ბავშვის მეტყველების განვითარება 2 წლის ასაკში. ვასწავლოთ როგორ გაეცნოთ ბიჭებს ... გამოთქმა თითოეული სიტუაცია, მიღწევის იგივე. მნიშვნელოვანია ჩართვა...

მეტყველება ადამიანის კომუნიკაციის ყველაზე მნიშვნელოვანი ინსტრუმენტია. მეტყველების აქტივობის დაწყება დაკავშირებულია აქტიური საუბრის გამოჩენასთან. ცხოვრების პირველი წლისთვის ბავშვის აქტიური ლექსიკა შეიძლება იყოს სამიდან ორმოცდაათ სიტყვამდე: ეს არის პასიური ლექსიკის დაგროვების დრო.

ორი წლის ასაკში ლექსიკა აქტიურად ივსება, ბავშვი იწყებს პირველი მარტივი წინადადებების აგებას. რაც შეეხება გამოყენებული სიტყვების რაოდენობას, არ არსებობს ერთიანი ნორმა. თითოეული ბავშვი ინდივიდუალურად ვითარდება და ხშირად ნახსენები 200-300 სიტყვის ნორმა სავალდებულოდ ვერ ჩაითვლება. ვიღაცას აქვს ორმოცდაათი სიტყვის ფორმა აქტიურ მარაგში და ვიღაც იყენებს ათასზე მეტ სიტყვას. თუ ბავშვის ფიზიკური და გონებრივი ჯანმრთელობა ნორმალურია, არ უნდა ინერვიულოთ მცირე ლექსიკაზე.

თემატური მასალა:

მაგრამ ეს არ ნიშნავს იმას, რომ მეტყველება არ უნდა განვითარდეს. სწორედ ბავშვის მეტყველება, ინტელექტუალურ და ფიზიკურ განვითარებასთან ერთად, უნდა გახდეს მშობლებისა და მასწავლებლების მთავარი ამოცანა.

2 წლის ნამსხვრევების მეტყველების განვითარების თავისებურებები

ორი წლის ბავშვის პირველი მცდელობა, დააკავშიროს სიტყვები უმარტივეს წინადადებებში "სახლში წვენი არ არის", "დედა წავიდა" აღფრთოვანებს მშობლებს. თუმცა, ყურადღება უნდა მიაქციოთ ბგერების არასწორ გამოთქმას ან „გადაყლაპვას“, ბავშვის გამოსწორებას, მკაფიო არტიკულაციის ნიმუშს. თუ ეს არ გაკეთდა, ან, უარესი, დაასრიალეთ პატარას, არასწორი გამოთქმა გამოსწორდება, დაგჭირდებათ ბავშვის გადამზადება, მეტყველების თერაპევტთან სწავლა.

მეტყველების აქტივობის თავისებურება ამ ასაკში არის ის, რომ ბავშვი საკუთარ თავს უწოდებს სახელს, მესამე პირში. მან იცის ზრდილობის უმარტივესი ფორმულები და იცის მათი სწორად გამოყენება. შეუძლია მარტივი საგნების აღწერა, ნაცნობი ადამიანის გარეგნობა, მისი მოქმედებები, გრძნობები, წაიკითხოს ერთი ან ორი მეოთხედი, ზღაპარი.

2-3 წლის ბავშვებში მეტყველების განვითარების ამოცანები შემდეგია:

• ასწავლეთ პატარას ისაუბროს საკუთარ თავზე პირველ პირში, გამოიყენოს პირადი ნაცვალსახელები "მე", "ჩვენ", "შენ", "ის";
• სწორი ფრაზების აგება;
• სწორად შეცვალოს ზმნების ფორმები პირებსა და რიცხვებში;
• სწორად წარმოთქვით თანხმოვნები "r", "m", "l".

თქვენ შეგიძლიათ იმუშაოთ მეტყველებაზე მხოლოდ სათამაშო გზით. მაგალითად, ერთობლივი აქტივობები ხელს შეუწყობს სიტყვიერი სიბრძნის დაუფლებას („სახლს მე ვხატავ, შენ სახლს, ბებიაჩემიც ხატავს სახლს!“). ცხოველთა თოჯინებით თამაში შესანიშნავად ავარჯიშებს ლოგიკურ და წარმოსახვით აზროვნებას, ხოლო სათამაშოების „გახმოვანება“ ხელს უწყობს ბგერების გამომუშავებას („როგორ ამბობს ძაღლი? პრრრრ!“, „ინდაური დრტვინავს: „ბუ-ბუ-ბუ!“).

მნიშვნელოვანია ბავშვის სოციალიზაციის დაწყება: ასწავლოს მას სათამაშო მოედანზე ბიჭების გაცნობა, კითხვების დასმა და მათზე პასუხის გაცემა. ყოველი ერთობლივი გასეირნება არის ძვირფასი დრო, რომელიც შეიძლება და უნდა იქნას გამოყენებული ნამსხვრევების განვითარებისთვის. სამუშაოს მრავალი ვარიანტი არსებობს: ბუნების მდგომარეობის აღწერა, საკუთარი მოქმედებების და გრძნობების გამოთქმა, ახალი საგნების, სიტყვების, სახელების, სახელების შესწავლა.

მეტყველების განვითარების გზები

ორი წლის ასაკში ბავშვის მეტყველების განვითარება აბსოლუტურად აუცილებელია. ამავდროულად, ზრდასრულმა უნდა მოითხოვოს საკუთარი თავისგან მეტყველების კულტურა, რადგან ეს არის მისი გამონათქვამები და ინტონაციები, რომელსაც ბავშვი დააკოპირებს. Რა შეიძლება გაკეთდეს?

მეთოდი ნომერი 1

შექმენით მეტყველების სიტუაციები, რომლებშიც ბავშვმა უნდა გამოიყენოს აქტიური მეტყველება.

მეთოდი ნომერი 2

აუცილებლად მოუსმინეთ ბავშვს ბოლომდე, მიეცით საშუალება ჩამოაყალიბოს და გამოხატოს თავისი აზრები, თუნდაც ეს უფროსებისთვის გასაგები იყოს.

მეთოდი ნომერი 3

შემოიტანეთ საერთო ლექსიკა, ჩაანაცვლეთ ონომატოპეა („ko-ko“ - ქათამი, „ტოპ-ტოპები“ - ფეხსაცმელი, „meow-meow“ - კატა).

მეთოდი ნომერი 4

გამოთქვით სიტყვები, მიაღწიეთ მკაფიო ბგერას. ჩაერთეთ მეტყველების აპარატის ვარჯიშში და სწორი ჰაერის ნაკადის ფორმირებაში. სულაც არ არის რთული. უმარტივესი, მაგრამ ძალზე ეფექტური სავარჯიშოები: თაფლით გაწურული ტუჩების დალეწა, სარკეში ასახვის დაცინვა, ცხენის ჩლიქების ჩხაკუნის მიბაძვა, ხელისგულიდან ძაფით ააფეთქეს, საპნის ბუშტების აფეთქება, ქაღალდის ნავის მორგება, მისი „იალქნების“ გაბერვა.

თემატური მასალა:

მეთოდი ნომერი 5

გამოიყენეთ სიტყვები მეტყველების ყველა ძირითადი ნაწილიდან.

მეთოდი ნომერი 6

მუდმივად იმუშავეთ ბავშვის ლექსიკის გაფართოებაზე, პასიურიდან აქტიურზე გადატანაზე. ისწავლეთ შედარება და განზოგადება, დაასახელეთ ნიშნები და მახასიათებლები: ფერი, ფორმა, ზომა, პოზიცია სივრცეში.

მეთოდი ნომერი 7

მეტყველების პრაქტიკის მნიშვნელობა

ბავშვთა მეტყველების განვითარება უნდა ეფუძნებოდეს მუდმივ მეტყველების პრაქტიკას. ბავშვს უნდა შეეძლოს უპასუხოს კითხვაზე, რა ხდება ან რა არის დახატული სურათზე. თქვენ შეგიძლიათ გამოთქვათ თითოეული სიტუაცია, იგივეს მიღწევით ბავშვისგან. მნიშვნელოვანია ზედსართავი სახელების ჩართვა მეტყველებაში, რათა აზრი უფრო ზუსტად და ნათლად გამოხატოს.

თუ ბავშვს არ სურს წიგნების მოსმენა, ამას მნიშვნელობა არ აქვს. მას შეუძლია იმღეროს სიმღერები, ზღაპრების მოყოლა, რაც ექსპრომტულ სკეტებში მონაწილეობს. შემოქმედებითი აზროვნებისა და მეტყველების განვითარების შესანიშნავ შესაძლებლობებს იძლევა თითის სათამაშოები ან ხელის სათამაშოები, რომლებითაც შეგიძლიათ სახლის თეატრალური წარმოდგენების თამაში.

აუცილებელია სივრცითი აზროვნების განვითარება ბავშვის მეტყველებაში წინადადებების, ზმნიზედების, ნაცვალსახელების შეტანით. ისწავლეთ ობიექტების შედარება შედარებითი კონსტრუქციების გამოყენებით, ასევე საგნის ნაწილებად დაყოფა და აღწერა („წიგნი შედგება ყდასა და გვერდებისგან. ერთი ყდაა, მაგრამ ბევრი გვერდი. ყდა სქელია, მაგრამ გვერდები გამხდარი!”)

ორი წლის ბავშვის მეტყველების განვითარებაზე მიზანმიმართული მუშაობა დაეხმარება მას უფრო ადვილად დაუკავშირდეს, განავითაროს ყველა სახის აზროვნება, მისცეს თავდაჯერებულობა და გახდეს წარმატების გასაღები.

ყოველ მე-14 ბავშვს აქვს გამოხატული მეტყველების განვითარების შეფერხება (SRR). მეტყველების განვითარებასთან დაკავშირებული პრობლემები უკვე შესამჩნევი ხდება 2 წლიდან.

სტატიაში მოცემულია მასალა ორი წლის ბავშვებში IRR-ის გამომწვევ მიზეზებსა და ნიშნებზე, ბავშვებში მეტყველების განვითარების ნორმებზე და ამ საკითხზე ექიმების მოსაზრებებზე.

ბავშვებში მეტყველების დაგვიანებული განვითარების ნიშნები ცხრილში - როდის ღირს განგაშის ატეხვა?

ჩვილებში წარმატებული და წარუმატებელი მეტყველების განვითარების ინდიკატორები

მეტყველების წარმატებული განვითარების ნიშნები	დისფუნქციური მეტყველების განვითარების ნიშნები
ბავშვის ფიზიკური განვითარება ასაკს შეესაბამება.	ფიზიკური განვითარება არ შეესაბამება ასაკს, განვითარების შეფერხებას.
არ არსებობს ნევროლოგიური დაავადებები.	არის ნევროლოგიური დაავადებები.
საუბარში ბავშვი უსმენს საკუთარ თავს და დამოუკიდებლად ასწორებს შეცდომებს.	მას აქვს მძიმე ზოგადი დაავადებების ისტორია.
თავისუფლად ესაუბრება საყვარელ ადამიანებს, მორცხვად იქცევა უცნობებთან.	უგულებელყოფს მოთხოვნებს, გაიმეოროს ის, რაც ახლახან ითქვა.
ის ინტერესით იმეორებს თქვენს გამოსვლებს.	არ ცდილობს მშობლების სიტყვის გამეორებას.
ბავშვი თავის პრობლემებს მეტყველების დახმარებით წყვეტს.	ყველა პრობლემას დამოუკიდებლად წყვეტს მშობლების ჩარევის გარეშე.
აჩვენებს ობიექტებს, რომლებიც მას ეძახიან.	არ გრძნობს დისკომფორტს და უხერხულობას უცნობებთან საუბრისას.
იცის და ესმის განსხვავება „დიდსა“ და „პატარას“ შორის.	ის არ ცდილობს სხვებისთვის გასაგებად ისაუბროს, მისთვის გულგრილია, ესმით თუ არა.
	ჩამორჩება თანატოლებს მეტყველების განვითარებაში.
	არ პასუხობს კომენტარებს, რომ გაიმეოროს ნათქვამი, მხოლოდ უკეთესი.

როდის უნდა დაიწყოს ბავშვმა საუბარი - ჩვილებში მეტყველების განვითარების ნორმები ცხრილში

არ არსებობს სპეციალური ორგანო, რომელიც კონკრეტულად პასუხისმგებელია ადამიანის მეტყველებაზე. მეტყველება და სიტყვები იქმნება ისეთი ანატომიური მოწყობილობებით, როგორიცაა ღეჭვა, სუნთქვა, ყლაპვა. მაგრამ სანამ სიტყვა ან სიტყვის ფორმა ჩამოყალიბდება, პროცესში ჩართულია ცერებრალური ქერქი.

ბავშვებში მეტყველების ფორმირების პროცესს რამდენიმე ეტაპი აქვს:

1. პირველი ეტაპი იწყება დაბადებიდან და გრძელდება 6-10 თვემდე. მასში შედის ყვირილი, ყვირილი და ყვირილი. ამ ეგრეთ წოდებული „სიგნალებით“ ბავშვი მშობლებს ატყობინებს, რომ მშიერია, ცივა ან ცხელა, არასასიამოვნოა ან ტკივილს გრძნობს. შემდგომ, სხვების საუბრის მოსმენისას, მასში იწყება მარტივი მარცვლების ფორმირება „მა“, „პა“, „ბა“ და ა.შ.
2. მეორე ეტაპი იწყება 8-10 თვიდან და გრძელდება 2 წლამდე. ამ პერიოდის განმავლობაში ბავშვი იწყებს იმ ელემენტარული ფრაზების გაგებას, რომლებსაც მშობლები ამბობენ და შეუძლია კითხვაზე პასუხის გაცემა ჟესტით (მაგალითად, „სად არის დედა?“). ინტონაციით გამოხატავს სიხარულს, უკმაყოფილებას, შიშს. 1 წლის მიღწევისას ბავშვი იწყებს სიტყვების ონომატოპოეური გამონათქვამების გამოძახებას (მაგალითად, მანქანა - ბიპი, კატა - კიტი-კიტი, სათამაშო - ლალა).
3. მე-3 პერიოდი იწყება 2 წლის ასაკში როდესაც პატარას ნათლად ესმის ზრდასრულის მეტყველება, ასრულებს მითითებებს, ადვილად მიუთითებს დასახელებულ ობიექტებზე. ბავშვს უკვე შეუძლია ორი-ოთხი სიტყვის ფრაზების დასახელება, გამოთქვამს მშობლიური ენის ყველა ბგერას, მისი ლექსიკა საშუალოდ 300 სიტყვისგან შედგება.

ცხრილი ნომერი 1. ბავშვებში მეტყველების ნორმალური განვითარება ასაკის მიხედვით

№	მეტყველების ფორმა	ასაკი
1.	ტირილი უკმაყოფილების ან სიხარულის ინტონაციით.	1-2 თვე
2.	ბავშვი ღრიალებს და ცდილობს მარტივი მარცვლების წარმოთქმას.	2-3 თვე
3.	ბავშვი ცდილობს გაიმეოროს სიტყვები თქვენს შემდეგ და წარმოთქვას ისინი იმავე მარცვლების გამოყენებით.	4-5 თვე
4.	იწყებს მარცვლებისგან შემდგარი პირველი სიტყვების გამოთქმას (მა-მა, ბა-ბა, პა-პა, ლა-ლა) ან უწოდებს საგნებს ონომატოპოეური სახელებით (კატა-ქისა, ძროხა - მუ-მუ).	8 თვე - 1 წელი 2 თვე
5.	ბავშვი იწყებს 2-4 სიტყვის შერწყმას და აყალიბებს ლოგიკურ ფრაზებს.	1 წელი 6 თვე - 2 წელი 2 თვე
6.	ის ხშირად იწყებს კითხვების დასმას "რა არის ეს?".	1 წელი 9 თვე - 2 წელი 6 თვე
7.	ბავშვის მეტყველება იწყებს სწორი გრამატიკული მნიშვნელობის შეძენას (გამოიყენებს რიცხვებს, სიტყვის სქესს).	2 წელი 4 თვე - 3 წელი 6 თვე
8.	ბავშვი იწყებს აქტიურ ლაპარაკს, ეუბნება რას აკეთებს, სად და როგორ, ესაუბრება თავის სათამაშოებს.	2 წელი 6 თვე - 3 წელი 5 თვე

რატომ არ ლაპარაკობს ბავშვი 2 წლის ასაკში - ბავშვებში მეტყველების დაგვიანებული განვითარების ყველა სოციალური, ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური მიზეზი ცხრილში.

