នៅក្នុងជីវប្រវត្តិ Sukhomlinsky សម្រាប់កុមារ។ មូលដ្ឋាន - បទពិសោធន៍ប្រជាប្រិយ

ជីវប្រវត្តិរបស់ V.A. Sukhomlinsky

កើតក្នុងគ្រួសារជាងឈើនៅភូមិ។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាយុវជនកសិករគាត់បានចូលមហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ Kremenchug ។ នៅឆ្នាំ 1939 គាត់បានបញ្ចប់ការសិក្សាដោយកិត្តិយសពីវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យ Poltava ។ គាត់បានធ្វើការជាគ្រូបង្រៀនភាសា និងអក្សរសាស្ត្រអ៊ុយក្រែននៅសាលាជនបទនៅស្រុក Onufrievsky នៃតំបន់ Kirovograd ។

សមាជិកនៃសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ។ នៅខែកក្កដាឆ្នាំ 1941 គាត់ត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងកងទ័ពក្រហម។ ក្នុងឋានៈជាមន្ត្រីនយោបាយវ័យក្មេង គាត់បានប្រយុទ្ធនៅរណសិរ្សខាងលិច និងកាលីនីន ចូលរួមក្នុងសមរភូមិ Smolensk និងសមរភូមិមូស្គូ។ នៅខែមករាឆ្នាំ 1942 គាត់ត្រូវបានរងរបួសយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដោយបំណែកសែលនៅក្រោមបេះដូង។ ដោយអព្ភូតហេតុគាត់បានរស់រានមានជីវិតហើយបន្ទាប់ពីបានចេញពីមន្ទីរពេទ្យ Ural ពីឆ្នាំ 1942 ដល់ឆ្នាំ 1944 បានធ្វើការជានាយកសាលានៅក្នុងភូមិ Uva នៃ Udmurt សាធារណរដ្ឋសង្គមនិយមសូវៀតស្វយ័ត។ ត្រឡប់មកស្រុកកំណើតវិញ គាត់បានដឹងថា ប្រពន្ធរបស់គាត់ ដែលបានចូលរួមក្នុងបក្សពួកនៅក្រោមដី ហើយកូនប្រុសតូចរបស់គាត់ត្រូវបានធ្វើទារុណកម្មរហូតដល់ស្លាប់ដោយពួកឈ្លានពានហ្វាស៊ីស។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1944 - ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំសាធារណៈស្រុក Onufrievsky ។ ចាប់ពីឆ្នាំ 1948 រហូតដល់ថ្ងៃចុងក្រោយនៃជីវិតរបស់គាត់គាត់បានធ្វើការជានាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យមួយនៅក្នុងភូមិ Pavlysh ស្រុក Onufrievsky តំបន់ Kirovograd នៃប្រទេសអ៊ុយក្រែន។ នៅឆ្នាំ 1955 គាត់បានការពារនិក្ខេបបទថ្នាក់បណ្ឌិតរបស់គាត់លើប្រធានបទ: "នាយកសាលាគឺជាអ្នករៀបចំដំណើរការអប់រំ" ។

សកម្មភាពគរុកោសល្យ

Sukhomlinsky បានបង្កើតប្រព័ន្ធគរុកោសល្យដើមដោយផ្អែកលើគោលការណ៍មនុស្សធម៌ លើការទទួលស្គាល់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារថាជាតម្លៃខ្ពស់បំផុត ដែលដំណើរការនៃការអប់រំ និងការអប់រំ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុមគ្រូដែលមានចិត្តដូចគ្នា ហើយសិស្សត្រូវតម្រង់ទិស។ Sukhomlinsky បានយល់ពីការអប់រំកុម្មុយនិស្តថាជាការបង្កើត "បុគ្គលគិត" ហើយមិនមែនជាអ្នកប្រតិបត្តិតាមបញ្ជាបក្សទេ។

Sukhomlinsky បានកសាងដំណើរការសិក្សាជាកម្លាំងពលកម្មដ៏រីករាយ។ គាត់បានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោករបស់សិស្ស។ តួនាទីសំខាន់ក្នុងការបង្រៀនត្រូវបានចាត់តាំងទៅលើពាក្យរបស់គ្រូ រចនាប័ទ្មសិល្បៈនៃការបង្ហាញ ការសរសេររឿងនិទាន និងការងារសិល្បៈរួមគ្នាជាមួយកុមារ។

Sukhomlinsky បានបង្កើតកម្មវិធីសោភ័ណភាពដ៏ទូលំទូលាយនៃ "ការអប់រំសម្រស់" ។ ប្រព័ន្ធរបស់គាត់បានប្រឆាំងនឹងការចិញ្ចឹមបីបាច់ផ្តាច់ការ ហើយត្រូវបានរិះគន់ដោយមជ្ឈដ្ឋានគរុកោសល្យផ្លូវការថាជា "មនុស្សជាតិនិយម" ។

ក្នុងទម្រង់ជារួម ទស្សនៈរបស់ Sukhomlinsky ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុង "Etudes on Communist Education" (1967) និងស្នាដៃផ្សេងៗទៀត។ គំនិតរបស់គាត់ត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងការអនុវត្តរបស់សាលាជាច្រើន។ សមាគមអន្តរជាតិនៃ V. A. Sukhomlinsky និងសមាគមអន្តរជាតិនៃអ្នកស្រាវជ្រាវ Sukhomlinsky សារមន្ទីរគរុកោសល្យនៃ Sukhomlinsky នៅក្នុងសាលា Pavlysh (1975) ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

Sukhomlinsky គឺជាអ្នកនិពន្ធសៀវភៅប្រហែល 30 ក្បាល និងជាង 500 អត្ថបទស្តីពីការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់យុវជន។ សៀវភៅជីវិតរបស់គាត់ - "ខ្ញុំផ្តល់បេះដូងដល់កុមារ" (រង្វាន់រដ្ឋនៃអេសអេសអេសអ៊ុយក្រែន - ១៩៧៤ ជំនាន់ក្រោយ) ។ ជីវិតរបស់គាត់គឺការចិញ្ចឹមកូន, បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាពគ្មានព្រះធ្ងន់ធ្ងរ ប្រព័ន្ធផ្តាច់ការ និងការរើសអើងនយោបាយ គាត់បាននាំមកនូវភាពថ្លៃថ្នូរនៅក្នុងកុមារ ចិញ្ចឹមប្រជាពលរដ្ឋ។

រង្វាន់

វីរៈបុរសនៃការងារសង្គមនិយម (១៩៦៨)។
- លំដាប់នៃផ្កាយក្រហម។

អរូបីលើប្រធានបទ "Sukhomlinsky Vasily Aleksandrovich"
អ្នកនិពន្ធ៖ Dychko Svetlana Skipina Daria
ទីក្រុងម៉ូស្គូ ចិត្តវិទ្យា - សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ 2005 ។

