មនុស្សម្នាក់ៗមានលក្ខណៈពិសេសនៅក្នុងធម្មជាតិ ហើយនេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងមិនត្រឹមតែនៅក្នុងភាពខុសគ្នាដែលមើលឃើញពីគ្នាទៅវិញទៅមក និងនៅក្នុងចរិតលក្ខណៈប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងអ្វីដែលកើតឡើងនៅក្នុងក្បាលរបស់យើងផងដែរ។ ក្រឡេកមើលរូបភាពដូចគ្នា មនុស្សគ្រប់គ្នានឹងពណ៌នាតាមវិធីផ្ទាល់ខ្លួន តាមពណ៌ និងការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។ ការគិតមានទំនួលខុសត្រូវចំពោះដំណើរការនេះ ដែលជួយយើងឆ្លុះបញ្ចាំងការពិតដូចដែលយើងឃើញ។

ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតគឺជាដំណើរការដ៏សំខាន់បំផុតដែលត្រូវបានអនុវត្តតាំងពីកុមារភាពមកម្ល៉េះ។ កាន់តែអស្ចារ្យ បុគ្គលនោះនឹងកាន់តែមានភាពច្នៃប្រឌិត។ វា​គឺ​ជា​ការ​អរគុណ​ចំពោះ​មុខងារ​នេះ​ដែល​កំណាព្យ​, អត្ថបទ​ចម្រៀង​, គំនូរ​, តន្ត្រី​បាន​កើត​ឡើង​។ ការគិតគឺស្ថិតនៅលើមនុស្សណាម្នាក់យ៉ាងពិតប្រាកដ អ្នកខ្លះបង្ហាញឱ្យឃើញកាន់តែច្រើនក្នុងទិសដៅប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ចំណែកអ្នកផ្សេងទៀតត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងទិសដៅឡូជីខល មនុស្សដែលមានផ្នត់គំនិតបច្ចេកទេស។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ ទាំងការគិតក្នុងន័យធៀប និងឡូជីខលទាមទារការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា ហើយលំហាត់ពិសេស និងកិច្ចការនឹងជួយក្នុងរឿងនេះ តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតបែបប្រឌិត

វានឹងហាក់បីដូចជាសកម្មភាពដូចជាការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃគឺចាំបាច់សម្រាប់កុមារ វ័យជំទង់ ឬក្នុងករណីធ្ងន់ធ្ងរបំផុត មនុស្សពេញវ័យដែលការងាររបស់ពួកគេពាក់ព័ន្ធនឹងការច្នៃប្រឌិត។ ប៉ុន្តែនេះមិនមែនដូច្នោះទេ ការគិតក្នុងន័យធៀបរួមចំណែកដល់៖

• ងាយស្រួលនិងច្បាស់លាស់ដោះស្រាយភារកិច្ចឬបញ្ហា;
• វិភាគអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង បង្កើតគំនិតច្បាស់លាស់ និងសង្ខេបការឆ្លុះបញ្ចាំង។
• ស្ងប់ស្ងាត់ប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ;
• បង្កើត​ឡើងវិញ​នូវ​អ្វី​ដែល​បាន​ឃើញ ឬ​ជួប​ប្រទះ​នៅ​ក្នុង​ក្បាល ។ល។

សម្រាប់ហេតុផលទាំងនេះ និងមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការមានការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតប្រកបដោយការស្រមើស្រមៃនៅគ្រប់វ័យ។ ដូច្នេះ​សូម​ក្រឡេក​មើល​លំ​ហាត់ប្រាណ​ដ៏​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​មួយ​ចំនួន​ដែល​អាច​ជួយ​ពង្រឹង​មុខងារ​ខួរក្បាល​នេះ៖

ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខល

បន្ថែមពីលើការគិតក្នុងន័យធៀប តួនាទីសំខាន់ស្មើគ្នាត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យការគិតបែបឡូជីខល។ ការអនុវត្តនៃការគិតឡូជីខលកើតឡើងនៅក្នុងករណីដូចខាងក្រោមៈ

• សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយ ឬលទ្ធផលត្រឹមត្រូវសម្រាប់កិច្ចការជាក់លាក់ បញ្ហាស្ថានភាព។
• សមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេយ៉ាងច្បាស់ បង្កើតវា;
• សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណកំហុសក្នុងការបង្ហាញគំនិតរបស់មនុស្សម្នាក់ទៀត និងសមត្ថភាពក្នុងការសង្ខេបនូវអ្វីដែលបាននិយាយដោយមិនរីករាលដាល demagogy;
• សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសអំណះអំណាងដើម្បីបញ្ចុះបញ្ចូលមនុស្សម្នាក់ទៀតអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃទស្សនៈរបស់អ្នក។

សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតឡូជីខល កិច្ចការ និងលំហាត់ខាងក្រោមគឺសមរម្យ៖

ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតអរូបី

ការគិតអរូបីមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងតក្កវិជ្ជា។ ការ​គិត​បែប​នេះ​មាន​តែ​មនុស្ស​ប៉ុណ្ណោះ ហើយ​មិន​មាន​ចំពោះ​សត្វ​ទេ។ តាមរយៈការគិតអរូបី យើងអាច៖

• វិភាគនិងសង្ខេបព័ត៌មាន;
• បង្កើតខ្សែសង្វាក់សមហេតុសមផលនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង ឧទាហរណ៍ កាហ្វេ - ពែង - ក្តៅ - ក្លិនក្រអូប។ យើងភ្ជាប់គំនិតទាំងអស់នេះជាមួយគ្នា ដោយបង្ហាញរូបភាពធំ។
• រៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធ។ល។

សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតអរូបី លំហាត់ដែលមិនស្មុគស្មាញ និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បែបនេះគឺសមរម្យ:

ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតតាមលំហ

ការគិតតាមលំហ គឺជាសមត្ថភាពក្នុងការតំណាងឱ្យវត្ថុ រួមទាំងការស្រមើស្រមៃជាបីវិមាត្រនៅក្នុងព័ត៌មានលម្អិត និងពណ៌ទាំងអស់។ យោងតាមស្ថិតិ ការគិតតាមលំហគឺនៅឆ្ងាយពីការអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូប ហើយជាប្រភេទជាក់លាក់នៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។ ប៉ុន្តែទោះបីជាយ៉ាងនេះក្តី មានលំហាត់មួយចំនួនដែលអាចជួយអភិវឌ្ឍការគិតបែបនេះ។ នេះគឺជាជម្រើសកិច្ចការខាងក្រោម៖

• តើវត្ថុអ្វីអាចទទួលបានប្រសិនបើត្រីកោណត្រូវបានដាក់លើផ្នែកមួយ?
• តើតួលេខអ្វីខ្លះអាចទទួលបាននៅពេលផ្នែកបន្ទាត់ពីរប្រសព្វគ្នា?
• តើ​តួលេខ​អ្វី​នឹង​ចេញ​មក​នៅ​ពេល​ដែល​ត្រីកោណ​ទាំងពីរ​ប្រសព្វគ្នា?

ភារកិច្ចគឺសាមញ្ញណាស់ ប៉ុន្តែទាមទារការផ្តោតអារម្មណ៍ ពួកគេអាចប្រើក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត ទាំងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ។ ប្រសិនបើដំបូងមិនអាចបង្កើតរូបភាពនៃវត្ថុឡើងវិញដោយបញ្ញាទេ សូមប្រើក្រដាស និងប៊ិច។ គូរវត្ថុ និងបង្កើតធាតុចាំបាច់ពីពួកវាដោយមើលឃើញរួចហើយ។

អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលប៉ិនប្រសប់គឺសាមញ្ញ ការបញ្ចេញមតិនេះគឺស៊ាំនឹងមនុស្សគ្រប់គ្នា។ ប៉ុន្តែ​តាម​របៀប​ដែល​វា​មាន ប៉ុន្តែ​ដើម្បី​បង្កើត ឬ​បង្កើត​អ្វី​ដែល​មាន​ភាព​ប៉ិនប្រសប់ អ្នក​គ្រាន់តែ​ត្រូវ​ចេញ​ឱ្យ​ឆ្ងាយ​ពី​ការ​គិត​បែប​ស្តង់ដារ​ប៉ុណ្ណោះ។ មានតែតាមរយៈការបំបែកការបង្ហាញគំរូ និងការបកស្រាយធម្មតានៃវត្ថុនៅក្នុងខ្លួនប៉ុណ្ណោះ នោះគេអាចបង្កើតអ្វីដែលប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតបានយ៉ាងងាយស្រួល។ ជាទូទៅ ការគិតមិនថាអរូបី ឡូជីខល ឬន័យធៀប គឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សធម្មតា។ សម្រាប់មនុស្សមួយចំនួន ការគិតបែបឡូជីខលមានចរិតលក្ខណៈកាន់តែច្រើន ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតត្រូវបានដឹកនាំបន្ថែមទៀតដោយការគិតក្នុងន័យធៀប។ ប៉ុន្តែលទ្ធផលគឺដូចគ្នា ការគិតប្រភេទនេះនីមួយៗទាមទារការអភិវឌ្ឍន៍ ហើយមិនថាអ្នកមានអាយុ 5 ឆ្នាំ 15 ឬ 35 ឆ្នាំនោះទេ ការរង្គោះរង្គើសម្រាប់ចិត្តគឺមានប្រយោជន៍គ្រប់វ័យ!

ការអានពង្រឹងទំនាក់ទំនងសរសៃប្រសាទ៖

វេជ្ជបណ្ឌិត

គេហទំព័រ

ថ្ងៃល្អមិត្តជាទីស្រឡាញ់! តើ​អ្នក​ចាំ​ថា​អ្នក​រៀន​បាន​ថ្នាក់​ណា​ខ្លះ​ទេ? ខ្ញុំ​ចាំ​ថា។ មិនមានបីដងនៅក្នុងវិញ្ញាបនបត្ររបស់ខ្ញុំទេ។ ប៉ុន្តែក្នុងអំឡុងពេលនៃឆ្នាំសិក្សាណាមួយមានបីដង, deuces និងសូម្បីតែកូឡាពេលខ្លះបានកើតឡើង។ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​គិត​ថា អាឡិចសាន់ត្រា ជា​កូន​ស្រី​របស់​ខ្ញុំ​ដូច​ជា​នរណា? សិស្សពូកែ ឈរលើប័ណ្ណសរសើរ! ជាក់ស្តែង លំហាត់បន្ថែមទាំងនោះដែលយើងធ្វើជាមួយនាង កំពុងទទួលបានផ្លែផ្កា។

ផែនការ​មេរៀន:

លំហាត់ 1

លំហាត់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់! មានប្រយោជន៍មិនត្រឹមតែសម្រាប់កុមារប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យផងដែរ។ លំហាត់នេះត្រូវបានប្រើជាការធ្វើតេស្តនៅឯការបោះផ្សាយម៉ាស៊ីនវិទ្យុ។ ស្រមៃថាអ្នកមកសម្ដែងហើយពួកគេនិយាយទៅកាន់អ្នកថា "មក! មិត្តរបស់ខ្ញុំភ្ជាប់មាន់ជាមួយបង្គោល" ។ និយាយឲ្យចំទៅ!

អត្ថន័យគឺច្បាស់ណាស់នៅក្នុងនេះ វាចាំបាច់ក្នុងការបញ្ចូលគ្នានូវគោលគំនិតពីរដែលមិនទាក់ទងគ្នាយ៉ាងពិតប្រាកដ។ អ្នកធ្វើបទបង្ហាញវិទ្យុត្រូវការវា ដើម្បីអាចសរសេរខ្សែនាំមុខទៅកាន់បទចម្រៀងបានយ៉ាងរហ័ស និងស្រស់ស្អាតក្នុងអំឡុងពេលផ្សាយផ្ទាល់ ដើម្បីងាយស្រួលផ្លាស់ប្តូរពីប្រធានបទមួយទៅប្រធានបទមួយទៀត។

ជាការប្រសើរណាស់, កុមារគឺសមរម្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការច្នៃប្រឌិត, ការច្នៃប្រឌិត, ការគិតរហ័ស។

ដូច្នេះតើអ្នកភ្ជាប់មាន់ជាមួយបង្គោលដោយរបៀបណា? ជម្រើសជាច្រើន៖

1. មាន់ដើរជុំវិញប៉ុស្តិ៍។
2. មាន់ខ្វាក់ ដើរទៅបុកបង្គោលភ្លើង។
3. មាន់​ខ្លាំង​បុក​បង្គោល​ក៏​ដួល។
4. សសរ​បាន​ធ្លាក់​ចំ​លើ​មាន់។

តើអ្នកចង់ហាត់ប្រាណទេ? ល្អ ភ្ជាប់៖

• chamomile ជាមួយទឹកដោះគោ;
• កាសស្តាប់ត្រចៀកជាមួយចាហួយមួយ;
• ស្បែកជើងកវែងព្រះច័ន្ទ។

លំហាត់ទី 2. ការបំបែកពាក្យ

ប្រសិនបើនៅក្នុងលំហាត់មុន យើងភ្ជាប់គ្នា នោះយើងនឹងបំបែកពាក្យវែងមួយទៅជាពាក្យខ្លីៗជាច្រើន ដែលមានអក្សរនៃពាក្យធំមួយ។ យោងតាមច្បាប់ ប្រសិនបើសំបុត្រមួយកើតឡើងម្តងក្នុងពាក្យវែង នោះវាមិនអាចធ្វើម្តងទៀតពីរដងក្នុងពាក្យខ្លីបានទេ។

ឧទាហរណ៍ពាក្យ "ប្តូរ" បំបែកទៅជា:

• tulle;
• គន្លឹះ;
• ចំពុះ។

ខ្ញុំមិនឃើញជម្រើសទៀតទេមែនទេ?

អ្នកអាចបំបែកពាក្យវែងៗណាមួយ ឧទាហរណ៍ "វិស្សមកាល", "រូបភាព", "កន្សែង", "អ្នករុករករាងប៉ូល" ។

លំហាត់ទី 3. ល្បែងផ្គុំរូប

ការដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូបជួយឱ្យគិតនៅខាងក្រៅប្រអប់ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ បង្រៀនកុមារឱ្យចេះវិភាគ។

ការបដិសេធអាចមានរូបភាព អក្សរ លេខ ក្បៀស ប្រភាគ ដែលដាក់ក្នុងលំដាប់ខុសគ្នាខ្លាំង។ តោះព្យាយាមដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូបសាមញ្ញមួយចំនួនជាមួយគ្នា។

1. ដំបូងយើងឃើញព្យាង្គ "BA" និង "ធុង" ។ ភ្ជាប់: BA + Barrel = Butterfly ។
2. នៅលើទីពីរគោលការណ៍គឺដូចគ្នា: Baran + KA = Bagel ។
3. ទីបីគឺពិបាកជាង។ មហារីក​ត្រូវ​បាន​គូរ ហើយ​នៅ​ជាប់​វា​គឺ “a = y” ។ ដូច្នេះ​ក្នុង​ពាក្យ​មហារីក អក្សរ «ក» ត្រូវ​ជំនួស​ដោយ​អក្សរ «យ» យើង​ទទួល​បាន «ដៃ»។ ចំពោះបញ្ហានេះយើងបន្ថែម "a" មួយទៀត: ដៃ + a = ដៃ។
4. rebus ទីបួនដោយសញ្ញាក្បៀស។ ដោយសារអក្សរ "A" គឺជាអក្សរទីមួយ ពាក្យទាយចាប់ផ្តើមជាមួយវា។ បន្ទាប់យើងឃើញ "កណ្តាប់ដៃ" បន្ទាប់ពីរូបភាពមានសញ្ញាក្បៀសដែលមានន័យថាអក្សរចុងក្រោយត្រូវតែដកចេញពីពាក្យ "fist" ។ តោះ "ត្រជាក់" ។ ឥឡូវនេះយើងបញ្ចូលគ្នានូវអ្វីគ្រប់យ៉ាងជាមួយគ្នា: A + kula = ត្រីឆ្លាម។
5. rebus ទីប្រាំគឺគ្រាន់តែនៅ glance ដំបូងពិបាក។ អ្នកត្រូវដកអក្សរ "និង" ចេញពីពាក្យ "ឃើញ" ហើយអានពាក្យ "ឆ្មា" ថយក្រោយ។ ជាលទ្ធផលយើងទទួលបាន: pla + បច្ចុប្បន្ន = កន្សែងដៃ។
6. ទីប្រាំមួយ, rebus អក្ខរក្រមពេញលេញ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺច្បាស់ជាមួយនឹងអក្សរទីមួយនិងចុងក្រោយប៉ុន្តែចុះយ៉ាងណាចំពោះពាក់កណ្តាល? យើងឃើញអក្សរ "o" គូរនៅក្នុងដើមប៊ីច "t" ដូច្នេះសូមនិយាយថា "នៅក្នុង t o" ។ យើងភ្ជាប់៖ A + WTO + P \u003d AUTHOR ។

ហ្វឹកហាត់? ឥឡូវព្យាយាមដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូបដោយខ្លួនឯង។

អ្នកអាចចែករំលែកចម្លើយរបស់អ្នកនៅក្នុងមតិយោបល់។ អ្នកនឹងរកឃើញល្បែងផ្គុំរូបជាច្រើននៅក្នុងទស្សនាវដ្តីកុមារនិង។

លំហាត់ 4. អាណាក្រាម

តើ​ផ្លែ​ក្រូច​អាច​ប្រែ​ទៅ​ជា​ស្ប៉ានីយ៉ែល​បាន​ទេ? "យ៉ាង​ងាយស្រួល!" អ្នកស្រលាញ់ anagram នឹងឆ្លើយ។ អ្នកក៏មិនត្រូវការវេទមន្តដែរ។

អាណាក្រាម គឺជាឧបករណ៍អក្សរសាស្ត្រដែលមានក្នុងការរៀបចំអក្សរ ឬសំឡេងនៃពាក្យជាក់លាក់មួយ (ឬឃ្លា) ដែលលទ្ធផលទៅជាពាក្យ ឬឃ្លាផ្សេងទៀត។

ជាការងាយស្រួល ក្តីសុបិន្តប្រែទៅជាច្រមុះ ឆ្មាចូលទៅក្នុងចរន្តទឹក និងលីនដិនទៅជា saw។

អញ្ចឹងតើយើងនឹងព្យាយាមទេ? ចូរធ្វើវាដូចនេះ៖

• "រទេះ" បានហោះទៅផ្កាយ;
• "ពាក្យ" បានកើនឡើងនៅលើក្បាល;
• "ចរ" រៀនហោះហើរ;
• "អាត្លាស" ក្លាយជាអាចបរិភោគបាន;
• "បូម" បានតាំងលំនៅនៅក្នុងព្រៃ;
• "mote" បានក្លាយជាតម្លាភាព;
• "រមៀល" ត្រូវបានដាក់នៅលើតុមុនពេលអាហារពេលល្ងាច;
• "ប៊ុន" រៀនហែលទឹក;
• "chamomile" ត្រូវបានបង្វិលដោយចង្កៀងនៅពេលល្ងាចរដូវក្តៅ;
• "ឧទ្យាន" មិនអាចរស់នៅដោយគ្មានទឹកបានទេ។

លំហាត់ទី 5. បញ្ហាតក្កវិជ្ជា

ល្បែងផ្គុំរូបតក្កវិជ្ជាកាន់តែច្រើនដែលអ្នកដោះស្រាយ ការគិតរបស់អ្នកកាន់តែរឹងមាំ។ យ៉ាងណាមិញ វាមិនមែនសម្រាប់គ្មានអ្វីទេដែលពួកគេនិយាយថា គណិតវិទ្យាគឺជាកាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ចិត្ត។ ប្រាកដណាស់ នៅពេលដោះស្រាយពួកគេខ្លះ អ្នកមានអារម្មណ៍ដោយផ្ទាល់ពីរបៀបដែលខួរក្បាលធ្វើចលនា។

តោះចាប់ផ្តើមជាមួយអ្វីដែលសាមញ្ញជាងនេះ៖

1. Kolya និង Vasya បានដោះស្រាយបញ្ហា។ ក្មេងប្រុសម្នាក់បានសម្រេចចិត្តនៅក្តារខៀន ហើយម្នាក់ទៀតនៅតុ។ តើ Vasya ដោះស្រាយបញ្ហានៅឯណាប្រសិនបើ Kolya មិនដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនោះនៅក្តារខៀន?
2. លោកយាយចំណាស់បីនាក់រស់នៅក្នុងច្រកចូលតែមួយ នៅជាន់ទី 3 ទីប្រាំ និងទីប្រាំពីរ។ តើអ្នកណារស់នៅជាន់ណា ប្រសិនបើជីដូន Nina រស់នៅពីលើជីដូនរបស់ Valya ហើយជីដូនរបស់ Galya រស់នៅក្រោមជីដូនរបស់ Valya?
3. Yura, Igor, Pasha និង Artem បានបញ្ចប់ក្នុងចំណាត់ថ្នាក់កំពូលទាំងបួនក្នុងការប្រកួតប្រជែងដែលកំពុងដំណើរការ។ អ្នកណាយកកន្លែងណា? វាត្រូវបានគេដឹងថា Yura មិនបានរត់ទី 1 ឬទី 4 ទេ Igor បានរត់តាមអ្នកឈ្នះហើយ Pasha មិនមែនជាអ្នកចុងក្រោយទេ។

ហើយបញ្ហាបីបន្ទាប់ដែល Sashulya យកមកពីគណិតវិទ្យាអូឡាំព្យាដ។ ទាំងនេះគឺជាភារកិច្ចសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៣ ។

“អ្នកថែសួនបានដាំកូនឈើចំនួន ៨ ដើម។ ក្នុងចំណោមទាំងបួន ដើម pear បានកើនឡើង។ ទាំងអស់លើកលែងតែដើម pear ពីរដុះលូតលាស់ pears ។ Pears ពីដើម pear ផ្លែឈើទាំងអស់លើកលែងតែមួយគឺមិនហ៊ាន។ តើ​ដើម​ពោធិ៍​ប៉ុន្មាន​ដើម​មាន​ផ្លែ​ត្របែក​ឆ្ងាញ់?»

“Vasya, Petya, Vanya ពាក់​ចំណង​ដៃ​មាន​ពណ៌​តែ​មួយ​ប៉ុណ្ណោះ៖ បៃតង លឿង និង​ខៀវ។ Vasya បាននិយាយថា "Petya មិនចូលចិត្តពណ៌លឿងទេ" ។ Petya បាននិយាយថា "Vanya ពាក់ក្រវ៉ាត់ពណ៌ខៀវ" ។ វ៉ាន់យ៉ា​និយាយ​ថា​៖ ​«​អ្នក​ទាំង​ពីរ​កំពុង​បញ្ឆោត​»។ តើអ្នកណាចូលចិត្តពណ៌អ្វី បើវ៉ាន់យ៉ាមិនដែលកុហក?

ហើយឥឡូវនេះយកចិត្តទុកដាក់! ភារកិច្ចកើនឡើងនៃការលំបាក! "នៅលើ backfill" ដូចដែលពួកគេនិយាយ។ ខ្ញុំមិនអាចដោះស្រាយវាបានទេ។ ខ្ញុំបានរងទុក្ខជាយូរ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំបានមើលចម្លើយ។ នាងក៏មកពីអូឡាំពិក។

"អ្នកធ្វើដំណើរត្រូវឆ្លងកាត់វាលខ្សាច់។ ការផ្លាស់ប្តូរមានរយៈពេលប្រាំមួយថ្ងៃ។ អ្នកធ្វើដំណើរ និងអ្នកដឹកជញ្ជូនដែលនឹងទៅជាមួយគាត់អាចយកការផ្គត់ផ្គង់ទឹក និងអាហារសម្រាប់មនុស្សម្នាក់សម្រាប់រយៈពេលបួនថ្ងៃក្នុងម្នាក់ៗ។ តើ​អ្នក​ធ្វើ​ដំណើរ​ប៉ុន្មាន​នាក់​នឹង​ត្រូវ​ការ​ដើម្បី​សម្រេច​ផែនការ​របស់​គាត់? បញ្ចូលលេខតូចបំផុត។"

ប្រសិនបើអ្នកនៅតែងងុយដេកលើកិច្ចការណាមួយបន្ទាប់មកទាក់ទងមកខ្ញុំខ្ញុំនឹងជួយ)

លំហាត់ទី 6. ល្បែងផ្គុំរូប

ការប្រកួតមិនមែនជារបស់ក្មេងលេងទេ! ឧបករណ៍សម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលការគិត។ សម្រាប់ហេតុផលសុវត្ថិភាព ខ្ញុំស្នើឱ្យជំនួសការផ្គូផ្គងដោយរាប់ដំបង។

ដំបងតូចសាមញ្ញទាំងនេះបង្កើតល្បែងផ្គុំរូបដ៏ស្មុគស្មាញ។

ដំបូង​យើង​ឡើង​កម្តៅ​៖

• បត់ត្រីកោណដូចគ្នាពីរពីដំបងប្រាំ;
• ឈើប្រាំពីរ ការ៉េដូចគ្នាបេះបិទ;
• យកដំបងចំនួនបីចេញដើម្បីបង្កើតការ៉េដូចគ្នាចំនួនបី (សូមមើលរូបភាពខាងក្រោម)។

ឥឡូវនេះកាន់តែពិបាក៖

រំកិលដំបងបីដើម្បីឱ្យព្រួញហោះក្នុងទិសដៅផ្ទុយ។

ត្រី​ក៏​ត្រូវ​បង្វែរ​ទៅ​ទិស​ម្ខាង​ទៀត​ដែរ ខណៈ​ប្តូរ​តែ​ដំបង​បី​។

បន្ទាប់​ពី​ប្តូរ​តែ​បី​បន្ទះ​យក​ផ្លែ​ស្ត្របឺរី​ចេញ​ពី​កែវ។

យកដំបងពីរចេញដើម្បីបង្កើតត្រីកោណស្មើគ្នា។

ចម្លើយអាចរកបាននៅចុងបញ្ចប់នៃអត្ថបទ។

លំហាត់ប្រាណ ៧

ហើយឥឡូវនេះសូមធ្វើការជា Sherlock Holmes! ចូរយើងស្វែងរកការពិត ហើយស្វែងរកការភូតកុហក។

បង្ហាញកូនរូបភាពពីរ ដែលរូបភាពមួយបង្ហាញពីការ៉េ និងត្រីកោណ ហើយមួយទៀតជារង្វង់ និងពហុកោណ។

ហើយឥឡូវនេះផ្តល់ជូននូវកាតជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដូចខាងក្រោម:

• តួលេខមួយចំនួននៅលើកាតគឺជាត្រីកោណ។
• មិនមានត្រីកោណនៅលើកាតទេ។
• មានរង្វង់នៅលើកាត;
• តួលេខមួយចំនួននៅលើកាតគឺជាការ៉េ។
• រាងទាំងអស់នៅលើកាតគឺត្រីកោណ។
• មិនមានពហុកោណនៅលើកាត;
• មិនមានចតុកោណនៅលើកាតទេ។

ភារកិច្ចគឺដើម្បីកំណត់ថាតើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងនេះមិនពិតឬពិតសម្រាប់រូបភាពនីមួយៗដែលមានតួលេខ។

លំហាត់ស្រដៀងគ្នានេះអាចត្រូវបានអនុវត្តមិនត្រឹមតែជាមួយរាងធរណីមាត្រប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងរូបភាពសត្វផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ ដាក់ឆ្មា កញ្ជ្រោង និងកំប្រុកនៅលើរូបភាព។

សេចក្តីថ្លែងការណ៍អាចមានដូចខាងក្រោម៖

• សត្វទាំងអស់នេះគឺជាសត្វមំសាសី។
• មានសត្វចិញ្ចឹមនៅក្នុងរូបភាព;
• សត្វទាំងអស់នៅក្នុងរូបភាពអាចឡើងដើមឈើ។
• សត្វទាំងអស់មានរោម។

រូបភាព និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទៅកាន់ពួកគេអាចត្រូវបានជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យ។

លំហាត់ 8. ការណែនាំ

យើងត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយវត្ថុផ្សេងៗគ្នា។ យើងប្រើពួកគេ។ ពេលខ្លះយើងមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការណែនាំដែលភ្ជាប់ជាមួយធាតុទាំងនេះទេ។ ហើយវាក៏កើតឡើងផងដែរដែលមិនមានការណែនាំសម្រាប់ធាតុចាំបាច់មួយចំនួន។ សូម​ដោះស្រាយ​ការ​យល់​ច្រឡំ​នេះ! យើងនឹងសរសេរការណែនាំដោយខ្លួនឯង។

ឧទាហរណ៍យកសិតសក់។ បាទ សិតសក់ធម្មតា! នោះហើយជាអ្វីដែលយើងទទួលបានជាមួយអាឡិចសាន់ត្រា។

ដូច្នេះការណែនាំសម្រាប់ប្រើសិតសក់។

1. សិតសក់​ជា​ឧបករណ៍​សម្រាប់​ធ្វើ​ឱ្យ​សក់​រលោង និង​រលោង ដែល​ធ្វើ​ពី​ផ្លាស្ទិច។
2. ប្រើសិតសក់គួរតែមានជាមួយនឹងការកើនឡើង shaggy និង curly ។
3. ដើម្បីចាប់ផ្តើមសិតសក់ សូមចូលទៅជិតសិតសក់ យកវាទៅក្នុងដៃរបស់អ្នកថ្នមៗ។
4. ឈរនៅមុខកញ្ចក់ ញញឹម យកសិតសក់ទៅឫសសក់របស់អ្នក។
5. ឥឡូវ​នេះ រំកិល​សិតសក់​ចុះ​មក​ចុង​សក់​យឺតៗ។
6. ប្រសិនបើមានឧបសគ្គនៅក្នុងសំណុំបែបបទនៃការ knots នៅតាមផ្លូវនៃសិតសក់, បន្ទាប់មករត់ comb លើពួកគេជាច្រើនដងជាមួយនឹងសម្ពាធខ្សោយខណៈពេលដែលអ្នកអាចស្រែកបន្តិច។
7. សរសៃសក់នីមួយៗត្រូវកែច្នៃដោយសិតសក់។
8. ការសិតសក់អាចត្រូវបានគេចាត់ទុកថាបានបញ្ចប់នៅពេលដែលសិតសក់មិនជួបនឹងដុំតែមួយនៅតាមផ្លូវ។
9. បន្ទាប់ពីសិតសក់រួច ចាំបាច់ត្រូវលាងជម្រះសិតសក់ដោយទឹក ដាក់វានៅកន្លែងដែលកំណត់ជាពិសេសសម្រាប់វា។
10. ប្រសិនបើធ្មេញបានដាច់សិតសក់ អ្នកត្រូវបោះវាទៅក្នុងធុងសំរាម។
11. ប្រសិនបើធ្មេញទាំងអស់របស់សិតសក់បានដាច់ សូមផ្ញើវាទៅក្រោយធ្មេញ។

សាកល្បងសរសេរការណែនាំសម្រាប់ឆ្នាំង ឬស្បែកជើង ឬស្រោមវ៉ែនតា។ វានឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍!

លំហាត់ 9. បង្កើតរឿងមួយ។

រឿងរ៉ាវអាចត្រូវបានផ្សំឡើងតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា ឧទាហរណ៍ ផ្អែកលើរូបភាព ឬលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ដោយវិធីនេះវានឹងជួយ។ ហើយខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកព្យាយាមសរសេររឿងដោយផ្អែកលើពាក្យដែលត្រូវតែមានវត្តមាននៅក្នុងរឿងនេះ។

ដូចសព្វមួយដងឧទាហរណ៍។

ពាក្យត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ: Olga Nikolaevna, poodle, sequins, turnip, ប្រាក់ខែ, សក់ពណ៌ប្រផេះ, ប្រាសាទ, ទឹកជំនន់, maple, បទចម្រៀង។

នេះជាអ្វីដែលបានកើតឡើងចំពោះសាសា។

Olga Nikolaevna បានដើរតាមផ្លូវ។ នៅលើខ្សែក្រវាត់មួយ នាងបាននាំកូនឆ្កែរបស់នាង ឈ្មោះ Artemon សត្វខ្លាឃ្មុំមានពន្លឺចែងចាំងទាំងអស់។ កាល​ពី​ម្សិល​មិញ​គាត់​បាន​កាច់​សោរ​សោរ​ចូល​ទៅ​កាន់​ប្រអប់​ភ្លឺ​ថ្លា ហើយ​ចាក់​វា​ពេញ​ខ្លួន​គាត់។ ហើយ Artemon បាន gnaw តាម បំពង់ នៅ ក្នុង បន្ទប់ទឹក និង បាន ធ្វើ ឱ្យ ជន់ លិច ពិត ប្រាកដ ។ នៅពេលដែល Olga Nikolaevna ត្រលប់មកពីធ្វើការវិញហើយបានឃើញអ្វីៗទាំងអស់នេះសក់ពណ៌ប្រផេះបានលេចឡើងនៅក្នុងសក់របស់នាង។ ហើយឥឡូវនេះពួកគេបានទៅរក turnips ដូចជា turnips ស្ងប់ស្ងាត់សរសៃប្រសាទ។ ហើយ turnip មានតម្លៃថ្លៃដែលមានតម្លៃពាក់កណ្តាលនៃប្រាក់ខែ។ មុនពេលចូលទៅក្នុងហាង Olga Nikolaevna បានចង poodle ទៅនឹងដើមម៉េផលហើយច្រៀងចម្រៀងបានចូលទៅខាងក្នុង។

ឥឡូវនេះសាកល្បងវាដោយខ្លួនឯង! នេះគឺជាពាក្យបីឈុត៖

1. វេជ្ជបណ្ឌិត, ភ្លើងចរាចរណ៍, កាស, ចង្កៀង, កណ្ដុរ, ទស្សនាវដ្តី, ស៊ុម, ការប្រឡង, អ្នកយាមកាម, ឈុតក្រដាស។
2. សិស្សថ្នាក់ទីមួយ, រដូវក្តៅ, ទន្សាយ, ប៊ូតុង, គម្លាត, ភ្លើងឆេះ, Velcro, ច្រាំង, យន្តហោះ, ដៃ។
3. Konstantin, លោត, samovar, កញ្ចក់, ល្បឿន, ទុក្ខព្រួយ, ការធ្វើដំណើរ, បាល់, បញ្ជី, ល្ខោន។

លំហាត់ ១០

យើងបានធ្វើការជាអ្នកស៊ើបអង្កេតរួចហើយ។ ឥឡូវ​ខ្ញុំ​ស្នើ​ឲ្យ​ធ្វើ​ការ​ជា​ប៉ូលិស។ ការពិតគឺថាពាក្យក្នុងសុភាសិត និងសុភាសិតល្បីៗបានបំពានលើបទបញ្ជា។ យើងនឹងដោះស្រាយជាមួយអ្នករំលោភលើបទបញ្ជា។ ព្យាយាមរៀបចំពាក្យតាមរបៀបដែលពួកគេគួរតែឈរ។

1. អាហារ, មក, ដល់ពេល, ក្នុង, ចំណង់អាហារ។
2. អ្នកនឹងទាញចេញ មិនមែន ពលកម្ម ពី ត្រី ស្រះ ដោយគ្មាន។
3. វាស់, មួយ, មួយ, មួយ, ប្រាំពីរ, កាត់, មួយ។
4. និង, ជិះ, sled, ស្រឡាញ់, អនុវត្ត, ស្រឡាញ់។
5. រង់ចាំ, ទេ, ប្រាំពីរ, មួយ។
6. ពាក្យ, ឆ្មា, និង, ល្អ, ប្រភេទ។
7. មួយរយ, មួយ, rubles, មាន, កុំ, មាន, មិត្តភក្តិ, មួយរយ។
8. ធ្លាក់, មិនមែន, ដើមឈើផ្លែប៉ោម, ឆ្ងាយ, ផ្លែប៉ោម, ពី។
9. ហូរ, ថ្ម, មិនមែន, ទឹក, recumbent, នៅក្រោម។
10. សរទរដូវ, ពិចារណា, ដោយ, មាន់។

ខ្ញុំចង់បញ្ជាក់។ យើង​មិន​ធ្វើ​នេះ​ដោយ​ចេតនា​ទេ។ នោះ​គឺ​វា​មិន​កើត​ឡើង​ទេ​ដែល​ខ្ញុំ​និយាយ៖ “មក អាឡិចសាន់ត្រា អង្គុយ​នៅ​តុ តោះ​អភិវឌ្ឍ​ការ​គិត!” ទេ ទាំងអស់នេះនៅចន្លោះពេល បើយើងទៅកន្លែងណាមួយ យើងទៅមុនចូលគេង ជំនួសឱ្យសៀវភៅ។ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់ក្នុងការធ្វើវា ដូច្នេះអ្នកមិនចាំបាច់បង្ខំនរណាម្នាក់ទេ។

មែនហើយ ឥឡូវនេះចម្លើយដែលបានសន្យាចំពោះល្បែងផ្គុំរូប!

សំណួរចម្លើយ

អំពីត្រីកោណពីរនៃការប្រកួតប្រាំ។

ប្រហែលពីរការ៉េក្នុងចំណោមប្រាំពីរ។

យើងទទួលបានការ៉េបី។

ពង្រីកព្រួញ (មើលពណ៌នៃដំបង) ។

យើងបង្វែរត្រី។

និងអំពីត្រីកោណសមភាពពីរ។

ថ្មីៗនេះខ្ញុំបានរកឃើញវីដេអូនេះនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ វាមានលំហាត់ខុសគ្នាទាំងស្រុង។ យើង​បាន​ព្យាយាម​រហូត​ដល់​វា​ប្រែ​ជា​មាន​ការ​លំបាក។ អញ្ចឹងតោះអនុវត្ត។ មើលថាតើអ្នកអាចប្រើវាផងដែរ។

ហ៊ាន! រវល់! អភិវឌ្ឍជាមួយកូនរបស់អ្នក។ សាកល្បងលំហាត់ "មាស" ទាំងនេះ។ បង្ហាញលទ្ធផលរបស់អ្នកនៅក្នុងមតិយោបល់!

សូម​អរគុណ​ចំពោះ​ការ​យកចិត្ត​ទុកដាក់​របស់​លោកអ្នក!

ហើយខ្ញុំរង់ចាំទស្សនាម្តងទៀត! នៅទីនេះអ្នកតែងតែស្វាគមន៍!

ពិភពលោកជុំវិញមនុស្សគឺពោរពេញដោយវត្ថុជាក់ស្តែងដែលអាចមើលឃើញ ឮ ប៉ះ។ យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ នៅ​ក្នុង​ជីវិត​របស់​យើង​មាន​ច្រើន​ណាស់ ដែល​ភ្នែក ឬ​ត្រចៀក និង​សរីរាង្គ​អារម្មណ៍​ផ្សេង​ទៀត​មិន​អាច​កំណត់​បាន។ ជាឧទាហរណ៍ របៀបស្រមៃមើលភាពគ្មានទីបញ្ចប់ ឬរបៀបវាស់ស្ទង់អំណាចនៃសេចក្ដីស្រឡាញ់ ឬតើនឹងមានអ្វីកើតឡើង ប្រសិនបើមនុស្សសម័យទំនើបត្រូវបានរំកិលទៅអតីតកាលដ៏ឆ្ងាយភ្លាមៗនោះ? មានចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះ ប៉ុន្តែពួកគេមានភាពមិនច្បាស់លាស់ ពីព្រោះមនុស្សម្នាក់ៗមានគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនអំពីអ្វីដែលអ្នកមិនអាចមើលឃើញដោយភ្នែករបស់អ្នក អ្នកមិនអាចឮដោយត្រចៀករបស់អ្នក និងអ្នកមិនអាចប៉ះជាមួយ ដៃ​របស់​អ្នក។ លក្ខណៈពិសេសនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យគាត់ដោយអរគុណចំពោះការគិតអរូបីដែលត្រូវបានគេហៅថា abstract-logical ផងដែរ។

ការគិតបែបអរូបី គឺជាសិទ្ធិរបស់មនុស្សផ្តាច់មុខ។ សត្វមិនមានសមត្ថភាពក្នុងការសន្និដ្ឋាន វិភាគ ប្រៀបធៀប និងឆ្លុះបញ្ចាំងទេ។ ពួកគេធ្វើសកម្មភាពតាមសភាវគតិ។ មិនដូចពួកគេទេ មនុស្សម្នាក់មិនត្រឹមតែអាចសិក្សាពិភពលោកជុំវិញគាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់គាត់ តំណាងឱ្យសមាសធាតុរបស់វានៅក្នុងរូបភាព និងនិមិត្តសញ្ញា ហើយថែមទាំងអាចទស្សន៍ទាយអនាគតបាន ដោយពិចារណាលើដំណើរផ្សេងនៃព្រឹត្តិការណ៍។ ដោយវិធីនេះ ដើម្បីយល់ពីអ្វីដែលជាការគិតអរូបី ជំនាញរបស់វាគឺដូចគ្នា។

តើអ្វីទៅជាទម្រង់នៃការគិតអរូបី

អាស្រ័យលើសំណួរដែលមនុស្សម្នាក់អាចឆ្លើយបានអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់ ការគិតអរូបីមានបីទម្រង់ត្រូវបានសម្គាល់៖

• គំនិត - អនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ឆ្លើយសំណួរ: "តើនេះជាអ្វី?" ហើយក្នុងមួយឬពីរពាក្យ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅទីនេះ ស្ត្រីម្នាក់កំពុងឈរនៅចំណតឡានក្រុង ហើយនៅក្បែរនាងគឺជាស្ត្រីដែលមានកម្ពស់ខ្ពស់ ហើយនៅឆ្ងាយបន្តិចក៏មានស្ត្រីផងដែរ កម្ពស់ផងដែរ ប៉ុន្តែស្រស់ស្អាតខ្លាំងណាស់។
• ការវិនិច្ឆ័យគឺជាសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការយល់ដឹង "តើមានអ្វីកើតឡើងឬនឹងកើតឡើង?" ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលឡានក្រុងទាញឡើង ស្ត្រីនៅចំណតឡានក្រុងទំនងជាឡើងលើការដឹកជញ្ជូនសាធារណៈ។
• ការសន្និដ្ឋាន - នឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការសន្និដ្ឋានលើប្រធានបទ: "ហេតុអ្វីបានជាវាកើតឡើងតាមរបៀបនេះ?" ។ ឧបមាថាឡានក្រុងមួយបើកទៅស្ត្រីដែលឈរនៅចំណតឡានក្រុង ប៉ុន្តែមានតែម្នាក់ប៉ុណ្ណោះបានចូល។ ហេតុអ្វីបានជានៅសល់ពីរនាក់ទៀត? តាមមើលទៅផ្លូវនេះមិនសមនឹងពួកគេទេ។

ដូច្នេះ ការគិតបែបអរូបី-ឡូជីខល អាចឱ្យមនុស្សម្នាក់ទៅហួសពីព្រំដែនដែលអាចមើលឃើញ និងជាក់ស្តែងនៃពិភពលោកជុំវិញ ហើយជ្រមុជខ្លួនគាត់ទៅក្នុងពិភពលោកដែលគាត់បង្កើតនៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់។

វាគួរតែត្រូវបានយល់ថាការគិតអរូបីនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាគឺជាអន្តរកម្មនៃការតភ្ជាប់រវាងមូលហេតុនៃបាតុភូតនិងផលវិបាករបស់វាដោយផ្អែកលើការសន្និដ្ឋានផ្ទាល់ខ្លួន។ វាមិនមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយអ្វីដែលបង្កើតជាតំបន់នៃអារម្មណ៍ឯកោនិងអារម្មណ៍។ វិចារណញាណក៏សំដៅទៅលើគំនិត ដែលមិនមែនជាទម្រង់នៃការគិតបែបអរូបី។

លទ្ធភាពនៃការគិតអរូបី

សូមអរគុណចំពោះសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការមើលឃើញច្រើនជាងការផ្តល់ជូនជាក់ស្តែងដែលនៅជុំវិញនោះ គាត់ទទួលបានឱកាសពិសេសជាអំណោយមួយ៖

• វាយតំលៃវត្ថុឬបាតុភូតដោយប្រៀបធៀបពួកវាជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក;
• វិភាគអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង បំបែកព្រឹត្តិការណ៍ទៅជាសមាសធាតុ ឬរួមបញ្ចូលគ្នានូវផ្នែកផ្សេងគ្នារបស់វាទៅជាទាំងមូល។
• អរូបីពីកាលៈទេសៈជាក់លាក់ ការបំបែកសញ្ញាចេញពីប្រធានបទ;
• ទូទៅ ឬ concretize វត្ថុ ឬបាតុភូត, ស្វែងរកការឆ្លើយឆ្លងរវាងពិសេស និងទូទៅ;
• រៀបចំជាប្រព័ន្ធ និងចាត់ថ្នាក់ចំណេះដឹង ស្រង់ចេញនូវអ្វីដែលចាំបាច់ និងរុញច្រានចោលនូវអ្វីដែលហួសហេតុសម្រាប់ពេលណាមួយឱ្យទាន់ពេលវេលា។

សមត្ថភាព​ទាំង​អស់​នេះ​មាន​នៅ​ក្នុង​មនុស្ស​ម្នាក់ៗ ប៉ុន្តែ​មាន​កម្រិត​ខុសៗ​គ្នា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាស្ថិតនៅក្នុងអំណាចរបស់មនុស្សក្នុងការបង្កើនសមត្ថភាពទាំងនេះ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលសំណួរ: "តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិតអរូបី?" ពាក់ព័ន្ធនៅគ្រប់វ័យ ទោះបីជាចម្លើយឆាប់ត្រូវបានរកឃើញចំពោះវាក៏ដោយ កាន់តែប្រសើរ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិតអរូបី?

ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតអរូបីត្រូវតែចាប់ផ្តើមពីកុមារភាពដំបូង។ យោងទៅតាមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកដែលក្មេងជាងនេះ វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់គាត់ក្នុងការរៀនវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីសម្រាប់ខ្លួនគាត់។ រឿងសំខាន់គឺធ្វើវាបន្តិចម្តង ៗ និងតាមអាយុ។ ឪពុកម្តាយអាចអនុវត្តល្បិចសាមញ្ញជាច្រើន៖

• លេងសមាគម - ឧទាហរណ៍ ស្រមើស្រមៃថាតើវត្ថុជុំវិញអ្នកមើលទៅដូចម្ដេច។
• តែងរឿងនិទានជាមួយកូនរបស់អ្នក វីរបុរសដែលអាចជាអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកមាននៅក្នុងដៃ - សិតសក់ ទូរទឹកកក zucchini ដុះនៅក្នុងសួនច្បារ។
• គូររូបគ្នាទៅវិញទៅមក ឬសុំឱ្យកូនរបស់អ្នកបន្តគំនូរព្រាងដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងកំណែផ្សេងៗគ្នា - អ្វីដែលលាក់នៅពីក្រោយ zigzag ទូទាំងទំព័រទាំងមូល ឬអ្វីដែលរង្វង់វង់អាចមានន័យ។
• បង្កើតរឿងជីវិតសម្រាប់អ្នកដែលអ្នកបានឃើញដោយចៃដន្យ - មិនថាពួកគេគ្រាន់តែជាអ្នកធ្វើដំណើរតាមដងផ្លូវ ឬមនុស្សចម្លែកពីទស្សនាវដ្តីរលោង។
• បង្កើតខ្សែសង្វាក់នៃសមាគម - ឧទាហរណ៍ពាក្យអ្វីដែលអាចត្រូវគ្នាទៅនឹងពាក្យ "សម្រាក" ឬអ្វីដែលពាក្យ "ឆ្ងាញ់" មានន័យ;
• ដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូបឡូជីខលជាមួយគ្នា - ចាំថាក្នុងវ័យកុមារភាពយើងទាំងអស់គ្នាបានព្យាយាមដឹកជញ្ជូនឆ្កែចចកពពែនិងស្ពៃក្តោបទៅច្រាំងក្នុងទូកតែមួយ?

មានវិធីជាច្រើនដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិតអរូបី។ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការដោះស្រាយជាមួយកុមារត្រឹមតែកន្លះម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃហើយបន្ទាប់ពីពេលខ្លះគាត់នឹងធ្វើឱ្យអ្នកភ្ញាក់ផ្អើលជាមួយនឹងភាពសមហេតុផលនៃការវិនិច្ឆ័យនិងសមត្ថភាពក្នុងការសន្និដ្ឋាន។

យកចិត្តទុកដាក់!

អ្នកឯកទេសគ្លីនិកជនជាតិអ៊ីស្រាអែលអាចណែនាំអ្នក -

Bubnova Ksenia Alexandrovna

នេះគឺជាកូនរបស់អ្នក ហើយបានក្លាយជាសិស្សថ្នាក់ទីមួយ។ ឬប្រហែលជាគាត់នឹងទៅសាលារៀននៅឆ្នាំក្រោយ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះអ្នកកំពុងព្រួយបារម្ភអំពីសំណួរថា "តើកូនរបស់ខ្ញុំនឹងពិបាកក្នុងការសិក្សាដែរឬទេ? តើខ្ញុំគួរយកចិត្តទុកដាក់លើអ្វីនៅពេលរៀបចំសាលារៀន?" នៅក្នុងអត្ថបទនេះខ្ញុំនឹងនិយាយអំពីរបៀបជួយទារកអភិវឌ្ឍអរូបី - ការគិតឡូជីខល។ យ៉ាងណាមិញ ការគិតបែបអរូបី-ឡូជីខលល្អ គឺជាគន្លឹះនៃភាពជោគជ័យនៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា។ ការធ្វើតេស្តសាមញ្ញនឹងជួយអ្នកកំណត់ថាតើកូនរបស់អ្នក (យើងកំពុងនិយាយអំពីកុមារមត្តេយ្យសិក្សានិងកុមារអាយុបឋមសិក្សា) ត្រូវបានអភិវឌ្ឍគ្រប់គ្រាន់។

សាកល្បង "កើនឡើងឬថយចុះ" ។
ការអភិរក្សម៉ាស។

យក​បាល់​ផ្លាស្ទិច​ចំនួន​ពីរ​ដែល​មាន​អង្កត់ផ្ចិត 5 សង់ទីម៉ែត្រ។ បង្ហាញវាដល់ទារក ឱ្យគាត់ប្រាកដថា នំនីមួយៗមានបរិមាណផ្លាស្ទិចដូចគ្នា៖ "ស្រមៃថានេះជាម្សៅសម្រាប់នំមួយ។ ប្រសិនបើយើងដុតនំពីរពីគ្រាប់ទាំងនេះ ហើយអ្នកញ៉ាំមួយ ហើយខ្ញុំញ៉ាំមួយទៀត នោះនឹង យើង​ញ៉ាំ​ស្មើៗ​គ្នា ឬ​អ្នក​ច្រើន​ជាង​ឬ​ខ្ញុំ?

បន្ទាប់ពីនោះ យកបាល់មួយ ហើយធ្វើនំប៊ីសស្ទីន (រាងពងក្រពើ) ប្រវែងប្រហែល 8 សង់ទីម៉ែត្រ ចេញពីវា៖ «ហើយឥឡូវនេះ ប្លាស្ទិកគឺដូចគ្នានៅក្នុងបាល់ និងនំប៊ីសស្ទីន? នំប៊ីសស្ទីន? (វាយនឹងស្ថានភាពអាហារ) អាស្រ័យលើចម្លើយ អ្នកអាចព្យាយាមបំភាន់កុមារ៖ "មើលនំប៊ីសស្ទីន វាមានរាងសំប៉ែត ស្តើងណាស់។ តើ​អ្នក​មិន​គិត​ថា​កូន​អាច​ញ៉ាំ​បាល់​ច្រើន​ជាង​នេះ​ទេ?» មុន​នឹង​រមៀល​នំ​ប៊ីសស្ទីន​ជា​បាល់​ម្ដង​ទៀត ដូច​កាល​ពី​ដើម​ដំបូង សូម​សួរ​កុមារ​ថា​៖ «​ប្រសិនបើ​ខ្ញុំ​បង្កើត​បាល់​ចេញ​ពី​នំ​នេះ តើ​ខ្ញុំ​នឹង​មាន​ច្រើន​ដូច​គ្នា​ទេ? ឥឡូវនេះ?” បង្កើតបាល់មួយចេញពីនំប៊ីសស្ទីន ហើយបង្ហាញថាបរិមាណសារធាតុដូចគ្នានៅសល់។ នីតិវិធីទីបីជាមួយផ្លាស្ទិច៖ ចែកបាល់មួយទៅជាបំណែកតូចៗ (ប្រហែល 8-10 "កំទេច") ហើយបន្ទាប់មកសួរកុមារឱ្យ ប្រៀបធៀបបំណែកលទ្ធផលទាំងអស់ជាមួយបាល់។

ការគិតបែបអរូបី-ឡូជីខលត្រូវបានអភិវឌ្ឍតិចតួច។
នេះគឺជាចម្លើយ និងការពន្យល់ដែលកុមារផ្តល់ឱ្យ៖ "មានច្រើននៅក្នុងបាល់ព្រោះសាច់ក្រកស្តើងជាង" ឬ "មានច្រើននៅក្នុងនំព្រោះវាវែងជាង" ។ នេះមានន័យថាទារកផ្តោតលើវិមាត្រមួយជួនកាលផ្លាស់ទីពីមួយទៅមួយទៀតប៉ុន្តែមិនភ្ជាប់ពួកវាទេ។ ការរំលឹកអំពីបរិមាណដំបូងនៃសារធាតុមិនផ្លាស់ប្តូរចិត្តរបស់គាត់ទេ។ ពេលខ្លះកុមារណែនាំពីលទ្ធភាពនៃការត្រឡប់ទៅរកគ្រាប់បាល់ដដែល។

អរូបី - ការគិតឡូជីខលមិនត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អទេ។
កុមារញ័ររវាងការបញ្ជាក់និងការបដិសេធ។ ប្រសិនបើអ្នកច្រឡំគាត់ដោយផ្តល់ចម្លើយខុសនោះទារកមិនជំទាស់ទេ។

អរូបី - ការគិតឡូជីខលត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អ។ ក្មេង​ប្រកែក​រឿង​បែប​នេះ​ថា​៖ ​«​នៅ​ទី​នេះ​ក៏​ដូច​គ្នា​ដែរ ព្រោះ​បើ​ធ្វើ​បាល់​ម្ដង​ទៀត វា​នឹង​ដូច​គ្នា»។ ឬ: "បន្ទាប់ពីទាំងអស់, គ្មានអ្វីត្រូវបានគេយកទៅឆ្ងាយនិងគ្មានអ្វីត្រូវបានបន្ថែម, ដូច្នេះវាគឺដូចគ្នានៅទីនេះនិងទីនោះ" ។

សាកល្បង "ពាក្យមួយណាដែលហួសហេតុ?"

ឱ្យកូនរបស់អ្នកដឹងថាអ្នកនឹងលេងឥឡូវនេះ។ ពាក្យដែលហួសហេតុត្រូវបានលាក់ក្នុងចំណោមពាក្យដែល "សម" គ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងអត្ថន័យ។ ភារកិច្ចគឺស្វែងរកពាក្យ "មិនសមរម្យ" ។ បន្ទាប់មកអានជួរទីមួយនៃពាក្យ។

Tulip, Lily, សណ្តែក, chamomile, violet ។

ប្រសិនបើក្មេងឆ្លើយខុស សូមផ្តល់ឱកាសឱ្យគាត់កែកំហុស។ ប្រសិនបើចម្លើយត្រឹមត្រូវ សូមសួរសំណួរថា "ហេតុអ្វី?" ការងារដូចគ្នាត្រូវបានអនុវត្តជាមួយជួរដេកនៃពាក្យដែលនៅសល់។ សំណួរ "ហេតុអ្វី?" កំណត់ពី 1 ទៅ 9 ជួរ។

ជួរនៃពាក្យ៖

1. ទន្លេ បឹង សមុទ្រ ស្ពាន ស្រះ។
2. តុក្កតា លោតខ្សែពួរ ខ្សាច់ បាល់ បង្វិលកំពូល។
3. តុ កំរាលព្រំ កៅអី កៅអី គ្រែ លាមក។
4. Poplar, birch, gooseberry, linden, aspen ។
5. មាន់ ទា ឥន្ទ្រី ពពែ ទួរគី។
6. រង្វង់, ត្រីកោណ, ទ្រនិច, ការ៉េ។
7. Sasha, Vitya, Stasik, Petrov, Kolya ។
8. រីករាយ, លឿន, សោកសៅ, ឆ្ងាញ់, ប្រយ័ត្ន

ប្រសិនបើកុមារក្នុងករណីភាគច្រើនមិនច្រឡំហើយអាចឆ្លើយសំណួរ "ហេតុអ្វី?" (សម្រាប់កិច្ចការ 1 - 9) កម្រិតរបស់គាត់ត្រូវបានគេវាយតម្លៃថាខ្ពស់ ប្រសិនបើគាត់បានបញ្ចប់កិច្ចការពាក់កណ្តាលដោយជោគជ័យ - ជាមធ្យម។ ប្រសិនបើកម្រិតទាប (កុមារមិនបានដោះស្រាយសូម្បីតែពាក់កណ្តាលនៃភារកិច្ច) អ្នកមិនគួរព្រួយបារម្ភ - អ្នកគ្រាន់តែត្រូវការធ្វើការជាមួយទារកប៉ុណ្ណោះ។ សាកល្បងការសាកល្បងផ្សេងទៀត។

"តើពួកគេមានអ្វីដូចគ្នា?"

វា​ត្រូវ​បាន​គេ​វាយ​តម្លៃ​ដូច​គ្នា​នឹង​ការ​លើក​មុន​ដែរ។
សួរកូនរបស់អ្នកពីរបៀបដែលពាក្យមួយអាចពិពណ៌នាអំពីអ្វីដែលអ្នកអាន។

1. Perch, crucian - ...
2. ប៉េងប៉ោះត្រសក់ -…
3. ទូខោអាវ សាឡុង -…
4. ខែមិថុនា កក្កដា -…
5. ដំរី ស្រមោច -...

ដំបូង​អ្នក​អាន​ជួរ​ទាំង​នេះ​ដល់​ទារក បន្ទាប់​មក​ផ្តល់​ភារកិច្ច (ហៅ​វា​ជា​ពាក្យ​មួយ)។ សុំឱ្យកុមារផ្តល់ចម្លើយនៅពេលអ្នកអានពាក្យម្តងទៀត។ ប្រសិនបើកិច្ចការមិនច្បាស់លាស់ ប្រាប់កុមារ គិតរួមគ្នាពីរបៀប និយាយថា ដាក់ឈ្មោះផ្កាកុលាប និង chamomile ក្នុងពាក្យតែមួយ។ សួរថាតើអ្នកអាចនិយាយថា "ផ្កាកុលាបនិងផ្កា chamomile គឺជាផ្កា"?

មានការធ្វើតេស្តជាច្រើនទៀត (ការធ្វើតេស្តការយល់ដឹងដោយប្រើវិធីសាស្រ្ត Amthauer ការធ្វើតេស្តភាពស្រដៀងគ្នា) ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធដាក់ពិន្ទុសម្រាប់វាយតម្លៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតអរូបី-ឡូជីខល។ អ្នកអាចស្គាល់ពួកគេដោយការអានសៀវភៅដ៏អស្ចារ្យ "របៀបរៀបចំកូនសម្រាប់សាលារៀន" (អ្នកនិពន្ធ - A. A. Rean និង S. N. Kostromina) ដោយផ្អែកលើអត្ថបទនេះត្រូវបានរៀបចំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តដែលបានស្នើឡើង អ្នកអាចកំណត់ថាតើកូនរបស់អ្នកមានបញ្ហា និងថាតើពួកគេធ្ងន់ធ្ងរប៉ុណ្ណា។
ហើយឥឡូវនេះ - ទ្រឹស្តីតូចមួយ។ អរូបី - ការគិតឡូជីខលគឺភាគច្រើនផ្អែកលើគំនិត។ គំនិតឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃវត្ថុ និងត្រូវបានបង្ហាញជាពាក្យ ឬសញ្ញាផ្សេងទៀត។ ជាធម្មតានៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា ការគិតប្រភេទនេះទើបតែចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កិច្ចការដែលទាមទារដំណោះស្រាយក្នុងផ្នែកអរូបី-ឡូជីខល ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងកម្មវិធីថ្នាក់ដំបូង។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីចាប់ផ្តើមធ្វើលំហាត់ប្រាណឱ្យបានឆាប់។

លំហាត់ "អ្វីនិងហេតុអ្វី?"

អ្នកចិត្តសាស្រ្តហៅវាតាមវិធីនេះថា "ការបង្កើតគំនិតដោយផ្អែកលើអរូបី និងការបន្លិចលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗនៃវត្ថុជាក់លាក់"។
អ្នក​ពន្យល់​កុមារ​ថា​៖ "ឡាន​មួយ​ប្រើ​សាំង ឬ​ប្រេង​ផ្សេង​ទៀត ឡាន​ក្រុង ឡាន​ក្រុង ឬ​រថភ្លើង​អគ្គិសនី​រត់​លើ​ភ្លើង។ ទាំងអស់​គ្នា​គឺ​ការ​ដឹក​ជញ្ជូន"។ នៅពេលអ្នកឃើញឡានដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ (ឧទាហរណ៍ឡានស្ទូច) សួរថា "តើនេះជាអ្វី? ហេតុអ្វី?" លំហាត់ស្រដៀងគ្នានេះអាចត្រូវបានអនុវត្តជាមួយនឹងគំនិតផ្សេងទៀត: ឧបករណ៍, ប្រដាប់, ប្រដាប់, រុក្ខជាតិ, សត្វ, គ្រឿងសង្ហារឹម, ល។

លំហាត់ "កាត"
(ការបង្កើតគំនិតសិប្បនិម្មិត)

អ្នកនឹងត្រូវបង្កើតសន្លឹកបៀបីឈុត (ប្រាំបួនសន្លឹកក្នុងមួយឈុត)។ សន្លឹកបៀគួរពណ៌នារាងធរណីមាត្រ (មួយនៅលើកាតនីមួយៗ): ត្រីកោណ ការ៉េ រង្វង់មួយ។ តួលេខនីមួយៗត្រូវបានបង្ហាញប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃការតិត្ថិភាពបីដឺក្រេ៖ ពណ៌ផ្កាឈូកស្លេក ពណ៌ផ្កាឈូក ក្រហម។ នៅក្នុងឈុតដំបូង គ្រប់បំណែកទាំងអស់សុទ្ធតែខ្មៅ។ នៅក្នុងទីពីរ - ពណ៌សនៅក្នុងទីបី - ពណ៌ប្រផេះ។ នៅផ្នែកខាងបញ្ច្រាសនៃសន្លឹកបៀត្រូវបានសរសេរបន្សំគ្មានន័យនៃអក្សរបី។ សម្រាប់ឈុតទីមួយ - PAK សម្រាប់ទីពីរ - BRO ។ សម្រាប់ទីបី - VIL ។ អ្នកត្រូវបែងចែកសន្លឹកបៀជាក្រុម ហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យទស្សន៍ទាយការរួមបញ្ចូលគ្នានៃរាងដែលមានបំណង។

កុមារត្រូវកំណត់អត្តសញ្ញាណសញ្ញាដែលបង្រួបបង្រួមតួលេខទៅជាក្រុម។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពេលខ្លះគាត់អាចប្រើពាក្យគ្មានន័យដែលសរសេរនៅខាងក្រោយសន្លឹកបៀ៖ តួលេខដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមដូចគ្នាមានសិលាចារឹកដូចគ្នានៅខាងក្រោយ។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការធានាថាកុមារមើលខាងក្រោយកាតឱ្យតិចបំផុតតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ដូច្នេះ កុមារ Willy-nilly នឹងត្រូវបង្កើតគំនិតសិប្បនិម្មិតដោយប្រើ stimuli ពីរជួរ៖ ជួរមួយអនុវត្តមុខងាររបស់វត្ថុដែលសកម្មភាពរបស់កុមារត្រូវបានដឹកនាំ ជួរផ្សេងទៀតដើរតួជាសញ្ញាដែលរៀបចំសកម្មភាពនេះ។

លំហាត់ "ច្រើនទៀត វែង និងខ្លី"
(ការបង្កើតសមត្ថភាពបំបែកទម្រង់នៃគោលគំនិតចេញពីខ្លឹមសាររបស់វា)

ប្រាប់​កូន​ថា​៖ ​«​ឥឡូវ​នេះ​ខ្ញុំ​នឹង​ប្រាប់​អ្នក​នូវ​ពាក្យ​នោះ ហើយ​កូន​នឹង​ឆ្លើយ​មក​ខ្ញុំ​ថា ច្រើន តិច វែង ខ្លី​ជាង​»។
ខ្មៅដៃ ឬក្រមួន? តើមួយណាខ្លីជាង? ហេតុអ្វី?
ឆ្មា ឬត្រីបាឡែន? តើមួយណាជាង? ហេតុអ្វី?
Boa constrictor ឬដង្កូវ? តើមួយណាវែងជាង? ហេតុអ្វី?
កន្ទុយ ឬ កន្ទុយសេះ? តើមួយណាខ្លីជាង? ហេតុអ្វី?
អ្នក​អាច​ឆ្លើយ​សំណួរ​ផ្ទាល់​ខ្លួន​ដោយ​ផ្អែក​លើ​សំណួរ​ខាង​លើ។

លំហាត់ "តើវាត្រូវបានគេហៅថាអ្វី?"

អ្នក​អាន​ស៊េរី​ពាក្យ​ដែល​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​កុមារ រួច​សួរ​ថា​តើ​វត្ថុ​ទាំងនេះ​អាច​ត្រូវ​បាន​ហៅ​ដោយ​របៀប​ណា​ក្នុង​ពាក្យ​មួយ​។ អ្នកអាចអញ្ជើញកុមារឱ្យបន្តជួរ។ ឧទាហរណ៍៖ ទា មាន់ ... ទាំងអស់នេះជាសត្វស្លាប។ ហើយក៏មានសត្វព្រាប ក្អែក ទួរគី។
ជួរនៃពាក្យ៖

1. Perch, crucian carp - _______________
2. ប៉េងប៉ោះត្រសក់ - ____________
3. ទូខោអាវ សាឡុង - ________________
4. ខែមិថុនា កក្កដា - _________________
5. មេអំបៅ ស្រមោច - ____________
6. ដើមឈើ ផ្កា - _____________________
7. អាវ, សំពត់ - ________________
8. គ្រូ វេជ្ជបណ្ឌិត - ________________
9. ឡានក្រុង រថភ្លើង - _____________
10. ថ្ងៃច័ន្ទ អង្គារ - ________
11. រដូវក្តៅនិទាឃរដូវ - __________________
12. ព្រឹកព្រលឹម - __________________
13. ស្លាបព្រា - _____________
14. តុក្កតា បាល់ - ___________________
15. ស្បែកជើងកវែង - ________________

លំហាត់ "ភាពខុសគ្នានិងភាពស្រដៀងគ្នា"

កុមារត្រូវកំណត់ថាតើគំនិតខុសគ្នា និងរបៀបដែលវាស្រដៀងគ្នា៖

1. ព្រឹកព្រលឹម
2. គោ - សេះ
3. អ្នកបើកយន្តហោះ - នាវាដឹកប្រេង
4. ជិះស្គី - ជិះស្គី
5. រថភ្លើង - ឡានក្រុង
6. បឹង - ទន្លេ
7. ភ្លៀង - ព្រិល
8. រថភ្លើង - យន្តហោះ
9. ការបោកបញ្ឆោតគឺជាកំហុសមួយ។
10. ក្មេងស្រីតូច - តុក្កតាធំ
11. ផ្លែប៉ោម - cherry
12. ក្អែក - ចាប
13. ទឹកដោះគោ - ទឹក។
14. មាសប្រាក់
15. រទេះរុញ
16. ចាប - មាន់
17. ល្ងាច - ព្រឹក
18. Oak - birch
19. រឿងនិទាន - ចម្រៀង
20. គំនូរ - បញ្ឈរ

លំហាត់ "អ្នកណាមិនអាចធ្វើបានដោយគ្មានអ្វីមួយ"
(ជួយកុមារឱ្យរៀនគូសបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈសំខាន់ៗ ដើម្បីរក្សាតក្កវិជ្ជានៃការវិនិច្ឆ័យ ប្រសិនបើគាត់ដោះស្រាយបញ្ហាជាបន្តបន្ទាប់នៃប្រភេទដូចគ្នានេះ។ )

អ្នកពន្យល់ពីកិច្ចការដូចនេះ៖ "ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងអានស៊េរីពាក្យ។ ក្នុងចំណោមពាក្យទាំងនេះ អ្នកត្រូវជ្រើសរើសតែពីរប៉ុណ្ណោះ មានន័យថាអ្វីមួយដែលប្រធានបទសំខាន់មិនអាចធ្វើដោយគ្មានបាន។ ពាក្យផ្សេងទៀតក៏ទាក់ទងនឹងពាក្យសំខាន់ដែរ ប៉ុន្តែពួកគេ មិន​មែន​ជា​ពាក្យ​សំខាន់​ទេ។​ អ្នក​ត្រូវ​ស្វែង​រក​ពាក្យ​ដែល​សំខាន់​ជាង​គេ។​ ឧទាហរណ៍​ថា​ សួន​… តើអ្នក​គិត​យ៉ាង​ណា​ដែរ​ តើ​ពាក្យ​ទាំង​នេះ​មួយ​ណា​ជា​ពាក្យ​សំខាន់៖ រុក្ខជាតិ អ្នក​ថែសួន ឆ្កែ របង ផែនដី ពោល​គឺ​គ្មាន ដែល​គ្មាន​សួន​ច្បារ តើ​អាច​មាន​សួន​គ្មាន​រុក្ខជាតិ​បាន​ទេ?​ ហេតុអ្វី​បាន​ជា?.. បើ​គ្មាន​អ្នក​ថែ​សួន​… ឆ្កែ​… របង​… ផែនដី?.. ហេតុអ្វី?
ពាក្យនីមួយៗដែលបានស្នើឡើងត្រូវបានវិភាគយ៉ាងលម្អិត។ រឿងចំបងគឺថាកុមារយល់ពីមូលហេតុដែលពាក្យនេះឬពាក្យនោះគឺជាលក្ខណៈសំខាន់នៃគំនិតនេះ។

ភារកិច្ចគំរូ៖

1. ស្បែកជើងកវែង (ខ្សែក ស្បែកជើងកែង កែងជើង ខ្សែរ៉ូត)
2. ទន្លេ (ច្រាំង, ត្រី, អ្នកនេសាទ, ភក់, ទឹក)
3. ទីក្រុង (ឡាន អាគារ ហ្វូងមនុស្ស ផ្លូវ កង់)
4. ជង្រុក (ហៃឡូហ្វ សេះ ដំបូល បសុសត្វ ជញ្ជាំង)
5. គូប (ជ្រុង ប្លង់មេ ចំហៀង ថ្ម ឈើ)
6. ការបែងចែក (ថ្នាក់, ភាគលាភ, ខ្មៅដៃ, ការបែងចែក, ក្រដាស)
7. ហ្គេម (កាត អ្នកលេង ការផាកពិន័យ ពិន័យ ច្បាប់)
8. ការអាន (ភ្នែក សៀវភៅ រូបភាព បោះពុម្ព ពាក្យ)
9. សង្គ្រាម (យន្តហោះ កាំភ្លើង ចម្បាំង កាំភ្លើង ទាហាន)

ដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការសិក្សារបស់អ្នកគួរតែជាការបង្កើតការវិនិច្ឆ័យ ហើយសម្រាប់រឿងនេះ កុមារត្រូវរៀនយល់ពីអត្ថន័យនៃឃ្លា។ សម្រាប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាលនេះ អ្នកអាចប្រើសម្ភារៈអក្សរសាស្ត្រផ្សេងៗ សុភាសិត ពាក្យដែលអាចយល់បានទាំងព្យញ្ជនៈ និងន័យធៀប។

ជាឧទាហរណ៍ សូមធ្វើការពន្យល់សុភាសិតខាងក្រោម៖
"វាស់ប្រាំពីរដង កាត់ម្តង"
"តិចគឺល្អ"
"ប្រញាប់ឡើង - ធ្វើឱ្យមនុស្សសើច"
"វាយខណៈពេលដែលដែកក្តៅ"
"អាជីវកម្មមុនពេលរីករាយ"
"កុំចូលទៅក្នុងរទេះរបស់អ្នក"

ការងារលើសុភាសិតត្រូវបានអនុវត្តដូចខាងក្រោម។
ប្រាប់ទារកថា: "ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងអានសុភាសិតមួយឱ្យអ្នកហើយនាងនឹងព្យាយាមស្វែងរកឃ្លាដែលសមរម្យសម្រាប់វាពីពាក្យដែលខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នក" ។

ចំពោះសុភាសិត "វាស់ប្រាំពីរដង កាត់ម្តង" ផ្តល់ជម្រើសបី៖

1. ប្រសិនបើគាត់ខ្លួនឯងកាត់ចេញមិនត្រឹមត្រូវនោះអ្នកមិនគួរបន្ទោសកន្ត្រៃទេ។
2. មុនពេលអ្នកធ្វើ អ្នកត្រូវគិតឱ្យបានហ្មត់ចត់។
3. អ្នកលក់វាស់ក្រណាត់ប្រាំពីរម៉ែត្រ ហើយកាត់វាចោល។

ជម្រើសត្រឹមត្រូវគឺជាជម្រើសទីពីរ។
ធ្វើការលើសុភាសិតដែលនៅសល់តាមរបៀបដូចគ្នា។ ជាការពិតណាស់ដំបូងឡើយ ទារកនឹងមិនស៊ូទ្រាំដោយគ្មានជំនួយពីអ្នកទេ កិច្ចការនេះគឺពិបាកណាស់ មិនត្រឹមតែសម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសម្រាប់កុមារអាយុបឋមសិក្សាទៀតផង។ គិតរួមគ្នា គិតជាមួយគ្នា ធ្វើឱ្យកូនយល់ច្បាស់ថា ពេលខ្លះខ្លួនឯងមិនអាចរកចម្លើយត្រឹមត្រូវភ្លាមៗបានទេ។ ហើយឥឡូវនេះ - អ្វីដែលសំខាន់បំផុត។ អ្នកត្រូវធ្វើការជាមួយកូនរបស់អ្នកតាមរបៀបដែលអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកធ្វើហាក់ដូចជាគាត់ជាហ្គេមគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងគួរឱ្យរំភើប។ បង្ហាញការអត់ធ្មត់ កលល្បិច និងសុច្ឆន្ទៈជាអតិបរមា! ទោះ​បី​ជា​យ៉ាង​ណា​ក៏ដោយ ក្មេង​គួរ​តែ​មាន​អារម្មណ៍​ថា​អ្នក​មិន​សប្បាយ​ចិត្ត​នឹង​គាត់ ដែល​មាន​អ្វី​មួយ​មិន​ល្អ​សម្រាប់​គាត់! យ៉ាងណាមិញ វាមិនអាចដំណើរការភ្លាមៗទេ! កុំភ្លេចសរសើរកូនចំពោះជ័យជំនះតូចបំផុត។ ប្រាប់គាត់ដោយរីករាយ៖ "អ្នកឃើញទេ ពីមុនកិច្ចការនេះហាក់ដូចជាពិបាកសម្រាប់អ្នក ប៉ុន្តែឥឡូវអ្នកធ្វើវាបានល្អណាស់!"

សូមសំណាងល្អដល់អ្នកនិងកូនរបស់អ្នក!