មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃវេយ្យាករណ៍។ ប្រធានបទ, វិធីសាស្រ្ត, វាក្យសព្ទ

និស្សិតផ្នែកភាសា

ឯកទេស

ទីក្រុងម៉ូស្គូ "វិទ្យាល័យ" ឆ្នាំ 2002

BBC 81.2 Eng

B70
អ្នកវាយតម្លៃ៖

នាយកដ្ឋានទ្រឹស្តីនៃការបង្រៀនភាសាបរទេស សាកលវិទ្យាល័យ Lomonosov Moscow State M.V. Lomonosov (ប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្ឌិត Philology សាស្រ្តាចារ្យ S.G. Ter-Minasova)
Bloch, M. Ya ។

B70 មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវេយ្យាករណ៍៖ ត្រឹមត្រូវ។ - M. : ខ្ពស់ជាង។ សាលា, 2002. - 160 ទំ។

ISBN 5-06-004215-4

ប្រូក - បោះពុម្ពលើកទី 3,

ដោយផ្អែកលើសម្ភារៈនៃភាសាអង់គ្លេស សៀវភៅនេះពិនិត្យលើគោលការណ៍ទូទៅដែលស្ថិតនៅក្រោមរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃភាសា បង្កើតការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងវេយ្យាករណ៍ និងអត្ថន័យ បង្ហាញពីភាពជាក់លាក់នៃរចនាសម្ព័ន្ធកម្រិតនៃភាសា និងបង្ហាញពីទិដ្ឋភាពគំរូនៃការជាប់ទាក់ទងគ្នា។ នៃធាតុភាសាជាកត្តាដែលកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធនៃភាសាទាំងមូល។

ការយកចិត្តទុកដក់ជាពិសែសគឺូវបានបង់ទៅលើការលាតត្រដាងការភា្ជាប់រវាងធាតុនៃភាសានៃកម្រិតខុសៗគ្នាជាមួយនឹងការស្ថាបនាអត្ថបទ ពោលគឺជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃភាសាទៅជាការនិយាយ។

ភ្ជាប់មកជាមួយសៀវភៅ "ទ្រឹស្តីវេយ្យាករណ៍នៃភាសាអង់គ្លេស" (ជាភាសាអង់គ្លេស) ដោយអ្នកនិពន្ធដូចគ្នា។

រចនាឡើងសម្រាប់និស្សិត និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃមហាវិទ្យាល័យ philological និងវិទ្យាស្ថានភាសាបរទេស។
UDC 802.0

BBC 81.2 Eng

ISBN 5-06-004215-4 © FSUE Higher School Publishing House, 2002
ប្លង់ដើមនៃការបោះពុម្ភផ្សាយនេះគឺជាកម្មសិទ្ធិរបស់គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Vysshaya Shkola ហើយការផលិតឡើងវិញ (បន្តពូជ) តាមមធ្យោបាយណាមួយដោយគ្មានការយល់ព្រមពីអ្នកបោះពុម្ពត្រូវបានហាមឃាត់។

ពាក្យខាងមុខ

សៀវភៅនេះបោះពុម្ពលើកទី២ (បោះពុម្ពលើកទី១-១៩៨៦) ដោយភ្ជាប់ជាមួយទ្រឹស្តីវេយ្យាករណ៍នៃភាសាអង់គ្លេស (ជាភាសាអង់គ្លេស) (បោះពុម្ពលើកទី២-២០០០) មានគោលបំណងសម្រាប់និស្សិតជាន់ខ្ពស់ និងសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ ក៏ដូចជាអ្នកទស្សនវិទូ និងអ្នកភាសាវិទ្យាជាច្រើនដែលចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេទាក់ទងនឹងបញ្ហាទ្រឹស្តីនៃវេយ្យាករណ៍ភាសាអង់គ្លេស និងភាសាវិទ្យាទូទៅ។ សៀវភៅស្តីពីសម្ភារៈភាសាអង់គ្លេសពិភាក្សាអំពីគោលគំនិត និងប្រភេទដែលបង្កប់នូវទិដ្ឋភាពរួមនៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃភាសា។

គោលបំណងនៃសៀវភៅនេះគឺដើម្បីផ្តល់ឱ្យអ្នកអានដែលមានមូលដ្ឋានភាសាវិទ្យារួចហើយ ព័ត៌មានទ្រឹស្តីដែលគួរជំរុញវិធីសាស្រ្តឯករាជ្យរបស់គាត់ក្នុងការយល់អំពីបាតុភូតវេយ្យាករណ៍ស្មុគស្មាញនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗនៃមុខងារនៃភាសា។

គំនិតប្រព័ន្ធនៃភាសា ដែលបម្រើជាចំណុចចាប់ផ្តើមសម្រាប់ការពិពណ៌នាដែលបានស្នើឡើង ដំណើរការពីមុខងារតំណាងថាមវន្តនៃភាសាទាំងមូល និងតំណភ្ជាប់ទាំងអស់របស់វាដាច់ដោយឡែកពីគ្នា។ ដូច្នោះហើយ រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានយល់ថាជាកម្លាំងសម្ដែងដែលគ្រប់គ្រងការបញ្ចេញមតិនៃខ្លឹមសារព័ត៌មាននៃការនិយាយ ជាចម្បងតាមរយៈន័យទូទៅពិសេសដែលមាននៅក្នុងធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃភាសានៅកម្រិតផ្សេងៗនៃអត្ថិភាព និងមុខងាររបស់វា។ ការជ្រៀតចូលកាន់តែជ្រៅទៅក្នុងយន្តការនៃការអនុវត្តអត្ថន័យនេះ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះទៅក្នុងយន្តការវេយ្យាករណ៍សម្រាប់ការសាងសង់អត្ថបទធំ និងតូច ដែលជាផលិតផលផ្ទាល់នៃសកម្មភាពនិយាយរបស់មនុស្ស គឺជាភារកិច្ចចម្បងនៃវេយ្យាករណ៍ជាវិន័យភាសា។

នៅពេលរៀបចំសៀវភៅបោះពុម្ពលើកទីបីសម្រាប់បោះពុម្ព អ្នកនិពន្ធបានគិតគូរពីបទពិសោធន៍នៃការប្រើប្រាស់របស់វានៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ ដែលប្រមូលបានចាប់តាំងពីការបោះពុម្ពលើកទីមួយមក។ ការផ្លាស់ប្តូរ និងការបន្ថែមចាំបាច់ត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះអត្ថបទនៃសៀវភៅនេះ ទាក់ទងនឹងការវិវត្តន៍នៃទ្រឹស្តីនៃកម្រិតភាសា និងរចនាសម្ព័ន្ធផ្នែកនៃអត្ថបទទាំងមូល។

អ្នកនិពន្ធសូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចំពោះលោកបណ្ឌិត Philol ។ វិទ្យាសាស្រ្ត, prof ។ S.G. Ter-Minasova និងសមាជិកនៃនាយកដ្ឋានទ្រឹស្តីនៃការបង្រៀនភាសាបរទេសដែលដឹកនាំដោយនាងនៅសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ។ M.V. Lomonosov សម្រាប់ការពិនិត្យសៀវភៅ។ អ្នកនិពន្ធសូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះមិត្តរួមការងារ និងសិស្សានុសិស្ស ដែលដំបូន្មាន និងបំណងប្រាថ្នាដែលគាត់បានប្រើប្រាស់ក្នុងការងារលើសៀវភៅនេះ។

M. Bloch

ការណែនាំ

វិទ្យាសាស្ត្រវេយ្យាករណ៍៖

ប្រធានបទ វិធីសាស្រ្ត លក្ខខណ្ឌ

ដើម្បីបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបង្ហាញពីគំនិតជាក់លាក់មួយ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យដែលសមរម្យ ហើយបញ្ចេញវាម្តងមួយៗ។ ពាក្យដែលបានជ្រើសរើស ឬផ្ទុយទៅវិញ ពាក្យដែលបានជ្រើសរើសដោយវាគ្មិននៅពេលនិយាយលាតត្រដាង ត្រូវតែភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងលំដាប់ជាក់លាក់មួយ ហើយរចនាឡើងជាស្មុគស្មាញតែមួយ រួមបញ្ចូលក្នុងស្ថានភាពទំនាក់ទំនង។

សរុបនៃគំរូនៃការសាងសង់ស្មុគស្មាញបែបនេះពីពាក្យនីមួយៗតាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរប្រភេទរបស់ពួកគេ និងការរួមបញ្ចូលគ្នាតាមលំដាប់ជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមកបង្កើតបានជារចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃភាសាដែលបានសិក្សាដោយវិទ្យាសាស្ត្រវេយ្យាករណ៍។

តួនាទីរៀបចំដែលរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍របស់វាដើរតួជាភាសាមួយមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះបទប្បញ្ញត្តិផ្លូវការនៃដំណើរការផ្លាស់ប្តូរពាក្យ និងការបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍នោះទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ និយតកម្មវេយ្យាករណ៍នៃដំណើរការទាំងនេះអាចកើតមានដោយសារតែធាតុទាំងអស់នៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍មានខ្លឹមសារអត្ថន័យពិសេសរៀងៗខ្លួន។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយកម្រិតអរូបីអតិបរិមាពីអត្ថន័យជាក់លាក់នៃពាក្យ និងបន្សំរបស់ពួកគេដែល ឆ្លុះបញ្ចាំងដោយផ្ទាល់នូវវត្ថុ បាតុភូត និងទំនាក់ទំនងនៃការពិត។

វេយ្យាករណ៍-ន័យទូទៅ ដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃពាក្យ និងទម្រង់នៃការផ្សំពាក្យទៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ មិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីបុគ្គល វត្ថុជាក់លាក់ បាតុភូត និងទំនាក់ទំនងនៃពិភពលោក ប៉ុន្តែលក្ខណៈទូទៅនៃថ្នាក់នៃវត្ថុ និងបាតុភូត លក្ខណៈសម្បត្តិទូទៅនៃទំនាក់ទំនងរវាងថ្នាក់។ . វាគឺជាភាពជាក់លាក់នៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នេះ ដែលកំណត់តួនាទីជាមូលដ្ឋានរបស់វាក្នុងការអនុវត្តភាពជាក់លាក់នៃគុណភាពនៃភាសាទាំងមូល ពោលគឺក្នុងការបង្ហាញពីខ្លឹមសារនៃភាសាជាវត្ថុនៃការពិត។ ភាសាវិទូចង្អុលទៅតួនាទីនេះនៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ជាមួយនឹងឃ្លាន័យធៀប ដោយហៅវេយ្យាករណ៍ថា "ឆ្អឹងខ្នងនៃភាសា" និង "ព្រលឹងនៃភាសា" ។

វេយ្យាករណ៍ដែលបង្ហាញដោយធាតុវេយ្យាករណ៍ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃភាសា ត្រូវបានទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារទូទៅនៃទម្រង់នៃការគិតបែបឡូជីខល។ ការជាប់ទាក់ទងគ្នានេះគឺជាការបង្ហាញពីធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងដែលមិនអាចបំបែកបានរវាងភាសា និងស្មារតីសម្ដែង៖ ប្រសិនបើតក្កវិជ្ជាដើរតួជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការរៀបចំនៃស្មារតីសមហេតុផល នោះវេយ្យាករណ៍ដើរតួជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការរៀបចំភាសាជាមធ្យោបាយនៃអត្ថិភាព និងការបញ្ចេញមតិរបស់វា។ វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃអរិយធម៌អ៊ឺរ៉ុប វិទ្យាសាស្ត្រនៃតក្កវិជ្ជា និងវិទ្យាសាស្ត្រវេយ្យាករណ៍បានលេចឡើងក្នុងពេលប្រហាក់ប្រហែលគ្នា (ក្រិកបុរាណ សតវត្សទី IV មុនគ.ស)។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វេយ្យាករណ៍ត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងតក្កវិជ្ជា មិនមែនដោយទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ទេ ប៉ុន្តែដោយទំនាក់ទំនងស្មុគ្រស្មាញដែលសម្របសម្រួល និងផ្ទុយគ្នាតាមគ្រាមភាសា។ ខ្លឹមសារនៃទំនាក់ទំនងទាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការផ្តល់វេយ្យាករណ៍ជាមធ្យោបាយភាសានៃការបង្ហាញពីទម្រង់ឡូជីខលនៃស្មារតី។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះតួនាទីនៃវេយ្យាករណ៍គឺនៅឆ្ងាយពីត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាការបញ្ចេញមតិនៃទម្រង់ទាំងនេះប៉ុណ្ណោះ។ វេយ្យាករណ៍រៀបចំភាសាទាំងមូល សម្រុះសម្រួលការបញ្ចេញមតិដោយធាតុផ្សំនៃភាសា មិនត្រឹមតែសមហេតុផលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានមនសិការអារម្មណ៍ផងដែរ។ វេយ្យាករណ៍គឺប្លែកសម្រាប់ភាសានីមួយៗ។ ជាផ្នែកសរីរាង្គនៃភាសារបស់ប្រជាជន វាបង្កើតជាបេតិកភណ្ឌផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ប្រជាជន ហើយដូចជាភាសាទាំងមូលត្រូវបានសម្គាល់ដោយត្រានៃជោគវាសនាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់វា។ ផ្ទុយទៅវិញ តក្កវិជ្ជាគឺមានលក្ខណៈជាសកលសម្រាប់មនុស្សជាតិ ចាប់តាំងពីមនសិការសមហេតុសមផល អ្នករៀបចំដែលវាត្រូវបាន បើទោះបីជាត្រូវបានសម្តែងដោយមធ្យោបាយប្រជាប្រិយ-ដើមនៃភាសាផ្សេងគ្នា និងវេយ្យាករណ៍របស់ពួកគេក៏ដោយ ក៏ឆ្លុះបញ្ចាំងពីបាតុភូតទូទៅ និងទំនាក់ទំនងនៃពិភពលោកគោលបំណងនៅក្នុង ទម្រង់ទូទៅនៃការគិត។ ហើយវាត្រូវតែនិយាយថាភាពខុសគ្នាដែលបានកត់សម្គាល់រវាងតក្កវិជ្ជានិងវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងច្បាស់ចំពោះអ្នកបង្កើតទ្រឹស្តីទាំងពីរនៅក្នុងយុគសម័យដំបូងនៃការបង្កើតចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្ររបស់មនុស្ស។

វេយ្យាករណ៍គឺជាបញ្ហានៃធម្មជាតិនៃនិយមន័យដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយអ្នកភាសាវិទ្យាចំពោះគំនិតនិងប្រភេទកណ្តាលរបស់វា។ ដោយសារនិយមន័យទាំងនេះទាក់ទងនឹងប្រភេទក្រៅផ្លូវការដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពខុសប្លែកគ្នាគ្មានកំណត់នៃបាតុភូតជាក់លាក់នៃការពិត ពួកវាមិនដូចនិយមន័យនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដទេ មិនអាចស្ថិតនៅក្រោមតម្រូវការនៃភាពពេញលេញ និងពេញលេញ ក៏ដូចជាប្រតិបត្តិការដាច់ខាត (ពោលគឺការគ្របដណ្តប់ដែលមិនច្បាស់លាស់។ នៃបាតុភូតទាំងអស់ ដោយគ្មានករណីលើកលែង នាំមកក្រោមប្រភេទ)។ លើសពីនេះទៅទៀត យើងអាចនិយាយបានថា និយមន័យពេញលេញបំផុតនៃគំនិតប្រភេទដែលត្រូវគ្នា គឺជាផលបូកនៃចំណេះដឹងរបស់យើងអំពីវា។ វាកើតឡើងពីនេះ ដែលការពិពណ៌នាបែបវិទ្យាសាស្ត្រនៃវត្ថុជាក់លាក់នៃភាសា និងវេយ្យាករណ៍របស់វា ដែលបង្ហាញដោយគោលគំនិតដែលត្រូវគ្នា អាចត្រូវបានគេយល់បានថាជាលំដាប់នៃនិយមន័យសំខាន់ៗរបស់វា ដែលសរុបទាំងអស់បង្កើតជានិយមន័យពេញលេញរបស់វា ដែលត្រូវគ្នានឹងមួយ ឬ រដ្ឋមួយទៀតនៃតំណាងវិទ្យាសាស្ត្ររបស់វា។

