გრანკინა სვეტლანა პავლოვნა,
Ინგლისური ენის მასწავლებელი,
პეტერბურგის GBOU №49 გიმნაზია

გაკვეთილის დაწყება წარმატებული გაკვეთილის გასაღებია. აუცილებელია ინგლისურის გაკვეთილის სწორად დაწყება, რათა ბავშვები დაინტერესდნენ საგნით.

რა არის საუკეთესო გზა ინგლისურის გაკვეთილის დასაწყებად?

გაკვეთილის კლასიკური დასაწყისი არის დიალოგი მასწავლებელთან.

ეს არის ჩვენი ბავშვობიდან ნაცნობი კითხვები:

მზად ხართ გაკვეთილისთვის?

რა თარიღია? კვირის დღე?

როგორი ამინდია დღეს?

რა იყო შენი საშინაო დავალება?

მოსწავლეები საკმაოდ სწრაფად იმახსოვრებენ პასუხებს. შემდეგი ეტაპი არის სხვა ბიჭების კითხვის უნარი. შეგიძლიათ წყვილებში იმუშაოთ, შემდეგ კითხეთ ერთ წყვილს დაფაზე. თქვენ შეგიძლიათ აკრიფოთ კითხვები გამოტოვებული სიტყვებით, მაგალითად:

რა არის ამინდი____ დღეს?

მოსწავლე აღადგენს კითხვას და შემდეგ პასუხობს მას. ძლიერ კლასში ყოველ გაკვეთილზე შეგიძლიათ დაამატოთ ერთი ახალი სიტყვა (იგულისხმება ზუსტად გაკვეთილის დასაწყისი). მაგალითად, შეგიძლიათ ისწავლოთ არა მხოლოდ „მოწონს“, არამედ ისეთი ზმნების გამოყენება, როგორიცაა „tobefondof, enjoy, adore, takedelightin, ...“

მე ვთავაზობ ტრადიციებს თავი დავანებოთ და სიახლის ელემენტი შემოვიტანოთ. უნდა იყოს კონსტრუქციული დიალოგი, რათა სტუდენტები და მსმენელები გახდნენ უშუალო მონაწილეები იმაში, რაც ხდება. შეგიძლიათ დაიწყოთ გაკვეთილი მეგობრული ნოტაზე, ჰკითხოთ, როგორ გაატარეს მოსწავლეებმა შაბათ-კვირა ან რა გეგმები აქვთ მომავალ დღეს. ბევრი სტუდენტი გაიხსნება მეორე მხარეს. თქვენ გაეცნობით მათ ჰობიებსა და ვნებებს.

საშინაო დავალების შემოწმება და დაფარული მასალის კონსოლიდაცია ნებისმიერი გაკვეთილის სავალდებულო ნაწილია. როგორ გავამრავალფეროვნო ისინი? თემაზეა დამოკიდებული. თუ თემაა „ამინდი“, შეგიძლიათ მეტეოროლოგების თამაში, თუ თემებია „სახლი“, „ოჯახი“, „გარეგნობა“, შეგიძლიათ დააკავშიროთ თქვენი ფანტაზია და სთხოვოთ ერთ-ერთ ბიჭს გითხრათ მომავლის ხედვის შესახებ. ყველა რჩევა და რეკომენდაცია უნდა იყოს ინგლისურ ენაზე.

გაკვეთილის გასაღები მეტყველების გახურებაა. იგი შექმნილია კლასში სპეციალური უცხოენოვანი ატმოსფეროს შესაქმნელად, ე.წ.

ამრიგად, მასწავლებლისთვის, მეტყველების გახურება, პირველ რიგში, არის მოსწავლეების ინტერესის, ყურადღების მიპყრობის საშუალება; მეორეც, ეს არის ენის სწავლების უნიკალური ინსტრუმენტი ყველა ასპექტში (ენა - ლექსიკა, გრამატიკა, ფონეტიკა, სოციოკულტურული და ა.შ.). ეს ყველაფერი ერთდროულად და სულ რაღაც ხუთ წუთში.

ჩვენ ვახორციელებთ ინგლისური ენის სწავლების ძირითად პრინციპს - პერსონალიზაციას, რომელიც მდგომარეობს იმაში, რომ კარგად შეიწოვება და ახსოვს მხოლოდ ის, რაც პირდაპირ კავშირშია ადამიანთან.

მეტყველების გახურების სხვა მაგალითები:

1. კითხვა „როგორ ხარ დღეს?“ („როგორ გრძნობთ თავს?“) მოსწავლეებს აქვთ რამდენიმე პასუხი და ვაცნობთ ერთ ახალ სიტყვას, რითაც ვაფართოებთ ლექსიკას, ვავარჯიშებთ განცხადებებს.

2. სიახლე. სიახლეების მიმოხილვა მოსწავლეებს მიეცათ გასაკეთებლად წინა გაკვეთილზე. ისმის სხვადასხვა სახის ამბები: პოლიტიკური, კრიმინალური, მუსიკალური, სპორტული და ა.შ. ზოგიერთი ბიჭი ძალიან ზარმაცი იყო და საშინაო დავალებას არ ასრულებდა და ამიტომ მოგზაურობისას მობილურიდან იღებენ ახალ ამბებს. არა უშავს, დაე, ივარჯიშონ თარგმანში.

3. ჰოროსკოპები დიდ ინტერესს იწვევს.

4. ამ მიზნებისათვის შეიძლება გამოვიყენოთ ენის სახვევები.

პანსი იისფერი, ყაყაჩო წითელი,

პრიმიროზა ფერმკრთალი ოქროს თავით. (p)

მშვენიერი ფერები ანათებს

სიცილი წყალი მსუბუქად ეხვევა. (ლ)

უილიამ ვინტერი და უოლტერ უილკინსი ფანჯრებს შორის კედლებს ყოველთვის თეთრად რეცხავენ წყლით. (ვ)

5. გალობა, სიმღერები

საგალობლები კარგია, რადგან ადვილად დასამახსოვრებელია, რაც ნიშნავს, რომ ლექსიკა და გრამატიკული წესები ახსოვთ.

მუშაობა გალობასთან: ერთი მოსწავლე კითხულობს მარცხენა მხარეს, დანარჩენები პასუხობენ გუნდურად (მარჯვენა მხარე).

ბანკირის ცოლი ბლუზი

სად ცხოვრობს იოანე?

ის ბანკთან ახლოს ცხოვრობს.

როდის მუშაობს?

ის მუშაობს მთელი დღე და მუშაობს მთელი ღამე

ბანკში, ბანკში, დიდ ბანკში.

