មិនបានចុះឈ្មោះ

29.09.2012, 22:05

កិច្ចការអក្សរសាស្ត្រ (ថ្នាក់ទី៤)
1. ហេតុអ្វីបានជាពួកស្លាវីត្រូវការអក្ខរក្រមផ្ទាល់ខ្លួន?
2. តើកាលប្បវត្តិប្រាប់អ្វីអំពី Cyril និង Methodius?

មិនបានចុះឈ្មោះ

29.09.2012, 23:21

តាមខ្ញុំចាំ ឡាតាំងត្រូវបានយកជាមូលដ្ឋាន ប៉ុន្តែនៅក្នុងឡាតាំងមិនមានអក្សរដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីសំឡេងខ្លះនៃសុន្ទរកថារបស់រុស្ស៊ីទេ ដូច្នេះខ្ញុំត្រូវតែបង្កើតអក្ខរក្រមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំ។ ហើយពីអាណាចក្រនៃការស្មាន អក្សរនីមួយៗដូចជាអក្សរចារឹក ត្រូវបានគេកំណត់មិនត្រឹមតែសំឡេងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានអត្ថន័យផងដែរ។ Cyril និង Methodius មិន​មែន​ជា​ជនជាតិ​រុស្ស៊ី​ទេ ប៉ុន្តែ​ពួកគេ​ត្រូវ​បាន​គេ​គោរព​ចំពោះ​ប្រជាជន​នេះ។ ជាការប្រសើរណាស់ អ្នកគួរតែរកមើលវានៅលើវិគីភីឌា។ ស្អែកខ្ញុំនឹងព្យាយាមរករឿងមួយ!

29.09.2012, 23:24

ហើយយើងត្រូវបានគេប្រាប់ថា Cyril និង Methodius ធ្វើតាមបញ្ជារបស់ព្រះអង្គម្ចាស់។ ដោយសារតែគ្រប់ទីកន្លែងមានអក្ខរក្រមរបស់វា - យើងកាន់តែអាក្រក់! ហើយ​ការ​ប្រើ​របស់​អ្នក​ដទៃ​គឺ​មិន​គួរ​ឱ្យ​គោរព​សម្រាប់​មនុស្ស​អស្ចារ្យ​នោះ​ទេ។

30.09.2012, 15:09

អក្ខរក្រមក្រិកបានបង្កើតមូលដ្ឋាននៃអក្ខរក្រមឡាតាំង ហើយនៅសតវត្សទី 9 អក្ខរក្រម Slavonic ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រើអក្សរនៃអក្ខរក្រមក្រិក។

នៅពេលដែលព្រះអង្គម្ចាស់ Slavic Rostislav, Svyatopolk និង Kotsel បានបញ្ជូនឯកអគ្គរដ្ឋទូតទៅកាន់ស្តេច Byzantine Michael ដោយពាក្យដូចខាងក្រោម:

« ស្រុក​របស់​យើង​ទទួល​បុណ្យ​ជ្រមុជ​ទឹក ប៉ុន្តែ​យើង​មិន​មាន​គ្រូ​បង្រៀន​ដែល​នឹង​បង្ហាត់​បង្រៀន និង​ពន្យល់​គម្ពីរ​បរិសុទ្ធ​ឡើយ។ ដ្បិត​យើង​មិន​ស្គាល់​ភាសា​ក្រិច ឬ​ឡាតាំង។ អ្នក​ខ្លះ​បង្រៀន​យើង​តាម​វិធី​នេះ ហើយ​អ្នក​ខ្លះ​ទៀត​បង្រៀន​យើង​តាម​វិធី​មួយ​ទៀត ដោយសារ​តែ​យើង​មិន​ដឹង​ទាំង​គ្រោង​អក្សរ ឬ​អត្ថន័យ​របស់​វា​ទេ។ ហើយផ្ញើមកយើងគ្រូដែលអាចប្រាប់យើងអំពីពាក្យសៀវភៅ និងអត្ថន័យរបស់វា។

បន្ទាប់មក Tsar Michael បានកោះហៅបងប្អូនប្រុសពីរនាក់គឺ Constantine និង Methodius ហើយ "ស្តេចបានបញ្ចុះបញ្ចូលពួកគេ ហើយបញ្ជូនពួកគេទៅកាន់ទឹកដី Slavic ទៅ Rostislav, Svyatopolk និង Kotsel ។ ពេល​បងប្អូន​ទាំងនេះ​បាន​មក ពួកគេ​ចាប់​ផ្ដើម​សរសេរ​អក្ខរក្រម​ស្លាវី ហើយ​បកប្រែ​សាវក និង​ដំណឹងល្អ។
វាបានកើតឡើងនៅឆ្នាំ 863 ។ នេះគឺជាកន្លែងដែលការសរសេរ Slavic មានប្រភពដើម។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានមនុស្សដែលបានចាប់ផ្ដើមប្រមាថមើលងាយសៀវភៅស្លាវី ហើយបាននិយាយថា «គ្មានជាតិសាសន៍ណាមួយដែលមានអក្ខរក្រមរបស់ខ្លួនឡើយ លើកលែងតែជនជាតិយូដា ក្រិក និងឡាតាំង ដូចនៅក្នុងសិលាចារឹករបស់លោកពីឡាត់ ដែលបានសរសេរនៅលើឈើឆ្កាងរបស់ព្រះអម្ចាស់តែប៉ុណ្ណោះ។ ភាសា។”

ដើម្បីការពារការសរសេររបស់ស្លាវី បងប្អូន Constantine និង Methodius បានទៅទីក្រុងរ៉ូម។ ប៊ីស្សព​នៃ​ទីក្រុង​រ៉ូម​បាន​ថ្កោលទោស​អ្នក​ដែល​រអ៊ូរទាំ​នឹង​សៀវភៅ​ស្លាវី ដោយ​និយាយ​ថា​៖ ​«​សូម​ឲ្យ​ព្រះបន្ទូល​នៃ​ព្រះគម្ពីរ​បាន​សម្រេច​ថា​៖ «​សូម​ឲ្យ​គ្រប់​ទាំង​សាសន៍​សរសើរ​តម្កើង​ព្រះ​ចុះ! នោះ​គឺ​ឲ្យ​គ្រប់​ជាតិ​សាសន៍​អធិស្ឋាន​ដល់​ព្រះ​ជា​ភាសា​របស់​ខ្លួន»។ ដូច្នេះ គាត់បានអនុម័តសេវាកម្មដ៏ទេវភាពជាភាសាស្លាវី។

ភាសា Slavic bookish (សាសនាចក្រចាស់ Slavonic) បានរីករាលដាលជាភាសាសាមញ្ញសម្រាប់ប្រជាជនស្លាវីជាច្រើន។ វាត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយពួកស្លាវភាគខាងត្បូង (ប៊ុលហ្គារី ស៊ែប ក្រូអាត) ស្លាវខាងលិច (ឆេក ស្លូវ៉ាគី) ស្លាវខាងកើត (អ៊ុយក្រែន បេឡារុស្ស រុស្ស៊ី)។

30.09.2012, 15:13

បងប្អូន​ទាំង​នោះ​មក​ពី​ក្រុង​ថែស្សាឡូនីច ម៉ាសេដូនី។ ឥឡូវនេះវាគឺជាទីក្រុង Thessaloniki នៅលើសមុទ្រ Aegean ។ Methodius គឺជាកូនច្បងក្នុងចំណោមបងប្អូនប្រាំពីរនាក់ ហើយកូនពៅគឺ Constantine ។ គាត់បានទទួលឈ្មោះ Cyril នៅពេលដែលគាត់ត្រូវបានបូជាជាព្រះសង្ឃមួយមុនពេលគាត់ស្លាប់។ ឪពុករបស់ Methodius និង Constantine បានកាន់តំណែងខ្ពស់ជាជំនួយការអភិបាលក្រុង។ មានការសន្មត់ថាម្តាយរបស់ពួកគេជាស្លាវី ពីព្រោះបងប្អូនតាំងពីកុមារភាពចេះភាសាស្លាវី ក៏ដូចជាភាសាក្រិចផងដែរ។
អ្នកត្រាស់ដឹង Slavic នាពេលអនាគតបានទទួលការអប់រំនិងការអប់រំដ៏ល្អឥតខ្ចោះ។ Constantine ពីទារកបានបង្ហាញពីអំណោយផ្លូវចិត្តមិនធម្មតា។ ដោយ​សិក្សា​នៅ​សាលា​ថែស្សាឡូនីច ហើយ​មិន​ទាន់​ដល់​អាយុ​ដប់ប្រាំ​ឆ្នាំ គាត់​បាន​អាន​សៀវភៅ​ដែល​មាន​គំនិត​បំផុត​អំពី​ឪពុក​នៃ​សាសនាចក្រ - ហ្គ្រេហ្គោរី អ្នក​ទ្រឹស្ដី (សតវត្សទី 4) ។ ពាក្យចចាមអារ៉ាមអំពីទេពកោសល្យរបស់ Constantine បានឈានដល់ Constantinople ហើយបន្ទាប់មកគាត់ត្រូវបានគេនាំទៅតុលាការជាកន្លែងដែលគាត់បានសិក្សាជាមួយកូនប្រុសរបស់អធិរាជពីគ្រូបង្រៀនដ៏ល្អបំផុតនៃរដ្ឋធានី Byzantium ។ អ្នកប្រាជ្ញដ៏ល្បីល្បាញ Photius ដែលជាអនាគតអយ្យកោនៃ Constantinople លោក Constantine បានសិក្សាអក្សរសិល្ប៍បុរាណ។ គាត់ក៏បានសិក្សាទស្សនវិជ្ជា វោហាសាស្ត្រ (អក្ខរាវិរុទ្ធ) គណិតវិទ្យា តារាសាស្ត្រ និងតន្ត្រី។ Constantine ត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងមានអាជីពដ៏អស្ចារ្យនៅតុលាការអធិរាជ ទ្រព្យសម្បត្តិ និងអាពាហ៍ពិពាហ៍ជាមួយនារីស្រស់ស្អាតថ្លៃថ្នូរ ប៉ុន្តែគាត់ចូលចិត្តចូលនិវត្តន៍ទៅវត្ត "នៅលើ Olympus ទៅ Methodius ដែលជាបងប្រុសរបស់គាត់" ជីវប្រវត្តិរបស់គាត់ "គាត់បានចាប់ផ្តើមរស់នៅទីនោះហើយអធិស្ឋានជានិច្ចចំពោះព្រះដោយធ្វើតែសៀវភៅប៉ុណ្ណោះ" ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ Konstantin មិនអាចចំណាយពេលយូរនៅក្នុងភាពឯកោបានទេ។ ក្នុងនាមជាគ្រូអធិប្បាយដ៏ល្អបំផុត និងជាអ្នកការពារនៃគ្រិស្តអូស្សូដក់ ជារឿយៗគាត់ត្រូវបានបញ្ជូនទៅប្រទេសជិតខាងដើម្បីចូលរួមក្នុងជម្លោះ។ ការធ្វើដំណើរទាំងនេះទទួលបានជោគជ័យយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ Konstantin ។ មានពេលមួយធ្វើដំណើរទៅ Khazars គាត់បានទៅលេងនៅ Crimea ។ ដោយបានធ្វើពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹកដល់មនុស្ស 200 នាក់ ហើយបាននាំយកជនជាតិក្រិចដែលត្រូវបានដោះលែងឱ្យមានសេរីភាពទៅជាមួយគាត់ Constantine បានត្រឡប់ទៅរដ្ឋធានី Byzantium ហើយចាប់ផ្តើមបន្តការងារវិទ្យាសាស្ត្ររបស់គាត់នៅទីនោះ។
សុខភាព​ខ្សោយ ប៉ុន្តែ​ពោរពេញ​ដោយ​អារម្មណ៍​ខាង​សាសនា​ខ្លាំង និង​សេចក្ដី​ស្រឡាញ់​ចំពោះ​វិទ្យាសាស្ត្រ លោក Konstantin តាំងពីកុមារភាព​សុបិន​ចង់​អធិស្ឋាន​តែម្នាក់ឯង និង​ការសិក្សា​សៀវភៅ។ ពេញមួយជីវិតរបស់គាត់គឺពោរពេញទៅដោយការធ្វើដំណើរដ៏លំបាកជាញឹកញាប់ ការលំបាកធ្ងន់ធ្ងរ និងការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងខ្លាំង។ ជីវិតបែបនេះបានធ្វើឱ្យខូចកម្លាំងរបស់គាត់ ហើយនៅអាយុ 42 ឆ្នាំគាត់បានធ្លាក់ខ្លួនឈឺយ៉ាងខ្លាំង។ ដោយរំពឹងថាជិតដល់ទីបញ្ចប់ហើយគាត់បានបួសជាព្រះសង្ឃដោយប្តូរឈ្មោះលោក Konstantin ទៅជាឈ្មោះ Cyril ។ បន្ទាប់ពីនោះមក គាត់រស់នៅបាន 50 ថ្ងៃទៀត អានការអធិស្ឋានសារភាពខ្លួនឯងជាលើកចុងក្រោយ បាននិយាយលាបងប្រុស និងសិស្សរបស់គាត់ ហើយគាត់បានស្លាប់យ៉ាងស្ងប់ស្ងាត់នៅថ្ងៃទី 14 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 869។ វាបានកើតឡើងនៅទីក្រុងរ៉ូមនៅពេលដែលបងប្អូនជាថ្មីម្តងទៀតបានមកស្វែងរកការការពារពីសម្តេចប៉ាបនៃទីក្រុងរ៉ូមសម្រាប់បុព្វហេតុរបស់ពួកគេ - ការរីករាលដាលនៃការសរសេរស្លាវី។

ការអានអក្សរសាស្ត្រមេរៀនទី 12. ប្រធានបទនៃផ្នែក: នៅដើមកំណើតនៃអក្សរសិល្ប៍កុមាររុស្ស៊ី។ ប្រធានបទ៖ Slavs និងអ្នកបំភ្លឺរបស់ពួកគេ។ ការបង្កើតអក្ខរក្រមស្លាវី។ គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្ហាញ និងជជែកវែកញែកអំពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះអ្វីដែលអ្នកបានអាន រួមទាំងផ្នែកសិល្បៈនៃអត្ថបទ (អ្វីដែលអ្នកចូលចិត្តពីអ្វីដែលអ្នកបានអាន និងហេតុអ្វី); ដើម្បីមើលការប្រៀបធៀប, epithets, personifications នៅក្នុងអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រមួយ; អានអត្ថបទដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ដោយឯករាជ្យ ធ្វើកិច្ចការវាក្យសព្ទ; ក្នុងវគ្គនៃការអាន រូបភាពបច្ចុប្បន្ន ការបង្ហាញដោយផ្ទាល់មាត់ (គូរ) អ្វីដែលត្រូវបានបង្ហាញ; ទាក់ទងអ្នកនិពន្ធ ចំណងជើង និងតួអក្សរនៃស្នាដៃដែលបានអាន។ ដំណាក់កាលនៃមេរៀន វគ្គសិក្សានៃមេរៀន Ι . បច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។ 23 ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ។ 1) ការអានអត្ថបទ។ ២) ស្គាល់ពីរឿងព្រេងដែលប្រមូលបាន និងរឿងរ៉ាវអំពីប្រភពដើមនៃឈ្មោះទីកន្លែងមួយចំនួន ទីក្រុង ទន្លេ បឹង ។ល។ II. ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ។ 2 4 2 2 3 4 1. ការអាន និងធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។ 1. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទមុនពេលអាន។ © LLC "Balass", 2014 ការបង្កើត UUD, TOUU (បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់វាយតម្លៃភាពជោគជ័យនៃការអប់រំ) Cognitive UUD 1. បំប្លែងព័ត៌មានពីទម្រង់មួយទៅទម្រង់មួយទៀត៖ ប្រាប់អត្ថបទតូចៗឡើងវិញដោយលម្អិត។ 2. ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានជាលទ្ធផលនៃការងាររួមគ្នារបស់ថ្នាក់ និងគ្រូ។ 1 1) ការពិភាក្សានៃអត្ថបទនៃមេរៀន - ពាក្យរបស់ I.A. ប៊ុននីន៖ “... ពីភាពងងឹតបុរាណក្នុងទីបញ្ចុះសពពិភពលោក មានតែសំឡេងអក្សរប៉ុណ្ណោះ។ ហើយ​យើង​គ្មាន​ទ្រព្យ​សម្បត្តិ​ផ្សេង​ទៀត​ទេ!»។ 2) ការពិភាក្សាអំពីចំណងជើងនៃបំណែកនៃកាលប្បវត្តិ "ការច្នៃប្រឌិតនៃអក្ខរក្រមស្លាវី" ។ តើ​ពាក្យ «​បង្កើត​អក្ខរក្រម​» មានន័យ​ដូចម្តេច​? តើអ្នកអាចបង្កើតអក្ខរក្រមដោយរបៀបណា? - ហេតុអ្វីបានជា Slavs ត្រូវការបង្កើតអក្ខរក្រម? - តើអ្នកអាចរកចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះបាននៅឯណា ពិនិត្យមើលការសន្មត់របស់អ្នក? 2. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទពេលកំពុងអាន។ 1) ការអានអត្ថបទដោយឯករាជ្យ (ទំព័រ 38–39) ពិនិត្យមើលការសន្មត់របស់មនុស្សម្នាក់។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃការយល់ឃើញបឋម៖ - តើអ្វីធ្វើឱ្យអ្នកភ្ញាក់ផ្អើលបំផុត វាយអ្នកនៅក្នុងអត្ថបទ? តើអ្នកបានរកឃើញចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងអស់របស់អ្នកដោយខ្លួនឯងទេ? 2) ការអានយោបល់។ កថាខណ្ឌទី១។ - តើពាក្យ "អក្ខរកម្ម" មានន័យដូចម្តេច? កថាខណ្ឌទី 2 ។ - តើ Slavs ត្រូវការអក្ខរក្រមផ្ទាល់ខ្លួននៅពេលណា? ដើម្បីអ្វី? តើសៀវភៅបរិសុទ្ធត្រូវបានសរសេរជាភាសាអ្វី? - ហេតុអ្វីបានជា Slavs មិនអាចប្រើវាបាន? - តើពួកស្លាវីរំពឹងអ្វីពីគ្រូបរទេស? កថាខណ្ឌទី៣។ - តើមនុស្សគ្រប់គ្នាអាចសរសេរអក្ខរក្រមស្លាវីបានទេ? - តើត្រូវការអ្វីខ្លះសម្រាប់ការនេះ? (ដើម្បីឱ្យមានភាពឆ្លាតវៃ ចេះអក្សរ នោះហើយជាមូលហេតុដែល Cyril និង Methodius ជនជាតិក្រិចតាមប្រភពដើមបានស្គាល់ភាសាស្លាវី។ ) 3. ផ្តោតលើការផ្សព្វផ្សាយសៀវភៅសិក្សា។ 4. ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរក្នុងអត្ថបទ រូបគំនូរ។ លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន 1. យើងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់យើងចំពោះតួអង្គ ការបង្ហាញអារម្មណ៍។ 2. វាយតម្លៃសកម្មភាពស្របតាមស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ។ 3. យើងបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនសូត្រ និងសកម្មភាពយល់ដឹងដែលមានគោលបំណង។ បទប្បញ្ញត្តិ UUD 1. កំណត់ និងបង្កើតគោលបំណងនៃសកម្មភាពក្នុងមេរៀន ដោយមានជំនួយពីគ្រូ។ 2. និយាយលំដាប់នៃសកម្មភាពនៅក្នុងមេរៀន។ © Balass LLC, 2014 2 កថាខណ្ឌទី 4 ។ - តើ Cyril និង Methodius បានធ្វើអ្វីនៅពេលពួកគេមកដល់ "ទឹកដីស្លាវី"? តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពីសៀវភៅដែលពួកគេបកប្រែ? តើសៀវភៅទាំងនេះប្រើសម្រាប់អ្វី? (ទាំងសម្រាប់ការអាន និងសម្រាប់ការបម្រើព្រះវិហារ។ - តើសម័យនោះមានសៀវភៅច្រើនទេ? តើឥឡូវនេះវាអាចទៅរួចទេក្នុងការបកប្រែសៀវភៅទាំងអស់ពីភាសាមួយទៅភាសាមួយទៀត ហើយសរសេរឡើងវិញដោយដៃក្នុងរយៈពេលប្រាំមួយខែ? 3) សំណួរសម្រាប់អត្ថបទទាំងមូល: - ហេតុអ្វីបានជា Slavs ត្រូវការអក្ខរក្រមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ? តើសៀវភៅកាលពី 1000 ឆ្នាំមុនមានគោលបំណងអ្វី? 3. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទបន្ទាប់ពីអាន។ 1) សំណួរសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យសំខាន់នៃអត្ថបទ: - តើអ្វីទៅជាសារៈសំខាន់នៃការច្នៃប្រឌិតអក្ខរក្រមស្លាវីដោយ Cyril និង Methodius សម្រាប់ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ី? 2) ពាក្យអំពី Cyril និង Methodius ។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំនៅថ្ងៃទី 24 ខែឧសភាប្រទេសរុស្ស៊ីនិងបណ្តាប្រទេសស្លាវីផ្សេងទៀតប្រារព្ធទិវាអក្សរសាស្ត្រនិងវប្បធម៌ស្លាវី។ នេះគឺជាថ្ងៃនៃការចងចាំរបស់ Cyril និង Methodius ដែលបានផ្តល់ឱ្យពួកស្លាវនូវអក្ខរក្រមសាមញ្ញនិងងាយស្រួលដែលបានបើកផ្លូវទៅកាន់សៀវភៅ។ សូមក្រឡេកមើលរូបភាពរបស់បងប្អូននៅលើទំព័រ។ 39. - តើវិចិត្រករបានឃើញពួកគេដោយរបៀបណា? - តើអ្នកឃើញពួកគេដោយរបៀបណា? - អានអក្ខរក្រម Cyrillic សរសេរនៅលើរមូរ។ - ហេតុអ្វីបានជា Cyril និង Methodius ធ្លាក់ចុះក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ មិនមែនជាអ្នកបង្កើត ប៉ុន្តែជាអ្នកបំភ្លឺ? 2. បំពេញកិច្ចការក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ (ត) កិច្ចការ III.១. 3. រៀនបង្ហាញពីការទស្សន៍ទាយរបស់អ្នកដោយផ្អែកលើរូបភាពក្នុងសៀវភៅសិក្សា។ 4. រៀនធ្វើការតាមផែនការដែលគ្រូស្នើឡើង។ UUD ទំនាក់ទំនង 1. យើងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ និងយល់ពីការនិយាយរបស់អ្នកដទៃ។ 2. អាន និងប្រាប់អត្ថបទឡើងវិញដោយច្បាស់លាស់។ 3. បញ្ចេញគំនិតរបស់អ្នកដោយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ 4. សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាគូ និងជាក្រុម។ © Balass LLC, 2014 3 អក្សរដែលបាត់បង់៖ zelo, omega, worm, yat, (i) e, yus small, yus big, iotov yus small, iotov yus big, xi, psi, fita, izhitsa។ អក្សរថ្មី៖ អ៊ី, អ៊ី, យ។ កិច្ចការ III.២. ពួកគេបានស្របគ្នានៅក្នុងសំឡេង, ឧទាហរណ៍, ហើយនិងផ្សេងទៀត, fert និង fita, ក៏មានយ៉ាត, បៃតងនិងផែនដី។ សុភាសិតរបស់សិស្សសាលានិយាយអំពីករណីពីរយ៉ាង៖ សម (វាពិបាកក្នុងការបែងចែកពី fert) និង Izhitsa (ឬ izhei) ដែលច្រឡំជាមួយអក្សរ I (I) ។ - តើយើងបានធ្វើអ្វី? (ពួកគេអានអត្ថបទ ឆ្លើយសំណួរអំពីអត្ថបទ បង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះតួអង្គ។) - តើអ្នកបង្កើតជំនាញអ្វី? តើអ្នករកឃើញអ្វីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតនៅក្នុងមេរៀន? តើអ្នកនឹងវាយតម្លៃការងាររបស់អ្នកក្នុងថ្នាក់យ៉ាងដូចម្តេច? 1) ការអានដោយការបញ្ចេញមតិនៃអត្ថបទ "ការតាំងទីលំនៅថ្មីរបស់ស្លាវ" ។ 2) - សួរឪពុកម្តាយជីដូនជីតាអ្នកស្គាល់ពីប្រភពដើមនៃឈ្មោះតំបន់ដែលអ្នករស់នៅ។ ប្រហែលជាមានរឿងរ៉ាវអំពីរឿងនេះ? សរសេរពួកវាចុះ។ អ៊ី។ លទ្ធផល។ ខ្ញុំ V. កិច្ចការផ្ទះ។ © Balass LLC, 2014 ៤

- មេរៀនអានអក្សរសាស្ត្រ។ ថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀន អ្នកនឹងក្លាយជាមនុស្សមានប្រាជ្ញា។

បិទភ្នែករបស់អ្នកហើយនិយាយទៅកាន់ខ្លួនអ្នកថា "ខ្ញុំជាអ្នកប្រាជ្ញ" (2-3 ដង) ។

មេរៀនរបស់យើងត្រូវបានគេហៅថា - មេរៀនប្រាជ្ញា។ តើអ្នកយល់យ៉ាងណាដែរ ឥស្សរជនជាទីគោរព តើមេរៀននេះនឹងនិយាយអំពីអ្វី?

សូមប្រាប់ខ្ញុំតើអ្នកគិតថាអ្នក - អ្នកប្រាជ្ញ - មានគុណសម្បត្តិអ្វីខ្លះ?

អ្នកប្រាជ្ញគ្រប់រូបមានពាក្យខ្លះដែលជួយគាត់។ ឥឡូវនេះយើងក៏នឹងរកឃើញពាក្យបែបនេះដែរ។

ដោយបានស្រាយប្រាជ្ញានេះ អ្នកនឹងក្លាយជាអ្នកប្រាជ្ញពិត។ (ស្លាយ)

កំពុងរកមើល __________________________________ អ្នករកឃើញ ____________________ ។

b, t, s, o, d, y, p, t, b, s, o, p, d, y, m

(កំហុសមួយត្រូវបានធ្វើឡើងដោយចេតនា - "N" ត្រូវបានលុបចោល ការសង្កេតគឺជាគុណភាពដ៏សំខាន់មួយរបស់ឥស្សរជនដែលត្រូវបានពិភាក្សា។ នៅទីនេះគុណភាពនេះត្រូវបានត្រួតពិនិត្យ)

ដូច្នេះ អ្នក​ជា​អ្នក​ប្រាជ្ញ ត្រូវ​តែ​ស្វែង​រក​ការ​លំបាក។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការពួកគេ?

អ្នកប្រាជ្ញគ្រប់រូបបន្ទាប់ពីយកឈ្នះលើការលំបាក ទទួលបាននូវគុណភាពដ៏សំខាន់មួយ។ តើអ្នកនឹងទទួលបានអ្វី?

ខ្ញុំជឿថាបេះដូងរបស់អ្នកនឹងកាន់តែឆ្លាត។ ដូច្នេះការលំបាកចាប់ផ្តើម។

មេរៀនរបស់យើងត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ព្រឹត្តិការណ៍ដ៏សំខាន់មួយនៅក្នុងជីវិតរបស់ប្រជាជនស្លាវី -ការបង្កើតអក្ខរក្រមស្លាវី។ប្រធានបទនៃមេរៀន " Slavs និងអ្នកបំភ្លឺរបស់ពួកគេ។ ការបង្កើតអក្ខរក្រមស្លាវី។

2 . ការអាននិងធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។

1. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទមុនពេលអាន.

អាន epigraph ទៅមេរៀន។ តើអ្នកយល់យ៉ាងណាដែរ?

1) ការពិភាក្សានៃអត្ថបទនៃមេរៀន - ពាក្យរបស់ I.A. ប៊ុននីន៖

“... ពីភាពងងឹតបុរាណនៅក្នុងទីធ្លាព្រះវិហារពិភពលោក

ឮតែអក្សរប៉ុណ្ណោះ។

ហើយ​យើង​គ្មាន​ទ្រព្យ​សម្បត្តិ​ផ្សេង​ទៀត​ទេ!»។

2) ការពិភាក្សាអំពីចំណងជើងនៃបំណែកនៃកាលប្បវត្តិ "ការច្នៃប្រឌិតនៃអក្ខរក្រមស្លាវី" ។

តើ​ពាក្យ «​បង្កើត​អក្ខរក្រម​» មានន័យ​ដូចម្តេច​?

តើអ្នកអាចបង្កើតអក្ខរក្រមដោយរបៀបណា?

ហេតុអ្វីបានជា Slavs ត្រូវការបង្កើតអក្ខរក្រម?

តើអ្នកអាចរកចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះនៅឯណា សាកល្បងការសន្មត់របស់អ្នក?

2. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទពេលកំពុងអាន.

1) ការអានអត្ថបទដោយឯករាជ្យចំពោះខ្លួនអ្នក (ទំព័រ 38-39) ពិនិត្យមើលការសន្មត់របស់អ្នក។

- ឥឡូវ​នេះ អ្នក​នឹង​អាន​អត្ថបទ​នៅ​ទំព័រ ៣៨-៣៩ ហើយ​បន្ទាប់​ពី​បាន​អាន សូម​ឆ្លើយ​សំណួរ៖

តើអ្វីដែលធ្វើឱ្យអ្នកភ្ញាក់ផ្អើលបំផុតនៅក្នុងអត្ថបទ?

2) ដូច្នេះតើអ្វីធ្វើឱ្យអ្នកភ្ញាក់ផ្អើលបំផុតដែលវាយអ្នកនៅក្នុងអត្ថបទ?

តើអ្នកបានរកឃើញចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងអស់ដោយខ្លួនឯងទេ?

អាន​កថាខណ្ឌ​តាម​កថាខណ្ឌ ហើយ​ឆ្លើយ​សំណួរ៖

កថាខណ្ឌទី១។

តើ​ពាក្យ​«អក្ខរកម្ម»​រួម​គ្នា​យ៉ាង​ណា?

កថាខណ្ឌទី 2 ។

តើ Slavs ត្រូវការអក្ខរក្រមផ្ទាល់ខ្លួននៅពេលណា? ដើម្បីអ្វី?

តើ​សៀវភៅ​បរិសុទ្ធ​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​ជា​ភាសា​អ្វី?

ហេតុអ្វីបានជា Slavs មិនអាចប្រើវាបាន?

តើ Slavs រំពឹងអ្វីពីគ្រូបរទេស?

កថាខណ្ឌទី៣។

អ្នកណាអាចសរសេរអក្ខរក្រម Slavic បានទេ?

តើត្រូវការអ្វីខ្លះសម្រាប់ការនេះ? (ដើម្បីឱ្យមានភាពឆ្លាតវៃ ចេះអក្សរ ដូច្នេះ Cyril និង Methodius ជនជាតិក្រិចតាមប្រភពដើម ស្គាល់ភាសាស្លាវី។ )

កថាខណ្ឌទី 4 ។

តើ Cyril និង Methodius បានធ្វើអ្វីនៅពេលពួកគេមកដល់ "ទឹកដីស្លាវី"?

តើអ្នកដឹងអ្វីខ្លះអំពីសៀវភៅដែលពួកគេបកប្រែ?

តើសៀវភៅទាំងនេះប្រើសម្រាប់អ្វី? ( ទាំង​សម្រាប់​ការ​អាន និង​សម្រាប់​ការ​បម្រើ​ព្រះវិហារ ។ )

ហេតុអ្វីបានជាពួកគេត្រូវការអ្នកសរសេរអក្សរល្អ?

តើសម័យនោះមានសៀវភៅច្រើនទេ? តើឥឡូវនេះវាអាចទៅរួចទេក្នុងការបកប្រែសៀវភៅទាំងអស់ពីភាសាមួយទៅភាសាមួយទៀត ហើយសរសេរឡើងវិញដោយដៃក្នុងរយៈពេលប្រាំមួយខែ?

3) សំណួរអំពីអត្ថបទទាំងមូល៖

ហេតុអ្វីបានជា Slavs ត្រូវការអក្ខរក្រមផ្ទាល់ខ្លួន?

តើសៀវភៅកាលពី 1000 ឆ្នាំមុនមានគោលបំណងអ្វី?

3. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទបន្ទាប់ពីអាន.

1) សំណួរដើម្បីយល់ពីអត្ថន័យសំខាន់នៃអត្ថបទ៖

តើអ្វីទៅជាសារៈសំខាន់នៃការច្នៃប្រឌិតអក្ខរក្រមស្លាវីដោយ Cyril និង Methodius សម្រាប់ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ី?

បូជនីយដ្ឋានត្រូវបានសាងសង់ជូនបងប្អូនទាំងនេះ មួយក្នុងចំណោមពួកគេដែលអ្នកឃើញនៅលើអេក្រង់។

2) ពាក្យអំពី Cyril និង Methodius ។

ជារៀងរាល់ឆ្នាំនៅថ្ងៃទី 24 ខែឧសភាប្រទេសរុស្ស៊ីនិងបណ្តាប្រទេសស្លាវីផ្សេងទៀតប្រារព្ធទិវាអក្សរសាស្ត្រនិងវប្បធម៌ស្លាវី។ នេះគឺជាថ្ងៃរំលឹកដល់ Cyril និង Methodius ដែលបានផ្តល់ឱ្យ Slavs នូវអក្ខរក្រមសាមញ្ញ និងងាយស្រួល ដែលបានបើកផ្លូវទៅកាន់សៀវភៅ។ (ស្លាយ)

សូម​ពិចារណា​រូបភាព​របស់​បងប្អូន​នៅ​ទំ. ៣៩.

តើអ្នកឃើញពួកគេដោយរបៀបណា?

តើសិល្បករបានឃើញពួកគេដោយរបៀបណា?

អានអក្ខរក្រម Cyrillic ដែលសរសេរនៅលើរមូរ។ (ស្លាយ)

ហេតុអ្វីបានជា Cyril និង Methodius ធ្លាក់ចុះក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ មិនមែនជាអ្នកបង្កើត ប៉ុន្តែជាអ្នកបំភ្លឺ? (ស្លាយ)

2. បំពេញកិច្ចការក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា.

ជាមួយ។ ១៦ កិច្ចការ III.1. នៅក្នុងសៀវភៅការងារ។

- ដាក់ឈ្មោះអក្សរដែលបាត់: Zelo, អូមេហ្គា, ដង្កូវ, យ៉ាត, (និង) អ៊ី, yus តូច, yus ធំ, iotov yus តូច, iotov yus ធំ, xi, psi, fita, izhitsa។(ស្លាយ)

ដាក់ឈ្មោះអក្សរថ្មី។៖ យូ, អូ, ទី។ (ស្លាយ)

អាន​ពាក្យ​ទាំង​នេះ​ហើយ​និយាយ​ថា​គេ​មាន​ឬស​ដូច​គ្នា​ទេ? ហេតុអ្វី?

កិច្ចការ III.២.

អក្សរណាដែលស្តាប់ទៅដូចគ្នា ឧទាហរណ៍ហើយនិងអ្នកផ្សេងទៀតចូលចិត្តវា fert និង fita ក៏មាន yat បៃតងនិងផែនដីផងដែរ។

សុភាសិត​របស់​សិស្ស​សាលា​បាន​លើក​ឡើង​អំពី​ករណី​ពីរ​យ៉ាង​ដូច​ជា៖ហ្វីតា

(ពិបាកបែងចែកពី ferta) និង izhitsa (ឬ izhei ) ដែលច្រឡំជាមួយអក្សរខ្ញុំ (ខ្ញុំ) ។

តើយើងបានធ្វើអ្វី? (ពួកគេអានអត្ថបទ ឆ្លើយសំណួរនៅលើអត្ថបទ បង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះតួអង្គ។ )

តើអ្នកបានអភិវឌ្ឍជំនាញអ្វី?

ការប្រល័យពូជសាសន៍តាមរយៈការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃភាសារុស្ស៊ី

សព្វថ្ងៃនេះគ្រប់អ្នកអប់រំដែលចាត់ទុកខ្លួនគាត់ជាជនជាតិរុស្ស៊ីក្នុងស្មារតីគួរតែព្រួយបារម្ភអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងជាមួយភាសារុស្ស៊ី។ យើងកំពុងបាត់បង់ភាសារបស់យើង។ ភាសារុស្សីគឺជាភាសាដែលមានជាងគេបំផុតនៅលើពិភពលោកដែលមានពាក្យប្រាំលាន។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងភាសាអង់គ្លេសមាន 180,000 - 200,000 ពាក្យខណៈពេលដែលនៅក្នុងភាសារុស្សីមានតែ 200,000 ពាក្យជាមូលដ្ឋាន។

វាក្យសព្ទនៃភាសាណាមួយកំពុងផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ។ ពាក្យខ្លះលែងប្រើហើយ; ពាក្យផ្សេងទៀតលេចឡើង និងបំពេញវាក្យសព្ទនៃភាសា។ ប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ ពាក្យបានផ្លាស់ប្តូរ ត្រូវបានគេបង្ខំ បាត់ខ្លួន និងខ្ចី។ ភាសាវិទូហៅការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការនេះ។ ប៉ុន្តែ "ការអភិវឌ្ឍន៍" នៃភាសារុស្ស៊ីមិនអាចត្រូវបានគេហៅថាក្រៅពីការបំបែកខ្លួននិងការបំផ្លិចបំផ្លាញដោយចេតនានិងឈាមត្រជាក់។ ពាក្យ​មូលដ្ឋាន​បាត់​ទៅ​ជា​បុរាណ (ឧ. លែង​ប្រើ : ព្រហ្មចារីយ៍, មនសិការ, យល់ ។ល។)។

ការខ្ចីពាក្យបរទេសពីភាសាអង់គ្លេសស្របជាមួយនឹងការផ្លាស់ទីលំនៅនៃសមមូលរុស្ស៊ី លើសពីដែនកំណត់ទាំងអស់។៖ អ្នកគ្រប់គ្រង - អ្នកគ្រប់គ្រង; អ្នករចនាម៉ូដ - ជាងកាត់សក់; អាហារថ្ងៃត្រង់អាជីវកម្ម - អាហារពេលព្រឹកអាជីវកម្ម; អ្នក​ប្រើ - ប្រើ; ស្រស់ - ទឹកផ្លែឈើស្រស់; កិច្ចប្រជុំកំពូល - កិច្ចប្រជុំកំពូលឬការចរចា; សង្ខេប - សង្ខេបករណី; ការច្នៃប្រឌិត - ភាពថ្មីថ្មោងឬភាពថ្មីថ្មោង; PR - សរសើរ; ការបញ្ចុះតម្លៃ - ការបញ្ចុះតម្លៃ៖ ឃាតករ - ឃាតករ; ការបណ្តុះបណ្តាល - ការអប់រំ, ការរៀបចំ; ច្នៃប្រឌិត - ច្នៃប្រឌិត; អ្នកបោះឆ្នោត - អ្នកបោះឆ្នោត; ផលប័ត្រ - ថតឯកសារល។ តើអ្នកណាទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការជំនួសពាក្យរុស្ស៊ីជាមួយពាក្យបរទេស? តើអ្នកណាទទួលបានផលប្រយោជន៍ពីការបំពុលភាសា បំភ្លៃបំភ្លៃ ចំអកភាសារុស្សី?

V.A. Chudinov, បណ្ឌិតទស្សនវិជ្ជា, ប្រធានគណៈកម្មការប្រវត្តិសាស្រ្តវប្បធម៌នៃ Rus បុរាណ' នៃក្រុមប្រឹក្សាសម្រាប់ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវប្បធម៍ក្រោមគណៈប្រធាននៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី, អ្នកឯកទេសខាងភាសា Slavic runic, deciphered the Slavic pre-Cyrillic syllabary Runitsa និងបានអានសិលាចារឹកចំនួនពីរពាន់ផ្ទាំងរហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន។ គាត់បានបង្ហាញពីអត្ថិភាពនៃការសរសេរបីប្រភេទក្នុងចំណោមប្រជាជនស្លាវី - ស៊ីរីលីក, glagolitic និង runic ។ វត្តមាននៃការសរសេរបីប្រភេទក្នុងចំណោមប្រជាជនស្លាវីតាមនិយមន័យរបស់គាត់គឺជាបាតុភូតមួយ។ ដែលមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបានក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រវប្បធម៌និងបង្ហាញពីវត្តមាននៃវប្បធម៌ខ្ពស់បំផុតក្នុងចំណោម Slavs បុរាណ។ គាត់បានរកឃើញថាសិលាចារឹកសម្ងាត់ត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយ Slavic runic នៅលើគំនូរជាច្រើន។ អាឡឺម៉ង់សៀវភៅចាប់តាំងពី Slavic គឺជាភាសាបុរាណនៅអឺរ៉ុប។

អ្នកភាសាវិទ្យា និងភាសាវិទូ សិក្សាពីដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ភាសា ជួនកាលរកឃើញការពិតដែលមិននឹកស្មានដល់បំផុត ស្វែងរកភាពជិតខាងបុរាណនៃប្រជាជនទាំងនោះ ដែលប្រវត្តិសាស្ត្របានបំបែកចេញពីគ្នាក្នុងទិសដៅផ្សេងៗគ្នានៃផែនដី ហើយភាសារបស់ពួកគេបន្តរក្សាការចងចាំពីអតីតកាលដ៏ឆ្ងាយ។ សហគមន៍ ឬពាក្យស្រដៀងគ្នាដែលធ្លាប់ប្រើ។ អ្នក​ដែល​សិក្សា​ភាសា​ច្រើន​តែ​ត្រូវ​បាន​គេ​វាយ​ប្រហារ​ដោយ​ភាព​ស្និទ្ធស្នាល​និង​ភាព​ស្រដៀង​គ្នា​នៃ​ភាសា។

ចាប់ពីសតវត្សទី 19 បានចាប់ផ្តើមការសិក្សា សំស្ក្រឹត Philologists មកពីប្រទេសផ្សេងៗគ្នា។ ការរកឃើញភាសាសំស្រ្កឹតដោយជនជាតិអឺរ៉ុប និងការសិក្សារបស់វាដោយអ្នកភាសាវិទ្យាបានសម្គាល់ការចាប់ផ្តើមនៃវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្រ្តប្រៀបធៀបនៅក្នុងភាសាវិទ្យា។

នៅដើមសតវត្សទី 19 អ្នកប្រាជ្ញជឿថាសំស្រ្កឹតគឺចាស់ជាងភាសាបងប្អូនរបស់វា ដែលវាជាបុព្វបុរសទូទៅរបស់ពួកគេ។ សំស្ក្រឹត​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ស្តង់ដារ​នៃ​ការ​ប្រៀប​ធៀប​ក្នុង​ការ​សិក្សា​នៃ​ភាសា​អឺរ៉ុប​ផ្សេង​ទៀត, ដោយ​សារ​តែ. អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ( F. Bopp, A. Schleicher, I. Schmidtល) បានទទួលស្គាល់វាជាភាសាដែលនៅជិតបំផុតទៅនឹងភាសាប្រូតូ។

ការចាប់អារម្មណ៍គឺភាពស្រដៀងគ្នាគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលរវាងភាសាស្លាវី (រុស្ស៊ី) និងសំស្ក្រឹត។ ភាសាវិទូបានពិចារណាថាភាគរយធំបំផុតនៃពាក្យដែលពាក់ព័ន្ធគឺស្ថិតនៅលើភាសាស្លាវី ហើយមានតែពេលនោះទេ លើភាសាអ៊ឺរ៉ុបផ្សេងទៀតដែលរួមបញ្ចូលក្នុងភាសាតែមួយ។ គ្រួសារនៃភាសាប្រូតូ - រុស្ស៊ី។តាមយោបល់។ d.h.s. Gusevoi N.R.. "បុព្វបុរស" នៃភាសាអារីយ៉ានជាភាសាសំស្ក្រឹតបន្តដើរតួជា "ភាសា" នៃវប្បធម៌ឥណ្ឌានៅក្នុងប្រទេសឥណ្ឌា។ វាត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងមហាវិទ្យាល័យ ហើយសាលារៀនជាច្រើន សៀវភៅ កាសែត និងទស្សនាវដ្តីត្រូវបានបោះពុម្ពនៅលើវា។ 60-80% នៃពាក្យនៃភាសាឥណ្ឌាសម័យទំនើបមួយចំនួនត្រឡប់ទៅវាវិញ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយសំស្រ្កឹតគឺជាភាសាស្លាប់សម្រាប់ហិណ្ឌូពីព្រោះ វាត្រូវបានហាមឃាត់ជាយូរមកហើយដើម្បីផ្លាស់ប្តូរវា។ ភាសារស់នៅតែងតែមានការវិវឌ្ឍ ជាពិសេសក្នុងរយៈពេល 4000 ឆ្នាំ វាគួរតែមានការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងប្រទេសឥណ្ឌា ប៉ុន្តែវាមិនបានកើតឡើងទេ ហើយមិនមែនដោយសារតែប្រជាជនឥណ្ឌាមិនមែនជាមនុស្សច្នៃប្រឌិតនោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារតែ វាមិនមែនជាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេទេ។.

អ្នកប្រាជ្ញអ៊ឺរ៉ុបបានស្គាល់ភាសាសំស្ក្រឹតនៅចុងសតវត្សទី 18 និងដើមសតវត្សទី 19 ។ នៅឆ្នាំ 1786 ស្ថាបនិកនៃសមាគមអាស៊ី Calcutta William Jonesបានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់ជនជាតិអឺរ៉ុបចំពោះភាសាបុរាណនេះ និងភាពស្រដៀងគ្នារបស់វាជាមួយនឹងភាសាបុរាណរបស់អឺរ៉ុប។ លោក William Jones បានកត់សម្គាល់ថា "មិនថាសំស្រ្កឹតបុរាណយ៉ាងណានោះទេ វាមានរចនាសម្ព័ន្ធដ៏អស្ចារ្យ" វាល្អឥតខ្ចោះជាងភាសាក្រិច សម្បូរបែបជាងឡាតាំង និងចម្រាញ់ជាងពួកវាទាំងអស់ ហើយក្នុងពេលតែមួយវាមានភាពស្រដៀងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ ចំពោះភាសាទាំងពីរនេះ ទាំងនៅក្នុងកិរិយាសព្ទ និងទម្រង់វេយ្យាករណ៍ ដែលវាស្ទើរតែមិនអាចមានគ្រោះថ្នាក់។ ភាពស្រដៀងគ្នានេះគឺអស្ចារ្យណាស់ ដែលមិនមានអ្នកប្រាជ្ញតែមួយដែលនឹងសិក្សាភាសាទាំងនេះមិនអាចជួយជឿថាពួកគេមកពីប្រភពធម្មតាដែលមិនមានទៀតទេ”

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឥណ្ឌាដ៏ល្បី សាស្រ្តាចារ្យភាសាសំស្ក្រឹត Durga Prasad Shastriក្នុង​សន្និសីទ​វិទ្យាសាស្ត្រ​ក្នុង​ឆ្នាំ ១៩៦៤ ក្នុង​ប្រទេស​ឥណ្ឌា លោក​បាន​កត់​សម្គាល់​ថា ភាសា​រុស្សី និង​សំស្ក្រឹត ជា​ភាសា​ពីរ​ក្នុង​ពិភពលោក ដែល​មាន​លក្ខណៈ​ស្រដៀង​គ្នា​នឹង​វាក្យសម្ព័ន្ធ។ ចូរបន្ថែមភាពស្រដៀងគ្នាកាន់តែច្រើននៃច្បាប់វេយ្យាករណ៍ - មូលហេតុនេះ - យោងតាមគាត់ - ការចង់ដឹងចង់ឃើញយ៉ាងជ្រាលជ្រៅក្នុងចំណោមអ្នកគ្រប់គ្នាដែលស្គាល់ភាសាវិទ្យា "

Manyagin Kirill និង Methodius មិនបានបង្កើតអក្ខរក្រមរុស្ស៊ីទេ។

អតីតកាលគឺជាបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់មនុស្សជាតិអស់ជាច្រើនពាន់ឆ្នាំ

លម្អិតបន្ថែមទៀតនិងព័ត៌មានជាច្រើនអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី អ៊ុយក្រែន និងប្រទេសផ្សេងទៀតនៃភពផែនដីដ៏ស្រស់ស្អាតរបស់យើង អាចទទួលបាននៅលើ សន្និសីទតាមអ៊ីនធឺណិតដែលត្រូវបានប្រារព្ធឡើងឥតឈប់ឈរនៅលើគេហទំព័រ "គន្លឹះនៃចំណេះដឹង" ។ សន្និសីទទាំងអស់គឺបើកចំហ និងពេញលេញ ឥតគិតថ្លៃ. យើងសូមអញ្ជើញអ្នកភ្ញាក់ដឹងខ្លួន និងចាប់អារម្មណ៍...