მიმდინარე გვერდი: 1 (სულ წიგნს აქვს 12 გვერდი) [ხელმისაწვდომი საკითხავი ამონაწერი: 8 გვერდი]

იური სავჩენკოვი, ოლგა სოლდატოვა, სერგეი შილოვი
ასაკობრივი ფიზიოლოგია (ბავშვებისა და მოზარდების ფიზიოლოგიური მახასიათებლები). სახელმძღვანელო უნივერსიტეტებისთვის

რეცენზენტები:

კოვალევსკი V.A. , სამედიცინო მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი, კრასნოიარსკის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის ბავშვთა ფსიქოლოგიის კათედრის გამგე. V.P. ასტაფიევა,

მანჩუკი V.T. , MD, წევრ-კორესპონდენტი რამსი, კრასსსუ პედიატრიის პოლიკლინიკის განყოფილების პროფესორი, რუსეთის სამედიცინო მეცნიერებათა აკადემიის ციმბირის ფილიალის ჩრდილოეთის სამედიცინო პრობლემების კვლევითი ინსტიტუტის დირექტორი.

© VLADOS Humanitarian Publishing Center LLC, 2013 წ

შესავალი

ბავშვის ორგანიზმი უკიდურესად რთული და ამავდროულად ძალიან დაუცველი სოციალურ-ბიოლოგიური სისტემაა. სწორედ ბავშვობაში ეყრება მომავალი ზრდასრული ადამიანის ჯანმრთელობას. ბავშვის ფიზიკური განვითარების ადეკვატური შეფასება შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ გათვალისწინებული იქნება შესაბამისი ასაკობრივი პერიოდის მახასიათებლები და ამ ბავშვის სასიცოცხლო ნიშნები შედარებულია მისი ასაკობრივი ჯგუფის სტანდარტებთან.

ასაკობრივი ფიზიოლოგია სწავლობს სხეულის ინდივიდუალური განვითარების ფუნქციურ მახასიათებლებს მთელი სიცოცხლის განმავლობაში. ამ მეცნიერების მონაცემებზე დაყრდნობით მუშავდება ბავშვების სწავლების, აღზრდისა და ჯანმრთელობის დაცვის მეთოდები. თუ განათლებისა და სწავლების მეთოდები არ შეესაბამება სხეულის შესაძლებლობებს განვითარების ნებისმიერ ეტაპზე, რეკომენდაციები შეიძლება აღმოჩნდეს არაეფექტური, გამოიწვიოს ბავშვის ნეგატიური დამოკიდებულება სწავლისადმი და სხვადასხვა დაავადების პროვოცირებაც კი.

როდესაც ბავშვი იზრდება და ვითარდება, თითქმის ყველა ფიზიოლოგიური პარამეტრი განიცდის მნიშვნელოვან ცვლილებას: იცვლება სისხლის რაოდენობა, გულ-სისხლძარღვთა სისტემის აქტივობა, სუნთქვა, საჭმლის მონელება და ა.შ. ჯანმრთელი ბავშვი.

შემოთავაზებულ პუბლიკაციაში, ყველა ასაკობრივი ჯგუფის ჯანმრთელი ბავშვების ძირითადი ფიზიოლოგიური პარამეტრების ასაკთან დაკავშირებული დინამიკის მახასიათებლები შეჯამებულია და კლასიფიცირებულია სისტემების მიხედვით.

ასაკთან დაკავშირებული ფიზიოლოგიის სახელმძღვანელო არის დამატებითი საგანმანათლებლო მასალა სხვადასხვა ასაკის ბავშვების ფიზიოლოგიურ მახასიათებლებზე, რომელიც აუცილებელია სტუდენტების ასიმილაციისთვის, რომლებიც სწავლობენ პედაგოგიურ უმაღლეს და საშუალო სპეციალიზებულ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და უკვე იცნობენ ადამიანის ფიზიოლოგიის ზოგად კურსს. და ანატომია.

წიგნის თითოეულ ნაწილში მოცემულია კონკრეტული ფიზიოლოგიური სისტემის ინდიკატორების ონტოგენეზის ძირითადი მიმართულებების მოკლე აღწერა. სახელმძღვანელოს ამ ვერსიაში მნიშვნელოვნად არის გაფართოებული სექციები "უფრო მაღალი ნერვული აქტივობისა და გონებრივი ფუნქციების ასაკობრივი მახასიათებლები", "ენდოკრინული ფუნქციების ასაკობრივი მახასიათებლები", "თერმორეგულაციისა და მეტაბოლიზმის ასაკობრივი მახასიათებლები".

ეს წიგნი შეიცავს მრავალი ფიზიოლოგიური და ბიოქიმიური ინდიკატორის აღწერას და სასარგებლო იქნება არა მხოლოდ მომავალი მასწავლებლების, მეტყველების პათოლოგიის, ბავშვთა ფსიქოლოგების, არამედ მომავალი პედიატრების, ასევე ახალგაზრდა სპეციალისტებისა და სკოლის სტუდენტების პრაქტიკულ მუშაობაში, რომლებიც უკვე მუშაობენ. სურთ შეავსონ თავიანთი ცოდნა ბავშვის სხეულის ფიზიოლოგიური მახასიათებლების შესახებ.

Თავი 1
ასაკობრივი პერიოდიზაცია

ბავშვის სხეულის ზრდისა და განვითარების ნიმუშები. ბავშვის განვითარების ასაკობრივი პერიოდები

ბავშვი არ არის ზრდასრული მინიატურაში, არამედ ორგანიზმი, შედარებით სრულყოფილი თითოეული ასაკისთვის, თავისი მორფოლოგიური და ფუნქციური მახასიათებლებით, რისთვისაც ბუნებრივია მათი მიმდინარეობის დინამიკა დაბადებიდან პუბერტატამდე.

ბავშვის ორგანიზმი უკიდურესად რთული და ამავდროულად ძალიან დაუცველი სოციალურ-ბიოლოგიური სისტემაა. სწორედ ბავშვობაში ეყრება მომავალი ზრდასრული ადამიანის ჯანმრთელობას. ბავშვის ფიზიკური განვითარების ადეკვატური შეფასება შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ გათვალისწინებული იქნება შესაბამისი ასაკობრივი პერიოდის მახასიათებლები და კონკრეტული ბავშვის სასიცოცხლო ნიშნები შედარებულია მისი ასაკობრივი ჯგუფის სტანდარტებთან.

ზრდა და განვითარება ხშირად ურთიერთშედარებით გამოიყენება. იმავდროულად, მათი ბიოლოგიური ბუნება (მექანიზმი და შედეგები) განსხვავებულია.

განვითარება არის ადამიანის ორგანიზმში რაოდენობრივი და ხარისხობრივი ცვლილებების პროცესი, რომელსაც თან ახლავს მისი სირთულის დონის მატება. განვითარება მოიცავს სამ მთავარ ურთიერთდაკავშირებულ ფაქტორს: ზრდას, ორგანოებისა და ქსოვილების დიფერენციაციას და ფორმირებას.

ზრდა არის რაოდენობრივი პროცესი, რომელსაც ახასიათებს ორგანიზმის მასის მატება უჯრედების რაოდენობის და მათი ზომის ცვლილების გამო.

დიფერენციაცია არის ახალი ხარისხის სპეციალიზებული სტრუქტურების წარმოქმნა ცუდად სპეციალიზებული პროგენიტორული უჯრედებისგან. მაგალითად, ნერვულ უჯრედს, რომელიც მოთავსებულია ემბრიონის (ემბრიონის) ნერვულ მილში, შეუძლია შეასრულოს ნებისმიერი ნერვული ფუნქცია. თუ ნეირონი, რომელიც მიგრირებს ტვინის ვიზუალურ ზონაში, გადანერგილია სმენაზე პასუხისმგებელ არეში, ის გადაიქცევა სმენად და არა ვიზუალურ ნეირონად.

ფორმირება არის სხეულის მიერ მისი თანდაყოლილი ფორმების შეძენა. მაგალითად, საყურე 12 წლის ასაკში იძენს ზრდასრულთათვის დამახასიათებელ ფორმას.

იმ შემთხვევებში, როდესაც ინტენსიური ზრდის პროცესები ერთდროულად ხდება სხეულის მრავალ სხვადასხვა ქსოვილში, აღინიშნება ე.წ. ეს გამოიხატება სხეულის გრძივი ზომების მკვეთრ მატებაში, ტანისა და კიდურების სიგრძის ზრდის გამო. ადამიანის ონტოგენეზის პოსტნატალურ პერიოდში ასეთი „ნახტომები“ ყველაზე მეტად გამოხატულია:

სიცოცხლის პირველ წელს, როდესაც ადგილი აქვს სიგრძის 1,5-ჯერ და სხეულის წონის 3-4-ჯერ ზრდას;

5-6 წლის ასაკში, როდესაც, ძირითადად, კიდურების ზრდის გამო, ბავშვი აღწევს ზრდასრული ადამიანის სხეულის სიგრძის დაახლოებით 70%-ს;

13-15 წელი - პუბერტატული ზრდის აჩქარება სხეულისა და კიდურების სიგრძის გაზრდის გამო.

ორგანიზმის განვითარება დაბადებიდან სიმწიფის დაწყებამდე ხდება მუდმივად ცვალებად გარემო პირობებში. მაშასადამე, ორგანიზმის განვითარება ადაპტაციური, ანუ ადაპტური ხასიათისაა.

ადაპტაციური შედეგის უზრუნველსაყოფად, სხვადასხვა ფუნქციური სისტემა მწიფდება არაერთდროულად და არათანაბრად, ჩართულია და ცვლის ერთმანეთს ონტოგენეზის სხვადასხვა პერიოდში. ეს არის ორგანიზმის ინდივიდუალური განვითარების ერთ-ერთი განმსაზღვრელი პრინციპის არსი - ჰეტეროქრონულობის, ანუ ორგანოებისა და სისტემების და თუნდაც ერთი და იმავე ორგანოს ნაწილების არაერთდროული მომწიფების პრინციპი.

სხვადასხვა ორგანოებისა და სისტემების მომწიფების ვადები დამოკიდებულია მათ მნიშვნელობაზე ორგანიზმის სიცოცხლისთვის. ის ორგანოები და ფუნქციური სისტემები, რომლებიც ყველაზე მნიშვნელოვანია განვითარების ამ ეტაპზე, უფრო სწრაფად იზრდებიან და ვითარდებიან. ამა თუ იმ ორგანოს ცალკეული ელემენტების გაერთიანებით იმავე ფუნქციის განხორციელებაში მონაწილე სხვა ორგანოს ყველაზე ადრეულ მომწიფების ელემენტებთან, ხორციელდება სასიცოცხლო ფუნქციების მინიმალური უზრუნველყოფა, რომელიც საკმარისია განვითარების გარკვეული ეტაპისთვის. მაგალითად, დაბადებისას საკვების მიღების უზრუნველსაყოფად პირის ღრუს წრიული კუნთი ჯერ სახის კუნთებიდან მწიფდება; საშვილოსნოს ყელიდან - თავის მობრუნებაზე პასუხისმგებელი კუნთები; ენის რეცეპტორებიდან – მის ფესვთან მდებარე რეცეპტორები. ამ დროისთვის მომწიფდება მექანიზმები, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან სუნთქვისა და ყლაპვის მოძრაობების კოორდინაციაზე და უზრუნველყონ, რომ რძე არ მოხვდეს სასუნთქ გზებში. ეს უზრუნველყოფს ახალშობილის კვებასთან დაკავშირებულ აუცილებელ მოქმედებებს: ძუძუს დაჭერა და შეკავება, წოვის მოძრაობები, საკვების მიმართულება შესაბამისი ბილიკების გასწვრივ. გემოვნების შეგრძნებები ენის რეცეპტორებით გადაეცემა.

სხეულის სისტემების ჰეტეროქრონული განვითარების ადაპტაციური ბუნება ასახავს განვითარების კიდევ ერთ ზოგად პრინციპს - ბიოლოგიური სისტემების ფუნქციონირების საიმედოობას. ბიოლოგიური სისტემის საიმედოობა გაგებულია, როგორც პროცესების ორგანიზებისა და რეგულირების ისეთი დონე, რომელსაც შეუძლია უზრუნველყოს ორგანიზმის სასიცოცხლო აქტივობა ექსტრემალურ პირობებში. იგი დაფუძნებულია ცოცხალი სისტემის ისეთ თვისებებზე, როგორიცაა ელემენტების სიჭარბე, მათი დუბლირება და ურთიერთშემცვლელობა, შედარებით მუდმივობამდე დაბრუნების სიჩქარე და სისტემის ცალკეული ნაწილების დინამიზმი. ელემენტების სიჭარბის მაგალითი შეიძლება იყოს ის ფაქტი, რომ საშვილოსნოსშიდა განვითარების პერიოდში 4000-დან 200000-მდე პირველადი ფოლიკული იდება საკვერცხეებში, საიდანაც მოგვიანებით წარმოიქმნება კვერცხუჯრედები და მწიფდება მხოლოდ 500-600 ფოლიკული მთელი რეპროდუქციული პერიოდის განმავლობაში. .

ბიოლოგიური საიმედოობის უზრუნველყოფის მექანიზმები მნიშვნელოვნად იცვლება ონტოგენეზის დროს. მშობიარობის შემდგომი ცხოვრების ადრეულ ეტაპებზე საიმედოობა უზრუნველყოფილია ფუნქციური სისტემების კავშირების გენეტიკურად დაპროგრამებული გაერთიანებით. განვითარების პროცესში მწიფდება ცერებრალური ქერქი, რომელიც უზრუნველყოფს ფუნქციების რეგულირებისა და კონტროლის უმაღლეს დონეს, იზრდება კავშირების პლასტიურობა. ამის გამო, ფუნქციური სისტემების შერჩევითი ფორმირება ხდება კონკრეტული სიტუაციის შესაბამისად.

ბავშვის სხეულის ინდივიდუალური განვითარების კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი მახასიათებელია ცალკეული ორგანოებისა და სისტემების მაღალი მგრძნობელობის პერიოდების არსებობა გარემო ფაქტორების ზემოქმედების მიმართ – მგრძნობიარე პერიოდები. ეს ის პერიოდებია, როდესაც სისტემა სწრაფად ვითარდება და მას სჭირდება ადეკვატური ინფორმაციის შემოდინება. მაგალითად, ვიზუალური სისტემისთვის სინათლის კვანტები ადეკვატური ინფორმაციაა, სმენის სისტემისთვის - ხმის ტალღები. ასეთი ინფორმაციის არარსებობა ან ნაკლებობა იწვევს უარყოფით შედეგებს, კონკრეტული ფუნქციის ჩამოუყალიბებლობამდე.

უნდა აღინიშნოს, რომ ონტოგენეტიკური განვითარება აერთიანებს ევოლუციური, ან თანდათანობითი, მორფოფუნქციური მომწიფების პერიოდებს და რევოლუციური, გარდამტეხი განვითარების პერიოდებს, რომლებიც დაკავშირებულია როგორც შიდა (ბიოლოგიურ) და გარე (სოციალურ) ფაქტორებთან. ეს არის ეგრეთ წოდებული კრიტიკული პერიოდები. გარემოზე ზემოქმედების შეუსაბამობა ორგანიზმის მახასიათებლებსა და ფუნქციონალურ შესაძლებლობებთან განვითარების ამ ეტაპებზე შეიძლება გამოიწვიოს საზიანო შედეგები.

პირველ კრიტიკულ პერიოდად ითვლება ადრეული პოსტნატალური განვითარების სტადია (3 წლამდე), როდესაც ხდება ყველაზე ინტენსიური მორფოფუნქციური მომწიფება. შემდგომი განვითარების პროცესში კრიტიკული პერიოდები წარმოიქმნება სოციალური და გარემო ფაქტორების მკვეთრი ცვლილებისა და მორფოფუნქციური მომწიფების პროცესებთან მათი ურთიერთქმედების შედეგად. ეს პერიოდებია:

განათლების დაწყების ასაკი (6-8 წელი), როდესაც ტვინის მორფოფუნქციური ორგანიზაციის თვისებრივი რესტრუქტურიზაცია ეცემა სოციალური პირობების მკვეთრი ცვლილების პერიოდს;

სქესობრივი მომწიფების დასაწყისი არის პუბერტატული პერიოდი (გოგონებში - 11-12 წელი, ბიჭებში - 13-14 წელი), რომელიც ხასიათდება ენდოკრინული სისტემის ცენტრალური რგოლის - ჰიპოთალამუსის აქტივობის მკვეთრი მატებით. შედეგად, მნიშვნელოვნად იკლებს კორტიკალური რეგულაციის ეფექტურობა, რაც განაპირობებს ნებაყოფლობით რეგულაციას და თვითრეგულაციას. იმავდროულად, სწორედ ამ დროს იზრდება მოზარდის მიმართ სოციალური მოთხოვნები, რაც ზოგჯერ იწვევს სხეულის მოთხოვნებსა და ფუნქციონალურ შესაძლებლობებს შორის შეუსაბამობას, რამაც შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვის ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობის დარღვევა.

მზარდი ორგანიზმის ონტოგენეზის ასაკობრივი პერიოდიზაცია. არსებობს ონტოგენეზის ორი ძირითადი პერიოდი: ანტენატალური და პოსტნატალური. ანტენატალური პერიოდი წარმოდგენილია ემბრიონული პერიოდით (ჩასახვიდან საშვილოსნოსშიდა პერიოდის მერვე კვირამდე) და ნაყოფის პერიოდით (მეცხრედან ორმოცდამეათე კვირამდე). ჩვეულებრივ ორსულობა გრძელდება 38-42 კვირა. პოსტნატალური პერიოდი მოიცავს პერიოდს დაბადებიდან ადამიანის ბუნებრივ სიკვდილამდე. 1965 წელს სპეციალურ სიმპოზიუმზე მიღებული ასაკობრივი პერიოდიზაციის მიხედვით, ბავშვის ორგანიზმის შემდგომ განვითარებაში გამოიყოფა შემდეგი პერიოდები:

ახალშობილი (1-30 დღე);

გულმკერდი (30 დღე - 1 წელი);

ადრეული ბავშვობა (1-3 წელი);

პირველი ბავშვობა (4-7 წელი);

მეორე ბავშვობა (8-12 წელი - ბიჭები, 8-11 წელი - გოგონები);

თინეიჯერი (13-16 წლის - ბიჭები, 12-15 წლის - გოგონები);

ახალგაზრდობა (17-21 წლის ბიჭები, 16-20 წლის გოგონები).

ასაკობრივი პერიოდიზაციის საკითხების გათვალისწინებით, გასათვალისწინებელია, რომ განვითარების ეტაპების საზღვრები ძალზე თვითნებურია. ადამიანის სხეულში ასაკთან დაკავშირებული ყველა სტრუქტურული და ფუნქციური ცვლილება ხდება მემკვიდრეობითი და გარემო პირობების გავლენის ქვეშ, ანუ ისინი დამოკიდებულია კონკრეტულ ეთნიკურ, კლიმატურ, სოციალურ და სხვა ფაქტორებზე.

მემკვიდრეობა განსაზღვრავს ინდივიდის ფიზიკური და გონებრივი განვითარების პოტენციალს. ასე, მაგალითად, აფრიკელი პიგმეების მოკლე სიმაღლე (125–150 სმ) და ვატუსის ტომის წარმომადგენლების მაღალი სიმაღლე ასოცირდება გენოტიპის მახასიათებლებთან. თუმცა, თითოეულ ჯგუფში არის ინდივიდები, რომლებშიც ეს მაჩვენებელი შეიძლება მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდეს საშუალო ასაკის ნორმისგან. გადახრები შეიძლება მოხდეს სხეულზე სხვადასხვა გარემო ფაქტორების გავლენის გამო, როგორიცაა კვება, ემოციური და სოციალურ-ეკონომიკური ფაქტორები, ბავშვის პოზიცია ოჯახში, მშობლებთან და თანატოლებთან ურთიერთობა, საზოგადოების კულტურის დონე. ამ ფაქტორებმა შეიძლება ხელი შეუშალოს ბავშვის ზრდას და განვითარებას, ან პირიქით, სტიმულირება. აქედან გამომდინარე, იმავე კალენდარული ასაკის ბავშვების ზრდისა და განვითარების მაჩვენებლები შეიძლება მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდეს. ზოგადად მიღებულია ბავშვთა ჯგუფების ჩამოყალიბება სკოლამდელ დაწესებულებებში და საშუალო სკოლებში კლასებში კალენდარული ასაკის მიხედვით. ამასთან დაკავშირებით აღმზრდელმა და მასწავლებელმა უნდა გაითვალისწინოს განვითარების ინდივიდუალური ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლები.

ზრდა და განვითარების შეფერხება, რომელსაც ეწოდება ჩამორჩენა, ან პროგრესული განვითარება - აჩქარება - მიუთითებს ბავშვის ბიოლოგიური ასაკის განსაზღვრის აუცილებლობაზე. ბიოლოგიური ასაკი ანუ განვითარების ასაკი ასახავს ორგანიზმის ზრდას, განვითარებას, მომწიფებას, დაბერებას და განისაზღვრება ორგანიზმის სტრუქტურული, ფუნქციური და ადაპტაციური თავისებურებების კომბინაციით.

ბიოლოგიური ასაკი განისაზღვრება მორფოლოგიური და ფიზიოლოგიური სიმწიფის რიგი მაჩვენებლებით:

სხეულის პროპორციების მიხედვით (სხეულისა და კიდურების სიგრძის თანაფარდობა);

მეორადი სექსუალური მახასიათებლების განვითარების ხარისხი;

ჩონჩხის სიმწიფე (ჩონჩხის ოსიფიკაციის რიგი და დრო);

სტომატოლოგიური სიმწიფე (რძის და მოლარების ამოფრქვევის ვადები);

მეტაბოლური მაჩვენებელი;

გულ-სისხლძარღვთა, რესპირატორული, ნეიროენდოკრინული და სხვა სისტემების თავისებურებები.

ბიოლოგიური ასაკის განსაზღვრისას გათვალისწინებულია ინდივიდის გონებრივი განვითარების დონეც. ყველა მაჩვენებელი შედარებულია მოცემული ასაკის, სქესის და ეთნიკური ჯგუფისთვის დამახასიათებელ სტანდარტულ ინდიკატორებთან. ამავდროულად, მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ ყველაზე ინფორმაციული ინდიკატორები თითოეული ასაკობრივი პერიოდისთვის. მაგალითად, პუბერტატულ პერიოდში - ნეიროენდოკრინული ცვლილებები და მეორადი სექსუალური მახასიათებლების განვითარება.

ბავშვების ორგანიზებული ჯგუფის საშუალო ასაკის გასამარტივებლად და სტანდარტიზებისთვის, ჩვეულებრივ, ბავშვის ასაკი განიხილება 1 თვის ტოლი, თუ მისი კალენდარული ასაკი არის 16 დღიდან 1 თვიდან 15 დღემდე; უდრის 2 თვეს - თუ მისი ასაკი არის 1 თვიდან 16 დღიდან 2 თვემდე 15 დღემდე და ა.შ. სიცოცხლის პირველი წლის შემდეგ და 3 წლამდე: 1,5 წელი მოიცავს 1 წლამდე ასაკის ბავშვს 3 თვიდან 1 წლამდე. 8 თვე და 29 დღე, მეორე წლამდე - 1 წლიდან 9 თვიდან 2 წლამდე 2 თვე 29 დღე და ა.შ. 3 წლის შემდეგ ყოველწლიური ინტერვალით: 4 წელი მოიცავს ბავშვებს 3 წლამდე 6 თვიდან 4 წლამდე 5 თვე 29 დღე, და ა.შ.

თავი 2
აგზნებადი ქსოვილები

ასაკთან დაკავშირებული ცვლილებები ნეირონის, ნერვული ბოჭკოსა და ნეირომუსკულური სინაფსის სტრუქტურაში

ონტოგენეზის სხვადასხვა ტიპის ნერვული უჯრედები ჰეტეროქრონულად მწიფდება. ყველაზე ადრე, ემბრიონულ პერიოდშიც კი, დიდი აფერენტული და ეფერენტული ნეირონები მწიფდება. მცირე უჯრედები (ინტერნეირონები) თანდათან მწიფდება პოსტნატალური ონტოგენეზის დროს გარემო ფაქტორების გავლენის ქვეშ.

ნეირონის ცალკეული ნაწილები ასევე არ მწიფდება ამავე დროს. დენდრიტები აქსონზე გაცილებით გვიან იზრდება. მათი განვითარება ხდება მხოლოდ ბავშვის დაბადების შემდეგ და დიდწილად დამოკიდებულია გარე ინფორმაციის შემოდინებაზე. დენდრიტის ტოტების რაოდენობა და ეკლების რაოდენობა იზრდება ფუნქციური კავშირების რაოდენობის პროპორციულად. დენდრიტების ყველაზე განშტოებული ქსელი ხერხემლის დიდი რაოდენობით არის ცერებრალური ქერქის ნეირონები.

