សង្ខេបមេរៀនលើប្រធានបទ "ការសរសេរ និងចំណេះដឹងរបស់ជនជាតិអេស៊ីបបុរាណ"។
ពេលវេលារៀបចំ។
គ្រូស្វាគមន៍សិស្ស និងសម្គាល់អ្នកដែលអវត្តមាន។
បច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។
គ្រូ៖ប្រាប់ខ្ញុំតើយើងកំពុងរៀនថ្នាក់ណាខ្លះ? ( សិស្សឆ្លើយសំណួរដោយដាក់ឈ្មោះប្រទេស - អេហ្ស៊ីបបុរាណ) ។ (ស្លាយលេខ ១)។
គ្រូ៖តើអ្នកចាំថាអ្នកណាគ្រប់គ្រងអេហ្ស៊ីបបុរាណ? ( សិស្សឆ្លើយថា "ផារ៉ាអុង") ។
គ្រូ៖ពិពណ៌នាអំពីទីតាំងភូមិសាស្ត្រនៃប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ ( សិស្សពិពណ៌នាអំពីទីតាំងភូមិសាស្ត្រដោយលើកឡើងអំពីទន្លេនីល ) ។
គ្រូ៖ល្អណាស់។ សូមបង្ហាញនៅលើផែនទី ទន្លេនីល ដែលហូរក្នុងប្រទេសអេហ្ស៊ីប។ ( សិស្សចង្អុលទៅទន្លេនៅលើផែនទី។
គ្រូ៖បើអេហ្ស៊ីបមានដីមានជីជាតិ តើដំបូងគេមានមុខរបរអ្វី?
គ្រូ៖ប្រាប់ខ្ញុំ - តើមុខរបរសំខាន់សម្រាប់អ្វី?
គ្រូ៖តើមនុស្សត្រូវការអ្វីទៀតសម្រាប់ជីវិតដែលពោរពេញដោយសុភមង្គល? (សិស្សឆ្លើយសំណួរ - ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា)
គ្រូ៖តើវាអាចសម្រេចបានដោយមធ្យោបាយណា? ( សិស្សឆ្លើយសំណួរ - តាមរយៈចំណេះដឹងណាមួយដោយមានជំនួយពីការសរសេរ)
ការបង្កើតប្រធានបទ ការកំណត់គោលដៅ។
គ្រូ៖ថ្ងៃនេះយើងនឹងបន្តដំណើររបស់យើងតាមរយៈអេហ្ស៊ីបបុរាណ .
គ្រូ៖ដោយផ្អែកលើព័ត៌មានខាងលើ សូមពិភាក្សាជាគូ និងបង្កើតប្រធានបទនៃមេរៀន។ ( សិស្សធ្វើការជាក្រុម ហើយបង្កើតប្រធានបទនៃមេរៀន។ )
គ្រូ៖ដូច្នេះប្រធានបទនៃមេរៀនគឺ ការសរសេរនិងចំណេះដឹងរបស់ជនជាតិអេហ្ស៊ីបបុរាណ» . សរសេរចំណងជើងនៃប្រធានបទនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។ (ស្លាយលេខ ២)
គ្រូ៖បុរសស្មាន៖
តើសំណួរអ្វីខ្លះដែលត្រូវឆ្លើយក្នុងពេលមេរៀន?
សិស្សសួរសំណួរ៖ តើជនជាតិអេស៊ីបបុរាណសរសេរយ៉ាងដូចម្តេច? តើពួកគេបានសរសេរលើអ្វី? តើពួកគេបានរៀនអ្វីខ្លះ?
គ្រូ៖ដូច្នេះ ប្អូនៗ អ្នកបានគូសបញ្ជាក់ចំណុចសំខាន់ៗនៃមេរៀនរបស់យើង ហើយដូច្នេះបានកំណត់គោលបំណង និងគោលបំណងនៃមេរៀន។
ការបង្កើតស្ថានភាពបញ្ហា។
គ្រូ៖ប្រុសៗ យល់យ៉ាងណាដែរ ជាទូទៅ សញ្ញាសម្គាល់សរសេរអ្វីខ្លះ? តើមានសញ្ញា និងប្រព័ន្ធសរសេរអ្វីខ្លះនៅក្នុងប្រទេសយើង? តើអក្សររបស់យើងមានប៉ុន្មាន? តើយើងរៀនសរសេរនៅឯណា? ប្រាប់ខ្ញុំតើអ្នកទាំងអស់គ្នាគួររៀនរឿងនេះនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងទេ? ( សិស្សឆ្លើយសំណួរនីមួយៗ។
គ្រូ៖ហើយនៅប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ មិនមែនគ្រប់គ្នាត្រូវរៀនសរសេរទេ មនុស្សជាច្រើនមិនស្គាល់វា ហើយផ្នែកខ្លះនៃចំនួនប្រជាជនមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលសាលានោះទេ។ ស្មានថាហេតុអ្វីរឿងនេះកើតឡើង? សិស្សឆ្លើយសំណួរ
ការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មីៗ។
Hieroglyphs - តើវាជាអ្វី?
គ្រូ៖ខ្ញុំស្នើឱ្យធ្វើការនៅ...... ? នីមួយ (ទី) ...... អានពី។ ៦១-៦៣ នៃសៀវភៅសិក្សា ហើយរកឃើញថា តើការសរសេរនៅអេហ្ស៊ីបបុរាណមានឈ្មោះអ្វី? តើវាមានលក្ខណៈបែបណា ហៅថាអ្វី? តើអ្វីជាការលំបាកក្នុងការរៀនអក្សរ hieroglyph? ( សិស្សបំពេញកិច្ចការ ហើយឆ្លើយសំណួរ។) (ស្លាយលេខ ៣)។
គ្រូ៖តើប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាដែរ តើមនុស្សអាចរៀនអំពីអក្សរសិល្ប៍អេហ្ស៊ីបបុរាណដោយរបៀបណា? ( សិស្សសន្មតដោយបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់ពួកគេ)
គ្រូ៖ហើយសូមស្វែងយល់បន្ថែមអំពីរបកគំហើញនេះដោយមើលបំណែកនៃខ្សែភាពយន្ត។
គ្រូ៖សូមបងប្អូនតើអ្នកបានរៀនអ្វីខ្លះអំពីអក្សរបុរាណ? តើអ្នកណាបានបើកពួកគេ? ហេតុអ្វីបានជាថ្មដែលសរសេរអក្សរសាស្ត្រអក្សរសាស្ត្រហៅថា Rosetta? ( សិស្សឆ្លើយសំណួរនេះ។
Papyrus - សម្ភារៈសរសេរ
គ្រូ៖បុរសតើអ្នកសរសេរអ្វីនៅសាលា?
គ្រូ៖ត្រឹមត្រូវហើយ ប៊ិចនៅលើក្រដាស។ ខ្ញុំស្នើឲ្យអ្នកងាកទៅមើលសៀវភៅគំនូរនៅទំព័រ ៦៣ ហើយឆ្លើយសំណួរ៖ « តើអ្វីត្រូវបានសរសេរនៅប្រទេសអេហ្ស៊ីប?»។ ( សិស្សធ្វើការជាមួយឧទាហរណ៍ ហើយឆ្លើយសំណួរ។ (ស្លាយលេខ ៤)។
គ្រូ៖បុរស, ដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់, ប្រាប់ខ្ញុំ - តើ papyrus ត្រូវបានបង្កើតឡើង?
គ្រូ៖ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នករកមើល - តើឧបករណ៍សរសេររបស់ជនជាតិអេហ្ស៊ីបគឺជាអ្វីដោយមើលស្លាយ (ស្លាយលេខ ៥)
គ្រូ៖ទាយមើលថាគេអាចប្រើបានដោយរបៀបណា?
គ្រូ៖សូមរកកថាខណ្ឌទីមួយនៅទំព័រ៦៤ ហើយអានវាឲ្យឮៗ ដើម្បីឲ្យអ្នករាល់គ្នាបានឮយើង។
អប់រំកាយ:
គ្រូ៖ហើយឥឡូវនេះ តោះហាត់ប្រាណជាមួយអ្នក (ស្លាយលេខ ៦) ។
ជាថ្មីម្តងទៀតយើងមាននាទីអប់រំកាយ
បត់ចុះឡើងមក!
លាតសន្ធឹង, លាតសន្ធឹង
ហើយឥឡូវនេះពួកគេបានផ្អៀងទៅវិញ។ (ផ្អៀងទៅមុខ និងថយក្រោយ)
ក្បាលក៏អស់កម្លាំងដែរ។
ដូច្នេះសូមជួយនាង!
ឆ្វេង និងស្តាំ មួយ និងពីរ។
គិត - គិតក្បាល។ (បង្វិលក្បាល)
ទោះបីជាការចោទប្រកាន់មានរយៈពេលខ្លីក៏ដោយ
យើងសម្រាកបន្តិច។
អាចារ្យ និងចំណេះដឹងថ្មីៗ
គ្រូ៖បុរសទាំងឡាយអើយ ចូរបញ្ចេញមតិរបស់អ្នកថា តើអ្នកគិតយ៉ាងណា ហើយអ្នកណាបានបង្រៀនជនជាតិអេស៊ីបទាំងអស់នេះ? សិស្សទាយនិងឆ្លើយសំណួរ "គ្រូ")
គ្រូ៖ចងចាំស្រទាប់នៃប្រជាជនអេហ្ស៊ីបហើយទាយ - តើពួកគេមួយណាអាចបណ្តុះបណ្តាលជនជាតិអេហ្ស៊ីបជាគ្រូបង្រៀន?
គ្រូ៖ត្រូវហើយ សង្ឃ។ ហេតុអ្វីបានជាពួកគេមានសិទ្ធិបែបនេះ?
គ្រូ៖ហើយតើមានអ្វីទៀតក្រៅពីការសរសេរ តើជនជាតិអេស៊ីបអាចត្រូវបានបូជាចារ្យបង្រៀនអ្នកគិតយ៉ាងណា? (សិស្សសន្មត់ - វិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ)តើអាចារ្យអាចបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រអ្វីខ្លះ ដោយផ្អែកលើមុខរបរចម្បងរបស់ជនជាតិអេស៊ីប តម្រូវការរបស់ពួកគេ? ( តារាវិទ្យា ប្រតិទិន នាឡិកាទឹក)
ប្រសិនបើពួកគេមិនឆ្លើយ នោះនៅលើទំព័រ 64 ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកស្គាល់ខ្លួនឯងអំពីរឿងនេះ។
គ្រូ៖ត្រូវហើយ គេក៏មើលផ្កាយ ព្យាយាមទម្លាយអាថ៌កំបាំងនៃជីវិតរបស់ព្រះខ្លួនឯង។
ធ្វើការជាមួយឯកសារ
គ្រូ៖បូជាចារ្យនៅក្នុងសាលាអេហ្ស៊ីបបានបង្រៀនការសរសេរ ការរាប់ ដែលមានប្រយោជន៍ជាចម្បងសម្រាប់អ្នកដែលត្រូវគណនា និងកត់ត្រាពន្ធ។ តើផ្នែកទាំងនេះនៃចំនួនប្រជាជនមានអ្វីខ្លះ?
គ្រូ៖វាជាការពិត នោះគឺជាសង្ឃបានបង្រៀនពួកអាចារ្យនាពេលអនាគតនៅក្នុងសាលារៀន ហើយមិនមែនផ្នែកផ្សេងទៀតនៃចំនួនប្រជាជននោះទេ។
គ្រូ៖បុរសៗ តើអ្នកគិតយ៉ាងណាដែរ តើឋានៈរបស់អាចារ្យទាក់ទាញជនជាតិអេហ្ស៊ីបមានឋានៈអ្វី? (គ្រូស្តាប់សិស្សជំនាន់ផ្សេងៗគ្នា)
គ្រូ៖ចុះប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាដែរ តើមានការប្រៀនប្រដៅក្នុងមេរៀននៅសាលាអេហ្ស៊ីបដែរឬទេ?
គ្រូ៖ទាយមើលថា លោកគ្រូ-អាចារ្យ រក្សាសណ្តាប់ធ្នាប់ក្នុងថ្នាក់ដោយរបៀបណា?
