នៅថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2013 ច្បាប់ថ្មី "ស្តីពីការអប់រំ" បានចូលជាធរមាននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី (ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋឌូម៉ានៅថ្ងៃទី 21 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 ដែលបានអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាសហព័ន្ធនៅថ្ងៃទី 26 ខែធ្នូ។ , 2012). យោងតាមច្បាប់នេះកម្រិតអប់រំថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ កម្រិតនៃការអប់រំត្រូវបានយល់ថាជាវដ្តនៃការអប់រំពេញលេញ ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយសំណុំនៃតម្រូវការបង្រួបបង្រួមជាក់លាក់មួយ។

ចាប់តាំងពីថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2013 កម្រិតនៃការអប់រំទូទៅខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី:

1. ការអប់រំមត្តេយ្យ;
2. ការអប់រំទូទៅបឋម;
3. ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន;
4. ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានបែងចែកជាកម្រិតដូចខាងក្រោមៈ

1. ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា;
2. ការអប់រំខ្ពស់ - បរិញ្ញាបត្រ;
3. ការអប់រំខ្ពស់ - ជំនាញ, ចៅក្រម;
4. ការអប់រំខ្ពស់ - ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។

ចូរយើងរស់នៅដោយលម្អិតបន្ថែមទៀតលើលក្ខណៈនៃកម្រិតនីមួយៗ។

កម្រិតនៃការអប់រំទូទៅ

ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា មានគោលបំណងបង្កើតវប្បធម៌រួម ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ បញ្ញា សីលធម៌ សោភ័ណភាព និងគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ ការអភិរក្ស និងការពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺសំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ចម្រុះរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដោយគិតគូរពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់ពួកគេ រួមទាំងការសម្រេចបានដោយកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សានៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងជោគជ័យនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ។ ការអប់រំ ដោយផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា និងសកម្មភាពជាក់លាក់ចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមិនត្រូវបានអមដោយការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមនិងវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់សិស្សទេ។

ការអប់រំទូទៅបឋម មានគោលបំណងកំណត់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបុគ្គល ការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមាន និងជំនាញក្នុងសកម្មភាពអប់រំ (ជំនាញនៃការអាន ការសរសេរ ការរាប់ ជំនាញមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពអប់រំ ធាតុផ្សំនៃការគិតទ្រឹស្តី ជំនាញសាមញ្ញបំផុតនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ វប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា និងការនិយាយ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន និងជីវិតរូបភាពដែលមានសុខភាពល្អ)។ ការទទួលបានការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងអង្គការអប់រំអាចចាប់ផ្តើមនៅពេលដែលកុមារឈានដល់អាយុពីរខែ។ ការទទួលបានការអប់រំទូទៅបឋមនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំចាប់ផ្តើមនៅពេលដែលកុមារឈានដល់អាយុប្រាំមួយឆ្នាំនិងប្រាំមួយខែនៅក្នុងការអវត្ដមាននៃការ contraindications សម្រាប់ហេតុផលសុខភាពប៉ុន្តែមិនយូរជាងនៅពេលដែលពួកគេឈានដល់អាយុប្រាំបីឆ្នាំ។

ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន មានគោលបំណងបង្កើត និងបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស (ការបង្កើតការជឿជាក់ខាងសីលធម៌ រសជាតិសោភ័ណភាព និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ វប្បធម៌ខ្ពស់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងបុគ្គល និងជាតិសាសន៍ ជំនាញមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្ត្រ ភាសារុស្ស៊ី ជំនាញផ្លូវចិត្ត និង ពលកម្មរាងកាយ, ការអភិវឌ្ឍនៃទំនោរ, ផលប្រយោជន៍, សមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងសង្គម) ។

ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា គឺសំដៅលើការបង្កើត និងបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សបន្ថែមទៀត ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀន និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស ការបង្កើតជំនាញសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សាឯករាជ្យដោយផ្អែកលើលក្ខណៈបុគ្គល និងការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា ការរៀបចំ សិស្សសម្រាប់ជីវិតនៅក្នុងសង្គម ការជ្រើសរើសជីវិតឯករាជ្យ ការអប់រំបន្ត និងការចាប់ផ្តើមអាជីព។

ការអប់រំទូទៅបឋម ការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា គឺជាកម្រិតនៃការអប់រំជាកំហិត។ កុមារដែលមិនបានតស៊ូជាមួយកម្មវិធីនៃកម្រិតមួយក្នុងចំនោមកម្រិតទាំងនេះ មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សានៅកម្រិតបន្ទាប់នៃការអប់រំទូទៅទេ។

កម្រិតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា មានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍបញ្ញា វប្បធម៍ និងវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គល និងមានគោលដៅបណ្តុះបណ្តាលកម្មករ ឬនិយោជិតដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ និងអ្នកជំនាញកម្រិតមធ្យមលើគ្រប់វិស័យសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពមានប្រយោជន៍សង្គម ស្របតាមតម្រូវការរបស់សង្គម និងរដ្ឋ។ ក៏ដូចជាការបំពេញតម្រូវការរបស់បុគ្គលក្នុងការពង្រឹង និងពង្រីកការអប់រំ។ អ្នកដែលមានការអប់រំមិនទាបជាងការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន ឬមធ្យមសិក្សាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។ ប្រសិនបើសិស្សនៅក្រោមកម្មវិធីនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាមានតែការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននោះក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងវិជ្ជាជីវៈនោះគាត់ជាម្ចាស់កម្មវិធីនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សានៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សា។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាអាចទទួលបាននៅសាលាបច្ចេកទេស និងមហាវិទ្យាល័យ។ បទប្បញ្ញត្តិគំរូ "នៅលើស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (ស្ថាប័នអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា)" ផ្តល់និយមន័យដូចខាងក្រោម: ក) សាលាបច្ចេកទេសគឺជាគ្រឹះស្ថានអប់រំឯកទេសបន្ទាប់បន្សំដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានៃការបណ្តុះបណ្តាលជាមូលដ្ឋាន; ខ) មហាវិទ្យាល័យ - ស្ថាប័នអប់រំឯកទេសអនុវិទ្យាល័យដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បងនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានៃការបណ្តុះបណ្តាលជាមូលដ្ឋាននិងកម្មវិធីនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់។

ការសិក្សា​ខ្ពស់ មានគោលបំណងធានាដល់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់លើគ្រប់វិស័យសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គមស្របតាមតម្រូវការរបស់សង្គម និងរដ្ឋ បំពេញតម្រូវការរបស់បុគ្គលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា វប្បធម៌ និងសីលធម៌ ធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ និងពង្រីកការអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ។ លក្ខណៈ​សម្បត្តិ។ អ្នកដែលមានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សាថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ឬកម្មវិធីឯកទេស។ អ្នកដែលមានការអប់រំខ្ពស់នៃកម្រិតណាមួយត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត។

អ្នកដែលមានការអប់រំយ៉ាងហោចណាស់ឧត្តមសិក្សា (ឯកទេស ឬបរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់) ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់បុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ (ក្រោយបរិញ្ញាបត្រ (បន្ថែម) កម្មវិធីស្នាក់នៅ កម្មវិធីជំនួយ-កម្មសិក្សា)។ អ្នកដែលមានការអប់រំផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ដខ្ពស់ ឬការអប់រំឱសថខ្ពស់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីស្នាក់នៅ។ អ្នកដែលមានការអប់រំខ្ពស់ក្នុងវិស័យសិល្បៈត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់លើកម្មវិធីជំនួយការ-កម្មសិក្សា។

ការចូលរៀនក្នុងកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តដាច់ដោយឡែកសម្រាប់កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីឯកទេស កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់បុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៃគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុតត្រូវបានអនុវត្តលើមូលដ្ឋានប្រកួតប្រជែង។

ការចូលរៀនក្រោមកម្មវិធីអនុបណ្ឌិត កម្មវិធីសម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ត្រូវបានអនុវត្តតាមលទ្ធផលនៃការប្រឡងចូលដែលធ្វើឡើងដោយអង្គការអប់រំដោយឯករាជ្យ។

បរិញ្ញាបត្រ- នេះ​ជា​កម្រិត​ឧត្តមសិក្សា​មូលដ្ឋាន​ដែល​មាន​រយៈពេល​៤​ឆ្នាំ​ហើយ​មាន​ចរិត​អនុវត្ត​។ នៅពេលបញ្ចប់កម្មវិធីនេះ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យត្រូវបានចេញសញ្ញាប័ត្រនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ជាមួយនឹងបរិញ្ញាបត្រ។ ដូច្នោះហើយបរិញ្ញាបត្រគឺជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលជាមូលដ្ឋានដោយគ្មានជំនាញតូចចង្អៀតណាមួយ គាត់មានសិទ្ធិកាន់កាប់មុខតំណែងទាំងអស់ដែលតម្រូវការគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេផ្តល់សម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សា។ ការប្រឡងត្រូវបានផ្តល់ជូនជាការធ្វើតេស្តគុណវុឌ្ឍិសម្រាប់ការទទួលបានបរិញ្ញាបត្រ។

ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត- នេះគឺជាកម្រិតឧត្តមសិក្សា ដែលត្រូវបានទទួលក្នុងរយៈពេល 2 ឆ្នាំបន្ថែម បន្ទាប់ពីបញ្ចប់បរិញ្ញាបត្រ និងពាក់ព័ន្ធនឹងការស្ទាត់ជំនាញកាន់តែស៊ីជម្រៅលើទិដ្ឋភាពទ្រឹស្តីនៃវិស័យសិក្សា តម្រង់ទិសនិស្សិតឱ្យធ្វើសកម្មភាពស្រាវជ្រាវក្នុងវិស័យនេះ។ ពេល​បញ្ចប់​កម្មវិធី​នេះ និស្សិត​ទទួល​បាន​សញ្ញាប័ត្រ​ឧត្តម​សិក្សា​ថ្នាក់​អនុបណ្ឌិត។ គោលបំណងសំខាន់នៃកម្មវិធី Master's គឺដើម្បីរៀបចំអ្នកជំនាញសម្រាប់អាជីពជោគជ័យនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនអន្តរជាតិ និងរុស្ស៊ី ក៏ដូចជាសកម្មភាពវិភាគ ប្រឹក្សា និងស្រាវជ្រាវ។ ដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិតក្នុងឯកទេសដែលបានជ្រើសរើស មិនចាំបាច់មានបរិញ្ញាបត្រក្នុងឯកទេសដូចគ្នានោះទេ។ ក្នុងករណីនេះការទទួលបានសញ្ញាបត្រអនុបណ្ឌិតត្រូវបានចាត់ទុកថាជាឧត្តមសិក្សាទីពីរ។ ក្នុងនាមជាការធ្វើតេស្តគុណវុឌ្ឍិសម្រាប់ការទទួលបានសញ្ញាប័ត្រអនុបណ្ឌិតការប្រឡងនិងការការពារការងារដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ចុងក្រោយ - និក្ខេបបទថ្នាក់អនុបណ្ឌិតត្រូវបានផ្តល់ជូន។

រួមជាមួយនឹងកម្រិតឧត្តមសិក្សាថ្មី មានប្រភេទប្រពៃណី - ឯកទេសកម្មវិធីដែលផ្តល់សម្រាប់ការសិក្សារយៈពេល 5 ឆ្នាំនៅសាកលវិទ្យាល័យមួយ បន្ទាប់ពីនោះនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានចេញសញ្ញាប័ត្រនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ និងត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់ដល់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ បញ្ជីនៃឯកទេសដែលអ្នកឯកទេសត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 1136 ចុះថ្ងៃទី 30 ខែធ្នូឆ្នាំ 2009 ។

ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

ឯកសារដែលបានកែប្រែដោយ៖
(ចូលជាធរមាននៅថ្ងៃទី ១ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ ២០០៣)។
____________________________________________________________________

នៅលើមូលដ្ឋាននៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ដែលត្រូវបានធ្វើវិសោធនកម្មដោយច្បាប់សហព័ន្ធនៃ 13.01.1996 N 12-FZ, ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៃ 03.03.2001 N 160 "ស្តីពីការអនុម័តនៃបទប្បញ្ញត្តិគំរូ នៅលើគ្រឹះស្ថានអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (ស្ថាប័នអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា) ", បញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 02.07.2001 N 2574 "ស្តីពីការអនុម័តនៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការទទួលស្គាល់រដ្ឋនៃស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (ឯកទេសមធ្យមសិក្សា។ ស្ថាប័នអប់រំ" (បានចុះឈ្មោះដោយក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីនៅថ្ងៃទី 04.09.2001 សម្រាប់ N 2921) និងស្របតាមសេចក្តីសម្រេចរបស់ក្រុមប្រឹក្សាទទួលស្គាល់គុណភាពអប់រំនៃក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 11.04.2000 N 3-2001 ។

ខ្ញុំ​កម្ម​ង់:

1. អនុម័តបញ្ជីនៃសូចនាករសំខាន់ៗនៃការទទួលស្គាល់របស់រដ្ឋនៃស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (ឧបសម្ព័ន្ធ N 1) ។

2. អនុម័តតម្លៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃសូចនាករសំខាន់ៗនៃការទទួលស្គាល់របស់រដ្ឋដែលត្រូវបានប្រើក្នុងការបង្កើតប្រភេទនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (ឧបសម្ព័ន្ធ N 2) ។

៤-​ដាក់​បន្ទុក​លើ​ការ​អនុវត្ត​ដីកា​នេះ​លើ​អនុរដ្ឋមន្ត្រី V.D. Shadrikova

រដ្ឋមន្ត្រី
V.M.Filippov

ឧបសម្ព័ន្ធ N 1. បញ្ជីសូចនាករសំខាន់ៗនៃការទទួលស្គាល់រដ្ឋនៃស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា

ឧបសម្ព័ន្ធលេខ ១

ចុះថ្ងៃទី 01.10.2001 N 3251

1. សូចនាករនៃការទទួលស្គាល់របស់រដ្ឋដែលកំណត់ស្ថានភាពទទួលស្គាល់ដោយប្រភេទ "ស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា"

សូចនាករ 1.1 ។ ខ្លឹមសារនៃការបណ្តុះបណ្តាល (ការអនុលោមតាមកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីនៃវិញ្ញាសាសិក្សា ជាមួយនឹងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋ)។

សូចនាករ 1.2 ។ គុណភាពនៃការរៀបចំ:

ការរៀបចំនៃដំណើរការអប់រំ;

ការអនុលោមតាមកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សិស្សជាមួយនឹងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ;

ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រង និងត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ;

តម្រូវការសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។

សូចនាករ 1.3 ។ ជំនួយផ្នែកព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំ៖

ស្ថានភាពនៃមូលនិធិបណ្ណាល័យ;

ស្ថានភាពនៃមូលនិធិអប់រំ និងព័ត៌មាន។

សូចនាករ 1.4 ។ ភស្តុភារនៃដំណើរការអប់រំ៖

ភាពអាចរកបាននៃសម្ភារៈសិក្សា និងមន្ទីរពិសោធន៍ ថ្នាក់រៀនឯកទេស ឧបករណ៍ផលិតកម្ម និងមធ្យោបាយបច្ចេកទេសដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋ។

ភាពអាចរកបាន និងឧបករណ៍នៃមូលដ្ឋានអនុវត្ត ការទំនាក់ទំនងជាមួយសហគ្រាស និងអង្គការនានា។

សូចនាករ 1.5 ។ សកម្មភាពអប់រំរបស់ស្ថាប័នអប់រំ

១.៥.១. វត្តមាននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាមួយសិស្ស៖

អត្ថិភាពនៃគំនិតនៃការងារអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមួយ [កម្មវិធី ផែនការ សកម្មភាពក្នុងស្រុក គ្រប់គ្រងសកម្មភាពអប់រំ (របាយការណ៍របស់ក្រុមប្រឹក្សានៃស្ថាប័នអប់រំ នាយកដ្ឋាន ការអភិវឌ្ឍន៍ការណែនាំ ការណែនាំ សិក្ខាសាលា។ល។)];

វត្តមាននៃរចនាសម្ព័ន្ធរដ្ឋបាលដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការងារអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ (ការគ្រប់គ្រងនាយកដ្ឋានទទួលខុសត្រូវលើការងារអប់រំការត្រួតពិនិត្យ);

វត្តមានរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់និស្សិត (គណៈកម្មាធិការសហជីព ក្លឹប សមាគម សេវាកម្មការងារ ក្រុមសំណង់សិស្ស សេវាបញ្ជាទិញ។ល។);

ភាពអាចរកបាន និងប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់សម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសសម្រាប់ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាមួយសិស្ស (សាលប្រជុំ បន្ទប់ហាត់សម កីឡា និងកន្លែងហាត់ប្រាណ កន្លែងសម្រាប់ក្លឹប ស្ទូឌីយោ រង្វង់មូល។ល។);

សុវត្ថិភាពហិរញ្ញវត្ថុនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា (ការផ្តល់ថវិកាតាមគោលដៅនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ ការច្នៃប្រឌិត សកម្មភាពកីឡារបស់សិស្ស ភាពអាចរកបាននៃយន្តការលើកទឹកចិត្ត)។

១.៥.២. ការរៀបចំការងារអប់រំជាមួយសិស្ស និងការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន៖

ប្រើសម្រាប់គោលបំណងនៃការអប់រំលទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ (វត្តមាននៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាការងារនៃទិដ្ឋភាពសីលធម៌ផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេសនាពេលអនាគតការអភិវឌ្ឍនៃវគ្គសិក្សាឯកទេសវត្តមាននៃសមាសធាតុវប្បធម៌និងតំបន់);

វត្តមាននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃការវាយតម្លៃស្ថានភាពនៃការងារអប់រំជាមួយសិស្ស (ការស្ទង់មតិរបស់សិស្ស, គ្រូបង្រៀន, របាយការណ៍);

វត្តមាននៃធាតុនៃប្រព័ន្ធអប់រំ៖

ការអប់រំស៊ីវិល ស្នេហាជាតិ ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌;

ការស្រាវជ្រាវ និងការណែនាំអំពីអាជីពការងារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ (សង្គមវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សិស្ស កីឡាអូឡាំពិក ការប្រកួតប្រជែង ការរៀបចំការងារបន្ទាប់បន្សំ ជំនួយការងារ);

ការងារលើការបង្កើតប្រពៃណីនៃស្ថាប័នអប់រំ (កាសែតចរាចរដ៏ធំសារមន្ទីរប្រវត្តិសាស្រ្តនៃស្ថាប័នអប់រំរៀបចំពិធីបុណ្យ។ ល។ );

សកម្មភាពវប្បធម៌ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សានុសិស្ស (ប្រព័ន្ធនៃសមាគមច្នៃប្រឌិត ការពិនិត្យឡើងវិញ ការប្រកួតប្រជែង ពិធីបុណ្យ ការតាំងពិពណ៌។ល។);

ការងារកីឡា និងការកម្សាន្ត ការផ្សព្វផ្សាយ និងការអនុវត្តវប្បធម៌រាងកាយ និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។

ការរៀបចំការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត និងការងារបង្ការ (ការសម្របខ្លួនរបស់និស្សិតឆ្នាំទី 1 បញ្ហាគ្រួសារវ័យក្មេង ការទប់ស្កាត់ភាពវង្វេងស្មារតី ការញៀនថ្នាំ និងការឆ្លងមេរោគអេដស៍);

ទម្រង់នៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សមិទ្ធិផលក្នុងការសិក្សា និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់សិស្ស (សញ្ញាប័ត្រ ពានរង្វាន់ អាហារូបករណ៍បន្ទាប់បន្សំ ចំណងជើង។ល។)។

សូចនាករនេះត្រូវបានវាយតម្លៃលើមាត្រដ្ឋានដប់ចំណុច៖

	ពិន្ទុសូចនាករ	បរិមាណ ពិន្ទុ
	ព័ត៌មានមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទេ។
	ស្ថានភាពមិនពេញចិត្ត។ គ្មានការងារកំពុងដំណើរការទេ។
	ការវាយតម្លៃទាបណាស់។ ការងារមិនទាន់គ្រប់គ្រាន់ទេ។
	ថ្នាក់ទាប។ ការងារត្រូវបានអនុវត្តនៅកម្រិតទាបបំផុត។ គុណវិបត្តិសំខាន់ៗជាច្រើន។
	ការវាយតម្លៃពេញចិត្ត។ ចំណុចខ្វះខាតសំខាន់ៗក្នុងការងារ
	ការវាយតម្លៃជាមធ្យម។ ការងារកំពុងត្រូវបានអនុវត្តក្នុងកម្រិតដែលអាចទទួលយកបាន។ មានចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួន
	ការវាយតម្លៃជាមធ្យម។ ការងារ​កំពុង​ត្រូវ​បាន​អនុវត្ត​ក្នុង​កម្រិត​ល្អ​គួរ​សម។ គុណវិបត្តិគឺមិនសំខាន់
	សញ្ញាល្អ។ ការងារ​កំពុង​ត្រូវ​បាន​អនុវត្ត​ក្នុង​កម្រិត​ល្អ​គួរ​សម។ ភាពខ្វះខាតមានតិចតួច មិនសំខាន់ និងងាយស្រួលកែតម្រូវ
	ខ្ពស់ណាស់។ ស្ទើរតែបំពេញតាមតម្រូវការ
	ខ្ពស់។ បំពេញតាមតម្រូវការយ៉ាងពេញលេញ
	ខ្ពស់​ណាស់។ អនុលោមតាមតម្រូវការយ៉ាងពេញលេញ។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើសម្រាប់ការផ្សព្វផ្សាយបទពិសោធន៍

(សូចនាករ 1.5 ។ ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្ម ដាក់ឱ្យចូលជាធរមាននៅថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2003 តាមបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 27 ខែធ្នូឆ្នាំ 2002 លេខ 4669

2. សូចនាករនៃការទទួលស្គាល់របស់រដ្ឋដែលប្រើដើម្បីកំណត់ប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (សាលាបច្ចេកទេស / មហាវិទ្យាល័យ / មហាវិទ្យាល័យ)

សូចនាករ 2.1 ។ អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

សូចនាករ 2.2 ។ ការផ្តល់ព័ត៌មាននៃស្ថាប័នអប់រំ។

សូចនាករ 2.3 ។ គុណភាពនៃបុគ្គលិកបង្រៀន។

សូចនាករ 2.4 ។ ការងារអប់រំនិងការអប់រំ - វិធីសាស្រ្ត។

ឧបសម្ព័ន្ធ N 2. បញ្ជីសូចនាករសំខាន់ៗនៃការទទួលស្គាល់រដ្ឋនៃស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា

ឧបសម្ព័ន្ធទី 2
តាមបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ី
ចុះថ្ងៃទី 01.10.2001 N 3249

តម្លៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃសូចនាករសំខាន់ៗនៃការទទួលស្គាល់រដ្ឋ,
ប្រើក្នុងការបង្កើតប្រភេទនៃស្ថាប័នអប់រំនៃអនុវិទ្យាល័យ
ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ

	សូចនាករទទួលស្គាល់រដ្ឋ	លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ
	អនុវត្តកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈ	សម្រាប់មហាវិទ្យាល័យ - និងលទ្ធភាពទទួលបានកម្មវិធីជំនាញស៊ីជម្រៅដែលមានការបញ្ជាក់ដែលផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវកម្រិតគុណវុឌ្ឍិកើនឡើង
	ការផ្តល់ព័ត៌មាននៃស្ថាប័នអប់រំ	ចំនួនកុំព្យូទ័រក្នុងសិស្ស 100 នាក់នៃឧបសម្ព័ន្ធត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាការអប់រំពេញម៉ោង៖ សម្រាប់សាលាបច្ចេកទេស - 4.0 សម្រាប់មហាវិទ្យាល័យ - 5.0
	សមាសភាពគុណភាពនៃបុគ្គលិកបង្រៀន	ភាគរយនៃគ្រូបង្រៀនដែលមានការអប់រំខ្ពស់៖ សម្រាប់សាលាបច្ចេកទេស - 90 សម្រាប់មហាវិទ្យាល័យ - 95 ភាគរយនៃគ្រូបង្រៀនដែលមានប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ៖ សម្រាប់សាលាបច្ចេកទេស - 48.0 សម្រាប់មហាវិទ្យាល័យ - 54.0 ភាគរយនៃគ្រូបង្រៀនដែលមានប្រភេទខ្ពស់បំផុត សញ្ញាបត្រសិក្សា និងមុខតំណែង៖ សម្រាប់សាលាបច្ចេកទេស - 10.0 សម្រាប់មហាវិទ្យាល័យ - 18.0
	ការងារអប់រំនិងការអប់រំ - វិធីសាស្រ្ត	បរិមាណ (នៅក្នុងសន្លឹកដែលបានបោះពុម្ព) នៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកអប់រំ ការអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តដែលមានការពិនិត្យឡើងវិញនូវសម្ភារៈបង្រៀនតាមតំបន់ ឬតាមវិស័យ NMK ក្នុងមួយឯកតានៃបុគ្គលិក PS ដែលបានផ្តល់ឱ្យ៖ សម្រាប់សាលាបច្ចេកទេស - 0, 1 សម្រាប់មហាវិទ្យាល័យ - 0.25

ការពិនិត្យឡើងវិញនៃឯកសារ, យកទៅក្នុងគណនី
ការផ្លាស់ប្តូរ និងការបន្ថែម
រៀបចំដោយច្បាប់
ការិយាល័យ "KODEKS"

មានកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាពីរប្រភេទនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី៖

• កម្មវិធីកម្រិតមូលដ្ឋាន
• កម្មវិធីកម្រិតខ្ពស់

វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនៅកម្រិតទាំងពីរនៅក្នុងមហាវិទ្យាល័យ។ នៅក្នុងសាលាបច្ចេកទេសឯកទេសនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាត្រូវបានដឹងតែនៅកម្រិតមូលដ្ឋានប៉ុណ្ណោះ។

កម្មវិធីកម្រិតមូលដ្ឋាន

វាពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀនចំណេះដឹងអប្បបរមាចាំបាច់នៅក្នុងជំនាញពិសេសមួយស្របតាមស្តង់ដារដែលបានបង្កើតឡើង។

រយៈពេលសិក្សាក្រោមកម្មវិធីកម្រិតមូលដ្ឋាន ពេញម៉ោងផ្អែកលើ ១១ ថ្នាក់ចន្លោះពី 10 ខែទៅ 2 ឆ្នាំ 10 ខែអាស្រ័យលើទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាល។ ដោយ ទម្រង់ក្រៅម៉ោង និងក្រៅម៉ោង ដោយផ្អែកលើ ១១ ថ្នាក់រយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលកើនឡើង 1 ឆ្នាំ។ ផ្អែកលើ 9 ថ្នាក់រយៈពេលសិក្សាគឺចាប់ពី 2 ឆ្នាំ 10 ខែ ដល់ 3 ឆ្នាំ 10 ខែ អាស្រ័យលើជំនាញ។

កម្មវិធីកម្រិតខ្ពស់

ការសិក្សាលើឯកទេសនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានៅកម្រិតកម្រិតខ្ពស់ផ្តល់នូវចំណេះដឹងទូលំទូលាយជាងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងកម្រិតមូលដ្ឋានក្នុងឯកទេសដូចគ្នា។ កម្មវិធីនេះបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសកម្រិតមធ្យម ក៏ដូចជាកម្មវិធីកម្រិតមូលដ្ឋាន ប៉ុន្តែនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទទួលបានគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់ ("អ្នកបច្ចេកទេសជាន់ខ្ពស់") នៅចុងបញ្ចប់ ឬឃ្លា "ជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់" ត្រូវបានបន្ថែមទៅគុណវុឌ្ឍិមូលដ្ឋាន។

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលបានបញ្ចប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ទទួលបានសញ្ញាបត្រ ឬគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់ជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមលើផ្នែកផ្សេងទៀត។ ជាឧទាហរណ៍ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកឯកទេសជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលជាមូលដ្ឋានត្រូវបានផ្តល់គុណវុឌ្ឍិ "អ្នករចនា" ហើយជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅ - "អ្នករចនា គ្រូបង្រៀន" ។

រយៈពេលនៃការសិក្សាក្រោមកម្មវិធីកម្រិតខ្ពស់ SVE កើនឡើង 1 ឆ្នាំបើធៀបនឹងរយៈពេលសិក្សាក្នុងកម្មវិធីកម្រិតមូលដ្ឋាន។

លើសពីនេះទៀតកម្រិតនៃការរៀបចំអាចប៉ះពាល់ដល់រយៈពេលនៃការសិក្សារបស់អ្នកដាក់ពាក្យសុំដែលមានសញ្ញាប័ត្រ SVE នៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យ និងសាលាបច្ចេកទេសអាចសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យនានាលើកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលដែលកាត់បន្ថយ (បង្កើនល្បឿន)។ ប្រសិនបើអ្នកមានសញ្ញាប័ត្រនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានៅកម្រិតមូលដ្ឋានរយៈពេលនៃការសិក្សានឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយមួយឆ្នាំប្រសិនបើអ្នកមានសញ្ញាប័ត្រនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាកម្រិតខ្ពស់ - ដោយពីរឆ្នាំ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការរៀបចំកម្មករដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។

តម្រូវការ​អ្នក​ប្រកប​របរ​នេះ​កាន់តែ​កើនឡើង​ពីមួយថ្ងៃ​ទៅមួយថ្ងៃ​។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច និងផលិតកម្ម តម្រូវការសម្រាប់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងកម្រិតជំនាញរបស់ពួកគេត្រូវបានកើនឡើងជាប្រចាំ។

កង្វះបុគ្គលិកបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើអ្នកឯកទេសនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។ មុខតំណែងដែលពីមុនត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនមានកិត្យានុភាព ឥឡូវនេះមានតម្រូវការកាន់តែខ្លាំងឡើងនៅក្នុងទីផ្សារការងារ។ បញ្ហា​បណ្ដុះបណ្ដាល​បុគ្គលិក​ក្នុង​វិស័យ​ទាំងនេះ​កំពុង​មាន​ការ​ពាក់ព័ន្ធ។ ក្នុងន័យនេះស្ថាប័នអប់រំឯកទេសដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកកម្រិតមធ្យម (មហាវិទ្យាល័យ) នៅតែកាន់កាប់កន្លែងរឹងមាំនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំរបស់រុស្ស៊ី។

ស្ថាប័នរដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាបច្ចុប្បន្នផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុង 280 ឯកទេសផ្សេងៗគ្នា។ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែប្រែផលិតកម្ម បញ្ជីនេះកំពុងរីកចម្រើន និងបំពេញបន្ថែមជាប្រចាំ។

ប្រភេទនៃវត្ថុបញ្ចាំ

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាអាចអនុវត្តបានពីរកម្រិត។ មានកម្រិតចាប់ផ្តើម និងកម្រិតខ្ពស់។

សព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានស្ថាប័នអប់រំពីរប្រភេទដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៃកម្រិតទីពីរ:

• សាលាបច្ចេកទេស - ប្រភេទសំខាន់ដែលសិស្សមានឱកាសទទួលបានការអប់រំមូលដ្ឋានវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។
• មហាវិទ្យាល័យ - ស្ថាប័ននៃកម្រិតកម្រិតខ្ពស់ដែលការបង្រៀនត្រូវបានធ្វើឡើងស្របតាមកម្មវិធីស៊ីជម្រៅ (វាអាចជាអង្គភាពក្រោមបង្គាប់នៃសាកលវិទ្យាល័យ ឬវិទ្យាស្ថាន ឬរចនាសម្ព័ន្ធឯករាជ្យ)។

នៅក្នុងវេន ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋមអាចទទួលបាននៅក្នុង lyceums និងសាលាវិជ្ជាជីវៈ (សាលាវិជ្ជាជីវៈ) ។ ស្ថាប័នអប់រំទាំងនេះមានមូលដ្ឋានអប់រំខុសៗគ្នា។

lyceum វិជ្ជាជីវៈខុសពីមហាវិទ្យាល័យដោយកម្រិតខ្ពស់នៃការរៀបចំសិស្ស។

នៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សាពីស្ថាប័នអប់រំដែលមានការបង្រៀនស៊ីជម្រៅនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានផ្តល់គុណវុឌ្ឍិ "អ្នកឯកទេស" និស្សិតនៃ lyceums និងសាលារៀន - "អ្នកឯកទេសកម្រិតចូល" ។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានៅកម្រិតដំបូង

ស្ថាប័នវិជ្ជាជីវៈអនុវិទ្យាល័យក្នុងវិស័យបណ្តុះបណ្តាលបឋមរួមមាន lyceums និងមហាវិទ្យាល័យឯកទេស។

ចំនួនស្ថាប័នដែលមានការអប់រំជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងគឺប្រហែល 4 ពាន់សព្វថ្ងៃនេះ។ ពួកគេត្រូវបានទស្សនាដោយក្មេងជំទង់ជាង 1.5 លាននាក់។

ប្រជាពលរដ្ឋដែលបានទទួលការអប់រំបឋមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈមានសិទ្ធិបន្តអាជីពអប់រំរបស់ពួកគេនៅក្នុងមហាវិទ្យាល័យកម្រិតខ្ពស់ក្រោមកម្មវិធីកាត់បន្ថយ។

ដូចគ្នានេះផងដែរប្រសិនបើចាំបាច់សិស្សអាចទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកត្រូវតែឆ្លងកាត់ការប្រឡងរដ្ឋដោយផ្អែកលើឯកសារដែលត្រូវគ្នាត្រូវបានចេញ។

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលបានទទួលការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាកម្រិតចូល មានសិទ្ធិបន្តអាជីពអប់រំរបស់ពួកគេនៅក្នុងសាលាបច្ចេកទេស មហាវិទ្យាល័យ ក៏ដូចជានៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាកម្រិតឧត្តម

អ្នកដែលមានបំណងចង់ទទួលបានការអប់រំមធ្យមសិក្សាកម្រិតខ្ពស់ គួរតែជ្រើសរើសមិនមែន លីស៊ីម មិនមែនជាសាលាវិជ្ជាជីវៈទេ ប៉ុន្តែជាមហាវិទ្យាល័យ ឬសាលាបច្ចេកទេសសម្រាប់ចូលរៀន។

នៅប្រទេសរុស្ស៊ីមានមហាវិទ្យាល័យជាង 2.5 ពាន់ដែលមានការសិក្សាស៊ីជម្រៅ ដែលត្រូវបានចូលរួមដោយសិស្សប្រហែល 2.3 លាននាក់។

គ្រឹះស្ថានអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សាទទួលបានកម្រិតកើនឡើងដោយសារការដាក់បញ្ចូលកម្មវិធីបន្ថែមទៅក្នុងស្តង់ដារអប់រំ៖

• ការអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈ;
• ការសិក្សាស៊ីជម្រៅលើមុខវិជ្ជា និងមុខវិជ្ជានីមួយៗ;
• ទទួលបានជំនាញបន្ថែមស្របជាមួយនឹងជំនាញសំខាន់។

ការអប់រំនៅក្នុងមហាវិទ្យាល័យកម្រិតខ្ពស់គឺនៅជិតបំផុតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានទៅនឹងការអប់រំនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ សិស្សនៅទីនេះមានម៉ោងរៀនច្រើនជាងនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំបឋមសិក្សា ប្រឡងជាប់ និងតេស្ត សរសេរពាក្យ និងឯកសារទាំងនេះ។

ជាឧទាហរណ៍ និស្សិតដែលបានជ្រើសរើសមហាវិទ្យាល័យសំណង់ រួមជាមួយនឹងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យដែលមានទិសដៅដូចគ្នា ត្រូវតែដាក់ និងការពារគម្រោងបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ទាក់ទងនឹងប្រធានបទឯកទេស។ ភាពខុសគ្នាតែមួយគត់គឺនៅក្នុងតម្រូវការទាបសម្រាប់និស្សិតមហាវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះ គ្រឹះស្ថានអប់រំមធ្យមសិក្សានៃកម្រិតកម្រិតខ្ពស់អាចចាត់ទុកថាជាកម្រិតទាបបំផុតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ជាងនេះ។

ជារឿយៗមហាវិទ្យាល័យគឺជាផ្នែករងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសាកលវិទ្យាល័យ ហើយស្ថិតនៅក្រោមសិទ្ធិអំណាចរបស់ស្ថាប័នអប់រំនេះ។ សិស្សដែលមានគម្រោងបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេនៅក្នុងស្ថាប័ននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់គួរតែយកចិត្តទុកដាក់លើការពិតនេះ។ មានសញ្ញាបត្រពីមហាវិទ្យាល័យបែបនេះ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមានសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំឯកទេសនៅសាកលវិទ្យាល័យក្រោមកម្មវិធីកាត់បន្ថយ។ នេះគឺជាអត្ថប្រយោជន៍ដ៏អស្ចារ្យព្រោះវាអាចកាត់បន្ថយរយៈពេលសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ ក៏ដូចជាការបញ្ចូលគ្នារវាងការងារ និងការសិក្សា។

លក្ខខណ្ឌចូលរៀន

អ្នកដែលបានទទួលការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន ឬមធ្យមសិក្សាអាចចូលមហាវិទ្យាល័យបាន។ ធាតុនេះគឺជាតម្រូវការសំខាន់មួយ។

បេក្ខជននៃស្ថាប័នអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋមត្រូវបានលើកលែងពីការប្រឡងចូលជាកាតព្វកិច្ច។ សម្រាប់ការចុះឈ្មោះ អ្នកត្រូវតែដាក់ឯកសារដូចខាងក្រោមៈ

• ឯកសារដើមស្តីពីការអប់រំនៅសាលា (ថ្នាក់ទី 9 ឬទី 11);
• 4 រូបថត (3 x 4);
• វិញ្ញាបនបត្រវេជ្ជសាស្រ្ត;
• ថតចម្លងលិខិតឆ្លងដែននិងសំបុត្រកំណើត;
• ពាក្យស្នើសុំផ្ញើទៅកាន់នាយកសម្រាប់ការចុះឈ្មោះ។

ក្នុងករណីខ្លះ នៅពេលចូលរៀនឯកទេសជាក់លាក់នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា ប្រសិនបើចាំបាច់ ការសម្ភាសន៍ជាមួយបេក្ខជនត្រូវបានធ្វើឡើងតាមការសម្រេចចិត្តរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ បេក្ខជនអាចត្រូវបានស្នើសុំឱ្យឆ្លងកាត់ការសរសេរ និងកម្រិតនៃចំណេះដឹងនៅក្នុងមុខវិជ្ជាសាលា។ តម្រូវការស្រដៀងគ្នានេះក៏អាចត្រូវបានដាក់ផងដែរ ប្រសិនបើចំនួនអ្នកដែលចង់សិក្សាក្នុងឯកទេសនេះលើសពីចំនួនកន្លែងដែលផ្តល់មូលនិធិដោយរដ្ឋ។ ក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ ការប្រកួតប្រជែងគឺផ្អែកលើពិន្ទុមធ្យមនៃវិញ្ញាបនបត្រ និងលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តបានឆ្លងកាត់។

ការ​ចូល​រៀន​នៅ​ស្ថាប័ន​នៃ​ការ​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​មធ្យម​សិក្សា​កម្រិត​ខ្ពស់​ត្រូវ​បាន​អនុវត្ត​លើ​មូលដ្ឋាន​ប្រកួត​ប្រជែង​លើ​មូលដ្ឋាន​នៃ​ការ​ប្រឡង​ចូល។

តម្រូវការសំខាន់មួយសម្រាប់មហាវិទ្យាល័យគឺភាពអាចរកបាននៃអាជ្ញាប័ណ្ណ។ ដូច្នេះ មុននឹងបញ្ជូនឯកសារទៅទាំងសាធារណៈ និងស្ថាប័នពាណិជ្ជកម្ម អ្នកគួរតែប្រាកដថា ស្ថាប័នមានឯកសារសមស្របជាមួយនឹងរយៈពេលសុពលភាពបច្ចុប្បន្ន។

សិស្សានុសិស្សដែលត្រូវការលំនៅឋានសម្រាប់កំឡុងពេលសិក្សា គឺត្រូវបានផ្តល់ជូនផ្ទះសំណាក់។

ក្រៅ​ពី​ការ​ប្រកួត​ប្រជែង ក្រុម​ពលរដ្ឋ​ខាងក្រោម​ត្រូវ​បាន​ចុះឈ្មោះ​ចូល​រៀន​នៅ​មហាវិទ្យាល័យ៖

• កុមារកំព្រា និងកុមារដែលត្រូវបានចាកចេញដោយគ្មានការថែទាំពីឪពុកម្តាយ;
• កុមារពិការ;
• មនុស្សនៃប្រភេទផ្សេងទៀត ការចូលអនុគ្រោះដែលត្រូវបានផ្តល់ដោយរដ្ឋ។

ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍នៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើប ដំណើរការនៃការបញ្ជូនឯកសារទៅសាលាវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាកំពុងត្រូវបានកែប្រែ និងសាមញ្ញ។ ស្ថាប័នជាច្រើនកំពុងប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអ៊ីនធឺណិតយ៉ាងសកម្មដើម្បីទទួលកម្មវិធី។ ទម្រង់ពាក្យសុំត្រូវបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រផ្លូវការរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។

វិធីសាស្រ្តនេះគឺងាយស្រួលសម្រាប់ទាំងអ្នកដាក់ពាក្យ និងសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការជ្រើសរើស។ ដើម្បីដាក់ពាក្យ អ្នកត្រូវតែបំពេញទម្រង់បែបបទនៅលើគេហទំព័ររបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ ការសម្រេចចិត្តចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងគឺធ្វើឡើងពីចម្ងាយ។ អ្នកដាក់ពាក្យសុំបញ្ជូនឯកសារដើមបន្ទាប់ពីទទួលបានការសម្រេចចិត្តជាវិជ្ជមាន។ រហូតមកដល់ចំណុចនេះ វត្តមានផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់គឺស្រេចចិត្ត។

ទម្រង់និងរយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាល

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាអាចទទួលបានតាមទម្រង់នៃការអប់រំដូចខាងក្រោម៖

• ពេញ​មោ៉​ង;
• ក្រៅម៉ោង (ពេលល្ងាច);
• ការ​ឆ្លើយឆ្លង។

ពាក្យ​សម្រាប់​ការ​ទទួល​បាន​ការ​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​ដំបូង​គឺ​ពីរ​ទៅ​បី​ឆ្នាំ​នៅ​លើ​មូលដ្ឋាន​នៃ​ប្រាំបួន​ថ្នាក់​និង​មួយ​ទៅ​ពីរ​ឆ្នាំ​បន្ទាប់​ពី​ថ្នាក់​ដប់​មួយ​។ លក្ខខណ្ឌអាស្រ័យដោយផ្ទាល់ទៅលើស្ថាប័នអប់រំ និងឯកទេសដែលបានជ្រើសរើស។

រយៈពេលនៃការទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈកម្រិតខ្ពស់កម្រិតមធ្យមសិក្សាក៏ត្រូវបានកំណត់ដោយកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សិស្សផងដែរ។ សម្រាប់​អ្នក​ដែល​ចូល​រៀន​ក្រោយ​ថ្នាក់​ទី​ប្រាំបួន វា​មាន​ចន្លោះ​ពី​បី​ទៅ​បួន​ឆ្នាំ។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃថ្នាក់ដប់មួយ - ពីពីរទៅបីឆ្នាំ។

កាលបរិច្ឆេទនៃការបញ្ជូនឯកសារ

ស្ថាប័នអប់រំមានសិទ្ធិកំណត់ពេលវេលាកំណត់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេសម្រាប់ការចាប់ផ្តើមទទួលយកឯកសារ។ ជាធម្មតា គណៈកម្មការចាប់ផ្តើមធ្វើការនៅខែមិថុនា បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការប្រឡងចុងក្រោយ (ប៉ុន្តែមិនលើសពីថ្ងៃទី 20) ហើយទទួលយកពាក្យសុំរហូតដល់ដំណាច់ខែសីហា (ប៉ុន្តែមិនលើសពីថ្ងៃទី 26)។

វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថា ថ្ងៃផុតកំណត់សម្រាប់ការដាក់ពាក្យសុំពេញម៉ោង និងក្រៅម៉ោង ទម្រង់ថវិកា និងកិច្ចសន្យានៃការអប់រំអាចខុសគ្នា។

ស្តង់ដារអប់រំ

តាមក្បួនស្តង់ដារនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាមានពីរផ្នែក។ ទីមួយគឺជាកម្មវិធីសហព័ន្ធដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ។ ឯកសារនេះអាចត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ស្តង់ដារ និងតម្រូវការទូទៅដែលត្រូវបានអនុម័តទាក់ទងនឹងសាលាវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា គឺតម្រូវឱ្យអនុលោមតាមស្ថាប័នទាំងអស់នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។

ទីពីរគឺជាកម្មវិធីដែលត្រូវបានអនុម័តនៅថ្នាក់តំបន់។ ដូច្នេះហើយ អ្នកដែលសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំប្រភេទដូចគ្នា អាចសិក្សាមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា និងមានម៉ោងរៀនខុសៗគ្នា។

កម្មវិធីនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានៃកម្រិតកម្រិតខ្ពស់អនុញ្ញាតឱ្យទទួលបានជំនាញបន្ថែមលើមូលដ្ឋានថវិកា ឬបង់ថ្លៃ។

នៅចុងបញ្ចប់នៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល និស្សិតត្រូវឆ្លងកាត់។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាដោយជោគជ័យ និស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានផ្តល់គុណវុឌ្ឍិ។ ក្នុងករណីលទ្ធផលអវិជ្ជមាន សិស្សទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រនៃការបញ្ចប់វគ្គសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័ននេះ ដោយបង្ហាញពីរយៈពេល និងចំនួនម៉ោងក្នុងថ្នាក់។

អ្នកដែលមិនបានឆ្លងកាត់ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយមានសិទ្ធិឆ្លងកាត់វានៅឆ្នាំបន្ទាប់។

ហិរញ្ញប្បទាន

សិស្សដែលទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាមានសិទ្ធិទៅសិក្សានៅគ្រឹះស្ថានអប់រំដោយមិនគិតថ្លៃ។

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាតាមស្ថាប័នដែលបានបញ្ចប់សញ្ញាប័ត្រកម្រិតចូល និងជ្រើសរើសបន្តអាជីពអប់រំនៅមហាវិទ្យាល័យ ឬសាលាបច្ចេកទេសក៏អាចមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការផ្តល់មូលនិធិពីរដ្ឋាភិបាលផងដែរ។

ការទទួលបានការអប់រំទីពីរនៅក្នុងអនុវិទ្យាល័យដែលមានកម្រិតដូចគ្នាគឺគ្រាន់តែបង់។

លើសពីនេះទៀត lyceums និងសាលាវិជ្ជាជីវៈនៅទីក្រុងមូស្គូ St. Petersburg និងទីក្រុងផ្សេងទៀតនៃប្រទេសរុស្ស៊ីផ្តល់នូវលទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលកិច្ចសន្យានៅលើមូលដ្ឋានពាណិជ្ជកម្ម។

និស្សិតដែលកំពុងសិក្សាលើថវិកាទទួលបានអាហារូបករណ៍តាមការកំណត់។

ឯកទេសនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា

សម្រាប់អ្នកដែលសម្រេចចិត្តទទួលការអប់រំផ្នែកមនុស្សធម៌ ឬបច្ចេកទេស ឯកទេស បញ្ជីឈ្មោះដែលត្រូវបានអនុម័តសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំដោយក្រសួងអប់រំ ផ្តល់ឱកាសដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃវិជ្ជាជីវៈសក្តិសម។

គ្រឹះស្ថានអប់រំមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលលើផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ

• កសិកម្មនិងនេសាទ;
• ថ្នាំនិងការថែទាំសុខភាព;
• វិស័យឥន្ធនៈនិងថាមពល;
• ផលិតកម្មអាហារ ភេសជ្ជៈ និងផលិតផលថ្នាំជក់;
• ការផលិតផលិតផលវាយនភ័ណ្ឌ;
• ការផលិតផលិតផលស្បែកនិងស្បែកជើង;
• ការងារឈើ;
• ការផលិតម្សៅនិងក្រដាស;
• ការបោះពុម្ពនិងការបោះពុម្ព ការផលិតសម្ភារៈបោះពុម្ព;
• ការផលិតផលិតផលប្រេង ឧស្ម័ន និងឧស្សាហកម្មនុយក្លេអ៊ែរ;
• ផលិតកម្មគីមី;
• ការផលិតឧបករណ៍អគ្គិសនី និងឧបករណ៍អុបទិក;
• ផលិតកម្មម៉ាស៊ីន;
• ផលិតកម្មកៅស៊ូនិងផលិតផលប្លាស្ទិក;
• លោហធាតុ;
• ផលិតកម្មដឹកជញ្ជូន;
• ការផលិតគ្រឿងសង្ហារឹម;
• គ្រឿងអលង្ការ;
• ការផលិតឧបករណ៍តន្ត្រី;
• ការផលិតសម្ភារៈកីឡា;
• ការកែច្នៃឡើងវិញ;
• ផលិតកម្មផ្សេងទៀត;
• សេវាកម្មសណ្ឋាគារនិងភោជនីយដ្ឋាន;
• ពាណិជ្ជកម្ម (លក់ដុំនិងរាយ);
• ភស្តុភារ;
• សំណង់;
• សកម្មភាពអប់រំ និងគរុកោសល្យ;
• ថ្នាំនិងការថែទាំសុខភាព;
• សកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ;
• សង្គមវិទ្យា;
• ទ្រព្យសម្បត្តិ;
• វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​ធម្មជាតិ;
• វិទ្យាសាស្ត្រមនុស្សធម៌;
• វប្បធម៌និងសិល្បៈ;
• សេដ្ឋកិច្ចនិងការគ្រប់គ្រង;
• សន្តិសុខព័ត៌មាន;
• សេវា;
• ការគ្រប់គ្រងដី និងភូមិសាស្ត្រ;
• ភូគព្ភសាស្ត្រនិងរ៉ែ;
• អាកាសចរណ៍ និងរ៉ុក្កែត និងបច្ចេកវិទ្យាអវកាស;
• បច្ចេកវិទ្យាសមុទ្រ;
• វិស្វកម្មវិទ្យុ;
• ស្វ័យប្រវត្តិកម្មនិងការគ្រប់គ្រង;
• វិស្វកម្មព័ត៌មាន និងកុំព្យូទ័រ;
• កែច្នៃឈើ;
• ការការពារបរិស្ថាន និងសុវត្ថិភាពជីវិត។

ឯកទេសនៃស្ថាប័នអប់រំជារឿយៗត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងលក្ខណៈក្នុងតំបន់ ភាពជាក់លាក់នៃសេដ្ឋកិច្ច និងផលិតកម្មនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយ។ ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាព ការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈរបស់ស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានអនុវត្ត។

សាលាវិជ្ជាជីវៈ សាលាបច្ចេកទេស ឬមហាវិទ្យាល័យ - អ្វីដែលត្រូវផ្តល់ចំណូលចិត្ត?

ជម្រើសនៃស្ថាប័នអប់រំដោយផ្ទាល់អាស្រ័យលើផែនការរបស់អ្នក។

ប្រសិនបើបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីស្ថាប័នអប់រំដែលអ្នកចង់ក្លាយជានិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ មហាវិទ្យាល័យដែលមានការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងជំនាញនេះគឺសមរម្យបំផុត (ឧទាហរណ៍ សម្រាប់ការចូលរៀនបន្តទៅសាកលវិទ្យាល័យវិស្វកម្មសំណង់ស៊ីវិល អ្នកគួរតែជ្រើសរើសមហាវិទ្យាល័យវិស្វកម្មសំណង់ស៊ីវិល ដើម្បីបន្ត ស្ទាត់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈវេជ្ជបណ្ឌិត មហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ និងផ្សេងៗទៀត)។

អ្នកនឹងទទួលបានជំនាញការងារដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់នៅក្នុងសាលាបច្ចេកទេសឯកទេស។

នៅក្នុងមហាវិទ្យាល័យកម្រិតខ្ពស់ ពួកគេក៏បណ្តុះបណ្តាលកម្មករបញ្ញវន្តថ្នាក់កណ្តាល - គណនេយ្យករ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា សវនករ ក៏ដូចជាអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យជាច្រើនទៀត។

ប្រសិនបើអ្នកចង់ទទួលបានជំនាញពិសេសក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ទាប់បន្សំនៃដំណាក់កាលដំបូងនឹងក្លាយជាជម្រើសដ៏ល្អបំផុត។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (SVE) គឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ី។ វាផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកអនុវត្ត កម្មករកម្រិតមធ្យម លើកកំពស់ការអប់រំ និងវប្បធម៌របស់បុគ្គល។

យោងតាមការចាត់ថ្នាក់ស្តង់ដារអន្តរជាតិនៃការអប់រំរបស់អង្គការយូណេស្កូ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាគឺស្មើនឹងការអប់រំឧត្តមសិក្សាដែលផ្តោតលើការអនុវត្ត ឬឧត្តមសិក្សាមុនសាកលវិទ្យាល័យ។

នៅក្នុងវិទ្យាស្ថានគ្រប់គ្រងទំនើប ភាពយន្ត និងទូរទស្សន៍ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តតាមកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗចំនួនពីរ គឺកម្រិតមូលដ្ឋាន (កូដ 51) និងកម្រិតកម្រិតខ្ពស់ (កូដ 52)។ បន្ទាប់ពីស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីកម្រិតមូលដ្ឋាន និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានផ្តល់គុណវុឌ្ឍិតាមទិសដៅដែលបានជ្រើសរើស។ កម្រិត​អប់រំ​វិជ្ជាជីវៈ​កម្រិត​ខ្ពស់​ផ្ដល់​នូវ​កម្រិត​បណ្ដុះបណ្ដាល​ដែល​ប្រសើរ​ឡើង​បើ​ធៀប​នឹង​កម្រិត​មូលដ្ឋាន ខណៈ​រយៈពេល​នៃ​ការ​សិក្សា​ត្រូវ​បាន​កើនឡើង​មួយ​ឆ្នាំ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលស៊ីជម្រៅត្រូវបានផ្តល់គុណវុឌ្ឍិមួយ - "ក្នុងទិសដៅដែលបានជ្រើសរើសជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាការគ្រប់គ្រងការរចនាជាដើម។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាត្រូវបានអនុវត្តតាមទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំ - ពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង (ពេលល្ងាច) ដោយផ្អែកលើការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (៩ ថ្នាក់នៃសាលាអប់រំទូទៅ) ឬមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ (១១ ថ្នាក់នៃ សាលាអប់រំទូទៅ)។

ការចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានៃកញ្ចប់ ISOU ត្រូវបានអនុវត្តដោយយោងទៅតាមលទ្ធផលនៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ (បន្ទាប់ពីថ្នាក់ទី 9) និងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម (បន្ទាប់ពីថ្នាក់ទី 11) ។

រយៈពេលនៃការសិក្សាក្រោមកម្មវិធីនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានៃកម្រិតមូលដ្ឋានពេញម៉ោងលើមូលដ្ឋាននៃមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ទូទៅ (បន្ទាប់ពីថ្នាក់ទី 11) គឺចាប់ពី 10 ខែ (និរន្តរភាព) ដល់ 2 ឆ្នាំ 10 ខែ។ រយៈពេលនៃការសិក្សាក្នុងទម្រង់ក្រៅម៉ោង និងក្រៅម៉ោង គឺកើនឡើងមួយឆ្នាំ បើធៀបនឹងរយៈពេលសិក្សាក្នុងទម្រង់ពេញម៉ោង។ នៅពេលអនុវត្តការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (ក្រោយថ្នាក់ទី 9) រយៈពេលបណ្តុះបណ្តាលមានចាប់ពី 2 ឆ្នាំ 10 ខែ អាស្រ័យលើវិជ្ជាជីវៈដែលបានជ្រើសរើស ដល់ 3 ឆ្នាំ 10 ខែ។

អ្នកដែលមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សានៃទម្រង់ដែលពាក់ព័ន្ធអាចទទួលបានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ (HPE) ក្រោមកម្មវិធីបង្កើនល្បឿនដែលបានកាត់បន្ថយ។ ជាមួយគ្នានេះ ការកាត់បន្ថយរយៈពេលសិក្សានឹងមានរយៈពេល ១ឆ្នាំ ចំពោះវត្តមានសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ កម្រិតមូលដ្ឋាន និង ២ឆ្នាំចំពោះមុខសញ្ញាប័ត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនៃកម្រិតឧត្តមសិក្សា។