តើអ្វីទៅជាភាពមិនស្មើគ្នាក្នុងចំណោមមនុស្សបុរាណ។ III

ប្រធានបទមេរៀន៖ការលេចឡើងនៃវិសមភាពនិងភាពថ្លៃថ្នូរ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យយល់ពីមូលហេតុ

វិសមភាពក្នុងសង្គមបុព្វកាល។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ 1. ធានាការរួមផ្សំនៃគំនិតនៃ "សិប្បកម្ម", "សិប្បករ", "សហគមន៍ជិតខាង", "វិសមភាព", "ដឹង", "ថ្នាក់", "រដ្ឋ" ។

2. បន្តការបង្កើតជំនាញ៖

ផ្តល់ចម្លើយពេញលេញចំពោះសំណួរ;

ប្រៀបធៀប, វិភាគដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗ;

កំណត់អត្តសញ្ញាណនៅកម្រិតបឋមនៃមូលហេតុនៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ។

គំនិតជាមូលដ្ឋាននៃប្រធានបទ៖ភ្ជួរ, សិប្បកម្ម, សិប្បករ, សហគមន៍សង្កាត់, វិសមភាព, អភិជន, វណ្ណៈ, រដ្ឋ។

ឧបករណ៍អប់រំ៖អាយ.ស៊ី.ធី

ការបង្រៀនដែលបានប្រើ៖, Święcic ពិភពបុរាណ។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំថ្នាក់ទី៥។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ៖ ការត្រាស់ដឹង, ឆ្នាំ ២០០៩

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។

I. ពេលរៀបចំ។

II.ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានរបស់សិស្សានុសិស្សលើប្រធានបទ៖ "ការកើតឡើងនៃកសិកម្ម និងការចិញ្ចឹមសត្វ"។

1. ការសន្ទនាលើសំណួរ៖

· តើសមូហភាពនៃមនុស្សបុព្វកាលត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយរបៀបណា? (មនុស្សបុរាណបំផុត ដើម្បីរស់ក្នុងស្ថានភាពលំបាក រួបរួមគ្នា សហគមន៍កុលសម្ព័ន្ធ. សហគមន៍កុលសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រង មនុស្សចាស់. ពួកគេបានធ្វើឲ្យប្រាកដថា សាច់ញាតិទាំងអស់ធ្វើការរួមគ្នាក្នុងស្រែ ហើយបែងចែកស្រូវដែលប្រមូលផលស្មើៗគ្នា។ សហគមន៍កុលសម្ព័ន្ធជាច្រើនដែលរស់នៅក្នុងតំបន់តែមួយបានបង្កើតឡើង កុលសម្ព័ន្ធ. កុលសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រង ក្រុមប្រឹក្សាមនុស្សចាស់។

ដាក់ឈ្មោះមុខរបរសំខាន់របស់មនុស្សសម័យដើម . (ការប្រមូលផ្តុំ និងការបរបាញ់)

តើកសិកម្ម និងការចិញ្ចឹមសត្វមានប្រភពមកពីណា? (ខណៈពេលដែលកំពុងប្រមូលស្រូវសាលី និងស្រូវសាលីដែលដុះលូតលាស់ ស្ត្រីបានកត់សម្គាល់ឃើញថា គ្រាប់ធញ្ញជាតិដែលដួលរលំឆាប់ពន្លក។ បន្ទាប់មក ពន្លកថ្មីក៏ដុះចេញពីគ្រាប់ធញ្ញជាតិនេះ។ ពេលនោះមនុស្សសម័យដើមក៏ចាប់ផ្តើមដាំគ្រាប់ធញ្ញជាតិព្រៃដោយគោលបំណង បន្ធូរដីដោយចបកាប់ឈើ។ ជាង 10 ពាន់ឆ្នាំមុនពីការប្រមូលផ្តុំបានលេចឡើង កសិកម្ម ប្រហាក់ប្រហែលនឹងវិស័យកសិកម្មការបង្កាត់ពូជគោបានលេចឡើង។

បុរសតែងតែនាំកូនសត្វមកផ្ទះ ដោយការបរបាញ់។ កូននេះត្រូវបានគេចិញ្ចឹម បង្កាត់ ហើយទុកក្នុងផ្ទះរបស់ពួកគេ។ សត្វចិញ្ចឹមដំបូងគឺឆ្កែបន្ទាប់មក - ជ្រូកចៀមពពែនិងគោ) ។

តើការផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះដែលបានកើតឡើងក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សជាលទ្ធផលនៃវិស័យកសិកម្ម និងការចិញ្ចឹមសត្វ? ( ការលេចឡើងនៃកសិកម្មនិងការចិញ្ចឹមសត្វបានអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់មានអាហារអចិន្រ្តៃយ៍: សាច់ទឹកដោះគោក៏ដូចជាស្បែកសត្វក្តៅរោមចៀម។ ជាមួយនឹងការលេចឡើងនៃមុខរបរទាំងនេះ មនុស្សបុព្វកាលបានផ្លាស់ប្តូរពីសេដ្ឋកិច្ចដែលសមស្របទៅជាអ្នកផលិត។ )

2. បញ្ចូលពាក្យដែលបាត់៖

កសិកម្ម និងការចិញ្ចឹមគោមានដើមកំណើតនៅបស្ចិម... (អាស៊ី)

ច្រើនទៀត… (10 ពាន់)ឆ្នាំមុន

កសិករដំបូងបានភ្ជួរដីដោយឈើ… (ចប)

ស្ពៃក្តោបត្រូវបានកាត់ ... (ជាមួយកន្ត្រៃ)

កិនគ្រាប់ធញ្ញជាតិចូល... (គ្រាប់ធញ្ញជាតិ)

ដើមឈើត្រូវបានកាប់ ... (ពូថៅឈើ)

ពួកគេបានរៀនធ្វើពីដីឥដ្ឋ... (ចាន)

មនុស្សស្រីបានរៀន... (ត្បាញនិងបង្វិល)

III. ការផ្លាស់ប្តូរទៅសិក្សាប្រធានបទថ្មី។

3. ដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត

នៅក្នុងមួយក្នុងចំណោមពួកគេ អង្កាំធ្វើពីត្បូងមានតម្លៃត្រូវបានរក្សាទុកនៅលើទ្រូងរបស់អ្នកស្លាប់ ហើយនៅសល់នៃមកុដមាសនៅលើថ្ងាសរបស់គាត់។ នៅជាប់សាកសពមានពូថៅស្ពាន់ និងដាវមួយ។ នៅក្បែរជញ្ជាំងផ្នូរ មានគ្រឿងមាស និងប្រាក់ ដែលពណ៌នាអំពីខ្លារខិន តោ សេះ និងសត្វស្រមោច។

ក្នុងកន្លែងបញ្ចុះសពមួយទៀត គេរកឃើញតែពូថៅស្ពាន់ប៉ុណ្ណោះ។

តើការសន្និដ្ឋានអ្វីខ្លះអំពីជីវិតរបស់មនុស្សអាចត្រូវបានទាញចេញពីទិន្នន័យទាំងនេះ? (មានវិសមភាពក្នុងសង្គម)

W: អ្នកបានធ្វើការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវ។ ឥឡូវប្រាប់ខ្ញុំតើយើងនឹងនិយាយអំពីអ្វីនៅថ្ងៃនេះនៅក្នុងមេរៀន?

