បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងគ្នារវាងកំហុសវេយ្យាករណ៍ និងប្រយោគដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗនៃជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

កំហុសវេយ្យាករណ៍		ការផ្តល់ជូន
ក) ការរំលោភលើការកសាងប្រយោគដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម ខ) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។ គ) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។ ឃ) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយ ង) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម		1) M. Gorky បានសរសេរអំពី A.S. Pushkin ដែលជារបៀបដែលគាត់ "តុបតែងបទចម្រៀងប្រជាប្រិយនិងរឿងនិទានដោយភាពប៉ិនប្រសប់នៃទេពកោសល្យរបស់គាត់!" ។ 2) នៅពេលបង្កើតគេហទំព័រ វាហាក់ដូចជាពិបាកសម្រាប់មនុស្សជាច្រើន។ 3) នៅក្នុងអចលនទ្រព្យដែលមុនពេលបដិវត្តជាកម្មសិទ្ធិដំបូងរបស់ Ivan Turgenev ហើយបន្ទាប់មកទៅគ្រួសារ Botkin ចាស់ការប្រជុំមួយបានកើតឡើងនៃកូនចៅរបស់អតីតម្ចាស់ផ្ទះ។ 4) ស្ពានអេហ្ស៊ីបនៅសាំងពេទឺប៊ឺគមានភាពល្បីល្បាញមិនត្រឹមតែសម្រាប់ sphinxes ដែលបានដំឡើងនៅលើវាប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងរឿងអាថ៌កំបាំងដែលបានកើតឡើងនៅឆ្នាំ 1905 ផងដែរ។ 5) តាមរយៈការផ្តល់ការបញ្ជាទិញដល់ក្រុមហ៊ុនផលិតយន្តហោះលោកខាងលិច អ្នកដឹកនាំឧស្សាហកម្មបង្កការខូចខាតយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់សេដ្ឋកិច្ចរុស្ស៊ី។ ៦) រដ្ឋបាលសាលា ជាចម្បងនាយក និងនាយកសាលា បានយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសក្នុងការលើកកម្ពស់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ 7) Mozart ដែលធ្វើការក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃសិល្បៈតន្ត្រីបានយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះល្ខោនអូប៉េរ៉ា។ ៨) ហើយឥឡូវនេះ នៅក្នុងការព្យាករណ៍អាកាសធាតុរបស់ពួកគេ អ្នកឧតុនិយមពឹងផ្អែកលើសញ្ញាប្រជាប្រិយមួយចំនួនដែលផ្តល់ការព្យាករណ៍ត្រឹមត្រូវត្រឹមត្រូវ។ ៩) អត្ថន័យ​ដែល​មនុស្ស​ដាក់​ចូល​ទៅ​ក្នុង​គោល​គំនិត​ផ្សេងៗ​ប្រែប្រួល​តាម​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​របស់​មនុស្ស​និង​សង្គម។

សរសេរលេខក្នុងការឆ្លើយតប ដោយរៀបចំវាតាមលំដាប់លំដោយដែលត្រូវនឹងអក្សរ៖

ក	ខ	IN	ជី	ឃ

ការពន្យល់ (សូមមើលច្បាប់ខាងក្រោម)។

ក) ការរំលោភលើការស្ថាបនាប្រយោគដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគ 8. កំហុសនេះគឺបណ្តាលមកពីការពិតដែលថាអ្នកចូលរួមមិនយល់ស្របនឹងពាក្យដែលខ្លួនគោរព មិនថាជាភេទ ឬក្នុងចំនួន ឬករណី។

នេះគឺជាអក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ៖ ហើយឥឡូវនេះ នៅក្នុងការព្យាករណ៍អាកាសធាតុរបស់ពួកគេ អ្នកឧតុនិយមពឹងផ្អែកលើសញ្ញាប្រជាប្រិយមួយចំនួន (មួយណា) ដែលផ្តល់ការព្យាករណ៍ត្រឹមត្រូវត្រឹមត្រូវ។

វិធាន ៧.១.១ កថាខណ្ឌ

៧.១. ការប្រើប្រាស់លក្ខខណ្ឌដោយឡែក

ការណែនាំ

Participle turnover គឺជាការចូលរួមជាមួយពាក្យដែលពឹងផ្អែក. ឧទាហរណ៍ ក្នុងប្រយោគ និស្សិតដែលប្រឡងជាប់ដោយជោគជ័យ ក្លាយជាបេក្ខជន

ពាក្យ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា- ពាក្យសំខាន់

ចុះចាញ់ - ការរួបរួម,

អ្នកដែលប្រឡងជាប់ (ដោយរបៀបណា?) ជោគជ័យហើយប្រឡងជាប់ (អ្វី?) ពាក្យដែលអាស្រ័យដោយផ្នែក.

ដូច្នេះ ចំណូលចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគនេះគឺ - ប្រឡងជាប់ដោយជោគជ័យ. ប្រសិនបើអ្នកផ្លាស់ប្តូរលំដាប់ពាក្យហើយសរសេរប្រយោគដូចគ្នាខុសគ្នាដោយដាក់វេន មុនពាក្យចម្បង ( ប្រឡងជាប់ដោយជោគជ័យ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្លាយជាអ្នកដាក់ពាក្យ) មានតែវណ្ណយុត្តិនឹងផ្លាស់ប្តូរ ហើយចំណូលនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ។

សារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់៖ មុនពេលចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយកិច្ចការទី 7 សម្រាប់ការស្វែងរកកំហុសក្នុងប្រយោគដែលមានអ្នកចូលរួម យើងណែនាំអ្នកឱ្យដោះស្រាយ និងសិក្សាកិច្ចការទី 16 ដែលសាកល្បងសមត្ថភាពដាក់សញ្ញាក្បៀសជាមួយនឹងឃ្លាចូលរួម និងគុណកិរិយាដែលបានបង្កើតត្រឹមត្រូវ។

គោលបំណងនៃភារកិច្ចគឺដើម្បីស្វែងរកប្រយោគបែបនេះដែលបទដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានរំលោភបំពាននៅពេលប្រើការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម។ ជាការពិតណាស់ ការស្វែងរកត្រូវតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការស្វែងរកសាក្រាម៉ង់។ សូមចងចាំថា អ្នកចូលរួមដែលអ្នកកំពុងស្វែងរកត្រូវតែមានទម្រង់ពេញលេញ៖ ទម្រង់ខ្លី មិនដែលបង្កើតជាការចូលរួមទេ ប៉ុន្តែជាការព្យាករណ៍។

ដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការនេះដោយជោគជ័យ អ្នកត្រូវដឹង៖

• ច្បាប់សម្រាប់ការសម្របសម្រួលការចូលរួម និងពាក្យសំខាន់ (ឬកំណត់) ។
• ច្បាប់សម្រាប់ទីតាំងនៃការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមទាក់ទងនឹងពាក្យសំខាន់;
• ភាពតានតឹងនិងប្រភេទនៃអ្នកចូលរួម (បច្ចុប្បន្ន, អតីតកាល; ល្អឥតខ្ចោះ, មិនល្អឥតខ្ចោះ);
• ការសន្យាដោយផ្នែក (សកម្ម ឬអកម្ម)

យើងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះរឿងនោះ។ថានៅក្នុងប្រយោគដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម មិនមែនមួយទេ ប៉ុន្តែអាចបង្កើតកំហុសពីរ ឬសូម្បីតែបី។

ចំណាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន៖ សូមចងចាំថា អ្នកនិពន្ធសៀវភៅណែនាំផ្សេងៗមានទស្សនៈខុសៗគ្នាលើការចាត់ថ្នាក់ ក៏ដូចជាលើប្រភេទនៃកំហុសដែលអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈប្រភេទជាក់លាក់មួយ។ ចំណាត់ថ្នាក់ដែលបានអនុម័តនៅ RESHU គឺផ្អែកលើការចាត់ថ្នាក់នៃ I.P. ស៊ីប៊ូលកូ។

យើងចាត់ថ្នាក់គ្រប់ប្រភេទនៃកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលអាចកើតមាននៅពេលប្រើវេនចូលរួម។

7.1.1 ការរំលោភលើកិច្ចព្រមព្រៀងនៃអ្នកចូលរួមជាមួយនឹងពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់

ច្បាប់ដែលយោងទៅតាមអ្នកចូលរួមតែមួយ (ក៏ដូចជាអ្នកដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងអ្នកចូលរួម) គឺស្របនឹងពាក្យមេ (= កំណត់) ។ តម្រូវឱ្យកំណត់ការចូលរួមនៅក្នុងភេទ លេខ និងករណីដូចគ្នាជាពាក្យចម្បង:

អំពីកុមារ (អ្វី?) ត្រឡប់ពីការធ្វើដំណើរមួយ; សម្រាប់ការតាំងពិព័រណ៍ (អ្វី?) ត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងសារមន្ទីរ។

ដូច្នេះហើយ យើងគ្រាន់តែស្វែងរកប្រយោគដែលមានការចូលរួមពេញលេញ ហើយការបញ្ចប់របស់វាមិនត្រូវគ្នានឹង (ឬ) ភេទ (ឬ) ករណី (ឬ) ចំនួននៃពាក្យសំខាន់នោះទេ។

ប្រភេទទី 1 ស្រាលបំផុត។

ខ្ញុំត្រូវជជែកជាមួយភ្ញៀវ បច្ចុប្បន្ននៅឯការបើកពិព័រណ៍។

តើអ្វីជាហេតុផលសម្រាប់កំហុស? ការចូលរួមមិនស្របនឹងពាក្យដែលខ្លួនត្រូវគោរព ពោលគឺការបញ្ចប់ត្រូវតែខុសគ្នា។ យើងដាក់សំណួរពីនាមហើយផ្លាស់ប្តូរការបញ្ចប់នៃ participle នោះគឺយើងយល់ព្រមលើពាក្យ។

ខ្ញុំមានឱកាសជជែកជាមួយ ភ្ញៀវ(IMI អ្វី?), អ្នកដែលមានវត្តមាននៅឯការបើកពិព័រណ៍។

នៅក្នុងឧទាហរណ៍ទាំងនេះ នាម និងការចូលរួមរបស់វាឈរនៅម្ខាងៗ កំហុសត្រូវបានគេមើលឃើញយ៉ាងងាយស្រួល។ ប៉ុន្តែនេះមិនមែនតែងតែជាករណីនោះទេ។

ប្រភេទទី 2 ពិបាកជាង

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

ខ្ញុំចង់ស្វែងរកពាក្យទៅបទចម្រៀង ឮថ្មីៗនេះ.

ប្រយោគទាំងនេះមាននាមពីរ៖ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ; អត្ថបទចម្រៀង។តើ​ពួកគេ​មួយ​ណា​ដែល​មាន​ចំណូល​ចូល​រួម​ភ្ជាប់​ជាមួយ​វា? យើងគិតអំពីអត្ថន័យ។ តើអ្នកនិពន្ធឬសៀវភៅរបស់គាត់ត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយអ្វីខ្លះ? តើ​អ្នក​ចង់​ស្វែង​រក​ពាក្យ ឬ​ចម្រៀង​មួយ​ណា?

នេះជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ខ្ញុំចង់ស្វែងរកអត្ថន័យនៃបទចម្រៀង (មួយណា?), ឮថ្មីៗនេះ.

ប្រភេទទី 3 កាន់តែពិបាក

ការបញ្ចប់នៃអ្នកចូលរួម ជួនកាលអនុវត្តបេសកកម្មដ៏មានន័យធំមួយ។. យើងគិតពីអត្ថន័យ!

ចូរយើងប្រៀបធៀបប្រយោគពីរ៖

សំឡេងសមុទ្រ (មួយណា?) ដែលធ្វើឲ្យខ្ញុំភ្ញាក់ឡើងគឺខ្លាំង។ ភ្ញាក់ពីដំណេកអ្វី? វាប្រែថាសមុទ្រ។ សមុទ្រមិនអាចភ្ញាក់បានទេ។

សំឡេង (អ្វី?) នៃសមុទ្រដែលដាស់ខ្ញុំឡើងគឺខ្លាំង។ ភ្ញាក់ពីដំណេកអ្វី? វាប្រែថាសំឡេងរំខាន។ ហើយសំលេងរំខានអាចភ្ញាក់ឡើង។ នេះគឺជាជម្រើសត្រឹមត្រូវ។

ខ្ញុំបានលឺជំហានធ្ងន់ៗ (អ្វី?) របស់ខ្លាឃ្មុំ ដេញតាមខ្ញុំ។ជំហានមិនអាចដេញតាមបានទេ។

ខ្ញុំបានលឺជំហានធ្ងន់របស់ខ្លាឃ្មុំ (អ្វី?) លងខ្ញុំ. ខ្លាឃ្មុំអាចដេញបាន។ នេះគឺជាជម្រើសត្រឹមត្រូវ។

កូនរបស់និយោជិត (មួយណា?), មានជំងឺណាមួយ។ទទួលបានប័ណ្ណអនុគ្រោះដល់ sanatorium ។ អ្នកចូលរួម “មាន” សំដៅលើពាក្យ “និយោជិត” វាប្រែថា និយោជិតនឹងមានជំងឺ ហើយកូនរបស់និយោជិតឈឺនឹងទទួលបានប័ណ្ណ។ នេះមិនមែនជាជម្រើសត្រឹមត្រូវទេ។

កុមារ (អ្វី?) របស់បុគ្គលិក, មានជំងឺណាមួយ។ទទួលបានប័ណ្ណអនុគ្រោះដល់ sanatorium ។ ការចូលរួម "មាន" សំដៅលើពាក្យ "កុមារ" ហើយយើងយល់ថាវាគឺជាកុមារដែលមានជំងឺហើយពួកគេត្រូវការប័ណ្ណ។

4 ប្រភេទ, វ៉ារ្យ៉ង់

ជារឿយៗមានប្រយោគដែលមានឃ្លានៃពាក្យពីរ ដែលទីមួយជាផ្នែកនៃទាំងមូល បង្ហាញដោយទីពីរ ឧទាហរណ៍៖ អ្នក​ចូល​រួម​របស់​ពួក​គេ​ម្នាក់ៗ ម្នាក់​ក្នុង​ចំណោម​អ្នក​ទាំង​អស់ មាន​ឈ្មោះ​ខ្លះ អំណោយ​ខ្លះ។. ឃ្លាចូលរួមអាចត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនាមនីមួយៗអាស្រ័យលើអត្ថន័យ៖ ក្នុងឃ្លាបែបនេះ ការចូលរួម (ឃ្លាចូលរួម) អាចត្រូវបានយល់ព្រមជាមួយពាក្យណាមួយ។ វានឹងមានកំហុសប្រសិនបើសាក្រាម៉ង់ "ព្យួរ" ហើយមិនមានទំនាក់ទំនងជាមួយពាក្យណាមួយឡើយ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗដែលទទួលបានពិន្ទុអតិបរមាត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិធ្វើចំនួនមួយបន្ថែមទៀត។

សាក្រាម៉ង់​អាច​ត្រូវ​បាន​យល់​ស្រប​ទាំង​ពាក្យ "ទៅ​គ្នា" និង​ពាក្យ "អ្នកចូលរួម" ។

ចំពោះអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ (អ្វី?) ដែលបានទទួលចំនួនពិន្ទុអតិបរមាត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការអនុវត្តចំនួនមួយបន្ថែមទៀត

អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ (តើពួកគេមួយណា?), ដែលបានទទួលចំនួនពិន្ទុអតិបរមាត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការអនុវត្តចំនួនមួយបន្ថែមទៀត។

យើងគូរយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតដែលថាវានឹងមានកំហុសក្នុងការមិនយល់ស្របជាមួយ OR ជាមួយពាក្យទីមួយ OR ជាមួយពាក្យទីពីរ:

មិនត្រឹមត្រូវ៖ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗដែលបានទទួល ... ឬអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗដែលបានទទួល ... នេះមិនអាចទៅរួចទេ។

នៅក្នុងការពន្យល់នៅលើ DECIDE ជម្រើសនៃកិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយនឹងការបញ្ចប់ THEM ត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់ជាង។

ការពិតស្រដៀងគ្នានេះដែរ៖ ផ្នែកនៃសៀវភៅ (តើពួកគេមួយណា?), បានទទួលជាអំណោយនឹងទៅជាអំណោយមួយ។

ឬផ្នែក (អ្វី) នៃសៀវភៅ, បានទទួលជាអំណោយនឹងទៅជាអំណោយមួយ។

មិនត្រឹមត្រូវ៖ ផ្នែកមួយនៃសៀវភៅដែលទទួលបានជាអំណោយនឹងទៅជាអំណោយ។

ចំណាំ៖ ប្រភេទនៃកំហុសនេះនៅពេលពិនិត្យអត្ថបទត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកំហុសដែលត្រូវគ្នា។

7.1.2 ការស្ថាបនាផ្នែក និងទីកន្លែងនៃពាក្យមេ

នៅក្នុងប្រយោគដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម មេ (ឬពាក្យដែលបានកំណត់) មិនអាចស្ថិតនៅក្នុងការផ្ទេរការចូលរួមបានទេ។កន្លែងរបស់គាត់គឺមុន ឬក្រោយគាត់។ សូមចងចាំថានេះអាស្រ័យលើការដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ !!!

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

ការដាក់ស្នើត្រូវតែត្រួតពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ឯកសារសម្រាប់ការពិនិត្យ។

យើងដើរកាត់កន្លែងចាក់សំរាម ផ្លូវដើរ ស្លឹកធ្លាក់ចុះ.

អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ ផ្លូវទីក្រុងមានសេរីភាព។

បានបង្កើត ប្រលោមលោកអ្នកនិពន្ធវ័យក្មេងបានបង្កឱ្យមានជម្លោះដ៏រស់រវើក។

ចំណាំ៖ ជាមួយនឹងការសាងសង់ប្រយោគនេះ វាមិនអាចយល់បានទាំងស្រុងថាតើត្រូវដាក់សញ្ញាក្បៀស។

នេះជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ត្រូវតែពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ឯកសារ, បានដាក់ស្នើសម្រាប់ការប្រឡង. ឬ៖ អ្នកត្រូវពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ន បានដាក់ស្នើសម្រាប់ការប្រឡង ឯកសារ.

យើងដើរតាម ផ្លូវដើរ, ប្រឡាក់ដោយស្លឹកឈើជ្រុះ. ឬ៖ យើងដើរតាម ប្រឡាក់ដោយស្លឹកឈើជ្រុះ ផ្លូវដើរ.

ផ្លូវដែលនាំទៅដល់ទីក្រុងគឺឥតគិតថ្លៃ។ ឬ៖ ឆ្ពោះទៅទីក្រុង ផ្លូវមានសេរីភាព។

៧.១.៣. ការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួម រួមទាំងទម្រង់មិនទៀងទាត់នៃអ្នកចូលរួម

អនុលោមតាមបទដ្ឋាននៃការបង្កើតអ្នកចូលរួមនៅក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីសម័យទំនើបទម្រង់នៃអ្នកចូលរួមនៅក្នុង -sch ដែលបង្កើតឡើងពីកិរិយាស័ព្ទល្អឥតខ្ចោះជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃភាពតានតឹងនាពេលអនាគតមិនត្រូវបានប្រើទេ: មិនមានពាក្យទេ។ រីករាយ, ជួយ, អាន, អាច. តាមគំនិតរបស់អ្នកកែសម្រួលនៃ DECIDE ទម្រង់ដែលមានកំហុសបែបនេះគួរតែត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងកិច្ចការទី 6 ប៉ុន្តែចាប់តាំងពី I.P. Tsybulko មានឧទាហរណ៍ស្រដៀងគ្នានេះយើងចាត់ទុកថាវាសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ប្រភេទនេះផងដែរ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

រហូតដល់ខ្ញុំបានរកឃើញ មនុស្ស, អាចជួយខ្ញុំបាន.

រង្វាន់ដ៏មានតម្លៃកំពុងរង់ចាំ អ្នកចូលរួម, ការស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរនេះ។.

ប្រយោគទាំងនេះចាំបាច់ត្រូវកែតម្រូវ ពីព្រោះការចូលរួមនាពេលអនាគតមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះនោះទេ។ អ្នកចូលរួមមិនមានភាពតានតឹងនាពេលអនាគតទេ។.

នេះជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

យើងជំនួសការចូលរួមដែលមិនមានជាមួយកិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ។

ទាល់តែខ្ញុំរកឃើញអ្នកដែលអាចជួយខ្ញុំបាន។

រង្វាន់ដ៏មានតម្លៃកំពុងរង់ចាំអ្នកដែលស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរនេះ។

៧.១.៤. ការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួម រួមទាំងទម្រង់មិនទៀងទាត់នៃការសន្យានៃអ្នកចូលរួម

ប្រភេទនៃកំហុសនេះគឺនៅក្នុងកិច្ចការ USE នៃឆ្នាំកន្លងមក (រហូតដល់ឆ្នាំ 2015) ។ នៅក្នុងសៀវភៅរបស់ I.P. Tsybulko 2015-2017 មិនមានកិច្ចការបែបនេះទេ។ ប្រភេទនេះគឺពិបាកបំផុតក្នុងការទទួលស្គាល់ ហើយកំហុសគឺដោយសារតែការពិតដែលថា participle ត្រូវបានប្រើក្នុងសម្លេងខុស ម្យ៉ាងវិញទៀត real ត្រូវបានប្រើជំនួសអកម្ម។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

ឯកសារ បញ្ជូនទៅពិនិត្យ

ការប្រកួតប្រជែង, រៀបចំដោយអ្នករៀបចំ

ហ្វូម, ចាក់ចូលទៅក្នុងអាងងូតទឹក, មានក្លិនក្រអូប។

នេះជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ឯកសារ បញ្ជូនទៅពិនិត្យត្រូវតែពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

ការប្រកួតប្រជែង, រៀបចំដោយអ្នករៀបចំចូលចិត្តយ៉ាងខ្លាំងដោយអ្នកចូលរួម។

ពពុះដែលយើងចាក់ចូលក្នុងអាងងូតទឹកមានក្លិនក្រអូប។

ខ) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នានៅក្នុងប្រយោគទី 4 គឺថាជាមួយនឹងសមាជិកដូចគ្នា ការប៉ុនប៉ងមួយត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីប្រើសហជីពទ្វេរខណៈដែល AND ត្រូវបានបន្ថែមដោយខុសទៅនឹងផ្នែក។ ផ្នែកនៃសម្ព័ន្ធភាពទ្វេគឺអចិន្ត្រៃយ៍៖ មិនច្រើនទេ ច្រើនណាស់។

នេះគឺជាអក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ៖ ស្ពានអេហ្ស៊ីបនៅសាំងពេទឺប៊ឺគមិនត្រូវបានគេស្គាល់ច្រើនទេសម្រាប់ sphinxes ដែលបានដំឡើងនៅលើវា ប៉ុន្តែសម្រាប់រឿងអាថ៌កំបាំងដែលបានកើតឡើងនៅឆ្នាំ 1905 ។

វិធាន ៧.៦.២ កថាខណ្ឌ

៧.៦. កំហុសក្នុងការសាងសង់ប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា

ការណែនាំ

Homogeneous គឺជាសមាជិកនៃប្រយោគដែលអនុវត្តមុខងារវាក្យសម្ព័ន្ធដូចគ្នា ត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយទំនាក់ទំនងដូចគ្នាទៅនឹងសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ ហើយត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយតំណសំរបសំរួល។ភាពដូចគ្នាអាចជាសមាជិកសំខាន់ និងអនុវិទ្យាល័យ៖ ប្រធានបទ ទស្សន៍ទាយ ការបន្ថែម និយមន័យ កាលៈទេសៈ។ ឧទហរណ៍ និយមន័យនៃ "កុំព្យូទ័រថ្មី ដែលមានថាមពលខ្លាំង" ទាក់ទងនឹងពាក្យ "កុំព្យូទ័រ" នឹងមានលក្ខណៈដូចគ្នា; កាលៈទេសៈ "ពណ៌នាដោយពណ៌ តែមិនច្បាស់លាស់" ទាក់ទងនឹង "ពណ៌នា"។

ប្រភេទនៃកំហុសដែលបានធ្វើឡើងនៅពេលប្រើសមាជិកដូចគ្នា

7.6.1 ការព្យាករណ៍ដូចគ្នាមានវត្ថុអាស្រ័យដូចគ្នា។

ច្បាប់៖ ជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគធម្មតា និងត្រឹមត្រូវ ពីពាក្យព្យាករដូចគ្នាទាំងពីរ (ទីមួយ និងទីពីរ) សំណួរទូទៅមួយត្រូវបានចោទឡើងចំពោះការបន្ថែមទូទៅ។ឧទាហរណ៍:

បុរស ញៀន (អ្វី?) និងធ្វើអ្វី (អ្វី?)កីឡា; វីរបុរសនៃរឿង ចងចាំ (អំពីអ្វី?) និងចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ (អំពីអ្វី?)អំពីឆ្នាំនៃយុវវ័យ។

កំហុសកើតឡើងប្រសិនបើការព្យាករណ៍នីមួយៗសួរសំណួរផ្សេងគ្នាទៅការបន្ថែមទូទៅ។

ឧទាហរណ៍ 1៖ ខ្ញុំស្រឡាញ់ (នរណា? អ្វី?) និងកោតសរសើរ (នរណា? អ្វី) ឪពុករបស់ខ្ញុំ។

ពាក្យព្យាករណ៍ "ខ្ញុំស្រឡាញ់" និង "ខ្ញុំកោតសរសើរ" មានពាក្យមួយពឹងផ្អែក "ឪពុក" ដែលស្ថិតនៅក្នុងករណីសំខាន់។ វាបានប្រែក្លាយថាការបន្ថែមនៃ "ឪពុក" ត្រឹមត្រូវគោរពតាមតែការព្យាករណ៍ទីពីរចាប់តាំងពីកិរិយាស័ព្ទ "សេចក្ដីស្រឡាញ់" តម្រូវឱ្យមានការចោទប្រកាន់ពីការបន្ថែម (ខ្ញុំស្រឡាញ់អ្នកណា? អ្វី? ឪពុក) ដូច្នេះប្រយោគនេះត្រូវបានបង្កើតមិនត្រឹមត្រូវ។ ដើម្បីបង្ហាញការគិតបានត្រឹមត្រូវ អ្នកត្រូវផ្លាស់ប្តូរប្រយោគ ដើម្បីឱ្យពាក្យព្យាករណ៍នីមួយៗមានការបន្ថែមដាច់ដោយឡែក និងសមស្របតាមករណី ឧទាហរណ៍ដូចនេះ៖ ខ្ញុំ​ស្រឡាញ់​ឪពុក​ខ្ញុំ ហើយ​សរសើរ​គាត់។

ឧទាហរណ៍ 2៖ វីរបុរសនៃរឿងបានជឿ (ក្នុងអ្វី? អ្វី?) ហើយព្យាយាម (ដើម្បីអ្វី?) ដើម្បីសុបិន្តរបស់គាត់។កិរិយាសព្ទនីមួយៗទាមទារទម្រង់នៃការបំពេញបន្ថែមរបស់វា វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យសាមញ្ញ ដូច្នេះយើងប្តូរប្រយោគម្តងទៀតដើម្បីឱ្យពាក្យព្យាករណ៍នីមួយៗមានការបន្ថែមដាច់ដោយឡែកដែលត្រូវគ្នានឹងករណីឧទាហរណ៍ដូចនេះ៖ វីរបុរសនៃរឿងបានជឿជាក់លើសុបិនរបស់គាត់ ហើយព្យាយាមសម្រាប់វា។

ចំណាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន៖ ប្រភេទ​នៃ​កំហុស​នេះ​សំដៅ​លើ​ការ​គ្រប់គ្រង​កំហុស។ នៅក្នុងការងារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ កំហុសបែបនេះជាធម្មតាត្រូវបានធ្វើឡើងដោយសិស្សដោយសារតែការមិនយកចិត្តទុកដាក់៖ ការព្យាករណ៍ដំបូងត្រូវបានមើលរំលង ហើយកំហុស (នៅពេលចង្អុលទៅវា) ត្រូវបានកែតម្រូវយ៉ាងងាយស្រួល។ បញ្ហា​ធ្ងន់ធ្ងរ​ជាង​នេះ​កើត​ឡើង​ដែល​សិស្ស​មិន​ដឹង​ថា​សំណួរ​នេះ ឬ​ករណី​នោះ​មិន​អាច​ត្រូវ​បាន​លើក​ឡើង​ពី​កិរិយាសព្ទ​ដែល​បាន​ផ្ដល់​ជា​គោលការណ៍​នោះ​ទេ។

7.6.2 សមាជិកភាពដូចគ្នាត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយសហជីពទ្វេមិនត្រឹមតែ ... , ប៉ុន្តែក៏ ... ; ប្រសិនបើមិន ... បន្ទាប់មក ... និងអ្នកដទៃ

.

