វិធីសាស្រ្តគឺជាសំណុំនៃច្បាប់ វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹង និងសកម្មភាពជាក់ស្តែង ដោយសារធម្មជាតិ និងច្បាប់នៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

ប្រព័ន្ធទំនើបនៃវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងគឺស្មុគស្មាញ និងខុសគ្នាខ្លាំង។ ការចាត់ថ្នាក់សាមញ្ញបំផុតនៃវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងពាក់ព័ន្ធនឹងការបែងចែករបស់ពួកគេទៅជាវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ វិទ្យាសាស្ត្រជាក់ស្តែង។

1. វិធីសាស្រ្តទូទៅកំណត់លក្ខណៈបច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវនៅគ្រប់កម្រិតនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ទាំងនេះរួមមានវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគ ការសំយោគ ការបញ្ចូល ការកាត់ ការប្រៀបធៀប ឧត្តមគតិ។ល។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះមានលក្ខណៈជាសកលដែលវាដំណើរការសូម្បីតែនៅកម្រិតនៃស្មារតីធម្មតា។

ការវិភាគគឺ​ជា​ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​រុះរើ​ផ្លូវចិត្ត (ឬ​ពិត) ការ​បំបែក​វត្ថុ​ទៅ​ក្នុង​ធាតុ​ផ្សំ​របស់​វា​ដើម្បី​កំណត់​អត្តសញ្ញាណ​លក្ខណៈ​ប្រព័ន្ធ និង​ទំនាក់ទំនង​របស់​វា​។

សំយោគ- ប្រតិបត្តិការនៃការតភ្ជាប់ធាតុនៃវត្ថុដែលស្ថិតនៅក្រោមការសិក្សាដែលបានជ្រើសរើសក្នុងការវិភាគទៅជាទាំងមូលតែមួយ។

ការបញ្ចូល- វិធីសាស្រ្តនៃការវែកញែក ឬវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានចំណេះដឹង ដែលការសន្និដ្ឋានទូទៅត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានទូទៅនៃបរិវេណជាក់លាក់។ ការបញ្ចូលអាចពេញលេញ ឬមិនពេញលេញ។ ការបញ្ចូលពេញលេញគឺអាចធ្វើទៅបាននៅពេលដែលបរិវេណគ្របដណ្តប់បាតុភូតទាំងអស់នៃថ្នាក់មួយឬមួយផ្សេងទៀត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ករណីបែបនេះកម្រមានណាស់។ ភាពមិនអាចទៅរួចក្នុងការគិតគូរពីបាតុភូតទាំងអស់នៃថ្នាក់នេះ បង្ខំយើងឱ្យប្រើការបញ្ចូលមិនពេញលេញ ដែលជាការសន្និដ្ឋានចុងក្រោយដែលមិនមានភាពច្បាស់លាស់។

ការកាត់ប្រាក់- វិធីនៃហេតុផល ឬវិធីសាស្រ្តនៃការផ្លាស់ប្តូរចំណេះដឹងពីទូទៅទៅពិសេស ឧ. ដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរឡូជីខលពីបរិវេណទូទៅទៅការសន្និដ្ឋានអំពីករណីជាក់លាក់។ វិធីសាស្ត្រកាត់កងអាចផ្តល់ចំណេះដឹងដ៏តឹងរឹង និងអាចទុកចិត្តបាន ផ្តល់ថាបរិវេណទូទៅគឺពិត ហើយច្បាប់នៃការសន្និដ្ឋានឡូជីខលត្រូវបានអង្កេត។

អាណាឡូក- វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងដែលក្នុងនោះវត្តមាននៃភាពស្រដៀងគ្នានៃលក្ខណៈនៃវត្ថុមិនដូចគ្នាបេះបិទអនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្មត់ភាពស្រដៀងគ្នារបស់វានៅក្នុងលក្ខណៈផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះ បាតុភូតនៃការជ្រៀតជ្រែក និងការបង្វែរដែលបានរកឃើញនៅក្នុងការសិក្សានៃពន្លឺបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីធម្មជាតិនៃរលករបស់វា ចាប់តាំងពីមុននេះ លក្ខណៈសម្បត្តិដូចគ្នាត្រូវបានកត់ត្រាជាសំឡេង ដែលជាធម្មជាតិរលកដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងជាក់លាក់រួចហើយ។ អាណាឡូក គឺជាមធ្យោបាយដែលមិនអាចខ្វះបាននៃការមើលឃើញ ការមើលឃើញនៃការគិត។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែអារីស្តូតបានព្រមានថា "ភាពស្រដៀងគ្នាមិនមែនជាភស្តុតាងទេ"! វា​អាច​ផ្តល់​ឱ្យ​បាន​ត្រឹម​តែ​ចំណេះដឹង​សម្មតិកម្ម។

អរូបី- វិធីសាស្រ្តនៃការគិត ដែលមាននៅក្នុងការអរូបីពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ដែលមិនសំខាន់ មិនសំខាន់សម្រាប់ប្រធានបទនៃការយល់ដឹង ក្នុងពេលដំណាលគ្នារំលេចនូវលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា ដែលហាក់ដូចជាសំខាន់ និងចាំបាច់នៅក្នុងបរិបទនៃការសិក្សា។

ឧត្តមគតិ- ដំណើរការនៃការបង្កើតគំនិតនៃគំនិតអំពីវត្ថុដែលមានឧត្តមគតិដែលមិនមាននៅក្នុងពិភពពិត ប៉ុន្តែមានគំរូដើម។ ឧទាហរណ៍៖ ឧស្ម័នល្អ តួខ្មៅ។

2. វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ- គំរូ ការសង្កេត ការពិសោធន៍។

វិធីសាស្រ្តដើមនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានពិចារណា ការសង្កេត, i.e. ការសិក្សាដោយចេតនានិងគោលបំណងនៃវត្ថុដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពញ្ញាណរបស់មនុស្ស - អារម្មណ៍និងការយល់ឃើញ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសង្កេត គេអាចទទួលបានព័ត៌មានតែអំពីទិដ្ឋភាពខាងក្រៅ លក្ខណៈខាងក្រៅ គុណភាព និងលក្ខណៈនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាប៉ុណ្ណោះ។

លទ្ធផលនៃការសង្កេតតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រតែងតែជាការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា កត់ត្រាក្នុងទម្រង់ជាអត្ថបទ គំនូរ ដ្យាក្រាម ក្រាហ្វ ដ្យាក្រាម ។ល។ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ ការសង្កេតកាន់តែស្មុគស្មាញ និងដោយប្រយោល តាមរយៈការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បច្ចេកទេសផ្សេងៗ ឧបករណ៍ និងឧបករណ៍វាស់វែង។

វិធីសាស្រ្តសំខាន់មួយទៀតនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិគឺ ពិសោធន៍. ការពិសោធន៍គឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាសកម្ម និងគោលបំណងនៃវត្ថុដែលស្ថិតក្រោមលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រង។ ការពិសោធន៍រួមមាននីតិវិធីសង្កេត និងវាស់វែង ប៉ុន្តែមិនកំណត់ចំពោះពួកវាទេ។ យ៉ាងណាមិញ អ្នកពិសោធន៍មានឱកាសជ្រើសរើសលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការសង្កេត រួមបញ្ចូលគ្នា និងផ្លាស់ប្តូរពួកវា ដោយសម្រេចបាននូវ "ភាពបរិសុទ្ធ" នៃការបង្ហាញលក្ខណៈសម្បត្តិដែលកំពុងសិក្សា ក៏ដូចជាធ្វើអន្តរាគមន៍ក្នុងដំណើរការ "ធម្មជាតិ" នៃដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា។ ហើយថែមទាំងបង្កើតវាឡើងវិញដោយសិប្បនិម្មិត។

ភារកិច្ចចម្បងនៃការពិសោធន៍ជាក្បួនគឺការទស្សន៍ទាយទ្រឹស្តី។ ការពិសោធន៍បែបនេះត្រូវបានគេហៅថា ស្រាវជ្រាវ. ប្រភេទមួយទៀតនៃការពិសោធន៍ - ការផ្ទៀងផ្ទាត់- រចនាឡើងដើម្បីបញ្ជាក់ពីការសន្មត់ទ្រឹស្តីជាក់លាក់។

ការធ្វើគំរូ- វិធីសាស្រ្តនៃការជំនួសវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាជាមួយនឹងវត្ថុស្រដៀងគ្នាក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃលក្ខណៈសម្បត្តិ និងលក្ខណៈមួយចំនួនដែលអ្នកស្រាវជ្រាវចាប់អារម្មណ៍។ ទិន្នន័យដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាគំរូត្រូវបានផ្ទេរទៅវត្ថុពិតជាមួយនឹងការកែប្រែមួយចំនួន។ គំរូត្រូវបានប្រើជាចម្បងនៅពេលដែលការសិក្សាដោយផ្ទាល់អំពីវត្ថុគឺមិនអាចទៅរួចនោះទេ (វាច្បាស់ណាស់ថាបាតុភូតនៃ "រដូវរងារនុយក្លេអ៊ែរ" ដែលជាលទ្ធផលនៃការប្រើប្រាស់អាវុធនុយក្លេអ៊ែរដ៏ធំគឺប្រសើរជាងមិនត្រូវសាកល្បងលើកលែងតែគំរូ) ឬត្រូវបានភ្ជាប់។ ជាមួយនឹងការខិតខំប្រឹងប្រែង និងការចំណាយហួសហេតុ។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យសិក្សាពីផលវិបាកនៃអន្តរាគមន៍សំខាន់ៗក្នុងដំណើរការធម្មជាតិ (ឧទាហរណ៍ ការប្រែក្លាយទន្លេ) លើគំរូធារាសាស្ត្រ ហើយបន្ទាប់មកពិសោធន៍ជាមួយវត្ថុធម្មជាតិពិត។

ការធ្វើគំរូតាមពិតគឺជាវិធីសាស្រ្តសកល។ វាអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃកម្រិតផ្សេងៗ។ ជាធម្មតា ប្រភេទនៃការធ្វើគំរូបែបនេះត្រូវបានសម្គាល់ដូចជា ប្រធានបទ គណិតវិទ្យា តក្កវិជ្ជា រូបវិទ្យា គីមីជាដើម។ ការចែកចាយដ៏ធំទូលាយបំផុតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើបបានទទួលគំរូកុំព្យូទ័រ។

3. ខេ វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រជាក់ស្តែងគឺជាប្រព័ន្ធនៃគោលការណ៍បង្កើតនៃទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់។ N: psychoanalytic method in psychology វិធីសាស្រ្តនៃសូចនាករ morphophysiological ក្នុងជីវវិទ្យា។ល។

សម្រាប់ចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្តមានសារៈសំខាន់ខ្លាំង i.e. វិធីនៃការរៀបចំការសិក្សាវត្ថុ។ វិធីសាស្រ្ត - សំណុំនៃគោលការណ៍ច្បាប់និងបច្ចេកទេសនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងនិងទ្រឹស្តី។ វិធីសាស្រ្តបំពាក់មនុស្សម្នាក់ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធនៃគោលការណ៍, តម្រូវការ, ច្បាប់, ដឹកនាំដោយមនុស្សម្នាក់អាចសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានគ្រោងទុក។

វិធីសាស្រ្តត្រឹមត្រូវគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ចំណេះដឹងអំពីធម្មជាតិ។ គោលលទ្ធិនៃវិធីសាស្រ្ត (វិធីសាស្រ្ត) ចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តនៃសម័យទំនើប។ ទស្សនវិទូជនជាតិអង់គ្លេសដ៏ល្បីល្បាញ Francis Bacon បានប្រៀបធៀបវិធីសាស្ត្រនេះទៅនឹងចង្កៀងបំភ្លឺផ្លូវសម្រាប់អ្នកធ្វើដំណើរ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលមិនប្រដាប់ដោយវិធីសាស្ត្រត្រឹមត្រូវ គឺជាអ្នកដើរផ្លូវដែលកំពុងដើរក្នុងទីងងឹត ហើយដើរតាមផ្លូវរបស់គាត់។ René Descartes ដែលជាទស្សនវិទូជនជាតិបារាំងដ៏អស្ចារ្យនៃសតវត្សទី 17 ក៏បានភ្ជាប់សារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រថា "ដោយវិធីនេះខ្ញុំមានន័យថាច្បាប់ច្បាស់លាស់និងសាមញ្ញ ការប្រតិបត្តិយ៉ាងតឹងរ៉ឹងដោយមិនចាំបាច់ចំណាយកម្លាំងផ្លូវចិត្តប៉ុន្តែបន្តិចម្តង ៗ ។ និងការបង្កើនចំណេះដឹងជាបន្តបន្ទាប់ រួមចំណែកធ្វើឱ្យចិត្តឈានដល់ការដឹងការពិតនៃអ្វីៗទាំងអស់ដែលមានសម្រាប់គាត់។ វាគឺជាកំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនេះ ដែលគោលគំនិតវិធីសាស្រ្តប្រឆាំងពីរត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ ចក្រភពនិយម និងសនិទាននិយម។

Empiricism គឺជាទិសដៅមួយនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តដែលទទួលស្គាល់បទពិសោធន៍ជាប្រភពនៃចំណេះដឹងដែលអាចទុកចិត្តបាន ដោយកាត់បន្ថយខ្លឹមសារនៃចំណេះដឹងទៅជាការពិពណ៌នាអំពីបទពិសោធន៍នេះ។

សនិទាននិយម គឺជាទិសដៅមួយក្នុងវិធីសាស្រ្ត យោងទៅតាមហេតុផលតែមួយគត់ ការគិតឡូជីខល ផ្តល់ចំណេះដឹងដែលអាចទុកចិត្តបាន។

វិធីសាស្រ្តនៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមកម្រិតនៃភាពទូទៅទៅជាសកល (ទស្សនវិជ្ជា) និងវិទ្យាសាស្រ្ត ដែលតាមលំដាប់លំដោយត្រូវបានបែងចែកទៅជាវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ និងវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់។

វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រឯកជនត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងក្របខណ្ឌនៃវិទ្យាសាស្ត្រមួយ ឬតំបន់នៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ឧទាហរណ៍៖ វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគវិសាលគម វិធីសាស្រ្តនៃប្រតិកម្មពណ៌ក្នុងគីមីវិទ្យា វិធីសាស្ត្រនៃអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចក្នុងរូបវិទ្យា។ល។

វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅមានកម្មវិធីអន្តរកម្មទូលំទូលាយ ហើយអាចអនុវត្តបានក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ ឧទាហរណ៍៖ គំរូ ការពិសោធន៍ វិធីសាស្ត្រឡូជីខល ។ល។

លក្ខណៈពិសេសដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រគឺវត្តមាននៃកម្រិតពីរគឺ: ជាក់ស្តែងនិងទ្រឹស្តីដែលខុសគ្នានៅក្នុងវិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើ។ នៅដំណាក់កាលជាក់ស្តែង (ការពិសោធន៍) វិធីសាស្រ្តភាគច្រើនត្រូវបានប្រើប្រាស់ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ឃើញ-ការយល់ឃើញ ដែលរួមមានការសង្កេត ការវាស់វែង ការពិសោធន៍។

ការសង្កេតគឺជាប្រភពដំបូងនៃព័ត៌មាន ហើយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុនៃចំណេះដឹង។ គោលបំណង ភាពទៀងទាត់ សកម្មភាព គឺជាតម្រូវការលក្ខណៈសម្រាប់ការសង្កេតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។ តាម​វិធីសាស្ត្រ​នៃ​ការ​សង្កេត​មាន​ផ្ទាល់ និង​ដោយ​ប្រយោល។ ជាមួយនឹងការសង្កេតដោយផ្ទាល់ លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុមួយត្រូវបានដឹងដោយអារម្មណ៍របស់មនុស្ស។ ការសង្កេតបែបនេះតែងតែដើរតួនាទីយ៉ាងធំក្នុងការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ការសង្កេតរបស់ Tycho Brahe អំពីទីតាំងនៃភព និងផ្កាយនៅលើមេឃ ដែលបានធ្វើឡើងអស់រយៈពេលជាងម្ភៃឆ្នាំ ជាមួយនឹងភាពត្រឹមត្រូវមិនធម្មតាសម្រាប់ភ្នែកទទេ បានរួមចំណែកដល់ការរកឃើញរបស់ Kepler អំពីច្បាប់ដ៏ល្បីល្បាញរបស់គាត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ការសង្កេតបែបវិទ្យាសាស្ត្រគឺដោយប្រយោល ពោលគឺឧ។ អនុវត្តដោយមានជំនួយពីមធ្យោបាយបច្ចេកទេស។ ការបង្កើតកែវយឺតអុបទិកដោយ Galileo ក្នុងឆ្នាំ 1608 បានពង្រីកលទ្ធភាពនៃការសង្កេតតារាសាស្ត្រ ហើយការបង្កើតតេឡេស្កុប X-ray នៅសតវត្សទី 20 និងការបាញ់បង្ហោះរបស់ពួកគេទៅកាន់លំហអាកាសនៅលើស្ថានីយគន្លងបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសង្កេតមើលវត្ថុអវកាសដូចជា quasars ។ pulsars ដែលមិនអាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញតាមវិធីផ្សេង។

ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើបត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងតួនាទីដែលកំពុងកើនឡើងនៃអ្វីដែលហៅថាការសង្កេតដោយប្រយោល។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ វត្ថុដែលបានសិក្សាដោយរូបវិទ្យានុយក្លេអ៊ែរមិនអាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញដោយផ្ទាល់ ដោយមានជំនួយពីអារម្មណ៍របស់មនុស្ស ឬដោយប្រយោល ដោយមានជំនួយពីឧបករណ៍ទំនើបបំផុត។ អ្វីដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសង្កេតឃើញនៅក្នុងដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងនៅក្នុងរូបវិទ្យាអាតូមិច មិនមែនជាវត្ថុមីក្រូខ្លួនឯងនោះទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែជាលទ្ធផលនៃឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើមធ្យោបាយបច្ចេកទេសមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។ ឧទាហរណ៍ ការចុះឈ្មោះអន្តរកម្មនៃភាគល្អិតបឋមត្រូវបានជួសជុលដោយប្រយោលតែប៉ុណ្ណោះ ដោយមានជំនួយពីបញ្ជរ (ការបញ្ចូលហ្គាស សារធាតុ semiconductor ។ល។) ឬឧបករណ៍តាមដាន (អង្គជំនុំជម្រះ Wilson អង្គជំនុំជម្រះពពុះ ។ល។)។ អ្នកស្រាវជ្រាវទទួលបានព័ត៌មានអំពីភាគល្អិត និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។

ការពិសោធន៍គឺជាវិធីសាស្រ្តស្មុគ្រស្មាញជាងនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែង វាពាក់ព័ន្ធនឹងឥទ្ធិពលសកម្ម គោលបំណង និងគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវលើវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ដើម្បីកំណត់ពីទិដ្ឋភាព និងលក្ខណៈសម្បត្តិជាក់លាក់របស់វា។ គុណសម្បត្តិនៃការពិសោធន៍៖ ដំបូងវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសិក្សាវត្ថុក្នុង "ទម្រង់បរិសុទ្ធ" ពោលគឺឧ។ លុបបំបាត់កត្តាចំហៀងណាមួយដែលរារាំងការសិក្សា។ ទីពីរ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសិក្សាវត្ថុមួយនៅក្នុងសិប្បនិមិត្តមួយចំនួន ឧទាហរណ៍ លក្ខខណ្ឌធ្ងន់ធ្ងរ នៅពេលដែលអ្នកអាចរកឃើញលក្ខណៈសម្បត្តិដ៏អស្ចារ្យនៃវត្ថុ ដោយហេតុនេះអាចយល់កាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីខ្លឹមសាររបស់វា។ គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​និង​មាន​ការ​សន្យា​ខ្លាំង​ណាស់​ក្នុង​រឿង​នេះ​គឺ​ការ​ពិសោធន៍​លំហ​ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​វា​អាច​សិក្សា​វត្ថុ​ក្នុង​លក្ខខណ្ឌ​ពិសេស​ដូច​ជា​ភាព​គ្មាន​ទម្ងន់ ការ​ខ្វះ​ចន្លោះ​ជ្រៅ ដែល​មិន​អាច​ទទួល​បាន​នៅ​ក្នុង​មន្ទីរពិសោធន៍​លើ​ដី។ ទីបី ខណៈពេលដែលកំពុងសិក្សាដំណើរការណាមួយ អ្នកពិសោធន៍អាចជ្រៀតជ្រែកជាមួយវា មានឥទ្ធិពលយ៉ាងសកម្មលើដំណើរការរបស់វា។ ទីបួន ការធ្វើដដែលៗ ភាពអាចធ្វើម្តងទៀតនៃការពិសោធន៍ ដែលអាចធ្វើម្តងទៀតបានច្រើនដងតាមដែលចាំបាច់ ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលដែលអាចទុកចិត្តបាន។

អាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃភារកិច្ច ការពិសោធន៍ត្រូវបានបែងចែកទៅជាការស្រាវជ្រាវ និងផ្ទៀងផ្ទាត់។ ការពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតរបកគំហើញ រកឃើញថ្មី និងមិនស្គាល់លក្ខណៈសម្បត្តិពីមុននៅក្នុងវត្ថុមួយ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ការពិសោធន៍នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍របស់ E. Rutherford បានបង្ហាញពីឥរិយាបទចម្លែកនៃភាគល្អិតអាល់ហ្វា នៅពេលដែលពួកគេបានទម្លាក់ក្រដាសមាស៖ ភាគល្អិតភាគច្រើនបានឆ្លងកាត់ foil ភាគល្អិតមួយចំនួនតូចត្រូវបានផ្លាត និងខ្ចាត់ខ្ចាយ ហើយភាគល្អិតមួយចំនួនមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ ផ្លាត​ចេញ ប៉ុន្តែ​បាន​វាយ​បក​វិញ ដូច​បាល់​ពី​សំណាញ់។ រូបភាពបែបនេះយោងទៅតាមការគណនាត្រូវបានទទួលបានដោយសារតែការពិតដែលថាម៉ាស់ទាំងមូលនៃអាតូមត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងស្នូលដែលកាន់កាប់ផ្នែកមិនសំខាន់នៃបរិមាណអាតូមហើយភាគល្អិតអាល់ហ្វាដែលប៉ះទង្គិចជាមួយស្នូលវិលត្រឡប់មកវិញ។ ដូច្នេះ ការពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវរបស់ Rutherford បាននាំទៅដល់ការរកឃើញនៃស្នូលនៃអាតូម ហើយដូច្នេះរហូតដល់កំណើតនៃរូបវិទ្យានុយក្លេអ៊ែរ។

ការពិសោធន៍ផ្ទៀងផ្ទាត់បម្រើដើម្បីបញ្ជាក់ការស្ថាបនាទ្រឹស្តីមួយចំនួន។ ជាឧទាហរណ៍ អត្ថិភាពនៃភាគល្អិតបឋមមួយចំនួន (positron, neutrino ជាដើម) ត្រូវបានព្យាករណ៍តាមទ្រឹស្តីដំបូង។

ការវាស់វែងគឺជាដំណើរការមួយដែលមាននៅក្នុងការកំណត់តម្លៃបរិមាណនៃលក្ខណៈសម្បត្តិឬជ្រុងនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាដោយមានជំនួយពីឧបករណ៍បច្ចេកទេសពិសេស។ លទ្ធផលនៃការវាស់វែងត្រូវបានទទួលក្នុងទម្រង់នៃចំនួនជាក់លាក់នៃឯកតារង្វាស់។ ឯកតារង្វាស់គឺជាស្តង់ដារមួយដែលវត្ថុដែលកំពុងវាស់វែងត្រូវបានប្រៀបធៀប។ ឯកតារង្វាស់ត្រូវបានបែងចែកទៅជាមូលដ្ឋាន ប្រើជាមូលដ្ឋាននៅពេលបង្កើតប្រព័ន្ធនៃឯកតា និងដេរីវេដែលមកពីមូលដ្ឋានដោយប្រើទំនាក់ទំនងគណិតវិទ្យាមួយចំនួន។ បច្ចេកទេសសម្រាប់សាងសង់ប្រព័ន្ធឯកតាត្រូវបានស្នើឡើងជាលើកដំបូងនៅឆ្នាំ 1832 ដោយលោក Carl Gauss ។ ប្រព័ន្ធដែលបានស្នើឡើងគឺផ្អែកលើឯកតាបំពានចំនួនបី៖ ប្រវែង (មិល្លីម៉ែត្រ) ម៉ាស់ (មីលីក្រាម) ពេលវេលា (ទីពីរ)។ គ្រឿងផ្សេងទៀតទាំងអស់អាចទទួលបានពីទាំងបីនេះ។ ក្រោយមក ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ប្រព័ន្ធផ្សេងទៀតនៃឯកតានៃបរិមាណរូបវន្តបានលេចចេញមក ដោយបានបង្កើតឡើងតាមគោលការណ៍ Gauss ។ លើសពីនេះទៀត អ្វីដែលគេហៅថា ប្រព័ន្ធធម្មជាតិនៃឯកតាបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងរូបវិទ្យា ដែលក្នុងនោះ ឯកតាមូលដ្ឋានត្រូវបានកំណត់ពីច្បាប់នៃធម្មជាតិ។ ឧទាហរណ៍មួយគឺប្រព័ន្ធនៃឯកតាដែលស្នើឡើងដោយ Max Planck ដែលផ្អែកលើ "ថេរនៃពិភពលោក"៖ ល្បឿននៃពន្លឺនៅក្នុងកន្លែងទំនេរ ថេរទំនាញ ថេរ Boltzmann និងថេរ Planck ។ ដោយផ្អែកលើពួកវា (និងស្មើនឹង "1") Planck បានទទួលចំនួននៃឯកតាដែលទទួលបាន: ប្រវែង, ម៉ាស, ពេលវេលា, សីតុណ្ហភាព។ នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ប្រព័ន្ធឯកតាអន្តរជាតិ (SI) ដែលបានអនុម័តក្នុងឆ្នាំ 1960 ដោយសន្និសិទទូទៅស្តីពីម៉ែត្រ និងទម្ងន់ គឺភាគច្រើនជាធរមាននៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ ប្រព័ន្ធនេះគឺល្អឥតខ្ចោះ និងជាសកលបំផុតនៃអ្វីៗទាំងអស់ដែលមានរហូតមកដល់ពេលនេះ ហើយគ្របដណ្តប់លើបរិមាណរូបវន្តនៃមេកានិច ទែរម៉ូឌីណាមិក អេឡិចត្រូឌីណាមិក និងអុបទិក ដែលត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយច្បាប់រូបវន្ត។

នៅដំណាក់កាលទ្រឹស្តី ពួកគេងាកទៅរកអរូបី និងការបង្កើតគំនិត បង្កើតសម្មតិកម្ម និងទ្រឹស្ដី និងស្វែងយល់ពីច្បាប់វិទ្យាសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្តទ្រឹស្ដីវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅរួមមាន ការប្រៀបធៀប ការអរូបី ឧត្តមគតិ ការវិភាគ ការសំយោគ ការកាត់ ការបញ្ចូល ភាពស្រដៀងគ្នា ការទូទៅ ការឡើងពីអរូបីទៅបេតុង។ លក្ខណៈពិសេសចម្បងរបស់ពួកគេគឺថាពួកគេគឺជាឧបករណ៍ឡូជីខល, i.e. ប្រតិបត្តិការជាមួយគំនិត ចំណេះដឹង។

ការប្រៀបធៀបគឺជាប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដើម្បីកំណត់ភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នានៃមុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សា។ ករណីពិសេសនៃការប្រៀបធៀបគឺភាពស្រដៀងគ្នា៖ ការសន្និដ្ឋានអំពីវត្តមាននៃលក្ខណៈពិសេសមួយនៅក្នុងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្អែកលើការរកឃើញនៃលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាមួយចំនួននៅក្នុងវាជាមួយនឹងវត្ថុមួយផ្សេងទៀត។

Abstraction គឺជាការជ្រើសរើសផ្លូវចិត្តនៃលក្ខណៈពិសេសរបស់វត្ថុមួយ និងការពិចារណារបស់ពួកគេដាច់ដោយឡែកពីវត្ថុខ្លួនវា និងលក្ខណៈផ្សេងទៀតរបស់វា។ Idealization គឺជាការសាងសង់ផ្លូវចិត្តនៃស្ថានភាពមួយ (វត្ថុ បាតុភូត) ដែលលក្ខណៈសម្បត្តិ ឬទំនាក់ទំនងត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈនៅក្នុងករណី "កម្រិត" ។ លទ្ធផលនៃការរចនានេះគឺជាវត្ថុដែលមានឧត្តមគតិដូចជា៖ ចំណុច ចំណុចសម្ភារៈ រាងកាយខ្មៅទាំងស្រុង រាងកាយរឹងពិតប្រាកដ ឧស្ម័នដ៏ល្អ វត្ថុរាវដែលមិនអាចបង្ហាប់បាន។ល។ ឧទាហរណ៍៖ ចូរនិយាយថាមាននរណាម្នាក់កំពុងដើរតាមផ្លូវដោយមានរទេះដាក់អីវ៉ាន់ ហើយភ្លាមៗនោះឈប់រុញវា។ រទេះរុញនឹងផ្លាស់ទីមួយរយៈទៀត ធ្វើដំណើរចម្ងាយខ្លី ហើយបន្ទាប់មកឈប់។ អ្នកអាចគិតពីវិធីជាច្រើនដើម្បីពង្រីកផ្លូវដែលធ្វើដំណើរដោយរទេះ បន្ទាប់ពីត្រូវបានរុញ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការលុបបំបាត់ឥទ្ធិពលខាងក្រៅទាំងអស់លើប្រវែងផ្លូវ។ ប៉ុន្តែដោយពិចារណាលើចលនានៃរាងកាយនៅក្នុងករណី "កំណត់" យើងអាចសន្និដ្ឋានថាប្រសិនបើយើងលុបបំបាត់ទាំងស្រុងនូវឥទ្ធិពលខាងក្រៅលើរាងកាយដែលកំពុងផ្លាស់ទីនោះវានឹងផ្លាស់ទីដោយគ្មានកំណត់និងក្នុងពេលតែមួយឯកសណ្ឋាននិង rectilinearly ។ ការសន្និដ្ឋាននេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយ Galileo ហើយត្រូវបានគេហៅថា "គោលការណ៍នៃនិចលភាព" ហើយភាគច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយញូតុនក្នុងទម្រង់នៃច្បាប់នៃនិចលភាព។

វិធីសាស្រ្តជាក់លាក់ដូចជាការពិសោធន៍ផ្លូវចិត្តត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងឧត្តមគតិ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងប្រតិបត្តិការជាមួយវត្ថុដែលមានឧត្តមគតិដែលជំនួសវត្ថុពិតនៅក្នុងអរូបី។

ការវិភាគគឺជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលមានក្នុងការបែងចែកទាំងមូលជាផ្នែកៗ ដោយមានគោលបំណងសិក្សាដោយឯករាជ្យ។

ការសំយោគគឺជាការបញ្ចូលគ្នានៃផ្នែកដែលបានកំណត់ពីមុនចូលទៅក្នុងទាំងមូលដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណទំនាក់ទំនង និងអន្តរកម្មរបស់ពួកគេ។ ការតភ្ជាប់រវាងការវិភាគ និងការសំយោគកើតឡើងពីធម្មជាតិនៃវត្ថុតំណាងឱ្យការរួបរួមនៃផ្នែកទាំងមូល និងផ្នែករបស់វា។ ការវិភាគនិងសំយោគលក្ខខណ្ឌគ្នាទៅវិញទៅមក។

Induction គឺជាវិធីសាស្រ្តឡូជីខលដែលផ្អែកលើចលនានៃការគិតពីបុគ្គល ឬជាពិសេសទៅទូទៅ។ នៅក្នុងការវែកញែកហេតុផលការពិតនៃបរិវេណ (ការពិត) មិនធានាការពិតនៃការសន្និដ្ឋានដែលបានកាត់ចេញទេវានឹងគ្រាន់តែជាប្រូបាប៊ីលីតេប៉ុណ្ណោះ។ វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតវិទ្យាសាស្ត្រគឺផ្អែកលើការបំភ្លឺនៃទំនាក់ទំនងមូលហេតុ (មូលហេតុ) នៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។ បុព្វហេតុគឺដូចជាទំនាក់ទំនងខាងក្នុងរវាងបាតុភូតពីរនៅពេលដែលមួយក្នុងចំណោមពួកគេបង្កើតបណ្តាលឱ្យផ្សេងទៀត។ ទំនាក់ទំនងនេះមាន: បាតុភូតដែលអះអាងថាជាបុព្វហេតុ; បាតុភូតដែលយើងសន្មតលក្ខណៈនៃសកម្មភាព (ឥទ្ធិពល) និងកាលៈទេសៈដែលអន្តរកម្មនៃហេតុនិងផលកើតឡើង។

បុព្វហេតុត្រូវបានកំណត់ដោយ៖

បុព្វហេតុតែងតែនាំមុខសកម្មភាពរបស់ខ្លួននៅក្នុងពេលវេលា; នេះមានន័យថា បុព្វហេតុនៃបាតុភូតមួយ គួរតែត្រូវបានស្វែងរកក្នុង ចំណោមកាលៈទេសៈដែលកើតឡើងមុនវា ក្នុងពេលវេលា ដោយគិតគូរពីការពិតនៃការរួមរស់ជាមួយគ្នា ក្នុងពេលវេលានៃហេតុ និងផល។

បណ្តាលឱ្យមានសកម្មភាព, បណ្តាលឱ្យរូបរាងរបស់វា; នេះមានន័យថាអាទិភាពមួយនៅក្នុងពេលវេលាគឺមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការតភ្ជាប់បុព្វហេតុមួយ ហេតុផលគឺជាលក្ខខណ្ឌដែលមុនការកើតឡើងនៃបាតុភូតមួយ ប៉ុន្តែមិនបង្កើតវា។

· ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាអំពីហេតុ និងផលគឺចាំបាច់។ នេះមានន័យថា គេអាចបញ្ជាក់បានថា អវត្ដមាននៃទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ ក្នុងករណីដែលសកម្មភាពកើតឡើង ហើយមូលហេតុដែលគេចោទប្រកាន់មិនត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ។

· ការភ្ជាប់នៃហេតុ និងផលគឺមានលក្ខណៈជាសកល។ នេះមានន័យថាបាតុភូតនីមួយៗមានបុព្វហេតុ ហេតុដូច្នេះហើយជាក្បួន វត្តមាននៃទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុមិនអាចបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើបាតុភូតតែមួយបានទេ ចាំបាច់ត្រូវសិក្សាពីសំណុំជាក់លាក់នៃបាតុភូត ដែលក្នុងនោះទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុដែលចង់បានជាប្រព័ន្ធ។ បង្ហាញខ្លួនវាផ្ទាល់។

ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៃអាំងតង់ស៊ីតេនៃបុព្វហេតុនោះអាំងតង់ស៊ីតេនៃសកម្មភាពក៏ផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។ នេះ​ត្រូវ​បាន​គេ​សង្កេត​ឃើញ​នៅ​ពេល​ដែល​ហេតុ​និង​ផល​រួម​គ្នា​ក្នុង​ពេល​ជាក់លាក់​មួយ។

ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈសម្បត្តិទាំងនេះ វិធីសាស្រ្តក្នុងការស្វែងរកទំនាក់ទំនងមូលហេតុដែលបង្កើតឡើងដោយ F. Bacon (1561-1626) ហើយបន្ទាប់មកត្រូវបានកែលម្អដោយទស្សនវិទូជនជាតិអង់គ្លេស អ្នកតក្កវិជ្ជា សេដ្ឋវិទូ John Stuart Mill (1806-1873)។ វិធីសាស្រ្តទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថាវិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតវិទ្យាសាស្ត្រ។ សរុបមានប្រាំ៖

1. វិធីសាស្រ្តនៃភាពស្រដៀងគ្នាតែមួយ៖ ប្រសិនបើកាលៈទេសៈខ្លះបន្តកើតឡើងមុនការចាប់ផ្តើមនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា ខណៈពេលដែលកាលៈទេសៈផ្សេងទៀតផ្លាស់ប្តូរ នោះលក្ខខណ្ឌនេះប្រហែលជាមូលហេតុនៃបាតុភូតនេះ។

2. វិធីសាស្រ្តខុសគ្នាតែមួយ៖ ប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌមួយចំនួនមាននៅពេលដែលបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាកើតឡើង ហើយអវត្តមាននៅពេលដែលបាតុភូតនេះមិនមាន ហើយលក្ខខណ្ឌផ្សេងទៀតទាំងអស់នៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ នោះលក្ខខណ្ឌនេះប្រហែលជាមូលហេតុនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

3. វិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលគ្នានៃភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នា៖ ប្រសិនបើករណីពីរ ឬច្រើនដែលបាតុភូតដែលបានផ្តល់ឱ្យគឺស្រដៀងគ្នាក្នុងលក្ខខណ្ឌតែមួយ ខណៈពេលដែលករណីពីរឬច្រើនដែលបាតុភូតដែលបានផ្តល់ឱ្យគឺខុសគ្នាពីដំបូង មានតែនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនេះគឺអវត្តមាន។ បន្ទាប់មកស្ថានភាពនេះប្រហែលជាមូលហេតុនៃបាតុភូតដែលបានសង្កេត។

4. វិធីសាស្រ្តនៃការផ្លាស់ប្តូរ concomitant: ប្រសិនបើជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌបាតុភូតមួយចំនួនផ្លាស់ប្តូរទៅកម្រិតដូចគ្នានិងកាលៈទេសៈផ្សេងទៀតនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរនោះលក្ខខណ្ឌនេះគឺប្រហែលជាមូលហេតុនៃបាតុភូតដែលបានអង្កេត។

5. វិធីសាស្រ្តនៃសំណល់៖ ប្រសិនបើលក្ខខណ្ឌស្មុគ្រស្មាញបង្កើតសកម្មភាពស្មុគ្រស្មាញ ហើយវាត្រូវបានគេដឹងថាផ្នែកនៃលក្ខខណ្ឌបណ្តាលឱ្យផ្នែកជាក់លាក់នៃសកម្មភាពនេះ នោះផ្នែកដែលនៅសល់នៃលក្ខខណ្ឌបណ្តាលឱ្យផ្នែកដែលនៅសល់នៃសកម្មភាព។

ការកាត់គឺជាចលនានៃការគិតពីបទប្បញ្ញត្តិទូទៅទៅជាក់លាក់ ឬឯកវចនៈ។ ការកាត់គឺជាវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ ប៉ុន្តែវិធីសាស្ត្រដកគឺមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងគណិតវិទ្យា។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសម័យទំនើបនេះ ទស្សនវិទូ និងគណិតវិទូឆ្នើម R. Descartes បានបង្កើត និងផ្សព្វផ្សាយវិធីសាស្ត្រដកយក-អ័ក្សនៃការយល់ដឹង។ វិធីសាស្រ្តរបស់គាត់គឺផ្ទុយដោយផ្ទាល់ទៅនឹង inductivism ជាក់ស្តែងរបស់ Bacon ។

ពីទីតាំងទូទៅដែលលោហៈទាំងអស់មានចរន្តអគ្គិសនីយើងអាចសន្និដ្ឋានថាចរន្តអគ្គិសនីនៃខ្សែស្ពាន់ជាក់លាក់មួយដោយដឹងថាទង់ដែងគឺជាលោហៈ។ ប្រសិនបើសំណើទូទៅដើមជាការពិត នោះការកាត់ចេញនឹងបង្កើតការសន្និដ្ឋានពិតប្រាកដ។

ប្រភេទនៃការកាត់ផ្តាច់ទូទៅបំផុតគឺ ស៊ីក្លូសនិកសាមញ្ញ ដែលបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងពាក្យខ្លាំងពីរ S និង P ដោយផ្អែកលើទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេទៅនឹងពាក្យកណ្តាល M. ឧទាហរណ៍៖

លោហៈទាំងអស់ (M) ធ្វើចរន្តអគ្គិសនី (P) ។

កន្លែងសំខាន់មួយនៅក្នុងទ្រឹស្ដីនៃហេតុផលដកយកក៏ត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការសន្និដ្ឋានតាមលក្ខខណ្ឌផងដែរ។

របៀបអនុម័ត (ម៉ូឌុល ponens)៖

ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់មានគ្រុនក្តៅ (ក) ពួកគេឈឺ (ខ) ។ បុគ្គលនេះមានគ្រុនក្តៅ (ក)។ ដូច្នេះគាត់ឈឺ (ខ) ។

ដូចដែលអ្នកអាចឃើញការគិតនៅទីនេះផ្លាស់ទីពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃគ្រឹះទៅសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃលទ្ធផល: (a -> b, a) -> b ។

របៀប​អវិជ្ជមាន (ម៉ូឌុល​ថូឡែន)៖

ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់មានគ្រុនក្តៅ (ក) ពួកគេឈឺ (ខ) ។ បុគ្គល​នេះ​មិន​ឈឺ (មិន​មែន​ខ)។ នេះមានន័យថាគាត់មិនមានសីតុណ្ហភាពកើនឡើង (មិនមែន -a) ។

ដូចដែលអ្នកអាចឃើញនៅទីនេះគំនិតផ្លាស់ប្តូរពីការអវិជ្ជមាននៃផលវិបាកទៅជាអវិជ្ជមាននៃគ្រឹះ: (a -> b, not-b) -> not-a ។

តក្កវិជ្ជាកាត់ចេញដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបញ្ជាក់ពីចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបង្ហាញទ្រឹស្តីបទ។

អាណាឡូកនិងគំរូ។ វិធីសាស្រ្តទាំងពីរនេះគឺផ្អែកលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណភាពស្រដៀងគ្នានៅក្នុងវត្ថុ ឬទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុ។ គំរូគឺជាឧបករណ៍ដែលបង្កើតឡើងដោយសិប្បនិម្មិតដោយមនុស្ស ដែលក្នុងន័យជាក់លាក់មួយបង្កើតឡើងវិញនូវវត្ថុក្នុងជីវិតពិត ដែលជាវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការធ្វើគំរូគឺផ្អែកលើការអរូបីនៃលក្ខណៈស្រដៀងគ្នានៅក្នុងវត្ថុផ្សេងៗគ្នា និងការបង្កើតទំនាក់ទំនងជាក់លាក់រវាងពួកវា។ ដោយមានជំនួយពីការធ្វើគំរូ វាអាចសិក្សាពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងនៃបាតុភូតដែលបានសិក្សា ដែលអាចមិនមានសម្រាប់ការសិក្សាដោយផ្ទាល់។

នៅក្នុងគំរូភពដ៏ល្បីនៃអាតូម រចនាសម្ព័ន្ធរបស់វាត្រូវបានប្រដូចទៅនឹងប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ។ ជុំវិញស្នូលដ៏ធំនៅចម្ងាយខុសៗគ្នាពីវា អេឡិចត្រុងពន្លឺផ្លាស់ទីតាមគន្លងបិទជិត ដូចជាភពនានាវិលជុំវិញព្រះអាទិត្យ។ នៅក្នុងភាពស្រដៀងគ្នានេះ ជាធម្មតាភាពស្រដៀងគ្នាត្រូវបានបង្កើតឡើង ប៉ុន្តែមិនមែនជាវត្ថុខ្លួនឯងទេ ប៉ុន្តែជាទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេ។ ស្នូលអាតូមមិនដូចព្រះអាទិត្យទេ ហើយអេឡិចត្រុងក៏មិនដូចភពដែរ។ ប៉ុន្តែទំនាក់ទំនងរវាងស្នូល និងអេឡិចត្រុងគឺដូចជាទំនាក់ទំនងរវាងព្រះអាទិត្យ និងភពនានា។

ភាពស្រដៀងគ្នារវាងសារពាង្គកាយមានជីវិត និងឧបករណ៍បច្ចេកទេសគឺផ្អែកលើជីវវិទ្យា។ ទិសដៅនៃ cybernetics នេះសិក្សាពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងសកម្មភាពសំខាន់នៃសារពាង្គកាយ។ ភាពទៀងទាត់ដែលបានរកឃើញ និងទ្រព្យសម្បត្តិដែលបានរកឃើញបន្ទាប់មកត្រូវបានប្រើដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាវិស្វកម្ម និងបង្កើតប្រព័ន្ធបច្ចេកទេសដែលចូលទៅជិតលក្ខណៈរបស់ពួកគេចំពោះប្រព័ន្ធរស់នៅ។

ដូច្នេះ ភាពស្រដៀងគ្នាមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យវាអាចពន្យល់ពីបាតុភូតជាច្រើន និងបង្កើតការរកឃើញដែលមិននឹកស្មានដល់ និងសំខាន់ប៉ុណ្ណោះទេ វាថែមទាំងនាំទៅដល់ការបង្កើតទិសដៅវិទ្យាសាស្ត្រថ្មី ឬការផ្លាស់ប្តូររ៉ាឌីកាល់នៃវត្ថុចាស់ទៀតផង។

ប្រភេទនៃគំរូ។

គំរូផ្លូវចិត្ត (ឧត្តមគតិ) - ការសាងសង់តំណាងផ្លូវចិត្តផ្សេងៗក្នុងទម្រង់នៃគំរូស្រមើលស្រមៃ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងគំរូដ៏ល្អនៃវាលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចដែលបង្កើតឡើងដោយ Maxwell បន្ទាត់នៃកម្លាំងត្រូវបានតំណាងថាជាបំពង់នៃផ្នែកផ្សេងៗ ដែលតាមរយៈនោះលំហូរនៃវត្ថុរាវដែលស្រមើលស្រមៃដែលមិនមាននិចលភាព និងការបង្ហាប់។

ការធ្វើគំរូរូបវន្តគឺជាការបន្តពូជនៅក្នុងគំរូនៃដំណើរការដែលមាននៅក្នុងដើម ដោយផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នាខាងរាងកាយរបស់ពួកគេ។ វាត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការសិក្សាពិសោធន៍នៃរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗ (ទំនប់នៃរោងចក្រថាមពល។ សិក្សាពីវិធីសាស្រ្តរុករករ៉ែប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងសុវត្ថិភាព។ល។

គំរូនិមិត្តសញ្ញា (សញ្ញា) ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការតំណាងនៃគ្រោងការណ៍ផ្សេងៗ ក្រាហ្វ គំនូរ រូបមន្តជាគំរូ។ ប្រភេទពិសេសនៃគំរូនិមិត្តសញ្ញាគឺ គំរូគណិតវិទ្យា។ ភាសានិមិត្តសញ្ញានៃគណិតវិទ្យាធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្ហាញពីលក្ខណៈសម្បត្តិ, ភាគី, ទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុនៃធម្មជាតិចម្រុះបំផុត។ ទំនាក់ទំនងរវាងបរិមាណផ្សេងៗដែលពិពណ៌នាអំពីមុខងាររបស់វត្ថុដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានបង្ហាញដោយសមីការដែលត្រូវគ្នា។

ការក្លែងធ្វើលេខនៅលើកុំព្យូទ័រគឺផ្អែកលើគំរូគណិតវិទ្យានៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ហើយត្រូវបានប្រើក្នុងករណីមានការគណនាបរិមាណច្រើនដែលចាំបាច់ដើម្បីសិក្សាគំរូនេះ ដែលកម្មវិធីពិសេសមួយត្រូវបានបង្កើត។ ក្នុងករណីនេះក្បួនដោះស្រាយ (កម្មវិធីកុំព្យូទ័រ) នៃមុខងាររបស់វត្ថុដែលកំពុងសិក្សាដើរតួនាទីជាគំរូ។



សេចក្តីផ្តើម ................................................... .................................. ៣

វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ................................................ ..... ៥

មុខងារនៃផ្នែកខាងទ្រឹស្តី ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត

វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​ធម្មជាតិ ................................................ ................... ១០

វិធីសាស្រ្តទូទៅ ពិសេស និងឯកជននៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ............... ១៣

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃចំនេះដឹងធម្មជាតិ - វិទ្យាសាស្ត្រ .............................. ១៥

ទំនោរប្រឆាំងនឹងការវិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ ............................. ១៦

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ................................................... ................... ១៩

គន្ថនិទ្ទេស ................................................................ ........ ២០

សេចក្តីផ្តើម

វិទ្យាសាស្រ្តគឺជាហេតុផលចម្បងសម្រាប់បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាដែលហូរយ៉ាងលឿន ការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់សង្គមក្រោយឧស្សាហកម្ម ការណែនាំយ៉ាងទូលំទូលាយនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ការកើតនៃ "សេដ្ឋកិច្ចថ្មី" ដែលច្បាប់នៃទ្រឹស្តីសេដ្ឋកិច្ចបុរាណមិនមាន។ អនុវត្ត ការចាប់ផ្តើមនៃការផ្ទេរចំណេះដឹងរបស់មនុស្សទៅជាទម្រង់អេឡិចត្រូនិច ងាយស្រួលសម្រាប់ការផ្ទុក ការរៀបចំប្រព័ន្ធ ស្វែងរក និងដំណើរការ និងអ្វីៗជាច្រើនទៀត។

ទាំងអស់នេះបង្ហាញឱ្យឃើញយ៉ាងជឿជាក់ថាទម្រង់សំខាន់នៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស - វិទ្យាសាស្ត្រនៅសម័យរបស់យើងកាន់តែមានសារៈសំខាន់ និងជាផ្នែកសំខាន់នៃការពិត។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វិទ្យាសាស្រ្តនឹងមិនមានផលិតភាពខ្លាំងនោះទេ ប្រសិនបើវាមិនមានប្រព័ន្ធអភិវឌ្ឍន៍នៃវិធីសាស្រ្ត គោលការណ៍ និងភាពចាំបាច់នៃចំណេះដឹងដែលមាននៅក្នុងវា។ វាគឺជាវិធីសាស្រ្តដែលបានជ្រើសរើសយ៉ាងត្រឹមត្រូវ រួមជាមួយនឹងទេពកោសល្យរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលជួយគាត់ឱ្យយល់ពីទំនាក់ទំនងដ៏ស៊ីជម្រៅនៃបាតុភូត បង្ហាញពីខ្លឹមសាររបស់វា រកឃើញច្បាប់ និងលំនាំ។ ចំនួនវិធីសាស្រ្តដែលវិទ្យាសាស្ត្រអភិវឌ្ឍដើម្បីយល់ពីការពិតកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរ។ ចំនួនពិតប្រាកដរបស់ពួកគេប្រហែលជាពិបាកក្នុងការកំណត់។ យ៉ាងណាមិញ មានវិទ្យាសាស្ត្រប្រហែល 15,000 នៅលើពិភពលោក ហើយពួកគេម្នាក់ៗមានវិធីសាស្រ្ត និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវជាក់លាក់រៀងៗខ្លួន។

គោលបំណងនៃការងារនេះគឺដើម្បីពិចារណាលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ កិច្ចការខាងក្រោមនឹងត្រូវបានដោះស្រាយ៖

ពិចារណារចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងារនៃវិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ;

ពិចារណាវិធីសាស្រ្តទូទៅ ពិសេស និងឯកជននៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ;

ពិចារណាលើប្រធានបទនិងគោលការណ៍នៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ;

ពិចារណាពីនិន្នាការប្រឆាំងវិទ្យាសាស្រ្តក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងទស្សនៈពិភពលោកទំនើប។

វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ

ការរួបរួមនៃទិដ្ឋភាពជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្ដីរបស់វា ស្ថិតនៅក្រោមវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ ពួកវាមានទំនាក់ទំនងគ្នា និងដាក់លក្ខខណ្ឌគ្នាទៅវិញទៅមក។ ការឈប់សម្រាករបស់ពួកគេ ឬការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏លើសលុបនៃមនុស្សម្នាក់ដោយចំណាយប្រាក់ផ្សេងទៀត បិទផ្លូវទៅរកចំណេះដឹងត្រឹមត្រូវនៃធម្មជាតិ - ទ្រឹស្តីក្លាយជាគ្មានន័យ បទពិសោធន៍ -

វិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិអាចបែងចែកជាក្រុមដូចខាងក្រោមៈ

1. វិធីសាស្រ្តទូទៅ,ទាក់ទងនឹងមុខវិជ្ជាណាមួយ វិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ។ ទាំងនេះគឺជាទម្រង់ផ្សេងៗនៃវិធីសាស្រ្តដែលធ្វើឱ្យវាអាចភ្ជាប់គ្នានូវគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃដំណើរការនៃការយល់ដឹង គ្រប់ដំណាក់កាលរបស់វា ឧទាហរណ៍ វិធីសាស្រ្តនៃការឡើងពីអរូបីទៅបេតុង ការរួបរួមនៃឡូជីខល និងប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ទាំងនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តទស្សនវិជ្ជាទូទៅនៃការយល់ដឹង។

2. វិធីសាស្រ្តពិសេសពាក់ព័ន្ធតែផ្នែកម្ខាងនៃប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា ឬវិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវជាក់លាក់មួយ៖

ការវិភាគ, សំយោគ, បញ្ចូល, កាត់។ វិធីសាស្រ្តពិសេសក៏រួមបញ្ចូលការសង្កេត ការវាស់វែង ការប្រៀបធៀប និងការពិសោធន៍ផងដែរ។

នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ វិធីសាស្រ្តពិសេសនៃវិទ្យាសាស្ត្រមានសារៈសំខាន់បំផុត ដូច្នេះហើយ ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវគ្គសិក្សារបស់យើង ចាំបាច់ត្រូវពិចារណាខ្លឹមសាររបស់វាឱ្យបានលម្អិតបន្ថែមទៀត។

ការឃ្លាំមើល -វាគឺជាដំណើរការដ៏តឹងរឹងដែលមានគោលបំណងនៃការយល់ឃើញនៃវត្ថុនៃការពិតដែលមិនគួរត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតមានការរីកចម្រើនជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃប្រតិបត្តិការការងារ ដែលរួមមានការបង្កើតការអនុលោមតាមផលិតផលនៃកម្លាំងពលកម្មជាមួយនឹងគំរូដែលបានគ្រោងទុក។

ការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងពីការពិត ត្រូវបានប្រើទាំងកន្លែងដែលការពិសោធន៍មិនអាចទៅរួច ឬពិបាកខ្លាំង (ក្នុងវិស័យតារាសាស្ត្រ ភ្នំភ្លើង ធារាសាស្ត្រ) ឬកន្លែងដែលភារកិច្ចគឺដើម្បីសិក្សាពីមុខងារធម្មជាតិ ឬឥរិយាបទរបស់វត្ថុមួយ (ក្នុងសីលធម៌ ចិត្តវិទ្យាសង្គម។ល។ .) ការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តសន្មត់ថាមានវត្តមាននៃកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃជំនឿពីមុន អង្គហេតុដែលបានបង្កើតឡើង គំនិតដែលទទួលយក។ ការវាស់វែង និងការប្រៀបធៀប គឺជាករណីពិសេសនៃវិធីសាស្ត្រសង្កេត។

ពិសោធន៍ -វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹង ដោយមានជំនួយដែលបាតុភូតនៃការពិតត្រូវបានស៊ើបអង្កេតក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលបានគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រង។ វាខុសពីការសង្កេតដោយការធ្វើអន្តរាគមន៍ក្នុងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ពោលគឺដោយសកម្មភាពទាក់ទងនឹងវា។ នៅពេលធ្វើការពិសោធន៍ អ្នកស្រាវជ្រាវមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការសង្កេតអកម្មនៃបាតុភូតនោះទេ ប៉ុន្តែមានការជ្រៀតជ្រែកដោយមនសិការនៅក្នុងដំណើរធម្មជាតិនៃវគ្គសិក្សារបស់ពួកគេ ដោយជះឥទ្ធិពលដោយផ្ទាល់ទៅលើដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា ឬផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌដែលដំណើរការនេះកើតឡើង។

ភាពជាក់លាក់នៃការពិសោធន៍ក៏ស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថានៅក្រោមលក្ខខណ្ឌធម្មតា ដំណើរការនៅក្នុងធម្មជាតិមានភាពស្មុគ្រស្មាញ និងស្មុគ្រស្មាញខ្លាំង មិនអាចទទួលយកបានសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង និងការគ្រប់គ្រងពេញលេញនោះទេ។ ដូច្នេះ ភារកិច្ចកើតឡើងក្នុងការរៀបចំការសិក្សាបែបនេះ ដែលវាអាចតាមដានដំណើរការនៃដំណើរការក្នុងទម្រង់ "បរិសុទ្ធ"។ សម្រាប់គោលបំណងទាំងនេះ នៅក្នុងការពិសោធន៍ កត្តាសំខាន់ៗត្រូវបានបំបែកចេញពីកត្តាមិនសំខាន់ ហើយដោយហេតុនេះធ្វើឱ្យស្ថានការណ៍កាន់តែងាយស្រួល។ ជាលទ្ធផល ភាពសាមញ្ញបែបនេះរួមចំណែកដល់ការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីបាតុភូត និងធ្វើឱ្យវាអាចគ្រប់គ្រងកត្តា និងបរិមាណមួយចំនួនដែលចាំបាច់សម្រាប់ដំណើរការនេះ។

ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ បង្ហាញពីបញ្ហានៃភាពម៉ត់ចត់នៃការសង្កេត និងពិសោធន៍។ ការពិតគឺថាពួកគេត្រូវការឧបករណ៍ពិសេស និងឧបករណ៍ដែលថ្មីៗនេះបានក្លាយទៅជាស្មុគ្រស្មាញ ដែលពួកគេចាប់ផ្តើមមានឥទ្ធិពលលើវត្ថុនៃការសង្កេត និងពិសោធន៍ ដែលយោងទៅតាមលក្ខខណ្ឌមិនគួរមាន។ នេះអនុវត្តជាចម្បងចំពោះការស្រាវជ្រាវក្នុងវិស័យរូបវិទ្យាមីក្រូពិភពលោក (មេកានិចកង់ទិច អេឡិចត្រូឌីណាមិកកង់ទិច។ល។)។

អាណាឡូក -វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងដែលការផ្ទេរចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលពិចារណាវត្ថុមួយទៅវត្ថុមួយទៀតដែលមិនសូវសិក្សា និងកំពុងសិក្សាបច្ចុប្បន្នកើតឡើង។ វិធីសាស្ត្រប្រៀបធៀបគឺផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នានៃវត្ថុនៅក្នុងសញ្ញាមួយចំនួន ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានចំណេះដឹងគួរឱ្យទុកចិត្តអំពីប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា។

ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តស្រដៀងគ្នាក្នុងចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តតម្រូវឱ្យមានចំនួនជាក់លាក់នៃការប្រុងប្រយ័ត្ន។ នៅទីនេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវលក្ខខណ្ឌដែលវាដំណើរការយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងករណីទាំងនោះដែលអាចបង្កើតប្រព័ន្ធនៃច្បាប់ដែលបានបង្កើតយ៉ាងច្បាស់លាស់សម្រាប់ការផ្ទេរចំណេះដឹងពីគំរូមួយទៅគំរូមួយ លទ្ធផល និងការសន្និដ្ឋានដោយវិធីសាស្ត្រស្រដៀងគ្នានឹងក្លាយជាភស្តុតាង។

ម៉ូដែល -វិធីសាស្រ្តនៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តដោយផ្អែកលើការសិក្សានៃវត្ថុណាមួយតាមរយៈគំរូរបស់ពួកគេ។ រូបរាងនៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាពេលខ្លះវត្ថុឬបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាគឺមិនអាចចូលដំណើរការទៅអន្តរាគមន៍ដោយផ្ទាល់នៃប្រធានបទការយល់ដឹងឬការអន្តរាគមន៍បែបនេះគឺមិនសមរម្យសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួន។ ការធ្វើគំរូពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្ទេរសកម្មភាពស្រាវជ្រាវទៅវត្ថុមួយផ្សេងទៀត ដើរតួជំនួសវត្ថុ ឬបាតុភូតដែលយើងចាប់អារម្មណ៍។ វត្ថុជំនួសត្រូវបានគេហៅថា គំរូ ហើយវត្ថុនៃការសិក្សាត្រូវបានគេហៅថា ដើម ឬគំរូ។ ក្នុងករណីនេះ គំរូដើរតួនាទីដូចជាការជំនួសគំរូដើម ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានចំណេះដឹងជាក់លាក់អំពីវត្ថុក្រោយៗទៀត។

ដូច្នេះ ខ្លឹមសារនៃគំរូជាវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងគឺដើម្បីជំនួសវត្ថុនៃការសិក្សាជាមួយនឹងគំរូ ហើយវត្ថុទាំងពីធម្មជាតិ និងសិប្បនិម្មិតអាចប្រើជាគំរូបាន។ លទ្ធភាពនៃការធ្វើគំរូគឺផ្អែកលើការពិតដែលថាគំរូនៅក្នុងការគោរពជាក់លាក់មួយឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពមួយចំនួននៃគំរូ។ នៅពេលបង្កើតគំរូ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការមានទ្រឹស្ដី ឬសម្មតិកម្មសមស្របដែលបង្ហាញយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវដែនកំណត់ និងព្រំដែននៃភាពសាមញ្ញដែលអាចអនុញ្ញាតបាន។

ធាតុសំខាន់ៗនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិគឺ៖

• ការពិតដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងរឹងមាំ;
• ភាពទៀងទាត់ដែលធ្វើឱ្យក្រុមនៃការពិតទូទៅ;
• ទ្រឹស្តី ជាក្បួន ដែលជាប្រព័ន្ធនៃច្បាប់ដែលរួមគ្នាពិពណ៌នាអំពីបំណែកជាក់លាក់នៃការពិត។
• រូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោក គូររូបភាពទូទៅនៃការពិតទាំងអស់ ដែលក្នុងនោះទ្រឹស្តីទាំងអស់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានកិច្ចព្រមព្រៀងទៅវិញទៅមកត្រូវបាននាំមកជាមួយគ្នាទៅជាប្រភេទនៃឯកភាពជាប្រព័ន្ធ។

បញ្ហានៃភាពខុសគ្នារវាងកម្រិតទ្រឹស្តី និងជាក់ស្តែងនៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តត្រូវបានចាក់ឫសនៅក្នុងភាពខុសគ្នានៃវិធីនៃការបន្តពូជតាមឧត្ដមគតិនៃការពិតតាមកម្មវត្ថុ វិធីសាស្រ្តក្នុងការកសាងចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធ។ ផ្សេងទៀត ដេរីវេរួចហើយ ភាពខុសគ្នារវាងកម្រិតទាំងពីរនេះកើតឡើងពីនេះ។ សម្រាប់ចំណេះដឹងជាក់ស្តែង ជាពិសេសមុខងារនៃការប្រមូល ការប្រមូលផ្តុំ និងដំណើរការសមហេតុផលបឋមនៃទិន្នន័យបទពិសោធន៍ត្រូវបានជួសជុលជាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងតក្កវិជ្ជា។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់គាត់គឺកត់ត្រាការពិត។ ការពន្យល់ ការបកស្រាយរបស់ពួកគេ គឺជាបញ្ហានៃទ្រឹស្តី។

កម្មវិធីវិធីសាស្រ្តបានដើរតួនាទីជាប្រវត្តិសាស្រ្តដ៏សំខាន់របស់ពួកគេ។ ទីមួយ ពួកគេបានជំរុញការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់មួយចំនួនធំ ហើយទីពីរពួកគេបាន "ឆ្លាក់ផ្កាភ្លើង" សម្រាប់ការយល់ដឹងខ្លះៗអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ វាបានប្រែក្លាយថាវាជា "ពីរជាន់" ។ ហើយទោះបីជា "ជាន់ខាងលើ" ដែលកាន់កាប់ដោយទ្រឹស្តីហាក់ដូចជាត្រូវបានសាងសង់នៅលើកំពូលនៃ "ទាប" (អាណាចក្រ) ហើយដោយគ្មានជាន់ក្រោយគួរតែដួលរលំប៉ុន្តែសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួនមិនមានជណ្តើរត្រង់និងងាយស្រួលរវាងពួកគេទេ។ ពីជាន់ក្រោមទៅជាន់ខាងលើអាចទៅដល់បានតែដោយ "លោត" ក្នុងន័យព្យញ្ជនៈ និងន័យធៀប។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ មិនថាមូលដ្ឋានមានសារៈសំខាន់យ៉ាងណានោះទេ មូលដ្ឋាន (កម្រិតទាបនៃចំណេះដឹងរបស់យើង) ការសម្រេចចិត្តដែលកំណត់ជោគវាសនានៃអគារនៅតែត្រូវបានធ្វើឡើងនៅកំពូលនៅក្នុងអាណាចក្រនៃទ្រឹស្តី។

នៅសម័យរបស់យើងគំរូស្តង់ដារនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រមើលទៅដូចនេះ។ ការយល់ដឹងចាប់ផ្តើមពីការបង្កើតដោយការសង្កេត ឬពិសោធន៍ការពិតផ្សេងៗ។ ប្រសិនបើក្នុងចំនោមការពិតទាំងនេះ ភាពទៀងទាត់ជាក់លាក់មួយ ការកើតឡើងវិញត្រូវបានរកឃើញ បន្ទាប់មកជាគោលការណ៍ វាអាចត្រូវបានអះអាងថា ច្បាប់អាណាចក្រ ដែលជាការទូទៅជាក់ស្តែងបឋមត្រូវបានរកឃើញ។ ហើយអ្វីៗនឹងល្អ ប៉ុន្តែតាមក្បួនមួយ មិនយូរមិនឆាប់ ការពិតបែបនេះត្រូវបានរកឃើញដែលមិនសមស្របនឹងភាពទៀងទាត់ដែលបានរកឃើញ។ នៅទីនេះ បញ្ញាច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានហៅឱ្យជួយ សមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការកសាងឡើងវិញនូវការពិតដែលបានដឹង ដូច្នេះការពិតដែលធ្លាក់ចេញពីស៊េរីទូទៅសម ទីបំផុតទៅជាគ្រោងការណ៍បង្រួបបង្រួមជាក់លាក់មួយ ហើយឈប់ផ្ទុយពីគំរូជាក់ស្តែងដែលបានរកឃើញ។

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការរកឃើញគ្រោងការណ៍ថ្មីនេះដោយការសង្កេត វាត្រូវតែត្រូវបានបង្កើត បង្កើតការប៉ាន់ស្មាន ដោយបង្ហាញវាពីដំបូងក្នុងទម្រង់នៃសម្មតិកម្មទ្រឹស្តី។ ប្រសិនបើសម្មតិកម្មទទួលបានជោគជ័យ និងដកចេញនូវភាពផ្ទុយគ្នាដែលបានរកឃើញរវាងការពិត ហើយកាន់តែល្អជាងនេះទៅទៀត - អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទស្សន៍ទាយពីការទទួលនូវការពិតថ្មីដែលមិនមែនជារឿងតូចតាច នេះមានន័យថាទ្រឹស្តីថ្មីមួយបានកើតមក ច្បាប់ទ្រឹស្តីត្រូវបានរកឃើញ។

ជាឧទាហរណ៍ គេស្គាល់ថាទ្រឹស្ដីវិវត្តន៍របស់ Charles Darwin ស្ថិតនៅក្រោមការគំរាមកំហែងនៃការដួលរលំអស់រយៈពេលជាយូរដោយសារតែការរីករាលដាលនៅក្នុងសតវត្សទី 19 ។ គំនិតអំពីតំណពូជ។ វាត្រូវបានគេជឿថាការឆ្លងនៃលក្ខណៈតំណពូជកើតឡើងយោងទៅតាមគោលការណ៍នៃ "ការលាយ" i.e. លក្ខណៈមាតាបិតាឆ្លងទៅកូនចៅក្នុងទម្រង់មធ្យមមួយចំនួន។ ប្រសិនបើអ្នកឆ្លងកាត់និយាយថារុក្ខជាតិដែលមានផ្កាពណ៌សនិងក្រហមបន្ទាប់មកកូនកាត់ដែលមានលទ្ធផលគួរតែមានផ្កាពណ៌ផ្កាឈូក។ ក្នុងករណីភាគច្រើនវាគឺជា។ នេះ​ជា​ការ​បង្កើត​ជា​ទូទៅ​ដោយ​ផ្អែក​លើ​សំណុំ​នៃ​ការពិត​ជាក់ស្តែង​ដែល​ត្រឹមត្រូវ​ឥតខ្ចោះ។

ប៉ុន្តែពីនេះដោយវិធីនេះវាបានធ្វើតាមថាលក្ខណៈដែលបានទទួលមរតកទាំងអស់គួរតែជាមធ្យមនៅពេលឆ្លងកាត់។ នេះមានន័យថា លក្ខណៈណាមួយ សូម្បីតែមានប្រយោជន៍បំផុតសម្រាប់សារពាង្គកាយ ដែលបានលេចចេញជាលទ្ធផលនៃការផ្លាស់ប្តូរ (ការផ្លាស់ប្តូរភ្លាមៗនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធតំណពូជ) ត្រូវតែរលាយបាត់ រលាយក្នុងចំនួនប្រជាជន។ ហើយនេះ, នៅក្នុងវេន, បានបង្ហាញថាការជ្រើសរើសធម្មជាតិមិនគួរដំណើរការ! វិស្វករជនជាតិអង់គ្លេស F. Jenkin បានបង្ហាញយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវគណិតវិទ្យានេះ។ "សុបិន្តអាក្រក់របស់ជេនគីន" នេះបានបំពុលជីវិតសម្រាប់ ស៊ី ដាវីន តាំងពីឆ្នាំ 1867 ប៉ុន្តែគាត់មិនដែលរកឃើញចម្លើយដែលគួរឱ្យជឿជាក់នោះទេ។ (ទោះបីជា​ចម្លើយ​ត្រូវ​បាន​រក​ឃើញ​ហើយ​ក៏​ដោយ។ ដាវីន​មិន​បាន​ដឹង​អំពី​វា​ទេ។ )

ចំនុចនោះគឺថាចេញពីស៊េរីនៃការពិតជាក់ស្តែងដែលគូររូបភាពដែលគួរឱ្យជឿជាក់ជាទូទៅនៃលក្ខណៈមធ្យមនៃលក្ខណៈដែលបានទទួលមរតកនោះ ការពិតជាក់ស្តែងជាក់ស្តែងនៃលំដាប់ផ្សេងគ្នាមិនត្រូវបានជួសជុលដោយចចេស។ នៅពេលឆ្លងកាត់រុក្ខជាតិដែលមានផ្កាពណ៌ក្រហមនិងសទោះបីជាមិនញឹកញាប់ក៏ដោយក៏កូនកាត់ដែលមានផ្កាពណ៌សឬក្រហមសុទ្ធនឹងនៅតែលេចឡើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាមួយនឹងលក្ខណៈជាមរតកជាមធ្យម នេះមិនអាចទៅរួចនោះទេ ដោយគ្រាន់តែលាយកាហ្វេជាមួយទឹកដោះគោ អ្នកមិនអាចទទួលបានរាវខ្មៅ ឬស! ប្រសិនបើ C. Darwin បានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះភាពផ្ទុយគ្នានេះ ប្រាកដណាស់ សិរីរុងរឿងនៃអ្នកបង្កើតហ្សែននឹងត្រូវបានបន្ថែមទៅកិត្តិនាមរបស់គាត់។ ប៉ុន្តែគាត់មិនបាន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ និងភាគច្រើននៃសហសម័យរបស់គាត់ ដែលបានចាត់ទុកភាពផ្ទុយគ្នានេះថាមិនសំខាន់។ ហើយនៅក្នុងឥតប្រយោជន៍។

យ៉ាងណាមិញការពិត "ប៉ោង" បែបនេះបានធ្វើឱ្យខូចដល់ការបញ្ចុះបញ្ចូលទាំងអស់នៃក្បួនជាក់ស្តែងនៃលក្ខណៈកម្រិតមធ្យមនៃមរតកនៃលក្ខណៈ។ ដើម្បីឱ្យសមទៅនឹងការពិតទាំងនេះទៅក្នុងរូបភាពរួម គ្រោងការណ៍ផ្សេងទៀតនៃយន្តការមរតកគឺត្រូវការជាចាំបាច់។ វាមិនត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញដោយការយល់ឃើញទូទៅនៃអង្គហេតុដោយផ្ទាល់ទេ វាមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវការសង្កេតដោយផ្ទាល់ទេ។ វាត្រូវតែ "មើលឃើញដោយចិត្ត" ទស្សន៍ទាយ ស្រមៃ និងបង្កើតតាមទម្រង់នៃសម្មតិកម្មទ្រឹស្តី។

បញ្ហានេះត្រូវបានដោះស្រាយយ៉ាងអស្ចារ្យដោយ G. Mendel ។ ខ្លឹមសារនៃសម្មតិកម្មដែលស្នើឡើងដោយគាត់អាចត្រូវបានបង្ហាញដូចខាងក្រោមៈ មរតកមិនមែនជាកម្រិតមធ្យមទេ ប៉ុន្តែដាច់ដោយឡែក។ លក្ខណៈតំណពូជត្រូវបានបញ្ជូនតាមភាគល្អិតដាច់ពីគ្នា (សព្វថ្ងៃនេះយើងហៅពួកគេថាហ្សែន)។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលដែលកត្តាតំណពូជត្រូវបានចម្លងពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ វាត្រូវបានបំបែក និងមិនលាយឡំ។ គ្រោងការណ៍ដ៏សាមញ្ញដ៏ប៉ិនប្រសប់នេះ ដែលក្រោយមកបានវិវត្តទៅជាទ្រឹស្ដីរួមមួយ បានពន្យល់ពីការពិតជាក់ស្តែងទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយ។ ការទទួលមរតកនៃលក្ខណៈដំណើរការនៅក្នុងរបៀបបំបែកមួយ ហើយដូច្នេះរូបរាងរបស់កូនកាត់ដែលមានលក្ខណៈ "មិនស៊ីសង្វាក់គ្នា" គឺអាចធ្វើទៅបាន។ ហើយ "ការលាយបញ្ចូលគ្នា" ដែលត្រូវបានសង្កេតឃើញនៅក្នុងករណីភាគច្រើនគឺដោយសារតែការពិតដែលថាតាមក្បួនមួយមិនមែនមួយទេប៉ុន្តែហ្សែនជាច្រើនទទួលខុសត្រូវចំពោះការទទួលមរតកនៃលក្ខណៈដែល "រំអិល" ការបំបែក Mendelian ។ គោលការណ៍នៃការជ្រើសរើសធម្មជាតិត្រូវបានរក្សាទុក "សុបិន្តអាក្រក់របស់ជេនគីន" បានរលាយបាត់។

ដូច្នេះ គំរូប្រពៃណីនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រសន្មត់ថាមានចលនាតាមខ្សែសង្វាក់៖ ការបង្កើតអង្គហេតុជាក់ស្តែង - ការយល់ឃើញទូទៅជាក់ស្តែងបឋម - ការរកឃើញអង្គហេតុដែលខុសពីច្បាប់ - ការបង្កើតសម្មតិកម្មទ្រឹស្តីជាមួយនឹងគ្រោងការណ៍ការពន្យល់ថ្មី - ក ការសន្និដ្ឋានឡូជីខល (ការកាត់ចេញ) ពីសម្មតិកម្មនៃការពិតដែលបានសង្កេតទាំងអស់ ដែលជាការពិនិត្យការពិតរបស់វា។ ការបញ្ជាក់ពីសម្មតិកម្មបង្កើតវាទៅជាច្បាប់ទ្រឹស្តី។ គំរូនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្របែបនេះត្រូវបានគេហៅថាសម្មតិកម្ម-ដក។ វាត្រូវបានគេជឿថាភាគច្រើននៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តសម័យទំនើបត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរបៀបនេះ។

មុខងារនៃទិដ្ឋភាពជាក់ស្តែង ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ

ការគាំទ្រសំខាន់ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាការពិតដែលបានបង្កើតឡើង។ ប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងត្រឹមត្រូវ (បញ្ជាក់ដោយភស្តុតាងជាច្រើននៃការសង្កេត ការពិសោធន៍ ការធ្វើតេស្ត។ល។) នោះពួកគេត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនអាចប្រកែកបាន និងជាកាតព្វកិច្ច។ នេះគឺជាក់ស្តែង, i.e. មូលដ្ឋានពិសោធន៍នៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ ចំនួនអង្គហេតុដែលប្រមូលបានដោយវិទ្យាសាស្ត្រកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរ។ តាមធម្មជាតិ ពួកវាត្រូវបានទទួលរងនូវការទូទៅ ជាក់ស្តែងបឋម ត្រូវបាននាំយកទៅក្នុងប្រព័ន្ធ និងចំណាត់ថ្នាក់ផ្សេងៗ។ ភាពទូទៅនៃអង្គហេតុដែលបានរកឃើញនៅក្នុងបទពិសោធន៍ ឯកសណ្ឋានរបស់ពួកគេថ្លែងទីបន្ទាល់ចំពោះការពិតដែលថាច្បាប់ជាក់ស្តែងមួយត្រូវបានរកឃើញ ដែលជាច្បាប់ទូទៅដែលបាតុភូតដែលបានសង្កេតដោយផ្ទាល់គឺជាប្រធានបទ។

ប៉ុន្តែ​តើ​នេះ​មាន​ន័យ​ថា​វិទ្យាសាស្ត្រ​បាន​បំពេញ​ភារកិច្ច​ចម្បង​របស់​ខ្លួន​ដែល​ដូច​ដែល​អ្នក​ដឹង​គឺ​បង្កើត​ច្បាប់​ឬ? ជាអកុសលមិនមែនទេ។ យ៉ាងណាមិញ លំនាំដែលបានជួសជុលនៅកម្រិតជាក់ស្តែង ជាក្បួនពន្យល់តិចតួច។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកសង្កេតការណ៍បុរាណបានរកឃើញថា វត្ថុដែលមានពន្លឺភាគច្រើននៅលើមេឃពេលយប់ ផ្លាស់ទីតាមគន្លងរាងជារង្វង់ច្បាស់លាស់ ខណៈដែលវត្ថុខ្លះទៀតធ្វើចលនាដូចរង្វិលជុំ។ ដូច្នេះមានច្បាប់ទូទៅសម្រាប់ទាំងពីរ ប៉ុន្តែតើត្រូវពន្យល់ដោយរបៀបណា? ហើយវាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការពន្យល់ប្រសិនបើអ្នកមិនដឹងថាទីមួយជាផ្កាយ ហើយទីពីរគឺជាភព ហើយអាកប្បកិរិយា "ខុស" របស់ពួកគេនៅលើមេឃគឺបណ្តាលមកពីការបង្វិលជុំវិញព្រះអាទិត្យរួមគ្នាជាមួយផែនដី។

លើសពីនេះ ភាពទៀងទាត់ជាក់ស្តែងជាធម្មតាមិនមានភាពរវើរវាយខ្លាំងនោះទេ ពោលគឺឧ។ កុំបើកទិសដៅបន្ថែមទៀតនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ ភារកិច្ចទាំងនេះត្រូវបានដោះស្រាយរួចហើយនៅកម្រិតចំណេះដឹងផ្សេងៗគ្នា - ទ្រឹស្តី។

បញ្ហា​នៃ​ការ​បែងចែក​រវាង​កម្រិត​ពីរ​នៃ​ចំណេះដឹង​វិទ្យាសាស្ត្រ​ - ទ្រឹស្តី​និង​ជាក់ស្តែង​ (ពិសោធន៍​) - កើតឡើង​ពី​លក្ខណៈ​ពិសេស​មួយ​នៃ​ស្ថាប័ន​របស់ខ្លួន។ ខ្លឹមសារនៃលក្ខណៈពិសេសនេះស្ថិតនៅក្នុងអត្ថិភាពនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃការធ្វើឱ្យទូទៅនៃសម្ភារៈដែលមានសម្រាប់សិក្សា។ វិទ្យាសាស្ត្របង្កើតច្បាប់។ ហើយច្បាប់គឺជាការតភ្ជាប់ដ៏សំខាន់ ចាំបាច់ ស្ថេរភាព កើតឡើងដដែលៗនៃបាតុភូត ពោលគឺឧ។ អ្វីមួយជាទូទៅ ហើយប្រសិនបើវាតឹងរ៉ឹងជាង នោះអ្វីដែលជាទូទៅសម្រាប់រឿងនេះ ឬបំណែកនៃការពិតនោះ។

ទូទៅ (ឬទូទៅ) នៃវត្ថុត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអរូបី បង្វែរចេញពីវត្ថុទាំងនោះ លក្ខណៈ សញ្ញា លក្ខណៈដែលកើតឡើងដដែលៗ មានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នា ដូចគ្នាក្នុងរឿងជាច្រើននៃវណ្ណៈដូចគ្នា។ ខ្លឹមសារនៃការធ្វើទូទៅ-ឡូជីខលជាផ្លូវការគឺយ៉ាងជាក់លាក់នៅក្នុងការអរូបីពីវត្ថុនៃ "ភាពដូចគ្នា" ភាពមិនប្រែប្រួល។ វិធីសាស្រ្តទូទៅនេះត្រូវបានគេហៅថា "អរូបី - សកល" ។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាលក្ខណៈពិសេសទូទៅដែលសម្គាល់អាចត្រូវបានយកតាមអំពើចិត្តដោយចៃដន្យនិងមិនបង្ហាញពីខ្លឹមសារនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

ជាឧទាហរណ៍ និយមន័យបុរាណដ៏ល្បីនៃមនុស្សថាជា "ជើងពីរ និងគ្មានរោម" ជាគោលការណ៍អាចអនុវត្តបានចំពោះបុគ្គលណាក៏ដោយ ដូច្នេះហើយ គឺជាលក្ខណៈទូទៅអរូបីនៃរូបគាត់។ ប៉ុន្តែ តើ​វា​ផ្តល់​អ្វី​សម្រាប់​ការ​យល់​ដឹង​ពី​ខ្លឹមសារ​នៃ​មនុស្ស និង​ប្រវត្តិ​របស់​គាត់​ឬ​ទេ? និយមន័យដែលនិយាយថាមនុស្សម្នាក់គឺជាសត្វដែលផលិតឧបករណ៍ ផ្ទុយទៅវិញគឺមិនអាចអនុវត្តជាផ្លូវការចំពោះមនុស្សភាគច្រើនបានទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាច្បាស់ណាស់ថានេះធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធទ្រឹស្ដីជាក់លាក់មួយ ដែលជាទូទៅពន្យល់យ៉ាងពេញចិត្តអំពីប្រវត្តិនៃការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្ស។

នៅទីនេះយើងកំពុងដោះស្រាយជាមួយនឹងប្រភេទផ្សេងគ្នាជាមូលដ្ឋាននៃការធ្វើឱ្យទូទៅដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីដាក់ចេញជាសកលនៅក្នុងវត្ថុមិនមែនជាឈ្មោះប៉ុន្តែនៅក្នុងខ្លឹមសារ។ ក្នុងករណីនេះ សកលត្រូវបានយល់ថាមិនមែនជាភាពស្រដៀងគ្នាសាមញ្ញនៃវត្ថុ ការធ្វើដដែលៗនៃលក្ខណៈដូចគ្នានៅក្នុងពួកវា ប៉ុន្តែជាការតភ្ជាប់ធម្មជាតិនៃវត្ថុជាច្រើន បង្វែរវាទៅជាគ្រាមួយ ផ្នែកនៃសុចរិតភាពតែមួយ ប្រព័ន្ធ។ ហើយនៅក្នុងប្រព័ន្ធនេះ, សកល, i.e. ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រព័ន្ធរួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែភាពដូចគ្នាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏មានភាពខុសគ្នានិងសូម្បីតែផ្ទុយ។ ភាពសាមញ្ញនៃវត្ថុត្រូវបានគេដឹងនៅទីនេះមិនមែននៅក្នុងភាពស្រដៀងគ្នាខាងក្រៅនោះទេប៉ុន្តែនៅក្នុងការរួបរួមនៃហ្សែនដែលជាគោលការណ៍ទូទៅនៃការតភ្ជាប់និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។

វា​គឺ​ជា​ភាព​ខុស​គ្នា​នេះ​នៅ​ក្នុង​វិធី​នៃ​ការ​ស្វែង​រក​រឿង​ធម្មតា​នៅ​ក្នុង​វត្ថុ, i.e. ការបង្កើតគំរូ និងបំបែកកម្រិតចំណេះដឹងជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី។ នៅកម្រិតនៃបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង (ជាក់ស្តែង) វាអាចជួសជុលបានតែលក្ខណៈទូទៅខាងក្រៅនៃវត្ថុ និងបាតុភូតប៉ុណ្ណោះ។ សញ្ញាខាងក្នុងសំខាន់ៗរបស់ពួកគេនៅទីនេះអាចទាយបាន ចាប់យកដោយចៃដន្យ។ មានតែកម្រិតចំណេះដឹងខាងទ្រឹស្តីប៉ុណ្ណោះ ដែលអនុញ្ញាតឲ្យពន្យល់ និងបញ្ជាក់អំពីពួកគេ។

តាមទ្រឹស្ដី មានការរៀបចំឡើងវិញ ឬរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធឡើងវិញនៃសម្ភារៈជាក់ស្តែងដែលទទួលបានដោយផ្អែកលើគោលការណ៍ដំបូងមួយចំនួន។ វាដូចជាល្បែងនៃប្លុករបស់កុមារដែលមានបំណែកនៃរូបភាពផ្សេងៗគ្នា។ ដើម្បីឱ្យគូបដែលបែកខ្ចាត់ខ្ចាយដោយចៃដន្យដើម្បីបង្កើតជារូបភាពតែមួយ គំនិតទូទៅជាក់លាក់មួយគឺត្រូវការជាគោលការណ៍នៃការបន្ថែមរបស់វា។ នៅក្នុងហ្គេមរបស់កុមារ គោលការណ៍នេះត្រូវបានកំណត់ក្នុងទម្រង់ជារូបភាព stencil ដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។ ប៉ុន្តែរបៀបដែលគោលការណ៍ដំបូងបែបនេះនៃការរៀបចំការកសាងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងទ្រឹស្តីគឺជាអាថ៌កំបាំងដ៏អស្ចារ្យនៃការច្នៃប្រឌិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។

វិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបញ្ហាស្មុគស្មាញ និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ពីព្រោះមិនមានការផ្លាស់ប្តូរដោយផ្ទាល់ពីទ្រឹស្តីទៅទ្រឹស្តី។ ទ្រឹស្ដី​មិន​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ការ​ធ្វើ​ទូទៅ​ដោយ​ផ្ទាល់​នៃ​បទពិសោធន៍​។ ជាការពិតណាស់នេះមិនមានន័យថាទ្រឹស្តីមិនទាក់ទងនឹងបទពិសោធន៍ទាល់តែសោះ។ កម្លាំងរុញច្រានដំបូងចំពោះការបង្កើតការស្ថាបនាទ្រឹស្តីណាមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង។ ហើយការពិតនៃការសន្និដ្ឋានទ្រឹស្តីត្រូវបានពិនិត្យម្តងទៀតដោយការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដំណើរការនៃការបង្កើតទ្រឹស្ដីមួយ និងការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតរបស់វាគឺមានភាពឯករាជ្យនៃការអនុវត្ត។

វិធីសាស្រ្តទូទៅ ពិសេស និងឯកជននៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ

កម្រិតនៃការយល់ដឹងក៏ខុសគ្នាទៅតាមវត្ថុនៃការសិក្សាផងដែរ។ ធ្វើការស្រាវជ្រាវនៅកម្រិតជាក់ស្តែង អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដោះស្រាយដោយផ្ទាល់ជាមួយវត្ថុធម្មជាតិ និងសង្គម។ ទ្រឹស្ដីនេះដំណើរការទាំងស្រុងជាមួយវត្ថុដែលមានឧត្តមគតិ (ចំណុចសម្ភារៈ ឧស្ម័នឧត្តមគតិ តួរឹងពិតប្រាកដ។ល។)។ ទាំងអស់នេះបណ្តាលឱ្យមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវដែលបានប្រើ។ សម្រាប់កម្រិតជាក់ស្តែង វិធីសាស្រ្តដូចជាការសង្កេត ការពិពណ៌នា ការវាស់វែង ការពិសោធន៍ជាដើម។ ទ្រឹស្តីចូលចិត្តប្រើវិធីសាស្ត្រ axiomatic, systemic, structural-functional analysis, mathematical modeling ។ល។

ពិតណាស់ មានវិធីសាស្រ្តដែលប្រើនៅគ្រប់កម្រិតនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ៖ អរូបី ភាពទូទៅ ភាពស្រដៀងគ្នា ការវិភាគ និងការសំយោគ។ល។ ប៉ុន្តែនៅតែ ភាពខុសគ្នានៃវិធីសាស្រ្តដែលប្រើនៅកម្រិតទ្រឹស្តី និងជាក់ស្តែងគឺមិនចៃដន្យទេ។

ជាងនេះទៅទៀត វាគឺជាបញ្ហានៃវិធីសាស្រ្តដែលជាចំណុចចាប់ផ្តើមនៅក្នុងដំណើរការនៃការយល់ដឹងពីលក្ខណៈពិសេសនៃចំណេះដឹងទ្រឹស្តី។ នៅសតវត្សទី 17 នៅក្នុងយុគសម័យនៃកំណើតនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិបុរាណ F. Bacon និង R. Descartes បានបង្កើតកម្មវិធីវិធីសាស្រ្តដឹកនាំខុសគ្នាពីរសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ៖ ជាក់ស្តែង ( inductionist ) និង rationalistic ( deductionist ) ។

តាមរយៈការណែនាំ វាជាទម្លាប់ក្នុងការយល់អំពីវិធីសាស្រ្តនៃការវែកញែកបែបនោះ ដែលការសន្និដ្ឋានទូទៅត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃការធ្វើឱ្យទូទៅនៃបរិវេណជាក់លាក់។ និយាយ​ឲ្យ​សាមញ្ញ​ទៅ​នេះ​គឺ​ជា​ចលនា​នៃ​ចំណេះដឹង​ពី​ពិសេស​ទៅ​ជា​ទូទៅ។ ចលនានៅក្នុងទិសដៅផ្ទុយពីទូទៅទៅពិសេសត្រូវបានគេហៅថាការកាត់។

តក្កវិជ្ជានៃការប្រឆាំងរវាង empiricism និង rationalism នៅក្នុងសំណួរនៃវិធីសាស្រ្តឈានមុខគេនៃការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីជាទូទៅគឺសាមញ្ញ។

លទ្ធិនិយម។ ចំណេះដឹងពិតប្រាកដ និងយ៉ាងហោចណាស់ជាក់ស្តែងមួយចំនួនអំពីពិភពលោកអាចទទួលបានតែពីបទពិសោធន៍ប៉ុណ្ណោះ ពោលគឺឧ។ ផ្អែកលើការសង្កេត និងការពិសោធន៍។ ហើយការសង្កេត ឬពិសោធន៍ណាមួយគឺនៅលីវ។ ដូច្នេះ មធ្យោបាយតែមួយគត់ដែលអាចធ្វើទៅបានដើម្បីដឹងពីធម្មជាតិគឺត្រូវផ្លាស់ប្តូរពីករណីជាក់លាក់មួយទៅការទូទៅដែលកាន់តែទូលំទូលាយ ពោលគឺឧ។ ការបញ្ចូល។ វិធីមួយទៀតនៃការស្វែងរកច្បាប់នៃធម្មជាតិ នៅពេលដំបូងពួកគេបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះទូទៅបំផុត ហើយបន្ទាប់មកសម្របខ្លួនទៅនឹងពួកគេ ហើយប្រើវាដើម្បីពិនិត្យមើលការសន្និដ្ឋានជាក់លាក់គឺយោងទៅតាម F. Bacon "ម្តាយនៃការវង្វេង និងគ្រោះមហន្តរាយនៃវិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់។ "

សនិទាននិយម។ រហូត​មក​ដល់​ពេល​នេះ ការ​ដែល​អាច​ជឿ​ទុក​ចិត្ត និង​ជោគជ័យ​បំផុត​គឺ​វិទ្យាសាស្ត្រ​គណិតវិទ្យា។ ហើយពួកគេបានក្លាយជាបែបនោះ ដោយសារតែពួកគេប្រើវិធីសាស្រ្តដ៏មានប្រសិទ្ធភាព និងគួរឱ្យទុកចិត្តបំផុតនៃការសាកសួរ៖ វិចារណញាណបញ្ញា និងការកាត់ចេញ។ វិចារណញាណអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញការពិតដ៏សាមញ្ញ និងជាក់ស្តែងដោយខ្លួនឯង ដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការសង្ស័យពួកគេ។ ម៉្យាងវិញទៀត ការកាត់ចេញធានានូវប្រភពនៃចំណេះដឹងដ៏ស្មុគស្មាញពីការពិតដ៏សាមញ្ញទាំងនេះ។ ហើយ​បើ​អនុវត្ត​ទៅ​តាម​ច្បាប់​តឹងរ៉ឹង វា​តែងតែ​នាំ​តែ​ការពិត ហើយ​មិន​មាន​កំហុស​ឡើយ។ ជាការពិតណាស់ ហេតុផលអាំងឌុចទ័ល គឺល្អផងដែរ ប៉ុន្តែពួកគេមិនអាចនាំទៅរកការវិនិច្ឆ័យជាសកល ដែលច្បាប់ត្រូវបានបង្ហាញនោះទេ។

កម្មវិធីវិធីសាស្រ្តទាំងនេះឥឡូវនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាហួសសម័យ និងមិនគ្រប់គ្រាន់។ Empiricism គឺមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ ដោយសារការបញ្ចូលនឹងមិនដែលនាំទៅដល់ការវិនិច្ឆ័យជាសកលទេ ព្រោះក្នុងស្ថានភាពភាគច្រើន វាមិនអាចទៅរួចទេជាមូលដ្ឋានក្នុងការគ្របដណ្តប់លើចំនួនករណីពិសេសដែលគ្មានកំណត់ទាំងអស់ដោយផ្អែកលើការសន្និដ្ឋានទូទៅ។ ហើយ​គ្មាន​ទ្រឹស្ដី​ទំនើប​សំខាន់​ណា​មួយ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ការ​ធ្វើ​ទូទៅ​ដោយ​ផ្ទាល់។ ម៉្យាងវិញទៀត សនិទាននិយម បានប្រែទៅជាអស់ហើយ ចាប់តាំងពីវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបបានចាប់យកផ្នែកនៃការពិត (នៅក្នុងពិភពមីក្រូ និងមេហ្គា) ដែល "ភស្តុតាងដោយខ្លួនឯង" ដែលត្រូវការនៃការពិតសាមញ្ញបានបាត់ទាំងស្រុង។ ហើយតួនាទីនៃវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍នៃការយល់ដឹងបានប្រែក្លាយទៅជាការប៉ាន់ប្រមាណនៅទីនេះ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ

ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ គោលការណ៍ជាច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការណែនាំនៃវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ មួយក្នុងចំណោមពួកគេត្រូវបានគេហៅថាគោលការណ៍នៃការផ្ទៀងផ្ទាត់: គំនិតឬការវិនិច្ឆ័យណាមួយមានតម្លៃប្រសិនបើវាត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅនឹងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ឬសេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីវាពោលគឺឧ។ អាច​ផ្ទៀងផ្ទាត់​បាន​ដោយ​អក្ខរាវិរុទ្ធ។ ប្រសិនបើមិនអាចរកឃើញអ្វីមួយដែលអាចដោះស្រាយបានជាក់ស្តែងសម្រាប់ការវិនិច្ឆ័យបែបនេះទេ នោះវាតំណាងឱ្យ tautology ឬគ្មានន័យ។ ដោយសារគោលគំនិតនៃទ្រឹស្តីដែលបានអភិវឌ្ឍ ជាក្បួនមិនអាចកាត់បន្ថយបានចំពោះទិន្នន័យពិសោធន៍ ការសម្រាកត្រូវបានធ្វើឡើងសម្រាប់ពួកគេ៖ ការផ្ទៀងផ្ទាត់ដោយប្រយោលក៏អាចធ្វើទៅបានដែរ។ ឧទាហរណ៍ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្ហាញពី analogue ពិសោធន៍នៃគំនិតនៃ "quark" ។ ប៉ុន្តែទ្រឹស្ដី quark ព្យាករណ៍ពីបាតុភូតមួយចំនួនដែលអាចត្រូវបានជួសជុលរួចជាស្រេចដោយពិសោធន៍។ ហើយដោយប្រយោល ផ្ទៀងផ្ទាត់ទ្រឹស្តីខ្លួនឯង។

គោលការណ៍នៃការផ្ទៀងផ្ទាត់ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបាន ជាការប៉ាន់ស្មានដំបូង ដើម្បីកំណត់ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រពីចំនេះដឹងបន្ថែមខាងវិទ្យាសាស្ត្រយ៉ាងច្បាស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គាត់មិនអាចជួយបានទេ ត្រង់ណាដែលប្រព័ន្ធនៃគំនិតត្រូវបានកែសម្រួលតាមរបៀបដែលការពិតជាក់ស្តែងដែលអាចធ្វើទៅបានអាចបកស្រាយតាមការពេញចិត្តរបស់ពួកគេ - មនោគមវិជ្ជា សាសនា ហោរាសាស្រ្ត ។ល។ ក្នុងករណីបែបនេះ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការងាកទៅរកគោលការណ៍មួយទៀតនៃការបែងចែករវាងវិទ្យាសាស្ត្រ និងមិនមែនវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលស្នើឡើងដោយទស្សនវិទូដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៃសតវត្សទី 20 ។ K. Popper, - គោលការណ៍នៃការក្លែងបន្លំ។ វាចែងថាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ស្ថានភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃទ្រឹស្តីគឺភាពមិនពិតឬការបដិសេធរបស់វា។ ម្យ៉ាងវិញទៀត មានតែចំណេះដឹងនោះប៉ុណ្ណោះដែលអាចទាមទារចំណងជើងនៃ "វិទ្យាសាស្ត្រ" ដែលជាគោលការណ៍មិនអាចប្រកែកបាន។

ថ្វីបើមានទម្រង់ផ្ទុយស្រឡះពីខាងក្រៅ ហើយប្រហែលជាដោយសារតែវា គោលការណ៍នេះមានអត្ថន័យដ៏សាមញ្ញ និងជ្រៅ។ K. Popper បានទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះ asymmetry ដ៏សំខាន់នៃនីតិវិធីនៃការបញ្ជាក់ និងការបដិសេធក្នុងការយល់ដឹង។ គ្មាន​ចំនួន​នៃ​ការ​ធ្លាក់​ចុះ​នៃ​ផ្លែ​ប៉ោម​គឺ​គ្រប់គ្រាន់​ដើម្បី​បញ្ជាក់​ពី​ការ​ពិត​នៃ​ច្បាប់​ទំនាញ​សកល។ យ៉ាង​ណា​មិញ ផ្លែ​ប៉ោម​មួយ​ផ្លែ​ដែល​ហោះ​ចេញ​ពី​ផែនដី​គឺ​គ្រប់​គ្រាន់​ដើម្បី​ទទួល​ស្គាល់​ច្បាប់​នេះ​ថា​មិន​ពិត។ ដូច្នេះវាជាការប៉ុនប៉ងក្លែងបន្លំ, i.e. ការបដិសេធទ្រឹស្ដីមួយគួរតែមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងន័យបញ្ជាក់ពីការពិត និងចរិតលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្ររបស់វា។

ទ្រឹស្តីដែលមិនអាចប្រកែកបានជាគោលការណ៍មិនអាចជាវិទ្យាសាស្ត្របានទេ។ គំនិតនៃការបង្កើតដ៏ទេវភាពនៃពិភពលោកជាគោលការណ៍មិនអាចប្រកែកបាន។ ចំពោះការប៉ុនប៉ងណាមួយដើម្បីបដិសេធវាអាចត្រូវបានបង្ហាញជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពនៃផែនការដ៏ទេវភាពដូចគ្នា ភាពស្មុគស្មាញ និងមិនអាចទាយទុកជាមុនបានទាំងអស់ដែលសាមញ្ញពេកសម្រាប់យើង។ ប៉ុន្តែ​ដោយ​សារ​គំនិត​នេះ​មិន​អាច​ប្រកែក​បាន វា​មាន​ន័យ​ថា​វា​នៅ​ក្រៅ​វិទ្យាសាស្ត្រ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាអាចត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាគោលការណ៍ស្របគ្នានៃការក្លែងបន្លំធ្វើឱ្យចំណេះដឹងណាមួយមានលក្ខណៈសម្មតិកម្មពោលគឺឧ។ ដកហូតភាពពេញលេញ ភាពដាច់ខាត ភាពមិនប្រែប្រួល។ ប៉ុន្តែនេះប្រហែលជាមិនអាក្រក់ទេ: វាគឺជាការគំរាមកំហែងឥតឈប់ឈរនៃការក្លែងបន្លំដែលរក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ "នៅក្នុងរូបរាងល្អ" មិនអនុញ្ញាតឱ្យវានៅទ្រឹង, សម្រាកនៅលើឡូរ៉ាល់របស់វា។ ការរិះគន់គឺជាប្រភពដ៏សំខាន់បំផុតនៃការរីកចម្រើននៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាលក្ខណៈសំខាន់នៃរូបភាពរបស់វា។

ទំនោរប្រឆាំងនឹងវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ

សមិទ្ធិផលនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រគឺធំសម្បើមនិងមិនអាចប្រកែកបាន។ ដោយមានជំនួយរបស់វា មនុស្សជាតិមិនមែនដោយគ្មានភាពសុខស្រួលនោះទេ បានតាំងលំនៅនៅលើភពផែនដីទាំងមូល ដាក់ថាមពលនៃទឹក ចំហាយទឹក អគ្គិសនី អាតូមនៅសេវាកម្មរបស់វា បានចាប់ផ្តើមរុករកលំហខាងក្រៅជិតផែនដី។ល។ ប្រសិនបើលើសពីនេះទៅទៀត យើងមិនភ្លេចថា ភាគច្រើននៃសមិទ្ធិផលទាំងអស់នៃវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានទទួលក្នុងរយៈពេលមួយរយហាសិបឆ្នាំកន្លងមក នោះឥទ្ធិពលគឺធំធេងណាស់ - មនុស្សជាតិពិតជាកំពុងពន្លឿនការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាដោយមានជំនួយពីវិទ្យាសាស្ត្រ។ ហើយនេះប្រហែលជាគ្រាន់តែជាការចាប់ផ្តើមប៉ុណ្ណោះ។ ប្រសិនបើវិទ្យាសាស្ត្របន្តអភិវឌ្ឍជាមួយការបង្កើនល្បឿនបែបនេះ តើការរំពឹងទុកដ៏អស្ចារ្យយ៉ាងណាកំពុងរង់ចាំមនុស្សជាតិ! អារម្មណ៍​បែប​នេះ​ប្រហែល​ជា​កាន់កាប់​ពិភព​អរិយធម៌​ក្នុង​ទសវត្សរ៍​ទី ៦០-៧០។ សតវត្សរបស់យើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កាន់តែជិតដល់ទីបញ្ចប់របស់វា ការរំពឹងទុកដ៏ត្រចះត្រចង់បានថយចុះបន្តិច ការរំពឹងទុកដ៏រីករាយបានថយចុះ ហើយសូម្បីតែការខកចិត្តមួយចំនួនបានលេចឡើង៖ វិទ្យាសាស្ត្រច្បាស់ណាស់មិនអាចទប់ទល់នឹងការធានាសុខុមាលភាពទូទៅបានទេ។

សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ សង្គម​មើល​ទៅ​វិទ្យា​សាស្រ្ដ​កាន់​តែ​ខ្លាំង។ វាចាប់ផ្តើមដឹងបន្តិចម្តងៗថា វិធីសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រមានការចំណាយ វិសាលភាព និងដែនកំណត់នៃការអនុវត្ត។ វិទ្យាសាស្រ្តខ្លួនឯងបានច្បាស់លាស់អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ។ នៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្រ្ត សំណួរនៃដែនកំណត់នៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្រ្តត្រូវបានពិភាក្សាយ៉ាងហោចណាស់ចាប់តាំងពីសម័យ I. Kant ។ វា​ជា​រឿង​ធម្មជាតិ​ដែល​ការ​អភិវឌ្ឍ​វិទ្យាសាស្ត្រ​បន្ត​ជួប​ឧបសគ្គ និង​ព្រំដែន​គ្រប់​ប្រភេទ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីយកឈ្នះពួកគេ។ ប៉ុន្តែជាអកុសល ព្រំដែនមួយចំនួនទាំងនេះត្រូវតែទទួលស្គាល់ថាជាមូលដ្ឋាន។ អ្នកប្រហែលជាមិនអាចយកឈ្នះពួកគេបានទេ។

ព្រំដែនមួយក្នុងចំណោមព្រំដែនទាំងនេះត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ដោយបទពិសោធន៍របស់យើង។ មិនថាអ្នករិះគន់លទ្ធិប្រជាធិតេយ្យចំពោះភាពមិនពេញលេញ ឬដោយភាគីម្ខាងយ៉ាងណានោះទេ ការសន្និដ្ឋានដើមរបស់វានៅតែជាការពិត៖ ប្រភពចុងក្រោយនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្សគឺបទពិសោធន៍ (ក្នុងទម្រង់ដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់)។ ហើយ​បទពិសោធន៍​របស់​យើង ទោះ​បី​ជា​អស្ចារ្យ​ក៏ដោយ ក៏​មាន​កម្រិត​ដោយ​ជៀស​មិន​រួច។ យ៉ាងហោចណាស់ពេលវេលានៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្សជាតិ។ រាប់ម៉ឺនឆ្នាំនៃការអនុវត្តប្រវត្តិសាស្ត្រសង្គមគឺច្រើនណាស់ ប៉ុន្តែតើវាប្រៀបធៀបនឹងភាពអស់កល្បយ៉ាងណា? ហើយ​តើ​គំរូ​ដែល​បញ្ជាក់​ដោយ​បទពិសោធន៍​មនុស្ស​មាន​កម្រិត​អាច​ត្រូវ​បាន​ពង្រីក​ដល់​សកលលោក​ដែល​គ្មាន​ព្រំដែន​ទាំងមូល​ឬ​ទេ? ជាការពិតណាស់ វាអាចទៅរួចក្នុងការផ្សព្វផ្សាយអ្វីមួយ មានតែការពិតនៃការសន្និដ្ឋានចុងក្រោយក្នុងការអនុវត្តទៅលើអ្វីដែលហួសពីដែនកំណត់នៃបទពិសោធន៍ប៉ុណ្ណោះ ដែលតែងតែមិនមានអ្វីលើសពីការព្យាករណ៍។

លើសពីនេះទៅទៀតជាមួយនឹងគូប្រជែងនៃ empiricism - ហេតុផលនិយមដែលការពារគំរូដកនៃការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងស្ថានភាពគឺមិនប្រសើរជាងនេះទេ។ ជាការពិត ក្នុងករណីនេះ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងច្បាប់ពិសេសទាំងអស់នៃទ្រឹស្ដីគឺបានមកពីការសន្មតបឋមទូទៅ ប្រកាស អ័ក្ស។ ទ្រឹស្ដីនេះ តែងតែមានភាពច្របូកច្របល់ជាមួយនឹងលទ្ធភាពនៃការបដិសេធ។ នេះក៏អនុវត្តចំពោះមូលដ្ឋានគ្រឹះទាំងអស់ដែរ ពោលគឺឧ។ ទ្រឹស្តីទូទៅបំផុត។ ជាពិសេស ទាំងនេះគឺជា postulates នៃភាពគ្មានទីបញ្ចប់នៃពិភពលោក សម្ភារៈ ភាពស៊ីមេទ្រី។ ពួកគេត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងហោចណាស់ដោយការពិតដែលថាផលវិបាកទាំងអស់ដែលបានដកចេញពីពួកគេមិនផ្ទុយគ្នានិងការពិត។ ប៉ុន្តែ​ក្រោយ​មក យើង​អាច​និយាយ​តែ​ពី​ការពិត​ដែល​យើង​បាន​សិក្សា​ប៉ុណ្ណោះ។ លើសពីដែនកំណត់របស់វា ការពិតនៃការបញ្ចេញមតិបែបនេះពីភាពមិនច្បាស់លាស់ម្តងទៀតប្រែទៅជាប្រូបាប៊ីលីតេ។ ដូច្នេះ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រមិនមានលក្ខណៈដាច់ខាតទេ ហើយជាគោលការណ៍អាចរង្គោះរង្គើនៅពេលណាក៏បាន។

ដូច្នេះ គេអាចសង្ខេបនូវអ្វីដែលត្រូវបានគេនិយាយតាមរបៀបពិសេសមួយ៖ "ឧបករណ៍យល់ដឹង" របស់យើងបាត់បង់ភាពជឿជាក់របស់វានៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់ផ្នែកនៃការពិតដែលនៅឆ្ងាយពីបទពិសោធន៍ប្រចាំថ្ងៃ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រហាក់បីដូចជាបានរកឃើញផ្លូវចេញ៖ ដើម្បីពណ៌នាពីការពិតដែលមិនអាចទទួលបានបទពិសោធន៍ ពួកគេបានប្តូរទៅភាសានៃសញ្ញាណអរូបី និងគណិតវិទ្យា។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

នៅក្នុងអត្ថបទនេះ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិត្រូវបានពិចារណា។ សរុបសេចក្តី សេចក្តីសន្និដ្ឋានខាងក្រោមអាចទាញបាន៖

គំរូប្រពៃណីនៃរចនាសម្ព័ននៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រពាក់ព័ន្ធនឹងចលនាតាមខ្សែសង្វាក់៖ ការបង្កើតអង្គហេតុជាក់ស្តែង - ការយល់ឃើញទូទៅជាក់ស្តែងបឋម - ការរកឃើញអង្គហេតុដែលខុសពីច្បាប់ - ការបង្កើតសម្មតិកម្មទ្រឹស្តីជាមួយនឹងគ្រោងការណ៍ការពន្យល់ថ្មី - ក ការសន្និដ្ឋានឡូជីខល (ការកាត់ចេញ) ពីសម្មតិកម្មនៃការពិតដែលបានសង្កេតទាំងអស់ ដែលជាការសាកល្បងសម្រាប់ការពិត។

ការបញ្ជាក់ពីសម្មតិកម្មបង្កើតវាទៅជាច្បាប់ទ្រឹស្តី។ គំរូនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្របែបនេះត្រូវបានគេហៅថាសម្មតិកម្ម-ដក។ វាត្រូវបានគេជឿថាភាគច្រើននៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តសម័យទំនើបត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរបៀបនេះ។

ទ្រឹស្ដី​មិន​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ការ​ធ្វើ​ទូទៅ​ដោយ​ផ្ទាល់​នៃ​បទពិសោធន៍​។ ជាការពិតណាស់នេះមិនមានន័យថាទ្រឹស្តីមិនទាក់ទងនឹងបទពិសោធន៍ទាល់តែសោះ។ កម្លាំងរុញច្រានដំបូងចំពោះការបង្កើតការស្ថាបនាទ្រឹស្តីណាមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង។ ហើយការពិតនៃការសន្និដ្ឋានទ្រឹស្តីត្រូវបានពិនិត្យម្តងទៀតដោយការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដំណើរការនៃការបង្កើតទ្រឹស្ដីមួយ និងការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតរបស់វា ត្រូវបានអនុវត្តដោយឯករាជ្យពីការអនុវត្ត។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទូទៅ ឬបទដ្ឋាននៃចរិតលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានរួមបញ្ចូលជានិច្ចនៅក្នុងស្តង់ដារនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ បទដ្ឋានជាក់លាក់បន្ថែមទៀតដែលកំណត់គ្រោងការណ៍នៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវអាស្រ័យលើប្រធានបទនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងលើបរិបទសង្គម-វប្បធម៌នៃកំណើតនៃទ្រឹស្តីជាក់លាក់មួយ។

មនុស្សម្នាក់អាចទាញការសន្និដ្ឋានដ៏ចម្លែកមួយចំពោះអ្វីដែលបាននិយាយ៖ "ឧបករណ៍យល់ដឹង" របស់យើងបាត់បង់ភាពជឿជាក់របស់វានៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់ផ្នែកនៃការពិតដែលនៅឆ្ងាយពីបទពិសោធន៍ប្រចាំថ្ងៃ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រហាក់បីដូចជាបានរកឃើញផ្លូវចេញ៖ ដើម្បីពណ៌នាពីការពិតដែលមិនអាចទទួលបានបទពិសោធន៍ ពួកគេបានប្តូរទៅភាសានៃសញ្ញាណអរូបី និងគណិតវិទ្យា។

គន្ថនិទ្ទេស

1. Gorelov A.A. គំនិតនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើប។ - M. : Center, 2003. S. 36.
2. Kuznetsov V.I., Idlis G.M., Gutina V.N. វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​ធម្មជាតិ។ - M. : Agar, 1996. S. 61
3. Lakatos I. វិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ - M. : Vlados, 1995 ។
4. ទស្សនវិជ្ជាទំនើបនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ - អិមៈ ឡូហ្គោស ឆ្នាំ ១៩៩៦។
5. Stepin V.S., Gorokhov V.G., Rozov M.A. ទស្សនវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។ - M.: Gardarika, 1996. P.97.
6. Knyazeva E.N., Kurdyumov S.P. ច្បាប់នៃការវិវត្តន៍ និងការរៀបចំដោយខ្លួនឯងនៃប្រព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញ។ - M. : Nauka, 1994. S. 121.
7. គំនិតនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើប។ / ក្រោមការកែសម្រួលរបស់សាស្រ្តាចារ្យ V.N. Lavrinenko, V.P. Ratnikov ។ - M.: UNITA-DANA, 1999. P.68.

ចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានគេហៅថា ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ វិទ្យាសាស្ត្រមិនត្រឹមតែជាលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែការស្រាវជ្រាវខ្លួនឯង។

ភាពស្មុគស្មាញនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់ដោយវត្តមាននៃកម្រិត វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃចំណេះដឹងនៅក្នុងវា។

កម្រិតចំណេះដឹង៖

1. ជាក់ស្តែង
2. ទ្រឹស្ដី។

ការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង (ពីអាណាចក្រក្រិក - បទពិសោធន៍) គឺជាចំណេះដឹងពិសោធន៍។ កម្រិតជាក់ស្តែងនៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការសិក្សាផ្ទាល់អំពីជីវិតពិតវត្ថុដែលយល់ឃើញដោយអារម្មណ៍។ នៅកម្រិតរចនាសម្ព័ន្ធជាក់ស្តែងចំណេះដឹងគឺជាលទ្ធផលនៃការទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ជាមួយ "ការរស់នៅ" ការពិតនៅក្នុងការសង្កេតនិងពិសោធន៍។

ការសិក្សាទ្រឹស្តី(ពីទ្រឹស្ដីក្រិក - ខ្ញុំពិនិត្យ ស្វែងយល់) គឺជាប្រព័ន្ធនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍តក្កវិជ្ជា រួមទាំងរូបមន្តគណិតវិទ្យា ដ្យាក្រាម ក្រាហ្វ ជាដើម ដែលបង្កើតឡើងដើម្បីបង្កើតច្បាប់នៃបាតុភូតធម្មជាតិ បច្ចេកទេស និងសង្គម។ ដល់កម្រិតទ្រឹស្តីរួមបញ្ចូលទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងទាំងអស់នោះ ដែលផ្តល់នូវការបង្កើត ការស្ថាបនា និងការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រ។

នៅកម្រិតទ្រឹស្តី ពួកគេងាកទៅរកការបង្កើតគំនិត អរូបី ឧត្តមគតិ និងគំរូផ្លូវចិត្ត បង្កើតសម្មតិកម្ម និងទ្រឹស្តី ស្វែងយល់ពីច្បាប់វិទ្យាសាស្ត្រ។

ទម្រង់សំខាន់ៗនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ

• ទិន្នន័យ
• បញ្ហា,
• ច្បាប់ជាក់ស្តែង
• សម្មតិកម្ម
• ទ្រឹស្ដី។

អត្ថន័យរបស់ពួកគេគឺដើម្បីបង្ហាញពីសក្ដានុពលនៃដំណើរការនៃការយល់ដឹងនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការស្រាវជ្រាវ និងការសិក្សាអំពីវត្ថុមួយ។

នោះជាការពិត ចំណេះដឹងត្រូវបានអនុវត្តជាបីដំណាក់កាល៖

1) ការស្វែងរក, ការប្រមូលផ្តុំនៃការពិតវិទ្យាសាស្រ្តនៅក្នុងជួរនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា;

2) ការយល់ដឹងអំពីព័ត៌មានបង្គរ បញ្ជាក់ពីសម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្រ្ត ការបង្កើតទ្រឹស្តីមួយ;

3) ការផ្ទៀងផ្ទាត់ពិសោធន៍នៃទ្រឹស្តី ការសង្កេតនៃបាតុភូតដែលមិនស្គាល់ពីមុនបានព្យាករណ៍ដោយទ្រឹស្តី និងការបញ្ជាក់ពីសុពលភាពរបស់វា។

នៅកម្រិតជាក់ស្តែង ដោយមានជំនួយពីការសង្កេត និងពិសោធន៍ ប្រធានបទទទួលបានចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រជាចម្បងក្នុងទម្រង់នៃអង្គហេតុជាក់ស្តែង។

ការពិត - ចំណេះដឹងដែលអាចជឿទុកចិត្តបានដែលបញ្ជាក់ថាព្រឹត្តិការណ៍ជាក់លាក់មួយបានកើតឡើង បាតុភូតជាក់លាក់មួយត្រូវបានគេរកឃើញ។

បញ្ហា កើតឡើងនៅពេលដែលការពិតដែលទើបរកឃើញថ្មីមិនអាចពន្យល់ និងយល់បានដោយប្រើទ្រឹស្តីចាស់

ច្បាប់ជាក់ស្តែង(និរន្តរភាព, កើតឡើងម្តងទៀតនៅក្នុងបាតុភូត)- លទ្ធផលនៃការទូទៅ ការដាក់ជាក្រុម ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃអង្គហេតុ។

ឧទាហរណ៍៖ លោហៈទាំងអស់ធ្វើចរន្តអគ្គិសនីបានល្អ;

សម្មតិកម្មមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃទូទៅជាក់ស្តែង។

សម្មតិកម្ម - នេះគឺជាការសន្មត់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពន្យល់ និងកំណត់បរិមាណនៃបាតុភូតដែលបានសង្កេត . សម្មតិកម្មសំដៅទៅលើកម្រិតទ្រឹស្តីនៃចំណេះដឹង .

ប្រសិនបើសម្មតិកម្មត្រូវបានបញ្ជាក់នោះវាក្លាយជាពីចំនេះដឹងប្រូបាប៊ីលីកទៅគួរឱ្យទុកចិត្ត, i.e. . ចូលទៅក្នុងទ្រឹស្តី។

ការបង្កើតទ្រឹស្តី គឺជាគោលដៅខ្ពស់បំផុត និងចុងក្រោយនៃវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន

ទ្រឹស្ដីតំណាងប្រព័ន្ធនៃការពិត បង្ហាញឱ្យឃើញរួចហើយ បញ្ជាក់ចំណេះដឹងអំពីខ្លឹមសារនៃបាតុភូត ដែលជាទម្រង់ខ្ពស់បំផុតនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។

មុខងារសំខាន់បំផុតនៃទ្រឹស្តី៖ការពន្យល់និងការព្យាករណ៍។

ការពិសោធន៍គឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការពិតនៃសម្មតិកម្ម និងទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រ។

វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។

វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។

ចូរយើងពិចារណាជាមុនសិនថា តើអ្វីជាវិធីសាស្រ្តជាទូទៅ។

វិធីសាស្រ្ត (ភាសាក្រិច - "ផ្លូវ", "ផ្លូវ")

នៅក្នុងន័យទូលំទូលាយនៃពាក្យ វិធីសាស្រ្តមួយត្រូវបានយល់ថាជាមធ្យោបាយមួយ វិធីដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ។

វិធីសាស្រ្តគឺជាទម្រង់នៃការរុករកជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តីនៃការពិត ដោយផ្អែកលើច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយារបស់វត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

ទម្រង់នៃសកម្មភាពណាមួយគឺផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តមួយចំនួន ជម្រើសដែលពឹងផ្អែកយ៉ាងសំខាន់ទៅលើលទ្ធផលរបស់វា។ វិធីសាស្រ្តនេះធ្វើឱ្យសកម្មភាពមនុស្សប្រសើរឡើង បំពាក់មនុស្សម្នាក់ជាមួយនឹងវិធីសមហេតុផលបំផុតក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពរបស់គាត់។

វិធី​សា​ស្រ្ត​វិទ្យា​សា​ស្ដ្រ- វាគឺជាការរៀបចំមធ្យោបាយនៃចំណេះដឹង (ឧបករណ៍ ឧបករណ៍បច្ចេកទេស ប្រតិបត្តិការ។ល។) ដើម្បីសម្រេចបាននូវការពិតវិទ្យាសាស្រ្ត។

ការចាត់ថ្នាក់នៃវិធីសាស្រ្តតាមកម្រិតនៃចំណេះដឹង៖

កម្រិតចំណេះដឹងជាក់ស្តែង រួមមានវិធីសាស្រ្ត៖ការសង្កេត ការពិសោធន៍ គំរូប្រធានបទ ការវាស់វែង ការពិពណ៌នាអំពីលទ្ធផលដែលទទួលបាន ការប្រៀបធៀប។ល។

ការសង្កេត គឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងដ៏ត្រេកត្រអាលនៃវត្ថុ និងបាតុភូត ក្នុងអំឡុងពេលដែលមនុស្សម្នាក់ទទួលបានព័ត៌មានបឋមអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់។ រឿងសំខាន់ក្នុងការសង្កេតគឺមិនត្រូវធ្វើការផ្លាស់ប្តូរណាមួយនៅក្នុងការពិតដែលបានសិក្សាក្នុងអំឡុងពេលសិក្សានោះទេ។ .

ការសង្កេតសន្មតថាអត្ថិភាពនៃផែនការស្រាវជ្រាវជាក់លាក់មួយ ការសន្មត់ជាកម្មវត្ថុនៃការវិភាគ និងការផ្ទៀងផ្ទាត់។ លទ្ធផលនៃការសង្កេតត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងការពិពណ៌នាដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈ និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុដែលកំពុងសិក្សាដែលជាកម្មវត្ថុនៃការសិក្សា។ ការពិពណ៌នាគួរតែពេញលេញ ត្រឹមត្រូវ និងគោលបំណងតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ដោយផ្អែកលើពួកវា ភាពទូទៅជាក់ស្តែង ការរៀបចំប្រព័ន្ធ និងការចាត់ថ្នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ពិសោធន៍– ឥទ្ធិពលដែលមានគោលបំណង និងគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវលើវត្ថុ ឬបាតុភូតនៃការចាប់អារម្មណ៍ ដើម្បីសិក្សាពីទិដ្ឋភាពផ្សេងៗ ទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងរបស់វា។ ក្នុងករណីនេះ វត្ថុ ឬបាតុភូតត្រូវបានដាក់ក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ និងអថេរពិសេស។ ភាពជាក់លាក់នៃការពិសោធន៍គឺវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញវត្ថុ ឬដំណើរការនៅក្នុងទម្រង់ដ៏បរិសុទ្ធបំផុតរបស់វា។

កម្រិតទ្រឹស្តីនៃចំណេះដឹងរួមមានវិធីសាស្រ្ត៖ formalization, abstraction, idealization, axiomatization, hypothetical-deductive ជាដើម។

ការចាត់ថ្នាក់នៃវិធីសាស្រ្តតាមវិសាលភាព៖

1. សកល - កម្មវិធីនៅគ្រប់សាខានៃសកម្មភាពមនុស្ស

• metaphysical
• គ្រាមភាសា

2. វិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ- អនុវត្តលើគ្រប់វិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ៖

• សេចក្តីផ្តើម -វិធីនៃការវែកញែក ឬវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានចំណេះដឹង ដែលការសន្និដ្ឋានទូទៅត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃការធ្វើទូទៅនៃឯកសារយោងជាក់លាក់ (Francis Bacon) ។

· ការកាត់បន្ថយ -ទម្រង់នៃការសន្និដ្ឋានពីទូទៅទៅពិសេស និងឯកវចនៈ (Rene Descartes) ។

· ការវិភាគ- វិធីសាស្រ្តនៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត ដែលផ្អែកលើនីតិវិធីនៃការបែងចែកផ្លូវចិត្ត ឬពិតប្រាកដនៃវត្ថុមួយចូលទៅក្នុងផ្នែកធាតុផ្សំរបស់វា និងការសិក្សាដាច់ដោយឡែកពីគេ។

· សំយោគ- វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដែលផ្អែកលើការបញ្ចូលគ្នានៃធាតុដែលបានកំណត់ដោយការវិភាគ។

· ការប្រៀបធៀប- វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារវាងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា

· ចំណាត់ថ្នាក់- វិធីសាស្រ្តនៃចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដែលរួមបញ្ចូលគ្នាចូលទៅក្នុងវត្ថុថ្នាក់តែមួយដែលមានលក្ខណៈប្រហាក់ប្រហែលគ្នាតាមដែលអាចធ្វើទៅបានក្នុងលក្ខណៈសំខាន់ៗ។

· អាណាឡូក- វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងដែលក្នុងនោះវត្តមាននៃភាពស្រដៀងគ្នាភាពចៃដន្យនៃលក្ខណៈពិសេសនៃវត្ថុមិនដូចគ្នាអនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្មតភាពស្រដៀងគ្នារបស់វានៅក្នុងលក្ខណៈផ្សេងទៀត។

· អរូបី- វិធីសាស្រ្តនៃការគិត ដែលមាននៅក្នុងការអរូបីពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា ដែលមិនសំខាន់ មិនសំខាន់សម្រាប់ប្រធានបទនៃការយល់ដឹង ក្នុងពេលដំណាលគ្នារំលេចនូវលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា ដែលហាក់ដូចជាសំខាន់ និងចាំបាច់នៅក្នុងបរិបទនៃការសិក្សា។

· ការធ្វើគំរូ- វិធីសាស្រ្តនៃការជំនួសវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាជាមួយនឹងវត្ថុស្រដៀងគ្នា យោងទៅតាមលក្ខណៈសម្បត្តិ និងលក្ខណៈមួយចំនួនដែលអ្នកស្រាវជ្រាវចាប់អារម្មណ៍។ នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវទំនើប ប្រភេទផ្សេងៗនៃគំរូត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ ប្រធានបទ ផ្លូវចិត្ត និមិត្តសញ្ញា កុំព្យូទ័រ។

3. វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់ - កម្មវិធីនៅក្នុងផ្នែកដាច់ដោយឡែកនៃវិទ្យាសាស្រ្ត។

ភាពខុសគ្នានៃវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្របង្កើតការលំបាកក្នុងការអនុវត្ត និងការយល់ដឹងអំពីតួនាទីរបស់ពួកគេ។ បញ្ហាទាំងនេះត្រូវបានដោះស្រាយដោយតំបន់ពិសេសនៃចំណេះដឹង - វិធីសាស្រ្ត។

វិធីសាស្រ្ត- បង្រៀនអំពីវិធីសាស្រ្ត។ ភារកិច្ចរបស់វាគឺដើម្បីសិក្សាប្រភពដើម ខ្លឹមសារ ប្រសិទ្ធភាព និងលក្ខណៈផ្សេងទៀតនៃវិធីសាស្ត្រយល់ដឹង។

វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ -គោលលទ្ធិនៃគោលការណ៍នៃការសាងសង់ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងការយល់ដឹង។

វាកំណត់លក្ខណៈនៃសមាសធាតុនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ - វត្ថុរបស់វា ប្រធានបទនៃការវិភាគ កិច្ចការស្រាវជ្រាវ (ឬបញ្ហា) សរុបនៃឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវដែលចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃប្រភេទនេះ ហើយក៏បង្កើតជាគំនិតនៃលំដាប់នៃសកម្មភាពនៃ អ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងដំណើរការនៃការដោះស្រាយបញ្ហា។

សម័យវិវត្តន៍ និងបដិវត្តន៍ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ និយមន័យនៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ ដំណាក់កាល និងប្រភេទរបស់វា។

ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិមិនត្រឹមតែជាដំណើរការឯកតានៃការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងអំពីពិភពធម្មជាតិជុំវិញនោះទេ (ដំណាក់កាលវិវត្តន៍)។

នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ មានចំណុចរបត់ (បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ) ដែលផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនូវចក្ខុវិស័យពីមុនរបស់ពិភពលោក។

គំនិតនៃ "បដិវត្តន៍" ផ្តល់សក្ខីកម្មដល់ការបែកបាក់រ៉ាឌីកាល់នៅក្នុងគំនិតដែលមានស្រាប់អំពីធម្មជាតិទាំងមូល។ ការកើតឡើងនៃវិបត្តិក្នុងការពន្យល់ការពិត។

បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រគឺជាធម្មជាតិ និងម្តងហើយម្តងទៀតក្នុងដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពពីវិធីនៃការយល់ដឹងមួយទៅវិធីមួយទៀត ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីទំនាក់ទំនងកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងទំនាក់ទំនងនៃធម្មជាតិ។

បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រនៅក្នុងសារៈសំខាន់របស់វាអាចទៅឆ្ងាយហួសពីតំបន់ជាក់លាក់ដែលពួកគេបានកើតឡើង។

បែងចែក បដិវត្តវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ និងឯកជន។

វិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ៖ប្រព័ន្ធ heliocentric នៃពិភពលោកដោយ N. Copernicus, មេកានិចបុរាណរបស់ Newton, ទ្រឹស្ដីនៃការវិវត្តន៍របស់ Darwin, ការកើតឡើងនៃ quantum mechanics ។ល។

វិទ្យាសាស្ត្រឯកជន៖ -ការកើតឡើងនៃមីក្រូទស្សន៍ក្នុងជីវវិទ្យា តេឡេស្កុបក្នុងតារាសាស្ត្រ។

បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រមានរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទាល់ខ្លួន ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍។

1. ការបង្កើតតម្រូវការជាមុនភ្លាមៗ (ទ្រឹស្តី, ទ្រឹស្តី, តម្លៃ) នៃវិធីថ្មីនៃការយល់ដឹងនៅក្នុងជម្រៅនៃចាស់។
2. ការអភិវឌ្ឍដោយផ្ទាល់នៃវិធីថ្មីនៃការដឹង។
3. ការអនុម័តវិធីថ្មីប្រកបដោយគុណភាពនៃការយល់ដឹង .

រូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោក (nkm) - គោលគំនិតជាមូលដ្ឋានមួយក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។

នៅស្នូលរបស់វា។ រូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោក - វាគឺជាទម្រង់ពិសេសនៃការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង លក្ខណៈទូទៅប្រកបដោយគុណភាព និងការសំយោគមនោគមវិជ្ជានៃទ្រឹស្ដីវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ។. នេះគឺជាប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាលនៃគំនិតអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិទូទៅ និងច្បាប់នៃធម្មជាតិ។

រូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោករួមមានសមិទ្ធិផលដ៏សំខាន់បំផុតនៃវិទ្យាសាស្ត្របង្កើតការយល់ដឹងជាក់លាក់អំពីពិភពលោកនិងទីកន្លែងរបស់មនុស្សនៅក្នុងវា។

សំណួរជាមូលដ្ឋានត្រូវបានឆ្លើយដោយរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោក៖

អំពីបញ្ហា

អំពីចលនា

អំពីអន្តរកម្ម

អំពីលំហ និងពេលវេលា

អំពីបុព្វហេតុ ភាពទៀងទាត់ និងឱកាស

អំពីលោហធាតុវិទ្យា (រចនាសម្ព័ន្ធទូទៅ និងប្រភពដើមនៃពិភពលោក

ក្នុងនាមជាប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាលនៃគំនិតអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិទូទៅ និងភាពទៀងទាត់នៃពិភពលោកគោលបំណង រូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោកមានជារចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញ ដែលរួមមានរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅនៃពិភពលោក រូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៃពិភពលោក និងរូបភាពនៃ ពិភពនៃវិទ្យាសាស្ត្របុគ្គល (រូបវិទ្យា ជីវសាស្ត្រ ភូគព្ភសាស្ត្រ ។ល។)។

មូលដ្ឋាននៃរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបនៃពិភពលោកគឺជាចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានដែលទទួលបានជាចម្បងនៅក្នុងវិស័យរូបវិទ្យា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងទសវត្សរ៍ចុងក្រោយនៃសតវត្សចុងក្រោយនេះ មតិត្រូវបានអះអាងកាន់តែខ្លាំងឡើងថា ជីវវិទ្យាកាន់កាប់តំណែងឈានមុខគេក្នុងរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបនៃពិភពលោក។ គំនិតនៃជីវវិទ្យាទទួលបានបន្តិចម្តងៗនូវលក្ខណៈសកល ហើយក្លាយជាគោលការណ៍គ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត។ ជាពិសេសនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តសម័យទំនើប គំនិតសកលបែបនេះ គឺជាគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ការជ្រៀតចូលទៅក្នុងលោហធាតុវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា នរវិទ្យា សង្គមវិទ្យា ។ល។ បាននាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងទស្សនៈរបស់មនុស្សលើពិភពលោក។

ដំណាក់កាលប្រវត្តិសាស្ត្រនៃចំណេះដឹងនៃធម្មជាតិ

យោងតាមអ្នកប្រវត្តិសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រមាន 4 ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ:

1. Naturphilosophical (បុរេបុរាណ) - សតវត្សទី 6 ។ BC-2 សតវត្សទី AD

2. ការវិភាគ (បុរាណ) - សតវត្សទី 16-19)

3. សំយោគ (មិនបុរាណ) - ចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 19 - សតវត្សទី 20 ។

4. អាំងតេក្រាល - ឌីផេរ៉ង់ស្យែល (ក្រោយមិនមែនជាបុរាណ) - ចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 20 - ការចាប់ផ្តើមនៃសតវត្សទី 21 ។

នៅក្នុងយុគសម័យបុព្វកាល មានការប្រមូលផ្តុំនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែងអំពីធម្មជាតិ។

មនសិការរបស់មនុស្សនៅសម័យនេះមានពីរកម្រិត៖

កម្រិតនៃចំណេះដឹងប្រចាំថ្ងៃធម្មតា;

កម្រិតនៃការបង្កើតទេវកថាជាទម្រង់នៃការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងប្រចាំថ្ងៃ .

ការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រដំបូងនៃពិភពលោកកើតឡើងនៅក្នុងវប្បធម៌ក្រិកបុរាណ - រូបភាពធម្មជាតិ - ទស្សនវិជ្ជានៃពិភពលោក។

ការរកឃើញដ៏សំខាន់បំផុតនៃក្រុមហ៊ុន Renaissance រួមមាន:ការសិក្សាពិសោធន៍នៃច្បាប់នៃចលនារបស់ភព ការបង្កើតប្រព័ន្ធ heliocentric នៃពិភពលោកដោយ N. Copernicus ការសិក្សាអំពីច្បាប់នៃរូបកាយធ្លាក់ចុះ ច្បាប់នៃនិចលភាព និងគោលការណ៍នៃទំនាក់ទំនងរបស់ Galileo ។

ពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 17- ច្បាប់នៃមេកានិច និងច្បាប់ទំនាញសកលរបស់ញូតុន។

ឧត្តមគតិនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រនៅសតវត្សទី XVII-XIX គឺមេកានិច។

នៅសតវត្សទី ១៧-១៨ ។នៅក្នុងគណិតវិទ្យា ទ្រឹស្ដីនៃបរិមាណគ្មានកំណត់កំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង (ញូតុន, លីបនីស), R. Descartes បង្កើតធរណីមាត្រវិភាគ, M.V. Lomonosov - ទ្រឹស្តីម៉ូលេគុល-kinetic ។ ទ្រឹស្តី cosmogonic នៃ Kant-Laplace កំពុងទទួលបានប្រជាប្រិយភាពយ៉ាងទូលំទូលាយ ដែលរួមចំណែកដល់ការបញ្ចូលគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទៅក្នុងធម្មជាតិ ហើយបន្ទាប់មកចូលទៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។

នៅវេននៃសតវត្សទី XVIII - XIX. បានជម្រះផ្នែកខ្លះនៃធម្មជាតិនៃអគ្គិសនី (ច្បាប់របស់ Coulomb) ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 18 - ពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 19 ។ក្នុងភូគព្ភវិទ្យា ទ្រឹស្ដីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផែនដីកើតឡើង (C. Lyell) ក្នុងជីវវិទ្យា ទ្រឹស្ដីវិវត្តន៍របស់ J.B. Lamarck, វិទ្យាសាស្រ្តដូចជា paleontology (J. Cuvier) និង embryology (K. M. Béro) កំពុងអភិវឌ្ឍ។

នៅក្នុងថ្ងៃទី 19. ទ្រឹស្តីកោសិការបស់ Schwann និង Schleiden ដែលជាគោលលទ្ធិវិវត្តន៍របស់ដាវីន ប្រព័ន្ធតាមកាលកំណត់នៃធាតុរបស់ D.I. Mendeleev ទ្រឹស្តីអេឡិចត្រូម៉ាញេទិករបស់ Maxwell ។

របកគំហើញពិសោធន៍ដ៏លេចធ្លោនៅក្នុងរូបវិទ្យានៅចុងសតវត្សទី 19 រួមមាន:របកគំហើញនៃអេឡិចត្រុង ការបែងចែកអាតូម ការរកឃើញពិសោធន៍នៃរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច ការរកឃើញកាំរស្មីអ៊ិច កាំរស្មី cathode ជាដើម។

រូបភាពរូបវិទ្យានៃពិភពលោក

ពាក្យ "រូបវិទ្យា" បានលេចឡើងនៅសម័យបុរាណ។ វាមានន័យថា "ធម្មជាតិ" នៅក្នុងភាសាក្រិក។

រូបវិទ្យាគឺជាមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទាំងអស់។

រូបវិទ្យា - វិទ្យាសាស្រ្តនៃធម្មជាតិដែលសិក្សាសាមញ្ញបំផុតនិងក្នុងពេលតែមួយលក្ខណៈសម្បត្តិទូទៅបំផុតនៃពិភពលោកសម្ភារៈ។

នៅក្នុងទិដ្ឋភាពទំនើប៖

• សាមញ្ញបំផុតគឺជាអ្វីដែលគេហៅថា ធាតុបឋម៖ ភាគល្អិតបឋម វាល អាតូម ម៉ូលេគុល ។ល។
• លក្ខណៈទូទៅនៃរូបធាតុ - ចលនា លំហ និងពេលវេលា ម៉ាស ថាមពលនិងល។

ជាការពិតណាស់ រូបវិទ្យាក៏សិក្សាអំពីបាតុភូត និងវត្ថុដ៏ស្មុគស្មាញផងដែរ។ ប៉ុន្តែ​ក្នុង​ការ​សិក្សា​ស្មុគ្រ​ស្មាញ​ត្រូវ​បាន​កាត់​បន្ថយ​ទៅ​ជា​សាមញ្ញ​, បេតុង​ទៅ​ជា​ទូទៅ​។

គោលគំនិតជាមូលដ្ឋានដ៏សំខាន់បំផុតនៃការពិពណ៌នារូបវន្តនៃធម្មជាតិរួមមានរូបធាតុ ចលនា លំហ និងពេលវេលា។

បញ្ហា(lat. Materia - សារធាតុ) គឺជាប្រភេទទស្សនវិជ្ជាសម្រាប់កំណត់នូវការពិតដែលមានគោលបំណងដែលត្រូវបានបង្ហាញដោយអារម្មណ៍របស់យើង ដែលមានស្រាប់ដោយឯករាជ្យ។ (Lenin V.I. Complete Works. T.18. P.131.)

និយមន័យមួយក្នុងចំណោមនិយមន័យទំនើបនៃបញ្ហា៖

បញ្ហា- សំណុំគ្មានកំណត់នៃវត្ថុ និងប្រព័ន្ធទាំងអស់ដែលរួមរស់ក្នុងពិភពលោក សរុបនៃលក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ ទំនាក់ទំនង និងទម្រង់នៃចលនា។

បេះដូងនៃគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃរូបធាតុ គឺគំនិតនៃអង្គការប្រព័ន្ធដ៏ស្មុគស្មាញរបស់វា។

នៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ននៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ អ្នកស្រាវជ្រាវបែងចែកដូចខាងក្រោម

ប្រភេទនៃរូបធាតុ: រូបធាតុ វាលរូបវន្ត និងកន្លែងទំនេរ។

សារធាតុ - ប្រភេទសំខាន់នៃរូបធាតុដែលមានម៉ាសនៅសល់ (ភាគល្អិតបឋម អាតូម ម៉ូលេគុល និងអ្វីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងពីពួកវា);

វាលរាងកាយ - ប្រភេទពិសេសនៃរូបធាតុដែលផ្តល់នូវអន្តរកម្មរូបវន្តនៃវត្ថុវត្ថុនិងប្រព័ន្ធរបស់វា (អេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចទំនាញផែនដី) ។

ការខ្វះចន្លោះរាងកាយ - មិនមែនជាមោឃៈទេ ប៉ុន្តែ ស្ថានភាពពិសេសនៃបញ្ហាគឺជាស្ថានភាពថាមពលទាបបំផុតនៃវាលកង់ទិច។ វាតែងតែឆ្លងកាត់ដំណើរការស្មុគ្រស្មាញដែលជាប់ទាក់ទងនឹងរូបរាងជាបន្តបន្ទាប់ និងការបាត់ខ្លួននៃភាគល្អិតដែលហៅថា "និម្មិត"។

ភាពខុសគ្នារវាងរូបធាតុ និងវាលមិនមានលក្ខណៈដាច់ខាត ហើយនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរទៅជាវត្ថុមីក្រូ ភាពទាក់ទងរបស់វាត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់។

វិទ្យាសាស្ត្រទំនើបលេចធ្លោនៅលើពិភពលោក កម្រិតរចនាសម្ព័ន្ធបី.

មីក្រូវើល។– ទាំងនេះគឺជាម៉ូលេគុល អាតូម ភាគល្អិតបឋម ពិភពតូចបំផុត មិនអាចសង្កេតឃើញដោយផ្ទាល់ មីក្រូវត្ថុ វិមាត្រនៃលំហដែលត្រូវបានគណនាពី 10 -8 ទៅ 10 -16 សង់ទីម៉ែត្រ និងអាយុកាល - ពីគ្មានកំណត់ដល់ 10 -24 វិនាទី។ .

ម៉ាក្រូវើល - ពិភពនៃ macroobjects វិមាត្រដែលអាចប្រៀបធៀបបានជាមួយនឹងទំហំបទពិសោធន៍របស់មនុស្ស បរិមាណលំហត្រូវបានបង្ហាញជាមីល្លីម៉ែត្រ សង់ទីម៉ែត្រ និងគីឡូម៉ែត្រ និងពេលវេលា - ជាវិនាទី នាទី ម៉ោង ឆ្នាំ ។

មេហ្គាវើល - ទាំងនេះគឺជាភព ផ្កាយ កាឡាក់ស៊ី ចក្រវាឡ ដែលជាពិភពនៃមាត្រដ្ឋានលោហធាតុ និងល្បឿនដ៏ធំ ចម្ងាយដែលត្រូវបានវាស់ជាឆ្នាំពន្លឺ ហើយអាយុកាលនៃវត្ថុអវកាសគឺរាប់លាន និងរាប់ពាន់លានឆ្នាំ។

ហើយទោះបីជាកម្រិតទាំងនេះមានច្បាប់ជាក់លាក់រៀងៗខ្លួនក៏ដោយ មីក្រូ ម៉ាក្រូ និងពិភពមេហ្គា មានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។

រូបភាពមេកានិចនៃពិភពលោក ( MKM)

រូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិដំបូងនៃពិភពលោកត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើការសិក្សាអំពីទម្រង់មេកានិចសាមញ្ញបំផុតនៃចលនានៃរូបធាតុ។ វាស្វែងយល់ពីច្បាប់នៃចលនានៃរូបកាយនៅលើផែនដី និងសេឡេស្ទាលនៅក្នុងលំហ និងពេលវេលា។ ក្រោយមក នៅពេលដែលច្បាប់ និងគោលការណ៍ទាំងនេះត្រូវបានផ្ទេរទៅបាតុភូត និងដំណើរការផ្សេងទៀត ពួកវាបានក្លាយជាមូលដ្ឋាននៃរូបភាពយន្តការនៃពិភពលោក។
ការវិភាគនៃបាតុភូតរូបវិទ្យានៃម៉ាក្រូពិភពលោកគឺផ្អែកលើគំនិតនៃមេកានិចបុរាណ។

វិទ្យាសាស្រ្តជំពាក់ការបង្កើតមេកានិចបុរាណដល់ញូតុន ប៉ុន្តែ Galileo និង Kepler បានរៀបចំដីសម្រាប់គាត់។

មេកានិចបុរាណ ពិពណ៌នាអំពីចលនារបស់តួម៉ាក្រូក្នុងល្បឿនទាបជាងល្បឿនពន្លឺ។

មុនពេលផ្នែកផ្សេងទៀតនៃមេកានិច ឋិតិវន្ត (គោលលទ្ធិនៃតុល្យភាព) បានចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍ (បុរាណ, Archimedes: "ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវ fulcrum មួយហើយខ្ញុំនឹងធ្វើឱ្យផែនដីឡើងវិញ") ។

នៅសតវត្សទី 17 មូលដ្ឋានគ្រឹះវិទ្យាសាស្ត្រនៃឌីណាមិកត្រូវបានបង្កើតឡើង(គោលលទ្ធិនៃកម្លាំងនិងអន្តរកម្មរបស់ពួកគេ) និងជាមួយវាទាំងមូលនៃមេកានិច។

G. Galileo ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាស្ថាបនិកនៃឌីណាមិក។

Galileo Galilei(១៥៦៤-១៦៤២)។ ស្ថាបនិកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើបមួយរូបដែលគាត់មាន៖ ភស្តុតាងនៃការបង្វិលផែនដី ការរកឃើញគោលការណ៍នៃការពឹងផ្អែកនៃចលនា និងច្បាប់នៃនិចលភាព ច្បាប់នៃការដួលរលំដោយសេរីនៃរូបកាយ និងចលនារបស់ពួកគេតាមយន្តហោះទំនោរ។ ច្បាប់នៃការបន្ថែមចលនា និងឥរិយាបទនៃប៉ោលគណិតវិទ្យា។ គាត់ក៏បានបង្កើតកែវយឺត ហើយជាមួយនឹងជំនួយរបស់វា បានរុករកទេសភាពនៃព្រះច័ន្ទ បានរកឃើញផ្កាយរណបរបស់ភពព្រហស្បតិ៍ ចំណុចនៅលើព្រះអាទិត្យ និងដំណាក់កាលនៃភពសុក្រ។

នៅក្នុងការបង្រៀនរបស់ G. Galileo មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិមេកានិចថ្មីមួយត្រូវបានដាក់។ គាត់ជាម្ចាស់កន្សោម "សៀវភៅធម្មជាតិត្រូវបានសរសេរជាភាសាគណិតវិទ្យា" ។ ណែនាំគំនិតនៃ "ការពិសោធន៍ការគិត" .

គុណសម្បត្តិចម្បងរបស់ Galileo គឺគាត់ជាមនុស្សដំបូងគេដែលអនុវត្តវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ក្នុងការសិក្សាអំពីធម្មជាតិ រួមជាមួយនឹងការវាស់វែងនៃបរិមាណដែលកំពុងសិក្សា និងដំណើរការគណិតវិទ្យានៃលទ្ធផលរង្វាស់។

បញ្ហាជាមូលដ្ឋានបំផុតដែលនៅតែមិនអាចដោះស្រាយបានរាប់ពាន់ឆ្នាំដោយសារតែភាពស្មុគស្មាញគឺបញ្ហានៃចលនា (A. Einstein) ។

មុនពេល Galileo ការយល់ដឹងអំពីចលនាដែលបង្កើតឡើងដោយអារីស្តូត និងកាត់បន្ថយទៅជាគោលការណ៍ខាងក្រោមត្រូវបានចាត់ទុកថាត្រូវបានទទួលយកជាទូទៅនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ។ រាងកាយផ្លាស់ទីបានតែនៅពេលដែលមានឥទ្ធិពលខាងក្រៅលើវា ហើយប្រសិនបើឥទ្ធិពលនេះឈប់ រាងកាយនឹងឈប់ . Galileo បានបង្ហាញថាគោលការណ៍របស់អារីស្តូតនេះគឺខុស។ ផ្ទុយទៅវិញ កាលីលេបានបង្កើតគោលការណ៍ខុសគ្នាទាំងស្រុង ដែលក្រោយមកបានទទួលឈ្មោះនៃគោលការណ៍ (ច្បាប់) នៃនិចលភាព។

ច្បាប់នៃនិចលភាព (ច្បាប់ទីមួយរបស់ញូតុននៃមេកានិច)៖ចំណុចសម្ភារៈ នៅពេលដែលគ្មានកម្លាំងធ្វើសកម្មភាពលើវា (ឬកម្លាំងមានតុល្យភាពទៅវិញទៅមកធ្វើសកម្មភាព) គឺនៅសម្រាក ឬចលនារាងមូលឯកសណ្ឋាន។

ប្រព័ន្ធ inertial- ស៊ុមនៃសេចក្តីយោងដែលច្បាប់នៃនិចលភាពមានសុពលភាព។

គោលការណ៍នៃទំនាក់ទំនងរបស់ Galileo- នៅក្នុងប្រព័ន្ធនិចលភាពទាំងអស់ ច្បាប់ដូចគ្នានៃមេកានិចត្រូវបានអនុវត្ត។គ្មានការពិសោធន៍មេកានិកដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងស៊ុមនៃសេចក្តីយោង inertial មួយចំនួនអាចកំណត់ថាតើប្រព័ន្ធដែលបានផ្តល់ឱ្យគឺសម្រាកឬផ្លាស់ទីស្មើៗគ្នានិង rectilinearly ។

Galileo បានសរសេរថា "... នៅក្នុងកាប៊ីននៃកប៉ាល់ដែលធ្វើចលនាស្មើៗគ្នា និងគ្មានការចត អ្នកនឹងមិនអាចដឹងបានដោយបាតុភូតជុំវិញខ្លួន ឬដោយអ្វីដែលនឹងកើតឡើងចំពោះអ្នកដោយខ្លួនឯង ថាតើកប៉ាល់កំពុងផ្លាស់ទី ឬឈរនៅស្ងៀម។ "

ការបកប្រែទៅជាភាសានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ វាច្បាស់ណាស់ថា ប្រសិនបើអ្នកគេងលើធ្នើរទី 2 នៃឡានដែលផ្លាស់ទីស្មើៗគ្នា នោះវាពិបាកសម្រាប់អ្នកក្នុងការយល់ថាតើអ្នកនឹងទៅ ឬគ្រាន់តែអង្រួនអ្នក។ ប៉ុន្តែ ... ដរាបណារថភ្លើងបន្ថយល្បឿន (ចលនាមិនស្មើគ្នាជាមួយនឹងការបង្កើនល្បឿនអវិជ្ជមាន!) ហើយអ្នកហោះហើរចេញពីធ្នើ ... បន្ទាប់មកអ្នកនឹងនិយាយយ៉ាងច្បាស់ថាយើងកំពុងបើកបរ។

ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃមេកានិចបុរាណត្រូវបានបញ្ចប់ដោយស្នាដៃរបស់ I. Newton,ដែលបានបង្កើតច្បាប់សំខាន់ៗរបស់ខ្លួន និងបានរកឃើញច្បាប់ទំនាញសកលនៅក្នុងការងារ "គោលការណ៍គណិតវិទ្យានៃទស្សនវិជ្ជាធម្មជាតិ" (១៦៨៧)

ក្នុងចំណោមការរកឃើញរបស់ញូតុន (1643-1727): ច្បាប់ដ៏ល្បីល្បាញនៃថាមវន្ត ច្បាប់នៃទំនាញសកល ការបង្កើត (ក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយ Leibniz) នៃវិធីសាស្រ្តគណិតវិទ្យាថ្មី - ការគណនាឌីផេរ៉ង់ស្យែល និងអាំងតេក្រាល ដែលបានក្លាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគណិតវិទ្យាខ្ពស់ជាង។ ការ​បង្កើត​កែវយឺត​ដែល​ឆ្លុះ​បញ្ចាំង ការ​រក​ឃើញ​សមាសភាព​វិសាលគម​នៃ​ពន្លឺ​ពណ៌​ស ជាដើម។

ច្បាប់នៃមេកានិច I. Newton

1. រាងកាយណាមួយរក្សាស្ថានភាពនៃការសម្រាក ឬចលនាឯកសណ្ឋាន rectilinear រហូតដល់វាត្រូវបានបង្ខំឱ្យផ្លាស់ប្តូរវានៅក្រោមសកម្មភាពនៃកម្លាំងមួយចំនួន។(នេះជាគោលការណ៍នៃនិចលភាព ដែលបង្កើតដំបូងដោយ Galileo)។
2. ការបង្កើនល្បឿន (a) ទទួលបានដោយរាងកាយក្រោមសកម្មភាពនៃកម្លាំងមួយចំនួន (f) គឺសមាមាត្រដោយផ្ទាល់ទៅនឹងកម្លាំងនេះហើយសមាមាត្រច្រាសទៅនឹងម៉ាស់នៃរាងកាយ (m);

1. សកម្មភាពនៃរូបកាយពីរនៅលើគ្នាទៅវិញទៅមកគឺតែងតែស្មើគ្នាក្នុងទំហំ និងដឹកនាំក្នុងទិសដៅផ្ទុយ. (នេះជាច្បាប់សមភាពនៃសកម្មភាព និងប្រតិកម្ម)។

f 1 \u003d - f 2

ទ្រឹស្ដីទំនាញរបស់ញូតុនមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីបាតុភូតនៃម៉ាក្រូពិភពលោក។ រូបមន្តចុងក្រោយនៃច្បាប់ទំនាញសកលត្រូវបានធ្វើឡើងនៅឆ្នាំ ១៦៨៧។

ច្បាប់ទំនាញរបស់ញូតុន៖

ភាគល្អិតនៃវត្ថុទាំងពីរត្រូវបានទាក់ទាញទៅគ្នាទៅវិញទៅមកដោយកម្លាំងសមាមាត្រដោយផ្ទាល់ទៅនឹងផលិតផលនៃម៉ាស់របស់ពួកគេ និងសមាមាត្រច្រាសទៅនឹងការ៉េនៃចម្ងាយរវាងពួកវា។.

F=G.(m 1 .m 2 /r 2)

សាកសពទាំងអស់ធ្លាក់លើផ្ទៃផែនដីក្រោមឥទិ្ធពលនៃវាលទំនាញរបស់វាជាមួយនឹងការបង្កើនល្បឿននៃការធ្លាក់ដោយឥតគិតថ្លៃដូចគ្នា g=9.8 m/sec 2 ។

គោលគំនិតសំខាន់ៗនៅក្នុងរូបវិទ្យារបស់ញូតុន គឺជាគោលគំនិតនៃលំហ និងពេលវេលាដាច់ខាត ដែលវាដូចជាការទទួលនៃរូបធាតុ និងដំណើរការ ហើយមិនអាស្រ័យមិនត្រឹមតែលើរូបកាយ និងដំណើរការទាំងនេះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏នៅលើគ្នាទៅវិញទៅមកផងដែរ។

ដូច្នេះគំនិតចម្បងនៃមេកានិចបុរាណមានដូចខាងក្រោម:

1. មានរូបកាយដែលគួរត្រូវបានផ្តល់ដោយទ្រព្យសម្បត្តិនៃម៉ាស។
2. ម៉ាស់ត្រូវបានទាក់ទាញគ្នាទៅវិញទៅមក (ច្បាប់នៃទំនាញសកល);
3. រាងកាយអាចរក្សាស្ថានភាពរបស់ពួកគេ - សម្រាកឬផ្លាស់ទីឯកសណ្ឋានដោយមិនផ្លាស់ប្តូរទិសដៅនៃចលនារបស់ពួកគេ (ច្បាប់នៃនិចលភាពវាក៏ជាគោលការណ៍នៃការទាក់ទងគ្នាផងដែរ);
4. នៅពេលដែលកម្លាំងធ្វើសកម្មភាពលើរាងកាយ ពួកគេផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពរបស់ពួកគេ៖ ពួកគេបង្កើនល្បឿន ឬបន្ថយល្បឿន (ច្បាប់នៃឌីណាមិកទីពីររបស់ញូតុន);
5. សកម្មភាពនៃកម្លាំងបណ្តាលឱ្យមានប្រតិកម្មស្មើនឹងវា (ច្បាប់ទីបីរបស់ញូតុន) ។

លទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍនៃមេកានិចបុរាណគឺការបង្កើតការបង្រួបបង្រួមមួយ។ រូបភាពមេកានិចនៃពិភពលោកដែលគ្របដណ្តប់ចាប់ពីពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 17 រហូតដល់បដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រនៅវេននៃសតវត្សទី 19 និងទី 20 ។

មេកានិកនៅពេលនោះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាវិធីសាស្រ្តសកលនៃការយល់ដឹងអំពីបាតុភូតជុំវិញ និងស្តង់ដារនៃវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយជាទូទៅ។ មេកានិចគឺជាអ្នកដឹកនាំវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិក្នុងសម័យកាលនេះ។

មេកានិចបុរាណតំណាងឱ្យពិភពលោកក្នុងទម្រង់ជាយន្តការដ៏ធំសម្បើម ដំណើរការយ៉ាងច្បាស់នៅលើមូលដ្ឋាននៃច្បាប់ដ៏អស់កល្ប និងមិនផ្លាស់ប្តូររបស់វា។

នេះបាននាំឱ្យមានបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ប្រព័ន្ធពេញលេញនៃចំណេះដឹង ជួសជុលការពិតនៅក្នុងទម្រង់ចុងក្រោយរបស់វា។

នៅក្នុងពិភពដែលអាចទស្សន៍ទាយបានយ៉ាងពិតប្រាកដនេះ សារពាង្គកាយមានជីវិតក៏ត្រូវបានគេយល់ថាជាយន្តការមួយ។

បទប្បញ្ញត្តិវិទ្យាសាស្ត្រសំខាន់ៗនៃរូបភាពយន្តការនៃពិភពលោក៖

1. ទម្រង់តែមួយគត់នៃរូបធាតុគឺជាសារធាតុដែលមានភាគល្អិតដាច់ពីគ្នា (សាកសព) នៃបរិមាណកំណត់ ទម្រង់ចលនាតែមួយគត់គឺចលនាមេកានិចក្នុងចន្លោះបីវិមាត្រទទេ។

2. លំហ និងពេលវេលាដាច់ខាត;

3. ច្បាប់នៃឌីណាមិកបីរបស់ញូតុនគ្រប់គ្រងចលនារបស់រាងកាយ;

4. ទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុច្បាស់លាស់នៃព្រឹត្តិការណ៍ (ហៅថា Laplacian determinism);

5. សមីការនៃថាមវន្តគឺអាចបញ្ច្រាស់បានក្នុងពេលវេលា ពោលគឺវាមិនមានអ្វីប្លែកចំពោះពួកគេ ដែលដំណើរការអភិវឌ្ឍពីពេលបច្ចុប្បន្ន - ទៅអនាគត ឬអតីតកាល។

មេកានិចបុរាណបានផ្តល់ការណែនាំច្បាស់លាស់ក្នុងការយល់ដឹងអំពីប្រភេទមូលដ្ឋាន - លំហ ពេលវេលា និងចលនារបស់រូបធាតុ។

រូបភាពអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកនៃពិភពលោក ( EMCM)

នៅក្នុងបុព្វកថានៃការងារដ៏ល្បីល្បាញរបស់គាត់ "គោលការណ៍គណិតវិទ្យានៃទស្សនវិជ្ជាធម្មជាតិ" I. Newton បានបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាដូចខាងក្រោមសម្រាប់អនាគត: វាជាការចង់យកចេញពីគោលការណ៍នៃមេកានិច នៅសល់នៃបាតុភូតធម្មជាតិ...

អ្នកធម្មជាតិជាច្រើនដែលធ្វើតាមញូវតុនបានព្យាយាមពន្យល់ពីបាតុភូតធម្មជាតិចម្រុះបំផុតដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃមេកានិច។ នៅក្នុងជ័យជំនះនៃច្បាប់របស់ញូវតុន ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសកល និងជាសកល អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលធ្វើការផ្នែកតារាសាស្ត្រ រូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា បានទាញជំនឿលើភាពជោគជ័យ។

ជាការបញ្ជាក់មួយផ្សេងទៀតនៃវិធីសាស្រ្ត Newtonian ទៅនឹងសំណួរនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃពិភពលោក អ្នករូបវិទ្យាបានយល់ឃើញពីដំបូងការរកឃើញដែលធ្វើឡើងដោយវិស្វករយោធាបារាំង។ លោក Charles Auguste Coulomb(១៧៣៦-១៨០៦)។ វាប្រែថាការចោទប្រកាន់អគ្គិសនីវិជ្ជមាននិងអវិជ្ជមានត្រូវបានទាក់ទាញគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងសមាមាត្រដោយផ្ទាល់ទៅនឹងទំហំនៃបន្ទុកនិងសមាមាត្រច្រាសទៅនឹងការ៉េនៃចម្ងាយរវាងពួកវា។

ការងារនៅក្នុងវិស័យអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចបានសម្គាល់ការចាប់ផ្តើមនៃការដួលរលំនៃរូបភាពមេកានិចនៃពិភពលោក។

នៅសតវត្សទី 19 អ្នករូបវិទ្យាបានបំពេញបន្ថែមរូបភាពមេកានិចនៃពិភពលោកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។ បាតុភូតអគ្គិសនី និងម៉ាញេទិកត្រូវបានគេស្គាល់តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវបានសិក្សាដោយឡែកពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ ការសិក្សាបន្ថែមរបស់ពួកគេបានបង្ហាញថាមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងស៊ីជម្រៅរវាងពួកគេ ដែលបង្ខំឱ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រស្វែងរកការតភ្ជាប់នេះ និងបង្កើតទ្រឹស្តីអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកបង្រួបបង្រួម។

គីមីវិទូអង់គ្លេស និងរូបវិទ្យា លោក Michael Faraday(១៧៩១-១៨៦៧) ណែនាំដល់វិទ្យាសាស្ត្រ នៅក្នុង 30 នៃសតវត្សទី 19 ។គំនិត វាលរាងកាយ(វាលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច) ។ គាត់អាចបង្ហាញជាក់ស្តែងថាមានទំនាក់ទំនងថាមវន្តដោយផ្ទាល់រវាងមេដែក និងអគ្គិសនី។ ដូច្នេះ ជាលើកដំបូងដែលគាត់បានបង្រួបបង្រួមអគ្គិសនី និងម៉ាញេទិច ទទួលស្គាល់ពួកគេថាជាកម្លាំងតែមួយនៃធម្មជាតិ។ ជាលទ្ធផល នៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ ការយល់ដឹងថា ក្រៅពីរូបធាតុ ក៏មានវិស័យមួយនៅក្នុងធម្មជាតិបានចាប់ផ្តើមកាន់កាប់។

យោងតាម ​​ហ្វារ៉ាដេយ រូបធាតុសកម្ម និងចលនាឥតឈប់ឈរ មិនអាចតំណាងក្នុងទម្រង់អាតូម និងភាពទទេបានទេ រូបធាតុគឺបន្ត អាតូមគ្រាន់តែជាបណ្តុំនៃខ្សែវាលប៉ុណ្ណោះ។

វាលអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកគឺជាទម្រង់ពិសេសនៃរូបធាតុដែលអន្តរកម្មត្រូវបានអនុវត្តរវាងភាគល្អិតដែលមានបន្ទុកអគ្គិសនី។

ការអភិវឌ្ឍន៍គណិតវិទ្យានៃគំនិតរបស់ហ្វារ៉ាដេយត្រូវបានធ្វើឡើងដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអង់គ្លេសដ៏ឆ្នើមម្នាក់ James Clerk Maxwell(1831-1879). វាគឺនៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 19 ។ ដោយផ្អែកលើការពិសោធន៍របស់ហ្វារ៉ាដេយគាត់បានបង្កើតទ្រឹស្តីនៃវាលអេឡិចត្រូ។

ការណែនាំអំពីគំនិតនៃវាល "អេឡិចត្រូ" ដោយហ្វារ៉ាដេយ និងនិយមន័យគណិតវិទ្យានៃច្បាប់របស់វា ដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងសមីការរបស់ Maxwell គឺជាព្រឹត្តិការណ៍ដ៏ធំបំផុតនៅក្នុងរូបវិទ្យាចាប់តាំងពីសម័យកាលនៃកាលីលេ និងញូតុន។

ប៉ុន្តែលទ្ធផលថ្មីត្រូវបានទាមទារសម្រាប់ទ្រឹស្តីរបស់ Maxwell ដើម្បីក្លាយជាទ្រព្យសម្បត្តិនៃរូបវិទ្យា។ តួនាទីសម្រេចចិត្តក្នុងជ័យជំនះនៃទ្រឹស្តី Maxwellian ត្រូវបានលេងដោយអ្នករូបវិទ្យាអាល្លឺម៉ង់។ Heinrich Rudolf Hertz(1857-1894). នៅឆ្នាំ 1887 G. Hertz បានពិសោធន៍រកឃើញរលកអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។

គាត់ក៏អាចបញ្ជាក់អត្តសញ្ញាណជាមូលដ្ឋាននៃវាលឆ្លាស់អេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចដែលទទួលបានដោយគាត់ និងរលកពន្លឺ។

បន្ទាប់ពីការពិសោធន៍របស់ Hertz ក្នុងរូបវិទ្យា គោលគំនិតនៃវាលមួយដែលជាការពិតរូបវន្តដែលមានស្រាប់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ រូបធាតុ និងវាលខុសគ្នានៅក្នុងលក្ខណៈរូបវន្តៈ ភាគល្អិតនៃរូបធាតុមានម៉ាស់នៅសល់ ចំណែកភាគល្អិតវាលមិនមាន។ សារធាតុ និងវាលមានភាពខុសគ្នាក្នុងកម្រិតនៃការជ្រាបចូលៈ សារធាតុអាចជ្រាបចូលបានបន្តិច ហើយវាលអាចជ្រាបចូលបានទាំងស្រុង។ ល្បឿននៃការសាយភាយវាលគឺស្មើនឹងល្បឿននៃពន្លឺ ហើយល្បឿននៃភាគល្អិតមានលំដាប់ជាច្រើននៃរ៉ិចទ័រតិចជាង។

ដូច្នេះ នៅចុងសតវត្សទី 19 ។ រូបវិទ្យាបានសន្និដ្ឋានថារូបធាតុមានពីរទម្រង់៖ រូបធាតុដាច់ពីគ្នា និងវាលបន្ត។

ក្រោយមក នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សាអំពីមីក្រូទស្សន៍ ទីតាំងលើរូបធាតុ និងវាលជាប្រភេទនៃរូបធាតុឯករាជ្យ ឯករាជ្យពីគ្នាទៅវិញទៅមក ត្រូវបានគេចោទសួរ។

នៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃមេកានិចបុរាណវាត្រូវបានគេសន្មត់ថាអន្តរកម្មនៃរូបកាយ (ឧទាហរណ៍ទំនាញផែនដី) កើតឡើង។ ភ្លាមៗ។គោលការណ៍នៃសកម្មភាពរយៈពេលវែងត្រូវបានប្រើប្រាស់។

ចម្ងាយ​ឆ្ងាយ - អន្តរកម្មនៃរូបកាយនៅក្នុងរូបវិទ្យា ដែលអាចត្រូវបានអនុវត្តភ្លាមៗដោយផ្ទាល់តាមរយៈចន្លោះទទេ។

អន្តរកម្មជិតស្និទ្ធ - អន្តរកម្មនៃរូបរាងកាយដោយមធ្យោបាយនៃវាលជាក់លាក់ដែលចែកចាយជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងលំហ។

ទ្រឹស្ដី​នៃ​ទំនាក់ទំនង​ដោយ A. Einstein (1879-1955)។

វាកើតឡើងពីការបំប្លែងរបស់ Galileo ដែលនៅពេលឆ្លងកាត់ពីស៊ុម inertial មួយទៅមួយទៀត បរិមាណដូចជា ពេលវេលា, ម៉ាស់, ការបង្កើនល្បឿន, កម្លាំងនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ,ទាំងនោះ។ invariant ដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងគោលការណ៍នៃទំនាក់ទំនងរបស់ Galileo ។

បន្ទាប់ពីការបង្កើតទ្រឹស្តីនៃវាលអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក និងភស្តុតាងពិសោធន៍នៃការពិតរបស់វា រូបវិទ្យាបានប្រឈមមុខនឹងភារកិច្ចក្នុងការស្វែងរកថាតើគោលការណ៍នៃការពឹងផ្អែកនៃចលនា (បង្កើតនៅពេលតែមួយដោយហ្គាលីលេ) ពង្រីកដល់បាតុភូតដែលមាននៅក្នុងវាលអេឡិចត្រូ។

គោលការណ៍នៃទំនាក់ទំនងរបស់ Galileo មានសុពលភាពសម្រាប់បាតុភូតមេកានិច។ នៅក្នុងប្រព័ន្ធនិចលភាពទាំងអស់ (នោះគឺការផ្លាស់ទី rectilinearly និងឯកសណ្ឋានដោយគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក) ច្បាប់ដូចគ្នានៃមេកានិចត្រូវបានអនុវត្ត។ ប៉ុន្តែតើគោលការណ៍នេះត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ចលនាមេកានិកនៃវត្ថុធាតុ យុត្តិធម៌សម្រាប់បាតុភូតមិនមែនមេកានិច ជាពិសេសវត្ថុដែលត្រូវបានតំណាងដោយទម្រង់វាលនៃរូបធាតុ ជាពិសេសបាតុភូតអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកមែនទេ?

ការរួមចំណែកយ៉ាងធំធេងចំពោះដំណោះស្រាយនៃបញ្ហានេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយការសិក្សាអំពីធម្មជាតិនៃពន្លឺនិងច្បាប់នៃការឃោសនារបស់វា។ ជាលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍របស់ Michelson នៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 19 ។ បានរកឃើញថាល្បឿននៃពន្លឺនៅក្នុងកន្លែងទំនេរគឺតែងតែដូចគ្នា។ (300000 គីឡូម៉ែត្រ / វិនាទី) នៅក្នុងស៊ុមឯកសារយោងទាំងអស់។និងមិនអាស្រ័យលើចលនានៃប្រភពពន្លឺ និងអ្នកទទួល។

ទ្រឹស្តីពិសេសនៃទំនាក់ទំនង (SRT) ។

ទ្រឹស្តីថ្មីនៃលំហ និងពេលវេលា។ បង្កើតឡើងដោយ A. Einstein ក្នុងឆ្នាំ 1905

គំនិតចម្បងនៃទ្រឹស្ដីនៃទំនាក់ទំនងគឺការភ្ជាប់គ្នាដែលមិនអាចបំបែកបានរវាងគំនិតនៃ "រូបធាតុ លំហ និងពេលវេលា"។

SRT ពិចារណាពីចលនារបស់សាកសពក្នុងល្បឿនលឿនខ្លាំង (ជិតនឹងល្បឿនពន្លឺស្មើនឹង 300,000 គីឡូម៉ែត្រ/វិនាទី)

SRT គឺផ្អែកលើគោលការណ៍ពីរឬ postulates ។

1. ច្បាប់រូបវន្តទាំងអស់ត្រូវតែមើលទៅដូចគ្នានៅក្នុងប្រព័ន្ធកូអរដោនេ inertial ទាំងអស់។

2. ល្បឿននៃពន្លឺនៅក្នុងកន្លែងទំនេរមិនផ្លាស់ប្តូរនៅពេលដែលស្ថានភាពនៃចលនារបស់ប្រភពពន្លឺផ្លាស់ប្តូរ។

Relativity ធ្វើតាមពី postulates នៃ SRT ប្រវែង ពេលវេលា និងម៉ាស, i.e. ការពឹងផ្អែករបស់ពួកគេលើស៊ុមឯកសារយោង។

ផលវិបាកនៃ SRT

1. មានអត្រាកំណត់នៃការបញ្ជូនអន្តរកម្ម និងសញ្ញាណាមួយពីចំណុចមួយក្នុងលំហទៅមួយទៀត។ វាស្មើនឹងល្បឿននៃពន្លឺនៅក្នុងកន្លែងទំនេរ។

2. វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការចាត់ទុកលំហ និងពេលវេលាថាជាភាពឯករាជ្យពីទ្រព្យសម្បត្តិគ្នាទៅវិញទៅមកនៃពិភពរូបវន្ត។

លំហ និងពេលវេលាមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយបង្កើតបានជាពិភពបួនវិមាត្រតែមួយ (ការបន្តនៃពេលវេលាលំហរបស់ Minkowski) ដែលជាការព្យាករណ៍របស់វា។ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃការបន្តចន្លោះពេល (ម៉ែត្រនៃពិភពលោក ធរណីមាត្ររបស់វា) ត្រូវបានកំណត់ដោយការចែកចាយ និងចលនានៃរូបធាតុ។

3. ប្រព័ន្ធនិចលភាពទាំងអស់គឺស្មើគ្នា។ ដូច្នេះ​ហើយ​មិន​មាន​ស៊ុម​យោង​ដែល​ពេញ​ចិត្ត​ទេ ទោះ​ជា​វា​ជា​ផែនដី ឬ​អេធើរ​ក៏ដោយ។

ចលនានៃសាកសពក្នុងល្បឿនជិតទៅនឹងល្បឿននៃពន្លឺនាំទៅដល់ ផលប៉ះពាល់ទំនាក់ទំនង: ពន្យឺតការឆ្លងកាត់នៃពេលវេលា និងកាត់បន្ថយប្រវែងនៃរាងកាយដែលមានចលនាលឿន; អត្ថិភាពនៃល្បឿនកំណត់នៃរាងកាយ (ល្បឿននៃពន្លឺ); ការពឹងផ្អែកនៃគំនិតនៃភាពដំណាលគ្នា (ព្រឹត្តិការណ៍ពីរកើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នាយោងទៅតាមនាឡិកានៅក្នុងស៊ុមនៃឯកសារយោងមួយប៉ុន្តែនៅចំណុចផ្សេងគ្នានៅក្នុងពេលវេលាយោងទៅតាមនាឡិកានៅក្នុងស៊ុមផ្សេងទៀតនៃឯកសារយោង) ។

ទំនាក់ទំនងទូទៅ (GR)

សូម្បីតែការផ្លាស់ប្តូររ៉ាឌីកាល់កាន់តែច្រើននៅក្នុងគោលលទ្ធិនៃលំហ និងពេលវេលាបានកើតឡើងទាក់ទងនឹងការបង្កើតទ្រឹស្តីទូទៅនៃការពឹងផ្អែក ដែលជារឿយៗត្រូវបានគេហៅថាទ្រឹស្តីថ្មីនៃទំនាញផែនដី ដែលខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានពីទ្រឹស្តី Newtonian បុរាណ។

យោងតាមការពឹងផ្អែកទូទៅដែលបានទទួលទម្រង់ដែលបានបញ្ចប់នៅឆ្នាំ 1915 នៅក្នុងស្នាដៃរបស់ A. Einstein លក្ខណៈសម្បត្តិនៃពេលវេលាអវកាសត្រូវបានកំណត់ដោយវាលទំនាញដែលដើរតួនៅក្នុងវា។ GR ពិពណ៌នាអំពីទំនាញផែនដីថាជាឥទ្ធិពលនៃរូបធាតុលើលក្ខណៈធរណីមាត្រនៃពេលវេលាលំហ ហើយលក្ខណៈសម្បត្តិទាំងនេះប៉ះពាល់ដល់ចលនារបស់រូបធាតុ និងលក្ខណៈសម្បត្តិផ្សេងទៀតនៃរូបធាតុ។

ទំនាក់ទំនងទូទៅគឺផ្អែកលើ postulates ពីរនៃ SRT និងបង្កើត postulate ទីបី -

គោលការណ៍សមមូលនៃម៉ាស់ inertial និងទំនាញ- សេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយដែលយោងទៅតាមវាលទំនាញនៅក្នុងតំបន់តូចមួយនៃលំហ និងពេលវេលាគឺដូចគ្នាបេះបិទនៅក្នុងការបង្ហាញរបស់វាទៅនឹងប្រព័ន្ធយោងដែលបង្កើនល្បឿន។

ការសន្និដ្ឋានដ៏សំខាន់បំផុតនៃទំនាក់ទំនងទូទៅគឺទីតាំងលើការផ្លាស់ប្តូរធរណីមាត្រ (លំហ) និងលក្ខណៈបណ្តោះអាសន្ននៅក្នុងវាលទំនាញ ហើយមិនត្រឹមតែនៅពេលផ្លាស់ទីក្នុងល្បឿនលឿនប៉ុណ្ណោះទេ។

តាមទស្សនៈនៃទំនាក់ទំនងទូទៅ លំហមិនមានកោងថេរ (សូន្យ) ទេ។ ភាពកោងនៃលំហ ត្រូវបានកំណត់ដោយវាលទំនាញ។

អែងស្តែងបានរកឃើញសមីការទូទៅនៃវាលទំនាញ ដែលតាមបែបបុរាណបានប្រែក្លាយទៅជាច្បាប់ទំនាញរបស់ញូតុន។

ការបញ្ជាក់ដោយពិសោធន៍នៃទ្រឹស្តីទូទៅនៃការពឹងផ្អែកត្រូវបានពិចារណា: ការផ្លាស់ប្តូរក្នុងគន្លងនៃភព Mercury, កោងនៃកាំរស្មីពន្លឺនៅជិតព្រះអាទិត្យ។

នៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃទ្រឹស្ដីទំនាក់ទំនងទូទៅរបស់អែងស្តែង វាត្រូវបានគេជឿថា រចនាសម្ព័ន្ធនៃពេលវេលាអវកាសត្រូវបានកំណត់ដោយការចែកចាយម៉ាស់នៃរូបធាតុ។ ដូច្នេះនៅក្នុងមេកានិចបុរាណ វាត្រូវបានគេទទួលយកថា ប្រសិនបើភ្លាមៗនោះវត្ថុសម្ភារៈទាំងអស់បានបាត់ នោះលំហ និងពេលវេលានឹងនៅដដែល។ យោងតាមទ្រឹស្ដីនៃទំនាក់ទំនង លំហ និងពេលវេលានឹងរលាយបាត់ទៅជាមួយរូបធាតុ។

គោលគំនិត និងគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃរូបភាពអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកនៃពិភពលោក។

• រូបធាតុមានពីរទម្រង់៖ រូបធាតុ និងវាល។ ពួកគេត្រូវបានបំបែកយ៉ាងតឹងរ៉ឹងហើយការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេទៅជាគ្នាទៅវិញទៅមកគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ វាលគឺជាធាតុសំខាន់ដែលមានន័យថាទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់នៃរូបធាតុគឺភាពបន្ត (បន្ត) ផ្ទុយទៅនឹងភាពមិនច្បាស់លាស់។
• គោលគំនិតនៃរូបធាតុ និងចលនាគឺមិនអាចបំបែកបាន។
• លំហ និង​ពេល​វេលា​ត្រូវ​បាន​តភ្ជាប់​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក និង​ជាមួយ​រូបធាតុ​ដែល​មាន​ចលនា។

គោលការណ៍សំខាន់នៃរូបភាពអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចនៃពិភពលោកគឺគោលការណ៍របស់អែងស្តែងនៃទំនាក់ទំនង សកម្មភាពរយៈចម្ងាយខ្លី ភាពជាប់លាប់ និងការកំណត់ល្បឿននៃពន្លឺ ភាពស្មើគ្នានៃម៉ាស់ inertial និងទំនាញទំនាញ មូលហេតុ។ (ការយល់ដឹងថ្មីអំពីបុព្វហេតុ បើប្រៀបធៀបជាមួយរូបភាពមេកានិចនៃពិភពលោក មិនបានកើតឡើងទេ។ ទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងច្បាប់ថាមវន្តដែលបង្ហាញពួកវាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកត្តាចម្បង។) ការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងម៉ាស់ និងថាមពល (E = mc 2) គឺ សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យ។ ម៉ាស់មិនត្រឹមតែជារង្វាស់នៃនិចលភាព និងទំនាញផែនដីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជារង្វាស់នៃមាតិកាថាមពលផងដែរ។ ជាលទ្ធផល ច្បាប់ចំនួនពីរនៃការអភិរក្ស - ម៉ាស់ និងថាមពល - ត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងច្បាប់ទូទៅមួយនៃការអភិរក្សម៉ាស់ និងថាមពល។

ការអភិវឌ្ឍន៍រូបវិទ្យាបន្ថែមទៀតបានបង្ហាញថា EMCM មានតួអក្សរកំណត់។ ការលំបាកចម្បងនៅទីនេះគឺថាការយល់ដឹងជាបន្តបន្ទាប់នៃរូបធាតុមិនយល់ស្របនឹងការពិតពិសោធន៍ដែលបញ្ជាក់ពីភាពមិនច្បាស់លាស់នៃលក្ខណៈសម្បត្តិជាច្រើនរបស់វា - ការចោទប្រកាន់ វិទ្យុសកម្ម សកម្មភាព។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការពន្យល់ពីទំនាក់ទំនងរវាងវាល និងបន្ទុក ស្ថេរភាពនៃអាតូម វិសាលគមរបស់ពួកគេ បាតុភូតនៃឥទ្ធិពល photoelectric វិទ្យុសកម្មនៃរាងកាយខ្មៅទាំងស្រុង។ ទាំងអស់នេះបានផ្តល់សក្ខីកម្មដល់លក្ខណៈដែលទាក់ទងនៃ EMCM និងតម្រូវការដើម្បីជំនួសវាជាមួយនឹងរូបភាពថ្មីនៃពិភពលោក។

មិនយូរប៉ុន្មាន EMCM ត្រូវបានជំនួសដោយថ្មីមួយ - រូបភាពវាលកង់នៃពិភពលោកដែលផ្អែកលើទ្រឹស្តីរូបវិទ្យាថ្មី - មេកានិចកង់ទិច, ការបង្រួបបង្រួមភាពមិនច្បាស់លាស់នៃ MKM និងការបន្តនៃ EMCM ។

ការបង្កើតមេកានិចកង់ទិច។ ភាគល្អិតបឋម

នៅដើមសតវត្សទី 20 លទ្ធផលពិសោធន៍បានលេចឡើងដែលពិបាកពន្យល់ក្នុងន័យនៃគោលគំនិតបុរាណ។ ក្នុងន័យនេះ វិធីសាស្រ្តថ្មីទាំងស្រុងត្រូវបានស្នើឡើង - quantum ដោយផ្អែកលើគោលគំនិតដាច់ពីគ្នា។

បរិមាណរូបវន្តដែលអាចទទួលយកបានតែលើតម្លៃដាច់ជាក់លាក់មួយចំនួនត្រូវបានហៅ បរិមាណ.

មេកានិចកង់ទិច (មេកានិចរលក)- ទ្រឹស្តីរូបវន្តដែលបង្កើតវិធីសាស្រ្តនៃការពិពណ៌នា និងច្បាប់នៃចលនានៃមីក្រូភាគល្អិត (ភាគល្អិតបឋម អាតូម ម៉ូលេគុល អាតូម នុយក្លេអ៊ែរ) និងប្រព័ន្ធរបស់វា។

ភាពខុសគ្នាដ៏សំខាន់មួយរវាងមេកានិចកង់ទិច និងមេកានិចបុរាណ គឺជាធម្មជាតិដែលទំនងជាមូលដ្ឋានរបស់វា។

មេកានិចបុរាណត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិពណ៌នានៃភាគល្អិតដោយកំណត់ទីតាំងរបស់ពួកគេនៅក្នុងលំហ (កូអរដោនេ) និងសន្ទុះ (សន្ទុះ m.v) ។ ការពិពណ៌នាបែបនេះមិនអាចអនុវត្តបានចំពោះមីក្រូភាគល្អិតទេ។

គំនិត Quantum ត្រូវបានណែនាំជាលើកដំបូងទៅក្នុងរូបវិទ្យាដោយរូបវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ M Planck ក្នុងឆ្នាំ 1900 ។

លោក​បាន​ស្នើ​ថា​កុំ​ឲ្យ​ពន្លឺ​បញ្ចេញ​ជា​បន្តបន្ទាប់(ដូចខាងក្រោមពីទ្រឹស្តីបុរាណនៃវិទ្យុសកម្ម) និងផ្នែកដាច់ដោយឡែកមួយចំនួននៃថាមពល - quanta ។

នៅឆ្នាំ 1905 A. Einstein បានដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មមួយថា ពន្លឺមិនត្រឹមតែត្រូវបានបញ្ចេញ និងស្រូបចូលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបន្តផ្សព្វផ្សាយដោយ quanta ផងដែរ។

បរិមាណពន្លឺត្រូវបានគេហៅថា ហ្វូតុន។ពាក្យនេះត្រូវបានណែនាំដោយអ្នកគីមីវិទ្យារូបវិទ្យាជនជាតិអាមេរិកឈ្មោះ Lewis ក្នុងឆ្នាំ 1929 ។ Photon - ភាគល្អិតដែលគ្មានម៉ាស។ហ្វូតុនតែងតែមានចលនាក្នុងល្បឿនស្មើនឹងល្បឿនពន្លឺ។

ឥទ្ធិពល Compton. នៅឆ្នាំ 1922 រូបវិទូជនជាតិអាមេរិក Compton បានរកឃើញឥទ្ធិពលមួយដែលលក្ខណៈសម្បត្តិរាងកាយនៃវិទ្យុសកម្មអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក (ជាពិសេសពន្លឺ) ត្រូវបានបង្ហាញជាលើកដំបូងនៅក្នុងទាំងមូលរបស់ពួកគេ។ វាត្រូវបានបង្ហាញដោយពិសោធន៍ថាការខ្ចាត់ខ្ចាយនៃពន្លឺដោយអេឡិចត្រុងសេរីកើតឡើងដោយយោងទៅតាមច្បាប់នៃការប៉ះទង្គិចយឺតនៃភាគល្អិតពីរ។

នៅឆ្នាំ 1913 N. Bohr បានអនុវត្តគំនិតនៃ quanta ទៅនឹងគំរូភពនៃអាតូម។

សម្មតិកម្មនៃភាពជាសកលនៃរលកភាគល្អិតទ្វេត្រូវបានដាក់ចេញដោយ Louis de Broglie ។ ភាគល្អិតបឋមគឺជាសារពាង្គកាយ និងរលកក្នុងពេលដំណាលគ្នា ឬជាឯកតាគ្រាមភាសានៃលក្ខណៈសម្បត្តិទាំងពីរ។ ចលនានៃ microparticles នៅក្នុងលំហ និងពេលវេលា មិនអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណជាមួយនឹងចលនាមេកានិចនៃ macroobject បានទេ។ ចលនានៃ microparticles គោរពច្បាប់នៃមេកានិចកង់ទិច។

ការបង្កើតចុងក្រោយនៃមេកានិចកង់ទិចដែលជាទ្រឹស្ដីស្របមួយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការងាររបស់ Heisenberg ក្នុងឆ្នាំ 1927 ដែលគោលការណ៍មិនច្បាស់លាស់ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដោយបញ្ជាក់ថាប្រព័ន្ធរូបវន្តណាមួយមិនអាចស្ថិតក្នុងស្ថានភាពដែលកូអរដោនេនៃចំណុចកណ្តាលនៃនិចលភាព និងសន្ទុះរបស់វាក្នុងពេលដំណាលគ្នា។ លើតម្លៃជាក់លាក់ដែលបានកំណត់យ៉ាងល្អ។

មុនពេលការរកឃើញនៃភាគល្អិតបឋម និងអន្តរកម្មរបស់វា វិទ្យាសាស្ត្របានបែងចែករវាងរូបធាតុពីរប្រភេទ គឺរូបធាតុ និងវាល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃរូបវិទ្យា quantum បានបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងនៃការបែងចែករវាងរូបធាតុ និងវាល។

នៅក្នុងរូបវិទ្យាទំនើប វាល និងភាគល្អិតដើរតួជាផ្នែកពីរដែលជាប់ទាក់ទងគ្នានៃអតិសុខុមប្រាណ ជាការបង្ហាញនៃភាពរួបរួមនៃសារធាតុសរីរាង្គ (ដាច់ពីគ្នា) និងរលក (បន្តបន្ទាប់គ្នា) នៃមីក្រូវត្ថុ។ គំនិតអំពីវិស័យនេះក៏ដើរតួជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ពន្យល់ពីដំណើរការនៃអន្តរកម្ម ដោយបញ្ចូលគោលការណ៍នៃសកម្មភាពរយៈពេលខ្លី។

ត្រលប់មកវិញនៅចុងសតវត្សទី 19 និងដើមសតវត្សទី 20 វាលនេះត្រូវបានកំណត់ថាជាឧបករណ៍ផ្ទុកសម្ភារៈបន្ត ហើយរូបធាតុដូចជាមិនបន្ត មានភាគល្អិតដាច់ដោយឡែក។

ភាគល្អិតបឋមសិក្សា, នៅក្នុងអត្ថន័យពិតប្រាកដនៃពាក្យនេះ ទាំងនេះគឺជាភាគល្អិតចម្បងដែលមិនអាចបំបែកបានបន្ថែមទៀត ដែលតាមការសន្មត រូបធាតុទាំងអស់មាន។ ភាគល្អិតបឋមនៃរូបវិទ្យាទំនើបមិនពេញចិត្តនឹងនិយមន័យដ៏តឹងរឹងនៃធាតុបឋមទេ ព្រោះភាគច្រើននៃពួកវាយោងទៅតាមគំនិតទំនើបគឺជាប្រព័ន្ធផ្សំ។

ភាគល្អិតបឋមទីមួយ អេឡិចត្រុង ត្រូវបានរកឃើញដោយ J.J. ថមសុននៅឆ្នាំ 1897

បន្ទាប់ពីអេឡិចត្រុងអត្ថិភាពនៃ ហ្វូតុន(1900)– បរិមាណនៃពន្លឺ។

នេះត្រូវបានបន្តដោយការរកឃើញនៃភាគល្អិតមួយចំនួនផ្សេងទៀត: នឺត្រុង, mesons, hyperon ជាដើម។

នៅឆ្នាំ 1928 លោក Dirac បានព្យាករណ៍ពីអត្ថិភាពនៃភាគល្អិតដែលមានម៉ាស់ដូចគ្នាទៅនឹងអេឡិចត្រុង ប៉ុន្តែមានបន្ទុកផ្ទុយគ្នា។ ភាគល្អិតនេះត្រូវបានគេហៅថា positron ។ ហើយនាងពិតជា

បាន​រក​ឃើញ នៅឆ្នាំ 1932ជាផ្នែកមួយនៃកាំរស្មីលោហធាតុ ដោយរូបវិទូជនជាតិអាមេរិក Anderson ។

រូបវិទ្យាសម័យទំនើបស្គាល់ភាគល្អិតបឋមជាង 400 ដែលភាគច្រើនមិនស្ថិតស្ថេរ ហើយចំនួនរបស់វានៅតែបន្តកើនឡើង។

មានអន្តរកម្មរាងកាយជាមូលដ្ឋានចំនួនបួនប្រភេទ៖

1. ទំនាញ - លក្ខណៈនៃវត្ថុសម្ភារៈទាំងអស់ដោយមិនគិតពីធម្មជាតិរបស់វា។
2. អេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចអូ - ទទួលខុសត្រូវចំពោះការភ្ជាប់នៃអេឡិចត្រុង និងស្នូលនៅក្នុងអាតូម និងការភ្ជាប់អាតូមនៅក្នុងម៉ូលេគុល.
3. ខ្លាំង - ប្រមូលផ្តុំនុយក្លេអ៊ែរ (ប្រូតុង និងនឺត្រុង) នៅក្នុងស្នូល និង quarks នៅខាងក្នុងនុយក្លេអុង.,
4. ខ្សោយ - គ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការបំបែកវិទ្យុសកម្មនៃភាគល្អិត។

យោងតាមប្រភេទនៃអន្តរកម្ម ភាគល្អិតបឋមត្រូវបានបែងចែកទៅជា

1. ហាដរ៉ុន(ភាគល្អិតធ្ងន់ - ប្រូតុង នឺត្រុង មេសុង ។ល។) ចូលរួមក្នុងអន្តរកម្មទាំងអស់។
2. ឡេបតុន(ពីភាសាក្រិច leptos - ពន្លឺ; ឧទាហរណ៍ អេឡិចត្រុង នឺត្រុងណូ។

នៅក្នុងការប៉ះទង្គិចគ្នានៃភាគល្អិតបឋម ការបំប្លែងដែលអាចកើតមានដល់គ្នាទៅវិញទៅមក (រួមទាំងការកើតនៃភាគល្អិតបន្ថែមជាច្រើន) កើតឡើង ដែលមិនត្រូវបានហាមឃាត់ដោយច្បាប់អភិរក្ស។

អន្តរកម្មជាមូលដ្ឋានដែលគ្របដណ្តប់រវាងវត្ថុ:

Microworld (ខ្លាំង ខ្សោយ និងអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច)

ម៉ាក្រូវើល (អេឡិចត្រូម៉ាញេទិក)

Megaworld (ទំនាញផែនដី)

រូបវិទ្យាសម័យទំនើបមិនទាន់បានបង្កើតទ្រឹស្តីបង្រួបបង្រួមនៃភាគល្អិតបឋមទេ មានតែជំហានដំបូងប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែជំហានសំខាន់ៗត្រូវបានយកទៅអនុវត្ត។

ការបង្រួបបង្រួមធំ - ឈ្មោះនេះត្រូវបានប្រើសម្រាប់គំរូទ្រឹស្តីដោយផ្អែកលើគំនិតនៃធម្មជាតិបង្រួបបង្រួមនៃអន្តរកម្មខ្លាំង ខ្សោយ និងអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។

1. ការរកឃើញនៅសតវត្សទីដប់ប្រាំពីរ។ ច្បាប់នៃមេកានិចបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតបច្ចេកវិទ្យាម៉ាស៊ីនទាំងមូលនៃអរិយធម៌;
2. ការរកឃើញនៅសតវត្សទីដប់ប្រាំបួន។ វាលអេឡិចត្រូម៉ាញេទិក, នាំឱ្យមានការអភិវឌ្ឍនៃវិស្វកម្មអគ្គិសនី, វិស្វកម្មវិទ្យុ, ហើយបន្ទាប់មកអេឡិចត្រូនិវិទ្យុ;
3. ការបង្កើតនៅសតវត្សទី 20 នៅក្នុងទ្រឹស្តីនៃស្នូលអាតូមិចបាននាំឱ្យមានការប្រើប្រាស់ថាមពលនុយក្លេអ៊ែរ។

នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃរូបភាពនៃពិភពលោកនេះ ព្រឹត្តិការណ៍ និងការផ្លាស់ប្តូរទាំងអស់ត្រូវបានទាក់ទងគ្នា និងអាស្រ័យគ្នាទៅវិញទៅមកដោយចលនាមេកានិច។

ការលេចឡើងនៃរូបភាពអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកនៃពិភពលោកបង្ហាញពីដំណាក់កាលថ្មីប្រកបដោយគុណភាពក្នុងការវិវត្តន៍នៃវិទ្យាសាស្ត្រ។

ការប្រៀបធៀបរូបភាពនៃពិភពលោកនេះជាមួយនឹងយន្តការបង្ហាញពីលក្ខណៈសំខាន់ៗមួយចំនួន។

ឧទាហរណ៍,

ការបំពេញបន្ថែមនៃរូបភាពបែបនេះមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេ។ វាមានការវិវត្តន៍យ៉ាងតឹងរ៉ឹង។

រូបភាពវាល quantum នៃពិភពលោកគឺជាលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៃរូបភាពអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកនៃពិភពលោក។

រូបភាពនៃពិភពលោកនេះបានឆ្លុះបញ្ចាំងរួចហើយនូវការរួបរួមនៃរូបភាពពីរមុននៃពិភពលោកក្នុងការរួបរួមដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការបំពេញបន្ថែម . អាស្រ័យ​លើ​ការ​កំណត់​នៃ​ការ​ពិសោធន៍ វត្ថុ​តូច​បង្ហាញ​ពី​លក្ខណៈ​រាង​កាយ​របស់​វា ឬ​ធម្មជាតិ​រលក​របស់​វា ប៉ុន្តែ​មិនមែន​ទាំង​ពីរ​ក្នុង​ពេល​តែ​មួយ​ទេ។ ធម្មជាតិទាំងពីរនេះនៃវត្ថុមីក្រូគឺផ្តាច់មុខទៅវិញទៅមក ហើយក្នុងពេលតែមួយគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក។

រូបភាពតារាសាស្ត្រនៃពិភពលោក

លំហ(មកពីភាសាក្រិច។ Cosmos - ពិភពលោក) ជាពាក្យដែលមកពីទស្សនវិជ្ជាក្រិកបុរាណ ដើម្បីសំដៅលើពិភពលោកថាជាការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ និងលំដាប់ទាំងមូល ផ្ទុយពីភាពវឹកវរ។

ឥឡូវនេះ Cosmos ត្រូវបានគេយល់ថាជាអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនៅខាងក្រៅបរិយាកាសរបស់ផែនដី។ បើមិនដូច្នោះទេ Cosmos ត្រូវបានគេហៅថាសកល។

សកលលោកគឺជាកន្លែងតាំងទីលំនៅរបស់មនុស្ស ដែលជាពិភពសម្ភារៈដែលមានស្រាប់ទាំងមូល . គំនិតដែលទាក់ទង (ជាភាសាឡាតាំង) "Universum"

សកលលោកគឺជាប្រព័ន្ធសម្ភារៈដ៏ធំបំផុត ពិភពលោកដ៏ធំ។

លោហធាតុវិទ្យា(សាខានៃតារាសាស្ត្រ) - នេះគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃលក្ខណសម្បត្តិ រចនាសម្ព័ន្ធ ប្រភពដើម និងការវិវត្តន៍នៃចក្រវាឡ ដែលជាលំដាប់តែមួយទាំងមូល។

មេតាហ្គាឡាក់ស៊ីគឺជាផ្នែកមួយនៃចក្រវាឡដែលអាចចូលទៅដល់វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវតារាសាស្ត្រទំនើប។

លោហធាតុវិទ្យាទំនើបគឺផ្អែកលើទ្រឹស្ដីទូទៅនៃការទាក់ទងគ្នា និង postulate cosmological (គំនិតអំពីភាពដូចគ្នា និង isotropy នៃសកលលោក)។នៅក្នុងសកលលោក ចំណុច និងទិសដៅទាំងអស់គឺស្មើគ្នា។

វិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការទទួលបានចំណេះដឹងផ្នែកតារាសាស្ត្រគឺការសង្កេត ចាប់តាំងពីមានករណីលើកលែងដ៏កម្រ ការពិសោធន៍ក្នុងការសិក្សាអំពីសកលលោកគឺមិនអាចទៅរួចទេ។

ការកើតឡើង និងការវិវត្តនៃសកលលោក. ម៉ូដែល Big Bang

បញ្ហា​នៃ​ការ​វិវត្តន៍​នៃ​សកលលោក​គឺ​ជា​ចំណុច​កណ្តាល​នៃ​វិទ្យាសាស្ត្រ​ធម្មជាតិ។

នៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តបុរាណ (លោកុប្បត្តិរបស់ញូតុន) មានទ្រឹស្ដីមួយដែលហៅថាស្ថានការណ៍ស្ថានីនៃចក្រវាឡ យោងទៅតាមដែលចក្រវាឡតែងតែស្ទើរតែដូចគ្នាទៅនឹងបច្ចុប្បន្ន។

តារាវិទ្យាមានលក្ខណៈឋិតិវន្ត៖ ចលនារបស់ភព និងផ្កាយដុះកន្ទុយត្រូវបានសិក្សា ផ្កាយត្រូវបានពិពណ៌នា និងចំណាត់ថ្នាក់របស់ពួកវាត្រូវបានបង្កើតឡើង។ សំណួរនៃការវិវត្តន៍នៃសកលលោកមិនត្រូវបានលើកឡើងទេ។

ការលេចចេញនៃលោហធាតុវិទ្យាទំនើបត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើតទ្រឹស្តីទំនាញទំនាញ - ទ្រឹស្តីទូទៅនៃការពឹងផ្អែកដោយ Einstein (1916) ។ ភាពកោងនៃពេលវេលាលំហ និងការតភ្ជាប់នៃកោងជាមួយនឹងដង់ស៊ីតេនៃម៉ាស់ (ថាមពល) ធ្វើតាមពីសមីការនៃទំនាក់ទំនងទូទៅ។
នៅឆ្នាំ 1917 អែងស្តែងទទួលបានសមីការជាមូលដ្ឋានដែលទាក់ទងនឹងការចែកចាយរូបធាតុទៅនឹងលក្ខណៈសម្បត្តិធរណីមាត្រនៃលំហ ហើយនៅលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេបានបង្កើតគំរូនៃចក្រវាឡ។

សកលលោកនៅក្នុងគំរូលោហធាតុរបស់ A. Einstein គឺស្ថិតស្ថេរ គ្មានដែនកំណត់ក្នុងពេលវេលា និងគ្មានដែនកំណត់, ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នា វាត្រូវបានបិទនៅក្នុងលំហ ដូចជាផ្ទៃនៃស្វ៊ែរណាមួយ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារលទ្ធផលនៃទ្រឹស្តីទូទៅនៃទំនាក់ទំនង លំហកោងមិនអាចស្ថិតស្ថេរបានទេ វាត្រូវតែពង្រីក ឬចុះកិច្ចសន្យា។ ដូច្នេះហើយ អែងស្តែងបានណែនាំពាក្យបន្ថែមទៅក្នុងសមីការដែលទទួលបាន ដែលធានានូវភាពស្ថិតស្ថេរនៃសកលលោក។
នៅឆ្នាំ 1922 គណិតវិទូសូវៀត A.A. Fridman គឺជាអ្នកដំបូងដែលដោះស្រាយសមីការនៃទំនាក់ទំនងទូទៅដោយមិនដាក់លក្ខខណ្ឌស្ថានី។ គាត់បានបង្កើតគំរូនៃចក្រវាឡដែលពង្រីកមិនឈរ។

ការសន្និដ្ឋាននេះមានន័យថាតម្រូវការសម្រាប់ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធរ៉ាឌីកាល់នៃរូបភាពដែលពិភពលោកទទួលយកនៅពេលនោះ។

គំរូរបស់ Friedman នៃសកលលោកគឺមានការវិវត្តន៍នៅក្នុងធម្មជាតិ។ វាច្បាស់ណាស់ថាសាកលលោកមានការចាប់ផ្តើម ហើយលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វាដែលបានសង្កេតឃើញសព្វថ្ងៃនេះអាច និងត្រូវតែត្រូវបានពន្យល់ដោយកំឡុងពេលមុននៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ការបញ្ជាក់ដោយសង្កេតនៃគំរូនៃចក្រវាឡដែលកំពុងពង្រីកគឺជាការរកឃើញនៅឆ្នាំ 1929 ដោយតារាវិទូអាមេរិក E. Hubble នៃឥទ្ធិពល redshift ។.

យោងទៅតាមឥទ្ធិពល Doppler វិសាលគមនៃការបំភាយនៃវត្ថុដែលស្រកចុះគួរតែត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅតំបន់ក្រហម និងវិសាលគមនៃវត្ថុចូលទៅជិតពណ៌ស្វាយ។

E. Hubble បានរកឃើញថាកាឡាក់ស៊ីឆ្ងាយទាំងអស់កំពុងផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីយើង ហើយជាមួយនឹងការកើនឡើងចម្ងាយនេះកើតឡើងកាន់តែលឿន និងលឿនជាងមុន។

ច្បាប់នៃវិបត្តិសេដ្ឋកិច្ច គឺជាច្បាប់របស់ Hubble V=H 0 r ដែល H 0 ជាថេរ ដែលឥឡូវគេហៅថា ថេរ Hubble ។

ប្រសិនបើសកលលោកកំពុងពង្រីក នោះវាមានប្រភពដើមនៅចំណុចជាក់លាក់មួយក្នុងពេលវេលា។

តើ​វា​បាន​កើតឡើង​ពេលណា?

តម្លៃនៃថេរ Hubble កំណត់អាយុនៃសកលលោក។ យោងតាមទិន្នន័យទំនើបវាគឺ 13-15 ពាន់លានឆ្នាំ។

តើវាកើតឡើងដោយរបៀបណា?

ច្រើនទៀត A.A. Friedman បានសន្និដ្ឋានថា សម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួនដែលមិនទាន់ច្បាស់ នោះចក្រវាឡស្រាប់តែកើតឡើងក្នុងកម្រិតតូចមួយ ស្ទើរតែដូចចំនុចនៃដង់ស៊ីតេ និងសីតុណ្ហភាពដ៏មហិមា ហើយចាប់ផ្តើមពង្រីកយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

គំរូដែលទទួលយកជាទូទៅបំផុតនៃសាកលលោកក្នុងលោហធាតុវិទ្យាទំនើបគឺជាគំរូនៃចក្រវាឡដែលពង្រីកដោយកំដៅអ៊ីសូត្រូពិចដែលមានលក្ខណៈដូចគ្នាបេះបិទ។

បច្ចុប្បន្ននេះ អ្នកជំនាញខាងលោហធាតុភាគច្រើនបន្តពីគំរូ Big Bang នៅក្នុងកំណែដែលបានកែប្រែរបស់វា ជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមអតិផរណា។

នៅឆ្នាំ 1946 គាត់បានចាក់គ្រឹះសម្រាប់គំនិតជាមូលដ្ឋានមួយនៃ cosmology ទំនើប - គំរូ "សកលក្តៅ" ។ ("Big Bang") ។ គាត់គឺជាមនុស្សដំបូងគេដែលផ្តល់យោបល់ថា នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការវិវត្តន៍សកលលោកគឺ "ក្តៅ" ហើយដំណើរការ thermonuclear អាចកើតឡើងនៅក្នុងវា។ .

គំរូនេះពន្យល់ពីឥរិយាបទនៃចក្រវាឡក្នុងរយៈពេលបីនាទីដំបូងនៃជីវិតរបស់វា ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃសកលលោក។

សាកលលោកយោងទៅតាមគំរូ Big Bang ត្រូវបានកំណត់ក្នុងលំហ និងពេលវេលា យ៉ាងហោចណាស់ពីផ្នែកម្ខាងនៃអតីតកាល។ មុន​ការ​ផ្ទុះ​មិន​មាន​បញ្ហា គ្មាន​ពេល​វេលា គ្មាន​កន្លែង។

ដូច្នេះ យោងទៅតាមទស្សនៈសម័យទំនើប សកលលោកបានកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការពង្រីកយ៉ាងឆាប់រហ័ស ការផ្ទុះនៃសារធាតុក្តៅខ្លាំងដែលមានសីតុណ្ហភាពខ្ពស់ខ្លាំង។ វិទ្យាសាស្រ្តភ្ជាប់ការផ្ទុះនេះដោយខ្លួនវាជាមួយនឹងការរៀបចំឡើងវិញនៃរចនាសម្ព័ន្ធបូមធូលីរាងកាយ ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរដំណាក់កាលរបស់វាពីរដ្ឋមួយទៅរដ្ឋមួយទៀត ដែលត្រូវបានអមដោយការបញ្ចេញថាមពលដ៏ធំ។

ក្នុងប៉ុន្មានទសវត្សរ៍ថ្មីៗនេះ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃលោហធាតុវិទ្យា និងរូបវិទ្យាភាគល្អិតបឋមបានធ្វើឱ្យវាអាចពិចារណាតាមទ្រឹស្តី និងពិពណ៌នាអំពីការផ្លាស់ប្តូរប៉ារ៉ាម៉ែត្ររូបវិទ្យានៃសាកលលោកក្នុងអំឡុងពេលពង្រីករបស់វា។

ដំណាក់កាលសំខាន់នៃប្រភពដើមនៃសកលលោក។

ប្រវត្តិសង្ខេបនៃការអភិវឌ្ឍន៍សកលលោក

ប្រវត្តិសង្ខេបនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃពេលវេលាសកល	សីតុណ្ហភាព	ស្ថានភាពនៃសកលលោក
10 -45 - 10 -37 វិ	> 10 26 K	ការពង្រីកអតិផរណា ( ដំណាក់កាលអតិផរណា)
10 -6 វិ	> 10 13 K	រូបរាងរបស់ quarks និងអេឡិចត្រុង
10 -5 វិ	១០ ១២ គ	ការផលិតប្រូតុង និងនឺត្រុង
10 -4 វិនាទី - 3 នាទី។	១០ ១១ -១០ ៩ គ	ការកើតឡើងនៃស្នូលនៃ deuterium, helium និង lithium ( យុគសម័យនៃការសំយោគ nucleosynthesis)
៤០០ ពាន់ឆ្នាំ	4000 K	ការបង្កើតអាតូម ( យុគសម័យនៃការបញ្ចូលគ្នា)
១៥លានឆ្នាំ	300K	ការបន្តពង្រីកនៃពពកឧស្ម័ន
1 ពាន់លានឆ្នាំ	20K	កំណើតនៃផ្កាយដំបូងនិងកាឡាក់ស៊ី
3 ពាន់លានឆ្នាំ	10K	ការបង្កើតស្នូលធ្ងន់នៅក្នុងការផ្ទុះផ្កាយ
១០-១៥ ពាន់លានឆ្នាំ	3K	ការកើតឡើងនៃភពនិងជីវិតឆ្លាតវៃ

ឯកវចនៈ- ស្ថានភាពដំបូងពិសេសនៃសកលលោក ដែលដង់ស៊ីតេ ភាពកោងនៃលំហ និងសីតុណ្ហភាពទទួលយកតម្លៃគ្មានកំណត់។

ដំណាក់កាលអតិផរណា- ដំណាក់កាលដំបូងនៃ superdense នៃការពង្រីកសកលលោកបានបញ្ចប់ដោយពេលវេលា 10 -36 វិ។

យុគសម័យនៃការសំយោគ nucleosynthesis ។ពីរបីវិនាទីបន្ទាប់ពីការចាប់ផ្តើមនៃការពង្រីកសកលលោក យុគសម័យមួយបានចាប់ផ្តើមនៅពេលដែលស្នូលនៃ deuterium, helium, lithium និង beryllium ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

សម័យនេះមានរយៈពេលប្រហែល 3 នាទី។

នៅចុងបញ្ចប់នៃដំណើរការនេះ បញ្ហានៃសាកលលោកមាន 75% នៃប្រូតុង (នុយក្លេអ៊ែរអ៊ីដ្រូសែន) ប្រហែល 25% គឺជាស្នូលអេលីយ៉ូម មួយរយភាគរយជាស្នូលនៃ deuterium, lithium, beryllium ។

បន្ទាប់មកអស់រយៈពេលជិត 500 ពាន់ឆ្នាំមកនេះ គ្មានការកែប្រែគុណភាពណាមួយបានកើតឡើងទេ - សាកលលោកបានត្រជាក់ និងពង្រីកបន្តិចម្តងៗ។ សកលលោក ខណៈ​ដែល​នៅ​តែ​មាន​ភាព​ដូចគ្នា​បាន​ក្លាយ​ទៅ​ជា​កម្រ​កាន់​តែ​ខ្លាំង។

សម័យកាលនៃការផ្សំឡើងវិញ គឺជាការបង្កើតអាតូមអព្យាក្រឹត។

វាបានកើតឡើងប្រហែលមួយលានឆ្នាំបន្ទាប់ពីការចាប់ផ្តើមនៃការពង្រីក។ នៅពេលដែលចក្រវាឡចុះត្រជាក់ដល់ 3000 K ស្នូលនៃអាតូមអ៊ីដ្រូសែន និងអេលីយ៉ូមអាចចាប់យកអេឡិចត្រុងសេរីរួចហើយ ហើយប្រែទៅជាអាតូមអ៊ីដ្រូសែន និងអេលីយ៉ូមអព្យាក្រឹត។

បន្ទាប់​ពី​សម័យ​នៃ​ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​ឡើង​វិញ បញ្ហា​ក្នុង​សាកលលោក​ត្រូវ​បាន​ចែកចាយ​ស្ទើរ​តែ​ស្មើ​គ្នា ហើយ​មាន​អាតូម​ជា​ចម្បង។ អ៊ីដ្រូសែន 75% និង អេលីយ៉ូម 25%, ធាតុទូទៅបំផុតនៅក្នុងសកលលោក។

ចាប់តាំងពីយុគសម័យនៃការបញ្ចូលគ្នាឡើងវិញ អន្តរកម្មនៃវិទ្យុសកម្មជាមួយរូបធាតុបានឈប់អនុវត្ត លំហបានក្លាយទៅជាតម្លាភាពជាក់ស្តែងសម្រាប់វិទ្យុសកម្ម។ វិទ្យុសកម្ម​ដែល​ត្រូវ​បាន​រក្សា​ទុក​ពី​គ្រា​ដំបូង​នៃ​ការ​វិវត្តន៍ (វត្ថុ​ធាតុ​ដើម) បាន​ពេញ​សកលលោក​ទាំង​មូល។ ដោយសារតែការពង្រីកនៃសកលលោក សីតុណ្ហភាពនៃវិទ្យុសកម្មនេះនៅតែបន្តធ្លាក់ចុះ។ បច្ចុប្បន្ន​គឺ 2.7 ដឺក្រេ K.

គំរូនៃចក្រវាឡក្តៅ (Big Bang) ត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការរកឃើញនៃវិទ្យុសកម្មផ្ទៃខាងក្រោយមីក្រូវ៉េវដែលព្យាករណ៍ដោយវាដែលបំពេញសកលលោក (1965) ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាមេរិក Penzias និង Wilsonពួកគេបានទទួលរង្វាន់ណូបែលនៅឆ្នាំ 1978 សម្រាប់ការរកឃើញរបស់ពួកគេ។

ការកំណត់សមាសធាតុគីមី (ជាពិសេសមាតិកានៃអេលីយ៉ូម deuterium និងលីចូម) នៃផ្កាយចំណាស់ជាងគេបំផុតនិងមជ្ឈិមផ្កាយនៃកាឡាក់ស៊ីវ័យក្មេងក៏បានបញ្ជាក់ពីគំរូនៃសកលលោកក្តៅផងដែរ។

បរិមាណសំខាន់នៃអ៊ីដ្រូសែន និងអេលីយ៉ូម មិនមាននៅក្នុងផ្កាយទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានចែកចាយក្នុងចន្លោះរវាងផ្កាយ និងអន្តរកាឡាក់ស៊ី។

បន្ទាប់ពីការរួមផ្សំនៃអាតូមឡើងវិញ បញ្ហាដែលបំពេញសកលលោកគឺជាឧស្ម័ន ដែលដោយសារតែអស្ថេរភាពទំនាញផែនដី បានចាប់ផ្តើមប្រមូលផ្តុំជាដុំៗ។

យើងឃើញលទ្ធផលនៃដំណើរការនេះក្នុងទម្រង់ជាចង្កោមនៃកាឡាក់ស៊ី កាឡាក់ស៊ី និងផ្កាយ។ រចនាសម្ព័ននៃសកលលោកគឺស្មុគស្មាញណាស់ ហើយការសិក្សាអំពីយន្តការនៃការបង្កើតរបស់វាគឺជាកិច្ចការដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតមួយក្នុងសម័យបច្ចុប្បន្ន។ ចម្លែកគ្រប់គ្រាន់ វានៅឆ្ងាយពីការដោះស្រាយ - យើងមានគំនិតកាន់តែច្បាស់អំពីអ្វីដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងវិនាទីដំបូងបន្ទាប់ពី "បន្ទុះ" ជាងក្នុងរយៈពេលពីមួយលានឆ្នាំទៅសម័យរបស់យើង។

មានគំរូជំនួសសម្រាប់ប្រភពដើមនៃសកលលោក។

នៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងធ្លាប់ស្គាល់របស់គាត់ មនុស្សម្នាក់មិនតែងតែដឹងថាអ្វីជារចនាសម្ព័ន្ធច្បាស់លាស់ និងត្រូវបានអភិវឌ្ឍល្អនៅពីក្រោយទិន្នន័យ និងព័ត៌មានដែលបង្កើតជាវាលព័ត៌មាននៃសង្គមមនុស្ស។ សូម្បីតែលំហូរដ៏ច្របូកច្របល់នៃព័ត៌មាន និងទិន្នន័យប្រចាំថ្ងៃ ក៏មានឫសគល់ កន្លែងដំណើរការ និងវិសាលភាព។

ហើយវិសាលភាពនិងភាពជាក់លាក់នៃការទទួលបានចំណេះដឹងអំពីធម្មជាតិនៃពិភពលោកដែលមនុស្សម្នាក់រស់នៅមានកាតព្វកិច្ចជាធម្មតាដើម្បីឱ្យមានបទប្បញ្ញត្តិតឹងរឹង។ បទប្បញ្ញត្តិមួយក្នុងចំណោមបទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះគឺជារចនាសម្ព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។

ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិអាចធ្វើទៅបានតែនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិប៉ុណ្ណោះ។ ការស្រាវជ្រាវដែលហួសពីវិសាលភាពនៃមុខវិជ្ជា និងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រទាំងនេះអាចយកជាមូលដ្ឋាននៃសម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្ត្រ។ ប៉ុន្តែពួកគេមិនអាចទទួលបានស្ថានភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយសហគមន៍វិទ្យាសាស្ត្រនោះទេ។

ដើម្បីសម្រួលចំណេះដឹងដែលទទួលបាន ចាប់តាំងពីដើមសតវត្សទី 17 មានការបែងចែកវិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់ទៅជាធម្មជាតិ និងមនុស្សធម៌។ កម្រិត​នៃ​ចំណេះដឹង​វិទ្យាសាស្ត្រ​ធម្មជាតិ​ទាំងនេះ​ខុសគ្នា​ទាំង​មុខវិជ្ជា​សិក្សា និង​វិធីសាស្ត្រ និង​វិសាលភាព​នៃ​ចំណេះដឹង​ដែល​ទទួលបាន។ ការបំបែកគឺផ្អែកលើទំនាក់ទំនងរបស់អ្នកដឹង (វិទ្យាសាស្ត្រ) ទៅនឹងវត្ថុ (ធម្មជាតិ) និងប្រធានបទ (មនុស្ស) ។

វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិសិក្សាពីបាតុភូត វត្ថុ និងវត្ថុនៃធម្មជាតិ និងមនុស្សសាស្ត្រសិក្សាព្រឹត្តិការណ៍ដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទ (មនុស្ស)។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប

ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាភារកិច្ចចម្បងនៃវិទ្យាសាស្រ្តគឺការអភិវឌ្ឍន៍និងការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងអំពីការពិតសម្រាប់មនុស្សម្នាក់។ ចំណេះដឹងនេះត្រូវបានសាកល្បងសម្រាប់សុពលភាពតាមរយៈការធ្វើតេស្តជាក់ស្តែង និងភស្តុតាងគណិតវិទ្យា។

គោលគំនិតនៃការរៀបចំប្រព័ន្ធផ្តល់នូវអត្ថិភាពនៃប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយ រចនាសម្ព័ន្ធ ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានដែលអារេទាំងមូលនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្សត្រូវបានបង្កើតឡើង។

វិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកជាពីរប្រភេទធំៗ៖

• មូលដ្ឋាន;
• បានអនុវត្ត។

បទបង្ហាញ៖ "ទស្សនវិជ្ជានៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើប"

វិទ្យាសាស្ត្រអនុវត្ត

ពួកគេត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការពិតដែលថាពួកគេណែនាំចំណេះដឹងដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍផ្នែកផ្សេងទៀតនៃវិទ្យាសាស្រ្តទៅជាសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់មនុស្ស។ ផ្នែកសំខាន់ៗនៃវិទ្យាសាស្ត្រអនុវត្តគឺ វេជ្ជសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងសង្គម។

វិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន

ទាំងនេះគឺជាផ្នែកនៃវិទ្យាសាស្ត្រដែលបង្កើតគំនិតទ្រឹស្តី និងស្វែងរកគំរូ។ គំរូទាំងនេះទទួលខុសត្រូវចំពោះលក្ខណៈជាមូលដ្ឋាននៃសកលលោក ដូចជារចនាសម្ព័ន្ធ សមាសភាព ទម្រង់ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ដំណើរការនៅក្នុងវា។ វិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានមានភាពចម្រុះណាស់។ ដើម្បីសម្រួលការតំរង់ទិសរបស់មនុស្សក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សានៃការសិក្សាមួយចំនួន វិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានត្រូវបានបែងចែកជាបីប្រភេទរងសំខាន់ៗ៖

• មនុស្សធម៌;
• ធម្មជាតិ;
• គណិតវិទ្យា។

មនុស្សសាស្ត្រក៏ត្រូវបានបែងចែកជាពីរប្រភេទដែរ៖ អំពីសង្គម និងអំពីបុគ្គល។ ចំណែកឯគណិតវិទ្យា និងធម្មជាតិគ្របដណ្តប់ទាំងស្រុងនូវមុខវិជ្ជានីមួយៗរបស់វា។

ភារកិច្ចចម្បងមួយនៃវិទ្យាសាស្ត្រគឺការបង្កើតភស្តុតាងគណិតវិទ្យានៃដំណើរការជាក់លាក់មួយដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ ក្នុងន័យនេះ វិទ្យាសាស្ត្រគណិតវិទ្យាខ្លួនឯងមិនសិក្សាពីការពិតជុំវិញនោះទេ។ ពួកគេបង្កើតឧបករណ៍គណិតវិទ្យាដែលអនុញ្ញាតឱ្យវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀតប្រើសមិទ្ធិផលរបស់គណិតវិទូដើម្បីបញ្ជាក់ពីសុពលភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃសម្មតិកម្មនិងទ្រឹស្តី។

លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ

តើ​មនុស្ស​អាច​បែងចែក​វិទ្យាសាស្ត្រ​ពី​វិទ្យាសាស្ត្រ​ដោយ​របៀប​ណា តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ភាព​ជាក់លាក់​នៃ​ចំណេះដឹង​វិទ្យាសាស្ត្រ​ធម្មជាតិ? វាងាយស្រួលក្នុងការឆ្លើយសំណួរទាំងនេះ ប្រសិនបើអាចពិនិត្យមើលរាងកាយនៃចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់សម្រាប់វត្តមាននៃលក្ខណៈសំខាន់ៗដែលចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិគួរតែមាន៖

ភាពអាចរកបាននៃប្រព័ន្ធ

វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការត្រួតពិនិត្យចំនួនចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់សម្រាប់ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ រចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុងតែងតែលេចចេញជារូបរាងភ្លាមៗ នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ព្យាយាមស្វែងយល់ពីបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗ ដែលព័ត៌មានដែលបង្ហាញដោយការអភិវឌ្ឍន៍ទាំងនេះផ្អែកលើ។ រចនាសម្ព័ន្ធទាំងមូលគួរតែផ្អែកលើប្រព័ន្ធនៃវត្ថុនៃការសិក្សា។ នោះគឺវត្តមាននៃផ្នែកដែលជាសមាសធាតុនៃអ្វីមួយទាំងមូល។ ជីវវិទ្យាសិក្សាលើសារពាង្គកាយទាំងមូល សិក្សាគីមីវិទ្យាទាំងមូល ដំណើរការអន្តរកម្មនៃធាតុគីមី។ល។

ការរិះគន់

ការសាកល្បងទ្រឹស្តីសម្រាប់ការសង្ស័យ។ នីមួយៗ សូម្បីតែគោលគំនិតជាមូលដ្ឋានបំផុតនៃទ្រឹស្តីមួយ អាចត្រូវបានចោទសួរដោយមនុស្សម្នាក់សម្រាប់ការអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃទ្រឹស្តីផ្សេងទៀត។

ការបន្ត

មិនថាចំណេះដឹងថ្មីឈានដល់កម្រិតណាក៏ដោយ រចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេត្រូវតែរក្សាទំនាក់ទំនងជាមួយចំណេះដឹងដែលមនុស្សទទួលបានពីមុនមកជានិច្ច។ បាទ ចំណេះដឹងថ្មីអាចបដិសេធ ផ្លាស់ប្តូរ ឬពង្រីកចំណេះដឹងចាស់ ប៉ុន្តែចំណេះដឹងថ្មីមិនអាចនៅក្រៅចំណេះដឹងចាស់បានទេ។

សមត្ថភាពក្នុងការព្យាករណ៍

ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវតែមានធាតុផ្សំនៃការមើលឃើញជាមុន។ រាល់ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រមានការព្យាករណ៍អំពីរបៀបដែលព្រឹត្តិការណ៍ទាក់ទងនឹងការវិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រនឹងកើតឡើង។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកគីមីវិទ្យាគ្រប់រូបអាចដឹងជាមុនថាតើផលិតផលអ្វីខ្លះនឹងទទួលបានជាលទ្ធផលនៃប្រតិកម្មអុកស៊ីតកម្មគីមី អ្នករូបវិទ្យាដឹងពីសម្ពាធអ្វីដែលទឹកពុះនៅពេលដែលកំដៅដល់ 50 អង្សាសេ។ ហើយការព្យាករណ៍ទាំងអស់នេះក្លាយជាការពិតជាមួយនឹងភាពប្រាកដប្រជាខ្ពស់។

ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់មិនទទួលបានលទ្ធផលដែលអាចទស្សន៍ទាយបាននោះ ការពិភាក្សាចាប់ផ្តើមអំពីការចូលទៅក្នុងយន្តហោះដែលមិនបានរុករក ឬអំពីការរំលោភលើនីតិវិធីសម្រាប់ការធ្វើពិសោធន៍។

ការកំណត់

សញ្ញានេះមានផ្ទៃខាងក្រោយដែលការបង្ហាញទាំងអស់នៃការពិតគោលបំណងត្រូវបានភ្ជាប់ដោយមូលហេតុ។ ការតភ្ជាប់នៃវត្ថុដែលបានសិក្សាមួយចំនួនជាមួយវត្ថុផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈទាំងស្រុងដោយទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ (សូម្បីតែអវត្តមានរបស់វា និងមិនត្រឹមតែវត្តមានរបស់វា)។ វិទ្យាសាស្រ្តសម័យទំនើបជឿថាឥឡូវនេះ នៅពេលដែលវាបានឈានដល់ការជាប់គាំងលើបញ្ហាជាច្រើន ការបដិសេធនៃការកំណត់គឺត្រូវបានទាមទារ។ យ៉ាងហោចណាស់នៅក្នុងទម្រង់ដែលវាមានសព្វថ្ងៃនេះក្នុងវិស័យស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការអភិវឌ្ឍនៃវិធីសាស្រ្តថ្មីចំពោះទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុគឺជាបញ្ហាចម្បងនៃ epistemology ទំនើប។

ភាពប៉ិនប្រសប់

ចំណេះដឹងដែលទទួលបានដោយមនុស្សម្នាក់ក្នុងក្របខណ្ឌនៃវិទ្យាសាស្ត្រមួយ អាចត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយវិទ្យាសាស្ត្រមួយផ្សេងទៀតក្នុងន័យសិក្សាមុខវិជ្ជារបស់វា។

គ្មានបទប្បញ្ញត្តិនៃវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នាអាចនាំមកនូវការភ័ន្តច្រឡំ ឬផ្តល់ផលវិបាកដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបាននៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាមូលដ្ឋាន ឬអនុវត្តនោះទេ។

បច្ចេកទេសពិជគណិតដំណើរការដោយយោងទៅតាមច្បាប់ដូចគ្នានៅក្នុងរូបវិទ្យា និងក្នុងគណិតវិទ្យា ជីវវិទ្យា និងក្នុងសង្គមវិទ្យា។ ដូចគ្នានេះដែរ ច្បាប់នៃអន្តរកម្មគីមីមានលក្ខណៈដូចគ្នានៅពេលអនុវត្តទាំងក្នុងគីមីវិទ្យា និងរូបវិទ្យា និងជីវវិទ្យា និងផ្នែកវេជ្ជសាស្ត្រ និងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យា។

មានសញ្ញាផ្សេងទៀតដូចជា៖

• ការយល់ដឹង (ការទទួលបានចំណេះដឹងដោយមនុស្សម្នាក់ដោយផ្អែកលើព័ត៌មានដែលមកពីអារម្មណ៍),
• ភាពមិនមានលក្ខណៈបុគ្គល (ដោយមិនគិតពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានក្លាយជាអ្នករកឃើញនេះ ឬចំណេះដឹងនោះ ច្បាប់ដែលបានមកពីការធ្វើការប៉ាន់ស្មានស្មើគ្នា)
• ភាពមិនពេញលេញ (អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមិនសន្មត់ថាកន្លែងណាមួយមានគោលការណ៍ ទ្រឹស្ដី ឬច្បាប់ ជាមួយនឹងការសិក្សាដោយជោគជ័យថាសកម្មភាពនៃការយល់ដឹងនឹងបញ្ចប់នោះទេ ព្រោះគ្មានអ្វីត្រូវដឹងទៀតទេ)។

រចនាសម្ព័ន្ធនិងសមាសភាពនៃចំណេះដឹង

ដូច្នេះតើអ្វីទៅជារចនាសម្ព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ? ការទទួលបានចំណេះដឹងក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិដោយមនុស្សម្នាក់អាចធ្វើទៅបានក្នុងទិសដៅពីរដែលទាក់ទងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ៖

• ចំណេះដឹងទ្រឹស្តី;
• ចំណេះដឹងជាក់ស្តែង។

ផ្នែកនីមួយៗនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទាំងនេះកំពុងធ្វើការដើម្បីទទួលបានការពិតវិទ្យាសាស្រ្ត។ ភាពខុសគ្នារវាងពួកវាគឺមានតែនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តដែលការពិតវិទ្យាសាស្រ្តទាំងនេះត្រូវបានទទួល។

វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិមានវិធីសាស្រ្តជាច្រើន។អាស្រ័យលើទិសដៅណាមួយ - ទ្រឹស្តីឬជាក់ស្តែង - មនុស្សម្នាក់មានគម្រោងដើម្បីទទួលបានការពិតវិទ្យាសាស្រ្តគាត់ប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាជាមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ។

វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្សអំពីការពិតត្រូវបានកំណត់ថាជាវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្រ្ត - ឧបករណ៍សម្រាប់ការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីនិងការដោះស្រាយបញ្ហានៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តណាមួយ។

ចាប់តាំងពីការចាប់ផ្តើម និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាមក សង្គមតែងតែរិះគន់វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ។ ចំណាប់អារម្មណ៍បែបនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងបញ្ហាដែលយោងទៅតាមទស្សនវិទូដ៏ពេញនិយមមួយចំនួនវាគឺជាភាពរឹងប៉ឹងនិងអភិរក្សនៃវិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងដែលរារាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ។ ប្រសិនបើយើងវិភាគតាមលំដាប់លំដោយដែលមនុស្សម្នាក់ប្រើវិធីសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រនោះ កម្មវិធីរបស់វាមិនធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីនោះទេ។ មានតែការជួបប្រទះភាពមិនប្រក្រតី និងបាតុភូតដែលមិនអាចពន្យល់បាន ទើបអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឈានទៅមុខបាន។

វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែង

វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងជាក់ស្តែងរួមមានមធ្យោបាយសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងពីបាតុភូតដែលបានសង្កេតដោយផ្ទាល់ និងដំណើរការដោយអារម្មណ៍របស់មនុស្ស។ មានតែវិធីសំខាន់ពីរប៉ុណ្ណោះ ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងបែបនេះ៖

• ការសង្កេត (ការទទួលបានព័ត៌មានដោយការយល់ឃើញវត្ថុនៃការសិក្សាតាមរយៈអារម្មណ៍ខណៈពេលដែលវត្ថុត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិរបស់ពួកគេដោយគ្មានការជ្រៀតជ្រែកពីអ្នកធម្មជាតិ);
• ការពិសោធន៍ (ការបន្តពូជនៃការពិសោធន៍ក្រោមលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រង) ។

វិធីពីរយ៉ាងនៃដំណើរការព័ត៌មានរបស់មនុស្សដែលទទួលបានក្នុងកំឡុងការរៀបចំ ការដឹកនាំ និងការសិក្សាការសង្កេត និងការពិសោធន៍ក៏ត្រូវបានយកមកជាវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រដាច់ដោយឡែកពីគ្នាផងដែរ៖

• សិក្សា;
• ការវាស់វែង។

ការសាងសង់ពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រ

ការពិសោធន៍គឺជាសកម្មភាពដ៏រំភើបបំផុតមួយសម្រាប់មនុស្សម្នាក់។ ការ​ធ្វើ​ការ​ពិសោធ​ក្នុង​គោល​បំណង​ដើម្បី​ទទួល​បាន​លទ្ធផល​ជាក់លាក់ - សកម្មភាព​នេះ​ដោយ​ខ្លួន​វា​អនុវត្ត​ការ​គិត​ថ្លៃ​ការ​រីក​ចម្រើន​។

ដើម្បី​ឱ្យ​ការ​ពិសោធន៍​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា​វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​, មនុស្ស​ម្នាក់​ត្រូវ​តែ​បង្កើត​វា​តាម​គោលការណ៍​ជាក់លាក់​មួយ​:

• ដើម្បីចាប់ផ្តើម អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិប្រមូលព័ត៌មានអំពីបាតុភូតជាក់លាក់មួយ ការសិក្សាដែលតម្រូវឱ្យពិចារណាលើបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ។
• ដោយបានទទួលព័ត៌មានអំពីបាតុភូតដែលមាននៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ (លក្ខណៈរបស់វា លក្ខខណ្ឌលំហូរ លទ្ធផលដែលអាចកើតមាន។ ប្រសិនបើអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រចង់ដាំរុក្ខជាតិដែលបានកែប្រែក្រោមលក្ខខណ្ឌពិសោធន៍ គាត់ត្រូវតែសង្កេតមើលច្រើនជាងម្តងថាតើរុក្ខជាតិស្រដៀងគ្នានេះលូតលាស់ និងអភិវឌ្ឍក្រោមលក្ខខណ្ឌធម្មតា។
• ការវិភាគព័ត៌មាន និងទិន្នន័យដែលទទួលបាន។ ដោយទទួលបានបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងតាមរយៈការសង្កេត និងមានព័ត៌មានអំពីបាតុភូតដែលមានរួចហើយនៅក្នុងមូលដ្ឋានចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ មនុស្សម្នាក់អាចវិភាគថាតើសារវិនិច្ឆ័យអ្វីខ្លះអាចបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃការពិសោធន៍នាពេលអនាគត ដើម្បីទទួលបានការសន្និដ្ឋានចាំបាច់អំពីបាតុភូតមួយចំនួននៅក្រោម សិក្សា។

• ការកសាងសម្មតិកម្ម។ នៅក្នុងផ្នែកនៃផែនការពិសោធន៍នេះ វិធីសាស្ត្រទ្រឹស្តីនៃការយល់ដឹងត្រូវបានភ្ជាប់រួចហើយ ចាប់តាំងពី epistemology សំដៅលើការសាងសង់សម្មតិកម្មទៅនឹងវិធីសាស្ត្រទ្រឹស្តី។ សម្មតិកម្មដែលបានបង្កើតឡើងបង្កើតការសន្មត់ដែលពន្យល់ពីទិដ្ឋភាពចាំបាច់នៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។
• ការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តី។ វិធីសាស្រ្តមួយផ្សេងទៀតដែលប្រើក្នុងការសិក្សាពិសោធន៍។ ទ្រឹស្ដីត្រូវបានបង្កើតឡើងបន្ទាប់ពីការអនុវត្តផ្ទាល់នៃការពិសោធន៍ នៅពេលដែលទិន្នន័យដែលទទួលបាននៅដំណាក់កាលមុនទាំងអស់ត្រូវបានប្រៀបធៀប ហើយបាតុភូតដែលបញ្ជាក់ពីបាតុភូតនេះ ឬបាតុភូតនោះត្រូវបានពន្យល់។ ឧទាហរណ៍ បាតុភូតនៃការប្រើប្រាស់កាបូនឌីអុកស៊ីតដោយរុក្ខជាតិគឺផ្អែកលើបាតុភូតនៃរស្មីសំយោគ។ ហើយបុគ្គលនេះអាចបញ្ជាក់ដោយពិសោធន៍។

វិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តី

ទ្រឹស្ដី វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ ផ្អែកលើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រទាំងអស់។ បើគ្មានវាទេ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការទទួលបានយ៉ាងហោចណាស់ចំណេះដឹងខ្លះៗពីព័ត៌មានដែលទទួលបានជាក់ស្តែង។

បើគ្មានដំណើរការទ្រឹស្តីទេ ទិន្នន័យជាក់ស្តែងគឺគ្រាន់តែជាសំណុំនៃព័ត៌មានស្ថិតិអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងដំណើរការប៉ុណ្ណោះ។

វិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីមានធាតុផ្សំនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ វិធីសាស្រ្តទ្រឹស្ដី គឺជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតហេតុផលអំពីប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។

វិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីសំខាន់ៗនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដែលមនុស្សប្រើគឺ៖

1. ទម្រង់បែបបទ (ការផ្ទេរគំនិតទាក់ទងនឹងបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា តាមលក្ខខណ្ឌ និងគោលគំនិតដែលបានកំណត់ និងទទួលស្គាល់ដោយសហគមន៍វិទ្យាសាស្ត្រ)។ ជាលទ្ធផលនៃការបង្កើតជាផ្លូវការ មិនមែនបទពិសោធន៍ប្រធានបទរបស់មនុស្សត្រូវបានបង្ហាញទេ ប៉ុន្តែគំរូអរូបីជាក់លាក់នៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើង។
2. Axiomatization ។ ការអនុវត្តក្នុងការសាងសង់សម្មតិកម្ម និងទ្រឹស្តីនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ដែលស្ថិតក្នុងចំណោមសេចក្តីពិតអាទិភាព។ អ្នកដែលមិនត្រូវការភស្តុតាងបន្ថែមនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការស្រាវជ្រាវដែលកំពុងបន្ត។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលបង្កើតការពិសោធន៍បែបវិទ្យាសាស្ត្រ មនុស្សម្នាក់មិនបញ្ជាក់ថាចំណុចរំពុះនៃទឹកអាស្រ័យទៅលើសម្ពាធទេ ទោះបីជាបាតុភូតទាំងពីរនេះត្រូវបានប្រើក្នុងការស្រាវជ្រាវបន្តក៏ដោយ។
3. អរូបី។ តម្រូវការសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវដើម្បីបោះបង់លក្ខណៈសម្បត្តិទាំងអស់នៃវត្ថុ ឬបាតុភូតដែលមិនសំខាន់នៅក្នុងការសិក្សានេះ និងមិនអាចប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផលរបស់វា។ មនុស្សតែងតែប្រយ័ត្នប្រយែងក្នុងការចូលទៅជិតវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រនេះ ពីព្រោះជាមួយនឹងការស្រាវជ្រាវទំនើបនៅក្នុងផ្នែកដ៏តូចតាច រាល់គម្លាតដែលមិនអាចទទួលយកបានអាចបណ្តាលឱ្យមានការខកខានផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ។
4. ការវិភាគ។ ការបំបែកប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវទៅជាសមាសធាតុតូចៗ (លក្ខណៈ ទម្រង់ លក្ខណសម្បត្តិ ការតភ្ជាប់។ល។)។ តាមរយៈការសិក្សាផ្នែកនីមួយៗនៃបាតុភូតមួយ មនុស្សម្នាក់ទទួលបានព័ត៌មានលំអិតអំពីបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា ហើយការបញ្ចូលគ្នានូវចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា ឈានដល់ការសន្និដ្ឋានដ៏មានប្រយោជន៍។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះពិតជាហូរចូលទៅក្នុងវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្របន្ទាប់ - ការសំយោគ។
5. សេចក្តីផ្តើម ការកាត់ចេញ ភាពស្រដៀងគ្នា គឺជាវិធីបីយ៉ាងនៃការបង្កើតការសន្និដ្ឋានដែលយកដោយវិទ្យាសាស្រ្តពីតក្កវិជ្ជា។ វិធីសាស្រ្តនីមួយៗទាំងនេះកំណត់លក្ខណៈទំនាក់ទំនងរវាងហេតុផល - បរិវេណដើម្បីទទួលបានការសន្និដ្ឋានចាំបាច់។ ដូច្នេះ ការកាត់ចេញត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថាពីការវែកញែក - ក្បាលដីទាក់ទងនឹងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ មនុស្សម្នាក់ទាញការសន្និដ្ឋានជាក់លាក់សម្រាប់ករណីជាក់លាក់។ ម្យ៉ាងវិញទៀត អាំងឌុចស្យុង ទាញយកគំរូទូទៅពីករណីជាក់លាក់។ អាណាឡូកផ្តល់នូវការទទួលបានសេចក្តីសន្និដ្ឋានលើការសិក្សាអំពីភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នានៃបាតុភូតមួយចំនួន។ដូច្នេះប្រសិនបើសញ្ញាមួយចំនួននៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាមានភាពស្រដៀងគ្នាជាក់លាក់នោះ បាតុភូតទាំងនេះអាចត្រូវបានពិនិត្យរកមើលវត្តមាននៃភាពស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀត។