1. អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យ -chik-/-schik
បច្ច័យ -chik- ណែនាំអត្ថន័យពីរទៅក្នុងពាក្យ៖
ក) ភាពតូចតាច - ការលើកសរសើរ; ខ) មនុស្សម្នាក់តាមវិជ្ជាជីវៈ។
ក្នុងករណីដំបូងបច្ច័យអាចត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងឫសណាមួយ។ ក្នុងករណីទីពីរការបន្ថែមបច្ច័យមានកម្រិតមួយចំនួន។ បច្ច័យ -shchik- ណែនាំតែអត្ថន័យ "មនុស្សម្នាក់តាមវិជ្ជាជីវៈ" ។ ប្រសិនបើឫសបញ្ចប់ដោយ d, t, z, s, g នោះបច្ច័យ -chik- ត្រូវបានសរសេរ ក្នុងករណីផ្សេងទៀត -schik- ត្រូវបានសរសេរ។
ឧទាហរណ៍:

ដើម្បីបន្ធូរបន្ថយ [l] មុនបច្ច័យ -shchi- វាត្រូវបានសរសេរ b ក្នុងករណីផ្សេងទៀត b មិនត្រូវបានសរសេរទេ។
ឧទាហរណ៍:

2. អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យ -ik-/-ek-
ដើម្បីស្វែងយល់ថាបច្ច័យមួយណាដែលត្រូវសរសេរ អ្នកត្រូវដាក់ពាក្យនៅក្នុង genitive case។
ប្រសិនបើស្រៈនៃបច្ច័យមានភាពស្ទាត់ជំនាញនៅពេលផ្លាស់ប្តូរ (ឧ. ទម្លាក់ចេញ) នោះយើងសរសេរ -ek- ប្រសិនបើស្រៈមិនទម្លាក់ទេ វាត្រូវបានរក្សាទុក យើងសរសេរ -ik- ។
ឧទាហរណ៍:

3. អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យពាក្យ -ova-/-eva- និង -iva-/eva
ដើម្បីសរសេរបច្ច័យទាំងនេះបានត្រឹមត្រូវ អ្នកគួរតែដាក់កិរិយាស័ព្ទក្នុងបច្ចុប្បន្នកាលនៃឯកវចនៈបុគ្គលទីមួយ។ ប្រសិនបើកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់នេះបញ្ចប់ដោយ -th, -th បន្ទាប់មកយើងសរសេរ -ova-/-eva- ប្រសិនបើ -iva-/-yva- ត្រូវបានបម្រុងទុក នោះយើងសរសេរបច្ច័យទាំងនេះ។
ឧទាហរណ៍:
និយាយ - និយាយ; គូរ - គូរ

4. អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យមុន -l- ក្នុងកិរិយាស័ព្ទអតីតកាល
នៅក្នុងកិរិយាស័ព្ទអតីតកាល បច្ច័យតានតឹងអតីតកាល -l- ត្រូវបាននាំមុខដោយបច្ច័យដូចគ្នានឹងមុន -т ក្នុងអថេរ។
ឧទាហរណ៍:

5. អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យ -k- និង -sk- ក្នុងគុណនាម
បច្ច័យ -k- ត្រូវបានសរសេរក្នុងគុណនាមខាងក្រោម៖
ក) គុណនាមគុណភាពដែលមានទម្រង់ខ្លី៖ caustic - prickly;
ខ) នៅក្នុងគុណនាមដែលបង្កើតឡើងពីនាមដោយផ្អែកលើ k, h, c: weaver - weaver, German - German ។ ករណីលើកលែង៖ Uzbek, Uglich ។
ក្នុងករណីផ្សេងទៀតបច្ច័យ -sk- ត្រូវបានសរសេរ។

6. អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យ adverb ។
នៅក្នុងគុណកិរិយាដែលមានបុព្វបទពី-, do-, s-, បច្ច័យ -a ត្រូវបានសរសេរប្រសិនបើគុណកិរិយាទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងពីគុណនាមដែលមិនមានបុព្វបទទាំងនេះ។ ប្រសិនបើគុណនាមមានបុព្វបទទាំងនេះរួចហើយ បច្ច័យ -o ត្រូវបានសរសេរជាគុណកិរិយា។
ឧទាហរណ៍:

នាមបច្ច័យ -chik (-schik)

ក្នុងនាមបច្ច័យ-ឈីក (-ឈីក)

ម៉ោង

sch

បន្ទាប់ពីអក្សរ៖e, t, h, s, f

ផ្លូវវាង ឃ ម៉ោង អ៊ីក

ក្នុងករណីផ្សេងទៀត៖

បារ៉ាបា ន sch អ៊ីក

លក្ខណៈសម្គាល់នៃអក្ខរាវិរុទ្ធ គឺជាចំណុចប្រសព្វនៃព្យញ្ជនៈ។

កិច្ចការ 1. បញ្ចូលបច្ច័យ ពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធ។

ថ្ម……., បរិក្ខារ…….., ស្គរ…..…, ប៉ូលា………, ការប្រមូល………, កាសែត…….…, រឿង……….., កញ្ចក់………., បេតុង……. .…, ផ្លូវរថភ្លើង………. .

ការបកប្រែ……..…, ខួង………, គម្លាត………, កាបូបស្ពាយ…..…, កាំភ្លើងយន្ត…..…, ធ្យូងថ្ម………, ឈុត……….…, កុំព្យូទ័រ………, កូដកម្ម……… , ចាប់ផ្តើម ………. .

កិច្ចការ 2. បង្កើតនាមពីពាក្យទាំងនេះ

- កូនមាន់ - ឈីក - : ងូតទឹក បេតុង ប្រណាំង ប្រាប់ ដឹកជញ្ជូន ផ្ទុក ដឹកជញ្ជូន បកប្រែ គណនេយ្យ អ៊ិនគ្រីប នាឡិកា កាត់ ដំបូល ចង សំលាប់ ហោះហើរ ដឹកនាំ ហ្វឹកហាត់ រត់ឆ្លងកាត់ និយ័តកម្ម រំលង កែតម្រូវ។

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

កិច្ចការ 3. បំពេញតារាង។ ដាក់សញ្ញា "+" នៅក្នុងជួរឈរសមស្រប។

ឧទាហរណ៍

- ឈីក-

-schik-

រឿង..អ៊ីក

បញ្ជា..អ៊ីក

ឆ្នាំ..អ៊ីក

ស្គរ..ik

ដំបូន្មាន..ik

អេស្កាវ៉ាទ័រ.

ការឈ្លបយកការណ៍..ik

ថ្ម..ik

កែវ.

អាហារប៊ូហ្វេ.