គ្រូ៖សូមធ្វើការជាមួយនឹងអត្ថបទនៃឯកសារ « ការណែនាំអាចារ្យដល់សិស្ស » នៅទំព័រ 62 ហើយឆ្លើយសំណួរទាំងនេះ ។
គ្រូ៖បន្ទាប់ពីបានសិក្សាអត្ថបទនេះ សូមឆ្លើយនឹងសំណួរថា ៖ « តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងវិន័យទំនើបក្នុងថ្នាក់រៀន និងច្បាប់ដែលត្រូវបានអនុវត្តចំពោះសិស្សនៅអេហ្ស៊ីបបុរាណ » ( សិស្សឆ្លើយសំណួរ។
4. ការឆ្លុះបញ្ចាំង (លទ្ធផលនៃមេរៀន)
គ្រូ៖ហើយឥឡូវនេះបុរសយើងនឹងបំពេញភារកិច្ច "បាទ" "ទេ" ។ ខ្ញុំសួរសំណួរមួយ ហើយអ្នកឆ្លើយតប។
ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ជនជាតិអេស៊ីបបុរាណមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធនឹងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេ។ ( បាទ)
អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជនជាតិបារាំង Champollion គឺជាអ្នកដំបូងគេដែលបកស្រាយអក្សរសាស្ត្រ។ (បាទ)
ជនជាតិអេហ្ស៊ីបដែលចាប់អារម្មណ៍ទាំងអស់អាចបង្រៀននៅសាលាអេហ្ស៊ីប (បាទ)
អាចារ្យនៅតាមសាលាគ្មានវិន័យ (ទេ)
ការសរសេរនៅអេហ្ស៊ីបបុរាណគឺងាយស្រួលណាស់ដែលអ្នកណាម្នាក់អាចរៀនវាបាន (ទេ)
គ្រូ៖ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យសង្ខេបមេរៀនដោយឯករាជ្យ ប៉ុន្តែជាគូ។ (ដោយមានជំនួយពីការទទួលភ្ញៀវ + - គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍)
5.D/C៖
"3" - § 12 ការនិយាយឡើងវិញ
"4" - ឃ្លា §12 ឆ្លើយសំណួរដោយផ្ទាល់មាត់នៅក្នុងប្រអប់ពណ៌លឿងនៅទំព័រ 64
"5" - §12 រៀបរាប់ឡើងវិញ បំពេញកិច្ចការដែលបានសរសេរនៅលើទំ។ 65 ពីរូបិយវត្ថុ "គិត" ។
ប្រធានបទមេរៀន៖ ការសរសេរ និងចំណេះដឹងរបស់ជនជាតិអេហ្ស៊ីបបុរាណ។
គោលបំណងនៃមេរៀន។
ផ្ទាល់ខ្លួន៖
ដើម្បីដឹងពីតម្លៃ និងសារៈសំខាន់នៃការទទួលបានការអប់រំលើគំរូនៃប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ។
រៀនយល់ថាការទទួលបានការអប់រំគឺជាការងារជាច្រើន;
ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យដឹងពីតម្រូវការក្នុងការសិក្សាមុខវិជ្ជាផ្សេងៗរបស់សាលា។
អភិវឌ្ឍការគោរពចំពោះវប្បធម៌ផ្សេងទៀត។
ប្រធានបទ៖
ដើម្បីបង្កើតការគិតឡូជីខល និងប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់សិស្ស;
បង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបបាតុភូតផ្សេងៗ;
បង្រៀនពីរបៀបផ្ទេរបទពិសោធន៍ដែលមានស្រាប់ (ចំណេះដឹងពីមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត) ទៅកាន់ស្ថានភាពថ្មី; បង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងដែលទទួលបាន ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង។
ប្រធានបទ៖
យល់ពីអត្ថន័យនៃគំនិត៖ "hieroglyphs", "papyrus",
នៅលើឧទាហរណ៍នៃចំណេះដឹងដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅសាលា, និយាយអំពីការអភិវឌ្ឍនៃវិទ្យាសាស្រ្ត;
បង្ហាញពីលក្ខណៈពិសេស និងភាពស្មុគស្មាញនៃការសរសេរអេហ្ស៊ីប ប្រវត្តិនៃការបកស្រាយរបស់វា;
ណែនាំលក្ខណៈពិសេសនៃគណនីអេហ្ស៊ីប និងប្រព័ន្ធវិធានការ។
| ដំណាក់កាលនៃមេរៀន | សកម្មភាពរបស់គ្រូ |
| I. ការបង្កើតស្ថានភាពបញ្ហា។ ការបង្កើតបញ្ហា។ | ឆ្លងកាត់មេរៀនជាច្រើន យើងបានសិក្សាអំពីព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងបាតុភូតនៃប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ។ ហើយយើងមិនបានគិតពីកន្លែងដែលព័ត៌មានអំពីពួកគេមកពីណានោះទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ គ្មានអ្វីត្រូវបានស្គាល់អំពីអេហ្ស៊ីបបុរាណនៅក្នុងពិភពលោកឡើយ។ យ៉ាងណាមិញ អរិយធម៌នេះបានសាបសូន្យនៅមុនសករាជថ្មី។ កាលពីជាង 200 ឆ្នាំមុន មេទ័ពបារាំងដែលមិនសូវស្គាល់ឈ្មោះណាប៉ូឡេអុង ជាប្រមុខកងទ័ព បានចេញដំណើរទៅច្បាំងដណ្តើមយកប្រទេសអេហ្ស៊ីប។ យុទ្ធនាការយោធារបស់គាត់ត្រូវបានបរាជ័យ ប៉ុន្តែទទួលបានលទ្ធផលវិជ្ជមាននៃធម្មជាតិផ្សេងគ្នា ពោលគឺការស្គាល់ពីវប្បធម៌អេហ្ស៊ីបបុរាណ។ បេសកកម្មនេះមិនត្រឹមតែមានអ្នកចម្បាំងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ វិចិត្រករ ស្ថាបត្យករផងដែរ ដែលបានពិនិត្យយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់លើការរកឃើញ គូសវាស និងសរសេរអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលពួកគេបានរកឃើញ។ ជាលទ្ធផល ការសិក្សាអំពីអរិយធម៌អេហ្ស៊ីបបុរាណដែលបាត់បង់ត្រូវបានផ្តួចផ្តើមឡើង។ អ្នកស្រាវជ្រាវជនជាតិបារាំងត្រូវបានវាយប្រហារជាពិសេសដោយភាពសម្បូរបែបនៃគំនូរអាថ៌កំបាំងនៅលើជញ្ជាំងនៃពីរ៉ាមីត ដែកថ្ម និងជញ្ជាំងប្រាសាទ។ (ការបង្ហាញស្លាយដែលបង្ហាញពីបូជនីយដ្ឋាននៃវប្បធម៌អេហ្ស៊ីបបុរាណ)។ ប៉ុន្តែនេះគឺជាបញ្ហា៖ ប៉ុន្តែទន្ទឹមនឹងនេះ ប្រភពទាំងនេះនៅស្ងៀម។ ដោយខ្លួនគេ ពួកគេមិនបានរាយការណ៍អំពីឈ្មោះរបស់ស្តេចផារ៉ោន ឬព័ត៌មានអំពីសង្គ្រាម យុទ្ធនាការ ព្រឹត្តិការណ៍ជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។ ប្រវត្តិសាស្រ្តពិតប្រាកដនៃអេហ្ស៊ីបបុរាណនៅតែមិនស្គាល់។ ជាធម្មតាព័ត៌មានបែបនេះត្រូវបានផ្តល់ដោយប្រភពជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ប៉ុន្តែក្នុងករណីនេះ ពួកគេមិនបានផ្តល់អ្វីឡើយ ព្រោះមិនអាចអានបាន។ . (យើងជួសជុលការពិតទី ២៖ប្រវត្តិសាស្រ្ត Dr. អេហ្ស៊ីបនៅតែមិនស្គាល់) ។ តើភាពផ្ទុយគ្នាត្រូវបានបង្ហាញឱ្យឃើញនៅពេលប្រៀបធៀបភាគីទាំងពីរនៃស្ថានភាព? តើអ្វីទៅជាសំណួរ? ^ សង្ខេបចម្លើយរបស់សិស្ស យើងដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំនៅលើក្តារ៖ហេតុអ្វីបានជាប្រព័ន្ធសរសេរដ៏ស្មុគស្មាញបែបនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ? តើវាត្រូវបានដោះស្រាយ និងបកស្រាយដោយរបៀបណា? តើទិន្នន័យវិទ្យាសាស្ត្រអ្វីខ្លះបានក្លាយជាមនុស្សជាតិ? |
| II. បច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។ | សរសេរប្រធានបទនៃមេរៀន"ការសរសេរ និងចំណេះដឹងរបស់ជនជាតិអេស៊ីបបុរាណ" តើយើងដឹងអ្វីខ្លះអំពីបញ្ហានេះ? ( កត់ត្រាពាក្យគន្លឹះនៅលើក្តារ។ ) |
| III. ការធ្វើផែនការសកម្មភាព។ | តើយើងត្រូវដឹងអ្វីខ្លះដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា? សរសេរផែនការសកម្មភាពនៅលើក្ដារខៀនដោយប្រើពាក្យគន្លឹះ។ ត្រូវការស្វែងយល់៖
|
| ខ្ញុំV. ស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហា (ការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មីៗ)។ | ហេតុអ្វីបានជា Champollion ស្រាយអាថ៌កំបាំងនៃការសរសេរអេហ្ស៊ីប។ តើអ្នកភ្ញាក់ផ្អើលអ្វីចំពោះបុគ្គលនេះ? Jean-Francois Champollion ទទួលបានទេពកោសល្យរបស់គាត់ដំបូង។ នៅអាយុប្រាំឆ្នាំ គាត់បានរៀនសរសេរ និងអានរួចហើយ។ នៅអាយុ 9 ឆ្នាំគាត់បានស្ទាត់ជំនាញភាសាក្រិចនិងឡាតាំងយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ។ នៅអាយុ 11 ឆ្នាំគាត់បានអានព្រះគម្ពីរជាភាសាហេព្រើររួចហើយ។ នៅអាយុដូចគ្នាគាត់បានសរសេរសៀវភៅ "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសត្វឆ្កែដ៏ល្បីល្បាញ" ។ នៅអាយុ 13 ឆ្នាំគាត់បានចាប់ផ្តើមសិក្សាភាសាអារ៉ាប់និង Coptic ។ នៅអាយុ 15 ឆ្នាំគាត់បានចាប់ផ្តើមសិក្សាភាសាឥណ្ឌាបុរាណ - សំស្ក្រឹត។នៅអាយុដូចគ្នានេះគាត់បានចូលរួមក្នុងការចងក្រងតារាងកាលប្បវត្តិ "ពីអ័ដាមដល់ជើងឯកក្មេងជាង" ។ ហើយដើម្បីភាពសប្បាយរីករាយ ខ្ញុំក៏បានរៀនភាសាចិនផងដែរ។ នៅអាយុ 11 ឆ្នាំគាត់បានឃើញអក្សរចារឹកជាដំបូង ទោះបីជាមនុស្សពេញវ័យប្រាប់គាត់ថាគ្មាននរណាម្នាក់អាចអានអក្សរទាំងនោះបានក៏ដោយ។ ដែល Champollion ឆ្លើយថា "ខ្ញុំនឹងអានវា។ ខ្ញុំនឹងអានវានៅពេលខ្ញុំធំឡើង”។ ការងារជាក្រុម (សូមមើលឯកសារភ្ជាប់) - នៅក្នុងភាសាជាច្រើនពាក្យសម្រាប់ក្រដាសស្តាប់ទៅស្រដៀងគ្នា។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងក្រដាសអាឡឺម៉ង់គឺ "papier" (papier) ជាភាសាអង់គ្លេស - "paper" (ក្រដាស) ជាភាសាបារាំង - "papier" (papier) ជាភាសាអេស្ប៉ាញ - "papel" (papel) ។ ជាក់ស្តែង ភាពស្រដៀងគ្នានេះមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេ៖ ពាក្យទាំងអស់នេះមានឫសដូចគ្នា និងមកពីពាក្យបុរាណដូចគ្នា។ ភារកិច្ចសម្រាប់ក្រុមលេខ 1 ។ កថាខ័ណ្ឌ 12 ចំណុច 1 ភារកិច្ចសម្រាប់ក្រុមលេខ 2 ក្រុមកិច្ចការទី 3 ភារកិច្ចសម្រាប់ក្រុមទី 4 |
| V. ការបញ្ចេញមតិនៃដំណោះស្រាយនៃបញ្ហា។ | តើចម្លើយអ្វីទៅនឹងសំណួរចម្បងនៃមេរៀនដែលយើងអាចផ្តល់ឱ្យបាន? |
| VII. ការអនុវត្តចំណេះដឹងថ្មីៗ។ | ការការពារ - ការសម្តែងក្រុម |
| VIII. កិច្ចការផ្ទះ។ | § 12, មកជាមួយនិងសរសេរនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាមួយប្រយោគមួយចំនួននៅក្នុង hieroglyphs |
ឧបសម្ព័ន្ធ ១
ភារកិច្ចសម្រាប់ក្រុមលេខ 1 ។
កថាខ័ណ្ឌ 12 ចំណុច 1
ស្វែងយល់ពីរបៀបដែល Jean Francois Champollion គ្រប់គ្រងដើម្បី decipher hieroglyphs អេហ្ស៊ីប។
តើអ្វីជាអក្សរសិល្ប៍អក្សរសាស្ត្រ ហើយហេតុអ្វីបានជាពួកគេពិបាកបកស្រាយដូច្នេះ?
អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ គ្មាននរណាម្នាក់អាចអានការសរសេរ hieroglyphic បានទេ។ មនុស្សជាច្រើនចង់ស្រាយអាថ៌កំបាំងនៃការសរសេររបស់ជនជាតិអេហ្ស៊ីប។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជនជាតិបារាំងលោក Jean-Francois Champollion អាចធ្វើរឿងនេះ។ គាត់បានពិនិត្យមើលថ្ម Rosetta ដ៏ល្បីល្បាញ - ចានមួយដែលមានសិលាចារឹកអរព្រះគុណរបស់បូជាចារ្យទៅកាន់ Ptolemy V Epiphanes ចុះថ្ងៃទី 196 មុនគ។ អ៊ី ផ្នែកមួយនៃសិលាចារឹកនៅលើចាននេះត្រូវបានធ្វើឡើងជា hieroglyphs មួយទៀតមានអត្ថបទដូចគ្នាជាភាសាក្រិកបុរាណ។ ទាំងនៅក្នុងភាសាក្រិច និងនៅក្នុងអត្ថបទ hieroglyphic ឈ្មោះរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងត្រូវបានគូសរង្វង់ជារាងពងក្រពើ ហើយនេះបានក្លាយជាគន្លឹះនៃល្បែងផ្គុំរូប។ Champollion អាចអានអក្សរចារឹកដែលព័ទ្ធជុំវិញដោយ cartouche ដោយបង្ហាញពីឈ្មោះ "Ptolemy" និង "Cleopatra" ។ 
ហេតុអ្វី?ដូចគ្នាតើវាពិបាកក្នុងការបកស្រាយអក្សរអេហ្ស៊ីបមែនទេ?( hieroglyph ដូចគ្នាអាចកំណត់ទាំងសំឡេង និងពាក្យទាំងមូល និងជាកត្តាកំណត់តម្រុយ)។ ដំបូងឡើយ អក្សរចារឹកស្រដៀងនឹងគំនូរ និងតំណាងឱ្យគំនិតទាំងមូល។ ការសរសេរបែបនេះមិនបានបង្ហាញពីសំឡេងនៃការនិយាយនោះទេ ហើយពាក្យជាច្រើនដូចជាឈ្មោះ មិនអាចបង្ហាញជាលក្ខណៈធម្មតាបានទេ។ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ អាចារ្យអេហ្ស៊ីបបុរាណបានបង្កើតអក្សរព្យាង្គ ដែលក្នុងនោះសញ្ញាដាច់ដោយឡែកបង្ហាញពីព្យាង្គ និងអក្សរ។ ជាលទ្ធផល លោក Jean-Francois Champollion បានបង្ហាញថា សំបុត្រអេហ្ស៊ីបមានសញ្ញាបីប្រភេទ៖ សញ្ញាដែលកំណត់គំនិត - ការសរសេររូបភាព; សញ្ញាដែលតំណាងឱ្យសំឡេងព្យញ្ជនៈ និងកំណត់អត្តសញ្ញាណរូបតំណាងដែលជួយអានពាក្យដែលមានព្យញ្ជនៈដូចគ្នា ឧទាហរណ៍ "ផ្ទះ" និង "ឌីម៉ា" ។ ថ្ងៃទី 14 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 1822 Champallon បានធ្វើបទបង្ហាញអំពីការរកឃើញវិទ្យាសាស្ត្ររបស់គាត់ ដែលកាលបរិច្ឆេទនេះគឺជាការចាប់ផ្តើមជាផ្លូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ។ អេហ្ស៊ីបវិទ្យា.