ម៉្យាងវិញទៀត ប្រសិនបើនិយមន័យមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតនៃស៊េរីដែលបានបញ្ជាក់ត្រូវបានដាក់ទៅមុខជាអ្នកតំណាងភាគច្រើន (នោះគឺ "ការចាត់តាំង" នៅក្នុងទម្រង់នៃនិយមន័យតំណាង ឬ "និយមន័យ" បុរាណ) បន្ទាប់មក ទោះបីជាមិនមានភាពពេញលេញក៏ដោយ។ វាត្រូវតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗមួយចំនួននៃវត្ថុដែលបានពិពណ៌នា 1 .

នៅក្នុងការវិភាគខាងក្រោមនៃទ្រឹស្តី និងនិយមន័យនៃវេយ្យាករណ៍ដែលស្ថិតនៅមូលដ្ឋានរបស់វាជាវិន័យភាសា យើងត្រូវបានដឹកនាំទាំងស្រុងដោយគោលការណ៍ដែលបានកត់សម្គាល់ និងបង្ហាញពីក្តីសង្ឃឹមថាអ្នកអានដែលធ្វើតាមវគ្គនៃការបង្ហាញនោះនឹងរក្សាវាជានិច្ច។ ចិត្តជាមួយយើង។

B70 ទ្រឹស្តីវេយ្យាករណ៍នៃភាសាអង់គ្លេស៖ សៀវភៅសិក្សា។ សម្រាប់និស្សិតទស្សនវិជ្ជា។ ហ្វាក។ un-tov និងការពិត។ ភាសាអង់គ្លេស ឡាង សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ។ - M. : ខ្ពស់ជាង។ សាលា, ឆ្នាំ ១៩៨៣.- ទំ. 383 នៅក្នុងផ្លូវ: 1 ទំ។

សៀវភៅសិក្សានិយាយអំពីបញ្ហាសំខាន់បំផុតនៃ morphology និងវាក្យសម្ព័ន្ធនៃភាសាអង់គ្លេសដោយពន្លឺនៃគោលការណ៍ឈានមុខគេនៃភាសាប្រព័ន្ធទំនើប។ ការណែនាំអំពីបញ្ហាទ្រឹស្តីនៃវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានអនុវត្តប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃការពិពណ៌នាទូទៅនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃភាសាអង់គ្លេស។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគឺត្រូវបានបង់ទៅវិធីសាស្រ្តពិសេសនៃការវិភាគបែបវិទ្យាសាស្ត្រនៃបាតុភូតវេយ្យាករណ៍ និងការបង្ហាញបច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវលើសម្ភារៈអត្ថបទជាក់លាក់ ដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិតភាសាវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស។ សៀវភៅសិក្សាត្រូវបានសរសេរជាភាសាអង់គ្លេស។

BBK 81.2 Eng-9 4I (Eng)

បុព្វបទ ................................................. .................................................. ............ ៤

ជំពូក I. វេយ្យាករណ៍ក្នុងគំនិតជាប្រព័ន្ធនៃភាសា។ ........................... ៦

ជំពូក II ។ រចនាសម្ព័ន្ធ Morphemic នៃពាក្យ ................................................. .. ..... ១៧

ជំពូក III ។ ប្រភេទនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃពាក្យ ................................................. .. ...... ២៦

ជំពូក IV ។ ថ្នាក់វេយ្យាករណ៍នៃពាក្យ ................................................. ៣៧

ជំពូក V. នួន : ទូទៅ ………………………………………. ........................................................ ៤៩

ជំពូក VI ។ នាម : យេនឌ័រ ................................................................... ................................ ៥៣

ជំពូកទី VII ។ នាម៖ លេខ ………………………………………. .............................. ៥៧

ជំពូកទី VIII ។ នាម៖ ករណី................................................... ................................... ៦២

ជំពូកទី IX ។ នាម៖ ការកំណត់អត្ថបទ ................................................... ............ ៧៤

ជំពូក X កិរិយាស័ព្ទ៖ ទូទៅ ................................... ៨៥

ជំពូក XI ។ កិរិយាសព្ទមិនកំណត់ (កិរិយាសព្ទ) ................................................. ....... .............. ១០២

ជំពូកទី XII ។ FiniteVerb: សេចក្តីផ្តើម ................................................... ............. ១២៣

ជំពូកទី XIII ។ កិរិយាស័ព្ទ៖ មនុស្ស និងលេខ ................................................ .. ........... ១២៥

ជំពូកទី XIV ។ កិរិយាសព្ទ តានតឹង ................................................. ........................... ១៣៧

ជំពូកទី XV កិរិយាស័ព្ទ៖ ទិដ្ឋភាព …………………………………………. ................................... ១៥៥

ជំពូកទី XVI ។ កិរិយាស័ព្ទ៖ សំឡេង ………………………………………. ................................... ១៧៦

ជំពូកទី XVII ។ កិរិយាស័ព្ទ៖ អារម្មណ៍ ................................................................ ....................................... ១៨៥

ជំពូកទី XVIII ។ គុណនាម ................................................. ....................... ២០៣

ជំពូកទី XIX ។ គុណកិរិយា ................................................. .............................. ២២០

ជំពូកទី XX ។ ការភ្ជាប់វាក្យសម្ព័ន្ធនៃពាក្យ .................................... ២២៩

ជំពូកទី XXI ។ ប្រយោគ៖ ទូទៅ។ . ……………………………………….. ....... ២៣៦

ជំពូក XXIII ។ ផ្នែកជាក់ស្តែងនៃប្រយោគ.............................. ២៤៣

ជំពូក XXIII ។ ប្រភេទប្រយោគនៃប្រយោគ ............................... ២៥១

ជំពូក XXIV ។ Simple Sentence: Constituent Structure ........................... ២៦៨

ជំពូក XXV ។ ប្រយោគសាមញ្ញ៖ រចនាសម្ព័ន្ធឋានានុក្រម។ . ...................... ២៧៨

ជំពូកទី XXVI ។ Composite Sentence as a Polypredicative Construction ..........២៨៨

ជំពូក XXVII ។ ប្រយោគស្មុគស្មាញ ................................................. ................... ៣០៣

ជំពូកទី XXVIII ។ ប្រយោគផ្សំ ………………………………………. ... ៣៣២

ជំពូកទី XXIX ។ ប្រយោគពាក់កណ្តាលស្មុគ្រស្មាញ ................................................. .... ៣៤០

ជំពូក XXX ។ ប្រយោគពាក់កណ្តាលផ្សំ ................................................... .. .៣៥១

ជំពូក XXXI ។ ប្រយោគក្នុងអត្ថបទ ................................................... .................. ៣៦១

បញ្ជីគន្ថនិទ្ទេសដែលបានជ្រើសរើស ................................................. ....................................... ៣៧៤

សន្ទស្សន៍ប្រធានបទ ................................................ ... ................................... ៣៧៦

សៀវភៅនេះដែលមានទ្រឹស្ដីទ្រឹស្ដីនៃវេយ្យាករណ៍ភាសាអង់គ្លេស មានបំណងជាសៀវភៅណែនាំសម្រាប់នាយកដ្ឋានភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ និងគ្រូបង្រៀន" មហាវិទ្យាល័យ។ គោលបំណងរបស់វាគឺដើម្បីបង្ហាញការណែនាំអំពីបញ្ហានៃការសិក្សាវេយ្យាករណ៍ភាសាអង់គ្លេសទាន់សម័យ។ មូលដ្ឋានជាប្រព័ន្ធ គាំទ្រដោយការបង្ហាញនៃការអនុវត្តបច្ចេកទេសវិភាគទំនើបទៅនឹងបាតុភូតវេយ្យាករណ៍ផ្សេងៗនៃការនិយាយភាសាអង់គ្លេសរស់នៅ។

ការពិពណ៌នាដែលបានស្នើឡើងនៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃភាសាអង់គ្លេស ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍របស់អ្នកនិពន្ធក្នុងនាមជាសាស្ត្រាចារ្យលើទ្រឹស្តីវេយ្យាករណ៍ភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់សិស្សឯកទេសជាគ្រូភាសាអង់គ្លេសតាមធម្មជាតិ មិនអាចចាត់ទុកថាជាការពេញលេញនៅក្នុងចំណុចលម្អិតណាមួយឡើយ។ វេយ្យាករណ៍ភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃ minutiae នៃការរៀបចំនិងមុខងាររបស់វា (ជំនាញជាក់ស្តែងនៃធាតុផ្សំនៃវេយ្យាករណ៍ភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានគេសន្មត់ថាត្រូវបានទទួលបានដោយសិស្សនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការសិក្សា) យើងចាត់ទុកវាជាគោលបំណងបន្ទាន់របស់យើងក្នុងការផ្គត់ផ្គង់ សិស្សដែលមានព័ត៌មានបែបនេះនឹងអាចឱ្យគាត់បង្កើតការវិនិច្ឆ័យដោយខ្លួនឯងលើសំណួរនៃភាពស្មុគ្រស្មាញវេយ្យាករណ៍ចម្រុះ ដើម្បីបង្ហាញឱ្យសិស្សនូវទម្លាប់ថេរនៃការព្យាយាមមើលឃើញចូលទៅក្នុងអត្ថន័យដ៏ស៊ីជម្រៅក្រោមការលេចចេញខាងក្រៅនៃទំនាក់ទំនងភាសាដែលទាក់ទងនឹងវេយ្យាករណ៍។ ដើម្បីបង្រៀនគាត់ឱ្យធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណវុឌ្ឍិភាសារបស់គាត់ដោយឯករាជ្យតាមរយៈការអាននិងវាយតម្លៃ AV ការងារដែលអាចប្រើបានលើការសិក្សាភាសាវេយ្យាករណ៍ រួមទាំងសម្ភារៈបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិភាសា។ ដើម្បីពង្រឹងសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការប្រឈមមុខនឹងភាពចម្រូងចម្រាសក្នុងការសិក្សាទាក់ទងនឹងបញ្ហាវេយ្យាករណ៍ ដែលជាអកុសល ប៉ុន្តែជៀសមិនរួច នឹងត្រូវទទួលបន្ទុកកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរឡើងដោយការលើសប៉ូលីមិក និងភាពខុសគ្នានៃពាក្យ។

ម៉្យាងទៀត យើងមានបំណងចង់ផ្តល់លក្ខខណ្ឌថា នៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សារបស់គាត់លើប្រធានបទនៃសៀវភៅនេះ ក្រោមការណែនាំដែលត្រូវគ្នារបស់គ្រូមហាវិទ្យាល័យរបស់គាត់ សិស្សគួរតែរីកចម្រើនក្នុងការអភិវឌ្ឍរបៀបវេយ្យាករណ៍តម្រង់ទិសនៃការយល់ដឹងការពិត។ នៃភាសា, viz ។ ក្នុងការស្ទាត់ជំនាញដែលក្នុងរយៈពេលយូរគួរតែបែងចែកអ្នកភាសាអាជីពពីឧបាសក។

ការសង្កត់ធ្ងន់លើការបណ្តុះធាតុសកម្មនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តរបស់សិស្សចំពោះភាសា និងវេយ្យាករណ៍របស់វាពន្យល់ពីមូលហេតុដែលសៀវភៅនេះផ្តល់ភាពលេចធ្លោទាំងបច្ចេកទេសនៃការសង្កេតវេយ្យាករណ៍ និងវិធីសាស្រ្តទូទៅនៃចំនេះដឹងភាសា៖ ការអនុវត្តត្រឹមត្រូវនៃក្រោយមកទៀតនឹងផ្តល់ប្រាក់កម្ចី។ កម្លាំងបង្ហាញចាំបាច់ចំពោះការពិចារណាដ៏ធ្ងន់ធ្ងរណាមួយនៃចំណុចពិសេសជាច្រើននៃការវិភាគវេយ្យាករណ៍នៃជម្លោះ និងការស្រាវជ្រាវបន្តនៅក្នុងវិស័យជាក់លាក់ជាច្រើន ដែនវេយ្យាករណ៍នៃវិទ្យាសាស្រ្តភាសាបានមកដល់ការបង្ហាញឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់បន្ថែមទៀតនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃភាសានៅក្នុងការពិពណ៌នាសំខាន់របស់វា។

យើងជឿជាក់យ៉ាងមុតមាំថាប្រភេទនៃការគូសបញ្ជាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិន័យនៅក្នុងសំណួរនេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ននៃការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងភាសា - ចំណេះដឹងដែលឆ្ងាយពីការឆ្លងកាត់ដោយវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅនៃសតវត្សទី 20 បានរកឃើញ។ ខ្លួនវានៅចំកណ្តាល។ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការដកស្រង់គំនិត និងគោលការណ៍ថ្មីៗដែលបានណែនាំនៅក្នុងទ្រឹស្ដីវេយ្យាករណ៍នៃសម័យរបស់យើង ហើយត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងបទបង្ហាញដែលបានស្នើឡើង ដែលជាទិដ្ឋភាពវេយ្យាករណ៍នៃភាពជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងភាសា និងការនិយាយ។ ការបកស្រាយនៃប្រភេទវេយ្យាករណ៍នៅលើមូលដ្ឋានប្រឆាំងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង; ការបង្ហាញនៃវេយ្យាករណ៍វេយ្យាករណ៍ដោយមានជំនួយពីគំរូរចនាសម្ព័ន្ធ; គំរូទស្សនវិស័យមុខងារនៃការនិយាយ; ការកើនឡើងនៃវិធីសាស្រ្ត paradigmatic ទៅវាក្យសម្ព័ន្ធ; ការពង្រីកនៃការវិភាគវាក្យសម្ព័ន្ធលើសពីដែនកំណត់នៃប្រយោគដាច់ដោយឡែកមួយទៅក្នុងវិសាលភាពទូលំទូលាយនៃអត្ថបទបន្ត។ ហើយចុងក្រោយ គោលការណ៍ជាប្រព័ន្ធនៃការពិពណ៌នាបានអនុវត្តចំពោះការបកស្រាយភាសាជាទូទៅ និងរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍របស់វាជាពិសេស។

វាគឺដោយការស្ទាត់ជំនាញយ៉ាងសកម្មនូវចំណុចសំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទាំងនេះ ដែលសិស្សនឹងត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យទប់ទល់នឹងទិដ្ឋភាពវេយ្យាករណ៍នៃការងារភាសានាពេលអនាគតរបស់គាត់ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនបញ្ចប់ការសិក្សាភាសាអង់គ្លេស។

សម្ភារៈដែលបង្ហាញពីធាតុវិភាគនៃវេយ្យាករណ៍ភាសាអង់គ្លេសភាគច្រើនត្រូវបានប្រមូលពីស្នាដៃអក្សរសាស្ត្ររបស់អ្នកនិពន្ធជនជាតិអង់គ្លេស និងអាមេរិក។ ឧទាហរណ៍មួយចំនួនដែលបានផ្តល់ជូនត្រូវបានទទួលរងនូវការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចបន្តួចក្នុងគោលបំណងផ្តល់នូវភាពលេចធ្លោចាំបាច់ចំពោះបាតុភូតភាសាដែលកំពុងសិក្សា។ ឯកសារយោងប្រភពសម្រាប់អត្ថបទដែលលាតសន្ធឹងមានកំណត់ មិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទេ លើកលែងតែក្នុងករណីដែលពាក់ព័ន្ធពិសេស (ដូចជាការជាប់ពាក់ព័ន្ធនៃរចនាប័ទ្មបុគ្គល ឬការចូលរួមនៃផ្ទៃខាងក្រោយបរិបទ)។

អ្នកនិពន្ធសូមថ្លែងអំណរគុណដល់មិត្តភ័ក្តិ និងសហការីរបស់គាត់ - គ្រូបង្រៀននៃវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យរដ្ឋលេនីន (មូស្គូ) សម្រាប់ការលើកទឹកចិត្ត និងជំនួយដែលពួកគេបានពង្រីកដល់គាត់ក្នុងអំឡុងពេលជាច្រើនឆ្នាំនៃការងាររបស់គាត់លើបញ្ហាដែលបានបង្ហាញ។

សូមអរគុណដោយស្មោះរបស់អ្នកនិពន្ធគឺដោយសារតែបុគ្គលិកនៃនាយកដ្ឋានភាសាអង់គ្លេសនៃវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យរដ្ឋ Dobrolyubov នៃភាសាបរទេស (Gorky) និងសាស្រ្តាចារ្យ L. L. Nelyubin សម្រាប់បញ្ហាដែលពួកគេបានធ្វើក្នុងការត្រួតពិនិត្យសាត្រាស្លឹករឹត។ ដំបូន្មាន និងការរិះគន់ដ៏មានតម្លៃរបស់ពួកគេ ត្រូវបានគេយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់សម្រាប់ការរៀបចំចុងក្រោយនៃអត្ថបទ។

មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃវេយ្យាករណ៍

ការបោះពុម្ពលើកទីពីរ, កែប្រែ

ក្រសួងអប់រំ

សហព័ន្ធរុស្ស៊ី

ជាសៀវភៅសិក្សា

សម្រាប់និស្សិតនៃវិទ្យាស្ថាន

និងមហាវិទ្យាល័យភាសាបរទេស

BBC81.2Eng

អ្នកវាយតម្លៃ៖

នាយកដ្ឋានទ្រឹស្តីនៃការបង្រៀនភាសាបរទេស សាកលវិទ្យាល័យ Lomonosov Moscow State M V Lomonosov (ប្រធាននាយកដ្ឋានបណ្ឌិត Philology សាស្រ្តាចារ្យ S.G. Ter-Minasova)

Bloch M.Ya.

B70 មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃវេយ្យាករណ៍៖ Proc. - បោះពុម្ពលើកទី 2, Rev ។ - M. : ខ្ពស់ជាង។ សាលា, 2000.–160 ទំ។

ISBN 5-06-003670-4

រចនាឡើងសម្រាប់និស្សិត និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃមហាវិទ្យាល័យ philological និងវិទ្យាស្ថានភាសាបរទេស។

BBC81.2Eng

ប្លង់ដើមនៃការបោះពុម្ពផ្សាយនេះគឺជាកម្មសិទ្ធិរបស់គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព Vysshaya Shkola ហើយការផលិតឡើងវិញ (បន្តពូជ) តាមរបៀបណាក៏ដោយដោយគ្មានការយល់ព្រមពីអ្នកបោះពុម្ពត្រូវបានហាមឃាត់។

បុព្វបទ

សៀវភៅនេះបោះពុម្ពលើកទី២ (បោះពុម្ពលើកទី១ - ១៩៨៦) ដោយភ្ជាប់ជាមួយទ្រឹស្តីវេយ្យាករណ៍នៃភាសាអង់គ្លេស (ជាភាសាអង់គ្លេស) (បោះពុម្ពលើកទី២ - ២០០០) មានគោលបំណងសម្រាប់និស្សិតជាន់ខ្ពស់ និងសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ ក៏ដូចជាអ្នកទស្សនវិទូ និងអ្នកភាសាវិទ្យាជាច្រើនដែលចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេទាក់ទងនឹងបញ្ហាទ្រឹស្តីនៃវេយ្យាករណ៍ភាសាអង់គ្លេស និងភាសាវិទ្យាទូទៅ។ សៀវភៅជាឯកសារភាសាអង់គ្លេសពិភាក្សាអំពីគោលគំនិត និងប្រភេទដែលបង្កប់នូវទិដ្ឋភាពរួមនៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃភាសា។

គោលបំណងនៃសៀវភៅនេះគឺដើម្បីផ្តល់ឱ្យអ្នកអានដែលមានប្រវត្តិភាសាបឋមរួចហើយ ព័ត៌មានទ្រឹស្តីដែលគួរជំរុញវិធីសាស្រ្តសកម្ម និងឯករាជ្យរបស់គាត់ក្នុងការស្វែងយល់អំពីបាតុភូតវេយ្យាករណ៍ដ៏ស្មុគស្មាញនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗនៃមុខងារនៃភាសា។

គំនិតប្រព័ន្ធនៃភាសា ដែលបម្រើជាចំណុចចាប់ផ្តើមសម្រាប់ការពិពណ៌នាដែលបានស្នើឡើង ដំណើរការពីមុខងារតំណាងថាមវន្តនៃភាសាទាំងមូល និងតំណភ្ជាប់ទាំងអស់របស់វាដាច់ដោយឡែកពីគ្នា។ ដូច្នោះហើយ រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានយល់ថាជាកម្លាំងសម្ដែងដែលគ្រប់គ្រងការបញ្ចេញមតិនៃខ្លឹមសារព័ត៌មាននៃការនិយាយ ជាចម្បងតាមរយៈន័យទូទៅពិសេសដែលមាននៅក្នុងធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃភាសានៅកម្រិតផ្សេងៗនៃអត្ថិភាព និងមុខងាររបស់វា។ ការជ្រៀតចូលកាន់តែស៊ីជម្រៅនិងស៊ីជម្រៅទៅក្នុងយន្តការនៃការអនុវត្តនៃន័យវិទ្យានេះហើយនៅពេលជាមួយគ្នាចូលទៅក្នុងយន្តការវេយ្យាករណ៍នៃការសាងសង់អត្ថបទធំនិងតូច - ផលិតផលផ្ទាល់នៃសកម្មភាពនិយាយរបស់មនុស្ស - គឺជាភារកិច្ចចម្បងនៃវេយ្យាករណ៍ជាវិន័យភាសា។

ក្នុងការរៀបចំសៀវភៅបោះពុម្ពលើកទី២នេះ អ្នកនិពន្ធបានគិតគូរពីបទពិសោធន៍នៃការប្រើប្រាស់របស់វានៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ ដែលប្រមូលបានតាំងពីការបោះពុម្ពលើកទីមួយមកម្ល៉េះ។ ការផ្លាស់ប្តូរ និងការបន្ថែមចាំបាច់ត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះអត្ថបទនៃសៀវភៅនេះ ទាក់ទងនឹងការវិវត្តន៍នៃទ្រឹស្តីនៃកម្រិតភាសា និងរចនាសម្ព័ន្ធផ្នែកនៃអត្ថបទទាំងមូល។

អ្នកនិពន្ធសូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងស្មោះស្ម័គ្រចំពោះលោកបណ្ឌិត Philol ។ វិទ្យាសាស្រ្ត, prof ។ S.G. Ter-Minasova និងសមាជិកនៃនាយកដ្ឋានទ្រឹស្តីនិងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនភាសាបរទេសដែលដឹកនាំដោយនាងនៅសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ។ M.V. Lomonosov សម្រាប់ពិនិត្យមើលសៀវភៅ។ អ្នកនិពន្ធសូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះមិត្តរួមការងារ និងសិស្សានុសិស្ស ដែលដំបូន្មាន និងបំណងប្រាថ្នាដែលគាត់បានប្រើប្រាស់ក្នុងការងារលើសៀវភៅនេះ។

Superlinguist គឺជាបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រអេឡិចត្រូនិកដែលឧទ្ទិសដល់ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តបញ្ហានៃភាសាវិទ្យា ក៏ដូចជាការសិក្សាភាសាផ្សេងៗ។

របៀបដែលគេហទំព័រដំណើរការ

គេហទំព័រនេះមានផ្នែក ដែលនីមួយៗមានផ្នែករងជាច្រើនទៀត។

ផ្ទះ។ផ្នែកនេះផ្តល់ព័ត៌មានទូទៅអំពីគេហទំព័រ។ នៅទីនេះអ្នកក៏អាចទាក់ទងអ្នកគ្រប់គ្រងគេហទំព័រតាមរយៈធាតុ "ទំនាក់ទំនង" ។

សៀវភៅ។នេះគឺជាផ្នែកធំបំផុតនៃគេហទំព័រ។ នេះគឺជាសៀវភៅ (សៀវភៅសិក្សា អក្សរកាត់ វចនានុក្រម សព្វវចនាធិប្បាយ សៀវភៅយោង) លើផ្នែកភាសា និងភាសាផ្សេងៗ ដែលជាបញ្ជីពេញលេញដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងផ្នែក "សៀវភៅ" ។

សម្រាប់សិស្ស។ផ្នែកនេះមានសម្ភារមានប្រយោជន៍ជាច្រើនសម្រាប់សិស្ស៖ អត្ថបទសង្ខេប ឯកសារបញ្ចប់ការសិក្សា ឯកសារបង្រៀន ចម្លើយចំពោះការប្រឡង។

បណ្ណាល័យរបស់យើងត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់អ្នកអានគ្រប់រង្វង់ដែលទាក់ទងនឹងភាសា និងភាសា ចាប់ពីសិស្សសាលាដែលទើបតែចូលមកកាន់ផ្នែកនេះ ទៅជាភាសាវិទូឈានមុខគេដែលធ្វើការលើការងារបន្ទាប់របស់គាត់។

តើអ្វីទៅជាគោលបំណងសំខាន់នៃគេហទំព័រ

គោលដៅចម្បងនៃគម្រោងគឺដើម្បីបង្កើនកម្រិតវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអប់រំរបស់មនុស្សដែលចាប់អារម្មណ៍លើភាសាវិទ្យា និងការរៀនភាសាផ្សេងៗ។

តើធនធានអ្វីខ្លះនៅលើគេហទំព័រ

គេហទំព័រនេះមានសៀវភៅសិក្សា អក្សរកាត់ វចនានុក្រម សៀវភៅយោង សព្វវចនាធិប្បាយ វចនានុក្រម អរូបី និងនិក្ខេបបទក្នុងវិស័យ និងភាសាផ្សេងៗ។ សម្ភារៈត្រូវបានបង្ហាញជា .doc (MS Word), .pdf (Acrobat Reader), .djvu (WinDjvu) និងទម្រង់ txt ។ ឯកសារនីមួយៗត្រូវបានទុកក្នុងប័ណ្ណសារ (WinRAR) ។

(0 សំឡេង)

Bloch M.Ya.

មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃវេយ្យាករណ៍

Bloch M.Ya.មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃវេយ្យាករណ៍។ សៀវភៅសិក្សា។ - ទី 3 ed ។, Rev ។ - M. : ខ្ពស់ជាង។ សាលា, 2002. - 160 ទំ។សៀវភៅអេឡិចត្រូនិច. ភាសាអាឡឺម៉ង់។ ភាសាអង់គ្លេស។ ភាសាអង់គ្លេស

ចំណារពន្យល់ (ពិពណ៌នា)

នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា Mark Yakovlevich Bloch "មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីវេយ្យាករណ៍" នៅលើសម្ភារៈនៃភាសាអង់គ្លេស គោលការណ៍ទូទៅដែលស្ថិតនៅក្រោមរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃភាសាត្រូវបានពិចារណា ការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងវេយ្យាករណ៍ និងន័យវិទ្យាត្រូវបានបង្កើតឡើង ភាពជាក់លាក់នៃរចនាសម្ព័ន្ធកម្រិតនៃភាសាត្រូវបានបង្ហាញ និងទិដ្ឋភាពគំរូនៃការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃ ធាតុភាសាត្រូវបានបង្ហាញជាកត្តាដែលកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធប្រព័ន្ធនៃភាសាទាំងមូល។
ការយកចិត្តទុកដក់ជាពិសែសគឺូវបានបង់ទៅលើការលាតត្រដាងការភា្ជាប់រវាងធាតុនៃភាសានៃកម្រិតខុសៗគ្នាជាមួយនឹងការស្ថាបនាអត្ថបទ ពោលគឺជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃភាសាទៅជាការនិយាយ។
ភ្ជាប់មកជាមួយសៀវភៅ "ទ្រឹស្តីវេយ្យាករណ៍នៃភាសាអង់គ្លេស" (ជាភាសាអង់គ្លេស) ដោយអ្នកនិពន្ធដូចគ្នា។
រចនាឡើងសម្រាប់និស្សិត និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃមហាវិទ្យាល័យ philological និងវិទ្យាស្ថានភាសាបរទេស។

មាតិកា (តារាងមាតិកា)

ពាក្យខាងមុខ ៣
ការណែនាំ វិទ្យាសាស្ត្រវេយ្យាករណ៍៖ ប្រធានបទ វិធីសាស្រ្ត វចនានុក្រម ៤
ផ្នែក I
ជំពូកទី 1. គំនិតនៃប្រព័ន្ធក្នុងកម្មវិធីភាសាវិទ្យា 10
GAVA 2. ភាសា និងការនិយាយ 17
ជំពូកទី 3. ទំនាក់ទំនងសមកាលកម្ម និង ប៉ារ៉ាឌីជីម៉ាទិក 28
ជំពូកទី 4. ឯកតាភាសានិងកម្រិតភាសា 40
ផ្នែកទី II ។ គោលលទ្ធិវេយ្យាករណ៍លើពាក្យ ៥០
ជំពូកទី 1
ជំពូកទី 2. គោលការណ៍នៃការចាត់ថ្នាក់វេយ្យាករណ៍នៃពាក្យ 63
ជំពូកទី 3. ផ្នែកនៃការនិយាយនៅក្នុងមុខងារ - ភ្លើងប៉ារ៉ាឌីជីម៉ាទិក 74
ជំពូកទី 4
ផ្នែកទី III ។ វេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ ៩៧
ជំពូកទី 1. ការផ្តល់ជូន - ឯកតាសារ 97
ជំពូកទី 2. ប្រយោគ និងអត្ថបទ 113
ជំពូកទី 3. មុខងារព្យាករណ៍នៃប្រយោគ 123
ជំពូកទី 4. មុខងាររចនាសម្ព័ន្ធនៃសំណើ 130
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ១៤១
សេចក្តីសង្ខេប ១៤៤
RES-MEE ១៤៥
R? SUM? ១៤៦
ឯកសារយោង 148
សន្ទស្សន៍ ១៥៧

Mark Yakovlevich Bloch គឺជារឿងព្រេងរស់នៃវេយ្យាករណ៍ទ្រឹស្តីនិងជាក់ស្តែងនៃភាសាអង់គ្លេសជាភាសាវិទូដ៏ល្បីល្បាញបណ្ឌិត Philology សាស្រ្តាចារ្យប្រធាននាយកដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ភាសាអង់គ្លេសនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋម៉ូស្គូអ្នកឈ្នះរង្វាន់រដ្ឋាភិបាល RF សាស្រ្តាចារ្យកិត្តិយស នៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋម៉ូស្គូ អ្នកសិក្សាកិត្តិយសនៃបណ្ឌិតសភាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិរុស្ស៊ី (RANS) អ្នកសិក្សាកិត្តិយសនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យអន្តរជាតិ (IANPE) សមាជិកនៃសហភាពអ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ី សមាជិកនៃសហភាពអ្នកកាសែតរុស្ស៊ី។ សមាជិកនៃក្លឹប New York នៃអ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ី ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាបណ្ឌិតផ្នែកភាសាអាឡឺម៉ង់ និងរ៉ូម៉ាំង។ អនុវត្តការងារស្រាវជ្រាវក្នុងវិស័យទ្រឹស្តីភាសាអង់គ្លេសទូទៅ អក្សរសាស្ត្រ និងភាសាអាឡឺម៉ង់ ទ្រឹស្ដីបកប្រែ ភាសាវិទ្យា។ អ្នកនិពន្ធនៃឯកសារវិទ្យាសាស្រ្តជាង 200 រួមទាំងសៀវភៅសិក្សាដ៏ល្បីល្បាញ-monographs "ទ្រឹស្តីវេយ្យាករណ៍នៃភាសាអង់គ្លេស" និង "មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីវេយ្យាករណ៍" ។
សាស្ត្រាចារ្យបានកើតក្នុងគ្រួសារវេជ្ជបណ្ឌិតក្នុងទីក្រុង Kyiv ក្នុងឆ្នាំ ១៩២៤។ គ្រួសារបានផ្លាស់ទៅភូមិដែលឪពុកជាគ្រូពេទ្យវះកាត់ធ្វើជាប្រធានគ្រូពេទ្យ។ គ្រួសារបានតម្រង់ទិសកូនប្រុសទៅរកវិជ្ជាជីវៈវេជ្ជបណ្ឌិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ Mark Yakovlevich លង់ស្នេហ៍នឹងភាសាវិទ្យាហើយនៅតែលះបង់ចំពោះសៀវភៅសិក្សាបុរាណដោយ Alexander Alexandrovich Reformatsky "សេចក្តីផ្តើមចំពោះភាសាវិទ្យា" ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សង្រ្គាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យបានឆ្លងកាត់ផែនការសន្តិភាព ហើយលោក Mark Yakovlevich ធ្វើតាមបាវចនា "ដើម្បីស្រឡាញ់មាតុភូមិមានន័យថាអាចការពារវាបាន" គីវីវបានទៅផ្នែកខាងមុខខាងលិច។ Mark Yakovlevich មានរង្វាន់រដ្ឋាភិបាលសម្រាប់ការចូលរួមក្នុងសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ - លំដាប់នៃសង្គ្រាមស្នេហាជាតិទី 2 ។ បន្ទាប់ពីសង្រ្គាមលោក Mark Yakovlevich បានទៅសិក្សានៅវិទ្យាស្ថានយោធា ប៉ុន្តែជំងឺធ្ងន់ធ្ងរបានរារាំងគាត់ពីការបញ្ចប់ការសិក្សារបស់គាត់។ ខ្ញុំត្រូវចូលស្ថាប័នអប់រំស៊ីវិលនៃវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យរដ្ឋម៉ូស្គូ។ M. Torez ដែល Mark Yakovlevich បានបញ្ចប់ការសិក្សានៅឆ្នាំ ១៩៥១។
នៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សា Mark Yakovlevich បានចាកចេញពីទីក្រុងមូស្គូទៅធ្វើការនៅទីក្រុងស៊ីបេរី ប៉ុន្តែនៅឆ្នាំ 1957 គាត់បានត្រលប់ទៅរដ្ឋធានីដើម្បីបន្តការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋម៉ូស្គូនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ យោងទៅតាមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រសាកលវិទ្យាល័យនេះបានធ្វើវា។ នៅឆ្នាំ 1962 Mark Yakovlevich ការពារបេក្ខជនរបស់គាត់ ហើយនៅឆ្នាំ 1978 បណ្ឌិតរបស់គាត់នៅវិទ្យាស្ថានភាសាវិទ្យានៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រសហភាពសូវៀត។ នៅឆ្នាំ 1988 គាត់បានដឹកនាំនាយកដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ភាសាអង់គ្លេសនៅសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យរដ្ឋម៉ូស្គូ ជាកន្លែងដែលគាត់បានធ្វើការជាអ្នកដឹកនាំអចិន្ត្រៃយ៍ចាប់តាំងពីពេលនោះមក។ គ្រូទាំងអស់នៃនាយកដ្ឋានគឺជាសិស្សរបស់គាត់។ “នាយកដ្ឋានទាំងមូលគឺជាសិស្សរបស់ខ្ញុំ។ ថ្មីៗនេះខ្ញុំដឹងហើយថែមទាំងភ័យខ្លាច។ លោក Mark Yakovlevich បើកវគ្គបង្រៀនអំពីភាសាវិទ្យាទូទៅ ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃភាសាវិទ្យា ទស្សនវិជ្ជានៃភាសា ការប្រៀបធៀប typology semiotics សង្គមវិទ្យា ទ្រឹស្តីវេយ្យាករណ៍នៃភាសាអង់គ្លេស រចនាប័ទ្មនៃភាសាអង់គ្លេស ទ្រឹស្តីការបកប្រែ ការបកស្រាយអត្ថបទ។ល។ Bloch បានបង្កើត និងបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋានមួយចំនួនលើរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃភាសា (ទ្រឹស្ដីកម្រិតភាសា ទ្រឹស្ដីនៃវាក្យសម្ព័ន្ធគំរូ ទ្រឹស្តីនៃរចនាសម្ព័ន្ធ dictemic នៃអត្ថបទ ទ្រឹស្តីនៃការព្យាករណ៍។ល។)
ទាក់ទងនឹងថាតើគ្រូចងចាំសិស្សទាំងអស់របស់គាត់ដែរឬទេ គាត់បានឆ្លើយថា៖ «ជាបុគ្គលសុទ្ធសាធ»។ មនុស្សម្នាក់អាចទាយបានថាតើថាមពលផ្លូវចិត្តត្រូវបានចំណាយលើនិស្សិតជាច្រើន និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និស្សិតបណ្ឌិត។ គ្រប់ទីកន្លែងដែលសាស្រ្តាចារ្យ វេជ្ជបណ្ឌិតនៃវិទ្យាសាស្រ្ត philological ត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយការយកចិត្តទុកដាក់ និងការយកចិត្តទុកដាក់ពីវួដរបស់គាត់។ បន្ទាប់ពីថ្នាក់រៀន សិស្សមិនបែកគ្នាទេ ប៉ុន្តែទៅជួបគ្រូរបស់ពួកគេ ដើម្បីសួរសំណួរ ជជែកគ្នា ពន្យារពេលវេលានៃទំនាក់ទំនងល្អដែលមានស្រាប់។ ខ្វះពេលវេលា ប៉ុន្តែអ្នកអាចបដិសេធបាន។ អារម្មណ៍ទៅវិញទៅមក ត្រលប់មកក្មេងវិញ លោកគ្រូសូមជូនពរកូនសិស្សឱ្យមានសុខភាពល្អ រកទទួលទានមានបាន គ្រួសារល្អ ស្នេហា និងភាពសុខដុមរមនា។ ក្នុងជីវិត អ្នកត្រូវចេះស្តាប់ និងស្តាប់។ បុរសសម័យទំនើបបានផ្តាច់ដោះបន្តិចពីរឿងនេះ។ ការបង្កើនល្បឿននៃជីវិត។ ការចំណាយនៃបរិយាកាសព័ត៌មានខណៈពេលដែលកំពុងស្ថិតនៅកណ្តាលរបស់វា។
ចំពោះសំណួរដែលបង្កហេតុ: "តើអ្នកមានសត្រូវទេ?" - ស្ទាក់ស្ទើរបន្តិច គាត់ឆ្លើយថា "ខ្ញុំមិនបានចូលរួមក្នុងអាជីវកម្មនេះទេ។ ប្រហែលជាមាន”។ វាច្បាស់ណាស់ថាមិនមានពេលវេលាដើម្បីគិតអំពីវាទេ។ ថ្ងៃធម្មតាចាប់ផ្តើមនៅម៉ោង 5 ព្រឹក។ យោងទៅតាមសាស្រ្តាចារ្យ ពេលខ្លះអ្នកអាចធ្វើច្រើនជាងនេះក្នុងរយៈពេលពីរម៉ោងពេលព្រឹកជាងក្នុងមួយខែ។ បន្ទាប់មកការបង្រៀន កិច្ចប្រជុំអាជីវកម្ម សុន្ទរកថា ធ្វើការជាមួយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និស្សិតបណ្ឌិត ស្នាដៃរបស់ពួកគេ។ កន្លែងណាមួយបន្ទាប់ពីពាក់កណ្តាលអធ្រាត្រ។
ម.យ៉ា. Bloch គឺជាអ្នកនិពន្ធដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ គាត់បានចាប់ផ្តើមសកម្មភាពនេះ (ជីវិតច្នៃប្រឌិតទីពីរ) ថ្មីៗនេះ ទោះបីជាពេលខ្លះគាត់បានតែង "សម្រាប់ថតតុ" ដោយចាប់ផ្តើមពីយុវវ័យរបស់គាត់ក៏ដោយ។ ជាអ្នកនិពន្ធ M.Ya. Bloch សម្តែងក្រោមឈ្មោះក្លែងក្លាយ Mark Lensky (គាត់បានយកឈ្មោះក្លែងក្លាយតាមឈ្មោះប្រពន្ធរបស់គាត់ - Irina Simonovna Lenskaya មិត្តស្មោះត្រង់និងជំនួយការរបស់គាត់); គាត់សរសេររឿង និងប្រលោមលោកតាមប្រភេទជាក់ស្តែង និពន្ធរឿងរវើរវាយ និងទំនុកច្រៀង សរសេររឿងនិទាន និងដំណើរការរឿងប្រជាប្រិយ។ គ្រប់គ្រោង និងរូបភាពរបស់គាត់ ទោះបីជាមានភាពចម្រុះក៏ដោយ វាត្រូវបានសម្គាល់ដោយគោលការណ៍ខ្លឹមសារតែមួយ គោលការណ៍នេះគឺជាការបង្ហាញពីធម្មជាតិរបស់មនុស្សដ៏ល្អ និងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត មិនថាសំបកខាងក្រៅ និងរូបកាយវាលាក់បាំងអ្វីនោះទេ។
ចំពោះសំណួរ: "តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះសេចក្តីថ្លែងការណ៍ "ចង់ដឹងចង់ឃើញនិងសង្ស័យ"? - ចម្លើយបន្ទាប់មកថានេះជាលក្ខណៈរបស់អ្នកគិតណាមួយ ហើយប្រាកដណាស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។ សមាជិកនៃសហភាពអ្នកសារព័ត៌មាន និងសហភាពអ្នកនិពន្ធបានស្តីបន្ទោសអាយុរបស់យើង ដែលជាសមាសធាតុល្បឿនលឿនរបស់វា ដែលការចំណាយនៃដំណើរការបង្កើនល្បឿនប៉ះពាល់ដល់ទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស។ ល្បឿននៃការនិយាយរបស់អ្នកកាសែតវិទ្យុ និងទូរទស្សន៍ ដែលពេលខ្លះត្រូវបានគេយល់ថាជាការនិយាយច្រំដែលប៉ះពាល់ដល់ភាសាកំណើតមិនតិចជាងលទ្ធិអន្តរជាតិ និងពាក្យបរទេសផ្សេងទៀតដែលមានសមមូលជាភាសាកំណើតនោះទេ។
ដើម្បីរក្សាទម្រង់នៃចំណេះដឹងភាសាអង់គ្លេស គាត់ស្តាប់កម្មវិធីពីប្រទេសដែលនិយាយភាសាអង់គ្លេស ប៉ុន្តែមិនញឹកញាប់ទេ។ ពេលវេលាតិចតួច។ សព្វថ្ងៃនេះគឺជាយុគសម័យរបស់បុរសអ៊ីនធឺណិត។
ទាក់ទងនឹងការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងជីវិត គាត់ចូលចិត្តរោងភាពយន្ត ភាពយន្តល្អ រឿងរាវរក។ រឿងរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ក្រោយមកទៀតចូលចិត្តស្តាប់ និងតែង។ ចំណែកការតំរង់ទិសតម្លៃគឺសេចក្តីស្រឡាញ់ និងមិត្តភាព។ តម្លៃខ្ពស់បំផុតគឺមិត្តភាពក្នុងស្នេហា។ អ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់ខ្ញុំបានបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះតម្លៃខ្ពស់បំផុតរបស់គាត់នៅក្នុងប្រលោមលោកដែលបានបោះពុម្ពកាលពី 10 ឆ្នាំមុនដោយមានចំណងជើងវែងដែលអ្នកនិពន្ធបានខ្លីនៅក្នុងការសន្ទនាថា "តើស្នេហាជាអ្វី?" ការឧទ្ទិសអក្សរសាស្ត្រនៅក្នុងប្រលោមលោកគឺពាក្យថា "ប្រលោមលោកនេះគឺសម្រាប់អ្នក, ជាទីស្រឡាញ់ Becky, និងរួមគ្នាជាមួយអ្នកសម្រាប់ស្ត្រីអស្ចារ្យទាំងអស់ដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យបុរសឱ្យវង្វេងនៅក្នុងផ្លូវដ៏ស្មុគស្មាញនៃផ្លូវជីវិត" ។
សំណួរបែបប្រពៃណីអំពីផែនការភ្លាមៗសម្រាប់អនាគត។ ទាំងនេះគឺជាផលប្រយោជន៍វិជ្ជាជីវៈដ៏សំខាន់ ភាសាវិទ្យា ទស្សនវិជ្ជានៃភាសា។ ការរៀបចំអក្សរកាត់ពីរគឺ "ភាសា", "ភាសា: ទិដ្ឋភាពភាសានិងទស្សនវិជ្ជា" ។ និយាយអីញ្ចឹង អ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់ខ្ញុំមិនចូលចិត្តសៀវភៅក្រាស់ៗទេ គាត់ជឿថាវាមានផ្ទុកនូវអ្វីដែលហួសហេតុ។
រង្វាន់បង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាចំពោះមនុស្សម្នាក់។ នៅឆ្នាំ ២០០៩ ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ី D.A. Medvedev បានបង្ហាញសញ្ញាប័ត្រ Mark Yakovlevich សម្រាប់ការរួមចំណែកផ្ទាល់ខ្លួនដ៏អស្ចារ្យរបស់គាត់និងការអភិវឌ្ឍនៃបទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋាននៃទ្រឹស្តីទូទៅនៃភាសា, ការបង្កើតសាលាវិទ្យាសាស្រ្ត - ភាសានិងភាពជាអ្នកដឹកនាំនៃកាឡាក់ស៊ីទាំងមូលនៃអ្នកវិទ្យាសាស្រ្ត។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានទទួលមេដាយរបស់ម្ចាស់ក្សត្រី Ekaterina Romanovna Dashkova "សម្រាប់សេវាកម្មសេរីភាពនិងការត្រាស់ដឹង" ដែលជា "មេដាយ Lermontov" សម្រាប់ការរួមចំណែកផ្ទាល់ខ្លួនដល់វប្បធម៌រុស្ស៊ីនិងពង្រឹងភាពជារដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។
វាជាកិត្តិយសដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ពួកយើងដែល Mark Yakovlevich គឺជាគ្រូរបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់របស់យើង។ នាងមានមោទនភាពចំពោះការពិតនេះណាស់ ហើយរាល់ពេលដែលនាងដាក់ឈ្មោះអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ល្បីល្បាញនេះមកយើងជាឧទាហរណ៍។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង