შემდეგი სასვენი ნიშნები გამოიყენება არაკავშირურ რთულ წინადადებაში: მძიმე, მძიმით, ორწერტილი, ტირე.

მძიმემოთავსებულია BSP-ის ნაწილებს შორის, რომლებიც მცირე მოცულობითაა და მნიშვნელობით მჭიდრო კავშირშია ერთმანეთთან. ასეთი არაერთიანი რთული წინადადების კომპონენტები მიუთითებს მოქმედებების და ფენომენების ერთდროულობაზე ან თანმიმდევრობაზე: წინ, ტყის უკნიდან ნელ-ნელა ამოვიდა უზარმაზარი მეწამული ღრუბელი, გრძელი ღრუბლები ჩემს ზემოთ და ჩემსკენ დაიძრა. ტირიფები მოძრაობდნენ და შეშფოთებული ღრიალებდნენ.

მძიმით იდება მაშინ, როდესაც BSP-ის ნაწილები არც ისე მჭიდრო კავშირშია მნიშვნელობით, არის მნიშვნელოვანი მოცულობით, ფართოდ გავრცელებული და მინიმუმ ერთი ნაწილის შიგნით არის სხვა სასვენი ნიშნები: მრგვალი, დაბალი ბორცვები. გუთანი და დათესილი ზევით, გაფანტული ფართო ტალღებად; მათ შორის ბუჩქებით გადაჭედილი ხევები ტრიალებს; მოგრძო კუნძულებზე მიმოფანტულია პატარა კორომები; სოფლიდან სოფელში ვიწრო ბილიკები; ეკლესიები თეთრდება; ტირიფის ხეებს შორის მდინარე ანათებს, რომელსაც ჯებირები ოთხ ადგილას წყვეტენ...

მსხვილი ნაწლავიმოთავსებულია BSP-ის ნაწილებს შორის, თუ მეორე ნაწილი ავსებს პირველს, განმარტავს მას ან ავლენს პირველ ნაწილში ნათქვამის მიზეზს. როგორც წესი, ასეთი წინადადების პირველი ნაწილის შემდეგ შეგიძლიათ ჩასვათ კავშირები ვინაიდან, იმიტომ, რომდა ა.შ.

მსხვილი ნაწლავი. მაგალითები	მნიშვნელობა	შეგიძლიათ შეიყვანოთ სიტყვები
ტყე თითქოს გაცოცხლდა: ყველგან გაისმა სხვადასხვა მხიარული ძახილები, ღრიალი, ხმაურიანი სიცილი და მრავალი სიმღერის ერთი ხმები.	განმარტება	კერძოდ, რატომღაც
ძნელი იყო ძველი ფიჭვების ადგილის პოვნა: მათგან ღეროებიც კი არ დარჩენილა.	მიზეზი	რადგან, ვინაიდან, ამისთვის
უცებ ვგრძნობ: ვიღაც მხარზე მიმყავს და მიბიძგებს.	დამატება	Რა
თავი ავწიე: წისქვილის ცოლი ცეცხლის წინ გადმობრუნებულ ნავზე იჯდა და ჩემს მონადირეს ესაუბრებოდა.	დამატებითი	და დაინახა რომ

ტირეიგი მოთავსებულია არაკავშირებითი რთული წინადადების ნაწილებს შორის, თუ:

• ა) ისინი გადმოსცემენ მოვლენათა და ფენომენთა სწრაფ ცვლილებას;
• ბ) მეორე ნაწილში მოცემულია კონტრასტი;
• გ) როდესაც პირველ ნაწილში მითითებულია მეორე ნაწილში აღნიშნული მოქმედების დრო ან მდგომარეობა;
• დ) როდესაც მეორე ნაწილი შეიცავს შედეგს, პირველ ნაწილში ნათქვამის შედეგს;
• ე) როდესაც მეორე ნაწილი შეიცავს შედარებას.

ასეთი წინადადების პირველი ნაწილის შემდეგ, ჩვეულებრივ, შეგიძლიათ ჩასვათ კავშირები მაგრამ, თუ, როდის, მაშასადამე, როგორ.

ტირე. მაგალითები	მნიშვნელობა	შეგიძლიათ შეიყვანოთ სიტყვა
გაიღვიძა - ხუთი სადგური გაიქცა უკან .	ფენომენების სწრაფი ცვლილება	-
ეს არ არის ქარი, რომელიც მძვინვარებს ტყეზე, ეს არ არის ნაკადულები, რომლებიც მთებიდან ეშვებიან - ყინვაგამძლე ვოევოდი პატრულირებს მის ქონებას. და.	ოპოზიცია	აჰ, მაგრამ
თუ იცი, როგორ გაიხარო, გაიხარე, თუ იცი როგორ ასიამოვნო, გაიხარე...	მდგომარეობა	თუ
ბედნიერი საოცრებათა მაისი მოვა - თქვენი ალუბლის ბაღი აყვავდება.	დრო	Როდესაც
კვამლისფერი მზე ამოდის - ცხელი დღე იქნება.	შედეგი	Ამიტომაც
სიტყვას ამბობს - ბულბული მღერის.	შედარება	თითქოს

ცხრილი "პუნქტუაციის ნიშნები"

სქემა „პუნქტუაცია
არასაკავშირო რთულ წინადადებაში"

მარტივ წინადადებებს შორის მნიშვნელობის, სემანტიკური დამოკიდებულებიდან გამომდინარე, არაერთობლივი რთულ წინადადებებში გამოიყენება შემდეგი სასვენი ნიშნები: მძიმე, მძიმით, მძიმით, ტირე. არაერთიანი რთული წინადადების მნიშვნელობის შესამოწმებლად, შეგიძლიათ გამოიყენოთ რთული ან რთული წინადადებების სინონიმური კონსტრუქციები.

მძიმეარაერთობლივ რთულ წინადადებაში ის მოთავსებულია, თუ მარტივი წინადადებები დაკავშირებულია აღრიცხვის მიმართებებით (ერთდროულობა და თანმიმდევრობა). მარტივ წინადადებებს შორის შეგიძლიათ ჩასვათ კავშირი და.

Ოთხ: ქარბუქი არ ცხრებოდა, ცა არ მოიწმინდა(პუშკინი). - ქარბუქი არ ცხრებოდა და ცა არ მოიწმინდა; მატარებელი სწრაფად წავიდა, მისი განათება მალევე გაქრა, ერთი წუთის შემდეგ ხმაური აღარ ისმოდა(ჩეხოვი). - მატარებელი სწრაფად დაიძრა, მისი განათება მალევე გაქრა და ერთ წუთში ხმაური აღარ ისმოდა.

მძიმითარაერთობლივ რთულ წინადადებაში ის მოთავსებულია, თუ მარტივი წინადადებები დაკავშირებულია აღრიცხვით, მაგრამ ერთმანეთისგან შორს არის მნიშვნელობით ან მნიშვნელოვნად არის გავრცელებული:

მარცხნივ ღრმა ხეობა იყო; / 1 მის უკან და ჩვენს წინ თოვლის ფენებით მოფენილი მთების მუქი ლურჯი მწვერვალები დახატული იყო ფერმკრთალ ჰორიზონტზე და კვლავ ინარჩუნებდა ცისკრის ბოლო ნათებას./ 2 (ლერმონტოვი).

მსხვილი ნაწლავი არა-კავშირშიკომპლექსი

1. მეორე მარტივი წინადადება ხსნის პირველის მნიშვნელობას (ახსნითი ურთიერთობა). მეორე წინადადების წინ შეგიძლიათ განათავსოთ სიტყვები კერძოდ, ეს არის.

Ოთხ: თავში საშინელმა აზრმა გამიელვა: ყაჩაღების ხელში წარმოვიდგინე(პუშკინი). - თავში საშინელმა აზრმა გამიელვა, სახელდობრ: წარმოვიდგინე იგი ყაჩაღების ხელში.

Შენიშვნა!

ორწერტილი საჭიროა, თუ არაერთიანი რთული წინადადების პირველი წინადადება შეიცავს სიტყვებს ასე, ასე, ასე, ერთიდა ა.შ., რომლის კონკრეტული შინაარსი ვლინდება მეორე წინადადებაში.

ჩემი ჩვეულება ასეთია: ხელმოწერილი, მხრებიდან(გრიბოედოვი); მხოლოდ ერთს გეტყვი: ვერ დაჯდები(ჩეხოვი).

2. მეორე მარტივი წინადადება ავსებს პირველის შინაარსს (დამატებითი მიმართებები). მეორე წინადადების წინ შეგიძლიათ ჩასვათ კავშირი რომ.

Ოთხ: ვიცოდი: ბედის დარტყმა გვერდს არ აუვლის(ლერმონტოვი). - ვიცოდი, რომ ბედის დარტყმა გვერდს არ აუვლის.

Შენიშვნა!

ზოგჯერ პირველ წინადადებაში არის ზმნები გაიხედე, მიმოიხედე ირგვლივ, მოუსმინედა ა.შ. ფრაზები აწიე თვალები, ასწიე თავიდა სხვები, გაფრთხილება შემდგომი პრეზენტაციის შესახებ. ამ შემთხვევაში, არაერთიანი წინადადების ნაწილებს შორის შეგიძლიათ ჩასვათ არა მხოლოდ კავშირი, არამედ სიტყვების კომბინაცია: და დაინახა რომ; და გაიგო რომ; და იგრძნო რომდა ასე შემდეგ.

Ოთხ: ვაგონიდან გავიხედე: ყველაფერი ბნელი და ქარიშხალი იყო (პუშკინი). - ვაგონიდან გავიხედე და დავინახე, რომ ყველაფერი სიბნელე და ქარიშხალი იყო; იფიქრა, ისუნთქა: თაფლის სუნი ასდის(ჩეხოვი). - გაიფიქრა, ყნოსვა და იგრძნო რომთაფლის სუნი აქვს.

3. მეორე მარტივი წინადადება ასახელებს პირველ წინადადებაში ნათქვამის მიზეზს (მიზეზობრივი ურთიერთობები). მეორე წინადადებამდე შეგიძლიათ ჩასვათ მიზეზობრივი კავშირი, რადგან.

Ოთხ: ახლა ყველა სახლშია მკაცრი გამომეტყველება ჰქონდა: მიწისძვრა არ იყო კარგი(ტინიანოვი). - ახლა სახლში ყველას მკაცრი გამომეტყველება ჰქონდა, რადგან მიწისძვრა არ იყო კარგი; ჩიტებს არ გაუგიათ: ცხელ საათებში არ მღერიან(ტურგენევი). - ჩიტების ხმა არ მესმოდა, რადგან ცხელ ამინდში არ მღერიან..

სროლის მოედანი არაკავშირშიკომპლექსისასჯელი მოთავსებულია შემდეგ შემთხვევებში:

1. მეორე მარტივი წინადადება შეიცავს მოულოდნელ დამატებას, რაც მიუთითებს მოვლენების სწრაფ ცვლილებაზე. შეგიძლიათ ჩასვათ სიტყვები მეორე წინადადებამდე და უცებ, და მოულოდნელად, და მოულოდნელად და მაშინვე:

ყველი ამოვარდა - თან ხრიკი იყო(კრილოვი). - ყველი ამოვარდა და უცებ ისეთი ხრიკი გაჩნდა; ქარმა დაუბერა - ყველაფერი აკანკალდა, გაცოცხლდა, ​​იცინოდა(მ. გორკი). - დაუბერა ქარმა და მაშინვე ყველაფერი აკანკალდა, გაცოცხლდა და გაეცინა.

2. რთული არასაკავშირო წინადადების მეორე წინადადება გამოხატავს წინააღმდეგობას. მარტივ წინადადებებს შორის შეგიძლიათ ჩასვათ კავშირები a, but.

Ოთხ: სიამოვნებით ვიმსახურებდი, მაგრამ მომსახურეობა სევდიანია(გრიბოედოვი). - სიამოვნებით ვიმსახურებდი, მაგრამ მომსახურეობა ავადაა; ის არის სტუმარი - მე ვარ მასპინძელი(ბაგრიცკი). - ის არის სტუმარი და მე მასპინძელი.

3. მეორე წინადადება შეიცავს შედეგს, შედეგს, დასკვნას. შეგიძლიათ სიტყვების ჩასმა ნაწილებს შორის ამიტომ, მაშინ, შედეგად.

Ოთხ: ვკვდები - ტყუილის საფუძველი არ მაქვს(ტურგენევი). - ვკვდები, ამიტომ ტყუილის საფუძველი არ მაქვს; მე მინდა გავხდე პილოტი - მასწავლონ(მაიაკოვსკი). - მე მინდა გავხდე პილოტი, მასწავლონ.

Შენიშვნა.თუ შედეგის მნიშვნელობა არ არის გამოხატული ინტონაციურად, ტირის ნაცვლად იდება მძიმე, მაგალითად: კაცი ნემსი არ არის, ჩვენ ვიპოვით(ჩეხოვი).

4. პირველ წინადადებას აქვს დროის ან მდგომარეობის მნიშვნელობა. პირველი ნაწილის წინ შეგიძლიათ დააყენოთ კავშირები როდის, თუ.

Ოთხ: კატები ჩხუბობენ და თაგვები მისასალმებელია (ანდაზა). - როცა კატები ჩხუბობენ, თაგვები მხიარულობენ; თუ წვიმს, იქნება სოკოები (პუშკინი). - თუ წვიმს, სოკოები იქნება.

შენიშვნათუ მეორე წინადადება არის არაერთობლიობაშითუ რთული წინადადება იწყება ასეთი ნაწილაკით, მაშინ ტირის ნაცვლად იდება მძიმე, მაგალითად: მიეცით ყველას არაყი და მალე თავად მოგიწევთ შიმშილი(პუშკინი).

5. მეორე წინადადება შეიცავს შედარებას. მარტივ წინადადებებს შორის შეგიძლიათ დააყენოთ კავშირები თითქოს, თითქოს.

Ოთხ: სიტყვას ამბობს - ბულბული მღერის(ლერმონტოვი). - სიტყვას ისე ამბობს, თითქოს ბულბული მღერის.

6. მეორე წინადადებას რთულ არაკავშირებით წინადადებაში დამაკავშირებელი მნიშვნელობა აქვს და იწყება სიტყვებით ასე, ასე, ასე:

შეკვეთა ბრძანებაა – ასე აღიზარდა(ვორობიევი).

მეორე წინადადებას აქვს დამაკავშირებელი მნიშვნელობა და შეგიძლიათ მის წინ დააყენოთ სიტყვა ეს (ზოგჯერ ეს სიტყვა თავად წინადადებაშია):

არაერთიანი რთული წინადადების ანალიზის გეგმა

1. მიუთითეთ რთული წინადადების ტიპი (არაერთობლივი რთული წინადადება).
2. მიუთითეთ რამდენი ნაწილისგან შედგება უერთოდ რთული წინადადება (მონიშნეთ გრამატიკული საფუძვლები).
3. მიუთითეთ მნიშვნელობა (სემანტიკური მიმართებები) არაკავშირი წინადადების ნაწილებს შორის. დაასაბუთეთ სასვენი ნიშნების გამოყენება (მძიმით, მძიმით, ორწერტილით, ტირე).
4. შეადგინეთ არაერთიანი რთული წინადადების დიაგრამა.

ნიმუშის გარჩევა

მუხა იკავებს - ლერწამი მიწაზე დაეცა(კრილოვი).

არასაკავშირო რთული წინადადება; შედგება ორი მარტივი ნაწილისაგან: 1) მუხა უჭირავს; 2) ლერწამი მიწაზე დაეცა; გრამატიკული საფუძვლები: 1) მუხა უჭირავს; 2) ლერწამი დაეცა. მეორე წინადადება შეიცავს ოპოზიციას (ა ნაწილებს შორის შეიძლება ჩასვათ: მუხა იკავებს, ლერწამი კი მიწაზე დაეცა). მაშასადამე, ტირე მოთავსებულია რთული არაერთიანი წინადადების ნაწილებს შორის.

- .
საწინააღმდეგო

გაკვეთილის ტიპი:ახალი მასალის შესწავლა და მისი პირველადი კონსოლიდაცია.

გაკვეთილის მიზნები:

• საგანმანათლებლო: მოსწავლეების გაცნობა არაერთიანი რთული წინადადებებისა და მათში არსებული სასვენი ნიშნების ძირითადი მახასიათებლების შესახებ; ბსპ-ში სასვენი ნიშნების განთავსების უნარის გამომუშავება.
• განმავითარებელი: შემეცნებითი უნარებისა და სააზროვნო უნარების განვითარება, მოსწავლეთა ზეპირი და წერილობითი მეტყველება, ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის სიფხიზლე პრაქტიკული აქტივობებით.
• საგანმანათლებლო: მშობლიური ენის სიყვარულის აღზრდა ნ.რუბცოვის, ა.ს.პუშკინის და რუსული ლიტერატურის სხვა კლასიკოსების ლიტერატურული ტექსტების მაგალითზე; სამშობლოს, სამშობლოს სიყვარულის აღზრდა.