កើតនៅថ្ងៃទី ២៨ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ ១៩១៨ នៅភូមិ Vasilievka, ឥឡូវនេះស្រុក Onufrievsky, តំបន់ Kirovograd, - 2.9.1970, pos ។ Pavlysh នៃស្រុកនិងតំបន់ដូចគ្នា), គ្រូបង្រៀនសូវៀត, គ្រូបង្រៀនសាលាកិត្តិយសនៃ SSR អ៊ុយក្រែន (1969), សមាជិកដែលត្រូវគ្នានៃ APN នៃសហភាពសូវៀត (1968, APN នៃ RSFSR ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1957), វីរៈបុរសនៃការងារសង្គមនិយម (1968) ។ បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យ Poltava (1939) ។ សមាជិកនៃសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ 1941-1945 ។ ចាប់ពីឆ្នាំ 1948 រហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃជីវិតរបស់គាត់គាត់បានធ្វើការជានាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Pavlysh ។

គាត់បានបង្កើតប្រព័ន្ធគរុកោសល្យដើមដោយផ្អែកលើគោលការណ៍មនុស្សធម៌ ដោយទទួលស្គាល់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារថាជាតម្លៃខ្ពស់បំផុតនៃដំណើរការអប់រំ និងការអប់រំ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុមគ្រូ និងសិស្សដែលមានចិត្តដូចគ្នា ។ Sukhomlinsky បានយល់ពីការអប់រំកុម្មុយនិស្តថាជាការបង្កើត "បុគ្គលិកលក្ខណៈនៃការគិត" ហើយមិនមែនជាអ្នកប្រតិបត្តិដែលស្តាប់បង្គាប់បញ្ជាបក្សទេ។ Sukhomlinsky បានកសាងដំណើរការសិក្សាជាកម្លាំងពលកម្មដ៏រីករាយ។ បានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោករបស់សិស្ស។ លោកបានចាត់តួនាទីសំខាន់មួយក្នុងការបង្រៀនពាក្យរបស់គ្រូ រចនាប័ទ្មសិល្បៈនៃការបង្ហាញ ការសរសេររឿងនិទាន ការងារសិល្បៈជាដើមជាមួយកុមារ (“ខ្ញុំផ្តល់បេះដូងដល់កុមារ” ឆ្នាំ ១៩៦៩)។ បានបង្កើតកម្មវិធីសោភ័ណភាពដ៏ទូលំទូលាយ "ការអប់រំសម្រស់" ។ ប្រព័ន្ធរបស់ Sukhomlinsky បានប្រឆាំងនឹងការចិញ្ចឹមបីបាច់ផ្តាច់ការ ហើយត្រូវបានរិះគន់ដោយមជ្ឈដ្ឋានគរុកោសល្យផ្លូវការសម្រាប់ "មនុស្សជាតិនិយម" ។ ក្នុងទម្រង់ជារួម ទស្សនៈរបស់ Sukhomlinsky ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុង "Etudes on Communist Education" (1967) និងស្នាដៃផ្សេងៗទៀត។

គំនិតរបស់គាត់ត្រូវបានគេយកទៅអនុវត្ត។ សាលារៀន។ សមាគមអន្តរជាតិនៃ V.A. Sukhomlinsky និងសមាគមអន្តរជាតិនៃអ្នកស្រាវជ្រាវ Sukhomlinsky សារមន្ទីរគរុកោសល្យ Sukhomlinsky នៅសាលា Pavlysh (1975) ។ សៀវភៅជីវិតរបស់គាត់គឺ "ខ្ញុំផ្តល់បេះដូងដល់កូន" ។ ជីវិតរបស់គាត់គឺការចិញ្ចឹមបីបាច់កូន បុគ្គលិកលក្ខណៈកំណើតជាពលរដ្ឋ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាពគ្មានព្រះដ៏ឃោរឃៅ ប្រព័ន្ធផ្តាច់ការ និងការរើសអើងនយោបាយ គាត់បាននាំមកនូវភាពថ្លៃថ្នូរនៅក្នុងកុមារ ចិញ្ចឹមប្រជាពលរដ្ឋ។ នៅឆ្នាំ 1935 សៀវភៅ "ចាប់ផ្តើមក្នុងជីវិត" របស់ Anton Makarenko ត្រូវបានបោះពុម្ព។ នៅឆ្នាំ 1935 Vasily Sukhomlinsky បានចាប់ផ្តើមសេវាកម្មរបស់គាត់ដល់ប្រជាជនក្នុងវិស័យគរុកោសល្យ។ គាត់គឺជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ Poltava ។ Korolenko រស់នៅក្នុងជីវិតគរុកោសល្យដ៏ភ្លឺស្វាងបានបន្សល់ទុកនូវមរតកគរុកោសល្យដ៏សម្បូរបែបបានផ្តល់ការចាប់ផ្តើមជីវិតនិងភាពជោគជ័យមិនត្រឹមតែសម្រាប់យុវជនសិស្សប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងសម្រាប់កាឡាក់ស៊ីទាំងមូលនៃគ្រូបង្រៀនដែលមានទេពកោសល្យផងដែរ។ គាត់បានរៀបរាប់ពីមរតកស្រាវជ្រាវរបស់គាត់នៅក្នុងសៀវភៅ I Give My Heart to Children ។

តើសមិទ្ធិផលគរុកោសល្យរបស់គាត់អស់ហើយឬនៅ? ពួកគេគឺមិនចេះអស់។ គំនិតជាច្រើនរបស់គាត់បានប្រែក្លាយទៅជាគ្រាប់ធញ្ញជាតិដែលមានប្រយោជន៍បំផុតសម្រាប់សង្គម ដែលបានផ្តល់ឱ្យ និងបង្កើតផល។

សមាសភាព៖

ការអប់រំនៃសមូហភាពក្នុងចំណោមសិស្សសាលា, M., 1956;
- ការបង្កើតជំនឿកុម្មុយនិស្តរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ, M., 1961;
- ខ្ញុំផ្តល់បេះដូងដល់កូន, ទី 5 ed ។ K. , 1974;
- អនុវិទ្យាល័យ Pavlyshskaya, M. 1969;
- កំណើតរបស់ពលរដ្ឋ, ទី 3 ed., Vladivostok, 1974;
- អំពីការអប់រំ, 2nd ed., M., 1975
- ការសន្ទនាជាមួយនាយកសាលាវ័យក្មេង M., 1973;
- អំណាចប្រាជ្ញានៃសមូហភាព, M. 1975 ។

V.A. Sukhomlinsky ហៅវិជ្ជាជីវៈនៃការសិក្សាមនុស្សរបស់គ្រូបង្រៀនដោយសង្កត់ធ្ងន់ថាគ្រូបង្រៀនត្រូវតែជ្រាបចូលទៅក្នុងពិភពខាងវិញ្ញាណដ៏ស្មុគស្មាញរបស់សិស្សជានិច្ច ស្វែងរកអ្វីដែលថ្មីនៅក្នុងវា កោតសរសើរអ្នកថ្មីនេះ មើលមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតរបស់គាត់។

VA Sukhomlinsky មានទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់អំពីតួនាទី និងសារៈសំខាន់របស់គ្រូបង្រៀនក្នុងជីវិតរបស់កុមារ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានការហៅទូរស័ព្ទ។ ជំនឿគ្មានព្រំដែនលើមនុស្សម្នាក់ អំណាចនៃការអប់រំ។

Sukhomlinsky បាននិយាយថា “ខ្ញុំឃើញអត្ថន័យអប់រំក្នុងការពិតដែលកុមារមើលឃើញ យល់ យល់ អារម្មណ៍ បទពិសោធន៍ យល់បានថាជាអាថ៌កំបាំងដ៏អស្ចារ្យ ស្គាល់ពីជីវិតនៅក្នុងធម្មជាតិ…”។នៅក្នុងសៀវភៅ “ខ្ញុំផ្តល់បេះដូងដល់កូន។ " Sukhomlinsky ផ្តល់ដំបូន្មានដល់គ្រូថា "ចូរទៅវាលស្រែក្នុងឧទ្យានផឹកពីប្រភពនៃគំនិតហើយទឹកដែលមានជីវិតនេះនឹងធ្វើឱ្យសត្វចិញ្ចឹមរបស់អ្នកមានប្រាជ្ញា។ អ្នកស្រាវជ្រាវ, មនុស្សចង់ដឹងចង់ឃើញ, មនុស្សចង់ដឹងចង់ឃើញ និងកវី។ "គាត់កត់សម្គាល់ថា" ការនាំក្មេងៗទៅលេងស្មៅ ទស្សនាជាមួយពួកគេនៅក្នុងព្រៃ នៅក្នុងឧទ្យាន គឺជាបញ្ហាលំបាកជាងការបង្រៀន។ "ដោយសារតែគ្រូត្រូវចំណាយពេលវេលានិងការយកចិត្តទុកដាក់ឱ្យបានច្រើនដូចជាការរៀបចំដំណើរមួយដូចជាការរៀបចំមេរៀនមួយឬច្រើនជាងនេះ។ វាកើតឡើងដែលគ្រូធ្វើដំណើរ "slipshod" ដោយមិនបានរៀបចំសម្រាប់វាទាល់តែសោះ។ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលរៀបចំមួយគួរ យកទៅក្នុងគណនីដែលមិនចាំបាច់គ្រប់ពេលនៃដំណើរកម្សាន្តគួរតែត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការសន្ទនា។

Sukhomlinsky កត់សម្គាល់ថា៖ «កុមារមិនចាំបាច់និយាយច្រើនទេ កុំនិយាយរឿងគេ និយាយពាក្យមិនសប្បាយ ប៉ុន្តែការឆ្អែតដោយពាក្យសំដីគឺជាការឆ្អែតឆ្អន់បំផុតមួយ កុមារមិនត្រឹមតែត្រូវស្តាប់ពាក្យគ្រូប៉ុណ្ណោះទេ។ ត្រូវនៅស្ងៀម ហើយអ្វីដែលគាត់បានឃើញ។ មិនគួរបង្វែរកុមារឱ្យទៅជាវត្ថុអកម្មនៃការយល់ឃើញនៃពាក្យនោះទេ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងពាក់កណ្តាលនៃធម្មជាតិ កុមារត្រូវតែត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យស្តាប់ មើល និងមានអារម្មណ៍"។

គ្រូល្បីឈ្មោះបានភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធនូវអាកប្បកិរិយារបស់កុមារទៅនឹងវត្ថុនៃធម្មជាតិជាមួយនឹងការពិតដែលថាធម្មជាតិគឺជាទឹកដីកំណើតរបស់យើងដីដែលបានចិញ្ចឹមយើងនិងចិញ្ចឹមយើងដីដែលផ្លាស់ប្តូរដោយកម្លាំងពលកម្មរបស់យើង។

V. A. Sukhomlinsky បានកត់សម្គាល់ម្តងហើយម្តងទៀតថាធម្មជាតិខ្លួនឯងមិនបានអប់រំទេវាអប់រំតែឥទ្ធិពលសកម្មនៅក្នុងវា។ Sukhomlinsky និយាយថា "វាធ្វើឱ្យខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំងដែលការកោតសរសើររបស់កុមារចំពោះភាពស្រស់ស្អាតត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការព្រងើយកន្តើយចំពោះជោគវាសនានៃភាពស្រស់ស្អាត។ ការកោតសរសើរភាពស្រស់ស្អាតគ្រាន់តែជាពន្លកដំបូងនៃអារម្មណ៍ល្អដែលត្រូវតែអភិវឌ្ឍប្រែទៅជាបំណងប្រាថ្នាដ៏សកម្មសម្រាប់ Sukhomlinsky ស្នើឱ្យបង្កើតជ្រុងរស់នៅមួយដែលកុមារទាំងអស់នឹងចូលរួមក្នុងការថែទាំសត្វ រៀបចំគ្លីនិក "បក្សី" និង "សត្វ" ដាំដើមឈើ។ ដើម្បីឱ្យក្មេងរៀនយល់ពីធម្មជាតិ មានអារម្មណ៍ស្អាត អានភាសា ស្រលាញ់ទ្រព្យសម្បត្តិ អារម្មណ៍ទាំងអស់នេះត្រូវតែបណ្តុះតាំងពីក្មេង។ Sukhomlinsky សរសេរថា “បទពិសោធន៍បង្ហាញថា អារម្មណ៍ល្អគួរតែចាក់ឫសតាំងពីកុមារភាព ហើយមនុស្សជាតិ ចិត្តល្អ ស្រលាញ់ មេត្តា កើតក្នុងការងារ បារម្ភ ខ្វល់ខ្វាយពីភាពស្រស់ស្អាតនៃពិភពលោកជុំវិញយើង”។ ហើយឥឡូវនេះសំណួរនៃការអប់រំអេកូឡូស៊ីត្រូវបានពិចារណាដោយគ្រូបង្រៀនជាច្រើន។ អ្នកសិក្សា I. D. Zverev សរសេរថា "ភាពស្រួចស្រាវនៃបញ្ហាសម័យទំនើបនៃអន្តរកម្មរវាងសង្គមនិងធម្មជាតិបានកំណត់ភារកិច្ចថ្មីមួយចំនួនសម្រាប់សាលានិងគរុកោសល្យដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីរៀបចំមនុស្សជំនាន់ក្រោយអាចយកឈ្នះលើផលវិបាកនៃផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានរបស់មនុស្សលើធម្មជាតិ។ ដើម្បីថែរក្សាវានាពេលអនាគត វាច្បាស់ណាស់ថាបញ្ហាមិនអាចត្រូវបានកំណត់ចំពោះ "ការអប់រំ" របស់សិស្សសាលាក្នុងវិស័យការពារធម្មជាតិទេ។ ភាពស្មុគស្មាញទាំងមូលនៃបញ្ហាបរិស្ថាននៃសម័យរបស់យើងតម្រូវឱ្យមានការយល់ដឹងពីទស្សនវិជ្ជាថ្មី។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងរ៉ាឌីកាល់ ពេញលេញ និងជាប់លាប់នៃទិដ្ឋភាពជាច្រើននៃបរិស្ថានវិទ្យាក្នុងការអប់រំនៅសាលា។ យោងតាមអ្នកនិពន្ធ វប្បធម៌ខ្ពស់នៃអ្នកអប់រំ និងការកាន់កាប់មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងផ្សេងៗ គឺជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការជះឥទ្ធិពលដល់សិស្ស និងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនងការសន្ទនា ពួកគេបានឃើញខ្លឹមសារនៃការអប់រំ V.A. Sukhomlinsky និង J. Korchak ដោយគូសបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈមួយចំនួនដូចខាងក្រោម។ ទីមួយ សមភាពនៃមុខតំណែងរបស់អ្នកអប់រំ និងអ្នកអប់រំ ដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថា សិស្សគឺជាមុខវិជ្ជាសកម្មនៃការអប់រំ និងការអប់រំដោយខ្លួនឯង មានសមត្ថភាពមានឥទ្ធិពលលើអ្នកអប់រំ។ ទីពីរ ចំណេះដឹង ការសិក្សារបស់កុមារគឺជាស្នូលដ៏សំខាន់ដែលការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយគាត់ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ទីបី លទ្ធផលនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការវាយតម្លៃ វិធីសាស្រ្តចំពោះសិស្សតាមរយៈការពង្រឹងគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនវិជ្ជមាន និងសេចក្តីប្រាថ្នា ភាពខ្លាំងដើម្បីប្រឆាំងនឹងភាពទន់ខ្សោយរបស់ពួកគេតាមរបៀបដែលកុមារ ទទួលបានព័ត៌មានអំពីខ្លួនគាត់ពីអ្នកអប់រំ រៀន។ វាយតម្លៃខ្លួនឯង។ ទីបួន តម្រូវការនៃភាពស្មោះត្រង់ និងធម្មជាតិក្នុងការបង្ហាញអារម្មណ៍ត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់។ តួនាទីស្នូលក្នុងការអនុវត្តគោលការណ៍នៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងជាកម្មសិទ្ធិរបស់អ្នកអប់រំ។ បទពិសោធន៍ការងាររបស់ V.A. Sukhomlinsky បង្ហាញថាការប្រាស្រ័យទាក់ទង-ការសន្ទនាមានការរីកចម្រើននៅក្នុងអ្នកអប់រំ និងសិស្ស ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង និងការរិះគន់ខ្លួនឯង ការជឿជាក់ និងភាពច្បាស់លាស់ចំពោះមនុស្សជុំវិញខ្លួន ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ដំណោះស្រាយប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃបញ្ហាដែលកំពុងកើតឡើង និងជំនឿលើលទ្ធភាពនៃការដោះស្រាយពួកគេ។

V.A. Sukhomlinsky បានចាត់ទុកការសន្ទនាជាមធ្យោបាយនៃ "ការប្រាស្រ័យទាក់ទងខាងវិញ្ញាណ ការផ្លាស់ប្តូរតម្លៃខាងវិញ្ញាណ" ដែលដាស់ចំណាប់អារម្មណ៍ទៅវិញទៅមករបស់គ្រូ និងសិស្ស។

វាអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ជាថ្មីម្តងទៀតថា V.A. Sukhomlinsky គឺជាគ្រូបង្រៀនដ៏ប៉ិនប្រសប់ និងជាបុរសដែលមានចិត្តទូលាយខាងវិញ្ញាណ ដែលបានលះបង់ជីវិតរបស់គាត់ដើម្បីកុមារ និងគិតអំពីការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់ពួកគេ។ សៀវភៅរបស់គាត់កម្រមាននៅក្នុងទសវត្សរ៍ទី 60 និង 70 ។ សតវត្សទី 20 ឧទាហរណ៍នៃគរុកោសល្យមនុស្សធម៌ ដែលបានរកឃើញភាពអស្ចារ្យនៅក្នុងការអនុវត្ត "សាលានៃសេចក្តីរីករាយ" របស់គាត់។ គំនិតគរុកោសល្យរបស់ Sukhomlinsky ហាក់ដូចជាពាក់ព័ន្ធនៅក្នុងសម័យរបស់យើង។

សេចក្តីស្រឡាញ់និងការគោរពដ៏អស្ចារ្យចំពោះអ្នកអប់រំជនជាតិអ៊ុយក្រែនរស់នៅក្នុងព្រលឹងនៃមនុស្សមកពីផ្នែកផ្សេងៗនៃផែនដី។

ជីវប្រវត្តិ

សេចក្តីស្រឡាញ់ដ៏ស្មោះស្ម័គ្រចំពោះកុមារ សេចក្តីប្រាថ្នាស្នេហានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ចំណង់ចំណូលចិត្ត និងការជឿជាក់បានសម្គាល់គ្រូឆ្នើម Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky ។

គ្រូបង្រៀនដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតដ៏អស្ចារ្យម្នាក់ ជាអ្នកផ្សព្វផ្សាយដែលមានចំណង់ចំណូលចិត្ត គាត់បានបន្ត និងបង្កើតប្រពៃណីដ៏ល្អបំផុតរបស់គ្រូបង្រៀនសូវៀត។ សូម្បីតែក្នុងអំឡុងពេលនៃជីវិតរបស់គាត់ក៏ដោយក៏ពួកគេបាននិយាយអំពី Sukhomlinsky ថាមិនមែនជាមនុស្សទេតែជាស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រទាំងមូល។ អស់រយៈពេលពីរទសវត្សរ៍មកហើយ - សៀវភៅចំនួន 35 ក្បាល អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្ររាប់រយ និងអត្ថបទសារព័ត៌មាន - ការគិត។ ស្នាដៃរបស់ Sukhomlinsky ត្រូវបានគេប្រៀបធៀបទៅនឹងដើមឈើបៃតងដែលមានឫសអាចបត់បែនបាន ដើមដ៏រឹងមាំ និងមកុដរីករាលដាល សាខាដែលផ្តល់ពន្លកថ្មីពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ។

V.A. Sukhomlinsky មានការព្រួយបារម្ភជាចម្បងចំពោះបញ្ហានៃការអប់រំបុគ្គលរបស់ក្មេងជំទង់ ការអភិវឌ្ឍនៃទស្សនៈពិភពលោកច្បាស់លាស់នៅក្នុងពួកគេ និងបណ្តុះវប្បធម៌អារម្មណ៍ដល់ពួកគេ។ រហូតដល់ថ្ងៃចុងក្រោយ គាត់នៅតែជានាយកសាលា Pavlysh ដែលជាសាលាជនបទធម្មតា ដែលក្មេងៗក្នុងភូមិធម្មតាបានសិក្សា។

Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky (ថ្ងៃទី 28 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 1918 ភូមិ Vasilyevka ស្រុក Alexandria ខេត្ត Kherson ចក្រភពរុស្ស៊ី - ថ្ងៃទី 2 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 1970 ភូមិ Pavlysh ស្រុក Onufrievsky តំបន់ Kirovograd អ៊ុយក្រែន SSR) - គ្រូបង្រៀនសមាជិកដែលត្រូវគ្នានៃបណ្ឌិត្យសភា។ វិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យនៃសហភាពសូវៀត (១៩៦៨) បេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ (១៩៥៥) គ្រូបង្រៀនសាលាកិត្តិយសនៃអេសអេសអេសអ៊ុយក្រែន (១៩៥៨) វីរៈបុរសនៃការងារសង្គមនិយម (១៩៦៨) ។

ក្នុងអាពាហ៍ពិពាហ៍ ការអប់រំគ្នាទៅវិញទៅមក និងការអប់រំខ្លួនឯងមិនឈប់មួយនាទីទេ។

Sukhomlinsky Vasily Alexandrovich

នៅខែមករាឆ្នាំ 1942 គាត់ត្រូវបានរងរបួសយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដោយបំណែកសែលនៅក្រោមបេះដូង។ ដោយអព្ភូតហេតុគាត់បានរស់រានមានជីវិតហើយបន្ទាប់ពីបានចេញពីមន្ទីរពេទ្យ Ural ពីឆ្នាំ 1942 ដល់ឆ្នាំ 1944 បានធ្វើការជានាយកសាលានៅក្នុងភូមិ Uva នៃ Udmurt សាធារណរដ្ឋសង្គមនិយមសូវៀតស្វយ័ត។ ត្រឡប់មកស្រុកកំណើតវិញ គាត់បានដឹងថា ប្រពន្ធរបស់គាត់ ដែលបានចូលរួមក្នុងបក្សពួកនៅក្រោមដី ហើយកូនប្រុសតូចរបស់គាត់ត្រូវបានធ្វើទារុណកម្មរហូតដល់ស្លាប់ដោយពួកឈ្លានពានហ្វាស៊ីស។

Vasily Sukhomlinsky (1918 - 1970)

គ្រូបង្រៀនសូវៀត សមាជិកដែលត្រូវគ្នានៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យនៃសហភាពសូវៀត (ឆ្នាំ ១៩៦៨) បេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ (ឆ្នាំ ១៩៥៥) គ្រូបង្រៀនសាលាកិត្តិយសនៃអេសអេសអេសអ៊ុយក្រែន (១៩៥៨) វីរៈបុរសនៃការងារសង្គមនិយម (១៩៦៨) ។ V.A. Sukhomlinsky កើតក្នុងគ្រួសារក្រីក្រ។ មុនពេលបដិវត្តខែតុលា ឪពុករបស់ Vasily Alexandrovich គឺ Alexander Emelyanovich Sukhomlinsky បានធ្វើការជួលជាជាងឈើ និងជាងឈើ។

Sukhomlinsky បានសិក្សាជាលើកដំបូងនៅផែនការ 7 ឆ្នាំរបស់ Vasilyevsky (1926 - 1933) ជាកន្លែងដែលគាត់បានបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាសិស្សម្នាក់ក្នុងចំណោមសិស្សដែលមានសមត្ថភាពបំផុត។ រដូវក្តៅ 1934 ។ គាត់បានចូលរៀនវគ្គត្រៀមនៅវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យ Kremenchug ហើយក្នុងឆ្នាំដដែលនោះបានក្លាយជានិស្សិតនៅមហាវិទ្យាល័យភាសា និងអក្សរសាស្រ្ត។ ប៉ុន្តែដោយសារជំងឺ គាត់ត្រូវបានបង្ខំឲ្យនៅក្នុងឆ្នាំ ១៩៣៥។ ឈប់រៀននៅសកលវិទ្យាល័យ។

នៅអាយុ 17 ឆ្នាំ Vasily Alexandrovich បានចាប់ផ្តើមការងារគរុកោសល្យជាក់ស្តែង។ ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ១៩៣៥-១៩៣៨។ គាត់បង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្រអ៊ុយក្រែននៅសាលា Vasilyevsky និង Zybkovsky រយៈពេលប្រាំពីរឆ្នាំនៃស្រុក Onufrievsky ។

V.A. Sukhomlinsky បានបន្តការសិក្សារបស់គាត់ពីឆ្នាំ 1936 នៅវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យ Poltava (នាយកដ្ឋានការឆ្លើយឆ្លង) ជាកន្លែងដែលគាត់បានទទួលគុណវុឌ្ឍិជាគ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្រអ៊ុយក្រែននៃអនុវិទ្យាល័យមិនពេញលេញហើយបន្ទាប់មកជាគ្រូបង្រៀននៃមុខវិជ្ជាដូចគ្នានៅក្នុងអនុវិទ្យាល័យ។ .

នៅឆ្នាំ 1939 គាត់បានបញ្ចប់ការសិក្សាដោយកិត្តិយសពីវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យ Poltava ។ គាត់បានធ្វើការជាគ្រូបង្រៀនភាសា និងអក្សរសាស្ត្រអ៊ុយក្រែននៅសាលាជនបទនៅស្រុក Onufrievsky នៃតំបន់ Kirovograd ។

នៅខែកក្កដាឆ្នាំ 1941 គាត់ត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងកងទ័ពក្រហម។ ក្នុងឋានៈជាមន្ត្រីនយោបាយវ័យក្មេង គាត់បានប្រយុទ្ធនៅរណសិរ្សខាងលិច និងកាលីនីន ចូលរួមក្នុងសមរភូមិ Smolensk និងសមរភូមិមូស្គូ។ នៅខែមករាឆ្នាំ 1942 គាត់ត្រូវបានរងរបួសយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដោយបំណែកសែលនៅក្រោមបេះដូង។ ដោយអព្ភូតហេតុគាត់បានរស់រានមានជីវិតហើយបន្ទាប់ពីបានចេញពីមន្ទីរពេទ្យ Ural ពីឆ្នាំ 1942 ដល់ឆ្នាំ 1944 បានធ្វើការជានាយកសាលានៅក្នុងភូមិ Uva នៃ Udmurt សាធារណរដ្ឋសង្គមនិយមសូវៀតស្វយ័ត។ ត្រឡប់មកស្រុកកំណើតវិញ គាត់បានដឹងថា ប្រពន្ធរបស់គាត់ ដែលបានចូលរួមក្នុងបក្សពួកនៅក្រោមដី ហើយកូនប្រុសតូចរបស់គាត់ត្រូវបានធ្វើទារុណកម្មរហូតដល់ស្លាប់ដោយពួកឈ្លានពានហ្វាស៊ីស។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1944 - ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំសាធារណៈស្រុក Onufrievsky ។ ចាប់ពីឆ្នាំ 1948 រហូតដល់ថ្ងៃចុងក្រោយនៃជីវិតរបស់គាត់គាត់បានធ្វើការជានាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យមួយនៅក្នុងភូមិ Pavlysh ស្រុក Onufrievsky តំបន់ Kirovograd អ៊ុយក្រែន SSR ។ នៅឆ្នាំ 1955 គាត់បានការពារនិក្ខេបបទថ្នាក់បណ្ឌិតរបស់គាត់លើប្រធានបទ: "នាយកសាលាគឺជាអ្នករៀបចំដំណើរការអប់រំ" ។

Sukhomlinsky បានបង្កើតប្រព័ន្ធគរុកោសល្យដើមដោយផ្អែកលើគោលការណ៍មនុស្សធម៌ លើការទទួលស្គាល់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារថាជាតម្លៃខ្ពស់បំផុត ដែលដំណើរការនៃការអប់រំ និងការអប់រំ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុមគ្រូដែលមានចិត្តដូចគ្នា ហើយសិស្សត្រូវតម្រង់ទិស។ ខ្លឹមសារនៃក្រមសីលធម៌នៃការអប់រំកុម្មុយនិស្តរបស់ Sukhomlinsky ស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាអ្នកអប់រំជឿជាក់លើការពិត លទ្ធភាព និងលទ្ធភាពទទួលបាននៃឧត្តមគតិកុម្មុយនិស្ត វាស់វែងការងាររបស់គាត់តាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និង ទីធ្លានៃឧត្តមគតិ។

Sukhomlinsky គឺជាអ្នកនិពន្ធសៀវភៅប្រហែល 30 ក្បាល និងជាង 500 អត្ថបទស្តីពីការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់យុវជន។ សៀវភៅជីវិតរបស់គាត់ - "ខ្ញុំផ្តល់បេះដូងដល់កុមារ" (រង្វាន់រដ្ឋនៃអេសអេសអេសអ៊ុយក្រែន - ១៩៧៤ ជំនាន់ក្រោយ) ។ ជីវិតរបស់គាត់គឺការចិញ្ចឹមកូន, បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ គាត់បានចិញ្ចឹមកូននូវអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះការពិតជុំវិញខ្លួន ការយល់ដឹងអំពីការងារ និងទំនួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេចំពោះសាច់ញាតិ សមមិត្ត និងសង្គម ហើយសំខាន់បំផុតគឺចំពោះមនសិការរបស់ពួកគេ។

GBOU SPO EPK KK

សារលើប្រធានបទ៖ "Sukhomlinsky និងការរួមចំណែករបស់គាត់ចំពោះគរុកោសល្យ"

បញ្ចប់ដោយសិស្ស

ក្រុម Sh-31

សារ៉ាណា Victoria

សាស្ត្រាចារ្យ៖ Velikanovskaya L.A.

G. Yeysk, 2016

Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky - គ្រូបង្រៀនសូវៀតឆ្នើម - អ្នកច្នៃប្រឌិតអ្នកនិពន្ធ។

សមាជិកដែលត្រូវគ្នានៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យនៃសហភាពសូវៀត, បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ, គ្រូបង្រៀនសាលាកិត្តិយសនៃ SSR អ៊ុយក្រែន, វីរៈបុរសនៃការងារសង្គមនិយម

សកម្មភាពគរុកោសល្យ

Sukhomlinsky បានបង្កើតដើម ផ្អែកលើគោលការណ៍ ដោយផ្អែកលើការទទួលស្គាល់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារជាតម្លៃខ្ពស់បំផុត ដែលដំណើរការនៃការអប់រំ និងការអប់រំ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតគួរតែត្រូវបានតម្រង់ទិស ក្រុមដែលស្និទ្ធស្នាលជាមួយគ្រូ និងសិស្សដែលមានគំនិតដូចគ្នា។ ខ្លឹមសារនៃក្រមសីលធម៌នៃការអប់រំកុម្មុយនិស្តរបស់ Sukhomlinsky ស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាអ្នកអប់រំជឿជាក់លើការពិត លទ្ធភាព និងលទ្ធភាពទទួលបាននៃឧត្តមគតិកុម្មុយនិស្ត វាស់វែងការងាររបស់គាត់តាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និង ទីធ្លានៃឧត្តមគតិ។

Sukhomlinsky បានកសាងដំណើរការសិក្សាជាកម្លាំងពលកម្មដ៏រីករាយ ; គាត់បានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោករបស់សិស្ស។ តួនាទីសំខាន់ក្នុងការបង្រៀនត្រូវបានចាត់តាំងទៅលើពាក្យរបស់គ្រូ រចនាប័ទ្មសិល្បៈនៃការបង្ហាញ ការសរសេររឿងនិទាន ការងារសិល្បៈ ការអានសៀវភៅជាមួយកុមារ។ .

Sukhomlinsky បានបង្កើតកម្មវិធីសោភ័ណភាពដ៏ទូលំទូលាយនៃ "ការអប់រំសម្រស់" ។ នៅក្នុងគរុកោសល្យសូវៀតនៃសម័យរបស់គាត់គាត់បានចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍទំនៀមទម្លាប់មនុស្សធម៌នៃគំនិតគរុកោសល្យក្នុងស្រុកនិងពិភពលោក។

ក្នុងទម្រង់ជារួម ទស្សនៈរបស់ Sukhomlinsky ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុង "Etudes on Communist Education" ( ) និងការងារផ្សេងៗទៀត។ គំនិតរបស់គាត់ត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងការអនុវត្តរបស់សាលាជាច្រើន។ សមាគមអន្តរជាតិនៃ V. A. Sukhomlinsky និងសមាគមអន្តរជាតិនៃអ្នកស្រាវជ្រាវ Sukhomlinsky សារមន្ទីរគរុកោសល្យនៃ Sukhomlinsky នៅក្នុងសាលា Pavlysh ( ).

Sukhomlinsky គឺជាអ្នកនិពន្ធសៀវភៅប្រហែល 30 ក្បាល និងជាង 500 អត្ថបទស្តីពីការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់យុវជន។ សៀវភៅជីវិតរបស់គាត់ - "ខ្ញុំផ្តល់បេះដូងដល់កុមារ" (រង្វាន់រដ្ឋនៃអេសអេសអេសអ៊ុយក្រែន - , ក្រោយសម័យ) ។ ជីវិតរបស់គាត់គឺការចិញ្ចឹមកូន, បុគ្គលិកលក្ខណៈ។ គាត់បានចិញ្ចឹមកូននូវអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះការពិតជុំវិញខ្លួន ការយល់ដឹងអំពីការងារ និងទំនួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេចំពោះសាច់ញាតិ សមមិត្ត និងសង្គម ហើយសំខាន់បំផុតគឺចំពោះមនសិការរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងសៀវភៅរបស់គាត់ " » Sukhomlinsky បានសរសេរថា កុមារគឺជាសត្វដែលគិត ស្គាល់ពិភពលោក មិនត្រឹមតែនៅជុំវិញខ្លួនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងស្គាល់ខ្លួនឯងទៀតផង។ ជាងនេះទៅទៀត ចំណេះដឹងនេះមិនត្រឹមតែកើតចេញពីចិត្តប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបានមកពីចិត្តទៀតផង។ គ្រូតែម្នាក់គត់ដែលស្រលាញ់ប្រធានបទរបស់គាត់ពិតប្រាកដ គឺជាអ្នកពន្យល់មួយរយនៃអ្វីដែលគាត់ដឹងនៅក្នុងថ្នាក់។ ចំណេះដឹងរបស់គ្រូកាន់តែច្រើន អាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់កាន់តែភ្លឺស្វាងចំពោះចំណេះដឹង វិទ្យាសាស្ត្រ សៀវភៅ ការងារផ្លូវចិត្ត ជីវិតបញ្ញាត្រូវបានបង្ហាញ។ ទ្រព្យសម្បត្តិបញ្ញានេះគឺជាក្តីស្រឡាញ់របស់គ្រូចំពោះមុខវិជ្ជារបស់គាត់សម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រ សាលា និងគរុកោសល្យ។ គ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែជាអ្នកជំនាញដែលចេះចែករំលែកចំណេះដឹងដល់មនុស្សជំនាន់ក្រោយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែគាត់ក៏ដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការធ្វើអោយមនុស្សម្នាក់ចេញពីកុមារ ពោលគឺមនុស្សអនាគត ដែលជាអនាគតរបស់ប្រទេសជាតិទាំងមូល។ អាស្រ័យ។ គ្រូមិនត្រឹមតែអាចវិភាគមូលហេតុនៃឥទ្ធិពលលើកុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ត្រូវធានាថា ការសិក្សាមុខវិជ្ជានេះក្លាយជាអាំងតេក្រាលផងដែរ។ ការងារគួរតែក្លាយជារឿងសំខាន់ក្នុងជីវិតរបស់សិស្ស។ គរុកោសល្យប្រជាប្រិយដឹងពីអ្វីដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់កុមារនិងអ្វីដែលមិនអាចទ្រាំទ្របាន។ ដោយសារតែវារួមបញ្ចូលគ្នានូវប្រាជ្ញាជីវិតជាមួយនឹងសេចក្តីស្រឡាញ់របស់មាតា និងបិតា។ ដើម្បីឱ្យកូនចង់សិក្សាបានល្អ ហើយដោយការធ្វើបែបនេះ គាត់ស្វែងរកភាពរីករាយដល់ម្តាយឪពុក អ្នកត្រូវចេះស្រលាញ់ ស្រលាញ់ អភិវឌ្ឍខ្លួនគាត់ឱ្យមានមោទនភាពក្នុងនាមជាកម្មករ។ នេះមានន័យថា កុមារត្រូវតែមើលឃើញ បទពិសោធន៍ វឌ្ឍនភាពរបស់គាត់ក្នុងការរៀនសូត្រ។ ទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់បំផុតនៅក្នុងកម្លាំងពលកម្ម - នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់បង្កើតអ្វីមួយសម្រាប់មួយផ្សេងទៀត។ ភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺមិនត្រឹមតែអាចកំណត់បានត្រឹមត្រូវអំពីមូលហេតុ និងផលវិបាកក្នុងការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានឥទ្ធិពលលើជីវិតរបស់កុមារ ទន្ទឹមនឹងការចែករំលែកកង្វល់ជាមួយឪពុកម្តាយផងដែរ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវធ្វើការដើម្បីឱ្យម្តាយនិងឪពុកមានគំនិតទូទៅអំពីអ្នកដែលពួកគេកំពុងអប់រំរួមគ្នាជាមួយសាលារៀនហើយហេតុដូច្នេះហើយការរួបរួមនៃតម្រូវការរបស់ពួកគេជាដំបូងនៃការទាំងអស់ - ចំពោះខ្លួនគេ។ ដើម្បីសម្រេចបានថា មាតាបិតាជាអ្នកអប់រំ ធ្វើដោយសាមគ្គីភាព មានន័យថា បង្រៀនប្រាជ្ញានៃសេចក្តីស្រឡាញ់មាតាបិតា ភាពសុខដុមរមនានៃសេចក្តីសប្បុរស និងភាពធ្ងន់ធ្ងរ សេចក្តីស្រឡាញ់ និងការរាប់អាន។ គ្រូក្លាយជាអ្នកប្រាជ្ញនៃចំណេះដឹង ហើយដូច្នេះជាអ្នកអប់រំ លុះត្រាតែសិស្សមានចំណង់ចង់ចេះច្រើនជាងអ្វីដែលខ្លួនបានរៀនក្នុងមេរៀន ហើយបំណងប្រាថ្នានេះក្លាយជាការលើកទឹកចិត្តដ៏សំខាន់មួយ ដែលលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យរៀន ធ្វើជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹង។ .

Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky(Vasil Oleksandrovich Sukhomlinsky អ៊ុយក្រែន; ថ្ងៃទី 28 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 1918 ភូមិ Vasilyevka ស្រុក Alexandria ខេត្ត Kherson ថាមពលអ៊ុយក្រែន - ថ្ងៃទី 2 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 1970 ភូមិ Pavlysh ស្រុក Onufrievsky តំបន់ Kirovograd អ៊ុយក្រែន SSR) - គ្រូបង្រៀនឆ្នើមសូវៀត អ្នកច្នៃប្រឌិត, អ្នកនិពន្ធ។

សមាជិកដែលត្រូវគ្នានៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យនៃសហភាពសូវៀត (១៩៦៨) បេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ (១៩៥៥) គ្រូបង្រៀនសាលាកិត្តិយសនៃអេសអេសអេសអ៊ុយក្រែន (១៩៥៨) វីរៈបុរសនៃការងារសង្គមនិយម (១៩៦៨)

ជីវប្រវត្តិ

អ្នកច្នៃប្រឌិតនាពេលអនាគតបានកើតនៅឆ្នាំ 1918 នៅក្នុងភូមិ Vasilievka (ឥឡូវជាតំបន់ Kirovograd) ក្នុងគ្រួសារកសិករក្រីក្រមួយ។ នៅទីនេះគាត់បានចំណាយពេលកុមារភាពនិងយុវវ័យរបស់គាត់។ ឪពុករបស់ Vasily Alexandrovich - Alexander Emelyanovich Sukhomlinsky (1893-1930) - មុនពេលបដិវត្តខែតុលា គាត់បានធ្វើការជួលជាជាងឈើ និងជាងឈើក្នុងសេដ្ឋកិច្ច និងការងាររបស់ម្ចាស់ដី - នៅក្នុងកសិដ្ឋានកសិករ។ នៅសម័យសូវៀត Alexander Emelyanovich បានក្លាយជាមនុស្សសំខាន់ម្នាក់នៅក្នុងភូមិ - គាត់ជាសកម្មជនសង្គមបានចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងសហករណ៍អ្នកប្រើប្រាស់និងកសិដ្ឋានសមូហភាពបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងកាសែតជាអ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មានភូមិដឹកនាំមន្ទីរពិសោធន៍ខ្ទមកសិដ្ឋានសមូហភាព។ និងត្រួតពិនិត្យការបណ្តុះបណ្តាលការងារ (លើអាជីវកម្មឈើ) នៅសាលាប្រាំពីរឆ្នាំ។ ម្តាយរបស់ V. A. Sukhomlinsky, Oksana Avdeevna (1893-1931) គឺជាស្ត្រីមេផ្ទះ ធ្វើការកាត់ដេរតូចៗ និងធ្វើការនៅកសិដ្ឋានសមូហភាពមួយ។ រួមគ្នាជាមួយ Alexander Emelyanovich នាងបានចិញ្ចឹមបន្ថែមលើ Vasily មានកូនបីនាក់ទៀតគឺ Ivan, Sergey និង Melania ។ ពួកគេទាំងអស់បានក្លាយជាគ្រូបង្រៀននៅជនបទ។

នៅរដូវក្តៅឆ្នាំ 1933 ម្តាយរបស់ Vasily បានអមដំណើរគាត់ទៅ Kremenchug ។ បន្ទាប់ពីបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យរបស់កម្មករគាត់បានចូលវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យ; នៅអាយុ 17 ឆ្នាំគាត់បានធ្វើជាគ្រូបង្រៀននៅសាលាឆ្លើយឆ្លងមួយនៅជិតភូមិកំណើតរបស់គាត់។ គាត់បានផ្ទេរទៅវិទ្យាស្ថានគរុកោសល្យ Poltava ហើយបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីវានៅឆ្នាំ 1938 បន្ទាប់មកបានត្រលប់ទៅកន្លែងកំណើតរបស់គាត់ជាកន្លែងដែលគាត់ចាប់ផ្តើមបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្រអ៊ុយក្រែននៅអនុវិទ្យាល័យ Onufriev ។

នៅឆ្នាំ 1941 Sukhomlinsky បានស្ម័គ្រចិត្តសម្រាប់ជួរមុខ។ នៅខែមករាឆ្នាំ 1942 គាត់ដែលជាគ្រូបង្រៀននយោបាយវ័យក្មេងបានរងរបួសយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរខណៈពេលដែលការពារទីក្រុងម៉ូស្គូហើយមានតែអព្ភូតហេតុប៉ុណ្ណោះដែលរួចជីវិត។ បំណែកនៃសម្បកនេះនៅជាប់ក្នុងទ្រូងរបស់គាត់ជារៀងរហូត។ បន្ទាប់ពីការព្យាបាលនៅមន្ទីរពេទ្យនៅអ៊ុយរ៉ាល់គាត់បានសុំទៅផ្នែកខាងមុខប៉ុន្តែគណៈកម្មការមិនអាចទទួលស្គាល់គាត់ថាសមនឹងផ្នែកណាមួយទេ។ នៅពេលដែលស្រុកកំណើតរបស់គាត់ត្រូវបានរំដោះ Sukhomlinsky បានត្រលប់ទៅស្រុកកំណើតរបស់គាត់វិញ។ នៅឆ្នាំ 1948 គាត់បានក្លាយជានាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Pavlysh ដែលគាត់បានបន្តដឹកនាំរហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃជីវិតរបស់គាត់។

Vasily Alexandrovich Sukhomlinsky គឺជាអ្នកនិពន្ធសៀវភៅ និងខិត្តប័ណ្ណចំនួន 40 អត្ថបទជាង 600 រឿង 1200 រឿង និងរឿងនិទាន។ Vasily Alexandrovich បានសរសេរអក្សរកាត់វិទ្យាសាស្ត្រនិងអត្ថបទជាភាសារុស្សី។ ពាក្យសំដីសិល្បៈ - ជាភាសាអ៊ុយក្រែន។ ការចរាចរសរុបនៃសៀវភៅរបស់គាត់មានចំនួនប្រហែល 4 លានច្បាប់ជាភាសាផ្សេងៗ។

សកម្មភាពគរុកោសល្យ

Sukhomlinsky បានបង្កើតប្រព័ន្ធគរុកោសល្យដើមដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃមនុស្សជាតិ លើការទទួលស្គាល់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារថាជាតម្លៃខ្ពស់បំផុត ដែលគួរតែត្រូវបានតម្រង់ទិសទៅដំណើរការនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុមជិតស្និទ្ធដូចជា - គ្រូបង្រៀននិងសិស្ស។ ខ្លឹមសារនៃក្រមសីលធម៌នៃការអប់រំកុម្មុយនិស្តរបស់ Sukhomlinsky ស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាអ្នកអប់រំជឿជាក់លើការពិត លទ្ធភាព និងលទ្ធភាពទទួលបាននៃឧត្តមគតិកុម្មុយនិស្ត វាស់វែងការងាររបស់គាត់តាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និង ទីធ្លានៃឧត្តមគតិ។

Sukhomlinsky បានកសាងដំណើរការសិក្សាជាកម្លាំងពលកម្មដ៏រីករាយ។ គាត់បានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោករបស់សិស្ស។ តួនាទីសំខាន់ក្នុងការបង្រៀនត្រូវបានចាត់តាំងទៅលើពាក្យរបស់គ្រូ រចនាប័ទ្មសិល្បៈនៃការបង្ហាញ ការសរសេររឿងនិទាន ការងារសិល្បៈ ការអានសៀវភៅរួមគ្នាជាមួយកុមារ។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

ជីវប្រវត្តិ

សកម្មភាពគរុកោសល្យ

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង