ទាំងនេះគឺជាគុណសម្បត្តិដែលគ្រូដ៏ល្អគួរមាន។ ប៉ុន្តែជាអកុសលនៅក្នុងជីវិត វាកើតឡើងកម្រណាស់ ហើយជម្លោះរវាងសិស្ស និងគ្រូគឺជារឿងធម្មតាច្រើនជាងយើងចង់បាន។
តើអាកប្បកិរិយារបស់គ្រូបង្កឲ្យមានកំហឹងខ្លាំងបំផុតរបស់សិស្សយ៉ាងណា?វាប្រែថាមិនមានសិស្សសាលានៅលើពិភពលោកដែលនឹងនៅតែព្រងើយកន្តើយប្រសិនបើគាត់ត្រូវបានគេសម្គាល់ដោយអយុត្តិធម៌។ ប៉ុន្តែពួកគេខឹងគ្រូដោយហេតុផលផ្សេងទៀតផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលពួកគេគិតថាពួកគេតែងតែត្រឹមត្រូវ ប្រសិនបើពួកគេផ្តល់កិច្ចការផ្ទះដោយមិនពន្យល់ពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើ នៅពេលដែលពួកគេមកសាលារៀនក្នុងអារម្មណ៍មិនល្អ ពេលពួកគេស្រែក និងអ្វីៗជាច្រើនទៀត។
ចំពោះទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស រឿងសំខាន់បំផុតនៅទីនេះគឺយុត្តិធម៌។យ៉ាងណាមិញកុមារមើលឃើញអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងហើយយល់គ្រប់យ៉ាង។ សិទ្ធិអំណាចរបស់គ្រូមិនអាចត្រូវបានម្តងឬសម្រាប់ទាំងអស់។ វាត្រូវតែត្រូវបានគាំទ្រជានិច្ចដោយអ្វីមួយ។ គ្រូមិនគួរស្រែកទេ ជាពិសេស សិស្សម្នាក់នៅមុខថ្នាក់ទាំងមូល។ គាត់មិនគួរសើចចំអកមនុស្សម្នាក់នៅចំពោះមុខមិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់ឡើយ។ មិនចាំបាច់បង្ខំសិស្សឱ្យគិតដូចគាត់ទេ។
វាជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការរក្សាទំនាក់ទំនងធម្មតា ប្រសិនបើគ្រូគ្រាន់តែមិនចង់យល់ ឬចាត់ទុកខ្លួនឯងទាំងព្រះ និងស្តេច។ ជាការពិតណាស់ គាត់មានសិទ្ធិ និងអំណាចច្រើនជាង។ ប៉ុន្តែអ្នកអាចអនុវត្តនៅក្នុងការប្រយុទ្ធសម្រាប់ "ខ្ញុំ" របស់អ្នកនូវគោលការណ៍ទាំងនោះដែលអ្នកបានរៀននៅក្នុងផ្នែក "រៀនដើម្បីប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងភាពឈ្លើយនិងឈ្នះ" ។
និងមួយទៀត "ប៉ុន្តែ" ។ ដំបូងមើលខ្លួនឯង។តើអ្នកមានជម្លោះខ្លាំងណាស់តើអ្នកបង្កឱ្យមានស្ថានភាពចម្រូងចម្រាសដោយខ្លួនឯង? យ៉ាងណាមិញ ប្រសិនបើគ្រូតែងតែខុស នោះអ្នកគួរតែគិតឱ្យបានហ្មត់ចត់អំពីវា - ភាគច្រើនទំនងជាហេតុផលគឺនៅក្នុងអ្នក។ ព្យាយាមសញ្ជឹងគិតថាតើអ្នកតែងតែមានភាពគួរសម ឆ្លើយតប។ មិនថាការរំលងមេរៀន ឬអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យលើវាបានក្លាយជាប្រព័ន្ធមួយសម្រាប់អ្នក។ ចេះរិះគន់ខ្លួនឯង។ ប្រសិនបើអ្នករកមិនឃើញហេតុផលដែលគ្រូលំអៀងមកលើអ្នកទេ អ្នកគួរតែគិតអំពីការផ្លាស់ប្តូរគ្រូ។ អ្នកអាចផ្ទេរទៅថ្នាក់ផ្សេង ឬសិក្សាមុខវិជ្ជានេះរៀងៗខ្លួន។ ប៉ុន្តែវិធានការគឺសំខាន់ បន្ទាប់ពីវិធីសាស្រ្តទាំងអស់ត្រូវបានប្រើប្រាស់រួច ដើម្បីកែលម្អទំនាក់ទំនង។
ទំនាក់ទំនងល្អជាមួយគ្រូ - តើចាំបាច់ទេ? ទំនាក់ទំនងល្អគឺការសម្រេចបាននូវការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក អវត្តមាននៃការរើស nit បំណងប្រាថ្នាចង់ទៅមេរៀនដែលអ្នកចូលចិត្ត។ តាមឧត្ដមគតិ នេះគួរតែជាករណី ប៉ុន្តែវាមិនតែងតែដំណើរការទេ។
ប្រសិនបើអ្នកដាក់អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅលើធ្នើនោះវាប្រែថាស្ទើរតែក្មេងជំទង់ជាច្រើនមានបញ្ហាជាមួយគ្រូបង្រៀន។ ដើម្បីយល់កាន់តែច្បាស់ យើងនឹងព្យាយាមរៀបចំបញ្ហាទូទៅជាប្រព័ន្ធ។
- គ្រូមិនតែងតែត្រឹមត្រូវទេ។ គ្រូគឺជាមនុស្សដូចអ្នកដទៃដែរ។
- មិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែជោគជ័យលើមុខវិជ្ជានោះទេ គឺស្ថិតក្នុងចំណោមអ្នកទីមួយ។
សមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនងគឺសំខាន់។ ការអាចបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យនៅអាយុនេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ ប៉ុន្តែគ្មាននរណាម្នាក់និយាយថា - យ៉ាងម៉េច? មានស្ថានភាពជាច្រើន ចូរយើងព្យាយាមពិចារណាអំពីរឿងធម្មតាបំផុត។
- តើគ្រូដែលអ្នកចូលចិត្តឈ្មោះអ្វី?
- ហេតុអ្វីបានជាអ្នកចូលចិត្តគ្រូនេះ?
- តើគ្រូមួយណាពិបាកទំនាក់ទំនង?
ស្ថានភាពជាមួយគ្រូ
- ប្រសិនបើគ្រូប្រព្រឹត្តចំពោះអ្នកដោយការរើសអើង, វិភាគ - ហេតុអ្វី? តើគាត់រើសតែអ្នកទេ? ព្យាយាមយល់ពីហេតុផលសម្រាប់ការរើសអើងរបស់គាត់។ មានគ្រូបង្រៀនដែលមិនយុត្តិធម៌ចំពោះមនុស្សជាច្រើន មនុស្សដែលមានចរិតពិបាក។ មូលហេតុទូទៅមួយគឺថា អ្នកធ្វើមិនបានល្អលើមុខវិជ្ជាដែលគាត់បង្រៀន អ្នកមិនចាប់អារម្មណ៍ក្នុងថ្នាក់។ អ្នកមិនចូលចិត្តមុខវិជ្ជានេះ លើសពីនេះអ្នកចាត់ទុកថាវាគ្មានប្រយោជន៍សម្រាប់ជីវិតមនុស្សពេញវ័យ។ គ្រូតែងតែមានអារម្មណ៍ ទាក់ទងនឹងប្រធានបទរបស់គាត់ ចាត់ទុកវាជារឿងសំខាន់។ អ្នកមិនអាចប្រកែកជាមួយវាបានទេ។
តើអ្នកគួរធ្វើអ្វី?គ្មានអ្វីអាចធ្វើបានទេ - អ្នកនឹងត្រូវធ្លាក់ក្នុងអន្លង់ស្នេហ៍ជាមួយប្រធានបទជាពិសេសប្រសិនបើវាចាំបាច់សម្រាប់ការចូលរៀន។ ពីជោគជ័យតូចតាច អ្នកនឹងបន្តទៅសញ្ញាប័ត្រក្រហមដែលនឹងធ្វើអោយជីវិតរបស់អ្នកប្រសើរឡើង។ ជាការពិតណាស់អ្នកអាច "ពិន្ទុ" លើគណិតវិទ្យា ប៉ុន្តែបញ្ហានឹងចាប់ផ្តើមកកកុញ។
គ្រូដែលស្រលាញ់មុខវិជ្ជាខ្លួនជាគ្រូដ៏ល្អបំផុត។ វាបើកទ្វារទៅកាន់វិទ្យាសាស្ត្រ ជំរុញឱ្យមានស្នេហាសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ និងការពិសោធន៍។ វាមានសារៈសំខាន់បំផុត។ ប្រហែលជាអរគុណដល់គាត់ អ្នកនឹងក្លាយជាអ្នកគីមីវិទ្យា ឬគណិតវិទូឆ្នើម។ អ្នកត្រូវតែប្តេជ្ញាចិត្តក្នុងការសិក្សា។ ប្រសិនបើថ្នាក់ទាប ហើយអ្នកខ្លួនឯងមានអារម្មណ៍ថា អ្នកមិនធ្វើតាមកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា វាដល់ពេលដែលត្រូវគិតអំពីមូលហេតុដែលអ្នកត្រូវការបញ្ហា។ វាតែងតែមានផ្លូវចេញពីស្ថានភាពណាមួយ។ ជាងឈើ ឬជាងឈើ គឺជាវិជ្ជាជីវៈដែលគួរឱ្យគោរព។ ប៉ុន្តែពួកគេទាមទារការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ជំនាញជាក់ស្តែងដ៏អស្ចារ្យ។ គិតហើយពិចារណាអ្វីដែលអ្នកកំពុងព្យាយាម។
- ហេតុផលមួយទៀត - អ្នកគិតដូច្នេះ គ្រូទម្លាក់ថ្នាក់. វាអាចទៅរួចដែលថាគាត់ចង់ឱ្យអ្នកយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតលើប្រធានបទដែលជាផ្នែករបស់គាត់ - ការលើកទឹកចិត្តដើម្បីជំរុញអ្នកធ្វើឱ្យអ្នកសិក្សាបន្ថែមទៀត។ ប្រសិនបើអ្នកនឹងចូល មុខវិជ្ជាអាចនឹងក្លាយទៅជាមុខវិជ្ជានៅសកលវិទ្យាល័យ នៅពេលប្រឡងចូល អ្នកនឹងត្រូវតែបង្ហាញមិនត្រឹមតែលទ្ធផលល្អប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាលទ្ធផលដ៏ល្អឥតខ្ចោះ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលគ្រូដែលមានតម្រូវការនឹងជំរុញឱ្យអ្នកចាប់ផ្តើមសិក្សាសម្ភារៈកាន់តែស៊ីជម្រៅ។ គ្រូត្រូវបានបែងចែកទៅជាចិត្តល្អនិងតម្រូវការ។ ប៉ុន្តែនេះមិនមែនមានន័យថាគ្រូទាមទារនោះអាក្រក់ទេ។ គ្រាន់តែផ្ទុយ។ យល់ព្រមលើថ្នាក់បន្ថែម ចំណាយពេលច្រើនក្នុងបណ្ណាល័យ ចាប់ឡើង។
គ្រូពន្យល់មេរៀនរាប់សិបដង និងរាប់រយដង។ កុំឆ្ងល់ថាគាត់អាចបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទនេះ។
ជួបគ្នានៅសាលា បញ្ហាផ្សេងៗដែលអាចរំខានអ្នក។
- គ្រូបង្រៀនជាញឹកញាប់មាន សត្វចិញ្ចឹម. នេះមិនមែនជាហេតុផលដែលត្រូវអាក់អន់ចិត្តដោយគ្រូនោះទេ។ ហេតុផលសម្រាប់អាកប្បកិរិយានេះអាចខុសគ្នា - វត្តមានរបស់ឪពុកម្តាយដែលមានប្រយោជន៍នៅក្នុងសត្វចិញ្ចឹមចំណាប់អារម្មណ៍សម្ភារៈរបស់គ្រូ។ ប្រហែលជាបន្ទាប់ពីថ្នាក់រៀន គាត់ចូលបង្រៀន ហើយគាត់គ្រាន់តែត្រូវការចំណូលបែបនេះ។
តើអ្នកគួរធ្វើអ្វី?ប្រសិនបើអ្នកសម្រេចចិត្តយកឈ្នះការយកចិត្តទុកដាក់របស់គ្រូ ក្លាយជាសិស្សទីមួយក្នុងថ្នាក់ក្នុងការអនុវត្តការសិក្សា បង្ហាញចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះ ជួយគ្រូរៀបចំក្លឹប។ នេះគឺប្រសើរជាងស្ថានភាពសត្វចិញ្ចឹម។
- គ្រូអាចធ្វើខុស. ការអាណិតអាសូរកើតឡើងដោយឯកឯង គ្មានអ្វីអាចធ្វើបានអំពីវាទេ។ វាកើតឡើងថា sycophans មួយចំនួនចាប់ផ្តើម fawn ហើយគ្រូយកអាកប្បកិរិយានេះដោយតម្លៃមុខ។
ថ្មីៗនេះ គ្រូម្នាក់បានស្រែកដាក់សិស្សម្នាក់ក្នុងថ្នាក់។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាគ្រូមិនតបត?
តើអ្នកគួរធ្វើអ្វី?បន្ធូរអារម្មណ៍។ ខ្មាស់អៀន និង ស៊ីក្លូ មិនចូលចិត្តនៅក្នុងក្រុមណាមួយឡើយ។ សកម្មភាពបែបនេះនឹងមិនទទួលបានអ្វីទេហើយអរិភាពរបស់មិត្តរួមថ្នាក់អាចទទួលបាន។
- គ្រូយល់ខុសហើយ។. ពេលខ្លះមានការយល់ច្រឡំរវាងមនុស្ស។ តើអ្នកគួរធ្វើអ្វី? សមត្ថភាពក្នុងការចុះសម្រុងជាមួយមនុស្ស សូម្បីតែមនុស្សដែលមិនចេះអាណិតអាសូរ គឺជាច្បាប់មួយនៃជីវិតជោគជ័យ។ ជារឿយៗនៅក្នុងជីវិតមនុស្សពេញវ័យវាចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាមួយមនុស្សដែលមិនអាណិតអាសូរបែបនេះ។ អ្នកត្រូវចេះបង្កើតទំនាក់ទំនងអាជីវកម្ម គ្រូគឺជាអ្នកដែលអ្នកត្រូវបង្កើតទំនាក់ទំនងបែបនេះ ដាក់គ្រឹះសម្រាប់ការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក។ ប្រហែលជាជំហានជោគជ័យដំបូងក្នុងទិសដៅនេះនឹងនាំទៅរកភាពជោគជ័យដ៏សំខាន់។
ប្រសិនបើគ្រូរបស់អ្នកធុញទ្រាន់។ ផ្តោតលើសម្ភារៈដែលកំពុងបង្រៀន មិនមែនចំណុចខ្វះខាតរបស់វានោះទេ។
តើអ្នកគួរធ្វើអ្វី?
- តើអ្នកមានប្រតិកម្មយ៉ាងណា បើគ្រូប្រព្រឹត្តដោយអយុត្តិធម៌?
- តើគួរមានប្រតិកម្មយ៉ាងណា?
- ក្នុងករណីបែបនេះ វាជាការប្រសើរក្នុងការស្វែងរកពេលវេលា ចូលទៅជិតគ្រូ ហើយសួរថាហេតុអ្វីបានជាមានការយល់ច្រលំ។ ព្យាយាមពន្យល់ពីទស្សនៈរបស់អ្នកចំពោះអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងដោយស្ងប់ស្ងាត់ដោយគ្មានអារម្មណ៍។ ហើយស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់នូវទស្សនៈរបស់គ្រូ។ ក្នុងករណីនេះអ្នកនឹងអាចស្វែងរកការសម្របសម្រួលមួយអ្នកនឹងចាប់ផ្តើមយល់គ្នាទៅវិញទៅមកកាន់តែប្រសើរឡើង។ កុំថយក្រោយ។ កំណត់គោលដៅមួយហើយឈានទៅរកវា ទោះតម្លៃយ៉ាងណាក៏ដោយ។ គ្រូច្បាស់ជាកត់សម្គាល់ការតស៊ូរបស់អ្នក។
- ដើម្បីធ្វើឱ្យមេរៀនអផ្សុកកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ខ្ញុំនឹង...
- បើគ្រូប្រព្រឹត្តដោយអយុត្តិធម៌ ខ្ញុំនឹងធ្វើដូចខាងក្រោម...
- ហេតុអ្វីបានជាការផ្តោតលើសម្ភារៈដែលកំពុងបង្រៀនល្អជាងការមើលចំណុចខ្វះខាតរបស់គ្រូ?
- តើអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះប្រធានបទអាចប៉ះពាល់ដល់អាកប្បកិរិយារបស់គ្រូចំពោះអ្នកយ៉ាងដូចម្តេច?
ទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូ។
ចុះបើកូនមានទំនាស់ជាមួយគ្រូ?
ទីមួយ មុននឹងនិយាយជាមួយគ្រូ ព្យាយាមយល់ពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។ តាមទស្សនៈរបស់អ្នកគ្រូ កូន។ កុំភ្លេចថាចំណាប់អារម្មណ៍និងបំណងប្រាថ្នារបស់កុមារមិនតែងតែស្របគ្នានឹងគោលដៅនិងបំណងប្រាថ្នារបស់មនុស្សពេញវ័យនោះទេ។
បន្ទាប់មកផ្នែកខាងក្នុង រៀបចំផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការសន្ទនានាពេលខាងមុខជាមួយគ្រូ។ វាអាចទៅរួចដែលគ្រូនឹងចាប់ផ្តើមការពារខ្លួនភ្លាមៗ ឬផ្ទុយទៅវិញ វាយប្រហារអ្នក។ នេះត្រូវបានបង្រៀនដល់គាត់ដោយពីមុន មិនមែនតែងតែជាបទពិសោធន៍រីករាយនៃការទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយរបស់គាត់នោះទេ។ ព្យាយាមបញ្ចុះបញ្ចូលគាត់ថា អ្នកកំពុងស្វែងរកផ្លូវចេញពីស្ថានការណ៍ មិនមែនជាមេដោះ។
វានឹងមានប្រយោជន៍ក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកទេសមានសមត្ថកិច្ចក្នុងការធ្វើការសន្ទនា។ វានឹងមានប្រយោជន៍ច្រើនជាងម្តងក្នុងស្ថានភាពលំបាកផ្សេងទៀត។ នេះគឺជាល្បិចមួយក្នុងចំណោមល្បិច។ បន្ទាប់ពីអ្នកសម្របសម្រួលបានបញ្ចប់ការគិតមួយទៀតហើយ ចូរនិយាយថា "ប្រសិនបើខ្ញុំយល់អ្នកបានត្រឹមត្រូវ ... " - ហើយនិយាយឡើងវិញដោយសង្ខេបនូវអ្វីដែលគាត់ទើបតែបាននិយាយ។ គាត់នឹងបញ្ជាក់ថាគាត់យល់បានត្រឹមត្រូវ ហើយអ្នកអាចចាប់ផ្តើមបញ្ចេញមតិរបស់អ្នក។
លទ្ធផលនៃការសន្ទនាអាចនឹងប្រែក្លាយថាភាគីម្ខាងត្រូវហើយភាគីម្ខាងទៀតមិនត្រូវ។ ប្រសិនបើអ្នក ឬកូនរបស់អ្នកត្រូវស្តីបន្ទោស អ្នកនឹងត្រូវសុំទោស។ កុំខ្លាចថាវានឹងធ្វើឱ្យអ្នកអាម៉ាស់មុខ។ អ្នកនឹងមានអារម្មណ៍ធូរស្រាល និងបង្កើនការគោរពខ្លួនឯង។
បើគ្រូខុសតែរកមិនឃើញកម្លាំងមកសុំទោស ខំយល់ចិត្តគាត់។ កុំព្យាយាមគ្រប់ការចំណាយ ដើម្បីទទួលបានការទទួលស្គាល់កំហុស។ យ៉ាងណាមិញ វាពិបាកសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការធ្វើបែបនេះជាងអ្នកតំណាងនៃវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀត។ មានស្ទីលដែលគ្រូគ្មានសិទ្ធិធ្វើខុស។ ភាគច្រើនទំនងជាគាត់ដឹងអំពីកំហុសរបស់គាត់ ហើយនឹងផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះកូន។ បើមិនដូច្នោះទេ អ្នកនឹងត្រូវស្វែងរកមធ្យោបាយផ្សេងទៀត ដើម្បីដោះស្រាយជម្លោះ។
ប្រសិនបើគ្រូខុស អ្នកត្រូវតែពន្យល់រឿងនេះដល់កូន។ កុំខ្លាចក្នុងការធ្វើឱ្យខូចសិទ្ធិអំណាចរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ ប្រសិនបើកុមារយល់ថាមនុស្សទាំងអស់មានកំហុស នេះនឹងជួយសម្រួលដល់ជីវិតរបស់គាត់ (និងរបស់អ្នកផងដែរ)។ បើកូនធ្វើខុស អ្នកមិនត្រូវគេចពីមុខកូនដើម្បីលាក់កំហុសនោះទេ។ និយាយដោយសាមញ្ញ៖ គ្រូបានធ្វើខុសដោយសារតែគាត់ហត់នឿយ ឬប្រញាប់ ឬតូចចិត្ត ឬអាក់អន់ចិត្តដោយសារអ្វីមួយ។ ភាគច្រើនទំនងជានេះជារបៀបដែលវាពិតជាបានកើតឡើង។ ជាធម្មតា កុមារពិតជាពេញចិត្តនឹងការពន្យល់នេះ ហើយពួកគេស្ងប់ស្ងាត់។
ប្រសិនបើកូនខុស សូមពិភាក្សាជាមួយគាត់ដោយស្ងប់ស្ងាត់ពីរបៀបកែតម្រូវស្ថានភាព។ កុំដាក់សម្ពាធគាត់ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍របស់អ្នក។ ឱ្យគាត់ព្យាយាមណែនាំវិធីដែលអាចទទួលយកបានបំផុតសម្រាប់គាត់។ បន្ទាប់មកយើងអាចសង្ឃឹមថាជម្លោះនឹងត្រូវបានដោះស្រាយដោយសុវត្ថិភាព។ ប្រសិនបើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាកុមារមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការសុំទោស ឬជំហានផ្សេងទៀត សូមជូនដំណឹងដល់គ្រូ ហើយធ្វើវាដោយខ្លួនឯង។ សូមកុំទទូចលើអ្វីទាំងអស់។ នៅពេលអនាគត អ្នកនឹងរកឃើញផ្លូវឆ្ពោះទៅរកការផ្សះផ្សា ដែលសាកសមនឹងភាគីទាំងពីរ។
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាព "អស់សង្ឃឹម"?
ស្ថានភាពដែលមិនមែនដោយសារតែគ្មានបទពិសោធន៍ ឬកំហុសចៃដន្យរបស់នរណាម្នាក់គឺពិបាកនឹងចេញក្រៅ។ ជម្លោះដែលអូសបន្លាយកើតឡើង ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើឪពុកម្តាយមិនពេញចិត្តនឹងទម្រង់គរុកោសល្យរបស់គ្រូ សូមពិចារណាថាវាលើសលប់ ឬផ្ទុយទៅវិញគឺទន់ពេក។ គ្រូប្រហែលជាគិតថាកូនរបស់អ្នកមិនអាចទ្រាំទ្រនឹងកម្មវិធីបានទេ ហើយអ្នកអះអាងថាវាមិនមែនជាកូននោះទេ។ វាអាចមានជម្រើសជាច្រើន។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកនឹងត្រូវជ្រើសរើសវិធីមួយក្នុងចំណោមវិធីបីយ៉ាងនៃអាកប្បកិរិយា។
1. វិធីទីមួយ៖ យកកូនរបស់អ្នកពីថ្នាក់រៀន ឬសាលា។ ផ្លូវនេះមិនតែងតែនាំមកនូវការធូរស្បើយទេ។ វាពិបាកក្នុងការទស្សន៍ទាយពីរបៀបដែលជីវិតសាលារៀនរបស់កុមារនឹងប្រែទៅជាកន្លែងដែលអ្នកផ្ទេរគាត់។ ច្រើនជាងម្តង គាត់នឹងត្រូវប្រឈមមុខនឹងមនុស្សដែលនឹងវាយតម្លៃគាត់ខុសពីគាត់ ឬឪពុកម្តាយរបស់គាត់ចង់បាន។ វាអាចមានប្រយោជន៍ជាងសម្រាប់ក្មេងក្នុងការទទួលបានបទពិសោធន៍ជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារផ្សេងៗគ្នា។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកមានអារម្មណ៍ថាភាពតានតឹងផ្លូវចិត្តដែលបានកើតឡើងហួសពីកម្លាំងរបស់គាត់ សូមផ្ទេរទៅសាលាផ្សេង។
2. វិធីទីពីរ៖ កំណត់លក្ខខណ្ឌឱ្យគ្រូ ដើម្បីឱ្យគាត់ផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះកុមារ។ អ្នកមានអារម្មណ៍ត្រូវ ប៉ុន្តែអ្នកមិនចង់ផ្លាស់ប្តូរថ្នាក់ទេ អ្នកពេញចិត្តនឹងសាលារៀន កម្មវិធីសិក្សា។ អ្នកគ្រាន់តែចង់ឱ្យគ្រូផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។ វិធីសាស្រ្តគឺមានគ្រោះថ្នាក់ណាស់។ មុនពេលអ្នកប្រើវា វាយតម្លៃចំណុចខ្លាំងរបស់អ្នក។ គិតលើចលនា និងវិធានការរបស់អ្នកដែលអាចធ្វើបាន ប្រសិនបើគ្រូមិនត្រឹមតែមិនបំពេញតម្រូវការរបស់អ្នកទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងសម្រេចចិត្តវាស់កម្លាំងរបស់គាត់ជាមួយអ្នកផងដែរ។ គិតជាមុនអំពីផលវិបាកចំពោះកុមារ។
3. វិធីទីបីធម្មជាតិ និងជាសកលបំផុត៖ ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពបានទេ អ្នកត្រូវផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះវា។ ការងាររបស់អ្នកគឺជួយកូនរបស់អ្នករក្សាការគោរពខ្លួនឯងធម្មតា។ ពន្យល់ថាអាកប្បកិរិយាចំពោះគាត់មិនតែងតែអាស្រ័យលើភាពខ្លាំងនិងភាពទន់ខ្សោយរបស់គាត់ទេ។ ជួយគាត់ជាមួយការលំបាកក្នុងការសិក្សា។ គាត់គួរតែមានអារម្មណ៍ជឿជាក់លើសមត្ថភាពរបស់គាត់ ហើយក្នុងពេលតែមួយមានទំនុកចិត្តលើការគាំទ្ររបស់អ្នក។ នៅក្នុងការសន្ទនាជាមួយគ្រូ សូមបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថាអ្នកយល់ពីទស្សនៈរបស់គាត់ ប៉ុន្តែបទពិសោធន៍របស់អ្នកប្រាប់អ្នកបើមិនដូច្នេះទេ។ ហើយអ្នកស្នើឱ្យយកទៅក្នុងគណនីបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នក។
ពេលវេលាដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងជម្លោះសាលារៀនគឺការអំពាវនាវដល់អាជ្ញាធរផ្សេងៗ តាំងពីរដ្ឋបាលសាលា រហូតដល់មន្ទីរអប់រំទីក្រុង និងខាងលើ។ ជាការពិតណាស់ អ្នកនឹងធ្វើទៅតាមបទពិសោធន៍ជីវិត និងនិស្ស័យរបស់អ្នក។ ហើយនៅតែជាការប្រសើរក្នុងការព្យាយាមដោះស្រាយស្ថានការណ៍ជាមុននៅក្នុងជញ្ជាំងសាលាខ្លួនឯង។ ប្រសិនបើវាមិនដំណើរការទេ សូមទាក់ទងគណៈកម្មាធិការអប់រំស្រុក។ អាកប្បកិរិយានៅទីនោះថ្មីៗនេះមានភាពច្បាស់លាស់ - ដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីជាដំបូងនៃការទាំងអស់ផលប្រយោជន៍របស់កុមារ។
របៀបបង្កើតវិន័យក្នុងថ្នាក់ និងកំណត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ
ទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស?
វិន័យនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ជួនកាលអាចជាគោលដៅដែលពិបាកយល់។ វាជាការលំបាកជាពិសេសក្នុងការបង្កើតវានៅពេលដែលគ្រូគឺជា "អ្នកឯកទេសវ័យក្មេង" ហើយគាត់បង្រៀននៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា។ សិស្សស្ថិតក្នុងវ័យអន្តរកាល ពិបាកនឹងចុះចាញ់នឹងវិធីសាស្រ្តទូទៅនៃការអប់រំ៖
ពួកគេស្វែងរកការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង;
បាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពយ៉ាងឆាប់រហ័ស
មានទំនោរក្នុងការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ;
បង្ហាញពីជំហរផ្ទាល់ខ្លួន និង "ភាពពេញវ័យ" របស់ពួកគេ។
ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងត្រឹមត្រូវជាមួយសិស្ស ពីព្រោះនេះគឺជាមធ្យោបាយតែមួយគត់ដើម្បីធ្វើការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពគ្រប់គ្រាន់។
គ្រូត្រូវដឹងពីវិធីផ្សេងៗដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស ជាដំបូងដើម្បីអាចរក្សាបរិយាកាសដែលមានសុខភាពល្អនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
គ្រូគួរតែជាសិទ្ធិអំណាចសម្រាប់សិស្សរបស់គាត់ រីករាយនឹងការគោរព និងការជឿជាក់របស់ពួកគេ។ ធ្វើបែបនេះ គេគួរជៀសវាងការបង្រៀនបែបផ្តាច់ការដែលមាននៅក្នុងការគាបសង្កត់ ការវាយតម្លៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។សំឡេងច្រានចោល មតិអវិជ្ជមានអំពីសិស្ស ។ល។
គ្រូគួរតែរក្សាកុមារនៅចម្ងាយត្រឹមត្រូវ និងបង្កើតឋានានុក្រមត្រឹមត្រូវនៃទំនាក់ទំនង។ វាមានតម្លៃសន្មតថាជាសម្លេងសមមិត្តនិងភាពត្រឹមត្រូវប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយមានភាពតឹងរ៉ឹង។
គួរចងចាំផងដែរថា ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសិស្ស ទាក់ទងទៅនឹងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ ចាំបាច់ត្រូវប្រើបច្ចេកទេស “ខ្ញុំជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញពីអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍នៅពេលនេះ ដោយពណ៌នាអំពីព្រឹត្តិការណ៍។ អ្នកគួរពណ៌នាអំពីប្រតិកម្មផ្លូវអារម្មណ៍របស់អ្នកដោយប្រើកន្សោមដូចជា៖ «ខ្ញុំតូចចិត្ត ខ្ញុំមិនដឹងថាត្រូវប្រតិកម្មយ៉ាងណា ខ្ញុំខឹង ខ្ញុំខ្លាចអ្វី ... ។ល។
ឧទាហរណ៍៖ “ លេណា ពេលអ្នកខ្សឹបប្រាប់មិត្តរួមតុអំឡុងពេលស្ទង់មតិ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍រំខានខ្លាំងណាស់ ដូច្នេះខ្ញុំវង្វេងស្មារតី ខ្ញុំសុំឱ្យអ្នក "ខ្សឹប" បន្ទាប់ពីមេរៀន»។ ដូច្នេះលទ្ធផលដែលពេញចិត្តនៃព្រឹត្តិការណ៍ត្រូវបានបញ្ជូន - "ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំចង់" ដោយមិនប៉ះពាល់ដល់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស ...
មានវិធីជាច្រើនដើម្បីយកមេរៀនលើសពីទម្លាប់ធម្មតា។
ផ្សព្វផ្សាយដល់សិស្សទាំងអស់នៅក្នុងថ្នាក់។
ប្រើឧបករណ៍ និងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗក្នុងថ្នាក់រៀន
ព្យាយាមធ្វើឱ្យមេរៀនមានភាពសប្បាយរីករាយ និងរំភើប។ (ប្រសិនបើមេរៀនពិតជាចាប់អារម្មណ៍សិស្ស នោះវិន័យនឹងកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការបង្កើត)។
អ្នកអាចប្រើគំនូរ, បំណែកតន្ត្រី;
បង្កើតបទបង្ហាញ;
នាំសិស្សទៅដំណើរកំសាន្តទាក់ទងនឹងប្រធានបទនៃមេរៀន;
ធ្វើមេរៀនក្នុងទម្រង់មិនស្តង់ដារ៖ ការជជែកដេញដោលមេរៀន
មេរៀន-សិក្ខាសាលា, មេរៀន-សន្និសីទ, មេរៀន-ដំណើរ;
រៀបចំការប្រកួតខ្នាតតូចរវាងសិស្ស។ល។
4. វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការត្រួតពិនិត្យស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់អ្នក គ្រប់គ្រងវាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងកុំឱ្យអារម្មណ៍កាន់កាប់។
5. អ្នកត្រូវតែមានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះការបង្រៀន។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការពិតជាស្រឡាញ់ការងាររបស់អ្នក និងកូន។
មនុស្សជាច្រើនមានការលំបាកបណ្ដោះអាសន្ន ប៉ុន្តែអ្នកដែលត្រឹមត្រូវនឹងជួយយកឈ្នះពួកគេយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងមានប្រសិទ្ធភាព។អារម្មណ៍ខាងក្នុង
(មានការរំខាន, តូចចិត្ត, ភ័យស្លន់ស្លោ - អ្នកមិនគួរ, អ្នកត្រូវរក្សាភាពស្ងប់ស្ងាត់) ។
6
. គោរពសិស្សចំពោះបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ អ្នកមិនគួរលើកសំឡេងរបស់អ្នកទៅកាន់កុមារទេ - នេះបង្ហាញពីភាពទន់ខ្សោយ។
ដោយមានអារម្មណ៍ថាសារអវិជ្ជមាន សិស្សនឹងឆ្លើយតបភ្លាមៗដោយចិត្តល្អ។
(គឺចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញការអត់ធ្មត់, ភាពឆ្ងាញ់, ភាពត្រឹមត្រូវ, ការព្យាយាម, តុល្យភាព)។ ព្រោះអំពើឈ្លានពាន!
វិធីសាស្រ្តនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យក្នុងករណីបំពានវិន័យ៖
ប្រសិនបើសិស្សបំពានវិន័យ កុំបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ ត្រូវតែមានអាកប្បកិរិយាស្ងប់ស្ងាត់ មិនត្រូវភ័យ។ ជាមួយនឹងសំលេងរំខានឥតឈប់ឈរឈប់សម្រាកបន្តិច ធ្វើចិត្តឲ្យស្ងប់ ប្រសើរជាង ហើយបន្ទាប់មក (ប្រសិនបើសិស្សមិនកត់សំគាល់ភាពស្ងៀមស្ងាត់របស់អ្នក) ទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេ - ធ្វើឱ្យមានការភ្ញាក់ផ្អើលជាឧទាហរណ៍៖
បើកឬបិទភ្លើង
ផ្លាស់ប្តូរល្បឿននៃការនិយាយ;
ការប៉ះពន្លឺនៅលើតុដោយប្រើប៊ិច ទ្រនិច។ល។
(ជាមួយនឹងអ្វីទាំងអស់នេះ វាជាការសំខាន់ក្នុងការបង្ហាញពីទំនុកចិត្តនិងភាពរឹងមាំ)។
វិធីសាស្រ្តដែលអាចកើតមានបន្ទាប់គឺ៖
ចូលទៅជិតក្តារខៀន ឬទ្វារ (សកម្មភាពទាំងនេះច្បាស់ជាធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ និងរំខានដល់កុមារ);
ជម្រើសមួយទៀតគឺកំណត់សិស្សពូកែបំផុត អ្វីដែលគេហៅថា "អ្នកចាប់ផ្តើម" ហើយចូលទៅជិតពួកគេ។ ប្រាកដណាស់ សិស្សផ្សេងទៀតនឹងចាប់ផ្តើមស្ងាត់ស្ងៀម មើលការវិវត្តន៍ និងរង់ចាំសកម្មភាពបន្តទៀតរបស់យើង។ បន្ទាប់ពីនោះ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការដាស់តឿនសិស្សយ៉ាងតឹងរ៉ឹងថាមេរៀនកំពុងដំណើរការ ហើយនៅមានការងារមិនទាន់បញ្ចប់ដែលត្រូវធ្វើជាមួយពួកគេ។
វាមានតម្លៃពិចារណាថាអ្នកមិនចាំបាច់ដាច់ដោយឡែកពីកុមារទេប៉ុន្តែត្រូវរួបរួមគ្នាជាមួយពួកគេ -យើងធ្វើការជាមួយគ្នានៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
ប៉ុន្តែជួនកាលមានកាលៈទេសៈធ្ងន់ធ្ងរ ដែលមានតែវិធានការសង្គ្រោះបន្ទាន់ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវការ ហើយបើគ្មានការអន្តរាគមន៍ពីរដ្ឋបាលសាលាទេ ឪពុកម្តាយក៏អាចធ្វើបានដែរ។ វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថារួមគ្នាវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការទប់ទល់នឹងស្ថានភាពណាមួយ។
គ្រូបង្រៀន - ចិត្តវិទូនៃវិហារគ្រិស្តអូស្សូដក់រុស្ស៊ី Mendaeva Dania Dzhavitovna
ពេលអង្គុយសិស្សក្នុងថ្នាក់ គ្រូណែនាំលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្សេងៗ។ រាងកាយមានសារៈសំខាន់ខ្លះ - យ៉ាងណាមិញប្រសិនបើសិស្សដែលមានកម្ពស់ខ្ពស់ជាងគាត់អង្គុយនៅពីមុខក្មេងដែលមានមាឌតូចនោះសិស្សសាលានឹងមិនអាចមើលក្តារខៀនបានល្អទេ។ ក្នុងករណីខ្លះកត្តាសម្រេចចិត្តគឺស្ថានភាពសុខភាព - កុមារពិការភ្នែកត្រូវតែដាក់នៅជិតក្តារខៀន។ ប៉ុន្តែក្នុងករណីភាគច្រើន គ្រូពឹងផ្អែកលើលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។
ភ្នែកនាំមុខ និងត្រចៀកនាំមុខ
លក្ខណៈបុគ្គលមួយរបស់មនុស្សត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពមិនស្មើគ្នានៃអឌ្ឍគោលខួរក្បាល។ មនុស្សខ្លះមានអឌ្ឍគោលខាងស្តាំ ចំណែកអ្នកផ្សេងទៀតមានអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេង។ មនុស្សដែលមានខួរក្បាលខាងស្តាំមិនតែងតែជាដៃឆ្វេងនោះទេ ប៉ុន្តែក្នុងករណីភាគច្រើន អឌ្ឍគោលលេចធ្លោកំណត់ភ្នែក និងត្រចៀកដែលមានឥទ្ធិពល។
គ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញខាងផ្លូវចិត្តតែងតែគិតគូរពីលក្ខណៈបែបនេះរបស់កុមារនៅពេលអង្គុយលើតុរបស់ពួកគេ ជាពិសេសនៅពេលនិយាយអំពីសិស្សថ្នាក់ដំបូង។ យ៉ាងណាមិញ កុមារអាយុប្រាំពីរឆ្នាំមិនទាន់បានបង្កើតការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្តនៅឡើយទេ ហើយប្រសិនបើអ្នកដាក់កុមារដែលមានភ្នែកខាងឆ្វេងនាំមុខនៅបង្អួចដែលស្ថិតនៅខាងឆ្វេងរបស់គាត់ គាត់នឹងមិនមើលទៅលើក្តារខៀននោះទេ គឺនៅខាងក្រៅបង្អួច។ សិស្សថ្នាក់ទី 1 ដែលមានត្រចៀកខាងស្តាំនាំមុខ អង្គុយនៅជញ្ជាំងខាងស្តាំនឹងស្តាប់អ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅពីក្រោយវាច្រើនជាងពាក្យរបស់គ្រូ។
កុមារគួរអង្គុយដើម្បីឱ្យអារម្មណ៍នាំមុខកំពុងប្រឈមមុខនឹងគ្រូនិងក្តារខៀន។ ក្មេងប្រុសត្រូវបានដឹកនាំជាចម្បងដោយភ្នែកនាំមុខហើយក្មេងស្រី - ដោយត្រចៀកនាំមុខ។
គ្រូអាចធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យលក្ខណៈពិសេសទាំងនេះដោយមានជំនួយពីការធ្វើតេស្តសាមញ្ញដែលគាត់ផ្តល់ឱ្យកុមារក្នុងទម្រង់នៃល្បែងមួយ: "មើលតាមកែវយឹត" "ដាក់នាឡិកានៅលើតុហើយស្តាប់ពីរបៀបដែលវាគូស" ។ កុមារ "នាំយក" កែវស្រមើលស្រមៃទៅភ្នែកនាំមុខដោយអចេតនា ហើយផ្អៀងត្រចៀកនាំមុខទៅនឹងនាឡិកាស្រមើស្រមៃ ឬពិតប្រាកដ។
លក្ខណៈពិសេសផ្សេងទៀត។
នៅក្នុងដំណើរការនៃថ្នាក់រៀន លក្ខណៈផ្លូវចិត្តផ្សេងទៀតរបស់កុមារក្លាយជាជាក់ស្តែង ដែលត្រូវតែយកមកពិចារណាផងដែរ។
សិស្សដែលមិនស្ងប់ចិត្តដែលមានទំនោរត្រូវបានរំខានឥតឈប់ឈរ គ្រូដាក់ខិតទៅជិតតុរបស់ពួកគេ ដើម្បីឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការគ្រប់គ្រងពួកគេ។ មនុស្សអាក្រក់ដែលចូលចិត្តទាក់ទាញមិត្តរួមថ្នាក់ជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យត្រូវបានដាក់នៅលើតុខាងក្រោយដោយហេតុនេះពួកគេដកហូតឱកាសដើម្បី "លេងនៅទីសាធារណៈ" ។
គ្រូបង្រៀនជាច្រើនដាក់កុមារដែលមានជំងឺអាសន្នរោគនៅតុតែមួយជាមួយនឹងមនុស្សដែលមានជំងឺស្រើបស្រាល ឬស្រងេះស្រងោច៖ វត្តមាននៃភាពស្ងប់ស្ងាត់ ឥទ្ធិពលស្ងប់ស្ងាត់លើកុមារដែលរំភើបខ្លាំងពេក។
ជម្រើសដ៏ល្អមួយគឺអង្គុយមិត្តភ័ក្តិនៅតុតែមួយ ប៉ុន្តែប្រសិនបើពួកគេនិយាយគ្នាច្រើនក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន ពួកគេត្រូវអង្គុយ។
ជារឿយៗគ្រូបង្រៀនគិតគូរពីកត្តានៃសមិទ្ធផលសិក្សា។ ភាពយឺតយ៉ាវត្រូវដាំនៅក្បែរសិស្សពូកែ ដើម្បីឱ្យសិស្សខ្លាំងជួយអ្នកខ្សោយ។ ពិតហើយ ក្នុងករណីនេះ គ្រូត្រូវតែប្រាកដថា វានឹងជាជំនួយ និងមិនបោកប្រាស់ ដែលនឹងកើតឡើង។
ប្រភព៖
- Evgrafova T. របៀបដាក់កុមារនៅតុរបស់ពួកគេ។
- លក្ខណៈពិសេសនៃការជ្រើសរើសតុសាលារៀននិងកន្លែងអង្គុយរបស់កុមារ
ជួនកាលការចូលសាលាក្លាយជាកាតព្វកិច្ចដ៏ធ្ងន់មួយ ពីព្រោះទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រូនៃមុខវិជ្ជាណាមួយមិនបូកបញ្ចូល។ ជាការពិតណាស់ វិធីងាយបំផុតគឺធ្វើឱ្យគ្រូមានកំហុស៖ គាត់រកឃើញកំហុសដោយចេតនា ហើយដាក់ពិន្ទុទាបដោយចេតនា។ ដូច្នេះប្រធានបទនេះក្លាយជារឿងមិនចាប់អារម្មណ៍ ហើយមេរៀនអូសបន្លាយពេលយូរ។ ប៉ុន្តែវានៅតែចង់រកវិធីចេញ និងដោះស្រាយជម្លោះឱ្យបានរលូន។
ការណែនាំ
ឆ្លើយសំណួរខាងក្រោមនេះ (ដោយមិនច្បាស់លាស់)៖
- តើសិស្សកំពុងបំពេញកិច្ចការទាំងអស់មែនទេ?
តើអ្នកយកសម្ភារៈសិក្សាទាំងអស់មកថ្នាក់រៀនទេ?
- ស្តាប់ការពន្យល់របស់គ្រូដោយយកចិត្តទុកដាក់
- ព្យាយាមយល់ពីសម្ភារៈ,
- កុមារមានការរំខានក្នុងអំឡុងពេល (លេងទូរស័ព្ទជជែកជាមួយអ្នកជិតខាងនៅលើតុ)
- ថាតើសិស្សមានទំនាស់ជាមួយគ្រូដោយចេតនាឬអត់។
ឆ្លើយសំណួរទាំងនេះ ចូរធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីអ្វី ឬនរណាជាប្រភពនៃជម្លោះ។ ប្រសិនបើចម្លើយចំពោះសំណួរ 3-4 ដំបូងគឺ "ទេ" នោះហេតុផលគឺទំនងជានៅក្នុងកុមារ។ ប្រសិនបើអ្នកឆ្លើយថា "បាទ/ចាស" ចំពោះសំណួរបួនដំបូង និង "ទេ" ចំពោះសំណួរចុងក្រោយ នោះមូលហេតុនៃជម្លោះគឺ។
យល់ថាគ្រូជាធម្មតាជាមនុស្សគ្រប់គ្រាន់ គាត់អាចទទួលយកការពិតដែលថាមិនមែនសិស្សទាំងអស់របស់គាត់អាចធ្វើជាម្ចាស់លើសម្ភារៈសិក្សាបានយ៉ាងងាយស្រួលនោះទេ។
ដូច្នេះវាមានតម្លៃទាក់ទងគាត់សម្រាប់ជំនួយគាត់នឹងជួយឬពន្យល់សម្ភារៈម្តងទៀតប្រាប់អ្នកពីអ្វីនិងរបៀបធ្វើ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើសិស្សមានចេតនាមកមានជម្លោះជាមួយគ្រូដោយទទួលបានសិទ្ធិអំណាចថោកៗក្នុងក្រសែភ្នែកមិត្តរួមថ្នាក់មេរៀននោះ គ្រូត្រូវបង្ខំចិត្តការពារកិត្តិយស និងការពារខ្លួន។ មធ្យោបាយត្រឹមត្រូវក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ គឺត្រូវទទួលស្គាល់កំហុសរបស់អ្នក និងផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់អ្នក។