Დავალებები:

• არაერთიანი რთული წინადადების ნაწილებს შორის სემანტიკური მიმართებების განსაზღვრის უნარის გამომუშავება;
• საერთო მნიშვნელობის საფუძველზე ბსპ შედგენილ და რთულ წინადადებებად გადაქცევის უნარის გამომუშავება;
• წყვილებში მუშაობის გზით მოსწავლეთა კომუნიკაციური კომპეტენციის განვითარებისათვის ხელსაყრელი პირობების შექმნა;
• ენობრივი მასალის ანალიზის, თვითმონიტორინგისა და თვითშეფასების ჩატარების და საკუთარი დასკვნების ჩამოყალიბების უნარის განვითარება.

გაკვეთილის ბოლოს მოსწავლეებმა უნდა

• ვიცი:არამოკავშირე რთული წინადადებების ნიშნები;
• შეძლებს: იპოვეთ ტექსტში BSP, განასხვავეთ BSP სხვა ტიპის რთული წინადადებებისაგან; BSP-ის ნაწილებს შორის სემანტიკური ურთიერთობების დამყარება, სასვენი ნიშნების დადება.

გამეორება:რთული და რთული წინადადების ნიშნები, დაქვემდებარებული კავშირების ტიპები ლექსიკონის წინადადებებში რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებით.

აღჭურვილობა:კომპიუტერი, სახელმძღვანელოები სტუდენტებისთვის, საცნობარო ცხრილი „პუნქტუაციის ნიშნები BSP-ში“

გამოყენებული DSOs:სლაიდები, ტესტები.

მოსწავლეთა საქმიანობის ფორმები:ინდივიდუალური, წყვილი.

გაკვეთილების დროს

ეტაპი 1. ორგანიზების დრო. სასწავლო აქტივობების მოტივაცია

ბიჭებო, A.P. ჩეხოვმა ერთხელ თქვა: „ცოდნა არის მხოლოდ ცოდნა, როცა ის შეძენილია თქვენი აზრების ძალისხმევით და არა მეხსიერებით» ( პრეზენტაცია, სლაიდი ნომერი 1).
- როგორ გესმით ცნობილი მწერლის სიტყვები?
- ა.პ.ჩეხოვის სიტყვების სისწორეს დღეს კლასში შევამოწმებთ: ერთად დავფიქრდებით, გავაანალიზებთ, გამოვიკვლევთ, შევადარებთ.

დავალება ბავშვებისთვის:გახსენით ბლოკნოტი, მოაწერეთ ხელი ნომერს.

ბიჭებო, მოდით მივმართოთ A.P. ჩეხოვის კიდევ ერთ განცხადებას: "ბევრი ნიშანია, მაგრამ თითოეულს თავისი მნიშვნელობა და ადგილი აქვს"(სლაიდი No2)
- განცხადებაში რა ნიშნებზეა საუბარი?
- ეთანხმებით ამ განცხადებას?
- და რუსული ლიტერატურის კიდევ ერთმა დიდმა კლასიკოსმა, A.S. პუშკინმა, ისაუბრა პუნქტუაციის ნიშნებზე: ”ისინი არსებობენ იმისათვის, რომ ხაზი გაუსვან აზრს, შეიყვანონ სიტყვები სწორ ურთიერთობაში და მისცენ ფრაზას სიმსუბუქე და სწორი ხმა”. (სლაიდი ნომერი 3)
- კლასში ასევე უნდა დავამტკიცოთ ა.ს.პუშკინისა და ა.პ.ჩეხოვის გადაწყვეტილებების სისწორე.

2. საბაზისო ცოდნის განახლება. დაფარული მასალის გამეორება

სამიზნე:ცოდნის გამეორება რთული წინადადებების ტიპების შესახებ: SSP და SPP.

ბიჭებო, რა სახის რთული წინადადებები შევხვდით უკვე?
ასე რომ, როგორც ყოველთვის, სანამ დავიწყებთ ახალი თემის შესწავლას, უნდა გადავხედოთ ნასწავლს, რათა წარმატებით მოვემზადოთ საბოლოო სერტიფიცირებისთვის

1. თეორიული დათბობა "მართალი - მცდარი"(სლაიდი ნომერი 4)

1) SPP-ში ნაწილები არათანაბარია (ერთი დაქვემდებარებულია მეორეს)
2) NGN-ში წინადადებები დაკავშირებულია მხოლოდ კავშირების დახმარებით.
3) BSC-ში ორივე ნაწილი თანაბარია.
4) BSC-ში მძიმით ყოველთვის იდება კავშირების And-ის წინ.
5) გაერთიანებები და მოკავშირე სიტყვები არ არის წინადადების ნაწილები.
6) NGN-ში დაქვემდებარებული პუნქტი ყოველთვის მოდის მთავარი წინადადების შემდეგ.

პასუხები: 1 - დიახ, 2 - არა, 3 - დიახ, 4 - არა, 5 - არა, 6 - არა. (პასუხების შემოწმება წყვილებში; ნიშანი იდება შეფასების ფურცელზე) (სლაიდი No5)

რატომ არის 2, 4, 5 და 6 დებულებები არასწორი? (ბავშვების პასუხები)
- ვინც 6 ქულა მიიღო - ასწიეთ ხელები!
- ვინც გახურება დაასრულა 5 ქულაზე - დაუკარით ხელები!
- კარგი, დანარჩენს დამატებით მოუწევს საქმე!
- მაშ, ბიჭებო, რა წინადადებები ჰქვია კომპლექსი?
- რა წინადადებები ჰქვია კომპლექსი?
- დარწმუნებული ვარ, ახლა, სატესტო დავალებების შესრულებისას, თქვენ შეძლებთ პრაქტიკაში აჩვენოთ თქვენი ცოდნა BSC-სა და SPP-ის შესახებ.

2. სატესტო დავალება. ჯგუფური დავალება. (სლაიდი ნომერი 6)

1 ვარიანტი. მიუთითეთ შედგენილი წინადადებების რიცხვები;
ვარიანტი 2. მიუთითეთ რთული წინადადებების რაოდენობა ( დანართი 1)

გარდა ამისა, სტუდენტებმა უნდა თქვან, რომელ ცნობილ რუს პოეტს ეკუთვნის სტრიქონები იმ ლექსებიდან, რომლებთანაც იმუშავებენ.

დასრულებული სამუშაოს შემოწმება ხდება წყვილებში (მოსწავლეები ცვლიან რვეულებს) (სლაიდი ნომერი 7)

შეფასების ფურცელზე მოსწავლეები აფიქსირებენ ქულების რაოდენობას.

ვინ იპოვა BSC, რომელიც იყო „შესანიშნავი“ ან „კარგი“?
- ვინ არ დაუშვა შეცდომა SPP-ის მითითებით?
- კარგი რა!

ვინ არის იმ მშვენიერი სტრიქონების ავტორი, რომლებთანაც მუშაობდით?
რა თქმა უნდა, ეს სტრიქონები ეკუთვნის ცნობილ რუს პოეტს, ჩვენს თანამემამულეს, ნიკოლაი მიხაილოვიჩ რუბცოვს (სლაიდი ნომერი 8). ნიკოლაი რუბცოვი, ა. იაშინი, ო. ფოკინა, ა. რომანოვი და მრავალი სხვა პოეტი და მწერალი მღეროდნენ ჩვენი რეგიონის სილამაზეს თავიანთ პოეტურ ნაწარმოებებში, ხოლო ჩვენი შესანიშნავი თანამემამულეები, მხატვრები, კომპოზიტორები ფერწერასა და მუსიკაში.

ეტაპი 3. საშინაო დავალების შემოწმება

ბიჭებო, გიყვართ სამშობლო? წაიკითხეთ წინადადებები სხვადასხვა სინტაქსური სტრუქტურით (მარტივი და რთული), რომლებშიც ისაუბრეთ თქვენს მშობლიურ ქალაქზე, ვოლოგდას რეგიონზე. (სტუდენტების პასუხები)
- დავუბრუნდეთ საცდელ დავალებას. რატომ არ მიუთითეთ 1 და 3 ჯგუფები 3, 5, 8 და 11 წინადადებების პასუხებში? (მე-5 წინადადება მარტივია, დანარჩენი კომპლექსურია არაკავშირით).
- რატომ ფიქრობთ, რომ 3, 8 და 11 წინადადებები არაკავშირულ რთულ წინადადებებს მიეკუთვნება? რა ნიშნებით დაადგინეთ ეს?
- Ისე , ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილის თემა „უერთო რთული წინადადებები. სასვენი ნიშნები არაკავშირურ რთულ წინადადებაში"(ჩაწერეთ ბლოკნოტში)

4. გაკვეთილის მიზნებისა და ამოცანების დასახვა. სასწავლო აქტივობების მოტივაცია

რა მიზნებსა და ამოცანებს დავსახავთ დღეს კლასში? რა უნდა ისწავლოთ გაკვეთილის ბოლოს? (სლაიდი ნომერი 10)
- მიზნები დასახულია, ვეცდებით მათ მივაღწიოთ.

5. ახალი მასალის შესწავლა. (სლაიდი ნომერი 12)

ენობრივ მასალაზე დაკვირვება (ტექსტები განლაგებულია თითოეულ მაგიდაზე)

1) რა წინადადებები გაქვთ თქვენს წინაშე? აღწერეთ ისინი. განსაზღვრეთ IPP-ში დაქვემდებარებული პუნქტების ტიპი. შეცვალეთ მოკავშირე (SSP და SPP) წინადადებები არამოკავშირე რთული წინადადებებით (ზეპირად) არის თუ არა სემანტიკური ურთიერთობები ერთნაირად გამოხატული მოკავშირე და არამოკავშირე წინადადებებში? დააკვირდით თქვენს ინტონაციას. პასუხისთვის მომზადებისას გამოიყენეთ სახელმძღვანელო მასალა 94-95 გვ

ა) დილა რომ დადგება, გზას გავემართებით. (დროის პუნქტი)
ბ) პეჩორინის სიტყვები ჩამრჩა მეხსიერებაში, რადგან პირველად მესმოდა ასეთი რამ ოცდახუთი წლის კაცისგან. (მიზეზი)
გ) დარწმუნებული ვართ, რომ გამარჯვება ჩვენი იქნება. (ზედსართავი სახელი განმარტებითი)
დ) საზაფხულო მაღაზიები და ზამთარი ჭამს. (SSP წინააღმდეგობრივი კავშირით)
ზ) მხედველობა დამიბნელდა და თავი დამიწყო ტრიალი. (MTP და დამაკავშირებელი კავშირი)

ასე რომ, ჩვენ გავაკეთეთ სინონიმური ჩანაცვლება: ჩვენ შევცვალეთ მოკავშირე რთული წინადადებები არაერთობლივი წინადადებებით. რა შეიცვალა? რით განსხვავდება WSN-ები SSP და SPP-ებისგან?

ჩვენ ვაკეთებთ დასკვნას: არაერთიანი რთული წინადადება არის რთული წინადადება, რომლის ნაწილები დაკავშირებულია მხოლოდ ინტონაციისა და მნიშვნელობის დახმარებით კავშირების ან მოკავშირე სიტყვების გარეშე (სლაიდი ნომერი 13)

როგორი იყო წინადადებები?? (BSP-ები უფრო დინამიური, ნაკლებად შრომატევადი და მძიმეა, ვიდრე SPP-ები. ისინი გამოირჩევიან სიცოცხლით, სიმსუბუქით, სიმარტივით, გრაციოზულობით, ასევე ტევადობით, განცხადების შეღებვის უნარით დამატებითი მნიშვნელობის ჩრდილებით)
მ.ვ.ლომონოსოვი in "მოკლე გზამკვლევი მჭევრმეტყველების შესახებ"აცხადებს, რომ კავშირების რაოდენობის შემცირება მეტყველებას ხდის „უფრო მნიშვნელოვანს და დიდებულს“ (სლაიდი No14)
„კავშირები სხვა არაფერია, თუ არა იდეების გაერთიანების საშუალება; ასე რომ, ისინი ჰგვანან ლურსმნებს ან წებოს, რომლითაც რომელიმე კოლოსის ნაწილები ერთმანეთს უჭირავს ან წებდება. და როგორც იმ კოლოსებს, რომლებშიც ნაკლები წებო და ლურსმანი ჩანს, ბევრად უკეთესი გარეგნობა აქვთ, ვიდრე იმ კოლოსებს, რომლებშიც ბევრი წებო და წებოა, ასევე სიტყვა უფრო მნიშვნელოვანი და ბრწყინვალეა, რაც უფრო ნაკლებ კავშირს შეიცავს.

2) ერთნაირია თუ არა სემანტიკური მიმართებები მოკავშირე და არამოკავშირე წინადადებებში?

განსხვავებულად არის გამოხატული სემანტიკური მიმართებები კავშირში და არაშეერთებულ რთულ წინადადებებში. მოკავშირე წინადადებებში კავშირები მონაწილეობენ მათ გამოხატვაში. მაშასადამე, აქ სემანტიკური ურთიერთობები უფრო განსაზღვრული და ნათელია. არაკავშირურ წინადადებებში სემანტიკური მიმართებები ნაკლებად მკაფიოდ არის გამოხატული. ისინი ყოველთვის არ არიან დიფერენცირებული. სემანტიკური ურთიერთობები ბსპ-ში დამოკიდებულია მათში შემავალი მარტივი წინადადებების შინაარსზე და ზეპირ მეტყველებაში გამოხატულია ინტონაციით, ხოლო წერილობით მათ ეხმარებიან ამოცნობაში სხვადასხვა სასვენი ნიშნებით.

ვარჯიში:მოცემულია ორი მარტივი წინადადება: ტყეს ჭრიან. ჩიფსები დაფრინავენ. ამ მარტივი წინადადებების საფუძველზე შეადგინეთ სხვადასხვა სინტაქსური სტრუქტურის ყველა სახის წინადადება.

Პარამეტრები:

ა) ტყე იჩეხება - ჩიპები დაფრინავს.
ბ) როდესაც ტყე იჭრება, ჩიპები დაფრინავენ.
გ) ტყე რომ მოიჭრა, ჩიპები დაფრინავენ.
დ) ტყე იჭრება და ჩიპები დაფრინავს.
დ) ხის ჭრისას ხის ნაფოტები დაფრინავს.

ამრიგად, მიღებული წინადადებების გაანალიზების შემდეგ, ჩვენ ვხედავთ, რომ ერთი და იგივე შინაარსის გადმოცემა შესაძლებელია სხვადასხვა სინტაქსური სტრუქტურით, რომლებიც, სემანტიკური მსგავსების მიუხედავად, ერთმანეთისგან განსხვავდებიან. BSC-ში უბრალოებს, რომლებიც რთულის ნაწილია, აქვთ თანაბარი უფლებები; გაერთიანება და ხაზს უსვამს მოვლენათა თანმიმდევრობას;
SPP-ში არის ძირითადი და დაქვემდებარებული პუნქტი, რომელსაც ვსვამთ სემანტიკურ კითხვას მთავარი წინადადებიდან.
BSP-ში მარტივი წინადადებები ერთმანეთთან უხილავი კავშირით არის დაკავშირებული ინტონაციის გამოყენებით: წინადადებებში ხმის დაწევა ტირეთი, ხმის აწევა წინადადებებში ორწერტილით და წინადადებებში ჩამოთვლის ინტონაციით მძიმით და მძიმით.
კიდევ ერთხელ დავასკვნათ, რომ BSP განსხვავდება მოკავშირეებისგან სიმსუბუქით, სიცოცხლითა და სიმარტივით.
- რა სასვენი ნიშნებია გამოყენებული არაკავშირურ რთულ წინადადებაში? და რა განსაზღვრავს პუნქტუაციის ნიშნის არჩევანს BSP-ში? (სლაიდი No15) დასახმარებლად დავბეჭდე ცხრილი „პუნქტუაციის ნიშნები BSP-ში“. გამოიყენეთ იგი დღეს კლასში.

ჩვენ ვასკვნით:სასვენი ნიშნის არჩევანი დამოკიდებულია ინტონაციით გამოხატულ სემანტიკურ ურთიერთობებზე და შეიძლება შემოწმდეს კავშირების ჩანაცვლებით და სინონიმური კონსტრუქციების SPP-ით და SSP-ით ჩანაცვლებით. (სლაიდები No. 16-17)
- როგორ ფიქრობთ, სად გამოიყენება BSP-ები ყველაზე ხშირად? (ძირითადად სალაპარაკო ენაში, მაგრამ ფართოდ გამოიყენება მხატვრულ მეტყველებაშიც).
სტუდენტს სთხოვეს ჩაეტარებინა კვლევა: რა სასვენ ნიშნებს იყენებდა ყველაზე ხშირად A.S. პუშკინი თავის ნამუშევრებში და ასევე ისაუბრა პუნქტუაციის ნიშნების ისტორიაზე.

შეტყობინება:პოეტის მრავალი ნაწარმოების წაკითხვის შემდეგ მივედი დასკვნამდე, რომ A.S. პუშკინი ყველაზე ხშირად იყენებდა მძიმეს, მძიმით, ნაკლებად ხშირად ორწერტილს და ძალიან იშვიათად ტირეს. ძველ რუსულ ტექსტებში, მაგალითად, "იგორის კამპანიის ზღაპარი", ბევრი სასვენი ნიშანი აკლია. რუსული პუნქტუაციის წინაპარი იყო წერტილი. იგი უკვე გვხვდება XI საუკუნის ძველი რუსული დამწერლობის ძეგლებში. მე-15 საუკუნეში მძიმით და მძიმით გაჩნდა, მე-16 საუკუნეში - ორწერტილი და კითხვის ნიშანი, მე-18 საუკუნეში. - ძახილის ნიშანი, სახელად საოცარი და ელიფსისი. ნ.მ.კარამზინმა ერთ-ერთმა პირველმა გამოიყენა ტირეები რუსულ ლიტერატურაში, პუნქტუაციის მეცნიერული შესწავლა დაიწყო მ.ვ.ლომონოსოვმა „რუსულ გრამატიკაში“. დღეს ჩვენ ვიყენებთ 1953 წელს მიღებულ „მართლწერისა და პუნქტუაციის წესებს“.

6. ცოდნის პირველადი კონსოლიდაციის ეტაპი. ცოდნისა და უნარების კონტროლი

ახლა დროა თეორიული ცოდნა პრაქტიკაში გამოვიყენოთ. სლაიდი No18

1 ვარიანტი. შეეცადეთ განათავსოთ საჭირო სასვენი ნიშნები იმ არაკავშირურ რთულ წინადადებებში, რომლებთანაც ჩვენ უკვე ვიმუშავეთ, როდესაც SPP და SSP შევცვალეთ არაკავშირით (სლაიდი No.) და დაასაბუთეთ თქვენი არჩევანი.

ვარიანტი 2. მოათავსეთ სასვენი ნიშნები არაკავშირურ რთულ წინადადებებში და დაასაბუთეთ თქვენი არჩევანი. მითხარი, ვის ეკუთვნის ეს სტრიქონები?

ვარიანტი 3.ტექსტთან მუშაობა.

ვარჯიში:გახსენით ფრჩხილები და ჩადეთ გამოტოვებული ასოები და სასვენი ნიშნები. განსაზღვრეთ ტექსტის ტიპი და სტილი. რა ტიპის ტროპებია გამოყენებული ტექსტში და რა როლი აქვს მათ?

ტექსტის ტიპი - თხრობა აღწერის ელემენტით, სტილი - მხატვრული. ტროპები - ეპითეტი, შედარება, მეტაფორები. BSP - 1) - მოვლენების სწრაფი ცვლილება; 4) - მდგომარეობა; 5) - ახსნა.

შემოწმება (სლაიდები No. 19-21)

ამის გასაძლიერებლად შეასრულეთ სატესტო დავალებები ახალ თემაზე (სლაიდებზე)

პასუხები: 1-3, 2-3, 3-2, 4-2, 5-2, 6-2 (სლაიდები No. 24-29)

Საშინაო დავალება

1) მაგ. 214 ან 215 (სურვილისამებრ) სლაიდი ნომერი 22
2) შემოქმედებითი დავალება. დაწერეთ 10 არაერთიანი რთული წინადადება A.S. პუშკინის რომანიდან "ევგენი ონეგინი" ან N.V. გოგოლის ლექსიდან "მკვდარი სულები".

შეჯამება. ანარეკლი(სლაიდი No23)

ასე რომ, დროა შევაჯამოთ გაკვეთილი. შეძელით თუ არა გაკვეთილის მიზნების მიღწევა? რა ისწავლეთ გაკვეთილის ბოლოს?
- რა როლს ასრულებენ რთული არაკავშირი წინადადებები ჩვენს მეტყველებაში? (ისინი შესაძლებელს ხდიან სხვადასხვა სემანტიკური ურთიერთობების უფრო მოკლედ გადმოცემას; ხელს უწყობენ ტექსტის გადაჭარბებული დატვირთვის თავიდან აცილებას კავშირებით)
ვფიქრობ, რომ მომდევნო გაკვეთილებზე არასაკავშირო რთული წინადადებების შესწავლაზე გამოვიყენებთ და გავაღრმავებთ იმ ცოდნას, რომელიც დღეს გაკვეთილზე მიიღეთ. გამოთვალეთ ქულების რაოდენობა. გმადლობთ გაკვეთილისთვის!

შეუერთებელი წინადადებები არის ის რთული წინადადებები, რომლებშიც ნაწილები დაკავშირებულია მხოლოდ ინტონაციით. ასეთი რთული სტრუქტურების მთავარი მახასიათებელია გაერთიანებების არარსებობა. ამის ნაცვლად, პუნქტუაციის ნიშნები გამოიყენება BSP-ში.

ზოგადი მახასიათებლები

BSP-ში წინადადებებს შორის იქმნება სემანტიკური ურთიერთობები, რომლებიც მსგავსია მოკავშირე წინადადებებში: რთული და რთული.

Მაგალითად:

• ღამდებოდა, ტყე ცეცხლს უახლოვდებოდა. INწინადადებები ავლენს სემანტიკურ კავშირებს ერთდროულად მომხდარი მოვლენების ჩამონათვალში.
• ერთ მშვენიერ დღეს, სირბილისგან ფეხები დაკარგულმა პიკეტებმა ამბავი მოიტანეს: ციხე დანებდა.ამ წინადადებაში სემანტიკური ურთიერთობები მსგავსია განმარტებით.
• მან სიმართლე თქვა - მათ არ დაუჯერეს.წინადადება აერთიანებს დროებით, დათმობებსა და შეწინააღმდეგებულ ურთიერთობებს.

იმისდა მიხედვით, თუ როგორ უკავშირდება ნაწილები ერთმანეთს მნიშვნელობით, არსებობს BSP-ები განსხვავებულით, ამის დასტურია ზემოთ მოყვანილი მაგალითები. ამის მიხედვით, უკავშირო რთული წინადადებები იყოფა სამ ჯგუფად.

BSP მძიმით და მძიმით

არსებობს რამდენიმე პუნქტუაციის მახასიათებელი, რომლებიც დაკავშირებულია არაკავშირურ წინადადებებთან. კერძოდ, არსებობს ორი წესი, რომელიც არეგულირებს წინადადებაში მძიმეებისა და მძიმით.

BSP-ში. ცხრილი მაგალითებით
მძიმით მოთავსებულია BSP-ში, თუ ჩამოთვლილია გარკვეული ფაქტები; შეიძლება გამოყენებულ იქნას კავშირი და. ამ შემთხვევაში, კითხვისას ინტონაცია იქნება რიცხობრივი, ხოლო ყოველი მძიმის წინ საჭიროა მცირე პაუზა.	თავმა დამიწყო ტრიალი, თვალებში ვარსკვლავები ცეკვავდნენ. ჩემი თავი ტრიალებს დამის თვალებში ვარსკვლავები ცეკვავდნენ.
თუ წინადადება საერთოა და აქვს საკუთარი მძიმეები (ერთგვაროვანი წევრები, იზოლირებული წევრები, შესავალი სიტყვები და მისამართები), მაშინ იგი გამოყოფილია მეორე ნაწილისგან მძიმით.	მწვანე ბაყაყები ხტებიან ნაკადულთან ქვებზე; უდიდეს ქვაზე დევს ოქროს გველი, რომელიც მზეს ეფარება.

მძიმით ავირჩიო თუ მძიმით?

თუ წესი კარგად არის გაგებული და ათვისებული, მაშინ მარტივად შეგიძლიათ გაუმკლავდეთ შემდეგ სავარჯიშოებს:

1. ახსენით მძიმის გამოყენება:

1) მზე ამოდის, ენერგიული და გაბრწყინებული სიცივისგან; ფანჯარა მოოქროვილია ანარეკლით.

2) მთელი დილა ფერები ანათებდა, სუფთა და კაშკაშა; ნახევარი დღის განმავლობაში ყინვაგამძლე ქრიზანთემები ფანჯარაზე ვერცხლისფრად ბრჭყვიალებდნენ.

2. რა სასვენი ნიშნები აკლია BSP-ს ფრჩხილებში?

ბედნიერი შეუქცევადი დრო - ბავშვობა! როგორ შეიძლება არ გიყვარდეს მისი მოგონებები? ისინი იმდენად ამახინჯებენ და ამაღელვებენ ჩემს სულს.

კმაყოფილი გარბიხარ (...) სკამზე მაგიდასთან ჯდები (...) უკვე გვიანია (...) ჭიქა რძე უკვე დიდი ხანია დალეულია (...) ძილი თვალებს აგიფარებს ( ...) მაგრამ ადგილიდან არ იძვრები (...) მაინც ზიხარ და უსმენ. დედა ვიღაცას ესაუბრება (...) მისი ხმა ისეთი ტკბილია (...) ისეთი მისასალმებელი. დედაჩემის ხმის ხმა იმდენს ამბობს ჩემს გულში, იმდენს ჟღერს ჩემს სულში!

დაბურული თვალებით დაჟინებით ვუყურებ მის ტკბილ სახეს (...) უცებ ის სულ პატარა ხდება - მისი სახე ღილაკზე დიდი არ ხდება (...) მაგრამ მე მაინც ისე ნათლად ვხედავ. მიყვარს მისი ასეთი პაწაწინა ნახვა. მე კიდევ უფრო ვხუჭავ თვალებს (...) ის ახლა სხვა არაა, ვიდრე ის ბიჭები (...), რომლებიც გუგებში არიან (...), როცა კარგად უყურებ თვალებში (...), მაგრამ მერე გადავედი - და სასწაული გაქრა (...) ისევ ვხუჭავ თვალებს (... ) ყველანაირად ვცდილობ ხილვის განახლებას (...) მაგრამ ამაოდ.

BSP ტირეთი

პუნქტუაციის ნიშნები BSP-ში პირდაპირ არის დამოკიდებული მისი ნაწილების სემანტიკურ ურთიერთობებზე. არაერთობლივ წინადადებებში ტირის დასაყენებლად, უნდა არსებობდეს ცხრილში მოცემული ერთ-ერთი პირობა.

პუნქტუაციის ნიშნები BSP-ში. ტირეების დაყენების ცხრილი მაგალითებით
ტირეების გამოყენების პირობები
	მიხარია შენი გაგება - მეც გამიგე. (მიხარია თქვენი გაგება, მაგრამ თქვენც უნდა გამიგოთ).
ერთი წინადადება შეიცავს მითითებას მეორე წინადადებაში ნათქვამის დროის ან მდგომარეობის შესახებ. შეგიძლიათ გამოიყენოთ მძიმები და კავშირები IF და WHEN.	თუ წვიმს, ჩვენ გავაუქმებთ მოგზაურობას. (თუ წვიმს, გავაუქმებთ ლაშქრობას. როცა წვიმს, გავაუქმებთ ლაშქრობას).
მეორე წინადადება შეიცავს პირველ წინადადებაში ნათქვამის დასკვნას ან შედეგს. შეგიძლიათ გამოიყენოთ მძიმე და კავშირები THEREFORE ან SO THAT.	ხვალ ბევრი რამ არის გასაკეთებელი - ადრე უნდა ავდგეთ. (ხვალ ბევრი რამ არის გასაკეთებელი, ამიტომ ადრე უნდა ავდგეთ).
თუ წინადადება ასახავს მოვლენების სწრაფ ცვლილებას. შეგიძლიათ დადოთ მძიმით და I კავშირი.	ხმამაღლა გაისმა - ყველაფერი გაჩუმდა. (მაღალი ჭექა-ქუხილი გაისმა და ყველაფერი გაჩუმდა.)

ტირე თუ არა ტირე?

1. რა სასვენი ნიშნებია გამოყენებული ქვემოთ მოცემულ BSP-ში?

1) მასწავლებელმა შეუკვეთა დღიური (...) მე არ მქონდა დღიური.

2) საშინლად ჭუჭყიანია (...) ღამით ჭექა-ქუხილი იქნება.

3) იგი დაჯდა ვაგონში ჰუსარის მახლობლად (...) მძღოლმა უსტვენდა (...) ცხენები გამორბოდნენ.

4) გაისმა ყვირილი (...) დაიწყო სირბილი.

5) დიდს დაედევნები (...) დაკარგავ პატარას.

2. ტექსტი შეიცავს BSP სხვადასხვა სასვენ ნიშნით. რომლით?

გაისმა სიმღერა (...) ხმები მაშინვე გაჩუმდა (...) მოწოდებები ჩაქრა (...) და მთელი კოლონა ჩუმად გადავიდა (...) მხოლოდ ბორბლების ზარის ხმა და ღრიალი. ცხენების ჩლიქების ქვეშ ჭუჭყი ისმოდა იმ წუთებში (...), როცა სევდიანი სიმღერის სიტყვები გაისმა.

3. რომელი წინადადება შეიცავს ტირეს?

1) მზე უკვე ჩავიდა, მაგრამ ტყეში ისევ სინათლეა (...) ჰაერი ისეთი სუფთა და გამჭვირვალეა (...) ჩიტები ჭიკჭიკებენ და უსტვენენ (...) ახალგაზრდა ბალახი ზურმუხტივით ანათებს. .

2) ჩემი სული ხალისიანი და სადღესასწაულოა (...) გარეთ გაზაფხულია (...) და ჰაერი ისეთი სუფთა და გამჭვირვალეა (...) ჩიტები მხიარულად და მხიარულად ჭიკჭიკებენ (...) ახალგაზრდა ბალახი ყვავის. .

BSP მსხვილი ნაწლავით

ინტონაცია დიდ როლს თამაშობს BSP-ში ნაწილებს შორის კავშირის დადგენაში. თუ პირველი ნაწილის ბოლოს საჭიროა ხმის ხმის ტემბრის ამაღლება, მაშინ ალბათ საჭიროა ორწერტილის დამატება. ასე რომ, გამოდის, რომ პუნქტუაციის ნიშნები BSP-ში დამოკიდებულია ინტონაციაზე. მაგრამ სემანტიკური ურთიერთობები ასევე ძალიან მნიშვნელოვანია. განვიხილოთ მსხვილი ნაწლავის დაყენების პირობები.

პუნქტუაციის ნიშნები BSP-ში. ცხრილი მსხვილი ნაწლავის განთავსების მაგალითებით
მსხვილი ნაწლავის განთავსების პირობები
მეორე წინადადებაში მითითებულია პირველ წინადადებაში ნათქვამის მიზეზი. შეგიძლიათ გამოიყენოთ მძიმით და კავშირი იმიტომ.	არ მიყვარდა წვიმიანი ამინდი: მაწუხებდა. (არ მომეწონა წვიმიანი ამინდი, რადგან მაწუხებდა).
ერთი წინადადება ემსახურება მეორის ახსნას, ავლენს მის შინაარსს. შეგიძლიათ დადოთ მძიმით და შესავალი სიტყვა NAMELY, შემდეგ ორწერტილი გამოჩნდება ამ სიტყვის შემდეგ.	მინდორში ფერების ბუნტი სუფევს: კაშკაშა მწვანე ბალახს შორის გვირილის ბუჩქები თეთრდება სურნელოვანი თოვლის ნალექებით, მიხაკის პატარა ვარსკვლავები წითლდებიან და ხანდახან სიმინდის ყვავილის მორცხვი თვალები იყურებიან. (მინდორში ფერთა ბუნტი სუფევს, კერძოდ: კაშკაშა მწვანე ბალახს შორის გვირილის ბუჩქები თეთრდება სურნელოვანი თოვლით, პატარა მიხაკის ვარსკვლავები წითლდებიან და ზოგჯერ სიმინდის ყვავილის მორცხვი თვალები ათვალიერებენ).
მეორე წინადადება ემსახურება პირველის შევსებას. ამ შემთხვევაში შეგიძლიათ წინადადებებს შორის დააყენოთ მძიმე და კავშირი HOW, WHAT ან SAW WHAT.	ვგრძნობ: ფრთხილად, თითქოს რაღაცის მეშინია, თითები ნელ-ნელა მხრისკენ მიიწევს. (ვგრძნობ როგორ ფრთხილად, თითქოს რაღაცის მეშინია, თითები ნელ-ნელა მხარზე მაღლა ასწია).

მსხვილი ნაწლავის გაკეთება თუ არა მსხვილი ნაწლავი?

ამ შემთხვევაშიც არსებობს წესები.

1. რომელი აკლია წინადადებას?

რატომღაც მოხდა (...) რომ ვერა ვადაზე ადრე წავიდა (...) მაგრამ ახლა ამან საერთოდ არ შეაშინა სერგეი (...) მან იცოდა (...) რომ მამამისი და ყველა დანარჩენი დაბრუნდებოდა საღამო.

2. განათავსეთ სასვენი ნიშნები BSP-ში. მაგალითები მოცემულია ქვემოთ.

1) სურათი შეიცვალა (...) უკვე მინდვრის თეთრ სუფრაზე აქეთ-იქით მოჩანდა შავი ლაქები და გალღობილი მიწის ზოლები.

2) ძალიან მომეწონა გოგოს მოსმენა (...) მან მომწერა ჩემთვის უცნობი სამყაროს შესახებ.

3) ცოტა კიდევ (...) თვალები გაუცოცხლდება, სახეზე ღიმილი აყვავდება.

4) ფანჯრიდან გავიხედე (...) მოწმენდილ ცაზე ვარსკვლავები ანათებდნენ.

5) რამდენი წელია ვმსახურობ (...) ეს არასდროს შემემთხვა.

მოდით შევაჯამოთ ის, რაც ვისწავლეთ

BSP არის რთული სისტემა, რომელიც მოიცავს წინადადებების ოთხ ტიპს, რთული წინადადების ნაწილებს შორის არსებული სასვენი ნიშნების მიხედვით - მძიმით, მძიმით, მძიმით, ტირე.

