ការនិយាយគឺជាឆានែលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា,
ភាសាកាន់តែឆាប់រៀន
ចំណេះដឹងកាន់តែងាយស្រួល និងពេញលេញនឹងត្រូវបានបញ្ចូល។

Nikolai Ivanovich Zhinkin,
អ្នកចិត្តសាស្រ្តនិងភាសាសូវៀត

ការ​និយាយ​ត្រូវ​បាន​យល់​ឃើញ​ដោយ​យើង​ជា​ប្រភេទ​អរូបី មិន​អាច​ចូល​ទៅ​ដល់​ការ​យល់​ឃើញ​ផ្ទាល់​បាន​ទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ នេះគឺជាការចង្អុលបង្ហាញដ៏សំខាន់បំផុតនៃវប្បធម៌របស់មនុស្ស បញ្ញារបស់គាត់ និងជាវិធីនៃការដឹងពីទំនាក់ទំនងដ៏ស្មុគស្មាញនៃធម្មជាតិ វត្ថុ សង្គម និងការបញ្ជូនព័ត៌មាននេះតាមរយៈការទំនាក់ទំនង។

ជាក់ស្តែង ទាំងការរៀន និងប្រើប្រាស់អ្វីមួយរួចមកហើយ យើងធ្វើខុសដោយសារអសមត្ថភាព ឬភាពល្ងង់ខ្លៅ។ ហើយការនិយាយដូចជាប្រភេទផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស (ដែលភាសាគឺជាសមាសធាតុសំខាន់) គឺមិនមានករណីលើកលែងនៅក្នុងការគោរពនេះទេ។ មនុស្ស​ទាំងអស់​តែង​ធ្វើ​ខុស​ទាំង​មាត់​និង​មាត់។ ជាងនេះទៅទៀត គំនិតនៃវប្បធម៌ការនិយាយដែលជាគំនិតនៃ "" ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយ inextricably ជាមួយគំនិតនៃកំហុសនៃការនិយាយមួយ។ តាមការពិត ទាំងនេះគឺជាផ្នែកនៃដំណើរការមួយ ដែលមានន័យថា ការខិតខំដើម្បីភាពល្អឥតខ្ចោះ យើងត្រូវអាចទទួលស្គាល់កំហុសក្នុងការនិយាយ និងលុបបំបាត់ពួកគេ។

ប្រភេទនៃកំហុសក្នុងការនិយាយ

ជាដំបូង សូមក្រឡេកមើលថាតើអ្វីទៅជាកំហុសក្នុងការនិយាយ។ កំហុសក្នុងការនិយាយគឺជាករណីណាមួយនៃគម្លាតពីបទដ្ឋានភាសាបច្ចុប្បន្ន។ បើគ្មានចំណេះដឹងរបស់ពួកគេទេ មនុស្សម្នាក់អាចរស់នៅធម្មតា ធ្វើការ និងទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃបាន។ ប៉ុន្តែប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងករណីមួយចំនួនអាចរងទុក្ខ។ ក្នុងន័យនេះ មានហានិភ័យនៃការយល់ខុស ឬយល់ខុស។ ហើយនៅក្នុងស្ថានភាពដែលភាពជោគជ័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើងពឹងផ្អែកលើវា នេះមិនអាចទទួលយកបានទេ។

អ្នកនិពន្ធនៃចំណាត់ថ្នាក់នៃកំហុសការនិយាយខាងក្រោមគឺបណ្ឌិត Philology Yu. V. Fomenko ។ ការបែងចែករបស់វាតាមគំនិតរបស់យើងគឺសាមញ្ញបំផុត គ្មានការក្លែងបន្លំក្នុងការសិក្សា ហើយជាលទ្ធផល អាចយល់បានសូម្បីតែអ្នកដែលមិនមានការអប់រំពិសេសក៏ដោយ។

ប្រភេទនៃកំហុសក្នុងការនិយាយ៖

ឧទាហរណ៍ និងមូលហេតុនៃកំហុសក្នុងការនិយាយ

S. N. Zeitlin សរសេរថា: "ភាពស្មុគស្មាញនៃយន្តការសម្រាប់ការបង្កើតការនិយាយដើរតួជាកត្តាដែលរួមចំណែកដល់ការកើតឡើងនៃកំហុសក្នុងការនិយាយ" ។ ចូរយើងពិចារណាករណីពិសេស ដោយផ្អែកលើការចាត់ថ្នាក់នៃប្រភេទនៃកំហុសក្នុងការនិយាយដែលបានស្នើឡើងខាងលើ។

កំហុសក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង

កំហុសក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង ឬការបញ្ចេញសំឡេងកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការរំលោភលើច្បាប់នៃ orthoepy ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ហេតុផលស្ថិតនៅក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវ បន្សំសំឡេង រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍បុគ្គល និងពាក្យខ្ចី។ ពួកគេក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវកំហុសក្នុងការសង្កត់សំឡេង - ការរំលោភលើបទដ្ឋាននៃភាពតានតឹង។ ឧទាហរណ៍:

ការបញ្ចេញសំឡេង: "ពិតណាស់" (និងមិនមែន "ជាការពិត"), "poshti" ("ស្ទើរតែ"), "គ្រោង" ("បង់ប្រាក់"), "គំរូ" ("មុន"), "iliktric" ("អគ្គិសនី"), " colidor” (“ច្រករបៀង”), “មន្ទីរពិសោធន៍” (“មន្ទីរពិសោធន៍”), “ពាន់” (“ពាន់”), “ឥឡូវនេះ” (“ឥឡូវ”)។

ភាពតានតឹង: "ការហៅ", "កិច្ចសន្ទនា", "កិច្ចសន្យា", "កាតាឡុក", "ផ្លូវបំបែក", "ជាតិអាល់កុល", "ប៊ីតធីត", "បាតុភូត", "អ្នកបើកបរ", "អ្នកជំនាញ" ។

កំហុស Lexical

កំហុស Lexical - ការរំលោភលើច្បាប់នៃវាក្យសព្ទជាដំបូងនៃការទាំងអស់ - ការប្រើប្រាស់ពាក្យក្នុងអត្ថន័យមិនធម្មតាការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយនៃពាក្យ morphemic និងច្បាប់នៃកិច្ចព្រមព្រៀង semantic ។ ពួកវាមានច្រើនប្រភេទ។

ការប្រើពាក្យក្នុងន័យមិនធម្មតា. នេះ​គឺ​ជា​កំហុស​ការ​និយាយ​ជា​ទូទៅ​បំផុត។ នៅក្នុងប្រភេទនេះមានបីប្រភេទរង៖

• លាយ​ពាក្យ​ដែល​មាន​អត្ថន័យ​ជិត​ស្និទ្ធ៖ "គាត់បានអានសៀវភៅឡើងវិញ" ។
• លាយ​ពាក្យ​ដែល​មាន​សំឡេង​ស្រដៀង​គ្នា៖ អេស្កាវ៉ាទ័រ - ជណ្តើរយន្តត្រចៀក - កូឡូសឥណ្ឌា - ទួរគីតែមួយ - ធម្មតា។.
• លាយ​ពាក្យ​ដែល​ស្រដៀង​គ្នា​ក្នុង​ន័យ​និង​សំឡេង៖ បរិស័ទ-បរិស័ទ, អ្នកទទួល-អាសយដ្ឋាន, អ្នកការទូត-ទូត, អាហារល្អ-អាហារល្អ, ល្ងង់-ល្ងង់។ "អ្នកគិតលុយសម្រាប់ការធ្វើដំណើរអាជីវកម្ម" (ចាំបាច់ - ទីពីរ) ។

ការសរសេរពាក្យ. ឧទាហរណ៍កំហុស៖ ហ្សកហ្ស៊ី, វីរភាព, កម្មករក្រោមដី, ខ្យល់។

ការរំលោភលើច្បាប់នៃកិច្ចព្រមព្រៀង semantic នៃពាក្យ. កិច្ចព្រមព្រៀងពាក្យសំដីគឺជាការសម្របគ្នាទៅវិញទៅមកនៃពាក្យនៅតាមបណ្តោយបន្ទាត់នៃអត្ថន័យពិតរបស់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍ អ្នកមិនអាចនិយាយថា៖ ខ្ញុំលើកនំបុ័ងនេះឡើង"ចាប់តាំងពី "លើក" មានន័យថា "ផ្លាស់ទី" ដែលមិនស្របនឹងការចង់បាន។ “តាមទ្វារបើកទូលាយ” គឺជាកំហុសក្នុងការនិយាយ ពីព្រោះទ្វារមិនអាចបើកទាំងសងខាង (បើកបន្តិច) និងបើកទូលាយ (បើកទូលាយ) ក្នុងពេលតែមួយ។

នេះក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវ pleonasms និង tautologies ។ Pleonasm គឺជាឃ្លាដែលអត្ថន័យនៃសមាសភាគមួយត្រូវបានរួមបញ្ចូលទាំងស្រុងនៅក្នុងអត្ថន័យនៃមួយផ្សេងទៀត។ ឧទាហរណ៍: "ខែឧសភា", "ផ្លូវចរាចរណ៍", "អាសយដ្ឋាននៃលំនៅដ្ឋាន", "ទីក្រុងធំ", "ដើម្បីឱ្យទាន់ពេលវេលា" ។ Tautology គឺជាឃ្លាដែលសមាជិកមានឫសដូចគ្នា៖ "ភារកិច្ចត្រូវបានកំណត់", "អង្គការសាធារណៈមួយដើរតួជាអ្នករៀបចំ", "ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកមានអាយុវែងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត" ។

កំហុស Phraseological

កំហុស Phraseological កើតឡើងនៅពេលដែលទម្រង់នៃឯកតា phraseological ត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ឬពួកវាត្រូវបានប្រើក្នុងអត្ថន័យមិនធម្មតាមួយ។ Yu.V. Fomenko បែងចែក 7 ពូជ៖

• ការផ្លាស់ប្តូរសមាសភាព lexical នៃឯកតា phraseological: "ខណៈពេលដែលខ្លឹមសារ និងសំណុំរឿង" ជំនួសឱ្យ "ខណៈពេលដែលតុលាការ និងសំណុំរឿង";
• ការកាត់ចេញនៃឯកតាឃ្លាវិទ្យា៖ “វា​ត្រឹមត្រូវ​ណាស់​ដែល​គាត់​វាយ​ជញ្ជាំង” (ពាក្យ​ប្រយោគ៖ “វាយ​ក្បាល​គាត់​ទល់​នឹង​ជញ្ជាំង”);
• ការពង្រីកសមាសភាព lexical នៃឯកតា phraseological: "អ្នក​បាន​បែរ​ទៅ​អាសយដ្ឋាន​ខុស" (phraseologism: ទាក់ទង​អាសយដ្ឋាន);
• ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយវេយ្យាករណ៍នៃឯកតាឃ្លា៖ "ខ្ញុំមិនអាចឈរដើម្បីអង្គុយដោយដៃរបស់ខ្ញុំ" ។ ត្រឹមត្រូវ: "ពិបាក";
• ការចម្លងរោគ (សមាគម) នៃឯកតាឃ្លាវិទ្យា៖ "អ្នកមិនអាចធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដោយស្ងៀមស្ងាត់" (ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃឯកតាឃ្លា "គ្មានដៃអាវ" និង "បត់ដោយស្ងៀមស្ងាត់");
• ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ pleonasm និងឯកតា phraseological: "គ្រាប់កាំភ្លើងចៃដន្យ";
• ការប្រើប្រាស់ឯកតាឃ្លាក្នុងអត្ថន័យមិនធម្មតា៖ "ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីខ្សែភាពយន្តពីគម្របមួយទៅគម្រប" ។

កំហុស morphological

កំហុស morphological គឺជាការបង្កើតទម្រង់ពាក្យមិនត្រឹមត្រូវ។ ឧទាហរណ៍នៃកំហុសក្នុងការនិយាយបែបនេះ៖ "កៅអីបម្រុង", "ស្បែកជើង", "កន្សែង", "ថោកជាង", "មួយកន្លះរយគីឡូម៉ែត្រ" ។

កំហុសវាក្យសម្ព័ន្ធ

កំហុសវាក្យសម្ព័ន្ធត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរំលោភលើច្បាប់នៃវាក្យសម្ព័ន្ធ - ការបង្កើតប្រយោគ ច្បាប់សម្រាប់ការផ្សំពាក្យ។ មានពូជជាច្រើននៃពួកវា ដូច្នេះយើងនឹងបង្ហាញតែឧទាហរណ៍មួយចំនួនប៉ុណ្ណោះ។

• ការប្រកួតខុស៖ "មានសៀវភៅជាច្រើននៅក្នុងទូ";
• ការគ្រប់គ្រងខុស៖ "បង់ថ្លៃសំបុត្រយន្តហោះ";
• ភាពមិនច្បាស់នៃសមកាលកម្ម៖ "ការអាន Mayakovsky ធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង"(តើ Mayakovsky បានអានឬបានអានស្នាដៃរបស់ Mayakovsky?);
• អុហ្វសិតរចនាសម្ព័ន្ធ៖ "រឿងដំបូងដែលខ្ញុំសុំពីអ្នកគឺការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក។" ត្រឹមត្រូវ៖ “រឿងដំបូងដែលខ្ញុំសួរអ្នកគឺការយកចិត្តទុកដាក់”;
• ពាក្យដែលទាក់ទងបន្ថែមនៅក្នុងប្រយោគចម្បង៖ «យើង​កំពុង​សម្លឹង​មើល​ផ្កាយ​ទាំង​នោះ​ដែល​គូស​ផ្ទៃ​មេឃ​ទាំង​មូល»។

កំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធ

ប្រភេទនៃកំហុសនេះកើតឡើងដោយសារតែភាពល្ងង់ខ្លៅនៃច្បាប់នៃអក្ខរាវិរុទ្ធ, សហសញ្ញា, អក្សរកាត់នៃពាក្យ។ លក្ខណៈនៃការនិយាយ។ ឧទាហរណ៍: "ឆ្កែព្រុស", "អង្គុយលើកៅអី", "មកស្ថានីយ៍រថភ្លើង", "រុស្ស៊ី។ ភាសា", "ក្រាម។ កំហុស "។

កំហុសវណ្ណយុត្តិ

កំហុសវណ្ណយុត្តិ - ការប្រើមិនត្រឹមត្រូវនៃសញ្ញាវណ្ណយុត្តិជាមួយ។

កំហុសរចនាប័ទ្ម

យើងបានលះបង់ប្រធានបទដាច់ដោយឡែកមួយចំពោះប្រធានបទនេះ។

វិធីដើម្បីកែ និងការពារកំហុសក្នុងការនិយាយ

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីការពារកំហុសក្នុងការនិយាយ? ការងារនិយាយរបស់អ្នកគួរតែរួមបញ្ចូល៖

1. ការអានប្រឌិត។
2. ទស្សនារោងមហោស្រព សារមន្ទីរ ការតាំងពិពណ៌។
3. ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សដែលមានការអប់រំ។
4. ការងារឥតឈប់ឈរលើការកែលម្អវប្បធម៌នៃការនិយាយ។

វគ្គសិក្សាតាមអ៊ិនធរណេត "ភាសារុស្ស៊ី"

កំហុស​ក្នុង​ការ​និយាយ​គឺ​ជា​ប្រធាន​បទ​ដែល​មាន​បញ្ហា​បំផុត​ដែល​ទទួល​បាន​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​តិច​តួច​នៅ​ក្នុង​សាលា។ មិនមានប្រធានបទច្រើនទេនៅក្នុងភាសារុស្សីដែលមនុស្សភាគច្រើនធ្វើខុស - ប្រហែល 20. យើងបានសម្រេចចិត្តលះបង់វគ្គសិក្សា "" ចំពោះប្រធានបទទាំងនេះ។ នៅក្នុងថ្នាក់រៀន អ្នកនឹងទទួលបាននូវឱកាសដើម្បីធ្វើការចេញនូវជំនាញនៃការសរសេរដែលមានសមត្ថភាព ដោយប្រើប្រព័ន្ធពិសេសនៃពាក្យដដែលៗដែលបានចែកចាយជាច្រើននៃសម្ភារៈតាមរយៈលំហាត់សាមញ្ញ និងបច្ចេកទេសចងចាំពិសេស។

ប្រភព

• Bezzubov A.N. ការណែនាំអំពីការកែសម្រួលអក្សរសាស្ត្រ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ១៩៩៧។
• Savko I. E. ការនិយាយជាមូលដ្ឋាន និងកំហុសវេយ្យាករណ៍
• Sergeeva N. M. សុន្ទរកថា វេយ្យាករណ៍ សីលធម៌ កំហុសជាក់ស្តែង ...
• Fomenko Yu.V. ប្រភេទនៃកំហុសក្នុងការនិយាយ។ - Novosibirsk: NGPU, 1994 ។
• Zeitlin S. N. កំហុសក្នុងការនិយាយ និងការបង្ការរបស់ពួកគេ។ - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ១៩៨២។

វាក្យសម្ព័ន្ធជាគោលលទ្ធិនៃឃ្លាមួយ ប្រយោគ និងវាក្យសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញទាំងមូល។ ក្បួនវាក្យសម្ព័ន្ធ។ ឃ្លានិងប្រភេទរបស់វា។ ប្រភេទនៃការតភ្ជាប់នៃពាក្យនៅក្នុងឃ្លាមួយ។ សទិសន័យនៃឃ្លា។ កំហុសក្នុងការសម្របសម្រួល និងការគ្រប់គ្រង។

ការផ្តល់ជូន។ ប្រភេទនៃសំណើដោយសមាសភាព គោលបំណង ពណ៌អារម្មណ៍។ ការបែងចែកបច្ចុប្បន្ននៃសំណើ។ ការ​ប្រើ​រចនាប័ទ្ម​នៃ​ប្រភេទ​ផ្សេង​គ្នា​នៃ​ប្រយោគ។ កំហុសចម្បងក្នុងការសាងសង់ និងការប្រើប្រាស់ប្រយោគសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ ការពន្យល់ និងការកែតម្រូវនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃកំហុសវាក្យសម្ព័ន្ធ។

សំណួរទៅប្រធានបទ៖

1. 
   រាយបញ្ជីភាពខុសគ្នារវាងឯកតាមូលដ្ឋាននៃវាក្យសម្ព័ន្ធ - ឃ្លានិងប្រយោគ។
2. 
   ពិពណ៌នាអំពីប្រភេទនៃការតភ្ជាប់ពាក្យនៅក្នុងឃ្លា។
3. 
   ប្រយោគនិងសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖ ការជាប់ទាក់ទងនៃគំនិត។
4. 
   រាយ​ប្រភេទ​ប្រយោគ​តាម​ការ​តែង​និពន្ធ គោលបំណង ការ​ដាក់​ពណ៌​អារម្មណ៍។
5. 
   តើអ្វីជាកំហុសចម្បងក្នុងការសាងសង់ និងការប្រើប្រយោគសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ។

ភារកិច្ចជាក់ស្តែង។

1. 
   ស្គាល់ខ្លួនឯងជាមួយនឹងច្បាប់សម្រាប់ការសំរបសំរួលប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយ

កិរិយាស័ព្ទត្រូវបានប្រើក្នុងពហុវចនៈ	predicate ត្រូវបានប្រើក្នុងឯកវចនៈ
1. ជាមួយ nouns-subjects, expressed words ភាគច្រើនជនជាតិភាគតិចមួយ​បាច់(និងដូច)៖ នៅពេលបង្ហាញពីលក្ខណៈសកម្មនៃសកម្មភាព; ប្រសិនបើប្រធានបទមានន័យ មានចលនាធាតុ; ប្រសិនបើមាន ដូចគ្នាសមាជិកជាផ្នែកមួយនៃការព្យាករណ៍ ឬប្រធានបទ ពាក់ព័ន្ធឬអ្នកចូលរួមវេនចែករំលែកមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍។ ពេល​ចុះ​បញ្ជី​មុខ​វិជ្ជា​ដូចគ្នា បើ​ទាយ​ទុក​ភ្លាម​តាម​ក្រោយ។ កិរិយាស័ព្ទព្យាករណ៍បង្ហាញពីសកម្មភាពសកម្ម។	កិរិយាស័ព្ទ - ព្យាករណ៍, អត្ថន័យ ជា,ភាពអាចរកបាន,វត្តមាន។ ជាមួយនឹងការកំណត់ វិធានការ,ទម្ងន់,លំហ,ពេលវេលា។ ប្រសិនបើបរិមាណនៅក្នុងប្រយោគត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញប្រហែល ឬបញ្ជាក់ដោយពាក្យ តែប៉ុណ្ណោះ,តែប៉ុណ្ណោះ,សរុប។ ប្រសិនបើប្រធានបទមានពាក្យ អ្នករាល់គ្នា,ណាមួយណាមួយ។ ប្រសិនបើមុខវិជ្ជាដូចគ្នាត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយការភ្ជាប់ដែលបែងចែក ដូច្នេះហើយទេ។បន្ទាប់មក- ទេ។បន្ទាប់មក. ជាមួយនឹងសព្វនាម គ្មានអ្នកណាម្នាក់អ្នកណាម្នាក់

បញ្ចប់លំហាត់ប្រាណ៖ពន្យល់ហេតុអ្វីព្យាករណ៍ក្នុងសំណើបានប្រើក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈឬតែមួយគត់លេខ៖

មួយរយឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅ។

អ្នកឡើងភ្នំ និងអត្តពលិកគ្រប់រូបដឹងពីរបៀបដែលភ្នំគ្រោះថ្នាក់។

ទូរស័ព្ទបីនៅលើតុបានបន្លឺឡើងក្នុងពេលតែមួយ។

មានតែយើងម្ភៃនាក់ប៉ុណ្ណោះដែលអង្គុយ។

អ្នក​និពន្ធ​ភាគ​ច្រើន​បាន​បដិសេធ​យ៉ាង​ដាច់​អហង្ការ​ចំពោះ​ការ​កែតម្រូវ​របស់​អ្នក​និពន្ធ។

2. កំណត់រចនាសម្ព័ន្ធអត្ថបទ(បង្ហាញចំនួនទឹកប្រាក់សំណូមពរ)

1. 
   ស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងប្រភេទនៃកំហុសវាក្យសម្ព័ន្ធ

SYNTAX កំហុស

1. 
   កំហុស​សម្រាប់​ករណី​នៃ​ការ​ព្រមព្រៀង​ផ្សេង​គ្នា (មិន​មាន​ការ​រួបរួម​ក្នុង​ទម្រង់​ភេទ លេខ ឬ​ករណី)

ឧទាហរណ៍៖ ទាំងអស់។ របស់គាត់។ ពិចារណា អកុសល ជនរងគ្រោះ កាលៈទេសៈ (មិនសប្បាយចិត្ត ជនរងគ្រោះ) ។

1. 
   កំហុស​សម្រាប់​ករណី​ផ្សេង​គ្នា​នៃ​ការ​ត្រួត​ពិនិត្យ (ប្រសិន​បើ​កិរិយា​ស័ព្ទ​តម្រូវ​ឱ្យ​មាន​ការ​គ្រប់​គ្រង​ក្នុង​ករណី​ផ្សេង​ទៀត​)

ឧទាហរណ៍៖ ផ្សេងទៀត នឹង ផ្សះផ្សា និង ទៅ ដូច ជីវិត (ជាមួយ ដូច ជីវិត)

1. 
   ការលាយបញ្ចូលគ្នានូវទម្រង់ខ្លី និងពេញលេញនៃគុណនាមជាពាក្យព្យាករណ៍។

ឧទាហរណ៍៖ ទាំងអស់។ បាន រួចរាល់ (រួចរាល់) ទៅ ដើរលេង។

1. 
   ការរំលោភលើការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងទិដ្ឋភាព និងបណ្ដោះអាសន្ននៃកិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងបរិបទមួយ។

ឧទាហរណ៍៖ ពេលណា​ ម្តាយ រៀន (បាន​រក​ឃើញ) អ្វី កូនប្រុស បោះពុម្ព ខិត្តប័ណ្ណ នៅ របស់នាង បានបង្ហាញខ្លួន ការភ័យខ្លាច នៅខាងក្រោយ គាត់

1. 
   កំហុសជាមួយសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ៖
   • 
     សមាគមលើសិទ្ធិនៃសមាជិកដូចគ្នានៃពាក្យដែលបង្ហាញពីប្រភេទ និងគោលគំនិតទូទៅ

ឧទាហរណ៍៖ ដល់​ខ្ញុំ ចូលចិត្ត កំណាព្យ និង ការងារ Pushkin ។

• 
  សមាគមលើសិទ្ធិនៃសមាជិកដូចគ្នានៃពាក្យដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ។

ឧទាហរណ៍៖ សៀវភៅ ជួយ ពួកយើង ក្នុង សិក្សា និង ជ្រើសរើស វិជ្ជាជីវៈ។

1. 
   ការរំលោភលើលំដាប់នៃពាក្យនៅក្នុងចរាចរដែលចូលរួម។

ឧទាហរណ៍៖ បានមកដល់ Onegin ក្នុង ភូមិ ដោះស្រាយ ក្នុង ផ្ទះ ពូ (Onegin, បានមកដល់ ក្នុង ភូមិ … ).

1. 
   ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម (ការចូលរួមនិងកិរិយាស័ព្ទ - ទស្សន៍ទាយត្រូវតែបង្ហាញពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់) ។

ឧទាហរណ៍៖ បើកបរឡើង ទៅ Petersburg, ជាមួយ ខ្ញុំ បានហោះចេញ មួក (ពេលណា​ ខ្ញុំ បានបើកឡានឡើង ទៅ Petersburg, ជាមួយ ខ្ញុំ បានហោះចេញ មួក)។

1. 
   ការបំពានច្បាប់សម្រាប់ការដាក់ពាក្យក្នុងប្រយោគ។

ឧទាហរណ៍៖ អេ មូលដ្ឋាន ល្ខោន Ostrovsky កុហក ជាមួយ ជុំវិញ ងងឹត នគរ ជម្លោះ ខាធើរីណា .(… កុហក ជម្លោះ ខាធើរីណា ជាមួយ ជុំវិញ… )

1. 
   ការចម្លងនៃប្រធានបទ។

ឧទាហរណ៍៖ Pelagia នីឡូណា នាង​គឺ ឆ្លងកាត់ វែង សំខាន់ វិធី។

1. 
   ការដកឃ្លាបន្ទាប់បន្សំចេញពីពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់ បង្កើតភាពមិនច្បាស់លាស់នៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍។

ឧទាហរណ៍៖ ខ្លះ បក្សី ជំនឿ បានផ្តល់ឱ្យ អ្នករដូវរងា កោះ ឌីសុន ដែល នៅទីនោះ ផងដែរ acclimatized ។ (សម្រាប់អ្នករដូវរងា កោះ ឌីសុន ជំនឿ បានផ្តល់ឱ្យ ខ្លះ បក្សី ដែល … )

1. 
   ការបង្កើតទំនាក់ទំនងភាពដូចគ្នារវាងសមាជិកនៃប្រយោគសាមញ្ញ និងផ្នែកនៃស្មុគស្មាញមួយ។

ឧទាហរណ៍៖ Shabalkin បាន​ឃើញ ក្នុង ឌូរ៉ូវស្គី មនុស្ស ក្តៅ និង អ្វី គឺ​គាត់ តិចតួច ដឹង អារម្មណ៍ ក្នុង កិច្ចការ។ ( Shabalkin បាន​ឃើញ ក្នុង ឌូរ៉ូវស្គី មនុស្ស ក្តៅ ដោយមិនដឹងខ្លួន អារម្មណ៍ ក្នុង កិច្ចការ) ។

1. 
   អវត្ដមាននៃការតភ្ជាប់ឡូជីខលរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។

ឧទាហរណ៍៖ តាថាណា ទេ។ ចង់បាន ធ្វើម្តងទៀត សោកសៅ បទពិសោធន៍ របស់គាត់។ ម្តាយ, ដែល ក្នុង យុវជន ចេញ​មក រៀបការ នៅខាងក្រោយ មិនស្រលាញ់ មនុស្ស ប៉ុន្តែ បន្ទាប់មក របស់នាង ចូលចិត្ត ក្លាយជា ពេញ ម្ចាស់ផ្ទះ អចលនទ្រព្យ។

1. 
   ការពង្រាយប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយឃ្លា។

ឧទាហរណ៍៖ Pavel បានក្លាយជា ចាកចេញ ក្នុង ទីក្រុង កន្លែងណា បាន អ្នកបដិវត្តន៍ – កម្មករក្រោមដី, ដែល បានផ្តល់ឱ្យ គាត់ នយោបាយ អក្សរសិល្ប៍ ការឆ្លងរាលដាល ដែល​ខុសច្បាប់ ជាមួយ ប្រធានបទ ទៅ ជួយ Pavel ស្វែងយល់ ក្នុង ទាំងនោះ សំណួរ ដែល របស់គាត់។ ជាពិសេស ចាប់អារម្មណ៍។

1. 
   ល្បាយនៃការនិយាយដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល។

ឧទាហរណ៍៖ វ៉ុលឌីយ៉ា ឆ្លើយថា អ្វី ទេ។ ខ្ញុំ នេះ។ បានធ្វើ (វ៉ុលឌីយ៉ា ឆ្លើយថា អ្វី ទេ។ គឺ​គាត់ នេះ។ បានធ្វើ។ )

1. 
   ការរំលោភលើការសម្របសម្រួលនៃប្រធានបទនិងការព្យាករណ៍។

ឧទាហរណ៍៖ ទៅ ឈប់ បើកឡានឡើង (ថាតើ) បី ឡានដឹកទំនិញ។

បញ្ចប់លំហាត់ប្រាណ។កំណត់កំហុសក្នុងអគារការផ្តល់ជូន។ជួសជុល​វា​, ឬ​ដោះ​ស្រាយ​វា។

1. 
   Gorky កើតនៅ Nizhny Novgorod ហើយចំណាយពេលកុមារភាពរបស់គាត់នៅលើច្រាំងទន្លេដ៏អស្ចារ្យ។
2. 
   ដូចដែលម្តាយរបស់នាងបានសរសេរថា Dunya បានត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ហើយក្នុងការធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងដើម្បីជួយបងប្រុសរបស់នាង។
3. 
   អត្ថបទបានពិពណ៌នាយ៉ាងល្អជុំវិញសាលា។
4. 
   វាពិបាកក្នុងការដោះស្រាយជាមួយបុរស ប្រសិនបើអ្នកដឹងថាគាត់ជាមនុស្សលាក់ពុតពិតប្រាកដ។
5. 
   នៅក្នុងវិស័យអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីកុំព្យូទ័រអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ សហរដ្ឋអាមេរិកគឺជាប្រទេសដំបូងគេ។
6. 
   ដើរក្នុងព្រៃ ស្រួលដកដង្ហើម
7. 
   ខ្ញុំមិនមានអារម្មណ៍ស្រួលក្នុងការអានសៀវភៅនេះទេ។

ប្រធានបទ៖ វណ្ណយុត្តិ។ ច្បាប់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

វណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ៖ សញ្ញាដាច់រវាងប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ។ សញ្ញាដាច់ ៗ ក្នុងប្រយោគរាងអេលីបនិងមិនពេញលេញ; សញ្ញាវណ្ណយុត្តិជាមួយសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគមួយ ជាមួយនឹងសមាជិកដាច់ពីគេនៃប្រយោគ ជាមួយនឹងការបញ្ជាក់ ពន្យល់ និងភ្ជាប់សមាជិកនៃប្រយោគ ដោយមានការណែនាំ និងដោតភ្ជាប់។ ជាមួយនឹងការប្តឹងឧទ្ធរណ៍, អន្តរកម្ម, ភាគល្អិត។

វណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ : វណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគផ្សំ ប្រយោគស្មុគស្មាញ និងមិនមែនសហជីព; វណ្ណយុត្តិក្នុងការនិយាយដោយផ្ទាល់ ប្រយោល និងមិនត្រឹមត្រូវ។ គោលការណ៍វណ្ណយុត្តិ។

ការវិភាគវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគទាក់ទងនឹងការដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

គ្រប់គ្រងការសរសេរតាមអានជាមួយនឹងការវិភាគជាបន្តបន្ទាប់។

ភារកិច្ចជាក់ស្តែង។

1. សរសេរឡើងវិញ,ការរៀបចំសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។សម្រាប់ឯកសារយោង៖ពាក្យអរគុណ​ចំពោះប្រហែលលេចចេញក្នុងគុណភាពgerundsនិងលេស។សញ្ញាវណ្ណយុត្តិបានដាក់តាំងបង្ហាញក្នុងករណីប្រើgerunds(វា។ចម្លើយនៅ​លើសំណួរអ្វីកំពុងធ្វើ?)លេសទេ។ទាមទារសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ(គឺ​គាត់ចម្លើយនៅ​លើសំណួរអរគុណ​ចំពោះអ្វី?ទៅអ្នកណា?)

1. អ្នកជំងឺ​បាន​ជា​សះស្បើយ​យ៉ាង​ឆាប់​រហ័ស​ដោយសារ​ការ​ថែទាំ​របស់​គ្រូពេទ្យ។ 2. នៅថ្ងៃចេញពីមន្ទីរពេទ្យ អ្នកជំងឺបានចាប់ដៃជាមួយគ្រូពេទ្យដោយដឹងគុណចំពោះការព្យាបាល។ 3. សូមអរគុណដល់ម្ចាស់ផ្ទះដែលមានរាក់ទាក់សម្រាប់ការបដិសណ្ឋារកិច្ចរបស់នាង អ្នកទេសចរបានចាប់ផ្តើមប្រមូលផ្តុំគ្នានៅលើផ្លូវ។ 4. អរគុណចំពោះការស្វាគមន៍យ៉ាងកក់ក្តៅ ភ្ញៀវទេសចរដែលអស់កម្លាំងបានសម្រាកយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ 5. អរគុណចំពោះការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់អង់តែនដ៏មានថាមពល អ្នករស់នៅតំបន់ដាច់ស្រយាលអាចទទួលបានការផ្សាយតាមទូរទស្សន៍។ 6. សូមអរគុណដល់ការកសាងឡើងវិញនូវរោងចក្រសាងសង់ផ្ទះ សមត្ថភាពរបស់វាបានកើនឡើងស្ទើរតែទ្វេដង។

2. រៀបចំសញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងអ្នកក្រោមបង្គាប់ស្មុគស្មាញការផ្តល់ជូន។

1. Konovalov បង្ហាញភាពរីករាយរបស់គាត់តាមរបៀបដែលខ្ញុំញ័រ។ 2. អង្គុយទល់មុខខ្ញុំ ហើយឱបជង្គង់របស់គាត់ដោយដៃរបស់គាត់ គាត់ដាក់ចង្ការបស់គាត់ដើម្បីឱ្យពុកចង្ការរបស់គាត់គ្របជើងរបស់គាត់។ 3. គាត់ច្បាស់ជាមិននឹកស្មានថាការសន្ទនាជាមួយ ragamuffin ពុកមាត់នេះនឹងបញ្ចប់យ៉ាងឆាប់រហ័ស និងប្រមាថយ៉ាងនេះ។ 4. វាច្បាស់ណាស់ថា Chelkash ទើបតែភ្ញាក់ពីគេង។ 5. Izergil បានក្រឡេកមើលរូបភាពនៃមនុស្សទាំងនោះដែលបានទៅសមុទ្រ។ 6. គេគ្រាន់តែអាចទាយពីរបៀប និងពេលដែលមនុស្សរៀនហែលទឹកនៅលើក្បូន និងទូកប៉ុណ្ណោះ។ 7. គាត់គិតថាការងាររបស់គាត់ហាក់ដូចជាមិនឥតប្រយោជន៍ទេ។ 8. នៅពេលដែលពួកយើងមកដល់ ឪពុករបស់ខ្ញុំបានបង្ហាញក្បូន និងក្បូនធំៗជាច្រើនដល់ខ្ញុំ ដែលគាត់បាននេសាទដោយគ្មានខ្ញុំ។ 9. ខ្ញុំបានដឹងថារថយន្តបានឈប់នៅពេលដែលមានចំណុចពណ៌សពីភ្លើងពិលអគ្គិសនីចាប់ផ្តើមភ្លឺ។

ជំពូកIV. អត្ថបទជាសុន្ទរកថាការងារ។

តម្រូវការចំណេះដឹង៖

ដឹងពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទ គំនិតនៃ "វាក្យសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញទាំងមូល" និងប្រភេទរបស់វា វិធីនៃការភ្ជាប់ប្រយោគនៅក្នុងអត្ថបទ រចនាប័ទ្មមុខងារនៃភាសាអក្សរសាស្ត្រ គំនិតនៃប្រភេទ ប្រភេទនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងសរសេរ ប្រភេទនៃការអប់រំ និង សុន្ទរកថាវិទ្យាសាស្ត្រ។

តម្រូវការជំនាញ៖

ដើម្បីអាចជ្រើសរើសប្រភេទមួយ សមាសភាពអត្ថបទ និងភាសាមានន័យថាអាស្រ័យលើប្រធានបទ គោលបំណង អ្នកទទួល និងស្ថានភាពទំនាក់ទំនង។

ការប្រកួតខុស៖យុវជន ស្នេហាទៅរោងកុន (ចូលចិត្ត); បាល់ឆ្កែ បាន​ឃើញឆ្មា និង ដេញបន្ទាប់ពីនាង (បានឃើញនិងដេញ); ក្មេងវិស្វករ Irina Petrovna បានចូលសិក្ខាសាលា (វ័យក្មេង); ខ្ញុំរស់នៅក្នុងទីក្រុង Tyumen(Tyumen); ក្មេងប្រុសធំឡើង ជុំកំព្រា (ជុំ) ។

ការគ្រប់គ្រងខុស៖យោង​ទៅ​តាម ការបញ្ជាទិញសាកលវិទ្យាធិការ (តាមលំដាប់), ក្បាល នាយកដ្ឋាន(នាយកដ្ឋាន), បង់ សម្រាប់ការធ្វើដំណើរ(បង់ថ្លៃ, បង់ថ្លៃសំបុត្រយន្តហោះ); បារម្ភ អំពី​អ្នក(សម្រាប់អ្នក) អត្ថប្រយោជន៍ លើសត្រូវ(ពីមុន), ចង្អុលបង្ហាញ អំពីចំណុចខ្វះខាត(សម្រាប់ចំណុចខ្វះខាត) ពិនិត្យ ក្នុងមួយអត្ថបទ(អំពីអត្ថបទ) ការមិនពេញចិត្ត សម្រាប់ប្រាក់ឈ្នួលទាប(ប្រាក់ខែទាប) បានមក ពីសាកលវិទ្យាល័យ(នៃ) បានកត់សម្គាល់ អំពីជោគជ័យ(ជោគជ័យ) ទំនុកចិត្ត នៅក្នុងជ័យជំនះ(ជ័យ) ទុក្ខ អំពី​វា(នៅលើនេះ), នៅ​ពេល​មក​ដល់ចងចាំ (ពេលមកដល់) ។

ភាពចម្លងនៃប្រធានបទ៖ Yakushev - គឺ​គាត់អភិបាលរបស់យើង; កុមារ - ពួកគេចូលចិត្តលេងសើច; ព្រះអាទិត្យ - វា។ក្តៅរួចទៅហើយ; Tanya - នាង​គឺសិស្សឆ្លាតណាស់។

ការស្ថាបនាមិនត្រឹមត្រូវនៃទស្សន៍ទាយ៖ខ្ញុំនឹងធំឡើង កីឡាករ​បាល់ទាត់(កីឡាករ​ប៉ា​ល់​ទាត់); យន្តការត្រូវតែមាន បិទនិង ចាក់សោបន្ទាប់ពីការងារ (បិទនិងចាក់សោ); ក្មេងប្រុសសុបិនចង់ក្លាយជា នាវិក(នាវិក) ។

កង្វះប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងបណ្តោះអាសន្ននៃកិរិយាស័ព្ទ - ព្យាករណ៍៖ត្រឡប់មកពីធ្វើការ ទទួលទាន​អាហារ​ពេលល្ងាច, ហើយ​បន្ទាប់​មក ខ្ញុំ​អាន(គោរព); សិស្ស បាន​ទទួលសៀវភៅកត់ត្រា និង រៀបចំសម្រាប់ការបង្រៀន (ត្រៀមខ្លួន); ក្មេងស្រី សើចនិង កំពុងមើលមើលគ្នាទៅវិញទៅមក (មើល); ទ្វារ បិទនិងឡានក្រុង កំពុងដំណើរការពីកន្លែងមួយ (ចាប់ផ្តើម) ។

រំលងសមាជិកប្រយោគ៖ អ្នកបើកបរបានបើកភ្លើងនៅក្នុងកាប៊ីន ហើយ (?) បានចាប់ផ្តើមបិទ ( ឡានក្រុងផ្លាស់ទី); នៅស្តេក (?) មនុស្សល្អបំផុតនៃភូមិ ( បច្ចុប្បន្ន); មានអ្នកនិពន្ធ (?) ព្យួរនៅលើជញ្ជាំង ( រូបថតរបស់អ្នកនិពន្ធ); នៅ​រដូវ​ផ្ការីក ទឹកកក​បែក​តាម​ដង​ទន្លេ (?) ហូរ​ហៀរ ជន់​លិច​ច្រាំង​ទន្លេ ( នាង/ទន្លេ); បញ្ជរលក់ (?) តួកុន ( រូបថត / រូបថតរបស់តារាសម្តែង).

លំដាប់ពាក្យខុស៖ ប្រជាពលរដ្ឋនៅតំបន់រងគ្រោះដោយទឹកជំនន់បានទទួលជំនួយទាន់ពេលវេលា។ យើង​ឃើញ​ដើម​ឈើ​មួយ​ដើម​ចម្ងាយ​ម្ភៃ។ ប្រទេសរបស់យើងត្រូវការមនុស្សឆ្លាត។ Rybtrest ចាប់ផ្តើមជ្រើសរើសយុវជនដែលមានអាយុក្រោម 25 ឆ្នាំសម្រាប់ការនេសាទតាមបែបបេសកម្ម។ អ្នកចិញ្ចឹមទឹកដោះគោដ៏ល្អបំផុតនៃកសិដ្ឋានសមូហភាព Marusinsky Kozlova M.P. នៅថ្ងៃទីម្ភៃប្រាំបីបន្ទាប់ពីការសម្រាលកូននាងបានទទួលទឹកដោះគោ 37 លីត្រពីគោមួយឈ្មោះ Maruska ។ ម្ចាស់​បាន​រុញ​ឆ្កែ​ចេញ​ដោយ​ជើង​របស់​វា ដែល​ធ្វើ​ឲ្យ​ខូច​ចិត្ត ហើយ​រត់​ចេញ​ទៅ​វិញ​។

តំណភ្ជាប់វាក្យសម្ព័ន្ធទ្វេ៖ អ្នកស្រុកទាមទារឱ្យមានការដោះស្រាយបញ្ហា និងការជួសជុល (ទាមទារការជួសជុល ឬរំលាយការជួសជុល?); គាត់បានស្វែងរកការឈប់សម្រាកដោយគ្មានប្រាក់ឈ្នួល និងសំបុត្រមួយ (គាត់បានស្វែងរកសំបុត្រ ឬចាកចេញដោយគ្មានសំបុត្រ); ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកប្រមាញ់សម្រាប់ការសម្លាប់សត្វចចក និងអ្នកដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការអនុវត្តព្រឹត្តិការណ៍នេះ។

ភាពមិនច្បាស់នៃសមកាលកម្ម៖ ការអាន Yevtushenko បានធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ដែលមិនអាចលុបបាន (អាន Yevtushenko ឬអានស្នាដៃរបស់គាត់?); ការត្រឡប់មកវិញរបស់កុមារ (កុមារបានត្រឡប់មកវិញឬនរណាម្នាក់បានប្រគល់ពួកគេ); រឿង​អ្នក​និពន្ធ​រំភើប​ចិត្ត​អ្នក​រាល់​គ្នា (ប្រាប់​ដោយ​អ្នក​និពន្ធ ឬ​រឿង​ដែល​គាត់​សរសេរ)។

ការរំលោភលើការភ្ជាប់វាក្យសម្ព័ន្ធនៃបដិវត្តន៍ជាមួយបុព្វបទ លើកលែងតែ បន្ថែមពីលើ ជំនួសឱ្យ រួមជាមួយនឹង(វេនទាំងនេះត្រូវតែត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយកិរិយាស័ព្ទព្យាករណ៍)៖ បន្ថែមពីលើកីឡា, អាន​សៀវភៅ; រួមជាមួយនឹងការតក់ស្លុតផ្លូវចិត្ត,ជាលទ្ធផលនៃអគ្គីភ័យបានធ្វើឱ្យមនុស្សបាត់បង់ផ្ទះសម្បែង។

ឥតគិតថ្លៃ (ឯករាជ្យ) gerund: ត្រលប់មកផ្ទះវិញបន្ទាប់ពីរៀនកូនឆ្មានឹងមកជួបខ្ញុំដោយរីករាយ។ បានរៀនអំពីការប្រកួតប្រជែងខ្ញុំមានបំណងចង់ចូលរួមក្នុងវា; ក្មេងប្រុសបានដឹកនាំឆ្កែ គ្រវីកន្ទុយដោយរីករាយ; ដើរតាមសាលធំបានរកឃើញខ្មៅដៃមួយ; រត់នៅក្រោមដើមឈើភ្លៀងបានចប់ហើយ; ថតរឿង "កូនស្រីអាមេរិច", ការឈឺចាប់បានចេញផ្សាយ Shakhnazarov; សន្លប់គាត់ត្រូវបានគេបញ្ជូនទៅមន្ទីរពេទ្យ។

ការបង្កើតទំនាក់ទំនងភាពដូចគ្នារវាងសមាជិកនៃប្រយោគសាមញ្ញ និងផ្នែកនៃស្មុគស្មាញមួយ៖ក្មេងប្រុសកំពុងរង់ចាំពេលល្ងាច ហើយ​នៅពេល​ដែលម្តាយនឹងមក; ដើរនៅត្រជាក់ ហើយ​ប្រសិន​បើកុំយកចិត្តទុកដាក់, អ្នកអាចចាប់ផ្តាសាយ; ខ្ញុំមិនចូលចិត្តឈឺទេ។ ហើយ​នៅពេល​ដែលខ្ញុំកំពុងត្រូវបានចិញ្ចឹម។

ការផ្លាស់ទីលំនៅរចនាសម្ព័ន្ធ(អ្នកនិយាយបង្កើតការចាប់ផ្តើមនៃប្រយោគយោងទៅតាមគំរូមួយ ហើយចុងបញ្ចប់យោងទៅតាមមួយផ្សេងទៀត): រឿងចុងក្រោយដែលខ្ញុំនឹងឈប់គឺ វាស្ថិតនៅក្នុងការផលិតត្រួតពិនិត្យការងារ (ការរចនានេះ); រឿងសំខាន់ដែលត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ វាជាអក្ខរកម្មរបស់ពួកគេ។(នេះគឺជាអក្ខរកម្ម); រឿងដំបូងដែលខ្ញុំសួរអ្នក។ វានិយាយអំពីវិន័យ(នេះជាវិន័យ); រឿងតែមួយគត់ដែលបាត់នៅទីនេះ បញ្ជីនេះ។ឯកសារយោង (នេះគឺជាបញ្ជីឯកសារយោង); នៅពេលដែល Bazarov មិនចង់ឃើញនរណាម្នាក់, ហើយ​នេះគាត់បានទៅកន្លែងណាមួយ (បន្ទាប់មកគាត់បានទៅកន្លែងណាមួយ) ។

ការលាយបញ្ចូលគ្នារវាងការនិយាយដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល។(ខ្វះ​ការ​ជំនួស​សព្វនាម​មនុស្ស​ទី​មួយ​ជាមួយ​សព្វនាម​មនុស្ស​ទី​បី ។ល។)៖ គ្រូ​បាន​និយាយ​ថា ខ្ញុំ ពិនិត្យកំណត់ចំណាំទាំងអស់ (គាត់នឹងពិនិត្យ ... ); Bazarov បាននិយាយ របស់ខ្ញុំជីតាភ្ជួរដី (ជីតារបស់គាត់); Pushkin សរសេរថាអារម្មណ៍ល្អ។ ខ្ញុំលីរ៉យភ្ញាក់នៅក្នុងយុគសម័យដ៏ឃោរឃៅរបស់យើង។ ខ្ញុំបានសរសើរសេរីភាព; បងប្រុសរបស់ខ្ញុំបានប្រាប់ខ្ញុំដោយទំនុកចិត្ត ខ្ញុំថ្ងៃនេះ ខ្ញុំ​នឹង​ទៅសម្រាប់កាលបរិច្ឆេទដំបូង។

ជម្រើសខុសនៃសហជីព ឬពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត៖បញ្ហានេះត្រូវបានពិភាក្សាជាមួយសាកលវិទ្យាធិការ, កន្លែងណាការសម្រេចចិត្តមួយត្រូវបានធ្វើឡើង (ហើយវាគឺ ... ); មិន​អាច​ដាក់​ជាមួយ​វា​ ពេលណា​សិស្ស​មក​យឺត ប្រើ​ភាសា​មិន​ល្អ និង​ជក់បារី​នៅ​ច្រក​ចូល (ជាមួយ​នឹង​ការពិត​ថា...); ខ្ញុំបានខ្ចីសៀវភៅពីបណ្ណាល័យ កន្លែងណាមានច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិទាំងអស់ (ក្នុងនោះ); ខ្ញុំ​យឺត, ដោយសារតែស្ទះ​ចរាចរណ៍​គ្រប់​ទី​កន្លែង (ព្រោះ​តែ​សហជីព ដោយសារតែមិនមែនជាភាសាអក្សរសាស្ត្រទេ) ។

ច្បាប់ចម្លងនៃសហជីព៖នៅក្នុងភាពងងឹតគាត់មានអារម្មណ៍ ដូចជាប្រសិនបើនរណាម្នាក់កំពុងតាមគាត់; គាត់​បាន​និយាយ​ថា, ដូចជាប្រសិនបើបានសរសេរពាក្យរួចហើយ។

ការដាក់មិនត្រឹមត្រូវនៃផ្នែកនៃសហជីពបរិវេណមួយ៖យើង​ធ្លាប់​ជា មិន​ត្រឹម​តែនៅក្នុងសន្និសីទ, ប៉ុន្តែផងដែរ។បានធ្វើរបាយការណ៍មួយ (យើងមិនត្រឹមតែនិយាយប៉ុណ្ណោះទេ ប្រលោមលោករបស់ Bulgakov "The Master and Margarita" ធ្វើឱ្យ មិន​ត្រឹម​តែគិតខ្ពស់, ប៉ុន្តែផងដែរ។អប់រំ (មិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យអ្នកគិតប៉ុណ្ណោះទេ ... ); នៅក្នុងព្រៃដែលយើងប្រមូលបាន។ មិន​ត្រឹម​តែផ្សិតនិងផ្លែប៊ឺរីជាច្រើន, ប៉ុន្តែផងដែរ។យើងចាប់បានសត្វកំប្រុក (យើងមិនត្រឹមតែប្រមូលបាន ... ប៉ុន្តែក៏ចាប់បាន ... ) ។

ពាក្យដែលទាក់ទងបន្ថែមនៅក្នុងឃ្លាសំខាន់(សព្វនាមបង្ហាញ)៖ យើងមើល ទាំងនោះផ្កាយដែលគូសលើមេឃ; កូនឆ្កែបានរមៀល កម្រិតសំឡេងជាន់ដែលសើម; បានចូល នោះ។គ្រូដែលបង្រៀនរូបវិទ្យា។

ការប្រើប្រាស់ដំណាលគ្នានៃសហជីពក្រោមបង្គាប់ និងសម្របសម្រួល៖ ពេលណាភ្លើងបានចាប់ផ្តើម, និងមនុស្ស​មិន​បាន​បាត់បង់​ទេ ប៉ុន្តែ​បាន​ពន្លត់​វា។ ប្រសិនបើ កវា​នឹង​ភ្លៀង, កយើងលាក់នៅក្រោមដើមឈើមួយ; ទៅដើម្បី​ឱ្យ​មាន​សុខភាព​ល្អ, និងនៅទីនេះខ្ញុំចូលលេងកីឡា។

ភាពចម្រុះនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃផ្នែកដូចគ្នានៃប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនមែនជាសហជីព៖ ខាងក្រោមនេះអាចនិយាយបានអំពីរបាយការណ៍របស់សិស្ស៖ របាយការណ៍គឺមិនមែនទេ។ណាស់ ឆ្លើយឆ្លងប្រធានបទ; វាគឺជាការចង់ប្រើការពិតច្រើនទៀត; មិនបានបញ្ជាក់ជាក់ស្តែង សារៈសំខាន់ការស្រាវជ្រាវដែលបានធ្វើឡើង (អាចនិយាយបានខាងក្រោមអំពីរបាយការណ៍របស់សិស្ស៖ ការឆ្លើយឆ្លងមិនពេញលេញចំពោះប្រធានបទ ការប្រើប្រាស់អង្គហេតុមិនគ្រប់គ្រាន់ កង្វះការចង្អុលបង្ហាញពីសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែង...)។

21. ការរំលោភលើព្រំដែននៃសំណើ: សិស្សណាដែលយឺតយ៉ាវ, រំខានដល់អ្នកដទៃ; ក្រោយ​ពី​រៀន ខ្ញុំ​បាន​គិត​និង​សម្រេច​ចិត្ត។ អ្វីដែលត្រូវសិក្សាបន្ថែម។ ហើយខ្ញុំបានចូលសកលវិទ្យាល័យ (បន្ទាប់ពីចូលរៀន ខ្ញុំបានគិត ហើយសម្រេចចិត្តថា ខ្ញុំត្រូវសិក្សាបន្ថែម ហើយចូល…)។

ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋ

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា

តំបន់មូស្គូ

"មហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ NUT-ZUEVSK"

ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត

មេរៀនជាក់ស្តែងសម្រាប់សិស្ស

ប្រធានបទ៖

វិន័យ៖ "ភាសារុស្ស៊ីនិងវប្បធម៌នៃការនិយាយ"

ឯកទេស៖ "ឱសថស្ថាន"

វគ្គសិក្សា II

ចងក្រងដោយ៖

គ្រូ

O.I. ហ្វីលីពវ៉ា

Orekhovo-Zuevo

ឆ្នាំ 2013

ប្រធានបទ៖ "វាក្យសម្ព័ន្ធ។ ការប្រើប្រាស់សំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធក្នុងការនិយាយ។

កំហុស និងរបៀបជួសជុលពួកវា"

គោលបំណងនៃមេរៀន៖បន្ទាប់ពីសិក្សាប្រធានបទ សិស្សត្រូវ៖

ដឹង៖

ឯកតាមូលដ្ឋាននៃវាក្យសម្ព័ន្ធ;

ប្រភេទសំខាន់ៗនៃបទដ្ឋានវាក្យសម្ពន្ធនិងវាក្យសម្ព័ន្ធ - រចនាប័ទ្មនៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី;

ហេតុផលសម្រាប់ការប្រែប្រួលនៃការគ្រប់គ្រង និងការផ្សះផ្សា;

មូលហេតុនៃកំហុសវាក្យសម្ព័ន្ធ និងវាក្យសម្ព័ន្ធ-រចនាប័ទ្ម និងវិធីដើម្បីលុបបំបាត់ពួកគេ។

អាច:

បង្កើតសុន្ទរកថារបស់អ្នកដោយអនុលោមតាមបទដ្ឋានវាក្យសម្ពន្ធនិងវាក្យសម្ព័ន្ធ - រចនាប័ទ្មនៃសុន្ទរកថាផ្ទាល់មាត់និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី:

សង្កេតមើលច្បាប់នៃការសម្របសម្រួល និងការគ្រប់គ្រងក្នុងឃ្លា និងប្រយោគ;

ប្រើសំណង់មានន័យដូចដើម្បីបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងន័យន័យចម្បង;

យកទៅក្នុងគណនីរចនាប័ទ្មពណ៌នៃមធ្យោបាយវាក្យសម្ព័ន្ធនៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ;

បង្កើតប្រយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាមួយសមាជិកដូចគ្នា និងដាច់ដោយឡែក។

បង្កើតប្រយោគស្មុគស្មាញឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ទទួលស្គាល់ និងកែកំហុស និងភាពមិនត្រឹមត្រូវនៅក្នុងសុន្ទរកថាផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់ពួកគេ ដោយអនុលោមតាមបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ និងវាក្យសម្ព័ន្ធ-រចនាប័ទ្មនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី។

រយៈពេលនៃមេរៀន៖២ មេរៀន ៤៥ នាទី (៩០ នាទី)។

ប្រភេទថ្នាក់៖ជាក់ស្តែង

អក្សរសិល្ប៍៖

L.A. Vvedenskaya, M.N. Cherkasova, "ភាសារុស្សី និងវប្បធម៌នៃការនិយាយ", Rostov-on-Don, "Phoenix", 2003, ទំព័រ 163-187;

L.A. Vvedenskaya, "Culture of Speech", Rostov-on-Don, "Phoenix", ទំព័រ 375 - 410 ។

Grekov V.F. "ភាសារុស្ស៊ី" ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ, ទីក្រុងម៉ូស្គូ: ការអប់រំ, 2002, ទំព័រ 31 - 35 ។

បន្ថែម៖

A.D. Deikina, T.M. Pakhnova, "ភាសារុស្ស៊ី។ សៀវភៅសិក្សាជាក់ស្តែងសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ”, “Verbum-M”, ឆ្នាំ 2003, ទំព័រ 121–164 ។

ផែនការ​មេរៀន។

I. ពេលរៀបចំ - 3 នាទី។

II. ពិនិត្យចំណេះដឹងបឋម

ការធ្វើតេស្តព្រំដែន - 10 នាទី។

III. សារ​របស់​គ្រូ - ១៥ នាទី។

I.Y. ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

ជាមួយសម្ភារៈទ្រឹស្តី - 20 នាទី។

Y បញ្ចប់កិច្ចការជាក់ស្តែង

បន្តដោយការត្រួតពិនិត្យសមូហភាព - 30 នាទី។

Y I. ការពិនិត្យចុងក្រោយ។ ការធ្វើតេស្តបច្ចុប្បន្ន - 10 នាទី។

យី. សង្ខេបមេរៀន។ កិច្ចការផ្ទះ - 2 នាទី។

គោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការងារនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ។

ខ្ញុំ ពេលវេលារៀបចំ។

1. ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនរបស់អ្នកសម្រាប់មេរៀន៖ រូបរាង (វត្តមានរបស់អាវរងា) សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់សម្ភារៈទ្រឹស្តី និងកិច្ចការជាក់ស្តែង។

2. បើកសៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់សម្ភារៈទ្រឹស្តី សរសេរប្រធានបទនៃមេរៀន។

ស្វែងយល់ពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទនេះ។

II. ពិនិត្យចំណេះដឹងផ្ទៃខាងក្រោយលើប្រធានបទ។

ការធ្វើតេស្តព្រំដែន។

បំពេញកិច្ចការសាកល្បង (ឧបសម្ព័ន្ធ ១) ហើយបញ្ជូនវាទៅគ្រូរបស់អ្នក។

III. ការបង្កើតចំណេះដឹងថ្មី។

ការងារឯករាជ្យជាមួយសម្ភារៈទ្រឹស្តី (ឧបសម្ព័ន្ធទី ២)។

អានសម្ភារៈដែលបង្ហាញក្នុងប្លុកព័ត៌មាន គូសបញ្ជាក់បទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗក្នុងទម្រង់ជាផែនការ។

III. ការបំពេញភារកិច្ចជាក់ស្តែងជាមួយនឹងការផ្ទៀងផ្ទាត់គ្នាទៅវិញទៅមកជាបន្តបន្ទាប់ដោយការផ្ទៀងផ្ទាត់។

បើកផ្នែកជាក់ស្តែង (ឧបសម្ព័ន្ធ ៣) និងបំពេញកិច្ចការលេខ __________________

_________________________________________________________________________________

III. ការពិនិត្យចុងក្រោយ។

បំពេញភារកិច្ចនៃការធ្វើតេស្តបច្ចុប្បន្ន (ឧបសម្ព័ន្ធទី ៤) ។ ដាក់ស្នើទៅគ្រូរបស់អ្នកដើម្បីពិនិត្យ។

កិច្ចការ​ផ្ទះ:

សិក្សាសម្ភារៈទ្រឹស្តី (សង្ខេប) ។ ស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងសម្ភារៈសិក្សានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍អប់រំ។

ឧបសម្ព័ន្ធ ១

ការធ្វើតេស្ត FRONTIER

(បទដ្ឋាន morphological)

ចង្អុលបង្ហាញចំនួននៃឧទាហរណ៍ដែលកំហុសមួយត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងការបង្កើតទម្រង់ពាក្យ

2) មួយរយក្រាម

3) តាមបញ្ជារបស់ពួកគេ។

4) សើចសប្បាយ

១) ដុត​បំផ្លាញ​ភស្តុតាង

2) ប្រាំបីគីឡូក្រាម

៣) សាស្ត្រាចារ្យ

៤) ក្នុង​មួយ​រយ​ហាសិប​ប្រាំមួយ​ករណី

1) គ្មានទេវកថា

2) ខ្ពស់បំផុត

3) វេជ្ជបណ្ឌិតដ៏អស្ចារ្យ

4) រហូតដល់សែសិបដឺក្រេ

1) ប្រហែលប្រាំមួយរយម៉ែត្រ

2) យកពីព្រះនាង

4) គ្មានស្រោមជើង

1) មិត្តស្រីទាំងពីរ

2) ខ្ពស់ជាង

3) ក្នុងពីរពាន់បី

៤) ការប្រមូលផលផ្លែក្រូច

1) មួករបស់នាង

2) ជាមួយហុកសិបរូប្លិ៍

3) ថ្ងៃឈប់សម្រាកបានចាប់ផ្តើម

4) ពីររយម៉ែត្រ

ឧបសម្ព័ន្ធ ២

ប្លុកព័ត៌មាន

វាក្យសម្ពន្ធ។ បទដ្ឋានសំយោគនៃភាសារុស្ស៊ី។

វាក្យសម្ពន្ធ (មកពីភាសាក្រិក។វាក្យសម្ព័ន្ធ - ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង) - នេះគឺជាសាខានៃវិទ្យាសាស្រ្តនៃភាសាដែលសិក្សាពីច្បាប់នៃការរៀបចំការនិយាយរួម មធ្យោបាយនៃការតភ្ជាប់ពាក្យនៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនង។

ឯកតាមូលដ្ឋាននៃវាក្យសម្ព័ន្ធគឺ − ប្រយោគនិងឃ្លា។

ឃ្លាមិនមានអត្ថន័យទំនាក់ទំនងឯករាជ្យ។ វាគឺជាផ្នែកមួយនៃប្រយោគ ហើយកាន់កាប់កន្លែងរងនៅក្នុងវាក្យសម្ព័ន្ធ។

ប្រយោគមានអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍។

ដើម្បីបង្ហាញឧទាហរណ៍របស់អ្នកសិក្សា L.V. Shcherba ដែលបានសាងសង់សំណើបែបនេះ៖ kuzdra shteko ដ៏ភ្លឺចិញ្ចាចបានបះបោលបូក្រហើយរុំបូក្រា។

ជនជាតិរុស្ស៊ីម្នាក់យល់ពីរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃអត្ថបទនេះ: វាច្បាស់ណាស់ថា glokaya គឺជាគុណនាមដែលភ្ជាប់ជាមួយនាម kuzdra នៅក្នុង zh ។ រ. និង I.p.

មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ (ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ) ក៏ត្រូវបានសម្គាល់យ៉ាងងាយស្រួលផងដែរ។ យើង​ថែមទាំង​អាច​បំបែក​ការព្យាករណ៍​ដូចគ្នា​។

បទដ្ឋានសមកាលកម្ម / កំហុស។

លំដាប់នៃពាក្យនៅក្នុងប្រយោគមួយ។

ម៉ូតូ​បុក​រថ​ភ្លើង​។

តើ​អ្នក​បាន​យល់​អត្ថន័យ​នៃ​ប្រយោគ​នេះ​ភ្លាមៗ​ទេ? ការប្រឹងប្រែងគិតខ្លះៗគឺត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីយល់ថា ពិរុទ្ធជននៃគ្រោះថ្នាក់នេះមិនមែនជាកង់ទេ ប៉ុន្តែជារទេះភ្លើង ខណៈដែលកង់បានប្រែក្លាយទៅជា "ជនរងគ្រោះ" ។

នៅក្នុងភាសារុស្សី លំដាប់ពាក្យ (លំដាប់នៃសមាជិកនៃប្រយោគ) គឺមិនគិតថ្លៃទេ៖ មិនមានកន្លែងកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងសម្រាប់សមាជិកសំខាន់មួយ ឬអនីតិជននៃប្រយោគនោះទេ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានលំដាប់ទូទៅដែលទទួលយកបានច្រើនជាងសមាជិកនៃសំណើនេះ - ត្រង់លំដាប់និងគម្លាតពីវា - ត្រឡប់មកវិញលំដាប់ (បញ្ច្រាស) ។

ត្រង់៖ ពពកដ៏ធំមួយគ្របដណ្តប់កាំរស្មីព្រះអាទិត្យបន្តិចម្តងៗ។(និយមន័យដែលយល់ព្រមមុនពេលនាមត្រូវបានកំណត់) - ប្រធានបទ - កាលៈទេសៈនៃរបៀបនៃសកម្មភាពមុនបុព្វបទ - បុព្វបទ (បន្ទាប់ពីប្រធានបទ) - ការបន្ថែម (ធ្វើតាមបុព្វបទ) - និយមន័យមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា (បន្ទាប់ពីនាមត្រូវបានកំណត់) ។

ដូច្នេះ​ការ​និយាយ​នោះ​មិន​មាន​ភាព​ឯកោ​គួរ​ឱ្យ​សោកស្ដាយ អ្នក​សរសេរ​ប្រើ​លំដាប់​ពាក្យ​បញ្ច្រាស​ក្នុង​ប្រយោគ​មួយ។

បញ្ច្រាស (ខាងក្រោយ):

ឧទាហរណ៍៖ ដើម្បីបញ្ជាក់ពីសកម្មភាពដែលតំណាងដោយទស្សន៍ទាយ ឬសញ្ញាដែលបង្ហាញដោយវា ទស្សន៍ទាយជាញឹកញាប់ត្រូវបានដាក់នៅចំពោះមុខប្រធានបទ។

ទុក្ខ​របស់​ខ្ញុំ​ចប់​ហើយ (A. Kuprin); ល្ងាចរដូវរងាគឺល្អ (M. Makarenko); គាត់មកដល់ក្នុងរយៈពេលបួនថ្ងៃ។ Azamat ទៅបន្ទាយ (M.Yu. Lermontov) ។

ដើម្បីបង្កើនការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយ ការបញ្ច្រាសក៏អាចអនុវត្តចំពោះសមាជិកអនីតិជននៃប្រយោគ (ឧទាហរណ៍ចុងក្រោយ)។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ការរៀបចំពាក្យនៅក្នុងប្រយោគគឺអាស្រ័យលើគោលដៅដែលយើងកំណត់សម្រាប់ខ្លួនយើងនៅពេលបង្កើតប្រយោគនេះ។

ដូច្នេះ​សំណើ​នេះ​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​ពីរ​ផ្នែក។ (ការបែងចែកជាក់ស្តែង)៖

ទី 1 – មូលដ្ឋាន សេចក្តីថ្លែងការណ៍ (ប្រធានបទ): នេះជាអ្វីដែលយើងដឹងពីអត្ថបទមុន ឬពីការកំណត់នៃសុន្ទរកថា។

ទី 2 - ស្នូល សេចក្តីថ្លែងការណ៍ (រ៉េម)៖វា​គឺ​ជា​អ្វី​ដែល​ថ្មី​ជា​អ្វី​មួយ​សម្រាប់​ជា​ប្រយោជន៍​នៃ​ការ​ដែល​សំណើ​ដោយ​ខ្លួន​វា​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​។

ភាពមិនប្រក្រតីនៃពាក្យ

យើង​មិន​ត្រឹម​តែ​ទទួល​បាន​សៀវភៅ​សិក្សា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ជា​បណ្តុំ​លំហាត់​ផង​ដែរ។

នៅទីនេះយើងកំពុងដោះស្រាយជាមួយនឹងការរំលោភលើលំដាប់នៃពាក្យជាមួយនឹងការភ្ជាប់ទ្វេ "មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏ផងដែរ" ។ វានឹងត្រឹមត្រូវ៖ យើង​មិន​ត្រឹម​តែ​ទទួល​បាន​សៀវភៅ​សិក្សា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ជា​បណ្តុំ​លំហាត់​ផង​ដែរ។

កិច្ចព្រមព្រៀងព្យាករណ៍

1. មានសិស្សប្រាំនាក់នៅក្នុងរង្វង់។

ញ៉ាំ​ឬ​អត់? ទម្រង់ទាំងពីរអាចទទួលយកបាន៖ ទីមួយបង្ហាញពីបរិមាណ ជាមួយ។មានន័យថា សកម្មភាពរួមគ្នា ទីពីរ ដាច់ដោយឡែកគណៈកម្មាការរបស់ខ្លួន។

ប្រៀបធៀប៖បញ្ជូនទាហានប្រាំនាក់។ អេលកនៅក្នុងការស៊ើបការណ៍ (ក្រុម)

បញ្ជូនទាហានប្រាំនាក់។ កញ្ជ្រោងក្នុងការឈ្លបយកការណ៍ (ម្នាក់ៗមានភារកិច្ចផ្ទាល់ខ្លួន)។

2. ជាមួយនឹងលេខ ពីរបីបួនដែលជាផ្នែកមួយនៃប្រធានបទ ទស្សន៍ទាយជាធម្មតាត្រូវបានដាក់ជាពហុវចនៈ។ ម៉ោង

ផ្ទះបីត្រូវបានហៅសម្រាប់ពេលល្ងាច។ ឆ្កែបួនក្បាលដើរតាមរទេះ។

3. នៅពាក្យ ច្រើន, បន្តិច, តិចតួច, ច្រើន, ច្រើន, ច្រើន។ជាក្បួនត្រូវបានដាក់ជាឯកវចនៈ។

មានសៀវភៅជាច្រើននៅលើធ្នើ។ កុមារជាច្រើនបានសម្រាកក្នុងមួយឆ្នាំៗនៅក្នុងប្រទេស។

4. ប្រសិនបើប្រធានបទមានអង្គភាពសមូហភាពដែលមានអត្ថន័យបរិមាណ (ភាគច្រើន ភាគតិច ស៊េរី ជាផ្នែក។ ម៉ោង និងច្រើនទៀត ម៉ោង

គណៈប្រតិភូភាគច្រើនបានមកដល់ (មកដល់) នៅសមាជ។

5. បង​ប្អូន​ប្រុស​ស្រី ឆ្វេងទៅភូមិ (មនុស្សទាំងពីរគឺស្មើគ្នាក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ (ប្រធានបទ - បន្សំ បង​ប្អូន​ប្រុស​ស្រី).

បង​ប្អូន​ប្រុស​ស្រី ឆ្វេងទៅភូមិ (តួសំខាន់ (មុខវិជ្ជា) គឺបង ហើយប្អូនស្រីជាអ្នកអមដំណើរ (បន្ថែម)។

ភាពសុខដុមនៃនិយមន័យ

កំព្រារាងមូល កំព្រារាងមូល

និយមន័យសម្រាប់នាមនៃភេទទូទៅត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ m.r. ឬ f.r. អាស្រ័យលើភេទដែលមនុស្សត្រូវបានតំណាងដោយនាម។

ការ​សម្លុត​ដ៏​គួរ​ឲ្យ​ខ្លាច ការ​សម្លុត​ដោយ​អស់​សង្ឃឹម ការ​លោភលន់​ដ៏​គួរ​ឲ្យ​ខ្លាច ភាព​ច្របូកច្របល់​ដែល​មិន​អាច​គ្រប់គ្រង​បាន កខ្វក់។

គ្រួសាររបស់យើងមានបន្ទប់ធំ (ធំ) ពីរ។

ទម្រង់នៃកិច្ចព្រមព្រៀងទាំងពីរគឺអាចទទួលយកបាន ទោះបីជាទម្រង់មុនមិនសូវសាមញ្ញក៏ដោយ។

និយមន័យត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ជាឯកតា។ ម៉ោង ប្រសិនបើក្នុងន័យ វាសំដៅមិនត្រឹមតែអង្គភាពដំបូង (ជិតបំផុត) ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏សំដៅទៅលើផ្នែកផ្សេងទៀតផងដែរ។

សត្វ​ទា​និង​ពពែ​បាន​ហោះហើរ​មុនគេ​។វាមិនអាចជាសត្វទាព្រៃ និងទាក្នុងស្រុកបានទេ។

អាវរោម និងមួកដ៏អស្ចារ្យរបស់នាង មិនបានធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍អ្វីឡើយ -អត្ថន័យនៃអាវរោម និងមួកគឺអស្ចារ្យណាស់។

និយមន័យត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ នៅពេលដែលវាប្រហែលជាមិនច្បាស់លាស់ថាតើវាសំដៅតែទៅលើអង្គភាពដែលនៅជិតបំផុត ឬចំពោះស៊េរីនៃសមាជិកដូចគ្នាទាំងមូល។

បន្ទប់មានទូខោអាវពណ៌ត្នោត និងសាឡុងមួយ។ ក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រីអាយុដប់ឆ្នាំបានដើរកាត់។

តើអ្នកនឹងនិយាយយ៉ាងដូចម្តេច ៖ ខ្ញុំ​មិន​បាន​ឃើញ​យូរ​មក​ហើយ។របស់ខ្ញុំ (ឬ) បងប្អូនប្រុសស្រីរបស់ខ្ញុំ?

ការផ្គូផ្គងកម្មវិធី។

នៅក្នុងទីក្រុង Orel ប៉ុន្តែនៅស្ថានីយ៍ Orel ។

ឈ្មោះទីក្រុងជាធម្មតា យល់ព្រមក្នុងករណីទាំងអស់ជាមួយនឹងពាក្យដែលបានកំណត់: នៅទីក្រុងមូស្គូជិតទីក្រុង Smolensk ។

ឈ្មោះទីក្រុងចម្រុះមិនយល់ព្រមជាធម្មតាទេ៖ — ក្នុង Mineralnye Vody

ឈ្មោះទន្លេជាធម្មតា យល់ព្រមជាមួយនឹងពាក្យដែលបានកំណត់៖ នៅលើទន្លេ Dnieper រវាងទន្លេ Ob និង Yenisei នៅជិតទន្លេ Vistula ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឈ្មោះទន្លេដែលមិនច្បាស់លាស់មិនយល់ស្របទេ៖ នៅលើទន្លេ Ros ដែលជាដៃទន្លេនៃទន្លេ Seversky Donets ។

ឈ្មោះបឹង ច្រកសមុទ្រ ច្រកសមុទ្រ មិនយល់ព្រមជាមួយឈ្មោះទូទៅ៖ នៅលើបឹង Elton និង Baskunchak នៅជិតឈូងសមុទ្រ Alaska ក្នុង Bosporus ក្នុង Golden Horn ។

ឈ្មោះកោះ ឧបទ្វីប ភ្នំ ជួរភ្នំ វាលខ្សាច់ ជាក្បួនក៏មាន មិនយល់ព្រម: នៅលើកោះ Novaya Zemlya ជិតកោះ Madagascar ក្នុងវាលខ្សាច់ Karakum ជិត Cape Chelyuskin ។

- មនុស្សល្បីយល់ស្របឈ្មោះដែលប្រើជាទូទៅក្នុងការនិយាយ៖ នៅលើកោះ Sakhalin - ពាក់កណ្តាលភាគខាងជើងនៃកោះ Sakhalin ។ (ជម្រើសពីរ)

ឈ្មោះស្ថានីយ៍, ច្រក មិនយល់ព្រម: នៅកំពង់ផែ Odessa នៅស្ថានីយ៍ Moscow-Passenger ។

ឈ្មោះផ្លូវក្នុងទម្រង់ជា f.r. យល់ព្រម,សម្រាក មិនយល់ព្រម៖ នៅលើផ្លូវ Sretenka នៅកាច់ជ្រុងផ្លូវ Arbat ជិតផ្លូវ Oleniy Val ។

ឈ្មោះតារាសាស្ត្រ មិនយល់ព្រម: គន្លងនៃភពព្រះអង្គារ។

ឈ្មោះអង្គភាពរដ្ឋបាល-ដែនដីបរទេស មិនយល់ព្រម: នៅ Michigan

ឈ្មោះនៃសាធារណរដ្ឋបរទេស យល់ព្រម,ប្រសិនបើពួកគេបញ្ចប់ដោយ -iya ឈ្មោះផ្សេងទៀត។ មិនយល់ព្រម៖ នៅសាធារណរដ្ឋបូលីវី ពាណិជ្ជកម្មរវាងរុស្ស៊ី និងសាធារណរដ្ឋឥណ្ឌា នៅសាធារណរដ្ឋគុយបា (ស៊ីប)។

ការបំពានកិច្ចព្រមព្រៀង។

វេជ្ជបណ្ឌិតវ័យក្មេងបានមកទទួលភ្ញៀវ។

នៅទីនេះយើងកំពុងដោះស្រាយជាមួយនឹងការរំលោភលើកិច្ចព្រមព្រៀងរវាងប្រធានបទ "វេជ្ជបណ្ឌិត" និយមន័យនៃ "វ័យក្មេង" ដែលមិនអាចទទួលយកបាន។ ហើយភាពមិនស៊ីគ្នារវាងប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ (វេជ្ជបណ្ឌិតមក) គឺជាជម្រើសត្រឹមត្រូវ។ វានឹងត្រឹមត្រូវ៖ វេជ្ជបណ្ឌិតវ័យក្មេងបានមក (ឬមក) តាមការណាត់ជួប (នៅពេលនិយាយអំពីស្ត្រី) ។

គ្រប់គ្រង

នេះគឺជាការតភ្ជាប់រវាងសមាជិកនៃប្រយោគដែលរកឃើញកន្សោមរបស់វានៅក្នុងជម្រើសត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណី 9 ដោយមានឬគ្មាន preposition) ។

ក) ការរចនាដែលមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន។ ប្រាក់ឈ្នួល (អ្វី?) ការធ្វើដំណើរ ពលកម្មរបស់កម្មករ ការចំណាយលើការធ្វើដំណើរអាជីវកម្ម។

ខ) ការស្ថាបនាបុព្វបទ ថ្លៃឈ្នួល (សម្រាប់អ្វី?) ។

គ) ក្នុងករណីផ្សេងទៀត សំណង់ស្មើគ្នា

ជិះរថភ្លើង - ជិះរថភ្លើងសុំជំនួយ - សុំជំនួយ។

កំហុស (បុព្វបទមានន័យដូចគ្នា ទោះបីជាវាខុសគ្នានៅក្នុង LZ: "ខាងក្នុងអ្វីមួយ" "លើផ្ទៃនៃអ្វីមួយ")

ប៉ុន្តែ) AT: - ជាមួយវត្ថុភូមិសាស្រ្ត៖ នៅក្នុងទីក្រុង នៅប្រទេសបេឡារុស្ស

ក្នុងផ្ទះ៖ នៅក្នុងរោងកុន ក្នុងរោងមហោស្រព នៅក្នុងសៀក (ប្រសិនបើយើងមានន័យថា ការសម្តែង ការសម្តែង បន្ទាប់មក នៅឯការសម្តែង ការប្រគុំតន្ត្រី នៅល្ខោនអូប៉េរ៉ា)។

ខ) NA: - ជាមួយឈ្មោះភ្នំ (ក្នុងឯកវចនៈ h) និងតំបន់ភ្នំ: នៅលើភ្នំ Ararat, នៅ Caucasus (ជាមួយឈ្មោះភ្នំជាពហុវចនៈ - V.: នៅភ្នំអាល់នៅ Pyrenees)

ជាមួយនឹងឈ្មោះយានយន្ត៖ នៅលើរថភ្លើងនៅលើរថភ្លើងក្រោមដី (ប្រសិនបើនៅក្នុងរថយន្ត - នៅលើរថភ្លើង)

ដោយ​ឈ្មោះ​កោះ ឧបទ្វីប : នៅ Kamchatka, នៅ Taimyr

ចូល - ពី បើក - ពី៖ បានទៅ Crimea - ត្រឡប់ពី Crimea (ពេលខ្លះ: បានទៅតំបន់ Volga - ត្រឡប់ពីតំបន់ Volga) បានទៅ Urals - ត្រឡប់ពី Urals ។

លើសពី និងសម្រាប់៖ "សិក្សាវត្ថុដោយមិនជ្រៀតជ្រែកជាមួយ "អាកប្បកិរិយា" របស់វា (មើលផ្កាយ)"ដើម្បីសិក្សាបាតុភូត និងគ្រប់គ្រងវា។ » (ការសង្កេតសត្វពិសោធន៍)

កម្មវិធី៖ យើងនឹកអ្នក។ ដោយសារ​អ្នកឬ ដោយសារ​អ្នក:

ជាមួយនឹងសព្វនាមមនុស្សទី 3 PO គ្រប់គ្រង D.p. (សម្រាប់គាត់ សម្រាប់ពួកគេ)

ជាមួយនឹងសព្វនាមរបស់មនុស្សទី 1 និងទី 2 ត្រូវបានផ្សំជាមួយ P..p. (នឹក​អ្នក)

ការរំខាននៃការគ្រប់គ្រង

វាចាំបាច់ក្នុងការបែងចែករវាងសំណង់ជាមួយនឹងពាក្យដែលជិតស្និទ្ធក្នុងអត្ថន័យនិងឃ្លាដែលមានការគ្រប់គ្រងខុសៗគ្នា។

ឧត្តមភាពលើអ្វីមួយ - គុណសម្បត្តិជាងអ្វីមួយ;

ទំនុកចិត្តលើអ្វីមួយ - ជំនឿលើអ្វីមួយ;

បង់ថ្លៃសំបុត្រ - បង់ថ្លៃសំបុត្រ

កំហុសវាក្យសម្ព័ន្ធត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងប្រយោគខាងក្រោម៖

ត្រូវប្រាកដថាគ្មានអ្វីទៀតទេពី (ចេញពី) វាគ្មិនមិនអាចដកចេញបានទេ យើងបានសម្រេចចិត្តបិទការពិភាក្សា។

អេ(នៅ) ដំណាក់កាលដំបូងនៃការប្រកួតប្រជែង ទាំងនិស្សិត និងបុគ្គលិកនៃវិទ្យាស្ថានអាចប្រកួតប្រជែងបាន។

ជាញឹកញាប់នៅក្នុងប្រយោគដែលមានពាក្យបញ្ជាពីរ ឬច្រើនមាន ការបន្ថែមទូទៅ. សំណង់បែបនេះគឺត្រឹមត្រូវ។ ប្រសិនបើពាក្យបញ្ជាទាមទារករណី និងបុព្វបទដូចគ្នា៖ អាន និងគូសបញ្ជាក់សៀវភៅ ពិភាក្សា និងសរសេរអំពីអក្សរសិល្ប៍សហសម័យ។ប៉ុន្តែ​បើ​ពាក្យ​អាស្រ័យ​គឺ​នៅ​នឹង​ពាក្យ ដែលទាមទារការគ្រប់គ្រងផ្សេងៗគ្នា បន្ទាប់មកកំហុសកើតឡើង៖ យើងស្រលាញ់ ហើយនឹងកើតដោយមាតុភូមិរបស់យើង (ស្នេហា អ្វី? យើង​មាន​មោទនភាព យ៉ាងម៉េច?)ដូច្នេះវានឹងត្រឹមត្រូវ៖ យើងស្រឡាញ់មាតុភូមិរបស់យើង ហើយមានមោទនភាពចំពោះវា។

ការចូលរួម

សៀវភៅដេកនៅលើតុត្រូវបានអាន។

គុណវិបត្តិគឺនៅក្នុងលំដាប់ពាក្យខុស: នាមត្រូវបានកំណត់ សៀវភៅប្រែទៅជាពាក់កណ្តាលនៃការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួម ទោះបីជាយោងទៅតាមច្បាប់វាគួរតែនៅមុនការផ្លាស់ប្តូរទាំងមូល ឬបន្ទាប់ពីវា ( សៀវភៅដេកនៅលើតុត្រូវបានអាន; សៀវភៅនៅលើតុត្រូវបានអាន។

ទុក​ក្នុងចិត្ត:លក្ខណៈស្ទីលស្ទីលនៃការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម និងការចូលរួម គឺថាពួកគេផ្តល់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទៅជាតួអក្សរ bookish (!)

ចំណូលចូលរួម

កំហុស​ក្នុង​ការ​ប្រើ​ប្រាស់​គុណ​កិរិយា

ពេល​ខ្ញុំ​ទៅ​ជិត​ស្ថានីយ មួក​របស់​ខ្ញុំ​បាន​ធ្លាក់។

បានបំពានច្បាប់នៃការប្រើប្រាស់ឃ្លាគុណកិរិយា។

វេនគុណកិរិយាបង្ហាញពីសកម្មភាពបន្ថែមចំពោះមេ។ នៅក្នុងប្រយោគនេះ សកម្មភាពសំខាន់ត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទ "ហោះ" ។ ការព្យាករណ៍នេះសំដៅទៅលើពាក្យ "មួក" ។ វាប្រែថាមួកបានបើកឡានទៅស្ថានីយ៍។

វានឹងត្រឹមត្រូវ៖ នៅតាមផ្លូវទៅស្ថានីយ៍ ខ្ញុំបានបាត់មួករបស់ខ្ញុំ។

សំណើជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។

ខ្ញុំផឹកតែជាមួយក្រូចឆ្មាហើយរីករាយ

ពាក្យថា "ជាមួយក្រូចឆ្មា និងដោយភាពរីករាយ" មានលក្ខណៈស្រពិចស្រពិលស្រដៀងទៅនឹងសមាជិកដូចគ្នា ប៉ុន្តែពួកគេបង្ហាញពីគំនិតមិនស៊ីគ្នាដែលនៅឆ្ងាយពីគ្នាទៅវិញទៅមក ដូច្នេះហើយពួកគេមិនអាចដើរតួជាសមាជិកដូចគ្នាបានទេ។

ដូចគ្នានៅក្នុងពាក្យមួយ: ភ្លៀង​ធ្លាក់​ហើយ​សិស្ស​ពីរ​នាក់​៖ ម្នាក់​ទៅ​សាលា ម្នាក់​ទៀត​ធ្លាក់​ទឹក​ជ្រោះ។

ប្រយោគផ្សំ។

សត្វមាន់បានច្រៀងយូរហើយកំពុងលេងស្នែង។

ចំណុចទាំងមូលគឺនៅក្នុងវណ្ណយុត្តិមិនត្រឹមត្រូវនៃប្រយោគ៖ វាមិនដាក់សញ្ញាក្បៀសនៅចំពោះមុខសហជីពទេ។ ប៉ុន្តែជាលទ្ធផល ជំនួសឱ្យការផ្សំមួយ ប្រយោគសាមញ្ញមួយនឹងការព្យាករណ៍ដូចគ្នាបានប្រែក្លាយចេញ។

ប្រយោគស្មុគស្មាញ។

នេះគឺជាឆ្កែដែលគ្មានកន្ទុយ

អ្នកណាវាយឆ្មាដោយកអាវ,

ដែលបំភ័យនិងចាប់ក្បាលសុដន់,

ដែល​លួច​ស្រូវ​យ៉ាង​ប៉ិនប្រសប់...

ទាំងនេះគឺជាកំណាព្យរបស់ S.Ya. Marshak ។

ពាក្យដដែលៗនៃសហជីពក្នុងករណីនេះគឺជាឧបករណ៍សិល្បៈរបស់អ្នកនិពន្ធ។

នៅក្នុងការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ នេះគឺជាការបំពានលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ៖ ជាមួយនឹងការអនុលោមភាពជាប់លាប់ ពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តដូចគ្នាមិនគួរត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតទេ។

បទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ-រចនាប័ទ្ម/កំហុស។

ភាពល្ងង់ខ្លៅនៃលក្ខណៈពិសេសនៃរចនាប័ទ្មមុខងារនៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីគឺជាហេតុផលចម្បងសម្រាប់ការកើតឡើងនៃកំហុសវាក្យសម្ព័ន្ធនិងរចនាប័ទ្ម។ តាមក្បួនមួយ កំហុសវាក្យសម្ព័ន្ធ-រចនាប័ទ្មត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់វាក្យសម្ព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញ ឃ្លា adverbial នៅក្នុងរចនាប័ទ្ម colloquial ។

គាត់​គឺជា​បងប្រុស​របស់ខ្ញុំ។

ការប្រើប្រាស់តំណភ្ជាប់ "ដើម្បីក្លាយជា" នៅក្នុងសម័យបច្ចុប្បន្នគឺជាលក្ខណៈនៃរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ ខណៈដែលនៅក្នុងរចនាប័ទ្មពាក្យសំដី ការប្រើប្រាស់នេះគឺជាវាក្យសម្ព័ន្ធ និងកំហុសរចនាប័ទ្ម។

ឧបសម្ព័ន្ធទី ៣

ផ្នែកជាក់ស្តែង

លំហាត់ 1. កែកំហុស កំណត់ប្រភេទរបស់វា។

ហេតុអ្វីបានជាគាត់ត្រូវការឧត្តមភាពជាងឪពុករបស់គាត់?

ស្តាប់តន្ត្រីដ៏រំភើបនេះ ខ្ញុំស្រមៃរូបភាពនៃខ្យល់ព្យុះ។

គាត់មិនបានបង់ថ្លៃសំបុត្រឡានក្រុងទេ។

ការសន្និដ្ឋានត្រូវបានគូរលើការទទួលបានសមាសធាតុគីមីផ្សេងៗ

តើអ្នកណានឹងសម្រេចចិត្តលើបញ្ហា?

វិចិត្រករបានពិពណ៌នាអំពីរបៀបដែលពេត្រុសទី 1 បានបញ្ជូនកងទ័ពចូលទៅក្នុងសមរភូមិដោយប្រកាន់ខ្ជាប់នូវលក្ខណៈរបស់ Surikov ។

ជាបន្តបន្ទាប់ពួកគេនឹងបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ដ៏អស្ចារ្យបំផុតដល់កូនចៅជំនាន់ក្រោយ។

Ivanov បាននិយាយថាខ្ញុំនឹងមិនដេកលក់ទេប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងរៀនសំបុត្រទាំងអស់មុនពេលព្រឹក។

សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ យើង​ធ្វើ​ការ​មិន​ត្រឹម​តែ​ក្នុង​ការិយាល័យ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​នៅ​មន្ទីរ​ពិសោធន៍​ដែរ។

គាត់ចូលចិត្តតន្ត្រីនិងរាំ។

យប់មានភ្លៀងហើយងងឹត។

បងប្រុសគឺជាវេជ្ជបណ្ឌិត។

វិធានការទាំងអស់អាស្រ័យលើយើងដើម្បីការពារគ្រោះមហន្តរាយត្រូវបានចាត់វិធានការ។

តាម​ការ​បញ្ជា​របស់​នាយក​នេះ ថ្ងៃ​ផុតកំណត់​សម្រាប់​ការ​ដាក់​របាយការណ៍ គឺ​នៅ​ថ្ងៃ​ទី​១ ខែ​ឧសភា។

វាជាការលំបាកក្នុងការដោះស្រាយជាមួយមនុស្សម្នាក់នៅពេលដែលអ្នកដឹងថាគាត់គឺជាមនុស្សឆ្មើងឆ្មៃពិតប្រាកដ។

អត្ថបទបានពិពណ៌នាយ៉ាងល្អជុំវិញសាលា។

នៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់គាត់ វាគ្មិនបានចង្អុលបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតទាំងនេះ។

នៅក្នុងវិស័យអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីកុំព្យូទ័រអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ សហរដ្ឋអាមេរិកគឺជាប្រទេសដំបូងគេ។

ការគាំងបេះដូងចំនួនពីរបានធ្វើឱ្យខូចសុខភាពរបស់គាត់។

បន្ទាប់ពីអានពាក្យបង្កាច់បង្ខូចបែបនេះ ដៃខ្ញុំញ័រ។

ដោយ​បាន​ខ្ជះខ្ជាយ​ទ្រព្យសម្បត្តិ​អស់​ហើយ គាត់​គ្មាន​អ្វី​ត្រូវ​ទុក​ឱ្យ​កូន​ឡើយ ។

ដោយ​សារ​ខ្ញុំ​ដឹង​ពី​ការ​មក​ដល់​របស់​គាត់ ខ្ញុំ​អាច​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​គាត់។

ម្ចាស់ដីបង់ពន្ធដីទៅរតនាគារក្រុងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមច្បាប់។

អាហារនៅលើយន្តហោះមានរសជាតិឆ្ងាញ់ កាឡូរីខ្ពស់ និងត្រូវបានរចនាឡើងយ៉ាងពិសេស។

ព្រៃលាតសន្ធឹងតាមដងទន្លេ ហើយពិតជាស្រស់ស្អាតណាស់។

មេ​បញ្ជា​ការ​បាន​ហៅ​ក្មេង​នោះ​មក ហើយ​និយាយ​ថា យើង​កំពុង​នាំ​អ្នក​ទៅ​កាន់​កង​ទ័ព។

ខ្ញុំបានសរសេរក្រដាសសាកល្បងចុងក្រោយយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ ដោយសារតែខ្ញុំខកខានមេរៀនពីរចុងក្រោយ។

កិច្ចការទី 2 ។កែអត្ថបទខាងក្រោម។ កំណត់ប្រភេទនៃកំហុសដែលបានធ្វើ ពន្យល់ពីហេតុផលរបស់ពួកគេ។

កិច្ចការទី 3 ។មកជាមួយប្រយោគចម្រុះជាច្រើន (4 - 5) ជាមួយនឹងកំហុសវាក្យសម្ព័ន្ធ និងវាក្យសម្ព័ន្ធ - រចនាប័ទ្មដែលមិនមែនជាប្រធានបទវេជ្ជសាស្រ្ត។ ផ្លាស់ប្តូរជាមួយអ្នកជិតខាងដើម្បីស្វែងរក និងជួសជុលពួកគេ។ បន្ទាប់មកវាយតម្លៃចម្លើយរបស់គាត់។

ស្តង់ដារទៅផ្នែកជាក់ស្តែង

លំហាត់ 1

ហេតុអ្វីបានជាគាត់ត្រូវការឧត្តមភាពជាងឪពុករបស់គាត់? (លើសឪពុក)

ស្តាប់តន្ត្រីដ៏រំភើបនេះ ខ្ញុំស្រមៃរូបភាពនៃខ្យល់ព្យុះ។ (ខ្ញុំតំណាង)

គាត់មិនបានបង់ថ្លៃសំបុត្រឡានក្រុងទេ។ (ដោយគ្មាន ZA)

ការសន្និដ្ឋានត្រូវបានគូរលើការទទួលបានសមាសធាតុគីមីផ្សេងៗ (បន្ទាប់ពីទទួលបាន ... ការសន្និដ្ឋានត្រូវបានទាញ)។

Lizaveta ត្រឡប់មកវិញ។ មកដល់ផ្ទះ សាកសពរបស់ Alena Ivanovna ដេកក្នុងថ្លុកឈាម។

តើអ្នកណានឹងសម្រេចចិត្តលើបញ្ហា? (អំពីអ្នកណា)

វាគ្មិនដែលបានរាយការណ៍អំពីទិន្នន័យទាំងនេះ និងអ្នកដែលបានក្លាយជាអ្នកស្នេហាជាតិនៃការដឹកជញ្ជូនតាមដងទន្លេបានធ្វើការប្រៀបធៀបគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ។

វិចិត្រករបានពិពណ៌នាអំពីរបៀបដែលពេត្រុសទី 1 ដឹកនាំកងទ័ពចូលទៅក្នុងសមរភូមិដោយប្រកាន់ខ្ជាប់នូវលក្ខណៈរបស់ Surikov ។

នៅ​ក្នុង​រោង​ជាង​សោ​យើង​បង្រៀន​កូន​យើង​ឲ្យ​ចេះ​ធ្វើ មិន​ឲ្យ​ខូច។

Turgenev ស្រឡាញ់ និងប្រាប់យើងអំពីថាមពលដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាននៃធម្មជាតិ ភាពស្រស់ស្អាតដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន។

ជាបន្តបន្ទាប់ ពួកគេនឹងចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងបំផុតសម្រាប់កូនចៅ។ (ពួកគេនឹងក្លាយជា ... សម្រាប់កូនចៅ)

Ivanov បាននិយាយថាខ្ញុំនឹងមិនដេកលក់ទេប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងរៀនសំបុត្រទាំងអស់មុនពេលព្រឹក។ (នឹងមិនដេក)

សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ យើង​ធ្វើ​ការ​មិន​ត្រឹម​តែ​ក្នុង​ការិយាល័យ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​នៅ​មន្ទីរ​ពិសោធន៍​ដែរ។ (មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ)

សៀវភៅសិក្សាស្តីពីគិលានុបដ្ឋាយិកាដែលខ្ញុំអាន ដែលខ្ញុំពិតជាចូលចិត្ត។

គាត់ចូលចិត្តតន្ត្រីនិងរាំ។

យប់មានភ្លៀងហើយងងឹត។

បងប្រុសគឺជាវេជ្ជបណ្ឌិត។ (ដោយគ្មាន WAS)

វិធានការទាំងអស់អាស្រ័យលើយើងដើម្បីការពារគ្រោះមហន្តរាយត្រូវបានចាត់វិធានការ។ ( វិធានការ​ទាំងអស់​នៅក្នុង​អំណាច​របស់​យើង​ដើម្បី​ទប់ស្កាត់​មហន្តរាយ​ត្រូវបាន​ធ្វើឡើង ) ។

តាម​ការ​បញ្ជា​របស់​នាយក​នេះ ថ្ងៃ​ផុតកំណត់​សម្រាប់​ការ​ដាក់​របាយការណ៍ គឺ​នៅ​ថ្ងៃ​ទី​១ ខែ​ឧសភា។ (តាម​ការ​បញ្ជា​របស់​នាយក កាលបរិច្ឆេទ​កំណត់​នៃ​ការ​ដាក់​របាយការណ៍​គឺ​ថ្ងៃ​ទី 1 ខែ​ឧសភា ( បន្ទាប់ពី prepositions យោងទៅតាម, អរគុណ, ផ្ទុយទៅនឹង - nouns និងកន្លែងនៅក្នុង D.p.)) ។

វាជាការលំបាកក្នុងការដោះស្រាយជាមួយមនុស្សម្នាក់នៅពេលដែលអ្នកដឹងថាគាត់គឺជាមនុស្សឆ្មើងឆ្មៃពិតប្រាកដ។

អត្ថបទបានពិពណ៌នាយ៉ាងល្អជុំវិញសាលា។ (ជុំវិញសាលាត្រូវបានពិពណ៌នាយ៉ាងល្អនៅក្នុងអត្ថបទ។ )

នៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់គាត់ វាគ្មិនបានចង្អុលបង្ហាញពីចំណុចខ្វះខាតទាំងនេះ។

នៅក្នុងវិស័យអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីកុំព្យូទ័រ អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ សហរដ្ឋអាមេរិកគឺជាប្រទេសដំបូងគេ។

ការគាំងបេះដូងពីរដងធ្វើឱ្យខូចសុខភាពរបស់គាត់។ (ការគាំងបេះដូងពីរធ្វើឱ្យខូចសុខភាពរបស់គាត់)។

បន្ទាប់ពីអានពាក្យបង្កាច់បង្ខូចបែបនេះ ដៃខ្ញុំញ័រ។ (ពេលខ្ញុំអានពាក្យបង្កាច់បង្ខូចនេះ ដៃខ្ញុំញ័រ។ )

ដោយ​បាន​ចាយ​អស់​ទ្រព្យ​សម្បត្តិ​អស់​ហើយ លោក​គ្មាន​អ្វី​ទុក​ឲ្យ​កូន​ឡើយ។

ដោយសារខ្ញុំដឹងពីការមកដល់របស់គាត់ ខ្ញុំអាចរៀបចំសម្រាប់គាត់។

ម្ចាស់ដីឡូតិ៍បង់ពន្ធដីជូនរតនាគារក្រុង ដែលបង្កើតឡើងស្របតាមច្បាប់។

អាហារនៅលើយន្តហោះមានរស់ជាតិឆ្ងាញ់ មានកាឡូរីខ្ពស់ និងត្រូវបានរចនាយ៉ាងពិសេស។ (អាហារនៅលើយន្តហោះមានរសជាតិឆ្ងាញ់ កាឡូរីខ្ពស់ និងការរចនាពិសេស)។

ព្រៃលាតសន្ធឹងតាមដងទន្លេ ហើយមានទេសភាពស្អាតណាស់។

មេ​បញ្ជា​ការ​បាន​ហៅ​ក្មេង​នោះ​មក ហើយ​និយាយ​ថា យើង​កំពុង​នាំ​អ្នក​ទៅ​កាន់​កង​ទ័ព។ (មេទ័ព​ហៅ​ក្មេង​នោះ​មក ហើយ​ប្រាប់​ថា គេ​យក​គាត់​ទៅ​ឃុំ)។

ខ្ញុំបានសរសេរក្រដាសសាកល្បងចុងក្រោយយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ ដោយសារតែខ្ញុំខកខានមេរៀនពីរចុងក្រោយ។ (ខ្ញុំសរសេរការប្រលងចុងក្រោយអាក្រក់ព្រោះខ្ញុំខកខានមេរៀនពីរចុងក្រោយ) ។

កិច្ចការទី 2 ។.

"ដំបៅដែលទទួលរងពីជំងឺក្រពះអស់រយៈពេល 10 ឆ្នាំបានបង្ហាញសញ្ញានៃការហូរឈាមខាងក្នុង។ អ្នកជំងឺស្លេក។ ជីពចរ 106. ពោះទន់។ រោគសញ្ញានៃការរលាក peritoneal គឺអវិជ្ជមាន។ តើ​មាន​ផលវិបាក​អ្វី​ខ្លះ​នៃ​ជំងឺ​ដែល​បាន​បញ្ជាក់​នោះ​បាន​វិវឌ្ឍន៍? ដើម្បី​បញ្ជាក់​ពី​ការ​ធ្វើ​រោគ​វិនិច្ឆ័យ តើ​គួរ​ធ្វើ​ការ​សិក្សា​អ្វី​ខ្លះ?

"អ្នកជំងឺដែលមានជំងឺក្រពះពោះវៀនអស់រយៈពេល 10 ឆ្នាំបានបង្ហាញសញ្ញានៃការហូរឈាមខាងក្នុង។ អ្នកជំងឺស្លេក។ ជីពចរ 106. ពោះទន់។ មិនមានរោគសញ្ញានៃការរលាក peritoneal ត្រូវបានរកឃើញទេ។ តើ​អ្វី​ទៅ​ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​មាន​ភាពស្មុគស្មាញ​ដល់​ជំងឺ​រលាក​ក្រពះ​ពោះវៀន​? តើការធ្វើតេស្តអ្វីខ្លះត្រូវធ្វើដើម្បីបញ្ជាក់ពីរោគវិនិច្ឆ័យនេះ?

ឧបសម្ព័ន្ធទី ៤

ការធ្វើតេស្តបច្ចុប្បន្ន

កំហុសវាក្យសម្ព័ន្ធជាភាសារុស្សីអាចទាក់ទងជាមួយ៖

ការបង្កើតពាក្យមិនត្រឹមត្រូវ;

ការរំលោភលើទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃពាក្យ;

ការរំលោភលើការគ្រប់គ្រង;

ភាពល្ងង់ខ្លៅនៃអត្ថន័យ lexical នៃពាក្យ;

ការចម្លងរោគ

ការរំលោភលើលំដាប់នៃពាក្យនៅក្នុងប្រយោគមួយ;

ការរំលោភលើកិច្ចព្រមព្រៀង;

ការស្ថាបនាមិនត្រឹមត្រូវនៃប្រយោគជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម;

ពាក្យដដែលៗដែលមិនសមហេតុផលនៃសហជីពដូចគ្នា (ពាក្យសហជីព) នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ។

តើពួកគេជាធម្មតាមានទំនាក់ទំនងជាមួយអ្វី?

ក. កំហុស​អក្សរសាស្ត្រ​រចនាប័ទ្ម៖

ខ. កំហុសវាក្យសម្ព័ន្ធ និងរចនាប័ទ្ម។

ការប្រើឃ្លា adverbial ក្នុងរចនាប័ទ្ម colloquial;

ការប្រើត្រាសុន្ទរកថានៅក្នុងអត្ថបទសាលា;

ការប្រើបព្វជិតក្នុងបរិបទជនបរទេស;

ការប្រើវាក្យសព្ទដែលមានបច្ច័យតូចតាចក្នុងរចនាប័ទ្មវិទ្យាសាស្ត្រ និងអាជីវកម្ម។

ឯកសារយោងសម្រាប់ការធ្វើតេស្តបច្ចុប្បន្ន

(បទដ្ឋាន/កំហុស)

ភាពត្រឹមត្រូវនិងភាពច្បាស់លាស់នៃការនិយាយគឺដោយសារតែភាពត្រឹមត្រូវនៃសំណង់វេយ្យាករណ៍ការសាងសង់ឃ្លានិងប្រយោគ។

លទ្ធភាពនៃការបញ្ចូលពាក្យទៅជាឃ្លាក្នុងវិធីផ្សេងៗគ្នា បង្កឱ្យមានភាពមិនច្បាស់លាស់៖ គ្រូត្រូវពន្យល់ច្រើន។(តើគ្រូពន្យល់ឬមាននរណាម្នាក់ពន្យល់គាត់ដោយខ្លួនឯង?)

ហេតុផលនៃភាពមិនច្បាស់លាស់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍អាចជាលំដាប់ពាក្យខុសនៅក្នុងប្រយោគ៖ 1. loggias ធំទូលាយត្រូវបានស៊ុមដោយអេក្រង់កញ្ចក់ពង្រឹង។ 2. វេទិកាប្រតិបត្តិការចំនួនប្រាំពីរបម្រើមនុស្សរាប់រយនាក់។ក្នុងប្រយោគបែបនេះ ប្រធានបទមិនខុសគ្នាក្នុងទម្រង់ពីវត្ថុផ្ទាល់ទេ ដូច្នេះហើយវាមិនច្បាស់ថាអ្វី (ឬនរណា) ជាកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពនោះទេ។ ឧទាហរណ៍នៃការភាន់ច្រលំបែបនេះគឺ ព្រះអាទិត្យបានគ្របដណ្តប់លើពពក។

ជាការពិតណាស់ ប្រយោគបែបនេះអាចត្រូវបានកែដំរូវ ប្រសិនបើគេប្រើក្នុងការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ គ្រាន់តែផ្លាស់ប្តូរលំដាប់ពាក្យ៖ 1. អេក្រង់កញ្ចក់ពាសដែក ស៊ុម loggias ធំទូលាយ។ 2. មនុស្សរាប់រយនាក់បម្រើវេទិកាប្រតិបត្តិការចំនួនប្រាំពីរ។ហើយជាការពិតណាស់៖ ពពក បិទព្រះអាទិត្យ . ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកឮឃ្លាដែលមានលំដាប់ពាក្យខុស នោះអ្នកអាចបកស្រាយវាខុស។ នេះជាអ្វីដែលរឿងកំប្លែងរបស់ A.P. ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ Chekhov៖ ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកជួបបញ្ហាទុក្ខព្រួយនិងសំណាងអាក្រក់គ្រប់ប្រភេទ។

ភាពមិនច្បាស់លាស់នៃអត្ថន័យ ជួនកាលកើតឡើងនៅក្នុងបន្សំដូចជា សំបុត្ររបស់ម្តាយ(សរសេរដោយ ឬផ្ញើទៅកាន់នាង) ការរិះគន់របស់ Belinsky រូបភាពរបស់ Repinល។

ភាពមិនច្បាស់លាស់ក៏អាចកើតឡើងនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានប្រយោគទាក់ទងនៃប្រភេទ៖ រូបភាពសម្រាប់រឿងដែលត្រូវបានបញ្ជូនទៅការប្រកួត ប្រតិបត្តិយ៉ាងប៉ិនប្រសប់(តើ​មាន​រូបភាព​ឬ​រឿង​ដែល​បាន​ផ្ញើ​ទៅ​ការ​ប្រកួត?) នៅក្នុងករណីទាំងនេះ ឃ្លារងត្រូវបានណែនាំឱ្យជំនួសដោយឃ្លាដែលចូលរួម៖ រូបភាព​ដែល​បាន​ផ្ញើ​ទៅ​កាន់​រឿង។ឬ៖ រូបភាពសម្រាប់រឿងដែលបានបញ្ជូន។

ជំពូកទី 3 ភាពសម្បូរបែបនៃវាក្យសព្ទនៃការនិយាយ

នៅក្នុងការពិនិត្យឡើងវិញនៃរចនាប័ទ្មនៃអ្នកនិពន្ធល្អអ្នកអាចលឺថា: "អ្វីដែលជាភាសាសម្បូរបែប!" ហើយ​គេ​និយាយ​អំពី​អ្នក​សរសេរ ឬ​អ្នក​និយាយ​អាក្រក់​ថា “ភាសា​គាត់​អន់​ណាស់…” តើ​នេះ​មាន​ន័យ​យ៉ាង​ណា? តើ​ការ​និយាយ​សម្បូរ​បែប និង​ការ​និយាយ​អន់​ខុស​គ្នា​យ៉ាង​ណា?

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដំបូងបំផុតសម្រាប់ទ្រព្យសម្បត្តិនិងភាពក្រីក្រនៃការនិយាយគឺជាចំនួនពាក្យដែលយើងប្រើ។ ជាឧទាហរណ៍ Pushkin មានច្រើនជាង 20 ពាន់ពាក្យនៅក្នុងចរាចរហើយវីរនារីល្បីឈ្មោះរបស់ Ilf និង Petrov Ellochka Shchukina "គ្រប់គ្រងយ៉ាងងាយស្រួលនិងដោយសេរីសាមសិប" ។ ដូច្នេះ វាក្យសព្ទសកម្មរបស់មនុស្សម្នាក់អាចប្រែទៅជាមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាទាំងស្រុងជាមួយនឹងភាពសម្បូរបែប lexical នៃភាសារុស្ស៊ី។

ភាសារុស្ស៊ីមានចំនួនច្រើននៃពាក្យ។ នៅក្នុងវចនានុក្រមរុស្ស៊ីដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតមួយ វចនានុក្រមពន្យល់នៃភាសារុស្សីដ៏រស់រវើកដែលបានចងក្រងនៅពាក់កណ្តាលសតវត្សចុងក្រោយដោយ V.I. Dahlem ប្រមូលបាន 250 ពាន់ពាក្យ។ ហើយ​ក្រោយ​ពេល​នោះ​មាន​ពាក្យ​ប៉ុន្មាន​ទៀត​មក​ជា​ភាសា​យើង!

ប៉ុន្តែភាពសម្បូរបែបនៃភាសាត្រូវបានវិនិច្ឆ័យមិនត្រឹមតែដោយចំនួនពាក្យប៉ុណ្ណោះទេ។ វាក៏សំខាន់ផងដែរដែលថាពួកគេជាច្រើនមិនមានមួយ ប៉ុន្តែអត្ថន័យជាច្រើន ពោលគឺវាមានតម្លៃច្រើន។ ឧទាហរណ៍ពាក្យ ផ្ទះ។តើ Pushkin ប្រើក្នុងន័យអ្វី? - មេផ្ទះ ឯកោ, ការពារពីខ្យល់ដោយភ្នំមួយ, ឈរនៅពីលើទន្លេ (ផ្ទះ- សំណង់, រចនាសម្ព័ន្ធ); ខ្ញុំខ្លាចចេញក្រៅផ្ទះ (ផ្ទះ- លំនៅដ្ឋានដែលនរណាម្នាក់រស់នៅ); គ្រប់គ្នាផ្ទះ គ្រប់គ្រង Parasha មួយ (ផ្ទះ- គ្រួសារ); បីផ្ទះ ហៅសម្រាប់ពេលល្ងាច (ផ្ទះ- គ្រួសារ); ផ្ទះ ស្ថិតនៅលើចលនាមនុស្សដែលរស់នៅជាមួយគ្នា) ។ ដូចដែលអ្នកអាចឃើញអត្ថន័យផ្សេងគ្នានៃពាក្យពង្រីកព្រំដែននៃការប្រើប្រាស់របស់វានៅក្នុងការនិយាយ។ ដូច្នេះ ខ្លួនយើងផ្ទាល់អាចបង្កើនទ្រព្យសម្បត្តិនៃភាសាកំណើតរបស់យើង ប្រសិនបើយើងរៀនស្វែងរកពាក្យថ្មី និងអត្ថន័យថ្មីរបស់វា។