სად სწავლობს?

ის ბანკში სწავლობს.

სად სძინავს?

ბანკში სძინავს.

რატომ ატარებს მთელი დღე, მთელი ღამე, დღე, მთელი ღამე

ბანკში, ბანკში, დიდ ბანკში?

იმიტომ რომ ცოლზე მეტად ბანკი უყვარს

და მას თავისი ფული სიცოცხლეზე მეტად უყვარს.

ივარჯიშეთ კითხვებსა და პასუხებს მარტივი აწმყო დროით.

გამოცდილ მასწავლებელს შეუძლია მოიფიქროს საკუთარი საგალობელი ამჟამინდელი ლექსიკით.

სიმღერები ახალი ლექსიკის წყაროა, მაგრამ რაც მთავარია, ისინი ეხმარება სტუდენტებს დაისვენონ, ისწავლონ სათანადო გამოთქმა და იგრძნონ ინგლისური ენის შესწავლის უნარი.

სიმღერები უფრო ხშირად უნდა შეიცვალოს, მაგრამ ზოგჯერ უბრუნდება შესწავლილს. სიმღერის ტექსტი შეიძლება შეიცვალოს.

თუ არის სიმღერასთან დაკავშირებული სურათები, მაშინ შეგიძლიათ შეწყვიტოთ სიმღერა და 2-3 წუთი დაუთმოთ სურათების აღწერას.

6. იდიომები, ანდაზები

კვირაში ერთხელ იცვლება იდიომა ან ანდაზა, რომელზეც მოსწავლეები საუბრობენ - ხსნიან მნიშვნელობას, იყენებენ მოთხრობაში, დიალოგში, საუბრობენ წარმომავლობაზე, აღწერენ სასაცილო სურათს, ირჩევენ რუსულ ეკვივალენტს. კვირის ბოლოს იდიომა „მშობლიური“ ხდება და აქტიურად შეიწოვება.

მთავარია, მასწავლებელმა მოგვიანებით არ დაივიწყოს და უფრო ხშირად გამოიყენოს ზეპირ მეტყველებაში. თუ მასწავლებელი ხშირად იყენებს „toplayhooky“-ს (nottogotoschool), მაშინ ბავშვებს არა მხოლოდ ახსოვთ ეს იდიომა, არამედ „beabsent“, „missclasses“-ის ნაცვლად იყენებენ.

მოსწავლეებს შეიძლება სთხოვონ დახატონ ნახატი იდიომის ასახსნელად. ნახატები ძალიან წარმატებულია და გამოიყენება ერთ წელზე მეტი ხნის განმავლობაში.

ანდაზების შესწავლა შეიძლება ძალიან ინტენსიურად - ორ გაკვეთილზე ერთი, შეგიძლიათ მოიფიქროთ ისტორიები, რომლებიც მთავრდება რაიმე სახის ანდაზებით.

უმცროსი სტუდენტებისთვის ეს არის მარტივი ლექსები, რომლებიც ჯგუფში თითქმის ყველამ უნდა ისწავლოს. სასურველია ლექსი დაუკავშირდეს შესასწავლ თემას „საჭმელი“, „ცხოველები“ ​​და ა.შ. შეგიძლიათ წაიკითხოთ გუნდში, სტრიქონი-სტრიქონი, თუნდაც წაიკითხოთ, მაგრამ ტექსტი უნდა იყოს გამოტოვებული სიტყვებით.

თქვენ შეგიძლიათ აირჩიოთ იდიომა ან ანდაზა ლექსისთვის, რომელსაც ჩვენ ავხსნით, როდესაც ყველამ (ან თითქმის ყველამ) ისწავლა ლექსი. თქვენ შეგიძლიათ შეცვალოთ ლექსი, უფრო მეტიც, ბავშვების აქტიური მონაწილეობით. მაგალითად, განიხილეთ შემდეგი ლექსი:

იფრინე, პატარა ჩიტი, იფრინე!

იფრინეთ ცაში!

1, 2, 3, თქვენ თავისუფალი ხართ!

მოსწავლეებმა შეძლეს ლექსის შემოქმედებითად გადამუშავება:

გაიქეცი, პატარა კურდღელი, გაიქეცი!

ტყეში გაერთეთ!

ერთი ორი სამი ოთხი,

გსურთ მეტი სირბილი?

კატას სძინავს სადმე

ნებისმიერი მაგიდა, ნებისმიერი სკამი,

პიანინოს თავზე, ფანჯრის რაფა,

შუაში, კიდეზე,

გახსენით უჯრა, ცარიელი ფეხსაცმელი,

ვინმეს კალთა გაუკეთებს,

მოთავსებულია კარადის ყუთში,

კარადაში შენი ფლაკონებით

სადმე! მათ არ აინტერესებთ!

კატებს ყველგან სძინავთ.

სასურველია აირჩიოთ სურათი ლექსის აღსაწერად. მაგრამ ეს არის შემდეგი ნაბიჯი.

8. სურათები

უმჯობესია გამოვიყენოთ მოსწავლეთა ნახატები და რეალური ფოტოები.

კარგია, როცა სახელმძღვანელოს აქვს კარგი სურათი მიმდინარე თემაზე.

შემდეგ შეგიძლიათ საშინაო დავალების მიცემა - აღწერეთ, მაგრამ კლასში უნდა დაამატოთ თქვენი შეკითხვა, ახალი სიტყვა, გამოთქმა, რომელიც უნდა გახსოვდეთ შემდეგ გაკვეთილზე.

თუ სურათების დიდი მარაგი შეგროვდა, მაშინ პრობლემებია ფრაზებთან დაკავშირებით:

არ. მაგრამ ბევრი სურათი შეიძლება იყოს და ხშირად უნდა ივარჯიშო. დაწყებითი სკოლის თანამედროვე სახელმძღვანელოები კარგია, მაგრამ უფროსი ასაკის მოსწავლეებისთვის (განსაკუთრებით ჩამორჩენილებისთვის) დამატებითი სურათები უნდა იყოს გამოყენებული.

ახალი ლექსიკის სწავლა შეიძლება გახდეს საინტერესო თამაში პატარებისთვის

- "არის____?"

უმცროს მოსწავლეებს ძალიან უყვართ კიდევ ერთი თამაში „დამალული ნახატები“, რომლის დახმარებითაც ახალ სიტყვებს, ასევე ახალ ფრაზებს ვარჯიშობენ. Მაგალითად:

ღვეზელი მაქვს. ჩემი ღვეზელი წითელია.

