Olga Vladimirovna Savkina
មេរៀនព្យាបាលការនិយាយផ្នែកខាងមុខ ស្តីពីការបង្រៀនអក្ខរកម្មក្នុងក្រុមត្រៀមសម្រាប់កុមារ OHP "សំឡេងព្យញ្ជនៈ"

« ព្យញ្ជនៈ» .

គោលដៅ៖ ការបង្កើតទិដ្ឋភាពរួមនៃ ព្យញ្ជនៈ.

ភារកិច្ច:

1. អភិវឌ្ឍការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ។

2. រៀនបែងចែក សំឡេងដោយសំឡេងខ្លាំង និងថ្លង់ ភាពទន់ និងរឹង។

3. រៀនធ្វើការជាមួយ ពាក្យ៖ កំណត់ទីតាំង សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។ដើម្បីបង្កើតពាក្យថ្មី។

4. ធ្វើការកែតម្រូវដោយស្វ័យប្រវត្តិនៅលើ ការបញ្ចេញសំឡេងនិងការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួម។

5. អភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត ដំណើរការ: ការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការស្រមើលស្រមៃ, ការគិត។

បរិក្ខារ:

កញ្ចក់, សំណុំនៃបន្ទះសៀគ្វីសម្រាប់ការចងក្រង គ្រោងការណ៍សំឡេងរូបភាពប្រធានបទ ប្លង់ផ្ទះ (ពណ៌ខៀវ និងបៃតង កាតបោះពុម្ព កាតអាន ព្យាង្គ, ពាក្យ។

វឌ្ឍនភាពមេរៀន

1. ពេលរៀបចំ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ បុរស! រដូវស្លឹកឈើជ្រុះដ៏ស្រស់ស្អាតបានមកដល់ហើយ! តោះទៅព្រៃជាមួយអ្នក។ យើងនឹងលេងនៅតាមផ្លូវ។

ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូទូទៅ ផាកពិន័យ និងអវៈយវៈ។ ធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍនៃការដកដង្ហើមនិងសំឡេង។

១.១. ការសំរាកលំហែទូទៅ។

នៅពេលព្រឹកយើងទៅទីធ្លា ជំហាននៅនឹងកន្លែង។

ស្លឹកឈើធ្លាក់ដូចភ្លៀង គ្រវីដៃនៅមុខអ្នក។

ហើយ​ពួក​គេ​ហោះ​ហើរ​ហោះ​ហើរ ... គ្រវី​ដៃ​របស់​អ្នក​លាត​ទៅ​ភាគី។

ពួកគេទាំងអស់គ្នាចង់គេង។ ការក្លែងធ្វើការគេង។

១.២. ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូទូទៅ។

ខ្យល់បក់បោក ខ្យល់បក់

វាបក់ វាបក់។ កាយវិការដៃដ៏ស្វាហាប់។

ស្លឹកលឿង

បែកចេញពីដើមឈើ។ ការធ្វើត្រាប់តាមស្លឹកឈើ។

ស្លឹកកំពុងធ្លាក់ចុះ

នៅក្រោមជើងរបស់យើង។ ផ្អៀងទៅមុខ ដៃប៉ះជើង។

១.៣. ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។

ខ្យល់បានហោះកាត់ព្រៃ

ខ្យល់បានរាប់ស្លឹក៖ ចលនារលោងដូចរលកនៃបាតដៃ។

នេះគឺជាដើមឈើអុក

នេះគឺជាដើមម៉េផល

ខាងក្រោមនេះជារូបចម្លាក់

នៅទីនេះពីដើមប៊ីចមាស ពួកគេពត់ម្រាមដៃមួយនៅលើដៃទាំងពីរ។

នេះគឺជាស្លឹកចុងក្រោយពី aspen,

ខ្យល់បក់មកលើស្លឹកស្មៅ។ ដាក់បាតដៃរបស់អ្នកនៅលើតុដោយស្ងប់ស្ងាត់។

១.៤. ម៉ាស្សាមុខ។

ជាមួយនឹងការស្រមើស្រមៃនៃទឹកភ្លៀង (stroking, droplets (ប៉ះដោយចុងម្រាមដៃ)ហើយម្តងទៀតនៅក្នុងស្ទ្រីម (វាយ).

១.៥. ការអភិវឌ្ឍនៃសាច់ដុំធ្វើត្រាប់តាម។

ព្រះអាទិត្យបានចេញមកបន្ទាប់ពីភ្លៀងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះហើយអ្នកញញឹមនិងរីករាយ។

ប៉ុន្តែ​ស្រាប់តែ​មាន​ពពក​មួយ​មក​រត់ ហើយ​អ្នក​ក៏​ងឿង​ឆ្ងល់​។

ប៉ុន្តែ​ខ្យល់​បាន​យក​ពពក​ទៅ​ឆ្ងាយ ហើយ​អ្នក​បាន​ញញឹម​ម្ដង​ទៀត។

១.៦. ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូ articulatory ។ លំហាត់:

- សម្រាប់ថ្គាម: បើកមាត់ (បន្តរាប់រហូតដល់ 10); បើកនិងបិទមាត់ឆ្លាស់គ្នា;

- សម្រាប់បបូរមាត់៖ បបូរមាត់ញញឹម - "បំពង់";

- សម្រាប់ភាសា: "spatula" (បន្តរាប់រហូតដល់ 10).

១.៧. ធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយ ដកដង្ហើម និងសំលេង។

កំណត់ការដកដង្ហើម diaphragmatic ទាប។ លំហាត់ត្រូវបានអនុវត្តនៅពេលឈរ, លើកដៃ ដ្យាក្រាម:

ឈរ​ដកដង្ហើម​ចូល ផ្អាក​ដកដង្ហើម​ចេញ​គ្មាន​សំឡេង

2. ការណែនាំអំពីប្រធានបទ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ:- ប្រុសៗ! តោះ​ច្រៀង​ឈ្មោះ​យើង​ហើយ​ទះដៃ​រំលេច​មុន​គេ សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។.

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ: - បុរស, យើងបាននិយាយដំបូង សំឡេងនៅក្នុងឈ្មោះជាច្រើនត្រូវបានគេនិយាយ សំឡេង. ហើយតើទាំងនេះជាអ្វី សំឡេង? តើ​គេ​បញ្ចេញ​សំឡេង​ដោយ​សេរី ឬ​ដោយ​មាន​រនាំង​ដោយ​របៀប​ណា? (ជាមួយរបាំង). ខ្យល់ជួបឧបសគ្គ (ស្ទះ).

តើយើងហៅអ្វីទាំងនេះ សំឡេង? (ព្យញ្ជនៈ) .

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ:- ត្រូវហើយប្រុសៗ។ តើអ្នកណានឹងដាក់ឈ្មោះប្រធានបទរបស់យើង។ មេរៀន?

កុមារ: - ព្យញ្ជនៈ.

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ:- ប្រុសៗ! ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំដាក់ផ្ទះពីរសម្រាប់អ្នក - ខៀវនិងបៃតង? តើពួកគេឈរដើម្បីអ្វី? (មនុស្សគ្រប់គ្នារស់នៅក្នុងផ្ទះពណ៌ខៀវ ព្យញ្ជនៈសំឡេងរឹងនិងពណ៌បៃតង - រស់នៅ ព្យញ្ជនៈទន់) ហើយផងដែរ។ ព្យញ្ជនៈអាចត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងនិងថ្លង់។

លើកដៃអ្នកដែលមានឈ្មោះចាប់ផ្តើមដោយការបញ្ចេញសំឡេង សំឡេងព្យញ្ជនៈ. ឥឡូវ​នេះ សូម​លើក​ដៃ​អ្នក​ដែល​ឈ្មោះ​ចាប់​ផ្ដើម​ដោយ​មនុស្ស​ថ្លង់ សំឡេងព្យញ្ជនៈ. ល្អ​ណាស់!

3. លំហាត់ប្រាណ "ចាប់ ព្យញ្ជនៈ» .

អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ សំឡេងដែលគាត់នឹងបញ្ចេញសម្លេង និងទះដៃនៅពេលស្តាប់ ព្យញ្ជនៈ.

គ្រូនិយាយ សំឡេង៖ a, o, s, y, t, k, i, s, n ។

4. លំហាត់ប្រាណ "ការបន្ថែមទីបួន".

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ: - កិច្ចការបន្ទាប់ ដូច៖ អ្នក​ត្រូវ​ស្តាប់​ពាក្យ​ជា​បន្តបន្ទាប់ ហើយ​ដាក់​ឈ្មោះ​បន្ថែម (ចាប់ផ្តើមជាមួយមួយផ្សេងទៀត សំឡេង) : ផ្សែង, ផ្ទះ, បន្ទប់, dacha; ត្រីខ, ទឹក, អាភៀន, កូនប្រុស; wool កប្បាស, ទឹក, ដាក់ធុង, វាំងនន; បាល់, ចំហាយ, ឆក់, សំលេងរំខាន។

5. ល្បែង Didactic "ដាក់រូបភាពក្នុងផ្ទះ".

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ បុរស! មានរូបភាពផ្សេងៗគ្នានៅពីមុខអ្នក។ អ្នកត្រូវតែជ្រើសរើសពួកវាណាមួយ ហើយដាក់ឈ្មោះដំបូង។ សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។, កំណត់ ព្យញ្ជនៈ(រឹង ឬទន់)ពាក្យនេះចាប់ផ្តើម។ ប្រសិនបើនៅលើទន់ ព្យញ្ជនៈ- ដូច្នេះអ្នកត្រូវតាំងលំនៅនៅក្នុងផ្ទះបៃតងមួយហើយប្រសិនបើនៅលើរឹង ព្យញ្ជនៈមានន័យថាពណ៌ខៀវ.

6. ការផ្អាកថាមវន្ត។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ: - យើងដើរកាត់ព្រៃ - យើងពត់ខ្លួន ឆ្លងកាត់ក្រោមមែកឈើទាប រុញមែកឈើដាច់ លោតពីលើភក់ បោះជំហានលើស្មៅសើមខ្ពស់។

7. ទីតាំង សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។.