პუნქტუაციის ნიშნები BSP-ში. ცხრილი მაგალითებით
	მძიმით		მსხვილი ნაწლავი
გასროლა გაისმა, შემდეგ ავტომატი გაისმა.	კართან დავინახე ბიჭი, სიცივისგან სულ ცისფერი; ტანზე მიწებებული სველი ტანსაცმელი ეცვა; ის ფეხშიშველი იყო და მისი პატარა ფეხები ტალახით იყო დაფარული, წინდებივით; მის დანახვაზე კანკალმა დამიარა თავიდან ფეხებამდე.	ზაფხულში ხეები ერთ მწვანე მასად ერწყმოდა, შემოდგომაზე ყოველი ცალ-ცალკე იდგა თავის თავზე. გარიჟრაჟმა დაიწყო – გამოვფხიზლდით და გარეთ გავედით. ცხოვრება სიხარულის გარეშე არის დღე მზის გარეშე. თუ გაძლევ, არ ავიღებ.	აი, რას ვიზამ: ღამით რაზმით მოვალ, ცეცხლს ვანთებ და იმ სახლს, ანუ კვლევით სადგურს ჰაერში ავაფეთქებ. თავისთვის ფიქრობდა: ექიმის გამოძახებაა საჭირო. ჩიტს ფრენა არ შეეძლო: ფრთა გატყდა.
BSP სასვენი ნიშნებით. წესი
მძიმით გამოიყენება წინადადებები დამაკავშირებელი ურთიერთობებით.	მძიმით გამოიყენება, თუ დამაკავშირებელი ურთიერთობების მქონე წინადადებებს შიგნით აქვთ საკუთარი მძიმეები.	ტირე იდება, თუ არის წინადადებები კონტრასტული, დროებითი, შედარებითი, დათმობითი, საგამომძიებლო ურთიერთობით.	ორწერტილი იდება, თუ არის წინადადებები განმარტებითი, დამატებითი, მიზეზობრივი ურთიერთობით.

რა განსხვავებაა პუნქტუაციის ნიშნებს შორის SSP, SPP, BSP

BSP-ის ნაწილებს შორის მყარდება ისეთი ურთიერთობები, რომლებიც მსგავსია კავშირებით წინადადებებში ნაპოვნი მიმართებებისა: რთული და რთული.

არა-კავშირი
ერთ კუთხეში იატაკის დაფა ატყდა და კარი გატყდა.	ერთ კუთხეში იატაკის დაფა ატყდა და კარი გატეხა (SSP).
უკვე საღამო იყო, მზე გაქრა ბაღის უკან მდებარე ფიჭვის ჭალის მიღმა; მისი ჩრდილი უსასრულოდ გადაჭიმული იყო მინდვრებზე.	უკვე საღამო იყო, მზე გაქრა ბაღის უკან მდებარე ფიჭვის ჭალის მიღმა და მისი ჩრდილი უსასრულოდ გადაჭიმულიყო მინდვრებზე.
რცხვენოდა უიარაღო კაცის მოკვლა - გაიფიქრა და თოფი ჩამოწია.	მას რცხვენოდა უიარაღო კაცის მოკვლა, ამიტომ დაფიქრდა და იარაღი დაწია.
ქოხში შევედი: კედლების გასწვრივ ორი ​​სკამი და ღუმელთან დიდი ზარდახშა მთელ მის ავეჯს შეადგენდა.	ქოხში შევედი და დავინახე, რომ კედლების გასწვრივ ორი ​​სკამი და ღუმელის მახლობლად დიდი ზარდახშა მთელ მის ავეჯს შეადგენდა.

როგორც ცხრილიდან ჩანს, სასვენი ნიშნების განთავსება BSP-ში გაცილებით მდიდარია, ვიდრე კავშირებით წინადადებებში, სადაც მხოლოდ მძიმეებია გამოყენებული. მაგრამ მოკავშირე კონსტრუქციებში, ნაწილების სემანტიკური ურთიერთობები ნათელი და გასაგებია, გაერთიანებების წყალობით:

• ერთდროულობა, თანმიმდევრობა - I კავშირი;
• მიზეზი - კავშირი იმიტომ;
• შედეგი - გაერთიანება ამიტომ;
• შედარება - კავშირი HOW;
• დრო - კავშირი WHEN;
• პირობები - კავშირი IF;
• დამატება - კავშირი THAT;
• ახსნა - შეერთება ეს არის;
• ოპოზიცია - შეერთება ა.

პუნქტუაციის ნიშნები BSP-ში საჭიროა წინადადებებს შორის სემანტიკური ურთიერთობის გამოსახატავად, ისინი ემსახურებიან როგორც კავშირებს.

BSP მაგალითები

მაგალითები ასახავს BSP ვარიანტებს:

• პირობითი ურთიერთობებით: თუ აქ დარჩებით ერთი დღე, მაშინ გაიგებთ.
• დროებითი ურთიერთობებით: თუ ამას გაუმკლავდებით, ჩვენ გადაგიყვანთ მენეჯმენტში.
• შედეგის მნიშვნელობით: წვიმა შეწყდა - შეგიძლია გააგრძელო.
• პირობითი ურთიერთობებით: მზე ანათებს - ვმუშაობთ, წვიმს - ვისვენებთ.
• შეღავათიანი ურთიერთობებით: მე მინდა ასეთი ძაღლი - მე არ მჭირდება ძროხა.
• საპირისპირო ურთიერთობებით: ქალაქები მშვენიერია - სოფელი უფრო ძვირფასია ჩემთვის.

• დამაკავშირებელი ურთიერთობებით: მამაკაცი, რომელიც მაგიდასთან იჯდა, ისაუბრა ტელეფონზე; ბავშვს ჯერ კიდევ დივანზე ეძინა.
• ახსნა-განმარტებითი ურთიერთობებით: გირჩევთ: არ აიღოთ სხვა ადამიანების საფულეები.
• შედეგების ურთიერთობებით: მიწა სჭირდებოდა ნათესებს: ბაღები უნდა გაეხვნა.
• ახსნითი ურთიერთობით: ხანდახან ისმოდა ხმები: დაგვიანებული ფეხით მოსიარულეები სახლში ბრუნდებოდნენ.
• ურთიერთობის მიზეზებით: ჩვენ უნდა მივცეთ მას პატივი - ის იყო ძალიან მგზნებარე, მამაცი და დაჟინებული.
• შედარების ურთიერთობებით: ქარი არ შრიალებს გაშლილ სივრცეში, არ არის ზღვა, რომელიც მძვინვარებს ქარიშხალში - ჩემი გული სწყურია სამშობლოს, მასში მშვიდობა და ბედნიერება არ არის.

OGE დავალების მაგალითი

წინადადებებს შორის თქვენ უნდა იპოვოთ რთული წინადადებები ნაწილებს შორის არაერთიანი კავშირით:

1) წმინდა ზღვა - ასე ეძახდნენ ბაიკალს დიდი ხნის განმავლობაში. 2) ჩვენ არ გარწმუნებთ, რომ მსოფლიოში ბაიკალზე უკეთესი არაფერია: ყველას თავისუფლად შეუძლია უყვარდეს რაღაც საკუთარი, ხოლო ესკიმოსისთვის მისი ტუნდრა შემოქმედების გვირგვინია. 3) ბავშვობიდან გვიყვარს მშობლიური მიწის ნახატები, ისინი განსაზღვრავენ ჩვენს არსს. 4) და არ არის საკმარისი იმის გათვალისწინება, რომ ისინი ჩვენთვის ძვირფასები არიან, ისინი ჩვენი ნაწილია. 5) ყინულოვან გრენლანდიას საჰარას ცხელ ქვიშას ვერ შეადარებ, ციმბირის ტაიგას ცენტრალური რუსეთის სტეპებს, კასპიის ზღვას ბაიკალს, მაგრამ შეგიძლია გადმოსცე მათზე შენი შთაბეჭდილებები.

6) მაგრამ ბუნებას მაინც ჰყავს თავისი ფავორიტები, რომლებსაც განსაკუთრებული ზრუნვით ქმნის და განსაკუთრებული მიმზიდველობით ანიჭებს. 7) ასეთი არსება უთუოდ ბაიკალია.

8) მაშინაც კი, თუ მის სიმდიდრეზე არ ვისაუბრებთ, ბაიკალი განთქმულია სხვა რამით - მისი შესანიშნავი სიძლიერით, მისი მარადიული და დაცული ძალაუფლებით.

9) მახსოვს, როგორ წავედით მე და ჩემი მეგობარი შორს ჩვენი ზღვის სანაპიროზე. 10) ეს იყო აგვისტოს დასაწყისი, ყველაზე ნაყოფიერი დრო,Როდესაც წყალი გათბა, ბორცვები მძვინვარებს ფერებით, როცა მზე ანათებს შორეულ საიანის მთებზე დაცემულ თოვლს, როცა მდნარი მყინვარების წყლით სავსე ბაიკალი კარგად იკვებება და მშვიდად წევს, ძალას იძენს შემოდგომის ქარიშხლებისთვის. , როცა თევზი მხიარულად აფრქვევს თოლიების ტირილს.

ლ.ა. აქსენოვა,
ლიპეცკის რეგიონი

სასვენი ნიშნები არაკავშირულ რთულ წინადადებაში

დიდაქტიკური მასალა

I. მძიმეების და მძიმით განთავსება

მძიმემოთავსებულია არაერთობლივ რთულ წინადადებაში ერთმანეთთან მჭიდრო კავშირში მყოფი ნაწილების გამოყოფისთვის (მათ შორის შეიძლება დაიდოს კავშირი და ) და აღნიშნავს ერთდროულად ან თანმიმდევრულად მომხდარ მოვლენებს.

თოფის ბურთულები ტრიალებს, ტყვიები სტვენენ, ცივი ბაიონეტები კიდია. (ა. პუშკინი)

მძიმითმოთავსებულია იმ შემთხვევაში, როდესაც არათანაბარი რთული წინადადების ნაწილები ნაკლებად არის დაკავშირებული ერთმანეთთან (მნიშვნელობითა და ინტონაციით ისინი ახლოს არიან დამოუკიდებელ წინადადებებთან), ასევე, როდესაც ნაწილები უკვე საერთოა (მძიმით აქვთ) ან დაჯგუფებულია. მნიშვნელობის მიხედვით (ამ შემთხვევაში არასაკმარისი ნიშანია არათანმიმდევრული რთული წინადადებების ნაწილებს შორის მძიმის გამოყენება).

დილა ბრწყინვალეა; ჰაერი მაგარია; მზე დაბალია.(ი. გონჩაროვი) ღია ნაცრისფერი ცა უფრო მსუბუქი, ცივი და ცისფერი გახდა; ვარსკვლავები მკრთალი შუქით მოციმციმეს და შემდეგ გაუჩინარდნენ; მიწა ტენიანი გახდა, ფოთლებმა დაიწყო ნისლი, ზოგან ცოცხალი ხმები და ხმები ისმოდა. (ი. ტურგენევი)

სავარჯიშო 1. Წაიკითხეთ ტექსტი. დააკვირდით არათანაბარი რთული წინადადებების ინტონაციას, სტილისტურ თავისებურებებს, დაასაბუთეთ მძიმეებითა და მძიმით..

სახალისოა 2 გზის გავლა 6 ვიწრო 6 ბილიკის გასწვრივ 6 მაღალი 3 ჭვავის ორ კედელს შორის. სიმინდის ყურები ჩუმად მოხვდა 1 თქვენ სახეში, სიმინდის ყვავილი 6, 2 ფეხებს ეკიდება, მწყერი ყვირის ირგვლივ, ცხენი დარბის ზარმაცი 2 ტროტზე. აქ არის ტყე. ჩრდილი და სიჩუმე. დიდებული 5 ასპენის ხმაური მაღალი 6 შენზე მაღლა 3; არყის გრძელი ჩამოკიდებული ტოტები ძლივს მოძრაობს 6; ძლევამოსილი მუხა მებრძოლივით დგას მშვენიერი ცაცხვის გვერდით 4, 7.

(ი. ტურგენევი)

ყურადღება!მძიმით გამოყოფილი არათანაბარი რთული წინადადების ნაწილები ქვედა ხმით წარმოითქმის ნაწილის ბოლოსკენ. (თითქმის პერიოდის მსგავსი) და მნიშვნელოვანი პაუზები ნაწილებს შორის. ასეთ წინადადებებში მეტყველების ტემპი ჩვეულებრივ ნელია.

ამ ინფორმაციის გათვალისწინებით მოამზადეთ ი.ტურგენევის ტექსტის ექსპრესიული კითხვა. შეეცადეთ იგრძნოთ ის განწყობა, რომელსაც ავტორი გადმოსცემს.

დაადგინეთ, რა ენობრივი გამოხატვის საშუალებებია გამოყენებული ბოლო წინადადებაში.

აირჩიეთ სიტყვის სინონიმი დიდებული.

მიუთითეთ ერთნაწილიანი წინადადებების სახეები. რა არის მათი როლი ტექსტში?

დავალება 2. წაიკითხეთ რთული წინადადებები კავშირების გარეშე და იპოვეთ მათში გრამატიკული საფუძვლები. გადაწყვიტეთ, რომელ არაერთობლივ რთულ წინადადებებში უნდა დადოთ მძიმით ნაწილებს შორის და რომელში დაგჭირდებათ მძიმით. დაასაბუთეთ თქვენი არჩევანი.

ჩაწერეთ წინადადებები პუნქტუაციის ნიშნების გამოყენებით. შეავსეთ გამოტოვებული ასოები და გახსენით ფრჩხილები.

1) ამასობაში ღამე ცვიოდა და ჭექა-ქუხილივით იზრდებოდა, როგორც ჩანს, საღამოს ორთქლებთან ერთად ყველგან ამოდიოდა და სიბნელიდანაც კი ამოდიოდა. 2) ირგვლივ ყველაფერი სწრაფად გაშავდა და გაქრა; მხოლოდ ჩიტები ყვიროდნენ ხანდახან. 3) მე უკვე (გაჭირვებით) გამოვყოფდი ცალკეულ ობიექტებს; ველი გაურკვევლად ანათებდა მის ირგვლივ (უკან) ყოველ წამს, ბნელი სიბნელე ამოდიოდა უზარმაზარ ღრუბლებში. 4) ერთმა რბილმა ბორცვმა გზა დაუთმო მეორეს და გაუთავებელი ბუჩქები თითქოს მიწიდან ზუსტად ჩემს ცხვირწინ ამოვიდა. 5) ყველგან მდინარის დიდი წვეთები გაბრწყინებული ალმასებივით ციმციმებდნენ, სუფთად და წმინდად, თითქოს ცივ დილას (ნ, ნნ) იყო გარეცხილი, ზარის ხმები მომდიოდა. 6) ქარი ისე დაეცა, თითქოს ფრთები დაკეცა და მიწიდან ამოფრქვეული სულიერი სითბო გაიყინა. 7) ღამის მძიმე და ნესტიანი სუნთქვა ჩამესხა ჩემს ცხელ (n, nn) ​​სახეს, თითქოს ქარიშხალი ემზადებოდა, შავი ღრუბლები იზრდნენ და ცოცავდნენ ცაზე, თვალში მოჩანდა, კვამლიანი სახეები.

(ი. ტურგენევი)

1) ამასობაში ღამე ახლოვდებოდა და ჭექა-ქუხილივით იზრდებოდა; ეტყობოდა, საღამოს ორთქლებთან ერთად ყველგან სიბნელე ამოდიოდა და ზემოდანაც კი იღვრებოდა. 2) ირგვლივ ყველაფერი სწრაფად გაშავდა და მოკვდა, მხოლოდ მწყერები ყვიროდნენ ხანდახან. 3) უკვე მიჭირდა შორეული ობიექტების გარჩევა; ირგვლივ ველი ბუნდოვნად თეთრი იყო; მის მიღმა, ყოველ წამს უზარმაზარ ღრუბლებში მოჩანდა, პირქუში სიბნელე ამოდიოდა. 4) ერთმა ნაზმა ბორცვმა მეორეს დაუთმო ადგილი, მინდვრები მინდვრების შემდეგ გაუთავებლად იყო გადაჭიმული, ბუჩქები თითქოს მოულოდნელად ამოვარდა მიწიდან ზუსტად ჩემი ცხვირის წინ. 5) ყველგან ნამის მსხვილმა წვეთებმა გაბრწყინებული ალმასებივით იწყეს ბრწყინვა; ზარის ხმები მოვიდა ჩემკენ, სუფთა და ნათელი, თითქოს დილის სიგრილითაც გარეცხილი. 6) ქარი დაეცა, თითქოს ფრთები შეკრა და გაიყინა; ღამის სურნელოვანი სითბო მოედო დედამიწიდან. 7) ღამეს მძიმე და ნესტიანი სუნი ასდიოდა ჩემს გახურებულ სახეზე; ჩანდა, რომ ჭექა-ქუხილი იდგა; შავი ღრუბლები გაიზარდა და დაცოცავდნენ ცაში, აშკარად შეცვალეს მათი შებოლილი კონტურები.

(ი. ტურგენევი)

დავალება 3. (მეტყველების და პუნქტუაციის უნარების ჩამოყალიბება.) განაგრძეთ წინადადებები ისე, რომ კავშირების გარეშე მიიღოთ რთული: ა) მძიმით; ბ) მძიმით.

1) ცა აღმოსავლეთში დაბნელდა...
2) საღამოს ქუჩებში შუქი აინთო...
3) ელვა თითქმის განუწყვეტლივ ანათებდა...
4) წყალდიდობის დროს მდინარე ძლიერ ადიდდა...
5) სოფლის უკან ჭექა-ქუხილი იყო...
6) მთელი ბუნება სუნთქავს სიახლეს...
7) ჰაერი სუფთა და გამჭვირვალეა...

დავალება 4. მოემზადეთ ტექსტის ექსპრესიულად წასაკითხად, ყურადღება მიაქციეთ ინტონაციას და წინადადებებში პუნქტუაციის ნიშნების არჩევას.

Იცი რაა სიამოვნებადატოვე გაზაფხულზე ადრე გამთენიისას? ვერანდაზე გადიხარ... ზე მუქი ნაცრისფერიცა აქ და იქვარსკვლავები ციმციმებენ; ნესტიანი ნიავი ხანდახანმოდის მსუბუქი ტალღით; ისმის თავშეკავებული, გაურკვეველი ჩურჩულიღამეები; ხეები სუსტ ხმაურს გამოსცემენ, ჩრდილში ბანაობენ... გალავნის მიღმა, ბაღში, მშვიდად ხვრინავს. დარაჯი; ყოველი ხმა თითქოს გაყინულ ჰაერში დგას, დგას და არ მუშაობს. ასე რომ დაჯექი; ცხენებმა ერთბაშად დაიწყეს მოძრაობა, ეტლი ხმამაღლა აწკრიალდა... ცოტა გაციებული ხარ, სახეზე იფარებ. პალტოს საყელო; შენთის დაძინება... მაგრამ ახლა თქვენ გაიარეთ დაახლოებით ოთხი მილი... ცის კიდეზე წითლდება; ჯიქები იღვიძებენ არყის ხეებში, უხერხულად დაფრინავენ; ბეღურები ჭიკჭიკებენ ბნელ დასტასთან. უფრო კაშკაშა ხდებაჰაერი, გზა უფრო სუფთაა, უფრო ნათელი ხდებაცა, ღრუბლები თეთრია, მინდვრები მწვანე. ქოხებში წითელი ცეცხლით იწვებიანჭიშკრის მიღმა ისმის ნამსხვრევები უძილოხმის მიცემა. ამასობაში გათენდა იფეთქებს; აქ არის ოქროს ზოლები გადაჭიმულიორთქლი ტრიალებს ცაში, ხევებში; ლარნაკებიისინი ხმამაღლა მღერიან, გათენებამდექარმა დაუბერა და ჩუმად მიცურავს ჟოლოსფერიმზე. სინათლე მხოლოდ ნაკადულივით შემოვა; გული შენშია შეღავათები up, როგორც ჩიტი. ახალი, მხიარული, სიყვარული!.. მზე სწრაფია ამოდის; ცა მოწმენდილია... მთაზე აწიე... რა ხედია! მდ კულულებიდაახლოებით ათი ვერსი, ნისლში მკრთალი ლურჯი; მისთვის წყლიანი მწვანემდელოები; მდელოების მიღმა ნაზი ბორცვები; შორიდან ყვირილი პეივიტები დახვევაზემოთ ჭაობი; ჰაერში გაფანტული ნესტიანი ბზინვარებით აშკარად ჩნდება მანძილი... როგორ თავისუფლად სუნთქავს მკერდი, რა მხიარულად მოძრავიწევრებს მოსწონთ ძლიერდებამთელი ადამიანი დაფარულიგაზაფხულის სუფთა სუნთქვა!..

(ი. ტურგენევი)

დაასახელეთ ტექსტი და დაადგინეთ მისი მთავარი აზრი.

რამდენი აბზაცის იდენტიფიცირება შეიძლება ამ ტექსტში?

რა როლი აკისრია არაერთობლივ რთულ წინადადებებს ტექსტში?

რით ხსნის არათანაბარი რთული წინადადებების ნაწილებს შორის სასვენი ნიშნების (მძიმით და მძიმით) განლაგების განსხვავებას?

რა გამოხატვის საშუალებები გამოიყენა ავტორმა?

ახსენით მართლწერა გამოკვეთილ სიტყვებში.

შეადგინეთ მოკლე ტექსტი არათანაბარი რთული წინადადებების გამოყენებით მძიმეებით და მძიმით ერთ-ერთ შემდეგ თემაზე:

1. ჭექა-ქუხილის წინ.
2. დილით ადრე.
3. ზაფხულის საღამო.
4. ქარბუქი.
5. ფოთოლცვენა.

II. მსხვილი ნაწლავის განთავსება

მსხვილი ნაწლავიარამოკავშირე რთული წინადადების ნაწილებს შორის მოთავსებულია შემდეგ შემთხვევებში:

1. თუ ნაწილებს შორის არსებობს მიზეზობრივი კავშირი (მეორე წინადადება მიუთითებს პირველ წინადადებაში ნათქვამის მიზეზზე), ამ შემთხვევაში კავშირები შეიძლება მეორე ნაწილის წინ დადგეს. რადგან, ვინაიდან .

არასოდეს უნდა დაიკვეხნოს უმეცრებით: უმეცრება უძლურებაა.(ნ. ჩერნიშევსკი)

2. თუ ნაწილებს შორის არის განმარტებითი მიმართებები (მეორე ნაწილი განმარტავს, აკონკრეტებს პირველი ნაწილის გამოთქმულ აზრს), ამ შემთხვევაში ახსნა-განმარტებითი კავშირები შეიძლება განთავსდეს მეორე ნაწილის წინ. კერძოდ, ეს არის .

საშინელი ამინდი იყო: ღამიდან მღელვარე ქარი ღრიალებდა, წვიმა ვედროებივით იღვრებოდა.. (ი. გონჩაროვი)

3. თუ მეორე ნაწილი ავსებს პირველი ნაწილის შინაარსს, აგრძელებს მის ერთ-ერთ წევრს (ჩვეულებრივ პრედიკატს). პირველ ნაწილში, ამ შემთხვევაში, შეგიძლიათ ჩასვათ სიტყვის, აზრის, გრძნობის, აღქმის ზმნები ( მოსმენა, დანახვა, შეგრძნებადა მსგავსი). ტესტის კავშირები: რა როგორ .

თავი ასწია: თხელ ორთქლში ოქროს დიპერი აინთო.

სავარჯიშო 1. Წაიკითხეთ წინადადებები. მიუთითეთ არაერთიანი რთული წინადადებები, რომლებშიც მეორე ნაწილია
ა) მიუთითებს პირველ ნაწილში ნათქვამის მიზეზზე;
ბ) ავლენს და განმარტავს პირველის შინაარსს;
გ) ავსებს პირველი ნაწილის მნიშვნელობას.

1) მე შევედი ქოხში: ორი სკამი და მაგიდა და ღუმელის მახლობლად უზარმაზარი სკივრი შეადგენდა მის მთელ ავეჯს. 2) ვერ დავიძინე: სიბნელეში ჩემს წინ ტრიალებდა ჭაღარა თვალებიანი ბიჭი. 3) ავდექი და ფანჯარაში გავიხედე: ვიღაც მეორედ გაიქცა და გაუჩინარდა ღმერთმა იცის სად. 4) ჩვენ ერთმანეთს გადავხედეთ: ერთი და იგივე ეჭვმა დაგვატყდა. 5) ავხედე: ჩემი ქოხის სახურავზე გოგონა იდგა ზოლიან კაბაში, თავისუფალი ლენტებით, ნამდვილი ქალთევზა. 6) ლამაზი იყო: მაღალი, გამხდარი, შავი თვალები, როგორც მთის ჯიხვის თვალები და შენს სულში იყურებოდა. 7) სისულელედ შევქმენი: არაფერი მავიწყდება. 8) გრუშნიცკიმ იდუმალი სახე მიიღო: ის დადის ხელებით ზურგს უკან და არავის ცნობს. 9) ამ ტკბილი ხმის გაგონებაზე დიდი ხნის დავიწყებულმა მღელვარებამ გამიარა ძარღვებში; ღრმა და მშვიდი თვალებით ჩამხედა თვალებში: უნდობლობას გამოხატავდნენ და საყვედურის მსგავსს. 10) ერთი რამ ყოველთვის უცნაური იყო ჩემთვის: არასოდეს გავხდი იმ ქალის მონა, რომელიც მიყვარს; პირიქით, მე ყოველთვის ვიძენდი მათ ნებასა და გულზე უძლეველ ძალას, არც კი ვცდილობდი ამის გაკეთებას. 11) არასოდეს არ უნდა უარყოთ მომნანიე დამნაშავე: სასოწარკვეთილების გამო ის შეიძლება ორჯერ უფრო დამნაშავე გახდეს. 12) ოჰ, გთხოვ: ნუ მტანჯავ, როგორც ადრე, ცარიელი ეჭვებით და მოჩვენებითი სიცივით. 13) მე ვიცინი ყველაფერზე მსოფლიოში, განსაკუთრებით გრძნობებზე: ეს იწყებს მის შეშინებას. 14) მე მას შევხედე და შემეშინდა: მის სახეზე ღრმა სასოწარკვეთა გამოხატული იყო, თვალებში ცრემლები აფრქვევდა. 15) ჩვენი საუბარი ცილისწამებით დაიწყო: დავიწყე ჩვენი ნაცნობების დალაგება, რომლებიც იქ იყვნენ და არ იყვნენ, ჯერ მათი სასაცილო, შემდეგ კი ცუდი მხარეების ჩვენება. 16) ეს პაციენტები ისეთი ხალხია: მათ ყველაფერი იციან. 17) ჩამოვედი და ფანჯარასთან ავედი: თავისუფლად დახურულმა ჩამკეტმა საშუალება მომცა, მენახა მეზარება და მოვისმინე მათი სიტყვები. 18) აი, ჩემი პირობები: თქვენ ახლა საჯაროდ იტყვით უარს თქვენს ცილისწამებაზე და მთხოვთ ბოდიშს. 19) მე გთხოვ ერთ რამეს: ისროლე სწრაფად. 20) ყველაფერი შეძლებისდაგვარად არის მოწყობილი: სხეული მოტანილია... ტყვია ამოიღეს მკერდიდან. 21) მას შემდეგ ბევრი დრო გავიდა: შენი სულის ყველა საიდუმლოში შევედი. 22) მე არასოდეს შემიყვარდება სხვა: ჩემმა სულმა ამოწურა მთელი თავისი საგანძური, მისი ცრემლები და იმედები შენზე. 23) მაგიდიდან გულის ტუზი ავიღე და მაღლა ავაგდე: ყველას სუნთქვა გაუჩერდა. 24) ქოხი შემოვიარე და საბედისწერო ფანჯარას მივუახლოვდი: გული ძლიერად მიცემდა. 25) მე მიყვარს ყველაფერში ეჭვის შეტანა: გონების ეს განწყობა არ ერევა ხასიათის გადამწყვეტობაში. 26) ჩემში ორი ადამიანია: ერთი ცხოვრობს ამ სიტყვის სრული მნიშვნელობით, მეორე ფიქრობს და განსჯის.

რა სამუშაოდან არის აღებული ეს სტრიქონები? დაასახელეთ ავტორი.

როგორ ავხსნათ პირადი ნაცვალსახელის ხშირი გამოყენება მე ამ წინადადებებში?

მიეცით მე-10 წინადადების სრული სასვენი აღწერილობა.

დახაზეთ მე-9 წინადადების დიაგრამა.

დავალება 2. წაიკითხე. არაშემაერთებელი რთული წინადადებების ნაწილებს შორის სემანტიკური მიმართებების განსაზღვრა. ჩამოწერეთ წინადადებები პუნქტუაციის ნიშნების გამოყენებით და გრამატიკული საფუძვლების ხაზგასმით შემდეგი თანმიმდევრობით:

1) მეორე წინადადება მიუთითებს პირველ წინადადებაში ნათქვამის მიზეზზე;
2) მეორე წინადადება ავლენს და განმარტავს პირველის შინაარსს;
3) მეორე წინადადება ავსებს პირველი წინადადების მნიშვნელობას.

1) მსოფლიოში ისეთი ბედნიერი სახეებია, რომელთა ყურებაც ყველას უყვარს, თითქოს გათბობენ ან გეფერებიან. 2) მისკენ მიზიდული არ იყო მხოლოდ ნახევრად ველური ხიბლი, რომელიც გავრცელდა მთელ მის დახვეწილ სხეულში; მე მომწონდა მისი სული. 3) ჩემმა ფეხებმა არ მატარებდა, ნავმა არ მატარებდა, მე მაღლა ამიწია რაღაც ფართო, ძლიერმა ფრთებმა. 4) უცებ მესმის, რომ ვიღაც მეძახის. 5) ჩემი თავი ტრიალებდა, ძალიან ბევრი შთაბეჭდილება დაეცა მასში ერთდროულად. 6) მას ვნებიანად უყვარდა და არასდროს არაფერს აუკრძალა, სულში თავს დამნაშავედ თვლიდა მის წინაშე.

(ი. ტურგენევი)

დავალება 3. გააგრძელეთ წინადადებები ისე, რომ მიიღოთ უერთობო რთული წინადადებები ორწერტით. ნაწილებს შორის სემანტიკური მიმართებების განსაზღვრა.

1. მცენარეები ასუფთავებენ ჰაერს: ...
2. ტყე გავლენას ახდენს ჰაერის ტემპერატურაზე: ...
3. გიყვარდეთ ბუნება: ...
4. წაიკითხეთ ვ. კავერინის წიგნი "ორი კაპიტანი": ...
5. ცას გავხედე: ...
6. ბედნიერი ვარ: ...
7. მე გთხოვ ერთ რამეს: ...

III. ტირის დაყენება

ტირემოთავსებულია არათანმიმდევრული რთული წინადადების ნაწილებს შორის შემდეგ შემთხვევებში:

ფეხების ტარება - ხელების კვება. (ანდაზა)

2. თუ პირველ ნაწილში მითითებულია მეორე ნაწილში ნათქვამის დრო ან მდგომარეობა. ტესტის კავშირები: დრო - Როდესაც პირობები - თუ .

1) საღამო მოვა - ცაზე ვარსკვლავები ანათებენ. 2) თუ გიყვართ ტარება, მოგწონთ სასწავლებლების ტარებაც.(ანდაზა)

3. თუ მეორე ნაწილი შეიცავს დასკვნას ან შედეგს პირველ ნაწილში ნათქვამიდან. ეს ურთიერთობები შეიძლება შემოწმდეს პროფკავშირების მიერ ასე რომ, ამიტომ .

ღრუბლების ფენა ძალიან თხელი იყო - მასში მზე ანათებდა.(კ. პაუსტოვსკი)

4. თუ არაერთიანი რთული წინადადების ნაწილებს შედარების მნიშვნელობა აქვთ. ტესტის კავშირები: თითქოს, თითქოს, თითქოს.

თუ ის შეხედავს, ის მოგცემთ რუბლს. (ანდაზა)

5. თუ არაერთიანი რთული წინადადების ნაწილები ასახავს მოვლენათა სწრაფ ცვლილებას.

ყველი ამოვარდა - თან ხრიკი იყო. (ი. კრილოვი)

6. თუ არასაკავშირო რთული წინადადების ნაწილები დაკავშირებულია შეღავათებით. ტესტის კავშირები: თუმცა, მიუხედავად იმისა, რომ .

სიმართლე ვუთხარი - არ დამიჯერეს. (მ. ლერმონტოვი)

სავარჯიშო 1. Წაიკითხეთ წინადადებები. რა სემანტიკური ურთიერთობები გამოიხატება ტირის ნიშნით ამ არაკავშირურ რთულ წინადადებებში? რა ალიანსების გამოყენება შეიძლება ამ ურთიერთობების შესამოწმებლად? დახაზეთ ინტონაციის ნიმუშები 1, 2 და 8 წინადადებებისთვის. ჩამოწერეთ სიტყვები გამოკვეთილი ასოებით და განმარტეთ მათი მართლწერა.

1) მე ვიყავი გ ოტოვ მიყვარს მთელი სამყარო - მ ე nya n დავინც (არ) გაიგო. 2) ის (არა) რ ააიქნია ხელები - გარკვეული ხასიათის საიდუმლოების დამადასტურებელი ნიშანი. 3) ვიმეორებ ორილ პრ დაგანცხადება - მან ნ დარა (არა) უპასუხა. 4) ვდ ათუ არა შიგნით დამტვერი ცვიოდა - აზამატ სკ აკალორი ლიტრზე დამთავარი Karagöse. 5) სცადეთ ო shaft go n ეშოკი - ჩემი ფეხები odრომ ოცდილობდნენ. 6) გასროლა გვ ადათმო - კვამლი აავსო ოთახი არომ. 7) გორნოე oz ერო ქ ეციმციმები მზეზე - ანათებს ყველა ფერში ეტამი შევიდა ოსაოცარი კრისტა ll. 8)რას ნისლი სსე მეიყო ეისევ მბზინავი აწმ. ეიღრიალა მზეზე. 9) მოკრძალებული ვიყავი - მ ე Nya obv დამშვილდში დაიჭირეს ვხარისხიანი

(მ. ლერმონტოვი)

დავალება 2. ჩამოწერეთ ისინი ანდაზების დაჯგუფებით მათი ნაწილების სემანტიკური მიმართებების მიხედვით. ჩასვით გამოტოვებული ასოები, მონიშნეთ და მონიშნეთ მართლწერა ამ სიტყვებში.

1) მოდის ზაფხული, მოდის ზამთარი. 2) სიბნელეს არ უყვარს სინათლე - ბოროტება არ მოითმენს სიკეთეს. 3) ისინი წინ მიდიან - არ ნანობენ. 4)წყარო კლავს წყურვილს - კეთილი სიტყვა გულს აცოცხლებს. 5) თვალით დატრიალდა_შ_ - გაზომა_შ_ უხერხულად. 6) მამაცი იპყრობს, მშიშარა იღუპება. 7) არ იყვირო საკუთარ თავზე - ნება მიეცით სხვებს მშვიდად ისაუბრონ თქვენზე. 8) მეცნიერება ტყუილად არ მოიპოვება - მეცნიერება შრომით მოიპოვება. 9) ანბანს ასწავლიან - მთელი ქოხი დაფარულია. 10) დაასრულეთ სამუშაო - გაისეირნეთ უსაფრთხოდ. 11) თუ არის მოთმინება, იქნება უნარი. 12) საქმის დრო – გართობის დრო. 13) ადამიანის შრომა კვებავს - სიზარმაცე პორტებს. 14) თუ უკეთ გუთანი, მეტ პურს მიიღებ. 15)წითელი მზე ამოვიდა - ნახვამდის, თვე ნათელია. 16) სამშობლოს გარეშე ადამიანი ბულბულია ბაღის გარეშე. 17) ძაფი სამყაროდან - შიშველი პერანგი. 18)თვალებს ეშინიათ - ხელები აკეთებენ. 19) თუ თქვენ გჯერათ ალტინის, მათ არ სჯერათ რუბლების. 20) ეტლიდან გადმოვარდა - ვერ იპოვით_. 21) თეთრი ხელი შავი სულია. 22) როცა სულელებთან ტრიალდები, თავადაც სულელი ხდები. 23) ესაუბრეთ ჭკვიან ადამიანს და დალიეთ წყალი. 24) მეგობარი მეგობარს საყვედურობს - მტერი იბრძვის. 25) თუ ჯოხს ატრიალებთ ისე, რომ არ იცით როგორ გააკეთოთ ეს, კისერი დაზარალდება. 26) სწავლების ფესვი მწარეა, მაგრამ მისი ნაყოფი ტკბილია. 27) მეცნიერი პრაქტიკის გარეშე არის ფუტკარი თაფლის გარეშე. 28) წავიკითხე ცუდი წიგნი და შევხვდი მეგობარს. 29) ერთად ვიწყებთ საქმეს - უდაბნო იწყებს აყვავებას. 30) ერთი ენა, ორი ყური - თქვი ერთხელ, მოუსმინე ორჯერ. 31) ნუ ეძებთ უნაკლო მეგობარს - მარტო დარჩებით. 32) ავადმყოფობები და სნეულებები გადის - ჩვევები სამუდამოდ რჩება. 33) ბედნიერი ადამიანი იღბალზე საუბრობს, უბედური კი ხმამაღლა ტირის თავის უბედურებაზე. 34) ავადმყოფს სიყვარულით მივაწექი და ნახევარი ჯანმრთელობა დავუბრუნე. 35) მდიდარმა კაცმა ვერ იპოვა ძროხა თავის ნახირში; მან ღარიბს აიღო უკანასკნელი წიწილა. 36) ნუ გაფლანგავთ შრომას, ნუ გაივსებით - გასაღები საბოლოოდ ყვავილს დაუბრუნდება. 37)პირველი ქვა მიწაში კოხტად ჩაიძირა - მთელი კედელი გაფუჭდა. 38) თუ მეგობარი გაწყენინებს, შენი სიტყვა ქვასავით დაიმსხვრევა. 39) ჭკვიანი თავი კვებავს ას თავს - ის თხელია და ვერ იკვებება ერთს. 40) დღიდან საღამომდე არაფერია მოსასმენი. 41) თუ წიგნებს კითხულობ, ყველაფერს გაიგებ. 42) მტერი თანახმაა - მეგობარი კამათობს. 43) დილით არ ავდექი - დღე გავიდა. 44) Hv_stun იტყვის სიმართლეს - მას არავინ დაუჯერებს.

მიუთითეთ წინადადებები, რომელთა შინაარსი ეფუძნება ანტონიმების გამოყენებას.

დაასახელეთ ანდაზები, რომლებიც მნიშვნელობით სინონიმია.

IV. სავარჯიშო სავარჯიშოები

სავარჯიშო 1. Წაიკითხეთ წინადადებები. რთული და კომპლექსური წინადადებების გადაქცევა რთულ არათანკავშირულ წინადადებებად. ჩაწერეთ ის სწორი სასვენი ნიშნების გამოყენებით..

1) ანდაზები და გამონათქვამები ყოველთვის მოკლეა, მაგრამ მათში მთელი წიგნის აზრი და გრძნობაა ჩადებული. (მ. გორკი) 2)ადამიანი თავისი ფეხით უნდა გაიზარდოს სამშობლოს მიწაში, მაგრამ მისმა თვალებმა მთელი სამყარო გამოიკვლიოს. (ჯ. სანტაიანა) 3) გავრცელებულია მოსაზრება, რომ ელვა „პურს ანათებს“, ანუ ღამით ანათებს. ეს აჩქარებს პურს. (კ. პაუსტოვსკის მიხედვით) 4) პატარა ოთახები ან საცხოვრებლები აგროვებენ გონებას, დიდი კი ფანტავს მას. (Ლეონარდო და ვინჩი) 5) თუ ვინმეს შეყვარებას აპირებთ, ჯერ პატიება ისწავლეთ. (ა. ვამპილოვი) 6) არა მხოლოდ წიგნებს აგროვებდი, არამედ წიგნებმაც შეგაგროვეს. (ვ. შკლოვსკი) 7) თუ გსურთ იყოთ მდიდარი, ნუ იფიქრებთ ქონების გაზრდაზე, არამედ შეამცირეთ სიხარბე. (C. Helvetius)

დაადგინეთ ანდაზების მთავარი იდეა (წინადადებები 8, 9, 10). რა რჩევას შეიცავს ანდაზა წაიკითხეთ დაუფიქრებლად - რა მიირთვათ დაღეჭვის გარეშე?

დავალება 2. ჩამოწერეთ წინადადებები, მოათავსეთ სასვენი ნიშნები, დაასაბუთეთ თქვენი არჩევანი. ხაზი გაუსვით წინადადებების გრამატიკულ საფუძვლებს.

1) ვინც გზაზე მიდის და მარტო მოწყენილია, აიღოს წიგნი თანამგზავრად; მასზე უკეთესი თანამგზავრი არ არსებობს; ავადმყოფმა და ტანჯულმა აიღოს წიგნი მის დასახმარებლად; მსოფლიოში არ არსებობს. მასზე ძლიერი წამალი. (ძველი აღმოსავლური სიბრძნე) 2) შეიყვარეთ წიგნი, ის დაგეხმარებათ გაიგოთ აზრების ჭრელი აღრევა, გასწავლით ადამიანის პატივისცემას. (მ. გორკი) 3) ის [წიგნი] აცნობს ადამიანებს სხვა ადამიანების ცხოვრებასა და ბრძოლას, შესაძლებელს ხდის მათი გამოცდილების, მათი აზრების, მისწრაფებების გაგებას, საშუალებას აძლევს შეადარონ, გაიაზრონ თავიანთი გარემო და გარდაქმნან იგი. (ნ. კრუპსკაია) 4) სიტყვას გულახდილად უნდა მოეპყრო, ეს ყველაზე მაღალი საჩუქარია ადამიანისთვის. (მ. გორკი) 5) მეცნიერება უნდა გიყვარდეს, ადამიანებს არ აქვთ მეცნიერებაზე ძლიერი და გამარჯვებული ძალა. (მ. გორკი) 6) ჩემი თხოვნა შემდეგია: გავუფრთხილდეთ ჩვენს ენას. (ი. ტურგენევი) 7) ირგვლივ მიმოვიხედე, გული სევდიანად ამიჩუყდა ღამით გლეხის ქოხში შესვლა. (ი. ტურგენევი) 8) ვიწრო ბილიკი ბუჩქებს შორის ციცაბო ფერდობზე მიდიოდა; კლდეების ფრაგმენტები შეადგენდა ამ ბუნებრივი კიბის აკანკალებულ საფეხურებს; ბუჩქებს მიჭერით დავიწყეთ ასვლა. (მ. ლერმონტოვი) 9) ცხელოდა; თოვლიანი მთებიდან სწრაფად გარბოდნენ თეთრი ჩრდილი ღრუბლები, რომლებიც ჭექა-ქუხილს ჰპირდებოდნენ; მაშუკს თავი ჩამქრალი ჩირაღდანივით ეწეოდა; მის ირგვლივ ღრუბლების ნაცრისფერი ნაკვთები გველივით ტრიალებდნენ და ცოცავდნენ, ძიების დროს დაკავებულები და ეკლიან ბუჩქებში მოხვედრილი. (მ. ლერმონტოვი) 10) ამიტომ მის ირგვლივ შეიკრიბნენ ციხის ხალხი, მან [ყაზბიჩმა] ვერავინ შეამჩნია, დადგა, ისაუბრა და უკან გაბრუნდა, მე ვუბრძანე ცხვრების ფული მის მახლობლად დადება, არ შეხებია. (მ. ლერმონტოვი) 11) პეჩორინი არ არის გულგრილი აპათიურიის იტანს მის ტანჯვას, სიგიჟემდე მისდევს სიცოცხლეს, ყველგან ეძებს, მწარედ ადანაშაულებს საკუთარ თავს თავის ბოდვაში. (ვ. ბელინსკი) 12) წყალი ყველაფრის ბატონია და ცეცხლის ეშინია. (ანდაზა) 13) არ გათხარო სხვისთვის ორმო, შენ თვითონ დაეცემი . (ანდაზა) 14) არ დაიფიცო, შენი პირი არ იქნება სუფთა. (ანდაზა) 15) კვერნა მხოლოდ ერთი კუდით ეჯიბრებოდა მგელს, მაგრამ მანე დარჩა. (ანდაზა) 16) უცნობის ხმაურიან ბრბოს შორის ეს ხმები ორჯერ უფრო მკაფიო იყო ჩემთვის, სასწაულებრივი ძალით მახსენებდნენ ყველაფერს, რაც ჩემთვის ძვირფასია. (ა. ფეტი) 17)ჩემს წინ ეზოში ფერადი ბურთი ხტება, ეს ბურთი ძალიან საყვარელია, ჯერ მინას არ მოუხვედრია. (G. Vieru) 18) ყველა ბიზნესს აქვს განსაკუთრებული სუნი, თონეს ცომისა და ცომეულის სუნი აქვს. გადიხარ ხუროს მახლობლად და ხის ნამსხვრევების და ახალი დაფების სუნი ასდის. (ჯ. როდარი) 19) უბრალოდ რაღაც კარგი უნდა გააკეთო, რამე გააკეთო მერე ჩვენი დედები გაიღიმებენ და ბედნიერებისგან იტირებენ. (ო. შესტინსკი) 20) არაფერია უფრო წმინდა და უანგარო, ვიდრე დედის სიყვარული; ყოველი სიყვარული, ყოველი სიყვარული, ყოველი ვნება ან სუსტია, ან ინტერესის მომტანი მასთან შედარებით. (ვ. ბელინსკი)

მიუთითეთ წინადადებები, რომლებიც შეესაბამება შემდეგ სქემებს:

– ; – .

(რადგან)

მიუთითეთ არაერთიანი რთული წინადადება, რომლის ნაწილებს შორის კავშირები არის მიზეზ-შედეგობრივი.

აჩვენეთ შემდეგი მართლწერა წინადადებებიდან მაგალითებით:

1) -ცია, -ცია ზმნებში:...

2) n, nn მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის სუფიქსებში: ...

3) არა მეტყველების სხვადასხვა ნაწილებით: ...

4) ფესვები მონაცვლეობით ხმოვანებით: ...

5) დაუხაზავი ხმოვნები, დამოწმებული სტრესით: ...

განმარტებითი ლექსიკონის გამოყენებით ახსენით მონიშნული სიტყვის მნიშვნელობა.

ჩამოწერეთ სიტყვები, რომელთა სტრუქტურა შეესაბამება დიაგრამებს:

მიუთითეთ მეტყველების ნაწილები მე-17 წინადადებაში.

დავალება 3. წაიკითხეთ ლიტერატურული ნაწარმოებების ფრაგმენტები. მიუთითეთ ავტორი, ნაწარმოების სათაური, განსაზღვრეთ ჟანრი.

ჩაწერეთ, ჩასვით გამოტოვებული ასოები და დაამატეთ პუნქტუაციის ნიშნები.

1) ერთ საწყალ დედას არ ეძინა. მის გვერდით მწოლიარე ძვირფას ვაჟებს თავი დაუქნია, მათ ახალგაზრდა, უდარდელად ჩახლართული კულულები სავარცხლით დაასველა და ცრემლებით დაასველა, მთელი გრძნობით უყურებდა მათ და ვერ იკავებდა თვალს. საკუთარი მკერდით აწია, აწია და მხოლოდ ერთი წამით ხედავს მათ წინ. ჩემო შვილებო, ჩემო ძვირფასო შვილებო, რა დაგემართებათ, რა გელით, თქვა და ცრემლები შეჩერდა ნაოჭებში, რომლებმაც შეცვალეს მისი ოდესღაც წითელი სახე.

2) ტკბილი ძველი ნაზი
ნუ მეგობრობ სევდიან ფიქრებთან
მოუსმინეთ ამ თოვლიან ჰარმონიკას
ჩემს ცხოვრებაზე მოგიყვებით.

3) არ დატოვოთ დედები მარტო
მარტოობისგან ბერდება.
სიყვარულისა და წიგნების საზრუნავში
არ დაგავიწყდეთ იყოთ უფრო კეთილი მათ მიმართ.

4) მე ბევრი რამ ვიცი ქალების ექსპლოატაციების შესახებ, რომლებმაც დაჭრილ მებრძოლებს ბრძოლის ველიდან მიჰყავდათ, რომლებიც მუშაობდნენ მამაკაცებისთვის, რომლებიც აძლევდნენ სისხლს შვილებს, რომლებიც მიჰყვებოდნენ ქმრებს ციმბირის გზატკეცილზე. არასდროს მიფიქრია, რომ ეს ყველაფერი დედაჩემთან იყო დაკავშირებული. მშვიდი, მორცხვი, ყოველდღიური საზრუნავი (n, nn) ​​მხოლოდ ჩვენი ფეხსაცმლის ჩაცმის განზრახვით...
ახლა ვიხსენებ მის ცხოვრებას და ვხედავ, რომ მან ეს ყველაფერი გაიარა. მე ამას op_building-თან ერთად ვხედავ. მაგრამ მე ვხედავ.

5) თუ გულით მკაცრი გახდი
იყავით უფრო კეთილი მის მიმართ.
B_r_gite დედა ბოროტი სიტყვიდან
იცოდეთ, რომ ბავშვები ყველას უფრო ტკივილს აყენებენ!
...დედა მოკვდება და ნაწიბურები არ წაიშლება.
დედა მოკვდება და ტკივილს არ მოუხსნის.
გევედრები, იზრუნე დედაზე
მსოფლიოს შვილებო, იზრუნეთ დედაზე!

6) ჩემი მეგობარი, ჩემი ძმა, ჩემი ამხანაგი
თუ დედა დაგირეკავს
ეცადე მისკენ შენი გულით. Sp_shi.
მიირბინეთ მისკენ ყველაზე ფრთიანი რაკეტით.
ყოველ წამს აქვს მნიშვნელობა. იყავი უფრო სწრაფი ვიდრე ხმა
და ვიდრე სინათლე.
თუ გზაში დაგაგვიანდებათ, ამას სამუდამოდ არ აპატიებთ საკუთარ თავს.
.....................................................
ო, დედაშენის ანდერძი და ვინ არის შენზე ბრძენი ამქვეყნად?
ბნელ, ყრუ ღამეებშიც კი ვარსკვლავებთან მიგვყავხარ.
მე ვბედავ იმის დადასტურებას, რომ მსოფლიოში ცოტაა ცუდი დედები!
რატომ ცოცავს ბოროტება დედამიწაზე?
და ეგოიზმი სუნს? და აშრობს გულს დაგროვება?
მაგრამ როგორ გაჩნდება სინათლე ადამიანებისთვის?
თუ მხოლოდ მათი დედა დაემორჩილებოდა მათ შთამომავლობას.

7) Z_foot მომეცი უფრო დიდი სული
Კეთილი გული
თვალი (არა) მიძინებული
შიშველი, რბილი, ნაზი, მოსიყვარულე
ხელები ძლიერია (არა) გაბრაზებული
ძალიან რთულია იყო დედა!

(ნ. გოგოლი. „ტარას ბულბა“; ს. ესენინი. „თოვლს დაჭყლეტილია და დაჭყლეტილია“; ა. დემენტიევი, იუ. იაკოვლევი. „დედამიწის გული“; რ. გამზატოვი. „იზრუნე დედებზე“; ს. ოსტროვოი. „დედა“; ა. იაშინი. „დედის ლოცვა.)

დახაზეთ არაერთიანი რთული წინადადებების დიაგრამები, მიუთითეთ მათში არსებული გრამატიკული საფუძვლები.

ლექსიკონის გამოყენებით გაარკვიეთ ხაზგასმული სიტყვების მნიშვნელობა.

დავალება 4. მოამზადეთ ტექსტის გამომხატველი კითხვა.

დედაჩემის მუდმივი ყოფნა ჩემს ყოველ მოგონებას ერწყმის. მისი გამოსახულება განუყოფლად არის დაკავშირებული ჩემს არსებობასთან... ხანდახან დავიწყებში ვიწექი, რაღაც შუალედურ მდგომარეობაში ძილსა და დაღლილობას შორის: პულსი კინაღამ გამიჩერდა, სუნთქვა ისეთი სუსტი მქონდა, რომ სარკეს მისვამდნენ ტუჩებთან იმის გასარკვევად, თუ არა. მე ცოცხალი ვიყავი; ექიმებმა და ჩემ ირგვლივ ყველამ დიდი ხნის წინ მომისაჯა სიკვდილი: ექიმებმა - უდავო სამედიცინო ნიშნებიდან გამომდინარე, ხოლო ჩემ გარშემო - უდავო ცუდი ნიშნებით. შეუძლებელია დედაჩემის ტანჯვის აღწერა, მაგრამ გონების ენთუზიაზმით ყოფნა და შვილის გადარჩენის იმედი არასოდეს ტოვებდა მას. „დედა სოფია ნიკოლაევნამ“, შორეულმა ნათესავმა, სულისადმი ერთგულმა, არაერთხელ თქვა, როგორც მე თვითონ გავიგე, „შეწყვიტე შენი შვილის წამება; ექიმებმაც და მღვდელმაც ხომ გითხარით, რომ ის არ არის მოიჯარეო. დაემორჩილეთ ღვთის ნებას: მოათავსეთ ბავშვი ხატის ქვეშ, აანთეთ სანთელი და მისმა ანგელოზურმა სულმა მშვიდად დატოვოს სხეული. შენ ხომ მხოლოდ ხელს უშლი და ხელს უშლი, მაგრამ ვერ ეხმარები...“ მაგრამ დედაჩემი ბრაზით მიესალმა ასეთ გამოსვლებს და მიპასუხა, სანამ ჩემში სიცოცხლის ნაპერწკალი ანათებს, ყველაფერს არ შეწყვეტს. მას შეუძლია ჩემი გადარჩენისთვის, - და ისევ უგონო მდგომარეობაში დამაყენა გამაგრილებელ აბაზანაში, პირში მომასხა რაინის ღვინო ან ბულიონი, მთელი საათის განმავლობაში შიშველი ხელებით მკერდზე და ზურგზე მიმასხა და თუ ეს არ უშველა, მაშინ. მან ჩემი ფილტვები აავსო თავისი სუნთქვით - და ღრმა კვნესის შემდეგ უფრო ძლიერად დავიწყე სუნთქვა, თითქოს სიცოცხლეს იღვიძებდა, გონს მოეგება, ჭამას და ლაპარაკს იწყებდა და ცოტა ხნით გამოჯანმრთელდა კიდეც. ეს არაერთხელ მოხდა... ჩემი ხსნა ფხიზლად ზრუნვას, შეუპოვარ მზრუნველობასა და დედის უსაზღვრო ყურადღებას მივაწერე. ყურადღება და ზრუნვა ასეთი იყო: გამუდმებით ფულს სჭირდებოდა, ცხოვრობდა, როგორც ამბობენ, პენიდან გროშამდე, დედაჩემმა მიიღო ძველი რაინის ღვინო ყაზანში, თითქმის ხუთასი მილის მოშორებით, იმ დროს გაუგონარ ფასად. . ქალაქ უფაში იმ დროს არ იყო ეგრეთ წოდებული ფრანგული თეთრი პური - და ყოველ კვირას, ანუ ყოველ პოსტს, გულუხვად დაჯილდოვებულ ფოსტალიონს სამი თეთრი პური მოჰქონდა ყაზანიდან. ეს ვთქვი მაგალითად; ზუსტად იგივე დაფიქსირდა ყველაფერში. დედაჩემმა არ დაუშვა ჩემში სიცოცხლის მომაკვდავი ლამპარი ჩამქრალიყო; როგორც კი გაქრობა დაიწყო, მან საზრდოობდა მას საკუთარი ცხოვრების მაგნიტური ელვარებით, საკუთარი სუნთქვით.

(ს.ტ. აქსაკოვი)

ჩამოაყალიბეთ და ჩამოწერეთ ტექსტის თემა და მთავარი იდეა. (დედის თავდაუზოგავი ბრძოლა შვილის სიცოცხლისთვის არის ტექსტის თემა. ტექსტის აზრი ღრმაა: სანამ დედამიწაზე დედაა, ადამიანს არ ეშინია, ის აანთებს შუქს. ღამის სიბნელე არ გაძლევს საშუალებას დაიკარგო და უფსკრულში ჩავარდე, დაგეხმარება, დაგიცავს უბედურებისგან, გაგათბობს სულს, გადაარჩენს, გაცოცხლდება.)

ახსენით სასვენი ნიშნების განთავსება ტექსტში.

ტექსტში მიუთითეთ არათანმიმდევრული რთული წინადადებები.

დახაზეთ მესამე წინადადების დიაგრამა და დაახასიათეთ იგი.

დაიმახსოვრე მართლწერა "ასო" ნ და nn მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის სიტყვებში“, ილუსტრირება ტექსტიდან მაგალითებით.

შეავსეთ ცხრილი ტექსტიდან მაგალითებით:

მოემზადეთ კარნახის მისაღებად.

დავალება 5. Წაიკითხეთ ტექსტი. ჩაწერეთ პუნქტუაციის ნიშნების გამოყენებით, დაასაბუთეთ თქვენი არჩევანი.

თქვენ იყიდეთ ახალი წიგნი... შეიძლება იყოს მუყაოს ყდაში კალიკოდაფარულია მყარი მუყაოს (n, nn)o (ქაღალდის) საფარით ან რბილი ქაღალდის საფარით. წიგნი არის ახალი, სუფთა და ლამაზი. გსურთ შეინახოთ იგი ამ ფორმით? გახსოვდეთ

წიგნებს ეშინიათ, 1 მზის სხივები (არა) წაიკითხოს 6 მათ კაშკაშა მზეზე. 7

წიგნებს ეშინიათ სინესტის (ნუ) წაიკითხავთ წვიმაში.

წიგნებს ეშინიათ ჭუჭყისა და ცხიმოვანი ლაქების (არ) წაიკითხოთ (ჭამის დროს) (არ) გაპარსოთ ისინი ჭუჭყიანი ხელებით.

წიგნებს ეშინიათ მტვრის, გაწმინდეთ 2, 3 სასურველია მტვერსასრუტით.

წიგნებს ეშინიათ მექანიკური დაზიანების (არ) მოხაროთ 2 (არ) ჩადოთ სქელ ნივთებში გადაბრუნებით. 7

გამოიყენეთ ეს რჩევები, რათა დარწმუნდეთ, რომ თქვენი 3 წიგნი 1 გაფართოვდება 4 .

(კალენდარიდან)

დაასახელეთ ტექსტი. დაადგინეთ მისი მთავარი იდეა.

ახსენით მონიშნული სიტყვის მნიშვნელობა.

შეასრულეთ განსაზღვრული ტიპის ანალიზი.

შეარჩიეთ სიტყვები ერთი და იგივე ფესვით წიგნი, კითხვა.

დავალება 6. დაამტკიცეთ, რომ მაგალითებში ორწერტილები ეხება სამ განსხვავებულ პუნქტოგრამას. რა მსგავსებაა ყველა წინადადების ინტონაციაში, რომელსაც ორწერტილი აქვს?

1) ტემპით ვიარე და მალე იძულებული გავხდი გავჩერებულიყავი: ჩემი ცხენი გაიჭედა, ვერაფერი დავინახე. (ი. ტურგენევი) 2) შრომა გვიხსნის სამი დიდი ბოროტებისგან: მოწყენილობისგან, მანკიერებისგან, საჭიროებისგან. (ვოლტერი) 3) მიმოვიხედე ირგვლივ: ღამე იდგა საზეიმოდ და მეფურად. (ი. ტურგენევი) 4) ვ.გ. ბელინსკი ამტკიცებდა: ”ლიტერატურა არის ხალხის ცნობიერება, მათი სულიერი ცხოვრების ყვავილი და ნაყოფი”. 5) ცოდნა ეფუძნება სამ რამეს: ბევრი უნდა ნახოთ, ბევრი ისწავლოთ და ბევრი იტანჯოთ. (U. Foscolo)

დავალება 7. წაიკითხე. ახსენით ტექსტში ორწერტილების განლაგება.

იგავი

ჭრიჭინა და ანანტი

შემოდგომაზე ჭიანჭველების ხორბალი დასველდა: აშრობდნენ. მშიერმა ჭრიჭინამ მათ საჭმელი სთხოვა. ჭიანჭველებმა თქვეს: "რატომ არ აგროვებდი საჭმელს ზაფხულში?" მან თქვა: ”დრო არ მქონდა: სიმღერებს ვმღეროდი”. მათ იცინეს და თქვეს: "თუ ზაფხულში თამაშობ, ზამთარში იცეკვე".

(L.N. ტოლსტოი)

ჩამოაყალიბეთ და ჩამოწერეთ ორი კითხვა იგავისთვის.

დავალება 8. მიუთითეთ სად არის მოთავსებული ტირე: ა) საგანსა და პრედიკატს შორის; ბ) არასრულ წინადადებაში; გ) განმაზოგადებელ სიტყვამდე; დ) არასაკავშირო რთულ წინადადებაში; დ) რთულ წინადადებაში.

1) წვრილმა თოვლმა დაიწყო ვარდნა - და უცებ დაეცა ფანტელებად. (ა. პუშკინი) 2) დანაშაულის ბოლომდე გააზრება - ეს არის ბრძენი და მამაცი კაცის თვისება. 3) ჩიტი ბუმბულით ჩანს, ადამიანი კი მეტყველებით. (ანდაზა) 4) წიგნთან ურთიერთობა ადამიანის ინტელექტუალური განვითარების უმაღლესი და შეუცვლელი ფორმაა. 5) ხევში დავეშვით, ქარი წამიერად ჩაქრა - გაზომილი დარტყმები აშკარად მოაღწია ჩემს ყურამდე. (ი. ტურგენევი) 7) წაიკითხეთ წიგნი - გაამდიდრეთ მეხსიერება, მუდმივად ისწავლეთ ახალი რამ.

დავალება 9. იპოვნეთ "მესამე ბორბალი". დაასაბუთეთ თქვენი არჩევანი.

I. 1) აზრებს აზრებით უნდა შეუტიო: იდეებს იარაღით არ უნდა შეუტიო. (ა. რივაროლი) 2) ძალისხმევით აათამაშა თვალები და მაშინვე აარიდა მზერა: გოგოლმა შეხედა მას ღიმილით. (კ. პაუსტოვსკი) 3) სამშობლო შედგება კონკრეტული და ხილული ნივთებისგან: ქოხები, სოფლები, მდინარეები, სიმღერები, ზღაპრები, თვალწარმტაცი და არქიტექტურული ლამაზმანები. (ვ. სოლუხინი)

II. 1) ვცხოვრობდი, ვიყავი - სამყაროში ყველაფერზე ვპასუხობ ჩემი თავით. (ა. ტვარდოვსკი) 2) არასოდეს დაკარგო მოთმინება - ეს არის ბოლო გასაღები, რომელიც ხსნის კარებს. (ა. დე სენტ-ეგზიუპერი) 3) მარტოობის ატანა და მისით ტკბობის უნარი დიდი საჩუქარია. (ბი.შო)

III. 1) ნუ იმღერებ, მშვენიერო, ჩემს თვალწინ სევდიანი საქართველოს სიმღერებს მღერი: სხვა ცხოვრებას და შორეულ ნაპირს მახსენებენ. (ა. პუშკინი) 2) დადგება სასურველი დრო: სიყვარული და მეგობრობა თქვენამდე ბნელი ბარიერებით მიაღწევს. (ა. პუშკინი) 3) მე შენს ადგილს დათმობ: დროა ჩემი დნობა, შენ აყვავდე. (ა. პუშკინი)

დავალება 10. დააკოპირეთ სასვენი ნიშნების გამოყენებით, გამოტოვებული ასოების ჩასმა და ფრჩხილების გახსნა.

1) სწავლა დინების ცურვას ჰგავს, ერთი წუთით გაჩერდი და ზურგზე დაგაგდეს. 2) დილა გათენდება გათეთრებულ ცაზე, ოქროსფერი ფერმკრთალი ზოლი უფრო ახალია და ქარი უფრო მკაცრი ხდება. (ნ. გოგოლი) 3) ყველაფერი, რაც ბუნებაშია, წყალი, ჰაერი, ცა, ღრუბლები, მზე, წვიმა, წყალი, მდინარეები და ტბები, მდელოები, ყვავილების და ბალახების მინდვრები, რუსულ ენაში არის კარგი სიტყვებისა და სახელების მრავალფეროვნება. (კ. პაუსტოვსკი) 4) სიტყვა არის გასაღები და ხსნის გულებს. (ანდაზა) 5) შემოდგომის დასაწყისში არის მოკლე, მაგრამ საოცარი პ_რა მთელი დღის განმავლობაში, თითქოს გუშინ ბროლი და მზის სხივები იყოს. (ფ. ტიუტჩევი) 6) თუ ადამიანი ბუნებაზეა დამოკიდებული, მაშინ ეს მასზეც არის დამოკიდებული; მან შექმნა იგი, გადააკეთებს მას. (ა. საფრანგეთი) 7) მიეცით ადამიანს სიცოცხლის ყველა კურთხევა, მაგრამ ჩამოართვით მას დედამიწაზე ცხოვრების მნიშვნელობის გაგება, ის უბედური იქნება. (კ. უშინსკი) 8) ბოროტი ადამიანი მსხალს ჰგავს, ადვილად ტყდება, მაგრამ ძნელია წებოვება, კარგი ადამიანი ოქროს ქვევრს ჰგავს, ძნელად გასატეხი, მაგრამ ადვილად წებდება. (ინდური ხალხური სიბრძნე) 9) ადამიანის განსაკუთრებული ბედნიერებაა ჩაერთოს მის საყვარელ საქმეში. (ვლ. ნემიროვიჩ-დანჩენკო) 10) რუსი კაცის კეთილდღეობა მჭიდრო კავშირშია რუსი ხალხის არსებობასთან. კვდება, ჩუმი უბედურება ადამიანსაც ემუქრება. (კ. ტიმირიაზევი) 11) სხვა ადამიანების სიმდიდრე (არ) ღირს სანახავად; მათ შეიძინეს ის იმ ფასად, რაც ჩვენ არ შეგვიძლია; მათ შესწირეს ჯანმრთელობა, პატივი და სინდისი. ეს ძალიან ძვირია (ს, თ) გარიგება მხოლოდ ზარალს მოგვიტანს. (J. Labruyère) 12) სიყვარული ცხოვრების შესანიშნავი დეკორაციაა, ყვავილების ბუნებაა ფერებით თამაში, მშვენიერი სიმღერების სიმღერა, მშვენიერი ცეკვების ცეკვა. (ა. ლუნაჩარსკი) 13) ჭარბი სიმდიდრე ხანდახან ადამიანს საზოგადოებისთვის შეუფერებელს ხდის; ისინი (არ) დადიან ბაზარზე ოქროს ბურთულებით; იქ მათ სჭირდებათ მონეტა, განსაკუთრებით მცირე ცალი. (ნ. ჩამფორტი)

მიუთითეთ არაერთიანი რთული წინადადებები და დახაზეთ მათი დიაგრამები.

დავალება 11. წაიკითხე. გამოიცანით გამოცანები. ჩაწერეთ იგი პუნქტუაციის ნიშნების გამოყენებით.

1) ერთი ასხამს 1-ს, მეორე სვამს, მესამე იზრდება. 2) ერთი ამბობს, გავიქცეთ, გავიქცეთ 6, მეორე ამბობს 6, დავდგეთ, დავდგეთ, მესამე ამბობს, გავიქცეთ მოდი, დავდგეთ. 3)პატარა ჩერნენკა 6 ძაღლმა 2 ცრუობს, არ ყეფს, არ კბენს და სახლში არ უშვებს. 4) მე-2 მდინარე მიედინება 6 ჩვენ ვიწექით. ყინული მდინარეზე ჩვენ გავდივართ 4.

პირველ წინადადებაში მიუთითეთ მეტყველების ნაწილები.

შეასრულეთ ანალიზების ტიპები.

დავალება 12. Წაიკითხეთ ტექსტი. ახსენით სასვენი ნიშნები და ხაზგასმული მართლწერები. მოემზადეთ კარნახის მისაღებად.

ზაფხული, ივლისის დილა! რა სასიხარულოა br ოჯოჯოხეთში წადი ახელახლა! მწვანე ხაზი l ომდინარის გასწვრივ არის შენი ფეხების კვალი ოსისტოი, პობ ემარცხენა ბალახი. შენ რა თდვინ ეეს სველი ბუჩქები უბრალოდ დაგიტყდებათ ოთბილად დალია აღამის სახლი; ჰაერი არის ყველაფერი ოახალი სიმწარით ოლინი, თაფლი გრ ეცემინება და განავალი; ვდაარის თუ არა კედელი ოეს მუხის ტყე და ბ ესტიტი და ა ლის გრძელდება ლ ntse; ჯერ კიდევ წმ. ედა ო, მაგრამ უკვე ვგრძნობ ვსწავლა ცსიცხის სიახლოვე ვარ. გ ოლ ოშემოხაზეთ უხმოდ ცმე ვარ ჭარბი ბლ აგ ობუტბუტებს. ბუჩქი არ არის ოვაუ... Ზოგიერთისად არის ვდათუ არა ემფრინავი სპ ემზარდი დიახ, y თკიმი გვ ოწითლდება გლოსებით ეცემინება. აი, შემოიხედე დამღეროდა ტ ეფეხი; საცდელი ნაბიჯი დასამოთხე ცმე კაცი ვარ, ცხენს წინასწარ ჩრდილში აყენებს... შენ პ ოშენობა ოიბრძოდა მასთან, დან ოდადიოდა - გავიგე ჩნოჰ ლა თგ-მდე ოყველი აშენობა აე ცმე შენს უკან ვარ. მზე უფრო და უფრო მაღლა იწევს. სწრაფად შრება ეტ ბალახი. უკვე ცხელა... სქელ ბუჩქებში ოგადამწყვეტი, გვ ერ ეპუტა nn 2 გამძლე ბალახი, დაღმართი ემიიღეთ 2 თქვენ ბოლოში ომტერი... ქვეშ ძალიან ოქარიშხლით ტ აამოწურულია ჩნ IR; მუხის ბუჩქი ხარბად თანთავისი პალმის ტოტები წყალზე გადააგდო ბᲛᲔ; დიდი ერთად ერ ებუშტებიანი ბუშტები, რომ ომოღრუბლული, ქვეშ დაწვრილი ბარჩით დაფარული ქვემოდან გადაყრა ამუქი ხავსი 4... ჩრდილში ხარ, სუნთქავ დაიმ გვ ახუჩი ყველი ო stu; შენ x ორ ოშო 3... მაგრამ რა არის ეს? ქარი შევიდა ემოულოდნელად ნ ალ ესხეულები და შევარდა; ჰაერი ირგვლივ კანკალებდა: ჭექა-ქუხილი იყო?.. მაგრამ სუსტი შუქი ეელვა დაარტყა... ეჰ, კი გრ ოუკან! მზე ისევ ანათებს ირგვლივ: ოსურს ბჯერ კიდევ შესაძლებელია. მაგრამ ღრუბელი არის ა stet: მისი წინა კიდე გაშლილია დამკლავიანი, დახრილი ონიახ ცსარდაფი ვარ. ბალახი, ბუჩქები, უეცრად ოფლი ედავიღალე... იჩქარეთ! გამოიყურება როგორც ცმე შევედი დადღეს ცაქ ვარ nnოჰ ს ასამოთხე... მალე! კეთილი ხარ ენაკბენი, შიგნით ოდადიოდა... როგორ არის წვიმა? რა არის ელვა? Ზოგიერთი-სად გაივლის ოლომე nnსახურავიდან სურნელოვან თივაზე წყალი ასხამდა... მაგრამ მერე ისევ მზე დაიწყო. ჭექა-ქუხილის გამზ ოდადიოდა; შენ ხარ გამოსავალი დაიმათ. ღმერთო ჩემო, რა სიხარულით ანათებს ირგვლივ ყველაფერი, რა სუფთა ჰაერია! და 3 და სითხე რა სუნი აქვს? ემოცვი 2 და სოკო!..

(ი. ტურგენევის მიხედვით)

როგორ შეგიძლიათ დაასახელოთ ეს ტექსტი?

რამდენი აბზაცი შეიძლება იყოს მასში? რომელი? შეეცადეთ შექმნათ ტექსტის მონახაზი.

განსაზღვრეთ ტექსტის მხატვრული იდეა. შეამოწმეთ ამის გაკეთების საშუალებები.

ინტერფრაზული კომუნიკაციის რა საშუალებებს იყენებს I.S. ტურგენევი?

მიეცით მეტყველების ნაწილები ბოლო წინადადებაში.

დახატეთ არაშემაერთებელი რთული წინადადებების დიაგრამები. ხაზს უსვამს გრამატიკულ საფუძვლებს არათანმიმდევრულ რთულ წინადადებებში.

მიეცით მეოთხე წინადადების სრული პუნქტუაციის აღწერა.

შეასრულეთ ანალიზების ტიპები.

დავალება 13. მოამზადეთ ტექსტის გამომხატველი კითხვა. ახსენით სასვენი ნიშნები და გამოკვეთილი სიტყვების მართლწერა. მოემზადეთ კარნახის მისაღებად.

დიდხანს მახსოვს: სიცხე, სისუსტე, ტაძრებთან შეკრული თმა, სროლავ ნახევრად ბობოქარი: მძიმებავშვი ავად არის. და უცებ სადღაც, თითქოს სხვა სამყაროდან, ცურავს რაღაც მოღრუბლული, რბილი, მაგარი და შუბლზე დარტყმა, ტკივილს ხსნის და სიცხეს ამცირებს; და ბოლოს მოდის ძილი - მშვიდი, მშვიდი ძილი აღდგენა...

დედის ხელები. მახსოვს ისინი მაშინ, ბავშვობის წლებში - ლამაზი, თან გრძელითითები. მე მათ ვიცნობ და მიმდინარეები... ისიც ვიცი: გასკდება მოულოდნელიუბედურება, ავადდება თუ არა სული, დაკარგავ საკუთარ თავს თუ გიყვარს, პირველი ხელი გაუწოდა დახმარება, იქნება დედის ხელი.

მართალია, ხანდახან ზედმეტად ვაფასებთ მას გვიანდა დაგვიანებულიცდილობს ყვავილებით გამოისყიდოსჩემი გულგრილობა, უყურადღებობა,და ხან – რომ შერცხვნენ რატომღაცუთხარი მას სიყვარულზე. ცხოვრებაში.

სხვანაირადმათი ბედი, ჩვენი დედების ბედი ჩამოყალიბდა. შეხედე ამ ხელებს: ძველი ხის ტოტებივით, სევდიანად მიედინება ქვემოთისინი მუხლებზე არიან. წლებმა დატოვა კვალი მათზე: ღრმა ბილიკებზე მონიშნულიდაკარგვა, მწუხარება, დაღლილობა, ძილის ნაკლებობანაკადულებივით ადიდებული წყალდიდობა, გადატვირთულიძარღვები... სახლის ზღურბლზე დედაჩემს ვხედავ: მუშაობდა გამთენიისასსაღამომდე გავიდა ვერანდაზე, ამოისუნთქა, გახურებულ კიბეებზე ჩამოჯდა, ხელები მუხლებზე მოხვია. ელოდება რაღაც? შეიძლება კი: შვილო, რა დიდი ხნის წინ არ იყოსტუმრად, ქალიშვილი, რა შეუმჩნევლად გაიზარდა, შვილიშვილები როცა ისინი გარბიან, ის მოეფერება მათ, გრძელი ამბის მოყოლაზღაპარი ან იმღერეთ სიმღერა, დაალაგეთ საბავშვო კულულები...

ინვესტირებადედის ხელები შენში, აწიე ისინი, მიახლოებაშენს სახეზე, შეხედე ჭრელი ნაოჭებითთითები. მათ ერთხელიყვნენ მოქნილები და მოქნილები, რბილი და თანაბარი. მაგრამ რაც არ უნდა იყვნენ ისინი - ახალგაზრდა თუ მოხუცი, გლუვი თუ "კვანძებით", არაფერიისინი არ არიან და არ შეიძლება იყვნენ უფრო ლამაზი მსოფლიოში.

(ო. კუზმინას მიხედვით)

გამოხატეთ თქვენი დამოკიდებულება ამ ტექსტში წამოჭრილ პრობლემასთან დაკავშირებით მოკლე შემოქმედებით ნაშრომში. დაფიქრდით შემდეგ კითხვებზე:

2) როგორ გადავუხადოთ, დავაჯილდოვოთ დედამისი სიყვარულისთვის, რომელიც ანთებული სანთელივით ატარებდა მისი ცხოვრების მთელი წლის განმავლობაში? ჩვენს საწოლთან გატარებული უძილო ღამეებისთვის, მტრებთან ბრძოლისთვის და დაავადებებთან, რომლებიც ხშირად ემართებათ ბავშვებს? ყოველდღიური, შრომატევადი სამუშაოსთვის, რომელიც წლიდან წლამდე გრძელდება და ამავდროულად ასე შეუმჩნეველი სახლისა და სახლის საქმეებისთვის?

(ა. ვლადიმიროვის მიხედვით)

გამოიყენეთ არაშემაერთებელი რთული წინადადებები თქვენი აზრების გამოსახატავად შეძლებისდაგვარად.

დავალება 14. Წაიკითხეთ წინადადებები. შეეცადეთ დაასახელოთ ავტორი, ნაწარმოები, ჟანრი. ჩაწერეთ იგი პუნქტუაციის ნიშნების გამოყენებით.

1) უცებ ყველის სულმა გააჩერა მელა, მელა ხედავს ყველს, მელა ხედავს ყველს. დატყვევებული. 2) ყვავი ყელზე აკოცა, ყველიც ამოვარდა, ეს იყო ხრიკი. 3) მე ვიპოვი საიდუმლოს და გაგიხსნი ყუთს მექანიკაში და რაღაცის ღირსი ვიქნები. 4) ასე რომ, მან დაიწყო მუშაობა კასეტზე, ატრიალებდა მას ყველა მხრიდან და ტვინს აფუჭებდა. 5) უცოდინარიზუსტად ასე მსჯელობენ, აზრი არ აქვთ, მერე რაც აქვთ, არაფერია. 6) "და ის სიამოვნებს, რომ ამაოდ გაბრაზდეს; მე უბრალოდ არ შემიძლია მისი დალევა." 7) ვიღაც ბიზნესმენს უყურებ, ის ჩქარობს, ყველა გაოცებულია მისით, თითქოს კანიდან იფეთქებს, მაგრამ ყველაფერი წინ არ მიდის, როგორც ციყვი ბორბალში. 8) ბაყაყმა მდელოზე დაინახა ოქსი და დაიწყო სილამაზითშურდა მისი თანასწორობის. 9) ჩემი ორესტე ეჩხუბება პილადესს, როგორც კი ნატეხები ზევით აფრინდება, ბოლოს წყალს ასხამენ. 10) მე ვარ შენი ძველი მაჭანკალი და ნათლია, რომელიც სულაც არა ჩხუბის გამო მოვიდა შენთან მოსარიგებლად; დავივიწყოთ წარსული და მოვაგვაროთ საერთო კარგი! 11) ცივ ზამთართან ერთად ყველაფერი გავიდა, შიმშილის მოთხოვნილება მოდის, ჭრიჭინა აღარ მღერის და მშიერი კუჭი ვინ იფიქრებს სამღერად! 12) მართალია [ხიდი] გარეგნულად მარტივია, მაგრამ აქვს შესანიშნავი თვისება, ჩვენ შორის ვერც ერთი მატყუარა ვერ გაბედავს მის გავლას, შუა გზას ვერ მიაღწევს, ჩავარდება და წყალში ჩავარდება. 13) ეს პაიკი გასწავლით იყოთ უფრო ჭკვიანები და არ გაჰყვეთ თაგვებს. 14) კაცს არ ჰქონდა დიდი იდეები; მან მაშინვე იპოვა გარკვეული გამოყენება ბულატში. 15) ეს არის ის, რაც გავიგე ამის შესახებ გვერდიდან მშრალილომმა ზიზღი გამოავლინა კოღოს მიმართ, ბოროტმა კოღოს შეურაცხყოფა მიაყენა და ვერ აიტანა შეურაცხყოფა, კოღო ადგა და იბრძოდა ლომის წინააღმდეგ. 16) აქ ბულბულმა დაიწყო თავისი ხელოვნების ჩვენება, დააწკაპუნა, უსტვენა ათასგვარი ფრთებით, გაიწელა, გაბრწყინდა. 17) მსოფლიოში ბევრი ასეთი მაგალითია, არავის უყვარს საკუთარი თავის ამოცნობა სატირაში.

ახსენით სასვენი ნიშნები. დახატეთ არაშემაერთებელი რთული წინადადებების დიაგრამები.

მიეცით სრული პუნქტუაციის აღწერა წინადადებების 5, 7, 9, 11, 12.

განსაზღვრეთ გამოკვეთილი სიტყვების მნიშვნელობა.

რა მნიშვნელობით არის გამოყენებული სიტყვა? მშრალიმე-15 წინადადებაში? იპოვნეთ მისთვის სინონიმები.

გახსოვდეთ წესი „მართლწერა -ცია, -ცია ზმნებში“ და ილუსტრირებენ ამ წინადადებებიდან მაგალითებით.

შეასრულეთ ანალიზების ტიპები.

მე-9 წინადადებაში მიუთითეთ მეტყველების ნაწილები.

განაგრძეთ დასკვნის ფორმულირება: „ი. კრილოვის იგავ-არაკები შეიცავს...“.

რა ფენომენებსა და მანკიერებებს დასცინის ი.კრილოვი თავის იგავ-არაკებში?

დავალება 15. Წაიკითხეთ წინადადებები. რა სასვენი ნიშნებია საჭირო მათში? ახსენით თქვენი არჩევანი. შეავსეთ ცხრილი.

1) დღე მოღრუბლული გამოდგა, დილით წვიმაში შერეული თოვა დაიწყო... (ბ.მოჟაევი) 2) ფომიჩმა დაათვალიერა თავისი დანგრეული ბრეზენტის ჩექმები და გადაწყვიტა რეზინის ძირები ნედლი ტყავის ქამრებით შეეკრა; ტიხანოვამდე გზა გრძელია. (ბ.მოჟაევი) 3) ცივი, რძიანი დღე იყო; მისკენ თეთრი, არეული ღრუბლები წამოიწია სახლებს შორის ლურჯ სივრცეში. (ვ.ნაბოკოვი) 4) მან საკუთარ თავს სარკეში შეხედა: სახე ჩვეულებრივზე უფრო ფერმკრთალი ჰქონდა. (ვ.ნაბოკოვი) 5) მის გარეგნობაში რაღაც მაჩვივით იყო, წაგრძელებული, ბლაგვი ცხვირის სახე შავი ულვაშებითა და თეთრი წვერით, დახრილი დაბალი შუბლით და მჭიდროდ დაწოლილი, თითქოს გაწითლებული, ნაცრისფერი მოკლე თმით. (ბ.მოჟაევი) 6) ტყუილად არ ბრაზობს ზამთარი, გაზაფხულის დროა დააკაკუნოს ფანჯარა და გააგდოს ეზოდან. (ფ. ტიუტჩევი) 7) ოქტომბერი უკვე მოვიდა და კორომ შიშველი ტოტებიდან ბოლო ფოთლებს აცლის. (ა. პუშკინი) 8) გორაკებზე ნათელ საათებში ჰაერი ეწეოდა, მშრალი აბზინას მწარე, დამათრობელი სუნი ატარებდა, გარკვევით ისმოდა შორეული ხმები და მფრინავი ჩიტების კივილი. (ვ. რასპუტინი) 9) ძალიან დავიკელი, სექტემბრის ბოლოს ჩამოსულ დედაჩემს ეშინოდა. (ვ. რასპუტინი) 10) ნასტენკა, ელვისგან შეშინებული, გაოცებული უყურებდა გველს; გველგესლა ჯერ კიდევ რგოლში იწვა მზის თბილ სხივში. (მ. პრიშვინი) 11) ჰაერი უკვე ბნელდება და ირგვლივ ყველაფერი გრილდება. (მ. პრიშვინი) 12) შემოდგომის სიცივე შემოვიდა და გზა იყინება. (ა. პუშკინი) 13) მათ ოჯახში ისე მოხდა, რომ ყველა უბედურება მოხდა ფროლოვის დღეს. (ბ.მოჟაევი) 14) რემონტი დამღუპველი იქნება სახლისთვის, თქვენ არ შეგიძლიათ დაარღვიოთ ძველი მყარი ძვლები. (ვ. ბელოვი) 15) მახსოვს მშვენიერი მომენტი, როცა შენ გამოჩნდი ჩემს თვალწინ. (ა. პუშკინი) 16) თავისუფლება და სიცრუე ერთმანეთის სრულიად საპირისპირო ცნებებია. (კვინტილიანი) 17) განათლებას სამი რამ სჭირდება მეცნიერებისა და ვარჯიშის ნიჭი. (არისტოტელე)

რა წინადადებები არ დაწერე? რატომ?

ცხრილის რომელი სვეტები დარჩა ცარიელი? შეავსეთ ისინი საკუთარი მაგალითებით: შეადგინეთ საკუთარი წინადადებები ან დააკოპირეთ ისინი ლიტერატურული ნაწარმოებებიდან.