ចំណូលចូលរួម។ ច្បាប់

វាក្យសម្ព័ន្ធនៃភាសារុស្ស៊ីគឺជាប្រព័ន្ធដ៏ល្អឥតខ្ចោះនិងសុខដុមរមនា។ ឯកតាសំខាន់របស់វាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាឃ្លា និងប្រយោគ។ ក្នុងចំណោមប្រយោគដែលប្រើញឹកញាប់បំផុតគឺប្រយោគដែលមានការចូលរួម និងការចូលរួម។

អ្វីដែលជាចំណូលចូលរួម សិស្សសាលាជាធម្មតារៀនបានយ៉ាងងាយស្រួល ហើយវាមានតម្លៃនិយាយអំពីចំណូលដែលចូលរួមយ៉ាងលម្អិត។ តើសំណង់ប្រភេទនេះជាអ្វី លក្ខណៈពិសេសរបស់វា របៀបបង្កើតសំណើរត្រឹមត្រូវជាមួយវា?

ឃ្លាចូលរួម (DO) គឺជាឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធដែលរួមបញ្ចូលផ្នែកនៃការនិយាយដូចជាពាក្យដែលពឹងផ្អែកលើវា។ ផ្នែកដែលបានបញ្ជាក់នៃការនិយាយ ជាធាតុផ្សំនៃការផ្លាស់ប្តូរ បង្ហាញថាប្រធានបទអនុវត្តមិនត្រឹមតែសំខាន់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាសកម្មភាពបន្ថែមផងដែរ។

សមាជិកសំខាន់នេះត្រូវបានបង្ហាញជាញឹកញាប់បំផុតដោយផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយ ឧទាហរណ៍ នាម ឬសព្វនាម។

gerund រួមបញ្ចូលទាំងសញ្ញានៃកិរិយាស័ព្ទហើយដូច្នេះវាសមហេតុផលដែលចាំបាច់ត្រូវសួរសំណួរអំពីកាលៈទេសៈទៅវា: តើដូចម្តេច? យ៉ាងម៉េច? កន្លែងណា? ល​ល។

ដើម្បីភាពងាយស្រួល អ្នកអាចសួរសំណួរពិសេស៖ តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី? បានធ្វើអ្វី? Turnover ឆ្លើយសំណួរដូចគ្នា។

ក្នុង​នាម​ជា​សមាជិក​នៃ​ការ​កាត់​ទោស ការ​ប្រែក្លាយ​គុណកិរិយា​គឺជា​កាលៈទេសៈ។នៅពេលញែក វាត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ដោយបន្ទាត់ដាច់ៗ។ លក្ខណៈនៃការសាងសង់វាចាំបាច់ដើម្បីចង្អុលបង្ហាញថាការកាត់ទោសមានភាពស្មុគស្មាញដោយកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែក។

ឧទាហរណ៍នៃរចនាសម្ព័ន្ធដែលរួមបញ្ចូល DO នៅក្នុងសមាសភាពរបស់ពួកគេ៖

  1. ចាកចេញពីខាងជើង ទីបំផុតភ្លេចបុណ្យអស់ជាយូរ ខ្ញុំបានទៅលេងវាំងរបស់ Bakhchisaray ដោយនឹកស្មានមិនដល់។ (A. Pushkin)
  2. ដោយលោតលើសេះ ព្រះអង្គម្ចាស់ក៏លោតចូលទៅក្នុងវាល ឆ្លងស្ពានឆ្លងទន្លេ Kaya ហើយពួកអ្នកបម្រើរបស់ទ្រង់បានរត់តាមពីក្រោយព្រះអង្គ ដោយញាប់ញ័រអាវុធ។ (A. Tolstoy)
  3. នាងបាននិយាយពាក្យនៃតួនាទីរបស់នាងនៅពេលនាងចេញពីបន្ទប់ បន្ទាប់មកអោនចង្កេះ សើច គ្របខ្លួននាងជាមួយនឹងដៃអាវរបស់នាង ហើយទទួលបានការយល់ព្រមពី Marfushi ។ (A. Pushkin) ។

វេនវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងវគ្គសិក្សាបុរាណនៃភាសារុស្ស៊ីយោងទៅតាមកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលានៅថ្នាក់ទី 7 ។ ខាងក្រោមនេះគឺជាជម្រើសលំហាត់ប្រាណមួយចំនួន។

កិច្ចការ៖ សរសេរឡើងវិញក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា ដោយដាក់សញ្ញាក្បៀសនៅកន្លែងដែលត្រឹមត្រូវ គូសបន្ទាត់ពីក្រោមមុន។

កិច្ចការ៖ អានការណែនាំសម្រាប់លំហាត់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ សរសេរប្រយោគឡើងវិញ កែកំហុសវេយ្យាករណ៍ណាមួយ។

កិច្ចការ៖ បំពេញសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបាត់។ ជ្រើសរើសអ្នកចូលរួមដែលសមស្របពីតង្កៀប។

    1. ខ្ញុំបានដាំបន្លែជាសត្វពាហនៈ (ដេញ ដេញ) ព្រាប និង (ដើរលេង) នៅក្នុងទីក្រុងជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់ខ្ញុំ ដែលមានមនុស្សជាច្រើនរស់នៅក្នុងសង្កាត់នោះ។
    2. នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ម្តាយរបស់ខ្ញុំកំពុងធ្វើយៈសាពូនមីទឹកឃ្មុំនៅក្នុងបន្ទប់ ហើយខ្ញុំ (លិតបបូរមាត់ លិតបបូរមាត់របស់ខ្ញុំ) មើលទៅពពុះដែលពោរពេញដោយពពុះ។
    3. (ភ្ញាក់ឡើង ភ្ញាក់ឡើង) ព្រលឹមស្រាងៗ ខ្ញុំក្រឡេកមើលទៅក្រៅបង្អួច ហើយកត់សំគាល់ថាគ្មានដានអាកាសធាតុអាក្រក់កាលពីម្សិលមិញទេ។
    4. (មកដល់, មកដល់) នៅវ្ល៉ាឌីវ៉ូស្តុក ខ្ញុំបានមកដល់ដោយផ្ទាល់ពីស្ថានីយ៍ទៅមីងនិងពូរបស់ខ្ញុំ។

ក្បៀសក្នុងប្រយោគជាមួយ DO

នៅក្នុងប្រយោគមួយ ការប្តូរគុណកិរិយាតែងតែដាច់ពីគេ ពោលគឺវាត្រូវបានបន្លិចជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដោយសញ្ញាក្បៀស។

ក្បួនគឺងាយស្រួលចងចាំ ព្រោះមានសញ្ញាក្បៀសតែបីប្រភេទប៉ុណ្ណោះ៖

  • ទីមួយ DO អាចនៅដើមប្រយោគ ក្នុងករណីនេះ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវបានដាក់បន្ទាប់ពីវា។
  • ទីពីរ DO អាចនៅកណ្តាល បន្ទាប់មកសញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់នៅលើភាគីទាំងពីរ។
  • ទីបី DO អាចបញ្ចប់ប្រយោគមួយ។ បើដូច្នេះមែន សញ្ញាត្រូវតែដាក់នៅពីមុខវា។

សំខាន់ត្រូវដឹង!ជួនកាលការប្តូរគុណកិរិយាអាចត្រូវបានតំណាងដោយឯកតាឃ្លា។ ក្នុងករណីនេះការបង្វិលមិនត្រូវបានបំបែកទេ។ ឧទាហរណ៍៖ គាត់បានប្រញាប់ប្រញាល់ឆ្លងកាត់ភក់ក្នុងល្បឿនបំបែក។

