ისევ დაჯდა. Რა მოხდა?!

მახსოვს ეს მომენტები სკოლიდან: ინგლისური ენის მასწავლებელი დარიგებს რვეულებს დამოწმებული ტესტით. სუნთქვაშეკრული ვხსნი რვეულს... შაბათ. აუუუ, კიდევ რა ჭირს?!

დიახ, უნდა ვაღიარო, რომ სკოლაში ყოველთვის კარგად ვერ ვსწავლობდი ინგლისურს. მაგრამ მაშინაც კი, როცა ამ თემის მიმართ ინტერესი იყო, მისი გამოსწორება იოლი არ იყო, განსაკუთრებით წერილობით ნაწარმოებებში. ზოგჯერ გაუგებარი იყო, რა შეფასებას აძლევდა ინგლისურის მასწავლებელს და, განსაკუთრებით, რა შეცდომები იყო.

ინგლისური კლასები.

ინგლისურენოვან ქვეყნებს განსხვავებული შეფასების სისტემა აქვთ. ჩვენი უმაღლესი ქულა არის 5, ხოლო ყველაზე დაბალი არის 1. ინგლისურენოვანი ქვეყნების განათლების სისტემაში ყველაზე მაღალი ქულა არის A, ხოლო ყველაზე დაბალი E ან F (დამოკიდებულია ქვეყნისა და სკოლის მიხედვით). ასევე არის შეფასებები N - არ არის დამოწმებული, U - წარუმატებლობა (არაკლასიფიცირებული).

ჩვენი ინგლისური ენის მასწავლებლები ხშირად ნერგავენ კლასში შეფასების საკუთარ სისტემას. ალბათ ყველაზე გავრცელებულია:

გამოკლ. (შესანიშნავი) - 5,

შაბათი (დამაკმაყოფილებელი) -3,

თუ თქვენი ინგლისური ენის მასწავლებელი სხვა ქულებს იძლევა, გთხოვთ, გვითხრათ მათ შესახებ კომენტარებში.

დიახ, ჩვენ გვაქვს რეიტინგები გააზრებული. ახლა შეცდომებზე.

შეცდომები ინგლისურის სწავლაში.

ხდება, რომ კარგი განზრახვიდან გამომდინარე, მასწავლებელი უბრალოდ ხაზს უსვამს სიტყვას ან ფრაგმენტს, სადაც არის შეცდომა და დებს ერთგვარ ჭკუას მინდვრებში. ვარაუდობენ, რომ თქვენ თავად უნდა გამოიცნოთ რა არის არასწორი და გამოასწოროთ შეცდომა. იდეა კარგია, მაგრამ ყველა არ ხსნის, რას ნიშნავს ეს ჭკუა. თქვენ ზიხართ და ფიქრობთ: "რა გჭირს?"

ზუსტად მახსოვს, რომ არავის არასოდეს გვიხსნიდა, რას ნიშნავს მინდვრებში ნიშნები, როდესაც ისინი შეცდომებს აღნიშნავენ ინგლისურის ტესტში. უნივერსიტეტში რომ ჩავაბარე, ეს აღნიშვნები უკვე უნდა მცოდნოდა. მე თვითონ უნდა გამეგო.

შეცდომების ხატები და აღნიშვნები ინგლისურად.

ახლა გამოიყენება ინგლისურ ენაზე შეცდომების მითითების მეტ-ნაკლებად ზოგადი სისტემა. აქ არის ყველაზე გავრცელებული აღნიშვნები:

sp. - მართლწერა, ე.ი. ორთოგრაფიული შეცდომა;

გრ. - გრამატიკა, ე.ი. გრამატიკა. ეს კონცეფცია, რა თქმა უნდა, ძალიან მოცულობითია;

T - დაძაბული, ე.ი. არასწორი დრო გამოიყენება;

პრ., მოსამზადებელი. - წინათქმა, ე.ი. წინათქმა (მაგ. at, of და სხვ.);

კონჯ. - შეერთება, ე.ი. გაერთიანება (და, მაგრამ და ა.შ.);

Ხელოვნება. - სტატია, ე.ი. სტატია (a, the, -);

ლექსო. - ლექსი, ე.ი. ლექსიკა. დიდი ალბათობით, არასწორი სიტყვა იყო გამოყენებული, ან არასწორი სიტყვა, რომელიც უნდა გამოეყენებინათ (მაგალითად, სახელმძღვანელოს გარკვეულ მოდულზე კონტროლის დროს).

ეს, რა თქმა უნდა, არ არის ინგლისურ ენაზე შეცდომის აღნიშვნების ამომწურავი სია. აქ მე ჩამოვთვალე ყველაზე გავრცელებული. რა თქმა უნდა, ინგლისურის მასწავლებელმა ან დამრიგებელმა შეიძლება გამოიყენოს საკუთარი ნოტაცია. ამ შემთხვევაში, სთხოვეთ მას აგიხსნას თქვენთვის გამოყენებული ნიშნები.

მე-2 კლასის მოსწავლეთა შეფასების კრიტერიუმები და ნორმები

MBOU-ში „Secondary School No.

მოსმენა:

ნიშანი"5" დგინდება, თუ მოგვარებულია საკომუნიკაციო დავალება და ამავდროულად მოსწავლეებს სრულად ესმით უცხოენოვანი მეტყველების შინაარსი, რომელიც აკმაყოფილებს თითოეული კლასის პროგრამულ მოთხოვნებს.

ნიშანი"4 » დაყენებულია თუთუ კომუნიკაციური დავალება მოგვარებულია და ამავდროულად მოსწავლეებს ესმით უცხოენოვანი მეტყველების შინაარსი, რომელიც აკმაყოფილებს თითოეული კლასის პროგრამულ მოთხოვნებს, გარდა ცალკეული დეტალებისა, რომლებიც გავლენას არ მოახდენს მათ მთლიანობაში მოსმენის გაგებაზე.

ნიშანი"3" ჩადებულიათუ მოგვარებულია საკომუნიკაციო ამოცანა და ამავე დროს მოსწავლეებიგაიგეს მხოლოდ უცხოენოვანი მეტყველების ძირითადი მნიშვნელობა, რომელიც აკმაყოფილებს ამ კლასის პროგრამის მოთხოვნებს.

ნიშანი"2" მოთავსებულია საქმეშითუ მოსწავლეებს არ ესმით უცხო ენის მნიშვნელობამეტყველება, რომელიც აკმაყოფილებს ამ კლასის პროგრამის მოთხოვნებს.

საუბარი:

ნიშანი"5" დგინდება იმ შემთხვევაში, თუ მოხდა კომუნიკაცია, სტუდენტების განცხადებები შეესაბამებოდა დასახულ საკომუნიკაციო ამოცანას და ამავე დროს მათი ზეპირი მეტყველება სრულად შეესაბამებოდა ამ კლასის პროგრამულ მოთხოვნებს უცხო ენის ნორმებს.

ნიშანი"4" იდება იმ შემთხვევაში, თუ კომუნიკაცია განხორციელდა, სტუდენტების გამონათქვამები შეესაბამებოდა დასახულ საკომუნიკაციო ამოცანას და ამავდროულად მოსწავლეები გამოთქვამდნენ თავიანთ აზრებს უცხო ენაზე ენობრივი ნორმებიდან მცირე გადახრებით, წინააღმდეგ შემთხვევაში ზეპირი. ამ კლასის პროგრამული მოთხოვნების ფარგლებში მეტყველება შეესაბამებოდა უცხო ენის ნორმებს.

ნიშანი"3" დგინდება იმ შემთხვევაში, თუ მოხდა კომუნიკაცია, სტუდენტების განცხადებები შეესაბამებოდა დასახულ საკომუნიკაციო ამოცანას და ამავდროულად სტუდენტები გამოხატავდნენ თავიანთ აზრებს უცხო ენაზე ენობრივი ნორმებიდან გადახრით, რაც, თუმცა, არ არის ერევა ნათქვამის შინაარსის გაგებაში.

ნიშანი"2" დგინდება იმ შემთხვევაში, თუ კომუნიკაცია არ მომხდარა, ან სტუდენტების განცხადებები არ შეესაბამებოდა დასახულ საკომუნიკაციო ამოცანას, სტუდენტები ცუდად ითვისებდნენ მათ მიერ შესწავლილ ენობრივ მასალას და გამოხატავდნენ თავიანთ აზრებს უცხო ენაზე ენიდან ასეთი გადახრით. ნორმები, რომლებიც არ იძლევიან ნათქვამის უმრავლესობის შინაარსის გაგების საშუალებას.

მონოლოგური მეტყველება

ნიშანი"5" . მოსწავლე ლოგიკურად აშენებს მონოლოგურ დებულებას (აღწერა, მოთხრობა) დავალებაში ჩამოყალიბებული კომუნიკაციური ამოცანის შესაბამისად. სათანადოდ გამოიყენება ლექსიკური ერთეულები და გრამატიკული სტრუქტურები. პრაქტიკულად არ არის შეცდომები. მეტყველება გასაგებია: მოსწავლის მეტყველებაში თითქმის ყველა ბგერა სწორად არის წარმოთქმული, შეინიშნება სწორი ინტონაციის ნიმუში.

ნიშანი"4". მოსწავლე ლოგიკურად აშენებს მონოლოგურ დებულებას (აღწერა, მოთხრობა) დავალებაში ჩამოყალიბებული კომუნიკაციური ამოცანის შესაბამისად. გამოყენებული ლექსიკური ერთეულები და გრამატიკული სტრუქტურები შეესაბამება დასახულ საკომუნიკაციო ამოცანას. მოსწავლე უშვებს ინდივიდუალურ ლექსიკურ ან გრამატიკულ შეცდომებს, რომლებიც ხელს არ უშლის მისი მეტყველების გაგებას. მეტყველება მკაფიოა, მოსწავლე არ უშვებს ფონემატურ შეცდომებს.

ნიშანი"3". მოსწავლე აშენებს მონოლოგურ დებულებას (აღწერა, მოთხრობა)დავალებაში ჩამოყალიბებული კომუნიკაციური ამოცანის შესაბამისად.

მაგრამ:

განცხადება ყოველთვის არ არის ლოგიკური, არის გამეორებები;

დაშვებულია ლექსიკური და გრამატიკული შეცდომები, რაც ართულებს მის გაგებას.

მეტყველება ზოგადად გასაგებია, მოსწავლე ძირითადად აკვირდება ინტონაციის ნიმუშს. მეტყველების მოცულობა - 5 ფრაზაზე ნაკლები

ნიშანი"2". საკომუნიკაციო დავალება არ დასრულებულა. პასუხის შინაარსი არ შეესაბამება დავალებაში დასახულ კომუნიკაციურ ამოცანას. დაშვებულია მრავალი ლექსიკური და გრამატიკული შეცდომა, რაც ართულებს მის გაგებას. მეტყველება ცუდად აღიქმება ყურით ფონეტიკური შეცდომების დიდი რაოდენობის გამო.

დიალოგიური მეტყველება.

ნიშანი"5". მოსწავლე ლოგიკურად აშენებს დიალოგურ კომუნიკაციას კომუნიკაციური ამოცანის შესაბამისად. მოსწავლე ავლენს პარტნიორთან ვერბალური ურთიერთობის უნარ-ჩვევებს და შესაძლებლობებს: შეუძლია საუბრის დაწყება, შენარჩუნება და დასრულება. გამოყენებული ენობრივი მასალა შეესაბამება დასახულ საკომუნიკაციო ამოცანას. ლექსიკური და გრამატიკული შეცდომები პრაქტიკულად არ არსებობს. მეტყველება გასაგებია: მოსწავლე არ უშვებს ფონემურ შეცდომებს, მეტყველების დინებაში თითქმის ყველა ბგერას სწორად წარმოთქვამს, აკვირდება სწორ ინტონაციურ ნიმუშს.

ნიშანი"4". მოსწავლე ლოგიკურად აშენებს დიალოგურ კომუნიკაციას კომუნიკაციური ამოცანის შესაბამისად. მოსწავლე მთლიანად ავლენს პარტნიორთან ვერბალური ურთიერთობის უნარ-ჩვევებსა და შესაძლებლობებს: მას შეუძლია საუბრის დაწყება, შენარჩუნება და დასრულება. გამოყენებული ლექსიკა და გრამატიკული სტრუქტურები შეესაბამება დასახულ საკომუნიკაციო ამოცანას. შეიძლება იყოს ლექსიკური და გრამატიკული შეცდომები, რომლებიც ხელს არ უშლის გაგებას. მეტყველება გასაგებია: მოსწავლე არ უშვებს ფონემურ შეცდომებს, მეტყველების დინებაში თითქმის ყველა ბგერას სწორად წარმოთქვამს, ძირითადად აკვირდება სწორ ინტონაციურ შაბლონს.

ნიშანი"3". მოსწავლე ლოგიკურად აშენებს დიალოგურ კომუნიკაციას კომუნიკაციური ამოცანის შესაბამისად. თუმცა, სტუდენტი არ ცდილობს საუბრის შენარჩუნებას (მაგალითად, უჭირს ინფორმაციის მოთხოვნა). გამოყენებული ლექსიკური ერთეულები და გრამატიკული სტრუქტურები შეესაბამება დასახულ საკომუნიკაციო ამოცანას. ფონემატური, ლექსიკური და გრამატიკული შეცდომები არ აფერხებს კომუნიკაციას.

მაგრამ:

არის დარღვევები ლექსიკის გამოყენებაში;

დაშვებულია ზოგიერთი უხეში გრამატიკული შეცდომა.

კარგად ცნობილი და მარტივი სიტყვები და ფრაზები სწორად არ წარმოითქმის.

ნიშანი"2". საკომუნიკაციო დავალება არ დასრულებულა. მოსწავლემ არ იცის დიალოგური კომუნიკაციის დამყარება, არ შეუძლია საუბრის მხარდაჭერა. გამოყენებულია უკიდურესად შეზღუდული ლექსიკა, დაშვებულია უამრავი ლექსიკური და გრამატიკული შეცდომა, რაც ართულებს გაგებას. მეტყველება ცუდად აღიქმება ყურით ფონეტიკური შეცდომების დიდი რაოდენობის გამო.

Კითხვა:

ნიშანი"5" მოთავსებულია საქმეშითუ მოგვარებულია საკომუნიკაციო ამოცანა და როდისსტუდენტებისრულად გააზრებული და გააზრებული ტომში წაკითხული უცხო ტექსტის შინაარსი, დავალებით გათვალისწინებული მოსწავლეთა კითხვა შეესაბამებოდა ამ კლასის პროგრამულ მოთხოვნებს.

ნიშანი"4" დადებათუ კომუნიკაბელურიპრობლემა მოგვარებულია დაამავდროულად, მოსწავლეებმა გაიგეს და გაიაზრეს წაკითხული უცხოური ტექსტის შინაარსიდეტალებისა და დეტალების გამოკლებით, რომლებიც გავლენას არ ახდენენ ამ ტექსტის გაგებაზე, გათვალისწინებულიადავალება, მოსწავლეთა კითხვა აკმაყოფილებდა ამ კლასის პროგრამულ მოთხოვნებს.

ნიშანი"3" მოთავსებულია თუკომუნიკაციური ამოცანა წყდება, ხოლო მოსწავლეებიმიხვდა დაგაიაზრა წაკითხული უცხოური ტექსტის ძირითადი იდეა დავალებით გათვალისწინებული ოდენობით, სტუდენტები კითხულობენძირითადად შეესაბამებაპროგრამის მოთხოვნებიამ კლასის.

ნიშანი"2" დაყენებულია თუ კომუნიკაბელურიპრობლემა არ მოგვარდა - სტუდენტებიარაგაიგეს წაკითხული ტექსტის შინაარსი დადგენილ ფარგლებშიდავალება და მოსწავლეთა კითხვაარ დაემთხვაპროგრამის მოთხოვნები ამ კლასისთვის.

შეცდომების აღრიცხვა და წერილობითი ნაშრომების შეფასება

წერითი მუშაობა მოსწავლის წიგნიერების დონის გამოვლენის ერთ-ერთი ფორმაა. წერილობითი ნამუშევარი ამოწმებს მოსწავლის მიერ შესასწავლი საგნის პროგრამის თემის მასალის ათვისებას; ძირითადი ცნებები, წესები, მოსწავლის დამოუკიდებლობის ხარისხი, მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი, სხვა საკითხებთან ერთად, ადრე შესწავლილი მასალის გამოყენებით. წერითი ნაწარმოების შეფასებისას მოწმდება მოსწავლის მიერ თანამედროვე სალიტერატურო ენისა და მართლწერის ძირითადი ნორმების ათვისება. წერილობითი ნამუშევრის შეფასებისას გამოსწორებულია შეცდომები წესებზე, რომლებიც არ არის შეტანილი სასკოლო სასწავლო გეგმაში, მაგრამ მხედველობაში არ მიიღება; ჯერ არ შესწავლილი წესებისკენ. გასწორებულია, მაგრამ ხარვეზები არ არის გათვალისწინებული. შეცდომებს შორის უნდა გამოვყოთ არაუხეში, ე.ი. არ არის მნიშვნელოვანი წიგნიერების მახასიათებლებისთვის.

ტესტები ინგლისურ ენაზე იყოფა შემდეგ ტიპებად:

1.კარნახები

ა) ახალი სიტყვების წერა

ბ) არარეგულარული ზმნების დაწერა

2. ინგლისურიდან რუსულ ენაზე გადაწერისა და თარგმნის გამოცდები (რუსულ ენაში არსებული შეცდომები გამოსწორებულია, მაგრამ არ არის გათვალისწინებული)

3. გარკვეული გრამატიკული მასალის მოტყუებისა და ხარვეზების შევსების გამოცდები

4. ინგლისური ენის შესწავლილი გრამატიკული დროების მასალის მიხედვით უარყოფითი ან კითხვითი წინადადებების (კითხვის დასმისთვის) გამოცდები.

ნიშანი"5" დგინდება, თუ მოსწავლემ არ დაუშვა ერთი შეცდომა ნამუშევარში, ასევე, თუ მასში არის ერთი უმნიშვნელო შეცდომა. გათვალისწინებულია ნამუშევრის დიზაინის ხარისხი, მოსწავლის სიზუსტე, ორთოგრაფიული შეცდომების არარსებობა.

ნიშანი"4" ნაჩვენებია თუ მოსწავლემ დაუშვა 2 შეცდომა, ასევე 2-3 მცირე შეცდომის არსებობისას. გათვალისწინებულია სამუშაოს დიზაინი და ზოგადი წიგნიერება.

ნიშანი"3" ნაჩვენებია თუ მოსწავლემ დაუშვა 4-მდე შეცდომა, ასევე 5-6 მცირე შეცდომის არსებობისას. გათვალისწინებულია სამუშაოს დიზაინი.

ნიშანი"2" გამოფენილია, თუ მოსწავლემ დაუშვა 4-ზე მეტი შეცდომა.

მოსწავლეთა მუშაობის შეფასება

ქება: მოწონების უმაღლესი ხარისხი

შესანიშნავი! სრულყოფილი! ბრწყინვალე! Ფანტასტიკური! ფანტასტიკური სამუშაოები! დიდებული! შესანიშნავია! საოცარი. შესანიშნავი! Ვაუ! Მაგარი რამე! მშვენივრად ხარ! Შევინარჩუნოთ ის! ძალიან კარგი. ჰოო შენთვის! ეს უკეთესია, ვიდრე ოდესმე! სუპერ სამუშაო! Ფენომენალური! განსაკუთრებული შესრულება. Შენ ჩემი დღე გაალამაზე. Ძალიან კარგია. კარგად გააკეთე! ყოჩაღ! Წასასვლელი გზა! Ძალიან კარგი! მშვენიერი ხარ! ზუსტად ამაშია საქმე. სწორედ ამას ვეძებდი. შენ სულ უკეთ ხდები მასში. თქვენ გაუმჯობესდით უსასრულოდ. თქვენ გაქვთ იდეა. ეს (ბევრად/ბევრად) უკეთესია. შენ იხვეწები. თქვენ ბევრი წინსვლა გაქვთ.

მცირეწლოვანი ბავშვების მუშაობის შეფასება

A + სამუშაო! საოცარი ძალისხმევა! გასაოცარია! ლამაზი ნამუშევარი. Ლამაზი! ბინგო! ბრავო! თვალისმომჭრელი! ბრწყინვალე! კლასობრივი აქცია! ჭკვიანი! გილოცავ! მაგარია! დინამიტი! შესანიშნავი! Გამონაკლისი! განსაკუთრებული შესრულება. დამატებითი განსაკუთრებული ნამუშევარი! ზღაპრული! ფანტასტიკური სამუშაოები! Შორს! ფანტასტიკური ნამუშევარი! მიეცით მათ დიდი ჩახუტება. კარგი! ყოჩაღ! ყოჩაღ! კარგი სწავლა! კარგი აზროვნება! კარგი დაგეგმვა! დიდი! შესანიშნავი პასუხი! დიდი აღმოჩენა! დიდი სამუშაო! ჰიპი! ჰიპი! ჰოო! ჰოო შენთვის! რა მხატვრული! რა არაჩვეულებრივია! Რა კარგია. რა ორიგინალურია! რა ჭკვიანია! რა დაფიქრებული ხარ შენზე! ვერ გადავიტან! ვიცოდი, რომ შეგეძლო. ვიცოდი, რომ ეს შენში გქონდა! მომწონს, როგორ აკეთებ ამას! Მომწონხარ. Მე მჯერა თქვენი. Მე ვამაყობ შენით. უკეთესი არ შეიძლებოდა! ეს არის ყველაფერი, რისი იმედიც მქონდა! გააგრძელე კარგი საქმე! კარგად გამოიყურები. დიდებული! საოცარი! სისუფთავე! სასიამოვნოა! კარგი მუშაობა! ახლა ვერაფერი შეგაჩერებს. ახლა თქვენ მიიღეთ ეს! გამორჩეული! გამორჩეული შესრულება! Ფენომენალური! ღირსშესანიშნავი სამუშაო. Ახლავე! Თქვი მადლობა". სანახაობრივი ნამუშევარი! საოცარი! სუპერ! სუპერ სამუშაო! სუპერ სამუშაო! შესანიშნავი! Აიღე მშვილდი! შესანიშნავია! მადლობა ზრუნვისთვის! Მადლობა დახმარებისთვის! ეს საოცარია! კარგი მანერებია. Დაუჯერებელია! Შესანიშნავია. ეს აღსანიშნავია. Სწორია. ეს არის საუკეთესო. ცერ ზევით! დაუჯერებელი ნამუშევარი! ძალიან მამაცი! Ძალიან კარგი! Წასასვლელი გზა! კარგად გააკეთე! რა გენიალურია! რა კარგი იდეაა! რა დიდი მსმენელია! რა წარმოსახვაა! მშვენიერია! მშვენიერი გაზიარება. Ვაუ! Შენ ეკუთვნი. შენ ალამაზებ ჩემს დღეს. თქვენ გაიარეთ! შენ იმსახურებ ჩახუტებას, ეს ძალიან კარგად გააკეთე. შენ გაარკვიე! თქვენ გაივლით დამატებით მილს! დიდი იუმორის გრძნობა გაქვს. საოცარი ღიმილი გაქვს. შენ გააკეთე ეს! შენ გააკეთე განსხვავება! Შენთან თავს კარგად ვგრძნობ. Მაბედნიერებ. Გამაღიმე! Შენ ჩემი დღე გაალამაზე. შენ ასრულებ ჩემს ცხოვრებას. შენ ჩემთვის ბევრს ნიშნავ. შენ კარგი მაგალითი აჩვენე! Უნდა იამაყო! ძალიან ეცადე! შენ ბევრს მუშაობ. თქვენი ძალისხმევა ნამდვილად ჩანს! თქვენი დახმარება ითვლება! თქვენი პროექტი პირველი კურსია! შენი ნამუშევარი თვალთახედვის მიღმაა! შენ #1 ხარ! საყვარელი ხარ. საოცარი ხარ! შენ ჩემპიონი ხარ! შენ საყვარელი ხარ. Შენ კარგი მეგობარი ხარ. კარგი დამხმარე ხარ. კარგი მსმენელი ხარ. შენ ხარ სიხარული! კარგად ხარ! სასიამოვნოა იცოდე! შენ ნამდვილი ჯარისკაცი ხარ! კაშკაშა ვარსკვლავი ხარ! შენ ხარ საგანძური. შენ ხარ გამარჯვებული! Ძალიან ლამაზი ხარ. შენ ზრუნავ. შენ იჭერ! ამაღელვებელი ხარ. ფანტასტიური ხარ. შენ უკეთესდები! შენ იზრდები. წარმოუდგენელი ხარ. შთამაგონებელი ხარ! მოწესრიგებული ხარ! მიზანში ხარ. შენ თავზე ხარ. შენ გზაში ხარ. შენ ერთადერთი ხარ. შენ ძვირფასი ხარ. სენსაციური ხარ! მკვეთრი ხარ! შენ ისეთი კრეატიული ხარ. შენ ისეთი ზეციური ხარ. შენ ისეთი მნიშვნელოვანი ხარ. Ძალიან კეთილი ხარ! შენ ისეთი კოცნა ხარ. ძალიან მხიარული ხარ. Ძალიან საყვარელი ხარ. Განსაკუთრებული ხარ! სანახაობრივი ხარ. შენ ისეთი ბედნიერი ხარ. სუპერ ხარ! შენ ყველაზე დიდი ხარ! ტოპები ხართ! შენ უნიკალური ხარ! ძალიან პასუხისმგებელი ხარ! ძალიან ნიჭიერი ხარ! მშვენიერი ხარ. თქვენ აღმოაჩინეთ საიდუმლო. თქვენ დაიმსახურეთ ჩემი პატივისცემა! თქვენ ეს გაქვთ! თქვენ გაქვთ ის, რაც სჭირდება! თქვენ მიაღწიეთ პროგრესს! შენ თავს აჯობებ!

პასუხის თავშეკავებული შეფასება

უფლება. დიახ. ჯარიმა. კარგი. საკმაოდ სწორი. Სწორია. Ის არის. ეს სწორია. სავსებით სწორია. დიახ, თქვენ ეს გაქვთ. თქვენ გაქვთ იდეა. კარგი ვარაუდია. ზუსტად. Მომწონს! ყოჩაღ! Სასიამოვნოა. სავსებით სწორია. დიახ, თქვენ ეს გაქვთ. სწორედ ამას ვეძებდი. თქვენ ნამდვილად გაარკვიეთ! ეს ბევრად უკეთესია ახლა! შენ იხვეწები. მშვენივრად აკეთებს. თქვენ ბევრი წინსვლა გაქვთ. თქვენ არც ერთი შეცდომა არ დაუშვით. მე მოვნიშნე შენი ესე. მეც შევიტანე გარკვეული შესწორებები Ყველაფერი დამოკიდებულია. შეიძლება ასეც იყოს, ვფიქრობ. გარკვეულწილად, ალბათ. ერთგვარი, დიახ. ეს უფრო ჰგავს. ეს ბევრად უკეთესია. ეს ბევრად უკეთესია. თქვენ ძალიან გაუმჯობესდით. ეს არის გზა. ეს სწორია. მხიარული კარგი (მხოლოდ ინგლისში). თქვენ ამით ძალიან კარგად იმუშავეთ.

არაზუსტი ან არასწორი პასუხების შეფასება

Ნამდვილად არ. Სამწუხაროდ არა. ვშიშობ, რომ ეს მთლად სწორი არ არის. ამას ვერ იტყვი, მეშინია. ამ სიტყვას აქ ვერ გამოიყენებ. კარგი მცდელობაა, მაგრამ არც ისე სწორი. მთლად სწორი არ არის. კიდევ სცადე. ზუსტად არა. თითქმის მართალი იყავი. ეს არის თითქმის. ნახევრად ხარ. შენ თითქმის მიგიღია. თქვენ სწორ ხაზზე ხართ. თქვენ ჯერ კიდევ გაქვთ გარკვეული პრობლემები გამოთქმასთან დაკავშირებით. ამ სიტყვებით მეტი ვარჯიში გჭირდებათ. თქვენ მოგიწევთ გარკვეული დრო გაატაროთ ამის პრაქტიკაში. მთლად სწორი არ არის, ისევ სცადე. შენ თითქმის მიგიღია. ნახევარი გზა ხარ. გამოიცანით თუ არ იცით. არ ინერვიულო, ის გაუმჯობესდება. რა მოხდება, თუ მინიშნებას მოგცემ? დაგეხმარები თუ გაჭედავ. ეს არ იყო ძალიან კარგი. ეს საკმაოდ იმედგაცრუებული იყო. ამაზე უკეთესის გაკეთება შეგიძლია. ზოგიერთ თქვენგანს ჯერ კიდევ სჭირდება გაუმჯობესება (ზედსართავებით).

გამარჯობა ძვირფასო მკითხველებო და მსმენელებო! ჩვენ ყველა რეგულარულად განვიხილავთ ფილმს, საყვარელი არტისტის ახალ ჩანაწერს, კონცერტს, ვაფასებთ ამა თუ იმ მოვლენას თუ ფენომენს. ეს ჩვეულებრივი მოვლენაა არაფორმალურ კომუნიკაციაში და თუ აშშ-ში იმყოფებით, აუცილებლად მოგინდებათ მსგავსი საუბრები ადგილობრივებთან. ამიტომ, დღევანდელი გაკვეთილის მსვლელობისას თქვენ შეისწავლით თუ როგორ უნდა შეაფასოთ გარკვეული მოვლენები, წიგნები, სპექტაკლები, ფილმები, მუსიკალური წარმოდგენები ან კლიპები და სხვა ფენომენები ინგლისურად. შეაფასეთ გარკვეული მოვლენები ინგლისურად. Სპექტაკლი.

და ისევ, ჩვენი ყურადღების ცენტრშია ხელოვნება, მაგრამ არა ხელოვნება, არამედ თეატრი. ასე რომ, მარტინ ლერნერი და მისი მეუღლე ეილინი დაესწრნენ თეატრალურ წარმოდგენას. სპექტაკლის დასრულების შემდეგ წყვილი კაფეში გაემგზავრა, რათა გაეხალისა და სპექტაკლზე სასაუბროდ. ისინი განიხილავენ ახლახან ნანახ სპექტაკლს, აფასებენ ნანახ სპექტაკლს. და მათი მაგალითით თქვენ ისწავლით სხვადასხვა მოვლენის საკუთარი შეფასებას:

ეილინი: მოგეწონათ პიესა მარტინი? - მოგწონს სპექტაკლი, მარტინ?
მარტინი:Საინტერესო იყო. - საინტერესო იყო
ეილინი: დიახ, საინტერესო იყო, მაგრამ მოგეწონათ? დიახ, საინტერესო იყო, მაგრამ მოგეწონათ?
მარტინი: Დარწმუნებული არ ვარ. Რას ფიქრობ? - Დარწმუნებული არ ვარ. Და რას ფიქრობ შენ?
ეილინი: ისე, საინტერესო იყო. ძალიან მომეწონა პირველი ტაიმი. ისე, საინტერესო იყო. ძალიან მომეწონა პირველი ტაიმი
მარტინი: მართლა? ვფიქრობდი, რომ პირველი ტაიმი საკმაოდ ნელი იყო. მართლა? ვფიქრობდი, რომ პირველი ტაიმი ძალიან ნელი იყო
ეილინი: იქნებ ცოტა გრძელი იყო, არ ფიქრობ? – იქნებ ცოტა ხანი იყო, არ გგონია?
მარტინი:Მე არ ვიცი. ან ძალიან ნელი იყო ან ძალიან გრძელი. არ ვიცი რომელი. - Მე არ ვიცი. ძალიან ნელი იყო თუ ძალიან გრძელი. არ ვიცი რომელი (იყო სპექტაკლი).

შეფასების გაცემაც საკუთარი აზრის გამოხატვაა. თქვენ უნდა თქვათ, მოგეწონათ თუ არა მოვლენა ან ფენომენი, როგორ იყო, რა დაიმახსოვრე. ხელახლა წაიკითხეთ ლერნერების საუბრის ფრაგმენტი და იპოვნეთ საუბრის მონაცვლეობა, რომელიც დაგეხმარებათ რაიმეს საკუთარ შეფასებაში.

გახსოვდეთ ასევე საინტერესო აქტივობა რანჩი ძველ დასავლეთშიდა გაიმეორეთ გაკვეთილის მთელი ლექსიკა

აუდიო გაკვეთილზე დაყრდნობით ივარჯიშეთ თითოეული ინგლისური ბგერის ამერიკულ გამოთქმაზე და რუსულენოვანი გამომცემელი ანა ფილიპოვა დაგეხმარებათ სწავლის პროცესში ნავიგაციაში, რათა ის მაქსიმალურად მარტივი და ეფექტური გახდეს.

შეაფასეთ ინგლისურად

ცნობილია, რომ ვიზუალიზებული ინფორმაცია გაცილებით სწრაფად ახსოვს, ვინაიდან ინფორმაციის 80%-მდე ტვინში ვიზუალური არხებით შედის. ამიტომ, ინგლისური ენის აღქმის ვარჯიშისთვის და გამოთქმის ვარჯიშისთვის უკეთესია აუდიოჩანაწერი, მაგრამ ახალი მასალის დასამახსოვრებლად უმჯობესია გამოიყენოთ მოსახერხებელი ტექსტური ცხრილი. ყურადღებით წაიკითხეთ თითოეული სიტყვა და ფრაზა, დააზუსტეთ თარგმანი, ისწავლეთ მთელი ახალი ლექსიკა და გაიმეორეთ უკვე ცნობილი ლექსები.

ღონისძიების შეფასება
ფრაზები
საკმაოდ საინტერესო	საკმაოდ საინტერესო
ან - ან, ორიდან ერთი	ან-ან
არსებითი სახელები
კედლის მხატვრობა, ფრესკა	ფრესკა
ფერწერა	ფერწერა
სკამი	სკამი
შესვენება	შესვენება
მსახიობი	მსახიობი
კომედია/კომედია	კომედიები/კომედიები
დრამა	დრამა
თამაში	თამაში
ოთახიანი	ოთახის მეზობელი
სცენა	სცენა
თეატრი	თეატრი
ზედსართავი სახელები
საზარელი	საშინელი
ემოციური	ემოციური
შეხება	მოძრაობა (ემოციების გამოწვევა)
რეალური	რეალური
სერიოზული	სერიოზული
ზმნიზედები
ახლოს	მეზობლად
საკმარისი	უფრო სწორად
Ზმნები
შეადარე	შედარება
ტირილი/ტირილი	ტირილი/ტირილი
განვითარება)	განვითარება
სიძულვილი	სიძულვილი
დაამტკიცოს	დამტკიცება
შეხსენება	შევახსენო
დატოვე / წავიდა	დატოვა/დატოვა

ცხრილი მარტივი და გასაგებია, თქვენ უკვე იცით ბევრი სიტყვა, ამიტომ ამჯერად გრამატიკული მითითებები არ არის საჭირო. ისწავლეთ ინგლისური სიამოვნებით!

გაიხსენეთ ასევე საინტერესო აუდიო გაკვეთილის ლექსიკა მომავლის წინასწარმეტყველება

ახლა პრაქტიკაში გამოიყენე მარტივი გაკეთებით მიღებული ცოდნა
საშინაო დავალება (საშინაო დავალება):

1. რამდენჯერმე წაიკითხეთ დიალოგი გაკვეთილის დასაწყისში. ივარჯიშე მეგობრებთან ერთად. ისწავლეთ ცხრილი.
2. თარგმნეთ ფრაზები ინგლისურად და ჩაწერეთ წინადადებები რვეულში:

• მიყვარს სკოლაში სიარული
• ძალიან მიყვარდა ეს ფილმი
• ძალიან მომეწონა სპექტაკლი, რომელიც ვნახეთ
• საერთოდ არ მომეწონა სპექტაკლი, რომელიც ვნახეთ
• ეს ძალიან ამაღელვებელი ამბავია.
• ალისას ძალიან უყვარს სპორტი
• მე ნამდვილად არ მიყვარს კომედიები.

3. უპასუხეთ კითხვებს ინგლისურად და ჩაწერეთ პასუხები თქვენს სამუშაო რვეულში:

• გსიამოვნებთ თეატრში სიარული?
• გახარებული ხარ ნანახი სპექტაკლით?

ინგლისურის გაკვეთილზე შეცდომებისა და ნიშნების აღნიშვნა. რას იცავენ ისინი?

სკოლაში ბევრი ინგლისური ენის მასწავლებელი ავრცელებს რვეულებს დადასტურებული სამუშაოებით. მოსწავლეს ყოველთვის არ ესმის მასწავლებლის ზოგიერთი აღნიშვნა. ამ სტატიაში შევეცადე გამეგო ყველაზე გავრცელებული აღნიშვნა.

ინგლისური კლასები.

ინგლისურენოვან ქვეყნებში კლასების გრაფიკული აღნიშვნის განსხვავებული სისტემა განსხვავდება ჩვენისგან. ჩვენ გვაქვს ყველაზე მაღალი ქულა - 5, ხოლო ყველაზე დაბალი - 1. ინგლისურენოვანი ქვეყნების განათლების სისტემაში ყველაზე მაღალი ქულაა A, ხოლო ყველაზე დაბალი E ან F (დამოკიდებულია ქვეყნისა და სკოლის მიხედვით). ასევე არის შეფასებები N - არ არის დამოწმებული, U - წარუმატებლობა (არაკლასიფიცირებული).

ინგლისური ენის რუსულმა მასწავლებლებმა კლასში საკუთარი შეფასების სისტემა დანერგეს. ალბათ ყველაზე გავრცელებულია:

გამოკლ. (შესანიშნავი) - 5,

კარგი - 4,

შატ (დამაკმაყოფილებელი) -3,

ცუდი - 2,

ძალიან ცუდი -1.

შეცდომების აღნიშვნა ინგლისური ენის შესწავლისას.

მოსწავლეს რომ გაეგო, რა შეცდომა დაუშვა წინადადებაში ან სიტყვაში, მათ შეიტანეს შეცდომის გრაფიკული აღნიშვნა. აქ არის ყველაზე გავრცელებული აღნიშვნები:

sp. - მართლწერა, ე.ი. ორთოგრაფიული შეცდომა;

გრ. - გრამატიკა, ე.ი. გრამატიკა. ეს კონცეფცია, რა თქმა უნდა, ძალიან მოცულობითია;

T - დაძაბული, ე.ი. არასწორი დრო გამოიყენება;

პრ., მოსამზადებელი. - წინათქმა, ე.ი. წინათქმა (მაგ. at, of და სხვ.);

კონჯ. - შეერთება, ე.ი. გაერთიანება (და, მაგრამ და ა.შ.);

Ხელოვნება. - სტატია, ე.ი. სტატია (a, the, -);

ლექსო. - ლექსი, ე.ი. ლექსიკა. დიდი ალბათობით, არასწორი სიტყვა იყო გამოყენებული, ან არასწორი სიტყვა, რომელიც უნდა გამოეყენებინათ (მაგალითად, სახელმძღვანელოს გარკვეულ მოდულზე კონტროლის დროს).

ეს, რა თქმა უნდა, არ არის ინგლისურ ენაზე შეცდომის აღნიშვნების ამომწურავი სია. აქ მე ჩამოვთვალე ყველაზე გავრცელებული. რა თქმა უნდა, ინგლისურის მასწავლებელმა ან დამრიგებელმა შეიძლება გამოიყენოს საკუთარი ნოტაცია. ამ შემთხვევაში, სთხოვეთ მას აგიხსნას თქვენთვის გამოყენებული ნიშნები.

გორდეევა ეკატერინა ნიკოლაევნა

GBOU №187 საშუალო სკოლა

თემაზე: მეთოდოლოგიური განვითარება, პრეზენტაციები და შენიშვნები

„პედაგოგიური თამაში უცხო ენის სწავლებაში. თამაშის და მულტიმედიური ტექნოლოგიები ინგლისურის გაკვეთილებზე.»

თამაში არის უცხო ენის გაკვეთილისადმი მოსწავლეთა ინტერესის გაზრდის ერთ-ერთი მეთოდი. როგორც პრაქტიკა გვიჩვენებს, თამაშის მეთოდი შეიძლება იყოს მნიშვნელოვანი კომპო...

ზღაპრები და თამაშები ინგლისურის გაკვეთილებზე, როგორც სწავლის საწყის ეტაპზე მოსწავლეთა ენობრივი უნარების განვითარების ეფექტური მეთოდი.

წარმოშობილი წინააღმდეგობა განათლების ჰუმანიზაციის მოთხოვნილებებს შორის, რომელიც ეფუძნება საგნის ურთიერთქმედებას და სასწავლო პროცესის ორგანიზებას არსებულ მიდგომებს შორის, ასახავს ახალი...