აქსონების მიელინიზაცია იწყება საშვილოსნოში და ხდება შემდეგი თანმიმდევრობით. უპირველეს ყოვლისა, პერიფერიული ბოჭკოები დაფარულია მიელინის გარსით, შემდეგ ზურგის ტვინის ბოჭკოები, ტვინის ღერო (medulla oblongata და შუა ტვინი), ცერებრუმი და ბოლოს - ცერებრალური ქერქის ბოჭკოები. ზურგის ტვინში საავტომობილო ბოჭკოები უფრო ადრე მიელინირდება (სიცოცხლის 3-6 თვის განმავლობაში), ვიდრე მგრძნობიარე (1,5-2 წლით). ტვინის ბოჭკოების მიელინიზაცია ხდება სხვადასხვა თანმიმდევრობით. აქ სენსორული ბოჭკოები და სენსორული უბნები სხვებზე ადრე მიელინირდება, ხოლო საავტომობილო ბოჭკოები მიელინირდება დაბადებიდან მხოლოდ 6 თვის შემდეგ, ან უფრო გვიან. მიელინაცია ჩვეულებრივ სრულდება 3 წლის ასაკში, თუმცა მიელინის გარსის ზრდა გრძელდება დაახლოებით 9-10 წლამდე.

ასაკთან დაკავშირებული ცვლილებები ასევე მოქმედებს სინაფსურ აპარატზე. ასაკთან ერთად იზრდება შუამავლების ფორმირების ინტენსივობა სინაფსებში, იზრდება რეცეპტორების რაოდენობა პოსტსინაფსურ მემბრანაზე, რომლებიც რეაგირებენ ამ შუამავლებზე. შესაბამისად, განვითარების მატებასთან ერთად იზრდება იმპულსების გამტარობის სიჩქარე სინაფსებში. გარე ინფორმაციის შემოდინება განსაზღვრავს სინაფსების რაოდენობას. უპირველეს ყოვლისა, იქმნება ზურგის ტვინის სინაფსები, შემდეგ კი ნერვული სისტემის სხვა ნაწილები. უფრო მეტიც, ჯერ მწიფდება ამგზნები სინაფსები, შემდეგ კი ინჰიბიტორები. სწორედ ინჰიბიტორული სინაფსების მომწიფებასთან არის დაკავშირებული ინფორმაციის დამუშავების პროცესების გართულება.

თავი 3
ცენტრალური ნერვული სისტემის ფიზიოლოგია

ზურგის ტვინის და ტვინის მომწიფების ანატომიური და ფიზიოლოგიური თავისებურებები

ზურგის ტვინი ავსებს ზურგის არხის ღრუს და აქვს შესაბამისი სეგმენტური სტრუქტურა. ზურგის ტვინის ცენტრში განლაგებულია ნაცრისფერი ნივთიერება (ნერვული უჯრედების სხეულების დაგროვება), რომელიც გარშემორტყმულია თეთრი ნივთიერებით (ნერვული ბოჭკოების დაგროვება). ზურგის ტვინი უზრუნველყოფს ღეროსა და კიდურების საავტომობილო რეაქციებს, ზოგიერთ ავტონომიურ რეფლექსს (სისხლძარღვთა ტონუსი, შარდვა და ა. ჩამოყალიბებულია ცენტრალური ნერვული სისტემის სხვადასხვა ნაწილებს შორის.

ზურგის ტვინი უფრო ადრე ვითარდება, ვიდრე ტვინი. ნაყოფის განვითარების ადრეულ ეტაპზე ზურგის ტვინი ავსებს ზურგის არხის მთელ ღრუს, შემდეგ კი იწყებს ზრდაში ჩამორჩენას და დაბადების მომენტისთვის წელის მესამე ხერხემლის დონეზე მთავრდება.

სიცოცხლის პირველი წლის ბოლოს ზურგის ტვინი ზურგის არხში იგივე პოზიციას იკავებს, როგორც მოზრდილებში (პირველი წელის ხერხემლის დონეზე). ამავდროულად, გულმკერდის ზურგის ტვინის სეგმენტები უფრო სწრაფად იზრდება, ვიდრე წელის და საკრალური უბნების სეგმენტები. ზურგის ტვინი ნელა იზრდება სისქეში. ზურგის ტვინის მასის ყველაზე ინტენსიური მატება ხდება 3 წლის ასაკში (4-ჯერ), ხოლო 20 წლის ასაკში მისი მასა ემსგავსება ზრდასრულს (8-ჯერ მეტი ვიდრე ახალშობილს). ზურგის ტვინში ნერვული ბოჭკოების მიელინიზაცია იწყება საავტომობილო ნერვებით.

დაბადების მომენტისთვის უკვე ჩამოყალიბებულია medulla oblongata და ხიდი. მიუხედავად იმისა, რომ medulla oblongata-ს ბირთვების მომწიფება გრძელდება 7 წლამდე. ხიდის მდებარეობა განსხვავდება მოზრდილებისგან. ახალშობილებში ხიდი ოდნავ უფრო მაღალია, ვიდრე მოზრდილებში. ეს განსხვავება ქრება 5 წლის განმავლობაში.

ახალშობილებში ცერებრელი ჯერ კიდევ განუვითარებელია. ცერებრულის გაძლიერებული ზრდა და განვითარება შეინიშნება სიცოცხლის პირველ წელს და პუბერტატის პერიოდში. მისი ბოჭკოების მიელინაცია მთავრდება დაახლოებით 6 თვის ასაკში. ცერებრუმის უჯრედული სტრუქტურების სრული ფორმირება ხდება 7-8 წლის ასაკში, ხოლო 15-16 წლისთვის მისი ზომები შეესაბამება ზრდასრული ადამიანის დონეს.

ახალშობილში შუა ტვინის ფორმა და სტრუქტურა თითქმის იგივეა, რაც მოზრდილებში. შუა ტვინის სტრუქტურების მომწიფების პოსტნატალურ პერიოდს ძირითადად ახლავს წითელი ბირთვის და შავი სუბსტანციის პიგმენტაცია. წითელი ბირთვის ნეირონების პიგმენტაცია იწყება ორი წლის ასაკში და მთავრდება 4 წლის ასაკში. ნეირონების პიგმენტაცია შავი სუბსტანციაში იწყება სიცოცხლის მეექვსე თვიდან და მაქსიმუმს აღწევს 16 წლის ასაკში.

დიენცეფალონი მოიცავს ორ ძირითად სტრუქტურას: თალამუსს, ანუ მხედველობის ტუბერკულას და სუბთალამურ რეგიონს, ჰიპოთალამუსს. ამ სტრუქტურების მორფოლოგიური დიფერენციაცია ხდება საშვილოსნოსშიდა განვითარების მესამე თვეში.

თალამუსი არის მრავალბირთვიანი წარმონაქმნი, რომელიც დაკავშირებულია თავის ტვინის ქერქთან. მისი ბირთვების მეშვეობით ვიზუალური, სმენითი და სომატოსენსორული ინფორმაცია გადაეცემა თავის ტვინის ქერქის შესაბამის ასოციაციურ და სენსორულ ზონებს. დიენცეფალონის რეტიკულური წარმონაქმნის ბირთვები ააქტიურებენ კორტიკალურ ნეირონებს, რომლებიც აღიქვამენ ამ ინფორმაციას. დაბადების მომენტისთვის მისი ბირთვების უმეტესობა კარგად არის განვითარებული. თალამუსის გაძლიერებული ზრდა ხდება ოთხი წლის ასაკში. ზრდასრული თალამუსის ზომა 13 წელს აღწევს.

ჰიპოთალამუსი, მიუხედავად მისი მცირე ზომისა, შეიცავს ათობით უაღრესად დიფერენცირებულ ბირთვს და არეგულირებს ავტონომიურ ფუნქციებს, როგორიცაა სხეულის ტემპერატურისა და წყლის ბალანსის შენარჩუნება. ჰიპოთალამუსის ბირთვები ჩართულია მრავალ რთულ ქცევით რეაქციაში: სექსუალური სურვილი, შიმშილი, გაჯერება, წყურვილი, შიში და გაბრაზება. გარდა ამისა, ჰიპოფიზის ჯირკვლის მეშვეობით ჰიპოთალამუსი აკონტროლებს ენდოკრინული ჯირკვლების მუშაობას, ხოლო თავად ჰიპოთალამუსის ნეიროსეკრეტორულ უჯრედებში წარმოქმნილი ნივთიერებები მონაწილეობენ ძილ-ღვიძილის ციკლის რეგულირებაში. ჰიპოთალამუსის ბირთვები მწიფდება ძირითადად 2-3 წლის ასაკში, თუმცა მისი ზოგიერთი სტრუქტურის უჯრედების დიფერენციაცია გრძელდება 15-17 წლამდე.

ბოჭკოების ყველაზე ინტენსიური მიელინაცია, ცერებრალური ქერქის და მისი შრეების სისქის მატება ხდება სიცოცხლის პირველ წელს, თანდათან ნელდება და ჩერდება 3 წლით საპროექციო ზონებში და 7 წლით ასოციაციურ ზონებში. ჯერ მწიფდება ქერქის ქვედა ფენები, შემდეგ ზედა. სიცოცხლის პირველი წლის ბოლოს, როგორც ცერებრალური ქერქის სტრუქტურული ერთეული, გამოიყოფა ნეირონების ან სვეტების ანსამბლები, რომელთა გართულება გრძელდება 18 წლამდე. ქერქის ინტერკალირებული ნეირონების ყველაზე ინტენსიური დიფერენციაცია ხდება 3-დან 6 წლამდე ასაკში, მაქსიმუმს აღწევს 14 წლისთვის. ცერებრალური ქერქის სრული სტრუქტურული და ფუნქციური მომწიფება დაახლოებით 20 წელს აღწევს.

მმ. ბეზრუკიხი, ვ.დ. სონკინი, დ.ა. ფარბერი

ასაკობრივი ფიზიოლოგია: (ბავშვის განვითარების ფიზიოლოგია)

სახელმძღვანელო

უმაღლესი პედაგოგიური საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტებისთვის

მიმომხილველები:

ბიოლოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, ხელმძღვანელ. პეტერბურგის უნივერსიტეტის უმაღლესი ნერვული აქტივობისა და ფსიქოფიზიოლოგიის განყოფილება, რუსეთის განათლების აკადემიის აკადემიკოსი, პროფესორი ა. ბატუევი;

ბიოლოგიურ მეცნიერებათა დოქტორი, პროფესორი ი.ა. კორნიენკო

წინასიტყვაობა

ბავშვის განვითარების შაბლონების გარკვევა, ონტოგენეზის სხვადასხვა ეტაპზე ფიზიოლოგიური სისტემების ფუნქციონირების სპეციფიკა და ამ სპეციფიკის განმსაზღვრელი მექანიზმები აუცილებელი პირობაა ახალგაზრდა თაობის ნორმალური ფიზიკური და გონებრივი განვითარების უზრუნველსაყოფად.

მთავარი კითხვები, რომლებიც მშობლებს, აღმზრდელებსა და ფსიქოლოგებს უნდა ჰქონდეთ ბავშვის აღზრდისა და აღზრდის პროცესში, სახლში, ბაღში თუ სკოლაში, საკონსულტაციო პაემანზე თუ ინდივიდუალურ გაკვეთილებზე, არის ის, თუ როგორი ბავშვია, როგორია მისი თვისებები; მასთან ვარჯიშის რომელი ვარიანტი იქნება ყველაზე ეფექტური. ამ კითხვებზე პასუხის გაცემა სულაც არ არის ადვილი, რადგან ეს მოითხოვს ღრმა ცოდნას ბავშვის, მისი განვითარების ნიმუშების, ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების შესახებ. ეს ცოდნა ასევე ძალზე მნიშვნელოვანია საგანმანათლებლო სამუშაოს ორგანიზების ფსიქოფიზიოლოგიური საფუძვლების შემუშავებისთვის, ბავშვში ადაპტაციის მექანიზმების შემუშავებისთვის, მასზე ინოვაციური ტექნოლოგიების გავლენის განსაზღვრისთვის და ა.შ.

შესაძლოა, პირველად, ფიზიოლოგიისა და ფსიქოლოგიის ყოვლისმომცველი ცოდნის მნიშვნელობა მასწავლებლისა და აღმზრდელისთვის ხაზი გაუსვა ცნობილმა რუსმა მასწავლებელმა კ.დ. უშინსკი თავის ნაშრომში "ადამიანი, როგორც განათლების ობიექტი" (1876). „განათლების ხელოვნება“, წერდა კ.დ. უშინსკი, - აქვს ის თავისებურება, რომ თითქმის ყველასთვის ნაცნობი და გასაგები ჩანს, სხვებისთვის კი ადვილი საქმე - და რაც უფრო გასაგები და მარტივი ჩანს, მით უფრო ნაკლებად იცნობს ადამიანი მას თეორიულად და პრაქტიკულად. თითქმის ყველა აღიარებს, რომ აღზრდა მოთმინებას მოითხოვს; ზოგი ფიქრობს, რომ ამას თანდაყოლილი უნარი და უნარი, ანუ ჩვევა სჭირდება; მაგრამ ძალიან ცოტა მივიდა იმ დასკვნამდე, რომ მოთმინების, თანდაყოლილი უნარისა და უნარის გარდა, საჭიროა სპეციალური ცოდნაც, თუმცა ჩვენმა მრავალრიცხოვანმა ხეტიალმა ამაში ყველას დაარწმუნა. ეს იყო კ.დ. უშინსკიმ აჩვენა, რომ ფიზიოლოგია არის ერთ-ერთი იმ მეცნიერებათაგანი, რომელშიც „ფაქტები არის დაფიქსირებული, შედარებული და დაჯგუფებული და ფაქტების ის კორელაციები, რომლებშიც გვხვდება განათლების ობიექტის, ანუ პიროვნების თვისებები“. ფიზიოლოგიური ცოდნის გაანალიზებით, რომელიც ცნობილი იყო და ეს იყო ასაკობრივი ფიზიოლოგიის ჩამოყალიბების დრო, კ.დ. უშინსკიმ ხაზგასმით აღნიშნა: ”ამ წყაროდან, რომელიც ახლახან იხსნება, განათლება თითქმის ჯერ კიდევ არ არის ამოღებული.” სამწუხაროდ, ახლაც ვერ ვისაუბრებთ პედაგოგიურ მეცნიერებაში ასაკთან დაკავშირებული ფიზიოლოგიის მონაცემების ფართო გამოყენებაზე. პროგრამების, მეთოდების, სახელმძღვანელოების ერთგვაროვნება წარსულს ჩაბარდა, მაგრამ მასწავლებელი სასწავლო პროცესში მაინც არ ითვალისწინებს ბავშვის ასაკს და ინდივიდუალურ თავისებურებებს.

ამავდროულად, სასწავლო პროცესის პედაგოგიური ეფექტურობა დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად შეესაბამება პედაგოგიური გავლენის ფორმები და მეთოდები სკოლის მოსწავლეების ასაკთან დაკავშირებულ ფიზიოლოგიურ და ფსიქოფიზიოლოგიურ მახასიათებლებს, შეესაბამება თუ არა სასწავლო პროცესის ორგანიზების პირობები საგანმანათლებლო პროცესის შესაძლებლობებს. ბავშვებსა და მოზარდებში, არის თუ არა საბაზისო სასკოლო უნარების - წერისა და კითხვის ფორმირების ფსიქოფიზიოლოგიური ნიმუშები, ასევე კლასების პროცესში ძირითადი საავტომობილო უნარები.

ბავშვის ფიზიოლოგია და ფსიქოფიზიოლოგია ბავშვებთან მომუშავე ნებისმიერი სპეციალისტის - ფსიქოლოგის, აღმზრდელის, მასწავლებლის, სოციალური პედაგოგის ცოდნის აუცილებელი კომპონენტია. ”აღზრდა და განათლება ეხება ჰოლისტურ ბავშვს, მის ჰოლისტურ საქმიანობას”, - თქვა ცნობილმა რუსმა ფსიქოლოგმა და პედაგოგმა ვ.ვ. დავიდოვი. - ეს აქტივობა, შესწავლის განსაკუთრებულ ობიექტად მიჩნეული, თავის ერთობაში შეიცავს მრავალ ასპექტს, მათ შორის ... ფიზიოლოგიურ "(V.V. Davydov" განვითარების განათლების პრობლემები. - მ., 1986. - გვ. 167).

ასაკის ფიზიოლოგია- მეცნიერება სხეულის სიცოცხლის თავისებურებების, მისი ცალკეული სისტემების ფუნქციების, მათში მიმდინარე პროცესებისა და მათი რეგულირების მექანიზმების შესახებ ინდივიდუალური განვითარების სხვადასხვა ეტაპზე.. მისი ნაწილია ბავშვის ფიზიოლოგიის შესწავლა სხვადასხვა ასაკობრივ პერიოდში.

პედაგოგიური უნივერსიტეტების სტუდენტებისთვის ასაკთან დაკავშირებული ფიზიოლოგიის სახელმძღვანელო შეიცავს ცოდნას ადამიანის განვითარების შესახებ იმ ეტაპებზე, როდესაც ყველაზე მნიშვნელოვანია განვითარების ერთ-ერთი წამყვანი ფაქტორის, განათლების გავლენა.

განვითარების ფიზიოლოგიის (ბავშვის განვითარების ფიზიოლოგია), როგორც აკადემიური დისციპლინა არის ფიზიოლოგიური ფუნქციების განვითარების თავისებურებები, მათი ფორმირება და რეგულირება, ორგანიზმის სასიცოცხლო აქტივობა და გარე გარემოსთან მისი ადაპტაციის მექანიზმები სხვადასხვა ეტაპზე. ონტოგენეზი.

ასაკის ფიზიოლოგია

1. ასაკობრივი ფიზიოლოგიის საგანი. ასაკობრივი ფიზიოლოგიის კომუნიკაცია სხვა ბიოლოგიურ დისციპლინებთან. ასაკობრივი ფიზიოლოგიის ღირებულება პედაგოგიკის, ფსიქოლოგიის, მედიცინისა და ფიზიკური აღზრდისთვის.

ასაკობრივი ფიზიოლოგია არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ფორმირების ნიმუშებს და სხეულის ფუნქციონირების თავისებურებებს ონტოგენეზის პროცესში.

ნებისმიერი ორგანოს სტრუქტურა და ფუნქციები განუყოფლად არის დაკავშირებული. შეუძლებელია სხეულის, მისი ორგანოების, ქსოვილებისა და უჯრედების ფუნქციების ცოდნა მათი სტრუქტურის ცოდნის გარეშე. ამრიგად, ფიზიოლოგია მჭიდროდ არის დაკავშირებული ადამიანის ანატომიის, ჰისტოლოგიისა და ციტოლოგიის მიღწევებთან. ცხოვრების ძირითადი ნიმუშები თანდაყოლილია ცხოველთა მთელ სამყაროში. მაგრამ ევოლუციის პროცესში ამ კანონზომიერებების გამოვლენის ფორმები შეიცვალა და გართულდა. ნებისმიერი ორგანიზმის სიცოცხლის შესასწავლად საჭიროა გავიგოთ მისი სახეობის განვითარების ისტორია – ფილოგენეზი (ორგანიზმის ისტორიული განვითარება). აქედან გამომდინარე, ასაკთან დაკავშირებულ ფიზიოლოგიაში ფართოდ გამოიყენება ევოლუციური დოქტრინის მონაცემები და მიკვლეულია ცხოველთა სხვადასხვა ორგანოების განვითარების ძირითადი ეტაპები. აქედან ნათელი ხდება კავშირი ასაკთან დაკავშირებულ ფიზიოლოგიასა და ევოლუციურ ფიზიოლოგიას შორის.

მასწავლებლებისა და აღმზრდელების მიერ ბავშვის ორგანიზმის ფუნქციონირების ასაკობრივი მახასიათებლების ცოდნის აუცილებლობას მეცნიერები არაერთხელ უსვამდნენ ხაზს.

პირველი, რაც მასწავლებელმა უნდა იცოდეს, არის ადამიანის სხეულის სტრუქტურა და სიცოცხლე და მისი განვითარება. ამის გარეშე შეუძლებელია იყო კარგი მასწავლებელი, სწორად აღზარდო ბავშვი.

აღზრდისა და განათლების პედაგოგიური ეფექტურობა მჭიდროდ არის დამოკიდებული იმაზე, თუ რამდენად არის გათვალისწინებული ბავშვებისა და მოზარდების ანატომიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლები, განვითარების პერიოდები, რომლებიც ხასიათდება გარკვეული ფაქტორების ზემოქმედებისადმი უდიდესი მიდრეკილებით, აგრეთვე პერიოდებით. გაზრდილი მგრძნობელობა და სხეულის წინააღმდეგობის შემცირება. ფიზიკურ აღზრდაში აუცილებელია ბავშვის ფიზიოლოგიის ცოდნა ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზე საავტომობილო მოქმედებების სწავლების ეფექტური მეთოდების დასადგენად, საავტომობილო უნარების ჩამოყალიბების, საავტომობილო თვისებების განვითარების, ფიზიკური აღზრდისა და ჯანმრთელობის შინაარსის დასადგენად. სკოლაში მუშაობა.

1. კუჭის, პანკრეასის, ნაწლავების განვითარების ასაკობრივი თავისებურებები.

ცნობილია, რომ მუცლის მონელება ძირითადად ფერმენტებით ხორციელდება. პანკრეასი , მაგრამ ახალშობილებში ის ცუდად არის განვითარებული. ჯირკვლის მასა 2-4 გ-ია, 1 წლის ბოლოს აღწევს 10-12 გ-ს (მოზარდებში - 60-115 გ).

ახალშობილის პანკრეასის გრანულოციტები ოდნავ რეაგირებენ სტიმულატორებზე. სხვადასხვა ფერმენტების სეკრეციის განვითარება ჰეტეროქრონულად მიმდინარეობს. შერეულ და განსაკუთრებით ხელოვნურ კვებაზე გადასვლა მნიშვნელოვნად ზრდის პანკრეასის ფერმენტების სეკრეციას და გამოყოფას. 2 წლის ასაკში კარგად სტიმულირდება პროტეაზების, ლიპაზების და ნახშირწყლების სეკრეცია.

პანკრეასის სეკრეციის რეგულირება ხორციელდება ნერვული და ჰუმორული მექანიზმებით. თორმეტგოჯა ნაწლავის სეკრეციის რეგულაციაში განსაკუთრებით დიდია კვების ბუნების მნიშვნელობა. ეს გავლენა, რომელიც ყალიბდება საბოლოო კვებაზე გადასვლასთან ერთად, ჰეტეროქრონულია სხვადასხვა ფერმენტების სეკრეციისთვის. ნაღველი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ნაწლავის მონელებაში.

მრავალი ძირითადი მეტაბოლური გზა საერთოა უჯრედებისა და ორგანიზმების უმეტესობისთვის. ამ გზებს, რომლებიც იწვევს ყველაზე მნიშვნელოვანი მეტაბოლიტების სინთეზს, განადგურებას და ურთიერთგარდაქმნას, ისევე როგორც ქიმიური ენერგიის დაგროვებას, ეწოდება შუალედური მეტაბოლიზმი. აქ მოცემულია ამ პროცესების უაღრესად გამარტივებული დიაგრამა.

ჰეტეროტროფები, როგორიცაა ცხოველები და სოკოები, დამოკიდებულია საკვებიდან ორგანული ნივთიერებების მიღებაზე. ვინაიდან ამ ნუტრიენტების უმეტესი ნაწილი (ცილები, ნახშირწყლები, ნუკლეინის მჟავები და ლიპიდები) უშუალოდ არ გამოიყენება, ისინი პირველად კატაბოლურად იშლება პატარა ფრაგმენტებად (დიაგრამაზე წითელი ისრები). შედეგად მიღებული მეტაბოლიტები (ერთობლივად ზოგჯერ მოიხსენიება როგორც "მეტაბოლიტის აუზი") შემდეგ კატაბოლიზდება თავისუფალი ენერგიის გასათავისუფლებლად ან გამოიყენება ანაბოლურ გზებში (ლურჯი ისრები) უფრო რთული მოლეკულების სინთეზისთვის. მრავალრიცხოვანი მეტაბოლიტებიდან აქ მხოლოდ სამი ყველაზე მნიშვნელოვანი წარმომადგენელია წარმოდგენილი - პირუვატი, აცეტილ-CoA და გლიცეროლი. ეს სამი ნაერთი არის კავშირი ცილების, ნახშირწყლებისა და ლიპიდების მეტაბოლიზმს შორის. მეტაბოლური აუზი ასევე მოიცავს ციტრატების ციკლის შუალედურ მეტაბოლიტებს (6). ეს ციკლური გზა ასრულებს როგორც კატაბოლურ, ისე ანაბოლურ როლს, ანუ ამფიბოლურია (იხ. გვ.). ცხოველებში ორგანული ნივთიერებების დაშლის საბოლოო პროდუქტებია ნახშირორჟანგი (CO 2), წყალი (H 2 O) და ამიაკი (NH 3). ამიაკი გარდაიქმნება შარდოვანად და ამ ფორმით გამოიყოფა ორგანიზმიდან. უჯრედებში ქიმიური ენერგიის შენახვის ყველაზე მნიშვნელოვანი ფორმაა ადენოზინტრიფოსფატი (ATP, იხ. გვ.). ენერგია უნდა დაიხარჯოს ატფ-ის წარმოქმნაზე, ანუ რეაქცია ენდოერგიულია. ამავდროულად, როდესაც ATP იშლება ADP და ფოსფატად, გამოიყოფა თავისუფალი ენერგია. ეგზოერგიული ჰიდროლიზის გამო. უმეტესობა 3. იყენებს ამ ენერგიას ახალი საჭირო ნაერთების სინთეზისთვის და სამუშაოს შესასრულებლად.

მეტაბოლიზმი შედგება ორი დამოუკიდებელი საპირისპირო პროცესისგან:

კატაბოლიზმი - შემომავალი ნივთიერებების დაშლა; მიმართულია ქვევით, რომელსაც თან ახლავს ენერგიის გამოყოფა, რომელიც გროვდება ატფ-ის სახით;
ანაბოლიზმი - რთული მოლეკულების სინთეზი მარტივი მოლეკულებისგან; მიმართულია ზევით, რომელსაც თან ახლავს ენერგიის ხარჯვა.

ახალგაზრდა ასაკში დამახასიათებელია ანაბოლური პროცესების (ზრდის) უპირატესობა კატაბოლურზე. ეს განსაკუთრებით გამოხატულია დაბადების შემდეგ და გრძელდება დაახლოებით 18-19 წლამდე. ამ პერიოდში მთავრდება ორგანოებისა და ქსოვილების ზრდა, იწყება მთელი ორგანიზმის სრული ფორმირება და წონასწორობაში მოდის შექმნისა და დაშლის პროცესები.

ასაკთან ერთად, კატაბოლიზმის პროცესები დომინირებს, რაც იწვევს სიცოცხლისთვის მრავალი მნიშვნელოვანი ნივთიერების წარმოებისა და შემცველობის შემცირებას (სრულ შეწყვეტამდე). მაგალითად, კოენზიმის Q10 ან ლევოკარნიტინის სინთეზი ჩერდება და ა.შ. შედეგი არის ასაკთან დაკავშირებული სხვადასხვა დაავადების გამოჩენა, სასიცოცხლო ენერგიის დაკარგვა, შინაგანი ორგანოების შესაძლებლობების და კუნთების სიძლიერის დაქვეითება.

ასეთი ნივთიერებების დეფიციტის კომპენსაცია ამჟამად შესაძლებელია მაღალი ხარისხის ბიოლოგიურად აქტიური დანამატების (BA) სწორი გამოყენებით.

1. ფაქტორები, რომლებიც განსაზღვრავენ ენერგეტიკული ცვლის ასაკთან დაკავშირებულ დინამიკას.

უკიდურეს სიბერეში (რეგრესული განვითარების ფაზა) აღინიშნება სხეულის წონის დაქვეითება, ასევე ადამიანის სხეულის ხაზოვანი ზომების დაქვეითება, ძირითადი მეტაბოლიზმი ეცემა დაბალ მნიშვნელობებამდე. უფრო მეტიც, ამ ასაკში ბაზალური მეტაბოლიზმის დაქვეითების ხარისხი, სხვადასხვა მკვლევარის აზრით, დაკავშირებულია იმასთან, თუ როგორ ავლენენ მოხუცები დაქვეითების და შრომისუნარიანობის დაკარგვის ნიშნებს.

რაც შეეხება სქესობრივ განსხვავებებს ბაზალური მეტაბოლიზმის დონეზე, ისინი ონტოგენეზში გვხვდება უკვე 6-8 თვიდან. ამავე დროს, ბაზალური მეტაბოლიზმი ბიჭებში უფრო მაღალია, ვიდრე გოგონებში. ასეთი ურთიერთობები გრძელდება სქესობრივი მომწიფების პერიოდში და ხანდაზმულობისას ისინი იშლება.

ონტოგენეზში იცვლება არა მხოლოდ ენერგეტიკული ცვლის საშუალო მნიშვნელობა, არამედ მნიშვნელოვნად იცვლება ამ დონის გაზრდის შესაძლებლობები ინტენსიური, მაგალითად, კუნთოვანი აქტივობის პირობებში.

ადრეულ ბავშვობაში, კუნთოვანი, გულ-სისხლძარღვთა და რესპირატორული სისტემების არასაკმარისი ფუნქციური სიმწიფე ზღუდავს ენერგიის მეტაბოლიზმის რეაქციის ადაპტაციურ შესაძლებლობებს ფიზიკური დატვირთვის დროს. ზრდასრულ ასაკში ადაპტაციის უნარი, ისევე როგორც კუნთების სიძლიერე, მაქსიმუმს აღწევს. სიბერეში, სტრესის პირობებში სუნთქვის და ენერგიის გაცვლის დონის კომპენსატორული მატების შესაძლებლობები ამოწურულია VC-ის შემცირების, ქსოვილების მიერ ჟანგბადის გამოყენების კოეფიციენტის და გულ-სისხლძარღვთა სისტემის ფუნქციების შემცირების გამო.

ჩონჩხის კუნთების ტონუსის მატება საშოს ნერვული ცენტრის არასაკმარისი აქტივობით სიცოცხლის პირველი წლის განმავლობაში ხელს უწყობს ენერგიის მეტაბოლიზმის ზრდას. ჩონჩხის კუნთების აქტივობის ასაკთან დაკავშირებული რესტრუქტურიზაციის როლი ენერგეტიკული მეტაბოლიზმის დინამიკაში განსაკუთრებით მკაფიოდ გამოირჩევა გაზის გაცვლის შესწავლაში სხვადასხვა ასაკის ადამიანებში დასვენებისა და ფიზიკური დატვირთვის დროს. პროგრესირებადი ზრდისთვის, დასვენების დროს მეტაბოლიზმის მატება ხასიათდება ბაზალური მეტაბოლიზმის დონის დაქვეითებით და კუნთების აქტივობისადმი ენერგიის ადაპტაციის გაუმჯობესებით. სტაბილური ფაზის პერიოდში შენარჩუნებულია ფუნქციური დასვენების მაღალი გაცვლა და სამსახურში გაცვლა მნიშვნელოვნად იზრდება, რაც აღწევს ბაზალური მეტაბოლიზმის სტაბილურ, მინიმალურ დონეს. ხოლო რეგრესიულ ფაზაში, განსხვავება ფუნქციური დასვენებისა და ძირითადი გაცვლის გაცვლას შორის განუწყვეტლივ მცირდება, დასვენების დრო გრძელდება. ნივთიერებათა ცვლის ცენტრალური რეგულატორების - ნერვული და ენდოკრინული სისტემების ბუნებაში ცვლილებები აუცილებელია ცვლის ასაკთან დაკავშირებულ დინამიკაში.

ბევრი მკვლევარი თვლის, რომ მთელი ორგანიზმის ენერგეტიკული მეტაბოლიზმის დაქვეითება ონტოგენეზის დროს, უპირველეს ყოვლისა, გამოწვეულია მეტაბოლიზმის რაოდენობრივი და ხარისხობრივი ცვლილებებით თავად ქსოვილებში, რომელთა სიდიდე ფასდება ენერგიის განთავისუფლების მთავარ მექანიზმებს შორის თანაფარდობით - ანაერობული და. აერობული. ეს საშუალებას გვაძლევს გავარკვიოთ ქსოვილების პოტენციური შესაძლებლობები მაკროერგიული ობლიგაციების ენერგიის გამომუშავებისა და გამოყენებისთვის. ამჟამად მიმდინარეობს ქსოვილების სუნთქვის შესწავლა პოლაროგრაფიული მეთოდით, ქსოვილებში O 2 დაძაბულობით, ან ოქსიგენომეტრიის მეთოდით სისხლის ჟანგბადის ხარისხით. ამ მეთოდების გამოყენებით, ივანოვმა (1973) აჩვენა, რომ ჟანგბადის გაცვლის რაოდენობა კანქვეშა ქსოვილის ქსოვილებში უკიდურეს სიბერეში (90-106 წელი) შემცირებულია 19-32 წლის ასაკის სუბიექტებთან შედარებით, ხოლო ჟანგბადის პირობები ქსოვილებში დიფუზია უარესდება. ასაკთან ერთად, ასევე ხდება გულის კუნთის ბიოენერგიის ერთგვარი რესტრუქტურიზაცია, ის სულ უფრო და უფრო იჟანგება ენერგიულად უფრო ეფექტურ ცხიმოვან მჟავებს და ინარჩუნებს ენერგიულად ნაკლებად ღირებული გლუკოზის იმავე დონეზე დაჟანგვის უნარს. ამრიგად, გულის ბიოენერგეტიკა სიბერეში მკვეთრად იცვლება უჯრედულ დონეზე. ასაკთან ერთად პარალელური ცვლილებები ხდება მაკროერგიული ნაერთების (ATP და კრეატინ ფოსფატი) წარმოქმნისა და გამოყენების სისტემაში. მაგალითად, თეთრი ვირთხების კუნთებში ATP და CP კონცენტრაცია აღწევს მაქსიმალურ მნიშვნელობას ზრდასრულ ასაკში და ეცემა სიბერეში; ეს ძვრები ასახავს ჩონჩხის კუნთების ფუნქციურ ცვლილებებს მთელი ცხოვრების განმავლობაში.

1. უმაღლესი ნერვული აქტივობის ასაკობრივი მახასიათებლები.

უმაღლესი ნერვული აქტივობაწარმოადგენს ტვინის უმაღლესი ნაწილების ინტეგრაციულ უნარს, უზრუნველყოს ადამიანის ინდივიდუალური ქცევითი ადაპტაცია შიდა და გარე გარემოს ცვალებად პირობებთან. უმაღლესი ნერვული აქტივობის თეორია აგებულია შემდეგ ძირითად საფუძველზე:

1. რეფლექსური თეორიის ცნებებზე,

2. რეფლექსიის თეორიაზე,

3. თავის ტვინის სისტემური აქტივობის თეორიაზე.

პირობითი რეფლექსების განვითარება. ბავშვი იბადება გარკვეული თანდაყოლილი, უპირობო რეფლექსური რეაქციებით. სიცოცხლის მეორე დღიდან იწყებს პირობითი კავშირების განვითარებას. მაგალითად, მე-2-5 დღეს ყალიბდება რეაქცია კვების პოზიციაზე, ხდება ორიენტირების რეფლექსი. მე-6 დღიდან ჩნდება ლეიკოციტებით განპირობებული რეფლექსური რეაქცია საკვების მიღებაზე. ბავშვის ცხოვრების მე-7-15 დღეს ჩნდება განპირობებული რეფლექსები ხმოვან და ვესტიბულურ სტიმულებზე. 2 თვეში რეფლექსები შეიძლება განვითარდეს ნებისმიერი ანალიზატორიდან. სიცოცხლის მეორე წელს ბავშვს უვითარდება დიდი რაოდენობით განპირობებული რეფლექსები ზომის, სიმძიმის, საგნების მანძილის თანაფარდობასთან. პირობითი რეფლექსის ფორმირების პროცესში გამოირჩევა ოთხი ეტაპი:

არასპეციფიკური რეაქციის ეტაპი, რომელიც ხასიათდება სტიმულზე ორიენტირებული რეაქციის გაჩენით;

ინჰიბირების სტადია, რომლის დროსაც ბავშვის აქტივობა თრგუნავს პირობითი სიგნალის მოქმედებით;

არასტაბილური პირობითი რეფლექსის სტადია, როდესაც პირობითი სტიმული ყოველთვის არ იწვევს პასუხს;

სტაბილური პირობითი რეფლექსის ეტაპი.

ასაკთან ერთად, პირობითი რეფლექსების განვითარების ტემპი იზრდება. ადრეულ და სკოლამდელ ასაკში (5 წლამდე) განვითარებული პირობითი კავშირების სისტემები განსაკუთრებით ძლიერია და ინარჩუნებს თავის მნიშვნელობას მთელი ცხოვრების მანძილზე.

გარე უპირობო დამუხრუჭება. გარეგანი უპირობო დათრგუნვა ბავშვს სიცოცხლის პირველივე დღეებიდან უჩნდება. 6-7 წლის ასაკში მცირდება გარეგანი დათრგუნვის მნიშვნელობა უმაღლესი ნერვული აქტივობისთვის და იზრდება შინაგანი ინჰიბირების როლი.

შიდა დამუხრუჭება. შინაგანი ინჰიბირება ბავშვში ვლინდება დაბადებიდან დაახლოებით მე-20 დღიდან დიფერენციალური ინჰიბიციის პრიმიტიული ფორმის სახით. გაქრობის დათრგუნვა ჩნდება 2-2,5 თვეში, პირობითი დათრგუნვა შეინიშნება 2,5-3 თვეში, ხოლო დაგვიანებული ინჰიბირება - 5 თვიდან.

დინამიური სტერეოტიპი. ადრეულ ბავშვობაში სტერეოტიპებს განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება. ისინი ხელს უწყობენ ბავშვების გარემოსთან ადაპტაციას, საფუძველს წარმოადგენენ ჩვევებისა და უნარების ჩამოყალიბებისთვის. სამ წლამდე ბავშვებში სტერეოტიპები ადვილად ყალიბდება და ეხმარება ბავშვს სიცოცხლისთვის აუცილებელი პირობითი რეფლექსების განვითარებაში მათი დახმარებით.

მეტყველების განვითარება. მეტყველების განვითარება მეორე სასიგნალო სისტემის განვითარების პროცესია. სენსორული და მოტორული მეტყველების განვითარების პირობები არ ემთხვევა. სენსორული მეტყველების განვითარება წინ უსწრებს მოტორული მეტყველების განვითარებას. სანამ ბავშვი ლაპარაკს დაიწყებს, მას უკვე ესმის სიტყვების მნიშვნელობა. მეტყველების ფორმირებისას გამოირჩევა შემდეგი ეტაპები:

1. მოსამზადებელი ეტაპი, ანუ ცალკეული ბგერებისა და მარცვლების წარმოთქმის ეტაპი (2-4-დან 6 თვემდე);

2. სენსორული მეტყველების გაჩენის სტადია, ანუ პირობითი რეფლექსის პირველი ნიშნების გამოვლინება სიტყვაზე, მის მნიშვნელობაზე (6-8 თვე);

3. მოტორული მეტყველების გაჩენის სტადია, ანუ აზრიანი სიტყვების გამოთქმა (10-12 თვე).

2 თვემდე ბავშვის ლექსიკა 10-12 სიტყვაა, 18 თვისთვის - 30-40 სიტყვა, 24 თვისთვის - 200-300 სიტყვა, 36 თვისთვის - 500-700, ზოგიერთ შემთხვევაში - 1500 სიტყვამდე. 6-7 წლის ასაკში ჩნდება შინაგანი (სემანტიკური) მეტყველების უნარი.

აზროვნების განვითარება. ვიზუალურ-ეფექტური აზროვნება ყალიბდება სკოლამდელ და დაწყებითი სკოლის ასაკში. ვერბალურ-ლოგიკური აზროვნება ვლინდება 8-9 წლის ასაკში, განვითარებას აღწევს 14-18 წლის ასაკში.

ქცევის განვითარება. ქცევითი აქტი ხორციელდება ორი პრინციპის მიხედვით:

რეფლექსის პრინციპით, ანუ სტიმულიდან მოქმედებამდე;

· თვითრეგულირების პრინციპის მიხედვით – როდესაც ამა თუ იმ ფიზიოლოგიური ინდიკატორი გადახრის დონეს, რომელიც უზრუნველყოფს ნორმალურ ცხოვრებისეულ აქტივობას, აქტიურდება ქცევითი რეაქცია, რომელიც აღადგენს ჰომეოსტაზს.

ქცევის ორგანიზებაში ჩართულია სენსორული, მოტორული, ცენტრალური და ზოგიერთი ნეიროჰუმორული მექანიზმები. სენსორული სისტემებიუზრუნველყოფს გარე და შიდა გარემოს სტიმულების ამოცნობას. საავტომობილო სისტემებიგანახორციელოს საავტომობილო პროგრამა სენსორული ინფორმაციის შესაბამისად. ცენტრალური სისტემებისენსორული და საავტომობილო სისტემების დაკავშირება, რათა უზრუნველყოს მთელი ორგანიზმის ადაპტური ქცევა გარემო პირობების ცვალებადობის შესაბამისად და დომინანტური მოტივაციის საფუძველზე.

ადამიანისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი ქცევა კომუნიკაციური ქცევაა. კომუნიკაციური ქცევის ჩამოყალიბებისთვის საჭიროა ვიზუალური, აკუსტიკური, ყნოსვითი და ტაქტილური ინფორმაცია.

ბავშვის თვალით კონტაქტი ძალზე მნიშვნელოვანია სხვებთან ურთიერთობის დასამყარებლად. 1-1,5 კვირის ბავშვი ნათლად განასხვავებს წარმოდგენილი საგნების ზოგად მახასიათებლებს და მისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანი სწორედ ისინია და არა მათი ფორმა.

აკუსტიკური კონტაქტი ხორციელდება მეტყველების დიალოგის სახით. ითვლება, რომ ბავშვი დაბადებიდანვე რეაგირებს მეტყველების ბგერებზე. 4-5 თვის ჩვილებში ზრდასრული ადამიანის მეტყველებაში შეინიშნება მაქსიმალური სიძლიერის და ხანგრძლივობის „აღორძინების კომპლექსი“, მათ შორის „ღრიალი“.

· ტაქტილური მგრძნობელობა უზრუნველყოფს გარე სტიმულების აღქმას ფართო დიაპაზონში, ამიტომ ახალშობილებისთვის და მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის მას დიდი შემეცნებითი მნიშვნელობა აქვს. განსაკუთრებით ეფექტურია ტაქტილური კონტაქტები სიცოცხლის პირველ ტრიმესტრში.

ასაკთან ერთად იზრდება მხედველობისა და სმენის როლი კომუნიკაციური ქცევის უზრუნველსაყოფად. პირველი კომუნიკაციური ურთიერთქმედება ბავშვის დაბადებამდე ხდება "დედა-ნაყოფის" სისტემაში. დედასა და ნაყოფს შორის კავშირი ქსოვილის კონტაქტებით ხორციელდება. დაბადების შემდეგ დედა-შვილის ურთიერთობა გრძელდება დედა-შვილის სისტემაში. დაბადებიდან მე-3 დღიდან ახალშობილს შეუძლია განასხვავოს რძის სუნი და დედის სხეული სხვა ადამიანების სუნისაგან. სიცოცხლის მე-3 თვის შემდეგ ბავშვი გადადის ოჯახის სხვა წევრებთან ურთიერთობაზე. 2-2,5 წლიდან ბავშვებს შეუძლიათ შექმნან 3-4 კაციანი ჯგუფები. უფრო მეტიც, ბიჭები უფრო ხშირად ურთიერთობენ, ვიდრე გოგოები. დედების თანდასწრებით ბავშვებს ურჩევნიათ უფროსებთან ურთიერთობა.

14. ანალიტიკური და სინთეზური აქტივობა ადამიანის ონტოგენეზის სხვადასხვა პერიოდში.

უმაღლესი ნერვული აქტივობის პროცესების ფიზიოლოგიურ საფუძველს წარმოადგენს ცერებრალური ქერქის ანალიტიკური და სინთეზური აქტივობა.

ქერქის ანალიტიკური აქტივობა თავის ტვინის უნარი მდგომარეობს ცალკეული სტიმულების განცალკევების, იზოლაციისა და გარჩევის უნარში, ანუ მათი დიფერენცირების უნარში.

ქერქის სინთეზური აქტივობა ცერებრალური ნახევარსფეროები ვლინდება აგზნების გაერთიანებაში, განზოგადებაში, რომელიც ხდება მის სხვადასხვა ნაწილში სხვადასხვა სტიმულის მოქმედებისგან.

კონკრეტული სიგნალების ანალიზი და სინთეზია პირველი სასიგნალო სისტემაადამიანი და ცხოველები. მეორე სასიგნალო სისტემა- ეს არის ნერვული პროცესები, რომლებიც ხდება ადამიანის ტვინის ნახევარსფეროებში, მიმდებარე სამყაროდან სიგნალების აღქმის შედეგად მეტყველების აღნიშვნების სახით. მეორე სასიგნალო სისტემა ადამიანის აზროვნების საფუძველია, ის სოციალურად არის განპირობებული. საზოგადოების გარეთ, სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის გარეშე, ის არ ვითარდება. პირველი და მეორე სასიგნალო სისტემები განუყოფელია ერთმანეთისგან, ისინი ერთად ფუნქციონირებენ და განსაზღვრავენ ადამიანის უმაღლესი ნერვული აქტივობის ერთიანობას.

15. ხარისხობრივი განსხვავებები ადამიანის GNI-ში. მეორე სასიგნალო სისტემის განვითარება.

უმაღლესი ნერვული აქტივობის ძირითადი კანონები მოიცავს:

1) ახალი დროებითი კავშირების ფორმირება, როდესაც ნეიტრალური სტიმული გაძლიერებულია უპირობო სტიმულით;

2) დროებითი კავშირების გაქრობა, როდესაც პირობითი სტიმული არ არის გაძლიერებული უპირობოებით;

3) ნერვული პროცესების დასხივება და კონცენტრაცია;

4) ნერვული პროცესების ურთიერთგამოწვევა;

5) რეფლექსების რთული დინამიური სისტემების, ე.წ. დინამიური სტერეოტიპების ჩამოყალიბება.

ნეიროანატომიური სუბსტრატი დროებითი კავშირების ფორმირებისა და ჩაქრობის, სტიმულის დიფერენციაციისა და ინტეგრაციისთვის არის თავის ტვინის ქერქი. თავის ტვინის ქერქქვეშა რეგიონებში არის ყველაზე მნიშვნელოვანი უპირობო რეფლექსების ნერვული ცენტრები, რომლებიც ქმნიან პირობითი რეფლექსის ფორმირების საფუძველს. ქერქქვეშა სექციები უზრუნველყოფს ცერებრალური ქერქის ნერვული უჯრედების აქტივობის მაღალ დონეს, რითაც ქმნის აუცილებელ პირობებს დროებითი კავშირების ფორმირებისთვის და მათი დიფერენცირებისთვის. ამავდროულად, ტვინის სუბკორტიკალური უბნების ფუნქციონირებას აკონტროლებს ქერქი, რომელიც ასტიმულირებს და აფერხებს მათ აქტივობის განვითარებას.

ხარისხობრივი განსხვავება ადამიანისა და ცხოველის უმაღლეს ნერვულ აქტივობას შორის განპირობებულია იმით, რომ ადამიანი გართულდა მისი გონებრივი აქტივობის მექანიზმებში, ვინაიდან გაჩნდა სპეციალური სტიმული - სიტყვა.

თანამედროვე მეცნიერების განვითარებაში ნათლად არის გამოხატული ორი ძირითადი მიმართულება. ერთის მხრივ, არის კონკრეტული მეცნიერების სპეციალიზაცია, მისი გაღრმავება საკუთარ სფეროში. მეორე მხრივ, მჭიდრო კავშირია ცოდნის სხვადასხვა დარგებს შორის, მუდმივად ხდება მეცნიერული ცოდნის ინტეგრაცია. ეს ტენდენციები აშკარად ვლინდება ბიოლოგიურ მეცნიერებებში, რომელთა შორის ასაკობრივი ფიზიოლოგია მნიშვნელოვან ადგილს იკავებს. თანამედროვე მეცნიერების სისტემაში არსებობს ასაკთან დაკავშირებული ფიზიოლოგიის არაერთი ძირითადი ინტეგრაციის რგოლი.

ასაკობრივი ფიზიოლოგია დაკავშირებულია უამრავ მონათესავე მეცნიერებასთან და მისი წარმატებები ასახავს ანატომიის (მეცნიერება ადამიანის სხეულის სტრუქტურის შესახებ), ჰისტოლოგიის (მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ქსოვილების სტრუქტურასა და ფუნქციას), ციტოლოგიას (მეცნიერება, რომელიც სწავლობს) მიღწევებს. სტრუქტურა, ქიმიური შემადგენლობა, სიცოცხლის პროცესები და უჯრედების რეპროდუქცია), ემბრიოლოგია (მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ემბრიონის უჯრედების, ქსოვილებისა და ორგანოების განვითარების ნიმუშებს), ბიოქიმია (მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ფიზიოლოგიური პროცესების ქიმიურ ნიმუშებს), და სხვა.. ფართოდ იყენებს მათ მეთოდებსა და მიღწევებს სხეულის ფუნქციების შესწავლის პროცესში. ასაკობრივი ფიზიოლოგია ემყარება მეცნიერების მონაცემებს, რომლებიც სწავლობენ სხეულის სტრუქტურას, რადგან სტრუქტურა და ფუნქცია მჭიდრო კავშირშია. შეუძლებელია ფუნქციების ღრმად გაგება სხეულის სტრუქტურის, მისი ორგანოების, ქსოვილებისა და უჯრედების ცოდნის გარეშე, ისევე როგორც იმ სტრუქტურული და ჰისტოქიმიური ცვლილებები, რომლებიც ხდება მათი საქმიანობის დროს. მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების განვითარებასთან ერთად მუშავდება და იხვეწება ის მეთოდები, რომლებიც გამოიყენება ფიზიოლოგიური კვლევისთვის. გენეტიკის ცოდნის გარეშე (მეცნიერება მემკვიდრეობითობისა და ორგანიზმების ცვალებადობის კანონების შესახებ) შეუძლებელია ადამიანის სხეულის ევოლუციური და ინდივიდუალური განვითარების კანონების გაგება. ზოგადი ნიმუშები, კერძოდ, მემკვიდრეობის კანონები, ასევე ვრცელდება ადამიანის სხეულზე. მათი შესწავლა აუცილებელია ორგანიზმის ფუნქციონირების სპეციფიკური თავისებურებების გამოსავლენად ონტოგენეზის სხვადასხვა სტადიაზე. მრავალმხრივი და მრავალმხრივი კავშირები დიდი ხანია არსებობს ფიზიოლოგიასა და მედიცინას შორის. ი.პ. პავლოვი "ფიზიოლოგია და მედიცინა განუყოფელია". ონტოგენეზში ფიზიოლოგიური მექანიზმებისა და მათი კურსის თავისებურებების შესახებ მიღებული ცოდნის საფუძველზე ექიმი აღმოაჩენს მათ გადახრებს ნორმიდან, ადგენს ამ დარღვევების ბუნებას და მასშტაბებს, ადგენს ავადმყოფი ორგანიზმის განკურნების გზებს. კლინიკური დიაგნოსტიკის მიზნით ფართოდ გამოიყენება ადამიანის სხეულის შესწავლის ფიზიოლოგიური მეთოდები.

ფიზიოლოგიური ფენომენების ცოდნა ემყარება ქიმიისა და ფიზიკის კანონების გაგებას, რადგან მთელი ცხოვრების აქტივობა განისაზღვრება ნივთიერებებისა და ენერგიის გარდაქმნით, ანუ ქიმიური და ფიზიკური პროცესებით. ასაკობრივი ფიზიოლოგია, ქიმიისა და ფიზიკის ზოგად კანონებზე დაფუძნებული, აძლევს მათ ახალ თვისობრივ თვისებებს და ამაღლებს მათ უფრო მაღალ დონეზე, რაც თანდაყოლილია ცოცხალ ორგანიზმებში.

ნაყოფიერი და პერსპექტიული კავშირები მათემატიკასთან - ყველა მეცნიერებათა შორის ყველაზე სქემატური, რომელმაც მნიშვნელოვნად შეცვალა ფიზიკა, ქიმია, გენეტიკა და სამეცნიერო ცოდნის სხვა დარგები. ცნობილია მათემატიკური პრინციპების მნიშვნელობა ფიზიოლოგიური ექსპერიმენტების შედეგების დასამუშავებლად და მათი მეცნიერული ვალიდურობის დასადგენად. ასეთია, მაგალითად, ვარიაციული სტატისტიკის მეთოდები თავის ტვინში ტალღური ელექტრული ფენომენების და ორგანიზმში სხვა ფიზიოლოგიური პროცესების შედარებითი შესწავლის პროცესში.

ფიზიოლოგიაში ინერგება ჰოლოგრაფიის მეთოდები - ეფექტური ობიექტის სამგანზომილებიანი გამოსახულების მიღება, მასთან დაკავშირებული ტალღის მსგავსი პროცესების მათემატიკური დაწესების საფუძველზე. ჰოლოგრაფიული მეთოდები იძლევა ბრტყელი ორგანზომილებიანი გამოსახულების შეცვლას სამგანზომილებიანით და ამით გამოავლენს სენსორული სისტემის დახვეწილ მექანიზმებს - მისი მიმღები ველიდან ცერებრალური ქერქის საბოლოო ნეირონულ პროექციამდე.

ფიზიოლოგიას აქვს საერთო ამოცანები ტექნიკურ მეცნიერებებთან, კერძოდ: ის ხსნის პერსპექტიულ მეთოდოლოგიურ შესაძლებლობებს ფიზიოლოგიური ფენომენების შესწავლაში. ამ გზაზე დიდ განვითარებას მიაღწია მიმდებარე მიმართულებამ, ელექტროფიზიოლოგიამ, რომელიც სწავლობს ცოცხალი ორგანიზმის ელექტრულ მოვლენებს. თანამედროვე ასაკთან დაკავშირებული ფიზიოლოგია მოიცავს ახალი თაობის ელექტრონულ გამაძლიერებლებს, მიკროელექტრონულ აღჭურვილობას, ტელემეტრიას, კომპიუტერულ აღჭურვილობას და ა.შ.

ასაკთან დაკავშირებული ფიზიოლოგიის ურთიერთქმედება კიბერნეტიკასთან, მანქანებში, მექანიზმებსა და ცოცხალ ორგანიზმებში კონტროლისა და კომუნიკაციის ზოგადი პრინციპების მეცნიერებას დიდი პერსპექტივები აქვს. კიბერნეტიკა არის ფიზიოლოგიური კიბერნეტიკა, რომელიც სწავლობს ინფორმაციის აღქმის, ტრანსფორმაციისა და კოდირების ზოგად შაბლონებს და მის გამოყენებას ფიზიოლოგიური პროცესების კონტროლისა და ცოცხალი სისტემების თვითრეგულირებისთვის.

ასაკობრივი ფიზიოლოგიის სხვადასხვა კავშირი პედაგოგიკასთან. ეჭვგარეშეა, რომ ბავშვების ზრდისა და განვითარების ფიზიოლოგიური ნიმუშების გაგება, სხეულის ფუნქციონირების მახასიათებლების გათვალისწინებით სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფში, ეფუძნება მასწავლებელთა მომზადების საბუნებისმეტყველო საფუძველს და მთელი სკოლის განათლების სისტემას. ასე რომ, მასწავლებელმა უნდა იცოდეს ბავშვის სხეულის სტრუქტურისა და სასიცოცხლო აქტივობის თავისებურებები. სკოლაში სასწავლო პროცესის ფიზიოლოგიური და ჰიგიენური მხარდაჭერის მრავალი საკითხი, მოსწავლის პიროვნების ჩამოყალიბება, მისი გამკვრივება და სასკოლო ჰიგიენის მიერ შესწავლილი დაავადებების პროფილაქტიკა გადაჯაჭვულია ასაკობრივი ფიზიოლოგიის პრობლემებთან.

განსაკუთრებული ადგილი უკავია ასაკობრივი ფიზიოლოგიის ფილოსოფიასთან ურთიერთობას. საბუნებისმეტყველო მეცნიერების სხვა დარგების მსგავსად, ასაკობრივი ფიზიოლოგია არის ფილოსოფიური ცოდნის ერთ-ერთი საბუნებისმეტყველო საფუძველი. ბუნებრივია, რომ ასაკთან დაკავშირებული ფიზიოლოგიის ფარგლებში ჩამოყალიბებული მრავალი ცნება და თეორიული განზოგადება გასცდა მის ფარგლებს და მიიღო ზოგადი მეცნიერული, ფილოსოფიური მნიშვნელობა. მსგავსი ზოგადი თეორიული მნიშვნელობა აქვს, მაგალითად, ორგანიზმის ზრდისა და განვითარების იდეას, მის მთლიანობასა და სისტემურ ფუნქციონირებას, გარემო პირობებთან ადაპტაციას და ქცევისა და ფსიქიკის რთული ფორმების ნეიროფიზიოლოგიურ მექანიზმებს.

სკოლის ჰიგიენა, როგორც მეცნიერება, ვითარდება ასაკობრივი ფიზიოლოგიისა და ანატომიის საფუძველზე. როგორც მეცნიერების სფერო, იგი ასევე ფართოდ იყენებს მონათესავე დისციპლინების მეთოდებსა და მონაცემებს: ასაკობრივი ფიზიოლოგია, ბაქტერიოლოგია, ტოქსიკოლოგია, ბიოქიმია, ბიოფიზიკა და სხვა. იგი ფართოდ იყენებს განვითარების ზოგად ბიოლოგიურ კანონებს. სკოლის ჰიგიენა მჭიდრო კავშირშია ყველა სამედიცინო დისციპლინასთან, ასევე ტექნიკურ და პედაგოგიურ მეცნიერებებთან. ბავშვთა და მოზარდთა საქმიანობის სწორი რეგულირება შეუძლებელია პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის ძირითადი პრინციპების გააზრების გარეშე. სკოლის ჰიგიენა მჭიდრო კავშირშია ბიოლოგიასთან, იგი ითვლება ფიზიოლოგიის მონაცემად და ამავდროულად აფართოებს ბავშვებში და მოზარდებში სხეულის რეაქციის მახასიათებლების გაგებას დატვირთვაზე და გარემოზე ზემოქმედებაზე.

ასაკის ფიზიოლოგია

ადამიანის და ცხოველების ფიზიოლოგიის განყოფილება, რომელიც სწავლობს სხეულის ფიზიოლოგიური ფუნქციების ფორმირებისა და განვითარების ნიმუშებს ონტოგენეზის განმავლობაში. - კვერცხუჯრედის განაყოფიერებიდან სიცოცხლის ბოლომდე. ვ.ფ. ადგენს სხეულის, მისი სისტემების, ორგანოებისა და ქსოვილების ფუნქციონირების თავისებურებებს ასაკობრივ სტადიაზე. ყველა ცხოველისა და ადამიანის სასიცოცხლო ციკლი შედგება გარკვეული ეტაპებისგან ან პერიოდებისგან. ამრიგად, ძუძუმწოვრების განვითარება გადის შემდეგ პერიოდებს: საშვილოსნოსშიდა (ემბრიონული და პლაცენტური განვითარების ფაზების ჩათვლით), ახალშობილები, რძე, პუბერტატი, სიმწიფე და დაბერება.

ადამიანებისთვის შემოთავაზებულია შემდეგი ასაკობრივი პერიოდიზაცია (მოსკოვი, 1967): 1. ახალშობილი (1-დან 10 დღემდე). 2. მკერდის ასაკი (10 დღიდან 1 წლამდე). 3. ბავშვობა: ა) ადრეული (1-3 წელი), ბ) პირველი (4-7 წელი), გ) მეორე (8-12 წლის ბიჭები, 8-11 წლის გოგონები). 4. მოზარდობა (13-16 წლის ბიჭები, 12-15 წლის გოგონები). 5. ახალგაზრდული ასაკი (17-21 წლის ბიჭები, 16-20 წლის გოგონები). 6. სექსუალური ასაკი: 1-ლი პერიოდი (22-35 წლის მამაკაცები, 21-35 წლის ქალები); მე-2 პერიოდი (36-60 წლის მამაკაცები, 36-55 წლის ქალები). 7. სიბერე (61-74 წლის მამაკაცები, 56-74 წლის ქალები). 8. ხანდაზმული ასაკი (75-90 წელი). 9. დიდხანს ღვიძლი (90 წლის და ზემოთ).

სეჩენოვმა (1878) მიუთითა ფიზიოლოგიური პროცესების შესწავლის მნიშვნელობაზე ონტოგენეტიკური თვალსაზრისით. პირველი მონაცემები ნერვული სისტემის ფუნქციონირების თავისებურებების შესახებ ონტოგენეზის ადრეულ ეტაპებზე მიღებული იქნა I.R.Tarkhanov a (1879) და V.M. Bekhterev a (1886) ლაბორატორიებში. კვლევები ვ.ფ. განხორციელდა სხვა ქვეყნებში. გერმანელი ფიზიოლოგი W. Preyer (1885) შეისწავლა სისხლის მიმოქცევა, სუნთქვა და განვითარებადი ძუძუმწოვრების, ფრინველების და ამფიბიების სხვა ფუნქციები; ჩეხმა ბიოლოგმა ე.ბაბაკმა შეისწავლა ამფიბიების ონტოგენეზი (1909). ნ.პ. გუნდობინის წიგნის "ბავშვობის თავისებურებები" (1906) გამოცემამ საფუძველი ჩაუყარა განვითარებადი ადამიანის სხეულის მორფოლოგიისა და ფიზიოლოგიის სისტემატურ შესწავლას. მუშაობს V. f. დიდი მასშტაბები მიიღო მე-20 საუკუნის II მეოთხედიდან, ძირითადად სსრკ-ში. გამოვლინდა ცალკეული ორგანოებისა და მათი სისტემების ასაკთან დაკავშირებული განვითარების სტრუქტურული და ფუნქციური თავისებურებები: უმაღლესი ნერვული აქტივობა (ლ. ა. ორბელი, ნ. ი. კრასნოგორსკი, ა. გ. ივანოვი-სმოლენსკი, ა. ა. ვოლოხოვი, ნ. ი. კასატკინი, მ. კოლცოვა, ა. ნ. კაბანოვი), ცერებრალური ქერქი, სუბკორტიკალური წარმონაქმნები და მათი ურთიერთობა (პ. კ. ანოხინი, ი. ა. არშავსკი, ე. შ. აირაპეტიანცი, ა. ა. მარკოსიანი, ა. ა. ვოლოხოვი და სხვები), საყრდენ-მამოძრავებელი სისტემა (ვ. გ. შტეფკო, ვ. ს. ფარფელი, ლ. კ. სემიროვა), რეკომენდირებული სისტემა. (F. I. Valker, V. I. Puzik, N V. Lauer, I. A. Arshavsky, V. V. Frolkis), სისხლის სისტემები (A. F. Tur, A. A. Markosyan). წარმატებით ვითარდება ასაკთან დაკავშირებული ნეიროფიზიოლოგიისა და ენდოკრინოლოგიის პრობლემები, ასაკთან დაკავშირებული ცვლილებები ნივთიერებათა ცვლაში და ენერგიაში, უჯრედული და სუბუჯრედული პროცესები, ასევე აჩქარება (იხ. აჩქარება) - დააჩქაროს ადამიანის სხეულის განვითარება.

ჩამოყალიბდა ონტოგენეზისა და დაბერების ცნებები: A. A. Bogomolets - შემაერთებელი ქსოვილის ფიზიოლოგიური სისტემის როლზე; A. V. Nagorny - ცილის თვითგანახლების ინტენსივობის მნიშვნელობაზე (დაშლის მრუდი); P. K. Anokhin - სისტემატოგენეზის შესახებ, ანუ გარკვეული ფუნქციური სისტემების ონტოგენეზში მომწიფების შესახებ, რომლებიც უზრუნველყოფენ ამა თუ იმ ადაპტაციურ რეაქციას; ი.ა. არშავსკი - საავტომობილო აქტივობის მნიშვნელობის შესახებ სხეულის განვითარებისთვის (ჩონჩხის კუნთების ენერგეტიკული წესი); A. A. Markosyan - ბიოლოგიური სისტემის სანდოობის შესახებ, რომელიც უზრუნველყოფს ორგანიზმის განვითარებას და არსებობას გარემოს ცვალებად პირობებში.

გამოკვლევებში ვ.ფ. ისინი იყენებენ ფიზიოლოგიაში გამოყენებულ მეთოდებს, ასევე შედარებით მეთოდს, ანუ ადარებენ გარკვეული სისტემების ფუნქციონირებას სხვადასხვა ასაკში, მათ შორის ხანდაზმულებში და ხანდაზმულებში. ვ.ფ. მჭიდროდ არის დაკავშირებული მონათესავე მეცნიერებებთან - მორფოლოგია, ბიოქიმია, ბიოფიზიკა, ანთროპოლოგია. ეს არის მედიცინის ისეთი დარგების სამეცნიერო და თეორიული საფუძველი, როგორიცაა პედიატრია, ბავშვთა და მოზარდთა ჰიგიენა, გერონტოლოგია, გერიატრია, ასევე პედაგოგიკა, ფსიქოლოგია, ფიზიკური აღზრდა და ა.შ. ამიტომ, ვ.ფ. აქტიურად ვითარდება დაწესებულებების სისტემაში ბავშვთა ჯანმრთელობის დაცვა, რომელიც ორგანიზებულია სსრკ-ში 1918 წლიდან და სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის, სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის, სსრკ სამედიცინო მეცნიერებათა აკადემიის ფიზიოლოგიური ინსტიტუტებისა და ლაბორატორიების სისტემაში. , და სხვა. პედაგოგიური ინსტიტუტების ყველა ფაკულტეტზე სავალდებულო საგანად დაინერგა. ვ.ფ. მნიშვნელოვან როლს თამაშობს სსრკ პედაგოგიურ მეცნიერებათა აკადემიის ასაკთან დაკავშირებული ფიზიოლოგიის ინსტიტუტის მიერ მოწვეული კონფერენციები ასაკთან დაკავშირებული მორფოლოგიის, ფიზიოლოგიისა და ბიოქიმიის შესახებ. მე-9 კონფერენციამ (მოსკოვი, 1969 წლის აპრილი) გააერთიანა საბჭოთა კავშირის 247 სამეცნიერო და საგანმანათლებლო დაწესებულების მუშაობა.

ნათ.: Kasatkin N. I., ადრეული პირობითი რეფლექსები ადამიანის ონტოგენეზში, მ., 1948; Krasnogorsky N. I., შრომები ადამიანისა და ცხოველების უმაღლესი ნერვული აქტივობის შესწავლის შესახებ, ტ.1, M., 1954; Parkhon K. I., ასაკობრივი ბიოლოგია, ბუქარესტი, 1959; ქაღალდი ა., ბავშვის ტვინის აქტივობის თავისებურებები, ტრანს. გერმანულიდან, ლ., 1962; Nagorny A. V., Bulankin I. N., Nikitin V. N., დაბერების და ხანგრძლივობის პრობლემა, მ., 1963; ნარკვევები ნაყოფისა და ახალშობილის ფიზიოლოგიის შესახებ, რედ. V.I. Bodyazhina. მოსკოვი, 1966 წ. არშავსკი ი.ა., ნარკვევები ასაკობრივი ფიზიოლოგიის შესახებ, მ., 1967; კოლცოვა მ.მ., განზოგადება როგორც ტვინის ფუნქცია, ლ., 1967; Chebotarev D. F., Frolkis V. V., გულ-სისხლძარღვთა სისტემა დაბერების დროს, L., 1967; ვოლოხოვი ა.ა., ნარკვევები ნერვული სისტემის ფიზიოლოგიაზე ადრეულ ონტოგენეზში, ლ., 1968; სისხლის კოაგულაციის სისტემის ონტოგენეზი, რედ. A. A. Markosyan, L., 1968; Farber D. A., ტვინის ფუნქციური მომწიფება ადრეულ ონტოგენეზში, M., 1969; ბავშვთა და მოზარდთა ორგანიზმის მორფოლოგიისა და ფიზიოლოგიის საფუძვლები, რედ. A.A. Markosyan. მოსკოვი, 1969 წ.

A.A. Markosyan.

დიდი საბჭოთა ენციკლოპედია. - მ.: საბჭოთა ენციკლოპედია. 1969-1978 .

ნახეთ, რა არის "ასაკის ფიზიოლოგია" სხვა ლექსიკონებში:

ასაკის ფიზიოლოგია- მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ორგანიზმის სიცოცხლის მახასიათებლებს ონტოგენეზის სხვადასხვა სტადიაზე. VF-ის ამოცანები: სხვადასხვა ორგანოების, სისტემების და მთლიანად ორგანიზმის ფუნქციონირების თავისებურებების შესწავლა; ეგზოგენური და ენდოგენური ფაქტორების იდენტიფიცირება, რომლებიც განსაზღვრავენ ... ... პედაგოგიური ტერმინოლოგიური ლექსიკონი

ასაკობრივი ფიზიოლოგია- ფიზიოლოგიის ფილიალი, რომელიც სწავლობს მთელი ორგანიზმის, მისი ორგანოებისა და სისტემების ფუნქციების ფორმირების ნიმუშებს და ასაკთან დაკავშირებულ ცვლილებებს ონტოგენეზის პროცესში (კვერცხუჯრედის განაყოფიერებიდან ინდივიდუალური არსებობის შეწყვეტამდე). Ცხოვრების ციკლი… …

- (ბერძნულიდან phýsis - ბუნება და ... Logia) ცხოველებისა და ადამიანების, მეცნიერება ორგანიზმების სასიცოცხლო აქტივობის, მათი ცალკეული სისტემების, ორგანოებისა და ქსოვილების და ფიზიოლოგიური ფუნქციების რეგულირების შესახებ. F. ასევე სწავლობს ცოცხალი ორგანიზმების ურთიერთქმედების ნიმუშებს ...

ცხოველთა ფიზიოლოგია- (ბერძნულიდან phýsis - ბუნება და lógos - სწავლება), მეცნიერება, რომელიც სწავლობს ორგანოების, ორგანოთა სისტემების და მთელი ორგანიზმის სასიცოცხლო აქტივობის პროცესებს გარემოსთან ურთიერთობაში. ვ. იყოფა ზოგად, კერძო (სპეციალურ), ... ... ვეტერინარული ენციკლოპედიური ლექსიკონი

Ფიზიოლოგია- (physiologia, ბერძნულიდან physis nature + logos სწავლება, მეცნიერება, სიტყვა) - ბიოლოგიური მეცნიერება, რომელიც სწავლობს მთელი ორგანიზმის ფუნქციებს, მის კომპონენტებს, წარმოშობას, ცხოვრების მექანიზმებსა და კანონებს, გარემოსთან ურთიერთობას; გამოყავით F. ... ... ფერმის ცხოველების ფიზიოლოგიის ტერმინების ლექსიკონი

განყოფილება F., რომელიც შეისწავლის სიცოცხლის ასაკთან დაკავშირებულ მახასიათებლებს, სხეულის ფუნქციების ფორმირებისა და გადაშენების ნიმუშებს ... დიდი სამედიცინო ლექსიკონი

ᲤᲘᲖᲘᲝᲚᲝᲒᲘᲐ- ფიზიოლოგიის განყოფილება, რომელიც სწავლობს სხეულის ფუნქციონირების კანონებს სხვადასხვა ასაკობრივ პერიოდში (ონტოგენეზში) ... ფსიქომოტორული: ლექსიკონის მითითება

ცხოველები, ცხოველთა ფიზიოლოგიის განყოფილება (იხ. ფიზიოლოგია), რომელიც შედარების მეთოდით სწავლობს ფიზიოლოგიური ფუნქციების მახასიათებლებს ცხოველთა სამყაროს სხვადასხვა წარმომადგენელში. ასაკობრივი ფიზიოლოგიასთან ერთად (იხ. ასაკობრივი ფიზიოლოგია) და ეკოლოგიური ... ... დიდი საბჭოთა ენციკლოპედია

I მედიცინა მედიცინა არის მეცნიერული ცოდნისა და პრაქტიკის სისტემა, რომელიც მიზნად ისახავს ჯანმრთელობის განმტკიცებას და შენარჩუნებას, ადამიანების სიცოცხლის გახანგრძლივებას და ადამიანის დაავადებების პრევენციასა და მკურნალობას. ამ ამოცანების შესასრულებლად M. სწავლობს სტრუქტურას და ... ... სამედიცინო ენციკლოპედია

ბავშვების აჰატომო-ფიზიოლოგიური მახასიათებლები- სტრუქტურის ასაკობრივი მახასიათებლები, ბავშვების ფუნქციები. ორგანიზმი, მათი ტრანსფორმაცია ინდივიდუალური განვითარების პროცესში. ა.ფ.-ის ცოდნა და ბუღალტერია. შესახებ. აუცილებელია სხვადასხვა ასაკის ბავშვების განათლებისა და აღზრდის სწორი ორგანიზებისთვის. ბავშვების ასაკი პირობითია ... ... რუსული პედაგოგიური ენციკლოპედია