თუ ნახატში 10 სიტყვაა დამალული, მაშინ შეგიძლიათ მისცეთ 3-4 სიტყვა და შეაგროვოთ ხელმოუწერელი სურათები, ასე რომ შემდეგ ჯერზე ღვეზელი გამწვანების.

რა არ უნდა გააკეთოთ გაკვეთილის დასაწყისში.

ა) გაკვეთილის დაწყების გადადება 5 წუთზე მეტით

ბ) ჰკითხეთ იგივე მოსწავლეებს

ბ) დააყენე ორი

დ) ძალიან რთული დავალების მიცემა

დ) იყოს ძალიან პროგნოზირებადი

ე) დაიწყეთ ტესტით

გაკვეთილის დაწყებას მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს გაკვეთილზე უცხოენოვანი ატმოსფეროს შექმნისა და ე.წ „გაკვეთილზე შესვლისთვის“, ეს არის მოსწავლეების დაინტერესების და მათი ყურადღების მიქცევის საშუალება.

ლიტერატურა

1. ვ. როგოვსკაია, სტატია „გაკვეთილის დასაწყისში“, ჟურნალი „უცხო ენები სკოლაში“.

.
ანიმაცია აუდიტორიაში, როგორც წესი, გამოწვეულია აუდიტორიის სპეციალობასთან ახლოს არსებული პრობლემის ფორმულირებით.
ბევრი მასწავლებელი გვირჩევს დისკუსიას მხატვრის ნახატზე, რომელიც ცხოვრობდა ქვეყანაში, რომლის ენასაც სტუდენტები სწავლობენ. სხვა ტიპის სამუშაო: ჯგუფს აფრთხილებენ, რომ 1-2 წუთის განმავლობაში უჩვენებენ სურათს, შემდეგ კი მეხსიერებიდან, ავსებენ ერთმანეთს, მოსწავლეებმა უნდა აღწერონ რა არის მასზე ნაჩვენები (იდეა, პერსონაჟების რაოდენობა, ტანსაცმელი. პერსონაჟების და ა.შ.) .
თქვენ ასევე შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ კომენტარი მულტფილმებზე. გაკვეთილები ძალიან საინტერესოა, მაგალითად, ბიდსტრუპის იზონოველებზე, პოლიტიკურ მულტფილმებზე.
ყველა მსმენელს უყვარს ხუმრობა უცხო ენაზე. სიუჟეტის ცოცხალი ფორმით სათანადოდ გადმოცემული იუმორის გაგება დიდ კმაყოფილებას იწვევს და შესანიშნავ დასვენებას წარმოადგენს. ყოველი ტიპის ნამუშევრის შემდეგ, სასურველია გავითვალისწინოთ დაფაზე ჩაწერილი ყველა ახალი სიტყვა და გამოთქმა, რომელიც გამოიყენება გამოყენებაში.
ზეპირი პრაქტიკის ასეთი ფორმების ინტერესიც დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ ასწორებს მასწავლებელი შეცდომებს. გვეჩვენება, რომ საუბრის ხშირი შეწყვეტა იწვევს გაღიზიანებას, წარმოშობს გაურკვევლობას, არღვევს სიუჟეტის თანმიმდევრულობას. ცხადია, სიტყვის მსვლელობისას უნდა გამოსწორდეს მხოლოდ ყველაზე უხეში შეცდომები და შეცდომები, რომლებიც ამახინჯებენ მნიშვნელობას. შეცდომების ანალიზი უნდა გაკეთდეს მოთხრობის შემდეგ.
შეცდომების გამოსწორებისას ასევე შესაძლებელია საინტერესო ხრიკების მოძიება გრამატიკული ფორმების კონსოლიდაციისთვის. საილუსტრაციოდ მოვიყვან უესტის წიგნში „ინგლისური ენის სწავლება რთულ ვითარებაში“ (ბრისტოლი, 1960 წ.) რითმირებული არარეგულარული ინგლისური ზმნების მაგალითს. ლექსები ეფუძნება გამეორებას, ადვილად დასამახსოვრებელს და ეძღვნება პასიურ კონსტრუქციას:
მე ვიქნები უთხარითქვენ ამბავი - ამბავი იყო უთხრა.
მე ვიქნები გაყიდეჩემი სახლი - სახლი იყო გაიყიდა.
მდიდარი კაცი იქნება ყიდვაეს - სახლი იყო შეიძინა.
ის იქნება მოიტანეთმე ფული - ფული იყო მოიტანა.
ყველაფერი, რაც ცნობისმოყვარეობას იწვევს, დიდი ხნით იძირება მეხსიერებაში. ასე რომ, ბევრ სტუდენტს აინტერესებს, საიდან გაჩნდა სიტყვა, იდიომი, ფიგურალური გამოთქმა.
ზემოთ ნახსენები ზეპირი პრაქტიკის სხვადასხვა ფორმების გარდა, ბევრი მასწავლებელი მიმართავს თამაშს, რომელიც საკმაოდ შესაფერისია ზრდასრული აუდიტორიის ოსტატურად მომზადებისთვის. მაგალითად: 1) კონკურსები ყველაზე საინტერესო ზეპირი შეტყობინებისთვის, ყველაზე სწორი ზეპირი გადმოცემისთვის. მოკლე მესიჯი ან რომანი; 2) ვიქტორინა, 3) რეინკარნაცია (ვიზიტი ექიმთან, მაღაზიაში და ა.შ.), 4) ვინ იცის მეტი სიტყვა რიგ ტექსტებში, ვინც უფრო მეტ კითხვას დაუსვამს ტექსტს ხუთში წუთები, ვინ იცის მეტი ანდაზები და ა.შ.
ზოგიერთი მასწავლებელი იყენებს ამ ტექნიკას: ისინი ნაწილ-ნაწილ ყვებიან რაღაც მომხიბვლელ ამბავს, შემდეგ გაკვეთილამდე ჩერდებიან ყველაზე საინტერესო ადგილას. ამ შემთხვევაში საშინაო დავალება შეიძლება იყოს გაგებული შინაარსის წერილობითი პრეზენტაცია.
ზეპირ მეტყველებაზე მუშაობისას სასარგებლოა ზოგიერთი ზოგადი მეთოდოლოგიური წესის დაცვა, რაც ხელს უწყობს გაკვეთილისადმი ინტერესის შენარჩუნებას. კითხვა ჯერ მთელ აუდიტორიას უნდა დაუსვას, პასუხისთვის კი სასურველია უპირველეს ყოვლისა ძლიერი სტუდენტი გამოიძახოს (ისინი, ვინც უფრო სუსტია, ყურადღებით უსმენს პასუხს და მოემზადება). თხრობისას ჯობია უფრო სუსტი მოსწავლეებით დაიწყოთ, რადგან ძლიერებს საშუალება ექნებათ შეავსონ და თხრობა არც ისე ერთფეროვანი იქნება. თუ დაიწყებთ ძლიერი სტუდენტით, მაშინ თემა მაშინვე ამოიწურება. მცირე ფულისთვის, თქვენთვის ყავის შეკვეთა საკმაოდ იაფია.

Კითხვა. ზეპირი მეტყველება არის მნიშვნელოვანი, მაგრამ არა ერთადერთი ასპექტი ენის პრაქტიკული ოსტატობის შესახებ მუშაობაში. პირველი, რაც დავიწყებულია პრაქტიკის არარსებობის შემთხვევაში, არის ზეპირი მეტყველების უნარი. უცხო ენაზე ლიტერატურის კითხვის უნარები, როგორც წესი, სამუდამოდ რჩება. უფრო მეტიც, კითხვის საფუძველზე, საჭიროების შემთხვევაში, მეტყველების უნარები ადვილად აღდგება. ამიტომ, ყველა მასწავლებლის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა კითხვისადმი ინტერესის გაღვივება.
უკვე 1000 სიტყვიანი ლექსიკის მქონე მოსწავლეებს შეუძლიათ დაიწყონ შინაარსით საინტერესო და ადვილად გასაგები წიგნების კითხვა.
თავიდანვე აუცილებელია მივაღწიოთ თარგმნილ კითხვას, რაც უცხო ენაზე აზროვნების განვითარების მნიშვნელოვანი საშუალებაა. შეიძლება ძალიან რთული იყოს ზრდასრული აუდიტორიის მოცილება სკოლის ჩვევისგან, მხოლოდ ლექსიკონით კითხულობენ, თარგმნიან და ჩაწერენ ყველა უცნობ სიტყვას. სწორედ ასეთი კითხვა აფერხებს კითხვის სურვილს.
ექსპერტები გვირჩევენ სახლისთვის დიდი რაოდენობის გვერდების მიცემას, რათა სტუდენტებს არ ჰქონდეთ დრო თარგმნისთვის, მაგრამ კითხვისას ყურადღება გაამახვილონ სემანტიკურ მხარეზე. თარგმანის გარეშე კითხვისას აუცილებელია კონტექსტიდან შინაარსის გამოცნობის უნარის გამომუშავება. კითხვის ნორმალური სიჩქარე მნიშვნელობის გაგებით უნდა იყოს 10-12 გვერდი საათში.
მასწავლებელმა ნათლად უნდა აჩვენოს, რომ არის ფუნდამენტური განსხვავება გაგებისთვის კითხვასა და თარგმანის კითხვას შორის. თარგმანის საშუალებით მნიშვნელობის გაგება ყოველთვის არ მიიღწევა, რადგან თარგმანში ყურადღება გამახვილებულია მშობლიური ენის შესაბამისი გრამატიკული ფორმების პოვნაზე. გარდა ამისა, ყურადღება არ არის მიმართული მთლიან ტექსტზე, არამედ მხოლოდ მის ცალკეულ ნაწილებზე, თარგმნისთვის ყველაზე რთულ ადგილებზე. ის ასევე შორდება ზოგადი მნიშვნელობის გაგებას.
მეთოდოლოგიურ ლიტერატურაში მოცემულია შემდეგი გამოცდილება. როდესაც უცნობი ტექსტის რუსულად თარგმნის შემდეგ, სტუდენტებს სთხოვეს მისი რუსულად მოყოლა, ვერ შეძლეს. ტექსტის თანმიმდევრულმა გაგებამ მათი ყურადღება მიიპყრო.
მოსმენის გაგება.ენისადმი ინტერესი შეუძლებელია, თუ მოსწავლეებს ყურით არ ესმით უცხო ენა. რა მწარე იმედგაცრუებაა ადამიანი, როცა არ ესმის სპიკერის, ფილმის, რადიო გადაცემის... მიუხედავად განათლების ამ კომპონენტის აშკარად არასაკმარისი მეთოდოლოგიური დამუშავებისა, მოსმენის გააზრებამ გაკვეთილზე ერთ-ერთი მთავარი ადგილი უნდა დაიკავოს.
კლასში მასწავლებლის მეტყველების გაგება პრობლემას არ წარმოადგენს. ამ გამოსვლის შინაარსი ისეთია, რომ მსმენელი მშვენივრად გამოცნობს, თუნდაც ვერ გაიგოს. ეს ეხება ორიგინალური უცხოური მეტყველების ნორმალურ ტემპში გაგებას. მრავალი მაგალითის მოყვანა შეიძლება, როდესაც ადამიანებს, რომლებიც კარგად საუბრობენ ენაზე, თავად არ ესმით მეტყველება ყურით.
ამ ფენომენში ბევრი ინდივიდუალობაა. მაგრამ ზოგადი სირთულეები აშკარაა: მნიშვნელოვანი შეუსაბამობა სიტყვების ხმოვან და გრაფიკულ გამოსახულებებს შორის; უცხო ფრაზის რიტმულ-მელოდიური არტიკულაცია ისეთია, რომ მეტყველების ნაკადში ცალკეული სიტყვები ცვლის ბგერას შერწყმისა და დაკავშირების შედეგად; მეტყველების ნაკადში სიტყვები კარგავს თავის დამოუკიდებელ სტრესს და გაერთიანებულია საერთო ფრაზებულ სტრესთან.
გარდა ამისა, არსებობს სპეციფიკური სირთულეები, რომლებიც თან ახლავს კონკრეტულ ენას. მაგალითად, ფრანგულად, ეს არის ცხვირის ხმოვნები (რომლებიც არ არის რუსულად), სიტყვის ბოლოს გაჟღერებული თანხმოვნების მკაფიო გამოთქმა, ბგერითი სიტყვების არსებობა, რომლებიც მსგავსია მშობლიური ენის სიტყვებთან, განსხვავებული მნიშვნელობით. ზოგჯერ სირთულეებს იწვევს სხვადასხვა ფუნქციური სიტყვები და ნაწილაკები, რომლებსაც არ აქვთ სემანტიკური მნიშვნელობა, მაგრამ გამოიყენება დიდი რაოდენობით.
მეთოდისტები გვირჩევენ მოსმენის გააზრების ტრენინგის აგებას ტექსტებზე, რომელთა შინაარსი საინტერესოა მსმენელისთვის და მისი ჩატარება ნორმალური ტემპით, თანდათან იზრდება სირთულით.
თარგმანი. სწავლის პირველ საფეხურზე მშობლიური ენიდან უცხო ენაზე თარგმნა კარგი საშუალებაა გრამატიკული მასალის კონსოლიდაციისთვის, ისევე როგორც მშობლიურ ენაზე თარგმნა არის კონკრეტული კონსტრუქციის ზუსტი გაგების შემოწმების საშუალება. პრაქტიკული ენობრივი უნარების გამომუშავების ეტაპზე თარგმანი სულ უფრო მეტად უნდა იყოს გამოყენებითი ხასიათის, სტუდენტის მიმდინარე თუ მომავალი პრაქტიკული აქტივობების გათვალისწინებით. ვარიანტები შეიძლება იყოს შემდეგი.
1. სამეცნიერო ნაშრომის წერისას უცხოური წყაროს მითითება. გარდა იმისა, რომ აუცილებელია მეცნიერების ამ დარგის თანდაყოლილი რეალობის, შემოკლებების, კლიშეების და რიგი ტერმინების თარგმნის სწავლება, მნიშვნელოვანია თარგმნის უნარების მინიჭება გრძელი, მრავალი დაქვემდებარებული პუნქტით, პერიოდებით, რომლებიც მნიშვნელობით ძალიან რთულია. . ამ ტიპის ნამუშევრებს მაყურებელი კარგად იღებს. ტექსტის დიდ პერიოდზე მუშაობის თანმიმდევრობა შეიძლება იყოს შემდეგი: ა) ლექსიკონში ყველა უცნობი სიტყვის პოვნა; ბ) თუ მნიშვნელობა გაურკვეველი რჩება, იპოვეთ ძირითადი და დაქვემდებარებული წინადადებები ამა თუ იმ ნიშნით; გ) თარგმნოს მთავარი, შემდეგ დაქვემდებარებული პუნქტები და ა.შ. დ) მიეცით თარგმანის ლიტერატურული ვერსია.
2. საუბრის თარგმნა მშობლიური ენიდან უცხო ენაზე და პირიქით. ტრანსფორმაცია მთარგმნელად.
3. მაგნიტოფონიდან ან ჯგუფის ერთ-ერთი წევრის უცხო ენაზე საუბრის გვერდით მჯდომი პირისთვის ერთდროული თარგმანი-კომენტარი ქვეტონში.
4. ყურით გაგებული შეტყობინების რუსულ ენაზე შინაარსის შეჯამება.
5. ბევრ ადამიანს, სხვადასხვა ვითარებაში, უწევს საქმე მშობლიურ ენაზე თანმიმდევრული თარგმანის შესახებ. აქ არის გარკვეული ტექნიკაც: ჩანაწერის შენახვის შესაძლებლობა, ძირითადი შინაარსის შერჩევა, ფრაზის ან მონაკვეთის დასაწყისისა და დასასრულის დამახსოვრება, განსაკუთრებული ყურადღების მიქცევა თარიღებზე, რიცხვებზე, სახელებზე და ა.შ.
6. მხედველობის თარგმანი, რომელიც განსაკუთრებით ხშირია ენობრივ პრაქტიკაში.
ჩვენი აზრით, ენაზე მუშაობის მთავარი მასალა მხატვრული ლიტერატურა უნდა იყოს. უპირატესობა უნდა მიენიჭოს ლიტერატურულ მაგალითებს.
ხშირად უნივერსიტეტის პროფესორებს მიაჩნიათ, რომ ყველაზე ეფექტური გზა, რომ ასწავლონ სტუდენტებს სპეციალურ ლიტერატურასთან მუშაობა, არის სპეციალურ ტექსტებზე მუშაობა. რა თქმა უნდა, ასეთი ტექსტები ძალიან სასარგებლოა: ისინი ხელს უწყობენ ტერმინოლოგიური ლექსიკონის დაგროვებას, ავითარებენ სპეციალობაში სამეცნიერო ლიტერატურის დამუშავების უნარებს. მაგრამ ეს ტექსტები მხოლოდ სამეცნიერო პროზის ნიმუშებად უნდა იქნას გამოყენებული და ვიწრო მიზნებს ემსახურებოდეს.
გამოცდილება აჩვენებს, რომ სპეციალური ტექსტები არ უწყობს ხელს ენისადმი ინტერესის განვითარებას. სპეციალური ლიტერატურა მრავალი თვალსაზრისით ჩამოუვარდება მხატვრულ ლიტერატურას როგორც ლექსიკური, ისე გრამატიკული თვალსაზრისით. სპეციალური ტექსტების შინაარსი ხშირად ძალიან ძნელად ასახსნელია და ნაკლებად იძლევა ცოცხალი დისკუსიისა და ზეპირი პრაქტიკის შესაძლებლობას.
და ბოლოს, სპეციალური ტექსტი, როგორც წესი, პრაქტიკულად არ ამდიდრებს მსმენელის პროფესიულ ცოდნას: მასში ახალი არაფერია ენის შემსწავლელისთვის. მთავარია, მოსწავლეებს მხატვრული ლიტერატურის თავისუფლად კითხვა ვასწავლოთ, შემდეგ კი სპეციალურ ლიტერატურაზე მუშაობა დიდ ძალისხმევას არ მოითხოვს, მხოლოდ რამდენიმე ასეული ტერმინის ცოდნას მოითხოვს.

აქ მოცემულია რამდენიმე სავარჯიშო, რომელიც დაგეხმარებათ უფრო საინტერესო გახადოთ თქვენი გაკვეთილები მხოლოდ სახელმძღვანელოს მასალის გამოყენებით (პირადი გამოცდილებიდან). ეს სავარჯიშოები ხელს უწყობს ყველა სახის აქტივობის განვითარებას, კერძოდ, წერისა და მეტყველების, მოსმენისა და გრამატიკის უნარებს, ასევე ავითარებს დამოუკიდებლობას სწავლაში. და რაც მთავარია, თქვენი სტუდენტები დაგეხმარებიან!

წერილობით მეტყველებაზე მუშაობა: პუნქტუაცია

სავარჯიშო 1. სასვენი ნიშნები

1. ჩაწერეთ იგი, ამოიღეთ ყველა მძიმე, წერტილი და, შესაბამისად, დიდი ასოები.
2. სთხოვეთ მოსწავლეებს ტექსტის გადაწერა ბლოკნოტებში სასვენი ნიშნებისა და დიდი ასოების გამოყენებით.
3. სთხოვეთ შეადარონ თავიანთი ვერსია სახელმძღვანელოს ტექსტთან.
4. შეგიძლიათ მოაწყოთ შეჯიბრი ორ გუნდს შორის, რომელთაგან თითოეული წერს ტექსტს დაფის სხვადასხვა ნახევარზე.

