ពិន្ទុ

នៅក្នុងវាលភក់មួយ នៅលើខ្ទមកូនទា នៅក្រោមដើមស្វាយ កូនទាព្រៃដែលញាស់។ មួយសន្ទុះក្រោយមក ម្តាយរបស់គេបាននាំពួកគេទៅបឹងតាមគន្លងគោ។ ខ្ញុំបានកត់សម្គាល់ឃើញពួកវាពីចម្ងាយ លាក់ខ្លួននៅពីក្រោយដើមឈើ ហើយសត្វទាបានឡើងមកជើងខ្ញុំ។ ខ្ញុំបានយកពួកគេបីនាក់សម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់ខ្ញុំ នៅសល់ដប់ប្រាំមួយបានបន្ត។

ខ្ញុំបានទុកកូនទាខ្មៅទាំងនេះជាមួយខ្ញុំ ហើយភ្លាមៗនោះពួកវាប្រែទៅជាពណ៌ប្រផេះ។

ជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃនិទាឃរដូវថ្មី យើងបានបង្កើតសំបុកសម្រាប់សត្វព្រៃរបស់យើងពីសំរាមគ្រប់ប្រភេទ។ ដល់ពេលហើយ កូនទាបានញាស់ហើយ។ យើងទុកវាឱ្យក្តៅក្នុងផ្ទះបាយមួយរយៈ ស៊ុតខ្ទេចសម្រាប់ពួកគេ មើលថែពួកគេ។ ពីរបីថ្ងៃក្រោយមក អាកាសធាតុល្អណាស់ ហើយម្តាយបានយកកូនខ្មៅតូចៗរបស់នាងទៅស្រះ។

បានធ្វើកំហុសបីឬបួន

បានធ្វើកំហុសចំនួនប្រាំ

មានកំហុសច្រើនជាងប្រាំ

គ្មាន​កំហុស​វណ្ណយុត្តិ

កំហុសមួយបានកើតឡើង

បានធ្វើកំហុសពីរ

មានកំហុសច្រើនជាងពីរ

ឬ

1) រូបរាងក្រាហ្វិចនៃពាក្យត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ (ការរៀបចំឡើងវិញ ការជំនួស ឬការលុបចោលលិខិតត្រូវបានអនុញ្ញាត ដែលមិននាំឱ្យមានកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ ឬវេយ្យាករណ៍);

2) ពាក្យមួយនៃអត្ថបទត្រូវបានបាត់នៅក្នុងអត្ថបទដែលសរសេរឡើងវិញឬមានពាក្យបន្ថែមមួយ។

ឬ

1) រូបរាងក្រាហ្វិចនៃពាក្យត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ (ការរៀបចំឡើងវិញ ការជំនួស ឬការលុបចោលលិខិតត្រូវបានអនុញ្ញាត ដែលមិននាំឱ្យមានកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ ឬវេយ្យាករណ៍);

2) ពាក្យមួយនៃអត្ថបទត្រូវបានបាត់នៅក្នុងអត្ថបទដែលសរសេរឡើងវិញឬមានពាក្យបន្ថែមមួយ។

ឬ

ពិន្ទុអតិបរមា

ការណែនាំអំពីចំណាត់ថ្នាក់

ពិន្ទុ

ការញែកត្រូវបានធ្វើត្រឹមត្រូវ។

ការញែកត្រូវបានធ្វើត្រឹមត្រូវ។

មានកំហុសមួយកំឡុងពេលញែក។

កំហុសពីរត្រូវបានធ្វើឡើងកំឡុងពេលញែក

កំហុសច្រើនជាងពីរត្រូវបានធ្វើឡើងកំឡុងពេលញែក

ការញែកត្រូវបានធ្វើត្រឹមត្រូវ។

មានកំហុសមួយកំឡុងពេលញែក។

កំហុសពីរត្រូវបានធ្វើឡើងកំឡុងពេលញែក

កំហុសច្រើនជាងពីរត្រូវបានធ្វើឡើងកំឡុងពេលញែក

ការញែកត្រូវបានធ្វើត្រឹមត្រូវ។

មានកំហុសមួយកំឡុងពេលញែក។

កំហុសពីរត្រូវបានធ្វើឡើងកំឡុងពេលញែក

កំហុសច្រើនជាងពីរត្រូវបានធ្វើឡើងកំឡុងពេលញែក

ពិន្ទុអតិបរមា

ពិន្ទុ

Monol O g, បាល់ A t, គីឡូម៉ែត្រ E tr, t U fla

ពិន្ទុអតិបរមា

ពិន្ទុ

adv ។ vb. នាម ជាមួយ។ pr. noun vb. pr. noun

ខ្យល់​បក់​បោក​យ៉ាង​ខ្លាំង ហើយ​បក់​កាត់​វាលស្មៅ​ដោយ​សំឡេង​ផ្លុំ​កញ្ចែ។

គុណនាម, សព្វនាម (ឬសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន), ភាគល្អិត។

ការចង្អុលបង្ហាញដែលអាចមាន ប៉ុន្តែជាជម្រើស៖ លេខ អន្តរកម្ម

កំហុសមួយបានកើតឡើង

បានធ្វើកំហុសពីរ

មានកំហុសច្រើនជាងពីរ

ពិន្ទុអតិបរមា

ពិន្ទុ

"តើអ្នកត្រលប់មកនិទាឃរដូវទេ?" សួរ Grey Sheika ។

2) គូរគ្រោងការណ៍ប្រយោគ: "P?" -a ។

ពិន្ទុអតិបរមា

ពិន្ទុ

ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវត្រូវតែមានធាតុដូចខាងក្រោមៈ

១) ការទទួលស្គាល់ប្រយោគ និងវណ្ណយុត្តិ៖

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកមិនណែនាំខ្លួនអ្នក?

ការទទួលស្គាល់ប្រយោគ និងវណ្ណយុត្តិ

ប្រយោគត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ កំហុសមួយត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងវណ្ណយុត្តិ

OR ចម្លើយគឺខុស

ចំលើយ​ខុស

ពិន្ទុអតិបរមា

ពិន្ទុ

ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវត្រូវតែមានធាតុដូចខាងក្រោមៈ

១) ការទទួលស្គាល់ប្រយោគ និងវណ្ណយុត្តិ៖

ខ្យល់​ពេល​ព្រឹក​បាន​បក់​មក ហើយ​ដើមឈើ​ក៏​បក់​មក​យ៉ាង​ស្រទន់។

ការពន្យល់នៃជម្រើសអាចត្រូវបានបង្កើតខុសគ្នា

ការទទួលស្គាល់ប្រយោគ និងវណ្ណយុត្តិ

ប្រយោគត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ ហើយសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវបានដាក់

ប្រយោគត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ កំហុសមួយត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងវណ្ណយុត្តិ

ប្រយោគត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ កំហុសពីរ (ឬច្រើន) ត្រូវបានធ្វើឡើងជាសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

OR ចម្លើយគឺខុស

ការពន្យល់អំពីហេតុផលសម្រាប់ការជ្រើសរើសសំណើ

បានពន្យល់យ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីជម្រើសនៃសំណើ

ចំលើយ​ខុស

ពិន្ទុអតិបរមា

ពិន្ទុ

គំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ៖មនុស្សគ្រប់គ្នាកំពុងរង់ចាំព្រិល។

ពិន្ទុអតិបរមា

ពិន្ទុ

គុម្ពោត និងដើមឈើមើលទៅឯកោ។ ព្រៃគឺទទេគ្មានជីវិត។

ឬ

ឬ

ឬ

OR ចម្លើយគឺខុស

ពិន្ទុអតិបរមា

ពិន្ទុ

អ្នកណាខ្លះមិនទាន់បានឮ តារាចម្រៀងព្រៃដ៏ល្បី Nightingale Nightingale? កំណាព្យ​ និង​ចម្រៀង​ពីរោះ​ប៉ុន្មាន​ដែល​អ្នក​សរសេរ​អំពី​គាត់!

អ្នកខ្លះស្រមៃថា nightingale ជាសត្វស្លាបដ៏អស្ចារ្យមួយប្រភេទ។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ឃើញ "តារា" នេះជាលើកដំបូងគាត់នឹងមិនជឿសូម្បីតែដំបូង។ យ៉ាងម៉េច? តើ​បក្សី​ដែល​មិន​មើល​ទៅ​ជា​សត្វ​រាត្រី​ដ៏​ល្បី​ឬ? មិនអាចទេ!

យ៉ាងណាមិញរូបរាងរបស់បក្សីគឺសមរម្យណាស់។ នេះគឺជាបក្សីតូចមួយដែលមានពណ៌ត្នោត-ប្រផេះ-ប្រផេះ ជាមួយនឹងក្បាលក្រហម ភ្នែកធំងងឹត និងជើងស្តើងខ្ពស់។

nightingale បានក្លាយជាបក្សីដែលចូលចិត្តមិនមែនសម្រាប់រូបរាងរបស់វាទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់សម្លេងដ៏ពិរោះរបស់វា។ ហើយយើងនឹងមិនផ្លាស់ប្តូរអ្នកចំរៀងដ៏អស្ចារ្យនៃព្រៃឈើរុស្ស៊ីរបស់យើងសម្រាប់ firebird ណាមួយឡើយ!

ការអនុលោមតាមច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ

មិនមានកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធទេ (ឬកំហុសមួយត្រូវបានធ្វើឡើង) ។

នៅពេលវាយតម្លៃការអនុវត្តភារកិច្ចដោយយោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ K1 មានតែកំហុសដែលកើតឡើងនៅពេលសរសេរពាក្យដោយអក្សរដែលបាត់ តង្កៀបបើក។

ការស្ដារអក្ខរាវិរុទ្ធបន្ត និងដាច់ដោយឡែកនៃពាក្យ

មិនមានកំហុសច្រើនជាងពីរទេ។

បានធ្វើកំហុសបីឬបួន

បានធ្វើកំហុសចំនួនប្រាំ

មានកំហុសច្រើនជាងប្រាំ

ការអនុលោមតាមច្បាប់វណ្ណយុត្តិ

គ្មាន​កំហុស​វណ្ណយុត្តិ

កំហុសមួយបានកើតឡើង

បានធ្វើកំហុសពីរ

មានកំហុសច្រើនជាងពីរ

អក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវនៃអត្ថបទ

អត្ថបទ​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​ឡើង​វិញ​ដោយ​គ្មាន​កំហុស (គ្មាន​បាត់ ឬ​ពាក្យ​បន្ថែម ពាក្យ​ដែល​មាន​រូបរាង​ក្រាហ្វិក​ដែល​បាន​ផ្លាស់​ប្តូរ ការ​កែតម្រូវ)។

ឬ

មិន​មាន​ការ​វាយ​អក្សរ​ច្រើន​ជាង​បី និង​កំហុស​ដូច​ខាង​ក្រោម​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​ទេ៖

1) រូបរាងក្រាហ្វិចនៃពាក្យត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ (ការរៀបចំឡើងវិញ ការជំនួស ឬការលុបចោលលិខិតត្រូវបានអនុញ្ញាត ដែលមិននាំឱ្យមានកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ ឬវេយ្យាករណ៍);

2) ពាក្យមួយនៃអត្ថបទត្រូវបានបាត់នៅក្នុងអត្ថបទដែលសរសេរឡើងវិញឬមានពាក្យបន្ថែមមួយ។

យ៉ាងហោចណាស់មានកំហុស និងកំហុសចំនួនបួនត្រូវបានធ្វើឡើង ប៉ុន្តែមិនលើសពីប្រាំពីរសន្លឹក និងកំហុសនៃលក្ខណៈដូចខាងក្រោមនេះ៖

1) រូបរាងក្រាហ្វិចនៃពាក្យត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ (ការរៀបចំឡើងវិញ ការជំនួស ឬការលុបចោលលិខិតត្រូវបានអនុញ្ញាត ដែលមិននាំឱ្យមានកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ ឬវេយ្យាករណ៍);

2) ពាក្យមួយនៃអត្ថបទត្រូវបានបាត់នៅក្នុងអត្ថបទដែលសរសេរឡើងវិញឬមានពាក្យបន្ថែមមួយ។

ឬ

ការកែតម្រូវមួយឬពីរត្រូវបានអនុញ្ញាត

ការវាយអក្សរ និងកំហុសច្រើនជាងប្រាំពីរនៃលក្ខណៈដូចខាងក្រោមនេះត្រូវបានធ្វើឡើង:

1) រូបរាងក្រាហ្វិចនៃពាក្យត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ (ការរៀបចំឡើងវិញ ការជំនួស ឬការលុបចោលលិខិតត្រូវបានអនុញ្ញាត ដែលមិននាំឱ្យមានកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ ឬវេយ្យាករណ៍);

2) ពាក្យមួយនៃអត្ថបទត្រូវបានបាត់នៅក្នុងអត្ថបទដែលសរសេរឡើងវិញឬមានពាក្យបន្ថែមមួយ។

ឬ

ការកែតម្រូវបីឬច្រើនត្រូវបានអនុញ្ញាត

ពិន្ទុអតិបរមា

ការណែនាំអំពីចំណាត់ថ្នាក់

ពិន្ទុ

អនុវត្តការញែកតាមសូរសព្ទ

ការញែកត្រូវបានធ្វើត្រឹមត្រូវ។

មានកំហុសមួយកំឡុងពេលញែក។

កំហុសពីរត្រូវបានធ្វើឡើងកំឡុងពេលញែក

កំហុសច្រើនជាងពីរត្រូវបានធ្វើឡើងកំឡុងពេលញែក

អនុវត្តការវិភាគ morpheme

ការញែកត្រូវបានធ្វើត្រឹមត្រូវ។

មានកំហុសមួយកំឡុងពេលញែក។

កំហុសពីរត្រូវបានធ្វើឡើងកំឡុងពេលញែក

កំហុសច្រើនជាងពីរត្រូវបានធ្វើឡើងកំឡុងពេលញែក

ការអនុវត្តការវិភាគ morphological

ការញែកត្រូវបានធ្វើត្រឹមត្រូវ។

មានកំហុសមួយកំឡុងពេលញែក។

កំហុសពីរត្រូវបានធ្វើឡើងកំឡុងពេលញែក

កំហុសច្រើនជាងពីរត្រូវបានធ្វើឡើងកំឡុងពេលញែក

អនុវត្តការញែកប្រយោគ

ការញែកត្រូវបានធ្វើត្រឹមត្រូវ។

មានកំហុសមួយកំឡុងពេលញែក។

កំហុសពីរត្រូវបានធ្វើឡើងកំឡុងពេលញែក

កំហុសច្រើនជាងពីរត្រូវបានធ្វើឡើងកំឡុងពេលញែក

ពិន្ទុអតិបរមា

ពិន្ទុ

Document En nt, red and vee, table Ya r, digital O th

ដាក់ភាពតានតឹងយ៉ាងត្រឹមត្រូវក្នុងគ្រប់ពាក្យ

មានតែពាក្យបីប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

មានតែពាក្យមួយឬពីរប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

OR Stress នៅក្នុងពាក្យទាំងអស់គឺមិនត្រឹមត្រូវ / មិនត្រូវបានដាក់

ពិន្ទុអតិបរមា

ពិន្ទុ

1. ការកំណត់ត្រឹមត្រូវនៃផ្នែកនៃការនិយាយក្នុងប្រយោគ៖

pr. noun vb. adj. នាម នាម

នៅលើពំនូក ដីបង្កបង្កើនផលគឺទទេរជាមួយនឹងរោមខ្មៅ។

2) ការចង្អុលបង្ហាញជាកាតព្វកិច្ចនៃផ្នែកនៃការនិយាយដែលបាត់នៅក្នុងប្រយោគ:

សព្វនាម (ឬ សព្វនាម) ការភ្ជាប់, ភាគល្អិត។

ការចង្អុលបង្ហាញដែលអាចមាន ប៉ុន្តែជាជម្រើស៖ គុណកិរិយា លេខ អន្តរកម្ម

អវត្ដមាននៃការចង្អុលបង្ហាញនៃផ្នែកនៃការនិយាយខាងលើពាក្យនៅក្នុងប្រយោគដែលបានសរសេរគឺស្មើនឹងកំហុស

ផ្នែកទាំងអស់នៃការនិយាយនៅក្នុងប្រយោគមួយត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

កំហុសមួយបានកើតឡើង

បានធ្វើកំហុសពីរ

មានកំហុសច្រើនជាងពីរ

ការចង្អុលបង្ហាញផ្នែកដែលបាត់នៃការនិយាយ

ផ្នែកដែលបាត់ទាំងអស់នៃការនិយាយនៅក្នុងប្រយោគត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

ឬផ្នែកឯករាជ្យទាំងអស់នៃការនិយាយដែលបាត់នៅក្នុងការកាត់ទោសពីបញ្ជីនៃតម្រូវការសម្រាប់ការចង្អុលបង្ហាញត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ខណៈដែលផ្នែកសេវាកម្មមួយនៃសុន្ទរកថាពីបញ្ជីនៃតម្រូវការសម្រាប់ការចង្អុលបង្ហាញត្រូវបានជំនួសដោយផ្នែក (ផ្នែក) នៃសុន្ទរកថាពីបញ្ជីជម្រើសសម្រាប់ការចង្អុលបង្ហាញ។

ផ្នែកឯករាជ្យមួយនៃការនិយាយដែលបាត់នៅក្នុងការកាត់ទោស (ពីបញ្ជីដែលត្រូវការ) មិនត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញទេ។

ឬផ្នែកឯករាជ្យទាំងអស់នៃការនិយាយដែលបាត់នៅក្នុងការកាត់ទោសពីបញ្ជីនៃតម្រូវការសម្រាប់ការចង្អុលបង្ហាញត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ខណៈដែលផ្នែកសេវាកម្មពីរនៃសុន្ទរកថាពីបញ្ជីនៃតម្រូវការសម្រាប់ការចង្អុលបង្ហាញត្រូវបានជំនួសដោយផ្នែកនៃសុន្ទរកថាពីបញ្ជីជម្រើសសម្រាប់ការចង្អុលបង្ហាញ។

ផ្នែកឯករាជ្យពីរនៃការនិយាយដែលបាត់នៅក្នុងប្រយោគ (ពីបញ្ជីការចង្អុលបង្ហាញជាកាតព្វកិច្ច) មិនត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញទេ។

ពិន្ទុអតិបរមា

ពិន្ទុ

ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវត្រូវតែមានធាតុដូចខាងក្រោមៈ

១) ការទទួលស្គាល់ប្រយោគ និងវណ្ណយុត្តិ៖

"ក្មេងស្រីមើលទៅម្តាយរបស់នាងហើយឆ្លើយដោយព្រងើយកន្តើយ: "វ៉ាលីយ៉ា" ។

2) គូរគ្រោងការណ៍ប្រយោគ: A: "P" ។

ការទទួលស្គាល់ប្រយោគ និងវណ្ណយុត្តិ

ប្រយោគត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ ហើយសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវបានដាក់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

ប្រយោគត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ កំហុសមួយត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងវណ្ណយុត្តិ

ប្រយោគត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ កំហុសពីរ (ឬច្រើន) ត្រូវបានធ្វើឡើងជាសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ OR ចម្លើយគឺខុស

សំណើគ្រោងការណ៍

គ្រោងការណ៍នៃសំណើត្រូវបានគូរឡើងយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

គ្រោងការណ៍ប្រយោគគឺត្រឹមត្រូវ វាមានកំហុសវណ្ណយុត្តិមួយ។

គ្រោងការណ៍នៃការកាត់ទោសគឺត្រឹមត្រូវ វាមានកំហុសវណ្ណយុត្តិពីរ ឬច្រើន។ OR ចម្លើយគឺខុស

ពិន្ទុអតិបរមា

ពិន្ទុ

ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវត្រូវតែមានធាតុដូចខាងក្រោមៈ

១) ការទទួលស្គាល់ប្រយោគ និងវណ្ណយុត្តិ៖

ម៉ាក់​នឹង​មាន​មាស​ច្រើន​ក្នុង​កន្ត្រក​នេះ?

២) ការពន្យល់អំពីហេតុផលសម្រាប់ការជ្រើសរើសសំណើ៖ នេះគឺជាសំណើដែលមានបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍។

ឬបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍។ ឬប្តឹងឧទ្ធរណ៍ក្នុងប្រយោគមួយ។

ការពន្យល់នៃជម្រើសអាចត្រូវបានបង្កើតខុសគ្នា

ការទទួលស្គាល់ប្រយោគ និងវណ្ណយុត្តិ

ប្រយោគត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ ហើយសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវបានដាក់

2

ប្រយោគត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ កំហុសមួយត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងវណ្ណយុត្តិ

1

ប្រយោគត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ កំហុសពីរ (ឬច្រើន) ត្រូវបានធ្វើឡើងជាសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

OR ចម្លើយគឺខុស

0

ការពន្យល់អំពីហេតុផលសម្រាប់ការជ្រើសរើសសំណើ

បានពន្យល់យ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីជម្រើសនៃសំណើ

1

ចំលើយ​ខុស

0

ពិន្ទុអតិបរមា

3

ពិន្ទុ

ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវត្រូវតែមានធាតុដូចខាងក្រោមៈ

១) ការទទួលស្គាល់ប្រយោគ និងវណ្ណយុត្តិ៖

ពពក​នៅ​លើ​សមុទ្រ​បាន​ងងឹត ហើយ​វា​បាន​បក់​ចុះ​ត្រជាក់។

២) ការពន្យល់អំពីហេតុផលសម្រាប់ការជ្រើសរើសប្រយោគ ឧទាហរណ៍៖ នេះជាប្រយោគស្មុគស្មាញ។

ឬ មានមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ពីរនៅក្នុងប្រយោគ។

ការពន្យល់នៃជម្រើសអាចត្រូវបានបង្កើតខុសគ្នា

ការទទួលស្គាល់ប្រយោគ និងវណ្ណយុត្តិ

ប្រយោគត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ ហើយសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវបានដាក់

2

ប្រយោគត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ កំហុសមួយត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងវណ្ណយុត្តិ

1

ប្រយោគត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ កំហុសពីរ (ឬច្រើន) ត្រូវបានធ្វើឡើងជាសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

OR ចម្លើយគឺខុស

0

ការពន្យល់អំពីហេតុផលសម្រាប់ការជ្រើសរើសសំណើ

បានពន្យល់យ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីជម្រើសនៃសំណើ

1

ចំលើយ​ខុស

0

ពិន្ទុអតិបរមា

3

មាតិកាចម្លើយត្រឹមត្រូវ និងការណែនាំអំពីចំណាត់ថ្នាក់

(ទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃចម្លើយត្រូវបានអនុញ្ញាត ដែលមិនបំភ្លៃអត្ថន័យរបស់វា)

ពិន្ទុ

គំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ៖វាលភក់ ស្អាតទាំងពេលថ្ងៃ និងពេលយប់!

គំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងពាក្យផ្សេងគ្នាដែលមានអត្ថន័យជិតស្និទ្ធ។

គំនិតសំខាន់ត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវទាំងស្រុង; ប្រយោគត្រូវបានបង្កើតយ៉ាងត្រឹមត្រូវ វាប្រើពាក្យក្នុងន័យត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេ។

2

គំនិតសំខាន់ត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវប៉ុន្តែមិនគ្រប់គ្រាន់ទាំងស្រុង; ប្រយោគ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​យ៉ាង​ត្រឹម​ត្រូវ ពាក្យ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ក្នុង​វា​ក្នុង​ន័យ​ត្រឹម​ត្រូវ។

ឬគំនិតសំខាន់ត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវទាំងស្រុង; មានកំហុសក្នុងការនិយាយមួយ ឬពីរនៅក្នុងប្រយោគ។

ឬ គំនិតសំខាន់ត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែមិនគ្រប់គ្រាន់ទាំងស្រុងទេ។ មានកំហុសក្នុងការនិយាយមួយនៅក្នុងប្រយោគ។

1

គំនិតសំខាន់ត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវទាំងស្រុង; មានពិការភាពនៃការនិយាយច្រើនជាងពីរនៅក្នុងប្រយោគ។

ឬ គំនិតសំខាន់ត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែមិនគ្រប់គ្រាន់ទាំងស្រុងទេ។ ការកាត់ទោសមានពិការភាពក្នុងការនិយាយពីរ ឬច្រើន។

ឬ គំនិតចម្បងមិនត្រូវបានកំណត់ / កំណត់មិនត្រឹមត្រូវ ដោយមិនគិតពីវត្តមាន / អវត្តមាននៃពិការភាពនៃការនិយាយនៅក្នុងការបង្កើតប្រយោគ និងការប្រើប្រាស់ពាក្យ

0

ពិន្ទុអតិបរមា

2

មាតិកាចម្លើយត្រឹមត្រូវ និងការណែនាំអំពីចំណាត់ថ្នាក់

ពិន្ទុ

ចម្លើយអាចត្រូវបានបង្កើតដូចនេះ៖នៅនិទាឃរដូវវាលស្មៅគឺដូចជាសមុទ្របៃតង។ រលក​គុជ​ខ្យង​នឹង​វិល​ពេញ​សមុទ្រ រលក​គុជ​នឹង​ប្រែ​ជា​ប្រាក់។

ចម្លើយ​អាច​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​ក្នុង​ពាក្យ​ផ្សេង​គ្នា​ដែល​មាន​អត្ថន័យ​ជិតស្និទ្ធ។

ចម្លើយត្រឹមត្រូវត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ប្រយោគអាចមានពិការភាពការនិយាយមួយ ឬអក្ខរាវិរុទ្ធមួយ ឬវណ្ណយុត្តិមួយ ឬកំហុសវេយ្យាករណ៍មួយ

2

ចម្លើយត្រឹមត្រូវត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ពិការភាពនៃការនិយាយមួយ និងអក្ខរាវិរុទ្ធមួយ ឬវណ្ណយុត្តិមួយ ឬកំហុសវេយ្យាករណ៍មួយអាចត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងប្រយោគ។

ឬ

ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ពិការភាពនៃការនិយាយមួយ និងកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធពីរអាចត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងការកាត់ទោសក្នុងករណីដែលគ្មានវណ្ណយុត្តិ និងកំហុសវេយ្យាករណ៍។

ឬ

ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ពិការភាពនៃការនិយាយមួយ និងកំហុសវណ្ណយុត្តិពីរអាចត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងប្រយោគក្នុងករណីដែលគ្មានកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវេយ្យាករណ៍។

ឬ

ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវគឺត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ក្នុងប្រយោគមួយ ពិការភាពនៃការនិយាយ និងកំហុសវេយ្យាករណ៍ពីរអាចត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងករណីដែលគ្មានកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។

សរុបមក ក្នុងប្រយោគដែលមានចម្លើយត្រឹមត្រូវ មិនគួរមានកំហុសលើសពីបីទេ សរុបទាំងអស់ (រួមទាំងពិការភាពការនិយាយតែមួយ)

1

ចម្លើយត្រឹមត្រូវត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ មានកំហុសច្រើនជាងបីនៅក្នុងប្រយោគ។

VPR ជាភាសារុស្សីសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5 រួមមាន 12 កិច្ចការ។ 5 ក្នុងចំណោមពួកគេត្រូវបានចងក្រងយោងទៅតាមអត្ថបទដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងការងារសម្រាប់ការអាន។ អ្នកមានពេល 60 នាទីដើម្បីបញ្ចប់ការងារ។ នៅក្នុងកិច្ចការ 9 ដំបូងអ្នកត្រូវសរសេរចម្លើយលម្អិត ហើយក្នុង 3 បន្ទាប់ - ខ្លីមួយ (ពាក្យឬឃ្លា) ។

ប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់

ពិន្ទុអតិបរមាដែលអាចធ្វើបានសម្រាប់ VPR ជាភាសារុស្សីគឺ 45។ ពិន្ទុត្រូវបានបំប្លែងទៅជាពិន្ទុយោងទៅតាមតារាង៖

ឧទាហរណ៍នៃកិច្ចការដែលមានពិន្ទុ និងការពន្យល់

លំហាត់ 1

នៅក្នុងកិច្ចការដំបូងនៃ VLOOKUP ជាភាសារុស្សី អត្ថបទមួយត្រូវបានសរសេរដែលអក្សរត្រូវបានលុបចោលជាពាក្យជាច្រើន ហើយសញ្ញាក្បៀសមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលនោះទេ។ អ្នក​ត្រូវ​សរសេរ​អត្ថបទ​នេះ​ឡើង​វិញ បញ្ចូល​អក្សរ​នៅ​កន្លែង​ដែល​ចាំបាច់ និង​ដាក់​សញ្ញា​វណ្ណយុត្តិ។

សម្រាប់កិច្ចការនេះ អ្នកអាចទទួលបានអតិបរមា 9 ពិន្ទុ។ វាត្រូវបានត្រួតពិនិត្យប្រឆាំងនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ។

K1 - ការអនុលោមតាមស្តង់ដារអក្ខរាវិរុទ្ធ។

នៅពេលពិនិត្យមើលការងារយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ មានតែកំហុសទាំងនោះដែលត្រូវបានធ្វើឡើងកំឡុងពេលបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ ការស្ដារឡើងវិញនៃពាក្យបន្ត ការដាក់សហសញ្ញា និងអក្ខរាវិរុទ្ធដាច់ដោយឡែក និងការបើកតង្កៀបត្រូវបានយកមកពិចារណា។

ប្រសិនបើសិស្សមានកំហុសតូចតាចតែមួយ នោះគាត់ទទួលបាន 4 ពិន្ទុ។ ប្រសិនបើកំហុសមិនលើសពី 2 កំហុស - 3 ពិន្ទុ 3-4 កំហុស - 2 ពិន្ទុ 5 កំហុស - 1 ពិន្ទុ និងច្រើនជាង 5 កំហុស - 0 ពិន្ទុ។

K2 - ការអនុលោមតាមបទដ្ឋានវណ្ណយុត្តិ។

ប្រសិនបើមិនមានកំហុសនៅក្នុងវណ្ណយុត្តិទេ 3 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់កំហុសមួយ - 2 ពិន្ទុសម្រាប់ 2 - 1 ពិន្ទុសម្រាប់បីឬច្រើន - 0 ។

K3 - ភាពត្រឹមត្រូវនៃការចម្លងអត្ថបទ។

2 ពិន្ទុសម្រាប់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះអាចទទួលបាន ប្រសិនបើអត្ថបទត្រូវបានសរសេរឡើងវិញយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ពោលគឺវាមិនមានបាត់ និងពាក្យបន្ថែម ឬប្រសិនបើមានកំហុសអតិបរមា 3 នៃលក្ខណៈនេះត្រូវបានធ្វើឡើង៖

• ពាក្យមួយបាត់ ឬមួយពាក្យបន្ថែមត្រូវបានបន្ថែម។
• រូបរាងក្រាហ្វិកនៃពាក្យត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ ពោលគឺអក្សរណាមួយត្រូវបានជំនួស ឬលុបចោល ប៉ុន្តែនេះមិននាំឱ្យមានកំហុសក្នុងការប្រកប/វេយ្យាករណ៍ទេ។

កិច្ចការទី 2

កិច្ចការនេះទាក់ទងនឹងអត្ថបទដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងកិច្ចការដំបូង។ ពាក្យបីនិងប្រយោគមួយពីវាត្រូវបានសម្គាល់នៅលើកំពូលដោយលេខពី 1 ដល់ 4 រៀងគ្នា។ លេខទាំងនេះបង្ហាញពីប្រភេទមួយចំនួននៃការញែក៖ សូរសព្ទ សរីរវិទ្យា សរីរវិទ្យា និងសរីរវិទ្យា។

ពិន្ទុអតិបរមាសម្រាប់កិច្ចការនេះគឺ 12 ពិន្ទុ។ ការវិភាគនីមួយៗអាចត្រូវបានវាយតម្លៃនៅ 3 ពិន្ទុខណៈពេលដែលការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេត្រូវបានអនុវត្តតាមក្បួនដោះស្រាយមួយ:

• អវត្ដមាននៃកំហុស - 3 ពិន្ទុ;
• ជាមួយនឹងកំហុសមួយ - 2 ពិន្ទុ;
• ជាមួយនឹងកំហុសពីរ - 1 ពិន្ទុ;
• ជាមួយនឹងកំហុសបីឬច្រើន - 0 ពិន្ទុ។

កិច្ចការទី 3

ក្នុងកិច្ចការនេះ អ្នកត្រូវដាក់ភាពតានតឹងជាបួនពាក្យ - ឧទាហរណ៍៖

ជាងឈើ, ចាប់ផ្តើម, ធ្វើម្តងទៀត, អក្ខរក្រម។

ធ្នូ, ត្រីមាស, ហៅ, កាន់តែស្រស់ស្អាត។

ប្រសិនបើពាក្យទាំងអស់ត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់យ៉ាងត្រឹមត្រូវសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំទទួលបាន 2 ពិន្ទុ។ ប្រសិនបើភាពតានតឹងត្រឹមត្រូវគឺត្រឹមតែ 3 ពាក្យ - 1 ពិន្ទុ។ ក្នុងករណីផ្សេងទៀត កិច្ចការត្រូវបានប៉ាន់ប្រមាណនៅ 0 ពិន្ទុ។

កិច្ចការទី 4

នៅក្នុងបញ្ហាទីបួននៃ VPR ជាភាសារុស្សី ប្រយោគមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ - ឧទាហរណ៍៖

Beetles និងជីងចក់លាក់ខ្លួននៅក្រោមឫស birch ។

រដូវរងាគ្របដណ្តប់ច្រាំងធំទូលាយនៃ Baikal នៅក្នុងគ្រឿងសឹកទឹកកកដ៏រឹងមាំ។

វាចាំបាច់ក្នុងការចារឹកលើពាក្យនីមួយៗ ផ្នែកនៃការនិយាយដែលវាសំដៅ ហើយបន្ទាប់ពីនោះ នៅកន្លែងដែលបានកំណត់ជាពិសេស បង្ហាញថាផ្នែកណាមួយនៃការនិយាយដែលសិស្សស្គាល់គឺអវត្តមាននៅក្នុងប្រយោគ។

ភារកិច្ចនេះត្រូវបានត្រួតពិនិត្យតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យពីរ៖

K1 - ការកំណត់ផ្នែកនៃការនិយាយក្នុងប្រយោគមួយ។

ប្រសិនបើផ្នែកទាំងអស់នៃការនិយាយត្រូវបានកំណត់ត្រឹមត្រូវ សិស្សត្រូវបានផ្តល់ 3 ពិន្ទុ។ ប្រសិនបើមានកំហុសមួយ - 2 ពិន្ទុ, ពីរ - 1 ពិន្ទុ, ច្រើនជាង 2 - 0 ពិន្ទុ។

K2 - ការចង្អុលបង្ហាញផ្នែកដែលបាត់នៃការនិយាយ។

ប្រសិនបើផ្នែកទាំងអស់នៃការនិយាយបាត់នៅក្នុងប្រយោគត្រឹមត្រូវ សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំទទួលបាន 2 ពិន្ទុ។ ប្រសិនបើកំហុសមួយត្រូវបានធ្វើឡើង - 1 ពិន្ទុ 2 ឬច្រើន - 0 ពិន្ទុ។

ដូច្នេះសរុបសម្រាប់ភារកិច្ចនេះអ្នកអាចទទួលបាន 5 ពិន្ទុ។

កិច្ចការទី 5

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃកិច្ចការទី 5 នៃ VLOOKUP ជាភាសារុស្សី ប្រយោគចំនួន 4 ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដែលក្នុងនោះសញ្ញាវណ្ណយុត្តិគឺអវត្តមានទាំងស្រុង។ ភារកិច្ចរបស់សិស្សគឺស្វែងរកប្រយោគដែលមានការនិយាយដោយផ្ទាល់ក្នុងចំណោមពួកគេ ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅទីនោះ ហើយគូរដ្យាក្រាមនៃប្រយោគនេះ។

សរុបមក អ្នកអាចទទួលបាន 3 ពិន្ទុក្នុងកិច្ចការនេះ។ 2 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យប្រសិនបើប្រយោគត្រូវបានកំណត់ត្រឹមត្រូវហើយមិនមានកំហុសនៅក្នុងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ ប្រសិនបើកំហុសមួយត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ ពួកគេផ្តល់ 1 ពិន្ទុ ហើយប្រសិនបើមានច្រើនជាងមួយ ឬប្រយោគត្រូវបានកំណត់មិនត្រឹមត្រូវ - 0. 2 ពិន្ទុផ្សេងទៀតអាចទទួលបានសម្រាប់គ្រោងការណ៍ប្រយោគដែលគ្មានកំហុស។ ប្រសិនបើមានកំហុសមួយនៅក្នុងគ្រោងការណ៍នោះ 1 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យច្រើនជាងមួយ - 0 ពិន្ទុ។

កិច្ចការទី 6

កិច្ចការនេះក៏មានប្រយោគចំនួនបួនដោយគ្មានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិខាងក្នុងផងដែរ។ មួយក្នុងចំណោមពួកវាត្រូវតែមានក្បៀស (មួយ ឬច្រើន)។ សិស្សត្រូវសរសេរប្រយោគនេះ (មានសញ្ញាក្បៀសរួចហើយ) ហើយបញ្ជាក់អំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើសរបស់គាត់ (ឧទាហរណ៍៖ ក្នុងប្រយោគនេះ សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់បន្ទាប់ពីពាក្យណែនាំ បន្ទាប់ពីបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ នៅពេលរាយបញ្ជី)។

ប្រសិនបើ​ប្រយោគ​ត្រូវ​បាន​ជ្រើសរើស​ត្រឹមត្រូវ ហើយ​សញ្ញាក្បៀស​នៅ​កន្លែង​ត្រឹមត្រូវ នោះ​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី​ប្រាំ​ទទួល​បាន 2 ពិន្ទុ។ ប្រសិនបើកំហុសមួយត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងការរៀបចំសញ្ញាក្បៀស គាត់ត្រូវបានផ្តល់ 1 ពិន្ទុ ប្រសិនបើមានកំហុសពីរ ឬច្រើន ឬជម្រើសខុសនៃការកាត់ទោស - 0 ពិន្ទុ។ ប្រសិនបើជម្រើសនៃប្រយោគត្រូវបានពន្យល់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ សូមដាក់ 1 ពិន្ទុ ប្រសិនបើមិន - 0 ។

កិច្ចការទី 7

កិច្ចការទីប្រាំពីរគឺស្ទើរតែដូចគ្នានឹងកិច្ចការទីប្រាំមួយដែរ ប៉ុន្តែមានតែសញ្ញាក្បៀសមួយប៉ុណ្ណោះដែលអាចលុបចោលនៅក្នុងប្រយោគ។ អ្នកត្រូវធ្វើដូចគ្នានឹងបញ្ហាមុនដែរ - សរសេរប្រយោគ ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ និងពន្យល់ពីជម្រើសរបស់អ្នក។

អ្នកក៏អាចទទួលបាន 3 ពិន្ទុសម្រាប់កិច្ចការនេះផងដែរ។ សិស្សទទួលបាន 2 ពិន្ទុដំបូងសម្រាប់ជម្រើសត្រឹមត្រូវនៃប្រយោគ និងការកំណត់ត្រឹមត្រូវនៃសញ្ញាក្បៀស។ ប្រសិនបើសញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់នៅកន្លែងខុស គាត់ត្រូវបានផ្តល់ 1 ពិន្ទុ ហើយប្រសិនបើចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវ - 0. 1 ពិន្ទុផ្សេងទៀតត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់សម្រាប់យុត្តិកម្មត្រឹមត្រូវសម្រាប់ការជ្រើសរើសសំណើ។

បន្ទាប់ពីកិច្ចការទី 7 អត្ថបទត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងការងារដែលកិច្ចការបន្តបន្ទាប់ទាំងអស់នឹងត្រូវបានផ្អែកលើ។ វាតូច - 13-17 ប្រយោគ។ អត្ថបទអាចដូចនេះ៖

(1) បីថ្ងៃនៃការធ្វើដំណើរតាមឆ្នេរសមុទ្រនៃទ្វីបអាហ្រ្វិកទៅកាន់កោះ Socotra អ្វីគ្រប់យ៉ាងបានល្អប្រសើរ។ (២) ខ្យល់​បក់​បោក​មក​លើ​ក្ដោង រលក​នៃ​មហាសមុទ្រ​បាន​រះ ហើយ​នៅ​កន្លែង​ខ្លះ​មាន​ប្រភព​ទឹក​នៃ​ត្រី​បាឡែន​ឡើង។ (៣) រំពេចនោះ ខ្យល់បក់បោកទៅទិសខាងត្បូង ផ្ទៃមេឃត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយពពក រលកបានប្រែជាពណ៌ស ហើយពីរម៉ោងក្រោយមក ព្យុះពិតបានចាប់ផ្តើម។ (4) កប៉ាល់ត្រូវបានដកចេញតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ ហើយកប៉ាល់ដែលមានតែមួយគត់ត្រូវបានដឹកទៅទិសខាងត្បូង។

(5) លុះ​ដល់​ថ្ងៃ​ទី​បួន ខ្យល់​បាន​ធ្លាក់​ចុះ។ (6) ប្រធានក្រុមបានឡើងលើនាវា ក្រឡេកមើលទៅលើមេឃ មិនស្គាល់មេឃ៖ មានតែផ្កាយតូចមួយនៅក្នុងក្រុមតារានិករ Ursa Major ឈរទាបបំផុត។ (7) ប្រធានក្រុមបានចាប់ផ្តើមវែកញែកថា "វាបាននាំយើងទៅភាគខាងត្បូង" ផ្កាយនោះបានធ្លាក់ចុះដល់ជើងមេឃ។ ឥឡូវ​យើង​ទៅ​ខាង​ជើង។ ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើនាងនឹងក្រោកឡើងទេ? (៨) ដោយ​បញ្ជា​ឲ្យ​ក្រោក​ពី​ព្រលឹម មេទ័ព​បាន​ពន្លត់​ចង្កៀង ហើយ​ដេក​លក់។ (៩) នៅពេលគាត់ភ្ញាក់ គាត់ក្រឡេកមើលទៅខាងជើងជាដំបូង៖ ផ្កាយនោះ ដែលឥឡូវយើងហៅថា ប៉ូល នៅទាបនៅឡើយ ប៉ុន្តែវាកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ (10) ហើយប្រធានក្រុមបានដឹកនាំកប៉ាល់ទៅខាងជើងរហូតដល់ផ្កាយខាងជើងកើនឡើងដល់កម្ពស់ធម្មតាសម្រាប់ភ្នែក។ (11) ហើយបន្ទាប់មកគាត់បានបញ្ជាឱ្យងាកទៅខាងលិចហើយមើលទៅមុខដោយភ្នែកទាំងអស់ ...

(12) នៅថ្ងៃទីបួន ឧទានដែលទន្ទឹងរង់ចាំជាយូរត្រូវបានឮថា “ផែនដី!” (13) ហើយមួយម៉ោងក្រោយមក ពួកនាវិកបានឈរនៅលើច្រាំង។ (14) ផ្កាយខាងជើងបានជួយនាវិកស្វែងរកផ្លូវរបស់ពួកគេនៅក្នុងមហាសមុទ្រ!

(យោងទៅតាម A. Nekrasov)

កិច្ចការ ៨

នៅក្នុងកិច្ចការទីប្រាំបី ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ និងសរសេរនូវគំនិតចម្បងដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងអត្ថបទ។ ប្រសិនបើនេះត្រូវបានធ្វើបានត្រឹមត្រូវ ហើយការគិតត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងពេញលេញ សិស្សទទួលបាន 2 ពិន្ទុ។ ប្រសិនបើការគិតទាំងមូលត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែមានពិការភាពនៃការនិយាយ 1-2 នៅក្នុងប្រយោគ ឬប្រសិនបើការគិតត្រូវបានកំណត់ត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែមិនទាំងស្រុងដោយមាន 1 ពិការភាព ឬអវត្តមានពេញលេញរបស់ពួកគេ - 1 ពិន្ទុ។ បើមិនដូច្នោះទេ គ្មានពិន្ទុណាមួយត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់កិច្ចការនេះទេ។

កិច្ចការ ៩

កិច្ចការនេះមានសំណួរដែលពិនិត្យមើលការយល់ដឹងនៃអត្ថបទ។ ជាធម្មតាវាត្រូវបានសួរថាហេតុអ្វីបានជាអ្នកនិពន្ធធ្វើការសន្និដ្ឋានជាក់លាក់មួយ - ឧទាហរណ៍សម្រាប់អត្ថបទខាងលើ កិច្ចការទីប្រាំបួនមើលទៅដូចនេះ៖

ជាញឹកញាប់ចម្លើយមានដោយផ្ទាល់នៅក្នុងប្រយោគនៃអត្ថបទ - ក្នុងករណីនេះវាអាចត្រូវបានដកស្រង់យ៉ាងសាមញ្ញ។ ប្រសិនបើចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ប៉ុន្តែមានកំហុសនៅក្នុងវាទាំងការនិយាយ ឬក្នុងអក្ខរាវិរុទ្ធ ឬក្នុងវេយ្យាករណ៍ ឬនៅក្នុងវណ្ណយុត្តិ (នោះគឺមានតែកំហុស 1) ពួកគេផ្តល់ 2 ពិន្ទុ។ ប្រសិនបើចម្លើយមានទាំងកំហុសក្នុងការនិយាយ និងកំហុសមួយក្នុងចំណោមកំហុសទាំងបីផ្សេងទៀត (ឬទាំងកំហុស និងកំហុសពីរប្រភេទដូចគ្នា ឧទាហរណ៍ កំហុសក្នុងការនិយាយ និងកំហុសវណ្ណយុត្តិពីរ នោះគឺជាកំហុសសរុបចំនួន 3 ដែលមួយក្នុងចំណោម ដែលជាគុណវិបត្តិ) - 1 ពិន្ទុ។ 0 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់ប្រសិនបើមានកំហុសច្រើនជាងបី ឬចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវ។

កិច្ចការ ១០

នៅក្នុងកិច្ចការទីដប់ វាចាំបាច់ក្នុងការកំណត់ប្រភេទនៃការនិយាយនៅក្នុងប្រយោគដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌ - ឧទាហរណ៍នៅក្នុងប្រយោគ 8-11 ។ ប្រសិនបើនេះត្រូវបានធ្វើបានត្រឹមត្រូវ សិស្សទទួលបាន 1 ពិន្ទុ ប្រសិនបើកំហុសត្រូវបានធ្វើឡើង - 0 ពិន្ទុ។

កិច្ចការទី ១១

កិច្ចការទី 11 នៃ CDF ជាភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី 5 ពាក់ព័ន្ធនឹងការស្វែងរកពាក្យដែលមានអត្ថន័យជាក់លាក់នៅក្នុងជួរប្រយោគដែលបានបញ្ជាក់ ហើយសរសេរវាចេញ។

សម្រាប់អត្ថបទខាងលើ កិច្ចការនេះមើលទៅដូចនេះ៖

នៅក្នុងប្រយោគ 1-3 សូមស្វែងរកពាក្យដែលមានន័យថា "ខ្យល់បក់ខ្លាំងនៃអំណាចបំផ្លិចបំផ្លាញដ៏អស្ចារ្យ" ។ សរសេរពាក្យនេះ។

សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំត្រូវបានផ្តល់ 1 ពិន្ទុ សម្រាប់ការខុសមួយ - 0 ។

កិច្ចការ 12

កិច្ចការនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការស្វែងរកពាក្យផ្ទុយ ឬសទិសន័យសម្រាប់ពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងលក្ខខណ្ឌក្នុងជួរប្រយោគដែលបានបញ្ជាក់។

កិច្ចការទី ១២ សម្រាប់អត្ថបទខាងលើមើលទៅដូចនេះ៖

នៅក្នុងប្រយោគ 5-7 សូមស្វែងរកពាក្យផ្ទុយសម្រាប់ពាក្យ "ខ្ពស់" ហើយសរសេរវាចេញ។

ប្រសិនបើពាក្យផ្ទុយត្រូវប្រកបត្រឹមត្រូវ សិស្សទទួលបាន 1 ពិន្ទុ។ បើមិនដូច្នោះទេ 0 ពិន្ទុ។

ជម្រើសលេខ 1

កំណែសាកល្បងនៃ VPR ជាភាសារុស្សីថ្នាក់ទី 5 2017-2019។

នៅពេលបំពេញកិច្ចការដោយចម្លើយខ្លី សូមបញ្ចូលលេខដែលត្រូវនឹងចំនួនចម្លើយត្រឹមត្រូវ ឬលេខមួយពាក្យ លំដាប់អក្សរ (ពាក្យ) ឬលេខ។ ចម្លើយគួរតែត្រូវបានសរសេរដោយគ្មានចន្លោះ ឬតួអក្សរបន្ថែម។

ប្រសិនបើជម្រើសត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រូ អ្នកអាចបញ្ចូល ឬផ្ទុកចម្លើយចំពោះកិច្ចការដែលមានចម្លើយលម្អិតទៅក្នុងប្រព័ន្ធ។ គ្រូនឹងឃើញលទ្ធផលនៃកិច្ចការចម្លើយខ្លី ហើយនឹងអាចដាក់ចំណាត់ថ្នាក់ចម្លើយដែលបានផ្ទុកឡើងចំពោះកិច្ចការចម្លើយវែង។ ពិន្ទុដែលផ្តល់ដោយគ្រូនឹងត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងស្ថិតិរបស់អ្នក។

សរសេរអត្ថបទ 1 ឡើងវិញ តង្កៀបបើក បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ និងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិតាមដែលចាំបាច់។

បំពេញការវិភាគភាសាដែលបង្ហាញដោយលេខនៅក្នុងអត្ថបទសម្រាប់កិច្ចការទី 1៖

(1) - ការវិភាគសូរសព្ទ;

(2) - ការវិភាគ morphemic;

(3) - ការវិភាគ morphological;

(4) - ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ។

នៅក្នុង tundra .. - នៅក្នុង .. គេង។ ដូច្នេះ..ntse រួសរាយរាក់ទាក់..t, បញ្ជូនកាំរស្មី.. នៃពន្លឺពីក្រោម .. តំបន់មួយចំនួន..kov ។ ដៃធំ (៣) និងដៃតូចកំពុងបន្លឺឡើង.. ហើយជាមួយនឹងការថ្ងូរពួកគេបំបែកបើកចំហ .. ទន្លេ .. ហូរចូលទីក្រុង។

ទឹកគ្រប់ទីកន្លែង (1). Stup..sh.. ដោយជើងរបស់អ្នកនៅក្នុងស្លែ - និង moss oozes..sya ។ បល្ល័ង្ក..sh.. mossy..yu koch..ku - ហើយទឹកនឹងលេចឡើងពីខាងលើ..sya ។ Stan..sh.. ជាមួយនឹងជើងនៅលើ l..doc - និងពីក្រោម l..dka splashes..t ទឹក។ ឥឡូវនេះ tundra ទាំងមូលគឺជា splinter.. ស្នាក់នៅ b..lotto ។ អញ្ចឹង.. ខ្យល់បក់ចូល.. ស្រួយ.. ក្រោម ស.. ជើង។ វាទន់.. អ្វីមួយ p.. គ្របដណ្តប់បានល្អ.. កាលពីឆ្នាំមុន ..th tra..coy និងនៅក្នុង..hay moss មើលទៅ..m នៅលើ c..beach ចុះក្រោម។

V..sna ro (b / n) ទៅច្រកចូល..t ចូលទៅក្នុង tundra សម្លឹងមើលជុំវិញ..t..sya (4). រំពេចនោះវាបង្កក (2) ក្រោមសម្ពាធនៃខ្យល់ត្រជាក់ប៉ុន្តែ (មិន) ឈប់ ..t..sya ប៉ុន្តែបន្ត។

ដំណោះស្រាយចំពោះកិច្ចការដែលមានចម្លើយលម្អិតមិនត្រូវបានពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិទេ។
នៅទំព័របន្ទាប់ អ្នកនឹងត្រូវបានសួរឱ្យពិនិត្យពួកវាដោយខ្លួនឯង។

ដាក់សញ្ញាសង្កត់សំឡេងនៅក្នុងពាក្យដូចខាងក្រោម: នំ, ស្រាល, ស៊ីម៉ងត៍, ត្រីមាស។

ដំណោះស្រាយចំពោះកិច្ចការដែលមានចម្លើយលម្អិតមិនត្រូវបានពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិទេ។
នៅទំព័របន្ទាប់ អ្នកនឹងត្រូវបានសួរឱ្យពិនិត្យពួកវាដោយខ្លួនឯង។

នៅពីលើពាក្យនីមួយៗ សរសេរផ្នែកណានៃសុន្ទរកថា។ សរសេរផ្នែកណាមួយនៃការនិយាយដែលអ្នកដឹងថាបាត់នៅក្នុងប្រយោគ។

នៅពាក់កណ្តាលខែមេសា nightingales ត្រឡប់ទៅស្រុកកំណើតរបស់ពួកគេពីទ្វីបអាហ្វ្រិក។

ដំណោះស្រាយចំពោះកិច្ចការដែលមានចម្លើយលម្អិតមិនត្រូវបានពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិទេ។
នៅទំព័របន្ទាប់ អ្នកនឹងត្រូវបានសួរឱ្យពិនិត្យពួកវាដោយខ្លួនឯង។

សរសេរប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយផ្ទាល់។ (គ្មានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។) ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិចាំបាច់។ គូរសំណើ។

1) យោងទៅតាម Deniska គាត់បានរៀនកំណាព្យទាំងមូលដោយបេះដូង

2) Deniska និយាយដោយភ័យខ្លាចថាគាត់មិនយល់ពីសំណួររបស់ Raisa Ivanovna ទេ។

3) Raisa Ivanovna បាននិយាយខ្លាំង ៗ Deniska នឹងអានកំណាព្យរបស់កវីរុស្ស៊ី Nekrasov

៤) ហេតុអ្វី​បាន​ជា​អ្នក​សូត្រ​កំណាព្យ​របស់ Denisk មិន​ជាប់​លាប់​ដូច្នេះ?

ដំណោះស្រាយចំពោះកិច្ចការដែលមានចម្លើយលម្អិតមិនត្រូវបានពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិទេ។
នៅទំព័របន្ទាប់ អ្នកនឹងត្រូវបានសួរឱ្យពិនិត្យពួកវាដោយខ្លួនឯង។

សរសេរប្រយោគដែលអ្នកត្រូវដាក់សញ្ញាក្បៀស/ក្បៀស។ (សញ្ញាវណ្ណយុត្តិមិនត្រូវបានដាក់នៅខាងក្នុងប្រយោគទេ។) សរសេរលើមូលដ្ឋានអ្វីដែលអ្នកបានជ្រើសរើស។

1) Masha ចូលចិត្តគូរទេសភាពជាមួយពណ៌ទឹក។

2) យកជក់ថ្មី និងពណ៌ទឹកចេញពីតុ!

3) ជាដំបូងមិត្តភ័ក្តិគូរគ្រោងនៃវត្ថុ។

៤) នៅសាលាសិល្បៈ យើងគូរទេសភាព និងជីវិត។

ដំណោះស្រាយចំពោះកិច្ចការដែលមានចម្លើយលម្អិតមិនត្រូវបានពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិទេ។
នៅទំព័របន្ទាប់ អ្នកនឹងត្រូវបានសួរឱ្យពិនិត្យពួកវាដោយខ្លួនឯង។

សរសេរប្រយោគដែលអ្នកត្រូវដាក់សញ្ញាក្បៀស។ (សញ្ញាវណ្ណយុត្តិមិនត្រូវបានដាក់នៅខាងក្នុងប្រយោគទេ។) សរសេរលើមូលដ្ឋានអ្វីដែលអ្នកបានជ្រើសរើស។

1) ពេញមួយយប់ លំនាំចរប៉ាក់រដូវរងា និងចែកចាយសំលៀកបំពាក់យ៉ាងសប្បុរសដល់ដើមឈើ។

2) កោះចុងក្រោយនៃព្រិលរលាយបាត់ហើយស្មៅបៃតងបែកជាពន្លឺ។

3) ព្រិលបានរុំដើមឈើទាំងអស់យ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយគ្របលើដីដោយមួកពណ៌ស។

4) ព្រះអាទិត្យដែលរង់ចាំជាយូរមកហើយបានលេចឡើងហើយបានជន់លិចសង្កាត់ទាំងមូលជាមួយនឹងពន្លឺភ្លឺ។

ដំណោះស្រាយចំពោះកិច្ចការដែលមានចម្លើយលម្អិតមិនត្រូវបានពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិទេ។
នៅទំព័របន្ទាប់ អ្នកនឹងត្រូវបានសួរឱ្យពិនិត្យពួកវាដោយខ្លួនឯង។

កំណត់អត្តសញ្ញាណនិងសរសេរគំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ។

អត្ថបទ ២

(យោងទៅតាម G. Skrebitsky)

ដំណោះស្រាយចំពោះកិច្ចការដែលមានចម្លើយលម្អិតមិនត្រូវបានពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិទេ។
នៅទំព័របន្ទាប់ អ្នកនឹងត្រូវបានសួរឱ្យពិនិត្យពួកវាដោយខ្លួនឯង។

អានអត្ថបទទី 2 និងបំពេញកិច្ចការ 8-12 ។អត្ថបទ ២

(1) មានឆ្មាខ្លាញ់ដ៏ធំរស់នៅក្នុងផ្ទះរបស់យើង - Ivanovich ។ (២) យើងទាំងអស់គ្នាស្រឡាញ់គាត់ចំពោះចរិតល្អរបស់គាត់។ (៣) ពេល​ឃើញ​យើង​ពេល​ព្រឹក គាត់​រត់​ឡើង​ភ្លាម ចាប់​ផ្ដើម​ប្រឡាក់​ជើង។ (4) វាហាក់ដូចជាពួកយើងថានៅក្នុងចរិត និងគំនិតរបស់វា ឆ្មាគឺដូចជាឆ្កែជាង។ (5) គាត់រត់តាមយើងដូចឆ្កែ៖ យើងបានទៅសួនច្បារ ហើយគាត់បានតាម ម៉ាក់ទៅហាង ហើយគាត់បានតាមនាង។ (6) ហើយយើងត្រលប់ពីទន្លេនៅពេលល្ងាច - Ivanych កំពុងអង្គុយនៅលើកៅអីក្បែរផ្ទះដូចជាគាត់កំពុងរង់ចាំយើង។

(៧) យើង​បាន​រស់​នៅ​ផ្ទះ​ចាស់​អស់​ជា​ច្រើន​ឆ្នាំ រួច​ក៏​ផ្លាស់​ទៅ​ផ្ទះ​ផ្សេង។ (8) នៅពេលផ្លាស់ទី យើងមានការភ័យខ្លាចយ៉ាងខ្លាំងថា Ivanovich នឹងមិនចុះសម្រុងគ្នានៅក្នុងផ្ទះល្វែងថ្មី ហើយនឹងរត់ទៅកន្លែងចាស់របស់គាត់។ (៩) ប៉ុន្តែការភ័យខ្លាចរបស់យើងបានប្រែទៅជាឥតប្រយោជន៍ទាំងស្រុង។

(10) នៅពេលដែលនៅក្នុងបន្ទប់ដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ Ivanovich បានចាប់ផ្តើមពិនិត្យអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ហិតក្លិន រហូតដល់ទីបំផុតគាត់បានទៅដល់គ្រែម្តាយរបស់គាត់។ (11) នៅទីនេះ គាត់មានអារម្មណ៍ថាអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងស្ថិតក្នុងសណ្តាប់ធ្នាប់ លោតទៅលើគ្រែ ហើយដេកចុះ។ (12) នៅពេលអាហារថ្ងៃត្រង់ ឆ្មាក៏ប្រញាប់ប្រញាល់ទៅតុ ហើយអង្គុយដូចធម្មតា នៅក្បែរម្តាយរបស់គាត់។ (១៣) នៅថ្ងៃដដែល គាត់បានពិនិត្យទីធ្លាថ្មី អង្គុយលើកៅអីខាងមុខផ្ទះ ប៉ុន្តែមិនបានចាកចេញទៅផ្ទះល្វែងចាស់ទេ។ (14) ដូច្នេះ វាមិនតែងតែជាការពិតទេ នៅពេលដែលពួកគេនិយាយថា ឆ្កែស្មោះត្រង់នឹងមនុស្ស ហើយឆ្មាស្មោះត្រង់នឹងផ្ទះ៖ វាប្រែជាផ្ទុយពី Ivanych ។

(យោងទៅតាម G. Skrebitsky)

ដំណោះស្រាយចំពោះកិច្ចការដែលមានចម្លើយលម្អិតមិនត្រូវបានពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិទេ។
នៅទំព័របន្ទាប់ អ្នកនឹងត្រូវបានសួរឱ្យពិនិត្យពួកវាដោយខ្លួនឯង។

កំណត់ថាតើការនិយាយប្រភេទណាដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងប្រយោគ 10-13 នៃអត្ថបទ។ សរសេរចម្លើយ។

អានអត្ថបទទី 2 និងបំពេញកិច្ចការ 8-12 ។អត្ថបទ ២

(1) មានឆ្មាខ្លាញ់ដ៏ធំរស់នៅក្នុងផ្ទះរបស់យើង - Ivanovich ។ (២) យើងទាំងអស់គ្នាស្រឡាញ់គាត់ចំពោះចរិតល្អរបស់គាត់។ (៣) ពេល​ឃើញ​យើង​ពេល​ព្រឹក គាត់​រត់​ឡើង​ភ្លាម ចាប់​ផ្ដើម​ប្រឡាក់​ជើង។ (4) វាហាក់ដូចជាពួកយើងថានៅក្នុងចរិត និងគំនិតរបស់វា ឆ្មាគឺដូចជាឆ្កែជាង។ (5) គាត់រត់តាមយើងដូចឆ្កែ៖ យើងបានទៅសួនច្បារ ហើយគាត់បានតាម ម៉ាក់ទៅហាង ហើយគាត់បានតាមនាង។ (6) ហើយយើងត្រលប់ពីទន្លេនៅពេលល្ងាច - Ivanych កំពុងអង្គុយនៅលើកៅអីក្បែរផ្ទះដូចជាគាត់កំពុងរង់ចាំយើង។

(៧) យើង​បាន​រស់​នៅ​ផ្ទះ​ចាស់​អស់​ជា​ច្រើន​ឆ្នាំ រួច​ក៏​ផ្លាស់​ទៅ​ផ្ទះ​ផ្សេង។ (8) នៅពេលផ្លាស់ទី យើងមានការភ័យខ្លាចយ៉ាងខ្លាំងថា Ivanovich នឹងមិនចុះសម្រុងគ្នានៅក្នុងផ្ទះល្វែងថ្មី ហើយនឹងរត់ទៅកន្លែងចាស់របស់គាត់។ (៩) ប៉ុន្តែការភ័យខ្លាចរបស់យើងបានប្រែទៅជាឥតប្រយោជន៍ទាំងស្រុង។

(10) នៅពេលដែលនៅក្នុងបន្ទប់ដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ Ivanovich បានចាប់ផ្តើមពិនិត្យអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ហិតក្លិន រហូតដល់ទីបំផុតគាត់បានទៅដល់គ្រែម្តាយរបស់គាត់។ (11) នៅទីនេះ គាត់មានអារម្មណ៍ថាអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងស្ថិតក្នុងសណ្តាប់ធ្នាប់ លោតទៅលើគ្រែ ហើយដេកចុះ។ (12) នៅពេលអាហារថ្ងៃត្រង់ ឆ្មាក៏ប្រញាប់ប្រញាល់ទៅតុ ហើយអង្គុយដូចធម្មតា នៅក្បែរម្តាយរបស់គាត់។ (១៣) នៅថ្ងៃដដែល គាត់បានពិនិត្យទីធ្លាថ្មី អង្គុយលើកៅអីខាងមុខផ្ទះ ប៉ុន្តែមិនបានចាកចេញទៅផ្ទះល្វែងចាស់ទេ។ (14) ដូច្នេះ វាមិនតែងតែជាការពិតទេ នៅពេលដែលពួកគេនិយាយថា ឆ្កែស្មោះត្រង់នឹងមនុស្ស ហើយឆ្មាស្មោះត្រង់នឹងផ្ទះ៖ វាប្រែជាផ្ទុយពី Ivanych ។

(យោងទៅតាម G. Skrebitsky)

ចម្លើយ៖

នៅក្នុងប្រយោគទី 9-11 សូមស្វែងរកពាក្យដែលមានអត្ថន័យ "អារម្មណ៍នៃការថប់បារម្ភ ការថប់បារម្ភ" ។ សរសេរពាក្យនេះ។

អានអត្ថបទទី 2 និងបំពេញកិច្ចការ 8-12 ។អត្ថបទ ២

(1) មានឆ្មាខ្លាញ់ដ៏ធំរស់នៅក្នុងផ្ទះរបស់យើង - Ivanovich ។ (២) យើងទាំងអស់គ្នាស្រឡាញ់គាត់ចំពោះចរិតល្អរបស់គាត់។ (៣) ពេល​ឃើញ​យើង​ពេល​ព្រឹក គាត់​រត់​ឡើង​ភ្លាម ចាប់​ផ្ដើម​ប្រឡាក់​ជើង។ (4) វាហាក់ដូចជាពួកយើងថានៅក្នុងចរិត និងគំនិតរបស់វា ឆ្មាគឺដូចជាឆ្កែជាង។ (5) គាត់រត់តាមយើងដូចឆ្កែ៖ យើងបានទៅសួនច្បារ ហើយគាត់បានតាម ម៉ាក់ទៅហាង ហើយគាត់បានតាមនាង។ (6) ហើយយើងត្រលប់ពីទន្លេនៅពេលល្ងាច - Ivanych កំពុងអង្គុយនៅលើកៅអីក្បែរផ្ទះដូចជាគាត់កំពុងរង់ចាំយើង។

(៧) យើង​បាន​រស់​នៅ​ផ្ទះ​ចាស់​អស់​ជា​ច្រើន​ឆ្នាំ រួច​ក៏​ផ្លាស់​ទៅ​ផ្ទះ​ផ្សេង។ (8) នៅពេលផ្លាស់ទី យើងមានការភ័យខ្លាចយ៉ាងខ្លាំងថា Ivanovich នឹងមិនចុះសម្រុងគ្នានៅក្នុងផ្ទះល្វែងថ្មី ហើយនឹងរត់ទៅកន្លែងចាស់របស់គាត់។ (៩) ប៉ុន្តែការភ័យខ្លាចរបស់យើងបានប្រែទៅជាឥតប្រយោជន៍ទាំងស្រុង។

អានអត្ថបទទី 2 និងបំពេញកិច្ចការ 8-12 ។អត្ថបទ ២

(1) មានឆ្មាខ្លាញ់ដ៏ធំរស់នៅក្នុងផ្ទះរបស់យើង - Ivanovich ។ (២) យើងទាំងអស់គ្នាស្រឡាញ់គាត់ចំពោះចរិតល្អរបស់គាត់។ (៣) ពេល​ឃើញ​យើង​ពេល​ព្រឹក គាត់​រត់​ឡើង​ភ្លាម ចាប់​ផ្ដើម​ប្រឡាក់​ជើង។ (4) វាហាក់ដូចជាពួកយើងថានៅក្នុងចរិត និងគំនិតរបស់វា ឆ្មាគឺដូចជាឆ្កែជាង។ (5) គាត់រត់តាមយើងដូចឆ្កែ៖ យើងបានទៅសួនច្បារ ហើយគាត់បានតាម ម៉ាក់ទៅហាង ហើយគាត់បានតាមនាង។ (6) ហើយយើងត្រលប់ពីទន្លេនៅពេលល្ងាច - Ivanych កំពុងអង្គុយនៅលើកៅអីក្បែរផ្ទះដូចជាគាត់កំពុងរង់ចាំយើង។

(៧) យើង​បាន​រស់​នៅ​ផ្ទះ​ចាស់​អស់​ជា​ច្រើន​ឆ្នាំ រួច​ក៏​ផ្លាស់​ទៅ​ផ្ទះ​ផ្សេង។ (8) នៅពេលផ្លាស់ទី យើងមានការភ័យខ្លាចយ៉ាងខ្លាំងថា Ivanovich នឹងមិនចុះសម្រុងគ្នានៅក្នុងផ្ទះល្វែងថ្មី ហើយនឹងរត់ទៅកន្លែងចាស់របស់គាត់។ (៩) ប៉ុន្តែការភ័យខ្លាចរបស់យើងបានប្រែទៅជាឥតប្រយោជន៍ទាំងស្រុង។

(10) នៅពេលដែលនៅក្នុងបន្ទប់ដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ Ivanovich បានចាប់ផ្តើមពិនិត្យអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ហិតក្លិន រហូតដល់ទីបំផុតគាត់បានទៅដល់គ្រែម្តាយរបស់គាត់។ (11) នៅទីនេះ គាត់មានអារម្មណ៍ថាអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងស្ថិតក្នុងសណ្តាប់ធ្នាប់ លោតទៅលើគ្រែ ហើយដេកចុះ។ (12) នៅពេលអាហារថ្ងៃត្រង់ ឆ្មាក៏ប្រញាប់ប្រញាល់ទៅតុ ហើយអង្គុយដូចធម្មតា នៅក្បែរម្តាយរបស់គាត់។ (១៣) នៅថ្ងៃដដែល គាត់បានពិនិត្យទីធ្លាថ្មី អង្គុយលើកៅអីខាងមុខផ្ទះ ប៉ុន្តែមិនបានចាកចេញទៅផ្ទះល្វែងចាស់ទេ។ (14) ដូច្នេះ វាមិនតែងតែជាការពិតទេ នៅពេលដែលពួកគេនិយាយថា ឆ្កែស្មោះត្រង់នឹងមនុស្ស ហើយឆ្មាស្មោះត្រង់នឹងផ្ទះ៖ វាប្រែជាផ្ទុយពី Ivanych ។

(យោងទៅតាម G. Skrebitsky)

ចម្លើយ៖

ដើម្បីបញ្ជូនការងាររបស់អ្នកទៅគ្រូ សូមចូលទៅកាន់ទំព័របន្ទាប់ ពិនិត្យមើលដំណោះស្រាយរបស់អ្នកសម្រាប់សំណួរបើកចំហជាមួយនឹងគំរូ វាយតម្លៃដំណោះស្រាយរបស់អ្នក និងរក្សាទុកពិន្ទុរបស់អ្នក។

ទម្រង់ថ្មីនៃការកំណត់គុណភាពនៃការអប់រំត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងសាលា - VPR ជាភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី 5 ។ យើងនឹងចែករំលែកបទពិសោធន៍របស់យើងក្នុងការអនុវត្តការងារនេះក្នុងខែមេសា។

គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ និងកូនៗមានការព្រួយបារម្ភ។ តើកិច្ចការអ្វីខ្លះនៅក្នុងការងារ៖ សាមញ្ញឬស្មុគស្មាញ? តើសិស្សនឹងធ្វើវាទេ? តើពេលណានិងរបៀបរៀបចំសម្រាប់ VPR?

ការងារតេស្តភាសារុស្សីទាំងអស់នៅថ្នាក់ទី 5 ត្រូវបានធ្វើឡើងពីរដង - ក្នុងខែតុលានិងខែមេសានៃឆ្នាំសិក្សា។ ទីមួយនៃពួកគេត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេល 45 នាទីហើយស្រដៀងនឹងការធ្វើតេស្តរោគវិនិច្ឆ័យដែលមានភារកិច្ចចំនួនប្រាំ។ ភារកិច្ចទាំងនេះត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងច្បាស់ចំពោះសិស្សដែលទើបតែបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា។ យើងបានសរសេរអំពីលក្ខណៈនៃការងារខ្លួនវា លទ្ធផល និងការរៀបចំសម្រាប់វានៅក្នុងខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2017។ ឥឡូវនេះសូមងាកទៅរកការងារទីពីរដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងខែមេសា។

VLOOKUP ខែមេសាគឺពិបាកជាងនេះទៅទៀត៖ ពេលវេលាត្រូវបានកើនឡើងដល់ 60 នាទី ហើយមានកិច្ចការច្រើនជាងពីរដងដូចនៅក្នុងទីមួយខែតុលា VLOOKUP ។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំសិក្សាបច្ចុប្បន្នត្រូវបានបញ្ចប់ ហើយលទ្ធផលទាំងអស់នៃការគ្រប់គ្រងកម្រិតមធ្យមត្រូវបានបូកសរុប វាអាចធ្វើការវិភាគលើការអនុវត្ត VPR រួចហើយដោយគិតគូរពីទិន្នន័យដែលយើងមាន។

មានសិស្សចំនួន 28 នាក់នៅក្នុងថ្នាក់ទី 5 របស់យើង ដែលក្នុងនោះពួកគេមានពេលវេលានៅក្នុងត្រីមាសទី 3 សម្រាប់ "5" - 9, "4" - 14, "3" - 4 ។ លទ្ធផលនៃ VPR នៅក្នុងខែមេសា: សម្រាប់ "5" - 11 , "4" - 11 , "3" - 6. បុរសខ្លះសរសេរបានល្អជាងធម្មតា ហើយអ្នកផ្សេងទៀតថែមទាំងអាក្រក់ជាងពួកគេ។

ដើម្បីមានគំនិតអំពីសមាសភាពនៃភារកិច្ចរបស់ VLOOKUP ខែមេសា សូមពិចារណាជម្រើសរបស់វា។ យើងនឹងវិភាគកិច្ចការនីមួយៗយ៉ាងលម្អិតទាក់ទងនឹងការអនុវត្ត លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ និងកំហុសទូទៅបំផុតរបស់កុមារ។

លេខកិច្ចការ 1

ដំបូងវាត្រូវបានស្នើឱ្យធ្វើការជាមួយអត្ថបទដែលមាន 97-98 ពាក្យ។ វាចាំបាច់ក្នុងការសរសេរបិទអត្ថបទ បើកតង្កៀប បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ និងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិចាំបាច់។ សមត្ថភាពក្នុងការសង្កេតមើលបទដ្ឋានអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ ក៏ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការសរសេរអត្ថបទបានត្រឹមត្រូវដោយមិនបាត់ និងពាក្យបន្ថែម ដោយគ្មានពាក្យដែលមានរូបរាងក្រាហ្វិកផ្លាស់ប្តូរត្រូវបានវាយតម្លៃ។

ពិន្ទុអក្ខរកម្មមានតិចតួច៖ ទោះបីជាមានកំហុសពីរក៏ដោយ អ្នកអាចទទួលបាន 3 ពិន្ទុក្នុងចំណោម 4 ដែលអាចធ្វើទៅបាន ហើយជាមួយនឹង 5 កំហុស - 1 ពិន្ទុ។ ចំពោះកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ ប្រសិនបើមាន 4-7 ក្នុងចំណោមពួកគេ៖ សម្រាប់ការរៀបចំឡើងវិញ ជំនួស ឬរំលងអក្សរ រំលងពាក្យមួយ ឬសរសេរពាក្យបន្ថែម អ្នកក៏អាចទទួលបាន 1 ពិន្ទុក្នុងចំណោម 2 ដែលអាចធ្វើទៅបាន។

នេះជាអ្វីដែលបានណែនាំ អត្ថបទទៅជម្រើសដំបូង (អត្ថបទខូចទ្រង់ទ្រាយសម្រាប់សិស្ស):

Small..ch..ki pr..បានទៅសារមន្ទីរមួយម៉ោងមុនពេលបិទ។ រ៉ា (s / s) ជាន់ .. ការរស់នៅនៃសាលនេះត្រូវបានគេស្គាល់ .. ប៉ុន្តែ។ ជាដំបូងអំពី (d / t) កិច្ចការនៃអណ្តូង .. នៅទីនេះនិង r.. ពិភពរុក្ខជាតិនៃសិប្បកម្មផ្សេងៗ។ បន្ទាប់មកពួកគេត្រូវការសាលនៃជីវិតរបស់ម្ចាស់ដី។ (Z/s) ទីនេះ..t..sya about (b/n) the installation of manor.. houses (4) គ្រឿងសង្ហារិមដ៏ប្រណិត..l គ្របដណ្ដប់ដោយ satin ពណ៌លឿងជាមួយសត្វស្លាបទេពអប្សរ។

Pre (d/t) ល្ងាច.. beam.. so. T.. គិតទៅ.. rtins bl.. stele glass.. pottery (3) ចាន។

Genka ស្នាក់នៅ..ridor ដូច្នេះក្នុងករណី .. គ្រោះថ្នាក់ .. ដំណឹង .. ព្រមានសមមិត្ត។ នៅពេលនេះ Misha និង (s / s) បានដើរតាមបក្សីសំរិទ្ធ (2) ។ គួរតែមានរន្ធសម្រាប់សោនៅលើវា។ បាទ តើវានៅឯណា? លទ្ធផលស្វែងរក (not)d..ut. អាថ៌កំបាំងនៅតែ ... អាថ៌កំបាំង។ (យោងទៅតាម A. Rybakov) ។

លេខបង្ហាញពីប្រភេទនៃការវិភាគវេយ្យាករណ៍ដែលស្គាល់ចំពោះកុមារ៖

1 - សូរសព្ទ

2 - morphemic,

3 - រូបវិទ្យា

4 - វាក្យសម្ព័ន្ធ។

អត្ថបទដើមដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់៖

ក្មេងប្រុសបានមកសារមន្ទីរមួយម៉ោងមុនពេលបិទ។ ទីតាំងនៃសាលត្រូវបានគេដឹង។ ទីមួយ នាយកដ្ឋាននៃពិភពសត្វ និងរុក្ខជាតិ សិប្បកម្មផ្សេងៗ។ បន្ទាប់មកពួកគេត្រូវការសាលនៃជីវិតរបស់ម្ចាស់ដី។ នេះ​ជា​ការ​រៀប​ចំ​ផ្ទះ​ល្វែង។ (4) គ្រឿងសង្ហារិមដ៏ប្រណិតដែលគ្របដណ្ដប់ដោយសាទីនពណ៌លឿងជាមួយនឹងសត្វស្លាបដ៏អស្ចារ្យ កញ្ចក់ខ្ពស់គឺជាការតុបតែងនៃសាល។

ព្រះអាទិត្យពេលរសៀលបានទម្លុះបង្អួចតាមរយៈផ្នត់នៃវាំងនន។ រូបភាពងងឹត កែវ (៣) ភ្លឺ។

Genka នៅតែស្ថិតក្នុងច្រករបៀងដើម្បីព្រមានសមមិត្តរបស់គាត់ក្នុងករណីមានគ្រោះថ្នាក់។ នៅពេលនេះ Misha បានពិនិត្យមើលបក្សីសំរិទ្ធ (2) ។ វាគួរតែមានរន្ធសម្រាប់សោ។ ប៉ុន្តែតើវានៅឯណា? ក្មេងប្រុសមានអារម្មណ៍ថាក្បាលបក្សី ស្លាប (1) ។ ការស្វែងរកមិនមានលទ្ធផលទេ។ អាថ៌កំបាំងនៅតែជាអាថ៌កំបាំង។ (98 ពាក្យ) ។

នៅពេលក្មេងធ្វើរឿងបោកប្រាស់ គាត់ត្រូវតែអានអត្ថបទនោះដោយខ្លួនឯង ហើយផលិតវាឡើងវិញឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់តាមខ្លឹមសារ។ ប៉ុន្តែអត្ថបទគឺខុសគ្នា។ មានអន្ទាក់អត្ថបទដែលពិបាកទាយ។ ឧទាហរណ៍ ក្នុងប្រយោគទីមួយនៃអត្ថបទ កិរិយាសព្ទ PR..SHLI ត្រូវបានប្រើ។ អ្នក​និពន្ធ​បាន​ជ្រើសរើស​ពាក្យ​មក ហើយ​សិស្ស​បាន​ឌិកូដ​កន្លែង​ដែល​អក្សរ​ត្រូវ​បាន​រំលង​ខុស​គ្នា៖ ឆ្លងកាត់។ នេះ​ជា​ការ​ពិត​ជា​កំហុស។

ឬឧទាហរណ៍មួយទៀត។ ប្រយោគទីបួន (បន្ទាប់មកសាលនៃជីវិតរបស់ម្ចាស់ដីដែលពួកគេត្រូវការ។ ) មិនអាចយល់បានក្រៅបរិបទទេព្រោះវាមិនពេញលេញ។ វាចាំបាច់ក្នុងការភ្ជាប់វាជាមួយពីរមុន (ទីតាំងនៃសាលត្រូវបានគេស្គាល់។ ទីមួយនាយកដ្ឋាននៃពិភពសត្វនិងរុក្ខជាតិសិប្បកម្មផ្សេងៗ។ ) មួយក្នុងចំណោមពួកគេក៏មិនពេញលេញដែរ។ សិស្សខ្លាំងមានបញ្ហា៖ តើមានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលត្រូវការនៅទីនេះឬអត់? វាហាក់ដូចជាគាត់ថាមានការផ្អាកមួយហើយគាត់បានបញ្ចូលវាចេញដោយសញ្ញាមួយ: បន្ទាប់មកសាលដែលពួកគេត្រូវការ - ជីវិតរបស់ម្ចាស់ដី។

គួរកត់សម្គាល់ថានៅក្នុងប្រយោគ (ទីមួយ នាយកដ្ឋាននៃពិភពសត្វ និងរុក្ខជាតិ សិប្បកម្មផ្សេងៗ។ ) សិស្សជាច្រើនមិនអាចទទួលស្គាល់ការបន្ថែមដូចគ្នា (ផ្នែកនៃអ្វី? នៃពិភពលោក និងសិប្បកម្ម) ។

សម្រាប់ជម្រើសទីពីរ ពួកគេបានផ្ដល់អត្ថបទផ្សេង៖

Os..n p..ra l..stopada ។ Ra (s/s) l.. tel x.. good wind.. r. លីនដិនចាស់នៅក្នុង (s / s) ឃ .. សើចហើយហាក់ដូចជាញាក់ចេញពីខ្លួនវាមួយលាន z..l..thy ស្លឹក ..kov (2) ។ អនុវត្ត.. ហូរពីខាងជើង.. ខ្យល់.. r កន្ត្រាក់ដោយអស់ពីកម្លាំងរបស់គាត់។ (មិន) ល្អ.. អូហ្សីយ៉ាប់ (ខ/ន) ស្លឹក.. ខ្ញុំនៅតែនៅលើមែកឈើខ្មៅនៃកាក់ re (d/t) ។ ដូច្នេះពេទ្យសត្វ..p លេងជាមួយលីនដិន។

តើវាប្រញាប់ទៅណាឥឡូវនេះ .. ខ្យល់ .. r នៅក្រោម .. គាត់បានទៅតូចមួយ ..th ពពក .. k .. បក់។ (4)

ហើយនាងបានប្រោះដោយផាកពិន័យ ..m ភ្លៀងនៅជុំវិញជុំវិញ ..nosti ។ ពពកមួយទៀតនៃ (d / t) hv..til vet..r និងបើកឡាន។ រំពេច (ក្តៅ / គ) ពីក្រោមពពកទាំងនេះ .. ពន្លឺ (3) ភ្លឺបានគេចចេញ .. និងភ្លឺ។ ព្រៃសើមភ្លាមៗត្រូវបានបិទបាំង។ Z..l..tye l..stoch..ki គ្របដណ្តប់ដីនិង gr.. ចុងក្រោយ.. ប៉ុន្តែខ្ញុំជារបស់យើង..l រើសឡើង.. cutters និង podosinov..ki ។ (នេះ​បើ​តាម​លោក M. Prishvin)។

អត្ថបទដើមនៃកំណែទីពីរសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់៖

រដូវស្លឹកឈើជ្រុះគឺជាពេលវេលានៃស្លឹកឈើជ្រុះ។ ខ្យល់ត្រជាក់បានបក់បោក។ លីនដិនចំណាស់ដកដង្ហើមធំ ហើយហាក់ដូចជាហត់ស្លឹកមាសមួយលានចេញពីខ្លួនវា (២)។ ខ្យល់​ដែល​មក​ពី​ទិស​ខាង​ជើង​បាន​បក់​មក​យ៉ាង​ខ្លាំង។ ស្លឹកត្រជាក់មិនអាចទប់ទល់បានទេ ហើយកាក់ដ៏កម្រនៅតែមាននៅលើមែកខ្មៅ។ ដូច្នេះខ្យល់បានលេងជាមួយលីនដិន។

តើខ្យល់នឹងទៅណាឥឡូវនេះ? គាត់បានឡើងដល់ពពកតូចមួយបានបក់បោក។ (4) ហើយ​នាង​បាន​ប្រោះ​ភ្លៀង​ធ្លាក់​មក​លើ​ជុំវិញ​។ ពពក​មួយ​ទៀត​ត្រូវ​បាន​ខ្យល់​បក់​បោក​មក​លើ​។ រំពេចនោះ ពន្លឺ (៣) ភ្លឺចេញពីក្រោមពពកទាំងនេះ ហើយបំភ្លឺកំពូលដើមឈើ។ ព្រៃសើមភ្លាមៗមានពន្លឺគ្រប់ (1) ពណ៌នៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ ស្លឹកមាសគ្របដណ្តប់ដី និងផ្សិតចុងក្រោយ ប៉ុន្តែខ្ញុំបានរកឃើញ boletus និង boletus ។ (97 ពាក្យ) ។

កំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធដែលធ្វើឡើងដោយសិស្សនៅពេលចម្លងទិន្នន័យលើជម្រើសអត្ថបទត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងច្បាប់៖

• អក្ខរាវិរុទ្ធនៃឫសជាមួយនឹងការជំនួសនៃ E-I (ពន្លឺ),
• អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបុព្វបទនៅលើ -z / -s (ទីតាំង),
• អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបុព្វបទអថេរ (ជ្រើសរើសឡើង),
• អក្ខរាវិរុទ្ធនៃព្យញ្ជនៈទ្វេនៅប្រសព្វនៃបុព្វបទ និងឫស (ស្រាវជ្រាវ)
• អក្ខរាវិរុទ្ធ b បន្ទាប់ពីការស្រែក (ធ្នឹម, ពពក, ទន់ភ្លន់),
• អក្ខរាវិរុទ្ធ b នៅក្នុង TSYA-TSYA (គួរតែ),
• អក្ខរាវិរុទ្ធនៃការបញ្ចប់នាម (ក្នុងករណី),
• អក្ខរាវិរុទ្ធនៃការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទ (មានទីតាំងនៅ),
• អក្ខរាវិរុទ្ធមិនមែនជាមួយកិរិយាស័ព្ទ (កុំផ្តល់ឱ្យមិនអាចទប់ទល់)
• អក្ខរាវិរុទ្ធនៃកិរិយាស័ព្ទបច្ច័យ (អារម្មណ៍),
• អក្ខរាវិរុទ្ធនៃនាមបច្ច័យ (boletus),
• អក្ខរាវិរុទ្ធនៃព្យញ្ជនៈដែលមិនអាចបញ្ចេញសំឡេង (ស្គាល់ដោយសង្កាត់),
• អក្ខរាវិរុទ្ធនៃព្យញ្ជនៈដែលមិនអាចបញ្ចេញសំឡេង (គ្រោះថ្នាក់),
• អក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យវចនានុក្រមដែលមិនធីក (នៅទីនេះ) ។

កំហុសវណ្ណយុត្តិដែលធ្វើឡើងដោយសិស្ស៖

• សញ្ញាក្បៀសបន្ថែមបន្ទាប់ពី adverbs (ដំបូង, បន្ទាប់មក, នៅទីនេះ, ភ្លាមៗ),
• សញ្ញាក្បៀសបន្ថែមបន្ទាប់ពីភាគល្អិត និងពាក្យសំណួរ (ប៉ុន្តែតើវានៅឯណា? តើខ្យល់នឹងប្រញាប់ទៅណាឥឡូវនេះ?),
• សញ្ញាក្បៀសបន្ថែមនៅចំពោះមុខសហជីពតែមួយ និងនៅក្នុងប្រយោគតមអាហារជាមួយសមាជិកដូចគ្នា (លីនដិនចាស់បានដកដង្ហើមធំ ហើយហាក់ដូចជាដកដង្ហើមចេញស្លឹកមាសមួយលានចេញពីខ្លួនវា)។
• អវត្ដមាននៃសំណួរ ឬសញ្ញាឧទាននៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគសាមញ្ញ ហើយជួនកាលការកំណត់តួអក្សរពីរក្នុងពេលតែមួយក្នុងប្រយោគសួរចម្លើយ (ប៉ុន្តែតើវានៅឯណា?!)
• អវត្ដមាននៃសញ្ញាក្បៀសរវាងសមាជិកដូចគ្នា (គាត់បានឡើងដល់ពពកតូចមួយបានបក់បោក។ ទីមួយ នាយកដ្ឋាននៃពិភពសត្វ និងរុក្ខជាតិ សិប្បកម្មផ្សេងៗ។ )
• អវត្ដមាននៃសញ្ញាក្បៀសរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយសហជីព AND (ស្លឹកត្រជាក់មិនអាចទប់ទល់បានទេ ហើយកាក់ដ៏កម្រនៅតែមាននៅលើមែកខ្មៅ។ )
• អវត្ដមាននៃសញ្ញាដាច់ ៗ រវាងប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយ (រដូវស្លឹកឈើជ្រុះគឺជាពេលវេលានៃស្លឹកឈើជ្រុះ។ )

លេខកិច្ចការ 2

សម្រាប់ការវិភាគតាមសូរសព្ទ ពាក្យ WINGS និង ALL ត្រូវបានស្នើឡើង។ ការពន្យល់សម្រាប់ការធ្វើតេស្តនិយាយថា "គំរូញែកគឺមិនគិតថ្លៃ" អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺត្រូវបង្ហាញពីលក្ខណៈនៃសំឡេងនិងចំនួនអក្សរ សំឡេង និងព្យាង្គ។ នោះគឺវាមិនចាំបាច់ក្នុងការចម្លងពាក្យ បែងចែកពាក្យទៅជាព្យាង្គ សរសេរឈ្មោះអក្សរ និងចង្អុលបង្ហាញគូសម្រាប់សំឡេងព្យញ្ជនៈ។ ប៉ុន្តែដោយគ្មានព័ត៌មានលម្អិតទាំងនេះ ការវិភាគតាមសូរសព្ទមិនមែនជាការវិភាគទាល់តែសោះ! វាបំពានលើតក្កវិជ្ជានៃការវែកញែកអំពីមូលហេតុដែលពាក្យសរសេរខុសពីពាក្យនិយាយ។

យើងបង្រៀនកុមារឱ្យនិយាយពាក្យសំដីការវិភាគទាំងមូល ដាក់ឈ្មោះអក្សរ និងសំឡេងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ មិនត្រូវច្រឡំពួកវាជាមួយគ្នា ដើម្បីពន្យល់ពីភាពខុសគ្នារវាងសមាសភាពសំឡេង និងអក្សរ។ ជាការពិតណាស់ការវិភាគជាលាយលក្ខណ៍អក្សរគឺមានលក្ខណៈសង្ខេប ប៉ុន្តែដើម្បីបង្រួមវាឱ្យតិចបំផុត ... ហើយបន្ទាប់ពីទាំងអស់មានពេលច្រើននៅពេលដែលកុមារបានធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងបានពិនិត្យវាហើយវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការចាកចេញពីទស្សនិកជនមុនពេលការហៅទូរស័ព្ទ។ មិនមានការផ្លាស់ប្តូរក្នុងរយៈពេល 60 នាទីនេះទេ (មានតែច្រកចេញតែមួយប៉ុណ្ណោះដែលអាចធ្វើទៅបានប្រសិនបើចង់បាន) ។

នេះគឺជាចម្លើយគំរូដែលគ្រូពិនិត្យតាមដាន ហើយមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកំហុសផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងព័ត៌មានលម្អិតដែលបានចង្អុលបង្ហាញរួចហើយ (ប្រតិចារិក គូ នាមអក្សរ)។

ស្លាប (1)

k - [k] - ព្យញ្ជនៈ, ថ្លង់, រឹង p - [p] - ព្យញ្ជនៈ, សំលេង, រឹង s - [s] - ស្រៈ, សង្កត់

l - [l '] - ព្យញ្ជនៈ, សំលេង, ទន់

ខ្ញុំ - [ទី '] - ព្យញ្ជនៈ, បញ្ចេញសំឡេង, ទន់, [ក] - ស្រៈ, មិនសង្កត់ធ្ងន់

៦ អក្សរ ៦ សំឡេង ២ ព្យាង្គ

នៅក្នុង - [f] - ព្យញ្ជនៈ, ថ្លង់, រឹង *

គ - [គ '] - ព្យញ្ជនៈ, ថ្លង់, ទន់

e - [e] - ស្រៈ, ឆក់

m - [m '] - ព្យញ្ជនៈ, សំលេង, ទន់

និង - [និង] - ស្រៈ, unstressed

5 អក្សរ 5 សំឡេង 2 ព្យាង្គ

* លក្ខណៈដែលអាចកើតមាន៖ នៅក្នុង - [f '] - ព្យញ្ជនៈ, ថ្លង់, ទន់

កំហុសរួមបញ្ចូល

• កង្វះអក្សរនិងសំឡេង,
• កង្វះព្យាង្គ
• ការរាប់ចំនួនអក្សរ និងសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវ,
• ការរាប់ចំនួនព្យាង្គមិនត្រឹមត្រូវ,
• ការបាត់បង់សំឡេងមួយដែលតំណាងឱ្យអក្សរ iotized នៅក្នុងទីតាំងជាក់លាក់មួយ ([y '] - ព្យញ្ជនៈ, សំលេង, ទន់),
• ជំនួសឱ្យសំឡេងស្រៈ [a], [e] អក្សរ I, E ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ,
• ជំនួសឱ្យសំឡេងព្យញ្ជនៈទន់ [m '] សំឡេងរឹង [m] ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

ក្នុងចំណោមកំហុសដែលចំណុចមិនត្រូវបានកាត់បន្ថយ៖

• ឈ្មោះមិនត្រឹមត្រូវនៃអក្សរ "L" (el), "K" (ke), "R" (re), "M" (ខ្ញុំ),
• ដាក់ឈ្មោះអក្សរ "B" មិនត្រឹមត្រូវ ដែលមានន័យថាសំឡេង [f] / [f '] *,
• អវត្តមាន ឬការកំណត់មិនត្រឹមត្រូវនៃសំឡេងព្យញ្ជនៈគូ។

ការវិភាគ morphemic នៃពាក្យ សំរិទ្ធ | អូវ | យូ | ស្លឹក | អ៊ីក | អូវ | ស្ទើរតែគ្មានកំហុស។

ឫសសំរិទ្ធ-, បច្ច័យ -ov-, បញ្ចប់ -th ។

ឫសស្លឹក-, បច្ច័យ -ik-, បញ្ចប់ -ov.

ការវិភាគ morphological នៃឈ្មោះគុណនាម GLASS និង BRIGHT ខុសគ្នាពីការវិភាគរបស់យើងតែនៅក្នុងនោះ លក្ខណៈថេរមិនត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ - ប្រភេទ; ក្នុងចំណោមលក្ខណៈមិនអចិន្ត្រៃយ៍ វាមិនចាំបាច់ក្នុងការបង្ហាញពីកម្រិតវិជ្ជមាននៃការប្រៀបធៀប និងទម្រង់ពេញលេញសម្រាប់ គុណនាមគុណភាព។

គំរូនៃការវិភាគ morphological សម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់៖

កែវ (៣) (ចាន)

1. ចាន (ចាន) - គុណនាមតំណាងឱ្យសញ្ញានៃវត្ថុមួយ: ចាន (អ្វី?) កញ្ចក់;
2. ទម្រង់ដំបូង - កញ្ចក់; នៅក្នុងឯកវចនៈ, ក្នុងស្ត្រី, នៅក្នុងករណីតែងតាំង;

ភ្លឺ (3) (ពន្លឺ)

1. ភ្លឺ (ធ្នឹម) - គុណនាមតំណាងឱ្យសញ្ញានៃវត្ថុមួយ: ធ្នឹម (អ្វី?) ភ្លឺ;
2. ទម្រង់ដំបូង - ភ្លឺ; នៅក្នុងឯកវចនៈ, ក្នុងភេទបុរស, នៅក្នុងករណីតែងតាំង;

នៅក្នុងប្រយោគគឺជានិយមន័យមួយ។

កំហុសទូទៅរួមមាន:

• ជំនួសឱ្យឯកវចនៈ ទម្រង់ពហុវចនៈ (ចាន) ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ
• គុណនាម​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​មិន​មែន​ដោយ​នាម​ទេ ប៉ុន្តែ​ដោយ​កិរិយាសព្ទ (កញ្ចក់​ភ្លឺ)
• ទម្រង់ករណីមិនបានបញ្ជាក់
• មិនបានបញ្ជាក់តួនាទីវាក្យសម្ព័ន្ធទេ។

កំហុសដែលពិន្ទុមិនត្រូវបានកាត់បន្ថយរួមមាន:

• ការចង្អុលបង្ហាញអំពីទម្រង់ពេញលេញ និងកម្រិតវិជ្ជមាននៃគុណនាមដែលទាក់ទង,
• និយមន័យមិនត្រឹមត្រូវនៃប្រភេទនៃពាក្យ GLASS ។

សម្រាប់ការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធ ប្រយោគសាមញ្ញនៃរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញនិងមិនស្មុគ្រស្មាញត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ពិន្ទុមិនត្រូវបានកាត់បន្ថយទេ ប្រសិនបើការពិពណ៌នាមិនបង្ហាញថាសំណើមានពីរផ្នែក ពេញលេញ ស្មុគស្មាញ ឬអត់។ គ្រោងការណ៍នៃការកាត់ទោស និងការចង្អុលបង្ហាញផ្នែកនៃការនិយាយខាងលើសមាជិកនៃការកាត់ទោសគឺស្រេចចិត្ត។

គំរូសម្រាប់ពិនិត្យ៖

នេះ​ជា​ការ​រៀប​ចំ​ផ្ទះ​ល្វែង។ (4)

ប្រយោគគឺនិទានកថា មិនឧទាន សាមញ្ញ សាមញ្ញ។ មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍: ការកំណត់ (ប្រធានបទ), ទីតាំង (ទស្សន៍ទាយ) ។

អនុគណ​នៃ​ប្រយោគ : (ដែល​មាន​ទី​នៅ​) ត្រង់​នេះ — កាលៈទេសៈ; (គ្រឿងសង្ហារឹម) នៅផ្ទះ - បន្ថែម; (ផ្ទះ) manor - និយមន័យ។

គាត់បានឡើងដល់ពពកតូចមួយបានបក់បោក។ (4)

ប្រយោគគឺនិទានកថា មិនឧទាន សាមញ្ញ សាមញ្ញ។ មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍: គាត់ (ប្រធានបទ), លើក, ផ្លុំ (ការព្យាករណ៍ដូចគ្នា) ។ អនុគណ​នៃ​ប្រយោគ : (លោត​ឡើង​) ទៅ​លើ​ពពក - បន្ថែម (អាច: កាលៈទេសៈ); (ពពក) តូច - និយមន័យ។

ក្នុងចំណោមកំហុសគឺ៖

• បន្ថែមលើពពកត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ជានិយមន័យ
• ពិន្ទុមិនត្រូវបានកាត់បន្ថយសម្រាប់កំហុស៖
• គ្រោងការណ៍ប្រយោគដែលផ្សំមិនត្រឹមត្រូវជាមួយការព្យាករណ៍ដូចគ្នា,
• មិនមែនជាប្រយោគសាមញ្ញទេ ប៉ុន្តែប្រយោគស្មុគស្មាញត្រូវបានគូរឡើង
• ផ្នែកនៃការនិយាយមិនបានបញ្ជាក់
• គ្រោងការណ៍មិនត្រូវបានគូរទេ។

ការវិភាគវេយ្យាករណ៍ទាំងអស់ត្រូវបានវាយតម្លៃស្មើគ្នា៖

លេខកិច្ចការ 3

កំហុសជាច្រើនត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងកិច្ចការទី 3 ដែលវាត្រូវបានគេតម្រូវឱ្យដាក់ភាពតានតឹងលើពាក្យ:

ធ្នូ, កាន់តែស្រស់ស្អាត, ហៅ, កាតាឡុក។

វាចាំបាច់ក្នុងការបែងចែកព្យាង្គដែលមានភាពតានតឹងឱ្យបានត្រឹមត្រូវ: ធ្នូ, កាន់តែស្រស់ស្អាត, ហៅ, កាតាឡុក។

ធ្វើម្តងទៀត, ជាងឈើ, beets, គីឡូម៉ែត្រ។

ការសង្កត់ធ្ងន់ត្រឹមត្រូវ: ធ្វើម្តងទៀត, ជាងឈើ, beetroot, គីឡូម៉ែត្រ។

លេខកិច្ចការ 4

កិច្ចការទីបួនក៏បណ្តាលឱ្យមានការលំបាកផងដែរ។ ប្រសិនបើផ្នែកទីមួយរបស់វាអាចយល់បាន និងធ្លាប់ស្គាល់ នោះកុមារបានយល់ប្រយោគទីពីរតាមរបៀបរបស់ពួកគេ ហើយចាប់ផ្តើមបង្ហាញជាដំបូង គុណកិរិយា លេខ និងប្រយោគ។ ហើយនៅក្នុងអនុសាសន៍សម្រាប់ការវាយតម្លៃភារកិច្ចវាត្រូវបាននិយាយថាការចង្អុលបង្ហាញនៃផ្នែកទាំងនេះនៃការនិយាយគឺស្រេចចិត្ត។ ពិន្ទុថយចុះប្រសិនបើសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំមិនដាក់ឈ្មោះសព្វនាមនិងភាគល្អិត។

ទម្រង់កិច្ចការ៖

នៅពីលើពាក្យនីមួយៗ សរសេរផ្នែកណានៃសុន្ទរកថាដែលវាត្រូវបានសម្តែង។ សរសេរផ្នែកណាមួយនៃការនិយាយដែលអ្នកដឹងថាបាត់នៅក្នុងប្រយោគ។

ពីភ្លើងឆេះព្រៃ ជ្រលងភ្នំ និងគែមព្រៃស្រោងប្រែជាខ្មៅ។

នៅលើស្លឹកស្តើងនៃស្មៅ និងផ្កា ទឹកសន្សើមភ្លឺដោយដំណក់ប្រាក់។

ការពិនិត្យមើលកិច្ចការនេះបណ្តាលឱ្យមានជម្លោះក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន ព្រោះវាពិបាកយល់ពាក្យដែលក្មេងអាចទទួលបានរហូតដល់ 5 ពិន្ទុ។ វិនិច្ឆ័យដោយខ្លួនឯង!

លេខកិច្ចការ 5

ផ្នែកសាកល្បងចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងកិច្ចការទីប្រាំ។ ពីជម្រើសទាំងបួន អ្នកត្រូវជ្រើសរើសចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវ សរសេរប្រយោគមួយ ហើយដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តដោយខ្លួនឯង។

នៅក្នុងកិច្ចការទី 5 ការកាត់ទោសជាមួយបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ និងការនិយាយដោយផ្ទាល់ត្រូវបានស្នើឡើង។ ពាក្យ CAPTAIN, GRANDFATHER ប្រែប្រួលតាមគ្រប់មធ្យោបាយ ទាំងជាប្រធានបទ ឬជាផ្នែកមួយនៃការអំពាវនាវ ឬបង្កើតជាផ្នែកនៃពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ (A: "P" ឬ "P" - a.)។

ឧទាហរណ៍ 5 កិច្ចការសម្រាប់ជម្រើស 1:

ឧទាហរណ៍ 5 កិច្ចការសម្រាប់ជម្រើសទី 2៖

លក្ខណៈ​វិនិច្ឆ័យ​វាយ​តម្លៃ:

ក្នុងចំណោមកំហុសដែលបានរកឃើញគឺ៖

• អវត្ដមាននៃសញ្ញាក្បៀសបន្ទាប់ពីការនិយាយដោយផ្ទាល់មុនពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ (គ្រោងការណ៍ "P", - ក។ ),
• សរសេរប្រយោគដោយមិននិយាយផ្ទាល់
• មិន​បាន​ធ្វើ​តារាង
• បានធ្វើកំហុសនៅក្នុងដ្យាក្រាម។

លេខកិច្ចការ 6

នៅក្នុងកិច្ចការទីប្រាំមួយ អ្នកត្រូវស្វែងរកប្រយោគដែលសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវដាក់នៅខាងក្នុងប្រយោគ។

ពាក្យនៃកិច្ចការទី 6 សម្រាប់ជម្រើសទាំងពីរគឺដូចគ្នា។ ផ្នែកទីពីរនៃកិច្ចការមិនបង្កឱ្យមានការលំបាកទេ លើកលែងតែសិស្សមួយចំនួនមិនបានយកចិត្តទុកដាក់ ហើយភ្លេចអំពីវា។ ចម្លើយត្រូវតែសរសេរជាទម្រង់ឥតគិតថ្លៃ ឧទាហរណ៍៖ "មានបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍នៅក្នុងប្រយោគ ដែលតែងតែត្រូវបានបំបែកដោយក្បៀស"។

ភារកិច្ចសម្រាប់ជម្រើសទី 1៖

ភារកិច្ចសម្រាប់ជម្រើសទី 2៖

លក្ខណៈ​វិនិច្ឆ័យ​វាយ​តម្លៃ:

មានកំហុសតិចតួច៖

• ការខកខាននៃសញ្ញាក្បៀសមួយក្នុងចំនោមក្បៀសពីរដែលគូសបញ្ជាក់ពីបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍នៅពាក់កណ្តាលនៃប្រយោគ (គ្រោងការណ៍៖ [=, O,].) *,
• ពិចារណាថាពួកគេបានបន្លិចពាក្យណែនាំដោយសញ្ញាក្បៀស
• បានសរសេរថា បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍គឺជាពាក្យ អ្នក។

* ក្នុងករណីនេះ សិស្សមិនបានទទួលស្គាល់ភាគល្អិត LET'S ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតអារម្មណ៍ចាំបាច់នៃកិរិយាស័ព្ទ និងជាផ្នែកមួយនៃការព្យាករណ៍ពាក្យសំដីសាមញ្ញ។ មាននរណាម្នាក់បានចាត់ទុកពាក្យថា LET'S ជាការអំពាវនាវ។

លេខកិច្ចការ 7

ប្រយោគសម្រាប់កិច្ចការទី 7 មានភ្ជាប់ការសម្របសម្រួលតែមួយ និងម្តងហើយម្តងទៀត ដែលបម្រើជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ។ សិស្សផ្តល់ការពន្យល់ដោយឥតគិតថ្លៃអំពីជម្រើសរបស់គាត់ ជាឧទាហរណ៍៖ "មានមូលដ្ឋានគ្រឹះវេយ្យាករណ៍ជាច្រើន នេះជាប្រយោគស្មុគស្មាញ ដូច្នេះសញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់។"

ការណែនាំសម្រាប់ជម្រើសទី 1៖

ការណែនាំសម្រាប់ជម្រើសទី 2៖

លក្ខណៈ​វិនិច្ឆ័យ​វាយ​តម្លៃ:

កំហុសមួយចំនួន៖

• សរសេរ​ប្រយោគ​មួយ​ជាមួយ​នឹង​សហជីព​តែមួយ និង​ជាមួយ​ការព្យាករណ៍​ដូចគ្នា
• ភ្លេចពន្យល់ជម្រើសរបស់អ្នក។

កិច្ចការ #8-12

ផ្នែកទីពីរនៃការងារសាកល្បង (ពីកិច្ចការទី 8 ដល់ទី 12) ពាក់ព័ន្ធនឹងការវិភាគអត្ថបទ និងកំណត់អត្តសញ្ញាណជំនាញការនិយាយ៖ កំណត់គំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទដែលមានពាក្យ 200-220 ប្រភេទនៃការនិយាយ បង្កើតទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ស្វែងរកពាក្យដែលមានអត្ថន័យបង្ហាញ ស្វែងរកពាក្យផ្ទុយក្នុងអត្ថបទទៅពាក្យនេះ។

ចម្លើយចំពោះកិច្ចការទី 8 និងទី 9 ត្រូវបានវាយតម្លៃស្មើៗគ្នា - អតិបរមា 2 ពិន្ទុ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់កិច្ចការទី ៨៖

អត្ថបទសម្រាប់ជម្រើសទី 1៖

(1) Hedgehog គឺជាមិត្តភក្តិកុមារភាពអាថ៌កំបាំង។ (2) មនុស្សគ្រប់គ្នាស្គាល់គាត់ មនុស្សគ្រប់គ្នាស្រលាញ់គាត់ គ្រប់គ្នាបានរកឃើញគាត់។

(៣) គាត់ល្បីដោយសារបន្លាដ៏មុតស្រួចរបស់គាត់ ហើយការពិតគាត់ប្រាកដជានឹងរត់ចេញ ទោះបីជាគាត់ត្រូវបានថែរក្សាក៏ដោយ។ (៤) អ្នកធម្មជាតិវ័យក្មេងគ្រប់រូប ស្រឡាញ់ធម្មជាតិ ធ្លាប់មានមេមាន់។

(5) វាហាក់ដូចជាអ្វីៗទាំងអស់ត្រូវបានដឹងអំពីសត្វមំសាសីនេះ។ (៦) គាត់ចូលចិត្តទឹកដោះគោ ចាប់កណ្ដុរ និងកង្កែប ចូលប្រយុទ្ធជាមួយពស់វែកយ៉ាងក្លាហាន។ (៧) ពេល​ភ្ញាក់​ផ្អើល សត្វ​ព្រូន​គ្រវីក្បាល​ឡើង​ទៅ​ជា​ដុំ​មូល​មួយ បើ​ប៉ះ​វា​នឹង​ញញើត​យ៉ាង​សាហាវ ហើយ​ដួល​ដោយ​ម្ជុល។ (8) ហើយ​បើ​អ្នក​មិន​ប៉ះ​វា​ទេ នោះ​គាត់​នឹង​ដក​ច្រមុះ​សើម​ចេញ​ពី​បន្លា ហិត​វា ហើយ​ដក​ភ្នែក​ចេញ។ (9) គ្មាននរណាម្នាក់ទេ - ប៊ុននឹងរមៀល។ (10) បើយកវាទៅផ្ទះ ហើយអោបវា នោះ hedgehog នឹងឈប់រួញខ្លួនជាមិនខាន។ (11) ហើយម្ជុលរបស់គាត់នឹងស្ថិតនៅទិសមួយ - យ៉ាងហោចណាស់ផ្ទៃរលោងដូចជាកូនឆ្មា។ (១២) វា​នឹង​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ផ្ទះ​ទាំង​ស្រុង ដែល​ជា​ប្រភេទ​អន្ទាក់​ដែល​មាន​បញ្ហា។

(13) ហើយវាបានប្រែថាសត្វដែលធ្លាប់ស្គាល់នេះក៏មានអាថ៌កំបាំងផងដែរ។

(14) ព្រៃឈើម្នាក់ជាអ្នកសង្កេតការណ៍ និងស្មោះត្រង់ម្នាក់ បានប្រាប់ខ្ញុំថា hedgehog ហាក់ដូចជាកំពុងច្រៀងនៅនិទាឃរដូវ! (15) ច្រៀងពិត! (16) ការច្រៀង Hedgehog គឺស្រដៀងទៅនឹងការច្រៀងបក្សី។ (17) ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់មិនបានឮការច្រៀង hedgehog ប៉ុន្តែខ្ញុំបានឮរឿងរ៉ាវអំពីរឿងនេះច្រើនជាងម្តង។ (១៨) អ្នក​ត្រូវ​ពិនិត្យ​ឲ្យ​ច្បាស់។ (19) សត្វ បក្សី ត្រី សត្វល្អិត - រាល់សត្វមានជីវិតនៅលើភពផែនដីយើង សុទ្ធតែមានអាថ៌កំបាំងរៀងៗខ្លួន។ (២០) បុគ្គល​ត្រូវ​ស្រាយ​អាថ៌​កំបាំង​ទាំង​នេះ ដើម្បី​ស្គាល់​ពិភព​ធម្មជាតិ។ (យោងទៅតាម N. Sladkov) ។ (២០៣ ពាក្យ) ។

អត្ថបទសម្រាប់ជម្រើសទី 2៖

(1) Genya Pirapletchikov បានចាត់ទុកនាមត្រកូលគួរឱ្យអស់សំណើចរបស់គាត់ជាការប្រមាថ។ (2) លើសពីនេះ ច្រមុះរបស់គាត់តែងតែតឹង គាត់ដកដង្ហើមតាមមាត់របស់គាត់ - មនុស្សគ្រប់គ្នាជេរប្រមាថគាត់។ (3) ទាំងអស់នេះបានធ្វើឱ្យ Genya ជាមនុស្សមិនសប្បាយចិត្ត។ (4) ប៉ុន្តែថ្ងៃមួយ ជីដូន និងម្តាយបានសម្រេចចិត្តអញ្ជើញជនល្មើសទៅខួបកំណើតរបស់ Genin ។

(5) នៅម៉ោង 4 រសៀល មានអាហាររបស់ជីដូនមួយនៅលើតុ ហើយ Genya គិតដោយក្តីទុក្ខព្រួយដែលឥឡូវនេះសត្រូវនឹងផ្ទុះឡើង សំលេងរំខាន និងមិនជាប់គាំង ... (6) គាត់ភ័យស្លន់ស្លោ បត់ទូកពីកាសែត។ (7) Genya គឺជាមេដ៏អស្ចារ្យនៃសិល្បៈក្រដាស, សិល្បៈ origami ។

(8) បុរសបានមកអង្គុយយ៉ាងស្ងប់ស្ងាត់ជុំវិញតុ។ (9) ម្តាយបានលេង "Turkish March" នៅលើព្យាណូ ហើយក្មេងប្រុសមើលទៅគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះដៃរបស់នាងដែលលោតលើកូនសោ។ (១០) ភាពតានតឹងដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចបានរលាយបាត់ មោទនភាពបានភ្លឺឡើង៖ ម្តាយរបស់គាត់លេងយ៉ាងអស្ចារ្យ ហើយមនុស្សគ្រប់គ្នារីករាយនឹងវា។

(11) យើងបានសម្រេចចិត្តលេងចាញ់ ប៉ុន្តែគ្មាននរណាម្នាក់មានពួកគេទេ។ (12) ក្មេង​ប្រុស​ម្នាក់​បាន​ឃើញ​ទូក​ក្រដាស ហើយ​និយាយ​ថា​៖ «​ខ្មោច​ខ្ញុំ​! (13) ហើយ Genya បានចាប់ផ្តើមរឹបអូសសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា: ទូកមួយ, ស្ទូច, ប្រអប់នំបុ័ង ... (14) ដៃរង់ចាំភ្លាមចាប់យកអ្វីដែលបានបញ្ចប់។ (15) ក្មេងប្រុសបានចែកចាយក្រដាសអព្ភូតហេតុរបស់គាត់ដោយសប្បុរស។ (16) ពួកគេបានអរគុណគាត់ ហើយគាត់លែងមានអារម្មណ៍ភ័យខ្លាច ឬអរិភាពទៀតហើយ។ (17) Genya មិនអាក្រក់ជាងអ្នកដទៃទេ - លើសពីនេះបុរសកោតសរសើរទេពកោសល្យរបស់គាត់។ (18) វាដូចជាពេលដែលគាត់បានឃើញមុខរបស់ពួកគេជាលើកដំបូង ពួកគេខុសគ្នាទាំងស្រុង - រីករាយ, ដឹងគុណ, សប្បុរស។

(19) ក្មេងប្រុសរីករាយបានឱ្យក្មេងលេងក្រដាស ហើយគិតថាវាងាយស្រួលប៉ុនណាក្នុងការមានមិត្ត និងធ្វើជាមិត្ត ប្រសិនបើអ្នកខ្លួនឯងប្រព្រឹត្តចំពោះមនុស្សដោយការយោគយល់ និងសប្បុរស។ (យោងទៅតាម L. Ulitskaya) ។ (221 ពាក្យ) ។

គំនិតចម្បងត្រូវបានបង្កើតជាទម្រង់ឥតគិតថ្លៃ។

នៅក្នុងអត្ថបទទីមួយ គំនិតចម្បងត្រូវបានបង្ហាញជា 19-20 ប្រយោគ។

ប៉ុន្តែ​ការ​ឆ្លើយ​តប​មួយ​ចំនួន​គឺ៖

• Hedgehog គឺជាមិត្តភក្តិកុមារភាពអាថ៌កំបាំង។
• សូម្បីតែសត្វសាហាវក៏អាចយកឈ្នះបានដែរ។
• មិនថាអ្នកព្យាយាមស្វែងរកអាថ៌កំបាំងទាំងអស់នៃធម្មជាតិយ៉ាងណានោះទេ អ្វីមួយនឹងនៅតែមិនស្គាល់។

នៅក្នុងអត្ថបទទីពីរ គំនិតចម្បងក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅចុងបញ្ចប់នៃអត្ថបទ (ប្រយោគទី 19): តាមឧទាហរណ៍របស់ពួកគេ ម្តាយ និងជីដូនបានបញ្ចុះបញ្ចូលក្មេងប្រុសថាវាអាចទៅរួចក្នុងការមានមិត្តភក្តិ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវការការខិតខំប្រឹងប្រែងសម្រាប់រឿងនេះដោយខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះ។ .

ការឆ្លើយតបអាចត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុង៖

• Genya យល់ពីរបៀបព្យាបាលមនុស្ស ទោះបីពួកគេជាអ្នកប្រព្រឹត្តល្មើសក៏ដោយ។
• សូម្បីតែមនុស្សដែលមិនសប្បាយចិត្តបំផុតក៏អាចក្លាយជាសុភមង្គលបានដែរ។
• ដើម្បីធ្វើជាមិត្តនឹងអ្នក អ្នកត្រូវចេះធ្វើជាមិត្តខ្លួនឯង។
• មនុស្សម្នាក់ៗមានទេពកោសល្យផ្ទាល់ខ្លួន។
• ថ្ងៃកំណើតរបស់ហ្សេន។
• កុំមើលងាយចំណុចខ្វះខាតរបស់អ្នកដទៃ។ វិបុលភាពគឺត្រូវសរសើរ។
• អ្នកអាចស្វែងរកផ្លូវទៅកាន់បេះដូងមនុស្សបាន ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់គ្នាអាចធ្វើបាននោះទេ។
• វាមិនចាំបាច់ក្នុងការវិនិច្ឆ័យមនុស្សម្នាក់តាមរូបរាងទេគាត់អាចមានភាពប៉ិនប្រសប់និងរីករាយក្នុងការទំនាក់ទំនង។

សំណួរទី ៩ សួរសំណួរខាងក្រោម៖

ជម្រើស 1

ចម្លើយចំពោះសំណួរត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងទម្រង់ឥតគិតថ្លៃ។ សម្រាប់ជម្រើសទី 1 វាអាចមានដូចនេះ: "hedgehog អាចច្រៀងបានហើយការច្រៀងរបស់គាត់គឺដូចជាបក្សី" (14-16 ប្រយោគ) ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានការឆ្លើយតបនេះ៖

• hedgehog មានឆ្អឹងខ្នងមុតស្រួច ហើយរមៀលចូលទៅក្នុងបាល់នៅពេលមានការគំរាមកំហែង។

ជម្រើសទី 2

ចម្លើយចំពោះសំណួរនៃជម្រើសទីពីរគឺនៅក្នុង 1-2 ប្រយោគនៃអត្ថបទ៖ " Genya មិនសប្បាយចិត្តដោយសារហេតុផលពីរ។ ទីមួយនាមត្រកូលគួរឱ្យអស់សំណើចនិងប្រមាថ។ ទី​២ ការ​តឹង​ច្រមុះ​ធ្វើ​ឲ្យ​ពិបាក​ដក​ដង្ហើម ដូច្នេះ​មិត្ត​ភក្តិ​សើច​ចំអក​ឱ្យ​ក្មេង​ប្រុស។

មាននរណាម្នាក់បានឆ្លើយដូចនេះ៖

• គាត់មិនមានមិត្តភក្តិទេ។
• គាត់ត្រូវបានគេធ្វើបាបឥតឈប់ឈរ ហើយគាត់មិនសង្ឃឹមថាគាត់នឹងត្រូវបានព្យាបាលឱ្យបានល្អនោះទេ។
• គាត់​មិន​ដឹង​ថា​មាន​ចិត្ត​សប្បុរស​ចំពោះ​មនុស្ស​យ៉ាង​ណា​ទេ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់កិច្ចការទី ៩៖

មានកំហុសនៅក្នុងចម្លើយរបស់បុរស៖

• អវត្ដមាននៃសញ្ញាក្បៀសក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ មុនពេលភ្ជាប់ពាក្យ WHAT, HOW, IF,
• អវត្ដមាននៃសញ្ញាក្បៀសនៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការណែនាំនៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់,
• សរសេរពាក្យ BUDTO ដោយប្រើសហសញ្ញា។

មនុស្សជាច្រើនបានស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការទី 10 ដោយកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវប្រភេទនៃសុន្ទរកថានៃបំណែកនៃអត្ថបទដែលបានស្នើឡើង - ការវែកញែក។

ជម្រើស 1

(13) ហើយវាបានប្រែថាសត្វដែលធ្លាប់ស្គាល់នេះក៏មានអាថ៌កំបាំងផងដែរ។ (14) ព្រៃឈើម្នាក់ជាអ្នកសង្កេតការណ៍ និងស្មោះត្រង់ម្នាក់ បានប្រាប់ខ្ញុំថា hedgehog ហាក់ដូចជាកំពុងច្រៀងនៅនិទាឃរដូវ! (15) ច្រៀងពិត!

ជម្រើសទី 2

(16) ពួកគេបានអរគុណគាត់ ហើយគាត់លែងមានអារម្មណ៍ភ័យខ្លាច ឬមិនចូលចិត្តទៀតហើយ។ (17) Genya មិនអាក្រក់ជាងអ្នកដទៃទេ - លើសពីនេះបុរសកោតសរសើរទេពកោសល្យរបស់គាត់។

ផ្នែកសំខាន់នៃសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបានចាត់ទុកថាបំណែកអំពី hedgehog និងព្រៃឈើដែលធ្លាប់ស្គាល់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់រឿង។ មាននរណាម្នាក់បានសម្រេចចិត្តថាប្រសិនបើមានគុណនាម (សង្កេតនិងការពិត) នោះគឺជាការពិពណ៌នា។ ជម្រើសស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយសិស្សដែលបានអនុវត្តជម្រើសទី 2 ។ ពួកគេ​ក៏​ប្រាកដ​ថា​នេះ​ជា​ការ​និទានកថា​មិន​មែន​ជា​ការ​វែកញែក​ទេ។

សម្រាប់ការអនុវត្តត្រឹមត្រូវនៃកិច្ចការ 10-12 មានតែ 1 ពិន្ទុប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

កិច្ចការលេខ ១១ សម្រាប់ជម្រើសទី១៖

នៅក្នុងប្រយោគ 12-14 សូមស្វែងរកពាក្យដែលមានន័យថា "ស្រឡាញ់និយាយការពិត ស្មោះត្រង់":

(១២) វា​នឹង​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ផ្ទះ​ទាំង​ស្រុង ដែល​ជា​ប្រភេទ​អន្ទាក់​ដែល​មាន​បញ្ហា។ (13) ហើយវាបានប្រែថាសត្វដែលធ្លាប់ស្គាល់នេះក៏មានអាថ៌កំបាំងផងដែរ។ (14) ព្រៃឈើម្នាក់ជាអ្នកសង្កេតការណ៍ និងស្មោះត្រង់ម្នាក់ បានប្រាប់ខ្ញុំថា hedgehog ហាក់ដូចជាកំពុងច្រៀងនៅនិទាឃរដូវ!

កិច្ចការលេខ ១១ សម្រាប់ជម្រើសទី ២៖

នៅក្នុងប្រយោគទី 6-7 សូមស្វែងរកពាក្យដែលមានអត្ថន័យ "អ្នកដែលទទួលបានជំនាញដ៏អស្ចារ្យក្នុងការងារ ការច្នៃប្រឌិត អាជីវកម្ម"៖

(6) គាត់​ភ័យ​ខ្លាច​បត់​ទូក​ពី​កាសែត​។ (7) Genya គឺជាមេដ៏អស្ចារ្យនៃសិល្បៈក្រដាស, សិល្បៈ origami ។

សិស្សស្ទើរតែទាំងអស់បានស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការនេះ មានតែអ្នកខ្លះសរសេរមិនចេញមួយម៉ាត់ ប៉ុន្តែឃ្លាទាំងមូល GREAT MASTER ដោយបានអានកិច្ចការដោយមិនយកចិត្តទុកដាក់។

កិច្ចការទី 12 សម្រាប់ជម្រើសទី 1៖

នៅក្នុងប្រយោគ 11-13 សូមស្វែងរកពាក្យផ្ទុយសម្រាប់ពាក្យ "ព្រៃ" ហើយសរសេរវាចេញ៖

11) ហើយម្ជុលរបស់គាត់នឹងស្ថិតនៅក្នុងទិសដៅមួយ - យ៉ាងហោចណាស់ផ្ទៃរលោងដូចជាកូនឆ្មា។ (១២) វា​នឹង​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ផ្ទះ​ទាំង​ស្រុង ដែល​ជា​ប្រភេទ​អន្ទាក់​ដែល​មាន​បញ្ហា។ (13) ហើយវាបានប្រែថាសត្វដែលធ្លាប់ស្គាល់នេះក៏មានអាថ៌កំបាំងផងដែរ។

កិច្ចការទី 12 សម្រាប់ជម្រើសទី 2៖

នៅក្នុងប្រយោគទី 4-5 សូមស្វែងរកពាក្យផ្ទុយសម្រាប់ពាក្យ "ស្ងាត់" ហើយសរសេរវាចេញ៖

(4) ប៉ុន្តែថ្ងៃមួយ ជីដូន និងម្តាយបានសម្រេចចិត្តអញ្ជើញជនល្មើសទៅខួបកំណើតរបស់ Genin ។ (5) ម៉ោងបួនទៀបភ្លឺ ការព្យាបាលរបស់ជីដូនគឺនៅលើតុ ហើយ Genya គិតដោយកំហឹងថាសត្រូវនឹងផ្ទុះឡើង សំលេងរំខាន និងមិនអាចផ្សះផ្សាបាន ...

កិច្ចការទី 12 គឺងាយស្រួលសម្រាប់សិស្សទាំងអស់ក្នុងការបញ្ចប់។

ដូច្នេះ​ការ​កំណត់​លក្ខណៈ​និង​ការ​ពិពណ៌នា​នៃ​ជម្រើស​ការងារ​ប្រឡង​នៅ​ថ្នាក់​ទី​៥​ត្រូវ​បាន​បញ្ចប់។ លទ្ធផលរបស់វាត្រូវបានគេស្គាល់។ តើមានការសន្និដ្ឋានអ្វីខ្លះ?

1. កំហុសជាញឹកញាប់របស់កុមារនៅពេលសរសេរការងារត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងអសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើតាមការណែនាំ ពោលគឺធ្វើតាមគំរូញែក (គាត់ធ្វើដូចដែលគាត់បានបង្រៀន ហើយមិនរៀនឡើងវិញ!)
2. ជារឿយៗសិស្សភ្លេចអានកិច្ចការនេះឡើងវិញ ហើយបំពេញផ្នែកទីពីរនៃកិច្ចការដូចគ្នាឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ (គូរដ្យាក្រាម ឬពន្យល់ពីជម្រើសរបស់ពួកគេ)។
3. មិនចាំបាច់បន្លាចកុមារភាពរំភើបនិងភាពតានតឹងរំខានដល់កិច្ចការទូទៅបំផុតនោះទេ។
4. កំណែសាកល្បងនៃ VPR គួរតែត្រូវបានគេដឹងចំពោះអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ ដើម្បីដកចេញនូវការរំពឹងទុកដ៏អន្ទះសារអំពីភាពស្មុគស្មាញនៃកិច្ចការ ភាពមិនច្បាស់លាស់។
5. ប្រព័ន្ធធម្មតានៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀនរួមបញ្ចូលនូវអ្វីៗជាមូលដ្ឋានទាំងអស់ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការធ្វើ VPR គ្មានអ្វីត្រូវធ្វើទៀតទេ (ការហ្វឹកហាត់ និងការធ្វើតេស្ត "ដោះស្រាយ" នឹងមានគ្រោះថ្នាក់ និងមិនចាំបាច់!)
6. VPR ពិបាកពិនិត្យណាស់ គ្រូត្រូវតែមានតារាងដែលអ្នកត្រូវបញ្ចូលពិន្ទុឱ្យសិស្សម្នាក់ៗយ៉ាងរហ័ស។ បន្ទាប់មក ព័ត៌មាននេះ​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ឱ្យ​អ្នក​បច្ចេកទេស​ដើម្បី​ធ្វើ​របាយការណ៍​យ៉ាង​ឆាប់​រហ័ស។