មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ប្រយោគបង្កើតបានជាសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគ ( ប្រធានបទនិងការព្យាករណ៍) នោះគឺមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ (មូលដ្ឋានទស្សន៍ទាយស្នូល) គឺជាផ្នែកសំខាន់នៃប្រយោគដែលមានសមាជិកសំខាន់ៗរបស់វា៖ ប្រធានបទ និងទស្សនវិជ្ជា។ សូមមើលពាក្យណែនាំផង..

ប្រធានបទ។

ចាំ!

ប្រធានបទអាចត្រូវបានបញ្ជាក់មិនត្រឹមតែដោយនាមឬសព្វនាមនៅក្នុង ករណីតែងតាំងប៉ុន្តែក៏៖

1) លេខ adjective និង participle ក្នុង I.P. ជានាម; ប្រាំពីរ (លេខ)មួយមិនត្រូវបានរំពឹងទុក។ អតីតកាលទាំងអស់ (adj. as noun)ខ្ញុំគ្រាន់តែសុបិនប៉ុណ្ណោះ។

2) ការរចនា: លេខ/ច្រើន, ច្រើន, ផ្នែក, ភាគច្រើន, ភាគតិច + នាមក្នុង R.P.; សម្ដេច​បាន​ប្រមូល​ផ្ដុំ​គ្នា​នៅ​ក្នុង​សាគរ ហ្វូងមនុស្ស. ស្ត្រីជាច្រើននាក់បានដើរយ៉ាងលឿនឡើងចុះក្រោមការ៉េ។ នរណាម្នាក់, មនុស្សគ្រប់គ្នា, ច្រើន / adjective + of + noun in R.P.; សិស្សល្អបំផុត ដោះស្រាយបញ្ហានេះបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ Someone, something + adjective, participle ជានាម; អ្វីមួយដែលមិនសំខាន់ ចងនៅក្នុងកន្សែង។ Noun / pronoun + c + noun / pronoun in Tv.P. ( ប៉ុន្តែប្រសិនបើបុព្វបទត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទក្នុងពហុវចនៈ!). វ៉ាន់យ៉ា និងខ្ញុំបានទៅតាមផ្លូវព្រៃ ព្យាករណ៍ក្នុងពហុវចនៈ.). អាណាជាមួយនឹងកូនស្រីរបស់នាងនៅក្នុងដៃរបស់នាងបានចូលទៅក្នុងបន្ទប់ (ទស្សន៍ទាយជាឯកវចនៈ)។

3) infinitive ដែលដាក់ឈ្មោះសកម្មភាពដែលមិនកើតឡើងទាន់ពេល។ រស់នៅតាមរបៀបព្រះអម្ចាស់ - នេះគឺជាកិច្ចការដ៏ថ្លៃថ្នូ

ទស្សន៍ទាយ។

ការព្យាករណ៍មានបីប្រភេទជាភាសារុស្សី។ ក្បួនដោះស្រាយខាងក្រោមនៃសកម្មភាពនឹងជួយអ្នកកំណត់ថាប្រភេទណាដែលត្រូវបានតំណាងនៅក្នុងសំណើរបស់អ្នក។

បែងចែក!

ប្រសិនបើមានការព្យាករណ៍ដូចគ្នានៅក្នុងប្រយោគ នោះពួកវានីមួយៗគួរតែត្រូវបានពិចារណាដោយឡែកពីគ្នា។

សូមមើលវីដេអូបទបង្ហាញផងដែរ។

តម្រុយ។

1) ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ការសង្ស័យត្រូវបានបង្កឡើងដោយនិយមន័យនៃពាក្យសំដីសាមញ្ញ ដែលបង្ហាញជាពាក្យច្រើនជាងមួយ៖

ខ្ញុំ ខ្ញុំនឹងចូលរួមនៅក្នុងពិព័រណ៍។

ក្នុងឧទាហរណ៍នេះ។ ខ្ញុំនឹងចូលរួម- ទម្រង់ស្មុគស្មាញនៃអនាគតកាល ដែលត្រូវបានកំណត់ក្នុងវាក្យសម្ព័ន្ធជាពាក្យព្យាករណ៍សាមញ្ញ។ និងការរួមបញ្ចូលគ្នា ចូលរួមគឺជាឯកតា phraseological ដែលអាចជំនួសដោយពាក្យ ខ្ញុំចូលរួម។ដូច្នេះ​ហើយ យើង​មាន​ពាក្យ​ព្យាករ​ពាក្យ​សម្ដី​សាមញ្ញ។

អន្ទាក់!

ជារឿយៗពួកគេធ្វើខុស ដោយហៅការព្យាករណ៍ពាក្យសំដីសាមញ្ញដូចខាងក្រោមៈ

អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅទីក្រុងមូស្គូគឺពោរពេញដោយកំណាព្យ ចាក់ទម្លុះជាមួយ rhymes ។

កំហុសនេះគឺដោយសារកត្តាពីរ។

ទីមួយ ការចូលរួមអកម្មខ្លីគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ពីទម្រង់អតីតកាលនៃកិរិយាស័ព្ទ។

ចាំ!

ភាគ​ខ្លី​មាន​បច្ច័យ -T-, -N-, និងកិរិយាស័ព្ទ -អិល-។មានន័យថា impregnated, ទម្លុះគឺជាការចូលរួមអកម្មខ្លី។

ទីពីរ យើង​មាន​ពាក្យ​ព្យាករណ៍​ដែល​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​ក្នុង​ពាក្យ​តែ​មួយ ប៉ុន្តែ​តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​សាមញ្ញ ឬ​ជា​ការ​ផ្សំ (មើល​ការ​វិភាគ Morphological នៃ​ពាក្យ​ដែល​មាន​ឧទាហរណ៍)? ព្យាយាមបន្ថែមពាក្យ adverbial tense ទៅប្រយោគ ឧទាហរណ៍ នៅដើមសតវត្សទី 20,ហើយមើលពីរបៀបដែលទម្រង់ទាំងនេះមានឥរិយាបទ។

នៅដើមសតវត្សទី 20 អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅទីក្រុងម៉ូស្គូត្រូវបានឆ្អែតដោយកំណាព្យ rhymes ត្រូវបានទម្លុះ។

ដុំមួយលេចឡើង គឺហើយ ទស្សន៍ទាយ ច្បាស់ លាស់ ក្លាយ ជា សមាសធាតុ ភាសារុស្សីមិនត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសំណង់នៅក្នុងសម័យបច្ចុប្បន្នជាមួយនឹងចង្កោមទេ។ ក្លាយជា. យល់ស្រប វាស្តាប់ទៅច្បាស់ជាបរទេស ប្រសិនបើយើងនិយាយថា៖ ទាំងអស់នៅទីក្រុងម៉ូស្គូ មាន impregnated ជាមួយខគម្ពីរ, rhymes មានចោះ។

ដូច្នេះ ប្រសិនបើនៅក្នុងប្រយោគមួយ អ្នកជួបប្រទះការព្យាករណ៍ដែលបង្ហាញដោយការចូលរួមអកម្មខ្លី នោះអ្នកកំពុងដោះស្រាយជាមួយ សមាសធាតុនាមករណ៍។

ចាំ!

ពាក្យ មិនអាច, អាច, ត្រូវតែ, ត្រូវតែរួមបញ្ចូលនៅក្នុង សមាសធាតុព្យាករណ៍

ដល់​ខ្ញុំ ត្រូវការចុះពីលើនៅចំណតនេះ។

អន្ទាក់!

ប្រយ័ត្នជាមួយពាក្យ ដើម្បីក្លាយជា, លេចឡើង, ក្លាយជាដោយ​សារ​តែ​ការ​បន្លិច​តែ​ពួក​វា អ្នក​អាច​រំលង​សមាសភាគ​មួយ​ទៀត​នៃ​ការ​ព្យាករណ៍។

នាងហាក់ដូចជាកំប្លែងសម្រាប់ខ្ញុំ។ខុស!

ប្រសិនបើអ្នកគូសបញ្ជាក់តែពាក្យ ហាក់ដូចជាបន្ទាប់មកអត្ថន័យនៃប្រយោគត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទាំងស្រុង ( seemed = សុបិន្ត, សុបិន, ស្រមៃ) ។

ស្តាំ៖ នាងហាក់ដូចជាកំប្លែងសម្រាប់ខ្ញុំ

ខុស៖ គ្រូគឺតឹងរ៉ឹង (គឺ = មាន, រស់នៅ) ។

ស្តាំ៖ គ្រូមានភាពតឹងរ៉ឹង។

អន្ទាក់!

នៅក្នុងកិច្ចការនេះ ប្រយោគស្មុគស្មាញត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ការវិភាគ ហើយជម្រើសចម្លើយគឺមានភាពស្រដៀងគ្នាទៅនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។ តើ "អន្ទាក់" អ្វីដែលអ្នកអាចរំពឹងនៅទីនេះ?

1) ការផ្តល់ជូនអាចត្រូវបានធ្វើឡើងតាមម៉ូដែលផ្សេងៗគ្នា៖

• ប្រធានបទ + ព្យាករណ៍;
• មានតែការព្យាករណ៍ ឬប្រធានបទ (ប្រយោគសមាជិកតែមួយ);
• ប្រធានបទ + ការព្យាករណ៍ដូចគ្នា;
• មុខវិជ្ជាដូចគ្នា + ទស្សន៍ទាយ។

នៅក្នុងជម្រើសចម្លើយ ប្រធានបទ ទស្សន៍ទាយ ឬប្រធានបទដូចគ្នា ឬទស្សន៍ទាយអាចនឹងត្រូវបានលុបចោល។

ចាំ!

មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍រួមបញ្ចូលសមាជិកសំខាន់ៗទាំងអស់នៃប្រយោគ ការខកខានមួយក្នុងចំនោមពួកគេគឺជាកំហុសច្បាស់លាស់។

2) នៅក្នុងជម្រើសចម្លើយ ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយនៃមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ផ្សេងគ្នាអាចត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា។

3) ប្រធានបទអាចមានតែនៅក្នុង I.P.! ជម្រើសចម្លើយជាមួយនាម, សព្វនាមមិននៅក្នុង I.P. មិនត្រឹមត្រូវដោយចេតនា (លើកលែងតែនៅពេលដែលពួកគេជាផ្នែកមួយនៃ predicate និងដោយគ្មានពួកគេអត្ថន័យទាំងមូលនៃប្រយោគផ្លាស់ប្តូរ) ។

4) ជម្រើសចម្លើយអាចមានការចូលរួម ឬការចូលរួម ដែលមិនត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍។

បែងចែក!

រចនាសម្ព័ន្ធគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ កិរិយាស័ព្ទ + នាមក្នុង V.P.និង នាម + ការចូលរួមអកម្ម.

កូអរដោណេត្រូវបានគណនា។ ? កូអរដោនេត្រូវបានគណនា។

IN ដំបូងករណី កូអរដោនេគឺជានាមនៅក្នុងករណីចោទប្រកាន់ដែលអាស្រ័យលើកិរិយាស័ព្ទ (ឧ។ បន្ថែម) និងនៅក្នុង ទីពីរគឺ​ជា​ទម្រង់​តែងតាំង​ដែល​យល់​ស្រប​ជាមួយ​នឹង​ការ​ចូលរួម​ពី​អតីតកាល (ឧ. ប្រធានបទ) ប្រសិនបើអ្នកផ្លាស់ប្តូរការរចនានីមួយៗ ភាពខុសគ្នានឹងអាចមើលឃើញ។ ចូរដាក់ពាក្យព្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគនីមួយៗក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ៖

គណនាកូអរដោនេ។ សំរបសំរួលត្រូវបានគណនា។

ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយតែងតែយល់ស្របជាមួយគ្នា ហើយវត្ថុនឹងនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ។

5) ពេលខ្លះពាក្យ ដែល, ដែលនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញគឺជាប្រធានបទ។

[ហើយ​ដំណក់​ទឹក​ដ៏​ភ្លឺ​ចែង​ចាំង​វារ​ចុះ​មក​លើ​ថ្ពាល់​របស់​គាត់] , (ដែល​នៅ​លើ​បង្អួច​ពេល​ភ្លៀង)។

ការញែកភារកិច្ច។

1. តើបន្សំនៃពាក្យមួយណាជាមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ក្នុងប្រយោគមួយ ឬក្នុងផ្នែកមួយនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ?

(១) ដូច្នេះតើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងការយល់ឃើញរបស់មនុស្ស និងសត្វ? (២) ចំពោះសត្វ មានតែវត្ថុជាក់ស្តែងទេ ការយល់ឃើញរបស់វាមិនអាចបំបែកចេញពីបរិយាកាសពិតដែលវារស់នៅ និងធ្វើសកម្មភាពនោះទេ។ (3) ដូច្នេះឧទាហរណ៍ "កំណែទូរទស្សន៍" នៃសត្វឆ្កែមានន័យថាគ្មានអ្វីសម្រាប់ឆ្មាទេ។ (4) បុរសម្នាក់នៅក្នុងដំណើរការនៃការវិវត្តន៍ បានទទួលនូវសមត្ថភាពពិសេសមួយក្នុងការបង្កើតរូបភាពដ៏ល្អនៃការពិតនៅក្នុងការស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់ ប៉ុន្តែពួកគេហាក់ដូចជាមិនមែនជាការសម្ដែងផ្ទាល់ពីវត្ថុជាក់លាក់ណាមួយទៀតទេ។ (5) សូមអរគុណដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង ជាពិសេសដំណើរការនៃការអរូបី និងការធ្វើទូទៅ មនុស្សម្នាក់អាចញែកលក្ខណៈពិសេសបុគ្គលណាមួយនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ដោយត្រូវបានបង្វែរចេញពីព័ត៌មានលម្អិតដែលមិនសំខាន់ទាំងអស់។ (6) ដូចនេះ មនុស្សម្នាក់មានសមត្ថភាពបង្កើតរូបភាពទូទៅនៃវត្ថុពិត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញ និងទទួលស្គាល់លក្ខណៈទូទៅ និងគុណសម្បត្តិនៃបាតុភូតនៃការពិតផ្សេងៗ។

១) ការយល់ឃើញគឺ (ប្រយោគ ២)

2) ទទួលបានសមត្ថភាព (ប្រយោគ 4)

3) ពួកគេមិនត្រូវបានតំណាងថាជាតួ (ប្រយោគ 4)

4) ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញ (ប្រយោគ 6)