វិធាន 1នៅក្នុងសំណើបែបនេះគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ ផ្នែកនៃសហជីពទ្វេត្រូវតែភ្ជាប់សមាជិកដូចគ្នានៃស៊េរីដូចគ្នា។, ឧទាហរណ៍: យើងត្រូវបានបំផុសគំនិត មិនច្រើនទេ។កន្លែងចម្រុះពណ៌នៃទីក្រុងស្ងប់ស្ងាត់នេះ ប៉ុន្មានវិញ្ញាណរបស់អ្នកស្រុក។តោះធ្វើសំណើរ៖ មិនច្រើនទេ។អំពី , ប៉ុន្មានអំពី។ ផ្នែកដំបូងនៃសហជីពទ្វេរដង៖ មិនច្រើនទេ។គឺមុន EP ទីមួយ ប្រធានបទ "កន្លែង" (យើងមិនគិតពីពាក្យ "ចម្រុះពណ៌") ផ្នែកទីពីរ ប៉ុន្មានឈរនៅមុខប្រធានបទទីពីរ "ព្រលឹង" ។

ឥឡូវ​នេះ​សូម​បំបែក​ប្រយោគ។ ពួកយើង មិនច្រើនទេ។បំផុសគំនិតដោយកន្លែងចម្រុះពណ៌នៃទីក្រុងដ៏ស្ងប់ស្ងាត់នេះ ប៉ុន្មានវិញ្ញាណរបស់អ្នកស្រុក។ផ្នែកទីមួយនៃសហជីពឥឡូវនេះសំដៅទៅលើបុព្វបទ និងទីពីរចំពោះប្រធានបទ។ នេះគឺជាកន្លែងដែលប្រភេទនៃកំហុសនេះស្ថិតនៅ។

សូមក្រឡេកមើលឧទាហរណ៍មួយចំនួនទៀត៖

ឧទាហរណ៍ 1៖ វាអាចត្រូវបានប្រកែកថាអារម្មណ៍គឺជាចម្បង មិន​ត្រឹម​តែសម្រាប់អ្នកបង្កើតកំណាព្យ ប៉ុន្តែផងដែរ។សម្រាប់អ្នកអានរបស់គាត់។នោះជាការត្រឹមត្រូវ៖ ផ្នែកនីមួយៗមកមុន OC ក្នុងឧទាហរណ៍នេះ មុនពេលការបន្ថែម។ ប្រៀបធៀបជាមួយប្រយោគដែលបង្កើតមិនត្រឹមត្រូវ៖ វាអាចត្រូវបានប្រកែកថាអារម្មណ៍គឺ មិន​ត្រឹម​តែរឿងសំខាន់សម្រាប់អ្នកបង្កើតកំណាព្យ ប៉ុន្តែផងដែរ។សម្រាប់អ្នកអានរបស់គាត់។. ផ្នែក​នៃ​សហជីព​ត្រូវ​បាន​តភ្ជាប់​មិន​មែន​ដោយ​សមាជិក​ដូចគ្នា​ទេ ប៉ុន្តែ​ដោយ​ការ​ព្យាករណ៍​និង​ការ​បន្ថែម។

ក្បួនទី 2វាក៏ត្រូវតែចងចាំផងដែរ។ ថាផ្នែកនៃសហជីពទ្វេគឺអចិន្ត្រៃយ៍ ពួកវាមិនអាចជំនួសដោយពាក្យផ្សេងទៀតបានទេ។. បាទ ការណែនាំនឹងខុស។ ឈ្មួញ Stroganovs មិន​ត្រឹម​តែអំបិលឆ្អិន, និង ចាប់តាំងពីសហជីព មិន​ត្រឹមតែ​ប៉ុណ្ណោះទេ​ថែមទាំងទេ សហជីព "មិនត្រឹមតែ" មានផ្នែកទីពីរ "ប៉ុន្តែ" និងមិនមែន "ផងដែរ" ។ កំណែត្រឹមត្រូវនៃប្រយោគនេះគឺ៖ ឈ្មួញ Stroganovs មិន​ត្រឹម​តែអំបិលឆ្អិន, ប៉ុន្តែផងដែរ។រ៉ែដែក និងទង់ដែងនៅក្នុងដីរបស់ពួកគេ។

នេះជារបៀបដែលអ្នកអាចធ្វើបាន៖ (វ៉ារ្យ៉ង់នៃផ្នែកទីពីរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងតង្កៀប) ។

1) មិនត្រឹមតែ ... ប៉ុន្តែក៏ (និងនិង; ប៉ុន្តែសូម្បីតែ; និងនៅឡើយទេ; និងក្រៅពីនេះ); មិនតែប៉ុណ្ណោះ ... ប៉ុន្តែ (ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ផ្ទុយទៅវិញ ផ្ទុយទៅវិញ); មិន​ត្រឹម​តែ; 2) មិនថា ... ប៉ុន្តែ (a; សាមញ្ញ; សូម្បីតែ, មិនសូម្បីតែ); សូម្បីតែ ... មិនថា; មិនថា ... មិនថា; សូម្បីតែ ... ជាពិសេសមិនមែន;

3) លើសពីនេះទៅទៀត ... ផងដែរ; មិនតែប៉ុណ្ណោះ ... ផងដែរ; តិចតួចនៃ; លើសពីនេះទៅទៀត, ច្រើនជាងនេះ; អាក្រក់ជាងនេះ; និង​សូម្បីតែ។

7.6.3 នៅក្នុងប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នា មានពាក្យទូទៅ។

វាត្រូវតែត្រូវបានយកទៅក្នុងគណនីថាទាំងអស់។ សមាជិកដូចគ្នាត្រូវតែនៅក្នុងករណីដូចគ្នានឹងពាក្យទូទៅ។

ប្រយោគត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍នឹងមានៈ ខ្ញុំភ្លេចអំពី អ្វីគ្រប់យ៉ាង: អំពី​ការ​ថប់​បារម្ភ​និង​ទុក្ខ​ព្រួយ, អំពី​ការ​គេង​មិន​លក់​យប់, អំពី​ទុក្ខ​ព្រួយ​និង​ការ​ចង់​បាន. . ពាក្យ [អំពី] "អ្វីគ្រប់យ៉ាង" គឺទូទៅ វាស្ថិតនៅក្នុងករណីបុព្វបទ។ OCs ទាំងអស់ស្ថិតក្នុងករណីដូចគ្នា។

ការខកខានក្នុងការអនុលោមតាមច្បាប់នេះគឺជាការបំពានយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ៖ អំណោយ:ឈើឆ្កាង តុ និងលម្អ.

នៅក្នុងប្រយោគនេះ ពាក្យទូទៅ "អំណោយ" គឺនៅក្នុងទម្រង់នៃករណីហ្សែន ហើយសមាជិកដូចគ្នាទាំងអស់ ("ឈើឆ្កាង ស្លែ និងការតុបតែង") គឺស្ថិតនៅក្នុងទម្រង់នៃករណីតែងតាំង។ ដូច្នេះ ប្រយោគនេះមិនត្រឹមត្រូវទេ។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ៖ មិនយូរប៉ុន្មាន អភិជនក៏ចាប់ផ្តើមពិនិត្យមើលការនាំយកមក អំណោយ: ឈើឆ្កាង តុ និងលម្អ.

7.6.5 ការប្រើប្រាស់ធាតុវាក្យសម្ព័ន្ធផ្សេងគ្នានៃប្រយោគជាសមាជិកដូចគ្នា។

.

មានក្បួនវេយ្យាករណ៍ដ៏តឹងរឹងមួយ ដែលកំណត់ថាធាតុណាដែលអាច និងមិនអាចបញ្ចូលទៅក្នុងសមាជិកភាពដូចគ្នា។

យើងរាយបញ្ជីករណីដែលច្បាប់នេះត្រូវបានបំពាន។

ប្រសិនបើសំណើត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាទៅជាដូចគ្នា។

- ទម្រង់នៃនាម និងទម្រង់គ្មានកំណត់នៃកិរិយាស័ព្ទ: ខ្ញុំស្រលាញ់អុក និងហែលទឹក ខ្ញុំចូលចិត្តប៉ាក់ និងដេរប៉ាក់ ខ្ញុំខ្លាចភាពងងឹត ហើយនៅម្នាក់ឯងនិងស្រដៀងគ្នា;

- ទម្រង់ផ្សេងគ្នានៃផ្នែកបន្ទាប់បន្សំនៃ predicate: បងស្រីតូចចិត្ត និងព្រួយបារម្ភ នាងនៅក្មេងជាង និងចិត្តល្អ។និងស្រដៀងគ្នា;

- ឃ្លាចូលរួម និងឃ្លាក្រោមបង្គាប់: តួអង្គសំខាន់នៃរឿងគឺជាមនុស្សដែលមិនខ្លាចការលំបាក ហើយតែងតែស្មោះត្រង់នឹងពាក្យរបស់ពួកគេ។; ខ្ញុំ​មិន​ចូល​ចិត្ត​មនុស្ស​ដែល​ផ្លាស់​ប្តូរ​អាកប្បកិរិយា ហើយ​មិន​លាក់លៀម។​ and similar;

ការផ្លាស់ប្តូរដោយការចូលរួម និងការចូលរួម៖ ស្រឡាញ់​ការងារ​របស់​ខ្លួន ហើយ​ខិតខំ​ធ្វើ​វា​ឱ្យ​បាន​ល្អ អ្នក​សាងសង់​សម្រេច​បាន​លទ្ធផល​ល្អ​។និងស្រដៀងគ្នា;

នោះគឺ - កំហុសវេយ្យាករណ៍. ចំណាំថាការបំពានបែបនេះគឺជារឿងធម្មតាណាស់នៅក្នុងការងារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ដូច្នេះដូចកិច្ចការទាំងមូល 7 ផ្នែកនេះមានសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងណាស់។

ប្រភេទនៃកំហុសខាងក្រោមបានកើតឡើងនៅក្នុងកិច្ចការមុនឆ្នាំ 2015 ។

7.6.4 បុព្វបទផ្សេងគ្នាអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់ពាក្យដូចគ្នា។

នៅក្នុងជួរមួយនៃ OC នៅពេលរាយបញ្ជី គេអាចប្រើ prepositions ឧទាហរណ៍៖ វល្ខោន, និង នៅលើការតាំងពិព័រណ៍ VDNKh និង នៅលើទីលានក្រហម. ដូចដែលអ្នកអាចឃើញប្រយោគនេះប្រើបុព្វបទ វនិង នៅលើហើយនោះជាការត្រឹមត្រូវ។ វានឹងមានកំហុសក្នុងការប្រើបុព្វបទដូចគ្នាសម្រាប់ពាក្យទាំងអស់នៅក្នុងស៊េរីនេះ៖ ក្នុងអំឡុងពេលស្នាក់នៅបីរបស់ខ្ញុំនៅទីក្រុងមូស្គូខ្ញុំបានទៅលេងនិង វរោងមហោស្រព និងការតាំងពិពណ៌ VDNH និង ទីលានក្រហម. អ្នកមិនអាច "នៅក្នុង VDNKh" និង "នៅក្នុង Red Square" បានទេ។ ដូច្នេះក្បួនគឺ៖ អ្នក​មិន​អាច​ប្រើ​បុព្វបទ​ទូទៅ​សម្រាប់​សមាជិក​ទាំង​អស់​នៃ​ស៊េរី​បាន​ទេ ប្រសិនបើ​ក្នុង​ន័យ​នៃ​អត្ថន័យ ធ្នាក់​នេះ​មិន​សម​នឹង​យ៉ាងហោចណាស់​មួយ​ក្នុង​ចំណោម SPs ។

ឧទាហរណ៍ជាមួយកំហុស៖ ហ្វូង​មនុស្ស​នៅ​គ្រប់​ទីកន្លែង៖ នៅ​តាម​ដង​ផ្លូវ ទីធ្លា​ការ៉េ. មុនពេលពាក្យ "ការេ" វាចាំបាច់ក្នុងការបន្ថែមបុព្វបទ "in" ចាប់តាំងពីពាក្យនេះមិនត្រូវបានប្រើជាមួយ preposition "on" ។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ៖ ហ្វូងមនុស្សនៅគ្រប់ទីកន្លែង៖ នៅតាមផ្លូវ ទីធ្លា ការ៉េ។

7.6.6 ការតភ្ជាប់ក្នុងជួរមួយនៃគំនិតជាក់លាក់ និងទូទៅ

ឧទាហរណ៍ក្នុងប្រយោគ៖ កញ្ចប់​នោះ​មាន​ក្រូច ទឹកផ្លែឈើ ចេក ផ្លែឈើកំហុសឡូជីខលត្រូវបានធ្វើឡើង។ "ផ្លែក្រូច" និង "ចេក" គឺជាគំនិតជាក់លាក់ទាក់ទងនឹងពាក្យ "ផ្លែឈើ" (ដែលជារឿងធម្មតា) ដូច្នេះពួកគេមិនអាចឈរជាមួយវានៅក្នុងជួរដេកដូចគ្នានៃសមាជិកដូចគ្នា។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ៖ កញ្ចប់មានទឹកផ្លែឈើ និងផ្លែឈើ៖ ចេក ក្រូច។

ឧទាហរណ៍កំហុសមួយទៀត៖ មនុស្សពេញវ័យកុមារនិងសិស្សសាលាបានមកជួបជាមួយសិល្បករដ៏ល្បីល្បាញ។ពាក្យ "កុមារ" និង "សិស្សសាលា" មិនអាចត្រូវគ្នាបានទេ។

7.6.7 ការ​ប្រើ​ប្រាស់​គោល​គំនិត​មិន​ស៊ី​គ្នា​តក្កវិជ្ជា​ក្នុង​ស៊េរី​នៃ​ពាក្យ​ដូចគ្នា​

ឧទាហរណ៍ក្នុងប្រយោគមួយ។ អ្នកកាន់ទុក្ខបានដើរជាមួយកាបូប និងទឹកមុខក្រៀមក្រំមានអារម្មណ៍ថាមានកំហុស៖ "មុខ" និង "កាបូប" មិនអាចដូចគ្នាបានទេ។

ការបំពានដោយចេតនាបែបនេះអាចដើរតួជាឧបករណ៍រចនាប័ទ្ម៖ មានតែ Masha កំដៅនិងរដូវរងារប៉ុណ្ណោះដែលមិនដេក(K. G. Paustovsky) ។ នៅពេលដែលសាយសត្វនិងម្តាយអនុញ្ញាតឱ្យគាត់បិទច្រមុះរបស់គាត់ចេញពីផ្ទះ Nikita បានទៅដើរលេងជុំវិញទីធ្លាតែម្នាក់ឯង។(A.N. Tolstoy) ។ លុះត្រាតែវាអាចទទួលយកបានសម្រាប់ការងារសិល្បៈកម្រិត Tolstoy ឬ Chekhov (ពួកគេមិនបានប្រឡងទេ ពួកគេអាចលេងសើច លេងជាមួយពាក្យ!) នោះការលេងសើចបែបនេះនឹងមិនត្រូវបានកោតសរសើរចំពោះការងារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ឬក្នុងកិច្ចការទី 7 នោះទេ។ .

គ) ការ​បង្កើត​ប្រយោគ​ដោយ​ប្រយោល​ដោយ​ប្រយោល​ក្នុង​ប្រយោគ ១ គឺ​ការ​និយាយ​ផ្ទាល់​លាយឡំ​នឹង​ការ​និយាយ​ដោយ​ប្រយោល។ ដោយផ្ទាល់មិនត្រូវការសហជីព "ដូច, អ្វី" និងសព្វនាម "គាត់"; សម្រាប់ប្រយោល - នាំឱ្យ "របៀប"

ដោយសារយើងមិនដឹងថាតើការដកស្រង់នេះត្រឹមត្រូវទេ យើងនឹងប្រើតែការនិយាយដោយប្រយោលជាអក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ ដោយទុកសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដោយខ្លួនវានៅក្នុងសញ្ញាសម្រង់។

នេះគឺជាអក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ៖ M. Gorky បានសរសេរអំពី A.S. Pushkin ថា __ គាត់ "តុបតែងបទចម្រៀងប្រជាប្រិយនិងរឿងនិទានដោយភាពប៉ិនប្រសប់នៃទេពកោសល្យរបស់គាត់!" ។

វិធាន ៧.៩.១ កថាខណ្ឌ

7.9 ការ​បង្កើត​ប្រយោគ​មិន​ត្រឹមត្រូវ​ជាមួយ​នឹង​ការ​និយាយ​ផ្សេង​ទៀត

នៅក្នុងកិច្ចការនេះ សមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការបង្កើតប្រយោគយ៉ាងត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការដកស្រង់ និងការនិយាយដោយប្រយោលត្រូវបានពិនិត្យ៖ ក្នុងចំណោមប្រយោគចំនួន 9 នៅខាងស្តាំ អ្នកត្រូវស្វែងរកប្រយោគដែលមានកំហុស។

ច្បាប់ខាងក្រោមនឹងដោះស្រាយ ការដកស្រង់និងការនិយាយដោយប្រយោល។ទាំងនេះគឺជិតស្និទ្ធណាស់ ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រឿងដូចគ្នាទេ។

នៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ជាពិសេសជាញឹកញាប់នៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ យើងតែងតែប្រើការបញ្ជូនពាក្យរបស់នរណាម្នាក់ក្នុងនាមខ្លួនយើង ដែលហៅថាការនិយាយដោយប្រយោល។

ប្រយោគដែលមានការនិយាយដោយប្រយោល គឺជាប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានពីរផ្នែក (ពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ និងការនិយាយដោយប្រយោល) ដែលត្រូវបានភ្ជាប់ដោយសហជីព អ្វី, ដូចជាប្រសិនបើឬសព្វនាម និងគុណកិរិយា តើនរណា, អ្វី, អ្វី, របៀប, កន្លែងណា, ពេលណា, ហេតុអ្វីល។ ឬភាគល្អិត ថាតើ.

ឧទាហរណ៍: ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រាប់​ថា​គឺ​ជា​ប្អូន​ប្រុស​របស់​ខ្ញុំ​។ នាង​បាន​ទាមទារ​ឱ្យ​ខ្ញុំ​មើល​ក្នុង​ភ្នែក​នាង ហើយ​សួរ​ថា​តើ​ខ្ញុំ​នៅ​ចាំ minnows, ការ​ឈ្លោះ​ប្រកែក​គ្នា​តិចតួច​របស់​យើង, picnic ។ យើងបាននិយាយអំពីរបៀបដែលសត្វស្លាបដែលខ្ញុំចាប់បានរស់នៅ។

ប្រយោគ​ដែល​មាន​ការ​និយាយ​ដោយ​ប្រយោល​បម្រើ​ដើម្បី​បង្ហាញ​សុន្ទរកថា​របស់​អ្នក​ផ្សេង​ក្នុង​នាម​អ្នក​និយាយ ហើយ​មិន​មែន​អ្នក​ដែល​និយាយ​ពិត​នោះ​ទេ។ មិនដូចប្រយោគដែលមានការនិយាយផ្ទាល់ទេ ពួកវាបង្ហាញតែខ្លឹមសារនៃសុន្ទរកថារបស់នរណាម្នាក់ប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែមិនអាចបង្ហាញលក្ខណៈទាំងអស់នៃទម្រង់ និងសំឡេងរបស់វាបានទេ។

ចូរយើងព្យាយាមស្ដារប្រយោគ៖ ពីការនិយាយដោយប្រយោល យើងនឹងបកប្រែទៅជាប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយផ្ទាល់៖

ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រាប់​ថា​គឺ​ជា​ប្អូន​ប្រុស​របស់​ខ្ញុំ​។ - ពួកគេបានប្រាប់ខ្ញុំថា "វាជាបងប្រុសរបស់អ្នក" ។

នាង​បាន​ទាមទារ​ឱ្យ​ខ្ញុំ​មើល​ក្នុង​ភ្នែក​នាង ហើយ​សួរ​ថា​តើ​ខ្ញុំ​នៅ​ចាំ minnows, ការ​ឈ្លោះ​ប្រកែក​គ្នា​តិចតួច​របស់​យើង, picnic ។ - នាងបាននិយាយថា: "មើលទៅក្នុងភ្នែករបស់ខ្ញុំ!" ហើយ​បន្ទាប់​មក​នាង​បាន​ទាមទារ​ថា​៖ ​«​តើ​អ្នក​នៅ​ចាំ minnows, ការ​ប្រជុំ​របស់​យើង, ការ​ឈ្លោះ​ប្រកែក​គ្នា​របស់​យើង, ការ​ញ៉ាំ​អាហារ? តើ​អ្នក​ចាំ​ទេ?

មិត្ត​ម្នាក់​បាន​សួរ​ថា​៖ «​តើ​សត្វ​ស្លាប​ដែល​អ្នក​ចាប់​បាន​រស់នៅ​ដោយ​របៀប​ណា​?

ដូចដែលអាចមើលឃើញពីឧទាហរណ៍ ប្រយោគស្របគ្នាតែក្នុងន័យប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែកិរិយាស័ព្ទ សព្វនាម និងប្រយោគផ្លាស់ប្តូរ។ ចូរយើងពិចារណាលម្អិតអំពីច្បាប់សម្រាប់ការបកប្រែការនិយាយដោយផ្ទាល់ទៅជាការនិយាយដោយប្រយោល៖ នេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ទាំងសម្រាប់ការសរសេរអត្ថបទ និងសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការទី 7 ។

៧.៩.១ ច្បាប់មូលដ្ឋាន៖

នៅពេលជំនួសប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយផ្ទាល់ជាមួយប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានបង់ទៅឱ្យការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន និងកម្មសិទ្ធិ ក៏ដូចជាកិរិយាសព្ទដែលពាក់ព័ន្ធ ចាប់តាំងពីនៅក្នុងការនិយាយដោយប្រយោល យើងបង្ហាញពីពាក្យរបស់អ្នកដទៃក្នុងនាមខ្លួនយើង។

សំណើដោយសុន្ទរកថាផ្ទាល់	ការនិយាយដោយប្រយោលដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អ	ការនិយាយដោយប្រយោលបង្កើតមិនត្រឹមត្រូវ
ឪពុកបាននិយាយថា: ខ្ញុំខ្ញុំនឹងត្រលប់មកវិញយឺត។"	ឪពុកបាននិយាយថា គាត់ពិត etវាយឺតពេលហើយ។	ឪពុកបាននិយាយថាខ្ញុំនឹងត្រលប់មកវិញយឺត។
យើង​បាន​សួរ​ថា​៖ «​ក អ្នកតើ​អ្នក​មកពីណា?"	យើងបានសួរថានៅឯណា គាត់ខ្ញុំ​បាន​មកដល់។	យើងបានសួរថាតើអ្នកមកពីណា។
ខ្ញុំបានសារភាព៖ របស់អ្នក។ម៉ៃឃើលបានយកសៀវភៅ។	ខ្ញុំបានសារភាពរឿងនោះ។ របស់ពួកគេ។ម៉ៃឃើលបានយកសៀវភៅ។	ខ្ញុំបានសារភាពថា "Michael បានយកសៀវភៅរបស់អ្នក" ។
ក្មេងៗស្រែកថាៈ យើងគ្មាន​កំហុស!"	ក្មេងៗស្រែកថា ពួកគេគ្មាន​កំហុស។	ក្មេងៗស្រែកថា "យើងមិនត្រូវស្តីបន្ទោសទេ" ។
យើងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះរឿងនោះ។សញ្ញាសម្រង់អាចជួយរកឃើញកំហុស ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចផ្តោតលើពួកវាតែម្នាក់ឯងបានទេ ដោយសារសញ្ញាសម្រង់មានទាំងនៅក្នុងកម្មវិធី និងក្នុងប្រយោគដែលមានសម្រង់ដោយគ្មានកំហុស ហើយមិនមែននៅក្នុងគ្រប់កិច្ចការទាំងអស់នោះទេ។

7.9.2 មានច្បាប់បន្ថែមមួយចំនួន

ទាក់ទងទៅនឹងភាពពិសេសនៃការបកប្រែការនិយាយផ្ទាល់ទៅជាការនិយាយដោយប្រយោល ការប្រតិបត្តិរបស់ពួកគេក៏ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងកិច្ចការទី 7 ផងដែរ។

ក) ប្រសិនបើការនិយាយដោយផ្ទាល់គឺជាប្រយោគប្រកាស។

អ្វី. ឧទាហរណ៍៖ លេខាធិការ​បាន​ឆ្លើយ​ថា៖ «ខ្ញុំ​បាន​ធ្វើ​តាម​សំណើ​នេះ»។ - លេខាធិការបានឆ្លើយតបថាគាត់បានធ្វើតាមសំណើ. សព្វនាមបានផ្លាស់ប្តូរ!

ខ) ប្រសិនបើការនិយាយដោយផ្ទាល់គឺជាប្រយោគសួរចម្លើយ។

បន្ទាប់មកនៅពេលជំនួសវាដោយឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ តួនាទីនៃការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំត្រូវបានអនុវត្ត សព្វនាម interrogative, adverbs, ភាគល្អិតដែលឈរនៅក្នុងសំណួរផ្ទាល់។ សញ្ញាសួរមិនត្រូវបានប្រើបន្ទាប់ពីសំណួរដោយប្រយោល។ ឧទាហរណ៍៖ "តើអ្នកសម្រេចបានអ្វីខ្លះ?" គ្រូសួរសិស្ស។ គ្រូ​បាន​សួរ​សិស្ស​ពី​អ្វី​ដែល​ពួក​គេ​អាច​ធ្វើ​បាន។សព្វនាមបានផ្លាស់ប្តូរ!

គ) នៅពេលនិយាយដោយផ្ទាល់ - ប្រយោគសួរចម្លើយមិនមានសព្វនាមសួរចម្លើយ adverbs ភាគល្អិត។

នៅពេលជំនួសវាដោយប្រយោល ភាគល្អិតមួយត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង ថាតើ. ឧទាហរណ៍៖ "តើអ្នកកែអត្ថបទទេ?" លេខាធិការបានសួរដោយអត់ធ្មត់។ លេខា​បាន​សួរ​ដោយ​អន្ទះសា​ថា តើ​យើង​កែ​អត្ថបទ​ឬ​អត់?សព្វនាមបានផ្លាស់ប្តូរ!

ឃ) ប្រសិនបើការនិយាយដោយផ្ទាល់គឺជាប្រយោគឧទានជាមួយនឹងការអំពាវនាវឱ្យធ្វើសកម្មភាព។

បន្ទាប់មកវាត្រូវបានជំនួសដោយឃ្លាអនុសញ្ញាពន្យល់ជាមួយសហជីព ទៅ. ឧទាហរណ៍៖ ឪពុក​បាន​ស្រែក​ប្រាប់​កូន​ថា៖ «ត្រឡប់​មក​វិញ!»។ ឪពុក​ស្រែក​ឱ្យ​កូន​ត្រឡប់​មក​វិញ ។សព្វនាមបន្ថែម!

ង) ភាគល្អិត និងពាក្យដែលមិនទាក់ទងតាមវេយ្យាករណ៍ចំពោះសមាជិកនៃប្រយោគ

(អាសយដ្ឋាន ប្រយោគ ពាក្យណែនាំ ប្រយោគស្មុគ្រស្មាញ) និងមាននៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់ ត្រូវបានលុបចោលនៅពេលជំនួសវាដោយការនិយាយដោយប្រយោល។ ឧទាហរណ៍៖ នាយកបានសួរប្រធានគណនេយ្យករថា "Ivan Petrovich ធ្វើការប៉ាន់ស្មានសម្រាប់ត្រីមាសបន្ទាប់" ។ នាយកបានស្នើឱ្យប្រធានគណនេយ្យករគូរការប៉ាន់ប្រមាណសម្រាប់ត្រីមាសបន្ទាប់។

៧.៩.៣. ច្បាប់ដកស្រង់ពិសេស។

នៅពេលសរសេរអត្ថបទ វាច្រើនតែចាំបាច់ក្នុងការដកស្រង់ផ្នែកដែលចង់បាននៃអត្ថបទប្រភព ឬដើម្បីដកស្រង់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ពីសតិ រួមទាំងការដកស្រង់នៅក្នុងប្រយោគ។ មានវិធីបីយ៉ាងដើម្បីណែនាំសម្រង់សម្តីទៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់អ្នក៖

1) ការប្រើការនិយាយផ្ទាល់ ដោយអនុលោមតាមសញ្ញាវណ្ណយុត្តិទាំងអស់ ឧទាហរណ៍៖ Pushkin បាននិយាយថា "មនុស្សគ្រប់វ័យគឺចុះចូលនឹងសេចក្តីស្រឡាញ់" ។ឬ Pushkin បាននិយាយថា "មនុស្សគ្រប់វ័យគឺចុះចូលនឹងសេចក្តីស្រឡាញ់" ។. នេះជាវិធីងាយស្រួលបំផុត ប៉ុន្តែវាមិនតែងតែងាយស្រួលនោះទេ។ សំណើ​បែបនេះ​នឹង​ត្រូវ​តាម​ពិត!

2) ការប្រើប្រាស់ ឃ្លារងនោះគឺការប្រើសហជីពឧទាហរណ៍៖ Pushkin បាននិយាយថា "គ្រប់វ័យគឺចុះចូលនឹងសេចក្តីស្រឡាញ់" ។. យកចិត្តទុកដាក់លើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបានផ្លាស់ប្តូរ។ ផ្លូវ​នេះ មិន​ខុស​ពី​ការ​បញ្ជូន​ការ​និយាយ​ដោយ​ប្រយោល។.

3) សម្រង់អាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងអត្ថបទរបស់អ្នកដោយប្រើពាក្យណែនាំឧទាហរណ៍៖ ដូចដែល Pushkin បាននិយាយថា "គ្រប់វ័យគឺចុះចូលនឹងសេចក្តីស្រឡាញ់" ។.

ចំណាំថានៅក្នុង សម្រង់មិនអាចផ្លាស់ប្តូរបានទេ។៖ អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​ដាក់​ក្នុង​សញ្ញា​សម្រង់​គឺ​ត្រូវ​បាន​បញ្ជូន​យ៉ាង​ពិត​ប្រាកដ​ដោយ​មិន​មាន​ការ​បង្ខូច​ទ្រង់ទ្រាយ​ណា​មួយ​។ ប្រសិនបើចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលផ្នែកនៃសម្រង់នៅក្នុងអត្ថបទរបស់អ្នក តួអក្សរពិសេស (ពងក្រពើ ប្រភេទផ្សេងៗនៃតង្កៀប) ត្រូវបានប្រើ ប៉ុន្តែវាមិនពាក់ព័ន្ធទៅនឹងកិច្ចការនេះទេ ព្រោះមិនមានកំហុសផ្នែកវណ្ណយុត្តិនៅក្នុងកិច្ចការទី 7 ។

ចូរយើងពិចារណាលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃការដកស្រង់។

ក) តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជៀសវាងកំហុសប្រសិនបើមានសម្រង់ជាមួយសព្វនាម?

ម្យ៉ាងវិញទៀត សម្រង់មិនអាចផ្លាស់ប្តូរបានទេ ម្យ៉ាងវិញទៀត សព្វនាមមិនអាចទុកចោលបានទេ។ ប្រសិនបើអ្នកគ្រាន់តែបញ្ចូលសម្រង់មួយ វានឹងមានកំហុស៖ ណាប៉ូឡេអុងធ្លាប់បានកត់សម្គាល់ថា " ខ្ញុំខ្ញុំ​អាច​ចាញ់​ការ​ប្រយុទ្ធ​នេះ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​មិន​អាច​ចាញ់​មួយ​នាទី​ឡើយ»។. ឬដូចនេះ៖ នៅក្នុងសៀវភៅអនុស្សាវរីយ៍របស់គាត់ Korolenko បានសរសេរថាគាត់តែងតែ " ខ្ញុំខ្ញុំបានឃើញភាពវៃឆ្លាតដែលមិនសង្ស័យនៅចំពោះមុខ Chekhov ។

សំណើទាំងពីរទាមទារ៖

ដំបូង ជំនួសសព្វនាម I ដោយ OH ដកសព្វនាមចេញពីសម្រង់៖

ទីពីរ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរកិរិយាសព្ទ ភ្ជាប់ពួកវាជាមួយសព្វនាមថ្មី និងដើម្បីដកចេញពីសម្រង់ ដូច្នេះយើងដឹងថាគ្មានអ្វីអាចផ្លាស់ប្តូរបានទេ។

ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះ សម្រង់នឹងពិតជា "រងទុក្ខ" ហើយប្រសិនបើយើងអាចរក្សាប្រយោគទីពីរក្នុងទម្រង់នេះ៖ Korolenko បានសរសេរនោះ។ គាត់តែងតែ "ឃើញនៅមុខ Chekhov ភាពវៃឆ្លាតដែលមិនសង្ស័យ"បន្ទាប់មកសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ណាប៉ូឡេអុងមិនអាចត្រូវបានរក្សាទុកទេ។ ដូច្នេះ យើង​ដក​សម្រង់​ដោយ​ក្លាហាន ហើយ​ជំនួស​សម្រង់​ដោយ​ការ​និយាយ​ដោយ​ប្រយោល៖ ណាប៉ូឡេអុង​ធ្លាប់​បាន​កត់​សម្គាល់ គាត់​អាចចាញ់​ការ​ប្រយុទ្ធ​នេះ ប៉ុន្តែ​មិន​បាន​ទេ។ ប្រហែលចាញ់មួយនាទី។

ខ) ចំណាំពិសេសគឺជាករណីនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាខុសនៃវិធីពីរយ៉ាងនៃការណែនាំសម្រង់ទៅក្នុងប្រយោគមួយ

ដែលបណ្តាលឱ្យមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។ ដូចដែលយើងដឹងរួចមកហើយ សម្រង់អាចត្រូវបានបញ្ចូលជាឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ឬដោយជំនួយពីពាក្យណែនាំ។ នេះជាអ្វីដែលកើតឡើងនៅពេលដែលវិធីសាស្រ្តពីរត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា:

ខុស៖ នេះ​បើ​តាម​លោក Maupassant។ អ្វី"ស្នេហារឹងមាំដូចស្លាប់ តែផុយស្រួយដូចកែវ".

ស្តាំ៖ យោងទៅតាម Maupassant "ស្នេហាគឺខ្លាំងដូចសេចក្តីស្លាប់ ប៉ុន្តែផុយស្រួយដូចកញ្ចក់" ។

ខុស៖ ដូចដែល P.I. Tchaikovsky បាននិយាយ។ អ្វី"ការបំផុសគំនិតកើតចេញពីការងារ និងក្នុងពេលធ្វើការ".

ស្តាំ៖ ដូចដែល P. I. Tchaikovsky បាននិយាយថា "ការបំផុសគំនិតគឺកើតចេញពីពលកម្មនិងអំឡុងពេលពលកម្ម" ។

ដូច្នេះយើងបង្កើតច្បាប់៖ នៅពេលប្រើពាក្យណែនាំ សហជីពមិនត្រូវបានប្រើទេ។.

គ) នៅក្នុងស្នាដៃរបស់សិស្ស មានករណីផងដែរនៅពេលដែលសម្រង់មួយត្រូវបានណែនាំដោយប្រើពាក្យណែនាំ,

ប៉ុន្តែការនិយាយដោយផ្ទាល់ត្រូវបានធ្វើឡើងជាប្រយោគដាច់ដោយឡែកមួយ។ នេះ​មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​ការ​បំពាន​លើ​វណ្ណយុត្តិ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ វា​ជា​ការ​រំលោភ​លើ​ច្បាប់​សម្រាប់​ការ​បង្កើត​ប្រយោគ​ដោយ​សម្រង់។

ខុស៖ យោងតាមលោក Antoine de Saint-Exupery បាននិយាយថា "មានតែបេះដូងទេដែលប្រុងប្រយ័ត្ន: អ្នកមិនអាចមើលឃើញអ្វីដែលសំខាន់បំផុតដោយភ្នែករបស់អ្នក" ។

ស្តាំ៖ យោងតាមលោក Antoine de Saint-Exupery "មានតែបេះដូងទេដែលប្រុងប្រយ័ត្ន: អ្នកមិនអាចមើលឃើញអ្វីដែលសំខាន់បំផុតដោយភ្នែករបស់អ្នក" ។

ខុស៖ យោងទៅតាម L. N. Tolstoy: "សិល្បៈគឺជាការបង្ហាញពីអំណាចខ្ពស់បំផុតរបស់មនុស្ស".

ស្តាំ៖ យោងតាមលោក Leo Tolstoy "សិល្បៈគឺជាការបង្ហាញពីអំណាចខ្ពស់បំផុតរបស់មនុស្ស" ។

ឃ) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទ និងបុព្វបទនៅក្នុងប្រយោគ 6 មាននៅក្នុងការពិតដែលថា predicate "ផ្តល់ឱ្យ" គឺនៅក្នុងពហុវចនៈទោះបីជាប្រធានបទ "រដ្ឋបាល" គឺនៅក្នុងឯកវចនៈ។ ជាមួយនឹងប្រធានបទ មានសមាជិកបញ្ជាក់ (ជាអក្សរទ្រេត) ប៉ុន្តែវាមិនប៉ះពាល់ដល់ចំនួននៃទស្សន៍ទាយទេ។

នេះជាការប្រកបត្រឹមត្រូវ៖ រដ្ឋបាលសាលា, ដំបូងបង្អស់ នាយក និងគ្រូបានយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសក្នុងការលើកកម្ពស់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។

វិធាន ៧.៣.៦ កថាខណ្ឌ

៧.៣. កិច្ចព្រមព្រៀងនៃការព្យាករណ៍ជាមួយប្រធានបទ

ការណែនាំ

ប្រធានបទ - សមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគដែលស្របនឹងការព្យាករណ៍របស់វាយោងទៅតាមច្បាប់វេយ្យាករណ៍។

ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយជាធម្មតាមានទម្រង់វេយ្យាករណ៍ដូចគ្នានៃចំនួន ភេទ បុគ្គល ឧទាហរណ៍៖ ពពកកំពុងប្រញាប់, ពពកកំពុងវិល; ព្រះច័ន្ទដែលមើលមិនឃើញបំភ្លឺព្រិលហោះ; មេឃមានពពក យប់មានពពក។

នៅក្នុងករណីបែបនេះ យើងអាចនិយាយអំពីកិច្ចព្រមព្រៀងនៃ predicate ជាមួយប្រធានបទ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការឆ្លើយឆ្លងនៃទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃសមាជិកសំខាន់នៃការកាត់ទោសគឺមិនចាំបាច់ទេវាអាចមានការឆ្លើយឆ្លងមិនពេញលេញនៃទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃសមាជិកសំខាន់ៗ: ពេញមួយជីវិតរបស់ខ្ញុំបានធានានូវកាលបរិច្ឆេទដ៏ស្មោះត្រង់ជាមួយអ្នក។- ការឆ្លើយឆ្លងនៃទម្រង់លេខ ប៉ុន្តែទម្រង់ផ្សេងគ្នានៃភេទ; ជោគវាសនារបស់អ្នកគឺការងារគ្មានទីបញ្ចប់- ភាពមិនស៊ីគ្នានៃទម្រង់លេខ។

ការតភ្ជាប់វេយ្យាករណ៍នៃសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការសម្របសម្រួល។ ការតភ្ជាប់វេយ្យាករណ៍នេះគឺទូលំទូលាយ និងឥតគិតថ្លៃជាងការព្រមព្រៀង។ ពាក្យផ្សេងគ្នាអាចចូលទៅក្នុងវា លក្ខណៈសម្បត្តិ morphological របស់ពួកគេមិនចាំបាច់ត្រូវគ្នាទៅនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។

នៅពេលសំរបសំរួលសមាជិកសំខាន់ៗនៃប្រយោគបញ្ហាកើតឡើងនៃការជ្រើសរើសទម្រង់នៃចំនួននៃ predicate នៅពេលដែលភេទ / ចំនួននៃប្រធានបទពិបាកកំណត់។ ផ្នែកនៃ "ឯកសារយោង" នេះត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការពិចារណាលើបញ្ហាទាំងនេះ។

៧.៣.១. នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ សព្វនាមដើរតួជាប្រធានបទ

ប្រសិនបើនៅក្នុងប្រយោគមួយ (ហើយមិនចាំបាច់នៅក្នុង NGN!) pronoun ត្រូវបានប្រើជាប្រធានបទ នោះអ្នកត្រូវដឹងពីច្បាប់មួយចំនួនដែលចេញវេជ្ជបញ្ជាអំពីរបៀបសំរបសំរួល predicate ឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាមួយវា។

ក) ប្រសិនបើប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយសព្វនាម WHO, WHAT, NOBODY, NOTHING, SOMEONE, SOMEONE, WHOEVER នោះ Predicate ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ។ឧទាហរណ៍៖ [ទាំងនោះ ( ដែលព្រងើយកន្តើយចំពោះគំនិតរបស់អ្នកដទៃ) ប្រថុយនឹងការចាកចេញតែម្នាក់ឯង] ។

ឧទាហរណ៍ ១ (អ្នក​ណា​មក) [អ្នក​រាល់​គ្នា​នឹង​ដឹង]។

ឧទាហរណ៍ ២ [គ្មាននរណាម្នាក់ដឹងទេ (ថាមេរៀនត្រូវបានពន្យារពេល)]

ឧទាហរណ៍ ១ (អ្នក​ណា​មក [អ្នក​រាល់​គ្នា​នឹង​ដឹង]។

ឧទាហរណ៍ ២ [គ្មាននរណាម្នាក់ដឹងទេ (ថាមេរៀនត្រូវបានពន្យារពេល)]

ខ) ប្រសិនបើប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយសព្វនាមពហុវចនៈ TE, ALL, predicate ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ។ ប្រសិនបើប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយសព្វនាមឯកវចនៈ TOT, TA, TO នោះ predicate ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ។ឧទាហរណ៍: [ អ្នកទាំងនោះ (ដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាដោយកិត្តិយស) ទំនងជាចូលសាកលវិទ្យាល័យដោយមិនគិតថ្លៃ]។

សំណើនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមគំរូដូចខាងក្រោមៈ

[អ្នក (ដែល + ព្យាករ), ... ព្យាករ ...]. ហើយនេះគឺជាគំរូទូទៅបំផុតដែលវាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីស្វែងរកកំហុស។ ចូរយើងវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ នៅក្នុងប្រយោគសំខាន់ សព្វនាម “ទាំងនោះ” គឺជាប្រធានបទ, pl. h; "មាន" -predicate, pl ។ នេះ​ស្រប​តាម​ច្បាប់ ខ.

ឥឡូវនេះយកចិត្តទុកដាក់លើឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ: "អ្នកណា" ជាប្រធានបទ "បានបញ្ចប់" គឺជាបុព្វបទនៅក្នុងឯកវចនៈ។ នេះ​បើ​តាម​វិធាន A.

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ១ [អ្នក​រាល់​គ្នា (ដែល​បាន​ទិញ​សំបុត្រ​នៅ​ការិយាល័យ​ប្រអប់) ត្រូវ​តែ​ពិនិត្យ​មើល​ជើង​ហោះហើរ​ដោយ​ឯករាជ្យ]។

ឧទាហរណ៍ ២. [អ្នក​ដែល​បាន​ឃើញ​ពន្លឺ​ខាង​ជើង​យ៉ាង​ហោច​ណាស់​ម្ដង) នឹង​មិន​អាច​បំភ្លេច​បាតុភូត​ដ៏​អស្ចារ្យ​នេះ​ទៀត​ទេ]។

ឧទាហរណ៍ ៣. [អ្នក (ដែលគ្រោងវិស្សមកាលរដូវក្តៅ) ទិញសំបុត្រនៅនិទាឃរដូវ] ។

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ឧទាហរណ៍ ១ [អ្នក​រាល់​គ្នា (ដែល​បាន​ទិញ​សំបុត្រ​នៅ​ការិយាល័យ​ប្រអប់) ត្រូវ​តែ​ពិនិត្យ​មើល​ជើង​ហោះហើរ​ដោយ​ខ្លួន​ឯង]។

ឧទាហរណ៍ ២. [អ្នក​ដែល​បាន​ឃើញ​ពន្លឺ​ខាង​ជើង​យ៉ាង​ហោច​ណាស់​ម្ដង) នឹង​មិន​អាច​បំភ្លេច​បាតុភូត​ដ៏​អស្ចារ្យ​នេះ​ទៀត​ទេ]។

នៅក្នុងឧទាហរណ៍ទី 1 និងទី 2 កំហុសគឺងាយស្រួលមើល៖ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការបោះចោលឃ្លាក្រោមបង្គាប់. ក្នុងឧទាហរណ៍ខាងក្រោម កំហុសច្រើនតែមិនអាចកត់សម្គាល់បាន។

ឧទាហរណ៍ ៣. [ទាំងនោះ ( ដែលគ្រោងវិស្សមកាលរដូវក្តៅ) ទិញសំបុត្រនៅនិទាឃរដូវ] ។

គ) ប្រសិនបើប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយឃ្លា ONE OF.., EACH OF ..., NONE OF.. នោះ predicate ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ។ ប្រសិនបើប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយឃ្លា MANY FROM ... , SOME FROM ... , ALL FROM .. នោះ predicate ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ។ឧទាហរណ៍: [គ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នក (ដែលឈ្នះរង្វាន់) ចង់ទៅប្រកួតប្រជែងសាធារណរដ្ឋ]។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ៤ [មនុស្សជាច្រើន (ដែលបានទៅឧទ្យាន Mikhailovsky) មានការភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះទំហំដើមឈើអចលនៈទ្រព្យចាស់]។

ឧទាហរណ៍ ៥ [យើងម្នាក់ៗ (ដែលធ្លាប់ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នា) ប្រាកដជាបានគិតអំពីផ្លូវចេញពីវា]។

ឧទាហរណ៍ ៦ [ភាគីនីមួយៗ (ដែលបង្ហាញគម្រោងរបស់ខ្លួន) បានការពារគុណសម្បត្តិរបស់ខ្លួនជាងគម្រោងផ្សេងទៀត] ។

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ឧទាហរណ៍ ៤ [មនុស្សជាច្រើន (ដែលបានទៅឧទ្យាន Mikhailovsky) មានការភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះទំហំនៃដើមឈើចាស់] ។

ឧទាហរណ៍ ៥ [យើងម្នាក់ៗ (ដែលធ្លាប់ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នា) ប្រាកដជាបានគិតអំពីផ្លូវចេញពីវា]។

ឧទាហរណ៍ ៦ [ម្ខាងៗ(ដែលបង្ហាញគម្រោងរបស់នាង) បានការពារគុណសម្បត្តិរបស់វាជាងគម្រោងផ្សេងទៀត]។

ឃ) ប្រសិនបើការកាត់ទោសមានការផ្លាស់ប្តូររបស់ WHO, HOW NOT .. នោះ predicate ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈបុរស។ឧទាហរណ៍: បើមិនមែនជាឪពុកម្តាយ តើអ្នកណាគួរបង្រៀនកូនឱ្យចេះទំនាក់ទំនង?

ការផ្លាស់ប្តូរនេះអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបញ្ជាក់ សូមមើលឧទាហរណ៍ផ្សេងទៀតនៅក្នុងឃ្លា 7.3.3 ផ្នែកខ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ៧ បើ​មិន​មែន​ជា​អ្នក​ណា​គួរ​បារម្ភ​ពី​ភាព​ស្អាត​នៃ​ទីក្រុង​របស់​យើង?

ឧទាហរណ៍ ៨ បើមិនមែនជាម្តាយរបស់អ្នក តើអ្នកណាបានបង្រៀនអ្នកនូវគំរូនៃការស៊ូទ្រាំ និងសេចក្តីស្រឡាញ់នៃជីវិត?

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ឧទាហរណ៍ ៧ បើ​មិនមែន​យើង​នរណា​គួរ​បារម្ភ​ពី​ភាព​ស្អាត​នៃ​ទីក្រុង​របស់​គេ?

ឧទាហរណ៍ ៨ បើមិនមែនជាម្តាយរបស់អ្នក តើអ្នកណាបានបង្រៀនអ្នកនូវគំរូនៃការស៊ូទ្រាំ និងសេចក្តីស្រឡាញ់នៃជីវិត?

7.3.2 ព្យាករណ៍ការសំរបសំរួលជាមួយប្រធានបទ ពាក្យដែលបានសម្តែង ឬការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃបរិមាណ

នៅពេលសំរបសំរួលសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគ បញ្ហាកើតឡើងនៃការជ្រើសរើសទម្រង់នៃចំនួននៃ predicate នៅពេលដែលប្រធានបទចង្អុលទៅវត្ថុជាច្រើន ប៉ុន្តែលេចឡើងក្នុងឯកវចនៈ។

ក) តួនាទីនៃមុខវិជ្ជាគឺជាឈ្មោះរួមនៃនាម និងពាក្យដែលនៅជិតពួកវាក្នុងអត្ថន័យ។

នាមសមូហភាពសម្គាល់សំណុំនៃវត្ថុដូចគ្នា ឬសត្វមានជីវិតជាវត្ថុទាំងមូលដែលមិនអាចបំបែកបាន៖ FOLIAGE, DUBNYAK, ASPEN, កុមារ, សិស្ស, គ្រូបង្រៀន, សាស្រ្តាចារ្យ, កសិករ។ ពួកវាមានទម្រង់ជាឯកវចនៈប៉ុណ្ណោះ មិនត្រូវផ្សំជាមួយនឹងលេខបរិមាណ និងដោយពាក្យដែលតំណាងឱ្យឯកតា។ នៃរង្វាស់ ប៉ុន្តែអាចត្រូវបានផ្សំជាមួយពាក្យច្រើន/តិច ឬច្រើន៖ ទំនាក់ទំនងតិចតួច ស្លឹកតូច ច្រើន MOSHKORA ។

ពាក្យ PEOPLE, PACK, ARMY, GROUP, CROWD ក៏អាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈពួកគេនៅក្នុងន័យនៃសមូហភាព។ ពាន់, លាន, រយ; TROIKA, គូ; ភាពងងឹត ជ្រៅ ច្រើន និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។

ប្រធានបទដែលបង្ហាញដោយនាមសមូហភាព តម្រូវឱ្យកំណត់ទុកជាមុនក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈតែប៉ុណ្ណោះ៖

ឧទាហរណ៍: ក្មេងៗដើរលេងនៅទីធ្លាផ្ទះ; យុវជន​តែងតែ​មាន​គំនិត​ផ្ដួចផ្ដើម។

ប្រធានបទដែលបង្ហាញដោយនាមដូចជា GROUP, CROWD ក៏ទាមទារផងដែរ។ កំណត់ការព្យាករណ៍តែក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈប៉ុណ្ណោះ។:

ឧទាហរណ៍: ក្រុមនៃអ្នកចូលរួមពិធីបុណ្យបានចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ; សេះបីនាក់បានប្រញាប់នៅក្រោមបង្អួច

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ១. ក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ថ្នាក់ដឹកនាំនៃទីផ្សារកណ្តាល និងតំបន់បានប្តឹងម្តងហើយម្តងទៀតជាមួយអង្គការជាន់ខ្ពស់។

ឧទាហរណ៍ ៣. គូស្នេហ៍​មួយ​គូ​កំពុង​អង្គុយ​លើ​កៅអី។

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖ 

ឧទាហរណ៍ ១. ក្នុងរយៈពេល 3 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ថ្នាក់ដឹកនាំនៃទីផ្សារកណ្តាល និងតំបន់បានប្តឹងម្តងហើយម្តងទៀតជាមួយអង្គការជាន់ខ្ពស់។

ឧទាហរណ៍ ៣. គូស្នេហ៍​មួយ​គូ​កំពុង​អង្គុយ​លើ​កៅអី។

ខ) ប្រធានបទគឺជានាមសមូហភាពដែលមានអត្ថន័យបរិមាណ

នាមភាគច្រើន, តិចតួច, ច្រើន, ស៊េរី, ផ្នែក ទោះបីជាទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃឯកវចនៈក៏ដោយ តំណាងមិនមែនវត្ថុមួយទេ ប៉ុន្តែមានច្រើន ដូច្នេះហើយ បុព្វកថាអាចយកមិនត្រឹមតែទម្រង់នៃឯកវចនៈប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានពហុវចនៈផងដែរ។ ឧទាហរណ៍: នៅលើស្រះនេះ ... ទាជាច្រើនរាប់មិនអស់ត្រូវបានញាស់ និងរក្សាទុក។ ដៃជាច្រើនកំពុងគោះបង្អួចទាំងអស់ពីផ្លូវ ហើយមាននរណាម្នាក់កំពុងទម្លុះទ្វារ។តើទម្រង់មួយណាដែលអ្នកពេញចិត្ត?

ប្រធានបទដែលមាននៅក្នុងសមាសភាពរបស់វា នាមសមូហភាព MOST, MINORITY, Plenty, ROW, PART តម្រូវឱ្យកំណត់ predicate តែក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ ប្រសិនបើ៖

ក) មិនមានពាក្យពឹងផ្អែកពីនាមសមូហភាពទេ។

ផ្នែកមួយបានទៅវិស្សមកាល ហើយផ្នែកខ្លះនៅសល់។ អ័ក្សខ្ចាត់ខ្ចាយជាច្រើន ជនជាតិភាគតិចនៅតែជាអ័ក្ស

ខ) នាមសមូហភាពមានពាក្យអាស្រ័យឯកវចនៈ

ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលមាននៅក្នុងសមាសភាពរបស់វាពាក្យ MOST, MINORITY, PLENTY, SERIES, PART អ្នកអាចដាក់ predicate ទាំងក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ និងពហុវចនៈ ប្រសិនបើនាមមានពាក្យអាស្រ័យនៅក្នុងពហុវចនៈ

សិស្សភាគច្រើនឆ្លងកាត់ការសាកល្បង; អ្នកចូលរួមមួយចំនួន បានបង្ហាញចំណេះដឹងដ៏អស្ចារ្យ។

សៀវភៅមួយចំនួនត្រូវបានទិញសម្រាប់បណ្ណាល័យ។ វត្ថុមួយចំនួនបានបញ្ជូនមុនកាលវិភាគ

ពហុវចនៈនៃបុព្វកថានៅក្នុងសំណង់បែបនេះ ជាធម្មតាបង្ហាញពីសកម្មភាពរបស់តួអង្គ។

ពិចារណាករណីដែលការប្រើប្រាស់ពហុវចនៈនៃបុព្វកថាត្រូវបានអនុញ្ញាត និងអនុញ្ញាត។

ការព្យាករណ៍ត្រូវបានដាក់
នៅក្នុងឯកវចនៈប្រសិនបើ	ពហុវចនៈ ប្រសិនបើ
សកម្មភាពរបស់មនុស្សមានចលនាមិនត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ទេ៖ ផ្នែកនៃអ្នកចូលរួមសន្និសីទ មិនបានទទួលយកការចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា	សកម្មភាពត្រូវបានរំលេច។ ប្រធានបទមានចលនា។ អ្នកនិពន្ធភាគច្រើនខ្លាំង បដិសេធកម្មវិធីនិពន្ធជួសជុល។ សិស្សភាគច្រើនល្អ។ បានឆ្លើយនៅមេរៀន។
សកម្មភាពមិនត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ទេ ការចូលរួមអកម្មបង្ហាញថាវត្ថុខ្លួនឯងមិនអនុវត្តសកម្មភាព។ ជួរកម្មករទាក់ទាញទទួលខុសត្រូវ។	សកម្មភាពត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងវត្តមាននៃការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមឬការចូលរួម។
សកម្មភាពមិនត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ទេ ប្រធានបទគឺគ្មានជីវិត ធាតុភាគច្រើន ដេកនៅក្នុងភាពច្របូកច្របល់ សិក្ខាសាលាមួយចំនួន ផលិតផ្នែកសម្រាប់សិក្ខាសាលារបស់យើង។.	សកម្មភាពក៏ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយសមាជិកដូចគ្នាមួយចំនួនផងដែរ៖ ភាគច្រើន កម្មវិធីនិពន្ធ អ្នកអានភស្តុតាង អ្នកនិពន្ធ អ្នកពិនិត្យ បានសិក្សាឯកសារទាំងនេះ. អ្នកកែសម្រួលភាគច្រើន បាន​ទទួលលំដាប់, បានស្គាល់ជាមួយនឹងខ្លឹមសាររបស់វា និង រួចរាល់ការសន្និដ្ឋានចាំបាច់។ចំនួននៃការព្យាករណ៍ដូចគ្នាមួយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថា ទម្រង់ឯកវចនៈនៃពាក្យព្យាករណ៍គឺសមស្របនឹងប្រពៃណីនៃរចនាប័ទ្មការសរសេរសៀវភៅ ហើយការប្រើប្រាស់ទម្រង់ពហុវចនៈនៃ predicate ត្រូវតែមានភាពយុត្តិធម៌ច្បាស់លាស់។កំហុសនៅក្នុងភារកិច្ចនៃការប្រឡងនឹងជាការកំណត់មិនសមហេតុផលនៃ predicate នៅក្នុងពហុវចនៈ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ៤ កិច្ចការភាគច្រើនមិនត្រូវបានធ្វើត្រឹមត្រូវគ្រប់គ្រាន់ទេ។

ឧទាហរណ៍ ៥ ព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួននឹងធ្វើឡើងនៅ Yelets, Voronezh, Orel ។

ឧទាហរណ៍ ៦ កំណាព្យជាច្រើនរបស់អ្នកនិពន្ធនេះត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងស៊េរី "បណ្ណាល័យកុមារ"

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖ 

ឧទាហរណ៍ ៤ កិច្ចការភាគច្រើនមិនត្រូវបានបញ្ចប់ត្រឹមត្រូវ។ការទស្សន៍ទាយក្នុងទម្រង់ជាអកម្ម បង្ហាញពីភាពអសកម្មរបស់តួអង្គ។

ឧទាហរណ៍ ៥ ព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួននឹងធ្វើឡើងនៅ Yelets, Voronezh, Orel ។ព្រឹត្តិការណ៍មិនអាចដំណើរការដោយខ្លួនឯងបានទេ ដូច្នេះការព្យាករណ៍ត្រូវតែប្រើជាឯកវចនៈ។

ឧទាហរណ៍ ៦ កំណាព្យជាច្រើនរបស់អ្នកនិពន្ធនេះត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងស៊េរីបណ្ណាល័យកុមារ។. ការទស្សន៍ទាយក្នុងទម្រង់ជាអកម្ម បង្ហាញពីភាពអសកម្មរបស់តួអង្គ។

គ) ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃលេខជាមួយនាមដើរតួជាប្រធានបទ

ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលបង្ហាញដោយការរួមបញ្ចូលគ្នានៃបរិមាណ - ឈ្មោះបញ្ហាដូចគ្នាកើតឡើង: តើលេខណាដែលល្អជាងក្នុងការប្រើ predicate ។ នៅក្នុង Chekhov យើងរកឃើញ: ទាហាន​បី​នាក់​ខ្លះ​ឈរ​ក្បែរ​គ្នា​ពេល​ចុះ​មក ហើយ​នៅ​ស្ងៀម។ គាត់មានកូនប្រុសពីរនាក់. L. Tolstoy ចូលចិត្តទម្រង់ខាងក្រោម៖ កសិករ​បី​នាក់​និង​ស្ត្រី​ម្នាក់​បាន​អង្គុយ​នៅ​ក្នុង sleigh; អារម្មណ៍ពីរបានប្រយុទ្ធនៅក្នុងព្រលឹងរបស់គាត់ - ល្អនិងអាក្រក់។

ចំណាំ៖ នៅក្នុងការចាត់តាំង USE ករណីបែបនេះមិនកើតឡើងទេ ព្រោះមានលទ្ធភាពខ្ពស់ក្នុងការចាត់ថ្នាក់មិនត្រឹមត្រូវនៃប្រភេទនៃកំហុស - ករណីបែបនេះអាចត្រូវបានសន្មតថាជាកំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់លេខ។ ដូច្នេះហើយ យើងកំណត់ខ្លួនយើងទៅនឹងការកត់សម្គាល់នៃលក្ខណៈទូទៅ និងកត់សម្គាល់កំហុសធ្ងន់ធ្ងរបំផុតដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុង ស្នាដៃសរសេរ។

ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលមាននៅក្នុងសមាសភាពរបស់វាជាលេខ ឬពាក្យដែលមានអត្ថន័យនៃបរិមាណ អ្នកអាចដាក់ predicate ទាំងក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ និងក្នុងឯកវចនៈ

ប្រាំឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅ; និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាចំនួនដប់នាក់បានជ្រើសរើសវិទ្យាស្ថានរបស់យើង។

ការ​ប្រើ​ទម្រង់​ផ្សេង​គ្នា​អាស្រ័យ​លើ​អត្ថន័យ​ដែល​បុព្វបទ​នាំ​មក​នូវ​ប្រយោគ សកម្មភាព និងភាពទូទៅនៃសកម្មភាពត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ដោយពហុវចនៈ។ ចំនួន.

ទស្សន៍ទាយជាធម្មតាត្រូវបានដាក់ក្នុងឯកវចនៈ if

នៅក្នុងប្រធានបទ លេខដែលបញ្ចប់ដោយ "មួយ":

និស្សិតចំនួន 21 នាក់នៃវិទ្យាស្ថានរបស់យើងត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងក្រុមបាល់ទះទីក្រុង,ប៉ុន្តែ សិស្ស 22 នាក់ (បី បួន ប្រាំ...) នៃវិទ្យាស្ថានរបស់យើងគឺជាសមាជិកនៃក្រុមបាល់ទះរបស់ទីក្រុង

ប្រសិនបើសារជួសជុលនេះ ឬការពិតនោះ លទ្ធផល ឬនៅពេលដែលសារត្រូវបានផ្តល់តួអក្សរមិនផ្ទាល់ខ្លួន:

22 ឈុតត្រូវបានលក់; សិស្សបីឬបួននាក់នឹងត្រូវផ្ទេរទៅថ្នាក់ផ្សេង។

ទស្សន៍ទាយត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទដែលមានអត្ថន័យនៃ វត្តមាន វត្តមាន អត្ថិភាព ទីតាំងក្នុងលំហ៖

នគរបីឈរនៅមុខនាង។ បន្ទប់មានបង្អួចពីរដែលមានបង្អួចធំទូលាយ។ បង្អួចបីនៃបន្ទប់បែរមុខទៅទិសខាងជើង

ខុស៖ នគរបីបានឈរ។ មានបង្អួចពីរដែលមានបង្អួចធំទូលាយនៅក្នុងបន្ទប់។ បង្អួចបីនៃបន្ទប់បែរមុខទៅទិសខាងជើង។

លេខតែមួយ ដែលបង្កើតជាគំនិតមួយទាំងមូល ត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់រង្វាស់ទម្ងន់ លំហ ពេលវេលា៖

ប្រេងស្ងួតសាមសិបបួនគីឡូក្រាមនឹងត្រូវបានទាមទារដើម្បីលាបដំបូល។ ម្ភៃប្រាំគីឡូម៉ែត្រនៅសល់រហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃការធ្វើដំណើរ។ មួយរយឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាហាក់បីដូចជាម៉ោងដប់មួយបានវាយប្រហារ។ ប្រាំខែបានកន្លងផុតទៅចាប់តាំងពីពេលនោះមក

ខុស៖ ប្រេងស្ងួតសាមសិបបួនគីឡូក្រាមនឹងត្រូវបានទាមទារដើម្បីគូរដំបូល; ម្ភៃប្រាំគីឡូម៉ែត្រនៅសល់រហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃការធ្វើដំណើរ។ មួយរយឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាហាក់បីដូចជាម៉ោងដប់មួយបានវាយប្រហារហើយ។ ប្រាំខែបានកន្លងផុតទៅតាំងពីពេលនោះមក។

ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលបង្ហាញដោយនាមស្មុគស្មាញ ផ្នែកទីមួយនៃការរួមភេទជាលេខ - ជាធម្មតាត្រូវបានដាក់ក្នុងឯកវចនៈ ហើយនៅក្នុងអតីតកាល - ក្នុងភេទកណ្តាល។ឧទាហរណ៍: កន្លះម៉ោងនឹងកន្លងផុតទៅ កន្លះឆ្នាំបានហោះហើរដោយ ពាក់កណ្តាលទីក្រុងបានចូលរួមក្នុងបាតុកម្ម.

ខុស៖ ពាក់កណ្តាលថ្នាក់បានចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងពាក់កណ្តាលម៉ោងនឹងកន្លងផុតទៅ

7.3.3 ការសម្របសម្រួលរវាងប្រធានបទនិងកិរិយាស័ព្ទដែលបំបែកពីគ្នាទៅវិញទៅមក

រវាងប្រធានបទ និងបុព្វបទ អាចមានសមាជិកដាច់ដោយឡែកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគ បញ្ជាក់សមាជិក ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ នៅក្នុងករណីទាំងនេះ ចាំបាច់ត្រូវគោរពច្បាប់ទូទៅយ៉ាងតឹងរ៉ឹង៖ ការព្យាករណ៍ និងប្រធានបទត្រូវតែយល់ព្រម។

ចូរយើងពិចារណាករណីពិសេស។

ក) ការសំរបសំរួលនៃប្រធានបទ និងបុព្វបទបន្ទាប់បន្សំក្នុងប្រយោគដែលបង្កើតឡើងដោយយោងតាម ​​"នាម។ គឺជានាម។”

ចំណាំសម្រាប់គ្រូ៖ប្រភេទនៃកំហុសនៅក្នុង SPP នេះត្រូវបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំរបស់គាត់ "How to get 100 USE point" (2015) ដោយ I.P. Tsybulko ខណៈពេលដែលនៅក្នុង "សៀវភៅដៃនៃការប្រកបនិងការកែសម្រួលអក្សរសាស្ត្រ" ដោយ D. Rosenthal កំហុសបែបនេះត្រូវបានគេហៅថាការផ្លាស់ប្តូរសំណង់នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ។

ផ្នែកបន្ទាប់បន្សំនៃបុព្វបទនៅក្នុងប្រយោគដែលបង្កើតឡើងដោយយោងទៅតាម noun + noun model ត្រូវតែស្ថិតក្នុងករណីតែងតាំង។

ឧទាហរណ៍៖ [ទីមួយ (អ្វីដែលអ្នកគួររៀន) កំពុងរំលេចមូលដ្ឋាននៃប្រយោគ]។

មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃឃ្លាសំខាន់មានប្រធានបទ ដំបូងនិងព្យាករណ៍ ការជ្រើសរើស. ពាក្យទាំងពីរនេះស្ថិតនៅក្នុងករណីតែងតាំង។

ហើយនេះគឺជាអ្វីដែលវាមើលទៅ សំណើដែលមានកំហុស: [ទីមួយ (អ្វីដែលគួររៀន) គឺការជ្រើសរើសមូលដ្ឋាននៃប្រយោគ] ។ ក្រោមឥទិ្ធពលនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ អ្នកព្យាករណ៍បានទទួលករណីហ្សែនដែលជាកំហុស។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ១ [រឿងសំខាន់ (អ្វីដែលអ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់) គឺផ្នែកមនោគមវិជ្ជានៃការងារ]

ឧទាហរណ៍ ២ [រឿងចុងក្រោយ (ដើម្បីបញ្ឈប់) គឺជាសមាសភាពនៃសៀវភៅ]

ឧទាហរណ៍ ៣ [សំខាន់បំផុត (អ្វីដែលគួរព្យាយាម) គឺការសម្រេចសុបិន]

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ឧទាហរណ៍ ១ រឿងសំខាន់ (អ្វីដែលអ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់) គឺផ្នែកមនោគមវិជ្ជានៃការងារ]

ឧទាហរណ៍ ២ [ចុងក្រោយ (អ្វីដែលគួរបញ្ឈប់) គឺជាសមាសភាពនៃសៀវភៅ]

ឧទាហរណ៍ ៣ [សំខាន់បំផុត (អ្វីដែលគួរព្យាយាម) គឺការសម្រេចសុបិន]

ខ). ការសម្របសម្រួលនៃ predicate ជាមួយប្រធានបទ, ដែលក្នុងនោះមានសមាជិកភាពច្បាស់លាស់។

ដើម្បីបញ្ជាក់ប្រធានបទ ពេលខ្លះការបញ្ជាក់ (ពន្យល់ពីវេន) ការភ្ជាប់សមាជិកនៃប្រយោគ ការបន្ថែមដាច់ដោយឡែកត្រូវបានប្រើ។ បាទនៅក្នុងសំណើ គណៈកម្មការប្រកួតប្រជែង, រួមទាំងតំណាងក្រុមហ៊ុនគ្រឿងសំអាងដែលបានជ្រើសរើសពីទស្សនិកជនមិន​អាច​កំណត់​អ្នក​ឈ្នះ​បាន​ទេ​ថា​ការ​ប្តូរ​ដែល​បាន​បន្លិច​គឺ​ជា​ការ​តភ្ជាប់​មួយ។(នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំផ្សេងទៀតវាត្រូវបានគេហៅថាការបញ្ជាក់) ។

វត្តមាននៅក្នុងប្រយោគរបស់សមាជិកណាមួយដែលបញ្ជាក់ពីអត្ថន័យនៃប្រធានបទនេះមិនប៉ះពាល់ដល់ចំនួននៃ predicate នោះទេ។ វេនបែបនេះត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយពាក្យ: សូម្បីតែ, ជាពិសេស, រួមទាំង, ឧទាហរណ៍; លើកលែងតែ, រួមទាំង, រួមទាំង និងផ្សេងទៀត។ឧទាហរណ៍: ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលវិចារណកថា, រួមទាំងអ្នកកែសម្រួលវិបផតថលអ៊ីនធឺណិតគឺជាការពេញចិត្តនៃការរៀបចំឡើងវិញ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ៤. ក្រុមទាំងមូល រួមទាំងអ្នករាំ និងអ្នកលេងល្បែង បាននិយាយចេញមកដោយពេញចិត្តក្នុងការចូលរួមក្នុងការប្រកួតនេះ។

ឧទាហរណ៍ ៥. គ្រួសារទាំងមូល និងជាពិសេសកុមារតូចៗកំពុងទន្ទឹងរង់ចាំការមកដល់របស់ជីតារបស់ពួកគេ។

ឧទាហរណ៍ ៦. រដ្ឋបាលសាលា រួមទាំងសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការមាតាបិតាបានគាំទ្រការប្រជុំមាតាបិតាបន្ថែម។

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

កំហុសគឺងាយស្រួលមើលថាតើអ្នកបោះចោលឃ្លាក្រោមបង្គាប់។

ឧទាហរណ៍ ៤ ក្រុមទាំងមូល រួមទាំងអ្នករាំ និងអ្នកលេងល្បែង បាននិយាយចេញមកដោយពេញចិត្តក្នុងការចូលរួមក្នុងការប្រកួតនេះ។

ឧទាហរណ៍ ៥ គ្រួសារទាំងមូល និងជាពិសេសកុមារតូចៗកំពុងទន្ទឹងរង់ចាំការមកដល់របស់ជីតារបស់ពួកគេ។ 

ឧទាហរណ៍ ៦ រដ្ឋបាលសាលា រួមទាំងសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការមាតាបិតាបានតស៊ូមតិរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតាបន្ថែម។

7.3.4 ការសម្របសម្រួលនៃបុព្វបទជាមួយប្រធានបទ ភេទ ឬចំនួនដែលពិបាកកំណត់។

សម្រាប់ការតភ្ជាប់ត្រឹមត្រូវនៃប្រធានបទជាមួយ predicate វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវដឹងពីភេទរបស់នាម។

ក) ប្រភេទមួយចំនួន ឬក្រុមនៃនាមមានការលំបាកក្នុងការកំណត់ភេទ ឬលេខ។

ភេទ និងចំនួននាមដែលមិនអាចប្រកែកបាន អក្សរកាត់ ឈ្មោះតាមលក្ខខណ្ឌ និងពាក្យមួយចំនួនទៀតត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់ពិសេស។ សម្រាប់ការសម្របសម្រួលត្រឹមត្រូវនៃពាក្យបែបនេះជាមួយ predicate អ្នកត្រូវដឹងពីលក្ខណៈ morphological របស់ពួកគេ។

ភាពល្ងង់ខ្លៅនៃច្បាប់ទាំងនេះបណ្តាលឱ្យមានកំហុស: Sochi បានក្លាយជារដ្ឋធានីនៃអូឡាំពិក; កាកាវគឺត្រជាក់; សាប៊ូកក់សក់ត្រូវបានបញ្ចប់; ក្រសួង​ការ​បរទេស​បាន​រាយការណ៍​ថា សាកលវិទ្យាល័យ​បាន​ប្រកាស​ទទួល​សិស្ស​ចូល​រៀន

ត្រូវ: Sochi បានក្លាយជារដ្ឋធានីនៃកីឡាអូឡាំពិក; កាកាវបានត្រជាក់ចុះ; ក្រសួង​ការ​បរទេស​បាន​រាយការណ៍​ថា សាប៊ូ​កក់សក់​បាន​ចប់​សាកលវិទ្យាល័យ​បាន​ប្រកាស​ពី​និស្សិត​មួយ​ឈុត

នាមដែលជាភេទ/ចំនួនដែលពិបាកកំណត់ ត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងផ្នែក។ បន្ទាប់ពីសិក្សាសម្ភារៈខាងលើ អ្នកនឹងអាចបំពេញដោយជោគជ័យមិនត្រឹមតែកិច្ចការទី 6 ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ 7 ផងដែរ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុស

ឧទាហរណ៍ ១. កញ្ចប់ត្រូវបានផ្ញើនៅដើមសប្តាហ៍។

ក្នុង​ប្រយោគ ពាក្យ​ថា កញ្ចប់​ជា​កម្មវត្ថុ, ស្រី។ ការព្យាករណ៍ "ត្រូវបានបញ្ជូន" គឺនៅក្នុងបុរស។ នេះជាកំហុស។ យើងជួសជុល៖ កញ្ចប់ត្រូវបានផ្ញើនៅដើមសប្តាហ៍

ឧទាហរណ៍ ២. tulle បានចុះសម្រុងគ្នាយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះជាមួយនឹងពណ៌នៃគ្រឿងសង្ហារិម upholstered ។

ក្នុង​ប្រយោគ ពាក្យ​ថា ធូល ជា​កម្មវត្ថុ, បុរស។ ទំនាយ "បានខិតមកជិត" គឺនៅក្នុងស្ត្រី។ នេះជាកំហុស។ យើងជួសជុល៖ tulle បានចុះសម្រុងគ្នាយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះជាមួយនឹងពណ៌នៃគ្រឿងសង្ហារិម upholstered ។

ឧទាហរណ៍ ៣. អង្គការសហប្រជាជាតិបានជួបប្រជុំមួយទៀត។

ក្នុង​ប្រយោគ ពាក្យ​ថា អ.ស. ជា​ប្រធាន, ស្រី (អង្គការ)។ ទស្សន៍ទាយ "ប្រមូលផ្តុំ" គឺជាមធ្យម។ នេះជាកំហុស។ យើងជួសជុល៖ អង្គការសហប្រជាជាតិបានជួបប្រជុំជាទៀងទាត់.

ឧទាហរណ៍ ៤. ក្រសួងការបរទេសបានប្រកាសពីការចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះ។

ក្នុង​ប្រយោគ​ពាក្យ​ថា ម.អាយ.អេ ជា​ប្រធាន វា​មិន​ប្រែប្រួល​ទេ។ នៅពេលឌិគ្រីបយើងទទួលបាន "ក្រសួង

កិច្ចការបរទេស”។ សូមចងចាំថា ពាក្យនេះសំដៅទៅលើភេទរបស់បុរស។ ទស្សន៍ទាយ "បានរាយការណ៍" គឺជាមធ្យម។ នេះជាកំហុស។ យើងជួសជុល៖ ក្រសួងការបរទេសបានប្រកាសអំពីការចូលរួមរបស់ខ្លួននៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះ។

ឧទាហរណ៍ ៥. "Moskovsky Komsomolets" បានបោះពុម្ពការវាយតម្លៃនៃសាកលវិទ្យាល័យល្អបំផុតនៅក្នុងប្រទេស។

នៅក្នុងប្រយោគឃ្លា "Moskovsky Komsomolets" គឺជាប្រធានបទនេះគឺជាឈ្មោះរុស្ស៊ីដែលមានលក្ខខណ្ឌជាពាក្យបុរសដូចជាពាក្យ "Komsomolets" ។ ការព្យាករណ៍ "បោះពុម្ព" គឺនៅក្នុងស្ត្រី។ នេះជាកំហុស។ យើងកែតម្រូវ៖ Moskovsky Komsomolets បានបោះពុម្ពផ្សាយចំណាត់ថ្នាក់នៃសាកលវិទ្យាល័យល្អបំផុតនៅក្នុងប្រទេស។

ឧទាហរណ៍ ៦. Tbilisi ទាក់ទាញភ្ញៀវទេសចរ .

នៅក្នុងប្រយោគពាក្យ "Tbilisi" គឺជាប្រធានបទវាគឺជាឈ្មោះកូដដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។ វា​គឺ​ជា​ពាក្យ​បុរស​ដូច​ពាក្យ​«​ក្រុង​»​។ ទស្សន៍ទាយ "ទាក់ទាញ" គឺជាពហុវចនៈ។ នេះជាកំហុស។ យើងជួសជុល៖ Tbilisi ទាក់ទាញភ្ញៀវទេសចរ. 

ខ) ការសម្របសម្រួលនៃទស្សនវិជ្ជាជាមួយប្រធានបទជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃវិជ្ជាជីវៈ

ជាមួយនឹងនាមបុរសដែលបង្ហាញពីវិជ្ជាជីវៈ មុខតំណែង ឋានៈ។ល។ បុព្វកថាត្រូវបានដាក់ក្នុងភេទបុរស ដោយមិនគិតពីភេទរបស់មនុស្សដែលមានសំណួរ។ឧទាហរណ៍: គ្រូបានធ្វើរបាយការណ៍ នាយកបានហៅបុគ្គលិកម្នាក់

ជាមួយ សំណើនឹងខុស, ដែលក្នុងនោះ គ្រូបានធ្វើរបាយការណ៍ នាយកបានហៅបុគ្គលិកម្នាក់ .

ចំណាំ៖ប្រសិនបើមានឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលណាម្នាក់ ជាពិសេសនាមត្រកូល ដែលពាក្យដែលបានចង្អុលបង្ហាញដើរតួជាកម្មវិធី នោះការទាយត្រូវនឹងឈ្មោះត្រឹមត្រូវ៖ គ្រូ Sergeeva បានបង្រៀន។ បន្ថែមលើចំណុចនេះខាងក្រោម 7.3.5

7.3.5 ប្រធានបទគឺជាឧបសម្ព័ន្ធ

ពាក្យស្នើសុំគឺជានិយមន័យដែលបង្ហាញដោយនាមដែលយល់ស្របជាមួយនឹងពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងករណី: ទីក្រុង (អ្វី?) Sochi, បក្សី (អ្វី?) hummingbird, គេហទំព័រ (អ្វី?) "ReshuEGE"

តាមក្បួនទូទៅ អ្នកព្យាករណ៍យល់ស្របនឹងប្រធានបទ ហើយវត្តមាននៃពាក្យសុំក្នុងទម្រង់ជាប្រភេទ ឬលេខផ្សេងគ្នានៅចុងក្រោយមិនប៉ះពាល់ដល់កិច្ចព្រមព្រៀងទេ។

ឧទាហរណ៍: រុក្ខជាតិដែលជាកូឡូសដ៏ធំនេះ ហាក់ដូចជាកប៉ាល់នៃទំហំដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកផងដែរ។ការណែនាំនឹងខុស។ រុក្ខជាតិនេះ ធំល្វឹងល្វើយ មើលទៅហាក់ដូចជា កប៉ាល់នៃវិមាត្រ ដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក។ .

ប្រសិនបើប្រធានបទមានកម្មវិធី នោះជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវរកឱ្យឃើញនូវពាក្យមួយណាជាកម្មវត្ថុ និងមួយណាជាកម្មវត្ថុ ហើយបន្ទាប់មកដាក់ពាក្យព្យាករណ៍តាមមធ្យោបាយមួយ ឬវិធីផ្សេង។

តារាងទី 1 ។ កម្មវិធី និងមុខវិជ្ជាត្រូវបានសរសេរដោយឡែកពីគ្នា។. នៅពេលរួមបញ្ចូលគ្នានូវឈ្មោះទូទៅ និងប្រធានបទជាក់លាក់ ឬជាក់លាក់ និងបុគ្គល ពាក្យដែលបង្ហាញពីគោលគំនិតទូលំទូលាយត្រូវបានពិចារណា ហើយពាក្យព្យាករណ៍គឺស្របជាមួយវា។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយចំនួន៖

ពាក្យសុំគឺជានាមទូទៅ៖

ផ្កាកុលាបមានក្លិនដ៏អស្ចារ្យ; ដើមឈើអុកបានរីកចម្រើន; ស៊ុប kharcho ត្រូវបានចម្អិន

ពាក្យសុំ - នាមត្រឹមត្រូវ។

ទន្លេ Dnieper បានជន់លិច; កាសែត "ទីក្រុងមូស្គូ"ចេញ​មក; ឆ្កែ Barbos ព្រុស

ករណីលើកលែង៖ នាមត្រកូលរបស់មនុស្ស. ជាគូវិស្វករ Svetlova បានរាយការណ៍ថាវេជ្ជបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រ Zvantseva បានចេញមកជាគ្រូបង្រៀន ម៉ារីណា Sergeevnaនាមត្រឹមត្រូវត្រូវបានកត់សម្គាល់។

តារាងទី 2. ប្រធានបទគឺ នាមផ្សំ, ទម្រង់ពាក្យដែលក្នុងនោះផ្នែកមួយប្រហាក់ប្រហែលនឹងកម្មវិធីនៅក្នុងមុខងារ។ នៅក្នុងករណីទាំងនេះ ពាក្យនាំមុខ (កំណត់) គឺជាពាក្យដែលបង្ហាញពីគំនិតទូលំទូលាយ ឬកំណត់ជាពិសេសទៅលើវត្ថុមួយ។

ទស្សន៍ទាយយល់ស្របនឹងពាក្យទីមួយ ពាក្យទាំងពីរផ្លាស់ប្តូរ

គ្រែកៅអីអង្គុយនៅជ្រុង; រោងចក្រ - មន្ទីរពិសោធន៍បានបំពេញការបញ្ជាទិញ; វិក័យប័ត្រចេញឱ្យទាន់ពេលវេលា; រោងមហោស្រព - ស្ទូឌីយោបាននាំយកតារាសម្តែងជាច្រើន; ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានទាក់ទាញដោយផ្ទាំងរូបភាពតុ; ចម្រៀងមនោសញ្ចេតនា បានក្លាយជាការពេញនិយមយ៉ាងខ្លាំង

ព្យាការីយល់ស្របនឹងពាក្យទីពីរ ពាក្យទីមួយមិនផ្លាស់ប្តូរទេ

អាហារដ្ឋានត្រូវបានបើក(បន្ទប់បរិភោគអាហារគឺជាគំនិតទូលំទូលាយ); បើកម៉ាស៊ីនលក់(នៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានេះ ផ្នែកនៃអាហារពេលល្ងាចដើរតួជាអ្នកតំណាងនៃអត្ថន័យជាក់លាក់មួយ); អាវភ្លៀងដាក់តង់(តង់ក្នុងទម្រង់ជាអាវភ្លៀង មិនមែនអាវភ្លៀងក្នុងទម្រង់ជាតង់ទេ); "កាសែតរ៉ូម៉ាំង" ត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយជាសាធារណៈ(កាសែតគឺជាឈ្មោះទូលំទូលាយ) ។

ឧទាហរណ៍ នំខេក 1 កាត់ជាបំណែកស្មើគ្នា .

នាមផ្សំ "នំខេក" បន្ទាប់ពីពាក្យសំខាន់ "នំខេក" គឺជាបុរស ដូច្នេះ៖ នំការ៉េមកាត់ជាបំណែកស្មើគ្នា

ឧទាហរណ៍ ២ រឿង "កុមារនៅក្រោមដី" ត្រូវបានសរសេរដោយ V.G. កូរ៉ូលិនកូ។ .

ឈ្មោះតាមលក្ខខណ្ឌគឺជាកម្មវិធី ដូច្នេះអ្នកត្រូវសំរបសំរួលការព្យាករណ៍ជាមួយពាក្យ "រឿង"៖ រឿង "កុមារនៅក្រោមដី" ត្រូវបានសរសេរដោយ V.G. កូរ៉ូលិនកូ។

ឧទាហរណ៍ ៣ កូនឆ្កែតូចមួយក្បាល ស្រាប់តែព្រុសយ៉ាងខ្លាំង។ .

ប្រធានបទ​គឺ​ពាក្យ​ថា​ឆ្កែ វា​ជា​ស្រី​ដូច្នេះ​៖ កូនឆ្កែតូចមួយក្បាល ស្រាប់តែព្រុសយ៉ាងខ្លាំង។

ឧទាហរណ៍ ៤ ម្សិលមិញ គ្រូវ័យក្មេង Petrov បានបង្រៀនដំបូងរបស់គាត់។ .

ប្រធានបទគឺនាមត្រកូល "Petrova" វាជាស្ត្រីដូច្នេះ: កាលពីម្សិលមិញ គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង Petrova បានផ្តល់ការបង្រៀនដំបូងរបស់នាង។

ក) ប្រយោគមានប្រធានបទដូចគ្នា និងមួយព្យាករណ៍

ប្រសិនបើ predicate សំដៅលើមុខវិជ្ជាជាច្រើន មិនត្រូវបានភ្ជាប់ដោយសហជីព ឬភ្ជាប់ដោយសហជីពតភ្ជាប់ នោះទម្រង់នៃការសម្របសម្រួលខាងក្រោមត្រូវបានអនុវត្ត៖

ទស្សន៍ទាយ​បន្ទាប់​ពី​ប្រធានបទ​ដូចគ្នា​ជា​ធម្មតា​ពហុវចនៈ:

ឧស្សាហកម្មនិងកសិកម្មនៅប្រទេសរុស្ស៊ីកំពុងអភិវឌ្ឍជាលំដាប់។

ទស្សន៍ទាយដែលនាំមុខមុខវិជ្ជាដូចគ្នាជាធម្មតាយល់ស្របជាមួយពួកគេដែលនៅជិតបំផុត៖

នៅ​ក្នុង​ភូមិ​មាន​ការ​ប៉ះ​ទង្គិច​និង​ការ​ស្រែក

ប្រសិនបើមានការបែកបាក់គ្នា ឬការប្រឆាំងសហជីពរវាងប្រធានបទ នោះការព្យាករណ៍ត្រូវបានដាក់ក្នុងឯកវចនៈ។

បទពិសោធន៍នៃការភ័យខ្លាច ឬការភ័យខ្លាចភ្លាមៗក្នុងមួយនាទីហាក់ដូចជាកំប្លែង ចម្លែក និងមិនអាចយល់បាន។ មិនមែនអ្នកទេ ប៉ុន្តែវាសនាត្រូវស្តីបន្ទោស។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុស៖

ឧទាហរណ៍ ១ ចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់កីឡា និងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃដ៏លំបាកបានបំពេញការងាររបស់ពួកគេ។ .

មុខវិជ្ជាពីរ ការព្យាករណ៍កើតឡើងបន្ទាប់ពីស៊េរីនៃសមាជិកដូចគ្នា ដូច្នេះវាត្រូវតែនៅក្នុងពហុវចនៈ ចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់កីឡា និងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃដ៏លំបាកបានបំពេញការងាររបស់ពួកគេ។.

ឧទាហរណ៍ ២ មិន​មែន​ជា​ហេតុផល​ទេ ប៉ុន្តែ​ការ​ភ័យ​ខ្លាច​បាន​ចូល​មក​កាន់​ខ្ញុំ។ .

មុខវិជ្ជាពីរជាមួយ union a, predicate ត្រូវតែនៅក្នុងឯកវចនៈ: មិន​មែន​ជា​ហេតុផល​ទេ ប៉ុន្តែ​ការ​ភ័យ​ខ្លាច​បាន​ចូល​មក​កាន់​ខ្ញុំ។

ឧទាហរណ៍ ៣ ពីចម្ងាយ គេអាចឮសំឡេង និងសំឡេងខ្លាំងៗ។ .

មុខវិជ្ជាពីរ ទស្សន៍ទាយគឺនៅពីមុខចំនួននៃសមាជិកដូចគ្នា ដូច្នេះវាគួរតែស្ថិតនៅក្នុងឯកវចនៈ ពីចម្ងាយ មានសំឡេងស្អក និងសំឡេងខ្លាំងៗ.

ខ) ការរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងប្រធានបទនៃនាមនៅក្នុងករណីតែងតាំងជាមួយនាមនៅក្នុងករណីឧបករណ៍ (ជាមួយបុព្វបទ គ) ដូចជា "បងប្អូនប្រុសស្រី"

ការកំណត់ទស្សន៍ទាយក្នុងពហុវចនៈ ឬឯកវចនៈអាស្រ័យលើអត្ថន័យដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យឃ្លា៖ សកម្មភាពរួមគ្នា ឬដាច់ដោយឡែក។

នៅពេលរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងប្រធានបទនៃនាមនៅក្នុងករណីតែងតាំងជាមួយនាមនៅក្នុងករណីឧបករណ៍ (ជាមួយបុព្វបទ c) ដូចជា "បងប្អូនប្រុសស្រី" ទស្សន៍ទាយត្រូវបានដាក់:

នៅក្នុងពហុវចនៈប្រសិនបើវត្ថុដែលមានឈ្មោះទាំងពីរ (មនុស្ស) ដើរតួជា អ្នកផលិតសកម្មភាពស្មើគ្នា(ទាំងពីរគឺជាប្រធានបទ);

Pasha និង Petya បានរង់ចាំការត្រឡប់មកវិញរបស់ម្តាយរបស់ពួកគេអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយហើយមានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំង។

នៅក្នុងឯកវចនៈប្រសិនបើវត្ថុទីពីរ (មនុស្ស) អមដំណើរអ្នកផលិតសំខាន់នៃសកម្មភាព ( គឺជាការបន្ថែម):

ម្តាយនិងកូនបានទៅគ្លីនីក។ Nikolai និងប្អូនស្រីរបស់គាត់បានមកយឺតជាងអ្នកផ្សេងទៀត។

មានតែនៅក្នុងឯកវចនៈក្នុងវត្តមាននៃពាក្យ TOGETHER, TOGETHER:

ឪពុករបស់ខ្ញុំបានចាកចេញពីទីក្រុងជាមួយម្តាយរបស់គាត់។

មានតែនៅក្នុងឯកវចនៈដែលមានប្រធានបទបង្ហាញដោយសព្វនាម I, You

ខ្ញុំនឹងមកជាមួយមិត្តម្នាក់; អ្នកបានឈ្លោះជាមួយម្តាយរបស់អ្នក។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុស៖

ឧទាហរណ៍ ១ បងប្រុសរបស់ខ្ញុំ និងមិត្តភក្តិរបស់គាត់បានទៅលេងសមុទ្រ។ .

ជាមួយនឹងពាក្យ "រួមគ្នា" ទស្សន៍ទាយមិនអាចជាពហុវចនៈ បងប្រុសរបស់ខ្ញុំ និងមិត្តភក្តិរបស់គាត់បានទៅលេងសមុទ្រ។

ឧទាហរណ៍ ២ Ruslan និងខ្ញុំនឹងមកថ្នាក់រៀនថ្ងៃនេះ។ .

ជាមួយនឹងប្រធានបទខ្ញុំ (+ នរណាម្នាក់ផ្សេងទៀត) ទស្សន៍ទាយមិនអាចជាពហុវចនៈ Ruslan និងខ្ញុំនឹងមកថ្នាក់រៀនថ្ងៃនេះ។ឬ៖ Ruslan និងខ្ញុំនឹងមកថ្នាក់រៀនថ្ងៃនេះ។

ឧទាហរណ៍ ៣ អ្នក និងបងស្រីរបស់អ្នកនឹងរស់នៅក្នុងបន្ទប់នេះ។ .

ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលអ្នក (+ នរណាម្នាក់ផ្សេងទៀត) ទស្សន៍ទាយមិនអាចជាពហុវចនៈ អ្នក និងបងស្រីរបស់អ្នកនឹងរស់នៅក្នុងបន្ទប់នេះ។.ឬ៖ អ្នក និងបងស្រីរបស់អ្នកនឹងរស់នៅក្នុងបន្ទប់នេះ។.

ង) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគដែលមានឃ្លាចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគទី 2 ស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថា predicate "ហាក់ដូចជាពិបាក" ត្រូវបានគេកំណត់ខុសថា "ការបង្កើត" របស់ gerund ។ វាប្រែថា "នេះ" ទាំងពីរ "ហាក់ដូចជាស្មុគស្មាញ" ហើយវា "បង្កើត" ។ ហើយនេះគ្មានន័យទេ ព្រោះមនុស្សម្នាក់បង្កើត មិនមែន "វា" ទេ។ យោងទៅតាមបទដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ gerund មិនអាចភ្ជាប់ទៅនឹង predicate ដែលបង្ហាញដោយកិរិយាសព្ទឆ្លុះបញ្ចាំងជាមួយភាគល្អិត -sya (វាហាក់ដូចជា) ។

សំណើអាចត្រូវបានរៀបចំឡើងវិញដូចខាងក្រោម: ដំណើរការនៃការបង្កើតគេហទំព័រហាក់ដូចជាស្មុគស្មាញចំពោះមនុស្សជាច្រើន។

ច្បាប់ 7.8.1 ប្រភេទ 3

7.8. ការប្រើប្រាស់អ្នកចូលរួមទូទៅ។ កំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់

ការណែនាំ

ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមគឺជាការចូលរួមជាមួយពាក្យដែលពឹងផ្អែក។

ហ្គឺរុន តែងតែបង្ហាញពីសកម្មភាពបន្ថែមដែលកើតឡើងស្របគ្នាជាមួយមេ ឧទាហរណ៍៖ បុរសម្នាក់បានដើរ (សកម្មភាពសំខាន់) គ្រវីដៃរបស់អ្នក(បន្ថែម, អ្វីខណៈពេលកំពុងធ្វើ); ឆ្មាដេកលក់ (សកម្មភាពសំខាន់) ក្រញាំជើងរបស់វា (សកម្មភាពបន្ថែម តើអ្នកបានធ្វើអ្វីខ្លះ?)

អ្នកចូលរួមឆ្លើយសំណួរ តើអ្នកធ្វើអ្វី? (ទស្សនៈមិនល្អឥតខ្ចោះ) ហើយបានធ្វើអ្វី? (ទិដ្ឋភាពល្អឥតខ្ចោះ) ។ រួមជាមួយនឹងសំណួរនេះ អ្នកក៏អាចសួរសំណួរផងដែរ។ យ៉ាងម៉េច? យ៉ាងម៉េច? សម្រាប់គោលបំណងអ្វី?និងដូច។ Gerund តែងតែបង្ហាញពីសញ្ញានៃសកម្មភាព ពោលគឺវាពិពណ៌នាអំពីរបៀបដែលសកម្មភាពសំខាន់កើតឡើង។

យើងចាត់ថ្នាក់គ្រប់ប្រភេទនៃកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលអាចកើតមាននៅពេលប្រើឃ្លាគុណកិរិយា។

7.8.1 ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគដែលមានប្រធានបទមួយ។

ច្បាប់ទូទៅសម្រាប់ការប្រើឃ្លា adverbial មានដូចខាងក្រោម៖ gerund និង predicate ត្រូវតែបង្ហាញពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សដូចគ្នា នោះគឺប្រធានបទ។បុគ្គល​នេះ​ធ្វើ​សកម្មភាព​ពីរ​យ៉ាង​គឺ មួយ​សំខាន់, ទីពីរ​បន្ថែម។ participle គួរតែងាយស្រួលជំនួសដោយកិរិយាសព្ទទីពីរ៖ អង្គុយចុះដាក់សៀវភៅសិក្សា - អង្គុយចុះហើយដាក់ចេញ; មើលទៅញញឹម - មើលហើយញញឹម។

ប្រភេទ 1. A gerund and a verbal predicate សម្តែងដោយកិរិយាស័ព្ទដោយគ្មាន postfix -sya

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

រអិលលើទឹកកកខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​បុរស​ម្នាក់​នៅ​ក្បែរ​ខ្ញុំ​លើក​ឡើង។

ឆ្លងកាត់ក្រោមផ្ទះទឹកកកមួយស្ទើរតែធ្លាក់មកលើខ្ញុំ។

ក្នុងប្រយោគនីមួយៗមានតួអក្សរពីរ៖ ក្នុងប្រយោគទីមួយ មាននរណាម្នាក់បានរអិល ហើយមាននរណាម្នាក់រើសវាឡើង។ នៅក្នុងទីពីរ: នរណាម្នាក់បានឆ្លងកាត់ហើយនរណាម្នាក់ស្ទើរតែដួល។ ប៉ុន្តែដោយសារតែកំហុសក្នុងការសាងសង់វាប្រែថាបុរសនោះបានរើសឡើងរអិល; ទឹកកកស្ទើរតែធ្លាក់នៅពេលវាឆ្លងកាត់។

ជាមួយនឹងការសាងសង់នេះ អ្នកចូលរួមត្រូវបានចាត់តាំងដោយខុសឆ្គងចំពោះតួអង្គមួយ ហើយការព្យាករណ៍ទៅអ្នកផ្សេងទៀត ដែលបំពានលើច្បាប់ជាមូលដ្ឋាន។ ដើម្បី​ជៀសវាង​កំហុស អ្នក​ត្រូវ​ប្រាកដ​ថា​អ្នក​ចូលរួម​និង​អ្នក​ទាយ​សំដៅ​ទៅ​លើ​មនុស្ស​ដូចគ្នា។

ពេល​ខ្ញុំ​រអិល​លើ​ទឹកកក ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​បុរស​ម្នាក់​នៅ​ក្បែរ​ខ្ញុំ។

ពេល​ខ្ញុំ​ដើរ​ក្រោម​ផ្ទះ មាន​ទឹកកក​ស្ទើរ​ធ្លាក់​មក​លើ​ខ្ញុំ។

ប្រភេទ 2. gerund សំដៅលើ predicate ក្នុងទម្រង់ជា passive participle ខ្លី

សរសេរកំណាព្យ "មរណភាពរបស់កវី"ជោគវាសនារបស់ Lermontov ត្រូវបានកំណត់។

ការវិភាគអត្ថបទខ្ញុំពិតជាត្រឹមត្រូវក្នុងការកំណត់ទំហំរបស់វា។

ដូចនៅក្នុងប្រភេទទី 1 អ្នកចូលរួម និងទស្សន៍ទាយសំដៅទៅលើមនុស្សផ្សេងគ្នា។ ដោយ​សារ​មាន​កំហុស​ក្នុង​ការ​សាង​សង់ វា​ប្រែ​ថា​ជោគ​វាសនា​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ដោយ​ការ​សរសេរ ; ទំហំត្រូវបានកំណត់ ដោយបានវិភាគ. ទស្សន៍ទាយគឺជាការចូលរួមអកម្មខ្លី។

ប្រសិនបើទស្សន៍ទាយត្រូវបានបង្ហាញដោយអ្នកចូលរួមខ្លី នោះប្រធានបទខ្លួនវាមិនអនុវត្តសកម្មភាពទេ អ្វីមួយត្រូវបានធ្វើជាមួយវា។ ជាមួយនឹងទម្រង់នៃ predicate gerund នេះអាចមិនមាន.

នេះ​ជា​សំណើ​ដែល​បាន​កែ​សម្រួល៖

នៅពេលដែល Lermontov បានសរសេរកំណាព្យ "មរណភាពរបស់កវី" ជោគវាសនារបស់គាត់ត្រូវបានកំណត់។

ពេល​ខ្ញំ​ុ វិភាគអត្ថបទកំណាព្យ ខ្ញុំពិតជាត្រឹមត្រូវក្នុងការកំណត់ទំហំរបស់វា។

ប្រភេទ 3. ឃ្លាគុណកិរិយាត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងកិរិយាសព្ទ predicate-reflexive ក្នុងអត្ថន័យអកម្ម ដែលមាន postfix សៀ

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

ជាធម្មតា បង្កើតការងាររបស់អ្នក។, វាបង្ហាញ សៀអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះជីវិតនិងមនុស្ស។

ដោយបានទទួលការអប់រំ, សិស្ស ផ្ទាល់ សៀ ចៅហ្វាយនាយសម្រាប់ការអនុវត្ត។

ដូចនៅក្នុងប្រភេទទី 2 ប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគបែបនេះមិនអនុវត្តសកម្មភាពដោយខ្លួនឯងទេ៖ អាកប្បកិរិយាបង្ហាញ សៀ(ដោយនរណាម្នាក់); ការបង្ហាញ សៀ(ដោយនរណាម្នាក់); ផ្ទាល់ សៀ(ដោយនរណាម្នាក់). ប៉ុន្តែ ក ប្រសិនបើមិនមានសកម្មភាពទេ នោះមិនអាចមានបន្ថែម បន្ថែម ដែលបង្ហាញដោយ gerund ទេ។. យើងជំនួសកិរិយាសព្ទ adverbial turnover ជាមួយនឹងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។

នេះ​ជា​សំណើ​ដែល​បាន​កែ​សម្រួល៖

ជាធម្មតានៅពេលដែលការងារមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះជីវិត និងមនុស្សត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងវា។ ឬ៖ ការបង្កើតការងារអ្នកនិពន្ធតែងតែបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះជីវិត និងមនុស្ស។

ពេល​សិស្ស​ទទួល​បាន​ការ​អប់រំ ពួក​គេ​ត្រូវ​បាន​ចៅហ្វាយ​នាយ​ឱ្យ​អនុវត្ត។

៧.៨.២. ការចូលរួមចំណែកនៅក្នុងប្រយោគដោយគ្មានប្រធានបទ

ជារឿយៗវាកើតមានឡើងថា កម្មវត្ថុដែលអនុវត្តសកម្មភាពទាំងពីរអាចមិនត្រូវបានបង្ហាញជាផ្លូវការ ពោលគឺមិនមានប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគ។ ក្នុងករណីនេះយើងកំពុងនិយាយអំពីសំណើមួយផ្នែក។ វាគឺជាប្រភេទទាំងនេះដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកបំផុតក្នុងការស្វែងរកកំហុស។

ប្រភេទទី 4. ការចូលរួមនៅក្នុងការកាត់ទោសដែលមិនមានលក្ខណៈបុគ្គល (លើកលែងតែប្រភេទទី 7)

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

ការផ្ញើទូរលេខសំខាន់ជាងខ្ញុំមិនមានលុយគ្រប់គ្រាន់ទេ។

គាត់មានការសោកសៅ។

មិនមានកម្មវត្ថុទេ អ្នកសំដែងសំដែងដោយសព្វនាម ដល់​ខ្ញុំ(នេះ​ជា​ករណី​ផ្សះផ្សា)។ ការប្រើប្រាស់អ្នកចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគមិនផ្ទាល់ខ្លួនគឺមិនអាចទទួលយកបានទេ។. វាអាចទៅរួច៖ ទាំងបង្កើតឃ្លាបន្ទាប់បន្សំពីឃ្លាគុណកិរិយា ឬបង្កើតឃ្លាធម្មតាពីអរូបី ដោយមានប្រធានបទ។

ករណីលើកលែងគឺជាប្រយោគដែលមានកិរិយាសព្ទគ្មានកំណត់ សូមមើលប្រភេទទី 7.

នេះ​ជា​សំណើ​ដែល​បាន​កែ​សម្រួល៖

ពេល​ខ្ញុំ​ផ្ញើ​ទូរលេខ​សំខាន់ ខ្ញុំ​មិន​មាន​លុយ​គ្រប់​គ្រាន់​ទេ។

បដិសេធមិនធ្វើពិសោធន៍គាត់បានជួបប្រទះទុក្ខព្រួយ។

ប្រភេទ 5. ការចូលរួមក្នុងការកាត់ទោសផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

ដោយបានទទួលការអប់រំល្អ។ Griboyedov ត្រូវបានបញ្ជូនជាលេខាធិការនៃបេសកកម្មការទូតទៅកាន់ពែរ្ស។

មិនបានបញ្ចប់របាយការណ៍ទេ។ប្រធាននាយកដ្ឋានត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីធ្វើដំណើរអាជីវកម្ម។

វា​មិន​អាច​មាន​ការ​ផ្លាស់ប្តូរ​គុណនាម​ជាមួយ​នឹង​ប្រធានបទ​នោះ​ទេ ប្រសិនបើ​វា​មិន​ត្រូវ​បាន​កំណត់. ស្ថានភាពនេះកើតឡើងនៅក្នុង ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់ជាមួយកិរិយាស័ព្ទក្នុងពហុវចនៈអតីតកាល។

អ្នកណាដឹកនាំ? តើអ្នកណាបានទទួល? តើអ្នកណាបានណែនាំ? តើអ្នកណាមិនបានបញ្ចប់របាយការណ៍? មិនច្បាស់លាស់។ យើងជំនួសការផ្ទេរប្រាក់ដោយប្រយោគក្រោមបង្គាប់ ឬរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធវាឡើងវិញ ដើម្បីឱ្យវាច្បាស់ថាអ្នកណាបានទទួលការអប់រំ និងអ្នកដែលបានបញ្ចប់របាយការណ៍។

នេះ​ជា​សំណើ​ដែល​បាន​កែ​សម្រួល៖

នៅពេលដែល Griboedov បានទទួលការអប់រំល្អ គាត់ត្រូវបានបញ្ជូនធ្វើជាលេខាធិការនៃបេសកកម្មការទូតនៅពែរ្ស។

ដោយ​មិន​បាន​បញ្ចប់​របាយការណ៍ ប្រធាន​នាយកដ្ឋាន​បាន​ទទួល​សំណើ​ដើម្បី​ធ្វើ​ដំណើរ​ទៅ​ធ្វើ​អាជីវកម្ម។

៧.៨.៣. ការចូលរួមចំណែកនៅក្នុងប្រយោគដោយគ្មានប្រធានបទ។ ល្បិចដែលបានអនុញ្ញាត។

ដោយសារតែការពិតដែលថាកិច្ចការក៏អាចមានប្រយោគត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងឃ្លាគុណកិរិយា យើងចាត់ទុកថាវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការដាក់តារាងជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ និងច្បាប់បែបនេះដែលមិនត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងពាក្យដែលខុស។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងតារាងនេះត្រូវបានអនុញ្ញាត។

ប្រភេទ 6. ឃ្លាគុណកិរិយាសំដៅលើកិរិយាស័ព្ទក្នុងអារម្មណ៍ចាំបាច់

ពេល​ឆ្លង​កាត់​ផ្លូវ​ត្រូវ​គោរព​ចរាចរណ៍​ដោយ​ប្រយ័ត្នប្រយែង។

ដោយបានទទួលភារកិច្ចសម្រាប់វេនគុណកិរិយាពិនិត្យមើលថាតើវាមានសំណើ បញ្ជាទិញ ឬដំបូន្មាន។

មិនមានប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគទេ។ ប៉ុន្តែ វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើឃ្លាដែលចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគបែបនេះ ដែលកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានប្រើក្នុងអារម្មណ៍ចាំបាច់: តាមដាន, ទៅ, សរសេរ, ស្វែងរក ហើយដូច្នេះនៅលើ។ វាប្រែថាទាំងវេននិងទស្សន៍ទាយសំដៅទៅលើមនុស្សម្នាក់ដែលយើងណែនាំឱ្យធ្វើអ្វីមួយ។ ងាយស្រួលក្នុងការជំនួសសព្វនាម អ្នក: អ្នកដើរតាមដោយឆ្លងកាត់; អ្នកពិនិត្យនៅពេលអ្នកទទួលវា។

ប្រភេទទី 7. ការប្តូរគុណកិរិយាសំដៅទៅលើអថេរ

ពិចារណាប្រយោគដោយគ្មានកំហុស.

ដើរកាត់ព្រៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះវាជាការរីករាយក្នុងការស្រូបក្លិនក្រអូបនៃស្លឹកឈើជ្រុះ។

នៅពេលប្រគល់ការងារគួរតែត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

បានផ្តល់ឱ្យថាមិនមានប្រធានបទ (ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួន) វាអាចអនុញ្ញាតិឱ្យប្រើការបង្វិលចូលរួមប្រសិនបើវាសំដៅទៅលើភាពគ្មានទីបញ្ចប់: ដើរ, ស្រូបចូល; អង្គុយ, អាន; សុបិន្ត, dozing; ងងុយគេង, សុបិន្ត។

មិនមែនសៀវភៅដៃទាំងអស់អនុញ្ញាតឱ្យច្បាប់នេះទេ៖ នៅក្នុងពួកគេមួយចំនួន ភាពគ្មានទីបញ្ចប់ត្រូវតែត្រូវបានទាមទារ វាអាចទៅរួច វាចាំបាច់ អ្នកផ្សេងទៀតធ្វើតាម (ពាក្យដែលហៅថាម៉ូឌុល) ក្នុងករណីណាក៏ដោយប្រយោគដូចជា៖ សរសេរឡើងវិញ, វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់; ដោយបានចាប់ផ្តើម, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីបញ្ចប់; ដោយបានទទួល, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីធ្វើ,នឹងមិនមានកំហុស។

ប្រភេទទី 8. ការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគជាក់លាក់-បុគ្គល ឬទូទៅ-ផ្ទាល់ខ្លួន

ពិចារណាប្រយោគដោយគ្មានកំហុស។

ជួបជុំគ្នានៅតុគ្រួសារ នៅផ្ទះឪពុកម្តាយយើងតែងតែចងចាំនំ និងតែរបស់ជីដូនជាមួយ viburnum និង mint ។

រៀបចំផែនការវិស្សមកាលនាពេលខាងមុខរបស់អ្នក។គណនាថវិកាគ្រួសារដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

មិនមានប្រធានបទទេប៉ុន្តែប្រយោគ ពិតជាផ្ទាល់ខ្លួន, វាងាយស្រួលក្នុងការជំនួសសព្វនាម យើង. អ្នកអាចបង្វិល! វាសំដៅទៅលើបុគ្គលដែលបង្កប់ន័យ៖ យើងចងចាំនៅពេលយើងប្រមូល។ យើងគណនាតាមផែនការ។

ចម្លើយតាមលំដាប់អក្ខរក្រម៖

ក	ខ	IN	ជី	ឃ
8	4	1	6	2

ចម្លើយ៖ ៨៤១៦២

ការអភិវឌ្ឍន៍មេរៀន (កំណត់ចំណាំមេរៀន)

ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា

យកចិត្តទុកដាក់! គេហទំព័រគ្រប់គ្រងគេហទំព័រមិនទទួលខុសត្រូវចំពោះខ្លឹមសារនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត ក៏ដូចជាសម្រាប់ការអនុលោមតាមការអភិវឌ្ឍន៍ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

បទដ្ឋានសំយោគ

ទ្រឹស្ដីកិច្ចការ ៧

លំហាត់ប្រាណ៖ បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងប្រយោគ និងកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងពួកវា៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗនៃជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។ នៅក្នុងជួរឈរទី 1 ក្រោមអក្សរ A) B) C) D) E) ឧទាហរណ៍ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងជួរឈរទី 2 ក្រោមការរាប់ជាលេខសម្រាប់កំហុសវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

សរសេរក្នុងតារាងនូវលេខដែលបានជ្រើសរើសនៅក្រោមអក្សរដែលត្រូវគ្នា។

តើចម្លើយគួរតែមើលទៅដូចអ្វី៖

ចំនួនពិន្ទុអតិបរមាសម្រាប់ការបញ្ចប់កិច្ចការនេះគឺ 5 ពិន្ទុ។

សម្រាប់ការប្រកួតដែលបានកំណត់ត្រឹមត្រូវនីមួយៗ - 1 ពិន្ទុ។

1. ការប្រើទម្រង់ករណីនៃនាមមិនត្រឹមត្រូវជាមួយបុព្វបទ

នៅក្នុងភារកិច្ចជាមួយអក្សរ យើងរកមើលបុព្វបទដេរីវេ (ជាធម្មតាប្រយោគចាប់ផ្តើមជាមួយពួកវា) ហើយពិនិត្យមើលករណីនៃនាមបន្ទាប់ពីបុព្វបទ។ បុព្វបទខាងក្រោមទាំងអស់អាចត្រូវបានផ្សំជាមួយករណី Dative នៃនាមមួយប៉ុណ្ណោះ៖

• យោងទៅតាម (នរណា? អ្វី?)
• សូមអរគុណ (នរណា? អ្វី?)
• ផ្ទុយពី (នរណា? អ្វី?)
• ចូលចិត្ត (ទៅអ្នកណា?)
• ប្រឆាំងនឹង (នរណា? អ្វី?)

ដូចគ្នានេះផងដែរនៅក្នុងប្រយោគអាចមានបុព្វបទដែលត្រូវបានផ្សំជាមួយនាមនៅក្នុងករណី Genitive:

• ក្នុងកម្រិតមធ្យម (អ្វី?)
• ក្នុងអំឡុងពេល (អ្វី?)
• បន្ត (អ្វី?)
• ដោយសារតែ (អ្វី?)
• សរុបមក (អ្វី?)
• ដូច​អ្វី?)
• ដោយសារតែ (ហេតុអ្វី?)
• ដូច​អ្វី?)

ឧទាហរណ៍៖ ដោយសារការកើនឡើងនៃកម្រិតសេវាកម្មនៅក្នុងហាងរបស់ក្រុមហ៊ុន មានអតិថិជនកាន់តែច្រើន។

2. ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate

យើងកំពុងស្វែងរកការសាងសង់ "អ្នកគ្រប់គ្នាដែល ... " "អ្នកដែល ... " "អ្នកដែល ... " ។ predicate (ឯកវចនៈ / ពហុវចនៈ) នៅក្នុង main និង subordinate clauses ។

ឧទាហរណ៍៖ មនុស្សគ្រប់គ្នាដែលអានរឿង "Boris Godunov" របស់ Pushkin នឹកឃើញរឿង Vagabond Varlaam ។

មនុស្សគ្រប់គ្នាដែលបានអាន "Boris Godunov" របស់ Pushkin ចងចាំពីភាពវង្វេងស្មារតី Varlaam ។

3. ការរំលោភលើការសាងសង់សំណើដែលមានពាក្យសុំមិនស្របគ្នា។

នៅក្នុងកិច្ចការដែលមានអក្សរត្រូវតែជាសញ្ញាសម្រង់

ឧទាហរណ៍៖ D.S. បង្ហាញខ្លួននៅចំពោះមុខយើងដោយស្រលាញ់វប្បធម៌ដើមរបស់គាត់។ Likhachev នៅក្នុងសៀវភៅ « អក្សរអំពីល្អនិងស្រស់ស្អាត » .

ការពន្យល់៖ កម្មវិធីគឺជានិយមន័យដែលបង្ហាញដោយនាម។

ការពន្យល់៖

• ប្រសិនបើសញ្ញាសម្រង់ត្រូវបាននាំមុខដោយឈ្មោះទូទៅ (សៀវភៅ កាសែត ទស្សនាវដ្តី រូបភាព។ល។) ឈ្មោះនៅក្នុងសញ្ញាសម្រង់ត្រូវតែជា wim.p ។ ឧទាហរណ៍ប្រលោមលោក "Eugene Onegin"; គំនូរ "សរទរដូវ"; បទចម្រៀង "Dubinushka" ។
• ប្រសិនបើគ្មានឈ្មោះទូទៅនៅពីមុខសញ្ញាសម្រង់ទេនោះ ឈ្មោះនៅក្នុងសញ្ញាសម្រង់ត្រូវបានបញ្ចូល។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុង "Eugene Onegin"; នៅក្នុង "សរទរដូវ" ដោយ Levitan; នៅក្នុង "Dubinushka" ។

4. កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។

ប្រសិនបើការកាត់ទោសមានសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគដែលភ្ជាប់ដោយសហជីព "និង" បន្ទាប់មកមានពាក្យដែលពឹងផ្អែកទូទៅ (ពាក្យ) នោះវាចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យមើលថាតើសមាជិកដូចគ្នាដំបូងនៃប្រយោគយល់ស្របនឹងពាក្យដែលពឹងផ្អែកទូទៅទាំងនេះឬអត់។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងប្រយោគ "យើងសង្ឃឹម និងជឿលើជ័យជំនះ" សមាជិកដូចគ្នាដំបូងនៃប្រយោគ "យើងសង្ឃឹម" មិនយល់ស្របនឹង "ក្នុងជ័យជំនះ" ដូច្នេះមានកំហុសវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគនេះ។

ពាក្យ​នៃ​ផ្នែក​ផ្សេងៗ​នៃ​ការ​និយាយ​មិន​អាច​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ជា​សមាជិក​ដូចគ្នា​នៃ​ប្រយោគ​ទេ។​ ឧទាហរណ៍ "ខ្ញុំ​ចូលចិត្ត​ការ​គូរ និង​គូរ"

ប្រសិនបើនៅក្នុងប្រយោគដែលសមាជិកដូចគ្នាត្រូវបានភ្ជាប់ដោយការភ្ជាប់ទ្វេ "មិនត្រឹមតែ - ប៉ុន្តែក៏", "ដូច - ដូច្នេះនិង", "បើមិនដូច្នេះទេ" វាចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យមើលថាតើសមាជិកដូចគ្នានៃការកាត់ទោសគឺភ្លាមៗបន្ទាប់ពីសហជីពទាំងនេះ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងប្រយោគ "យើងកំពុងរង់ចាំ មិន​ត្រឹម​តែម៉ាសា ប៉ុន្តែផងដែរ។វ៉ាន់យ៉ា” សហជីពត្រឹមត្រូវ។ បើ​យើង​ដូរ​កន្លែង​មួយ​ក្នុង​ចំណោម​ពួក​គេ៖ «យើង មិន​ត្រឹម​តែរង់ចាំ Masha ប៉ុន្តែផងដែរ។ Vanya” កំហុសវេយ្យាករណ៍នឹងបង្ហាញនៅក្នុងប្រយោគ។

5. ការរំលោភលើភាពដូចគ្នានៃគំនិត

ពាក្យនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយមិនអាចប្រើជាសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគបានទេ។ ឧទាហរណ៍ "ខ្ញុំចូលចិត្តគូរនិងគូរ"

6. ការរំលោភលើភាពដូចគ្នានៃធាតុសំយោគ

វាមិនអាចទទួលយកបានទេក្នុងការបំពានលើភាពដូចគ្នានៃធាតុសំយោគនៃប្រយោគ។ ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម និងផ្នែករងនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ មិនអាចដើរតួជាធាតុផ្សំនៃវាក្យសម្ព័ន្ធដូចគ្នា។

ឧទាហរណ៍នៅក្នុងប្រយោគ "Ivan ដែលបានសិក្សានៅថ្នាក់ទី 9 និងដែលបានចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង ... " កំហុសមួយបានកើតឡើង។

7. ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

កិច្ចការដែលមានលិខិតចាប់ផ្តើមដោយការចូលរួមចំណែក

ឧទាហរណ៍: ដោយបានទទួលការអប់រំបឋមនៅផ្ទះនៅទីក្រុងមូស្គូ Radishchev ត្រូវបានចុះឈ្មោះនៅ St. Petersburg Corps of Pages ។

គុណកិរិយាឆ្លើយសំណួរ៖ កំពុង​ធ្វើអ្វី? បានធ្វើអ្វី?

ការពន្យល់៖ gerund បង្ហាញពីសកម្មភាពបន្ថែមជាមួយនឹងសកម្មភាពចម្បងដែលបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទ។ បុគ្គល​ដែល​ប្រព្រឹត្ត​ទាំង​ពីរ​ត្រូវ​ជា​មនុស្ស​តែ​មួយ។ នៅក្នុងប្រយោគសកម្មភាព "ចុះឈ្មោះ" ត្រូវបានអនុវត្តដោយ "ពួកគេមនុស្សមួយចំនួន" (ការកាត់ទោសផ្ទាល់ខ្លួនដោយគ្មានកំណត់) ហើយសកម្មភាព "បានទទួល" ត្រូវបានអនុវត្តដោយ Radishchev ។

ការពន្យល់៖ កិរិយាសព្ទជំនួសជាញឹកញាប់បំផុតមិនអាចប្រើរួមគ្នាជាមួយប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនបានទេ លើកលែងតែនៅពេលដែលសកម្មភាពត្រូវបានបង្ហាញដោយពាក្យ "អាចធ្វើបាន មិនអាច"

8. ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

យើងកំពុងស្វែងរកចំណូលដែលចូលរួមនៅក្នុងកិច្ចការដែលមានលិខិត

សាក្រាម៉ង់ឆ្លើយសំណួរ៖ តើមនុស្សម្នាក់ធ្វើអ្វី? តើ​គាត់​បាន​ធ្វើអ្វី? តើបានធ្វើអ្វី?

ឧទាហរណ៍នៃអ្នកចូលរួម៖ ធ្វើការ ការសង្ស័យ ការមកដល់ ការសរសេរ។ល។

ឧទាហរណ៍៖ វីរបុរសម្នាក់នៃប្រលោមលោក ស្វែងរកអត្ថន័យនៃជីវិត បើកផ្លូវទៅកាន់សេរីភាពខាងក្នុង។

ការពន្យល់៖ ប្រសិនបើប្រយោគមានការចូលរួម ទម្រង់របស់វា (ការបញ្ចប់) ត្រូវតែយល់ព្រមជាមួយនឹងនាមដែលត្រូវបានកំណត់។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះយើងសួរសំណួរមួយពីពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់ទៅសាក្រាម៉ង់។ ឧទាហរណ៍ "មានបុរសជាច្រើន (អ្វី?) ដែលបានមកព្រៃ" ។ ចុងបញ្ចប់នៃសាក្រាម៉ង់ត្រូវតែស្របគ្នាជាមួយនឹងការបញ្ចប់នៃសំណួរទៅកាន់វា។

9. ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។

កុំលាយឡំការនិយាយផ្ទាល់ និងប្រយោល។ វាមិនអាចទទួលយកបានទេក្នុងការប្រើសព្វនាម "ខ្ញុំ, យើង, អ្នក, អ្នក" នៅក្នុងផ្នែករងនៃប្រយោគដោយប្រយោល។

ឧទាហរណ៍ "ឌីម៉ាបានសារភាពថា ខ្ញុំមិនទាន់រួចរាល់សម្រាប់ថ្នាក់ថ្ងៃនេះទេ។

10. កំហុសទាក់ទងនឹងការរំលោភលើលំដាប់នៃពាក្យក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ

	ប្រភេទកំហុស
	ប្រធានបទយកកន្លែងដែលមិនត្រូវគ្នាទៅនឹងលំដាប់ដែលបានទទួលយកជាទូទៅថេរ។	អ្នកនិពន្ធពិភាក្សាអំពីបញ្ហានៃមនុស្សជាតិ និងសេចក្តីមេត្តាករុណានៅក្នុងអត្ថបទរបស់គាត់។
	ការបំពេញបន្ថែមត្រូវបានបំបែកចេញពីពាក្យដែលគ្រប់គ្រងវា។	យើងមិនអាចយល់ស្របក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះបញ្ហាជាមួយអ្នកនិពន្ធនោះទេ។
	និយមន័យគឺដាច់ដោយឡែកពីពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់។	អស្ចារ្យ និង​ស្រស់​ស្អាត គាត់​ត្រូវ​បាន​គេ​វាយ​ប្រហារ​ដោយ​អគារ​មហោស្រព ដែល​មាន​ទីតាំង​នៅ​ខាង​ស្ដាំ។
	កាលៈទេសៈកាន់កាប់កន្លែងដែលមិនត្រូវគ្នាទៅនឹងលំដាប់ដែលទទួលយកជាទូទៅ។	គាត់បានត្រលប់ទៅ Leningrad ក្រោយមកបន្ទាប់ពីសង្គ្រាមពីមន្ទីរពេទ្យ។
	ធ្នាក់​ដាក់​ខុស។	ពីរម៉ោងក្រោយមកជម្លោះបានបញ្ចប់ (ពីរម៉ោងក្រោយមក)
	ទីតាំងខុសនៃសហជីព។	តាំងពីម្សិលមិញ និងថ្ងៃនេះ បញ្ហានេះនៅតែសំខាន់។
	ទីតាំងខុសនៃភាគល្អិតនឹង។	គាត់ចង់ហោះហើរទៅកាន់លំហ ឬក្លាយជាអ្នកធ្វើដំណើរ។

11. កំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់ prepositions

ប្រភេទកំហុស		ការផ្តល់ជូន
	ការលាយបុព្វបទ ពីនិងពី (ជាមួយ) កំហុស ពីនិងពី តាមរយៈនិងដោយសារតែ	នៅពេលគាត់មកដល់ ជាមួយភូមិនានាទៅកាន់ទីក្រុង ខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើលនឹងរឿងជាច្រើន។ ត្រឡប់មកវិញ សហនៅសាលា គាត់អង្គុយរៀនភ្លាមៗ។ ទាហានដែលបានចូលរួម នៅលើសង្គ្រាម, ត្រឡប់ទៅជីវិតស៊ីវិលវិញ។ វីរភាពពិតបានបង្ហាញ នៅការប្រយុទ្ធសម្រាប់ទីក្រុងម៉ូស្គូ។ ពីព្រឹក​ដល់​ល្ងាច គាត់​ធ្វើ​ការ​នៅ​ការិយាល័យ​និពន្ធ​របស់​គាត់។ គាត់ស្ទើរតែស្លាប់ តាមរយៈការក្បត់របស់មិត្តម្នាក់។
	គ្មានការណែនាំទេ។	មិន​អាច​ឱន​ចុះ វីរភាពរបស់គាត់។.
	វត្តមាននៃការណែនាំដែលមិនចាំបាច់។

ការចាត់ថ្នាក់នៃកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

1. ការប្រើទម្រង់ករណីនៃនាមមិនត្រឹមត្រូវជាមួយបុព្វបទ
2. ការប្រើខុសនៃទម្រង់ករណីនៃនាម
3. ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ
4. ការរំលោភលើការកសាងប្រយោគជាមួយនឹងកម្មវិធីដែលមិនជាប់លាប់
5. កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
6. ការរំលោភលើភាពដូចគ្នានៃគំនិត
7. ការរំលោភលើភាពដូចគ្នានៃធាតុសំយោគ
8. ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងគុណកិរិយាស័ព្ទ
9. ការរំលោភលើការកសាងប្រយោគដែលមានចំណូលចូលរួម
10. ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
11. ការរំលោភលើលំដាប់ពាក្យក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ
12. កំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់ prepositions

USE 2017: កិច្ចការទី 7

បទប្បញ្ញត្តិ SYNTAX

ជម្រើសទី 1

ការផ្តល់ជូន

កំហុសវេយ្យាករណ៍

ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីគឺជាការប្រឡងចាំបាច់មួយក្នុងចំណោមការប្រឡងពីរ។ ដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រ ការរៀបចំគឺចាំបាច់យូរមុនពេលប្រឡង។

ការផ្លាស់ប្តូរ KIM USE 2019 ជាភាសារុស្សី៖

• ចំនួនភារកិច្ចនៅក្នុងក្រដាសប្រឡងត្រូវបានកើនឡើងពី 26 ទៅ 27 ដោយសារតែការណែនាំនៃភារកិច្ចថ្មី (21) ដែលសាកល្បងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការវិភាគវណ្ណយុត្តិនៃអត្ថបទ។
• ទម្រង់នៃកិច្ចការ 2, 9-12 ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។
• ជួរនៃជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិដែលបានសាកល្បងត្រូវបានពង្រីក។
• កម្រិតនៃការលំបាកនៃកិច្ចការបុគ្គលត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។
• ពាក្យនៃកិច្ចការ 27 ជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិតត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃកិច្ចការ ២៧ ត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។

ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងជាភាសារុស្សី

• ភារកិច្ចបណ្តុះបណ្តាលត្រូវការសម្រាប់ការអនុវត្ត។ ដោះស្រាយកិច្ចការប្រចាំថ្ងៃជាមួយចម្លើយតាមអ៊ីនធឺណិត។ ចំពោះបញ្ហានេះ លំហាត់ជាង 10 លើប្រធានបទនីមួយៗត្រូវបានប្រមូល។ នឹងជួយក្នុងការរៀនពីអ្វីដែលគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ដំណោះស្រាយ។ ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការបញ្ចប់ភារកិច្ចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ - អ្វីដែលអ្នកត្រូវដឹង។ ការបង្រៀនវីដេអូជាមួយនឹងការវិភាគលម្អិតត្រូវបានបង្ហាញ។
• ការងារ។រហូតដល់ខែមេសា អ្នកត្រូវសរសេរអត្ថបទមួយលើប្រធានបទនីមួយៗដែលអាចកើតមាន (ស្នេហា សង្គ្រាម ភាពព្រងើយកន្តើយ ភាពស្មោះត្រង់ ការឆ្លើយតប គំនិតសីលធម៌ និងទស្សនវិជ្ជា និងអ្វីៗផ្សេងទៀត)។ យ៉ាងហោចណាស់ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍ យកអាគុយម៉ង់ និងបង្កើតធនាគារនៃអាគុយម៉ង់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

តាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាល អ្នកនឹងអាច៖

1. ស្តារនៅក្នុងការចងចាំសម្ភារៈដែលបានសិក្សានៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា;
2. បង្ហាញនិងដោះស្រាយគម្លាតនៃចំណេះដឹង;
3. កំណត់កិច្ចការណាដែលសាមញ្ញសម្រាប់អ្នក ហើយដែលពិបាក ហើយផ្តល់ការយកចិត្តទុកដាក់ជាអតិបរមា។
4. នាំទៅរកស្វ័យប្រវត្តិកម្មដោះស្រាយផ្នែកខ្លះនៃកិច្ចការ ឬកិច្ចការទាំងមូល;

អ្វីដែលអ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់៖

1. កិច្ចការទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ 3.5 ម៉ោង (210 នាទី) ។
2. មានតែប៊ិចមួយប៉ុណ្ណោះត្រូវបានអនុញ្ញាតសម្រាប់ការប្រឡង។
3. មានកិច្ចការច្រើនទៀតនៅឆ្នាំនេះ៖ ជំនួសឱ្យ 26 មាន 27 ។
4. ហើយរចនាសម្ព័ន្ធការងារត្រូវបានបែងចែកជា 2 ផ្នែក៖

ផ្នែកទី 1មានភារកិច្ចចំនួន 26 ជាមួយនឹងចម្លើយខ្លីក្នុងទម្រង់ជាលេខ ឬពាក្យមួយ (ពាក្យជាច្រើន) ដែលសរសេរដោយគ្មានដកឃ្លា សញ្ញាក្បៀស និងតួអក្សរបន្ថែមផ្សេងទៀត។

ប្រធានបទសំខាន់នៃភារកិច្ចសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល៖

1. សុន្ទរកថា។ អត្ថបទ
2. វាក្យសព្ទ និងវចនានុក្រម
3. សុន្ទរកថា។ បទដ្ឋានអក្ខរាវិរុទ្ធ
4. សុន្ទរកថា។ បទដ្ឋានវណ្ណយុត្តិ
5. សុន្ទរកថា។ បទដ្ឋានភាសា
6. សុន្ទរកថា។ ការបញ្ចេញមតិនៃសុន្ទរកថារបស់រុស្ស៊ី
7. ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ។ ការ​តែង​និពន្ធ

ផ្នែកទី 2មានភារកិច្ចមួយ - អត្ថបទមួយ (បរិមាណនៃ 200 ពាក្យ) ជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិតដែលសាកល្បងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដោយផ្អែកលើអត្ថបទដែលអ្នកបានអាន។

ពិន្ទុសម្រាប់កិច្ចការ USE ជាភាសារុស្សី

• 1 ពិន្ទុ - សម្រាប់កិច្ចការ 1-7, 9-15, 17-25
• 2 ពិន្ទុ - 16 ។
• 4 ពិន្ទុ - 26 ។
• 5 ពិន្ទុ - 8 ។

ជាលទ្ធផលអ្នកអាចទទួលបាន អតិបរមា 58 ពិន្ទុបឋម. ដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រអ្នកត្រូវដាក់ពិន្ទុ 24 ហើយដើម្បីចូលសាកលវិទ្យាល័យ - 36 ។

បទដ្ឋាន morphological (ការបង្កើតទម្រង់ពាក្យ)

បទដ្ឋាន morphological- ទាំងនេះគឺជាច្បាប់សម្រាប់ការបង្កើតទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃពាក្យនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ។

បទដ្ឋាន morphological នៃនាម

1. នាមដែលមិនអាចប្រកែកបានដែលតំណាងឱ្យវត្ថុគ្មានជីវិតមានភេទមិនពិត៖ coupe, potpourri, ប៊ីគីនី.
2. ករណីលើកលែង៖ curlers, ជិះ breeches (ពហុវចនៈ), blinds, kiwi, whiskey, brandy, កាហ្វេ (m. និង sr.r.), mocha, ពិន័យ, អឺរ៉ូ (m.r.) ។
3. ភេទ​នៃ​នាម​តំណាង​មនុស្ស​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ដោយ​ផ្អែក​លើ​ភេទ​ដែល​ពួក​គេ​សំដៅ​លើ​: លោកជំទាវដ៏ស្រស់ស្អាត, monsieur ធ្ងន់ធ្ងរ, បោកបញ្ឆោតល​ល។
4. ភេទនៃឈ្មោះភូមិសាស្ត្រ ឈ្មោះសរីរាង្គសារព័ត៌មានត្រូវបានកំណត់ដោយពាក្យទូទៅ៖ Capri - កោះ (m.r.), Jungfrau - ភ្នំ (m.r.), Monaco - principality (m.r.), Borjomi - ទីក្រុង (m.r.); "ដង" - កាសែត (ស្រី) ។
5. អក្សរកាត់ជាធម្មតាត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យ genus ដែលពាក្យយោងនៅក្នុងពួកវាជាកម្មសិទ្ធិ: ណាតូ - សម្ព័ន្ធភាព (m.r.), CIS - commonwealth (sr.r.); សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ - សាកលវិទ្យាល័យ (m.r.) ។
6. នាមបុរសមួយចំនួននៅក្នុងពហុវចនៈនាមជំនួសឱ្យការបញ្ចប់ -s(s)អាចមានការភ្ញាក់ផ្អើល - ហើយខ្ញុំ):
   • នាម monosyllabic៖ ចំហៀង - ចំហៀង - ព្រៃ - ព្រៃ - ភ្នែក - ភ្នែក - ផ្ទះ - ផ្ទះ - ភ្នែក - ភ្នែក - សតវត្ស - សូត្រ - សូត្រអាហារ - ចំណីក្តារ - ចំហៀងល។
   • នាម​ពីរ​ព្យាង្គ ដែល​ក្នុង​ទម្រង់​ឯកវចនៈ​នៃ​ករណី​តែងតាំង ភាព​តានតឹង​គឺ​នៅ​លើ​ព្យាង្គ​ទីមួយ៖ buffer - buffers, ឆ្នេរ - ឆ្នេរ, គុជ - គុជខ្យងល។
7. ភេទនៃនាមផ្សំត្រូវបានកំណត់ដោយពាក្យដែលបង្ហាញពីអត្ថន័យទូលំទូលាយនៃនាម៖ មេអំបៅមេអំបៅ បង់លុយទូរស័ព្ទ គ្រែសាឡុង. ហើយប្រសិនបើគោលគំនិតទាំងពីរគឺសមមូល ភេទត្រូវបានកំណត់ដោយពាក្យទីមួយ៖ គ្រែកៅអី ហាងកាហ្វេ ភោជនីយដ្ឋាន.

បទដ្ឋាន morphological នៃគុណនាម

1. វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការផ្សំបញ្ចូលគ្នានូវទម្រង់សាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញនៃកម្រិតប្រៀបធៀបនៃគុណនាម៖អត្ថបទល្អជាង / អត្ថបទនេះប្រសើរជាង (មិនមែនអត្ថបទនេះល្អជាង)
2. អ្នកមិនអាចលាយទម្រង់សាមញ្ញ និងស្មុគ្រស្មាញនៃកម្រិតឧត្តមភាពនៃគុណនាម៖បុរសចំណាស់ដែលមានប្រាជ្ញាបំផុត / បុរសចំណាស់ដែលមានប្រាជ្ញាបំផុត (មិនមែនជាបុរសចំណាស់ដែលមានប្រាជ្ញាបំផុត)

បទដ្ឋាន morphological នៃសព្វនាម

1. កំហុសគឺជាការបង្កើតទម្រង់នៃសព្វនាមកម្មសិទ្ធិរបស់ពួកគេ។ជំនួស​អោយ របស់ពួកគេ។: របស់ពួកគេ។កូនប្រុស។
2. បន្ទាប់ពីបុព្វបទនៃសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន គាត់, នាង, ពួកគេ, លិខិតនេះលេចឡើងនៅក្នុងករណី obliqueន: ទៅគាត់ពីនាង.

បទដ្ឋាន morphological នៃនាម

1. នៅពេល declensing compound ordinal number ផ្នែកចុងក្រោយរបស់ពួកគេផ្លាស់ប្តូរ ដែលនៅពេលដែល declensed កើតឡើងលើទម្រង់ដែលស្របគ្នានឹងទម្រង់នៃ adjectives ពេញលេញ៖ ដំបូង, ដំបូង, ដំបូងល។ នៅសល់នៃនាមធម្មតានៃបរិវេណនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរសម្រាប់គ្រប់ប្រភេទនៃ declensions ហើយការផ្លាស់ប្តូរណាមួយចំពោះវាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកំហុស morphological: ក្នុងពីរពាន់ពីរ.
2. ផ្នែកនីមួយៗ និងពាក្យនីមួយៗដែលបង្កើតជាចំនួនបន្សំ និងលេខខាដែលស្មុគស្មាញត្រូវបានបដិសេធដោយឡែកពីគ្នា៖ បានឃើញមិត្តរួមថ្នាក់ចំនួនម្ភៃបួននាក់។.
3. ករណីនៅពេលដែលវាត្រឹមត្រូវក្នុងការប្រើលេខសមូហភាព៖
   • ជាមួយនឹងនាមតំណាងឱ្យបុរស: បងប្អូនពីរនាក់ ប្រុសបីនាក់ ប្រុស៤នាក់.
   • ជាមួយនាមកុមារ មនុស្ស៖ កូនពីរនាក់ ៤នាក់.
   • ជាមួយនឹងនាមតំណាងឱ្យសត្វទារក៖ កូនឆ្កែបីក្បាល កូនប្រាំពីរ.
   • ជាមួយនាមដែលមានតែទម្រង់ពហុវចនៈ។ ម៉ោង៖ ប្រាំ​ថ្ងៃ.
   • ជាមួយនាមតំណាងឱ្យវត្ថុដែលបានផ្គូផ្គង ឬផ្សំ៖ វ៉ែនតាពីរ ជិះស្គីពីរ.
   • ជាមួយសព្វនាម៖ យើងពីរនាក់ ប្រាំនាក់ក្នុងចំណោមពួកគេ។.
4. លេខ ទាំងពីរប្រើតែជាមួយនាម f.r.ក្មេងស្រីទាំងពីរសៀវភៅ. ជាមួយនាម m ។ និង cf ។ រ. ទម្រង់ត្រូវបានប្រើទាំងពីរ : បងប្អូនទាំងពីរ, ដំរីទាំងពីរ.

បទដ្ឋាន morphological នៃកិរិយាស័ព្ទ

1. កិរិយាស័ព្ទ ឈ្នះ, បញ្ចុះបញ្ចូល, បញ្ចុះបញ្ចូល, រារាំង, ស្វែងរកខ្លួនឯង, មានអារម្មណ៍, outshine, ហ៊ាន, ខ្វះចន្លោះហើយខ្លះទៀតមិនមានទម្រង់ឯកវចនៈ 1 នាក់ទេ។ h
2. ការបង្កើតទម្រង់ត្រឡប់មកវិញ៖បានជួបចង់និយាយជំរាបសួរ(បន្ទាប់ពីស្រៈ-s ត្រូវបានប្រើ)សុំទោស(មិនមានទម្រង់ត្រឡប់មកវិញ) ។
3. ការបង្កើតទម្រង់អារម្មណ៍ចាំបាច់៖ជិះ, គ្រវី, បើកបរទៅឆ្ងាយ, ដេក, ទិញ, ដេកចុះ.
4. ការបង្កើតទម្រង់អតីតកាល៖រឹង, ស្ងួត, សើម(មិនមែនទេ។ រឹង, ស្ងួត, សើម).

បទដ្ឋាន morphological នៃអ្នកចូលរួម

1. ការបង្កើតផ្នែក៖ លាង, គ្រវី, ចង់(មិនមែនទេ។ លាង, គ្រវី, ចង់);
2. ការចូលរួមបច្ចុប្បន្នមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះទេ។

បទដ្ឋាន morphological នៃ gerunds

1. gerunds ល្អឥតខ្ចោះត្រូវបានបង្កើតឡើងពីដើមនៃ infinitive ដោយមានជំនួយពីបច្ច័យ - វ: កំពប់ - កំពប់, រក្សាទុក - រក្សាទុក, ស្តើងចេញ - ស្តើងចេញមានកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះដែល gerunds អាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រើបច្ច័យ - ហើយខ្ញុំឬ - ស៊ី, - ចៃ: ចូល - ចូល - មើល - មើល - ទំនោរ.
2. gerunds មិនល្អឥតខ្ចោះត្រូវបានបង្កើតឡើងពីដើមនៃ infinitive ដោយមានជំនួយពីបច្ច័យ - ហើយខ្ញុំ: គិត - គិត - ដើរ - ដើរ - ហោះហើរ.

បទដ្ឋាន morphological នៃគុណកិរិយា

1. ការបង្កើតគុណនាម៖ ពីទីនោះចេញមក ខាងក្នុង ខ្ញុំពិបាកនឹងបែងចែកជាពាក់កណ្តាល.
2. ការបង្កើតកម្រិតប្រៀបធៀបនៃគុណកិរិយា៖ អាក្រក់ - កាន់តែអាក្រក់, ស្រស់ស្អាត - ស្អាតជាង, ល្អ - ប្រសើរជាង, ពិបាក - ពិបាក.

រៀនរកមើលកំហុសវេយ្យាករណ៍។ ប្រសិនបើអ្នករៀនទទួលស្គាល់ពួកគេដោយទំនុកចិត្តនៅក្នុងកិច្ចការនោះ អ្នកនឹងមិនបាត់បង់ពិន្ទុនៅក្នុងអត្ថបទនោះទេ។ (លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទី 9 - "ការអនុលោមតាមស្តង់ដារភាសា។

កិច្ចការទី 7 USE ជាភាសារុស្សី

ទម្រង់កិច្ចការ៖បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងគ្នារវាងកំហុសវេយ្យាករណ៍ និងប្រយោគដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗនៃជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

កំហុសវេយ្យាករណ៍

ការផ្តល់ជូន

ក) ការរំលោភលើការកសាងប្រយោគដែលមានចំណូលចូលរួម ខ) កំហុសក្នុងការកសាងប្រយោគស្មុគស្មាញ គ) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគជាមួយនឹងពាក្យសុំមិនស្របគ្នា។ ឃ) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយ ង) ការរំលោភលើការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃទិដ្ឋភាព-បណ្តោះអាសន្ននៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ

1) I.S. Turgenev ទទួលរង Bazarov ទៅនឹងការសាកល្បងដ៏លំបាកបំផុត - "ការសាកល្បងនៃសេចក្តីស្រឡាញ់" - ហើយនេះបង្ហាញពីខ្លឹមសារពិតនៃវីរបុរសរបស់គាត់។ រុក្ខជាតិនិងផ្កាភាគខាងត្បូង។ 3) ការងារ "រឿងនិទានរបស់បុរសពិត" គឺផ្អែកលើព្រឹត្តិការណ៍ពិតដែលបានកើតឡើងចំពោះ Alexei Maresyev ។ 4) S. Mikhalkov បានប្រកែកថាពិភពនៃពាណិជ្ជករ Zamoskvorechye អាចត្រូវបានគេមើលឃើញនៅលើឆាកនៃមហោស្រព Maly អរគុណចំពោះការលេងដ៏អស្ចារ្យរបស់តារាសម្តែង។ 5) នៅឆ្នាំ 1885 V.D. Polenov បានដាក់តាំងបង្ហាញនៅឯការតាំងពិពណ៌ធ្វើដំណើរ កៅសិបប្រាំពីរគំនូរព្រាងដែលបាននាំយកមកពីការធ្វើដំណើរទៅកាន់បូព៌ា។ 6) ទ្រឹស្ដីនៃភាពឧឡារិកសម្រាប់ការតែងកំណាព្យគ្រប់ប្រភេទត្រូវបានសរសេរដោយ A.I. Galich ដែលបានបង្រៀនអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី និងឡាតាំងនៅ Tsarskoye Selo Lyceum ។ 7) នៅក្នុងទេសភាពរបស់ I. Mashkov "ទិដ្ឋភាពនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ" មានអារម្មណ៍នៃពណ៌ដ៏សម្បូរបែបនៃផ្លូវទីក្រុងមួយ។ 8) រីករាយគឺជាអ្នកដែលបន្ទាប់ពីផ្លូវដ៏វែងឆ្ងាយដែលមានភាពត្រជាក់ និងស្រុតចុះ ឃើញផ្ទះដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងឮសំឡេងរបស់មនុស្សជាទីស្រឡាញ់របស់ពួកគេ។ 9) ការអានអក្សរសិល្ប៍បុរាណ អ្នកកត់សំគាល់ថា "ទីក្រុង Petrov" ត្រូវបានពិពណ៌នាខុសគ្នាយ៉ាងណានៅក្នុងស្នាដៃរបស់ A.S. Pushkin, N.V. Gogol, F.M. ដូស្តូវស្គី។

សរសេរក្នុងតារាងនូវលេខដែលបានជ្រើសរើសនៅក្រោមអក្សរដែលត្រូវគ្នា។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ចបែបនេះ?វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីចាប់ផ្តើមពីផ្នែកខាងឆ្វេង។ ស្វែងរកបាតុភូតវាក្យសម្ព័ន្ធដែលមានឈ្មោះ (ឃ្លាចូលរួម ប្រធានបទ និងព្យាករណ៍។ល។) ក្នុងប្រយោគនៅខាងស្តាំ ហើយពិនិត្យមើលថាតើមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែរឬទេ។ ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងអ្វីដែលងាយស្រួលស្វែងរក និងកំណត់អត្តសញ្ញាណ។

ចូរ​យើង​វិភាគ​កំហុស​វេយ្យាករណ៍​ធម្មតា​តាម​លំដាប់​ដែល​ពួកគេ​គួរ​ត្រូវ​បាន​ពិនិត្យ​លើ​ការ​ប្រឡង។

ការដាក់ពាក្យមិនជាប់លាប់

ឧបសម្ព័ន្ធមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា គឺជាចំណងជើងនៃសៀវភៅ ទស្សនាវដ្តី ខ្សែភាពយន្ត គំនូរ ជាដើម ដែលរុំព័ទ្ធដោយសញ្ញាសម្រង់។

ការកាត់ទោសផ្លាស់ប្តូរតាមករណី ទូទៅពាក្យ ហើយ​កម្មវិធី​ដែល​មិន​ស៊ីសង្វាក់គ្នា​គឺ​មាន​ក្នុង​ទម្រង់​ដំបូង​ហើយ​មិន​ផ្លាស់ប្តូរ៖ វ ប្រលោមលោក"ស​ង្រ្គា​ម​និង​សន្តិភាព"; រូបភាព Levitan "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះមាស" នៅស្ថានីយ៍ស្ថានីយ៍រថភ្លើងក្រោមដី "Tverskaya"

ប្រសិនបើមិនមានពាក្យទូទៅនៅក្នុងប្រយោគទេ កម្មវិធីខ្លួនវាផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងករណី៖ វីរបុរសនៃ "សង្គ្រាមនិងសន្តិភាព"; ខ្ញុំកំពុងសម្លឹងមើលរដូវស្លឹកឈើជ្រុះមាសរបស់ Levitan យើងនឹងជួបគ្នានៅ Tverskaya ។

កំហុសវេយ្យាករណ៍ : នៅក្នុងប្រលោមលោក "សង្គ្រាមនិងសន្តិភាព"; នៅក្នុងគំនូរ "រដូវស្លឹកឈើជ្រុះមាស" នៅស្ថានីយ៍រថភ្លើងក្រោមដី Tverskaya ។

នៅក្នុងកិច្ចការ កំហុសបែបនេះបានកើតឡើងនៅក្នុងប្រយោគទី៣។

ការនិយាយដោយផ្ទាល់និងដោយប្រយោល។

ប្រយោគដែលមានការនិយាយដោយប្រយោល គឺជាប្រយោគស្មុគស្មាញ។ ប្រៀបធៀប៖

អ្នកដឹកនាំបាននិយាយថា: "ខ្ញុំនឹងយកតែឱ្យអ្នក" - អ្នកដឹកនាំបាននិយាយថាគាត់នឹងយកតែមកយើង។កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ អ្នកដឹកនាំបាននិយាយថាខ្ញុំនឹងយកតែមកអ្នក។(សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួនគួរតែផ្លាស់ប្តូរ។ )

អ្នកដំណើរបានសួរថា: "តើខ្ញុំអាចបើកបង្អួចបានទេ" - អ្នកដំណើរបានសួរថាតើគាត់អាចបើកបង្អួចបានទេ។កំហុសវេយ្យាករណ៍ ៖ អ្នកដំណើរបានសួរថាតើគាត់អាចបើកបង្អួចបានទេ?(ការកាត់ទោសមាន LI ក្នុងតួនាទីរបស់សហជីព សហជីពអ្វីដែលមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតក្នុងប្រយោគ។ )

ការចូលរួម

យើងរកឃើញប្រយោគដែលមានចំណូលចូលរួម សូមមើលថាតើមានកំហុសក្នុងការស្ថាបនារបស់វាដែរឬទេ។

1. ពាក្យដែលបានកំណត់ (សំខាន់) មិនអាចចូលទៅក្នុងវេនចូលរួមបានទេ វាអាចមកមុន ឬក្រោយវា។ កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ ដែលមក អ្នកទស្សនាដើម្បីជួបជាមួយនាយក។ស្តាំ៖ ទស្សនិកជនដែលមកជួបនាយកឬ ទស្សនិកជនដែលបានមកជួបជាមួយនាយក។

2. អ្នកចូលរួមត្រូវតែយល់ព្រមលើភេទ ចំនួន និងករណីជាមួយនឹងពាក្យសំខាន់ ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយអត្ថន័យ និងដោយសំណួរ៖ អ្នកស្រុក ភ្នំ (អ្វី?) ភ័យខ្លាចដោយខ្យល់ព្យុះឬ អ្នកស្រុក ភ្នំ(អ្វី?) ដុះលើដើមឈើ។កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ អ្នក​ស្រុក​ភ្នំ​ភ័យ​ខ្លាច​ខ្យល់​ព្យុះឬ ប្រជាជននៅលើភ្នំ, overgrown ជាមួយ firs ។

ចំណាំ៖ រឿងមួយដែលបានកើតឡើងកាលពីរដូវក្តៅមុន។(យើងយល់ព្រមលើការចូលរួមជាមួយពាក្យ ONE - យើងកំពុងនិយាយអំពីព្រឹត្តិការណ៍មួយ)។ ខ្ញុំនឹកចាំពីព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួនដែលបានកើតឡើងកាលពីរដូវក្តៅមុន (យើងសួរសំណួរពីព្រឹត្តិការណ៍ “អ្វី?”)។

3. សាក្រាម៉ង់មានបច្ចុប្បន្នកាល ( ក្បួនចងចាំសិស្ស), អតីតកាល ( សិស្សដែលទន្ទេញចាំ) ប៉ុន្តែគ្មានអនាគតកាលទេ ( សិស្សដែលចងចាំច្បាប់- កំហុសវេយ្យាករណ៍) ។

នៅក្នុងកិច្ចការ កំហុសបែបនេះបានកើតឡើងនៅក្នុងប្រយោគ 5 ។

ចំណូលចូលរួម

ចងចាំ៖ participle ហៅសកម្មភាពបន្ថែម និងកិរិយាសព្ទ-ទស្សន៍ទាយ - មេ។ participle និង verb-predicate ត្រូវតែសំដៅទៅលើតួអក្សរដូចគ្នា!

យើងរកឃើញប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគ ហើយពិនិត្យមើលថាតើវាអនុវត្តសកម្មភាពដែលហៅថា gerund ដែរឬទេ។ ទៅកាន់បាល់ដំបូង Natasha Rostova មានការរំភើបធម្មជាតិ. យើងប្រកែក៖ ភាពរំភើបបានកើតឡើង - Natasha Rostova បានដើរ- តួអក្សរផ្សេងៗគ្នា។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ៖ ឆ្ពោះទៅរកបាល់ដំបូង Natasha Rostova មានបទពិសោធន៍រំភើបដោយធម្មជាតិ។

នៅក្នុងប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនច្បាស់លាស់ វាងាយស្រួលក្នុងការស្តារប្រធានបទ៖ ខ្ញុំ យើង អ្នក អ្នក៖ នៅពេលធ្វើការផ្តល់ជូន សូមពិចារណា(អ្នក) អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍នៃពាក្យ. យើងប្រកែក៖ អ្នកយកទៅក្នុងគណនី និងអ្នកបង្កើត- គ្មានកំហុស។

កិរិយាស័ព្ទ - ទស្សន៍ទាយអាចត្រូវបានបង្ហាញ គ្មានកំណត់: នៅពេលតែងប្រយោគ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍នៃពាក្យ.

យើងប្រកែក៖ បន្ទាប់​ពី​បាន​អាន​ប្រយោគ​នេះ ខ្ញុំ​ហាក់​ដូច​ជា​គ្មាន​កំហុស​នោះ​ទេ។ខ្ញុំមិនអាចធ្វើជាប្រធានបទបានទេ ព្រោះវាមិនមែនជាទម្រង់ដំបូង។ ប្រយោគនេះមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

ទំនាក់ទំនងវេយ្យាករណ៍រវាងប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយ។

កំហុសអាចត្រូវបានលាក់នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលបង្កើតឡើងដោយយោងទៅតាមគំរូ “អ្នកណា…”, “គ្រប់គ្នា, អ្នកណា…”, “ទាំងអស់, អ្នកណា…”, “គ្មានអ្នកណា…”, “ច្រើននាក់នោះ…”, “ ម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកទាំងនោះ…” ក្នុងប្រយោគសាមញ្ញនីមួយៗ មុខវិជ្ជាស្មុគស្មាញនឹងមានប្រធានបទផ្ទាល់ខ្លួន វាចាំបាច់ក្នុងការពិនិត្យមើលថាតើវាស្របនឹងការព្យាករណ៍របស់ពួកគេដែរឬទេ។ WHO, EVERYONE, NOBODY, ONE, រួមផ្សំជាមួយនឹងការព្យាករណ៍ក្នុងឯកវចនៈ; ទាំងនោះ, ទាំងអស់, ច្រើនត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងការព្យាករណ៍របស់ពួកគេនៅក្នុងពហុវចនៈ។

វិភាគការផ្តល់ជូន៖ គ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកដែលបានទៅលេងនៅទីនោះនៅរដូវក្តៅមិនខកចិត្តទេ។គ្មានអ្នកណា - កំហុសវេយ្យាករណ៍។ អ្នកដែលបានទៅទស្សនា - មិនមានកំហុសទេ។ អ្នក​ដែល​មិន​បាន​មក​ចូល​រួម​ក្នុង​ការ​បើក​ពិព័រណ៍​នោះ​សោក​ស្ដាយ។ពួកគេមានការសុំទោស - មិនមានកំហុសទេ។ អ្នកណាមិនមក - កំហុសវេយ្យាករណ៍។

នៅក្នុងកិច្ចការ កំហុសបែបនេះបានកើតឡើងនៅក្នុងប្រយោគ 2 ។

ការរំលោភលើប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងបណ្តោះអាសន្ននៃទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ។

យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះកិរិយាស័ព្ទព្យាករណ៍៖ ការប្រើមិនត្រឹមត្រូវនៃកិរិយាស័ព្ទនាំឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំនៅក្នុងលំដាប់នៃសកម្មភាព។ ខ្ញុំ​ធ្វើ​ការ​ដោយ​មិន​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ ដោយ​ឈប់ ហើយ​ជា​លទ្ធផល ខ្ញុំ​បាន​ធ្វើ​កំហុស​គួរ​ឱ្យ​អស់​សំណើច​ជា​ច្រើន។តោះជួសជុលកំហុស៖ ខ្ញុំ​ធ្វើ​ការ​ដោយ​មិន​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ ដោយ​ឈប់ ហើយ​ជា​លទ្ធផល ខ្ញុំ​បាន​ធ្វើ​កំហុស​គួរ​ឱ្យ​អស់​សំណើច​ជា​ច្រើន។(កិរិយាសព្ទមិនល្អឥតខ្ចោះទាំងពីរគឺស្ថិតនៅក្នុងសម័យបច្ចុប្បន្ន។ ) ខ្ញុំបានធ្វើការដោយមិនយកចិត្តទុកដាក់ ជាមួយនឹងការឈប់ ហើយជាលទ្ធផល ខ្ញុំបានធ្វើកំហុសគួរឱ្យអស់សំណើចជាច្រើន។(កិរិយាស័ព្ទទាំងពីរគឺនៅក្នុងអតីតកាល កិរិយាស័ព្ទទីមួយ - ទម្រង់មិនល្អឥតខ្ចោះ - បង្ហាញពីដំណើរការមួយ ទីពីរ - ទម្រង់ល្អឥតខ្ចោះ - បង្ហាញពីលទ្ធផល។ )

នៅក្នុងកិច្ចការ កំហុសបែបនេះបានកើតឡើងនៅក្នុងប្រយោគទី១៖ Turgenev លាតត្រដាងនិងលាតត្រដាង ...

សមាជិកភាពដូចគ្នានៃប្រយោគមួយ។

កំហុសវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងការភ្ជាប់ប្រយោគ និង.

1. សហភាព និងមិនអាចភ្ជាប់សមាជិកនៃប្រយោគមួយទៅនឹងប្រយោគទាំងមូលបានទេ។ ខ្ញុំមិនចូលចិត្តឈឺទេ។ នៅពេលដែលខ្ញុំទទួលបានពីរ. ទីក្រុងមូស្គូគឺជាទីក្រុងមួយ។ ដែលជាស្រុកកំណើតរបស់ Pushkinនិងបានពិពណ៌នាលម្អិត។ នៅពេលដែល Onegin ត្រលប់ទៅ Petersburgហើយបានជួប Tatyana គាត់មិនស្គាល់នាងទេ។ បានស្តាប់ការបង្រៀនអំពីសារៈសំខាន់នៃកីឡា និង ហេតុអ្វីបានជាពួកគេត្រូវធ្វើ. (ជួសជុលកំហុស៖ បានស្តាប់ការបង្រៀនអំពីសារៈសំខាន់នៃកីឡា និងអត្ថប្រយោជន៍នៃកីឡា. ឬ៖ បានស្តាប់ការបង្រៀនស្តីពី តើអ្វីទៅជាសារៈសំខាន់នៃកីឡានិង ហេតុអ្វីបានជាពួកគេត្រូវធ្វើ .)
2. សហភាព និងមិនអាចភ្ជាប់សមាជិកដូចគ្នា ដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់ពេញលេញ និងខ្លីនៃគុណនាម និងការចូលរួម៖ គាត់មានកម្ពស់និងស្តើង។ នាងឆ្លាតនិងស្រស់ស្អាត។
3. សហភាព និងមិន​អាច​ភ្ជាប់​ពាក្យ​គ្មាន​កំណត់​និង​នាម៖ ខ្ញុំចូលចិត្តបោកអ៊ុត ធ្វើម្ហូប និងអានសៀវភៅ. (ត្រូវ៖ ខ្ញុំចូលចិត្តបោកគក់ ធ្វើម្ហូប និងអានសៀវភៅ។)
4. វាពិបាកក្នុងការទទួលស្គាល់កំហុសក្នុងការសាងសង់វាក្យសម្ព័ន្ធបែបនេះ៖ ពួក Decembrists ស្រឡាញ់និងកោតសរសើរប្រជាជនរុស្ស៊ី។ក្នុងប្រយោគនេះ ការបន្ថែមនៃមនុស្សសំដៅលើពាក្យព្យាករណ៍ទាំងពីរ ប៉ុន្តែត្រូវបានភ្ជាប់តាមវេយ្យាករណ៍ចំពោះតែមួយក្នុងចំណោមពួកគេប៉ុណ្ណោះ៖ ប្រជាជនត្រូវបានគេកោតសរសើរ (ដោយអ្នកណា?) ។ ពីកិរិយាស័ព្ទ ស្រឡាញ់ យើងសួរសំណួរ WHO? ត្រូវប្រាកដថាសួរសំណួរពីកិរិយាស័ព្ទនីមួយៗ - ទាយទៅវត្ថុ។ នេះគឺជាកំហុសធម្មតា៖ ឪពុកម្តាយយកចិត្តទុកដាក់និងស្រឡាញ់កុមារ; ខ្ញុំយល់និងអាណិតអ្នក; គាត់បានរៀន និងប្រើប្រាស់ច្បាប់។ ខ្ញុំស្រលាញ់ និងមោទនភាពចំពោះកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំ។ការកែកំហុសបែបនេះ ទាមទារការណែនាំបន្ថែមផ្សេងៗ ដែលនីមួយៗនឹងស្របជាមួយនឹងកិរិយាសព្ទទស្សន៍ទាយរបស់វា៖ ខ្ញុំស្រឡាញ់កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំ ហើយខ្ញុំមានមោទនភាពចំពោះគាត់។

ការប្រើប្រាស់សហជីពចម្រុះ.

1. រៀនដើម្បីទទួលស្គាល់ការភ្ជាប់ខាងក្រោមនៅក្នុងប្រយោគមួយ: "មិនត្រឹមតែ ... , ប៉ុន្តែនិង"; "របៀប ..., ដូច្នេះហើយ" ។ នៅក្នុងសហជីពទាំងនេះ អ្នកមិនអាចរំលងពាក្យបុគ្គល ឬជំនួសវាជាមួយអ្នកដទៃបានទេ៖ មិន​ត្រឹម​តែ​យើង​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ភ្ញៀវ​របស់​យើង​ភ្ញាក់​ផ្អើល។ បរិយាកាសនៃយុគសម័យនៅក្នុងរឿងកំប្លែងត្រូវបានបង្កើតឡើងមិនត្រឹមតែដោយតួអង្គប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដោយតួអង្គក្រៅឆាកផងដែរ។ ដូចពេលថ្ងៃ ដូច្នេះនៅពេលយប់ ការងារគឺពេញទំហឹង។
2. ផ្នែកនៃសហជីពទ្វេត្រូវតែភ្លាមៗនៅចំពោះមុខសមាជិកភាពដូចគ្នានីមួយៗ . លំដាប់​ពាក្យ​មិន​ត្រឹមត្រូវ​នាំ​ឱ្យ​មាន​កំហុស​វេយ្យាករណ៍​មួយ​: យើងបានពិនិត្យ មិនត្រឹមតែបុរាណប៉ុណ្ណោះទេទីក្រុង ប៉ុន្តែក៏បានទៅលេងតំបន់ថ្មីៗផងដែរ។(លំដាប់​ត្រឹមត្រូវ: មិន​ត្រឹម​តែ​បាន​ឃើញ​ទេ ប៉ុន្តែ​យើង​ក៏​បាន​ទៅ​ទស្សនា​ផង​ដែរ…)អត្ថបទគួរ ចុះតួអង្គសំខាន់ៗវិញ?, ដូច្នេះប្រាប់ អំពីលក្ខណៈសិល្បៈ. (លំដាប់​ត្រឹមត្រូវ: អត្ថបទគួរប្រាប់ ចុះតួអង្គសំខាន់ៗវិញ?, ក៏ដូចជាលក្ខណៈសិល្បៈ។ )

ទូទៅ​ពាក្យ​ដោយ​ពាក្យ​ដូចគ្នា​

ពាក្យ​ទូទៅ និង​សមាជិក​ដូចគ្នា​ដូច​ខាង​ក្រោម​គឺ​នៅ​ក្នុង​ករណី​ដូច​គ្នា៖ ធ្វើកីឡាពីរ៖(យ៉ាងម៉េច?) ជិះស្គីនិងហែលទឹក។(កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ មនុស្សខ្លាំងមានគុណសម្បត្ដិពីរគឺ ចិត្តល្អ និងសុភាព)។

បុព្វបទជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។

បុព្វបទនៅពីមុខសមាជិកដូចគ្នាអាចត្រូវបានលុបចោលបានលុះត្រាតែបុព្វបទទាំងនេះដូចគ្នា៖ គាត់បានទៅលេង វប្រទេសក្រិក អេស្ប៉ាញ អ៊ីតាលី នៅលើស៊ីប។កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ គាត់បានទៅលេង វក្រិក អេស្ប៉ាញ អ៊ីតាលី ស៊ីប។

ប្រយោគស្មុគស្មាញ

កំហុស​ទាក់ទង​នឹង​ការ​ប្រើ​ពាក្យ​សហជីព​មិន​ត្រឹមត្រូវ ពាក្យ​សម្ព័ន្ធមិត្ត ពាក្យ​បាតុកម្ម​គឺ​ជា​រឿង​ធម្មតា​ណាស់។ វាអាចមានជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់កំហុស សូមក្រឡេកមើលពួកវាខ្លះ។

សហជីពបន្ថែម៖ ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ទុក្ខ​ដោយ​សំណួរ​ថា​តើ​ខ្ញុំ​គួរ​ប្រាប់​ឪពុក​របស់​ខ្ញុំ​គ្រប់​យ៉ាង​។ ខ្ញុំ​មិន​បាន​ដឹង​ថា​ខ្ញុំ​នៅ​ឆ្ងាយ​ពី​ការ​ពិត​ប៉ុណ្ណា​ទេ។

ការលាយបញ្ចូលគ្នារវាងការសម្របសម្រួល និងអនុសញ្ញារួម ៖ នៅពេលដែល Murka ធុញទ្រាន់នឹងការរញ៉េរញ៉ៃជាមួយកូនឆ្មា ហើយនាងបានទៅកន្លែងណាមួយដើម្បីគេង។

ភាគល្អិតបន្ថែមនឹង៖ គាត់ត្រូវតែមករកខ្ញុំ។

ពាក្យលិបិក្រមបាត់៖ កំហុសរបស់អ្នកគឺថាអ្នកប្រញាប់ពេក។(បានលុបក្នុងវ៉ុល។ )

ពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត ដែលកាត់ចេញពីពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់៖ ភ្លៀង​កក់ក្ដៅ​បាន​ធ្វើ​ឲ្យ​ផែនដី​មាន​សំណើម ដែល​រុក្ខជាតិ​ត្រូវការ​ជា​ចាំបាច់។(ត្រូវ៖ កក់ក្តៅ ភ្លៀងនៅក្នុងនោះ។រុក្ខជាតិដែលត្រូវការសំណើមដី។ )

ក្នុង​កិច្ច​ការ កំហុស​បែប​នេះ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​ក្នុង​ប្រយោគ ៩។

ការប្រើទម្រង់ករណីនៃនាមមិនត្រឹមត្រូវជាមួយបុព្វបទ

1. បុព្វបទ អរគុណ, យោងទៅតាម, ទោះជា, ប្រឆាំង, ប្រឆាំង, ចូលចិត្ត + នាមក្នុងករណី DATIVE: សូមអរគុណដល់ជំនាញយូ នេះបើយោងតាមកាលវិភាគយូ ផ្ទុយនឹងច្បាប់ព្រឹក .

• បុព្វបទ PO អាច​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ក្នុង​ន័យ​ថា "បន្ទាប់"។ ក្នុង​ករណី​នេះ នាម​គឺ​នៅ​ក្នុង​បុព្វបទ ហើយ​មាន​ការ​បញ្ចប់ និង៖ នៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សា (បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា) នៅពេលមកដល់ទីក្រុង (បន្ទាប់ពីការមកដល់) នៅពេលផុតកំណត់នៃអាណត្តិ (បន្ទាប់ពីការផុតកំណត់នៃអាណត្តិ) ។

ចងចាំ: ពេលមកដល់ និង, នៅ​ចុង​បញ្ចប់ និង, នៅពេលបញ្ចប់ និងនៅពេលផុតកំណត់ និង, នៅពេលមកដល់ អ៊ី, នៅពេលមកដល់ អ៊ី.

• យើងចងចាំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការគ្រប់គ្រងនៅក្នុងឃ្លាខាងក្រោម៖

ដើម្បីបញ្ជាក់ (អ្វី?) ត្រឹមត្រូវ។

ភ្ញាក់ផ្អើលនឹងការអត់ធ្មត់ (អ្វី?)

ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃកំហុស (អ្វី?)

សង្ខេប (អ្វី?) ការងារ

សារភាព (អ្វី?) ឧក្រិដ្ឋកម្ម

នឹកអ្នក សោកសៅ (សម្រាប់អ្នកណា?) សម្រាប់អ្នក។

យកចិត្តទុកដាក់លើរឿងតូចតាច (អ្វី?)

ចង្អុលបង្ហាញចំណុចខ្វះខាត (អ្វី?)

បន្ទោស (អ្វី?) ចំពោះការលោភលន់

ចងចាំគូស្នេហ៍៖

បារម្ភពីកូនប្រុស - បារម្ភពីកូនប្រុស

ជឿលើជ័យជំនះ - ទំនុកចិត្តលើជ័យជំនះ

សំណួរនៃការសាងសង់ - បញ្ហាជាមួយនឹងការសាងសង់

បង្កើតប្រាក់ចំណូលជួល - បង្កើតប្រាក់ចំណូលជួល

ភាពល្ងង់ខ្លៅនៃបញ្ហា - ភាពមិនច្បាស់នៃបញ្ហា

អាក់អន់ចិត្តដោយការមិនទុកចិត្ត - អាក់អន់ចិត្តដោយការមិនទុកចិត្ត

យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសុខភាព យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសុខភាព

ការថប់បារម្ភអំពីអាជីវកម្ម - ការថប់បារម្ភអំពីអាជីវកម្ម

បង់ថ្លៃសំបុត្រ - បង់ថ្លៃសំបុត្រ

ការពិនិត្យអត្ថបទ - ការពិនិត្យអត្ថបទ

ថ្លៃសេវា - ថ្លៃសេវា

ឧត្តមភាពលើគាត់ - គុណសម្បត្តិជាងគាត់

ព្រមានពីគ្រោះថ្នាក់ - ព្រមានពីគ្រោះថ្នាក់

បែងចែករវាងមិត្តនិងសត្រូវ - បែងចែករវាងមិត្តនិងសត្រូវ

ភ្ញាក់ផ្អើលដោយការអត់ធ្មត់ - ភ្ញាក់ផ្អើលដោយការអត់ធ្មត់

លក្ខណៈពិសេសនៃគាត់ - លក្ខណៈរបស់គាត់។