ភារកិច្ចសម្រាប់ក្រុមលេខ 2
ស្វែងយល់ពីរបៀបដែលលេខ និងលេខត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងការសរសេរអេហ្ស៊ីប។
ព្យាយាមធ្វើការគណនា និងធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីភាពងាយស្រួល ឬភាពរអាក់រអួលនៃនិមិត្តសញ្ញាទាំងនេះ
ប្រៀបធៀបជាមួយប្រព័ន្ធរាប់ទំនើប
ដោយប្រើតារាងលេខ សរសេរឆ្នាំកំណើតរបស់អ្នក។
បកស្រាយឧទាហរណ៍អ្វីដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅទីនេះ ហើយបកប្រែទៅជាប្រព័ន្ធសញ្ញាទំនើប
ក្រុមកិច្ចការទី 3
ប្រភពនៃព័ត៌មាន៖ កថាខ័ណ្ឌ 12 កថាខណ្ឌ 2. វីដេអូឃ្លីបនៅលើកុំព្យូទ័រយួរដៃ
តើសម្ភារៈអ្វីខ្លះដែលត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការសរសេរនៅអេហ្ស៊ីបបុរាណ?
ប្រាប់ និងបង្ហាញពីរបៀបបង្កើត papyrus (បង្កើតក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់បង្កើត papyrus)
ព្យាយាមសរសេរលើសម្ភារៈផ្សេងទៀត។
ជនជាតិអេហ្ស៊ីបមិនស្គាល់ក្រដាសទេ។ ពួកគេបានសរសេរនៅលើដើម papyrus ដែលធ្វើពីដើមនៃដើមត្រែង។ ក្រដាស Papyrus ត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាសម្ភារៈសរសេរនៅក្នុងប្រទេសអេហ្ស៊ីប តាំងពីដើមសតវត្សរ៍ទី ៣ មុនគ.ស។
មានបច្ចេកទេសពិសេសសម្រាប់ធ្វើ papyrus ។ ដើម Papyrus ត្រូវបានបកសំបកចេញ ហើយកាត់តាមបណ្តោយ។ បន្ទាប់មកការកាត់ដើម papyrus ទាំងនេះត្រូវបានដាក់នៅលើតុដែលសើម ពួកគេត្រូវតែនៅជាប់គ្នាយ៉ាងតឹងរ៉ឹង បន្ទាប់មកការកាត់ស្រទាប់ទីពីរត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទិសដៅកាត់កែងទៅនឹងទិសដៅនៃការកាត់ស្រទាប់ទីមួយ (ឆ្លងកាត់) ។ កំរាលឥដ្ឋត្រូវបានធ្វើពីស្រទាប់ពីរ។ វាត្រូវបានដាក់នៅក្រោមសារពត៌មានហើយបន្ទាប់មកស្ងួតនៅក្នុងព្រះអាទិត្យ។ នៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការផលិត papyrus សន្លឹកត្រូវបានរលោងដោយប្រើឧបករណ៍ភ្លុក និងសំបក ហើយវាយដោយញញួរ។ បន្ទាប់មកសន្លឹក papyrus ដែលបានបញ្ចប់ត្រូវបានស្អិតជាប់គ្នាបង្កើតជារមូរវែង។ ប្រវែងនៃរមូរឈានដល់ជាច្រើនម៉ែត្រ។ សន្លឹកត្រូវបានស្អិតជាប់គ្នាតាមរបៀបដែលគែមនៃសន្លឹកមួយគ្របដណ្តប់គែមនៃសន្លឹកបន្ទាប់ (កន្លែងនៃការស្អិតគឺ 1-2 សង់ទីម៉ែត្រ) ។
ភារកិច្ចសម្រាប់ក្រុមទី 4
ប្រភពនៃព័ត៌មាន៖ សៀវភៅសិក្សា វគ្គ១២ ទំព័រ៦៤
វាយតម្លៃការរួមចំណែកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ជនជាតិអេហ្ស៊ីបក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ភូមិសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា និងតារាសាស្ត្រ
ពិពណ៌នាអំពីការរកឃើញរបស់ជនជាតិអេហ្ស៊ីប
កិច្ចការ៖ វាស់ប្រវែង និងទទឹងនៃតុរបស់អ្នក (កែងដៃ និងបាតដៃ); សៀវភៅសិក្សារបស់អ្នក (នៅលើបាតដៃ) ។
ប្រៀបធៀបប្រតិទិនអេហ្ស៊ីប និងទំនើប
មានដើមកំណើតនៅអេហ្ស៊ីបបុរាណ ភូមិសាស្ត្រ- វិទ្យាសាស្ត្រនៃការសិក្សាផែនដី (ទោះបីជាចំណេះដឹងរបស់ជនជាតិអេហ្ស៊ីបមានភាពមិនត្រឹមត្រូវក៏ដោយ៖ ពួកគេតំណាងឱ្យផែនដីជាចតុកោណដែលព័ទ្ធជុំវិញដោយមហាសមុទ្រ) ។
ប្រជាជនអេហ្ស៊ីបទទួលបានភាពជោគជ័យដ៏អស្ចារ្យបំផុតក្នុងគណិតវិទ្យា តារាសាស្ត្រ និងវេជ្ជសាស្ត្រ។
តារាសាស្ត្រ៖ ដោយសារការសង្កេតរបស់ផ្កាយ ពួកបូជាចារ្យអេហ្ស៊ីបអាចកំណត់រយៈពេលនៃឆ្នាំបាន។ ពួកគេបានកត់សម្គាល់ឃើញថាផ្កាយ Sirius កើនឡើងម្តងរៀងរាល់ 365 ថ្ងៃ។ ប្រជាជនអេហ្ស៊ីបក៏បានដឹងពីរបៀបទស្សន៍ទាយសូរ្យគ្រាស និងសូរ្យគ្រាសផងដែរ កាតាឡុកនៃផ្កាយ និងផែនទីមេឃដែលមានផ្កាយត្រូវបានចងក្រងយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។
សមិទ្ធិផលផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសគឺការបង្កើតទឹក និងនាឡិកា។
គណិតវិទ្យា៖គណិតវិទ្យាបានបង្ហាញខ្លួន និងអភិវឌ្ឍទាក់ទងនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់ប្រជាជនអេហ្ស៊ីបក្នុងការគណនា (ការវាស់វែងដីបន្ទាប់ពីទឹកជំនន់ទន្លេនីល គណនេយ្យ និងការចែកចាយនៃការប្រមូលផល ការគណនាស្មុគស្មាញក្នុងការសាងសង់ប្រាសាទ ផ្នូរ និងវិមាន)។ ជនជាតិអេស៊ីបបុរាណដឹងពីរបៀបអនុវត្តការបូក និងដក គុណ និងចែក មានគំនិតអំពីប្រភាគ។
តើប្រជាជនអេហ្ស៊ីបបានវាស់វែងដោយរបៀបណា?? ប្រព័ន្ធវាស់វែងអេហ្ស៊ីបគឺផ្អែកលើសមាមាត្រនៃរាងកាយមនុស្ស។ ឯកតារង្វាស់សំខាន់គឺគូប - តម្លៃស្មើនឹងចម្ងាយពីកែងដៃដល់ចុងម្រាមដៃ។ ចូរយើងស្វែងរកតម្លៃនេះនៅក្នុងដៃរបស់យើង។ ឯកតារង្វាស់បន្ទាប់គឺបាតដៃ វាមានម្រាមដៃ 4 ។
(បាតដៃប៉ុន្មានក្នុងមួយហត្ថ? តើមានម្រាមដៃប៉ុន្មាននៅបាតដៃ? តើមានម្រាមដៃប៉ុន្មាននៅកែងដៃ?។ល។)
កិច្ចការ៖ ប្រៀបធៀបប្រតិទិនអេហ្ស៊ីបបុរាណជាមួយនឹងប្រតិទិនទំនើប
| ភាពស្រដៀងគ្នា | លក្ខណៈពិសេសនៃភាពខុសគ្នា |
|
| ប្រតិទិនអេហ្ស៊ីប | ប្រតិទិនរបស់យើង។ |
|
12 ខែក្នុងមួយឆ្នាំ | 1 សប្តាហ៍ = 10 ថ្ងៃ។ 1 រដូវ (រដូវ) = 4 ខែ 3 រដូវ (រដូវ) | 1 សប្តាហ៍ = 7 ថ្ងៃ។ 1 រដូវ (រដូវ) = 3 ខែ 4 រដូវ មានខែដែលមាន 28 និង 31 ថ្ងៃ។ |
កិច្ចការសម្រាប់ក្រុមទី៥ ប្រភពព័ត៌មាន-ឯកសារបង្ហាញខាងក្រោម និងវីដេអូឃ្លីប
វាយតម្លៃការរួមចំណែករបស់ជនជាតិអេហ្ស៊ីបក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ឱសថ
ប្រាប់និងបង្ហាញពីរបៀបដែលម៉ាំមីត្រូវបានគេបង្កើតឡើង (បង្ហាញពីរបៀបដែលបង់រុំត្រូវបានគេអនុវត្ត)
វេជ្ជសាស្រ្ដ៖ កម្រិតខ្ពស់នៃឱសថសម័យនោះ ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងទំនៀមទម្លាប់នៃការធ្វើសាកសពម៉ាំមី ក្នុងអំឡុងពេលដែលគ្រូពេទ្យអាចសិក្សាពីកាយវិភាគសាស្ត្រនៃរាងកាយមនុស្ស។
សមិទ្ធិផលខ្ពស់បំផុតមួយរបស់ឱសថអេហ្ស៊ីបគឺគោលលទ្ធិនៃចរន្តឈាម និងសារៈសំខាន់នៃបេះដូងនៅក្នុងដំណើរការទាំងនេះ។
គ្រូពេទ្យនៅអេហ្ស៊ីបបុរាណមានជំនាញ។ មានអ្នកព្យាបាលក្រពះ អ្នកណាព្យាបាលភ្នែក អ្នកណាព្យាបាលធ្មេញ។ល។ នៅក្នុងប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ កម្រិតនៃការវះកាត់ខ្ពស់ត្រូវបានកត់សម្គាល់ (នេះត្រូវបានបង្ហាញដោយឧបករណ៍វះកាត់ដែលបានរកឃើញក្នុងអំឡុងពេលជីកផ្នូរ)។
ពីវេជ្ជបញ្ជាសម្រាប់ការបាក់ឆ្អឹងលលាដ៍ក្បាលដោយគ្មានការខូចខាតដល់ជាលិកាទន់នៃក្បាល
(ពី Smith Papyrus)
ប្រសិនបើអ្នកកំពុងពិនិត្យមនុស្សម្នាក់ដែលមានការបាក់ឆ្អឹងលលាដ៍ក្បាលនៅក្រោមស្បែកក្បាលរបស់គាត់ ហើយមិនមានអ្វីនៅលើវាទេ នោះអ្នកមានអារម្មណ៍ថារបួសរបស់គាត់។ អ្នកនឹងឃើញស្នាមហើមនៅខាងក្រៅនៃការសម្រាកដែលនៅក្នុងក្បាលរបស់គាត់និងភ្នែករបស់គាត់ត្រូវបាន sloped ដោយសារតែការនេះនៅខាងក្រោមរបួស, និងអ្វីទៅ (គាត់) និងអូសតែមួយ។ អ្នកត្រូវតែកំណត់វាជារបួសពីខាងក្រៅ ដោយក្បាលសន្លាក់ស្មារបស់គាត់មិនដាច់ពីគ្នា ហើយជាមួយនឹងវា ក្រចកដៃរបស់គាត់រមួលទៅកណ្តាលដៃ គាត់ហូរឈាមចេញពីរន្ធច្រមុះ ហើយទទួលរងពីភាពបត់បែននៃក។ . យើងនឹងព្យាបាលជំងឺ។
Krushkol Yu.S.អ្នកអានអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃពិភពលោកបុរាណ។ - M. , 1987.- S. 52 ។
សំណួរឯកសារ៖
តើការសន្និដ្ឋានអ្វីខ្លះអាចទាញចេញពីឯកសារនេះ?
