კომპოზიციები 1 ვარიანტისთვის (ტექსტი Y. Olesha)
ამოცანა 15.1
დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ განცხადების მნიშვნელობა რუსული გრამატიკის დიდი საცნობარო წიგნიდან ":"ინტერექციები არის ემოციური სიგნალები, რომლებიც გამოხატავენ მოსაუბრეს რეაქციას სიტუაციაზე" ...
მეტყველების წარმოშობის ერთ-ერთი თეორიის თანახმად, პირველი ადამიანური სიტყვები იყო შუამავალი. შემთხვევითი არ არის, რომ ბევრი მათგანი ერთნაირად ჟღერს სხვადასხვა ენაზე.
ინტერექციები განსაკუთრებული სიტყვებია. ისინი გამოხატავენ ადამიანის ემოციების მრავალფეროვნებას: სიამოვნებას და გაოცებას, ტკივილს და სასოწარკვეთას. ჩვენ თითქმის არაცნობიერად გამოვთქვამთ ამ სიტყვებს-სიგნალებს, ვრეაგირებთ კონკრეტულ ცხოვრებისეულ სიტუაციაზე. ვფიქრობ, ეს არის საიდანაც აღებული განცხადების აზრი რუსული გრამატიკის დიდი საცნობარო წიგნი.
ინტერექციების განსაკუთრებული როლი შეიძლება ილუსტრირებული იყოს ტექსტის მაგალითით იური კარლოვიჩ ოლეშა. პუშკინი კითხულობს მათადმი მიძღვნილ ლექსს თავის მეგობრებს. საკმაოდ შეურაცხმყოფელი სტრიქონებია მიმართული ვილჰელმ კუხელბეკერის მიმართ, რაც მიანიშნებს მისი პოეზიის ნაკლოვანებებზე. ლექსის წაკითხვისთანავე პუშკინი იხსენებს: მას ესმის, რომ მეგობარს შეეძლო შეურაცხყოფა მიაყენოს, ის მზად არის ყველაფერი გააკეთოს პატიების გულისთვის. "ოჰ, როგორ მეზიზღება ჩემი თავი!" ის იძახის. პოეტის ემოციები ამ შემთხვევაში გამოიხატება შუამავალი „ო“-ს დახმარებით.
მაგრამ ვილენკა არ არის განაწყენებული. ის აღფრთოვანებულია მეგობრის ნიჭით და მხოლოდ ერთი უნდა - კიდევ ერთხელ მოისმინოს ლამაზი ლექსი. და შესაძლებელია თუ არა შეურაცხყოფა მიაყენოთ ვინმეს, რომელსაც "კარგ მეგობრად" თვლით? "აჰ, პუშკინ!..." იმეორებს კუჩელბეკერი. ამ წინადადებაში შუამავალი „აჰ“ გამოხატავს ვილენკას აღტაცებას და ამავდროულად მცირე გაღიზიანებას: როგორ შეიძლება პუშკინმა იფიქროს, რომ მის მეგობარს შეუძლია შეურაცხყოფა?
Ისე, ინტერექციებინამდვილად არიან" ემოციური სიგნალები, რომლებიც გამოხატავს მოსაუბრეს რეაქციას სიტუაციაზე". ამაში ჩვენ დავრწმუნდით ტექსტის ენობრივი თავისებურებების ანალიზით იუ.კ. ოლეშა.
ამოცანა 15.2
დაწერეთ ესე-მსჯელობა. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის ბოლო წინადადებების მნიშვნელობა:”აჰ, პუშკინ, პუშკინ! გაიმეორა მან. "ვიცი, რომ კარგი მეგობარი ხარ!" …
ნამდვილ მეგობარს მხოლოდ ის უწოდებ, ვინც შენზე ზრუნავს. ეს ადამიანი არასოდეს განაწყენდება წვრილმანებზე და არ დაამტკიცებს, რომ ის უკეთესია რაიმე გზით: უფრო ლამაზი, ჭკვიანი, ძლიერი ...
სწორედ ასეთ მეგობრებზე საუბრობს. ლიცეუმის სტუდენტი პუშკინი კითხულობს ლექსს, რომელიც შეიცავს დამცინავი სტრიქონებს, რომელიც მიმართულია მისი ამხანაგ კუჩელბეკერისადმი. თუმცა, ვილენკას გულში წვრილმანი უკმაყოფილების ადგილი არ არის: ის აღფრთოვანებულია ახალგაზრდა პოეტის ნიჭით. ვილჰელმი ასევე გრძნობდა, რომ ლექსში ხუმრობა მეგობრული იყო, ანუ სულაც არ იყო ბოროტი.
« რადგან ვიცი, რომ კარგი მეგობარი ხარ”, - იმეორებს კუჩელბეკერი პუშკინზე მითითებით. ლექსის ავტორი ასეთ სიტყვებს იმსახურებს. პოეტმა გულიანად იცინოდა ვილენკას ნაკლოვანებაზე, მაგრამ პატივს სცემს მას, აფასებს მასთან მეგობრობას და შენდობისთვის მზადაა ყველაფრისთვის (წინადადება 39). მაგრამ ვილჰელმი მეგობარს არაფერში ადანაშაულებს. მან იცის, რომ მომთხოვნია არა მარტო სხვების, არამედ საკუთარი თავის მიმართაც, რადგან ხვდება, რამდენად მაღალია ნამდვილი პოეტის მოვალეობა (წინადადება 51 - 52).
ასე რომ, ნამდვილი მეგობარი შენს სახეზე ყოველთვის ყველაზე უსიამოვნო სიმართლეს გეტყვის, მაგრამ ამავდროულად არ შეწყვეტს შენს სიყვარულს. ვფიქრობ, სწორედ ამას გულისხმობს ვილენკა, როცა პუშკინს „კარგ მეგობარს“ უწოდებს.
ამოცანა 15.3
მეგობრობა "რა არის მეგობრობა?"
რა არის მეგობრობა?
გამომსახველობითი ლექსიკის როლი გამოვსახოთ ტექსტიდან მაგალითებით ვლადიმერ ჟელეზნიკოვი. ბიჭები აღშფოთებულნი არიან დიმკა სომოვის ღალატით. მათი აზრით, ის იმსახურებს ზიზღს და ყველაზე სასტიკ სასჯელს. "სახეში დაარტყი!" იძახის შაგი და ლენკას მიუბრუნდა. უხეში სასაუბრო სიტყვები „სადანი“ და „ერიზიპელა“ არა მხოლოდ ბიჭის სამეტყველო მახასიათებლების საშუალებაა, ისინი გამოხატავენ მის მკვეთრად უარყოფით დამოკიდებულებას თანაკლასელის მიმართ.
რკინის ღილაკს უხარია, რომ მოღალატე დიმკას „ანგარიშის საათი“ საბოლოოდ დადგა. "სამართლიანობამ გაიმარჯვა!" გოგონა ყვირის. ამ შემთხვევაში წიგნური სიტყვა „გამარჯვებული“ ექსპრესიულად არის შეფერილი. იგი გადმოსცემს ჰეროინის მშფოთვარე სიხარულს და გამოხატავს დადებით შეფასებას მომხდარის შესახებ.
ასე რომ, ვ.ჟელეზნიკოვის ტექსტის ენობრივი თავისებურებების ანალიზი გვიჩვენებს, რომ გამომხატველი ლექსიკანამდვილად" ქმნის შესაძლებლობას მოკლედ გამოხატოს მოსაუბრეს დამოკიდებულება გამოთქმულის მიმართ».
ამოცანა 15.2
დაწერეთ ესე-მსჯელობა. ახსენით, როგორ გესმით საბოლოო ტექსტის მნიშვნელობა: „მე ვიყავი სასწორზე“, უპასუხა ლენკამ. და ქუჩაში გამომყვნენ. და მე არასოდეს არავის გამოვედევნები... და არც არავის მოვწამლავ... მომკალი! »…
ტექსტში ვლადიმერ ჟელეზნიკოვიმოგვითხრობს სასჯელის შესახებ, რომელსაც მოღალატე დიმკა სომოვის თანაკლასელები ეკისრებიან. ბიჭების თქმით, მისი სისულელე ვერც გამართლდება და ვერც პატიება.
და მხოლოდ ლენკას ესმის, რას გრძნობს დიმკა. ის თავად იყო მსგავს სიტუაციაში და ამიტომ პოულობს ძალას აპატიოს თანაკლასელს. " მე ვიყავი კოცონზე ... და ისინი გამომყვნენ ქუჩაში“- ასე უხსნის გოგონა ბიჭებს თავის უარს დიმკას „ყველაზე სასტიკი ბოიკოტის“ გამოცხადებაზე. ის არ იძიებს შურისძიებას სომოვზე, თუმცა თავად განიცადა სწორედ მის გამო: ” და არავის არ გამოვდევნები... და არასდროს არავის მოვწამლავ. მოკალი მაინც". ტექსტის ბოლო ფრაზები ლენას ახასიათებს, როგორც ძალიან კეთილშობილ პიროვნებას.
სწორედ ამას აკეთებს მოთხრობის გმირი. როზა გოსმანი. ლენკა, მისი საუკეთესო მეგობარი, არაკეთილსინდისიერად იქცევა ოლგას მიმართ - ის ყველას უყვება ლექსებს, რომლებსაც გოგონა წერს და დასცინის მათ აბსურდულობას. ჰეროინისთვის მეგობრის ღალატი მძიმე შოკი ხდება. თუმცა, ის საკუთარ თავში პოულობს პატიების ძალას: „ასე რომ, შენმა სინდისმა განსაჯოს. და მე ვაპატიებ." ჰეროინი, მიუხედავად ყველაფრისა, აფასებს ლენკას, რომელიც დღემდე მის მეგობრად რჩება.
და ვლადიმერ ჟელეზნიკოვის მოთხრობაში "საშინელება" ლენა ბესოლცევა პატიობს მოღალატეს დიმკა სომოვს, თუმცა ოდესღაც ძალიან განიცადა მისი ბოროტების გამო. გოგონა უარს ამბობს შურისძიებაზე, მოქმედებს არა მხოლოდ როგორც კეთილშობილური ადამიანი, არამედ როგორც ნამდვილი მეგობარი.
დასკვნა აშკარაა: მეგობრობა უნდა იყოს დაფასებული და დაცული. ზოგჯერ ამის გულისთვის უნდა გადალახო შეურაცხყოფა და აპატიო. მაგრამ ღირს: ყოველივე ამის შემდეგ, მარტოხელა ადამიანისთვის ადვილი არ არის მსოფლიოში ცხოვრება და ის, ვისაც მეგობრები ჰყავს, შეიძლება ბედნიერად ჩაითვალოს.
კომპოზიციები 4 ვარიანტისთვის (ტექსტი ა. ივანოვი)
ამოცანა 15.1.
დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი ენათმეცნიერის ლ.უსპენსკის განცხადების მნიშვნელობა: ” ენა საოცარი ინსტრუმენტია, რომლის საშუალებითაც ადამიანები ერთმანეთს უზიარებენ თავიანთ აზრებს.» …
ადამიანი სხვა ცოცხალი არსებებისგან გამოირჩევა კომუნიკაციის უნარით, რომლის დროსაც ხდება მრავალფეროვანი ინფორმაციის გაცვლა. ერთმანეთთან საუბრისას გამოვთქვამთ გარკვეულ აზრებს და ამაში გვეხმარება ენის სხვადასხვა საშუალებები. ვფიქრობ, ეს არის ის აზრი, რაც ენათმეცნიერმა ჩაატარა თავის სიტყვებში ლ.უსპენსკი.
მწერალი პირდაპირ არსად საუბრობს პერსონაჟებისადმი მის დამოკიდებულებაზე, განცდებზე და გამოცდილებაზე. თუმცა, მშვენივრად გვესმის, რისი თქმაც სურდა ავტორს. ასე რომ, ენას ნამდვილად შეიძლება ეწოდოს " საოცარი ინსტრუმენტი, რომლის მეშვეობითაც ადამიანები თავიანთ აზრებს ერთმანეთს უზიარებენ».
ამოცანა 15.2
დაწერეთ ესე-მსჯელობა. ახსენით, როგორ გესმით საბოლოო ტექსტის მნიშვნელობა: "- ბოლოს და ბოლოს, მან გადაგვარჩინა!.. – ამბობს შოკირებული ლუსკა.» …
ექსტრემალურ სიტუაციაში ვლინდება ადამიანის ნამდვილი სახე. საფრთხის სიახლოვე არასაჭირო ხდის ყველა სახის ნიღაბს და ჩვენ გამოვჩნდებით ისეთები, როგორებიც ვართ, გაფორმების გარეშე. ზოგი მშიშარა და სუსტი აღმოჩნდება, სხვები აჩვენებენ ნამდვილ, გადარჩენის ამხანაგებს საკუთარი სიცოცხლის საფრთხის ქვეშ.
ასეთი სიტუაციაა გამოსახული ალექსეი ივანოვი. რამდენიმე მეგობარი კატამარანზე კვეთს მდინარე პონიშს. გემი ძირს ათრევს დაცემული ხეების ქვეშ და ბიჭებს სასიკვდილო საფრთხე ემუქრებათ. მეგობრებს ოვეჩკინი გადაარჩენს: სიცოცხლის საფრთხის ქვეშ ჭრის ხის ტოტს და ათავისუფლებს კატამარანს. ხვდება რა მოხდა, ლუსკა შოკირებული ამბობს: მან გადაგვარჩინა!»
ოვეჩკინი გმირივით მოქმედებს. მეგობრების გადარჩენით, ის მოქმედებს გადამწყვეტად და ელვის სისწრაფით (წინადადებები 45 - 46). ოვეჩკინი ხვდება, რომ მას შეუძლია მოკვდეს. მისი ფსიქოლოგიური მდგომარეობა გადმოცემულია პორტრეტის დეტალებით 49-50 წინადადებებში: „სახე გაუთეთრდა. შუბლზე ძარღვები კაცივით დაბერილიყო. თუმცა, ამ ვაჟკაცმა მოახერხა შიშის დაძლევა, რადგან მისი თანამებრძოლების სიცოცხლე საფრთხის ქვეშ იყო.
ოვეჩკინის თავდაუზოგავი ღვაწლი არის ბედი, რომელიც გმირმა მეგობრების სახელით შეასრულა და რომელიც, რა თქმა უნდა, აღფრთოვანებას იმსახურებს.
ამოცანა 15.3
როგორ გესმით სიტყვის მნიშვნელობა მეგობრობა? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენი განმარტება. დაწერეთ ესე თემაზე: "რა არის მეგობრობა?"თეზისად ავიღოთ თქვენ მიერ მოყვანილი განმარტება...
რა არის მეგობრობა?ამ კითხვაზე პასუხი სხვადასხვა გზითაა. მაგრამ ერთი რამ უდაოა: ნამდვილი მეგობარი არასოდეს დაგტოვებს უბედურებაში, ის ბევრს გაწირავს შენთვის, თუნდაც საკუთარ სიცოცხლეს.
სწორედ ეს არის ოვეჩკინი, ნაწარმოების გმირი ალექსეი ივანოვი. მდინარეზე ჯომარდობისას კატამარანი ჩამოვარდნილი ხეების ქვეშ ვარდება - მასში მყოფ ბიჭებს საშინელი საფრთხე ემუქრებათ. ოვეჩკინი გადაარჩენს თავის ამხანაგებს, თუმცა ის თავად რისკავს თავის სიცოცხლეს. ამ წუთში ის საერთოდ არ ფიქრობს საკუთარ თავზე. მისთვის მთავარია, ნებისმიერ ფასად ააცილოს მეგობრების საფრთხე.
ნამდვილი მეგობრობის მაგალითია დ’არტანიანისა და სამი მუშკეტერის ურთიერთობა ალექსანდრე დიუმას რომანში. გასკონელი და მისი ამხანაგები მზად არიან ნებისმიერ მომენტში სიცოცხლე გასწირონ ერთმანეთისთვის. იმეორებენ სიტყვებს: „ერთი ყველასათვის და ყველა ერთისთვის“. ეს არის ნამდვილი მეგობრების დევიზი!
ამრიგად, მეგობრობათქვენ შეგიძლიათ უწოდოთ ურთიერთობა ადამიანებს შორის, რომლებსაც შეუძლიათ, საჭიროების შემთხვევაში, გაწირონ საკუთარი თავი მეგობრების გადასარჩენად. ნამდვილი მეგობრობა, სამწუხაროდ, იშვიათია. ამიტომ მეგობრობა უნდა დაფასდეს. ყოველივე ამის შემდეგ, ადვილი არ არის მსოფლიოში ცხოვრება ნამდვილი მეგობრების გარეშე.
აბდურაზაკოვა მარინა
ნაშრომი არის შესწავლა მითითებულ თემაზე.
ჩამოტვირთვა:
გადახედვა:
მოსკოვის რეგიონის განათლების სამინისტროს რუსული ფილოლოგიის ფაკულტეტი MGOU
MGOU რუსული ენის რესურსების ცენტრი
რეგიონალური სტუდენტური კონფერენცია MGOU
რუსულ ენაზე "პირველი ნაბიჯები ენის მეცნიერებაში"
(გოლცოვის კითხვა)
ფუნქციები ემოციურად გამოხატული ლექსიკა როკ სიმღერების ტექსტებში
სამუშაო დაასრულა: აბდურაზაკოვა მარინა ოლეგოვნა,
სტუდენტი 9a MBOU No30 საშუალო სკოლა
ხელმძღვანელი: მარტინოვა გალინა ალექსანდროვნა
რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი
MBOU საშუალო სკოლა No. 30, პოდოლსკი, მოსკოვის რეგიონი
2015 წელი
შესავალი 3
თავი I. ემოციურად გამოხატული ლექსიკა. ტერმინოლოგია და გამოყენება 4
თავი II. გამოხატვის შექმნის ლექსიკური საშუალებები როკ სიმღერების თანამედროვე ტექსტებში 6
თავი III. მუსიკალური ექსპერიმენტი "მოზარდების მიერ როკ სიმღერების აღქმის თავისებურებები" 10
დასკვნა 12
ლიტერატურა და ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსები 13
შესავალი
13-15 წელი ის ასაკია, როცა გინდა აჩვენო საკუთარი თავი, რამდენად „მაგარი“ ხარ და რისი ღირსი ხარ. ამ პერიოდში თინეიჯერები ყველანაირად ცდილობენ გამოირჩეოდნენ ბრბოსგან, უბრალოდ არ იყვნენ როგორც ყველა. ისინი იწყებენ განსხვავებულად ჩაცმას, სხვანაირად იკეთებენ თმას, იქცევიან ისე, რომ მათ ამჩნევენ და ასევე უსმენენ მუსიკას, რომელიც განსხვავდება უმეტესობისგან. ამ ასაკში თინეიჯერებს სურთ გამოჩნდნენ დამოუკიდებლები და სჯერათ, რომ მათზე იდეა ყალიბდება იმ მუსიკით, რომელსაც უსმენენ და რომ მძიმე მუსიკა, როგორიცაა როკი, არის პირველი გზა მათი „მე“-ს საჩვენებლად.
როკი ჩემმა უფროსმა ძმამ აღმოაჩინა, როცა 7 წლის ვიყავი, თავიდან საშინლად არ მომწონდა: არც სიმღერების სიტყვები და არც მუსიკა. ეს ყველაფერი უხეშ და საშინელ, გაუგებარ ტირილს ჰგავდა. მაგრამ იმ დროს პატარა ვიყავი და ამ მუსიკალური მიმართულების აღქმა გამიჭირდა. მალე ჩემი წარმოდგენა მუსიკაზე ნელ-ნელა შეიცვალა. მეჩვენებოდა, რომ ყველაფერი, რასაც ვუსმენდი (და იმ დროს ეს იყო რეპი და პოპ-მუსიკა) იყო პრიმიტიული, ვულგარული და უაზრო სიტყვების ნაკრები, რომლის ნახევარიც ვერც კი გავიგე. როკისადმი ინტერესმა გამოიწვია ისეთი ბენდების სიმღერები, როგორიცაა Slipknot, NoizeMC, Aria, Korol i Shut, Rammstein, System Of A Down. ახლაც მახსოვს, როგორ ვუსმენდი ამ შემსრულებლების ხმებს მთელი საათის განმავლობაში. სწორედ როკში ვპოულობ მნიშვნელობას, რომელიც მშვენივრად მესმის, სწორედ მასში ვეძებ, უცნაურად, სიმშვიდეს და თავის ტკივილის წამალს.
მაწუხებს კითხვა: რატომ აქვს მუსიკის ეს სტილი მნიშვნელოვან გავლენას მოზარდებზე? იქნებ ეს ყველაფერი არა მხოლოდ მოზარდის მოსმენილ რიტმებსა და მელოდიებში, არამედ ემოციურად შეფერილ ლექსიკაშია, რომელიც ტექსტშია გამოყენებული? იქნებ ეს მათ გონებაზე მოქმედებს? ეს ის კითხვებია, რომლებიც მინდა გამოვიკვლიო ჩემი კვლევის პროცესში. ასე დავიბადენაშრომის მიზანი: ემოციურად გამოხატული ლექსიკის ფუნქციების დადგენა თანამედროვე როკ სიმღერების ტექსტებში.
კვლევის მიზანი მოიცავს შემდეგის გადაწყვეტასდავალებები :
- ლიტერატურის შესწავლა თემაზე.
- ემოციურად გამოხატული ლექსიკის სხვადასხვა სტილის გამოყენების შესახებ შეკითხვის აღწერა.
- როკ სიმღერების თანამედროვე ტექსტებში გამოხატვის შექმნის დომინანტური ლექსიკური საშუალებების ამოცნობა და აღწერა.
- მოზარდების მიერ როკ სიმღერების აღქმის თავისებურებების გამოვლენა.
კვლევის ობიექტი:ემოციურად გამოხატული სიტყვები თანამედროვე როკ სიმღერების ტექსტებში.
კვლევის საგანი:ემოციურ-გამომსახველობითი ლექსიკის ფუნქციები.
Კვლევის მეთოდები:ანალიზი, განზოგადება, სინთეზი.
ჩვენი ნაშრომის თეორიული მნიშვნელობა მდგომარეობს იმაში, რომ ნაწარმოების მასალის გამოყენება დამატებით შესაძლებლობას იძლევა რუსული ენის გაკვეთილებისთვის, ოლიმპიადებისთვის მოსამზადებლად. გამოყენებითი ღირებულება - შესაძლებლობაში უკეთ გაიაზრონ ახალგაზრდობის გატაცება როკ-მუსიკისადმი და ჩამოაყალიბონ ტოლერანტული დამოკიდებულება სხვადასხვა ახალგაზრდული სუბკულტურის წარმომადგენლების მიმართ.
თავი I
ემოციურად გამოხატული ლექსიკა. ტერმინოლოგია და გამოყენება
განვიხილოთ თემის სათაურის ძირითადი ცნებების მნიშვნელობები: „ემოციური“ და „გამომსახველობითი“.
„განმარტებით ლექსიკონში“ თ.ფ. ეფრემოვა ვკითხულობთ:
ემოციური - ადგ. 1) ღირებულებით დაკავშირებული. არსებითი სახელით: ემოციები, მათთან დაკავშირებული ემოციები. 2) ემოციებით სავსე. 3) ექვემდებარება ემოციებს, ადვილად აღელვებული. 4) ემოციით, ემოციებით გამოწვეული. 5) ემოციის, ემოციების გამოხატვა.
ექსპრესიული - ადგ. 1) ღირებულებით დაკავშირებული. მშრალიდან მასთან დაკავშირებული გამოხატულება. 2) გამოხატვის ფლობა.
გამოხატულება -კარგი. გრძნობების, განწყობის, გამოცდილების ნათელი გამოვლინება; ექსპრესიულობა.
ვასკვნით, რომ სიტყვა „ემოციური“ ნიშნავს: გრძნობაზე დაყრდნობით, ემოციებით გამოწვეულ, გრძნობებზე. ექსპრესიული - გამოხატული, რომელიც შეიცავს გრძნობების ძლიერ გამოვლინებას, გამოცდილების გამოხატვას. მაშასადამე, ემოციურ-ექსპრესიული არის გრძნობების, ემოციების გამოხატვა, სუბიექტური აზრის გამოხატვა საუბრის საგანზე.
მოგეხსენებათ, რუსულ ენაში ბევრი სიტყვა არა მხოლოდ პირდაპირ ასახელებს ცნებებს, არამედ ასახავს მოსაუბრეს დამოკიდებულებას მათ მიმართ. მაგალითად, აღფრთოვანებული ლანდშაფტის სილამაზით, ავტორს შეუძლია უწოდოს მას ბრწყინვალე, თვალწარმტაცი. ამ ზედსართავებში შემავალი დადებითი შეფასება განსხვავდება სტილისტურად ნეიტრალური სიტყვისგან „ლამაზი“. სწორედ ეს ხდის მათ ემოციებს. ანუ ავტორი კონტექსტში ამა თუ იმ სიტყვის გამოყენებით გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას, თავის შეფასებას საგნის, მოქმედებისა თუ თვისების მიმართ.
ამ მიზეზით, ემოციურ ლექსიკას ხშირად უწოდებენ შეფასების ან ემოციურ-შეფასებას.
ემოციურ-გამომსახველობითი ლექსიკის დახმარებით შეგიძლიათ გამოხატოთ როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი დამოკიდებულება რაღაცის მიმართ. ენობრივი საშუალებებით გამოხატული ემოციური შეფერილობის მქონე სიტყვებს, ლანძღვას, შუალედებს აქვთ ნათელი ემოციური შეღებვა. ასეთი სიტყვები ხშირად ისმის როკ სიმღერებში.
Მაგალითად:
სახე - ჭიქა (სიმღერა "ბატარეა" ჯგუფი "ნერვები")
თავი - თავი (სიმღერა "Running!" ჯგუფი "Plan Lomonosov")
უფსკრული - გაქრობა (სიმღერა "ბნელი ქუჩების ყბაში" ჯგუფი "KnyazZ")
არაფერი - არაფერი (სიმღერა "ლიუბერი" ჯგუფის "სხვადასხვა ხალხი")
უაღრესად - helluva lot (სიმღერა "There is cooler" ჯგუფი "Purgen")
ემოციურ-შეფასებითი ლექსიკის მთავარი განმასხვავებელი მახასიათებელია ის ფაქტი, რომ ემოციური შეღებვა ზედმეტად ედება სიტყვის დამოუკიდებელ ლექსიკურ მნიშვნელობას. ასეთი ლექსიკა გამოხატავს თავად მოსაუბრეს დამოკიდებულებას დასახელებულ ფენომენთან.
მხატვრულ მეტყველებაში გამომხატველი სიტყვების რაოდენობა ძალიან ხშირად აღემატება ნეიტრალური სიტყვების პროპორციას. ეს ასევე ეხება სიმღერებს, რადგან სიმღერების ავტორი გამოხატავს ადამიანების გრძნობებსა და ემოციებს.
უნდა გვახსოვდეს, რომ ერთ ნეიტრალურ სიტყვას შეიძლება ჰქონდეს ერთდროულად რამდენიმე გამომხატველი სინონიმი, რომლებიც განსხვავდება ემოციური სტრესის ხარისხით:გაქცევა - გაქცევა - ფრენა. ექსპრესიული შეფასება თანდაყოლილია მრავალი სიტყვით: საზეიმო:ოცნებები, ფარული(ლიაპის ტრუბეცკოი "მე ვიყავი ქერჩში"), პოეტური:ძალადობრივი, მჩაგვრელი (ალისა "სლავების ცა"), ირონიული (ღვთისმოსავი, ღირსეული, დონ ხუანი), ნაცნობი: ძმაო, ბიჭებო (Chizh feat. Trofim "Bro"), უარყოფა (ამპარტავანი ), ზიზღით:ყალბი (ნერვები "სევდა"), დამამცირებელი:მამა, დედა(გაზის სექტორი "კოლხოზნი პანკი"), ვულგარული:ფრეერი (ნერვები "მოგკლავ, სულელო") და, რა თქმა უნდა, გინება:კრეტინი (ელენთა "მიიღე ყუმბარა")
როგორც ხედავთ, ექსპრესიულად შეფერილი სიტყვები პირობითად შეიძლება დაიყოს პოზიტიური შეფასების გამომხატველ სიტყვებად და უარყოფითი შეფასების მქონე სიტყვებად. სიტყვის ემოციურ-შეფასების მნიშვნელობას ყოველთვის ზედმეტად ეყრება ექსპრესიული შეღებვა და ზოგ შემთხვევაში ჭარბობს გამოთქმა, ზოგში კი - ემოციური შეღებვა. ამიტომ, პრაქტიკაში შეუძლებელია ემოციური და ექსპრესიული ლექსიკის მკაცრად გარჩევა.
ყოველივე ზემოთქმულიდან გამომდინარეობს, რომ ავტორმა ტექსტზე მუშაობისას შესაძლოა კარგად შეცვალოს მისი ემოციური შეფერილობა, რითაც გავლენა მოახდინოს მკითხველის ემოციურ მდგომარეობაზე. ამისთვის იყენებს ემოციურ-შეფასების ლექსიკას. ამრიგად, თუ მწერალს სურს სიცილი ან შეხება, შთაგონება, ან პირიქით – ჩამოაყალიბოს ნეგატიური დამოკიდებულება საგნის მიმართ, ის თავისუფლად შეუძლია აირჩიოს თითოეულ შემთხვევაში ენობრივი ხელსაწყოების ცალკე ნაკრები.
თავი II
როკ სიმღერების თანამედროვე ტექსტებში გამოხატვის შექმნის ლექსიკური საშუალებები
რა როლს ასრულებს ემოციურ-გამომსახველობითი ლექსიკა როკ სიმღერების ტექსტებში? რომელი სიტყვები ჭარბობს: დადებითი ემოციური შეღებვით თუ უარყოფითი? ამ კითხვებზე პასუხის გასაცემად, გავაანალიზოთ ორი სიმღერის ტექსტი.
ლომონოსოვის გეგმის ჯგუფი»
სირბილი
ქუჩა, ასფალტი...
სპორტულები და კოლგოტები...
შორს მოჩანს გაპარსული თავი.
ქალაქში ვსეირნობ
მე არაფრის მეშინია.
მარცხენა დარტყმა, მარჯვენა დარტყმა!
მე არ მაქვს კონტროლი!
ნაგავი მარცხნივ, ნაგავი მარჯვნივ
უძველესი გართობა.
გაიქეცი! (x4)
მოედნები და ეზოები...
ბოთლები, სიგარეტი...
მოდი მკითხე, თუ რაიმე კითხვა გაქვს!
მე აქ დავიბადე
მე არაფრის მეშინია.
მე არ ვარ მოძალადე, მაგრამ მიყვარს ბრძოლა!
მარცხენა დარტყმა, მარჯვენა დარტყმა!
მე არ მაქვს კონტროლი!
ნაგავი მარცხნივ, ნაგავი მარჯვნივ
უძველესი გართობა.
გაიქეცი! (x4)
ამ სიმღერაში ვხვდებით მხოლოდ ორ სიტყვას დადებითი მნიშვნელობით:გართობა და სიყვარული. „განმარტებით ლექსიკონში“ თ.ფ. ეფრემოვაhttp://enc-dic.com მოცემულია სიტყვა "გართობის" შემდეგი ინტერპრეტაციები:1. გ. 1) გართობა, გართობა. 2) გაშლა რა ამხიარულებს, რა ამხიარულებს. 2.მ და ვ. ნარ.-პოეტი. საყვარელო, საყვარელო.სიმღერაში ეს სიტყვა გამოიყენება როგორც სასაუბრო: სიმღერის გმირი ტკბება ჩხუბით. ამას ის მხიარულებას უწოდებს. თურმე სიტყვაბრძოლა, ბრძოლა ), რომელსაც თავდაპირველად უარყოფითი ქულა ენიჭებოდა, გამოხატავს დადებით მნიშვნელობას სიმღერის გმირისთვის. ავტორი ასევე აერთიანებს სიტყვას „სიყვარული“ სიტყვასთან „ბრძოლა“. „განმარტებით ლექსიკონში“ თ.ფ. ეფრემოვაhttp://enc-dic.com/ ჩვენ ვპოულობთ სიტყვა "სიყვარულის" რამდენიმე მნიშვნელობას. სიმღერაში „Running“ გამოყენებულია ბ-ს მნიშვნელობითრაღაცით კმაყოფილი, რაღაცით კმაყოფილი. ბრძოლა მნიშვნელოვანია: 1) მოაწყეთ ჩხუბი. 2) მიიღეთ მონაწილეობა ჩხუბში (http://enc-dic.com/ თ.ფ.-ის განმარტებითი ლექსიკონი. ეფრემოვა). ამრიგად, სიმღერის გმირი პოზიტიური მნიშვნელობის მქონე სიტყვის გამოყენებით გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას მოქმედების მიმართ, რომელიც აღინიშნება უარყოფითი ემოციური შეფასებით სიტყვით.
ამ სიმღერაში არის სხვა სიტყვები უარყოფითი ემოციური კონოტაციით:თავი, დაშინება, ბრძოლა.
სიტყვა „თავი“ სიმღერაში გამოიყენება როგორც კოლოქური, მნიშვნელობით შემცირებული სტილისტური შეღებვითთავი, როგორც ადამიანის ან ცხოველის სხეულის ნაწილი(http://enc-dic.com/ თ.ფ.-ის განმარტებითი ლექსიკონი. ეფრემოვა). მეტიც, ავტორი ამ სიტყვას აერთიანებს ეპითეტით „გაპარსული (თავი)“, რაც გმირის უსიამოვნო გამოსახულებას ქმნის. სიტყვა „ხულიგანი“ ამძიმებს გმირის იმიჯს – პირი, რომელიც ეწევა ხულიგნობას, უხეშად არღვევს საზოგადოებრივ წესრიგს (http://enc-dic.com/ განმარტებითი ლექსიკონი ს.ი. ოჟეგოვი).
სიტყვა „უპრავა“ ასევე ექვემდებარება სასაუბრო სტილს, რომელიც აქ გამოიყენება მნიშვნელობით.საშუალება, ვინმეზე ზემოქმედების საზომი, სხვისი ნებისყოფის, თვითნებობის, უკანონობის შეზღუდვის შესაძლებლობა.(http://enc-dic.com/ განმარტებითი ლექსიკონი ს.ა. კუზნეცოვა).გმირის სიტყვები "მე არ მაქვს კონტროლი ჩემზე!" კიდევ ერთხელ ხაზს უსვამს მის ხულიგნურ იმიჯს.
გარდა სასაუბრო ლექსიკისა, ვხვდებით ჟარგონსაც, რომელსაც სიმღერის გმირი იყენებს. ასე რომ, სიტყვა "ნაგავი" ამ კონტექსტში ნიშნავს სამართალდამცავ ოფიცერს (http://enc-dic.com/ რუსული გამონათქვამების დიდი ლექსიკონი)
სლაიდების წარწერები:
MOU DPOS "საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური ცენტრი" კონფერენცია სამეცნიერო და პრაქტიკული სამუშაოების "ნაბიჯი მეცნიერებაში" ემოციური და ექსპრესიული ლექსიკის ფუნქციები როკ სიმღერების ტექსტებში. 30 ხელმძღვანელი: მარტინოვა გალინა ალექსანდროვნა, რუსული ენისა და ლიტერატურის MBOU №30 საშუალო სკოლის მასწავლებელი.
სამუშაოს მიზანი: ემოციურად გამოხატული ლექსიკის ფუნქციების დადგენა თანამედროვე როკ სიმღერების ტექსტებში.
ემოციური ადგ. 1) ღირებულებით დაკავშირებული. არსებითი სახელით: ემოციები, მათთან დაკავშირებული ემოციები. 2) ემოციებით სავსე. 3) ექვემდებარება ემოციებს, ადვილად აღელვებული. 4) ემოციით, ემოციებით გამოწვეული. 5) ემოციის, ემოციების გამოხატვა. ეფრემოვა თ.ფ. "ლექსიკონი"
ექსპრესიული ადგ. 1) ღირებულებით დაკავშირებული. არსებითი სახელით. მასთან დაკავშირებული გამოხატულება. 2) გამოხატვის ფლობა. გამოთქმა - w. გრძნობების, განწყობის, გამოცდილების ნათელი გამოვლინება; ექსპრესიულობა. ეფრემოვა თ.ფ. "ლექსიკონი"
ემოციური - გამოხატული გრძნობების, ემოციების გამოხატვა, მეტყველების საგნის შესახებ სუბიექტური აზრის გამოხატვა.
რა სიტყვები ჭარბობს როკ სიმღერების ტექსტებში: დადებითი ემოციური შეღებვით თუ უარყოფითი? ქუჩა, ასფალტი... სპორტულები და კოლგოტები... შორს მოჩანს გაპარსული თავი. ქალაქში დავდივარ, არაფრის მეშინია. მე არ ვარ მოძალადე, მაგრამ მიყვარს ბრძოლა! მარცხენა დარტყმა, მარჯვენა დარტყმა! მე არ მაქვს კონტროლი! ნაგავი მარცხნივ, ნაგავი მარჯვნივ - ძველი რუსული გართობა. "Run" (ჯგუფი "გეგმა ლომონოსოვი")
გართობა 1. ვ. 1) გართობა, გართობა. 2) გაშლა რა ამხიარულებს, რა ამხიარულებს. 2.მ და ვ. ნარ.-პოეტი. საყვარელო, საყვარელო. უყვარდეს: დაკმაყოფილდეს სმით., დაკმაყოფილდეს სმით. ეფრემოვა თ.ფ. "ლექსიკონი"
"რბენა" (ჯგუფი "ლომონოსოვის გეგმა") თავი - თავი, როგორც ადამიანის ან ცხოველის სხეულის ნაწილი; ოჟეგოვი ს.ი. „განმარტებითი ლექსიკონი“ ხულიგანი - პირი, რომელიც ეწევა ხულიგნობას, უხეშად არღვევს საზოგადოებრივ წესრიგს. ეფრემოვა თ.ფ. "ლექსიკონი"
"მე არ მაქვს კონტროლი!" მენეჯმენტი - კოლ. საშუალება, ვინმეზე ზემოქმედების საზომი, სხვისი ნებისყოფის შეზღუდვის, შეზღუდვის შესაძლებლობა, თვითნებობა, უკანონობა Kuznetsov S.A. „განმარტებითი ლექსიკონი“ ნაგავი - ჟარგონი. სამართალდამცავი ოფიცერი "რუსული გამონათქვამების დიდი ლექსიკონი"
"სლავების ცა" (ჯგუფი "ალისა") ვარსკვლავების ვარდნა და ელვის ღრიალი. ჭექა-ქუხილი უნაგირებს ცხენებს, მაგრამ მონასტრების სიმშვიდე მშვიდად იღვრება დედამიწაზე. და ნაცრისფერი ღრუბლების ზემოთ, Xin არის ფალკონის სიმაღლე. აქ, სამოთხის საფარქვეშ დავიბადეთ.
„მონასტრების სიმშვიდე იღვრება“ ასხამს - რაღაცის გამოსხივება, გავრცელება, დინება (ხმის, სუნის, ფერის შესახებ)
"ჩვენ ურდოს თესლით ვართ გამძაფრებული" სიმკვეთრე არის გამუდმებით ტანჯვა, გამოფიტვა, ძალების წართმევა. „ჩვენ დაჩაგრული ვართ ურწმუნოების უღლით“ უღელი ტვირთია, ტვირთია. კუზნეცოვის ს.ა. "ლექსიკონი"
როგორია მოზარდების აზრი როკ სიმღერებზე? როგორ აფასებენ და აღიქვამენ როკ სიმღერების სიტყვებს? 1. „მე არ ვარ მოძალადე, მაგრამ მიყვარს ჩხუბი“ „შენ გამორთე სიმღერა - ეს სტრიქონი ისმის შენს თავში. იგი, ჩემი აზრით, ძალიან ზუსტად ავლენს მთელი სიმღერის მნიშვნელობას მთლიანობაში, განმარტავს ყველა სხვა ტექსტს ”(ნადეჟდა B) 2.” ნაგავი მარცხნივ, ნაგავი მარჯვნივ - ძველი რუსული გართობა. ბეგომ!" „სიმღერაზე გინდა დასარტყამს დაარტყი, რომ შემდეგ ჯერზე, როცა დაჯდები, ჯოხებით მოგცემენ. მუსიკა აქ უფრო მაგარია, რადგან მუსიკის რიტმი უდრის გულის რიტმს და, შესაბამისად, ის ტუმბოს ”(ივან ლ.)
3. "დაარტყი მარცხნიდან, დაარტყი მარჯვნიდან! ჩემზე კონტროლი არ არის! ნაგავი მარცხნივ, ნაგავი მარჯვნივ - ძველი რუსული გართობა" "შთაბეჭდილება... მეც მინდა ასე ჩხუბი. აქ სიმღერის სიტყვები უფრო ეფექტურია. ვინაიდან იგი შესრულებულია რუსულად, ყველაფერი საკმაოდ ნათელია, გარდა ამისა, მუსიკა საკმაოდ პრიმიტიულია (სიმღერის განმავლობაში 2-3 რიფი) ”(მიხაილ კ.)
4. "დაარტყი მარცხნიდან, დაარტყი მარჯვნიდან! ჩემზე კონტროლი არ არის! ნაგავი მარცხნივ, ნაგავი მარჯვნივ - ძველი რუსული გართობა" "ეს სიტყვები უფრო გაახსენდა. ალბათ იმიტომ, რომ შემსრულებელმა უფრო დიდი გამომხატველობით წარმოთქვა ისინი, უფრო ხაზს უსვამდა ხმით. ისე, თავად სიმღერაში მელოდია უფრო ეფექტური აღმოჩნდა. რატომ? მან უბრალოდ უფრო დიდი შთაბეჭდილება მოახდინა, ვიდრე სიტყვები" (ალევტინა ი.)
ემოციურად ფერადი ლექსიკის ფუნქციები როკ სიმღერების ტექსტებში 1. ცოცხალი გამოსახულების შექმნა 2. სიმღერის შემსრულებლის ან გმირის დამოკიდებულების გამოხატვა საგანზე, ფენომენზე, პროცესზე და ა.შ, ანუ რას მღერის.
დაწერეთ ესე-მსჯელობა „გამომსახველობითი ლექსიკის გამოყენება ქმნის შესაძლებლობას მოკლედ გამოხატოს მოსაუბრეს დამოკიდებულება ნათქვამის მიმართ“
ᲢᲔᲥᲡᲢᲘᲡ ᲛᲘᲮᲔᲓᲕᲘᲗ
და დიმკა ამასობაში მიხვდა, რომ ყველამ დაივიწყა იგი, გასრიალდა
კარისკენ ბიჭების უკან კედლის გასწვრივ, სახელურს ფრთხილად აიღო
დააჭირა გასახსნელად და გაქცევის გარეშე... ოჰ, როგორ უნდოდა
გაქრება ახლავე, სანამ ლენკა წავა და მერე, როცა ის წავა,
როცა ვერ დაინახავს მის განსჯის თვალებს, რაღაცას მოიფიქრებს,
აუცილებლად გამოვა... ბოლო მომენტში ირგვლივ მიმოიხედა, შეეჯახა
შეხედა ლენკას და გაიყინა.
კედელთან მარტო იდგა, თვალებდახუჭული.
- Შეხედე მას! უთხრა რკინის ღილაკმა ლენკას. მისი ხმა აღშფოთებისგან კანკალებდა. "მას თვალის აწევაც არ შეუძლია!"
”დიახ, შესაშური სურათია”, - თქვა ვასილიევმა. - ცოტა გაფითრდა.
ლენკა ნელ-ნელა უახლოვდებოდა დიმკას.
რკინის ღილაკი ლენკას გვერდით მივიდა და უთხრა:
– მესმის, რომ გიჭირს… შენ დაუჯერე… მაგრამ ახლა მისი ნამდვილი სახე ნახე!
ლენკა დიმკას მიუახლოვდა - როგორც კი ხელი გაუწოდა მხარზე შეხებოდა.
- სახეში დაარტყი! იყვირა შაგიმ.
დიმკამ მოულოდნელად ზურგი აქცია ლენკას.
- ველაპარაკე, ველაპარაკე! – აღფრთოვანდა რკინის ღილაკი. ხმა
ის გამარჯვებულად ჟღერდა. – ანგარიშების ჟამი არავის გაუვლის!.. სამართალი
გაიმარჯვა! გაუმარჯოს სამართლიანობას! - წამოხტა
მაგიდა: - რე-ბია-ტა! სომოვი - ყველაზე სასტიკი ბოიკოტი! და ყველა ყვიროდა:
- ბოიკოტი! სომოვი - ბოიკოტი!
რკინის ღილაკმა ასწია ხელი:
ვინ არის ბოიკოტის მომხრე?
და ყველა ბიჭმა ასწია ხელები მის უკან - მათზე ხელების მთელი ტყე ტრიალებდა.
თავები. და ბევრს ისე სწყუროდა სამართლიანობა, რომ მაშინვე აღზარდეს ორი
იარაღი.
”ეს ყველაფერია,” გაიფიქრა ლენკამ, ”ეს არის დიმკა და დაელოდა მის დასასრულს.”
ბიჭებმა კი ხელები მოხვიეს, გაიყვანეს და შემოეხვივნენ დიმკას და მოშორდნენ მას
კედლები, და დაახლოებით ის უნდა გამქრალიყო ლენკასთვის რინგზე
ხელების გაუვალი ტყე, საკუთარი საშინელება და მისი ტრიუმფი და გამარჯვება.
ყველა ბოიკოტის მომხრე იყო!
მხოლოდ ლენკას არ აუწევია ხელი.
- Და შენ? – გაუკვირდა რკინის ღილაკს.
- მაგრამ მე არა, - უბრალოდ თქვა ლენკამ და დამნაშავედ გაიღიმა, როგორც ადრე.
- აპატიე? იკითხა გაოგნებულმა ვასილიევმა.
”ეს სულელია”, - თქვა შმაკოვამ. - გიღალატა!
ლენკა დაფასთან იდგა და მოჭრილი თავი შავ თმაზე ეჭირა.
ცივი ზედაპირი. წარსულის ქარმა მის სახეზე შურთხა: „ჩუ-ჩე-ლო-ო-ო,
პრე-და-ტელ!.. კოცონზე დაწვა-ე-ე-ე!
„მაგრამ რატომ, რატომ ხარ ამის წინააღმდეგი?! – რკინის ღილაკი უნდოდა
გაეგო რა უშლიდა ხელს ამ ბესოლცევას დიმკას ბოიკოტი გამოეცხადებინა. -ზუსტად შენ...
წინააღმდეგ. ვერასოდეს გაგიგებენ... ახსენი!
”მე ვიყავი კოცონზე”, უპასუხა ლენკამ. - და ქუჩაში გამომყვნენ. მაგრამ
არასდროს არავის გამოვედევნები... და არც არავის მოვწამლავ. თუმცა
მოკვლა!
V.K.Zheleznikov
მხატვრული ნაწარმოების წერისას ავტორი ყოველთვის ცდილობს გამოხატოს თავისი აზრები ძალიან ცოცხალი და ემოციურად, რათა მკითხველმა გაიგოს რა არის მისი აზრი და რა განცდებს განიცდის. ამ მიზნის მისაღწევად მწერალი სხვადასხვა ხერხს იყენებს. დ.როზენტალის აზრით, გამომსახველობითი ლექსიკის გამოყენებით მწერალი აღწევს თავის მიზანს.
ავიღოთ, მაგალითად, კავერინის რომანი „ორი კაპიტანი“. მისი მთავარი გმირი, სახელად სანია, მოულოდნელად ხვდება, რომ გრძნობა, რომელსაც კატიას მიმართ გრძნობს, უბრალოდ მარტივი სიყვარული არ არის. თურმე მას სიყვარულის გულწრფელი გრძნობა ეწვია - გოგონა იმდენად უყვარს, რომ მის გარეშე ცხოვრება ვერ წარმოუდგენია. კატიას ორმხრივი გრძნობები აქვს პერსონაჟის მიმართ. სულელურად, ახალგაზრდები ერთად ვერ იქნებიან, რადგან ვერ ბედავენ საკუთარ თავს აღიარონ, რომ ერთმანეთის მიმართ ცეცხლოვანი გრძნობა აქვთ.
ამ აზრის გამოსახატავად,
კავერინი იყენებს სხვადასხვა ვიზუალურ საშუალებას, მათ შორის ექსპრესიულ ლექსიკას. სიტყვა „მძიმე“ გამოიყენება ნინა კაპიტონოვნას სიტყვის წარმოთქმისას. ის შეიძლება ჩაითვალოს ამაღლებულად, რომლის მეშვეობითაც ხდება კატიასთან მოლაპარაკების მისი მცდელობების გადმოცემა - ისეთ მცდელობებს, რომელთა წარმატებასაც თვითონაც არ უწინასწარმეტყველებს. ამის შესახებ იგი კორაბლევს აცნობებს და გმირს საკუთარ თავს ადარებს: „მე... არასოდეს გეტყვით“.
სანია საკუთარ თავს უწოდებს სიტყვას "სულელს" ემოციებზე, რითაც აჩვენებს საკუთარ სინანულს მისი ჭკუის გამო. მან ვერ გაიგო კატიას გრძნობები, ისევე როგორც საკუთარი გრძნობები. ავტორი ცდილობს ყურადღება გაამახვილოს ზუსტად ამ მომენტზე, გამოიყენოს გამომხატველი სიტყვა "სულელი".
ეფექტური მომზადება გამოცდისთვის (ყველა საგანი) -
2. გამოყენება სასაუბრო ლექსიკაგულისხმობს არაფორმალური კომუნიკაციის სიტუაციებს, ამიტომ მისი გამოყენება სრულიად მიუღებელია საინფორმაციო ტექსტებსა და ოფიციალური ხასიათის ტექსტებში. დიახ, წინადადებაში თანდედაქალაქში დღეს 50 ვაგონი ჩამოვიდა კარტოფილი სასაუბრო სიტყვა კარტოფილი მოითხოვს სავალდებულო ჩანაცვლებას ნეიტრალურით კარტოფილი . ანალოგიურად, ოფიციალურ ტექსტში მიუღებელია სიტყვის გამოყენება ვერ მოხერხდა იმის მაგივრად არ ჩააბარა გამოცდა.
თუმცა, სასაუბრო ლექსიკა გამოიყენება ჟურნალისტურ სტატიებში, ესეებში, მოხსენებებში, პოპულარულ სამეცნიერო ლიტერატურაში და სადისკუსიო განცხადებებში არაფორმალურობისა და ნდობის ატმოსფეროს შესაქმნელად. მაგალითად, საგაზეთო სტატიებში: ხშირად ამა თუ იმ უცხოელი კორესპონდენტი დახმარებისთვის მიმართავს ოფიციალურ პირებს; არავინ იცის, როგორი უნდა იყოს ან როგორ შეიძლება იყოს პოლიტიკური გაერთიანება და უკვე უფრო მეტიცვერავინ წარმოიდგენს, რას ნიშნავს პოლიტიკური წესრიგი ასეთ ალიანსში.სალაპარაკო სიტყვის ჩანაცვლება ხშირად ნეიტრალურამდე ხშირად , უფრო მეტიც ზე განსაკუთრებით იწვევს კომუნიკაციური სიტუაციის ცვლილებას: ის უფრო ოფიციალური ხდება, მკითხველთან საუბარი მესიჯად, ინფორმაციად იქცევა.
სასაუბრო სიტყვების გამოყენება არავერბალურ სიტუაციაში მოითხოვს გარკვეულ სიფრთხილესა და თვითკონტროლს, რადგან მათ მიერ გატაცებამ შეიძლება გამოიწვიოს ის ფაქტი, რომ არაფორმალურობა გადაიზარდოს ნაცნობობაში.
3. კიდევ უფრო მკაცრი მიდგომა უნდა იყოს არალიტერატურული ლექსიკის გამოყენება - ხალხური, დიალექტი, ჟარგონი. იგი გამოიყენება ამ ტიპის ლექსიკის გამოყენებით გარემოს აღწერისას, მაგრამ მოითხოვს სავალდებულო ახსნა-განმარტებებს და „თარგმანს“ტიპი როგორც ამბობენ ჩრდილოეთში, როგორც ჩვეულებისამებრ ეძახიან y .... რაც ლიტერატურულ ენაზე თარგმნილი ნიშნავს ასევე გრაფიკული და შრიფტის შერჩევა (ბრჭყალები, დახრილი). ამ შემთხვევაში მიიღწევა ალბათობის ეფექტი და ენობრივი ნორმა არ ბუნდოვანია. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, არანორმატიული ლექსიკური ერთეულები შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნორმატიულ ტექსტებში, მაგრამ ისე, რომ აშკარა იყოს მათი არანორმატიულობა. მაგალითად, პოსტში საცხობი და კომერციული მაღაზიის ძარცვის შესახებ ნათქვამია: შემთხვევის ადგილზე მისული პოლიციის 68-ე სამმართველოს თანამშრომლები შეთანხმდნენ– „დაკიდებული“, ანუ პრაქტიკულად გაუგებარია.
4. ექსპრესიული ლექსიკის გამოყენებაქმნის შესაძლებლობას მოკლედ გამოხატოს მოსაუბრეს დამოკიდებულება გამოთქმულის მიმართ. ექსპრესიულობას აქვს სასაუბრო და წიგნის სიტყვების ნაწილი. მაგალითად, წინადადებაში ATმისი ის წლები და დამალვა in ფსიქიატრიული საავადმყოფო უსამართლობა, ჩადენილი ქმედების უკანონობა გამოიხატება სასაუბრო სიტყვებით დამალვა (მოათავსეთ ისეთ ადგილას, სადაც ძნელია გასვლა) და ფსიქიატრიული საავადმყოფო (დამამცირებელი); შდრ. ნეიტრალურთან ... მოათავსეს ფსიქიურად დაავადებულთა საავადმყოფოში, ფსიქიატრიულ კლინიკაში. ფრაზაში რბევა დეპუტატები დეპუტატების მიმართ ნეგატიური დამოკიდებულება გამოიხატება წიგნის ნაწილაკით, რომელიც ახასიათებს დეპუტატების გამოსვლებს როგორც სიტყვასიტყვიან და უაზრო. ოთხ ასევე საპირისპირო შეფასებები წინადადებაში პუშკინმა დაგვტოვა პუშკინიანი, ბენედიქტოვი– ბენედიქტიზმი. კომბინაციაში აპოლოგეტები მოსკოვის ხელის ვერსიაამ ვერსიის სანდოობასთან კავშირი გამოხატულია სიტყვით აპოლოგეტები , აღნიშნავს ადამიანს, რომელიც ზედმეტად იცავს ან აქებს ვინმეს ან რაღაცას.
ასეთი ლექსიკა შეუსაბამოა ინფორმაციულ და ოფიციალურ ბიზნეს ტექსტებში. ce-ს გამოყენებისას ტექსტებში, რომლებიც იძლევა არაფორმალურ ურთიერთობას საუბრის სუბიექტსა და ადრესატს შორის, აუცილებელია იმის უზრუნველყოფა, რომ არ იყოს წინააღმდეგობები სიტყვის საგნის ზოგად პოზიციასა და გამომხატველი სიტყვით გადმოცემულ შეფასებას შორის. მაგალითად, მთელი წინადადების კონტექსტიდან ჰჩვენი მწერლები ყოველთვის აქტიურები არიან შემოიჭრაქვეყნის ცხოვრებაშიაშკარაა, რომ ავტორი იწონებს მწერლების საქმიანობას, მაგრამ შემდეგ სიტყვას შემოიჭრა აქ შეუსაბამოა, რადგან აღნიშნავს ძალადობრივ ქმედებას და იწვევს უარყოფით დამოკიდებულებებსიმ ადამიანს, ვინც ამას აკეთებს. მიზანშეწონილი იქნება არაგამომსახველი სიტყვის გამოყენება უპასუხა მოვლენებზე. სიტყვა ეპიცენტრი, გარდა განსაკუთრებულისა, მას აქვს ზოგადი ლიტერატურული მნიშვნელობა „ადგილი, სადაც რაღაც უდიდესი ძალით ვლინდება. უბედურება, უბედურება". ამიტომ წინადადებაში მისი გამოყენება მცდარია. ეპიცენტრი დღესასწაული გახდა მანეჟნაიას მოედანი(უნდა: ცენტრი! ). ფრაზა ასევე შეუსაბამოა. წვლილი შეიტანოს წინადადებაში ATყველა ეს ორგანიზაცია გააკეთაჩემი წვლილიქვეყანაში სიტუაციის დესტაბილიზაციას, როგორც წვლილი შეიტანოს ასოცირდება დადებითთან, ა დესტაბილიზაცია – უარყოფითი, იმავე გამოცემაში მათი წვლილი შეტანილი კომბინაცია ირონიულ ელფერს იღებს.
