អត្ថបទបានបំផុសគំនិតខ្ញុំ Der wahre Grund, warum Kinder nicht still sitzen können"(ហេតុអ្វីបានជាកុមារមិនអាចនៅស្ងៀម) នៅក្នុងកាសែតអនឡាញ huffingtonpost.de
ការអនុវត្តចិត្តវិទូកុមារនាពេលថ្មីៗនេះត្រូវបានប្រឈមមុខកាន់តែខ្លាំងឡើងជាមួយនឹងការត្អូញត្អែរអំពីការពិតដែលថាកុមារមិនអាចគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរាងកាយរបស់ពួកគេ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រហៅជំងឺផ្ដោតអារម្មណ៍ផ្ចង់អារម្មណ៍ (ADHD)។ ជាលទ្ធផលការរៀនសូត្រទទួលរង។ ភាគច្រើន ជំងឺនេះបង្ហាញរាងដោយខ្លួនឯងពេលចូលសាលា។ កុមារដែលបានក្លាយជាសិស្សថ្នាក់ទីមួយមិនអាចទប់ទល់នឹងការចល័តរបស់ខ្លួននិងរំខានដល់ការងាររបស់កុមារផ្សេងទៀតបានទេ។ រដ្ឋបាលសាលាណែនាំយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ដល់ឪពុកម្តាយ ដើម្បីបង្ហាញកូនទៅកាន់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។
ការកត់សម្គាល់ថេរនៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃសម្រាប់ការរំលោភលើវិន័យក្នុងថ្នាក់រៀននិងរត់ជុំវិញអំឡុងពេលសម្រាកការមិនពេញចិត្តរបស់គ្រូនិងមិត្តរួមថ្នាក់ដែលស្ងប់ស្ងាត់នាំឱ្យមានការពិតដែលថាចាប់ពីជំហានដំបូងកុមារ អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានចំពោះសាលារៀន និងដំណើរការសិក្សាទាំងមូលត្រូវបានបង្កើតឡើង. បុរសតូចម្នាក់និយាយពាក្យគួរឲ្យខ្លាច៖ «ខ្ញុំស្អប់ខ្លួនឯង! ខ្ញុំមិនអាចធ្វើអ្វីបានទេ! ខ្ញុំរំខានអ្នករាល់គ្នា!»។ កម្រិតនៃការគោរពខ្លួនឯងរបស់កុមារបែបនេះកំពុងធ្លាក់ចុះយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ឪពុកម្តាយក្នុងស្ថានភាពបែបនេះច្រើនតែបាត់បង់។
អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺមិនត្រូវឯកោក្នុងបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនឡើយ។
ភាពល្ងង់ខ្លៅរបស់ឪពុកម្តាយអំពីរបៀបប្រព្រឹត្តបន្ថែមទៀតធ្វើឱ្យស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ ក្នុងករណីដែលមិនមានការធ្វេសប្រហែស វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើសកម្មភាពរាងកាយរបស់កុមារ ធានានូវការបញ្ចេញថាមពលដែលមិនអាចអត់អោនបាន ចូលលេងកីឡា ហ្គេមក្រៅ ហើយបញ្ហានឹងត្រូវបានដោះស្រាយ។
ស្ថិតិវេជ្ជសាស្ត្របង្ហាញពីការកើនឡើងដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាននៃចំនួនកុមារដែលត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមាន ADHD ។ គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សាដែលមានបទពិសោធន៍បានអះអាងថា សព្វថ្ងៃនេះមិនតិចជាង 8 នាក់ក្នុងចំណោមសិស្ស 22 នាក់ក្នុងថ្នាក់មួយជាទៀងទាត់បង្ហាញអាកប្បកិរិយាដែលសមនឹងទទួលបានអន្តរាគមន៍ពីអ្នកចិត្តសាស្រ្តកុមារ។ ការបង្ហាញបែបនេះកំពុងកើនឡើងជាលំដាប់ ដោយសារតម្រូវការសម្រាប់ការតស៊ូរបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយកើនឡើង រួមជាមួយនឹងចំណេះដឹង និងជំនាញជាកំហិតដែលមិនធ្លាប់មាន។ បន្ទុកបង្រៀនកំពុងកើនឡើងមិនត្រឹមតែនៅសាលាប៉ុណ្ណោះទេ។ សូម្បីតែនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យក៏ដោយ កុមារទើបចេះដើរតេះតះត្រូវផ្តោតអារម្មណ៍ និងអង្គុយស្ងៀមយ៉ាងហោចណាស់ 30 នាទីក្នុងការរៀបចំសម្រាប់សាលារៀន។
ចាប់ពីអាយុដ៏ទន់ភ្លន់ កុមារត្រូវបានតម្រូវឱ្យគោរពភាពស្មោះត្រង់ និងអាកប្បកិរិយាស្ងប់ស្ងាត់។ ចំនួនកុមារតិចទៅៗអាចជិះចុះភ្នំ និងឡើងដើមឈើបាន។ ឪពុកម្តាយមានការប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះ swings និង carousels ។ ការគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងរបស់សង្គមលើការធានាសុវត្ថិភាពរាងកាយរបស់កុមារនៅផ្ទះ តាមផ្លូវ និងក្នុងស្ថាប័នអប់រំ នាំឱ្យឪពុកម្តាយ និងអ្នកអប់រំ និងគ្រូបង្រៀនស្វែងរកការមិនរាប់បញ្ចូលលទ្ធភាពតិចតួចបំផុតនៃការរងរបួស ដែលជាអកុសល។ ជៀសមិនរួចក្នុងអំឡុងពេលហ្គេមសកម្ម។ វាគួរឱ្យខ្លាចក្នុងការស្រមៃ ប៉ុន្តែចំពោះកុមារតូចៗ ក hypodynamia.
តើមានអ្វីកើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀនធម្មតានៅគ្រប់ទីកន្លែង? គ្រូអង្គុយនៅតុរបស់គាត់ ហើយនិយាយដោយឯកឯង ឬអាក្រក់ជាងនេះទៅទៀត គឺអានសម្ភារៈថ្មី។ ហើយនេះអាចត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតពីមេរៀនមួយទៅមេរៀនពេញមួយថ្ងៃសាលាទាំងមូល។ វិធីនៃការបង្ហាញសម្ភារៈថ្មីនេះនឹងធុញទ្រាន់សូម្បីតែមនុស្សពេញវ័យ។ តើសិស្សបឋមមានប្រតិកម្មយ៉ាងណាចំពោះរឿងនេះ? ជាក់ស្តែងមិនមានភ្នែកចាប់អារម្មណ៍ទេ។ នរណាម្នាក់អង្គុយស្ងៀមស្ងាត់ ហើយឈឺចាប់រង់ចាំការបញ្ចប់មេរៀន។ កុមារភាគច្រើនកាន់កាប់ខ្លួនឯងតាមដែលអាចធ្វើបាន។ មនុស្សជាច្រើនកក្រើកលើកៅអី ហើយអ្នកផ្សេងទៀត (ជាពិសេសក្មេងស្រី) រវល់ជាមួយសម្លៀកបំពាក់ និងសក់។
ខ្មៅដៃខាងលើដែលគាស់មិនឱ្យនរណាម្នាក់ភ្ញាក់ផ្អើលទៀតទេ។ សរសេរអក្សរលើក្រដាសគ្មានគោលដៅ យកម្រាមដៃលើតុ ធ្វើឲ្យខូចមុខមាត់…
រូបភាពបែបនេះពីមុនអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់តែកុមារដែលមានសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត-សរសៃប្រសាទមានកម្រិត។ ហើយឥឡូវនេះរូបភាពបែបនេះបានក្លាយជាបទដ្ឋាននៅក្នុងសាលាធម្មតាដែលមានកុមារសាមញ្ញបំផុត។ ការទប់ស្កាត់រាងកាយបែបនេះគឺអាចធ្វើទៅបានជាមួយនឹងការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃបន្ទុកនៅមុនថ្ងៃនៃការប្រឡងឬការសិក្សាបង្កើនល្បឿននៃបរិមាណដ៏ធំនៃសម្ភារៈ។ ប៉ុន្តែវាក៏កើតឡើងនៅក្នុងកាលៈទេសៈធម្មតាឥតខ្ចោះផងដែរ។
ការធ្វើតេស្តសាមញ្ញបំផុតដែលបានធ្វើឡើងសម្រាប់ការឆ្លើយឆ្លងនៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយទៅនឹងអាយុបានបង្ហាញថាមានតែ 1 នាក់ប៉ុណ្ណោះក្នុងចំណោម 12 ដែលត្រូវបានពិនិត្យមានកម្លាំងរាងកាយធម្មតា និងការអភិវឌ្ឍនៃបរិធាន vestibular ។. រួមគ្នាជាមួយពួកគេ ប្រព័ន្ធសតិអារម្មណ៍នៃរាងកាយ ដែលផ្តល់នូវការបង្ហាញគ្រប់គ្រាន់នៃបរិស្ថាននៅក្នុងខួរក្បាលរបស់មនុស្ស ទទួលរងនូវមហន្តរាយ។ ស្ថានភាពសុខភាពរបស់កុមារភាគច្រើនគួរយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះឪពុកម្តាយ និងសាធារណជន។ នេះតម្រូវឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់ខាងវេជ្ជសាស្ត្រធ្ងន់ធ្ងរ។
ស្ថានភាពនៃបរិធាន vestibular និងសកម្មភាពរាងកាយត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាដោយ inextricably ។ ដើម្បីឱ្យសមតុល្យត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមអាយុរបស់កុមារកុមារជារៀងរាល់ថ្ងៃ គួរតែទទួលបានសកម្មភាពរាងកាយផ្សេងៗគ្នាយ៉ាងហោចណាស់ជាច្រើនម៉ោងជាប់ៗគ្នា។. ការប៉ុនប៉ងបង្កើតវាក្នុងទម្រង់ឋិតិវន្តនឹងមិននាំទៅរកលទ្ធផលដែលចង់បាននោះទេ។ ជាអកុសល កាលវិភាគសាលាដែលមានស្រាប់ជាមួយនឹងថ្នាក់អប់រំកាយរបស់ខ្លួនពីរដងក្នុងមួយសប្តាហ៍មិនអាចផ្តល់នូវការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់គ្រាន់នៃប្រព័ន្ធសតិអារម្មណ៍បានទេ។
ព្យាយាមរៀបចំកុមារយ៉ាងសកម្មសម្រាប់សាលារៀននៅមតេយ្យពួកគេត្រូវបានគេដកហូតនូវចលនាចាំបាច់។ នេះនាំទៅរកការវិវឌ្ឍន៍នៃប្រព័ន្ធសតិអារម្មណ៍ ដែលជាគុណវិបត្តិដែលកុមារមានទំនោរទូទាត់សងសម្រាប់ចលនាថេរនៃរាងកាយ (ការងឿងឆ្ងល់) នៅក្នុងលំហ។ ដោយធ្វើតាមការទាមទាររបស់មនុស្សពេញវ័យឱ្យអង្គុយស្ងៀម កុមារត្រូវបំផ្លាញខ្លួនឯងទៅនឹងការកំណត់មិនត្រឹមត្រូវនៃកន្លែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងបរិស្ថាន។ មនសិការ ខ្លាចទីតាំងមិនស្ថិតស្ថេរ បិទបណ្តាញលំហូរព័ត៌មានមួយផ្នែក (អ្នកត្រូវតែយល់ស្របថា នៅពេលដែលយើងបង្វិល ឬដួលយ៉ាងលឿន យើងបិទភ្នែកដោយស្វ័យប្រវត្តិ ព្រោះខួរក្បាលមិនមានពេលសម្រាប់ដំណើរការអ្វីៗទាំងអស់ដែលឆ្លងកាត់មុនភ្នែករបស់យើង) .
មានវិធីតែមួយគត់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការអង្គុយមិនសប្បាយចិត្តនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ការសម្រាកដ៏យូររវាងថ្នាក់ និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកចេញទៅក្រៅក្នុងទីធ្លាសាលាសម្រាប់ការលេងយ៉ាងសកម្មនឹងធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធសតិអារម្មណ៍សកម្ម ដែលវាខ្លាំងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទប់ទល់នឹងរយៈពេលបន្ទាប់នៃការអង្គុយដោយចលនា។ ការដើរពីសាលាមកផ្ទះវិញមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ អង្គុយនៅតុរៀនម្តងទៀត។ ហ្គេម និងរត់ជុំវិញជាច្រើនម៉ោង (!)នឹងអនុញ្ញាតឱ្យប្រព័ន្ធសតិអារម្មណ៍របស់កុមារងើបឡើងវិញបន្ទាប់ពីមេរៀននៅសាលា ហើយផ្តោតលើកិច្ចការផ្ទះឡើងវិញ។
25.06.2007
អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើកុមារមានចលនាជានិច្ចហើយវាហាក់ដូចជា "ម៉ូទ័រត្រូវបានភ្ជាប់" ទៅគាត់? អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើកុមារមិនអាចលេងដោយស្ងប់ស្ងាត់ជាមួយមិត្តភក្តិរបស់គាត់នៅមតេយ្យ? វាពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការអង្គុយស្ងៀមនៅក្នុងថ្នាក់ គាត់ចេះតែងឿងឆ្ងល់នៅលើកៅអីរបស់គាត់ មានការរំខាន ស្រែកចេញ? តើអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ធ្វើឲ្យមនុស្សពេញវ័យមិនសប្បាយចិត្តឬទេ?
ជារឿយៗ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនជឿថា កុមារមិនចង់ធ្វើការខ្លាំង និងគោរពច្បាប់ សើចចំអក ខ្ជិលច្រអូស និងចេតនាធ្វើផ្ទុយពីនេះ។ តើក្មេងដែលមិនស្រួលនឹងទៅសាលាដោយរបៀបណា? ហើយសំខាន់បំផុត - តើអ្វីដែលនៅពីក្រោយភាពព្រងើយកន្តើយរបស់គាត់: វ៉ារ្យ៉ង់នៃបទដ្ឋានឬរោគវិទ្យា? ហើយតើទារកត្រូវការជំនួយពីអ្នកឯកទេសទេ? ជាមួយនឹងសំណួរបែបនេះឪពុកម្តាយតែងតែងាកទៅរកគ្រូពេទ្យនិងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត។
ជាការពិត កុមារមិនអាចប្រព្រឹត្តិទៅតាមបទដ្ឋានដែលទទួលយកបាននៅក្នុងសង្គម ដោយសារការរំលោភលើការងារសម្របសម្រួលរបស់ខួរក្បាល។ ការផ្តាច់ម៉ូទ័រជាធម្មតាថយចុះនៅវ័យជំទង់ ហើយអាចត្រូវបានជំនួសដោយអកម្ម និងកង្វះគំនិតផ្តួចផ្តើម។ ប៉ុន្តែការលំបាកក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍ និងគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់នៅតែមាន ហើយរំខានដល់ទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភ័ក្តិ ដែលនាំឱ្យមានបញ្ហាវិន័យ។
សកម្មភាពម៉ូទ័រកើនឡើងគឺជារោគសញ្ញានៃជំងឺផ្លូវចិត្តចំពោះកុមារដែលមានបញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងៗ ហើយភាគច្រើនជាផលវិបាកនៃដំបៅសរីរាង្គដំបូងនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាល។ ទោះបីជារោគសញ្ញានេះត្រូវបានគេហៅថា hyperdynamic, i.e. រោគសញ្ញានៃសកម្មភាពម៉ូទ័រកើនឡើង ពិការភាពសំខាន់នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វាគឺជាពិការភាពក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់។ ជំងឺផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង ឱនភាពការយកចិត្តទុកដាក់(ADHD) គឺជាបញ្ហាបន្ទាន់បំផុតដោយសារតែអត្រាប្រេវ៉ាឡង់ខ្ពស់ក្នុងចំណោមកុមារ។ សារៈសំខាន់សង្គមនៃបញ្ហាត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតដែលថាដោយគ្មានជំនួយទាន់ពេលវេលានិងមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់កុមារបែបនេះអាចជួបប្រទះនឹងការកើនឡើងនៃជំងឺអាកប្បកិរិយាដោយវ័យជំទង់។
រូបភាពរបស់កុមារដែលមាន ADHD
ការបង្ហាញនៃ ADHD ឪពុកម្តាយព្រួយបារម្ភពីថ្ងៃដំបូងនៃជីវិតរបស់កុមារ: កុមារជាញឹកញាប់មានការកើនឡើងនៃសាច់ដុំ, មានភាពរសើបខ្លាំងពេកទៅនឹងការរំញោចខាងក្រៅទាំងអស់ (ពន្លឺ, សំលេងរំខាន, ក្តៅ, សីតុណ្ហភាព។ ពិបាកក្នុងការងងុយគេង គេងតិចតួច ភ្ញាក់ពីដំណេកដោយមិនចាំបាច់) អាចនៅពីក្រោយបន្តិចក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ម៉ូទ័រ (ពួកគេចាប់ផ្តើមវិល លូនវារ ដើរ 1-2 ខែក្រោយជាងអ្នកដទៃ) ក៏ដូចជាការនិយាយ។ ពេលខ្លះពួកគេគឺជាអសកម្ម, អកម្ម, មិនមានអារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់.
នៅអាយុ 3-4 ឆ្នាំមុនពេលកុមារចូលសាលាមត្តេយ្យឪពុកម្តាយមិនចាត់ទុកអាកប្បកិរិយារបស់គាត់មិនធម្មតាទេហើយកុំទៅជួបគ្រូពេទ្យ។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលដែលទារកទៅសាលាមត្តេយ្យ ហើយគ្រូបង្រៀនចាប់ផ្តើមត្អូញត្អែរអំពីភាពមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន ការហាមឃាត់ ការមិនអាចទៅរួចរបស់កុមារក្នុងការអង្គុយក្នុងថ្នាក់ និងបំពេញតម្រូវការ នេះបានក្លាយជាការភ្ញាក់ផ្អើលមិនល្អសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ កុមារមិនអាចទប់ទល់នឹងការទាមទារថ្មីដែលដាក់លើគាត់ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃភាពតានតឹងផ្នែករាងកាយ និងផ្លូវចិត្តកើនឡើងនោះទេ។
ការខ្សោះជីវជាតិនៃដំណើរការនៃជំងឺនេះកើតឡើងជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃការអប់រំជាប្រព័ន្ធ (នៅអាយុ 5-6 កុមារ) នៅពេលដែលថ្នាក់ចាប់ផ្តើមនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់និងក្រុមត្រៀមនៃមត្តេយ្យ។ លើសពីនេះ អាយុនេះគឺមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ភាពចាស់ទុំនៃរចនាសម្ព័ន្ធខួរក្បាល ដូច្នេះការធ្វើលំហាត់ប្រាណច្រើនហួសប្រមាណអាចបណ្តាលឱ្យធ្វើការលើសទម្ងន់។ ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់កុមារដែលមាន ADHD ជាក្បួនត្រូវបានពន្យារពេលដែលត្រូវបានបង្ហាញដោយអតុល្យភាពភាពមិនចេះនិយាយ។ ការបង្ហាញទាំងអស់ដែលបានរៀបរាប់ខាងលើកំណត់ពីលទ្ធផលសិក្សាទាបរបស់កុមារដែលមាន ADHD នៅសាលារៀន ទោះបីជាមានភាពវៃឆ្លាតខ្ពស់ក៏ដោយ។ វាពិបាកសម្រាប់ក្មេងបែបនេះក្នុងការសម្របខ្លួនក្នុងក្រុម។ ដោយសារភាពមិនចេះអត់ធ្មត់ និងភាពរំជើបរំជួលបន្តិចរបស់ពួកគេ ពួកគេតែងតែមានជម្លោះជាមួយមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សពេញវ័យ ដែលធ្វើឲ្យបញ្ហាសិក្សាដែលមានស្រាប់កាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។ ជាធម្មតា កុមារដែលទទួលរងពីជំងឺផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង មិនគិតពីផលវិបាកនៃអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ មិនទទួលស្គាល់អាជ្ញាធរ ដែលអាចនាំឱ្យមានអំពើប្រឆាំងសង្គម។ ជាពិសេសជាញឹកញាប់អាកប្បកិរិយាប្រឆាំងសង្គមត្រូវបានគេសង្កេតឃើញចំពោះកុមារបែបនេះក្នុងវ័យជំទង់ នៅពេលដែលភាពរំជើបរំជួលកើតឡើងដំបូង ជួនកាលរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងភាពឆេវឆាវ។
កុមារដែលមាន ADHD តែងតែជ្រើសរើសហ្គេមដែលរំខានបំផុត។ គាត់មិនអាចអង្គុយនៅស្ងៀមសូម្បីតែពេលកំពុងញ៉ាំ។ ដៃរបស់គាត់មានចលនាឥតឈប់ឈរ៖ ពួកគេគ្រវី ហែក បំបែក បើកប៊ូតុង យកថ្នាំលាបនៅលើជញ្ជាំង។ វា "ដុត" សម្លៀកបំពាក់និងស្បែកជើង។ គាត់បាត់បង់អ្វីៗទាំងអស់។ ធ្វើសកម្មភាពដោយមិនគិតពីផលវិបាក។ ជារឿយៗបង្ហាញពីការឈ្លានពាន។ មិនឃើញរឿងអាក្រក់ទេ។ គាត់មិនចាំពីការអន់ចិត្តទេ ហើយទោះបីជាគាត់ឈ្លោះជាមួយមិត្តភក្តិរបស់គាត់ជានិច្ចក៏ដោយ គាត់ក៏ខឹងនឹងគេភ្លាម។ ពីអារម្មណ៍ហួសហេតុ គាត់មិននិយាយទេ តែស្រែក។ នេះជាក្មេងដែលរំខានបំផុតក្នុងក្រុម។
ហើយប្រហែលជាមិនមានការរំលោភផ្សេងទៀតនៅក្នុង ADHD បង្កឱ្យមានការត្អូញត្អែរជាច្រើនពីឪពុកម្តាយ អ្នកថែទាំ ឪពុកម្តាយ ជាការរំខានដោយឥតលាក់លៀម និងការរំខាន។ កុមារបែបនេះត្រូវបានគំរាមកំហែងបំផុតជាមួយនឹងការបដិសេធ ដោយសារតែគាត់អាចញញើតសូម្បីតែមនុស្សពេញវ័យដែលស្ងប់ស្ងាត់បំផុត។
លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរោគវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ ADHD
ការធ្វេសប្រហែស។ ក្នុងចំណោមសញ្ញាដូចខាងក្រោម យ៉ាងហោចណាស់ប្រាំមួយត្រូវតែបន្តយ៉ាងហោចណាស់ 6 ខែ៖
- អសមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតលើព័ត៌មានលម្អិត។
- កំហុសដែលមិនចេះខ្វល់ខ្វាយ។
- អសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ភាសានិយាយ។
- អសមត្ថភាពក្នុងការបំពេញភារកិច្ច។
- ជំនាញអង្គការទាប។
- អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានចំពោះកិច្ចការដែលទាមទារភាពតានតឹងផ្លូវចិត្ត។
- ការបាត់បង់វត្ថុចាំបាច់ក្នុងអំឡុងពេលបេសកកម្ម។
- ការរំខានដល់ការរំញោចខាងក្រៅ។
- ការភ្លេចភ្លាំង។
ភាពរំជើបរំជួល និងការរំជើបរំជួល។ក្នុងចំណោមសញ្ញាដូចខាងក្រោមនេះ យ៉ាងហោចណាស់បួនត្រូវបន្តយ៉ាងហោចណាស់៦ខែ៖
សញ្ញាបន្ថែម៖
- ភាពមិនប្រក្រតីនៃការសម្របសម្រួល (រកឃើញប្រហែលពាក់កណ្តាលនៃករណីនៃ ADHD), តុល្យភាព, ការសម្របសម្រួលមើលឃើញ - លំហ;
- ការរំខានអារម្មណ៍ (អតុល្យភាព, ភាពមិនចេះអត់ធ្មត់, ការមិនអត់ឱនចំពោះការបរាជ័យ);
- ការខ្សោះជីវជាតិនៃទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកដទៃដោយសារតែ "អាកប្បកិរិយាអាក្រក់";
- ការពន្យាពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍;
- ជំងឺនៃការគេង។
មូលហេតុនៃ ADHD
មូលហេតុចម្បងគឺបញ្ហាអំឡុងពេលមានផ្ទៃពោះ និងសម្រាលកូន៖
- hypoxia ពោះវៀន (កង្វះអុកស៊ីសែន) នៃទារក;
- ការគំរាមកំហែងនៃការបញ្ចប់នៃការមានផ្ទៃពោះ;
- ការជក់បារីរបស់ម្តាយអំឡុងពេលមានផ្ទៃពោះ;
- កង្វះអាហារូបត្ថម្ភរបស់ម្តាយអំឡុងពេលមានផ្ទៃពោះ;
- ភាពតានតឹងអំឡុងពេលមានផ្ទៃពោះ;
- ការកើតមិនគ្រប់ខែ (កំណើតរបស់ទារកមានទម្ងន់តិចជាង 2500 ក្រាម) ពលកម្មមិនគ្រប់ខែ បណ្តោះអាសន្ន ឬយូរ ការជំរុញកម្លាំងពលកម្ម។
ហេតុផលផ្សេងទៀត៖
- ជំងឺ neuroinfectious ដែលកុមារទទួលរងនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃជីវិតរបស់គាត់ - រលាកស្រោមខួរ purulent រលាកខួរក្បាល;
- ការរំលាយអាហាររំខាន;
- របួសខួរក្បាល;
- predisposition តំណពូជ។
ភាពតានតឹងនិងជម្លោះជាញឹកញាប់នៅក្នុងគ្រួសារ ការមិនអត់ឱននិងភាពធ្ងន់ធ្ងរហួសហេតុចំពោះកុមារក៏រួមចំណែកដល់ការវិវត្តនៃរោគសញ្ញានេះផងដែរ។
មានភាពជាប់លាប់និងថេរ។ ព្យាយាមនិយាយយឺត ៗ និងស្ងប់ស្ងាត់ជានិច្ច។
- រៀនបែងចែកអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ដែលអ្នកមិនចូលចិត្តពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់។ ឧទាហរណ៍៖ "ខ្ញុំស្រលាញ់អ្នក។ ខ្ញុំមិនចូលចិត្តវាទេ ពេលអ្នកទុករបស់លេងពេញផ្ទះ។"
- ព្យាយាមឆ្លើយតបទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានសូម្បីតែបន្តិច សរសើរគាត់ចំពោះពួកគេ។ ព្យាយាមជៀសវាងការអូសទាញនិងការហាមឃាត់ជាបន្តបន្ទាប់ - "បញ្ឈប់", "មិនហ៊ាន", "ទេ" និងផ្សេងទៀត។
- បង្កើត (ជាជម្រើសជាមួយកូនរបស់អ្នក) កាលវិភាគច្បាស់លាស់នៃការដើរ អាហារ ការគេង ហ្គេម សកម្មភាព និងសកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃ។ ព្យាយាមប្រកាន់ខ្ជាប់នូវកាលវិភាគនេះ បើទោះជាកូនរបស់អ្នកខំប្រឹងប្រែងអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីឲ្យអ្នកសម្រាកក៏ដោយ។
- នៅពេលតុបតែងបន្ទប់ឬជ្រុងរបស់កុមារជៀសវាងពណ៌ភ្លឺនិងគ្រឿងតុបតែងស្មុគស្មាញ។ ភាពសាមញ្ញ សម្លេងស្រទន់ ស្ងប់ស្ងាត់ តុមួយមិនមែនតាមបង្អួចទេ ប៉ុន្តែដោយជញ្ជាំងដែលមិនមានតុបតែង បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការផ្តោតអារម្មណ៍។
- បង្រៀនកូនរបស់អ្នកនូវប្រភេទផ្សេងៗនៃអ្នកសាងសង់ រូបចម្លាក់ ហ្គេមក្តារគ្រប់ប្រភេទ ដែលទាមទារការតស៊ូ និងការផ្តោតអារម្មណ៍។
- ពីកីឡា ជ្រើសរើសអ្វីដែលជួយបញ្ចេញថាមពល "បន្ថែម" ហើយក្នុងពេលតែមួយមានភាពស្ងប់ស្ងាត់ ឧទាហរណ៍ ហែលទឹក ឬកីឡាដែលពាក់ព័ន្ធនឹងអ្នកទទួលស្បែកភាគច្រើន - ឧទាហរណ៍ តេក្វាន់ដូ។
វាត្រូវបានគេជឿថា ជាមួយនឹងការចិញ្ចឹមបីបាច់ត្រឹមត្រូវ កុមារដែលមានការផ្ចង់អារម្មណ៍បានប្រែទៅជាក្មេងជំទង់ធម្មតាទាំងស្រុងនៅអាយុដប់ពីរឆ្នាំ។
- ប្រសិនបើការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងគឺជាតំណពូជ ហើយបង្ហាញរាងខ្លួនវាក្នុងទម្រង់ស្រាល នោះក្នុងករណីបែបនេះ ឪពុកម្តាយអាចត្រូវបានជួយដោយការកែតម្រូវរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត គ្រូបង្រៀន ដែលអាចពន្យល់ពីរបៀបប្រព្រឹត្តជាមួយកូនបានត្រឹមត្រូវ។ លើសពីនេះទៀតវីតាមីន B និង lecithin ត្រូវបានគេត្រូវការជាចាំបាច់ដែលរួមចំណែកដល់ភាពចាស់ទុំនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ។ ប្រសិនបើអ្នកមានបញ្ហាក្នុងការគេង អ្នកអាចប្រើថ្នាំ sedative ។
- ក្នុងករណីមានការរំលោភលើជំនាញម៉ូតូល្អ នៅពេលដែលកុមារមិនអាចសម្របសម្រួលចលនាបាន ចាំបាច់ត្រូវឆ្លាក់ គូរ ចងខ្សែ កាត់ លេងល្បែងអប់រំគ្រប់ប្រភេទ។
- ប្រសិនបើកុមារឆាប់ខឹង មិនអាចស្វែងរកទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុម វាយតប់ ខាំ នោះត្រូវការការព្យាបាលយ៉ាងទូលំទូលាយ។
- ជាការពិតណាស់ កុមារដែលមានអាការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងទាមទារការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស។ ពួកគេមិនគួរនិយាយពាក្យធ្ងន់ៗទេនិយាយថា "អង្គុយត្រង់" "កុំបង្វិល" "កុំរត់"៖ យោងតាមសរីរវិទ្យារបស់ពួកគេ កុមារមិនអាចធ្វើបែបនេះបានទេ គាត់មិនអាចទប់អារម្មណ៍របស់គាត់បានទេ។
- ហើយជាការពិតណាស់ដើម្បីកំណត់ថាតើកម្រិតនៃការពន្យារពេលនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទនេះមានកម្រិតណាហើយដើម្បីចាត់វិធានការចាំបាច់វាចាំបាច់ត្រូវពិគ្រោះជាមួយវេជ្ជបណ្ឌិតទាន់ពេលវេលា។
ការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងមិនមែនជាជំងឺទេ វាគឺជាការបង្វែរបន្តិចពីបទដ្ឋាន ប៉ុន្តែទន្ទឹមនឹងនោះ ការគ្រវីដៃដាក់វា ពួកគេនិយាយថា វានឹងឆ្លងកាត់ដោយខ្លួនឯង ក៏មិនមែនជាជម្រើសដែរ។ ប្រហែលជាមិនឆ្លងទេ! ហើយបន្ទាប់មកកូនដែលធំពេញវ័យនឹងចាប់ផ្តើមជួបប្រទះបញ្ហានៅសាលារៀនវានឹងពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិនិងអ្នកចាស់ទុំ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ទាន់ពេលវេលាចំពោះបញ្ហា ការផ្គត់ផ្គង់គ្រប់គ្រាន់នៃការអត់ធ្មត់ និងសេចក្តីស្រឡាញ់សម្រាប់កូនរបស់អ្នក - ទាំងនេះគឺជាជំនួយការសំខាន់របស់អ្នកក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹង ADHD ។
យើងកំពុងរៀបចំសម្រាប់ខួបកំណើតដំបូងរបស់ crumbs ហើយកុំធុញទ្រាន់នឹងការភ្ញាក់ផ្អើលដែលគាត់លូតលាស់និងរៀនអ្វីថ្មីៗយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ការងាររបស់ម៉ាក់គឺដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញថ្មីៗ និងលើកទឹកចិត្តដល់ការសម្រេចបាន។
តើទារករៀនអ្វីខ្លះនៅអាយុ 9 ទៅ 12 ខែ
រហូតមកដល់ពេលថ្មីៗនេះ ទារកបានវារនៅជុំវិញផ្ទះទាំងបួន ហើយឥឡូវនេះគាត់កំពុងតែរៀនដើរ។ នរណាម្នាក់ផ្សេងទៀតកំពុងកាន់គ្រឿងសង្ហារិម និងជញ្ជាំងយ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួន ខណៈដែលអ្នកផ្សេងទៀតកំពុងបោះជំហានមិនច្បាស់លាស់ឆ្ពោះទៅរកម្តាយរបស់នាងរួចហើយ។
ការចង់ដឹងចង់ឃើញនៅអាយុនេះមិនដំណើរការល្អជាមួយនឹងការប្រុងប្រយ័ត្ននោះទេ។ ដោយដឹងពីពិភពលោកទារកព្យាយាមភ្លក់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាង។ ហើយជំហានដំបូងជារឿយៗប្រែទៅជាការធ្លាក់ និងរដិបរដុប។ ដើម្បីការពារកុមារ សូមដកប្រដាប់ចោះ កាត់វត្ថុ ថ្នាំពេទ្យ និងសារធាតុគីមីក្នុងគ្រួសារឱ្យខ្ពស់ជាង បញ្ចូលដោតចូលទៅក្នុងរន្ធ និងបិទជ្រុងមុតស្រួចជាមួយនឹងការលាបពិសេស។
ការអភិវឌ្ឍន៍កំពុងដំណើរការក្នុងល្បឿនយ៉ាងលឿន និងលើគ្រប់វិស័យ។ តើទារកអាចធ្វើអ្វីបាននៅចុងឆ្នាំដំបូងនៃជីវិត?
- អង្គុយចុះហើយក្រោកពីទីតាំងមួយនៅលើទាំងបួន;
- ឈរនៅលើជើងពីរដោយគ្មានការគាំទ្រ;
- ដើរដោយការគាំទ្រ, វារលើឧបសគ្គ;
- លេងជាមួយវត្ថុតូចៗ ដោយប្រើដៃក្តាប់ដោយប្រើមេដៃ និងម្រាមមេដៃ។
- យល់ពីការហាមឃាត់ "ទេ" និង "ទេ";
- ប្រកាសពាក្យសាមញ្ញនៃព្យាង្គមួយឬពីរ: "bang", "ម្តាយ", "ផ្តល់ឱ្យ";
- ចង្អុលទៅវត្ថុនិងផ្នែកនៃរាងកាយ;
- លេង "palmies", រលកលា;
- រកមើលប្រដាប់ក្មេងលេងដែលលាក់;
- លេងជាមួយគូប, ដាក់វានៅលើកំពូលនៃគ្នាទៅវិញទៅមក;
- ត្រឡប់តាមទំព័រសៀវភៅ
- ដាក់ធុងដាក់ពីលើគ្នា។
ការណែនាំអំពីឧបករណ៍ចម្អិនអាហារថ្មី។
ក្មេងកំពុងធ្វើជាម្ចាស់អាហារបំពេញបន្ថែមយ៉ាងសកម្ម រៀនញ៉ាំជាមួយស្លាបព្រា និងភេសជ្ជៈពីចានផឹក ហើយបន្ទាប់មកពីពែង។ ចានឆ្នាំងទី 1 គួរតែមានពន្លឺ មានផាសុកភាព និងមិនអាចបំបែកបាន៖ ពេលកំពុងញ៉ាំ កុមារអាចបោះពែង ឬចាននៅលើឥដ្ឋបាន។ ដើម្បីឱ្យទារកស៊ាំនឹងប្រដាប់ប្រដាថ្មីដាក់កៅអីខ្ពស់របស់គាត់នៅជាប់តុមនុស្សពេញវ័យ៖ សម្លឹងមើលអ្នកគាត់នឹងរៀនញ៉ាំនិងផឹកយ៉ាងឆាប់រហ័សដូចមនុស្សពេញវ័យ។
លើកទឹកចិត្តកូនរបស់អ្នកឱ្យញ៉ាំដោយខ្លួនឯង។ បាទ វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការចិញ្ចឹម ហើយបន្ទាប់មកអ្នកមិនចាំបាច់សម្អាតផ្ទះបាយទេ។ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះយូរ ៗ ទៅគំនិតផ្តួចផ្តើមនឹងរលាយបាត់ហើយបន្ទាប់មកអ្នកនឹងត្រូវបង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យស្លាបព្រាមួយរយៈពេលយូរ។ ដើម្បីរក្សាសម្លៀកបំពាក់ឱ្យកាន់តែស្អាត សូមប្រើប៊ីប៊ីបពិសេស។ ប្រសើរជាងមិនមែនក្រណាត់ដែលត្រូវការបោកគក់ហើយឆាប់បាត់បង់រូបរាង ប៉ុន្តែធ្វើពីប៉ូលីអេទីឡែនថ្នាក់អាហារទន់ ឧទាហរណ៍ពី "Plastishka"៖ វាការពារសម្លៀកបំពាក់បានយ៉ាងល្អ និងងាយស្រួលក្នុងការសម្អាត។
ចានសុដន់ "Plastishka"
១ ទៅ ៣ ឆ្នាំ។
លក្ខណៈពិសេស
ការតោងដែលអាចលៃតម្រូវបាន គែមរាងមូលទន់នៃមាត់មួយ។
ការពិពណ៌នា
ប៊ីប៊ីនត្រូវបានផលិតពីប៉ូលីអេទីឡែនអាហារទន់។ ហោប៉ៅងាយស្រួលរក្សាសម្លៀកបំពាក់ទារកមិនឱ្យកខ្វក់ពេលកំពុងបំបៅ។
ជំនាញរាងកាយរបស់ទារកពី 9 ទៅ 12 ខែ
កុមារកាន់តែឯករាជ្យ។ សាច់ដុំជើង និងដៃរបស់គាត់កាន់តែរឹងមាំ ចលនារបស់គាត់ទទួលបានទំនុកចិត្ត។ គាត់ចេះជំនាញថ្មីយ៉ាងសកម្ម ខិតខំក្រោកឡើងដំបូង បន្ទាប់មកដើរ។ នៅលើទាំងបួនវារយ៉ាងលឿន គាត់ចេះឡើងជណ្តើរ ប៉ុន្តែគាត់នៅតែមិនដឹងពីវិធីចុះទៅក្រោម។ បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងលេងជាមួយពួកគេដោយភាពរីករាយ៖ រុករក រៀបចំ បោះ។
ទារកនៅអាយុនេះមានធ្មេញមួយ ឬច្រើនរួចទៅហើយ។ ដូច្នេះដល់ពេលត្រូវថែរក្សាអនាម័យមាត់ហើយ។ ប្រើជក់ និងថ្នាំដុសធ្មេញទារកពិសេសដែលមានស្លាក "រហូតដល់មួយឆ្នាំ"៖ វាមានសុវត្ថិភាពប្រសិនបើលេបដោយចៃដន្យ។
ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត - អារម្មណ៍របស់កុមារពី 9 ទៅ 12 ខែ
ក្មេងដឹងពីរបៀបសម្របសម្រួលជំនាញម៉ូតូ គ្រប់គ្រងរាងកាយរបស់គាត់។ យករបស់ដែលគាត់ត្រូវការ ដឹងពីរបៀបកាន់វត្ថុនេះ ឬវត្ថុនោះ។ ទឹកមុខប្រែជាបង្ហាញអារម្មណ៍ខ្លាំង៖ ទារកចម្លងអាកប្បកិរិយា ទឹកមុខ និងកាយវិការរបស់យើងដោយមិនដឹងខ្លួន គ្រប់គ្រងខ្សែសង្វាក់ឡូជីខលដំបូង។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើម្ដាយបើកទឹកក្នុងបន្ទប់ទឹក ហើយចាប់ផ្ដើមងូតទឹក ទារកយល់ថានាងនឹងងូតទឹកក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។
កុមារមានអារម្មណ៍ថាអារម្មណ៍របស់ម្តាយគាត់ កំហឹង ឬអស់កម្លាំងរបស់គាត់ធ្វើឱ្យគាត់មានការថប់បារម្ភ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលកុមារតែងតែ capricious នៅពេលខ្លះនៅពេលដែលម្តាយរបស់ពួកគេនៅលើគែម។ យើងនិយាយថា “អាម៉ាស់យ៉ាងណា”។ មធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតដើម្បីធ្វើឱ្យកុមារស្ងប់នៅពេលបែបនេះ គឺធ្វើឱ្យខ្លួនអ្នកស្ងប់។
ទំនាក់ទំនងទារកពី 9 ទៅ 12 ខែ
កុមារបែងចែកយ៉ាងច្បាស់រវាងខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃ។ ជនចម្លែកអាចខ្លាច ឬមិនអើពើ សាច់ញាតិ និងមិត្តភក្តិ - គាត់ញញឹម ឈោងដៃទៅរកពួកគេ ដោយស្ម័គ្រចិត្តចូលទៅក្នុងដៃរបស់គាត់។ ការបាត់ខ្លួនរបស់ម្តាយចាប់ផ្តើមភ័យខ្លាច: ចុះបើនាងចាកចេញហើយនឹងមិនមកម្តងទៀត? ទារកអាចយំ យំ លូនទៅមាត់ទ្វារ។
ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេមនិងសកម្មភាពវាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គាត់ដែលម្តាយរបស់គាត់នៅជិត។ គាត់ក្រឡេកមើលមួយភ្លែត ញញឹមតបវិញ។ គាត់ចម្លងកាយវិការ និងសូម្បីតែទឹកមុខរបស់មនុស្សជាទីស្រលាញ់ យល់ពីពាក្យដែលហៅថាសញ្ញា ឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលគាត់ឮពាក្យ "ដើរ" គាត់ស្លៀកសំលៀកបំពាក់។
អាយុរបស់កុមារ៖ ៤ ឆ្នាំ ៤ ខែ
កុមារមិនអង្គុយស្ងៀមមួយនាទី មិនអាចផ្តោតអារម្មណ៍បានទេ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឱ្យគាត់ស្ងប់?
សួស្តី! កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំមានអាយុ 4 ឆ្នាំ 4 ខែ។ គាត់មិនអង្គុយមួយនាទីទេ! ចលនាឥតឈប់ឈរ រត់ជុំវិញផ្ទះ ច្របូកច្របល់ លោត ប្រញាប់ប្រញាល់ជុំវិញផ្ទះ។ វាដូចគ្នានៅមតេយ្យ។ ខ្ញុំសុំឱ្យអ្នកស្ងប់ស្ងាត់យ៉ាងហោចណាស់មួយនាទី បន្ទាប់មកអតិបរិមាគឺអង្គុយ ហើយប៉ះជើងរបស់អ្នក ដៃទះដៃ ច្របាច់ជើងរបស់អ្នក ស្រែក វាយគោះ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្រៀនអ្វីមួយ វាជាការអាម៉ាស់ក្នុងការទៅហាង ដើម្បីឡើងឡានក្រុង។ តើគាត់នឹងទៅសាលារៀនដោយរបៀបណា? ខ្ញុំគិតអំពីវាដោយភាពភ័យរន្ធត់។ តើខ្ញុុំគួរធ្វើអ្វី? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីឱ្យគាត់ស្ងប់? ខ្ញុំមិនអាចចាប់អារម្មណ៍លើអ្វីដែលខ្ញុំទើបតែមិនបានសាកល្បងទេ។
អេលណា
ជំរាបសួរ Irina!
ខ្ញុំមិនមានសិទ្ធិធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទេ ប៉ុន្តែដោយវិនិច្ឆ័យតាមការពិពណ៌នារបស់អ្នក កុមារអាចទទួលរងនូវការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង ដូច្នេះខ្ញុំសូមណែនាំយ៉ាងមុតមាំថាអ្នកឱ្យស្វែងរកដំបូន្មានពីគ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទ។
ការពិតគឺថាចិត្តរបស់យើងត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយការឆ្លាស់គ្នានៃដំណើរការពីរ៖ ការរំភើបចិត្ត និងការរារាំង។ ប្រសិនបើតុល្យភាពរវាងដំណើរការទាំងនេះត្រូវបានរំខាន នោះនាំឲ្យមានផលវិបាកមួយចំនួន។ ដូច្នេះដោយផ្អែកលើសំបុត្ររបស់អ្នក កូនដោយហេតុផលខ្លះ មិនដឹងពីរបៀបសម្រាកទាល់តែសោះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយមូលហេតុពិតនៃជម្ងឺនេះ (ផ្លូវចិត្តឬសរីរវិទ្យា) អាចត្រូវបានកំណត់ដោយវេជ្ជបណ្ឌិតតែប៉ុណ្ណោះ។
វាហាក់បីដូចជាវាជារឿងធម្មតាទេដែលកុមារមានភាពចល័ត និងស្វាហាប់ជាងមនុស្សពេញវ័យ ប៉ុន្តែវាជាការសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំថា សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរាងកាយទាំងមូល និងការបង្កើតភាពវៃឆ្លាត ជាពិសេសកុមារត្រូវការសម្រាក។ នៅអាយុនេះ កុមារគួរតែអាចផ្តោតអារម្មណ៍លើសកម្មភាពមួយប្រភេទបានយ៉ាងហោចណាស់ 5 នាទីរួចហើយ ដូច្នេះបញ្ហានេះចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។
ជាដំបូង អ្នកគួរតែស្វែងរកអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាព ប៉ុន្តែត្រូវចាំថា វិធីសាស្រ្តវេជ្ជសាស្រ្តជារឿយៗមិនគិតពីលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈបុគ្គលរបស់បុគ្គលនោះទេ ដូច្នេះហើយអ្នកក៏ប្រហែលជាត្រូវការការពិគ្រោះយោបល់ទល់មុខជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្តផងដែរ។ នឹងជួយកុមារឱ្យរៀនសម្រាក និងទប់ទល់នឹងអារម្មណ៍របស់គាត់ ផ្លាស់ប្តូរដំណាក់កាលនៃការងារ និងសម្រាកឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ល។
លើសពីនេះទៀតវគ្គនៃការព្យាបាលគួរតែរួមបញ្ចូលនីតិវិធីព្យាបាលដោយចលនា (ហែលទឹកម៉ាស្សា) ។ យកចិត្តទុកដាក់លើទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃរបស់កុមារ និងអាហាររូបត្ថម្ភរបស់គាត់ ត្រូវប្រាកដថាកូនប្រុសទទួលបានវីតាមីន និងមីក្រូធាតុទាំងអស់ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ។
បរិយាកាសក្នុងគ្រួសារគួរតែស្ងប់ស្ងាត់ និងគាំទ្រតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន៖ វាយទារកឱ្យបានញឹកញាប់ កុំវិនិច្ឆ័យអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ មើលសំឡេង និងកាយវិការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក គ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់អ្នក - ធ្វើជាគំរូវិជ្ជមានសម្រាប់កូនរបស់អ្នក។
អាកប្បកិរិយាបែបនេះក៏អាចជាផលវិបាកនៃការសម្រាលកូនពិបាក ឬ hypoxia ពោះវៀនផងដែរ ក្នុងករណីនេះកុមារអាចត្រូវការការព្យាបាលវេជ្ជសាស្រ្ត។
ក្នុងអំឡុងពេលនៃការព្យាបាល ព្យាយាមមិនឱ្យដាក់បន្ទុកលើកុមារ និងកុំឱ្យគាត់ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពថ្មី ព្រោះឥឡូវនេះ ភារកិច្ចចម្បងគឺសម្រាក និងធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទរបស់ទារកមានស្ថេរភាព។ ខ្ញុំប្រាកដថាស្ថានភាពរបស់អ្នកនឹងត្រូវបានដោះស្រាយដោយអំណោយផល។
ទាំងអស់ល្អបំផុតនិងភ្លឺបំផុតសម្រាប់អ្នក!
Olga Dorokhova,
អ្នកចិត្តសាស្រ្តនៃគេហទំព័រ "ខ្ញុំជាឪពុកម្តាយ"
មួយក្នុងចំណោមប្រភេទទូទៅបំផុតនៃជំងឺវិកលចរិតគឺការបង្កើនសកម្មភាពឈានដល់កម្រិតនៃការរារាំង: កុមារមិនអង្គុយស្ងៀមមួយនាទី, ឥតឈប់ឈរ, ចាប់វត្ថុជុំវិញដោយដៃរបស់គាត់និងធ្វើចលនាមិនចាំបាច់ជាច្រើន។ ភាពខុសគ្នានៃជំងឺផ្លូវចិត្តអាចមាន "facade" នៅក្នុងទម្រង់នៃការថប់បារម្ភនិងសកម្មភាពហួសប្រមាណ។ ប៉ុន្តែវេជ្ជបណ្ឌិតបានលើកឡើងពីលក្ខខណ្ឌមួយ ដែលការបង្កើនសកម្មភាពរាងកាយយ៉ាងឈឺចាប់ គឺជារោគសញ្ញាចម្បង ដែលជាស្នូលនៃរោគសញ្ញា ដែលរំខានដល់ការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមរបស់កុមារ។ រដ្ឋនេះត្រូវបានគេហៅថា ជំងឺកង្វះការយកចិត្តទុកដាក់,ជារឿយៗវាត្រូវបានគេហៅថា hyperdynamic ឬ hyperkinetic syndrome ផងដែរ។
វាច្បាស់ណាស់ថាកុមារបែបនេះបណ្តាលឱ្យមានការព្រួយបារម្ភនិងឆាប់ខឹងចំពោះមនុស្សពេញវ័យដែលជារឿយៗជឿថាគាត់មិនចង់ធ្វើការដោយផ្តោតអារម្មណ៍ដើម្បីគោរពតាមតម្រូវការវិន័យ។ សំណាងអាក្រក់របស់កុមារគឺស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាគាត់មិន "ចង់បាន" ប៉ុន្តែមិនអាចប្រព្រឹត្តស្របតាមច្បាប់ទូទៅនៃអាកប្បកិរិយាដោយសារតែការរំខានជាក់លាក់នៅក្នុងដំណើរការនៃប្រព័ន្ធខួរក្បាល។
អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានភ្ជាប់លក្ខខណ្ឌនេះ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ជាមួយនឹងដំបៅ microorganic នៃខួរក្បាលដែលកើតឡើងដោយសារតែផលវិបាកនៃការមានផ្ទៃពោះ និងការសម្រាលកូន ជំងឺ somatic នៅវ័យក្មេង ឬរបួសផ្លូវចិត្ត។
ទោះបីជារោគសញ្ញានេះត្រូវបានគេសំដៅជាញឹកញាប់ថាជា hyperdynamic, i.e. រោគសញ្ញាសកម្មភាពម៉ូទ័រ ពិការភាពចម្បងនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ ពិការភាពក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់។ កុមារដែលមានការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង មានវិសាលភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់ធ្ងន់ធ្ងរ គាត់អាចផ្តោតអារម្មណ៍លើអ្វីមួយបានមួយភ្លែត គាត់មានកម្រិតនៃការរំខានយ៉ាងខ្លាំង គាត់មានប្រតិកម្មចំពោះសម្លេងណាមួយចំពោះចលនាណាមួយ។
កុមារបែបនេះច្រើនតែឆាប់ខឹង ឆាប់ខឹង អារម្មណ៍មិនស្ថិតស្ថេរ។ តាមក្បួនមួយពួកគេត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសកម្មភាពរំជើបរំជួល: "ដំបូងពួកគេនឹងធ្វើវាហើយបន្ទាប់មកពួកគេនឹងគិត" ។ នេះនាំឱ្យមានការពិតដែលថាកុមារតែងតែឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងស្ថានភាពដែលមានគ្រោះថ្នាក់សម្រាប់គាត់ឧទាហរណ៍ការរត់តាមផ្លូវដោយមិនមើលការដឹកជញ្ជូនដែលខិតជិតចូលរួមសកម្មភាពគ្រោះថ្នាក់ដោយមិនគិតពីផលវិបាក។
រោគសញ្ញានៃការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង អាចកើតឡើងនៅដំណាក់កាលដំបូងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ ទារកមានសម្លេងសាច់ដុំកើនឡើង មានភាពរសើបខ្លាំងពេកទៅនឹងការរំញោច (ពន្លឺ សំលេងរំខាន) គេងមិនបានគ្រប់គ្រាន់ ញ៉ាំអាហារមិនបានគ្រប់គ្រាន់ យំច្រើន និងពិបាកក្នុងការសម្រាល។ នៅអាយុ 3-4 ឆ្នាំអសមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍លើអ្វីមួយរបស់កុមារមានភាពច្បាស់លាស់: គាត់មិនអាចស្តាប់រឿងនិទានដោយស្ងប់ស្ងាត់មិនអាចលេងហ្គេមដែលតម្រូវឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់សកម្មភាពរបស់គាត់មានភាពច្របូកច្របល់ខ្លាំង។
ការបង្ហាញកំពូលនៃរោគសញ្ញាគឺ 6-7 ឆ្នាំ។ លក្ខណៈសំខាន់របស់វាគឺ៖ ភាពអត់ធ្មត់ហួសហេតុ ជាពិសេសក្នុងស្ថានភាពដែលទាមទារភាពស្ងប់ស្ងាត់ដែលទាក់ទងគ្នា ទំនោរផ្លាស់ប្តូរពីមុខរបរមួយទៅមុខរបរមួយទៀតដោយមិនបំពេញការងារណាមួយ ងឿងឆ្ងល់ ញាប់ញ័រនៅពេលអ្នកត្រូវការអង្គុយ។ លក្ខណៈអាកប្បកិរិយានេះបង្ហាញឱ្យឃើញច្បាស់បំផុតក្នុងស្ថានភាពរៀបចំ (សាលារៀន ការដឹកជញ្ជូន គ្លីនិក សារមន្ទីរ ។ល។)។
កុមារសាមញ្ញបំផុត ពេលខ្លះសកម្មខ្លាំង មិនអាចគ្រប់គ្រងបាន ខឹងដោយមិនឆ្លងកាត់ប្រភេទនៃការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង។ កុមារដែលមានភាពរំភើបមិនគួរត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ថាជាក្មេងដែលមានសកម្មភាពផ្ចង់អារម្មណ៍នោះទេ។ ការបង្ហាញខាងក្រោមនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារគឺជាលក្ខណៈនៃរោគសញ្ញានៃការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង៖
- អង្គុយលើកៅអី ក្មេងញាប់ញ័រ មិនអាចអង្គុយបានទេ។ គាត់ប៉ះអ្វីៗទាំងអស់ដោយដៃរបស់គាត់ មានចលនាមិនឈប់ឈរនៅក្នុងដៃ និងជើង។
- ងាយរំខានដោយការរំញោចខាងក្រៅ, ផ្លាស់ទីពីសកម្មភាពដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់ទៅមួយផ្សេងទៀត, មិនអង្គុយ (ឈរ) នៅស្ងៀម;
- មិនអាចរង់ចាំវេនរបស់គាត់ដោយស្ងប់ស្ងាត់ក្នុងអំឡុងពេលប្រកួត និងក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗដែលតម្រូវឱ្យមានវិន័យ (ថ្នាក់នៅសាលា ការទៅមើលគ្លីនីក ដំណើរកម្សាន្តជាដើម)។
- ជារឿយៗគាត់ឆ្លើយសំណួរដោយមិនស្ទាក់ស្ទើរ, មិនស្តាប់ពួកគេដល់ទីបញ្ចប់, រំខាន;
- មានចំណង់អាហារមិនល្អ;
- មិនអាចតាមដានរបស់របររបស់គាត់ទេ ច្រើនតែបាត់បង់វា (ប្រដាប់ក្មេងលេង ខ្មៅដៃ សៀវភៅ។ល។)
- នៅជាប់នឹងអ្នកដ៏ទៃ ជ្រៀតជ្រែកក្នុងហ្គេមរបស់កុមារ ជួនកាលឈ្លានពាន។
វត្តមាននៃរោគសញ្ញាបែបនេះនៅក្នុងកុមារដែលត្រូវបានគេសង្កេតឃើញយ៉ាងហោចណាស់ 6 ខែគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការទាក់ទងអ្នកជំនាញខាងសរសៃប្រសាទ។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃ "ជំងឺកង្វះការយកចិត្តទុកដាក់" គឺជាសិទ្ធិរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត ហើយការព្យាបាលដោយថ្នាំដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការយកឈ្នះលើរោគសញ្ញានេះ។ ដូច្នេះហើយត្រូវធ្វើឱ្យប្រាកដថាកុមារបែបនេះស្ថិតនៅក្រោមការត្រួតពិនិត្យរបស់គ្រូពេទ្យជំនាញ។
ជាការពិតណាស់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃស្ថានភាពរបស់កុមារគឺអាស្រ័យមិនត្រឹមតែលើការព្យាបាលតាមវេជ្ជបញ្ជាពិសេសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក្នុងកម្រិតធំមួយផងដែរលើចិត្តសប្បុរស ភាពស្ងប់ស្ងាត់ និងអាកប្បកិរិយាជាប់លាប់ចំពោះគាត់ក្នុងគ្រួសារ។ ការមិនគោរពវិន័យ ការមិនស្តាប់បង្គាប់ ការខ្វះការឆ្លើយតបទៅនឹងការកត់សម្គាល់ ធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយខឹងយ៉ាងខ្លាំង ដែលបង្ខំឱ្យប្រើការដាក់ទណ្ឌកម្មញឹកញាប់ ប៉ុន្តែមិនមានប្រសិទ្ធភាព។ កុមារជាច្រើនមានការគោរពខ្លួនឯងទាប មួយផ្នែកដោយសារតែពួកគេជារឿយៗទទួលរងការប្រៀបធៀបទៅនឹងបងប្អូនបង្កើតដែលអាកប្បកិរិយា និងការរៀនសូត្រត្រូវបានលើកជាឧទាហរណ៍។
ក្នុងចំនោមមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ កុមារដែលនៅសេសសល់គឺជាប្រភពនៃជម្លោះឥតឈប់ឈរ ហើយត្រូវបានបដិសេធភ្លាមៗ ដោយសារតែពួកគេមិនដឹងពីរបៀបក្នុងការចុះចាញ់ ទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក បង្កើត និងរក្សាមិត្តភាព ហើយនៅក្នុងស្ថានភាពនៃការរំភើប ពួកគេអាចបំបែកវត្ថុមួយ។ ដែលធ្លាក់ចូលទៅក្នុងដៃរបស់ពួកគេ ឬបោះវាចោល។
នៅពេលទាក់ទងជាមួយក្មេងបែបនេះ គួរតែជៀសវាងពីរយ៉ាងគឺ អាណិតហួសហេតុ និងការអនុញ្ញាត មួយដៃ និងម្ខាងទៀត ធ្វើឱ្យមានការទាមទារកើនឡើង គួបផ្សំនឹងការមិនគោរពពេលវេលាហួសហេតុ ឃោរឃៅ និងការដាក់ទណ្ឌកម្ម។ គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយគួរយល់ដឹងថា ភាពមិនប្រក្រតីនៃអាកប្បកិរិយាដែលមានស្រាប់របស់កុមារអាចត្រូវបានកែដំរូវបាន ប៉ុន្តែដំណើរការនេះមានរយៈពេលវែង ដែលទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែង និងការអត់ធ្មត់ដ៏អស្ចារ្យពីពួកគេ។
ជាមួយនឹងឥទ្ធិពលគរុកោសល្យមិនអំណោយផល អាកប្បកិរិយាបំផ្លិចបំផ្លាញអាចកើតមានចំពោះកុមារ៖ ភាពឆេវឆាវ រឹងរូស ការបោកបញ្ឆោត ទំនោរក្នុងការលួច និងទម្រង់ផ្សេងៗទៀតនៃអាកប្បកិរិយាប្រឆាំងសង្គម។
មនុស្សពេញវ័យត្រូវមានអារម្មណ៍ថាមានបញ្ហារបស់កុមារដើម្បីយល់ថាសកម្មភាពរបស់គាត់មិនមានចេតនាទេហើយដោយគ្មានជំនួយនិងការគាំទ្រពីមនុស្សពេញវ័យគាត់នឹងមិនអាចទប់ទល់នឹងការលំបាករបស់គាត់បានទេ។
សម្រាប់ថ្នាក់រៀនដែលមានកុមារដែលមានការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង គ្រូ និងឪពុកម្តាយអាចប្រើហ្គេមដែលទាមទារការយកចិត្តទុកដាក់ និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ គួរបង្រៀនកុមារឱ្យលេងល្បែងប្រជាប្រិយ ក៏ដូចជាល្បែងដូចជា៖ "កុំនិយាយថាបាទ/ចាស" "អ្នកបើកបរកាន់តែស្ងៀម..." "អាចបរិភោគបាន-មិនអាចបរិភោគបាន""ត្រជាក់-ក្តៅ"។ ឆ្នោតផ្សេងៗ ល្បែងក្តារ។ល។ ព្យាយាមប្រកាន់ខ្ជាប់នូវ "គំរូវិជ្ជមាន" នៃការអប់រំ ពោលគឺ៖
- សរសើរកុមារក្នុងគ្រប់ករណីនៅពេលដែលគាត់សមនឹងទទួលបានវាសង្កត់ធ្ងន់លើភាពជោគជ័យ។ នេះនឹងជួយកសាងទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងរបស់កុមារ។
- ត្រូវប្រាកដថារក្សាទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃច្បាស់លាស់។ ការហូបចុក កិច្ចការផ្ទះ និងម៉ោងគេងគួរតែធ្វើតាមទម្លាប់នេះ។
- សកម្មភាពរាងកាយប្រចាំថ្ងៃមានប្រយោជន៍ក្នុងខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធ៖ ការដើរយូរ រត់ សកម្មភាពកីឡា។ ស្វែងរកគាត់នូវឱកាសដើម្បីចំណាយថាមពលលើស។
- សូមចងចាំថាការនៅកន្លែងសាធារណៈ (ហាងធំ ផ្សារ ពិធីជប់លៀង។ល។) មានឥទ្ធិពលហួសហេតុលើកុមារ។ ការពារគាត់ពីការអស់កម្លាំង។
- វាត្រូវបានណែនាំអោយក្មេងលេងជាមួយដៃគូតែមួយ ហើយមិននៅក្នុងក្រុមហ៊ុនដែលមានសំលេងរំខាននោះទេ។
- និយាយទៅកាន់កូនរបស់អ្នកដោយស្ងប់ស្ងាត់ ទន់ភ្លន់ និងសប្បុរស។ ជៀសវាងការនិយាយឡើងវិញនូវពាក្យ "ទេ" និង "មិនអាច" ។ កុំគំរាមកំហែងពិតប្រាកដ។
- ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវកិច្ចការតែមួយសម្រាប់រយៈពេលជាក់លាក់មួយដើម្បីឱ្យគាត់អាចបំពេញវាបាន។
- ផ្តល់រង្វាន់ដល់កូនរបស់អ្នកសម្រាប់សកម្មភាពទាំងអស់ដែលតម្រូវឱ្យមានការផ្តោតអារម្មណ៍ (ឧទាហរណ៍ ការធ្វើការជាមួយប្លុក ការលាបពណ៌ ការអាន)។
នៅពេលរៀបចំការអប់រំរបស់កុមារដែលមានការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង គោលការណ៍នៃការផ្គូផ្គងបន្ទុកបណ្តុះបណ្តាលទៅនឹងសមត្ថភាពពិតរបស់កុមារ ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពនៃការយល់ដឹងរបស់គាត់ និងការផ្តោតអារម្មណ៍ចុះខ្សោយគឺមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។ ដំណើរការសិក្សាត្រូវតែបង្កើតឡើងតាមរបៀបដែលសកម្មភាពរបស់កុមារទទួលបានជោគជ័យ ហើយគោលដៅត្រូវបានសម្រេច។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការអនុញ្ញាតឱ្យមានការអនុញ្ញាតសម្រាប់ទូរស័ព្ទចល័តកុមារដែលសម្រាក។ ពួកគេត្រូវការនិយមន័យច្បាស់លាស់នៃគំរូនៃអាកប្បកិរិយាដែលអាចទទួលយកបាន រួមទាំងរង្វាន់សម្រាប់សកម្មភាពដែលមានគោលបំណង ផ្តោត និងការដាក់ទណ្ឌកម្មចំពោះសកម្មភាពដែលមិនអាចទទួលយកបានក្នុងសង្គម។
កុមារដែលមានប្រតិកម្មខ្លាំងគឺពិបាកជាពិសេសសម្រាប់គ្រូ ដោយសារពួកគេតែងតែទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ និងរំខានដល់សិស្សដទៃទៀត។ ជារឿយៗ គ្រូបង្រៀនដែលមិនអាចទប់ទល់នឹងសិស្សបែបនេះ ក្រោមលេសផ្សេងៗ ទទូចឱ្យផ្ទេរពួកគេទៅថ្នាក់ផ្សេង សាលាមួយផ្សេងទៀត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវិធានការនេះមិនរួមចំណែកដល់ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហារបស់កុមារនោះទេ។ ប្រសិនបើគ្រូយល់អំពីហេតុផលនៃអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គងរបស់ "អ្នកបំពាន" តិចតួចមិនចាត់ទុកគាត់ជាអ្នកឈ្លានពានដោយដឹងខ្លួនទេនោះគាត់ទំនងជាបង្កើតទំនាក់ទំនងសប្បុរសនិងជួយគាត់។
ប្រើគោលការណ៍ណែនាំខាងក្រោមក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនរបស់អ្នក៖
- យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការងារបុគ្គល។
- បើអាចធ្វើបាន ចូរមិនអើពើនឹងសកម្មភាពដ៏លំបាករបស់កុមារ។
- រក្សាការរំខានឱ្យតិចបំផុតក្នុងពេលរៀន។ នេះអាចត្រូវបានសម្របសម្រួលជាពិសេសដោយជម្រើសដ៏ល្អប្រសើរនៃកៅអីមួយនៅតុសម្រាប់ក្មេងដែលមានការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង - នៅកណ្តាលថ្នាក់ទល់មុខក្តារខៀន។
- ផ្តល់ឱ្យកូនរបស់អ្នកនូវឱកាសដើម្បីស្វែងរកជំនួយពីគ្រូយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងករណីមានការលំបាក។
- បង្កើតវគ្គហ្វឹកហ្វឺនតាមកាលវិភាគដែលបានគ្រោងទុកច្បាស់លាស់។
- បង្រៀនសិស្សដែលមានការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងឱ្យប្រើកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ ឬប្រតិទិនពិសេសដែលគាត់នឹងសម្គាល់ព្រឹត្តិការណ៍នៃថ្ងៃនោះ។ នេះរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការឆ្លុះបញ្ចាំង (ការតាមដាន) និងរៀបចំផែនការអនាគតរបស់ពួកគេ។
- សរសេរកិច្ចការសម្រាប់មេរៀននៅលើក្ដារខៀន។
- ស្នើកិច្ចការធំមួយក្នុងទម្រង់ជាផ្នែកបន្តបន្ទាប់គ្នា និងតាមដានវឌ្ឍនភាពនៃការងារជាប្រចាំលើផ្នែកនីមួយៗ ដោយធ្វើការកែតម្រូវចាំបាច់។
- ក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃសិក្សាផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ "ការសំរាកលំហែ" ម៉ូតូ: កម្លាំងពលកម្មរាងកាយលំហាត់កីឡា។
ការអនុវត្តបង្ហាញថាជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តអប់រំដែលមានសមត្ថកិច្ចដោយវ័យជំទង់ការបញ្ឈប់ម៉ូទ័រថយចុះឬបាត់ទាំងស្រុង។ ភាពរំជើបរំជួលនៃសកម្មភាពអាចនៅតែមាន ប៉ុន្តែនេះមិនរំខានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនដ៏ជោគជ័យរបស់កុមារ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់សម្របខ្លួនក្នុងសង្គម បង្កើតខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ រៀនបង្កើត និងរក្សាទំនាក់ទំនងមិត្តភាពជាមួយអ្នកដទៃ។
នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យសង្គមដែលមិនអំណោយផល កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់មួយចំនួនបង្ហាញការពេញចិត្តចំពោះសកម្មភាពប្រឆាំងនឹងសង្គម ការរំលោភលើអាកប្បកិរិយា និងកត្តាជំរុញ។ ជារឿយៗវាកើតឡើងនៅក្នុងវត្តមាននៃជំងឺបន្ទាប់បន្សំ (ផ្ទាល់ខ្លួន) ដែលកើតឡើងជាប្រតិកម្មទៅនឹងទំនាក់ទំនងមិនល្អជាមួយមនុស្សជាទីស្រលាញ់។ ដូច្នេះ រួមជាមួយនឹងការព្យាបាលដោយថ្នាំ ការព្យាបាលនៃការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងត្រូវតែរួមបញ្ចូលធាតុផ្សំនៃការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ ការព្យាបាល និងគរុកោសល្យកែតម្រូវ ដោយគិតគូរពីធនធានសរីរវិទ្យារបស់វា និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា។
មានតែការចូលរួមដោយអ្នកជំងឺរបស់មនុស្សពេញវ័យក្នុងបញ្ហារបស់កុមារការយល់ដឹងអំពីហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាពរបស់គាត់ឥទ្ធិពលអប់រំដែលមានសមត្ថកិច្ចនិងជំនឿលើសមត្ថភាពរបស់គាត់នឹងជួយកុមារឱ្យយកឈ្នះលើការលំបាករបស់គាត់។
Shantarenkova M.N.,
អ្នកចិត្តសាស្រ្ត,
គ្រូបង្រៀន St. Tikhonovsky
វិទ្យាស្ថានទ្រឹស្ដី