“... វេជ្ជសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្របសុពេទ្យបានទទួលការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងប្រទេសអេហ្ស៊ីប។ នៅក្នុងអត្ថបទមួយចំនួនពីមជ្ឈិមរាជាណាចក្រ បញ្ជីនៃរូបមន្តសម្រាប់ការព្យាបាលជំងឺផ្សេងៗត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយប្រើការសង្កេតជាក់ស្តែងជាច្រើន គ្រូពេទ្យអេហ្ស៊ីបនៅតែមិនអាចបោះបង់ចោលវេទមន្តបុរាណទាំងស្រុងនោះទេ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ការប្រមូលផ្តុំរបស់អាបធ្មប់ម្នាក់នៃការសមគំនិត ដែលចងក្រងជាពិសេសសម្រាប់ "ការព្យាបាល" នៃកុមារឈឺ គឺត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់គ្រូពេទ្យកុមារ ម្តាយ និងគិលានុបដ្ឋាយិកា។ នៅក្នុងការប្រមូលផ្ដុំនេះ រួមជាមួយនឹងអត្ថបទវេទមន្តសុទ្ធសាធជាច្រើន មានតែម្តងម្កាលប៉ុណ្ណោះដែលមានរូបមន្តប្លែកៗ ជាពិសេស មធ្យោបាយសម្រាប់ថែរក្សា និងបង្កើនបរិមាណទឹកដោះម្តាយ។ ដូច្នេះ ការព្យាបាលដោយថ្នាំត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាធម្មតាជាមួយនឹងវេទមន្ត និងពិធីសាសនា។ ប៉ុន្តែការសិក្សាអំពីរាងកាយរបស់មនុស្សដែលសម្របសម្រួលដោយការបើកសាកសពក្នុងអំឡុងពេលធ្វើសាកសពបានធ្វើឱ្យវាអាចទៅរួចសម្រាប់វេជ្ជបណ្ឌិតក្នុងការចូលទៅជិតសំណួរនៃរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃរាងកាយរបស់មនុស្សបានត្រឹមត្រូវ។ ដូច្នេះចំណេះដឹងដំបូងក្នុងវិស័យកាយវិភាគសាស្ត្រ (រចនាសម្ព័ន្ធមនុស្ស) លេចឡើងបន្តិចម្តង ៗ ។ ជាក់ស្តែង មានក្រមសីលធម៌ផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្តមួយចំនួន ដែលតម្រូវឱ្យវេជ្ជបណ្ឌិតប្រាប់អ្នកជំងឺដោយបើកចំហអំពីលទ្ធភាពនៃការជាសះស្បើយរបស់គាត់ ដោយប្រើរូបមន្តមួយក្នុងចំណោមរូបមន្តបីដែលអាចធ្វើទៅបាន៖ “១) នេះគឺជាជំងឺដែលខ្ញុំអាចព្យាបាលបាន។ ២) នេះជាជំងឺដែលខ្ញុំអាចព្យាបាលបាន។ ៣) នេះជាជំងឺដែលខ្ញុំមិនអាចព្យាបាលបាន»។ វេជ្ជបណ្ឌិតជំនាញក្នុងប្រភេទជំងឺមួយចំនួន។ នៅក្នុងផ្នូរមួយនៃព្រះរាជាណាចក្រចាស់ រូបភាពនៃប្រតិបត្តិការផ្សេងៗ (ដៃ ជើង ជង្គង់) ត្រូវបានរក្សាទុក។
តើជនជាតិអេស៊ីបបុរាណបានធ្វើសាកសពដោយរបៀបណា?
ម៉ាំមីនៃប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ
ដូចជាសេវាកម្មភាគច្រើននៅក្នុង អេស៊ីបបុរាណគុណភាពនៃការធ្វើសាកសពអាស្រ័យដោយផ្ទាល់ទៅលើដំណោះស្រាយហិរញ្ញវត្ថុរបស់អ្នកស្លាប់។ ពីសាកសពរបស់សមាជិកនៃគ្រួសារផារ៉ោន និងឥស្សរជនខ្ពស់បំផុត សរីរាង្គខាងក្នុងត្រូវបានដកចេញតាមរយៈស្នាមវះតូចៗ។ រន្ធត្រូវបានបំពេញដោយល្បាយប្រេង។ បន្ទាប់ពីពីរបីថ្ងៃប្រេងបានបង្ហូរចេញពីរាងកាយ។
សម្រាប់មន្ត្រីថ្នាក់ទាបនៅអេហ្ស៊ីបបុរាណ នីតិវិធីបែបនេះអំឡុងពេលធ្វើសាកសពមិនមានទេ។
បន្ទាប់ពីយកសរីរាង្គខាងក្នុងចេញពីរាងកាយ ពួកវាត្រូវបានដាក់ក្នុងកប៉ាល់ដែលពោរពេញដោយប្រទាលមុខពិសេស ដែលពួកគេត្រូវបានរក្សាទុកនៅក្នុងផ្នូរតែមួយក្បែរនោះ។ mummified. ជនជាតិអេស៊ីបបុរាណជឿថាបន្ទាប់ពីស្លាប់ វិញ្ញាណបានត្រលប់ទៅសាកសពរបស់អ្នកស្លាប់។ ហើយសម្រាប់ជីវិតជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងពិភពលោកមួយផ្សេងទៀតគាត់ត្រូវការសរីរាង្គទាំងអស់នៃសកម្មភាពសំខាន់។ ដើម្បីបងា្ករការពុកផុយនៃជាលិកាយ៉ាងឆាប់រហ័ស និងការធ្វើសាកសពពេញលេញ រាងកាយត្រូវបានទទួលរងនូវដំណើរការស្ងួត។ វានៅតែមិនប៉ះពាល់រយៈពេល 40 ថ្ងៃ។ បន្ទាប់ពីការដកយកចេញនៃសរីរាង្គទាំងអស់លើកលែងតែបេះដូងល្បាយនៃសមាសធាតុសូដ្យូមត្រូវបានចាក់ចូលទៅក្នុងខ្លួនដើម្បីរក្សារូបរាងរបស់វា។ សមាសភាពរបស់វាត្រូវបានជីកយករ៉ែនៅលើច្រាំងទន្លេនីល។ រាងកាយទាំងមូលរបស់ស្តេចផារ៉ោន បូជាចារ្យ ឬសត្វដែលស្លាប់ក៏ត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយសារធាតុសូដ្យូមផងដែរ។ បន្ទាប់មកជាងកាត់សក់និងអ្នកកែសម្ផស្សបានធ្វើការលើរាងកាយ។ បន្ទាប់មក ភ្នាក់ងារបន្សាបជាតិពុលបានអនុវត្តស្រទាប់ជ័រដែលធន់នឹងសំណើមដែលផលិតពីសារធាតុធម្មជាតិដូចជាប្រេង ក្រមួនឃ្មុំ និងជ័រស្រល់ទៅកាន់រាងកាយ។ បន្ទាប់មកម៉ាំមីត្រូវបានរុំដោយបង់រុំ។ ជាដំណាក់កាលចុងក្រោយ របាំងមួយត្រូវបានគេយកទៅដាក់នៅក្នុងប្រហោងឆ្អឹង។
ដំណើរការទាំងមូលនៃការធ្វើសាកសពនៅអេហ្ស៊ីបបុរាណបានចំណាយពេល 70 ថ្ងៃ។
ការធ្វើសាកសពនៅអេហ្ស៊ីបបុរាណមានតែបូជាចារ្យដែលមានចំណេះដឹងជាក់លាក់ និងមានឋានៈសមរម្យប៉ុណ្ណោះដែលបានចូលរួម។ ការអនុវត្តរបស់វាទាមទារជំនាញក្នុងទម្រង់សិល្បៈនេះ។
ជនជាតិអេស៊ីបបុរាណបានលាក់បាំងនូវវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេក្នុងការធ្វើសាកសពម៉ាំមី ហើយគ្មានកំណត់ត្រាអំពីរឿងនេះត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងប្រភពដែលអាចទុកចិត្តបាននោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានរកឃើញថាបច្ចេកវិទ្យាដែលពួកគេប្រើមើលទៅដូចអ្វី។ ពួកគេបានកត់សម្គាល់ថាខ្សាច់ធ្វើឱ្យរាងកាយស្ងួត និងមិនអនុញ្ញាតឱ្យជាលិការលួយ ដូច្នេះហើយបានរួមចំណែកដល់ការធ្វើឱ្យសាកសពធម្មជាតិនៅក្នុងអាកាសធាតុស្ងួតនៃប្រទេសអេហ្ស៊ីប។ នៅជ្រលងភ្នំនៃស្តេចក្នុងប្រទេសអេហ្ស៊ីប អ្នកអាចមើលឃើញរន្ធដ៏សាមញ្ញជាច្រើននៅក្នុងខ្សាច់ និងថ្ម។ ពួកគេត្រូវបានគេរកឃើញសាកសពរបស់ពលរដ្ឋដែលអាចមានលទ្ធភាពទិញវត្ថុប្រណីតដូចជាផ្នូររបស់ពួកគេនៅពេលនោះ។ អេស៊ីបបុរាណ.
ឧបសម្ព័ន្ធ 2
សន្លឹកវាយតម្លៃការងារជាក្រុម ____________________________________________________
| លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ | ||
| ខ្ញុំសកម្មក្នុងក្រុម | ||
| ខ្ញុំយល់ភ្លាមៗពីរបៀបបញ្ចប់ភារកិច្ច | ||
| ខ្ញុំបានផ្តល់ជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់ធ្វើការងារនេះ។ | ||
| ខ្ញុំមិនត្រូវបានរំខានពីការងារសំខាន់ទេ។ | ||
| ខ្ញុំពិតជាចង់បញ្ចប់កិច្ចការដោយជោគជ័យ | ||
| ខ្ញុំបានស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់នូវគំនិតដែលសមាជិកក្រុមត្រូវផ្តល់។ | ||
| ខ្ញុំពិតជាចង់ឱ្យក្រុមរបស់យើងធ្វើការងារបានត្រឹមត្រូវតាមវិធីដើម។ | ||
| ខ្ញុំអាចវាយតម្លៃខ្លួនឯងបាន។ |
វាយតម្លៃការសម្តែងរបស់ក្រុមផ្សេងទៀត៖
| ក្រុម | សញ្ញារបស់អ្នកសម្រាប់ការងាររបស់ក្រុម | មតិយោបល់របស់អ្នក។ |
1. ពិនិត្យចំណេះដឹងលើប្រធានបទដែលគ្របដណ្តប់៖
ក) កំដៅឡើង "ខ្ញុំដឹងថានៅអេហ្ស៊ីបបុរាណ ... "(សិស្សប្តូរវេននិយាយមួយប្រយោគក្នុងពេលតែមួយ បញ្ចប់ឃ្លាដែលបានចង្អុលបង្ហាញ វាមិនអាចនិយាយឡើងវិញបានទេ។ គ្រូ រុញចំណាំហើយចាប់ផ្តើមថា: "ខ្ញុំដឹងថាអេហ្ស៊ីបបុរាណមានទីតាំងនៅតាមច្រាំងទន្លេនីល" ។
ខ) ធ្វើការជាមួយផែនទី - នៅលើផែនទីក្ដារខៀនអន្តរកម្ម "អេស៊ីបបុរាណ« ហើយសិស្សប្ដូរវេនគ្នាទៅកាន់ក្ដារខៀន ហើយបើកកិច្ចការនៅលើក្ដារខៀន (ចុចលើប្រអប់ពណ៌លឿង)និងអនុវត្តកិច្ចការជាមួយផែនទី៖
តើប្រទេសអេហ្ស៊ីបស្ថិតនៅត្រង់ណា?
តើ "ដីសណ្ត" ជាអ្វី?
ហេតុអ្វីបានជាដីនៅតាមបណ្តោយទន្លេនីលមានពណ៌បៃតងនៅលើផែនទី? តើអ្វីត្រូវបានបង្ហាញជាពណ៌លឿងនៅលើផែនទី?
បង្ហាញខ្ញុំពីរាជធានីនៃប្រទេសអេហ្ស៊ីប?
តើយុទ្ធនាការយោធារបស់ស្តេចផារ៉ោនធ្វើឡើងក្នុងទិសដៅណា?
ក្នុងករណីចាំបាច់ដើម្បីពង្រីកផែនទីនៅពេលឆ្លើយ សិស្សប្រើលក្ខណសម្បត្តិ “Magic Pen” (ផ្ទាំងបញ្ជា)។
2. ពេលវេលារៀបចំ៖
គ្រូប្រាប់ប្រធានបទនៃមេរៀន ហើយសុំឱ្យពួកគេបង្កើតភារកិច្ចសម្រាប់មេរៀន។ ប្រធានបទនៃមេរៀនត្រូវបានសរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។
3. រៀនសម្ភារៈថ្មី៖
1. សាលារៀននៅអេហ្ស៊ីបបុរាណ
គ្រូ បើកវាំងនននៅលើក្តារខៀន ហើយចាប់ផ្តើមរឿង៖ សម្រាប់ឆ្នាំទីប្រាំដែលអ្នកបានទៅសាលារៀន។ ឥឡូវនេះសាលាគឺជាអគារឯករាជ្យដាច់ដោយឡែកមួយ។ ហើយនៅប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ សាលារៀនត្រូវបានបើកនៅប្រាសាទ - គិតមើលតើអ្នកណាធ្វើជាគ្រូ?(គ្រូនៅសាលាជាសង្ឃ)។
ចុះប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាដែរ តើនរណាបានត្រៀមខ្លួននៅសាលាអេហ្ស៊ីប?ពួកគេបានបណ្តុះបណ្តាលស្មៀននៅទីនោះ (វាំងននបើក ហើយរូបភាពរបស់អាចារ្យត្រូវបានបង្ហាញ). ចំណេះដឹងនៃអក្ខរកម្មបានបើកលទ្ធភាពទទួលបានសេវាសាធារណៈ និងជីវិតរុងរឿង។
សព្វថ្ងៃនេះកុមារទាំងអស់រៀននៅសាលាដោយគ្មានករណីលើកលែង។ តើការបណ្តុះបណ្តាលនេះមានរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំហើយ?នៅប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ រយៈពេលនៃការសិក្សាគឺវែងណាស់ ហើយជួនកាលឈានដល់ 15 ឆ្នាំ។ ទាយមើលថាតើកុមារទាំងអស់អាចរៀននៅសាលាអេហ្ស៊ីបបុរាណបានដែរឬទេ។(មានតែកូនរបស់ឪពុកម្តាយអ្នកមានប៉ុណ្ណោះអាចរៀននៅទីនោះ)។
2. ការសរសេរ
ចងចាំ៖ ពេលអ្នកមកសាលា តើអ្នកបានបង្រៀនពីអ្វីខ្លះ សកម្មភាពអ្វី?(អាន សរសេរ និងរាប់)។ សូមក្រឡេកមើលការសរសេររបស់អេហ្ស៊ីបបុរាណឲ្យកាន់តែដិតដល់។
គំនូរគឺជាសញ្ញាដំបូងសម្រាប់ការសរសេរ។ តើអ្នកដឹងទេថាអក្សរអេហ្ស៊ីបត្រូវបានគេហៅថាអ្វី?
(Hieroglyphs ដែលមានន័យថា "លិខិតពិសិដ្ឋ" នៅក្នុងការបកប្រែ) ។
គ្រូ រុញចំណាំ (!)ហើយសិស្សសរសេរពាក្យថ្មី "HIROGLYPHS" នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់ពួកគេ។
គ្រូបន្តរឿង៖ វាពិបាកណាស់ក្នុងការរៀនតួអង្គដោយហេតុផលជាច្រើន។
ចាំថាមានអក្សរប៉ុន្មានក្នុងអក្ខរក្រមរុស្ស៊ី? (៣៣). មានអក្សរសិល្ប៍អក្សរសាស្ត្រច្រើនទៀត - 750 .
ពាក្យជាច្រើនត្រូវបានបង្ហាញដោយគំនូរ។
គ្រូ ចុចលើចតុកោណកែងហើយអញ្ជើញសិស្សឱ្យបំពេញភារកិច្ច៖ ទាយពីរបៀបដែលជនជាតិអេហ្ស៊ីបអាចកំណត់ពាក្យខាងក្រោម៖ "ព្រះអាទិត្យ", "ទៅ", "យំ" (សិស្សនៅលើក្តារខៀនគូសអក្សរ hieroglyphs ដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់ពាក្យទាំងនេះ ហើយបង្ហាញដល់គ្រូ)។ គិតថាតើវិធីពណ៌នានេះតែងតែងាយស្រួលឬអត់?
នៅក្នុងការសរសេរអេហ្ស៊ីប មិនមានស្រៈទេ។. ចូរយើងគិតអំពីមូលហេតុដែលវាមានការរអាក់រអួល។ ឧទាហរណ៍ យើងមានអក្សរសិល្ប៍អក្សរសាស្ត្រ "SL" - តើពាក្យអ្វីអាចឈរបាន? (ភូមិ ខ្លាញ់ កម្លាំង លា ប្រសិនបើអង្គុយ ទោល)។
សិស្សទៅក្ដារខៀន ហើយជ្រើសរើសស្រៈដើម្បីបង្កើតជាពាក្យ។ (វិធីសាស្ត្រក្លូនច្រើន)។
ដូច្នេះ ហេតុអ្វីបានជាការសិក្សានៅសាលាអេហ្ស៊ីបពិបាកម្ល៉េះ? (អក្សរសិល្ប៍ច្រើនណាស់ ពិបាករៀន)។ តើអ្នកអាចរកឃើញសិលាចារឹកដែលបានធ្វើជាអក្សរបុរាណនៅឯណា? (នៅលើជញ្ជាំងនៃពីរ៉ាមីតនៅលើ obelisks នៅក្នុងប្រាសាទ) ។
អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយគ្មាននរណាម្នាក់អាចដោះស្រាយអាថ៌កំបាំងនៃអក្សរសាស្ត្រអេហ្ស៊ីបនិងអានអត្ថបទអេហ្ស៊ីបបានទេ។ ហេតុអ្វីបានជាវាពិបាកក្នុងការបកអក្សរអេហ្ស៊ីបម្ល៉េះ? ( អក្សរអេហ្ស៊ីបដូចគ្នាអាចមានន័យទាំងសំឡេង និងពាក្យទាំងមូល ហើយជាអ្នកកំណត់តម្រុយ)។
ហើយអាថ៌កំបាំងនៃអក្សរសិល្ប៍អេហ្ស៊ីបត្រូវបានលាតត្រដាងដោយរបៀបណា?
នៅក្តារខៀន មានសាររបស់សិស្សអំពី Francois Champollion : មានតែនៅដើមសតវត្សទី 19 អាថ៌កំបាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្របារាំង។ Francois Champollion. នៅឆ្នាំ 1799 ទាហានបារាំងក្រោមការបញ្ជារបស់ណាប៉ូឡេអុងបានចុះចតនៅប្រទេសអេហ្ស៊ីបហើយនៅជិតទីក្រុង Rosetta បានរកឃើញផ្ទាំងថ្មដ៏ធំដែលមានសិលាចារឹកជាពីរភាសាគឺក្រិកនិងអេហ្ស៊ីប។ តាមបញ្ជារបស់ណាប៉ូឡេអុង ចាននេះត្រូវបានដឹកទៅប្រទេសបារាំង។ អ្នកប្រាជ្ញជាច្រើនបានព្យាយាមបកស្រាយសិលាចារឹកទាំងនេះ ប៉ុន្តែមិនបានផលអ្វីសោះ។ Francois Champollion អាចធ្វើរឿងនេះបានតែ 23 ឆ្នាំប៉ុណ្ណោះបន្ទាប់ពីចាននេះត្រូវបានរកឃើញ។
សិស្សចុចលើចាន និងសិលាចារឹកនៅក្រោមវា អ្វីៗក៏រលាយបាត់។
តើ François Champollion បានអានសិលាចារឹកអេហ្ស៊ីបដោយរបៀបណា? ចូរយើងដើរតាមផ្លូវដូចគ្នាដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏អស្ចារ្យបានដើរ។ គាត់បានស្នើថា អក្សរចារឹកដែលរុំព័ទ្ធក្នុងស៊ុមមួយ (ដែលគេហៅថា cartouche) មានន័យថាឈ្មោះរបស់ស្តេចផារ៉ោនខ្លះ។
នៅលើស្លាយ រូបភាពនៃ hieroglyphs ត្រូវបានពង្រីក សិស្សចុះហត្ថលេខាលើអក្សរដែលមានសញ្ញាសម្គាល់ដោយសញ្ញាសម្គាល់។
Champollion ដែលជាអ្នកស្គាល់ភាសាបុរាណជាច្រើនបានកំណត់ថាសញ្ញាពីរចុងក្រោយមានន័យថាសំឡេង "s" ។ គាត់ក៏បានស្គាល់អក្សរសាស្ត្រពីមុនដែរ - វាគឺជាសំឡេង "m" ។ វានៅសល់ដើម្បីដោះស្រាយរូបតំណាងដំបូងបំផុត។ តើវាមានន័យយ៉ាងដូចម្តេច? (ព្រះអាទិត្យ) ។ ចងចាំពីរបៀបដែលជនជាតិអេហ្ស៊ីបបុរាណហៅថាព្រះព្រះអាទិត្យ (រ៉ា) ។ មានអ្វីកើតឡើង? តើព្រះចៅផារ៉ោនមួយណាដែលរំឭកអ្នកពីពាក្យនេះ? (រ៉ាមសេស)
តោះសាកទាយមើលសិលាចារឹកគ្នាទៅវិញទៅមក .
ពង្រីករូបភាពផ្សេងទៀត។
សញ្ញាទីមួយបង្ហាញពីសត្វស្លាប Ibis ហើយពីរនាក់ទៀតស្គាល់គាត់រួចហើយ ("m" និង "s") ។ ចូរចាំថាព្រះអេហ្ស៊ីបមួយណាត្រូវបានពណ៌នាថាជាអាយប៊ីស (ព្រះថោត)។ តើព្រះចៅផារ៉ោនមួយណាដែលជាពាក្យដែលធ្វើឲ្យអ្នកនឹកឃើញ? (ថូម៉ូស) ។
គ្រូបន្ត៖ តើត្រូវមានអ្វីខ្លះដើម្បីសរសេរអ្វី? (ត្រូវការសម្ភារៈសរសេរ និងឧបករណ៍សម្រាប់សរសេរ)។
នៅក្នុងភាសាជាច្រើន ពាក្យសម្រាប់ក្រដាសស្តាប់ទៅស្រដៀងគ្នា។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងក្រដាសអាឡឺម៉ង់គឺ "papier" (papier) ជាភាសាអង់គ្លេស - "peype" (ក្រដាស) ជាភាសាបារាំង - "papier" (papier) ជាភាសាអេស្ប៉ាញ - "papel" (papel) ។ ជាក់ស្តែង ភាពស្រដៀងគ្នានេះមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេ៖ ពាក្យទាំងអស់នេះមានឫសដូចគ្នា និងមកពីពាក្យបុរាណដូចគ្នា។ តើពាក្យនេះជាអ្វី? (Papyrus) - សិស្សត្រូវបានបង្ហាញ papyri ។
Papyrus គឺជាសម្ភារៈផុយ ហើយមិនអាចបត់បានតាមវិធីដែលសន្លឹកត្រូវបានបត់នៅក្នុងសៀវភៅទំនើប។ ស្រមៃមើលពីរបៀបដែល papyri បុរាណអាចត្រូវបានរក្សាទុក។ តើអ្នកនឹងធ្វើវាដោយរបៀបណាដែលនៅក្នុងកន្លែងរបស់ជនជាតិអេស៊ីបបុរាណ? សន្លឹក Papyrus ត្រូវបានស្អិតជាប់ជាច្រូតវែង ដែលបន្ទាប់មកត្រូវបានរមៀលចូលទៅក្នុងបំពង់ដើម្បីបង្កើតជារមូរ។
3. ចំណេះដឹងរបស់ជនជាតិអេហ្ស៊ីប៖
តើអ្នកគិតថាមានអ្វីផ្សេងទៀតដែលត្រូវបានបង្រៀននៅសាលាអេហ្ស៊ីបក្រៅពីការសរសេរ? (គណនី) ។ តើអ្នកកំពុងសិក្សាមុខវិជ្ជាអ្វីដើម្បីរាប់? (លើគណិតវិទ្យា)។ ចងចាំថាតើក្រុមប្រជាជនអ្វីខ្លះនៅក្នុងប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ (ផារ៉ោន អភិជន អ្នកចម្បាំង កសិករ សិប្បករ ទាសករ)។
នៅក្តារខៀន សិស្សអនុវត្តភារកិច្ចរៀបចំអ្នកស្រុក៖ ផារ៉ោន អ្នកចម្បាំង សិប្បករ កសិករ អភិជនតាមតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងសង្គម)។ ឈ្មោះអ្នកស្រុកត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។
ពេលយើងរាប់ តើយើងឆ្លើយសំណួរអ្វី? (តើមានប៉ុន្មាននាក់?) ចូរយើងគិតថាតើពួកគេមួយណាដែលត្រូវឆ្លើយសំណួរនេះ។
ដើម្បីសង្ខេប: មនុស្សគ្រប់គ្នាត្រូវរាប់។ តើវិទ្យាសាស្ត្រអ្វីកើតចេញពីចំណេះដឹងនេះ? ( នព្វន្ធជាសាខាមួយនៃគណិតវិទ្យា។ រាល់ការគណនាដែលទទួលបានត្រូវតែកត់ត្រាទុក។ ជនជាតិអេហ្ស៊ីបបានប្រើសញ្ញាពិសេសសម្រាប់រឿងនេះ។
ឃ 
ចូរកំណត់ជាមួយអ្នកថាតើលេខអ្វីត្រូវបានសរសេរនៅទីនេះ។ គ្រូបើកវាំងនន ហើយបង្ហាញអក្សរសិល្ប៍អក្សរសាស្ត្រ។សិស្សទាយ ហើយសរសេរលេខនៅលើក្តារខៀន។
ភារកិច្ចសម្រាប់អនុវត្តការសរសេរលេខដោយប្រើលេខអេហ្ស៊ីប៖
ហេតុអ្វីបានជាប្រព័ន្ធថតនេះមានភាពស្មុគស្មាញ និងរអាក់រអួល? (នាងសំពីងសំពោងពេក)។
វិទ្យាសាស្ត្រមួយទៀត ដែលមានដើមកំណើតនៅអេហ្ស៊ីបបុរាណ ធរណីមាត្រ. ពាក្យនេះមានប្រភពដើមក្រិកវាមានពីរពាក្យ: "ភូមិសាស្ត្រ" - ផែនដីនិង "ម៉ែត្រ" - ដើម្បីវាស់។ តើយើងបកប្រែពាក្យ "ធរណីមាត្រ" ទៅជាភាសារុស្សីយ៉ាងដូចម្តេច?(វាស់ដី)
ចូរយើងគិតថា តើអ្នកណានៅអេស៊ីបបុរាណតែងតែវាស់ផែនដី (បន្ទាប់ពីទឹកជំនន់ទន្លេនីល ជនជាតិអេហ្ស៊ីបត្រូវការស្ដារឡើងវិញនូវព្រំប្រទល់រវាងដីឡូតិ៍ដែលត្រូវបានទឹកនាំទៅដោយទឹក សម្អាតទំនប់ និងប្រឡាយ។ ការស្តារព្រំដែនទាំងនេះឡើងវិញ កសិករដីត្រូវបានវាស់វែងជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ពួកគេបានធ្វើដូចគ្នា។ មន្ត្រី – ប៉ុន្តែសម្រាប់អ្វី?- កំណត់ចំនួនពន្ធពីដីនីមួយៗ)។
តើការវាស់វែង និងការគណនាត្រូវការនៅឯណាទៀត? តើមនុស្សមានវិជ្ជាជីវៈអ្វីដែលមិនអាចធ្វើបានដោយមិនចេះធរណីមាត្រ? ចងចាំអាគាររបស់ជនជាតិអេស៊ីប។ (ក្នុងអំឡុងពេលសាងសង់ពីរ៉ាមីត ចាំបាច់ត្រូវដឹងពីកម្ពស់របស់វា ប្រវែងនៃមូលដ្ឋាន និងអាចសាងសង់មុំខាងស្តាំ)។
តើប្រជាជនអេហ្ស៊ីបបានវាស់វែងដោយរបៀបណា?ប្រព័ន្ធវាស់វែងអេហ្ស៊ីបគឺផ្អែកលើសមាមាត្រនៃរាងកាយមនុស្ស។ ឯកតាសំខាន់នៃការវាស់វែងគឺ កែងដៃ- តម្លៃស្មើនឹងចម្ងាយពីកែងដៃដល់ចុងម្រាមដៃ។ ចូរយើងស្វែងរកតម្លៃនេះនៅក្នុងដៃរបស់យើង។ ឯកតារង្វាស់បន្ទាប់គឺ បាតដៃវាមាន ពី 4 ម្រាមដៃ.
Z 
ភារកិច្ច: - វាស់ប្រវែងនិងទទឹងនៃតុរបស់អ្នក (កែងដៃនិងបាតដៃ); សៀវភៅសិក្សារបស់អ្នក (នៅលើបាតដៃ); ប៊ិច (ម្រាមដៃ) ។
4. លទ្ធផលនៃមេរៀន៖
ទំ 
ភារកិច្ចនៃមេរៀនត្រូវបានពិភាក្សា។
កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យនិយាយក្នុងប្រយោគមួយដោយជ្រើសរើសការចាប់ផ្តើម ឃ្លាពីអេក្រង់ឆ្លុះបញ្ចាំងនៅលើតុ:
កិច្ចការផ្ទះ។
ប្រធានបទមេរៀន៖ ការសរសេរ និងចំណេះដឹងរបស់ជនជាតិអេហ្ស៊ីបបុរាណ។
គោលបំណងនៃមេរៀន។
ផ្ទាល់ខ្លួន៖
ដើម្បីដឹងពីតម្លៃ និងសារៈសំខាន់នៃការអប់រំលើគំរូនៃបុរាណ
អេហ្ស៊ីប;
រៀនយល់ថាការទទួលបានការអប់រំគឺជាការងារច្រើន;
ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យយល់ពីតម្រូវការក្នុងការសិក្សាសាលាផ្សេងៗ
ធាតុ;
ដើម្បីអភិវឌ្ឍការគោរពចំពោះវប្បធម៌ផ្សេងៗ។
ប្រធានបទ៖
បង្កើតការគិតបែបឡូជីខល និងប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់សិស្ស។
បង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបបាតុភូតផ្សេងៗ។
បង្រៀនពីរបៀបផ្ទេរបទពិសោធន៍ដែលមានស្រាប់ (ចំណេះដឹងពីមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ) ទៅ
ស្ថានភាពថ្មី; បង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងដែលទទួលបានសម្រាប់
ការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង។
ប្រធានបទ៖
យល់ពីអត្ថន័យនៃគោលគំនិត៖ "hieroglyphs", "papyrus",
នៅលើឧទាហរណ៍នៃចំណេះដឹងដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅសាលាប្រាប់អំពីការអភិវឌ្ឍនៃវិទ្យាសាស្រ្ត;
បង្ហាញពីលក្ខណៈពិសេស និងភាពស្មុគស្មាញនៃការសរសេរអេហ្ស៊ីប ប្រវត្តិរបស់វា។
ការឌិគ្រីប;
ណែនាំពីលក្ខណៈពិសេសនៃគណនីអេហ្ស៊ីប និងប្រព័ន្ធវិធានការ។
ឧបករណ៍មេរៀន។ ខិត្តប័ណ្ណ, ពាក្យថ្មី, សន្លឹកវាយតម្លៃការងារនៅក្នុង
ក្រុម។
ទម្រង់បែបបទ។ Uroxysituation: "ថ្ងៃមួយនៅក្នុងសាលានៃប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ" ។
№ p / p F.I. សិស្ស
ការចូលរួមក្នុងការងារចាត់តាំង
តំលៃបូកសរុប
លេខកិច្ចការ 1
លេខកិច្ចការ 2
លេខកិច្ចការ 3
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់
សុន្ទរកថាណែនាំរបស់គ្រូ៖ ដើម្បីធ្វើការក្នុងមេរៀន អ្នកត្រូវធ្វើការខ្លី
កត់ត្រានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាព័ត៌មានថ្មី ពាក្យ គំនិតចាំបាច់ដើម្បីបំពេញ
កិច្ចការ។
ការបំផុសគំនិតអំពីអេហ្ស៊ីបបុរាណ
1. កំណត់ពាក្យ?
1. ទន្លេនៅខាងជើង។ វ៉ុល។ អាហ្រ្វិក?
2. ដើមត្រែងខ្ពស់?
3. ត្រីកោណដ៏ធំដែលបង្កើតជាសាខានៃទន្លេ?
4. តើអ្នកណាកាន់កាប់តំណែងដ៏មានកិត្តិយសបំផុតនៅជិតស្តេចផារ៉ោន?
5. តើអ្នកណារក្សាកំណត់ត្រានៃចំនួនប្រជាជន?
6. ដូចដែលគេហៅថា។ ឧបករណ៍សម្រាប់ស្រោចទឹកស្រែ?
7. សមិទ្ធិផលដ៏អស្ចារ្យរបស់មនុស្សជាតិ?
8. សិល្បៈនៃការរចនា និងសាងសង់អាគារ?
9. សំណេរពិសិដ្ឋ? - ស្ថានភាពលំបាក។
សូមក្រឡេកមើលគំនូរពីវិមានរបស់ពួកអភិជនដែលអមដោយទាំងនេះ
ការសរសេរដ៏ពិសិដ្ឋ។ តើអ្នកអាចអានពួកវាដើម្បីរៀនអ្វីមួយអំពីជីវិតនៅក្នុង
អេស៊ីបបុរាណ។
បាទ គេមិនអាចអានបានទេ ព្រោះយើងមិនដឹងថាសិលាចារឹកទាំងនេះមានន័យយ៉ាងណា។
តើអ្នកគិតយ៉ាងណាចំពោះអ្វីដែលនឹងត្រូវពិភាក្សាក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
ពិតអំពីការសរសេរ និងចំណេះដឹងរបស់ជនជាតិអេស៊ីបបុរាណ។ ចូរយើងសរសេរប្រធានបទនៃមេរៀននៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។
យើងពិតជាមិនដឹងថាសិលាចារឹកទាំងនេះមានន័យយ៉ាងណានោះទេ។ ដូច្នេះខ្ញុំផ្តល់ជូនអ្នក។
ស្តាប់សារអំពីបុរសម្នាក់ដែលចេះអានសំណេរអេហ្ស៊ីប
ដែលបានផ្តល់ឱ្យពិភពលោកនូវឱកាសដើម្បីបង្ហាញប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ - នេះគឺជាជនជាតិបារាំង
អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ Jean-Francois Champollion ។ (សិស្សដើរតួជាបណ្ណារក្ស,
ធ្វើសារមួយដាក់លើក្តារខៀន និងរូបអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយមិនបានរៀបរាប់ដោយគាត់
អក្សរសិល្ប៍អេហ្ស៊ីប) ។
Champollion Jean François (1790 - 1832)
អត្ថបទទៅបណ្ណសារសម្រាប់សារ
តាំងពីព្រឹកដល់យប់ គាត់ដើរលេងក្នុងហាងលក់សៀវភៅរបស់ឪពុក ហើយនៅអាយុ៥ឆ្នាំដោយខ្លួនឯង
រៀនអាន។ នៅអាយុ 11 ឆ្នាំគាត់បានស្គាល់ភាសាក្រិចនិងឡាតាំងរួចហើយ។ គាត់ចាប់អារម្មណ៍
ប្រវត្តិសាស្ត្របុរាណ។
Joseph Fourier - គណិតវិទូបារាំងដ៏ល្បីល្បាញបានជួប Francois ហើយបានបង្ហាញ
គាត់ជាក្រដាសអេហ្ស៊ីប ដែលគ្មាននរណាម្នាក់អាចអានបាន។ ជិត 2000 ឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅហើយ
តាំងពីមនុស្សចុងក្រោយបង្អស់ដែលនិយាយអេហ្ស៊ីបបុរាណ និងជាម្ចាស់
ការសរសេរនេះ។
- ខ្ញុំនឹងអានវា! Francois បាននិយាយ។ ហើយគាត់បានផ្តល់ឱ្យវាពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ហើយនៅទីបញ្ចប់គាត់បានបំពេញ
សន្យា។
គ្រូ៖ នៅក្នុងសិលាចារឹកអេហ្ស៊ីប អក្សរបុរាណអាចត្រូវបានសរសេរពីឆ្វេងទៅស្តាំ សូម្បីតែ
ពីស្តាំទៅឆ្វេង ហើយប្រសិនបើចាំបាច់ បន្ទាប់មកមួយនៅក្រោមផ្សេងទៀត ... ជាច្រើននៃ hieroglyphs នៅក្នុង
ករណីផ្សេងៗអាចបញ្ជាក់ទាំងពាក្យទាំងមូល និងផ្នែករបស់វានៃព្យាង្គ និងសូម្បីតែមួយ។
មានតែសំឡេងនៃអក្សរ ... ព្រះរាជនាមដែលជាសញ្ញានៃការគោរពពិសេសត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយរាងពងក្រពើ
ប្រអប់ (បង្ហាញរូបភាព និងពន្យល់)៖
ក្នុងស៊ុមទីមួយព្រះនាមស្តេចថា "ពតូឡូមេ" ក្នុងស៊ុមទី២ ព្រះនាមរបស់ព្រះមហាក្សត្រិយានីគឺ "គ.
(វាបានកើតឡើងនៅ Champollion ក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយអត្ថបទក្រិក)
ថ្ងៃទី 14 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 1822 គឺជាការចាប់ផ្តើមនៃការអានអក្សរសាស្ត្រ។
បន្ទាប់ពីសារនោះ គ្រូណែនាំសិស្សអំពីស្ថានភាពប្រវត្តិសាស្ត្រ៖
"ថ្ងៃមួយនៅក្នុងសាលាអេហ្ស៊ីបបុរាណ" ។
សិស្សធ្វើការជាគូតំណាងឱ្យសិស្សអេហ្ស៊ីប។
សំណួរ 1. តើអ្នកគិតថាកូនរបស់ជនជាតិអេស៊ីបទាំងអស់អាចរៀនបានទេ? ហេតុអ្វី?
គ្រូបន្ទាប់ពីបានស្តាប់ចម្លើយរបស់សិស្ស ពន្យល់ថា: ពិតប្រាកដណាស់ មិនមែនកូនរបស់ជនជាតិអេស៊ីបទាំងអស់នោះទេ។
បានទៅសាលា។ កូនរបស់កសិករសាមញ្ញ និងសិប្បករកម្រក្លាយជា
មនុស្សដែលមានការអប់រំ។ ពួកគេបានរៀនពីឪពុកដើម្បីសាបព្រោះគ្រាប់ធញ្ញជាតិ ហ្វូងគោ ត្បាញ ឬ
ធ្វើការលើថ្ម។ សាលាបានបណ្ដុះបណ្ដាលអាចារ្យ និងបូជាចារ្យ។ ជាញឹកញាប់សាលារៀនខ្លួនឯង
នៅឯព្រះវិហារ ហើយគ្រូដែលនៅក្នុងនោះជាសង្ឃ។ ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សជាធម្មតាជាមនុស្ស
អ្នកមាន និងចេះអក្សរ។
ស្រមៃថាអ្នកនៅក្នុងសាលាអេហ្ស៊ីបបុរាណ។ សំខាន់សម្រាប់ជនជាតិអេហ្ស៊ីប
គឺ៖ ការសរសេរ នព្វន្ធ និងតារាសាស្ត្រ។ (ទាំងអស់នេះគឺចាំបាច់សម្រាប់ជីវិតរបស់ពួកគេ)
មេរៀនទី 1 - មេរៀនសរសេរ
សម្ភារៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀនសរសេរ។
រួចហើយនៅក្នុង 43 សហវត្សមុនគ។ យើងមានចំណេះដឹងពីជនជាតិអេស៊ីបច្រើនជាងយើងទៅទៀត។
ចងចាំ និងនិយាយដោយផ្ទាល់មាត់ទៅកាន់អ្នកដទៃ។ ដូច្នេះហើយបានជាមានតម្រូវការមួយ
ការសរសេរ។ ដំបូងយើងគ្រាន់តែគូរអ្វីដែលយើងចង់និយាយ។
បន្ទាប់មក សញ្ញានានាចាប់ផ្តើមបង្ហាញមិនត្រឹមតែពាក្យទាំងមូលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានពាក្យមួយ ឬច្រើនផងដែរ។
សំឡេងព្យញ្ជនៈ។ សំឡេងស្រៈត្រូវបានខកខាននៅពេលសរសេរ។ ចុះហត្ថលេខាលើគំនូរដែលហៅថា
hieroglyphs (សិស្សសរសេរពាក្យថ្មីនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាជាមួយនឹងការពន្យល់របស់វា)។
ការសរសេររបស់យើងមានអំពី 750 hieroglyphs ។ ពួកគេត្រូវបានឆ្លាក់ជាធម្មតានៅក្នុងថ្ម
ឈើ ប៉ុន្តែសម្ភារៈសំខាន់សម្រាប់សរសេរគឺ papyrus ។ ប៉ុន្តែដំបូងអ្នក។
រៀនសរសេរ អ្នកនឹងសរសេរនៅលើសំបកចានដែលខូច។ ដូច្នេះនាំមក
លលាដ៍ក្បាលជាមួយអ្នក។ អ្នកប្រហែលជាមានពួកគេនៅផ្ទះ។ ហើយសុំឪពុកម្តាយកុំធ្វើ
បោះចោល។
នៅពេលដែលអ្នកចេះសរសេរបានល្អ អ្នកនឹងសរសេរនៅលើ papyrus ជាមួយនឹងដើមត្រែងដ៏មុតស្រួច។
ជ្រលក់វាក្នុងថ្នាំលាបខ្មៅ។ ប៉ុន្តែអ្នកក៏ត្រូវលាបពណ៌ក្រហមដែរ
នឹងចាប់ផ្តើមកថាខណ្ឌថ្មី ឬបង្ហាញឈ្មោះរបស់ព្រះចៅផារ៉ោន។ ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំសុំឱ្យអ្នកធ្វើ
កិច្ចការទី 1 ដែលត្រូវបង្ហាញចំណេះដឹងរបស់អ្នកអំពីអ្វីដែលអ្នកបានរៀនពីខ្ញុំ។ ពេលវេលា
3 នាទីដើម្បីបញ្ចប់ ហើយបន្ទាប់មកប្រគល់វាឱ្យខ្ញុំសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់។
(សិស្សជាក្រុមអនុវត្តកិច្ចការលេខ ១)
លេខកិច្ចការ 1
ដើម្បីបំពេញភារកិច្ច តារាងដែលមានអក្សរចារឹកអេហ្ស៊ីបបុរាណត្រូវបានប្រើ ដែលគួរ
នៅគ្រប់ក្រុម។
ដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការ តារាងដែលមានអក្សរចារឹកអេហ្ស៊ីបបុរាណត្រូវបានប្រើ។
ដែលគូស្នេហ៍គ្រប់រូបគួរតែមាន។
ការត្រួតពិនិត្យគ្នាទៅវិញទៅមកនៃគូ
Fizkultminutka ។
ក្រោកឈរឡើងជាមួយគ្នាលាតសន្ធឹង
ញញឹមដាក់ព្រះអាទិត្យ!
ឱនក្បាលរបស់យើងចំពោះព្រះ GEBU
វានឹងមានច្រើន។
លើកដៃថ្វាយព្រះ NUT
ឱ្យពួកគេសម្រាកបន្តិច។
រាងកាយរបស់យើងបង្កើតជារង្វង់
ធ្វើម្តងទៀតផ្លូវរបស់ AMON
ត្រៀមខ្លួនចេញពីចំណេះដឹង
ត្បាញក្រណាត់ឃ្មុំរាប់រយ
ជួយយើងជាមួយនេះ។
ព្រះនៃប្រាជ្ញានោះ។
មេរៀនទី២ គណិតវិទ្យា។
សម្ភារៈសម្រាប់គ្រូគណិតវិទ្យា
សិស្សត្រូវចាំថា ដើម្បីដឹងពីចំនួនស្រូវដែលត្រូវបានប្រមូលផល តើអ្នកនឹងធ្វើយ៉ាងណា
អ្នក គ្រួសាររបស់អ្នក និងបសុសត្វរបស់អ្នកត្រូវបានផ្តល់សម្រាប់ តើត្រូវការគ្រាប់ធញ្ញជាតិប៉ុន្មានសម្រាប់ការសាបព្រួស អ្នកត្រូវមានលទ្ធភាព
រាប់និងគណនា។ សូមចាំថា សញ្ញាទាំងនេះនឹងជួយអ្នកក្នុងជីវិតរបស់អ្នក។
ការគណនា។ (ភ្ជាប់តារាងដែលមានសញ្ញានៅលើក្តារ ចង្អុលទៅ
សញ្ញាតារាង និងពន្យល់ពួកគេ)។ ទំព័រ 64 នៃសៀវភៅសិក្សា។
តើអ្នកដឹងពីរបៀបតំណាងឱ្យមួយលានទេ? ត្រូវការគូរមនុស្សម្នាក់
ដែលលើកដៃឡើងភ្ញាក់ផ្អើលក្នុងចំនួនដ៏ច្រើនបែបនេះ។
អ្នកក៏គួរដឹងដែរថា ពេលសាងសង់ទំនប់ ពេលទឹកទន្លេនីល ពេលសាងសង់
ពីរ៉ាមីតសម្រាប់ព្រះចៅផារ៉ោនរបស់យើង និងអគារសម្រាប់រដ្ឋនឹងត្រូវគណនា
ចំនួនកម្មករដើម្បីបញ្ចប់ការសាងសង់ទាន់ពេលវេលា និងចំនួនដែលត្រូវការសម្រាប់
សម្ភារសំណង់។
ម្នាលភិក្ខុទាំងឡាយ អនាគតអាចារ្យ និងសង្ឃ គប្បីដឹងថា ដើម្បីជីកប្រឡាយ ចូរបែងចែកទីធ្លា
ដី អាគារ ខ្សែបន្ទាត់ តំបន់ និងបរិមាណចាំបាច់ត្រូវតែវាស់វែង។
គ្រូសរសេររាយការណ៍ពីលទ្ធផលនៃកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់ជាក្រុម។
គ្រូគណិតវិទ្យា៖ “ឥឡូវ អ្នកទាំងអស់គ្នាគួរតែបំពេញកិច្ចការលេខ ២។ ដល់ពេលហើយ។
3 នាទីដើម្បីបញ្ចប់។
កិច្ចការទី 2 (ការសម្រេចចិត្តអនុវត្តជាមួយសញ្ញាអេហ្ស៊ីប)
ទាសករ និងកសិករបានប្រមូលបាវ ៤០០ បាវ ពីចម្ការរបស់ព្រះវិហារ។ ២០
បាវសម្រាប់ទុកជាអាហារសម្រាប់បូជាចារ្យ ៨០បាវសម្រាប់ចិញ្ចឹមគោ ៤០បាវ
សម្រាប់ស៊ុបសម្រាប់ទាសករ 20 ថង់សម្រាប់គ្រាប់ពូជសម្រាប់សាបព្រួស។ តើមានគ្រាប់ធញ្ញជាតិគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការប្រមូលផលឬទេ?
កន្លែងស្នាក់នៅ? តើប្រាសាទអាចរកចំណូលបានឬទេ?
ពិនិត្យមើលគូនៅលើក្តារ។ (២៤០ ថង់)
មេរៀនទី ៣ តារាសាស្ត្រ។
សម្ភារៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀនតារាសាស្ត្រ
សិស្សទាំងឡាយ ចូរចាំថា វិទ្យាសាស្រ្តដែលខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នក ហៅថា
តារាសាស្ត្រ (ភ្ជាប់សញ្ញា ASTRONOMY នៅលើក្តារ) ។ (ពាក្យនេះគឺសិស្ស
សរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា) វាមានប្រភពមកពីការសង្កេតនៃអាកប្បកិរិយារបស់ទន្លេនីល និង
ទីតាំងនៃផ្កាយនៅលើមេឃ។ ហេតុអ្វីយើងគួរមើលមេឃឥតឈប់ឈរ?
(អាស័យដ្ឋានសិស្ស ប្រសិនបើពួកគេឆ្លើយមិនបាន គាត់ឆ្លើយខ្លួនឯង)។ យើងត្រូវតែ
ដើម្បីដឹងថាមុនពេលទឹកជំនន់នៃអ្នកចិញ្ចឹមរបស់យើងទន្លេនីលផ្កាយកាន់កាប់ជាក់លាក់មួយ។
ទីតាំង ហើយថា មកដល់ពេលនេះ កសិករអាចរៀបចំប្រឡាយ និងទំនប់បាន។
ហើយការដឹងពីទីតាំងរបស់ផ្កាយនៅលើមេឃនៅពេលយប់ អ្នកអាចរុករកទីតាំងបាននៅពេល
ទៅជាមួយក្បួនពាណិជ្ជកម្ម ឬក្នុងនាមជាមេដឹកនាំយោធា ដឹកនាំកងទ័ពរបស់អ្នកទៅ
យុទ្ធនាការដ៏ខ្លាំងក្លាមួយដើម្បីបំពេញទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ស្តេចផារ៉ោនដ៏ច្បាស់លាស់របស់យើង។
ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកអាចប្រើផែនទីមេឃដែលមានផ្កាយដែលចងក្រងដោយរបស់យើង។
បូជាចារ្យសម្លឹងមើលផ្កាយ។
លេខកិច្ចការ 3. ទំព័រ 64 សៀវភៅសិក្សា
ការឆ្លុះបញ្ចាំង
"ខ្ញុំ" ពេញចិត្តនឹងខ្ញុំ
ធ្វើការនៅក្នុងថ្នាក់រៀន
មេរៀន
"ករណី"៖ តើអ្នកយល់ទេ?
សម្ភារៈ? តើអ្នកដឹងទេ?
ច្រើនទៀត?
"យើង": ឆ្ងាយដូចខ្ញុំ
ជួយមិត្តរួមថ្នាក់?
ពេលវេលា
ដោយ
កិច្ចការផ្ទះ៖ ពិនិត្យមើលឯកសារសិក្សាអំពីអេហ្ស៊ីបបុរាណ។ ជំពូកទី 4
រៀបចំសម្រាប់ការសំយោគសម្ភារៈអប់រំ
លេខកិច្ចការ 1
1. តើជនជាតិអេស៊ីបត្រូវការសរសេរនៅពេលណា?
2. តើជនជាតិអេស៊ីបដាក់ឈ្មោះទីសំគាល់យ៉ាងដូចម្តេច? __________________________________________________________
3. តើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់? ___________________________
4. តើសម្ភារៈសរសេរសំខាន់មានឈ្មោះអ្វី? ___________________________________________
5. តើពួកសិស្សបានសរសេរអ្វីពីដើម? __________________________________________________________
6. ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការថ្នាំលាបពណ៌ក្រហមនៅពេលសរសេរ? ______________________________________________________
7. សរសេរជាអក្សរសិល្ប៍ថា "អ្នកចម្បាំងយំនៅអណ្តូង" ។
លេខកិច្ចការ 1
1. តើជនជាតិអេស៊ីបត្រូវការសរសេរនៅពេលណា?
2. តើជនជាតិអេស៊ីបដាក់ឈ្មោះទីសំគាល់យ៉ាងដូចម្តេច? __________________________________________________________
3. តើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់? ___________________________
4. តើសម្ភារៈសរសេរសំខាន់មានឈ្មោះអ្វី? ___________________________________________
5. តើពួកសិស្សបានសរសេរអ្វីពីដើម? __________________________________________________________
6. ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការថ្នាំលាបពណ៌ក្រហមនៅពេលសរសេរ? ______________________________________________________
7. សរសេរជាអក្សរសិល្ប៍ថា "អ្នកចម្បាំងយំនៅអណ្តូង" ។
លេខកិច្ចការ 1
1. តើជនជាតិអេស៊ីបត្រូវការសរសេរនៅពេលណា?
2. តើជនជាតិអេស៊ីបដាក់ឈ្មោះទីសំគាល់យ៉ាងដូចម្តេច? __________________________________________________________
3. តើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់? ___________________________
4. តើសម្ភារៈសរសេរសំខាន់មានឈ្មោះអ្វី? ___________________________________________
5. តើពួកសិស្សបានសរសេរអ្វីពីដើម? __________________________________________________________
6. ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការថ្នាំលាបពណ៌ក្រហមនៅពេលសរសេរ? ______________________________________________________
7. សរសេរជាអក្សរសិល្ប៍ថា "អ្នកចម្បាំងយំនៅអណ្តូង" ។
លេខកិច្ចការ 1
1. តើជនជាតិអេស៊ីបត្រូវការសរសេរនៅពេលណា?
2. តើជនជាតិអេស៊ីបដាក់ឈ្មោះទីសំគាល់យ៉ាងដូចម្តេច? __________________________________________________________
3. តើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់? ___________________________
4. តើសម្ភារៈសរសេរសំខាន់មានឈ្មោះអ្វី? ___________________________________________
5. តើពួកសិស្សបានសរសេរអ្វីពីដើម? __________________________________________________________
6. ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការថ្នាំលាបពណ៌ក្រហមនៅពេលសរសេរ? ______________________________________________________
7. សរសេរជាអក្សរសិល្ប៍ថា "អ្នកចម្បាំងយំនៅអណ្តូង" ។
លេខកិច្ចការ 1
1. តើជនជាតិអេស៊ីបត្រូវការសរសេរនៅពេលណា?
2. តើជនជាតិអេស៊ីបដាក់ឈ្មោះទីសំគាល់យ៉ាងដូចម្តេច? __________________________________________________________
3. តើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់? ___________________________
4. តើសម្ភារៈសរសេរសំខាន់មានឈ្មោះអ្វី? ___________________________________________
5. តើពួកសិស្សបានសរសេរអ្វីពីដើម? __________________________________________________________
6. ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការថ្នាំលាបពណ៌ក្រហមនៅពេលសរសេរ? ______________________________________________________
7. សរសេរជាអក្សរសិល្ប៍ថា "អ្នកចម្បាំងយំនៅអណ្តូង" ។
លេខកិច្ចការ 1
1. តើជនជាតិអេស៊ីបត្រូវការសរសេរនៅពេលណា?
2. តើជនជាតិអេស៊ីបដាក់ឈ្មោះទីសំគាល់យ៉ាងដូចម្តេច? __________________________________________________________
3. តើមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់? ___________________________
4. តើសម្ភារៈសរសេរសំខាន់មានឈ្មោះអ្វី? ___________________________________________
5. តើពួកសិស្សបានសរសេរអ្វីពីដើម? __________________________________________________________
6. ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការថ្នាំលាបពណ៌ក្រហមនៅពេលសរសេរ? ______________________________________________________
7. សរសេរជាអក្សរសិល្ប៍ថា "អ្នកចម្បាំងយំនៅអណ្តូង" ។
ទាសករ និង
កសិករ
ប្រមូលពីវាលស្រែ
ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រាសាទ, ៤០០
barley ។ 20 ថង់
ត្រូវទុកជាអាហារដល់សង្ឃ, ៨០
ថង់
បាវសម្រាប់ចិញ្ចឹមគោ ៤០ បាវសម្រាប់ស៊ុបសម្រាប់ទាសករ ២០បាវសម្រាប់សាបព្រោះ។
តើគ្រាប់ធញ្ញជាតិដែលប្រមូលបាននឹងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីរស់នៅឬទេ? តើប្រាសាទអាចរកចំណូលបានឬទេ?
តើប្រាសាទមានចំណូលទេ?
ទាសករ និងកសិករបានប្រមូលបាវ ៤០០ បាវ ពីចម្ការរបស់ព្រះវិហារ។ 20 ថង់
ត្រូវទុកជាអាហារសម្រាប់បូជាចារ្យ ៨០បាវសម្រាប់ចំណីគោ ៤០ថង់សម្រាប់សម្ល
ទាសករ 20 ថង់នៃគ្រាប់ពូជសម្រាប់សាបព្រួស។ តើគ្រាប់ធញ្ញជាតិដែលប្រមូលបាននឹងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីរស់នៅឬទេ? នឹងអាច
តើប្រាសាទមានចំណូលទេ?
ទាសករ និងកសិករបានប្រមូលបាវ ៤០០ បាវ ពីចម្ការរបស់ព្រះវិហារ។ 20 ថង់
ត្រូវទុកជាអាហារសម្រាប់បូជាចារ្យ ៨០បាវសម្រាប់ចំណីគោ ៤០ថង់សម្រាប់សម្ល
ទាសករ 20 ថង់នៃគ្រាប់ពូជសម្រាប់សាបព្រួស។ តើគ្រាប់ធញ្ញជាតិដែលប្រមូលបាននឹងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីរស់នៅឬទេ? នឹងអាច
តើប្រាសាទមានចំណូលទេ?
ទាសករ និងកសិករបានប្រមូលបាវ ៤០០ បាវ ពីចម្ការរបស់ព្រះវិហារ។ 20 ថង់
ត្រូវទុកជាអាហារសម្រាប់បូជាចារ្យ ៨០បាវសម្រាប់ចំណីគោ ៤០ថង់សម្រាប់សម្ល
ទាសករ 20 ថង់នៃគ្រាប់ពូជសម្រាប់សាបព្រួស។ តើគ្រាប់ធញ្ញជាតិដែលប្រមូលបាននឹងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីរស់នៅឬទេ? នឹងអាច
តើប្រាសាទមានចំណូលទេ?
ទាសករ និងកសិករបានប្រមូលបាវ ៤០០ បាវ ពីចម្ការរបស់ព្រះវិហារ។ 20 ថង់
ត្រូវទុកជាអាហារសម្រាប់បូជាចារ្យ ៨០បាវសម្រាប់ចំណីគោ ៤០ថង់សម្រាប់សម្ល
ទាសករ 20 ថង់នៃគ្រាប់ពូជសម្រាប់សាបព្រួស។ តើគ្រាប់ធញ្ញជាតិដែលប្រមូលបាននឹងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីរស់នៅឬទេ? នឹងអាច
តើប្រាសាទមានចំណូលទេ?
ទាសករ និងកសិករបានប្រមូលបាវ ៤០០ បាវ ពីចម្ការរបស់ព្រះវិហារ។ 20 ថង់
ត្រូវទុកជាអាហារសម្រាប់បូជាចារ្យ ៨០បាវសម្រាប់ចំណីគោ ៤០ថង់សម្រាប់សម្ល
ទាសករ 20 ថង់នៃគ្រាប់ពូជសម្រាប់សាបព្រួស។ តើគ្រាប់ធញ្ញជាតិដែលប្រមូលបាននឹងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីរស់នៅឬទេ? នឹងអាច
តើប្រាសាទមានចំណូលទេ?
ទាសករ និងកសិករបានប្រមូលបាវ ៤០០ បាវ ពីចម្ការរបស់ព្រះវិហារ។ 20 ថង់
ត្រូវទុកជាអាហារសម្រាប់បូជាចារ្យ ៨០បាវសម្រាប់ចំណីគោ ៤០ថង់សម្រាប់សម្ល
ទាសករ 20 ថង់នៃគ្រាប់ពូជសម្រាប់សាបព្រួស។ តើគ្រាប់ធញ្ញជាតិដែលប្រមូលបាននឹងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីរស់នៅឬទេ? នឹងអាច
តើប្រាសាទមានចំណូលទេ?
ទាសករ និងកសិករបានប្រមូលបាវ ៤០០ បាវ ពីចម្ការរបស់ព្រះវិហារ។ 20 ថង់
ត្រូវទុកជាអាហារសម្រាប់បូជាចារ្យ ៨០បាវសម្រាប់ចំណីគោ ៤០ថង់សម្រាប់សម្ល
ទាសករ 20 ថង់នៃគ្រាប់ពូជសម្រាប់សាបព្រួស។ តើគ្រាប់ធញ្ញជាតិដែលប្រមូលបាននឹងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីរស់នៅឬទេ? នឹងអាច
តើប្រាសាទមានចំណូលទេ?
ទាសករ និងកសិករបានប្រមូលបាវ ៤០០ បាវ ពីចម្ការរបស់ព្រះវិហារ។ 20 ថង់
ត្រូវទុកជាអាហារសម្រាប់បូជាចារ្យ ៨០បាវសម្រាប់ចំណីគោ ៤០ថង់សម្រាប់សម្ល
ទាសករ 20 ថង់នៃគ្រាប់ពូជសម្រាប់សាបព្រួស។ តើគ្រាប់ធញ្ញជាតិដែលប្រមូលបាននឹងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីរស់នៅឬទេ? នឹងអាច
តើប្រាសាទមានចំណូលទេ?
ទាសករ និងកសិករបានប្រមូលបាវ ៤០០ បាវ ពីចម្ការរបស់ព្រះវិហារ។ 20 ថង់
ត្រូវទុកជាអាហារសម្រាប់បូជាចារ្យ ៨០បាវសម្រាប់ចំណីគោ ៤០ថង់សម្រាប់សម្ល
ទាសករ 20 ថង់នៃគ្រាប់ពូជសម្រាប់សាបព្រួស។ តើគ្រាប់ធញ្ញជាតិដែលប្រមូលបាននឹងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីរស់នៅឬទេ? នឹងអាច
តើប្រាសាទមានចំណូលទេ?
លេខកិច្ចការទី 3 - ទំព័រ 64 នៃសៀវភៅសិក្សា
1. តើមានប៉ុន្មានថ្ងៃក្នុងមួយឆ្នាំ? ___________________________
2. ក្នុងមួយឆ្នាំប៉ុន្មានខែ? _____________________________
3. មួយខែមានប៉ុន្មានថ្ងៃ? __________________________
4. តើឧបករណ៍អ្វីខ្លះត្រូវបានបង្កើតដើម្បីវាស់ពេលវេលា? ________________________________
5. តើត្រូវយកអ្វីមកវាស់ពេលវេលានៅប្រទេសអេស៊ីបបុរាណ? __________________________________________
6. តើចំណេះដឹងនេះសម្រាប់អ្វី? __________________________________________________________________
7. តើវិទ្យាសាស្រ្តអ្វីបានផ្ដល់ចំណេះដឹងទាំងអស់នេះ? ___________________________
លេខកិច្ចការទី 3 - ទំព័រ 64 នៃសៀវភៅសិក្សា
1. តើមានប៉ុន្មានថ្ងៃក្នុងមួយឆ្នាំ? ___________________________
2. ក្នុងមួយឆ្នាំប៉ុន្មានខែ? _____________________________
3. មួយខែមានប៉ុន្មានថ្ងៃ? __________________________
4. តើឧបករណ៍អ្វីខ្លះត្រូវបានបង្កើតដើម្បីវាស់ពេលវេលា? ________________________________
5. តើត្រូវយកអ្វីមកវាស់ពេលវេលានៅប្រទេសអេស៊ីបបុរាណ? __________________________________________
6. តើចំណេះដឹងនេះសម្រាប់អ្វី? __________________________________________________________________
7. តើវិទ្យាសាស្រ្តអ្វីបានផ្ដល់ចំណេះដឹងទាំងអស់នេះ? ___________________________
លេខកិច្ចការទី 3 - ទំព័រ 64 នៃសៀវភៅសិក្សា
1. តើមានប៉ុន្មានថ្ងៃក្នុងមួយឆ្នាំ? ___________________________
2. ក្នុងមួយឆ្នាំប៉ុន្មានខែ? _____________________________
3. មួយខែមានប៉ុន្មានថ្ងៃ? __________________________
4. តើឧបករណ៍អ្វីខ្លះត្រូវបានបង្កើតដើម្បីវាស់ពេលវេលា? ________________________________
5. តើត្រូវយកអ្វីមកវាស់ពេលវេលានៅប្រទេសអេស៊ីបបុរាណ? __________________________________________
6. តើចំណេះដឹងនេះសម្រាប់អ្វី? __________________________________________________________________
7. តើវិទ្យាសាស្រ្តអ្វីបានផ្ដល់ចំណេះដឹងទាំងអស់នេះ? ___________________________
លេខកិច្ចការទី 3 - ទំព័រ 64 នៃសៀវភៅសិក្សា
1. តើមានប៉ុន្មានថ្ងៃក្នុងមួយឆ្នាំ? ___________________________
2. ក្នុងមួយឆ្នាំប៉ុន្មានខែ? _____________________________
3. មួយខែមានប៉ុន្មានថ្ងៃ? __________________________
4. តើឧបករណ៍អ្វីខ្លះត្រូវបានបង្កើតដើម្បីវាស់ពេលវេលា? ________________________________
5. តើត្រូវយកអ្វីមកវាស់ពេលវេលានៅប្រទេសអេស៊ីបបុរាណ? __________________________________________
6. តើចំណេះដឹងនេះសម្រាប់អ្វី? __________________________________________________________________
7. តើវិទ្យាសាស្រ្តអ្វីបានផ្ដល់ចំណេះដឹងទាំងអស់នេះ? ___________________________
លេខកិច្ចការទី 3 - ទំព័រ 64 នៃសៀវភៅសិក្សា
1. តើមានប៉ុន្មានថ្ងៃក្នុងមួយឆ្នាំ? ___________________________
2. ក្នុងមួយឆ្នាំប៉ុន្មានខែ? _____________________________
3. មួយខែមានប៉ុន្មានថ្ងៃ? __________________________
4. តើឧបករណ៍អ្វីខ្លះត្រូវបានបង្កើតដើម្បីវាស់ពេលវេលា? ________________________________
5. តើត្រូវយកអ្វីមកវាស់ពេលវេលានៅប្រទេសអេស៊ីបបុរាណ? __________________________________________
6. តើចំណេះដឹងនេះសម្រាប់អ្វី? __________________________________________________________________
7. តើវិទ្យាសាស្រ្តអ្វីបានផ្ដល់ចំណេះដឹងទាំងអស់នេះ? ___________________________
1. សំណេរដ៏ពិសិដ្ឋរបស់ជនជាតិអេស៊ីប __________________________
2. តើជនជាតិអេស៊ីបបានសរសេរអ្វីនៅលើ ________________________
3. តើជនជាតិអេហ្ស៊ីបបង្កើតឧបករណ៍អ្វីដើម្បីវាស់វែង?
__________________________________________________
4. តើនរណាជាគ្រូបង្រៀននៅប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ ____________________
5. តើសាលារៀននៅឯណា ____________________________
1. សំណេរដ៏ពិសិដ្ឋរបស់ជនជាតិអេស៊ីប __________________________
2. តើជនជាតិអេស៊ីបបានសរសេរអ្វីនៅលើ ________________________
3. តើជនជាតិអេហ្ស៊ីបបង្កើតឧបករណ៍អ្វីដើម្បីវាស់វែង?
__________________________________________________
4. តើនរណាជាគ្រូបង្រៀននៅប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ ____________________
5. តើសាលារៀននៅឯណា ____________________________
1. សំណេរដ៏ពិសិដ្ឋរបស់ជនជាតិអេស៊ីប __________________________
2. តើជនជាតិអេស៊ីបបានសរសេរអ្វីនៅលើ ________________________
3. តើជនជាតិអេហ្ស៊ីបបង្កើតឧបករណ៍អ្វីដើម្បីវាស់វែង?
__________________________________________________
4. តើនរណាជាគ្រូបង្រៀននៅប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ ____________________
5. តើសាលារៀននៅឯណា ____________________________
1. សំណេរដ៏ពិសិដ្ឋរបស់ជនជាតិអេស៊ីប __________________________
2. តើជនជាតិអេស៊ីបបានសរសេរអ្វីនៅលើ ________________________
3. តើជនជាតិអេហ្ស៊ីបបង្កើតឧបករណ៍អ្វីដើម្បីវាស់វែង?
__________________________________________________
4. តើនរណាជាគ្រូបង្រៀននៅប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ ____________________
5. តើសាលារៀននៅឯណា ____________________________
1. សំណេរដ៏ពិសិដ្ឋរបស់ជនជាតិអេស៊ីប __________________________
2. តើជនជាតិអេស៊ីបបានសរសេរអ្វីនៅលើ ________________________
3. តើជនជាតិអេហ្ស៊ីបបង្កើតឧបករណ៍អ្វីដើម្បីវាស់វែង?
__________________________________________________
4. តើនរណាជាគ្រូបង្រៀននៅប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ ____________________
5. តើសាលារៀននៅឯណា ____________________________
1. សំណេរដ៏ពិសិដ្ឋរបស់ជនជាតិអេស៊ីប __________________________
2. តើជនជាតិអេស៊ីបបានសរសេរអ្វីនៅលើ ________________________
3. តើជនជាតិអេហ្ស៊ីបបង្កើតឧបករណ៍អ្វីដើម្បីវាស់វែង?
__________________________________________________
4. តើនរណាជាគ្រូបង្រៀននៅប្រទេសអេហ្ស៊ីបបុរាណ ____________________
5. តើសាលារៀននៅឯណា ______________________