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ: - ឥឡូវនេះយើងនឹងកំណត់កន្លែងដែល សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។៖ នៅដើម កណ្តាល ឬនៅចុងបញ្ចប់។ ខ្ញុំនឹងដាក់ឈ្មោះពាក្យហើយអ្នក។ អ្នក​នឹងដាក់រង្វង់ពណ៌ខៀវឬបៃតងនៅក្នុងប្រអប់ដែលត្រូវគ្នា។ បទភ្លេង. ភ្នំ ហ្គីតា ឆ្មា បាឡែន អាភៀន ដីស។

8. លំហាត់ប្រាណ "សំលេង - ថ្លង់".

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ: - ខ្ញុំនឹងហៅអ្នកពីព្យាង្គផ្សេងៗ។ ប្រសិនបើព្យាង្គចាប់ផ្តើមដោយ ព្យញ្ជនៈបានបញ្ចេញសំឡេងមានន័យថាអ្នកទះដៃ។ ហើយប្រសិនបើជាមួយ ព្យញ្ជនៈថ្លង់ លើកដៃឡើង។

KA - GA, SA - FOR, CA - FOR, LA - RA, SHA - ZHA - SHA, PA - PA - BA, អ្នក - DY - អ្នក។

បន្ទាប់មក អ្នកព្យាបាលការនិយាយនិយាយពាក្យ: ភ្នំ - BARK, BEETLE - BITCH, ROSE - GOAT, SEAM - DITCH, DAUGHTER - POINT, POP - BOB ។

9. និយមន័យនៃការផ្តល់ឱ្យ សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។.

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ: - ខ្ញុំ​នឹង​ហៅ​អ្នក​នូវ​ពាក្យ​នេះ​ហើយ​អ្នក​ត្រូវ​តែ​កំណត់​ដោយ​ត្រចៀក​ថា​តើ​អ្នក​បាន​ឮ​ដែល​បាន​ផ្ដល់​ឱ្យ​ សំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ។(នៅដើម, នៅកណ្តាល, នៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ). [K] - CAT (នៅដើម, ម្សៅ (នៅកណ្តាល, បច្ចុប្បន្ន (នៅ​ចុង​បញ្ចប់).

10. ការបង្រួបបង្រួមនិងទូទៅនៃសម្ភារៈគ្របដណ្តប់។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យដាក់ឈ្មោះពាក្យណាមួយដែលនឹងចាប់ផ្តើមជាមួយ ព្យញ្ជនៈនិងកំណត់ថាតើវាជាអ្វី សំឡេង(រឹង - ទន់ សំលេង - ថ្លង់).

11. បន្ទាត់ខាងក្រោម មេរៀន. ការវាយតម្លៃការអនុវត្ត កុមារ.

ការបោះពុម្ពផ្សាយដែលពាក់ព័ន្ធ៖

មេរៀនព្យាបាលការនិយាយផ្នែកខាងមុខ "សំឡេង [P]"មេរៀនព្យាបាលការនិយាយផ្នែកខាងមុខ។ សំឡេង [ព] ។ គោលបំណង៖ ជួសជុលការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង [P] ។ ឧបករណ៍: រូបភាព, បន្ទះសៀគ្វី, ។

មេរៀនព្យាបាលការនិយាយផ្នែកខាងមុខនៅក្នុងក្រុមត្រៀមសម្រាប់អក្ខរកម្ម "សំឡេង [T] និងអក្សរ T"សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយផ្នែកខាងមុខ ស្តីពីការបង្រៀនអក្ខរកម្មក្នុងក្រុមត្រៀមទៅសាលារៀន។ ប្រធានបទ៖ សំឡេង [T] ។ អក្សរ "T" ។ គោលបំណង៖ ដើម្បីណែនាំ។

សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD ស្តីពីការបង្រៀនអក្ខរកម្មសម្រាប់កុមារនៅក្នុងក្រុមត្រៀមសម្រាប់សាលា "ស្វែងយល់ - សំឡេង R (អក្សរ R)" MBDOU "CRR Kindergarten No. 63" សង្ខេបនៃ GCD ស្តីពីការបង្រៀនអក្ខរកម្មសម្រាប់កុមារនៅក្នុងក្រុមត្រៀមសម្រាប់សាលារៀន GET TO KNOW ។

សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD នៅក្នុងក្រុមត្រៀមសម្រាប់ការបង្រៀនអក្ខរកម្ម “សំឡេង [g]. ស្គាល់អក្សរ G»សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD នៅក្នុងក្រុមត្រៀមសម្រាប់ការបង្រៀនអក្ខរកម្មលើប្រធានបទ៖ "សំឡេង [g] អ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយអក្សរ G" មាតិកាកម្មវិធី៖ ជួសជុល។

, គរុកោសល្យកែតម្រូវ

ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយគឺជាទម្រង់សំខាន់នៃការអប់រំកែតម្រូវ ដែលសំដៅដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ជាប្រចាំនៃសមាសធាតុនៃការនិយាយ ក៏ដូចជាការរៀបចំកុមារសម្រាប់សាលារៀន។

មានថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយជាច្រើនប្រភេទ៖ ផ្នែកខាងមុខ ក្រុមរង និងបុគ្គល។

នៅពេលរៀបចំ និងធ្វើមេរៀន វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវចងចាំថា ពេញមួយមេរៀន កុមារគួរតែមានអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមាន ដែលត្រូវបានបង្ហាញក្នុងបំណងចង់សិក្សា។ នេះត្រូវបានសម្រេចដោយប្រើពេលភ្ញាក់ផ្អើល បំណែកហ្គេម កិច្ចការដ៏គួរឱ្យរំភើប និងលំហាត់ ដែលអំឡុងពេលនោះដំណើរការសិក្សាប្រែទៅជាហ្គេមគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

វាគឺជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសបែបនេះ ដែលខ្ញុំបានធ្វើមេរៀនលើប្រធានបទ៖ អ្នកស្វែងរកកំណប់នៅក្នុងក្រុមត្រៀមសម្រាប់សាលារៀននៅក្នុងមត្តេយ្យរបស់យើង។

ទម្រង់ NOD៖មេរៀនព្យាបាលការនិយាយផ្នែកខាងមុខតាមរបៀបលេងសើច (ក្រុមត្រៀមសម្រាប់សាលា)

គោលដៅ៖

• ការអប់រំ:
  • ដើម្បីបង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវនៃសំឡេង [w], [g], [h], [l], [r] នៅក្នុងពាក្យនិងឃ្លា;
  • កែលម្អការនិយាយច្បាស់លាស់ និងត្រឹមត្រូវ។
• ការអប់រំ:
  • ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការយកចិត្តទុកដាក់, ការចងចាំ, ការស្រមើលស្រមៃ;
  • អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ ជំនាញម៉ូតូល្អ។
  • ការអប់រំ:
  • បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងមេរៀន, ចង់ដឹងចង់ឃើញ;
  • អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃការអត់ធ្មត់។

ឧបករណ៍៖ផែនទី, កែវយឹត, នាឡិកា, ខ្មៅដៃ, ត្រីវិស័យ, វ៉ែនតា, ស្លាបព្រា, ប៊ិចដែលមានអារម្មណ៍, គំនូរព្រះអាទិត្យ, តុ, ទន្លេ, នាគ, ជណ្តើរ, ឈើ, ប្រអប់គ្រឿងអលង្ការ, បង្អែម។

ផែនការ GCD

1. ពេលវេលារៀបចំ។ (ការទស្សន៍ទាយប្រឌិត)
2. ការណែនាំអំពីប្រធានបទ។ (ស្គាល់ផែនទី)
3. "យើងនៅក្នុងព្រៃក្រាស់" (ពាក្យដែលមានសំឡេង [w], [g], [h], [l], [r])
4. "តោះសាងសង់ស្ពាន" (ហ្គេមចងចាំ)
5. "នាគអាក្រក់" (ការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់)
6. "ដើមឈើអុកចាស់" (វត្ថុមិនទាន់បានបញ្ចប់)
7. “ចងចាំ និងគូរ” (ចងចាំការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀន ហើយគូរវត្ថុ)

1. ពេលរៀបចំ

ក្មេងៗចូលការិយាល័យ និយាយសួស្តី អង្គុយលើកៅអីដែលឈរនៅពាក់កណ្តាលរង្វង់។ ព្រះអាទិត្យមួយដែលគ្មានកាំរស្មីត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងក្តារនៅកណ្តាល។ ( ឧបសម្ព័ន្ធ ១ )
- ព្រឹក។ និទាឃរដូវ។ ព្រះអាទិត្យនិទាឃរដូវដ៏ទន់ភ្លន់សម្លឹងមើលតាមបង្អួច។ ប៉ុន្តែព្រះអាទិត្យកំពុងបាត់អ្វីមួយ។ មើល​ចុះ​កូន​ៗ​បាត់​អ្វី​ខ្លះ? (កាំរស្មីមិនគ្រប់គ្រាន់) ។
- មិនគ្រប់គ្រាន់នៃកាំរស្មីក្តៅភ្លឺរបស់វា។ ដើម្បីឱ្យព្រះអាទិត្យមានកាំរស្មី អ្នកត្រូវតែដោះស្រាយរឿងប្រឌិត។
អ្នកទាយយកកាំរស្មីមួយ ហើយភ្ជាប់វាទៅនឹងព្រះអាទិត្យ។ ( ឧបសម្ព័ន្ធ ២ )
(តើមានកាំរស្មីប៉ុន្មាន, អាថ៌កំបាំងជាច្រើនដែលទាក់ទងនឹងនិទាឃរដូវ) ។

2. ការណែនាំអំពីប្រធានបទ

- បុរស, នៅតាមផ្លូវទៅអ្នក, ខ្ញុំបានរកឃើញវានៅតាមផ្លូវ។ (បង្ហាញកញ្ចប់). តើអ្នកដឹងថាវាជាអ្វីទេ? (នេះជាផែនទី)។តើផែនទីជាអ្វី? (ពួកគេស្វែងរកកំណប់នៅលើវា). តើកំណប់ទ្រព្យជាអ្វី? (ទាំងនេះគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិ). ចូរយើងប្រើផែនទីនេះដើម្បីស្វែងរកកំណប់? តើអ្នកនឹងមកជាមួយខ្ញុំទេ? ( ឧបសម្ព័ន្ធទី ៣ )
- ដំបូងមើលតារាង។ (វត្ថុនៅលើតុ៖ កែវយឹត នាឡិកា ត្រីវិស័យ វ៉ែនតា ស្លាបព្រា ខ្មៅដៃ). មើលដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយចងចាំនូវអ្វីដែលយើងត្រូវការ និងត្រូវការ។
(តុត្រូវបិទដោយកន្សែងដៃ)។

3. "យើងនៅក្នុងព្រៃក្រាស់"

- តោះមើលផែនទី។ យើងបានចូលទៅក្នុងព្រៃ។ តើយើងអាចចេញពីព្រៃក្រាស់នេះដោយរបៀបណា? ( ឧបសម្ព័ន្ធទី ៤ )
(​នៅលើ​ក្ដារខៀន​គឺ​ជា​រូបភាព​ពណ៌នា​អំពី​សត្វ និង​វត្ថុ)។
- រូបភាពនេះនឹងជួយយើងចេញពីព្រៃ។ នៅទីនេះយើងត្រូវភ្ជាប់វត្ថុដែលពាក្យទាំងនោះមានសំឡេង [l] ជាមួយនឹងប៊ិចមានអារម្មណ៍ក្រហម សំឡេង [w] - ខៀវ សំឡេង [g] - បៃតង សំឡេង [r] - ខ្មៅ សំឡេង [h] ] - លឿង។ ( ឧបសម្ព័ន្ធ ៥ )
(កុមារដាក់ឈ្មោះរូបភាពដែលចង់បាន ហើយភ្ជាប់វាជាមួយប៊ិច អារម្មណ៍នៃពណ៌ដែលចង់បាន)។

4. "តោះសាងសង់ស្ពាន"

- បើក្រឡេកមើលផែនទី នៅពីមុខយើង គឺទន្លេ។ (មុននឹងកុមារ គំនូរមួយ : ទន្លេដែលមានច្រាំងទន្លេ) ។ តើអ្នកត្រូវធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឆ្លងកាត់វា? (ត្រូវការស្ពាន)។
- ត្រឹមត្រូវហើយ យើងនឹងសាងសង់ស្ពានមួយ ដោយមានជំនួយពីតួលេខធរណីមាត្រ ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រាន់តែដូចនោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវជាប់លាប់។ ( ឧបសម្ព័ន្ធទី ៦ )

- ចងចាំតួលេខក្នុងលំដាប់ដូចគ្នា ហើយគូរស្ពានដោយប្រើតួលេខ។

5. "នាគអាក្រក់"

ស្ពាន​នេះ​សង់​ហើយ​យើង​អាច​ឆ្លង​ទន្លេ​បាន។ យើងមើលផែនទី។ តើវាជាអ្វី នៅចំពោះមុខនាគដ៏អាក្រក់មួយ។ គាត់មិនចង់ផ្តល់ផ្លូវទេ។ តើត្រូវឆ្លងកាត់យ៉ាងដូចម្តេច? ដើម្បីឆ្លងផុត យើងត្រូវនិយាយអក្ខរាវិរុទ្ធទៅកាន់គាត់ នោះគាត់នឹងប្រែជាចិត្តល្អ។ ( ឧបសម្ព័ន្ធ ៧ )

(អក្ខរាវិរុទ្ធ - អណ្តាតរមួល) ។

- អណ្ដាត​ត្រូវ​និយាយ​ឱ្យ​លឿន និង​ច្បាស់ ។

6. "ដើមឈើអុកចាស់"

- នាគបានក្លាយជាមនុស្សល្អ ចិត្តល្អ និងផ្តល់ផ្លូវដល់ពួកយើង។
- តោះមើលផែនទី។ ប៉ុន្តែតើវាជាអ្វី? ដើមឈើអុកចាស់ខ្ពស់ណាស់។ ហើយយោងទៅតាមផែនទីកំណប់មានទីតាំងនៅកំពូលនៃដើមឈើអុក។ តើយើងអាចទៅដល់ទីនោះដោយរបៀបណា? ( ឧបសម្ព័ន្ធ ៨ )
(តោះធ្វើជណ្ដើរ)។
នេះ​ជា​ជណ្ដើរ ប៉ុន្តែ​មិន​មាន​រនាំង​នៅ​លើ​វា​ទេ។ ពួកវាត្រូវបានលាក់នៅពីក្រោយវត្ថុដែលអូសទាញទាំងនេះ។ វាចាំបាច់ក្នុងការបញ្ចប់ពួកវាហើយយកដំបងពីជណ្តើរ។ ( ឧបសម្ព័ន្ធទី ៩ )
(កុមារគូរម្តងមួយៗ យកឈើមួយមកលាបលើជណ្តើរ)។
“នេះគឺជាជណ្តើរ។ ហ៊ឺ យើងបានរកឃើញកំណប់មួយ។ តោះបើកវាមើលថាមានអ្វីនៅទីនោះ។ ប៉ុន្តែប្រអប់នឹងមិនបើកទេ។

7. "ចងចាំនិងគូរ"

(តុលាបពណ៌នៅពីមុខកុមារ). (ឧបសម្ព័ន្ធ ១០ )

- ចូរចាំថា នៅដើមមេរៀន យើងមានវត្ថុនៅលើតុ។ ចងចាំអ្វីដែលនៅទីនោះ ហើយគូរលើតុនេះ។

8. បន្ទាត់ខាងក្រោម

"ប្រអប់ត្រូវបានបើក។
( ទ្រព្យ​សម្បត្តិ​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ក្នុង​ចំណោម​កូន​ចៅ)។
តើយើងរកឃើញកំណប់ដោយរបៀបណា? តើយើងបានឆ្លងកាត់អ្វីខ្លះ? តើអ្នករីករាយនឹងសកម្មភាពទេ? តើអ្នកចូលចិត្តអ្វីជាងគេ?

អង្គការថែទាំកុមារក្នុងក្រុម។

សេចក្តីសង្ខេបនៃផ្នែកខាងមុខ លីត្រ មេរៀនព្យាបាលការនិយាយនៅក្នុងក្រុមត្រៀម៖ "សំឡេង [s] និង [s"]"

ប្រធានបទ៖ "សំឡេង [s] និង [s"]" ។

គោលដៅ៖

1. ការកែតម្រូវ និងការអប់រំ៖

- បង្រៀនកុមារឱ្យចេះបែងចែករវាងសំឡេង [s] និង [s"];

- រៀនបែងចែកសំឡេងដោយភាពរឹង - ទន់;

- បន្តបង្រៀនកុមារនូវការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ;

2. ការអភិវឌ្ឍន៍ការកែតម្រូវ៖

រការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ;

ការអភិវឌ្ឍន៍ការមើលឃើញ, ការស្តាប់និងការយកចិត្តទុកដាក់;

រអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូ articulatory ។

3. ការកែតម្រូវ និងការអប់រំ៖

អេអភិវឌ្ឍការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក។

ឧបករណ៍៖ រូបភាពប្រធានបទ កញ្ចក់ សៀវភៅ។

ការងារបឋម៖ ស្គាល់អក្សរ និងសំឡេង [s]

ខ្ញុំ ពេលវេលារៀបចំ។

យើង​នឹង​ចាប់​ផ្តើម​មេរៀន​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ​ជាមួយ​នឹង "កាយ​សម្ព័ន្ធ​សម្រាប់​ចិត្ត"។ ឆ្លើយសំណួររបស់ខ្ញុំ៖

បក្សីដែលនិយាយច្រើនបំផុត (magpie) ។

បក្សីពេលយប់ (សត្វទីទុយ) ។

លេខបន្ទាប់លេខប្រាំមួយ (ប្រាំពីរ)

បក្សី​ដើម​ទ្រូង​ពណ៌​លឿង (Titmouse)

ត្រី​ពុកមាត់​

តើយើងឃើញអ្វីនៅពេលយើងគេង

ពណ៌សមុទ្រ (ខៀវ)

សត្វល្អិតស្រដៀងនឹងឧទ្ធម្ភាគចក្រ (សត្វក្រៀល)

តើ​សំឡេង​អ្វី​ដែល​ច្រើន​តែ​និយាយ​ដដែលៗ​ក្នុង​ពាក្យ? (សំឡេង [s] និង [s"]) ។

ថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀន យើងនឹងបញ្ចេញសំឡេង [s] និង [s"] ហើយរកមើលពាក្យដែលសំឡេងទាំងនេះកើតឡើង។

II. ផ្នែក​ដ៏​សំខាន់។

ហើយ​ដើម្បី​បញ្ចេញ​សំឡេង​ទាំង​នេះ​បាន​ត្រឹមត្រូវ អ្នក​ត្រូវ​ធ្វើ​លំហាត់​ប្រាណ​បបូរមាត់ និង​អណ្តាត។

1. ហាត់កាយសម្ព័ន្ធ :

លំហាត់ "កង្កែប", "ដំរី", "ប៉ែល" ។

"កង្កែប" - ញញឹមដោយភាពតានតឹង បញ្ចេញធ្មេញបិទជិត។ កាន់តំណែងនេះសម្រាប់ចំនួនប្រាំ។ ខាំគួរតែមានលក្ខណៈធម្មជាតិ ថ្គាមទាបមិនគួរទៅមុខទេ។

"ដំរី" - លាតបបូរមាត់របស់អ្នកទៅមុខដោយបំពង់មួយបង្កើតជា "ដើមរបស់ដំរី"

Spatula - ញញឹមបើកមាត់របស់អ្នក។ ដាក់អណ្តាតធំទូលាយនៅលើបបូរមាត់ខាងក្រោម។ រក្សាភាពស្ងប់ស្ងាត់សម្រាប់ចំនួនប្រាំ។ ក្នុងការធ្វើលំហាត់ប្រាណនេះ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការធានាថាបបូរមាត់ខាងក្រោមមិនតឹង និងមិនលាតសន្ធឹងលើធ្មេញខាងក្រោម។

2. ហ្គេម "ភ្ញៀវ"

មើល យើងមានភ្ញៀវ។ ចង់ដឹងថាពួកគាត់មានឈ្មោះអីខ្លះ?

ខ្ញុំនឹងផ្តល់ការណែនាំដល់អ្នក។ ឈ្មោះរបស់ក្មេងស្រីចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង [s] តើនាងអាចមានឈ្មោះអ្វី? (Sveta, Sonya, Snezhana)

ហើយ​ឈ្មោះ​របស់​ក្មេងប្រុស​ចាប់ផ្តើម​ដោយ​សំឡេង [s "] តើ​ក្មេងប្រុស​ឈ្មោះ​អ្វី? (Sema, Seryozha) ។

តើអ្នកឮសំឡេងអ្វីនៅដើមពាក្យ សូនីតា? (សំឡេង [s])

– …ផ្តល់ការពិពណ៌នាអំពីសំឡេង។ (សំឡេង [s] - ព្យញ្ជនៈ, រឹង, ថ្លង់, ហួចត្រូវបានតំណាងដោយបន្ទះសៀគ្វីពណ៌ខៀវ)

ហើយនៅក្នុងពាក្យ សេម៉ា? (សំឡេង [ជាមួយ "])

- ... កំណត់លក្ខណៈសំឡេង [s"] ។ (សំឡេង [s"] - ព្យញ្ជនៈ ទន់ ថ្លង់ ហួចត្រូវបានបង្ហាញដោយបន្ទះសៀគ្វីពណ៌បៃតង)

តើសំឡេង [s] និង [s"] មានភាពស្រដៀងគ្នាដូចម្តេច? (សំឡេងទាំងពីរជាព្យញ្ជនៈ ថ្លង់ ហួច)

ហើយតើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងពួកគេ? (សំឡេង [s] គឺរឹង ហើយសំឡេង [s"] គឺទន់) ។

3. ល្បែង "ចូរយើងព្យាបាលភ្ញៀវ" ។

ភ្ញៀវ​របស់​យើង​ឃ្លាន ខ្ញុំ​បាន​រៀបចំ​ម្ហូប​សម្រាប់​ពួក​គេ។ តោះចិញ្ចឹមពួកគេ។

យើងនឹងព្យាបាល Sonya ដោយប្រើសំឡេង [s] ។

តើយើងអាចចិញ្ចឹម Sonya អ្វីខ្លះ? (យើងនឹងព្យាបាល Sonya ជាមួយសាច់ ខ្លាញ់ ប៊ឺ ទឹកផ្លែឈើ)។

ហើយ​យើង​នឹង​ព្យាបាល Semu ដោយ​ប្រើ​សំឡេង [s"]។

– តើយើងអាចចិញ្ចឹម Sam បានអ្វីខ្លះ? (គ្រាប់ពូជ, herring, peach, ពណ៌ទឹកក្រូច) ។

ហើយតើមានអ្វីទៀតដែលអ្នកអាចព្យាបាល Sonya និង Semyon? (ផ្លែព្រូន, ក្រែម, ចាហួយ) ។

ឥឡូវនេះភ្ញៀវរបស់យើងពេញហើយ។

4. ល្បែង "យើងនឹងតាំងទីលំនៅថ្មីនៃសត្វ" ។

មើល Sonya និង Sema បានយកសៀវភៅមកយើង។ សៀវភៅ​នេះ​និយាយ​អំពី​សត្វ ប៉ុន្តែ​សត្វ​ទាំង​អស់​បាន​រត់​គេច​ខ្លួន។ ចូរយើងជួយដាក់សត្វនៅក្នុងសៀវភៅ។ រកមើលក្នុងសៀវភៅមួយទំព័រមានពណ៌ខៀវ ហើយមួយទៀតមានពណ៌បៃតង។ ប្រសិនបើយើងឮសំឡេង [s] ក្នុងនាមសត្វនោះ យើងដាក់វានៅលើទំព័រពណ៌ខៀវ ហើយប្រសិនបើយើងឮសំឡេង [s"] បន្ទាប់មកនៅលើទំព័រពណ៌បៃតង។

– តើយើងដាក់អ្នកណានៅលើទំព័រពណ៌ខៀវ? (ឆ្កែ ជ្រូក កញ្ជ្រោង)

– តើយើងដាក់អ្នកណានៅលើទំព័របៃតង? (កូនជ្រូក មូស)

សូនីតា និង សេម៉ា ហត់បន្តិច តោះលេងបាល់។

III. ការផ្អាកថាមវន្ត។ ល្បែងបាល់ "ដាក់ឈ្មោះទារក"

ជ្រូក - កូនជ្រូក, អេល - កំភួនជើង, សត្វទីទុយ - សត្វទីទុយ, កណ្តុរ - កណ្តុរ, កញ្ជ្រោង - កញ្ជ្រោង, magpie - ..., sable - .... lynx - ...

IV. ជួសជុលសម្ភារៈ។

ហ្គេម "ហាង"

ម៉ាក់បានបញ្ជូន Sonya ទៅហាងហើយសុំឱ្យខ្ញុំទិញអ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅទីនោះដែលចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង។ យកខ្មៅដៃពណ៌ខៀវ ហើយលាបលើធ្នូជុំវិញវត្ថុទាំងនេះ។

តើ Artem បានរកឃើញវត្ថុអ្វីខ្លះ? (រំលងខ្សែពួរ ឡានចាក់សំរាម កៅអី)

ហើយ​វីកា​ឃើញ​វត្ថុ​អ្វី? (តារាង, samovar, ទឹកផ្លែឈើ)

(ការអនុវត្តការងារជាក់ស្តែង)

ការវិភាគសំឡេងនៃពាក្យ។

បុរសៗ ដល់ពេលភ្ញៀវយើងត្រលប់មកផ្ទះវិញ តោះប្រកាសឈ្មោះដោយជំនួយពីបន្ទះសៀគ្វី។

(ដាក់​ពាក្យ​)

ធ្វើបានល្អ ធ្វើបានទាំងអស់។

V. សង្ខេប។

ដល់ពេលយើងត្រលប់ទៅក្រុមវិញ។ តើ​យើង​បញ្ចេញ​សំឡេង​អ្វី​ខ្លះ ហើយ​រក​ពាក្យ​សព្វ​ថ្ងៃ? (សំឡេង [s] និង [s"]) ។ការវាយតម្លៃសកម្មភាពសិស្ស

Irina Kotkova
អរូបីនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយផ្នែកខាងមុខនៅក្នុងក្រុមត្រៀម "ប្រទេសនៃចំណេះដឹង"

សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនព្យាបាលការនិយាយផ្នែកខាងមុខ។

ប្រធានបទ៖ "ទឹកដីនៃចំណេះដឹង"

ការរួមបញ្ចូលតំបន់អប់រំ៖

"ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង"

"ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ"

"ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនង"

"ការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព"

គោលដៅ:ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 6-7 ឆ្នាំដែលមានបញ្ហាការនិយាយ។

ភារកិច្ច:

ការកែតម្រូវ និងការអប់រំ៖

ពង្រីក និងបំភ្លឺគំនិតរបស់កុមារអំពីសាលារៀន និងថ្ងៃឈប់សម្រាក

ធ្វើឱ្យសកម្មវចនានុក្រមលើប្រធានបទសាលា;

អភិវឌ្ឍរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ (ការសម្របសម្រួលនៃលេខជាមួយនាម, ការបង្កើតពហុវចនៈនៃនាម, ការបង្កើតពាក្យ (ដើម្បីបង្កើតជាពាក្យតែមួយ);

អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការវិភាគពាក្យសូរសព្ទ;

អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការបង្កើតប្រយោគផ្សំ;

កែតម្រូវលក្ខណៈនៃផ្នែកខាងសូរស័ព្ទនៃការនិយាយគឺ៖ ការយល់ឃើញ និងការបង្កើតឡើងវិញនូវការបញ្ចេញសំឡេងផ្សេងៗនៃប្រយោគ (និទានកថា និងការសួរចម្លើយ); ការយល់ឃើញ និងការបង្កើតឡើងវិញនៃភាពតានតឹងក្នុងប្រយោគ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ការកែតម្រូវ៖

អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការគូរសំណើសម្រាប់រូបភាពមួយ;

ធ្វើឱ្យសកម្មការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញនិងការយល់ឃើញ;

អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនិងទូទៅ;

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើស rhyme និងឆ្លើយសំណួរឡូជីខល;

អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត;

អភិវឌ្ឍការស្តាប់ការនិយាយ, ការចងចាំ;

ការកែតម្រូវ និងការអប់រំ៖

ដើម្បីបង្កើតជំនាញនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរកម្ម, សុច្ឆន្ទៈ, ឯករាជ្យ, ការទទួលខុសត្រូវ, ផ្តួចផ្តើម;

ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តតាមច្បាប់កំឡុងពេលហ្គេម;

ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ជំរុញការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

វាក្យសព្ទ៖

នាមរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ខែកញ្ញា ទិវាចំណេះដឹង សាលារៀន គ្រូបង្រៀន សិស្ស សម្រាក កណ្ដឹង សម្ភារៈសិក្សា សៀវភៅសិក្សា បន្ទាត់ ប្រអប់ខ្មៅដៃ ប៊ិច សៀវភៅកត់ត្រា កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ កាបូបយួរដៃ ហៅទូរសព្ទ ឈប់ សំណួរ និងផ្សេងៗទៀត។

គុណនាម៖រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ, ពិសេស, រីករាយ, រីករាយ, រង់ចាំជាយូរមកហើយ, គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍, យកចិត្តទុកដាក់, ការអប់រំ, ឆ្លាត, សាលារៀន, sonorous, គួរឱ្យរំភើប, អស្ចារ្យនិងផ្សេងទៀត។

កិរិយាស័ព្ទ៖សម្គាល់ ស្តាប់ បង្រៀន អាន សម្រេចចិត្ត សរសេរ រោទិ៍ កុំរំខាន សម្រាក កុំស្រែក ជួយ ទទួល ធ្វើ យក ឆ្លើយ ច្រៀង គូរ និងអ្នកដទៃ។

បរិក្ខារ។ ការថតបទចម្រៀង "បង្រៀននៅសាលា"; បទចម្រៀង "មិត្តភាព" នៃក្រុម "Barbariki" បទបង្ហាញអេឡិចត្រូនិក"; គំរូឡានក្រុង គូបទន់ដែលមានអក្សរ W, K, O, L, A; គូបបីពណ៌សម្រាប់ការវិភាគតាមសូរសព្ទនៃពាក្យ សម្ភារៈសិក្សា៖ កាបូបយួរ ប៊ិច ខ្មៅដៃ ប្រដាប់មុត អ្នកគ្រប់គ្រង សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅកត់ត្រា កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ ប្រអប់ខ្មៅដៃ; កញ្ចក់ អង្កាំ ប្រដាប់ក្មេងលេងទន់ កាំភ្លើងជ័រ តុក្កតា កណ្ដឹង; បាល់; បន្ទះសម្រាប់ដាក់គ្រោងប្រយោគ សញ្ញាសួរ និងចំណុច; សញ្ញាអារម្មណ៍ជាមួយអារម្មណ៍។

ការងារបឋម. ទស្សនាបទបង្ហាញអេឡិចត្រូនិក “ថ្ងៃទី ១ ខែកញ្ញា។ ទិវាចំណេះដឹង។ ការអានអក្សរសិល្ប៍បុរាណរបស់កុមារ: A. Barto "ខ្ញុំធំឡើង", "នៅតាមផ្លូវទៅថ្នាក់", "ទៅសាលារៀន", V. Dragunsky "លិខិត Enchanted", S. Mikhalkov "សាលា" ។ ប្រារព្ធពិធីបុណ្យកុមារ "ទិវានៃចំណេះដឹង" ដោយមានការអញ្ជើញពីក្រុមច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។

វឌ្ឍនភាពវគ្គសិក្សា។

ពេលវេលារៀបចំ។

គោលដៅ:ការបង្កើតផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍វិជ្ជមាន អារម្មណ៍សម្រាប់ការងារ ស្គាល់ប្រធានបទនៃមេរៀន។

ក្មេងៗចូលការិយាល័យទៅបទចម្រៀង "Teach at School" ទៅនឹងពាក្យរបស់ M. Plyatskovsky ដែលជាតន្ត្រីរបស់ V. Shainsky ។ ក្មេងៗឈប់នៅកណ្តាលការិយាល័យ ក្បែរអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ អរុណសួស្តីបងប្អូន!

ថ្ងៃនេះយើងមានថ្ងៃមិនធម្មតា។ ក្រឡេកមើលទៅក្រៅបង្អួច។

ប្រសិនបើស្លឹកនៅលើដើមឈើប្រែទៅជាពណ៌លឿង។

ប្រសិនបើសត្វស្លាបហើរទៅដីឆ្ងាយ។

ប្រសិនបើមេឃមានពពក

ប្រសិនបើភ្លៀង។

តើនេះជាពេលវេលានៃឆ្នាំមែនទេ?

កុមារ។ វាត្រូវបានគេហៅថារដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ពិតប្រាកដណាស់វាត្រូវបានគេហៅថារដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ ប៉ុន្តែតើមានអ្វីកើតឡើងនៅថ្ងៃដំបូងនៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ?

កុមារ។ កុមារទៅសាលារៀននៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ត្រឹមត្រូវហើយ ក្មេងៗនៅថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា ទៅសាលារៀនដើម្បីចំណេះដឹងថ្មីៗ។ ហើយពិតប្រាកដណាស់ក្នុងមួយឆ្នាំអ្នកនឹងក្លាយជាសិស្សសាលាហើយទៅសាលារៀន។ ក្នុង​ពេល​នេះ យើង​នឹង​លើក​ទឹក​ចិត្ត​សិស្ស​ថ្នាក់​មត្តេយ្យ​បន្តិច​ទៀត តើ​អ្នក​យល់​ស្រប​ទេ?

កុមារ។ បាទ យើងយល់ព្រម។

មែនហើយ ដោយសារថ្ងៃនេះយើងមានថ្ងៃមិនធម្មតា ខ្ញុំស្នើឱ្យយើងធ្វើដំណើរកម្សាន្តជាមួយគ្នា។ រកមើលអ្វីដែលឡានក្រុងដ៏ស្រស់ស្អាតបានមករកយើង។ អានអ្វីដែលសរសេរនៅលើវា។

កុមារអានសិលាចារឹកនៅលើឡានក្រុងថា "ទឹកដីនៃចំណេះដឹង" ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ នោះហើយជាសិទ្ធិ "ទឹកដីនៃចំណេះដឹង" ។ តើអ្នកចង់ជិះនៅប្រទេសដ៏អស្ចារ្យនេះទេ?

កុមារ។ បាទ វានឹងល្អណាស់។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ អញ្ចឹងខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកគ្រប់គ្នាឱ្យប្រញាប់ឡើងអង្គុយនៅលើឡានក្រុង។ ទទួលបានផាសុកភាព។

ក្មេងៗឡើងលើឡានក្រុង។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយបន្លឺកណ្ដឹង។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ សំឡេងរោទ៍នេះ ស្ទើរតែដូចកណ្តឹងសាលា នឹងព្រមានយើងនៅថ្ងៃនេះថា រថយន្តក្រុងបានមកដល់ចំណតថ្មី។ ដូច្នេះតើអ្នកត្រៀមខ្លួនហើយឬនៅ?

កុមារ។ រួចរាល់ហើយ!

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ អញ្ចឹងទៅ!

ការបន្តនៃបទចម្រៀង "បង្រៀននៅសាលា" ស្តាប់ទៅ។

ដំណាក់​កាល​ដ៏​សំខាន់។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយបន្លឺកណ្ដឹង។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ បុរសតើយើងទៅទឹកដីនៃចំណេះដឹងយ៉ាងដូចម្តេច? អ្នក​និង​ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​ច្បាប់​ដែល​មាន​នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​នេះ​ទាល់​តែ​សោះ។ ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកនូវអាថ៌កំបាំងមួយ៖ "ប្រទេសនៃចំណេះដឹង" រស់នៅដោយច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តដូចគ្នានឹងនៅសាលាដែរ។ តើអ្នកគួរមានអាកប្បកិរិយាបែបណានៅសាលា? ដូច្នេះ?

ស្លាយ​បង្ហាញ​កុមារ​ដែល​ប្រយុទ្ធ​នឹង​លេច​ឡើង។

កុមារ។ ទេ នៅមេរៀនត្រូវស្តាប់គ្រូ យកចិត្តទុកដាក់ កុំរំខានអ្នកជិតខាង កុំរុញច្រានពេលសម្រាក មិនត្រូវស្រែកទេ ត្រូវជំរាបសួរលោកគ្រូអ្នកគ្រូផ្សេងទៀត។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ នោះជាការត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែថាតើមនុស្សគ្រប់គ្នាដឹងពីច្បាប់ទាំងនេះទេ ឥឡូវនេះយើងនឹងពិនិត្យមើល។

ប្រព្រឹត្តដោយពាក្យសំដី ល្បែងច្បាប់សាលា

គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់ auditory, ការនិយាយ, ការគិត, អារម្មណ៍នៃ rhyme ។

ត្រូវឧស្សាហ៍ព្យាយាមក្នុងថ្នាក់

ស្ងប់ស្ងាត់ហើយ ... (យកចិត្តទុកដាក់)

សរសេរទាំងអស់កុំយឺតយ៉ាវ

ស្តាប់កុំ... (រំខាន)

និយាយឱ្យច្បាស់, ច្បាស់

ដើម្បីឱ្យអ្វីៗទាំងអស់ក្លាយជា ... (អាចយល់បាន) ។

ប្រសិនបើអ្នកចង់ឆ្លើយ

អ្នកត្រូវតែលើកដៃរបស់អ្នក។

នៅក្នុងគណិតវិទ្យាពួកគេរាប់

ពេលសម្រាក (សម្រាក)

ប្រសិនបើមិត្តម្នាក់ចាប់ផ្តើមឆ្លើយ។

កុំប្រញាប់ (រំខាន)

ហើយប្រសិនបើអ្នកចង់ជួយមិត្តម្នាក់ -

លើកដៃដោយស្ងប់ស្ងាត់ (ដៃ) ។

ដឹងថាមេរៀនចប់ហើយ។

Kohl អ្នកលឺ ... (ហៅ) ។

ដូច្នេះ​គ្រូពេទ្យ​កុំ​បារម្ភ

ពេលសម្រាកកុំ (ស្រែក)។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ល្អ​ណាស់! អ្នកនិយាយត្រូវចំពោះច្បាប់សាលា។ អ្វីដែលអ្នកមិនចាំបាច់ធ្វើនៅសាលា យើងបានយល់ហើយ។ តើក្មេងៗធ្វើអ្វីនៅសាលា? (បន្លឺកណ្ដឹង)។ ឡានក្រុងរបស់យើងឈប់។ ហើយយើងនឹងចេញទៅឈរជារង្វង់។ ចូរយើងសង្ខេបពីអ្វីដែលសិស្សធ្វើនៅសាលា។

ល្បែង "យកពាក្យសកម្មភាព"

គោលបំណង៖ ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃវចនានុក្រមកិរិយាស័ព្ទ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យទៅកណ្តាលការិយាល័យ ឈរជារង្វង់មួយ ហើយហុចបាល់ជារង្វង់មួយ ដោយដាក់ឈ្មោះពាក្យ សកម្មភាព។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ តោះនិយាយថា តើសិស្សធ្វើអ្វីខ្លះនៅសាលា?

កុមារ។ ស្តាប់ សិក្សា ស្វាគមន៍ អនុវត្ត គូរ សរសេរ រាប់ អាន ទន្ទេញ ច្រៀង គូរ សម្រាក រត់ ។ល។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ជាការប្រសើរណាស់, មើលថាតើយើងបានរៀនប៉ុន្មានអំពីអ្វីដែលកុមារធ្វើនៅក្នុងសាលា។ ប៉ុន្តែ វាដល់ពេលដែលត្រូវទៅ។ យកកៅអីរបស់អ្នក។

កុមារឡើងលើឡានក្រុង ការបន្តនៃបទចម្រៀង "បង្រៀននៅសាលា" បន្លឺឡើង។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយបន្លឺកណ្ដឹង។ ស្លាយមួយលេចឡើងនៅលើក្តារដែលមានរូបភាពនៃការឈប់ហៅថា "សាលា" ។

គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការវិភាគសូរសព្ទនៃពាក្យ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ហើយយើងបានមកឈប់។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ បុរសៗ ចុះពីលើឡានក្រុង។ សូមមើលគូបដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅលើឥដ្ឋ! ពួកគេមានអក្សរខ្លះនៅលើពួកគេ។ សូមក្រឡេកមើលពួកគេឱ្យកាន់តែច្បាស់ ប្រហែលជាយើងអាចនិយាយចេញពីពួកគេ។

កុមារដែលមានអ្នកព្យាបាលការនិយាយចុះពីឡានក្រុង។ រាយប៉ាយនៅលើឥដ្ឋគឺជាគូបធំ ៗ ដែលមានអក្សរ W, K, O, L, A. ក្មេងៗរីករាលដាលពាក្យ "សាលា" នៅលើឥដ្ឋ។ ប្រសិនបើពួកគេបរាជ័យ អ្នកព្យាបាលការនិយាយផ្តល់ការណែនាំ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ បុរសៗ អ្នកធ្លាប់លឺពាក្យនេះញឹកញាប់ជាងអ្នកផ្សេងទៀតនៅក្នុងបទចម្រៀងដែលអ្នកចូលការិយាល័យ ហើយជិះឡានក្រុង។

កុមារ។ ពាក្យគឺ "សាលា" ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ត្រូវហើយសាលា។ ប៉ុន្តែតើសាលារៀនជាអ្វី?

កុមារ។ នេះជាកន្លែងដែលកុមាររៀន និងទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ តើមានសំឡេងប៉ុន្មានក្នុងពាក្យនេះ?

កុមារបញ្ចេញសំឡេងទាំងអស់តាមលំដាប់លំដោយ ហើយរាប់វា។

កុមារ។ សំឡេងប្រាំ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ធ្វើ​បាន​ល្អ​អ្នក​និយាយ​ត្រូវ។ ឥឡូវនេះបំបែកជាគូហើយព្យាយាមបំពេញភារកិច្ច: មានគូបបីពណ៌នៅលើឥដ្ឋ គូនីមួយៗនឹងត្រូវជ្រើសរើសចំនួនគូបត្រឹមត្រូវហើយបង្កើតគ្រោងការណ៍សំឡេងសម្រាប់ពាក្យ "សាលា" ។ ភារកិច្ចត្រូវបានអនុវត្តនៅលើតុ។

កុមារកំពុងបំពេញភារកិច្ច។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយពិនិត្យភាពត្រឹមត្រូវនៃកិច្ចការ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ចាំ​មើល​ថា​តើ​អ្នក​រាល់​គ្នា​ត្រូវ​បំពេញ​ភារកិច្ច​ឬ​អត់?

ស្លាយ​មួយ​លេច​ឡើង​នៅ​លើ​ក្ដារខៀន​ជាមួយ​នឹង​រូបភាព​សាលា និង​សំឡេង​បួន​សម្រាប់​ពាក្យ "សាលា"។ កុមារជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវ នៅសល់បាត់។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ពួក​គេ​បាន​ធ្វើ​ការ​ងារ​ដ៏​ល្អ​មួយ​។ ប៉ុន្តែ​វា​ដល់​ពេល​ដែល​យើង​ត្រូវ​បន្ត​ទៅ​មុខ​ទៀត។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយបន្លឺកណ្ដឹង ហើយអញ្ជើញកុមារឱ្យឡើងឡានក្រុង។ ការបន្តនៃបទចម្រៀង "បង្រៀននៅសាលា" ស្តាប់ទៅ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ បន្ទាប់ បញ្ឈប់ "ការឡើងកំដៅម្រាមដៃ" ។

គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍនៃចង្វាក់, ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំ, ជំនាញម៉ូតូល្អ, ការសម្របសម្រួលនៃការនិយាយជាមួយនឹងចលនា។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ បុរសៗ អ្នកបានព្យាយាមយ៉ាងខ្លាំង បានដាក់ដ្យាក្រាមពីគូបធំៗ ដៃរបស់អ្នកប្រហែលជាហត់បន្តិចហើយ។ ចូរយើងធ្វើការបន្តិចដោយប្រើម្រាមដៃរបស់យើងដើម្បីឱ្យពួកគេសម្រាកបន្តិច។

កុមារដែលមានអ្នកព្យាបាលការនិយាយធ្វើលំហាត់ម្រាមដៃ "ទៅសាលារៀន" ។

ខ្ញុំនឹងទៅសាលារៀននៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

នៅទីនោះខ្ញុំនឹងស្វែងរកមិត្តសម្រាប់ខ្លួនខ្ញុំ កុមារ "ដើរ" ដោយម្រាមដៃរបស់ពួកគេនៅលើជង្គង់របស់ពួកគេ។

ខ្ញុំនឹងក្លាយជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្របែបនេះ!

ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងមិនភ្លេចសួនរបស់ខ្ញុំទេ។ ពត់ម្រាមដៃមួយនៅលើដៃទាំងពីរ

គំរាមកំហែងដោយម្រាមដៃចង្អុលនៃដៃស្តាំ

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ជាការប្រសើរណាស់ ពង្រីកម្រាមដៃល្អ ហើយវាដល់ពេលដែលយើងត្រូវទៅ។

បទចម្រៀង "បង្រៀននៅសាលា" ស្តាប់ម្តងទៀត។ អ្នកព្យាបាលការនិយាយបន្លឺកណ្ដឹង។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ បន្ទាប់ បញ្ឈប់ "ប្រមូលផលប័ត្រ។"

គោលបំណង៖ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយដោយប្រយោគពេញលេញ បង្កើតប្រយោគស្មុគស្មាញ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយអញ្ជើញកុមារឱ្យចុះពីឡានក្រុង។ រួមគ្នាជាមួយក្មេងៗ ពួកគេចូលទៅជិតតុ ដែលមានសម្ភារៈសិក្សា រួមជាមួយនឹងសម្ភារផ្សេងៗជាច្រើនទៀត។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ បុរសៗ មើល មាននរណាម្នាក់ភ្លេចរឿងរបស់គេ។ មានរឿងជាច្រើននៅទីនេះ។ ហើយសូម្បីតែកាបូបយួរដៃក៏មាននរណាម្នាក់ចាកចេញ។ ប្រហែលជាសិស្សខ្លះមិនឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ តើ​យើង​អាច​ជួយ​គាត់​ឱ្យ​ត្រៀម​ខ្លួន​ទៅ​សាលា​បាន​ទេ?

កុមារ។ បាទ ជួយ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ បន្ទាប់មក ឲ្យអ្នកម្នាក់ៗយករបស់របរពីរ ដែលមួយនឹងងាយស្រួលនៅសាលា ហើយមួយទៀតមិនចាំបាច់នៅទីនោះ ដាក់របស់ដែលចង់បានក្នុងកាបូបយួរ ហើយទុកមួយទៀតក្នុងកន្ត្រកនេះ។ ហើយអំពីប្រធានបទរបស់អ្នក អ្នកគួរតែនិយាយប្រយោគពេញលេញដ៏ស្រស់ស្អាត។ ឧទាហរណ៍ "នៅសាលារៀន ខ្ញុំនឹងត្រូវការប្រអប់ខ្មៅដៃ ប៉ុន្តែខ្ញុំនឹងទុកស្នាមប្រេះដល់ក្មេងៗ"។

កុមារជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាពីរ។

កូន 1 នាក់។ ខ្ញុំនឹងយកសៀវភៅកត់ត្រាទៅសាលារៀន ហើយខ្ញុំនឹងទុកពិលនៅក្នុងសួនច្បារ។

កូន 2 ។ ខ្ញុំ​នឹង​ដាក់​ប៊ិច​ក្នុង​កាតាប ហើយ​ខ្ញុំ​នឹង​ឲ្យ​ប្រដាប់​ក្មេង​លេង​ទន់ៗ​ដល់​ប្អូន​ប្រុស​របស់​ខ្ញុំ។

កូន 3 ។ ខ្ញុំនឹងយកអ្នកគ្រប់គ្រងទៅសាលារៀន ហើយខ្ញុំនឹងផ្លុំពពុះសាប៊ូនៅតាមផ្លូវ។ល។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ បុរសៗ តើត្រូវហៅពាក្យមួយម៉ាត់ថា របស់របរទាំងអស់ដែលយើងដាក់ក្នុងកាបូបយួរដៃដោយរបៀបណា?

កុមារ។ សំភារៈ​សិក្សា។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ធ្វើ​បាន​ល្អ ពួក​គេ​បាន​ធ្វើ​បាន​យ៉ាង​អស្ចារ្យ។ តោះប្រញាប់ទៅស្តុបបន្ទាប់។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយបន្លឺកណ្ដឹង។ ក្មេងៗឡើងលើឡានក្រុង។

កុមារ "ជិះ" ទៅនឹងបទចម្រៀង "បង្រៀននៅសាលារៀន" ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ យើងបន្តដំណើររបស់យើង។

បន្ទាប់ បញ្ឈប់ "គ្រួសារនៃពាក្យ".

គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតពាក្យតែមួយ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ បុរសៗ សូមរំលឹកខ្ញុំម្តងទៀតថា តើក្មេងៗធ្វើអ្វីនៅសាលា?

កុមារ។ រៀន។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ តើកុមារដែលទៅសាលារៀនមានឈ្មោះអ្វី?

កុមារ។ សិស្ស។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ហើយអ្នកណាបង្រៀនក្មេងៗនៅសាលា?

កុមារ។ គ្រូ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ តើ​សៀវភៅ​ពិសេស​ដែល​សិស្ស​ប្រើ​សិក្សា​មាន​ឈ្មោះ​អ្វី?

កុមារ។ សៀវភៅសិក្សា។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ហើយ​តើ​អ្នក​ដែល​រៀន​ច្រើន រៀន​ច្រើន ឆ្លាត​ហើយ​ចេះ​ដឹង​ឈ្មោះ​អ្វី?

កុមារ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ មនុស្ស​ប្រុស​តែ​គេ​ថា​ការ​មិន​រៀន​គឺ​ជា​ភាព​ងងឹត ប៉ុន្តែ​អ្វី​ទៅ​ជា​ពន្លឺ?

កុមារ។ ការបង្រៀន។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ បុរសៗអើយ អ្នកជាមហាគ្រួសារមួយណា ដែលអ្នកបាននិយាយ! ហើយយើងបានមកដល់ចំណតបន្ទាប់។

អញ្ចឹងខ្ញុំហត់បន្តិចហើយ។ ហើយអ្នក? ការរៀនមិនងាយស្រួលទេមែនទេ? ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកសម្រាក ហើយផ្លាស់ទីទៅតន្ត្រី។ ប៉ុន្តែជាដំបូង សូមឆ្លើយសំណួរមួយមកខ្ញុំ៖ តើបុរសគួរមានលក្ខណៈបែបណានៅក្នុងសួនច្បារ និងនៅសាលារៀន និងនៅក្នុង “ទឹកដីនៃចំណេះដឹង”?

កុមារ។ រួសរាយរាក់ទាក់។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ត្រឹមត្រូវហើយ រួសរាយរាក់ទាក់ និងមិនដែលឈ្លោះប្រកែកគ្នា។

ចម្រៀងនៃក្រុម "Barbariki" មិត្តភាពស្តាប់ទៅ។

ការផ្អាកថាមវន្ត។

គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូទូទៅ ការផ្លាស់ប្តូរសកម្មភាព ការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍នៃចង្វាក់។

កុមារធ្វើចលនាទៅនឹងតន្ត្រីសម្រាប់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ យើង​បាន​ធ្វើ​ដំណើរ​ទៅ​មុខ​បាន​ល្អ ហើយ​វា​ដល់​ពេល​សម្រាប់​យើង​ទៅ​ស្ថានីយ​បន្ទាប់។ យកកៅអីរបស់អ្នក។

ល្បែង "ធ្វើសំណើ" ។

ស្លាយមួយលេចឡើងនៅលើក្ដារខៀនជាមួយនឹងរូបភាពគ្រោង "គ្រូបង្រៀនមេរៀន"

គោលដៅ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញបង្កើតប្រយោគលើរូបភាពគ្រោង ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញបង្កើតសំឡេងឡើងវិញ (និទានរឿង និងសួរចម្លើយ ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញបង្កើតភាពតានតឹងឡូជីខលឡើងវិញក្នុងប្រយោគមួយ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ បុរសទាំងឡាយ ចូរមើលដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវអ្វីដែលបានបង្ហាញនៅលើក្តារខៀន ហើយព្យាយាមបង្កើតប្រយោគមួយ។

កូន 1 នាក់។ គ្រូដឹកនាំមេរៀន។

កូន 2 ។ ក្មេងៗលើកដៃឡើង។

កូន 3 ។ ក្មេងៗចូលចិត្តទៅសាលារៀន។

កូន 4 ។ មានមេរៀនគណិតវិទ្យា។ល។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ អ្នកបានផ្តល់យោបល់ល្អណាស់។ ហើយសូមព្យាយាមរាប់ចំនួនពាក្យនៅក្នុងប្រយោគរបស់អ្នក ហើយធ្វើដ្យាក្រាមនៃប្រយោគទាំងនេះ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះម្តងទៀតបំបែកជាគូហើយទៅតុ។ ប្រយោគទីមួយ៖ "គ្រូកំពុងបង្រៀនមេរៀន"។

កុមារដាក់ចេញនូវគ្រោងការណ៍ប្រយោគពីច្រូត។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ បុរសតើប្រយោគចាប់ផ្តើមដោយអក្សរអ្វី?

កុមារ។ សរសេរជាអក្សរធំ ដោយសារការចាប់ផ្តើមនៃប្រយោគត្រូវបានសរសេរជាអក្សរធំ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ តើអ្នកដាក់សញ្ញាអ្វីនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ?

កុមារ។ សម័យ ព្រោះ​វា​ជា​ប្រយោគ​ប្រកាស។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ហើយ​បើ​អ្នក​ដាក់​សញ្ញា​សួរ​នៅ​ខាង​ចុង តើ​ប្រយោគ​នោះ​នឹង​ទៅជា​យ៉ាងណា?

កុមារ។ សួរចម្លើយ។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ត្រឹមត្រូវហើយ សួរចម្លើយ។ ប៉ុន្តែតើវានឹងស្តាប់ទៅដោយរបៀបណា?

កុមារ។ តើគ្រូកំពុងបង្រៀនទេ?

កុមារ។ នាំមុខ។

កុមារ។ គ្រូបង្រៀនមេរៀន?

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ធ្វើបានល្អហើយឥឡូវនេះមេរៀនពាក្យ។

កុមារ។ គ្រូ នាំមុខមេរៀន?

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ អ្នកឃើញទេ បុរសៗ ពាក្យនៅក្នុងប្រយោគនៅតែដដែល ហើយអាស្រ័យលើពាក្យដែលអ្នកបានបន្លិចជាមួយនឹងសំឡេងរបស់អ្នក អត្ថន័យនៃអ្វីដែលបាននិយាយផ្លាស់ប្តូរ។ តោះទៅទៀត?

ក្មេងៗយកកៅអីរបស់ពួកគេនៅលើឡានក្រុង។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ស្ថានីយ៍ "គណិតវិទ្យា" ។

ស្លាយដែលមានបរិមាណផ្សេងគ្នានៃការផ្គត់ផ្គង់សាលារៀនលេចឡើងនៅលើក្តារ។

ល្បែង "ប្រាប់ដោយគំរូ" ។

គោលបំណង៖ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសំរបសំរួលលេខជាមួយនាម បង្កើតពហុវចនៈនៃនាម បង្កើតតំណាងគណិតវិទ្យាបឋម។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ចូររាប់ធាតុ និងដាក់ឈ្មោះពួកវាឲ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ឧទាហរណ៍ ស្រួច​មួយ​, ស្រួច​បី, ស្រួច​ច្រើន​។

កូន 1 នាក់។ ប្រអប់ខ្មៅដៃមួយ ប្រអប់ខ្មៅដៃបី ប្រអប់ខ្មៅដៃជាច្រើន។

កូន 2 ។ ចំណុចទាញមួយ ចំណុចទាញពីរ ចំណុចទាញជាច្រើន។

កូន 3 ។ ជក់មួយ ជក់បួន ជក់ច្រើន។

កូន 4 ។ ខ្មៅដៃមួយ ខ្មៅដៃប្រាំ ខ្មៅដៃច្រើន។

ប្រសិនបើកុមារហៅមិនត្រឹមត្រូវ អ្នកព្យាបាលការនិយាយសុំឱ្យកុមារដែលនៅសេសសល់ជួយ ហើយទាំងអស់គ្នានិយាយម្តងទៀតយ៉ាងច្បាស់។

ដំណាក់កាលចុងក្រោយ។

គោលបំណង៖ លទ្ធផលនៃសកម្មភាព ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់មនុស្សម្នាក់។

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ធ្វើបានល្អបុរស ពួកគេបានធ្វើការងារដ៏អស្ចារ្យ។ ហើយដំណើររបស់យើងទៅកាន់ "ទឹកដីនៃចំណេះដឹង" បានមកដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ តើ​អ្នក​ចូលចិត្ត​វា​ឬទេ?

អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ចំណែកខ្ញុំវិញ ខ្ញុំចង់ជូនពរអ្នកឆ្នាំក្រោយ ពេលទៅរៀនពិតជាល្អណាស់ រៀនបានតែបួនប្រាំនាក់ ស្តាប់គ្រូ ឪពុកម្តាយ ធំឡើង ឆ្លាត មានចិត្តល្អ មានការអប់រំ។

ហើយឥឡូវនេះ ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវសញ្ញាអារម្មណ៍ពីរ ហើយអ្នក សូមជ្រើសរើសមួយដែលត្រូវនឹងអារម្មណ៍របស់អ្នកឥឡូវនេះ។

កុមារជ្រើសរើសសញ្ញាអារម្មណ៍។

ប្រធានបទ៖ "ដំណើរទៅកាន់ Prostokvashino" (សំឡេង P និង Pb អក្សរ P)

Popova Natalya Vasilievna

អ្នកព្យាបាលការនិយាយរបស់គ្រូ

MDOU លេខ 185 "Rosinka", Arkhangelsk

គោលដៅ:ដើម្បីបង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់ និងការរើសអើងនៃសំឡេង P និង Pb; ជួសជុលរូបភាពនៃអក្សរ R ។

ភារកិច្ច:ខ្ញុំបង្រៀនកុមារឱ្យស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវសុន្ទរកថារបស់មនុស្សពេញវ័យ ដើម្បីយល់យ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីសំណង់ឡូជីខល និងវេយ្យាករណ៍។ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់និងការបែងចែករវាងសំឡេង P និង Pb នៅក្នុងពាក្យនិងប្រយោគ; អភិវឌ្ឍការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ; ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញនៃសកម្មភាពវិភាគនិងសំយោគ, អភិវឌ្ឍតំណាងព្យាង្គសំឡេងរបស់កុមារ; ជួសជុលរូបភាពក្រាហ្វិកនៃអក្សរ P ដោយអនុវត្តការការពារ dysgraphia; ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងនៃនាមនៅក្នុងករណីដោយប្រយោល។ II ដើម្បីអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ auditory, auditory និងការចងចាំដែលមើលឃើញ; III ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញនៃសកម្មភាពអប់រំ (សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយសំណួរជាមួយនឹងប្រយោគពេញលេញ, គ្រប់គ្រងសំឡេងដែលបានបញ្ជូន)

សម្ភារៈ:ទូរស័ព្ទ, និមិត្តសញ្ញានៃសំឡេង P និង Pb, flannelgraph, រូបចម្លាក់, រូបភាព: រថភ្លើង, ភូមិ, ប៊ិច, រូបភាពនៅលើប្រធានបទដែលមានសំឡេង P និង Pb និងដោយគ្មានសំឡេង, ប្រដាប់ក្មេងលេង Zvukedik - អាក្រក់និងល្អ, ថូខឹន, បាល់, អក្សរ P, អក្សរនៃ បំបែកអក្ខរក្រម, រាប់ដំបង។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ខ្ញុំរៀបចំពេលវេលា។ អ្នកដែលឆ្លើយនឹងអង្គុយចុះ តើខ្ញុំបាននិយាយប្រយោគត្រឹមត្រូវទេ?

1. រទេះមួយកំពុងដឹកសេះ។ (ទេ ប៉ុន្តែ​តើ​វា​ត្រូវ​យ៉ាង​ណា?); 2. ឆ្មាចាប់កណ្តុរ; 3. សេះកំពុងកាន់រទេះ; 4. កណ្តុរចាប់ឆ្មា; 5. ចង្កៀងបំភ្លឺផ្លូវ; 6. ផ្លូវត្រូវបានបំភ្លឺដោយចង្កៀងមួយ។

II (ទូរស័ព្ទរោទិ៍) "ជំរាបសួរ! សួស្តី Matroskin! ជំរាបសួរ Sharik! តើអ្នកអញ្ជើញយើងទៅលេងទេ? អរគុណសម្រាប់ការអញ្ជើញ។ លាហើយ!” បុរស ឆ្មា Matroskin និងឆ្កែ Sharik អញ្ជើញយើងទៅលេងភូមិ Prostokvashino ។ តើអ្នកចង់ទៅ Prostokvashino ទេ? Matroskin និង Sharik មានសំឡេងដែលចូលចិត្ត។ ស្មាន​ថា​សំឡេង​ទាំង​នេះ​ជា​អ្វី ខ្ញុំ​នឹង​បន្លិច​សំឡេង​ទាំង​នោះ​ដោយ​សំឡេង​របស់​ខ្ញុំ៖ Matrroskin, Sharrrik។ (P និង Pb) ។

ថ្ងៃនេះតាមការអញ្ជើញរបស់ឆ្មា Matroskin និងឆ្កែ Sharik យើងនឹងទៅ Prostokvashino ហើយចងចាំសំឡេង P និង Pb ។

III (ការបង្ហាញនិមិត្តសញ្ញានៃសំឡេង) ឆ្កែស្រែកដោយគំរាមកំហែង៖ rrrr ។ កូនឆ្កែតូចស្រែក៖ rrrr ។ តើអណ្តាតរបស់យើងធ្វើអ្វីនៅពេលយើងបញ្ចេញសំឡេងទាំងនេះ? តើមាត់បិទឬបើក? តើបបូរមាត់កំពុងធ្វើអ្វី? ពិពណ៌នាអំពីសំឡេង P និង Pb ។

ហ្គេម IV "ចាប់សំឡេង" ។ យើងចាប់សំឡេង P និង Pb ដោយបាតដៃរបស់យើង។ បិទភ្នែករបស់អ្នក៖ r, b, m, r, ra, zha, rya, byu, am, ru; មហារីក, ឆ្មា, ត្រី, ផ្ទះ, primer, hedgehog, វ៉ាលី, ពូថៅ, ...

V. ចាប់តាំងពីយើងនឹងទៅលេង យើងត្រូវទិញអំណោយសម្រាប់អ្នករស់នៅក្នុងភូមិ Prostokvashino ។ យើងទៅទិញទំនិញ។ Zvukoedik អាក្រក់បានតាំងលំនៅនៅក្នុងហាង។ អ្នកស៊ីសំឡេងស៊ីសំឡេង P និង Pb ជាពាក្យ។ យើងឆ្លងកាត់ Zvukoedik យើងកែពាក្យ៖ ... epka, ... ត្រី, b ... yucca, g ... ត្រចៀក, topo ..., snows ... ធ្វើបានល្អយើងបានកែពាក្យទាំងអស់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ហើយ Zvukovod អាក្រក់ប្រែទៅជា Zvukovichka ដ៏ល្អ។ ហើយយើងនឹងទៅទិញទំនិញនៅក្នុងហាងអ្នកត្រូវទិញអំណោយតែជាមួយសំឡេង P ឬ Pb ។ Alyosha នឹងទៅហាងលក់គ្រឿងសង្ហារឹម; Ksyusha - ទៅហាងលក់គ្រឿងទេស Grisha - ទៅហាងលក់ចាន; Nikita - ទៅហាង "ទំនិញសម្រាប់ផ្តល់ឱ្យ"; Vlad - ទៅហាងលក់ចាន។ តើ​អ្នក​បាន​ទិញ​អ្វី? តើសំឡេងអ្វីនៅក្នុងពាក្យរបស់អ្នក តើវានៅឯណា?

អំណោយ VI ត្រូវបានរៀបចំរួចរាល់ហើយ យើងឡើងរថភ្លើង តោះទៅ។ (បង្ហាញរូបភាព) ហើយនេះគឺជាភូមិ Prostokvashino ។ (បង្ហាញរូបចម្លាក់នៅលើ flannelograph) តើអ្នកណាកំពុងរង់ចាំយើង? (ពូ Fyodor, គោ Murka, ឆ្កែ Sharik, ឆ្មា Matroskin, កំភួនជើង Gavryusha, អ្នករត់សំបុត្រ Pechkin) ។ តើសំឡេង P (Fedor, Matroskin, Murka) ឮឈ្មោះអ្វី ហើយតើសំឡេង Pb (Gavryusha, Sharik) មានឈ្មោះអ្វី? តើយើងស្វាគមន៍អ្នកណា? (ជាមួយពូ Fyodor ឆ្កែ Sharik ឆ្មា Matroskin គោ Murka កំភួនជើង Gavryusha អ្នកប្រៃសណីយ៍ Pechkin ។ Ksyusha តើអ្នកនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកណា?

VII Matroskin ចង់លេងហ្គេម "អ្វីក៏ដោយដែលបានកើតឡើង" ជាមួយអ្នក។ មើលរូបភាព ទន្ទេញវា បិទភ្នែក ឥឡូវ Matroskin គាត់នឹងលុបរូបភាពខ្លះ ចុះតើមានអ្វីកើតឡើង?

VIII ពូ Fedor ផ្តល់ជូនការលេងហ្គេម "គិតពីពាក្យដោយព្យាង្គដំបូង": Ra-ra-ra ហ្គេមចាប់ផ្តើមខ្ញុំសុំពីព្យាង្គ Ra ដើម្បីប្រាប់ខ្ញុំឥឡូវនេះពាក្យ (រ៉ុក្កែតរ៉ាកែតរបួសឥន្ទធនូ។ ការងារ, វិទ្យុ, សែល, crayfish, ... ) (ផ្តល់សញ្ញាសម្ងាត់)

ពូ Fyodor មានសួនច្បារធំមួយ យើងនឹងជួយគាត់ជីកគ្រែ។

យើងយក spatulas

គ្រែត្រូវបានជីក។

បានរើសតុងរួច

គ្រែត្រូវបានតម្រឹម។

គ្រាប់ជាជួរ

យើងដាំជាមួយគ្នា

ហើយបន្ទាប់មកទឹក។

ស្រោចទឹកឱ្យក្តៅ។

ហ្គេមបាល់ IX "រកកន្លែងសម្រាប់សំឡេង" ។ បញ្ចូលទៅក្នុងពាក្យដែលខ្ញុំនឹងហៅសំឡេង P ឬ Pb ។ វាគួរតែជាទីពីរ: ផូដ - ស្រះមួយឆ្មា - ... , ការប្រយុទ្ធ - ..., ប៊េល - ..., ចង្កឹះ - ..., កែងជើង - ..., ឆ្មា - ។ ..

X Pechkin ចូលចិត្តតែងកំណាព្យ ស្តាប់កំណាព្យ Pechkin និយាយអំពីពូ Fyodor វាមានពាក្យជាច្រើនជាមួយនឹងសំឡេង P និង Pb៖

Fedor មានសួនច្បារមួយ។

វាដុះការ៉ុត

ទាំង peas និងប៉េងប៉ោះ

នៅជិតសួន Fedora

ភាគច្រើនជាប៉េងប៉ោះ។

ខ្ញុំបានអានម្តងទៀត សម្រាប់ពាក្យនីមួយៗដែលមានសំឡេង P និង Pb អ្នកយកដំបងរាប់។

រាប់​ថា​អ្នក​មាន​ដំបង​ប៉ុន្មាន តើ​មាន​ពាក្យ P និង Pb ក្នុង​កំណាព្យ​ប៉ុន្មាន?

XI រួមគ្នាជាមួយអ្នករស់នៅ Prostokvashino យើងចងចាំសំឡេង P និង Pb ។ តើអក្សរអ្វីតំណាងឱ្យសំឡេងទាំងនេះ? (បង្ហាញអក្សរ P)

អក្សរ R មិនពិបាកសរសេរទេ។

ស្តាំទៅដំបងដោយប្រុងប្រយ័ត្ន

យើងនឹងគូរទង់ជាតិ។

ហើយអ្នកទទួលបានប្រអប់ធីក។

តើអក្សរ R មានធាតុផ្សំអ្វីខ្លះ? តើធាតុទាំងនេះមានអ្វីខ្លះ? កូនគោ Gavryusha បានសរសេរសំបុត្រនៅលើក្តារ។ តើអក្សរទាំងអស់សរសេរត្រឹមត្រូវទេ? កាត់អក្សរខុស។

XII ពូ Fyodor នឹងចូលរៀនថ្នាក់ទីមួយឆាប់ៗនេះ ដូចអ្នកដែរ។ ទាយអ្វីដែលអ្នកត្រូវសរសេរទៅពូ Fyodor នៅសាលា។ ខ្ញុំនឹងបំបែកពាក្យនេះទៅជាសំឡេង ហើយអ្នករៀបចំដៃរបស់អ្នក "ប្រមូល" សំឡេងទៅជាពាក្យទាំងមូល

ការវិភាគព្យាង្គសំឡេងនៃពាក្យ PEN ដាក់ចេញពាក្យនេះពីអក្សរ។