ფონემატური სმენის განვითარება: უმარტივესი და ეფექტური სავარჯიშოები. როგორ განვავითაროთ ფონემატური ცნობიერება სავარჯიშოებით

ეკატერინა მიხაილოვნა პაშკინა

ომსკის ცენტრალური კლინიკური საავადმყოფოს მთავარი ექიმი

კითხვის დრო: 4 წუთი

ᲐᲐ

სტატია ბოლოს განახლდა: 17.09.2018

5 წელი ითვლება უფროსი სკოლამდელი ასაკის პერიოდის დასაწყისად. ამ დროს სკოლამდელ დაწესებულებებში მშობლები და აღმზრდელები აქტიურად უნდა ჩაერთონ ფიზიკურ, ფსიქოლოგიურ, ემოციურ და მეტყველების განვითარებაში. ბევრმა არ იცის, რომ მეტყველების სრული განვითარების ერთ-ერთი მთავარი კომპონენტია კარგი ფონემატური სმენის ჩამოყალიბება.

რა არის ფონეტიკური ცნობიერება?

ფონემა არის ბგერა, რომელიც სიტყვას ანიჭებს კონკრეტულ მნიშვნელობას. ფონემატური სმენის არსებობა გულისხმობს მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის ბგერების ამოცნობას, რაც აუცილებელია ნათქვამის მნიშვნელობის გასაგებად.

ფონემიური სმენა არის უნარი, რომელიც მოცემულია დაბადებიდან. მისი დახმარებით შეგიძლიათ:

  • ამოიცნოს სიტყვაში კონკრეტული ბგერის არსებობა;
  • ერთიდაიგივე ბგერებისაგან შემდგარი სიტყვების გარჩევა, მაგალითად, რაკეტა-ვაგონი, ცაცხვა-ხერხი, გულსაკიდი-კლოუნი, ბარ-მონა, მარში-სკარი და სხვ.;
  • განასხვავებენ სიტყვებს, რომლებიც განსხვავდებიან მხოლოდ ერთი ბგერით: თხა-სკაი, მტევანი-ღრუბელი, ვაზა-ძირი და სხვა.

სამომავლოდ, სასკოლო ასაკში ბავშვებმა უნდა შეძლონ ბგერის კორელაცია ქაღალდზე ასოს გამოსახულთან და პირიქით, რომ იცოდნენ, რომ კონკრეტული ასო ზუსტად ასე ჟღერს.

5 წლის ბავშვებში ფონემატური სმენის განვითარების პროცესი

მცირეწლოვან ბავშვებს არ შეუძლიათ განასხვავონ სწორი და არასწორი გამოთქმა. მაგრამ ისინი იზრდებიან და ვითარდებიან. თუ უფროსები რეგულარულად მუშაობენ ბავშვთან (წაიკითხეთ საბავშვო წიგნები, ასწავლეთ მასთან პოეზია), მაშინ ის თანდათან სწავლობს სიტყვების სწორად გამოთქმას. სკოლამდელ პერიოდში ბავშვები აქტიურად სწავლობენ სალაპარაკო ენას, რის გამოც მნიშვნელოვანია ამ ასაკობრივ პერიოდში მათ თანმიმდევრული მეტყველების სწავლება, გრამატიკის საფუძვლები და მათი ლექსიკის გამდიდრება.

აღსანიშნავია, რომ რაც უფრო ადრე დაიწყება მშობლიური მეტყველების სწავლის პროცესი, მით უფრო თავისუფლად გამოიყენებს ბავშვი მას მომავალში.

4 წლის ასაკის ბავშვების უმეტესობა სწორად წარმოთქვამს ყველა ბგერას, გარდა [P] და [L] და მათი რბილი წყვილებისა. 5 წლის ასაკში მათ უკვე შეუძლიათ სწორად წარმოთქვან მშობლიური მეტყველების ყველა ბგერა. ბავშვებს უკვე აქვთ სრულად განვითარებული არტიკულაციური აპარატი. მაგრამ ცალკეული ბგერების არასწორი გამოთქმის პრობლემა შეიძლება სწორედ ფონემატური სმენის ცუდად განვითარებაში იყოს. ხშირად 5 წლის ბავშვებში სტვენისა და სტვენის ხმები ცუდად გამოირჩევა მოსმენით, მაგალითად, [S] და [Sh].

5 წლის ბავშვმა უნდა განასხვავოს ცალკეული ბგერები სიტყვებში, განასხვავოს ისინი ერთმანეთისგან, განსაზღვროს მათი პოზიციები (დასაწყისში, ცენტრში, ბოლოს) და შეძლოს სიტყვებში განლაგების თანმიმდევრობის დადგენა.

თუ ფონემატური სმენა ცუდად არის განვითარებული, ბავშვი ახსოვს, იმეორებს და წერს იმას, რაც ესმის და არა იმას, რაც მას რეალურად უთხრეს. ამ შემთხვევაში, ბავშვი სწორად არ წარმოთქვამს ბგერებს, რაც იწვევს სხვა ბავშვებთან კომუნიკაციის პრობლემებს. ბავშვი იწყებს ცელვას, ის შეიძლება გახდეს გარიყული.

მხოლოდ კარგად განვითარებული ფონემატური სმენის წყალობით, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი მომავალში შეძლებს წერა-კითხვის სწავლას. ამიტომ, როდესაც ბავშვები სკოლაში შედიან, მათ უნდა გაარჩიონ ხმები ყურით და დააკავშირონ ისინი ქაღალდზე გამოსახულთან.

თუ ფონემატური სმენის განვითარება სასურველ დონეს არ მიაღწევს, მაშინ სკოლაში ბავშვი კითხვისას აბნევს ასოებს, გამოტოვებს და თვითონაც ვერ ამჩნევს ამას. წერილში ბავშვი ყრუ ასოებს ცვლის გახმოვანებული ასოებით და პირიქით (თხა-საფურთხე, ვარდი-ნამი, ორთქლის ბარი, მთა-ქერქი), ცვლის რბილს მყარზე და პირიქით (სტაფილო-სტაფილო, ლალა-ლალა). წიგნიერების სწავლების კონსტრუქციული და თანმიმდევრული პროცესი შეუძლებელია თითოეული ბგერის სიტყვით ანალიზისა და სხვებისგან გარჩევის უნარის გარეშე.

5 წლის ბავშვებში ფონემატური სმენის განვითარების ხარისხის შემოწმება

კარგად არის თუ არა ბავშვში განვითარებული ფონემატური სმენა, შეგიძლიათ დამოუკიდებლად გაიგოთ. ამის გაკეთების ორი მარტივი გზა არსებობს:

აჩვენეთ ბავშვის ბარათები, რომლებიც ასახავს ობიექტებს, ცხოველებს ან ფენომენებს, რომლებიც მსგავსია გამოთქმაში. მათი სახელები უნდა განსხვავდებოდეს მხოლოდ ერთი ბგერით: კომ-ჯართი-სომ-სახლი, მთა-ქერქი, ღრუბელი-მტევანი და ა.შ. ზრდასრული ამბობს სახელებს, ბავშვი კი ირჩევს სურათებს. ნამდვილი შედეგის მისაღებად, შემდეგი პირობები უნდა დაკმაყოფილდეს:

- მასწავლებელი ან მშობელი მხოლოდ სურათებში გამოსახულებას უწოდებს, ბავშვი კი მხოლოდ აჩვენებს;

- სურათებს უწოდებენ სხვა თანმიმდევრობით, ზოგჯერ მეორდება;

— ტესტის დროს არ უნდა მიეცეს დამატებითი განმარტებები;

- ზრდასრულმა არ უნდა შეხედოს გამოძახებულ სურათს, ბავშვი ამას შეამჩნევს;

- წარმოთქმისას ინსპექტორმა პირზე ხელი (ან სხვა რამ) უნდა აიფაროს, რათა ბავშვმა ყველა ბგერა მხოლოდ ყურით განსაზღვროს;

- აუცილებელია დააკვირდეთ, თუ როგორ მიუთითებს ბავშვი ნახატებზე: თავდაჯერებულად თუ არა, კითხვის ნიშნის ქვეშ უყურებს, ან იქნებ შემთხვევით არჩევს სურათებს.

ბავშვმა უნდა გაიმეოროს მარცვლების ან სიტყვების ჯგუფები ბგერით, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს პრობლემები: ტა-და-გა, წა-ჩა-შა, ოტ-ოც-ოტ და ა.შ.

5 წლის ბავშვებისთვის ფონეტიკური სმენის განვითარების კლასები

5 წლის ბავშვებისთვის ფონემატური ბგერის განვითარების ყველა კლასი უნდა ჩატარდეს სათამაშო გზით. ხანგრძლივობა 15-20 წუთი.

აუცილებელია კლასების ჩატარება, როდესაც ბავშვი თავს კარგად გრძნობს: სავსე, არა ავადმყოფი და კარგ ხასიათზე. არ უნდა მოახდინოთ ზეწოლა ბავშვზე და აიძულოთ, ისწავლოს მისი სურვილის საწინააღმდეგოდ.

    1. "ხმები ყუთიდან" თამაშისთვის იღებენ რამდენიმე ყუთს და ივსება სხვადასხვა შიგთავსით: თესლი, მარცვლეული, ბარდა, მძივები, ღილები, თხილი და სხვა. ბავშვმა უნდა შეანჯღრიოს ყუთები და გამოიცნოს მათი შინაარსი.
    2. რომელი ობიექტი გამოსცემს ამ ხმას? იღებენ სხვადასხვა მასალისგან დამზადებულ ნივთებს: მინის ჭიქა, პლასტმასის სათამაშო, ხის სახაზავი, პიუტერის კოვზი და ა.შ. ჯერ ბავშვი აკვირდება, როგორ აკაკუნებს ზრდასრული თითოეულ ამ საგანზე, რომელიც ამავე დროს სხვადასხვა ხმებს გამოსცემს. შემდეგ ბავშვი თვალებს ხუჭავს, ზრდასრული თითოეულ საგანზე აკაკუნებს და ბავშვმა უნდა გამოიცნოს ისინი მათ მიერ გამოშვებული ხმებით.
    3. „ჟმურკი“. ბავშვი თვალებს ხუჭავს და ხმოვან სიგნალებზე გადადის: ღრიალი, ზარები, ხელის დარტყმა, თითების ტკაცუნი და სხვა.
  1. "მოუსმინე და აჩვენე." ბავშვის თვალწინ აწყობენ ბარათებს ბგერაში მსგავსი სიტყვების გამოსახულებით: პირი, კატა, მიმდინარე ან წვენი, ძილი, ლოქო, სახლი და ა.შ. მშობელი ასახელებს საგანს (ან ცხოველს) და ბავშვმა უნდა აჩვენოს ბარათი.
  2. "Სწორი ან არასწორი." მასწავლებელი უწოდებს ერთსა და იმავე სიტყვას რამდენჯერმე, მაგრამ ერთ ასოში შეცდომით: პროკოდილი, ნიანგი, ნიანგი. როდესაც ბავშვმა გაიგო სწორი სიტყვა, მან უნდა მისცეს რაიმე სახის ნიშანი, მაგალითად, ხელი დაუკრას.
  3. "ვისი ხმა?" ბავშვები შეიცავენ ხმების აუდიოჩანაწერებს, რომლებსაც გამოსცემენ სხვადასხვა ფრინველები და ცხოველები და მათ უნდა გამოიცნონ ისინი.
  4. "გამოიცანი მუსიკალური ინსტრუმენტი." ბავშვის თვალწინ ეწყობა საბავშვო მუსიკალური სათამაშოები: ფორტეპიანო, საყვირი, სასტვენი, ღრიალი, დრამი. ის უსმენს მათ მიერ გამოშვებულ ხმებს, ახსოვს მათ. შემდეგ საგნები იმალება ეკრანის მიღმა და ბავშვმა უნდა გამოიცნოს რომელი ჟღერს ახლა.
  5. "დაიჭირე ხმა." ეძლევა ერთი ბგერა (მაგალითად, "შ"), რომელიც ბავშვმა უნდა "დაიჭიროს". ზრდასრული ჩამოთვლის სხვადასხვა ბგერებს და ბავშვმა სწორად უნდა გაიგონოს ხელები. შემდეგ მასწავლებელი წარმოთქვამს სხვადასხვა სიტყვებს (კატა, კანი, ბეწვის ქურთუკი, უკვე, სითბო, ბურთი და ა.შ.). ბავშვი ტაშს უკრავს, როცა მოცემული ხმით სიტყვა ესმის.

თამაში საშუალებას გაძლევთ ასწავლოთ ბავშვს ისე, რომ დაინტერესდეს ამ პროცესით.

ამრიგად, 5 წლის ბავშვებში ფონემატური სმენის განვითარება განუყოფლად არის დაკავშირებული მათ მეტყველების განვითარებასთან და მომავალში სწორად კითხვისა და წერის უნართან. საბავშვო ბაღის მასწავლებლებმა ბავშვებს უნდა ასწავლონ სწორი გამოთქმა და ბგერების გარჩევის უნარი, მაგრამ თავად მშობლებს შეუძლიათ ჩაატარონ სათამაშო სავარჯიშოები, რომლებიც მიზნად ისახავს შვილებთან ერთად ფონემატური სმენის განვითარებას.

კარგად განვითარებული ფონემატური სმენა „პასუხისმგებელია“ ფონემების სწორად აღქმაზე ხმოვან მეტყველებაში 4-5 წლის ბავშვებში. მისი წყალობით ჩვენ შეგვიძლია განვსაზღვროთ:

  • რა კონკრეტული ბგერაა სიტყვაში;
  • სიტყვის რომელ ადგილას მდებარეობს ბგერა - ბოლოს, შუაში თუ დასაწყისში;
  • რამდენი ბგერა სიტყვაში - განსხვავებული და ერთნაირი, რა თანმიმდევრობით არიან ისინი.

ზოგჯერ ბავშვები, თუნდაც ხმის გამოთქმასთან დაკავშირებული პრობლემების გარეშე, უბრალოდ "არ ესმით" ამა თუ იმ ბგერას, ანაცვლებენ მას სხვა.
ფონეტიკური სმენის დარღვევა იწვევს მეტყველების განვითარებაში შეფერხებას, ბგერების აღქმასა და გამოთქმის პრობლემებს და, შედეგად, ბავშვის სოციალური კომუნიკაციის დონის გაუარესებას და სწავლის უნარის დაქვეითებას.

კარგი ამბავი ის არის, რომ ამ პროცესზე შეიძლება გავლენა იქონიოს. მეტყველების თერაპევტები თავიანთ საქმიანობაში იყენებენ სხვადასხვა ტექნიკას ფონემატური სმენის გასავითარებლად. ბევრი სავარჯიშო შეიძლება გაკეთდეს ბავშვთან და სახლში, როგორც დამოუკიდებელი მუშაობის ნაწილი.

ფონემატური სმენის განვითარება მოიცავს მუშაობას ერთდროულად რამდენიმე სფეროში:

  • არასამეტყველო ბგერების ამოცნობა;
  • სალაპარაკო ბგერების სიმაღლისა და ტემბრის გარჩევა;
  • სამეტყველო სიტყვების გარჩევა, რომლებიც ბგერით ახლოსაა;
  • სიტყვის სიგრძისა და მარცვლების რაოდენობის განსაზღვრა;
  • ფონემების სწორი განმარტება სიტყვით.

თამაშები და სავარჯიშოები არასამეტყველო ბგერების აღქმის გასავითარებლად

სკოლამდელ ბავშვებთან ერთად კლასებში ფართოდ გამოიყენება სხვადასხვა მუსიკალური ინსტრუმენტები, ყველა სახის „ჟღერადობის“ საგნები და სათამაშოები. მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა ისწავლოს ადვილად ამოიცნოს რა ხმა ესმის.

  1. "რა მღერის". ბავშვს ეწვევიან მუსიკალური ინსტრუმენტების ხმების მოსასმენად - საბავშვო მილი, დრამი, ფორტეპიანო, ქსილოფონი. აუცილებელია დადგინდეს, რომელი ინსტრუმენტის ხმა მოისმინა.
  2. "ჯადოსნური ყუთები" მუყაოს ყუთებში ჩაასხით სხვადასხვა შემავსებლები - ბარდა, მარცვლეული, ქვიშა, ლითონის ღილები ან ქაღალდის სამაგრები. ნება მიეცით ბავშვს მოისმინოს დახუჭული თვალებით ერთ-ერთი ყუთის ჭექა-ქუხილის ხმა, შემდეგ კი იპოვნოს ის სხვებს შორის ხმით.
  3. ძალიან საინტერესოა იმის გარკვევა, თუ როგორ ჟღერს ჩვენს ირგვლივ სამყარო. შეეცადეთ ბავშვებთან ერთად ხმით დაადგინოთ რა ხდება - წყალი მიედინება, კაბინეტის კარი იღება, მტვერსასრუტი ზუზუნებს და ა.შ.

ხმის დონის და ხმის ინტენსივობის აღქმის ვარჯიში

ამ ტიპის ამოცანებში ბავშვი სწავლობს ხმის სიძლიერის კორელაციას მის წყარომდე მანძილთან, ფოკუსირებას ტემბრზე და ხმაურზე.

  1. "ჟმურკი" ამ თამაშის ყველაზე ცნობილი ვარიანტია. დახუჭეთ ბავშვს თვალები და სთხოვეთ, რომ გიპოვოთ, სანამ თქვენი ხელის ტაშის მოსმენას. მას, ვინც "ჭინთობს", შეგიძლიათ აარიდოთ თავი, შეცვალოთ ლოკაცია.
  2. "დამალე მგელს". ბავშვები კურდღლები არიან, რომლებიც მუსიკის ფონზე თამაშობენ. მშვიდი მუსიკა ნიშნავს, რომ ყველაფერი მშვიდია, ხმამაღალი - მგელი მოდის, შენ უნდა დაიმალო.
  3. "მოდით, ხმა დავხატოთ." სთხოვეთ თქვენს შვილს დახატოს ხმის სიგრძე. აიღეთ ტამბური, ბავშვის პიანინო ან მილი. თუ ხმა გრძელია, თქვენ უნდა დახაზოთ გრძელი ხაზი ფურცელზე და პირიქით.
  4. ძალიან სასარგებლოა მხოლოდ მუსიკაზე ცეკვა. ჰკითხეთ რისი გამოხატვა სურდა ბავშვს ცეკვაში, რა გრძნობები გამოიწვია მასში მელოდიამ. ან სთხოვეთ მათ დახატონ ილუსტრაცია მუსიკალური ნაწარმოებისთვის.

სავარჯიშოები ბგერით მსგავსი სიტყვების გარჩევის უნარისთვის

  1. "Რა ვთქვი?" დაალაგეთ ბავშვის თვალწინ სხვადასხვა საგნების სურათები. დაასახელეთ სიტყვები, რომლებიც ერთნაირად ჟღერს (ლაქ-რაკ-ყაყაჩო, თაგვი-დათვი), ბავშვმა უნდა აჩვენოს ბარათი სასურველი სურათით.
  2. "შეცდომის გამოსწორება." ბავშვებს უყვართ უფროსების გამოსწორება. სთხოვეთ თქვენს სიტყვებში გამონახონ შეცდომები - „ქუდები ფეხზე გვაქვს, ქუჩაში ჩუსტებს დავდებთ“ და ა.შ.
  3. "რითმები" - პოეზიის კითხვისას, შეაჩერეთ მეოთხედის ბოლოს, ნება მიეცით ბავშვს თავად დაასრულოს წინადადება. ბევრი გამოცანები აგებულია იმავე პრინციპით.
  4. "ტაში". აჩვენეთ სურათი და სთხოვეთ ბავშვს, რომ სწორად დაასახელოთ, დაუკრას ხელები. მაგალითად, ქუდი-ქუდი-გაგი.

თამაშები სიტყვების სიგრძის აღქმისა და მარცვლების გარჩევისთვის

  • "ვინ არის ზედმეტი?" ზრდასრული ადამიანი წარმოთქვამს ერთსა და იმავე მარცვლებს, ბოლოს ამატებს ერთ მსგავსს (პა-პა-პა-ბა, ტა-ტა-ტა-ჩა).
  • "Გაიმეორე ჩემს მერე!" წარმოთქვით შრიფტები ხელისგულით ან ქაღალდით პირის წინ ისე, რომ ბავშვმა ვერ „დათვალოს“ ხმა არტიკულაციისგან. მისი ამოცანაა სწორად გაიმეოროს ის, რაც მოისმინა (შა-შა-ჟა, სი-ზი-სი). შესაძლოა, სამი მარცვლის ჯაჭვი რთულად მოეჩვენოს დაქვეითებული სმენითი მეხსიერების მქონე ბავშვებს, ამ შემთხვევაში თქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ ორი მარცვლით, თანდათან გაართულოთ დავალება.
  • "რამდენი მარცვალი" - ზრდასრულთან ერთად, ბავშვებმა უნდა დაითვალონ მარცვლების რაოდენობა სიტყვაში. თქვით სიტყვები გუნდურად, ნელა, მონიშნეთ თითოეული შრიფტი ხელების ტაშით.

ფონემური დისკრიმინაცია და ანალიზისა და სინთეზის უნარების განვითარება

  1. ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული თამაში ამ თემაზე არის სიტყვების შერჩევა გარკვეული ასოსთვის. ვინც ყველაზე მეტ სიტყვას იგონებს, იმარჯვებს.
  2. კიდევ ერთი ვარიანტია ქალაქების ერთგვარი თამაში. უნდა მოვიფიქროთ სიტყვა, რომელიც იწყება წინა ასოს ბოლო ასოთი (ავტობუსი - ქლიავი - ფორთოხალი).
  3. "შეაგროვეთ სიტყვა." ზრდასრული სიტყვის ასოებს ცალკე ამბობს (P-Y-B-A), ბავშვმა კი მთელი სიტყვა უნდა დაასახელოს. და თქვენ შეგიძლიათ ითამაშოთ და პირიქით, ისე, რომ ბავშვებმა დაასახელონ ასოები.
  4. კარტის თამაშები. სურათების ნაკრებიდან ბავშვმა უნდა მოძებნოს საგნის გამოსახულება, რომელშიც მოცემული ბგერა არის სიტყვის დასაწყისში, ბოლოს, შუაში. მაგალითად, R - მდინარე, ვეფხვიR, მეზღვაური.
  5. "რა არის ზოგადი ხმა" - ზრდასრული ამბობს რამდენიმე სიტყვას და ბავშვმა უნდა თქვას, რა ბგერაა ყველა სიტყვაში (კატა, ქუდი, კლუბი - ხმა შ).

ბავშვებში ფონემატური სმენის განვითარება მნიშვნელოვანი ამოცანაა. თუმცა, გაკვეთილების დაგეგმვისას უნდა გახსოვდეთ, რომ ისინი უნდა ჩატარდეს მხიარულად, არ დაიღალოს ბავშვი და აუცილებლად შეაქოთ წარმატება. გარდა ფონეტიკური სმენის განვითარებისა, ყურადღება უნდა მიექცეს და. დაიწყეთ სავარჯიშოებით, რომელთა გაკეთებაც მას შეუძლია, თანდათან ართულებს დავალებებს. კარგი განწყობა და ინტერესი საუკეთესო მოტივაციაა.

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო "ფონემური სმენის განვითარება 4-5 წლის ბავშვებში" შეესაბამება ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებს (FSES DO) სკოლამდელი განათლების მთავარი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურას. იგი მოიცავს ავტორის ამ თემისადმი მიდგომის თეორიულ საფუძვლებს, 4-5 წლის ბავშვების მეტყველების განვითარების თავისებურებებს, მეთოდოლოგიურ რეკომენდაციებს, სავარაუდო ყოვლისმომცველ თემატურ დაგეგმვას, ასევე პროგრამის დაუფლების დაგეგმილ შედეგებს.

ფონემატური სმენის განვითარება 4-5 წლის ბავშვებში. სასწავლო მასალა სამუშაო რვეულისთვის „სიტყვიდან ბგერამდე“. კოლესნიკოვა ე.ვ.

გაკვეთილის აღწერა

თემა 1
სიტყვის მრავალფეროვნების გაცნობა, მოდელირება, მოკლე, მკვეთრი ხაზები_
შემოხაზეთ მხოლოდ ის ცხოველები, რომლებსაც კოლობოკი ტყეში შეხვდა. დაასახელეთ ისინი. თქვენ დაასახელეთ მრავალი ფენა და ისინი ყველა განსხვავებულად ჟღერს.
გ მითხარით ლექსების ბოლოს სიტყვები (ავტორები ნ. პოლიაკოვა, 6. შულ-ჟიკი) და უპასუხეთ კითხვებს, შეაერთეთ მართკუთხედი იმ ობიექტთან, რომელსაც ასახელებთ. ასე ვასახელებთ სიტყვებს.
მსუქან მტრედებს შორის
გამხდარი გადახტა ... (ბეღურა).
ვინ გადახტა მსუქან მტრედებს შორის? (გამხდარი ბეღურა)
ჩამოვარდა ციყვის მუწუკი
Bump Knocked ... (bunny). ''-
ვინ ჩამოაგდო მუწუკი? (ციყვი.) ვის მოხვდა მუწუკი? (კურდღელი)
დაასხით წყალი შხაპიდან თაგვამდე და ბაყაყამდე.
რა ერქვა თითოეულ ცხოველს? რომელი ცხოველი არ იყო შემოხაზული და რატომ? (ციყვი, რადგან ჯანჯაფილი კაცი მას ტყეში არ შეხვდა.) (მიუთითეთ, რომ ჯანჯაფილის კაცი ტყეში ბევრ ცხოველს შეხვდა და მათ ყველა სხვადასხვა სიტყვებით ეძახიან.)
ფიზიკური წუთი. თამაში ბურთთან "CALL ASAP"
ბავშვები წრეში დგანან. ბავშვს ბურთით ესვრით და სთხოვთ შეასრულოს შემდეგი სავარჯიშოებიდან ერთ-ერთი; ბავშვი აკეთებს ამას, ისვრის ბურთს შენკენ.
დაასახელეთ რამდენიმე სათამაშო, რომელიც იცით. დაასახელეთ სიტყვა. (ბურთი, პირამიდა, ბუდე, თოჯინა, კუბურები.) დაასახელეთ ხილი. რა სიტყვა გაგახსენდა? (ვაშლი, მსხალი, ფორთოხალი, მანდარინი, ლიმონი.) დაასახელეთ ბოსტნეული. (კომბოსტო, პომიდორი, კარტოფილი, სტაფილო, კიტრი.) (და ასე შემდეგ, თქვენი არჩევანის ვარიაციებით.)
ბავშვების ყურადღება მიაქციეთ იმ ფაქტს, რომ მათ დაასახელეს სიტყვა, ხაზი გაუსვეს ხმით, სიტყვები განსხვავებულად ჟღერს და სხვადასხვა საგანს აღნიშნავს.
მოდელირების გაცნობა უთხარით ბავშვებს:
დუნო პოეზიას წერდა, მაგრამ ბოლო სიტყვას ვერ ახერხებს, დავეხმაროთ.
მსუქან მტრედებს შორის ციყვს მუწუკი დაეცა,
გამხდარი (ბეღურა) გადახტა. მუწუკი მოხვდა (კურდღელი).
არ ვიცი, შენსავით, ვერ ვწერ, ამიტომ ყოველი ნივთის ქვეშ დავხატე მართკუთხედი. ასე რომ, ჩვენ ახლა აღვნიშნავთ სიტყვებს. შეაერთეთ საგანი, რომელიც ლექსის ბოლოს დასახელდა მართკუთხედით.
სურათის დახატვა
სთხოვეთ ბავშვებს ამოხსნან თავსატეხი:
ეს წვიმა ადვილი არ არის, ღრუბლების გარეშეა, ღრუბლების გარეშე.
წვიმა თბილი და ხშირია. მზადაა წასასვლელად მთელი დღე. (შხაპი.)
დაასახელეთ ისინი, ვინც სურათზე ირეცხება საშხაპეში. (ბაყაყი, თაგვი, გოჭი.) თქვით, რომ თაგვი და ბაყაყი წყალს არ ასხამენ და ასევე ძალიან უნდათ თავის დაბანა, თქვენ უნდა დაეხმაროთ მათ - ამოიღეთ წყალი შხაპიდან.
შესრულებული სამუშაოს თვითკონტროლი და თვითშეფასება (ინდივიდუალური მიდგომა)
შესაძლებელია ორი სახის თვითკონტროლის გამოყენება. თვითკონტროლი სიტყვიერი მითითებით
Dunno სთხოვს ბავშვებს შეამოწმონ თავიანთი ნახატები. მათ უნდა ჰქონდეთ შემოხაზული კურდღელი, მგელი, მელა და დათვი (თუ ეს ცხოველები შემოხაზულია, მაშინ ყველაფერი სწორად არის გაკეთებული). მართკუთხედები ბეღურასა და კურდღელთან უნდა შეერთებოდა (თუ მართკუთხედები ამ ობიექტებთან არის დაკავშირებული, მაშინ ყველაფერი სწორად კეთდება). თუ ყველას აქვს წყალი, მაშინ ბავშვებმა ყველაფერი სწორად გააკეთეს.
თუ ყველაფერი სწორად გაკეთდა, შესთავაზეთ ბურთის დახატვა ქვედა მარჯვენა კუთხეში მწვანედ, თუ არის ერთი ან ორი შეცდომა, შემდეგ ყვითლად, თუ ყველაფერი არასწორად არის გაკეთებული, შეღებეთ წითლად.
უთხარით ბავშვებს, რომ ეს ფერები იგივეა, რაც შუქნიშნის ფერები და ეს ნიშნავს: მწვანე - ყველაფერი რიგზეა, შეგიძლიათ გვერდზე გადახვიდეთ; ყვითელი - შეასწორეთ შეცდომები და შეგიძლიათ გვერდზე გადახვიდეთ; წითელი - შეეცადეთ ყველაფერი გააკეთოთ ისევ და იყავით უფრო ფრთხილად; როგორც კი შეცდომებს გამოასწორებთ, შეგიძლიათ გვერდი გადახვიდეთ. თვითკონტროლი მოდელის მიხედვით (ტარდება ბავშვების მცირე ქვეჯგუფთან მუშაობისას) თქვენ გაქვთ იგივე რვეული, როგორც ბავშვებს, რომელშიც თავად აკეთებთ ყველაფერს სწორად. ფურცელი ეჩვენება ბავშვებს და მათ უნდა შეადარონ თავიანთი ნამუშევარი ნიმუშს. თვითშეფასება ხორციელდება ისევე, როგორც ვერბალური თვითკონტროლის დროს.
მრავალფეროვანი სიტყვების გაცნობა, მოდელირება,
იპოვნეთ განსხვავება ორ მსგავს ნახატში_
პროგრამის შინაარსი
დაეხმარეთ ბავშვებს გაიგონ ტერმინი „სიტყვა“ და მისი სწორი გამოყენება. განაგრძეთ გაცნობა უმარტივესი მოდელირებით, ასახავს სიტყვას მართკუთხედის სახით.
გაეცანით მრავალფეროვან სიტყვებს.
ბავშვების ყურადღებისა და ვიზუალური ფუნქციების განვითარება ორ მსგავს ნახატში განსხვავებების აღმოჩენით. განავითარეთ შესანიშნავი საავტომობილო უნარები.

განავითარეთ თვითკონტროლის და თვითშეფასების უნარები.
„სწორად დაურეკე“ უთხარით ბავშვებს:
დავეხმაროთ დუნოს დაასახელოს თითოეული სურათი ერთი სიტყვით. (სათამაშოები, ხილი და კერძები.) დაასახელეთ პირველ სურათზე მოცემული საგნები. (იულა, ლოკომოტივი, კურდღელი, მობუდარი თოჯინა, ბურთი.) როგორ შეიძლება ამ ყველა ნივთს ერთი სიტყვით უწოდო? (სათამაშოები.)
ასწავლეთ დუნოს დახატოს წერტილოვანი მართკუთხედი თითოეული სურათის ქვეშ და დაასახელოს სიტყვა ისე, რომ დაიმახსოვროს. (სათამაშოები.)
მოიწვიე წერტილები, რომ დახატონ ოთხკუთხედი ნახატის ქვეშ სათამაშოებით. უთხარი,
ასე აღვნიშნეთ სიტყვა „სათამაშოები“.
მსგავსი სავარჯიშოები - მეორე და მესამე ნახატებით.
მრავალმხრივი ფენის გაცნობა, მოდელირება, განსხვავებების პოვნა ორ მსგავს ნახაზში
დაასახელეთ თითოეული სურათი ერთი სიტყვით. თითოეული სურათის ქვეშ დახაზეთ წერტილოვანი მართკუთხედი. ასე რომ, თქვენ მონიშნეთ სიტყვები, რომლებსაც დაუძახეთ.
დახაზეთ იმდენი წრე მართკუთხედში, რამდენიც შეგიძლიათ იპოვოთ განსხვავება სურათებს შორის. (ოთხი.) დაასახელეთ განსხვავებები
ითამაშეთ თამაში "გაიცანი მეგობრები". (ტექსტის მიხედვით, ბავშვი ასრულებს შემდეგ სავარჯიშოს: მონაცვლეობით, პატარა თითებით დაწყებული, ლექსის ტექსტის მიხედვით, აკავშირებს მარცხენა და მარჯვენა ხელის თითებს, შემდეგ კი რქების გამოსახულებით, აყენებს პატარა თითებს. და საჩვენებელი თითები ერთდროულად.)
ორი კნუტი შეხვდა და მიესალმა: "მიუ-მიო".
ორი ცხენი შეხვდა და მიესალმა: "მე-წადი".
ორი ვეფხვის ბელი შეხვდა და მიესალმა: "Rrr."
ორი ხარი შეხვდა და მიესალმა: "მუ-ო-ოო". აჰა, რა რქებია, ვგიჟდები, ვგიჟდები!
თამაშის სავარჯიშოში "ვინ არის ყურადღებიანი?"
დუნო ამბობს, რომ სურათები იგივეა. Და რას ფიქრობ შენ? (არა.) დახაზეთ იმდენი წრე მართკუთხედში, რამდენიც შეგიძლიათ იპოვოთ განსხვავება ორ სურათს შორის. უთხარით დუნოს, როგორ განსხვავდება სურათები ერთმანეთისგან.
რამდენი წრე იყო დახატული მართკუთხედში და რატომ? (ოთხი იმიტომ, რომ სურათებს შორის ოთხი განსხვავებაა.)
დაასახელეთ ეს განსხვავებები. (მარჯვნივ სურათზე არის ზღარბი, მაგრამ მარცხნივ სურათზე არ არის არცერთი; მარჯვნივ სურათზე არის ერთი სოკო, ხოლო მარცხნივ სურათზე არის ორი; სურათზე მარჯვნივ ხეზე კონუსები არ არის, მაგრამ მარცხნივ სურათზე არის; მარჯვნივ სურათზე მზე არ არის, მაგრამ სურათზე მარცხნივ.)
ფიზიკურ წუთში. თამაში "გაიცანი მეგობრები"
ისწავლეთ ბავშვებთან ერთად ლექსი თამაშისთვის „მეგობრებთან შეხვედრა“, ხოლო მათთან ერთად გააკეთეთ შემდეგი სავარჯიშო: თავის მხრივ, პატარა თითებით დაწყებული, ლექსის ტექსტის მიხედვით, ბავშვები აკავშირებენ მარცხენა და მარჯვენა ხელის თითებს. , შემდეგ კი, რქების გამოსახულებით, ერთდროულად წამოწიეთ პატარა თითები და საჩვენებელი თითები.
ჯერ ბავშვები სწავლობენ ამ ვარჯიშის შესრულებას მაგიდებთან, შემდეგ კი წრეში დგომას.
ორი კნუტი შეხვდა და მიესალმა: "მიუ-მიო". ორი ლეკვი შეხვდა და მიესალმა: "ვაუ-ვაი". ორი ცხენი შეხვდა და მიესალმა: "მე-წადი". ორი ვეფხვის ბელი შეხვდა და მიესალმა: "Rrr." ორი ხარი შეხვდა და მიესალმა: "მუ-ო-ოო". აჰა, რა რქებია, ვგიჟდები, ვგიჟდები!
(ბავშვები აკავშირებენ პატარა თითებს)
(ბავშვები უერთებენ ბეჭდის თითებს)
(ბავშვები აკავშირებენ შუა თითებს) (ბავშვები აკავშირებენ
საჩვენებელი თითები)
(ბავშვები აღნიშნავენ
თითები და პატარა თითები ხარის გამოსახულებით)
შესრულებული სამუშაოს თვითშეფასება და თვითკონტროლი
იხილეთ გვ. ცამეტი.
Შენიშვნა. ბევრი ბავშვი, როგორც წესი, ვერ ახერხებს თითების მონაცვლეობით შეერთებას და მათთვის ყველაზე რთული პატარა თითის და საჩვენებელი თითის წინ წამოწევაა. მოიწვიე ბავშვები თავად შეაფასონ, ვინ მიაღწია წარმატებას და ვინ არა.
სიტყვების შედარება ბგერით, სიტყვების სიგრძის გაცნობა (გრძელი და მოკლე), მოდელირება, ზღარბებისთვის ნემსების დახატვა.
პროგრამის შინაარსი
წარმოადგინეთ სიტყვების სიგრძე (გრძელი და მოკლე). განაგრძეთ სხვადასხვა სიტყვების დანერგვა. აღიარეთ, რომ სიტყვები შეიძლება ჟღერდეს მსგავსი.
გამოცანების ამოხსნის უნარის გამომუშავება. განავითარეთ ყურადღება, ლოგიკური აზროვნება. ისწავლეთ გამოცანის საფუძვლიანი პოეტური შედარებების გაგება.
მოდელირების გაცნობის გასაგრძელებლად, სიტყვა მითითებულია მართკუთხედის სახით, წარმოიდგინოს სილა, როგორც სიტყვის ნაწილი, დანერგოს სიტყვის დაყოფა შრიფტებად სიტყვის მოდელის გამოყენებით.
განივითარეთ გრაფიკული უნარები მოკლე ხაზების დახატვით (ნემსები ზღარბებისთვის). მეტყველების აქტივობისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება, დამოუკიდებლობა, ინიციატივა შემეცნებითი პრობლემების გადაჭრაში.

"სწორად დაკავშირება"
ზრდასრულ ადამიანს ხელში დათვი უჭირავს, მაგიდაზე კი ბევრი სხვადასხვა საგანია (წაბლა, მუწუკები, კონუსი, სოკო, მობუდარი თოჯინა). ზრდასრული სთხოვს მათ დასახელებას და განმარტავს, რომ სიტყვები განსხვავებულად ჟღერს. მაგრამ არის სიტყვები, რომლებიც მსგავსია. დათვი მოჰყავს ასეთი სიტყვების მაგალითს (ყვავი - გვირგვინი, საწყალი - სკამი და ა.შ.). შემდეგ ბავშვებმა მაგიდაზე უნდა იპოვონ ობიექტი, რომლის სახელიც სიტყვას "დათვი" (მუწუკი) ჰგავს. დათვი ბავშვებს სთხოვს დააკავშირონ სურათზე მოცემული საგნები, რომელთა სახელებიც ერთნაირად ჟღერს და დაასახელონ ისინი. (ხახვი - ხოჭო, ციგა - ნაპირები.)
ფენის შედარება ხმის მიხედვით, სიტყვების სიგრძის გაცნობა (გრძელი და მოკლე), მოდელირება, ზღარბებისთვის ნემსების დახატვა.
rsh შეუსაბამეთ ობიექტები, რომელთა სახელებიც მსგავსია
მითხარი, რისი გაკეთება შეუძლია ხოჭოს (ფრენა, სეირნობა, ზუზუნი).
თქვით თითოეული ნივთის სახელი შრიფტით.დააკარით ხელები სიტყვის ნაწილის წარმოთქმისთანავე. რამდენჯერ დაუკრა ტაში, ამდენი მარცვალი ერთი სიტყვით. დაყავით მართკუთხედი თითოეული სურათის ქვეშ იმდენ ნაწილად, რამდენიც არის შრიფტი დახატული ობიექტის სახელში.
მოუსმინეთ სტრიქონებს მ.პლიაცკოვსკის ლექსიდან და შეასრულეთ დავალებები.
არის ტკბილი სიტყვა - კანფეტი.
დაასახელეთ "ტკბილი" სიტყვები. (ნაყინი, ნამცხვარი, ცომი და ა.შ.)
არის სწრაფი სიტყვა - რაკეტა.
დაასახელეთ "სწრაფი" სიტყვები. (თვითმფრინავი, მატარებელი და ა.შ.)
არის ერთი დახრილი სიტყვა - ზღარბი.
დაასახელეთ "ეკლიანი" სიტყვები. (ნემსი, ნაძვის ხე, ლურსმანი და ა.შ.)
არის ფუმფულა სიტყვა - თოვლი. დაასახელეთ "ფუმფულა" სიტყვები. (ბალიშები, კატა, ქათამი და ა.შ.)
რა სიტყვა გახსოვს? ზღარბებისთვის ნემსებს ვხატავ.
თამაში "გამოცანები და გამოცანები"
დათვი ბავშვებს ეპატიჟება გამოიცნონ გამოცანები, რომლებიც მან მოამზადა მათთვის. მას შემდეგ, რაც ბავშვებმა გამოიცნეს გამოცანა, მათ შეუძლიათ შემოხაზონ წერტილები ოთხკუთხედზე, ასე რომ ისინი „დაწერენ“ საგნის სახელს.
ჩვენ ერთი დღე არ გვძინავს, ულვაშიანი მუწუკები,
ღამე არ გვძინავს. ქურთუკი ზოლიანია.
და დღე და ღამე ხშირად იბანს,
ვაკაკუნებთ, ვაკაკუნებთ. (საათები.) მაგრამ მათ არ იციან წყლის შესახებ. (Კატა.)
სცემეს, მაგრამ არ ტირის. მაღვიძარა კი არა, ზარი, გამოიცანით ვინ არის?
მხოლოდ უფრო მაღალი, უფრო მაღალი ნახტომები. (ბურთი.) მიმღები კი არა - ამბობს. რა თქმა უნდა, (ტელეფონი).
შესთავაზეთ დაასახელოთ ის ობიექტები, რომელთა ქვეშ არის მართკუთხედები. (ბურთი, საათი, კატა, ტელეფონი.)
რა ჰქვია ამ ნივთებს? (სხვადასხვა ხერხებით.) უთხარით ბავშვებს, რომ სიტყვების დარტყმა, სიარული შეიძლება.
შესთავაზეთ თქვათ სიტყვა "ბურთი" და დაუკრათ ტაში. რამდენჯერ დაუკრა ტაში? (ერთი.) თქვით სიტყვა „საათი“ და დაუკარით ტაში. რამდენჯერ დაუკრა ტაში? (ორი.)
თქვით სიტყვა "კატა" და დაუკარით ხელები. რამდენჯერ დაუკრა ტაში? (ორი.)
თქვით სიტყვა "ტელეფონი" და დაუკარით ტაში. რამდენჯერ დაუკრა ტაში? (სამი.)
უთხარით ბავშვებს, რომ რამდენჯერ დაარტყეს ხელი, სიტყვაში იმდენი მარცვალია. თქვით, რომ ყოველი საგნის ქვეშ მართკუთხედია დახატული - ასე აღვნიშნავთ სიტყვას. მართკუთხედი შეიძლება დაიყოს იმდენ ნაწილად, რამდენიც არის ერთ სიტყვაში. თუ სიტყვას ერთი მარცვალი აქვს, მართკუთხედის დაყოფა არ არის საჭირო.
კატის და საათის სურათების ქვეშ ოთხკუთხედები ორ ნაწილად გაყავით. (ძალიან ხშირად ბავშვები ორ ხაზს ხაზავენ მართკუთხედში. მიუთითეთ, რომ მართკუთხედის შუაში ერთი ხაზი უნდა დახატოთ - და მას ექნება ორი ნაწილი.) რომელ საგანს აქვს სამი მარცვალი თავის სახელზე? (ტელეფონი.)
ტელეფონის ქვეშ მყოფი მართკუთხედი დაყავით სამ ნაწილად (უთხარით ბავშვებს, რომ მართკუთხედში ორი ხაზის დახატვა გჭირდებათ).
თუ ერთხელ დაუკრათ ტაში, მაშინ ეს სიტყვა მოკლეა, თუ 2, 3-ჯერ დაუკრავენ, ეს გრძელი სიტყვებია.
ფიზიკური წუთი
იხილეთ გვ. თხუთმეტი.
თამაში "რა სიტყვებია?"
უთხარი ბავშვებს:
მოუსმინეთ სტრიქონებს მ.პლიაცკოვსკის ლექსიდან "არის ტკბილი სიტყვა - კანფეტი".
დაასახელეთ "ტკბილი" სიტყვები. (ნაყინი, ნამცხვარი, ცომი, იოგურტი, კანფეტი.)
"არის სწრაფი სიტყვა - რაკეტა"
დაასახელეთ "სწრაფი" სიტყვები. (თვითმფრინავი, მატარებელი.)
"არის ეკლიანი სიტყვა - ზღარბი"
დაასახელეთ "ხერხემლიანი" სიტყვები. (ზღარბი, ნემსი, ბუზი, ლურსმანი.) "არის ფუმფულა სიტყვა - თოვლი"
დაასახელეთ "ფუმფულა" სიტყვები. (ბალიში, კატა, ქათამი.) კიდევ ერთხელ შემახსენეთ, რომ ბევრი სიტყვაა და ისინი განსხვავებულად ჟღერს.
და მიიტანეთ ნემსები ბუდეებთან უთხარით ბავშვებს:
დათვმა ზღარბი დახატა, მაგრამ ნემსების დახატვა დაავიწყდა. დაეხმარეთ მას ზღარბებისთვის ნემსების დახატვაში. შესრულებული სამუშაოს თვითკონტროლი და თვითშეფასება
სიტყვების მრავალფეროვნების გაცნობა, მათი ხმა არის ხმამაღალი, ხმამაღალი, მშვიდი; მზის ნახატი
პროგრამის შინაარსი
განაგრძეთ ჟღერადობის სიტყვის დანერგვა. ივარჯიშეთ მსგავსი ჟღერადობის სიტყვების ამოცნობაში.
ბავშვების სმენითი აღქმის განვითარება ხმოვანი სიტყვების შედარებით (ხმამაღლა, ხმოვანი, ჩუმი).
ლექსის მოსმენის უნარის გამომუშავება, სიტყვების შერჩევა, რომლებიც არა მხოლოდ ბგერით ახლოსაა, არამედ მნიშვნელობითაც შესაფერისია.
განაგრძეთ გრაფიკული უნარების განვითარება მომრგვალებული და სწორი ხაზების (მზე) დახატვით.
მეტყველების აქტივობისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება, დამოუკიდებლობა, ინიციატივა შემეცნებითი პრობლემების გადაჭრაში.
განუვითარდეთ თვითკონტროლის და თვითშეფასების უნარები.

ფონემატური სმენის განვითარება 4-5 წლის ბავშვებში.

კონსულტაცია "ფონემატიკური მოსმენა - სწორი მეტყველების საფუძველი"

სამუშაოს აღწერა:კონსულტაცია მიმართულია მეტყველების თერაპევტებს, მშობლებს, სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს, ეხმარება სკოლამდელი აღზრდის და უმცროსი მოსწავლეების მშობლებს გაიგონ რა არის ფონემატური სმენა და რატომ არის საჭირო მისი განვითარება. კონსულტაცია შეიცავს რამდენიმე თამაშს და სავარჯიშოებს, რომლებიც მიზნად ისახავს ფონემატური სმენის განვითარებას. სათამაშო სავარჯიშოების მიზანია ასწავლოს ბავშვს მოსმენა და მოსმენა.

ხმაზე ფოკუსირების უნარი ადამიანის ძალიან მნიშვნელოვანი თვისებაა. ამის გარეშე შეუძლებელია მეტყველების მოსმენა და გაგება. ასევე მნიშვნელოვანია გარჩევა, ანალიზი და დიფერენცირება ყურის ფონემების მიხედვით (ბგერები, რომლებიც ქმნიან ჩვენს მეტყველებას). ამ უნარს ჰქვია ფონეტიკური ცნობიერება.
პატარა ბავშვმა არ იცის როგორ აკონტროლოს სმენა, არ შეუძლია ბგერების შედარება. მაგრამ ამის სწავლება შეიძლება. განსაკუთრებით აუცილებელია მეტყველების პრობლემების მქონე ბავშვებისთვის ფონემატური სმენის განვითარება. ზოგჯერ ბავშვი უბრალოდ ვერ ამჩნევს, რომ ის არასწორად წარმოთქვამს ბგერებს. თამაშის სავარჯიშოების მიზანია ასწავლოს მას მოსმენა და მოსმენა. მალე შეამჩნევთ, რომ ბავშვმა დაიწყო საკუთარი თავის, მეტყველების მოსმენა, რომ ის ცდილობს ბგერის სწორი არტიკულაციის პოვნას, დეფექტური გამოთქმის გამოსწორებას.

თამაშები სმენის ყურადღების განვითარებისთვის

"გამოიცანი როგორ ჟღერს"
ეკრანის მიღმა ზრდასრული არეკავს ტამბურს, შრიალებს ქაღალდს, რეკავს ზარს და ეპატიჟება ბავშვს გამოიცნოს რა ობიექტმა გამოსცა ხმა. ხმები უნდა იყოს მკაფიო და კონტრასტული ისე, რომ ბავშვმა შეძლოს მათი გამოცნობა, ზურგით ზის ზრდასრულთან (თუ ეკრანი არ არის).
"გამოიცანი რა უნდა გააკეთო?"
მიეცით ბავშვს ორი დროშა. თუ ზრდასრული ტამბურს ხმამაღლა ურეკავს, ბავშვი დროშებს მაღლა ასწევს და აფრიალებს, თუ მშვიდია, ხელებს მუხლებზე იჭერს. რეკომენდირებულია ტამბურის ხმამაღალი და მშვიდი ჟღერადობის მონაცვლეობა არა უმეტეს 4-ჯერ.
"სად დარეკე?"

ბავშვი თვალებს ხუჭავს, ზრდასრული კი მშვიდად დგას მარცხნივ, მარჯვნივ, ბავშვის უკან და რეკავს ზარს. ბავშვი უნდა შებრუნდეს იმ ადგილისკენ, სადაც ხმა ისმის და თვალების გახელის გარეშე აჩვენოს მიმართულება ხელით. სწორი პასუხის შემდეგ, ის ახელს თვალებს, ზრდასრული კი აწევს და აჩვენებს ზარს. თუ ბავშვი ცდება, ისევ გამოიცანით. თამაში მეორდება 4-5 ჯერ.
"გამოიცანი ვინ თქვა"
ბავშვს პირველად ეცნობა ზღაპარი „სამი დათვი“. შემდეგ ზრდასრული წარმოთქვამს ფრაზებს ტექსტიდან, ცვლის ხმის სიმაღლეს, მიბაძავს ან მიშუტკას, ან ნასტასია პეტროვნას, ან მიხაილო ივანოვიჩს. ბავშვი იღებს შესაბამის სურათს. რეკომენდირებულია ზღაპარში გმირების გამონათქვამების თანმიმდევრობის დარღვევა.
თამაშები ფონემატური სმენის განვითარებისთვის
"ასე ჟღერს?"
ზრდასრული სთავაზობს ბავშვს ნახატების ორ რიგად დალაგება: თითოეულ რიგში უნდა იყოს გამოსახულებები, რომელთა სახელებიც ერთნაირად ჟღერს. თუ ბავშვი დავალებას ვერ უმკლავდება, ზრდასრული ეხმარება მას თითოეული სიტყვის მკაფიოდ და მკაფიოდ წარმოთქმაში (შეძლებისდაგვარად). როდესაც ნახატები განლაგებულია, ზრდასრული და ბავშვი ერთად ასახელებენ სიტყვებს. გაითვალისწინეთ სიტყვების მრავალფეროვნება, მათი განსხვავებული და მსგავსი ბგერა.
მაგალითები: ხახვი-მდელო, ვარდი-ვარდი, ხილი-ტიპი, შეშა-ბალახი.
"ვინ არის ყურადღებიანი"
ზრდასრული ადამიანი ასახელებს ხმოვანი ბგერების რაოდენობას. ბავშვმა უნდა აწიოს შესაბამისი სიმბოლო. საწყის ეტაპზე თამაში შეიძლება ერთი სიმბოლოთი, შემდეგ ორი ან მეტით, რადგან ბავშვი ეუფლება ხმის ანალიზისა და სინთეზის უნარებს. სიმბოლოები არის ნახატები ხმოვანი ბგერის წარმოთქმისას ტუჩების პოზიციის გამოსახულებით.
"ხმოვანი სიმღერები"
ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვს შეადგინოს ხმოვანი სიმღერები, როგორიცაა: "AU" - ბავშვები ყვირიან ტყეში. ან „ია“ – ვირი როგორ ყვირის. ან "UA" - ასე ტირის ბავშვი. როგორ გვიკვირს? "ოო!" და ა.შ. ჯერ ბავშვი განსაზღვრავს სიმღერაში პირველ ბგერას, მღერის მას და შემდეგ მეორეს. შემდეგ, ზრდასრული ადამიანის დახმარებით, ის აყალიბებს სიმბოლოების დიაგრამას, თანმიმდევრობის შენარჩუნებას, როგორც სიმღერაში. ამის შემდეგ სიმბოლოებით „კითხულობს“ მის მიერ შედგენილ დიაგრამას.
"ვინ არის პირველი?"
ზრდასრული აჩვენებს სურათს, რომელიც წარმოადგენს სიტყვას, რომელიც იწყება ხაზგასმული ხმოვანებით "a", "o", "u" ან "u". ბავშვი ნათლად ასახელებს სურათზე დახატულს, თავისი ხმით ხაზს უსვამს პირველ ხმას, მაგალითად: „U-u-rod“. შემდეგ ხმოვანი სიმბოლოებიდან ირჩევს იმას, რომელიც შეესაბამება მოცემულ სიტყვაში თავდაპირველ ხმოვანს.
"სიტყვის მართლწერა"
ზრდასრული ბავშვებს უყვება ზღაპარს ბოროტ ჯადოქარზე, რომელიც აჯადოებს სიტყვებს და, შესაბამისად, ვერ გადიან მისი ციხიდან. სიტყვებმა არ იციან რა ბგერებისაგან შედგება. ბავშვებმა უნდა ამოიცნონ თითოეული ბგერა მოცემულ სიტყვაში თანმიმდევრობით, მხოლოდ ამის შემდეგ გამოიყოფა სიტყვა ჯადოქრის ციხედან. მაგალითად, ჩვენ ვცდილობთ სიტყვა "მელა": le, და, s, a.
"მოჯადოებულები"
ზრდასრული ეპატიჟება ბავშვს წარმოიდგინოს, რომ ის ჯადოქარია და ერთი სიტყვა მეორედ აქციოს. "მე მოგცემთ სიტყვას და თქვენ შეცვალეთ ერთი ბგერა, რომ მიიღოთ ახალი სიტყვა." მაგალითად: სახლი-კვამლი, კატა-ვეშაპი, ოცნება-სომ-წვენი, ქალიშვილი-წერტილი-კასრი.
ცნობები:
კოლესნიკოვა ე.ვ. ფონემატური სმენის განვითარება 4-5 წლის ბავშვებში.„იუვენტა“, 2007 წ.

(4 ხმა: 5 5-დან)

ფონემატური სმენა(ფონემიკა) - მეტყველების ნაწილების ბგერების (ფონემების) განსხვავება (ანალიზი და სინთეზი), რაც აუცილებელი საფუძველია ნათქვამის მნიშვნელობის გასაგებად. ჩამოუყალიბებელი მეტყველების ბგერის დისკრიმინაციის დროს ადამიანი (ბავშვი) აღიქვამს (იმახსოვრებს, იმეორებს, წერს) არა იმას, რაც მას უთხრეს, არამედ იმას, რაც მოისმინა.

ბავშვებში ფონემატური სმენის განვითარება აუცილებელია წერა-კითხვის წარმატებული სწავლისთვის. ბავშვები ხშირად ერთმანეთში ურევენ ერთნაირი ხმოვან ფონემებს, რაც ზოგ შემთხვევაში ხელს უშლის თანმიმდევრული მეტყველების განვითარებას. სამომავლოდ უცხო ენების წარმატებული სწავლებისთვის აუცილებელია ფონემატური სმენის განვითარება.

მეტყველების თერაპიასა და ნეიროფსიქოლოგიაში ფონემატური სმენის განვითარებისთვის გამოიყენება სპეციალური ვარჯიშები. თქვენს ყურადღებას ვაქცევთ ტუმაკოვა გ.ა.-ს მიერ შემუშავებულ სავარჯიშოებს. - სასწავლო საშუალებების ავტორი „სკოლამდელი ასაკის ბავშვის გაცნობა ჟღერადო სიტყვაში“ და „ისწავლე თამაშის დროს. თამაშები და სავარჯიშოები ხმოვანი სიტყვით. ჟურნალის სტატიაში ავტორი მოგვითხრობს, თუ როგორ უნდა ჩატარდეს გაკვეთილები სკოლამდელ ბავშვებში ფონემატური სმენის განვითარების შესახებ.

როგორ ჟღერს სიტყვა

დედა ბავშვთან ერთად განმავითარებელი აქტივობები. ბავშვის მომავალ სასკოლო დავალებაში წარმატების ერთ-ერთი შეუცვლელი პირობა არის განვითარებული ფონემატური ყური, ანუ მეტყველების ნაკადში ბგერების გარჩევის უნარი.

თამაშებსა და სავარჯიშოებში ოთხიდან ექვს წლამდე ბავშვს უნდა აჩვენოს, რომ სიტყვა ჟღერს, რომ ის ბგერებისგან შედგება.

ამ კლასების ჩატარება შეგიძლიათ ამ გზით.

1. ზრდასრული ამბობს:

თქვენ უკვე იცით, როგორ ჟღერს სიტყვები. მოუსმინეთ, როგორ ჟღერს ისინი განსხვავებულად აგნია ბარტოს ლექსში:

უფრო ხმამაღლა თქვით სიტყვა "ჭექა-ქუხილი" -

სიტყვა ჭექა-ქუხილივით ღრიალებს.

უფრო ჩუმად თქვით: "ექვსი თაგვი",

და მაშინვე თაგვები შრიალებენ.

თქვი "გუგული ძუზე"

მოისმენთ "კუ-კუო".

შემდეგ ზრდასრული აგრძელებს:

სიტყვები ჟღერს იმიტომ, რომ ისინი ბგერებისგან შედგება. ხმები განსხვავებულია, მოუსმინეთ: groomm, zzaashshuurshshaat. გაიმეორე ჩემთან ერთად, რომ სხვადასხვა ხმები ისმოდეს... კარგი. ახლა კი თავად წარმოთქვით სიტყვა ბოროტი, რათა მკაფიოდ მოისმინოთ სხვადასხვა ბგერები: შშაალლუუნნიიშშკა. ახლა დაიმახსოვრეთ სიტყვა და გამოთქვით ის ისევე მკაფიოდ.

2. - ეს როგორი ცხოველია? (აჩვენეთ თაგვის ან თაგვის სათამაშოს სურათი.)

მაუსი. პატარა ცხოველი, რომელიც იატაკის ქვეშ ცხოვრობს.

და ვინ არის ეს? (სურათზე გამოსახულია დათვი).

ეს არის დათვი, დიდი ცხოველი, ის ცხოვრობს ტყეში და ჩრდილოეთში.

მართალი ხარ, ეს სხვადასხვა ცხოველია და მათ სხვანაირად ეძახიან, თუმცა ეს სახელები ერთნაირად ჟღერს. ყურადღებით მოუსმინეთ: თაგვი თაგვია. გესმის, როგორ განსხვავდებიან ისინი? ახლა შენ თვითონ თქვი. კარგად მუშაობს…

3. - აი, კიდევ ორი ​​სიტყვა, ისინი განსხვავებულები არიან, მაგრამ ბგერითი მსგავსი: მმმაკ - რრრაკ. გამოთქვით ისინი იმავე გზით. და ახლა თქვენ დაასახელეთ ერთი სიტყვა და მე ავიღებ მეორეს, ხმით მსგავსი. დაწყება.

- Მანქანა.

- აბანო…

Ანა. ახლა კი სიტყვებს დავასახელებ და თქვენ მსგავსებს გამოარჩევთ ბგერაში. ჯადოქარი…

- სანთელი...

- მჭედელი...

-კარგად გააკეთე.

4. - ახლა კი სხვანაირად ვთამაშობთ. ჩვენ ვეძებთ ორ სიტყვას, რომლებიც ბგერით განსხვავებულია. აი რა ვიცი: სახლი ქვემეხია. რაც შეეხება შენს სიტყვებს?

წიგნი არის ლოქო.

აბა, ჩემები ასეთია: ცხელი - წვნიანი ...

- ხოჭო - პური.

5. მისმინე, რა სახელს დავარქმევ და გახსოვთ კიდევ ერთი, ხმით მსგავსი: ირინა - მარინა. კიდევ ერთხელ მოუსმინე: მაისი - სამოთხე - ტაია. ყურადღება: კოული...

6. სურათების გაკვეთილები - შეხედეთ სურათებს. აქ არის ჩიტის სურათი. რა სიტყვა შეიძლება დაემატოს მსგავს ჟღერადობას, დაფიქრდით. არ გახსოვს? მე დაგეხმარები: ტიტმაუსი. მოუსმინეთ რა მოხდა: ტიტუნას ჩიტი. შეგვიძლია ვთქვათ: ჩიტი პატარაა. და ვინ არის ამ სურათზე?

გაქცეული კურდღელი.

კარგად ჟღერს: გაქცეული კურდღელი.

განიხილება სხვა სურათებიც, რომელთა სახელებზე ბავშვმა უნდა აიღოს რითმა: ვარსკვლავური მომღერალი, მელა-და, თეთრგვერდა კაჭკაჭი ...

7. - მე ვისვრი ბურთი და ვიტყვი, მაგალითად, სიტყვა რეზინას, შენ კი გახსოვს ის სიტყვა, რომელიც მსგავსი ჟღერს, მაგალითად, კალათა და ბურთი მესროლე. დაიწყო თამაში! კრიკეტი!

- ობობა!

- ნემსები!

- Ოხრახუში!

- ცხოველო! Beanbag! კლაპერბორდი!

8. ახლა კი ბურთს მხოლოდ მას შემდეგ ვისვრებთ ერთმანეთს, რაც გავიხსენებთ ok-ზე დამთავრებულ სიტყვას. დავიწყოთ... ჩაქუჩი!

- სველი!

9. ახლა კი დავასახელებთ განსხვავებულ, განსხვავებული ჟღერადობის სიტყვებს. მე ვიტყვი: მიზანი და შენ?

კარგი, განვაგრძოთ: ყაყაჩო...

თქვენმა ბავშვმა ისწავლა სიტყვების მოსმენა, მათი წარმოთქმა ისე, რომ მათი შემადგენელი ბგერები აშკარად ისმოდეს. შემდეგი ეტაპი არის სიტყვების გარჩევის უნარი ბგერების რაოდენობის მიხედვით (მოკლე - რამდენიმე ბგერა სიტყვაში, გრძელი - ბევრი ბგერა).

ბავშვთან ერთად შეგიძლიათ ასეთი აქტივობების ჩატარება.

1 . - მოკლე სიტყვებია: უკვე სახლი, ჩაი. კიდევ ერთხელ მოუსმინე: ის, ბურთი. თუ ამ სიტყვების ქვეშ გადადიხართ, მაშინ მხოლოდ ერთი ნაბიჯი გაქვთ და ამის გაკეთება გექნებათ, სანამ მოკლე სიტყვა ჟღერს. მოდით ეს ერთად გავაკეთოთ: ბურთი, ის, ბურთი, უკვე. და თუ გრძელ სიტყვას იღებ, მაშინ ის უფრო მეტხანს გამოითქმის და მეტი ნაბიჯი იქნება საჭირო. მოუსმინე და შეხედე: ზარმაცს, ხელსაქმეს, მასწავლებელს. ეს სიტყვები ასე გამოითქმის: llee-nnii-vvii-tszaa, rruukoo-deell-nnii-tszaa, vvoosspii-taaa-teell-nnii-tszaa. გსმენიათ რამდენი ბგერა ამ სიტყვებში?

2. ვნახოთ რა ნივთებია ამ ოთახში...

თქვენ შეგიძლიათ წინასწარ მოაწყოთ ისინი ისე, რომ ხილული იყოს როგორც მოკლე, ასევე გრძელი სახელების ობიექტები. ბავშვმა ერთდროულად ორი საგანი უნდა მოძებნოს: ერთის სახელი გრძელი უნდა იყოს, მეორის სახელი მოკლე. მაგალითად, ბურთი არის სატვირთო მანქანა. მერე იგივე გააკეთე, მერე ისევ ბავშვი და ა.შ.

3 . - ახლა თქვენ უნდა დაიმახსოვროთ ნაცნობი მოკლე სიტყვები... ახლა დაიმახსოვრეთ და დაასახელეთ მხოლოდ გრძელი სიტყვები.

4. - სხვადასხვა სიტყვებს დავარქმევ - გრძელს და მოკლეს. თამაშის წესები ასეთია: როდესაც მე ვამბობ მოკლე სიტყვას, თქვენ ტაშს უკრავთ, ხოლო როდესაც ვამბობ გრძელ სიტყვას, არ დაუკრათ ტაში. მოუსმინეთ: ყველი, მასწავლებელი, კარუსელი, წვენი, სახლი. ივანუშკა, ვეშაპი, შავთვალება, მზე, კატა. სწორად გაიგე დავალება, ყურადღებიანი ხარ...

შემდეგ ზრდასრული ცვლის როლებს ბავშვთან ერთად.

5. - ახალი დავალება უფრო რთული იქნება. მოკლე სიტყვებს გრძლად ვაქცევთ, შევცვლით. Მაგალითად. მოკლე სიტყვა კატა გადავაქციოთ გრძელად. იფიქრეთ როგორ გააკეთოთ ეს? ახლა თქვი.

- კიტი.

ძალიან კარგი და მეც გთავაზობთ ამხელა სიტყვას: კნუტი. Kooteennoochcheek, ამდენ ხანს ჟღერს ეს სიტყვა, უფრო გრძელია ვიდრე მოკლე სიტყვა კატა? შევცვალოთ მოკლე სიტყვა მელა, გადავაქციოთ გრძელზე. მაინტერესებს რა იქნება ეს სიტყვები?

მელა, მელა, მელა, მელა...

6. - ახლა გავიხსენებთ ბგერით მსგავს მოკლე სიტყვებს. რა სიტყვების მსგავსია ყაყაჩო?

კიბო, ლაქი, ყაყაჩო, ავზი, ისევე როგორც ...

კარგი. და ისინი ერთნაირად ჟღერს და ყველა მოკლეა. თქვენ შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ საკუთარი სიტყვები, თუნდაც ის, რაც არ არსებობს, მაგრამ ისინი უნდა იყოს მსგავსი ხმით და ისეთივე მოკლე. ვიწყებთ სიტყვების შერჩევას სიტყვა ცხვირისთვის.

Pos, Mos, გაიზარდა, ლენტები, კაბელი, მდგომარეობა, phos ...

ყველაფერი სწორია. რაც შეეხება მაგიდას?

პავლე, დათვალე, გოლი, ტოლ, ბოლ, ამბობენ, ლოლ, დოლ...

ფეხბურთი კარგი სიტყვაა თუ არა? სწორად აგიხსნით: ჟღერს, მაგრამ სიტყვა მოკლე არ არის.

7. - და რა გრძელი სიტყვები ჟღერს გრძელ სიტყვას კურდღელს?

ქათამი, ქათამი, თხა...

მრავალფეროვანი სავარჯიშოები შეიძლება ჩატარდეს "ნახატის საფუძველზე". აქ არის სწავლის შესაძლო სფეროები:

1. ხატვის გაკვეთილები. სიტყვის ხმოვანი მხარის გაცნობიერება:

დაასახელეთ ნახატზე დახატული საგნები ისე მკაფიოდ და გარკვევით, რომ გაიგოთ როგორ ჟღერს სიტყვები.

მმიიშშკაა, მმააშშიინნაა.

დაასახელეთ სიტყვები, რომლებიც მსგავსია.

ჯაყვი-ჯოხი, საბურავი-მანქანა.

სხვა რომელი სიტყვები ჟღერს თაგვი-დათვივით?

- დონატი.

ამ სიტყვების შედარება შეიძლება გამოგონილ სიტყვებთანაც, რომლებიც არ არსებობს - თუნდაც ჟღერდეს მსგავსი (დვიშკა, ველმიშკა).

რომელი სიტყვები ჟღერს იგივე სიტყვას ჟაკი?

ჯოხი, ხტომა თოკზე.

შეხედეთ სურათს და იპოვნეთ ორი ობიექტი, რომელთა სახელები ერთნაირად არ ჟღერს.

საბურავი, ჯოხი.

რა ხმები ისმის ამ სიტყვებში? იფიქრეთ სხვა სიტყვებზე იმავე ბგერებით. ეს სიტყვები მოკლეა თუ გრძელი?

2. სიტყვის მარცვლის მხარის გაგება:

თქვით სიტყვა ჟაკი ნაწილ-ნაწილ.

რამდენი ნაწილია ამ სიტყვაში? რა არის პირველი ნაწილი? რა არის მეორე? ახლა თქვით სიტყვა ჯოხი ნაწილ-ნაწილ. დაასახელეთ პირველი ნაწილი.

დაასახელეთ მეორე.

დაფიქრდით, სიტყვების რა ნაწილია ჯოხი და ჯოხი?

თქვით სიტყვა მანქანა ნაწილებად და დაასახელეთ თითოეული ნაწილი ცალ-ცალკე... დაიმახსოვრეთ სიტყვები პირველი ნაწილით ma. და რა სიტყვები შეგიძლია დაასახელო მეორე ნაწილით ში? და ნაწილით? შეხედეთ ყველა სურათს და დაასახელეთ სიტყვები, რომლებსაც მხოლოდ ორი ნაწილი აქვთ სახელში. ახლა კი - მხოლოდ სამი ნაწილი... თქვენ თქვით, რომ სიტყვა ჯოხი ორი ნაწილისგან შედგება. როგორ შეიძლება ეს სიტყვა შეიცვალოს ისე, რომ მას სამი ნაწილი ჰქონდეს?

კვერთხი.

კვლავ თქვით სიტყვა ჯოხი ნაწილ-ნაწილ და დახაზეთ იმდენი უჯრედი ფურცელზე, რამდენი ნაწილია ამ სიტყვაში. ახლა ამოცანა უფრო რთული იქნება: უპასუხეთ ერთი სიტყვით ორი ნაწილიდან ჩემს კითხვაზე: "ვინ არის ჯეკი?"

ჩიტი, ჩიტი.

ახლა კი თქვენი პასუხი უნდა შედგებოდეს სიტყვისაგან, რომელშიც იქნება სამი ნაწილი: როგორი ჯეკი?

შავი-ზე-ი, ტკივილი-შა-ი.

და რა საბურავი?

კრუ-გლა-ია.

და ბოლოს, ლიტერატურული თამაში: - მოიფიქრეთ ამბავი, როგორ გაბრაზდა ერთ დღეს მანქანა საბურავზე.

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