ნებისმიერი უძველესი საზოგადოების განვითარებაში დგება დრო, როცა ის ვერ მიიწევს წინ, განვითარდება, თუ არ იცის წერა.ეს აუცილებელი იყო სახელმწიფოსა და მისი ეკონომიკის მართვისთვის, სახელმწიფოებს შორის ურთიერთობების გასაძლიერებლად, მეცნიერების განვითარებისთვის, კანონების შემუშავებისთვის და ა.შ. ხალხის მიერ შეძენილი ცოდნისა და გამოცდილების შთამომავლებისთვის გადაცემა მხოლოდ წერილობით შეიძლებოდა. მაგრამ წერის სისტემის შექმნა ადვილი საქმე არ არის. ეს პროცესი ძალიან ნელი იყო.

Წერა - გრაფიკული ნიშნების სისტემა, რომელიც გამოიყენება ინფორმაციის გადასაცემად.

ჯერ ეგვიპტელებმა დახატეს ის, რისი თქმაც სურდათ. წერის ამ ფორმას ე.წ თვალწარმტაცი, ან პიქტოგრაფიული.ნახატზე შეიძლება გამოსახულიყო მთელი წინადადება, აზრი, ობიექტი, მოქმედება, ცხოველი, პიროვნება. მაგრამ წერის ამ მეთოდით ბევრი ნახატი იყო საჭირო – თითოეული აზრისთვის თავისი. გარდა ამისა, კითხვისას ნახატის ბოლომდე გაგება ვერ მოხერხდა. დროთა განმავლობაში, გამარტივებისთვის, თითოეულმა ნახატმა დაიწყო მხოლოდ ერთი სიტყვის აღნიშვნა. ახლა სიმბოლოების რაოდენობა სიტყვების რაოდენობას უდრიდა. რამდენიმე ასეული იყო. ეგვიპტური დამწერლობის ყოველ ნიშანს ეძახდნენ იეროგლიფური,რაც „წმინდა მწერლობას“ ნიშნავდა. უფრო მეტიც, თითოეული ნახატი ასახავდა საგანს ან მოქმედებას ობიექტის დახმარებით. ასე რომ, სიტყვა "წადი" აღინიშნა ორი ფეხით, რომლებიც დადიან. სიტყვა "წყალი" წარმოდგენილი იყო ორი ტალღოვანი ხაზით, ერთი მეორის ზემოთ. მოგვიანებით, როცა ეგვიპტელებმა უფრო სწრაფად დაიწყეს წერა, ნიშნები გამარტივდა. ამ ტიპის დამწერლობას კურსიური, ანუ დემოტური ეწოდება.

პიქტოგრაფია - ლათინურიდან. "pictus" - ნახატი და ბერძ. გრაფიკი - ვწერ.

პიქტოგრაფიული წერილი - სახატავი წერილი.

იეროგლიფი - ბერძნულიდან. "იეროსი" - წმინდა და "გლიფო" - ამოჭრილი.მასალა საიტიდან

ისინი წერდნენ ნებისმიერ მასალაზე, რომელიც ინახავდა ნახატებს ან მოჩუქურთმებულ ნიშნებს. ეგვიპტელები წერდნენ ქვაზე, თიხის ნამსხვრევებზე, ხეზე, ტყავზე. დროთა განმავლობაში მათ დაიწყეს წერა პაპირუსი- მასალა დამზადებულია ნილოსის ლერწმისგან. პაპირუსის ღეროებს ჭრიდნენ გრძელ გრძივი ზოლებად, კეცავდნენ რამდენიმე ფენად, დაჭერდნენ და აშრობდნენ. ამის შემდეგ პაპირუსს გრაგნილებად ახვევდნენ, რომელთა სიგრძე ზოგჯერ რამდენიმე ათეულ მეტრს აღწევდა. პაპირუსი იწერებოდა წითელი და შავი საღებავებით სპეციალური წვეტიანი ლერწმის ჯოხით. პაპირუსის გამოყენება შეიძლება რამდენჯერმე, წინა ტექსტის წყლით გარეცხვით. დროთა განმავლობაში ის მტვრევადი და მტვრევადი გახდა.დიდი ხნის განმავლობაში ის საუკეთესო იყო საწერად, სანამ არ გამოიგონეს. ქაღალდი.

პირამიდების, სამარხი კამერებისა და ტაძრების კედლებზე შემორჩენილია ეგვიპტური იეროგლიფები. გავიდა დრო და ძველი ეგვიპტური წერილი დავიწყებას მიეცა, ტექსტებს ვერავინ კითხულობდა. და მხოლოდ XIX საუკუნეში. ფრანგმა ენათმეცნიერმა და ისტორიკოსმა ჟან-ფრანსუა შამპოლიონმა მოახერხა ძველი ეგვიპტური იეროგლიფების საიდუმლო ამოხსნა.

თანამედროვე გაკვეთილი არის გაკვეთილი, როდესაც მოსწავლეებს უნდა შეეძლოთ ახალი ცოდნის შეძენა და ათვისება, ახალი ფაქტების, ინფორმაციის აღქმა და შესწავლა და შესაბამისი დასკვნების გამოტანა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ტრენინგის მაღალი ეფექტურობა მიიღწევა, როდესაც მოსწავლისა და მასწავლებლის გონებრივი აქტივობა და შემოქმედებითი აქტივობა ერთმანეთს ერწყმის.
ეფექტური სწავლა არ არის მხოლოდ დამახსოვრება, არამედ მოსწავლის აქტიური ინტელექტუალური აქტივობა. გაკვეთილის მოდელირება ახალი ინფორმაციის გამოყენებით ახალ სასწავლო სიტუაციაში იწვევს მოსწავლეებში გარკვეულ ინტერესს გაკვეთილის მიმართ. ეს ხელს უწყობს მოსწავლის როგორც ინტელექტუალური, ასევე შემოქმედებითი აქტივობის გააქტიურებას.
მე-5 კლასის მოსწავლეები არიან ბავშვები, რომლებიც ჯერ არ გამოსულან გაკვეთილის ჩატარების თამაშის ფორმებს და ჯერ არ არიან მზად სწავლის ახალი ფორმებისთვის, რომლებსაც იყენებენ საშუალო დონის მასწავლებლები. ისინი ჯერ კიდევ სწავლის გარდამავალ საფეხურზე არიან, ამიტომ მუშაობის წინა ფორმებთან ერთად აუცილებელია ახლის დანერგვა და გამოყენება, მათი ინტელექტუალური პოტენციალის გაზრდა. და მიუხედავად იმისა, რომ ასეთი გაკვეთილის ჩატარება დაკავშირებულია ისტორიულ სიტუაციაში ჩაძირვასთან, ის მაინც თამაშის ფორმაა, რომელშიც ბავშვები აქტიურად მონაწილეობენ და სულ ესაა.

საგანი.მწერლობა და მეცნიერული ცოდნა ძველ ეგვიპტეში.

მიზნები:

• გააცნოს მოსწავლეებს ძველ ეგვიპტეში მწერლობა და სამეცნიერო ცოდნა, როგორ მიიღონ ისინი და გადასცენ შემდეგ თაობებს.
• გააგრძელოს მოსწავლეთა უნარების ჩამოყალიბება თემაზე ცოდნის დაუფლებისთვის საჭირო სასწავლო მასალის შერჩევისას.
• მოსწავლეებში ჩაუნერგოს პატივისცემა იმ ადამიანების მიმართ, რომლებმაც წვლილი შეიტანეს კაცობრიობის ცივილიზებულ განვითარებაში.

საგაკვეთილო აღჭურვილობა.დარიგებები კონვერტებში, ახალი სიტყვები, რეკვიზიტები (მზის ღმერთის RA-ს ფიგურები, პირობითი თავსაბურავი ეგვიპტელი მასწავლებლებისთვის), რუკა „ძველი აღმოსავლეთი“, შეფასების ფურცელი ჯგუფური მუშაობისთვის.

ჩატარების ფორმა.გაკვეთილი-სიტუაცია: „ერთი დღე ძველი ეგვიპტის სკოლაში“. კლასში აირჩიეთ 3 „მასწავლებელ-მღვდელი“ და ერთი არქივისტი, რომელიც ამზადებს შეტყობინებას პირობითი გაკვეთილების ჩასატარებლად. დაყავით კლასი 3 ჯგუფად, რომლებიც წარმოადგენენ ეგვიპტელ სტუდენტებს, დანიშნეთ ჯგუფის ორგანიზატორები კარგად წარმატებულ მოსწავლეებიდან. (სასურველია მასალა „მასწავლებელ-მღვდლებისთვის“ და არქივისტისთვის წინასწარ გავრცელდეს, რათა გაკვეთილზე არ მოხდეს გაუთვალისწინებელი შეფერხებები, რომლებსაც დრო სჭირდება)

გაკვეთილის პირობები:შესვენების დროს, კლასის დამსწრეთა დახმარებით, შექმენით საჭირო გარემო - მოაწყეთ მაგიდები ჯგუფების მუშაობისთვის, მოათავსეთ მათზე ღმერთი RA-ს ფიგურები, დაალაგეთ შემდეგი ნიმუშის შეფასების ფურცლები:

დაადგინეთ ადგილი, სადაც განთავსდებიან პირობითი არაბული კოსტუმებით „უძველესი მასწავლებლები“.

გაკვეთილების დროს

მასწავლებლის შესავალი სიტყვა:გაკვეთილზე სამუშაოდ, თქვენ უნდა შეინახოთ მოკლე ჩანაწერები რვეულებში ახალი ინფორმაციის, სიტყვების, ცნებების შესახებ, რომლებიც აუცილებელია დავალების შესასრულებლად.

მასწავლებლის ინტერვიუ მოსწავლეებთან თემაზე "ძველი ეგვიპტე"

1. უთხარით ბავშვებს რა ვიცით ძველი ეგვიპტის ისტორიის შესახებ?

შემოთავაზებული პასუხი:

1. მისი მდებარეობა.
2. მოსახლეობა და მისი საქმიანობა.
3. მენეჯმენტი სახელმწიფოში.
4. სამხედრო კამპანიები.
5. პირამიდები და სხვა ნაგებობები.

2. უთხარით ბავშვებს, როგორ მოახერხეთ ამის გარკვევა, რადგან ყველა ეს მოვლენა ძალიან დიდი ხნის წინ მოხდა?

რა იყო ჩვენი ცოდნის წყარო ძველი ეგვიპტელების ცხოვრების შესახებ?
შემოთავაზებული პასუხი: 1. წერილობითი წყაროებიდან. 2. გათხრების დროს აღმოჩენილი ნივთებიდან.
გადავხედოთ დიდგვაროვანთა სასახლის ნახატებს, რომლებსაც ახლავს წარწერები. შეგიძლიათ წაიკითხოთ ისინი, რომ გაიგოთ რაიმე ძველ ეგვიპტეში ცხოვრების შესახებ. (გვიჩვენებს ნახატს დაფაზე და მსგავსი ბავშვები ათვალიერებენ მინდორში, დაურიგდებათ კონვერტში).

დიახ, მისი წაკითხვა შეუძლებელია, რადგან არ ვიცით, რას ნიშნავს ეს წარწერები.
ამიტომ შემოგთავაზებთ მესიჯს ადამიანზე, რომელმაც მოახერხა ეგვიპტური მწერლობის წაკითხვა, რომელმაც მსოფლიოს მისცა საშუალება გაემხილა ძველი ეგვიპტის ისტორია - ეს არის ფრანგი მეცნიერი. ჟან ფრანსუა შამპოლიონი. (მოსწავლე, როგორც არქივისტი, აკეთებს შეტყობინებას და დაფაზე ათავსებს როგორც მეცნიერის პორტრეტს, ისე ეგვიპტურ იეროგლიფებს, რომლებიც მან ამოხსნა).

გაგზავნეთ არქივისტი შეტყობინებისთვის

შამპოლიონ ჟან-ფრანსუა ცხოვრობდა საშინელი მოვლენებით სავსე დროს: საფრანგეთის დიდი რევოლუცია, მეფის სიკვდილით დასჯა, ინტრიგები, შეთქმულებები, სიკვდილით დასჯა.
როდესაც მისი ქუჩის სხვა ბავშვები თამაშობდნენ ომსა და რევოლუციას, ის იჯდა წიგნებზე. დილიდან საღამომდე ტრიალებდა მამის წიგნის მაღაზიაში და 5 წლის ასაკში ასწავლიდა კითხვას. 11 წლის ასაკში მან უკვე იცოდა ბერძნული და ლათინური. იგი დაინტერესებული იყო უძველესი ისტორიით. ბიბლია იყო ყველაზე სანდო წიგნი ამ თემაზე და მან დაიწყო ებრაულის შესწავლა, რათა წაეკითხა ორიგინალში.
ჟოზეფ ფურიე - ცნობილი ფრანგი მათემატიკოსი შეხვდა ფრანსუას და აჩვენა ეგვიპტური პაპირუსები, რომელთა წაკითხვა არავის შეეძლო. თითქმის 2000 წელი გავიდა მას შემდეგ, რაც უკანასკნელი ხალხი, ვინც ძველ ეგვიპტურ ენაზე საუბრობდა და ამ დამწერლობას ფლობდა, გარდაიცვალა.
- წავიკითხავ! თქვა ფრანსუამ. და მან მთელი ცხოვრება დაუთმო და, ბოლოს და ბოლოს, პირობა შეასრულა.
მაგრამ სანამ ამას წამოიწყებდა, მან დაამთავრა გრენობლის ლიცეუმი, შემდეგ შევიდა პარიზის აღმოსავლური ენების სკოლაში, დაესწრო ლექციებს უნივერსიტეტში და მუშაობდა ეროვნული ბიბლიოთეკის წიგნებთან.
მან ისწავლა არაბული, სპარსული, ქალდეური და კიდევ რამდენიმე უძველესი ენა... დაამარცხა ჩინური მწერლობა... შეადგინა ლექსიკონი და გრამატიკა ნახევრად მივიწყებული კოპტური ენისა, რომელზეც ლაპარაკობდნენ პირველი ეგვიპტელი ქრისტიანები. ამ ენაში, როგორც გაირკვა, შემონახული იყო ძველი ეგვიპტური სიტყვების ფესვები... დაგროვილი ცოდნა დაეხმარა მას იმის გაგებაში, რომ: სხვადასხვა შემთხვევაში მათ შეეძლოთ აღენიშნათ როგორც მთლიანი სიტყვა, ასევე მისი ნაწილი - მარცვალი და თუნდაც მხოლოდ ერთი. ხმა - ასო ... სამეფო სახელები, განსაკუთრებული პატივისცემის ნიშნად, გარშემორტყმული იყო ოვალური ჩარჩოთი (გვიჩვენებს სურათს და განმარტავს):
პირველ ჩარჩოში მეფის სახელია „პტოლომეი“, მეორეში დედოფლის სახელია „კლეოპატრა“ (როგორც შამპოლიონმა გააკეთა ბერძნულ ტექსტთან შედარებით)

შეტყობინების შემდეგ მასწავლებელი მოსწავლეებს აცნობს ისტორიულ სიტუაციას: „ერთი დღე ძველ ეგვიპტურ სკოლაში“.

სტუდენტები იყოფიან 3 ჯგუფად, რომლებიც წარმოადგენენ ეგვიპტელ სტუდენტებს. მათ მაგიდებზე აქვთ ღმერთის RA-ს იმიტაციური ფიგურები.

კითხვა 1. როგორ ფიქრობთ, ყველა ეგვიპტელის შვილებს შეეძლოთ სწავლა? რატომ?

მასწავლებელი მოსწავლეების პასუხების მოსმენის შემდეგ განმარტავს:მართლაც, ყველა ეგვიპტელის შვილები არ დადიოდნენ სკოლაში. ჩვეულებრივი ფერმერებისა და ხელოსნების შვილები იშვიათად ხდებოდნენ განათლებული ადამიანები. მათ მამებისაგან ისწავლეს მარცვლეულის თესვა, პირუტყვის ნახველი, ქსოვა ან ქვით მუშაობა. სკოლა ამზადებდა მწიგნობრებსა და მღვდლებს. ხშირად თავად სკოლები ტაძრებში იყო განთავსებული და მათში მღვდლები მასწავლებლები იყვნენ. სტუდენტების მშობლები, როგორც წესი, მდიდარი და წიგნიერები იყვნენ.
წარმოიდგინეთ, რომ ძველ ეგვიპტურ სკოლაში ხართ. მოშორებით სხედან მღვდლები-მასწავლებლები, რომლებიც გაკვეთილებს გასწავლიან. რატომ მღვდლები? შეიძლება გაგიკვირდეთ. დიახ, იმიტომ, რომ ძველ ეგვიპტეში სკოლები ტაძრებთან იყო და იქ მასწავლებლები ღმერთების მღვდლები-მსახურები იყვნენ.
მაგიდებზე, რომლებზეც თქვენ ზიხართ, არის მზის ღმერთის RA-ს ფიგურები. სანამ სასწავლო სესიებს დავიწყებთ, მოდით, პატივი მივაგოთ მას, რადგან ყველა ეგვიპტელი თაყვანს სცემდა მას, ბავშვები იყვნენ თუ მოზრდილები, უბრალო ფერმერები თუ დიდებულები, ფარაონი თუ მისი მსახურები. (მასწავლებლის მითითებით მოსწავლეები ასრულებენ პირობით რიტუალს, რის შემდეგაც გაკვეთილზე გადადიან ძველ ეგვიპტურ სკოლაში).

გაკვეთილი 1 - წერის გაკვეთილს ატარებს წინასწარ დანიშნული მოსწავლე

მასალები წერის მასწავლებლისთვის.

უკვე 4-3 ათასწლეულებში ძვ.წ. ჩვენ ეგვიპტელებს იმაზე მეტი ცოდნა გვქონდა, ვიდრე შეგვეძლო მეხსიერებაში შენახვა და ზეპირად გადაცემა სხვებისთვის. ამიტომ გაჩნდა წერის საჭიროება. თავიდან ჩვენ უბრალოდ დავხატეთ ის, რისი თქმაც გვინდოდა (მასწავლებელი აჩვენებს და განმარტავს დაფაზე დამაგრებულ ნიშნებს).

შემდეგ ნიშნებმა დაიწყეს არა მხოლოდ მთელი სიტყვების, არამედ ერთი ან მეტი თანხმოვნების აღნიშვნა. წერის დროს გამოტოვებული იყო ხმოვანთა ბგერები. ნიშან-ნახატებს იეროგლიფებს უწოდებენ "იეროგლიფები"). (მოსწავლეები რვეულში იწერენ ახალ სიტყვას მისი განმარტებით.) ჩვენს ნაწერში 750-მდე იეროგლიფია. ისინი, როგორც წესი, ქვასა და ხეზე იყო გამოკვეთილი, მაგრამ დასაწერად ძირითადი მასალა პაპირუსია. მაგრამ პირველ რიგში, იმისათვის, რომ ისწავლოთ წერა, თქვენ დაწერთ გატეხილი ჭურჭლის ნატეხებზე. ამიტომ, თან წაიღეთ ნამსხვრევები. თქვენ ალბათ გაქვთ ისინი სახლში. და სთხოვეთ თქვენს მშობლებს, არ გადააგდოთ ისინი.
როცა კარგად აითვისებ წერას, პაპირუსზე ბასრი ლერწმით დაწერ, შავ საღებავში ჩასვით. მაგრამ თქვენ ასევე უნდა გქონდეთ წითელი საღებავი, რომელსაც გამოიყენებთ ახალი აბზაცის დასაწყებად ან ფარაონის სახელის გამოსაჩენად. ახლა კი გთხოვ, დაასრულო დავალება ნომერი 1, რომელშიც აჩვენებ შენს ცოდნას იმის შესახებ, რაც ჩემგან ისწავლე. გაშვების დრო 3 წუთი, შემდეგ გადამეცა გადამოწმებისთვის.

(სტუდენტები ჯგუფებში ასრულებენ დავალებას ნომერი 1)

დავალება ნომერი 1

1. როდის დასჭირდათ ეგვიპტელებს წერა?
2. როგორ უწოდებდნენ ეგვიპტელები ნიშან-ნახატებს? ________________________________________________
3. რამდენი იყო? _________________________
4. რა ერქვა ძირითად საწერ მასალას? _________________________________________________
5. რაზე წერდნენ თავდაპირველად მოწაფეები? ________________________________________________
6. რატომ დაგჭირდათ წითელი საღებავი წერისას? _________________________________________________
7. იეროგლიფებით დაწერეთ „მეომარი ჭაზე ატირდა“.

დავალების შესასრულებლად გამოყენებულია ცხრილი ძველეგვიპტური იეროგლიფებით, რომელიც უნდა ჰქონდეს თითოეულ ჯგუფს.

დასრულების შემდეგ „წერის მასწავლებელი“ აგროვებს ნამუშევარს და ამოწმებს მასწავლებლის მიერ მომზადებული მოდელის მიხედვით.

გაკვეთილი 2, მათემატიკა ატარებს წინასწარ დანიშნულ მოსწავლეს

მასალა მათემატიკის მასწავლებლისთვის

მოსწავლეებს ახსოვთ, რომ იმისთვის, რომ გაიგოთ რამდენი მარცვლეულია მოსავალი, როგორ უზრუნველყოფილი იქნებით თქვენ, თქვენი ოჯახი და თქვენი პირუტყვი, რამდენი მარცვლეულია საჭირო თესვისთვის, უნდა შეძლოთ დათვლა და გამოთვლა. გახსოვდეთ, ეს ნიშნები გამოთვლებში დაგეხმარებათ. (დაამაგრეთ ცხრილი ნიშნებით დაფაზე, აჩვენეთ ნიშნები მაგიდაზე და აუხსენით).

იცი როგორ წარმოადგინო მილიონი? თქვენ უნდა დახატოთ ადამიანი, რომელმაც გაკვირვებით ასწია ხელები ამხელა რაოდენობის წინაშე.
თქვენ ასევე უნდა იცოდეთ, რომ კაშხლების აშენებისას, ნილოსის დატბორვისას, ჩვენი ფარაონისთვის პირამიდების და სახელმწიფოსთვის შენობების აშენებისას, საჭირო იქნება მუშების რაოდენობის დათვლა, რათა დროულად დასრულდეს მშენებლობა და მასალების რაოდენობა. საჭიროა მშენებლობისთვის.
ყველა გამოთვლას, რომელსაც თქვენ შეასრულებთ, ეწოდება არითმეტიკა (ამაგრებს ARITHMETIC ტაბლეტს). (მოსწავლეები რვეულში წერენ ახალ სიტყვას მისი განმარტებით).
თქვენ, მომავალმა მწიგნობრებმა და მღვდლებმა, უნდა იცოდეთ, რომ არხების თხრის, ველის მონაკვეთებად დაყოფისთვის, შენობების ასაშენებლად საჭიროა ხაზების, ფართობების და მოცულობების გაზომვა. ამისათვის თქვენ უნდა იცოდეთ გეომეტრია (ამაგრებს GEOMETRY ნიშანს). (მოსწავლეები წერენ რვეულში ახალს
სიტყვა განმარტებით).

წერის მასწავლებელი ჯგუფურად აცნობებს შესრულებული დავალების შედეგებს.

მათემატიკის მასწავლებელი:"აჰ, ახლა ყველამ უნდა შეასრულოს დავალება ნომერი 2. დროა დაასრულოს 3 წუთი."

დავალება ნომერი 2

(გადაწყვეტილების შესრულება ეგვიპტურ ნიშნებში)

მონებმა და გლეხებმა ტაძრის კუთვნილი მინდვრებიდან 400 ტომარა ქერი შეაგროვეს. დაუტოვე 20 ტომარა საჭმელად მღვდლებისთვის, 80 ტომარა ხარის საკვებად, 40 ტომარა წვნიანი მონებისთვის, 20 ტომარა თესლისთვის დასათესად. მოკრეფილი მარცვლეული საკმარისი იქნება სიცოცხლისთვის? შეძლებს თუ არა ტაძარი შემოსავლის გამომუშავებას?

დასრულების შემდეგ „მათემატიკის მასწავლებელი“ აგროვებს ნამუშევარს და ამოწმებს მასწავლებლის მიერ მომზადებული მოდელის მიხედვით.

გაკვეთილი 3, ასტრონომია. ატარებს დანიშნული სტუდენტი

მასალა ასტრონომიის მასწავლებლისთვის

სტუდენტებო, გახსოვდეთ, მეცნიერებას, რომლის შესახებაც მოგიყვებით, ასტრონომია ჰქვია. (ამაგრებს ნიშანს დაფაზე)ასტრონომია). (მოსწავლეები წერენ ამ სიტყვას რვეულში) იგი წარმოიშვა ნილოსის ქცევაზე და ცაზე ვარსკვლავების პოზიციის დაკვირვებით. რატომ უნდა ვუყუროთ მუდმივად ცას? (მიმართავს მოსწავლეებს, თუ ვერ პასუხობენ, თავად პასუხობს).ჩვენ უნდა ვიცოდეთ, რომ ჩვენი მკვებავი, ნილოსის წყალდიდობამდე, ვარსკვლავები იკავებენ გარკვეულ პოზიციას და რომ ამ დროისთვის ფერმერებს შეუძლიათ მოამზადონ არხები და კაშხლები. და იცოდეთ ვარსკვლავების პოზიციები ცაზე ღამით, შეგიძლიათ ნავიგაცია რელიეფზე, როდესაც მიდიხართ სავაჭრო ქარავნით ან, როგორც სამხედრო ლიდერი, მიჰყავთ თქვენი ჯარი აგრესიულ კამპანიაში, რათა შეავსოთ ჩვენი ნათელი ღვთაებრივი ფარაონის სიმდიდრე. ამისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ ვარსკვლავური ცის რუკა, რომელიც შედგენილია ჩვენი მღვდელ-ვარსკვლავების მიერ.
ახლა მოდით გადავხედოთ კალენდარს. დაიმახსოვრე: წელი არის დრო ნილოსის წყალდიდობიდან მის მომდევნო წყალდიდობამდე და არის 365 დღე და დაყოფილია 12 თვედ, ყოველ თვეს აქვს 30 დღე, ხოლო ყოველი წლის ბოლოს ემატება 5 დამატებითი დღე, აღინიშნება, როგორც ჩვენი მთავარი ღმერთების დაბადების დღე. გახსოვდეთ, დღე დაყოფილია 12 საათად, ღამეც. და ისე, რომ დროზე შეცდომა არ დაუშვა, არის მზის და წყლის საათი.

მათემატიკის მასწავლებელი აცნობებს შემოწმებული სამუშაოს შედეგებს.

ასტრონომიის მასწავლებელი: ”ყველა მოსწავლე იწყებს დავალების შესრულებას 3. ხანგრძლივობა 3 წთ.

დავალება ნომერი 3.

1. რამდენი დღეა წელიწადში? _________________________
2. რამდენი თვეა წელიწადში? _________________________________
3. რამდენი დღეა თვეში? ________________________
4. რა მოწყობილობები გამოიგონეს დროის გასაზომად? _________________________________
5. რა იღებდნენ დროის გასაზომად ძველ ეგვიპტეში? _________________________________
6. რისთვის არის ეს ცოდნა? _________________________________________________________________
7. რომელმა მეცნიერებამ მისცა მთელი ეს ცოდნა? _________________________________________________

დასრულების შემდეგ „ასტრონომიის მასწავლებელი“ აგროვებს ნამუშევარს და ამოწმებს მასწავლებლის მიერ მომზადებული მოდელის მიხედვით.

გაკვეთილი 4

ძველ ეგვიპტურ სკოლაში წესების გაცნობას თავად ისტორიის მასწავლებელი ახორციელებს.

ასტრონომიის მასწავლებელი აცნობებს დავალების შედეგებს.

დავალება ნომერი 4

1. ეთანხმებით თუ არა ძველი ეგვიპტის სკოლების მოსწავლეების წესებს და რატომ?
______________________________________________________________

____
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

2. დაასახელეთ ყველაზე მნიშვნელოვანი მეცნიერებები, რომლებსაც ასწავლიან მომავალ მღვდლებსა და მწიგნობრებს._____________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

დავალებას თავად ისტორიის მასწავლებელი ამოწმებს. აჯამებს მოსწავლეთა აქტივობებს გაკვეთილზე, ათვალიერებს შეფასების ფურცლებს, რომლებიც შეავსო ჯგუფის ორგანიზატორმა. აცხადებს ქულებს.

Საშინაო დავალება:გაეცანით სასწავლო მასალას ძველ ეგვიპტეზე. თავი 4

გაკვეთილის შეჯამება თემაზე „ძველი ეგვიპტელების წერა და ცოდნა“.

ორგანიზების დრო.

მასწავლებელი მიესალმება მოსწავლეებს და აღნიშნავს მათ, ვინც არ არის.

ცოდნის განახლება.

მასწავლებელი:ბიჭებო, მითხარით, რა შტატში ვსწავლობთ რამდენიმე გაკვეთილზე? ( მოსწავლეები კითხვას უპასუხებენ ქვეყნის დასახელებით – ძველი ეგვიპტე). (სლაიდი ნომერი 1).

მასწავლებელი:გახსოვთ ვინ მართავდა ძველ ეგვიპტეს? ( სტუდენტები პასუხობენ "ფარაონს").

მასწავლებელი:აღწერეთ ძველი ეგვიპტის გეოგრაფიული მდებარეობა (მოსწავლეები აღწერენ გეოგრაფიულ მდებარეობას მდინარე ნილოსის ხსენებით).

მასწავლებელი:კარგად გააკეთე. გთხოვთ რუკაზე აჩვენოთ მდინარე ნილოსი, რომელიც მოედინებოდა ეგვიპტეში. ( მოსწავლეები რუკაზე მიუთითებენ მდინარეზე.

მასწავლებელი:თუ ეგვიპტეს ჰქონდა ნაყოფიერი მიწა, რა იყო მათი მთავარი ოკუპაცია პირველ რიგში?

მასწავლებელი:მითხარი - რისთვის იყო მთავარი ოკუპაცია?

მასწავლებელი:კიდევ რა სჭირდება ადამიანებს სრულფასოვანი ცხოვრებისთვის? (მოსწავლეები პასუხობენ კითხვას - ინტელექტუალური განვითარება)

მასწავლებელი:რა საშუალებებით შეიძლება მისი მიღწევა? ( მოსწავლეები პასუხობენ კითხვას - ნებისმიერი ცოდნის საშუალებით, წერის დახმარებით)

თემის ფორმულირება, მიზნის დასახვა.

მასწავლებელი:დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ მოგზაურობას ძველ ეგვიპტეში .

მასწავლებელი:ზემოაღნიშნული ინფორმაციის საფუძველზე განიხილეთ წყვილებში და ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა. ( მოსწავლეები მუშაობენ ჯგუფში და აყალიბებენ გაკვეთილის თემას.)

მასწავლებელი:ასე რომ, გაკვეთილის თემაა ძველი ეგვიპტელების მწერლობა და ცოდნა» . ჩაწერეთ თემის სათაური რვეულში. (სლაიდი #2)

მასწავლებელი:ბიჭები გამოიცანით:

რა კითხვებს უნდა გაეცეს პასუხი გაკვეთილზე?

სტუდენტები სვამენ კითხვებს: როგორ წერდნენ ძველი ეგვიპტელები? რაზე წერდნენ? რა ისწავლეს, რა ცოდნა ჰქონდათ?

მასწავლებელი:ამრიგად, ბიჭებო, თქვენ ხაზგასმით აღნიშნეთ ჩვენი გაკვეთილის ძირითადი პუნქტები და ამით განსაზღვრეთ გაკვეთილის მიზანი და ამოცანები.

პრობლემური სიტუაციის შექმნა.

მასწავლებელი:ბიჭებო, რას ფიქრობთ, საერთოდ როგორია დაწერილი ნიშნები? რა ნიშნები და რა დამწერლობის სისტემა არსებობს ჩვენს ქვეყანაში? რამდენია ჩვენს ანბანში? სად ვისწავლოთ წერა? მითხარით, ეს ყველამ უნდა ისწავლოს ჩვენს ქვეყანაში? ( მოსწავლეები პასუხობენ თითოეულ კითხვას.

მასწავლებელი:ძველ ეგვიპტეში კი ყველას არ უწევდა წერის სწავლა, ბევრმა არ იცოდა ეს და მოსახლეობის ზოგიერთ ნაწილს სკოლაში შესვლის უფლება არ ჰქონდა. გამოიცანით რატომ მოხდა ეს? მოსწავლეები პასუხობენ კითხვას

ახალი ცოდნის აღმოჩენა.

იეროგლიფები - რა არის ეს?

მასწავლებელი:მე ვთავაზობ მუშაობას...... ? ყოველი (ე) ...... იკითხება დან. სახელმძღვანელოს 61-63 და არკვევს: რა ერქვა დამწერლობას ძველ ეგვიპტეში? როგორი იყო, რა ერქვა? რა იყო იეროგლიფების სწავლის სირთულე? ( მოსწავლეები ასრულებენ დავალებას და პასუხობენ კითხვებს.) (სლაიდი No3).

მასწავლებელი:რას ფიქრობთ ბიჭებო, როგორ შეეძლოთ ხალხს გაეგოთ ძველი ეგვიპტური იეროგლიფების შესახებ? ( მოსწავლეები ვარაუდობენ თავიანთი აზრის გამოთქმით)

მასწავლებელი:და მოდით გავიგოთ მეტი ამ აღმოჩენის შესახებ ფილმის ფრაგმენტის ყურებით.

მასწავლებელი:გთხოვთ ბიჭებო, რა ისწავლეთ იეროგლიფების შესახებ? ვინ გახსნა ისინი? რატომ ჰქვია ქვას, რომელზეც იეროგლიფები ეწერა როზეტა? ( მოსწავლეები პასუხობენ ამ კითხვას

პაპირუსი - საწერი მასალა

მასწავლებელი:ბიჭებო, რას და რაზე წერთ სკოლაში?

მასწავლებელი:მართალია, კალამი ქაღალდზე. გირჩევთ მიმართოთ სახელმძღვანელოს ილუსტრაციას 63 გვერდზე და უპასუხოთ კითხვას: „რა დაიწერა ეგვიპტეში?“. ( მოსწავლეები მუშაობენ ილუსტრაციით და პასუხობენ კითხვას. (სლაიდი ნომერი 4).

მასწავლებელი:ბიჭებო, არსებული ცოდნის საფუძველზე მითხარით - როგორ მზადდებოდა პაპირუსი?

მასწავლებელი:ახლა კი გირჩევთ გაიგოთ - როგორი იყო ეგვიპტელების საწერი ინსტრუმენტები სლაიდის დათვალიერებით (სლაიდი ნომერი 5)

მასწავლებელი:გამოიცანით როგორ შეიძლება მათი გამოყენება?

მასწავლებელი:მოდი ვიპოვოთ პირველი აბზაცი 64-ე გვერდზე და წავიკითხოთ ხმამაღლა, რათა ყველამ მოგვისმინოს.

Ფსიქიკური განათლება:

მასწავლებელი:ახლა კი მოდით თქვენთან ერთად ვივარჯიშოთ (სლაიდი ნომერი 6).

ისევ გვაქვს ფიზიკური აღზრდის წუთი,

მოხრილი, მოდი, მოდი!

დაჭიმული, გაწელილი

ახლა კი ისინი უკან დაიხიეს. (იხრება წინ და უკან)

თავიც დაიღალა.

მოდით დავეხმაროთ მას!

მარცხნივ და მარჯვნივ, ერთი და ორი.

იფიქრე - იფიქრე თავი. (თავის როტაცია)

მიუხედავად იმისა, რომ გადასახადი მოკლეა,

ცოტა დავისვენეთ.

მასწავლებლის მწიგნობრები და ახალი ცოდნა

მასწავლებელი:ბიჭებო, გამოთქვით თქვენი აზრი: რას ფიქრობთ და ვინ ასწავლა ეგვიპტელებს ეს ყველაფერი? მოსწავლეები გამოცნობენ და პასუხობენ კითხვას „მასწავლებელი“)

მასწავლებელი:გაიხსენეთ ეგვიპტის მოსახლეობის ფენები და გამოიცანით - რომელ მათგანს შეეძლო ეგვიპტელების მასწავლებლად მომზადება?

მასწავლებელი:მართალია, მღვდლებო. რატომ ჰქონდათ მათ ასეთი უფლება?

მასწავლებელი:და კიდევ რა, წერის გარდა, შეიძლება ესწავლებინათ ეგვიპტელებს მღვდლები, როგორ ფიქრობთ? (სტუდენტები ვარაუდობენ - სხვადასხვა მეცნიერება)რა მეცნიერებების სწავლება შეეძლოთ მღვდლებს ეგვიპტელთა ძირითადი ოკუპაციის, მათი საჭიროებების გათვალისწინებით? ( ასტრონომია, კალენდარი, წყლის საათი)

თუ ისინი არ პასუხობენ, მაშინ გვ.64-ზე გირჩევთ გაეცნოთ ამას.

მასწავლებელი:ასეა, ისინიც უყურებდნენ ვარსკვლავებს, ცდილობდნენ თვით ღმერთების ცხოვრების საიდუმლოში შეღწევას.

დოკუმენტთან მუშაობა

მასწავლებელი:ეგვიპტის სკოლებში მღვდლები ასწავლიდნენ წერას, თვლას, რაც ძირითადად სასარგებლო იყო იმ ადამიანებისთვის, რომლებსაც გადასახადების გამოთვლა და აღრიცხვა უწევდათ. რა იყო მოსახლეობის ეს ფენები?

მასწავლებელი:მართალია, ანუ მღვდლები სკოლებში ასწავლიდნენ მომავალ მწიგნობრებს და არა მოსახლეობის სხვა ფენებს.

მასწავლებელი:ბიჭებო, როგორ ფიქრობთ, როგორი იყო მწიგნობრის პოზიცია ეგვიპტელებისთვის მიმზიდველი? (მასწავლებელი უსმენს მოსწავლეების სხვადასხვა ვერსიას)

მასწავლებელი:როგორ ფიქრობთ, ეგვიპტურ სკოლაში ყოველთვის იყო დისციპლინა გაკვეთილზე?

მასწავლებელი:გამოიცანით, როგორ ინარჩუნებდა წესრიგს მასწავლებელი-მღვდელი კლასში?

მასწავლებელი:მოდით ვიმუშაოთ 62-ე გვერდზე მოცემული დოკუმენტის „ინსტრუქციები მოწაფეებს“ დოკუმენტის ტექსტთან და ვუპასუხოთ ამ კითხვებს.

მასწავლებელი:ამ ტექსტის შესწავლის შემდეგ უპასუხეთ კითხვას: „რა განსხვავებაა კლასში თანამედროვე დისციპლინასა და ძველ ეგვიპტეში მოსწავლეების მიმართ გამოყენებულ წესებს შორის“ ( მოსწავლეები პასუხობენ კითხვას.

4. რეფლექსია (გაკვეთილის შედეგი)

მასწავლებელი:ახლა კი, ბიჭებო, ჩვენ დავასრულებთ დავალებას "დიახ", "არა". მე ვსვამ კითხვას და შენ თქვი პასუხი.

ძველი ეგვიპტელების მეცნიერული ცოდნა მჭიდროდ იყო დაკავშირებული მათ ყოველდღიურ ცხოვრებასთან. ( დიახ)

ფრანგმა მეცნიერმა შამპოლიონმა პირველმა გაშიფრა იეროგლიფები. (დიახ)

ყველა დაინტერესებულ ეგვიპტეს შეეძლო ესწავლა ეგვიპტურ სკოლაში (დიახ)

სკოლებში მწიგნობარებს არ ჰქონდათ დისციპლინა (არა)

ძველ ეგვიპტეში წერა იმდენად მარტივი იყო, რომ ყველას შეეძლო მისი სწავლა (არა)

მასწავლებელი:ახლა კი გეპატიჟებით გაკვეთილის დამოუკიდებლად შეჯამებისთვის, მაგრამ წყვილებში. (მიღების დახმარებით + - საინტერესო)

5.D/C:

"3" - § 12 თხრობა

"4" - §12 პარაფრაზი, ზეპირად უპასუხეთ კითხვებს ყვითელ ველში 64 გვერდზე.

„5“ - §12 თხრობა, შეასრულეთ წერილობითი დავალება გვ. 65 რუბრიკიდან „იფიქრე“.

ძველი სამყაროს ისტორიის გაკვეთილის შეჯამება "ძველი ეგვიპტელების წერა და ცოდნა"

გაკვეთილის მიზანი:

გააცანით მოსწავლეებიძველი ეგვიპტური დამწერლობა და მეცნიერული ცოდნა.

მოსწავლეთა კონცეპტუალური აპარატის ჩამოყალიბება თემაზე;

განაგრძეთ უნარების ჩამოყალიბება ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროზე დაფუძნებული სიუჟეტის დამოუკიდებლად აგების, ცალკეული ფაქტების შეჯამების, ტექსტის ანალიზისა და მთავარის ხაზგასმისთვის.

შემოქმედებითი ამოცანების გამოყენებით მოსწავლეებში შემეცნებითი ინტერესის ჩამოყალიბება.

გამოიჩინეთ პატივისცემა სხვა კულტურების მიმართ.

გაკვეთილების დროს.

1. საორგანიზაციო ეტაპი.

მოსწავლეთა მზაობის შემოწმება გაკვეთილისთვის.

თვითგამეორება.

ბიჭებო, გავიხსენოთ რას ნიშნავს სიტყვა "ცივილიზაცია".

რა ცივილიზაციაში გავდივართ ახლა?

რა ვისწავლეთ?

რა გვინდა ვიცოდეთ?

2. მოსწავლეთა ცოდნის აქტუალიზაცია.

1. რუკაზე მუშაობა"Უძველესი ეგვიპტე „გამოიყენეთ ყველა თქვენთვის ცნობილი გეოგრაფიული სახელი.

2. ტერმინებთან მუშაობა: ანოგრამების გადაწერა

ცივილიზაცია - ბოროტმოქმედება

სახელმწიფო-დარგოსუსტვო

ფარაონი ონრაფა

დიდებულები - მოველჟი

მღვდლები - მღვდლები

მწიგნობარნი

მონების ბარები

გადასახადები - შესვლა

რელიგია - ლიგრეა

ტაძარ-მსვლელობა

3. რა არის ეს ღვთაება:

1. ცისა და მზის ღმერთი ფალკონის სახით, კაცი ფალკონის თავით ან ფრთოსანი მზის, ნაყოფიერების ქალღმერთის ისისისა და ოსირისის ვაჟი, პროდუქტიული ძალების ღმერთი. მისი სიმბოლოა მზის დისკი გაშლილი ფრთებით (ჰორუსი)

2. უდაბნოს ღმერთი, ანუ "უცხო ქვეყნები", ბოროტი მიდრეკილების პერსონიფიკაცია, ოსირისის ძმა და მკვლელი, დედამიწის ღმერთის, გებისა და ნუტის, ზეცის ქალღმერთის ოთხი შვილიდან ერთ-ერთი.

3. წყლისა და ნილოსის წყალდიდობის ღმერთი, რომლის წმინდა ცხოველი იყო ნიანგი. მას გამოსახავდნენ როგორც ნიანგს ან როგორც კაცს ნიანგის თავით (სებეკი)

4. დედამიწის ღმერთი, ჰაერის ღმერთის შუს ვაჟი და ტენიანობის ქალღმერთი ტეფნუტი (გები)

5. ღმერთი არის მიცვალებულთა მფარველი, დაკრძალვის რიტუალის შემქმნელი. მას გამოსახავდნენ კაცად ჯაკალის ან გარეული ძაღლის თავით (ანუბისი)

6. ქალღმერთი - ქალების მფარველი და მათი სილამაზე (ბასტეტი)

7. მთვარის ღმერთი, სიბრძნე, ანგარიშები და წერილები, მეცნიერებათა მფარველი, მწიგნობარნი, წმინდა წიგნები, კალენდრის შემქმნელი. მისი წმინდა ცხოველი იყო იბისი და ამიტომ ღმერთს ხშირად გამოსახავდნენ როგორც კაცს იბისის თავით (თოთი)

4. აღმოსავლეთის მრავალი უძველესი სახელმწიფო დიდი ხანია გაქრა, დაფარულია დროის ფერფლით, ზედაპირზე მხოლოდ მცირე ფრაგმენტები. პირამიდები, ფრესკები, ობელისკები, გაითვალისწინეთ, ისინი ყველა გულუხვად არის მოხატული. რასაც ეს ნაწერი გვახსენებს არის იეროგლიფები. სადღაც ჩვენს წელთაღრიცხვამდე 3000 წელს ეგვიპტელებმა დაიწყეს წერა. ბერძნულიდან თარგმნა - წმინდა თხზულებები და თვით ეგვიპტელები მათ მწერლობას უწოდებდნენ - ღვთაებრივ მეტყველებას. Რატომ ფიქრობ? ისინი დარწმუნებულნი იყვნენ, რომ მწერლობა მათ სიბრძნის ღმერთმა მისცა – ეს. მაგრამ გავიდა ათასწლეულები და წერა დავიწყებას მიეცა და ჩვენ არჩევანის წინაშე დავდექით - საიდან ვიცით, რისი გადმოცემა სურდათ ეგვიპტელებს ჩვენთვის? შრომისმოყვარეობის ფასად მეცნიერებმა ამოშალეს მრავალი ძველი აღმოსავლური ხალხის ნაწერები, მაგრამ ეგვიპტური დამწერლობის გაშიფვრა დიდი ხნის განმავლობაში ვერ მოხერხდა. მაგრამ ერთ დღეს ... ნაპოლეონის არმიის ოფიცერმა 1799 წელს ეგვიპტეში იპოვა ფირფიტა - მასზე ამოტვიფრული ტექსტი ორ ენაზე იყო: ძველეგვიპტურ იეროგლიფებსა და ძველ ბერძნულზე. ქვა იპოვეს ადგილზე - როზეტი, ამიტომ ეწოდა როზეტის ქვა. ნაპოლეონმა გააცნობიერა აღმოჩენის მნიშვნელობა და ქვა გაგზავნა კაიროს მუზეუმში, მაგრამ ფრანგები ეგვიპტეში ინგლისელებმა დაამარცხეს და უკან დაიხიეს, რა თქმა უნდა, ისტორიული აღმოჩენებისთვის დრო არ იყო. ძველი ბერძნული ენა კარგად იყო ცნობილი ენათმეცნიერებისთვის, ამიტომ ეს ტექსტი ძველ ბერძნულად სწრაფად ითარგმნა და ტექსტების შედარებამ ფრანგ მეცნიერ ჟან შამპოლიონს საშუალება მისცა გაეშიფრა ძველი ეგვიპტური ჩანაწერები.. მოდით წავიკითხოთ სახელმძღვანელოში გაშიფვრის შესახებ ...

ძველი ეგვიპტის ენა საკმაოდ რთულია, ამიტომ ყველა ეგვიპტელმა არ იცოდა ეს წერილი. ეს იყო მდიდარი და კეთილშობილი ადამიანების, უპირველეს ყოვლისა, მწიგნობრების პრეროგატივა, რადგან ისინი განაგებდნენ ქვეყნის ყველა საქმეს. წლები დაიხარჯა საუკეთესო მწიგნობართა მომზადებაზე. ბოლოს და ბოლოს, ძველ ეგვიპტურ დამწერლობაში 700-ზე მეტი სიმბოლოა.მივხედოთ მწიგნობართა სწავლებას – მოსწავლეებს.

იეროგლიფების წაკითხვა შეიძლებოდა მარჯვნიდან მარცხნივ. და მარცხნიდან მარჯვნივ. წერილები ისე იყო დაწერილი, რომ პირისპირ იქნებოდა. ბევრ სიტყვას ჰქონდა 2 ან მეტი მნიშვნელობა. რას წერდნენ ეგვიპტელები - პაპირუსზე,მოდი წავიკითხოთ რა არის პაპირუსი.

მოდით ვცადოთ, რომ ჩვენი სახელები ძველ ეგვიპტურზე დავწეროთ იეროგლიფების გამოყენებით. .

ხმოვანთა ნაცვლად გამოიყენეთ მსგავსი ბგერები... მამრობითი სახელის ბოლოს 24 თანხმოვანი, დახაზეთ მამრობითი ფიგურა, ბოლოს ქალის - ქალი. მოდით შევხედოთ. ვინ რა მიიღო. გასვლა დაფაზე.

ფიზმუტკა... ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი - ფეხებს ვაკბენთ,

ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი - დაუკარით ხელები

ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი - კიდევ ერთხელ.

და მოცვი იზრდება ტყეში

და მოცვი იზრდება ტყეში

მარწყვი მოცვი

კენკრის დასაკრეფად

საჭიროა უფრო ღრმად ჩაჯდომა (ჩაჯდომა)

დადიოდა ტყეში

მე ვატარებ კალათას კენკრით (ყოველ შემთხვევაში ადგილზე)

,

დაისვენე, კარგად. ცოდნის განვითარების, ცხოვრებისა და ეკონომიკის განვითარების საჭიროება, ამიტომ სკოლებში ასწავლიდნენ არა მხოლოდ წერას, არამედ მათემატიკას, ასტრონომიას და მედიცინას.

დედამიწაზე ორი სახელმწიფოა, სადაც დამწერლობა უფრო ადრე გაჩნდა, ვიდრე სხვა ქვეყნებში. ერთი მესოპოტამიაა, მეორე ეგვიპტე.

მწერლობა წარმოიშვა 5000 წელზე მეტი ხნის წინ. წლების წინ. დაფიქრდი რომელ წელს? ეგვიპტელების ცოდნამ იმაზე მეტი დააგროვა, ვიდრე ხალხს მეხსიერებაში შეეძლო. ამან გამოიწვია დამწერლობის გამოგონება. წერის პირველი ნიშნები იყო იეროგლიფები (სლაიდი + დარიგება). ბავშვები იეროგლიფებს უყურებენ. კითხვა კლასისთვის:

როგორ ფიქრობთ, ადვილი იყო იეროგლიფების დაუფლება?

სულ 750-ზე მეტი იეროგლიფი იყო. და მათი გაშიფვრა მოხდა მხოლოდ მე-19 საუკუნეში 1822 წელს. იმ ადამიანის სახელი, ვისაც ეს დამსახურება ეკუთვნის, არის შამპოლიონი. და სანამ იეროგლიფების დეკოდირების დოკუმენტს წავიკითხავთ, უპასუხეთ კითხვებს:

რატომ იყო ასე მნიშვნელოვანი იეროგლიფების გაშიფვრა?

რას გვაძლევს წერილობითი წყაროები?

შეიძლებოდა თუ არა ეგვიპტელთა ცხოვრების სწავლა მხოლოდ ნახატებიდან?

სახელმძღვანელოს გვ.62 დოკუმენტთან მუშაობა. როგორ მოახერხეთ იეროგლიფების გაშიფვრა?

დარიგებებით მუშაობა. თითოეულ მაგიდაზე - ფურცლები იეროგლიფების გამოსახულებით.

ერთი იეროგლიფი შეიძლება აღნიშნოს ერთი ბგერა, სხვები - ბგერათა ერთობლიობა და სხვები - სიტყვა. ხმოვნები არ იყო დაწერილი (ბიჭები სწავლობენ მასალას). ეგვიპტელებმა გამოიგონეს განმსაზღვრელი, ისინი არ წაიკითხეს, მაგრამ მხოლოდ შესთავაზეს ის, რაც განიხილებოდა.

შევეცადოთ ვიყოთ თქვენთან ერთად მეცნიერების როლში. ბავშვებს ეწვევათ გაშიფრონ საკონტროლო ნიშნით მონიშნული წინადადებები მინიშნების ფურცლის გამოყენებით.

სამუშაოს შემოწმება.

რიცხვები ძველ ეგვიპტეში. სლაიდი. ძალიან რთული იყო მათემატიკური ოპერაციების შესრულება (სავარაუდოდ, სახლში სცადეთ).

დასკვნა: ეგვიპტეში სწავლა ძალიან რთული იყო. ვინც წერა-კითხვა იცოდა, ნამდვილ ბრძენად ითვლებოდა.

საწერი მასალა არის პაპირუსი. სლაიდშოუ საწერი მასალის დამზადებაზე.

განათლება სკოლებში. მოსწავლეები დამოუკიდებლად ეცნობიან სახელმძღვანელოს 3.ს.61 პუნქტს. კითხვები:

რას ასწავლიდნენ სკოლებში?

ვინ იყო გაწვრთნილი?

როგორ შენარჩუნდა დისციპლინა?

იეროგლიფების გაშიფვრის წყალობით გავიგეთ მეცნიერული ცოდნის შესახებ ძველ ეგვიპტეში.

რა მეცნიერებებია განვითარებული?

დასკვნა კეთდება მეცნიერების მაღალ განვითარებაზე. რა ახალი ისწავლე დღეს

და ჩვენი გაკვეთილის ბოლოს თქვენ უნდა ამოხსნათ კროსვორდი.(სამუშაო რვეული. No1.გვ.34)

საშინაო დავალება: გვ.12 (კითხვა 3.4 ზეპირად).