អនុវិទ្យាល័យ GBOU លេខ 314 នៃស្រុក Frunzensky
Petersburg
គ្រូបង្រៀន Yakovleva I.A.

ការអានមេរៀននៅថ្នាក់ទី ៤

ប្រធានបទ៖ A.N. Pleshcheev ។ កុមារនិងបក្សី

គោលដៅ៖
អប់រំ
- ណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់ការងាររបស់ A.N. Pleshcheeva ដើម្បីសម្រេចបាននូវការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យ
កំណាព្យ;
- អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្ហាញពីអារម្មណ៍របស់ពួកគេទាក់ទងនឹងអ្វីដែលពួកគេអានដើម្បីមើលឃើញ
អារម្មណ៍នៃការងារទំនុកច្រៀងមួយ;
- ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការអានការបញ្ចេញមតិ, សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ;
- ជួយចងចាំនិយមន័យ និងស្វែងរកអត្ថន័យភាសាក្នុងអត្ថបទ
epithets, personifications;
- ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការគូរពាក្យសំដី។
ការកែតម្រូវ
- ការកែតម្រូវការនិយាយ ការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញ និងការស្តាប់;
- ការអភិវឌ្ឍនិងបង្កើនវាក្យសព្ទ;
- អភិវឌ្ឍការចងចាំ, ការនិយាយ, ការស្រមើលស្រមៃនិងការស្រមើលស្រមៃការគិត;
- ដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស;
អប់រំ
- បណ្ដុះ​រសជាតិ​សិល្បៈ បណ្តុះ​ស្រឡាញ់​កំណាព្យ;
- គោរពធម្មជាតិ។

បរិក្ខារ៖ រូបបញ្ឈររបស់កវី វចនានុក្រមពន្យល់ទំនើបនៃភាសារុស្សី សៀវភៅ សៀវភៅសិក្សា កម្មវិធីសរទរដូវ ការថតខ្សែអាត់ P.I. Tchaikovsky Seasons ឯកសារចែកជូន។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. គ្រានៃអង្គការ។

យើងមានភ្ញៀវ។

ចូរនិយាយជំរាបសួរពួកគេ។

1. ការបង្កើតអារម្មណ៍នៃមេរៀន។
- បញ្ជាក់ឈ្មោះរបស់អ្នក។ (កុមារនិយាយឈ្មោះរបស់ពួកគេឱ្យខ្លាំង)

ខ្ញុំនឹងសួរអ្នកដែលមានព្យាង្គ KI, I, VA, TYA, VE, YES, ខ្ញុំអង្គុយចុះ។

ល្អ​ណាស់!

តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីអាកាសធាតុថ្ងៃនេះ?

2-
- ទោះបីជាអាកាសធាតុរដូវស្លឹកឈើជ្រុះក៏ដោយក៏អារម្មណ៍របស់យើងគួរតែល្អជានិច្ចបន្ទាប់មកថ្ងៃនឹងទទួលបានជោគជ័យ។

ញញឹមដាក់គ្នាទៅវិញទៅមក ហើយផ្តល់ស្នាមញញឹមរបស់អ្នកដល់ភ្ញៀវរបស់យើង។

២. ការកំណត់មេរៀន
- នៅក្នុងមេរៀនយើងនឹងតាមដានសុន្ទរកថារបស់យើង។
- ចូរយើងនិយាយឡើងវិញនូវច្បាប់នៃការនិយាយ (សរសេរនៅលើជំហរ) ។

ច្បាប់នៃការនិយាយ។
1. បញ្ចេញសំឡេងទាំងអស់ឱ្យច្បាស់។
2. និយាយដោយបញ្ចេញមតិ យឺតៗ។
3. កុំបំបែកពាក្យ។
4. មុននឹងចាប់ផ្តើមនិយាយ ចូរដកដង្ហើមចេញ ហើយនិយាយឱ្យស្មើៗគ្នា។

3. ការកំណត់គោលដៅបុគ្គលសម្រាប់មេរៀន៖
Nikita, Veronica ធ្វើតាមការបញ្ចេញសំឡេង
Igor, Ilya, មើលដង្ហើមរបស់អ្នក។

II. ការណែនាំអំពីប្រធានបទនៃមេរៀន។

ថ្ងៃនេះយើងនឹងធ្វើការកែលម្អបច្ចេកទេសនៃការអាន ស្វែងយល់ពីការងាររបស់កវី អានកំណាព្យរបស់គាត់ និងវិភាគវា។

តើយើងឃើញរដូវកាលអ្វី?

ដាក់ឈ្មោះខែរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

តើខែអ្វី?

តើមួយណាដែលអ្នកស្រលាញ់រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ហើយហេតុអ្វី?

តើរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនាំមកនូវអារម្មណ៍បែបណាសម្រាប់អ្នក?

តើ​អ្នក​ដឹង​ទេ​ថា រដូវ​ស្លឹកឈើ​ជ្រុះ មាន​សញ្ញា​អ្វី​ខ្លះ?
1. សរទរដូវគឺជាពេលវេលាសម្រាប់ការទុំ និងច្រូតកាត់ផ្លែឈើ។

2. នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះស្លឹកនៅលើដើមឈើផ្លាស់ប្តូរពណ៌និងធ្លាក់ចុះ។ បាតុភូតនេះត្រូវបានគេហៅថាស្លឹកឈើជ្រុះ។

3. ស្មៅប្រែពណ៌លឿង ផ្កាក្រៀមស្វិត។

4. សត្វស្លាបដែលធ្វើចំណាកស្រុក (លេប, ស្វា, ទា, ក្ងាន, starlings, rooks ជាដើម) ប្រមូលផ្តុំគ្នាជាហ្វូងសត្វ ហើយហោះហើរទៅភាគខាងត្បូង។

5. សត្វរៀបចំសម្រាប់រដូវរងាក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ៖ ពួកគេបង្កើតស្តុក (កំប្រុក ក្តាម) រកមើល
កន្លែងសម្រាប់ hibernation (ខ្លាឃ្មុំ hedgehogs) ស្រក់អាវ
(ទន្សាយ, ចចក, កញ្ជ្រោង) ។

6. ថ្ងៃកាន់តែខ្លី វាតែងតែមានភ្លៀងធ្លាក់។
- មើលរូបថតដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

3-
- តើពណ៌អ្វីនៅលើពួកវា?

តើពួកគេបង្កើតអារម្មណ៍បែបណា?

ដាក់ស្លាកទេសភាពនៅក្នុងរូបថតទាំងនេះ។

តើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្កើតចំណងជើងសម្រាប់រូបថតដោយជ្រើសរើសឃ្លាពីសញ្ញាប្រជាប្រិយ?

II. ធ្វើការលើការកែលម្អបច្ចេកទេសនៃការអាន។

ដំបូងយើងធ្វើកាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ភ្នែក។
- គូរពពកនៅលើពិដានថ្នាក់រៀនដោយភ្នែករបស់អ្នក ហើយតាមដានផ្លូវនៃផ្កាព្រិលទៅដី។

តោះធ្វើលំហាត់និយាយ។ ការអានគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល។

អានកំណាព្យដោយ Vladislav Bahrevsky យឺត ៗ ហើយបន្ទាប់មកដូចជាអណ្តាត។

លំពែងមានអព្ភូតហេតុ៖
ព្រៃរបស់អ្នកណា? កញ្ជ្រោងរបស់អ្នកណា?
តើអ្នកជានរណា?
តើអ្នកជានរណា?
ជាមួយកញ្ជ្រោង
រីករាយនិទាឃរដូវ
ជាមួយនឹងព្រៃឈើ?
ជាមួយ lapwings
ជាមួយនឹងអព្ភូតហេតុ?

(​បន្ទាប់​ពី​ការ​រៀបចំ​ខ្លួន​ឯង សិស្ស​អាន​ជា​លក្ខណៈ​បុគ្គល ប្រសិនបើ​ចង់​បាន)។

នាទីរាងកាយ។
អ្នកប្រហែលជាធុញទ្រាន់? បាទ!
ដូច្នេះហើយ គ្រប់គ្នាបានក្រោកឈរឡើង។
រួមគ្នាពង្រីកក
ហើយដូចជា GESE ពួកគេបានស្រែកថា: Shh shh!
SHIS ធ្លាប់ស្ងាត់
ហើយដូចជា HARES ពួកគេបានលោត។
លោត, លោត
ហើយទៅប៊ូស។

IV. ធ្វើការលើសម្ភារៈថ្មី។

ប្រយោគក្នុងសុភាសិត។

អានសុភាសិត ហើយទាយថាតើពួកគេកំពុងនិយាយអំពីអ្វី ឬអ្នកណា។

នីមួយ​ៗ​អួត​ដោយ​ប៊ិច​របស់​នាង។
គ្រប់ទីកន្លែងដែលនាងហើរនាងស្គាល់សំបុករបស់នាង។
(បក្សី។ )

ស្ដារសុភាសិត និងពន្យល់អត្ថន័យរបស់វា។

បុរសៗ យើងបន្តធ្វើការនៅក្នុងផ្នែក Poetry Notebook។

4-
- ថ្ងៃនេះនៅមេរៀនយើងនឹងទៅកាន់ពិភពកំណាព្យដ៏អស្ចារ្យម្តងទៀត ដែលអ្នកប្រាកដជានឹងរកឃើញទំព័រថ្មីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ខ្លួនអ្នក។

ភារកិច្ចដែលអ្នកបានបញ្ចប់នឹងជួយអ្នកឱ្យរកឃើញឈ្មោះកវីដែលការងារដែលយើងនឹងស្គាល់នៅថ្ងៃនេះ។

យកបន្ទះក្រដាស ហើយកាត់ចេញតែព្យាង្គដូចគ្នា។
MAPMALMAEMASCHMAEMAMAV

តើអ្នកបានអាននាមត្រកូលអ្វី?
- Pleshcheev ។

សុខសប្បាយទេប្រុសៗ! ថ្ងៃនេះយើងនឹងស្គាល់ភាពច្នៃប្រឌិត
Alexei Nikolaevich Pleshcheev (បង្ហាញរូបបញ្ឈរ) ។

រូបភាពគួរឱ្យធុញ!
ពពកគ្មានទីបញ្ចប់។
ភ្លៀងកំពុងធ្លាក់។
ភក់នៅលើរានហាល។

យើងទាំងអស់គ្នាគិតយ៉ាងតិចណាស់ថាតើនរណាជាអ្នកសរសេរបន្ទាត់ទាំងនេះ ហើយថាតើពួកគេជារបស់អ្នកណាក៏ដោយ - ពួកគេបានក្លាយជាកម្មសិទ្ធិរបស់យើង យើងគិតរួចហើយនៅក្នុងពួកគេ។ សំណាង​ហើយ​វាសនា​កវី​ដែល​កំណាព្យ​ឆ្លង​ពី​មួយ​ជំនាន់​ទៅ​មួយ​ជំនាន់​! ឈ្មោះរបស់គាត់គឺអមតៈ។
- តើគាត់ជានរណាដែលផ្តល់ឱ្យយើងនូវខ្សែបន្ទាត់ដែលមិនចេះរីងស្ងួតដោយក្តីស្រឡាញ់ចំពោះប្រទេសរុស្ស៊ីសម្រាប់ប្រជាជនរបស់ខ្លួនសម្រាប់ធម្មជាតិរុស្ស៊ីដើមកំណើតនិងជំនឿលើអនាគតដ៏ភ្លឺស្វាងនៃមាតុភូមិរបស់គាត់?

ដានី នឹងប្រាប់យើងពីជីវប្រវត្តិរបស់កវី។
សិស្សត្រៀមនិយាយអំពីជីវិត និងការងារ
A.N. Pleshcheev ។

ល្អ​ណាស់!
- ខ្ញុំនឹងបន្ថែមបន្តិចទៅពាក្យរបស់ Dani ។
គ្រូ៖
- Pleshcheev បានចាប់ផ្តើមសរសេរកំណាព្យនិងបោះពុម្ពជាសិស្ស។ នៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 19 បានបោះពុម្ពសៀវភៅកំណាព្យដំបូងរបស់គាត់។

វាមានកំណាព្យ Forward ។
ទៅមុខដោយគ្មានការភ័យខ្លាចនិងការសង្ស័យ
ដោយភាពក្លាហាន, មិត្តភក្តិ!
ព្រឹកព្រលឹមនៃការប្រោសលោះដ៏បរិសុទ្ធ
ខ្ញុំបានឃើញនៅលើមេឃរួចហើយ។
ក្លាហាន​ឡើង! ចូរ​ឲ្យ​ដៃ​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក
ហើយយើងបន្តទៅមុខជាមួយគ្នា
ហើយអនុញ្ញាតឱ្យនៅក្រោមផ្ទាំងបដានៃវិទ្យាសាស្រ្ត
សហភាពរបស់យើងកំពុងរីកចម្រើននិងរីកចម្រើន។

កំណាព្យនេះត្រូវបានចាត់ទុកដោយសហសម័យរបស់ Pleshcheev ថាជាការអំពាវនាវឱ្យមានការតស៊ូបដិវត្តន៍ប្រឆាំងនឹង serfdom ។
- កវីត្រូវបានចាប់ខ្លួនពីបទចូលរួមក្នុងរង្វង់នយោបាយសម្ងាត់ និងដាក់គុកនៅក្នុង
Peter និង Paul Fortress ។ គាត់ត្រូវបានគំរាមកំហែងដោយកម្លាំងពលកម្ម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តុលាការបានសម្រេចដកហូតសិទ្ធិទាំងអស់របស់រដ្ឋ និងនិរទេសខ្លួនទៅកាន់ស៊ីបេរី។
-
-5-
អស់រយៈពេលជាង 9 ឆ្នាំ Pleshcheev បានបម្រើនៅ Uralsk ។ ត្រឹមតែ១០ឆ្នាំក្រោយមក កវីរូបនេះបានទទួលការអនុញ្ញាតឱ្យរស់នៅក្នុងរាជធានី ហើយត្រូវបានចាប់ខ្លួនក្រោមការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងតឹងរ៉ឹងរបស់ប៉ូលីស។
- ត្រឡប់ទៅទីក្រុងម៉ូស្គូវិញ កវីលះបង់ខ្លួនឯងទាំងស្រុងចំពោះការងារអក្សរសាស្ត្រ។ គាត់សរសេរកំណាព្យ កំណាព្យ ប្រលោមលោក។ គាត់ត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាអ្នកបកប្រែ និងរិះគន់។

បុរសតើកំណាព្យអ្វីខ្លះរបស់ A.N. Pleshcheev ដែលយើងបានអានពីមុន?
ព្រិលកំពុងរលាយ ទឹកហូរ
ខ្យល់និទាឃរដូវតាមបង្អួច
Nightingales នឹងហួចឆាប់ៗនេះ
ហើយព្រៃឈើនឹងស្លៀកពាក់ស្លឹកឈើ!
និទាឃរដូវ
រដូវស្លឹកឈើជ្រុះបានមកដល់ហើយ។
ផ្កាស្ងួត,
ហើយមើលទៅសោកសៅ
ព្រៃទទេ។
ក្រៀមស្វិតហើយប្រែទៅជាពណ៌លឿង
ស្មៅនៅវាលស្មៅ។
មានតែបៃតងប៉ុណ្ណោះ។
រដូវរងានៅវាលស្រែ។
រដូវស្លឹកឈើជ្រុះបានមកដល់ហើយ។
ស្មៅមានពណ៌បៃតង
ព្រះអាទិត្យកំពុងរះ។
លេបជាមួយនិទាឃរដូវ
វាហើរមករកយើងនៅក្នុងដំបូល។

តើខគម្ពីរទាំងនេះនិយាយអំពីអ្វី? (អំពីភាពស្រស់ស្អាតនៃធម្មជាតិរុស្ស៊ីអំពីសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះវា) ។

អ្នកឃើញសៀវភៅ (ពិព័រណ៍) ។ នេះគឺជាកំណាព្យរបស់អ្នកនិពន្ធ។
អ្នកអាចមើលពួកគេបន្ទាប់ពីថ្នាក់។

នាទីរាងកាយ
ដៃនៅពីក្រោយខ្នង ក្បាលត្រឡប់មកវិញ។
អនុញ្ញាតឱ្យភ្នែករបស់អ្នកមើលពិដាន។
ចូរ​បន្ទាប​ក្បាល​លើ​តុ​មើល។
ហើយម្តងទៀត កន្លែងដែលការហោះហើរកំពុងហោះហើរនៅទីនោះ?
ចូរបង្វែរភ្នែករបស់យើងរកមើលវា។

ការយល់ឃើញបឋមនៃកំណាព្យមួយ។

គិត ហើយឆ្លើយសំណួរដែលសរសេរនៅលើក្ដារខៀន។

1. តើកំណាព្យនេះបានធ្វើឱ្យអ្នកចាប់អារម្មណ៍អ្វី?

សិស្សអានសំណួរហើយឆ្លើយពួកគេ។

ប្រុសៗ តើ​ការងារ​នេះ​ខុស​ប្លែក​ពី​អ្វី?
- សរសេរក្នុងទម្រង់នៃការសន្ទនា។

ដាក់ឈ្មោះអ្នកសន្ទនា។
- កុមារនិងបក្សីមួយ។

វាក្យសព្ទ - ការងារ LEXICAL ។
- មុនពេលអ្នកអានកំណាព្យដោយខ្លួនឯង ស្វែងយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យដែលមិនអាចយល់បាន។

កុមាររៀនអត្ថន័យនៃពាក្យដោយមានជំនួយពីវចនានុក្រម។
ចេញឱ្យឆ្ងាយពីនរណាម្នាក់
ត្រជាក់ខ្លាំង, សាយសត្វ
និទាឃរដូវនិទាឃរដូវ
តោះប្រញាប់តាមដាន លឿនៗ លឿនៗ ម្តងៗ

ការអានកំណាព្យដោយឯករាជ្យ។ (តន្ត្រី P.I. បើក)
Tchaikovsky)

ធ្វើការជាមួយអត្ថបទនៃកំណាព្យ។
តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាពេលអានកំណាព្យ?

តើយើងអាចវិនិច្ឆ័យអត្តចរិតរបស់អ្នកនិពន្ធពីកំណាព្យនេះបានទេ?

តើ​ការ​សន្ទនា​រវាង​កុមារ និង​សត្វ​ស្លាប​ប្រព្រឹត្ត​ទៅ​នៅ​ពេល​ណា​នៃ​ឆ្នាំ?

នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

តើកុមារសុំបក្សីអ្វី?
- កុំហោះហើរឆ្ងាយពីពួកគេ។

ហេតុអ្វីបានជាពួកគេសុំឱ្យបក្សីមិនហើរទៅឆ្ងាយ?
- អាណិតណាស់ បទចម្រៀងពិរោះៗ។
- តើនាងឆ្លើយអ្វីខ្លះ?

ពួកគេជំរុញឱ្យនាងត្រជាក់ភ្លៀងគ្មានអាហារគ្មានសត្វល្អិត។

តើកុមារសួរបក្សីអ្វី?
- ឆាប់ៗនេះ បក្សី តើអ្នកនឹងត្រលប់មកយើងវិញទេ?

តើ​នាង​ពន្យល់​ពួកគេ​យ៉ាង​ណា​អំពី​ពេលវេលា​ដែល​នាង​ត្រឡប់​មក​វិញ?
- ព្រិលនឹងធ្លាក់ពីវាលស្រែ ស្ទ្រីមនឹងរអ៊ូរទាំ។

តើ​នឹង​ត្រូវ​នៅ​ឆ្នាំ​ណា?

7-
- និទាឃរដូវ។

បុរសៗ ដូច្នេះ​យើង​ស្រមៃ​ឃើញ​រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ​រូបភាព​សត្វ​ស្លាប​ក្មេងៗ តើ​កវី​បាន​ប្រើ​បច្ចេកទេស​អ្វី​ខ្លះ? (បុគ្គលិកលក្ខណៈ, epithets)

នៅលើក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនិយមន័យនៃពាក្យ - PERSONALIZATION
មនោសញ្ចេតនា

ស្វែងរកនៅក្នុងអត្ថបទនូវពាក្យដែលអ្នកនិពន្ធជ្រើសរើសដើម្បីបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះ crumb តិចតួច។
- បក្សី, ចម្រៀង - បច្ច័យតូចតាចដើម្បីបង្ហាញថានេះគឺជាសត្វតូចមួយ។

ធ្វើការលើការអានកន្សោម

កំណត់ថាតើអ្វីដែលសំខាន់ដើម្បីបង្ហាញដល់អ្នកស្តាប់នៅពេលអានកំណាព្យមួយដើម្បីបង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះបក្សីតូចមួយ?

ជាមួយនឹងអារម្មណ៍សោកសៅជាមួយនឹងការឈឺចាប់និងទុក្ខព្រួយ។

ដូច្នេះល្បឿនគឺលឿន។ អានផ្នែកទីមួយ។

កុមារកំពុងបំពេញភារកិច្ច។

តើអារម្មណ៍ផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងផ្នែកទីពីរនៃកំណាព្យទេ?
តើអ្នកនឹងអានវាដោយអារម្មណ៍អ្វី?

វគ្គ​ទី​ពីរ​គឺ​រំភើប​ដោយ​មាន​អារម្មណ៍​សោកសៅ​បន្តិច។

ល្បឿនគឺយឺតនិងយឺត។

អានផ្នែកទីពីរ។

កុមារកំពុងបំពេញភារកិច្ច។

1. ចូរយើងដាក់តក្កវិជ្ជា និងការផ្អាកនៅក្នុងកំណាព្យ។
(អត្ថបទនៃកំណាព្យត្រូវបានបោះពុម្ពនៅលើសន្លឹកដាច់ដោយឡែកសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ)

គូសបញ្ជាក់ពាក្យសំខាន់ៗដោយប្រើខ្មៅដៃ។

ចូរកំណត់ការផ្អាកដែលត្រូវតែសង្កេតនៅពេលអានកំណាព្យ។ ចូរប្រើសញ្ញាណដែលបង្ហាញនៅលើក្តារខៀន៖

ការងារត្រូវបានធ្វើជាមួយគ្រូ។

8-
| ការផ្អាកតូច
/ ការផ្អាកធំ
// ផ្អាកយូរណាស់។
! -

អានដើម្បីផ្គាប់ចិត្តកវី។

9-
2. ការអានកំណាព្យដោយកុមារ។

តើអារម្មណ៍អ្វីនៅដើមកំណាព្យ?
- តើវាទៅជាយ៉ាងណានៅចុងបញ្ចប់? (សោកស្តាយបន្តិចព្រោះបក្សីសន្យាថានឹងត្រឡប់មកវិញ) ។

3. ការអានកំណាព្យតាមតួនាទី។

ប្រសិនបើមានភារកិច្ច - ដើម្បីគូររូបភាព។

តើអ្វីអាចត្រូវបានពិពណ៌នា?

តើពណ៌អ្វីដែលនឹងជួយតំណាងឱ្យវា?

តើអ្នកស្រមៃមើលក្មេងៗដោយរបៀបណា? តើ​ពួកគេ​រស់​នៅឯណា? តើអ្នកស្លៀកពាក់យ៉ាងម៉េចដែរ?

រៀបរាប់​ថា​តើ​អ្នក​ជា​បក្សី​ប្រភេទ​ណា?

រៀបរាប់ពីរបៀបដែលអ្នកស្រមៃពីការសន្ទនារវាងកុមារ និងសត្វស្លាប? (ទីកន្លែង, ពេលវេលា)។

យោងតាមរឿងរបស់អ្នក យើងមានជ្រុងតូចមួយនៃព្រៃ ដែលកិច្ចប្រជុំនេះអាចប្រព្រឹត្តទៅបាន។ មាន​ដើម​ឈើ​នៅ​ជ្រុង​នេះ ប៉ុន្តែ​សត្វ​ស្លាប​ដែល​យើង​និយាយ​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ​បាត់​ទៅ​ហើយ។ យើងបង្កើតកម្មវិធីស្លឹកឈើជ្រុះ។ ភ្ជាប់ទៅនឹងដើមឈើ សត្វស្លាបរបស់អ្នកដែលអ្នកបានរៀបចំនៅក្នុងមេរៀនការងារ។

(កុមារមកឈរហើយភ្ជាប់សត្វស្លាបទៅនឹងការងាររបស់ពួកគេ) ។

រៀន, រកឃើញ

ថ្ងៃនេះនៅមេរៀនខ្ញុំ៖ ខ្ញុំរៀន ខ្ញុំអាចធ្វើបាន

សរសើរខ្លួនឯង និងមិត្តរួមថ្នាក់របស់អ្នកសម្រាប់

ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃចំណាប់អារម្មណ៍នៃការអានរបស់សិស្ស។

ប្រសិនបើអ្នកចាប់អារម្មណ៍ចង់ស្វែងយល់ពីជីវិតរបស់កវី អំពីស្នាដៃរបស់គាត់ សូមមកស្គាល់ពួកគេនៅក្នុងបណ្ណាល័យ អានវា រួចប្រាប់យើងនៅមេរៀនបន្ទាប់។

10-
. កិច្ចការច្នៃប្រឌិត។
- បុរស, មិនមានគំនូរនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សារបស់យើងសម្រាប់កំណាព្យដោយ A.N. Pleshcheev ទេ។

ចូរយើងបង្កើតកំណាព្យនេះក្នុងទម្រង់ជាសៀវភៅធ្វើនៅផ្ទះ។

នៅ​ទំព័រ​ទី​ពីរ សូម​ធ្វើ​ឧទាហរណ៍​សម្រាប់​កំណាព្យ។ នេះនឹងជាកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នក។

ហើយបុរសទាំងនោះដែលចូលចិត្តកំណាព្យរបស់ A. Pleshcheev នឹងសរសេរកំណាព្យមួយទៀតនៅក្នុងសៀវភៅ។

សូមអរគុណសម្រាប់មេរៀន។

តើ​វា​អាច​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ថា​ជា​ការ​រមួល​អណ្តាត​ដែរ​ឬ​ទេ? សរសេរអ្វីដែលអ្នកត្រូវការ អណ្តាតអណ្តាតសម្រាប់។ ភ្លៅមានអព្ភូតហេតុ៖ ព្រៃរបស់អ្នកណា? កញ្ជ្រោងរបស់អ្នកណា? តើអ្នកជានរណា? តើអ្នកជានរណា? ជាមួយកញ្ជ្រោងជាមួយនិទាឃរដូវជាមួយព្រៃឈើ? ជាមួយនឹង lapwings, ជាមួយនឹងអព្ភូតហេតុ?

ចម្លើយ៖

អាច។ ការកែអណ្តាតគឺចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ល្បឿន និងភាពត្រឹមត្រូវនៃការនិយាយ។

សំណួរស្រដៀងគ្នា

• បើកតង្កៀបដោយប្រើកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់តានតឹងត្រឹមត្រូវ: 1. គាត់ (ដើម្បីទទួល) អ្នកតំណាងបារាំងមួយចំនួននៅពេលប្រធានាធិបតី (មក) ។ 2. ប្រសិនបើជាញឹកញាប់ (ដើម្បីភ្លៀង) នៅក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ 3. ប្រធានរបស់យើង (ដើម្បី) រវល់។ គាត់ (និយាយ) តាមទូរស័ព្ទឥឡូវនេះ។ 4. អតិថិជនរបស់អ្នក (មកដល់) កាលពីម្សិលមិញ? ទេ គាត់ (មិនមកដល់) កាលពីម្សិលមិញ។ គាត់ (មក) តែក្នុងមួយខែ។
• អ្វី​ដែល​ពន្យល់​ពី​ការ​បដិសេធ​របស់​អ្នក​ខ្ពង់រាប​ក្នុង​ការ​គោរព​តាម​លក្ខខណ្ឌ​នៃ​សន្ធិសញ្ញា​សន្តិភាព Adrianople
• រកលេខពីរដែលផ្តល់ឱ្យនោះ; ពួកគេបង្កើតបាន 24 ហើយមួយក្នុងចំណោមពួកគេគឺតិចជាង 3 ដង។ រួមគ្នាពួកគេបង្កើតលេខ 35 ហើយមួយក្នុងចំណោមពួកគេគឺ 4 ដងច្រើនជាងផ្សេងទៀត។ ពួកគេរួមគ្នាបង្កើតលេខ 40 ហើយទាក់ទងគ្នាជា 3 ÷ 7 ។
• សរសេរសំណួរផ្សេងៗគ្នាលើប្រយោគ៖ គាត់បាននាំអ្នកជំនួញទៅរោងចក្រ។
• ជំនួយ)) ខ្ញុំពិតជាត្រូវការវា)) 1, ដាក់ពិភពលោកក្នុងលំដាប់ត្រឹមត្រូវដើម្បីបង្កើតប្រយោគ: ក) ទម្ងន់ \ មិន\ ខ្ញុំ \ ញ៉ាំ \ ចង់ \ ចាញ់ \ អាហារថ្ងៃត្រង់ \ ខ្ញុំ \ ដូច្នេះ \ សប្តាហ៍ \ am \ នេះ។ ខ) ដឹង \ យើង \ មិនមែន \ នេះ \ ធ្វើ \ យើង \ ចង់ \ ធ្វើ \ ល្ងាច។ C) ដើម្បី \ គឺវិទ្យុវិទ្យុបិទ \ បិទ \ ខ្ញុំ \ វាអាច \ ឬ \ វេនបាន? ឃ) ត្អូញត្អែរ \ នាង \ ឪពុកម្តាយ \ ពួកគេ \ នាង \ ធ្វើ \ ដោយសារតែ \ ទូរស័ព្ទ \ មិនមែន \ ជានិច្ច។ e) មួយសប្តាហ៍ \ ពីរ \ រដូវក្តៅ \ John \ កីឡាវាយកូនបាល់ \ ក្នុង \ បី \ លេង \ ឬ \ ជាធម្មតា \ ដង។ e) Peter \ ក្រុមហ៊ុន \ មិនមែន \ វា \ ភ្ញាក់ផ្អើល \ ធ្វើ \ ខ្ញុំ \ ថា \ ចាកចេញ។ g) ខ្ញុំ \ អ្នកណា \ ហេតុអ្វី \ ប្រាប់ \ Carol \ ធ្វើ \ គឺ \ មិនអាច \ គ្មានអ្វី? h) គឺ \ ទៅ \ ដូច្នេះ \ រៀន \ នាង \ ខាធើរីន \ ទៅ \ ចង់បាន \ អ៊ីតាលី \ អ៊ីតាលី។ i) មានតម្លៃ \ ស្ថានភាព \ ខ្លាំងណាស់ \ វាគឺ \ និង \ ទទួលបាន \ រួចទៅហើយ \ អាក្រក់ \ គឺ។ j) និង \ ចង់ \ នាង \ សប្បាយ \ មិនមែន \ ត្រឡប់មកវិញ \ មាន \ ទៅ \ ទីនោះ \ ធ្វើ។
• សូមជួយខ្ញុំស្វែងរកដ្យាក្រាមនៃ GTA 4 នៅលើធ្នើរបី សៀវភៅ 94 ក្បាលក្នុង 1 សៀវភៅដែលមានចំនួន 2 គុណ 3 ដល់ 4 សៀវភៅច្រើនជាងសៀវភៅទីមួយដែលមានសៀវភៅប៉ុន្មាននៅលើធ្នើទីបី
• ពីមី ៤ គីឡូក្រាម បបរ ៦ លីត្រត្រូវបានទទួល! តើត្រូវចំអិនបបរ 3 លីត្រប៉ុន្មាន។ ដំណោះស្រាយក្នុងសកម្មភាពសូម? វាប្រែចេញ 2 លីត្រប៉ុន្តែសម្រាប់ថ្នាក់ទី 3 អ្នកត្រូវការដំណោះស្រាយ ... ។

ប្រធានបទ៖ "Ivan Savvich Nikitin ។ មេឃខៀវអណ្តែតលើវាលស្រែ…»។
គោលដៅ៖- ណែនាំការងាររបស់ I. S. Nikitin, អភិវឌ្ឍជំនាញការអានប្រកបដោយការបញ្ចេញមតិ, ស្វែងរកគំនិតចម្បង;

អភិវឌ្ឍការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់;

បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

1. 
   ពេលរៀបចំ (ការសង្កត់ធ្ងន់គឺនៅគ្រប់ទីកន្លែង) (15 នាទី)

ការឡើងកម្តៅនៃការនិយាយ :D : Lapwing មានអព្ភូតហេតុ

ព្រៃរបស់អ្នកណា? កញ្ជ្រោងរបស់អ្នកណា?

តើអ្នកជានរណា? តើអ្នកជានរណា?

ជាមួយកញ្ជ្រោងជាមួយនិទាឃរដូវ?

ជាមួយនឹងព្រៃឈើ? ជាមួយនឹង lapwings?

ជាមួយនឹងអព្ភូតហេតុ? (V. Bahrevsky)

អត្ថន័យនៃពាក្យ Chibis ។

ការអានដោយសិស្ស 1 នាក់

ស្វែងរកពាក្យដែលខុសគ្នាក្នុងអក្សរមួយដោយអក្សរមួយ។

ហេតុអ្វីបានជាពួកគេខុសគ្នា?

ជ្រើសរើសពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នាសម្រាប់ពាក្យ MIRACLES ។ (អព្ភូតហេតុ, អព្ភូតហេតុ)

តើអ្វីជាក្បួននៅក្នុងពាក្យ WONDERFUL ។ (ព្យញ្ជនៈដែលមិនអាចបញ្ចេញសំឡេងបាន)

ការអានដោយខ្លួនឯងដូចជាការវាយដំ។

ការអានអណ្ដាត twister ជាមួយនឹងការបន្លឺសំឡេង - មនុស្ស 1 នាក់ម្នាក់ៗ។

ការអានក្រុមចម្រៀង។

1. 
   ពិនិត្យ d/s (10 នាទី)

តើអព្ភូតហេតុអាចត្រូវបានរកឃើញនៅឯណា?

តើយើងកំពុងសិក្សាផ្នែកអ្វី?

តើកវីសរសេរអ្វីខ្លះនៅលើទំព័រទាំងនេះ? តើពួកគេនិយាយអំពីអ្វី?

អ្វី​ត្រូវ​បាន​គេ​សួរ?

គ្រូអានសុភាសិត ហើយកុមារកំណត់ថាតើវានិយាយអំពីអ្វី។

« នាងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យស្លាប ហើយបុរសម្នាក់គឺជាហេតុផល»

គេ​ជា​នរណា? (បក្សី)

អត្ថន័យនៃសុភាសិត? ចូរយើងចងចាំសុភាសិត។ (ធ្វើម្តងទៀត 2 ដងខ្លាំងៗ)

តើអ្នកណាជាតួអង្គសំខាន់នៃការងារដែលបានអាននៅផ្ទះ? (កុមារ បក្សី)

ការអានតួនាទី។

សំណួរសម្រាប់អ្នកអានតាមតួនាទី៖

• 
  រដូវអ្វី? បញ្ជាក់។
• 
  តើកវីបង្ហាញអារម្មណ៍បែបណា? បញ្ជាក់។
• 
  តើរដូវកាលអ្វីនៅចុងបញ្ចប់នៃកំណាព្យ?
• 
  តើអ្វីជាគំនិតសំខាន់នៅក្នុងកំណាព្យ?
• 
  តើបក្សីនឹងត្រឡប់មកវិញនៅពេលណា?

អត្រាកុមារ

ការអានដោយបេះដូង។ (អ្នកណារៀន)

1. 
   ហ្វីសមីនតកា។
2. 
   ប្រធានបទមេរៀន។

IVAN SAVVICH NIKITIN (ថ្ងៃទី 3 ខែតុលា ឆ្នាំ 1824 - 1869)

"នៅលើមេឃពណ៌ខៀវពួកគេអណ្តែតលើវាលស្រែ ... "

ឃ៖

បើ​គ្មាន​ចំណង​ជើង​ការងារ តើ​យើង​អាន​ដោយ​របៀប​ណា?

តោះស្តាប់ជីវប្រវត្តិរបស់អ្នកនិពន្ធ ឆ្លើយសំណួរ៖ តើអ្នកនិពន្ធបានរៀបរាប់អ្វីខ្លះក្នុងការងាររបស់គាត់?

ជីវប្រវត្តិរបស់អ្នកនិពន្ធ (សិស្សប្រាប់)

ការអានកំណាព្យ (ដោយខ្លួនឯង)

តើ​គាត់​ប្រៀបធៀប​វិស័យ​អ្វី​ទៅ? (ជាមួយប្រាសាទ)

1. 
   ការងារវាក្យសព្ទ។

រវាងសុបិន្តរីករាយ
ឃ៖

គែមមាសនៃពពក។ ពន្លឺពណ៌មាសនៃផ្កាយ។

អត្ថន័យ។

1. 
   ធ្វើការលើការងារ។

- ការអានខ្សែសង្វាក់។

តើ​គាត់​ប្រៀបធៀប​វិស័យ​អ្វី​ទៅ?

1. 
   ល្បែង "ដាក់ឈ្មោះឈ្មោះអ្នកនិពន្ធ"

ហ្វីត - .... (Afonasy Afonasievich)

Baratynsky - ... (Evgeny Abramovich)

Tyutchev - ... (Fyodor Ivanovich)

Pleshcheev - ... (Alexey Nikolaevich)

1. 
   សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។

WMC L.F. Klimanova

គោលដៅ៖ ណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់រឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី "The Cockerel and the Bean Seed"; បង្កើនជំនាញអាន; អភិវឌ្ឍការនិយាយ, ការយកចិត្តទុកដាក់; បង្រៀនដើម្បីស្វែងរកគំនិតសំខាន់នៅក្នុងការងារ ក៏ដូចជាពាក្យដែលផ្ទុកនូវខ្លឹមសារ និងអត្ថន័យសំខាន់នៃការងារ។ អភិវឌ្ឍបំណងប្រាថ្នាដើម្បីថែទាំអ្នកដទៃ។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក៖ សិស្សគួរតែអាចបែងចែករវាងប្រភេទនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់។ កំណត់លក្ខណៈវីរបុរសនៃរឿងនិទាន; ទាក់ទងសុភាសិតនិងអត្ថបទទេពអប្សរ; កំណត់លំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍ រៀបចំផែនការ ស្វែងរកពាក្យ។

ឧបករណ៍៖កាត (អត្ថបទសម្រាប់ការនិយាយឡើងកំដៅ, ល្បែងផ្គុំរូប crossword, ពាក្យសុភាសិត) ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. ពេលរៀបចំ

II. ពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ

ការអានកំណាព្យដោយ Yu. Moritz "រឿងនិទានឆ្លងកាត់ព្រៃ ... " ដោយបេះដូង។

III. ការឡើងកំដៅនៃការនិយាយ

លំពែងមានអព្ភូតហេតុ៖

ព្រៃរបស់អ្នកណា? កញ្ជ្រោងរបស់អ្នកណា?

តើអ្នកជានរណា?

តើអ្នកជានរណា

ជាមួយកញ្ជ្រោងជាមួយនិទាឃរដូវជាមួយព្រៃឈើ?

ជាមួយ lapwings

ជាមួយនឹងអព្ភូតហេតុ?

V. Bakhrevsky

IV. កំណត់គោលដៅមេរៀន

- យើងបន្តសិក្សាផ្នែក "សិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់" ថ្ងៃនេះយើងនឹងស្គាល់រឿងនិទាន។ អានចំណងជើងរបស់នាង។ តើនរណាជាអ្នកនិពន្ធរបស់វា? (នាងជាមនុស្ស។ )

- មើលរូបភាពសម្រាប់រឿង។ តើអ្នកគិតថាវីរបុរសរបស់វាជានរណា?

V. ធ្វើការលើប្រធានបទនៃមេរៀន

(អានរឿងនិទានដោយគ្រូ និងសិស្សអានបានល្អ)

តើ​អ្នក​មាន​អារម្មណ៍​អ្វី​ខ្លះ​ពេល​អាន​រឿង?

- តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះសត្វមាន់? ហេតុអ្វី?

តើអ្នកណាបានជួយមេមាន់សង្គ្រោះមាន់? (ស្រី, គោ, ម្ចាស់, ក្លែងបន្លំ។ )

VI. នាទីអប់រំកាយ

នោះហើយជាផ្លែប៉ោម!

នោះហើយជាផ្លែប៉ោម!

វាពោរពេញទៅដោយទឹកផ្អែម។

លាតដៃរបស់អ្នក

បេះផ្លែប៉ោម។

ខ្យល់ចាប់ផ្តើមបក់បោកមែកឈើ

ហើយវាពិបាកក្នុងការយកផ្លែប៉ោមមួយ។

ខ្ញុំនឹងលោត ខ្ញុំនឹងលើកដៃចេញ

ហើយឆាប់រើសផ្លែប៉ោមមួយ!

នោះហើយជាផ្លែប៉ោម!

នោះហើយជាផ្លែប៉ោម!

VII. ការបង្រួបបង្រួមនៃការសិក្សា

1. ការបន្លិចផ្នែកនៃរឿងនិទាន

តើសាច់រឿងអាចបែងចែកជាប៉ុន្មានផ្នែក? (សម្រាប់ប្រាំមួយ។ )

ស្វែងរកនិងអានផ្នែកដំបូង។ តើអ្វីជាចំណុចសំខាន់នៅក្នុងវា? (មាន់រងាវបានបេះគ្រាប់សណ្តែក។ )

2. រឿងព្រេងនិទាន crossword

(បន្ទាប់​ពី​បាន​បញ្ចូល​ចម្លើយ អ្នក​ត្រូវ​ទាយ​ថា​អក្សរ​ណា​ដែល​បាត់​ក្នុង​ពាក្យ​គន្លឹះ ហើយ​បញ្ចូល​វា​។ )

1. មនុស្សដំបូងដែលមាន់បានងាកទៅរកជំនួយ។ (ម្ចាស់ស្រី។ )

2. ការពិតដែលថាវាចាំបាច់ដើម្បី lubricate cockerel នេះ។ (ក។ )

៣.អ្នក​ដែល​ត្រូវ​យក​ស្មៅ​ស្រស់​មក​ឲ្យ​គោ។ (លោកគ្រូ)

4. នាងគឺ motley, បរិភោគពណ៌បៃតង, ផ្តល់ពណ៌ស។ (គោ។ )

5. អនុបណ្ឌិត, ចូលរួមក្នុងដំណើរការដោយដៃនៃលោហៈ។ (ជាងដែក) ៦-វត្ថុដែលជាងដែកឲ្យម្ចាស់។ (Scythe ។ )

- ដាក់ឈ្មោះពាក្យគន្លឹះដែលកើតឡើងក្នុងចំណងជើងនៃរឿងនិទាន។ (គ្រាប់ធញ្ញជាតិមួយ។ )

3. ការងារវាក្យសព្ទ

ប្រមូលសុភាសិត។ តើ​វា​អាច​ទាក់​ទង​នឹង​ខ្លឹមសារ​នៃ​រឿង​ដែរ​ឬ​ទេ? បញ្ជាក់។

(ចំលើយ។ សម្រាប់មិត្តម្នាក់ ប្រាំពីរម៉ាយមិនមែនជាផ្លូវវាងទេ។) Verst គឺ 1. រង្វាស់រុស្ស៊ីចាស់នៃប្រវែងស្មើនឹង 1.06 គីឡូម៉ែត្រ។ 2. បង្គោលផ្លូវមួយគូរដោយឆ្នូតខ្មៅ និងស សម្គាល់វិធានការនេះ (លែងប្រើហើយ)។

ទំពក់ - 1. ដំបងក្រាស់ចំណុចដែលមានចុងកោង។ 2. លម្អិតនៅក្នុងម៉ាស៊ីនសម្រាប់ព្យួរ, តោង។ 3. ចំងាយបន្ថែមលើផ្លូវ (វចនានុក្រម) ។

VIII. ការឆ្លុះបញ្ចាំង

- គូរមុខញញឹមនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះសម្ភារៈមេរៀន។

IX សង្ខេបមេរៀន

តើអ្នកបានជួបរឿងនិទានអ្វី?

តើរឿងនិទាននេះបង្រៀនអ្វីខ្លះ?

តើអ្នកធ្លាប់ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពដែលអ្នកបានជួយនរណាម្នាក់ទេ?

កិច្ចការ​ផ្ទះ

រៀបចំការនិទានរឿង "The Cockerel and the Beanstalk" ឡើងវិញ។

1. ការយល់ឃើញបឋមនៃកំណាព្យ "និទាឃរដូវនិទាឃរដូវ!"

អង្គុយចុះ យើងនឹងស្តាប់ការថតសំឡេងនៃកំណាព្យនេះ។ (អមដោយបទបង្ហាញ)

2. ការយល់ឃើញបន្ទាប់បន្សំនៃកំណាព្យ។ (អានខ្លួនឯង)

ឥឡូវអានកំណាព្យដោយខ្លួនឯង (ទំព័រ ១៤៣) សម្គាល់ពាក្យណាដែលអ្នកមិនយល់។

3. ការងារវាក្យសព្ទ។ (ធ្វើការ​ជា​គូរ។)

នៅលើតុរបស់អ្នកមានខិត្តប័ណ្ណដែលមានពាក្យ និងអត្ថន័យរបស់វា។ អ្នកត្រូវបង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងពាក្យ និងអត្ថន័យ។

Azure - ពណ៌ខៀវពណ៌ខៀវ។

ជ័យជំនះ - ជ័យជំនះ។

ដើមឈើទទេ - ដើមឈើទទេ។

ចាស់ - ចាស់។

ក្រអូប - ក្រអូបដោយមានក្លិនរីករាយ។

កើនឡើង - បានចេញយ៉ាងលឿន, កើនឡើង។

មើលមិនឃើញ - មើលមិនឃើញ។

អបអរសាទរ - សូមស្វាគមន៍។

ទំនុក​តម្កើង​គឺ​ជា​បទ​សរសើរ។

Yasen - សុទ្ធ, តម្លាភាព។

ជួរភ្នំគឺជាកំពូលនៃរលក។

តោះស្តាប់ប្តីប្រពន្ធបីគូរ តើពួកគេស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការបែបណា?

ឥឡូវនេះសូមពិនិត្យមើលខ្លួនយើងនៅលើស្លាយ។

នាទីរាងកាយ។ (វីដេអូ។ )

4. ធ្វើការលើមាតិកា។

(កំណាព្យនេះត្រូវបានអានដោយសិស្សដែលអានបានល្អ។ )

តើ​អារម្មណ៍​អ្វី​ដែល​គ្រប​សង្កត់​កវី? ហេតុអ្វី? (អារម្មណ៍នៃជ័យជំនះ ការបន្ត ភាពបរិសុទ្ធ ភាពថ្មីថ្មោង ពីព្រោះធម្មជាតិភ្ញាក់ឡើង ហើយអ្វីៗក៏ផ្លាស់ប្តូរ។ )

តើអ្វីជាគំនិតសំខាន់នៃដុំ?

អ្នកនិពន្ធព្យាយាមដោយភាពទន់ភ្លន់តែមួយគត់និងភាពភ័យខ្លាចដើម្បីបង្ហាញពីភាពស្រស់ស្អាតភាពមិនធម្មតាទាំងអស់នៃពេលនេះ - នេះគឺជាគំនិតសំខាន់នៃការងារ។ នៅទីនេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺនៅរស់ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដកដង្ហើម និងច្រៀង។ គ្រប់ស្លឹកស្មៅ និងស្លឹកនៅទីនេះបានរស់ឡើងវិញ អរសប្បាយនៅពេលមកដល់នៃនិទាឃរដូវ៖ "ពពកកំពុងហោះហើរ!", "ទឹកហូរច្រេះ! ស្ទ្រីមកំពុងភ្លឺ! ដើម្បីយល់ពីអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍របស់កវីគឺសាមញ្ញណាស់ អ្នកគ្រាន់តែអានវា។

5. ការអានកំណាព្យដោយការបញ្ចេញមតិ។

ការងារជាក្រុម។

សមាជិកម្នាក់ៗនៃក្រុមគួរតែអានកំណាព្យដោយបញ្ចេញមតិ។ អ្នកជ្រើសរើសអ្នកចូលរួមម្នាក់ដែលនឹងមកក្រុមប្រឹក្សាភិបាល ហើយអានកំណាព្យដោយបញ្ចេញមតិ។ (សមាជិក​ម្នាក់​ក្នុង​ក្រុម​មក​កាន់​ក្ដារខៀន​ដោយ​មាន​សៀវភៅ​សិក្សា ហើយ​អាន​កំណាព្យ​ដោយ​បញ្ចេញ​មតិ។ )

តោះ​ស្តាប់​មនុស្ស​ពីរ​បី​នាក់ ហើយ​កំណត់​ថា​តើ​ការ​អាន​បែប​ណា​ដែល​បាន​ប្រែ​ក្លាយ​ល្អ​ជាង?