គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្វយ័តក្រុង "សាលាមត្តេយ្យ Tyazhinsky លេខ 3 "គន្លឹះមាស"

ចងក្រងដោយ៖ Karaulnova Olga Anatolyevna ប្រធាន MADOU ទីប្រជុំជន Tyazhinsky

ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន លេខ ១ (ប្រធានបទ)

ទម្រង់អាកប្បកិរិយា៖ "ល្បែងអាជីវកម្ម"

ប្រធានបទ៖

គោលបំណង៖ ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការត្រៀមលក្ខណៈវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន អភិវឌ្ឍភាពស្អិតរមួត សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម ការពារទស្សនៈរបស់បុគ្គលដោយហេតុផល។

ភាពប៉ិនប្រសប់គឺជាអ្វីដែលអាចសម្រេចបាន ហើយតើធ្វើដូចម្តេច
មេដ៏ល្បីល្បាញ - turner, មេដ៏អស្ចារ្យ - វេជ្ជបណ្ឌិត,
នេះ​ជា​របៀប​ដែល​គ្រូ​គួរ​និង​អាច​ក្លាយ​ជា​គ្រូ​ដ៏​ល្អ​ម្នាក់។

ភារកិច្ចចម្បងមួយនៃប្រព័ន្ធទំនើបនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការងារអប់រំ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតដោយខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារម្នាក់ៗ។ ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺពឹងផ្អែកដោយផ្ទាល់ទៅលើបុគ្គលិក។ សព្វថ្ងៃនេះតម្រូវការសម្រាប់ការងាររបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាមានការកើនឡើងខ្ពស់។ តម្រូវការទាំងនេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃភារកិច្ចដែលប្រឈមមុខនឹងគ្រូមត្តេយ្យសិក្សា ដោយហេតុថាកម្រិត និងលក្ខណៈនៃសមិទ្ធិផលរបស់កុមារអាស្រ័យ លើសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ សមត្ថភាពធ្វើការលើខ្លួនគាត់ ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវវិជ្ជាជីវៈជានិច្ច។ សព្វថ្ងៃនេះ សង្គមត្រូវការគ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាព មានការបណ្តុះបណ្តាលគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ ដែលជាគំរូនៃសប្បុរសធម៌ ភាពថ្លៃថ្នូរ ជាគ្រូបង្រៀនដែលជាម្ចាស់ជំនាញគរុកោសល្យ។

ហើយឥឡូវនេះទ្រឹស្តីតូចមួយ តើគរុកោសល្យគឺជាអ្វី?

ជំនាញគរុកោសល្យគឺជាកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងឥតឈប់ឈរនៃសិល្បៈនៃការបង្រៀនការអប់រំនិងការអភិវឌ្ឍមនុស្សម្នាក់។ ការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យត្រូវបានចាត់ទុកថាជារដ្ឋនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យដែលក្នុងនោះមានការបង្កើតថ្មីជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងអង្គការនៃដំណើរការអប់រំក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រនិងជាក់ស្តែង។

ឧត្តមភាពគរុកោសល្យត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាចម្បងជាមួយនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូបង្រៀនជាមួយនឹងសំណុំនៃគុណភាពដែលរួមចំណែកដល់ការធានានូវកម្រិតខ្ពស់នៃការរៀបចំដោយខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។ សំណុំនៃគុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលជួយគាត់ឱ្យធានាបាននូវដំណើរការអប់រំនៅកម្រិតច្នៃប្រឌិតខ្ពស់គឺទូលំទូលាយណាស់។ សារៈសំខាន់បំផុតក្នុងចំនោមពួកគេគឺភាពជាពលរដ្ឋ និងស្នេហាជាតិ មនុស្សធម៌ និងភាពវៃឆ្លាត វប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណខ្ពស់ និងការទទួលខុសត្រូវ ការឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងប្រសិទ្ធភាព។ គុណសម្បត្តិចម្បងរបស់គ្រូមេគឺ សប្បុរសធម៌ និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្ស។ ឧត្តមភាពផ្នែកគរុកោសល្យតាមទស្សនៈនៃបច្ចេកវិទ្យាគឺជាប្រព័ន្ធមួយ ធាតុផ្សំសំខាន់ៗនៃវប្បធម៌ទូទៅ ការតំរង់ទិសមនុស្សធម៌ ចំណេះដឹង និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ភាពច្នៃប្រឌិត និងសមត្ថភាពគរុកោសល្យ និងសមត្ថភាពបច្ចេកវិទ្យា។ ផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃជំនាញគរុកោសល្យគឺចំណេះដឹង និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈផងដែរ។

ហើយក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀនរបស់យើងមានគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញរបស់គ្រូបង្រៀន សព្វថ្ងៃនេះយើងមិនត្រឹមតែមានឱកាសសិក្សាពីសកម្មភាពរបស់មិត្តរួមការងារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធ ដើម្បីស្វែងយល់ពីវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើងក្នុងការងារ។ ហើយក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀននេះនឹងត្រូវធ្វើឡើងមិនមែនក្នុងទម្រង់ប្រពៃណីទេ ប៉ុន្តែជាទម្រង់នៃល្បែងអាជីវកម្ម។

បន្ទាប់ពីនោះ គ្រូត្រូវបែងចែកជាក្រុមដោយប្រមូលរូបភាពបំបែក។

ក្តៅឡើង។

រាយបញ្ជីភារកិច្ចនៃផែនការប្រចាំឆ្នាំ MADOU ដែលក្រុមការងារកំពុងធ្វើការ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការងារសម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវនីមួយៗក្រុមទទួលបានបន្ទះឈីប។

1. ការប្រកួតប្រជែង

ចិញ្ចៀនផ្លូវចិត្ត។ ប្រធាន MADOU សួរសំណួរទៅក្រុមនីមួយៗជាវេន ហើយអ្នកដែលផ្តល់ចម្លើយត្រឹមត្រូវនឹងទទួលបានសញ្ញាសម្ងាត់។

1. ក្រុម៖ ការយល់ឃើញជាប្រព័ន្ធ គោលបំណង និងផែនការនៃវត្ថុ (ការសង្កេត).
2. ក្រុម៖ ដំណើរការនៃការយល់ដឹងផ្លូវចិត្ត ដែលមាននៅក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍កន្លងមក (អង្គចងចាំ).
3. ក្រុម៖ កំណត់ប្រភេទនៃនិស្ស័យ។

កុមារទាំងនេះមានចិត្តល្អ។ ពួកគេមានភាពរីករាយ។ ពួកគេមានប្រតិកម្មចំពោះការរំញោចវិជ្ជមានជាមួយនឹងការសើចខ្លាំងៗ ទៅនឹងការរំញោចអវិជ្ជមាន - ជាមួយនឹងការយំខ្លាំង។ បទពិសោធន៍ខាងក្នុងទាំងអស់បង្ហាញខ្លួនឯងខាងក្រៅ។ កុមារទាំងនេះរីករាយក្នុងការទទួលយកអាជីវកម្មថ្មី បទពិសោធន៍ និងបង្ហាញអារម្មណ៍វិជ្ជមានភ្លឺ។ អារម្មណ៍និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារទាំងនេះមិនស្ថិតស្ថេរ។ កុមារទាំងនេះចូលចិត្តហ្គេមដែលមានសម្លេងរំខាន ងាយស្រួលផ្លាស់ទីពីការគេងទៅភ្ញាក់។ ពួកគេងាយនឹងដាក់វិន័យ។ ក្នុងកម្រិតធំជាងនេះ ពួកគេត្រូវបានរំខានដោយការរំញោចខាងក្រៅជាជាងដោយខាងក្នុង។ ដោយសារពួកវាមិនសូវរសើបចំពោះការរំញោច ពួកគេមិនឆ្លើយតបទៅនឹងការកត់សម្គាល់ដែលធ្វើឡើងដោយសំឡេងទាបទេ។ សុន្ទរកថារបស់កុមារទាំងនេះគឺខ្លាំង, ស្វាហាប់, ល្បឿនរបស់វាលឿន។ (កុមារដែលមានភាពស្ងប់ស្ងាត់).

ក្រុមទី 2: កំណត់ប្រភេទនៃនិស្ស័យ។ កុមារទាំងនេះតែងតែផ្លាស់ប្តូរអារម្មណ៍។ អារម្មណ៍​មាន​ការ​បង្ហាញ​យ៉ាង​ខ្លាំង៖ គេ​មិន​យំ តែ​យំ មិន​ញញឹម តែ​សើច។ កុមារ​មាន​ប្រតិកម្ម​យ៉ាង​ខ្លាំង​ចំពោះ​ការ​រំញោច​ពី​ខាង​ក្រៅ ពួកគេ​មិន​មាន​ការ​ទប់​ស្កាត់ មិន​អត់ធ្មត់ ឆាប់​ខឹង។ កុមារដែលមាននិស្ស័យបែបនេះចូលចិត្តហ្គេមក្រៅ ហ្គេមដែលមានធាតុផ្សំនៃកីឡា ហើយជារឿយៗគ្រាន់តែរត់ជុំវិញក្រុម ឬបន្ទប់លេង។ ជំនាញ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ក្នុង​រយៈ​ពេល​ជា​យូរ​មក​ហើយ​មិន​សូវ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​វិញ។ កុមារទាំងនេះជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ និងការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់ វាពិបាកក្នុងការដាក់វិន័យពួកគេ។ ពួកគេ​សម្ដែង​ការ​តវ៉ា​យ៉ាង​ខ្លាំង​ប្រឆាំង​នឹង​ការ​ហាមប្រាម​របស់​មនុស្ស​ពេញវ័យ។ (កុមារ​ឈឺ​ចាប់).

2. ការប្រកួតប្រជែង

ក្រុមនីមួយៗអញ្ជើញគ្រូម្នាក់ដែលទទួលកាតជាមួយនឹងកិច្ចការដូចខាងក្រោមៈ

• បំពេញកំណាព្យដែលត្រូវបានសរសេរនៅលើកាត។ សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ - បន្ទះឈីបមួយ។

ក្រុម 1 ក្រុម 2 ក្រុម 1 ក្រុម 2 ក្រុម

ព្រលឹមស្រាងៗ ភ្លៀង និងខ្យល់ គាត់ទៅហូបអាហារប៊ូហ្វេ គាត់រត់ទៅវេទិកា

ទិស​ខាង​កើត​គ្រប​ដណ្តប់ មិន​ខ្លាច​អ្វី​ទាំង​អស់។ ទិញសំបុត្រដោយខ្លួនឯង។ ឡើង​ទៅ​ក្នុង​រទេះ​ដែល​មិន​បាន​រួម​បញ្ចូល,

នៅ​ភូមិ​ឆ្លង​ទន្លេ អ្នក​ណា​ថា​ដើម​អុក រួច​ប្រញាប់​ទៅ​រក​អ្នក​គិតលុយ គាត់​យក​បាច់​និង​វ៉ាលី

(ពន្លឺចេញ) (ខ្លាចត្រជាក់) (ទិញ kvass មួយដប) (រុញពួកគេនៅក្រោមសាឡុង)

3. ការប្រកួតប្រជែង

កំណត់ថាតើក្រុមអាយុណាដែលស្នាដៃដែលមានឈ្មោះត្រូវបានសិក្សា។ សម្រាប់ចម្លើយត្រឹមត្រូវនីមួយៗ - បន្ទះឈីបមួយ។

1 ក្រុម H.K. អាន់ឌើរសិន "Thumbelina" (ការរៀបចំ gr ។ );

V. Bianchi "Fox និងកណ្តុរ" (1 មីលីលីត្រ gr ។ ); "ផាវ" បេឡារុស្ស ន. ជាមួយ។ (២ ជី។

2 ក្រុម N. Nosov "មួករស់នៅ" (st. gr ។ ); "Masha និងខ្លាឃ្មុំ" រ. ន. ជាមួយ។ (1 gr ។ );

“ប. Grimm "The Bremen Town Musicians" (ក្រាមជាមធ្យម)

• រូបថ្លុកមិត្តភាព។

ក្រុមនីមួយៗត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យមកជួប និងពណ៌នាដោយជំនួយពីទឹកមុខ និងកាយវិការគ្រូម្នាក់នៃក្រុមផ្សេងទៀត (មិនលើសពី 1 នាទី). ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនស្គាល់មិត្តរួមការងារ (មិនលើសពី 2 នាទីសម្រាប់ការពិភាក្សា)- ពួកគេទទួលបានបន្ទះឈីប។

4. ការប្រកួតប្រជែង

ចំណេះដឹងអំពីសម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត។

1. សរសេរឈ្មោះតំបន់អប់រំទាំងអស់។

1. ក្រុមទី 1 - តើកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមត្តេយ្យគួរមានផ្នែកអ្វីខ្លះ? (ផ្នែកពីរ៖ ផ្នែកចាំបាច់ និងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយអ្នកចូលរួមនៃដំណើរការអប់រំ).
2. ក្រុម - នៅលើមូលដ្ឋាននៃអ្វីដែលកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានប្រហាក់ប្រហែលនៃការអប់រំមត្តេយ្យកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង? (ផ្អែកលើតម្រូវការរបស់សហព័ន្ធ).
3. តើ​កិច្ចការ​ទាំងនេះ​ជា​ផ្នែក​អប់រំ​អ្វី?
4. ក្រុម - ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពលេងរបស់កុមារ ("សង្គមនិយម")
5. ក្រុម - ការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍ ("ចំណេះដឹង")
6. ក្រុម - ការអប់រំជំនាញវប្បធម៌និងអនាម័យ; ("សុខភាព")
7. ក្រុម - ការបង្កើតយេនឌ័រ គ្រួសារ ភាពជាពលរដ្ឋ អារម្មណ៍ស្នេហាជាតិ អារម្មណ៍នៃភាពជាកម្មសិទ្ធិរបស់សហគមន៍ពិភពលោក។ ("សង្គមនិយម")

ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់ជាមួយនឹងបន្ទះឈីប។

5. ការប្រកួតប្រជែង

ការអភិវឌ្ឍនៃការបញ្ចេញមតិរបស់អ្នកអប់រំ

ក្រុមត្រូវមានភារកិច្ច៖

• និយាយពាក្យ "ធ្វើបានល្អ!"

ក្រុម 1 ក្រុម 2

ស្ងាត់ខ្លាំង

ភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងទន់ភ្លន់

រំភើបចិត្តដោយជាតិដែក

ទាមទារដោយក្តីស្រឡាញ់

6. ការប្រកួតប្រជែង

ការដោះស្រាយស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យអប់រំ

ក្រុមនីមួយៗជ្រើសរើសកាតដែលមានភារកិច្ច ពិភាក្សា និងបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់ពួកគេ។ ទស្សនៈអាចខុសគ្នា ហើយគ្រូទាំងអស់មានសិទ្ធិបញ្ចេញមតិ។

• សិស្ស​ម្នាក់​ត្រូវ​បាន​មិត្ត​រួម​ក្រុម​ហៅ​មិន​មែន​តាម​ឈ្មោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​តាម​សញ្ជាតិ។ ក្មេងយំឥតឈប់ឈរ ហើយមិនចង់ទៅសាលាមត្តេយ្យ។ គ្រូ​ព្យាយាម​ពន្យល់​ក្មេងៗ​ថា​គេ​ធ្វើ​បាប។ បន្ទាប់មក ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យចាប់ផ្តើមចំអកទារក ដើម្បីកុំឱ្យមនុស្សធំឮ។ តើផ្លូវចេញពីស្ថានភាពនេះជាអ្វី?
• លោកគ្រូអ្នកគ្រូនៃក្រុមត្រៀមនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ បាននិយាយអំពីរបៀបរៀបចំកូនសម្រាប់សាលារៀន អភិវឌ្ឍពួកគេខាងរាងកាយ។ ជីដូនរបស់ក្មេងប្រុសម្នាក់បានទទូចយ៉ាងសកម្មថា មិនត្រូវនាំចៅប្រុសរបស់គាត់ទៅដើរលេង និងទៅអាងទឹកនោះទេ ដោយសារគាត់ផ្តាសាយញឹកញាប់។ នាងបានប្រកែកការពិតនេះដោយការពិតដែលថាគ្រូមិនត្រួតពិនិត្យពីរបៀបដែលកុមារស្លៀកពាក់ប៉ុន្តែនៅអាយុនេះពួកគេមិនអាចធ្វើវាដោយខ្លួនឯងបានទេ។ នៅពេលសួរដោយគ្រូអំពីរបៀបដែល Seryozha ស្លៀកពាក់នៅសាលារៀន ជីដូនបានពន្យល់ថានាងដូចជានៅមតេយ្យនឹងជួយគាត់ក្នុងរឿងនេះ ដែលជាពិសេសនាងឈប់ពីការងារ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរៀបចំការងារជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ Serezha?

7. ការប្រកួតប្រជែង

"គំរូគ្រូបង្រៀន"

ហើយសរុបសេចក្តីមក អ្នកត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យគូររូបគំរូរបស់គ្រូដោយគិតគូរពីគុណសម្បត្តិដែលគាត់គួរមាន។

ការសង្ខេប

សេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន

ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន №2 (ប្រធានបទ)

ទម្រង់អាកប្បកិរិយា៖ "ល្បែងអាជីវកម្ម"

ប្រធានបទ៖ "អន្តរកម្មនៃគ្រួសារ និងមត្តេយ្យក្នុងការអភិរក្ស និងការពង្រឹងសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ"

គោលបំណង៖ 1. ការវិភាគដំណើរការអន្តរកម្មរវាងគ្រួសារ និងមត្តេយ្យ។

2. ការកំណត់មធ្យោបាយកែលម្អទំនាក់ទំនងរវាងគ្រួសារ និងសាលាមត្តេយ្យ ក្នុងការថែរក្សា និងពង្រឹងសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

"សម្រស់តែមួយគត់ដែលខ្ញុំដឹងគឺសុខភាព" G. Heine

"កុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សា" គឺជារយៈពេលតែមួយគត់នៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សនៅពេលដែលសុខភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានអនុវត្ត។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរនេះគឺជាអំឡុងពេលដែលកុមារពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើមនុស្សពេញវ័យជុំវិញ - ឪពុកម្តាយគ្រូបង្រៀន។ ដូច្នេះ ការថែទាំមិនត្រឹមត្រូវ អាកប្បកិរិយា បញ្ហាសង្គម និងផ្លូវចិត្តដែលកើតឡើងនៅអាយុនេះ នាំឲ្យមានផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរទៅថ្ងៃអនាគត។

អនុលោមតាមច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" ភារកិច្ចចម្បងមួយដែលត្រូវប្រឈមមុខនឹងសាលាមត្តេយ្យគឺ "អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារដើម្បីធានាឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់កុមារ" ។

ដូច្នេះ វគ្គសិក្សាសកម្មគឺត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតកន្លែងតែមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារទាំងនៅក្នុង MADOU និងក្នុងគ្រួសារ។

ក្នុងរយៈពេលមួយពាន់ឆ្នាំនៃប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់មនុស្សជាតិ សាខាពីរនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្មេងជំនាន់ក្រោយបានអភិវឌ្ឍ៖ គ្រួសារ និងសាធារណៈ។ វាត្រូវបានលើកឡើងជាយូរមកហើយថាអ្វីដែលសំខាន់ជាងនៅក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ: គ្រួសារឬការអប់រំសង្គម? គ្រូ​ធំៗ​ខ្លះ​ពឹង​គ្រួសារ ខ្លះ​ទៀត​ឲ្យ​បាតដៃ​ដល់​ស្ថាប័ន​សាធារណៈ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ វិទ្យាសាស្ត្រទំនើបមានទិន្នន័យជាច្រើនដែលបង្ហាញថា ដោយគ្មានការរើសអើងចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបោះបង់ចោលការអប់រំក្នុងគ្រួសារ ដោយសារកម្លាំង និងប្រសិទ្ធភាពរបស់វាមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបានជាមួយនឹងការអប់រំដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ ឬសាលារៀន។

ដើម្បីធានាបាននូវលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ជីវិត និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយសុខដុមរមនាពេញលេញ វាចាំបាច់ក្នុងការពង្រឹង និងអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធ និងអន្តរកម្មរវាងសាលាមត្តេយ្យ និងគ្រួសារ។

គំនិតនៃទំនាក់ទំនងរវាងការអប់រំសាធារណៈ និងគ្រួសារត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងឯកសារច្បាប់មួយចំនួន ដែលរួមមាន "គំនិតនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" "បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" ច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" ជាដើម។

ដូច្នេះនៅក្នុងច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" វាត្រូវបានសរសេរថា "ឪពុកម្តាយគឺជាគ្រូបង្រៀនដំបូងគេ។ ពួកគេមានកាតព្វកិច្ចដើម្បីដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ, សីលធម៌និងបញ្ញានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារនៅវ័យក្មេង" ។

ស្របតាមនេះ ទីតាំងរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងការធ្វើការជាមួយគ្រួសារក៏កំពុងផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។ គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យនីមួយៗមិនត្រឹមតែអប់រំកុមារប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងផ្តល់ដំបូន្មានដល់ឪពុកម្តាយអំពីបញ្ហាចិញ្ចឹមកូនផងដែរ។ គ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យសិក្សាមិនត្រឹមតែជាគ្រូបង្រៀនរបស់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាដៃគូរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាពួកគេផងដែរ។

ផ្នែកសំខាន់ៗនៃអន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារគឺ៖

1. សិក្សាពីតម្រូវការរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងសេវាកម្មអប់រំ។
2. ការអប់រំមាតាបិតា ដើម្បីកែលម្អវប្បធម៌គរុកោសល្យ និងច្បាប់។

បន្តពីការណែនាំទាំងនេះ ការងារត្រូវបានអនុវត្តលើអន្តរកម្មជាមួយក្រុមគ្រួសារនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។

ដើម្បីកំណត់ការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ស្ថាប័ន ខ្លឹមសារនៃការងារ និងទម្រង់នៃអង្គការ មាតាបិតាត្រូវបានអង្កេត និងអង្កេត។

ឪពុកម្តាយត្រូវបានផ្តល់កម្រងសំណួរ "ការកំណត់កម្រិតនៃចំណេះដឹងអំពីរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងការប្រតិបត្តិរបស់វានៅក្នុងគ្រួសារ" ការវិភាគដែលយើងបានឃើញលទ្ធផលដូចខាងក្រោម។

ការស្ទង់មតិក៏ត្រូវបានធ្វើឡើងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនលើប្រធានបទនេះ។ "តើអ្វីទៅជារបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ" .

ការប្រកួតប្រជែងមួយត្រូវបានធ្វើឡើង "ឧបករណ៍សម្រាប់បរិស្ថានសន្សំសុខភាព" .

កំដៅឡើង "បន្តឃ្លា៖ (1 នាទីដើម្បីរៀបចំ)

1 ក្រុម

1. (ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ).

ក្នុង​ពេល​ប្រកួត... (កីឡា).

3. ចំពោះកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា ហ្គេមក្រៅជាចម្បង

(ធ្វើត្រាប់តាម)

៤.ទេសចរណ៍កុមារគឺ... (ដើរនិងដំណើរកំសាន្ត).

2 ក្រុម

1. ដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរទម្រង់ និងមុខងារនៃរាងកាយមនុស្ស -... (ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ).
2. សកម្មភាពពិសេសដែលមានគោលបំណងសម្រេចបានលទ្ធផលខ្ពស់បំផុតក្នុងប្រភេទនៃការធ្វើលំហាត់ប្រាណណាមួយដែលបានកំណត់

ក្នុង​ពេល​ប្រកួត... (កីឡា).

3. ចំពោះកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា ហ្គេមក្រៅជាចម្បង...

(ធ្វើត្រាប់តាម)

៤.ទេសចរណ៍កុមារគឺ... (ដើរនិងដំណើរកំសាន្ត).

កិច្ចការ 1

"ប្រភេទនៃសុខភាពនិងវិធីដើម្បីអនុវត្តពួកវា" .

"សុខភាព​រាងកាយ" - នេះគឺជាភាពល្អឥតខ្ចោះនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៅក្នុងខ្លួន ការសម្របខ្លួនជាអតិបរមាចំពោះបរិស្ថាន។

"សុខភាព​ផ្លូវចិត្ត" - នេះគឺជាមនសិការខ្ពស់ ការគិតដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ ជាកម្លាំងខាងក្នុង និងសីលធម៌ដ៏អស្ចារ្យ ដែលលើកទឹកចិត្តដល់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

មានច្រើនជាង 300 និយមន័យនៃគំនិត "សុខភាព" . យោងតាមអង្គការសុខភាពពិភពលោក សុខភាពគឺជាស្ថានភាពនៃសុខុមាលភាពផ្លូវកាយ ផ្លូវចិត្ត និងសង្គមពេញលេញ ហើយមិនមែនគ្រាន់តែអវត្តមាននៃជំងឺ ឬភាពទន់ខ្សោយប៉ុណ្ណោះទេ។

សុខភាព​រាងកាយ:

ភាពល្អឥតខ្ចោះនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៅក្នុងរាងកាយ ភាពសុខដុមនៃដំណើរការសរីរវិទ្យា ការសម្របខ្លួនអតិបរមាទៅនឹងបរិស្ថាន (និយមន័យគរុកោសល្យ)

ស្ថានភាពនៃការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍនៃសរីរាង្គ និងប្រព័ន្ធនៃរាងកាយ ដែលផ្អែកលើទុនបំរុង morphological និងមុខងារដែលផ្តល់នូវប្រតិកម្មអាដាប់ធ័រ (និយមន័យវេជ្ជសាស្ត្រ)

សុខភាព​ផ្លូវចិត្ត:

មនសិការខ្ពស់ ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត កម្លាំងខាងក្នុង និងសីលធម៌ដ៏អស្ចារ្យ ដែលលើកទឹកចិត្តដល់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត (និយមន័យគរុកោសល្យ)

នេះគឺជាស្ថានភាពនៃផ្នែកផ្លូវចិត្ត ដែលជាមូលដ្ឋាននៃស្ថានភាពនៃការលួងលោមខាងវិញ្ញាណទូទៅ ការឆ្លើយតបខាងអាកប្បកិរិយាគ្រប់គ្រាន់ (និយមន័យវេជ្ជសាស្ត្រ).

សុខភាពសង្គម គឺជាសុខភាពរបស់សង្គម ក៏ដូចជាបរិស្ថានសម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ៗ។

2 កិច្ចការ

"អន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារ"

សំណួរសម្រាប់ក្រុមទីមួយ៖

1. តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះ ការចិញ្ចឹមកូន?
2. រាយបញ្ជីវិធីធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ?
3. ទស្សនាផ្ទះ។ តើ​ពេលណា​ដែល​សមរម្យ​ដើម្បី​ទៅលេង​គ្រួសារ?
4. ធ្វើការជាមួយគ្រួសារលំបាក។ តើគ្រួសារបែបណាដែលអ្នកពិបាក? តើអ្នកមានគ្រួសារបែបនេះទេ? តើការងារបែបណាដែលគួរធ្វើជាមួយគ្រួសារលំបាក?

សំណួរសម្រាប់ក្រុមទីពីរ៖

1. តើភារកិច្ចចម្បងអ្វីខ្លះដែលប្រឈមមុខនឹងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យក្នុងការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ?
2. ការសាកសួរ។ តើ​វា​ជា​អ្វី? រាយបញ្ជីគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃការស្ទង់មតិ។
3. តើ​អ្នក​ចាត់​ទុក​ទម្រង់​ការងារ​បែប​នេះ​ជាមួយ​ឪពុក​ម្ដាយ​ថា​ជា​ថ្ងៃ​បើក​ចំហ មេរៀន​បើក​ចំហ ការ​ចេញ​ផ្សាយ​កាសែត​ថា​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​ទេ? តើ​នេះ​មាន​ន័យ​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​គ្រូ និង​មាតាបិតា?
4. តើអាកប្បកិរិយាមិនល្អរបស់កុមារត្រូវបានពិភាក្សានៅពេលណា?
5. លំហាត់ប្រាណ។

"ដំណោះស្រាយនៃស្ថានភាពគរុកោសល្យ"

គោលបំណង៖ ល្បែងគំរូនៃអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូក្នុងស្ថានភាពនៃការដោះស្រាយជម្លោះរវាងគ្រូ និងឪពុកម្តាយ។

1 ក្រុម

1. ពេលកំពុងរៀបចំខ្លួនសម្រាប់ដើរលេង ស្រាប់តែមានសិស្សម្នាក់បានយកក្រដាសមួយសន្លឹកចេញពីហោប៉ៅអាវរបស់គាត់ ផ្ញើទៅកាន់គ្រូនៃក្រុម ដោយសុំម្តាយកុំឱ្យកូនរឹងរូស បន្ទាប់ពីគេងពេលថ្ងៃរួច។ មូលហេតុមិនត្រូវបានបញ្ជាក់។ តើអ្នកនឹងធ្វើតាមសំណើរបស់ឪពុកម្តាយទេ? តើជំហានបន្ទាប់របស់អ្នកនឹងទៅជាយ៉ាងណា?
2. គ្រូ​បាន​សម្រេច​ចិត្ត​និយាយ​ជាមួយ​ម្តាយ​របស់​ក្មេង​អាយុ​ប្រាំ​ឆ្នាំ​អំពី​ការ​ឃោរឃៅ​របស់​ក្មេង​ប្រុស។ តើអ្នកនឹងចាប់ផ្តើមការសន្ទនាដោយរបៀបណា?
3. ក្រុម
4. អ្នកអប់រំបានអញ្ជើញឪពុកម្តាយទាំងអស់ទៅកាន់ subbotnik ដោយដាក់ព័ត៌មានអំពីវានៅលើក្រុម។ មនុស្សពីរនាក់បានមក។ គ្រូ​មិន​ពេញ​ចិត្ត។ ថ្ងៃសៅរ៍ត្រូវពន្យារពេល។ តើអ្វីអាចពន្យល់ពីអ្វីដែលបានកើតឡើង? អ្វីដែលត្រូវធ្វើបន្ទាប់?
5. ពេល​រសៀល រថយន្ត​មួយ​គ្រឿង​សម្រាប់​បូម​ខ្សាច់​កុមារ​បាន​បើក​មក​ដល់​សាលា​មត្តេយ្យ។ ខ្សាច់​ត្រូវ​បាន​គេ​យក​ទៅ​ដាក់​លើ​ផ្លូវ​កៅស៊ូ​ក្បែរ​ច្រក​ចូល។ «ល្ងាច​នេះ​សុំ​ឪពុក​ម្ដាយ​រើ​ខ្សាច់​មក» គ្រូ​ធំ​បាន​ណែនាំ​ដល់​គ្រូ។ តើអ្នកនឹងសុំជំនួយពីឪពុកម្តាយរបស់អ្នកដោយរបៀបណា? ហើយ​បើ​គេ​បដិសេធ តើ​អ្នក​នឹង​មាន​សកម្មភាព​យ៉ាង​ណា?
6. លំហាត់ប្រាណ

លំហាត់ហ្គេម "គ្រួសារទំនើប - តើវាយ៉ាងម៉េច?"

អនុវត្តផ្នែកឆ្លងកាត់នៃគំនិតរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនអំពីគ្រួសារទំនើប វិភាគអាកប្បកិរិយាដ៏ល្អចំពោះគ្រួសារសិស្ស និងស្ថានភាពជាក់ស្តែង។

• ក្រុមនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវសំណុំនៃទស្សនាវដ្តីក្រដាសមូលដ្ឋានកាវបិទកន្ត្រៃ។ ភារកិច្ចរបស់គ្រូបង្រៀន៖ ដើម្បីពណ៌នាអំពីគ្រួសារទំនើបក្នុងទម្រង់ជា Collage ដោយប្រើរូបភាពណាមួយ។
• ដល់ក្រុមអ្នកជំនាញដើម្បីបង្ហាញអំពីគ្រួសារ ល្អបំផុតតាមទស្សនៈរបស់ពួកគេ។
• បន្ទាប់ពីការងាររួមគ្នា 10 នាទី គ្រូនីមួយៗនិយាយអំពីគំនិតរបស់ពួកគេអំពីគ្រួសារ។
• (ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យសង្ខេបលទ្ធផលនៃការងារដែលបានធ្វើដោយសង្កត់ធ្ងន់លើចក្ខុវិស័យដ៏មានតម្លៃនិងតែមួយគត់នៅក្នុងក្រុមនីមួយៗ).

ការសង្ខេប

សេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន

ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន លេខ ៣ (ប្រធានបទ)

ទម្រង់អាកប្បកិរិយា៖ "ល្បែងអាជីវកម្ម"

ប្រធានបទ៖ “សេណារីយ៉ូនៃក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ “FSES DO.

លក្ខណៈពិសេសនៃការសាងសង់ដំណើរការអប់រំ "

គោលបំណងនៃក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន៖ ការបង្កើនសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន MADOU ក្នុងវិស័យរៀបចំដំណើរការអប់រំស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

ភារកិច្ច:

1. ផ្តល់ការពិពណ៌នាទូទៅនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ដើម្បីវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធនៃ FGOS DO ក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយ FGT ។
2. បញ្ជាក់ និងរៀបចំប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់គ្រូ MADOU លើការរៀបចំដំណើរការអប់រំស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។
3. ផ្តល់ដំបូន្មានជាក់ស្តែងលើការធ្វើផែនការ និងការរៀបចំសប្តាហ៍តាមប្រធានបទ។

ការងារត្រៀមរៀបចំ៖

1. ការសិក្សាដោយគ្រូ MADOU នៃឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ និងច្បាប់នៃកម្រិតសហព័ន្ធ ថ្នាក់តំបន់ ក្រុង ដែលគ្រប់គ្រងការណែនាំ និងការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។
2. វដ្ដពិគ្រោះយោបល់៖ "ការផ្លាស់ប្តូរពី FGT ទៅ GEF DO" , "ការកែតម្រូវ OOP DOW ស្របតាម GEF DO" , "ការសាងសង់ដំណើរការអប់រំដោយគិតគូរពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ" .
3. បង្កើតបទបង្ហាញ "FGOS ធ្វើ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការសាងសង់ដំណើរការអប់រំ "

ផែនការនៃព្រឹត្តិការណ៍៖

1. សុន្ទរកថាណែនាំដោយប្រធានសាលាមត្តេយ្យ (Karaulnova O.A.)
2. របាយការណ៍ស្តីពីការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យមុន។

3. បញ្ហាប្រធានបទនៃការណែនាំរបស់ GEF DO (អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ Petrova I.V.)

4. រៀបចំផែនការសប្តាហ៍ប្រធានបទ។ ការបកស្រាយរឿងនិទានអំពី GEF DO (ក្រុមច្នៃប្រឌិតលេខ 1)

5. ភារកិច្ចជាក់ស្តែងឯករាជ្យសម្រាប់គ្រូបង្រៀន MADOU ។

6. លទ្ធផលនៃក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ។

វគ្គនៃក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន

សហការីជាទីគោរព! ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀនរបស់យើងមានការប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការដោះស្រាយកិច្ចការប្រចាំឆ្នាំមួយនៃស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សារបស់យើង ពោលគឺ បង្កើនកម្រិតសមត្ថភាពគរុកោសល្យរបស់គ្រូបង្រៀនតាមរយៈការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្ត GEF DO នៅក្នុងដំណើរការអប់រំនៃ MADOU ។

នៅថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2013 ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" បានចូលជាធរមានដែលបានណែនាំនូវការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗមួយចំនួននៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងជាពិសេសនៅក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យ។ វាបានក្លាយជាកម្រិតថ្មីមួយនៃការអប់រំ។

នៅថ្ងៃទី 1 ខែមករា ឆ្នាំ 2014 GEF DO ចូលជាធរមាន។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលើកដំបូងក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ីស្របតាមតម្រូវការនៃច្បាប់សហព័ន្ធ "លើការអប់រំ" នៅក្នុង RF ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ស្តង់ដារសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដោយក្រុមការងារដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពិសេសដឹកនាំដោយនាយកវិទ្យាស្ថានសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ Alexander Grigoryevich Asmolov ។

ឯកសារដែលជាមូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ស្តង់ដារគឺ៖

• រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី៖
• ឯកសារនីតិប្បញ្ញត្តិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីរួមទាំង "ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ"
• អនុសញ្ញាអង្គការសហប្រជាជាតិស្តីពីសិទ្ធិកុមារ។

សូមក្រឡេកមើលអត្ថន័យនៃពាក្យ "ស្តង់ដារ"

ស្ដង់ដារគឺជាគំរូដែលត្រូវតែបំពេញ បំពេញអ្វីមួយទាក់ទងនឹងលក្ខណៈ លក្ខណៈសម្បត្តិ គុណភាព ក៏ដូចជាឯកសារដែលមានព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធ។ (វចនានុក្រម Ozhegov).

ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ - សំណុំនៃតម្រូវការចាំបាច់សម្រាប់ការអប់រំនៃកម្រិតជាក់លាក់មួយនិង (ឬ)វិជ្ជាជីវៈ ឯកទេស និងទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍គោលនយោបាយរដ្ឋ និងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ក្នុងវិស័យអប់រំ។

ដូច្នេះ ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ គឺជាស្តង់ដារសម្រាប់គុណភាពនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ នេះ​បើ​តាម​លោក Alexander Asmolov "ស្តង់ដារនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាស្តង់ដារសម្រាប់គាំទ្រភាពចម្រុះនៃកុមារភាព" . និងសម្រង់មួយទៀតពីគាត់៖ "ស្តង់ដារនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគួរតែធានានូវការអនុវត្តការធានារបស់រដ្ឋហើយនឹងមានបំណងបំពេញតម្រូវការរបស់ឪពុកម្តាយនិងកុមារនៅកម្រិតនៃការអប់រំនេះ" .

ដូច្នេះហេតុអ្វីបានជាវាក្លាយជាការចាំបាច់ក្នុងការអភិវឌ្ឍស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា? យ៉ាងណាមិញថ្មីៗនេះ MADOU បានចាប់ផ្តើមធ្វើការលើ FGT ។

FGT (តម្រូវការរបស់រដ្ឋាភិបាលសហព័ន្ធ)បង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "លើការអប់រំ" (អនុម័តនៅថ្ងៃទី 10 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 1992 លេខ 3266-1 ដែលត្រូវបានកែប្រែនៅថ្ងៃទី 27 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2009 N 374-FZ ពោលគឺផ្អែកលើ "ចាស់" ច្បាប់។ ឥឡូវនេះយើងមាន "ថ្មី" , ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 N 273-FZ ។ និង GEF DO - តម្រូវការនៃច្បាប់ថ្មី។ "លើការអប់រំ" ដែលក្នុងនោះការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាកម្រិតឯករាជ្យនៃការអប់រំទូទៅ ហើយនេះមានន័យថាឥឡូវនេះវាត្រូវតែដំណើរការស្របតាមស្តង់ដារ ដោយសារកម្រិតនៃការអប់រំទាំងអស់កំពុងត្រូវបានធ្វើឱ្យមានស្តង់ដារ។

ស្តង់ដារកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីនាំមកនូវការរួបរួមក្នុងការអប់រំរបស់រុស្ស៊ី។ ស្តង់ដារសម្រាប់គ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំមានរចនាសម្ព័ន្ធដូចគ្នា។ (បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ តម្រូវការសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំពីចម្ងាយ និងបរិមាណរបស់វា តម្រូវការសម្រាប់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្ត BEP DO តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់ OP DO)

រហូតដល់ថ្ងៃទី 01.01.14 យើងបានធ្វើការនៅ FGT ។ ដោយបានលុបចោល FGT ស្តង់ដារបានយកអ្វីដែលល្អបំផុត ដែលត្រូវបានសាកល្បងរួចហើយនៅក្នុងការអនុវត្តការរៀនពីចម្ងាយ និងអ្វីដែលគ្រូរបស់យើងបានស្ទាត់ជំនាញរួចហើយ។ ឯកសារទាំងពីរនេះពិតជាបន្តបន្ទាប់គ្នា។ ចូរនិយាយអំពីការបន្តពូជ។ តើ​វា​គឺជា​អ្វី?

នៅក្នុង FGT - 10 នៅក្នុង GEF DO - 5

មូលដ្ឋានសម្រាប់ការបែងចែកខ្លឹមសារនៃ DO នៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ។ សូមចាំថានៅក្នុង FGT 4 ទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារត្រូវបានគេយកជាមូលដ្ឋាន (សង្គម - ផ្ទាល់ខ្លួន, ការយល់ដឹង - ការនិយាយ, រាងកាយ, សិល្បៈ - សោភ័ណភាព)ពួកគេត្រូវបានបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌទៅជាតំបន់អប់រំចំនួន 10 អាស្រ័យលើប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ ដែលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះ។ FSES DO ក៏យកផ្នែកទាំង 4 នៃការអភិវឌ្ឍន៍កុមារជាមូលដ្ឋាន ហើយដាក់វាឱ្យស្របជាមួយនឹងតំបន់អប់រំ។ មាន 5 ក្នុងចំណោមពួកគេ តើតំបន់ទាំងនេះជាអ្វី? (ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ, ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ, ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង, ការអភិវឌ្ឍសង្គមនិងទំនាក់ទំនង, សិល្បៈនិងសោភ័ណភាព). GEF រួមបញ្ចូលការផ្តល់ជូនដែលមាតិកានៃតំបន់អប់រំត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងប្រភេទពិសេសនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ។ វាក៏មានការបន្តផ្ទាល់នៃ FGT និង GEF DO ផងដែរ។ ខ្លឹមសារជាក់លាក់នៃវិស័យអប់រំអាស្រ័យលើអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ។ ក្រុមអាយុនីមួយៗមានសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន។

GEF DO គឺផ្អែកលើគោលការណ៍។

1. ការរស់នៅពេញលេញដោយកុមារគ្រប់ដំណាក់កាលនៃកុមារភាព (ទារក ដើម និងមត្តេយ្យសិក្សា ការពង្រឹង (ពង្រីក)ការអភិវឌ្ឍកុមារ;
2. ការកសាងសកម្មភាពអប់រំដោយផ្អែកលើលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារម្នាក់ៗ ដែលកុមារខ្លួនឯងក្លាយជាសកម្មក្នុងការជ្រើសរើសខ្លឹមសារនៃការអប់រំរបស់គាត់ ក្លាយជាប្រធានបទនៃការអប់រំ។ (តទៅនេះ - បុគ្គលនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា);
3. ជំនួយ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ ការទទួលស្គាល់កុមារថាជាអ្នកចូលរួមពេញលេញ (ប្រធានបទ)ទំនាក់ទំនងអប់រំ;
4. ការគាំទ្រគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ (នេះគឺជាការច្នៃប្រឌិត)
5. កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់អង្គការជាមួយគ្រួសារ;
6. ណែនាំកុមារអំពីបទដ្ឋានសង្គម - វប្បធម៌ប្រពៃណីនៃគ្រួសារសង្គមនិងរដ្ឋ;
7. ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង និងសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ។
8. ភាពសមស្របតាមអាយុនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ការឆ្លើយឆ្លងនៃលក្ខខណ្ឌ តម្រូវការ វិធីសាស្រ្តដល់អាយុ និងលក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍);
9. ដោយគិតគូរពីស្ថានភាពជនជាតិ-វប្បធម៌នៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពរបស់កុមារ

រហូតទាល់តែគ្រូបង្រៀនម្នាក់ៗអនុវត្តនៅក្នុងការងាររបស់គាត់ គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារទាំងនេះ បទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋានទាំងនេះ យើងនឹងមិនអាចនិយាយបានថាស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំពីចម្ងាយត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំរបស់យើង។ រឿងសំខាន់និយាយថាអ្នកនិពន្ធនៃស្តង់ដារគឺមិនមាននៅក្នុងខ្លឹមសារនៃវិស័យអប់រំទេ។ ការច្នៃប្រឌិតសំខាន់ៗនៃស្តង់ដារគឺនៅក្នុងការប្រតិបត្តិនៃគោលការណ៍និងការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ សំណួរកើតឡើងអំពីរបៀបអនុវត្តគោលការណ៍ទាំងនេះ ដោយមានជំនួយពីបច្ចេកវិទ្យាអ្វីខ្លះ?

នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាណាមួយមាន BEP ដែលត្រូវបានអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលទាំងមូលនៃការស្នាក់នៅរបស់កុមារនៅក្នុងមត្តេយ្យ។ តើវាយកទម្រង់អ្វី? ទាំង​នេះ​មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​ថ្នាក់​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ព្រោះ​ពួក​គេ​ចំណាយ​ពេល​តិច​តួច​ណាស់​ក្នុង​ទម្លាប់​ប្រចាំ​ថ្ងៃ។ ដូច្នេះទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃអង្គការរបស់កុមារក៏ត្រូវការផងដែរ។ ជាការពិតណាស់ទម្រង់សំខាន់គឺល្បែងមួយ។ ការរៀនអាចកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម ហើយត្រូវប្រាកដថាក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម កុមារមិននឹកស្មានថាគាត់កំពុងត្រូវបានបង្រៀននោះទេ។ ប៉ុន្តែក្រៅពីហ្គេមមានទម្រង់ផ្សេងទៀតដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើឱ្យជីវិតរបស់កុមារនៅមតេយ្យគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងព្រឹត្តិការណ៍។

ពិចារណាទម្រង់ទាំងនេះ៖

1. សិក្ខាសាលា
2. សកម្មភាពគម្រោង
3. ការអានប្រឌិត អក្សរសិល្ប៍អប់រំ
4. ការពិសោធន៍និងការស្រាវជ្រាវ
5. បច្ចេកវិទ្យា "ស្ថានភាព"
6. ការប្រមូល

ចូរនិយាយអំពីពួកគេខ្លះ។

សិក្ខាសាលាគឺជាទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពផលិតភាព។ ទាំង​នេះ​មិន​មែន​គ្រាន់​តែ​ជា​ថ្នាក់​រៀន សកម្មភាព​រួម ទម្រង់​ការងារ​ជា​សមូហភាព​ដែល​មាន​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​សង្គម​ជាក់លាក់​នៅ​ទីនេះ​ទេ។ (ការតុបតែងក្រុមសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក ធ្វើវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ សិប្បកម្មជាអំណោយ)នៅទីនេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់កុមារក្នុងការធ្វើជម្រើសនៃសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ។ គាត់អាចគូរ ឆ្លាក់រូប បង្កើតកម្មវិធី នោះជាជម្រើសរបស់គាត់។ គាត់មានសិទ្ធិសុំជំនួយពីគ្រូ ហើយគ្រូគួរតែផ្តល់វាតែនៅពេលដែលកូនពិតជាត្រូវការវា កុមារធ្វើការតាមល្បឿនរបស់ពួកគេ។ រឿងចំបងគឺថាការងារត្រូវបានបញ្ចប់ហើយទទួលបានលទ្ធផល។ នេះគឺជាការគាំទ្រផ្នែកគរុកោសល្យ។ ម្យ៉ាងទៀត កុមារ​អាច​ជ្រើសរើស​ដៃគូ​របស់ខ្លួន​បាន​។ នេះគឺជាភាពខុសគ្នាពីថ្នាក់ប្រពៃណី។

បច្ចេកវិទ្យា "ស្ថានភាព" - នេះគឺជាទម្រង់នៃសកម្មភាពរួមគ្នាដែលអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូឆ្លើយតបដោយបត់បែនទៅនឹងចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងដែលអាចកើតឡើងដោយឯកឯង។ ឬវាអាចជាស្ថានភាពដែលបានបង្កើតជាពិសេសដែលធ្វើឱ្យសកម្ម, ធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ចំពោះកុមារ។ ក្មេងៗដោះស្រាយបញ្ហា ហើយគ្រូគ្រាន់តែណែនាំពួកគេ។

ការប្រមូលគឺជាទម្រង់នៃសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ វាស្ថិតនៅក្នុងវាដែលផលប្រយោជន៍របស់កុមារត្រូវបានបង្ហាញ។ វាក៏ល្អផងដែរដែលអ្នកអាចប្រមូលមិនត្រឹមតែវត្ថុសម្ភារៈប៉ុណ្ណោះទេ (ឧទាហរណ៍ គ្រាប់ពូជ សារធាតុរ៉ែ ប៉ុន្តែវាក៏អាចជាបណ្តុំនៃអារម្មណ៍ ការចាប់អារម្មណ៍អំពីព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួនផងដែរ។ បានទទួលដល់អ្នកដទៃ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ បទពិសោធន៍របស់កុមារ អារម្មណ៍របស់កុមារមានសារៈសំខាន់ ដែលនេះនាំទៅដល់ការពង្រឹងគ្នាទៅវិញទៅមកនៃបទពិសោធន៍របស់កុមារ។

ការពិសោធន៍ និងការស្រាវជ្រាវ គឺជាទម្រង់នៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវការយល់ដឹង។ វាមានគោលបំណងពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារ។ យើងអាចប្រើទម្រង់នេះទាំងក្នុងគ្រារបប និងក្នុងថ្នាក់ពិសេស។

សកម្មភាពគម្រោងក៏ជាទម្រង់នៃសកម្មភាពរួមគ្នាដែលមានគោលបំណងពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារ ក្នុងការអប់រំសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ គ្រូបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារឯករាជ្យ ឬរួមគ្នាជាមួយមនុស្សពេញវ័យ ទទួលបានបទពិសោធន៍ថ្មី ទទួលបានចំណេះដឹងដោយពិសោធន៍ ក្នុងវិធីស្វែងរក។

ទម្រង់នៃសកម្មភាពទាំងនេះមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់នៅក្នុងការងាររបស់គ្រូបង្រៀន។ ពួកគេត្រូវតែត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញដើម្បីអនុវត្តគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារ។

រៀបចំផែនការសប្តាហ៍ប្រធានបទ "អំណោយនៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ" (ការងារជាក់ស្តែងឯករាជ្យរបស់គ្រូជាក្រុម).

ការសង្ខេប

ការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល៖

• បង្កើតកម្មវិធីគំរូមួយក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។
• សម្រាប់គ្រូបង្រៀន MADOU ដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីការងារគំរូសម្រាប់ក្រុមអាយុ - ខែកញ្ញា 2014
• សកម្មភាពគរុកោសល្យយោងទៅតាមល្បែងអាជីវកម្មដែលធ្វើឡើងយោងទៅតាមការវិភាគគរុកោសល្យនៃលទ្ធផលនៃការអប់រំនិងសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការផ្លាស់ប្តូរ MADOU ទៅនឹងការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាពេញចិត្ត។
• គ្រូបង្រៀនទាំងអស់ដើម្បីសិក្សាច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "លើការអប់រំ" ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 N 273-FZ; GEF ធ្វើ។
• បង្កើតមូលដ្ឋានទិន្នន័យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ល្អបំផុតនៃព្រឹត្តិការណ៍រួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់រយៈពេលនៃឆ្នាំសិក្សា 2015-2016 ។

ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន លេខ ៤ (ប្រធានបទ)

ទម្រង់អាកប្បកិរិយា៖ "ល្បែងអាជីវកម្ម"

ប្រធានបទ៖ "ជំនាញគរុកោសល្យរបស់គ្រូ"

សេណារីយ៉ូនៃក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យចុងក្រោយ

"រូបភាពនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា"

គោលបំណង៖ ដើម្បីតម្រង់ទិសគ្រូបង្រៀន MADOU ក្នុងការបង្កើតរូបភាពវិជ្ជមាននៃសាលាមត្តេយ្យ តាមរយៈការវិភាគសកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់ MADOU ការអភិវឌ្ឍន៍ និងស្វែងរកមធ្យោបាយដ៏ល្អប្រសើរក្នុងការអនុវត្តគោលនយោបាយរូបភាព MADOU ។

1. ជំរាបសួរ

ដូច្នេះហើយ ឆ្នាំសិក្សាមួយទៀតបានមកដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ ថ្ងៃនេះយើងកំពុងសង្ខេបលទ្ធផលនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់យើង។ ខ្ញុំចង់ស្នើឱ្យអ្នកម្នាក់ៗចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកអំពីឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក អំពីសមិទ្ធផល ភាពរីករាយ និងការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានរបស់អ្នក។ (គ្រូ​ចូល​ទៅ​ជិត​គ្នា​ដោយ​ចៃដន្យ ហើយ​និយាយ​១-២​ប្រយោគ).

2. ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀនចុងក្រោយគឺតែងតែមានភាពតានតឹងផ្លូវចិត្តបន្តិចបន្តួច ទាំងវិជ្ជមាន និងអវិជ្ជមាន។ ខ្ញុំសុំឱ្យអ្នកសរសេរនៅលើស្ទីគ័រការរំពឹងទុក និងការភ័យខ្លាចរបស់អ្នកពីព្រឹត្តិការណ៍ថ្ងៃនេះ។ (អ្នកវិធីសាស្រ្តពិនិត្យមើលការព្រួយបារម្ភជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងការរំពឹងទុកសម្រាប់ការកែតម្រូវដែលអាចកើតមានចំពោះព្រឹត្តិការណ៍នាពេលខាងមុខ).

3. ថ្ងៃនេះ យើងនឹងមិនត្រឹមតែសង្ខេបការងារសម្រាប់ឆ្នាំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនឹងព្យាយាមភ្ជាប់សកម្មភាពគរុកោសល្យរបស់យើងជាមួយនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់កំណត់រូបភាពនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ដើម្បីបន្តការងារនេះ ខ្ញុំស្នើឱ្យបែងចែកជាក្រុម ស្របតាមនិមិត្តសញ្ញាដែលបានជ្រើសរើស។ (គ្រូបង្រៀនជ្រើសរើសផ្លាកសញ្ញាដែលមាននិមិត្តសញ្ញាលាប - គ្រូបង្រៀនឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់)ការគ្រប់គ្រងរបស់ UO) ។ ខ្ញុំសុំឱ្យតំណាងសហគមន៍មាតាបិតា រដ្ឋបាលនៃស្ថាប័នអប់រំ និងគ្រូបង្រៀនមកជំនួសកន្លែងរបស់ពួកគេ។

មុននឹងចាប់ផ្តើមការងាររបស់សហគមន៍យើង ខ្ញុំចង់ស្វែងយល់ថាតើអ្នកចង់មានន័យដូចម្តេចចំពោះរូបភាពនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា?

គ្រូបង្រៀនជាក្រុមពិភាក្សា និងបញ្ចេញមតិ (ឧទាហរណ៍៖ ការទទួលស្គាល់សាលាមត្តេយ្យថាមានប្រជាប្រិយភាពក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយ ការយល់ព្រមលើសកម្មភាពដោយអ្នកដទៃ។ល។)

រូបភាព (រូបភាពពីភាសាអង់គ្លេស - "រូបភាព" , "រូបភាព" ) - រូបភាពសិប្បនិមិត្តដែលបង្កើតឡើងក្នុងស្មារតីសាធារណៈ ឬបុគ្គលដោយមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងមហាជន និងផលប៉ះពាល់ផ្លូវចិត្ត។ រូបភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការឃោសនា ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម ដើម្បីបង្កើតអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់ចំពោះវត្ថុក្នុងមនសិការ។ វា​អាច​ផ្សំ​ទាំង​លក្ខណៈសម្បត្តិ​ពិត​របស់​វត្ថុ និង​មិន​មាន​ស្រាប់​ដោយ​សន្មត។

រូបភាពនៃវត្ថុគឺជាគំនិតនៃធម្មជាតិសនិទានភាព ឬអារម្មណ៍អំពីវត្ថុមួយ។ (មនុស្ស, វត្ថុ, ប្រព័ន្ធ)ដែលកើតឡើងនៅក្នុងចិត្តរបស់មនុស្សមួយក្រុម ដោយផ្អែកលើរូបភាពដែលបង្កើតឡើងក្នុងចិត្តរបស់ពួកគេ ជាលទ្ធផលនៃការយល់ឃើញរបស់ពួកគេចំពោះលក្ខណៈជាក់លាក់នៃវត្ថុដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ (http://ru. wikipedia. org/wiki/).

រូបភាពនៃ MADOU គឺជារូបភាពដែលមានពណ៌អារម្មណ៍នៃស្ថាប័នអប់រំមួយ ដែលជារឿយៗត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមនសិការ កំណត់លក្ខណៈដោយគោលបំណង និងរចនាឡើងដើម្បីបញ្ចេញឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្តនៃទិសដៅជាក់លាក់មួយលើក្រុមជាក់លាក់នៃសង្គម។

ភារកិច្ចចម្បងមួយរបស់យើងគឺបង្កើតបរិយាកាសនៃការលួងលោមផ្លូវចិត្ត និងសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្ត បុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត និងសកម្ម។ សាលាមត្តេយ្យផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីអភិវឌ្ឍចម្រុះនិងមនុស្សពេញវ័យ - ដើម្បីបង្ហាញពីខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ រូបភាពសាជីវកម្មវិជ្ជមានខាងក្រៅ - ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃធាតុទាំងអស់នៃការទំនាក់ទំនង MADOU បង្ហាញពីគំនិតចម្បងដែលបណ្តាលឱ្យមានការឆ្លើយតបអំណោយផលដែលបង្កើនកម្រិតនៃការជឿទុកចិត្តនៃបរិស្ថាន។

តើអ្នកគិតថាត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងគំនិតនៃរូបភាពនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា តើវាមានធាតុផ្សំអ្វីខ្លះ? (សេចក្តីថ្លែងការណ៍ពាក្យបញ្ជា).

1. បុគ្គលិក សមាជិកម្នាក់ៗនៃក្រុមមានមុខមាត់វិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្លួន ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ទាំងអស់ - ទាំងអ្នកគ្រប់គ្រង ទាំងគ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិកផ្នែកសេវាកម្មវ័យក្មេង - ត្រូវបានរួបរួមដោយរូបភាពទូទៅមួយ៖ រូបរាង វប្បធម៌ទំនាក់ទំនង ភាពវៃឆ្លាត ស្នាមញញឹមរួសរាយរាក់ទាក់ អាកប្បកិរិយាទាក់ទាញ។ មោទនភាពនៅក្នុងស្ថាប័ន និងសិស្សរបស់ពួកគេ។
2. សេវាកម្ម លក្ខណៈពិសេសរបស់ MADOU៖ ការចិញ្ចឹមអប់រំ និងការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់។
3. តំណាងសង្គមរបស់សាធារណជនអំពីតួនាទីរបស់ MADOU ក្នុងជីវិតវប្បធម៌និងសង្គមនៃទីក្រុង។
4. ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ តំណាងនៃស្ថាប័នផ្អែកលើអារម្មណ៍ដែលមើលឃើញ: និមិត្តសញ្ញានៃសាលាមត្តេយ្យ - ភ្លេងជាតិ អាវធំ ទង់ជាតិ ការរចនាក្រុម ថ្នាក់រៀន សាលច្រករបៀង។
5. សកម្មភាពអាជីវកម្ម ការចូលរួមរបស់គ្រូបង្រៀន សិស្សានុសិស្សក្នុងការប្រកួតប្រជែង និងព្រឹត្តិការណ៍នានា។

ពីមុខតំណែងនៃការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំ ធាតុផ្សំនៃរូបភាព MADOU អាចត្រូវបានដាក់ជាក្រុមតាមលក្ខខណ្ឌទៅជាប្លុកដូចខាងក្រោមៈ

• ការលួងលោមនៃបរិស្ថាននៃស្ថាប័ន (សុទិដ្ឋិនិយម និងសុច្ឆន្ទៈក្នុងក្រុម ជំនួយផ្លូវចិត្តទាន់ពេលវេលាដល់អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗក្នុងដំណើរការអប់រំ);
• គុណភាពនៃសេវាកម្មអប់រំ (ការរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការរៀបចំការអប់រំរបស់សិស្ស ការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់ពួកគេ មុខងារផ្លូវចិត្ត សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត ការបង្កើតរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ចក្ខុវិស័យច្បាស់លាស់នៃគោលដៅនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ បង្កើតនៅក្នុងបេសកកម្មរបស់ស្ថាប័នអប់រំ ទំនាក់ទំនងជាមួយ ស្ថាប័នសង្គមផ្សេងៗ);
• រូបភាពវិជ្ជមានរបស់ប្រធាន និងបុគ្គលិកនៃស្ថាប័ន (ជំនាញគរុកោសល្យ សង្គម និងការគ្រប់គ្រងរបស់បុគ្គលិក);
• ការបង្កើតរចនាប័ទ្មទូទៅនៃបរិវេណនៃស្ថាប័នអប់រំមួយស្របតាមប្រពៃណីជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាពនិងសមត្ថភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់ខ្លួន; សម្ភារៈខាងក្រៅភ្លឺ (វត្តមាននៃនិមិត្តសញ្ញាខាងក្រៅ ពិធីសាសនា។ល។);
• ការយល់ឃើញជាសាធារណៈអំពីតួនាទីរបស់ MADOU ក្នុងជីវិតវប្បធម៌ និងសង្គមនៃទីក្រុង។

4. ឥឡូវនេះខ្ញុំស្នើឱ្យសហគមន៍វាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់ MADOU របស់យើងសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាកន្លងមកនេះបើយោងតាមសូចនាករដែលបានជ្រើសរើស។

1. ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងសំណួរទូទៅមួយ - ការកំណត់ការវាយតម្លៃនៃស្ថាប័នមួយក្នុងចំនោមឪពុកម្តាយរដ្ឋបាលស្រុកគ្រូបង្រៀន (ឧទាហរណ៍៖ គ្រូ៖ “នៅក្នុងគំនិតរបស់យើង ដែលត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយកម្រងសំណួរ ការស្ទង់មតិ ការពេញចិត្តជាមួយនឹងសេវាកម្ម MADOU គឺ 94% ។ ការគ្រប់គ្រងរបស់ MA: "ស្របតាមការអំពាវនាវរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ មតិវិជ្ជមានត្រូវបានកត់សម្គាល់ មិនមានការអំពាវនាវអវិជ្ជមានចំពោះការងាររបស់ MADOU នៅឆ្នាំនេះទេ" ; ឪពុកម្តាយ៖ “សាលាមត្តេយ្យរបស់យើងមានប្រជាប្រិយភាពក្នុងចំណោមឪពុកម្តាយរបស់ស្រុក គ្រូបង្រៀនដែលចិត្តល្អ និងយកចិត្តទុកដាក់បំផុតធ្វើការនៅទីនេះ” ) .
2. អ្វីដែលជាវិជ្ជមាននៅក្នុងការងាររបស់ MADOU ក្នុងរយៈពេលមួយឆ្នាំកន្លងមកត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយគូប្រជែងទាំងអស់ (សេចក្តីថ្លែងការណ៍ស្តីពីការវាយតម្លៃ:

• ការលួងលោមនៃបរិយាកាសនៃស្ថាប័ន - នៅក្នុងពេលវេលាដ៏លំបាកនៃរបបច្នៃប្រឌិត ការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តតែងតែត្រូវបានផ្តល់ជូនដល់គ្រូបង្រៀន ការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានធ្វើឡើងលើការទំនាក់ទំនង ការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួន ការកសាងក្រុម និងការការពារជម្លោះ។
• គុណភាពនៃសេវាកម្មអប់រំ - របាយការណ៍របស់គ្រូជាក្រុម និងអ្នកឯកទេសអំពីសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ និងការអនុវត្តកម្មវិធីសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា វិញ្ញាបនបត្រពីគ្រូជាន់ខ្ពស់ស្តីពីការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់របស់គ្រូបង្រៀន។
• រូបភាពរបស់ប្រធាន និងបុគ្គលិកនៃស្ថាប័ន - បុគ្គលិករួសរាយរាក់ទាក់ និងការគ្រប់គ្រងមានសមត្ថកិច្ច
• ការបង្កើតរចនាប័ទ្មទូទៅនៃបរិវេណនៃស្ថាប័នអប់រំ - ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការរចនាពណ៌នៃផ្ទៃខាងក្នុង, តិត្ថិភាពនៃបរិស្ថានការអភិវឌ្ឍប្រធានបទការជ្រើសរើសគ្រឿងសង្ហារឹមថ្មីនៃពណ៌ចម្រុះតែមួយជាមួយនឹងជញ្ជាំងនៃបរិវេណ។
• ការយល់ឃើញជាសាធារណៈអំពីតួនាទីរបស់ MADOU ក្នុងជីវិតវប្បធម៌ និងសង្គមរបស់ភូមិ - ការបង្កើតគេហទំព័រ MADOU សកម្មភាពសាធារណៈ និងសង្គម ការបោះពុម្ភកាសែតជាក្រុម ការរៀបចំកុមារ និងការចូលរួមរបស់គ្រូ MADOU ក្នុងការប្រកួតទាំងអស់ រុស្ស៊ី សារៈសំខាន់ក្នុងតំបន់ និងក្រុង)។

ដូច្នេះហើយ ក្នុងឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក មានការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវបរិយាកាសផាសុកភាពរបស់ស្ថាប័ន ដោយប្រមូលផ្តុំក្រុមការងារជុំវិញការសម្រេចបាននូវគោលដៅរួមនៃការណែនាំ MADOU FGT ដល់ PEP និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្ត គុណភាពនៃសេវាកម្មអប់រំ។ 90-95%, ការបង្កើតរចនាប័ទ្មទំនើបនៃបរិវេណនៃ MADOU, ការបង្ហាញនៃ MADOU នៅលើក្រុង, តំបន់និងថ្នាក់ជាតិ។

3. ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅលើកម្រិតវិជ្ជមានជាទូទៅ ចំណុចខ្វះខាតក្នុងការងាររបស់យើងក៏ត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ផងដែរ។ អ្វីដែលរារាំង MADOU ពីការសម្រេចបាននូវការអនុវត្តខ្ពស់ជាងនេះ។ (វិញ្ញាបនបត្ររបស់អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់).

5. លទ្ធផលត្រូវបានសង្ខេប ប៉ុន្តែលទ្ធផលនីមួយៗគឺជាការចាប់ផ្តើមនៃដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍។ ចូរយើងសុបិន្តនិងបញ្ចេញមតិរបស់យើងអំពីអ្វីដែលអាចធ្វើបានដើម្បីរក្សាស្ថេរភាពនៃលទ្ធផលដែលសម្រេចបានហើយផ្លាស់ទីទៅកម្រិតថ្មីមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ (គ្រូបង្រៀននិយាយអំពីតម្រូវការក្នុងការសិក្សាឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ និងវិធីសាស្រ្តថ្មី ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុង BEP ការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្ត BEP បំពាក់នូវបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍ប្រធានបទនៃ MADOU និងគេហទំព័រ។ល។). សុបិន្តគឺជាគោលដៅមួយ គោលដៅគឺជាលទ្ធផល លទ្ធផលវិជ្ជមានគឺជាការកើនឡើងនៅក្នុងរូបភាពនៃស្ថាប័នរបស់យើង។ យើងបានគូសបញ្ជាក់គោលដៅនៃសកម្មភាពនាពេលអនាគតរបស់យើង។

តើយើងអាចធ្វើអ្វីជាក់ស្តែងក្នុងឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់។ សេចក្តីព្រាងនៃកិច្ចការប្រចាំឆ្នាំ និងសកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់ MADOU សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់ និងការរក្សានូវរូបភាពវិជ្ជមានរបស់ស្ថាប័នត្រូវបានស្នើឡើងសម្រាប់ការពិភាក្សា។ ការបោះឆ្នោត និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់គ្រូ។

ការសង្ខេប

សេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន

Tatyana Ivanova
ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀនចុងក្រោយ "ការវិភាគការងាររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា"

ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀនចុងក្រោយ "ការវិភាគការងាររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១១-២០១២" ។

ទម្រង់បែបបទ៖ទិនានុប្បវត្តិផ្ទាល់មាត់។

គោលដៅ:កំណត់ប្រសិទ្ធភាពនៃការដោះស្រាយកិច្ចការប្រចាំឆ្នាំដោយបុគ្គលិកបង្រៀន។

ផែនការ៖

1. ការវិភាគការងារសម្រាប់ឆ្នាំ - អនុប្រធាន។ ក្បាល នេះបើយោងតាម ​​VMR

2. លក្ខណៈនៃស្ថានភាពនៃដំណើរការអប់រំ។ - អប់រំ, spec ។

2. ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារនៃក្រុមត្រៀមសម្រាប់សាលារៀន។ - ចិត្តវិទូ

4. ការវិភាគលើជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ - អនុប្រធាន ក្បាល នេះបើយោងតាម ​​VMR

5. របាយការណ៍នៃការងាររបស់ក្រុមច្នៃប្រឌិតស្តីពីការងារដែលបានធ្វើសម្រាប់ឆ្នាំ។ - ប្រធាន

6. ទម្រង់នៃការងារជាមួយឪពុកម្តាយ ប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេ។ - អប់រំ។

7. ការសន្និដ្ឋានដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការវិភាគជាមួយនឹងនិយមន័យនៃទិសដៅភារកិច្ចរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី។ - ក្បាល

ស្លាយ 1 ។ជំរាបសួរមិត្តរួមការងារនិងមិត្តភក្តិជាទីស្រឡាញ់។ ដូច្នេះឆ្នាំសិក្សាបានមកដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។

ស្លាយ ២.ថ្ងៃនេះខ្ញុំស្នើឱ្យមើលទស្សនាវដ្ដី ហើយបើកទំព័ររបស់វា ចាំថាមានរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អ្វីខ្លះបានកើតឡើងចំពោះយើងក្នុងឆ្នាំនេះ។

ស្លាយ ៣.ទំព័រទីមួយ។ (រូបភាពផ្ទះ)។

សាលាមត្តេយ្យរបស់យើងគឺជាផ្ទះ

តើជីវិតនៅក្នុងផ្ទះនោះយ៉ាងម៉េចដែរ?

ផ្ទះរបស់យើងជាអគារផ្ទះល្វែង។ ចូរយើងចូលទៅក្នុងវា។ តើអ្នកគិតថាយើងនឹងជួបអ្នកណាមុនគេ? បាទពិតណាស់ម្ចាស់ស្រីនៃផ្ទះធំនេះគឺ Marina Alexandrovna ។

តើម្ចាស់ផ្ទះនឹងប្រាប់យើងអំពីផ្ទះរបស់យើងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍អ្វីខ្លះ?

ស្លាយ 4 ។អ្នកគ្រប់គ្រងនិយាយអំពីការងាររដ្ឋបាល និងសេដ្ឋកិច្ច។

ស្លាយ ៥.ដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធរួមបញ្ចូលគ្នានៃការអភិវឌ្ឍរាងកាយ ការយល់ដឹង-ការនិយាយ សិល្បៈ-សោភ័ណភាព និងសង្គម-ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា និងការងារកែតម្រូវ ដោយអនុលោមតាមលក្ខខណ្ឌតម្រូវរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យ ការអប់រំ កម្មវិធីនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ MB ថ្នាក់មត្តេយ្យ "សាលាមត្តេយ្យលេខ 238" ត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលយើងបានអនុវត្តនៅឆ្នាំនេះ។ ចូរយើងវិភាគលទ្ធផលនៃការងារ។

ការវិភាគនៃការងារផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យលើការអភិវឌ្ឍនៃការធ្វើជាម្ចាស់ដោយកុមារនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យ។

ស្លាយ ៦.ក្រុម​យុវជន​លេខ​១

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ដូច្នេះកុមារបានបង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងអង្គការ "សុខភាព" "តន្ត្រី" ។ នៅក្នុងវិស័យអប់រំផ្សេងទៀត កុមារបានបង្ហាញពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទាប។

ស្លាយ ៧.ក្រុម​យុវជន​លេខ​១​២.

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ដូច្នេះកុមារបានបង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងអង្គការសាធារណៈ "សុខភាព" "វប្បធម៌រាងកាយ" "ការងារ" "ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ" "តន្ត្រី" ។ នៅក្នុងវិស័យអប់រំផ្សេងទៀត កុមារបានបង្ហាញពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទាប ពីព្រោះមានកុមារដែលមានកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទាប។

ស្លាយ ៨.២ ក្រុម​យុវជន​លេខ ៤

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ដូច្នេះកុមារបានបង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុង PA "ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ", "តន្ត្រី" ។ នៅក្នុងវិស័យអប់រំផ្សេងទៀត កុមារបានបង្ហាញពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទាប ពីព្រោះមានកុមារដែលមានកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទាប។ លទ្ធផលទាបត្រូវបានបង្ហាញដោយកុមារដែលមានតម្រូវការពិសេស។

ស្លាយ 9 ។ក្រុមកណ្តាល # 3

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ដូច្នេះកុមារបានបង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងអង្គការសាធារណៈ "សុខភាព" "វប្បធម៌រាងកាយ" "សង្គម" "សុវត្ថិភាព" "ការយល់ដឹង" "ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ" "តន្ត្រី" ។ នៅក្នុងវិស័យអប់រំ "ទំនាក់ទំនង" "ការអានប្រឌិត" កុមារបានបង្ហាញពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទាបពីព្រោះមានកុមារដែលមានកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទាប។ លទ្ធផលទាបត្រូវបានបង្ហាញដោយកុមារដែលជារឿយៗឈឺ ផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង។

ស្លាយ 10 ។ក្រុមកណ្តាល #5

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ដូច្នេះកុមារបានបង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងអង្គការសាធារណៈ "សុខភាព", "វប្បធម៌រាងកាយ", "សង្គម", "សុវត្ថិភាព", "ការយល់ដឹង", "ការអានប្រឌិត", "ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ", "តន្ត្រី" ។ នៅក្នុងវិស័យអប់រំ "ពលកម្ម", "ទំនាក់ទំនង" កុមារបានបង្ហាញពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទាបពីព្រោះមានកុមារដែលមានកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទាប។

ស្លាយ ១១.ក្រុមព្យាបាលការនិយាយជាមធ្យមលេខ 6

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ដូច្នេះកុមារបានបង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងអង្គការសាធារណៈ "វប្បធម៌រាងកាយ", "សុវត្ថិភាព", "ពលកម្ម" ។ នៅក្នុងវិស័យអប់រំផ្សេងទៀត កុមារបានបង្ហាញពីកម្រិតមធ្យមនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ស្លាយ 12 ។ក្រុមព្យាបាលការនិយាយជាន់ខ្ពស់ លេខ៩។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ដូច្នេះកុមារបានបង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងអង្គការសាធារណៈ "សុខភាព", "សុវត្ថិភាព", "ការអានប្រឌិត", "សង្គមនិយម" ។ នៅក្នុងវិស័យអប់រំផ្សេងទៀត កុមារបានបង្ហាញពីកម្រិតមធ្យមនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ស្លាយ ១៣.ក្រុមព្យាបាលការនិយាយជាន់ខ្ពស់ លេខ១០។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ដូច្នេះកុមារបានបង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងអង្គការសាធារណៈ "សុខភាព", "សុវត្ថិភាព", "ការយល់ដឹង", "ពលកម្ម", "សង្គមនិយម" ។ នៅក្នុងវិស័យអប់រំផ្សេងទៀត កុមារបានបង្ហាញពីកម្រិតមធ្យមនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ស្លាយទី 14. ការរៀបចំក្រុមព្យាបាលការនិយាយ លេខ 7 ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ដូច្នេះកុមារបានបង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងអង្គការសាធារណៈ "សុខភាព" "វប្បធម៌រាងកាយ" "សង្គម" "សុវត្ថិភាព" "ការយល់ដឹង" "ពលកម្ម" "តន្ត្រី" ។ នៅក្នុងវិស័យអប់រំផ្សេងទៀត កុមារបានបង្ហាញពីកម្រិតមធ្យមនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ស្លាយ ១៥.ក្រុមព្យាបាលការនិយាយត្រៀមលេខ ៨ ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ដូច្នេះកុមារបានបង្ហាញពីកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងអង្គការសាធារណៈ "សុខភាព", "ពលកម្ម", "សុវត្ថិភាព", "ការយល់ដឹង", "ការអានប្រឌិត", "ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ" ។ នៅក្នុងវិស័យអប់រំផ្សេងទៀត កុមារបានបង្ហាញពីកម្រិតមធ្យមនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ស្លាយ ១៦. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ដូច្នេះ មាននិន្នាការវិជ្ជមានក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ លទ្ធផលខ្ពស់បំផុតនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីនៅក្នុងតំបន់នៃ "សុខភាព", "សុវត្ថិភាព" - 92% ។ លទ្ធផលទាបបំផុតនៅក្នុងផ្នែកនៃ "ការប្រាស្រ័យទាក់ទង" (ការអភិវឌ្ឍនៃសមាសធាតុទាំងអស់នៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ជំនាញជាក់ស្តែងនៃបទដ្ឋាននៃការនិយាយ "សង្គមភាវូបនីយកម្ម" (សកម្មភាពហ្គេម ការស្គាល់ជាមួយនឹងបទដ្ឋាន និងច្បាប់នៃទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យ ការបង្កើត យេនឌ័រ គ្រួសារ និងសញ្ជាតិ អារម្មណ៍នៃការបង្កើតជាកម្មសិទ្ធិរបស់សហគមន៍ពិភពលោក ការបង្កើតអារម្មណ៍ស្នេហាជាតិ។

មានសក្ដានុពលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែក "សុខភាព", "ទំនាក់ទំនង", "ការអានប្រឌិត", "ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ", "តន្ត្រី" ដោយ 14%; "វប្បធម៌រាងកាយ", "សង្គម" - ដោយ 15%; "សុវត្ថិភាព", "ការយល់ដឹង" - ដោយ 17%; "ពលកម្ម" - ដោយ 11% ។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា MB គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា "មត្តេយ្យលេខ 238" បានបញ្ចប់ 85% ។

ស្លាយ ១៧.ការវិភាគការងារផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យលើការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ "សុខភាព"

ស្លាយ 18 ។សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖មានការកើនឡើងនៃចំនួនកុមារដែលមានក្រុមសុខភាពទី 1 ដោយ 2% ជាមួយនឹងក្រុមសុខភាពទី 2 - ដោយ 21%; កាត់បន្ថយចំនួនកុមារដែលមានក្រុមសុខភាពទី 3 ចំនួន 23% ។

ស្លាយ 19 ។ការវិភាគជំងឺតាមក្រុម។ ក្រុមយុវជន។

ស្លាយ 20 ។ក្រុមកណ្តាល។

ស្លាយ 21 ។ក្រុមជាន់ខ្ពស់។

ស្លាយ ២២ ។ក្រុមត្រៀម។

ស្លាយ ២៣.សេចក្តីសន្និដ្ឋាន: ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2011-2012 ឧប្បត្តិហេតុនៃការឆ្លងមេរោគពោះវៀនជំងឺអុតស្វាយ tonsillitis រលាកទងសួតមានការថយចុះបន្តិចនៃឧប្បត្តិហេតុនៃជំងឺផ្តាសាយការកើនឡើងនៃឧប្បត្តិហេតុនៃជំងឺ SARS ។ ចំនួនថ្ងៃដែលខកខានដោយសារជំងឺរបស់កុមារម្នាក់បានថយចុះចំនួន 5.57 ។

ស្លាយ 24, 25 ។ការថយចុះនៃអត្រាកើតជំងឺត្រូវបានធានាដោយការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការស្នាក់នៅរបស់កុមារក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ជាមួយនឹងអាហាររូបត្ថម្ភដែលមានគុណភាពខ្ពស់ កម្រិតខ្ពស់នៃការរៀបចំវិធានការបន្សាំ ការចាក់វ៉ាក់សាំង ការអនុវត្តរបបដែលបានបង្កើតឡើង ការប៉ះពាល់គ្រប់គ្រាន់។ កុមារទៅកាន់ខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ និងកម្រិតវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់នៃគ្រូ និងបុគ្គលិកពេទ្យ។ នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាផ្សេងៗសម្រាប់ការព្យាបាល និងការការពារក្នុងដំណើរការអប់រំ។ នេះ​គឺជា:

គម្រោង "ការប្រើប្រាស់ការកែតម្រូវ kinesiology ក្នុងការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀននៅមតេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា";

ការផ្អាកម៉ូទ័រ;

កាយសម្ព័ន្ធកែតម្រូវ;

លំហាត់ដកដង្ហើម;

លំហាត់សម្រាក;

កាន់ថ្ងៃសុខភាព កំសាន្តកីឡា;

ការចូលរួមរបស់មាតាបិតា និងស្ថាប័នសង្គមផ្សេងទៀតលើការការពារ និងការលើកកម្ពស់សុខភាពកុមារ។

ថ្នាក់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។

ស្លាយ 26 ។ការវិភាគការងារផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យលើការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ "វប្បធម៌រាងកាយ"

នៅចុងឆ្នាំ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្រុមមត្តេយ្យទាំងអស់ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពរាងកាយ និងជំនាញម៉ូតូ។ មាននិន្នាការវិជ្ជមានបើប្រៀបធៀបទៅនឹងដើមឆ្នាំសិក្សា។ នៅពេលប្រៀបធៀបការសិក្សាដំបូង កម្រិតមធ្យម និងចុងក្រោយ ការវិភាគលទ្ធផលមានដូចខាងក្រោម៖

រោគវិនិច្ឆ័យ

ចាប់ផ្តើមវគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រកម្រិតមធ្យម

ខ្ពស់ 18% 18% 50%

មធ្យម 77% 80% 50%

ទាប 5% 2% -

ដ្យាក្រាមប្រៀបធៀបបង្ហាញថាសូចនាករកម្រិតទាបបានថយចុះ 5% បើប្រៀបធៀបទៅនឹងដើមឆ្នាំសិក្សា សូចនាករកម្រិតខ្ពស់បានកើនឡើង 32% ។ ពិន្ទុមធ្យមសម្រាប់មត្តេយ្យគឺ 2.5 ពិន្ទុ។ នេះបង្ហាញថាកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍនៃចលនានិងគុណភាពរាងកាយរបស់កុមារត្រូវគ្នាទៅនឹងបទដ្ឋានអាយុ។ កុមារបានស្ទាត់ជំនាញ និងសមត្ថភាពជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងហ្គេម លំហាត់ផ្សេងៗ ធាតុផ្សំនៃបច្ចេកវិជ្ជានៃចលនាជាមូលដ្ឋានទាំងអស់។ ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់កុមារត្រូវបានបង្រួបបង្រួមនៅក្នុងថ្នាក់លេងហ្គេម សកម្មភាពកម្សាន្ត និងថ្ងៃឈប់សម្រាកកីឡា។ ទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ និងឪពុកម្តាយក៏បានរួមចំណែកដល់ការបង្កើនកម្រិតនៃកាយសម្បទាផងដែរ។ ពួកគេបានបង្រួបបង្រួមចលនាដែលបានរៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដើរជាក្រុម និងនៅផ្ទះតាមទម្រង់នៃកិច្ចការផ្ទះ។

ស្លាយ។ ២៧-៣១។ គោលដៅសំខាន់នៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទូនៃសាលាមត្តេយ្យ MDOU "ស្នាមញញឹម" គឺដើម្បីថែរក្សា និងពង្រឹងសុខភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ស្លាយ ៣២-៣៣។ ការវិភាគលើការងារកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១០-២០១១។

ដើម្បីលើកកម្ពស់សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការរៀបចំការងារកែ និងព្យាបាលការនិយាយ សកម្មភាពដូចខាងក្រោមត្រូវបានអនុវត្ត៖

សិក្ខាសាលា៖ "ការបង្កើតសុន្ទរកថាក្នុងន័យធៀប";

ការពិគ្រោះយោបល់៖ "ល្បែងដើម្បីស្គាល់កុមារជាមួយនឹងអត្ថន័យលំហនៃធ្នាក់", "បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នាដោយផ្អែកលើវាល semantic";

ការបង្ហាញបើកចំហនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយ៖ "ដំណើររបស់ Ani និង Vanya នៅក្នុងព្រៃក្រាស់!"

បទបង្ហាញនៅ KMO លើប្រធានបទ៖ "ការអភិវឌ្ឍន៍រចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា", "ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ខាងសវនកម្មក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា" ។

បញ្ហា៖

ប្រសិទ្ធភាពនៃការងារកែតម្រូវក្នុងឆ្នាំសិក្សានេះគឺមានត្រឹមតែ 30% ប៉ុណ្ណោះ ទាំងនេះគឺជាកុមារ 9 នាក់ (កុមារ 4 នាក់មកពីក្រុមជាន់ខ្ពស់ 5 ​​កុមារមកពីក្រុមត្រៀម) ពីអ្នកដែលចុះឈ្មោះចូលរៀននៅក្នុង logopunk ត្រូវបានបញ្ចេញដោយសុន្ទរកថាល្អ។ កុមារចំនួន 12 នាក់ (57%) មកពីក្រុមត្រៀមត្រូវបានបញ្ជូនទៅសាលារៀនជាមួយនឹងការរារាំងសុន្ទរកថាជាមួយនឹងអនុសាសន៍ដើម្បីបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេនៅមជ្ឈមណ្ឌលនិយាយរបស់សាលា។ 27% នៃកុមារដែលបានចុះឈ្មោះនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលនិយាយត្រូវបានទុកចោលដើម្បីបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2011-2012 ។ ដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃការងារកែតម្រូវជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា គ្រូព្យាបាលការនិយាយត្រូវកែលម្អការងារកែតម្រូវ និងការព្យាបាលការនិយាយក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2011-2012។ ដើម្បីប្រើវិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារដើម្បីលុបបំបាត់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយដែលជាប់គ្នា ផ្នែកខាងសូរសព្ទ-សូរស័ព្ទនៃការនិយាយ ក៏ដូចជាវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ។

សកម្មភាពរបស់ក្រុមប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត-ពេទ្យ-គរុកោសល្យ។

ដើម្បីសម្របសម្រួលសកម្មភាពដើម្បីរួមដំណើរជាមួយសិស្សដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ការងាររបស់ PMPK ត្រូវបានរៀបចំឡើង។ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ក្រុមប្រឹក្សា បញ្ហានៃការសម្របខ្លួនដ៏ស្មុគស្មាញរបស់កុមារម្នាក់ៗត្រូវបានដោះស្រាយ កម្រិតនៃសុខភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយរបស់កុមារត្រូវបានវិភាគ ផែនទីនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាត្រូវបានបំពេញ បញ្ហានៃការធ្វើការជាមួយកុមារ។ ជាមួយនឹងបញ្ហានៃការនិយាយត្រូវបានពិភាក្សា ផ្លូវកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់កុមារដែលមានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ ក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា កិច្ចប្រជុំដែលមិនបានគ្រោងទុកត្រូវបានធ្វើឡើង ដើម្បីផ្តល់ការប្រឹក្សា និងជំនួយផ្នែកបច្ចេកទេស ការគាំទ្រផ្នែកសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តដល់ឪពុកម្តាយដែលចិញ្ចឹមកូនពិការដែលមិនបានចូលសាលាមត្តេយ្យ។ កាលវិភាគសម្រាប់ការទៅលេងគ្រួសារនេះត្រូវបានគូរ និងអនុម័ត ហើយការងារដែលពាក់ព័ន្ធត្រូវបានរៀបចំឡើង។

ស្លាយ ៣៤ ។ក្នុងឆ្នាំសិក្សា សកម្មភាពរៀបចំ និងគរុកោសល្យដូចខាងក្រោមត្រូវបានអនុវត្ត៖

ស្លាយ ៣៥-៣៦។ការបង្ហាញបើកចំហនៃការងារជាមួយកុមារសម្រាប់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន "តួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពគរុកោសល្យរបស់ឪពុកម្តាយ", "ការប្រើប្រាស់ការកែតម្រូវ kinesiological នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា", ការគ្រប់គ្រងលើប្រធានបទ "ប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀបចំការងារជាមួយឪពុកម្តាយ", "ស្ថានភាពនៃការងារលើការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមគ្នាក្នុងចំណោមកុមារមត្តេយ្យ" ការងារមាតិកាលើការសិក្សានៃ OO "សុវត្ថិភាព" ។

ស្លាយ ៣៧-៣៨។ការប្រកួតប្រជែង "ជំរាបសួរ, យើងកំពុងស្វែងរកទេពកោសល្យ" ។

ស្លាយ ៣៩.ការកំសាន្ត "លាហើយរដូវក្តៅ" ។

ស្លាយ ៤០-៤១។ពិព័រណ៍ - ពិព័រណ៍ "អំណោយនៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ" ។ ការប្រកួតរូបថត "រដូវក្តៅ, រដូវក្តៅ" ។

ស្លាយ 42 ។បទចម្រៀង​ណូអែល។

ស្លាយ ៤៥។ Maslenitsa ។

ស្លាយ ៤៦-៤៧។នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោង "ខ្ញុំស្រឡាញ់ដើមប៊ីចរុស្ស៊ី" ការប្រកួតប្រជែងនៃស្នាដៃរបស់កុមារនិងការប្រលងរបស់អ្នកអាន "ខ្ញុំស្រឡាញ់ដើមប៊ីចរុស្ស៊ី" ត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។

ស្លាយ ៤៨.ការប្រកួតអុក។

ស្លាយ 49 ។ជាផ្នែកមួយនៃខែ "ផ្លូវសុវត្ថិភាពសម្រាប់កុមារ" KVN សម្រាប់គ្រូបង្រៀន "អ្នកជំនាញច្បាប់ចរាចរណ៍" ។

ស្លាយ ៥០។វា​បាន​ក្លាយ​ជា​ប្រពៃណី​ក្នុង​ការ​រៀបចំ​ការ​ប្រកួត​កីឡា​ថ្នាក់​តំបន់ "Merry Starts"។

ស្លាយ 51 ។យើងបានចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងអេកូឡូស៊ី "ទស្សនារដូវស្លឹកឈើជ្រុះ" ។

ស្លាយ 52 ។គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងសិក្ខាសាលាទីក្រុង "តួនាទីនៃសកម្មភាពគម្រោងក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" នៅវគ្គពិសេសរបស់អ្នកនិពន្ធដោយ T. N. Erofeeva, Yamshinina S. N. សិក្ខាសាលាដោយ A. O. Glebova,

ស្លាយ 53 ។ថ្នាក់មេស្តីពីការធ្វើសិប្បកម្មក្រដាសត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។

ស្លាយ 54 ។ការអប់រំបន្ថែម។

ដោយគិតពីសមត្ថភាពបុគ្គលចំណាប់អារម្មណ៍និងឱកាសរបស់កុមារបំណងប្រាថ្នារបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យការអប់រំបន្ថែមត្រូវបានផ្តល់ឱ្យកុមារក្នុងទម្រង់នៃការងាររង្វង់។ ឆ្នាំសិក្សានេះ រង្វង់ 3 បានធ្វើការនៅ MDOU: រង្វង់តន្ត្រី "Domisolka"

ស្លាយ ៥៥។រង្វង់ "ស្រមោច",

ស្លាយ 56 ។ 1 - សម្រាប់សកម្មភាពល្ខោន "Buffoons" ។

កុមារចំនួន 41 នាក់មកពីក្រុមជាន់ខ្ពស់ និងក្រុមត្រៀមត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងរង្វង់ផ្សេងៗ។

ក្រោមការណែនាំពីគ្រូដែលមានទេពកោសល្យ កុមារចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការប្រកួតប្រជែង ពិធីបុណ្យនៃភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ ការប្រកួតកីឡា និងថ្ងៃកីឡា។ ចំពោះសមិទ្ធិផលដែលសម្រេចបាននោះ មានការប្រគល់វិញ្ញាបនបត្រកិត្តិយស សញ្ញាបត្រ អំណោយអនុស្សាវរីយ៍ និងពែងដល់អ្នកឈ្នះ។

ស្លាយ 57 ។មានក្រុមច្នៃប្រឌិតមួយដែលធ្វើការនៅក្នុង DOW ។ ជាន់នេះត្រូវបានប្រគល់ឱ្យប្រធាន Simonova I.N.

ស្លាយ 58-60 ។របាយការណ៍ក្រុមច្នៃប្រឌិត។

ស្លាយ ៦១.ក្នុងឆ្នាំសិក្សា លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបានចូលរួមក្នុងការប្រកួតកម្រិតផ្សេងៗ៖

ស្លាយ 62 ។ស្រុក៖ ការប្រកួតប្រជែង "គ្រូចាប់ផ្តើម" ឈ្នះការប្រកួតប្រជែងគម្រោង "ខ្ញុំស្រឡាញ់ដើមប៊ីចរុស្ស៊ី។

ស្លាយ ៦៣.ការច្នៃប្រឌិតតន្ត្រីរបស់កុមារ "ប្រទេសតូច" ការប្រកួតកីឡា "ចាប់ផ្តើមកំប្លែង"

ស្លាយ ៦៤.ការប្រកួតប្រជែង "សរទរដូវបានមកលេងយើង", "បញ្ឈប់ភ្លើង",

ស្លាយ ៦៥.នៅក្នុងសិក្ខាសាលា "តួនាទីនៃសកម្មភាពគម្រោងក្នុងការអប់រំកុមារមត្តេយ្យសិក្សា"

ស្លាយ ៦៥.ថ្នាក់តំបន់និងរុស្ស៊ីទាំងអស់: ចំណាត់ថ្នាក់ទី 2 ក្នុងការប្រកួតប្រជែង "ខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀន"

ស្លាយ ៦៦.ម្ចាស់ជ័យលាភីនៃការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់តំបន់ "ឥន្ទធនូគរុកោសល្យឆ្នាំ ២០១១"

ស្លាយ ៦៧.ការប្រកួតគណិតវិទ្យា - ល្បែង "ដំរី" កីឡា "ឥន្ទ្រី" ។

ស្លាយ ៦៨.មហោស្រពអន្តរជាតិនៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ និងយុវជន "តារានៃសតវត្សថ្មី"

ស្លាយ 69 ។ការប្រកួតអន្តរជាតិលើកទី៨ "តារាការពារសត្វ"

ស្លាយ 70 ។អន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ។

ប្រព័ន្ធនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយឪពុកម្តាយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

ដើម្បីបង្កើនចំណេះដឹងផ្នែកគរុកោសល្យ និងច្បាប់របស់មាតាបិតា ទម្រង់ការងារខាងក្រោមត្រូវបានអនុវត្តក្នុងឆ្នាំសិក្សា

ស្លាយ 71 ។ព្រឹត្តិការណ៍បើក

ស្លាយ 72-73 ។ថ្ងៃបើក,

ស្លាយ 74 ។វិស្សមកាល ការកម្សាន្ត ការកំសាន្ត

ស្លាយ ៧៥ការប្រជុំមាតាបិតា សិក្ខាសាលា បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត

ស្លាយ ៧៦.ការស្ទង់មតិមាតាបិតា។ 80% នៃឪពុកម្តាយបានចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិនេះ។

ក្រោយ​ពី​ធ្វើ​ការ​វិភាគ​លើ​កម្រង​សំណួរ​នោះ​ត្រូវ​បាន​គេ​បង្ហាញ​ថា​៖

ឪពុកម្តាយជឿថាស្ថាប័នរបស់យើងទទួលបានសិទ្ធិអំណាចក្នុងចំណោមប្រជាជន -57% ។ 51% នៃឪពុកម្តាយនិយាយថាកូនរបស់ពួកគេទៅសាលាមត្តេយ្យដោយរីករាយ។ 95% នៃឪពុកម្តាយពេញចិត្តនឹងការងាររបស់បុគ្គលិកមត្តេយ្យ។

80% នៃឪពុកម្តាយជឿថាកុមារទទួលបានចំណេះដឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងជំនាញនៃអាកប្បកិរិយាវប្បធម៌;

ឪពុកម្តាយទទួលបានព័ត៌មានអំពីសាលាមត្តេយ្យពីប្រភពផ្សេងៗ៖

ពីព័ត៌មានដែលមើលឃើញនៃមត្តេយ្យ -55%

ពីឪពុកម្តាយផ្សេងទៀត - 26%

ពីការសន្ទនាជាមួយអ្នកថែទាំ -77%

នៅឯកិច្ចប្រជុំ -42%

ពីកុមារ 35%

ពីរដ្ឋបាល -16%

ស្លាយ 77 ។ 50% នៃឪពុកម្តាយមានឱកាសចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍មត្តេយ្យសិក្សា

អ្នកអប់រំប្រចាំថ្ងៃពិភាក្សាជាមួយឪពុកម្តាយអំពីបញ្ហាផ្សេងៗទាក់ទងនឹងជីវិតរបស់កុមារនៅក្នុងមត្តេយ្យ (វិន័យ អាហារូបត្ថម្ភ នីតិវិធីអនាម័យ សុវត្ថិភាព បញ្ហាទាក់ទងនឹងការស្នាក់នៅរបស់កុមារក្នុងមត្តេយ្យសិក្សា)។ ការពេញចិត្តគឺ 70% ។

ពេញចិត្តនឹងការថែទាំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំដែលកុមារទទួលបាននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។

យើងចង់ឱ្យសាលាមត្តេយ្យមានការប្រជុំញឹកញាប់ជាងមុនជាមួយ៖

អ្នកចិត្តសាស្រ្ត - ៥៦

សិល្បៈ។ គិលានុបដ្ឋាយិកា -៣

M / s សម្រាប់ម៉ាស្សា - 11

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ - ២៨

ឧបករណ៍ ការអប់រំកាយ-១៤

Muses ។ នាំមុខ។ -៤

រដ្ឋបាល-៣

ស្លាយ ៧៨. 100% ពេញចិត្តចំពោះការថែទាំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការបណ្តុះបណ្តាលដែលកុមារទទួលបាននៅមតេយ្យសិក្សា។

ការងាររបស់អ្នកឯកទេសដែលមានកូនពេញចិត្ត 96% ។

78% នៃឪពុកម្តាយពេញចិត្តនឹងលទ្ធផលនៃការរៀបចំរបស់កូនអ្នកសម្រាប់សាលារៀន?

បុគ្គលិកនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះឪពុកម្តាយនិងកុមារ - 98% ។

ស្លាយ 79 ។ឪពុកម្តាយត្រូវបានជូនដំណឹងជាទៀងទាត់អំពីសមិទ្ធិផលរបស់កុមារ - 85%, អំពីខ្លឹមសារនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដែលបានកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃ - 26%, សំណើនិងសារនៃលក្ខណៈរដ្ឋបាល - 25% ជាដើម។

ឪពុកម្តាយក៏ត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចាកចេញពីបំណងប្រាថ្នានិងយោបល់របស់ពួកគេអំពីការងាររបស់សាលាមត្តេយ្យ។

ស្លាយ 80 ។នេះគឺជាពួកគេមួយចំនួន។

ជាទូទៅ ការសន្និដ្ឋានខាងក្រោមអាចទាញចេញពីលទ្ធផលនៃការវិភាគនៃកម្រងសំណួរ៖

ស្លាយ ៨១.ការពេញចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយគឺ 92% ។

ពួកគេចាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហានៃការថែរក្សាសុខភាព ការអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ ការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន។ ពួកគេត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើអន្តរកម្មលើទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃដំណើរការអប់រំ។

វាចាំបាច់ក្នុងការប្រើទម្រង់ផ្សេងៗនៃអន្តរកម្មជាមួយគ្រួសារយ៉ាងសកម្ម ស្តាប់យោបល់របស់ឪពុកម្តាយ បែងចែកពេលវេលាបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងនៅពេលងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេ។

ប្រព័ន្ធការងារដែលបានបង្កើតរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាអនុញ្ញាតឱ្យបំពេញតម្រូវការ និងសំណើរបស់មាតាបិតាឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ដូចដែលបានបង្ហាញដោយលទ្ធផលដូចខាងក្រោមៈ

ការប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មនៃបច្ចេកវិទ្យាថ្មីដោយគ្រូនៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ,

ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់ឪពុកម្តាយនៅក្នុងជីវិតរបស់មត្តេយ្យ (ការចូលរួមជាទៀងទាត់នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍)

វត្តមាននៃមតិស្ថាបនាវិជ្ជមានលើការងាររបស់ DOE ។

យោងតាមមតិរបស់ឪពុកម្តាយ និងលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ ការងាររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយគ្រួសារសិស្ស ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាមានប្រសិទ្ធភាព ប៉ុន្តែចាំបាច់ត្រូវកែលម្អការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យរបស់គ្រួសារ ផ្តល់ដំបូន្មានបន្ថែមដល់ឪពុកម្តាយក្នុងការចិញ្ចឹម កុមារ, យកទៅក្នុងគណនីតម្រូវការសង្គម, ផលប្រយោជន៍, តម្រូវការនិងតម្រូវការរបស់ឪពុកម្តាយ;

បញ្ហា៖

មិនមែនឪពុកម្តាយទាំងអស់សុទ្ធតែសកម្មក្នុងជីវិតរបស់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានោះទេ។ គ្រូបង្រៀនជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ថ្នាក់មត្តេយ្យទូទៅ ឪពុកម្តាយជាច្រើនលើកឡើងពីភាពមមាញឹក ឬខ្វះខាតពេលវេលា ព្យាយាមមិនចូលរួម។ ដើម្បីធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយសកម្ម និងចាប់អារម្មណ៍ អ្នកអប់រំត្រូវផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយនូវព័ត៌មានលម្អិតអំពីជីវិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ខ្លឹមសារនៃការងារផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យជាមួយកុមារ សកម្មភាពដែលកំពុងបន្តសម្រាប់កុមារ និងឪពុកម្តាយ ការផ្តល់ការអប់រំបន្ថែម។ល។ គ្រូបង្រៀនសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2011-2012 រួមបញ្ចូលនៅក្នុងផែនការការងារ ទម្រង់អន្តរកម្មដែលមិនមែនជាប្រពៃណីជាមួយឪពុកម្តាយ៖ ល្បែងរួមគ្នា សំណួរ ថ្នាក់ប្រធានបទ ពេលល្ងាច ក្លឹប បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវ។ល។

សរុបមកការងារសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក យើងអាចនិយាយដោយទំនុកចិត្តថា កិច្ចការដែលបានកំណត់សម្រាប់ក្រុមត្រូវបានបញ្ចប់។

ស្លាយ 82 ។ទន្ទឹមនឹងនេះនៅក្នុងដំណើរការនៃការវិភាគការងាររៀបចំនិងគរុកោសល្យបញ្ហាត្រូវបានកំណត់ភាពទន់ខ្សោយក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យដែលចាំបាច់ត្រូវធ្វើការក្នុងឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់:

1. ការងារលើការសិក្សា និងការអនុវត្តសកម្មភាពគម្រោង ជាទម្រង់ច្នៃប្រឌិតមួយនៃការរៀបចំការងារផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ គួរតែត្រូវបានណែនាំឲ្យកាន់តែទូលំទូលាយទៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន។

2. កុមារបានបង្កើតគំនិតមិនគ្រប់គ្រាន់អំពីរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ជំនាញវប្បធម៌ និងអនាម័យ និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌នៃការហូបចុក។ មិនមែនអ្នកអប់រំទាំងអស់សុទ្ធតែយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការរៀបចំការអប់រំកាយ និងការងារសុខភាពជាមួយកុមារនោះទេ។ កម្រិតទាបនៃចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងវិស័យវប្បធម៌រាងកាយរបស់កុមារ និងការអប់រំអំពីទម្លាប់រស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ។ វាចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តការងារប្រកបដោយគោលបំណងដើម្បីកែលម្អខ្លឹមសារនៃការងារផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យលើការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ "សុខភាព" សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១២-២០១៣ រួមបញ្ចូលក្នុងសកម្មភាពផែនការការងារប្រចាំឆ្នាំដែលមានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហា៖ ការបង្កើតសិស្ស និងមាតាបិតាដែលមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការថែរក្សាសុខភាពរបស់ពួកគេ តាមរយៈទម្រង់ការងារដែលមិនមែនជាប្រពៃណី។

3. ផែនការនៃសេវាកម្មផ្លូវចិត្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យមិនទាន់ត្រូវបានអនុវត្តពេញលេញទេ។ ដើម្បីកែលម្អការងារនៃសេវាកម្មផ្លូវចិត្តលើគ្រប់វិស័យ។ វាចាំបាច់ដើម្បីឱ្យឪពុកម្តាយចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងផ្នែកគរុកោសល្យ និងផ្លូវចិត្ត ដោយប្រើទម្រង់ការងារសកម្មបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការនេះ ដើម្បីរៀបចំផែនការព្រឹត្តិការណ៍រួមគ្នាបន្ថែមទៀតសម្រាប់ឪពុកម្តាយ និងកូនសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2012-2013។

4. ប្រសិទ្ធភាពទាបនៃការកែតម្រូវ និងការព្យាបាលការនិយាយធ្វើការជាមួយកុមារ។ ដោយសារប្រសិទ្ធភាពនៃការងារកែតម្រូវជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា អ្នកព្យាបាលការនិយាយត្រូវកែលម្អការងារកែតម្រូវ និងការព្យាបាលការនិយាយក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2012-2013។ ដើម្បីប្រើវិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារដើម្បីលុបបំបាត់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយដែលជាប់គ្នា ផ្នែកខាងសូរសព្ទ-សូរស័ព្ទនៃការនិយាយ ក៏ដូចជាវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ។

5. សកម្មភាពមិនគ្រប់គ្រាន់របស់ឪពុកម្តាយក្នុងជីវិតរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ដើម្បីធ្វើឱ្យមាតាបិតាសកម្ម និងចាប់អារម្មណ៍ គ្រូបង្រៀនទាំងអស់សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់គួរតែរួមបញ្ចូលទម្រង់អន្តរកម្មដែលមិនមែនជាប្រពៃណីជាមួយឪពុកម្តាយនៅក្នុងផែនការការងារ៖ ហ្គេមរួមគ្នា កម្រងសំណួរ ថ្នាក់ប្រធានបទ ពេលល្ងាច ក្លឹប បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវ។ល។

ដោយសង្ខេបលទ្ធផលនៃក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀនរបស់យើង ខ្ញុំស្នើឱ្យរួបរួមជាក្រុម និងបង្កើតការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន។

ស្លាយ ៨៣.ដោយគិតពីបញ្ហាដែលបានកំណត់ ភារកិច្ចសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2012-2013 ត្រូវបានកំណត់។

1. ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្របតាមតម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

2. ដើម្បីកែលម្អខ្លឹមសារនៃការងារផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យក្នុងវិស័យអប់រំ "សុខភាព" សំដៅបង្កើតការលើកទឹកចិត្តដល់សិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតាក្នុងការថែរក្សាសុខភាពផ្ទាល់ខ្លួន ជំនាញរបៀបរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ។

3. ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការងារកែតម្រូវ និងការព្យាបាលការនិយាយជាមួយកុមារ តាមរយៈការណែនាំនូវវិធីសាស្ត្រដ៏មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការលុបបំបាត់ការវិវត្តន៍នៃការនិយាយទូទៅ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយដែលជាប់គ្នា ផ្នែកសូរសព្ទ-សូរស័ព្ទនៃការនិយាយ ក៏ដូចជាវប្បធម៌សំឡេងនៃ សុន្ទរកថា។

4. បន្តការណែនាំសកម្មភាពគម្រោងជាទម្រង់ច្នៃប្រឌិតមួយនៃការរៀបចំការងារអប់រំ។

5. ផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យដល់ឪពុកម្តាយតាមរយៈប្រព័ន្ធនៃទម្រង់អន្តរកម្មដែលមិនមែនជាប្រពៃណី។

ធ្វើពិពិធកម្ម និងបង្កើនចំនួនសកម្មភាពក្នុងក្រុម នៅពេលរៀបចំផែនការការងារជាមួយឪពុកម្តាយសម្រាប់ឆ្នាំ។

ស្លាយ 84 ។ដូច្នេះ យើង​បង្វែរ​ទំព័រ​ចុង​ក្រោយ​នៃ​ទស្សនាវដ្ដី​របស់​យើង។ ខ្ញុំសូមជូនពរអ្នកឆ្នាំសិក្សាក្រោយទាំងអស់ (ក្បាល) ។

ការតែងតាំង៖ទម្រង់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃការរៀបចំក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀននៅមតេយ្យ

មុខតំណែង៖ គ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់

1. ដំណាក់កាលត្រៀម

• សេចក្តីព្រាងច្បាប់សម្រាប់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន;
• ធ្វើការវិភាគលើការងាររបស់ក្រុមការងារសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៥-២០១៦;
• ការរៀបចំសម្ភារៈបរិក្ខារ;
• ការរៀបចំសម្ភារៈព័ត៌មាន;
• ការរៀបចំបទបង្ហាញវីដេអូ;
• ការរៀបចំសុន្ទរកថារបស់បុគ្គលិក
• ការរចនាពិព័រណ៍៖

- "នៅក្នុងពិភពនៃសៀវភៅណែនាំគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍" - អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តថ្មី។

- "ធនាគារជ្រូកគរុកោសល្យ" - អរូបីនៃថ្នាក់ ការពិគ្រោះយោបល់ គម្រោងជាដើម។

- ពិព័រណ៍រូបថត៖ "ជីវិតរបស់យើង"

- ការងាររង្វង់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ "ករណីនៃការចាប់អារម្មណ៍" ។

1. ដំណាក់កាលនៃអង្គការ

និយោជិតអង្គុយនៅសាល។ សំឡេងតន្ត្រីទំនុកច្រៀង។ គ្រូបង្រៀនកំពុងសិក្សាការតាំងពិព័រណ៍ (ព័ត៌មាន វិធីសាស្រ្ត សម្ភារៈរូបថត អន្តរកម្ម) សម្រាប់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន។

III. វឌ្ឍនភាពនៃក្រុមប្រឹក្សាអ្នកអប់រំ៖

សំឡេងតន្ត្រី។

1. ផ្នែកណែនាំ៖

• ការនិយាយដើមនៃក្បាល;
• ការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូពីមុន;
• សេចក្តីជូនដំណឹងអំពីរបៀបវារៈរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន។

1. ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់:

គ្រូជាន់ខ្ពស់៖

- មិត្តរួមការងារជាទីគោរព។ ខ្ញុំសូមស្វាគមន៍អ្នកទាំងអស់គ្នាមកកាន់បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវគ្រួសាររបស់យើង។ ធ្វើឱ្យខ្លួនអ្នកមានផាសុកភាពនៅពីមុខអេក្រង់ទូរទស្សន៍របស់យើង។ ក្នុងបរិយាកាសដ៏កក់ក្តៅ ខ្ញុំស្នើឱ្យយើងទាំងអស់គ្នាមើលកម្មវិធីទូរទស្សន៍របស់ក្រុមហ៊ុនទូរទស្សន៍ TVS ជាមួយគ្នា ដែលជាការប្រជុំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គលិក។

តើអ្នកយល់ព្រមទេ? បន្ទាប់មកខ្ញុំបើកវា។

- ខ្ញុំនៅជាមួយអ្នក Natalya Sergeevna ហើយឥឡូវនេះនៅលើអាកាស "ដោយសង្ខេបអំពីរឿងសំខាន់"

• តើព្រឹត្តិការណ៍អ្វីខ្លះដែលបានកើតឡើងនៅមតេយ្យនៅឆ្នាំនេះ យើងនឹងរៀនពីកម្មវិធី "និយាយដល់ចំណុច"

(ធាតុរក្សាអេក្រង់បញ្ជូន)

- ថ្ងៃនេះភ្ញៀវនៃកម្មវិធីគឺលោកនាយកសាលាមត្តេយ្យលេខ 26 ដែលនឹងប្រាប់យើងអំពីលទ្ធផលនៃការអនុវត្តផែនការការងារ។

(សុន្ទរកថារបស់ប្រធាន)

- យើងសូមអរគុណភ្ញៀវនៃកម្មវិធី។ យើង​សង្ឃឹម​ថា​ការ​សន្ទនា​របស់​យើង​បាន​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ផល​ប្រយោជន៍។ ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យស្តាប់ពីរបៀបដែលបុគ្គលិករបស់អ្នកធ្វើការក្នុងឆ្នាំសិក្សានេះ។

(ធាតុរក្សាអេក្រង់)

- យើងបន្ត។ ឥឡូវនេះកំពុងចាក់ផ្សាយកម្មវិធី "ភ្នែកក្នុងព័ត៌មានលម្អិត"

"លទ្ធផលការងារអប់រំរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"

(សុន្ទរកថារបស់គ្រូជាន់ខ្ពស់)

ឥឡូវនេះពាក្យទៅកាន់អ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មានរបស់យើង - អ្នកអប់រំ។ ពួកគេស្ថិតនៅក្នុងក្រុមបញ្ចប់ការសិក្សានៃមត្តេយ្យ។

- Olga Anatolyevna ជំរាបសួរ។ អ្នកមានពាក្យមួយ។

របាយការណ៍របស់គ្រូនៃក្រុមក្មេងដំបូង។

- ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំផ្តល់ជាន់ទៅអ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មានដែលស្ថិតនៅក្នុងក្រុមត្រៀម។

របាយការណ៍របស់គ្រូនៃក្រុមត្រៀម។

“មនុស្សគ្រប់រូបមានចំណង់ចំណូលចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន។ គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាធ្វើការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ក្នុងរបៀបច្នៃប្រឌិត៖ រង្វង់ធ្វើការនៅទីនេះ។ យកចិត្តទុកដាក់លើអេក្រង់។ ពេលវេលាបានមកដល់ហើយសម្រាប់ការផ្ទេរ "ករណីរបស់ចៅហ្វាយ"

(ធាតុរក្សាអេក្រង់)

- ពាក្យត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអ្នកអប់រំ - ចៅហ្វាយនាយនៃសិប្បកម្មរបស់ពួកគេ។

របាយការណ៍របស់អ្នកអប់រំអំពីរង្វង់

ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន៖ខ្ញុំស្នើឱ្យសង្ខេបការងាររបស់សាលាមត្តេយ្យ។

គ្រូជាន់ខ្ពស់៖តោះសម្រាកសម្រាប់ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម។

(ធាតុរក្សាអេក្រង់)

ល្បែង "សាលាមត្តេយ្យមួយទៀតគឺល្អប៉ុន្តែរបស់យើងគឺប្រសើរជាង!"

(ធាតុរក្សាអេក្រង់នៃកម្មវិធី "អំពីអាកាសធាតុសម្រាប់សប្តាហ៍")

គ្រូជាន់ខ្ពស់៖

ឥឡូវនេះអំពីអាកាសធាតុ។ តើអាកាសធាតុបែបណានៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យរបស់យើងសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់គឺអាស្រ័យលើអ្នក។ ប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការគរុកោសល្យក៏នឹងអាស្រ័យលើរបៀបដែលឥឡូវនេះយើងគូសបញ្ជាក់អំពីលទ្ធភាពសម្រាប់ការងារសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់។

“ការប្រមូលគំនិត និងសំណូមពរសម្រាប់ការតាក់តែង

ផែនការការងារប្រចាំឆ្នាំ ២០១៧-២០១៨"

គ្រូជាន់ខ្ពស់៖

មានពេលតិចតួចណាស់នៅមុនរដូវក្តៅ។ ហើយសម្រាប់យើងសំណួរមួយនៅតែមានជាប់ទាក់ទងឥឡូវនេះ - ការយល់ព្រមលើផែនការសម្រាប់រយៈពេលកម្សាន្តរដូវក្តៅ

(ធាតុរក្សាអេក្រង់ - "សំណួរប្រចាំសប្តាហ៍")

- សូមចូលរួមជាក្រុមតូចៗ។ ពិភាក្សាអំពីគម្រោងព្រាងដែលបានស្នើឡើង ហើយបន្ទាប់ពី 3 នាទី។ អ្នកតំណាងមកពីក្រុមត្រូវបានស្នើឱ្យបញ្ចេញសំណើរបស់ពួកគេ។

ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន:

1. ខ្ញុំស្នើឱ្យបោះឆ្នោតសម្រាប់សំណើទាំងនេះ។
2. បញ្ហានៃការអនុម័តផែនការ និងកាលវិភាគការងារសម្រាប់កំឡុងពេលកម្សាន្តរដូវក្តៅជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរដែលបានធ្វើឡើងត្រូវបានដាក់ឱ្យបោះឆ្នោត។

IV. ការអនុម័តសេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន។

កិច្ចការសម្រាប់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀនបន្ទាប់។

គ្រូជាន់ខ្ពស់៖

- យកចិត្តទុកដាក់លើអេក្រង់។ ការបញ្ជូនចុងក្រោយនៃកម្មវិធីរបស់យើងគឺនៅលើអាកាស។

(ធាតុរក្សាអេក្រង់នៃកម្មវិធី "កាតប៉ូស្ដាល់អ្នក")

ជាប្រពៃណី នៅចុងឆ្នាំ ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យចុងក្រោយត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា គោលបំណងគឺដើម្បីបូកសរុបលទ្ធផលការងាររបស់ក្រុមគរុកោសល្យសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក។

តើ​ត្រូវ​រៀប​ចំ​ក្រុម​ប្រឹក្សា​គ្រូ​យ៉ាង​ដូច​ម្តេច​ទើប​គ្រូ​ចូល​រួម​គួរ​ចាប់​អារម្មណ៍?

អនុប្រធាន VMP ណែនាំអ្នកចូលរួមនៃក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀនជាមួយនឹងរបៀបវារៈ។

ដូច្នេះ របៀបវារៈនៃកិច្ចប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាគ្រូចុងក្រោយដែលមិនមែនជាប្រពៃណីនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារួមមាន៖

• ការវិភាគនៃការអនុវត្តផែនការប្រចាំឆ្នាំ "ការងាររៀបចំនិងគរុកោសល្យសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា";
• ការវិភាគនៃការចូលរួមរបស់គ្រូនៅក្នុងការងារវិធីសាស្រ្ត;
• ការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យ;
• របាយការណ៍ច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកអប់រំ និងអ្នកឯកទេស;
• ការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការវិភាគសកម្មភាពរបស់អ្នកអប់រំ (ឧទាហរណ៍ការវិភាគទិន្នន័យពីកម្រងសំណួរ "បញ្ជីវាយតម្លៃសម្រាប់ការវាយតម្លៃវិធានការវិធីសាស្រ្ត";
• សំភាសន៍ "ផ្តល់យោបល់របស់អ្នក") ។ល។

រាល់ពេលដែលទម្រង់នេះកាន់តែមានភាពច្នៃប្រឌិត ដែលធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍ និងសកម្មភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀននៅមត្តេយ្យសិក្សា។ ជាឧទាហរណ៍ កិច្ចប្រជុំចុងក្រោយមួយគឺជាការដេញថ្លៃនៃគំនិតគរុកោសល្យ ក្នុងអំឡុងពេលដែលបទបង្ហាញអំពីបទពិសោធន៍ការងាររបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យត្រូវបានបង្ហាញ។

ឱកាសការងារថ្មី។

សាកល្បងដោយឥតគិតថ្លៃ!សម្រាប់ការឆ្លងកាត់ - សញ្ញាប័ត្រនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ សម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់នៃចំណាំដែលមើលឃើញជាមួយនឹងការបង្រៀនជាវីដេអូដោយអ្នកជំនាញ អមដោយគំរូ និងឧទាហរណ៍ចាំបាច់។

ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀនហៅថា "សៀវភៅបើកចំហ" គឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ នៅក្នុងការរៀបចំសម្រាប់វា សៀវភៅមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលមានរបាយការណ៍របស់អ្នកអប់រំអំពីការអនុវត្តខ្លឹមសារនៃតំបន់អប់រំដែលកំណត់ដោយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលត្រូវបានអនុម័ត។ តាមបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 17 ខែតុលាឆ្នាំ 2013 លេខ 1155 ។

ទទួលខុសត្រូវ អ្នកជំនាញប្រព័ន្ធយោង "ការអប់រំ"

អនុញ្ញាតឱ្យយើងរស់នៅដោយលម្អិតបន្ថែមទៀតអំពីគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យមួយបន្ថែមទៀត - ពិធីប្រគល់ពានរង្វាន់សម្រាប់សមិទ្ធិផលក្នុងការងារគរុកោសល្យដែលមានឈ្មោះតាម Mary Poppins ។

• សង្ខេបការងាររបស់បុគ្គលិកបង្រៀនសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា លើកទឹកចិត្តបុគ្គលិកម្នាក់ៗសម្រាប់សមិទ្ធិផលក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ;
• បង្កើតផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍អំណោយផលនៅក្នុងដំណើរការ។

ភារកិច្ចនៃកិច្ចប្រជុំចុងក្រោយរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវបានកំណត់:

• ការបង្កើនកម្រិតនៃការវាយតម្លៃ និងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា។
• ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមាននៃអ្នកអប់រំសម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈជោគជ័យ ការធ្វើទូទៅ និងការបកប្រែបទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេនៅកម្រិតក្រុង តំបន់ និងសហព័ន្ធ។
• ការបង្កើនកម្រិតសមត្ថភាពរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្កើតកន្លែងអប់រំតែមួយក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធជាមួយក្រុមគ្រួសាររបស់សិស្ស។
• ការអភិវឌ្ឍនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងវិជ្ជាជីវៈ និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។

ការកាន់កាប់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូចុងក្រោយនេះនៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានដឹកនាំដោយការងារបឋម។ នាងបានសន្និដ្ឋានថា៖

• នៅក្នុងការសួរគ្រូ;
• ការវិភាគនៃការចូលរួមរបស់និយោជិតក្នុងការងារវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ការរៀបចំបទបង្ហាញ និងឯកសារផ្តល់រង្វាន់ស្របតាមការតែងតាំង (សញ្ញាប័ត្រ អរគុណ មេដាយដែលមានរូបភាពរបស់ Mary Poppins);
• ការចេញបទបញ្ជារបស់ប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាស្តីពីការបង្កើតប្រាក់រង្វាន់ដល់គ្រូបង្រៀនដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការងារសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា (ទទួលបានពីផ្នែកលើកទឹកចិត្តនៃមូលនិធិប្រាក់បៀវត្សរ៍របស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា) ។

ការផ្តល់រង្វាន់ដល់និយោជិតនៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រូចុងក្រោយបានធ្វើឡើងតាមប្រភេទមួយចំនួន៖

• "ព្រឹត្តិការណ៍វិធីសាស្រ្តល្អបំផុត",
• "ថ្នាក់បើកល្អបំផុត"
• "គ្រូវ័យក្មេង"
• "គ្រូល្អបំផុត"
• "គ្រូបង្រៀនសកម្មបំផុត"
• «​សម្រាប់​ភាព​ក្លាហាន​និង​ការ​ខិតខំ​ដើម្បី​អ្វី​ដែល​ថ្មី​»​។

អ្នកឈ្នះក្នុងការតែងតាំងនីមួយៗត្រូវបានកំណត់ដោយសំឡេងភាគច្រើន ដែលត្រូវបានគណនាជាមុនដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិដែលធ្វើឡើងក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន។

ជម្រើសនៃការតែងតាំងទាំងនេះមិនចៃដន្យទេ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការស្ទង់មតិ អ្នកអប់រំត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យផ្តោតលើព្រឹត្តិការណ៍វិធីសាស្រ្តដ៏ល្អបំផុតក្នុងឆ្នាំសិក្សាដែលបានផ្តល់ឱ្យ ដើម្បីរក្សាកិត្យានុភាពរបស់គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង កត់សម្គាល់ពីសកម្មបំផុត ក៏ដូចជាអ្នកអប់រំដ៏ល្អបំផុតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាផងដែរ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការបណ្តុះបណ្តាល និងអាកប្បកិរិយាចំពោះកុមារ។

សម្រាប់គោលបំណងនៃការវិភាគជាបន្តបន្ទាប់ នាយករងទទួលបន្ទុកការងារអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តកត់សម្គាល់ពីការចូលរួមរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងសកម្មភាពវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗក្នុងឆ្នាំសិក្សា៖

• ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន,
• សិក្ខាសាលា,
• ថ្នាក់នៅក្នុងសិក្ខាសាលាគរុកោសល្យ,
• ការអានគរុកោសល្យ,
• សន្និសីទ,
• សមាគមវិធីសាស្រ្ត ល។

ទាញយកតារាងនៃការវិភាគនៃការចូលរួមរបស់គ្រូនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងការងារវិធីសាស្រ្ត
ទាញយកក្នុង.docx

នាមត្រកូល នាមត្រកូល របស់គ្រូ	ព្រឹត្តិការណ៍វិធីសាស្រ្ត						ចំនួនពិន្ទុ
	ដំបូន្មានគរុកោសល្យ	សិក្ខាសាលា	ថ្នាក់នៅក្នុងសិក្ខាសាលាគរុកោសល្យ	ការអានគរុកោសល្យ	សន្និសីទ	សមាគមវិធីសាស្រ្ត

នៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យចុងក្រោយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ ទិន្នន័យទាំងនេះត្រូវបានវិភាគ ហើយពិចារណាលើចំណុចដែលទទួលបាន សមាជិកសកម្មបំផុតនៃបុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត។

ដូច្នេះសម្រាប់ការចូលរួមក្នុងឆ្នាំសិក្សានៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍វិធីសាស្រ្តនៅកម្រិតផ្សេងៗ (ក្រុង តំបន់ សហព័ន្ធ) គ្រូបង្រៀនទាំងអស់បានទទួលរង្វាន់ពិសេស "សម្រាប់ភាពក្លាហាន និងការខិតខំសម្រាប់អ្វីដែលថ្មី" ។

ផែនការសម្រាប់ពិធីប្រគល់ពានរង្វាន់សម្រាប់សមិទ្ធិផលក្នុងការងារគរុកោសល្យដែលដាក់ឈ្មោះតាម Mary Poppins សន្មតនូវរចនាសម្ព័ន្ធដូចខាងក្រោមៈ សុន្ទរកថាបើករបស់ម្ចាស់ផ្ទះ ផ្នែកសំខាន់ រួមទាំងការប្រកាសអ្នកឈ្នះក្នុងការតែងតាំង និងការផ្តល់រង្វាន់របស់ពួកគេ និងផ្នែកចុងក្រោយ។

ផែនការលម្អិតសម្រាប់ការរៀបចំក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យចុងក្រោយនេះនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ។

ទាញយកកម្មវិធីប្រគល់រង្វាន់គំរូសម្រាប់សមិទ្ធិផលក្នុងការបង្រៀន
ទាញយកក្នុង.docx

សរុបមក ខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ថាទម្រង់នៃការរៀបចំក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យចុងក្រោយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានេះ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានសម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយជោគជ័យ ការកើនឡើងនៃកម្រិតនៃ ការវាយតម្លៃ និងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងលើការងាររបស់ពួកគេ ហើយសំខាន់បំផុតនោះ វាគឺជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយក្នុងការធ្វើឱ្យបុគ្គលិកបង្រៀនសកម្ម ដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សា។

ការប្រជុំក្រៅប្រពៃណីត្រូវបានសម្គាល់ដោយការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់អ្នកទាំងអស់ដែលមានវត្តមាននៅក្នុងដំណើរការនៃការពិភាក្សា ឬការផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈ។ អ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់ និងថ្នាក់តូច គ្រូបង្រៀន-គ្រូពេទ្យពិការ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងអ្នកដឹកនាំតន្ត្រី និយាយដោយបើកចំហ ផ្តល់ជូន ឬរិះគន់សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់សហសេវិក ដោយប្រកែកពាក្យសំដីរបស់ពួកគេ។ បរិយាកាសនៃការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមកលើកកម្ពស់ការឆ្លុះបញ្ចាំងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

ដោយមើលឃើញពីការកើនឡើងនៃប្រជាប្រិយភាព អ្នកដឹកនាំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាភាគច្រើនជ្រើសរើសការប្រជុំក្នុងទម្រង់ជាល្បែងអាជីវកម្ម សន្និសីទ វគ្គបំផុសគំនិត តុមូល និងការពិភាក្សា។ នៅពេលរៀបចំផែនការក្រុមប្រឹក្សាគ្រូចុងក្រោយនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងទម្រង់មិនធម្មតា សេណារីយ៉ូសម្រាប់ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនឹងត្រូវបានទាមទារ ការរៀបចំដែលនឹងចំណាយពេលលើសពីទម្លាប់ក្នុងការចំណាយលើព្រឹត្តិការណ៍បុរាណមួយ។

ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន - ល្បែងអាជីវកម្ម

ភារកិច្ចអប់រំត្រូវបានដោះស្រាយដោយគ្រូក្នុងទម្រង់ល្បែងនៃស្ថានភាពក្លែងធ្វើសិប្បនិម្មិត។ ទម្រង់នៃការប្រជុំមិនប្រពៃណីនេះកម្រត្រូវបានប្រើប្រាស់សម្រាប់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូចុងក្រោយ ព្រោះវាពាក់ព័ន្ធនឹងមុខងារបង្រៀន។ អ្នកចូលរួមទទួលបានតួនាទីទៅតាមអ្វីដែលពួកគេរៀនដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការដែលបានប្រគល់ឱ្យពួកគេ ធ្វើការសន្និដ្ឋាន និងវិភាគ។

សមស្របជាងនេះទៅទៀតនៅក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀនខែឧសភា គឺជាទម្រង់នៃ "ការបំផុសគំនិត ឬការវាយប្រហារ" ក្នុងអំឡុងពេលដែលអ្នកចូលរួមកិច្ចប្រជុំកំពុងស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដែលនឹងជាមូលដ្ឋាននៃការសម្រេចចិត្តនៅពេលក្រោយ។ ក្នុងអំឡុងពេលពិភាក្សា សមាជិកម្នាក់ៗនៃក្រុមបញ្ចេញទស្សនៈរបស់គាត់ដោយសេរី។ នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំបែបនេះ អ្នកគ្រប់គ្រងមានសិទ្ធិសាកល្បងចំនេះដឹងទ្រឹស្តីនៃមូលដ្ឋាននីតិប្បញ្ញត្តិ និងវិធីសាស្រ្តនៃអ្នកក្រោមបង្គាប់ក្នុងទម្រង់នៃកម្រងសំណួរ។ សំណួរអាចទាក់ទងនឹងប្រវត្តិនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា រូបសំណាករបស់អ្នកអប់រំដ៏ល្អ ការអប់រំដោយខ្លួនឯង បទដ្ឋាននៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងសកម្មភាពលេងហ្គេមរបស់សិស្ស។

ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន - សន្និសីទ

នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ ការប្រជុំបែបនេះច្រើនតែធ្វើឡើងក្នុងទម្រង់នៃរបាយការណ៍ដ៏មានអត្ថន័យខ្លី ដែលគ្រូបង្រៀនសង្ខេបលទ្ធផលនៃអន្តរកម្មប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការអប់រំ និងការអប់រំជាមួយកុមារ។ លក្ខណៈពិសេសដ៏សំខាន់មួយនៃសន្និសីទបែបនេះគឺការលើកទឹកចិត្តដ៏សំខាន់ និងប្រាក់រង្វាន់សម្រាប់បុគ្គលិកដែលទទួលបានជោគជ័យជាពិសេស។

សន្និសិទធ្វើឱ្យវាអាចបោះផ្សាយលទ្ធផល និងសម្ភារៈនៃកិច្ចប្រជុំ និងធ្វើឱ្យមានដល់ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន (ផ្ទុយពីកំណត់ហេតុរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន ដែលជាកម្មវត្ថុនៃការផ្ទុក) ការអនុវត្តសំណើសមហេតុផលនៅឆ្នាំក្រោយ។

ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន - តុមូល

ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូចុងក្រោយក្នុងទម្រង់ជាតារាងមូល គឺជាប្រភេទនៃការពិភាក្សាបើកចំហ។ ព្រឹត្តិការណ៍ទាមទារឱ្យមានការរៀបចំយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នដើម្បីឱ្យអ្នកចូលរួមចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទំនាក់ទំនងនិងត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងល្អ។ ការប្រជុំក្នុងទម្រង់នេះគឺសមរម្យសម្រាប់ការជ្រើសរើសកម្មវិធី និងកិច្ចការសម្រាប់ឆ្នាំបន្ទាប់។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ អ្នកចូលរួមគួរតែស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងអក្សរសិល្ប៍ដែលបានជ្រើសរើសជាមុន ដូច្នេះការពិភាក្សានៅតុមូលគឺមានលក្ខណៈស្ថាបនាតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន - ទិនានុប្បវត្តិផ្ទាល់មាត់

គ្រូបង្រៀននិយាយអំពីសមិទ្ធិផលអប់រំ និងការអប់រំរបស់ពួកគេក្នុងទម្រង់ជារបាយការណ៍ច្នៃប្រឌិតផ្ទាល់មាត់ដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាពហុព័ត៌មាន។ ក្នុងជំនួបនោះ សហការីធ្វើការត្រួតពិនិត្យអំពីដំណើរការអប់រំនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បង្ហាញពីសមិទ្ធផល និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីវាដោយមិនខកខាន។

ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន - ជម្លោះឬការពិភាក្សា

ប្រើដើម្បីពិភាក្សាអំពីកម្មវិធីសិក្សា ឬជ្រើសរើសវ៉ិចទ័រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍មត្តេយ្យ។ កិច្ចប្រជុំនេះសន្មតថាមានការផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈដោយសេរី ការសន្ទនាក្នុងន័យស្ថាបនា។ អ្នកចូលរួមត្រូវតែជជែកវែកញែកយោបល់របស់ពួកគេ បញ្ចេញមតិត្រឹមត្រូវ ផ្តល់ឧទាហរណ៍ ខណៈពេលដែលគោរពមតិរបស់សហសេវិក។ បញ្ហាដែលបានជ្រើសរើសគួរតែត្រូវបានពិចារណាឱ្យបានពេញលេញតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ប្រធានបទនៃក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀនគួរតែត្រូវបានបង្កើតតាមរបៀបមួយ ដើម្បីជំរុញការឆ្លុះបញ្ចាំង សំណួរ និងការពិភាក្សា។

ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន - សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត

ការច្នៃប្រឌិតសមូហភាពគឺអាចបង្រួបបង្រួមបុគ្គលិកបង្រៀន និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងរបស់គ្រូបង្រៀន បង្ហាញពីទេពកោសល្យ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យក្នុងទម្រង់នៃការច្នៃប្រឌិតគឺផ្អែកលើជំនួយ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការទៅវិញទៅមក។ មិត្តរួមការងារអាចបង្កើតរូបផ្គុំពីរូបថតរបស់សិស្ស ឬរបាយការណ៍អំពីសកម្មភាពសាលាមត្តេយ្យ គូររូប ឆ្លាក់រូបពីជ័រ ច្រៀង សរសេរកំណាព្យ និងរឿងខ្លីៗដែលនឹងបង្ហាញលទ្ធផលការងារប្រចាំឆ្នាំបានល្អបំផុត។

ផ្នែកចុងក្រោយ

អត្ថបទនៃអាសយដ្ឋានរបស់អ្នកសម្របសម្រួល (អនុប្រធានសម្រាប់ VMR) ទៅកាន់សមាជិកនៃក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ៖

លោកគ្រូអ្នកគ្រូជាទីគោរព! ថ្ងៃនេះយើងបូកសរុបលទ្ធផលឆ្នាំសិក្សាកន្លងមក។ រាល់កិច្ចការដែលបានប្រគល់ឱ្យបុគ្គលិកបង្រៀននៅដើមឆ្នាំសិក្សាត្រូវបានបញ្ចប់ដោយជោគជ័យ។ យើងសូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចំពោះអ្នកចំពោះការងារដែលមិនគិតពីប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះកុមារ និងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពួកគេ។ យើងប្រាកដថាជំនាញគរុកោសល្យរបស់អ្នកប្រែក្លាយជារៀងរាល់ថ្ងៃនៃជីវិតរបស់សិស្សរបស់អ្នកទៅជាថ្ងៃនៃសេចក្តីរីករាយ និងសុភមង្គល! យើងសូមជូនពរអ្នកឱ្យមានសុខភាពល្អ ជោគជ័យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង និងសុទិដ្ឋិនិយម។ ជួបគ្នាឆ្នាំសិក្សាថ្មី!

ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូចុងក្រោយសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៥-២០១៦

"ស្វែងរកកំណប់!"

សហការីជាទីគោរព! ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀនរបស់យើងសព្វថ្ងៃនេះត្រូវបានគេហៅថា "រកកំណប់!"

ពេញមួយកិច្ចប្រជុំរបស់យើងថ្ងៃនេះ យើងនឹងស្វែងរកកំណប់ ហើយប្រហែលជានៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំ យើងនឹងរកឃើញវា ប្រសិនបើយើងស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការទាំងអស់។

តើអ្នកចង់ស្វែងរកកំណប់ទេ? តើ​អ្នក​ត្រៀម​ខ្លួន​ធ្វើ​ដំណើរ​ហើយ​ឬ​នៅ?

បន្ទាប់មកខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកឈរជារង្វង់។

Orgmoment "ទៀន"

ទៀននឹងជួយខ្ញុំចាប់ផ្តើមការប្រជុំរបស់យើងនៅថ្ងៃនេះ។

Soul Candle: ស្នៀត​សម្រាប់​សម្រួល​ឧបករណ៍​តន្ត្រី ខណៈ​ដែល​ទៀន​ជួយ​សម្រួល​ដល់​ព្រលឹង​មនុស្ស។ ពន្លឺតូចមួយនេះតំណាងឱ្យអារម្មណ៍ល្អ និងភាពកក់ក្តៅដែលមកពីយើង។ វានឹងជួយផ្តល់ភាពកក់ក្តៅដល់ព្រលឹងមនុស្សគ្រប់រូប។ នៅពេលអ្នកទទួល និងហុចទៀន មានអារម្មណ៍ថាវា។ ខ្ញុំ​នឹង​អាន​កំណាព្យ​មួយ ហើយ​អ្នក​ឆ្លង​កាត់​ទៀន សូម​ព្យាយាម​គិត​អំពី​វិជ្ជាជីវៈ​របស់​យើង ដើម្បី​រក​ឃើញ​នូវ​សេចក្តី​ល្អ​ទាំង​អស់​ដែល​វា​ផ្តល់​ឱ្យ​យើង។

មនុស្សគ្រប់គ្នាជ្រើសរើសសម្រាប់ខ្លួនគាត់:

ស្ត្រី, សាសនា, ផ្លូវ,

បម្រើអារក្ស ឬព្យាការី -

មនុស្សគ្រប់គ្នាជ្រើសរើសសម្រាប់ខ្លួនគាត់។

មនុស្សគ្រប់គ្នាជ្រើសរើសសម្រាប់ខ្លួនឯង

ពាក្យសម្រាប់សេចក្ដីស្រឡាញ់និងការអធិស្ឋាន,

ដាវសម្រាប់ការប្រយុទ្ធ, ដាវសម្រាប់ការប្រយុទ្ធ -

ម្នាក់ៗជ្រើសរើសសម្រាប់ខ្លួនឯង..

មនុស្សគ្រប់គ្នាជ្រើសរើសសម្រាប់ខ្លួនឯង

ខែល និងពាសដែក បុគ្គលិក និងបំណះ,

រង្វាស់នៃការសងសឹកចុងក្រោយ

មនុស្សគ្រប់គ្នាជ្រើសរើសសម្រាប់ខ្លួនឯង។

មនុស្សគ្រប់គ្នាជ្រើសរើសសម្រាប់ខ្លួនគាត់។

ខ្ញុំជ្រើសរើសអ្វីដែលល្អបំផុតដែលខ្ញុំអាចធ្វើបាន ...

ខ្ញុំ​មិន​មាន​ការ​តវ៉ា​ប្រឆាំង​នរណា​ម្នាក់​ទេ។

មនុស្សគ្រប់គ្នាជ្រើសរើសសម្រាប់ខ្លួនគាត់។

មានពេលមួយ ហើយសម្រាប់អ្នកខ្លះ ថ្មីៗនេះ អ្នកនិងខ្ញុំ (ខុសគ្នាខ្លាំង) បានជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈដូចគ្នា៖ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់មត្តេយ្យ។

មាននរណាម្នាក់មកសាលាមត្តេយ្យដោយចេតនានរណាម្នាក់មកតាមឆន្ទៈនៃវាសនា។ ប៉ុន្តែចាប់តាំងពីយើងកំពុងធ្វើការនៅមតេយ្យខ្ញុំចង់ជឿថាវិជ្ជាជីវៈដែលបានជ្រើសរើសត្រូវបានផ្តល់ឱ្យយើងពីខាងលើ។ អ្នក​ក្រៅ​មិន​ស្នាក់​នៅ​ទី​នេះ​យូរ​ទេ ស្វែង​រក​ការងារ​ផ្សេង (ហើយ​នេះ​ជា​សិទ្ធិ​របស់​គេ!)។ ហើយអ្នកដែលលះបង់បំផុតចំពោះវិជ្ជាជីវៈនេះមនុស្សនៅតែស្ថិតក្នុងមត្តេយ្យ។ ដូច្នេះតើគ្រូបង្រៀនជាអ្វី?

ខ្ញុំ លំហាត់ប្រាណ។ រូប​ថត​របស់​គ្រូ​ដ៏​ឧត្តម

ដូច្នេះអ្វីដែលទាក់ទាញអ្នកឱ្យមករកវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នក? ចូរយើងគូររូបអ្នកអប់រំដ៏ឧត្តម។ (ចម្លើយរបស់គ្រូ)

L. N. Tolstoy បាននិយាយថាការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារគឺជាការកែលម្អខ្លួនឯងរបស់អ្នកអប់រំ។ តើ​សម្ដី​គាត់​ទំនើប​ប៉ុណ្ណា? (ចម្លើយ)។

តើ​អ្នក​អប់រំ​សម័យ​ទំនើប​មាន​សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​រៀបចំ​រចនាសម្ព័ន្ធ​ការ​អប់រំ​មត្តេយ្យ​សិក្សា​សាធារណៈ​ឡើង​វិញ​ទេ? (ចម្លើយ)។

សំណួរ​មួយ​បន្ថែម​ទៀត : តើ​ការ​បង្រៀន​វិជ្ជាជីវៈ ឬ​វិជ្ជាជីវៈ? (ចម្លើយ)។ រូបភាពរបស់គ្រូឧត្តមគតិ

យោងទៅតាមគ្រូរបស់កុមារ វាមានភាពចាំបាច់តាំងពីកុមារភាពមកដើម្បីបង្កើតជាកុមារភាពអត់ធ្មត់ ឧស្សាហ៍ព្យាយាម សមត្ថភាពក្នុងការដឹងពីតម្រូវការក្នុងការខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីទទួលបានលទ្ធផល។

ហើយសំខាន់បំផុត - អ្នកអប់រំត្រូវតែស្រឡាញ់កុមារ។ បើ​មិន​ដូច្នោះ​ទេ គ្រូ​ល្អ​ក៏​មិន​កើត​ចេញ​ពី​មនុស្ស​ដែរ។

ដូច្នេះ យើងបាននិយាយអំពីសារៈសំខាន់នៃវិជ្ជាជីវៈរបស់យើង យើងជឿជាក់ថា ការធ្វើជាអ្នកអប់រំមិនងាយស្រួលនោះទេ អ្នកត្រូវដឹងច្រើន មានសមត្ថភាព ហើយសំខាន់បំផុតគឺធ្វើវា! ធ្វើការដើម្បីកូន ដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់កូនៗ និងលះបង់ខ្លួនយើងទាំងអស់គ្នា ដើម្បីអាជីពជាទីស្រឡាញ់របស់យើង។

យើងបានបញ្ចប់កិច្ចការដំបូង។ សម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗ អ្នកម្នាក់ៗនឹងទទួលបានតែមួយកែវ។ ដូច្នេះ​តែ​ពែង​ទី​មួយ​ទៅ​ដល់​….

II លំហាត់ប្រាណ។ ប្រវត្តិនៃសាលាមត្តេយ្យ .

សូមចូលទៅកាន់អាល់ប៊ុមរូបថត។ នេះគឺជាប្រវត្តិសាស្រ្តនៃ DOW របស់យើង។ សូមមើលពីរបៀបដែលអ្នកស្គាល់នាង។

1. តើកាលបរិច្ឆេទបើកដំណើរការទេ? ១៩៨២

2. តើ​សាលា​មត្តេយ្យ​របស់​យើង​ជា​ក្រុមហ៊ុន​អ្វី​ចាប់​ពី​ថ្ងៃ​បង្កើត​ឡើង?

3. គ្រូមត្តេយ្យដំបូង?

4. តើការចេញផ្សាយដំបូងនៅពេលណា?

5. តើនៅពេលណាជាខួប DOW បន្ទាប់?

យើងអោយតែកែវទីពីរ………

III លំហាត់ប្រាណ។ GEF ធ្វើ

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្កើនកម្រិតជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំដោយផ្អែកលើការអនុវត្តកម្មវិធីការងារ។

1. តើឯកសារណាដែលកំណត់ការងាររបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា?

2. ជារៀងរាល់ឆ្នាំយើងកំណត់ខ្លួនយើងនូវភារកិច្ចនៃការសិក្សាស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

តើ​យើង​ដោះស្រាយ​កិច្ចការ​អ្វី​តាម​ស្តង់ដារ​អប់រំ​របស់​រដ្ឋ​សហព័ន្ធ​ឆ្នាំ​សិក្សា​នេះ?

1. តើ​មាន​សកម្មភាព​អ្វី​ខ្លះ​ក្នុង​គោលបំណង​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​នេះ?

យើងអោយតែកែវទីបី......

IV លំហាត់ប្រាណ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ

កិច្ចការ៖ ដើម្បីកែលម្អទម្រង់នៃការងារជាមួយកុមារ ដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។

តើ​មាន​សកម្មភាព​អ្វី​ខ្លះ​ដើម្បី​ដោះស្រាយ​កិច្ចការ​ប្រចាំ​ឆ្នាំ​ដែល​អ្នក​ចាំ?

ទទួល​បាន​តែ​កែវ​ទី​បួន ......

ហើយ​ឥឡូវ​នេះ ខ្ញុំ​បាន​ផ្តល់​ជាន់​ដល់​គ្រូ​ព្យាបាល​ការ​និយាយ​របស់​យើង A.V. Tsygankova ។ នាងនឹងនិយាយអំពីការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងក្រុមសំណងសម្រាប់កុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ "Pinocchio" ។

យើងអោយតែកែវទីប្រាំ......

វ លំហាត់ប្រាណ។ ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពលេងរបស់កុមារ។

កិច្ចការ៖ បង្កើនប្រសិទ្ធភាពលក្ខខណ្ឌដែលអំណោយផលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពលេងហ្គេមស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

តើសកម្មភាពអ្វីខ្លះដែលអ្នកចងចាំជាពិសេសក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះ?

កែវទីប្រាំមួយទៅ……

VI លំហាត់ប្រាណ។ ការកម្សាន្ត និងថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់កុមារ។

ពេល​វេលា​លំហែ​របស់​កូន​ៗ​ឆ្នាំ​នេះ​សម្បូរ​ណាស់!

មានការកម្សាន្តជាច្រើននៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ៖ ការសម្តែងពេលព្រឹក សកម្មភាពសប្បាយៗជាមួយឪពុកម្តាយ ការទស្សនាការសំដែង ភាពយន្តរបស់កុមារ ការសំដែងអាយ៉ង និងដំណើរទេសចរណ៍របស់សិល្បករ។

1. តើអ្នកពេញចិត្តនឹងសកម្មភាពកម្សាន្តរបស់កុមារ និងការផ្ដល់យោបល់របស់អ្នកសម្រាប់ការរៀបចំថ្ងៃឈប់សម្រាក និងការកម្សាន្តក្នុងឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់ដែរឬទេ?

យើង​បាន​កម្សាន្ត និង​កម្សាន្ត​ជាមួយ​កុមារ​ពេញ​មួយ​ឆ្នាំ វា​មិន​មែន​ជា​អំពើ​បាប​ក្នុង​ការ​សម្រាក​ខ្លួន​យើង​នោះ​ទេ។ នាយកតន្ត្រីរបស់យើង I.V. Semenova បានរៀបចំអ្វីមួយដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់អ្នក។ ពាក្យរបស់នាង។

ពែងទីប្រាំពីរបានទៅ I.V. សេមេណូវ៉ា។

VII លំហាត់ប្រាណ។ តាមដានសកម្មភាពអប់រំ។

ជារៀងរាល់ឆ្នាំនៅដើមឆ្នាំសិក្សា និងចុងឆ្នាំសិក្សា ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យប្រៀបធៀបកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារត្រូវបានអនុវត្ត។ ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកពិនិត្យមើលលទ្ធផល។

ដូចដែលអ្នកអាចឃើញលទ្ធផលល្អបំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងក្រុមត្រៀម "Firefly" ។ តោះសួរ E.V. Ignatenko ដែលជាអ្នកអប់រំនៃក្រុមនេះដើម្បីនិយាយអំពីប្រព័ន្ធនៃការងារលើការបង្កើតជំនាញអប់រំនិងការរៀបចំរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន។

យើងផ្តល់តែពែងទីប្រាំបីដល់ E.V. Ignatenko ។

VIII លំហាត់ប្រាណ។ ការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់គ្រូ។

ដូចដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនិងជាអ្នកនិពន្ធ Nikolai Alexandrovich Rubakin បាននិយាយ

“កុំបញ្ឈប់ការងារអប់រំខ្លួនឯង ហើយកុំភ្លេចថា មិនថាអ្នកសិក្សាប៉ុន្មាន ទោះជាអ្នកចេះប៉ុណ្ណាក៏ដោយ ក៏គ្មានដែនកំណត់ ឬដែនកំណត់ចំពោះចំណេះដឹង និងការអប់រំដែរ”។

សហសេវិកជាទីគោរព តើការងារអប់រំខ្លួនឯងមានទម្រង់អ្វីខ្លះ?

- ថ្នាក់បើក

- ការពិនិត្យឡើងវិញនិងការវិភាគគ្នាទៅវិញទៅមកនៃ GCD

- ការបោះពុម្ពសម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត

- ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងវិជ្ជាជីវៈនៃកម្រិតផ្សេងៗ

- បទពិសោធន៍គរុកោសល្យទូទៅ

តើទម្រង់នៃការបង្ហាញនៃបទពិសោធន៍គរុកោសល្យអាចប្រើទម្រង់បែបណា?

- ទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ

- ការរៀបចំថ្នាក់មេ

- របាយការណ៍ច្នៃប្រឌិតលើប្រធានបទនៃការអប់រំខ្លួនឯង

- បទបង្ហាញ និងផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍គរុកោសល្យ

នៅឆ្នាំនេះ គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់យើង Valeeva Marina Vladimirovna បានទទួលការអប់រំមត្តេយ្យពិសេសកម្រិតមធ្យមវិជ្ជាជីវៈ សូមអបអរសាទរនាងម្តងទៀត ហើយពែងទីប្រាំបួននេះគឺជារបស់អ្នក។

ហើយគួរកត់សំគាល់ផងដែរថា ឆ្នាំសិក្សានេះ ការចូលរួមរបស់គ្រូរបស់យើងក្នុងការប្រកួតផ្សេងៗក្នុងកម្រិតផ្សេងៗ រួមទាំងអន្តរជាតិ និងរុស្ស៊ីទាំងអស់ កាន់តែសកម្មខុសពីធម្មតា។ អ្នក​ទាំង​អស់​គ្នា​បាន​ធ្វើ​ឱ្យ​ប្រសើរ​ឡើង​យ៉ាង​ខ្លាំង​នូវ​ផលប័ត្រ​ការ​បង្រៀន​របស់​អ្នក​ជាមួយ​នឹង​សញ្ញាប័ត្រ​ចម្រុះ​ពណ៌ និង​ទម្ងន់ និង​វិញ្ញាបនបត្រ​បោះពុម្ព​ផ្សាយ។

យោងតាមទិន្នន័យសរុបស្តីពីការផ្តល់សញ្ញាប័ត្រនិងវិញ្ញាបនបត្រនៃការបោះពុម្ពផ្សាយអ្នកដឹកនាំគឺ។ N.V. Glazyrina, E.V. Ignatenko និង S.B. ទូរីហ្គីន។

S.B. Turygina 10 ពែងនេះជារបស់អ្នក!

ជាការប្រសើរណាស់, ខ្ញុំក៏ទទួលបានពែងមួយផងដែរ, ជាគ្រូបង្រៀនតែមួយគត់ដែលបានបង្កើតគេហទំព័រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់, និងនៅលើគេហទំព័រពីរ: នៅលើគេហទំព័ររបស់អ្នកអប់រំនិងនៅលើគេហទំព័រ Multurok ។ ហើយក៏ជាគ្រូបង្រៀនតែម្នាក់គត់ដែលបានបោះពុម្ពអត្ថបទកម្សាន្តដោយផ្អែកលើស្នាដៃរបស់ A.S. Pushkin "នៅលើផ្លូវសម្រាប់រឿងនិទាន" នៅក្នុងការប្រមូល "ហើយខ្ញុំបានដាស់អារម្មណ៍ល្អជាមួយ lyre របស់ខ្ញុំ!"

យើងបានបញ្ចប់ឆ្នាំសិក្សាហើយ សូមអបអរសាទរទាំងអស់គ្នា!

ខ្ញុំបានទៅ Methodists, ផ្តល់ការណែនាំ!

ផែនការ ហ្គេម និងការដើរនៅក្នុងការគ្រប់គ្រងរបស់ខ្ញុំ

សិក្ខា​សាលា​លោកគ្រូ​អ្នកគ្រូ... អ្នក​សហការី​សំណាង​ហើយ!

ទោះ​បី​ជា​អ្នក​រាល់​គ្នា​រស់​នៅ​ក្នុង​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​ក៏​មិន​បាន​ចូល​ដែរ​អ្នក​មាន​បញ្ហា!

មិនដែលធុញទេចៅហ្វាយនាយ ព្រោះតែការរកស៊ីទាំងអស់!

គេធ្វើគ្រប់យ៉ាង គេមិនដែលធ្វើបាបខ្ញុំទេ!

ហើយខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកជាការឆ្លើយតប៖ "អ្នកពិតជាស្រស់ស្អាតមែន!

ពេល​សួរ​ថា​នៅ​សល់​ពេល​ណា ខ្ញុំ​នឹង​ឆ្លើយ - មិន​ដែល!

កើតមកជាគ្រូបង្រៀនជាបងប្អូនជារៀងរហូត!

ពីបាតបេះដូងខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកមានសុភមង្គលសន្តិភាពនិងភាពសប្បុរស!

សូម​ឲ្យ​សេចក្ដី​ស្រឡាញ់​របស់​កូន​ៗ​យើង​កក់​ក្ដៅ​ក្នុង​ចិត្ត!»។

ម៉ារីណា Anatolyevna!

ផ្តល់ចម្លើយរបស់អ្នកមកយើង យើងជាកម្មករពិបាកមែនទេ?

តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ជោគជ័យ​របស់​យើង តើ​ចាំបាច់​ត្រូវ​ធ្វើ​ការ​ឲ្យ​បាន​ស្អាត​ជាង​នេះ​ទេ?

ពាក្យទៅកាន់អ្នកគ្រប់គ្រង។ M.A. Vorobieva៖

នៅ​ចុង​បញ្ចប់។ នៅទីនេះអ្នកស្ងាត់ហើយទៅដល់កំណប់។ តោះបើកវាមើលថាមានអ្វីនៅខាងក្នុង?(ការប្រគល់សញ្ញាបត្រ និងអរគុណ)

ហើយនេះគឺជារង្វាន់ដ៏ផ្អែមល្ហែមសម្រាប់អ្នក -នំខេក!

ជាការប្រសើរណាស់ ពួកយើងសូមអរគុណចំពោះការណែនាំដ៏ប៉ិនប្រសប់របស់អ្នក និងការកោតសរសើរចំពោះការងាររបស់យើង ហើយផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវតែមួយពែង។

ហើយឥឡូវនេះ សហការីជាទីគោរព ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកសង្ខេបការងាររបស់យើងដូចខាងក្រោមៈ អ្នកបានវាយតម្លៃការងាររបស់អ្នករួចហើយក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2015-2016 ។ ឆ្នាំ

ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកវាយតម្លៃការងាររួមរបស់យើង។ អ្នកមានកាតក្រហម បៃតង និងខៀវនៅលើតុ។

ក្រហម - យើងធ្វើបានល្អណាស់

ពណ៌បៃតង - យើងបានធ្វើការ "ល្អ" ប៉ុន្តែនៅតែមានបញ្ហាដែលមិនអាចដោះស្រាយបាន។

ពណ៌ខៀវ - យើងមិនបានធ្វើការពេញសមត្ថភាពទេ ដូច្នេះហើយមានបញ្ហាជាច្រើនដែលមិនអាចដោះស្រាយបាន។ ជ្រើសរើសកាតដែលអ្នកចង់បានសម្រាប់ការវាយតម្លៃ ហើយដាក់វាក្នុងប្រអប់។(កាតត្រូវបានរាប់ ការងារត្រូវបានបូកសរុប)

ហើយ​ឥឡូវ​នេះ​ខ្ញុំ​ស្នើ​ដើម្បី​រក​ឱ្យ​ឃើញ​ជាមួយនឹង​អារម្មណ៍​អ្វី​ដែល​យើង​កំពុង​បញ្ចប់​ឆ្នាំ​សិក្សា​។

ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីអារម្មណ៍ "ផ្កាអារម្មណ៍"

ចូរបង្កើតវាលអារម្មណ៍របស់យើង។ ទីនេះជាស្មៅដែលឈូសឆាយសម្រាប់អ្នក នៅទីនេះព្រះអាទិត្យកំពុងរះ ពពកកំពុងអណ្តែតលើមេឃ ហើយអ្នកនឹងដាក់ផ្កាអារម្មណ៍របស់អ្នកនៅទីនេះ។

អ្នកមានកាតអារម្មណ៍នៅលើតុរបស់អ្នក។ អ្នកជ្រើសរើសអារម្មណ៍ដែលអ្នកភ្ជាប់ចុងឆ្នាំសិក្សាជាមួយ ហើយដាក់វានៅក្នុង Mood Glade របស់យើង។

ខ្ញុំស្នើឱ្យបង្កើត "វាលស្មៅផ្កានៃអារម្មណ៍" របស់យើងនៅឈរ

សហសេវិកជាទីគោរព ខ្ញុំបាននាំយកការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកអំពីកិច្ចការព្រាងសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់៖

ខ្ញុំសុំឱ្យអ្នកយល់ព្រមលើកិច្ចការដែលទទួលយកដោយការបង្ហាញដៃ។

សហការីជាទីគោរព!

យើងមានអ្វីដែលត្រូវមានមោទនភាព ហើយមានអ្វីដែលត្រូវខិតខំ។

ជីវិតគឺជាចលនាឆ្ពោះទៅរកគោលដៅ។ ដើម្បីឈានទៅដល់គោលដៅ អ្នកត្រូវតែឆ្ពោះទៅមុខជាមុនសិន ហើយកុំនៅស្ងៀម ព្រោះគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់យើងគឺ៖

ឃ - សប្បុរស, ស្មោះត្រង់, សប្បុរស;

អូ - សេវនៈ, ទទួលខុសត្រូវ, មន្តស្នេហ៍;

U - គ្រូឆ្លាត ជោគជ័យ ស្វាហាប់

ក្រេឌីតគរុកោសល្យរបស់យើង៖

ស្រឡាញ់និងគោរពចំពោះបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ;

វិសាលភាពនៃព្រលឹងនិងភាពមុតស្រួចនៃចិត្ត;

គុណភាពនៃការអប់រំនិងការអប់រំ;

ប្រភពដើមនៃគំនិតនិងគំនិត។

ខ្ញុំស្នើឱ្យសង្ខេបដំបូន្មានគរុកោសល្យរបស់យើង៖

ការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល៖

1. ទទួលស្គាល់ការងាររបស់ក្រុមការងារ MBDOU - d / s លេខ 18 "Cinderella" សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2015-2016 ជាមួយនឹងការវាយតម្លៃនៃ "………" ។

2. បន្តការងារលើការរៀបចំនៃបរិយាកាសដែលកំពុងអភិវឌ្ឍនិង

ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំ។

3. បន្តចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការប្រកួតនានា

កម្រិត, នៅក្នុងសមាគមវិធីសាស្រ្តទីក្រុង។ បន្តការងារលើអន្តរកម្មបណ្តាញរវាងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៃទីក្រុង និងស្ថាប័នសង្គមផ្សេងទៀត។ (អនុវិទ្យាល័យលេខ១ សារមន្ទីរ បណ្ណាល័យ មជ្ឈមណ្ឌលសិល្បៈ មជ្ឈមណ្ឌលកម្សាន្ត)

4. អនុម័តផែនការការងារ កាលវិភាគ GCD ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ ប្រព័ន្ធ

ការឡើងរឹង និងសកម្មភាពកម្សាន្តសម្រាប់កំឡុងពេលកម្សាន្តរដូវក្តៅនៃឆ្នាំសិក្សា ២០១៥-២០១៦។

5. គ្រូបង្រៀនបន្តការងារលើការអប់រំដោយខ្លួនឯង: ដើម្បីកំណត់

ប្រធានបទសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៦-២០១៧។

សូមធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយលើកដៃឡើង។

ជាការប្រសើរណាស់, ពែងនៅលើតុ, នំដែលសមនឹងទទួលបាននៅក្នុងការគោរពខ្ពស់។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺត្រៀមខ្លួនជាស្រេចសម្រាប់តែ។

សហសេវិកជាទីគោរព ខ្ញុំស្នើឱ្យប្រារព្ធពិធីជប់លៀងចុងឆ្នាំសិក្សា!