ជម្រើសលេខ 1មិន​មែន​ជា​មូលដ្ឋាន​វេយ្យាករណ៍​ទេ ព្រោះ​ទីនេះ​ពាក្យ​ព្យាករ​មិន​ត្រូវ​បាន​តំណាង​ឲ្យ​ពេញលេញ​ទេ ដែល​បង្ខូច​អត្ថន័យ​នៃ​ប្រយោគ​ទាំង​មូល (ការ​យល់​ឃើញ​គឺ = ក្នុង​ន័យ​ថា "មក មក​ដល់​កន្លែង​ណា​ដោយ​ហេតុផល​ខ្លះ")។ សូមមើលចំណុចទី 3 នៅក្នុងផ្នែកព្យាករណ៍។

ជម្រើសលេខ 2ក៏មិនត្រឹមត្រូវដែរ ព្រោះវាខ្វះប្រធានបទ។ WHO ទទួលបានសមត្ថភាព?នៅក្នុងប្រយោគទី 4 ប្រធានបទគឺជាពាក្យ មនុស្ស។

ជម្រើសលេខ 3ពិត ទោះបីជានៅ glance ដំបូងវាហាក់ដូចជាខុស។ អ្នកនិពន្ធនៃភារកិច្ចកំពុងព្យាយាមបំភាន់យើងដោយចេតនា។ ទោះបីជាពាក្យ ដេញមិនឈរនៅក្នុងទម្រង់នៃ I.P. នោះទេប៉ុន្តែវាគឺជាផ្នែកមួយនៃការព្យាករណ៍ចាប់តាំងពីដោយគ្មានវាតក្កវិជ្ជានៃការនិទានរឿងត្រូវបានបាត់បង់។ គេមិនណែនាំខ្លួន = រូបភាពមិនហៅឈ្មោះ?!

ជម្រើសលេខ 4មិន​ត្រឹមត្រូវ . ប្រធានបទត្រូវបានបន្លិចត្រឹមត្រូវ។ ពាក្យ ដែល,ដូចដែលយើងបាននិយាយ អាចជាប្រធានបទ។ នៅក្នុងផ្នែករងវាត្រូវបានជំនួសដោយពាក្យ រូបភាពនិងអនុវត្តមុខងារដូចគ្នា នោះគឺជាប្រធានបទ។ ប៉ុន្តែ ទស្សន៍ទាយ មិនត្រូវបានតំណាងទាំងស្រុងទេ។ នៅក្នុងការផ្តល់ជូនវាគឺ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញនិងទទួលស្គាល់។

ដូច្នេះ វិធីសិស្សដែលជ្រើសរើសជម្រើសទី 3 នឹងត្រឹមត្រូវ។

2. តើ​ពាក្យ​អ្វី​ខ្លះ​ជា​មូលដ្ឋាន​វេយ្យាករណ៍​ក្នុង​ប្រយោគ​ទី​៦ (៦) នៃ​អត្ថបទ?

(1)… (2) ពួកគេត្រូវបានរួបរួមដោយបំណងប្រាថ្នាតែមួយ - ដើម្បីដឹង។ (3) ហើយអាយុរបស់ពួកគេក៏ខុសគ្នា ហើយវិជ្ជាជីវៈក៏ខុសគ្នាខ្លាំងដែរ ហើយកម្រិតនៃចំណេះដឹងក៏ខុសគ្នាទាំងស្រុងដែរ ប៉ុន្តែគ្រប់គ្នាខំប្រឹងដើម្បីដឹងច្រើនជាងអ្វីដែលពួកគេដឹងរួចទៅហើយ។ (4) នេះបង្ហាញពីតម្រូវការរបស់មនុស្សរាប់លាន និងរាប់លាននាក់ ដោយអន្ទះសារស្រូបយកអាថ៌កំបាំងទាំងអស់នៃពិភពលោក ចំណេះដឹង និងជំនាញទាំងអស់ដែលប្រមូលបានដោយមនុស្សជាតិ។ (៥) អ្នកទស្សនាបណ្ណាល័យបានសិក្សានៅកន្លែងណាមួយ ឬសុបិនចង់សិក្សា។ (៦) ពួកគេទាំងអស់ត្រូវការសៀវភៅ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលពួកគេមកបណ្ណាល័យ ពួកគេបានវង្វេងនៅក្នុងសមុទ្រនៃសៀវភៅ។ (7) ... (យោងទៅតាម K. Chukovsky) ។

1) សៀវភៅត្រូវបានត្រូវការ ពួកគេត្រូវបានបាត់បង់

2) ពួកគេត្រូវការ ពួកគេត្រូវបានបាត់បង់

3) សៀវភៅត្រូវបានគេត្រូវការ, មកទីនេះ, ពួកគេត្រូវបានបាត់បង់

4) សៀវភៅត្រូវបានគេត្រូវការ ពួកគេត្រូវបានបាត់បង់នៅក្នុងមហាសមុទ្រ

ត្រឹមត្រូវគឺ ជម្រើសទី 1ចាប់តាំងពីនៅក្នុងជម្រើសដែលនៅសល់ ទីពីររួមបញ្ចូលសមាជិកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគនៅក្នុងមូលដ្ឋាន៖ នៅក្នុងទីពីរ ពាក្យគឺលើសលុប ពួកគេ (បន្ថែម, ឈរនៅ D.P.),នៅក្នុងទីបីមានវេនចូលរួមដែលមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងមូលដ្ឋាននៃប្រយោគ ហើយនៅក្នុងទីបួនមានកាលៈទេសៈ នៅក្នុងមហាសមុទ្រ.

3. តើការរួមផ្សំនៃពាក្យណាដែលជាមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគមួយ (ឬផ្នែករបស់វា)?

(1) ... (2) នាងនឹងស្លាប់ដោយភាពអត់ឃ្លាន ប្រសិនបើទ្វាររឹងមាំ ហើយគ្មាននរណាម្នាក់បើកវាទេ តែមិនគិតចង់រើចេញពីទ្វារ ហើយទាញវាមករកនាង។ (៣) មាន​តែ​មនុស្ស​ម្នាក់​ទេ​ដែល​យល់​ថា​ខ្លួន​ឯង​ត្រូវ​ស៊ូទ្រាំ ខំ​ប្រឹង​ធ្វើ​មិន​បាន​នូវ​អ្វី​ដែល​ខ្លួន​ចង់​បាន។ (៤) បុគ្គល​អាច​ទប់​ចិត្ត​ខ្លួន មិន​បរិភោគ មិន​ផឹក មិន​ដេក ព្រោះ​ដឹង​ថា​អ្វី​ល្អ​គួរ​ធ្វើ និង​អ្វី​អាក្រក់ និង​មិន​គួរ​ធ្វើ ប៉ុន្តែ​សមត្ថភាព​នៃ​ការ​គិត​បង្រៀន​លោក​នេះ។ (៥) អ្នកខ្លះបង្កើនវានៅក្នុងខ្លួន អ្នកខ្លះទៀតមិនធ្វើ។ (៦)…

1) នាងនឹងស្លាប់ (ប្រយោគ 2)

២) អ្វីដែលអ្នកចង់បាន (ប្រយោគ ៣)

៣) អ្វី​ដែល​ល្អ និង​គួរ​ធ្វើ (ប្រយោគ ៤)

៤) បង្រៀនសមត្ថភាព (ប្រយោគ ៤)

នេះគឺជាកិច្ចការកម្រិតខ្ពស់។

ជម្រើសលេខ 1មិន​ត្រឹម​ត្រូវ ព្រោះ​មិនមែន​ការ​ព្យាករណ៍​ទាំងអស់​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​ដោយ​អ្នក​និពន្ធ​ទេ។ សំណើនេះមានរចនាសម្ព័ន្ធពិបាកសម្រាប់ការវិភាគ។ វាស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ដែលត្រូវបានភ្ជាប់រវាង predicates ដូចគ្នាទាំងពីរ។ ដូច្នេះអ្នកប្រហែលជាមិនកត់សំគាល់ថាមូលដ្ឋាននោះទេ។ នាងនឹងស្លាប់ត្រូវតែរួមបញ្ចូលការព្យាករណ៍ផងដែរ។ នឹងមិនគិតពីការថយក្រោយនិងទាញទេ។

ជម្រើសលេខ 2ក៏ត្រូវបានដកចេញផងដែរ។ កិរិយាស័ព្ទ ខ្ញុំ​ចង់គឺមិនផ្ទាល់ខ្លួន ហើយមិនអាចមានប្រធានបទ។

ជម្រើសលេខ 3ស្រដៀង​នឹង​រឿង​មុន។ ការផ្តល់ជូននេះក៏មានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ។ ពាក្យ ត្រូវតែនៅក្នុងវចនានុក្រម វាត្រូវបានកំណត់ជាប្រភេទនៃរដ្ឋ ដែលត្រូវបានប្រើក្នុងប្រយោគដោយគ្មានប្រធានបទ។

ពិត ជម្រើសទី 4 ។

ប្រធានបទ- នេះគឺជាសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគដែលតំណាងឱ្យប្រធានបទនៃការនិយាយនិងឆ្លើយសំណួរនៃករណីតែងតាំង (នរណា? អ្វី?) ។

យកចិត្តទុកដាក់លើអត្ថន័យ (ក) និងទម្រង់នៃការបញ្ចេញមតិ (ខ) នៃប្រធានបទ៖

ក) ប្រធានបទ អ្វីដែលកំពុងនិយាយនៅក្នុងប្រយោគមួយ (ប្រធានបទនៃការនិយាយ);

ខ) ទម្រង់សំខាន់នៃការបញ្ចេញមតិនៃប្រធានបទ - ករណីតែងតាំង(សួរថាអ្នកណា?)។

ចំណាំ!

ចំពោះសំណួរអ្វី? ឆ្លើយមិនត្រឹមតែការតែងតាំងប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏ជាករណីចោទប្រកាន់នៃនាមផងដែរ។ ទម្រង់ការតែងតាំង និងការចោទប្រកាន់ក៏អាចស្របគ្នាផងដែរ។ ដើម្បីបែងចែករវាងករណីទាំងនេះ អ្នកអាចជំនួសនាមនៃ declension ទី 1 (ឧទាហរណ៍ - សៀវភៅ): ករណីតែងតាំង - សៀវភៅ; ចោទប្រកាន់ - សៀវភៅ.

ថ្ងៃពុធ៖ កុហកនៅលើតុ ខ្មៅដៃ (សៀវភៅ) - ករណីតែងតាំង; ខ្ញុំឃើញខ្មៅដៃ(សៀវភៅ) - ករណីចោទប្រកាន់។

ចូរយើងប្រៀបធៀបប្រយោគពីរ៖

1. ខ្ញុំមិនបានដេកទេ។; 2. ខ្ញុំមិនបានដេកទេ។

ពួកវាមានន័យប្រហាក់ប្រហែលគ្នាក្នុងន័យ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងប្រយោគដំបូង ខ្ញុំមិនបានដេកទេ។) មានមុខវិជ្ជា ព្រោះមានសព្វនាមក្នុងករណីតែងតាំង ( ខ្ញុំ), នៅក្នុងប្រយោគទីពីរ ( ខ្ញុំគេងមិនលក់ទេ។) មិនមានប្រធានបទទេ ព្រោះគ្មានសព្វនាមនៅក្នុងករណីតែងតាំង ( ដល់​ខ្ញុំ- រោគសាស្ត្រ) ។

វិធីបង្ហាញប្រធានបទ

ក) ប្រធានបទ - ពាក្យមួយ៖

ទម្រង់	ឧទាហរណ៍
1. ឈ្មោះ
១.១. នាម	កូនប្រុសច្បង(WHO?) បានចាកចេញទៅរដ្ឋធានី។
១.២. សព្វនាម	គាត់(WHO?) បានចាកចេញទៅរដ្ឋធានី។
១.៣. គុណនាម	ជាន់ខ្ពស់(WHO?) បានចាកចេញទៅរដ្ឋធានី។
១.៤. ភាគល្អិត	លើកឡើង(WHO?) ដាវនឹងស្លាប់ដោយដាវ។
១.៥. លេខ	ពីរ(WHO?) បានចាកចេញទៅរដ្ឋធានី។
2. Infinitive (ទម្រង់មិនកំណត់នៃកិរិយាស័ព្ទ)	ត្រូវមានស្នេហា(អ្វី?) - នេះគឺអស្ចារ្យណាស់។ រស់នៅ(អ្វី?) - បម្រើជាតិមាតុភូមិ។
3. Invariable (សារៈសំខាន់ឬសេវា) ផ្នែកនៃការនិយាយនៅក្នុងអត្ថន័យនៃនាមមួយ។
៣.១. គុណកិរិយា	វាបានមកដល់ហើយ ជោគវាសនាថ្ងៃបន្ទាប់(អ្វី?)
៣.២. លេស	"IN"(អ្វី?) គឺ​ជា​ការ​ផ្ដល់​យោបល់​។
៣.៣. សហភាព	"A"(អ្វី?) - សហជីពប្រឆាំង។
៣.៤. ភាគល្អិត	"មិនមែន"(អ្វី?) កិរិយាស័ព្ទត្រូវបានសរសេរដោយឡែកពីគ្នា។
៣.៥. អន្តរកម្ម	ប្រញាប់ប្រញាល់ពីគ្រប់ទិសទី "អេ"(អ្វី?)
4. ទម្រង់ប្រយោលនៃនាម, ទម្រង់ផ្សំនៃកិរិយាស័ព្ទ, ប្រយោគក្នុងអត្ថន័យនៃនាម	"បង"(អ្វី?) - ទម្រង់ដើមនៃនាម។ "ការអាន"(អ្វី?) - ទម្រង់មនុស្សទី ១ នៃកិរិយាស័ព្ទបច្ចុប្បន្នកាល. "កុំភ្លេចខ្លួន កុំបារម្ភ ធ្វើការល្មមៗ" (អ្វី?) - គឺជាបាវចនារបស់គាត់។

ខ) ប្រធានបទគឺជាអាំងតេក្រាល ពោលគឺឃ្លាដែលមិនអាចបំបែកបានតាមន័យធៀប (មេ + ពាក្យអាស្រ័យ)៖

ទម្រង់	អត្ថន័យ	ឧទាហរណ៍
1. ឈ្មោះនៅក្នុងករណីតែងតាំង (គុណកិរិយា) + ឈ្មោះនៅក្នុងករណីហ្សែន	តម្លៃបរិមាណ	កៅអីប្រាំឈរទល់នឹងជញ្ជាំង។ កៅអីពីរបីឈរទល់នឹងជញ្ជាំង។ កៅអីខ្លះឈរទល់នឹងជញ្ជាំង។ មានកៅអីជាច្រើនទល់នឹងជញ្ជាំង។
2. ឈ្មោះ​ក្នុង​ករណី​តែងតាំង + ឈ្មោះ​ក្នុង​ករណី​ហ្សែន​ដែល​មាន​បុព្វបទ​ពី	អត្ថន័យជ្រើសរើស	យើងពីរនាក់នឹងទៅរាជធានី។ យើងម្នាក់ៗនឹងទៅរាជធានី។ ពួកយើងជាច្រើននឹងទៅរាជធានី។
3. ឈ្មោះ​ក្នុង​ករណី​តែងតាំង + ឈ្មោះ​ក្នុង​ករណី​ឧបករណ៍​ជាមួយ​បុព្វបទ គ (តែ​ជាមួយ​បុព្វបទ - ក្នុង​ពហុវចនៈ!)	តម្លៃនៃភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា។	ថ្ងៃពុធ៖ ម្តាយនិងកូនប្រុសកំពុងទៅ(ពហុវចនៈ) សម្រាក. ម្តាយនិងកូនប្រុសកំពុងទៅ(ឯកតា) សម្រាក.
4. នាម ដើម កណ្តាល ចុង+ នាមនៅក្នុងករណីហ្សែន	តម្លៃដំណាក់កាល	វាជាចុងខែកញ្ញា។
5. នាម + ឈ្មោះ​ដែល​បាន​យល់​ព្រម (phraseologism, terminological integration and phrase with the metaphorical meaning)	សមាជិកនៃឃ្លាតែនៅក្នុងសរុបបង្ហាញពីគោលគំនិតតែមួយ ឬមិនអាចបំបែកបាននៅក្នុងបរិបទនេះ។	មីលគីវ៉េបានរាលដាលពាសពេញមេឃ។ រុយពណ៌ស(ផ្កាព្រិល) រង្វង់នៅលើមេឃ។ មួក​សក់​ពណ៌ទង់ដែង​អណ្តែត​លើ​ក្បាល។
6. សព្វនាមមិនកំណត់ (ពីមូលដ្ឋានថានរណា, អ្វី) + ឈ្មោះយល់ព្រម	តម្លៃដែលមិនបានកំណត់	អ្វីមួយដែលមិនសប្បាយចិត្តមានគ្រប់ទម្រង់របស់វា។

ចំណាំ!

1) អ្នកតែងតែអាចសួរសំណួរទៅកាន់ប្រធានបទថាតើនរណា? អ្វី? ទោះបីជាវាមិនផ្លាស់ប្តូរករណីដោយករណីក៏ដោយ។

2) ករណីតែងតាំង- ករណីតែមួយគត់ដែលអាចបង្ហាញប្រធានបទ។

ចំណាំ។ប្រធានបទអាចត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងករណីដោយប្រយោលប្រសិនបើវាបង្ហាញពីចំនួនប្រហាក់ប្រហែលនៃនរណាម្នាក់ឬអ្វីមួយ។ ថ្ងៃពុធ៖ នាវាសាមសិបបានចេញទៅសមុទ្រ។ ប្រហែលសាមសិបកប៉ាល់បានចេញទៅសមុទ្រ។ នាវាជាងសាមសិបគ្រឿងបានចេញទៅសមុទ្រ។

ផែនការវិភាគប្រធានបទ

បញ្ជាក់ពីរបៀបដែលប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញ៖

1. ពាក្យទោល : noun, adjective, pronoun, numeral, participle in nominative case; adverb ឬទម្រង់អថេរផ្សេងទៀតនៅក្នុងអត្ថន័យនៃនាមមួយ; គ្មានកំណត់។
2. ឃ្លាដែលមិនអាចបំបែកបានតាមន័យធៀប (ចង្អុលបង្ហាញអត្ថន័យ និងទម្រង់នៃពាក្យសំខាន់)។

ការញែកគំរូ

បឹងហាក់ដូចជាគ្របដណ្តប់ដោយទឹកកក(ព្រីសវីន) ។

ប្រធានបទ បឹងបង្ហាញដោយនាមនៅក្នុងករណីតែងតាំង។

នៅ​ពេល​ថ្ងៃត្រង់ ពពក​ខ្ពស់​មូល​ជា​ធម្មតា​លេចឡើង។(Turgenev) ។

ប្រធានបទ ពពកជាច្រើន។ បង្ហាញដោយឃ្លាដែលមិនអាចបំបែកបាន (ទាំងមូល) ដែលមានអត្ថន័យបរិមាណ; ពាក្យសំខាន់ (នាម) មួយ​បាច់) គឺនៅក្នុងករណីតែងតាំង។

នៅក្នុងភាពងងឹត បុរសពុកចង្ការបានជំពប់ដួលលើអ្វីមួយ(Sholokhov) ។

ប្រធានបទ ពុកចង្ការបង្ហាញដោយគុណនាមក្នុងអត្ថន័យនៃនាមនៅក្នុងករណីតែងតាំង។

ប៉ុន្តែ​ដើម្បី​ចំណាយ​លើ​អ្វី​មួយ សូម្បី​តែ​ចាំបាច់​បំផុត ស្រាប់តែ​ពីរ​រយ​បី​រយ​ប្រាំរយ​រូពី ហាក់​ដូច​ជា​ពួកគេ​ស្ទើរតែ​ធ្វើ​អត្តឃាត។(Goncharov) ។

ប្រធានបទ បង់បានបង្ហាញនៅក្នុង infinitive ។

ប្រហែលមួយម៉ោងហើយ។(Paustovsky) ។

ប្រធានបទ ប្រហែលមួយម៉ោងបង្ហាញដោយករណីប្រយោលនៃ noun hour ជាមួយ preposition នៅជិតនិងបង្ហាញពីចំនួនពេលវេលាប្រហាក់ប្រហែល។

តើប្រធានបទឆ្លើយសំណួរអ្វីខ្លះ? អ្នកនឹងទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរដែលបានដាក់ក្នុងអត្ថបទដែលបានបង្ហាញ។ លើសពីនេះ យើងនឹងប្រាប់អ្នកអំពីផ្នែកណាខ្លះនៃសុន្ទរកថា ដែលសមាជិកនៃប្រយោគនេះអាចត្រូវបានបង្ហាញ។

ព័ត៌មាន​ទូទៅ

មុន​នឹង​និយាយ​អំពី​សំណួរ​ដែល​ប្រធានបទ​ឆ្លើយ អ្នក​គួរ​យល់​ថា​វា​ជា​អ្វី។ ប្រធានបទ (នៅក្នុងវាក្យសម្ព័ន្ធ) ត្រូវបានគេហៅថាសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគ។ ពាក្យបែបនេះគឺឯករាជ្យវេយ្យាករណ៍។ វាតំណាងឱ្យវត្ថុដែលសកម្មភាពត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងទស្សន៍ទាយ។ តាមក្បួនមួយ ប្រធានបទដាក់ឈ្មោះអ្វី ឬអ្នកណាដែលប្រយោគកំពុងនិយាយអំពី។

តើប្រធានបទឆ្លើយសំណួរអ្វីខ្លះ?

ពេលខ្លះសម្រាប់ការសរសេរអត្ថបទត្រឹមត្រូវ និងមានសមត្ថភាព វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការកំណត់។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន អ្នកគួរតែដឹងអំពីច្បាប់មួយចំនួននៃភាសារុស្សី។

ដូច្នេះប្រធានបទឆ្លើយសំណួរ "អ្នកណា?" ឬ "អ្វី?" គួរកត់សំគាល់ផងដែរថាសម្រាប់សមាជិកនេះត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ដោយបន្ទាត់តែមួយប៉ុណ្ណោះ។ ប្រធានបទក៏ដូចជាសមាជិកបន្ទាប់បន្សំទាំងអស់នៃប្រយោគដែលទាក់ទងនឹងវាបង្កើតសមាសភាពនៃប្រធានបទ។

ការបញ្ចេញមតិដោយផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ

ដូចដែលយើងបានរកឃើញប្រធានបទឆ្លើយសំណួរ "អ្នកណា?" ឬ "អ្វី?" ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះមិនមែនមានន័យថា សមាជិកដែលបានបង្ហាញនៃប្រយោគអាចដើរតួជានាមនៅក្នុងករណីតែងតាំងនោះទេ។

ប្រធានបទនេះត្រូវបានបង្ហាញជាញឹកញាប់ដោយផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយដែលមានទម្រង់ និងប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។

សព្វនាម

ប្រធានបទនៃប្រយោគអាចជា៖

• សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន៖ នាងមើលទៅស្តាំហើយបន្ទាប់មកឆ្វេង.
• សព្វនាមមិនកំណត់៖ មាន​មនុស្ស​ម្នាក់​ដែល​ឯកោ និង​គ្មាន​ឫស.
• សព្វនាមសួរចម្លើយ៖ អ្នកណាមិនមានពេលគាត់យឺត.
• សព្វនាមដែលទាក់ទង៖ គាត់ចាំមើលផ្លូវដែលឆ្លងកាត់ព្រៃ។.
• សព្វនាមអវិជ្ជមាន៖ គ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវការដឹងទេ។.

ផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយ

ដោយបានកំណត់សំណួរដែលប្រធានបទឆ្លើយ វាអាចត្រូវបានរកឃើញយ៉ាងងាយស្រួលនៅក្នុងប្រយោគ។ ប៉ុន្តែ​សម្រាប់​ការ​នេះ អ្នក​គួរ​តែ​ដឹង​ថា សមាជិក​បែប​នេះ​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​ជា​ញឹកញាប់​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

ដូចដែលអ្នកអាចឃើញវាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេក្នុងការដឹងថាប្រធានបទឆ្លើយសំណួរ "អ្វី?" ឬអ្នកណា?" ជាការពិតណាស់ដើម្បីកំណត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវសមាជិកនៃប្រយោគនេះ វាចាំបាច់ត្រូវដឹងពីលក្ខណៈពិសេសនៃផ្នែកទាំងអស់នៃការនិយាយ។

ប្រធានបទជាឃ្លា

នៅក្នុងប្រយោគមួយចំនួន ប្រធានបទអាចត្រូវបានបង្ហាញដោយវាក្យសម្ព័ន្ធ ឬ lexically ដោយប្រើឃ្លាដែលមិនអាចបំបែកបាន។ សមាជិកបែបនេះជាធម្មតាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ។ ពិចារណាករណីដែលឃ្លាទាំងនេះកើតឡើងញឹកញាប់បំផុត៖

ទម្រង់ផ្សេងៗ

ដើម្បីកំណត់សមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគ សួរសំណួរទៅប្រធានបទ។ យ៉ាងណាមិញមានតែនៅក្នុងករណីនេះទេដែលអ្នកអាចកំណត់វាបាន។

ដូច្នេះ តើបន្សំអ្វីផ្សេងទៀតនៃផ្នែកនៃការនិយាយដែលអាចបង្ហាញក្នុងប្រយោគជាប្រធានបទ? ឧទាហរណ៍ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យខាងក្រោម៖

ផែនការសម្រាប់ញែកសមាជិកសំខាន់នៃសំណើ (ប្រធានបទ)

ដើម្បីកំណត់ប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគមួយ ដំបូងអ្នកត្រូវបញ្ជាក់វិធីនៃការបញ្ចេញមតិរបស់វា។ ដូចដែលយើងបានរកឃើញខាងលើវាអាចជា:

• ពាក្យតែមួយដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ផ្នែកមួយក្នុងចំណោមផ្នែកខាងក្រោមនៃការនិយាយ៖ គុណនាម ទម្រង់មិនកំណត់នៃកិរិយាស័ព្ទ លេខ សព្វនាម ការចូលរួម នាមនៅក្នុងករណីតែងតាំង គុណកិរិយា ឬទម្រង់អថេរផ្សេងទៀតដែលប្រើក្នុង អត្ថបទក្នុងអត្ថន័យនៃនាម។
• ឃ្លាដែលមិនអាចបំបែកបានតាមន័យធៀប។ ក្នុងករណីនេះទម្រង់និងអត្ថន័យនៃពាក្យសំខាន់គួរតែត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

ឧទាហរណ៍នៃការញែកប្រយោគ

ដើម្បីកំណត់សមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគ អ្នកគួរសួរសំណួរទៅប្រធានបទ។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយចំនួន៖

ប្រធានបទគឺជាពាក្យសំយោគ។ ពួកគេត្រូវបានគេហៅថាសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគដែលតំណាងឱ្យប្រធានបទ - ប្រធានបទដែលសំដៅទៅលើការកាត់ទោស។ ប្រធានបទជាក្បួនឆ្លើយសំណួរនៃករណីតែងតាំង - "អ្នកណា? - អ្វី?"

ចំណាំ

វត្តមានរបស់សមាជិកនេះនៅក្នុងសំណើគឺមិនតែងតែទាមទារនោះទេ។ ក្នុងករណីដែលវាមិនមានវត្តមាន វត្ថុអាចត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើបរិបទ។

ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ គឺជាសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគ ហើយផ្ទុកនូវបន្ទុកន័យសំខាន់។ ប្រធានបទក្នុងប្រយោគតំណាងឱ្យប្រធានបទ ហើយឆ្លើយសំណួរ "អ្វី?" និង "អ្នកណា?" ទស្សន៍ទាយត្រូវភ្ជាប់ជាមួយប្រធានបទ និងបង្ហាញពីសកម្មភាព ឬស្ថានភាពរបស់វា។

ភ្នែកទាំងអស់អំពីសកម្មភាព

ច្បាប់សម្រាប់ការយល់ព្រមលើប្រធានបទ និងការទស្សន៍ទាយគឺសាមញ្ញណាស់ បើទោះបីជាពាក្យរបស់ពួកគេមានភាពស្រពិចស្រពិលក៏ដោយ។ ប្រសិនបើប្រធានបទរួមបញ្ចូលពាក្យ "ជួរដេក", "ច្រើន", "ភាគតិច", "ភាគច្រើន", "ផ្នែក" និងលេខដែលគ្រប់គ្រងនៅក្នុងករណីហ្សែនវាមានតម្លៃកំណត់ថាតើសកម្មភាពរបស់មនុស្សក្នុងករណីនេះគឺ: "មួយចំនួន។ សិស្ស​ប្រឡង​ជាប់​កិច្ចការ​ផ្ទះ​៥​នាក់!

ប្រសិនបើអកម្មនៃមុខវិជ្ជាដែលបានបញ្ជាក់ត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ នោះលេខឯកវចនៈត្រូវបានប្រើ៖ “សិស្សមិនបានឆ្លងកាត់កិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេទេ។ ពួកគេភាគច្រើនឈរ ទម្លាក់ចុះទៅម្ខាង។ ដូចគ្នានេះផងដែរឯកវចនៈត្រូវបានប្រើនៅពេលនិយាយអំពីវត្ថុដែលគ្មានជីវិត: "សៀវភៅមួយចំនួននៅក្នុងបណ្ណាល័យនៅតែមិនត្រូវបានប៉ះពាល់" ។ ប្រសិនបើប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយការរួមបញ្ចូលគ្នានៃបរិមាណ - នាម (ប្រាំមួយនាក់ 9 នាទី) នោះអ្នកគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ថាតើវាសកម្មឬអត់។

ប្រៀបធៀប៖ "ម្ភៃប្រាំពីរនៅក្នុង "ភាសារុស្សី" បាននិយាយនៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់ Petya" និង "សិស្សប្រាំមួយនាក់កំពុងរង់ចាំថ្នាក់" ។ ទស្សន៍ទាយនៅក្នុងឯកវចនៈនឹងមើលទៅដូចជាការចាក់មួយប្រសិនបើ៖ វាបង្ហាញពីភាពអសកម្មនៃសកម្មភាព ("សិស្សចំនួនប្រាំមួយនាក់រំពឹងទុក"); សំដៅលើប្រធានបទដែលបង្ហាញពីវត្ថុគ្មានជីវិត ឬសត្វ ("បន្ទាប់ពីការបើកថាស Shawarma នៅក្នុងទីក្រុង សត្វឆ្មាមួយក្បាលក្នុងចំណោមសាមសិបក្បាលនៅតែនៅតាមផ្លូវ"); ទាយដោយលេខរួមដែលបញ្ចប់ដោយ "មួយ" ("ឆ្មាសាមសិបក្បាលរត់ចេញពីអ្នកលក់ Shawarma / ឆ្មាសាមសិបមួយរត់ចេញពីអ្នកលក់ Shawarma")។

ប៉ុន្តែប្រសិនបើឆ្មា និងឆ្កែរួបរួមគ្នាប្រឆាំងនឹងអ្នកចែកចាយដែលមានគំនិតអាក្រក់ នោះយើងនឹងនិយាយអំពី "សមភាព និងសកម្មភាពរបស់អ្នកសំដែង"។ សេចក្តីសន្និដ្ឋាន - នៅពេលធ្វើការជាក្រុម និងសកម្មភាពរួមគ្នា យើងប្រើពហុវចនៈ ("ឆ្មា និងឆ្កែបានដេញអ្នកលក់ Shawarma ឡើងដើមឈើ")។

ប្រសិនបើតួអង្គសំខាន់គឺមួយ នោះយើងដាក់ទាយទុកជាឯកវចនៈ (“អ្នកលក់ Shawarma និងចុងភៅរបស់គាត់បានដេញឆ្មាពេញមួយថ្ងៃ ប៉ុន្តែមិនដែលចាប់បានតែមួយក្បាលទេ”)។ ក្នុងករណីដែលពាក្យសុំលេចឡើងជាមួយប្រធានបទ នោះវានឹងមិនប៉ះពាល់ដល់កិច្ចព្រមព្រៀងក្នុងមធ្យោបាយណាមួយឡើយ ("អ្នកលក់តូប Shawarma ចម្អិនឆ្ងាញ់។ ប៉ុន្តែ Shawarma គឺឆ្ងាញ់")។

ប្រសិនបើមានមុខវិជ្ជាជាច្រើន។

មុខវិជ្ជាជាច្រើននៅក្នុងប្រយោគមួយក៏មិនមែនជាបញ្ហាដែរ។ ប្រសិនបើលំដាប់ពាក្យផ្ទាល់ត្រូវបានប្រើ នោះពាក្យព្យាករណ៍នឹងស្ថិតនៅក្នុងពហុវចនៈ។ លំដាប់បញ្ច្រាសគឺជាបុព្វបទនៅក្នុងឯកវចនៈ។ ប្រៀបធៀប៖ "ទាំងឆ្មា និងឆ្កែរត់ចេញពីអ្នកលក់" និង "ទាំងឆ្មា និងឆ្កែរត់ចេញពីអ្នកលក់"។

វីដេអូពាក់ព័ន្ធ

ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយគឺជាសមាជិកនៃប្រយោគដែលមិនមានឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធសំខាន់មិនអាចទទួលយកបាន។ បន្ថែមពីលើនិយមន័យនិងការកំណត់របស់ពួកគេមានការលំបាកមួយទៀតនៅក្នុងគ្រោងការណ៍ - វណ្ណយុត្តិ។ បន្ទាត់ដាច់ ៗ រវាងប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយត្រូវបានរំលងដែលនាំទៅរកកំហុសនិងចំណុចទាប។ ពិចារណាអំពីសមាជិកសំខាន់ៗនៃប្រយោគនៅក្នុងពន្លឺនៃវាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។

ប្រធានបទ

ប្រធានបទនៃប្រយោគបង្ហាញពីប្រធានបទនៃការនិយាយ។ វាតែងតែឈរតែនៅក្នុងករណីតែងតាំងប៉ុណ្ណោះ។ ឧទាហរណ៍ "ថ្ងៃរដូវក្តៅត្រូវបានជំនួសដោយភាពត្រជាក់នៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ" ។ ការសួរសំណួរអ្វីដែលកំពុងនិយាយនៅទីនេះ អ្នកអាចស្វែងរកប្រធានបទយ៉ាងងាយស្រួល។ វានិយាយអំពីភាពត្រជាក់។ ពាក្យ​នេះ​គេ​ប្រើ​ក្នុង​ទម្រង់​នៃ​ករណី​តែងតាំង​រៀង​ខ្លួន រថភ្លើង​នៃ​ការ​គិត​ត្រូវ។

ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ប្រធានបទគឺ៖

• នាមនៅក្នុងករណីតែងតាំង។
• សព្វនាម (ស្រដៀងគ្នាក្នុងលក្ខណៈ morphological ទៅនាម)៖ គ្រប់​គ្នា​គិត​ពី​ដំណើរ​កម្សាន្ត​ក្រោយ​ពេល​កើតហេតុ។
• គ្មានកំណត់៖ ការងារលំបាកគឺជាច្បាប់ចម្បងនៃអាជីពជោគជ័យ។
• ទីតាំង៖ បងប្អូន​ទាំង​បី​បាន​ឈរ​នៅ​ឆ្ងាយ​បន្តិច។

ទស្សន៍ទាយ

ទស្សន៍ទាយត្រូវបានបង្ហាញជាភាសារុស្សីកាន់តែទូលំទូលាយ។ វាបង្ហាញពីអ្វីដែលត្រូវបានរៀបរាប់នៅក្នុងប្រយោគអំពីប្រធានបទនៃការនិយាយ។ វាជាកំហុសក្នុងការសន្មត់ថាសមាជិកនេះតំណាងឱ្យតែសកម្មភាពមួយ។ វា​អាច​បញ្ជាក់​ថា​វត្ថុ​មួយ​ណា​ជា​នរណា និង​អ្វី​ជា​វត្ថុ។

ឧទាហរណ៍: ខ្ញុំនឹងនិយាយជាមួយប្រធានបញ្ហារបស់អ្នកនៅថ្ងៃស្អែក។ពាក្យព្យាករណ៍ "ខ្ញុំនឹងនិយាយ" បង្ហាញពីសកម្មភាព។

ដើមឈើប្រែទៅជាប្រាក់ពីព្រិលដំបូងនិងសាយសត្វស្រាល។ពាក្យព្យាករណ៍ "ក្លាយជាប្រាក់" បង្ហាញពីអ្វីដែលជាប្រធានបទនៃការនិយាយ។

ខ្លា​ជា​សត្វ​ដែល​មាន​គ្រោះថ្នាក់ ប៉ុន្តែ​គួរ​ឱ្យ​ស្រលាញ់​ខ្លាំង​ណាស់។"សត្វតិរច្ឆាន" ទាយថាអ្នកណាកំពុងធ្វើសកម្មភាព។

មានការព្យាករណ៍សាមញ្ញនិងផ្សំ។ អតីតមានពាក្យមួយ ឬច្រើន ហើយមានទាំងអត្ថន័យ lexical និងវេយ្យាករណ៍។ "ខ្ញុំសិក្សានៅវិទ្យាស្ថានល្អបំផុតនៅក្នុងប្រទេស" - ពាក្យព្យាករណ៍ "ខ្ញុំសិក្សា" ត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទតានតឹងបច្ចុប្បន្នមានពាក្យមួយ។ "ខ្ញុំនឹងសិក្សានៅវិទ្យាស្ថានល្អបំផុតនៅក្នុងប្រទេស"។ នៅទីនេះ ការព្យាករណ៍មានពាក្យពីរ ដែលជាទម្រង់នៃភាពតានតឹងនាពេលអនាគតដ៏ស្មុគស្មាញ។

ពាក្យព្យាករណ៍ផ្សំមានពាក្យពីរ ឬច្រើន។ ភាពខុសគ្នាសំខាន់របស់វាពីផ្នែកសាមញ្ញគឺថាផ្នែកនីមួយៗមានទាំង lexical ឬ grammatical component។ "ខ្ញុំចង់សិក្សានៅវិទ្យាស្ថានល្អបំផុតនៅក្នុងប្រទេស" - នៅទីនេះការព្យាករណ៍មានពីរពាក្យដែលមួយ (ចង់) បង្ហាញពីលក្ខណៈវេយ្យាករណ៍: ឯកវចនៈ, m.r., prosh ។ ពេលវេលា និងទីពីរ (ដើម្បីសិក្សា) គឺនៅក្នុងទម្រង់នៃអថេរ ប៉ុន្តែមានខ្លឹមសារអត្ថន័យ។

គួរកត់សំគាល់ថា កម្មវត្ថុ និងបុព្វបទ គឺជាសមាជិកស្មើគ្នានៃប្រយោគ។ មិនមានការសម្របសម្រួលរវាងពួកគេទេ។ នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀតពួកគេមិនមែនជាឃ្លា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃចំនួន ឬចំនួន និងភេទនៅតែមាន។

សញ្ញាសម្គាល់ត្រូវបានដាក់នៅពេលណា?

ជាធម្មតា ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយមិនត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាវណ្ណយុត្តិទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានស្ថានភាពនៅពេលដែល ដោយគ្មានផ្នែកជំនួយ មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍មាននាម គុណនាម ឬលេខ។ ក្នុង​ករណី​បែប​នេះ សញ្ញា​ដាច់​ត្រូវ​បាន​ដាក់​នៅ​ចន្លោះ​ប្រធានបទ​និង​ទស្សន៍ទាយ។ ចូរយើងវិភាគករណីទាំងនេះ ផ្តល់ឧទាហរណ៍។

1. ប្រធានបទ និងពាក្យព្យាករណ៍គឺជានាម។ ក្នុងករណីនេះ មានការបញ្ជាក់នាមផ្សំដោយគ្មានកិរិយាសព្ទជំនួយ: "ឆ្មាគឺជាសត្វចិញ្ចឹមមួយដែលត្រូវបាន tamed ជាច្រើនពាន់ឆ្នាំមុន" ។ ប្រធានបទគឺ "ឆ្មា" (នាម) បុព្វបទគឺ "សត្វចិញ្ចឹម" (នាម) ។
2. សមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគគឺគ្មានកំណត់។ នេះគឺជាកិរិយាសព្ទរួមដោយគ្មានកិរិយាសព្ទភ្ជាប់៖ "ដើម្បីរៀនគឺដើម្បីរួមចំណែកដល់អនាគតខ្លួនឯង" ។ ប្រធានបទគឺ "ដើម្បីរៀន" (កិរិយាសព្ទក្នុងទម្រង់ដំបូង) ការព្យាករណ៍គឺ "ធ្វើ" (កិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់ដំបូង) ។
3. ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយគឺជាលេខ។ "ប្រាំដប់ - ហាសិប" ។ ផ្នែកមុនសញ្ញាគឺជាប្រធានបទ "ហាសិប" គឺជាទស្សន៍ទាយ។
4. មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍៖ នាមជាប្រធានបទ និងកិរិយាសព្ទគ្មានកំណត់ជាបុព្វបទ។ "កាតព្វកិច្ចរបស់អ្នកគឺជួយមិត្តរួមការងាររបស់អ្នក។" ប្រធានបទគឺ "កាតព្វកិច្ច" (នាម) "ជួយ" គឺជាការទស្សន៍ទាយក្នុងទម្រង់នៃភាពគ្មានទីបញ្ចប់។
5. ករណីគឺផ្ទុយពីពាក្យមុន៖ ប្រធានបទគឺជាកិរិយាសព្ទគ្មានកំណត់ បុព្វបទគឺជានាម។ "ការជួយមិត្តរួមការងាររបស់អ្នកគឺជាកាតព្វកិច្ចរបស់អ្នក" ។ "ជំនួយ" - ប្រធានបទក្នុងទម្រង់នៃភាពគ្មានទីបញ្ចប់ "កាតព្វកិច្ច" - ការព្យាករណ៍ដែលបង្ហាញដោយនាម។

ដូចគ្នានេះផងដែរ, សញ្ញាដាច់ ៗ រវាងប្រធានបទនិង predicate ត្រូវតែដាក់ប្រសិនបើភាគល្អិតចង្អុលបង្ហាញត្រូវបានប្រើនៅក្នុង predicate: "សេចក្តីសប្បុរសគឺជាកាំរស្មីនៃពន្លឺនៅក្នុងពិភពនៃភាពគ្មានព្រលឹង"; "ក្តីសង្ឃឹមគឺជាអ្វីដែលនៅតែមានបន្ទាប់ពីការខកចិត្តជាច្រើន" ។

Dash មិនត្រូវបានដាក់

ពេលខ្លះ ការកំណត់ប្រធានបទមិនត្រឹមត្រូវ ទស្សន៍ទាយ សញ្ញាត្រូវបានដាក់ខុស។

ចូរវិភាគករណីនៅពេលដែលសញ្ញាវណ្ណយុត្តិនេះមិនត្រូវការ៖

1. ប្រសិនបើ predicate មានអវិជ្ជមាន (ភាគល្អិត "មិនមែន") ។ កំដៅមិនមែនជាហេតុផលដើម្បីនៅផ្ទះទេ។
2. ប្រសិនបើភាគល្អិតប្រៀបធៀបត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅជាប់នឹង predicate ។ ព្រៃគឺដូចជារឿងនិទាន។
3. ជាមួយនឹងសព្វនាមប្រធានបទ ទស្សន៍ទាយមិនត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាចុចទេ។ គាត់គឺជាអ្នកអនុវត្តទូទៅដែលមានទេពកោសល្យ។