ჩვეულებრივ, ორი წლის ასაკის მიღწევისას ბავშვი აქტიურად უნდა დაუკავშირდეს მშობლებსა და საყვარელ ადამიანებს, ყვავი უწოდოს ყვავი, მოუყვოს სხვადასხვა ისტორიები. მაგრამ ხდება ისე, რომ 2 წლის ბავშვი ჯერ არ წარმოთქვამს სიტყვას, ან აკეთებს ამას ძალიან ცუდად, მაგრამ ამავე დროს ის არ ამბობს. ამას ბევრი მიზეზი შეიძლება ჰქონდეს, ისინი გაერთიანებულნი არიან სამ ძირითად ჯგუფად - სოციალურ, ფსიქოლოგიურ და ფიზიოლოგიურ.

შეფერხების ან მეტყველების ნაკლებობის მიზეზები ბავშვში 2 წლის ასაკში

ფიზიოლოგიური	ფსიქოლოგიური	სოციალური
სახის და პირის კუნთების სისუსტე.	შიში.	მშობლების მხრიდან ბავშვის ყურადღების ნაკლებობა.
სმენის პრობლემები, სიყრუე, სმენის დაქვეითება.	მუდმივი მშობლების სკანდალები, ჩხუბი.	ბავშვის მუდმივი წვდომა კომპიუტერზე, ტელევიზორზე, ტაბლეტზე.
ტუჩების, სასის, ენის, სახის კუნთების თანდაყოლილი მანკები.	არასახარბიელო მდგომარეობა ოჯახში (არასრული ოჯახი, მშობლების არარსებობა, ასოციალური მშობლები).	ბავშვის მეურვეობის გაზრდა, როცა მას არაფრის გაგება და რაიმეზე ფიქრი არ სჭირდება.
თავის ტვინისა და ნერვული სისტემის პათოლოგია.		მშობლების მაღალი მოთხოვნები ბავშვის მიმართ, ძალადობრივი მცდელობები, ასწავლონ მას ლაპარაკი.
მემკვიდრეობითი დაავადებები.
Ფსიქიკური დაავადება. .

ნერვული სისტემის პათოლოგიები, რომლებიც იწვევს მეტყველების განუვითარებლობას

მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობა - მეტყველების პათოლოგიის ფორმები:

1. დიზართრია.
2. აფაზია.
3. საავტომობილო ალალია.
4. სენსორული ალალია.

დიზართრია

დიზართრია ვლინდება ზომიერი, მძიმე და წაშლილი ფორმებით.

ამ პათოლოგიის დამახასიათებელი ნიშნებია:

• ბავშვში იტანჯება მეტყველების მთელი გამოთქმის სისტემა.
• სუნთქვის რიტმი ირღვევა.
• ხმა ცხვირი ხდება.
• ყველა ბგერა გამოითქმის ბუნდოვანი და გაურკვეველი, თითქოს "ცხვირზე".

დიზართრიის მძიმე ფორმებში შესამჩნევია სახის კუნთების ტონუსის დარღვევა - ისინი ან ზედმეტად მოდუნებულნი არიან ან ზედმეტად დაძაბული.

ბავშვს არ შეუძლია ენის აწევა, ამოღება ან პირის კუთხემდე მიღწევა. ენა გამუდმებით კანკალებს, მისი ერთ პოზაში დარჩენის მცდელობისას ლურჯდება, ჩნდება ზედმეტი ნერწყვდენა.

ბავშვს აწუხებს როგორც დიდი, ისე წვრილი მოტორიკა, უხერხულია, არ შეუძლია ხტუნვა, ცალ ფეხზე დგომა, არ უყვარს ხატვა და ჭრა და უჭირს წონასწორობის შენარჩუნება.

დიზართრიის განვითარების მიზეზები:

1. ასფიქსია ან ტრავმა მშობიარობის დროს.
2. დედასთან შეუთავსებლობის გავლენა Rh ფაქტორზე.
3. თავის ტვინის ტრავმა და სიმსივნე.
4. ცენტრალური ნერვული სისტემის მემკვიდრეობითი პათოლოგიები.

ბავშვებში ნორმალური სმენით და განვითარებული არტიკულაციის ორგანოებით ხდება მეტყველების დაშლა, რომელიც უკვე დაწყებულია ფორმირებაში.

აფაზიის დამახასიათებელი თვისება - ჩაილაპარაკა ბავშვმა და უცებ გაჩუმდა, ბგერების გამოთქმაში იყო დარღვევები, განცხადებების მნიშვნელობის დაკარგვა. მეტყველების განვითარების ეს დარღვევა იწვევს ინტელექტის განვითარების შეფერხებას.

აფაზიის მიზეზები – თავის ტვინის დაზიანებები, სიმსივნეები და ანთებითი დაავადებები.

საავტომობილო ალალია

მეტყველების პათოლოგია, რომელსაც აქვს დარღვევების ფართო სპექტრი: მეტყველების სრული არარსებობიდან მცირე პრობლემებამდე, როგორიცაა სიტყვების დაბოლოებების არასწორი გამოყენება ან სქესის და რიცხვის მიხედვით დაქვეითება.

საავტომობილო ალალიის მძიმე ფორმის დამახასიათებელი თვისება - ბავშვს ესმის, რასაც ეუბნებიან, მაგრამ საკუთარი ზეპირი მეტყველება პრაქტიკულად არ ვითარდება. ასეთი გამოვლინების მქონე ბავშვებს არ შეუძლიათ დამოუკიდებლად დააყენონ ტუჩები, ენა სწორ მდგომარეობაში, ისინი მოუხერხებელნი არიან უმარტივესი მოძრაობების შესრულებაში.

ასეთ ბავშვებში თითების წვრილი მოტორული უნარები თითქმის არ არის განვითარებული, იტანჯება მეხსიერებაც და აზროვნებაც.

საავტომობილო ალალიის განვითარების მიზეზები - თავის ტვინის მეტყველების უბნების უჯრედების დაზიანება ან მათი შეფერხება დაბადების ტრავმის, ინფექციების, ნაყოფის განვითარების დროს ნაყოფზე ტოქსინების ზემოქმედების გამო.

სენსორული ალალია

ამ პათოლოგიით ბავშვებს არ ესმით მათთვის მიმართული სიტყვის მნიშვნელობა, ან სიტყვებს ცალკე ესმით, მაგრამ ვერ იგებენ მთლიანი ფრაზის ან გამონათქვამის მნიშვნელობას.

ზოგჯერ სენსორული ალალიის მქონე ბავშვს აქვს ლოგორეა(ცალკეული სიტყვების უაზრო და არათანმიმდევრული გამოთქმა).

შეიძლება შეინიშნოს დაგვიანებული ინტელექტი, ნერვული სისტემის უარყოფითი გამოვლინებები: გაღიზიანება, ნეგატივიზმი, დიდი და მცირე მოტორული უნარების დარღვევა.

აუცილებელია განასხვავოთ მეტყველების განვითარების ეს მდგრადი და მძიმე პათოლოგიები (OHD) მეტყველების განვითარების ტემპის შეფერხებისგან (SRR), როდესაც ამ მხრივ გარკვეული ჩამორჩენა თანატოლებისგან გამოწვეულია ბავშვის განვითარების მახასიათებლებით, მემკვიდრეობითი მახასიათებლებით. და მშობლებთან კომუნიკაციის ნაკლებობა.

ამის გაკეთება მხოლოდ სპეციალისტს შეუძლია: ფსიქონევროლოგი, მეტყველების თერაპევტი, განვითარების უნარშეზღუდული ბავშვების ფსიქოლოგი.

Ექსპერტის მოსაზრება

ექიმი კომაროვსკი:

ბავშვების უმეტესობა დაახლოებით ერთი წლის ასაკში იწყებს ბგერების გამოცემას, რომლებსაც გარკვეული მნიშვნელობა აქვს. მაგრამ არიან სრულიად ნორმალური ბავშვები, რომლებიც არ ჩქარობენ ლაპარაკს. როგორც ჩანს, ეს ძირითადად დამოკიდებულია ბავშვის ბუნების ტემპერამენტსა და მახასიათებლებზე. მეგობრული, მხიარული ბავშვი უფრო ადრე საუბრობს. მშვიდი ბავშვი, დაფიქრებისკენ მიდრეკილი, დიდხანს აკვირდება რა ხდება ირგვლივ, სანამ აზრის გამოხატვის სურვილი გაუჩნდება.
ასევე მნიშვნელოვან როლს თამაშობს გარემო, რომელშიც ბავშვი იზრდება და მის გარშემო მყოფთა დამოკიდებულება. თუ რაღაცით გამოწვეული ნერვული დაძაბულობის გამო დედა მუდმივად დუმს ბავშვის გარემოცვაში, მაშინ ის, არ გრძნობს კომუნიკაციის სურვილს მისი მხრიდან, ასევე იკეტება საკუთარ თავში. მოზარდები ხანდახან მეორე უკიდურესობამდე მიდიან: გამუდმებით ესაუბრებიან ბავშვს და უბრძანებენ, ყოველგვარ ინიციატივას ართმევენ. ასეთი ბავშვი თავს უხერხულად იგრძნობს ადამიანებთან და საკუთარ თავში გაიქცევა. ის ჯერ არ გაზრდილა იმ ასაკამდე, როცა შეუძლია ზრდასრულთან კამათი ან უბრალოდ წასვლა. ითვლება, რომ ის ბავშვები, რომლებსაც მთელი ოჯახი ემსახურება, გვიან იწყებენ ლაპარაკს, არ აძლევენ უფლებას საკუთარი ხელით ამოძრავონ, აფრთხილებენ მათ ყველა სურვილს. თუ ბავშვი დიდხანს არ იწყებს ლაპარაკს, პირველი, რაც მშობლებს გონზე მოდის, არის თუ არა მათი შვილი გონებრივ განვითარებაში ჩამორჩენა. მართლაც, ზოგიერთი გონებრივად ჩამორჩენილი ბავშვი გვიან იწყებს ლაპარაკს. მაგრამ ძალიან ბევრი მათგანი გამოთქვამს პირველ სიტყვებს იმავე ასაკში, როგორც ჩვეულებრივი ბავშვები. ფაქტები აჩვენებს, რომ ბავშვების დიდი უმრავლესობა, რომლებიც თითქმის არ საუბრობენ 3 წლამდე, ნორმალური გონებრივი განვითარებისა ან თუნდაც უჩვეულოდ ინტელექტუალური აღმოჩნდებიან.
ვფიქრობ, ძნელი მისახვედრი არ არის, რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვი დიდხანს არ იწყებს ლაპარაკს. ნუ გაბრაზდებით ამის გამო და ნუ ჩქარობთ დასკვნას, რომ ის სულელია. იყავით ნაზი მასთან და ეცადეთ, ზედმეტად არ შეიკავოთ იგი უკან. მიეცით საშუალება იყოს სხვა ბავშვებს შორის, სადაც ის უფრო ბუნებრივად იგრძნობს თავს. ესაუბრეთ მას მეგობრული ტონით, მარტივი სიტყვების გამოყენებით. წაახალისეთ, დაასახელოს საგნები, როცა სჭირდება. მაგრამ ნუ მოსთხოვთ მისგან ლაპარაკს და არ გამოხატოთ თქვენი უკმაყოფილება.

წიგნიდან "მშობლებს ბავშვის მეტყველების შესახებ" ნ.ვ. ნიშჩევი:

მეტყველების განვითარების შეფერხების მიზეზები მრავალფეროვანია: პრობლემები სმენის, ვიზუალური და ტაქტილური აღქმის განვითარებაში; ინტელექტუალური დეფიციტი, მეტყველების გვიანი განვითარების მემკვიდრეობითი ტიპი. შესაძლო მიზეზებს შორის ასევე უნდა აღინიშნოს სომატური სისუსტე, ბავშვის ტკივილი, რის გამოც ყველა ფსიქიკური ფუნქციის ჩამოყალიბება შეფერხებულია; და სოციალური ფაქტორები, კერძოდ, ბავშვის მეტყველების განვითარების ადეკვატური პირობების არარსებობა. ზედმეტად დაცულობის პირობებში მეტყველების ფუნქცია ხშირად გამოუცხადებელი რჩება, რადგან სხვები ბავშვს უსიტყვოდ ესმით და აფრთხილებენ მის ყველა სურვილს. მეტყველების განვითარების პირველადი შეფერხება შესაძლებელია იმ შემთხვევებში, როდესაც მშობლები მუდმივად თან ახლავს ბავშვის მიმართ მოწოდებას ჟესტებითა და მოქმედებებით და ბავშვი ეჩვევა რეაგირებას არა სიტყვებზე, არამედ ჟესტებზე. უაღრესად საზიანოა ბავშვის ზედმეტად ინფორმირებულ სამეტყველო გარემოში ყოფნა, როცა ისმენს უფროსების მეტყველებას, რომლებიც ურთიერთობენ ერთმანეთთან, ასევე რადიოსთან, ტელევიზიასთან და ეჩვევა არ მოუსმინოს მეტყველებას და მნიშვნელობას არ ანიჭებს სიტყვას. . ამ შემთხვევაში ბავშვმა შეიძლება წარმოთქვას გრძელი უაზრო ფსევდოფრაზები, მიბაძოს სრულფასოვან მეტყველებას და ჭეშმარიტი მეტყველების განვითარება შეფერხდეს. როგორც წესი, დისფუნქციურ ოჯახებში, სადაც მოზარდებს ბავშვებთან კომუნიკაციის არც დრო და არც სურვილი აქვთ, ამ უკანასკნელის მეტყველების განვითარებაც შეფერხებულია.

N.S. ილინა, მეტყველების პათოლოგი:

თანამედროვე მეტყველების თერაპიაში არსებობს ფაქტორების ორი ჯგუფი, რომლებიც იწვევს მეტყველების ფორმირების სიჩქარის შეფერხებას:

ა) განათლების სოციალური პირობების არასრულყოფილება და პედაგოგიური შეცდომები;
ბ) ბავშვის სენსორმოტორული ან ნევროლოგიური ბაზის უკმარისობა.

პირველ ჯგუფში შედის ოჯახში ან საბავშვო დაწესებულებაში განათლების არასწორი მეთოდები, რაც გულისხმობს უფროსების მხრიდან ბავშვის მიმართ არასაკმარის ყურადღებას, ან, პირიქით, ზედმეტ დაცვას. ორივე შემთხვევაში ბავშვს არ უყალიბდება ვერბალური კომუნიკაციის მოტივაცია. პირველ შემთხვევაში არავის მივმართო, მეორეში - არაა საჭირო, ყველაფერი მაინც დროზე გაკეთდება. კლინიკური კლასიფიკაციის ფარგლებში ასეთი დარღვევა განიხილება, როგორც ფუნქციური ხასიათის მეტყველების განვითარების ტემპის შეფერხება. ხშირად განუვითარებლობის გამოვლინებებს ამძაფრებს ბავშვის პიროვნული მახასიათებლები, რომელიც მიდრეკილია სიჯიუტის, თვითნებისყოფისა და ისტერიული რეაქციებისკენ.

მეტყველების განვითარების ტემპის შეფერხება, კომუნიკაციის მოტივაციის დაქვეითების გამო, დროული მუშაობის დაწყებით და განათლების პირობების ცვლილებით, ავლენს ტენდენციას სწრაფი და სრული კორექტირებისკენ.

თუ ბავშვს აქვს სენსორული მოტორული სფეროს ფორმირების ნაკლებობა ან უკმარისობა (ფონემური აღქმა, საარტიკულაციო აპარატის საავტომობილო უნარები, ვიზუალური გნოზი) ან ნევროლოგიური დაავადებები, მაშინ ასეთი განუვითარებლობა მოითხოვს არა მხოლოდ განათლების პირობებში ცვლილებას, არამედ დახმარებას. სპეციალისტი კონსულტაციების ან რეგულარული გაკვეთილების სახით. მეტყველების პათოლოგიის ამ ფორმის კორექცია უფრო მეტ დროს მოითხოვს და მეტ ძალისხმევასა და ყურადღებას მოითხოვს.

მეტყველების განვითარების შეფერხებით, ადრეული კორექტირება ყველაზე ეფექტურია, ე.ი. სამ წლამდე. თუმცა, ეს არ ნიშნავს იმას, რომ 6 ან 7 წლის ასაკში მეტყველების განუვითარებლობის გამოვლენისას, თქვენ უნდა დანებდეთ. ნებისმიერ შემთხვევაში, სპეციალური გაკვეთილები დადებითად აისახება ბავშვის მეტყველებასა და პიროვნებაზე, თუ ისინი სისტემატურია. ბავშვის განვითარების წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია მშობლების აქტიურ პოზიციაზე, რომლებსაც სპეციალისტების ხელმძღვანელობით შეუძლიათ ბავშვთან სათანადო კომუნიკაციის ორგანიზება.

თამაშები ბავშვებისთვის ერთიდან სამ წლამდე

იმისათვის, რომ ისწავლოს აზროვნება და ლაპარაკი, უნდა შეძლოს ყურება და დანახვა, მოსმენა და მოსმენა, ანუ გარემომცველი სამყაროდან მიღებული ინფორმაციის დამუშავება და გაგება. კარგად განვითარებული ყურადღებისა და მეხსიერების გარეშე, იმიტაციური აქტივობა შეუძლებელია და სწორედ ეს უდევს საფუძვლად მეტყველების სწავლებას.

ბავშვს ერთიდან სამ წლამდე სჭირდება აქტივობები საგანმანათლებლო სათამაშოებით, რათა ისწავლოს საგნების გარჩევა ზომის, ფერის, ფორმის მიხედვით. მნიშვნელოვანია ბავშვის მუდმივად ჩართვა კომუნიკაციაში, უმარტივესი სიტყვით ნიმუშები განმეორებისთვის: ინტერექციები (აჰ, ოჰ), ონომატოპეა (ბიპი, მეოუ)გამარტივებული სიტყვები (ბუმი, ლალა).

როგორც კი პირველი ონომატოპეა და გამარტივებული სიტყვები გამოჩნდება, აუცილებელია მისი განხორციელება ხმის განვითარების თამაშები (ცალკეული ხმოვანი ბგერების ან ონომატოპეის სიმღერა სხვადასხვა სიძლიერის და სიმაღლის ხმაში).

ბოლოს და ბოლოს, თუ ბავშვს აქვს სუსტი ამოსუნთქვა, მაშინ მისი ხმა მშვიდი იქნება და ბევრი ბგერა ვერ წარმოითქმის.

არამყარ ბავშვში ტუჩების და ენის მოძრაობები საკმარისად არ არის განვითარებული, ასეთ შემთხვევებში საჭიროა ამის გაკეთება მეტყველების თერაპიის მასაჟი და პასიური არტიკულაციის ტანვარჯიში, ისევე, როგორც ხელის მასაჟი და პასიური და მერე აქტიური თითის ტანვარჯიში.

ბავშვის ტვინი ძალიან მობილური სისტემაა. ცერებრალური ქერქის მეტყველების ზონები, რომლებიც დროულად არ გამოიყენება, შეიძლება საბოლოოდ „გადართონ“ სხვა ფუნქციების შესრულებაზე. და ეს ნიშნავს, რომ სამი წლის შემდეგ ბავშვის სწავლება უკიდურესად რთული ან თუნდაც შეუძლებელი იქნება.

თამაშები მეტყველების განვითარებისთვის

მეტყველება შედგება აქტიური და პასიური ლექსიკისგან. აუცილებელია მეტყველების საფუძველი ჩაეყაროს - საკმარისად დიდი პასიური ლექსიკის დაგროვება, რათა შესაძლებელი გახდეს აქტიურ ლექსიკონზე (დამოუკიდებელ მეტყველებაში) გადასვლა. ამიტომ, პირველ რიგში, აუცილებელია ბავშვს მეტყველების გაგება ვასწავლოთ.

თქვენ უნდა ისწავლოთ საუბარი არა მხოლოდ სპეციალურ კლასებზე, არამედ ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ყოველდღიური კომუნიკაციის დროს. ამისათვის ბავშვს სვამენ კითხვებს, რომლებზეც თავდაპირველად ზრდასრულმა თავად უნდა უპასუხოს. ასე რომ, დედა ბავშვს საწოლს უკეთებს და ეუბნება: „სად წავა ახლა ვანია? საწოლამდე. ძილი". თუ თავიდან ბავშვმა თქვა "მშვიდობით", მაშინ გარკვეული პერიოდის შემდეგ ის დაიწყებს ამ კითხვაზე პასუხის გაცემას "პატ" ("ძილი"). ამგვარად, ონომატოპეა და ბაბუაწვერა სიტყვები თანდათან აიძულება მეტყველებიდან.

თქვენ უნდა ესაუბროთ პატარა ბავშვს მხოლოდ იმ ობიექტებზე, რომლებიც ამ მომენტში მის ყურადღებას იპყრობს, ან იმ მოქმედებებზე, რომლებსაც ის ასრულებს.მაგალითად, ბავშვის დაბანისას სათამაშოებზე ლაპარაკს აზრი არ აქვს, უმჯობესია ყურადღება მიაქციოთ სარეცხს, საპონს და პირსახოცს.

თამაშით გატაცებული ბავშვი თქვენს შემდეგ დაიწყებს შემოთავაზებული ხმის კომპლექსებისა და გამარტივებული სიტყვების გამეორებას. და რა ხარისხიც არ უნდა იყოს ეს პირველი სიტყვები, მნიშვნელოვანია, რომ საბოლოოდ ჟღერდეს. ადიდეთ ბავშვი და იხარეთ მასთან ერთად.

თამაშები მეტყველების გაგების გასავითარებლად

კუბი და აგური (1 წლიდან)

აიღეთ ორი კუბი (გვერდითი მინიმუმ 4 სმ) და ორი აგური (გვერდით მინიმუმ 1 x 4 x 5 სმ) იმავე ფერის.

აჩვენე ბავშვს კუბურები, დაასახელე ისინი და აჩვენე, როგორ შეგიძლია ააშენო სახლი (დააყენე ერთი კუბი მეორეზე). ანალოგიურად, ასწავლეთ თქვენს შვილს აგურისგან ბილიკის გაყვანა (დააყენეთ ერთი აგური მეორის მიყოლებით).

თამაშის დროს მუდმივად გაიმეორეთ სამშენებლო მასალის სახელები და თქვით: ”ეს არის კუბი. კუბიკი დავდოთ კუბზე“, „ეს არის აგური. აგური აგურით დავდოთ“.

ახლა დადეთ კუბი და აგური ბავშვის წინ და ჰკითხეთ: "სად არის კუბი?", "სად არის აგური?" და შემდეგ ჰკითხეთ: "მომეცი კუბი (ან აგური)!"

...

? თამაში ეხმარება ბავშვს განუვითაროს საგნების სახელითა და ფორმის მიხედვით გარჩევის უნარი, ასწავლის ბავშვს უფროსების მიერ მოცემული მოდელის მიხედვით უმარტივესი ნაგებობების შესრულებას.

დავალებები (1 წლიდან)

აიღეთ 5-8 სათამაშო, რომლითაც ბავშვი მუდმივად თამაშობს.

სთხოვეთ ბავშვს მოგცეთ სათამაშოები (საგნები), რომელთა სახელები ბავშვმა კარგად იცის, ან დადეთ სათამაშოები (საგნები) მათ ადგილას; გააღე ან დახურე ოთახის კარი და ა.შ.

საყვარელი ადამიანების სახელების დარქმევით, სთხოვეთ ბავშვს მოუტანოს სათამაშო ან აქ მოიყვანოს ზრდასრული.

...

? თამაშის დახმარებით ბავშვს განუვითარდება მეტყველების გაგება (ჩვენების გარეშე) - რამდენიმე ობიექტის სახელები, მოქმედებები, სხვათა სახელები, ინდივიდუალური დავალების შესრულება.

აკრძალულია! (1 წლიდან)

ბავშვის არასასურველი ქმედებების დანახვისას, დაუკავშირდით მას და, ბავშვს სახელით დაუძახეთ, მკაცრად თქვით: "არა!" ამავდროულად, არ არის აუცილებელი დაასახელოთ თავად მოქმედება ან ბავშვის მიერ განხორციელებული საგნები (მაგალითად, არ თქვათ: „არ შეეხოთ!“ ან „დადე ჭიქა!“), ასევე აიღეთ ისინი ჭიქიდან. ბავშვის ხელები.

...

? თამაში ბავშვს უვითარებს სიტყვის „არა“-ს გაგებას, ზრდასრულთა აკრძალვის მორჩილების უნარს.

ნაცნობი ნივთები (1 წლიდან 3 თვიდან)

გამოიყენეთ სათამაშოები, რომლებითაც ბავშვი მუდმივად თამაშობს; საოჯახო ნივთები. თამაშის დროს, ბავშვის კვებისა და ჰიგიენური მოვლის დროს, დაასახელეთ ბავშვის მიერ გამოყენებული საგნები და სათამაშოები (მანქანა, ბურთი, პირსახოცი, საპონი, საათი და ა.შ.).

მოათავსეთ ბავშვის წინ ოთხი საგანი (სათამაშოები) და სთხოვეთ აჩვენოს თითოეული მათგანი. ამავე დროს, დაუსვით ბავშვს კითხვები: "სად ...?"

დაალაგეთ იგივე საგნები ბავშვის წინ სხვა თანმიმდევრობით და კვლავ მიეცით დავალება, აჩვენოთ თითოეული დასახელებული ობიექტი.

...

? თამაში ხელს უწყობს ბავშვის მიერ გასაგები სიტყვების მარაგის გაფართოებას, რაც აღნიშნავს საყოფაცხოვრებო ნივთებს, სათამაშოებს.

ჩემი ტანსაცმელი (1 წლიდან 3 თვიდან)

სასეირნოდ მომზადებისას, ძილის შემდეგ ჩაცმისას დაასახელეთ ბავშვის ტანსაცმლის ნივთები (პერანგი, შორტები, კოლგოტები, მაისური და ა.შ.).

დააფინეთ ბავშვის თვალწინ 4 ცალი ტანსაცმელი და სთხოვეთ აჩვენოს თითოეული მათგანი. ამავდროულად, დაუსვით ბავშვს კითხვები: "სად ...?"

დაალაგეთ ეს ნივთები ბავშვის წინაშე სხვა თანმიმდევრობით და კვლავ მიეცით დავალება, აჩვენოთ თითოეული დასახელებული ელემენტი.

...

? თამაშის ამოცანაა გააფართოვოს ბავშვის გაგებული სიტყვების მარაგი თემაზე "ტანსაცმელი".

აჩვენე შენი ცხვირი (1 წლიდან 3 თვიდან)

ბავშვთან კომუნიკაციისა და თამაშის დროს ხშირად აჩვენეთ და დაასახელეთ თავად ბავშვის სახის ნაწილები, ასევე სათამაშოები: თოჯინები, ძაღლები, დათვი.

სთხოვეთ ბავშვს საჩვენებელი თითით აჩვენოს სად არის მისი ცხვირი, თვალები, პირი, ყურები. შემდეგ მიეცით ბავშვს დავალება, აჩვენოს სახის იგივე ნაწილები თოჯინაზე, ცხოველის სათამაშოზე.

...

ლიალიას თოჯინა (1 წლიდან 3 თვიდან)

დაგჭირდებათ თოჯინა, თოჯინის საწოლი, თეფში, კოვზი, ტროლეი (თოჯინის ეტლი).

აჩვენეთ თქვენს შვილს სათამაშო მოქმედებების სხვადასხვა ვარიანტები: დააძინეთ თოჯინა, აჭამეთ კოვზიდან, იარეთ ეტლით (ეტლით). კომენტარი გააკეთეთ ყველა თქვენს მოქმედებაზე.

შესთავაზეთ ბავშვს: „იკვებეთ თოჯინა“, „თოჯინა ჩადეთ საწოლში“, „ატარეთ თოჯინა ეტლში“.

...

? თამაში დაეხმარება ბავშვს გააფართოვოს სხვადასხვა მოქმედების აღმნიშვნელი გასაგები სიტყვების ლექსიკა.

ლალას ცხვირი მოიწმინდე (1 წლიდან 6 თვიდან)

აიღეთ თოჯინა და ცხვირსახოცი. თოჯინაზე მიუთითეთ, უთხარით ბავშვს: „ლიალიას ჭუჭყიანი ცხვირი აქვს. აი ცხვირსახოცი. ლიალიას ცხვირი მოიწმინდე.

ბავშვი ცხვირსახოცს თოჯინას ცხვირზე მიასვამს.

...

? ამ თამაშის დახმარებით ბავშვი ისწავლის თავის თამაშში ცხოვრებაში ხშირად დაფიქსირებული მოქმედებების ჩვენებას, გააფართოვებს გაგებული სიტყვების ლექსიკას.

გასეირნების საფასური (1 წლიდან 6 თვიდან)

სასეირნოდ წასვლის წინ დაალაგეთ თქვენი ბავშვის ქუჩის ტანსაცმელი მაღალ სკამზე. თქვი: „ახლა ჩვენ სასეირნოდ წავალთ. სად არის ჩვენი ქუდი? Ის აქ არის. რა ფუმფულაა - ხელით შეეხეთ! თავზე ქუდი დავიხუროთ. Ამგვარად! სარკეში ჩაიხედე. რა ლამაზი ქუდია - ლურჯი-ლურჯი! და ეს არის ლენტები თავსახურზე. ჩვენ ახლა მივაკრავთ ლენტებს, რომ ყურები თბილი იყოს. Ამგვარად! Თბილად? Თბილად!"

...

? თამაში აჩვენებს ზრდასრულს, თუ როგორ უნდა წარმოთქვას მათი ქმედებები პატარასთან ურთიერთობისას და გააფართოოს ლექსიკა, რომლის გაგებაც მათ შეუძლიათ.

სათამაშოების გამოფენა (1 წლიდან 6 თვიდან)

გაუკეთეთ ბავშვის თარო, რომელიც მდებარეობს მისი თვალების დონეზე და დაალაგეთ მასზე სათამაშოები. დაასახელეთ სათამაშოები თაროზე სათითაოდ.

მიეცით ბავშვს საშუალება აიღოს ეს სათამაშოები და ითამაშოს მათთან ერთად, მაგრამ შემდეგ სთხოვეთ, დააბრუნოს ყველა სათამაშო. დღის განმავლობაში რამდენჯერმე მიიყვანეთ ბავშვი თაროზე, აჩვენეთ და დაასახელეთ მასზე განთავსებული სათამაშოები. დღის ბოლოს კვლავ დაასახელეთ თაროზე დადებული სათამაშოები და სთხოვეთ ბავშვს თავად აჩვენოს ისინი.

მეორე დღეს შეცვალეთ სათამაშოები ან, თუ ბავშვს ჯერ არ ახსოვდა სახელები, დატოვეთ ძველი, მაგრამ დაამატეთ ახალი.

...

? თამაში ხელს შეუწყობს ბავშვის პასიური ლექსიკის გაფართოებას.

სადილი ცხოველებისთვის (1 წლიდან 6 თვიდან)

მოაწყეთ კვების თამაში ცხოველების სათამაშოებით, სათამაშო მაგიდასთან და კერძებით. უთხარით ბავშვს, რომ ცხოველები მშივრები არიან. შესთავაზეთ მათ ლანჩი. ამავდროულად, ისაუბრეთ საკუთარ თავთან:

- აი კატა დარბის - ზემოდან ზევით! (გადაიტანეთ სათამაშო კატა.)რას ამბობს ის?

- Მიაუ მიაუ! Ჭამა მინდა!

- დაჯექი, კნუტი, მაგიდასთან! (დაჯექი კატა სათამაშო მაგიდასთან.)

- ვინ დადის? დათვი დადის - ტოპ-ტოპ, ტოპ-ტოპ! რას ამბობს?

-ეეე! Ჭამა მინდა!

- დაჯექი, დათვი, მაგიდასთან! (დათვი დაჯექი სათამაშო მაგიდასთან.)

შეგიძლიათ მაგიდასთან დადოთ ძაღლი, კურდღელი, მაიმუნი და ყველას აჩუქოთ თეფში და კოვზი, მანამდე კი განიხილეთ, რომ „თეფშში წვნიანი ასხამენ“.

...

? თამაში ავითარებს ბავშვს მის მიმართ მეტყველების გაგებას.

ვინ რას აკეთებს? (1 წლიდან 9 თვიდან)

გადაიღეთ სიუჟეტური სურათები, მაგალითად: ბიჭი ჭამს, გოგო სძინავს, ბავშვები თამაშობენ ბურთს.

აჩვენეთ თქვენს შვილს ეს მარტივი სურათები და უთხარით, ვინ არის მათში და რას აკეთებს.

შემდეგ დადეთ ნახატები მაგიდაზე და მოიწვიეთ ბავშვი, რომ აჩვენოს ის, რომელზეც ბიჭი ჭამს. შემდეგ ნება მიეცით ბავშვს აირჩიოს სურათი, რომელშიც გოგონა სძინავს და ის, სადაც ბავშვები თამაშობენ. იგივე სურათების გამოყენებით შეგიძლიათ დაუსვათ ბავშვს კითხვები: "ვინ არის ეს?" და "რას აკეთებს?"

კითხვაზე "ვინ?" ბავშვი მოგცემთ სურათებს. და კითხვაზე "რას აკეთებს?" - ნაცნობი მოქმედებების დემონსტრირება. თუ მეტყველების შესაძლებლობები საშუალებას იძლევა, მაშინ ბავშვი უპასუხებს კითხვებს.

...

? ამ აქტივობით ბავშვი ისწავლის მარტივი კითხვების გაგებას.

სხეულის ნაწილები (1 წლიდან 9 თვიდან)

ბავშვთან ურთიერთობისა და თამაშის დროს აჩვენეთ და დაასახელეთ სხეულის ნაწილები.

სთხოვეთ ბავშვს აჩვენოს, თუ სად არის სხეულის სხვადასხვა ნაწილი: თვალები, შუბლი, ცხვირი, თმა, ზურგი, მუცელი, ხელები და ფეხები.

სთხოვეთ თოჯინაზე აჩვენოთ სხეულის იგივე ნაწილები. მიეცით ბავშვს აჩვენოს ისინი სურათზე.

...

? თამაში დაეხმარება ბავშვს დაიმახსოვროს სახის ნაწილების აღმნიშვნელი სიტყვები, ხელს შეუწყობს თითების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარებას.

ჯადოსნური ჩანთა (2 წლიდან)

დაგჭირდებათ ნათელი ქსოვილის ჩანთა და პატარა სათამაშოები. აჩვენეთ ბავშვს ჩანთა და თქვით, რომ ეს არ არის მარტივი, მაგრამ ჯადოსნური: ახლა მისგან განსხვავებული სათამაშოები გამოჩნდება. ამოიღეთ ჩანთიდან სათამაშო, მაგალითად, მელა, დაარქვით სახელი და შემდეგ გადაეცით ბავშვს.

ამოიღეთ შემდეგი სათამაშო ჩანთიდან, მაგალითად, კუბიკი, დაარქვით მასაც. ასე რომ, სათითაოდ ამოიღეთ 3-4 სათამაშო ჯადოსნური ჩანთიდან, დაასახელეთ და მიეცით ბავშვს შესამოწმებლად.

როდესაც ბავშვმა ყველა სათამაშო შეისწავლა, სთხოვეთ სათამაშოები ჩანთაში ჩადოს. ამავდროულად დაურეკეთ ერთმანეთის მიყოლებით და ნება მიეცით ბავშვს რიგრიგობით ჩასვას ისინი ჯადოსნურ ჩანთაში.

...

? თამაში ავითარებს ბავშვს მეტყველების გაგებას, აფართოებს მის პასიურ ლექსიკას.

Ვინ არის? (2 წლიდან)

გადაიღეთ ბიჭი, გოგო, კაცი, ქალი. დადეთ ისინი ბავშვის წინ და დაუძახეთ თითოეულს: "ეს დეიდაა", "ეს ბიძაა", "ეს ბიჭია", "ეს გოგოა".

სთხოვეთ ჯერ ბიჭის ჩვენება, შემდეგ გოგონას და ა.შ. როცა ბავშვი სწორად აჩვენებს სურათს, მიეცით მას. თამაშის ბოლოს ოთხივე სურათი უნდა იყოს პატარასთან ერთად.

შეგიძლიათ გააგრძელოთ თამაში ბავშვს სთხოვოთ დაგიბრუნოთ სურათები: ჯერ ბიჭი, შემდეგ გოგო, შემდეგ დეიდა და ბიძა. სურათების მიღების შემდეგ დაალაგეთ ისინი ორ რიგად მაგიდაზე და შემდეგ თქვით: „გოგონას დავმალავ!“ და გადააქციე სურათი თავდაყირა; "დამალე ბიჭი!" და გადააბრუნეთ შემდეგი სურათი და ა.შ.

სთხოვეთ პატარას დაიმახსოვროს: "სად დაიმალა ბიჭი?", "სად არის დეიდა?" და ა.შ. პასუხის გაცემის შემდეგ ბავშვს შეუძლია თავად გადაატრიალოს სურათები. თუ მან შეცდომა დაუშვა, თავად დაასახელეთ სურათი სწორად. თუ ბავშვი სწორად ირჩევს სურათს, შეაქეთ.

ანალოგიურად, ითამაშეთ ნახატებით, რომლებიც ასახავს შინაურ (კატა, ძაღლი, ძროხა, ცხენი) ან ველურ (დათვი, მელა, მგელი, კურდღელი) ცხოველებს.

...

? თამაში ავითარებს ბავშვს მის მიმართ მეტყველების გაგებას და აუმჯობესებს თითების მშვენიერ მოტორულ უნარებს.

Რას აკეთებს? (2 წლიდან)

გადაიღეთ სიუჟეტის სურათები: კატას სძინავს, კატა ჭამს თასიდან, კატა თამაშობს ბურთს. დადეთ ისინი ბავშვის წინ და სთხოვეთ აჩვენონ, სად სძინავს კატას, სად თამაშობს და სად ჭამს.

შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვი ბიჭთან ერთად სურათების საჩვენებლად: ბიჭი დარბის, ხტუნავს, ცურავს, კოვზით ჭამს თეფშიდან, სვამს ჭიქიდან, ატარებს მანქანას, ხატავს, თამაშობს ბუშტს, რეცხავს, ​​ტირის და ა.შ. (ერთი თამაშისთვის - არაუმეტეს ხუთი სურათისა).

...

? თამაში ავითარებს ბავშვს მეტყველების გაგებას, აფართოებს მის პასიურ ლექსიკას ზმნების მეშვეობით.

მოუსმინეთ და გააკეთეთ (2 წლიდან)

ყოველდღიურ კომუნიკაციაში, თამაშებში დაასახელეთ და აჩვენეთ სხვადასხვა მოქმედებები. მაშ ასე, აჩვენე, როგორ შეგიძლია ადგილზე ტრიალი, ხტომა, ხელების აწევა და დაწევა, ჩაჯდომა და ა.შ.

შემდეგ სთხოვეთ პატარას შეასრულოს თქვენი ბრძანებები. ბრძანებები შეიძლება იყოს შემდეგი: „დაჯექი-ადექი-ხტომა“; „ადექი – ხელები მაღლა ასწიე – ხელები ჩამოწიე – დაჯექი“; "ნახტომი-წრე-კრაუჩი"; "ფეხი დაარტყი - ხელები დაარტყი - ჩემკენ გაიქეცი."

...

? თამაში ხელს შეუწყობს ბავშვის პასიურ ლექსიკაში მოქმედებების აღმნიშვნელი სიტყვების კონსოლიდაციას.

ჩვენება და დამალვა (2 წლიდან)

აიღეთ ორი კუბი, ორი ბურთი, ორი მობუდარი თოჯინა, ორი მანქანა. დაალაგეთ სათამაშოები მაგიდაზე და სთხოვეთ ბავშვს აირჩიოს ის, რასაც თქვენ დაარქმევთ და შემდეგ გადამალოს ისინი ყუთში. მაგალითად, თქვით: „დამალე ბლოკები ყუთში“ და როცა ბავშვი დაასრულებს დავალებას, კომენტარი გააკეთე: „ბლოკები არ არის. სად არის კუბურები? იქვე ყუთშია“.

იგივე გააკეთეთ დანარჩენ სათამაშოებთან ერთად.

...

? თამაში ხელს შეუწყობს ბავშვის გაგებას სიტყვების გრამატიკული ფორმების შესახებ: არსებითი სახელის გვარის მრავლობითი, წინდებულის მნიშვნელობა "ში", კითხვითი სიტყვა "სად".

ბოროტი სათამაშოები (2 წლიდან)

სათამაშოდ გამოიყენეთ ნებისმიერი რბილი სათამაშო, როგორიცაა კატა. აიღეთ სათამაშო და უთხარით თქვენს შვილს, რომ კატა დღეს ბოროტი იყო:

ხტუნვა, ხტუნვა, თამაში

სად, მან არ იცის.

დაადეთ კატა ბავშვს მხარზე (როდესაც ეჭირა) და ჰკითხეთ: „სად არის კნუტი?“, შემდეგ კი უპასუხეთ საკუთარ თავს: „მხარზე“. შემდეგ დაადეთ სათამაშო ბავშვს თავზე და კვლავ ჰკითხეთ: „სად არის კნუტი? Ზეთავი“. კატა შეიძლება დაისვათ ბავშვის კალთაზე, ხელისგულზე.

ანალოგიურად, კატა იმალება სხვადასხვა ავეჯის ქვეშ და თქვენ კომენტარს აკეთებთ მის ქმედებებზე: ”პუსი ქვეშმაგიდა, ქვეშსკამი, ქვეშსაწოლი“ და ა.შ.

შემდეგ ჯერზე კატა დაიმალება რაიმე საგნის უკან: უკანკარადა, უკანსავარძელი, უკანუკან, უკანკარი, უკანფარდა.

და ბოლოს, პური დაიღალა ცელქობით და დასასვენებლად დაწვა. აქ ის დევს ზემამები, ზედედები, ზებებიები და ზეთავად ბავშვი მუხლებზე დგას და მღერის სიმღერას: „მურ-მურ-მიო! მურ-მურ-მიო!"

შემდეგ ჯერზე ითამაშეთ ძაფზე ჩამოკიდებულ ჩიტთან, რომელიც „დაფრინავს“ ოთახში და ზის სხვადასხვა საგანზე, სათამაშოებსა და ადამიანებზე.

...

? ამ თამაშის დახმარებით ბავშვი დაიწყებს წინადადებების მნიშვნელობის გაგებას.

პირველი იმიტაციები და სიტყვები

ვინ არის კართან? (1 წლიდან)

დაალაგეთ სათამაშოები ან ნახატები ბავშვის წინაშე და სთხოვეთ: "მომეცი მუო!" ან "მიეცი ავ-ავ!"

შემდეგ ჯერზე, დაამატეთ თამაშს სიურპრიზის ან საიდუმლოების ელემენტი. მაგალითად, ჰკითხეთ ბავშვს: „ვინ აკაკუნებს ჩვენს კარზე? გახსენით და იპოვეთ პლუშუს ძაღლი, შესთავაზეთ მასთან დამალვა და ძებნა.

შემდეგ აჩვენეთ ბავშვს, როგორი ცირკის ნომრები შეიძლება აჩვენოს ძაღლს: იარეთ უკანა ფეხებზე, გააკეთეთ სალტო, გადახტეთ ჭერზე, გადახტეთ ბავშვის მხარზე და ა.შ. გაითვალისწინეთ, რომ ძაღლი არ არის ჩუმად, არამედ ხმამაღლა ყეფს და მხურვალედ: "აუ-აუ!"

...

? თამაში ეხმარება ბავშვს ისწავლოს ზრდასრულის მიბაძვა და ონომატოპეის წარმოთქმა.

რას აკეთებს ბავშვი? (1 წლიდან)

აჩვენეთ თქვენს პატარას, როგორ მიუთითოს მისთვის ნაცნობი მოქმედებები ბგერების გარკვეული კომბინაციის დახმარებით.

მაგალითად, ბავშვის კვებისას თქვით: "ამ-ამ!", ბანაობისას: "კუპ-კუპ!" და დასაძინებლად: "მშვიდობით!" ბავშვთან ერთად გარე თამაშების თამაშისას არ დაგავიწყდეთ თქვენი ქმედებების გახმოვანება. ცეკვის დროს ჩუმად: „ლა-ლა-ლა!“, ფეხზე დაჭერით, თქვით: „ტოპ-ტოპ-ტოპი!“, ტაშის ცეცებით: „ტაშ-ტაში!“, ხტუნვით: „ჯუმფ-ჰოპ!“

ბავშვს ბურთით თამაშობთ, გაიმეორეთ ხმოვანი კომპლექსები და სიტყვები: "აუ!", "ჩართეთ!", "მიეცით!" როდესაც აჩვენებთ თქვენს პატარას, თუ როგორ უნდა თხრას ქვიშა ან თოვლი ნიჩბით, არ დაგავიწყდეთ თქვენი მოქმედებების გახმოვანება: "პოლიციელი!" და წაახალისეთ თქვენი შვილი ამის გაკეთებაში.

...

მუსიკალური სათამაშოები (1 წლიდან)

აჩვენეთ თქვენს შვილს, როგორ უკრავს მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე და მიეცით საშუალება, თვითონ დაუკრას.

აჩვენე, როგორ ჟღერს მუსიკალური სათამაშოები: მილი: "დუ-დუ-დუ!", აკორდეონი: "ტრა-ტა-ტა!", ზარი: "დინგ-დინგი!", დრამი: "ბუმ-ბუმ!"

ამის შემდეგ, წარმოთქვით შესაბამისი ონომატოპეა და, მუსიკალური ინსტრუმენტების ხელში აყვანის გარეშე, ასახეთ როგორ უკრავენ მილს, ჰარმონიკასა და ზარს (იხილეთ თითების თამაშების აღწერა). წაახალისეთ თქვენი ბავშვი გაიმეოროს მოძრაობები და ონომატოპეა თქვენს შემდეგ.

...

? თამაში ასწავლის პატარას ონომატოპეის აქტიურად გამოყენებას.

ლალა რას აკეთებს? (1 წლიდან)

სასარგებლოა თოჯინასთან თამაშის ორგანიზება, ბავშვისთვის ნაცნობი მოქმედებების ჩვენება და, რა თქმა უნდა, მათი გახმოვანება.

ნება მიეცით თოჯინას გაიცინოს, იტიროს, ითამაშოს ხუმრობა, დაეცეს, გააოცოს ბავშვი ცეკვის უნარით. თამაშის დროს უწოდეთ მას ბაბილური სიტყვა "ლალია". ხმა როგორ ტირის თოჯინა: "ვაჰ-ვაჰ!" აჩვენეთ თქვენს შვილს, თუ როგორ უნდა აკოცათ თოჯინა, უმღერით მას სიმღერა: "აჰ-აჰ!", და როცა დაიძინებს, უთხარით: "ნახვამდის!" აჭამეთ თოჯინა შვილთან ერთად (am-am)ისწავლეთ სიარული (ზედა ზედა),და როცა თოჯინა დაეცემა, თქვი "ბუხ!", "ლალე ბობო!" დაე, ლიალიამ ისწავლოს სიმღერა (ლა ლა ლა)ცეკვა (ტრა-ტა-ტა),ტაში (ტაში ტაში),დამშვიდობება (ნახვამდის).

...

? თამაში ასწავლის პატარას ონომატოპეის აქტიურად გამოყენებას.

აჩვენე ბავშვს სათამაშო ძროხა და უთხარი: "მუ-ჰო!", შემდეგ აჩვენე კატა: "მიო!" და ა.შ.

შეგიძლიათ მორიგეობით დამალოთ ეს ცხოველები კუბებისგან დამზადებულ სახლში, ეკრანის მიღმა (დიდი წიგნი), ფარდის ქვეშ ან მაგიდის ქვეშ და სთხოვოთ ბავშვს გამოიცნოს ვინ აძლევს ხმას.

ნება მიეცით ბავშვს გამოიცნოს ხმოვანი გამოცანები და თქვენ გამოიცნობთ მათ.

ჯერ სწორად უპასუხეთ, შემდეგ კი შეგნებულად დაუშვით შეცდომა. ბავშვს გაუკვირდება არასწორი პასუხი, მაგრამ მალევე მიხვდება, რომ ეს შეცდომაა და გაერთობა. შედეგად, თამაში კიდევ უფრო საინტერესო გახდება.

...

? თამაში ასწავლის პატარას ონომატოპეის აქტიურად გამოყენებას.

ვინ ცხოვრობს ზღაპარში? (1 წლიდან)

მას შემდეგ, რაც თქვენი შვილი ისწავლის ცხოველების ხმის ამოცნობას და მიბაძვას, გადახედეთ წიგნებს ნაცნობი ზღაპრებითა და ლექსებით.

სთხოვეთ ბავშვს აჩვენოს ნაცნობი პერსონაჟები და გაახმოვანოს ისინი.

...

? თამაში ასწავლის პატარას ონომატოპეის აქტიურად გამოყენებას.

საათის მექანიზმის სათამაშოები (1 წლიდან)

შეგიძლიათ გაიმეოროთ ონომატოპეა საათის მექანიზმის სათამაშოებით. ამისათვის ჯერ აჩვენეთ თქვენს შვილს საათის მექანიზმი და აჩვენეთ როგორ მუშაობს იგი. დაიწყეთ სათამაშო გასაღებით ან ღილაკზე დაჭერით და შვილთან ერთად უყურეთ როგორ მოძრაობს, წარმოთქვით შესაბამისი ონომატოპეა.

შემდეგ ჯერზე უთხარით თქვენს პატარას, რომ ის თავად იქნება საათის სათამაშო (ქათამი, ბაყაყი, იხვი და ა.შ.). „გაატრიალეთ“ საჩვენებელი თითით, გასაღების მსგავსად, ან დააჭირეთ წარმოსახვით ღილაკს და სთხოვეთ აჩვენოთ, როგორ მოძრაობს სათამაშო ან „ამბობს“. თუ ბავშვი დუმს, თქვით, რომ სათამაშო გატეხილია, „შეასწორეთ“ და კვლავ შესთავაზეთ თამაში.

...

? თამაში ასწავლის პატარას ონომატოპეის აქტიურად გამოყენებას.

ამ სტატიაში:

2-3 წლის ასაკში ჩვილებში ვითარდება მეტყველების მოტორული უნარების აქტიური განვითარება, თუმცა, რა თქმა უნდა, არა ყველასთვის. და ამ შემთხვევაში, მოსიყვარულე დედა უნდა მივიდეს დასახმარებლად, რომელიც უნდა იყოს შეიარაღებული ბავშვებისთვის სხვადასხვა საგანმანათლებლო თამაშებით, რომლებიც მიზნად ისახავს ამ პროცესის დაჩქარებას.

იმისათვის, რომ ბავშვმა გაერთოს თამაშით, თქვენ უნდა შექმნათ მის ირგვლივ მშვიდი ატმოსფერო და გაკვეთილები მაქსიმალურად საინტერესო გახადოთ. მთავარია, მიიპყრო მისი ყურადღება და შემდეგ სასწავლო პროცესი ბევრად უფრო მარტივად და სწრაფად წავა.

ეფექტური თამაშები მეტყველების განვითარებისთვის

აუცილებელია საგანმანათლებლო თამაშების ჩატარება ბავშვის ერთი წლის ასაკის მიღწევის შემდეგ. ამ დროს ნამსხვრევები უფრო სწრაფად სწავლობენ ყველაფერს ახალს, ამიტომ ასეთი შანსი ხელიდან არ უნდა გაუშვათ. შემდეგი თამაშები შესანიშნავია პირველი, ყველაზე რთული, მეტყველების უნარების დაუფლებაში.

"ვინ არის უფრო გრძელი?"

თამაშის არსი საკმაოდ მარტივია. დედა უწოდებს ნებისმიერ ხმოვან ან თანხმოვან ასოს. ნამსხვრევების ამოცანაა დედის გამეორება, დასახელებული ბგერის გახანგრძლივება.

ითამაშეთ ვინ არის უფრო გრძელი? ამის გაკეთება შეგიძლიათ მთელ ოჯახთან ერთად - ეს მხოლოდ თქვენს შვილს დააინტერესებს. ნებადართულია ყოველ დღე მაინც ჩართვა, მაგრამ სჯობს გართობა მონაცვლეობით მორიგეთ, რომ ბავშვი არ მოიწყინოს. ეს ვარჯიში ავითარებს არა მხოლოდ მეტყველებას, არამედ ბავშვის სასუნთქ სისტემასაც.

"გამეორებები"

ძალიან სახალისო და საინტერესო თამაში, რომელიც აყალიბებს სწორი გამოთქმის უნარებს და ავარჯიშებს ნამსხვრევების არტიკულატორულ აპარატს. იგი გულისხმობს დედის მიერ მცირე წინადადებების კითხვას და ბავშვის ამოცანაა გაიმეოროს თითოეული სტრიქონის ბოლო მარცვალი. Მაგალითად:

„ზამთარი უკვე მოვიდა - მა-მა-მა, მა-მა-მა.

გავერთობით თამაშით - ჯარი-ჯარი-ჯარი, ჯარი-ჯარი-ჯარი.

გარეთ წვიმს - დეტ-დეტ-დეტ, დეტ-დეტ-დეტ.

ასეთი რითმები შეიძლება გამოვიდეს ყოველდღე - ასე რომ, ნამსხვრევები ბევრად უფრო საინტერესო იქნება სათამაშოდ. ასეთი შემოქმედებითი მიდგომა დააჩქარებს ბავშვის მეტყველების განვითარებას. ბავშვებთან 1-2 წლის ასაკში უნდა ითამაშო „გამეორება“.

"ნახე კურდღელი"

ასეთი თამაში აუმჯობესებს ნამსხვრევების არა მხოლოდ მეტყველების მოტორულ უნარებს, არამედ ასწავლის მას სივრცეში ნავიგაციას. ასეთი ღონისძიების ჩასატარებლად დაგჭირდებათ თქვენი ბავშვის საყვარელი სათამაშო (ამ შემთხვევაში პლუშუს კურდღელი).

დედის დავალება: აიღეთ სათამაშო და უთხარით თქვენს შვილს მისი ხმით, რომ მას სურს სახლის გაცნობა. სთხოვეთ ბავშვს აიღოს კურდღელი ხელში და აჩვენოს მას სახლში ყველა ყველაზე საინტერესო რამ. მაგრამ არა მხოლოდ ჩვენება - ბავშვი უნდა შეეცადოს უთხრას თავის პლიუს მეგობარს ყველაფრის შესახებ, რაც მას შეიძლება დააინტერესოს.

საბავშვო ბაღისა და მისაღები ოთახის დათვალიერების შემდეგ, წადით ბავშვთან ერთად სამზარეულოში, სადაც იგივე „სათამაშო“ ხმით ჰკითხეთ მას იქ არსებული სხვადასხვა სამზარეულოს ჭურჭლისა და ნივთების სახელი. აუცილებლად ჰკითხეთ, რისთვის არიან ისინი.

ნუ შეავსებთ პატარას ყველა კითხვით ერთბაშად - უმჯობესია ეს თამაში მასთან ყოველდღე ითამაშოთ, თანდათან „ესაუბროთ“. თუ მას ერთდროულად დაიწყებთ ყველაფერზე კითხვას, ის დაიბნევა და თამაშისადმი ინტერესსაც კი დაკარგავს.

თამაში "აჩვენე კურდღელი" განკუთვნილია 1,5 წლის ბავშვებისთვის. მაგრამ თუ თქვენი შვილი 1 წლის ასაკში უკვე სწავლობს სიტყვებისა და ფრაზების წინადადებებს ძლევამოსილებითა და მთავარით დაკავშირებას, შეგიძლიათ მასთან მუშაობა ორ წლამდე.

"მძინარე თოჯინა"

ეს თამაში მიზნად ისახავს სამეტყველო და სმენის აპარატის განვითარებას. მის განსახორციელებლად დაგჭირდებათ თოჯინა, რეზინის თოჯინა ან რბილი სათამაშო. შემდეგ ყველაფერი უნდა გაკეთდეს ქვემოთ მოცემული ალგორითმის მიხედვით:

1. სთხოვეთ თქვენს შვილს, დააძინოს თოჯინა იავნანაზე სიმღერით.
2. როდესაც სათამაშო „დაიძინებს“, ნება მიეცით ბავშვს ნაზად ჩააწვას საწოლში და გადააფაროს მას საბანი.
3. სანამ თოჯინა "სძინავს", უთხარით ბავშვს, რომ თქვენ უნდა ისაუბროთ ჩურჩულით, რათა "არ გააღვიძოთ.

სათამაშოს „ძილის“ დროს ესაუბრეთ პატარას, ჰკითხეთ, რას მოიმოქმედებენ, როცა თოჯინა „გაიღვიძებს“, რას ითამაშებენ და ა.შ. თქვენი მიზანია ასწავლოთ ბავშვს თანმიმდევრული საუბარი. ადვილი არ იქნება, მაგრამ ბავშვზე ზეწოლა ნუ მოაქცევთ და მით უმეტეს, ნუ უყვირით მას. ასეთმა ქმედებებმა შეიძლება ხელი შეუშალოს მას ასეთი თამაშების დიდი ხნით თამაშისგან.

თითის თამაშები მეტყველების საავტომობილო უნარების განვითარებისთვის

თითის თამაშები განკუთვნილია ბავშვებში მეტყველების განვითარებისთვის 10 თვის ასაკში. ასეთი კლასების ჩატარების გამო, ვითარდება მშვენიერი საავტომობილო უნარები, რაც დადებითად მოქმედებს ნამსხვრევების არტიკულატორულ აპარატზე. ისინი გულისხმობს ეგრეთ წოდებული "თითის ტანვარჯიშის" გაკეთებას სასაცილო საბავშვო რითმების გამოყენებით.

არ არის აუცილებელი ყველაფერი შაბლონის მიხედვით გააკეთოთ. დედამ შეიძლება თავად აიღოს რითმები და თითოეული სტრიქონისთვის გამოიგონოს თითის მოძრაობა, რომელიც გადმოსცემს ნათქვამის მნიშვნელობას.

ასეთი ტრენინგი დაყოფილია რამდენიმე ეტაპად:

1. დედა პატარას სცენას მხოლოდ თითებით უჩვენებს.
2. წინასწარ მომზადებული რითმებით დედა ამოძრავებს როგორც თითებს, ასევე ბავშვის თითებს.
3. ზრდასრული და ბავშვი ასრულებენ თითის მოძრაობას სინქრონულად.
4. ბავშვი დამოუკიდებლად ასრულებს მოძრაობებს, ზრდასრული წარმოთქვამს ლექსს და საჭიროების შემთხვევაში ეხმარება ბავშვს თითის ტანვარჯიშის სწორად შესრულებაში.
5. ბავშვი დამოუკიდებლად ასრულებს სავარჯიშოს და წარმოთქვამს რითმას, დედა მხოლოდ სთხოვს და ცოტათი ეხმარება.

პატარა ბავშვებს, რომლებსაც არ მიუღწევიათ მინიმუმ ერთი წლის ასაკი, საჭიროა მხოლოდ თითის „სპექტაკლების“ ჩვენება. თქვენ უნდა ისწავლოთ ისინი უკვე ერთად, როდესაც ბავშვი ისწავლის ფრაზების გამოთქმას. წელიწადნახევრის ჩვილები და უფროსი ბავშვები შესანიშნავად ემორჩილებიან სწავლას.

დასაწყისისთვის, დედას უნდა ივარჯიშოს ერთი საბავშვო რითმის დამოუკიდებლად სწავლით და მისთვის საინტერესო თითის მოძრაობებით. Მაგალითად:

"დილაადრიან მამალი

მღერის სიმღერებს,

ასუფთავებს კუდს, სავარცხელს,

მრგვალი ცეკვა მიჰყავს.

ბავშვებს უყვართ მასთან თამაში

სიმღერები მღერისა და ცეკვისთვის.

გააკეთეთ მოძრაობა თითოეული ხაზისთვის, ივარჯიშეთ რამდენიმე დღის განმავლობაში და მხოლოდ ამის შემდეგ გააგრძელეთ კლასები ბავშვთან ერთად. ბევრი ბავშვი უბრალოდ აღფრთოვანებულია ასეთი სავარჯიშოებით, განსაკუთრებით თუ მათ ყოველდღიურად სთავაზობენ ახალ ლექსებს.

არტიკულაციის ტანვარჯიში 1-3 წლის ბავშვებისთვის

საარტიკულაციო ტანვარჯიშის გაკვეთილები მცირეწლოვან ბავშვთან ერთად განსაკუთრებით აუცილებელია, თუ არის გამოხატული. არსებობს სავარჯიშოების მთელი რიგი, რომლებიც ტარდება საარტიკულაციო აპარატის ყველა ელემენტის (ენა, ლოყები, ფრინული, ტუჩები) მუშაობის გასაძლიერებლად და გასაუმჯობესებლად.

ბავშვთან ერთად კლასები უნდა იყოს ფერადი, გასართობი, უჩვეულო. ამან ბავშვს უნდა გაახაროს და მოისურვოს ყოველდღიური ვარჯიში. შემდეგ მეტყველების აპარატის განვითარების პროცესი ბევრად უფრო სწრაფად დაიწყებს მოძრაობას.

აქ არის რამოდენიმე ეფექტური ვარჯიში, რომელთა გაკეთებაც შეგიძლიათ ყოველდღიურად. თქვენ უნდა გაუმკლავდეთ ბავშვს, რომელმაც მიაღწია წელიწადნახევარს (ან მინიმუმ ერთ წელს).

სავარჯიშო "ბლინი"

გაიღიმეთ ფართოდ და გამოიტანეთ ენა. დაიდეთ ქვედა ტუჩზე და გააჩერეთ 5-7 წამი. ამ შემთხვევაში აუცილებელია, რომ ტუჩი მოდუნებული იყოს და კბილებს არ ეფერებოდეს. მცირე დაძაბულობაც კი განმეორებითი მანიპულირების მანიშნებელია.

"ღიმილი"

ეს არის ერთ-ერთი უმარტივესი სავარჯიშო ბავშვის არტიკულაციური აპარატის განვითარებისთვის. ბავშვს უბრალოდ ღიმილით სჭირდება ტუჩების გაჭიმვა, რომ კბილები არ ჩანდეს. გააჩერეთ ეს პოზიცია 5-10 წამის განმავლობაში. გააკეთეთ 3-4 კომპლექტი დღეში.

სავარჯიშო "გოჭი"

ტუჩები გაშალეთ მილით, შემდეგ კი გადაიტანეთ მარჯვნივ, მარცხნივ და წრეში. გაიარეთ პროცედურა 1-3 წუთის განმავლობაში.

თამაში "ქანქარა"

ოდნავ გააღე პირი, გაიწელე ტუჩები ფართო ღიმილით და ენის წვერი გამოიტანეთ. დედის ხარჯზე ბავშვი ენის წვერით მონაცვლეობით უნდა შეეხოს პირის თითოეულ კუთხეს. მოძრაობების გამეორება უნდა იყოს მინიმუმ 10-ჯერ, თანდათან გაზრდის კლასების ხანგრძლივობას.

ყველა ვარჯიში, რომელიც აყალიბებს არტიკულაციური ტანვარჯიშის კომპლექსს, უნდა შესრულდეს მჯდომარე მდგომარეობაში. ამავდროულად, ბავშვი უნდა იყოს მოდუნებული და მხიარულად დაყენებული. მხოლოდ ამის შემდეგ იქნება ასეთი აქტივობები სასარგებლო.

სუნთქვის ვარჯიშები ბავშვებში მეტყველების განვითარებისთვის

ასეთი ვარჯიშები განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია, რადგან ისინი ავარჯიშებენ ბავშვის სასუნთქ სისტემას. პრინციპი მარტივია: ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ პირით. სწორედ ამოსუნთქვაზე სრულდება ამ ვარჯიშების უმეტესობა.

სავარჯიშო "ფრენა, პეპელა!"

ამ სავარჯიშოს შესასრულებლად, თქვენ უნდა ამოჭრათ რამდენიმე პეპელა ფერადი ქაღალდიდან. მიამაგრეთ თითოეული პეპელა არც თუ ისე გრძელ ძაფზე და შემდეგ მიამაგრეთ ყველა ფიგურა ერთად კაბელზე ან ხის თხელ ბლოკზე. ჩამოკიდეთ ბლანკი თამაშისთვის ისე, რომ ჩამოკიდებული იყოს ბავშვის სახის დონეზე.

აჩვენეთ თქვენს შვილს პეპლები, შემდეგ თქვით მსგავსი რამ: „ნახე, რა ლამაზი პეპლებია - ფერადი, პატარა, საინტერესო. როგორ შეუძლიათ ფრენა!

ამის შემდეგ მსუბუქად ააფეთქეთ პეპლებს, რათა აჩვენოთ ბავშვს რა მოეთხოვება მისგან. უთხარი მას: „ნახე რა შორს გაფრინდნენ! აბა, მოდი და სცადე. შენამდეც გაფრინდებიან?”

ბავშვის ამოცანაა რაც შეიძლება მეტი ჰაერი მიიღოს ცხვირით და მთელი ძალით ააფეთქოს ქაღალდის პეპლები. თქვენ უნდა უზრუნველყოთ, რომ მისი მხრები სწორი დარჩეს, ის არ აწიოს თითებზე, ოდნავ ჰაერიც კი არ შევიდეს ფილტვებში და არ ამოიბეროს ლოყები. დარტყმა უნდა გაკეთდეს ფრთხილად, რათა არ გამოიწვიოს თავბრუსხვევა.

სავარჯიშო "და პირველი თოვლი დაეცა"

ამ თამაშში დაგჭირდებათ ბამბის პატარა ნაჭერი, დაყოფილი ბევრ პატარა ნაჭრად. ისინი ფიფქებად იქცევიან. „ფიფქების“ მაგიდაზე დადების შემდეგ თქვით: „ნახე რამდენი ფიფქია. ყველა მათგანი ზამთარს მოგაგონებთ და თუ ეს დრო გიყვართ, ერთად გავბეროთ.

აჩვენეთ ბავშვს როგორ გააკეთოს სავარჯიშო სწორად, რის შემდეგაც მან თავად უნდა გაიმეოროს პროცედურა. ითამაშეთ ეს თამაშები ყოველდღე 3-5 წუთის განმავლობაში.

ასეთი სავარჯიშოები უნდა შესრულდეს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ბავშვს სურს, ამიტომ ნუ აიძულებთ მათ ისწავლონ მათი ნების საწინააღმდეგოდ. ამით თქვენ შეგიძლიათ მიაღწიოთ ეფექტს, რომელიც ზუსტად საპირისპიროა, რასაც ელოდით.

როლური თამაშები

როლური თამაშები არა მხოლოდ ხელს უწყობს მეტყველების აპარატის განვითარებას, არამედ აუმჯობესებს მეხსიერებას, აზროვნებას, ფანტაზიას და მშვენიერ მოტორულ უნარებს.

ასე რომ, ბავშვთან ერთად შეგიძლიათ ითამაშოთ ნებისმიერი რამ, მიბაძვით:

• ოჯახი;
• სკოლა;
• ქულა;
• სილამაზის სალონი;
• დღესასწაულები და ა.შ.

ასეთ თამაშებს აქვთ საკუთარი ალგორითმი, რომელიც უნდა დაიცვას. იგი მოიცავს შემდეგ ნაბიჯებს:

1. თემის შერჩევა.
2. თამაშის გეგმის ფრთხილად შემუშავება.
3. სიტუაციის შექმნა.
4. როლების განაწილება.
5. თამაშის დაწყება.
6. ბავშვის ინტერესის შენარჩუნება გართობისადმი სხვადასხვა მოულოდნელი გადახვევების გამოგონებით.
7. თამაშის დასასრულის ღონისძიება. დასასრული უნდა იყოს ლოგიკური, რათა ბავშვმა გაიგოს, რისთვის იყო თამაში.

იმისთვის, რომ ასეთი გაკვეთილების ჩატარება უფრო სახალისო იყოს, ჯობია მთელი ოჯახით ითამაშო. ეს სარგებელს მოუტანს როგორც პატარას, ასევე მშობლებს.

საგანმანათლებლო თამაშები ბავშვებისთვის 2 წლიდან

2 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვებს უკვე აქვთ გარკვეული კომუნიკაციის უნარი, ამიტომ მშობლების ამოცანაა მათი კონსოლიდაცია და განვითარება.

ამ მიზნით შეიქმნა ინტერაქტიული სასწავლო კომპლექსი „მერსიბო“, რომელიც შედგება სავარჯიშოებისგან, რომლებიც მიმართულია:

• სუნთქვის ვარჯიშების შესრულება;
• ფონემატური სმენის განვითარება;
• ბგერა-ასო ანალიზის ჩატარება;
• არამეტყველების სმენის გაუმჯობესება;
• გრამატიკის საფუძვლების სწავლება (ბავშვები 3 წლიდან და უფროსი);
• ლოგიკური აზროვნების განვითარება;
• გაუმჯობესებული ყურადღება;
• სრულფასოვანი აზროვნების სტიმულირება და ა.შ.

ყველა თამაში, რომელიც აერთიანებს Mercibo სასწავლო კურსს, თამაშობს ვიზუალურ რეჟიმში. ეს მოცემულია სურათების ნაკრებით, რომლებიც ნაჩვენებია სპეციალური მულტიმედიური დაფის ეკრანზე.

ვისთვის არის განკუთვნილი სასწავლო კომპლექსი?

Mercibo-ს სავარჯიშო წიგნი ძირითადად გამოიყენება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, რომლებსაც არ აქვთ ინტერნეტთან წვდომა. ეს ფასიანი კურსია, თუმცა სასწავლო პროგრამა საკმაოდ ვრცელია, ამიტომ მან დიდი პოპულარობა მოიპოვა არა მხოლოდ საბავშვო ბაღის მასწავლებლებში, არამედ მშობლებშიც.

„მერსიბოს“ მეთოდით გაკვეთილები ხელს უწყობს არტიკულაციური და სასუნთქი აპარატის განვითარებას, მეხსიერების გაძლიერებას, გამომგონებლობის განვითარებას, გასწავლით ფანტაზირებას და ლოგიკურად აზროვნებას. ასეთი თამაშები ხელს უწყობს ბავშვის ლექსიკის მნიშვნელოვან შევსებას, ამზადებს მას სკოლისთვის.

ინტერაქტიული კომპლექსი "მერსიბო" შეიძლება დამონტაჟდეს სახლის კომპიუტერზე, რათა ნებისმიერ დროს შეძლოთ კონკრეტული თამაშის გახსნა და ბავშვთან მუშაობის დაწყება. მაგრამ თუ თქვენ ფიქრობთ, რომ მშობლებმა უნდა ასწავლონ ბავშვს, მაშინ ზემოთ წარმოდგენილი საშინაო თამაშების ვარიანტები დაგეხმარებათ ნებისმიერ დროს და ნებისმიერ ამინდში.

სასარგებლო ვიდეო, თუ როგორ უნდა განვავითაროთ 2-3 წლის ბავშვის მეტყველება

როგორ ვითარდება ბავშვის მეტყველება 3 წლამდე, რა ფიზიკური და ფსიქოლოგიური პროცესები ხდება ამ პერიოდში, როგორ დავეხმაროთ ბავშვს მეტყველების განვითარებაში.

ადრეული ბავშვობა და ენის განვითარება

ადრეული ასაკი (დაბადებიდან 3 წლამდე) განსაკუთრებული პერიოდია ბავშვის ცხოვრებაში. განვითარების ინტენსივობის თვალსაზრისით, ამ ეტაპზე გადაჭრილი ამოცანების სირთულის, ცხოვრების პირველი წლები უბადლოა. და ეს ყველაზე ხელსაყრელი პერიოდია მშობლიური მეტყველების საფუძვლების დაუფლებისთვის. ის, რაც ახლა გამოგრჩება, შეიძლება მოგვიანებით ორმაგ ძალისხმევას მოითხოვდეს!

გაგიკვირდებათ თუ ვიტყვით, რომ ბავშვის მეტყველების უნარი ჯერ კიდევ დაბადებამდე იწყებს განვითარებას? და ეს ზუსტად ასეა. მოდით გავარკვიოთ, სინამდვილეში რა გავლენას ახდენს ბავშვის მეტყველების ფორმირებაზე.

რა ფაქტორები ახდენს გავლენას მეტყველების განვითარებაზე

• ბიოლოგიური: მემკვიდრეობითობა; ცენტრალური ნერვული სისტემის, ტვინში მეტყველების ცენტრების, სმენისა და მეტყველების ორგანოების სწორი აგებულება და ფუნქციონირება; ჯანსაღი ორსულობა და უსაფრთხო მშობიარობა; ჯანსაღი ფიზიკური და გონებრივი განვითარება დაბადების შემდეგ.
• სოციალური: სრულფასოვანი სამეტყველო გარემო ბავშვის ცხოვრების პირველივე დღეებიდან, ხელსაყრელი განვითარების გარემო.

როგორ ყალიბდება ბავშვის მეტყველება დაბადებიდან 3 წლამდე

ბავშვი დაბადებიდანვე სწავლობს გარე სამყაროსთან კომუნიკაციას. მოდით შევხედოთ როგორ მიმდინარეობს მცირეწლოვან ბავშვებში მეტყველების განვითარება ბავშვის ცხოვრების პირველი 3 წლის განმავლობაში.

მეტყველების განვითარების ნორმები ბავშვებში 0-დან 3 წლამდე

• 0-2 თვე. ყვირილი. ბავშვის კომუნიკაციის პირველი ფორმა ტირილია. ბავშვი ტირის, როცა მშიერია, არასასიამოვნო ან დაღლილი.
• 2-3 თვე. კვნესა. ტირილს გუგუნი ცვლის. ჩნდება ბგერები "a", "s", "y", ზოგჯერ "g"-თან ერთად. ბავშვი სწავლობს მისადმი მიმართული მეტყველების გაგებას და მისი ხმოვანი ინტონაციების გაკონტროლებას.
• 3-6 თვე. ბაბლი. ბავშვი იწყებს თავისთვის ყვირილს და ბგერების გამოცემას, როცა მას მიმართავთ. ხმისკენ თავს აბრუნებს. იყინება უეცარი ძლიერი ხმის საპასუხოდ. მოთხოვნილებებიდან გამომდინარე სხვადასხვანაირად ტირის: „მშია“, „დავიღალე“. ცნობს მის სახელს და პასუხობს მას.
• 6 თვე. პირველი შრიფტები. 6 თვიდან შეგიძლიათ შეამჩნიოთ, რომ ბავშვს ურჩევნია მკაცრად განსაზღვრული ბგერები ყველა დანარჩენზე: „ბა“, „მა“ (მათი გამოთქმის სწავლა ყველაზე მარტივია). მას შეუძლია გაუთავებლად გაიმეოროს: მოსწონს მათი ჟღერადობა.
• 7-9 თვე. მარცვლების კომბინაციები. ბაბუა მიდის ერთი და იგივე მარცვლების გამოთქმამდე: „მა-მა-მა“, „დია-დია-დია“, „ბა-ბა-ბა“.
• 9-11 თვე. ონომატოპეა. ბავშვი ბაძავს ზრდასრულთა მეტყველების ბგერებს. ეხმაურება სახელს. ესმის სიტყვა „არა“-ს მნიშვნელობა.
• 11-13 თვე. პირველი მნიშვნელოვანი სიტყვები ორი იდენტური მარცვლიდან: "მამა", "დედა", "ქალი", "ბიძა". 12 თვე. ბავშვი ავლენს ინტერესს და ყურადღებას სხვების მეტყველების მიმართ, იმეორებს და აერთიანებს ბგერებს ახლებურად, აერთიანებს მათ "სიტყვებად", მიბაძავს ზრდასრულთა მეტყველებას. ესმის და მიჰყვება მარტივ, ერთმარცვლიან მითითებებს („დაჯექი“). დამშვიდობების ქნევა, თავის ქნევა არა. იყენებს ჟესტებსა და ხმებს ყურადღების მისაპყრობად. დაინტერესებულია წიგნებით.

იშვიათია მშობელმა იცოდეს, რა ნიშნები მიუთითებს ბავშვის განვითარების დარღვევებზე. ამიტომ პროფილაქტიკისთვის აუცილებლად ეწვიეთ პედიატრიულ ნევროლოგს 3, 6, 9 და 12 თვეში.

• 18 თვე. ბავშვი ადვილად იმეორებს ხშირად მოსმენილ სიტყვებს. იცის სხეულის სხვადასხვა ნაწილები და მიუთითებს მათზე. ითვისებს მარტივ სიტყვებს (2 წლის ასაკში მათი მარაგი შეიძლება მერყეობდეს 20-დან 50-მდე). პასუხობს სიტყვებით ან ჟესტებით კითხვებზე: "სად არის დათვი?", "რა არის ეს?". მას უყვარს კითხვა. ზრდასრული ადამიანის თხოვნით თითს ანიშნა წიგნის ნახატებზე. 2 წელი. პირველი წინადადებები (ორი სიტყვა). 2 წლის ბავშვს ადვილად შეუძლია 2 წლის ასაკში ნასწავლი მარტივი სიტყვები კომბინაციებში გააერთიანოს: „დედა, მომეცი“, „ეს მინდა“, „სად არის კნუტი?“. ესმის მარტივი ორეტაპიანი ინსტრუქციები: „იპოვე შენი დათვი და აჩვენე ბებიას“. ლექსიკა შეიძლება გაფართოვდეს 150-200 ლექსემამდე, სხვებს კი უკვე შეუძლიათ ბავშვის მიერ ნათქვამი სიტყვების ნახევარის გაგება. ბავშვი იწყებს ნაცვალსახელების, ზედსართავებისა და წინადადებების გამოყენებას. სწორად უჭირავს წიგნს. „კითხულობს“ თავის სათამაშოებს.
• 3 წელი. მრავალსიტყვიანი წინადადებები (სამი ან მეტი სიტყვისგან). 3 წლის ასაკში მთავრდება ადრეული ბავშვობის პერიოდი. ამ შემობრუნების მომენტში ბავშვს შეუძლია სამი ან მეტი სიტყვისგან შემდგარი წინადადებების ჩამოყალიბება. განასხვავებს ფერებსა და ზომის განმარტებებს. ახსოვს და იმეორებს ნაცნობ რიტმებს, მელოდიებს, ისტორიებს. ზოგიერთი გამოთქმის სირთულე შეიძლება კვლავ შენარჩუნდეს (სტვენა, სტვენა, ხმოვანთა ხმები). ლექსიკა იმდენად ფართოვდება, რომ მშობლებს აღარ შეუძლიათ ზუსტად გამოთვალონ რამდენი სიტყვისგან შედგება. ზოგადად, ბავშვი უკვე მზად არის ნებისმიერ შემთხვევაში ისაუბროს.

ვინ არის უფრო სწრაფი: ბიჭები თუ გოგოები

რა თქმა უნდა, ყველა ბავშვი უნიკალურია და ვითარდება თავისი ტემპით. პრაქტიკაში, მეტყველების განვითარების უმნიშვნელო შეფერხება შეიძლება მხოლოდ ინდივიდუალური მახასიათებელი აღმოჩნდეს. უფრო მეტიც, მეტყველების განვითარების ტემპზე შეიძლება გავლენა იქონიოს: ავადმყოფობამ, სტრესმა, გარემომცველ უფროსებთან კომუნიკაციის ნაკლებობამ ან მრავალენოვანმა გარემომ, რომელშიც ბავშვი იზრდება.

მიუხედავად ამისა, ძალიან რთულია გაუძლო ცდუნებას, შეადარო შენი შვილი სხვებს. რატომ კითხულობს ზოგიერთ ბავშვს 2 წლის ასაკში მეხსიერებიდან ამონაწერები Moydodyr-დან და საუბრობს მთლიანი ფრაზებით, ზოგს კი კიდევ 1,5 - 2 წელი სჭირდება იმავე დონის მისაღწევად? უნდა მაწუხებდეს ეს?

თანამედროვე ფსიქოლოგიაში განასხვავებენ ნორმალურად განვითარებული მეტყველების მქონე ბავშვების ორ ტიპს: "მოსაუბრე" და "ჩუმად".

• „მოსაუბრეები“ იჩენენ გაზრდილ აქტივობას და ინტერესს მათ გარშემო მყოფი სამყაროს მიმართ. ასეთ ბავშვებს მოსწონთ რაღაცის თქმა, უამრავ კითხვას სვამენ და ადვილად ეგუებიან ახალ გარემოს. ზოგჯერ ისინი სხვა ბავშვებთან შედარებით ადრე იწყებენ საუბარს.
• ჩუმი ადამიანები მიდრეკილნი არიან ჭვრეტისკენ. მათ ყოველთვის სჭირდებათ ახალ გარემოსთან ადაპტაცია. მათ შეიძლება დაგვიანებით დაიწყონ საუბარი, მაგრამ თითქმის მაშინვე დეფექტების გარეშე. მნიშვნელოვანია ასეთი ბავშვების მოსმენა და გაგება. ამიტომ, მშობლები უნდა ეცადონ, ყურადღებით უპასუხონ ბავშვის კითხვებს. თუმცა, თუ „ჩუმ ადამიანს“ 2-3 წლის ასაკამდე არ დაუწყია საუბარი, საჭიროა დაუკავშირდეთ სპეციალისტს.

სტატისტიკურად, ბიჭები უფრო გვიან იწყებენ მეტყველების განვითარებას, ვიდრე გოგონები. ერთ-ერთი მიზეზი ფიზიოლოგიაშია. გოგონებში ტვინის მომწიფება უფრო სწრაფია. ეს გავლენას ახდენს ლექსიკის ზრდაზე: 2 წლის ასაკში გოგონებს ჩვეულებრივ აქვთ ორჯერ მეტი ლექსიკა, ვიდრე იმავე ასაკის ბიჭებს. გარდა ამისა, ისინი ბუნებით უფრო ემოციურები არიან და სიამოვნებით უზიარებენ თავიანთ შთაბეჭდილებებს, ბიჭები კი უფრო მეტ სიტყვიერ თავშეკავებას ავლენენ და მხოლოდ „საქმიანზე“ საუბრობენ.

გარდა ამისა, მრავალრიცხოვანმა კვლევებმა აჩვენა, რომ რაც უფრო მაღალია ბავშვის მოტორული აქტივობა, მით უკეთესი მეტყველება ვითარდება. ლოგიკურია, რომ უფრო აქტიურმა პატარებმა შეიძლება უფრო ადრე დაიწყონ ენობრივი უნარების დემონსტრირება, ვიდრე მათი ნელი თანატოლები.

ბავშვთან თამაში ხელს უწყობს მეტყველების განვითარებას. წაახალისეთ მას მეტი მოძრაობა და ბავშვი სიამოვნებით აიღებს თამაშს.

როგორ დავეხმაროთ ადრეულ ასაკში მეტყველების განვითარებას

რა ვქნათ მშობლებმა ბავშვის დაბადებიდან, რომ ბუნებრივად ილაპარაკოს?

შეგახსენებთ, რომ ცხოვრების პირველ წლებში ბავშვებში გარე გარემოს (მხედველობა, სმენა, გემო, ყნოსვა და შეხება) ინფორმაციის აღქმის სენსორული არხი მთავარია. ამიტომ პასუხი ზედაპირზე დევს: აუცილებელია ბავშვს მივცეთ რაც შეიძლება მეტი ინფორმაცია მის გარშემო არსებულ სამყაროზე, რაც შეიძლება მეტი ნებისმიერი სახის სენსორული შეგრძნებებისა და სტიმულის შესახებ. მოდით ვისაუბროთ ამაზე.

• შეეხეთ. თავიდან ნომერ პირველი გრძნობა. დედის თბილი ხელები, მისი ნაზი შეხება, მოფერება, მასაჟი, ტანვარჯიში, სხვადასხვა ფორმისა და ტექსტურის სათამაშოები, თითების თამაშები - რაც მეტი, მით უკეთესი. საკუთარი თავის, სხეულისა და მისი შეგრძნებების შესახებ ცოდნა გარემოსთან კონტაქტებით ყალიბდება, ამიტომ მაქსიმალურად გაამრავალფეროვნეთ ბავშვის ტაქტილური შეგრძნებები. სხვადასხვა ტემპერატურის წყალი (ფრთხილად!), რბილი ქსოვილი და რეზინის ბურთები, პლასტმასის ჭექა-ქუხილი და ხის კუბიკი, თითის საღებავები პალიტრაზე, ქვიშა საბავშვო ქვიშის ყუთში, ლობიო ქილაში და ა.შ. - სამყარო იმდენად მდიდარია. ავარჯიშებს შეხების გრძნობას!
• მოსმენა. მიეცით პატარას რაც შეიძლება მეტი ინფორმაცია, რაც მას ყურით აღიქვამს: მუსიკის, ბუნების, სახლის საყოფაცხოვრებო ტექნიკის ხმები, ქუჩის ხმაური ფანჯრიდან და, რა თქმა უნდა, მშობლიური მეტყველების ხმები. ესაუბრეთ პატარას ყოველთვის და ყველაფერზე. დედა ამას თავისთავად აკეთებს, რადგან მეტყველებას თან ახლავს მისი ნებისმიერი ქმედება: ის ხმას სცემს თაღლითობას, კვებას, ბანაობას, დაწოლას. ის ასახელებს ბავშვის გარშემო არსებულ ობიექტებს, მიუთითებს მათზე. როდესაც ბავშვი იწყებს სიარულს, დედა „აგრძელებს საუბარს“: ის პასუხობს ხმებს, რომლებსაც ბავშვი გამოსცემს, იმეორებს მათ და აცნობს მას ზრდასრულთა მეტყველებას, რომელსაც ბავშვი ეცდება მიბაძოს, როცა იზრდება.
• ხედვა. ჩვენ ბავშვს ვაინტერესებთ მის გარშემო არსებული საგნებით, რათა მან ისწავლოს მხედველობის ფოკუსირება და ყურადღება გაამახვილოს მნიშვნელოვან ობიექტებზე. ბავშვის კონცენტრაციაში დასახმარებლად, შეგიძლიათ საწოლზე დაკიდოთ ნათელი ფერის საგნები (მაგალითად, ბუშტები, ფუმფულა პომპონები - ისინი საკმარისად მსუბუქია და აუცილებლად მიიპყრობენ ყურადღებას). მობილურის ზოგიერთი მოდელი აღჭურვილია მოსახსნელი სათამაშოებით - ეს ეხმარება მოზარდებს ბავშვისთვის სტიმულით მდიდარი სივრცის უზრუნველყოფაში და მის დივერსიფიკაციაში. ეს არის პატარებისთვის. მოგვიანებით, გარემომცველი რეალობის ობიექტების არსენალი უსასრულოდ შეიძლება შეივსოს როგორც სახლში სათამაშოების ხარჯზე, ასევე იმ ვიზუალური შთაბეჭდილებების ხარჯზე, რომელსაც ბავშვი მიიღებს სახლის გარეთ ყოფნისას: ქალაქის ქუჩაზე, მდინარე, ტყეში, ზოოპარკში.
• გემო. დედის რძე, წყალი, ჩაი, წვენები, პიურე და მყარი საკვები - რა მრავალფეროვანი ტექსტურა და გემოა! გააცნეთ თქვენი ბავშვი მათ, თანდათან გააფართოვეთ პროდუქტების ასორტიმენტი, რომელსაც ნერგავთ ბავშვთა საკვებში. რაც უფრო ადრე გაეცნობა ბავშვი ძირითად გემოვნებას, მით უფრო ნაკლებად პრეტენზიული იქნება საჭმელში.

როდესაც მოდის პირველი დამატებითი საკვების დრო, მაგალითად, აგუშას პირველი კოვზის ხაზიდან, მნიშვნელოვანია დაასახელოთ პროდუქტები, რომლებსაც დედა სთავაზობს ბავშვს. ხაჭო, კეფირი, წვენი, ხილის პიურე - ეს არის შესაძლებლობა გააცნო ბავშვს ხილის, ბოსტნეულის სახელები, ისაუბროს ცხოველებზე. მაგალითად, ძროხის შესახებ, რომელიც აძლევს რძეს, ამბობს "მუ" და ძოვს მდელოზე.

• სუნი. სუნების გაცნობა არა მხოლოდ ამდიდრებს სამყაროს ზოგადი სურათის აღქმას, არამედ ბავშვს უქმნის გარკვეულ განწყობას, ასოციაციებს და შემდგომ სასიამოვნო მოგონებებს. ახლად გამომცხვარი პურის და ბებიის მურაბის, შემოდგომის ფოთლებისა და გაზაფხულის დნობის თოვლის, სოკოს და ველური ყვავილების სუნი - რამდენი მოგონებაა თითოეული მათგანის უკან! არ დაივიწყოთ აღქმის ეს მხარე, ამოიცნოთ შვილთან ერთად სუნები, ასწავლეთ მათი გარჩევა და შედარება - რა მოხდება, თუ მომავალი პარფიუმერი გყავთ გაზრდილი?
• უხეში მოტორული უნარები (დიდი კუნთების მოძრაობები: სხეული, მკლავები, ფეხები). მნიშვნელოვანია ბავშვის მოტივაცია, რომ აქტიურად იმოძრაოს სიცოცხლის პირველივე კვირებიდან. თუ ფიქრობთ, რომ თქვენს შვილს სჭირდება ჩახუტება, დარწმუნდით, რომ მიეცით საკმარისი დრო ბავშვს თავისუფლად იმოძრაოს ფეხებსა და ხელებზე. როდესაც ბავშვი იზრდება, შექმენით უსაფრთხო სივრცე სახლში თავისუფალი გადაადგილებისთვის.
• წვრილი მოტორული უნარები (ხელების და თითების მშვენიერი მოძრაობები). მხოლოდ ახალშობილს არ გაუგია, რომ მშვენიერი საავტომობილო უნარები და მეტყველება ერთმანეთთან არის დაკავშირებული. ეს კავშირი აიხსნება ტვინში მეტყველების მოტორული და საავტომობილო ცენტრების მდებარეობის სიახლოვით. ამიტომ, ნებისმიერი აქტივობა, რომელიც მიმართულია მშვენიერი მოტორული უნარების სტიმულირებაზე, დადებითად მოქმედებს მეტყველების ფორმირებაზე. და ნუ დაივიწყებთ თვითმოვლის უნარების განვითარებას ადრეული ბავშვობიდან: ჭიქა, კბილის ჯაგრისი, დანაჩანგალი, ღილები ტანსაცმელზე, ელვა და ფეხსაცმლის თასმები შესანიშნავი სავარჯიშო მოწყობილობაა!

მეტყველება არის მეტყველების აპარატის კუნთებისა და ორგანოების პროდუქტი და, როგორც ნებისმიერი სხვა კუნთის ვარჯიშის შემთხვევაში, მეტყველება უნდა განვითარდეს თანმიმდევრული და რეგულარული ვარჯიშებით. მოდით ვისაუბროთ ამ აქტივობებზე და იმ სავარჯიშოებზე, რომლებიც ბავშვის ყოველდღიურ „მეტყველების ვარჯიშში“ უნდა იყოს ჩართული.

როგორ ჩამოვაყალიბოთ მეტყველება სწორად

• უპასუხეთ ბავშვის კვნესას და ღრიალს, მიბაძეთ მის ხმებს, გაიმეორეთ ისინი.
• დაელაპარაკეთ თქვენს პატარას, როცა მასზე ზრუნავთ: აკოცეთ, იკვებეთ, დაიბანეთ. ესაუბრეთ მას მთელი დღის განმავლობაში.
• წაიკითხეთ ნათელი ფერადი წიგნები ყოველდღე.
• გაიმეორეთ მოკლე რიტმული რითმები, საბავშვო რითმები.
• ასწავლეთ თქვენს შვილს საყვარელი ადამიანების სახელები და მის გარშემო არსებული ყველა ობიექტის სახელები.
• წაიყვანეთ ბავშვი ახალ ადგილებში, იყავით მასთან სხვადასხვა სიტუაციებში.
• მიაპყროს თქვენი ბავშვის ყურადღება სხვადასხვა ობიექტებს, რომლებიც გამოსცემს ბგერებს (ცხოველები, ფრინველები, მანქანები და ა.შ.).
• წაახალისეთ თქვენი შვილი ახალი სიტყვების გამოცდაზე.
• „დაელაპარაკე“ პატარას ახალ სიტუაციებზე, რომელშიც ის აღმოჩნდება მოვლენის წინ, დროს და მის შემდეგ.
• შეხედეთ ბავშვს, როცა მას ელაპარაკებით.
• აუხსენით ბავშვს დეტალურად და ფერადად რას ესმის, ხედავს, აკეთებს და გრძნობს.
• განათავსეთ ბავშვის საბავშვო სიმღერები და ზღაპრები.
• პატარა თანამოსაუბრესთან საუბრისას ნუ მიბაძავთ ბავშვების გამოთქმას, დარწმუნდით, რომ თქვენი მეტყველება იყოს მკაფიო, გამომხატველი (მაგრამ ლაპარაკის გარეშე), კომპეტენტური, მარტივი და მკაფიო.
• შეაქეთ თქვენი შვილი ყოველ ჯერზე, როცა ის იწყებს თქვენთან კომუნიკაციას.
• დარწმუნდით, რომ ბავშვი არ ასახელებს მიმდებარე ობიექტებს ხმის გამოთქმით. ერთ წლამდე ბავშვთან ურთიერთობისას მშობლებს შეუძლიათ გამოიყენონ სიტყვების გამარტივებული ფორმები: „მიეცი“, „am-am“, „tu-tu“. ეს მას დაეხმარება ჩაერთოს მეტყველების განვითარებაში. მაშინ სასურველია გამარტივებულ სიტყვებს სწორი სახელები ახლდეს. მან დაინახა მატარებელი: "ტუ-ტუ!" - უპასუხა დედამ: "დიახ, მატარებელი წავიდა". ბავშვს ეკითხებიან: "ვინ არის ეს?" - მპასუხობს: "ვაი-ვაი", - უხსნის დედა, რომ "ვაი" ამბობს ცხოველი "ძაღლი".
• აუცილებლად გამოასწორეთ შეცდომები ბავშვის მეტყველებაში, გააკეთეთ ეს ტაქტიანად, წინააღმდეგ შემთხვევაში ბავშვმა შეიძლება დაკარგოს თქვენი ნდობა.
• გაამდიდრე ბავშვის გამარტივებული მეტყველება: „მეტი წვენი“ – „ტანიას მეტი ფორთოხლის წვენი უნდა“.
• აირჩიეთ არა თხრობითი, არამედ აღწერილობითი კომუნიკაციის სტილი („ყვავი დაფრინავს“ - „აჰა, ყვავი დაფრინავს იმ სახლს. შავია და იცის ხმამაღლა ყიყინი“).
• მოუსმინეთ ბავშვის პასუხებს თქვენს კითხვებზე, წაახალისეთ მისი მცდელობა გამოთქვას.
• დაეხმარეთ თქვენს პატარას ისწავლოს მოსმენა და ინსტრუქციების შესრულება მარტივი თხოვნით, დაასახელეთ მოქმედებების თანმიმდევრობა (სასურველია მხიარულად): „წადი შენს ოთახში და მოიყვანე დათვი“.
• ბავშვის მეტყველების უნარის განვითარებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია სათამაშო აქტივობა, რომლის მეშვეობითაც ბავშვი იგებს მის გარშემო არსებულ რეალობას. ასე რომ, ითამაშეთ თქვენს პატარასთან!
• ჩართეთ ბავშვი არა მხოლოდ თამაშში, არამედ ოჯახის ყველა წევრთან რეალურ ურთიერთობაში. აუცილებლად მიეცით ნამსხვრევებს სასარგებლო დავალებები. გადასცეთ მისი მოთხოვნები სხვა უფროსებს. Მადლობა დახმარებისთვის.
• წაიკითხეთ ყოველდღე; ალბათ კითხვა უნდა იყოს საღამოს ძილის წინ რიტუალის ნაწილი.
• ყოველთვის ყურადღებით მოუსმინე, როცა შენი შვილი გელაპარაკება.
• აუხსენით თქვენს შვილს რას ფიქრობთ, რას გეგმავთ, აკეთებთ, როგორ საუბრობთ.
• დაუსვით თქვენს შვილს კითხვები, წაახალისეთ აზროვნება, წაახალისეთ პასუხის გასაცემად.
• განიხილეთ პატარასთან ერთად, როგორ გაატარა დღე საბავშვო ბაღში, როგორ ჩაიარა თქვენმა ერთობლივმა გასეირნებამ. ბავშვთან თამაშის შემდეგ გაიხსენეთ ყველაზე საინტერესო მომენტები.
• გამოიყენეთ ვიზუალური მასალა. ბავშვებს უჭირთ გამოსახულებისგან მოწყვეტილი სიტყვების აღქმა.
• აჩვენე შვილს, რომ ყურადღებით უსმენ: თავი დაუქნია, გაიღიმე, უპასუხე მის კითხვებს.
• და რაც მთავარია: მხარი დაუჭირეთ ბავშვის ყველა წამოწყებას, შეაქეთ იგი მცირე წარმატებებისთვისაც კი.

მნიშვნელოვანია, რომ დედამ (ან ბავშვზე მზრუნველი სხვა ზრდასრული), მიუხედავად სამუშაო დატვირთვისა, შეინარჩუნოს პოზიტიური დამოკიდებულება ცხოვრებისა და კომუნიკაციის მიმართ. ამიტომ იზრუნეთ საკუთარ თავზე, დედებო, ეცადეთ იპოვოთ დასვენების მომენტები და გადაერთეთ მეგობრებთან შეხვედრებზე, საყვარელ წიგნებზე, თეატრში სიარული. ეს არ არის მხოლოდ თქვენთვის, არამედ თქვენი ბავშვისთვისაც!

რას უნდა მიხედო

მეტყველების უნარების განვითარების გრაფიკი მოცემულია ზემოთ. ბავშვები ვითარდებიან სხვადასხვა გზით და ყველაზე ნიჭიერი მოსაუბრეც კი მხოლოდ მაშინ ახერხებს დაეუფლოს ყველა საჭირო უნარს თავიანთ ასაკობრივ კატეგორიაში მხოლოდ მაშინ, როცა მიაღწევს მის ზედა ზღვარს. ამიტომ, დროული განვითარების ნორმები ყოველთვის არ არის სანდო მითითებები იმის გასაგებად, ითვისებს თუ არა კონკრეტული ბავშვი მეტყველებას სწორად.

ჩვენ გავალთ მეორე მხრიდან და შემოგთავაზებთ რა უნდა იყოს მიზეზი სპეციალისტებთან დაკავშირების მიზნით:

• 1 თვის ბოლოს ბავშვი არ ტირის ჭამამდე;
• მე-4 თვის ბოლოს არ იღიმება საუბრისას და არ ღრიალებს;
• მე-5 თვის ბოლოს არ უსმენს მუსიკას;
• მე-7 თვისთვის არ ცნობს საყვარელი ადამიანების ხმას, არ პასუხობს ინტონაციებს;
• მე-9 თვის ბოლომდე ბაბუა არ არის და ბავშვი ვერ გაიმეორებს ბგერათა კომბინაციებსა და მარცვლებს მოზარდების შემდეგ, მოლაპარაკის ინტონაციის იმიტაციას;
• მე-10 თვის ბოლოს ბავშვი არც თავს აქნევს უარყოფის ნიშნად და არც კალამს დამშვიდობების ნიშნად;
• 1 წლის ასაკში ბავშვი ვერ წარმოთქვამს სიტყვას და არ ასრულებს უმარტივეს თხოვნებს („მიეცით“, „აჩვენეთ“, „მოიტანეთ“);
• 1 წლის 4 თვის ასაკში მას არ შეუძლია უწოდოს დედას „დედა“ და მამას „მამა“;
• 1 წელი 9 თვის ასაკში ვერ წარმოთქვამს 5-6 აზრიან სიტყვას;
• 2 წლის ასაკში ის არ აჩვენებს სხეულის იმ ნაწილებს, რომლებიც მას ეძახიან; არ ასრულებს თხოვნას ორი მოქმედებისგან ("წადი ოთახში და აიღე წიგნი"), არ ცნობს ნათესავებს ფოტოებში;
• 3 წლის ასაკში ვერ ყვება მოკლე ლექსები და ზღაპრები, ვერ ასახელებს სახელს და გვარს; საუბრობს ისე, რომ სხვებს არ ესმით მისი; ლაპარაკობს ძალიან სწრაფად, ყლაპავს დაბოლოებებს, ან ძალიან ნელა გამოაქვს სიტყვები.

მეტყველების თერაპიის გაკვეთილები ბავშვებში მეტყველების განვითარებისთვის

თუ რამე გაწუხებთ იმაზე, თუ როგორ ისწავლის ბავშვი მშობლიურ ენას, არ დააყოვნოთ, გაესაუბრეთ პედიატრს - საჭიროების შემთხვევაში დამატებით კონსულტაციაზე გადაგიგზავნით ნევროლოგს, ლოგოპედს, დეფექტოლოგს, ფსიქოლოგს, ოფთალმოლოგს, ოტოლარინგოლოგს. თუ გამოვლინდა მეტყველების განვითარების გარკვეული დარღვევები, მაშინ ამ სპეციალისტებთან თქვენი ერთობლივი მუშაობა (მათი ინსტრუქციების შესრულებას და საშინაო დავალების შესრულებას) აუცილებლად დადებითად იმოქმედებს და მიგვიყვანს დასახულ მიზნამდე.

რა შეუძლია გააკეთოს ლოგოპედოლოგმა? მეტყველების თერაპევტი ამ შემთხვევაში მშობლების ყველაზე მნიშვნელოვანი თანაშემწეა. თქვენ უნდა დაუკავშირდეთ ლოგოპედს, მაშინაც კი, თუ ბავშვი არ წარმოთქვამს მხოლოდ რამდენიმე ასოს. სპეციალისტი არა მხოლოდ გამოავლენს დეფექტებს, არამედ დაიწყებს მუშაობას გამოთქმის გამოსწორებაზე. მან იცის არტიკულაციური ტანვარჯიშისა და მასაჟის ყველა დახვეწილობა და აუცილებლად დაეხმარება თავისი პროფესიული გამოცდილების გამოყენებაში.

ჩვეულებრივ, ლოგოპედთან დაკავშირებისას, რეგულარული გაკვეთილები ინიშნება ენის მობილურობის განვითარების სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენებით, რასაც სპეციალისტი თვლის კონკრეტულ შემთხვევაში ეფექტურად. მნიშვნელოვანია ინსტრუქციების ზუსტად და ყოველდღიურად დაცვა და რეგულარულად დასწრება კონსულტაციებზე. მხოლოდ ერთობლივი ძალისხმევით შეგვიძლია წარმატებით დავძლიოთ მეტყველების თერაპიის პრობლემები მოკლე დროში.

თქვენ თვითონ შეგიძლიათ გააკეთოთ რამდენიმე სავარჯიშო, მაგრამ მნიშვნელოვანია დარწმუნდეთ, რომ ბავშვი დაინტერესებულია: მიეცით საშუალება, რომ გაკვეთილები ჩატარდეს მხიარულად, თავიდან 5 წუთზე მეტხანს არ გაგრძელდება და უმჯობესია ამის გაკეთება ყოველდღე. . არ დაგავიწყდეთ თქვენი შვილის ქება.

მეტყველების უნარების ჩამოყალიბება ბუნებრივად ხდება, როდესაც ბავშვი იზრდება მასპინძელ გარემოში, რომელიც უზრუნველყოფს მისი უწყვეტი განვითარების შესაძლებლობებს. ჩვილობისა და ადრეული ბავშვობის პერიოდში მშობლების ამოცანაა ბავშვის ყურადღების მიქცევა, მხარდაჭერა და კომუნიკაცია.

ამიტომ, დასასრულს, გვინდა შეგახსენოთ ყველაზე მნიშვნელოვანი. არ აქვს მნიშვნელობა როგორ განვითარდება თქვენი ბავშვი, არ აქვს მნიშვნელობა რა თამაშებს, აქტივობებს, ტექნიკას და ვარჯიშს აირჩევთ მისთვის, მთავარია გახსოვდეთ, რომ ბავშვს უპირველეს ყოვლისა სჭირდება თქვენთან მარტივი ყოველდღიური ურთიერთობა. არა მხოლოდ გაკვეთილების დროს, არამედ მასთან ერთად გატარებული დროის ყოველ წუთს. ეს იქნება ბავშვის განვითარების მთავარი სტიმული.

თუ დამოუკიდებლად ატარებთ შვილთან ერთად განმავითარებელ აქტივობებს, იყავით მომთმენი (შესაძლოა შედეგი მაშინვე არ გამოჩნდეს) და არ მიატოვოთ ის, რაც დაიწყეთ. და თქვენ და თქვენი ბავშვი აუცილებლად მიაღწევთ წარმატებას!

რა შეცდომები შეიძლება დაუშვან მშობლებმა ბავშვის მეტყველების განვითარებისას?

ხშირად ბავშვს ზედმეტად იცავენ და აფასებენ, ცდილობენ იწინასწარმეტყველონ მისი სურვილები - რა თქმა უნდა, მისდამი სიყვარულის გამო. მაგრამ შემდეგ ბავშვს არ უყალიბდება დამოუკიდებლად მუშაობის სურვილი, ის არ სწავლობს აზრების გამოხატვას მეტყველების საშუალებით და მის განვითარებაში მრავალი პროცესი შეიძლება შეფერხდეს.

ინტუიცია და სიყვარული ეხმარება ახლობლებს ბავშვის სიტყვასიტყვით ერთი შეხედვით გაიგონ. მაგრამ უჩვეულო პირობებში უცნობ ადამიანებთან კომუნიკაცია მისთვის რთული იქნება და უარეს შემთხვევაში, მწვავე არასასიამოვნო. ამის თავიდან ასაცილებლად, ასაკის მატებასთან ერთად უფრო ხშირად უნდა შეხვიდეთ საუბარში ახალ და ახალ თანამოსაუბრეებთან, შემდეგ კი ბავშვი უბრალოდ იძულებული გახდება გააუმჯობესოს მეტყველების გაგების უნარი.

ზოგი მშობელი არ აფასებს, ზოგი კი გადაჭარბებულად აფასებს ბავშვის მეტყველების მოთხოვნებს. პირველ შემთხვევაში, ბავშვისგან არაფერია საჭირო, მისი ყველა სურვილი გამოცნობილია და მაშინვე სრულდება, მეორეში კი გამუდმებით აწუწუნებენ: „თქვი!“, „გაიმეორე!“. ზოგჯერ ერთ ოჯახში ერთდროულად ორი უკიდურესი მიდგომა გამოიყენება: მაგალითად, მამა ითხოვს და ბებია ზრუნავს. ეს ძალიან უარყოფითად მოქმედებს ბავშვის მეტყველების განვითარებაზე.

შეეცადეთ გამორიცხოთ ლაპარაკი, "ბავშვის საუბარი", მუდმივი ონომატოპეა ბავშვთან კომუნიკაციაში. მშობლის მეტყველება ბავშვისთვის მოდელია.

მშობლებს შეუძლიათ ისაუბრონ ძალიან სწრაფად ან, პირიქით, ძალიან ნელა, პაუზებისა და სხვადასხვა ინტონაციების გარეშე, მონოტონურად. მნიშვნელოვანია გამოიყენოს ენის მთელი სიმდიდრე და მრავალფეროვნება ბავშვის მეტყველების განვითარებაში.

ნუ ეცდებით ბავშვის ბუნებრივი მეტყველების განვითარების დაჩქარებას. მოერიდეთ ზედმეტ მუშაობას მეტყველების გაკვეთილებზე, პოეზიის დამახსოვრებაზე.

როდის მივმართოთ ლოგოპედოლოგს

თქვენ უნდა დაუკავშირდეთ ლოგოპედოლოგს, თუ:

2,5 წლამდე ბავშვს არ ჰქონდა მეტყველება ან ბავშვის ლექსიკა არ აღემატება 10 სიტყვას. კვალიფიციურ ლოგოპედს შეუძლია არა მხოლოდ ხმის გამოთქმის კორექტირება, არამედ მეტყველების გარეგნობის სტიმულირება არამოლაპარაკე ბავშვებში;

1,5-2,5 წლის ბავშვი არ წარმოთქვამს ნორმალურ, გასაგებ სიტყვებს, როგორიცაა "დედა", "ქალი", "ბი-ბი", "კატა", "სასმელი", "წადი", მაგრამ საუბრობს "თავის" ენაზე. და ბევრი და აქტიურად (არ არის საჭირო 3 წლის ლოდინი - ახლავე წადი ლოგოპედთან);

4-5 წლის ბავშვი არბილებს ყველა ბგერას: „კისია“, „შაპი“, „სტაშ“, „ნათურა“;

3 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვი ამახინჯებს სიტყვის სილაბურ სტრუქტურას, გამოტოვებს, ასწორებს შრიფტებს, ამატებს ახალს: „ღილაკი“ – „ღილაკი“, „გებიმოთ“ – „ბეჰემოთი“, „პეპიტანი“ – „კაპიტანი“;

ბავშვი 6 წელზე მეტია და მშობლიური ენის არცერთ ბგერს არ წარმოთქვამს. ამ დროს ფონეტიკური სისტემა სრულად ჩამოყალიბებულია და ბავშვმა სწორად უნდა ისაუბროს;

ბავშვმა დაიწყო პირველი ბგერების, შრიფტების, სიტყვების გამეორება (გამოჩნდა მეტყველების დრტვინვა).

ასევე ღირს მეტი სიფრთხილე, თუ ბავშვი ერთდროულად სწავლობს რამდენიმე უცხო ენას: ზოგჯერ ასეთ შემთხვევებში მას შეიძლება განუვითარდეს დისგრაფია - წერილობითი ენის დაუფლების დარღვევა. იმისათვის, რომ არ იყოს გადახრები, თქვენ უნდა გაუმკლავდეთ პატარას ასოების გაცნობისთანავე - ჩვეულებრივ, ეს უნარი 4-6 წლის ასაკში მოდის.

როგორ შევქმნათ სწორი გარემო მეტყველების განვითარებისთვის?

თქვენ მუდმივად უნდა ესაუბროთ ბავშვს, წარმოთქვათ სიტუაციები: ჩაცმა, გაშიშვლება, დაბანა, დაბანა, ჭამა, სიარული და დასაძინებლად მომზადება. იგივე სამუშაო უნდა გაკეთდეს სათამაშოებთან და ნახატებთან თამაშისას, მულტფილმების კითხვისა და ყურებისას.

საუბრის სიტუაციების მაგალითები

1) სარეცხი. „მოდი შენთან ერთად დავიბანოთ, წყალი ჩავრთე. არა, გაათბეთ წყალი. აქ არის საპონი. აიღეთ და ხელები ააქაფეთ. ჩაასხით საპონი საპნის ჭურჭელში. სამი ხელი კარგია, ახლა საპონი გავრეცხოთ. ჩაუშვით ხელები წყლის ქვეშ. ახლა დავიბანოთ სახე. დახურეთ ონკანი. კარგად გააკეთე. სად არის პირსახოცი? აიღეთ და მოიწმინდეთ სახე და ხელები. რა სუფთა გახდი, ჭკვიანი გოგო!

2) სასეირნოდ შეკრება, როცა ყველაფერი უკვე მომზადებულია. „ახლა სასეირნოდ წავალთ. სად არის შენი შარვალი? აი ისინი. ჩავიცვით შარვალი, ასე: ჯერ ერთ ფეხზე, შემდეგ მეორეზე. ახლა თქვენ უნდა დაამაგროთ ისინი ღილაკით, სად არის, მაჩვენეთ. სწორად. მოიტანეთ ქურთუკი. რა არის მასზე? იხვი, მარჯვენა. და რა დევს სვიტერზე? კარმან, კარგად გააკეთე. და ა.შ.

3) სასეირნოდ. „ვაიმე, შეხედე ამინდი. წვიმს, მართალი ხარ. რა კარგია ჩექმების ტარება. ჩაიცვი კაპიუშონი. და მე გავხსნი ჩემს ქოლგას. ახლა შეგიძლია სიარული. რა არის ტრასაზე? რა დიდი გუბეა! რა არის ხის ქვეშ? ფოთლები დაეცა და ყლორტებიც დაეცა. რა ფერის ფოთლებია? წითელი და ყვითელი. ბევრი ფოთოლი. აჩვენე რამდენი ფოთოლი.

ბავშვი ისმენს ზრდასრულის მეტყველებას და სწავლობს ბევრ ახალ სიტყვას და გამოთქმას. და რადგან მეტყველება თან ახლავს მისთვის მნიშვნელოვან ვითარებას, სიტყვების მნიშვნელობები და მათი კომბინაციები უკეთ ახსოვს, უფრო ძლიერად დეპონირდება ბავშვის გონებაში.

ანა ანდრეევნა პრიტვოროვა, მეტყველების თერაპევტი