ផ្នែក៖ ធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យ

បញ្ហា៖ កង្វះការអនុវត្តបច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើបក្នុងការអនុវត្តក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យទំនើប។

គោលដៅ:ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្រៀនសិស្សស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

ភារកិច្ច:

• ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវកម្រិតនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងដោយស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកវិទ្យាសិក្សាទំនើប។
• អនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្ត;
• កំណត់ប្រសិទ្ធភាពនៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យទំនើប;
• លើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំរបស់សិស្ស។

ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ៖ បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យទំនើប។

សម្មតិកម្មស្រាវជ្រាវ៖ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សនឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងពេញលេញជាងនេះ ប្រសិនបើគ្រូមានជំនាញ អនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងបន្តប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យថ្មី។

ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធពី 1.01.14 ។ បានចូលជាធរមាន និងអនុម័តលើតម្រូវការសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធី លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី និងលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប កុមារមិនដើរតួជា "វត្ថុ" ទេ ប៉ុន្តែជា "ប្រធានបទ" នៃការអប់រំ កុមារគឺជាមនុស្សមានតម្លៃនៅក្នុងខ្លួនវា។

ដំណើរការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ននៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមព្រួយបារម្ភ ជាដំបូងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាជំហានដំបូងក្នុងការបង្ហាញពីសក្តានុពលរបស់កុមារ។ វិធីសាស្រ្តនេះផ្តល់នូវតម្រូវការខ្ពស់លើប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។ មានការស្វែងរកបច្ចេកវិជ្ជាដែលមានប្រសិទ្ធភាពជាងមុនក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាទំនើបដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយ ក៏ដូចជាវិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យចំពោះដំណើរការនេះ។

បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យកំណត់មធ្យោបាយ ទម្រង់ វិធីសាស្រ្តថ្មីដែលប្រើក្នុងការអនុវត្តគរុកោសល្យ ហើយជាការពិតណាស់ ពួកគេគួរតែផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ និងសមត្ថភាពរបស់គាត់។

ដូច្នេះ​តើ​អ្វី​ទៅ​ជា “បច្ចេកវិទ្យា” តើ​វា​ខុស​គ្នា​យ៉ាង​ណា​ពី​វិធីសាស្ត្រ?

បច្ចេកវិទ្យា - ក្រិក។ ពាក្យ - មានន័យថា "ជំនាញសិល្បៈ" និង "ច្បាប់នៃវិទ្យាសាស្ត្រ" គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃជំនាញ។

បញ្ហានៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យត្រូវបានដោះស្រាយដោយ៖ Selevko, Bespalko, I.P. Volkov, V.M. Monakhov និងអ្នកដទៃ។

នៅពេលនេះមាននិយមន័យជាច្រើននៃ ped ។ បច្ចេកវិជ្ជា យើងនឹងជ្រើសរើសអ្វីដែលអភិវឌ្ឍន៍បំផុតសម្រាប់ថ្ងៃនេះ៖

បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យគឺជាវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធនៃការបង្កើត ការអនុវត្ត និងកំណត់ដំណើរការទាំងមូលនៃការបង្រៀន និងការរៀន ដោយគិតគូរពីបច្ចេកទេស និងធនធានមនុស្ស និងអន្តរកម្មរបស់ពួកគេ ដែលមានគោលបំណងធ្វើឱ្យទម្រង់នៃការអប់រំ (យូណេស្កូ) ប្រសើរឡើង។

ម្យ៉ាងវិញទៀត បច្ចេកវិទ្យាគឺត្រូវបានជួសជុលសកម្មភាពជាបន្តបន្ទាប់ដែលធានានូវលទ្ធផលដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ វាមានក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការដែលបានកំណត់ ការប្រើប្រាស់របស់វាគឺផ្អែកលើគំនិតនៃការគ្រប់គ្រងពេញលេញនៃការរៀនសូត្រ និងការបង្កើតឡើងវិញនៃវដ្តអប់រំ។

ភាពខុសគ្នាពីវិធីសាស្រ្ត៖

បច្ចេកវិទ្យាមិនមានលក្ខណៈគោលបំណងទេ វាអាចត្រូវបានអនុវត្តលើប្រធានបទណាមួយដោយមិនគិតពីខ្លឹមសារ។ បច្ចេកវិទ្យាអាចត្រូវបានអនុវត្ត ណាមួយ។ គ្រូ។ បច្ចេកវិទ្យារួមមានសំណុំនៃវិធីសាស្រ្ត ទម្រង់ មធ្យោបាយ និងបច្ចេកទេស។

សព្វថ្ងៃនេះមានបច្ចេកវិទ្យាអប់រំច្រើនជាងមួយរយ។ ពួកគេត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមទម្រង់អង្គការ តាមមុខវិជ្ជា ដោយអ្នកនិពន្ធ ដោយវិធីសាស្រ្តចំពោះកុមារ។ល។

ក្នុងចំណោមហេតុផលសំខាន់ៗសម្រាប់ការលេចឡើងនៃបច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យថ្មីមានដូចខាងក្រោម៖

តម្រូវការសម្រាប់ការពិចារណាឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងការប្រើប្រាស់លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិក្ខាកាម;

ការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការបន្ទាន់ដើម្បីជំនួសវិធីសាស្រ្តពាក្យសំដីដែលមិនមានប្រសិទ្ធភាពនៃការផ្ទេរចំណេះដឹងជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពប្រព័ន្ធ។

លទ្ធភាពនៃការរចនាដំណើរការអប់រំ ទម្រង់នៃអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងកុមារ ការផ្តល់លទ្ធផលសិក្សាដែលមានការធានា។

ហេតុអ្វី​បានជា​មិន​មាន​ការច្នៃប្រឌិត​ប៉ុន្មាន​ឆ្នាំ​ចុងក្រោយ​នេះ​បាន​បង្កើត​ផល​ដែល​រំពឹងទុក​? មានហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់បាតុភូតនេះ។ មួយក្នុងចំណោមពួកគេគឺគរុកោសល្យសុទ្ធសាធ - គុណវុឌ្ឍិច្នៃប្រឌិតទាបរបស់គ្រូ ពោលគឺអសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅ និងបច្ចេកវិទ្យាត្រឹមត្រូវ ធ្វើការពិសោធន៍អនុវត្ត និងធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យការផ្លាស់ប្តូរ។ គ្រូខ្លះមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតតាមវិធីសាស្ត្រទេ ខ្លះទៀតខាងផ្លូវចិត្ត និងខ្លះទៀតតាមបច្ចេកវិជ្ជា។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ គ្រូបង្រៀនបានព្យាយាមបង្វែរមុខទៅសិស្ស ដោយណែនាំអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ ភាពជាមនុស្ស - បុគ្គល និងការរៀនសូត្រផ្សេងៗទៀត។ ប៉ុន្តែបញ្ហាចម្បងគឺថាដំណើរការនៃការយល់ដឹងបាត់បង់ភាពទាក់ទាញរបស់វា។ ចំនួនកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលមិនចង់ទៅសាលារៀនកំពុងកើនឡើង។ ការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានសម្រាប់ការរៀនសូត្របានថយចុះ កុមារលែងមានសញ្ញានៃការចង់ដឹងចង់ឃើញ ចំណាប់អារម្មណ៍ ការភ្ញាក់ផ្អើល បំណងប្រាថ្នា - ពួកគេមិនសួរសំណួរទាល់តែសោះ។ មិនមានទំនាក់ទំនងជាមួយបច្ចេកវិទ្យាសាលា ដែលប្រព័ន្ធផ្តាច់ការនៅតែខ្លាំង។

នាពេលបច្ចុប្បន្ន ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំទំនើបដែលធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារដោយកាត់បន្ថយចំណែកនៃសកម្មភាពបន្តពូជ (ការបង្កើតឡើងវិញនូវអ្វីដែលនៅសេសសល់ក្នុងការចងចាំ) ក្នុងដំណើរការអប់រំអាចចាត់ទុកថាជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់សម្រាប់ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ។ កាត់បន្ថយបន្ទុកការងាររបស់កុមារ និងការប្រើប្រាស់ពេលវេលាកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

តម្រូវការសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

សព្វថ្ងៃនេះ គ្រូមិនមានចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់អំពីបច្ចេកវិទ្យាដែលមានស្រាប់នោះទេ គាត់ក៏ត្រូវការសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តវាក្នុងការអនុវត្តផងដែរ។ តម្រូវការសម្រាប់ចៅហ្វាយនាយនៃការរៀនគឺតែងតែខ្ពស់។ ដើម្បីមានអារម្មណ៍ជឿជាក់ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញយ៉ាងតិចនូវបច្ចេកវិទ្យាផ្សេងគ្នាជាមូលដ្ឋានចំនួនបី៖ ផលិតភាព (តម្រង់ទិសលើប្រធានបទ) សន្សំសំចៃ (តម្រង់ទិសផ្ទាល់ខ្លួន) បច្ចេកវិទ្យាសហប្រតិបត្តិការ។

បច្ចេកវិទ្យាដូចគ្នាអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយអ្នកសំដែងផ្សេងៗគ្នាច្រើន ឬតិចដោយមនសិការ ពិតប្រាកដតាមការណែនាំ ឬប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លទ្ធផលនឹងមានភាពខុសប្លែកគ្នា នៅជិតលក្ខណៈតម្លៃស្ថិតិមធ្យមមួយចំនួននៃបច្ចេកវិទ្យានេះ។

ពេលខ្លះគ្រូមេប្រើធាតុនៃបច្ចេកវិទ្យាជាច្រើននៅក្នុងការងាររបស់គាត់ អនុវត្តបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តដើម។ ក្នុងករណីនេះ យើងគួរតែនិយាយអំពីបច្ចេកវិទ្យា "អ្នកនិពន្ធ" របស់គ្រូនេះ។ គ្រូគ្រប់រូបគឺជាអ្នកបង្កើតបច្ចេកវិទ្យា ទោះបីជាគាត់ដោះស្រាយជាមួយការខ្ចីក៏ដោយ។ ការបង្កើតបច្ចេកវិទ្យាគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការច្នៃប្រឌិត។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលបានរៀនធ្វើការនៅកម្រិតបច្ចេកវិទ្យា គោលការណ៍ណែនាំចម្បងនឹងតែងតែជាដំណើរការនៃការយល់ដឹងនៅក្នុងស្ថានភាពដែលកំពុងអភិវឌ្ឍរបស់ខ្លួន។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាក្នុងការអនុវត្ត។

សកម្មភាពអប់រំទំនើប ជាដំបូងជំនាញរបស់គ្រូ។ ការប្រើប្រាស់ធាតុផ្សំនៃវិធីសាស្រ្តបច្ចេកវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នាក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀនមុខវិជ្ជាការវិភាគសំខាន់ៗរបស់ពួកគេអាចក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតរចនាប័ទ្មគរុកោសល្យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់។ បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យណាមួយគួរតែអាចផលិតឡើងវិញបាន និងសន្សំសំចៃសុខភាព។

បច្ចេកវិទ្យាសិក្សាអន្តរកម្ម។ ថ្មីៗនេះទទួលបានសារៈសំខាន់កាន់តែច្រើន (សារមន្ទីរអន្តរកម្មនៃពិភពលោក)

ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យអនុវត្តគំរូប្រកបដោយគុណភាពថ្មីប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃការកសាងបរិយាកាសអប់រំ។ ពួកគេមានគោលបំណងរៀបចំលក្ខខណ្ឌប្រកបដោយផាសុកភាពសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ ដែលក្នុងនោះអន្តរកម្ម ការអភិវឌ្ឍន៍ទៅវិញទៅមក និងការពង្រឹងគ្នាទៅវិញទៅមកត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងសកម្ម។ ពួកគេបង្រៀនសមត្ថភាពក្នុងការចែករំលែកបទពិសោធន៍ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាជាក្រុម អភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនង ជំរុញការអត់ឱន និងរួមចំណែកដល់ការបង្កើតមុខតំណែងសង្គមនាពេលអនាគត។

1. ធ្វើការជាគូ។ (ខ្មៅដៃសាកល្បង)

2. វង់។

4. ធ្វើការជាក្រុមតូចៗ។

5. អាងចិញ្ចឹមត្រី។

6. ការផ្តល់ជូនមិនទាន់ចប់។(ពួកគេរស់នៅ - មានស្តេចនិងមហាក្សត្រីមួយហើយបន្ទាប់មកថ្ងៃមួយ ... ) តាមខ្សែសង្វាក់។

7. បំផុសគំនិត។

8. ចលនា Brownian ។

9. មែកធាងការសម្រេចចិត្ត។

10. ល្បែងតួនាទី (អាជីវកម្ម) ។

11. សិក្ខាសាលា។

បច្ចេកវិទ្យា ICT គឺជាបច្ចេកវិទ្យាអន្តរកម្ម។

ការប្រើប្រាស់ ICT គឺជាលទ្ធផលនៃការអនុវត្តកម្មវិធី "Electronic Russia"

ICT គឺជាគំនិតទូទៅដែលពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងក្បួនដោះស្រាយផ្សេងៗសម្រាប់ការប្រមូល រក្សាទុក ដំណើរការ ការបង្ហាញ និងបញ្ជូនព័ត៌មាន។

នៅលើដៃមួយនេះគឺជាកុំព្យូទ័រមួយនៅលើដៃផ្សេងទៀតទំនាក់ទំនង។

នេះគឺជាការប្រើប្រាស់ទូរទស្សន៍ ឌីវីឌី ស៊ីឌី វិទ្យុ ថេប្លេត ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ កុំព្យូទ័រ ទូរស័ព្ទ ម៉ាស៊ីនហ្គេម។

ដំណើរការអប់រំទំនើបមិនអាចស្រមៃបានទេបើគ្មានការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាពហុព័ត៌មាន ដែលផ្តល់ឱកាសពិសេសសម្រាប់ការអនុវត្តគំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកអប់រំ និងសិស្ស។

តាមទស្សនៈនៃការប្រើប្រាស់ ICT នៅក្នុងថ្នាក់រៀន វាហាក់ដូចជាសមរម្យក្នុងការបែងចែកពួកគេជាបួនក្រុម។ កម្មសិទ្ធិនៃមេរៀនទៅក្រុមជាក់លាក់មួយកំណត់លក្ខខណ្ឌបច្ចេកទេស និងលទ្ធភាពនៃកម្មវិធីដែលសមរម្យសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។

1. ថ្នាក់នៃប្រភេទការបង្ហាញ - បទបង្ហាញ។

2. ថ្នាក់ - កម្រងសំណួរ, ការធ្វើតេស្ត។

ប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់នៃកម្មវិធីត្រួតពិនិត្យត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលថាពួកគេពង្រឹងការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងប្រព័ន្ធគ្រូបង្រៀន-សិស្ស។ កម្មវិធីសាកល្បងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវាយតម្លៃលទ្ធផលការងារបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស កំណត់ប្រធានបទយ៉ាងត្រឹមត្រូវដែលមានចន្លោះប្រហោងក្នុងចំណេះដឹង។ សព្វថ្ងៃនេះ អ្នកអប់រំខ្លួនឯងបង្កើត និងបង្កើតកំណែកុំព្យូទ័រនៃការធ្វើតេស្តផ្សេងៗ ហើយប្រើវានៅក្នុងថ្នាក់របស់ពួកគេ។

3. ហ្គេមកុំព្យូទ័រអប់រំ។

កម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ក្រុមអាយុនេះនៅលើទីផ្សារអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ដូចខាងក្រោមៈ

1. ហ្គេមសម្រាប់អភិវឌ្ឍការចងចាំ ការស្រមើលស្រមៃ ការគិតជាដើម។

2. វចនានុក្រម "និយាយ" នៃភាសាបរទេសដែលមានចលនាល្អ។

3. ART studios ដែលជាកម្មវិធីនិពន្ធក្រាហ្វិកដ៏សាមញ្ញបំផុតដែលមានបណ្ណាល័យនៃគំនូរ។

4. Games-travelling, "rpg" ។

5. កម្មវិធីសាមញ្ញបំផុតសម្រាប់បង្រៀនការអាន គណិតវិទ្យា។ល។

4.Physical នាទី, លំហាត់ប្រាណបន្ធូរអារម្មណ៍, បង្កបញ្ហាបន្ទាប់ពីមើលវីដេអូ។

5. ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។

ការធ្វើបទបង្ហាញដោយខ្លួនឯងរបស់គ្រូបង្រៀន ការបង្កើតផលប័ត្ររបស់កុមារ និងគ្រូបង្រៀន ប្រើប្រាស់ក្នុងកិច្ចប្រជុំ ជាការប្រមូលព័ត៌មានអំពីបញ្ហាមួយ សម្រាប់បង្រៀនតាមផ្ទះ។ គ្រូអាចបង្ហោះការពិគ្រោះយោបល់ ផ្លាស់ប្តូរសម្ភារៈថតរូប ផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម ដោះស្រាយវិវាទនៅលើគេហទំព័ររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ឬក្នុងបណ្តាញសង្គម។ បណ្តាញ។

6. ប្រើសម្រាប់ការរីកចម្រើនវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកអប់រំ។

ការប្រមូល និងការរក្សាទុកព័ត៌មាន ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងអន្តរតំបន់ និងអន្តរជាតិ ការប្រមូលសម្ភារៈសម្រាប់ផលប័ត្រ។ អ្នក​អាច​ផលិត​ថ្នាំ​មេ​តា​បាន​នៅ​លើ​គេហទំព័រ DOW ។ ធនាគារជ្រូកដែលគ្រូអាចបន្ថែមព័ត៌មានដែលមានសម្រាប់សមាជិកក្រុម៖ ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ ទូឯកសារ ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀន កំណាព្យ។ល។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា ICT នៅក្នុងថ្នាក់រៀនអនុញ្ញាតឱ្យ៖

• ធ្វើឱ្យសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់សិស្ស;
• ផ្តល់នូវកម្រិតខ្ពស់នៃភាពខុសគ្នានៃការបណ្តុះបណ្តាល (ស្ទើរតែបុគ្គលម្នាក់ៗ);
• បង្កើនបរិមាណការងារដែលបានធ្វើនៅក្នុងថ្នាក់រៀន;
• ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹង;
• ដើម្បីបង្កើតជំនាញនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវពិតប្រាកដ;
• ផ្តល់នូវការចូលទៅកាន់ប្រព័ន្ធឯកសារយោងផ្សេងៗ បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក និងធនធានព័ត៌មានផ្សេងទៀត។
• ហើយជាលទ្ធផលនៃសមាសធាតុទាំងអស់នេះ មានការកើនឡើងនូវគុណភាពនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា mnemonics នៅក្នុងដំណើរការអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

"បង្រៀនកូនប្រាំពាក្យដែលមិនស្គាល់ដល់គាត់ - គាត់នឹងរងទុក្ខរយៈពេលយូរនិងឥតប្រយោជន៍ប៉ុន្តែភ្ជាប់ពាក្យ 20 បែបនេះជាមួយរូបភាពហើយគាត់នឹងរៀនវាភ្លាមៗ" ។
K.D. Ushinsky

MNEMOTECHNIQUE - សិល្បៈនៃការទន្ទេញដោយការបង្កើតសមាគមសិប្បនិម្មិតដោយប្រើប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេសដែលធានាឱ្យមានការទន្ទេញចាំ, រក្សាទុកនិងការផលិតឡើងវិញនៃព័ត៌មានដែលមានប្រសិទ្ធិភាព, គោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំមិនត្រឹមតែប្រភេទផ្សេងគ្នា (មើលឃើញ, auditory, ម៉ូតូនិង tactile ។ ) ប៉ុន្តែក៏មានការគិត ការយកចិត្តទុកដាក់ ការស្រមើស្រមៃផងដែរ។

យើងបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យានេះយ៉ាងងាយស្រួលនៅក្នុងថ្នាក់រៀនគ្រប់ប្រភេទ ហើយតាមបទពិសោធន៍របស់ខ្ញុំផ្ទាល់ ខ្ញុំគិតថាវាសមហេតុផលជាងក្នុងការណែនាំវាជាមួយកុមារអាយុពី 4-5 ឆ្នាំ ចាប់តាំងពីពួកគេបានប្រមូលផ្តុំវាក្យសព្ទជាមូលដ្ឋាន។ នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំប្រើបទ mnemonic តារាង mnemonic (ដ្យាក្រាមដែលមានព័ត៌មានជាក់លាក់)។ នៅក្នុងថ្នាក់អភិវឌ្ឍការនិយាយ ពួកវាមានប្រសិទ្ធភាពជាពិសេស និងត្រូវបានប្រើជាប្រព័ន្ធគាំទ្រសម្រាប់ការនិទានរឿងរឿងនិទាន រឿងរ៉ាវ និងសម្រាប់ការចងក្រងរឿងពិពណ៌នា។ ដូចគ្នានេះផងដែរ ដោយមានជំនួយពី mnemotables និង mnemonic track ខ្ញុំណែនាំកុមារទៅកាន់ពិភពលោកជុំវិញពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់យល់ដឹង។ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងការអប់រំបរិស្ថានរបស់កុមារ វាជួយពួកគេបង្កើតគំនិតនៃ "រដូវជារដូវ" ចងចាំសញ្ញានៃរដូវកាល រៀនគោលការណ៍នៃការចងក្រងរឿងពិពណ៌នាសម្រាប់រដូវ ការពិពណ៌នាអំពីសត្វព្រៃ និងសត្វក្នុងស្រុក និង វត្ថុផ្សេងៗ។ អ្នកអាចពណ៌នាអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកយល់ថាសមដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងតារាងនេះ ប៉ុន្តែតាមរបៀបដែលវាច្បាស់ចំពោះកុមារ។

ខ្ញុំប្រើបច្ចេកទេស mnemonics យ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងថ្នាក់គណិតវិទ្យា និងវិចិត្រសិល្បៈ។

សូមអរគុណដល់ការបណ្តុះបណ្តាលកុមារក្នុងបច្ចេកទេស mnemonic យោងតាមលទ្ធផលនៃការពិនិត្យ សក្ដានុពលវិជ្ជមានត្រូវបានកត់សម្គាល់ចំពោះកុមារ៖ បរិមាណនៃការចងចាំដែលមើលឃើញ និងពាក្យសំដីកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ការចែកចាយ និងស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់មានភាពប្រសើរឡើង ហើយសកម្មភាពផ្លូវចិត្តកាន់តែសកម្ម។ ដូចគ្នានេះផងដែរ កុមារចាប់ផ្តើមដឹងពីតួនាទីជំនួយនៃរូបភាពសម្រាប់រក្សាសម្ភារៈពាក្យសំដីនៅក្នុងការចងចាំ។

គោលការណ៍សំខាន់បំផុតនៃ mnemonic ។

ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំគឺផ្អែកលើកត្តាសំខាន់ពីរ - ការស្រមើលស្រមៃនិងការផ្សារភ្ជាប់។ ដើម្បី​ចងចាំ​អ្វី​ដែល​ថ្មី អ្នក​ត្រូវ​ទាក់ទង​រឿង​ថ្មី​នេះ​ទៅ​នឹង​អ្វី​មួយ ពោល​គឺ។ បង្កើតការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយនឹងកត្តាដែលគេស្គាល់រួចហើយ អំពាវនាវឱ្យមានការស្រមើលស្រមៃរបស់អ្នកឱ្យជួយ។ សមាគមគឺជាទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តរវាងរូបភាពពីរ។ សមាគមកាន់តែសម្បូរបែប និងច្រើន ពួកវាកាន់តែរឹងមាំក្នុងការចងចាំ។ សមាគម​ដែល​មិន​សមហេតុសមផល​ចំលែក​រួមចំណែក​ក្នុង​ការ​ទន្ទេញ​បាន​ល្អ​ប្រសើរ។

ល្បិចជាមូលដ្ឋាន៖

• ការបង្កើតឃ្លា semantic ពីអក្សរដំបូងនៃព័ត៌មានដែលទន្ទេញចាំ
• ចង្វាក់
• ស្វែងរកសមាគមមិនធម្មតាភ្លឺ (រូបភាព ឃ្លា) ដែលភ្ជាប់ជាមួយព័ត៌មានដែលទន្ទេញចាំ
• លំនាំ
• លេខដែលធ្លាប់ស្គាល់

ឧបករណ៍ Mnemonic បញ្ចេញព័ត៌មាន ធ្វើឱ្យសម្ភារៈថ្មី "ងាយរំលាយ"។

ពិចារណាពីរបៀបដែលអ្នកអាចប្រើ mnemonics នៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ តាមបទពិសោធន៍ផ្ទាល់របស់ខ្ញុំ ខ្ញុំដឹងថាព័ត៌មានក្នុងទម្រង់កំណាព្យមួយត្រូវបានចងចាំជាយូរមកហើយ។

ដើម្បីទន្ទេញការរាប់ទៅមុខ និងថយក្រោយ៖

6.7.8.9.10 - យើងត្រូវថ្លឹងថ្លែងគំនិតទាំងអស់។

10.9.8.7 - នៅទីនេះយើងពេញវ័យ។

6.5.4.3.2.1 - នោះហើយជាមេរបស់អ្នក។

ទំនាក់ទំនងបណ្ដោះអាសន្ន៖ ពេលព្រឹក ពេលរសៀល ពេលល្ងាច យប់ - មួយថ្ងៃឆ្ងាយ;

ធរណីមាត្រ សម្ភារៈ: ធ្នឹម, រលក, ខ្សែកោង, បន្ទាត់ខូច, ចម្រៀក។

Mnemotables សម្រាប់ខែ ធំជាង តិចជាង ដក បូកសញ្ញា។

ទន្ទេញចាំលេខ សមាសភាពលេខ តារាងបន្ថែម។ ឈ្មោះនៃលេខទីពីរដប់សែសិបកៅសិបមួយរយគឺជាឧទាហរណ៍នៅក្នុងតារាង។

បច្ចេកវិទ្យាគម្រោង។

វាពិបាកក្នុងការស្រមៃមើលការងាររបស់អ្នកអប់រំសម័យទំនើបដោយមិនប្រើការរចនានៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។ យើងបានចូលរួមក្នុងសកម្មភាពគម្រោងអស់រយៈពេលជាងមួយឆ្នាំហើយ។

បច្ចេកវិទ្យានេះមានគុណសម្បត្តិមួយចំនួន៖ សមត្ថភាពក្នុងការសិក្សាប្រធានបទណាមួយឱ្យស៊ីជម្រៅ និងទទួលបានលទ្ធផលជាក់ស្តែងរហ័ស។ វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពគម្រោងត្រូវបានអនុវត្តដោយជោគជ័យជាពិសេសនៅក្នុងការងារជាមួយសិស្សសាលាមត្តេយ្យចាស់។ ដំណាក់កាលអាយុនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមានស្ថេរភាពជាងមុន ការសង្កេត សមត្ថភាពក្នុងការចាប់ផ្តើមការវិភាគ ការសំយោគ ការជឿជាក់លើខ្លួនឯង ក៏ដូចជាបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់សកម្មភាពរួមគ្នា។ ជាមួយកុមារតូចៗ អ្នកក៏អាចអនុវត្តគម្រោងបានដែរ ប៉ុន្តែក្នុងរយៈពេលខ្លីជាង៖ មួយថ្ងៃ ពីរ បី។