ការប្រើពាក្យគុណកិរិយាក្នុងប្រយោគ

ការកសាងប្រយោគដែលមានចំណូលចូលរួមច្រើនតែបង្កបញ្ហាដល់សិស្សសាលា។ ដើម្បីជៀសវាងកំហុសក្នុងការនិយាយ វាត្រូវតែចងចាំថា gerund នៅក្នុងប្រយោគបង្ហាញពីសកម្មភាពបន្ថែមដែលប្រធានបទអនុវត្ត។ ម្យ៉ាង​ទៀត កម្មវត្ថុ​គឺ​ជា​បុគ្គល​ដែល​ត្រូវ​អនុវត្ត​ទាំង​សកម្មភាព​សំខាន់ និង​សកម្មភាព​បន្ថែម។

ឧទាហរណ៍៖ ដោយងើបពីមុខ អ្នករុករករ៉ែងងុយដេកសម្លឹងមើលថ្ងៃលិច។

ដោយសារអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍នៃអ្នកចូលរួម វាមិនត្រូវបានណែនាំអោយប្រើវាជាផ្នែកមួយនៃការប្តូរវេននៅក្នុងករណីដែលបានពិពណ៌នាខាងក្រោមទេ៖

  • ប្រយោគមិនផ្ទាល់ខ្លួនមួយផ្នែក។ ឧទាហរណ៍៖ មើលកម្មវិធី ខ្ញុំគេងមិនលក់។
  • ការព្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគត្រូវបានបង្ហាញដោយការចូលរួមអកម្មនៃទម្រង់ខ្លី។
  • សកម្មភាពសំខាន់ដែលបង្ហាញដោយកិរិយាសព្ទ និងសកម្មភាពបន្ថែមសំដៅលើមនុស្សផ្សេងគ្នា។ ឧទាហរណ៍៖ ការរត់ដោយមិនឈប់សម្រាកជុំវិញពហុកីឡដ្ឋានសាលា ជើងរបស់ក្មេងប្រុសចាប់ផ្តើមបើកផ្លូវ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរកឃ្លា adverbial ក្នុងប្រយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវ? ចំពោះបញ្ហានេះ លក្ខខណ្ឌមួយចំនួនត្រូវតែបំពេញ៖

  1. ជាដំបូង ស្វែងរកផ្នែក។ សូចនាករផ្លូវការរបស់វាគឺ morphemes -a / -ya, -v / -shi / -lice ។
  2. ទីពីរដើម្បីកំណត់ predicate និងសួរសំណួរពីវាចាប់តាំងពី DOs តែងតែសំដៅទៅលើកិរិយាសព្ទ predicate ។
  3. ទីបី គុណកិរិយាសព្ទនៅក្នុងការសរសេរត្រូវបានសម្គាល់ដោយសញ្ញាក្បៀស ហើយនៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ វាត្រូវបានសម្គាល់ដោយសំឡេង។

របៀបសរសេរការផ្ទេរការចូលរួម និងប្រយោគជាមួយវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ

ការស្ថាបនាប្រយោគត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍ជាមួយ DO មិនមែនជាកិច្ចការងាយស្រួលនោះទេ។ ដើម្បីជៀសវាងកំហុស អ្នកត្រូវតែអនុវត្តតាមច្បាប់៖

  • ប្រធានបទ និងគ្មានសមាជិកផ្សេងទៀតនៃការកាត់ទោសអាចរួមបញ្ចូលសកម្មភាពដែលបង្ហាញដោយ gerund មួយ។
  • នៅក្នុងប្រយោគដែលមានអត្ថន័យអកម្ម ឃ្លា adverbial មិនអាចប្រើបានទេ។
  • នៅក្នុងប្រយោគដែលកិរិយាសព្ទទស្សន៍ទាយត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃភាពតានតឹងនាពេលអនាគត វាជាការមិនចង់ប្រើឃ្លា adverbial ។

  • អោន​ចេញ​តាម​បង្អួច មួក​របស់​ខ្ញុំ​បាន​ហោះ​ចេញ។
  • ចាកចេញពីផ្ទះល្វែង ប្រជាពលរដ្ឋភ័យស្លន់ស្លោ ខ្លាចឆ្កែព្រុស។
  • ពេល​ខ្ញុំ​ចាប់​ផ្ដើម​ចម្អិន​អាហារ​ពេល​ល្ងាច ខ្ញុំ​ច្បាស់​ជា​មើល​ព័ត៌មាន​ពេល​ល្ងាច។

សំខាន់!កម្រណាស់ ការប្រើប្រាស់វេនចូលរួមគឺសមរម្យនៅក្នុងការសាងសង់ផ្នែកមួយ ប៉ុន្តែក្នុងករណីដែលសមាជិកសំខាន់របស់វាគឺគ្មានកំណត់។ ឧទាហរណ៍៖ នៅពេលរៀបចំផែនការមេរៀន ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្ស។

កន្លែងនៃគុណកិរិយាវិចារណកថានៅក្នុងប្រយោគមិនត្រូវបានគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងទេ។ ប៉ុន្តែក្នុងករណីខ្លះ អ្នកត្រូវធ្វើតាមបញ្ជាដ៏តឹងរ៉ឹង៖

ប្រសិនបើ DO ត្រូវបានដាក់នៅពីមុខ predicate នោះវាត្រូវតែបង្ហាញពីអ្វីដែលពីមុនទាក់ទងនឹងអត្ថន័យនៃ predicate ។ – ដោយ​បាន​ប្រមូល​សៀវភៅ​កត់ត្រា​ហើយ ក្មេង​ស្រី​នោះ​បាន​ដាក់​វា​នៅ​លើ​តុ​របស់​គ្រូ។

បន្ទាប់ពីការទស្សន៍ទាយត្រូវតែមាន DO ដែលមានន័យថាសកម្មភាពជាបន្តបន្ទាប់។ – ទឹក​ពុះ​ពុះ​ឡើង​ឆេះ​ជើង។

ប្រភេទនៃគុណកិរិយាមានសារៈសំខាន់។ ទម្រង់មិនល្អឥតខ្ចោះនៃផ្នែកនៃការនិយាយនេះត្រូវបានផ្សំជាមួយកិរិយាស័ព្ទដែលតំណាងឱ្យសកម្មភាពដែលកើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងការបន្ថែម។ សើចទៀតហើយ ក្មេងស្រីចាប់ឥន្ទធនូ។

gerunds ល្អឥតខ្ចោះដំណើរការបានល្អជាមួយ predicates អត្ថន័យដែលនាំមុខសកម្មភាពបន្ថែម។ សើច ក្មេងស្រីតូចលើកដៃឡើង។

វីដេអូមានប្រយោជន៍

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ឥឡូវនេះសំណួរនៃរបៀបដើម្បីរកវេន adverbial នឹងមិនធ្វើឱ្យសិស្សភ្ញាក់ផ្អើលទេ។ ការប្រើប្រាស់មានសមត្ថកិច្ចនៃសំណង់បែបនេះនៅក្នុងការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរបង្ហាញពីកម្រិតនៃការអប់រំខ្ពស់ និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបញ្ចេញគំនិតរបស់អ្នកកាន់តែត្រឹមត្រូវ។

នៅក្នុងភាសារុស្សី មានផ្នែកពិសេសនៃការនិយាយនៅជាប់នឹងនាម ឬកិរិយាស័ព្ទ។ ភាសាវិទូខ្លះចាត់ទុកពួកគេថាជាទម្រង់កិរិយាសព្ទពិសេស ហើយពន្យល់រឿងនេះដោយវត្តមាននៃលក្ខណៈស្រដៀងគ្នា។

នៅក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយ

លក្ខណៈ morphological

ចូរយើងពិចារណាលម្អិត អ្វីទៅជា participle និង participle. សូម្បីតែវេយ្យាករណ៍បុរាណបានកត់សម្គាល់ពីភាពពីររបស់ពួកគេ ដូច្នេះពួកគេបានដាក់ឈ្មោះឱ្យពួកគេមានន័យថា "ការចូលរួម" នៅក្នុងនាមឬកិរិយាស័ព្ទ។

ភាគល្អិត

ការធ្លាក់ចុះ ពោលគឺការផ្លាស់ប្តូរភេទ ចំនួនករណី មានទម្រង់ខ្លី និងពេញលេញ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះវាមានលក្ខណៈសម្បត្តិនៃកិរិយាស័ព្ទ។ ជាឧទាហរណ៍ ការមើលឃើញ៖

  • ពិនិត្យសៀវភៅកត់ត្រា (ទិដ្ឋភាពមិនល្អឥតខ្ចោះ) - អ្នកដែលពិនិត្យ (តើគាត់កំពុងធ្វើអ្វី?);
  • បានពិនិត្យ (ទម្រង់ល្អឥតខ្ចោះ) - អ្នកដែលពិនិត្យ (តើគាត់បានធ្វើអ្វី?)

ក្រៅពីនេះ។ , មានតម្លៃពេលវេលា។វាជាលក្ខណៈថេរនៃទិន្នន័យដែលមានទម្រង់នៃទាំង ពេលបច្ចុប្បន្ន(បង្កើត) ឬអតីតកាល(សាងសង់) ។ វាក៏មានវត្តមាននៃទម្រង់ត្រឡប់មកវិញ (ទទួលស្គាល់ យ៉ា)

វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយវត្តមាននៃការសន្យាពីរ - អកម្មនិងពិតប្រាកដ។ ការចូលរួមអកម្មកំណត់សញ្ញានៃវត្ថុដែលជួបប្រទះសកម្មភាពដោយខ្លួនឯង (ទទួលបានកញ្ចប់ - បានទទួលកញ្ចប់) ។ វត្ថុពិតឆ្លុះបញ្ចាំងពីសញ្ញានៃវត្ថុដែលបង្កើតសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ (អ្នករត់គឺជាអ្នកដែលរត់ខ្លួនឯង) ។

ពីខាងលើ ការសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោមៈ ផ្នែកនៃសុន្ទរកថានេះតំណាងឱ្យសញ្ញានៃវត្ថុមួយដោយសកម្មភាពដែលបង្ហាញឱ្យឃើញទាន់ពេលវេលា។

ហ្គរុន

ពាក្យនេះមានដើមកំណើតនៅសតវត្សទី 18 ដែលមានន័យថា " ទាក់ទងនឹងសកម្មភាព” ដែលត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយផ្នែកដំបូងនៃពាក្យ “dee-” (អ្នកធ្វើ, ទង្វើ) ។ នៅក្នុងវេយ្យាករណ៍សម័យទំនើប ឈ្មោះបែបនេះមានផ្នែកនៃការនិយាយតំណាង សកម្មភាពបន្ថែមទាក់ទងនឹងមេ បង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទ។ ដូច្នេះទម្រង់នេះមានកិរិយាសព្ទលក្ខណៈពិសេស៖

  • ទិដ្ឋភាព ល្អឥតខ្ចោះ(ការបើក), មិនល្អឥតខ្ចោះ (បិទ);
  • ការកើតឡើងវិញ។(ធ្វើពុត ការបោះជំរុំ).

ប្រហែលជានេះគឺជាដែនកំណត់នៃភាពស្រដៀងគ្នានៃផ្នែកនៃការនិយាយដែលកំពុងពិចារណា ប៉ុន្តែមានភាពខុសគ្នាជាច្រើន។

តើអ្វីជាភាពខុសគ្នា

ជាដំបូងគួរកត់សំគាល់ថាវាមិនផ្លាស់ប្តូរទេ ពោលគឺវាមិនធ្លាក់ចុះ និងមិនភ្ជាប់គ្នា។ ដូច្នេះនៅក្នុងរបស់គាត់។ សមាសភាព morphemicគ្មានការបត់បែន។ ផ្ទុយទៅវិញ ការបញ្ចប់ដោយការចូលរួមគឺជាចំណុចសំខាន់របស់វា។

ដើម្បីបែងចែករវាងទម្រង់កិរិយាស័ព្ទទាំងនេះនឹងជួយសំណួរដែលពួកគេឆ្លើយ៖

  1. ការរួបរួមពេញលេញ(ដែល (ទី; -th, -th)?); ខ្លី (អ្វី (-a; -o, -s)?) ។
  2. ហ្គរុន(ធ្វើអី? ធ្វើអ្វី? យ៉ាងម៉េច?)។

ភាពខុសគ្នាមួយទៀតគឺតួនាទីវាក្យសម្ព័ន្ធផ្សេងគ្នា។ អ្នកចូលរួមអនុវត្តមុខងារនៃកាលៈទេសៈ (ពត់កោង, ខ្យល់, ទន្លេចូលទៅក្នុងចម្ងាយ។ ) ។ ការរួបរួមសង្ខេបគ្រាន់តែជាការព្យាករណ៍ប៉ុណ្ណោះ (ទ្វារទៅកាន់ពិភពនៃសុបិនដ៏ស្រស់ស្អាតគឺបើកចំហ។ ) ពេញលេញអាចជា៖

  • និយមន័យ (រលក​ពពុះ​ធ្លាក់​ប៉ះ​នឹង​ថ្ម​ខ្ពស់​ដែល​មិន​អាច​ការពារ​បាន។);
  • ផ្នែក​នៃ​ការ​ព្យាករ​បន្ទាប់បន្សំ (នំបុ័ង​មាន​ផ្សិត)។

បច្ច័យ

ការបង្កើតនៃអ្នកចូលរួម និង gerunds កើតឡើងនៅក្នុងវិធីបច្ច័យមួយ។

អ្នកចូលរួមត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាស័ព្ទនៃទម្រង់ដែលត្រូវគ្នា។ តារាងទី 1 ។

មើល បច្ច័យ ឧទាហរណ៍
ល្អឥតខ្ចោះ -in, -lice, -shi បោះ, ពត់, សន្សំ
មិនល្អឥតខ្ចោះ - និងខ្ញុំ); - រៀន (ទម្រង់លែងប្រើ) រាប់, លួច

វាគឺជាបច្ច័យនៃការចូលរួម និង gerunds ដែលបង្ហាញពីកម្មសិទ្ធិនៃពាក្យទៅផ្នែកមួយ ឬផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយ។

សំខាន់!នៅពេលបង្កើតទម្រង់ល្អឥតខ្ចោះ បច្ច័យ -а, -я មិនត្រូវបានប្រើទេ: ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវ: រកមើល, ត្រឹមត្រូវ: កំពុងរកមើល។

ការចូលរួមមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទមិនល្អឥតខ្ចោះខាងក្រោមទេ៖

  • បញ្ចប់ដោយ -ch (ដើម្បីរក្សាទុក, ដុតចង្ក្រាននិងផ្សេងទៀត);
  • មានបច្ច័យ -nu- (ទាញចេញ ស្រែក និងអ្នកដទៃ);
  • រត់, ចាក់, ឡើង, ភ្ជួរ, ចង់, វាយ, បង្វិល, ផឹក, បរិភោគ, ចាក់, កំហឹង, ដេរ, ទឹកភ្នែក, រង់ចាំ, ពត់, ដេក, កុហក។

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ជម្រើសត្រឹមត្រូវនៃស្រៈក្នុងបច្ច័យនៃការចូលរួមនៃសម័យបច្ចុប្បន្ន គឺជាចំណេះដឹងនៃការផ្សំនៃកិរិយាស័ព្ទ។ តារាង 2 ។

ចំណាំ! ការចូលរួមអកម្មត្រូវបានបង្កើតឡើងតែពីកិរិយាសព្ទអន្តរកាលប៉ុណ្ណោះ។ មិនមានទម្រង់តានតឹងបច្ចុប្បន្ននៃកិរិយាស័ព្ទទេ: រក្សាទុក, កោរសក់, ក្រោកឡើង, ហៅ, សរសេរ, ផឹក។

តារាងទី 3

តារាងទី 4

ជម្រើសនៃស្រៈមុន -н (н) ត្រូវបានកំណត់ដោយបច្ច័យគ្មានកំណត់៖

អក្ខរាវិរុទ្ធជាមួយ NOT

ផ្នែកទាំងពីរនៃការនិយាយត្រូវបានសរសេរជាមួយ ទេ។ជាមួយគ្នា ប្រសិនបើមិនប្រើដោយគ្មានវា ឧទាហរណ៍៖ មិនចូលចិត្ត, ស្អប់.

ក្នុងករណីផ្សេងទៀត gerund ជាមួយមិនតែងតែត្រូវបានសរសេរដោយឡែកទេ លើកលែងតែពាក្យដែលមានបុព្វបទក្រោម- មានន័យថា "តិចជាងការរំពឹងទុក" "គុណភាពអន់" ឧទាហរណ៍ ការមើលរំលងកុមារ។ ប្រៀបធៀប៖ មិន​បាន​មើល​កុន​ចប់ ពោល​គឺ​មិន​បាន​មើល​កុន​ចប់។

ភាគល្អិត "មិនមែន"គួរតែត្រូវបានសរសេរដោយឡែកពីគ្នាជាមួយនឹងទម្រង់ខ្លីនៃអ្នកចូលរួម (មិនប៉ាក់) ក៏ដូចជាជាមួយនឹងពាក្យពេញលេញមួយនៅក្នុងវត្តមាននៃពាក្យពន្យល់ (ប្រលោមលោកដែលមិនត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយទាន់ពេលវេលា) ការបដិសេធ (ឆ្ងាយ, ទាំងអស់, មិនដែល, មិនមែនទាល់តែសោះ។ មិនមែនទាល់តែសោះ និងផ្សេងទៀត) ឬការប្រឆាំង (មិនបានចាប់ផ្តើម ប៉ុន្តែបានបញ្ចប់) ។

ការប្រើប្រាស់អក្សរមួយ និងពីរ "n"

អក្សរទ្វេ -nn-នៅក្នុងបច្ច័យនៃការចូលរួមពេញលេញ វាត្រូវបានសរសេរប្រសិនបើមាន៖

  • បុព្វបទ : beveled, welded (but: uninvited guest);
  • ពាក្យអាស្រ័យ : ចំហុយក្នុងឡ;
  • បច្ច័យ -ova-, -eva-, -irova-: កំប៉ុង, រីករាយ;
  • ពាក្យត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះដោយគ្មានបុព្វបទ (លើកលែងតែ៖ របួស)៖ ដកហូត។

នៅចុងបញ្ចប់នៃទម្រង់ខ្លី មួយ -n- តែងតែត្រូវបានសរសេរ៖ ផ្អែកលើ ពន្លា។

ការបំបែកសំណង់ syntactically

ជាញឹកញាប់មានបែបនេះ កំហុសវណ្ណយុត្តិ- ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិមិនត្រឹមត្រូវនៅក្នុងប្រយោគដែលមាន adverbial និង participial phrases ។ ហេតុផលស្ថិតនៅក្នុងអសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកពួកវាពីគ្នាទៅវិញទៅមកដើម្បីកំណត់ព្រំដែននៃរចនាសម្ព័ន្ធទាំងនេះដើម្បីស្វែងរកពាក្យដែលពួកគេយោង។

ចូរយើងស្វែងយល់ថានៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអ្វី adverbial និង participle turnover. អនុញ្ញាតឱ្យយើងផ្តល់ច្បាប់ដែលមាននៅក្នុងភាសាជាមួយនឹងឧទាហរណ៍។

ការចូលរួម

ពន្យល់​នាម ឬ​សព្វនាម ជា​និយមន័យ ឈរ​ដាច់​ដោយ​ឡែក​ប្រសិនបើ ៖

  • សំដៅ​ទៅ​លើ​រឿង​ផ្ទាល់​ខ្លួន : រំជួល​ដោយ​ពាក្យ​ទន់ភ្លន់​របស់​ម្តាយ​គាត់​គាត់​បាន​ដេក​យ៉ាង​ខ្លាំង​។ ខ្ញុំ​ដែល​ស្គាល់​គ្រប់​ផ្លូវ​ក្នុង​តំបន់​ជុំវិញ ត្រូវ​បាន​តែងតាំង​ជា​ប្រធាន​ក្រុម​ឈ្លបយកការណ៍។
  • ឈរបន្ទាប់ពីនាមដែលបានកំណត់៖ ទាហានម្នាក់ដែលស្រឡាំងកាំងដោយកាំជ្រួចបានធ្លាក់លើសមរភូមិ។
  • មានហេតុផលសំខាន់ៗ ឬសម្បទានៈ ហត់នឿយបន្ទាប់ពីធ្វើដំណើរដ៏វែង អ្នកទេសចរបានបន្តដំណើររបស់ពួកគេ។ អ្នកទេសចរបានបន្តដំណើររបស់ពួកគេ (ទោះបីជាយ៉ាងណា?) ទោះបីជាពួកគេអស់កម្លាំងបន្ទាប់ពីធ្វើដំណើរដ៏វែងក៏ដោយ។ ដោយទុកឧបករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ កុមារបានរកឃើញថាខ្លួនពួកគេស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាកមួយ។

កុមារបានរកឃើញថាខ្លួនឯងស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាក (ហេតុអ្វី?) ដោយសារតែពួកគេត្រូវបានទុកចោលក្នុងឧបករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

ចំណូលចូលរួម

តំណាង​សកម្មភាព​បន្ថែម​នៃ​កិរិយាសព្ទ​- ព្យាករ​ជា​កាលៈទេសៈ តែង​នៅ​ដាច់​ពី​គ្នា : រលក​សមុទ្រ​បក់បោក ។ បុរសចំណាស់ដើរដោយជើងម្ខាង។

សំខាន់!ករណីលើកលែងគឺជាវេនដែលបានចូលទៅក្នុងប្រភេទនៃកន្សោមដែលបានកំណត់ដូចជា៖ សង្កត់ដង្ហើម ក្បាលវែង លើកអណ្តាតចេញ រអិលដៃអាវ។

ប្រៀបធៀបប្រយោគពីរ៖

  1. ការ​លើក​អណ្ដាត​របស់​វា ឆ្កែ​កំពុង​ដកដង្ហើម​យ៉ាង​ខ្លាំង (ឆ្កែ​ជាប់​អណ្ដាត​របស់​វា)។
  2. ក្មេង​នោះ​រត់​អណ្តាត​ចេញ (រត់​យ៉ាង​លឿន)។

