គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង សាលាមត្តេយ្យរួមបញ្ចូលគ្នា លេខ ១១ "Zhuravushka" នៃទីក្រុង Stavropol
ថ្នាក់មេសម្រាប់គ្រូ
បទពិសោធន៍សំឡេងសម្រាប់អ្នកមត្តេយ្យសិក្សា
Stavropol, 2016
គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្ហាញពីប្រភេទនៃការពិសោធន៍មួយចំនួនជាមួយនឹងសំឡេងសម្រាប់កុមារដែលមានក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នា។
1. បង្ហាញពីរបៀបដែលការពិសោធន៍អាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងសកម្មភាពពិសោធន៍របស់កុមារ។
2. ដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងនៅក្នុងបរិស្ថាន សមត្ថភាពក្នុងការចែករំលែកបទពិសោធន៍ដែលទទួលបានជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។
សារៈសំខាន់ជាក់ស្តែង៖ ថ្នាក់មេនេះប្រហែលជាចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការលើប្រធានបទនៃការពិសោធន៍ និងសកម្មភាពស្វែងរករបស់កុមារ។ គ្រូបង្រៀនដែលប្រើការពិសោធន៍ក្នុងការងាររបស់គាត់នឹងរកឃើញអ្វីដែលថ្មីសម្រាប់ខ្លួនគាត់ ហើយគ្រូបង្រៀនដែលមិនធ្វើការនឹងយល់ថាសកម្មភាពនេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងរំភើបយ៉ាងណា។
វឌ្ឍនភាពថ្នាក់មេ
អ្នកពន្យល់ (ពីកុមារ)៖
1. នេះគឺជាបន្ទប់ដែលមានពាងជាច្រើនប្រភេទ មានអ្វីមួយកំពុងពុះនៅក្នុងនោះ។ ពួកវាធ្វើពីកញ្ចក់ ហើយអាចបំបែកបាន ដូច្នេះសូមប្រយ័ត្ន។ ហើយវាមានក្លិនខុសៗគ្នា ជួនកាលវាថែមទាំងផ្ទុះទៀតផង។ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់នៅទីនោះខ្ញុំចង់ធ្វើការនៅទីនោះ។ មនុស្សធ្វើការនៅទីនោះក្នុងអាវពណ៌ស។ (មន្ទីរពិសោធន៍) ។
2. នេះជារឿងបែបនេះនៅពេលគេចង់រកអ្វីមួយ ហើយរៀបចំវាដោយចេតនា រួចគេមើល។ ប្រសិនបើអ្វីៗដំណើរការល្អ ពួកគេនិយាយថាជោគជ័យ ហើយបើមិនដូច្នេះទេ ពួកគេផ្លាស់ប្តូរអ្វីមួយ ហើយមើលម្តងទៀត ហើយបន្តរហូតដល់វាដំណើរការ។ ខ្ញុំចូលចិត្តធ្វើវា គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ប៉ុន្តែមិនតែងតែអនុញ្ញាតទេ។ (ពិសោធន៍)។
ដូចដែលអ្នកយល់ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីការរៀបចំសកម្មភាពពិសោធន៍ជាមួយកុមារ។ សុភាសិតចិននិយាយថា៖
"ប្រាប់ហើយខ្ញុំនឹងភ្លេច
បង្ហាញខ្ញុំហើយខ្ញុំនឹងចងចាំ
សូមឲ្យខ្ញុំព្យាយាម ហើយខ្ញុំនឹងយល់»។
ប្រាជ្ញាប្រជាប្រិយនិយាយថា៖ «ការមើលម្តងល្អជាងស្តាប់មួយរយដង»។ គ្រូហាត់និយាយថា “វាល្អជាងក្នុងការសាកល្បងម្តង សាកល្បងវាដោយខ្លួនឯង”។
លោក Lev Semenovich បានសរសេរថា "នៅពេលដែលកុមារមើលឃើញ ឮ និងបទពិសោធន៍កាន់តែច្រើន គាត់រៀន និងបូកបញ្ចូលគ្នា ធាតុនៃការពិតដែលគាត់មាននៅក្នុងបទពិសោធន៍របស់គាត់ ភាពសំខាន់ និងផលិតភាពកាន់តែច្រើន អ្វីៗផ្សេងទៀតមានភាពស្មើគ្នា សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់នឹងមាន" ។ Vygotsky ដែលជាបុរាណនៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្ររុស្ស៊ី។
ក្មេងគឺជាអ្នករុករកធម្មជាតិនៃពិភពលោកជុំវិញគាត់។ ពិភពលោកបើកទូលាយដល់កុមារតាមរយៈបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន សកម្មភាព បទពិសោធន៍។
អរគុណចំពោះរឿងនេះ គាត់រៀនពិភពលោកដែលគាត់បានមក។ គាត់សិក្សាអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងតាមដែលគាត់អាចធ្វើបាន និងតាមអ្វីដែលគាត់អាចធ្វើបាន - ដោយភ្នែក ដៃ អណ្តាត ច្រមុះ។ គាត់រីករាយក្នុងការរកឃើញសូម្បីតែតូចបំផុតក៏ដោយ។
កុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាអ្នកស្រាវជ្រាវដែលចង់ដឹងអំពីធម្មជាតិជុំវិញពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ នៅអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ ពួកគេបានអភិវឌ្ឍតម្រូវការនៃការស្គាល់ពិភពលោកនេះ ដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងក្នុងទម្រង់នៃការស្វែងរកក្នុងគោលបំណង "ស្វែងរកថ្មីមួយ" ដែលបង្កើតទម្រង់នៃការគិតប្រកបដោយផលិតភាព។ ការពិសោធន៍មានភាពខុសប្លែកគ្នាជាមូលដ្ឋានពីសកម្មភាពផ្សេងទៀត ដែលរូបភាពនៃគោលដៅដែលកំណត់សកម្មភាពនេះមិនទាន់ត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយត្រូវបានកំណត់ដោយភាពមិនច្បាស់លាស់ និងអស្ថិរភាព។ នៅក្នុងវគ្គនៃការពិសោធន៍ វាត្រូវបានចម្រាញ់ និងបញ្ជាក់។
ដោយគុណធម៌នៃធម្មជាតិរបស់វា ការពិសោធន៍ជាមួយសំឡេងគឺនៅជិតខ្ញុំបំផុត។ ថ្ងៃនេះខ្ញុំនឹងណែនាំអ្នកឱ្យស្គាល់ពួកគេខ្លះ។
ជាមួយសិស្សនៃក្រុមក្មេងទីពីរ អ្នកអាចធ្វើការពិសោធន៍មួយ៖
"តន្ត្រីឬសំលេងរំខាន?"
គោលបំណង៖ បង្រៀនដើម្បីកំណត់ប្រភពដើមនៃសំឡេង និងបែងចែករវាងសំឡេងតន្ត្រី និងសំឡេង។
សម្ភារៈ និងបរិក្ខារ៖ លោហធាតុ, បំពង់, xylophone, ស្លាបព្រាឈើ, ចានដែក, គូប, ប្រអប់ដែលមាន "សំឡេង" (ពោរពេញដោយប៊ូតុង, peas, millet, feathers, wool, cotton, paper, etc.)។
ជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល៖ កុមារពិនិត្យវត្ថុ (តន្ត្រី និងសំឡេង)។ មនុស្សពេញវ័យស្វែងយល់រួមគ្នាជាមួយកុមារថាតើពួកគេមួយណាអាចបង្កើតតន្ត្រីបាន។ កុមារដាក់ឈ្មោះវត្ថុ ទាញយកសំឡេងមួយ ឬពីរ ស្តាប់ពួកគេ។ មនុស្សពេញវ័យលេងភ្លេងសាមញ្ញនៅលើឧបករណ៍មួយ ហើយសួរថាវាជាបទអ្វី។ បន្ទាប់មកគាត់រកឃើញថាតើបទចម្រៀងនឹងប្រែចេញប្រសិនបើគាត់គ្រាន់តែគោះបំពង់ (ទេ); របៀបហៅអ្វីដែលកើតឡើង (សំលេងរំខាន) ។ កុមារពិនិត្យមើលប្រអប់ដែលមាន "សំឡេង" រកមើលពួកវា ហើយកំណត់ថាតើសំឡេងនឹងដូចគ្នាឬអត់ ហើយហេតុអ្វី (ទេ ដោយសារវត្ថុផ្សេងៗគ្នា "បង្កើតសំឡេង" តាមវិធីផ្សេងៗគ្នា)។ បន្ទាប់មកពួកគេស្រង់សំឡេងចេញពីប្រអប់នីមួយៗ ដោយព្យាយាមចងចាំសំឡេងនៃប្រអប់ផ្សេងៗគ្នា។ កុមារម្នាក់ត្រូវបានបិទភ្នែក ហើយអ្នកផ្សេងទៀតប្តូរវេនដកសំឡេងពីវត្ថុ។ កុមារដែលបិទភ្នែកត្រូវតែទាយឈ្មោះឧបករណ៍ភ្លេង ឬវត្ថុដែលមានសំឡេង។
នៅក្នុងក្រុមកណ្តាល អ្នកអាចធ្វើការពិសោធន៍ "ហេតុអ្វីបានជាអ្វីៗទាំងអស់ស្តាប់ទៅ?"
គោលបំណង៖ ដើម្បីស្វែងយល់អំពីមូលហេតុនៃសំឡេង៖ រំញ័រនៃវត្ថុ។
សម្ភារៈ និងបរិក្ខារ៖ ឈើវែងមួយសន្លឹក ក្រដាស់ដែកមួយ អាងចិញ្ចឹមត្រីទទេ ដំបងកែវ ខ្សែមួយលាតសន្ធឹងលើកញ្ចឹងក (ហ្គីតា បាឡាឡាកា) ឧបករណ៍ដែករបស់កុមារ កែវកែវមួយ។
ជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល៖ មនុស្សពេញវ័យផ្តល់ជូនដើម្បីស្វែងរកមូលហេតុដែលវត្ថុចាប់ផ្តើមបញ្ចេញសំឡេង។ ចម្លើយចំពោះសំណួរនេះគឺទទួលបានពីការពិសោធន៍ជាបន្តបន្ទាប់៖ - ពួកគេពិនិត្យបន្ទាត់ឈើ ហើយរកមើលថាតើវាមាន “សំឡេង” ដែរឬអត់ (ប្រសិនបើអ្នកគ្រប់គ្រងមិនត្រូវបានប៉ះ វាមិនបញ្ចេញសំឡេងទេ)។ ចុងម្ខាងនៃបន្ទាត់ត្រូវបានសង្កត់យ៉ាងតឹងរឹងប្រឆាំងនឹងតុចុងទំនេរត្រូវបានទាញ - សំឡេងកើតឡើង។ រកមើលអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅពេលនេះជាមួយអ្នកគ្រប់គ្រង (វាញ័រ, ប្រែប្រួល) ។ ឈប់ញ័រហើយបញ្ជាក់ថាមានសំឡេង (វាឈប់) ។ - ពិចារណាខ្សែអក្សរដែលលាតសន្ធឹង ហើយស្វែងយល់ពីរបៀបធ្វើឱ្យវាស្តាប់ទៅ (រមួល ធ្វើឱ្យខ្សែអក្សរញ័រ) និងរបៀបបំបិទសំឡេង (ការពារកុំឱ្យវាញ័រ កាន់វាដោយដៃរបស់អ្នក ឬវត្ថុខ្លះ); - ក្រដាសមួយសន្លឹកត្រូវបានបត់ចូលទៅក្នុងបំពង់ ផ្លុំចូលទៅក្នុងវាយ៉ាងងាយស្រួលដោយមិនបាច់សង្កត់ដោយម្រាមដៃរបស់អ្នក។ ស្វែងយល់ពីអ្វីដែលពួកគេមានអារម្មណ៍ (សំឡេងធ្វើឱ្យក្រដាសញ័រ ម្រាមដៃមានអារម្មណ៍ញ័រ)។ ពួកគេសន្និដ្ឋានថាមានតែអ្វីដែលញ័រ (ប្រែប្រួល) សំឡេង។ កុមារត្រូវបានបែងចែកជាគូ។ កូនទីមួយជ្រើសរើសវត្ថុមួយ បង្កើតសំឡេង កូនទីពីរពិនិត្យដោយប៉ះម្រាមដៃរបស់គាត់ ថាតើមានការញ័រឬអត់។ ពន្យល់ពីរបៀបធ្វើឱ្យសំឡេងឈប់ (ចុចវត្ថុ លើកវាឡើង - បញ្ឈប់ការរំញ័ររបស់វត្ថុ)។
សម្រាប់សិស្សនៃក្រុមដែលមានវ័យចំណាស់ អ្នកអាចរៀបចំបទពិសោធន៍ខាងក្រោម "តើសំឡេងផ្សព្វផ្សាយយ៉ាងដូចម្តេច?"
គោលបំណង៖ ដើម្បីយល់ពីរបៀបដែលរលកសំឡេងរីករាលដាល។
សម្ភារៈ និងបរិក្ខារ៖ ធុងមួយដែលមានទឹក, គ្រួស; អ្នកត្រួតពិនិត្យ (ឬកាក់) តុដែលមានផ្ទៃរាបស្មើ; ធុងជ្រៅមួយដែលមានទឹកឬអាងមួយ; កញ្ចក់រលោងជញ្ជាំងស្តើងជាមួយទឹក (រហូតដល់ 200 មីលីលីត្រ) នៅលើជើង។
ជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល៖ មនុស្សពេញវ័យណែនាំឲ្យស្វែងរកមូលហេតុដែលយើងអាចឮគ្នាទៅវិញទៅមក (សំឡេងធ្វើដំណើរតាមខ្យល់ពីមនុស្សម្នាក់ទៅមនុស្សម្នាក់ទៀត ពីវត្ថុដែលមានសំឡេងទៅមនុស្ស)។ ក្មេងៗបោះគ្រួសចូលក្នុងធុងទឹក។ ពួកគេកំណត់នូវអ្វីដែលពួកគេបានឃើញ (រង្វង់ខុសគ្នានៅលើទឹក) ។ រឿងដដែលនេះកើតឡើងជាមួយសំឡេង មានតែរលកសំឡេងប៉ុណ្ណោះដែលមើលមិនឃើញ ហើយត្រូវបានបញ្ជូនតាមខ្យល់។ កុមារធ្វើការពិសោធន៍យោងទៅតាមក្បួនដោះស្រាយ៖ កុមារដាក់ត្រចៀករបស់គាត់ទៅនឹងធុងឬគែមនៃអាង។ បិទត្រចៀកម្ខាងទៀតដោយកន្សែង; កូនទីពីរគប់គ្រួស។ កុមារទីមួយត្រូវបានគេសួរថាតើគ្រួសប៉ុន្មានត្រូវបានគេបោះចោលនិងរបៀបដែលគាត់ទាយ (ឮ 3 ដង សំឡេងរបស់ពួកគេត្រូវបានផ្ទេរទៅក្នុងទឹក) ។ ពួកគេបំពេញកញ្ចក់រលោងជញ្ជាំងស្តើងជាមួយនឹងដើមដោយទឹក រុញម្រាមដៃរបស់ពួកគេតាមគែមកញ្ចក់ដោយបញ្ចេញសំឡេងស្រទន់។ ពួកគេរកឃើញអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងជាមួយនឹងទឹក) រលកបានឆ្លងកាត់ទឹក - សំឡេងត្រូវបានបញ្ជូន) ពួកគេបានដាក់ចុងម្ខាងនៃសិតសក់លើកៅអី ធ្វើការពិសោធន៍ម្តងទៀត។ ពួកគេរកឃើញថាហេតុអ្វីបានជាសំឡេងកាន់តែខ្លាំង (ក្នុងករណីមានការលំបាក ពួកគេផ្តល់ជូនកូនម្នាក់ឱ្យរត់ម្រាមដៃរបស់គាត់ពីលើធ្មេញ ហើយម្នាក់ទៀតនៅពេលនេះឱ្យប៉ះកៅអីដោយម្រាមដៃរបស់គាត់) ដែលម្រាមដៃមានអារម្មណ៍។ ពួកគេសន្និដ្ឋាន: មិនត្រឹមតែសិតសក់ប៉ុណ្ណោះដែលញ័រទេ ថែមទាំងកៅអីទៀតផង។ លាមកកាន់តែធំ ហើយសំឡេងកាន់តែខ្លាំង។ មនុស្សពេញវ័យស្នើឱ្យពិនិត្យមើលការសន្និដ្ឋាននេះដោយអនុវត្តចុងសិតសក់ទៅនឹងវត្ថុជាច្រើនប្រភេទ៖ តុ គូប សៀវភៅ ផើងផ្កា។ល។ (សំឡេងត្រូវបានពង្រីកជាវត្ថុធំញ័រ)។ ក្មេងៗស្រមៃថាពួកគេវង្វេងនៅក្នុងព្រៃ ពួកគេព្យាយាមហៅនរណាម្នាក់ពីចម្ងាយ យកដៃខ្ទប់មាត់ រកមើលថាតើដៃរបស់ពួកគេមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា (ភាពប្រែប្រួល) ថាតើសំឡេងបានកាន់តែខ្លាំង (សំឡេងកាន់តែខ្លាំង) ឧបករណ៍ណាដែលត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់ដោយប្រធានលើកប៉ាល់, មេបញ្ជាការ, ពេលចេញបញ្ជា (ស្រែក)។ ក្មេងៗយកស្នែងទៅចុងបំផុតនៃបន្ទប់ ផ្តល់ការបញ្ជាជាមុនដោយមិនប្រើស្នែង ហើយបន្ទាប់មកតាមស្នែង។ ពួកគេសន្និដ្ឋាន៖ ពាក្យបញ្ជាតាមរយៈស្នែងគឺកាន់តែខ្លាំង ចាប់តាំងពីស្នែងចាប់ផ្តើមញ័រពីសំឡេង ហើយសំឡេងក៏កាន់តែខ្លាំង។
ជាមួយនឹងសិស្សនៃក្រុមដែលត្រៀមទៅសាលារៀន គួរតែធ្វើការពិសោធន៍ "ហេតុអ្វីបានជាមូសខាំ ហើយសត្វឃ្មុំបន្លឺឡើង"
គោលបំណង៖ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណមូលហេតុនៃប្រភពដើមនៃសំឡេងទាប និងខ្ពស់ (ប្រេកង់សំឡេង)។
សម្ភារៈ និងបរិក្ខារ៖ សិតសក់ប្លាស្ទិកដែលមានប្រេកង់ និងទំហំធ្មេញខុសៗគ្នា។
ជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល៖ មនុស្សពេញវ័យអញ្ជើញកុមារឱ្យរត់ចានផ្លាស្ទិចពីលើធ្មេញសិតសក់ផ្សេងៗគ្នា កំណត់ថាតើសំឡេងដូចគ្នា និងប្រេកង់នៃសំឡេងអាស្រ័យលើអ្វី។ កុមារយកចិត្តទុកដាក់លើភាពញឹកញាប់នៃធ្មេញ និងទំហំនៃសិតសក់។ ពួកគេរកឃើញថាសិតសក់ដែលមានធ្មេញតូចធំ មានសំឡេងទាប រដុប និងខ្លាំង។ នៅក្នុងសិតសក់ដែលមានធ្មេញតូចញឹកញាប់ - សម្លេងគឺស្តើងខ្ពស់។ ក្មេងៗមើលរូបមូស និងសត្វឃ្មុំ កំណត់ទំហំរបស់វា។ បន្ទាប់មកពួកគេធ្វើត្រាប់តាមសំឡេងដែលបង្កើតដោយពួកគេ៖ មូសមានសំឡេងស្តើង និងខ្ពស់ វាស្តាប់ទៅដូចជា "zzz"; នៅក្នុង bumblebee - ទាប, រដុប, សំឡេងដូចជា "zhzhzh" ។ ក្មេងៗនិយាយថា មូសតូចវាហើរស្លាបយ៉ាងលឿន ជាញឹកញាប់ ដូច្នេះហើយសំឡេងក៏ខ្ពស់។ សត្វឃ្មុំហើរស្លាបយឺតៗ ហើរយ៉ាងខ្លាំង ដូច្នេះសំឡេងទាប។
ការធ្វើការពិសោធជាមួយសំឡេងគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ទាំងកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យ។ អ្នកអាចស្វែងរកការពិសោធន៍ផ្សេងទៀតនៅក្នុងឯកសារកាតនៃការពិសោធន៍ដែលចងក្រងដោយខ្ញុំ។
ខ្ញុំសង្ឃឹមថាព័ត៌មានដែលទទួលបាននៅថ្នាក់មេនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នក។ សូមអរគុណចំពោះការយកចិត្តទុកដាក់របស់លោកអ្នក។
ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យស្វយ័តក្រុង "សាលាមត្តេយ្យលេខ 000 នៃ Chelyabinsk"
គម្រោង "តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីមើលសំឡេង?"
(ក្រុមត្រៀម)
អ្នកចូលរួមគម្រោង៖
1. Andrey Nugaripov (អាយុ 7 ឆ្នាំ)
2. Buzyan Marina (អាយុ 7 ឆ្នាំ)
3. Muratova Sonya (អាយុ 6 ឆ្នាំ)
អ្នកគ្រប់គ្រងគម្រោង៖
Chelyabinsk, 2016
គម្រោង "របៀបមើលសំឡេង"
បញ្ហា៖
គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយគឺ Alexandra Ivanovna តែងតែនិយាយថាយើងឮ និងបញ្ចេញសំឡេង។ ហើយយើងមានសំណួរមួយ។ តើអ្នកអាចមើលឃើញសំឡេងដោយរបៀបណា?
គោលបំណងសំខាន់នៃគម្រោង៖
ការបង្កើតជំនាញនៃការរៀបចំប្រព័ន្ធ ការចាត់ថ្នាក់ និងសមត្ថភាពក្នុងការទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានដោយឯករាជ្យពីសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតផ្ទាល់ខ្លួន។
គោលបំណងនៃគម្រោង៖
1. រៀនពីអក្សរសិល្ប៍, អ៊ីនធឺណិត, កម្មវិធីវិទ្យាសាស្រ្តរបស់កុមារ, ឪពុកម្តាយអំពីធម្មជាតិនៃសំឡេង។
2. ស្វែងយល់អំពីវិធី "ធ្វើឱ្យសម្លេងមើលឃើញ" ។
3. បង្កើតវិធីនៃការយល់ដឹង និងការអនុវត្តរបស់ពួកគេនៅក្នុងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។
4. អភិវឌ្ឍជំនាញសង្គម៖ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម ការចរចាររវាងខ្លួនគេ។
ព្រឹត្តិការណ៍៖
- ការប្រមូលសម្ភារៈផ្សេងៗសម្រាប់ធនាគារជ្រូករបស់គម្រោង ដោយមានការចូលរួមពីឪពុកម្តាយ បុគ្គលិក គ្រូមត្តេយ្យក្នុងការបង្កើតរបស់វា។ ការសន្ទនាជាមួយនាយកតន្ត្រី គ្រូព្យាបាលការនិយាយ អ្នកអប់រំ។ ការអានរឿងប្រឌិត និងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ មើលរឿងតុក្កតាបែបវិទ្យាសាស្ត្ររបស់កុមារ កម្មវិធី។ ការសន្ទនាអំពីអ្វីដែលពួកគេបានអាន និងបានឃើញ។ ដំណើរកំសាន្តដើម្បីសង្កេតមើលសំឡេងនៃបាតុភូតធម្មជាតិ និងពិភពលោកជុំវិញ។ ការចងក្រងគំរូនិងឯកសារ។ ការរៀបចំពិព័រណ៍ "វត្ថុដែលមានសំឡេង" ការពិសោធន៍ - សកម្មភាពស្រាវជ្រាវដើម្បីសិក្សាពីធម្មជាតិនៃសំឡេងនិងខ្លឹមសាររបស់វា។ ការបង្ហាញគម្រោងដោយកុមារ។
ដំណាក់កាលនៃការងារលើគម្រោង
ដំណាក់កាលដំបូង - PIGGER
សព្វវចនាធិប្បាយ សម្ភារៈសម្រាប់ពិសោធន៍ និងពិសោធន៍។ រូបភាពវត្ថុនៃវត្ថុនៃការរស់នៅ ធម្មជាតិគ្មានជីវិត និងពិភពធម្មជាតិ។ វត្ថុដែលមានសំឡេង៖ ដែក និងឈើ សិតសក់ដែលមានធ្មេញកម្រ និងញឹកញាប់ ស្លាបព្រាដែលមានទំហំខុសៗគ្នា កណ្តឹង ប៉េងប៉ោង ឧបករណ៍ភ្លេង។ល។
កំណាព្យ, ប្រយោគអំពីឧបករណ៍ភ្លេង, ពាក្យសិល្បៈលើប្រធានបទ
ដំណាក់កាលទីពីរ - ការបង្កើតឯកសារកាត
ក្នុងអំឡុងពេលនៃការងារលើគម្រោងការពិសោធន៍ត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីកំណត់លក្ខណៈសម្បត្តិនៃធម្មជាតិនៃសំឡេង។ ហើយវាត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយពិសោធន៍ថាសំឡេងអាចត្រូវបានគេមើលឃើញប្រសិនបើវត្ថុមួយត្រូវបានញ័រ។
បទពិសោធន៍ 1. គោលបំណង៖ ដើម្បីនាំកុមារឱ្យយល់ដឹងអំពីមូលហេតុនៃសំឡេង៖ ការរំញ័រនៃវត្ថុ។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ សំឡេងគឺជាការរំញ័រដែលសាយភាយនៅក្នុងលំហ។
បទពិសោធន៍ 2. "តើអ្នកអាចមើលឃើញសំឡេង"
គោលបំណង៖ ដើម្បីមើលសកម្មភាពនៃរលកសំឡេង។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ រលកសំឡេងធ្វើឱ្យវត្ថុផ្លាស់ទី។
គោលបំណង៖ តើសំឡេងធ្វើដំណើរបានតែតាមខ្យល់ទេ?
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ រលកសំឡេងអាចសាយភាយនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយរឹង រាវ និងឧស្ម័ន។
គោលបំណង៖ រកមើលថាតើសំឡេងទាំងអស់ដូចគ្នាឬអត់?
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ កម្រិតសំឡេងអាស្រ័យលើភាពញឹកញាប់នៃលំយោល។
ដំណាក់កាលទីបី - គំរូ
រលកសំឡេងពិតជាត្រូវការឧបករណ៍ផ្ទុកដែលពួកគេអាចផ្សព្វផ្សាយបាន។ រាងកាយញ័រកាន់តែលឿន សំឡេងកាន់តែខ្ពស់។ លំយោលកាន់តែយឺត សំឡេងកាន់តែទាប។ សំឡេងខ្លាំងបង្កើតរំញ័រខ្លាំង ខណៈពេលដែលសំឡេងទន់បង្កើតរំញ័រខ្សោយ។ សំឡេងរំខានគឺជាល្បាយចៃដន្យនៃសំឡេងដែលមានប្រេកង់ និងកម្លាំងខុសៗគ្នា។
ដំណាក់កាលទីបួន - ផលិតផលគម្រោង
- ពិព័រណ៍ "វត្ថុសំឡេង" ។
- ការបង្កើតគំរូសំឡេង។
ម៉ូដែល "សំឡេងនៅក្នុងបរិស្ថាន" ម៉ូដែល "សំឡេងខ្លាំង និងខ្សោយ"
ម៉ូដែល "សំឡេងខ្ពស់ និងទាប" ម៉ូដែល "របៀបដែលយើងឃើញ និងឮសំឡេង"
- ការបង្កើតលិបិក្រមកាតនៃការពិសោធន៍ដោយកុមារ។
ដំណាក់កាលទីប្រាំ - សេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីបញ្ហាថ្មី។
ហេតុអ្វីបានជាអំពូលភ្លើងនៅច្រកចូលបំភ្លឺពីសំឡេងខ្លាំង ឬសំឡេងរំខាន?
ដំណាក់កាលទីប្រាំមួយ - ការបង្ហាញ
1. ការពិពណ៌នាដោយកុមារនៃដំណាក់កាលនៃការងារលើគម្រោង (ឧបសម្ព័ន្ធទី 1) ។
2. ការពិពណ៌នាអំពីការពិសោធន៍ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 2) ។
3. ពាក្យសិល្បៈ (ឧបសម្ព័ន្ធទី 3) ។
ឧបសម្ព័ន្ធ ២
ការពិពណ៌នាអំពីការពិសោធន៍
បទពិសោធន៍ 1. "តើសំឡេងមកពីណា?"
បរិក្ខារ៖ បន្ទាត់ដែក
យកបន្ទាត់ដែកដាក់វានៅលើតុ។ ដោយប្រើបាតដៃមួយចុចបន្ទាត់ទៅតុ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត យើងនឹងនាំយកផ្នែកព្យួរនៃបន្ទាត់ទៅជាចលនាលំយោល។ សូមឱ្យផ្នែកតូចមួយនៃបន្ទាត់ព្យួរពីដំបូង។ យើងឮសំឡេងមួយ។ ភាពប្រែប្រួលនៃបន្ទាត់ ហើយដូច្នេះភាគល្អិតខ្យល់គឺជាក់ស្តែង។ នេះមានន័យថាសំឡេងពិតជាបណ្តាលមកពីចលនាយោលនៃភាគល្អិតខ្យល់ ហើយការរំញ័រគឺជាមូលដ្ឋាននៃសំឡេង។ ឥឡូវនេះអនុញ្ញាតឱ្យភាគច្រើននៃបន្ទាត់អនុវត្ត។ ចូរយើងធ្វើបទពិសោធន៍ម្តងទៀត។ យើងមិនឮសំឡេងទេ មេបញ្ជាក៏មិនឮដែរ។ ហេតុអ្វី? យើងនឹងព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហានេះនៅពេលក្រោយ។
បទពិសោធន៍ 2. "ទៀននិងដប"
សម្រាប់ការពិសោធន៍លើកក្រោយ យើងត្រូវយកដបជ័រមួយមកកាត់ផ្នែកខាងក្រោមរបស់វា រួចលាតខ្សែភាពយន្តតោងពីលើកន្លែងនេះ ដោយសង្កត់វាឱ្យតឹង ហើយចងវាជាមួយនឹងក្រុមយឺត។ បន្ទាប់មកយើងបំភ្លឺទៀន។ យើងដាក់ដបពីលើទៀនដើម្បីឱ្យការបើករបស់វាស្ថិតនៅពីលើអណ្តាតភ្លើងទៀន។ ចូរធ្វើកូដកម្មដោយកម្លាំងលើខ្សែភាពយន្តដែលលាតសន្ធឹង។ យើងឮសំឡេងមួយ ហើយសម្គាល់ឃើញថាទៀនបានរលត់។
ហេតុអ្វីបានជាវាកើតឡើង? ដោយការប៉ះពាល់ យើងបានបង្កឱ្យមានរំញ័រនៅក្នុងអាកាស។ រំញ័រនៃខ្យល់បានពន្លត់ភ្លើងទៀន ហើយការរំញ័រនៃខ្យល់នៅពីលើដបបង្កើតជាសំឡេងដែលទៅដល់ត្រចៀករបស់យើង។
ចំណាំ៖ មុននឹងបន្តការពិសោធន៍បន្ទាប់ សូមលាងដៃឱ្យបានល្អជាមួយសាប៊ូ និងទឹក។
យើងដាក់កញ្ចក់នៅលើតុដោយដៃឆ្វេងរបស់យើងយើងនឹងកាន់វាយ៉ាងរឹងមាំដោយជើង។ បន្ទាប់មក ជូតម្រាមដៃខាងស្តាំបន្តិចដោយទឹកស្អាត យើងចាប់ផ្តើមរុញម្រាមដៃកណ្តាល ឬចង្អុលដៃស្តាំតាមគែមកញ្ចក់។ ប៉ុន្មានវិនាទីក្រោយមក យើងនឹងលឺសូរភ្លេង។ សំឡេងនឹងមិនឈប់ទេដរាបណាយើងរត់ម្រាមដៃរបស់យើងតាមគែមកញ្ចក់។
ផ្ទុយទៅនឹងការពិសោធជាមួយបន្ទាត់ នៅក្នុងការពិសោធន៍នេះ យើងឮសំឡេង ប៉ុន្តែយើងមិនឃើញរំញ័រដែលនឹងបណ្តាលឱ្យរំញ័រនៃភាគល្អិតខ្យល់នោះទេ។ ប្រហែលជាមិនត្រឹមតែរំញ័របណ្តាលឱ្យសំឡេងទេ?
ចាក់ទឹកស្អាតចូលក្នុងកែវ ហើយរត់ម្រាមដៃរបស់អ្នកម្តងទៀតតាមគែមកញ្ចក់។ ក្នុងករណីនេះយើងក៏នឹងឮសំឡេងផងដែរ។ បន្តចលនារាងជារង្វង់ដោយប្រើម្រាមដៃរបស់អ្នក មើលផ្ទៃទឹក។ រលកតូចៗបានបង្កើតឡើងនៅលើវា។ ជញ្ជាំងកញ្ចក់ញ័រ។ ហើយលើកនេះ សំឡេងបានកើតចេញពីការរំញ័រនៃភាគល្អិតខ្យល់ ដែលបណ្តាលមកពីសំឡេង និងរំញ័រជញ្ជាំងកញ្ចក់។
ការពិសោធន៍ 4. "ពិសោធន៍ជាមួយគ្រាប់ធញ្ញជាតិ"
ដើម្បីបញ្ជាក់ថាសំឡេងដែលយើងឮពីឧបករណ៍បំពងសំឡេងក៏ត្រូវបានបង្កើតដោយរំញ័រដែរ យើងបានធ្វើការពិសោធន៍ដូចខាងក្រោម។ យើងចាក់គ្រាប់ធញ្ញជាតិ buckwheat នៅលើភ្នាសអូប៉ាល័រ ហើយបើកភ្លេង។ របៀបដែលគ្រាប់ធញ្ញជាតិ frolic អាចមើលឃើញនៅក្នុងរូបថត។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ សំឡេងកើតឡើងដោយចលនាយោលនៃសាកសព ពោលគឺការបង្កើតសំឡេងគឺផ្អែកលើការរំញ័រ ដែលនាំឱ្យមានការរំញ័រនៃភាគល្អិតខ្យល់។
បទពិសោធន៍ 5. "ហេតុអ្វីបានជាសំឡេងមិនតែងតែឮ?"
ចូរយើងត្រលប់ទៅបទពិសោធន៍ជាមួយអ្នកគ្រប់គ្រងវិញ។ ប្រសិនបើផ្នែកដែលលាតសន្ធឹងនៃបន្ទាត់វែងជាងផ្នែកនៅលើតុនោះ យើងនឹងមិនឮសំឡេងនោះទេ។ ប៉ុន្តែហេតុអ្វីបានជារឿងនេះកើតឡើង? តើរំញ័រនៃបន្ទាត់ទាំងនេះខុសគ្នាពីអ្វីដែលបង្កឱ្យមានសំឡេង? ចូរយើងធ្វើការពិសោធន៍ម្តងទៀតជាមួយនឹងបន្ទាត់ និងពិនិត្យមើលការរំញ័រលទ្ធផល។ (ការបង្ហាញពីការពិសោធន៍លើរំញ័រនៃបន្ទាត់ដែលមានប្រវែងខុសៗគ្នានៃផ្នែកដែលលាតសន្ធឹង។ បន្ទាត់លេចចេញ រំញ័រញឹកញាប់ ហើយយើងឮសំឡេងយ៉ាងល្អ។
នេះមានន័យថាសំឡេងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការរំញ័រញឹកញាប់។ យើងបានរៀនពីអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម៖ ដើម្បីស្តាប់សំឡេង យ៉ាងហោចណាស់ 16 រំញ័រត្រូវតែកើតឡើងក្នុងរយៈពេល 1 វិនាទី បើមានតិច នោះគ្មានសំឡេងទេ។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ មិនមែនរាល់ការរំញ័រត្រូវបានអមដោយសំឡេងនោះទេ។ នៅក្នុងការបង្កើតសំឡេង ប្រេកង់យោលគឺមានសារៈសំខាន់: ប្រេកង់អប្បបរមាគឺ 16 យោលក្នុងមួយវិនាទី។
បទពិសោធន៍ 6. "ប៉េងប៉ោង" ។
ក្មេងៗកាន់ប៉េងប៉ោងនៅពីមុខមាត់របស់ពួកគេ ហើយនិយាយឈ្មោះរបស់ពួកគេខ្លាំងៗ។ ខ្សែសំលេងញ័រ និងបង្កើតសំឡេង។ រំញ័របន្តពូជហើយបញ្ជូនទៅប៉េងប៉ោង។
ការពិសោធន៍ស្រដៀងគ្នានេះអាចត្រូវបានអនុវត្តជាមួយឧបករណ៍ថតសំឡេង។ ក្មេងៗកាន់ប៉េងប៉ោងនៅក្នុងដៃរបស់ពួកគេនៅពីមុខឧបករណ៍ថតសំឡេង ហើយមានអារម្មណ៍រំញ័រ។ កាន់តែឆ្ងាយពីអ្នកលេង អារម្មណ៍កាន់តែខ្សោយ។ អ្វីដែលអ្នកនឹងត្រូវការ៖
បទពិសោធន៍ 7. "ឧបករណ៍បំពងសំឡេងពីប៉េងប៉ោង"
បំប៉ោងប៉េងប៉ោង ហើយសង្កត់វាឱ្យជិតត្រចៀករបស់អ្នក។ ប៉ះដោយក្រចកដៃរបស់អ្នកនៅម្ខាងទៀត។ ទោះបីជាអ្នកគ្រាន់តែប៉ះបាល់ដោយប្រើក្រចកដៃបន្តិចក៏ដោយ ក៏សំឡេងខ្លាំងៗត្រូវបានឮនៅក្នុងត្រចៀករបស់អ្នក។ នៅពេលអ្នកបំប៉ោងប៉េងប៉ោង អ្នកបានបង្ខំឱ្យម៉ូលេគុលខ្យល់នៅខាងក្នុងរួបរួមគ្នា។ ដោយសារតែម៉ូលេគុលខ្យល់នៅខាងក្នុងប៉េងប៉ោងគឺនៅជិតគ្នា ពួកវាក្លាយជាចំហាយនៃរលកសំឡេងប្រសើរជាងខ្យល់ធម្មតានៅជុំវិញអ្នក។
បទពិសោធន៍ 8. "ឥទ្ធិពលនៃប្រេកង់រំញ័រនៅលើទីលានសំឡេង" ។
គោលបំណង៖ ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈនៃសំឡេង
ទីលាន
ពេលកំពុងពិសោធន៍ជាមួយបន្ទាត់ យើងសង្កេតឃើញថា នៅពេលដែលផ្នែកដែលលេចចេញនៃបន្ទាត់ខ្លី នោះបន្ទាត់ញ័រជាញឹកញាប់ ខណៈពេលដែលផ្នែកដែលលាតសន្ធឹងវែងនៃបន្ទាត់ធ្វើឱ្យរំញ័រកម្រ។ នៅពេលដំណាលគ្នានោះសម្លេងមានកម្ពស់ខុសគ្នា។ យើងបានបង្ហាញលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍នៅក្នុងតារាង។
នៅពេលដែលផ្នែកដែលលាតសន្ធឹងនៃបន្ទាត់គឺស្មើនឹង 50, 40, 30, 20 សង់ទីម៉ែត្រយើងមិនលឺសំលេងទេ។ សំឡេងបានលេចឡើងនៅពេលដែលផ្នែកលេចចេញនៃបន្ទាត់ស្មើនឹង 10 សង់ទីម៉ែត្រ ឬតិចជាងនេះ។ ជាងនេះទៅទៀត ផ្នែកដែលលេចចេញនៃបន្ទាត់តូចជាង សំឡេងកាន់តែខ្ពស់ឡើង។ យើងសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យស្តាប់វាទាំងអស់សម្រាប់ខ្លួនអ្នក។
1. ផ្នែកដែលលេចចេញនៃបន្ទាត់តូចជាង ការយោលក្នុងមួយវិនាទីដែលអ្នកគ្រប់គ្រងបង្កើត ប្រេកង់យោលកាន់តែច្រើន សំឡេងកាន់តែខ្ពស់។
2. មានប្រវែងអតិបរិមានៃផ្នែកយោលដែលលេចចេញនៃបន្ទាត់ (នៅក្នុងការពិសោធន៍របស់យើងវាលើសពី 10 សង់ទីម៉ែត្រ) ដែលយើងមិនឮសំឡេង។
បទពិសោធន៍ 9. "កម្រិតសំឡេង"
សម្រាប់ការពិសោធន៍ យើងនឹងប្រើពែងក្រដាសមួយ ដោយកាត់បាតក្រោម គ្របដោយក្រដាសស្តើង។ ដាក់ឧបករណ៍បំពងសំឡេងដោយផ្អៀងចុះក្រោម។ ដាក់កែវដោយគ្មានបាតនៅលើធុងបាស។ ហើយនៅលើកំពូលនៃគ្រាប់ធញ្ញជាតិកញ្ចក់។ បើកតន្ត្រីតាមកម្រិតសំឡេងផ្សេងគ្នា សូមតាមដានរាល់ចលនារបស់គ្រាប់ធញ្ញជាតិ។ គ្រាប់ធញ្ញជាតិលោតឡើងខ្ពស់ពេលភ្លេងកាន់តែខ្លាំង។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ភាពខ្លាំងនៃសំឡេងអាស្រ័យលើទំហំនៃលំយោល។
ឧបសម្ព័ន្ធ ៣
យើងរស់នៅក្នុងពិភពដ៏រីករាយ។
យើងឮសំឡេងនៅគ្រប់ទីកន្លែង។
យើងឮជាញឹកញាប់នៅលើអាកាស
សំឡេងស្ងាត់រាប់រយ។
ធម្មជាតិទាំងអស់គឺជាពិភពដ៏រីករាយ៖
ច្រែះនៃស្លឹកនៅក្នុងខ្យល់
Woodpecker គោះនៅក្នុងព្រៃជ្រៅ,
ភ្លៀង, សំលេងរំខាននៅពេលព្រឹក។
មានសំឡេងពិសេស
នេះគឺជាការហោះហើរនៃតន្ត្រី។
នៅក្នុងម៉ោងនៃការសប្បាយនិងការបែកគ្នា។
យើងត្រូវបានទាក់ទាញទៅកាន់ពិភពលោកដ៏ស្រស់ស្អាត។
អារម្មណ៍ភ្លឺ, ស្រមោល,
ពិភពនៃភាពត្រជាក់និងភាពកក់ក្តៅ។
ពិភព motley នៃការព្រួយបារម្ភ, ភាពចលាចល
ធម្មជាតិបានផ្តល់អំណោយដល់យើង។
សំឡេងព្រៃឈើ វាលស្រែ សមុទ្រ...
ជារៀងរាល់ថ្ងៃ និងរៀងរាល់ម៉ោង។
សំឡេងនៃសេចក្តីអំណរនិងការឈឺចាប់
នៅក្នុងបេះដូងរបស់យើងម្នាក់ៗ។
Tatyana Lavrova
ប្រយោគអំពីឧបករណ៍ភ្លេង។
គាត់មើលទៅដូចបងប្រុសទៅនឹងប៊ូតុង accordion, ឧបករណ៍អ្វី
ទីណាសប្បាយ ទីនោះមាន។ មានខ្សែនិងឈ្នាន់
ខ្ញុំនឹងមិនណែនាំទេតើវាជាអ្វី? ដោយមិនសង្ស័យ
ជុំ, ភ្លឺនិងតឹង, វាជាចង្វាក់
ហើយវារោទិ៍នៅពេលនោះ ភាពរីករាយរបស់យើង ... (ស្គរ!)
នៅពេលដែលពួកគេវាយគាត់នៅចំហៀង។
ការពិពណ៌នាអំពីដំណាក់កាលនៃការងាររបស់កុមារលើគម្រោង។
យើងចូលចិត្តពិសោធន៍ និងពិសោធន៍។
នៅពេលដែលយើងសិក្សាជាមួយគ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយរបស់យើង Alexandra Ivanovna នាងតែងតែនិយាយថាយើងអាចស្តាប់ និងបញ្ចេញសំឡេងបាន។ ហើយយើងមានសំណួរមួយថា តើវាអាចមើលសំឡេងបានទេ? ជាមួយនឹងបញ្ហានេះ យើងបានងាកទៅរកអ្នកអប់រំរបស់យើង ហើយក្រោយមកបានទៅកាន់ឪពុកម្តាយ។ នេះជារបៀបដែលគម្រោងរបស់យើងបានកើតឡើង - "តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីមើលសំឡេង?"
រួមគ្នាជាមួយមនុស្សពេញវ័យ ពួកគេអានអក្សរសិល្ប៍ផ្សេងៗគ្នា មើលកម្មវិធីវិទ្យាសាស្ត្ររបស់កុមារ ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ដូច្នេះហើយ យើងបានប្រមូលវត្ថុដែលមានសំឡេងជារូបវត្ថុនៃពិភពលោកជុំវិញ។ ដោយបានសិក្សាសម្ភារៈទាំងអស់ យើងបានកំណត់គំរូសំឡេង។
តើសំឡេងគឺជាអ្វី? សំឡេងគឺជាលំយោលដែលអាចសាយភាយក្នុងមជ្ឈដ្ឋានផ្សេងគ្នា (រឹង រាវ ឧស្ម័ន)។
សំឡេងត្រូវបានផលិតឡើងដោយវត្ថុនៃពិភពធម្មជាតិ និងមនុស្សបង្កើត។ ឧទាហរណ៍៖ សំឡេងយន្តហោះ សំឡេងភ្លៀង សំឡេងជើង សំឡេងសត្វជាដើម។
យើងបានធ្វើការពិសោធន៍សាមញ្ញៗ ប៉ុន្តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនលើសំឡេងរបស់វត្ថុ ហើយផ្អែកលើលទ្ធផលរបស់វា បានសន្និដ្ឋានថាសំឡេងអាចត្រូវបានគេមើលឃើញ ប្រសិនបើអ្នកផ្តល់ឱ្យវាញ័រ។ នៅពេលដែលវត្ថុមួយញ័រ វាបង្កើតជាសំឡេង។ នេះអាចឃើញពីបទពិសោធន៍ជាមួយអ្នកគ្រប់គ្រង។
អ្នកគ្រប់គ្រងបង្កើតការញ័រ - នេះគឺជារលកសំឡេងដែលសាយភាយទៅក្នុងខ្យល់ជុំវិញវា ហើយរំញ័រទាំងនេះទៅដល់ត្រចៀករបស់យើង។
ប៉ុន្តែយើងសង្កេតឃើញថាខ្សែនេះមានសំឡេងខុសគ្នា។ ចុងវែងញ័រកាន់តែយឺត ហើយសំឡេងគឺក្រាស់ និងទាប។ ហើយចុងខ្លី - ញ័រលឿនជាងមុនហើយសម្លេងត្រូវបានគេឮស្តើងនិងខ្ពស់។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ ការសិក្សាអំពីសំឡេងនៃសិតសក់ដែលមានធ្មេញក្រាស់ និងស្តើងញឹកញាប់ត្រូវបានអនុវត្ត។ ដូច្នេះ កម្រិតសំឡេងអាស្រ័យលើភាពញឹកញាប់នៃការយោល (កាន់តែញាប់ញ័រ សំឡេងកាន់តែខ្ពស់)។
រលកសំឡេងសាយភាយតាមខ្យល់ ហើយនេះជាអ្វីដែលការពិសោធន៍ទៀនបានជួយយើងឲ្យឃើញ។ បន្ទាប់ពីបុកបាតដបហើយ សំឡេងនោះបានធ្វើឱ្យខ្យល់ក្នុងដបញ័រ ។ ខ្យល់ចេញចូលតាមរន្ធតូចមួយបានផ្លុំទៀនចេញ។
តាមរយៈការពិសោធន៍ យើងបានដឹងថា រលកសំឡេងក៏អាចសាយភាយនៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយរឹង និងរាវផងដែរ។
នៅពេលដែលយើងវាយស្គរដោយដៃរបស់យើង វាបង្កើតជាសំឡេង រលកសំឡេងទាំងនេះបញ្ជូនរំញ័រទៅកាន់ទឹក។ ហើយដំណក់ទឹកចាប់ផ្តើមលោត។
ជាលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវ៖
យើងបានបង្ហាញថាសំឡេងមិនត្រឹមតែអាចឮប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏អាចមើលឃើញតាមរយៈសកម្មភាពរបស់វត្ថុផ្សេងៗទៀតផង។
បានប្រមូលឯកសារពិសោធន៍។
បានរៀបចំការតាំងពិព័រណ៍វត្ថុសំឡេង។
យើងបានសម្រេចចិត្តបន្តការសិក្សាអំពីសំឡេងនៃពិភពលោកជុំវិញយើង។ ហើយឥឡូវនេះយើងចាប់អារម្មណ៍ថាហេតុអ្វីបានជាអំពូលភ្លើងភ្លឺនៅច្រកចូលនៅពេលមនុស្សម្នាក់ដើរ។ ប៉ុន្តែនេះគឺជាប្រធានបទសម្រាប់ការសិក្សាមួយផ្សេងទៀត។
សូមអរគុណចំពោះការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក យើងត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីឆ្លើយសំណួររបស់អ្នកទាំងអស់!
ពិធីករ - នាយកតន្ត្រី៖ សូមយកចិត្តទុកដាក់! សូមចូលរួមស្វែងយល់! ខ្ញុំនឹងបង្ហាញថ្នាក់មេថ្ងៃនេះ -
រឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនជឿខ្ញុំខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នក។
កុមារចូលចិត្តសំឡេងនៃការកម្សាន្ត -
អ្នកនឹងចាប់អារម្មណ៍មិនមានការសង្ស័យ!
- សំណួរសម្រាប់អ្នកស្តាប់៖
តើអ្វីជាការពិសោធន៍?
ការពិសោធន៍ (ពីភាសាក្រិច) - ការធ្វើតេស្តបទពិសោធន៍វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ។
ការពិសោធន៍គឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។
សំណួរសម្រាប់អ្នកស្តាប់៖
តើការពិសោធន៍មានតួនាទីអ្វីក្នុងការអភិវឌ្ឍកុមារមត្តេយ្យសិក្សា?
(ចម្លើយរបស់អ្នកអប់រំ)
គរុកោសល្យសម័យទំនើបជឿថាការពិសោធន៍របស់កុមាររួមជាមួយនឹងសកម្មភាពលេងគឺជាការបង្ហាញដ៏សំខាន់និងធម្មជាតិនៃចិត្តរបស់កុមារ។ ការពិសោធន៍របស់កុមារត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសកម្មភាពសំខាន់ក្នុងចំណេះដឹងជុំវិញពិភពលោកក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។
សកម្មភាពនៃការពិសោធន៍រួមចំណែកដល់ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងចំពោះកុមារ, អភិវឌ្ឍការសង្កេត, សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។
យោងតាមអ្នកសិក្សា នៅក្នុងសកម្មភាពនៃការពិសោធន៍ កុមារដើរតួជាអ្នកស្រាវជ្រាវដោយឯករាជ្យ ធ្វើសកម្មភាពផ្សេងៗលើវត្ថុ និងបាតុភូតជុំវិញខ្លួន ដើម្បីយល់ដឹង និងធ្វើជាម្ចាស់វាឱ្យបានពេញលេញ។
ភារកិច្ចចម្បងរបស់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺដើម្បីគាំទ្រនិងអភិវឌ្ឍកុមារនូវចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការស្រាវជ្រាវការរកឃើញដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់រឿងនេះ។
កុមារតូចមានចម្ងល់។ ក្នុងចំណោមសំណួរដែលពួកគេយកឈ្នះឪពុកម្តាយ និងអ្នកមើលថែមានច្រើនដូចជា៖ «ហេតុអ្វីបានជាចាបយំ?
"តើតន្ត្រីស្តាប់ទៅដូចអ្វី?" ល។
មនុស្សពេញវ័យដែលច្រានចោលសំណួរ "គួរឱ្យធុញ" របស់កុមារកំពុងធ្វើដែលមិនអាចជួសជុលបាន។ ពួកគេពន្យារការលូតលាស់ផ្លូវចិត្តរបស់គាត់ រារាំងការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណរបស់គាត់។ កាតព្វកិច្ចរបស់យើងគឺមិនត្រឹមតែឆ្លើយសំណួរមិនចេះចប់របស់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើឱ្យសកម្មនូវភាពចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់ពួកគេផងដែរ។
ខ្ញុំក្នុងនាមជានាយកតន្ត្រីចង់រស់នៅលើបញ្ហានៃការពិសោធន៍ជាមួយសំឡេង។
សំណួរសម្រាប់អ្នកស្តាប់៖
តើសំឡេងគឺជាអ្វី?
សំឡេងគឺជាការរំញ័រដែលប៉ះពាល់ដល់វត្ថុណាមួយ សារពាង្គកាយមានជីវិត រួមទាំងមនុស្សផងដែរ។ នៅក្នុងរូបវិទ្យា ការពិសោធន៍បែបនេះត្រូវបានគេស្គាល់ថាៈ ខ្សាច់ត្រូវបានចាក់ទៅលើសន្លឹកដែក ហើយសំឡេងផ្សេងៗធ្វើសកម្មភាពលើវា - នៅពេលជាមួយគ្នានោះខ្សាច់ចាប់ផ្តើមបង្កើតទម្រង់ផ្សេងៗ សម្រាប់សំឡេងនីមួយៗរបស់វា។ ហេតុអ្វី? បាទ ដោយសារតែសំឡេងនីមួយៗមានរបស់វា ស្ងួតតែលក្ខណៈរបស់វា។ ពួកគេ - បន្ទាប់មកបន្ថែមដូចជានៅក្នុង kaleidoscope ភាពខុសគ្នានៃគំរូមួយ។ យោងតាមលក្ខណៈពិសេសទាំងនេះ យើងអាចបែងចែកសំឡេងមួយពីសំឡេងមួយទៀត ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ ទទួលស្គាល់ កំណត់ ជ្រើសរើសពីប្រភេទសំឡេងទាំងមូល ដែលជាប្រភេទសំឡេងដែលមានសារៈសំខាន់ និងចាំបាច់សម្រាប់យើងនៅពេលនេះ។ សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងលក្ខណៈពិសេសទាំងនេះ ឬដូចដែលគ្រូនិយាយ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃសំឡេង បង្កើតជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពតន្ត្រី។ តើអ្វីជាលក្ខណៈសម្បត្តិអាថ៌កំបាំងនៃសំឡេង?
កុមារទាំងអស់នៅលើពិភពលោកដឹង
សំឡេងគឺខុសគ្នា។
សត្វក្រៀលស្រែកលា
យន្តហោះរអ៊ូរទាំខ្លាំង
រញ៉េរញ៉ៃនៃឡាននៅក្នុងទីធ្លា,
ឆ្កែព្រុសនៅក្នុងខ្ទម
សំឡេងកង់ និងសំឡេងម៉ាស៊ីន,
ខ្យល់ស្ងប់ស្ងាត់។
សំឡេងទាំងនេះមានសំឡេងរំខាន។
មានតែអ្នកផ្សេងទៀតទេ៖
គ្មានច្រេះ គ្មានការគោះ
មានសំឡេងតន្ត្រី។
សំណួរសម្រាប់អ្នកស្តាប់៖
តើមានសំឡេងអ្វីខ្លះ?
(ចម្លើយរបស់អ្នកអប់រំ)
ជាដំបូង យើងបែងចែកសំឡេងទាំងអស់ជុំវិញខ្លួនយើងជាពីរក្រុមសំខាន់ៗ៖
សំលេងរំខាន (មកពីពាក្យ សំលេងរំខាន)
សំឡេងតន្ត្រី (មកពីពាក្យភ្លេង)
ចម្រៀងណាមួយ ភ្លេងណាមួយ សាច់ភ្លេងណាមួយ ផ្សំឡើងដោយសំឡេងតន្ត្រី។ សំឡេងបែបនេះមានឈ្មោះពិសេស - ភ្លេង។
នៅក្នុងការអប់រំតន្ត្រី ដំណើរការនៃការពិសោធជាមួយសម្ភារៈសំឡេង បង្កើតគំនិតផ្តួចផ្តើម អំពើចិត្ត និងភាពច្នៃប្រឌិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ និងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញា។ កុមាររៀនស្វែងរកទំនាក់ទំនងសំឡេង សំឡេងជាក្រុមដោយផ្អែកលើលក្ខណៈទូទៅ និងជ្រើសរើសនិយមន័យពាក្យសំដីសម្រាប់សំឡេង។ ការពិសោធន៍ត្រូវបានអនុវត្តក្នុងការស្វែងរកសំឡេងនៃទីក្រុង, ជនបទ; ស្វែងរកសមាគមនៅពេលធ្វើការជាមួយសំឡេងនៃធម្មជាតិ (ការច្រេះនៃស្លឹកត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញដោយការច្រេះនៃក្រដាសការច្រៀងនៃ tit ត្រូវបានលេងដោយការប៉ះលើកញ្ចក់គ្រីស្តាល់) នៅក្នុងសំឡេងនៃស្នាដៃតន្ត្រីក្នុងការផលិតសំឡេង។ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង អ្នកបង្កើតសំលេងរំខាន។ សកម្មភាពទាំងអស់នេះគឺលេងសើច និងកម្សាន្ត។ វាអភិវឌ្ឍការយល់ឃើញ auditory សមត្ថភាពរបស់កុមារដើម្បីកំណត់ប្រភពនៃសំឡេង។
សំណួរសម្រាប់អ្នកស្តាប់៖
តើអ្នកប្រើការពិសោធន៍ជាមួយសំឡេងនៅក្នុងការងាររបស់អ្នកទេ?
(ចម្លើយរបស់អ្នកអប់រំ)
ផ្នែកជាក់ស្តែង។
"សំឡេងពិភពលោកជុំវិញយើង"
ភារកិច្ច "ការបញ្ចេញសំឡេងនៃកំណាព្យ" A. Shibaev ត្រូវបានស្នើឡើង
សម្រែក
បានផ្លាស់ប្តូរ
ហើយឥឡូវនេះវាកំពុងភ្លៀង
ស្ងាត់ៗ -
តើអ្នកឮទេ?
សរសេរអក្សរ,
សរសេរអក្សរ,
zakrapal
លើដំបូល...
ស្គរ
គាត់នឹងក្លាយជា…
វាយស្គរ!
វាយស្គរ!
ព្រៃយប់
S. ស្រូវសាលី
ព្រៃពេលយប់
ពេញដោយសំឡេង
មាននរណាម្នាក់ស្រែក
ហើយអ្នកណា - meowed ។
មាននរណាម្នាក់ស្រែកថ្ងូរ
មាននរណាម្នាក់បានជាន់ឈ្លី
ស្លាបរបស់នរណាម្នាក់
ទះដៃ
មាននរណាម្នាក់លួច
និងភ្នែក
មែនហើយ នរណាម្នាក់
បទបង្ហាញអំពីការងាររបស់អ្នក។
មន្ទីរពិសោធន៍ពិសោធន៍។
ខ្ញុំស្នើឱ្យគ្រូបង្រៀនជ្រមុជខ្លួននៅក្នុងពិភពនៃសំឡេង។
អនុវត្តការពិសោធន៍។
ល្បែងរុករក។
1. តើទឹកមានសំឡេងដូចម្តេច?
សម្ភារៈស្រាវជ្រាវ៖
អាងជាមួយទឹក,
បំពង់ Reed,
កុងតឺន័រមានទំហំ និងអង្កត់ផ្ចិតផ្សេងៗ (កំប៉ុងប្លាស្ទិក ដប។ល។)
សំបក,
គ្រួស គូបឈើ ឬប្លាស្ទិក
វត្ថុលោហៈតូចៗ
រូបភាពដែលពិពណ៌នាអំពីសមុទ្រ អូរ ភ្លៀង។ល។
ការពិពណ៌នាអំពីការសិក្សា៖
គ្រូផ្តល់ជូនស្តាប់ទឹក - ស្ងាត់។ បន្ទាប់មកអ្នកអប់រំជ្រើសរើសបំពង់ទាំងនោះ ដោយដាក់ចុងម្ខាងក្នុងទឹក ហើយផ្លុំចូលដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ ទឹកហូរយ៉ាងស្រទន់។ បន្ទាប់ពីនោះ គ្រូព្យាយាមទុកផ្នែកមួយនៃរន្ធខាងលើទឹក ហើយផ្លុំចូលទៅក្នុងបំពង់យ៉ាងខ្លាំង ពោលគឺទឹកហូរខ្លាំងៗ។ ដោយមានធុងតូច ឬធំជាច្រើន អ្នកអប់រំប្រមូល និងចាក់ទឹកចូលក្នុងអាងទឹក បង្វែរធុងពីលើ ទះកំផ្លៀងលើទឹក បោះសំបកគ្រួស គូបឈើ និងប្លាស្ទិក វត្ថុលោហៈតូចៗជាដើម ទៅក្នុងទឹក។ អ្នកអប់រំស្តាប់ដោយប្រយ័ត្នប្រយែង ផ្លាស់ប្តូរយោបល់ ដោយកត់សម្គាល់ថា រាល់ពេលទឹកមានសំឡេងខុសៗគ្នា។ បន្ទាប់មក អ្នកអាចអញ្ជើញអ្នកអប់រំឱ្យស្តាប់ការថតសំឡេង៖ សំឡេងនៃស្ទ្រីម, រលក, ភ្លៀង។
2. របៀបដែលថ្មមានសំឡេង
សម្ភារៈសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ៖
- ថ្មដែលមានទំហំខុសគ្នា, រាងផ្សេងគ្នា,
- ប្រអប់ឈើ ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស ឬប្រអប់ប្លាស្ទិក។
ការពិពណ៌នាអំពីការសិក្សា៖
គ្រូរួមនឹងគ្រូពិនិត្យគ្រួស។ អ្នកអប់រំជ្រើសរើសករណីទាំងនោះដែលពួកគេចូលចិត្តបំផុត។ គ្រូពន្យល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេជ្រើសរើសពួកគេ។ នៅទីនេះគួរផ្តល់ការអប់រំឱ្យគោះថ្មធំ ៗ ថ្មតូចៗ - ស្ងាត់ ៗ ញ័រនៅក្នុងបាតដៃជូតគ្នាទៅវិញទៅមករមៀលនៅក្នុងប្រអប់រមៀលថ្មទាំងអស់ជាមួយគ្នា។
3. អ្វីទៅជាសំឡេងប្លាស្ទិក
សម្ភារៈសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ៖
ផ្លុំផ្លាស្ទិចនៃឈើមានសំឡេងផ្សេងៗ,
ធុងប្លាស្ទីកធំ និងតូច ពោពេញទៅដោយសារធាតុជាច្រើន (ថ្មតូចៗ ខ្សាច់គ្រើម ឬល្អិត សណ្តែក ធញ្ញជាតិ រួមទាំងផ្លាស្ទិចហាន់ល្អិតៗ ឬច្របល់)។
ការពិពណ៌នាអំពីការសិក្សា៖
អ្នកអប់រំស្តាប់ ប្រៀបធៀប និងពិភាក្សាពីរបៀបដែលសំឡេងរោទ៍។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សំឡេងគ្រហឹម ស្ងាត់ ឬសំឡេងខ្លាំងៗ ការគោះជាដើម អាចសម្គាល់បាន វាជារឿងសំខាន់ដែលអ្នកអប់រំបានឮ និងនិយាយអំពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។
4. របៀបដែលលោហៈសំឡេង
សម្ភារៈសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ៖
លោហធាតុ,
ចតុកោណ T,
កណ្តឹងនៃប្រភេទនិងទំហំផ្សេងគ្នា,
កណ្តឹង,
ស៊ីប,
បំពង់ដែក, carnations,
ការពិពណ៌នាអំពីការសិក្សា៖
អ្នកអប់រំពិចារណាឧបករណ៍ភ្លេង និងវត្ថុលោហៈ មកជាមួយវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនៃការផលិតសំឡេង (ការចុចស្ងាត់ ឬខ្លាំងៗ តាមចង្វាក់ផ្សេងៗគ្នា ការបង្កើតចង្វាក់ចង្វាក់ ចលនារអិល - ហ្គីសសាន់ដូ ជាដើម)។ សុំហ៊ោមួយ! បន្ទាប់មក គ្រូផ្តល់ឲ្យស្តាប់ដោយស្ងៀមស្ងាត់។ បន្ទាប់មកគ្រូធ្វើលំនាំចង្វាក់ដែលគ្រូបានជូន។
5. របៀបដែលក្រដាសសំឡេង
សម្ភារៈសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ៖
កាសែត ក្រដាសកាតុងធ្វើកេស រួមទាំងក្រដាស់បិទជិត។
សំណុំក្រដាសដែលមានកម្រាស់ខុសៗគ្នា
ធនាគារ, ប្រអប់ដែលមានក្រដាសលាតសន្ធឹងនៅលើកំពូល។
ការពិពណ៌នាអំពីការសិក្សា៖
គ្រូជ្រើសរើសក្រដាស។ ពួកវាគ្រេចវា អង្រួនវាជាដើម ។ ការស្តាប់ ពួកវាទាក់ទងលក្ខណៈនៃសម្លេងច្រេះ និងគុណភាពនៃក្រដាស ផ្លាស់ប្តូរលំនាំចង្វាក់ និងកម្រិតសំឡេង។ ពួកគេចុចលើប្រអប់ ក្រដាសនៅលើកំប៉ុង និងនៅលើក្រដាសកាតុងធ្វើកេសដោយដំបង។ បន្ទាប់មកមនុស្សគ្រប់គ្នាវាយតម្លៃការរកឃើញជោគជ័យនៃសំឡេងក្រដាសជាមួយគ្នា។
6. របៀបដែលឈើមានសំឡេង
សម្ភារៈសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ៖
Castanets, mallets, ប្រអប់, អុស, kokoshnik, hoof, rattle, នំកែកឃឺ;
របស់របរប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះឈើផ្សេងៗ (តុ កៅអី ក្តារ ក្រមា ស្លាបព្រា ចានជាដើម);
ការពិពណ៌នាអំពីការសិក្សា៖
គ្រូទាញយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកអប់រំទៅលើការពិតដែលឧបករណ៍ភ្លេង និងវត្ថុធ្វើពីឈើមានសំឡេងប្លែកណាស់។ Ratchet, castanets, អាចបំបែកនិងគោះ។ ប្រអប់មួយអុសមិនឮខ្លាំងទេ ហើយឧបករណ៍វាយបំបែកអាចគោះខ្លាំងណាស់ ។
អ្នកអប់រំស្វែងយល់ពីលក្ខណៈសម្បត្តិសំឡេងនៃឧបករណ៍ភ្លេង និងវត្ថុធ្វើពីឈើ។ គ្រូផ្តល់ជូនដើម្បីជ្រើសរើសឧបករណ៍ដែលអ្នកចូលចិត្តដើម្បីចូលរួមក្នុង improvisation ទៅនឹងបទភ្លេងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី។
សំណួរ៖អ្វីដែលការពិសោធន៍បង្ហាញគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលទាក់ទងនឹងសំឡេងអាចត្រូវបានធ្វើឡើងដោយប្រើឧបករណ៍នៅក្នុងបន្ទប់រូបវិទ្យា (មិនមានឧបករណ៍ច្រើនក្នុងបន្ទប់នេះ) ឬឧបករណ៍ដែលខ្ញុំអាចធ្វើឱ្យខ្លួនឯងនៅផ្ទះក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី (1-2 ថ្ងៃ) ។ ដូចគ្នានេះផងដែរប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបានសូមផ្ញើបញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលពាក់ព័ន្ធ។
ចម្លើយ៖ប្រហែលជានៅពេលសិក្សាប្រធានបទនៃ "រលកសំឡេង" (ហើយជាទូទៅរលក) វានឹងមានប្រយោជន៍ក្នុងការធ្វើបាតុកម្មដូចខាងក្រោមៈ
1. រលកនៅក្នុងខ្សែដែលលាតសន្ធឹង: សម្រាប់ការបង្ហាញវាជាការល្អបំផុតដើម្បីយកក្រុមកៅស៊ូប្រវែង 3-4 ម៉ែត្រចងចុងម្ខាង - យកមួយទៀតនៅក្នុងដៃ។ ជាមួយនឹង "ឧបករណ៍" ដ៏សាមញ្ញនេះ អ្នកអាចបង្ហាញរលកធ្វើដំណើរ និងឈរ។ ទោះបីជាមានភាពសាមញ្ញក៏ដោយ ការបង្ហាញអាចគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់។
2. នៅក្នុងការបង្រៀនរបស់គាត់ "នៅលើរលកនៃកប៉ាល់" Lord Kelvin បាននិយាយថា: "។ ការរកឃើញមួយត្រូវបានធ្វើឡើងដោយសេះទាញទូកជារៀងរាល់ថ្ងៃនៅលើខ្សែពួររវាងទីក្រុង Glasgow និង Ardrossan ។ ថ្ងៃមួយ សេះបានរត់ទៅឆ្ងាយ ហើយអ្នកបើកបរដែលជាអ្នកសង្កេតការណ៍ បានកត់សម្គាល់ឃើញថា នៅពេលដែលសេះឈានដល់ល្បឿនជាក់លាក់មួយ វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការទាញទូក ហើយមិនមានផ្លូវរលកបន្សល់ទុកឡើយ។
ការពន្យល់សម្រាប់បាតុភូតនេះគឺថាល្បឿននៃទូកនិងល្បឿននៃរលកដែលទូករំភើបនៅក្នុងទន្លេស្របគ្នា។ ប្រសិនបើសេះរត់លឿនជាងមុន (ល្បឿននៃទូកនឹងធំជាងល្បឿនរលក) នោះរលកឆក់នឹងកើតឡើងនៅពីក្រោយទូក។ រលកឆក់ពីយន្តហោះ supersonic កើតឡើងតាមរបៀបដូចគ្នា។
សម្រាប់ការធ្វើបាតុកម្ម អ្នកអាចងូតទឹកធម្មតា ហើយប្រើម្រាមដៃជំនួសទូក។ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្ហាញពីយន្តការនៃការកើតឡើងនៃរលកឆក់។ ប្រសិនបើអ្នកងូតទឹកថ្លា ហើយលាបពណ៌ទឹក នោះដោយមានជំនួយពីម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង អ្នកអាចបញ្ចាំងរូបភាពនេះនៅលើក្តារ។
3. ដោយប្រើទឹកងូតទឹក និងម្រាមដៃ អ្នកអាចបង្ហាញពីឥទ្ធិពល Doppler ។
4. ការជ្រៀតជ្រែកសំឡេង៖ ឧបករណ៍សម្រាប់បង្ហាញការជ្រៀតជ្រែកសំឡេងត្រូវបានបង្ហាញក្នុងរូបភាពទី 5 ។ នៅដើមដំបូង ឧបករណ៍នេះមានពីរដូចគ្នា - បំពង់សំឡេងខាងលើ និងខាងក្រោម។ បន្ទាប់មកបំពង់សំឡេងទាបត្រូវបានពង្រីក។ នៅ (គឺជាល្បឿននៃសំឡេងនៅក្នុងខ្យល់ (ប្រហែល 330 m/s) គឺជាប្រេកង់នៃសំឡេងដែលចេញមកពីអូប៉ាល័រ A) សំឡេងពីស្នែង B នឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ នៅ Hz សង់ទីម៉ែត្រដូច្នេះឧបករណ៍ត្រូវតែធំល្មម។
5. ប្រេកង់ Resonance: ចូរយើងនាំយកសមបត់រំញ័រទៅកាន់ធុងរាងស៊ីឡាំងខ្ពស់ ដែលទឹកត្រូវបានចាក់បន្តិចម្តងៗ។ យើងនឹងឮសំឡេងកាន់តែខ្លាំង បន្ទាប់មកខ្សោយ បន្ទាប់មកកាន់តែខ្លាំងឡើងវិញ។ អ្នកក៏អាចផ្លុំកញ្ចែចូលទៅក្នុងដបទឹកផងដែរ - សម្លេងនៃផ្លុំកញ្ចែផ្លាស់ប្តូរនៅពេលដែលកម្រិតទឹកនៅក្នុងដបផ្លាស់ប្តូរ។
6. អនុវត្តដូចគ្នាចំពោះប្រេកង់ resonant៖ ប្រសិនបើអ្នកយកប៉េងប៉ោងអេលីយ៉ូម ហើយស្រូបអេលីយ៉ូមចូលទៅក្នុងខ្លួនអ្នក នោះសម្លេងរបស់អ្នកនឹងស្រក់ទៅៗមួយរយៈ។ ប្រេកង់ resonant កើនឡើងនៅពេលដែលល្បឿននៃសំឡេងនៅក្នុងឧបករណ៍ផ្ទុកកើនឡើង។ ល្បឿននៃសំឡេងនៅក្នុងអេលីយ៉ូមគឺលឿនជាងខ្យល់។
7. ការមើលឃើញរលកសំឡេងនៅក្នុងទឹក៖ ត្រូវការប្រភពនៃរលកសំឡេងដែលអាចដាក់ក្នុងពាងទឹក (ចាន piezoceramic គឺល្អ)។ ប្រសិនបើឧបករណ៍បំពងសម្លេងត្រូវបានដាក់ស្របទៅនឹងបាត ឬផ្ទៃទឹក (វាមិនមានបញ្ហាទេ) ហើយប្រេកង់ត្រូវបានជ្រើសរើស ដើម្បីឱ្យរលកឈរកើតឡើង (ពីរបីគីឡូហឺត) នោះអ្នកអាចសម្គាល់ឃើញថា ពពុះខ្យល់ (តែងតែមានវត្តមាននៅក្នុង ទឹកម៉ាស៊ីន) ត្រូវបានដាក់ជាក្រុមនៅថ្នាំងសម្ពាធ - រចនាសម្ព័ន្ធនៃរលកឈរអាចមើលឃើញ។
8. នៅក្នុងសៀវភៅ "Physical Fireworks" របស់ J. Walker បទពិសោធន៍ដ៏ស្រស់ស្អាតពីរទាក់ទងនឹងរលកត្រូវបានពិពណ៌នា៖
(ក) តួលេខ Chladni ។ តួលេខរបស់ Chladni ត្រូវបានទទួលនៅលើថាសដែកដែលបានជួសជុលនៅកណ្តាលដែលខ្សាច់ត្រូវបានចាក់។ នៅពេលដែលធ្នូត្រូវបានគូរតាមគែមរបស់ថាស ខ្សាច់បង្កើតជាទម្រង់ធរណីមាត្រផ្សេងៗគ្នា (អាស្រ័យលើកន្លែង និងរបៀបដែលធ្នូត្រូវបានគូរ) លំនាំធរណីមាត្រ។
(ខ) តួលេខធូលី Kundt ។ បំពង់ Kundt គឺជាឧបករណ៍សាមញ្ញសម្រាប់បង្ហាញរលកសំឡេងឈរ។ បំពង់ Kundt គឺជាបំពង់កែវដ៏វែងមួយដែលពោរពេញទៅដោយម្សៅស្រាលមួយចំនួន (ដូចជាធូលីឆ្នុក)។ ចុងម្ខាងនៃបំពង់ត្រូវបាន soldered នៅចុងម្ខាងទៀតដំបងទង់ដែងត្រូវបានជួសជុលជាមួយនឹងឆ្នុក។ បើអ្នកជូតដំបងដោយប្រើក្រណាត់ជ័រ នោះវានឹងចាប់ផ្តើមបែក ហើយធូលីនឹងនៅជាប់ជាគំនរយ៉ាងស្អាតតាមបំពង់។ ការចែកចាយនេះគឺដោយសារតែរលកសំឡេងឈរ។
សៀវភៅដែលប្រើរួច៖ 1. J. Walker, Physical Fireworks, Mir Publishing House, ឆ្នាំ 1989
2. បញ្ហាក្នុងរូបវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវបានកែសម្រួលដោយ Savchenko គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Nauka ឆ្នាំ 1981 និងឆ្នាំ 1988 ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរ - សៀវភៅសិក្សាសំខាន់ក្នុងរូបវិទ្យាសម្រាប់ FMS នៅ NSU ។ នឹងមានការចេញផ្សាយមួយទៀតក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។
ពិសោធជាមួយសម្លេង ឬវ៉ែនតាច្រៀង
វិទ្យាសាស្ត្រសប្បាយណាស់ តោះចូលទៅរៀនសប្បាយ!
ឆ្នាំថ្មីជិតមកដល់ហើយ! វាត្រជាក់ណាស់។ ស្ត្រីមេផ្ទះជាច្រើនបានចាប់ផ្តើមការងារមុនចូលឆ្នាំរួចហើយ។ ហើយខ្ញុំក៏មិនមានករណីលើកលែងដែរ - របស់ខ្ញុំ ស្អាត របស់ខ្ញុំម្តងទៀត។ ដូច្នេះខ្ញុំត្រូវរៀបចំរបស់ក្នុងចានឲ្យមានរបៀបរៀបរយ - ខ្ញុំសម្រេចចិត្តលុបវ៉ែនតា។ ហើយដូចរាល់ដង មានការរកឃើញតូចៗមួយចំនួន។
ប្រែថា វ៉ែនតាអាចច្រៀងបាន។. ជាការពិតណាស់ នេះមិនមែនជា Beethoven ឬ Bach ទេ ប៉ុន្តែពួកគេបញ្ចេញសំឡេងមិនធម្មតា និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ ខ្ញុំនឹងសរសេរបន្ថែមទៀត។
កញ្ចក់ត្រូវតែបំពេញដោយទឹក ហើយបន្ទាប់មកអ្នកអាចជូតវាដោយម្រាមដៃជ្រលក់ក្នុងទឹកគ្រប់ទីកន្លែងក្នុងកែវ។ យើងចូលចិត្តបើកបរតាមគែមជាង។ អ្នកត្រូវសម្របខ្លួនបន្តិច សម្រួលកម្លាំងនៃការចុចម្រាមដៃរបស់អ្នក ហើយអ្នកនឹងទទួលបានការច្រៀងដ៏ពិរោះរបស់កែវ!
យើងមិនបានឈប់នៅត្រង់នេះទេ ហើយបានរៀបចំការប្រកួតប្រជែងកែវមួយដោយបំពេញឱ្យពួកគេនូវបរិមាណទឹកផ្សេងៗ។ វ៉ែនតាខ្លះច្រៀងខ្ពស់ ខ្លះទៀតទាប។ វ្ល៉ាឌីកា សិក្សានៅនាយកដ្ឋានរឿងព្រេងនិទាននៅសាលាសិល្បៈ ដូច្នេះដោយគ្មានការជំរុញពីខ្ញុំ គាត់ទទួលស្គាល់កម្រិតសំឡេង។
ពេលច្រៀងកែវលើផ្ទៃទឹក អ្នកអាចសម្គាល់ឃើញរលក ដូចជាត្រូវបានបង្កើតឡើង ប្រសិនបើអ្នកបោះគ្រួសចូលទៅក្នុងទឹក។ ហើយបើអ្នកចាក់ទឹកច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន នោះសូម្បីតែទឹកក៏លេចឡើងដែរ!
បទពិសោធន៍តន្ត្រីនេះជាមួយនឹងសំឡេងអាចត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរបន្តិច។ អ្នកគួរធ្វើក្រដាសឈើឆ្កាងពីបន្ទះស្តើងៗ ពត់ចុងវានៅមុំខាងស្តាំ ដើម្បីកុំឱ្យវារអិលទៅចំហៀង។ ចាក់ទឹកពេញកែវទៅគែម ហើយជូតគែមទាំងនេះឱ្យបានល្អ ហើយដាក់ឈើឆ្កាងពីលើ។ បន្ទាប់មក យកម្រាមដៃជ្រលក់ក្នុងទឹក ជូតជញ្ជាំងកញ្ចក់នៅកន្លែងណាមួយដើម្បីឱ្យវាច្រៀង។ ឥឡូវនេះផ្នែកសប្បាយ! ប្រសិនបើម្រាមដៃជូតកញ្ចក់រវាងចុងទាំងពីរនៃឈើឆ្កាងក្រដាសនោះ វាចាប់ផ្តើមបង្វិលយឺតៗ។ ការកកិតឈប់ - ការបង្វិលឈប់។ វាជាការធ្វើឱ្យវេទមន្ត។
យើងបានចំណាយបទពិសោធន៍នេះជាមួយក្មេងៗក្នុងក្លឹប មិនមែនគ្រប់គ្នាបានជោគជ័យនោះទេ។ ប្រហែលជាមាននរណាម្នាក់ខ្វះការសម្របសម្រួលនៃចលនា ឬកម្លាំងនៃការចុច។ ក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ គំនិតនេះបានកើតមកដើម្បីប៉ះចុងខ្មៅដៃទៅនឹងកញ្ចក់។ សំឡេងបានផ្លាស់ប្តូរច្រើន។ ប៉ុន្តែការប៉ះគួរតែមានពន្លឺ ដែលវាក៏មិនអាចទៅរួចសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាដែរ។
យើងបាននិយាយជាមួយបុរសអំពី ខ្សែសំលេងហើយបន្ទាប់មកមានការភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះម្ដាយដែលកំពុងរង់ចាំនៅបន្ទប់ទទួលភ្ញៀវ ពួកគេបានស្រែកទ្រហោយំ និងបន្លឺសំឡេង។ យើងបាននិយាយអំពី ក្រដាសត្រចៀកនៅក្នុងត្រចៀក។ និងអំពីរុយ មូស និងសត្វឃ្មុំ ដែល buzzing ជាមួយស្លាប.
ដូចធម្មតា ខ្ញុំមិនកំណត់ខ្លួនឯងនូវភារកិច្ចនៃការវិភាគលម្អិតនៃការពិសោធន៍នោះទេ។ រឿងចំបងសម្រាប់ខ្ញុំគឺ ជំរុញឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា បង្រៀនពួកគេឱ្យសួរសំណួរ និងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេមានភាពសប្បាយរីករាយ និងភ្ញាក់ផ្អើល!
នៅក្នុងថ្នាក់យើងបានស្តាប់ សំឡេងនៃសមុទ្រនៅក្នុងសំបកមួយ។ហើយបន្ទាប់មកគូរវា។ ខ្ញុំតែងតែភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះអ្វីដែលក្មេងៗបានគូរគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងប្លែកៗ (ខ្ញុំមិនបង្ហាញគំរូពួកគេទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែនិយាយថាយើងកំពុងគូរ របៀបសូដា និងទឹកខ្មេះហៀរសំបោរ ឬរបៀបដែលសំបកធ្វើឱ្យមានសំលេងរំខាន)។
ហើយនៅពេលបញ្ចប់មេរៀន ពួកគេបានធ្វើខុសបន្តិចបន្តួច ហើយបានបង្កើតឧបករណ៍ដើម្បីបញ្ឆោតត្រចៀក។ អានអំពីរបៀបធ្វើវានៅក្នុងអត្ថបទ "ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សម្នាក់ត្រូវការត្រចៀកពីរឬពិសោធន៍ជាមួយសំឡេង" ។
សំឡេងអាចភ្លឺ បន្លឺឡើង ច្រេះ គ្រើម រំពង សំលេងរំខាន និងច្រើនទៀត។ សំឡេងនីមួយៗមានពណ៌ផ្ទាល់ខ្លួន ភាពកក់ក្តៅរបស់វា និងសូម្បីតែភាពត្រជាក់។ បើអ្នកចូលចិត្តវ៉ែនតាចម្រៀង នោះខ្ញុំចង់ផ្តល់សៀវភៅដល់អ្នក។ ខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកទៅកាន់ពិភពដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃការពិសោធន៍ជាមួយនឹងសំឡេង។ ថតរូបបទពិសោធន៍របស់អ្នក។ យើងនឹងរីករាយក្នុងការទៅមើលមន្ទីរពិសោធន៍នៅផ្ទះរបស់អ្នក ប្រសិនបើអ្នកអញ្ជើញយើងឱ្យមកលេងអ្នក។ ជួបគ្នាឆាប់ៗនេះ។
12/10/2014 វេលាម៉ោង 08:13
Galina, បទពិសោធន៍ដ៏អស្ចារ្យអ្វីដែលត្រូវបានពិពណ៌នានៅលើគេហទំព័ររបស់អ្នក។ បាទ ព្រះទ្រង់ផ្ទាល់បានបញ្ជាឱ្យអ្នកចូលរួមក្នុងការប្រកួតរវើរវាយឆ្នាំថ្មីរបស់ខ្ញុំ។ ខ្ញុំគិតថាអ្នកធ្លាប់ស្គាល់រង្វាន់សៀវភៅរួចហើយ ហើយយកការពិសោធន៍ពីទីនោះ។ ប៉ុន្តែដំណើរការខ្លួនវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ តើអ្នកនិយាយអ្វីទៅ?
Galina Kuzmina
10.12.2014 វេលាម៉ោង 12:01
Zoya អ្នកនឹងមិនជឿទេ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនបានកាន់សៀវភៅទាំងនេះនៅក្នុងដៃរបស់ខ្ញុំទេ))) យើងនឹងចូលរួមដោយក្តីរីករាយ!
គេហទំព័របានបង្កើតឡើងនៅលើ Genesis Framework រចនាដោយ WP Fairytale
មានឱកាសដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងវិចិត្រសាលរូបថត "បទពិសោធន៍ដែលខ្ញុំចូលចិត្ត" ក្នុងខែតុលា ដើម្បីឈ្នះកាដូពី "វិទ្យាសាស្ត្រសាមញ្ញ"។
ស៊េរីទាំងមូលនៃ "ការពិសោធន៍នៅក្នុងប្រអប់មួយ" ។
ឈុតនេះមាន 10 ឈុតនៃ "ការពិសោធន៍ក្នុងប្រអប់៖
- ពស់ផារ៉ោន
- ភ្នំភ្លើង
- ទឹកកកក្តៅ
- គ្រីស្តាល់
- ស្ករកៅស៊ូ
- ជ័រលុបគីមី
- ពិសោធន៍ជាមួយបាល់
- ព្រិលសិប្បនិម្មិត
- សួន colloid
- ហូឡូក្រាម
អំណោយត្រូវបានផ្ញើតែនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះ។
- រយៈពេលសរុបនៃការប្រកួតគឺចាប់ពីថ្ងៃទី 01 ខែតុលា ឆ្នាំ 2016 ដល់ថ្ងៃទី 31 ខែតុលា ឆ្នាំ 2016 រួមបញ្ចូល។
- ការបង្ហាញរង្វាន់រហូតដល់ថ្ងៃទី 31 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2016 រួមបញ្ចូល
- ផ្ញើរូបថតរបស់អ្នកសម្រាប់ការចូលរួមក្នុងវិចិត្រសាលរូបថតបទពិសោធន៍ដែលខ្ញុំចូលចិត្តទៅ
- សូមដាក់ Photo Gallery នៅក្នុងបន្ទាត់ប្រធានបទ។
- ចង្អុលបង្ហាញឈ្មោះការងារ អាយុរបស់អ្នកពិសោធន៍។
- ពីអ្នកចូលរួមម្នាក់មិនលើសពី 3 ស្នាដៃត្រូវបានទទួលយក។
- កំណត់អ្នកឈ្នះរហូតដល់ថ្ងៃទី 7 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2016។
- អ្នកឈ្នះត្រូវបានកំណត់ដោយចំនួនសន្លឹកឆ្នោតខ្ពស់បំផុតដែលបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការងាររូបថត។
រង្វាន់ត្រូវបានផ្ញើតែនៅក្នុងទឹកដីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះ។
បទពិសោធន៍ជាមួយសំឡេងនៅផ្ទះ
Lisochenko Olga Viktorovna
គេហទំព័រផ្ទាល់ខ្លួនរបស់នាយកតន្ត្រីនៃសាលាមត្តេយ្យ MBDOU នៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នាលេខ 11 "Zhuravushka" នៃទីក្រុង Stavropol
ថ្នាក់មេសម្រាប់គ្រូ
ថ្នាក់មេសម្រាប់គ្រូ
បទពិសោធន៍សំឡេងសម្រាប់អ្នកមត្តេយ្យសិក្សា
គោលដៅ:បង្ហាញប្រភេទនៃការពិសោធន៍មួយចំនួនជាមួយនឹងសំឡេងសម្រាប់កុមារដែលមានក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នា។
1. បង្ហាញពីរបៀបដែលការពិសោធន៍អាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងសកម្មភាពពិសោធន៍របស់កុមារ។
2. ដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងនៅក្នុងបរិស្ថាន សមត្ថភាពក្នុងការចែករំលែកបទពិសោធន៍ដែលទទួលបានជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។
សារៈសំខាន់ជាក់ស្តែង៖ថ្នាក់មេនេះប្រហែលជាចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការលើប្រធានបទនៃការពិសោធន៍ និងសកម្មភាពស្វែងរករបស់កុមារ។ គ្រូបង្រៀនដែលប្រើការពិសោធន៍ក្នុងការងាររបស់គាត់នឹងរកឃើញអ្វីដែលថ្មីសម្រាប់ខ្លួនគាត់ ហើយគ្រូបង្រៀនដែលមិនធ្វើការនឹងយល់ថាសកម្មភាពនេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងរំភើបយ៉ាងណា។
អ្នកពន្យល់ (ពីកុមារ)៖
1. នេះគឺជាបន្ទប់ដែលមានពាងជាច្រើនប្រភេទ មានអ្វីមួយកំពុងពុះនៅក្នុងនោះ។ ពួកវាធ្វើពីកញ្ចក់ ហើយអាចបំបែកបាន ដូច្នេះសូមប្រយ័ត្ន។ ហើយវាក៏មានក្លិនខុសគ្នានៅទីនោះដែរ ពេលខ្លះវាក៏ផ្ទុះដែរ។ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់នៅទីនោះខ្ញុំចង់ធ្វើការនៅទីនោះ។ មនុស្សធ្វើការនៅទីនោះក្នុងអាវពណ៌ស។ (មន្ទីរពិសោធន៍) ។
2. នេះជារឿងបែបនេះនៅពេលគេចង់រកអ្វីមួយ ហើយរៀបចំវាដោយចេតនា រួចគេមើល។ ប្រសិនបើអ្វីៗដំណើរការល្អ ពួកគេនិយាយថាជោគជ័យ ហើយបើមិនដូច្នេះទេ ពួកគេផ្លាស់ប្តូរអ្វីមួយ ហើយមើលម្តងទៀត ហើយបន្តរហូតដល់វាដំណើរការ។ ខ្ញុំចូលចិត្តធ្វើវា គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ប៉ុន្តែមិនតែងតែអនុញ្ញាតទេ។ (ពិសោធន៍)។
ដូចដែលអ្នកយល់ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីការរៀបចំសកម្មភាពពិសោធន៍ជាមួយកុមារ។ សុភាសិតចិននិយាយថា៖
"ប្រាប់ហើយខ្ញុំនឹងភ្លេច
បង្ហាញខ្ញុំហើយខ្ញុំនឹងចងចាំ
សូមឲ្យខ្ញុំព្យាយាម ហើយខ្ញុំនឹងយល់»។
ប្រាជ្ញាប្រជាប្រិយនិយាយថា៖ «ការមើលម្តងល្អជាងស្តាប់មួយរយដង»។ គ្រូហាត់និយាយថា “វាល្អជាងក្នុងការសាកល្បងម្តង សាកល្បងវាដោយខ្លួនឯង”។
លោក Lev Semenovich បានសរសេរថា "នៅពេលដែលកុមារមើលឃើញ ឮ និងបទពិសោធន៍កាន់តែច្រើន គាត់រៀន និងបូកបញ្ចូលគ្នា ធាតុនៃការពិតដែលគាត់មាននៅក្នុងបទពិសោធន៍របស់គាត់កាន់តែច្រើន សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់កាន់តែមានសារៈសំខាន់ និងផលិតភាព ហើយអ្វីៗផ្សេងទៀតនឹងមានភាពស្មើគ្នា" ។ បុរាណនៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្ររុស្ស៊ី Vygotsky ។
ក្មេងគឺជាអ្នករុករកធម្មជាតិនៃពិភពលោកជុំវិញគាត់។ ពិភពលោកបើកទូលាយដល់កុមារតាមរយៈបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន សកម្មភាព បទពិសោធន៍។
អរគុណចំពោះរឿងនេះ គាត់រៀនពិភពលោកដែលគាត់បានមក។ គាត់សិក្សាអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងតាមដែលគាត់អាចធ្វើបាន និងតាមអ្វីដែលគាត់អាចធ្វើបាន - ដោយភ្នែក ដៃ អណ្តាត ច្រមុះ។ គាត់រីករាយក្នុងការរកឃើញសូម្បីតែតូចបំផុតក៏ដោយ។
កុមារមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាអ្នកស្រាវជ្រាវដែលចង់ដឹងអំពីធម្មជាតិជុំវិញពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ នៅអាយុមត្តេយ្យចាស់ពួកគេអភិវឌ្ឍតម្រូវការនៃការស្គាល់ពិភពលោកនេះដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងទម្រង់នៃការស្វែងរកសកម្មភាពស្រាវជ្រាវដែលមានគោលបំណង "ការរកឃើញថ្មី" ដែលបង្កើតទម្រង់នៃការគិតប្រកបដោយផលិតភាព។ ការពិសោធន៍មានភាពខុសប្លែកគ្នាជាមូលដ្ឋានពីសកម្មភាពផ្សេងទៀត ដែលរូបភាពនៃគោលដៅដែលកំណត់សកម្មភាពនេះមិនទាន់ត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយត្រូវបានកំណត់ដោយភាពមិនច្បាស់លាស់ និងអស្ថិរភាព។ នៅក្នុងវគ្គនៃការពិសោធន៍ វាត្រូវបានចម្រាញ់ និងបញ្ជាក់។
ដោយសារសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្ញុំ ការពិសោធន៍ជាមួយសំឡេងគឺនៅជិតខ្ញុំបំផុត។ ថ្ងៃនេះខ្ញុំនឹងណែនាំអ្នកឱ្យស្គាល់ពួកគេខ្លះ។
ជាមួយសិស្សនៃក្រុមក្មេងទីពីរ អ្នកអាចធ្វើការពិសោធន៍មួយ៖
គោលបំណង៖ បង្រៀនដើម្បីកំណត់ប្រភពដើមនៃសំឡេង និងបែងចែករវាងសំឡេងតន្ត្រី និងសំឡេង។
សម្ភារៈ និងបរិក្ខារ៖ លោហធាតុ, បាឡាឡាកា, បំពង់, xylophone, ស្លាបព្រាឈើ, បន្ទះដែក, គូប, ប្រអប់ដែលមាន "សំឡេង" (ពោរពេញដោយប៊ូតុង, peas, millet, feathers, wool, paper, etc.)។
ជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល៖ កុមារពិនិត្យវត្ថុ (តន្ត្រី និងសំឡេង)។ មនុស្សពេញវ័យស្វែងយល់រួមគ្នាជាមួយកុមារថាតើពួកគេមួយណាអាចបង្កើតតន្ត្រីបាន។ កុមារដាក់ឈ្មោះវត្ថុ ទាញយកសំឡេងមួយ ឬពីរ ស្តាប់ពួកគេ។ មនុស្សពេញវ័យលេងភ្លេងសាមញ្ញនៅលើឧបករណ៍មួយ ហើយសួរថាវាជាបទអ្វី។ បន្ទាប់មកគាត់រកឃើញថាតើបទចម្រៀងនឹងប្រែចេញប្រសិនបើគាត់គ្រាន់តែគោះបំពង់ (ទេ); របៀបហៅអ្វីដែលកើតឡើង (សំលេងរំខាន) ។ កុមារពិនិត្យមើលប្រអប់ដែលមាន "សំឡេង" រកមើលពួកវា ហើយកំណត់ថាតើសំឡេងនឹងដូចគ្នាឬអត់ ហើយហេតុអ្វី (ទេ ដោយសារវត្ថុផ្សេងៗគ្នា "បង្កើតសំឡេង" តាមវិធីផ្សេងៗគ្នា)។ បន្ទាប់មកពួកគេស្រង់សំឡេងចេញពីប្រអប់នីមួយៗ ដោយព្យាយាមចងចាំសំឡេងនៃប្រអប់ផ្សេងៗគ្នា។ កុមារម្នាក់ត្រូវបានបិទភ្នែក ហើយអ្នកផ្សេងទៀតប្តូរវេនដកសំឡេងពីវត្ថុ។ កុមារដែលបិទភ្នែកត្រូវតែទាយឈ្មោះឧបករណ៍ភ្លេង ឬវត្ថុដែលមានសំឡេង។
នៅក្នុងក្រុមកណ្តាលអ្នកអាចពិសោធន៍ "ហេតុអ្វីបានជាអ្វីៗទាំងអស់ស្តាប់ទៅ?"
គោលបំណង៖ ដើម្បីស្វែងយល់អំពីមូលហេតុនៃសំឡេង៖ រំញ័រនៃវត្ថុ។
សម្ភារៈ និងបរិក្ខារ៖ ឈើវែងមួយសន្លឹក ក្រដាស់ដែកមួយ អាងចិញ្ចឹមត្រីទទេ ដំបងកែវ ខ្សែមួយលាតសន្ធឹងលើកញ្ចឹងក (ហ្គីតា បាឡាឡាកា) ឧបករណ៍ដែករបស់កុមារ កែវកែវមួយ។
ជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល៖ មនុស្សពេញវ័យផ្តល់ជូនដើម្បីស្វែងរកមូលហេតុដែលវត្ថុចាប់ផ្តើមបញ្ចេញសំឡេង។ ចម្លើយចំពោះសំណួរនេះគឺទទួលបានពីការពិសោធន៍ជាបន្តបន្ទាប់៖ - ពួកគេពិនិត្យបន្ទាត់ឈើ ហើយរកមើលថាតើវាមាន “សំឡេង” ដែរឬអត់ (ប្រសិនបើអ្នកគ្រប់គ្រងមិនត្រូវបានប៉ះ វាមិនបញ្ចេញសំឡេងទេ)។ ចុងម្ខាងនៃបន្ទាត់ត្រូវបានសង្កត់យ៉ាងតឹងរឹងប្រឆាំងនឹងតុចុងទំនេរត្រូវបានទាញ - សំឡេងកើតឡើង។ រកមើលអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅពេលនេះជាមួយអ្នកគ្រប់គ្រង (វាញ័រ, ប្រែប្រួល) ។ ឈប់ញ័រហើយបញ្ជាក់ថាមានសំឡេង (វាឈប់) ។ - ពិនិត្យខ្សែអក្សរដែលលាតសន្ធឹង ហើយស្វែងយល់ពីរបៀបធ្វើឱ្យវាស្តាប់ទៅ (ទាញ ធ្វើឱ្យខ្សែអក្សរញ័រ) និងរបៀបបំបិទសំឡេង (ការពារវាពីការយោល តោងវាដោយដៃ ឬវត្ថុខ្លះ)។ - ក្រដាសមួយសន្លឹកត្រូវបានបត់ចូលទៅក្នុងបំពង់ ផ្លុំចូលទៅក្នុងវាយ៉ាងងាយស្រួលដោយមិនបាច់សង្កត់ដោយម្រាមដៃរបស់អ្នក។ ស្វែងយល់ពីអ្វីដែលពួកគេមានអារម្មណ៍ (សំឡេងធ្វើឱ្យក្រដាសញ័រ ម្រាមដៃមានអារម្មណ៍ញ័រ)។ ពួកគេសន្និដ្ឋានថាមានតែអ្វីដែលញ័រ (ប្រែប្រួល) សំឡេង។ កុមារត្រូវបានបែងចែកជាគូ។ កូនទីមួយជ្រើសរើសវត្ថុមួយ បង្កើតសំឡេង កូនទីពីរពិនិត្យដោយប៉ះម្រាមដៃរបស់គាត់ថាតើមានការញ័រឬអត់។ ពន្យល់ពីរបៀបធ្វើឱ្យសំឡេងឈប់ (ចុចវត្ថុ លើកវាឡើង - បញ្ឈប់ការរំញ័ររបស់វត្ថុ)។
សម្រាប់សិស្សនៃក្រុមជាន់ខ្ពស់ អ្នកអាចរៀបចំបទពិសោធន៍ដូចខាងក្រោម "តើសំឡេងធ្វើដំណើរយ៉ាងដូចម្តេច?"
គោលបំណង៖ ដើម្បីយល់ពីរបៀបដែលរលកសំឡេងរីករាលដាល។
សម្ភារៈ និងបរិក្ខារ៖ ធុងមួយដែលមានទឹក, គ្រួស; អ្នកត្រួតពិនិត្យ (ឬកាក់) តុដែលមានផ្ទៃរាបស្មើ; ធុងជ្រៅមួយដែលមានទឹកឬអាងមួយ; កញ្ចក់រលោងជញ្ជាំងស្តើងជាមួយទឹក (រហូតដល់ 200 មីលីលីត្រ) នៅលើជើង។
ជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល៖ មនុស្សពេញវ័យណែនាំឲ្យស្វែងរកមូលហេតុដែលយើងអាចឮគ្នាទៅវិញទៅមក (សំឡេងធ្វើដំណើរតាមខ្យល់ពីមនុស្សម្នាក់ទៅមនុស្សម្នាក់ទៀត ពីវត្ថុដែលមានសំឡេងទៅមនុស្ស)។ ក្មេងៗបោះគ្រួសចូលក្នុងធុងទឹក។ ពួកគេកំណត់នូវអ្វីដែលពួកគេបានឃើញ (រង្វង់ខុសគ្នានៅលើទឹក) ។ រឿងដដែលនេះកើតឡើងជាមួយសំឡេង មានតែរលកសំឡេងប៉ុណ្ណោះដែលមើលមិនឃើញ ហើយត្រូវបានបញ្ជូនតាមខ្យល់។ កុមារធ្វើការពិសោធន៍យោងទៅតាមក្បួនដោះស្រាយ៖ កុមារដាក់ត្រចៀករបស់គាត់ទៅនឹងធុងឬគែមនៃអាង។ បិទត្រចៀកម្ខាងទៀតដោយកន្សែង; កូនទីពីរគប់គ្រួស។ កុមារទីមួយត្រូវបានគេសួរថាតើគ្រួសប៉ុន្មានត្រូវបានគេបោះចោលនិងរបៀបដែលគាត់ទាយ (ឮ 3 ដង សំឡេងរបស់ពួកគេត្រូវបានផ្ទេរទៅក្នុងទឹក) ។ ពួកគេបំពេញកញ្ចក់រលោងជញ្ជាំងស្តើងជាមួយនឹងដើមដោយទឹក រុញម្រាមដៃរបស់ពួកគេតាមគែមកញ្ចក់ដោយបញ្ចេញសំឡេងស្រទន់។ ពួកគេរកឃើញអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងជាមួយនឹងទឹក) រលកបានឆ្លងកាត់ទឹក - សំឡេងត្រូវបានបញ្ជូន) ពួកគេបានដាក់ចុងម្ខាងនៃសិតសក់លើកៅអី ធ្វើការពិសោធន៍ម្តងទៀត។ ពួកគេរកឃើញថាហេតុអ្វីបានជាសំឡេងកាន់តែខ្លាំង (ក្នុងករណីមានការលំបាក ពួកគេផ្តល់ជូនកូនម្នាក់ឱ្យរត់ម្រាមដៃរបស់គាត់ពីលើធ្មេញ ហើយម្នាក់ទៀតនៅពេលនេះឱ្យប៉ះកៅអីដោយម្រាមដៃរបស់គាត់) ដែលម្រាមដៃមានអារម្មណ៍។ ពួកគេសន្និដ្ឋាន: មិនត្រឹមតែសិតសក់ប៉ុណ្ណោះដែលញ័រទេ ថែមទាំងកៅអីទៀតផង។ លាមកកាន់តែធំ ហើយសំឡេងកាន់តែខ្លាំង។ មនុស្សពេញវ័យផ្តល់ជូនដើម្បីពិនិត្យមើលការសន្និដ្ឋាននេះដោយអនុវត្តចុងបញ្ចប់នៃសិតសក់ទៅនឹងវត្ថុផ្សេងៗ: តុ គូប សៀវភៅ ផើងផ្កា។ល។ (សំឡេងត្រូវបានពង្រីកដូចជាវត្ថុធំមួយរំកិល) ។ ក្មេងៗស្រមៃថាពួកគេវង្វេងនៅក្នុងព្រៃ ពួកគេព្យាយាមហៅនរណាម្នាក់ពីចម្ងាយ យកដៃខ្ទប់មាត់ រកមើលថាតើដៃរបស់ពួកគេមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា (ភាពប្រែប្រួល) ថាតើសំឡេងបានកាន់តែខ្លាំង (សំឡេងកាន់តែខ្លាំង) ឧបករណ៍ណាដែលត្រូវបានប្រើជាញឹកញាប់ដោយប្រធានលើកប៉ាល់, មេបញ្ជាការ, ពេលចេញបញ្ជា (ស្រែក)។ ក្មេងៗយកស្នែងទៅចុងបំផុតនៃបន្ទប់ ផ្តល់ការបញ្ជាជាមុនដោយមិនប្រើស្នែង ហើយបន្ទាប់មកតាមស្នែង។ ពួកគេសន្និដ្ឋាន៖ ពាក្យបញ្ជាតាមរយៈស្នែងគឺកាន់តែខ្លាំង ចាប់តាំងពីស្នែងចាប់ផ្តើមញ័រពីសំឡេង ហើយសំឡេងក៏កាន់តែខ្លាំង។
គួរតែធ្វើការពិសោធន៍ជាមួយសិស្សនៃក្រុមត្រៀមសម្រាប់សាលា "ហេតុអ្វីបានជាមូសខាំ ហើយសត្វឃ្មុំបន្លឺឡើង"
គោលបំណង៖ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណមូលហេតុនៃប្រភពដើមនៃសំឡេងទាប និងខ្ពស់ (ប្រេកង់សំឡេង)។
សម្ភារៈ និងបរិក្ខារ៖ សិតសក់ប្លាស្ទិកដែលមានប្រេកង់ និងទំហំធ្មេញខុសៗគ្នា។
ជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល៖ មនុស្សពេញវ័យអញ្ជើញកុមារឱ្យរត់ចានផ្លាស្ទិចពីលើធ្មេញសិតសក់ផ្សេងៗគ្នា កំណត់ថាតើសំឡេងដូចគ្នា និងប្រេកង់នៃសំឡេងអាស្រ័យលើអ្វី។ កុមារយកចិត្តទុកដាក់លើភាពញឹកញាប់នៃធ្មេញ និងទំហំនៃសិតសក់។ ពួកគេរកឃើញថាសិតសក់ដែលមានធ្មេញតូចធំ មានសំឡេងទាប រដុប និងខ្លាំង។ នៅក្នុងសិតសក់ដែលមានធ្មេញតូចញឹកញាប់ សម្លេងគឺស្តើង ខ្ពស់។ ក្មេងៗមើលរូបមូស និងសត្វឃ្មុំ កំណត់ទំហំរបស់វា។ បន្ទាប់មកពួកគេធ្វើត្រាប់តាមសំឡេងដែលបង្កើតដោយពួកគេ៖ មូសមានសំឡេងស្តើង និងខ្ពស់ វាស្តាប់ទៅដូចជា "zzz"; នៅក្នុង bumblebee វាទាប រដុប ស្តាប់ទៅដូចជា "zh-zh-zh" ។ ក្មេងៗនិយាយថា មូសតូចវាហើរស្លាបយ៉ាងលឿន ជាញឹកញាប់ ដូច្នេះហើយសំឡេងក៏ខ្ពស់។ សត្វឃ្មុំហើរស្លាបយឺតៗ ហើរយ៉ាងខ្លាំង ដូច្នេះសំឡេងទាប។
ការធ្វើការពិសោធជាមួយសំឡេងគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ទាំងកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យ។ អ្នកអាចស្វែងរកការពិសោធន៍ផ្សេងទៀតនៅក្នុងឯកសារកាតនៃការពិសោធន៍ដែលចងក្រងដោយខ្ញុំ។
ខ្ញុំសង្ឃឹមថាព័ត៌មានដែលទទួលបាននៅថ្នាក់មេនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នក។ សូមអរគុណចំពោះការយកចិត្តទុកដាក់របស់លោកអ្នក។
ជាមួយនឹងឧបករណ៍ត្រឹមត្រូវ រលកសំឡេងអាចមានភាពចំលែក និងអស្ចារ្យ។ នៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់យើង យើងទទួលយកសំលេងរំខាន ដោយជឿថាវាគ្រាន់តែជាប្រេកង់ជាច្រើនដែលត្បាញជាមួយគ្នា ទោះបីជាវាស្តាប់ទៅដូចជាតន្ត្រីក៏ដោយ។
ប៉ុន្តែជឿឬមិនជឿ សំឡេងលាក់អាថ៌កំបាំងជាច្រើនពីយើង! បន្តិចម្ដងៗ វិទ្យាសាស្ត្ររកឃើញភាពខុសប្លែកគ្នានៃបច្ចេកវិទ្យាថ្មី និងរកឃើញលទ្ធភាពដែលមិននឹកស្មានដល់នៃរលកសំឡេង។ នេះគឺជាការពិសោធន៍ដ៏គួរឱ្យរំភើបចំនួនប្រាំជាមួយនឹងសំឡេង។
តើប្រព័ន្ធមើលឃើញរបស់យើងមានការស្តាប់ទេ?
ការពិសោធន៍មួយត្រូវបានធ្វើឡើង អំឡុងពេលដែលប្រតិកម្មរបស់ស្វាចំពោះប៊ូតុងភ្លឺ និងស្រអាប់ត្រូវបានបង្ហាញ។ សត្វស្វាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណប៊ូតុងភ្លឺបានយ៉ាងងាយស្រួល ប៉ុន្តែភាពស្រអាប់បានក្លាយជាបញ្ហាសម្រាប់ពួកវា រហូតដល់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានភ្ជាប់បទភ្លេងរហ័សទៅនឹងកន្លែងស្រអាប់។ ជាក់ស្តែង សំឡេងពិតជាជួយយើងឱ្យយល់ឃើញប្រធានបទដោយមើលឃើញ។ ក្នុងន័យមួយ បទពិសោធន៍នេះបានបំផ្លិចបំផ្លាញគំនិតរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសរសៃប្រសាទ។
វិធីថ្មីដើម្បីធ្វើតេស្តឈាម
ការធ្វើតេស្តឈាមថ្ងៃនេះត្រូវការពេលវេលាច្រើន។ សំណាកដែលយកសម្រាប់ការសិក្សាអំពីសម្ភារៈជីវសាស្រ្តអាចនឹងត្រូវខូចខាត ហើយវាក៏មានហានិភ័យនៃការឆ្លងមេរោគផងដែរ។
ប៉ុន្តែកុំខ្លាច វិទ្យាសាស្ត្រនៃសំឡេងគឺនៅទីនេះដើម្បីជួយ! ឥឡូវនេះអ្នកអាចធ្វើតេស្តឈាមដោយប្រើសំឡេង។ បច្ចេកវិទ្យាពិសោធន៍ថ្មីនេះ ត្រូវបានគេនិយាយថា អនុញ្ញាតឱ្យមានការវិភាគលឿនជាងមុន និងលទ្ធផលត្រឹមត្រូវជាងមុន
តើនេះអាចទៅរួចដោយរបៀបណា? នៅពេលដែលគ្រូពេទ្យចាប់ផ្តើមកំណត់នូវអ្វីដែលខុសជាមួយអ្នកជំងឺ ពួកគេត្រូវការពឹងផ្អែកលើ exosomes ។ ភាគល្អិតតូចៗទាំងនេះផ្ទុកនូវព័ត៌មានមានប្រយោជន៍អំពីស្ថានភាពនៃរាងកាយរបស់យើង។ ដូច្នេះ អ្នកវិភាគឈាមថ្មីបំបែក exosomes ជាមួយនឹងសំឡេងដោយប្រើប្រេកង់ផ្សេងគ្នា។ វិធីសាស្រ្តនេះគឺថោកជាង លឿនជាង គួរឱ្យទុកចិត្តជាង ហើយអាចជាដំណោះស្រាយចល័តដែលអាចចូលប្រើបានសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។
សូរស័ព្ទ levitation
វិទ្យាសាស្រ្តនិយាយថាទំនាញផែនដីអាចយកឈ្នះបាន! កាលពីបីឆ្នាំមុន អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនៅសាកលវិទ្យាល័យស្កុតឡេន បានរកឃើញថា វាអាចលើកវត្ថុមួយឡើងលើអាកាសដោយប្រើសូរសំឡេង។ សម្ពាធនៃរលកសំឡេងបង្កើតកម្លាំងឆ្លងកាត់ផែនដី ទឹក ឬក្នុងករណីពិសេសនេះ ខ្យល់។ តាមធម្មជាតិ គោលការណ៍នេះអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីផ្តល់ភាពល្វីងជូរចត់។
ប៉ុន្តែទាំងអស់នេះមិនមើលទៅដូចជាសំលេងរំខានយូរទេ។ ដើម្បីកាត់បន្ថយកម្លាំងនៃការទាក់ទាញ រលកត្រូវតែបង្កើតតាមលំដាប់កំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង។ តម្លៃសម្ពាធផ្សេងគ្នាត្រូវតែកំណត់ក្នុងពេលតែមួយ ដើម្បីរក្សាវត្ថុឱ្យនៅស្ងៀម ឬធ្វើឱ្យវាផ្លាស់ទី។ នេះតម្រូវឱ្យមានគណិតវិទ្យាស្មុគស្មាញមិនគួរឱ្យជឿ។
នៅក្នុងការពិសោធន៍របស់ពួកគេ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រស្កុតឡេនបានធ្វើប៉េងប៉ោងតូចៗព្យួរនៅលើអាកាស។ ហើយវាអស្ចារ្យណាស់!
ឧបករណ៍ពន្លត់អគ្គីភ័យ Sonic
មានវិធីប្រើសំឡេងដើម្បីពន្លត់ភ្លើង។ ដំណើរការនេះគឺផ្អែកលើការពិនិត្យមើលអុកស៊ីហ្សែននៅប្រេកង់ទាបពី 30 ទៅ 60 ហឺត ដែលបង្កើតជាហោប៉ៅខ្វះចន្លោះតូចមួយ។ គ្មានអុកស៊ីសែន គ្មានភ្លើង។ នៅពេលនេះ បច្ចេកវិទ្យានេះគ្រាន់តែជាគម្រោងមន្ទីរពិសោធន៍ប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលការរកឃើញនេះរកឃើញការអនុវត្តត្រឹមត្រូវ មនុស្សជាតិនឹងដឹងច្បាស់អំពីវា។
តើសំឡេងអាចប៉ះពាល់ដល់អារម្មណ៍រសជាតិទេ?
វាប្រែថាបន្ថែមពីលើការពន្លត់ភ្លើងសំឡេងដែលមានប្រេកង់ទាបអាចបណ្តាលឱ្យមានរសជាតិជូរចត់នៅពេលញ៉ាំ។ ប្រសិនបើអ្នកប្រើសំឡេងប្រេកង់ខ្ពស់ ពួកគេអាចធ្វើឱ្យអាហាររបស់អ្នកផ្អែមបន្តិច។ មូលហេតុពិតប្រាកដនៅមិនទាន់ដឹងនៅឡើយទេ ប៉ុន្តែវាគឺជាការពិត។ បាតុភូតនេះមិនមានអន្តរកម្មជាមួយរសជាតិរបស់អ្នកទេ ប៉ុន្តែកម្លាំងជំរុញទៅខួរក្បាលផ្ទាល់។
កំណត់ចំណាំខ្ពស់ ឬទាបជាមូលដ្ឋានអនុញ្ញាតឱ្យខួរក្បាលផ្តោតលើភាពផ្អែម ឬជូរចត់នៃអាហារពេលល្ងាចរបស់អ្នក។ ហើយសំឡេងរំខានក៏អាចបំផ្លាញរសជាតិនៃអាហារពេលល្ងាចរបស់អ្នកផងដែរ ប្រសិនបើវាលើសពីកម្រិត decibel ជាក់លាក់មួយ។ ក្នុងករណីនេះមនុស្សមិនសូវមានរសជាតិប្រៃនិងផ្អែមទេ។
