ორგანიზაცია და ჩატარება

მშობელთა შეხვედრა

კლასის მასწავლებელი 7B კლასი

პოგოდაევა ტატიანა ნიკოლაევნა

MBOU "ლიცეუმი №3"

გ.ბრაცკი 2015 წ

მშობელთა კრების ორგანიზება და გამართვა

მშობელთა კრება არის ადამიანთა ჯგუფი, რომელიც გაერთიანებულია პრობლემებისა და ამოცანების ერთობლივად გადასაჭრელად, ადაპტაციის, განათლების, განვითარებისა და აღზრდის მიზნით. იგი შეიქმნა საგანმანათლებლო დაწესებულების დასახმარებლად და რაც მთავარია - მათი შვილებისთვის.

მშობელთა კრება მუშაობის უნივერსალური ფორმაა, რადგან ის საშუალებას გაძლევთ განახორციელოთ მრავალი ფუნქცია: ყველაზე მნიშვნელოვანი, აქტუალური პრობლემების გადაჭრა, მშობელთა გუნდის ორგანიზება, აღზრდის პროცესის მართვა და ა.შ.

მშობლებთან მუშაობის მრავალ ფორმას შორის („ღია კარების“ დღეების ორგანიზება, მშობლების სკოლის საქმეებში მონაწილეობის სხვადასხვა ფორმები და ა.შ.), მშობელთა კრება რჩება წამყვანი მხარე მშობლებთან თანამშრომლობის ყველა ფორმით.

მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ურთიერთქმედების საფუძვლები ჩამოაყალიბა V.A. სუხომლინსკიმ: ”რაც შეიძლება ნაკლები მოწოდება მშობლების სკოლაში ბავშვების მორალური აღნიშვნების შესახებ, დააშინონ ვაჟები მამის ”ძლიერი ხელით”, გააფრთხილონ საფრთხეები, ”თუ ეს მოხდა. გრძელდება”, - და როგორ შეიძლება იყოს უფრო მეტი სულიერი კომუნიკაცია შვილებსა და მშობლებს შორის, რაც სიხარულს მოაქვს დედებსა და მამებს. ყველაფერი, რაც ბავშვს აქვს თავში, სულში, რვეულში, დღიურში - ეს ყველაფერი ბავშვებისა და მშობლების ურთიერთობის კუთხით უნდა განვიხილოთ და სრულიად მიუღებელია ბავშვმა დედა-მამას დარდი მოატანოს - ეს არის მახინჯი აღზრდა.

მშობელთა კრების მომზადება და გამართვა კლასის მასწავლებლის მუშაობის უაღრესად მნიშვნელოვანი ნაწილია. ამაში მას უნდა დაეხმარონ ადმინისტრატორები, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური სამედიცინო და სოციალური ცენტრის სპეციალისტები, დამატებითი განათლების სამსახურის მასწავლებლები და ა.შ.

მასწავლებლის ურთიერთქმედება მოსწავლეთა მშობლებთან მიზნად ისახავს ერთიანი საგანმანათლებლო სივრცის შექმნას. მშობლებისა და მასწავლებლების საქმიანობა ბავშვის ინტერესებში წარმატებულია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ისინი გახდებიან მოკავშირეები. ამ ურთიერთქმედების წყალობით მასწავლებელი უკეთ იცნობს ბავშვს, უახლოვდება მის ინდივიდუალურ მახასიათებლებს, ავითარებს სწორ მიდგომას შესაძლებლობების განვითარებაში, ცხოვრებისეული მითითებების ფორმირებასა და მოსწავლის ქცევაში ნეგატიური გამოვლინებების გამოსწორებისკენ.

მასწავლებლებისთვის მნიშვნელოვანია თითოეული მოსწავლის ოჯახთან პარტნიორობის დამყარება, ურთიერთდახმარებისა და საერთო ინტერესების ატმოსფეროს შექმნა. საგანმანათლებლო დაწესებულების წარმატებული მუშაობა შესაძლებელია მხოლოდ მაშინ, როდესაც საგანმანათლებლო პროცესის ყველა მონაწილე - მასწავლებელი, ბავშვი, მშობლები - გახდება ერთიანი მთლიანი, დიდი და მჭიდროდ შეკრული გუნდი.

მშობელთა კრების მომზადება შემდეგი ძირითადი მიმართულებებით მიმდინარეობს. მშობელთა კრების თემა (რომელიც აქტუალური უნდა იყოს მშობლებისთვის) და მისი შინაარსი (მოსწავლეთა ასაკობრივი მახასიათებლების, მშობლების განათლების დონისა და ინტერესების, სასწავლო პროცესის ამ ეტაპზე მიზნებისა და ამოცანების შესაბამისად) არის წინასწარ განსაზღვრული. შემდეგ შეირჩევა მშობელთა კრების ჩატარების ფორმა. თანამედროვე მოთხოვნებმა მნიშვნელოვნად გააფართოვა ეს არჩევანი.

მშობელთა შეხვედრის ძირითადი ფორმები:

* შეკრება-ლექცია;

* "მრგვალი მაგიდა";

* თემატური დისკუსია ექსპერტების მოწვევით;

* კონსულტაცია სპეციალისტებთან;

* მშობელთა დისკუსია;

* სასკოლო და ყველა კლასის კონფერენცია და ა.შ.

ნებისმიერი შეხვედრა უნდა შეიცავდეს ხუთ სავალდებულო კომპონენტს:

1. კლასში მოსწავლეთა საგანმანათლებლო მიღწევების ანალიზი. მასწავლებელი აცნობს მშობლებს კლასის სასწავლო აქტივობების ზოგად შედეგებს.

2. მშობელთა კლასის სოციალურ-ეკონომიკური კლიმატის მდგომარეობის გაცნობა. მასწავლებელი უზიარებს თავის დაკვირვებებს ბავშვების ქცევაზე კლასში, შესვენებებზე, სასადილოში, ექსკურსიებზე და ა.შ. საუბრის თემა შეიძლება იყოს ურთიერთობები, მეტყველება, სტუდენტების გარეგნობა და სხვა საკითხები. აქ თქვენ უნდა იყოთ უკიდურესად დელიკატური, მოერიდოთ კონკრეტული მოსწავლის უარყოფით შეფასებებს და მით უმეტეს, მშობელს.

3. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განათლება. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ მშობლების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კომპეტენციის დონის ამაღლების ამოცანა მასწავლებლის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი ამოცანაა, კარგი იქნებოდა მშობლებს შევთავაზოთ ინფორმაცია უახლესი პედაგოგიური ლიტერატურის შესახებ.

4. საორგანიზაციო საკითხების განხილვა (ექსკურსიები, მატიანეები, სასწავლო საშუალებების შეძენა) შედგება ორი კომპონენტისგან: ანგარიში გაწეული სამუშაოს შესახებ და ინფორმაცია მომავალი შემთხვევების შესახებ.

5. პირადი საუბრები მშობლებთან. ამ ეტაპზე ყურადღების ობიექტი უნდა იყვნენ სწავლისა და განვითარების პრობლემების მქონე ბავშვების მშობლები. სირთულე იმაში მდგომარეობს, რომ ძალიან ხშირად ეს მშობლები, კრიტიკის შიშით, თავს არიდებენ შეხვედრებს. კლასის მასწავლებელმა უნდა ახსნას, რომ მათ აქ არ აკრიტიკებენ, არამედ ცდილობენ დაეხმარონ. შეერთების ტაქტიკა ძალიან ეფექტურია: "მესმის შენი!", "გეთანხმები!".

მშობელთა შეხვედრები იყოფა ორგანიზაციულ და თემატურად.

ორგანიზაციული- ეს არის მშობელთა სტანდარტული შეხვედრები, რომლებიც ეძღვნება სასკოლო ცხოვრებაში მიმდინარე მოვლენებს: ღონისძიებების ორგანიზება, სასწავლო წლის დასაწყისი, სწავლის შედეგები კვარტლების, სემესტრების, წლის შედეგების საფუძველზე და ა.შ.

თემატურიშეხვედრები ეძღვნება განათლების აქტუალურ საკითხებს. როგორც წესი, მშობლები მათ ინტერესით სტუმრობენ და ხშირად თავად იწყებენ კონკრეტული თემის განხილვას.

1. მშობელთა კრებამ უნდა გაანათლოს მშობლები და არ დააფიქსიროს ბავშვების შეცდომები და წარუმატებლობა სწავლაში.

2. შეხვედრის თემამ უნდა გაითვალისწინოს ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები.

3. შეხვედრა უნდა იყოს როგორც თეორიული, ასევე პრაქტიკული: სიტუაციების ანალიზი, ტრენინგები, დისკუსიები და ა.შ.

4. შეხვედრა არ უნდა ეწეოდეს სტუდენტების პიროვნების განხილვასა და დაგმობას.

მშობელთა შეხვედრისთვის მომზადების ეტაპები:

1.აირჩიეთ შეხვედრის თემა.

2. მშობელთა კრების მიზნების განსაზღვრა.

3. კლასის დამრიგებლისა და სხვა ორგანიზატორების მიერ განსახილველ პრობლემაზე სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის კრებულის შესწავლა.

4. ბავშვთა და მშობელთა საზოგადოებაში მიკროკვლევის ჩატარება ( კითხვარები, საუბრები, ტესტირება).

5.მშობელთა კრების ტიპის, ფორმისა და ეტაპების განსაზღვრა. მისი მონაწილეთა ერთობლივი მუშაობის გზები და მეთოდები.

6.შეხვედრის მშობლების და სხვა მონაწილეთა მოწვევა.

8. მშობელთა კრების ჩატარების ადგილის აღჭურვილობა და დიზაინი.

მშობელთა კრების მიზნების განსაზღვრა:

მშობლების პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესება, მათი ცოდნის არსენალის შევსება ოჯახში და სკოლაში ბავშვის აღზრდის კონკრეტულ საკითხზე;

მშობელთა გუნდის გაერთიანებაში წვლილი, მათი ჩართვა კლასობრივი საზოგადოების ცხოვრებაში;

ბავშვების აღზრდისათვის კოლექტიური გადაწყვეტილებებისა და ერთიანი მოთხოვნების შემუშავება, ოჯახისა და მასწავლებლების ძალისხმევის ინტეგრირება ბავშვის პიროვნების განვითარების აქტივობებში;

წარმატებული ოჯახური აღზრდის გამოცდილების ხელშეწყობა, მშობლების მხრიდან ბავშვების მიმართ არასწორი ქმედებების პრევენცია;

მასწავლებელთა, მოსწავლეთა და მშობელთა ერთობლივი საქმიანობის შედეგების შეჯამება გარკვეული პერიოდის განმავლობაში

წარმატებული მშობელთა შეხვედრის ათი საიდუმლო (შეხსენება მასწავლებლისთვის)

მშობელთა შეხვედრა სასკოლო ცხოვრების აუცილებელი ატრიბუტია. როგორ გავხადოთ ის საინტერესო და პროდუქტიული? ისინი განსაკუთრებით სასარგებლოა დამწყები კლასის მასწავლებლისთვის.

1. მშობელთა კრების ჩასატარებლად შეარჩიეთ ყველაზე ხელსაყრელი დღე და საათი და ეცადეთ, ამ დროისთვის არც თქვენ და არც თქვენი მოსწავლეების მშობლებს რაიმე მნიშვნელოვანი საქმეები, საინტერესო სატელევიზიო შოუები და ა.შ.

2. დაადგინეთ თქვენი კლასის მოსწავლეებისთვის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი საკითხი და შექმენით საუბარი მშობლებთან მის გარშემო.

3. განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ მშობლების კლასში განთავსებას. მაგალითად, შეგიძლიათ მოაწყოთ მაგიდები და სკამები წრეში, რათა მშობელთა კრების ყველა მონაწილემ კარგად დაინახოს და გაიგოს ერთმანეთი.

4. მოამზადეთ სავიზიტო ბარათები მშობლების სახელებით, მით უმეტეს, თუ ისინი ჯერ კარგად არ იცნობენ ერთმანეთს.

5. იმუშავეთ მშობლებთან შეხვედრის დამსწრეთა წესების შემუშავებაზე. მაგალითად: სავალდებულოა გარე ტანსაცმელი; დუმილი დაუშვებელია პრობლემის განხილვისას; წინადადებაზე (მოსაზრებაზე) უარის თქმის შემთხვევაში აუცილებელია მთვლელის გაკეთება; დაუძახეთ ერთმანეთს სახელით და პატრონიმით ან მხოლოდ სახელით და ა.შ.

6. იზრუნეთ შეხვედრაზე მოწვეული ადამიანების დროს. ამ მიზნით დააწესეთ რეგულაცია და მკაცრად გააკონტროლეთ მისი დაცვა.

7. შეხვედრისას გამოიყენეთ თამაშები და მშობელთა ურთიერთობის ორგანიზების ჯგუფური ფორმები.

8. ფინჯანი ჩაი დაგეხმარებათ შეხვედრაზე კომუნიკაციის შემთხვევით და გულწრფელად გახადოთ.

9. პრობლემური საკითხების განხილვისას დაეყრდნოთ ყველაზე ავტორიტეტული მშობლების ცხოვრებასა და პედაგოგიურ გამოცდილებას, მშობელთა კომიტეტისა და სკოლის საბჭოს წევრების აზრს.

10. შეეცადეთ შეხვედრაზე კონკრეტული გადაწყვეტილებების მიღება.

მშობელთა კრებაზე კლასის მასწავლებლის ქცევის წესები

1. მასწავლებელს მშობლებთან შეხვედრამდე სჭირდება საკუთარი დაძაბულობისა და შფოთვის მოხსნა.

2. მეტყველების, ინტონაციის, ჟესტიკულაციისა და სხვა საშუალებებით მიეცით საშუალება მშობლებმა იგრძნონ თქვენი პატივისცემა და ყურადღება მათ მიმართ.

3. შეეცადეთ გაიგოთ თქვენი მშობლები; სწორად ამოიცნონ ის საკითხები, რომლებიც მათ ყველაზე მეტად აწუხებთ. დაარწმუნეთ ისინი, რომ სკოლას და ოჯახს აქვს ერთი და იგივე პრობლემები, იგივე ამოცანები, იგივე ბავშვები.

4. ესაუბრეთ მშობლებს მშვიდად და კეთილგანწყობით. მნიშვნელოვანია, რომ ყველა მოსწავლის მშობლებმა - როგორც შეძლებულმა, ისე რისკის ქვეშ მყოფმა ბავშვებმა - დატოვონ შეხვედრა შვილისადმი რწმენით.

5. მშობელთა კრებაზე თქვენი ერთობლივი მუშაობის შედეგი უნდა იყოს მშობლების ნდობა, რომ ბავშვების აღზრდისას მათ ყოველთვის შეუძლიათ თქვენი და სკოლის სხვა მასწავლებლების დახმარების იმედი.

ფსიქოლოგების რჩევები:

მემორანდუმი მასწავლებლისთვის "მშობელთა შეხვედრების ჩატარება"

1. დატოვე შენი ცუდი განწყობა კართან.

2. გამოყავით არაუმეტეს 1,5 საათისა მშობელთა კრებისთვის, მკაფიოდ აკონტროლეთ დრო, მოუსმინეთ მშობლებს, მოერიდეთ ცარიელ საუბრებს, ბრალდებებს და განსაცდელებს.

3. მადლობა ყველას, ვინც დრო დაუთმო მისვლას.

4. არ განსაჯოთ დამსწრე მშობლები დაუსწრებელთა გამოუცხადებლობის გამო.

5. არ აირჩიოთ დიდაქტიკური ტონი კომუნიკაციისთვის.

6. ადამიანს ძალიან სიამოვნებს, როცა მისი სახელი ჟღერს. წარუდგინეთ მშობლების სია და უფრო ხშირად მოიხსენიეთ მათი სახელით და სახელებით.

7. მშობელთა შეხვედრის დასაწყისში ჩამოთვალეთ კითხვები, რომელთა განხილვას აპირებთ.

8. გაიხსენეთ პედაგოგიური ანალიზის „ოქროს წესი“: დაიწყეთ პოზიტივით, შემდეგ ისაუბრეთ უარყოფითზე, დაასრულეთ საუბარი მომავლის წინადადებებით.

9. მხოლოდ მშობლებთან პირად საუბარში შეაფასეთ მათი შვილების წარმატება და პოტენციალი.

10. გააფრთხილეთ მშობლები, რომ ყველა ინფორმაცია არ უნდა იყოს ცნობილი ბავშვებისთვის.

11. აცნობეთ მშობლებს, რომ გესმით, რამდენად რთულია მათი შვილების სწავლა.

12. აუხსენით მშობლებს, რომ „ცუდი მოსწავლე“ არ ნიშნავს „ცუდ ადამიანს“.

13. ნუ მისცემთ უარყოფით შეფასებას მთელ კლასს.

14. ნუ შეადარებთ ცალკეულ მოსწავლეთა პროგრესს სხვადასხვა კლასებში.

15. არ გადააჭარბოთ ცალკეული ნივთების ღირებულებას.

16. მშობლებმა უნდა დატოვონ შეხვედრა იმ გრძნობით, რომ შეუძლიათ შვილების დახმარება და ამის სურვილი აქვთ.

ათი მცნება მშობლებისთვის

ბავშვი არის დღესასწაული, რომელიც ყოველთვის შენთანაა.

1. ნუ ელით, რომ თქვენი შვილი იქნება თქვენნაირი, ან ისეთი, როგორიც თქვენ გინდათ. დაეხმარე მას გახდეს არა შენ, არამედ საკუთარი თავი.

2. ნუ სთხოვთ თქვენს შვილს გადაიხადოს ყველაფერი, რაც თქვენ გააკეთეთ მისთვის. შენ მას სიცოცხლე აჩუქე - როგორ შეუძლია მადლობა გადაგიხადო? ის სიცოცხლეს მისცემს სხვას, იმ მესამეს და ეს არის მადლიერების შეუქცევადი კანონი.

3. შვილზე წყენა არ ამოიღოთ, რომ სიბერეში მწარე პური არ შეჭამოთ. რასაც დათესავ, ის გამოვა.

4. ნუ უყურებთ მის პრობლემებს ზემოდან. სიცოცხლე ყველას თავისი ძალის მიხედვით ეძლევა და დარწმუნებული იყავი, რომ შენზე არანაკლებ რთულია მისთვის და შეიძლება მეტიც, რადგან გამოცდილება არ აქვს.

5. ნუ დაამცირებ!

6. არ დაგავიწყდეთ, რომ ადამიანის ყველაზე მნიშვნელოვანი შეხვედრები ბავშვებთან მისი შეხვედრებია. მეტი ყურადღება მიაქციეთ მათ – ვერასოდეს გავიგებთ ვის ვხვდებით ბავშვში.

7. ნუ სცემთ საკუთარ თავს, თუ რაიმეს გაკეთება არ შეგიძლიათ თქვენი შვილისთვის. აწამე თუ შეიძლება, მაგრამ არა. დაიმახსოვრე: ბავშვისთვის საკმარისი არ არის გაკეთებული, თუ ყველაფერი არ გაკეთებულა.

8. ბავშვი არ არის ტირანი, რომელიც მთელ შენს სიცოცხლეს იპყრობს და არა მხოლოდ ხორცისა და სისხლის ნაყოფს. ეს არის ძვირფასი თასი, რომელიც ცხოვრებამ მოგცა მასში შემოქმედებითი ცეცხლის შესანარჩუნებლად და განვითარებისთვის. ეს არის დედისა და მამის განთავისუფლებული სიყვარული, რომლებშიც გაიზრდება არა „ჩვენი“, „ჩვენი“ შვილი, არამედ შესანახად გაცემული სული.

9. იცოდე როგორ გიყვარდეს სხვისი შვილი. არასოდეს გაუკეთო სხვას ის, რაც არ გინდა რომ გაგიკეთონ.

10. გიყვარდეს შენი შვილი ნებისმიერი სახით – უნიჭო, უიღბლო, ზრდასრული. მასთან ურთიერთობისას გაიხარეთ, რადგან ბავშვი ის დღესასწაულია, რომელიც ჯერ კიდევ თქვენთანაა.

ხდება, რომ მშობლები ყოველთვის არ იღებენ მასწავლებელს, რადგან ის ზედმეტად მკაცრია ბავშვებთან, მათი აზრით, უსამართლო. არიან მშობლები, რომლებსაც სკოლის მიმართ აქვთ მომხმარებელთა დამოკიდებულება და არ არიან მიდრეკილნი მასწავლებელთან თანამშრომლობისკენ. გაუცხოების კედლის გატეხვა ადვილი არ არის, მაგრამ ასევე შეუძლებელია მისი დატოვება ისე, როგორც არის. შეეცადეთ გაიგოთ მიზეზი, გაიგოთ უარის თქმის არსი, რადგან ამის გარეშე შეუძლებელია მშობლებში ჩამოყალიბდეს ბავშვის მიმართ კეთილგანწყობა და პასუხისმგებლობის გრძნობა. გულგრილობის ყოველი მარცვალი უნდა შეინიშნოს, ამოქმედდეს, რათა მშობლები სიტყვით და საქმით დაარწმუნონ: „მინდა, რომ შენმა შვილმა თავი კარგად იგრძნოს“. მშობლებმა უნდა დაიჯერონ ეს. მშობლებსა და მასწავლებლებს აერთიანებს სასკოლო არდადეგები, მოგზაურობები, ლაშქრობები.

ყველა ოჯახი, რა თქმა უნდა, განსხვავებულია მორალური და კულტურული დონით. და მაინც, ოჯახს ეკისრება პასუხისმგებლობა და ვალდებულება დაეუფლოს ყველა უნარს, შექმნას ურთიერთობების ჯანსაღი კლიმატი და იზრუნოს ბავშვებზე. და თუ მშობლები გახდებიან ჩვენი თანამოაზრეები, კოლეგები, ეს დადებით შედეგს მოგვცემს.

კითხვარი "მშობელთა ნდობის ხარისხის განსაზღვრა სკოლის მიმართ"

Ძვირფასო მშობლებო! სკოლის ადმინისტრაცია მოგთხოვთ უპასუხოთ შემდეგ კითხვებს. თქვენი პასუხები დაეხმარება სკოლასა და მშობელთა საზოგადოებას შორის ურთიერთგაგებისა და ნდობის ჩამოყალიბებას ჩვენი მოსწავლეების - თქვენი შვილების აღზრდის პროცესში.

მოგწონთ ჩვენი სკოლა?

Ნამდვილად არ.

2. ენდობით თუ არა თქვენი შვილის ან ქალიშვილის კლასის მასწავლებელს?

Ნამდვილად არ.

3. როგორი ურთიერთობა ჭარბობს მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ჩვენს სკოლაში?

კეთილგანწყობილი.

გულგრილი.

მტრულად განწყობილი.

Კონფლიქტი.

4. ერთნაირია თუ არა თქვენი შვილისთვის პედაგოგიური მოთხოვნები თქვენთვის და სკოლის მასწავლებლებისთვის?

Ნამდვილად არ.

5. იყო თუ არა წელს თქვენს სახლში კლასის მასწავლებელი ან რომელიმე მასწავლებელი?

6. თუ რომელიმე მასწავლებელი თქვენს სახლში იმყოფებოდა, რა იყო ვიზიტის მიზანი?

7. რა მდგომარეობა იყო ოჯახში კლასის მასწავლებლის ვიზიტისთანავე?

მშვიდი საუბარი მშობელსა და შვილს შორის.

ბავშვს შეაქო.

ბავშვს უსაყვედურეს.

ბავშვი დაისაჯა.

კონფლიქტი მშობლებს შორის.

8. ესწრებით თუ არა მშობელთა კრებას სკოლაში?

რეგულარულად.

თუ არ დაესწრებით, რატომაც არა?

_____________________________________________________________________________

9. გეხმარებათ თუ არა მშობელთა კონფერენციები თქვენი შვილის აღზრდაში?

Ნამდვილად არ.

10. თქვენი შვილის ხასიათისა და ქცევის რომელი თვისებები გაინტერესებთ ყველაზე მეტად?

11. დაასახელეთ მასწავლებლის 3-4 პიროვნული და პროფესიული თვისება, რომელიც, თქვენი გადმოსახედიდან, უმთავრესია მისი მაღალი ავტორიტეტისთვის მოსწავლეებსა და მშობლებს შორის:

____________________________________________________________________________

შენიშვნა: ფორმაზე ხელმოწერა არ არის საჭირო. თუ რაიმე მიზეზით არ გსურთ კითხვარის გაგზავნა თქვენი შვილის მეშვეობით, შეგიძლიათ ის პირადად გაუგზავნოთ მასწავლებელს.

ვიშნევოლოცკის რაიონის მუნიციპალური საგანმანათლებლო საბიუჯეტო დაწესებულება "ესენოვიჩსკაიას საშუალო სკოლა"

მშობლებთან მუშაობა.

ამჟამად საგრძნობლად გაიზარდა მასწავლებლებისა და საგანმანათლებლო დაწესებულებების ხელმძღვანელების ინტერესი განათლების პრობლემების მიმართ. თავის მხრივ, საგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო ფუნქციის გაძლიერება მოითხოვს სკოლასა და ოჯახს, მასწავლებლებსა და მშობლებს შორის ურთიერთქმედების ფორმებისა და მეთოდების დახვეწას.

მშობლებთან მუშაობის ტრადიციული ფორმები:

მშობელთა შეხვედრები

მასწავლებლის ინდივიდუალური კონსულტაციები

სახლში ვიზიტები

მასწავლებელსა და მშობელს შორის ურთიერთქმედების უნივერსალური ფორმაა მშობელთა შეხვედრა.

მშობელთა შეხვედრა - ეს არის მშობლების ერთობლივი მუშაობის მთავარი ფორმა, სადაც განიხილება და მიიღება გადაწყვეტილებები კლასობრივი საზოგადოების ცხოვრებისა და მოსწავლეთა განათლების სკოლაში და სახლში უმნიშვნელოვანეს საკითხებზე. მისი მთავარი მიზანია სკოლისა და ოჯახის ძალისხმევის ჰარმონიზაცია, კოორდინაცია და გაერთიანება ბავშვის სულიერად მდიდარი, მორალურად სუფთა და ფიზიკურად ჯანსაღი პიროვნების განვითარების პირობების შესაქმნელად. ასევე ტარდება მშობელთა კრება მშობლების პედაგოგიური კულტურის გაუმჯობესების, კლასის ცხოვრებაში მათი როლის გააქტიურების, შვილების აღზრდაზე პასუხისმგებლობის გაზრდის მიზნით.

მშობელთა კრების მიზნები და ამოცანები.

v მშობლების განათლება, მშობელთა გუნდი

v მშობელთა საზოგადოებრივი აზრის ფორმირება.

v მშობლების განმანათლებლობა პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის საკითხებში.

მშობელთა შეხვედრების სახეები.

არსებობს მშობელთა შეხვედრების შემდეგი ტიპები:

ორგანიზაციული;

· თემატური;

შეხვედრები-დავები;

· ფინალი;

· შეხვედრები-კონსულტაციები;

· შეხვედრები-ინტერვიუები.

მშობელთა კონფერენციების ჩატარების მრავალი ვარიანტი არსებობს. მათ ხასიათსა და ორიენტაციას განაპირობებს თავად ცხოვრება, ბავშვთა გუნდში მუშაობის ორგანიზების სისტემა. შეხვედრის თემებსა და მეთოდებში გათვალისწინებული უნდა იყოს მოსწავლეთა ასაკობრივი მახასიათებლები, განათლების დონე და მშობლების ინტერესი, სკოლის წინაშე არსებული განათლების მიზნები და ამოცანები.

აირჩიეთ შეხვედრის თემა.მშობელთა კრებაზე განსახილველად არჩეული თემა არ უნდა იყოს შემთხვევითი. მისი არჩევანი განისაზღვრება საკლასო გუნდის ცხოვრების მიზნობრივი მითითებებით, მოსწავლის პიროვნების განვითარების შაბლონებით, განათლებისა და აღზრდის პროცესების მიმდინარეობის თავისებურებებით, მშობლების პედაგოგიური კულტურის ფორმირების ლოგიკით. სკოლასა და ოჯახს შორის ურთიერთობის დამყარებისა და გაუმჯობესების სტრატეგია. გამოცდილმა მასწავლებლებმა კარგად იციან, რომ მშობელთა კრებაზე საუბარი არ შეიძლება შემოიფარგლოს მხოლოდ სკოლის მოსწავლეების საგანმანათლებლო საკითხების განხილვით, ამიტომ ისინი ცდილობენ მშობლებთან განიხილონ საკითხების ფართო სპექტრი, რომლებიც გავლენას ახდენენ ინტელექტუალური, სულიერი, მორალური და ფიზიკური განვითარების სხვადასხვა ასპექტზე. ბავშვები.

მშობელთა შეხვედრების მომზადებისა და ჩატარების ტექნოლოგია.

1. ზოგადი დებულებები

შესანიშნავი მშობელთა შეხვედრა- კლასში მშობლების უმაღლესი თვითმმართველობის ორგანო - მოიწვევა საჭიროებისამებრ, ოღონდ აკადემიურ კვარტალში ერთხელ მაინც.

2. მაგარი მშობელთა შეხვედრა

2.1. განსაზღვრავს მშობლების ძირითად საქმიანობას კლასში, მასწავლებლებთან, კლასის მასწავლებლებთან, კლასში მოსწავლეთა თვითმმართველობის ორგანოებთან, კლასის საბჭოსთან ურთიერთობის ფორმებს;

2.2. ირჩევს კლასის მშობელთა კომიტეტს, დელეგირებს სკოლის მშობელთა კონფერენციაზე;

2.3. განიხილავს თვითმმართველობის ორგანოების გადაწყვეტილებების შესრულებასთან დაკავშირებულ საკითხებს;

2.4. წყვეტს მშობლების მონაწილეობას კლასის ცხოვრების მართვაში, მსჯელობს სასკოლო დოკუმენტაციის პროექტებზე და გამოთქვამს მოსაზრებებს მათ შესახებ;

2.5. ისმენს ანგარიშებს და ინფორმაციას კლასის მშობელთა კომიტეტის, მისი კომისიების მუშაობის შესახებ და აფასებს მათ;

2.6. მსჯელობს მშობლების წინადადებებზე კლასში სასწავლო პროცესის გასაუმჯობესებლად;

2.7. განიხილავს მშობლების პედაგოგიური თვითგანათლების ორგანიზაციას;

2.8. იღებს ზომებს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მშობლების სოციალური მუშაობის სტიმულირებისთვის.

3. შეხვედრის წესები

3.1. კლასის მასწავლებელი ვალდებულია საფუძვლიანად დაფიქრდეს და მოამზადოს შეხვედრისთვის საჭირო ყველა ინფორმაცია და დოკუმენტი.

3.2. თითოეული შეხვედრა მოითხოვს საკუთარ „სცენარს“ და უკიდურესად ხელმისაწვდომ პარამეტრებს, რეკომენდაციებსა და რჩევებს.

3.3. განხორციელების ძირითადი მეთოდია დიალოგი

3.4. თათბირზე მოწვეულნი არიან მშობლები და დღის წესრიგის შესახებ ეცნობებათ შეხვედრის თარიღამდე არაუგვიანეს სამი დღით ადრე.

3.5. თარიღი და დღის წესრიგი შეხვედრის დაწყებამდე არაუგვიანეს 4 დღისა უნდა ეცნობოს სკოლის ადმინისტრაციას.

3.6. კლასის მასწავლებლის მოწვევით მშობელთა კრებაზე უნდა დაესწრონ საგნის მასწავლებლები.

3.7. კლასის მასწავლებელმა მკაფიოდ უნდა ჩამოაყალიბოს საგნის მასწავლებლების შეხვედრაზე მოწვევის მიზანი.

3.8. კლასის მასწავლებელი წყვეტს ორგანიზაციულ საკითხებს შეხვედრის წინა დღეს (გარე ტანსაცმლის შესანახი ადგილი, შეხვედრის ორგანიზება, ოფისის მომზადება).

3.9. კლასის მასწავლებელი წყლის რესურსების მართვის საკითხებში დირექტორის მოადგილეს VR-ს აცნობებს მშობელთა კრების შედეგებს, მშობლების მიერ შეხვედრაზე დასმულ კითხვებსა და პრობლემებს შეხვედრიდან მეორე დღეს.

4. მშობელთა კრების ჩატარების პრინციპები

4.1. მშობელთა შეხვედრა არ არის მხოლოდ ოჯახსა და სკოლას შორის კომუნიკაციის ფორმა, ის არის მნიშვნელოვანი პედაგოგიური ინფორმაციის მოპოვების ადგილი, საუკეთესო სამუშაო გამოცდილების და ბავშვებთან ურთიერთობის ხელშეწყობის პლატფორმა.

4.2. შეხვედრაზე მშობლებმა უნდა იგრძნონ პატივისცემა საკუთარი თავის მიმართ, დარწმუნებული იყავით, რომ არ იქნება უტაქციო საუბრები.

4.3. ოჯახს და სკოლას ერთნაირი პრობლემები და საზრუნავი აქვს - ეს არის ბავშვების პრობლემები და ბავშვებზე ზრუნვა. მშობლებისა და მასწავლებლების შეხვედრების ამოცანაა მათი გადაჭრის ერთობლივი გზების ძიება.

მშობელთა კრების სავარაუდო სტრუქტურა.

1. კლასის მასწავლებლის გახსნის სიტყვა (სტუმრების გაცნობა) (5 წთ)

2. გამოსვლა შეხვედრის თემაზე (სპეციალისტი ან კლასის მასწავლებელი) უნდა იყოს ნათელი, ლაკონური, ხელმისაწვდომი (წთ).

3. პრობლემის განხილვა მშობლების მიერ (20 წთ)

4. კლასის მასწავლებლის მიერ კლასის შესრულების ანალიზი. თქვენ უნდა დაიწყოთ მხოლოდ დადებითი შედეგებით. ჩამორჩენილ, უდისციპლინირებულ ბავშვებს გვარით არასდროს არ უნდა უწოდოთ, არ უნდა „სტიგმატიზდეთ“. ანალიზმა უნდა გამოხატოს რწმენა, რომ ერთობლივი მუშაობა გამოასწორებს სიტუაციას.

5. შეხვედრის დასკვნით ნაწილში კლასის მასწავლებელი მადლობას უხდის მშობლებს მონაწილეობისა და ერთობლივი მუშაობისთვის. გთავაზობთ შენიშვნის აღებას ბოლო შეხვედრის შესახებ. ის სთხოვს იმ მშობლებს, რომელთა შვილებსაც აქვთ პრობლემები სწავლაში ან ქცევაში, ერთი წუთით დარჩეს ამ პრობლემების მიზეზების გასარკვევად და ერთობლივი გამოსავლის პოვნაში.

როგორ შეუძლია მასწავლებელს მშობლებთან ურთიერთობა?

1. შეხვედრის წარმატებასა თუ წარუმატებლობაზე პასუხისმგებლობა ეკისრება მასწავლებელს.

2. მოაწყეთ შეხვედრა ისე, რომ შეფერხებები არ იყოს.

3. ურთიერთგაგება უფრო სწრაფად გაუმჯობესდება, თუ მასწავლებელი მაგიდასთან არ დაჯდება. რადგან მაგიდასთან მჯდომარე თავს აყენებს ზემდგომის პოზიციაზე და არა პარტნიორის.

4. მნიშვნელოვანია მასწავლებლის მშვიდი, მეგობრული შესავალი სიტყვა.

5. თქვენ უნდა სთხოვოთ მშობელს ისაუბროს და ყურადღებით მოუსმინოს.

6. თქვენ უნდა გაარკვიოთ, რას ფიქრობს მშობელი შვილზე და როგორ აღიქვამს მას. მასწავლებელი ვერ გაიგებს ბავშვის ქცევას, სანამ არ გაიგებს მშობლის დამოკიდებულებას მის მიმართ.

7. თუ მშობელი გვთავაზობს სამოქმედო გეგმას, თქვენ უნდა მიიღოთ იგი და ყველაფერი გააკეთოთ მის განსახორციელებლად. ეს უკეთესია, ვიდრე მასწავლებლის აზრი მშობელს დააკისრო.

8. ნუ ეკამათებით მშობლებს. ნაგავი შეიძლება გამოიწვიოს უკმაყოფილება და გაუცხოება.

9. დაე, ნებისმიერი გადაწყვეტილება იყოს ურთიერთდაფიქრების შედეგი და იყოს მშობლების მოქმედების გზამკვლევი.

10. ეცადეთ, მშობლების „მტკივნეული სიმები შეიგრძნოთ“ და არ დააზიანოთ ისინი.

11. მიიღეთ ყველაფერი, რასაც თქვენი მშობლები ამბობენ თქვენი გაოცების ან უკმაყოფილების გამოხატვის გარეშე.

მშობელთა შეხვედრები აუცილებელია:

v ბავშვების შესახებ მრავალფეროვანი ინფორმაციის სწრაფად მოპოვება. ამ შემთხვევაში, კლასის მასწავლებელმა ყურადღებით უნდა განიხილოს და მკაფიოდ ჩამოაყალიბოს კითხვები, რომლებზეც სურთ პასუხის გაცემა;

v როგორც ორიენტაცია, სასწავლო შეხვედრები საკლასო გუნდის ცხოვრებაში და აქტივობებში ცვლილებების შემთხვევაში, ბავშვების მოთხოვნები, სამუშაო გრაფიკი და ა.შ. ასეთ შეხვედრებზე შეგიძლიათ გაიგოთ მშობლების აზრი შეხვედრებზე დასმულ საკითხებზე;

v საკონსულტაციოდ კარიერული ხელმძღვანელობის, ბავშვების დასაქმების, დამატებითი განათლების სისტემაში დასაქმების, შვებულების პროგრამის მიხედვით. კარგია ასეთ შეხვედრებზე მოიწვიოთ ფსიქოლოგი, დამატებითი განათლების მასწავლებელი, საგნის მასწავლებლები და ა.შ.. გახსოვდეთ, რომ ეს არის კონსულტაციები და არა პრეტენზია მშობლებისა და ბავშვების მიმართ;

v როგორც გადაუდებელი, გადაუდებელი შემთხვევა მწვავე კონფლიქტურ სიტუაციაში, ერთ-ერთ ბავშვთან უკიდურესად რთულ შემთხვევაში. ეს არის უფროსების კოლექტიური რჩევა, თუ როგორ დავეხმაროთ ბავშვს გასაჭირში, ან დედას, რომელსაც დახმარება ესაჭიროება;

v როგორც „პირადი საქონლის“ ჩვენება, როდესაც ბავშვები მშობლებს აჩვენებენ შემოქმედებით შესაძლებლობებს, სპორტულ მიღწევებს, გამოყენებითი უნარებს და ა.შ. ასეთი შეხვედრები ძალიან სასარგებლო და საინტერესოა როგორც მშობლებისთვის, ასევე ბავშვებისთვის;

v შეხვედრები - ლექციები, ფსიქოლოგიური ტრენინგები, როლური თამაშები განათლებისა და ტრენინგის სხვადასხვა თემაზე და პრობლემებზე. ასეთი შეხვედრები შეიძლება ჩატარდეს ხშირად (თვეში ერთხელ), როგორც მშობლების სკოლა.

შეხვედრის მომზადება.

1. განსაზღვრეთ შეხვედრის თემა, მთავარი საკითხი და ძირითადი მიზნები.

2. დააზუსტეთ წესები, დაფიქრდით შეხვედრის მსვლელობისას.

3. გაუგზავნეთ მშობლებს პატივისცემით მოწვევები შეხვედრაზე გასატანი საკითხების მითითებით;

4. დაფიქრდით, გამოფენა ან საინფორმაციო მასალა.

5. დაადგინეთ, რომელი საგნის მასწავლებლების ან სხვა სპეციალისტების მოწვევა შეიძლება.

6. თქვენს გარეგნობაზე ფიქრი მნიშვნელოვანი დეტალია: ბოლოს და ბოლოს, ყოველ ჯერზე შეხვედრა არის მოვლენა და ცოტათი დღესასწაული.

კლასის მასწავლებლის ქცევის წესები

მშობელთა კრებაზე

1. გაათავისუფლეთ სტრესი, შფოთვა, უსიამოვნო საუბრის მოლოდინი.

2. დაე მშობლებმა იგრძნონ თქვენი პატივისცემა და ყურადღება მათ მიმართ.

3. შეეცადეთ გაიგოთ თქვენი მშობლები, დააყენეთ საკუთარი თავი მათ ადგილას.

4. შეძლოს მშობლებთან საუბარი მშვიდად, პატივისცემით, კეთილგანწყობით, დაინტერესებული. მნიშვნელოვანია, რომ როგორც კარგი მოსწავლეების, ისე წარუმატებელი ან გადახრილი ბავშვების მშობლებმა დატოვონ შეხვედრა შვილისადმი რწმენით.

სასწავლო წლის გეგმის მიხედვით ჩატარებული კლასის მშობელთა კრების თემები.

შეხვედრის თემა	ჩატარების ფორმა	ვინც ატარებს
Მეორე კლასი
"როგორ მოვაწყოთ მოსწავლის სასწავლო სამუშაო"	ტრადიციული კოლექცია	კლასის მასწავლებელი
„წარმატებები უმცროსი სტუდენტების სწავლებაში. დაეხმარეთ მას სწავლაში	სახელოსნო	კლასის მასწავლებელი
"ათი მშობლის შეცდომა, რომელსაც ყველა უშვებს"	სახელოსნო	კლასის მასწავლებელი
"ოჯახური განათლების სტილის შესახებ"	ტრადიციული კოლექცია	კლასის მასწავლებელი

მეორადი წიგნები.

1. , . მშობელთა შეხვედრები დაწყებით სკოლაში (ლექციები, საუბრები, განვითარება). ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2007 წ

2. , . მშობელთა კრება დაწყებით სკოლაში. ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2006 წ.

3. . მშობელთა კრება დაწყებით სკოლაში. ვოლგოგრადი: მასწავლებელი, 2007 წ.

4. , . დაწყებითი სკოლის ფსიქოლოგის საცნობარო წიგნი. როსტოვ-დონზე: ფენიქსი, 2008 წ.

5. ინტერნეტ რესურსები.

6. ჟურნალის „საკლასო გზამკვლევი“ პერიოდული გამოცემები.

მშობელთა შეხვედრა ნომერი 1.

თარიღები: სექტემბერი-ოქტომბერი

თემა: როგორ მოვაწყოთ მოსწავლის სასწავლო სამუშაო

სამიზნე:მშობლების ყურადღების მიქცევა მოსწავლის სასწავლო სამუშაოს სათანადო ორგანიზების აუცილებლობაზე.

მასალები შეხვედრისთვის

თანამედროვე ბავშვებისთვის საკმაოდ რთულია რუსული ენის, კითხვის, მათემატიკისა და სხვა აკადემიური საგნების სასწავლო მასალის ათვისება. ამიტომ საჭიროა ბავშვის საგანმანათლებლო მუშაობის ისეთი ორგანიზაცია, რომელშიც აუცილებელი ფსიქიკური სტრესი მისცემს მას არა რთულ, უსიამოვნო გამოცდილებას, არამედ სიხარულს ძალისხმევით, „აღმოჩენით“, ახლის, ადრე უცნობის გაგებით.

კითხვის, რუსული ენის, მეტყველების განვითარების გაკვეთილები, გარესამყაროს გაცნობა საშუალებას იძლევა გაამდიდროს ბავშვების იდეები ადამიანთა ურთიერთობების შესახებ, გაეცნოს მათ საზოგადოებაში ცხოვრების ნორმებსა და წესებს, დაეხმაროს ბავშვს ჩამოაყალიბოს მორალური იდეალი. ცდილობს მიბაძოს.

პირველ კლასში ბავშვმა ისწავლა (ამა თუ იმ ხარისხით) თანაკლასელებთან ურთიერთობა, მშობლები დაეხმარნენ დაეუფლონ (ისევ, ამა თუ იმ ხარისხით) ახალი საქმიანობის - სწავლის სპეციფიკას.

ჩვენ ვნახეთ, რომ მშობლების არ სურდათ დაეხმარონ შვილებს სწავლაში, იწვევს ყველაზე უსიამოვნო შედეგებს, რომელთა შორის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანია სწავლის სურვილი.

მაგრამ არის სამუშაოს კიდევ ერთი სფერო, რომელიც მშობლებმა არ უნდა დაკარგონ მხედველობიდან, როდესაც საქმე ეხება მათი შვილის სწავლის გაუმჯობესებას. პირველ კლასში ბავშვს საშინაო დავალება პრაქტიკულად არ მიუღია. თავად მშობლებს შეეძლოთ დაერეგულირებინათ: წაუკითხონ ბავშვს, დამატებით ივარჯიშონ წერაში, ან დაკმაყოფილდნენ იმით, რაც გაკეთდა კლასში. მეორე კლასში მოსწავლე უკვე იღებს საშინაო დავალებას, რომელიც უნდა დასრულდეს და ეს მთლიანად ოჯახზე მოდის, რადგან მასწავლებელს მხოლოდ რჩევებით შეუძლია დახმარება: ეს არის გაკვეთილების მკაცრი და სისტემატური მომზადების ჩვევის გამომუშავება. რაც არ უნდა კარგი ამინდი იყოს, როგორი საინტერესო სატელევიზიო შოუც არ უნდა იყოს, ვისი დაბადების დღეც არ უნდა აღინიშნოს. ხშირად არის სიტუაცია, რომელიც იწვევს მასწავლებლის ღიმილს და ამხანაგების სიცილს. კითხვაზე, თუ რატომ არ ასრულებდა საშინაო დავალებას, სტუდენტი პასუხობს ძალიან "შემშრალი": "დედას დაბადების დღე ჰქონდა". ან: „გუშინ სტუმრები გვყავდა“ და ა.შ. მოკლედ, რაც არ უნდა მოხდეს, გაკვეთილები ყოველთვის უნდა ჩატარდეს და კარგად ჩატარდეს. ძველ რომში იყო კარგი ანდაზა: "სამართლიანობა უნდა აღსრულდეს, თუნდაც სამყარო დაიღუპოს!" იმავე სიმკაცრით, რომლითაც ძველი რომაელების აზრით, სამართლიანობა უნდა ყოფილიყო აღსრულებული, ბავშვს უნდა ესწავლებინა საშინაო დავალების მომზადება. მოუმზადებელ გაკვეთილებს გამართლება არ აქვს და არც შეიძლება - ეს პატარა სკოლის მოსწავლეს სწავლის სფეროში პირველივე ნაბიჯებიდანვე უნდა გაუხსნას.

გადაჭარბებული არ იქნება თუ ვიტყვით, რომ ეს მომენტი, ალბათ, ყველაზე მნიშვნელოვანია მშობლების მიერ გატარებულ პრევენციულ ღონისძიებებს შორის, რათა ბავშვს არ განუვითარდეს სწავლის სურვილი. მართლაც, თუ სწავლის ჩვევა მასში მტკიცედ არის განვითარებული, თუ ის მართლაც ხდება, როგორც ამბობენ, მეორე ბუნება, მაშინ საიდან მოდის სწავლის უცვლელი სურვილი? მას უბრალოდ საფუძველი აღარ დარჩა. სწავლაში სირთულეები, სავარაუდოდ, იქნება, როგორც სკოლის მოსწავლეების უმეტესობამ, მაგრამ ისინი არ გაიზრდებიან სწავლის სურვილის გარეშე. ამიტომ ასეთი ჩვევის ჩამოყალიბებას უდიდესი მნიშვნელობა აქვს.

მოდით ვისაუბროთ იმაზე, თუ როგორ მიიღწევა ეს. პირველ კლასში უკვე განიხილეს, რომ ძალიან მნიშვნელოვანია სკოლამდელ ასაკშიც კი ასწავლოს ბავშვს, როცა საჭიროა, გააკეთოს ის, რაც მას მოეთხოვება და არა ის, რაც მას სურს. ახლა მეორე კლასელზე ვისაუბროთ. მშობლების ქცევის ზოგადი ხაზი აქ, პრინციპში, ნათელია. თუ ჩვენ მიზნად დავისახავთ ბავშვს ვასწავლოთ კისრის დაბანა ან კბილების გახეხვა, მიუხედავად იმისა, რომ მას ეს დიდად არ მოსწონს, მაშინ ჩვენ უბრალოდ ვაიძულებთ მას ამის გაკეთება ყოველ დილით, ყოველდღე, რამდენიმე წლის განმავლობაში, სანამ ორივე. არ გახდება ჩვევა მანამ, სანამ თვითონ არ დაიწყებს კბილების სწორად დაბანას და გახეხვას, არა იმიტომ, რომ ამას მოზარდები ითხოვენ, არამედ იმიტომ, რომ ამის გარეშე ის თავს უადგილოდ გრძნობს. იგივეა სწავლაშიც. არ უნდა გაგვიკვირდეს (ეს უკვე ითქვა), რომ საშინაო გაკვეთილები ბავშვში არ იწვევს იმაზე მეტ ენთუზიაზმს, ვიდრე სამი წლის ბავშვში კისრის მოახლოებული დაბანა. თუმცა, თუ რეცხვასთან და ჰიგიენის სხვა უნარებთან დაკავშირებით მშობლები ყოველთვის მზად არიან დაჟინებით მოითხოვონ საკუთარი თავი, მაშინ როდესაც დღის წესრიგში დგება გაკვეთილების მომზადების საკითხი, ისინი ხშირად მიდიან ყველანაირ დათმობებსა და ინდულგენციებზე. საშინაო დავალების შესრულება ამოცანები შიდღის განმავლობაში რამდენჯერმე ხდება სტუდენტის მოთხოვნით გადაყვანა და გადადება. ხშირად ეს გადადის საღამოს, როდესაც მისთვის უბრალოდ ცოტა დრო რჩება, რადგან ვახშმისა და ძილის დრო ახლოვდება. უფრო დიდხანს გასეირნების, მეგობრებთან თამაშის, საინტერესო პროგრამის ყურების სურვილს მშობლები აღიქვამენ, როგორც გაკვეთილების „მოგვიანებისთვის“ გადადების საფუძვლიან მიზეზად. შედეგად, მოსწავლეს საშინაო დავალებაზე გადაჰყავთ დაღლილი, ზედმეტად აღელვებული, ყურადღების გაფანტვა და გარდა ამისა, „დროის ზეწოლის“ ვითარებაშიც კი.

რა თქმა უნდა, საშინაო დავალებისადმი ეს დამოკიდებულება უბრალოდ მიუღებელია. ის უნერგავს მოსწავლეს გაკვეთილებისადმი დამოკიდებულებას, თუ არა მთლიანად სურვილისამებრ, მაშინ, ნებისმიერ შემთხვევაში, როგორც მეორეხარისხოვან საკითხს. გასაკვირია, რომ ამის შემდეგ ის ვერ გაიგებს უფროსების იმედგაცრუებასა და წყენას ამ უმნიშვნელო საქმეებში წარუმატებლობის გამო?

გასაკვირია, რომ სწავლის პირველივე სიძნელეების წინაშე, მას არ სურს მეორეხარისხოვანი საკითხების გამო თავის დაძაბვა და რადგან ამავდროულად ისინი უფრო და უფრო მეტი მწუხარების წყაროდ იწყებენ, საბოლოოდ, მას არ მოეწონება სწავლა?

მკაცრი საშინაო დავალების ჩვევის ჩამოყალიბებას თან უნდა ახლდეს გაკვეთილებისადმი მიდგომის ჩამოყალიბება, როგორც მნიშვნელოვანი და სერიოზული საკითხი, რომელიც იწვევს უფროსების პატივისცემას. ამით, ალბათ, უნდა დავიწყოთ. მაგრამ არც ისე იშვიათია ოჯახების დაკვირვება, სადაც დედა თვლის, რომ შესაძლებელია რამდენჯერმე შეწყვიტოს შვილის ან ქალიშვილის გაკვეთილები, შემდეგ შესთავაზოს ნაგვის გატანა, შემდეგ მაღაზიაში გაგზავნა პურზე, რომ აღარაფერი ვთქვათ იმ ფაქტზე, რომ ისინი ყოველთვის შეწყვიტე, თუ სადილი ან ვახშამი გახურებულია. ანალოგიურად, მამა, ტელევიზორით მოხიბლული, სთავაზობს უყუროს საინტერესო პროგრამას "ცხოველთა სამყაროში" და მხოლოდ ამის შემდეგ დაასრულოს საშინაო დავალება. შეიძლება რთული იყოს მშობლების დარწმუნება, რომ ამ გზით ისინი ასწავლიან შვილს გაკვეთილების შესახებ, როგორც უმნიშვნელო და მეორეხარისხოვან საკითხს: თურმე ჯობია ნაგვის ურნაში ან მაღაზიაში წასვლა, ვიდრე ბავშვში განუვითაროს იდეა, რომ გაკვეთილები პირველ რიგში მოდის საოჯახო საქმეებისა და პასუხისმგებლობების „იერარქიაში“.

ის მშობლები, რომლებიც თავიდანვე ცხადყოფენ, რომ მათი მნიშვნელობის მიხედვით, გაკვეთილები ერთსა და იმავე დონეზეა ყველაზე სერიოზულ საკითხებთან, რომლითაც მშობლები არიან დაკავებულნი, სწორად აკეთებენ: მაგალითად, მიდიან სამუშაოზე. დრო, არ გამოტოვოთ იგი განსაკუთრებით კარგი მიზეზების გარეშე.

გაკვეთილების სასურველი სტატუსის მინიჭება განსაკუთრებით ეფექტური ხდება, როდესაც ორი პირობა დაკმაყოფილებულია.

პირველი მათგანი:ჯერ კიდევ სკოლამდელ ასაკში ბავშვი ეჩვევა იმას, რომ როცა მშობლები დაკავებულები არიან, არ უნდა შეაწუხონ.

მეორე პირობაამ მნიშვნელობის გაზრდას ხელს უწყობს ოჯახში გონებრივი მუშაობის პატივისცემის განვითარება. ბავშვი ამას ადრეულ ასაკში უნდა იცნობდეს. სწავლა, ბოლოს და ბოლოს, გონებრივი სამუშაოა.

ჩნდება კითხვა: როგორ აღზარდონ შვილებში გონებრივი მუშაობის პატივისცემა. მშობლების მიერ გაზეთის უბრალო კითხვასაც კი არ უნდა შეუშალოს ბავშვის ყველანაირი თხოვნა – ხედავს, რომ მშობლები კითხულობენ, მათთვის მნიშვნელოვან საკითხებს განიხილავენ. ხშირად შეგიძლიათ შეამჩნიოთ, რომ დედის მიერ წიგნის კითხვა არ აღიქმება ბავშვის მიერ დასვენებად ან აქტივობად, ის აშორებს მას, ხმაურობს, ყურადღებას ამახვილებს საკუთარ თავზე, ითხოვს რაღაცას. სწორედ აქ ღირს მშობლებს აუხსნათ, რომ უბრალოდ წიგნის კითხვა ყურადღებას მოითხოვს და ის ძალიან ცუდია, თუ ყურადღებას კითხულობთ, წაკითხულის არსი შეიძლება გაუგებარი იყოს.

კლასებში სიმკაცრის ჩვევის გამომუშავებაში ძალიან მნიშვნელოვანი პუნქტია მათთვის დროის მკაფიო განსაზღვრა. კლასები ყოველთვის ერთსა და იმავე დროს უნდა დაიწყოს. მხოლოდ ზოგიერთმა საგანგებო გარემოებამ შეიძლება გამოიწვიოს კლასში ცვლა.

ასეთი მოთხოვნა სულაც არ არის ბიუროკრატიულად ფორმალური ხასიათის, როგორც ეს ერთი შეხედვით შეიძლება ჩანდეს. 7-8 წლის ბავშვის ნეიროფსიქიური ორგანიზაცია საკმაოდ პლასტიკურია, მაგრამ ამავე დროს საკმაოდ მყიფე. ბავშვს ადვილად შეეგუება მისადმი მიმართული მოთხოვნების შესრულება, მაგრამ ამავდროულად, მისთვის უჭირს რაიმე კორექტირება და ცვლილება ამ ინოვაციებში, რაც გაურკვევლობის ელემენტს შემოაქვს. ბავშვი შედარებით ადვილად იღებს პოზიციის ცვლილებას სკოლაში შესვლის თაობაზე, კერძოდ, ისეთ უსიამოვნო საქმეში ჩართვის აუცილებლობას, როგორიცაა გაკვეთილების მომზადება. მაგრამ ის თითქმის ყოველთვის განიცდის დისკომფორტს, რაც ხშირად იწვევს ნეგატიურ დამოკიდებულებას თავად კლასების მიმართ, თუ დღეს მას მოეთხოვება გაკვეთილების მომზადება სკოლიდან თითქმის მაშინვე, ხვალ სახლში დაბრუნებასა და ამ გაკვეთილებს შორის გასეირნება ხდება. ზეგ მათ გადადებენ ყველაზე მეტად საღამოს, სანამ მამა ან დედა სამსახურიდან დაბრუნდებიან.

აქ აუცილებელია გავითვალისწინოთ შემდეგი. ყველაზე რთული პერიოდი სამსახურში ჩართვის პერიოდია. ზრდასრული ადამიანისთვისაც კი არ არის ადვილი, აიძულოს საკუთარი თავის აღება, შემდეგ კი აიძულოს საკუთარი თავი იმუშაოს საკუთარი ძალების სრული თავდადებით. დაიმახსოვრე, როგორ ვიწყებთ დროზე თამაშს, გადავდებთ „მოგვიანებით“, ვპოულობთ ყველა სახის სავარაუდო საჭირო ნივთს, მხოლოდ იმისთვის, რომ გადავდოთ უსიამოვნო სამუშაოს დაწყება. რამდენად ხშირად, როცა საბოლოოდ ვეშვებით, შინაგან გაღიზიანებას განვიცდით, ძალას ვხარჯავთ არა იმდენად თავად სამუშაოზე, არამედ ამ გაღიზიანების დაძლევაზე. და ამავდროულად, ჩვენ ყველას კარგად გვესმის, რომ რაც არ უნდა უსიამოვნო იყოს სამუშაო, რადგან ვაგრძელებთ მის კეთებას, ჩვენი უკმაყოფილების დაძლევას, ეს გაღიზიანება თანდათან ქრება. ჩვენ, როგორც იტყვიან, ჩათრეულნი ვართ საქმეში და მერე ვახორციელებთ ყოველგვარი იძულების, საკუთარ თავზე ძალადობის გარეშე. ხშირად გაღვიძებული ინტერესითაც კი.

ყოველივე ზემოთქმული ძალიან დამახასიათებელია ბავშვისთვის. მისთვისაც ყველაზე რთული და უსიამოვნო სამუშაოს საწყისი პერიოდია. ასე რომ, კლასებისთვის გამოყოფილი დროის მუდმივობა, დიდწილად, ხელს უწყობს იმ ფაქტს, რომ სამუშაოში ჩართვის პერიოდი მაქსიმალურად მოკლე და მსუბუქია. სპეციალურად ჩატარებულმა კვლევებმა აჩვენა, რომ მოსწავლეს, რომელსაც აქვს განსაზღვრული დრო გაკვეთილებისთვის, შესაბამისი საათისთვის, აქვს განსაკუთრებული მიდრეკილება გონებრივი მუშაობისადმი. კარგავს თამაშის, სიარულის გაგრძელების სურვილს, არის რაღაც უმნიშვნელო შფოთვის მსგავსი და არც თუ ისე ძლიერი, მაგრამ მაინც საკმაოდ მკაფიო განცდა: „გაკვეთილების გავლის დროა“. ის, რასაც ფსიქოლოგიის ენაზე ასახავს, ​​განვითარებული დამოკიდებულება ეწოდება. ამ დამოკიდებულებით, ბავშვს პრაქტიკულად არ უწევს საკუთარი თავის გადალახვა ან ძალის დაძლევა, გაკვეთილების აღება. ჩამოყალიბებული დამოკიდებულება საშუალებას იძლევა თითქმის ნულამდე შეამციროთ სამსახურში ჩართვის განსაკუთრებით მტკივნეული პერიოდი.

გასაგებია, რომ სტუდენტს, რომელსაც არ აქვს მუდმივი დრო გაკვეთილებისთვის, ასეთი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება უბრალოდ შეუძლებელია. თავდაპირველი პერიოდი, რომლის დროსაც აუცილებელია საკუთარ თავთან ბრძოლა, სანამ არ მოხდება ეტაპობრივი ჩართვა სამუშაოში, შეიძლება ძალიან გაგრძელდეს მისთვის. ხშირად ის უფრო გრძელი აღმოჩნდება, ვიდრე შემდგომი პროდუქტიული მუშაობის პერიოდი, რომელიც მიედინება თვითიძულების გარეშე. გასაკვირია, რომ ასეთი მოსწავლე იწყებს გაკვეთილების გახსენებას, როგორც ტანჯვას? და რაც უფრო მეტ დროს დაუთმობს სტუდენტს, მით უფრო გრძელი იქნება სამუშაოში შესვლის პერიოდი. კლასებიდან უარყოფითი შთაბეჭდილება კიდევ უფრო გაძლიერდება, მათი გადადების სურვილიც და შემდეგ პროცესი წრეში წავა, უფრო და უფრო ძლიერდება. გასაკვირია, რომ ამის შედეგია გაკვეთილებისადმი მუდმივი ზიზღი და სწავლის სურვილი?

მეორე პუნქტი, რომელიც ისეთივე მნიშვნელოვანია დავალების მკაცრი მომზადების ჩვევის გასავითარებლად, არის შემდეგი. აუცილებელია, რომ მოსწავლეს ჰქონდეს მუდმივი ადგილი გაკვეთილების დასასრულებლად. ის მშობლები, რომლებიც სკოლის ფორმასთან, პორტფოლიოსთან, სახელმძღვანელოებთან და რვეულებთან ერთად იძენენ მინიმუმ პატარა მაგიდას და წიგნების თაროს, სწორად იქცევიან.

თუ საცხოვრებელი პირობები არ იძლევა ბავშვს ცალკე მერხის გამოყოფის საშუალებას, მაშინ აუცილებელია მისთვის მუდმივი ადგილის გამოყოფა, რომ იქ ყოველთვის იქონიოს წიგნები და რვეულები და არ იყო საჭირო დღეში რამდენჯერმე მათი წინ და უკან გადატანა. თუ ეს არც არის შესაძლებელი, მაშინ საჭიროა მაინც დანიშნოს დრო, რომელიც მას ეთმობა საერთო მაგიდასთან გაკვეთილების მოსამზადებლად. და ამ დროს არავინ არ უნდა ჩაერიოს მას ან გადაიტანოს ყურადღება სწავლისგან. სასაცილოა სუფრის ნახევრის გამოყოფა და მეორე ბებიაზე ვახშმის მომზადება: ბლოკნოტზე "ბლინების" კვალი დარჩება! ზოგიერთი მშობელი კამათობს: აქვს მნიშვნელობა სად აკეთებს საშინაო დავალებას? ჩვენასე რომ, მასთან ერთად დასხდნენ სამზარეულოში, მე ვახშამი ვამზადებ და ის მეთვალყურეობის ქვეშაა. არა, არ აქვს მნიშვნელობა! ფაქტია, რომ ყველა ადამიანისთვის და უმცროსი მოსწავლისთვის, უკვე ხსენებული ასაკობრივი მახასიათებლების გამო, დამოკიდებულება აუცილებლად ყალიბდება არა მხოლოდ გარკვეული დროის, არამედ სამუშაო ადგილის მიმართაც. როცა ნაცნობი გახდება, საკმარისია ჩვეულ მაგიდასთან დაჯდომა, რადგან სამსახურში წასვლის სურვილი გაჩნდება.

ამგვარად, ორივე ინსტალაცია მოქმედებს ერთი და იმავე მიმართულებით - ამცირებენ ყველაზე უსიამოვნო და რთულ ეტაპს. კლასები , კერძოდ სამუშაოში ჩართვის პერიოდი.

ამდენად, არ შეიძლება უარვყოთ, რომ ძალზედ მნიშვნელოვანია ბავშვს სწავლა ასწავლოთ, ზედმეტ საკითხებზე ყურადღების მიქცევის გარეშე, შეკრებილი და კარგი ტემპით. ეს მას უფროსებმაც უნდა ასწავლონ. მათი დახმარების გარეშე, მხოლოდ რამდენიმე ბავშვს შეუძლია საკუთარ თავში ამ თვისებების გამომუშავება.

ჩვეულებრივ, უმცროს მოსწავლეებს ორი სახის ყურადღების გაფანტვა აქვთ: 1) თამაში - ახლა თამაში ელექტრონულია; თამაშიეგრეთ წოდებული „არააღდგენილი“ ბავშვები: ჯარისკაცებში, მანქანებში, დიზაინერის დეტალებში, მაგრამ ასეთი საინტერესო თამაშები არასოდეს იცი. ამავე დროს, ბავშვი შეუმჩნევლად არის ჩართული თამაშში. თავიდან უბრალოდ სათამაშოს ამოღება მინდოდა, რომ ხელი არ შემშლიდა, მერე რაღაცამ მიიპყრო ყურადღება, დავუშვათ, თოჯინა კარგად არ ზის და ა.შ. შედეგად, ბავშვი თამაშშია ჩართული;

2) საქმიანი შემთხვევა, მოდით ასე დავარქვათ. შემდეგ ფანქარი უნდა გამკაცრდეს და სასწრაფოდ, ჩადეთ ღერო კალმში, არის რვეულის, სახელმძღვანელოს ძებნა, გინდა აქ დალიო ან ტუალეტში წახვიდე - და მით უმეტეს, ყველანაირი ყურადღების გაფანტვაა, მით უფრო მტკივნეულია შემდეგ ჯერზე, როცა გაიხსენებთ, რა უნდა გააკეთოთ.

ბავშვისთვის, ვისთვისაც ყურადღების გაფანტვა ჩვეულებრივი გახდა, სამუშაო არასოდეს ტოვებს საწყის უსიამოვნო ფაზას. გასაკვირი არ არის, რომ ის იწყებს გაკვეთილების მომზადებას განიხილოს როგორც ტანჯვა და ნელ-ნელა სძულს ისინი?

ამის თავიდან ასაცილებლად, უნდა დადგინდეს მკაფიო წესი: გაკვეთილების დაწყებამდე, ყველაფერი, რაც მათთან საერთო არ არის, უნდა მოიხსნას ცხრილიდან და მომზადდეს ყველაფერი, რაც საჭიროა სამუშაოსთვის. თუ სახლის პირობები საშუალებას იძლევა, მაშინ სჯობს საერთოდ არ გამოიყენოთ კლასებისთვის განკუთვნილი მაგიდა სხვა არაფერში - არც თამაშებისთვის, არც ჭრისა და წებოვნებისთვის და ა.შ. კარგია სამუშაო მაგიდაზე მკაფიო და მუდმივი წესრიგის დამყარება, რომელიც ამას აკეთებს. არ იცვლება ყოველდღე.

თავდაპირველად ნაკლებად საშიში და ნაკლებად შესამჩნევი მშობლებისთვის არის ნახევრად საქმის ჩვევის განვითარება. ასეთ ბავშვებს, როგორც ჩანს, არაფრით არ აშორებთ ყურადღებას, მაგრამ მათი აზრები ზარმაცად მიედინება, მუდმივად წყვეტენ და, ამის გამო, მუდმივად უბრუნდებიან უკვე განვლილს. და ეს ზრდის საშინაო დავალების მომზადების დროს. პატარას არ აქვს დრო სასეირნოდ, თამაშებისთვის. და ბავშვი იწყებს გაკვეთილების დატვირთვას. ამიტომ საშინაო დავალების მომზადებისას აუცილებელია 1,5-2 საათში მორგება.

ყოველივე ნათქვამიდან ვხედავთ, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია არ გამოტოვოთ ის მომენტი, როდესაც სწავლის სურვილი მხოლოდ ბავშვებს უჩნდებათ, როდესაც ბავშვი გამსჭვალულია ყველასზე ასწრების სურვილით. მშობლების შვილებისადმი ყურადღებიანი და გააზრებული დამოკიდებულებით, ამ რთული ფენომენის - სწავლის სურვილის - გამოჩენის სრულად აცილება შესაძლებელია. მაგრამ; სამწუხაროდ, ხდება ისე, რომ დროულად არ იქნა მიღებული საჭირო ზომები და ბავშვი, როგორც ამბობენ, შეუმჩნეველი დარჩა, მაგრამ ეს არ შეიძლებოდა მომხდარიყო!

შეჯამება.

მოდით ვისაუბროთ იმაზე, რაც გაწუხებთ, თუ მსგავსი სიტუაცია შეიქმნა, ჩვენ ერთად გადავწყვეტთ რა შეიძლება გაკეთდეს "ეტაპობრივად".

რა და როგორ დავეხმაროთ ბავშვს?

კიდევ რაზე ისურვებდი საუბარს? რა გაწუხებს?

აუცილებლად გამოაცხადეთ შემდეგი მშობელთა შეხვედრის თარიღი, რათა მშობლებმა არ დაგეგმონ ან გადაანაწილონ სხვა საქმეები ამ დღეს.

მშობელთა შეხვედრა #2

თარიღები: ნოემბერი-დეკემბერი

თემა: დაწყებითი სკოლის მოსწავლის წარმატება. დაეხმარეთ მას სწავლაში (ვორქშოპი)

იმსჯელეთ სასწავლო პროცესში წარმოშობილ სირთულეებზე, მათ მიზეზებზე;

აჩვენეთ უმცროსი მოსწავლეებში შემეცნებითი სფეროს განვითარების მნიშვნელობა;

მონაწილეობენ: კლასის მასწავლებელი, მეორე კლასის მოსწავლეების მშობლები, სკოლის ფსიქოლოგი.

მოსამზადებელი სამუშაოები:

1. კოგნიტურის ფორმირების დონის დიაგნოზი
პროცესები (მეხსიერება, აზროვნება, ყურადღება, წარმოსახვა).

2. სახელოსნოსთვის თამაშების შერჩევა, ფურცლების მომზადება მათი აღწერით.

3. სკოლის ფსიქოლოგის მოწვევა მშობელთა კრებაში მონაწილეობის მისაღებად.

დეკორაცია, აღჭურვილობა და მარაგი:

1) სათამაშო ადგილები მშობლების სამი ჯგუფისთვის - სემინარის მონაწილეებისთვის (მათ დამაგრებული ალბომის ფურცლებით მაგიდები
მას, წითელი და მწვანე, ქაღალდი, კალმები, ფანქრები);

2) მაგიდები თამაშებისთვის, ბურთი;

3) დაფაზე შეხვედრის თემის, ეპიგრაფის დაწერა:

თუ ბავშვი სკოლაში წარმატებას მიაღწევს, მას ცხოვრებაში წარმატების ყველა შანსი აქვს.

უ.გლასერი

4) ფურცლები თამაშების აღწერით.

შეხვედრის მასალები

I. საორგანიზაციო ნაწილი.

მუსიკა ჟღერს. მშობლები ნებაყოფლობით იკავებენ ადგილებს აუდიტორიაში "ლურჯი", "წითელი" და "მწვანე" მაგიდებთან, რის შედეგადაც იქმნება შეხვედრის მონაწილეთა სამი სამუშაო ჯგუფი.

კლასის მასწავლებელი მიესალმება მშობლებს, ხსნის შეხვედრას, აცხადებს მის თემას, ხაზს უსვამს მის აქტუალობას, აძლევს მაგალითებს პრესიდან და პედაგოგიური პრაქტიკიდან ბავშვების პედაგოგიური დახმარებისა და დახმარების პრობლემის შესახებ სწავლაში, ცხოვრებისეული გამოცდილების მიღებაში.

კლასის მასწავლებელი. რუსული ენის ლექსიკონში სიტყვა "წარმატება" განიხილება სამი მნიშვნელობით: როგორც იღბალი რაღაცის მიღწევაში, როგორც საზოგადოების აღიარება და როგორც კარგი შედეგი სამუშაოში, სწავლაში და სხვა სახის სოციალურად სასარგებლო საქმიანობაში.

წარმატებას ადამიანი სოციალური გამოცდილების მიღების პროცესში ახორციელებს და მისი ძალისხმევითა და მონდომებით აღწევს.

რაც შეეხება დაწყებითი სკოლის ასაკს, აღზრდისა და განათლების წარმატებაზე შეიძლება საუბარი იყოს ბავშვის ზოგიერთ მიღწევაზე სოციალურად მნიშვნელოვან აქტივობებში (სწავლაში) და მათ აღიარებაზე საგანმანათლებლო პროცესის სხვა მონაწილეების მიერ (მასწავლებლები, მშობლები, საცნობარო ჯგუფი).

სკოლის ზღურბლის გადალახვისას ბავშვი სკოლამდელი აღზრდიდან იქცევა მოსწავლედ, რაც იმას ნიშნავს, რომ მისი სოციალური მდგომარეობა იცვლება, ცხოვრებაში პირველად ხდება საზოგადოების წევრი, დაჯილდოებული კონკრეტული პასუხისმგებლობებით. მასწავლებელი მოქმედებს როგორც საზოგადოების წარმომადგენელი: ის ასწავლის ბავშვს, როგორ მოიქცეს, რა და როგორ გააკეთოს. ყველა მოსწავლეს სურს იყოს წარმატებული: მიიღოს კარგი შეფასება, შეიძინოს ახალი მეგობრები კლასში და ა.შ. სასკოლო ცხოვრებაში ასეთი გაცნობიერებული სურვილის ქონა სასურველი წარმატების, მნიშვნელოვანი ადამიანების მოწონების და მხარდაჭერის მიღების წინაპირობაა. ამ შემთხვევაში მნიშვნელოვნად იზრდება მასწავლებლისა და ოჯახის მხრიდან ბავშვის დახმარების პროდუქტიულობა.

სკოლა, უნივერსიტეტი... (საგანმანათლებლო დაწესებულებები);

მათემატიკა, ისტორია... (სასკოლო საგნები);

აზია, აფრიკა...(მსოფლიოს ნაწილები) და ა.შ.

თამაში 6

სამიზნე: განუვითარდეთ ყურადღების განაწილების, ლექსიკის გამდიდრების და ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ ცოდნის გაფართოების უნარი მსოფლიოს მდინარეების შესახებ ინფორმაციის საშუალებით.

ვარჯიში.საკნებში წერია მსოფლიოს მდინარეების სახელები. Იპოვე ისინი. სახელების წაკითხვა შესაძლებელია უჯრედებში, როგორც ჰორიზონტალურად, ასევე ვერტიკალურად.

პასუხები:მისისიპი, ლენა, ოდრა, ოკა, ურალი, რაინი, რონი, ვისტულა, ამუ დარია, მისური, მთავარი, ვოლგა, ირტიში, ობი, დნეპერი, სენა, პარანა, დონი.

თამაში 7. ანაგრამები.

სამიზნე:ავარჯიშონ ლოგიკური აზროვნება, განსაკუთრებით ანალიზისა და სინთეზის უნარი; გამდიდრდეს ლექსიკა; ჰორიზონტების გაფართოება.

აღწერა.მოცემული სიტყვებიდან, ასოების გადალაგებით, თქვენ უნდა დაასახელოთ ცხოველის, ფრინველის ან მცენარის სახელი. ყველა ასო უნდა იყოს გამოყენებული.

1)არაბი + გონება	6) კალამი + ფრეტი	11) ასე + ტოტი
2) ლირა + გოლი	7) ნაძვი + გაზი	12) გაკვეთილი + სნეიკერი
3) ფა + ცხიმი	8) კლასი + ალბა	13) ფა + ჯუჯა + სილა
4) ცაცხვი + შენიშვნა 5)ტანკი + ბუმი	9) სახე + ქაფი 10) ადრე + კურდღელი	14) კანი + ყორანი

პასუხები:მარაბუ, გორილა, ჟირაფი, ანტილოპა, ბამბუკი, ლეოპარდი, გაზელი, ალბატროსი, პელიკანი, ნიანგი, კაქტუსი, პარტრიჯი, ფლამინგო, ლარნაკი, პუმა.

კლასის მასწავლებელი აჯამებს სემინარის შედეგებს. მცირე პრიზები გადაეცემა გამარჯვებულ გუნდს და ყველაზე აქტიურ მშობლებს.

V. დასკვნითი ეტაპი. მშობელთა კრების განხილვა და გადაწყვეტილების მიღება მშობლებისადმი რეკომენდაციების სახით.

1) აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ ბავშვებში შემდეგი გონებრივი ოპერაციების განვითარებას: განზოგადება, საგნებისა და ფენომენების არსებითი მახასიათებლების იდენტიფიცირება, ცნებებს შორის ლოგიკური ურთიერთობის დამყარება.

2) გამოიყენეთ სპეციალური განვითარების სავარჯიშოები ნებაყოფლობითი ყურადღების გამოსასწორებლად.

3) ბავშვების ლექსიკის გასამდიდრებლად რეკომენდირებულია კითხვაზე ფოკუსირება, მეტყველებაში უფრო ხშირად გამოიყენონ სამეცნიერო, კულტურული და სოციალურ-პოლიტიკური შინაარსის თანამედროვე ტერმინები და ცნებები, მათთვის ახსნა-განმარტების მიცემა, მრავალჯერ გამეორება; საჭიროების შემთხვევაში ბავშვთან ერთად მიმართეთ დახმარებას ოჯახის ბიბლიოთეკაში.

4) გამოიყენეთ სხვადასხვა პოპულარული განვითარების ლიტერატურა ბავშვებთან აქტივობების ორგანიზებისთვის (ბავშვების დილის სპექტაკლების მოწყობა, ოჯახური ტრადიციული არდადეგები, ერთობლივი გაკვეთილები შაბათ-კვირას და ა.შ., სხვადასხვა თამაშები და სავარჯიშოები).

2. მადლობის მომენტი.

კლასის მასწავლებელი.დღეს მნიშვნელოვანია ვასწავლოთ ბავშვებს წინააღმდეგობა გაუწიონ სტრესულ სიტუაციებს, არ დათრგუნონ წარუმატებლობის შემთხვევაში. ადრეული ასაკიდანვე უნდა აღიზარდონ ხალისიანები, ოპტიმისტები, განუვითარონ უნარი, არ შეგეშინდეს შესასრულებელი სამუშაოს, თანატოლებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის უნარი, სურვილი იყო კონკურენტუნარიანი ადამიანი რეფორმირებულ საზოგადოებაში და დარჩეს ჰუმანური.

დაწყებითი სკოლა არის მთელი მსოფლიო! პირველ 4 კლასში გატარებული წლები უნდა დარჩეს ადამიანის მეხსიერებაში, როგორც ზრდასრული ცხოვრების გაცნობის დრო, რომელშიც ყველაფერი პირველად იყო - გამარჯვებაც და დამარცხებაც. მნიშვნელოვანია, რომ იყოს მეტი გამარჯვება და დამარცხებები არ დატოვებს დაზიანებებს სიცოცხლის ბოლომდე, არამედ მხოლოდ გააფართოვებს ადამიანის ცხოვრებას და ჰუმანისტურ ჰორიზონტს - ახალი რუსეთის მოქალაქის.

მადლობას გიხდით შეხვედრაში აქტიური მონაწილეობისთვის და გისურვებთ წარმატებებს ბავშვების განათლებასა და აღზრდაში.

მშობელთა შეხვედრა #3

თარიღები: თებერვალი - მარტი.

თემა: ათი მშობლის შეცდომა ყველას ოდესმე დაუშვა (ვორკშოპი).

განვიხილოთ ტიპიური შეცდომები ბავშვების აღზრდაში;

წევრები:კლასის მასწავლებელი, მეორე კლასის მოსწავლეების მშობლები, სკოლის ფსიქოლოგი.

მოსამზადებელი სამუშაოები:

1. სკოლის მასწავლებელ-ფსიქოლოგის მოწვევა მშობელთა კრებაში მონაწილეობის მისაღებად.

2. შეხვედრის თემაზე, ფსიქოლოგთან ერთად მშობლებისთვის მემორანდუმის შემუშავება და შედგენა.

3. პედაგოგიური ლიტერატურის შესწავლა შეხვედრის თემაზე.

4 . სემინარისთვის პედაგოგიური ამოცანების შერჩევა
მშობლები.

5 . მშობლების სამი მიკროჯგუფისთვის სამუშაო ადგილების აღჭურვა.

დეკორი,აღჭურვილობადაინვენტარი:

2) ათი კონვერტი პედაგოგიური ამოცანებით;

3) აღჭურვილი სამუშაო ადგილები;

4) ტესტი „როგორი აღმზრდელი ხარ?“;

5) ჩანაწერი შეხვედრის თემის დაფაზე, ეპიგრაფი:

აპატიე სხვებს ბევრი, შენთვის არაფერი.

პუბლიუს კიროსი

შეხვედრის მასალები

I. საორგანიზაციო ნაწილი.

მშობლები იკავებს ადგილს კლასში, რომელიც აღჭურვილია სამი მიკროჯგუფის მუშაობისთვის.

მშობელთა კომიტეტის თავმჯდომარე და კლასის მასწავლებელი ხვდებიან მშობლებს და ეპატიჟებიან მათ კომფორტულად დასხდნენ, თავი კომფორტულად და მოდუნებულად იგრძნონ თავი.

კლასის მასწავლებელი ხსნის შეხვედრას, აცხადებს მის თემას და მიზეზებს, რამაც გამოიწვია მშობელთა შეხვედრა ამ თემაზე.

II. მშობლების მიერ დავალების შესრულება „გააგრძელე ფრაზა“.

კლასის მასწავლებელი.გირჩევთ, ძვირფასო მშობლებო, განაგრძოთ შემდეგი ფრაზა: "განათლება არის ..." (დავალების შესრულების დრო 3 წუთია.)

განსაზღვრული დროის შემდეგ, თითოეული ჯგუფის წარმომადგენლებმა ხმამაღლა წაიკითხეს გაგრძელებული ფრაზა ერთობლივად. კლასის მასწავლებელი აჯამებს შეხვედრის მონაწილეთა მოსაზრებებს.

III. სკოლის ფსიქოლოგის მასწავლებლის მესიჯი თემაზე „უფროსების მიერ ბავშვისთვის წინასწარ განსაზღვრული როლი“.

დღეს ჩვენ განვიხილავთ განათლების შეცდომებს, რომლებიც უფროსებს უშვებენ ძირითადად ქვეცნობიერად, ზოგჯერ ღრმა რწმენითაც კი, რომ სიკეთეს აკეთებენ ბავშვს. ხანდახან ზრდასრულს ახსოვს, რომ თავადაც ასე აღიზარდა. და ასე ამტკიცებს: „ბოლოს და ბოლოს, ბავშვობაში „დამედევნეს“ და მცემეს კიდეც, მაგრამ კაცად გამიკეთეს!“.

ხშირად ოჯახში ბავშვი ასრულებს უფროსების მიერ მისთვის წინასწარ განსაზღვრულ როლს.

პირობითად, ოჯახში ბავშვების შემდეგი როლები გამოირჩევა:

1) "ოჯახის კერპი";

2) "საგანძური";

2) ბოდიში;

3) აღიარეთ თქვენი შეცდომა, აუხსენით, რომ უფროსებს შეუძლიათ
შეცდომის დაშვება.

4. ბავშვი გტკენს კითხვებით, თხოვნით, შენ კი დაღლილი ...

1) შეწყვიტე: „მომეცი შენგან ერთი წუთით მაინც შესვენება!“;

2) პასუხი სერიოზულად დაუფიქრებლად, მხოლოდ პასუხის გასაცემად;

3) აუხსენით, რომ ძალიან დაღლილი ხართ და სთხოვეთ საუბრის გადადება
სხვა დროს, დაუყოვნებლივ დანიშნავს საათს.

5. ბავშვი დახმარებას ითხოვს ესეს დაწერაში. Როგორ ხარ
კეთება?

1) დაწერეთ პროექტი, მას მხოლოდ ესეს გადაწერა მოუწევს.

2) მკაცრად თქვით: „იმუშავე შენ თვითონ, მხოლოდ ამის შემდეგ შეგიძლია ისწავლო რაღაც“.

3) თქვენ დაგეხმარებით თემის არჩევაში, აიღებთ ლიტერატურას და შესთავაზებთ დამოუკიდებლად დაწერას.

6. "დედა, გევედრები, მოდი თევზი მოვიტანოთ", ეკითხება ვაჟი ან
ქალიშვილი. რას უპასუხებ?

1) არავითარ შემთხვევაში. ეს დიდ დროს წაგართმევთ.

2) „მაშ, წადი, თუ გინდა. მე დაგეხმარები აკვარიუმის მოვლაში“.

3) „პირველ რიგში დაფიქრდი: განჭვრეტა ყველაფერი, სერიოზულია შენი მისწრაფება? თუ კი, მაშინ ვიყიდი თევზს, მაგრამ გახსოვდეთ, რომ აკვარიუმზე ზრუნვა მხოლოდ თქვენ მოგიწევთ.

კლასის მასწავლებელი.თუ ექვსჯერ აირჩიე პასუხი მე-3 ნომრის ქვეშ), მაშინ კარგი პედაგოგი და ფსიქოლოგი ხარ.

თუ "გამოიცანი" ნახევარი, თქვენ უნდა გადახედოთ თქვენს რწმენას რაიმე გზით.

თუ კიდევ უფრო ნაკლები, სერიოზულად მოგიწევთ ბავშვის აღზრდის მეთოდებზე ფიქრი.

V. პრაქტიკა მშობლებისთვის „ათი შეცდომა აღზრდაში, რომელიც ყველას ოდესმე დაუშვია“.

განათლების ფსიქოლოგი. ყველა მშობელი ზრდის შვილებს შესაძლებლობის ფარგლებში და ცხოვრებისეული გაგებით და იშვიათად ფიქრობს იმაზე, თუ რატომ იქცევიან გარკვეულ სიტუაციებში ასე და არა სხვაგვარად. თუმცა, ყველა დედას აქვს ცხოვრებაში მომენტები, როდესაც საყვარელი შვილის ქცევა აწუხებს მას. ან იქნებ თავად მოზარდებმა, განათლების რადიკალური მეთოდების გამოყენებით, ისეთ რამეს აკეთებენ, რის გამოც მოგვიანებით რცხვენიათ. შეცდომებში მარტო არ ხარ, ყველა მშობელი უშვებს მათ დროდადრო. მაგრამ ყოველთვის ჯობია სხვის შეცდომებზე ისწავლო, არა?

მშობლების თითოეული მიკროჯგუფი იღებს ორ პედაგოგიურ დავალებას ყოველდღიური სიტუაციების აღწერით, რომლებშიც დაშვებული იყო შეცდომები ბავშვების აღზრდაში.

აუცილებელია შეცდომების გამოსწორება და პასუხის გაცემა კითხვაზე: რას გააკეთებდით?

ერთობლივი დისკუსიის შემდეგ თითოეული მიკროჯგუფის წარმომადგენლები კლასის მშობლებს აცნობენ პედაგოგიური სიტუაციის შინაარსს და მის გადაწყვეტას (ისინი პასუხობენ დასმულ კითხვაზე).

პედაგოგიური დავალება 1 .

რატომ კამათობენ ბავშვები ასე ხშირად ჩვენს რომელიმე მოთხოვნაზე? იქნებ ამას ჩვენს საზიზღრად აკეთებენ? Როგორ უნდა იყოს? საღი აზრის მოწოდება? დიახ, მათ უბრალოდ არ ესმით, რას ეუბნებიან უფროსები. Იმუქრებიან? აღარ მუშაობს. ასეთ შემთხვევებში ბევრი იყენებს ერთგვარ კოზირს: „ახლა დედა აღარ შეგიყვარებს“. რამდენჯერ გვითქვამს ეს ფრაზა!

პასუხი:

დაპირება, რომ აღარასოდეს გიყვარდება შენი შვილი, აღზრდის ერთ-ერთი ყველაზე ძლიერი საშუალებაა. თუმცა, ეს მუქარა, როგორც წესი, არ ხორციელდება. და ბავშვები მშვენივრად გრძნობენ სიცრუეს. ერთხელ მოტყუებით, შეგიძლიათ დაკარგოთ ბავშვის ნდობა დიდი ხნის განმავლობაში - ბავშვი აღიქვამს თქვენ, როგორც მატყუარა ადამიანებმა.

ბევრად უკეთესია ამის თქმა: „მე მაინც შეგიყვარებ, მაგრამ არ ვაღიარებ შენს საქციელს“.

პედაგოგიური დავალება 2.

რატომ სტრესი? კამათი, კამათის ძიება, ბავშვისთვის რაღაცის დამტკიცება, ნერვიულობა? ბავშვმა უნდა ისწავლოს საკუთარი პრობლემების გადაჭრა. და საერთოდ, ბავშვი უნდა მოემზადოს ზრდასრულობისთვის, დაე, მალე გახდეს დამოუკიდებელი. და დაგვტოვეთ თავი.

პასუხი:

არასოდეს აჩვენოთ თქვენს შვილს, რომ არ გაინტერესებთ რას აკეთებს. ბავშვი, რომელიც გრძნობს თქვენს გულგრილობას, მაშინვე დაიწყებს იმის შემოწმებას, თუ რამდენად "რეალურია". და, დიდი ალბათობით, ტესტი შედგება არსებითად ცუდი ქმედებების ჩადენაში. ბავშვი ელოდება, მოჰყვება თუ არა კრიტიკა. ერთი სიტყვით, მოჯადოებული წრე. ამიტომ, გამოჩენილი გულგრილობის ნაცვლად, უმჯობესია სცადოთ ბავშვთან მეგობრული ურთიერთობის დამყარება, თუნდაც მისი საქციელი საერთოდ არ შეგეფეროთ.

შეგიძლიათ, მაგალითად, ასე თქვათ: „იცი, ამ საკითხში სრულიად არ გეთანხმები. მაგრამ მე მინდა დაგეხმაროთ, რადგან მიყვარხარ. ნებისმიერ დროს, როცა დაგჭირდება, შეგიძლია რჩევა მკითხო“.

პედაგოგიური დავალება 3.

ბავშვები უდავოდ უნდა დაემორჩილონ უფროსებს - ეს არის განათლების ყველაზე მნიშვნელოვანი პრინციპი. აქ დისკუსიები დაუშვებელია. არ აქვს მნიშვნელობა რამდენი წლისაა ბავშვი – 6 თუ 16 წლის. ბავშვებს დათმობა არ უნდა მივცეთ, თორემ ბოლოს კისერზე დაგვიჯდებიან.

პასუხი:

ბავშვებმა უნდა გაიგონ რატომ და რატომ აკეთებენ რაღაცას. ზედმეტად მკაცრი აღზრდა, რომელიც ეფუძნება პრინციპებს, რომლებიც ყოველთვის არ არის გასაგები ბავშვისთვის, ვარჯიშს ჰგავს. ბავშვს შეუძლია უდავოდ გააკეთოს ყველაფერი, როცა შენ ირგვლივ ხარ, და ყველა აკრძალვაზე „გაფურთხოს“, როცა შენ არ ხარ. დარწმუნება სჯობს სიმკაცრეს. საჭიროების შემთხვევაში, შეგიძლიათ თქვათ ეს: ”ახლა თქვენ აკეთებთ, როგორც მე ვამბობ და საღამოს მშვიდად განვიხილავთ რატომ და რატომ” გაახარეთ ბავშვი და გააცნობიეროს, რომ ის არის ”ყველაზე - ყველაზე…” შენთვის.

პედაგოგიური დავალება 4.

ბევრი ზრდასრული ბავშვობაში ოცნებობდა ბალეტის შესრულებაზე, ფორტეპიანოს დაკვრაზე ან ჩოგბურთის დაკვრაზე, მაგრამ მათ ამის საშუალება არასოდეს ჰქონდათ. ახლა კი მამებისა და დედების მთავარი მიზანია ბავშვებს საუკეთესო განათლება მისცენ. არ აქვს მნიშვნელობა, ბავშვებს ნამდვილად არ სურთ ეს - დრო გავა და ისინი დააფასებენ უფროსების ძალისხმევას.

პასუხი:

სამწუხაროდ, ბავშვები ყოველთვის არ აფასებენ მშობლების ძალისხმევას. და ხშირად ბრწყინვალე მომავალი, რომელიც უფროსებმა თავიანთი წარმოსახვით დახატეს, არღვევს ბავშვის სრული უნებლიე ჩართვის, ვთქვათ, მუსიკით. სანამ ბავშვი ჯერ კიდევ პატარაა, ის ემორჩილება უფროსებს, მაგრამ შემდეგ, მშობლის სიყვარულის გალიიდან გამოსვლის სურვილით, ის იწყებს პროტესტს მისთვის ხელმისაწვდომი გზებით - ეს შეიძლება იყოს ნარკოტიკების მოხმარება, ან უბრალოდ ჰობი ჰარდ როკისთვის. ღამე. ამიტომ, აავსეთ ბავშვის დღე საჭირო და სასარგებლო აქტივობებით, არ დაგავიწყდეთ დატოვოთ მას გარკვეული დრო პირადი საქმეებისთვის.

პედაგოგიური დავალება 5 .

ბევრი ზრდასრული თვლის, რომ ბავშვობაში მოფერებამ შეიძლება მოგვიანებით გამოიწვიოს სექსუალური ორიენტაციის პრობლემები. მოკლედ, არანაირი ჩახუტება და კოცნა - უფრო საჭირო და სერიოზული რამ არის.

პასუხი:

ყველა ასაკის ბავშვებს სწყურიათ სიყვარული, ეს ეხმარება მათ იგრძნონ სიყვარული და აძლევს მათ თავდაჯერებულობას. მაგრამ დაიმახსოვრეთ, მოვლის სურვილი მაინც, უმეტეს შემთხვევაში, თავად ბავშვისგან უნდა მოდიოდეს. ზედმეტად აქტიურად ნუ აიძულებთ თქვენს სიყვარულს ბავშვებს - ამან შეიძლება მათ გაუცხოება მოახდინოს.

პედაგოგიური დავალება 6.

უსიამოვნებები სამსახურში, ცუდი ურთიერთობები ოჯახში... რამდენად ხშირად „აუშვებენ ორთქლს“ უფროსები ბავშვზე. ბევრს მიაჩნია, რომ სანერვიულო არაფერია. საკმარისია მაშინ ბავშვს მოეფეროთ და დიდი ხნის დაპირებული სათამაშო იყიდოთ და ყველაფერი რიგზე იქნება.

პასუხი:

მშობლებმა უნდა აჩვენონ ბავშვს, რომ ისინი კმაყოფილი არიან მისი კარგი საქმეებით და აწუხებენ ცუდი. ეს ქმნის ბავშვებში ცხოვრებისეული ფასეულობების ურყევობის ცნობიერებას. როცა უფროსები, ეგოიზმისა და განწყობის გულისთვის, დღეს რაღაცას უშვებენ, ხვალ კი კრძალავენ, ბავშვს მხოლოდ ერთი რამის გაგება შეუძლია: არ აქვს მნიშვნელობა რას ვაკეთებ, მთავარია დედაჩემს რა განწყობა აქვს. თუმცა, თუ გრძნობთ, რომ საკუთარ თავს ვერ შეცვლით, სჯობს, წინასწარ დაეთანხმოთ ბავშვს: „ასე რომ, როცა კარგ ხასიათზე ვარ, რაც გინდა, არ მოგცემენ უფლებას. და თუ ეს ცუდია, შეეცადეთ იყოთ ლმობიერი ჩემ მიმართ. ”

VI. დასკვნითი ეტაპი. მშობელთა კრების განხილვა და გადაწყვეტილების მიღება მემორანდუმის სახით მშობლებისთვის.

მემო-რჩევები მშობლებს

"განათლების ABC"

არასოდეს უთხრათ თქვენს შვილს, რომ არ შეგიყვარდებათ.

1. ნუ იქნები გულგრილი.

2. განათლებაში ზედმეტი სიმკაცრე არ უნდა იყოს.

3. ნუ გააფუჭებთ ბავშვებს.

5. არ დააწესოთ რაიმე კონკრეტული
როლი.

6. კარგი აღზრდა ფულის ოდენობაზე არ არის დამოკიდებული.

7. ნუ ააწყობთ „ნაპოლეონის“ გეგმებს.

8. გამოიჩინეთ სიყვარული თქვენი შვილების მიმართ, აჩვენეთ მათ თქვენი სიყვარული.

9. ბავშვის აღზრდა და ურთიერთობა არ უნდა იყოს დამოკიდებული თქვენს განწყობაზე.

10. ყოველდღე დაუთმეთ დრო თქვენს შვილს, იყავით ღია ბავშვთან კომუნიკაციისთვის.

მშობელთა შეხვედრა #4

ვადები: აპრილი - მაისი.

Თემა: ოჯახის განათლების სტილის შესახებ

სამიზნე:ესაუბრეთ მშობლებს აღზრდის სტილის შესახებ.

მასალები შეხვედრისთვის

ოჯახური განათლების სტილის მიხედვით, ფსიქოლოგები გულისხმობენ ბავშვებზე მოზარდებზე ზემოქმედების იმ გზებს, რომლებიც ყველაზე დიდ გავლენას ახდენს ბავშვის გონებრივ განვითარებაზე და მისი პიროვნების განვითარებაზე: მშობლების დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ, მისი ქმედებების კონტროლის ბუნება. , მოთხოვნების დაყენების მეთოდები, წახალისებისა და დასჯის ფორმები. უპირველეს ყოვლისა, ფსიქოლოგიაში შესწავლილია ბავშვის პიროვნების განვითარებაზე მშობლების ურთიერთობის გავლენა და კონტროლის ბუნება.

მშობლები, რომლებიც აძლევენ შვილებს გარკვეულ დამოუკიდებლობას, ეპყრობიან მათ სითბოთი და პატივისცემით, მიმართავენ მინიმალურ სასჯელებს, ხშირად აძლევენ ბავშვებს საკუთარი ქცევის დარეგულირების შესაძლებლობას - ეს. დემოკრატიულიმშობლები. ზრდიან სოციალურად ადაპტირებულ, დამოუკიდებელ ბავშვებს, აქტიურ, კრეატიულ, სხვა ბავშვებთან თანამშრომლობის უნარის მქონე.

ავტორიტარული მშობლები შვილებისგან მოითხოვენ უდავო მორჩილებას, წესრიგის დაცვას, ტრადიციებისა და ავტორიტეტებისადმი დამორჩილებას. თუ ავტორიტარიზმი შერწყმულია მშობლების სიცივესთან, ეს იწვევს ბავშვებში თვითდადასტურების სურვილს, აგრესიულობას და კონფლიქტს. ასეთი ბავშვები თითქმის არ ეგუებიან ახალ პირობებს.

მშობლები, რომლებიც შვილებს სითბოთი ეპყრობიან, მაგრამ ყოველ ნაბიჯს აკონტროლებენ, ზრუნავენ მათზე, იზრდებიან დამოკიდებულები, გადამწყვეტი, არასოციალური, ინფანტილური, ეგოცენტრირებული ბავშვები.

თუ მშობლები გულგრილები არიან ბავშვების მიმართ, არ აქცევენ მათ სითბოს და ყურადღებას, არ აკონტროლებენ მათ, ასეთ ბავშვებს შეიძლება ჰქონდეთ სერიოზული ქცევითი დარღვევები უკანონო ქმედებებამდე. არასრულწლოვან დამნაშავეებს შორის არის ბევრი ბავშვი, რომელთა მდგომარეობა ოჯახში შეიძლება დახასიათდეს, როგორც უგულებელყოფილი.

მშობელთა კონტროლის პრობლემა ბოლო დროს ფართოდ განიხილება და ეს ნამდვილად არ არის მარტივი კითხვა. ოჯახური განათლების მკვლევარების აზრით, კონტროლი აუცილებელია ნებისმიერი ასაკის ბავშვისთვის, რადგან არ შეიძლება იყოს მიზანმიმართული განათლება უფროსების კონტროლის მიღმა. ბავშვი იკარგება მის გარშემო არსებულ სამყაროში, ადამიანებში, ნივთებსა და წესებში. ამავდროულად, კონტროლი ეწინააღმდეგება ბავშვის დამოუკიდებლობის მოთხოვნილებას. ზრდასრულთა მეთვალყურეობა აუცილებელია განვითარებაშიბავშვის საკუთარი კონტროლი მის ქმედებებზე, მაგრამ ამავე დროს მან არ უნდა დათრგუნოს ბავშვის პიროვნება.

ბავშვის ქცევის კონტროლის უნარის აღზრდის სირთულე მდგომარეობს იმაში, რომ ზრდასრული პირის წინაშე დგას ისეთი განვითარების კონტროლის წინაშე, რომელიც შეესაბამებოდა ბავშვის ასაკს, არ დაარღვევს მის დაცვას და ამავე დროს. მოუწოდებდა მას დამოუკიდებელი ყოფილიყო.

ამერიკელი ფსიქოლოგები თვლიან, რომ დირექტიული აბსოლუტური კონტროლისგან განსხვავებით („გააკეთე როგორც მე ვამბობ“), რომელსაც იყენებენ ავტორიტარული მშობლები, ეფექტურია ინსტრუქციული კონტროლის გამოყენება.

ინსტრუქციულ კონტროლს სათანადოდ დაერქმევა „დახმარების შეთავაზება“: „იქნებ ისე მოიქეცი, როგორც მე გთავაზობ“. სასწავლო კონტროლი გამოიყენება დემოკრატიული მშობლები.ბავშვებში ვითარდება ინიციატივაშრომისმოყვარეობა, თვითდისციპლინა.

ცხადია, კონტროლის ტიპი ბუნებრივად არის დაკავშირებული მშობლების შვილებისადმი დამოკიდებულებასთან. პატივს სცემს ბავშვის პიროვნებას, საკუთარ პოზიციას, ზრდასრული ხედავს თავის ამოცანას ბავშვის საქმიანობაში მონაწილეობაში, მისი ქცევის წარმართვაში. თუ ზრდასრული თავს პატარა ადამიანის მფლობელად თვლის, ის ცდილობს მის გაკონტროლებას, უკარნახოს.

შედეგების მიხედვით კვლევა, გამოცდილებაფსიქოლოგ-პრაქტიკოსებს, უმცროსი სკოლის მოსწავლეების ოჯახებში ჭარბობს დისციპლინაზე ორიენტირებული განათლება, როგორც ავტორიტარულის ვარიანტი. თუ დისციპლინაზე ორიენტირებულ მშობლებს ჰკითხავთ, რაში ადანაშაულებენ და სჯიან შვილებს, გამოდის, რომ მშობლების ყურადღება ბავშვების წესრიგის დაცვაზე და მათ სასკოლო ნიშნებზეა ორიენტირებული. დისციპლინირებულ მშობლებს ნაკლებად აინტერესებთ, თუ მათი შვილი არის კეთილი, დამხმარე ან მზად არის დათმოს საკუთარი სიამოვნება სხვა ადამიანის გამო.

დისციპლინაზე ორიენტირებული მშობლები ყოველთვის არ არიან ცივი ან გულგრილები თქვენს შვილს. როგორც წესი, ისინი არ არიანიციან როგორ გამოავლინონ ბავშვს სითბო ან არათანმიმდევრულად გამოხატავენ გრძნობებს: ან ეფერებიან ბავშვებს, ან უყვირიან. უმრავლესობა ჩვენი მშობლები თანამედროვე სოციალურ პირობებში სწორედ ასეეხება მის შვილებს. როგორც ამბობენ, "ჯოხის მეთოდით და სტაფილო".

ამგვარი აღზრდა განსაკუთრებით გამოხატულია გზაში აკეთებენ უმცროსი სტუდენტების მშობლებიგაკვეთილები მათთან ერთად.

დაწყებითი განათლების თანამედროვე სისტემა ისეთია, რომ მთელი ოჯახი ჩართულია ბავშვის განათლებაში. ზოგიერთი მშობელი ამოწმებს გაკვეთილებს. სხვები მათთან ერთად აკეთებენ. გაკვეთილების მომზადება და შემოწმება მშობლებსა და უმცროს მოსწავლეებს შორის კონფლიქტის მთავარი წყაროა.თუ ბავშვებმა საშინაო დავალება არასწორად შეასრულეს, მშობლები ყველაფერს აკეთებენ იმისათვის, რომ ბავშვისგან „გამოიქროლონ“ დამოუკიდებელი ქმედებები, რომლებიც მიზნად ისახავს შეცდომების აღმოფხვრას. მშობლების ზეწოლას ბავშვები სხვადასხვა ხრიკებით პასუხობენ: ტირილი, მოულოდნელი „სისულელე“, უმწეობა.

თუ ბავშვებს სწავლა არ სურთ, მასწავლებლის ახსნა-განმარტების ან გაკვეთილების მომზადების დროს ძნელად აქცევენ ყურადღებას, ეს ხშირად მშობლების გადაჭარბებული სიმკაცრით და აკურატუციით არის განპირობებული. ავტორიტარული მშობლები ბავშვებში ქმნიან შეშფოთებულ დამოკიდებულებას შეფასების, შექების ან მასწავლებლის დადანაშაულების მიმართ.

მშობლები, რომლებიც მზად არიან დასახმარებლად, მომთმენი და შეცდომის შემწყნარებლობა, სწრაფად აღწევენ უმცროსი მოსწავლის დამოუკიდებლობას გაკვეთილების მომზადებაში. ამ ასაკის ბავშვს სჭირდება უფროსების თანადგომა და რწმენა, რომ თუ დღეს რაიმეს ვერ გააკეთებს, ხვალ აუცილებლად მიაღწევს წარმატებას.

სადაც ავტორიტარული აღზრდის ტრადიციები სუფევს, მშობლები დარწმუნებულნი არიან, რომ მათ აქვთ შვილის უფლება - დასაჯონ იგი საკუთარი შეხედულებისამებრ, შეზღუდონ თავისუფლება, დააკისრონ გემოვნება, გააკონტროლონ მისი მეგობრული გრძნობები.

გვესმის დღეს ბავშვები? პატივს ვცემთ მათ უფლებებს? შეგვიძლია მათ მივცეთ თავისუფლება? არ გვეშინია თვით სიტყვა „თავისუფლების“?

თავისუფლებაარის უფლება გქონდეს საკუთარი თავი. დაეუფლე საკუთარ თავს. მშობლების დაუნდობელი კონტროლი ბავშვის ქმედებებზე, მის სიმპათიებსა და აზრებზეც კი გამორიცხავს ბავშვის თავისუფლების შესაძლებლობას. უფრო მეტიც, ეს გამორიცხავს ნდობას. უფროსების მხრიდან უნდობლობა იწვევს ბავშვის ორმხრივ უნდობლობას უფროსების მიმართ. უნდობლობისა და შეზღუდული თავისუფლების პირობებში ითრგუნება ბიჭების სამძებრო საქმიანობა, დისციპლინური კონტროლი აქრობს ნიჭიერი ბავშვის ინიციატივას და ფანტაზიას.

კონტროლისა და უზრუნველყოფილი თავისუფლების საკითხი, მათი როლი ბავშვის განვითარებაში არა მხოლოდ ოჯახის, არამედ საჯარო განათლების პრობლემაა. ჩვენი ძალისხმევა მიმართულია იმაზე, რომ ბავშვების ქცევა მაქსიმალურად შეესაბამებოდეს ზოგად რუტინას. მოზარდები წყვეტენ ბავშვების ქცევის ნებისმიერ არასტანდარტულ ფორმას, რომელიც სცილდება ინდივიდუალურობის გამოვლინებას.

უკვე დიდი ხანია შენიშნა, რომ რაც უფრო მკაცრად აწესებს ზრდასრულთა სამყარო ბავშვთა სამყაროს მორჩილების კანონებს, მით უფრო გაბედულად პასუხობს ბავშვების სამყარო დაუმორჩილებლობას.

შეჯამება.

ახლა მოდით ვისაუბროთ იმაზე, თუ როგორი აღზრდის სტილი გაქვთ თქვენს ოჯახში.

ეთანხმებით იმას, რაზეც დღეს ვისაუბრეთ, თუ სხვა შეხედულება გაქვთ ბავშვის ოჯახში აღზრდაზე?

ცოტა ხნით დავუბრუნდეთ ბავშვობას, გავიხსენოთ საკუთარი თავი.

გისმენ როცა...

შენ ჩუმად შემოდიხარ ჩემს სამყაროში, შეწუხების გარეშე.

თქვენ ნამდვილად ცდილობთ ჩემს გაგებას, მაშინაც კი, როცა ჩემს ნათქვამს დიდი აზრი არ აქვს.

თქვენ გესმით ჩემი აზრი, როდესაც ის ეწინააღმდეგება თქვენს ღრმა რწმენას.

გესმის, რომ იმ საათის შემდეგ, რაც მე წაგიყვანე, ცოტა დაღლილი ხარ და თავს ცოტა სიცარიელეს გრძნობ.

შენ თავი შეიკავე და მაშინვე არ შემაწყვეტინე იმ ამბით, რომლის მოყოლაც ასე გინდოდა.

თქვენ შეინარჩუნეთ ჩემი თავმოყვარეობა იმით, რომ მომეცი საშუალება საკუთარი გადაწყვეტილების მიღებას, მიუხედავად იმისა, რომ გრძნობდი, რომ ვცდებოდი.

შენ აპირებდი ჩემი პრობლემის მოგვარებას, მაგრამ მენდობოდი იმით, რომ ნება მომეცით გადამეჭრა ჩემი გზით.

თქვენ მომეცი საკმარისი სივრცე იმის გასაგებად, თუ რატომ ვიყავი ასე მოწყენილი და საკმარისი დრო, რომ გადამეწყვიტა, რა არის საუკეთესო გასაკეთებელი.

თქვენ შეიკავეთ სურვილი, რომ ბრძნული რჩევები მომეცი.

თქვენ მიიღეთ ჩემი მადლიერება და თქვით, რომ მოხარული ხართ იმის გაგებით, რომ დამეხმარეთ.

შენ არ გისმენ, როცა...

შენ ჩემ მიმართ გულგრილი ხარ და გულგრილი რჩები მანამ, სანამ ჩემს შესახებ რაღაცას არ გაიგებ, რაც შენს ყურადღებას იმსახურებს.

შენ ამბობ, რომ გესმის, სანამ საკმარისად კარგად გამიცნობ.

თქვენ უკვე გაქვთ ჩემი პრობლემის გადაწყვეტა, სანამ მე გეტყვით რა არის.

სანამ ლაპარაკს დავასრულებდი, შემაწყვეტინე.

არ მოგწონთ ჩემს მეტყველებაში გრამატიკული შეცდომები და აქცენტი.

თქვენ ერთდროულად ესაუბრებით სხვას, რომელიც ჩვენს ოთახშია.

მოუთმენლობისგან იფეთქებ, რომ რამე მითხრა ან შემისწორო.

არ მოგწონს ჩემი ემოციურად დატვირთული და მკაცრი სიტყვები.

თქვენ ცდილობთ გაიგოთ დეტალები და ვერ ხედავთ გრძნობებს ჩემი სიტყვების მიღმა.

თქვენ გრძნობთ, რომ ჩემმა პრობლემამ შეიძლება შეგაწუხოთ და თავიდან აიცილოთ იგი.

თქვენ იმდენად აღფრთოვანებული და აღგზნებული ხართ იმით, რაზეც მე ვსაუბრობ, რომ მზად ხართ დაუყონებლივ გამოხატოთ თქვენი რეაქცია, სანამ ამისკენ მოგიწოდებთ.

თქვენ გაქვთ მოთხოვნილება იგრძნოთ, რომ მიაღწიეთ წარმატებას.

თქვენ საუბრობთ საკუთარ გამოცდილებაზე და ეს ხდის ჩემს გამოცდილებას შეუსაბამოდ.

თქვენ არ მიიღებთ ჩემს მადლიერებას იმით, რომ რეალურად არაფერი გაგიკეთებიათ.

ამ კითხვარზე პასუხების შედეგების მიხედვით შეიძლება დადგინდეს, სწორად არის თუ არა შერჩეული ბავშვების აღზრდის პრინციპი.

და მე მინდა დავასრულო ჩვენი შეხვედრა ამ სიტყვებით იანუშ კორჩაკი: „...ბავშვს აქვს უფლება იყოს ის, ვინც არის, ეს მისი უფლებაა დღეს“.

Გმადლობთ!

კითხვარი მშობლებისთვის.

Შეგიძლია:

1. ნებისმიერ დროს მიატოვე ყველა შენი საქმე და იზრუნე ბავშვზე?

2. კონსულტაცია გაუწიოს ბავშვს, მიუხედავად მისი ასაკისა?

3. ვაღიაროთ ბავშვს მასთან მიმართებაში დაშვებული შეცდომა?

4. ბოდიში მოუხადეთ თქვენს შვილს, თუ შეცდით?

6. ჩადეთ საკუთარი თავი ბავშვის ადგილზე?

7. ერთი წუთით გჯერა რომ კარგი ფერია ხარ თუ სიმპათიური პრინცი?

8. მოუყევით თქვენს შვილს ბავშვობიდან დამრიგებლური ინციდენტი, რომელიც ცუდ შუქზე აგდებთ?

9. ყოველთვის თავი შეიკავოთ სიტყვებისა და გამონათქვამებისგან, რამაც შეიძლება დააზიანოს ბავშვი?

10. დაჰპირდით ბავშვს კარგი ქცევის სურვილის ასრულებას?

I. მიეცით ბავშვს ერთი დღე, როცა მას შეუძლია გააკეთოს ის, რაც უნდა და თქვენ არ ერევით არაფერში?

12. მოახდენთ თუ არა რეაქციას, თუ თქვენი შვილი სხვა ბავშვს დაარტყამს, უბიძგებს ან უსამართლოდ აწყენინებს?

13. წინააღმდეგობა გაუწიეთ ცრემლებს, ახირებებს, თხოვნებს, თუ იცით, რომ ეს ახირებაა?

პასუხის ვარიანტები:

ა) მე შემიძლია და ყოველთვის ვაკეთებ - 3 ქულა;

ბ) შემიძლია, მაგრამ ყოველთვის არ ვაკეთებ ამას - 2 ქულა;

გ) არ შემიძლია - 1 ქულა.

30 ქულებიდან 39 ქულამდე- თქვენ იცავთ განათლების სწორ პრინციპებს.

16-დან 30 ქულამდე- თქვენი განათლების მეთოდი ჯოხი და სტაფილოა.

16 ქულაზე ნაკლები- არ გაქვს პედაგოგიური უნარ-ჩვევები და შვილის აღზრდის სურვილი.

1. შესავალი.

2. მშობელთა შეხვედრების მომზადებისა და ჩატარების ტექნოლოგია.

2.1. ზოგადი დებულებები

2.2. მაგარი მშობელთა შეხვედრა

2.3. შეხვედრის წესები.

2.4. მშობელთა კრების ჩატარების პრინციპები.

3. მშობელთა კრების სტრუქტურა.

4. როგორ შეუძლია მასწავლებელს მშობლებთან ურთიერთობა?

5. შეხვედრის მომზადება.

6. თემები მშობელთა მასწავლებელთა კონფერენციებისთვის.

7. განაცხადი

მშობელთა შეხვედრის ფორმები.

შეიძლება განვასხვავოთ მშობელთა შეხვედრის შემდეგი ფორმები:

1. შეხვედრა არის საუბარი.

სიტყვა "საუბრის" ერთ-ერთი ინტერპრეტაცია არის "ოფიციალური საუბარი". ასე უნდა იყოს აღქმული მშობელთა კრება საუბრის სახით. ამ თემაზე მასწავლებელსა და მშობლებს შორის ოფიციალური საუბარი მიმდინარეობს.

საუბარი მშობელთა შეხვედრების გამართვის ტრადიციული ფორმაა. საუბარს დიდი მნიშვნელობა აქვს სასწავლო გეგმაში. საუბარი საუკეთესოდ გამოიყენება პრევენციული მიზნებისთვის, შესაძლო კონფლიქტური სიტუაციების თავიდან ასაცილებლად. კარგი საუბარი მშობლებსა და შვილებს შორის და მშობლებსა და მასწავლებლებს შორის ურთიერთობების დასამყარებლად. შეხვედრა-საუბარი ხელს უწყობს ნდობის ატმოსფეროს შექმნას, ურთიერთობებში პრობლემური წერტილების იდენტიფიცირებას. ასეთი შეხვედრის სტრუქტურა, როგორც წესი, შედგება მასწავლებლის მოკლე გამოსვლისგან, მასწავლებელსა და მშობლებს შორის დიალოგისა და დებრიფინგისგან.

1. ასამბლეის დისკუსია.

სიტყვა „დისკუსიის“ ინტერპრეტაცია არის საკითხის განხილვა შეხვედრაზე ან საუბარში. ამრიგად, დისკუსია საუბრის ნაწილია.

მშობელთა კრების ჩატარების ეს ფორმა შეიძლება გამოვიყენოთ, თუ არსებობს რაიმე საკამათო საკითხის განხილვის აუცილებლობა, ბავშვების აღზრდისა და აღზრდის რაიმე საკამათო პრობლემა. ამ შემთხვევაში შეკრებაზე მასწავლებლის გამოსვლა მცირდება და უმეტესი დრო ეთმობა სხვადასხვა თვალსაზრისის განხილვასა და ანალიზს.

შეხვედრა - დისკუსია საშუალებას აძლევს მშობლებს მონაწილეობა მიიღონ ბავშვების აღზრდისა და განათლების უმნიშვნელოვანესი პრობლემების განხილვაში, რაც ხელს უწყობს პრობლემის სხვადასხვა კუთხით ანალიზის უნარის ჩამოყალიბებას. დისკუსია იწყება მასწავლებლის ან სხვა სპეციალისტის შესავალი გამოსვლის შემდეგ, რომელშიც მითითებულია განსახილველი თემა. როგორც წესი, დისკუსიის დასრულების შემდეგ, დისკუსიის დროს გამოთქმული სხვადასხვა თვალსაზრისის გასაანალიზებლად მოისმენენ ექსპერტთა აზრს და მხოლოდ ამის შემდეგ აჯამებენ შეხვედრას.

1. Მრგვალი მაგიდა.

მრგვალი მაგიდა, ფაქტობრივად, არის შეხვედრა-საუბარი, რომელზედაც ხდება მოსაზრებების გაცვლა სპეციალურ საკითხებზე სხვადასხვა სპეციალისტის მონაწილეობით. შეხვედრის გამართვის ამ ფორმის გასამართლებლად შეხვედრის მონაწილეები შეიძლება ისხდნენ „მრგვალ“ მაგიდასთან. მრგვალი მაგიდის სახით გამართულ მშობელთა კრებაზე შეიძლება მოწვეულნი იყვნენ ფსიქოლოგები, სოციალური აღმზრდელები, ექიმი, ლოგოპედი, მშობელთა და პედაგოგიური საზოგადოების წარმომადგენლები და სკოლის ადმინისტრაცია. შეხვედრის ეს ფორმა საშუალებას გაძლევთ განიხილოთ ნებისმიერი აქტუალური საკითხი, გაეცნოთ შეხვედრის ყველა მონაწილის აზრს.

1. შეხვედრა არის კონფერენცია.

კონფერენციის შეხვედრა არის მშობელთა გაფართოებული შეხვედრა. კონფერენცია იმართება მშობლების, სკოლის ადმინისტრაციის, ფსიქოლოგების, სოციალური მასწავლებლების (ბავშვთა პოლიკლინიკა, არასრულწლოვანთა კომისია, ფსიქოლოგიური საკონსულტაციო ცენტრები, საგზაო პოლიცია და ა.შ.) წარმომადგენლების მონაწილეობით. მშობლებს აქვთ შესაძლებლობა მოისმინონ კომპეტენტური პასუხები პროფესიონალებისგან.

შეხვედრა-კონფერენციის თავისებურება ის არის, რომ ის იღებს გარკვეულ გადაწყვეტილებებს და შეუძლია განსაზღვროს გადაწყვეტილებების განხორციელების ღონისძიებების ნაკრები.

მშობელთა კრება-კონფერენციებზე ყველაზე ხშირად განიხილება საზოგადოების პრობლემები, რომლის აქტიური წევრები გახდებიან სტუდენტები. ეს შეიძლება იყოს სიმთვრალისა და ნარკომანიის პრობლემები, ოჯახში სექსუალური განათლება, რელიგიის პრობლემები საზოგადოებაში და მისი როლი ახალგაზრდა თაობის აღზრდაში და სხვა.

მშობელთა კონფერენციები უნდა მომზადდეს საფუძვლიანად, კონფერენციის მონაწილეთა სავალდებულო ჩართულობით. შეგიძლიათ ჯერ სოციოლოგიური ან ფსიქოლოგიური კვლევა ჩაატაროთ კონფერენციის პრობლემაზე და გააანალიზოთ ისინი, შემდეგ კი გამოიყენოთ კვლევის შედეგები კონფერენციის მსვლელობისას. მშობლებს, როგორც კონფერენციების აქტიურ მონაწილეებს, შეუძლიათ მოამზადონ პრობლემის ანალიზი საკუთარი გამოცდილებიდან.

1. Პრესკონფერენცია.

პრესკონფერენცია არის პრესის: პრესის, რადიოს, ტელევიზიის წარმომადგენლების ოფიციალურად მოწვეული შეხვედრა ნებისმიერი ინფორმაციის მიწოდების ან კითხვებზე პასუხის გასაცემად. რატომ არ უნდა მოაწყოთ სკოლის გაზეთის, სასკოლო რადიო ალბომის სარედაქციო კოლეგიის შეხვედრა მშობლების თანდასწრებით სკოლის საინფორმაციო გამოშვებების მოსამზადებლად? თუ მშობლებისთვის საინტერესო სპეციალისტებისგან სასკოლო „პრესზე“ არ გასაუბრება?

1. შეხვედრა-სემინარი (ვორქშოპი)

სემინარი - ჯგუფური პრაქტიკული მეცადინეობები მასწავლებლის ხელმძღვანელობით. სემინარის სახით გამართულ მშობელთა კრებაზე მასწავლებელი მოქმედებს როგორც მასწავლებელი, ხოლო მშობლები მოქმედებენ როგორც მოსწავლეები, რომლებიც ერთობლივად ცდილობენ ამა თუ იმ ამოცანის პრაქტიკული გზით გადაჭრას. მშობელთა კრების სემინარის სახით ჩატარება მოითხოვს მშობლებთან წინასწარ „თეორიულ“ მუშაობას. მიზანშეწონილია მშობლებს მიაწოდოთ საინფორმაციო მასალები, რათა შეხვედრაზე მათ არა მხოლოდ იმსჯელონ პრობლემის გადაჭრის გზებზე, არამედ ისწავლონ მიღებული ინფორმაციის პრაქტიკაში გამოყენება.

1. შეხვედრა-ტრენინგი.

ტრენინგი არის სასწავლო სისტემა. მშობელთა ტრენინგები ძნელად შეიძლება მივაწეროთ შეხვედრებს. ეს არის მუშაობის აქტიური ფორმა მშობლების მცირე ჯგუფთან, რომელიც შედგება 10-12 ადამიანისგან, რომლებსაც სურთ შეცვალონ ან გააუმჯობესონ ბავშვთან ურთიერთობა, გახადონ ის უფრო სანდო. იმისათვის, რომ ტრენინგი იყოს ეფექტური, მასში ორივე მშობელი აქტიურად უნდა მონაწილეობდეს. გარდა ამისა, ტრენინგები უნდა იყოს რეგულარული და მოიცავდეს 5-8 სესიას. მშობლების ტრენინგს ჩვეულებრივ ატარებს ფსიქოლოგი..

1. შეხვედრა არის ორგანიზაციული და აქტივობის თამაში.

ორგანიზაციულ-აქტივობა, ანუ საქმიანი თამაში არის აქტივობის სახეობა, როდესაც თამაშის დროს დასმული პრობლემა წყდება და მისი მონაწილეები ცდილობენ სხვადასხვა როლის შესრულებას და პრობლემის დანახვას სხვადასხვა ადამიანის თვალით. თამაშის დროს მონაწილეები ეძებენ პრობლემის გადაჭრის გზებსა და საშუალებებს ჯგუფებში გაერთიანებით, მაგალითად, „ბავშვები“, „სკოლის ადმინისტრაცია“, „მასწავლებლები“, „მშობლები“, „ექსპერტები“. თითოეული ჯგუფი ამზადებს პრობლემის ანალიზს და გამოკვეთს გამოსავალს. პრობლემის კოლექტიური ანალიზის შედეგად მოიძებნება ერთი ან რამდენიმე გამოსავალი.

1. პედაგოგიური სახელოსნო.

სახელოსნო არის, ყველამ იცის, ადგილი, სადაც მუშაობენ თავიანთი ხელობის ოსტატები. მასწავლებელს შეუძლია მოაწყოს მშობელთა შეხვედრა პედაგოგიური სემინარის სახით, სადაც "ოსტატები" - მშობლები, "ოსტატები" - მასწავლებლები გაუზიარებენ თავიანთ უნარებს, აჩვენებენ პედაგოგიურ ტექნიკას, რომელიც ხელს უწყობს ბავშვის პიროვნების განვითარებას. სემინარის მონაწილეებს შეუძლიათ სცადონ გარკვეული როლები, რაც ხელს შეუწყობს მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლენას.

1. შეხვედრა-შეჯიბრი.

ასეთი მშობელთა კრების სახელწოდება ამბობს, რომ ეს იქნება ვინმეს ან რაღაცის შეჯიბრი, მაგალითად, მამების, იდეების ან ნამუშევრების, ან ოჯახის მიღწევების, საუკეთესო მონაწილეების გამოსავლენად. მშობელთა კრებაზე მიზანშეწონილია მოისმინოთ ისტორიები იმის შესახებ, თუ როგორ მიაღწიეს ასეთ წარმატებას. რა თქმა უნდა, კონკურსის დროს მუშაობს ჟიური და ირჩევს გამარჯვებულებს. მაგალითად, შეგიძლიათ ჩაატაროთ კონკურსი „მამა, დედა, მე მკითხავი ოჯახი ვარ“, რომლის დროსაც მშობლები გაეცნობიან ბავშვის კითხვის ინტერესით ოჯახური განათლების გამოცდილებას.

1. შეხვედრა-პრეზენტაცია.

რაიმე ახლის პრეზენტაცია ან საჯარო პრეზენტაცია, ახლახან შექმნილი ოჯახური განათლების უჩვეულო გამოცდილებით, სწავლების არატრადიციული მეთოდებით, ახალი სამკურნალო მეთოდებით, ახლად შექმნილი პუბლიკაციებით, სასწავლო საშუალებებით და სხვა. სასურველია პრეზენტაციების ჩატარება ფსიქოლოგების, იურისტების, ექიმებისა და სხვა სპეციალისტების ჩართულობით.

1. ზეპირი ჟურნალი.

ჟურნალი, როგორც ყველამ იცის, არის პერიოდული გამოცემა წიგნის სახით, რომელიც შეიცავს სხვადასხვა ავტორის ნამუშევრებს, სამეცნიერო სტატიებს, ნოტებს, იუმორს, ტესტებს, ილუსტრაციებს, სასარგებლო რჩევებს და სხვა მრავალი. მშობელთა კრებაზე შეგიძლიათ „გადაფურცლოთ“ ზეპირი ჟურნალის გვერდები, რომელიც წინასწარ ან უშუალოდ შეხვედრის დროს არის მომზადებული. აქ მასწავლებელს, მშობლებსა და მოსწავლეებს აქვთ შემოქმედების სფერო.

1. კითხვა-პასუხის საღამო.

მშობელთა კრების ჩატარების სრულიად გასაგები ფორმაა. მშობლები ამზადებენ კითხვებს აღნიშნული თემის ფარგლებში და შეხვედრის მონაწილეებმა უნდა აირჩიონ ყველაზე დამახასიათებელი და საინტერესო კითხვები, შეარჩიონ მათზე ამომწურავი პასუხები ან მოიწვიონ ის სპეციალისტები, რომლებსაც შეუძლიათ კომპეტენტურად უპასუხონ მათ.

1. მშობლის ბეჭედი

რგოლი კრივის მოედანია, ამიტომ მშობელთა შეხვედრა რინგის სახით ერთგვარი შეჯიბრია. აქ, მაგალითად, ორ ოჯახს შეუძლია კონკურენცია გაუწიოს პედაგოგიურ პრობლემებზე კითხვებს. კონკურენტ მშობლებს შეიძლება ჰქონდეთ განსხვავებული პოზიციები, განსხვავებული მოსაზრებები. დანარჩენი მშობელი აუდიტორია არ შედის კამათში, მაგრამ მხოლოდ აპლოდისმენტებით უჭერს მხარს. კლასის მოსწავლეებს, მშობლებს, მასწავლებლებს შეუძლიათ იმოქმედონ როგორც მსაჯულები მშობელთა რგოლებში.

1. ინტელექტუალური მარათონი.

მარათონი არის ნებისმიერი სახის გრძელვადიანი აქტივობა. ამის გათვალისწინებით, შეიძლება დაიგეგმოს მშობელთა შეხვედრა ინტელექტუალური მარათონის სახით, თუ მშობელთა კრებაზე განხილული პრობლემა საკმარისად ხანგრძლივ დისკუსიას მოითხოვს და თუ მასწავლებელს აქვს საკმარისი ინფორმაცია ამ დისკუსიისთვის. ინტელექტუალური მარათონი სერიოზულ მომზადებას მოითხოვს.

1. Თოქ - შოუ.

თოქ-შოუ ინტერპრეტირებულია, როგორც ინტერვიუ ცნობილ ადამიანთან ან ადამიანთა ჯგუფთან. ამის საფუძველზე თოქ-შოუს სახით გამართულ მშობელთა კრებაზე მოწვეულნი არიან მშობლების დაინტერესებული პირები, რომლებსაც შეუძლიათ დაეხმარონ პედაგოგიური პრობლემების გადაჭრაში. ამავე დროს, გასათვალისწინებელია, რომ შოუ ყოველთვის არის ნათელი წარმოდგენა, რომელიც განკუთვნილია გარე ეფექტებისთვის.

1. Მისაღები ოთახი

მშობელთა შეხვედრა მისაღები ოთახის სახით არის საკმაოდ საინტერესო ფორმა მშობელთა გუნდთან მუშაობისთვის, რომელიც კარგად აერთიანებს მშობლებს. ეს არის შეხვედრა-საუბარი პოეზიის, მუსიკის ჩართვით, რომელიც ქმნის სადღესასწაულო ატმოსფეროს. პოეტური და მუსიკალური ნაწარმოებები ისეა შერჩეული, რომ დაეხმარონ იმ კითხვებზე პასუხების მოძიებაში, რომლებსაც საკუთარი შვილი უსვამს მშობლებს. მისაღები ოთახების ჩატარება შესაძლებელია წელიწადში 2-3-ჯერ.

1. კაფე.

მშობელთა კრება, რომელიც კაფეს სახით იმართება, ფორმით ძალიან ახლოს არის მისაღებთან. მხოლოდ ასეთი შეხვედრის დიზაინში, ჟღერადობის გარდა, იქნება ჩაის ორთქლზე მოხარშული ჭიქებში, ტკბილეული, ხილი ვაზებში, შესაძლოა მშობლების მიერ დეგუსტაციისთვის შეთავაზებული კერძები.

დემბიცკაია ელენა ვალერიევნა

ქალაქი (ქალაქი):

ნიჟნევარტოვსკი, ხმაო-უგრა

1 .რატომ არის საჭირო მშობელთა კრება

მშობელთა შეხვედრები აუცილებელია:

ბავშვების შესახებ მრავალფეროვანი ინფორმაციის სწრაფად მოპოვება. ამ შემთხვევაში კლასის მასწავლებელმა ყურადღებით უნდა განიხილოს და მკაფიოდ ჩამოაყალიბოს კითხვები, რომლებზეც პასუხის მიღება სურს;

როგორც ინსტალაცია, სასწავლო შეხვედრები კლასის გუნდის ცხოვრებაში და საქმიანობაში ცვლილებებით, მოთხოვნები ბავშვებისთვის, სამუშაო გრაფიკი და ა.შ. ასეთ შეხვედრებზე შეგიძლიათ გაიგოთ მშობლების აზრი შეხვედრაზე წარდგენილ საკითხებზე;

მშობლების გაცნობა აკადემიური მოსწრების ანალიზის, დასწრების, სამედიცინო გამოკვლევების შედეგების და ა.შ.

საკონსულტაციოდ კარიერული ხელმძღვანელობის, ბავშვების დასაქმების, დამატებითი განათლების სისტემაში დასაქმების, შვებულების პროგრამის შესახებ.

როგორც გადაუდებელი, გადაუდებელი შემთხვევა მწვავე კონფლიქტურ სიტუაციაში, უკიდურესად მძიმე შემთხვევა ნებისმიერ ბავშვთან.

როგორც ერთობლივი დისკუსია სტუდენტებთან ფუნდამენტურ საკითხებზე

როგორც შეხვედრები, ლექციები, ფსიქოლოგიური ტრენინგი, როლური თამაშები განათლებისა და ტრენინგის სხვადასხვა თემებზე და პრობლემებზე.

2.მშობელთა კრების ორგანიზება და გამართვა

მშობელთა შეხვედრა: მომზადება და ჩატარება

მშობელთა კრება არის კლასის მასწავლებლის მოსწავლის ოჯახთან მუშაობის უმნიშვნელოვანესი ფორმა, სასწავლო პროცესის ეფექტურობის გაზრდის საშუალება. თუმცა, იმისათვის, რომ მან მართლაც შეასრულოს თავისი როლი, ის სათანადოდ უნდა იყოს მომზადებული და განხორციელებული. ბევრი მშობელი ჩივის, რომ თანამედროვე საგანმანათლებლო დაწესებულებებში შეხვედრებზე კლასის მასწავლებლები, დაივიწყებენ კლასის მასწავლებლის ფუნქციების მრავალფეროვნებას, განიხილავენ მხოლოდ ორგანიზაციულ და მატერიალურ-ტექნიკურ საკითხებს.

მშობელთა შეხვედრები აყალიბებს არა მხოლოდ მშობლების საზოგადოებრივ აზრს, არამედ მშობელთა გუნდსაც. პედაგოგიურ პრაქტიკაში გამოყოფენ შეხვედრებს, რომლებზეც იმართება საუბრები საგანმანათლებლო თემებზე, მშობელთა კონსულტაციები, შედეგების შეჯამება და ა.შ. ყველაზე ეფექტურია კომბინირებული ტიპის მშობელთა შეხვედრები. ისინი ატარებენ მშობლების პედაგოგიურ განათლებას, აჯამებენ წარსულში საგანმანათლებლო მუშაობის შედეგებს, ასახავს ახალ მიზნებსა და ამოცანებს შემდეგი პერიოდისთვის.

მშობელთა შეხვედრები იმართება:

მშობლების გაცნობა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სასწავლო პროცესის შინაარსისა და ორგანიზების შესახებ

ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განათლება, რომელიც შეიძლება გამოიხატოს მშობლების ინფორმირებაში ბავშვების კონკრეტული ასაკის მახასიათებლებისა და მათთან წარმატებული ურთიერთობის პირობების შესახებ და ა.შ.

მშობლების ჩართვა მოსწავლეებთან ერთობლივ კლასგარეშე აქტივობებში (შეჯიბრები, ექსკურსიები, მოგზაურობები და ა.შ.);

ორგანიზაციული საკითხების ერთობლივი გადაწყვეტა (კვება, მოვალეობა, დისციპლინა და ა.შ.).

მშობელთა კრების ტიპისა და ფორმის არჩევანი დამოკიდებულია მის საგანსა და მიზნებზე.

მათ შორის სახეობაშეიძლება გამოიყოს:

ორგანიზაციული (ეძღვნება, მაგალითად, ბავშვების მომავალ დისტანციურ ექსკურსიას ან მრავალდღიანი ლაშქრობისთვის მომზადებას),

შეხვედრები ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განათლების გეგმის მიხედვით (მაგალითად, ლექცია ფსიქოლოგის მონაწილეობით მოზარდებთან წარმატებული კომუნიკაციის პირობების შესახებ),

თემატური,

სადისკუსიო შეხვედრები სასწავლო პროცესის აქტუალურ საკითხებზე,

ფინალი (კვარტალი) და ა.შ.

თემები მშობელთა შეხვედრებისთვისჩვეულებრივ განისაზღვრება მასწავლებლების მიერ და შეიძლება განიხილებოდეს მშობელთა კომიტეტში.

მშობელთა შეხვედრები ასევე შეიძლება დაიყოს სკოლის მასშტაბით, პარალელურად და საკლასო შეხვედრებად.

მშობელთა შეხვედრები სკოლის მასშტაბითჩვეულებრივ ტარდება უფრო იშვიათად, ვიდრე კლასები, წელიწადში ერთხელ ან ორჯერ და მხოლოდ საჭიროების შემთხვევაში. მამები და დედები ეცნობიან სკოლის ახალ ნორმატიულ დოკუმენტებს, განათლების სფეროს დებულებებს, საგანმანათლებლო დაწესებულების მუშაობის ძირითად მიმართულებებს, ამოცანებს და შედეგებს.

გარკვეული პარალელის მშობლების შეხვედრაშეიძლება ჩატარდეს, თუ საჭიროა ყველაზე მნიშვნელოვანი პრობლემის განხილვა, საკითხი, რომელიც მხოლოდ ამ კლასების მოსწავლეებს ეხება (მაგალითად, უფროსი კლასების მშობლების, პირველკლასელთა მამებისა და დედების შეხვედრა).

მაგარი მშობელთა შეხვედრებიტარდება წელიწადში რამდენჯერმე, ჩვეულებრივ, კვარტალის, ტრიმესტრის, სემესტრის ბოლოს. განიხილავენ ამ კლასში აღმზრდელობითი მუშაობის უმნიშვნელოვანეს ამოცანებს, გეგმავენ სასწავლო სამუშაოს, ადგენენ ოჯახსა და სკოლას ეფექტური თანამშრომლობის გზებსა და მეთოდებს, აჯამებენ შესრულებულ სამუშაოს.

3. როგორ იწყება მშობელთა კრების მომზადება?

მისი საგნის განმარტებიდან. აუცილებელ თემებს ხშირად აცნობებს ადმინისტრაცია, რომლებსაც დამოუკიდებლად განსაზღვრავენ მასწავლებლები (კლასის მასწავლებელი, ან საგნის მასწავლებელი), რომლებსაც მშობლები სთავაზობენ.

ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვების მშობლებთან კონსულტაციები, თუ რა საკითხები და პრობლემები აინტერესებთ.

ხშირად მშობელთა კრება მასწავლებლის მონოლოგამდე მცირდება, მაგრამ მშობლები აქტიურად უნდა იყვნენ ჩართულნი საგანმანათლებლო და ორგანიზაციული პრობლემების განხილვაში. შეხვედრები შეიძლება ჩატარდეს ფორმითლექციები (ლექტორის როლში - მასწავლებელი, ფსიქოლოგი, ექიმი), დისკუსიები, ჯგუფური მუშაობა სამუშაოს ყველაზე მნიშვნელოვანი საკითხების განხილვის მიზნით და ა.შ. ყველაზე ხშირად გამოიყენება მშობელთა შეხვედრების გამართვის ტრადიციული ფორმა - კლასის მასწავლებლის გამოსვლა მშობლების კითხვებზე მისი შემდგომი პასუხებით.

წინასწარ უნდა შეთანხმდეთ სპეციალისტებთან, რომლებიც დაგეხმარებიან შეხვედრის ჩატარებაში - საგნის მასწავლებლები, სოციალური პედაგოგი, სკოლის ფსიქოლოგი, მედიცინის მუშაკები. კარგი იქნება, თუ მშობლები ჩაერთვებიან შეხვედრის მომზადებაში. თუ გეგმები მოიცავს მშობლების გამოსვლას, აუცილებელია, სულ მცირე, ზოგადი თვალსაზრისით განიხილოს ძირითადი თეზისები, სიტყვის მიმართულებები.

შეხვედრის თემაზე, ჩატარების ფორმასა და შინაარსზე გადაწყვეტილების მიღების შემდეგ აუცილებელია მომზადება სახსრები- ილუსტრაციები, დოკუმენტები (მაგალითად, ჟურნალები, ნორმატიული დოკუმენტები - საგანმანათლებლო დაწესებულების წესდება, სტუდენტების წესები). ასევე მნიშვნელოვანია შეხვედრის დროის დადგენა და ამისთვის შენობის მომზადება, მის სისუფთავეზე ზრუნვა, ვენტილაცია და ყველა მონაწილისთვის ადგილების უზრუნველყოფა.

ინფორმაცია შეხვედრის დროისა და ადგილის შესახებ.მშობლებს წინასწარ უნდა აცნობოთ შეხვედრის თარიღი, დრო და ადგილი. ეს მათ საშუალებას მისცემს შეცვალონ თავიანთი გეგმები და გამონახონ დრო მოსანახულებლად. თქვენ შეგიძლიათ აცნობოთ მშობლებს, მაგალითად, ქვემოთ მოცემული შეტყობინების ფორმის გამოყენებით. ბავშვს რამდენიმე დღეში მოუწევს მასწავლებელს მშობლების ხელმოწერით ცნობის მიტანა.

შეხვედრის მთავარი სიტყვაარ უნდა დაჭირდეს დიდი დრო - საღამოს სამსახურის შემდეგ, მშობლების უმეტესობა ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ამას ადეკვატურად აღიქვამს. აუცილებელია მკაფიო შეხვედრის გეგმა- გამოსვლის შემდეგ გამოყავით დრო მშობლების კითხვებისთვის, სხვა თემების განხილვისთვის. მიზანშეწონილია ცალკეული სტუდენტების ხრიკები მშობლებს ინდივიდუალურად შეატყობინოთ (მაგალითად, საერთო კრების შემდეგ საუბარში).

იმისთვის, რომ მშობლები თავიდანვე კარგი დამხმარეები იყვნენ, ისინი აქტიურად უნდა იყვნენ ჩართულნი სასწავლო პროცესის აქტუალური საკითხების გადაწყვეტაში, ჩაერთონ ბავშვებთან ერთად კლასგარეშე აქტივობებში. მშობელთა კომიტეტიმშობელთა კრებაზე არჩეული, მნიშვნელოვანი მხარდაჭერაა კლასის მასწავლებლისთვის. სწორედ მშობელთა კომიტეტის წევრები დაეხმარებიან მასწავლებელს მრავალი კითხვის გადაჭრაში. შეხვედრაზე ორგანიზაციული საკითხების განხილვის შემდეგ (კვებითი, კლასგარეშე აქტივობების მოწყობის ფინანსური და მატერიალური ასპექტები, გამოცდებისთვის მომზადება, გამოსაშვები წვეულებები და ა.შ.) დაუყოვნებლივ უნდა განისაზღვროს ამ პრობლემების გადაჭრაში მშობლების მონაწილეობის ხარისხი და ფორმები.

მასწავლებელმა არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ მშობელთა კრება, რომლის დროსაც ხდება კლასის მასწავლებლის პირადი შეხვედრა მისი პალატის მშობლებთან, არის მნიშვნელოვანი საშუალება, რომ ჩამოაყალიბოს მამებისა და დედების აზრი სკოლაზე, მასწავლებლებზე, რომლებსაც ისინი ენდობიან. ბავშვი. შეხვედრა საგულდაგულოდ უნდა იყოს მომზადებული, საფუძვლიანად გააზრებული იყოს მისი მეთოდოლოგია და შინაარსი.

4. მშობელთა კრების მომზადებისა და ჩატარების მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები

1. შეხვედრა ტარდება თვეში ან კვარტალში ერთხელ, ბავშვების ასაკისა და კლასის მახასიათებლების მიხედვით. შეხვედრა დადგენილ დროს უნდა დაიწყოს. მშობლები ეჩვევიან ამ მოთხოვნას და ცდილობენ მის დაცვას. შეხვედრის მაქსიმალური ხანგრძლივობაა 1-1,5 საათი.

2. მშობელთა კრების ეფექტურობა დიდწილად დამოკიდებულია მასწავლებლისა და მშობელთა კომიტეტის წევრების მოსამზადებელ სამუშაოზე ყურადღების მიქცევაზე, გააზრებულობასა და სრულყოფილებაზე.

3. მშობელთა კრების მომზადების ძირითადი ელემენტებია:

ა) შეხვედრისთვის თემის არჩევა.

ბ) მშობელთა კრების მიზნების განსაზღვრა.

გ) კლასის დამრიგებლისა და სხვა ორგანიზატორების მიერ განსახილველ პრობლემაზე სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის კრებულის შესწავლა.

დ) ბავშვთა და მშობელთა საზოგადოებაში მიკროკვლევის ჩატარება.

ე) მშობელთა კრების სახეობის, ფორმის, ეტაპების, მისი მონაწილეთა ერთობლივი მუშაობის მეთოდებისა და ტექნიკის განსაზღვრა.

დ) მშობლებისა და შეხვედრის სხვა მონაწილეთა მოწვევა.

თ) მშობელთა კრების ჩატარების ადგილის აღჭურვილობა და დიზაინი.

მშობელთა შეხვედრის სტრუქტურის ნიმუში

1. კლასის მასწავლებლის გახსნის სიტყვა (სტუმრების გაცნობა) (5 წთ).

2. შეხვედრაზე განხილული პრობლემის უფრო მკაფიოდ წარმოჩენის მიზნით მშობლების კითხვარების ანალიზი (კლასის მასწავლებლის, ფსიქოლოგის, მასწავლებლის მიერ) (5-7 წთ).

3. გამოსვლა შეხვედრის თემაზე (სპეციალისტი ან კლასის მასწავლებელი). ეს უნდა იყოს ნათელი, ლაკონური, ხელმისაწვდომი (10-15 წუთი).

4. პრობლემის განხილვა მშობლების მიერ (20 წთ).

5. კლასის მასწავლებლის მიერ კლასის პროგრესის ანალიზი. თქვენ უნდა დაიწყოთ მხოლოდ დადებითი შედეგებით. ჩამორჩენილ, არადისციპლინირებულ ბავშვებს გვარით არასოდეს უნდა უწოდოთ, ნუ „სტიგმატირებთ“. ანალიზმა უნდა გამოხატოს რწმენა, რომ ერთობლივი მუშაობა გამოასწორებს სიტუაციას.

6. შეხვედრის დასკვნით ნაწილში კლასის მასწავლებელი მადლობას უხდის მშობლებს მონაწილეობისა და ერთობლივი მუშაობისთვის. გთავაზობთ შენიშვნის აღებას ბოლო შეხვედრის შესახებ. ის სთხოვს იმ მშობლებს, რომელთა შვილებსაც აქვთ პრობლემები სწავლაში ან ქცევაში, ცოტა ხნით დარჩეს ამ პრობლემების მიზეზების გარკვევაში და ერთობლივად იპოვონ გამოსავალი.

შეხსენება მშობლებისთვის

გონივრული განათლების მცნებები

1. არასოდეს გააჩინო ცუდ ხასიათზე.

2. მკაფიოდ დაადგინეთ რა გსურთ ბავშვისგან (და აუხსენით მას), ასევე გაარკვიეთ რას ფიქრობს იგი ამაზე.

3. მიეცით ბავშვს დამოუკიდებლობა, ნუ აკონტროლებთ მის ყოველ ნაბიჯს.

4. არ შესთავაზოთ მზა გამოსავალს, არამედ შესთავაზეთ მისკენ მიმავალი შესაძლო გზები და დაალაგეთ ბავშვთან ერთად მისი სწორი და მცდარი გზები მიზნისკენ.

5. არ გამოტოვოთ ის მომენტი, როდესაც მიიღწევა პირველი წარმატება.

6. მიუთითეთ ბავშვს დაშვებული შეცდომა და შეეცადეთ გააცნობიეროთ იგი.

7. შეაფასეთ აქტი და არა პიროვნება. ადამიანის არსი და მისი ინდივიდუალური ქმედებები არ არის ერთი და იგივე.

8. ნება მიეცით ბავშვმა იგრძნოს (გაიღიმეთ, შეეხეთ), რომ თანაუგრძნობთ მას, დაუჯერეთ, მიუხედავად მისი ზედამხედველობისა.

9. განათლება არის მიზნების თანმიმდევრობა.

10. მასწავლებელი უნდა იყოს მტკიცე, მაგრამ კეთილი.

როგორ შეუძლია მასწავლებელს მშობლებთან ურთიერთობა?

1. შეხვედრის წარმატებასა თუ წარუმატებლობაზე პასუხისმგებლობა ეკისრება მასწავლებელს.

2. აუცილებელია შეხვედრის მოწყობა ისე, რომ მასში შესვენებები არ იყოს.

3. ურთიერთგაგება უფრო სწრაფად გაუმჯობესდება, თუ მასწავლებელი მაგიდასთან არ დაჯდება. რადგან მაგიდასთან მჯდომარე თავს აყენებს ზემდგომის პოზიციაზე და არა პარტნიორის.

4. მნიშვნელოვანია მასწავლებლისგან მშვიდი, მეგობრული შესავალი სიტყვა.

5. თქვენ უნდა სთხოვოთ მშობელს საუბარი და ყურადღებით მოსმენა.

6. უნდა გაარკვიოთ, რას ფიქრობს მშობელი შვილზე და როგორ აღიქვამს მას. მასწავლებელი ვერ გაიგებს ბავშვის ქცევას, სანამ არ გაიგებს მშობლის დამოკიდებულებას მის მიმართ.

7. თუ მშობელი გვთავაზობს სამოქმედო გეგმას, თქვენ უნდა მიიღოთ იგი და ყველაფერი გააკეთოთ მის განსახორციელებლად. ეს უკეთესია, ვიდრე მასწავლებლის აზრის დაკისრება მშობელს.

8. ნუ ეკამათებით მშობლებს. კამათმა შეიძლება გამოიწვიოს უკმაყოფილება და გაუცხოება.

9. დაე, ნებისმიერი გადაწყვეტილება იყოს ურთიერთდაფიქრების შედეგი და იყოს მშობლების მოქმედების გზამკვლევი.

10. ეცადეთ მშობლების „სტკივული სიმები იგრძნოთ“ და არ დააზიანოთ ისინი.

11. მიიღე ყველაფერი, რასაც შენი მშობლები ამბობენ, გაოცების ან უკმაყოფილების გამოხატვის გარეშე.

შეხვედრის მომზადება

1. განსაზღვრეთ შეხვედრის თემა, მთავარი საკითხი და ძირითადი მიზნები.

2. დააზუსტეთ წესები, დაფიქრდით შეხვედრის მსვლელობისას.

3. გაუგზავნეთ მშობლებს პატივისცემით მოწვევები შეხვედრაზე გასატანი საკითხების მითითებით.

4. დაფიქრდით, სად დატოვებენ მშობლები გარე ტანსაცმელს, ვინ და როგორ შეხვდება მათ სასწავლო დაწესებულებაში.

5. დაფიქრდით გამოფენაზე ან საინფორმაციო მასალაზე.

6. დაადგინეთ, რომელი საგნის მასწავლებელი ან სხვა სპეციალისტი შეიძლება იყოს მოწვეული.

7. გარეგნობაზე ფიქრი მნიშვნელოვანი დეტალია: ბოლოს და ბოლოს, ყოველ ჯერზე შეხვედრა არის მოვლენა და ცოტათი დღესასწაული.

მშობელთა კრებაზე კლასის მასწავლებლების ქცევის წესები

1. მოხსნის დაძაბულობას, შფოთვას, უსიამოვნო საუბრის მოლოდინს.

2. დაე მშობლებმა იგრძნონ თქვენი პატივისცემა და ყურადღება მათ მიმართ.

3. გაარკვიეთ, რომ სკოლას და ოჯახს აქვს ერთი და იგივე პრობლემები, იგივე ამოცანები, იგივე ბავშვები.

4. შემოგვთავაზეთ, როგორ იპოვოთ გზები პრობლემური სიტუაციებიდან. იპოვეთ ეს გზები ერთად.

5. შეეცადეთ გაიგოთ თქვენი მშობლები, დააყენეთ საკუთარი თავი მათ ადგილას.

6. შეძლოს მშობლებთან საუბარი მშვიდად, პატივისცემით, კეთილგანწყობით, დაინტერესებული. მნიშვნელოვანია, რომ როგორც კარგი მოსწავლეების, ისე წარუმატებელი ან გადახრილი ბავშვების მშობლებმა დატოვონ შეხვედრა შვილისადმი რწმენით.

მშობელთა წარმატებული შეხვედრის რამდენიმე საიდუმლო

1. დაალაგეთ მაგიდები და სკამები წრეში: ყველას შეუძლია ერთმანეთის კარგად დანახვა და მოსმენა.

2. მოამზადეთ სავიზიტო ბარათები მშობლების სახელებით, მით უმეტეს, თუ ისინი ჯერ არ იცნობენ ერთმანეთს.

3. გამოიყენეთ საუბრის ფორმა ჭიქა ჩაიზე.

4. დაადგინეთ საუბრის ერთ-ერთი ყველაზე რთული პრობლემა და ააწყეთ შეხვედრა მის განხილვაზე.

5. მკაცრად განსაზღვრეთ შეხვედრის წესები. იზრუნეთ მშობლების დროს.

6. ოსტატურად განსაზღვრეთ მშობელთა შეხვედრის დღე და საათი (როდესაც არ არის მნიშვნელოვანი მოვლენები ან სიტუაციები, საინტერესო სატელევიზიო შოუები და ა.შ.).

7. შეიმუშავეთ მშობელთა კრების საკუთარი მარტივი წესები, მიიტანეთ მშობელთა ყურადღების ცენტრში, მაგალითად: გარე ტანსაცმლის ამოღება სავალდებულოა; არ გაჩუმდე; წინადადების უარყოფა, დამთხვევის გაკეთება; გაჩუმდი, როცა ვინმე საუბრობს; დაუძახეთ ერთმანეთს სახელით, პატრონიმით და არა "კატიას დედა ...".

8. გამოიყენე მშობლების მუშაობის ჯგუფური ფორმები, თამაშის ელემენტები.

10. სასურველია სხდომა დასრულდეს კონკრეტული გადაწყვეტილებით.

შენიშვნა მასწავლებელს

1. მშობელთა კრებამ უნდა ასწავლოს მშობლებს და არ ასახელოს ბავშვების შეცდომები და წარუმატებლობა სწავლაში.

2. შეხვედრის თემა შემუშავებულია ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით.

3. შეხვედრა უნდა იყოს როგორც თეორიული, ასევე პრაქტიკული: ქეისების შესწავლა, სასწავლო სავარჯიშოები, დისკუსიები და ა.შ.

შენიშვნა მშობლებისთვის

ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური ატმოსფერო ასოცირდება ასეთ კომუნიკაციასთან, რაც არ არის ტვირთი ოჯახის რომელიმე წევრისთვის. და იმისათვის, რომ თქვენი ოჯახის ბარომეტრმა ყოველთვის აჩვენოს კარგი ამინდი, შეეცადეთ დაეუფლოთ შემდეგ უნარებს:

1. „შეინარჩუნე ღიმილი“ (რადგან სახე შენი სავიზიტო ბარათია).

2. ყურადღება მიაქციეთ სხვებს (ოჯახის ბედნიერება დამოკიდებულია თქვენს ცოდნაზე ოჯახის შესახებ).

3. მოუსმინეთ რას ამბობენ სხვები (რადგან ძნელია ყრუსთან საუბარი).

4. თქვით „არა“ შეურაცხყოფის გარეშე (და დიპლომატია ასევე საჭიროა ოჯახში).

5. ნუ შედიხართ კონფლიქტებში (გაითვალისწინეთ, რომ კონფლიქტიდან გამოსვლის საუკეთესო გზა მასში არ შესვლაა).

6. წაახალისეთ სხვები (ცხოვრება უფრო ადვილია ოპტიმისტებისთვის).

7. მიეცით კომპლიმენტები (გაითვალისწინეთ, რომ ყრუ ადამიანიც კი მოისმენს კომპლიმენტს).

სავარაუდო პოზიცია კლასის მშობელთა კრებაზე

1. ზოგადი დებულებები

კლასის მშობელთა კრება - კლასში მშობელთა უმაღლესი თვითმმართველი ორგანო - მოიწვევა საჭიროებისამებრ, მაგრამ კვარტალში ერთხელ მაინც.

2. მაგარი მშობელთა შეხვედრა

2.1. განსაზღვრავს მშობლების ძირითად საქმიანობას კლასში, მასწავლებლებთან, კლასის მასწავლებლებთან, კლასში მოსწავლეთა თვითმმართველობის ორგანოებთან, კლასის საბჭოსთან ურთიერთობის ფორმებს.

2.2. ირჩევს კლასის მშობელთა კომიტეტს, დელეგირებს სკოლის მშობელთა კონფერენციაზე.

2.3. განიხილავს თვითმმართველობის ორგანოების გადაწყვეტილებების შესრულებასთან დაკავშირებულ საკითხებს.

2.4. წყვეტს მშობლების მონაწილეობას კლასის ცხოვრების მართვაში, განიხილავს სასკოლო დოკუმენტების პროექტებს და გამოთქვამს მოსაზრებებს მათ შესახებ.

2.5. ისმენს ანგარიშებს და ინფორმაციას კლასის მშობელთა კომიტეტის, მისი კომისიების მუშაობის შესახებ და აფასებს მათ.

2.6. განიხილავს მშობლების წინადადებებს კლასში სასწავლო პროცესის გასაუმჯობესებლად.

2.7. განიხილავს მშობლების პედაგოგიური თვითგანათლების ორგანიზაციას.

2.8. ამტკიცებს გაჭირვებაში მყოფი ოჯახების მატერიალური და ფინანსური დახმარების გაწევის წესს, იღებს გადაწყვეტილებას მასწავლებელთა და ჩართული სპეციალისტების დამატებითი საგანმანათლებლო მომსახურების გადასახდელად ფინანსური ფონდის შექმნის შესახებ.

2.9. იღებს ზომებს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მშობლების სოციალური მუშაობის სტიმულირებისთვის.

3. შეხვედრების გამართვის წესი

3.1. კლასის მასწავლებელი ვალდებულია სრულყოფილად დაფიქრდეს და მოამზადოს შეხვედრისთვის საჭირო ინფორმაცია და დოკუმენტი.

3.2. თითოეული შეხვედრა მოითხოვს საკუთარ „სცენარს“ და უკიდურესად მისაწვდომ პარამეტრებს, რეკომენდაციებსა და რჩევებს.

3.3. შეხვედრის ჩატარების მთავარი მეთოდი დიალოგია.

3.4. თათბირზე მოწვეულნი არიან მშობლები და დღის წესრიგის შესახებ ეცნობებათ შეხვედრის თარიღამდე არაუგვიანეს სამი დღით ადრე.

3.5. თარიღი და დღის წესრიგი სკოლის ადმინისტრაციას უნდა ეცნობოს შეხვედრამდე არაუგვიანეს ოთხი დღისა.

3.6. საგნის მასწავლებლები უნდა დაესწრონ მშობელთა კრებას კლასის მასწავლებლის მოწვევით.

3.7. კლასის მასწავლებელმა უნდა ჩამოაყალიბოს საგნის მასწავლებლების შეხვედრაზე მოწვევის მიზანი.

3.8. კლასის მასწავლებელი წყვეტს ორგანიზაციულ საკითხებს შეხვედრის წინა დღეს (გარე ტანსაცმლის შესანახი ადგილი, შეხვედრის ორგანიზება, ოფისის მომზადება),

3.9. კლასის მასწავლებელი წყლის რესურსების მართვის საკითხებში დირექტორის მოადგილეს VR-ს აცნობებს მშობელთა კრების შედეგებს, მშობლების მიერ შეხვედრაზე დასმულ კითხვებსა და პრობლემებს შეხვედრიდან მეორე დღეს.

4. მშობელთა კრების ჩატარების პრინციპები

4.1. მშობელთა შეხვედრა არ არის მხოლოდ ოჯახსა და სკოლას შორის კომუნიკაციის ფორმა, ის არის მნიშვნელოვანი პედაგოგიური ინფორმაციის მოპოვების ადგილი, საუკეთესო სამუშაო გამოცდილების და ბავშვებთან ურთიერთობის ხელშეწყობის პლატფორმა.

4.2. შეხვედრაზე მშობლებმა უნდა იგრძნონ პატივისცემა საკუთარი თავის მიმართ, დარწმუნებული იყავით, რომ არ იქნება უტაქციო საუბრები.

4.3. ოჯახს და სკოლას ერთნაირი პრობლემები და საზრუნავი აქვს - ეს არის ბავშვების პრობლემები და ბავშვებზე ზრუნვა. მშობლებსა და მასწავლებლებს შორის შეხვედრების ამოცანაა მათი გადაჭრის ერთობლივი გზების ძიება.

5. მშობელთა კრების თემები და მათი მოკლე აღწერა

დასახმარებლად რამდენიმე თემა მშობელთა შეხვედრისთვის, მეთოდოლოგიური მასალებით და რეკომენდაციებით.

თემა: "ბავშვი სწავლობს იმას, რასაც ხედავს საკუთარ სახლში"

შეხვედრის ფორმა - „მრგვალი მაგიდა“

შეხვედრის გეგმა.

1. მასწავლებლის შესავალი სიტყვა.

2. მშობელთა კითხვარების ანალიზი.

3. მოსწავლეთა კითხვარების ანალიზი.

4. თავისუფალი დისკუსია კითხვებზე: "რას ნიშნავს სახლი ადამიანისთვის? რას აფასებენ ადამიანები განსაკუთრებით საკუთარ სახლში? ჩვენ, ჩვენი შვილები და ჩვენი სახლი. ურთიერთობა და დასვენება ბავშვებთან. ოჯახური ტრადიციები და არდადეგები."

5. გამოცდილების გაცვლა საოჯახო არდადეგების ჩატარებაში.

თემა: "შრომისმოყვარეობის განათლება ოჯახში. როგორ აღიზარდოს ასისტენტი?"

შეხვედრის გეგმა.

1. საბავშვო (საოჯახო) ხელნაკეთობების გამოფენის ტური და სკოლის მოსწავლეთა კომპოზიციების ფრაგმენტების გაცნობა.

2. მასწავლებლის საუბარი ოჯახში მუშაობის მნიშვნელობაზე.

3. მშობლებისა და სკოლის მოსწავლეების კითხვარების ანალიზი.

4. თავისუფალი დისკუსია თემაზე „შრომის ტრადიციები და შრომითი განათლება ოჯახში“.

6. შეხვედრის შედეგების შეჯამება.

თემა: "გამხნევება და დასჯა"

შეხვედრის გეგმა.

1. პედაგოგიური სიტუაციები კლასის ცხოვრებიდან.

2. მასწავლებლის გზავნილი წახალისებისა და დასჯის მეთოდების მნიშვნელობის შესახებ ბავშვების აღზრდაში.

3. პედაგოგიური სიტუაციების განხილვა და ანალიზი.

4. კითხვარი ინტერვიუ.

5. ისაუბრეთ ჯილდოებზე.

6. შეჯამება.

შეიძლება განვასხვავოთ მშობელთა შეხვედრის შემდეგი ფორმები:

1. შეხვედრა - საუბარი.სიტყვა "საუბრის" ერთ-ერთი ინტერპრეტაცია არის "ოფიციალური საუბარი". ასე უნდა იყოს აღქმული მშობელთა კრება საუბრის სახით. ამ თემაზე მასწავლებელსა და მშობლებს შორის ოფიციალური საუბარი მიმდინარეობს.

საუბარი მშობელთა შეხვედრების გამართვის ტრადიციული ფორმაა. საუბარს დიდი მნიშვნელობა აქვს სასწავლო გეგმაში. საუბარი საუკეთესოდ გამოიყენება პრევენციული მიზნებისთვის, შესაძლო კონფლიქტური სიტუაციების თავიდან ასაცილებლად. კარგი საუბარი მშობლებსა და შვილებს შორის და მშობლებსა და მასწავლებლებს შორის ურთიერთობების დასამყარებლად. შეხვედრა-საუბარი ხელს უწყობს ნდობის ატმოსფეროს შექმნას, ურთიერთობებში პრობლემური წერტილების იდენტიფიცირებას. ასეთი შეხვედრის სტრუქტურა, როგორც წესი, შედგება მასწავლებლის მოკლე გამოსვლისგან, მასწავლებელსა და მშობლებს შორის დიალოგისა და დებრიფინგისგან.

2. შეხვედრის განხილვა.სიტყვა „დისკუსიის“ ინტერპრეტაცია არის საკითხის განხილვა შეხვედრაზე ან საუბარში. ამრიგად, დისკუსია საუბრის ნაწილია.

მშობელთა კრების ჩატარების ეს ფორმა შეიძლება გამოვიყენოთ, თუ არსებობს რაიმე საკამათო საკითხის განხილვის აუცილებლობა, ბავშვების აღზრდისა და აღზრდის რაიმე საკამათო პრობლემა. ამ შემთხვევაში შეკრებაზე მასწავლებლის გამოსვლა მცირდება და უმეტესი დრო ეთმობა სხვადასხვა თვალსაზრისის განხილვასა და ანალიზს.

შეხვედრა-დისკუსია საშუალებას აძლევს მშობლებს მონაწილეობა მიიღონ ბავშვების აღზრდისა და განათლების უმნიშვნელოვანესი პრობლემების განხილვაში, რაც ხელს უწყობს პრობლემის სხვადასხვა კუთხით ანალიზის უნარის ჩამოყალიბებას. დისკუსია იწყება მასწავლებლის ან სხვა სპეციალისტის შესავალი გამოსვლის შემდეგ, რომელშიც მითითებულია განსახილველი თემა. როგორც წესი, დისკუსიის დასრულების შემდეგ, დისკუსიის დროს გამოთქმული სხვადასხვა თვალსაზრისის გასაანალიზებლად მოისმენენ ექსპერტთა აზრს და მხოლოდ ამის შემდეგ აჯამებენ შეხვედრას.

3. მრგვალი მაგიდა.მრგვალი მაგიდა, ფაქტობრივად, არის შეხვედრა-საუბარი, რომელზედაც ხდება მოსაზრებების გაცვლა სპეციალურ საკითხებზე სხვადასხვა სპეციალისტის მონაწილეობით. შეხვედრის გამართვის ამ ფორმის გასამართლებლად შეხვედრის მონაწილეები შეიძლება ისხდნენ „მრგვალ“ მაგიდასთან. მრგვალი მაგიდის სახით გამართულ მშობელთა კრებაზე შეიძლება მოწვეულნი იყვნენ ფსიქოლოგები, სოციალური აღმზრდელები, ექიმი, ლოგოპედი, მშობელთა და პედაგოგიური საზოგადოების წარმომადგენლები და სკოლის ადმინისტრაცია. შეხვედრის ეს ფორმა საშუალებას გაძლევთ განიხილოთ ნებისმიერი აქტუალური საკითხი, გაეცნოთ შეხვედრის ყველა მონაწილის აზრს.

4. შეხვედრა - კონფერენცია.კონფერენციის შეხვედრა არის მშობელთა გაფართოებული შეხვედრა. კონფერენცია იმართება მშობლების, სკოლის ადმინისტრაციის, ფსიქოლოგების, სოციალური მასწავლებლების (ბავშვთა პოლიკლინიკა, არასრულწლოვანთა კომისია, ფსიქოლოგიური საკონსულტაციო ცენტრები, საგზაო პოლიცია და ა.შ.) წარმომადგენლების მონაწილეობით. მშობლებს აქვთ შესაძლებლობა მოისმინონ კომპეტენტური პასუხები პროფესიონალებისგან.

შეხვედრა-კონფერენციის თავისებურება ის არის, რომ ის იღებს გარკვეულ გადაწყვეტილებებს და შეუძლია განსაზღვროს გადაწყვეტილებების განხორციელების ღონისძიებების ნაკრები.

მშობელთა კრება-კონფერენციებზე ყველაზე ხშირად განიხილება საზოგადოების პრობლემები, რომლის აქტიური წევრები გახდებიან სტუდენტები. ეს შეიძლება იყოს სიმთვრალისა და ნარკომანიის პრობლემები, ოჯახში სექსუალური განათლება, რელიგიის პრობლემები საზოგადოებაში და მისი როლი ახალგაზრდა თაობის აღზრდაში და სხვა.

მშობელთა კონფერენციები უნდა მომზადდეს საფუძვლიანად, კონფერენციის მონაწილეთა სავალდებულო ჩართულობით. შეგიძლიათ ჯერ სოციოლოგიური ან ფსიქოლოგიური კვლევა ჩაატაროთ კონფერენციის პრობლემაზე და გააანალიზოთ ისინი, შემდეგ კი გამოიყენოთ კვლევის შედეგები კონფერენციის მსვლელობისას. მშობლებს, როგორც კონფერენციების აქტიურ მონაწილეებს, შეუძლიათ მოამზადონ პრობლემის ანალიზი საკუთარი გამოცდილებიდან.

5. პრესკონფერენცია.პრესკონფერენცია არის პრესის: პრესის, რადიოს, ტელევიზიის წარმომადგენლების ოფიციალურად მოწვეული შეხვედრა ნებისმიერი ინფორმაციის მიწოდების ან კითხვებზე პასუხის გასაცემად. რატომ არ უნდა მოაწყოთ სკოლის გაზეთის, სასკოლო რადიო ალბომის სარედაქციო კოლეგიის შეხვედრა მშობლების თანდასწრებით სკოლის საინფორმაციო გამოშვებების მოსამზადებლად? თუ მშობლებისთვის საინტერესო სპეციალისტებისგან სასკოლო „პრესზე“ არ გასაუბრება?

6. შეხვედრა-სემინარი (ვორქშოპი)სემინარი - ჯგუფური პრაქტიკული მეცადინეობები მასწავლებლის ხელმძღვანელობით. სემინარის სახით გამართულ მშობელთა კრებაზე მასწავლებელი მოქმედებს როგორც მასწავლებელი, ხოლო მშობლები მოქმედებენ როგორც მოსწავლეები, რომლებიც ერთობლივად ცდილობენ ამა თუ იმ ამოცანის პრაქტიკული გზით გადაჭრას. მშობელთა კრების სემინარის სახით ჩატარება მოითხოვს მშობლებთან წინასწარ „თეორიულ“ მუშაობას. მიზანშეწონილია მშობლებს მიაწოდოთ საინფორმაციო მასალები, რათა შეხვედრაზე მათ არა მხოლოდ იმსჯელონ პრობლემის გადაჭრის გზებზე, არამედ ისწავლონ მიღებული ინფორმაციის პრაქტიკაში გამოყენება.

7. შეხვედრა-ტრენინგი.ტრენინგი არის სასწავლო სისტემა. მშობელთა ტრენინგები ძნელად შეიძლება მივაწეროთ შეხვედრებს. ეს არის მუშაობის აქტიური ფორმა მშობლების მცირე ჯგუფთან, რომელიც შედგება 10-12 ადამიანისგან, რომლებსაც სურთ შეცვალონ ან გააუმჯობესონ ბავშვთან ურთიერთობა, გახადონ ის უფრო სანდო. იმისათვის, რომ ტრენინგი იყოს ეფექტური, მასში ორივე მშობელი აქტიურად უნდა მონაწილეობდეს. გარდა ამისა, ტრენინგები უნდა იყოს რეგულარული და მოიცავდეს 5-8 სესიას. მშობლების ტრენინგს ჩვეულებრივ ატარებს ფსიქოლოგი.

8. შეკრების ორგანიზაციულ-აქტივობის თამაში.ორგანიზაციულ-აქტივობა, ანუ საქმიანი თამაში არის აქტივობის სახეობა, როდესაც თამაშის დროს დასმული პრობლემა წყდება და მისი მონაწილეები ცდილობენ სხვადასხვა როლის შესრულებას და პრობლემის დანახვას სხვადასხვა ადამიანის თვალით. თამაშის დროს მონაწილეები ეძებენ პრობლემის გადაჭრის გზებსა და საშუალებებს, გაერთიანებულნი ჯგუფებში, მაგალითად, „ბავშვები“, „სკოლის ადმინისტრაცია“, „მასწავლებლები“, „მშობლები“, „ექსპერტები“. თითოეული ჯგუფი ამზადებს საკუთარ ანალიზს. პრობლემას და ადგენს გამოსავალს. პრობლემის კოლექტიური ანალიზის შედეგად მოიძებნება ერთი ან რამდენიმე გამოსავალი.

9. პედაგოგიური სახელოსნო.სახელოსნო არის, ყველამ იცის, ადგილი, სადაც მუშაობენ თავიანთი ხელობის ოსტატები. მასწავლებელს შეუძლია მოაწყოს მშობელთა შეხვედრა პედაგოგიური სემინარის სახით, სადაც "ოსტატები" - მშობლები, "ოსტატები" - მასწავლებლები გაუზიარებენ თავიანთ უნარებს, აჩვენებენ პედაგოგიურ ტექნიკას, რომელიც ხელს უწყობს ბავშვის პიროვნების განვითარებას. სემინარის მონაწილეებს შეუძლიათ სცადონ გარკვეული როლები, რაც ხელს შეუწყობს მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების გამოვლენას.

10. შეხვედრა-შეჯიბრი.ასეთი მშობელთა კრების სახელწოდება ამბობს, რომ ეს იქნება ვინმეს ან რაღაცის შეჯიბრი, მაგალითად, მამების, იდეების ან ნამუშევრების, ან ოჯახის მიღწევების, საუკეთესო მონაწილეების გამოსავლენად. მშობელთა კრებაზე მიზანშეწონილია მოისმინოთ ისტორიები იმის შესახებ, თუ როგორ მიაღწიეს ასეთ წარმატებას. რა თქმა უნდა, კონკურსის დროს მუშაობს ჟიური და ირჩევს გამარჯვებულებს. მაგალითად, შეგიძლიათ ჩაატაროთ კონკურსი „მამა, დედა, მე - ვკითხულობ ოჯახი“, რომლის დროსაც მშობლები გაეცნობიან ოჯახური განათლების გამოცდილებას ბავშვის კითხვის ინტერესით.

11. შეხვედრა-პრეზენტაცია.რაიმე ახლის პრეზენტაცია ან საჯარო პრეზენტაცია, ახლახან შექმნილი ოჯახური განათლების უჩვეულო გამოცდილებით, სწავლების არატრადიციული მეთოდებით, ახალი სამკურნალო მეთოდებით, ახლად შექმნილი პუბლიკაციებით, სასწავლო საშუალებებით და სხვა. სასურველია პრეზენტაციების ჩატარება ფსიქოლოგების, იურისტების, ექიმებისა და სხვა სპეციალისტების ჩართულობით.

12. ზეპირი ჟურნალი.ჟურნალი არის, ყველამ იცის, პერიოდული პუბლიკაცია წიგნის სახით, რომელიც შეიცავს სხვადასხვა ავტორის ნაშრომებს, სამეცნიერო სტატიებს, ნოტებს, იუმორს, ტესტებს, ილუსტრაციებს, სასარგებლო რჩევებს და სხვას, უშუალოდ შეხვედრის დროს. აქ მასწავლებელს, მშობლებსა და მოსწავლეებს აქვთ შემოქმედების სფერო.

13. კითხვა-პასუხის საღამო.მშობელთა კრების ჩატარების სრულიად გასაგები ფორმაა. მშობლები ამზადებენ კითხვებს აღნიშნული თემის ფარგლებში და შეხვედრის მონაწილეებმა უნდა აირჩიონ ყველაზე დამახასიათებელი და საინტერესო კითხვები, შეარჩიონ მათზე ამომწურავი პასუხები ან მოიწვიონ ის სპეციალისტები, რომლებსაც შეუძლიათ კომპეტენტურად უპასუხონ მათ.

14. მშობლის ბეჭედი.რგოლი კრივის მოედანია, ამიტომ მშობელთა შეხვედრა რინგის სახით ერთგვარი შეჯიბრია. აქ, მაგალითად, ორ ოჯახს შეუძლია კონკურენცია გაუწიოს პედაგოგიურ პრობლემებზე კითხვებს. კონკურენტ მშობლებს შეიძლება ჰქონდეთ განსხვავებული პოზიციები, განსხვავებული მოსაზრებები. დანარჩენი მშობელი აუდიტორია არ შედის კამათში, მაგრამ მხოლოდ აპლოდისმენტებით უჭერს მხარს. კლასის მოსწავლეებს, მშობლებს, მასწავლებლებს შეუძლიათ იმოქმედონ როგორც მსაჯულები მშობელთა რგოლებში.

15. ინტელექტუალური მარათონი.მარათონი არის ნებისმიერი სახის გრძელვადიანი აქტივობა. ამის გათვალისწინებით, შეიძლება დაიგეგმოს მშობელთა შეხვედრა ინტელექტუალური მარათონის სახით, თუ მშობელთა კრებაზე განხილული პრობლემა საკმარისად ხანგრძლივ დისკუსიას მოითხოვს და თუ მასწავლებელს აქვს საკმარისი ინფორმაცია ამ დისკუსიისთვის. ინტელექტუალური მარათონი სერიოზულ მომზადებას მოითხოვს.

16. თოქ-შოუ.თოქ-შოუ ინტერპრეტირებულია, როგორც ინტერვიუ ცნობილ ადამიანთან ან ადამიანთა ჯგუფთან. ამის საფუძველზე თოქ-შოუს სახით გამართულ მშობელთა კრებაზე მოწვეულნი არიან მშობლების დაინტერესებული პირები, რომლებსაც შეუძლიათ დაეხმარონ პედაგოგიური პრობლემების გადაჭრაში. ამავე დროს, გასათვალისწინებელია, რომ შოუ ყოველთვის არის ნათელი წარმოდგენა, რომელიც განკუთვნილია გარე ეფექტებისთვის.

17. მისაღები ოთახი.მშობელთა შეხვედრა მისაღები ოთახის სახით არის საკმაოდ საინტერესო ფორმა მშობელთა გუნდთან მუშაობისთვის, რომელიც კარგად აერთიანებს მშობლებს. ეს არის შეხვედრა-საუბარი პოეზიის, მუსიკის ჩართვით, რომელიც ქმნის სადღესასწაულო ატმოსფეროს. პოეტური და მუსიკალური ნაწარმოებები ისეა შერჩეული, რომ დაეხმარონ იმ კითხვებზე პასუხების მოძიებაში, რომლებსაც საკუთარი შვილი უსვამს მშობლებს. მისაღები ოთახების ჩატარება შესაძლებელია წელიწადში 2-3-ჯერ.