ខូច..ik

ជំរឿន..ik

កិច្ចការទី 4 ។ បំពេញអក្សរដែលបាត់ ពន្យល់ពីជម្រើសរបស់អ្នកជាក្រាហ្វិក។

ចាប់យក…hic បញ្ចូលគ្នា…hic

excavator…ik start…ik

កាំជ្រួច…ik instrumental…ik

បញ្ជា… ik នាយក – ផលិតកម្ម… ik

តាម ... ​​ដំបូន្មាន hic ... hic

កិច្ចការ 5. ស្វែងរកពាក្យក្នុងអត្ថបទដែលមានអក្ខរាវិរុទ្ធដែលបានសិក្សា (ជាមួយបច្ច័យ -chik (-schik) កំណត់បច្ច័យនៅក្នុងពាក្យទាំងនេះ។

1. ប្រហែលពាក់កណ្តាលអធ្រាត្រ អ្នកថែរក្សា និង Yegorushka បានអង្គុយជុំវិញភ្លើងតូចមួយម្តងទៀត (Ch.) 2 អ្នកយាមស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ ហើយយល់ព្រម។ (ប.) ៣.រស់នៅក្នុងលោកនេះ មិត្តស្មោះត្រង់ពីរនាក់ កាំភ្លើងយន្តពីរ ហ៊ានពីរ។ (A. Barto.) 4. អ្នកបើកយន្តហោះបានឃើញរលកពន្លឺពណ៌ខៀវដែលរំខានដល់ជើងមេឃ។ (V. Stavsky ។ ) 5. អ្នកផ្ទុកបានដើរក្នុងជួរគ្មានទីបញ្ចប់តាមបណ្តោយជណ្ដើរ ... (ឆ្មា។ )

II. 1. នៅពេលកំពុងធ្វើចលនា អ្នកកិនសរីរាង្គបានតម្រង់ត្រង់ខ្នងរបស់គាត់ជាមួយនឹងចលនាធម្មតានៃស្មា ហើយជូតមុខដែលបែកញើសរបស់គាត់។ (Cupr ។ ) 2. ម្ចាស់បានទុកខ្ញុំឱ្យនៅមើលថែអ្នកងូតទឹកតាតា។ (ទំ) 3. នៅក្រោមបង្អួច អ្នកដេញ Gogolev គោះដោយញញួរ។ (M. G.) 4. នៅលើច្រាំងនោះ ជាងសំណង់កំពុងអូសឥដ្ឋ និងជួសជុលកំពែងក្រុង។ (ទំ) 5. ទំនាក់ទំនងដ៏សាមញ្ញ និងគួរឱ្យទុកចិត្តមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងមន្ត្រី និងទាហាន។ (គុ.) 5. ចង្កៀងមួយមកជាមួយកាំជណ្ដើរ, ចង្កៀងស្រអាប់ពីរនៅក្នុងការ៉េបានផ្ទុះឡើង។ (និង។ )

III. 1. វិចិត្រករមានក្លិន turpentine និងថ្នាំលាប។ ផ្ទាំងទឹកកកមានក្លិនដូចបង្អួច។ (M.) 2. តាមឋានៈ Yakov គឺជាអ្នករើសអេតចាយនៅរោងម៉ាស៊ីនក្រដាស។ (ធ.)

កិច្ចការទី 6. សរសេរពាក្យ: ជាមួយបច្ច័យ chik នៅក្នុងជួរឈរមួយជាមួយនឹងបច្ច័យ -schik - នៅក្នុងមួយផ្សេងទៀត។

Frol Evseevich ធ្វើដំណើរតាមកាប៊ីនទៅផ្ទះបោះពុម្ពសម្រាប់សាត្រាស្លឹករឹត ហើយម៉ាស៊ីនវាយអក្សរ និងម៉ាស៊ីនបោះពុម្ពបកប្រែសាត្រាស្លឹករឹតទាំងនោះទៅជាសៀវភៅ។ (ឧស្សាហ៍) ២.ដល់ល្ងាច អ្នកបើកយន្តហោះឃើញឧទ្ធម្ភាគចក្រពីលើភ្នំ។ 3. អ្នកទិញមកពីទីក្រុង។ ពួកគេមានភាពរហ័សរហួន, រហ័សរហួន, ឈ្លើយ, ប្រុងប្រយ័ត្ន។ (Seraf.) 4. មានប្រភពទឹកក្ដៅជាច្រើននៅ Kamchatka ជាញឹកញាប់ពួកគេវាយជាមួយនឹងប្រភពទឹក។ (Michael ។ ) 5. អ្នកបើកបររថភ្លើងភ្ញាក់ពីគំនិតរបស់គាត់ហើយញ័រក្បាលរបស់គាត់។ (H) 6. ក្មេងប្រុសម្នាក់កំពុងដេកនៅក្នុងលេណដ្ឋាន។ (ឆ្មា។ )

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

កិច្ចការ 7. សាកល្បង។

សំណួរ​ទី 1

បញ្ជាក់ចម្លើយត្រឹមត្រូវ៖

នៅក្នុងបច្ច័យនៃនាម chik (schik) បន្ទាប់ពីអក្សរ d-t, z-s និង w អក្សរ h ត្រូវបានសរសេរ
នៅក្នុងបច្ច័យនៃនាម chik (schik) បន្ទាប់ពីអក្សរ d-t, z-s និង zh អក្សរ u ត្រូវបានសរសេរ
នៅក្នុងបច្ច័យនៃនាម chik (schik) បន្ទាប់ពីអក្សរ d-t, z-s និង zh អក្សរ zh ត្រូវបានសរសេរ
នៅក្នុងបច្ច័យនៃនាម chik (schik) បន្ទាប់ពីអក្សរ d-t, s-s និង w អក្សរ c ត្រូវបានសរសេរ

សំណួរទី 2

តើ​អ្នក​ត្រូវ​សរសេរ​អក្សរ​ណា​នៅ​កន្លែង​ចន្លោះ?

ភាពវៃឆ្លាត ... ហ៊ីក
ពិការភាព ... ik
ទំនិញ ... ក
ពិល

សំណួរទី 3

តើ​អ្នក​ត្រូវ​សរសេរ​អក្សរ h ក្នុង​ពាក្យ​អ្វី​ជំនួស​គម្លាត?

ទំនិញ ... ក
មុខ ... ក
ម៉ោង .... ក
រាំ... ហ៊ឺ

សំណួរទី 4

តើ​អ្នក​ត្រូវ​សរសេរ​អក្សរ​ណា​ជា​អក្សរ​ជំនួស​ចន្លោះ​?

ជួល ... ហិច
ឈុតខ្លីៗ...ik
ឧបករណ៍... អាយ
ហោះ ... ហី

សំណួរ #5

តើ​អ្នក​ត្រូវ​សរសេរ​អក្សរ h ក្នុង​ពាក្យ​មួយ​ណា​ជំនួស​គម្លាត?

ហោះ ... ហី
ប្រេងរំអិល ... ទៅ
rostov... ik
កាំភ្លើងយន្ត...

សំណួរ #6

ចង្អុលបង្ហាញជួរនៃពាក្យដែលអក្សរ h ត្រូវបានសរសេរជំនួសគម្លាត៖

ថ្ម ... ​​ហ៊ីក វិធី ... ហ៊ីក
តម្រៀប ... hic កាំភ្លើងយន្ត ... hic
ស្គរ ... ហ៊ីក កាសែត ... ហ៊ីក
រត់ចោលស្រុក ... ហិច ផ្លូវ ... ហ៊ីក

សំណួរ #7

ចង្អុលបង្ហាញជួរនៃពាក្យដែលអក្សរ u ត្រូវបានសរសេរនៅកន្លែងនៃគម្លាត៖

វាយប្រហារ...hic, set...hic
បាញ់ ... ហ៊ីក រទេះ ... ហ៊ីក
ខួង...ហិច គម្លាត... ហិច
ឈឺ... ហឹស វិល... ហាស់

សំណួរ #8

បញ្ជាក់ពាក្យបន្ថែម៖

កញ្ចក់ ... ក
ក្រូចឆ្មា... ហិច
ការប្រមូល ... ik
គម្លាត ... ក

§ 1 នាមដែលមានបច្ច័យ -ek-, -ik- (-chik-)

ចូរចាប់ផ្តើមសិក្សាប្រធានបទជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ពីរឿងនិទាន "ទឹកដីនៃមេរៀនដែលមិនបានរៀន" ដែលត្រូវបានសរសេរដោយ Liya Borisovna Geraskina ។ នៅច្រកចូល "ទឹកដីនៃមេរៀនដែលមិនបានរៀន" Vitya Perestukin និងឆ្មារបស់គាត់ Kuzya ត្រូវបានជួបដោយបុរសតូចៗដែល Vitya និងឆ្មារបស់គាត់ហៅថា Kryuchok និង Stick ។ Vitya ត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ច: សរសេរពាក្យ "ចាក់សោ" និង "គន្លឹះ" ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ មានតែពេលនោះទេ សោនឹងដោះសោ។ ចំណេះដឹងនៃប្រធានបទ "អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យ -ek-, -ik- (-chik-) ដែលយើងនឹងពិចារណាបានជួយវីរបុរសឱ្យស៊ូទ្រាំនឹងភារកិច្ច។

នៅក្នុងពាក្យ lock និង key បច្ច័យ -ek- និង -ik- នៅក្នុងពាក្យ telephone-chik ពួកគេផ្តល់ឱ្យពាក្យនូវអត្ថន័យតិចតួច:

នៅក្នុងនាមដែលមានអត្ថន័យនៃមនុស្សម្នាក់និងវិជ្ជាជីវៈ: ជនល្មើស, ជាន់ parquet, អ្នកលៃតម្រូវ, បុរសរ៉ុក្កែត, បច្ច័យ -chik ។

ពេលខ្លះនៅក្នុងការបង្កើតពាក្យដែលមានអត្ថន័យបែបនេះ ការឆ្លាស់គ្នានៃព្យញ្ជនៈកើតឡើង៖

§ ២ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃនាមបច្ច័យ -ek-, -ik- (-chik-)

អ្នកអាចមានកំហុសក្នុងការសរសេរបច្ច័យ -ek-, -ik- (-chik-) ។

តើ​យើង​សរសេរ​អ្វី​ក្នុង​ពាក្យ​មនុស្ស... k-ek- ឬ -ik-?

នេះជារបៀបដែល Vitya Perestukin បានប្រកែក៖

ប្រសិនបើក្នុងករណី genitive ស្រៈមួយត្រូវបានទម្លាក់នៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ បន្ទាប់មក -ek ត្រូវបានសរសេរ ហើយប្រសិនបើវាមិនទម្លាក់ -ik ត្រូវបានសរសេរ។ នេះជាការងាយស្រួលក្នុងការពិនិត្យ៖

I.p. - ចាក់សោ,

R.p. - សោ។

អាហា! សំបុត្រចេញហើយ! ដូច្នេះត្រឹមត្រូវ - ចាក់សោ។

ឥឡូវនេះវាងាយស្រួលណាស់ក្នុងការត្រួតពិនិត្យ "កូនសោ": គន្លឹះ - គន្លឹះ។

ស្រៈនៅនឹងកន្លែង។ ដូច្នេះអ្នកត្រូវសរសេរ "គន្លឹះ" ។ បន្ទាប់ពីនោះច្រកទ្វារបានបើក។

ដូច្នេះ ដើម្បីដឹងថាបច្ច័យមួយណា - -ek- ឬ -ik- (-chik-) ត្រូវបានសរសេរជាពាក្យមួយ អ្នកត្រូវដាក់ពាក្យនេះក្នុងទម្រង់ករណីហ្សែន។

ប្រសិនបើស្រៈនៃបច្ច័យធ្លាក់ចេញ នោះយើងសរសេរ -ek-: peas-peas (e ធ្លាក់ចេញ យើងមិនបញ្ចេញសំឡេង peas)។

ប្រសិនបើស្រៈនៃបច្ច័យមិនទម្លាក់ចេញទេនោះយើងសរសេរបច្ច័យ -ik- ឧទាហរណ៍ភ្លៀង - ភ្លៀងសំឡេង។ មិនធ្លាក់ចេញ - យើងសរសេរ -ik- ។

ប្រសិនបើយើងដាក់ពាក្យជាមួយបច្ច័យ -chik-pocket, sarafan, locker in the form of the genitive case: pocket, sarafan, locker, នោះស្រៈមិនធ្លាក់ចេញ, អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យ -chik- ស្របពេលជាមួយនឹងការប្រកបនៃ បច្ច័យ -ik- ដូច្នេះយើងពិចារណារួមគ្នា៖ -ik- (-chik-) ។

នៅក្នុងបច្ច័យ -chik- ស្រៈហើយតែងតែត្រូវបានសរសេរព្រោះបច្ច័យ -chek- មិនមែនជាភាសារុស្ស៊ីទេ: នៅក្នុងពាក្យ kerchief, nosochekch គឺជាផ្នែកមួយនៃឫស (ជំនួសទៅ / ម៉ោង) ។

ចូរយើងត្រលប់ទៅពាក្យរបស់យើង មនុស្ស ... k ។ ចូរ​ដាក់​ពាក្យ​ក្នុង​ទម្រង់​នៃ​បច្ច័យ (បុរស​តូច-(នរណា?) បុរស​តូច) ស្រៈ​នៃ​បច្ច័យ​ធ្លាក់​ចេញ ដូច្នេះ​យើង​សរសេរ​បច្ច័យ-ក។

ដើម្បីដឹងថាបច្ច័យមួយណា -ek- ឬ -ik- (-chik-) ត្រូវបានសរសេរជាពាក្យមួយ អ្នកត្រូវដាក់ពាក្យនេះក្នុងទម្រង់ហ្សែន។ ប្រសិនបើស្រៈនៃបច្ច័យធ្លាក់ចេញ នោះយើងសរសេរ -ek- ។ បើ​ស្រៈ​បច្ច័យ​មិន​ទម្លាក់​ចេញ​ទេ យើង​សរសេរ -ik- (-chik) ។

§ 3 របៀបចងចាំក្បួន

ដើម្បីចងចាំច្បាប់នេះ ខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកពីរឿងនិទានភាសាដែលខ្ញុំបាននិពន្ធដោយខ្លួនឯង។

សម័យ​មួយ​មាន​មិត្ត​៣​នាក់​ក្នុង​ប្រទេស​វេយ្យាករណ៍​គឺ​បច្ច័យ -ek-, -ik-, -chik- ។ បច្ច័យ -chik- ចូលចិត្តធ្វើការ: គាត់បានបង្កើតពាក្យជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃមនុស្សម្នាក់, វិជ្ជាជីវៈ,

និងបច្ច័យ -ek- និង -ik-, លាក់នៅពីក្រោយឫស, ព្យាយាមដើម្បីផ្តួលអ្នករាល់គ្នាចុះ, រត់ពីកន្លែងមួយ, វាពិបាកក្នុងការយល់ដែលជាកន្លែងដែល -ek- និងកន្លែងដែល -ik- ។

Attentive Genitive បានស្នើឱ្យ Nominative ចាប់អារម្មណ៍លើបច្ច័យ

ល្បិច Ek និង -ik- ហើយផ្តល់ឱ្យពួកគេ 2 ស៊ីឡាំងសម្រាប់ការនេះ: ខ្មៅនិងក្រហមព្រមទាំងវ៉ាលីពហុពណ៌។

បច្ច័យត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលរយៈពេលពីរសប្តាហ៍៖ -ek- គ្របដណ្តប់ញញួរជាមួយនឹងស៊ីឡាំងខ្មៅ (វាត្រូវបានបង្ហាញដោយករណី Genitive) ហើយអ៊ីបាត់ពីពាក្យលើកស៊ីឡាំងខ្មៅ - ពាក្យថ្មីមួយត្រូវបានទទួល: ញញួរ។ បន្ទាប់មកគាត់បានគ្របដណ្តប់ពាក្យនៃញញួរជាមួយនឹងស៊ីឡាំងពណ៌ក្រហមដែលផ្តល់ឱ្យគាត់នូវករណី Nominative ហើយត្រលប់ទៅកន្លែងរបស់គាត់វិញ - ញញួរ។ លើសពីនេះបច្ច័យ -ek បានហាត់សមល្បិចជាមួយវត្ថុ៖ ញញួរបានលេចចេញនៅក្រោមស៊ីឡាំងបន្ទាប់មកបាត់ - មិនមានញញួរទេ។

នៅក្នុងវ៉ាលីពហុពណ៌នៃបច្ច័យ -ik-, ស្រៈមិនបាត់ : បាល់, បាល់; ពពុះ - ពពុះ, ប៉េងប៉ោង - បាល់។ បច្ច័យ -ik- ដាក់​ពពុះ​សាប៊ូ​មួយ​ក្នុង​វ៉ាលី​ហើយ​យក​ចេញ​ច្រើន​ដាក់​មួយ​គ្រាប់​ហើយ​មួយ​ដុំ​ក៏​លេច​ចេញ​មក។ ថ្ងៃនៃការសំដែងបានមកដល់ហើយ។

បច្ច័យ -ek- និង -ik- បានយកទៅការ៉េដើម្បីបង្ហាញអ្នកស្រុកនៃល្បិចវេយ្យាករណ៍កំប្លែង។ អ្នកស្រុកវេយ្យាករណ៍រីករាយ៖ នៅក្នុងដៃអ្នកទស្សនាម្នាក់ៗមានញញួរថ្មី ហើយអ្នកទស្សនាម្នាក់ៗមានផ្កា! មានហ្គេមដែលមិនអាចបំភ្លេចបានជាមួយបាល់ ពពុះសាប៊ូ ប៉េងប៉ោងចម្រុះពណ៌!

ចាប់ពីពេលនោះមក បច្ច័យ -ek- និង -ik- ព្រមទាំងបច្ច័យ -chik- បានធ្វើរៀងៗខ្លួន តាមវិធីរៀងៗខ្លួន ហើយអ្នកស្រុកគេដឹងថា ញញួរ ផ្កាក្នុងការសម្តែង លេចឡើងនៅបច្ច័យ -ek- និងបាល់បាល់និងពពុះពីករណីដ៏អស្ចារ្យនៃបច្ច័យ -ik- ។

ខ្ញុំគិតថារឿងនិទាននេះនឹងជួយអ្នកឱ្យចងចាំអក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យ -ek-, -ik- (-chik-) ក្នុងនាមនិងអនុវត្តច្បាប់នេះឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងការអនុវត្ត។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ៖

1. Babkina M.V. ប្រធានបទ និងផែនការមេរៀនសម្រាប់សៀវភៅសិក្សា "ភាសារុស្សី" សម្រាប់ថ្នាក់ទី ៥ កែសម្រួលដោយ Bystrova E.A. / Babkina M.V. - M.: LLC "ពាក្យរុស្ស៊ី - សៀវភៅសិក្សា", ឆ្នាំ 2011 ។ - 152 ទំ។
2. Gdalevich L.A., Fudim E.D. មេរៀនភាសារុស្សីថ្នាក់ទី៥៖ សៀវភៅសម្រាប់គ្រូ៖ ពីបទពិសោធន៍ការងារ។ - M. : ការត្រាស់ដឹង, 1991. - 176 ទំ។
3. ការធ្វើផែនការតាមបែបប្រតិទិន "ភាសារុស្សីថ្នាក់ទី ៥" យោងទៅតាមសៀវភៅសិក្សា៖ "ភាសារុស្សីថ្នាក់ទី ៥"។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ។ អ្នកនិពន្ធ-ចងក្រង៖ Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. និងផ្សេងៗទៀត - M.: Education, 2012 GEF ។
4. Kapinos V.I. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ៖ ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃការបង្រៀន [អត្ថបទ]៖ កោសិកា ៥-៧៖ សៀវភៅសម្រាប់គ្រូ / Kapinos V.I., Sergeeva N.N., Soloveychik M.S. - លើកទី 2 ។ - M. : Linka - Press, 1994 ។
5. Knizhina M.P. ថ្នាក់ទី 5 តេស្តៈ ម៉ោង ២ រសៀល - Saratov: Lyceum, 2006. - Part 1. – ៦៤ ទំ។
6. Kozhina M.N. រចនាប័ទ្មនៃភាសារុស្ស៊ី។ - M. , 1983 ។
7. Lvov M. R. វចនានុក្រម - សៀវភៅយោងអំពីវិធីសាស្រ្តនៃភាសារុស្ស៊ី។ - M. , 1988. - 240 ទំ។
8. នីគីទីណា E.I. ភាសារុស្សី។ សុន្ទរកថារុស្ស៊ី។ ថ្នាក់ទី 5 ទី 19 ed ។ , ster ។ - M. : 2010. - 192 ទំ។
9. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. វចនានុក្រមពន្យល់នៃភាសារុស្ស៊ី។ - M. , 1992 ។
10. កម្មវិធីនៃវគ្គសិក្សា "ភាសារុស្ស៊ី" សម្រាប់សៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវបានកែសម្រួលដោយ Bystrova E.A. សម្រាប់ថ្នាក់ទី 5-9 នៃស្ថាប័នអប់រំ / ed ។ Bystrovoy E.A., Kibirevoy L.V. - M.: LLC "ពាក្យរុស្ស៊ី - សៀវភៅសិក្សា", ឆ្នាំ 2012. - 64 ទំ។
11. Romanova S.A. ការអភិវឌ្ឍប្រធានបទនៃមេរៀនភាសារុស្ស៊ី។ ថ្នាក់ទី 5. - M.: School - Press, 1999. - 176 p.
12. ភាសារុស្ស៊ីថ្នាក់ទី ៥ ។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ។ អ្នកនិពន្ធ - អ្នកចងក្រង៖ Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. និងផ្សេងៗទៀត - M.: Education, 2012 GEF ។
13. ឯកសារយោងភាសារុស្ស៊ី៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្ស Baranov M.T., Kostyaeva T.A., Prudnikova A.V.; ed ។ Shansky N.M. - អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ ១៩៩៣។ - 287 ទំ។
14. ភាសារុស្សី។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់និស្សិតនៃវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យឯកទេសលេខ ២១២១ "គរុកោសល្យនិងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំបឋមសិក្សា" ។ ក្នុងរយៈពេល 2 ម៉ោង ផ្នែក I. ការណែនាំអំពីវិទ្យាសាស្ត្រភាសា។ ភាសារុស្សី។ ព័ត៌មាន​ទូទៅ។ Lexicology នៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីសម័យទំនើប។
15. ភាសារុស្ស៊ី៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៥ នៃស្ថាប័នអប់រំ៖ នៅម៉ោង ២ រសៀល។ ផ្នែកទី 1 / Bystrova E.A., Kibireva L.V., Gosteva Yu.N. និងល។ ed ។ Bystrovoy E.A. - M.: OOO "ពាក្យរុស្ស៊ី - សៀវភៅសិក្សា", ឆ្នាំ 2013. - 280 ទំ។ - FGOS ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ដើម្បីណែនាំសិស្សអំពីវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពនៅពេលជ្រើសរើសសរសេរបច្ច័យនៅក្នុងនាម -chik, -chik; បង្រៀនពីរបៀបប្រើវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពនេះសម្រាប់ការប្រកបត្រឹមត្រូវនៃបច្ច័យ -chik, -chik ; ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សទៅមុខងារមួយផ្សេងទៀតនៃបច្ច័យ - ឈីក - តម្លៃតិចតួច; ពង្រឹងវាក្យសព្ទរបស់សិស្ស។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. សុន្ទរកថាបើករបស់គ្រូ។

- ប្រុសៗ! ថ្ងៃនេះយើងនឹងបន្តការស្គាល់របស់យើងជាមួយនឹងពិភពដ៏អស្ចារ្យនៃបច្ច័យ។ morphemes ទាំងនេះនៅក្នុងភាសារបស់យើងត្រូវបានប្រគល់ឱ្យនូវការងារដ៏លំបាក ប៉ុន្តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ព្រោះវាបង្កើតជាពាក្យថ្មី ធ្វើឱ្យភាសារបស់យើងប្រសើរឡើង។ បច្ច័យនីមួយៗមានអត្ថន័យជាក់លាក់របស់វា វាបង្រៀនយើងឱ្យឃើញពីធម្មជាតិនៃពាក្យ។
ប៉ុន្តែការសិក្សាបច្ច័យអាចធ្វើឲ្យកាន់តែចាប់អារម្មណ៍ មានភាពចម្រុះ ប្រសិនបើយើងជួយគ្នាក្នុងមេរៀន ដោះស្រាយស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នជាមួយគ្នា។
ដំបូងខ្ញុំចង់សុំជំនួយ។ ខ្ញុំ​ត្រូវ​សរសេរ​ពាក្យ​ឲ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ អ្នកចម្លង. (នៅ​លើ​តុ– ជំរឿន… ik ) ខ្ញុំមិនដឹងថាអក្សរមួយណាដែលខ្ញុំគួរជ្រើសរើសនៅក្នុងបច្ច័យនោះទេ។ តើអ្នកមិនប្រាប់ខ្ញុំទេ? ( ជម្រើសឆ្លើយតបការស្តាប់.)
ដូច្នេះតើសំបុត្រមួយណាដែលត្រូវជ្រើសរើស: h ឬអ្នក? តើអ្នកបានរកឃើញបញ្ហាអក្ខរាវិរុទ្ធអ្វី?

- ការបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រូវគ្នានឹងអក្ខរាវិរុទ្ធ។

- យើងនឹងធ្វើការដោះស្រាយបញ្ហានេះនៅថ្ងៃនេះ។ យើងត្រូវតែឈានដល់ការពិត ពីព្រោះភារកិច្ចចម្បងរបស់យើងគឺរៀនពីរបៀបសរសេរឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

II. រៀនសម្ភារៈថ្មី។

- បើកសៀវភៅកត់ត្រា សរសេរលេខ ប្រធានបទ “អក្សរ ម៉ោង និង sch នៅក្នុងបច្ច័យនៃនាម -ឈីក (-ឈីក) ”.
ហើយឥឡូវនេះ បុរស ចូរយើងបង្កើតដោយជំនួយនៃបច្ច័យ -chik, -chik ពាក្យ។ ខ្ញុំ​នឹង​អាន​ការ​បក​ស្រាយ​នៃ​ពាក្យ​ទៅ​កាន់​អ្នក ហើយ​អ្នក​នឹង​បង្កើត​ពាក្យ។ យើងនឹងសរសេរចម្លើយនៅលើក្ដារខៀន។

1. ទាហានដែលមានភារកិច្ចរួមមានការឈ្លបយកការណ៍ព័ត៌មានអំពីសត្រូវ - កាយរឹទ្ធិ.
2. ទាហានបម្រើកាំភ្លើងយន្ត - កាំភ្លើងយន្ត.
3. កម្មករដែលបញ្ចេញទឹករំអិលអ្វីមួយ ប្រេង .
4. អ្នកដែលចុះចាញ់សត្រូវ គឺជាជនក្បត់ អ្នករត់ចោលស្រុក.
5. និយោជិតដែលយកអ្វីមួយ អ្នកទទួល.
6. បុគគលែដលមនករចុះបញញញញញញញមមម- អ្នកជាវ.
7. កម្មករ​ម្នាក់​ដែល​ធ្វើ​ការ​ជា​មួយ​អ្នក​ផ្សេង អ្នកផ្លាស់ប្តូរ.

- នេះគឺជាពាក្យដែលយើងបានបង្កើត: និងជាមួយអក្សរ ម៉ោង, និងជាមួយលិខិតមួយ។ sch នៅក្នុងបច្ច័យ។ អក្សរ​មាន​លក្ខណៈ​ខុស​គ្នា ប៉ុន្តែ​អ្វី​ជា​ពាក្យ​ធម្មតា​ក្នុង​បច្ច័យ​ទាំង​នេះ?
បច្ច័យទាំងនេះបង្កើតជានាមជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃបុគ្គល កំណត់មនុស្សនៃវិជ្ជាជីវៈណាមួយ ឯកទេស ទៅតាមការកាន់កាប់របស់ពួកគេ។
អត្ថន័យនៃបច្ច័យត្រូវបានកំណត់។ បញ្ហាអក្ខរាវិរុទ្ធមិនទាន់ត្រូវបានដោះស្រាយនៅឡើយទេ។ ជាថ្មីម្តងទៀត សូមក្រឡេកមើលពាក្យទាំងនេះដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយព្យាយាមឆ្លើយសំណួរ៖ នៅពេលដែលនៅក្នុងបច្ច័យនាម -chik, -chik សំបុត្រមួយត្រូវបានសរសេរ ម៉ោង , ពេលណា​ - sch ? ប្រហែលជាអ្នកកត់សម្គាល់គំរូខ្លះ? ( ជម្រើសឆ្លើយតបការស្តាប់.)

សូមពិនិត្យមើលថាតើអ្នកឆ្លើយត្រូវឬអត់។ ( តារាងបើកលេខ 1.)

តារាងលេខ 1

- ដូច្នេះយើងសន្និដ្ឋាន: នៅក្នុងបច្ច័យនៃនាម -ឈីក (-ឈីក) បន្ទាប់ពីអក្សរ e, t, h, s, f សំបុត្រមួយត្រូវបានសរសេរ ម៉ោង ; ក្នុងករណីផ្សេងទៀត សំបុត្រត្រូវបានសរសេរ sch. សញ្ញាសម្គាល់អក្ខរាវិរុទ្ធ - ព្យញ្ជនៈ - ប្រសព្វនៃព្យញ្ជនៈ។
ហើយឥឡូវនេះ ចូរយើងងាកទៅរកការចាប់ផ្តើមនៃមេរៀន៖ តើយើងសរសេរអក្សរអ្វីនៅក្នុងពាក្យ ជំរឿន… ik ? ហេតុអ្វី?

III. ការបង្រួបបង្រួមនៃអ្វីដែលបានរៀន។

ចូរយើងពិនិត្យមើលពីរបៀបដែលយើងយល់ពីប្រធានបទថ្មី។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ យើងនឹងអនុវត្តលំហាត់លេខ 197 នៅក្តារខៀន។ (សិស្សធ្វើការជាគូ សរសេរពាក្យ ក្រាហ្វិកបង្ហាញពីលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការជ្រើសរើសអក្ខរាវិរុទ្ធដែលបានសិក្សា)។
បុរសៗ ឥឡូវស្រមៃថាអ្នកជាអ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មាន ហើយត្រូវសរសេរអត្ថបទអំពីអគារថ្មីនៅក្នុងភូមិរបស់យើងត្រឹមថ្ងៃអ្នកសាងសង់។ តើអ្នកនឹងសរសេរអំពីមនុស្សប្រភេទណា? ពាក្យណាដែលមានបច្ច័យ -chik, -chik ជួយអ្នកជាមួយនេះ? ( សិស្ស​សរសេរ​អត្ថបទ​តូចៗ​ក្នុង​ពេល​ជាក់លាក់​មួយ ដោយ​ប្រើ​ប្រហែល​ជា​ពាក្យ​ដូច​ខាង​ក្រោម៖ ជាងឥដ្ឋ, ផ្ទាំងទឹកកក, កម្មករប៉ាក់, អ្នកផ្សារអគ្គីសនី, កម្មករបេតុង, អេស្កាវ៉ាទ័រ, ប្រតិបត្តិករស្ទូច, ជាងទឹកនិងពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យ).
លំហាត់បន្ទាប់ត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្ទាល់មាត់។ គូនៃពាក្យត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ប្រៀបធៀបពាក្យទាំងនេះ៖ តើមានបច្ច័យដូចគ្នា ឬបច្ច័យផ្សេងគ្នានៅក្នុងគូនៃនាមទាំងនេះទេ? ( សិស្សអាន និងយល់ពាក្យគូខាងក្រោម៖ ស្រក់ - អ្នកផ្ទុកអ្នកបើកហាង - អ្នកបើកបរកៅអីខ្ពស់ - អនុរក្សហោប៉ៅ - អ្នកជាវ ).

- ឧទាហរណ៍ទាំងនេះបង្ហាញថាបច្ច័យ - ឈីក មានអត្ថន័យមួយទៀត៖ តូចតាច។

- ហើយឥឡូវនេះ បុរស ខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកពីរឿងនិទានបន្តិចអំពីបច្ច័យនេះ។

មានពេលមួយមានបច្ច័យ Chick ។ គាត់​មាន​ចិត្ត​សប្បុរស ស្រលាញ់​ណាស់ គ្រប់​ពាក្យ​ដែល​គាត់​ចូល​ទៅ​ជិត​ភ្លាម ប្រែ​ទៅ​ជា​ចិត្ត​ល្អ និង​ស្រលាញ់​ដូច​បច្ច័យ។ បច្ច័យ Chick មានលក្ខណៈពិសេសមួយទៀត: វាអាចកាត់បន្ថយពាក្យ។ ជំនួសឱ្យ BELL ដ៏ខ្លាំងមួយ សំឡេងរោទ៍ដ៏អស្ចារ្យមួយបានលេចចេញមក។ សូម្បីតែ CUCUMBER ធំមួយក៏ប្រែទៅជា CUCUMBER ឆើតឆាយ។ ហើយបច្ច័យ Chik បានបង្កើតឡើង និងបង្កើតជាពាក្យដែលបង្ហាញពីមនុស្សដែលមានជំនាញ និងវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួន។ ឧទាហរណ៍ពីឫស អនុញ្ញាតឱ្យ Chik បង្កើត - PILOT ពីពាក្យ BINDING - BINDER ។ ឥឡូវនេះបច្ច័យ Chick លែងក្មេងទៀតហើយ។ ប៉ុន្តែគាត់នៅតែធ្វើការដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងជួយមនុស្ស។ ( តារាងទី 2 ត្រូវបានប្រើ.)

តារាងលេខ 2

- កិច្ចការខាងក្រោម - ការជ្រើសរើសតាមអាន និងធ្វើការជាមួយកាតបុគ្គល - នឹងពិនិត្យមើលម្តងទៀតថាតើអ្នកយល់ប្រធានបទថ្ងៃនេះបានល្អប៉ុណ្ណា។

IV. ការសរសេរតាមអាន។

-schik៖អ្នកដំឡើង, ម៉ាស៊ីនកិនសរីរាង្គ, ជាងដែក

- ឈីក៖ (ជាមួយតម្លៃមុខ) អតិថិជន ទីប្រឹក្សា ដៃគូ

- ឈីក៖ (ជាមួយតូច) សាឡុង, កាហ្វេ, ពែង

V. ធ្វើការជាមួយកាតបុគ្គល។

លេខកាត 1 ។

សរសេរបិទ បញ្ចូលអក្សរដែលបាត់ ពន្យល់ពីជម្រើសនៃបច្ច័យ។

ថ្ម…, បរិក្ខារ…, ស្គរ…, ប៉ូលា…, ប្រមូល…, កាសែត…, រឿង…, កញ្ចក់…, បេតុង…, រទេះ…

លេខកាត 2 ។

បកប្រែ..., ខួង..., គម្លាត..., កាបូបយួរ..., កាំភ្លើងយន្ត..., ធ្យូងថ្ម..., set..., computer..., strikes..., start...

- ហើយឥឡូវនេះបុរសខ្ញុំនឹងលេងហ្គីតាសម្រាប់អ្នកហើយច្រៀងដកស្រង់ចេញពីបទចម្រៀងផ្សេងៗគ្នាហើយអ្នកព្យាយាមកំណត់ដោយត្រចៀកនូវអត្ថន័យនៃបច្ច័យដែលបានសិក្សានៅថ្ងៃនេះ។

ស្គរគឺអាក្រក់។ អ្នកវាយស្គរគឺជាព្រះ។
ជាការប្រសើរណាស់ អ្នកគឺល្អបំផុតដើម្បីផ្គូផ្គង។
ដូច្នេះពន្លឺដែលខ្ញុំអាចធ្វើបាន
អ្នករាំនៅលើស្គរ។

ទៅរថភ្លើង Tikhoretskaya ។
ឈុតខ្លីៗនឹងផ្លាស់ទី វេទិកានឹងនៅដដែល។
ជញ្ជាំងឥដ្ឋ នាឡិកាស្ថានីយ៍។
កន្សែងពោះគោពណ៌ស/៣ដង។
កន្សែងដៃមានពណ៌ស ភ្នែកក្រៀមក្រំ។

ប្រភពទឹកត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយ cherry បក្សី។
មហាវិថីបារាំងបានរីកដុះដាល។
"Kostya របស់យើងហាក់ដូចជាលង់ស្នេហ៍" -
អ្នក​ផ្ទុក​ទំនិញ​បាន​ស្រែក​ឡើង​នៅ​ក្នុង​ច្រក។

VI. ការរកឃើញ។

តើ​បញ្ហា​អក្ខរាវិរុទ្ធ​អ្វី​ដែល​យើង​បាន​ធ្វើ​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ? តើយើងបានដោះស្រាយវាដោយរបៀបណា? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកចាំបាច់ត្រូវដឹងពីអត្ថន័យនៃបច្ច័យ? តើបច្ច័យមានតួនាទីអ្វីជាភាសា?

VII. កិច្ចការ​ផ្ទះ។

រៀនអក្ខរាវិរុទ្ធ។ អនុវត្តលំហាត់ 199 - ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ 200 - ផ្ទាល់មាត់។

ថ្ងៃទី 28 ខែសីហា ឆ្នាំ 2014

តើពាក្យអ្វីជាមួយបច្ច័យ -chik-, -schik- តើអ្នកដឹងទេ? ស្ទើរតែគ្រប់គ្នាអាចឆ្លើយសំណួរនេះបាន។ ទោះបីជាមានមនុស្សយល់ច្រលំនៅក្នុងការបង្កើត morphemes ទាំងនេះក៏ដោយ។ ក្នុងន័យនេះ យើងបានសម្រេចចិត្តលះបង់អត្ថបទនេះទៅប្រធានបទនេះ។

ព័ត៌មាន​ទូទៅ

នាមដែលមានបច្ច័យ -chik- ត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់ក្នុងការសរសេរជាមួយ morpheme ដូចជា -schik- ។ គួរ​កត់​សម្គាល់​ថា​នេះ​ជា​កំហុស​ធ្ងន់​ធ្ងរ។ យ៉ាងណាមិញមានច្បាប់តឹងរឹងជាភាសារុស្សីដែលចង្អុលបង្ហាញដោយផ្ទាល់ក្នុងករណីដែលអក្សរ "h" គួរតែត្រូវបានសរសេរហើយដែលក្នុងនោះ - "u" ។

លក្ខណៈពិសេសបច្ច័យ

តើ​អ្នក​គួរ​សរសេរ​និង​និយាយ​យ៉ាង​ណា​ថា​៖ «​អាចារ្យ​» ឬ «​អ្នក​ចម្លង​»? មិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែដឹងចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះសំណួរនេះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយអ្នកជំនាញនិយាយថាឯកតា lexical បែបនេះមានបច្ច័យ -chik- ។ ដូច្នេះ​តម្រូវ​ឱ្យ​សរសេរ "អ្នក​សរសេរ" ឱ្យ​បាន​ត្រឹមត្រូវ។ ទោះបីជាក្នុងអំឡុងពេលបញ្ចេញសំឡេងវាចាំបាច់ក្នុងការប្រើតែជម្រើសដំបូងប៉ុណ្ណោះ។

វីដេអូពាក់ព័ន្ធ

ក្បួនជាមូលដ្ឋាន

ដូចដែលអ្នកអាចមើលឃើញ បច្ច័យ -chik- ក៏ដូចជាបច្ច័យ -schik- អាចបណ្តាលឱ្យមានការសង្ស័យជាច្រើនអំពីអក្ខរាវិរុទ្ធរបស់ពួកគេនៅក្នុងអត្ថបទ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលអ្នកជំនាញណែនាំឱ្យចងចាំច្បាប់នៃភាសារុស្ស៊ីដែលពន្យល់ពីជម្រើសនៃ morpheme ជាក់លាក់មួយ។ សម្រាប់អ្នកដែលមិនស្គាល់គាត់ តោះណែនាំគាត់ឥឡូវនេះ។

ប្រសិនបើដើមនៃនាមបញ្ចប់ដោយព្យញ្ជនៈដូចជា "t", "g", "d", "s" និង "z" នោះមានតែបច្ច័យ -chik- ត្រូវបានទាមទារបន្ទាប់ពីពួកគេ។ ដើម្បីធ្វើឱ្យច្បាប់នេះកាន់តែច្បាស់ ខាងក្រោមនេះជាឧទាហរណ៍មួយចំនួន៖

ដូចដែលអ្នកអាចមើលឃើញ ភាគច្រើននៃពាក្យដែលបានបង្ហាញបង្ហាញពីវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់។ ជាមួយនឹងបច្ច័យ -chik- ឯកតា lexical បែបនេះក៏ត្រូវបានគេប្រើដែលបង្កើតជាឈ្មោះរបស់មនុស្សយោងទៅតាមកម្មសិទ្ធិរបស់ពួកគេចំពោះកន្លែងរស់នៅនិងសញ្ជាតិជាក់លាក់មួយ។

សំខាន់ក្នុងការចងចាំ

ឥឡូវនេះអ្នកដឹងថាពាក្យអ្វីខ្លះដែលមានបច្ច័យ -chik- មាននៅក្នុងភាសារុស្សី (ឧទាហរណ៍នៃពាក្យត្រូវបានបង្ហាញខាងលើ) ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់ការប្រកបត្រឹមត្រូវនៃឯកតា lexical ដែលបានរៀបរាប់នោះ គេគួរតែដឹងមិនត្រឹមតែច្បាប់ដែលបានពិពណ៌នាខាងលើប៉ុណ្ណោះទេ។ យ៉ាងណាមិញ មនុស្សមួយចំនួនធំមានកំហុសដូចជា៖

• ការចែកចាយ + បច្ច័យ -chik- នឹងក្លាយជា "អ្នកចែកចាយ";
• tavern + បច្ច័យ -chik- នឹងជា "tavern";
• prey + បច្ច័យ -chik- នឹងក្លាយជា "getter" ហើយដូច្នេះនៅលើ។

វាគួរតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថានេះគឺជាការបង្កើតពាក្យមិនត្រឹមត្រូវ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយក្នុងន័យនេះ ភាសារុស្សីមានច្បាប់ដាច់ដោយឡែកមួយ ដែលស្តាប់ទៅដូចតទៅ៖ មុនពេលបច្ច័យ -chik អក្សរដូចជា "ts", "k" និង "h" ត្រូវបានជំនួសដោយអក្សរ "t" ។ សូម​លើក​យក​ឧទាហរណ៍​ជា​ឧទាហរណ៍៖

តើបច្ច័យ -schik- ដាក់នៅក្នុងករណីអ្វីខ្លះ?

ឥឡូវនេះអ្នកដឹងពីករណីដែលអ្នកគួរសរសេរពាក្យជាមួយបច្ច័យ -chik- ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីជាញឹកញាប់មានឯកតា lexical បែបនេះដែល morpheme -shchik- ត្រូវបានប្រើ។ ដូចករណីមុន បច្ច័យបែបនេះអាចដាក់ក្នុងនាមដែលបង្កើតជាឈ្មោះរបស់បុរសដែលមានវិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយបានចូលរួមក្នុងមុខរបរជាក់លាក់មួយ ហើយក៏ជាកម្មសិទ្ធិរបស់សញ្ជាតិ ឬទីកន្លែងរស់នៅជាក់លាក់ផងដែរ។

ដូចគ្នានេះផងដែរ morpheme -shchik- ត្រូវបានសរសេរប្រសិនបើដើមនៃនាមបញ្ចប់ដោយព្យញ្ជនៈផ្សេងទៀតក្រៅពីអ្វីដែលបានបង្ហាញខាងលើ ("t", "g", "d", "s" និង "h") ។ សូម​លើក​យក​ឧទាហរណ៍​ជា​ឧទាហរណ៍៖

ពាក្យបរទេស

ដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើពាក្យដែលមានបច្ច័យ -chik- ត្រូវបានសរសេរប្រសិនបើដើមនៃនាមបញ្ចប់ដោយអក្សរដូចខាងក្រោម: "t", "g", "d", "s" និង "z" ។ បន្ទាប់មកសំណួរកើតឡើងថាហេតុអ្វីបានជា morpheme -shchik- ត្រូវបានប្រើនៅក្នុងឯកតា lexical មួយចំនួនទោះបីជាដើមរបស់វាមានអក្សរ "t" នៅចុងបញ្ចប់ក៏ដោយ។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ជាពិសេសថាទាំងនេះមិនមែនជាពាក្យលើកលែងនោះទេប៉ុន្តែគ្រាន់តែជាទម្រង់ភាសាបរទេសប៉ុណ្ណោះ។

ដូច្នេះឯកតា lexical មួយចំនួនដែលបានឆ្លងចូលទៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីពីភាសាបរទេសអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រើបច្ច័យ -shchik- ទោះបីជាអក្សរ "t" គឺនៅចុងបញ្ចប់នៃនាម។ ប៉ុន្តែ​នេះ​បើ​ពាក្យ​បរទេស​បញ្ចប់​ដោយ​ព្យញ្ជនៈ​២។ សូម​លើក​យក​ឧទាហរណ៍​ជា​ឧទាហរណ៍៖

• ភាគរយ - ភាគរយ;
• ASPHALT - ASPHALT WORKER ។ល។

តើខ្ញុំគួរដាក់ "សញ្ញាទន់" ទេ?

អំពីពេលដែលពាក្យមួយត្រូវបានសរសេរជាមួយបច្ច័យ -chik- ហើយនៅពេលដែលជាមួយបច្ច័យ -schik- យើងបានរកឃើញ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅពេលសរសេរនាមបែបនេះ សំណួរខាងក្រោមតែងតែកើតឡើង៖ តើវាតម្រូវឱ្យដាក់សញ្ញាទន់នៅពីមុខ morpheme -shchik- ទេ? ជាការពិតណាស់ មនុស្សមួយចំនួនធំតែងតែសរសេរពាក្យដែលបានបង្ហាញដូចខាងក្រោម៖

• អ្នកជំរុញ;
• កម្មករបេតុង;
• អ្នកចិញ្ចឹម;
• អំពូលភ្លើង។ល។

តើវាភ្ជាប់ជាមួយអ្វី? ការពិតគឺថាព្យញ្ជនៈ "u" គឺជាអក្សរទន់ ហើយជារឿយៗវាបន្ទន់សំឡេងយ៉ាងខ្លាំង រហូតដល់អ្នកខ្លះសរសេរអក្សរ "u" នៅពីមុខវា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះគឺខុស។ យ៉ាងណាមិញភាសារុស្ស៊ីមានច្បាប់ផ្ទាល់ខ្លួនលើបញ្ហានេះ។ វានិយាយថាសញ្ញាទន់គួរតែត្រូវបានសរសេរជានាមបន្ទាប់ពី "l" ប៉ុណ្ណោះ។ សូម​លើក​យក​ឧទាហរណ៍​ជា​ឧទាហរណ៍៖

• ជាងដំបូល;
• ផ្ទាំងទឹកកក;
• អ្នកបង់ប្រាក់;
• spinner;
• អ្នកកាប់ឈើ;
• ម៉ាស៊ីនខួង;
• អ្នកដឹកជញ្ជូន;
• collier;
• ជាងដំបូល;
• planer ជាដើម។

បែងចែកបច្ច័យ

ពាក្យដែលមានបច្ច័យ -chik- គួរតែត្រូវបានសរសេរលុះត្រាតែដើមនៃនាមបញ្ចប់ដោយអក្សរដូចជា "t", "g", "d", "s" និង "z" ។ ប៉ុន្តែតើត្រូវពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធនៃឯកតា lexical ដូចជាបាល់ សាឡុង ឥដ្ឋ កូនសោ ក្មេងប្រុស ម្រាមដៃ ត្រសក់ កៅអី បាល់ជាដើម? ការពិតគឺថានៅក្នុងពាក្យដែលបានបង្ហាញទាំងអស់ បច្ច័យមិនមែន -chik- ទេប៉ុន្តែ -ik- ។ ចំពោះអក្សរ "h" វាជាបច្ច័យដាច់ដោយឡែក ឬបញ្ចូលក្នុងឫស។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលឯកតា lexical បែបនេះមិនស្ថិតនៅក្រោមច្បាប់ដែលបានពិពណ៌នាខាងលើ។ លើសពីនេះទៅទៀត morpheme នេះគឺឆ្លាស់គ្នា (-ik-/-ek-) ។ ហើយដើម្បីពិនិត្យមើលអក្ខរាវិរុទ្ធរបស់វា អ្នកគួរតែបដិសេធពាក្យសំខាន់។ ដូច្នេះបច្ច័យ -ek- ត្រូវបានដាក់នៅក្នុងឯកតា lexical ទាំងនោះនៅក្នុង declension ដែលស្រៈ "e" ទម្លាក់ចេញ។ នេះជាឧទាហរណ៍៖

ចំពោះបច្ច័យ -ik- វាត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងពាក្យទាំងនោះនៅក្នុង declension ដែលអក្សរ "និង" ត្រូវបានរក្សាទុក។ នេះជាឧទាហរណ៍៖

• សាឡុង - សាឡុង;
• ក្មេងប្រុស - ក្មេងប្រុស;
• kalachik - kalachik;
• ត្រសក់ - ត្រសក់;
• ឥដ្ឋ - ឥដ្ឋ;
• គន្លឹះ - គន្លឹះ;
• កៅអីខ្ពស់ - កៅអីខ្ពស់;
• ម្រាមដៃ - ម្រាមដៃ;
• មុខ - មុខ;
• បាល់ - បាល់ជាដើម។