ხშირად მშობლებს მიაჩნიათ, რომ არ არის საჭირო ბავშვის მეტყველების განვითარებაზე ფიქრი, თუ აშკარა გამოთქმის დეფექტები არ გამოჩნდება (ბავშვი ყრის ან საერთოდ არ ლაპარაკობს). თუმცა, მომავალში ბევრი პრობლემის თავიდან აცილება შესაძლებელია და ბავშვის კომპეტენტური და მკაფიო მეტყველება შეიძლება ჩამოყალიბდეს, თუ დაიწყებთ ყურადღებას მეტყველების განვითარებაზე რაც შეიძლება ადრე მთელი პერიოდის განმავლობაში (და, და ერთი და ორი წელი). და სამი ...).
მეტყველების განვითარება საერთოდ არ არის მუშაობა ცალკეულ დარღვეულ ბგერებზე ან ლექსიკის გაფართოებაზე, როგორც ჩვეულებრივ ითვლება. მეტყველების ფორმირება დამოკიდებულია ტვინის მრავალი სფეროს აქტივობაზე, ამიტომ თქვენ უნდა იმუშაოთ ყველა სფეროში: განავითაროთ მშვენიერი საავტომობილო უნარები, გაამდიდრეთ სენსორული გამოცდილება, მუშაობა არტიკულაციაზე, სუნთქვაზე, გაზარდოთ ლექსიკა და მრავალი სხვა.
არაერთხელ დავწერე თამაშების შესახებ, რომლებიც ხელს უწყობენ მეტყველების განვითარებას 1-2 წელიწადში. ამ სტატიაში მინდა გავაერთიანოთ ყველაფერი, ასევე გამოვაქვეყნო კიდევ ბევრი სასარგებლო სავარჯიშო არტიკულაციისა და სუნთქვის ვარჯიშებისთვის და სხვა.
ასე რომ, თამაშები და სავარჯიშოები მეტყველების განვითარებისთვის:
1. თითის და ჟესტების თამაშები
მეცნიერებმა დაადგინეს, რომ ტვინში ნერვული ცენტრები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან თითების და ხელების მოძრაობაზე, ახლოს არიან ტვინის იმ უბნებთან, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან მეტყველების განვითარებაზე. ამიტომ, უბრალოდ აუცილებელია ბავშვის თითების და ხელების აქტიური მოქმედებების ხელშეწყობა. ამ საკითხში მშვენიერი ასისტენტებია თითების თამაშები, მე უკვე დავწერე მათ შესახებ არაერთხელ, საინტერესო თითის და ჟესტების თამაშების სრული სია, ასაკის მიხედვით დალაგებული, შეგიძლიათ იხილოთ აქ:
მხიარული რითმების გარდა, ძალიან სასარგებლოა პატარასთან ერთად მარტივი ჟესტების სწავლა, მაგალითად:
- კითხვაზე "რამდენი წლის ხარ?" აჩვენე საჩვენებელი თითი - „1 წლის“;
- ვემუქრებით საჩვენებელი თითით „აი-აი-აი“;
- „დიახ“, „არა“-ს ვაჩვენებთ თავის მოძრაობით;
- აჩვენე „მადლობა“ თავის ქნევით;
კითხვაზე "როგორ ხარ?" აჩვენე ცერა თითი - "In!" ("შესანიშნავი!")
- ჩვენ გამოვხატავთ როგორ დადის დათვი (ფეხები მხრების სიგანეზე, ფეხიდან ფეხზე გადავდივართ);
- ჩვენ გამოვხატავთ როგორ ხტუნავს კურდღელი (მკლავები მკერდის წინ, ხელები ქვემოთ, ხტუნვა);
- გამოვსახავთ, როგორ დადის მელა (ჩვენ ვატრიალებთ ნადავლს);
- ჩვენ გამოვსახავთ, თუ როგორ კბილებს მგელი კბილებს (ჩვენ ფართოდ ვხსნით და ვხურავთ პირს, კბილებს კბილებს);
- ჩვენ გამოვხატავთ, როგორ დაფრინავს პეპელა (ხელებს ვაქნევთ, ოთახში დავრბივართ);
- ჩვენ გამოვხატავთ, თუ როგორ დაფრინავს თვითმფრინავი (მკლავები გაუნძრევლად გვერდს ვუვლით, ოთახში დავრბივართ);
- ჩვენ გამოვხატავთ, თუ როგორ დადის იხვი (ჩვენ ვმოძრაობთ ჩვენს საყრდენებზე).
- ორი წლის ასაკში ჩვენ ვიწყებთ ახალი პასუხის სწავლას კითხვაზე "რამდენი წლის ხარ?" და ჩვენ ვვარჯიშობთ, რომ ერთდროულად ვაჩვენოთ საჩვენებელი და შუა თითები - "2 წლის". იგივე თითის ფიგურას შეიძლება ეწოდოს "კურდღელი"
2. სენსორული თამაშები წვრილი მოტორული უნარების განვითარებისათვის
შესანიშნავი საავტომობილო უნარების თამაშების სრული სია შეგიძლიათ იხილოთ აქ:
3. არტიკულაციის სავარჯიშოები
ერთ-ერთი პირველი და ძალიან სასარგებლო არტიკულაციის ვარჯიში, რომელსაც ერთი წლის ბავშვი უმკლავდება, არის აფეთქება. ტასიამ აფეთქება 1 წლის 3 თვის ასაკში ისწავლა, ამაში სანთელი დაგვეხმარა. მაშინვე, როცა სანთელს შეეჩვივნენ, მან დაიწყო მილში აფეთქება და საპნის ბუშტების გაბერვა. ასე რომ, რაზე შეგიძლიათ ისწავლოთ აფეთქების უნარი:
აანთეთ სანთელი;
აფეთქება მილში;
ჩაასხით ჩალის მეშვეობით ჭიქა წყალში, რათა წყლის ბუშტი გამოვიდეს;
აფეთქება საპნის ბუშტები;
ააფეთქეთ ძაფზე მიბმული ქაღალდის პეპელა ისე, რომ აფრინდეს;
ააფეთქეთ თეფშზე დაგდებული პატარა ქაღალდები.
აქ არის კიდევ რამდენიმე საარტიკულაციო სავარჯიშო, რომლითაც შეგიძლიათ ივარჯიშოთ (დაახლოებით 1,5 წლის ასაკიდან, რაღაც, ალბათ, ადრე გამოვა):
- "Დახუჭობანა". ჯერ ენას ვაჩვენებთ - შეძლებისდაგვარად გამოვჭერით, მერე ვმალავთ, ასე რამდენჯერმე ვიმეორებთ.
- "Უყურებს". ენას გვერდიდან გვერდზე ვამოძრავებთ - მარცხნივ-მარჯვნივ.
- "სახლი". ჩვენ ვაცხადებთ, რომ ბავშვის პირი სახლია. დედა ნაზად აკაკუნებს თითს ლოყაზე: „დააკაკუნე“ და ბავშვის პირი იხსნება. ჩვენ ვამბობთ: ”მშვიდობით! ნახვამდის!" და პირი იხურება.
- "გემრიელი". პირს ვხსნით და თავს ვივლებთ: ენას ჯერ ზედა ტუჩის გასწვრივ ვხატავთ, შემდეგ ქვედა ტუჩის გასწვრივ.
- "ბალონი". ლოყებს ვბერავთ და თითებით ვიფეთქებთ;
- "ღობე". ჩვენ კბილებს ვაჩვენებთ („ვიცინით“) და ვამბობთ, რომ ენა ღობის უკან იმალება.
- "კბილების გახეხვა." კვლავ ვაჩვენებთ კბილებს, შემდეგ ენის წვერით ვზივართ ჯერ ზედა, შემდეგ ქვედა კბილების გასწვრივ.
- "Ცხენი". ენით „დაწკაპუნება“, ცხენებივით.
"აირჩიე." ჩვენ ერთად ვდგავართ სარკის წინ და ვიწყებთ გაზვიადებას: ფართოდ გაიღიმეთ, წარბები შეჭმუხნეთ, გაწექით ტუჩები.
4. თამაში "ვინ ცხოვრობს სახლში"
ჩემი აზრით, თამაში მშვენიერია ბავშვს მარტივი ბგერების წარმოთქმის წახალისებაში. გარდა ამისა, მასში მოულოდნელი მომენტი ზრდის ბავშვის ინტერესს. ასე რომ, წინასწარ ჩანთაში ან ყუთში ვდებთ პატარას კარგად ნაცნობ ნაკვეთ სათამაშოებს (ცხოველები, თოჯინები და ა.შ.). შემდეგ რამდენჯერმე ვეკითხებით: „ვინ ცხოვრობს სახლში?“ ინტრიგასთან ერთად. როდესაც ბავშვი ნამდვილად დაინტერესებულია, ჩვენ ამოვიღებთ პირველ პერსონაჟს და ერთად ვამბობთ (და მოგვიანებით ბავშვი ამას თავად აკეთებს), მაგალითად, "ძროხა" ან "მუ-მუ", იმისდა მიხედვით, თუ რა ეტაპზეა ბავშვის მეტყველება. ასე რომ, თავის მხრივ ჩვენ ვიღებთ ყველა დამალულ სათამაშოს.
5. რითმები, რომლებიც ხელს უწყობს ბგერებისა და სიტყვების გამოთქმას
ეს ჩემი ფავორიტია. მე და ტასიას უბრალოდ გვიყვარდა ეს რითმები, ჩემი ქალიშვილი მაქსიმალურად ცდილობდა ჩემს შემდეგ მარტივი სიტყვები გაემეორა. ლექსებში ტექსტი ისეა შერჩეული, რომ ბავშვს საუბრის მოტივაცია გაუჩინოს. მაშინაც კი, თუ თავიდან ბავშვი შენს შემდეგ არაფერს გაიმეორებს, ეს არ ნიშნავს, რომ ლექსები უსარგებლოა. ღირს მათ პერიოდულად დაბრუნება და ბავშვი აუცილებლად დაიწყებს მარტივი სიტყვების და ონომატოპეის გამეორების მცდელობას.
როგორ წავიდეთ სასეირნოდ? ტოპ ტოპი!
როგორ დავხუროთ კარი? ტაში!
კატა ჩვენთან ვერანდადან: გადახტე!
ბეღურები: ჭიკჭიკი!
კატა ბედნიერია ჩიტებით: მურ!
ბეღურები აფრინდნენ: ბეწვი!
შემდგომი ფეხები: ზემოდან ზევით!
ახლა კი კარიბჭე: ტაში!
როგორ იზრდება ბალახი? შ-შ-შ!
ვინ ტრიალებს ბალახში? მაუსი!
ფუტკარი ყვავილზე: ჟუ-ჟუ!
ქარი ტოვებს: შუ-შუ!
მდინარე ნაკადულებში: გასაჭირი!
გამარჯობა, ზაფხულის ნათელი დღე!
ძროხა ძოვდა მდელოზე: მოო, მუო.
ზოლიანი ბუმბერაზი გაფრინდა: ზ-ზ-ზ, ზ-ზ-ზ.
ზაფხულის ნიავი დაუბერა: ფ-ფ-ფ, ფ-ფ-ფ.
ზარი დაირეკა: დინგ, დინგ, დინგ.
ბალახში ჭიკჭიკებდა ბალახი: ტრ-რ-რ, ც-ს-ს.
ეკლიანი ზღარბი გაიქცა: Ph-ph-ph.
პატარა ჩიტი მღეროდა: Til-l, til-l.
და გაბრაზებული ხოჭო ზუზუნებდა: ვ-ვ-ვ, ვ-ვ-ვ.
წიგნში «» (ოზონი, ლაბირინთი, ჩემი მაღაზია) შეგიძლიათ იპოვოთ ბევრი მსგავსი რითმა, თუმცა ძირითადად ისინი ამ ორზე ცოტა უფრო რთულია, მაგრამ მათი წაკითხვა ასევე ძალიან სასარგებლო გავლენას მოახდენს ბავშვის მეტყველების განვითარებაზე.
6. სუნთქვის ვარჯიშები
(დაახლოებით 1,5 წლიდან)
- ტუმბო. შემდეგი, ჩვენ ვთავაზობთ ბავშვს ამოტუმბოს გაფუჭებული ბორბალი. გულმკერდის წინ ხელებს მუშტებად ვკრავთ, თითქოს ტუმბო გვეჭიროს. ჩვენ წინ ვიხრით და ხელებს ქვევით ჩამოვწევთ, თან ახლებით ჩვენს მოქმედებებს ხმა „ს-ს-ს“, რამდენჯერმე ვიმეორებთ.
- ხმამაღალი სიჩუმე. ხმამაღლა და ჩუმად გამოვთქვამთ ხმას. მაგალითად, ჯერ დიდ დათვებად ვიქცევით და ვამბობთ "უჰ-უჰ", შემდეგ ვიქცევით პატარა დათვებად და იგივეს ვამბობთ მხოლოდ ჩუმად.
- ხის მჭრელი. ჯერ ხელებს ერთმანეთში ვახვევთ (თითქოს ცული გვეჭირა) და მაღლა ავწიეთ. შემდეგ ჩვენ მკვეთრად ვასხამთ მათ ქვემოთ, ვეხებით და ვამბობთ "ვაი". რამდენჯერმე ვიმეორებთ.
- ოსტატი . პირველ რიგში, ჩვენ ვატრიალებთ ხელებს და ვუჭერთ მათ ზედა. შემდეგ ჩვენ შეუფერხებლად ვამცირებთ მას, გამოვთქვით შრიფტები: "M-m-m-a", "M-m-m-o", "M-m-m-y", "M-m-m-s".
ბორბალი გასკდა. ჯერ ხელებს ვაჭერთ წრეში ჩვენს წინ, ბორბალზე გამოსახული. შემდეგ, ამოსუნთქვისას ვიწყებთ ხელების ნელ-ნელა გადაჯვარედინებას (ისე, რომ მარჯვენა ხელი მარცხენა მხარზე დაეყრდნო და პირიქით) და ვამბობთ „შშშჰ“ - ბორბალი ცვივა.
7. წიგნების კითხვა
კითხვისას მიზანშეწონილია მუდმივად გამოიყენოთ კითხვები "რა არის ეს?", "ვინ არის ეს?" (მაშინაც კი, თუ პირველად მოგიწევთ მათზე პასუხის გაცემა), კითხვები ააქტიურებს ბავშვის გონებრივ დეტალებს, წაახალისებს მას ლაპარაკში.
8. როლური თამაშები
როლური თამაში ძალიან ნაყოფიერი გარემოა მეტყველების განვითარებისთვის. თამაშის დროს ბავშვს აქვს ბუნებრივი მოთხოვნილება თქვას რაღაც: თქვენ უნდა როგორმე დაასახელოთ თამაშის მთავარი გმირები და მათი მოქმედებები, გამოხატოთ მათი აზრები და გრძნობები.
წაიკითხეთ მეტი, თუ როგორ უნდა ვითამაშოთ როლური თამაშები 1-2 წლის ბავშვთან.
9. Doman ბარათების ან სხვა მასალის ნახვა, რომელიც აფართოებს ბავშვის ჰორიზონტს
ამას დავასრულებ. გისურვებთ საინტერესო აქტივობებს პატარასთან ერთად!
შეგიძლიათ გამოიწეროთ ბლოგის ახალი სტატიები აქ: ინსტაგრამი, კონტაქტში, ფეისბუქი, ფოსტა.
თანამედროვე ცხოვრების რეალობა ისეთია, რომ ისინი მზარდ ადამიანს აძლევს დასვენების შესაძლებლობების უზარმაზარ არჩევანს, რაც გამორიცხავს ძალიან საჭირო ადამიანურ კომუნიკაციას: ეს არის ინტერნეტი, სოციალური ქსელები, სატელევიზიო პროგრამების ყურება წიგნების კითხვის ნაცვლად.
შედეგად, როდესაც ბავშვი სკოლაში შედის, აღმოჩნდა, რომ მისი თანმიმდევრული მეტყველების უნარები წარმოუდგენლად დაბალ დონეზეა და ყოველდღიური კომუნიკაციისთვის მისთვის საკმარისია მონოსილაბური წინადადებების ჯგუფი და შეზღუდული ლექსიკა. სკოლამდელი აღზრდისთვის საგანმანათლებლო დაწესებულებაში უპრობლემოდ მიღების უზრუნველსაყოფად მშობლები იძულებულნი არიან მიმართონ სპეციალისტ მასწავლებლებს.
იმავდროულად, სახლში მეტყველების განვითარების გაკვეთილები არ არის კურსდამთავრებულების პრივილეგია, მაგრამ ყველაზე ჩვეულებრივ მშობლებს შეუძლიათ ამის გაკეთება. ასეთ აქტივობებს დღეში მხოლოდ 15-20 წუთის დათმობით მშობლები საგრძნობლად გააუმჯობესებენ ბავშვის თანმიმდევრული მეტყველების ხარისხის მაჩვენებლებს.
მეტყველების განვითარების სავარჯიშოები შეგიძლიათ იხილოთ სხვადასხვა სახელმძღვანელოებში და საცნობარო წიგნებში სკოლამდელი განათლების შესახებ. მაგრამ იმისთვის, რომ საშინაო გაკვეთილი ეფექტური იყოს, მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რა ტიპის ამოცანები არსებობს და როგორ გამოვიყენოთ ისინი სრულად სახლში მეტყველების განვითარების გაკვეთილების ჩატარებისას.
ახალი ლექსიკურ-თემატური ლექსიკური ჯგუფების დაუფლება
სხვადასხვა საგნის სიტყვების შესწავლასთან დაკავშირებული ამოცანები აუცილებელია, პირველ რიგში, ბავშვის ლექსიკის შესავსებად, მისი მეტყველების უნარის გაფართოებისთვის და მისი ჩვეული ერთგვაროვანი (სიტუაციური) მეტყველებისგან თავის დაღწევისთვის.
ლექსიკური და გრამატიკული ჯგუფისადმი მიძღვნილი გაკვეთილი "შემოდგომა"
ვიზუალური მასალა:
- სურათები წიგნებიდან ან გაკვეთილებიდან;
- ბავშვთა ლოტოს ბარათები;
- საოჯახო ფოტოები შემოდგომის თემაზე;
- რუსი პოეტების ლექსები შემოდგომაზე.
აჩვენეთ თქვენს შვილს სურათი წიგნიდან ან ფოტო ოჯახის არქივიდან, რომელიც ასახავს შემოდგომის სეზონს. გაანალიზეთ შემოდგომის დამახასიათებელი ნიშნები. ერთად გავიხსენოთ რა ჰქვია შემოდგომის თვეებს. იოცნებეთ თქვენი ლოგიკური აზროვნების ვარჯიშის დროს: რა მოხდება, თუ ფოთლები არ ჩამოვარდება, ჩიტები დარჩებიან ზამთარში და არ გაფრინდებიან თბილ ქვეყნებში და კურდღლები არ შეცვლიან ქურთუკს ნაცრისფერიდან თეთრად?
აირჩიეთ რამდენიმე სურათი ან ფოტო, რომელიც ასახავს როგორ გადის შემოდგომა სხვადასხვა ადგილას: ტყეში, ქალაქში, სოფელში. რა მოვლენები ხდება წელიწადის ამ დროს, რით განსხვავდება შემოდგომა ტყეში და შემოდგომა ქალაქში?
თქვენს შვილთან ერთად, ხელმისაწვდომი საბავშვო ლოტოს ბარათებიდან შეარჩიეთ ნივთები, რომლებიც აუცილებლად გამოგადგებათ შემოდგომის ქალაქში ან ტყეში: ქოლგა, რეზინის ჩექმები, საწვიმარი, კალათა სოკოსთვის და ა.შ. სთხოვეთ ახალგაზრდა მოსწავლეს გაუზიაროს, როდის შეიძლება დასჭირდეს ეს ნივთები და როგორ გამოიყენონ ისინი.
ლექსების კითხვა შემოდგომაზე
წაიკითხეთ რუსი პოეტების რამდენიმე ლექსი შემოდგომის სეზონზე: ა. პლეშჩეევი "შემოდგომა", ი. ბუნინი "ფოთლების ცვენა", ბ. პასტერნაკი "ოქროს შემოდგომა". აუხსენით ბავშვს უცნობი, მოძველებული სიტყვების მნიშვნელობები (ტერემი, კამერა, ცისფერი, გვირგვინი, მინაშენი). სცადეთ შვილთან ერთად იპოვოთ ამ სიტყვების სინონიმები თანამედროვე ლექსიკის გამოყენებით.
გაკვეთილი ეძღვნება ლექსიკურ და გრამატიკულ ჯგუფს "პროფესიები"
ამ გაკვეთილისთვის დაგჭირდებათ:
- სურათები სხვადასხვა პროფესიის ადამიანების გამოსახულებით: ექიმი, პოლიციელი, პარიკმახერი, მზარეული, მძღოლი.
- სურათები საბავშვო ლოტოდან, რომლებზეც გამოსახულია სხვადასხვა პროფესიის ადამიანებისთვის აუცილებელი შრომის იარაღები: ექიმის ფონენდოსკოპი, მზარეულის კალამი, პოლიციელის პოლიციის ხელკეტი, მხატვრის პალიტრა საღებავებით.
- ჯ. როდარის ლექსების ტექსტები "რა სუნი აქვს ხელობას" და ვ. მაიაკოვსკი "ვინ უნდა იყოს?".
მოუყევით თქვენს შვილს სხვადასხვა პროფესიის შესახებ. აუხსენით, რომ თითოეული პროფესია ეხება ადამიანის ცხოვრების გარკვეულ სფეროს, როგორიცაა განათლება, მედიცინა, მშენებლობა, ხელოვნება ან სპორტი. აჩვენეთ თემატური სურათები, რომლებიც ასახავს სხვადასხვა პროფესიის მუშაკებს. განიხილეთ თქვენს შვილთან ერთად, რას აკეთებენ სურათებზე გამოსახული ადამიანები.
ანალიზის უნარის გამომუშავება
აირჩიეთ რამდენიმე სურათი სხვადასხვა პროფესიის ადამიანებთან ერთად. მაგალითად, სპორტსმენების ფოტოები ან გამოსახულებები: ტანვარჯიშები, მოჭადრაკეები, კალათბურთელები. შემდეგი, განათავსეთ რამდენიმე სურათი, რომლებიც ასახავს შემოქმედებითი პროფესიის წარმომადგენლებს: პიანისტი, ჯადოქარი, მომღერალი, ბალერინა. სთხოვეთ თქვენს შვილს დაალაგოს სურათები ორ ჯგუფად. დაე, კომენტარი გააკეთოს თავის არჩევანზე, ახსნას, მისი აზრით, როგორ ჰგვანან ისინი და რით განსხვავდებიან ამ პროფესიული სფეროების წარმომადგენლები.
ნახავ
ზოგადი: მხატვრები და სპორტსმენები გამოდიან საჯაროდ, წარმოადგენენ ქვეყანას შეჯიბრებებში, პოპულარულები არიან მაყურებელთა და გულშემატკივრებში.
განსხვავებები: სპორტსმენები აჩვენებენ სისწრაფის, გამძლეობისა და მძიმე ვარჯიშის შედეგებს, ხოლო მხატვრები მოქმედებენ აუდიტორიის გრძნობებზე, აინტერესებთ და იფიქრებენ.
ვკითხულობთ ლექსებს
წაუკითხეთ ბავშვს ჯ.როდარის და ვ.მაიაკოვსკის ლექსები. ყურადღება მიაქციეთ სიტყვებს, რომელთა მნიშვნელობა შეიძლება არ იყოს ნათელი (ტურპენტინი, მაფინი, პლანერი, ფასადი, პროპელერი). იმსჯელეთ იმ პროფესიებზე, რომლებიც ბავშვს ყველაზე მეტად აინტერესებდა.
გაკვეთილი, რომელიც მიმართულია სიტყვის ფორმირების უნარების პრაქტიკაში
სასურველია შეიტანოთ სავარჯიშოები სხვადასხვა სიტყვის ფორმების ფორმირებაზე მუშაობის შესახებ ნებისმიერ საშინაო გაკვეთილზე მეტყველების განვითარების შესახებ, და თუ ის ორიენტირებულია ახალი ლექსიკურ-თემატური ჯგუფის დაუფლებაზე, მაშინ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ის სიტყვები, რომლებიც შესწავლილია მასში. კონტექსტი.
ხარისხიანი ზედსართავი სახელების ფორმირება (საგნის თვისებების აღმნიშვნელი).
ხორცი გამოიყენება ... პროდუქტების (ხორცის) დასამზადებლად. შეგიძლიათ ჩამოთვალოთ ხორცპროდუქტების სახეობები: (ძეხვი, ლორი, ძეხვი)
ხისგან აკეთებენ ... საგნებს (ხის). რომელი?
ქაღალდი გამოიყენება ... პროდუქტების (ქაღალდის) დასამზადებლად. Რა?
მრავლობითი ფორმების ფორმირება.
აირჩიეთ რამდენიმე საბავშვო ბინგოს ბარათი, რომელზეც გამოსახულია მხოლობითი და მრავლობითი ერთეულები (მათემატიკური ბინგოს ბარათები გამოდგება).
ივარჯიშეთ ლექსიკის ჯაჭვების შექმნაზე:
ერთი ვაშლი - ვაშლი - ბევრი ვაშლი.
ერთი ბატი - ბატი - ბევრი ბატი.
ერთი ფირფიტა - ფირფიტები - ბევრი ფირფიტა.
დამამცირებელი ფორმების ფორმირება, ჩვილი ცხოველების სახელები:
გასაღები - გასაღები, კატა - კატა, მაგიდა - მაგიდა, ხალიჩა - ხალიჩა;
ლომი არის ლომის ბელი, ბუ არის ბუ, კურდღელი არის კურდღელი, კატა არის კნუტი;
ყურადღება მიაქციეთ თქვენს შვილს იმ ფაქტს, რომ არსებობს რამდენიმე სახელწოდება ჩვილი ცხოველებისთვის, რომლებიც აღინიშნება სიტყვით, რომელიც არ ჰგავს ზრდასრული ცხოველის სახელს. Მაგალითად:
ღორი არის ღორი, ძაღლი არის ლეკვი, ძროხა არის ხბო, ქათამი არის ქათამი.
მეტყველების თერაპიის ვარჯიშები
უმჯობესია მეტყველების განვითარების გაკვეთილები დაიწყოთ კომპლექსით. გარდა ამისა, თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების გაკვეთილი უნდა შეიცავდეს ტექნიკას, რომელიც ხელს უწყობს სწორი არტიკულაციის განვითარებას და ძნელად გამოთქმის ბგერების განვითარებას.
როგორც წესი, სკოლამდელი ასაკის ბავშვის გამოთქმაში ყველაზე რთული ბგერებია ბგერები „პ“, „ლ“, „ს“, „შ“, რის გამოც მათი სწორი არტიკულაციის ფორმულირებას მაქსიმალური ყურადღება უნდა მიექცეს.
შესანიშნავი სამეტყველო მასალა ბგერების რთული კომბინაციების სწორი გამოთქმის დასაფიქსირებლად არის ენის ბორბლები. ისინი წარმოადგენენ ყველაზე რთული გამოთქმის ბგერების კომბინაციებს. ენის ბორძიკით მუშაობა ჯობია მას შემდეგ დაიწყოთ, რაც ბავშვმა გამოთქმა აითვისა, ცალკეულ მარცვლებში და სიტყვებში.
ბავშვების ეფექტური მეტყველების განვითარების ფაქტორები
მასწავლებლები განსაზღვრავენ უამრავ ფაქტორს, რომლებიც პირდაპირ გავლენას ახდენენ თანმიმდევრული მეტყველების ფორმირების პროცესზე:
- სკოლამდელი აღზრდისა და უფროსების კომუნიკაციის შესაძლებლობა და ინტენსივობა;
- მეტყველების კულტურის დონე ენობრივ გარემოში, სადაც ბავშვი იზრდება;
- მხატვრული ლიტერატურის როლი სკოლამდელი ასაკის ბავშვის აღზრდასა და განათლებაში;
- გაცნობა ხელოვნების სხვადასხვა სახეობაში: თეატრი, ბალეტი, ოპერა;
მეტყველების განვითარების ეს საშუალებები ყველაზე მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ პიროვნების მეტყველების აღზრდის პროცესში, არამედ მისი ზოგადი განვითარების საკითხში, როგორც ინტელექტუალური, ასევე ემოციური.
მეტყველების განვითარების კლასები აუცილებელი კომპონენტია ბავშვის სკოლამდელ აღზრდაში, ასტიმულირებს მას გაეცნოს მის გარშემო არსებულ სამყაროს, ასწავლოს მას დამოუკიდებლად აზროვნება, ანალიზი და მსჯელობა.
იმისათვის, რომ მეტყველების უნარების განვითარების გაკვეთილი იყოს საინტერესო, სიამოვნება და სარგებელი მოუტანოს პატარა ადამიანს, შეეცადეთ არ შეასრულოთ შემოთავაზებული დავალებები ფორმალურად, „კითხვა-პასუხის“ სქემის გამოყენებით.
გახსოვდეთ, რომ წარმატება გარანტირებულია, როდესაც ბავშვებისთვის აშკარაა უფროსების პოზიტიური დამოკიდებულება, მათი ინტერესი განხორციელებული აქტივობების მიმართ.
ლექტორი, ბავშვთა განვითარების ცენტრის სპეციალისტი
დრუჟინინა ელენა
ლექცია ბავშვის მეტყველების განვითარებაზე:
მეტყველება ადამიანის ერთ-ერთ მნიშვნელოვან ფუნქციად ითვლება და მისი წყალობით შესაძლებელი ხდება გარშემომყოფებთან ურთიერთობა. სუფთა და სწორი მეტყველება რჩება თავდაჯერებულობის გასაღები და პრობლემები სიტყვების მეტყველებაში ან გამოთქმაში ხშირად იწვევს კომპლექსებს და ართულებს კომუნიკაციას. სკოლამდელ ასაკში ბავშვის სრული კომუნიკაცია სკოლისთვის მისი მზადყოფნის ერთ-ერთი მაჩვენებელია, ხოლო მოზრდილებში მას შეუძლია ხელი შეუწყოს კარიერულ ზრდას.
დიქციის გაუმჯობესება შესაძლებელია მეტყველების განვითარების სპეციალური სავარჯიშოების დახმარებით, რომელიც შეიძლება დამოუკიდებლად შესრულდეს სახლში. სინამდვილეში, სწორი ფრაზები და კარგად გაწვრთნილი ხმა ადამიანის საკუთარ თავზე ხანგრძლივი მუშაობის შედეგია. სწორედ ამიტომ აუცილებელია ასეთი ვარჯიშების შესრულება მუდმივად და არა დროდადრო, რადგან მხოლოდ ამ პირობით იქნება შესაძლებელი სასურველი შედეგის მიღწევა.
მნიშვნელოვანია: დღის განმავლობაში რამდენიმე წუთის გამოყოფა ვარჯიშისთვის დიქციის გასაუმჯობესებლად, საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ კარგ სასაუბრო მეტყველებას და შეცვალოთ თქვენი ხმა ამოცნობის მიღმა ერთ თვეში.
მშობლებმა უნდა იცოდნენ, რომელი სავარჯიშოები ავითარებს მეტყველების ფიგურატიულობას და რომელი აუმჯობესებს ლექსიკასა და გრამატიკას.
ბავშვობაში მეტყველების გასაუმჯობესებლად ერთ-ერთი საუკეთესო ვარიანტია თამაში. ექსპერტები გვირჩევენ მიმართოთ იმ თამაშებს, რომლებიც ხელს უწყობენ ბავშვის ლექსიკის ფორმირებას, ავითარებენ მის ლოგიკას და ხელს უწყობენ თანმიმდევრული კომუნიკაციის უნარების გაუმჯობესებას. ბავშვობაში ყველაფერი შეიძლება დაიყოს შემდეგ ტიპებად:
- თამაშები და სავარჯიშოები მიზნად ისახავს სმენის განვითარებას. იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვს უჭირს სიტყვების ყურით გარჩევა ან მათი შეცვლა სხვებით, მაშინ სამომავლოდ მისთვის საკმაოდ პრობლემური იქნება თავად სიტყვის გარეგნობის წარმოდგენა. სავარჯიშოები საშუალებას გაძლევთ სწრაფად გაუმკლავდეთ ასეთ პრობლემას და თამაშები, რომლებიც მიმართულია სმენის განვითარებაზე, ითვლება ყველაზე ეფექტურად:
- მოიწვიე ბავშვი დაასახელოს სიტყვები, რომლებიც იწყება მოცემული ასოთი;
- სიტყვების ჩამოთვლისას ბავშვმა უნდა დაუკრას ხელები, თუ გაიგონებს სიტყვას, რომელიც იწყება გარკვეული ასოთი;
- მოიწვიე ბავშვი მოისმინოს მოთხრობა და უპასუხოს, რომელი სიტყვებია მასში შერეული;
- თქვენ უნდა შეცვალოთ ბგერა სიტყვაში ისე, რომ მიიღოთ ახალი სიტყვა.
- ლექსიკის სავარჯიშოები. სინამდვილეში, ლექსიკის რაოდენობა და მისი ხარისხი დიდწილად დამოკიდებულია მთლიანი მეტყველების განვითარების დონეზე. მშობლებმა აუცილებლად უნდა მიაქციონ ყურადღება ბავშვის პასიურ და აქტიურ ლექსიკას. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა შეძლოს სხვადასხვა ცნებებით მუშაობა და მათი გამოყენება დამოუკიდებელ აქტიურ მეტყველებაში. შემდეგი სავარჯიშოები ბავშვებში მეტყველების განვითარებისთვის ხელს უწყობს ასეთი უნარის შეძენას ან უნარის გაუმჯობესებას:
- მოიფიქროს რაც შეიძლება მეტი სიტყვა, რომელიც ნიშნავს ყვავილებს, ხეებს, ცხოველებს და ა.შ.
- ყოველი მოცემული სიტყვისთვის საჭიროა კონკრეტული მოქმედების გამომუშავება (ქარბუქი - აფრქვევს, მზე - ანათებს და სხვა);
- თქვენ უნდა შეადაროთ ობიექტები გემოვნების, ფერის, ხანგრძლივობისა და სიმაღლის მიხედვით;
- მოიწვიე ბავშვი, მოიფიქროს სიტყვების ან წინადადებების დაბოლოებები;
- რეკომენდებულია რაც შეიძლება მეტი გამოცანის გამოცნობა ცხოველთა ფრინველებზე, ხეებზე, ყვავილებზე და ა.შ.
- თამაშები გრამატიკული უნარების განვითარებისთვის. ასეთი სავარჯიშოების დახმარებით შესაძლებელია ენის გრამატიკული სტრუქტურის განვითარება და გაუმჯობესება. თანმიმდევრული მეტყველების განვითარების სავარჯიშოები დაეხმარება ბავშვს არა მხოლოდ შეადგინოს მარტივი სავარჯიშოები და რთული სტრუქტურები, არამედ გაიგოს ტექსტში მოქმედებების თანმიმდევრობა:
- გამოიცანი ფრაზის დასასრული;
- გამოთქვას წინადადება სიტყვების მოცემული ნაკრებიდან;
- გამოიცანით, რომელი სიტყვები აკლია ტექსტს;
- შეასწორეთ შეთავაზება
- მოიფიქრეთ ამბავი სურათიდან.
როდესაც ბავშვი გადადის უფროს ჯგუფში, მან სწორად უნდა წარმოთქვას მშობლიური ენის ყველა ბგერა. გარდა ამისა, საჭიროა აქტიური მუშაობა ფონემატური სმენის განვითარებაზე და სწორ არტიკულაციაზე. შესაძლებელია პირის ღრუში ფაფის მოშორება, რისი დახმარებითაც რეკომენდებულია მშობლებთან საუბარი. გარდა ამისა, 4 წლის ასაკში ბავშვის მეტყველების განვითარება სავარჯიშოებითა და სპეციალური თამაშებით საშუალებას გაძლევთ დაამყაროთ ურთიერთობა თანატოლებთან.
როგორ განვავითაროთ ზრდასრულთა მეტყველება ვარჯიშით
თქვენ შეგიძლიათ გააუმჯობესოთ ზრდასრული ადამიანის მეტყველება, გააუმჯობესოთ მისი ინტონაცია და ხმა სახლში სპეციალური ვარჯიშების დახმარებით:
- სუნთქვის ვარჯიში. რეკომენდირებულია ამოსუნთქვისას ძირითადი ბგერების წარმოთქმა და რაც შეიძლება დიდხანს გაყვანა. შეგიძლიათ ამოისუნთქოთ და სცადოთ დათვალოთ 10-მდე ამოსუნთქვისას.
- Ენის გასატეხები. რეკომენდირებულია მარტივი ენის გადახვევებით დაწყება, მათი გამუდმებით გართულება და გაუმჯობესება. გარდა ამისა, შეგიძლიათ პირში თხილი ჩადოთ და ერთდროულად წარმოთქვათ სიტყვები. ასეთი სავარჯიშოების მუდმივი შესრულებით, მალე შესამჩნევად გაუმჯობესდება რთული კომბინაციების გამოთქმის ტექნიკა.
- არტიკულაციის სავარჯიშოები მოზრდილებისთვის. შეგიძლიათ მონაცვლეობით დაისვენოთ ენა ლოყებზე დახურული ან ღია პირით, ასევე ყბების გადაადგილება წინ და უკან.
იმ შემთხვევაში, თუ ადამიანი საუბრის დროს შთანთქავს შრიფებს, მაშინ შეგიძლიათ გააკეთოთ ლექსების გალობა.
ვარჯიშის წესები
სავარჯიშოების შესრულებისას სწორი მეტყველების დასაყენებლად უნდა დაიცვან შემდეგი წესები:
- აუცილებელია საარტიკულაციო ტანვარჯიშის გაკეთება ყოველდღე 4-5 ჯერ;
- თითოეული ვარჯიში უნდა შესრულდეს 5-7 ჯერ;
- სავარჯიშოს არჩევისას, თქვენ უნდა გადახვიდეთ მარტივიდან უფრო რთულზე;
- უმჯობესია დაიწყოთ არტიკულაციის ტანვარჯიში ტუჩებისთვის ვარჯიშებით;
- ბავშვმა ან ზრდასრულმა კარგად უნდა დაინახოს მისი სახე და გააკონტროლოს სავარჯიშოების სისწორე.
მნიშვნელოვანია: თამაშები და დიდაქტიკური სავარჯიშოები მეტყველების განვითარებისთვის, თუ რეგულარულად ტარდება, ხელს უწყობს არსებული დეფექტების სწრაფად გამოსწორებას და დიქტიკის გაუმჯობესებას.
დამხმარე მოწყობილობების გამოყენება: თამაშები, მუსიკა და ა.შ.
ნებისმიერი ბავშვისთვის მეტყველების განვითარების მნიშვნელოვანი წყაროა მხატვრული ლიტერატურა. ამასთან, მის გავლენას დიდწილად ბავშვის მეტყველების განვითარების დონე განაპირობებს. ამის მიუხედავად, მუშაობის ადრეულ ეტაპებზე ძნელია ზღაპრების როლის გადაჭარბება ბავშვის განვითარებაში.
მეტყველების განვითარებაზე დადებითად მოქმედებს ყველა სახის ხელოვნება, რომელიც მოქმედებს როგორც ენის ათვისების სტიმულატორი. რეკომენდებულია სხვადასხვა ჟანრის ნაწარმოებების სიტყვიერი ინტერპრეტაცია რაც შეიძლება ხშირად და მათი დამატება ბავშვებთან დისკუსიით.
სავარჯიშოები მეტყველების განვითარებისთვის
სმენის განვითარება
თუ ბავშვი ყურით სუსტად განასხვავებს ბგერებს, წარმოთქვამს მათ დამახინჯებულად ან ცვლის სხვებით, მაშინ ის ვერ შეძლებს ნათლად წარმოიდგინოს თავად სიტყვის ხმოვანი გამოსახულება. ამ შემთხვევაში სავარჯიშოების შემდეგი ჯგუფი გამოგადგებათ.
სავარჯიშო ნომერი 1. „დაასახელეთ სიტყვები“ (სმენის დიფერენციაციის განვითარებისათვის).
დავალება ნომერი 1.
„დაასახელეთ რაც შეიძლება მეტი სიტყვა, რომელიც იწყება A ხმით“ (T, O, R, K და ა.შ.).
დავალება ნომერი 2.
„დაასახელეთ რაც შეიძლება მეტი სიტყვა, რომელიც მთავრდება P ბგერით“ (I, O, S, L და ა.შ.).
დავალება ნომერი 3.
„დაასახელეთ რაც შეიძლება მეტი სიტყვა, რომლის შუაში არის ბგერა L“ (N, E, G, B, F და სხვ.).
სავარჯიშო ნომერი 2. „ტაშ-ტაში“ (სიტყვის ბგერითი ანალიზის სწავლა).
ამ სავარჯიშოს ასევე აქვს რამდენიმე დავალების ვარიანტი.
- „ახლა სიტყვებს დაგიძახებ და როგორც კი გაიგებ სიტყვას, რომელიც იწყება C ხმით (V, O, G, D, Sh და ა.შ.), მაშინვე ხელებს დაუკრავ.
ვარიანტი: ბავშვმა უნდა „დაიჭიროს“ ის ბგერა, რომლითაც სიტყვა მთავრდება, ან ხმა სიტყვის შუაში.
დაჩა, კატა, ქუდი, მელა, გზა, ხოჭო, ფანჯარა, ერთიანად, თეფში, პური, წვიმა, ცაცხვი, ლამპარი, მდინარე, თმა და ა.შ.
- "ახლა სიტყვებს დაგიძახებთ და როგორც კი გაიგონებთ სიტყვას, რომელშიც არის K ხმა, 1-ჯერ დაუკრათ ტაში. თუ სიტყვაში გესმით ხმა G, დაუკარით 2-ჯერ".
უმჯობესია ვარჯიში დაიწყოთ ნელი ტემპით, თანდათან გაზარდოთ სიჩქარე.
ძროხა, ჟელე, მთა, წაულასი, გიტარა, ჩექმა, ძუ, ხელი, დაჭერა, ბიძგი დადა ა.შ.
ეს სავარჯიშო ასევე დაგეხმარებათ შეამოწმოთ, როგორ ექცევა ბავშვი რეაქციას.
სავარჯიშო ნომერი 3. „სიტყვით თამაში“ (სიტყვის ხმოვანი გამოსახულების სწავლა).
დავალება ნომერი 1.
"მოიგონეთ სიტყვა, რომელიც იწყება / მთავრდება იმავე ხმით, როგორც სიტყვაში" ბაყაყი "," დროშა "," მაგიდა " და ა.შ.
დავალება ნომერი 2.
"დაასახელეთ პირველი/ბოლო ბგერა სიტყვაში "სხივი", "სიძლიერე", "დივანი" და ა.შ.."
დავალება ნომერი 3.
„დაასახელეთ ყველა ბგერა თანმიმდევრობით სიტყვაში „ცა“, „ღრუბელი“, „სახურავი“ და ა.შ.
დავალება ნომერი 4.
"რა ბგერაა სიტყვა "თევზში" მეორე, მეოთხე, პირველი, მესამე? (სკამი, ხალიჩა, ჭურვი, ღრუბელი) და ა.
სავარჯიშო ნომერი 4. "დაბნეულობა".
„ყურადღებით მოუსმინეთ ლექსს.
ვინ ზის ხეზე?
ვეშაპი.
ვინ ცურავს ოკეანეში?
Კატა.
რა იზრდება ბაღში?
კიბო.
ვინ ცხოვრობს წყლის ქვეშ?
ყაყაჩო.
დაბნეული სიტყვები!
მე ვბრძანებ "ერთი-ორი"
და მე გიბრძანებ
დააყენეთ ყველა თავის ადგილზე."
ჰკითხეთ ბავშვს: "რა სიტყვები აირია? რატომ? რით ჰგავს ეს სიტყვები ერთმანეთს? რით განსხვავდებიან?"
შეგიძლიათ პატარა მინიშნება მისცეთ ბავშვს, მაგრამ მთავარია მიიყვანოთ ის აზრამდე, რომ ერთ ბგერას შეუძლია მთლიანად შეცვალოს სიტყვის მნიშვნელობა.
სავარჯიშო ნომერი 5. "შეადგინე ახალი სიტყვა."
დავალება: "ახლა მე გეტყვით სიტყვას და თქვენ ცდილობთ შეცვალოთ მასში მეორე ბგერა ისე, რომ მიიღოთ ახალი სიტყვა. აი, მაგალითად: სახლი კვამლია".
შესაცვლელი სიტყვები: ძილი, წვენი, დალია, ცარცი.
პირველი ბგერის შეცვლის სიტყვები: წერტილი, მშვილდი, ლაქი, დღე, პედალი, განლაგება.
ბოლო ბგერის შეცვლის სიტყვები: ყველი, ძილი, ბიჩი, ყაყაჩო, გაჩერება.
სავარჯიშო ნომერი 6. "წრე".
ეს გამოგადგებათ, თუ თქვენი შვილი ვერ წერს.
დავალება: "ახლა ჩავწერთ რამდენიმე სიტყვას, მაგრამ არა ასოებით, არამედ წრეებით. რამდენ ბგერას დახატავთ სიტყვაში, ამდენ წრეს დახაზავთ. თქვით სიტყვა "ყაყაჩო". რამდენი წრე გჭირდებათ დახატოთ. სამი."
ნიმუში: MAC - 000
ყურადღება: სავარჯიშოსთვის სიტყვების არჩევისას ეცადეთ მათში არსებული ბგერების რაოდენობა ასოების რაოდენობას შეუსაბამოთ. ასე რომ, სიტყვაში „ცხენი“ არის 4 ასო, ხოლო სამი ბგერა – [კ – ო – ნ“] ასეთმა სიტყვებმა შეიძლება ბავშვს სირთულეები შეუქმნას.
სიტყვები კარნახისთვის: ბალახი, ქაღალდი, კალამი, რულეტი, ჯოხი, გვირილა, ვარსკვლავი, ფიჭვი, ტელეფონი, ტაბლეტი.
სავარჯიშო ნომერი 7. "გრძელ-მოკლე".
დავალება: "ახლა ჩვენ შევადარებთ სიტყვებს. მე ვიტყვი ორ სიტყვას და თქვენ გადაწყვეტთ რომელია უფრო გრძელი. უბრალოდ გახსოვდეთ, რომ თქვენ უნდა შეადაროთ სიტყვები და არა მათი მნიშვნელობა. თქვენ იცით, რომ სიტყვა არ არის ნივთი. მაგალითად, სიტყვა "ცხვირი". შეგიძლიათ თქვათ, ან დაწეროთ - მაგრამ ამით ვერ სუნთქავთ, ეს მხოლოდ სიტყვაა. მაგრამ შეგიძლიათ სუნთქვა ნამდვილი ცხვირით, მაგრამ არ შეგიძლიათ წერა ან კითხვა. ის."
შედარებისთვის სიტყვები: მაგიდა - მაგიდა, ფანქარი - ფანქარი, ანტენები - ულვაში, ძაღლი - ძაღლი, კუდი - კუდი, გველი - გველი, ჭია - ჭია.
ლექსიკის განვითარება
ბავშვის ლექსიკის ხარისხი და რაოდენობა დიდწილად განსაზღვრავს ზოგადად მეტყველების განვითარების დონეს. თქვენთვის ძალიან მნიშვნელოვანია ყურადღება მიაქციოთ როგორც პასიურ (ანუ იმ სიტყვებს, რომლებიც ინახება მეხსიერებაში) ასევე აქტიურ (სიტყვები, რომლებიც მუდმივად გამოიყენება) ლექსიკას. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა იცოდეს რა მნიშვნელობა აქვს სიტყვას, იცოდეს როგორ გამოიყენოს ის სწორად დამოუკიდებელ მეტყველებაში. ამაში დაგეხმარებათ აქ შემოთავაზებული სავარჯიშოები.
სავარჯიშო ნომერი 8. "Სიტყვების თამაში".
დავალება ნომერი 1.
"დაასახელეთ რაც შეიძლება მეტი სიტყვა ხილისთვის" (ბოსტნეული, ხეები, ყვავილები, ველური და შინაური
ცხოველები და ფრინველები, სათამაშოები, ხელსაწყოები, ავეჯი, პროფესიები და ა.შ.).
დავალება ნომერი 2.
„ახლა მე მოგცემ სიტყვებს და შენ მეტყვი რისი გაკეთება შეუძლია ამ ნივთს.
ქარბუქი - შრიალებს და ჭექა-ქუხილი - ..., ქარი - ..., და თოვლი - ..., წვიმა - ..., და მზე - ...".
არ დაგავიწყდეთ ყოველი პასუხის კითხვაზე: "კიდევ რას აკეთებს მზე, ის მხოლოდ არ ანათებს?" მიეცით ბავშვს რაც შეიძლება მეტი სამოქმედო სიტყვა ამოიკითხოს.
შემდეგ შეგიძლიათ იგივე თამაში გაიმეოროთ საპირისპიროდ: "ვინ დაფრინავს? ვინ ცურავს? ვინ ურტყამს ფრჩხილებს? ვინ იჭერს თაგვებს?"სავარჯიშო ნომერი 9. "Ნიშანი".
დავალება ნომერი 1.
„მითხარი, თუ საგანი რკინისაა, რა ჰქვია, რა არის?
რკინა - ქაღალდი - ხე - თოვლი - ფუმფულა - მინა -
დავალება ნომერი 2.
„დაასახელეთ თოვლივით თეთრი სხვა ობიექტი“.
(იგივე ვიწრო, როგორც ლენტი; მდინარესავით სწრაფი; ბურთივით მრგვალი; იგივე ყვითელი
ნესვის მსგავსად).
დავალება ნომერი 3.
"შეადარეთ:
გემოვნებით - ლიმონი და თაფლი, ხახვიდა ვაშლი;
ფერის მიხედვით - მიხაკი და გვირილა, მსხალიდა ქლიავი;
ძალა - თოკი და ძაფი, ქვადა თიხა;
სიგანეში - გზა და ბილიკი, მდდა ნაკადი;
სიმაღლეში - ბუჩქი და ხე, მთადა გორაკი."
სავარჯიშო ნომერი 10. "გამოიცანი".
ამოცანა: "გამოიცანი გამოცანა:
მფრინავს, ღრიალებს
ფეხები გრძელია,
შანსი ხელიდან არ გაუშვა -
დაჯექი და იკბინე.
(კოღო)
მრგვალი, ზოლიანი, ბაღიდან ამოღებული. შაქარი და ალისფერი გახდა -
ჭამე, გთხოვ.
(Საზამთრო)
როგორ გამოიცანით რაზე იყო საქმე? სცადე დამიწერო რაიმე ობიექტი და ვეცდები გამოვიცნო ვინ ან რა არის.
სავარჯიშო ნომერი 11. „სიტყვები-მეგობრები“ (სავარჯიშო სინონიმებზე).
დავალება ნომერი 1.
"რას ფიქრობ, სხვა როგორ შეიძლება თქვა მოწყენილ ადამიანზე?" (სევდიანი) "ღირებული - რა არის? მძიმე - რა არის?"დავალება ნომერი 2.
„რა სიტყვამ შეიძლება ჩაანაცვლოს სიტყვა „ცხენი“? სიტყვა „ექიმი“, „თასი“, „საჭმელი“?
დავალება ნომერი 3.
"რომელი სიტყვაა ზედმეტი, არ ჯდება სხვა სიტყვებთან? რატომ?"
სევდიანი, სევდიანი, სევდიანი,ღრმა
მამაცი, ხმამაღალი , მამაცი, მამაცი
სუსტი, მტვრევადი, გრძელი , მყიფე ძლიერი,შორს გამძლე, საიმედო
თუ ბავშვს არ ესმის სიტყვის მნიშვნელობა, აუხსენით.
სავარჯიშო ნომერი 12. „სიტყვები-მტრები“ (ვარჯიში ანტონიმებზე).
დავალება: თქვით პირიქით:
ცივი, სუფთა, მძიმე, სქელი; მოსაწყენი, სველი, ხანდაზმული, მსუბუქი; ფართო, მტერი, ზედა, წაგება; ამაღლება, დღე, დილა, გაზაფხული; ზამთარი, ხვალ, ადრე, დახურვა;
დაბალი, იშვიათად, ნელა, მხიარულად; დაბნელდა, დაჯდა, აიღო, იპოვა; დაავიწყდა, დაეცა, დაბინძურდა, გასწორდა.
სავარჯიშო ნომერი 13. "ერთი და ბევრი" (სიტყვების შეცვლა რიცხვებით).
დავალება ნომერი 1.
„ახლა ჩვენ ვითამაშებთ შემდეგ თამაშს: მე დავასახელებ ერთ საგანს სიტყვით, შენ კი სიტყვას ისე ასახელებ, რომ ბევრი საგანი აღმოჩნდეს. მაგალითად, მე ვიტყვი „ფანქარი“, თქვენ კი უნდა თქვათ „ფანქრები“.
წიგნი, კალამი, ნათურა;
ქალაქი, სკამი, ყური; ბავშვი, კაცი, მინა; სახელი, გაზაფხული, მეგობარი.
დავალება ნომერი 2.
"ახლა კი პირიქით ვცადოთ, მე ვიტყვი სიტყვას, რომელიც ბევრ რამეს ნიშნავს, შენ კი - ერთს."
კლანჭები, ღრუბლები, მეომრები, ფოთლები; ყვავილები, ხერხები, კარგად გაკეთებული, ღეროები.
სავარჯიშო ნომერი 14. "შემცირება".
დავალება: "მითხარი რა დაერქმევა პატარა საგანს? პატარა ბურთი არის ბურთი, ხოლო პატარა მაგიდა არის ...".
ბალახი, ხელი, მხრის, მზე, ბანკი; სკამი, წიგნი, დროშა, ჭიქა, ქუდი.
სავარჯიშო ნომერი 15. "დაასრულე სიტყვა."
დავალება: "გამოიცანი რა სიტყვის თქმა მსურს? ავტორი..." (ბალიში)
შრიფტები, რომლებითაც სიტყვები შეიძლება დაიწყოს:for, mi, mu, lo, with, ku, zo, che და ა.შ.
სავარჯიშო ნომერი 16. „სიტყვის ახსნა“.
დავალება: "მინდა გავარკვიო რამდენი სიტყვა იცით, მითხარით რა არის ველოსიპედი?"
დანა, ქუდი, ბურთი, ასო; ქოლგა, ბალიში, ლურსმანი, ვირი; ბეწვი, ბრილიანტი, შეერთება, ნიჩაბი; ხმალი, უბედურება, მამაცი, გმირი; ლექსი, აზარტული თამაში.
ამ სავარჯიშოს მიზანია ასწავლოს ბავშვს არა მხოლოდ ახსნა-განმარტების გზით ახალი სიტყვების სწავლა, არამედ იდეის მკაფიოდ გამოხატვა, ობიექტის ძირითადი გამოყენების მითითება, მისი მახასიათებლების აღწერა.
თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ ყველა ეს სავარჯიშო რამდენჯერმე, სიტყვების რიგები თავად შეავსოთ.
გრამატიკული უნარების განვითარება
სავარჯიშოების შემდეგი ბლოკი მიზნად ისახავს მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის განვითარებას. სასწავლო ამოცანები დაეხმარება ბავშვს ისწავლოს მარტივი წინადადებების სწორად შედგენა, მეტყველების კონსტრუქციების სწორად დაკავშირება და ტექსტში მოვლენების თანმიმდევრობის გაგება.
სავარჯიშო ნომერი 17. "Ვინ რა?" (განსხვავებულ მოდელებზე წინადადებების შედგენა).
დავალება: „სცადეთ შეადგინოთ წინადადება, რომელიც ამას ამბობს
Ჯანმო? Რას აკეთებს? Რა?
მაგალითად: კატა რძეს ახვევს "".
Ჯანმო? Რას აკეთებს? Რა? Როგორ? (მებაღე ყვავილებს წყლით რწყავს)
Ჯანმო? Რას აკეთებს? Რა? Ვის? (გოგონა თოჯინის კაბას უკერავს)
სავარჯიშო ნომერი 18. "დაასრულე წინადადება."
დავალება: „სცადეთ გამოიცნოთ ფრაზის დასასრული“.
ბავშვებმა შეჭამეს... ქაღალდი და ქაღალდი მაგიდაზეა. გრიები ტყეში იზრდება... . ბაღში ყვავილები იზრდება... ჩვენ გვყავს მამალი და... . ზამთარში ხდება ჰო...
სავარჯიშო ნომერი 19. „სიტყვების დამატება“ (წინადადებების განაწილება).
დავალება: "ახლა ვიტყვი წინადადებას. მაგალითად, "დედა კაბას კერავს." რას ფიქრობთ კაბაზე, როგორია (აბრეშუმი, ზაფხული, ღია, ნარინჯისფერი) თუ დავამატებთ ამ სიტყვებს როგორ. შეიცვლება ფრაზა?" გოგონა ძაღლს აჭმევს. ცაში ჭექა-ქუხილი ღრიალებს. ბიჭი წვენს სვამს.
სავარჯიშო ნომერი 20. „შეადგინე ფრაზა“ (სიტყვებიდან წინადადებების ფორმირება).
დავალება ნომერი 1.
შეადგინეთ წინადადებები შემდეგი სიტყვების გამოყენებით:
მხიარული ლეკვი, სავსე კალათა, მწიფე კენკრა, მხიარული სიმღერა, ეკლიანი ბუჩქი, ტყის ტბა“.
დავალება ნომერი 2.
"წინადადებაში სიტყვები ერთმანეთში აირია. ეცადე, თავის ადგილზე დააყენო. რა იქნება?"
- მოწევა, მიდის, მილები, გარეთ.
- მოსწონს, დათვი, თაფლი.
- სადგამი, ვაზა, ყვავილები, გ.
- თხილი, შიგ, ციყვი, ღრუ, მალავს.
სავარჯიშო ნომერი 21. "Გამოტოვებული სიტყვები"
დავალება: "ახლა წაგიკითხავთ ამბავს. მაგრამ მასში რამდენიმე სიტყვა იკარგება. ეცადეთ გამოიცნოთ რომელი".
- სიჩუმე სუფევს მკვრივ _____-ში. შავმა ________-მ მზე წაშალა. ჩიტები ჩუმად არიან. Აი მოდის _______.
- ზამთარი. ყველა ბილიკი დაფარულია ფუმფულა _______-ით. გლუვმა _______ ჩააცვა მდინარე. ბიჭებმა ააშენეს მაღალი __________. _______ ციგები სწრაფად ჩქარობენ. მკვეთრი _______ ურტყამს ბავშვებს ______-ში. ყინვაგამძლეა _______. ________ არ ეშინია სიცივის. მათი _______ სიხარულით იწვის.
- ამინდი ცხელია: ცა _______, მზე ანათებს _______. კოლია და ოლია გადიან სასეირნოდ მინდორში ______. იქ უსმენენ პატარა ________ სიმღერას. ისინი აგროვებენ _______. უეცრად ცა ბნელდება, იგი დაფარულია დიდი ________-ით. პატარა ბავშვები ჩქარობენ დაბრუნებას ____. მაგრამ სანამ ისინი მოვიდოდნენ, ______ ატყდა. ბავშვებს ________ ჭექა-ქუხილის ეშინოდათ. მათ დააკაკუნეს ერთ ______-ზე, რათა დაემალონ ძლიერი _______, რადგან მათთან არ აქვთ ________ და მათი ტანსაცმელი მთლიანად _______ა.
სავარჯიშო ნომერი 22. "Იპოვე შეცდომა."
დავალება ნომერი 1.
"მოუსმინეთ წინადადებებს და თქვით, არის თუ არა მათში ყველაფერი სწორი."
ზამთარში ბაღში ვაშლის ხეები ყვავის.
მათ ქვემოთ ყინულოვანი უდაბნო იყო.
საპასუხოდ, მე მისკენ ხელს ვაქნევ.
თვითმფრინავი აქ არის ხალხის დასახმარებლად.
მალე წარმატებას მივაღწიე ჩემს მანქანაში.
ბიჭმა ბურთი მინით გატეხა.
სოკოების შემდეგ წვიმა იქნება.
გაზაფხულზე მდელოები ადიდდა მდინარეს.
თოვლმა აყვავებულმა ტყემ მოიცვა.
დავალება ნომერი 2.
„როგორ უნდა გამოსწორდეს წინადადება?
სავარჯიშო ნომერი 23. "ახსენი."
დავალება: მოუსმინეთ ფრაზას:
ძაღლი სამზარეულოში მიდის. ის სვამს კატის რძეს. კატა უკმაყოფილოა.
ახსენით, რატომ არის კატა უბედური.
წიგნის დასრულების შემდეგ პეტია კინოში წავიდა.
რა გააკეთა პეტიამ ადრე: წაიკითხა წიგნი ან წავიდა კინოში? ახსენი.
ვანიამ საშა დახატა. საშამ სახლი დახატა.
ვინ რა დახატა? ახსენი."
სავარჯიშო ნომერი 24. "რა იგულისხმება?" (ტრენინგი ხატოვანი მნიშვნელობის გასაგებად).
"მითხარი, როგორ გესმის ეს გამონათქვამები:
რკინის ცული - რკინის კაცი ოქროს ისარი - ოქროს ხელები შხამიანი ნაკბენი - შხამიანი სახე ბასრი დანა - ბასრი სიტყვა დაბალი მაგიდა - დაბალი საქმის შემორჩენილი პური - შემორჩენილი კაცი.
სავარჯიშო ნომერი 25. "სწორია თუ არა?".
ამოცანა: "რას ფიქრობ, შესაძლებელია თუ არა ამის თქმა?"
დედა მაგიდაზე ყვავილების ვაზას დებს.
როცა რაღაცის ყიდვა უნდათ, ფულს კარგავენ.
კიდეზე მდებარე სახლის ქვეშ ცხოვრობენ ბებია და ბაბუა.
იატაკზე ულამაზესი ხალიჩა დგას.
ჰკითხეთ ბავშვს: "რატომ არის წინადადებები არაზუსტი?"სავარჯიშო ნომერი 26. "სად არის ამბის დასაწყისი?"
ბავშვმა უნდა დაადგინოს მოვლენების თანმიმდევრობა სურათების სერიაში. აჩვენეთ ბავშვს სურათების სერია.
ამოცანა: "ნახე, ყველა ეს სურათი ერთმანეთთან არის დაკავშირებული. მაგრამ ისინი ერთმანეთში აირია. იპოვე სად არის მოთხრობის დასაწყისი, სად დასასრული და მითხარი რაზეა საუბარი."
სავარჯიშო ნომერი 27. "სურათის ამბავი"
მიეცით ბავშვს საშუალება, ყურადღებით დააკვირდეს სურათს და სთხოვოს მასში გამოსახული ამბავი თქვას. ეს სავარჯიშო უნდა განმეორდეს რაც შეიძლება ხშირად, ბავშვისთვის საინტერესო ნებისმიერი ნახატის გამოყენებით.
აქ მოცემულია რამდენიმე წესი, რომლებიც მნიშვნელოვანია დაიცვან მოთხრობის წერისას.
მნიშვნელოვანია ვასწავლოთ ბავშვს შინაარსში მთავარი, ისტორიის თავისებურებების დანახვა და გამოკვეთა. დაეხმარეთ თქვენს შვილს კითხვების დასმით.
- რაზეა ეს სურათი?
- ვინ არის მთავარი გმირი?
- Რა ხდება?
- რა პერსონაჟები არიან სურათზე?
- როგორია მათი ხასიათი?
- რა შეიძლება ეწოდოს ამ ამბავს?
იგივე წარმატებით, შეგიძლიათ ამ სავარჯიშოს ტექსტის ხელახლა გადმოცემის ტრენინგი დაამატოთ. თქვენ ბავშვს წაუკითხავთ მოთხრობას (20 წინადადებამდე) და შემდეგ სთხოვთ, მოუყვეს ის, რაც მოისმინა. ამავე დროს, უყურეთ, როგორ გაიგო ბავშვმა მოთხრობის მთავარი მნიშვნელობა, შეუძლია თუ არა მისი სიტყვიერად გამოხატვა, ადვილად პოულობს თუ არა სწორ სიტყვებს, უშვებს თუ არა არასწორ გრამატიკულ ფორმებს მეტყველებაში, იყენებს თუ არა რთულ წინადადებებს.
სავარჯიშო ნომერი 28. "აირჩიე რითმა."
ჯერ შეამოწმეთ, იცის თუ არა ბავშვმა რა არის რითმა. აუხსენით, რომ ორი სიტყვა რითმირებულია ერთმანეთთან, თუ ისინი ერთნაირად მთავრდება,
მაგალითად, ხარი არის მიზანი.
მოიწვიე ბავშვი დამოუკიდებლად აირჩიოს რითმა სიტყვებისთვის:
ფაფა, ყმუილი, ბალიში, წვენი;
თოვლი, კატა, წრე, თასი; მდინარე, ღრუბელი, ბარელი.
ბავშვმა უნდა აიღოს მინიმუმ სამი რითმი თითოეული სიტყვისთვის.
სავარჯიშო ნომერი 29. "Შეთავაზების გაკეთება."
დავალება: „ახლა რამდენიმე წინადადებას მოვაყრით, მაგალითად, ვამბობ წინადადებას: „ტყეში წვიმს.
ჭექა-ქუხილი ღრიალებს." ამ წინადადებების დაკავშირება შესაძლებელია პატარა ხიდის სიტყვის გამოყენებით "და", შემდეგ ეს ორი იქნება ერთი. "ტყეში წვიმს და ჭექა-ქუხილი ღრიალებს."
ახლა თავად სცადე“.
მზე კაშკაშა ანათებს. ჩიტები მღერიან.
ამ სავარჯიშოს კიდევ ერთი შესაძლო ვერსია არსებობს: სთხოვეთ ბავშვს შეავსოს ფრაზა.
ბავშვები გავიდნენ და...
ამავე სქემის მიხედვით შეგიძლიათ ასწავლოთ ბავშვს წინადადებების შედგენა კავშირებით „ა“, „მაგრამ“, „თუმცა“, „მაგრამ“, „თუ,... მაშინ“.
როდესაც ოთხი წლის ბავშვი არ წარმოთქვამს ცალკეულ ასოებს, არ ატყუებს ან ამახინჯებს სიტყვებს, ეს იწვევს მშობელთა შფოთვას, განსაკუთრებით მაშინ, თუ არის თანატოლების მაგალითები, რომლებსაც თითქმის უნაკლო მეტყველება აქვთ უახლოეს გარემოში. იმის შესახებ, თუ რა მეტყველების დეფექტები 4 წლის ბავშვებისთვის ითვლება ნორმად, და როდის უნდა ვისაუბროთ და რა უნდა გავაკეთოთ ამ ჩამორჩენის აღმოსაფხვრელად - და განხილული იქნება ამ სტატიაში.
მეტყველების აპარატის მახასიათებლები 4 წლის ასაკში
ოთხი წლის ბავშვი უკვე საკმარისად ფლობს ისეთ ინსტრუმენტს, როგორიცაა მეტყველება და იცის როგორ გამოიყენოს იგი გარე სამყაროსთან კომუნიკაციისთვის. პატარა ადამიანი უბრალოდ აღარ წარმოთქვამს სიტყვებს და აყენებს მათ წინადადებებად, არამედ სიტყვების დახმარებით გამოხატავს საკუთარ აზრებს და აკეთებს დამოუკიდებელ დასკვნებს გარედან მიღებული ინფორმაციისგან.
მნიშვნელოვნად ფართოვდება ამ ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვების კომუნიკაციის წრეც. ბავშვს ისედაც მცირე კომუნიკაცია აქვს მშობლებთან და ნათესავებთან, მას სურს სამყაროსთან კონტაქტი სხვადასხვა უცხო ადამიანების წინაშე და ბავშვი არა მხოლოდ ნებით ამყარებს ასეთ კონტაქტს, არამედ მოქმედებს როგორც მისი ინიციატორი. 
სიტყვა "რატომ" ყველაზე ხშირად მფრინავს მშობლების ენიდან ბავშვის მიმართ მისი ცხოვრების ამ კონკრეტულ პერიოდში. ექსპერტები თვლიან, რომ რაც უფრო მეტ კითხვას სვამს "რატომ", მით უკეთესი გონებრივი განვითარება აჩვენებს. ის, რომ კითხვის დასმის შემდეგ თქვენი შვილი ხშირად კარგავს ინტერესს პასუხისადმი ბოლომდე მოსმენის გარეშე, ასევე ნორმაა, პატარა კაცს ჯერ კონცენტრირება არ უსწავლია და მშობლებმა უნდა ეცადონ, რომ პასუხები მარტივად და ნათლად ჩამოაყალიბონ.
Იცოდი? თუ მოგეჩვენებათ, რომ თქვენი ბავშვი მხოლოდ ძილის დროს დუმს, ნუ გაგიკვირდებათ: ასეც უნდა იყოს. ამ ასაკში ბავშვისთვის ნორმა არის თითქმის უწყვეტი მეტყველების ნაკადი სიფხიზლის მთელი პერიოდის განმავლობაში.
ოთხი წლის ბავშვის ლექსიკა საკმარისად მდიდარია კომუნიკაციისთვის, მაგრამ მაინც ძალიან ღარიბია იმისთვის, რომ, მაგალითად, ბებიას მოუყვოს ზღაპარი, რომელიც დედამისმა უამბო წინა დღეს, ან დეტალურად აღწეროს გასული დღის მოვლენები. მეორეს მხრივ, შესანიშნავი მეხსიერების, რითმის ან იგივე ზღაპრის წყალობით, თუ ის მოკლეა, ბავშვს შეუძლია სიტყვასიტყვით გაიმეოროს ცალკეული სიტყვებისა და ფრაზების მნიშვნელობის სრულად გააზრების გარეშე.
უკვე გააცნობიერა, რომ ირგვლივ ყველა ობიექტს და მოქმედებას აქვს საკუთარი სახელი, ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად შეცვალოს უცნობი სახელი კოლექტიური სახელით, მაგალითად, იისფერს უწოდოს ყვავილი, ხოლო ქაშაყი თევზი. 
არსებითი სახელებისა და ზმნების გარდა, პატარა კაცი საუბარში უკვე იყენებს მეტყველების უფრო რთულ ნაწილებს - ნაცვალსახელებს, ზმნიზედებს, შუალედებს, კავშირებსა და წინადადებებს. შემთხვევის შეუსაბამობა და შეცდომები მეტყველების ასეთი სერვისული ნაწილების გამოყენებაში სრულიად ნორმალურია ამ ასაკში.
მარტივ კითხვებზე, ბავშვი უკვე იძლევა არა ერთსულოვანი, არამედ საკმაოდ დეტალურ პასუხებს.
ოთხი წლის ასაკში ბავშვის ლექსიკა საშუალოდ ორ ათას სიტყვას აღწევს.
გარდა ამისა, ამ ასაკს ახასიათებს მეტყველების ძალიან სწრაფი გაუმჯობესება, ის უმჯობესდება ჩვენს თვალწინ, ბავშვი იწყებს სწორად ლაპარაკის მცდელობას, უფროსების მიბაძვას (გამოდის, რა თქმა უნდა, არა დაუყოვნებლივ, მაგრამ მცდელობები აშკარაა).
ნორმალურია, თუ ინტუიციურად შეიგრძნობს ენაში რთული სიტყვების არსებობას (თვითმფრინავი, გემი და ა.შ.), ბავშვი იმავე გზით იწყებს საკუთარი ახალი სიტყვების გამოგონებას.
ზოგ შემთხვევაში პატარა რითმების შესწავლას და მარტივი რითმების შედგენასაც კი ცდილობს. 
თუმცა, მეტყველების აპარატი ამ ასაკში ჯერ კიდევ შორს არის სრულყოფილი. ეს არ არის ნორმიდან გადახრა, თუ ბავშვი:
- აბნევს საქმეებს, სქესის და რიცხვის შეთანხმებას (გააღო „კარი“, კატამ „გაიქცა“ და ა.შ.);
- ცვლის ან გამოტოვებს მარცვლებს ან ბგერებს შედგენილ სიტყვებში;
- არ წარმოთქვამს სასტვენს, სტვენას და ხმოვან ბგერებს: სტვენის ხმები იცვლება სასტვენით („ზღარბი“ ნაცვლად „ზღარბი“, „სამ“ „ხმაურის“ ნაცვლად) და პირიქით („ჟაიაცი“ „კურდღლის“ ნაცვლად“, „ შელედკა“ „ქაშაყის“ ნაცვლად), ხოლო ხმოვანი „ლ“ და „პ“ იცვლება შესაბამისად „ლე“ და „ი“ („იბა“ „თევზის“ ნაცვლად, „მერცხალი“ „მერცხლის“ ნაცვლად).
გარდა ამისა, ბავშვმა უკვე იცის, როგორ დაარეგულიროს მეტყველების ხმა, კონკრეტული გარემოებების მიხედვით (სახლში, ხმაურიან ქუჩაზე ისაუბრეთ უფრო ჩუმად და ხმამაღლა). მეტყველება იწყებს ფორმირებას.
ამ ასაკის კიდევ ერთი თავისებურება ის არის, რომ ბავშვი იწყებს სხვა ბავშვებში მეტყველების შეცდომის შემჩნევას. 
ბავშვის მეტყველების ძირითადი მახასიათებლები 4 წლის ასაკში
ყოველივე ზემოთქმული საკმაოდ პირობითად ითვლება ნორმად. ყველა ბავშვი ინდივიდუალურია როგორც გონებრივი შესაძლებლობებით, ასევე ტემპერამენტით, ზოგი უფრო სწრაფად ვითარდება, ზოგი უფრო ნელა და იმის თქმა, რომ ოლიამ ორი ათასი სიტყვა იცის და პოეზიას წერს, ვასია კი მხოლოდ ათასს და იბნევა მარტივ წინადადებებში, ამიტომ გონებრივად ჩამორჩენილია. , სრულიად არასწორია.
Იცოდი? ბიჭებისა და გოგონების ნორმის ცნებაც ძალიან განსხვავებულია: მეტყველების მხრივ ოთხი წლის გოგონები მამაკაც თანატოლებს საშუალოდ 4 თვით უსწრებენ, რაც ამ ასაკისთვის ბევრია!
გარდა ამისა, 4 წლის ბავშვებისთვის საყვარელ ადამიანებთან მუდმივი კომუნიკაცია საუკეთესო საქმიანობაა მეტყველების განვითარებისთვის, ამიტომ მოსიყვარულე და ყურადღებიან ოჯახში გაზრდილ ბავშვში მეტყველების აპარატი და ლექსიკა ობიექტურად უკეთ არის განვითარებული, ვიდრე ბავშვი, რომელიც არავის სჭირდება.
თუმცა არის ობიექტური მაჩვენებლები, რომლებიც მიუთითებს იმაზე, რომ ბავშვის მეტყველებაში რაღაც არ არის. 
პათოლოგიური ტესტები
გამოსცადეთ თქვენი შვილი დამოუკიდებლად, სთხოვეთ შეასრულოს შემდეგი დავალებები(არ არის აუცილებელი დაუყოვნებლივ, წინააღმდეგ შემთხვევაში ბავშვი დაკარგავს ინტერესს „თამაშის“ მიმართ და შეწყვეტს მცდელობას და ტესტის შედეგი არასანდო იქნება):
- წარმოთქვით თქვენი გვარი, სახელი და პატრონიმი მოთხოვნის გარეშე;
- ჩამოთვალეთ მშობლების, ოჯახის წევრების, ახლო მეგობრების და სხვა ადამიანების სახელები, რომლებიც მუდმივი კომუნიკაციის უშუალო წრეში არიან;
- აღწერეთ რაიმე საინტერესო სიტუაცია ან თავგადასავალი (დაელოდეთ შესაფერის შესაძლებლობას და შეარჩიეთ მომენტი, როდესაც ბავშვს ისეთი რამ დაემართა, რამაც მასზე შთაბეჭდილება უნდა მოახდინოს);
- საყვარელი ადამიანის ამოცნობა ჯგუფურ ფოტოზე ან ფოტოზე, სადაც ის ახალგაზრდობაშია გამოსახული (ნიმუშების ამოცნობის ტესტი);
- დაყავით ჯგუფებად საკვებ-საჭმელად ვარგისი ნივთების, ტანსაცმლის, ჭურჭლის და ა.შ. გარკვეული ნაკრები და დავალების შესრულების შემდეგ დაასაბუთეთ თქვენი არჩევანი;
- აღწერეთ კონკრეტული საგნის ნიშნები (ბასრი ნემსი, მჟავე ვაშლი, ტკბილი მარწყვი, ბნელი ღამე, ცივი ზამთარი);
- დაასახელეთ სურათზე ან შემოთავაზებულ სიტუაციაში შესრულებული მოქმედება (გოგონა ტირის, ბიჭი თამაშობს, კატა გარბის);
- სიტყვასიტყვით გაიმეორეს ის, რაც მოისმინეს;
- მოყვება ნანახი ან მოსმენილი (ზღაპარი, მულტფილმი);
- ილაპარაკე ჯერ ხმამაღლა, შემდეგ ჩუმად.
შეაფასეთ შედეგები. მაგრამ იყავით კეთილი თქვენი შვილის მიმართ! Მნიშვნელოვანი! დავალების შესრულებისას შეცდომების არსებობა არ მიუთითებს მეტყველების დარღვევებზე. თუ ხარვეზები უმნიშვნელოა და ბავშვს შეუძლია მათი გამოსწორება მას შემდეგ რაც უთხრეს რა იყო შეცდომა, შეშფოთების საფუძველი არ არის.
სპეციალისტთან ფიქრისა და კონსულტაციის მიზეზი არის შემდეგი ნიშნების არსებობა(არა ერთი, არამედ მთელი სერია შემდეგიდან):- ბავშვის მეტყველება აშკარად ძალიან სწრაფია ან ძალიან ნელი, იმდენად, რამდენადაც ჩანს, რომ ბავშვი ამას განზრახ აკეთებს;
- „მოსაუბრე“ ისე ლაპარაკობს, თითქოს პირში ფაფა აიღო, ხალხის დახურვასაც კი შეუძლებელია მისი გაგება;
- ბავშვი ურთიერთობს ცალკეულ სიტყვებში, გრამატიკის წესების შესაბამისად წინადადებების გარეშე;
- ბავშვი ვერ აღიქვამს, რას ეუბნებიან მას (ნუ აირევთ ახირებებში და მოთხოვნების შეუსრულებლობის სურვილში);
- სიტყვების დაბოლოებების „გაყლაპვა“ მუდმივად არსებობს;
- „საკუთარი აზრი“ არ ჩანს მეტყველებაში, ის მთლიანად შედგება სადღაც მოსმენილი ფრაზებისგან;
- ბავშვს პირი გამუდმებით აქვს დახრილი, თუნდაც ის ჩუმად იყოს, და იმდენი ნერწყვი აქვს, რომ საუბრისას ასხამს ან მოსვენების დროს ტუჩებიდან ეკიდება.
მეტყველების დარღვევის მიზეზები
მეტყველების დარღვევის მრავალი მიზეზი შეიძლება იყოს. ზოგიერთი მათგანი სერიოზული ავადმყოფობის ნიშანია, ზოგი კი უბრალოდ ბავშვისადმი ყურადღების ნაკლებობაზე მიუთითებს. კერძოდ, არსებობს ასეთი ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენენ ბავშვების მეტყველებაზე:
- მემკვიდრეობითი ფაქტორი (გენეტიკური დარღვევები).
- ინტრაუტერიული ან ზოგადი.
- გადატანილი დაავადების შედეგები.
- არახელსაყრელი ოჯახური გარემო.
მიზეზების მეორე ჯგუფი არის მთელი რიგი დაავადებები და სხვა მავნე ფაქტორები, რომლებსაც შეიძლება შეექმნას ქალი და დროს (სტრესი, ინფექციური დაავადებები, მიღება, მცდელობა, ტრავმა, ალკოჰოლი, ნაყოფის საშვილოსნოსშიდა ჰიპოქსია, მავნე წარმოება, დაბადების ასფიქსია და ა.შ.).
მეტყველების პრობლემები ასევე შეიძლება გამოწვეული იყოს იმით, რაც თავად პატარას დაემართა სიცოცხლის პირველ წლებში. ეს განსაკუთრებით ეხება ინფექციურ დაავადებებს, თავისა და სასის დაზიანებებს. 
ოჯახში არსებულ არახელსაყრელ ვითარებაზე ცალკე არ ვისაუბრებთ, აქ ყველაფერი გასაგებია.
როგორ ამოვიცნოთ მეტყველების დარღვევა
მეტყველების დარღვევა ბავშვში შეიძლება გამოვლინდეს სხვადასხვა გზით. ჩვენთვის საინტერესო ასაკობრივ ჯგუფში, ისინი ჩვეულებრივ კლასიფიცირდება შემდეგნაირად:
- ფონაცია(ინტონაცია არ არის, შეუძლებელია მეტყველების მოცულობის მორგება და ა.შ.);
- სტრუქტურულ-სემანტიკური(მეტყველების ზოგადი პრობლემები მის სრულ არარსებობამდე);
- ფონეტიკური(გამოთქმისა და აღქმის ხარვეზები) და ა.შ.
Იცოდი? კაცობრიობამ დიდი ხანია იცის მეტყველების პრობლემების შესახებ. როგორც ძველი აღთქმიდან ირკვევა, მოსე წინასწარმეტყველსაც კი ჰყავდა ისინი. ლეგენდის თანახმად, ფარაონს სურდა პატარა მოსეს მოკვლა, რადგან ბავშვმა საკუთარ თავს უფლება მისცა ეთამაშა გვირგვინით, რაც მღვდლებმა ცუდ ნიშნად მიიჩნიეს. მეორე მღვდლის რჩევით, რომელიც შუამდგომლობდა მომავალ წინასწარმეტყველს, ბავშვს უნდა ეჩვენებინა ოქრო და ნახშირი აწვა: თუ ბავშვი ოქროს აირჩევს, ის მოკვდება, თუ ნახშირი - იცოცხლებს. მფარველი ანგელოზის ხელით ამოძრავებული ბავშვი ნახშირს დასწვდა და ტუჩებთან აიწია. ამის გამო, წინასწარმეტყველის მეტყველება შემდგომში ბუნდოვანი დარჩა.
პირველ ეტაპზე, მშობლებმა, რომლებმაც შენიშნეს 4 წლის ბავშვში მეტყველების დარღვევის გარკვეული ნიშნები, უნდა მიუთითონ ეს პრობლემა პედიატრთან, ეს უკანასკნელი, თავის მხრივ, აღიარებს შიშებს გამართლებულად, აგზავნის ბავშვს ლოგოპედთან. . უმეტეს შემთხვევაში, უკვე ამ ეტაპზე, ბავშვები და მათი მშობლები იღებენ აუცილებელ რეკომენდაციებს და მეტყველების თერაპიის სავარჯიშოების კომპლექტს სახლში თვითშესწავლისთვის. მაგრამ ხანდახან, იმისთვის, რომ გავიგოთ კონკრეტულად რა იწვევს მეტყველების პრობლემებს, ბავშვს ხანდახან სჭირდება ყოვლისმომცველი გამოკვლევა. ამ მიზნით, პედიატრს და ლოგოპედს შეუძლია ჩართოს ვიწრო სპეციალისტები, კერძოდ:
- ნევროლოგი;
- ოტოლარინგოლოგი;
- ფსიქიატრი;
- ფსიქოლოგი;
- აუდიოლოგი.
- მაგნიტურ-რეზონანსული ტომოგრაფია;
- ენცეფალოგრამა;
- თავის ტვინის ულტრაბგერა (ექოენცეფალოგრაფია).
გარდა ამისა, ექიმები აუცილებლად ჩაატარებენ ბავშვის საკუთარ ტესტირებას, შეისწავლიან სახის კუნთების მოტორულ უნარებს და გააანალიზებენ ინფორმაციას სოციალური და ცხოვრების პირობების შესახებ, რომელშიც ბავშვი იზრდება. თუ, ზოგადად, პატარასთან ყველაფერი რიგზეა, მისი მკურნალობა შედგება მხოლოდ ენისთვის სპეციალური ვარჯიშების შესრულებაში, რომელიც განკუთვნილია 4 წლის ბავშვებისთვის, კონკრეტული პატარა პაციენტის ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით.
მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის სტრუქტურა სახლში
მეტყველების დეფექტების აღმოფხვრისკენ მიმართული, ის უნდა ჩატარდეს მეთოდურად, სისტემატურად, მხოლოდ ამ შემთხვევაში შეგიძლიათ მაღალი შედეგის იმედი.
ბავშვთან მუშაობის ფსიქოლოგიური ასპექტი
პირველ რიგში, მშობლებმა არ უნდა დაივიწყონ ბავშვის ასაკი. ყველაფერი უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ გაკვეთილები სახალისო თამაშად იქცეს. ასევე, ეს დრო უნდა გამოვიყენოთ ბავშვთან კომუნიკაციისთვის, ასე რომ თქვენ „ერთი ქვით მოკლავთ ორ ჩიტს“ და მიიღებთ სინერგიულ ეფექტს (სწორად შესრულებული ვარჯიშები და მშობლების ყურადღება ერთად გააძლიერებს ერთმანეთის მოქმედებას). 
ტანვარჯიში თითებისთვის
როგორც ჩანს, რა კავშირია თითებსა და ენას შორის? ყველაზე პირდაპირი გამოდის. მეტყველების თერაპიის მთელი მრავალსაუკუნოვანი გამოცდილება (და ამ მეცნიერებას თავისი ფესვები ანტიკურში აქვს) მიუთითებს იმაზე, რომ მშვენიერი საავტომობილო უნარებისა და მეტყველების განვითარება პირდაპირ დამოკიდებულია. სწორედ ამიტომ, 4 წლის ბავშვებისთვის მეტყველების თერაპიის კლასები ყოველთვის მოიცავს თითების ვარჯიშებს და სახლში ბავშვის მეტყველების განვითარებისას, ეს ბლოკი არ უნდა დავივიწყოთ.
ტანვარჯიში თითებისთვისასეთ პატარა ბავშვებში ის ტარდება არა ფიზიკური აღზრდის, არამედ თამაშის სახით. ბავშვს სთავაზობენ სახელურებით „გააკეთოს“ ზღარბი, კატა, ყვავილი, ბურთი ან დროშა, რათა აჩვენოს, როგორ სვამს ჩიტი წყალს ან ფრთებს აფრიალებს და ა.შ.
თითების თამაშების სპეციფიკურ კომპლექტს შეიმუშავებს ლოგოპედი, მშობლების ამოცანაა მკაცრად შეასრულონ ისინი, დღეში სულ მცირე ხუთ წუთს დაუთმონ შესანიშნავი საავტომობილო უნარების თამაშს.
არტიკულაციის ტანვარჯიში სურათებით
შემდეგი სავარჯიშო არის არტიკულაციის ტანვარჯიში. მისი ამოცანაა ენისა და ტუჩების კუნთების განვითარება და გაძლიერება, რათა ისინი გახდნენ ძლიერები, მოქნილები და კარგად „დაემორჩილონ“ თავის ბატონს.
4 წლის ბავშვებისთვის მეტყველების თერაპიის ამ გაკვეთილების თავისებურება ის არის, რომ ისინი ტარდება სარკის წინ, რათა ბავშვმა დაინახოს, როგორ მუშაობს მისი სახის კუნთები, რა მდგომარეობაშია ენა და ა.შ. პირველად მეტყველების თერაპევტი ბავშვის მშობლებს აჩვენებს, თუ როგორ უნდა შეასრულონ სავარჯიშოები სწორად, მომავალში ეს სამუშაო დამოუკიდებლად შესრულდება სახლში.
ტანვარჯიშის რეგულარულობა ყოველდღიურია. ჯობია ეს გაკვეთილი დღეში ორჯერ ჩაატარო 5-7 წუთით, ვიდრე ზედიზედ მეოთხედი საათის განმავლობაში აწამო ბავშვი და ხვალამდე თავი დაანებო. მშობლების მეთვალყურეობის ქვეშ, ბავშვი ენით ილოკავს ტუჩებს, თითქოს ახლახან ტკბილი ჯემი მიირთვა, კბილებს „ასუფთავებს“, მაგრამ არა ჯაგრისით, არამედ ენით, გამოსახავს საქანელას და ა.შ.
ფონემატური სმენის განვითარება
გაკვეთილის ძალიან მნიშვნელოვანი ნაწილია მეტყველების (ან ფონემატური) სმენის განვითარება. ჩვენი ამოცანაა ვასწავლოთ ბავშვს ბგერების მოსმენა და ამოცნობა.
4 წლის ასაკში ბავშვებთან ამ ვარჯიშების გაკეთება ნამდვილი სიამოვნებაა. თქვენ შეგიძლიათ მოიფიქროთ მრავალი მეტყველების თერაპიის თამაში, შეგიძლიათ შექმნათ ამისთვის საჭირო ატრიბუტები საკუთარი ხელით, ან შეგიძლიათ ჩართოთ ბავშვი ასეთ წარმოებაში, შემდეგ ის განივითარებს მშვენიერ მოტორულ უნარებს, შეიძენს სასარგებლო უნარები და გააფართოვოს მისი ჰორიზონტები.
- მოიწვიეთ ბავშვი, მოუსმინოს, როგორ „ჟღერს“ გარკვეული საგნები (ქაღალდის შრიალი, ხის კოვზების კაკუნი, შუშის ჭიკჭიკი მინაზე). შემდეგ ბავშვმა უნდა ამოიცნოს იგივე ხმები, მაგრამ დახუჭული თვალებით.
- აიღეთ ვიდეო ინტერნეტში, სადაც სხვადასხვა ცხოველის ან ფრინველის ხმები ისმის. აჩვენეთ ისინი ბავშვს და კვლავ შესთავაზეთ „მხეცის“ ამოცნობა ხმით დახუჭული თვალებით.
- ანალოგიურად, იპოვნეთ ვიდეო ან ხმის ჩანაწერი სხვადასხვა ხმაურით - ზღვა, ტყე, ქალაქის ქუჩები. მიეცით ბავშვს მოუსმინოს მათ და სთხოვეთ ამოიცნოს თითოეული ხმის წყარო (მანქანა, მოტოციკლი, მატარებელი, ტალღა და ა.შ.).
- დახუჭეთ ბავშვს თვალები და იმოძრავეთ ოთახში ზარით, ცდილობთ ხმა არ აიღოთ. ბავშვის ამოცანაა ზუსტად აჩვენოს თითით, საიდან მოდის ზარი.
- მოიწვიე შენი შვილი მიბაძოს სხვადასხვა ცხოველის ხმებს. ბავშვის ყურადღება მიაქციეთ არა მხოლოდ გარეგნობას, არამედ ცხოველის ასაკსაც (ალბათ პატარა კნუტმა ჯერ კიდევ არ იცის როგორ თქვას „მიაუ“, ის მხოლოდ უხერხულად და წვრილად ღრიალებს და არ შეუძლია ამის გაკეთება ხმამაღლა. , რადგან ეს მხოლოდ ბავშვია). მეტყველების განვითარების ასეთი გაკვეთილისთვის კარგია გამოიყენოთ სპეციალური მეტყველების თერაპიის სურათები ან სათამაშოები ცხოველების სახით - 4 წლის ასაკში ეს ბევრად უფრო ადვილი და საინტერესო იქნება ბავშვისთვის.
წარმოიდგინეთ, არ შემოიფარგლოთ იმ ვარჯიშებით, რომლებიც მეტყველების თერაპევტმა მოიფიქრა თქვენი შვილისთვის, შემდეგ კი თქვენი შვილი აღიქვამს გაკვეთილებს, როგორც საინტერესო თამაშს და მოუთმენლად ელის მას!
მეტყველების განვითარება
მეტყველება, ისევე როგორც კუნთები, უნდა განვითარდეს. ბავშვის ლექსიკა მუდმივად უნდა შეივსოს, მაგრამ როგორ უნდა გავაკეთოთ ეს, თუ ბავშვი მთელი დღის განმავლობაში ასრულებს იგივე რუტინულ მოქმედებებს? ეცადეთ, თქვენი ნამსხვრევების ცხოვრება ახალი შთაბეჭდილებებით შეავსოთ და შემდეგ მისი მეტყველება თავისთავად გამდიდრდება, თქვენი მხრიდან დამატებითი ძალისხმევის გარეშე.
მოიწვიე ბავშვი, გააკეთოს საინტერესო და მომხიბლავი ამბავი თემაზე: როგორ გავატარე ზაფხული (რა თქმა უნდა, ეს იმუშავებს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვს ნამდვილად აქვს რაიმე დასამახსოვრებელი). 4 წლის ბავშვებისთვის მეტყველების თერაპიის ასეთი დავალებები ბევრად უფრო საინტერესო და, რაც მთავარია, უფრო ეფექტურია, ვიდრე მეთოდური ვარჯიშები სარკის წინ. 
ისწავლეთ შვილთან ერთად ლექსები და ენის შემრევი, წაუკითხეთ მას ზღაპრები, მოუყევით მომხიბლავი ისტორიები და უბრალოდ ისაუბრეთ. არ დაგავიწყდეთ, რომ ამ ასაკში ბავშვის ლექსიკა ორ ნაწილად იყოფა: სიტყვები, რომლებსაც ბავშვი იყენებს მეტყველების დროს და სიტყვები, რომლებსაც ჯერ არ იმეორებს, მაგრამ უკვე ესმის. შეეცადეთ გამოიყენოთ რაც შეიძლება მეტი ახალი სიტყვა თქვენს მოთხრობებში და არ დაიზაროთ მათი მნიშვნელობის ახსნა. ბავშვის პასიური ლექსიკის განვითარებით, თქვენ ამით, თუმცა უფრო ნელა, ფართოვდებით და აქტიურობთ.
სავარჯიშოები ხმის "p" დასაყენებლად
4 წლის ბავშვებისთვის, რომლებიც არ წარმოთქვამენ ცალკეულ ასოებს, გამოიყენება სპეციალური ვარჯიშები. მაგალითად, ამ ასაკში, ჩვილები ძალიან ხშირად ვერ უმკლავდებიან, უბრალოდ გამოტოვებენ ან ანაცვლებენ მას "ლ"-ით, ასევე სირთულეები წარმოიქმნება "შ", "უ"-ს ჩურჩულით. მეტყველების თერაპიის რითმები ამაში ძალიან გვეხმარება. მათი დიდი რაოდენობაა, ისინი კლასიფიცირდება კონკრეტული პრობლემური ბგერების მიხედვით, ყველაზე წარმატებული შეიძლება შეარჩიოთ თქვენი სურვილისამებრ ინტერნეტში, მეტყველების თერაპევტის დახმარების გარეშეც კი. 
Მნიშვნელოვანი! „რ“ ბგერასთან პრობლემას ხშირად ფიზიოლოგიური ხასიათი აქვს (ე.წ. „ლაგამის“ არასაკმარისი განვითარება, რის გამოც ენა არ აღწევს სასამდე და ბავშვი ობიექტურად ვერ „ღრიალებს“). სწორედ ამ მიზეზით, ბავშვებს, რომლებიც არ წარმოთქვამენ "რ"-ს, ჩვეულებრივ ურჩევენ, მაინც აჩვენონ სპეციალისტს. თვითკონტროლისთვის, მოუსმინეთ, შესაძლოა თქვენი ბავშვი "ყლაპავს" ასო "რ"-ს არა ყოველთვის, არამედ მხოლოდ ცალკეულ ბგერებში, მაშინ, სავარაუდოდ, თქვენ უბრალოდ უნდა ივარჯიშოთ ეს უნარი.
შემუშავებულია მრავალი სავარჯიშო "რ"-სთვის. აქ არის რამდენიმე მათგანი:- ბავშვმა უნდა გააღოს პირი და ენა დააჭიროს ზედა კბილების ძირს. ამ თანამდებობაზე, ზედიზედ რამდენჯერმე უნდა გამოთქვათ ხმა "d". გარდა ამისა, ამოცანა უფრო რთული ხდება. ამავე დროს თან ახლავს ჰაერის ამოსუნთქვა მისი მიმართულებით ენის წვერამდე. საქმე იმაშია, რომ ბავშვს ახსოვს ვიბრაცია, რომელიც ხდება ვარჯიშის დროს. ეს არის ის, ვინც იმყოფება ბგერის "რ" გამოთქმაში.
- „ჟ“-ს გამოვთქვამთ ფართოდ გაღებული პირით, თანდათან აწევთ ენას ზედა კბილებამდე. ამ დროს ზრდასრული ბავშვის ენის ქვეშ ფრთხილად ათავსებს სპეციალურ სპატულას და გვერდებზე აკეთებს მოძრაობებს ვიბრაციის შესაქმნელად. ბავშვის ამოცანაა ენაზე აფეთქება.
- ბავშვი ენას უკან იხევს და ამბობს „for“, ხოლო ზრდასრული სპატულას ენის ქვეშ აყენებს ისევე, როგორც წინა სავარჯიშოში. თუ თქვენ სწორად შეასრულებთ ტექნიკას, ის ზუსტად "p" ჟღერს და ბავშვს ეს გრძნობა უნდა ახსოვდეს.
სავარჯიშოები ჩურჩულის დასაყენებლად
ყველა ჰისერებიდან ყველაზე ადვილია "შ" ბგერაზე "დათანხმება", ისინი ჩვეულებრივ იწყებენ წარმოებას. ბავშვს ეპატიჟება თქვას "სა", ნელა აწიოს ენა ზედა კბილების ძირამდე, სანამ ჩიხი არ ისმის. ახლა ფილტვებიდან ჰაერის გათავისუფლებით, ბავშვი ამატებს „ა“-ს „შა“-ს წარმოთქმაში. ზრდასრულმა უნდა დაეხმაროს "სა"-ს "შა"-ში გადაქცევას, იგივე სპატულის გამოყენებით. ჩვენ ვიხსენებთ შეგრძნებებს და ვახვეწავთ უნარს.
„შ“ ასევე იწყება მარტივი „ს“-ით. პარამეტრი მოიცავს სპატულას, რომლითაც ზრდასრული ათავსებს ენას სწორ მდგომარეობაში.
„h“-ს დასაყენებლად ჩვენ გამოვთქვამთ „t“-ს ამოსუნთქვით, ზრდასრული კი ენას სპატულით უკან უბიძგებს.
ჩვენ არ ვივიწყებთ სარკეს და ასევე არ ვიღლებით ბავშვისთვის სწორი გამოთქმის ტექნიკის ჩვენებით.
თქვენს პატარას ძალიან სურს გაუმკლავდეს დავალებას, რათა თქვენ იამაყოთ მისით! ბავშვები კი ბუნებრივი იმიტატორები არიან. ამიტომ, თუ ოთხი წლის ბავშვს აქვს მეტყველების დარღვევა, მაგრამ სხვა პათოლოგიები არ გამოვლენილა, პრობლემა ძალიან სწრაფად მოგვარდება, თუ მოთმინებით გამოირჩევით და ბავშვს ცოტა ყურადღებას და სიყვარულს მიაქცევთ.