នៅក្នុងគម្រោង វាអាចរួមបញ្ចូលគ្នានូវខ្លឹមសារនៃការអប់រំពីវិស័យចំណេះដឹងផ្សេងៗ លើសពីនេះ ឱកាសដ៏អស្ចារ្យបានបើកឡើងក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពយល់ដឹង និងស្វែងរករួមគ្នាសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា គ្រូ និងឪពុកម្តាយ។

គោលបំណងសំខាន់នៃវិធីសាស្ត្រគម្រោងគឺផ្តល់ឱកាសឱ្យកុមារទទួលបានចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង ឬបញ្ហាដែលទាមទារការរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងពីមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ។ ជាលទ្ធផល សកម្មភាពគម្រោងធ្វើឱ្យវាអាចអប់រំ "អ្នកធ្វើ" និងមិនមែនជា "អ្នកសំដែង" ដើម្បីបង្កើតគុណភាពតាមឆន្ទៈរបស់មនុស្ស ជំនាញនៃអន្តរកម្មភាពជាដៃគូ។

គុណសម្បត្តិនៃវិធីសាស្ត្រគម្រោង៖

វា​គឺ​ជា​វិធីសាស្រ្ត​មួយ​នៃ​ការ​អប់រំ​អភិវឌ្ឍន៍, ដោយ​សារ​តែ. វាត្រូវបានផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍនៃជំនាញការយល់ដឹងរបស់កុមារ, សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតចំណេះដឹងរបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យ, រុករកក្នុងចន្លោះព័ត៌មាន;

ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃដំណើរការអប់រំ;

វាបម្រើដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតប្រកបដោយការរិះគន់ និងការច្នៃប្រឌិត។

ជួយពង្រឹងសមត្ថភាពគ្រូបង្រៀន។

គុណវិបត្តិ: ការលើកទឹកចិត្តទាបនៃអ្នកអប់រំឪពុកម្តាយ;

កម្រិតមិនគ្រប់គ្រាន់នៃការបង្កើតជំនាញនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវក្នុងចំណោមសិស្ស

ក្បួនដោះស្រាយការងារលើគម្រោង៖ ការជ្រើសរើសប្រធានបទ ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ ការរៀបចំបរិស្ថាន ការងាររួមគ្នារបស់អ្នកអប់រំជាមួយកុមារ។

នៅក្នុងសកម្មភាពគម្រោងទីតាំងប្រធានបទរបស់កុមារត្រូវបានបង្កើតឡើងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ត្រូវបានបង្ហាញ។

គម្រោងគឺគ្រួសារ ផ្ទាល់ខ្លួន សមូហភាព ក្រុម។

ការសង្ខេប

ការវិភាគលើខ្លឹមសារនៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ អនុញ្ញាតឱ្យយើងធ្វើការសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោម៖

បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យត្រូវបានផ្តោតទៅលើសិស្សានុសិស្ស និងមានគោលបំណងធានានូវភាពជោគជ័យនៃការរួមផ្សំតាមរយៈសកម្មភាពរបស់ពួកគេផ្ទាល់។

បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យធ្វើឱ្យវាអាចសម្រេចបាននូវគោលដៅសិក្សាតាមរយៈការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ ដោយសារតែការរួមបញ្ចូលគ្នានៃគោលដៅរបស់ខ្លួន និងការគ្រប់គ្រងគោលបំណង និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងលើគុណភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា

គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើបគឺជាមនុស្សម្នាក់ដែលអភិវឌ្ឍឥតឈប់ឈរ អប់រំខ្លួនឯង ស្វែងរកវិធីថ្មីក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងអប់រំកុមារ។ ទាំងអស់នេះអាចទៅរួច ដោយសារទីតាំងសកម្ម និងធាតុផ្សំច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប គ្រូដំបូងបង្អស់គឺជាអ្នកស្រាវជ្រាវដែលមានជំនាញគរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់ ការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ បានបង្កើតវិចារណញាណគរុកោសល្យ ការវិភាគបែបវិនិច្ឆ័យ ការប្រើប្រាស់សមហេតុផលនៃបទពិសោធន៍គរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់ ក៏ដូចជាតម្រូវការសម្រាប់ខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ - ការអប់រំ។

វាធ្វើតាមថា មានតែគ្រូបង្រៀនម្នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលតែងតែកែលម្អកម្រិតនៃជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ ហើយមានសមត្ថភាពណែនាំការច្នៃប្រឌិត ទើបអាចអនុវត្តដំណើរការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព។

ការណែនាំអំពីការបង្កើតថ្មីនៅក្នុងការងាររបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយសម្រាប់កំណែទម្រង់ និងការកែលម្អប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ការអភិវឌ្ឍន៍សាលាមត្តេយ្យមិនអាចអនុវត្តបានក្រៅពីការអភិវឌ្ឍនវានុវត្តន៍ ការច្នៃប្រឌិត ខណៈពេលដែលខ្លឹមសារនៃការអប់រំគួរតែផ្តោតលើលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារម្នាក់ៗ ការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួន ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព (K.Yu. Belaya, A.G. Asmolov, ល។ ) ហើយមានតែគ្រូដែលមានទេពកោសល្យដែលដើរតាមមាគ៌ានៃការកែលម្អខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះដែលអាចនាំមកនូវបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ខ្លួនឯង។

ការច្នៃប្រឌិតណាមួយ។ គ្មានអ្វីក្រៅពីការបង្កើត និងការអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់នៃសមាសធាតុថ្មីជាមូលដ្ឋាន ដែលបណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៅក្នុងបរិស្ថាន។បច្ចេកវិទ្យា ជា​ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​នៃ​បច្ចេកទេស​ផ្សេងៗ​ដែល​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ក្នុង​អាជីវកម្ម សិប្បកម្ម ឬ​សិល្បៈ​ជាក់លាក់។ ដូច្នេះបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា មានគោលបំណងបង្កើតសមាសធាតុ និងបច្ចេកទេសទំនើប ដែលគោលបំណងសំខាន់គឺធ្វើទំនើបកម្មដំណើរការអប់រំ។

ប្រភេទសំខាន់ៗនៃបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតដែលប្រើក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំទំនើបរួមមាន៖

• បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាព;
• បច្ចេកវិទ្យានៃសកម្មភាពគម្រោង;
• បច្ចេកវិទ្យានៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ;
• ការអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យា;
• បច្ចេកវិទ្យាកែតម្រូវ;
• បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននិងទំនាក់ទំនង;
• បច្ចេកវិទ្យាតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ;
• បច្ចេកវិទ្យាហ្គេម។

1. បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាពគោលបំណងពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារ បណ្តុះគាត់ឱ្យមានរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ នេះជាការពិតជាពិសេសនៅក្នុងពន្លឺនៃការថយចុះនៃបរិស្ថាន រូបភាពទូទៅនៃសុខភាព និងកង្វះអាហារូបត្ថម្ភ។

គោលដៅចម្បងរបស់ពួកគេគឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតគំនិតរបស់សិស្សអំពីរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ សមត្ថភាពក្នុងការផ្តល់ជំនួយដំបូងដល់ខ្លួន និងអ្នកជិតខាងរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលចាំបាច់ក្នុងការថែរក្សាសុខភាពរបស់ពួកគេ។ . ទម្រង់នៃការងារគឺ វិស្សមកាលកីឡា នាទីអប់រំកាយ រវាងថ្នាក់រៀន លំហាត់ពេលព្រឹក លំហាត់ភ្នែក លំហាត់ដកដង្ហើម ម្រាមដៃ និងកាយសម្ព័ន្ធថាមវន្ត ការសំរាកលំហែ ដើរមិនត្រឹមតែនៅក្នុងមត្តេយ្យប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងនៅតំបន់ឧទ្យានព្រៃឈើ ហ្គេមកីឡា ឡើងរឹង ទឹក នីតិវិធី។

បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសំចៃសុខភាពអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ អាស្រ័យលើគោលដៅ៖

• ពួកគេអាចមានគោលបំណងរក្សាសុខភាព និងអនុវត្តដោយបុគ្គលិកពេទ្យ៖ ការគ្រប់គ្រងអាហារូបត្ថម្ភ ការត្រួតពិនិត្យសុខភាព ធានាបាននូវបរិយាកាសសន្សំសំចៃសុខភាព។
• ពួកគេអាចផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយរបស់កុមារតាមរយៈប្រភេទផ្សេងៗនៃកាយសម្ព័ន្ធ (ដកដង្ហើម ម្រាមដៃ ឆ្អឹង) ការឡើងរឹង ការផ្អាកថាមវន្ត ការលាតសន្ធឹង វិធីសាស្ត្រជំនួស - ឧទាហរណ៍ ហាហា យូហ្គា;
• ពួកគេអាចណែនាំវប្បធម៌សុខភាព;
• ពួកគេអាចបង្រៀនរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អតាមរយៈហ្គេមទំនាក់ទំនង វគ្គលេងហ្គេម ចង្វាក់ឡូហ្គោ ការអប់រំរាងកាយ។
• ពួកគេអាចកែតម្រូវ និងអនុវត្តនៅវគ្គនៃការព្យាបាលផ្សេងៗ (សិល្បៈ រឿងនិទាន ពណ៌)។

2. បច្ចេកវិទ្យានៃសកម្មភាពគម្រោង

សកម្មភាពគម្រោងក្នុងសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានអនុវត្តដោយកុមាររួមគ្នាជាមួយគ្រូ។ គោលដៅគឺធ្វើការលើបញ្ហាដែលជាលទ្ធផលដែលកុមារទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរ។ ចំណេះដឹងដែលកុមារទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលធ្វើការលើគម្រោងនេះក្លាយជាកម្មសិទ្ធិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ហើយត្រូវបានជួសជុលយ៉ាងរឹងមាំនៅក្នុងប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់នៃចំណេះដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់។

គម្រោងខុសគ្នា៖

• តាមចំនួនអ្នកចូលរួម៖ បុគ្គល, គូ, ក្រុម, ផ្នែកខាងមុខ;
• ដោយរយៈពេល: រយៈពេលខ្លី, មធ្យម, រយៈពេលវែង;
• យោងតាមវិធីសាស្ត្រអាទិភាព៖ ការច្នៃប្រឌិត ហ្គេម ការស្រាវជ្រាវ ព័ត៌មាន;
• តាមប្រធានបទ៖ រួមបញ្ចូលគ្រួសាររបស់កុមារ ធម្មជាតិ សង្គម តម្លៃវប្បធម៌ និងច្រើនទៀត។

គម្រោងអប់រំអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ដូចខាងក្រោមៈ

1. "ហ្គេម" - ថ្នាក់ដែលត្រូវបានរៀបចំជាក្រុមក្នុងទម្រង់ជាហ្គេម ការរាំ ការកម្សាន្តដ៏រំភើប។
2. "ដំណើរកំសាន្ត" - គម្រោងគោលបំណងដែលជាការសិក្សាទូលំទូលាយនិងពហុមុខនៃពិភពលោកនិងសង្គម។
3. "និទានកថា" ដែលកុមាររៀនពន្យល់ពីអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេតាមរយៈការនិយាយ សំលេង ការសរសេរជាដើម។
4. "ស្ថាបនា" គោលបំណងបង្រៀនកុមារឱ្យបង្កើតវត្ថុមានប្រយោជន៍ដោយប្រើកម្លាំងពលកម្មផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់: សាងសង់ផ្ទះបក្សីដាំផ្កាជាដើម។

បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ជួយឱ្យគាត់មានជំនឿលើខ្លួនឯង និងកម្លាំងផ្ទាល់ខ្លួន ក្លាយជាមនុស្សឯករាជ្យ និងមានទំនួលខុសត្រូវ។ ក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រីលេងពិភពលោកដោយលេងសើច ហើយពួកគេព្យាយាមអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្ត។

3. បច្ចេកវិទ្យានៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ

ការណែនាំអំពីបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់អ្វីដែលគេហៅថាសកម្មភាពស្រាវជ្រាវដោយគ្រូ។ តើ​នេះ​មានន័យថា​ម៉េច​? ជាដំបូង យើងកំពុងនិយាយអំពីការពិតដែលថាការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នកអប់រំមានគោលបំណងជាចម្បងក្នុងការបង្កើតប្រភេទនៃការស្វែងយល់អំពីគំនិតនៅក្នុងកុមារ។

គោលបំណងសំខាន់នៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវគឺដើម្បីបង្កើតសកម្មភាពពិសោធន៍ដែលកុមារគឺជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្ម។ ការចូលរួមដោយផ្ទាល់របស់កុមារនៅក្នុងវគ្គនៃការពិសោធន៍អនុញ្ញាតឱ្យគាត់មើលឃើញដំណើរការនិងលទ្ធផលដោយភ្នែករបស់គាត់ផ្ទាល់។

ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀនសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា គ្រូបង្រៀនងាកទៅរកវិធីសាស្រ្តទូទៅដូចជា៖ សេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហា ការវិភាគដ៏ទូលំទូលាយរបស់វា ការធ្វើគំរូ ការសង្កេត ការពិសោធន៍ ការជួសជុលលទ្ធផល ស្វែងរកដំណោះស្រាយ និងជ្រើសរើសអ្វីដែលល្អបំផុត។

សកម្មភាពស្រាវជ្រាវជួយកុមារឱ្យកំណត់បញ្ហាជាក់ស្តែង និងដោះស្រាយវាតាមរយៈសកម្មភាពជាបន្តបន្ទាប់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កុមារដូចជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រធ្វើការស្រាវជ្រាវ និងពិសោធន៍។

វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសរៀបចំសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ៖

• ការសង្កេត;
• ការសន្ទនា;
• បទពិសោធន៍;
• ល្បែង Didactic;
• ស្ថានភាពគំរូ;
• កិច្ចការ, សកម្មភាព។

បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជួយ "អ្នកណែនាំ" ឱ្យស្វែងរកវិធីសាស្រ្តចំពោះកុមារម្នាក់ៗ ដោយគិតគូរពីចរិតលក្ខណៈ ចរិតលក្ខណៈ និងផ្នត់គំនិតរបស់គាត់ ហើយបង្វែរថ្នាក់ទៅជា "ដំណើរផ្សងព្រេង" ដ៏គួរឱ្យរំភើប និងមិនធម្មតា។ សូមអរគុណដល់ការនេះ ឪពុកម្តាយមិនចាំបាច់បញ្ចុះបញ្ចូលកូនជាទីស្រឡាញ់របស់ពួកគេឱ្យទៅសាលាមត្តេយ្យទៀតទេ។ ក្មេងៗរីករាយនឹងការចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ហើយជារៀងរាល់ថ្ងៃបង្កើនចំណេះដឹងតូចៗរបស់ពួកគេ។

4. បច្ចេកវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍

នៅក្នុងការអប់រំបែបប្រពៃណី កុមារត្រូវបានបង្ហាញជាមួយនឹងផលិតផលដែលផលិតរួចជាស្រេច ដែលជាគំរូសកម្មភាពសម្រាប់ការសិក្សា។ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ការរៀនសូត្រ កុមារត្រូវតែមានគំនិតដោយឯករាជ្យ ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាដែលជាលទ្ធផលនៃការវិភាគសកម្មភាពរបស់គាត់។

5. បច្ចេកវិទ្យាកែតម្រូវ

គោលដៅរបស់ពួកគេគឺដើម្បីបំបាត់ភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត-ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ប្រភេទ៖ ការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន ការព្យាបាលពណ៌ ការព្យាបាលដោយតន្ត្រី។

6. បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង

វាគ្មានន័យទេក្នុងការបដិសេធការពិតដែលថាពិភពលោកសម័យទំនើបគឺខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីសម័យកាលនៃយុវវ័យរបស់ជីដូនជីតារបស់យើងនិងសូម្បីតែឪពុកម្តាយ។ សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ​វា​ពិបាក​នឹង​ស្រមៃ​ណាស់​ហើយ​ថា សូម្បី​តែ​ក្នុង​អតីតកាល​ថ្មីៗ​នេះ​ក៏​គ្មាន​ការ​និយាយ​អំពី​ការ​ប្រើ​បច្ចេកវិជ្ជា​ច្នៃប្រឌិត​ណាមួយ​ក្នុង​ស្ថាប័ន​អប់រំ​មត្តេយ្យ​សិក្សា​ដែរ។ បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងបានទទួលការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មជាតិរបស់ពួកគេនៅក្នុងយុគសម័យ "ជឿនលឿន" របស់យើង។ សព្វថ្ងៃនេះ បច្ចេកវិទ្យាទំនើបដូចជាកុំព្យូទ័រ ថេប្លេត ឬក្តារខៀនអន្តរកម្ម នឹងមិនធ្វើឱ្យកុមារមត្តេយ្យមានការភ្ញាក់ផ្អើលនោះទេ។ ស្ថានភាពដែលកុមារមិនដឹងថាកុំព្យូទ័រជាអ្វី គឺមិនពិតទេ។ យុគសម័យព័ត៌មានកំណត់ច្បាប់របស់វាផ្ទាល់នៃហ្គេម ដែលមិនអាចមិនអើពើបាន។ កុមារត្រូវបានទាក់ទាញឱ្យទទួលបានជំនាញកុំព្យូទ័រ។ ការប្រើប្រាស់ ICT នៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងក្នុងដំណើរការអប់រំ មានគុណសម្បត្តិមួយចំនួនលើទម្រង់ប្រពៃណីនៃការរៀបចំថ្នាក់រៀន។ ជាឧទាហរណ៍ អរគុណចំពោះកម្មវិធីដ៏គួរឱ្យរំភើបដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបង្រៀនកូនឱ្យអាន គណិតវិទ្យា អភិវឌ្ឍការចងចាំ និងការគិតឡូជីខលដល់កម្រិតអតិបរមា កុមារមត្តេយ្យសិក្សាម្នាក់អាចចាប់អារម្មណ៍ និងជំរុញឱ្យគាត់ស្រឡាញ់ចំណេះដឹង។ កុំព្យូទ័រមានភាពទាក់ទាញដល់កុមារ ការប្រើប្រាស់គំនូរជីវចល ការបង្ហាញស្លាយ ខ្សែភាពយន្ត អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជម្រុញចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងយ៉ាងសកម្មចំពោះកុមារនៅក្នុងបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។ រូបភាពកុំព្យូទ័រមានចលនាដែលបញ្ចេញពន្លឺនៅលើអេក្រង់ទាក់ទាញកុមារ ធ្វើឱ្យទារកចូលរួមជាមួយម៉ូនីទ័រ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្តោតអារម្មណ៍ និងមើលអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងដោយចេតនា។ កុមារអាចទន្ទេញចាំព័ត៌មានថ្មីបានយ៉ាងងាយស្រួល ហើយបន្ទាប់មកពិភាក្សាវាជាក្រុម។

វិធីសាស្រ្តនៃការគាំទ្រដែលមើលឃើញនៃសម្ភារៈអនុញ្ញាតឱ្យសម្រេចបាននូវការផ្តោតអារម្មណ៍រយៈពេលវែងនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្ស ក៏ដូចជាផលប៉ះពាល់ក្នុងពេលដំណាលគ្នាលើសរីរាង្គញ្ញាណជាច្រើនរបស់កុមារក្នុងពេលតែមួយ ដែលរួមចំណែកដល់ការពង្រឹងចំណេះដឹងថ្មីដែលទទួលបានកាន់តែរឹងមាំ។ ដោយមានជំនួយពីកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីក្លែងធ្វើស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ ដែលមិនអាចបង្កើតឡើងវិញនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យបាន។

អាស្រ័យលើសមត្ថភាពរបស់កុមារ កម្មវិធីអាចត្រូវបានកែសម្រួលជាពិសេសសម្រាប់គាត់ ពោលគឺផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលរបស់គាត់។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ដោយសារតែអក្ខរកម្មកុំព្យូទ័រ គ្រូបង្រៀនអាចធ្វើខុសមួយចំនួន។ ជាឧទាហរណ៍ ផ្ទុកមេរៀនលើសដោយស្លាយ ត្រូវមានជំនាញមិនគ្រប់គ្រាន់ក្នុងចំណេះដឹងកុំព្យូទ័រ ដោយសារខ្វះបទពិសោធន៍ពាក់ព័ន្ធ។

7. បច្ចេកវិទ្យាដែលផ្តោតលើមនុស្ស

ការប្រើប្រាស់បុគ្គលិកលក្ខណៈ ក៏ដូចជាបច្ចេកវិទ្យាហ្គេម រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។ នេះគឺជាប្រភេទនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ដំណើរការអប់រំទាំងមូល។ ការផ្តោតសំខាន់គឺទៅលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ និងលក្ខណៈជាក់លាក់របស់គាត់។

គោលបំណងនៃបច្ចេកវិទ្យាតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺការបង្កើតទំនាក់ទំនងមនុស្សធម៌ជាដៃគូប្រជាធិបតេយ្យរវាងកុមារនិងអ្នកអប់រំ ក៏ដូចជាការផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តផ្តោតលើសិស្ស បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារត្រូវបានដាក់នៅក្បាលនៃការរៀនសូត្រ។

អាស្រ័យលើសមត្ថភាពរបស់កុមារ គ្រូជ្រើសរើសហ្គេមអប់រំដែលនឹងជួយបង្ហាញ និងអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យរបស់កុមារតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ មិនមានកន្លែងសម្រាប់របបផ្តាច់ការ ការដាក់មតិ និងវិធីសាស្រ្តមិនផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះសិស្សនោះទេ។ នៅក្នុងក្រុមមួយ ជាក្បួន បរិយាកាសនៃក្តីស្រឡាញ់ ការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការគ្រប់គ្រង។

បច្ចេកវិទ្យាតម្រង់ទិសផ្ទាល់ខ្លួន ផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។ ទាំងនេះគឺជាបន្ទប់អារម្មណ៍ផ្សេងៗ ជ្រុងសម្រាប់ហ្គេម និងសកម្មភាពនីមួយៗ។

8. បច្ចេកវិទ្យាហ្គេម

បច្ចេកវិទ្យាហ្គេមគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំមត្តេយ្យទាំងអស់។ នៅក្នុងពន្លឺនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារត្រូវបាននាំមកមុន ហើយឥឡូវនេះកុមារមត្តេយ្យទាំងអស់គួរតែត្រូវបានលះបង់ចំពោះហ្គេមនេះ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ហ្គេមមានមុខងារយល់ដឹង និងអប់រំជាច្រើន។ ក្នុងចំណោមលំហាត់ហ្គេម មនុស្សម្នាក់អាចបែងចែកវាបាន។

• ដែលជួយបន្លិចលក្ខណៈលក្ខណៈនៃវត្ថុ៖ ពោលគឺពួកគេបង្រៀនឱ្យប្រៀបធៀប។
• ដែលជួយធ្វើឱ្យវត្ថុទូទៅយោងទៅតាមលក្ខណៈជាក់លាក់។
• ដែលបង្រៀនកុមារឱ្យបំបែករឿងប្រឌិតចេញពីការពិត;
• ដែលបង្កើតទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុម អភិវឌ្ឍល្បឿននៃប្រតិកម្ម ភាពវៃឆ្លាត និងច្រើនទៀត។

វាគឺមានតំលៃនិយាយអំពីបច្ចេកវិទ្យា TRIZ (ទ្រឹស្តីនៃការដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត) ដែលដាក់ការច្នៃប្រឌិតនៅជួរមុខ។ TRIZ បំប្លែងសម្ភារៈស្មុគស្មាញទៅជាទម្រង់ងាយស្រួល និងអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់កុមារ។ កុមាររៀនអំពីពិភពលោកតាមរយៈរឿងនិទាន និងស្ថានភាពប្រចាំថ្ងៃ។

ការរៀបចំសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ MADOU "សាលាមត្តេយ្យលេខ 18"

នៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើប ការផ្លាស់ប្តូរថាមវន្តកំពុងកើតឡើង ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការច្នៃប្រឌិតមួយចំនួនធំ។ ដំណើរការច្នៃប្រឌិតគឺជាភាពទៀងទាត់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំមត្តេយ្យទំនើប។ ហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការសាលាមត្តេយ្យ? នេះគឺជាបញ្ហាដ៏សំខាន់បំផុត ដែលមានន័យថា យើងមានតម្រូវការដើម្បីកំណត់ទីកន្លែង និងគោលបំណងរបស់យើង។ នៅក្នុងទីក្រុងរបស់យើង ឪពុកម្តាយជ្រើសរើសសាលាមត្តេយ្យដ៏ល្អបំផុតសម្រាប់កូនរបស់ពួកគេ។ ភាពទាក់ទាញនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាបានក្លាយជាកត្តាចម្បងសម្រាប់ការរស់រានមានជីវិតរបស់វា ដែលជាមូលហេតុដែលកម្រិតនៃការរៀបចំរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគួរតែខ្ពស់ជាងសព្វថ្ងៃនេះ។

គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សារបស់យើងតែងតែចូលរួមក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតត្រូវបានអនុវត្តក្នុងផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ
ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការងារជាមួយគ្រូ
ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ
ការច្នៃប្រឌិតក្នុងការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ

ដើម្បីអភិវឌ្ឍការផ្តោតអារម្មណ៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការធ្វើការជាមួយគ្រូបង្រៀន ទម្រង់ការងារខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ និងសិក្ខាសាលា សិក្ខាសាលាដែលមិនមែនជាប្រពៃណី ថ្នាក់មេ រង្វង់គរុកោសល្យ គម្រោងគរុកោសល្យ សកម្មភាពក្លឹប ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា ICT ជាដើម។
គ្រូបង្រៀនរបស់យើងតែងតែខិតខំធ្វើកិច្ចការជាច្រើននៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ស្វែងរកដំណោះស្រាយដែលមិនមានលក្ខណៈស្តង់ដារ និងឱកាសដើម្បីដឹងពីសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។

ទម្រង់មួយក្នុងចំណោមទម្រង់នៃការច្នៃប្រឌិតជាវិធីសាស្រ្តរួមរបស់គ្រូគឺសកម្មភាពក្លឹប។ ទម្រង់នៃការងារនេះបានធ្វើឱ្យវាអាចពង្រីក និងពង្រឹងចំណេះដឹងរបស់អ្នកអប់រំ ដែលចាំបាច់សម្រាប់ធ្វើការជាមួយកុមារ។ អស់រយៈពេលប្រាំឆ្នាំមកនេះ ក្លឹបចំនួនពីរបានដំណើរការនៅមតេយ្យសិក្សា៖ ក្លឹបរបស់គ្រូតូច "Palette of Excellence" និងក្លឹបរបស់គ្រូវ័យក្មេង "Steps of Pedagogical Excellence"។ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃក្លឹប ព្រឹត្តិការណ៍ជាច្រើនត្រូវបានប្រារព្ធឡើងក្នុងទម្រង់មិនធម្មតា ព្រឹត្តិការណ៍ទាំងនេះបានរួមចំណែកដល់ការបង្កើនកម្រិតជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតចំពោះការងាររបស់ពួកគេ។

