კრეატიულობა არის ადამიანის საქმიანობა, რომელიც მიმართულია თვისობრივად ახალი, ახალი მატერიალური, სულიერი ფასეულობების შექმნაზე. კრეატიულობას ეწინააღმდეგება რეპროდუქციული აქტივობა, არსებული შაბლონების რეპროდუცირება მოქმედებების ცნობილი ალგორითმების მიხედვით. შემოქმედების უნარი არის ადამიანის, როგორც რაციონალური და სულიერი არსების, ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი და თვალშისაცემი თვისება. ადამიანი შემოქმედია. კრეატიული აზროვნება მოითხოვს თავისუფლებას სტერეოტიპებისგან, ემანსიპაციისგან, ყოველგვარი ჩვეული ნიმუშისა და სტანდარტისგან თავის დაღწევის უნარს. შემოქმედებით საქმიანობაში, ვიდრე სხვა ტიპის საქმიანობაში, მნიშვნელოვანია ემოციები, მნიშვნელოვანია ვნება და უნარი განიცადოს კმაყოფილების სიხარული შექმნილით. ამისთვის შემოქმედება უნდა იყოს არა თვითგაუცხოება და არა იძულების შედეგი, არამედ ადამიანის თვითრეალიზაცია.
საინჟინრო (ტექნიკური) კრეატიულობა არის შემოქმედების განსაკუთრებული სახეობა. ინჟინერი ნიშნავს ნოვატორს, გამომგონებელს. ტექნიკური საქმიანობა ასევე შეიძლება იყოს პროდუქტიული და რეპროდუქციული. როგორც კვლევით საქმიანობაში, საინჟინრო და საპროექტო საქმიანობაში, შაბლონური, ალგორითმული, ლოგიკური აზროვნება და ევრისტიკა, შემოქმედებითი წარმოსახვა, ინტუიტურობა, გამჭრიახობა და არასტანდარტული გადაწყვეტილებების პოვნის ირაციონალური უნარი ერთმანეთშია გადახლართული. ტიპიური თეორიული და პრაქტიკული ამოცანების გადაწყვეტასთან ერთად, როდესაც გადაწყვეტის ალგორითმი წინასწარ არის ცნობილი, უნდა შეხვდეთ არაჩვეულებრივ პრობლემებს, რომლებიც საჭიროებენ შემოქმედებით მიდგომას და ფუნდამენტურად ახალი გადაწყვეტილებების შემუშავებას. ყველაზე შემოქმედებითი ბუნება გამომგონებლის საქმიანობაა. სამწუხაროდ, ინჟინრების მომზადების პროცესი ყოველთვის არ აცნობიერებს ასეთი უნარების განვითარების ამოცანას, როგორც წესი, ფოკუსირებულია ალგორითმული მოქმედებების უნარების განვითარებაზე. ხშირად ყველაზე რთულ ინოვაციურ გამოგონებებში, ისევე როგორც სამეცნიერო აღმოჩენებში, მთავარ როლს ასრულებს ინტუიცია, გარღვევა უცნობში. შემდგომი - ტექნოლოგიის საკითხი, იდეის მეთოდური და სისტემატური შესწავლა, ლოგიკური პროცედურების ნაკრები.
გამოგონებაში, დიზაინში, შემოქმედებაში ყოველთვის არის ბრძოლა ახალსა და ძველს შორის, მომავალი წარსულის წინააღმდეგ, დოგმატიზმისა და ინერციის, კონსერვატიზმისა და ტრადიციონალიზმის დაძლევა. ორთქლის გემის (Fulton, 1803) და ორთქლის ლოკომოტივის (Stephenson, 1814) შემქმნელებმა გზა გაიარეს დაცინვის, გაუგებრობის, ინერციისა და უმეცრების გზით. უმცირესი ინტელექტუალური ძალისხმევა მოითხოვს განვითარების ფართო გზას (უმცირესი წინააღმდეგობის გზა). ის შეიცავს ნაკლებ რისკებს, შეჩერებას.
ნებისმიერი ფუნდამენტურად ახალი ტექნიკური ობიექტის შექმნა კრეატიულობის შედეგია. ადამიანი ცხოვრობს ხელოვნურად შექმნილ ტექნოლოგიების სამყაროში, სადაც ოდესღაც ვინმემ პირველად გამოიგონა მილიონობით სახეობის პროდუქტი. ისტორიამ არ შემოინახა ანტიკურობის გამომგონებლების სახელები, ცნობილია მე -17 - მე -20 საუკუნის დასაწყისის ყველაზე მნიშვნელოვანი გამოგონებების შემქმნელების სახელები. მილიონობით ინჟინერი ასრულებს რუტინულ, განმეორებად, განმეორებით სამუშაოს. მაგრამ არიან მარტოხელა გენიოსები, რომლებიც გარღვევას ახდენენ ახალში. დიდი გამოგონებებიც უნიკალურია, ატარებენ საავტორო ბეჭედს, როგორც ხელოვნების ნიმუშებს. მათ სათაურებშიც კი უკვდავია ავტორების სახელები: ეიფელის კოშკი, კალაშნიკოვის ავტომატი, დიზელი, მარტინი და ა.შ. მეოცე საუკუნეში გამომგონებლების სახელები ასევე ნაკლებად არის ცნობილი საზოგადოებისთვის: გაძლიერდა ტენდენცია საგამომგონებლო და დიზაინის საქმიანობის ბუნების შეცვლისკენ: ინდივიდუალური და ავტორისეულიდან კოლექტიური და უპიროვნო. მაგრამ ნებისმიერ შემთხვევაში, თითოეული ახალი ტექნიკური გადაწყვეტის უკან კონკრეტული ადამიანების შემოქმედებითი შრომა იმალება.
საინჟინრო შემოქმედებითობაზე მოთხოვნა მუდმივად იზრდება: ახალი ტექნოლოგიების საჭიროება უფრო სწრაფად იზრდება, არსებული ტექნოლოგიები უფრო სწრაფად მოძველდება, იზრდება ახალი ტექნოლოგიების სირთულე და იზრდება ინოვაციების განვითარების დროის შემცირების მოთხოვნა. ტექნიკური მოწყობილობების მზარდი სირთულე განისაზღვრება ნაწილების, გამოყენებული მასალების და ფიზიკური პროცესების რაოდენობის ზრდით.
კრეატიულობის უნარი, მათ შორის ტექნიკური კრეატიულობა, დიდწილად თანდაყოლილი და მიეკუთვნება მიდრეკილებებს. მაგრამ ის ასევე ექვემდებარება განვითარებას, დამოკიდებულია კარგად ორგანიზებულ სასწავლო პროცესზე, პირობებზე, რომლებიც ასტიმულირებს ან თრგუნავს შემოქმედებით საქმიანობას. სპეციალისტებმა შეიმუშავეს საინჟინრო შემოქმედების მრავალი მეთოდი. თითოეული მეთოდი არის წესების ნაკრები, რომელიც საშუალებას გაძლევთ იპოვოთ ახალი გამოსავალი. ერთი შეხედვით, როგორც ჩანს, ეს შეუთავსებელია. როგორ შეიძლება ევრისტიკული აქტივობა მოთავსდეს ალგორითმში? როგორ შეგიძლიათ იპოვოთ შაბლონის წესები არაშაბლონური გადაწყვეტილებების მოსაძებნად? მიუხედავად ამისა, ასეთი წესები ჩამოყალიბებულია სპეციალისტების მიერ და ინჟინრებს შორის "გამოგონების ალგორითმის" კონცეფცია გასაკვირი არ არის.
არსებობს ტექნიკური ობიექტის შექმნის რამდენიმე ეტაპი, რომელთაგან თითოეულს ახლავს აღწერის შესაბამისი მეთოდი. ობიექტის აღწერის ერთი ხერხიდან მეორეზე გადასვლა ხდება აბსტრაქციისა და კონკრეტიზაციის პროცედურების საფუძველზე.
1) საჭიროება ჩამოყალიბებულია და აღწერილია, რომ დააკმაყოფილოს პროდუქტი (მისი ფუნქცია განისაზღვრება).
2) განსაზღვრულია და აღწერილია ტექნიკური ფუნქცია - ფიზიკური ოპერაცია (მატერიის, ენერგიის, ინფორმაციის გარდაქმნა), რომლის დახმარებითაც დაკმაყოფილებულია მოთხოვნილება.
3) პროდუქტის ფუნქციური სტრუქტურა ჩამოყალიბებულია და აღწერილია. ამავდროულად, სისტემის თითოეული ელემენტისთვის განისაზღვრება მისი ფუნქცია, მისი ფიზიკური მოქმედება, რაც მიუთითებს მატერიის, ენერგიისა და ინფორმაციის შემომავალ და გამავალ ნაკადებზე.
4) ჩამოყალიბებულია და აღწერილია მოქმედების ფიზიკური პრინციპი, შედგენილია პროდუქტის სქემატური დიაგრამა, რომელშიც თითოეული ელემენტის ადგილი იკავებს კონკრეტულ ფიზიკურ ობიექტს.
5) პროდუქტი დაპროექტებულია, წარმოიქმნება ტექნიკური გადაწყვეტა. ეს უკვე უფრო კონკრეტულია, რადგან. დამატებულია შემდეგი მახასიათებლები: ელემენტების ფორმა და მასალა, ელემენტების ურთიერთგანლაგება სივრცეში, ელემენტების დამაკავშირებელი მეთოდები, ელემენტების დროში ურთიერთქმედების თანმიმდევრობა, ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანი პარამეტრების თანაფარდობა.
6) იქმნება პროდუქტის დიზაინი. მასში უკვე მითითებულია პროდუქტის შესაქმნელად საჭირო ყველა პარამეტრი, მათ შორის კონკრეტული ზომები და სხვა რაოდენობრივი მაჩვენებლები.
ამრიგად, პირველი ეტაპიდან მეექვსეზე გადასვლისას ხდება კონკრეტიზაცია, იქმნება მომავალი პროდუქტის უფრო და უფრო დეტალური აღწერა. ყველაზე აბსტრაქტული პირველი აღწერილობა შეიძლება განხორციელდეს მრავალი კონკრეტული ტექნიკური გადაწყვეტილებით, თითოეული ტექნიკური გადაწყვეტა შეიძლება განხორციელდეს რამდენიმე პროექტში, მაგრამ თითოეული პროექტი იწვევს მხოლოდ ერთი კონკრეტული ტიპის პროდუქტის წარმოებას. ეს აშკარად ჩანს ტექნოლოგიის ისტორიაში. თუ არსებობდა გარკვეული ტექნიკური პროდუქტის ობიექტური საჭიროება და ამ შემთხვევაში ობიექტური საჭიროება უნდა ჩაითვალოს ისეთი საჭიროება, რომელიც არ არის დამოკიდებული ცალკეულ ადამიანებზე, მაშინ ბევრ გამომგონებელს შეეძლო შეექმნა ასეთი პროდუქტი. მათზე იგივე საჭიროებამ შეიძლება გამოიწვიოს ფუნდამენტურად განსხვავებული ტექნიკური გადაწყვეტილებების შექმნა. ტესტირებამ და პრაქტიკულმა გამოყენებამ საბოლოოდ განაპირობა ის, რომ დარჩა ერთი ან რამდენიმე ყველაზე ეფექტური გადაწყვეტა. და კონკრეტული პროექტები უკვე იყო იგივე წარმატებული გადაწყვეტის მცირე ცვლილებები. ერთი
თანამედროვე კომპლექსური ტექნოლოგია აღარ იძლევა მხოლოდ ემპირიულ ცოდნაზე დაფუძნებული საგამომგონებლო საქმიანობის შესაძლებლობას, როგორც ეს იყო თვითნასწავლი გენიოსების დროს, ის მოითხოვს ღრმა და მრავალფეროვან თეორიულ ცოდნას და კვლევას. და თუ ადრე ერთ ადამიანს შეეძლო გამომგონებლის, დიზაინერის, დიზაინერის, ტექნოლოგის ფუნქციების გაერთიანება, ახლა ამ ტიპის საქმიანობის დიფერენციაცია, ინჟინერიის პროფესიის სპეციალიზაცია ღრმავდება. გამოირჩევა კვლევა, დიზაინი, დიზაინი, ტექნოლოგიური საინჟინრო საქმიანობა.
რა როლს თამაშობს ესთეტიკა საინჟინრო შემოქმედებაში? ესთეტიკა სილამაზის მეცნიერებაა. მშვენიერი იგრძნობა მისი უტილიტარული გამოყენების შესაძლებლობის მიუხედავად. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ის, რაც პრაქტიკულად უსარგებლოა, შეიძლება იყოს ლამაზი ადამიანისთვის. გამოყენებით ხელოვნებაშიც კი უნდა განვასხვავოთ ობიექტის უტილიტარული დანიშნულება და მისი მხატვრული დიზაინი. ხშირად პროდუქტის არჩევისას მომხმარებელი სწირავს ფუნქციურობას, პრაქტიკულობას ესთეტიკური კრიტერიუმის სასარგებლოდ. ადამიანებისთვის, რომლებიც არ იცნობენ საინჟინრო შემოქმედების ამოცანებს, შეიძლება ჩანდეს, რომ ტექნოლოგიის შექმნის ესთეტიკური კრიტერიუმი გათვალისწინებულია მხოლოდ სამომხმარებლო პროდუქტების გარე დიზაინში. ფაქტობრივად, ესთეტიკური კრიტერიუმი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს პროდუქტის გამოგონებისა და დიზაინის ეტაპზე. პროდუქტის ფუნქციურ სილამაზეზე შეიძლება საუბარი სრულყოფილ ტექნიკურ გადაწყვეტაზე, ოპტიმალურ, მარტივ და ამავდროულად ეფექტურზე. თავად გამომგონებლის მიერ ასეთ შედეგზე დაკვირვებამ შეიძლება გამოიწვიოს ისეთი ესთეტიკური სიამოვნება, როგორიც გემოვნების მქონე ადამიანს აქვს ხელოვნების ნიმუშის ან ბუნების სურათების ჭვრეტისას. ანალოგიით, უნდა აღინიშნოს, რომ მეცნიერებაში ამა თუ იმ თეორიის არჩევისას ესთეტიკური კრიტერიუმიც შეიძლება იყოს გათვალისწინებული. თეორიის სილამაზე შეიძლება მოწმობდეს მის სიმართლეზე. თუმცა ეს კრიტერიუმი არ შეიძლება იყოს მთავარი მისი სუბიექტურობის გამო. სილამაზის კონცეფცია განსხვავდება ადამიანიდან ადამიანამდე.
ანგარიში
ციკლის კომისიის კვირაში გამართულ მეთოდოლოგიურ შეხვედრაზე
"ტექნიკური შემოქმედების ზოგადი მახასიათებლები და მეთოდები"
მოსწავლეთა პროდუქტიული მუშაობისთვის მზადყოფნის გაზრდის სხვადასხვა საშუალებების ძიებაში ჩვენ ვერანაირად ვერ გავაკეთებთ კრეატიულობის გარეშე. დღეს ცოტას ეპარება ეჭვი, რომ კრეატიულობა არის შრომითი საქმიანობის ძალიან საიმედო რეზერვი, აზროვნების განვითარება და, ზოგადად, ყოვლისმომცველი განვითარებული, ჰარმონიული პიროვნების ჩამოყალიბების ერთ-ერთი მძლავრი საშუალება - პიროვნება, რომლის გარეშეც შეუძლებელია ჩვენი წარმოდგენა. ხვალინდელი წარმატებები. მაგრამ ეს პრობლემა არც ისე მარტივია, როგორც ერთი შეხედვით ჩანს. სინამდვილეში, როგორც ჩანს, რა არის უფრო მარტივი; მიიღოს და ასწავლოს მოსწავლეებს შემოქმედებას - ტექნიკური, სამეცნიერო, მხატვრული. მაგრამ შემოქმედებითობის სწავლება ძალიან რთული პროცესია, რომელიც მოითხოვს სისტემურ და გააზრებულ მიდგომას.
ტექნიკური კრეატიულობა, უპირველეს ყოვლისა, განათლების საშუალებაა. ისეთი მნიშვნელოვანი თვისებების განათლება, როგორიცაა შრომის პატივისცემა და სიყვარული, ცნობისმოყვარეობა, მიზანდასახულობა, გამარჯვების სურვილი. შემოქმედების დეფინიციებში ჩვენ ვსაუბრობთ რაიმე ახლის შექმნაზე, რაც უკვე არსებობს.
წამყვანი უცხოური საწარმოებისა და ფირმების წარმატებები განპირობებულია მათი მაღალი ხარისხის ტექნიკითა და აღჭურვილობით და შედეგია სრულყოფილი პირობების შექმნის, ტექნიკური გამოგონების სფეროში ჭეშმარიტად შემოქმედებითი მასობრივი საქმიანობისა და შედეგების პრაქტიკაში სწრაფ განხორციელების შედეგად.
განვიხილოთ სტუდენტების ტექნიკური შემოქმედების განვითარების ასპექტები.
შემოქმედებითი აზროვნების რთული მექანიზმი თანდაყოლილია ინტუიციასა და ლოგიკაში. ფიქრი იწყება იქ, სადაც არის პრობლემური სიტუაცია, რაც გულისხმობს ინფორმაციის ნაკლებობის პირობებში გამოსავლის ძიებას. ინტუიცია არის სწრაფი გადაწყვეტილება, რომელიც გამოწვეულია ცოდნის ხანგრძლივი დაგროვებით კონკრეტულ სფეროში.
შემოქმედების ერთ-ერთი პრობლემა მისი მოტივაციური სტრუქტურაა. მოტივაციები (მოწოდებები) დაკავშირებულია ადამიანის საჭიროებებთან.სლაიდი 2.
კრეატიულობისთვის აზროვნების ყველაზე მნიშვნელოვანი ტიპი წარმოსახვაა. შემოქმედებითი წარმოსახვა, ფანტაზია გადამწყვეტ როლს თამაშობს ახლის შექმნაში და საზოგადოების განვითარებაში. ეს უნარი მუდმივად უნდა იყოს განვითარებული, სტიმულირება და წვრთნა.სლაიდი 3.
შემოქმედებითი აზროვნების გააქტიურება გულისხმობს მასზე უარყოფითად მოქმედი ფაქტორების ცოდნას.სლაიდი 4.
სტრატეგია მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სტუდენტების შემოქმედებით საქმიანობაში. შემოქმედებითი საქმიანობის სტრატეგია არის მოქმედების ზოგადი პროგრამა, ძიებისა და განვითარების ძირითადი მიმართულება.
არსებობს ხუთი ძირითადი სტრატეგია, კერძოდ:სლაიდი 5.
1 ანალოგების ძიების სტრატეგია. ასოცირებულია ადრე ცნობილი კონსტრუქციის ან მისი ნაწილის გამოყენებასთან, ცალკე ფუნქცია ახალი მოწყობილობის შექმნისას.
2. კომბინირებული სტრატეგია. ეს გულისხმობს მრავალფეროვანი მექანიზმების და მათი ფუნქციების ერთობლივ გამოყენებას ახალი დიზაინის შესაქმნელად.
3. რეკონსტრუქციის სტრატეგია. დაკავშირებულია არსებული სტრუქტურების რესტრუქტურიზაციასთან.
4. უნივერსალური სტრატეგია. Cმოქსოვილი ზემოაღნიშნული სამი სტრატეგიის ერთგვაროვანი გამოყენებით.
5. შემთხვევითი ჩანაცვლების სტრატეგია. ის გამოიყენება იმ სიტუაციებში, როდესაც რთულია კონკრეტული პროცედურის არჩევა და სწორი ვარიანტი შეირჩევა საცდელი და შეცდომით.
დასკვნა: ზემოაღნიშნულიდან გამომდინარე, ჩვენ შეგვიძლია გამოვიტანოთ მთელი რიგი ამოცანები, რომლებიც მასწავლებელს უნდა შეექმნას მოსწავლეთა შემოქმედებითი აქტივობის გააქტიურებისას:სლაიდი 6
განსაზღვრეთ მოსწავლის სასიცოცხლო საჭიროებები შემოქმედებითი პროცესის შემაფერხებელი ფაქტორების გათვალისწინებით და მისთვის მოტივაციური კომპონენტის ფორმირება.
განსაზღვრეთ შემდგომი საქმიანობის სტრატეგია
ტექნიკური შემოქმედების საფუძვლად შეარჩიეთ ტექნიკური აზროვნების განვითარებისთვის საჭირო მეთოდები
მოსწავლეებში ტექნიკური აზროვნების განვითარებისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანია მოსწავლეში შემოქმედებითი ძიების გარემოს შექმნა.
მაგალითად, შეგიძლიათ მოიწვიოთ სტუდენტები ტექნიკური ხელოვნების გამოფენის მოსანახულებლად და იქ იპოვონ მოწყობილობა, რომელიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ახალ გადაწყვეტაში. შეიძლება რეკომენდირებული იყოს ტექნიკური ლიტერატურის (ჟურნალები, წიგნები, გარკვეული ვებსაიტების) ნახვა, გარკვეული სატელევიზიო შოუს ყურება და ა.შ.
ტექნიკური აზროვნების განვითარების ძალიან მნიშვნელოვანი ფსიქოლოგიური მახასიათებელია რთული პირობების გამოყენებით სწავლა. სტუდენტების შემოქმედებითი საქმიანობის წარმატებით განხორციელებისთვის და რაიმე საბოლოო შედეგის მისაღებად (მოდელის, პროდუქტის ან ესკიზის მიღება და ა.შ.) აუცილებელია პრობლემური ტექნიკური პრობლემების გადაჭრის მრავალფეროვან მეთოდებზე დაყრდნობა.
შემოქმედებითი საქმიანობის შედეგის მისაღებად მოსწავლეებს შეუძლიათ დაეყრდნონ ტექნიკური შემოქმედების მეთოდებს.სლაიდი 7
გამოცდილი მასწავლებლები თვლიან, რომ მიზანშეწონილია ასწავლონ რომელიმე მეთოდი ან დასახონ მოსწავლეებს ყველა არსებული მიდგომისა და მეთოდის ერთდროულად ათვისება. პირველ რიგში, სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ თავისუფლად გამოიყენონ სამი-ხუთი მეთოდის მცირე ნაკრები. მაგალითად, ეს შეიძლება იყოს მეთოდები, რომლებიც ფართოდ გამოიყენება შემოქმედებით საქმიანობაში.
სლაიდი 8
განვიხილოთ მოსწავლეთა ტექნიკური აზროვნების განვითარებისა და ტექნიკური კრეატიულობის განხორციელების ზოგიერთი მეთოდის მოკლე აღწერა.სლაიდი 9
დროის შეზღუდვის მეთოდი (MVO) - ეფუძნება დროის ფაქტორის მნიშვნელოვანი გავლენის გათვალისწინებას ფსიქიკურ აქტივობაზე (თუმცა, არა მხოლოდ გონებრივ აქტივობაზე). ექსპერიმენტებმა აჩვენა, რომ პრობლემის გადასაჭრელად შეუზღუდავი დროით, სტუდენტს შეუძლია მოძებნოს რამდენიმე ვარიანტი, დაფიქრდეს მისი მოქმედებების დეტალურად, ასევე საგნების სასურველი თვისებებისა და სტრუქტურების შესახებ და ა.შ. შეზღუდული დროით, როგორც წესი, გამოსავალი ან შეიძლება გამარტივდეს - სტუდენტი შემოიფარგლება იმით, რაც ყველაზე კარგად იცის.
უეცარი აკრძალვის მეთოდი (MVZ) - მდგომარეობს იმაში, რომ სუბიექტს ამა თუ იმ ეტაპზე ეკრძალება რაიმე ტიპიური მოქმედების გამოყენება თავის კონსტრუქციებში.
სიჩქარის ესკიზის მეთოდი (ITU) - ასეთ შემთხვევებში მოსწავლეს მოეთხოვება რაც შეიძლება ხშირად დახატოს ყველაფერი, რასაც გონებრივად წარმოიდგენს ამა თუ იმ დროს. შეიძლება შემოგვთავაზოს აზროვნების პროცესის განუწყვეტლივ „დახატვა“ – ყველა კონსტრუქციის გამოსახვა, რომელიც გონზე მოდის. ამ ტექნიკის წყალობით, შესაძლებელი ხდება უფრო ზუსტად ვიმსჯელოთ სურათების ტრანსფორმაციის შესახებ, დადგინდეს მნიშვნელობა, რომელსაც აქვს ნებისმიერი დიზაინის კონცეფცია და ვიზუალური სურათი.
ახალი ვარიანტების მეთოდი (MNV) - შედგება პრობლემის სხვაგვარად გადაჭრის, ახალი ვარიანტების, გადაწყვეტილებების პოვნის მოთხოვნაში.
ინფორმაციის დეფიციტის მეთოდი (MIN) - გამოიყენება გადაწყვეტის პირველ ეტაპებზე აქტივობების სპეციალური გააქტიურების ამოცანის დაყენებისას. Იმაში შემთხვევაში, პრობლემის საწყისი მდგომარეობა წარმოდგენილია გადაჭრის დასაწყებად საჭირო მონაცემების აშკარა ნაკლებობით.
ინფორმაციის გადატვირთვის მეთოდი (MIP) - ეფუძნება, შესაბამისად, პრობლემის საწყის მდგომარეობაში აშკარად ზედმეტი ინფორმაციის ჩართვას. ამ მეთოდის ვარიაცია არის მინიშნება, რომელიც მოცემულია ზეპირად და შეიცავს არასაჭირო მონაცემებს, რომლებიც მხოლოდ ფარავს სასარგებლო ინფორმაციას.
აბსურდული მეთოდი (MA) - მდგომარეობს იმაში, რომ შემოთავაზებულია ამოცანის ამოხსნა, რომელიც აშკარად შეუძლებელია. აბსურდული პრობლემების ტიპიური ვარიანტებია მუდმივი მოძრაობის მანქანის აგების პრობლემები.
სლაიდი 10 გონებრივი შტურმი (MMSH) - მდგომარეობს იმაში, რომ ამოცანის ამოხსნას გვთავაზობენ სტუდენტების ჯგუფი, ხოლო ამოხსნის პირველ ეტაპზე ისინი წამოაყენებენ სხვადასხვა ჰიპოთეზებს, ზოგჯერ აბსურდულსაც. შეაგროვეს წინადადებების მნიშვნელოვანი რაოდენობა, ისინი დეტალურად ამუშავებენ თითოეულ მათგანს. ეს მეთოდი ავითარებს ჯგუფურ აზროვნებას (გუნდში მუშაობას), საშუალებას აძლევს ჯგუფის წევრებს გაუზიარონ პირადი გამოცდილება მსგავსი პრობლემების გადაჭრაში.
ბრეინშტორმინგის თანამედროვე მოდიფიკაცია შემოგვთავაზა ამერიკელმა საზღვაო ოფიცერმა ოსბორნმა, რომელიც მეორე მსოფლიო ომის დროს სატრანსპორტო გემის კაპიტანი იყო.
ერთ დღეს, გემზე გერმანული წყალქვეშა ნავების თავდასხმის შიშით, მან შეკრიბა გემბანზე მთელი ეკიპაჟი და სთხოვა ყველას გამოეთქვათ თავიანთი აზრი იმის შესახებ, თუ როგორ დაეცვა უიარაღო გემი ტორპედოსგან. ერთ-ერთმა მეზღვაურმა შესთავაზა, რომ მთელი გუნდი გვერდით დადგეს და, როდესაც ტორპედო მიუახლოვდება, ყველამ ერთად ააფეთქოს გონება. ტორპედო უნდა გავიდეს კურსიდან და გაიაროს. გუნდმა გაიცინა და კაბინაში გაიფანტა, მაგრამ ოსბორნს ეს იდეა ნაყოფიერი მოეჩვენა და ბორტზე მძლავრი გულშემატკივარი დაამონტაჟა და ტორპედოს შეტევის დროს ტორპედოს ტალღის ნაკადით ააფეთქეს. ომის შემდეგ ოსბორნმა დაიწყო ამ მეთოდის დეტალური შესწავლა და მისი წიგნი ფართოდ გამოიყენებოდა საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და კომპანიებში აშშ-ში.
ტვინის შტურმინგის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ქვეცნობიერის აზრებისთვის თავისუფალ გასასვლელად მიცემა. ფროიდის თეორიის მიხედვით, კონტროლირებადი ცნობიერება არის თხელი ფენა უკონტროლო ქვეცნობიერის მასაზე. გონების შტორმის დროს, თქვენ უნდა შექმნათ პირობები ქვეცნობიერის გასახსნელად.
შესავალი
სკოლის მოსწავლეებისა და პროფესიული სკოლების მზაობის ამაღლების სხვადასხვა საშუალებების ძიებაში პროდუქტიული მუშაობისთვის, ჩვენ არავითარ შემთხვევაში არ შეგვიძლია კრეატიულობის გარეშე. დღეს ცოტას ეპარება ეჭვი, რომ კრეატიულობა არის შრომითი საქმიანობის ძალიან საიმედო რეზერვი, აზროვნების განვითარება და, ზოგადად, ყოვლისმომცველი განვითარებული, ჰარმონიული პიროვნების ჩამოყალიბების ერთ-ერთი მძლავრი საშუალება - პიროვნება, რომლის გარეშეც შეუძლებელია ჩვენი წარმოდგენა. ხვალინდელი წარმატებები. მაგრამ ეს პრობლემა არც ისე მარტივია, როგორც ერთი შეხედვით ჩანს. სინამდვილეში, როგორც ჩანს, რა არის უფრო მარტივი; მიიღოს და ასწავლოს მოსწავლეებს შემოქმედებას - ტექნიკური, სამეცნიერო, მხატვრული. მაგრამ შემოქმედებითობის სწავლება ძალიან რთული პროცესია, რომელიც მოითხოვს სისტემურ და გააზრებულ მიდგომას.ტექნიკური შემოქმედების მნიშვნელობა ახალგაზრდის პიროვნული თვისებების ფორმირებასა და შრომით განვითარებაში უკიდურესად მაღალი და მრავალმხრივია. ტექნიკური კრეატიულობა, უპირველეს ყოვლისა, განათლების საშუალებაა. ისეთი მნიშვნელოვანი თვისებების განათლება, როგორიცაა შრომის პატივისცემა და სიყვარული, ცნობისმოყვარეობა, მიზანდასახულობა, გამარჯვების სურვილი.
მოზარდების ტექნიკურ შემოქმედებაში დღეს ისინი ხედავენ ერთგვარ „ხიდს“ მეცნიერებიდან წარმოებამდე.
საკურსო ნაშრომის მიზანია განსახილველი პრობლემის შესახებ სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა და ტექნიკური შემოქმედების ინდუსტრიული მომზადების მაგისტრის რეკომენდაციების ანალიზი.
დალის ლექსიკონში რომ ჩავიხედოთ, სიტყვა გამოგონება ნიშნავს - პრობლემის ახალ, ტექნიკურ გადაწყვეტას, რომელსაც აქვს მნიშვნელოვანი განსხვავება, იძლევა ეკონომიურ ეფექტს. საგამომგონებლო საქმიანობა შესაძლებელს ხდის ძველის სწრაფ მოდერნიზაციას და ახალი აღჭურვილობისა და ტექნოლოგიების შექმნას, ხარჯების შემცირებას და პროდუქციის ხარისხის გაუმჯობესებას. 1989 წელს გამომგონებელთა რაოდენობამ, რომლებმაც მიიღეს საავტორო უფლებების სერტიფიკატები (CA) ქვეყანაში შეადგინა 97 ათასი, ხოლო გამოგონების შემოტანის ეკონომიკური ეფექტი 3,9 მილიარდი იყო. რუბლს შეადგენს. (1989 წელს ბანკნოტების კურსით). ქვეყნის დამოუკიდებლობის პერიოდში ეს მაჩვენებლები საგრძნობლად შემცირდა.
წამყვანი უცხოური საწარმოებისა და ფირმების წარმატებები განპირობებულია მათი მაღალი ხარისხის ტექნიკითა და აღჭურვილობით და შედეგია სრულყოფილი პირობების შექმნის, ტექნიკური გამოგონების სფეროში ჭეშმარიტად შემოქმედებითი მასობრივი საქმიანობისა და შედეგების პრაქტიკაში სწრაფ განხორციელების შედეგად. ქვეყნის წარუმატებლობა ეკონომიკის განვითარებაში ძირითადად განპირობებულია ნაკლებობით, სხვა მიზეზებთან ერთად: სისტემური მიდგომა ტრენინგზე, განათლებასა და ინდივიდის გამომგონებელი პრინციპების განვითარებაზე; მასობრივი შემოქმედებითი საქმიანობის პირობები და სხვ.
1. თეორიული ნაწილი
ტექნიკური შემოქმედების მოსწავლეთა წრე
1.1 ტექნიკური შემოქმედების ზოგადი მახასიათებლები
შემოქმედების სისტემაში შეიძლება გამოიყოს ფსიქოლოგიური კვლევის ობიექტების გარკვეული სპექტრი. ეს არის შემოქმედებითი საქმიანობის არსის, მისი სპეციფიკისა და გამოვლინების თავისებურებების პრობლემა; შემოქმედებითი პროცესის პრობლემა, მისი სტრუქტურა, ნაკადის მახასიათებლები; შემოქმედებითი პიროვნების პრობლემა, მისი ჩამოყალიბების თავისებურებები, მისი შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლინება; კოლექტიური შემოქმედების პრობლემა; შემოქმედებითი საქმიანობის პროდუქტის პრობლემა: შემოქმედების სწავლების პრობლემა, შემოქმედებითი საქმიანობის გააქტიურება და სტიმულირება და სხვა. მოდით, საკმარისად დეტალურად ვისაუბროთ თითოეულ ამ პრობლემაზე, მაგრამ შევეცდებით, ზოგადი თვალსაზრისით მაინც შევეხოთ შემოქმედებითი საქმიანობის ზოგიერთ ყველაზე ბუნებრივ ასპექტს.
გარდა ამისა, ჩვენ აღვნიშნავთ, რომ სხვადასხვა დროს კრეატიულობისა და შემოქმედებითი საქმიანობის არსის განმარტებებში აისახა ცვალებადი იდეები ამ მნიშვნელოვანი ფენომენის შესახებ. მეოცე საუკუნის დასაწყისის ერთ-ერთ ყველაზე ავტორიტეტულ ფილოსოფიურ ლექსიკონში, რომელიც შედგენილია ცნობილმა იდეალისტმა ფილოსოფოსმა ე. , და ადამიანს მხოლოდ შედარებით შემოქმედებითი მოქმედებების შესრულება შეუძლია. ასეთ განცხადებებთან ერთად ყურადღება დაეთმო არაცნობიერი პროცესების არსებობას შემოქმედებითი პროცესის სტრუქტურაში. შემდეგ შემოქმედების სხვადასხვა სახეობის მეცნიერული შესწავლით შეიცვალა როგორც დამოკიდებულება მის მიმართ მთლიანობაში, ისე შემოქმედებისადმი მიცემული განმარტებები. ბოლო დროს ყველაზე მეტი ყურადღება ეთმობა იმ ფაქტს, რომ კრეატიულობა ასოცირდება ფუნდამენტურად ახალი პროდუქტის შექმნასთან, რომელიც აქამდე არასოდეს ყოფილა; კრეატიულობა ვლინდება ადამიანის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში, როდესაც იქმნება ახალი მატერიალური და სულიერი ფასეულობები. „კრეატიულობა არის ადამიანის უნარი, რომელიც წარმოიშვა შრომით, შექმნას (ობიექტური სამყაროს კანონების ცოდნის საფუძველზე) ახალი რეალობა, რომელიც აკმაყოფილებს მრავალფეროვან სოციალურ მოთხოვნილებებს რეალობის მიერ მიწოდებული მასალისგან. შემოქმედების სახეები განისაზღვრება შემოქმედებითი საქმიანობის ბუნებით (გამომგონებლის, ორგანიზატორის, სამეცნიერო და მხატვრული შემოქმედების და ა.შ.)“.
შემოქმედების დეფინიციებში ჩვენ ვსაუბრობთ რაიმე ახლის შექმნაზე, რაც უკვე არსებობს. მიუხედავად იმისა, რომ ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით, ზოგიერთი არსებული განმარტება ზედმეტად კატეგორიულია (როცა საქმე ეხება „არასდროს“ შექმნას), მიუხედავად ამისა, კრეატიულობის განმარტებაში მთავარი სწორედ პროდუქტის (მასალა ან) შექმნას უკავშირდება. სულიერი), რომელიც ხასიათდება ორიგინალურობით, უჩვეულო, რაღაცით მნიშვნელოვნად განსხვავდება ერთი და იგივე დანიშნულების სხვა პროდუქტებისგან. ფსიქოლოგიური თვალსაზრისით, უაღრესად მნიშვნელოვანია, რომ კრეატიულობა, შემოქმედების პროცესი განიცადოს, როგორც ახალი. სუბიექტურად. თუ ფილოსოფიური, სოციალურ-ეკონომიკური თვალსაზრისით აზრი აქვს კრეატიულობას მივიჩნიოთ მხოლოდ ის, რაც ასოცირდება პროდუქტის შექმნასთან, რომელიც აქამდე არასდროს ყოფილა, მაშინ ფსიქოლოგიური მხრიდან მნიშვნელოვანია, რომ ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ რაიმე ახლის შექმნაზე. მოცემული საგნისთვის, სუბიექტური სიახლის შესახებ. მართლაც, ყოველდღიურ პრაქტიკაში და განსაკუთრებით სკოლამდელი ასაკის ბავშვის, სკოლის მოსწავლის, ახალგაზრდა მუშაკის მიერ ახალი ცნებების დაუფლების, მისთვის ახალი პრობლემების გადაჭრის პრაქტიკაში, ხშირად გვაქვს საქმე შემოქმედებითობასთან, რომელიც ასახავს ახალი ღირებულებების შექმნის პროცესს. მოცემული საგანი ცნების სახით, ცოდნის, უნარების, პრობლემის გადაჭრის, ნაწილის შექმნის და ა.შ. ამ თვალსაზრისით შეიძლება ვისაუბროთ ადამიანის შემოქმედებითობაზე, რომელიც გამოიხატება მის სათამაშო, საგანმანათლებლო და შრომით საქმიანობაში.
აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია, რომ შემოქმედების ფსიქოლოგიური განმარტება ზუსტად ასახავდეს სუბიექტური მნიშვნელობის ამ მომენტს: კრეატიულობა არის აქტივობა, რომელიც ხელს უწყობს მოცემული საგნისთვის ადრე უცნობის შექმნას, აღმოჩენას.
კიდევ ერთი მომენტი ეხება შემოქმედებითი საქმიანობის მასშტაბებს. სოციალურ პრაქტიკაში, როგორც წესი, კრეატიულობა იზომება სიახლის ისეთი კატეგორიებით, როგორიცაა აღმოჩენა, გამოგონება, რაციონალიზაცია. ბოლო დროს ბევრი ითქვა ინოვაციურ (ინოვაციურ) აქტივობებზე, რომლებიც დაკავშირებულია რაიმე ახლის დანერგვასთან ორგანიზაციულ და ტექნოლოგიურ პროცესებში. მაგრამ ამ ტიპის საქმიანობა შეიძლება შეჯამდეს როგორც რაციონალიზაცია.
თუ ჩვენ ყურადღებას გავამახვილებთ შემოქმედების ასეთ სამუშაო განმარტებაზე, მაშინ მიზანშეწონილია მისი დაკავშირება ახალი პრობლემების გადაჭრასთან ან ადრე გადაწყვეტილი პრობლემების გადაჭრის ახალი გზების მოძიებასთან, სხვადასხვა სახის პრობლემების გადაჭრასთან, სიტუაციურ სირთულეებთან, რომლებიც წარმოიქმნება წარმოებასა და ყოველდღიურ ცხოვრებაში.
სანამ ახალი პრობლემის კრეატიული გადაწყვეტის სტრუქტურის განხილვას შევუდგებით, მოდით ვისაუბროთ ტექნიკური შემოქმედების ტიპების მიმოხილვაზე. პროფესიული შემოქმედების ტიპებს შორისაა გამოგონება, დიზაინი, რაციონალიზაცია, დიზაინი.
მჭიდრო კავშირია ყველა ამ ტიპის ტექნიკურ შემოქმედებას შორის. ტექნოლოგიების ინტენსიური განვითარების პირველ პერიოდში ასეთი დაყოფა არ შეინიშნებოდა და სამეცნიერო ლიტერატურაში ძირითადად საგამომგონებლო საქმიანობას ეხებოდა. ახლა არსებობს აღმოჩენის, გამოგონებისა და რაციონალიზაციის წინადადების სამეცნიერო და პრაქტიკული დაყოფა, რომელიც, უფრო მეტიც, ხორციელდება არა მხოლოდ ტექნიკურ ობიექტებთან მიმართებაში. ამრიგად, აღმოჩენა გაგებულია, როგორც ადრე უცნობი ობიექტურად არსებული საკუთრების ან ფენომენის დადგენა. გამოგონება არის პრობლემის არსებითად ახალი გადაწყვეტა, ამოცანა, რომელსაც აქვს დადებითი მნიშვნელობა წარმოებისთვის, კულტურისთვის და ა.შ. გამოგონებები იყოფა კონსტრუქციულ (მოწყობილობებად), ტექნოლოგიურ (მეთოდებად) და დაკავშირებული ახალი ნივთიერებების შექმნასთან. რაციონალიზაციის წინადადება გაგებულია, როგორც კონკრეტული პრობლემის ლოკალური (განსხვავებით გამოგონებისგან, რომელსაც აქვს ზოგადი მნიშვნელობა) გადაწყვეტა უკვე ცნობილი აღჭურვილობის ფუნქციონირების გასაუმჯობესებლად ახალ კონკრეტულ გარემოში (მაგალითად, ქარხნის ზოგიერთ სახელოსნოში, მაგრამ არა მთელი მცენარის მასშტაბით, არამედ წარმოების უმეტესი ნაწილით). ნათელია, რომ გარკვეულ შემთხვევებში რაციონალიზაციის წინადადება შეიძლება იყოს გამოგონება.
დიზაინი შეიძლება იყოს „ჩაქსოვილი“ როგორც საგამომგონებლო, ისე რაციონალიზაციის აქტივობებში, თუ მათი განხორციელება მოითხოვს გარკვეული სტრუქტურების შექმნას. პრაქტიკული განსხვავება გამოგონებას, დიზაინსა და რაციონალიზაციას შორის მდგომარეობს იმ მიზნების ბუნებაში, რომელსაც ახორციელებს თითოეული აქტივობა. გამოგონება მიზნად ისახავს ტექნიკური პრობლემის, ზოგადად ამოცანის გადაჭრას; დიზაინი - სტრუქტურის შექმნა; რაციონალიზაცია - არსებული ტექნოლოგიის გამოყენების გაუმჯობესება (ვიღებთ მხოლოდ ტექნიკური პრობლემების გადაწყვეტასთან დაკავშირებულ ასპექტს). ამრიგად, შეგვიძლია ვთქვათ: გამომგონებელი პირველ რიგში დაინტერესებულია საბოლოო ეფექტით, ფუნქციით, დიზაინერს აინტერესებს მოწყობილობა, რომელიც ასრულებს ფუნქციას, ხოლო ინოვატორი დაინტერესებულია მზა მოწყობილობის უფრო რაციონალური გამოყენებით კერძო მიზნებისთვის. .
შემოქმედება- აზროვნება უმაღლეს ფორმაში, სცილდება ცნობილს, ასევე აქტივობას, რომელიც წარმოშობს რაიმე თვისობრივად ახალს. ეს უკანასკნელი მოიცავს ამოცანის ფორმულირებას ან შერჩევას, პირობებისა და მისი გადაჭრის გზის ძიებას და შედეგად ახლის შექმნას.
შემოქმედებაშეიძლება ადგილი ჰქონდეს ადამიანის საქმიანობის ნებისმიერ სფეროში: სამეცნიერო, სამრეწველო, ტექნიკური, მხატვრული, პოლიტიკური და ა.შ.
კაცობრიობის ისტორიის განმავლობაში, წარსულის მეცნიერები და გამომგონებლები იყენებდნენ „ცდისა და შეცდომის“ არაეფექტურ მეთოდს რაიმე ახლის შესაქმნელად. შემთხვევითი დალაგებით დიდი რაოდენობის შესაძლო (დასაფიქრებელი) ვარიანტების მიხედვით, მათ იპოვეს (ზოგჯერ!) სწორი გამოსავალი.
ამავდროულად, რაც უფრო რთულია ამოცანა, რაც უფრო მაღალია მისი შემოქმედებითი დონე, რაც უფრო მეტია მისი გადაჭრის შესაძლო ვარიანტები, მით უფრო მეტი „ცდის“ გაკეთება გჭირდებათ. ამ მხრივ, კრეატიული აღმოჩენები უპირატესად შემთხვევითი იყო. ბორბლებით პირველი ურმიდან კვანძითა და სპიკებით ბორბლის გამოგონებამდე (ძვ. წ. 2 ათასი წელი) გავიდა დაახლოებით ორი ათასი წელი. თუმცა, კაცობრიობის ისტორია გვიჩვენებს, რომ ზოგადად, შემოქმედებითი იდეების განხორციელების პერიოდს აქვს გამოხატული შემცირების ტენდენცია. მართლაც, თუ "მხოლოდ" ექვსი საუკუნე გავიდა საბეჭდი დაფებიდან ბეჭდვის გამოგონებამდე (1440), შემდეგ კი ოთხი საუკუნით ადრე საბეჭდი მანქანის შექმნამდე, მაშინ, მაგალითად, 1948 წელს გამოგონილი ტრანზისტორი განხორციელდა 1953 წელს. თანამედროვე სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუციის ეპოქაში საგრძნობლად გაიზარდა და იზრდება ახალი მაღალი დონის ტექნიკური გადაწყვეტილებების საჭიროება, რაც მუდმივად ზრდის მოთხოვნებს პროდუქტიულობის, ეფექტურობისა და შემოქმედებითი მუშაობის ხარისხზე.
ამ ამოცანის განხორციელება შესაძლებელია მხოლოდ აზროვნების სტილის თვისებრივი რესტრუქტურიზაციის, სამეცნიერო და ტექნიკური შემოქმედების თეორიისა და მეთოდოლოგიის შემუშავებისა და მათი ფართო პრაქტიკული გამოყენების საფუძველზე.
კრეატიულობა არის ფენომენი, რომელიც ძირითადად ეხება კონკრეტულ საგნებს და ასოცირდება ადამიანის ფსიქიკის მახასიათებლებთან, უმაღლესი ნერვული აქტივობის კანონებთან და გონებრივ შრომასთან. ზოგიერთი მეცნიერი თვლის, რომ აზროვნება იწყება იქ, სადაც წარმოიქმნება პრობლემური სიტუაცია, რომელიც გულისხმობს გამოსავლის ძიებას გაურკვევლობის, ინფორმაციის ნაკლებობის პირობებში. სხვები ამტკიცებენ, რომ შემოქმედების განმსაზღვრელი მექანიზმი არის არა ლოგიკა, არამედ ინტუიცია. „ლოგიკის მეშვეობით ისინი ამტკიცებენ, ინტუიციის მეშვეობით იგონებენ“, - თქვა ა. პუანკარემ. მართლაც, ინტუიცია ხშირად ეხმარება სწორი გადაწყვეტის პოვნაში, თუმცა უნდა აღინიშნოს, რომ თუ ადრე ინტუიციის ფენომენი რაღაც მისტიკურ და ზებუნებრივზე მიუთითებდა, ახლა დადასტურდა, რომ ინტუიციას აქვს მატერიალისტური ახსნა და არის სწრაფი გამოსავალი, რომელიც მიღებულია ამ სფეროში ცოდნის ხანგრძლივი დაგროვებისა და, შესაბამისად, ხანგრძლივი ტრენინგის შედეგი. ეს უფრო გონებრივი აქტივობის შედეგია, ვიდრე დასაწყისი. ამრიგად, ინტუიცია მოდის ჯილდოდ: მეცნიერის მუშაობისთვის და, შესაბამისად, შემოქმედებითი აზროვნების რთული მექანიზმისთვის, როგორც ინტუიცია, ასევე ლოგიკა თანდაყოლილია.
კრეატიულობის სპეციფიკური აქტი - უეცარი გამჭრიახობა (ინსაიდერი) - შედგება ქვეცნობიერის სიღრმიდან წარმოქმნილი რაღაცის გაცნობიერებაში, სიტუაციის ელემენტების ჩართვაში იმ კავშირებსა და ურთიერთობებში, რომლებიც უზრუნველყოფენ პრობლემების გადაჭრას.
დაინტერესებული და კვალიფიციური მეცნიერის მხრიდან შემოქმედებითი პრობლემის გადაჭრის ძიება ყოველთვის გრძელდება! ქვეცნობიერში, რის შედეგადაც შეიძლება გადაწყდეს; ყველაზე რთული ამოცანები და თავად ინფორმაციის დამუშავების პროცესი არ არის რეალიზებული. ცნობიერებაში მხოლოდ შედეგი (თუ მიღებულია) აისახება. მაშასადამე, მკვლევარს ზოგჯერ ეჩვენება, რომ მას გაუგზავნა ჩანაფიქრი, რომ წარმატებული აზრი მოვიდა, არავინ იცის, საიდან. შეიძლება ითქვას, რომ ადამიანი იყენებს ამ ფენომენს ყოველ ჯერზე, როდესაც გადადებს რაიმე საქმეს, რათა აზრები მომწიფდეს და, ამრიგად, ითვლის ქვეცნობიერის მუშაობას.
შემოქმედების ერთ-ერთი პრობლემა მისი მოტივაციური სტრუქტურაა. მოტივები (წაწვილები) დაკავშირებულია მოთხოვნილებებთან, რომლებიც იყოფა სამ ჯგუფად: ბიოლოგიურ, სოციალურ და იდეალურ (კოგნიტურ). ბიოლოგიური მოთხოვნილებები (მაგალითად, ძალების დაზოგვის პრინციპი) უდევს საფუძვლად ამქვეყნიურ გამომგონებლობას და უნარების გაუმჯობესებას, მაგრამ ასევე შეუძლია შეიძინოს თვითკმარი მნიშვნელობა, გადაიზარდოს სიზარმაცეს. სოციალურ მოთხოვნილებებს შორის, შემოქმედებითობის მოტივები შეიძლება იყოს მატერიალური ჯილდოს, საზოგადოებაში პატივისა და პატივისცემის სურვილი. იდეალური - წარმოადგენს ცოდნის საჭიროებებს ფართო გაგებით. ისინი წარმოიქმნება ინფორმაციის საჭიროებიდან, რომელიც თან ახლავს ყველა ცოცხალ არსებას, მატერიისა და ენერგიის შემოდინების საჭიროებასთან ერთად. ნებისმიერი მოთხოვნილების დაკმაყოფილება მოითხოვს ინფორმაციას მიზნის მიღწევის გზებისა და საშუალებების შესახებ. მაგრამ არის ინფორმაციის მოთხოვნილება და როგორც ახლის, აქამდე უცნობის სურვილი. კრეატიულობისთვის აზროვნების ყველაზე მნიშვნელოვანი ტიპი წარმოსახვაა. შემოქმედებითი წარმოსახვა, ფანტაზია გადამწყვეტ როლს თამაშობს ახლის შექმნაში და საზოგადოების განვითარებაში. ეს უნარი მუდმივად უნდა იყოს განვითარებული, სტიმულირება და წვრთნა. არსებობს წარმოსახვის სამი ტიპი: ლოგიკური (ლოგიკური გარდაქმნების გზით გამოაქვს მომავალი აწმყოდან); კრიტიკული (ეძებს რა არის არასრულყოფილი თანამედროვე სისტემაში და საჭიროებს შეცვლას); კრეატიული (წარმოქმნის ფუნდამენტურ ახალ იდეებს და იდეებს, რომლებიც დაფუძნებულია რეალობის ელემენტებზე, მაგრამ ჯერ არ აქვთ პროტოტიპები რეალურ სამყაროში).
შემოქმედებითი აზროვნების გააქტიურება გულისხმობს მასზე უარყოფითად მოქმედი ფაქტორების ცოდნას. ეს ფაქტორებია აზროვნების მოქნილობის ნაკლებობა, ჩვევის ძალა, ვიწრო პრაქტიკული მიდგომა, გადაჭარბებული სპეციალიზაცია, ავტორიტეტების გავლენა, კრიტიკის შიში, წარუმატებლობის შიში, გადაჭარბებული თვითკრიტიკა, სიზარმაცე.
შემოქმედებითი წარმოსახვის საპირისპიროა აზროვნების ფსიქოლოგიური ინერცია, რომელიც დაკავშირებულია წარსული გამოცდილებისა და ცოდნის შესაბამისად მოქმედების სურვილთან, სტანდარტული მეთოდების გამოყენებით და ა.შ.
ამასთან დაკავშირებით აუცილებელია ტექნიკური ამოცანების ფორმულირება ისე, რომ გამოირიცხოს ფსიქოლოგიური ინერციის შესაძლებლობა და მისი ნეგატიური გავლენა შემოქმედებითობაზე, შემოქმედებითი წარმოსახვის განვითარების სწრაფვა ყოველმხრივ.
შემოქმედებით ადამიანს აქვს მთელი რიგი თვისებები და, უპირველეს ყოვლისა, უნარი, ფოკუსირება მოახდინოს და დიდი ხნით მიიპყროს ყურადღება ნებისმიერ საკითხსა თუ პრობლემაზე. ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი პირობა წარმატების მისაღწევად ნებისმიერ საქმიანობაში. შეუპოვრობის გარეშე, შეუპოვრობა, მიზანდასახულობა, შემოქმედებითი მიღწევები წარმოუდგენელია.
ტექნიკური კრეატიულობა ყველაზე რთული და საპასუხისმგებლოა, რადგან. ასოცირდება მაღალ საინვესტიციო ხარჯებთან, რისკებთან და ზარალთან. ეს ძირეულად ცვლის შემოქმედების ფსიქოლოგიას, სადაც მიზანი არის კომერციული და საწარმოო აუცილებლობა ან მიზანშეწონილობა და არა სულის სურვილი. ტექნიკური კრეატიულობა შექმნილია იმისთვის, რომ მიიღოთ დიდი ფული იმ პირობებში, როდესაც მკვეთრად შეზღუდულია დროის ჩარჩოები, მატერიალური და ადამიანური რესურსები. მაშასადამე, ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში მილიონობით შემქმნელია, კაცობრიობაში კი მხოლოდ ათასობით ჭეშმარიტი გამომგონებელი.
როგორ კეთდება გამოგონებები?
ტექნიკური კრეატიულობის ტექნოლოგია იწყება დამკვეთის ტექნიკური ან ტექნოლოგიური ამოცანის გააზრებით. დაზუსტებულია პროდუქციის განვითარების პარამეტრები და მოთხოვნები, ტექნოლოგიის დონეს ადგენენ მსოფლიოს ქვეყნები პატენტისა და ბაზრის კვლევის ჩატარებით, მოიძებნება ანალოგები და პროტოტიპები, ფორმულირებულია საგამომგონებლო პრობლემა და მით უფრო სწორად და ელეგანტურადაა. კომპლექტი, მით უფრო სრულყოფილი და ოპტიმალური იქნება გამოგონება. ეს ეტაპი ყველაზე მნიშვნელოვანია დიზაინსა და გამოგონებაში. აქ მოდის დეველოპერისთვის იმის გაგება, თუ რა უნდა იყოს არსი. როგორც კი გაგება მოვა, იწყება მომავალი პროდუქტის ან ტექნოლოგიის იდეებისა და სურათების ვარიანტების გენერაცია. დასახული დავალება გადადის ქვეცნობიერში და წყდება იქ ავტომატურად, მთელი საათის განმავლობაში, ცნობიერების გადაწყვეტილებების მიმოხილვით. ცნობიერება ამ დროს გულისხმობს ადამიანის მიერ დაუფლებულ ცოდნას, შერჩეულია კონკრეტულ შემთხვევაში გამოსაყენებლად მისაღები ბუნების კანონები (ბუნებისმეტყველება), ფიზიკური, ქიმიური, გეომეტრიული ეფექტები და მოქმედების პრინციპები შერჩეულია მეცნიერებისთვის ცნობილი ცოდნის ბაზიდან. ტექნოლოგიის ამ სფეროში. თუ ისინი იდენტიფიცირებული და შერჩეულია, მაშინ ახალი ტექნიკური სისტემა შედგენილია ან სინთეზირებულია მნიშვნელოვანი განმასხვავებელი მახასიათებლებით ადრე შექმნილი ყველაფრისგან, რომლის მთლიანობა უზრუნველყოფს ახალი ფუნქციების და თვისებების გაჩენას, რომლებიც მითითებული იყო მომხმარებლის ტექნიკურ მახასიათებლებში, ახალი ნაკრები. მოწესრიგებული ურთიერთქმედება, ახლად შემუშავებული კონკრეტული შემთხვევისთვის, ურთიერთდაკავშირებული ელემენტები (დეტალები, კვანძები) მათი ორიგინალური განლაგებით სივრცეში ახალი ურთიერთობებითა და კავშირებით.
თუმცა, თუ არსებული ცოდნის დონე არასაკმარისი აღმოჩნდება ახალი ტექნიკური სისტემის სინთეზისთვის, მაშინ საჭირო ხდება კვლევითი სამუშაოების ჩატარება მის მოსაპოვებლად, უფრო სწორად, ამოღება, როგორც ბრძოლაში. ამრიგად, გამოგონებამდე, ე.ი. ტექნიკური პრობლემის გადაჭრისას აუცილებელია საბუნებისმეტყველო ამ დარგში ახალი ცოდნის აღმოჩენა. ჭეშმარიტი ყველაზე მნიშვნელოვანი გამოგონებები ემყარება აღმოჩენების შედეგებს, აგებულია მოქმედების ან ფუნქციონირების ახალ პრინციპებზე, რაც იძლევა ნახტომს ტექნოლოგიის განვითარების დონეზე. მაგრამ გამოგონებების უმეტესობა და განსაკუთრებით სასარგებლო მოდელები არის პროტოტიპის ნაკლოვანებების აღმოფხვრა ცნობილი, მაგრამ ორიგინალური გზებით. ეს არის მასობრივი საინჟინრო შემოქმედება, ხელობასთან ახლოს, რომელიც შესრულებულია ცნობიერების დონეზე ლოგიკისა და მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების გამოყენებით.
ძალიან ხშირად არის შემთხვევები, როდესაც ამოცანა გადაუჭრელი ჩანს. ამ შემთხვევაში პროფესიონალებს უვითარდებათ მღელვარება და ჯანსაღი ბრაზი, ვნებიანი, მწველი სურვილი მიზნის მისაღწევად, ამავდროულად არის წარმატების რწმენა და განცდა, რომ გამოსავალი სადღაც ახლოს არის - ემოციური მდგომარეობა უახლოვდება შთაგონებას.
ასეთი ტექნიკური შემოქმედების ტექნოლოგია გულისხმობს სულის, ცნობიერების და ზეცნობიერების ერთობლივ მუშაობას, სადაც პროფესიონალის ინტუიცია არის დაკავშირებული, რომელიც პილოტივით მიდის მიზნისკენ ვიწრო გზაზე. ამ მდგომარეობაში გამომგონებელი ცდილობს გონებაში ააგოს მომავალი პროდუქტის ან პროცესის გამოსახულება, მაგრამ ჩნდება მხოლოდ ინტეგრალური სისტემის ფრაგმენტები (როგორც ჰუმანიტარულ მეცნიერებებში ნაწარმოების ბუნდოვანი სურათი). ცნობიერება სულის მეშვეობით იქცევა ზეცნობიერად, რომელსაც აქვს წვდომა ინფორმაციაზე და კოსმოსის ცოდნაზე. ზეცნობიერიდან სულის მიერ დასახულ ამოცანაზე პასუხი მოდის ცნობიერებაში (ყველაზე მოულოდნელ მომენტში) დაკარგული ფრაგმენტების და მათი ურთიერთკავშირების გამოსახულების სახით. ზეცნობიერებიდან ცნობიერებაში პრობლემის გადაჭრის მომენტი ძალიან ნათელია და მისი გამოტოვება შეუძლებელია. პროფესიონალებისთვის ცნობილ ამ ფენომენს ინსაიტი ან ინსაითი ეწოდება. ცნობიერებას რჩება მხოლოდ ახალი ინტეგრალური ტექნიკური სისტემის სინთეზი ვირტუალური ფორმით და აღწეროს ეს წარმოქმნილი სტრუქტურა სიტყვიერად, შეავსოს იგი სქემებით, ნიშნებით, სიმბოლოებით, ნახატებით სტატიკურ მდგომარეობაში, შემდეგ კი დინამიკაში, ე.ი. აღწერეთ მისი მოქმედება, მოქმედებისა და ფუნქციონირების პრინციპი, ოპტიმალური მუშაობის პარამეტრები, ფორმები და ზომები, გამოსაყენებელი მასალები და ენერგიების ტიპები.
ვირტუალური გამოსახულების მატერიალიზაცია სიტყვიერი აღწერის საშუალებით ძალიან რთული ამოცანაა, რადგან ის მოითხოვს პრეზენტაციის ენის კარგ ცოდნას და წერის უნარს. სწორედ ეს აკლიათ „ტექნიკოსებს“ და ხშირად გაუგებარი რჩებიან, მიუხედავად ტექნიკური პრობლემის შესანიშნავად გადაწყვეტისა. შესაბამისად, ინჟინრები უნდა იყვნენ ნახევარ განაკვეთზე და ჰუმანიტარები, რათა ენას შესანიშნავად ფლობდნენ, თავიანთი ნამუშევრები მომხმარებლამდე მიაწოდონ, რაც დამაჯერებლად დაამტკიცონ შემოთავაზებული განვითარების სარგებელი.
ჰუმანიტარული სამუშაოებისგან განსხვავებით, ტექნიკური სამუშაოები, მაგალითად, გამოგონებები, მკაცრად რეგულირდება სტრუქტურისა და წერის ფორმის თვალსაზრისით და განვითარების არსის ტექნიკური აღწერილობის გარდა, შეიცავს იურიდიულად მნიშვნელოვან ნაწილს, რომელსაც ეწოდება პრეტენზიები. პრეტენზია, ფაქტობრივად, ახალი განვითარების საინფორმაციო მოდელია (ჩარჩო) და აუცილებელია დაპატენტებისა და წერის ხელოვნებას ერთდროულად დაუფლება, რათა მოხდენილი ტექნიკური ნამუშევარი სიტყვებით ერთ წინადადებაში მოხდენილი იყოს გადმოცემული. აქედან გამომდინარე, ძალიან ცოტაა პროფესიონალი ნიჭიერი გამომგონებლები.
გამომგონებლის მთელი შრომა შეიძლება უშედეგო იყოს, თუ საპატენტო სამსახური, საკვალიფიკაციო გამოცდის ჩატარების შემდეგ, არ აღიარებს განვითარებას, როგორც გამოგონებას პატენტუნარიანობის კრიტერიუმების შეუსრულებლობის გამო: მსოფლიო სიახლე, საგამომგონებლო ნაბიჯი, სამრეწველო გამოყენებადობა.
მხოლოდ ტექნიკურ კრეატიულობაში, მიღწეული შედეგის კმაყოფილება და სიამოვნება არაფრით არის შეუდარებელი - ეს არის უმაღლესი სტანდარტის გონებისა და სულის ტრიუმფი. გარკვეულწილად მსგავსი მდგომარეობა ხდება სულში სპორტულ შეჯიბრებებში სხეულის გამარჯვებიდან, როდესაც მსოფლიო რეკორდი დამყარებულია.
სამეცნიერო შემოქმედება
კრეატიულობის მესამე ტიპი არის კვლევითი კრეატიულობა, რომელიც მიზნად ისახავს ახალი ცოდნის მოპოვებას, რომელიც ამდიდრებს ფუნდამენტური, თეორიული და გამოყენებითი მეცნიერების საფუძველს.
სამეცნიერო კრეატიულობა საძიებო ხასიათს ატარებს და არ არის ორიენტირებული კომერციულ შედეგებზე. სამეცნიერო შემოქმედების უმაღლესი მიღწევაა აღმოჩენები, რომელთაგან ყველაზე მნიშვნელოვანია ნობელის პრემიები. აღმოჩენების უფლებები არ არის დაპატენტებული, რაც ხაზს უსვამს მათ უნივერსალურ მემკვიდრეობას და ავტორებს ეძლევათ მხოლოდ დიპლომი, რომელიც ადასტურებს მათ დამსახურებას და პრიორიტეტს.
სამეცნიერო შემოქმედებაში მთავარი სამუშაოა ექსპერიმენტების დაყენებისა და ჩატარების ახალი მეთოდების შექმნა, მიღებული მონაცემების დამუშავება, ახალი ჰიპოთეზების, თეორიების, კანონების, შაბლონების, ბუნებრივი მოვლენების, ფიზიკური ეფექტების და მათგან სხვა სამეცნიერო პროდუქტების სინთეზირება. გამომგონებლების მსგავსად, მეცნიერებსაც აქვთ შეხედულებები და ფენომენალური ვარაუდები - ეს არის შემოქმედების აპოთეოზი.
სამეცნიერო შემოქმედებას აქვს სოციალური ხასიათი და მეცნიერები, როგორც წესი, გაერთიანებულნი არიან მეცნიერებათა აკადემიებისა და დარგობრივი ინსტიტუტების სპეციალიზებულ ინსტიტუტებსა და ლაბორატორიებში, რათა განახორციელონ კვლევითი სამუშაოს კონკრეტული თემები, მიზნობრივი სამეცნიერო და ტექნიკური პროგრამები, მათ შორის საერთაშორისო და სხვა შეკვეთები. წესი, სახელმწიფო პირობა. ფუნდამენტური კვლევის ინსტრუმენტები ძალიან რთული და ძვირია და ყველა მეტროლოგიური მხარდაჭერა უნიკალურია, ამიტომ, მარტოხელა გამომგონებლებისგან განსხვავებით, არ არსებობს მარტოხელა მეცნიერები. მეცნიერ პროფესიონალებს ენიჭებათ აკადემიური წოდებები და წოდებები, ხოლო ყველაზე ნიჭიერი, შრომისმოყვარე და წარმატებული, უმცროსი მკვლევარის სტატუსით, აკადემიკოსები ხდებიან.
კანონით ჩატარებული კვლევისა და განვითარების შედეგებად ითვლება მეცნიერების შრომები, რომელთაგან მთავარია: მონოგრაფიები, დისერტაციების ხელნაწერები, სამეცნიერო და ტექნიკური ლიტერატურა, დასრულებული კვლევითი სამუშაოების მოხსენებები, სტატიები, მიმოხილვები და ა.შ.
მიღებული ახალი თეორიული ცოდნა გადაეცემა დარგის მეცნიერებას, ინოვაციის მენეჯერებს და ვენჩურული კაპიტალისტების დანერგვას კონკრეტულ პროდუქტებსა თუ სერვისებში, ბაზრის მოთხოვნის იდენტიფიცირების, ფორმირებისა და დაკმაყოფილების მიზნით.
დადგა ცოდნაზე დაფუძნებული ეკონომიკის ერა. ადამიანის შემოქმედებითი საქმიანობის შედეგები, კანონიერად სათანადოდ შესრულებული, იქცევა ინტელექტუალურ საკუთრებად - ცივილიზებული სამყაროს მთავარ საქონელად.