ក្នុងករណីទី 1 មានការបង្វែរគុណកិរិយាក្នុងប្រយោគ។ នៅ​ទី​ពីរ ពាក្យ​«​បិទ​អណ្ដាត​» មាន​ន័យ​ធៀប។ វា​ត្រូវ​បាន​ជំនួស​ដោយ​ពាក្យ​មួយ​យ៉ាង​ងាយ គុណកិរិយា "រហ័ស" ដូច្នេះ​គឺ​ជា​ពាក្យ​មួយ​ដែល​មិន​ដាច់។

កំហុសវេយ្យាករណ៍ទូទៅ

កំហុសទូទៅបំផុតគឺកិច្ចព្រមព្រៀងមិនត្រឹមត្រូវនៃអ្នកចូលរួមជាមួយនឹងពាក្យដែលត្រូវបានពន្យល់ដែលបណ្តាលមកពីអសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់វាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ នេះអាចត្រូវបានគេមើលឃើញនៅក្នុងឧទាហរណ៍ខាងក្រោម:

Tikhon គឺជាបុរសដែលមានឆន្ទៈទន់ខ្សោយដែលស្តាប់បង្គាប់ម្តាយរបស់គាត់ទាំងស្រុងគឺ Kabanikhe ។

អ្នកនិពន្ធបានសួរសំណួរពីពាក្យ Tikhon ទោះបីជាអ្នកចូលរួម "ស្តាប់បង្គាប់" ពន្យល់ពាក្យមួយទៀត - "បុរស" ។ សំឡេងត្រឹមត្រូវគឺដូចនេះ៖

Tikhon គឺជាមនុស្សដែលមានឆន្ទៈទន់ខ្សោយ (អ្វី?) ស្តាប់បង្គាប់ម្តាយរបស់គាត់ទាំងស្រុង - Kabanikhe ។

ការចូលរួមអកម្ម និងពិតប្រាកដ ច្រើនតែច្រឡំ៖

ក្នុងចំណោមសំបុត្រឆ្នោតត្រូវបានឈ្នះ។

ពីការសរសេរវាប្រែថា: សំបុត្រត្រូវបានឈ្នះទោះបីជាគំនិតខុសគ្នាក៏ដោយ: សំបុត្រត្រូវបានឈ្នះដូច្នេះយើងប្រើពាក្យអ្នកឈ្នះ។

នៅពេលប្រើ gerund វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវពិចារណាថាទាំងសកម្មភាព សំខាន់ និងបន្ថែម ត្រូវតែសំដៅលើមនុស្សម្នាក់។ ប្រសិនបើវាមិនត្រូវបានធ្វើទេនោះយើងនឹងទទួលបានឃ្លាស្រដៀងគ្នានេះ: ការយល់ដឹងអំពីជម្រៅនៃតម្លៃខាងវិញ្ញាណទស្សនៈពិភពលោករបស់វីរបុរសបានផ្លាស់ប្តូរ។

សកម្មភាពបន្ថែមដែលបង្ហាញដោយ gerund មិនសំដៅទៅលើវីរបុរសដែលធ្វើសកម្មភាពនោះទេ ប៉ុន្តែសំដៅលើពាក្យ "ទស្សនៈពិភពលោក"។

ជម្រើសត្រឹមត្រូវ៖ ការយល់ដឹងពីជម្រៅនៃតម្លៃខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស វីរបុរសបានផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈពិភពលោករបស់គាត់។

សម្រាប់ហេតុផលដូចគ្នានេះ ផ្នែកនៃការនិយាយនេះមិនអាចប្រើក្នុងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនដែលបង្ហាញពីរដ្ឋ មិនមែនជាសកម្មភាពទេ៖ ដោយបានបញ្ឆោតម្តាយ កូនៗបានធ្លាក់ខ្លួនឈឺ។

ការរួបរួមនិងការចូលរួម៖ តើអ្វីជាភាពខុសគ្នា? ការចូលរួមនិងការចូលរួម - ការពន្យល់សាមញ្ញ

ការចូលរួម

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ការ​និយាយ​របស់​អ្នក​ចេះ​ដឹង​មិន​អាច​ស្រមៃ​ដោយ​គ្មាន​ទម្រង់​កិរិយាសព្ទ​ទេ។ ទីមួយជួយក្នុងការកំណត់លក្ខណៈលម្អិត និងទូលំទូលាយនៃប្រធានបទ។ ទីពីរ ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសម្រួលការនិយាយ ជំនួសចំនួននៃការព្យាករណ៍ដូចគ្នា ដែលមិនបង្ហាញពីសកម្មភាពសំខាន់ ប៉ុន្តែទីពីរ បន្ថែមមួយទៀត។ ប្រសិនបើអ្នករៀនយល់ពីអ្នកចូលរួម អ្នកអាចធ្វើឱ្យសុន្ទរកថារបស់អ្នកស្រស់ស្អាត ភ្លឺ យល់បាន ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ភាពជោគជ័យក្នុងជីវិត។

ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមត្រូវបានបង្កើតឡើងពីការចូលរួមដោយពាក្យអាស្រ័យ។ គាត់ដើរតួក្នុងប្រយោគជាកាលៈទេសៈ ហើយឆ្លើយសំណួរថា “ហេតុអ្វី? យ៉ាងម៉េច? ពេលណា​? ក្នុងគោលបំណងអ្វី? យ៉ាងម៉េច?” ចំពោះការសាងសង់បែបនេះ គេអាចចោទជាសំណួរថា “តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី? បានធ្វើអ្វី? នៅក្នុងការសរសេរ ការប្តូរគុណកិរិយាតែងតែត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស។ វា​មាន​ន័យ​ថា​ជា​សកម្មភាព​បន្ថែម​ដែល​បញ្ជាក់​ឱ្យ​ច្បាស់។ ប្រសិនបើនៅក្នុងប្រយោគមួយមានឃ្លាគុណកិរិយាពីរដែលរួបរួមដោយសហជីព "និង" នោះសញ្ញាក្បៀសមិនត្រូវបានដាក់នៅចន្លោះពួកវាទេ។ កិរិយាសព្ទកិរិយាសព្ទ គឺជាទម្រង់បែបបទនៃការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ដូច្នេះ វា​មាន​ច្រើន​ជាង​នៅ​ក្នុង​សំបុត្រ​ពាណិជ្ជកម្ម ឯកសារ​វិទ្យាសាស្ត្រ និង​ការងារ​អក្សរសាស្ត្រ។ នៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ការបង្វិលបែបនេះមិនត្រូវបានប្រើទេ ព្រោះវាមានភាពរអាក់រអួល និងមិនសមរម្យនៅក្នុងវា។

ឧទាហរណ៍

  • "ប្តីដោយមិនក្រឡេកភ្នែកចេញពីម៉ូនីទ័របានចុចគ្រាប់ពូជ" ។
  • "ឆ្មាកំពុងលាតត្រដាងយ៉ាងត្រេកត្រអាល និងពោរពេញដោយភាពរីករាយ តាំងខ្លួននៅលើតុកុំព្យូទ័រ។"
  • "ដោយ​មិន​បង្ហាញ​ពី​ភាព​អាម៉ាស់​របស់​នាង នាង​បាន​បន្ត​និយាយ"។

កំហុសដែលអាចកើតមាន

  • ឃ្លាគុណកិរិយាត្រូវតែសំដៅលើនាមដូចគ្នានឹងកិរិយាស័ព្ទ។ បើមិនដូច្នោះទេកំហុសលេចឡើងដែលផ្ទុយនឹងបទដ្ឋាននៃភាសារុស្ស៊ី។ ឧទាហរណ៍​នៃ​ការ​ប្រើ​ប្រាស់​មិន​ត្រឹមត្រូវ​នៃ​ការ​វិល​ត្រឡប់​មក​ស្រុក​កំណើត​វិញ​ខ្ញុំ​ធ្លាក់​ទឹក​ចិត្ត។ ដើម្បីឱ្យសំណើមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញ។ ជា​ឧទាហរណ៍​ដូច​នេះ៖ «ការ​ត្រឡប់​ទៅ​ស្រុក​កំណើត​វិញ ខ្ញុំ​កើត​ទុក្ខ»។
  • ប្រសិនបើមិនមានកិរិយាសព្ទនៅក្នុងប្រយោគទេ កិរិយាសព្ទប្រែក្លាយមិនសមរម្យ។ ឧទាហរណ៍៖ "ខ្ញុំធ្វើបានល្អ ប្រឡងជាប់ ដូច្នេះខ្ញុំទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់បំផុត"។ វានឹងត្រឹមត្រូវដូចនេះ៖ "ខ្ញុំបានផ្តោត និងចងចាំអ្វីៗទាំងអស់ដែលខ្ញុំដឹងនៅពេលប្រឡង ដូច្នេះខ្ញុំទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់បំផុត"។
  • ក្នុង​ប្រយោគ​ដែល​មិន​មាន​លក្ខណៈ​ផ្ទាល់ខ្លួន កំហុស​ច្រើន​តែ​ត្រូវ​បាន​គេ​ធ្វើ​ឡើង​ដូច​ជា៖ «សូម្បី​តែ​អង្គុយ​ក្បែរ​ភ្លើង​ក៏​ខ្ញុំ​ត្រជាក់»។ វាជាការប្រសើរជាងក្នុងករណីនេះដើម្បីនិយាយថា: "សូម្បីតែអង្គុយនៅជិតចើងរកានកមដោក៏ខ្ញុំមិនក្តៅដែរ" ។
  • នៅក្នុងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនដោយគ្មានកំណត់ អ្នកចូលរួមត្រូវតែសំដៅទៅលើបុគ្គលដែលបង្កប់ន័យ។ បើមិនដូច្នោះទេវានឹងមានកំហុស: "បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានបញ្ជូនទៅអនុវត្ត" ។ វាជាការត្រឹមត្រូវជាងក្នុងការនិយាយថា "បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា និស្សិតបានទៅអនុវត្ត" ។

ករណីលើកលែង

ប្រសិនបើការប្តូរគុណកិរិយាគឺជាផ្នែកមួយនៃឯកតា phraseological នោះវាមិនត្រូវបានសម្គាល់ដោយសញ្ញាក្បៀសទេ: "នាងបានស្តាប់គាត់ដោយដកដង្ហើមធំ" ។ ប្រសិនបើ gerund បាត់បង់អត្ថន័យពាក្យសំដីរបស់វាហើយដើរតួជា preposition ស្មុគស្មាញ (ជាធម្មតាក្នុងករណីបែបនេះពាក្យត្រូវបានគេប្រើ: ចាប់ផ្តើម, មើល, ពីពេលវេលានិងពេលវេលាបែបនេះ, ស្របតាម, នៅលើមូលដ្ឋាន), វេនគឺមិនដាច់ពីគ្នា។ ឧទាហរណ៍៖ "អ្នក​អាច​ចុះ​ទៅ​ធ្វើ​អាជីវកម្ម​ចាប់​ពី​ថ្ងៃ​ច័ន្ទ​មក។" «​យើង​នឹង​ធ្វើ​ទៅ​តាម​ស្ថានភាព»។ នៅទីនេះពាក្យ "ចាប់ផ្តើម" និង "រកមើល" អាចត្រូវបានយកចេញបានយ៉ាងងាយស្រួលដោយមិនបាត់បង់អត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ ប្រសិនបើពាក្យមិនអាចដកចេញពីប្រយោគបាន នោះមានន័យថាវាបញ្ជាក់ពីសកម្មភាព នោះការបង្វិលគឺដាច់ឆ្ងាយ។

កុំច្រឡំ

វេនចូលរួម និងការចូលរួមខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក ដែលទីមួយត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស លុះត្រាតែវានៅក្រោយពាក្យមេ ហើយទីពីរគឺជានិច្ច លើកលែងតែករណីពិសេស។ ផងដែរ ចំណូលចូលរួមត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយការពិតដែលថាវាអាចត្រូវបានចាប់ផ្តើមដោយពាក្យ "អ្វី? ដែល" ។ ឧទាហរណ៍៖ «សៀវភៅ​ដែល​ដាក់​នៅ​លើ​តុ​ត្រូវ​បាន​ខ្ញុំ​អាន​ពី​គម្រប​ដល់​គម្រប​ជា​យូរ​មក​ហើយ»។ នៅទីនេះមនុស្សម្នាក់អាចបង្ហាញវាដូចនេះ: "សៀវភៅដែលដាក់នៅលើតុ ... "

ដូច្នេះតើវាជាអ្វី? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្គាល់វាពីសមគំនិត? តើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិអ្វីខ្លះដែលវាលេចធ្លោក្នុងការសរសេរ? តើវាឆ្លើយសំណួរអ្វីខ្លះ? តើមានការលំបាកអ្វីខ្លះអាចកើតឡើងនៅពេលប្រើវាក្នុងការនិយាយ? សំណួរទាំងនេះ និងសំណួរផ្សេងទៀតនឹងត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងអត្ថបទនេះ។

ការប្តូរគុណកិរិយា ដូចជាការចូលរួម គឺជាសមាជិកឯករាជ្យនៃប្រយោគ។ គាត់​គឺ gerund និងពាក្យពឹងផ្អែកដែលទាក់ទង. ឆ្លើយសំណួររបស់អ្នកចូលរួម៖ តើអ្នកកំពុងធ្វើអ្វី? បានធ្វើអ្វី? និងតំណាងឱ្យសកម្មភាពបន្ថែមនៃវត្ថុ / មនុស្សដែលអនុវត្តសកម្មភាពសំខាន់ (ជាធម្មតាវាត្រូវបានកំណត់ដោយការព្យាករណ៍) ។ នៅក្នុងសំណើគាត់គឺ សមាជិកដាច់ដោយឡែកឬផ្ទុយទៅវិញ កាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែក។

Dot-dash (dash-dot) ត្រូវបានគូសបន្ទាត់ពីក្រោម។ អ្នកក៏អាចសួរសំណួរអំពីកាលៈទេសៈ

  • យ៉ាងម៉េច?
  • ពេលណា​?
  • សម្រាប់គោលបំណងអ្វី?
  • ហេតុអ្វី?

ពួកគេអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទាំងពីទស្សន៍ទាយ និងក្នុងករណីខ្លះពីការចូលរួម ឬការចូលរួម។

ឧទាហរណ៍

សញ្ញាក្បៀស នៅពេលប្រើឃ្លាដែលចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគ

កិរិយាសព្ទកិរិយាស័ព្ទ ផ្ទុយទៅនឹងការចូលរួម តែងតែបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀសទាំងសងខាងដោយមិនគិតពីទីតាំងរបស់វាទាក់ទងនឹងពាក្យសំខាន់ - កិរិយាស័ព្ទដែលសំណួរត្រូវបានសួរ។ ដើម្បីគូសបញ្ជាក់ការស្ថាបនាវាក្យសម្ព័ន្ធនេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ អ្នកត្រូវស្វែងរកវានៅក្នុងអត្ថបទ និងកំណត់ព្រំដែនឱ្យបានច្បាស់លាស់។ ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមរួមមានពាក្យដែលពឹងផ្អែកទាំងអស់ដែលទាក់ទងនឹងការចូលរួមនេះ។

ឧទាហរណ៍នៅក្នុងប្រយោគ "គូប្រជែងដែលនាំមុខខ្ញុំនៅពេលចាប់ផ្តើមឆាប់ធ្លាក់ពីក្រោយ" វាគឺជាការបញ្ចេញមតិ "មុនខ្ញុំនៅពេលចាប់ផ្តើម" ហើយមិនមែនគ្រាន់តែ "មុនខ្ញុំ" ទេ។ ដោយសារពាក្យថា "នៅពេលចាប់ផ្តើម" ក៏អាស្រ័យលើការចូលរួមដែរ ហើយមិនមែននៅលើពាក្យព្យាករណ៍នោះទេ។ នេះមានន័យថាពួកគេគឺជាផ្នែកនៃការផ្លាស់ប្តូរ។

នៅពេលដែលវានៅដើមប្រយោគ។ បំបែកដោយសញ្ញាក្បៀសនៅម្ខាងប៉ុណ្ណោះ។- បន្ទាប់ពីវា ហើយប្រសិនបើវាមានទីតាំងនៅចុងបញ្ចប់ ផ្ទុយទៅវិញ សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់នៅពីមុខវា ហើយនៅចុងបញ្ចប់ - សញ្ញាបញ្ចប់ប្រយោគ។

ករណីលើកលែងគឺជាឃ្លាគុណកិរិយាដែលជាផ្នែកនៃ ឯកតា phraseological. នៅពេលដែលវេនគឺជាផ្នែកមួយ ឬជាឯកតាឃ្លាទាំងមូល សញ្ញាក្បៀសមិនត្រូវបានដាក់ជាមួយវាទេ។ ឧទាហរណ៍នៃប្រយោគបែបនេះ៖ ម្តាយបានស្តាប់នាងដោយដកដង្ហើមធំ ដូចគ្នានេះផងដែរ ករណីទាំងនោះនៅពេលដែលឃ្លាដែលចូលរួមជាច្រើនមានភាពដូចគ្នា និងភ្ជាប់ដោយសហជីព “និង” មិនស្ថិតនៅក្រោមច្បាប់នេះលើការកំណត់សញ្ញាក្បៀសនោះទេ។ បន្ទាប់មកមិនមានសញ្ញាក្បៀសទេ។ ជាមួយនឹងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺច្បាស់ណាស់នៅទីនេះ ប៉ុន្តែជាញឹកញាប់មានកំហុសដែលទាក់ទងនឹងការប្រើឃ្លា adverbial មិនត្រឹមត្រូវ។

ការស្ថាបនាប្រយោគដែលមានគុណកិរិយាសព្ទ។ កំហុសដែលអាចកើតមាន

ច្បាប់ដំបូង និងជាមូលដ្ឋានបំផុតត្រូវបានរៀបរាប់ខាងលើរួចហើយ វានិយាយថា សកម្មភាពបន្ថែមត្រូវតែត្រូវបានអនុវត្តដោយវត្ថុដូចគ្នានឹងសកម្មភាពចម្បង. ជាឧទាហរណ៍ អ្នកមិនអាចនិយាយថា "នៅពេលដែលខ្ញុំចូលទៅជិតផ្ទះនោះ សំឡេងហ៊ោកញ្ជ្រៀវចម្លែកមួយបានមកពីក្រោយទ្វារ"។ យ៉ាងណាមិញ មុខវិជ្ជានៅទីនេះគឺការស្រែកថ្ងូរ និងការស្រែកហ៊ោ ពួកគេត្រូវបានគេឮ ពោលគឺពួកគេបានធ្វើសកម្មភាពសំខាន់។ ប៉ុន្តែ​គ្មាន​ផ្លូវ​ដែល​ពួក​គេ​អាច​ចូល​ទៅ​ជិត​ផ្ទះ​នោះ​ទេ គឺ​មាន​អ្នក​ខ្លះ​ទៀត​ដែល​ធ្វើ​វា។

ដូច្នេះ ប្រយោគនេះអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញទៅជាប្រយោគស្មុគស្មាញដែលត្រឹមត្រូវជាងវេយ្យាករណ៍៖ "នៅពេលដែលខ្ញុំ / គាត់ / នាងចូលទៅជិតផ្ទះ សំលេងស្រែកថ្ងូរចម្លែកបានមកពីក្រោយទ្វារ" ។

មនុស្សម្នាក់ក៏ត្រូវតែប្រុងប្រយ័ត្នផងដែរ នៅពេលប្រើការប្តូរគុណកិរិយាក្នុងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួន និងគ្មានកំណត់ ពោលគឺប្រយោគដែលមិនមានប្រធានបទអ្វីទាំងអស់។ ទស្សន៍ទាយនៅក្នុងករណីទីមួយអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយអថេរ ហើយនៅក្នុងទីពីរ - ដោយកិរិយាសព្ទរបស់មនុស្សទីបី។ ឧទាហរណ៍​នៃ​កំហុស​បែប​នេះ​គឺ​ការ​សាង​សង់​វាក្យសម្ព័ន្ធ​ដូច​ខាង​ក្រោម៖ "បន្ទាប់​ពី​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា និស្សិត​ដែល​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​ត្រូវ​បាន​ចាត់​ឱ្យ​ធ្វើ​ការ​នៅ​រោងចក្រ"។ វាត្រូវបានសាងសង់ដោយមិនត្រឹមត្រូវ ចាប់តាំងពី gerund បង្កប់ន័យសកម្មភាពដែលធ្វើឡើងដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាខ្លួនឯង៖ ពួកគេបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលា ហើយកិរិយាស័ព្ទ (ព្យាករណ៍) បង្ហាញពីសកម្មភាពដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកផ្សេងទៀតដែលបានចែកចាយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទាំងនេះ។

នៅក្នុងប្រយោគដែលមិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន ការប្តូរគុណកិរិយាអាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលដូចខាងក្រោម: "អ្នកអាចមើលមុខដ៏ស្រស់ស្អាតរបស់ពួកគេជាច្រើនម៉ោងដោយមិនចាំបាច់បិទភ្នែក" ។ ក្នុងករណីនេះ បទដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ទាំងអស់នឹងត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ ចាប់តាំងពីមនុស្សដែលអនុវត្តទាំងសកម្មភាពសំខាន់ និងចំហៀងគឺអវត្តមាន។ អ្នកក៏អាចប្រើវានៅក្នុងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនយ៉ាងច្បាស់លាស់ ពោលគឺមានប្រធានបទដែលបង្ហាញដោយសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សទីមួយ ឬទីពីរ (ខ្ញុំ យើង អ្នក អ្នក)។ ជាឧទាហរណ៍ "ខ្ញុំត្រូវធ្វើការងារនេះឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដោយប្រើសម្ភារៈដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់" ។

ទាំងនេះគឺជាកំហុសចម្បងក្នុងការសំរបសំរួលការផ្លាស់ប្តូរគុណកិរិយាជាមួយនឹងមូលដ្ឋាននៃប្រយោគ។ ពួកវាអាចត្រូវបានរកឃើញជាញឹកញាប់នៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់យើង ព្រោះពេលខ្លះយើងមិនភ្ជាប់សារៈសំខាន់ចំពោះរឿងនេះទេ។ ប៉ុន្តែ​ឥត​ប្រយោជន៍​ទេ ព្រោះ​ការ​ប្រើ​មិន​ត្រឹមត្រូវ​នៃ​ការ​បង្វែរ​គុណនាម​នាំ​ឱ្យ​មាន​ការ​រំលោភ​លើ​បន្ទុក​នៃ​ប្រយោគ។

ចំណូលចូលរួម- នេះគឺជាការសាងសង់សុន្ទរកថាដែលមាន gerund និងពាក្យអាស្រ័យលើវា។ ការស្ថាបនាគុណនាមបង្ហាញពីសកម្មភាពបន្ថែមដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយនាមឬសព្វនាម (តំណាងដោយប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគ) ហើយជាធម្មតាសំដៅទៅលើកិរិយាស័ព្ទ (ទស្សន៍ទាយ) ។

ឆ្លើយសំណួរ - តើ​អ្នក​ធ្វើ​អ្វី? បានធ្វើអ្វី?

ឧទាហរណ៍នៃការណែនាំ៖ដោយ​មិន​បើក​ភ្នែក ខ្ញុំ​រីករាយ​នឹង​សំឡេង​បក្សី​ពេល​ព្រឹក។ បន្ទាត់​ពណ៌​បៃតង​គូស​បញ្ជាក់​ពី​កិរិយាសព្ទ​វេន ហើយ​បន្ទាត់​ក្រហម​គឺ​កិរិយាសព្ទ​ព្យាករ​ដែល​វា​សំដៅ។

participle ជាផ្នែកមួយនៃការនិយាយ ក៏ដូចជាច្បាប់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ participles ត្រូវបានសិក្សានៅថ្នាក់ទី 7 ។

តើ​ឃ្លា​កិរិយាសព្ទ​ក្នុង​ប្រយោគ​ជាអ្វី?

តាមក្បួនមួយ នៅក្នុងប្រយោគមួយ វេនគុណកិរិយាអនុវត្តតួនាទីវាក្យសម្ព័ន្ធនៃកាលៈទេសៈ និងត្រូវបានបំបែកដោយក្បៀស។

ឧទាហរណ៍:
ផ្សែង, ផ្ទះស្រោមសំបុត្រ, បានឡើង (ក្រោកឡើង - យ៉ាងម៉េច? - រុំផ្ទះ).
ខ្ញុំកត់ចំណាំ ពេលកំពុងអានសៀវភៅ (ធ្វើកំណត់ចំណាំ - ពេលណា? - អានសៀវភៅ).
ខ្ញុំ​គិត ដោះស្រាយបញ្ហា (គិត - ពេលណា? - ដោះស្រាយបញ្ហា).

ប្រយោគសាមញ្ញដែលមានឃ្លា adverbial ជាធម្មតាត្រូវបានគេហៅថាប្រយោគដែលមានកាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែកដ៏ស្មុគស្មាញ។

អក្ខរាវិរុទ្ធនៃការវិលវល់ adverbial

នៅក្នុងប្រយោគ ការប្តូរគុណកិរិយាត្រូវបានសម្គាល់ដោយសញ្ញាក្បៀសទាំងសងខាង (ដោយឡែកពីគ្នា) ដោយមិនគិតពីទីតាំងដែលវាទាក់ទងទៅនឹងកិរិយាសព្ទទស្សន៍ទាយ។ លើសពីនេះទៀត ឃ្លាគុណកិរិយាក្នុងប្រយោគតែងតែត្រូវបានបំបែកចេញពីការភ្ជាប់ដោយសញ្ញាក្បៀស។

ឧទាហរណ៍:
ខ្ញុំបានយកសៀវភៅ នឹងទៅទូ.
ផឹកទឹកខ្ញុំបានពន្លត់ការស្រេកទឹករបស់ខ្ញុំ។
យើង​បាន​ខិតខំ​ប្រឹងប្រែង​ហើយ​ បានធ្វើជាមួយអាជីវកម្មសម្រេចចិត្តសម្រាក។

ករណី​លើកលែង។ប្រសិនបើ adverbial turnover គឺជាឯកតា phraseological នោះនៅក្នុងប្រយោគ វាមិនត្រូវបានបំបែកដោយក្បៀសទេ។ ឧទាហរណ៍: ខ្ញុំបានរត់ ក្បាល. ពួកគេធ្វើការ រអិល.

ចំណាំ! ការប្តូរគុណកិរិយាត្រូវបានប្រើតែក្នុងករណីដែលវាតំណាងឱ្យសកម្មភាពបន្ថែមរបស់មនុស្សដូចគ្នា (វត្ថុ បាតុភូត) ជាកិរិយាស័ព្ទចម្បង។ ក្នុង​ករណី​ផ្សេង​ទៀត គុណកិរិយា​មិន​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ទេ។ ឧទាហរណ៍​នៃ​ការ​បំពាន​មួយ​នៅ​ពេល​ប្រើ​វេន​ដែល​មាន​ការ​ចូលរួម៖ ការជ្រើសរើសផ្លែឈើ ខ្ញុំចូលចិត្តផ្លែប៉ោមក្រហម(ប្រធានបទ - ផ្លែប៉ោម, ព្យាករណ៍ - ចូលចិត្ត, ចំណូលចូលរួម ការជ្រើសរើសផ្លែឈើតាមន័យន័យសំដៅទៅលើសមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគ ដល់​ខ្ញុំ).

ឧទាហរណ៍នៃប្រយោគ

  • គាត់​រត់​ចេញ​មក​គោះ​ទ្វារ​ពី​ក្រោយ​គាត់។
  • អ្នក​បើក​បរ​ដោយ​សង្កេត​ឃើញ​សញ្ញា​ភ្លើង​សញ្ញា​ហាម​ឃាត់​បាន​ចុច​ឈ្នាន់​ហ្វ្រាំង។
  • ត្រូវ​ប្រាកដ​ថា​ត្រូវ​បំពេញ​កិច្ចការ​អនុវត្ត​ក្នុង​ពេល​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង។
  • សម្រាកនៅក្នុងព្រៃចងចាំអំពីសុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ។
  • នៅពេលទិញផលិតផលអ្នកគួរតែមើលកាលបរិច្ឆេទផុតកំណត់។

ឧទាហរណ៏នៃការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃ adverbial turnover:

ចូល​ទៅ​ជិត​ផ្ទះ សំឡេង​ច្រេះ​បាន​ឮ​នៅ​ខាង​ក្រៅ​ទ្វារ។

សកម្មភាពសំខាន់ត្រូវបានអនុវត្តដោយ rustles (rustles ត្រូវបានឮ) ។ ប៉ុន្តែ​សកម្មភាព​នៃ​កិរិយាសព្ទ​វិលវល់ (ឡើង​ទៅ​អាផាតមិន) គឺ​សំដៅ​ទៅ​វត្ថុ​ផ្សេង (ឧទាហរណ៍​គាត់ ឬ​ខ្ញុំ)។ នៅទីនេះពួកគេច្រើនតែច្រឡំ ព្រោះសកម្មភាពសំខាន់ និងបន្ថែមត្រូវបានអនុវត្តដោយវត្ថុផ្សេងៗគ្នា ហើយយោងទៅតាមច្បាប់ គុណកិរិយា និងកិរិយាសព្ទទស្សន៍ទាយត្រូវតែបង្ហាញពីសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ឬវត្ថុមួយ។ នេះគឺជាកំហុសទូទៅនៅពេលប្រើឃ្លា adverbial ក្នុងប្រយោគមួយ។

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង