នៅក្រោម សមត្ថភាពទូទៅត្រូវបានគេយល់ថាជាប្រព័ន្ធនៃលក្ខណៈសម្បត្តិបុគ្គលតាមឆន្ទៈរបស់បុគ្គលម្នាក់ ដែលផ្តល់នូវភាពងាយស្រួល និងផលិតភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹង និងការអនុវត្តប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព។ សមត្ថភាពទូទៅគឺជាផលវិបាកនៃទាំងទេពកោសល្យធម្មជាតិដ៏សម្បូរបែប និងការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់បុគ្គល។

បឋមសិក្សាទូទៅសមត្ថភាពដែលមាននៅក្នុងមនុស្សទាំងអស់ ទោះបីជាស្ថិតក្នុងកម្រិតខុសគ្នានៃភាពធ្ងន់ធ្ងររបស់ពួកគេក៏ដោយ គឺជាទម្រង់សំខាន់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្ត៖ សមត្ថភាពក្នុងការមានអារម្មណ៍ ការយល់ឃើញ ការគិត បទពិសោធន៍ ធ្វើ និងអនុវត្តការសម្រេចចិត្ត និងការចងចាំ។ យ៉ាងណាមិញ ការបង្ហាញបឋមនីមួយៗនៃសមត្ថភាពទាំងនេះគឺជាសកម្មភាពដែលត្រូវគ្នាដែលធ្វើឡើងជាមួយនឹងកម្រិតនៃភាពជោគជ័យផ្សេងៗគ្នា៖ ញ្ញាណ ផ្លូវចិត្ត ឆន្ទៈ បញ្ញា - ហើយថែមទាំងអាចក្លាយជាជំនាញដែលត្រូវគ្នា។

ស្មុគស្មាញទូទៅសមត្ថភាព គឺជាសមត្ថភាពសម្រាប់សកម្មភាពរបស់មនុស្សជាសកល៖ ការងារ ការសិក្សា ការលេង ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ពួកវាមានពីកំណើតក្នុងកម្រិតមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតនៅក្នុងមនុស្សទាំងអស់។ សមត្ថភាពនីមួយៗដែលរួមបញ្ចូលក្នុងក្រុមនេះគឺជារចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

នៅក្រោម សមត្ថភាពពិសេសស្វែងយល់អំពីប្រព័ន្ធនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈបែបនេះ ដែលជួយឱ្យសម្រេចបានលទ្ធផលខ្ពស់ក្នុងវិស័យសកម្មភាពពិសេសណាមួយ ជាឧទាហរណ៍ អក្សរសាស្ត្រ, មើលឃើញ, តន្ត្រី, ឆាកល។ ទាំងនេះគឺជាសមត្ថភាពសម្រាប់សកម្មភាពជាក់លាក់ដែលជួយមនុស្សម្នាក់ឱ្យទទួលបានលទ្ធផលខ្ពស់នៅក្នុងវា។ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពពិសេស គឺជាដំណើរការដ៏ស្មុគស្មាញ និងវែងឆ្ងាយ។

មានប្រភេទសមត្ថភាពពិសេសដូចខាងក្រោមៈ

ការអប់រំ និងគំនិតច្នៃប្រឌិត៖ សមត្ថភាពសិក្សាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបញ្ចូលគ្នានៃមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តសកម្មភាពដែលគេស្គាល់រួចមកហើយ ការទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព។ ការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើតផលិតផលដើមថ្មី ជាមួយនឹងការស្វែងរកវិធីថ្មីដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាព។ តាមទស្សនៈនេះ ជាឧទាហរណ៍ សមត្ថភាពក្នុងការផ្សំ សិក្សាគណិតវិទ្យា និងសមត្ថភាពគណិតវិទ្យាប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

ផ្លូវចិត្ត និងពិសេស៖ សមត្ថភាពផ្លូវចិត្តទូទៅ គឺជាសមត្ថភាពដែលចាំបាច់ក្នុងការអនុវត្តមិនត្រឹមតែសកម្មភាពមួយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែមានសកម្មភាពជាច្រើនប្រភេទ។ សមត្ថភាពទាំងនេះបំពេញតាមតម្រូវការដែលត្រូវបានដាក់មិនមែនដោយមួយ ប៉ុន្តែដោយស៊េរីទាំងមូល ជួរដ៏ធំទូលាយនៃសកម្មភាពពាក់ព័ន្ធ។ ឧទាហរណ៍ សមត្ថភាពផ្លូវចិត្តទូទៅរួមមាន គុណភាពនៃចិត្ត ដូចជាសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត ការរិះគន់ ប្រព័ន្ធ ល្បឿននៃការតំរង់ទិសផ្លូវចិត្ត កម្រិតខ្ពស់នៃសកម្មភាពវិភាគ និងសំយោគ និងការផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់។

សមត្ថភាពពិសេសគឺជាសមត្ថភាពដែលចាំបាច់សម្រាប់ការបញ្ចប់ដោយជោគជ័យនៃសកម្មភាពជាក់លាក់ណាមួយ - តន្ត្រី សិល្បៈ និងរូបភាព គណិតវិទ្យា អក្សរសាស្ត្រ ស្ថាបនា និងបច្ចេកទេស។ល។

សមត្ថភាពទាំងនេះក៏តំណាងឱ្យការរួបរួមនៃសមត្ថភាពឯកជនដាច់ដោយឡែកពីគ្នាផងដែរ។.

គណិតវិទ្យា;

រចនាសម្ព័ន្ធនិងបច្ចេកទេស;

តន្ត្រី;

អក្សរសាស្ត្រ;

សិល្បៈនិងក្រាហ្វិក;

សមត្ថភាពរាងកាយ;

Parapsychological (ផ្លូវចិត្ត) ។

បឋមសិក្សាពិសេស សមត្ថភាព គឺជាសមត្ថភាពដែលមិនមាននៅក្នុងមនុស្សទាំងអស់នោះទេ ពួកគេសន្មតថាភាពធ្ងន់ធ្ងរជាក់លាក់នៃទិដ្ឋភាពគុណភាពមួយចំនួននៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត។

សមត្ថភាពបឋមពិសេសត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើទំនោរក្នុងដំណើរការសិក្សា។

ស្មុគស្មាញពិសេស សមត្ថភាព​មាន​ស្រាប់​ហើយ​មិន​ត្រឹម​តែ​កម្រិត​ខុសៗ​គ្នា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​ទូទៅ​មិនមែន​សម្រាប់​មនុស្ស​ទាំងអស់​នោះ​ទេ។ ពួកគេគឺជាសមត្ថភាពសម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួនដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវប្បធម៌របស់មនុស្ស។ សមត្ថភាពទាំងនេះជាធម្មតាត្រូវបានគេហៅថាវិជ្ជាជីវៈ។

សក្តានុពល និងសមត្ថភាពជាក់ស្តែង៖

អាស្រ័យលើថាតើមានឬមិនមានលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពពួកគេអាចមាន សក្តានុពល និងជាក់ស្តែង.

នៅក្រោម សមត្ថភាពសក្តានុពលសំដៅទៅលើសកម្មភាពដែលមិនត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងប្រភេទជាក់លាក់នៃសកម្មភាព ប៉ុន្តែអាចត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនៅពេលដែលលក្ខខណ្ឌសង្គមពាក់ព័ន្ធផ្លាស់ប្តូរ។

ទៅ សមត្ថភាពបច្ចុប្បន្នជាក្បួន រួមបញ្ចូលនូវអ្វីដែលត្រូវការនៅពេលនេះ និងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងប្រភេទសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។

សក្ដានុពល និងសមត្ថភាពជាក់ស្តែង គឺជាការចង្អុលបង្ហាញដោយប្រយោលនៃលក្ខណៈនៃស្ថានភាពសង្គម ដែលសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់មានការរីកចម្រើន។ វាគឺជាធម្មជាតិនៃលក្ខខណ្ឌសង្គមដែលរារាំង ឬជំរុញការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសក្តានុពល ធានា ឬមិនធានាការបំប្លែងរបស់ពួកគេទៅជាវត្ថុជាក់ស្តែង។ វាគួរតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថា ភាពខុសគ្នារវាងភាពប៉ិនប្រសប់ សក្ដានុពល សមត្ថភាពជាក់ស្តែងរបស់បុគ្គល និងសមិទ្ធិផលរបស់គាត់ គួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាទាក់ទងគ្នា។

ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពជាក់ស្តែងជាក់លាក់មួយ ដោយផ្អែកលើសក្តានុពលមួយ គួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសមិទ្ធផល។ លក្ខខណ្ឌគោលដៅនៃជីវិតរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ ជួនកាលបែបនេះ ដែលមិនមែនគ្រប់បុគ្គលទាំងអស់អាចដឹងពីសមត្ថភាពសក្តានុពលរបស់ខ្លួន ស្របតាមធម្មជាតិផ្លូវចិត្តរបស់គាត់នោះទេ។ ដូច្នេះ សមត្ថភាពពិតគឺគ្រាន់តែជាផ្នែកនៃសក្តានុពលប៉ុណ្ណោះ។

គំនិតនៃរយៈពេលរសើបនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព.

រសើប - អំណោយផល។ រយៈពេលរសើប - (មកពីអារម្មណ៍ឡាតាំង - អារម្មណ៍អារម្មណ៍) រយៈពេលនៃភាពប្រែប្រួលពិសេសនៃប្រធានបទចំពោះឥទ្ធិពលជាក់លាក់នៃការពិតជុំវិញ។

សមត្ថភាពបញ្ញា៖

រយៈពេលដែលរសើបបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញារបស់កុមារគឺអាយុពី 3 ទៅ 8 ឆ្នាំ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃវ័យជំទង់ (នៅអាយុ 15 ឆ្នាំ) ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពបញ្ញារបស់មនុស្សត្រូវបានបញ្ចប់។ ប្រសិនបើសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួន ថ្នាក់ដែលផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំ ការគិត ការយល់ឃើញ ការយកចិត្តទុកដាក់មិនត្រូវបានធ្វើឡើងជាមួយកុមារនៅមត្តេយ្យសិក្សា និងក្មេងជាងនេះទេ នោះវាមិនយឺតពេលទេក្នុងការធ្វើបែបនេះក្នុងវ័យជំទង់។

សមត្ថភាពសិល្បៈ៖

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា (រយៈពេលដ៏រសើបសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិល្បៈ) កុមារជាច្រើនគូរ នោះមានតិចតួចណាស់ក្នុងចំណោមអ្នកដែលបន្តគូរនៅពេលដែលរយៈពេលដ៏រសើបបានបញ្ចប់។ បើប្រៀបធៀបនឹងកុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សា នៅអាយុ ១៥ឆ្នាំ កុមារដែលចូលចិត្តការគូរ នៅតែមានតិចជាងបីដង។

សិល្បៈ៖

ជាមួយនឹងអាយុរង្វង់នៃមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតសិល្បៈដែលជាការបន្តនៃការលេងរបស់កុមារត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំង។ នៅសាលាបឋមសិក្សា សមត្ថភាពតន្ត្រីរបស់កុមារជាច្រើនធ្លាក់ចុះ។

សមត្ថភាពអក្សរសាស្ត្រ៖

ជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ ភាពផ្ទុយគ្នាកើតឡើង៖ ក្មេងជំទង់ទីបីគ្រប់រូបសរសេរកំណាព្យ រក្សាកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចំពោះមនុស្សពេញវ័យភាគច្រើន តម្រូវការសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ ក៏ដូចជាតន្ត្រី សិល្បៈដែលមើលឃើញត្រូវបានបាត់បង់។

សមត្ថភាពក្បាច់រាំ៖

ដំបូងបង្អស់កុមារចាប់ផ្តើមបង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ទីទៅតន្ត្រី។ ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំដំបូងនៃជីវិត រឿងសំខាន់ដែលគ្រូ និងឪពុកម្តាយត្រូវយកចិត្តទុកដាក់គឺការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញចិត្តសាស្ត្រ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កុមារតែងតែចាប់ផ្តើមថ្នាក់ក្បាច់រាំតែនៅអាយុ 4-5 ឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ នៅពេលដែលខកខានរយៈពេលដ៏រសើប។ ថ្នាក់ក្លាយជាការអនុវត្តផ្លូវការនៃចលនាស្មុគស្មាញ ដែលកម្រសម្គាល់ដោយភាពបត់បែន និងប្លាស្ទិកដែលមានសម្រាប់ទារក។

កន្លែងពិសេសមួយក្នុងចំនោមសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារត្រូវបានកាន់កាប់ដោយ រវើរវាយ។អ្នកចិត្តសាស្រ្តខ្លះកំណត់វាដោយការស្រមើលស្រមៃ។ នៅពេលដែលរូបភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារដែលមានទេពកោសល្យខាងសិល្បៈមកប៉ះទង្គិចជាមួយនឹងទម្រង់បែបប្រពៃណីនៃការអប់រំនៅក្នុងសួនច្បារ នៅសាលារៀន គាត់ចាប់ផ្តើមស្រមើស្រមៃយ៉ាងខ្លាំង។ ការមិនពេញចិត្តរបស់សិស្សកាន់តែខ្ពស់ចំពោះប្រព័ន្ធនៃការអប់រំរបស់គាត់ អឌ្ឍគោលខាងស្តាំកាន់តែមានទំនោរទៅគ្រប់គ្រងខាងឆ្វេង ក្មេងកាន់តែផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីហេតុផលនិយមឆ្ពោះទៅរកភាពច្នៃប្រឌិតដោយសេរី ជួនកាលមិនអាចគ្រប់គ្រងបានសូម្បីតែខ្លួនឯងក៏ដោយ។

ដូច្នេះ ហេតុផលសម្រាប់ការថយចុះនៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតនៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សា ហើយផ្ទុយទៅវិញ តម្រូវការខ្ពស់ក្នុងការគេចចេញពីការពិត ត្រូវបានគេមើលឃើញនៅក្នុងយន្តការ neurophysiological ដែលធានានូវភាពប្រែប្រួលនៃចិត្តរបស់កុមារទៅនឹងលក្ខខណ្ឌ និងទម្រង់នៃការអប់រំ។ ទម្រង់បែបប្រពៃណីនៃការអប់រំគឺផ្អែកលើការអភិវឌ្ឍន៍មុខងារនៃអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេងនៃខួរក្បាល (តក្កវិជ្ជា សនិទាននិយម ភាពយឺតយ៉ាវនៃអារម្មណ៍) ចំពោះការបង្អាក់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍មុខងារនៃអឌ្ឍគោលខាងស្តាំ (រវើរវាយ ការច្នៃប្រឌិត ភាពរំជើបរំជួលអារម្មណ៍)។

កុមារដែលងាយសម្របខ្លួនទៅនឹងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាឆាប់បាត់បង់សមត្ថភាពតន្ត្រី សិល្បៈដែលមើលឃើញ និងគំនិតច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ។ ផ្ទុយទៅវិញ កុមារដែលត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងប្រភេទនៃសិស្ស "បីនាក់" ច្រើនតែងប់ងល់នឹងសកម្មភាពមួយដែលសំខាន់បំផុតសម្រាប់អនាគតរបស់ពួកគេ ការពារខ្លួនពីអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេង "សម្ពាធ" ដោយដកខ្លួនចូលទៅក្នុងខ្លួនពួកគេ ពិភពនៃក្តីស្រមៃ និង រវើរវាយ។

ផ្ញើការងារល្អរបស់អ្នកនៅក្នុងមូលដ្ឋានចំណេះដឹងគឺសាមញ្ញ។ ប្រើទម្រង់ខាងក្រោម

សិស្ស និស្សិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង ដែលប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានចំណេះដឹងក្នុងការសិក្សា និងការងាររបស់ពួកគេ នឹងដឹងគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះអ្នក។

បង្ហោះនៅ http://www.allbest.ru/

ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

ស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋសហព័ន្ធ

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់។

"សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋវ្ល៉ាឌីមៀ

ដាក់ឈ្មោះតាម A.G. និង N.G. Stoletovs"

នាយកដ្ឋាន PL និង SP

ដោយវិន័យ

"ចិត្តវិទ្យា"

"សមត្ថភាពទូទៅ និងពិសេស"

សម្តែង៖

Bagrova Yulia Yurievna សិស្សនៃ EC-112

បានពិនិត្យ៖

Velikova Svetlana Anatolyevna, KPSN, សាស្រ្តាចារ្យរង

វ្ល៉ាឌីមៀ ឆ្នាំ ២០១៣

សេចក្តីផ្តើម

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

អក្សរសិល្ប៍

សេចក្តីផ្តើម

ការជួបមនុស្សផ្សេងគ្នាក្នុងជីវិត មើលពួកគេនៅកន្លែងធ្វើការ ប្រៀបធៀបសមិទ្ធិផលរបស់ពួកគេ ប្រៀបធៀបអត្រានៃការលូតលាស់ខាងវិញ្ញាណរបស់ពួកគេ យើងជឿជាក់ឥតឈប់ឈរថាមនុស្សខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់ពីគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

ក្នុង​ន័យ​នេះ ខ្ញុំ​មាន​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​ជា​យូរ​មក​ហើយ​អំពី​សំណួរ​មួយ​ចំនួន។ ឧទាហរណ៍៖ ហេតុអ្វីបានជាភាពខុសគ្នាបែបនេះកើតឡើង? តើពួកគេទាក់ទងនឹងអ្វី? តើ​វា​អាច​កែប្រែ​ស្ថានភាព​បច្ចុប្បន្ន​បាន​ដោយ​របៀប​ណា​?

ដើម្បីស្វែងរកចម្លើយចំពោះគំនិតរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តជ្រើសរើសប្រធានបទនៃអត្ថបទ "សមត្ថភាពទូទៅ និងពិសេស"។

នៅក្នុងដំណើរការការងារ ជាដំបូងខ្ញុំនឹងស្វែងរកនិយមន័យសម្រាប់ពាក្យ "សមត្ថភាព" ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំនឹងពិចារណា និងព្យាយាមវិភាគប្រភេទ និងប្រភេទ។

ខ្ញុំចាត់ទុកសំណួរនេះពិតជាមានការណែនាំ ហើយពិតជាមានប្រយោជន៍ ព្រោះវានៅតែមិនបាត់បង់ភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វា។

ជំពូកទី 1. និយមន័យនៃសមត្ថភាព។ ទំនោរនិងទំនោរ

កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពកំណត់កម្រិតនៃភាពជោគជ័យរបស់បុគ្គល។ សមត្ថភាពគឺជាចរិតលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលដែលបង្ហាញពីការត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រភេទសកម្មភាពមួយចំនួន។

សកម្មភាពនីមួយៗកំណត់សំណុំនៃតម្រូវការលើសមត្ថភាពរាងកាយ ផ្លូវចិត្ត-សរីរវិទ្យា និងផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស។ សមត្ថភាពគឺជារង្វាស់នៃការអនុលោមតាមលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈទៅនឹងតម្រូវការនៃសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។

ពាក្យថា "សមត្ថភាព" មានកម្មវិធីយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងវិស័យជាច្រើននៃការអនុវត្ត។ ជាធម្មតា សមត្ថភាពត្រូវបានយល់ថាជាលក្ខណៈបុគ្គលបែបនេះ ដែលជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តជោគជ័យនៃសកម្មភាពណាមួយ ឬច្រើន។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុកល្បីឈ្មោះ B. M. Teplov បានកំណត់លក្ខណៈសំខាន់ៗបីដូចខាងក្រោមនៃគំនិតនៃ "សមត្ថភាព":

1) សមត្ថភាពត្រូវបានគេយល់ថាជាលក្ខណៈផ្លូវចិត្តបុគ្គលដែលបែងចែកមនុស្សម្នាក់ពីមនុស្សម្នាក់ទៀត។ គ្មាននរណាម្នាក់នឹងនិយាយអំពីសមត្ថភាពដែលយើងកំពុងនិយាយអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិដែលមនុស្សទាំងអស់ស្មើគ្នានោះទេ។

2) សមត្ថភាពមិនត្រូវបានគេហៅថាលក្ខណៈបុគ្គលណាមួយជាទូទៅទេ ប៉ុន្តែមានតែអ្នកដែលទាក់ទងទៅនឹងភាពជោគជ័យនៃការអនុវត្តសកម្មភាពណាមួយ ឬសកម្មភាពជាច្រើនប៉ុណ្ណោះ។

3) គំនិតនៃ "សមត្ថភាព" មិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះចំណេះដឹង ជំនាញ ឬសមត្ថភាពដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងរួចហើយដោយមនុស្សដែលបានផ្តល់ឱ្យនោះទេ។

លក្ខណៈសំខាន់នៃសមត្ថភាពគឺថាមវន្តនៃការទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព។

នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ ការព្យាយាមត្រូវបានគេដឹងថាដើម្បីចាត់ថ្នាក់សមត្ថភាព។ ការចាត់ថ្នាក់ទាំងនេះភាគច្រើនបែងចែកជាដំបូង សមត្ថភាពធម្មជាតិ ឬធម្មជាតិ សមត្ថភាព (ជាមូលដ្ឋានកំណត់ដោយជីវសាស្រ្ត) និងជាពិសេសសមត្ថភាពរបស់មនុស្សដែលមានប្រភពដើមពីសង្គម-ប្រវត្តិសាស្ត្រ។

នៅក្រោមសមត្ថភាពធម្មជាតិ យល់ពីអ្វីដែលជារឿងធម្មតារបស់មនុស្ស និងសត្វ ជាពិសេសអ្នកដែលខ្ពស់ជាង។ ជាឧទាហរណ៍ សមត្ថភាពបឋមបែបនេះគឺការយល់ឃើញ ការចងចាំ សមត្ថភាពសម្រាប់ទំនាក់ទំនងបឋម។ សមត្ថភាពទាំងនេះទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងទំនោរពីកំណើត។ ទំនោរ​ចិត្ត​គឺ​ជា​គុណ​សម្បត្តិ​ដែល​សមត្ថភាព​របស់​មនុស្ស​អាច​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​ជោគជ័យ។ បើគ្មានទំនោរចិត្តសមរម្យទេ សមត្ថភាពល្អគឺមិនអាចទៅរួចទេ ប៉ុន្តែទំនោរមិនតែងតែជាការធានាថាមនុស្សម្នាក់ប្រាកដជាមានសមត្ថភាពល្អនោះទេ។ មនុស្សខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកតាមទំនោររបស់ពួកគេ ហើយនេះពន្យល់ពីមូលហេតុដែលនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌស្មើគ្នានៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ សមត្ថភាពរបស់មនុស្សខ្លះអភិវឌ្ឍលឿនជាង ហើយទីបំផុតឈានដល់កម្រិតខ្ពស់ជាងអ្នកដទៃ។ ទំនោរ​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​មនុស្ស​ពី​កំណើត​ឬ​កើត​ឡើង​ដោយ​សារ​តែ​ការ​អភិវឌ្ឍ​ធម្មជាតិ​នៃ​រាងកាយ​។ សមត្ថភាពត្រូវបានទទួលតាមរយៈការរៀន។ សមត្ថភាពរបស់មនុស្សត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃទំនោរ។ វាកើតឡើងនៅក្នុងវត្តមាននៃបទពិសោធន៍ជីវិតបឋមតាមរយៈយន្តការនៃការរៀនសូត្រ។ល។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍមនុស្ស សមត្ថភាពជីវសាស្រ្តដែលបានផ្តល់ឱ្យគាត់រួមចំណែកដល់ការបង្កើតនូវចំនួនផ្សេងទៀត ជាពិសេសសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស។ ទំនោរត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងទំនោរទៅនឹងប្រភេទនៃសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ (សមត្ថភាពពិសេស) ឬនៅក្នុងការចង់ដឹងចង់ឃើញកាន់តែច្រើនអំពីអ្វីគ្រប់យ៉ាង (សមត្ថភាពទូទៅ) ។

ទំនោរគឺជាសញ្ញាដំបូង និងដំបូងបំផុតនៃសមត្ថភាពចាប់ផ្តើម។ ទំនោរត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងបំណងប្រាថ្នាការទាក់ទាញរបស់កុមារឬមនុស្សពេញវ័យចំពោះសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ (ការគូរគំនូរការលេងតន្ត្រី) ។

ប្រព័ន្ធសមត្ថភាព និងទំនោរអាចត្រូវបានតំណាងដូចខាងក្រោមៈ

អង្ករ។ 1. ប្រព័ន្ធនៃសមត្ថភាពនិងទំនោរ

ជំពូកទី 2. សមត្ថភាពទូទៅ និងពិសេស ប្រភេទរបស់ពួកគេ។

សមត្ថភាពជាធម្មតាត្រូវបានបែងចែកទៅជាទូទៅ និងពិសេស។ សមត្ថភាពទូទៅគឺចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពទាំងអស់។ វាជាទម្លាប់ក្នុងការយោងទៅលើសមត្ថភាពទាំងនេះ ដែលកំណត់ភាពជោគជ័យរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រភេទនេះរួមបញ្ចូលទាំងសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត ភាពទន់ភ្លន់ និងភាពត្រឹមត្រូវនៃចលនាដៃ ការចងចាំ ការនិយាយ និងមួយចំនួនផ្សេងទៀត i.e. សមត្ថភាពទូទៅគឺជាសមត្ថភាពដែលជារឿងធម្មតាសម្រាប់មនុស្សភាគច្រើន។ ពួកគេត្រូវបានបែងចែកទៅជា:

1) បឋម - សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិត, កម្រិតបឋមនៃការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញ, ការចងចាំ, ការគិត, ការស្រមើលស្រមៃ, នឹង;

2) ស្មុគ្រស្មាញ - សមត្ថភាពសិក្សា ការសង្កេត កម្រិតទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា។ល។

បើគ្មានកម្រិតសមស្របនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពបឋម និងស្មុគ្រស្មាញ មនុស្សម្នាក់មិនអាចបញ្ចូលទៅក្នុងសកម្មភាពណាមួយឡើយ។

មនុស្សដែលមានសមត្ថភាពទូទៅអាចផ្លាស់ទីពីសកម្មភាពមួយទៅសកម្មភាពមួយទៀតយ៉ាងងាយស្រួល។

សមត្ថភាពពិសេសត្រូវបានគេយល់ថាជាអ្នកកំណត់ភាពជោគជ័យរបស់មនុស្សក្នុងសកម្មភាពជាក់លាក់សម្រាប់ការអនុវត្តដែលការបង្កើតប្រភេទពិសេសនិងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេគឺចាំបាច់។ សមត្ថភាពបែបនេះរួមមាន តន្ត្រី គណិតវិទ្យា ភាសា បច្ចេកទេស អក្សរសាស្ត្រ សិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិត កីឡា។ល។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាវត្តមាននៃសមត្ថភាពទូទៅនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់មិនរាប់បញ្ចូលការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពពិសេសនិងផ្ទុយមកវិញ។

សមត្ថភាពរបស់មនុស្សតែងតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យយ៉ាងពិតប្រាកដនៅក្នុងការរួបរួមជាក់លាក់នៃលក្ខណៈសម្បត្តិទូទៅ និងពិសេស (ពិសេស និងបុគ្គល)។ អ្នកមិនអាចប្រឆាំងពួកគេខាងក្រៅបានទេ។ មានភាពខុសប្លែកគ្នា និងឯកភាពគ្នារវាងពួកគេ។ អ្នកស្រាវជ្រាវភាគច្រើននៃបញ្ហានៃសមត្ថភាពយល់ស្របថាសមត្ថភាពទូទៅ និងពិសេសមិនទាស់ទែងគ្នាទេ ប៉ុន្តែរួមរស់ជាមួយគ្នា បំពេញបន្ថែម និងពង្រឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។ លក្ខណៈសម្បត្តិផ្នែកដែលកើតឡើងនៅក្នុងបន្សំជាក់លាក់មួយត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសមត្ថភាពរួមមាន:

ក) ការយកចិត្តទុកដាក់ សមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតជាបន្ត និងស្ថិរភាពលើកិច្ចការ វត្ថុនៃសកម្មភាព។ កិច្ចការកាន់តែលំបាក ការផ្តោតអារម្មណ៍កាន់តែច្រើនវាទាមទារ។

ខ) ភាពរសើបចំពោះចំណាប់អារម្មណ៍ខាងក្រៅ ការសង្កេត។

ដូច្នេះ ក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការគូរ តួនាទីដ៏សំខាន់មួយត្រូវបានលេងដោយភាពប្រែប្រួលទៅនឹងពណ៌ ទំនាក់ទំនងពន្លឺ ស្រមោល សមត្ថភាពក្នុងការឱបក្រសោប និងបញ្ជូនសមាមាត្រ។

ក្នុង​ចំណោម​សមត្ថភាព​ទូទៅ​របស់​មនុស្ស​ម្នាក់ វា​ចាំបាច់​ត្រូវ​បញ្ចូល​សមត្ថភាព​ដែល​បាន​បង្ហាញ​ក្នុង​ការ​ទំនាក់ទំនង អន្តរកម្ម​ជាមួយ​មនុស្ស។ សមត្ថភាពទាំងនេះត្រូវបានកំណត់ដោយសង្គម។ ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងដំណើរការនៃជីវិតរបស់គាត់នៅក្នុងសង្គម។ បើគ្មានសមត្ថភាពក្រុមនេះទេ វាស្ទើរតែមិនអាចទៅរួចទេសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ក្នុងការរស់នៅក្នុងចំណោមប្រភេទរបស់គាត់ផ្ទាល់។ ដូច្នេះ បើគ្មានជំនាញនិយាយជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង ដោយគ្មានសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមមនុស្ស ទំនាក់ទំនងជាមួយពួកគេ និងបង្កើតទំនាក់ទំនងល្អក្នុងស្ថានភាពសង្គមផ្សេងៗ ជីវិតធម្មតា និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សគឺមិនអាចទៅរួចទេ។

សមត្ថភាពក៏ត្រូវបានបែងចែកជាធម្មតា៖

ទ្រឹស្ដី ដែលកំណត់ទុកជាមុននូវទំនោររបស់មនុស្សចំពោះការឆ្លុះបញ្ចាំងអរូបី - ទ្រឹស្ដី;

ជាក់ស្តែង - ទំនោរទៅរកសកម្មភាពជាក់ស្តែងជាក់លាក់។

មិនដូចសមត្ថភាពទូទៅ និងពិសេសទេ សមត្ថភាពទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តភាគច្រើនមិនរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយគ្នាទេ។ មនុស្សភាគច្រើនមានសមត្ថភាពមួយ ឬប្រភេទផ្សេងទៀត។ ពួកគេរួមគ្នាគឺកម្រណាស់ ជាចម្បងក្នុងចំណោមមនុស្សដែលមានអំណោយទាន និងចម្រុះ។

ការអប់រំ - កំណត់ភាពជោគជ័យនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការបញ្ចូលចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដោយមនុស្សម្នាក់។

ការច្នៃប្រឌិត - កំណត់លទ្ធភាពនៃការរកឃើញ និងការច្នៃប្រឌិត ការបង្កើតវត្ថុថ្មីនៃសម្ភារៈ និងវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ។ល។

ប្រសិនបើយើងព្យាយាមកំណត់ថាសមត្ថភាពណាមួយពីក្រុមមួយណាដែលសំខាន់ជាងសម្រាប់មនុស្សជាតិ នោះនៅក្នុងករណីនៃការទទួលស្គាល់អាទិភាពរបស់អ្នកខ្លះជាងអ្នកដទៃ យើងទំនងជាមានកំហុស។ ជាការពិតណាស់ ប្រសិនបើមនុស្សជាតិត្រូវបានដកហូតឱកាសបង្កើត នោះវាស្ទើរតែមិនអាចអភិវឌ្ឍបានឡើយ។ ប៉ុន្តែ​ប្រសិនបើ​មនុស្ស​មិន​មាន​សមត្ថភាព​រៀន​សូត្រ នោះ​ការអភិវឌ្ឍន៍​មនុស្ស​ក៏​មិនអាច​ទៅរួច​ដែរ។ ការអភិវឌ្ឍន៍អាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែមនុស្សអាចបញ្ចូលចំណេះដឹងទាំងមូលដែលប្រមូលបានដោយមនុស្សជំនាន់មុន។ ដូច្នេះហើយ អ្នកនិពន្ធខ្លះជឿថា សមត្ថភាពសិក្សាជាដំបូង សមត្ថភាពទូទៅ ហើយការច្នៃប្រឌិតគឺជាជំនាញពិសេសដែលកំណត់ភាពជោគជ័យនៃការច្នៃប្រឌិត។

ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពមានពីរកម្រិត៖

1) បន្តពូជ - សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពយោងទៅតាមគំរូ;

2) ការច្នៃប្រឌិត - សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតអ្វីដែលថ្មី។

មនុស្សម្នាក់ដែលស្ថិតក្នុងកម្រិតដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពបង្ហាញពីសមត្ថភាពខ្ពស់ក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញ ទទួលបានចំណេះដឹង ធ្វើជាម្ចាស់សកម្មភាព និងអនុវត្តវាតាមគំរូដែលបានស្នើឡើង ស្របតាមគំនិតដែលបានស្នើឡើង។ នៅកម្រិតទីពីរនៃការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពមនុស្សម្នាក់បង្កើតថ្មី, ដើម។

សមត្ថភាពបន្តពូជ និងការច្នៃប្រឌិតមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតមិនឈានដល់កម្រិតខ្ពស់ដោយគ្មានកម្រិតជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពបន្តពូជទេ ហើយនៅក្នុងសមត្ថភាពបន្តពូជតែងតែមានធាតុផ្សំនៃភាពច្នៃប្រឌិត។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹងនិងជំនាញនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពមនុស្សម្នាក់ "ផ្ទេរ" ពីកម្រិតមួយទៅកម្រិតមួយទៀត។ ដូច្នោះហើយរចនាសម្ព័ន្ធនៃសមត្ថភាពរបស់គាត់ក៏ផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថា សូម្បីតែមនុស្សដែលមានអំណោយទានក៏ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការធ្វើត្រាប់តាម ហើយបន្ទាប់មក នៅពេលដែលពួកគេទទួលបានបទពិសោធន៍ ពួកគេបានបង្ហាញភាពច្នៃប្រឌិត។

ជំពូកទី 3 កម្រិតអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព

ទាំង​សមត្ថភាព​ទូទៅ និង​ពិសេស​ត្រូវ​បាន​ភ្ជាប់​គ្នា​ដោយ​មិន​អាច​កាត់​បន្ថយ​បាន។ មានតែការរួបរួមនៃសមត្ថភាពទូទៅ និងពិសេសប៉ុណ្ណោះដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈពិតនៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស។

សមត្ថភាពពិសេសបានបង្កើតឡើងក្នុងដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមមនុស្ស និងវប្បធម៌មនុស្ស។ "សមត្ថភាពពិសេសទាំងអស់របស់មនុស្សម្នាក់គឺការបង្ហាញផ្សេងៗ ទិដ្ឋភាពនៃសមត្ថភាពទូទៅរបស់គាត់ក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃសមិទ្ធិផលនៃវប្បធម៌មនុស្ស និងការរីកចម្រើនបន្ថែមទៀតរបស់វា" S.L. Rubinstein ។ "សមត្ថភាពរបស់មនុស្សគឺជាការបង្ហាញ ទិដ្ឋភាពនៃសមត្ថភាពក្នុងការរៀន និងការងាររបស់គាត់"។

ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពពិសេស គឺជាដំណើរការដ៏ស្មុគស្មាញ និងវែងឆ្ងាយ។ សមត្ថភាពពិសេសផ្សេងគ្នាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយពេលវេលាផ្សេងគ្នានៃការបង្ហាញរបស់ពួកគេ។ មុន​ជាង​អ្នក​ដទៃ ទេពកោសល្យ​ក្នុង​វិស័យ​សិល្បៈ និង​លើស​ពី​នេះ​ទៀត​ក្នុង​វិស័យ​តន្ត្រី​ត្រូវ​បាន​គេ​បង្ហាញ​ឱ្យ​ឃើញ។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងថានៅអាយុរហូតដល់ 5 ឆ្នាំ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពតន្ត្រីកើតឡើងយ៉ាងអំណោយផលបំផុត ព្រោះថានៅពេលនេះត្រចៀករបស់កុមារសម្រាប់តន្ត្រី និងការចងចាំតន្ត្រីត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ឧទាហរណ៍នៃទេពកោសល្យតន្ត្រីដំបូងគឺ V.A. Mozart ដែលបានរកឃើញសមត្ថភាពមិនធម្មតារួចទៅហើយនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ F.J. Haydn - នៅអាយុ 4 ឆ្នាំ Ya.L.F. Mendelson - នៅអាយុ 5 ឆ្នាំ S.S. Prokofiev - នៅអាយុ 8 ឆ្នាំ។ បន្តិចក្រោយមក សមត្ថភាពគំនូរ និងចម្លាក់ត្រូវបានបង្ហាញ៖ S. Raphael - នៅអាយុ 8 ឆ្នាំ B. Michelangelo - នៅអាយុ 13 ឆ្នាំ A. Dürer - នៅអាយុ 15 ឆ្នាំ។

សមត្ថភាពបច្ចេកទេសត្រូវបានបង្ហាញជាក្បួនយឺតជាងសមត្ថភាពក្នុងវិស័យសិល្បៈ។ នេះត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថាសកម្មភាពបច្ចេកទេសការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកទេសតម្រូវឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់នៃមុខងារផ្លូវចិត្តខ្ពស់ជាងការគិតជាចម្បងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅអាយុក្រោយ - វ័យជំទង់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ Pascal ដ៏ល្បីល្បាញបានបង្កើតការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកទេសនៅអាយុ 9 ឆ្នាំប៉ុន្តែនេះគឺជាករណីលើកលែងដ៏កម្រមួយ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សមត្ថភាពបច្ចេកទេសបឋមអាចបង្ហាញឱ្យឃើញចំពោះកុមារចាប់ពីអាយុ 9-11 ឆ្នាំ។

នៅក្នុងវិស័យនៃការច្នៃប្រឌិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ សមត្ថភាពត្រូវបានបង្ហាញនៅពេលក្រោយជាងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាព ជាក្បួនបន្ទាប់ពី 20 ឆ្នាំ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សមត្ថភាពគណិតវិទ្យាត្រូវបានរកឃើញលឿនជាងអ្នកដទៃ។

វាត្រូវតែចងចាំថាសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតណាមួយនៅក្នុងខ្លួនគេមិនប្រែទៅជាសមិទ្ធិផលច្នៃប្រឌិតទេ។ ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផល អ្នកត្រូវការចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ ការងារ និងភាពអត់ធ្មត់ ឆន្ទៈ និងបំណងប្រាថ្នា អ្នកត្រូវការមូលដ្ឋានលើកទឹកចិត្តដ៏មានឥទ្ធិពលសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត។

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា ការចាត់ថ្នាក់ដូចខាងក្រោមនៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពត្រូវបានរកឃើញញឹកញាប់បំផុត៖ សមត្ថភាព ទេពកោសល្យ ទេពកោសល្យ ទេពកោសល្យ។

សមត្ថភាពទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍរបស់ពួកគេត្រូវឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាបន្តបន្ទាប់ ហើយដើម្បីឱ្យសមត្ថភាពខ្លះកើនឡើងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាដល់កម្រិតខ្ពស់ នោះវាចាំបាច់ណាស់ដែលវាត្រូវបានបង្កើតឡើងគ្រប់គ្រាន់រួចហើយនៅកម្រិតមុន។

សមត្ថភាពគឺបុគ្គល។ នេះមានន័យថាមនុស្សម្នាក់ៗមានសមត្ថភាពរៀងៗខ្លួន ដែលវាមានគុណភាព និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខុសគ្នាពីសមត្ថភាពរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត។ ភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងលក្ខណៈគុណភាពនៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្សត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់បង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងបច្ចេកវិទ្យា ម្នាក់ទៀតនៅក្នុងវិស័យកសិកម្ម ទីបីនៅក្នុងតន្ត្រី និងទីបួននៅក្នុងសកម្មភាពគរុកោសល្យ។ ក៏មានមនុស្សដែលបង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ។ សមត្ថភាព​ទូទៅ និង​ពិសេស​សរុប​ដែល​មាន​នៅ​ក្នុង​មនុស្ស​ជាក់លាក់​កំណត់​ភាព​ប៉ិនប្រសប់។ អំណោយទានគឺជាការឈានទៅមុខយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តបើប្រៀបធៀបទៅនឹងបទដ្ឋានអាយុ ឬការអភិវឌ្ឍន៍ពិសេសនៃសមត្ថភាពពិសេស (តន្ត្រី សិល្បៈ។ល។)។

Giftedness កំណត់សកម្មភាពជោគជ័យជាពិសេសរបស់មនុស្សនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយ ហើយសម្គាល់គាត់ពីមនុស្សផ្សេងទៀតដែលសិក្សាសកម្មភាពនេះ ឬអនុវត្តវានៅលើលក្ខខណ្ឌដូចគ្នា។

ភាពប៉ិនប្រសប់ខ្ពស់ដែលមនុស្សម្នាក់ដឹងនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយត្រូវបានគេហៅថាទេពកោសល្យ។ ទេពកោសល្យត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍនៃគុណភាព និងនៅក្នុងប្រភពដើមពិសេសនៃការបង្ហាញនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈបុគ្គល។ បុគ្គលដែលមានទេពកោសល្យអាចដោះស្រាយបញ្ហាទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តដ៏ស្មុគស្មាញ បង្កើតតម្លៃថ្មី និងរីកចម្រើន។

ទេពកោសល្យគឺជាកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងលទ្ធផលដែលសម្រេចបានក្នុងពេលដំណាលគ្នានៅក្នុងផ្នែកមួយចំនួននៃសកម្មភាព។ Genius សន្មតថាសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតអ្វីដែលថ្មីជាមូលដ្ឋាន ដើម្បីត្រួសត្រាយផ្លូវថ្មីនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ការច្នៃប្រឌិតរបស់បុរសមានទេពកោសល្យមានសារៈសំខាន់ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងចាំបាច់សម្រាប់សង្គម។ ភាពខុសគ្នារវាងភាពប៉ិនប្រសប់ និងទេពកោសល្យគឺមិនមានច្រើនក្នុងកម្រិតនៃភាពប៉ិនប្រសប់នោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការពិតដែលថា ទេពកោសល្យបង្កើតយុគសម័យមួយនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គាត់។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ M.V. គឺជាមនុស្សពូកែម្នាក់។ Lomonosov កវី A.S. Pushkin, សរីរវិទ្យា I.P. Pavlov អ្នកគីមីវិទ្យា D.I. Mendeleev និងអ្នកដទៃ។

លក្ខខណ្ឌអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការបង្កើតទេពកោសល្យនិងភាពប៉ិនប្រសប់កើតឡើងជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយរបស់បុគ្គល។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

សមត្ថភាព ជំនាញ ទេពកោសល្យ ទេពកោសល្យ

ដូច្នេះ សមត្ថភាព គឺជាចរិតលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ ដែលជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តជោគជ័យនៃសកម្មភាពផលិតភាពមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត។ សមត្ថភាពត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃសកម្មភាពនេះ, ក្នុងវិសាលភាពដែល, វត្ថុផ្សេងទៀតស្មើគ្នា, បុគ្គលយ៉ាងឆាប់រហ័សនិងហ្មត់ចត់, យ៉ាងងាយស្រួលនិងរឹងមាំធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំនិងការអនុវត្តវា។

វាត្រូវបានសន្មត់ថាការបង្កើតសមត្ថភាពកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃទំនោរ។ ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តជាក់លាក់នៃសមត្ថភាពផ្សេងៗធ្វើឱ្យវាអាចបែងចែកលក្ខណៈទូទៅនៃបុគ្គលដែលបំពេញតម្រូវការមិនមែនមួយ ប៉ុន្តែប្រភេទនៃសកម្មភាព និងគុណសម្បត្តិពិសេសជាច្រើនដែលបំពេញតម្រូវការដ៏តូចចង្អៀតសម្រាប់សកម្មភាពនេះ។

អក្សរសិល្ប៍

1. Gamezo M.V. , Gerasimova V.S., Mashurtseva D.A., Orlova L.M. ចិត្តវិទ្យាទូទៅ៖ សៀវភៅណែនាំអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត / ក្រោមទូទៅ។ ed ។ M.V. ហ្គេមហ្សូ។ - M. : Os - 89, 2007. - 352 ទំ។ - ISBN 5-98534-569-6 (ទំព័រ 181-189)

២. Maklakov A.G. ចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ ពេត្រុស ឆ្នាំ ២០០១ - ៥៩២ ទំ៖ ឈឺ។ -- (ស៊េរីសៀវភៅសិក្សាសម័យថ្មី) ISBN 5-272-00062-5 (ទំព័រ 535 - 548)

3. Rubinstein S.L. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចិត្តវិទ្យាទូទៅ។ - M. , 1946. - S.643 ។ (អត្ថបទ «ការ​អភិវឌ្ឍ​សមត្ថភាព​ពិសេស​របស់​មនុស្ស​ម្នាក់ៗ គឺ​គ្មាន​អ្វី​ក្រៅ​ពី​ការ​បង្ហាញ​ពី​ផ្លូវ​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​របស់​ខ្លួន​បុគ្គល​នោះ​ទេ»។ )

បង្ហោះនៅលើ Allbest.ru

ឯកសារស្រដៀងគ្នា

គំនិតនៃចរិតលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលដែលបង្ហាញឱ្យឃើញក្នុងសកម្មភាព និងជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ភាពជោគជ័យនៃការអនុវត្តរបស់វា។ សមត្ថភាពក្នុងការរៀន ភាពច្នៃប្រឌិត សកម្មភាពគោលដៅ។ ទំនោរជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់សមត្ថភាព ការបង្កើតរបស់ពួកគេ។

ក្រដាសពាក្យបន្ថែមថ្ងៃទី ០៣/០៦/២០១៤


គំនិតទូទៅនៃសមត្ថភាព និងប្រភេទរបស់វា។ កម្រិតនៃការបង្ហាញ៖ សមត្ថភាព ទេពកោសល្យ ទេពកោសល្យ ពូកែ និងចិត្តសាស្ត្ររបស់ពួកគេ។ វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពពិសេស និងអំណោយទាន។ ភាពខុសគ្នានៃការបង្កើតសមត្ថភាពបុរសនិងស្ត្រី។

អរូបីបន្ថែម ០៣/២៣/២០១១


និយមន័យ និងគំនិតនៃសមត្ថភាព ចំណាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងធម្មជាតិ។ ខ្លឹមសារ និងសារៈសំខាន់នៃអន្តរកម្ម និងសំណងទៅវិញទៅមកនៃសមត្ថភាព ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយនឹងទំនោរ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្ហាញពីទេពកោសល្យនិងទេពកោសល្យ។ គំនិតនៃអំណោយទាន។

អរូបីបន្ថែមថ្ងៃទី ០៥/១៧/២០១២


ចំណាត់ថ្នាក់ រចនាសម្ព័ន្ធ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្ហាញពីសមត្ថភាព (ទេពកោសល្យ ទេពកោសល្យ)។ ការបង្កើតជាលក្ខណៈកាយវិភាគសាស្ត្រ និងសរីរវិទ្យាពីកំណើតរបស់មនុស្ស។ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់កុមារនៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំនិងការចិញ្ចឹមបីបាច់, ភាពខុសគ្នាបុគ្គល។

អរូបីបន្ថែមថ្ងៃទី ០៥/០៨/២០១១


លក្ខណៈទូទៅនៃសមត្ថភាព។ ចំណាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេ លក្ខណៈពិសេសនៃសមត្ថភាពធម្មជាតិ និងជាក់លាក់របស់មនុស្ស។ គំនិតនៃទំនោរ, ភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេ។ ទំនាក់ទំនងរវាងសមត្ថភាព និងទេពកោសល្យ។ ខ្លឹមសារនៃទេពកោសល្យ និងទេពកោសល្យ។ ធម្មជាតិនៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស។

អរូបី, បានបន្ថែម 12/01/2010


លក្ខណៈពិសេសនៃគំនិតនៃ "សមត្ថភាព" ។ ចំណាត់ថ្នាក់ និងប្រភេទនៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស។ ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យ ទេពកោសល្យ ទេពកោសល្យ។ ការរៀបចំការសិក្សាពិសោធន៍អំពីសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តរបស់គ្រូនាពេលអនាគត។ ការវិភាគលទ្ធផល។

ក្រដាសពាក្យបន្ថែមថ្ងៃទី 01/27/2016


តម្រូវការនៃការបញ្ជាទិញផ្សេងៗគ្នា។ គំនិតនៃតម្រូវការក្នុងចិត្តវិទ្យា។ ប្រភេទនៃតម្រូវការ។ តម្រូវការធម្មជាតិសម្រាប់សមត្ថភាព។ ការបង្កើតសមត្ថភាព។ ទំនោរនិងសមត្ថភាព។ ឧបសគ្គផ្លូវចិត្តចំពោះទំនាក់ទំនង។ ការពិពណ៌នាអំពីការធ្វើតេស្តជ្រើសរើសខ្លីដោយ V.N. ចាស់ទុំ។

សាកល្បង, បានបន្ថែម 04/28/2008


គំនិតនៃសមត្ថភាព រចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ លក្ខខណ្ឌនៃការបង្ហាញ ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍ លក្ខណៈគុណភាព និងបរិមាណ។ ការរួបរួមនៃសមត្ថភាពនិងជំនាញចំណេះដឹងជំនាញ។ សមត្ថភាពគណិតវិទ្យារបស់សិស្សសាលា។ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃសមត្ថភាពគរុកោសល្យ។

សាកល្បង, បានបន្ថែម 11/30/2011


លក្ខណៈនៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្សជាគំនិតផ្លូវចិត្តក្នុងវិស័យអប់រំ។ ការកំណត់សមត្ថភាពយោងទៅតាម B.M. Teplov ។ ទំនោរពីកំណើត និងប្រភេទហ្សែន។ សក្តានុពល និងសមត្ថភាពជាក់ស្តែង។ លក្ខណៈពិសេសនៃការអប់រំគ្រួសារ និងលក្ខខណ្ឌម៉ាក្រូបរិស្ថាន។

អរូបីបន្ថែម ១១/៣០/២០១០


ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃសមត្ថភាពជាមួយនឹងប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាព។ ភាពប៉ិនប្រសប់ខ្ពស់ គឺជាទេពកោសល្យ ក្នុងការពិពណ៌នាអំពីគុណសម្បតិ្តនៃការបញ្ចេញមតិជាច្រើនដែលត្រូវបានប្រើ។ ប្រភេទនៃសមត្ថភាព និងកម្រិតនៃការបង្ហាញរបស់ពួកគេ ការវាស់វែង ឬបញ្ហារោគវិនិច្ឆ័យ។

• សមត្ថភាពទូទៅ- ទាំងនេះគឺជាសមត្ថភាពដែលមនុស្សគ្រប់រូបមាន ប៉ុន្តែត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមនុស្សគ្រប់រូបរហូតដល់កម្រិតផ្សេងៗគ្នា (ម៉ូទ័រទូទៅ ផ្លូវចិត្ត)។ វាគឺជាពួកគេដែលកំណត់ភាពជោគជ័យ និងសមិទ្ធផលក្នុងសកម្មភាពជាច្រើន (កីឡា ការរៀន ការបង្រៀន)។
• សមត្ថភាពពិសេស- ទាំងនេះគឺជាសមត្ថភាពដែលមិនត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងមនុស្សគ្រប់រូប ហើយក្នុងករណីភាគច្រើន ទំនោរមួយចំនួនត្រូវបានទាមទារ (សិល្បៈ ក្រាហ្វិក អក្សរសាស្ត្រ ការសម្តែង តន្ត្រី)។ សូមអរគុណដល់ពួកគេ មនុស្សសម្រេចបានជោគជ័យក្នុងសកម្មភាពជាក់លាក់។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាវត្តមាននៃសមត្ថភាពពិសេសនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់អាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលគ្នាដោយសុខដុមរមនាជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃមនុស្សទូទៅនិងផ្ទុយមកវិញ។

ទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្ត

• សមត្ថភាពទ្រឹស្តី- ទាំងនេះគឺជាសមត្ថភាពដែលកំណត់ទំនោររបស់បុគ្គលចំពោះការគិតបែបអរូបី-ឡូជីខល ព្រមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់យ៉ាងច្បាស់ និងបញ្ចប់កិច្ចការទ្រឹស្តីដោយជោគជ័យ។
• សមត្ថភាពអនុវត្ត- ទាំងនេះគឺជាសមត្ថភាពដែលបង្ហាញឱ្យឃើញក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ និងអនុវត្តកិច្ចការជាក់ស្តែងដែលទាក់ទងនឹងសកម្មភាពជាក់លាក់ក្នុងស្ថានភាពជីវិតជាក់លាក់។

ការអប់រំ និងច្នៃប្រឌិត

• សមត្ថភាពបង្រៀន- ទាំងនេះគឺជាសមត្ថភាពដែលកំណត់ភាពជោគជ័យនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការបញ្ចូលចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព។
• ជំនាញច្នៃប្រឌិត- ទាំងនេះគឺជាសមត្ថភាពដែលកំណត់សមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការបង្កើតវត្ថុនៃវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ និងសម្ភារៈ ព្រមទាំងមានឥទ្ធិពលលើការផលិតគំនិតថ្មីៗ ការបង្កើតរបកគំហើញ។ល។

សកម្មភាពទំនាក់ទំនង និងប្រធានបទ

• ជំនាញ​ទំនាក់ទំនង- ទាំងនេះគឺជាសមត្ថភាពដែលរួមមានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពទាក់ទងនឹងការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត ការវាយតម្លៃអន្តរបុគ្គល និងការយល់ឃើញ ការបង្កើតទំនាក់ទំនង បណ្តាញ ការស្វែងរកភាសាសាមញ្ញ អាកប្បកិរិយាចំពោះខ្លួនឯង និងឥទ្ធិពលរបស់មនុស្ស។
• សមត្ថភាពប្រធានបទ - សកម្មភាព- ទាំងនេះគឺជាសមត្ថភាពដែលកំណត់អន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាមួយនឹងវត្ថុគ្មានជីវិត។

សមត្ថភាពគ្រប់ប្រភេទគឺជាការបំពេញបន្ថែម ហើយវាគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នារបស់ពួកគេដែលផ្តល់ឱ្យមនុស្សម្នាក់នូវឱកាសដើម្បីអភិវឌ្ឍយ៉ាងពេញលេញ និងចុះសម្រុងគ្នា។ សមត្ថភាពមានឥទ្ធិពលទាំងលើគ្នាទៅវិញទៅមក និងលើភាពជោគជ័យរបស់មនុស្សក្នុងជីវិត សកម្មភាព និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង។

បន្ថែមពីលើការពិតដែលថាគំនិតនៃ "សមត្ថភាព" ត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់លក្ខណៈបុគ្គលនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាពាក្យដូចជា "ទេពកោសល្យ", "ទេពកោសល្យ", "អំណោយទាន" ក៏ត្រូវបានគេប្រើផងដែរដែលបង្ហាញពីភាពទន់ភ្លន់បន្ថែមទៀតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស។

• អំណោយទាន- នេះគឺជាវត្តមាននៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ពីកំណើតនៃទំនោរសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍល្អបំផុតនៃសមត្ថភាព។
• ទេពកោសល្យ- ទាំងនេះគឺជាសមត្ថភាពដែលត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញយ៉ាងពេញលេញតាមរយៈការទទួលបានជំនាញ និងបទពិសោធន៍។
• ទេពកោសល្យ- នេះគឺជាកម្រិតខ្ពស់មិនធម្មតានៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពណាមួយ។

ដូចដែលយើងបានរៀបរាប់ខាងលើ លទ្ធផលជីវិតរបស់បុគ្គលម្នាក់ច្រើនតែទាក់ទងនឹងសមត្ថភាព និងការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ ហើយលទ្ធផលរបស់មនុស្សភាគច្រើនជាអកុសល ទុកឱ្យមនុស្សជាច្រើនចង់បាន។ មនុស្សជាច្រើនចាប់ផ្តើមស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហារបស់ពួកគេនៅកន្លែងណាមួយនៅខាងក្រៅ នៅពេលដែលដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវគឺតែងតែនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់។ ហើយអ្នកគ្រាន់តែត្រូវមើលខ្លួនឯង។ ប្រសិនបើបុគ្គលក្នុងសកម្មភាពប្រចាំថ្ងៃរបស់គាត់មិនធ្វើនូវអ្វីដែលខ្លួនមានទំនោរ និងទំនោរចិត្តទេនោះ ឥទ្ធិពលនៃរឿងនេះនឹងទៅជា ដាក់វាដោយស្លូតបូត មិនពេញចិត្ត។ ជាជម្រើសមួយក្នុងការផ្លាស់ប្តូរអ្វីៗ អ្នកអាចប្រើនិយមន័យពិតប្រាកដនៃសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអ្នកមានសមត្ថភាពពីកំណើតក្នុងការដឹកនាំ និងគ្រប់គ្រងមនុស្ស ហើយអ្នកធ្វើការជាអ្នកទទួលទំនិញនៅក្នុងឃ្លាំងនោះ ពិតណាស់ មុខរបរនេះនឹងមិននាំមកនូវការពេញចិត្តខាងសីលធម៌ អារម្មណ៍ ឬហិរញ្ញវត្ថុទេ ដោយសារតែអ្នកកំពុងធ្វើអ្វីមួយ។ ទង្វើខុសគ្នាទាំងស្រុង។ ក្នុង​ស្ថានភាព​នេះ មុខ​តំណែង​ជា​អ្នក​គ្រប់​គ្រង​មួយ​ចំនួន​គឺ​ស័ក្តិសម​ជាង​សម្រាប់​អ្នក។ អ្នកអាចចាប់ផ្តើមយ៉ាងហោចណាស់ជាមួយនឹងការងារជាអ្នកគ្រប់គ្រងកណ្តាល។ សមត្ថភាពភាពជាអ្នកដឹកនាំដោយធម្មជាតិ នៅពេលដែលប្រើប្រាស់ជាប្រព័ន្ធ និងត្រូវបានអភិវឌ្ឍ នឹងនាំអ្នកទៅកាន់កម្រិតខុសគ្នាទាំងស្រុង។ កំណត់ពេលវេលានៅក្នុងកាលវិភាគរបស់អ្នកដើម្បីកំណត់ពីចំណង់ចំណូលចិត្ត និងសមត្ថភាពរបស់អ្នក សិក្សាខ្លួនអ្នក ព្យាយាមយល់ពីអ្វីដែលអ្នកពិតជាចង់ធ្វើ និងអ្វីដែលនឹងនាំឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍រីករាយ។ ផ្អែកលើលទ្ធផលដែលទទួលបាន វានឹងអាចធ្វើការសន្និដ្ឋានលើប្រធានបទក្នុងទិសដៅណា ដែលចាំបាច់ត្រូវឈានទៅមុខទៀត។

ដើម្បីកំណត់សមត្ថភាព និងទំនោរ ពេលនេះមានការធ្វើតេស្ត និងបច្ចេកទេសយ៉ាងច្រើន។ អ្នកអាចអានបន្ថែមអំពីសមត្ថភាពនៅទីនេះ។

ការធ្វើតេស្តសមត្ថភាពនឹងបង្ហាញនៅទីនេះក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។

ជាមួយនឹងសមត្ថភាព ជាបុគ្គលិកលក្ខណៈសំខាន់មួយ និស្ស័យអាចត្រូវបានសម្គាល់។

តួអក្សរ

តួអក្សរហៅថា ទទួលបាននៅក្នុងលក្ខខណ្ឌសង្គមមួយចំនួន វិធីនៃអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាមួយនឹងពិភពខាងក្រៅ និងមនុស្សផ្សេងទៀត ដែលបង្កើតបានជាប្រភេទនៃសកម្មភាពជីវិតរបស់គាត់។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងមនុស្ស ចរិតលក្ខណៈត្រូវបានបង្ហាញក្នុងលក្ខណៈនៃអាកប្បកិរិយា របៀបនៃការឆ្លើយតបទៅនឹងសកម្មភាព និងសកម្មភាពរបស់អ្នកដទៃ។ អាកប្បកិរិយា​អាច​ជា​សុភាព​រាបសា និង​មាន​ល្បិចកល ឬ​ឈ្លើយ និង​មិន​ទៀង។ នេះគឺដោយសារតែភាពខុសគ្នានៃធម្មជាតិរបស់មនុស្ស។ មនុស្ស​ដែល​ខ្លាំង​បំផុត ឬ​ផ្ទុយ​មក​វិញ តួអង្គ​ខ្សោយ​បំផុត​តែង​តែ​លេចធ្លោ​ជាង​អ្នក​ដទៃ។ មនុស្សដែលមានចរិតរឹងមាំ ជាក្បួនត្រូវបានសម្គាល់ដោយការតស៊ូ ការតស៊ូ និងគោលបំណង។ ហើយមនុស្សដែលមានឆន្ទៈខ្សោយត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពទន់ខ្សោយនៃឆន្ទៈ ការមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន ភាពចៃដន្យនៃសកម្មភាព។ តួអង្គរួមមានលក្ខណៈពិសេសជាច្រើនដែលអ្នកជំនាញសម័យទំនើបបែងចែកជាបីក្រុម៖ ទំនាក់ទំនង អាជីវកម្ម ឆន្ទៈខ្លាំង។

លក្ខណៈទំនាក់ទំនង - ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់មនុស្សម្នាក់ជាមួយអ្នកដទៃ (ភាពឯកោ, សង្គម, ការឆ្លើយតប, កំហឹង, សុច្ឆន្ទៈ) ។

លក្ខណៈពិសេសនៃអាជីវកម្ម - ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសកម្មភាពការងារប្រចាំថ្ងៃ (ភាពត្រឹមត្រូវ, មនសិការ, ឧស្សាហ៍ព្យាយាម, ការទទួលខុសត្រូវ, ខ្ជិល) ។

ចរិតលក្ខណៈនៃឆន្ទៈគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងឆន្ទៈរបស់មនុស្ស (ភាពប៉ិនប្រសប់, ការតស៊ូ, ការតស៊ូ, ការខ្វះឆន្ទៈ, ការអនុលោមតាម) ។

វាក៏មានចរិតលក្ខណៈលើកទឹកចិត្ត និងឧបករណ៍ផងដែរ។

ចរិតលក្ខណៈលើកទឹកចិត្ត - ជំរុញមនុស្សម្នាក់ឱ្យធ្វើសកម្មភាពណែនាំនិងគាំទ្រសកម្មភាពរបស់គាត់។

លក្ខណៈពិសេសឧបករណ៍ - ផ្តល់ឱ្យឥរិយាបថនូវរចនាប័ទ្មជាក់លាក់មួយ។

ប្រសិនបើអ្នកអាចទទួលបានគំនិតច្បាស់លាស់អំពីចរិតលក្ខណៈ និងចរិតលក្ខណៈរបស់អ្នក នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់ពីកម្លាំងជំរុញទឹកចិត្តដែលដឹកនាំការអភិវឌ្ឍន៍ និងការសម្រេចខ្លួនឯងក្នុងជីវិត។ ចំណេះដឹងនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់ថាតើលក្ខណៈពិសេសរបស់អ្នកមួយណាត្រូវបានអភិវឌ្ឍច្រើនបំផុត ហើយអ្វីដែលត្រូវកែលម្អ ក៏ដូចជាស្វែងយល់តាមរយៈលក្ខណៈរបស់អ្នកដែលអ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយពិភពលោក និងអ្នកដទៃក្នុងកម្រិតកាន់តែច្រើន។ ការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅអំពីខ្លួនអ្នកផ្តល់នូវឱកាសពិសេសមួយដើម្បីមើលពីរបៀប និងមូលហេតុដែលអ្នកមានប្រតិកម្មតាមរបៀបនេះចំពោះស្ថានភាព និងព្រឹត្តិការណ៍ជីវិត និងអ្វីដែលអ្នកត្រូវបណ្តុះនៅក្នុងខ្លួនអ្នកដើម្បីឱ្យរបៀបរស់នៅរបស់អ្នកក្លាយជាផលិតភាព និងមានប្រយោជន៍តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ហើយអ្នកអាចពេញលេញ។ ដឹងខ្លួនឯង។ ប្រសិនបើអ្នកដឹងពីលក្ខណៈពិសេសនៃចរិតរបស់អ្នក គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិរបស់វា ហើយចាប់ផ្តើមកែលម្អខ្លួនឯង អ្នកនឹងអាចឆ្លើយតបបានល្អបំផុតក្នុងស្ថានភាពណាមួយ អ្នកនឹងដឹងពីរបៀបឆ្លើយតបទៅនឹងឥទ្ធិពលដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ ឬមានប្រយោជន៍ អ្វីដែលត្រូវធ្វើ។ និយាយទៅកាន់មនុស្សម្នាក់ទៀត ឆ្លើយតបទៅនឹងសកម្មភាព និងពាក្យសម្ដីរបស់គាត់។

មិនយូរប៉ុន្មាននឹងមានការសាកល្បងដើម្បីកំណត់ពីចរិតលក្ខណៈ។

លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈដ៏សំខាន់បំផុតមួយ ដែលជះឥទ្ធិពលយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរបំផុតលើដំណើរការនៃជីវិតមនុស្ស ហើយលទ្ធផលរបស់វាគឺឆន្ទៈ។

មានអារម្មណ៍

មានអារម្មណ៍- ទាំងនេះគឺជាដំណើរការផ្លូវចិត្តដែលជាការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្លូវចិត្តនៃរដ្ឋបុគ្គលនិងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃពិភពលោកខាងក្រៅដែលកើតឡើងពីផលប៉ះពាល់ផ្ទាល់លើសរីរាង្គនៃអារម្មណ៍ការយល់ឃើញប្រធានបទនៃការរំញោចខាងក្រៅនិងខាងក្នុងដោយមនុស្សម្នាក់ដែលមានការចូលរួមពីប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា អារម្មណ៍ជាធម្មតាត្រូវបានយល់ថាជាដំណើរការនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសម្បត្តិផ្សេងៗនៃវត្ថុនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញ។

អារម្មណ៍មានលក្ខណៈសម្បត្តិដូចខាងក្រោមៈ

• Modality គឺជាសូចនាករគុណភាពនៃអារម្មណ៍ (សម្រាប់ចក្ខុវិស័យ - ពណ៌, តិត្ថិភាព, សម្រាប់ការស្តាប់ - ខ្លាំង, timbre ជាដើម);
• អាំងតង់ស៊ីតេ - សូចនាករបរិមាណនៃអារម្មណ៍;
• រយៈពេលគឺជាសូចនាករបណ្តោះអាសន្ននៃអារម្មណ៍;
• ការធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្មគឺជាសូចនាករលំហ។

មានការចាត់ថ្នាក់នៃអារម្មណ៍ជាច្រើន។ ទីមួយជាកម្មសិទ្ធិរបស់អារីស្តូត។ ពួកគេបានកំណត់អត្តសញ្ញាណមូលដ្ឋានចំនួនប្រាំគឺ ការប៉ះ ការស្តាប់ ការមើលឃើញ រសជាតិ និងក្លិន។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងសតវត្សទី 19 ដោយសារតែការកើនឡើងនៃប្រភេទនៃអារម្មណ៍តម្រូវការបានកើតឡើងសម្រាប់ចំណាត់ថ្នាក់ធ្ងន់ធ្ងរបន្ថែមទៀតនៃពួកគេ។ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន ចំណាត់ថ្នាក់ខាងក្រោមមាន៖

• ការចាត់ថ្នាក់របស់ Wundt - អាស្រ័យលើលក្ខណៈមេកានិចគីមីនិងរូបវន្តនៃ stimuli;
• ការចាត់ថ្នាក់ Sherrington - ដោយផ្អែកលើទីតាំងរបស់អ្នកទទួល: អារម្មណ៍ខាងក្រៅ, ស្ទាក់ចាប់និង proprioceptive;
• ការចាត់ថ្នាក់របស់ក្បាលគឺផ្អែកលើប្រភពដើម៖ ភាពប្រែប្រួល protopathic និង epicritical ។

សូមអានបន្ថែមអំពីអារម្មណ៍នៅក្នុងអត្ថបទវិគីភីឌា។

ការយល់ឃើញ

ការយល់ឃើញគឺជាដំណើរការនៃការយល់ដឹងដែលបង្កើតរូបភាពនៃពិភពលោកនៅក្នុងប្រធានបទ។ ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីវត្ថុ ឬបាតុភូតដែលប៉ះពាល់ដល់អ្នកទទួលនៃសរីរាង្គអារម្មណ៍។ ការយល់ឃើញគឺជាមុខងារដ៏ស្មុគស្មាញបំផុតដែលកំណត់ការទទួល និងបំប្លែងព័ត៌មាន និងបង្កើតរូបភាពនៃវត្ថុសម្រាប់ប្រធានបទ។ តាមរយៈការយកចិត្តទុកដាក់ វត្ថុទាំងមូលត្រូវបានបង្ហាញ លក្ខណៈពិសេស និងខ្លឹមសាររបស់វាត្រូវបានសម្គាល់ ហើយរូបភាពត្រេកត្រអាលត្រូវបានបង្កើតឡើង i.e. ការយល់ដឹងកើតឡើង។

ការយល់ឃើញត្រូវបានបែងចែកជា ៤ កម្រិត៖

• ការរកឃើញ (សកម្មភាពនៃការយល់ឃើញ) - ការបង្កើតរូបភាព;
• ការរើសអើង (ការយល់ឃើញ) - ការយល់ឃើញនៃរូបភាព;
• ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ (សកម្មភាពកំណត់អត្តសញ្ញាណ) - ការកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្ថុដែលមានរូបភាពដែលមានស្រាប់;
• ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ (សកម្មភាពកំណត់អត្តសញ្ញាណ) គឺជាការចាត់ថ្នាក់នៃវត្ថុមួយ។

ការយល់ឃើញក៏មានលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វាដែរ៖ រចនាសម្ព័ន្ធ វត្ថុបំណង ការយល់ឃើញ ការជ្រើសរើស ភាពស្ថិតស្ថេរ អត្ថន័យ។ សូមអានបន្ថែមអំពីការយល់ឃើញនៅទីនេះ។

ការចងចាំ

ការចងចាំគឺជាមុខងារផ្លូវចិត្ត និងប្រភេទនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីរក្សាទុក ប្រមូលផ្តុំ និងបង្កើតព័ត៌មានឡើងវិញ។ សមត្ថភាពក្នុងការរក្សាទុកទិន្នន័យអំពីព្រឹត្តិការណ៍នៃពិភពលោកជុំវិញនិងប្រតិកម្មនៃរាងកាយសម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយហើយប្រើវា។

ដំណើរការអង្គចងចាំខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖

• ការទន្ទេញចាំ;
• ការផ្ទុក;
• ការចាក់សារថ្មី;
• ភ្លេច។

ការចងចាំក៏ត្រូវបានបែងចែកទៅជា typologies:

• ដោយវិធីនៃអារម្មណ៍ - មើលឃើញ, kinesthetic, សំឡេង, រសជាតិ, ការឈឺចាប់;
• ដោយមាតិកា - អារម្មណ៍, រូបភាព, ម៉ូតូ;
• យោងទៅតាមអង្គការនៃការចងចាំ - នីតិវិធី, semantic, episodic;
• យោងតាមលក្ខណៈបណ្ដោះអាសន្ន - ជ្រុលខ្លីរយៈពេលខ្លីរយៈពេលវែង;
• យោងតាមលក្ខណៈសរីរវិទ្យា - រយៈពេលវែងនិងរយៈពេលខ្លី;
• យោងទៅតាមភាពអាចរកបាននៃមូលនិធិ - គ្មានការសម្របសម្រួលនិងដោយប្រយោល។
• ដោយវត្តមាននៃគោលដៅមួយ - ដោយមិនស្ម័គ្រចិត្តនិងបំពាន;
• យោងតាមកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ - ពាក្យសំដី - ឡូជីខល, រូបភាព, អារម្មណ៍និងម៉ូទ័រ។

អ្នកនឹងរកឃើញវិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការចងចាំនៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលដាច់ដោយឡែកនៅលើគេហទំព័ររបស់យើង។

ការគិត

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាទូទៅ មាននិយមន័យជាច្រើននៃដំណើរការគិត។ យោងតាមនិយមន័យដ៏ពេញនិយមបំផុតមួយ៖

ការគិត- នេះគឺជាដំណាក់កាលខ្ពស់បំផុតនៃដំណើរការព័ត៌មានរបស់មនុស្ស និងដំណើរការនៃការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងបាតុភូត និងវត្ថុនៃពិភពខាងក្រៅ។

វាគឺជាដំណាក់កាលខ្ពស់បំផុតនៃការយល់ដឹងរបស់មនុស្ស ដែលជាដំណើរការនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងខួរក្បាលរបស់គាត់អំពីការពិតជុំវិញខ្លួន។

ការគិតត្រូវបានបែងចែកជាៈ

• អរូបី - ឡូជីខល;
• ការមើលឃើញ - រូបភាព;
• ប្រធានបទជាក់លាក់;
• មានប្រសិទ្ធិភាពមើលឃើញ។

ហើយទម្រង់សំខាន់ៗនៃការគិតគឺ៖

• គំនិត - គំនិតដែលចេញតែមួយនិងទូទៅនៃបាតុភូតនិងវត្ថុ;
• ការវិនិច្ឆ័យគឺជាការបដិសេធ ឬបញ្ជាក់អំពីអ្វីមួយ។
• ការសន្និដ្ឋានគឺជាការសន្និដ្ឋាន។

ធាតុផ្សំទាំងនេះ និងធាតុផ្សំផ្សេងទៀតនៃដំណើរការគិតត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលរបស់យើងលើការគិតបែបឡូជីខល។

សុន្ទរកថា

សុន្ទរកថាហៅថាទម្រង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងមនុស្សតាមរយៈការកសាងភាសា។ នៅក្នុងដំណើរការនេះ គំនិតត្រូវបានបង្កើតឡើង និងបង្កើតដោយជំនួយនៃភាសា ក៏ដូចជាការយល់ឃើញនៃព័ត៌មានសុន្ទរកថាដែលទទួលបាន និងការយល់ដឹងរបស់វា។ ការនិយាយគឺជាទម្រង់នៃអត្ថិភាពនៃភាសារបស់មនុស្ស ពីព្រោះ ការនិយាយគឺជាភាសានៅក្នុងសកម្មភាព។

ភាសា (ការនិយាយ) អនុវត្តមុខងារដូចខាងក្រោមៈ

• ឧបករណ៍សកម្មភាពបញ្ញា;
• មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង;
• វិធីនៃអត្ថិភាព ក៏ដូចជាការរួមផ្សំ និងការផ្ទេរបទពិសោធន៍។

ការនិយាយគឺជាផ្នែកដ៏សំខាន់បំផុតនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ដែលរួមចំណែកដល់ចំណេះដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញយើង ការផ្ទេរចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ទៅកាន់អ្នកដទៃ។ តំណាងឱ្យមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញគំនិត វាគឺជាយន្តការសំខាន់មួយនៃការគិតរបស់មនុស្ស។ វាអាស្រ័យលើទម្រង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ហើយដូច្នេះវាត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្ទាល់មាត់ (និយាយ/ស្តាប់) និងសរសេរ (សរសេរ/អាន)។

ការនិយាយមានគុណសម្បត្តិដូចខាងក្រោមៈ

• ខ្លឹមសារ - ចំនួននិងសារៈសំខាន់នៃសេចក្តីប្រាថ្នា អារម្មណ៍ និងគំនិតដែលបានបង្ហាញ។
• ភាពច្បាស់លាស់ - ភាពត្រឹមត្រូវ;
• ការបញ្ចេញមតិ - ពណ៌អារម្មណ៍និងភាពសម្បូរបែបនៃភាសា;
• ប្រសិទ្ធភាព - ឥទ្ធិពលលើមនុស្សផ្សេងទៀត អារម្មណ៍ គំនិត អារម្មណ៍។ល។

អ្នកអាចអានបន្ថែមអំពីការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៅក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលរបស់យើងស្តីពីជំនាញនិយាយ និងសរសេរជាសាធារណៈ។

មនុស្សម្នាក់ៗមានភាពខុសប្លែកគ្នាពីអ្នកដទៃដោយចំនួនដ៏ច្រើនដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន។ លក្ខណៈបុគ្គល, នោះគឺលក្ខណៈពិសេសដែលមាននៅក្នុងគាត់ជាបុគ្គល។ គោលគំនិតនៃ "លក្ខណៈបុគ្គល" រួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែផ្លូវចិត្តប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានលក្ខណៈផ្លូវចិត្តផងដែរ ("សូម៉ា" - ជាភាសាឡាតាំង "រាងកាយ") លក្ខណៈរបស់មនុស្ស៖ ភ្នែក និងពណ៌សក់ កម្ពស់ និងតួលេខ ការអភិវឌ្ឍន៍គ្រោងឆ្អឹង និងសាច់ដុំ។ល។

លក្ខណៈបុគ្គលសំខាន់របស់បុគ្គលគឺការបង្ហាញមុខរបស់គាត់។ វាបង្ហាញមិនត្រឹមតែ somatic ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សផងដែរ។ នៅពេលដែលពួកគេនិយាយអំពីមនុស្សម្នាក់ថា "គាត់មានការបញ្ចេញមតិដ៏មានអត្ថន័យនៅលើមុខរបស់គាត់ឬ" គាត់មានភ្នែកដែលមានល្បិចកល" ឬ "មាត់រឹងរូស" ពួកគេមានន័យថាជាការពិតណាស់មិនមែនជាលក្ខណៈកាយវិភាគសាស្ត្រទេតែជាការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងទឹកមុខ។ លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត លក្ខណៈបុគ្គលនេះ។

លក្ខណៈបុគ្គលផ្លូវចិត្ត បែងចែកមនុស្សម្នាក់ពីមនុស្សម្នាក់ទៀត។ សាខានៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រដែលសិក្សាពីលក្ខណៈបុគ្គលនៃទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងដំណើរការផ្លូវចិត្តត្រូវបានគេហៅថា ចិត្តវិទ្យាឌីផេរ៉ង់ស្យែល។

ទូទៅបំផុត រចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈថាមវន្ត គឺជាការធ្វើឱ្យទូទៅនៃលក្ខណៈផ្លូវចិត្តបុគ្គលដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់របស់វាទៅជាបួនក្រុមដែលបង្កើតជាទិដ្ឋភាពសំខាន់ទាំងបួននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ:
1. លក្ខណៈពិសេសដែលបានកំណត់ដោយជីវសាស្រ្ត (និស្ស័យ, ទំនោរ, តម្រូវការសាមញ្ញ) ។
2. លក្ខណៈពិសេសដែលបានកំណត់ពីសង្គម (ការតំរង់ទិស គុណភាពសីលធម៌ ទស្សនៈពិភពលោក)។
3. លក្ខណៈបុគ្គលនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តផ្សេងៗ។
4. បទពិសោធន៍ (បរិមាណ និងគុណភាពនៃចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាព និងទម្លាប់ដែលមានស្រាប់)។

មិនមែនលក្ខណៈផ្លូវចិត្តបុគ្គលទាំងអស់នៃទិដ្ឋភាពទាំងនេះនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនឹងជាចរិតលក្ខណៈនោះទេ។ ប៉ុន្តែ ចរិតលក្ខណៈទាំងអស់ ពិតណាស់គឺជាបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ជាដំបូងវាត្រូវតែនិយាយអំពីភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានរវាងចរិតលក្ខណៈ និងលក្ខណៈទូទៅដែលបានពិភាក្សាខាងលើ។

ក្រុម និងមុខងាររបស់វា ក្រុមគឺជាសមាគមនៃមនុស្សដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើគោលដៅរួម សេចក្តីប្រាថ្នា និងកិច្ចការ។ គោលបំណងនៃក្រុមសង្គមបែបនេះគឺដើម្បីសម្រេចបាននូវបេសកកម្មជាក់លាក់មួយ ឬបំពេញមុខងារជាក់លាក់។-

សមូហភាពជាធាតុផ្សំនៃសង្គមរៀបចំដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់។ មុខងារចម្បងរបស់វាគឺ៖ ការអប់រំ - ក្រុមគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់សមាជិកទាំងអស់របស់វា។ ការរៀបចំ - ក្រុមនីមួយៗគឺជាប្រធានបទដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់ខ្លួន ហើយដំណើរការណាមួយជាមួយអង្គការត្រឹមត្រូវកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ ការលើកទឹកចិត្ត - ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តខាងសីលធម៌សម្រាប់សកម្មភាពដែលមានប្រយោជន៍ដល់សង្គម។ សេដ្ឋកិច្ច - មុខងាររបស់ក្រុមដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបញ្ចូលគ្នានូវសកម្មភាពការងារ ដែលជាលទ្ធផលនៃតម្លៃវប្បធម៌ និងសម្ភារៈដែលកើតឡើង។

រចនាសម្ព័ន្ធក្រុម

រចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវការរបស់ក្រុមឆ្លុះបញ្ចាំងពីការចែកចាយជាផ្លូវការនៃតួនាទីសេវាកម្មក្នុងចំណោមសមាជិកនៃក្រុម។ ការចែកចាយនេះត្រូវបានកំណត់ដោយបច្ចេកវិទ្យានៃការផលិតឬទីតាំងរបស់កម្មករ។ និយមន័យច្បាស់លាស់នៃមុខងារសេវាកម្មរបស់និយោជិតបង្កើនទំនួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដោយហេតុនេះធានាបាននូវភាពជោគជ័យនៃសហគ្រាសទាំងមូល។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរបន្ថែមពីលើតួនាទីដែលកំណត់ដោយតារាងបុគ្គលិកក៏មានតួនាទីដែលទាក់ទងនឹងដំណើរការផលិតកម្មដោយខ្លួនឯងតម្រូវការរបស់វាសម្រាប់សកម្មភាពផ្សេងៗ។ កម្មករនិយោជិតដែលទទួលតួនាទីទាំងនេះត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមលក្ខខណ្ឌដូចខាងក្រោមៈ

- "ម៉ាស៊ីនបង្កើតគំនិត" ជាមួយនឹងគំនិតច្នៃប្រឌិតមិនស្តង់ដារ។

- អ្នកសំដែងមានផ្នត់គំនិតបន្តពូជ និងជាអ្នកប្រតិបត្តិមនសិការនៃគំនិត និងគំនិតរបស់អ្នកដទៃ។

អ្នកជំនាញដែលអាចទស្សន៍ទាយនិងគណនាពីរបៀបដែលគំនិតដែលបានស្នើនឹង "ដំណើរការ" - គុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិរបស់វា ផលវិបាកដែលអាចកើតមាន;

អ្នករិះគន់, មនុស្សដែលមានផ្នត់គំនិតពិសេស, រិះគន់, ជាញឹកញាប់អសមត្ថភាពនៃសកម្មភាពផលិតភាព, ប៉ុន្តែនៅលើដៃផ្សេងទៀត, ពួកគេកំណត់ពេលវេលាអវិជ្ជមាននិង "បញ្ហា" នៅក្នុងដំណើរការផលិតដែលកម្មករផ្សេងទៀតមិនបានកត់សម្គាល់;

- "pea jesters" (ឈ្មោះលេងសើចតាមលក្ខខណ្ឌ) - អ្នកដឹកនាំខ្លះទទួលស្គាល់ពីតម្រូវការក្នុងការមានមនុស្សក្នុងក្រុមដែលមានពន្លឺ មិនសមរម្យ អាចទាក់ទងបាន អាចលើកទឹកចិត្ត ឬដោះស្រាយស្ថានភាពជម្លោះនៅក្នុងក្រុម។

ក្បាលបង្ហាញពីប្រភេទនេះ ឬបុគ្គលិកនោះជាកម្មសិទ្ធិ ហើយតាមនោះ កំណត់កន្លែងរបស់គាត់នៅក្នុងក្រុម។ វាគ្មានផលិតភាព និងគ្មានផលចំណេញ ជាឧទាហរណ៍ ការប្រើ "ម៉ាស៊ីនបង្កើតគំនិត" ក្នុងការអនុវត្តការងារ ហើយផ្ទុយទៅវិញ វាគ្មានប្រយោជន៍ទេក្នុងការជេរប្រមាថ "អ្នករិះគន់" - ពួកគេនិយាយថា វាតែងតែងាយស្រួលក្នុងការរិះគន់ ប៉ុន្តែអ្នកសាកល្បងធ្វើវា។ វា​ខ្លួន​ឯង​។ល។

គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍តើអ្នកដឹកនាំ អ្នកគ្រប់គ្រង អ្នកគ្រប់គ្រងគួរជារបស់ប្រភេទអ្វី? នៅទីនេះមតិរបស់អ្នកជំនាញត្រូវបានបែងចែក។ អ្នកខ្លះជឿថាអ្នកដឹកនាំត្រូវតែអាច "លេង" គ្រប់តួនាទីទាំងអស់។ អ្នកផ្សេងទៀតជឿថា មានតែបុគ្គលម្នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចបំពេញតួនាទីពិសេសជាក់លាក់ - "អ្នកដឹកនាំ" ឬ "អ្នកដឹកនាំបុរស" ប៉ុណ្ណោះដែលអាចដឹកនាំបាន។ នោះគឺភារកិច្ចរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងគឺការចែកចាយយ៉ាងប៉ិនប្រសប់ និងច្បាស់លាស់នៃតួនាទីនៅក្នុងក្រុម ការរៀបចំការអនុវត្តដោយបុគ្គលិកនីមួយៗនៃមុខងារផ្លូវការរបស់គាត់ ក៏ដូចជាការគ្រប់គ្រង និងការវាយតម្លៃនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

ប្រព័ន្ធនៃមុខងារផ្លូវការ និងសង្គមរបស់និយោជិត (រចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវការ) គឺជាមូលដ្ឋាននៅលើនោះ។ រចនាសម្ព័ន្ធក្រុមក្រៅផ្លូវការ។

រចនាសម្ព័ន្ធក្រៅផ្លូវការគឺជាសំណុំនៃទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្ត និងទំនាក់ទំនងដែលអភិវឌ្ឍរវាងមនុស្សដែលមានទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តមុខងារផលិតកម្មរបស់ពួកគេ។ ទំនាក់ទំនងទាំងនេះមានស្ថេរភាពតិចជាងទំនាក់ទំនងផ្លូវការ ព្រោះវាកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការយល់ឃើញផ្ទាល់ខ្លួន និងការយល់ឃើញគ្នាទៅវិញទៅមកដោយមនុស្ស។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់ប្រជាជនខ្លួនឯង សមាជិកនៃសមូហភាព ពួកគេមានសារៈសំខាន់ និងមានឥទ្ធិពលផ្លូវចិត្តខ្លាំងលើពួកគេ។ ការពិតគឺថាអាស្រ័យលើធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងក្រៅផ្លូវការនៅក្នុងក្រុមមួយឬមួយផ្សេងទៀត បរិយាកាសសីលធម៌និងផ្លូវចិត្ត(ឬ microclimate) ។

បរិយាកាសខាងសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តរបស់ក្រុមជាអ្នកកំណត់ អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះការងារដែលបានអនុវត្ត ក៏ដូចជាអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក។ នេះគឺជាពណ៌អារម្មណ៍នៃទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តរបស់សមាជិកក្រុម ដែលកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃទំនាក់ទំនង ចូលចិត្ត ឬមិនចូលចិត្ត ភាពខុសគ្នានៃតួអង្គ ទំនោរ និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តនិយាយថា មនុស្សគ្រប់គ្នារួមចំណែកផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ចំពោះបរិយាកាសនៃក្រុម ហើយគ្រប់គ្នាស្រូបខ្យល់អាកាសធម្មតា។ ជាការពិតណាស់ ធម្មជាតិ និងស្ថានភាពនៃបរិយាកាសផ្លូវចិត្តរបស់ក្រុមទាំងមូល ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើបុគ្គលិកម្នាក់ៗ។

បរិយាកាសផ្លូវចិត្តរបស់ក្រុមអាចខុសគ្នា៖ សប្បុរសនិង មិនរាក់ទាក់, តស៊ូនិង មានស្ថេរភាពតិច, វិជ្ជមាននិង អវិជ្ជមាន, មានសុខភាពល្អនិង មិនមានសុខភាពល្អ។

microclimate វិជ្ជមាន ស្ថិរភាព មានសុខភាពល្អ និងរួសរាយរាក់ទាក់នៅក្នុងក្រុមបង្កើតអារម្មណ៍នៃការលួងលោមផ្លូវចិត្ត និងសុខុមាលភាពនៅក្នុងមនុស្ស រួមចំណែកដល់ការរក្សាសុទិដ្ឋិនិយមក្នុងជីវិត ផ្តល់នូវអារម្មណ៍នៃការពេញចិត្តពីការងាររបស់ពួកគេ។

បរិយាកាសខាងសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តមាននៅលើ ពីរកម្រិត- នៅកម្រិតនៃស្ថាប័ន ឬសហគ្រាសទាំងមូល និងនៅកម្រិតនៃមនុស្សមួយក្រុមតូច ដែលចូលមកទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ និងឥតឈប់ឈរក្នុងដំណើរការការងារ។ កម្រិតទាំងពីរមានសារៈសំខាន់ ប៉ុន្តែនីមួយៗតាមវិធីរបស់វា។ ជាឧទាហរណ៍ បញ្ហាដែលមាននៅក្នុងក្រុម "ធំ" អាចត្រូវបានផ្តល់សំណងក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយដោយអាកាសធាតុល្អ និងមិត្តភាពនៅក្នុងក្រុមមីក្រូ។ ប៉ុន្តែវាមិនទំនងទេដែលថាក្នុងករណីនេះមនុស្សនឹងមានភាពសកម្មជាពិសេសនៅកម្រិតនៃក្រុមទាំងមូល - នៅឯកិច្ចប្រជុំផលិតកម្មនៅឯការងារសាធារណៈនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍វប្បធម៌។

បរិយាកាសខាងសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តរបស់ក្រុមណាមួយត្រូវបានកំណត់ដោយជាច្រើន។ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រ,ក្នុងចំណោមនោះ មានតួនាទីពិសេសដូចខាងក្រោមៈ

1) របៀបដឹកនាំដែលត្រូវបានកំណត់ដោយសមាមាត្រនៃលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ និងលទ្ធិផ្តាច់ការ;

2) រចនាប័ទ្មនៃទំនាក់ទំនងនៅក្នុងក្រុម, ដែលរាប់ចាប់ពីភាពឆ្អែតផ្ទាល់ខ្លួនបំផុត ដល់អរូបីបំផុត ផ្លូវការ ស្ងួត ការិយាធិបតេយ្យ។ ការវាស់វែងក៏សំខាន់នៅទីនេះដែរ ព្រោះមនុស្សម្នាក់មិនអាចបង្កើតការងារលើស្នាមញញឹម និងទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនបានទេ។ ច្រើនពេកក្នុងករណីនេះចាប់ផ្តើមពឹងផ្អែកលើការចូលចិត្តនិងមិនចូលចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនកម្រិតទូទៅនៃអង្គការនិងវិន័យមានការថយចុះសារៈសំខាន់នៃពេលវេលាផ្លូវការដែលចាំបាច់នៅក្នុងអាជីវកម្មណាមួយមានការថយចុះ។

3) កម្រិតនៃឯករាជ្យភាពផ្ទាល់ខ្លួន,ទាំងនោះ។ វិសាលភាពនៃផ្នែកដែលនិយោជិតមានឱកាសធ្វើសកម្មភាព និងធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យ។

4) ជំនួយនិងសុច្ឆន្ទៈក្នុងទំនាក់ទំនង;

5) កម្រិតនៃការអត់ធ្មត់ការអត់ឱនចំពោះទស្សនៈ និងទស្សនៈផ្សេងៗគ្នាលើបញ្ហារបស់មន្ត្រី និងសូម្បីតែច្រើនទៀតដូច្នេះធម្មជាតិដែលមិនមានផលិតភាព។

6) ពិតជាបានអនុវត្តទំហំនៃរង្វាន់ និងការដាក់ទណ្ឌកម្មភាពបត់បែន និងភាពយុត្តិធម៌របស់វា ផលប៉ះពាល់ជាវិជ្ជមានលើផ្នែកលើកទឹកចិត្តនៃសមាជិកក្រុម។ សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ មិនត្រឹមតែចំនួនដែលគាត់បានធ្វើ និងចំនួនប៉ុន្មានដែលគាត់បានទទួលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានមនសិការនៃភាពត្រឹមត្រូវនៃការវាយតម្លៃការរួមចំណែករបស់គាត់ចំពោះបុព្វហេតុទូទៅ ក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងការរួមចំណែក និង "រង្វាន់" របស់សហការីនៅកន្លែងធ្វើការ។ .

ភាពសាមញ្ញខាងសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តរបស់ក្រុមគ្រាន់តែធានានូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភាពស្អិតរមួត ដែលបង្ហាញពីក្រុមដែលអាចធ្វើការបាន និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ពួកគេលេចឡើង បី​កម្រិត​:

របៀប ឯកភាពនៃគោលបំណង;

របៀប សហគមន៍នៃតម្លៃ;

របៀប ការរួបរួមអារម្មណ៍,ផ្អែកលើការចូលចិត្ត និងការមិនចូលចិត្តផ្ទាល់ខ្លួន។

ទម្រង់ពិសេសនៃការបង្ហាញពីការរួបរួមជាក្រុមអាចជាការអនុលោមភាព - ការអនុម័តដោយបុគ្គលនៃបទដ្ឋានជាក់លាក់នៃអាកប្បកិរិយា និងការវាយតម្លៃ ការចុះក្រោមចំពោះមតិរបស់ក្រុម។ ម៉្យាងវិញទៀត ការអនុលោមតាមគំនិត ធ្វើឱ្យកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកដឹកនាំក្នុងការគ្រប់គ្រងក្រុម៖ បុគ្គលដែលអនុលោមតាមច្បាប់មានទំនោរធ្វើសកម្មភាព "ដូចអ្នកដទៃ" ដោយមិនចាំបាច់មានជម្លោះជាមួយអាជ្ញាធរ និងក្រុម។ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ អ្នកគ្រប់គ្រងមិនគួរនិយាយបំផ្លើសនូវតួនាទីវិជ្ជមាននៃការអនុលោមភាពនោះទេ ព្រោះវាជារឿយៗរារាំងការប្រើប្រាស់ដំណោះស្រាយថ្មីដែលមិនមានលក្ខណៈស្តង់ដារ រារាំងក្រុមពីការស្វែងរកផ្លូវដើមនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួន។

រចនាសម្ព័ន្ធក្រៅផ្លូវការនៃក្រុមមួយអាចត្រូវបានមើលតាមវិធីជាច្រើន។

1. ទំនួលខុសត្រូវរបស់សមាជិកក្រុមដើម្បីអនុវត្ត "តួនាទី" ផ្សេងៗ។

ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងគោលនយោបាយបុគ្គលិកនៃអ្នកដឹកនាំដែលមានជំនាញក្នុងទម្រង់នៃមុខតំណែងបុគ្គលិកជាដើមវាក្លាយជាមូលដ្ឋាននៃរចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវការរបស់ក្រុមរួមចំណែកដល់ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃ microclimate ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការមិនយល់ ឬបកស្រាយខុស ភាពច្របូកច្របល់របស់មនុស្សនេះ ច្រើនតែក្លាយជាមូលហេតុនៃការមិនសប្បាយចិត្ត ឆាប់ខឹង ច្រណែន ជាដើម ដែលនាំទៅរកភាពមិនស្រួលផ្លូវចិត្តនៅក្នុងក្រុម។

លើសពីនេះទៀតដោយសារតែធម្មជាតិនៃ ការប្រជុំត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទដូចខាងក្រោមៈ

ផ្តាច់ការ - លក្ខណៈនៃប្រភេទនៃការគ្រប់គ្រងបែបផ្តាច់ការ នៅពេលដែលមានតែមេដឹកនាំដឹកនាំការប្រជុំ និងមានសិទ្ធិបោះឆ្នោតពិតប្រាកដ អ្នកចូលរួមដែលនៅសល់ត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យសួរសំណួរប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែមិនមែនដើម្បីបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេទេ។

autocratic - ផ្អែកលើសំណួររបស់អ្នកដឹកនាំចំពោះអ្នកចូលរួមនិងចម្លើយរបស់ពួកគេចំពោះពួកគេជាក្បួនមិនមានការពិភាក្សាទេមានតែការសន្ទនាអាចធ្វើទៅបាន។

ដាច់ដោយឡែក - របាយការណ៍ត្រូវបានពិភាក្សាដោយអ្នកចូលរួមដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយប្រធានតែប៉ុណ្ណោះ នៅសល់ស្តាប់ និងគិតគូរពីព័ត៌មានដែលបានបង្ហាញ។

អាចជជែកវែកញែកបាន - ការផ្លាស់ប្តូរមតិដោយសេរី និងការអភិវឌ្ឍនៃដំណោះស្រាយរួមមួយ; សិទ្ធិធ្វើការសម្រេចចិត្តក្នុងពាក្យចុងក្រោយនៅតែស្ថិតនៅជាមួយក្បាល។

ឥតគិតថ្លៃ - វាមិនអនុម័តរបៀបវារៈច្បាស់លាស់ទេ ជួនកាលមិនមានប្រធាន ជួនកាលវាបញ្ចប់ដោយការសម្រេចចិត្ត ប៉ុន្តែជាមូលដ្ឋានវាកើតឡើងចំពោះការផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈ។

ការប្រមូលផ្តុំគ្នា អ្នកចូលរួមកិច្ចប្រជុំមានឱកាសបញ្ចេញទស្សនៈលើប្រធានបទដែលកំពុងពិភាក្សា ដើម្បីនាំយកព័ត៌មានដែលខ្លួនមានដល់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងអង្គប្រជុំ ដើម្បីពិភាក្សាអំពីបញ្ហាចម្រូងចម្រាស ដើម្បីពិចារណាដំណោះស្រាយជំនួស។ យ៉ាងណាមិញ វាមិនមែនជាការឥតប្រយោជន៍ទេ ដែលពួកគេនិយាយថា ការពិតកើតមកក្នុងជម្លោះ។

ការប្រជុំគឺជាទម្រង់សំខាន់បំផុតមួយនៃសកម្មភាពគ្រប់គ្រង។

ការប្រជុំ - ការប្រជុំ, ការប្រជុំដែលឧទ្ទិសដល់ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាពិសេសមួយចំនួនឬបញ្ហាមួយចំនួន។

នៅក្នុងអង្គភាពជាក់លាក់មួយ អាស្រ័យលើភារកិច្ចចម្បង ប្រភេទនៃការប្រជុំខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖

§ ប្រតិបត្តិការ;

§ ការណែនាំ ឬព័ត៌មាន;

§ មានបញ្ហា។

កិច្ចប្រជុំប្រតិបត្តិការត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានអំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នសម្រាប់ការគ្រប់គ្រង ធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រតិបត្តិការ និងគ្រប់គ្រងការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។

នៅក្នុងនាយកដ្ឋានកិច្ចការផ្ទៃក្នុង កិច្ចប្រជុំប្រតិបតិ្តការ គឺជាទម្រង់មួយនៃការពិចារណារួមអំពីបញ្ហាបច្ចុប្បន្ននៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ដែលទាមទារឱ្យមានការដោះស្រាយភ្លាមៗ។

ការប្រជុំផ្តល់ព័ត៌មាន ឬសង្ខេបត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីផ្ទេរព័ត៌មានអំពីសេវាកម្ម។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើវានៅពេលអវត្ដមានសម្រាប់ការបញ្ជាទិញជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ឬប្រសិនបើអ្នកដឹកនាំចង់មានឥទ្ធិពលលើអារម្មណ៍អ្នកក្រោមបង្គាប់។ ប្រសិនបើពេលវេលាអនុញ្ញាត វាជាការប្រសើរក្នុងការផ្តល់ព័ត៌មានជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ព្រោះវាត្រូវការពេលតិចជាងដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់វា។ លើស​ពី​នេះ​ទៀត ព័ត៌មាន​ដែល​បាន​អាន​ត្រូវ​បាន​ស្រូប​យក​បាន​ល្អ​ជាង​ការ​យល់​ឃើញ​ដោយ​ត្រចៀក។

កិច្ចប្រជុំបញ្ហា គឺជាកិច្ចប្រជុំដែលមានគោលបំណងស្វែងរកដំណោះស្រាយដ៏ល្អប្រសើរ លើកយកបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ចមកពិភាក្សា ពិចារណាបញ្ហាអភិវឌ្ឍន៍ដែលរំពឹងទុក និងពិភាក្សាអំពីគម្រោងច្នៃប្រឌិត។

ការចាត់ថ្នាក់នៃកិច្ចប្រជុំអាចផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្សេងទៀត ឧទាហរណ៍ ប្រេកង់៖ កំណត់ពេល មិនកំណត់ពេល។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានកត់សម្គាល់ឃើញថាការប្រជុំដែលបានធ្វើឡើងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងតាមកាលវិភាគជាមួយនឹងកាលបរិច្ឆេទ និងម៉ោងដែលបានកំណត់ទុកជាមុនគឺមានប្រសិទ្ធភាពជាង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យកំណត់ពេលប្រជុំសម្រាប់ពាក់កណ្តាលដំបូងនៃថ្ងៃធ្វើការ។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដី។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដីត្រូវបានអនុវត្តដោយជំនួយពីពាក្យ។ ការនិយាយត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមធ្យោបាយនៃការទំនាក់ទំនង យើង​អាច​ប្រាស្រ័យ​ទាក់ទង​គ្នា​តាម​រយៈ​ភាសា​សរសេរ ឬ​និយាយ។ សកម្មភាពនៃការនិយាយត្រូវបានបែងចែកជាច្រើនប្រភេទ៖ ការនិយាយ-ស្តាប់ និងសរសេរ-អាន ទាំងការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនិងផ្ទាល់មាត់ត្រូវបានបង្ហាញតាមរយៈភាសា - ប្រព័ន្ធពិសេសនៃសញ្ញា។ ដើម្បីរៀនពីរបៀបប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងប្រើប្រាស់មធ្យោបាយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដី អ្នកមិនត្រឹមតែត្រូវកែលម្អការនិយាយរបស់អ្នក ស្គាល់ច្បាប់នៃភាសារុស្សី ឬរៀនភាសាបរទេសប៉ុណ្ណោះទេ ទោះបីជានេះពិតជាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក៏ដោយ។ ក្នុងន័យនេះ ចំណុចសំខាន់មួយគឺសមត្ថភាពក្នុងការនិយាយក្នុងន័យផ្លូវចិត្តផងដែរ។ ជារឿយៗមនុស្សមានឧបសគ្គផ្លូវចិត្តផ្សេងៗ ឬការភ័យខ្លាចក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ ដើម្បីជោគជ័យក្នុងអន្តរកម្មជាមួយសង្គម ពួកគេត្រូវកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងយកឈ្នះទាន់ពេល។ ភាសានិងមុខងាររបស់វា។ ភាសាដើរតួជាឧបករណ៍សម្រាប់បង្ហាញពីគំនិត និងអារម្មណ៍របស់មនុស្ស។ វាចាំបាច់សម្រាប់ទិដ្ឋភាពជាច្រើននៃជីវិតមនុស្សនៅក្នុងសង្គមដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងមុខងារដូចខាងក្រោមៈ ទំនាក់ទំនង (អន្តរកម្មរវាងមនុស្ស) ។ ភាសាគឺជាទម្រង់សំខាន់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងយ៉ាងពេញលេញរបស់មនុស្សដែលមានប្រភេទផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ បង្គរ។ ដោយមានជំនួយពីភាសា យើងអាចរក្សាទុក និងប្រមូលចំណេះដឹង។ ប្រសិនបើយើងពិចារណាបុគ្គលជាក់លាក់នោះ ទាំងនេះគឺជាសៀវភៅកត់ត្រា កំណត់ចំណាំ ស្នាដៃច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។ នៅក្នុងបរិបទសកល ទាំងនេះគឺជាវិមានប្រឌិត និងជាសំណេរ។ ការយល់ដឹង។ ដោយមានជំនួយពីភាសា មនុស្សម្នាក់អាចទទួលបានចំណេះដឹងដែលមាននៅក្នុងសៀវភៅ ភាពយន្ត ឬគំនិតរបស់មនុស្សផ្សេងទៀត។ ស្ថាបនា។ ដោយមានជំនួយពីភាសា វាងាយស្រួលក្នុងការបង្កើតគំនិត ស្លៀកពាក់ជាសម្ភារៈ ទម្រង់ច្បាស់លាស់ និងជាក់ស្តែង (ទាំងក្នុងទម្រង់នៃការបញ្ចេញមតិផ្ទាល់មាត់ ឬក្នុងទម្រង់នៃការសរសេរ)។ ជនជាតិ។ ភាសាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្រួបបង្រួមប្រជាជន សហគមន៍ និងក្រុមមនុស្សផ្សេងទៀត។ អារម្មណ៍។ ដោយមានជំនួយពីភាសាមនុស្សម្នាក់អាចបង្ហាញពីអារម្មណ៍និងអារម្មណ៍ហើយនៅទីនេះវាគឺជាការបញ្ចេញមតិដោយផ្ទាល់របស់ពួកគេដោយមានជំនួយពីពាក្យដែលត្រូវបានពិចារណា។ ប៉ុន្តែជាទូទៅ មុខងារនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងដែលមិនមែនជាពាក្យសំដី។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនមែនពាក្យសំដី។ មធ្យោបាយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនមែនពាក្យសំដីគឺចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សឱ្យច្បាស់លាស់ក្នុងការស្វែងយល់ពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ តាមធម្មជាតិ ការបង្ហាញមិនមែនពាក្យសំដីទាក់ទងនឹងការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់មាត់ប៉ុណ្ណោះ។ ដោយសារការបញ្ចេញមតិខាងក្រៅមិនមែនជាពាក្យសំដីនៃអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ដែលអនុវត្តដោយរាងកាយក៏ជាសំណុំនៃនិមិត្តសញ្ញា និងសញ្ញាដែរ វាត្រូវបានគេហៅថាជាញឹកញាប់ "ភាសាកាយ" ។ "ភាសារាងកាយ" និងមុខងាររបស់វា។ ការបញ្ចេញមតិមិនមែនពាក្យសំដីមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងអន្តរកម្មរបស់មនុស្ស។ មុខងារចម្បងរបស់ពួកគេមានដូចខាងក្រោម: បំពេញបន្ថែមសារដែលបាននិយាយ។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់រាយការណ៍ពីជ័យជំនះក្នុងអាជីវកម្មខ្លះ គាត់ក៏អាចបោះដៃលើក្បាលរបស់គាត់ក្នុងជ័យជំនះ ឬសូម្បីតែលោតដោយភាពរីករាយ។ ពាក្យដដែលៗនៃអ្វីដែលបាននិយាយ។ នេះជួយបង្កើនសារផ្ទាល់មាត់ និងសមាសធាតុអារម្មណ៍របស់វា។ ដូច្នេះ នៅពេលឆ្លើយថា "បាទ នេះគឺដូច្នេះ" ឬ "ទេ ខ្ញុំមិនយល់ស្រប" អ្នកអាចនិយាយឡើងវិញនូវអត្ថន័យនៃសារនេះផងដែរនៅក្នុងកាយវិការមួយ៖ ដោយងក់ក្បាល ឬផ្ទុយទៅវិញដោយការញ័រពីចំហៀងទៅម្ខាង។ ចំហៀងជាសញ្ញានៃការបដិសេធ។ ការបង្ហាញនៃភាពផ្ទុយគ្នារវាងពាក្យ និងទង្វើ។ មនុស្សម្នាក់អាចនិយាយរឿងមួយ ប៉ុន្តែមានអារម្មណ៍ខុសគ្នាទាំងស្រុងក្នុងពេលតែមួយ ឧទាហរណ៍ និយាយលេងខ្លាំងៗ និងមានអារម្មណ៍សោកសៅក្នុងផ្កាឈូក។ វាគឺជាមធ្យោបាយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដែលមិនមែនជាពាក្យសំដី ដែលធ្វើឱ្យវាអាចយល់អំពីរឿងនេះបាន។ ផ្តោតលើអ្វីមួយ។ ជំនួសឱ្យពាក្យ "យកចិត្តទុកដាក់" "ចំណាំ" ។ល។ អ្នកអាចបង្ហាញកាយវិការដែលទាក់ទាញការចាប់អារម្មណ៍។ ដូច្នេះ កាយវិការ​ដែល​ប្រើ​ម្រាម​ចង្អុល​ពង្រីក​លើ​ដៃ​ដែល​លើក​ឡើង​បង្ហាញ​ពី​សារៈសំខាន់​នៃ​អត្ថបទ​ដែល​បាន​និយាយ​ក្នុង​ពេល​តែមួយ។ ការជំនួសពាក្យ។ ពេលខ្លះកាយវិការ ឬការបញ្ចេញទឹកមុខខ្លះអាចជំនួសអត្ថបទជាក់លាក់មួយទាំងស្រុង។ នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់គ្រវីស្មារបស់គាត់ ឬចង្អុលបង្ហាញទិសដៅដោយដៃរបស់គាត់ វាមិនចាំបាច់ក្នុងការនិយាយថា "ខ្ញុំមិនដឹង" ឬ "ឆ្វេងស្តាំ" ទៀតទេ។

ជម្លោះ- នេះគឺជាការមិនចុះសម្រុងគ្នារបស់ភាគី ឬអាកប្បកិរិយាដឹងខ្លួនរបស់ភាគីម្ខាងដែលមានជម្លោះជាមួយភាគីម្ខាងទៀត។ ជម្លោះត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីជួយបំពេញតម្រូវការរបស់មនុស្ស។ នៅក្នុងស្ថានភាពជម្លោះ ភាគីនីមួយៗស្វែងរកការសម្រេចគោលដៅរបស់ខ្លួន ដោះស្រាយបញ្ហារបស់ខ្លួន យល់ព្រម និងទទួលយកទស្សនៈរបស់ខ្លួន។ នៅក្នុងការអនុវត្ត នេះច្រើនតែធ្វើឡើងដោយការរំលោភលើផលប្រយោជន៍របស់គូប្រជែង និងលុបបំបាត់មុខតំណែងរបស់គូប្រជែង។ ជម្លោះគឺជាដំណាក់កាលខ្ពស់បំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍នៃភាពផ្ទុយគ្នា វាគឺជាអវត្តមាននៃកិច្ចព្រមព្រៀងរវាងភាគីពីរ ឬច្រើន ដែលអាចជាបុគ្គល ឬក្រុមជាក់លាក់។

ហេតុផលសម្រាប់ជម្លោះ៖

• ការបែងចែកធនធាន . R-s តែងតែមានកម្រិត ហើយអ្នកគ្រប់គ្រងត្រូវតែសម្រេចចិត្តពីរបៀបចែកចាយវាក្នុងចំណោមក្រុមផ្សេងៗ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់អង្គភាពប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបំផុត។ ដើម្បីបែងចែកចំណែកធំនៃធនធានទៅឱ្យអ្នកដឹកនាំ អ្នកក្រោមបង្គាប់ ឬក្រុមណាមួយ មានន័យថាអ្នកផ្សេងទៀតនឹងទទួលបានចំណែកតូចជាងនៃចំនួនសរុប។
• កិច្ចការ​ភាព​អាស្រ័យ​គ្នា។ . លទ្ធភាពនៃជម្លោះមាននៅកន្លែងណាដែលមនុស្សម្នាក់ ឬក្រុមពឹងផ្អែកលើមនុស្សម្នាក់ផ្សេងទៀត ឬក្រុមសម្រាប់កិច្ចការមួយ។ ដោយសារអង្គការទាំងអស់គឺជាប្រព័ន្ធនៃធាតុផ្សំដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក ប្រសិនបើអង្គភាពមួយ ឬមនុស្សធ្វើការមិនបានគ្រប់គ្រាន់ នោះភាពអាស្រ័យគ្នាទៅវិញទៅមកនៃកិច្ចការអាចក្លាយជាមូលហេតុនៃជម្លោះ។
• ភាពខុសគ្នានៃគោលបំណង. អង្គភាពឯកទេសបង្កើតគោលដៅផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ហើយអាចយកចិត្តទុកដាក់លើសមិទ្ធផលរបស់ពួកគេច្រើនជាងគោលដៅរបស់អង្គភាពទាំងមូល។
• ភាពខុសគ្នានៃការយល់ឃើញ និងតម្លៃ . គំនិតនៃស្ថានភាពមួយអាស្រ័យលើបំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ។ ជំនួសឱ្យការវាយតម្លៃស្ថានភាពដោយវត្ថុបំណង មនុស្សអាចពិចារណាតែទស្សនៈ ជម្មើសជំនួស និងទិដ្ឋភាពនៃស្ថានភាពដែលពួកគេជឿថាអំណោយផលដល់ក្រុម និងតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
• ភាពខុសគ្នានៃអាកប្បកិរិយា និងបទពិសោធន៍ជីវិត . ភាពខុសគ្នានៃបទពិសោធន៍ជីវិត តម្លៃ ការអប់រំ អតីតភាព អាយុ និងលក្ខណៈសង្គមកាត់បន្ថយកម្រិតនៃការយល់ដឹង និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងអ្នកតំណាងនៃនាយកដ្ឋានផ្សេងៗគ្នា។
• ទំនាក់ទំនងមិនល្អ . ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាមិនល្អ គឺជាមូលហេតុ និងផលវិបាកនៃជម្លោះ។ វាអាចដើរតួជាកាតាលីករសម្រាប់ជម្លោះ ដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកសម្រាប់បុគ្គល ឬក្រុមក្នុងការយល់ដឹងអំពីស្ថានភាព ឬទស្សនៈរបស់អ្នកដទៃ។

ប្រភេទនៃជម្លោះ

1. ជម្លោះអន្តរបុគ្គល . វាអាចមានទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា

o ជម្លោះតួនាទី នៅពេលដែលការទាមទារដែលផ្ទុយគ្នាត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះមនុស្សម្នាក់អំពីលទ្ធផលនៃការងាររបស់គាត់គួរតែជាអ្វី

o តម្រូវការផលិតកម្មមិនស្របតាមតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួន ផលប្រយោជន៍ តម្លៃ។

o ការឆ្លើយតបទៅនឹងការងារលើសទម្ងន់ ឬផ្ទុកលើសទម្ងន់។

2. ជម្លោះរវាងបុគ្គល . ធម្មតាបំផុត និងបង្ហាញខ្លួនឯងតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា៖

o ការគ្រប់គ្រងមានការតស៊ូក្នុងការកំណត់ធនធាន ដើមទុន ឬកម្លាំងពលកម្ម ពេលវេលាប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ ឬការអនុម័តគម្រោង។ ក្រុមនេះរួមបញ្ចូលទាំងជម្លោះដ៏ល្បីរវាងបេក្ខជនពីរនាក់សម្រាប់ការឡើងឋានៈនៅក្នុងវត្តមាននៃតំណែងទំនេរមួយ,

o ការប៉ះទង្គិចនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ មនុស្ស​ដែល​មាន​ចរិត​លក្ខណៈ អាកប្បកិរិយា និង​តម្លៃ​ខុសៗ​គ្នា ជួនកាល​គ្រាន់តែ​មិន​អាច​ចុះសម្រុង​នឹង​គ្នា​បាន​។

3. ជម្លោះរវាងបុគ្គល និងក្រុម .

o ប្រសិនបើការរំពឹងទុករបស់ក្រុមផ្ទុយនឹងការរំពឹងទុករបស់បុគ្គលនោះ

o អ្នកដឹកនាំអាចនឹងត្រូវបង្ខំឱ្យចាត់វិធានការវិន័យ ដែលអាចមិនពេញនិយមចំពោះអ្នកក្រោមបង្គាប់។

4. ទ្រឹស្តីជម្លោះរវាងក្រុម .

o នៅក្នុងអង្គការ អាចមានជម្លោះរវាងក្រុមផ្លូវការ និងក្រៅផ្លូវការ។ ក្រុមក្រៅផ្លូវការដែលជឿថាមេដឹកនាំកំពុងប្រព្រឹត្តដោយអយុត្តិធម៌អាចប្រមូលផ្តុំគ្នាកាន់តែខ្លាំង ហើយព្យាយាម "ទូទាត់" ជាមួយគាត់ជាមួយនឹងការថយចុះនៃផលិតភាព ឬជម្លោះរវាងសហជីព និងរដ្ឋបាល។

1. វិធីសាស្ត្រដោះស្រាយជម្លោះតាមរចនាសម្ព័ន្ធ៖

ទ្រឹស្តីក្នុងស្រុកនៃសមត្ថភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្នាដៃរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តឆ្នើមជាច្រើន - Vygotsky, Leontiev, Rubinstein, Teplov, Ananiev, Krutetsky, Golubeva ។

Teplov កំណត់ខ្លឹមសារនៃគំនិត សមត្ថភាព, បង្កើត 3 របស់នាង សញ្ញាដែលបង្កប់ន័យការងារជាច្រើន៖

1. សមត្ថភាពត្រូវបានយល់ថាជាលក្ខណៈផ្លូវចិត្តបុគ្គលដែលបែងចែកមនុស្សម្នាក់ពីមនុស្សម្នាក់ទៀត។
2. ពួកគេទាក់ទងនឹងភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាព ឬសកម្មភាពជាច្រើន;
3. សមត្ថភាពមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះជំនាញ សមត្ថភាព និងចំណេះដឹងដែលមាននោះទេ ប៉ុន្តែអាចពន្យល់ពីភាពងាយស្រួល និងល្បឿននៃការទទួលបានចំណេះដឹងនេះ។

សមត្ថភាព- នេះគឺជាលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស ហើយមិនមែនជាគុណភាពពីកំណើតទេ ប៉ុន្តែជាផលិតផលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពណាមួយ។ ប៉ុន្តែពួកវាផ្អែកលើលក្ខណៈកាយវិភាគសាស្ត្រនិងសរីរវិទ្យាពីកំណើត - ទំនោរ។ ទោះបីជាសមត្ថភាពអភិវឌ្ឍលើមូលដ្ឋាននៃទំនោរក៏ដោយ ក៏ពួកគេនៅតែមិនមែនជាមុខងាររបស់ពួកគេ ទំនោរគឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព។ ទំនោរត្រូវបានចាត់ទុកថាជាលក្ខណៈពិសេសមិនជាក់លាក់នៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ និងសារពាង្គកាយទាំងមូល ដូច្នេះអត្ថិភាពនៃទំនោរដែលបានរៀបចំទុកជាមុនសម្រាប់សមត្ថភាពនីមួយៗត្រូវបានបដិសេធ។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃទំនោរផ្សេងគ្នា សមត្ថភាពផ្សេងគ្នាអភិវឌ្ឍ ដែលត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញដូចគ្នានៅក្នុងលទ្ធផលនៃសកម្មភាព។

ដោយផ្អែកលើទំនោរដូចគ្នា មនុស្សផ្សេងគ្នាអាចអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពខុសៗគ្នា។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្រុកនិយាយអំពីទំនាក់ទំនងដែលមិនអាចបំបែកបាននៃសមត្ថភាពជាមួយនឹងសកម្មភាព។ សមត្ថភាពតែងតែអភិវឌ្ឍនៅក្នុងសកម្មភាព និងតំណាងឱ្យដំណើរការសកម្មមួយនៅលើផ្នែកនៃមនុស្សម្នាក់។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលសមត្ថភាពត្រូវបានបង្កើតឡើងគឺតែងតែជាក់ស្តែង និងជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។

គោលការណ៍សំខាន់មួយនៃចិត្តវិទ្យាក្នុងស្រុក គឺជាវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការយល់ដឹងអំពីសមត្ថភាព។ និក្ខេបបទចម្បង៖ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្រួមខ្លឹមសារនៃគំនិតនៃ "សមត្ថភាព" ទៅនឹងលក្ខណៈនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តបុគ្គល។

ខ្ញុំ. បញ្ហានៃសមត្ថភាពកើតឡើងនៅពេលពិចារណាបុគ្គលិកលក្ខណៈជាប្រធានបទនៃសកម្មភាព។ ការរួមចំណែកយ៉ាងធំធេងចំពោះការយល់ដឹងអំពីការរួបរួមនៃសមត្ថភាព និងគុណភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអាណានីវ ដែលបានចាត់ទុកសមត្ថភាពជាការរួមបញ្ចូលនៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃកម្រិតប្រធានបទ (លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់បុគ្គលជាកម្មវត្ថុនៃសកម្មភាព)។ នៅក្នុងទ្រឹស្តីរបស់គាត់។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃទ្រព្យសម្បត្តិរបស់មនុស្សមាន 3 កម្រិត:

1. បុគ្គល(ធម្មជាតិ) ។ ទាំងនេះគឺជាលក្ខណៈផ្លូវភេទ រដ្ឋធម្មនុញ្ញ និងប្រព័ន្ធប្រសាទ ការបង្ហាញខ្ពស់បំផុតរបស់ពួកគេគឺទំនោរ។
2. ប្រធានបទលក្ខណៈសម្បត្តិកំណត់លក្ខណៈបុគ្គលជាកម្មវត្ថុនៃកម្លាំងពលកម្ម ការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងចំណេះដឹង ហើយរួមបញ្ចូលលក្ខណៈពិសេសនៃការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការយល់ឃើញជាដើម។ ការរួមបញ្ចូលនៃលក្ខណៈសម្បត្តិទាំងនេះគឺជាសមត្ថភាព។
3. ផ្ទាល់ខ្លួនលក្ខណៈសម្បត្តិកំណត់លក្ខណៈបុគ្គលជាសង្គមមួយ ហើយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាចម្បងជាមួយនឹងតួនាទីសង្គម ស្ថានភាពសង្គម និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃតម្លៃ។ កម្រិតខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងឋានានុក្រមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានតំណាងដោយចរិតលក្ខណៈ និងទំនោររបស់មនុស្ស។

ការរួមបញ្ចូលគ្នាតែមួយគត់នៃលក្ខណៈសម្បត្តិទាំងអស់របស់មនុស្សបង្កើតបានជាលក្ខណៈបុគ្គលដែលតួនាទីកណ្តាលត្រូវបានលេងដោយលក្ខណៈសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនដែលផ្លាស់ប្តូរ និងរៀបចំលក្ខណៈសម្បត្តិបុគ្គល និងប្រធានបទ។

II. ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ទំនាក់ទំនងរវាងការតំរង់ទិសនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនិងសមត្ថភាពរបស់វាត្រូវបានពិចារណា។ ចំណាប់អារម្មណ៍ ទំនោរ តម្រូវការរបស់មនុស្ស ជំរុញឱ្យគាត់មានសកម្មភាពសកម្ម ដែលក្នុងនោះសមត្ថភាពត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអភិវឌ្ឍ។ ការអនុវត្តដោយជោគជ័យនៃសកម្មភាពដែលទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពដែលបានអភិវឌ្ឍមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានទៅលើការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានសម្រាប់សកម្មភាព។

III. ឥទ្ធិពលនៃចរិតលក្ខណៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈលើការបង្កើតសមត្ថភាពគឺអស្ចារ្យណាស់។ ភាពប៉ិនប្រសប់ ភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម គឺជាការចាំបាច់ ដើម្បីសម្រេចបាននូវភាពជោគជ័យក្នុងការដោះស្រាយកិច្ចការដែលបានកំណត់ ហេតុដូច្នេះហើយទើបមានការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព។ កង្វះនៃចរិតលក្ខណៈដែលមានឆន្ទៈខ្លាំងអាចរំខានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្ហាញពីសមត្ថភាពដែលបានគ្រោងទុក។ អ្នកស្រាវជ្រាវកត់សម្គាល់ពីចរិតលក្ខណៈដែលមាននៅក្នុងមនុស្សដែលមានអំណោយទាន - គំនិតផ្តួចផ្តើម ការច្នៃប្រឌិត ការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តបរទេសក៏បង្ហាញពីគំនិតស្រដៀងគ្នាអំពីសមត្ថភាពផងដែរ។ ពួកគេភ្ជាប់ពួកគេជាមួយនឹងសមិទ្ធិផលក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ ចាត់ទុកពួកគេជាមូលដ្ឋាននៃសមិទ្ធិផល ប៉ុន្តែកុំភ្ជាប់សមត្ថភាព និងសមិទ្ធិផលជាលក្ខណៈដូចគ្នាបេះបិទ។

សមត្ថភាព- នេះគឺជាគំនិតដែលបម្រើដើម្បីពណ៌នា សម្រួលលទ្ធភាពដែលកំណត់សមិទ្ធផលរបស់បុគ្គល។ សមត្ថភាពត្រូវបាននាំមុខដោយជំនាញដែលជាលក្ខខណ្ឌរបស់ពួកគេសម្រាប់ការទទួលបាននៅក្នុងដំណើរការសិក្សា លំហាត់ញឹកញាប់ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ សមិទ្ធិផលក្នុងសកម្មភាពមិនត្រឹមតែអាស្រ័យទៅលើសមត្ថភាពប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងលើការលើកទឹកចិត្ត ស្ថានភាពផ្លូវចិត្តផងដែរ។

សមត្ថភាពទូទៅ- សមត្ថភាពបញ្ញា និងការច្នៃប្រឌិតដែលរកឃើញការបង្ហាញរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព។

សមត្ថភាពពិសេស- ត្រូវបានកំណត់ទាក់ទងនឹងផ្នែកពិសេសបុគ្គលនៃសកម្មភាព។

ភាគច្រើនជាញឹកញាប់សមាមាត្រនៃសមត្ថភាពទូទៅ និងពិសេសត្រូវបានវិភាគជាសមាមាត្រនៃទូទៅ និងពិសេសនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌ និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាព។

Teplov ទាក់ទងនឹងសមត្ថភាពទូទៅជាមួយនឹងគ្រាទូទៅនៅក្នុងប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងៗគ្នា និងពិសេសដែលមានពេលជាក់លាក់ពិសេស។

មានការចាត់ថ្នាក់នៃសមត្ថភាពជាច្រើន។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ សមត្ថភាពត្រូវបានបែងចែកទៅជាទូទៅ និងពិសេស ដែលនៅក្នុងវេន អាចត្រូវបានបែងចែកទៅជាទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត ការអប់រំ និងការច្នៃប្រឌិត ប្រធានបទ និងអន្តរបុគ្គល។

សមត្ថភាពទូទៅរួមមាន វត្តមានដែលភាពជោគជ័យរបស់បុគ្គលម្នាក់នៅក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃសកម្មភាពអាស្រ័យ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលសមត្ថភាពដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីល្បឿន និងភាពជាក់លាក់នៃលំហូរនៃដំណើរការគិត ដូចជាការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការផ្តោតអារម្មណ៍។ សមត្ថភាពទូទៅក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវការសម្របសម្រួលទូទៅ និងភាពត្រឹមត្រូវនៃចលនា ភាពជាក់លាក់នៃមុខងារនិយាយ និងមួយចំនួនផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះ សមត្ថភាពទូទៅត្រូវបានយល់ថាជាសមត្ថភាពដែលមាននៅក្នុងមនុស្សភាគច្រើន។

សមត្ថភាពពិសេសត្រូវបានគេហៅថាសមត្ថភាពទាំងនោះរបស់បុគ្គលដែលកំណត់ភាពជោគជ័យរបស់គាត់នៅក្នុងសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ ការអនុវត្តដែលតម្រូវឱ្យមានប្រភេទជាក់លាក់នៃទំនោរ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ សមត្ថភាពទាំងនោះរួមមាន តន្ត្រី គណិតវិទ្យា ភាសា បច្ចេកទេស អក្សរសាស្ត្រ សិល្បៈ កីឡា។ ដូចគ្នានេះផងដែរជំនាញទំនាក់ទំនងអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈចំនួននៃសមត្ថភាពទូទៅរបស់មនុស្សម្នាក់ដោយមានហេតុផលល្អ។ សមត្ថភាពទាំងនេះមានលក្ខខណ្ឌសង្គម។ ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ពេញមួយជីវិតរបស់គាត់នៅក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនងសង្គមជាមួយសង្គម។ បើគ្មានសមត្ថភាពក្រុមនេះទេ វាពិតជាលំបាកខ្លាំងណាស់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ក្នុងការរស់នៅក្នុងចំណោមប្រភេទរបស់គាត់ផ្ទាល់។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ បើគ្មានជំនាញនិយាយជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង បើគ្មានសមត្ថភាពសម្របខ្លួនក្នុងសង្គម ជីវិតធម្មតា និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សនឹងមិនអាចទៅរួចទេ។ កង្វះសមត្ថភាពបែបនេះនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់នឹងក្លាយជាឧបសគ្គដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាននៅលើផ្លូវនៃការផ្លាស់ប្តូររបស់គាត់ពីជីវសាស្រ្តទៅជាសង្គមមួយ។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាជាការពិតណាស់វត្តមាននៃសមត្ថភាពទូទៅនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់មិនរាប់បញ្ចូលការអភិវឌ្ឍនៃសមត្ថភាពពិសេសនោះទេប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញបម្រើជាមូលដ្ឋានដ៏ល្អសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់ពួកគេ។ អ្នកស្រាវជ្រាវភាគច្រើននៃបញ្ហានៃសមត្ថភាពយល់ស្របថាសមត្ថភាពទូទៅ និងពិសេសមិនផ្ទុយ ឬមិនរាប់បញ្ចូលគ្នាទៅវិញទៅមកទេ ប៉ុន្តែរួមរស់ជាមួយគ្នា បំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក និងពង្រឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីស្ទាត់ជំនាញក្នុងការលេងឧបករណ៍ភ្លេងផ្សេងៗ បន្ថែមពីលើសមត្ថភាពពិសេសដូចជា ត្រចៀកសម្រាប់តន្ត្រី អារម្មណ៍នៃចង្វាក់ តន្ត្រីក៏ចាំបាច់ផងដែរ ដើម្បីមានសមត្ថភាពទូទៅដូចជាការចងចាំល្អ ការសម្របសម្រួលនៃចលនា និងកម្រិតខ្ពស់។ នៃការផ្តោតអារម្មណ៍។ ជាងនេះទៅទៀត ដោយគ្មានវត្តមាននៃសមត្ថភាពទូទៅដែលបានរាយបញ្ជី ការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិជ្ជាជីវៈនៅកម្រិតខ្ពស់គឺមិនអាចទៅរួចទេ។ លើសពីនេះទៀត ក្នុងករណីខ្លះ សមត្ថភាពទូទៅដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់អាចដើរតួជាសមត្ថភាពពិសេសសម្រាប់សកម្មភាពជាក់លាក់មួយចំនួន។ ជាញឹកញាប់ វត្តមាននៃកម្រិតខ្ពស់នៃសមត្ថភាពទូទៅនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់អាចទូទាត់សងសម្រាប់ធាតុមួយចំនួនដែលបាត់នៅក្នុងភាពស្មុគស្មាញនៃសមត្ថភាពពិសេសសម្រាប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពណាមួយ។

អំណោយទាន

គំនិតនៃអំណោយទានមិនមាននិយមន័យដែលទទួលយកជាទូទៅតែមួយទេ។ ទូទៅបំផុតគឺនិយមន័យដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយចិត្តវិទូអាល្លឺម៉ង់ W. Stern ។ យោងទៅតាមគាត់ ភាពប៉ិនប្រសប់គឺជាសមត្ថភាពទូទៅរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងការយល់ដឹងតម្រង់ទិសការគិតរបស់គាត់ទៅកាន់តម្រូវការថ្មី នេះគឺជាសមត្ថភាពទូទៅនៃចិត្តសាស្ត្រក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងកិច្ចការ និងលក្ខខណ្ឌនៃជីវិតថ្មី។

Giftedness គឺជាបាតុភូតធម្មជាតិ និងតំណពូជ។ នេះគឺជាមុខងាររបស់បុគ្គលនិងប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃលក្ខខណ្ឌរស់នៅក្នុងឯកភាពរបស់វា។ វាត្រូវបានភ្ជាប់ដោយ inextricably ជាមួយដំណាក់កាលទាំងអស់នៃជីវិតរបស់មនុស្សម្នាក់ហើយដូច្នេះអាចបង្ហាញខ្លួនវានៅដំណាក់កាលផ្សេងគ្នានៃការអភិវឌ្ឍ 7 ។

ទំនោរ​ធម្មជាតិ​នៃ​រាងកាយ​មនុស្ស​នៅ​ក្នុង​ខ្លួន​គេ​មិន​បាន​កំណត់​កម្រិត​នៃ​អំណោយទាន​របស់​មនុស្ស​។ ពួកគេគ្រាន់តែជាធាតុផ្សំសំខាន់នៃប្រព័ន្ធកត្តាដែលជះឥទ្ធិពលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយជោគជ័យរបស់បុគ្គល។ កម្រិតនៃអំណោយទានបង្ហាញពីសក្តានុពលនៃឱកាសផ្ទៃក្នុងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។

អំណោយទានត្រូវបានបង្ហាញតែទាក់ទងនឹងលក្ខខណ្ឌដែលសកម្មភាពរបស់មនុស្សជាក់លាក់កើតឡើង។ វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិន្នន័យផ្ទៃក្នុង និងសមត្ថភាពរបស់មនុស្ស ពោលគឺលក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្តផ្ទៃក្នុងនៃសកម្មភាពក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយនឹងតម្រូវការដែលការអនុវត្តរបស់វាដាក់នៅចំពោះមុខមនុស្សម្នាក់។ សម្រាប់សក្ដានុពលនៃភាពប៉ិនប្រសប់ កម្រិតនៃតម្រូវការដែលបានដាក់ចេញក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស ជាពិសេសតម្រូវការទាំងនោះដែលកម្មវិធីសិក្សាកំណត់សម្រាប់សិស្សគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ ដើម្បីឱ្យការអភិវឌ្ឈន៍ភាពអំណោយផលកើតឡើង តម្រូវការទាំងនេះត្រូវតែខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ លទ្ធភាព ៨ .

នៅក្នុងគរុកោសល្យ សំណួរនៃសមាមាត្រនៃទេពកោសល្យ និងសមត្ថភាពពិសេសនៅតែត្រូវបានពិភាក្សាយ៉ាងសកម្ម។ បញ្ហាចម្បងគឺនៅក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងការអប់រំទូទៅ និងពិសេស និងការអភិវឌ្ឍន៍។ ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាប្រភេទនេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ចិត្តវិទ្យាគរុកោសល្យរបស់កុមារ។

វាត្រូវបានបង្កើតឡើងថា សមាមាត្រហ្សែនរវាងការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ និងពិសេស ហើយតាមនោះ រវាងភាពប៉ិនប្រសប់ និងសមត្ថភាពពិសេស ប្រែប្រួលទៅតាមអាយុ។ ការប្រើប្រាស់នៃគំនិតផ្លូវចិត្តនីមួយៗនេះគឺស្របច្បាប់ ប៉ុន្តែតាមពិតធម្មជាតិរបស់ពួកគេគឺទាក់ទងគ្នា។ សមត្ថភាពពិសេសគឺពាក់ព័ន្ធទាំងរចនាសម្ព័ន្ធ និងហ្សែនទាក់ទងនឹងភាពប៉ិនប្រសប់ ហើយអំណោយទានបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងសមត្ថភាពពិសេស និងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងពួកគេ។

Giftedness គឺជាប្រភេទនៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសមត្ថភាពជាច្រើន ដែលលទ្ធភាពនៃការសម្រេចបាននូវកម្រិតផ្សេងៗគ្នា និងសារៈសំខាន់នៃភាពជោគជ័យក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពជាក់លាក់មួយអាស្រ័យ។ ការ​កំណត់​កម្រិត​នៃ​អំណោយទាន​ជា​សំខាន់​គឺ​អាស្រ័យ​លើ​ចំនួន​ទម្ងន់​ដែល​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​ដល់​ប្រភេទ​សកម្មភាព​មួយ​ចំនួន និង​អត្ថន័យ​នៃ​ការ​អនុវត្ត​ដោយ​ជោគជ័យ​នៃ​សកម្មភាព​ជាក់លាក់ 9 ។

ភាពប៉ិនប្រសប់ និងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សមិនខុសគ្នាក្នុងបរិមាណទេ ប៉ុន្តែតាមគុណភាព។ ភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងគុណភាពនៃអំណោយទានត្រូវបានបង្ហាញក្នុងកម្រិតនៃការបង្កើតរបស់វា។ ដោយផ្អែកលើនេះ ភារកិច្ចសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវក្នុងវិស័យសមត្ថភាពរបស់មនុស្សគឺស្វែងរកភាពខុសគ្នានៃគុណភាព។

ដូច្នេះ គោលបំណងនៃការសិក្សាអំពីភាពប៉ិនប្រសប់គឺមិនមែនដើម្បីចាត់ថ្នាក់មនុស្សឱ្យទៅជាសមត្ថភាព និងអសមត្ថភាពនោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការវិភាគបែបវិទ្យាសាស្ត្រអំពីលក្ខណៈគុណភាពនៃអំណោយទាន និងសមត្ថភាព។ សំណួរចំបងគឺមិនមែនថាតើបុគ្គលម្នាក់មានទេពកោសល្យ ឬសមត្ថភាពយ៉ាងណានោះទេ ប៉ុន្តែតើអ្វីទៅជាលក្ខណៈនៃទេពកោសល្យ និងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សនេះ។