ტრენინგი წიგნიერებამდებავშვები 6-7 წლის

BBC 74, 3

F 24

ფარხუტდინოვა ნ.ა.მომზადება 6-7 წლის ბავშვებისთვის წიგნიერების სწავლებისთვის. გაიდლაინები: მეტყველების თერაპევტის მე-6 სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების გამოცდილებიდან - ლესნოი: IMC UO, 2011 - 55

შინაარსი

შესავალი ………………………………………………………
ნაწილი 1. სიტყვის ბგერითი ანალიზი………………............
I. ხმა. Დავალებები ………………………………………….
1. „ბგერა“ და „სიტყვის“ ცნებები………………………
2. ორიენტაცია რიგ ობიექტებზე…………………
3. ბგერის პოზიცია სიტყვაში………………………………
4. ხმოვანთა ბგერები………………………………………
5. მარხილის ანალიზი და სინთეზი………………………………
II. ხმის ანალიზი და სიტყვების სინთეზი. Დავალებები…………
1. ბგერა და სიტყვა. გამეორება …………………………
2. სიტყვის ხმის ანალიზის ალგორითმი……………
3. ხმოვანი ბგერები სიტყვაში……………………………
4. მყარი და რბილი თანხმოვნები……………………
5. სიტყვის ბგერითი სქემა ……………………………..
6. თავსატეხები……………………………………………
7. სიტყვების ხმის ანალიზი 4 და 5 ბგერადან……
8. სიტყვის ბგერითი ანალიზის ათვისების დონე ...
ნაწილი 2. შეთავაზება.Დავალებები…………………………
I. სიტყვა
1. სიტყვა-საგნები, სიტყვა-მოქმედება, სიტყვა-ნიშნები
2. სიტყვების სქემა………………………………………
II. შეთავაზება ……………………………………………
1. "შეთავაზების" ცნება…………………………
2. წინადადების სქემა ……………………………
3. წინადადების სქემის ძირითადი მახასიათებლები…………………………………………………………………
4. წინადადების ანალიზის ალგორითმი………………
5. წინადადების სქემის შედგენა......
6. წინადადების ანალიზის უნარების კონსოლიდაცია
7. წინადადებები წინადადებაში ………………………
8. წინადადება 4 და 5 სიტყვით………………
9. რთული წინადადების სქემა………………

ნაწილი 3. სიტყვების დაყოფა მარცვლებად.Დავალებები ……………
I. სიტყვების მარცვლებად დაყოფისათვის მომზადება
1. ხმოვანთა ბგერები………………………………………
2. სიტყვა………………………………………………
II. სიტყვის დაყოფა მარცვლებად …………………………………
1. სიტყვის მარცვლებად დაყოფის ძირითადი წესი ......
2. სიტყვის მარცვლებად დაყოფის ალგორითმი……………
3. 3 ბგერის სიტყვის მარცვლებად დაყოფა…………
4. სავარჯიშოები სიტყვების მარცვლებად დაყოფისას........
5. თანხმოვანთა და დახურული მარცვლების შერწყმის მქონე სიტყვები……………………………………………………………
6. სიტყვის სილაბური ანალიზის ალგორითმი………………
დასკვნა…………………………………………………..
ბიბლიოგრაფია ………………………………………

შესავალი

6-7 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარების ერთ-ერთი განყოფილებაა "წერა-კითხვისთვის მომზადება". ეს ბროშურა ასახავს ზოგადი განვითარების ტიპის საბავშვო ბაღის მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვებთან მუშაობის სისტემას მეტყველების ამ კონკრეტულ ნაწილში. შემოთავაზებული სისტემის მიხედვით, 15 წლის განმავლობაში სკოლამდელი აღზრდისთვის 2000-ზე მეტი ბავშვია მომზადებული. კატამნეზმა აჩვენა სისტემის სიცოცხლისუნარიანობა, რადგან ბავშვები, რომლებიც მის მიხედვით სწავლობენ, სკოლაში წარმატებით ეუფლებიან წერა-კითხვას, მიუხედავად იმისა, თუ რა საგანმანათლებლო პროგრამაზე მუშაობს საგანმანათლებლო დაწესებულება. სისტემის ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანი მიდგომაა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მომზადება სკოლაში კითხვისა და წერის წარმატებული და კომპეტენტური განვითარებისთვის, საბავშვო ბაღში წერა-კითხვის სწავლების გარეშე. ეს მიიღწევა ყველა ფონემატური პროცესის განვითარებით, სიტყვის, წინადადების მოსმენის უნარის განვითარებით, რაც საბოლოოდ ავითარებს ენობრივ უნარს და ხელს უშლის დისგრაფიას და დისლექსიას დაწყებით კლასებში.

საბავშვო ბაღის მასწავლებელი არ ასწავლის წერა-კითხვას, არამედ მხოლოდ სკოლამდელ ბავშვებს ამზადებს წერა-კითხვისთვის. მასწავლებელმა ეს მომზადება საინტერესო და ამაღელვებელ პროცესად უნდა აქციოს, რომელიც მხოლოდ თამაშებითა და სათამაშო სავარჯიშოებით მიიღწევა. წიგნიერების სწავლებისთვის უამრავი ნათელი და ფერადი სათამაშო მასალაა ნებისმიერი წიგნის დახლზე. მაგრამ ზოგჯერ თამაშები არაეფექტური აღმოჩნდება მხოლოდ იმიტომ, რომ მასწავლებელი იყენებს საინტერესო ტექნიკას სისტემის გარეშე, არ ესმის, რატომ გამოიყენება ესა თუ ის თამაში, რა დავალებას წყვეტს წიგნიერებისთვის მომზადებისას. შემოთავაზებული ბროშურა შეიცავს მეთოდოლოგიურ რეკომენდაციებს წიგნიერებისთვის მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვების მოსამზადებლად, ასევე მომზადების სისტემას და პრობლემის გადაჭრის თანმიმდევრობას ამ მიზნის მისაღწევად.

საფუძვლად აღებულია „ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნები სკოლამდელი განათლების მთავარი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურის მიმართ“. მოსამზადებელში

ჯგუფს ეწვევა წიგნიერების სწავლების მომზადების 3 ძირითადი ამოცანის გადაჭრა: ასწავლოს

- ბგერის ანალიზი და სიტყვების სინთეზი;

- სილაბური ანალიზი და სინთეზი;

- წინადადების ანალიზი და სინთეზი.

ეს ამოცანები შეიძლება გადაწყდეს ზემოთ მოყვანილი თანმიმდევრობით, ან ოდნავ განსხვავებული გზით:

ხმის ანალიზი და სინთეზი;

წინადადების ანალიზი და სინთეზი;

სილაბური ანალიზი და სინთეზი.

ეს თანმიმდევრობა ბავშვებს საშუალებას აძლევს ნაკლებად აირიონ რთული თანხმოვანი ცნებები: ბგერა - მარცვალი. ის ასევე ზრდის მონელების დროს.<

გაკვეთილი 1. ხმები a, o, y, s

გაკვეთილის მიზანი.

მასალები.

"მშვენიერი ჩანთა", პლასტმასის ასოები A, O, U, Y, სახელმძღვანელო "მეტყველების ხმები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). სალარო წერილების დისტრიბუცია.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

Თამაში "მშვენიერი ჩანთა"

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს უჩვენებს ჩანთას ასოებით და სთავაზობს შეხებით იპოვონ ასოები A, O, U, Y.

Მთავარი ნაწილი

Თამაში „ხმის ამოცნობა“.

ა, ო, შენ, უ.სთხოვს ბავშვებს ამოიცნონ და დაასახელონ ისინი, შემდეგ იპოვონ ამ ბგერების აღმნიშვნელი ასოები სალაროში და აჩვენონ ისინი.

ბგერების მახასიათებლები

No50 - 52 დავალების შესრულებასახელმძღვანელოში.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

Თამაში "ზაფხული". .

Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი,

მოდით ვითამაშოთ ზაფხულში

ვიცუროთ და ვირბინოთ

ხტომა და ვისრიალოთ

გავიქცეთ და გარუჯეთ

და შეაგროვეთ სოკო.

No46 - 48 დავალების შესრულებასახელმძღვანელოში.

გაკვეთილის შეჯამება

შესწავლილი მასალის განზოგადება:

გაკვეთილი 2. ხმები m, m, n, n. ასო M, m, H, n

გაკვეთილის მიზნები.

განავითარეთ ფონეტიკური ცნობიერება.

ივარჯიშეთ მყარი და რბილი თანხმოვნების გარჩევა. ისწავლეთ ბგერების თანმიმდევრულად ხაზგასმა სიტყვებში პირობითი გრაფიკული სქემის მიხედვით .

მასალები.

"მშვენიერი ჩანთა", პლასტმასის ასოები A, O, U, Y, M, H, სახელმძღვანელო "მეტყველების ხმები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). სალარო წერილების დისტრიბუცია. წითელი და ლურჯი ფერის ჩიპების დემონსტრირება და განაწილება.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

Თამაში "მშვენიერი ჩანთა"

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს უჩვენებს ჩანთას ასოებით და ეპატიჟება იპოვონ ასოები A, O, U, Y, M, N შეხებით, შემდეგ კი ბავშვებს სთხოვს იპოვონ ეს ასოები ასოების სალაროებში, შოუ და სახელი. მათ.

Მთავარი ნაწილი

რა ჯგუფებად შეიძლება დაიყოს ასოები A, O, U, S, M, N? (ხმოვანები და თანხმოვნები.)

დაასახელეთ თანხმოვნები. (M, N.)

Რა სახის თვუკიები წარმოადგენენ ამ ხმებს? (ხმები m, m, n, n.)

No54 - 71 დავალების შესრულებასახელმძღვანელოში.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს სთხოვს დაიცვან შემდეგი ინსტრუქციები:

სად ვიჯექით? (სკამებზე.)

სად ვდგავართ? (Იატაკზე.)

ხალიჩაზე დაჯექი.

გაიხედე მარჯვნივ.

მარცხნივ გაიხედე.

Უკან დაბრუნება.

დაჯექი სკამებზე.

კომბინაციებში სკამზე, იატაკზე, ხალიჩაზე - ზე- ეს არის "პატარა" სიტყვა - წინდებული.

ბგერა-ასო ანალიზი. No79 - 82 დავალების შესრულებასახელმძღვანელოში.

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 3. ბგერა და ასო I

გაკვეთილის მიზნები.

განავითარეთ ფონეტიკური ცნობიერება.

დააფიქსირეთ ხმოვანთა განმასხვავებელი ნიშნები.

სავარჯიშო სიტყვის ფორმირებაში, არსებითი სახელების მხოლობითი ფორმის მრავლობით ფორმაში გადაქცევის უნარში.

მასალები.

ობიექტების სურათები, რომლებიც ასახავს კენკრას და სოკოს. სადემონსტრაციო ასოები A, O, U, Y, M, H, და სახელმძღვანელო "მეტყველების ხმები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). სალარო წერილების დისტრიბუცია. წითელი და ლურჯი ფერის ჩიპების დემონსტრირება და განაწილება.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

Თამაში "ექო"

მეტყველების თერაპევტი გამოთქვამს მარცვლების ჯაჭვს და ბავშვები იმეორებენ მას.

მი-ნი-ნი-მი; im-in-im; ნო-მი-ნი-მი; მი-არა-არა-არა; მი-მი-მი-ნი.

Მთავარი ნაწილი

ხმის დამახასიათებელი

ახლა თქვენ იმეორებთ შრიფტებს.

რა ბგერა მეორდება თითოეულ მარცვალში? (ხმა და.)

No102 - 104 დავალების შესრულებასახელმძღვანელოში.

ფიზკულტმინუტკა-ლოგორითმია

"გაიყავი სიტყვა ფეხებით". ბავშვებმა გამოძახებული სიტყვები შრიფებად უნდა დაყვნენ (კენკრა და სოკო).

ჩვენ ვთამაშობთ სიტყვებს

ჩვენ მათ ვყოფთ მარცვლებად.

Თამაში "ერთი ბევრია"

მეტყველების თერაპევტი სიტყვას უწოდებს მხოლობით რიცხვში და ისვრის ბურთს ბავშვს, რომელმაც უნდა ჩამოაყალიბოს მრავლობითი რიცხვი და გადააგდოს ბურთი უკან (კენკრა და სოკო).

ასო I. გაცნობა თამაში "სიგნალები"

ლოგოპედი აჩვენებს სურათებს (კენკრა და სოკო) დასახელების გარეშე. ბავშვებმა, რომლებმაც თქვეს "თავისთვის" სურათის სახელი, უნდა აწიონ ასო დათუ სათაურში არის ხმა დაან თითის ქნევა თუ ასეთი ხმა არ არის.

ბგერა-ასო ანალიზი. დავალების შესრულება 100სახელმძღვანელოში.

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 4. ხმები, w, p, p

გაკვეთილის მიზნები.

განავითარეთ ფონეტიკური ცნობიერება.

თანხმოვანთა განმასხვავებელი ნიშნების დაფიქსირება.

ივარჯიშეთ მყარი და რბილი თანხმოვნების გარჩევა. ისწავლეთ სიტყვებში ბგერების თანმიმდევრული შერჩევა

მასალები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

Თამაში "პოლიბუკოვკი"

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს უჩვენებს ცხრილებს, რომლებზეც ნაჩვენებია ასოების მხოლოდ ზედა ან მხოლოდ ქვედა ნაწილები A, O, U, I, Y, M, N, B, P. ბავშვები მორიგეობით მიუთითებენ ასოების ნაწილებზე, განსაზღვრავენ რა. ეს ასოებია და ვუწოდოთ მათ.

Მთავარი ნაწილი

ბგერების მახასიათებლები

დაასახელეთ თანხმოვნები.

რა ბგერას წარმოადგენს ასო V და P? (ჟღერს, b, p, p..)

ბგერების გაცემისას in, ვტუჩები და კბილები ქმნის ბარიერს. ხმები in, ვ

No72 - 76 დავალების შესრულებასახელმძღვანელოში.

ფიზკულტმინუტკა-ლოგორითმია

"დამალეთ შრიფტები ხელებში." სიტყვების სილაბური სტრუქტურის ამოწურვა:

ბო-რო-ვიკი,

ლი-სიჩ-კა და ა.შ.

No90 - 94 დავალების შესრულებასახელმძღვანელოში.

ბგერების მახასიათებლები

ბგერების გაცემისას გვ, გვტუჩები მჭიდროდ არის შეკუმშული, ჰაერის ნაკადი ძალით არღვევს ამ ბარიერს. ხმები გვ, გვ- თანხმოვნები. ისინი მონიშნულია ლურჯი და მწვანე ჩიპებით.

წინადადების სქემის შედგენა სურათებიდან

- წინადადება ვიღაცაზე ან რაღაცაზე მოგვითხრობს, წინადადებაში სიტყვები ცალ-ცალკე იწერება; წინადადება იწყება დიდი ასოთი; წინადადების ბოლოს იდება წერტილი.

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 5. ხმები s, s

გაკვეთილის მიზნები.

ერთად,სიტყვების ბგერითი ანალიზის ჩატარების უნარი, თანხმოვნების ნიშნები.

ივარჯიშეთ მყარი და რბილი თანხმოვნების გარჩევა.

ისწავლეთ როგორ ამოიცნოთ ბგერები სიტყვებში.

ისწავლეთ არსებითი სახელების ზედსართავი სახელების შეთანხმება.

მასალები.

ცხრილები, რომლებშიც ნაჩვენებია ასოების მხოლოდ ზედა ან მხოლოდ ქვედა ნაწილები A, O, U, Y, I, M, H, B, P; სახელმძღვანელო "მეტყველების ხმები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). სალარო წერილების დისტრიბუცია. დემონსტრაციისა და დარიგების ჩიპები არის წითელი, ლურჯი და მწვანე. წითელი, ლურჯი და მწვანე ფანქრები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

გამოცანის გამოცნობა

რა ხმით იწყება სიტყვა რუსულა?

ხმისგან თან.

Მთავარი ნაწილი

ბგერების მახასიათებლები

ბგერების გაცემისას თან, თან თან, თან- თანხმოვნები. ისინი მონიშნულია ლურჯი და მწვანე ჩიპებით.

დავალების დასრულება ნომერი 95სახელმძღვანელოში.

ბგერა-ასო ანალიზი. დავალების დასრულება ნომერი 96სახელმძღვანელოში.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

Თამაში "შემოდგომა". მოძრაობების იმპროვიზაცია ლექსის რიტმზე

შემოდგომა მოვიდა ჩვენთან

ის ახარებს ბავშვებს:

დაამშვენა ჩვენი ბაღი

მისცა ფოთოლცვენა.

თამაშის ვარჯიში "აირჩიე სიტყვა"

- რომელი სეზონია ახლა? (შემოდგომა)

- არის თუ არა ბგერა ამ სიტყვაში, რომელსაც დღეს ვსწავლობთ? ეს რა ხმაა? (რბილი ჩახშობის ხმა.)

- რას იტყვით შემოდგომაზე? (ფოთოლი, ბაღი...)

- რას იტყვით შემოდგომაზე? (ფოთლები...)

- რას იტყვით შემოდგომაზე? (Მზე…)

- რას იტყვით შემოდგომაზე? (ფოთლები, ბაღები...)

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 6. ხმები s, s. ასო C

გაკვეთილის მიზნები.

დააფიქსირეთ ბგერის სწორი გამოთქმა თან.

ისწავლეთ ბგერების თანმიმდევრულად ხაზგასმა ორმარცვლიან სიტყვებში საგნის ნახატებზე დაყრდნობით.

ისწავლეთ სურათებიდან წინადადებების შედგენა, წინადადებებიდან სიტყვების გამოყოფა. გაეცანით ასო C.

მასალები.

ბიჭისა და გოგოს ამსახველი სურათები, ფოთლები; სახელმძღვანელო "მეტყველების ხმები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). სალარო წერილების დისტრიბუცია. დემონსტრაციისა და დარიგების ჩიპები არის წითელი, ლურჯი და მწვანე. წითელი, ლურჯი და მწვანე ფანქრები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში "დაასახელეთ ხეები და ბუჩქები"

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს სთხოვს დაასახელონ ხეები და ბუჩქები, რომელთა სახელზე არის ხმები, ს. (ასპენი, ფიჭვი, ნაცარი, ქლიავი, ჟასმინი, იასამნისფერი)

Მთავარი ნაწილი

ბგერების მახასიათებლები

ბგერების გაცემისას თან, თანტუჩები, კბილები და ენა ქმნიან ბარიერს. ხმები თან, თან

დავალების No98 - 101 შესრულებასახელმძღვანელოში.

ასო C-ს გაცნობა

რვეულებში მუშაობა

ასო C-ს დაწერა.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

Თამაში "ფოთლები". მოძრაობების იმპროვიზაცია ლექსის რიტმზე

ჩვენ მწვანე ფოთლები ვართ

ჩვენ ვართ ცაცხვისგან და ვართ ნეკერჩხლისგან,

ტოტებზე ვისხედით

შემდეგ კი გავყვითლდით

ჩვენ გავემგზავრეთ შემოდგომაზე

და მივიდნენ შემოდგომის ბაღში.

წინადადებების გაკეთება სურათებიდან

დაფაზე გამოსახულია სურათები: ერთზე გამოსახულია ბიჭი და გოგო, მეორეზე ფოთლები. სურათებს შორის არის ცარიელი ბარათი. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს მოუწოდებს ამ სურათების გამოყენებით შეადგინონ წინადადება (თითოეული ბარათი შეესაბამება ერთ სიტყვას, ცარიელი ბარათი მიუთითებს მოქმედების სიტყვაზე, რომელიც შეიცავს ბგერებს. თანან კემპინგი). (ბავშვები აგროვებენ ფოთლებს.)

შემდეგ ბავშვები ადგენენ პირობით გრაფიკულ დიაგრამას

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 7. ხმები s, s. ასო C

გაკვეთილის მიზნები.

დააფიქსირეთ ბგერის სწორი გამოთქმა თან.

ისწავლეთ ბგერების თანმიმდევრულად ხაზგასმა ერთმარცვლიან და ორმარცვლიან სიტყვებში საგნის ნახატებზე დაყრდნობით.

მასალები.

რვეული-სახელმძღვანელო "მეტყველების ბგერები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). სალარო წერილების დისტრიბუცია. დემონსტრაციისა და დარიგების ჩიპები არის წითელი, ლურჯი და მწვანე. წითელი, ლურჯი და მწვანე ფანქრები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში "დაასახელეთ ბოსტნეული"

მეტყველების თერაპევტი სთხოვს ბავშვებს დაასახელონ ბოსტნეული, რომელსაც აქვს ბგერები s, ss მათ სახელებში. (რადიშ, ჭარხალი, კომბოსტო, ნიორი, გოგრა…)

Მთავარი ნაწილი

ბგერების მახასიათებლები

ბგერების გაცემისას თან, თანტუჩები, კბილები და ენა ქმნიან ბარიერს. ხმები თან, თან- თანხმოვნები. ისინი მონიშნულია ლურჯი და მწვანე ჩიპებით.

თამაშის სავარჯიშო "რა მოვამზადოთ ბოსტნეულისგან"

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს სთხოვს ჩამოთვალონ ბოსტნეულის კერძები, რომლებსაც სახელებში აქვს ბგერა s. (სალათი, წვენის წვნიანი...)

დავალების შესრულება 105სახელმძღვანელოში.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

მობილური თამაში "მოსავლის აღება".

ჩვენ ამოვიღებთ სტაფილოებს.

ვკრეფთ კიტრს და პომიდორს.

კომბოსტო დავჭრათ.

ვაშლებს ვკრეფთ.

თამაშის ვარჯიში "გამოიცანი სიტყვა"

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება გამოიცნონ განზრახული სიტყვა:

რა სიტყვა მქონდა მხედველობაში, თუ აღნიშნავს პირველი კერძის სახელს, შედგება სამი ბგერისგან, რომელთა შუა ზე? (Სუპი.)

ბგერა-ასო ანალიზისიტყვები სუპი

თამაშის ვარჯიში "აირჩიე სიტყვა"

რა სუპების მომზადება შეიძლება ისე, რომ მათ სახელზე ხმები იყოს თანან კემპინგი? (ბრინჯი, შვრიის ფაფა, ხორცი...)

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 8. ხმები l, l

გაკვეთილის მიზნები.

.

ისწავლეთ ბგერების თანმიმდევრულად შერჩევა ორმარცვლიან სიტყვებში.

მასალები.

ხილის ამსახველი თემატური სურათები. რვეული-სახელმძღვანელო "მეტყველების ბგერები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). სალარო წერილების დისტრიბუცია. დემონსტრაციისა და დარიგების ჩიპები არის წითელი, ლურჯი და მწვანე. წითელი, ლურჯი და მწვანე ფანქრები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში "დაასახელეთ ხილი"

მეტყველების თერაპევტი სთხოვს ბავშვებს დაასახელონ ხილი, რომელსაც აქვს ბგერები მათ სახელებში. ლ, ლ. (ლიმონი, ფორთოხალი, ქლიავი…)

Მთავარი ნაწილი

ბგერების მახასიათებლები

რა არის ხმა ყველა ზემოთ ჩამოთვლილ სიტყვაში? (ხმა ლ.)

ბგერების გაცემისას ლ, ლდა ლ, ლ

დავალების No106 - 107 შესრულებასახელმძღვანელოში.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

თითების თამაში "კომპოტი"

ჩვენ მოვამზადებთ კომპოტს,

ბევრი ხილი გჭირდებათ.

ვაშლი დავჭრათ

მსხალს დავჭრით

გაწურეთ ლიმონის წვენი

მოათავსეთ სანიაღვრე და ქვიშა.

ვამზადებთ, ვამზადებთ კომპოტს. (ბავშვებს მარცხენა ხელის ხელი უჭირავთ ჩასმის და ხელს უშლიან მარჯვენა ხელის საჩვენებელ თითს.)

მოვეპყროთ პატიოსან ადამიანებს.

თამაშის ვარჯიში "დაასახელეთ ხილი"

დაფაზე არის ხილის ამსახველი სურათები (ლიმონი, ქლიავი, ფორთოხალი) და სიტყვის პირობითი გრაფიკული დიაგრამა. ლიმონი. ბავშვებს შეუძლიათ აირჩიონ სახელი, რომელიც შეესაბამება ამ სქემას.

ბგერა-ასო ანალიზისიტყვები ლიმონი.

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 9. ხმები l, l. ასო ლ

გაკვეთილის მიზნები.

დააფიქსირეთ ბგერის სწორი გამოთქმა l .

ისწავლეთ ბგერების თანმიმდევრულად ხაზგასმა ორმარცვლიან სიტყვებში; მიუთითეთ მყარი და რბილი თანხმოვნები ლურჯი და მწვანე ჩიპებით.

მოცემული სიტყვით წინადადების შედგენის უნარის კონსოლიდაცია, პირობითი გრაფიკული დიაგრამის დახატვა.

მასალები;

თემის სურათები, რომლებიც ასახავს ბოსტნეულს და ხილს. რვეული-სახელმძღვანელო "მეტყველების ბგერები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). სალარო წერილების დისტრიბუცია. დემონსტრაციისა და დარიგების ჩიპები არის წითელი, ლურჯი და მწვანე. წითელი, ლურჯი და მწვანე ფანქრები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში დაასახელეთ ბოსტნეული და ხილი

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს სთხოვს დაასახელონ ბოსტნეული, რომელსაც აქვს ბგერა მათ სახელზე. ლ,ხილი, რომელსაც აქვს თავისი სახელი ლ.

Მთავარი ნაწილი

ბგერების მახასიათებლები

ბგერების გაცემისას ლ, ლ ლ, ლ- თანხმოვანმა გაჟღერდა ხმები. ისინი მონიშნულია ლურჯი და მწვანე ჩიპებით.

No108 დავალების შესრულება - 111სახელმძღვანელოში.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

მოძრაობების იმიტაცია: ბოსტნეულის და ხილის კრეფა.

შესავალი ასო L

თამაშის ვარჯიში "რას ჰგავს ასო L?"

ლ, ლ ბგერათა ადგილის განსაზღვრა სიტყვებში.

რვეულებში მუშაობა

ასო ლ-ის დაწერა.

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 10. დისლამური სიტყვების ბგერის ანალიზი

გაკვეთილის მიზნები.

გაიმეორეთ ნასწავლი ასოები.

ისწავლეთ საერთო წინადადებების შედგენა, წინადადებებიდან სიტყვების გამოყოფა.

ისწავლეთ „ხმოვანი კარნახის“ შესრულება.

მასალები.

ბურთი, სამი ბარათი: პირველი გვიჩვენებს ბიჭს და გოგოს, მეორე ბარათი ცარიელია, მესამეში ნაჩვენებია სალათის თეფში სახელმძღვანელო სახელმძღვანელო "მეტყველების ხმები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). სალარო წერილების დისტრიბუცია. წითელი, ლურჯი და მწვანე ფანქრები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

ბურთით თამაში

მეტყველების თერაპევტი რიგრიგობით აგდებს ბურთს ბავშვებს და უწოდებს ერთმარცვლიან სიტყვებს ისე, რომ იგი ორმარცვლიანი ხდება.

სიტყვები: ხახვი - ხახვი, ფოთოლი - ფოთოლი, ბაღი - ბაღი, ბუჩქი - ბუჩქი და ა.შ.

Მთავარი ნაწილი

დავალების No112 - 113 შესრულებასახელმძღვანელოში.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

მობილური თამაში "მოსავლის აღება". მეტყველების თერაპევტი აძლევს სხვადასხვა დავალებებს, ბავშვები კი ასრულებენ შესაბამის მოქმედებებს.

ჩვენ ამოვიღებთ სტაფილოებს.

ვკრეფთ კიტრს და პომიდორს.

კომბოსტო დავჭრათ.

ვაშლებს ვკრეფთ.

თითოეული მოქმედება მეორდება 2-3 ჯერ.

წინადადებების შედგენა

დაფაზე სამი ბარათია: პირველში ნაჩვენებია ბიჭი და გოგო, მეორე ბარათი ცარიელია, ხოლო მესამეში ნაჩვენებია სალათის თეფში. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება წინადადების შედგენა სურათებიდან.

რამდენი სიტყვაა ამ წინადადებაში? (სამი, ზოლების რაოდენობის მიხედვით.)

ვინ ჭამს სალათს?

მიეცით ბავშვებს სახელები. შეადგინეთ წინადადებები ამ სახელებით.

რა სალათი? (გემრიელი.)

გააკეთეთ წინადადება სიტყვით გემრიელი.

რამდენი სიტყვაა წინადადებაში?

რაც უფრო მეტი სიტყვაა წინადადებაში, მით მეტს ვსწავლობთ მისგან.

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 11. მყარი და რბილის გარჩევა

ხმები: l - l, p - p, s - s

გაკვეთილის მიზნები.

გაიმეორეთ ნასწავლი ბგერები და ასოები.

ისწავლეთ ბგერის ადგილის ამოცნობა სიტყვაში.

ისწავლეთ ორმარცვლიანი სიტყვების ბგერითი ანალიზის შესრულება.

მასალები.

ბურთი. რვეული-სახელმძღვანელო "მეტყველების ბგერები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). სალარო წერილების დისტრიბუცია. წითელი, ლურჯი და მწვანე ფანქრები. მარტივი ფანქრები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

ბურთით თამაში

მეტყველების თერაპევტი რიგრიგობით ისვრის ბურთს ბავშვებს და წარმოთქვამს შრიფებს მყარი თანხმოვანი ხმით. ბავშვები აბრუნებენ ბურთს მარცვლის შეცვლით ისე, რომ ხმა რბილი გახდეს.

მარცვლები: ალ - ალ, ოპ - ოპ, ულვაში - ულვაში, ლა - ლა და ა.შ.

Მთავარი ნაწილი

No114 დავალების შესრულება - 116სახელმძღვანელოში.

Თამაში "დაასახელეთ ბოსტნეული და ხილი მოცემული ხმით"

ბავშვებს ეწვევათ ჩამოთვალონ ბოსტნეული და ხილი, რომლებსაც აქვთ ხმები მათ სახელებში. ლ, ლ

ფიზიკური აღზრდის წუთი

თითების თამაში "კომპოტი"

ჩვენ მოვამზადებთ კომპოტს, (ბავშვებს მარცხენა ხელის ხელი უჭირავთ ჩასმის და ხელს უშლიან მარჯვენა ხელის საჩვენებელ თითს.)

ბევრი ხილი გჭირდებათ.

ვაშლი დავჭრათ (თითები თავის მხრივ მოხრილია, დაწყებული დიდით.)

მსხალს დავჭრით

გაწურეთ ლიმონის წვენი

მოათავსეთ სანიაღვრე და ქვიშა.

ვამზადებთ, ვამზადებთ კომპოტს. (ბავშვებს მარცხენა ხელის ხელი უჭირავთ ჩასმის და ხელს უშლიან მარჯვენა ხელის საჩვენებელ თითს.)

მოვეპყროთ პატიოსან ადამიანებს.

No117 დავალების შესრულება - 119სახელმძღვანელოში.

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 12. ბგერები t, t. წერილი თ

გაკვეთილის მიზნები.

დააფიქსირეთ ბგერის სწორი გამოთქმა ტ.

ისწავლეთ რთული და რბილი თანხმოვნების გარჩევა, შეასრულეთ სიტყვების ბგერითი ანალიზი, შეადგინეთ წინადადებები და მათი პირობითი გრაფიკული სქემები.

მასალები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში "გაიმეორეთ, არ დაუშვათ შეცდომა"

ტა - ეს - ის; ტა - თა - თა; თა - თა - რომ; tyu - ti - რომ; შემდეგ - ეს - ისინი.

Მთავარი ნაწილი

თამაშის ვარჯიში "დაასახელე სურათი"

პანელზე ორ რიგად არის გამოსახული სურათები: პირველ რიგში - კარტოფილი, ოხრახუში, გოგრა, კომბოსტო გამოსახული სურათები; მეორე რიგში - ნახატები ამსახველი სახეხი, ქუდი, ჩოპერი (კომბოსტოს დასაჭრელად). მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს სთხოვს დაასახელონ სურათები და დაასახელონ იგივე თანხმოვანი ბგერა მათ სახელებში. ( პირველ რიგში - ბგერა თ, მეორეში - ბგერა თ.)

ბგერების მახასიათებლები

ბგერების გაცემისას ტ, ტ ტ, ტ- თანხმოვანი ხმოვანი ხმები. ისინი მონიშნულია ლურჯი და მწვანე ჩიპებით.

დავალების No120 - 121 შესრულებასახელმძღვანელოში.

შესავალი ასო T

ფიზიკური აღზრდის წუთი

მოდით წავიდეთ ბაღში ბავშვები ადგილზე მიდიან

მოსავალს მოვიყვანთ. ,

ჩვენ ვატარებთ სტაფილოებს "გადაათრიე"

და ჩვენ ვთხრით კარტოფილს. " გათხრა",

კომბოსტოს თავი დავჭრათ, მოჭრა",

მრგვალი, წვნიანი, ძალიან გემრიელი, ჩვენება ხელებით

ავარჩიოთ ცოტა მჟავე. "ცრემლი"

და დავუბრუნდეთ გზას. წრეებში სიარული ხელჩაკიდებული

დავალების No122 - 123 შესრულებასახელმძღვანელოში (წინადადებების შედგენა ).

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 13. ხმოვანი კარნახი

გაკვეთილის მიზნები.

მასალები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში

ტ, ტ. განსაზღვრეთ მათი ადგილი სიტყვაში.

Მთავარი ნაწილი

დავალების შესრულება ნომერი 124სახელმძღვანელოში.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

მობილური თამაში "კურდღელი"

ხტომა-ხტომა, ხტუნვა-ხტომა,

კურდღელი ყუნწზე გადახტა.

ის ხმამაღლა ურტყამს დოლს

ის ყველას ეპატიჟება გახურებაზე.

თათები მაღლა, თათები ქვემოთ

აიწიეთ ფეხის თითებზე.

თათები გვერდზე დავდეთ,

თითებზე skok-skok-skok

დავალების შესრულება ნომერი 125 - "ხმოვანი კარნახი"სახელმძღვანელოში .

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 14. სიტყვების ბგერითი ანალიზი

გაკვეთილის მიზნები.

ვისწავლოთ სურათზე გამოსახულების კორელაცია სიტყვის გრაფიკულ სქემასთან - ბგერების მოცემულ რაოდენობასთან (ოთხი), სიტყვების ბგერითი ანალიზის შესრულება.

მასალები.

თემის სურათები, რომლებიც ასახავს ბოსტნეულს და საყოფაცხოვრებო ნივთებს. რვეული-სახელმძღვანელო "მეტყველების ბგერები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). სალარო წერილების დისტრიბუცია. დემონსტრაციისა და დარიგების ჩიპები არის წითელი, ლურჯი და მწვანე. წითელი, ლურჯი და მწვანე ფანქრები. მარტივი ფანქრები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში "დაასახელეთ სიტყვები მოცემული ბგერით"

ბავშვებს სთხოვენ დაასახელონ სიტყვები, რომლებიც შეიცავს ბგერებს. ტ, ტ. განსაზღვრეთ მათი ადგილი სიტყვაში.

Მთავარი ნაწილი

დავალების შესრულება ნომერი 126სახელმძღვანელოში.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

მობილური თამაში "Კატა".

მოძრაობების იმპროვიზაცია: ჩაჯექი, მუცელზე ხელი მოისვით, ადექით, დაჭიმეთ და ხელით მოისვით მუცელი.

კატა ბუჩქის ქვეშ იჯდა,

ყველი შეჭამა ნაჭერი,

კატა ადგა, დაიჭიმა,

ბეწვი გაშალა.

დავალების შესრულება ნომერი 127სახელმძღვანელოში (წინადადებების შედგენა ).

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 15. ბგერები გვ, გვ

გაკვეთილის მიზანი.

გაიმეორეთ ნასწავლი ბგერები და ასოები.

დააფიქსირეთ ბგერის სწორი გამოთქმა რ.

მასალები.

ობიექტების სურათები შინაური ცხოველების ამსახველი. რვეული-სახელმძღვანელო "მეტყველების ბგერები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). სალარო წერილების დისტრიბუცია. დემონსტრაციისა და დარიგების ჩიპები არის წითელი, ლურჯი და მწვანე. წითელი, ლურჯი და მწვანე ფანქრები. მარტივი ფანქრები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

Თამაში "მშვენიერი ჩანთა"

ბავშვები იღებენ ასოს და გამოდიან სიტყვას, ბგერას, რომელიც მითითებულია ამ ასოზე.

Მთავარი ნაწილი

თამაშის ვარჯიში "დაასახელეთ თქვენი საყვარელი ცხოველი"

პანელზე გამოსახულია შინაური ცხოველების სურათები. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს სთხოვს დაასახელონ ცხოველები ამ ბგერის სახელით p (ძროხა, ვერძი, ღორი).

ხმის დამახასიათებელი

ხმის გაცემისას R,კბილები და ენა ქმნიან ბარიერს ამოსუნთქულ ჰაერში. ხმები რ- თანხმოვანი ხმა გაისმა. იგი მონიშნულია ლურჯი დროშით.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

მეტყველების მობილური თამაში "კატა და თხა".

ულვაშიანი კატა ბაღში დადის,

და რქიანი თხა კატას მიჰყვება.

თათით კატა პირს ტუჩსაცხით დაასხამს

და ჭაღარა თხა წვერს აკანკალებს.

დავალების შესრულება No128, 130სახელმძღვანელოში.

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 16. ბგერები p, p, ასოები P, გვ

გაკვეთილის მიზნები.

დააფიქსირეთ ბგერის სწორი გამოთქმა R,

შემოიტანეთ ასოები R, R

განაგრძეთ მძიმე და რბილი თანხმოვნების გარჩევის სწავლა, შეადგინეთ წინადადებები მოცემული სიტყვით.

მასალები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში "გაიმეორეთ, არ დაუშვათ შეცდომა"

მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს მარცვლების ჯაჭვებს და იწვევს ბავშვებს გაიმეორონ ისინი: პრა - პრო - პრუ - პრა; კრო - კრუ - კრი - კრა; fru - fry - fra - fro; bra - bra - bro - bra.

Მთავარი ნაწილი

დავალების შესრულება ნომერი 131სახელმძღვანელოში.

შესავალი ასო R

თამაშის ვარჯიში "რას ჰგავს ასო R?"

ფიზიკური აღზრდის წუთი

მობილური თამაში "შინაური ცხოველები და მათი ბავშვი". მეტყველების თერაპევტი შინაური ცხოველების ლეკვებს უწოდებს, ბავშვები სკუტდებიან; მეტყველების თერაპევტი უწოდებს შინაურ ცხოველებს, ბავშვები დგებიან და ხელებს ქამარზე იხვევენ.

მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება

თითების თამაში "Ბრჭყალები".

კატის ქალიშვილთან დააჭირეთ თითების ბალიშებს მარჯვნივ

კლანჭები თათებზე. ხელები ხელის ზევით.

ნუ ჩქარობ მათ დამალვას დააჭირეთ ცერა თითი ინდექსსნება მიეცით ბავშვებს უყურონ. თქვით ხმამაღლა: "მიო".

No132 - 134 დავალების შესრულებასახელმძღვანელოში

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 17. ხმოვანი კარნახი

გაკვეთილის მიზანი.

განაგრძეთ სიტყვებში ბგერების თანმიმდევრულად ხაზგასმის სწავლა, შეადგინეთ ამ სიტყვების ხმის შემადგენლობის დიაგრამები.

მასალები.

რვეული-სახელმძღვანელო "მეტყველების ბგერები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). წითელი, ლურჯი და მწვანე ფანქრები. მარტივი ფანქრები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში "დაასახელეთ სიტყვები მოცემული ბგერით"

ბავშვებს სთხოვენ დაასახელონ სიტყვები, რომლებიც შეიცავს ბგერებს. რ, რ. განსაზღვრეთ მათი ადგილი სიტყვაში.

Მთავარი ნაწილი

დავალების შესრულება ნომერი 134სახელმძღვანელოში.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

მეტყველების მობილური თამაში. რიტმული მოძრაობების იმპროვიზაცია: თითოეული ხაზისთვის - იგივე ტიპის ოთხი მოძრაობა.

ტედი დათვი - ზედა ზედა,

და ზღარბი - ტაში-ტაში,

და მგლის ბელი - დააწკაპუნეთ, დააწკაპუნეთ,

და კურდღელი - ჰოპ-ჰოპი,

და პატარა მელა - sniff-sniff,

და ელა - დარტყმა- დარტყმა,

და პატარა ფოცხვერი - ხტომა-ნახტომი,

და ციყვი - ხტომა-ნახტომი.

დავალების დასრულება ნომერი 135 - "ხმოვანი კარნახი"სახელმძღვანელოში .

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 18. ბგერები გ, გ, ასოები გ, გ

გაკვეთილის მიზნები.

დააფიქსირეთ ბგერის სწორი გამოთქმა გ,მზა სქემით მხარდაჭერით და მხარდაჭერის გარეშე სიტყვების ხმის ანალიზის შესრულების უნარი.

გაეცანით ასოებს G, g

განაგრძეთ მყარი და რბილი თანხმოვნების გარჩევის სწავლა, შეადგინეთ წინადადებები სურათების გამოყენებით.

მასალები.

რვეული-სახელმძღვანელო "მეტყველების ბგერები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). სალარო წერილების დისტრიბუცია. დემონსტრაციისა და დარიგების ჩიპები არის წითელი, ლურჯი და მწვანე. ფერადი და მარტივი ფანქრები. ბურთი.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში "დაასახელე სიტყვა საპირისპირო მნიშვნელობით"

მეტყველების თერაპევტი რიგრიგობით ესვრის ბურთს ბავშვებს და უხმობს სიტყვებს. ბავშვები უკან აგდებენ ბურთს და ამბობენ საპირისპირო მნიშვნელობის სიტყვას.

მშვიდი - ხმამაღალი

მხიარული - სევდიანი

კმაყოფილი - მშიერი

იშვიათი - მკვრივი

Ჭუჭყის გაწმენდა

უხეში - გლუვი

Მთავარი ნაწილი

დავალების #136–137 დასრულებასახელმძღვანელოში

ბგერების მახასიათებლები

ბგერების გაცემისას რ, რკბილები და ენა ქმნიან ბარიერს ამოსუნთქულ ჰაერში. ხმები რ, რ- თანხმოვანმა გაჟღერდა ხმები. ისინი მონიშნულია ლურჯი და მწვანე ჩიპებით.

გ, გ ასოების გაცნობა

თამაშის ვარჯიში "რას ჰგავს ასო G?"

ფიზიკური აღზრდის წუთი

მობილური თამაში "მგელი". მოძრაობის იმპროვიზაცია:

ბავშვები ტყეში სეირნობდნენ

მაგრამ აქ ტოტები ხრაშუნა,

ბავშვებო, ბავშვებო, ნუ ყიჟინებით

მგელი ხის უკან - გაიქეცი!

Თამაში "სილაბური ლოტო"

სიტყვები იწერება დაფაზე. ლოგოპედი ეპატიჟება ბავშვებს წაიკითხონ ისინი და მოიფიქრონ სიტყვები. GA, GU, GO, GI

დავალების შესრულება ნომერი 138სახელმძღვანელოში

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 19. ბგერათა დიფერენციაცია გ - კ

გაკვეთილის მიზნები.

გ, კ,მზა სქემით მხარდაჭერით და მხარდაჭერის გარეშე სიტყვების ბგერის ანალიზის უნარი, მოცემული სიტყვებით წინადადებების შედგენა.

მასალები.

რვეული-სახელმძღვანელო "მეტყველების ბგერები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). სალარო წერილების დისტრიბუცია. დემონსტრაციისა და დარიგების ჩიპები არის წითელი, ლურჯი და მწვანე. ფერადი და მარტივი ფანქრები. ბურთი. სამხრეთისა და ჩრდილოეთის ცხოველების ამსახველი თემატური სურათები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში "შეცვალე სიტყვა"

მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს სიტყვებს კ ბგერით და რიგრიგობით ესვრის ბურთს ბავშვებს. კ ბგერას ცვლიან გ ხმით და უკან აგდებენ ბურთს.

კალინა - გალინა

ძვლები სტუმრები არიან

კორა - მთა

Მთავარი ნაწილი

დავალების შესრულება ნომერი 139სახელმძღვანელოში

ბგერების მახასიათებლები

ფიზიკური აღზრდის წუთი

მეტყველების მობილური თამაში "ჩვენ ვთამაშობთ ნახატებს"

ჩვენ ვთამაშობთ ნახატებს

ჩვენ მათ მარცვლებით ვუწოდებთ,

ტაშს ვუკრავთ

და ჩვენ ფეხებს ვაჭერით.

დავალების #140–141 დასრულებასახელმძღვანელოში

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 20. ბგერა შ

გაკვეთილის მიზნები.

დააფიქსირეთ ბგერის სწორი გამოთქმა შ,სქემის მიხედვით სამი ღია მარცლისაგან შემდგარი სიტყვების ხმის ანალიზის შესრულების უნარი.

მასალები.

რვეული-სახელმძღვანელო "მეტყველების ბგერები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). სალარო წერილების დისტრიბუცია. დემონსტრაციისა და დარიგების ჩიპები არის წითელი, ლურჯი და მწვანე. ფერადი და მარტივი ფანქრები. სამხრეთისა და ჩრდილოეთის ცხოველების ამსახველი თემატური სურათები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში "თქვი შენი სახელი სიყვარულით"

Მთავარი ნაწილი

დავალების შესრულება #142–143სახელმძღვანელოში

ხმის დამახასიათებელი

ხმის გაცემისას ვკბილები და ენა ქმნიან ბარიერს ამოსუნთქულ ჰაერში. ხმა ვ- მძიმე თანხმოვანი ხმოვანი ხმა. იგი მონიშნულია ლურჯი დროშით.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

მეტყველების მობილური თამაში "ჩვენ ვთამაშობთ ნახატებს"

ჩვენ ვთამაშობთ ნახატებს

ჩვენ მათ მარცვლებით ვუწოდებთ,

ტაშს ვუკრავთ

და ჩვენ ფეხებს ვაჭერით.

დავალების შესრულება #144–145სახელმძღვანელოში

Თამაში "დამეხმარეთ სიტყვების შეგროვებაში"

შრიფტები წარმოდგენილია მოლბერტზე. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება სიტყვების „შეგროვება“ მოცემული სქემების მიხედვით.

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 21. ბგერა შ. ასო შ, შ.

ბგერათა დიფერენცირება - შ

გაკვეთილის მიზნები.

დააფიქსირეთ ბგერების სწორი გამოთქმა თან, შ,სქემის მიხედვით ღია და დახურული მარცვლებისგან შემდგარი სიტყვების ბგერითი ანალიზის შესრულების უნარი.

მასალები.

რვეული-სახელმძღვანელო "მეტყველების ბგერები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). სალარო წერილების დისტრიბუცია. დემონსტრაციისა და დარიგების ჩიპები არის წითელი, ლურჯი და მწვანე. ფერადი და მარტივი ფანქრები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში "დაასახელე ცხოველი"

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება დაიმახსოვრონ ცხოველები, რომელთა სახელზეც არის ხმა ვ. თითოეული ბავშვი ასახელებს ცხოველს და ზის მის ადგილას.

Მთავარი ნაწილი

დავალების შესრულება ნომერი 146სახელმძღვანელოში

შ, შ ასოების გაცნობა.

თამაშის ვარჯიში "რას ჰგავს ასო W?"

თამაშის ვარჯიში "წაიკითხეთ შრიფტები"

შუ, შო, შა, უშ, ოშ, ეშ).

ფიზიკური აღზრდის წუთი

მობილური თამაში "მოისმინე ხმა და აჩვენე"

w, s.ხმის გაგონება ვ, ხმაზე ბავშვები გვერდებზე იჭიმებენ ხელებს, იდაყვებს მაღლა აწევენ თან- გაშალეთ ნახევრად მოხრილი ხელები მათ წინ, ამ ბგერების არარსებობის შემთხვევაში - ჩაჯექით.

დავალების #147–148 დასრულებასახელმძღვანელოში

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 22. ნასწავლი ბგერებისა და ასოების გამეორება

გაკვეთილის მიზნები.

მონომარცვლიანი და ორმარცვლიანი სიტყვების ხმოვანი ანალიზის უნარის კონსოლიდაცია, ღია მარცვლებით გარე მოქმედებებზე დაყრდნობის გარეშე, სიტყვები დახურული მარცვლებით.

მასალები.

სალარო წერილების დისტრიბუცია. დემონსტრაციისა და დარიგების ჩიპები არის წითელი, ლურჯი და მწვანე. ფერადი და მარტივი ფანქრები. ობიექტების სურათები, რომლებიც ასახავს ფრინველებს.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

Თამაში "მშვენიერი ჩანთა"

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება იპოვონ შესწავლილი ასოები შეხებით (ასოები გამოსახულია მოლბერტზე).

Მთავარი ნაწილი

თამაშის ვარჯიში "იპოვე წერილი"

თითოეულ ბავშვს აქვს 2-3 ფრინველის სურათი. ბავშვები ადგენენ, არის თუ არა დაზგზე ამ ნახატების სახელზე ასოები, ასოები პოულობენ მათ წერილების სალაროებში და ათავსებენ შესაბამისი სურათის ქვეშ.

თამაშის ვარჯიში "წაიკითხეთ შრიფტები"

მოლბერტზე ასოებია. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება გააერთიანონ ხმოვნები და თანხმოვნები და წაიკითხონ შრიფტები.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

მეტყველების მობილური თამაში "ჩიტები".

ჩიტები გაფრინდნენ

ფრთები აფეთქდა,

იჯდა ხეებზე,

ერთად ისვენებდნენ.

Თამაში "გაფანტული სიტყვა"

დაფაზე გამოსახული ასოებიდან ბავშვები მეტყველების თერაპევტთან ერთად ქმნიან სიტყვებს იხვი, ჟაკი, გუგული, ღერო.

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 23. ხმოვანი კარნახი

გაკვეთილის მიზნები.

განაგრძეთ თანმიმდევრობით სწავლა, მონიშნეთ ბგერები სიტყვებში, შეადგინეთ ამ სიტყვების ხმის შემადგენლობის დიაგრამები.

მასალები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში "დაასახელე ჩიტი"

ლოგოპედი ეპატიჟება ბავშვებს ჩამოთვალონ ფრინველები.თითოეული ბავშვი ასახელებს და ზის თავის ადგილზე.

Მთავარი ნაწილი

Თამაში "შეაგროვე სიტყვა"

მაგიდაზე ჩიტების სურათებია. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს აძლევს ბარათებს, რომლებზეც დაწერილია შემდეგი სიტყვების შრიფტები: იხვი, ბატები, ჯაყო, ღერო, გუგული. ბავშვები ქმნიან სიტყვებს, პოულობენ შესაბამის სურათს და ქმნიან წინადადებას ერთ-ერთი სიტყვით.

Თამაში "მოჯადოებული სიტყვები"

მოლბერტზე ჩიტების სურათებია. მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს სიტყვებს, ამატებს დამატებით შრიფტებს. ბავშვებმა უნდა გამოიცნონ რა სიტყვა მოიფიქრა მასწავლებელმა და სწორად გამოთქვან.

სიტყვები: იხვი(იხვი), გულები(ბატები), ბეღურა(ბეღურა), ჰომოლუბი(მტრედი). სირიკინიცა(ტიტი), ვოკორონა(ყვავი).

ფიზიკური აღზრდის წუთი

მეტყველების მობილური თამაში "ჩიტები". ლოგოპედის მეტყველებას თან ახლავს მოძრაობები.

ჩიტები გაფრინდნენ

ფრთები აფეთქდა,

იჯდა ხეებზე,

ერთად ისვენებდნენ.

დავალების შესრულება ნომერი 150 - "ხმოვანი კარნახი"სახელმძღვანელოში .

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 24. ხმოვანი კარნახი

გაკვეთილის მიზანი.

გადახედეთ ნასწავლ ბგერებსა და ასოებს

მასალები.

რვეული-სახელმძღვანელო "მეტყველების ბგერები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). წითელი, ლურჯი და მწვანე ფანქრები. მარტივი ფანქრები. ობიექტების სურათები, რომლებიც ასახავს ფრინველებს.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში "დაასახელე ჩიტი"

ლოგოპედი ეპატიჟება თითოეულ ბავშვს დაასახელოს ფრინველი და ხმა, რომლითაც იწყება სიტყვა. თითოეული ბავშვი რეკავს და თავის ადგილზე ზის.

Მთავარი ნაწილი

Თამაში "გამოიცანი ხმა"

მეტყველების თერაპევტი ჩუმად წარმოთქვამს ბგერებს p, l, k, d, c, t, r, w, sდა იწვევს ბავშვებს დაასახელონ და დაახასიათონ (ხმოვანი - ყრუ, მძიმე - რბილი ვარიანტები).

დავალების #151–152 დასრულებასახელმძღვანელოში

ფიზიკური აღზრდის წუთი

მობილური თამაში "კოდალა". მეტყველების კოორდინაცია მოძრაობებთან (ერთი ხელის ღია ხელისგულზე გამოსახულია ხე, ხოლო მეორე ხელის საჩვენებელი თითი არის კოდალას წვერი. თითოეული ხაზისთვის - ოთხი თითი ხელისგულზე ურტყამს):

ხეზე ვაკაკუნებ

მიიღეთ ჭია

თუმცა ქერქის ქვეშ დაიმალა, -

ის მაინც ჩემი იქნება.

წინადადებების შედგენა

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს მოუწოდებს გამოთქვან წინადადება საგნის სურათების გამოყენებით.

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 33. ბგერა თ ასოები H, თ.

გაკვეთილის მიზნები.

დააფიქსირეთ ბგერის სწორი გამოთქმა სთ,

მასალები.

რვეული-სახელმძღვანელო "მეტყველების ბგერები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). წერილების დარიგებისა და დემონსტრირების სალაროები. დემო და დარიგების ჩიპები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში "გაიმეორეთ შრიფტები"

ჩა-ჩოო-ჩი ჩო-ჩი-ჩა ჩა-ჩო-ჩი

ჩე-ჩა-ჩოო ჩი-ჩე-ჩა ჩი-ჩა-ჩა

(ხმა თ)

Მთავარი ნაწილი

დავალების შესრულება ნომერი 174სახელმძღვანელოში

ხმის დამახასიათებელი

როცა ხმა წარმოითქმის სთ,კბილები და ენა ქმნიან ბარიერს ამოსუნთქულ ჰაერში. ხმა თ

დავალების შესრულება ნომერი 175სახელმძღვანელოში

ფიზიკური აღზრდის წუთი

მობილური თამაში

და სთ, ს.ხმის გაგონება თ, ბავშვები ხელებს უკრავენ.

ასოების შესავალი ჩ.

თამაშის ვარჯიში "რას ჰგავს ასო H?"

თამაშის ვარჯიში "წაიკითხეთ შრიფტები"

მოლბერტზე ასოებია. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება გააერთიანონ ხმოვნები და თანხმოვნები და წაიკითხონ შრიფტები ( ჩუ, ჩი, ჩა, უხ, ოხ, აჩ, იჩ).

თამაშის ვარჯიში "შეცვალე სიტყვა"

მოლბერტზე მეტყველების თერაპევტი აყალიბებს სიტყვას დაჩა.სიტყვის ერთობლივი კითხვა. შემდეგ მეტყველების თერაპევტი გვთავაზობს სიტყვის პირველი ასოს შეცვლას, თავის მხრივ, ასოებით k, p, t (მოძრავი, შეკვრა, ბორბალი).მერე მეორე წერილი o (წერტილი, თირკმელი).მერე პირველი ასო n, d, k (ღამე, ქალიშვილი, მუწუკი)და ბოლოს მეორე წერილი y (თაიგული)

დავალების #176–177 დასრულებასახელმძღვანელოში

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 34. ბგერა თ ასოები H, თ.

გაკვეთილის მიზნები.

დააფიქსირეთ ბგერის სწორი გამოთქმა სთ,სიტყვების ბგერითი ანალიზის უნარი.

მასალები.

რვეული-სახელმძღვანელო "მეტყველების ბგერები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). წერილების დარიგებისა და დემონსტრირების სალაროები. სადემონსტრაციო და დარიგების ჩიპები, ბურთი, ნახატები თითოეული ბავშვისთვის.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში "დაასახელე სიტყვა"

ლოგოპედი ეპატიჟება თითოეულ ბავშვს დაასახელოს სიტყვა h ​​ხმით.თითოეული ბავშვი იძახებს და ზის თავის ადგილზე.

Მთავარი ნაწილი

დავალების შესრულება ნომერი 178სახელმძღვანელოში

ხმის დამახასიათებელი

როცა ხმა წარმოითქმის სთ,კბილები და ენა ქმნიან ბარიერს ამოსუნთქულ ჰაერში. ხმა თ- რბილი თანხმოვანი. იგი მონიშნულია მწვანე დროშით.

თამაშის ვარჯიში "აირჩიე სიტყვა"

H ____________ ______ სთ ______ ____________ სთ

"მოდი ვიაროთ სიტყვა"

სიტყვების დაყოფა მარცვლებად.

Თამაში "სიგნალები"

თ თ.

Თამაში "ტკბილად დაუძახე" (ბურთით)

წინადადებების შედგენასურათებით და წინადადებების სქემების შედგენა (სამი სიტყვის წინადადებები, შემდგომში ხუთამდე გაზრდით).

დავალების შესრულება ნომერი 179სახელმძღვანელოში

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 35. ბგერა ვ. ასოები J, J.

გაკვეთილის მიზნები.

დააფიქსირეთ ბგერის სწორი გამოთქმა კარგად,ბგერების თანმიმდევრულად გამოყოფის უნარი სიტყვებიდან თანხმოვანთა შერწყმის მქონე. ისწავლეთ სიტყვების მარცვლებად დაყოფა.

მასალები.

რვეული-სახელმძღვანელო "მეტყველების ბგერები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). წერილების დარიგებისა და დემონსტრირების სალაროები. სადემონსტრაციო და დარიგების ჩიპები, ტრანსპორტის ამსახველი სურათები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში "დამეხმარეთ სიტყვების შეგროვებაში"

მოლბერტზე შემოთავაზებული ასოებიდან შემოთავაზებულია სიტყვების შედგენა, გრაფიკული დიაგრამის და სურათის საფუძველზე ( სკუტერი, ტაქსი)

Მთავარი ნაწილი

ხმის დამახასიათებელი

როცა ხმა ამოდის კარგად, კარგად

No180-181 დავალების შესრულებასახელმძღვანელოში

Fizkultminutka - გარე თამაში "მოდი ვიაროთ სიტყვა"

სიტყვების დაყოფა მარცვლებად.

Თამაში "სიგნალები"

მეტყველების თერაპევტი უწოდებს სიტყვებს, ბავშვები კი ზრდიან და აჩვენებენ წერილს კარგად(გულშემატკივართა) თუ მათში ხმა ესმით კარგად.

ასოების გაცნობა J, J.

თამაშის ვარჯიში "რას ჰგავს ასო J?"

თამაშის ვარჯიში "აირჩიე სიტყვა"

ლოგოპედი ეპატიჟება ბავშვებს აირჩიონ სიტყვები მოლბერტზე მომზადებული სქემებისთვის.

ვ ___________ ______ ვ ______

No182-183 დავალების შესრულება სახელმძღვანელოში

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 36. ბგერა ვ. ასოები J, J.

გაკვეთილის მიზნები.

დააფიქსირეთ ბგერის სწორი გამოთქმა კარგად,ბგერების თანმიმდევრულად იზოლირების უნარი თანხმოვანთა შერწყმის მქონე სიტყვებისგან, წინადადებების შედგენის უნარი. ისწავლეთ სიტყვების მარცვლებად დაყოფა.

მასალები.

რვეული-სახელმძღვანელო "მეტყველების ბგერები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). წერილების დარიგებისა და დემონსტრირების სალაროები. საჩვენებელი და დარიგების ჩიპები, ტრანსპორტის ამსახველი სურათები, ბურთი.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში "წაიკითხეთ შრიფტები"

დაზგზე შემოთავაზებული ასოებიდან შემოთავაზებულია ხმოვანთა და თანხმოვანთა გაერთიანება და მარცვლების წაკითხვა ( ჟა, ჟუ, ჟი, უკვე, უკვე, იჟ)

Მთავარი ნაწილი

ხმის დამახასიათებელი

რა არის ერთი და იგივე თანხმოვანი ყველა მარში?

როცა ხმა ამოდის კარგად,ტუჩები - "მუნდშალი", კბილები - ერთად გამოყვანილი, ენა - "ჭიქა". ხმა კარგად- თანხმოვანი, ყოველთვის მძიმე ხმა. იგი მონიშნულია ლურჯი დროშით.

რომელი ასო გამოხატავს ბგერას კარგად?

დავალების შესრულება ნომერი 184სახელმძღვანელოში

Fizkultminutka - გარე თამაში "მოდი ვიაროთ სიტყვა"

(სიტყვები ტრანსპორტისთვის)

სიტყვების დაყოფა მარცვლებად.

Თამაში "შეცვალე სიტყვა"

მეტყველების თერაპევტი უწოდებს სიტყვებს და რიგრიგობით ესვრის ბურთს ბავშვებს. ისინი პირველ ხმას ანაცვლებენ ხმით კარგადდა გადააგდე ბურთი უკან.

სიტყვები: ღუმელი დამწვრობა), რამდენიმე ( ნაკბენი), ბეტონი ( ნიშანი), პაკეტი ( ქურთუკი), სხივი ( შეცდომა), ხახვი ( შეცდომა) და ა.შ.

Თამაში "შეცვალე სიტყვა"

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება შეავსონ ფრაზები: „მე ვქსოვ, შენ მოქსოვილიბ, ჩვენ ვქსოვთ»

სიტყვები: გაპარსვა, გაქცევა, კანკალი და ა.შ.

წინადადებების შედგენა დიაგრამებისა და სურათების მიხედვით.

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 37. ბგერათა დიფერენციაცია შ - ჟ

Დავალებები

დააფიქსირეთ ბგერების სწორი გამოთქმა ვ, შ,სიტყვების ბგერითი ანალიზის უნარი. ისწავლეთ ბგერის დიფერენცირება მარცვლებში და სიტყვებში ვდა კარგად. განაგრძეთ სიტყვების მარცვლებად დაყოფის სწავლა.

მასალები

რვეული-სახელმძღვანელო "მეტყველების ბგერები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). წერილების დისტრიბუციის სალაროები (ფენტი ასოებით) და საჩვენებელი. დემო ჩიპები. ბურთი.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში "გაიმეორეთ, არ დაუშვათ შეცდომა"

მეტყველების თერაპევტი გამოთქვამს მარცვლების ჯაჭვებს და იწვევს ბავშვებს გაიმეორონ ისინი:

ეშ - ოშ - ყური - ოშ

შკა - შრო - შპუ - სტი

აშკ - ოშკ - იშკ - უშკ

შაშ - შუშ - შიშ - შოშ
Მთავარი ნაწილი

ხმის დამახასიათებელი

ახლა ჩვენ ვიმეორებთ შრიფტებს. შრიფტები სიტყვის ნაწილებია.

ერთი და იგივე თანხმოვანი რა მეორდება ყველა მარცვალში? (ხმა შ)

როგორ გამოვთქვათ ხმა ვ? რომელი ასო გამოხატავს ბგერას ვ? დაასახელეთ დაწყვილებული ხმა sh (ხმა w)რომელი ასო გამოხატავს ბგერას კარგად?

რით არის ეს ხმები მსგავსი და რით განსხვავდებიან?

Fizkultminutka - გარე თამაში "მოდი ვიაროთ სიტყვა"

(სიტყვები ავეჯის ნაწილებისთვის)

სიტყვების დაყოფა მარცვლებად.

Თამაში "ხმოვანი - ყრუ"

მეტყველების თერაპევტი რიგრიგობით ესვრის ბურთს ბავშვებს და წარმოთქვამს შრიფებს w ან w ბგერებით. ბავშვები აბრუნებენ ბურთს, ანაცვლებენ ხმას დაწყვილებული ხმით.

მარცვლები: შა - ჟა, ჯო - შო, უკვე - ეშ, უშ - უკვე და ა.შ.

დავალების შესრულება ნომერი 185სახელმძღვანელოში

Თამაში "გამოიცანი სიტყვა"

მოლბერტზე - სურათები გარდერობის, დივნის, წიგნის კარადის გამოსახულებით. ლოგოპედი ეპატიჟება ბავშვებს გამოიცნონ ფარული სიტყვები.

გამოიცანით ავეჯის რომელი ნაწილი გამოვიცანი თუ მისი სახელია:

• ხმა ვისმის სიტყვის დასაწყისში (კარადა).
• ხმა კარგადისმის შუა სიტყვაში (თარო).
• ხმა ვხმის შემდეგ დგას (დივანი).

w - w

ვან კარგად

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 38. ხმები ვ, ვ, ასოები F, f

Დავალებები

დააფიქსირეთ ბგერის სწორი გამოთქმა ვ,სიტყვებში ბგერების თანმიმდევრულად ხაზგასმის უნარი, საერთო წინადადებების შედგენა.

შემოიტანეთ ასოები f, f.

მასალები

რვეული-სახელმძღვანელო "მეტყველების ბგერები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). საჩვენებელი წერილები. დემო ჩიპები წითელ, ლურჯ და მწვანეში. ფერადი და მარტივი ფანქრები. სიუჟეტის სურათი (დემო)

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში "გაიმეორეთ, არ დაუშვათ შეცდომა"

მეტყველების თერაპევტი გამოთქვამს მარცვლების ჯაჭვებს და იწვევს ბავშვებს გაიმეორონ ისინი: ფა - ფა - ფა

ფა - ფა - ფა

ფა - ფა - ფა

ფა-ფა-ფა-ფა

ფია - ფა - ფა - ფა

Მთავარი ნაწილი

დავალების შესრულება ნომერი 186სახელმძღვანელოში

ბგერების მახასიათებლები

ბგერების გაცემისას ვ, ვტუჩები და კბილები ქმნიან ბარიერს. ხმები ვ, ვ- თანხმოვანი ხმოვანი ხმები ( რადგან კისერი არ "კანკალებს"). ისინი მონიშნულია ლურჯი და მწვანე ჩიპებით.

No187-188 დავალების შესრულებასახელმძღვანელოში

F, f ასოების გაცნობა

თამაშის ვარჯიში "რას ჰგავს ასო F?"

ფიზკულტმინუტკა. მობილური თამაშიმანქანით სიარული მოძრაობის იმიტაციით, სიტყვების თანხლებით.

წავიდეთ, მანქანით წავიდეთ

ჩვენ ვაჭერთ პედალს.

გაზი ჩართე, გამორთე

ჩვენ ყურადღებით ვუყურებთ შორს.

"საწმენდები" ასუფთავებენ წვეთებს,

მარჯვნივ მარცხნივ. სიწმინდე!

თმები ქარისგან აწეწილი.

ჩვენ ვართ მძღოლები ყველგან!

თამაშის ვარჯიში "წაიკითხეთ შრიფტები"

მოლბერტზე ასოებია. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება გააერთიანონ ხმოვნები და თანხმოვნები და წაიკითხონ შრიფტები ( ).

საერთო წინადადებების შედგენასიუჟეტის სურათის მიხედვით (ლოგოპედის კითხვებზე) და ამ წინადადების დიაგრამის შედგენა.

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 39. ხმები ვ, ვ, ასოები F, f

Დავალებები

დააფიქსირეთ ბგერის სწორი გამოთქმა ვ,სიტყვებში ბგერების თანმიმდევრული ამოცნობის უნარი.

ისწავლეთ ბგერების დიფერენცირება ვდა ph.ისწავლეთ კროსვორდის ამოხსნა.

მასალები

საჩვენებელი წერილები. დემო ჩიპები წითელ, ლურჯ და მწვანეში. ობიექტის სურათები ბგერების სახელებით ვდა ph,საგნობრივი სურათები ბიჭისა და გოგოს ამსახველი (დემონსტრირება). ბურთი.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში "წაიკითხეთ შრიფტები"

მოლბერტზე ასოებია. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება გააერთიანონ ხმოვნები და თანხმოვნები და წაიკითხონ შრიფტები ( fu, fi, fa, fu, fo, uf, of, af, თუ, yf).

Მთავარი ნაწილი

Თამაში "მყარი - რბილი"

მეტყველების თერაპევტი რიგრიგობით ესვრის ბურთს ბავშვებს და წარმოთქვამს შრიფებს მყარი ვ ხმით. ბავშვები აბრუნებენ ბურთს, ცვლიან შრიფტს ისე, რომ ხმა f გახდეს რბილი.

მარცვლები: ფა - ფია, ფო - ფე, აფ - აფ, უფ - უფ და სხვ.

კროსვორდის თავსატეხი

სამსიტყვიანი კროსვორდი მზადდება მოლბერტზე ( შარფი, ქურთუკი, გარდერობიდა გამოფინეს საგნის სურათები მათი გამოსახულებით), მაგრამ ცარიელი უჯრედების ნაცვლად, სიტყვების ხმოვანი სქემები შედგენილია:

კროსვორდის ამოხსნის პროცესში ჩიპები იცვლება ასოებით.

ფიზკულტმინუტკა. მობილური თამაში "რას ვაკეთებთ, არ ვიტყვით, მაგრამ რასაც ვაკეთებთ, ჩვენ ვაჩვენებთ".

Თამაში "აიღე სურათები"

მოლბერტზე გამოსახულია ბიჭისა და გოგოს ამსახველი სურათები. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს მოუწოდებს გამოთქვან სახელები ბგერებით ვ, ვ,შემდეგ კი თითო სახელის დატოვება – რომელთაგან ერთი მძიმე ხმით ვ, ხოლო მეორე რბილი ph, ამჟღავნებს საგნობრივ სურათებს, რომელთა სახელზე არის ხმები ვდა ph.ბავშვები არიგებენ სურათებს ბიჭისა და გოგოსთვის (Fome - სურათები ხმით f, და Fime - სურათები ბ ხმით)

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 40. ბგერათა დიფერენციაცია V - F, Vb - F

Დავალებები

დააფიქსირეთ ბგერების სწორი გამოთქმა ვ, in. ისწავლეთ ბგერების დიფერენცირება სიტყვებით V-F, V'-F'. განაგრძეთ სიტყვების მარცვლებად დაყოფის სწავლა. შემოთავაზებულ სიტყვებზე წინადადებების შედგენის და პირობითი გრაფიკული დიაგრამის შედგენის უნარის კონსოლიდაცია.

მასალები

დემო ჩიპები. საჩვენებელი სურათის მასალა ბგერების ხაზგასმისთვის V-F, V'-F და სიტყვების მარცვლებად დაყოფა (საჭმლის ამსახველი სურათები). თემატური სურათები, რომლებიც ასახავს ზღაპრის პერსონაჟებს ( ). სადემონსტრაციო მასალა მარცვლების კითხვისა და მარცვლებიდან სიტყვების შესაქმნელად. დახატეთ საჩვენებელი სურათები წინადადებების შესაქმნელად.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

ზღაპრების გმირების გათვალისწინებით - ფიოდორის ბებია, ნაფ-ნაფის გოჭი, მალვინა, ივანუშკა(თემა სურათები დაზგზე). მეტყველების თერაპევტი გვთავაზობს დაადგინოს, რომელ სახელში ისმის თანხმოვანი მყარი ხმა AT (ნაფ-ნაფი) და ა.შ. თითოეული სიმბოლოს შესახებ (თითოეული სურათის მახლობლად განთავსებულია შესაბამისი ფერის ჩიპი)

Მთავარი ნაწილი

(პრობლემური სიტუაციის გადაჭრა - ბ. ფედორას დაბადების დღე)

საკვები პროდუქტების კორელაცია - სურათები, რომელთა სახელზე არის ხმები (იხ. ზემოთ) პერსონაჟების სახელებთან ( მალვინა - პროდუქტები ხმით Вდა ა.შ.). განსაზღვრეთ მარცვლების რაოდენობა თითოეულ სიტყვაში.

ვ/მ "ტაში, დარტყმა"

V-F, V'-F ’ B, B' და აკოცე თუ ბგერები გაიგეს ფ, ფ ’ .

ვ/მ "ცოცხალი სიტყვები"

მარცვლების კითხვა და ორი მარცვლიდან სიტყვების შედგენა.

ბავშვები კითხულობენ შემოთავაზებულ შრიფტებს პირველი სვეტიდან, ქმნიან თითო სიტყვას: შუ - ბეწვის ქურთუკი, ფა - ჩირაღდანიდა ა.შ. შემდეგ ისინი კითხულობენ შრიფტებს მეორე სვეტიდან, აერთიანებენ ორ შრიფტს და კითხულობენ სიტყვას, ხსნიან მიღებული სიტყვის მნიშვნელობას: იქნებოდა - კიესენი არიან შინაური ცხოველები და ა.შ.

შეთავაზების შედგენა

საჩვენებელი სურათისა და მასწავლებლის შემოთავაზებული სიტყვების საფუძველზე: ” მზარეული, მზარეული, სადილი"ბავშვები ქმნიან წინადადებას და შემდეგ აყალიბებენ წინადადების დიაგრამას.

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 41. სიტყვების ბგერითი ანალიზი

Დავალებები

სიტყვების ბგერითი ანალიზის შესრულების უნარის გაძლიერება. განაგრძეთ

ისწავლეთ ბგერების დიფერენცირება სიტყვებით V-F, V'-F.შემოთავაზებულ სიტყვებზე წინადადებების შედგენის და პირობითი გრაფიკული დიაგრამის შედგენის უნარის კონსოლიდაცია.

მასალები

რვეული-სახელმძღვანელო "მეტყველების ბგერები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). წერილების დისტრიბუციის სალაროები (ფენტი ასოებით) და საჩვენებელი. დემო ჩიპები. ბურთი. ფერადი ფანქრები.

ბარათები სათამაშოდ "წერილი ლოტო"

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

გამოცანის გამოცნობადა ხმის პოვნა ფ (ასწიეთ ასო F (ფენტი ასოებით), როდესაც გესმით ხმა F ტანსაცმლის სახელებში):

სართულები ამ სახლში

მათ თაროებს უწოდებენ.

ჩემი საცვალი იქ არის

ქურთუკები მაისურებით.

სახლში ყველაფერი ყოველთვის თავის ადგილზეა

სალონი, მაისური, შარფი.

რა ჰქვია ამ სახლს?

გამოიცანით? ეს არის ... (გარდერობი) (ი. ლოპუხინა)

Მთავარი ნაწილი

No195 დავალების შესრულება სახელმძღვანელოში

ვ/მ "ტაში, დარტყმა"

მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს სიტყვებს, რომლებსაც აქვთ ბგერები V-F, V'-F ’ და ბავშვები ტაშს უკრავენ ბგერების მოსმენისას B, B' და აკოცე თუ ბგერები გაიგეს ფ, ფ ’ .

No194, 196 დავალების შესრულება სახელმძღვანელოში (შემოთავაზებულ სიტყვებზე წინადადებების შედგენა და პირობითი გრაფიკული სქემების შედგენა, სიტყვების ბგერითი ანალიზი რბილი თანხმოვნებით)

ვ/მ "ცოცხალი სიტყვები"

მასწავლებელი ბავშვებს წერილებს ურიგებს, ასახელებს სიტყვას, რომელიც უნდა გამოვიდეს და ბავშვები ადგენენ.

Თამაში "წერილი ლოტო"

ბავშვებს სთავაზობენ ბარათებს ლოტოს სათამაშოდ. მასპინძელი (ბავშვი) ამოიღებს ასოებს მშვენიერი ჩანთიდან და ბავშვები ადგენენ ვის აქვს სურათი, რომლის სახელი იწყება მითითებული ასოს ხმით, იღებენ ასოს და ათავსებენ ბარათზე, ვინც პირველი ავსებს ლოტო ბარათს. იგებს.

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 42. ხმოვანი კარნახი

Დავალებები

განავითარეთ ფონეტიკური ცნობიერება. ისწავლეთ თავსატეხების ამოხსნა.

განაგრძეთ სიტყვების მარცვლებად დაყოფის სწავლა.

სიტყვების ბგერის ანალიზის უნარის კონსოლიდაცია თანხმოვან ბგერათა შერწყმით (ტიპი : მოლი, მსხალი, ყვავილების საწოლი, ამწე, წიგნი).

მასალები

რვეული-სახელმძღვანელო "მეტყველების ბგერები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). საჩვენებელი წერილები. სადემონსტრაციო სურათები აჩვენებს ვერძი,დედა, მამა, ბებია, ბაბუა, შვილიშვილი, შვილიშვილი.

პირობითი მმართველი რიცხვებით 0, 1, 2, 3, 4 ყოველ 15-ში სმ. ყველა ბავშვისთვის. ფერადი ფანქრები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში "გაიმეორეთ, არ დაუშვათ შეცდომა"

მეტყველების თერაპევტი გამოთქვამს მარცვლების ჯაჭვებს და იწვევს ბავშვებს გაიმეორონ ისინი: ფა-ვაჰ-ვაჰ

ფო - ფუ - ვა

ფო-ვუ ხარ

ვუ-ფა-ფო

ფი-ფე-ვე-ვე

Მთავარი ნაწილი

Თამაში "გადაწყვიტე თავსატეხი"

მეტყველების თერაპევტი მოლბერტზე აყენებს სურათს, რომელზეც გამოსახულია ვერძი და ასოები კ, ა. განმარტავს თავსატეხის ამოხსნის წესებს.

ბავშვები გამოიცნობენ საიდუმლო სიტყვას (საჭე).

რა არის ბატკანი? ( კვების პროდუქტი). როგორ ფიქრობთ, შეგიძლიათ სახლში ბაგელების გამოცხობა? ვის შეუძლია მათი გამოცხობა? (დედა, ბებია)

Თამაში "Გამოიცანი ვინაა?"

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება გამოიცნონ ოჯახის წევრებიდან რომელი ასრულებს გარკვეულ მოქმედებებს (სუბიექტური სურათების მიხედვით) (ის ყველა შვილიშვილს წინდებს ქსოვს, ღვეზელებს აცხობს, იავნანას მღერის - ბებია, დილით ადრე მიდის სამსახურში, დიდხანს ზის კომპიუტერთან და ა.შ.)

P/s "გაყოფა შრიფტებად"

ბავშვების თვალწინ იატაკზე დგას პირობითი სახაზავი ნომრებით 0, 1, 2, 3, 4 ყოველ 15-ში სმ. ბავშვები მოწვეულნი არიან "გადახტეთ შრიფტები"- გააკეთეთ ნახტომი სიტყვის თითოეულ შრიფზე - დაიწყეთ რიცხვიდან 0 .

(სიტყვები - დედა, მამა, ბებია, ბაბუა, შვილიშვილი, შვილიშვილი)

ვ/მ "ცოცხალი სიტყვები"

მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ურიგებს ასოებს, ასახელებს სიტყვას, რომელიც უნდა გამოვიდეს და ბავშვები ადგენენ მას (სიტყვები თანხმოვანთა შესართავებით, მაგ. მოლი, მსხალი, ყვავილების საწოლი, ამწე, წიგნი)

№197 დავალების შესრულება სახელმძღვანელოში (ხმის კარნახის შესრულება)

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 43. ბგერა q, ასოები C, c

Დავალებები

დააფიქსირეთ ბგერის სწორი გამოთქმა გ,

მასალები

რვეული-სახელმძღვანელო "მეტყველების ბგერები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). საჩვენებელი წერილები. ფერადი და მარტივი ფანქრები. საგნის სურათები, რომლებიც ასახავს ქათამი, ქათამი, კურდღელი, მელა, კვერცხი, ქსოვის ნემსები, მაკრატელი, ყანჩა, ბეჭედი, სახე

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში "გაიმეორეთ შრიფტები"

წა-ცუ-ცუ ცუ-ცუ-ცუ ცუ-წე-ცუ

წე-წუ-წუ წე-წე-წუ წე-ცო-ცუ

ბავშვებს სთხოვენ დაასახელონ ბგერა, რომელიც გვხვდება ყველა მარში. (ხმა თ)

Მთავარი ნაწილი

No198 - 199 დავალების შესრულებასახელმძღვანელოში

ხმის დამახასიათებელი

როცა ხმა წარმოითქმის გ,ენა და კბილები ქმნიან ბარიერს ამოსუნთქულ ჰაერში. ხმა გთანხმოვანი ყოველთვის მძიმე ბგერაა. იგი მონიშნულია ლურჯი დროშით.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

მობილური თამაში "დაიჭირე ხმა და დაუკარი ხელები"

მეტყველების თერაპევტი სიტყვებს ბგერებით წარმოთქვამს გ.ხმის გაგონება გ გ.

დავალების დასრულება ნომერი 200სახელმძღვანელოში

C ასოების გაცნობა, გ

თამაშის ვარჯიში "რას ჰგავს ასო C?"

თამაშის ვარჯიში

მოლბერტზე ასოებია. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება გააერთიანონ ხმოვნები და თანხმოვნები და წაიკითხონ შრიფტები ( ცუ, ცი, წა, წო, უც, ოც, აც, ც), შემდეგ კი აიღეთ სიტყვა მარცვლებით ცი, წა, ცო, აც(სურათების საფუძველზე - ქათამი, ქათამი, კურდღელი, მელა, კვერცხი, ქსოვის ნემსები, მაკრატელი, ყანჩა, ბეჭედი, სახე)

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 44. ბგერათა დიფერენციაცია C - C

Დავალებები

გააძლიერეთ სიტყვებიდან ბგერების თანმიმდევრულად შერჩევის უნარი. ისწავლეთ ბგერების დიფერენცირება სიტყვებით გ - ჩ.

სიტყვების ბგერითი ანალიზისა და მოცემული სიტყვით წინადადებების შედგენის უნარის კონსოლიდაცია.

გააუმჯობესეთ კითხვის უნარები მარცვლებში.

მასალები

რვეული-სახელმძღვანელო "მეტყველების ბგერები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). წერილების დისტრიბუციის სალაროები (ფენტი ასოებით) და საჩვენებელი. ბურთი.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

Თამაში "მეოთხე დამატებითი"

მეტყველების თერაპევტი ასახელებს მარცვლების ჯაჭვებს და იწვევს ბავშვებს, იპოვონ დამატებითი მარცვალი მათ შორის: აჰ - ოხ - უ - იც; ეჩ - ეჩ - ეც - ეჩ; უც - ეც - აც - იჩ; ჩა - ცუ - ჩი - წე.

Მთავარი ნაწილი

ბგერების მახასიათებლები C, H (იხილეთ წინასწარი კლასები)

დავალების შესრულება No203, 204სახელმძღვანელოში

Თამაში "სიგნალები" ხმის დიფერენციაციის სავარჯიშო გ - სთ.

ბავშვებს ჰყავთ გულშემატკივარი ასოებით. მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს სიტყვებს და ბავშვები ადგენენ არის თუ არა სიტყვაში ბგერა გან თდა აჩვენე შესაბამისი ასო ვენტილზე.

Თამაში "ხმის შეცვლა"

მეტყველების თერაპევტი რიგრიგობით ისვრის ბურთს ბავშვებს და წარმოთქვამს შრიფტებს ხმით გან თ.ბავშვები ცვლიან ხმას თ(გ)ხმა გ (თ)და დააბრუნეთ ბურთი.

შრიფტები: ჭაჭ, ცოც, ჩუჩ, ცუც.

ვ/მ "ვინ არის უფრო ყურადღებიანი"

მეტყველების თერაპევტი სიტყვებს ბგერებით წარმოთქვამს გდა თ. თუ სიტყვას აქვს ბგერა h, ბავშვები ხელებს იმდენჯერ უკრავენ, რამდენჯერაც სიტყვაში არის მარცვალი. თუ სიტყვაში ბგერა q მოიძებნება, ბავშვები აკეთებენ იმდენ საჯდომს, რამდენიც არის სიტყვაში.

დავალების შესრულება No205, 206სახელმძღვანელოში - სიტყვების ხმის სქემებში ჩიპების ჩანაცვლება ასოებით და მიღებული სიტყვების წაკითხვა მარცვლებით.

გაკვეთილის შეჯამება

გაკვეთილი 45. ბგერა u, ასოები u, u

Დავალებები

დააფიქსირეთ ბგერის სწორი გამოთქმა sch,სიტყვებში ბგერების თანმიმდევრულად ხაზგასმის, მოცემული სიტყვით წინადადებების შედგენის და პირობითი გრაფიკული დიაგრამის დახატვის უნარი.

შემოიტანეთ ასოები Щ, Щ.

მასალები

რვეული-სახელმძღვანელო "მეტყველების ბგერები, სიტყვები, წინადადებები - რა არის ეს?" (ტრიგერი რ.დ.). საჩვენებელი წერილები. ფერადი და მარტივი ფანქრები.

გაკვეთილის პროგრესი:

ორგანიზების დრო

თამაშის ვარჯიში "გაიმეორეთ შრიფტები"

შა-შჩ-შჩ შუ-შჩ-შჩა შო-შჩ-შჩ

შე-შჩ-შჩ-შჩ-შჩ-შჩ-შჩ

ბავშვებს სთხოვენ დაასახელონ ბგერა, რომელიც გვხვდება ყველა მარში. (ხმა შ)

Მთავარი ნაწილი

დავალების შესრულება ნომერი 207სახელმძღვანელოში

ხმის დამახასიათებელი

როცა ხმა წარმოითქმის sch,ტუჩები მომრგვალებულია, კბილები ერთმანეთთან ახლოსაა, ენის წვერი ეყრდნობა ზედა „ტუბერკულოებს“ (ალვეოლებს), კისერი „არ კანკალებს“. ხმა სჩთანხმოვანი ყოველთვის რბილი ბგერაა. იგი მონიშნულია მწვანე დროშით.

დავალების შესრულება ნომერი 208სახელმძღვანელოში

ფიზიკური აღზრდის წუთი

მობილური თამაში "დაიჭირე ხმა და დაუკარი ხელები"

მეტყველების თერაპევტი სიტყვებს ბგერებით წარმოთქვამს სჩ.ხმის გაგონება სჩ, ბავშვები ტაშს უკრავენ, გააკეთებენ ჩაჯდომას, თუ სიტყვებში ხმა არ ესმით სჩ.

Щ, Щ ასოების გაცნობა

თამაშის ვარჯიში "რას ჰგავს ასო W?"

თამაშის ვარჯიში "წაიკითხეთ შრიფტები და აირჩიეთ სიტყვა"

მოლბერტზე ასოებია. მეტყველების თერაპევტი ბავშვებს ეპატიჟება გააერთიანონ ხმოვნები და თანხმოვნები და წაიკითხონ შრიფტები ( შუ, შა, შო, ში, სს, სს, სს, სს), და, შემდეგ, აიღეთ სიტყვა მოცემული მარცვლებით.

გაკვეთილის შეჯამება

ზომა: px

შთაბეჭდილების დაწყება გვერდიდან:

ტრანსკრიფცია

1 მ.

2 LBC B35 Belova M.P. B35 6 7 წლის ბავშვებისთვის წიგნიერების სწავლების კლასების გეგმები-შეჯამება. SPb. : შპს "გამომცემლობა" ბავშვობა-პრესი", გვ. ISBN წიგნში წარმოდგენილია 6-7 წლის ნორმალური მეტყველების განვითარების მქონე ბავშვებისთვის წიგნიერების გაკვეთილების ორგანიზების მასალები. მოცემულია მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები მეტყველების გაკვეთილების ორგანიზებაზე, წარმოდგენილია თემატური გეგმა, რომლის განხორციელება ხელს უწყობს კითხვისა და წერის შეცდომების თავიდან აცილებას და ზეპირი მეტყველების გაუმჯობესებას, ასევე სასწავლო წლის განმავლობაში ყველა კლასის მონახაზს. მუშაობის ეს სისტემა 2015/16 სასწავლო წელს შემოწმდა მურომის რაიონის MBDOU "საბავშვო ბაღში 90"-ში. წიგნი მიმართულია პედაგოგებს, დამატებითი განათლების მასწავლებლებს, ასევე მშობლებს, რომლებიც დაინტერესებულნი არიან ბავშვის სწორი მეტყველების განვითარებით. BBK ISBN by M. P. Belova, 2018 გამომცემლობა შპს "CHILDHOOD-PRESS", დიზაინი, 2018 წ.

3 ახსნა-განმარტება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების ფონზე, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებლები დგანან საერთო ამოცანის წინაშე, გააუმჯობესონ ყველა საგანმანათლებლო სამუშაო საბავშვო ბაღში და გააუმჯობესონ ბავშვების მომზადება სისტემატური სასკოლო განათლებისთვის. პირველად, სკოლამდელი განათლება აღიარებულია, როგორც სრულფასოვანი რგოლი მთელი განათლების სისტემაში. ბავშვების ყოვლისმომცველი მომზადება სკოლაში საბავშვო ბაღის ერთ-ერთი ამოცანაა. ბავშვის სკოლისთვის მზადყოფნის პრობლემა ყოველთვის არსებობდა და მისი გაგება მუდმივად იხვეწება და ზუსტდება. ასე რომ, თუ თავდაპირველად მეცნიერთა და პრაქტიკოსთა ყურადღება იყო მიმართული იმაზე, თუ რა სახის ცოდნა და უნარები უნდა ჩამოყალიბდეს სკოლამდელ ბავშვებში, ახლა პირველ რიგში დგება საკითხი, თუ რა პირობები უნდა შეიქმნას ეფექტური პროგრესის უზრუნველსაყოფად. ბავშვის სასკოლო სიმწიფის თვისებების განვითარება. თანამედროვე მშობლებს სურთ ნახონ თავიანთი შვილები სკოლაში კარგად მომზადებული. მაგრამ ბავშვებზე დაკვირვება და დაწყებითი კლასების მასწავლებლებთან საუბარი იმაზე მეტყველებს, რომ ბოლო წლებში მატულობს იმ ბავშვების რიცხვი, რომლებიც არ არიან მზად სკოლისთვის. აქედან გამომდინარეობს, რომ ბავშვებთან მუშაობა წიგნიერების სწავლებაზე არის სასკოლო მომზადების ერთ-ერთი ყველაზე რთული ეტაპი. როგორც ლ.ს.ვიგოტსკი აღნიშნავს, კითხვა და წერა ბავშვს აძლევს შესაძლებლობას „აწიოს უმაღლეს დონეზე მეტყველებისა და სხვა უმაღლესი გონებრივი ფუნქციების განვითარებაში“. სკოლამდელ ასაკში ბავშვის ტვინი ინტენსიურად ვითარდება. ეს არის ყველაზე ხელსაყრელი პერიოდი სწავლისთვის, ყველაზე მგრძნობიარე პერიოდი ბავშვების მეტყველების ზოგადი განვითარებისთვის. ჩვენი ამოცანაა დავეხმაროთ ბიჭებსა და გოგოებს, რაც შეიძლება სწრაფად მოერგოს სასკოლო ცხოვრებას, მოემზადონ ცხოვრების შემდეგ საფეხურზე გადასასვლელად. სასკოლო განათლების წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია სკოლამდელი ასაკის ბავშვის მზადყოფნის დონეზე და, შესაბამისად, გაჩნდა ასეთი ტრენინგის საჭიროება. ამ ნაშრომის თავისებურებაა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სხვადასხვა თანამედროვე მეთოდების ელემენტების გამოყენება კითხვისა და წერის შეცდომების თავიდან ასაცილებლად, ბავშვებში ინტელექტუალური და კომუნიკაციური უნარების განვითარების მიზნით. სპეციალურად შერჩეული შემოქმედებითი თამაშები, სავარჯიშოები და დავალებები საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ოპტიკურ-სივრცითი წარმოდგენები, გააფართოვოთ ბავშვების ლექსიკა, გასწავლოთ ფრაზების სწორად აგება, აზრების გამოხატვა, სიტყვიერი შემოქმედების გამოვლენა, ერთი სიტყვით, განავითაროთ ბავშვის წიგნიერება. 3

4 მიზანია სკოლამდელი აღზრდის მოსწავლეებში მშობლიური ენის, როგორც კომუნიკაციისა და ინფორმაციის გაცვლის საშუალების შესწავლისადმი მუდმივი ინტერესის განვითარება. კლასების სისტემა შემუშავებულია ძირითადი პრინციპების გათვალისწინებით. თანმიმდევრობის პრინციპი: ყველა დავალება წყდება მასალის ასიმილაციის მეთოდით "მარტივიდან რთულამდე", ბავშვების შემეცნებითი ასაკობრივი შესაძლებლობების შესაბამისად. ხელმისაწვდომობის პრინციპი მდგომარეობს მასალის პრეზენტაციისა და გაგების სიმარტივეში. ხილვადობის პრინციპი გულისხმობს დიდი რაოდენობით ვიზუალის, დარიგების, დიდაქტიკური თამაშებისა და სახელმძღვანელოების არსებობას. ინდივიდუალიზაციის პრინციპი ითვალისწინებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოლოგიურ თავისებურებებს. ეფექტურობის პრინციპი უზრუნველყოფს სამუშაოს მიზნებისა და მათი მიღწევის შესაძლებლობების თანმიმდევრულობას. ძირითადი ამოცანები 1. გავაცნოთ ბავშვებს ცნებები „ბგერა“, „სილა“, „სიტყვა“, „წინადადება“. 2. გააცნოს სიტყვის ფონემატური (ბგერითი) სტრუქტურის ძირითადი თვისებები. 3. სიტყვების და წინადადებების მოდელების (სქემების) დანერგვა, ბგერების აღსანიშნავად სპეციალური სიმბოლოები. 4. ასწავლოს ბავშვებს საგნების სახელების, მოქმედებების, საგნის ნიშნების აღმნიშვნელი სიტყვების დასახელება და შერჩევა. 5. ასწავლოს ბგერათა შედარება მათი თვისებრივი მახასიათებლების მიხედვით (ხმოვანთა, მყარი და რბილი თანხმოვნები, უხმო და ხმოვანი თანხმოვნები), სიტყვების შედარება მათი ბგერითი შემადგენლობის მიხედვით. 6. ასწავლეთ სიტყვების სილაბური გამოთქმა, სიტყვიდან მარცვლების შერჩევა, სიტყვებში ხაზგასმის განლაგება, ხაზგასმული მარცვლის განსაზღვრა. 7. ისწავლეთ წინადადებაში სიტყვების გარჩევა ყურით, განსაზღვრეთ მათი რიცხვი და თანმიმდევრობა, შეადგინეთ წინადადებები, მათ შორის სიტყვების მოცემული რაოდენობის. 8. ასწავლოს ბავშვებს გლუვი სილაბური კითხვა ეტაპობრივი გადასვლით მთლიანი სიტყვების კითხვაზე. 9. ხელების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება. 10. ელემენტარული გრაფიკული უნარების ჩამოყალიბება. 11. პიროვნების აღზრდა მშობლიური ენის კულტურის გაცნობით, ბავშვთა ფოლკლორის გაცნობით.

5 მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები გაკვეთილის სტრუქტურა დაახლოებით ასეთია. 1. ორგანიზაციული მომენტი (ბავშვების ინტერესის გაზრდის ტექნიკის გამოყენება, ასევე არტიკულაციური ტანვარჯიში). 2. ნასწავლის გამეორება. 3. ახლის სწავლა. 4. თამაშები სმენითი ყურადღების, მეხსიერების, სხვა ბგერათა შორის მოცემული ბგერის შერჩევის განვითარებისათვის. 5. ფიზიკური აღზრდა (თითის ტანვარჯიში). 6. წერილის გაცნობა. 7. ლექსის დამახსოვრება წერილზე. 8. პრაიმერით მუშაობა. 9. დაფარული მასალის კონსოლიდაცია. 10. გაკვეთილის შედეგი (რეფლექსია). ყოველი გაკვეთილი იწყება კითხვით, რომელი ბგერა და ასო გაიარა ბოლო გაკვეთილზე, განახლებულია გავლილი ბგერის მახასიათებლები, მასწავლებელი კითხულობს ლექსს ასოზე. ყოველი გაკვეთილი მთავრდება გამეორებით: ბავშვები ამბობენ, რა ბგერას შეხვდნენ, ასახელებენ მის მახასიათებლებს. ჯგუფის მახასიათებლები: 6-7 წლის ბავშვები, რეგულარულად ესწრებიან საბავშვო ბაღებს, ექვსი ადამიანის ოდენობით. გაკვეთილების რეჟიმი გაკვეთილების საერთო რაოდენობა წელიწადში არის 65. თითოეული გაკვეთილის ხანგრძლივობაა 30 წუთი. კვირაში 2 გაკვეთილის სიხშირე. განხორციელების ვადაა ერთი სასწავლო წელი. მშობლებს ხშირად ჰგონიათ, რომ ბავშვმა საკმარისია ასოების დამახსოვრება, რათა წერა-კითხვა ისწავლოს. სინამდვილეში, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის წიგნიერების სწავლების მეთოდოლოგია არის ყველანაირი გზა თამაშებისა და სხვადასხვა სავარჯიშოების სახით. მნიშვნელოვანია თანმიმდევრულად, უმარტივესიდან დაწყებული, გაეცნოთ მომავალ სტუდენტს ისეთ ცნებებს, როგორიცაა „ბგერა“, „ასო“, „სიტყვა“, „სიტყვის ბგერითი ანალიზი“. წიგნიერების საფუძვლების დაუფლება მნიშვნელოვანი ეტაპია ბავშვების გონებრივი და მეტყველების განვითარებაში. კითხვისა და ბეჭდვის სწავლისას ბავშვები ეცნობიან მეტყველების ბგერების აღმნიშვნელი ასოების გრაფიკული სიმბოლოების საკმაოდ რთულ სისტემას, წინადადებებს ყოფენ სიტყვებად, სიტყვებს მარცვლებად და მარცვლებად ბგერებად. კითხვის ელემენტარული ტექნიკური უნარ-ჩვევების შეძენით სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ დაწერილი სიტყვების, მოკლე წინადადებების მნიშვნელობის გაგებას. ასოების გაცნობა ნახატ-სიმბოლოების დახმარებით, ლექსების დამახსოვრება ხელს უწყობს ასოების ოპტიკურ-სივრცითი გამოსახულების ჩამოყალიბებას. 5

6 წერა-კითხვის სწავლა რთული პროცესია, რომელიც მიმდინარეობს ორ ეტაპად: მოსამზადებელი ეტაპი, მზადება სიტყვის ბგერითი ანალიზისთვის და მთავარი ეტაპი, ელემენტარული კითხვის უნარებისა და საწყისი წერის უნარების ჩამოყალიბება. ტრენინგის მოსამზადებელი ეტაპია მომზადება სიტყვის ბგერითი ანალიზისთვის. ამ ეტაპზე ეყრება საფუძველი ბავშვებს წიგნიერების (წერა-კითხვის) შეძენისას. სცენის მიზანია ბავშვების მომზადება სიტყვების ბგერის ანალიზის დაუფლებისთვის. ეტაპის ამოცანები 1. ჩამოაყალიბონ ბავშვებში ინტონაციის, გაჭიმვის, სიტყვით ბგერის მღერის მოქმედებები. 2. ასწავლეთ ამოიცნონ სიტყვაში პირველი ბგერა, სიტყვაში ბგერის არსებობა, ლექსში საერთო ბგერა. 3. უზრუნველყოს მყარი და რბილი თანხმოვნების პრაქტიკული გაცნობა შესაბამისი ტერმინების შემოღების გარეშე. ისწავლეთ მათი ამოცნობა ყურით. 4. შემოიტანეთ ტერმინები „ბგერა“ და „სიტყვა“. 5. ისწავლეთ სიტყვების დასახელება მოცემული ბგერით. 6. მეტყველების ყურადღების და ფონემატური სმენის განვითარება. ძირითადი ეტაპი არის კითხვის ელემენტარული უნარებისა და საწყისი წერის უნარების ჩამოყალიბება. ნაწილი 1. "რუსული ენის ყველა ბგერა და ასოების გაცნობა". ნაწილი 2. „სიტყვის ბგერა-ასო ანალიზის შემუშავება“. ნაწილი 3. „კითხვის სწავლება“. ნაწილი 4. „საწყისი წერითი უნარების ჩამოყალიბება“. ნაწილი 1. რუსული ენის ყველა ბგერისა და ასოს გაცნობა ამოცანები 1. ბავშვებს წარმოდგენა მისცეს რუსული ენის ბგერებზე. 2. გაეცანით ხმოვანთა, მყარი და რბილი თანხმოვნების გამოთქმის თავისებურებებს მათი სქემატური წარმოდგენით: ცისფერი წრე მყარი თანხმოვანი ბგერაა, მწვანე წრე რბილი ბგერაა, წითელი წრე ხმოვანი ბგერაა. 3. აჩვენეთ ბავშვებს ბგერის კავშირი ასოსთან. 4. ღია და დახურული მარცვლების კითხვის უნარის ჩამოყალიბება. შესავალი წერილში 6

7 თითოეული ასოს გამოკვლევა: როგორ გამოიყურება, რა ელემენტებისაგან შედგება. ასოზე შეხება (ხელებით სამგანზომილებიანი ასოს შეგრძნება), ასოს დათვლა ჯოხებიდან, ასოს „დახატვა“ ჰაერში. ლექსების დამახსოვრება თითოეულ ასოზე, გამოცანების ამოხსნა, სიტყვების შერჩევა, რომლებიც იწყება მოცემული ასოთი. წერილის დაწერა საცნობარო წერტილებით, ასოს დაკარგული ელემენტების დახატვა, მოცემული ასოს ძიება სხვა ასოებს შორის, ასოს სხვა ასოებთან შედარება, ასოს აკრეფა ნიმუშის ორიენტირებით. ნაწილი 2. სიტყვის ბგერათა ასოს ანალიზის შემუშავება ამოცანები 1. ასწავლეთ ბავშვებს ბგერების გარჩევა თვისებრივი მახასიათებლების მიხედვით: ხმოვანი, მყარი (რბილი) თანხმოვანი. 2. ისწავლეთ ბგერის პოზიციის განსაზღვრა სიტყვაში. 3. ასწავლეთ ბგერათა რიგის განსაზღვრა სიტყვაში. 4. ისწავლეთ ბგერებისა და ასოების სწორად კორელაცია. სიტყვის ბგერა-ასო ანალიზის თანმიმდევრობა: სიტყვის გამოთქმა თითოეულ ბგერაზე (პირველი, მეორე და ა.შ.) ინტონაციური აქცენტით; იზოლირებული ბგერის დასახელება; ხმის მახასიათებელი (ხმოვანი, მყარი ან რბილი თანხმოვანი); ხმის აღნიშვნა შესაბამისი ფერით; ბგერის აღნიშვნა ასოთი; მარცვლების რაოდენობის განსაზღვრა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სიტყვის ბგერითი ასოების ანალიზის ჩატარება რთული პროცესია, ამიტომ ის თანდათან უნდა ჩამოყალიბდეს. ჯერ ბავშვები სწავლობენ საწყისი ხაზგასმული ხმოვნების, შემდეგ ბოლო თანხმოვნების და ბოლოს საწყისი თანხმოვნების გარჩევას. ნაწილი 3. კითხვის სწავლება ამოცანები 1. ჩამოუყალიბდეს ბავშვებში გლუვი სილაბური კითხვის უნარი ეტაპობრივი გადასვლით მთლიანი სიტყვების, წინადადებების კითხვაზე. 2. ასწავლეთ ბავშვებს შეადგინონ სიტყვების წყვილი, რომლებიც განსხვავდებიან ერთი ბგერით (ხახვის ლაქი, სახლის კვამლი). ასწავლოს ბავშვებს სიტყვების შექმნა მარცვლებიდან და ცალკეული ასოებიდან, წინადადებები ცალკეული სიტყვებიდან. 7

8 3. ჩამოყალიბდეს მცირე ტექსტების შეგნებული კითხვის, წაკითხულის მნიშვნელობის გაგების უნარი. 4. მცირე ტექსტების კითხვისას ძირითადი ნორმების დანერგვა: პაუზა, ლოგიკური სტრესი, ინტონაციის დაკვირვება. ნაწილი 4. საწყისი წერის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება ამოცანები 1. ფურცელზე ნავიგაციის უნარის გამომუშავება. 2. ხელების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება. 3. წვლილი შეიტანეთ საწერი ხელსაწყოს და ზოგიერთი გრაფიკული უნარების დაუფლებაში. საწყისი წერის უნარების გამომუშავების საუკეთესო საშუალებაა რვეულები პრაქტიკული დავალებებით, რომლებიც ბავშვს დამოუკიდებლად მოქმედების საშუალებას აძლევს (ლუქი, დახატვა, შეერთება, დახატვა და ა.შ.). ეს შეიძლება იყოს ასოების შეღებვა ნიმუშის მიხედვით, სავარჯიშო ხელების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის „ასო თითი აიღე“, სამგანზომილებიანი ასოს შეგრძნება ხელებით დახუჭული თვალებით, სავარჯიშო „დახატე. ასო ჰაერში თითით დაწერე მაგიდაზე“. თითოეული გაკვეთილი მოიცავს დიდაქტიკურ თამაშებს და სავარჯიშოებს.

9 თემატური გეგმა ძირითადი ამოცანები მეთოდები და ტექნიკა გაკვეთილი 1 გააცნოს ბავშვებს ხმოვანი ბგერა [y] და ასო U. ისწავლეთ სიტყვებში ბგერის ადგილის პოვნა, განავითარეთ ფონემატური სმენა. ისწავლეთ ასოს შეხამება გრაფიკულ სურათთან. შემოიტანეთ ტერმინი ხმოვანი ბგერა. განავითარეთ ტუჩების და ენის კუნთები, ივარჯიშეთ მეტყველების აპარატი. ბავშვებს ასწავლონ წერის ტექნიკური მხარე და ელემენტარული გრაფიკული უნარ-ჩვევები. ბგერებისა და ასოების მიმართ ინტერესის გაზრდა, მათი შესწავლის სურვილი გაკვეთილი 2 სიტყვების, ასოების, ბგერების გაცნობა. ასო Y-ს ჩხირებიდან გაყვანა. სავარჯიშოების შესრულება ტუჩებისა და ენისთვის. ლექსის სწავლა ასოებზე. თამაშები ფონემატური სმენის განვითარებისთვის „დიახ არა“, „ხმის დაჭერა“ გააცანით ბავშვებს ხმოვანი ბგერა [a] და ასო A. ისწავლეთ სიტყვებში ბგერის ადგილის პოვნა, განავითარეთ ფონემატური სმენა. ისწავლეთ ბგერისა და ასოს შედარება, ასოსა და მისი გრაფიკული გამოსახულების შედარება. დაასახელეთ სიტყვები ბგერით [a]. ასწავლოს ბავშვებს წერის ტექნიკური მხარის და ელემენტარული გრაფიკული უნარების დაუფლება გაკვეთილი 3 „ჰაერში ასოების დახატვა“. დაბეჭდილი ასოს დალაგება დათვლის ჯოხებიდან. ლექსის სწავლა ასოებზე. დიდაქტიკური თამაში „პირველი ბგერის ხმა ბოლოა“, საყურადღებო თამაში „ხმის ამოცნობა“ გააცანით ბავშვებს ხმოვანთა ბგერა [და] და ასო I. ისწავლეთ სიტყვებში ბგერის ადგილის პოვნა, ფონემატური სმენის განვითარება. განაგრძეთ ბგერისა და ასოს კორელაციის სწავლა, ასოსა და მისი გრაფიკული გამოსახულების შედარება. დააფიქსირეთ ტერმინი ხმოვანი. ხმის მახასიათებლების გაცნობისას ასწავლეთ ბავშვებს დაეყრდნონ ტაქტილურ, სმენის ანალიზატორებს. განაგრძეთ ბგერისა და ასოების განსხვავებებისა და მახასიათებლების გაცნობა. ტუჩებისა და ენის კუნთების განვითარება, ბავშვების სამეტყველო აპარატის გაწვრთნა თამაშები "ნაცნობი ასოს მოსმენა", "დიახ, არა", "დაასახელე პირველი ბგერა", სავარჯიშოები ტუჩებისა და ენისთვის. ასოს დალაგება დათვლის ჯოხებიდან 9

10 ძირითადი ამოცანები მეთოდები და ტექნიკა გაკვეთილი 4 გააერთიანეთ ცოდნის კონსოლიდაცია ბგერათა [a], [y], [i] და ასოების A, U, I-ის შესახებ. მიეცით მარცვალის ცნება, აუხსენით, რომ ხმოვანი აყალიბებს მარცვალს. ასწავლოს ბავშვებს პრაიმერის სიტყვების შედგენა და წაკითხვა (ay, wa). დააფიქსირეთ ტერმინი ხმოვანი. ხმის მახასიათებლების გაცნობისას ასწავლეთ ბავშვებს დაეყრდნონ ტაქტილურ, სმენის ანალიზატორებს. განავითარეთ ტუჩების და ენის კუნთები, ივარჯიშეთ მეტყველების აპარატი. ვასწავლოთ ბავშვებს ელემენტარული გრაფიკული უნარების დაუფლება გაკვეთილი 5 გავაცნოთ ბავშვებს ხმოვანთა ბგერა [o] და ასო O, ისწავლონ ამ ბგერის სიტყვებში პოვნა, ფონემატური სმენის განვითარება. დაასახელეთ სიტყვები ბგერით [o]. ასწავლოს ბავშვებს წერის ტექნიკური მხარის და ელემენტარული გრაფიკული უნარების დაუფლება გაკვეთილი 6 გააცანით ბავშვებს ხმოვანი ბგერა [e] და ასო E. დააფიქსირეთ ტერმინი ხმოვანი. განაგრძეთ ბგერისა და ასოების განსხვავებებისა და მახასიათებლების გაცნობა. ისწავლეთ სიტყვებში ბგერის ადგილის პოვნა, ფონემატური სმენის განვითარება. გააღვიძეთ ბავშვებს ბგერებისა და ასოების შესწავლისადმი ინტერესი გაკვეთილი 7 გააცანით ბავშვებს თანხმოვანი ბგერა [n] და ასო P. შემოიტანეთ ტერმინი თანხმოვანი, გაიმეორეთ შესწავლილი ხმოვანი ბგერები. გააცანით ასო P-ის ნაბეჭდი მართლწერა.გაიძლიერეთ მოცემული ბგერითი სიტყვების დასახელების უნარი. ბავშვებში ბგერებისა და ასოებისადმი ინტერესის აღზრდა, მათი შესწავლის სურვილი საყურადღებო თამაში "რა გაქრა?" სავარჯიშოები ტუჩებისა და ენისთვის, თითის ტანვარჯიში. ასოების განლაგება დათვლის ჯოხებიდან "დახატვა" ასოები ჰაერში. ლექსის სწავლა ასოებზე. დიდაქტიკური თამაშები „ყურადღებით მოუსმინე“, „იპოვე ბგერა“ (დაწყებით, შუა, ბოლოს) ასოების „ხატვა“ ჰაერში. დიდაქტიკური თამაში "შეხედე ასოებს, დაიმახსოვრე ბგერები". ლექსის სწავლა ასოზე სავარჯიშო სიტყვაში ბგერის ადგილის პოვნა (დაწყებით, შუა, დასასრული). დიდაქტიკური თამაშები "დაუკაპუნეთ იმდენჯერ, რამდენჯერაც გაიგეთ ხმა", "ვინ არის მეტი?" დათვლის ჯოხებიდან ასოების დალაგება. ლექსის დამახსოვრება ასო 10-ზე

11 მოსალოდნელი შედეგი სასწავლო წლის ბოლოს უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებმა აითვისეს შემდეგი ცოდნა და უნარები. 1. სიტყვის ბგერის მოსმენის, მოცემული ბგერების სიტყვებისგან გამოყოფის უნარი. 2. სიტყვებში მოცემული ბგერების ინტონაციის შერჩევის, სიტყვების მარცვლებად დაყოფის უნარი. 3. ბგერათა: ხმოვანთა და თანხმოვანთა, მძიმე და რბილი თანხმოვნების, ხმოვანი და ყრუ თანხმოვნების გარჩევის უნარი. 4. სიტყვაში მოცემული ბგერის ადგილის განსაზღვრის უნარი (დასაწყისში, შუაში და ბოლოს). 5. ბგერების გრაფიკული გამოსახულების გამოყენებით დიაგრამაზე ბგერის ადგილის მითითების უნარი. 6. ბგერისა და ასოს კორელაციის უნარი. 7. სიტყვების, წინადადებების ბლოკის ასოებით წერის უნარი. 8. სიტყვის ხმოვანი (ფონეტიკური) ანალიზის უნარი. 9. სიტყვების, წინადადებების, მცირე პოეტური ტექსტების წაკითხვის უნარი. 10. ცოდნა სტრესის, ხაზგასმული მარცვლის, ხაზგასმული ხმოვნების შესახებ. 11. ტერმინების ბგერა, სილა, ასო, სიტყვა, წინადადება სწორად გამოყენების უნარი. 12. ორი, სამი, ოთხსიტყვიანი წინადადების შედგენის უნარი. 13. სასწავლო ამოცანის გააზრებისა და დამოუკიდებლად შესრულების უნარი. 22

12 გაკვეთილის გეგმები ბგერა [y] და ასო U ამოცანები გააცანით ბავშვებს ხმოვანი ბგერა [y] და ასო U. ისწავლეთ სიტყვებში ბგერის ადგილის პოვნა, განავითარეთ ფონემატური სმენა. ისწავლეთ ასოს შეხამება გრაფიკულ სურათთან. შემოიტანეთ ტერმინი ხმოვანი ბგერა. განავითარეთ ტუჩების და ენის კუნთები, ივარჯიშეთ მეტყველების აპარატი. ბავშვებს ასწავლონ წერის ტექნიკური მხარე და ელემენტარული გრაფიკული უნარ-ჩვევები. გაზარდეთ ინტერესი ბგერებისა და ასოების მიმართ, მათი შესწავლის სურვილი. აღჭურვილობა: პატარა სარკეები (თითოეული ბავშვისთვის), საგნობრივი სურათები (იხვი, სახლი, ყაყაჩო, სათევზაო ჯოხი, წვენი, ლოკოკინა, რკინა), კატის რბილი სათამაშო, პრაიმერები, ბლოკის ასო U. გაკვეთილის მსვლელობა 1. საორგანიზაციო მომენტი. რატომ სჭირდებათ ადამიანებს და ცხოველებს ყურები? რა შეგვიძლია გავიგოთ მათგან? ასეა, ყურებით სხვადასხვა ხმები გვესმის. ადამიანებს თავად შეუძლიათ ბგერების შექმნა, მათ შორის მათი ხმით. როდესაც ვსაუბრობთ, ჩვენ ვქმნით მეტყველების ბგერებს. ხმა არის ის, რასაც ჩვენ გვესმის და წარმოვთქვამთ. 2. ბგერების გამოთქმა სარკის წინ. როგორ ზუზუნებს ხოჭო? როგორ ჩურჩულებს ბატი? როგორ ჟღერს კოღო? 3. ბგერის გაცნობა [y]. ნახეთ ვინ მოვიდა ჩვენთან დღეს? (კატ.) რა არის კატა? (ყურები.) ეს სიტყვა ნაწილ-ნაწილ ვთქვათ. რა ხმა ისმის სიტყვა "ყურები" დასაწყისში? მოდით ყველამ ერთად ვთქვათ ეს ხმა: ვაუ. და რა შუაშია კატა? (ულვაშები.) რა ხმა ისმის პირველი? ვთქვათ, ეს ხმა გრძელდება: ვაუ. გავიმეოროთ ორი სიტყვა, რომელიც გავაანალიზეთ. ეს სიტყვები სათითაოდ ვთქვათ. რა ხმა ისმის პირველი? მაშ, ბიჭებო, რა ხმა შევხვდით დღეს? კონცეფცია: "ჩვენ წარმოვთქვამთ და გვესმის ბგერა". 25

13 ხმის დამახასიათებელი [y]. ბგერა [y]-ის წარმოთქმისას ტუჩები „მილაკში“ იჭიმება წინ (ქარი ყვირის), პირში ბარიერი არ არის, ამიტომ ბგერა შეიძლება იმღეროს. გამოთქმა გუნდისა და ცალკეული ბავშვების მიერ. ბგერის [y] გამოთქმა მშვიდი და ხმამაღალია იმის გასაგონად, თუ როგორ ყვირის ქარი. 4. დიდაქტიკური თამაში „ხმის დაჭერა“. ბავშვები ტაშს უკრავენ, როდესაც ხმოვანთა რიგიდან ხმას [y] ესმით. 5. ფიზიკური აღზრდა. 6. გაგრძელდა უ ასოს გაცნობა ვისწავლეთ [y] ბგერის მოსმენა და გამოთქმა. და ახლა ჩვენ ვიპოვით ბგერას [y] სიტყვებში. თამაში "არა" სურათები დაფაზე: იხვი, სახლი, ყაყაჩო, სათევზაო ჯოხი, წვენი, ლოკოკინა, რკინა. მასწავლებელი უწოდებს მათ და ბავშვები ამბობენ "დიახ", თუ სიტყვას აქვს ბგერა [y] და "არა", თუ სიტყვას არ აქვს ბგერა [y]). დაფაზე რჩება მხოლოდ სურათები [y] ხმით. როგორ ჰგავს ყველა ეს სიტყვა? რა ხმა ისმის პირველი? ასო U-ს გამოსახულების გამოკვლევა (ბავშვები ამბობენ, როგორ გამოიყურება ასო). ასო Y-ს ჩხირებიდან გაყვანა. კონცეფცია: "ჩვენ ვხედავთ წერილს, ვდებთ მას, ვწერთ, ვკითხულობთ". 7. ვ.სტეპანოვის ლექსის დამახსოვრება: 26 კვანძებში. ნებისმიერ ტყეში ნახავთ ასო U. 8. პრაიმერებთან მუშაობა ილუსტრაციების დათვალიერებით. 9. გაკვეთილის შედეგი. რა ხმა და ასო ვისწავლეთ დღეს? დაასახელეთ სიტყვები, რომლებიც იწყება U ასოთი. ბგერა [a] და ასო A ამოცანები გააცანით ბავშვებს ხმოვანი ბგერა [a] და ასო A. ისწავლეთ სიტყვებში ბგერის ადგილის პოვნა, განავითარეთ ფონემატური სმენა. ისწავლეთ ბგერისა და ასოს შედარება, ასოსა და მისი გრაფიკული გამოსახულების შედარება. დაასახელეთ სიტყვები ბგერით [a]. ბავშვებს ასწავლონ წერის ტექნიკური მხარე და ელემენტარული გრაფიკული უნარ-ჩვევები.

14 თემის სურათზე აღწერილობითი ისტორიის შედგენა „მერცხალი“ ამოცანები საგნის სურათზე აღწერითი მოთხრობის შედგენა წინადადებების მოლაპარაკებითა და განაწილებით. სასტვენისა და ჩურჩულის სიტყვების გამოთქმის კონსოლიდაცია რთულ ბგერა-სილაბურ სტრუქტურაში, თანმიმდევრულ მეტყველებაში. ივარჯიშეთ დამამცირებელი სუფიქსების გამოყენებით. აღჭურვილობა: სათაური სურათი "მერცხალი", მარცვლების კითხვის მაგიდა, რვეულები. გაკვეთილის მსვლელობა 1. საორგანიზაციო მომენტი. ბავშვებს ახსოვთ და ასახელებენ გადამფრენ ფრინველებს. 2. ნაწარმოები ა.პლეშჩეევის ლექსზე „ქვეყნის სიმღერა“ და კ.უშინსკის მოთხრობა „მამაცი მერცხალი“. მოთხრობა. მოკლე საუბარი, რომლის მიზანია სინონიმებისა და წინადადებების გამოყენება პასუხებში ერთგვაროვან წევრებთან. რას ვიგებთ მერცხლის შესახებ ამ ნამუშევრებიდან? (მერცხალი სითბოს მოყვარული ჩიტია: მერცხლები პირველები მიფრინავენ ცხელ ქვეყნებში, ბოლოს კი ბრუნდებიან. მერცხლები გვახარებენ მხიარული ჭიკჭიკებით.) როგორი ჩიტია მერცხალი? (მერცხალი მგალობელი, ხმოვანი, მგალობელი.) სხვანაირად თქვი: მერცხალი ჭიკჭიკებს (მერცხალი მღერის, წყალდიდობს), მერცხალი ვაჟკაცია (მამაცი, ვაჟკაცი, უშიშარი, მამაცი). როგორ უკავშირდება მერცხალი წიწილს? (მერცხალი ზრუნავს წიწილაზე, იცავს მას, მოაქვს საკვები, ასწავლის ფრენას.) 3. მერცხლის გარეგნობის განხილვა, საუბარი. ვ.ლეონოვის გამოცანის გახსენება. შავი კოსტუმი, თეთრი პერანგი. ზღვიდან შემოფრინდა სწრაფი ფრთიანი ჩიტი. სურათზე მერცხალს უყურებს. მასწავლებელი ბავშვების ყურადღებას ამახვილებს მერცხლის კუდზე (გრძელი, ბასრი, ძლიერი), მის ფრთებზე (გრძელი, ბასრი, ძლიერი), ეკითხება, რატომ ემსახურებიან ფრინველს. 90

15 სარჩევი განმარტებითი ჩანაწერი მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები თემატური გეგმა მოსალოდნელი შედეგები მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა ლიტერატურის გეგმები-კლასების შეჯამება ბგერა [y] და ასო U ბგერა [a] და ასო A ბგერა [და] და ასო I ხმები [a] [y] [და] და ასოები A, U, I Sound [o] და ასო O Sound [e] და ასო E Sound [p] და ასო P ხმები [p] [p "] და ასო P Sound [t] და ასო T ბგერა [k] და ასო K ხმები [k] [k "] და ასო K ხმები [m] [m"] და ასო M ხმები [l] [l"] და ასო L ბგერა [l] და ასო L ხმები [x] [x "] და ასო X ხმები [k] [x "] და ასოები K, X ბგერა [s] და ასო Y ბგერები [s] [და "] ნასწავლის გამეორება. ხმოვანთა ხმები. ბგერა [s] და ასო C ხმები [s] და ასო C ხმები [n] [n "] და ასო H ბგერა [z] და ასო Z ბგერები [z] [z "] და ასო Z ხმა [b] და ასო B ხმები [b] [b "] და ასო B ხმები [d] [d "] და ასო D ბგერა [g] და ასო G ხმები [g] [g "] და ასო G ხმები [ c] [c"] და ასო B ბგერა [r] და ასო P

16 ბგერები [p] [r "] და ასო P ბგერა [w] და ასო Sh ბგერა [g] და ასო F ბგერა [c] და ასო C ბგერა [h] და ასო H ხმა [u] და ასო Щ ბგერა [j] და ასო Y ასო Yu ასო I ასო E ასო Yo რბილი თანხმოვნები ბგერები [f] [f "] და ასო F ასო b ასო b რუსული ხალხური ზღაპრის გადმოცემა „თხა და მგელივით ისაუბრა“ დაბოლოების გამოგონებით ხმები [h], [u ], [s], [t] აღწერითი ისტორიის შედგენა თემაზე ნახატი „მერცხალი“

17 მარია პავლოვნა ბელოვა 6 წლის ბავშვებისთვის წიგნიერების სწავლების გაკვეთილის გეგმები 7 მთავარი რედაქტორი S. D. Ermolaev Editor N. B. Kondratovskaya Artist O. Yu. Kalashnikova კორექტორები: T. V. Nikiforova, N. I. Grigoryeva Designer Yu. B. Kulevich. -PRESS" LLC, სანკტ-პეტერბურგი, საფოსტო ყუთი 45. ტელ.: (812) წარმომადგენლობა მოსკოვში: შპს რაზუმი, მოსკოვი, ივანოვსკაიას ქ., 34 ტელ.: (499) დაჯავშნა ფოსტით: AROS-SPb LLC, ქ. პეტერბურგი, საფოსტო ყუთი 37. ტელ. (812) ხელმოწერილი დასაბეჭდად ფორმატი / 16. ოფსეტური ქაღალდი. Ოფსეტური ბეჭდვა. ყურსასმენის დრო. კონვ. ღუმელი ლ. 6.0. ტირაჟი (1 ქარხანა 1900 წ.) ეგზემპლარი. შეკვეთა დაბეჭდილია შპს პროფპრინტში, სანკტ-პეტერბურგი, პარგოლოვოს დასახლება, ქ. ლომონოსოვი, დ ტელ.: (812)

ახსნა-განმარტება სამუშაო პროგრამა „ABVGDyka“ განკუთვნილია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. იგი განკუთვნილია 1 წლის სწავლისთვის 30 საათის განმავლობაში. გაკვეთილები ტარდება მოსამზადებელ ჯგუფში კვირაში ერთხელ

S. A. Komissarova DEVELOPMENT OF CONNECTED SPECH OF სკოლამდელი ასაკის ბავშვებზე ჯაჭვის სტრუქტურის ტექსტების მასალაზე სანკტ-პეტერბურგი ბავშვობა-პრესი 2017 LBC 74.102 K63 S. A. Komissar

N. V. Nishcheva სავარჯიშო წიგნი ხმის ანალიზისა და სინთეზის უნარების ფორმირებისთვის უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში (5-დან 6 წლამდე) სანქტ-პეტერბურგი CHILDHOOD-PRESS 2018 LBC 74.102 N71 Nishcheva N. V. N71

N. V. Nishcheva ტექსტები და სურათები ბგერების ავტომატიზაციისთვის [p], [p] [l], [l] გამოცემა 5 სანკტ-პეტერბურგი "CHILDHOOD-PRESS" 2018 LBC 74. 3 N 71 N 71 N. V. Nishcheva და სურათები ავტომატიზაციისთვის

მეტყველების წარმატებულ განვითარებას სკოლამდელ ასაკში გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს მშობლიური ენის შემდგომი სისტემატური შესწავლისთვის. დ.ბ.ელკონინი წერდა, რომ მკითხველი მოქმედებს ენის ბგერითი მხარით და

მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება ზოგადგანვითარებადი საბავშვო ბაღი 42 სადგური ნოვოპოკროვსკაიას მუნიციპალური ფორმირება ნოვოპოკროვსკის ოლქის პროექტი "ABVGDeyka" აღმზრდელი

ახსნა-განმარტება თავდაპირველი კითხვის უნარების დასაუფლებლად საჭიროა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის სენსორმოტორული და ინტელექტუალური სფეროების გარკვეული მზადყოფნა. ამიტომ, თითოეულ ბავშვს სჭირდება განსხვავებული დრო

ნ.ვ.ნიშჩევა სავარჯიშო წიგნი სასტვენის ბგერების ავტომატიზაციისთვის [s], [s], [s], [s], [ts] მოთხრობებში.

2 ახსნა-განმარტება საწყისი კითხვის უნარების დასაუფლებლად საჭიროა სკოლამდელი აღზრდის სენსორმოტორული და ინტელექტუალური სფეროს გარკვეული მზადყოფნა. ამიტომ თითოეულ ბავშვს განსხვავებული დრო სჭირდება

ნ.ვ.ნიშჩევა ტექსტები და სურათები ბგერების ავტომატიზაციისა და დიფერენციაციისათვის [l], [l], [r], [r] გამოცემა 4 სანკტ-პეტერბურგი "ბავშვობა-პრესი" 2018 LBC 74. 3 N 71 N 71 Nish. ტექსტები და სურათები ავტომატიზაციისთვის

ნ.ვ.ნიშჩევა ტექსტები და სურათები ბგერების ავტომატიზაციისა და დიფერენციაციისათვის [S], [S], [U], [H], [T], [C] გამოცემა 3 სანკტ-პეტერბურგი "ბავშვობა-პრესი" 2018 წ. BBK 74. 3 N. 71 N 71 Nishcheva N. V. ტექსტები და სურათები

ნ.ვ.ნიშჩევა ტექსტები და სურათები ბგერების ავტომატიზაციისა და დიფერენციაციისათვის [S], [Z], [W], [G] გამოცემა 2 სანკტ-პეტერბურგი "ბავშვობა-პრესი" 2018 LBC 74. 3 N 71 N 71 Nish. ტექსტები და სურათები ავტომატიზაციისთვის

ნ.ვ.ნიშჩევა პროგრამა "ბავშვობა" მეთოდოლოგიური კომპლექტი სამუშაო წიგნი საშუალო სკოლამდელი ასაკის (4-დან 5 წლამდე) ბავშვების მეტყველებისა და კომუნიკაციის უნარების განვითარებისათვის სანქტ-პეტერბურგი CHILDHOOD-PRESS.

N.V. Nishcheva სილაბური ანალიზისა და სინთეზის უნარების გაუმჯობესება სკოლამდელ ბავშვებში

6-7 წლის ბავშვების კითხვის სწავლების სამუშაო პროგრამა "ვკითხულობ!" განმარტებითი შენიშვნა. ბევრი მშობელი აუცილებლად აწყდება კითხვას, როდის და როგორ უნდა დაიწყოს ბავშვის ასოების გაცნობა და გადავიდეს სწავლაზე.

მოამზადა: მასწავლებელი - დეფექტოლოგი, მასწავლებელი - ლოგოპედი ზაიცევა მ.ა. რჩევა მშობლებს „როგორ ვასწავლოთ ბავშვს კითხვა“ თანამედროვე მშობლებს სურთ ნახონ თავიანთი შვილი ჭკვიანი, ნიჭიერი, წაკითხული

K. E. Bukharina ფონეტიკური მოთხრობები სიუჟეტისა და საგნის სურათებზე დაფუძნებული მოთხრობების კრებული ხმები [s], [s], [s], [s], [ts] სანქტ-პეტერბურგი CHILDHOOD-PRESS 2017 ავტორისგან აქ არის ალბომი ავტომატიზაციისთვის.

უფროსი ჯგუფი 2016 2017 სასწავლო წელი აღმზრდელი: ბურანოვა ლ.ი. ახსნა-განმარტება ბოლო წლებში დაწყებითი სკოლის ბევრმა მასწავლებელმა აღნიშნა წერისა და კითხვის დარღვევის მქონე ბავშვების დიდი ზრდა (დისგრაფია,

კოლაჟი „რატომ რგავენ ადამიანები ტყეებს“ კოლაჟი „სად ზამთრობენ ბაყაყები“ 1 წითელი წიგნი 2 4 3 ნაწილობრივი პროგრამის მეთოდოლოგიური ნაკრები OA Voronkevich კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ეკოლოგიაში! დიდაქტიკური მასალა

მეტყველების განვითარების კალენდარულ-თემატური დაგეგმვა 36 საათი ნ/ნ გაკვეთილის თარიღი პროგრამის შინაარსი UUD საათების რაოდენობა გეგმის ფაქტი ლაპარაკი: ლაპარაკი, მოსმენა მეტყველება: კითხვა, წერა გაეცანით ბავშვებს.

ნ.ვ.ნიშჩევა პროგრამა "ბავშვობა" მეთოდოლოგიური კომპლექტი სამუშაო წიგნი უფროსი სკოლამდელი ასაკის (5-დან 6 წლამდე) ბავშვების მეტყველებისა და კომუნიკაციის უნარების განვითარებისათვის სანქტ-პეტერბურგი CHILDHOOD-PRESS.

ნ.ვ.ნიშჩევა ტექსტები და სურათები ბგერების ავტომატიზაციისა და დიფერენციაციისათვის [C], [C], [Z], [Z], [C] გამოცემა 1 სანქტ-პეტერბურგი "ბავშვობა-პრესი" 2018 BBK 74. 3 N 71 N 71 N. N. V. ტექსტები და სურათები ავტომატიზაციისთვის

O. E. Litvinova SUBJECT PICTURES FOR WORKY CHILDREN EDY CHILDHOOD-PRESS 2015 LBC 74.100.5 L64 Litvinova O. E. L64

სანქტ-პეტერბურგი CHILDHOOD-PRESS 2017 LBC 74.102 K63 Komissarova S. A. K63 სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება ჯაჭვის სტრუქტურის ტექსტების მასალაზე. Პრობლემა. 4. პეტერბურგი. : შპს "გამომცემლობა" ბავშვობა-პრესი", 2017 წ.

ყველა ნამუშევარი კარგია ურბანული პროფესიები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თხრობის სწავლება სურათიდან (5-დან 7 წლამდე) სანქტ-პეტერბურგი ბავშვობა-პრესი 2017 LBC 74.100.5 B841 შედგენილი N. V. Nishcheva B841 ALL WORKS A.

სემინარი აღმზრდელებისთვის „ბავშვების მომზადება წერა-კითხვის სწავლისთვის“ მოამზადა ლოგოპედის მასწავლებელმა: E.N.Mel 2014 წ. მიზანი: მასწავლებელთა აღქმის გარკვევა წიგნიერების სწავლებისთვის მომზადების პროცესის შესახებ. Დავალებები:

L. I. Mosyagina სამუშაო წიგნი ეკოლოგიაზე დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის (3-დან 4 წლამდე) 2016 LBC 74.100.5 M.84 Mosyagina L.I.M.84 სამუშაო წიგნი ეკოლოგიაზე დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

T. V. Denisova რედაქტირებულია N. V. Nishcheva St. Petersburg CHILDHOOD-PRESS 2016 LBC 74.102 D33 Denisova T. V. D33 საკითხავი წიგნი სასწავლო დახმარებისთვის "MY ABC-BOOK" SPb. : გამომცემლობა შპს "ბავშვობა-პრესი",

მუნიციპალური საგანმანათლებლო საბიუჯეტო დაწესებულება "საშუალო სკოლა 4 ცალკეული საგნების სიღრმისეული შესწავლით ქალაქ შიმანოვსკში" მიჩნეულია მეცნიერულად - დამტკიცებულია დეპარტამენტის მიერ

S. Yu. Kondratieva, E. A. Myshkina, L. V. Fedotova მათემატიკური წარმოდგენების ფორმირება სკოლამდელ ბავშვებში: სივრცე, დრო.

მოამზადეს: მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტი კარეტნიკოვა ე.ი., მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტი გრიდასოვა-პროხოროვა ლ.ო. მიზანი: გაიზარდოს მასწავლებლების კომპეტენცია ბავშვების წიგნიერებისთვის მომზადების თეორიულ საკითხში. ამოცანები: განსაზღვრა

ᲝᲥᲢᲝᲛᲑᲔᲠᲘ. წრის სამუშაოების გეგმა "ABVGDeyka". თვე. კვირის თემა. მიზნები. 1. 1. სიტყვა. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ჟღერადობის სიტყვის გასაცნობად, ჩამოაყალიბეთ "სიტყვის" კონცეფცია, ასწავლეთ ბავშვებს სიტყვების დამოუკიდებლად დასახელება,

სემინარი აღმზრდელებისთვის თემა: "სკოლამდელი ბავშვების მომზადება წიგნიერებისთვის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში" შედგენილი: მეტყველების თერაპევტი მასწავლებელი: სოკოლოვა ვ.ე. მიზანი: მასწავლებელთა იდეების გარკვევა და ჩამოყალიბება

კ.ე.ბუხარინა ფონეტიკური მოთხრობები მოთხრობების შედგენა სიუჟეტისა და საგნების სურათების მიხედვით ბგერები [L], [L] ბგერათა დიფერენციაცია [L], [L] [V], [V] ბგერათა დიფერენციაცია [L], [L] [Y] ნომერი 5 პეტერბურგი

ახსნა-განმარტებითი შენიშვნა წიგნიერების სწავლებისთვის მომზადების პროგრამა "ხმიდან ასომდე", "ხმოვანი ასოების ანალიზის შემუშავება" შექმნილია სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისთვის. სწავლების მეთოდები შეესაბამება

ALL WORKS GOOD სოფლის პროფესიები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების თხრობის სწავლება სურათიდან (5-დან 7 წლამდე) სანქტ-პეტერბურგი ბავშვობა-პრესი 2017 LBC 74.100.5 B841 შედგენილი N. V. Nishcheva B841 ALL WORKS A.

განიხილება MADOU "სიხარულის" პედაგოგიური საბჭოს მიერ 2015 წ. პროტოკოლი დამტკიცებულია MADOU "ჯოის" ხელმძღვანელის მიერ L.A.Skotskaya 2015 წ. შეკვეთა კათხა „გრამოტეიკა“ მოსამზადებელი სკოლის ჯგუფის მუშაობის გეგმა

K. E. Bukharina PHONETIC STORIES სიუჟეტების შედგენა სიუჟეტისა და საგნის სურათებზე დაფუძნებული ხმები [r], [r] ბგერათა დიფერენციაცია [r], [r] [l], [l] გამოცემა 6 სანქტ-პეტერბურგი ბავშვობა-პრესი 2018 ავტორისაგან.

ახსნა-განმარტება ბავშვთა წერა-კითხვის სწავლების სამუშაო პროგრამა „ბუკვარენოკი“ შემუშავებულია: 1. განათლების შესახებ 01.09.2013 წ. 2. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე.

N.V. Nishcheva პროგრამა "ბავშვობა" მეთოდოლოგიური ნაკრები დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის (3-დან 4 წლამდე) ბავშვების მეტყველებისა და კომუნიკაციის უნარების განვითარებისათვის სანქტ-პეტერბურგი CHILDHOOD-PRESS.

ოლგა კოზლოვა
წიგნიერების გაკვეთილის რეზიუმე 6-7 წლის ბავშვებისთვის (თამაში - მოგზაურობა)

თემა:თამაში არის მოგზაურობა ტყეში.

მიზნები:ფონემატური სმენის განვითარების ხელშეწყობა; მოსმენის უნარი და

სიტყვებში ბგერების ამოცნობა, მათი ადგილის განსაზღვრა.

განავითარეთ აზროვნება, მეხსიერება, სმენითი ყურადღება, კრეატიულობა

წარმოსახვა, მეტყველება.

განუვითარდეთ ერთმანეთის პატივისცემა, ურთიერთდახმარების გრძნობა.

აღჭურვილობა:თოჯინები: ძაღლები, კურდღელი, მელა, დათვი; საგანი

სურათები.

გაკვეთილის პროგრესი:

1. ბავშვების ფსიქოლოგიური განწყობა.

თამაში "მობრუნდი საკუთარი თავის გარშემო".

რ., შექმენით წრე და ითამაშეთ თამაში „მობრუნდი შენს გარშემო“.

Ფრთხილად იყავი.

შემობრუნდი, გადაიქცევი კოღოდ. (მიბაძეთ კოღოების მოძრაობებს, გამოთქვით ხმა [z ‘]).

შემობრუნდი, გადაიქცევი ბუზად. (დაფრინავს ხმით [h]).

შემობრუნდი, გადაიქცევა ხოჭოში. (ხოჭოები ხმით [გ]).

შემობრუნდი, გადაიქცევა ნიავში. (შეასრულეთ ხელის საქანელა, გამოთქვით ხმა [w]).

შემობრუნდი, დაუბრუნდი სამსახურს.

მოგეწონათ თამაში? და ვინ ვიყავით ტრანსფორმაციების დროს? რა ხმები გაისმა?

2. თემის შესავალი.

ოჰ, ბიჭებო, მეჩვენება, რომ ვიღაც ტირის? Გესმის?

(ჩნდება კურდღელი - თოჯინების თეატრის სათამაშო)

ბაჭია, რა დაგემართა? Რატომ ტირი?

ზ: - როგორ არ ვიტირო? ვცხოვრობდი, ვცხოვრობდი ზღაპრულ ტყეში, ჩემს ქოხში,

ვცხოვრობდი და არ ვდარდობდი, სანამ უბედურება არ დამჭირდა. ერთხელ მელა მოვიდა ჩემთან, სთხოვა გახურებულიყო და მიმოიხედა და გამომაგდო. როგორ არ ვკითხე, როგორ არ ვეხვეწე მელას ქოხში შემეშვა, მაგრამ არც კი მომისმინა. ოჰ, სამწუხაროა, სევდიანი ვარ.

პ: - ნუ ტირი, ბაჭია! გჭირდება ჩვენი დახმარება?

Z: მადლობა ბიჭებო!

პ: - რ., დავეხმაროთ კურდღლის მწუხარებას. ასე რომ, მოდით წავიდეთ ჯადოსნურ მოგზაურობაში. ჩვენ ტყეში მივდივართ კურდღლის დასახმარებლად.

3. შესწავლილი მასალის გამეორება და კონსოლიდაცია ლა.

(ჩნდება დათვი)

M: ვინ ხარ? სად ხარ გზაში? (დაეხმარეთ კურდღელს.)

კარგია, რომ კურდღლის დახმარება გადაწყვიტე და მეც ვწუხვარ კურდღლის გამო, მაგრამ ვერ გაგიშვებ. თქვენ უნდა შეასრულოთ ჩემი დავალება: გამოიცანით იეროგლიფში დაშიფრული ასოები. Მეთანხმები? (დიახ.)

M: ვხედავ, რომ მომავალი სტუდენტები ხართ, უკვე იცით ბევრი ასო, იცით როგორ დამეგობრდეთ და გაართვით თავი ჩემს დავალებას, კარგად გააკეთეთ. Კეთილი მგზავრობა!

(ძაღლი ჩნდება)

ს.: - რა, მეგობრული ხარ! რა, შენ, მორჩილო! ალბათ თქვენ, მომავალი პირველკლასელები? (დიახ)

ს.: - ჰურა! ბედი ხელში მომივიდა. მე ვსწავლობ ტყის სკოლაში და მასწავლებელმა საშინაო დავალება მომცა: ასოებიდან დამებეჭდა შრიფტები. და მაინც მიჭირს ამის გაკეთება. შეგიძლიათ დახმარება?

]თამაში „კომპოზიცია ჟურნალი

(ცხვირი, ფეხები, დანა, ლეპტოპი, წაულასი, მაკრატელი)

MU (ფრენა, მუსიკა, მულტფილმი, მურკა)

SA (საბერი, ჩექმები, სამა, სამურაი, სანდლები, ბაღი, მებაღე)

LEE (მელა, ლიმონი, ლინდა)

ს.: - გმადლობთ თამაშებში მონაწილეობისთვის. ნახვამდის.

(ჩნდება მელა.)

L: გამარჯობა ბიჭებო! ძალიან მიხარია ყველას ნახვა.

მელა, ნუ ეშმაკობ, ჯობია მითხარი, რატომ გამოაგდე კურდღელი ქოხიდან?

ლ.: - რ., მაპატიე. და შენ კურდღელი ხარ, ბოდიში. ამ ქოხში მინდოდა ცხოველთა სკოლის გახსნა, მაგრამ ყველაფერი არასწორად გავაკეთე, კურდღლის გაძევება ზედმეტი იყო. Მაპატიებ? (დიახ.) და ზაიუშკინას ქოხს დავაბრუნებ. არ ვიტყუები, სიმართლეს ვამბობ.

ზ .: - მელა, შეგიძლია ჩემს ქოხში დარჩე და ცხოველებს ასწავლო. და მე ავაშენებ ახალ ქოხს.

ლ.: - რ., იქნებ ტყის სკოლაში ჩემი პირველი მოსწავლეები გახდეთ?

] ფისმინუტკა „ზაიჩ ვიცი"

ნაცრისფერი კურდღელი ზის

და ყურებს აქნევს.

ცივა კურდღლის ჯდომა

თქვენ უნდა გაათბოთ თქვენი თათები.

ცივა კურდღლის დგომა

Bunny სჭირდება ხტომა.

ვიღაცამ შეაშინა კურდღელი

ბანი გადახტა და გალოპით გაიქცა.

ლ .: ნუ გეშინია, ბაჭია, მაგრამ ჯობია გავაკეთოთ.

თამაშის სავარჯიშო "ხმები დაიკარგა სია"

დაფაზე ჩამოკიდებულია სამი ბგერისგან შემდგარი სიტყვის ბგერითი მოდელი. თაროზე არის საგნების სურათები: ვეშაპი, მშვილდი, კვამლი, ბრინჯი, ყაყაჩო, სახლი. ბავშვებმა უნდა აირჩიონ მხოლოდ ის სურათები, რომლებიც შეესაბამება სქემას. ახსენი არჩევანი:

მწვანე ქრ. სინ.

თამაში „მაგაზი n".

Fox იწვევს ბიჭებს სასურსათო მაღაზიაში. მაგრამ მან უნდა იყიდოს მხოლოდ ის პროდუქტები, რომლებშიც ისმის ხმები [s, s'].

სურათები თაროზე: შაქარი, ძეხვი, ყველი, კარაქი, ლიმონი, ფორთოხალი, ლაფშა, ვაშლი, ტკბილეული, ფუნთუშები, შპრიცები.

წერილთან მუშაობა მი.

მოდელის ასო L, O, D თითებზე.

ჩამოაყალიბეთ M, N, I ზოლებიდან.

რას ჰგავს ასო A, B, Z?

ამოიღეთ ასო ქაღალდიდან - G, L, R.

4. განხილვა დაკავებულია და მე.

რ., დღეს ჩვენ ბევრი ვიმუშავეთ, დავეხმარეთ კურდღელს, დავმეგობრდით მელასთან და მელა კურდღელთან, ვისწავლეთ ცხოველთა სკოლაში. სახლში წასვლის დროა სტუდიაში. ნახვამდის!

(ბიჭები დგებიან, მსვლელობენ და ამბობენ შემდეგ სიტყვებს)

ჩვენ ყველანი მეგობრული ბიჭები ვართ

დაეხმარა ცხოველებთან დამეგობრებაში.

1, 2, 3, 4, 5 - თქვენ უნდა შეხვიდეთ სტუდიაში.

5. რეფლექსია „ყვავილები და პეპლები და".

გაწმენდაში (იატაკზე) იზრდება 3 ყვავილი:

წითელი ვარდი (საინტერესო, არა მოსაწყენი);

ცისფერი სიმინდის ყვავილი (რაღაც ჯერ კიდევ გაუგებარია);

გვირილა (ბევრი დარჩა გაურკვეველი, ეს არ იყო საინტერესო).

ბავშვები იქცევიან მოციმციმე პეპლებად და იკავებენ ადგილებს იმ ყვავილში, რომელსაც მათ თვლიან.

GCD-ის კრებული 6-7 წლის ბავშვებისთვის წიგნიერების სწავლების შესახებ

"მოგზაურობა საუნდლენდში".

სამიზნე:ბგერების შესახებ ცოდნის განზოგადება, სიტყვის ბგერითი ანალიზის უნარის გაუმჯობესება.

პროგრამის შინაარსი:

1. ხმოვანთა, მყარი და რბილი თანხმოვნების გარჩევისა და ბგერების დახასიათების უნარის გაუმჯობესება;

2. განაგრძეთ ბავშვებს სიტყვების ბგერითი ანალიზის სწავლება;

3. განაგრძეთ ბავშვებს სიტყვების მარცვლებად დაყოფის სწავლება

3. არტიკულაციის უნარ-ჩვევების გამომუშავება, ბავშვების მეტყველების ხმის კულტურის გაუმჯობესება;

4. ყურადღების, მეხსიერების, წარმოსახვის, ვერბალური და ლოგიკური აზროვნების განვითარება;

5. თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება

6. ფონემატური სმენის განვითარება;

7. ხელის წვრილი მოტორული უნარების განვითარება.

ორგანიზების დრო

ძვირფასო ბავშვებო, ფოსტალიონმა მომცა ეს წერილი თქვენთვის. ნახეთ ვისგან არის ეს წერილი! (გვიჩვენებს კონვერტს ზვუკოვიჩკას სურათით).

მოდი ჩემთან, წავიკითხოთ რა წერია ამ წერილში. "Გამარჯობათ ბიჭებო. შენთან რომ ვიყავი, ძალიან სახალისო და საინტერესო იყო შენთან ერთად ბგერებისა და სიტყვების თამაში. ახლა კი გეპატიჟებით ჩემს ქვეყანაში - საუნდლენდში. მხოლოდ ახლა გვქონდა უბედურება: მათი სახლებიდან ხმები გაურბოდა და არ უნდათ დაბრუნება. მოდი, დაეხმარე, გთხოვ, დააბრუნე ყველა თავის ადგილზე, თორემ არც ერთი ხმოვანი თამაში არ მუშაობს ასე! საჭირო იქნება მხოლოდ თქვენი ცოდნა ბგერების შესახებ.

აბა, ბიჭებო, მოდით წავიდეთ სამოგზაუროდ, დაეხმარეთ ხმებს? (დიახ)

გამოიცანით გამოცანა და გეცოდინებათ რას ვაპირებთ:

რიდლი: ”პატარა სახლები გადის ლიანდაგზე,

ბიჭები და გოგოები მიჰყავთ სახლებში ”(მატარებელი)

ასეა, მე ვიქნები შენი პატარა მატარებელი და პირველი თრეილერი იქნება ის, ვინც სიტყვა „მატარებელში“ პირველად შეარჩევს 1 ბგერას - ნუ იყვირე, არამედ აწიე ხელი.

გზაში რომ ვიყოთ მეგობრული და არ დავიბნეთ, სიტყვა მატარებელში ვირჩევთ ბოლო ხმას. კარგად გააკეთე! ჩვენ ეს ერთად გავაკეთეთ!

დრო რომ არ დავკარგოთ, წავალთ და ვივარჯიშებთ ენას, ჩემს შემდეგ ვიმეორებთ მატარებლის ხმებს (ტუ-ტუ, ჩო-ჩოო, შშ).

ჩვენ გზაზე გვაქვს "ხმოვანი მდინარე", რადგან მასში თევზი კი არ დაცურავს, არამედ სიტყვები. იმისათვის, რომ მდინარე შემოვიაროთ, დავალება უნდა შევასრულოთ.

1. „ხმოვანი მდინარე“. ამისათვის დადექით მდინარის ორივე მხარეს. ვინ არის მარცხენა ხელზე - ხაზს უსვამს სიტყვაში პირველ ბგერას (მოუსმინეთ ბავშვების პასუხებს). ვინც ჩემს მარჯვენა ხელზე დგას, ხაზს უსვამს სიტყვაში ბოლო ხმას.

კარგად გააკეთე! სწორად ამოიცნო ხმები, ასე რომ ჩვენ შეგვიძლია უფრო შორს წავიდეთ. (ტუ-ტუ. ჩოო-ჩოო. შშ).

ჩამოვედით, აქ არის საუნდლენდის ქვეყანა (სლაიდი). დაჯექით მაგიდებთან, რომ უკეთ ნახოთ მისი.

აჰა, გაიჭედა! ნახეთ, რა ეკლიანი ბუჩქები (სრიალი) არ გვაძლევს ქვეყანაში შესვლის საშუალებას. და ზვუკოვიჩკას ვერ ხედავ. აუცილებელია სიტყვის "ბუჩქების" სწორად გაანალიზება - სიტყვაში ბგერების ხაზგასმა და ისინი არ იქნება ეკლიანი. მაგრამ იმისათვის, რომ სწორად გავაანალიზოთ, გავიხსენოთ რა არის ბგერები. ასწიეთ ხელი და უპასუხეთ სრული წინადადებით (ხმოვანებით და თანხმოვნებით)

წითელ კვადრატებს ვნიშნავთ რა ხმები? (ხმოვანები). როგორ განვსაზღვროთ ხმოვანი ბგერა? (იმღერება ბარიერების გარეშე, გადაჭიმულია.)

ასევე, რა ხმებია? (თანხმოვანები). რა ბგერას ვეძახით თანხმოვანს? (არ მღერის, არის ბარიერები).

თანხმოვანი ხმები, რა არის ისინი? (მძიმე - მკაცრად გამოხატული და რბილი - გამოხატული სიყვარულით). და აქ არის Soundman. მან მოგვისმინა.

კვადრატების სწრაფად მისაღებად, თქვენ უნდა გაჭიმოთ თითები!

მოემზადეთ თითები სამუშაოდ

"თეთრი ფუმფულა"

ისვრის თეთრ, თოვლის ფუმფულას, ნაზად ჩამოწიეთ ხელები ზემოდან ქვემოდან

ირგვლივ ყველაფერს ფარავს. ხელები სხვადასხვა მიმართულებით გავშალეთ

ძირს ქუდები ჩვენ მივუთითებთ დასახელებულ ნივთებს,

ფუმფულა ქურთუკებზე (ან მონაცვლეობით მოხარეთ თითები)

ფუმფულა წარბებზე

ფუმფულა ტუჩებზე.

რა ტიკტიკაა - ვაი! თავს ვიკამათებთ და თავს ვაკანკალებთ

ვინც ტიკტიკებს - ფუმფულა! პალმები თქვენს წინ, ააფეთქეთ მათ

http://scastliwymalish.ru/moya-metodisheskaya-kopilka/palshikowye-igry/palchikovyie-igryi-po-teme-zima

ჩვენ ვაანალიზებთ სიტყვას ბუჩქებს.

ვთქვათ სიტყვა ნელა.

ჩვენ ვირჩევთ პირველ ხმას KKKUSTY.

აწეული ხელით ვპასუხობთ: როგორია? (acc., tv., - აღინიშნება ლურჯი კვადრატით).

რა არის შემდეგი? ვინოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოოო (ჩ. - წითელი მოედანი).

აირჩიეთ შემდეგი ხმა KUSSSTA. (acc., tv., - აღინიშნება ლურჯი კვადრატით).

აირჩიეთ შემდეგი ხმა KUSTTTY. (acc., tv., - აღინიშნება ლურჯი კვადრატით).

რა არის ბოლო? ბუჩქები? (ჩ. - წითელი მოედანი).

რამდენი ხმოვანი? თანხმოვნები? სულ ხმები?

კარგად გააკეთე! არავის არ დაუქნია, ასე რომ ყველაფერი სწორად დაიშალა.

სავარჯიშო "რობოტები".

ბიჭებო, შეხედეთ ეკრანს. Ეს ვინ არის? რობოტი. რობოტმა სურათები მოგვამზადა. მოდით, რობოტებად გადავიქცეთ და ვაჩვენოთ სიტყვების მარცვლებად დაყოფის უნარი. თქვენ გაქვთ ყვითელი ზოლები თქვენს მაგიდებზე - თითოეული მათგანი წარმოადგენს სილას. დაყავით სიტყვა ნახატიდან მარცვლებად და დაალაგეთ იმდენი ზოლი, რამდენიც არის სიტყვაში.

შეამოწმეთ ერთმანეთთან. ვინ იპოვა შეცდომები? (ორმხრივი შემოწმება წყვილებში). კარგად გააკეთე!

ხმების სახლებთან მივედით. ხმები დადის, ჩვენთან არ თამაშობენ.

ახლა კი ცოტა დავისვენოთ და ისევ საუნდლენდის მიწაზე ვიმოგზაუროთ.

ფიზიკური აღზრდის წუთი

"აი ცივი ზამთარია"(ბავშვები ხელებს აქნევენ.)
ქარი უბერავს ყინულოვანი
და ის აწევს თოვლის ღრუბელს. (ბავშვები წრიულ მოძრაობებს აკეთებენ ხელებით)
ის არის მკაცრი და ძლიერი.
კურდღლები ბუჩქებში იმალებიან. (ბავშვები სხედან ღრმა ჩაჯდომით
თუნდაც მზაკვარი მელა რამდენიმე წამით, შემდეგ ადექი)
ჩაიკეცა და ზის
აბა, თოვლი დაფრინავს, დაფრინავს. (ბავშვები ხელებს აქნევენ)
მაგრამ ბოროტი ქარბუქი ჩაცხრა,
ცაში მზე ანათებს. (წრუპვა - ხელები გვერდებზე)
მელა მოერია მინდორს. (ხტომა)
კარგი, ჩვენ ცოტას ვივლით (სეირნობთ)
და ჩვენ დავბრუნდებით საუნდლენდის ქვეყანაში. (ბავშვები სხედან მაგიდებთან)

მასწავლებელი:ასე მოვიპოვეთ ძალა და ახლა შეგვიძლია მოგზაურობის გაგრძელება. შემდეგი დავალება.

ზიმუშკა-ზამთარი

გამარჯობა ზიმუშკა-ზამთარი! (ჩვენ ქედს ვიხრით)
რა მოგიტანეს საჩუქრად? (ხელები გვერდებზე გავშალეთ)
ფუმფულა თეთრი თოვლი, (ჩაჯექი, ხელები მოჩვენებით თოვლზე გადავიტანოთ)
Hoarfrost ვერცხლი (ადექი, ასწიე ხელები მაღლა)
თხილამურები, ციგები და ციგურები, (ჩვენ ვბაძავთ მოთხილამურეების და მოციგურავეების მოძრაობებს)
და შუქები ხეზე! (ხელები ასწიეთ მაღლა, ჩართეთ "ფანრები")

ფიზმუტკა ზამთარი

ზამთარში თოვლის ბურთებს ვთამაშობთ, ვთამაშობთ. (თოვლის ბურთების დამზადების იმიტაცია)
მივდივართ თოვლში, ვსეირნობთ. (ჩვენ ვსეირნობთ, მუხლები მაღლა ავწიეთ)
და თხილამურებზე დავრბივართ, დავრბივართ. (ზამბარიანი მოძრაობები ადგილზე, ხელების ფართო რხევა, იდაყვებში მოხრილი ხელები)
ყინულზე სრიალი ჩვენ სრიალებს, ჩვენ სრიალებს. (მკლავის რბილი ზამბარიანი მოძრაობები მოხრილია იდაყვებში)
და ჩვენ ვძერწავთ თოვლის ქალწულს, ჩვენ ვძერწავთ. (შესაბამისი მოძრაობები)
ჩვენ გვიყვარს ზამთრის სტუმარი, გვიყვარს. (გაშალეთ ხელები მშვილდში და შემოიხვიეთ ქამარი)

ბავშვებო, არ დაგვავიწყდეს, ჩვენ უნდა გადავარჩინოთ ხმები! Soundman ამბობს, რომ ისინი გვთხოვენ, რომ მათთან დამალვა ვითამაშოთ, შემდეგ კი ისინი გარბიან თავიანთ სახლებში.

მოდით ვითამაშოთ თამაში "სად არის დამალული ხმა?" ხალიჩაზე წრეზე ვდგავართ. ვის ვისვრი ბურთი, ის ასახელებს სიტყვაში სასურველი ბგერის ადგილს, სხვები კი ამოწმებენ (სიტყვის დასაწყისში, შუაში თუ ბოლოს).

იხვი (y) - მთვარე (ა) - კომპოტი (ლ) - სარწყავი (ლ;) - ნავი (ო) - ტელეფონი (n) - თევზი (s)

კარგად გააკეთე! აი, მათ გაართვეს თავი დავალებას და ხმები სახლებში შევიდა.

აქტივობების შეჯამება

ჟღერადორი მადლობას გიხდით, რომ დაეხმარეთ მას ყველა ბგერის სახლებში დაბრუნებაში.

ბავშვებო, რატომ დათანხმდა ხმები სახლში წასვლაზე? (რადგან ჩვენ დავასრულეთ ყველა დავალება).

დიახ, თქვენ გაუმკლავდით ყველა დავალებას და სირთულეს გზაზე. შრომისმოყვარეობისთვის, თქვენი საქმისთვის, ყველას გეძლევათ ჯილდოები - ტკბილი საჩუქრები ზვუკოვიჩკასგან - ტკბილეული! - ახლა კი ადექით ყველა ჩემს უკან მატარებლით, წავიდეთ ჯგუფში!