ენის ვარაუდის განვითარება

სავარჯიშო 2. გატეხილი წინადადებები

1. აიღეთ მცირე ტექსტი სახელმძღვანელოდან.
2. ამობეჭდეთ, შემდეგ ამოჭერით ზოლი სახაზავის სიგანეზე და მიამაგრეთ ტექსტის ცენტრში.
3. მოსწავლეებმა უნდა წაიკითხონ წინადადებები და ჩასვან წინადადებებში შესაძლო სიტყვები.

Შენიშვნა. როგორც წყვილებში მუშაობის ვარიანტი, შეგიძლიათ სთხოვოთ მოსწავლეებს, უბრალოდ დაფარონ ტექსტი ქაღალდის ვერტიკალური ზოლით და რიგრიგობით წაიკითხონ წინადადებები.

მოსმენის უნარის განვითარება და ლექსიკის გააქტიურება

სავარჯიშო 3. მოსმენა განხილული თემის გასააქტიურებლად
(მიზანშეწონილია სახლში სთხოვოთ ამ თემაზე სიტყვების გამეორება)

ვარიანტი 1.

1. მოსმენამდე მოსწავლეებმა რვეულებში უნდა ჩაწერონ 5 სიტყვა, რომელიც ტექსტში მოისმენენ.
2. შემდეგ სთხოვეთ მათ გაცვალონ ნოუთბუქები.
3. მოსმენისას მოსწავლეები კვეთენ მოსმენილ სიტყვებს.

ვარიანტი 2.

1. მიეცით სტუდენტებს სია 15 დაკავშირებული სიტყვა(მათგან 10 ჩანაწერში მოისმენენ, 5 კი არა).
2. სთხოვეთ აირჩიონ 5 სიტყვა თემაზე.
3. მოსმენისას მოსწავლეები გადაკვეთენ იმ სიტყვების ჩამონათვალს, რომლებიც მოისმინეს.
4. თუ ვინმემ გამოიცნო ყველა სიტყვა, მაშინ მან მოიგო (იფიქრე ჯილდოზე).

სავარჯიშო 4: ჩართეთ თქვენი საუკეთესო სტუდენტები

აუდიო ჩანაწერების ტექსტები (დანართი ნებისმიერი სახელმძღვანელოსთვის) ძალიან ღირებული მასალაა. აუცილებლად გამოიყენეთ!

1. დაყავით მოსწავლეები მცირე ჯგუფებად (3-4 კაცი).
2. აუდიოჩანაწერის ნაცვლად, სთხოვეთ საუკეთესო მოსწავლეებს წაიკითხონ ტექსტი ჯგუფის დანარჩენი წევრებისთვის მოსმენის დავალების შესასრულებლად.
3. კითხვის პროცესში ნებადართულია ინგლისურ ენაზე წინადადებების გამეორება (შეგიძლიათ გაიმეოროთ, გთხოვთ? და ა.შ.), მაგრამ მხოლოდ 3-ჯერ.
4. დაუკარით აუდიოჩანაწერი სავარჯიშოს შესამოწმებლად საბოლოო მოსმენის დროს.

Შენიშვნა. ეს სავარჯიშო უნდა შესრულდეს ციკლურად, სანამ ჯგუფში ყველა არ იქნება გამომყვანის როლი. ჯგუფების შემადგენლობა უნდა შეიცვალოს: მეორედ, მაგალითად, შეგიძლიათ გააერთიანოთ ძლიერი ბავშვები ერთად.

სავარჯიშო 5

1. გამეორებად გამოიყენეთ ის ტექსტები, რომლებიც უკვე მოგისმენიათ, მაგრამ სხვა ფორმით.
2. აკრიფეთ ტექსტი, მაგრამ ამოიღეთ 10 სიტყვა მისგან, დატოვეთ ხარვეზები.
3. მოსმენისას მოსწავლეებმა ტექსტში სიტყვები უნდა დაწერონ.

გრამატიკა

სავარჯიშო 6. მინი-ჯგუფებში მუშაობა ექსპერტებთან

გადამოწმების სამუშაოების შემდეგ, ანალოგიურად, შეგიძლიათ მოაწყოთ მუშაობა შეცდომებზე.

უთხარით მოსწავლეებს, რომ შემდეგი გაკვეთილისთვის დაგჭირდებათ დამხმარეები. ექსპერტების მსურველები დაგეხმარებიან განხილული გრამატიკული თემების მიმოხილვაში, რომლებზეც დაშვებულია შეცდომები. ასევე სთხოვეთ სტუდენტებს, რომლებიც კარგად არ ერკვევიან ამგვარ თემებში, აწიონ ხელი.

1. შემდეგ გაკვეთილზე ექსპერტი სტუდენტები აძლევენ მოკლე ახსნას (ამ ნაწილის პრეზენტაციას) მინი-ჯგუფებში.
2. შემდეგ სუსტი მოსწავლეები უსვამენ კითხვებს და ასწორებენ შეცდომებს.
3. თქვენ ზედამხედველობთ პროცესს, საჭიროების შემთხვევაში არეგულირებთ თქვენს თანაშემწეებს.
4. დასასრულს, შეგვიძლია შემოგთავაზოთ მოკლე ტესტის ჩატარება (5 წუთი) ამ თემაზე.

Შენიშვნა. ძლიერი კლასებისთვის შეგიძლიათ სთხოვოთ ექსპერტებს შეისწავლონ ნებისმიერი გრამატიკული განყოფილება, რომელიც მოცემულია სახელმძღვანელოს ბოლოს, ჩვეულებრივ ინგლისურ ან რუსულ ენაზე (ხელმისაწვდომია ჩვენს ვებსაიტზე). შემდეგ ისინი უხსნიან თემას თანაკლასელებს მინი-ჯგუფურად (დაახლოებით 10 წუთი).

ეს პრაქტიკა ძალზედ ამაღელვებელია და ამძიმებს ბავშვებს, ასევე ხელს უწყობს ბავშვში რეფლექსიის განვითარებას.

წერის უნარის განვითარება

ოჰ, რა დავიღალე წარმოსახვითი მეგობრებისადმი ამ ფორმულის წერილებით! და სთხოვეთ თქვენს მოსწავლეებს დაწერონ წერილი სახელმძღვანელოს ავტორებს! სხვათა შორის, მისამართი გარეკანზეა. სთხოვეთ მათ დაწერონ წერილში, რას ფიქრობენ სახელმძღვანელოზე, რომელია ყველაზე საინტერესო განყოფილება, რა არის ყველაზე ნაკლებად საინტერესო, რა თემების ნახვა სურთ სახელმძღვანელოს შემდეგ გამოცემაში. სხვათა შორის, შეგიძლიათ რამდენიმე შეკითხვა დაუსვათ სახელმძღვანელოს ავტორებს.

გამოიყენეთ ეს მარტივი სავარჯიშოები და ინგლისურის გაკვეთილები ბევრად უფრო საინტერესო გახდება. წარმატებებს გისურვებთ ყველას სწავლების შრომისმოყვარეობაში!

დადასტურებულია, რომ რაც უფრო საინტერესოა გაკვეთილი, მით უფრო მაღალია ინგლისური ენის შესწავლის მოტივაცია და ეფექტურობა. ამ თვალსაზრისით, არსებობს სამი ზოგადი ტიპის კლასი: ფრონტალური, ჯგუფური და ინდივიდუალური.

წინა გაკვეთილები

ფრონტალური გაკვეთილები არის ის, რომლებშიც მასწავლებელი აძლევს მოსწავლეებს ახალ ინფორმაციას, მოსწავლეები უსმენენ და გაკვეთილის ბოლოს სვამენ კითხვებს. მთელი პროცესი ეფუძნება მონოლოგს და ინფორმაციის ვიზუალურ წარმოდგენას. ჩვეულებრივ, ეს არ არის ყველაზე საინტერესო ტიპის კლასი, მაგრამ არსებობს ფრონტალური გაკვეთილის ვარიანტი, რომელიც შეიძლება ჩაითვალოს გამონაკლისად: ექსკურსია.

მაგალითად, ინგლისური ენის გაკვეთილი თემაზე ცხოველები შეიძლება ჩატარდეს ადგილობრივ ზოოპარკში;მასწავლებელს შეუძლია დაასახელოს თითოეული ცხოველი და მისცეს მოკლე აღწერა, კლასის ცოდნის დონის მიხედვით. ბავშვების უფრო მეტად დაინტერესების მიზნით მასწავლებელს შეუძლია დაავალოს ჯგუფური დავალებები. მაგალითად, ტურის ბოლოს თითოეულმა ჯგუფმა უნდა ისაუბროს თავის საყვარელ ცხოველზე ().

ასევე შეგიძლიათ გაკვეთილის საფუძვლად გამოიყენოთ საინტერესო წიგნი.მაგალითად, პოპულარული წიგნი "სასაცილო ინგლისური შეცდომები და შეხედულებები: ილუსტრირებული". ეს წიგნი შეიცავს სკოლის მოსწავლეების, ჟურნალისტების, მშობლების და მასწავლებლების მიერ დაშვებული მხიარული ინგლისური შეცდომების 301 მაგალითს.

შეგიძლიათ შეცდომები წაიკითხოთ კლასში და თუ ვინმეს არ ესმის რა არის იუმორი, მაშინ თქვენ ან რომელიმე მოსწავლეს შეგიძლიათ აუხსნათ მას. ბავშვი ბევრად უკეთ ისწავლის გაკვეთილს, თუ ის ხუმრობის სახით იქნება წარმოდგენილი.

ჯგუფური გაკვეთილები

ჯგუფური კლასები ჩვეულებრივ მოიცავს შეჯიბრებას ან გუნდურ მუშაობას. ამ ტიპის კლასი რეკომენდირებულია მოწინავე დონეზე. საინტერესო გაკვეთილის მაგალითი ამ შემთხვევაში შეიძლება იყოს თეატრალური კონკურსი, სადაც თითოეული ჯგუფი ირჩევს თავისთვის სპექტაკლს ან მის ფრაგმენტს.

თითოეულმა ჯგუფმა უნდა გააკეთოს საკუთარი კოსტიუმები და იყოს მაქსიმალურად შემოქმედებითი დეკორაციისა და სიუჟეტის განსახიერებით. შეგიძლიათ შემოგთავაზოთ კონკრეტული თემა, როგორიცაა ჰელოუინი, შექსპირი ან თუნდაც სერიალი.

კიდევ ერთი მაგალითია სათამაშო საცდელი.წიგნის პერსონაჟები შეიძლება აქ საფუძვლად იქცეს. მოსწავლეთა ერთ ჯგუფს შეუძლია დაიცვას პერსონაჟის ქმედებები, მეორეს შეუძლია დაგმო; სხვა შეიძლება იყოს ნაფიცი მსაჯულები და მასწავლებელი შეიძლება იყოს მოსამართლე. „ადვოკატის“ და „პროკურორის“ ჯგუფებმა განიხილონ თავიანთი არგუმენტები, შემდეგ კი ერთი ან ორი გამოვა და ჯგუფის თვალსაზრისს შეეკამათება.

ნაფიც მსაჯულებმა უნდა მოუსმინონ მხარეებს და გამოიტანონ განაჩენი, ხოლო მოსამართლე განაგებს ყველაფერს, რაც მოხდება. ის შეიძლება ეფუძნებოდეს ლიტერატურულ კლასიკას, როგორიცაა ჩარლზ დიკენსის დიდი მოლოდინები (და განიხილეთ, ვთქვათ, სამართლიანია თუ არა მისის ჰავიშამის ქმედებები), ასევე ფილმებსა თუ სატელევიზიო სერიალებზე.

ინდივიდუალური გაკვეთილები

ინდივიდუალური გაკვეთილები დამოკიდებულია თითოეული მოსწავლის დონეზე. მნიშვნელოვანია მათში არაფრის დაწესება, არამედ მხოლოდ რჩევის მიცემა და სამუშაოსთვის საინტერესო მასალის შეთავაზება, რათა ბავშვს სტიმული მისცეს - მაგალითად, თამაშში აგებული საშინაო დავალება, ან საინტერესო ტექსტის ანალიზი მოწინავე დონეზე.

ინგლისური ენის საინტერესო გაკვეთილების ჩატარება არ არის რთული, მათი ერთადერთი მოთხოვნაა, იყვნენ შემოქმედებითი და ენის ცოდნის სტიმულირება.

ინგლისურის რა საინტერესო გაკვეთილები იცით ან ვარჯიშობთ?

უფასო შესავალი გაკვეთილი არის პირველი მნიშვნელოვანი ნაბიჯი თქვენი ონლაინ სასწავლო მოგზაურობისას. ინგლისური ენის შესავალი (საცდელი) გაკვეთილი სკაიპის საშუალებით არის გაკვეთილი-გაცნობა მასწავლებელთან და უფასოდ ეძლევა ყველას, ვინც ტრენინგზე მიმართა.

აპლიკაციის შევსების შემდეგ ჩვენი სკოლის მენეჯერი დაგიკავშირდებათ გაკვეთილების განრიგის განსახილველად და მასწავლებლის სურვილებისა და სასწავლო პროცესის გასარკვევად. შემდეგ მენეჯერი შემოგთავაზებთ მასწავლებელს, რომელიც ყველაზე მეტად შეესაბამება თქვენს ყველა სურვილს და დანიშნავს სკაიპის შესავალი გაკვეთილს ამ მასწავლებელთან.

უფასო შესავალი გაკვეთილის ხანგრძლივობაა 20-30 წუთი. ჩვენს სკოლაში ინგლისური ენის საცდელი გაკვეთილის თავისებურება ის არის შესავალი გაკვეთილს ატარებს თქვენი მომავალი მასწავლებელიდა არა სკოლის მეთოდოლოგი. ანუ უკვე პირველ (თქვენს მიერ გადახდილ) გაკვეთილზე არ დაკარგავთ დროს პირველად ნანახი მასწავლებლის გაცნობაში, არამედ მაშინვე დაიწყეთ ენის შესწავლა.

რატომ მჭირდება ინგლისური ენის შესავალი გაკვეთილი სკაიპის საშუალებით?

ორგანიზების დრო	Შენთის	თქვენს მასწავლებელს
გაცნობა	თქვენ შეხვდებით თქვენს მომავალ მასწავლებელს.	მასწავლებელი გაიგებს თქვენს მიზნებსა და ენის შესწავლის გამოცდილებას.
ცოდნის დონე	თქვენ შეძლებთ ინგლისურად ისაუბროთ და გაიგოთ თქვენი ცოდნის დონე.	მასწავლებელი დაადგენს თქვენი ინგლისური ენის ცოდნის დონეს და შეარჩევს შესაბამის სასწავლო პროგრამას.
ტრენინგის ორგანიზება	თქვენ გამოთქვამთ თქვენს სურვილებს და შეგეძლებათ დაუსვათ ნებისმიერი შეკითხვა სასწავლო პროცესთან დაკავშირებით.	მასწავლებელი გეტყვით, როგორ აგებულია გაკვეთილი, რისგან შედგება სასწავლო მასალები და როგორ უნდა იმუშაოთ მათთან, როგორ გააკეთოთ საშინაო დავალება.
განრიგი	თქვენ ირჩევთ თქვენთვის შესაფერის განრიგს და ადგენთ პირველი გაკვეთილის თარიღს.	მასწავლებელი მოგცემთ რჩევებს გაკვეთილების ხანგრძლივობისა და რეგულარულობის შესახებ თქვენი მიზნების მისაღწევად.
შეამოწმეთ კავშირი	შეგიძლიათ შეამოწმოთ არის თუ არა თქვენი ინტერნეტ კავშირი საკმარისად კარგი ონლაინ გაკვეთილებისთვის.	ინსტრუქტორი გეტყვით, რამდენად კარგია თქვენი კავშირი და გირჩევთ დაუკავშირდეთ ჩვენს ქოლ ცენტრს, თუ გჭირდებათ ტექნიკური მხარდაჭერა.

საცდელი გაკვეთილის გავლის შედეგად, თქვენ შეძლებთ გადაწყვიტოთ სწორია თუ არა მასწავლებელი და ონლაინ სწავლის ფორმატი თქვენთვის, ასევე მიიღოთ პასუხი თქვენს ყველა კითხვაზე.

როგორ მიმდინარეობს ინგლისური ენის შესავალი გაკვეთილი სკაიპში

შესავალი გაკვეთილის დასაწყისში ეცნობით მასწავლებელს. მასწავლებელი იწყებს საცდელ გაკვეთილს ინგლისურში და ამოწმებს თქვენს ცოდნის დონეს ზოგადი კითხვების დასმით. მასწავლებელი ყოველთვის ირჩევს ისეთ ტემპს და ისეთ ლექსიკას, რომ მის ყველა სიტყვას გაიგებ. თუ ინგლისურის სწავლას ნულიდან დაიწყებთ, მასწავლებელი დაგიკავშირდებათ რუსულ ენაზე.

შემდეგ მასწავლებელი დეტალურად აღწერს სასწავლო პროცესს, პასუხობს ყველა კითხვას და განმარტავს თქვენს ყველა სურვილს ინგლისურის სწავლის პროცესში. შეხვედრის ბოლოს განიხილება განრიგი და დგინდება პირველი გაკვეთილის დრო.

სკაიპის საშუალებით ინგლისური ენის საცდელი გაკვეთილის შემდეგ მასწავლებელი აუცილებელ ინფორმაციას გადასცემს ჩვენს მენეჯერს, რომელიც შემდეგ დაგიკავშირდებათ შემდეგი ნაბიჯების განსახილველად.

როგორ ვისარგებლოთ შესავალი გაკვეთილიდან

• წინასწარ იფიქრეთ ინგლისური ენის შესწავლის მიზნებზე და გაკვეთილების განრიგზე. მხოლოდ რეგულარული ვარჯიშით შეგიძლიათ მიაღწიოთ თქვენს მიზანს.
• მოამზადეთ და დააყენეთ აღჭურვილობა, შეამოწმეთ ინტერნეტ კავშირი. ჩვენ გირჩევთ გამოიყენოთ ყურსასმენი და ვებკამერა კლასში. ამის შესახებ შეგიძლიათ წაიკითხოთ ჩვენს ბლოგზე.
• წინასწარ დაწერეთ კითხვების სია, რომელიც გსურთ კითხოთ მასწავლებელს, ასევე თქვენი სურვილების ჩამონათვალი სასწავლო პროცესის მიმართ: ამ გზით თქვენ აუცილებლად არაფერს დაივიწყებთ და დაზოგავთ დროს.
• თუ დრო გექნებათ, შეგიძლიათ გაიაროთ, შემდეგ მასწავლებელი მიიღებს დამატებით ინფორმაციას თქვენი ცოდნის შესახებ.

თუ თქვენს შვილს ჩარიცხავთ, მაშინ გაცნობითი ხასიათის გაკვეთილზე თქვენი დასწრება სავალდებულოა: გვინდა, თავად ნახოთ, რამდენად ეფექტური და საინტერესო იქნება ასეთი გაკვეთილები თქვენი შვილისთვის.

უფასო შესავალი გაკვეთილის გასავლელად გთხოვთ შეავსოთ და ჩვენ დაგიკავშირდებით რაც შეიძლება მალე.