ការចូលរួមរបស់ក្រុមមត្តេយ្យក្នុងទីក្រុង និងការប្រកួតទាំងអស់របស់រុស្ស៊ីកំពុងក្លាយជាប្រពៃណី។ មានតែនៅក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2013-2014 គ្រូមត្តេយ្យបានចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង "យើងស្វែងយល់ពីពិភពលោកដោយការលេង" ដោយសមាគមឯករាជ្យនៃគ្រូបង្រៀននៃមជ្ឈមណ្ឌល "MAGISTER" ការតែងតាំង "វិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍ថ្នាក់មត្តេយ្យ" ។ នៅក្នុងការប្រកួតប្រជែងច្នៃប្រឌិតរបស់រុស្ស៊ី "Talantokha" ការតែងតាំង "ការងារច្នៃប្រឌិតនិងការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តរបស់គ្រូ"; នៅក្នុងការប្រលងរូបថតបណ្តាញអន្តរជាតិ "Ogonyok-2014" "កុំជ្រៀតជ្រែកការងាររបស់ខ្ញុំ"; នៅក្នុងការប្រកួតប្រជែងច្នៃប្រឌិតរបស់រុស្ស៊ី "Rassudariki" ។
សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យរួមជាមួយនឹងគ្រូ និងឪពុកម្តាយ គឺជាអ្នកឈ្នះការប្រកួតថ្នាក់តំបន់ និងទីក្រុង៖
- ការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់តំបន់នៃគំនូររបស់កុមារ "សូមឱ្យមានពន្លឺថ្ងៃជានិច្ច!" (2011) - ចំណាត់ថ្នាក់ទី 1;
- ការប្រកួតប្រជែងក្នុងតំបន់នៃការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មសង្គម "យើងគឺដើម្បីសុវត្ថិភាពនៅលើផ្លូវ" (2011) - ការចូលរួមយ៉ាងសកម្ម;
- ការប្រកួតប្រជែងទីក្រុង "កញ្ចក់នៃធម្មជាតិ" (2011 2012) - ចំណាត់ថ្នាក់ទី 1 កន្លែងទី 2 ។
- ការប្រកួតប្រជែងទីក្រុង "យើងជាកូនរបស់ Galaxy" (2012) - ចំណាត់ថ្នាក់ទី 2;
- ការប្រកួតប្រជែងទីក្រុង "Green Planet" (2011) -1 កន្លែង;
- ការប្រកួតប្រជែងទីក្រុង "ភាពខុសគ្នានៃប្រពៃណីដែលមានអាយុ" (2013) - ចំណាត់ថ្នាក់ទី 3;
- ការប្រកួតប្រជែងទីក្រុង "Holy Russia" (2014) - ចំណាត់ថ្នាក់ទី 3;
- ការប្រកួតប្រជែងសិល្បៈនិងសិប្បកម្មទីក្រុង "Easter chime" (2014) - ចំណាត់ថ្នាក់ទី 1 ។

ប្រសិទ្ធភាពនៃការងារវិធីសាស្រ្តរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយលទ្ធផល៖ ក្នុងរយៈពេល៥ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ចំនួនគ្រូបង្រៀនដែលមានវិញ្ញាបនបត្រសម្រាប់ប្រភេទខ្ពស់បំផុតមានការកើនឡើងនៅក្នុងថ្នាក់មត្តេយ្យ ៤ នាក់ គ្រូ ១៥ នាក់ មានគុណវុឌ្ឍិប្រភេទទី១ គ្រូចំនួន ៣ នាក់ សិក្សាដោយកំបាំងមុខនៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ការអនុវត្តសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅមតេយ្យធានានូវលទ្ធផលការងារខ្ពស់ជាមួយកុមារ។ ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត និងប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំដែលមិនមែនជាប្រពៃណីជាមួយកុមារ វិធីសាស្រ្តថ្មី និងទម្រង់នៃការរៀបចំការចិញ្ចឹម និងអប់រំរបស់កុមារ បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើបធ្វើឱ្យវាអាចធានាបាននូវការយល់ដឹងផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ក៏ដូចជាខ្លួនឯងផងដែរ។ ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។

ទិសដៅសំខាន់នៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យនៃទីក្រុង Gaya "សាលាមត្តេយ្យលេខ 18 "Ladushki" គឺជាការអនុវត្តនៃសមាសភាគក្នុងតំបន់នៅក្នុងសកម្មភាពនៃសាលាមត្តេយ្យអ្នកជិតខាងជាមួយកាហ្សាក់ស្ថាន Bashkiria ក៏ដូចជាសង្គម - ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ លក្ខខណ្ឌកំណត់សមាសភាពពហុជាតិនៃក្រុម MADOU" សាលាមត្តេយ្យលេខ 18 "Ladushki": ជនជាតិរុស្ស៊ីអ៊ុយក្រែនបេឡារុស្សតាតាសកាហ្សាក់ស្ថាន Bashkirs ជាដើម។ កម្មវិធី "ខ្ញុំជាអ្នកស្នេហាជាតិ!" កំពុងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ។ - កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារនៅអាយុដំបូង និងមត្តេយ្យសិក្សា។ អាយុផ្លូវចិត្តនីមួយៗរួមមានទំនាក់ទំនងជាក់លាក់ប្រកបដោយគុណភាពរវាងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ (ស្ថានភាពសង្គមនៃការអភិវឌ្ឍន៍); កម្មវិធីពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើការជាមួយកុមារតូចៗ។ អាយុមត្តេយ្យមធ្យមនិងចាស់ (ពី 3 ទៅ 6 ឆ្នាំ) ។

កម្មវិធីនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសផ្សេងៗ៖ ការសន្ទនា រឿងរបស់គ្រូ ធ្វើការជាមួយរូបភាព អូឌីយ៉ូ និងវីដេអូ ជាមួយនឹងអត្ថបទដែលបណ្តាលឱ្យមានប្រតិកម្មអារម្មណ៍ដ៏រស់រវើក គំនូរ ការបង្ហាញ សកម្មភាពគម្រោង បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង (ICT) ។
គោលបំណងនៃកម្មវិធីគឺបង្កើតនូវអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយសីលធម៌ និងស្នេហាជាតិ និងអារម្មណ៍នៃភាពជាកម្មសិទ្ធិរបស់គ្រួសារ ទីក្រុង ទឹកដីកំណើត ធម្មជាតិ និងវប្បធម៌ តាមរយៈចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈប្រវត្តិសាស្ត្រ ជាតិ និងធម្មជាតិនៃទីក្រុង និងតំបន់។ ដោយផ្អែកលើនេះការសង្កត់ធ្ងន់ត្រូវបានដាក់លើការរៀបចំបរិយាកាសអប់រំ។ នៅក្នុងក្រុមអាយុនីមួយៗ សារមន្ទីរខ្នាតតូចប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងតំបន់ត្រូវបានបង្កើតឡើង គោលបំណងសំខាន់គឺដើម្បីណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់វប្បធម៌ចម្រុះជាតិសាសន៍ បង្កើតវប្បធម៌ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ និងស្គាល់ពួកគេជាមួយនឹងមរតកវប្បធម៌ដ៏សម្បូរបែប។

ខ្ញុំគិតថាវាដល់ពេលដែលត្រូវនិយាយអំពីការអប់រំបន្ថែម - សកម្មភាពរង្វង់។
សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃទិសដៅសិល្បៈនិងសោភ័ណភាព: នាយកតន្ត្រីនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់បានរៀបចំរង្វង់ "ទេពកោសល្យវ័យក្មេង"
គ្រូនៃក្រុមជាន់ខ្ពស់បានរៀបចំរង្វង់ "ជក់ចិត្ត" និង "សិល្បករវ័យក្មេង" ។ គ្រូនៃក្រុមក្មេង - រង្វង់ "គូរដោយម្រាមដៃ"

សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃទិសដៅនៃការយល់ដឹង - ការនិយាយ: គ្រូបង្រៀននៃក្រុមកណ្តាលបានរៀបចំរង្វង់ដូចខាងក្រោម - "ការរចនា", "និទាឃរដូវ", "ពិភពវេទមន្តនៃមហោស្រព" ។

សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌រាងកាយ និងទិសដៅកែលម្អសុខភាព គ្រូវប្បធម៍កាយវប្បកម្មបានរៀបចំរង្វង់មួយនៅក្នុងក្រុមត្រៀម "សាលាបាល់"

ការប្រើប្រាស់ ICT គឺជាអាទិភាពមួយនៃការអប់រំ។
បច្ចុប្បន្ននេះ អ្នកអប់រំជាច្រើន អ្នកឯកទេសតូចចង្អៀត វិធីសាស្រ្តនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ពហុព័ត៌មានយ៉ាងសកម្មក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។ ឧបករណ៍​មួយ​ក្នុង​ចំណោម​ឧបករណ៍​ទាំង​នេះ​គឺ​ការ​បញ្ចាំង​ស្លាយ ការ​បង្ហាញ​វីដេអូ។ បច្ចេកវិទ្យាពហុព័ត៌មានអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបញ្ចូលគ្នានូវអត្ថបទ សំឡេង វីដេអូ ក្រាហ្វិក និងចលនា (ចលនា។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពង្រីកលទ្ធភាពនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលបែបប្រពៃណី៖
ការបង្កើតបទបង្ហាញគឺជាការងារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងគួរឱ្យរំភើបដែលកាត់បន្ថយការងារដោយដៃជាប្រចាំ។ លើសពីនេះ ការប្រើប្រាស់​បច្ចេកវិទ្យា​កុំព្យូទ័រ​អាច​លើកកម្ពស់​សមត្ថភាព​វិជ្ជាជីវៈ​របស់​គ្រូបង្រៀន​។

វាមិនងាយស្រួលទេ ប៉ុន្តែអាចធ្វើទៅបាន ដើម្បីរក្សាកម្រិតខ្ពស់នៃការងាររបស់ស្ថាប័ន ដើម្បីឱ្យមានការវាយតម្លៃខ្ពស់ និងការជឿទុកចិត្តពីឪពុកម្តាយក្នុងស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ ជាលទ្ធផលនៃការច្នៃប្រឌិត៖ ឪពុកម្តាយបានក្លាយជាអ្នកចូលរួមដែលចាប់អារម្មណ៍ក្នុងដំណើរការអប់រំ៖ ពួកគេចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការប្រកួតប្រជែង ក្នុងការរចនាការតាំងពិពណ៌ក្នុងគម្រោងជាដើម។
នៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សារបស់យើង គ្រូបង្រៀនប្រើទម្រង់ការងារប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតជាមួយឪពុកម្តាយ៖
ការប្រជុំមាតាបិតាដោយប្រើការបង្ហាញកុំព្យូទ័រ
ថ្ងៃបើក
ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
ការសន្ទនាដោយស្មោះ
ថ្ងៃឈប់សម្រាកគ្រួសារ ការជួបជុំ
សារ SMS
ការប្រកួតប្រជែងគ្រួសារ។
ក្លឹបគ្រួសារ។

ក្លឹបគ្រួសារបានដំណើរការនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យអស់រយៈពេលពីរឆ្នាំហើយ។
គោលបំណង៖ ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាព និងការចុះសម្រុងគ្នានៃទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងកូននៅក្នុងគ្រួសារ។
ភារកិច្ច:
1. ផ្តល់ជំនួយប្រឹក្សា និងវិធីសាស្រ្ត។
2. ការបង្កើនកម្រិតនៃវប្បធម៌ផ្លូវចិត្ត និងវប្បធម៌នៃការចិញ្ចឹមកូនក្នុងគ្រួសារ។

នៅក្នុងក្លឹប "Semya" ដែលមាននៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សារបស់យើង ឪពុកម្តាយបានឆ្លើយតបដោយរីករាយចំពោះសំណើដើម្បីចូលរួម និងអនុវត្តគម្រោងឪពុកម្តាយ-កូន "អាវធំនៃគ្រួសារ"
ប្រភេទគម្រោង៖ ច្នៃប្រឌិត, រយៈពេលខ្លី, ពត៌មាន-ការអនុវត្ត-តម្រង់ទិស, សង្គម និងការអប់រំ។
អាយុ និងសមាសភាពនៃអ្នកចូលរួម៖ 15 គ្រួសារនៃសិស្សដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។
ពេលវេលាដែលបានគ្រោងទុកសម្រាប់ការអនុវត្តគម្រោង៖ ៣ សប្តាហ៍។
បញ្ហា៖ ខ្វះគំនិតអំពីប្រវត្តិ ប្រពៃណី ពង្សាវតារ គ្រួសារ។
គោលបំណងនៃគម្រោង៖ ការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តនៃគម្រោងរបស់កុមារ ដើម្បីចូលរួមជាមួយឪពុកម្តាយក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ។ ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគ្រូនៅក្នុងបញ្ហានៃការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់កុមារមត្តេយ្យ; ការអប់រំក្នុងគ្រួសារស្នេហាជាតិ។
គោលបំណងនៃគម្រោង៖
ដើម្បីស្គាល់កុមារជាមួយនឹងរូបភាពនិងអត្ថន័យនៃអាវធំនៃអាវុធនៅក្នុងប្រទេសផ្សេងគ្នា, សម័យ;
ដើម្បីបង្កើតគំនិតបឋមរបស់កុមារអំពីអាវធំ ជានិមិត្តរូបនៃសហគមន៍ខាងវិញ្ញាណនៃគ្រួសារ។
បង្កើតនៅក្នុងកុមារ យេនឌ័រ គ្រួសារ ទំនាក់ទំនងពលរដ្ឋ អារម្មណ៍ស្នេហាជាតិ;
រួមចំណែកដល់ការរួបរួមនៃគ្រួសាររបស់កុមារតាមរយៈការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងបុព្វហេតុរួមមួយ;
រួមចំណែកដល់ការបង្រួបបង្រួមនៃអ្នកចូលរួមគម្រោង (កុមារនិងឪពុកម្តាយ) ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការបង្កើតស្នាដៃច្នៃប្រឌិតរួម។
លើកទឹកចិត្តដល់ការច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកចូលរួមគម្រោង។
សកម្មភាពរួមគ្នារបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយ៖
ការអភិវឌ្ឍគម្រោងនៃអាវធំគ្រួសារ;
ការអនុវត្តគម្រោង (ការបង្កើតអាវធំនៃគ្រួសារ)
ការបង្ហាញស្នាដៃច្នៃប្រឌិត៖ បទបង្ហាញ
ពិព័រណ៍សិល្បៈគ្រួសារ

ការបង្កើត "អាវធំគ្រួសារ" ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្ហាញពីការច្នៃប្រឌិតរួមគ្នារបស់ឪពុកម្តាយនិងកូនដែលតាមរយៈនោះមាន "ការប៉ះ" នៃព្រលឹងរបស់កុមារទៅនឹងតម្លៃសីលធម៌និងស្នេហាជាតិនៃមាតុភូមិនិងរបស់គាត់។ គ្រួសារ។

ភារកិច្ចរបស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាគឺជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការរៀបចំការងារជាមួយកុមារ បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដែលសមស្របបំផុតទៅនឹងគោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យទំនើបក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺសំដៅលើការអនុវត្តស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

បច្ចេកវិទ្យា គឺជាសំណុំនៃបច្ចេកទេសដែលប្រើក្នុងអាជីវកម្ម ជំនាញ សិល្បៈ (វចនានុក្រមពន្យល់)។ បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យគឺជាសំណុំនៃអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យដែលកំណត់សំណុំពិសេសនិងការរៀបចំនៃទម្រង់បែបបទវិធីសាស្រ្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនមធ្យោបាយអប់រំ; វាគឺជាឧបករណ៍រៀបចំ និងវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការគរុកោសល្យ។ (B.T. Likhachev)

បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប បច្ចេកវិទ្យាសន្សំសុខភាព; បច្ចេកវិទ្យានៃសកម្មភាពគម្រោង; បច្ចេកវិទ្យាស្រាវជ្រាវ; បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននិងទំនាក់ទំនង; បច្ចេកវិទ្យាតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ; បច្ចេកវិទ្យាផលប័ត្រនៃមត្តេយ្យសិក្សា និងអ្នកអប់រំ; បច្ចេកវិទ្យាហ្គេម; បច្ចេកវិទ្យា TRIZ ជាដើម។

ចំណាត់ថ្នាក់នៃបច្ចេកវិជ្ជាសង្គ្រោះសុខភាពដែលធានាដល់ការអភិរក្ស និងការលើកកម្ពស់សុខភាពកុមារ ក្រោមការណែនាំរបស់បុគ្គលិកពេទ្យស្របតាមតម្រូវការ និងស្តង់ដារវេជ្ជសាស្ត្រ ដោយប្រើមធ្យោបាយវេជ្ជសាស្ត្រនៃការរៀបចំការត្រួតពិនិត្យសុខភាពរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ការត្រួតពិនិត្យអាហារូបត្ថម្ភរបស់កុមារ វិធានការបង្ការ និងសុខភាព- ការសន្សំបរិស្ថាននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ បច្ចេកវិជ្ជាវេជ្ជសាស្ត្រ និងបង្ការ សំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងការពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគុណភាពរាងកាយ ការឡើងរឹង លំហាត់ដកដង្ហើម ជាដើម។

ការធានាសុខភាពផ្លូវចិត្ត និងសង្គមរបស់កុមារ និងមានគោលបំណងធានាឱ្យមានការលួងលោមផ្លូវចិត្ត និងសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តវិជ្ជមានរបស់កុមារក្នុងដំណើរការនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភ័ក្តិ និងមនុស្សពេញវ័យនៅក្នុងមត្តេយ្យ និងគ្រួសារ។ បច្ចេកវិទ្យានៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារនៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ធានាបាននូវសុខុមាលភាពសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍវប្បធម៌សុខភាពរបស់គ្រូបង្រៀន រួមទាំងវប្បធម៌នៃសុខភាពវិជ្ជាជីវៈ ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍តម្រូវការសម្រាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ ការអភិរក្ស និងការជំរុញសុខភាព (បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ហ្គេមក្រៅ និងកីឡា កាយសម្ព័ន្ធ (សម្រាប់ភ្នែក ការដកដង្ហើម។

ការលើកកម្ពស់វប្បធម៌សុខភាពសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ការអប់រំរាងកាយ ហ្គេមទំនាក់ទំនង ប្រព័ន្ធនៃថ្នាក់រៀនពីស៊េរី "មេរៀនបាល់ទាត់" ការលេងបញ្ហា (ការហ្វឹកហាត់ហ្គេម ការព្យាបាលហ្គេម) ការម៉ាស្សាដោយខ្លួនឯង); ការកែតម្រូវ (ការព្យាបាលដោយសិល្បៈ បច្ចេកវិទ្យានៃឥទ្ធិពលតន្ត្រី ការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន ចិត្តសាស្ត្រ-កាយសម្ព័ន្ធ។ . បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យនៃបរិយាកាសរំញោចសកម្ម

ចំណាត់ថ្នាក់នៃគម្រោងអប់រំ៖ សកម្មភាពរបស់កុមារ ការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពជាក្រុម (ហ្គេម របាំប្រជាប្រិយ ការសំដែងរឿង ការកម្សាន្តផ្សេងៗ); ល្បែងដែលមានគោលបំណងសិក្សាបញ្ហាទាក់ទងនឹងបរិស្ថាន និងជីវិតសង្គម។ ដំណើរកំសាន្ត

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលកុមាររៀនបង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេជាទម្រង់មាត់ សរសេរ សំលេង (ចម្រៀង) សិល្បៈ (រូបភាព) តន្ត្រី (លេងព្យាណូ) ទម្រង់។ និទានរឿង មានបំណងបង្កើតផលិតផលមានប្រយោជន៍ជាក់លាក់មួយ៖ ធ្វើផ្ទះបក្សី រៀបចំគ្រែផ្កា។ ស្ថាបនា

ប្រភេទគម្រោងគឺ ការស្រាវជ្រាវ ព័ត៌មាន ការច្នៃប្រឌិត ហ្គេម ការផ្សងព្រេង ការអនុវត្តតម្រង់ទិស។ យោងតាមវិធីសាស្រ្តលេចធ្លោ ពួកគេរួមមានកុមារ និងគ្រួសាររបស់គាត់ កុមារ និងធម្មជាតិ កុមារ និងពិភពលោកដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស កុមារ សង្គម និងតម្លៃវប្បធម៌របស់វា។ តាមធម្មជាតិនៃខ្លឹមសារ អតិថិជន អ្នកជំនាញ អ្នកសំដែង អ្នកចូលរួមចាប់ពីការចាប់ផ្តើមនៃគំនិតមួយ រហូតដល់ការទទួលលទ្ធផល។ ដោយធម្មជាតិនៃការចូលរួមរបស់កុមារនៅក្នុងគម្រោង

វាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្រុមអាយុមួយ ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយក្រុមអាយុផ្សេងទៀត នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រួសារ ស្ថាប័នវប្បធម៌ អង្គការសាធារណៈ (គម្រោងបើកចំហ)។ ដោយធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនង, បុគ្គល, គូ, ក្រុម, ផ្នែកខាងមុខ។ តាមចំនួនអ្នកចូលរួម រយៈពេលខ្លី មធ្យម រយៈពេលវែង។ តាមរយៈពេល

បច្ចេកវិទ្យានៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ គោលបំណងនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវនៅមត្តេយ្យគឺដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពគន្លឹះជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសមត្ថភាពសម្រាប់ប្រភេទស្រាវជ្រាវនៃការគិត។ គួរកត់សម្គាល់ថាការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យារចនាមិនអាចមានបានទេបើគ្មានការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា TRIZ (បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត)។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលរៀបចំការងារលើគម្រោងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត សិស្សត្រូវបានផ្តល់ជូននូវកិច្ចការដែលមានបញ្ហាដែលអាចដោះស្រាយបានដោយការស្រាវជ្រាវអ្វីមួយ ឬធ្វើការពិសោធន៍។

វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពស្រាវជ្រាវពិសោធន៍៖ ការសន្ទនាតាមបែប heuristic; ការបង្កើតនិងដោះស្រាយបញ្ហានៃធម្មជាតិនៃបញ្ហា; ការសង្កេត; ការបង្កើតគំរូ (ការបង្កើតគំរូអំពីការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងធម្មជាតិគ្មានជីវិត); បទពិសោធន៍; ជួសជុលលទ្ធផល៖ ការសង្កេត ការពិសោធន៍ ការពិសោធន៍ សកម្មភាពការងារ; "ការជ្រមុជ" នៅក្នុងពណ៌, សំឡេង, ក្លិននិងរូបភាពនៃធម្មជាតិ; ធ្វើត្រាប់តាមសំឡេង និងសំឡេងនៃធម្មជាតិ; ការប្រើប្រាស់ពាក្យសិល្បៈ; ហ្គេម Didactic ការហ្វឹកហាត់ហ្គេម និងស្ថានភាពអភិវឌ្ឍប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ កិច្ចការ, សកម្មភាព។

បច្ចេកវិជ្ជាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង ពិភពលោកដែលកុមារសម័យថ្មីមានការវិវឌ្ឍន៍មានភាពខុសប្លែកគ្នាជាមូលដ្ឋានពីពិភពលោកដែលឪពុកម្តាយរបស់គាត់ធំឡើង។ នេះធ្វើឱ្យតម្រូវការថ្មីប្រកបដោយគុណភាពសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាតំណភ្ជាប់ដំបូងក្នុងការអប់រំពេញមួយជីវិត៖ ការអប់រំដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើប (កុំព្យូទ័រ ក្តារខៀនអន្តរកម្ម ថេប្លេត ។ល។)។

ការផ្តល់ព័ត៌មាននៃសង្គមកំណត់ភារកិច្ចសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា៖ ធ្វើតាមពេលវេលា ក្លាយជាមគ្គុទ្ទេសក៍សម្រាប់កុមារនៅក្នុងពិភពនៃបច្ចេកវិទ្យាថ្មី ជាអ្នកណែនាំក្នុងការជ្រើសរើសកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ ដើម្បីបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ព័ត៌មាននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់។ ដើម្បីបង្កើនកម្រិតវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន និងសមត្ថភាពរបស់មាតាបិតា។ ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាទាំងនេះគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងកែសម្រួលគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃសាលាមត្តេយ្យក្នុងបរិបទនៃការផ្តល់ព័ត៌មាន។

គុណសម្បត្តិនៃការបង្ហាញកុំព្យូទ័រនៃព័ត៌មាននៅលើអេក្រង់កុំព្យូទ័រតាមរបៀបលេងសើចគឺជាការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះកុមារ; អនុវត្តប្រភេទនៃព័ត៌មានដែលអាចយល់បានចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ចលនា, សំឡេង, ចលនាទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារសម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយ; មានសកម្មភាពរំញោចនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារ; ផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គល។ នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេនៅកុំព្យូទ័រ មត្តេយ្យសិក្សាទទួលបានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកក្លែងធ្វើស្ថានភាពជីវិតដែលមិនអាចមើលឃើញនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

ICT នៅក្នុងការងាររបស់គ្រូទំនើប 1. ការជ្រើសរើសសម្ភារៈគំនូរសម្រាប់ថ្នាក់ និងសម្រាប់ការរចនាកន្លែងឈរ ក្រុម ថ្នាក់រៀន (ស្កែនអ៊ីនធឺណែត ម៉ាស៊ីនព្រីន ការបង្ហាញ)។ 2. ការជ្រើសរើសសម្ភារៈសិក្សាបន្ថែមសម្រាប់ថ្នាក់រៀន ស្គាល់ពីសេណារីយ៉ូនៃថ្ងៃឈប់សម្រាក និងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗ។ 3. ការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍, ស្គាល់គ្នាជាមួយទស្សនាវដ្តី, ការអភិវឌ្ឍន៍នៃគ្រូបង្រៀនផ្សេងទៀតនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនិងនៅបរទេស។ 4. ការចុះឈ្មោះឯកសារក្រុម របាយការណ៍។ កុំព្យូទ័រនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមិនសរសេររបាយការណ៍ និងវិភាគរាល់ពេលនោះទេ ប៉ុន្តែវាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការវាយបញ្ចូលគ្រោងការណ៍ម្តង ហើយធ្វើការផ្លាស់ប្តូរចាំបាច់នៅពេលអនាគតប៉ុណ្ណោះ។ 5. ការបង្កើតបទបង្ហាញនៅក្នុងកម្មវិធី Power Point ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពអប់រំជាមួយកុមារ និងសមត្ថភាពគរុកោសល្យរបស់មាតាបិតាក្នុងដំណើរការរៀបចំកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា។

បច្ចេកវិទ្យាតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ បច្ចេកវិទ្យាតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈបានដាក់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារនៅចំកណ្តាលនៃប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដោយធានាបាននូវលក្ខខណ្ឌសុខស្រួលក្នុងគ្រួសារ និងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យ លក្ខខណ្ឌគ្មានជម្លោះ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការសម្រេចបាននូវអ្វីដែលមានស្រាប់។ សក្តានុពលធម្មជាតិ។ បច្ចេកវិទ្យាផ្តោតលើសិស្សត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងបរិយាកាសដែលកំពុងអភិវឌ្ឍដែលបំពេញតាមតម្រូវការនៃខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំថ្មីៗ។

មានការប៉ុនប៉ងដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់អន្តរកម្មដែលផ្តោតលើបុគ្គលិកលក្ខណៈជាមួយកុមារនៅក្នុងកន្លែងដែលកំពុងអភិវឌ្ឍដែលអនុញ្ញាតឱ្យកុមារបង្ហាញសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដើម្បីដឹងពីខ្លួនឯងឱ្យបានពេញលេញបំផុត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាមិនតែងតែអនុញ្ញាតឱ្យយើងនិយាយថាគ្រូបង្រៀនបានចាប់ផ្តើមអនុវត្តគំនិតនៃបច្ចេកវិទ្យាតម្រង់ទិសបុគ្គលិកយ៉ាងពេញលេញនោះទេ ពោលគឺការផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសសម្រាប់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងហ្គេម របៀបនៃជីវិតគឺលើសទម្ងន់។ ជាមួយនឹងសកម្មភាពផ្សេងៗ វានៅសល់ពេលតិចតួចសម្រាប់ហ្គេម។

ទិសដៅនៃបច្ចេកវិជ្ជាតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ បច្ចេកវិជ្ជាមនុស្សធម៌-បុគ្គល ដែលសម្គាល់ដោយខ្លឹមសាររបស់មនុស្ស ចិត្តសាស្ត្រ និងការព្យាបាល ផ្តោតលើការជួយកុមារដែលមានសុខភាពមិនល្អ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ បច្ចេកវិទ្យានៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអនុវត្តគោលការណ៍នៃលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យនៃការអប់រំមត្តេយ្យ, សមភាពក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូនិងកុមារ, ភាពជាដៃគូនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនង "មនុស្សពេញវ័យ - កុមារ" ។

ខ្លឹមសារនៃដំណើរការបណ្តុះបច្ចេកវិជ្ជា និងដំណើរការអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការកំណត់ដំបូងដែលបានផ្តល់ឱ្យ៖ សណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម (ឪពុកម្តាយ សង្គម) គោលការណ៍ណែនាំអប់រំ គោលដៅ និងខ្លឹមសារនៃការអប់រំ។ គោលការណ៍ណែនាំដំបូងទាំងនេះគួរតែបញ្ជាក់អំពីវិធីសាស្រ្តទំនើបក្នុងការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ក៏ដូចជាបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កិច្ចការបុគ្គល និងផ្សេងគ្នា។

វិធីសាស្រ្តបច្ចេកវិទ្យា, i.e. បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យថ្មីធានានូវសមិទ្ធិផលរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។ បច្ចេកវិទ្យាតម្រង់ទិសផ្ទាល់ខ្លួនប្រឆាំងនឹងវិធីសាស្រ្តផ្តាច់ការ ភាពមិនផ្ទាល់ខ្លួន និងគ្មានព្រលឹងចំពោះកុមារនៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យាប្រពៃណី - បរិយាកាសនៃក្តីស្រឡាញ់ ការយកចិត្តទុកដាក់ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គល។

បច្ចេកវិជ្ជាផលប័ត្ររបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ផលប័ត្រគឺជាធនាគារជ្រូកនៃសមិទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ ភាពជោគជ័យរបស់គាត់ អារម្មណ៍វិជ្ជមាន ឱកាសដើម្បីរស់ឡើងវិញនូវគ្រាដ៏រីករាយនៃជីវិតរបស់គាត់ម្តងទៀត នេះគឺជាផ្លូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ ដូច្នេះ ផលប័ត្រ (ថតនៃសមិទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ) អនុញ្ញាតឱ្យមានវិធីសាស្រ្តបុគ្គលចំពោះកុមារម្នាក់ៗ ហើយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សាពីមត្តេយ្យជាអំណោយដល់កុមារខ្លួនឯង និងក្រុមគ្រួសាររបស់គាត់។

បច្ចេកវិទ្យាហ្គេម វាត្រូវបានបង្កើតឡើងជាការអប់រំរួម គ្របដណ្តប់ផ្នែកជាក់លាក់នៃដំណើរការអប់រំ និងបង្រួបបង្រួមដោយខ្លឹមសាររួម គ្រោងតួអក្សរ។ វារួមបញ្ចូលតាមលំដាប់លំដោយ៖ ហ្គេម និងលំហាត់ដែលបង្កើតជាសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណសំខាន់ លក្ខណៈនៃវត្ថុ ប្រៀបធៀប ផ្ទុយពួកវា។ ក្រុមនៃល្បែងសម្រាប់ការធ្វើឱ្យទូទៅនៃវត្ថុយោងទៅតាមលក្ខណៈជាក់លាក់; ក្រុមនៃហ្គេម, ក្នុងអំឡុងពេលដែលកុមារមត្តេយ្យអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកបាតុភូតពិតពីអ្វីដែលមិនពិត; ក្រុមនៃហ្គេមដែលនាំមកនូវសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ល្បឿននៃប្រតិកម្មទៅនឹងពាក្យមួយ ការស្តាប់តាមសូរសព្ទ ភាពប៉ិនប្រសប់។ល។

បច្ចេកវិទ្យា "TRIZ" (ទ្រឹស្តីនៃការដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត) គោលបំណងនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យានេះនៅក្នុងមត្តេយ្យគឺ: នៅលើដៃមួយ, ដើម្បីអភិវឌ្ឍគុណភាពនៃការគិតដូចជាភាពបត់បែន, ចល័ត, ស្ថិរភាព, គ្រាមភាសា; ម៉្យាងវិញទៀត សកម្មភាពស្វែងរក ខិតខំស្វែងរកភាពថ្មីថ្មោង។ ការនិយាយនិងការច្នៃប្រឌិត។ ភារកិច្ចចម្បងនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា TRIZ នៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សាគឺដើម្បីជំរុញឱ្យកុមារមានសេចក្តីរីករាយនៃការរកឃើញប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារគឺភាពវៃឆ្លាត និងភាពសាមញ្ញក្នុងការបង្ហាញសម្ភារៈ និងក្នុងទម្រង់នៃស្ថានភាពដែលហាក់ដូចជាស្មុគស្មាញ។ វាមិនចាំបាច់ក្នុងការបង្ខំការណែនាំ TRIZ ដោយគ្មានកុមារយល់ពីបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗដោយប្រើឧទាហរណ៍សាមញ្ញបំផុតនោះទេ។ រឿងនិទាន ហ្គេម ស្ថានភាពប្រចាំថ្ងៃ - នេះគឺជាបរិយាកាសដែលកុមាររៀនអនុវត្តដំណោះស្រាយ Triz ចំពោះបញ្ហាដែលប្រឈមមុខនឹងគាត់។ នៅពេលដែលភាពផ្ទុយគ្នាត្រូវបានរកឃើញ ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់នឹងខិតខំដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលដ៏ល្អ ដោយប្រើធនធានជាច្រើន។ មានតែធាតុ TRIZ (ឧបករណ៍) ប៉ុណ្ណោះដែលអាចប្រើបានក្នុងការងារ ប្រសិនបើគ្រូមិនទាន់បានស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកវិទ្យា TRIZ គ្រប់គ្រាន់។

អិមម៉ា ម៉ាចូវវ៉ា
បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាយោងទៅតាម GEF

បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាយោងទៅតាម GEF

គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើបគឺជាមនុស្សម្នាក់ដែលអភិវឌ្ឍឥតឈប់ឈរ អប់រំខ្លួនឯង ស្វែងរកវិធីថ្មីក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងអប់រំកុមារ។ ទាំងអស់នេះអាចទៅរួច ដោយសារទីតាំងសកម្ម និងធាតុផ្សំច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប គ្រូដំបូងបង្អស់គឺជាអ្នកស្រាវជ្រាវដែលមានជំនាញគរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់ ការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ បានបង្កើតវិចារណញាណគរុកោសល្យ ការវិភាគបែបវិនិច្ឆ័យ ការប្រើប្រាស់សមហេតុផលនៃបទពិសោធន៍គរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់ ក៏ដូចជាតម្រូវការសម្រាប់ខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ - ការអប់រំ។

វាធ្វើតាមថា មានតែគ្រូម្នាក់ទេ ដែលតែងតែលើកកំពស់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់ខ្លួន ដែលអាចណែនាំបាន។ ការច្នៃប្រឌិត.

ការអនុវត្ត ការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងការងាររបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា គឺជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយសម្រាប់កំណែទម្រង់ និងការកែលម្អប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ការអភិវឌ្ឍន៍សាលាមត្តេយ្យមិនអាចអនុវត្តបានក្រៅពីការអភិវឌ្ឍនវានុវត្តន៍ ការច្នៃប្រឌិត ខណៈពេលដែលខ្លឹមសារនៃការអប់រំគួរតែផ្តោតលើលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារម្នាក់ៗ ការលូតលាស់ផ្ទាល់ខ្លួន ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព។ (K. Yu. Belaya, A.G. Asmolov ជាដើម). ហើយមានតែគ្រូដែលមានទេពកោសល្យដែលដើរតាមមាគ៌ានៃការកែលម្អខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះដែលអាចនាំមកនូវបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ខ្លួនឯង។

ណាមួយ។ ការច្នៃប្រឌិតគ្មានអ្វីក្រៅពីការបង្កើត និងការអនុវត្តជាបន្តបន្ទាប់នៃសមាសធាតុថ្មីជាមូលដ្ឋាន ដែលបណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៅក្នុងបរិស្ថាន។ បច្ចេកវិទ្យាជា​ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​នៃ​បច្ចេកទេស​ផ្សេងៗ​ដែល​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ក្នុង​អាជីវកម្ម សិប្បកម្ម ឬ​សិល្បៈ​ជាក់លាក់។ ដូច្នេះ បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា មានគោលបំណងបង្កើតសមាសធាតុ និងបច្ចេកទេសទំនើប ដែលគោលបំណងសំខាន់គឺធ្វើទំនើបកម្មដំណើរការអប់រំ។

ប្រភេទសំខាន់ៗ បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត,

ប្រើក្នុង DOE ។

ក្នុងចំណោមការអប់រំទំនើប បច្ចេកវិទ្យាអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈ:

ការសន្សំសុខភាព បច្ចេកវិទ្យា;

បច្ចេកវិទ្យាសកម្មភាពគម្រោង;

បច្ចេកវិទ្យាសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ;

ការអប់រំ បច្ចេកវិទ្យា;

ការកែតម្រូវ បច្ចេកវិទ្យា;

ព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង បច្ចេកវិទ្យា;

មជ្ឈមណ្ឌលសិក្សា បច្ចេកវិទ្យា; ការលេងហ្គេម បច្ចេកវិទ្យា.

1. សន្សំសំចៃសុខភាព បច្ចេកវិទ្យាគោលបំណងពង្រឹងសុខភាពរបស់កុមារ បណ្តុះគាត់ឱ្យមានរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ នេះជាការពិតជាពិសេសនៅក្នុងពន្លឺនៃការថយចុះនៃបរិស្ថាន រូបភាពទូទៅនៃសុខភាព និងកង្វះអាហារូបត្ថម្ភ។

គោលដៅចម្បងរបស់ពួកគេគឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតគំនិតរបស់សិស្សអំពីរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ សមត្ថភាពក្នុងការផ្តល់ជំនួយដំបូងដល់ខ្លួន និងអ្នកជិតខាងរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលចាំបាច់ក្នុងការថែរក្សាសុខភាពរបស់ពួកគេ។ . ទម្រង់នៃការងារគឺ វិស្សមកាលកីឡា នាទីអប់រំកាយ រវាងថ្នាក់រៀន លំហាត់ពេលព្រឹក លំហាត់ភ្នែក លំហាត់ដកដង្ហើម ម្រាមដៃ និងកាយសម្ព័ន្ធថាមវន្ត ការសំរាកលំហែ ដើរមិនត្រឹមតែនៅក្នុងមត្តេយ្យប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងនៅតំបន់ឧទ្យានព្រៃឈើ ហ្គេមកីឡា ឡើងរឹង ទឹក នីតិវិធី។

ការសន្សំសុខភាព បច្ចេកវិទ្យាអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ អាស្រ័យលើ គោលដៅ:

ពួកគេអាចមានគោលបំណងរក្សាសុខភាព និងអនុវត្តដោយវេជ្ជសាស្ត្រ បុគ្គលិក៖ ការគ្រប់គ្រងអាហារូបត្ថម្ភ ការត្រួតពិនិត្យសុខភាព ការផ្តល់បរិយាកាសសន្សំសំចៃសុខភាព។

ពួកគេអាចមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍរាងកាយរបស់កុមារតាមរយៈប្រភេទផ្សេងៗនៃកាយសម្ព័ន្ធ (ដកដង្ហើម ម្រាមដៃ ឆ្អឹង រឹង ការផ្អាកថាមវន្ត ការលាតសន្ធឹង វិធីសាស្ត្រជំនួស - ឧទាហរណ៍ ហាហា យូហ្គា;

ពួកគេអាចណែនាំវប្បធម៌សុខភាព;

ពួកគេអាចបង្រៀនរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អតាមរយៈហ្គេមទំនាក់ទំនង វគ្គហ្គេម ចង្វាក់ឡូហ្គោ ការអប់រំរាងកាយ។

ពួកគេអាចកែតម្រូវ និងអនុវត្តនៅវគ្គនៃការព្យាបាលប្រភេទផ្សេងៗ។ (សិល្បៈ-, រឿងនិទាន-, ពណ៌-).

2. បច្ចេកវិទ្យាសកម្មភាពគម្រោង

សកម្មភាពគម្រោងក្នុងសាលាមត្តេយ្យត្រូវបានអនុវត្តដោយកុមាររួមគ្នាជាមួយគ្រូ។ គោលដៅគឺធ្វើការលើបញ្ហាដែលជាលទ្ធផលដែលកុមារទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរ។ ចំណេះដឹងដែលកុមារទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលធ្វើការលើគម្រោងនេះក្លាយជាកម្មសិទ្ធិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ហើយត្រូវបានជួសជុលយ៉ាងរឹងមាំនៅក្នុងប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់នៃចំណេះដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់។

គម្រោងខុសគ្នា:

តាមចំនួនអ្នកចូលរួម: បុគ្គល, គូ, ក្រុម, ផ្នែកខាងមុខ;

តាមរយៈពេល៖ រយៈពេលខ្លី, មធ្យម, រយៈពេលវែង;

ដោយវិធីសាស្រ្តអាទិភាព: ការច្នៃប្រឌិត, ហ្គេម, ការស្រាវជ្រាវ, ព័ត៌មាន;

តាមប្រធានបទ៖ រួមបញ្ចូលគ្រួសាររបស់កុមារ ធម្មជាតិ សង្គម តម្លៃវប្បធម៌ និងច្រើនទៀត។

គម្រោងអប់រំអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ដូចខាងក្រោម វិធី:

1. "ហ្គេម"- ថ្នាក់រៀនដែលត្រូវបានរៀបចំជាក្រុមក្នុងទម្រង់ជាហ្គេម ការរាំ ការកម្សាន្តដ៏រំភើប។

2. "ដំណើរកំសាន្ត"- គម្រោងគោលបំណងដែលជាការសិក្សាដ៏ទូលំទូលាយ និងពហុមុខនៃពិភពលោកជុំវិញ និងសង្គម។

3. "និទានកថា"តាមរយៈការដែលកុមាររៀនពន្យល់ពីអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេតាមរយៈការនិយាយ សំលេង ការសរសេរជាដើម។

4. "ស្ថាបនា"គោលបំណងបង្រៀនកុមារឱ្យបង្កើតប្រយោជន៍ ធាតុ: សង់ផ្ទះបក្សី ដាំផ្កា ។ល។

បច្ចេកវិទ្យាអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ជួយគាត់ឱ្យមានជំនឿលើខ្លួនឯង និងកម្លាំងរបស់គាត់ ក្លាយជាមនុស្សឯករាជ្យ និងការទទួលខុសត្រូវ។ ក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រីលេងពិភពលោកដោយលេងសើច ហើយពួកគេព្យាយាមអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្ត។

3. បច្ចេកវិទ្យាសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ

ការអនុវត្ត បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាពាក់ព័ន្ធនឹងក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀត ការប្រើប្រាស់ដោយគ្រូនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។ តើ​នេះ​មានន័យថា​ម៉េច​? ជាដំបូង យើងកំពុងនិយាយអំពីការពិតដែលថាការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អ្នកអប់រំមានគោលបំណងជាចម្បងក្នុងការបង្កើតប្រភេទនៃការស្វែងយល់អំពីគំនិតនៅក្នុងកុមារ។

គោលបំណងសំខាន់នៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវគឺដើម្បីបង្កើតសកម្មភាពពិសោធន៍ដែលកុមារគឺជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្ម។ ការចូលរួមដោយផ្ទាល់របស់កុមារនៅក្នុងវគ្គនៃការពិសោធន៍អនុញ្ញាតឱ្យគាត់មើលឃើញដំណើរការនិងលទ្ធផលដោយភ្នែករបស់គាត់ផ្ទាល់។

ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀនសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា គ្រូបង្រៀនងាកទៅរកវិធីសាស្រ្តទូទៅបែបនេះ។ ជា៖ សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃបញ្ហា ការវិភាគដ៏ទូលំទូលាយរបស់វា ការធ្វើគំរូ ការសង្កេត ការពិសោធន៍ ការជួសជុលលទ្ធផល ការស្វែងរកដំណោះស្រាយ និងជ្រើសរើសអ្វីដែលល្អបំផុត។

សកម្មភាពស្រាវជ្រាវជួយកុមារឱ្យកំណត់បញ្ហាជាក់ស្តែង និងដោះស្រាយវាតាមរយៈសកម្មភាពជាបន្តបន្ទាប់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កុមារដូចជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រធ្វើការស្រាវជ្រាវ និងពិសោធន៍។

វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសរៀបចំការស្រាវជ្រាវ សកម្មភាព:

ការសង្កេត;

ហ្គេម Didactic;

គំរូនៃស្ថានភាព;

ការចាត់ចែងការងារ, សកម្មភាព។

បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជួយ"អ្នកណែនាំ"ស្វែងរកវិធីសាស្រ្តសម្រាប់កូនម្នាក់ៗ ដោយគិតគូរពីចរិតលក្ខណៈ ចរិតលក្ខណៈ និងផ្នត់គំនិតរបស់គាត់ ហើយបង្វែរថ្នាក់ឱ្យទៅជារឿងគួរឱ្យរំភើប និងមិនធម្មតា "ដំណើរផ្សងព្រេង". សូមអរគុណដល់ការនេះ ឪពុកម្តាយមិនចាំបាច់បញ្ចុះបញ្ចូលកូនជាទីស្រឡាញ់របស់ពួកគេឱ្យទៅសាលាមត្តេយ្យទៀតទេ។ ក្មេងៗរីករាយនឹងការចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ហើយជារៀងរាល់ថ្ងៃបង្កើនចំណេះដឹងតូចៗរបស់ពួកគេ។

4. ការអប់រំ បច្ចេកវិទ្យា

នៅក្នុងការអប់រំបែបប្រពៃណី កុមារត្រូវបានបង្ហាញជាមួយនឹងផលិតផលដែលផលិតរួចជាស្រេច ដែលជាគំរូសកម្មភាពសម្រាប់ការសិក្សា។ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ការរៀនសូត្រ កុមារត្រូវតែមានគំនិតដោយឯករាជ្យ ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាដែលជាលទ្ធផលនៃការវិភាគសកម្មភាពរបស់គាត់។

5. ការកែតម្រូវ បច្ចេកវិទ្យា

គោលដៅរបស់ពួកគេគឺដើម្បីបំបាត់ភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត-ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ប្រភេទ: ការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន, ការព្យាបាលពណ៌, ការព្យាបាលដោយតន្ត្រី។

6. ព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង បច្ចេកវិទ្យា

វាគ្មានន័យទេក្នុងការបដិសេធការពិតដែលថាពិភពលោកសម័យទំនើបគឺខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីសម័យកាលនៃយុវវ័យរបស់ជីដូនជីតារបស់យើងនិងសូម្បីតែឪពុកម្តាយ។ សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ​វា​ពិបាក​នឹង​ស្រមៃ​ណាស់​ហើយ​ថា​សូម្បី​តែ​ក្នុង​អតីតកាល​ថ្មីៗ​នេះ​ក៏​គ្មាន​ការ​និយាយ​ពី​ការ​ប្រើ​អ្វី​ដែរ។ បច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា. ព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង បច្ចេកវិទ្យាបានទទួលការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មជាតិរបស់ពួកគេនៅក្នុងរបស់យើង។ "កម្រិតខ្ពស់"សតវត្ស។ ឥឡូវនេះជឿនលឿនណាស់។ បច្ចេកវិទ្យាជាកុំព្យូទ័រ ថេប្លេត ឬក្តារខៀនអន្តរកម្ម នឹងមិនធ្វើឱ្យសិស្សមត្តេយ្យភ្ញាក់ផ្អើលណាមួយឡើយ។ ស្ថានភាពដែលកុមារមិនដឹងថាកុំព្យូទ័រជាអ្វី គឺមិនពិតទេ។ យុគសម័យព័ត៌មានកំណត់ច្បាប់របស់វាផ្ទាល់នៃហ្គេម ដែលមិនអាចមិនអើពើបាន។ កុមារត្រូវបានទាក់ទាញឱ្យទទួលបានជំនាញកុំព្យូទ័រ។ ការប្រើប្រាស់ ICT នៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងក្នុងដំណើរការអប់រំ មានគុណសម្បត្តិមួយចំនួនលើទម្រង់ប្រពៃណីនៃការរៀបចំថ្នាក់រៀន។ ជាឧទាហរណ៍ អរគុណចំពោះកម្មវិធីដ៏គួរឱ្យរំភើបដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបង្រៀនកូនឱ្យអាន គណិតវិទ្យា អភិវឌ្ឍការចងចាំ និងការគិតឡូជីខលដល់កម្រិតអតិបរមា កុមារមត្តេយ្យសិក្សាម្នាក់អាចចាប់អារម្មណ៍ និងជំរុញឱ្យគាត់ស្រឡាញ់ចំណេះដឹង។ កុំព្យូទ័រមានភាពទាក់ទាញដល់កុមារ ការប្រើប្រាស់គំនូរជីវចល ការបង្ហាញស្លាយ ខ្សែភាពយន្ត អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជម្រុញចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងយ៉ាងសកម្មចំពោះកុមារនៅក្នុងបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។ រូបភាពកុំព្យូទ័រមានចលនាដែលបញ្ចេញពន្លឺនៅលើអេក្រង់ទាក់ទាញកុមារ ធ្វើឱ្យទារកចូលរួមជាមួយម៉ូនីទ័រ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្តោតអារម្មណ៍ និងមើលអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងដោយចេតនា។ កុមារអាចទន្ទេញចាំព័ត៌មានថ្មីបានយ៉ាងងាយស្រួល ហើយបន្ទាប់មកពិភាក្សាវាជាក្រុម។

វិធីសាស្រ្តនៃការគាំទ្រដែលមើលឃើញនៃសម្ភារៈអនុញ្ញាតឱ្យសម្រេចបាននូវការផ្តោតអារម្មណ៍រយៈពេលវែងនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់សិស្ស ក៏ដូចជាផលប៉ះពាល់ក្នុងពេលដំណាលគ្នាលើសរីរាង្គញ្ញាណជាច្រើនរបស់កុមារក្នុងពេលតែមួយ ដែលរួមចំណែកដល់ការពង្រឹងចំណេះដឹងថ្មីដែលទទួលបានកាន់តែរឹងមាំ។ ដោយមានជំនួយពីកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីក្លែងធ្វើស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ ដែលមិនអាចបង្កើតឡើងវិញនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យបាន។

អាស្រ័យលើសមត្ថភាពរបស់កុមារ កម្មវិធីអាចត្រូវបានកែសម្រួលជាពិសេសសម្រាប់គាត់ ពោលគឺផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលរបស់គាត់។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ដោយសារតែអក្ខរកម្មកុំព្យូទ័រ គ្រូបង្រៀនអាចធ្វើខុសមួយចំនួន។ ជាឧទាហរណ៍ ផ្ទុកមេរៀនលើសដោយស្លាយ ត្រូវមានជំនាញមិនគ្រប់គ្រាន់ក្នុងចំណេះដឹងកុំព្យូទ័រ ដោយសារខ្វះបទពិសោធន៍ពាក់ព័ន្ធ។

7. ផ្តោតលើអ្នកសិក្សា បច្ចេកវិទ្យា

ការប្រើប្រាស់ផ្តោតលើសិស្ស ក៏ដូចជាការលេងហ្គេម បច្ចេកវិទ្យារួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មត្តេយ្យសិក្សា។ នេះគឺជាប្រភេទនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ដំណើរការអប់រំទាំងមូល។ ការផ្តោតសំខាន់គឺទៅលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ និងលក្ខណៈជាក់លាក់របស់គាត់។

គោលដៅផ្តោតលើសិស្ស បច្ចេកវិទ្យា- ការបង្កើតទំនាក់ទំនងមនុស្សធម៌ជាដៃគូប្រជាធិបតេយ្យរវាងកុមារនិងអ្នកអប់រំ ក៏ដូចជាការផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តផ្តោតលើសិស្ស បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារត្រូវបានដាក់នៅក្បាលនៃការរៀនសូត្រ។

អាស្រ័យលើសមត្ថភាពរបស់កុមារ គ្រូជ្រើសរើសហ្គេមអប់រំដែលនឹងជួយបង្ហាញ និងអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យរបស់កុមារតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ មិនមានកន្លែងសម្រាប់របបផ្តាច់ការ ការដាក់មតិ និងវិធីសាស្រ្តមិនផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះសិស្សនោះទេ។ នៅក្នុងក្រុមមួយ ជាក្បួន បរិយាកាសនៃក្តីស្រឡាញ់ ការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការគ្រប់គ្រង។

មជ្ឈមណ្ឌលសិក្សា បច្ចេកវិទ្យាផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃភាពជាបុគ្គលរបស់កុមារ។ ទាំងនេះគឺជាបន្ទប់អារម្មណ៍ផ្សេងៗ ជ្រុងសម្រាប់ហ្គេម និងសកម្មភាពនីមួយៗ។

8. ការលេងហ្គេម បច្ចេកវិទ្យា

ហ្គេម បច្ចេកវិទ្យានេះគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំមត្តេយ្យទាំងអស់។ នៅក្នុងពន្លឺ GEFធ្វើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារត្រូវបាននាំមកមុន ហើយឥឡូវនេះកុមារមត្តេយ្យសិក្សាទាំងអស់គួរតែត្រូវបានលះបង់ចំពោះហ្គេម។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ហ្គេមមានមុខងារយល់ដឹង និងអប់រំជាច្រើន។ ក្នុងចំណោមលំហាត់ហ្គេម មនុស្សម្នាក់អាចបែងចែកវាបាន។

ជួយកំណត់អត្តសញ្ញាណលក្ខណៈ ធាតុ៖ មានន័យថា ពួកគេត្រូវបានបង្រៀនឱ្យប្រៀបធៀប។

ដែលជួយធ្វើឱ្យវត្ថុទូទៅនៅលើមូលដ្ឋានជាក់លាក់;

ដែលបង្រៀនកូនឱ្យញែកប្រឌិតចេញពីការពិត;

ដែលនាំមកនូវការទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុម អភិវឌ្ឍល្បឿននៃប្រតិកម្ម ភាពប៉ិនប្រសប់ និងអ្វីៗជាច្រើនទៀត។

វាគួរតែត្រូវបានលើកឡើង បច្ចេកវិទ្យា"TRIZ"(ទ្រឹស្តីនៃការដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត ដែលដាក់ភាពច្នៃប្រឌិតនៅជួរមុខ។ TRIZ រុំសម្ភារៈស្មុគស្មាញក្នុងទម្រង់ងាយស្រួល និងអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់កុមារ។ កុមាររៀនអំពីពិភពលោកដោយមានជំនួយពីរឿងនិទាន និងស្ថានភាពប្រចាំថ្ងៃ។