(អំពីវិសមភាព)

យូ៖ ត្រូវហើយ។ សព្វថ្ងៃនេះយើងកំពុងនិយាយអំពីវិសមភាព។

តើអ្នកគិតថាគួររៀនអ្វីខ្លះនៅថ្ងៃនេះ? តើសំណួរអ្វីខ្លះដែលត្រូវឆ្លើយ?

អ្វីទៅជាវិសមភាព?

តើវាលេចឡើងដោយរបៀបណា ហើយហេតុអ្វី?

· តើមានអ្វីកើតឡើងក្នុងសង្គមជាលទ្ធផលនៃវិសមភាព?

យូ៖ ត្រូវហើយ។ ទាំងនេះគឺជាសំណួរដែលអ្នកគួរឆ្លើយក្នុងថ្នាក់ថ្ងៃនេះ។ ឥឡូវព្យាយាមបង្កើតប្រធានបទនៃមេរៀន។

សិស្សត្រូវបានប្រាប់ប្រធានបទនៃមេរៀន។ ពួកគេសរសេរវានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

ការលេចឡើងនៃវិសមភាពនិងភាពថ្លៃថ្នូរ

IV. ស្វែងរកប្រធានបទថ្មី។

ផែនការ។

1) ការកែច្នៃលោហធាតុ និងការកែលម្អឧបករណ៍។

2) ការលេចឡើងនៃវិសមភាពនិងភាពអភិជន។

៣) ការផ្លាស់ប្តូរពីសហគមន៍កុលសម្ព័ន្ធមួយទៅប្រទេសជិតខាង។

1. ការកែច្នៃលោហធាតុ និងការកែលម្អឧបករណ៍.

រឿងគ្រូ៖ ការធ្វើស្រែចំការ និងការចិញ្ចឹមសត្វបានផ្តល់អាហារ និងសំលៀកបំពាក់ថ្មីៗដល់មនុស្ស។ ឥឡូវនេះច្រើនពឹងផ្អែកលើបុគ្គលខ្លួនឯង៖ តើសកម្មភាពបែបណាដែលគាត់នឹងត្រូវចូលរួម ថាតើគាត់នឹងធ្វើការយ៉ាងសកម្មដែរឬទេ។ បន្តិចម្ដងៗនៅក្នុងសង្គមបុព្វកាល មនុស្សចាប់ផ្តើមលេចចេញជារូបរាងដែលអនុវត្តការងារជាក់លាក់មួយចំនួនប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់៖ ពួកគេធ្វើឆ្នាំង ឬបានចូលរួមក្នុងការតម្បាញ។ល។

ធ្វើការជាមួយគំនូរសៀវភៅសិក្សា(ទំ.២៤)

គិតមើលថា ជាងស្មូនគួរធ្វើដូចម្តេច ទើបចានដែលគាត់ធ្វើមានគុណភាពខ្ពស់? (ខិតខំធ្វើការ បង្កើនជំនាញរបស់អ្នកជានិច្ច។ )

តើគាត់នឹងមានពេលសម្រាប់សកម្មភាពផ្សេងទៀតដូចជាការធ្វើស្រែចម្ការ ការចិញ្ចឹមគោដែរឬទេ? (ទេ ដោយសារការកាន់កាប់នេះពិតជាត្រូវការពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែងច្រើនពីមនុស្សម្នាក់ ដូច្នេះគាត់នឹងមិនអាចចូលរួមក្នុងសកម្មភាពផ្សេងទៀតបានទេ។ )

តើគាត់នឹងស៊ីអ្វី ប្រសិនបើគាត់គ្មានពេលបរបាញ់ និងធ្វើស្រែចម្ការ? (គាត់អាចដោះដូរទំនិញរបស់គាត់សម្រាប់អាហារ និងរបស់ចាំបាច់ សម្លៀកបំពាក់ ។ )

តើបុគ្គលដែលចូលរួមក្នុងការផលិតនាវា ឧបករណ៍ ក្រណាត់ ឬផលិតផលផ្សេងទៀតមានឈ្មោះអ្វី? (សិប្បករ។ )

តើមុខរបររបស់មនុស្សនេះហៅថាអ្វី? (សិប្បកម្ម)

ការបញ្ចូលសៀវភៅកត់ត្រា។

សិប្បករ- បុគ្គលដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈក្នុងការផលិតនាវា ឧបករណ៍ ក្រណាត់ ឬផលិតផលផ្សេងទៀត។

សិប្បកម្ម- ការផលិតនាវា ឧបករណ៍ ក្រណាត់ ឬផលិតផលផ្សេងទៀត។

រឿងរបស់គ្រូ

ថ្ងៃមួយ ពេលកំពុងគាស់ដីឥដ្ឋធ្វើឆ្នាំង ជាងស្មូនបានសម្គាល់ឃើញដុំដីឥដ្ឋរឹងខ្លាំង។ ដុំនេះមិនទន់ជ្រាយទាល់តែសោះ។ ដោយដាក់វាទៅជិតភ្លើង ជាងស្មូនមួយសន្ទុះក្រោយមក មានការភ្ញាក់ផ្អើលដោយបានរកឃើញថាបំណែកនោះបានបាត់ ហើយមានភក់តូចមួយនៅកន្លែងនោះ។ ត្រជាក់ចុះ នាងនៅតែរក្សារាងដដែល។ នេះជារបៀបដែលលោហៈដំបូងបង្អស់គឺទង់ដែងត្រូវបានរកឃើញ។

អូសចុចកណ្ដុរ

វាបានកើតឡើងនៅអាស៊ីខាងលិចប្រហែល 9 ពាន់ឆ្នាំមុន។ ពួកគេបានរៀនបង្កើតឧបករណ៍ពីទង់ដែង។

4. ធ្វើការជាមួយរូបភាពនៃសៀវភៅសិក្សា "ការបោះពូថៅ" (ទំព័រ 25)

តើពូថៅស្ពាន់ត្រូវបានគេបោះដោយរបៀបណា?

តើអ្វីជាសារៈសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ទង់ដែងសម្រាប់មនុស្ស? ( ឧបករណ៍ និងអាវុធស្ពាន់ខ្លាំងជាងឈើ។ មានន័យថាពួកគេអាចធ្វើការបានយូរជាងមុន និងធ្វើស្រែចម្ការបានកាន់តែប្រសើរ។)

5. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សា។ § 5 ធាតុ 2

កិច្ចការ៖ ស្វែងយល់ពីរបៀបដែលនង្គ័លបានបង្ហាញខ្លួន។

តើនង្គ័លកើតឡើងដោយរបៀបណា?

តើនង្គ័លមានន័យដូចម្តេច? (ការប្រឌិតនៃនង្គ័លបានធ្វើឱ្យមនុស្សសម័យដើមងាយស្រួលធ្វើការនៅលើផែនដី។ វាកាន់តែងាយស្រួលធ្វើស្រែចម្ការ ហើយដំណាំក៏កើនឡើង។ ឥឡូវនេះ អ្នកខ្លះធ្វើស្រែចម្ការ អ្នកខ្លះទៀតប្រកបរបរសិប្បកម្ម។)

រុញកណ្ដុរចុច)

U.: ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតបានរៀនធ្វើការជាមួយលោហៈដ៏មានតម្លៃ - ប្រាក់មាស។ គ្រឿងអលង្ការធ្វើពីពួកគេត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរដោយអំណោយផល។ ជំនាញរបស់សិប្បករកាន់តែខ្ពស់ ផលិតផលឬរបស់របរចាំបាច់កាន់តែច្រើនដែលគាត់អាចទទួលបានសម្រាប់ការងាររបស់គាត់។ កសិករក៏បានព្យាយាមរកឧបករណ៍ថ្មីដើម្បីធ្វើការដាំដុះដីបន្ថែមទៀតនិងធ្វើវាបានកាន់តែល្អក្នុងតម្លៃទាប។

ដូច្នេះ មនុស្សមួយចំនួនចាប់ផ្ដើមមានជីវភាពធូរធារ។ ពួកគេបានទទួល អតិរេក។

W: តើវាបាននាំឱ្យមានអ្វី? (អ្នកខ្លះក្លាយជាអ្នកមាន អ្នកខ្លះទៀតនៅតែក្រ)

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ វិសមភាពលេចឡើងក្នុងសង្គម.

2. ការលេចឡើងនៃវិសមភាពនិងភាពថ្លៃថ្នូរ។

ការបញ្ចូលសៀវភៅកត់ត្រា។

វិសមភាព – ការបែងចែកសង្គមទៅជាអ្នកមាន និងអ្នកក្រ។

ក្រោយមកក្រុមមនុស្សទាំងនេះត្រូវបានហៅ ថ្នាក់។

ថ្នាក់- ក្រុមមនុស្សធំដែលលេចធ្លោក្នុងសង្គមដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃទ្រព្យសម្បត្តិ ពោលគឺតាមការពិត អ្វីពូកគេមាន។

ជាលទ្ធផលនៃរូបរាងនៃវិសមភាពទម្រង់នៃការរួមរស់របស់មនុស្សក៏ផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។

3. ការផ្លាស់ប្តូរពីសហគមន៍កុលសម្ព័ន្ធមួយទៅប្រទេសជិតខាង។

រឿងរបស់គ្រូ។

ពីសហគមន៍កុលសម្ព័ន្ធ មនុស្សបុព្វកាលបានផ្លាស់ទៅរស់នៅជិតខាង។ កុលសម្ព័ន្ធបានចាប់ផ្ដើមឈ្លោះប្រកែកគ្នាអំពីការកាន់កាប់ដីមានជីជាតិជាង។ កុលសម្ព័ន្ធនីមួយៗស្វែងរកការបង្កើនទឹកដីរបស់ខ្លួនដោយចំណាយលើកុលសម្ព័ន្ធផ្សេងទៀត។ តួនាទីលេចធ្លោនៅក្នុងកុលសម្ព័ន្ធឥឡូវនេះមិនត្រូវបានលេងដោយអ្នកចាស់ទេ ប៉ុន្តែដោយអ្នកដឹកនាំ។ គាត់ប្រមូលទ័ព បង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រ បែងចែកចោរ។ គាត់យករបស់ដែលមានតម្លៃបំផុតសម្រាប់ខ្លួនគាត់ ហើយចែកចាយអ្វីដែលនៅសល់តាមការយល់ឃើញរបស់គាត់។

ការបញ្ចូលសៀវភៅកត់ត្រា។

អ្នកដឹកនាំ -មេដឹកនាំនៃកុលសម្ព័ន្ធ, មេដឹកនាំនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងសង្រ្គាមនៃកុលសម្ព័ន្ធ។

ការបញ្ចូលសៀវភៅកត់ត្រា។

ដឹង- អ្នកមាន និងអ្នកមានអំណាចនៃរដ្ឋ។

DW: រូបរាងនៃវិសមភាពគឺជាសញ្ញាដំបូងនៃការលេចឡើងនៃរដ្ឋ។

IV. ការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈសិក្សា

1. ការបង្រួបបង្រួមនៃអ្វីដែលបានរៀននៅក្នុងមេរៀនយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍ "ប្រភពដើមនៃរដ្ឋ" ។

គ្រោងការណ៍ត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

ការពន្យល់សម្រាប់ដ្យាក្រាម។

បុរសរៀនធ្វើដែក។ សូមអរគុណចំពោះរឿងនេះគាត់បានស្ទាត់ជំនាញលើការងារថ្មី - សិប្បកម្ម។ មានការកែលម្អ និងការបង្កើតឧបករណ៍ថ្មី។ មនុស្សខ្លះមានលើស។ មានភាពមិនស្មើគ្នានៅក្នុងសង្គម។ ដំណើរការនេះបង្ហាញពីកំណើតនៃរដ្ឋ។

ស្លាយ 16 (ឈើឆ្កាង), ស្លាយ 17 (ពិនិត្យ)

2. ដំណោះស្រាយ Crossword ។

ផ្ដេក៖

1. លោហៈដំបូងដែលស្ទាត់ជំនាញដោយមនុស្ស។ (ស្ពាន់) ។

2. ក្រុមមនុស្សធំដែលលេចធ្លោនៅក្នុងសង្គមដោយផ្អែកលើទ្រព្យសម្បត្តិ។ (ថ្នាក់) ។

3. មុខរបររបស់បុគ្គល។ (សិប្បកម្ម) ។

4. អ្នកមាន អ្នកមានអំណាច . (ដឹង)។

5. អង្គការសង្គមដែលមានព្រំប្រទល់អំណាច ច្បាប់ និងការប្រមូលពន្ធ។ (រដ្ឋ) ។

ពាក្យគន្លឹះ (បញ្ឈរ)៖រូបរាងនៅក្នុងសង្គមនៃអ្នកមាន និងអ្នកក្រ។ (វិសមភាព)

V. សង្ខេបមេរៀន។

តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីនៅក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ? (ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃលោហធាតុ ឧបករណ៍នៃការផ្លាស់ប្តូរកម្លាំងពលកម្ម សហគមន៍កុលសម្ព័ន្ធត្រូវបានជំនួសដោយប្រទេសជិតខាង វិសមភាពបានលេចឡើង ពោលគឺការលេចឡើងនៃអ្នកមាននិងអ្នកក្រ។ វិសមភាពគឺជាសញ្ញានៃកំណើតនៃរដ្ឋ) ។

2. បំពេញកិច្ចការលេខ 17 នៅលើទំព័រ 16 ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៅក្នុងសៀវភៅការងារ។

3. ធ្វើម្តងទៀត§2 និង§3។

មេរៀនទី៦

ជំពូក 2

ប្រធានបទនៃមេរៀន៖ "ការកើតឡើងនៃវិសមភាព និងភាពថ្លៃថ្នូរ"

អញ្ចឹង៖ប្រវត្តិសាស្រ្តពិភពលោកបុរាណ

ថ្នាក់៖ ៥

កាលបរិច្ឆេទនៃ៖ "____" _______________ 20___

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

ការអប់រំ៖ដឹកនាំសិស្សឱ្យយល់ពីមូលហេតុនៃវិសមភាពរវាងមនុស្ស។

អភិវឌ្ឍន៍៖ បន្តការបង្កើតជំនាញដើម្បីប្រាប់ឡើងវិញនូវខ្លឹមសារនៃអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សា ប្រៀបធៀប និងពណ៌នាអំពីឧបករណ៍ បន្លិចនៅកម្រិតបឋមអំពីមូលហេតុនៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ។

ការចិញ្ចឹមបីបាច់៖ធានាឱ្យមានការ assimilation នៃគំនិតនៃ "វិសមភាព", "សហគមន៍អ្នកជិតខាង", "ដឹង" ។

ប្រភេទមេរៀន៖ មេរៀនរួមបញ្ចូលគ្នា

ឧបករណ៍៖

ក្រុមប្រឹក្សាអប់រំ;

សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៥ A.A. Vigasin, G.I. Goder, I.S. Sventsitsky "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃពិភពលោកបុរាណ" ។ - M. , 2003

សៀវភៅការងារ;

ផែនទីពិភពលោក;

Atlases នៅលើប្រវត្តិសាស្រ្តនៃពិភពលោកបុរាណ;

បទបង្ហាញ;

ប័ណ្ណសម្គាល់ (ប័ណ្ណលេខ ៦ និងលេខ ៧ សម្រាប់ពិនិត្យ ឃ/ស);

អក្សរកាត់

គោលគំនិត និងលក្ខខណ្ឌ៖ hoe, ភ្ជួរ, វិសមភាព, ថ្នាក់, រដ្ឋ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់៖

I. ពេលវេលារៀបចំ (1-2 នាទី) ។

ជំរាបសួរសិស្ស។

II . ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងមូលដ្ឋានរបស់សិស្សលើប្រធានបទ៖ «ការកើតឡើងនៃវិស័យកសិកម្ម និងការចិញ្ចឹមសត្វ» - ៥ នាទី។

1. ការរៀបចំចម្លើយផ្ទាល់មាត់នៅលើសន្លឹកបៀលេខ 6 និងលេខ 7

កាតលេខ ៦

រៀបចំចម្លើយលម្អិតចំពោះសំណួរ៖ "តើកសិកម្ម និងការបង្កាត់ពូជគោបានលេចឡើងយ៉ាងដូចម្តេច?"

ដើម្បីធ្វើដូចនេះសូមចាំថា:

1. តើទ្រព្យសម្បត្តិរបស់រុក្ខជាតិអ្វីដែលស្ត្រីបានយកចិត្តទុកដាក់នៅពេលប្រមូលផ្តុំ?

2. តើអ្វីជាដំណាំដំបូងដែលមនុស្សចាប់ផ្តើមដាំ?

3. តើមនុស្សបុព្វកាលបានដាំដុះដីដោយរបៀបណា?

4. តើពួកគេប្រើឧបករណ៍អ្វីខ្លះក្នុងការដាំដុះដី?

5. តើទារករបស់សត្វដែលត្រូវបានសម្លាប់ត្រូវបានព្យាបាលយ៉ាងដូចម្តេច?

6. តើសត្វណាដែលមនុស្សសម័យដើមបានបង្កាត់ពូជ?

ធ្វើការសន្និដ្ឋាន។

ការឆ្លើយតបរបស់សិស្សគំរូ៖ ស្ត្រីបានកត់សម្គាល់ឃើញថា គ្រាប់ធញ្ញជាតិដែលជ្រុះបានដុះពន្លក។ ពួកគេបានចាប់ផ្តើមសាបព្រោះ។ ដំណាំដំបូងដែលមនុស្សស្ទាត់គឺស្រូវសាលី និងស្រូវសាលី។ ដីនេះត្រូវបានដាំដុះដោយចបកាប់ (ឈើមានស្នាមមុត)។ មកពីការបរបាញ់ បុរសពេលខ្លះបាននាំកូនសត្វដែលត្រូវគេសម្លាប់។ ពួកគេបានទុកពួកគេនៅក្នុងផ្ទះរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះបុរសនោះបានឆ្កែមួយក្បាល។ ក្រោយមកទៀត - ចៀមពពែជ្រូកគោ។ ការលេចឡើងនៃការចិញ្ចឹមគោក្របី និងកសិកម្មបានផ្តល់អាហារជាអចិន្ត្រៃយ៍ដល់មនុស្ស។

កាតលេខ ៧

រៀបចំចម្លើយលម្អិតចំពោះសំណួរ៖ «តើមនុស្សសម័យបុរាណមានមុខរបរថ្មីអ្វីខ្លះ?

ដើម្បីធ្វើដូចនេះសូមចាំថា:

1. តើមនុស្សធ្វើចានពីអ្វី?

2. តើក្រណាត់ធ្វើពីអ្វី?

3. តើអ្វីជាសារៈសំខាន់នៃមុខរបរថ្មីទាំងនេះសម្រាប់ប្រជាជន?

ធ្វើការសន្និដ្ឋាន។

ការឆ្លើយតបរបស់សិស្សគំរូ៖ មនុស្សបានរៀនត្បាញកន្ត្រកពីមែកឈើ ចាប់ផ្តើមស្រោបវាដោយដីឥដ្ឋ។ ប៉ុន្តែពេលមានភ្លៀងធ្លាក់ ដីឥដ្ឋក៏សើម។ បន្ទាប់មកពួកគេចាប់ផ្តើមស្ងួត និងដុតធុងដីឥដ្ឋ។ សម្រាប់កម្លាំង សំបកគ្រាប់ sawdust និងកំទេចត្រូវបានបន្ថែមទៅម្សៅដីឥដ្ឋ។ ក្រណាត់ធ្វើពី flax និងសរសៃ hemp ។ រោមចៀមត្រូវបានបង្វិល។ ការលេចឡើងនៃមុខរបរទាំងនេះផ្តល់ឱ្យបុរសនូវសំលៀកបំពាក់និងប្រដាប់ប្រដាប្រើប្រាស់។

2. ការងារថ្នាក់។

បំពេញពាក្យដែលបាត់៖

កសិករដំបូងបានភ្ជួរដីដោយឈើ ______(ចប)។

កាត់ត្រចៀក __________(ម្ជុល) ។

កិនគ្រាប់ធញ្ញជាតិនៅលើ ______________(ម៉ាស៊ីនកិនគ្រាប់ធញ្ញជាតិ) ។

ដើមឈើត្រូវបានកាប់(ពូថៅឈើ) ។

កសិកម្ម និងការចិញ្ចឹមគោមានដើមកំណើតនៅភាគខាងលិច ___________(អាស៊ី)។

ពីដីឥដ្ឋបានរៀនធ្វើ ______________(ចាន) ។

ស្ត្រីបានរៀនធ្វើ __________(ក្រណាត់នេះ)និង _________________ (បង្វិល) ។

3. ការឆ្លើយតបលម្អិតរបស់សិស្សនៅលើសន្លឹកបៀលេខ 6 និងលេខ 7

III . ការផ្លាស់ប្តូរទៅសិក្សាប្រធានបទថ្មី។

ដូច្នេះ កសិកម្ម និងការចិញ្ចឹមសត្វបានផ្តល់អាហារបន្ថែមដល់មនុស្ស។ ការធ្វើឱ្យពួកគេឈានដល់កម្រិតកាន់តែច្រើនឥឡូវនេះពឹងផ្អែកលើខ្លួនគាត់។ ដូច្នេះ បុគ្គលម្នាក់បង្កើនជំនាញរបស់គាត់ក្នុងសកម្មភាពទាំងនេះ។ ចៅហ្វាយនាយម្នាក់ៗលេចឡើងក្នុងចំណោមមនុស្សដែលធ្វើអ្វីដែលប្រសើរជាងអ្នកដទៃ។ ពួកគេត្រូវបានគេហៅថាសិប្បករ តើពួកគេកំពុងធ្វើអ្វី -សិប្បកម្ម។ ការលេចឡើងនៃសិប្បករ (អ្នកជំនាញ) នឹងបណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរឧបករណ៍នៃកម្លាំងពលកម្មរបស់មនុស្សហើយនេះនឹងនាំឱ្យមានការលេចឡើងនៃវិសមភាពក្នុងចំណោមមនុស្ស។

កិច្ចការសម្រាប់សិស្ស៖ អ្វីទៅជាវិសមភាព?

IV . ស្វែងរកប្រធានបទថ្មី។

ផែនការ៖

1. ដំណើរការលោហៈ។

2. ការបង្កើតនង្គ័ល។

3. ការដួលរលំនៃសហគមន៍កុលសម្ព័ន្ធ។

4. ការលេចឡើងនៃវិសមភាពនិងភាពថ្លៃថ្នូរ។

1. រឿងរបស់គ្រូ។

តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ ប្រជាពលរដ្ឋបានកត់សម្គាល់ឃើញថា ថ្មខ្លះមិនប្រេះស្រាំដល់ការប៉ះពាល់ឡើយ។ នៅពេលឆេះ ពួកវាទន់ ហើយរឹងទៅជារូបរាងថ្មី។ ទាយមើលថាថ្មទាំងនេះជាអ្វី? (ដុំទង់ដែង។ ពួកវាអាចត្រូវបានគេចំហុយ និងផលិតឧបករណ៍ដែលខ្លាំងជាងឈើ)។

នេះជាអ្វីដែលបុរសចំណាស់បានធ្វើ។ គាត់បានរៀនធ្វើផ្សិតចេញពីថ្ម ចាក់ទង់ដែងរលាយ និងធ្វើឧបករណ៍ដែក។ រឿងនេះបានកើតឡើងប្រហែលប្រាំបួនពាន់ឆ្នាំមុននៅអាស៊ីខាងលិច។ ដូច្នេះបានចាប់ផ្តើមការអភិវឌ្ឍនៃលោហៈដោយមនុស្ស។

ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតបានរៀនធ្វើការជាមួយលោហៈដ៏មានតម្លៃ - មាសនិងប្រាក់ដើម្បីធ្វើគ្រឿងអលង្ការពីពួកគេ។

ឧបករណ៍ស្ពាន់បានធ្វើឱ្យជីវិតកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់មនុស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ រ៉ែទង់ដែងគឺកម្រមានណាស់នៅក្នុងធម្មជាតិ ហើយមិនមែនគ្រប់ផ្ទះនៅសម័យបុរាណសុទ្ធតែមានផលិតផលទង់ដែងនោះទេ។

2. ធ្វើការជាមួយគំនូរសៀវភៅសិក្សា (ទំព័រ 25) ។

តើពូថៅស្ពាន់ត្រូវបានគេបោះដោយរបៀបណា?

តើអ្វីជាសារៈសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ទង់ដែងសម្រាប់មនុស្ស?(ឧបករណ៍ និងអាវុធធ្វើពីទង់ដែងខ្លាំងជាងឈើ។ នេះមានន័យថាពួកគេអាចធ្វើការលើដីបានប្រសើរជាង)។

3. ការងារឯករាជ្យ

ស្វែងយល់ពីរបៀបដែលនង្គ័លបានបង្ហាញខ្លួន។

តើនង្គ័លមានន័យដូចម្តេច? (ដំណាំបានប្រសើរឡើង វាកាន់តែងាយស្រួលដាំដុះលើដី។ ឥឡូវនេះ អ្នកខ្លះអាចធ្វើស្រែចំការ ឯអ្នកខ្លះទៀតអាចធ្វើសិប្បកម្ម។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេអាចផ្លាស់ប្តូរផលិតផលរបស់ពួកគេបាន)។

4. ដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត។

ក្នុងអំឡុងពេលកំណាយបុរាណវិទ្យា អ្នកបុរាណវិទូបានរកឃើញកន្លែងបញ្ចុះសពចំនួនពីរ។ នៅក្នុងមួយក្នុងចំណោមពួកគេ អង្កាំធ្វើពីត្បូងមានតម្លៃត្រូវបានរក្សាទុកនៅលើទ្រូងរបស់អ្នកស្លាប់ ហើយនៅសល់នៃមកុដមាសនៅលើថ្ងាសរបស់គាត់។ នៅជាប់សាកសពមានពូថៅស្ពាន់ និងដាវមួយ។ នៅក្បែរជញ្ជាំងផ្នូរ មានភាជន៍មាស និងប្រាក់ ដែលមានរូបខ្លារខិន តោ សេះ និងសត្វស្រមោច។ មួយទៀត - មានតែពូថៅស្ពាន់ប៉ុណ្ណោះ។ តើការសន្និដ្ឋានអ្វីខ្លះអំពីជីវិតរបស់មនុស្សអាចត្រូវបានទាញចេញពីទិន្នន័យទាំងនេះ? (រូបរាងនៃអ្នកមាននិងអ្នកក្រ) ។

5. ធ្វើការជាមួយគំនិតថ្មី។ នៅលើក្តារនិងក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

វិសមភាព - រូបរាងនៃអ្នកមាននិងអ្នកក្រ។

6. រឿងរបស់គ្រូ។

ហេតុអ្វីបានជាវិសមភាពលេចឡើង?

យើងបានរកឃើញថាមនុស្សម្នាក់រៀនកែច្នៃដែក បង្កើតនង្គ័ល។ ឥឡូវនេះ គ្រួសារនីមួយៗអាចធ្វើស្រែចម្ការដោយឯករាជ្យ។ សហគមន៍កុលសម្ព័ន្ធនឹងបំបែកទៅជាគ្រួសារដាច់ដោយឡែក។ ទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកសាច់ញាតិក្លាយជាអ្នកជិតខាង។ សហគមន៍កុលសម្ព័ន្ធត្រូវបានជំនួសដោយសហគមន៍ជិតខាង។ ប៉ុន្តែតើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបែងចែកដីក្នុងចំណោមសាច់ញាតិ? ប្រហែលជាបញ្ហានោះត្រូវបានសម្រេចដោយព្រឹទ្ធាចារ្យ ដែលបានបែងចែកដីល្អបំផុតសម្រាប់ខ្លួនគាត់ និងសាច់ញាតិជិតស្និទ្ធរបស់គាត់។ នេះជារបៀបដែលអ្នកមាននិងអ្នកក្រលេចឡើង i.e. វិសមភាព។

ឥឡូវនេះកុលសម្ព័ន្ធត្រូវបានបែងចែកទៅជា "ខ្លាំង" ខ្លាំងជាង "ទន់ខ្សោយ" អាស្រ័យ។ ម្យ៉ាងទៀតមានឋានានុក្រម។ សង្គមកុលសម្ព័ន្ធកាន់តែមានភាពស្មុគ្រស្មាញ។ វាត្រូវការឧបករណ៍គ្រប់គ្រងពិសេស - កម្លាំងយោធា ការិយាធិបតេយ្យ។ ដូច្នេះរដ្ឋបានកើត។

រដ្ឋ - នេះគឺជាអង្គការនៃសង្គមដែលមានព្រំប្រទល់អំណាច ច្បាប់ និងការប្រមូលពន្ធ។

IV . ការបង្រួបបង្រួមនៃអ្វីដែលបានរៀននៅក្នុងមេរៀន។

ដំណោះស្រាយចំពោះពាក្យឆ្លង "ដឹងពីរបៀបអាន" ។

1. មធ្យោបាយដឹកជញ្ជូនមនុស្សនៅលើទឹក តាំងពីបុរាណកាលរហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន។

2. ក្រុមញាតិសន្តានដែលធ្វើការជាមួយគ្នា និងមានទ្រព្យសម្បត្តិរួម។

3. មួយនៃមុខតំណែងដំបូងរបស់មនុស្ស។

4. លោហៈដំបូងដែលស្ទាត់ជំនាញដោយមនុស្ស។

5. ឧបករណ៍ដំបូងសម្រាប់ការដាំដុះដី។

6. ឧបករណ៍របស់កសិករ 5-6 ពាន់ឆ្នាំមុន។

7. សត្វចិញ្ចឹម។

8. សម្ភារៈសម្រាប់ដាំចាននៅលើកង់ជាងស្មូន។

9. ឧបករណ៍ដំបូងនៃកម្លាំងពលកម្មនិងអាវុធរបស់មនុស្សបុរាណបំផុត។

10. សមាគមគ្រួសារដែលរស់នៅក្នុងតំបន់តែមួយ។

ចម្លើយ៖ ១. ទូក។ 2. ពូជ។ 3. ការបរបាញ់។ 4. ស្ពាន់។ 5. ហូ។ 6. ភ្ជួរ។ 7. ឆ្កែ។ 8. ដីឥដ្ឋ។

9. កាប់។ 10. កុលសម្ព័ន្ធ។

វ. សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។

- តើយើងរៀនអ្វីថ្មីក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ?(ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍលោហធាតុ ឧបករណ៍នៃការផ្លាស់ប្តូរកម្លាំងពលកម្ម សហគមន៍កុលសម្ព័ន្ធត្រូវបានជំនួសដោយប្រទេសជិតខាង វិសមភាពបានលេចឡើង។ នោះគឺការបំបែកអ្នកមាន និងអ្នកក្រ)។

កិច្ចការផ្ទះ៖ ១. អាន§5 ទំ។ 24-27 នៃសៀវភៅសិក្សារបស់ Vigasin ។

2. រៀបចំសម្រាប់មេរៀនសង្ខេប។

3. ធ្វើឡើងវិញនូវគោលគំនិតថ្មីពីផ្នែកទាំងមូល៖ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ ហ្វូងមនុស្ស សហគមន៍កុលសម្ព័ន្ធ ឧបករណ៍ វិសមភាព សាសនា សិល្បៈ។

ប្រវត្តិទូទៅ។ ថ្នាក់ទី 5 គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្រ្ត និងសង្គមកិច្ច Shmal Natalya Vasilievna អនុវិទ្យាល័យ MBOU លេខ 44, Surgut

ប្រធានបទមេរៀន៖

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ លើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យយល់ពីមូលហេតុ

វិសមភាពក្នុងសង្គមបុព្វកាល។

2. បន្តការបង្កើតជំនាញ៖

ផ្តល់ចម្លើយពេញលេញចំពោះសំណួរ;

ប្រៀបធៀប, វិភាគដំណើរការប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗ;

កំណត់អត្តសញ្ញាណនៅកម្រិតបឋមនៃមូលហេតុនៃព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ។

គោលគំនិតលើប្រធានបទ៖ ភ្ជួរ, សិប្បកម្ម, សិប្បករ, សហគមន៍សង្កាត់, វិសមភាព, អភិជន, វណ្ណៈ, រដ្ឋ។

ឧបករណ៍អប់រំ៖ អាយ.ស៊ី.ធី

ការបង្រៀនដែលបានប្រើ៖ Vigasin A.A., Goder G.I., Sventsitskaya I.S. ប្រវត្តិសាស្រ្តពិភពលោកបុរាណ។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំថ្នាក់ទី៥។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ៖ ការត្រាស់ដឹង, ឆ្នាំ ២០០៩

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់។

ពេលវេលារៀបចំ។

ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានរបស់សិស្សានុសិស្សលើប្រធានបទ៖ "ការកើតឡើងនៃកសិកម្ម និងការចិញ្ចឹមសត្វ"។

ការសន្ទនាលើ៖

តើសមូហភាពនៃមនុស្សបុព្វកាលត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយរបៀបណា? (មនុស្សបុរាណបំផុត ដើម្បីរស់ក្នុងស្ថានភាពលំបាក រួបរួមគ្នាសហគមន៍កុលសម្ព័ន្ធ . សហគមន៍កុលសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រងមនុស្សចាស់ . ពួកគេបានធ្វើឲ្យប្រាកដថា សាច់ញាតិទាំងអស់ធ្វើការរួមគ្នាក្នុងស្រែ ហើយបែងចែកស្រូវដែលប្រមូលផលស្មើៗគ្នា។ សហគមន៍កុលសម្ព័ន្ធជាច្រើនដែលរស់នៅក្នុងតំបន់តែមួយបានបង្កើតឡើងកុលសម្ព័ន្ធ . កុលសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រងក្រុមប្រឹក្សាមនុស្សចាស់។

ដាក់ឈ្មោះមុខរបរសំខាន់របស់មនុស្សសម័យដើម. (ការប្រមូលផ្តុំ និងការបរបាញ់)

តើកសិកម្ម និងការចិញ្ចឹមសត្វមានប្រភពមកពីណា?(ខណៈពេលដែលកំពុងប្រមូលស្រូវសាលី និងស្រូវសាលីដែលដុះលូតលាស់ ស្ត្រីបានកត់សម្គាល់ឃើញថា គ្រាប់ធញ្ញជាតិដែលដួលរលំឆាប់ពន្លក។ បន្ទាប់មក ពន្លកថ្មីក៏ដុះចេញពីគ្រាប់ធញ្ញជាតិនេះ។ ពេលនោះមនុស្សសម័យដើមក៏ចាប់ផ្តើមដាំគ្រាប់ធញ្ញជាតិព្រៃដោយគោលបំណង បន្ធូរដីដោយចបកាប់ឈើ។ ជាង 10 ពាន់ឆ្នាំមុនពីការប្រមូលផ្តុំបានលេចឡើង កសិកម្ម ប្រហាក់ប្រហែលនឹងវិស័យកសិកម្មការបង្កាត់ពូជគោបានលេចឡើង។

តើការផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះដែលបានកើតឡើងក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សជាលទ្ធផលនៃវិស័យកសិកម្ម និងការចិញ្ចឹមសត្វ? (ការលេចឡើងនៃកសិកម្ម និងការបង្កាត់ពូជសត្វគោបានអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់មានអាហារជាអចិន្ត្រៃយ៍៖ សាច់ ទឹកដោះគោ ក៏ដូចជាស្បែកសត្វដ៏កក់ក្តៅ រោមចៀម។ ជាមួយនឹងការលេចឡើងនៃមុខរបរទាំងនេះ មនុស្សបុព្វកាលបានផ្លាស់ប្តូរពីសេដ្ឋកិច្ចសមស្របទៅផលិតកម្មមួយ)។

បញ្ចូលពាក្យដែលបាត់៖

កសិកម្ម និងការចិញ្ចឹមគោមានដើមកំណើតនៅបស្ចិម...(អាស៊ី)

ច្រើនទៀត…(10 ពាន់) ឆ្នាំមុន

កសិករដំបូងបានភ្ជួរដីដោយឈើ…(ចប)

ស្ពៃក្តោបត្រូវបានកាត់ ...(ជាមួយកន្ត្រៃ)

កិនគ្រាប់ធញ្ញជាតិចូល...(គ្រាប់ធញ្ញជាតិ)

ដើមឈើត្រូវបានកាប់ ...(ពូថៅឈើ)

ពួកគេបានរៀនធ្វើពីដីឥដ្ឋ...(ចាន)

មនុស្សស្រីបានរៀន...(ត្បាញនិងបង្វិល)

III . ការផ្លាស់ប្តូរទៅសិក្សាប្រធានបទថ្មី។

ការដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិត

កំឡុងពេលកំណាយបុរាណវិទ្យា កន្លែងកប់សពពីរត្រូវបានរកឃើញ។

ក្នុងកន្លែងបញ្ចុះសពមួយទៀត គេរកឃើញតែពូថៅស្ពាន់ប៉ុណ្ណោះ។

តើការសន្និដ្ឋានអ្វីខ្លះអំពីជីវិតរបស់មនុស្សអាចត្រូវបានទាញចេញពីទិន្នន័យទាំងនេះ?(មានវិសមភាពក្នុងសង្គម)

( អំពីវិសមភាព)

យូ៖ ត្រូវហើយ។ សព្វថ្ងៃនេះយើងកំពុងនិយាយអំពីវិសមភាព។

តើអ្នកគិតថាគួររៀនអ្វីខ្លះនៅថ្ងៃនេះ? តើសំណួរអ្វីខ្លះដែលត្រូវឆ្លើយ?

អ្វីទៅជាវិសមភាព?

តើវាលេចឡើងដោយរបៀបណា ហើយហេតុអ្វី?

តើអ្វីបានកើតឡើងក្នុងសង្គមជាលទ្ធផលនៃការកើតឡើងនៃវិសមភាព?

ការលេចឡើងនៃវិសមភាពនិងភាពថ្លៃថ្នូរ

IV . ស្វែងរកប្រធានបទថ្មី។

ផែនការ។

ការកែច្នៃលោហធាតុ និងការកែលម្អឧបករណ៍។

ការលេចឡើងនៃវិសមភាពនិងភាពថ្លៃថ្នូរ។

ការកែច្នៃលោហធាតុ និងការកែលម្អឧបករណ៍ .

រឿងគ្រូ៖ ការធ្វើស្រែចំការ និងការចិញ្ចឹមសត្វបានផ្តល់អាហារ និងសំលៀកបំពាក់ថ្មីៗដល់មនុស្ស។ ឥឡូវនេះច្រើនពឹងផ្អែកលើបុគ្គលខ្លួនឯង៖ តើសកម្មភាពបែបណាដែលគាត់នឹងត្រូវចូលរួម ថាតើគាត់នឹងធ្វើការយ៉ាងសកម្មដែរឬទេ។ បន្តិចម្ដងៗ មនុស្សចាប់ផ្តើមលេចឡើងក្នុងសង្គមបុព្វកាល ដែលធ្វើការងារជាក់លាក់មួយប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់៖ ពួកគេធ្វើឆ្នាំង ឬបានចូលរួមក្នុងការតម្បាញ។ល។

ធ្វើការជាមួយគំនូរសៀវភៅសិក្សា (ទំ.២៤)

គិតមើលថា ជាងស្មូនគួរធ្វើដូចម្តេច ទើបចានដែលគាត់ធ្វើមានគុណភាពខ្ពស់?(ខិតខំធ្វើការ បង្កើនជំនាញរបស់អ្នកជានិច្ច។ )

តើគាត់នឹងមានពេលសម្រាប់សកម្មភាពផ្សេងទៀតដូចជាការធ្វើស្រែចម្ការ ការចិញ្ចឹមគោដែរឬទេ?(ទេ ដោយសារការកាន់កាប់នេះពិតជាត្រូវការពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែងច្រើនពីមនុស្សម្នាក់ ដូច្នេះគាត់នឹងមិនអាចចូលរួមក្នុងសកម្មភាពផ្សេងទៀតបានទេ។ )

តើគាត់នឹងស៊ីអ្វី ប្រសិនបើគាត់គ្មានពេលបរបាញ់ និងធ្វើស្រែចម្ការ?(គាត់អាចដោះដូរទំនិញរបស់គាត់សម្រាប់អាហារ និងរបស់ចាំបាច់ សម្លៀកបំពាក់ ។ )

តើមុខរបររបស់មនុស្សនេះហៅថាអ្វី?(សិប្បកម្ម)

ការបញ្ចូលសៀវភៅកត់ត្រា។

សិប្បករ - បុគ្គលដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈក្នុងការផលិតនាវា ឧបករណ៍ ក្រណាត់ ឬផលិតផលផ្សេងទៀត។

សិប្បកម្ម - ការផលិតនាវា ឧបករណ៍ ក្រណាត់ ឬផលិតផលផ្សេងទៀត។

រឿងរបស់គ្រូ

ថ្ងៃមួយ ពេលកំពុងគាស់ដីឥដ្ឋធ្វើឆ្នាំង ជាងស្មូនបានសម្គាល់ឃើញដុំដីឥដ្ឋរឹងខ្លាំង។ ដុំនេះមិនទន់ទាល់តែសោះ។ ដោយដាក់វាទៅជិតភ្លើង ជាងស្មូនមួយសន្ទុះក្រោយមក មានការភ្ញាក់ផ្អើលដោយបានរកឃើញថាបំណែកនោះបានបាត់ ហើយមានភក់តូចមួយនៅកន្លែងនោះ។ ត្រជាក់ចុះ នាងនៅតែរក្សារាងដដែល។ នេះជារបៀបដែលលោហៈដំបូងបង្អស់គឺទង់ដែងត្រូវបានរកឃើញ។

4. ធ្វើការជាមួយរូបភាពនៃសៀវភៅសិក្សា "ការបោះពូថៅ" (ទំព័រ 25)

តើពូថៅស្ពាន់ត្រូវបានគេបោះដោយរបៀបណា?

តើអ្វីជាសារៈសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ទង់ដែងសម្រាប់មនុស្ស? (ឧបករណ៍ និងអាវុធស្ពាន់ខ្លាំងជាងឈើ ដែលមានន័យថាពួកគេអាចធ្វើការបានយូរ និងដាំដុះដីបានប្រសើរជាង។ )

5. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សា។ § 5 ធាតុ 2

កិច្ចការ៖ ស្វែងយល់ពីរបៀបដែលនង្គ័លបានបង្ហាញខ្លួន។

តើនង្គ័លកើតឡើងដោយរបៀបណា?

តើនង្គ័លមានន័យដូចម្តេច?(ការប្រឌិតនៃនង្គ័លបានធ្វើឱ្យមនុស្សសម័យដើមងាយស្រួលធ្វើការនៅលើផែនដី។ វាកាន់តែងាយស្រួលធ្វើស្រែចម្ការ ហើយដំណាំក៏កើនឡើង។ ឥឡូវនេះ អ្នកខ្លះធ្វើស្រែចម្ការ អ្នកខ្លះទៀតប្រកបរបរសិប្បកម្ម។ )

ដូច្នេះ មនុស្សមួយចំនួនចាប់ផ្ដើមមានជីវភាពធូរធារ។ ពួកគេបានទទួលអតិរេក។

W: តើវាបាននាំឱ្យមានអ្វី?(អ្នកខ្លះក្លាយជាអ្នកមាន អ្នកខ្លះទៀតនៅតែក្រ)

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ វិសមភាពលេចឡើងក្នុងសង្គម .

ការលេចឡើងនៃវិសមភាពនិងភាពថ្លៃថ្នូរ។

ការបញ្ចូលសៀវភៅកត់ត្រា។

វិសមភាព – ការបែងចែកសង្គមទៅជាអ្នកមាន និងអ្នកក្រ។

ក្រោយមកក្រុមមនុស្សទាំងនេះត្រូវបានហៅថ្នាក់។

ថ្នាក់ - ក្រុមមនុស្សធំដែលលេចធ្លោក្នុងសង្គមដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃទ្រព្យសម្បត្តិ ពោលគឺតាមការពិតអ្វី ពូកគេមាន។

ការផ្លាស់ប្តូរពីសហគមន៍កុលសម្ព័ន្ធមួយទៅប្រទេសជិតខាង។

រឿងរបស់គ្រូ។

ការបញ្ចូលសៀវភៅកត់ត្រា។

អ្នកដឹកនាំ - មេដឹកនាំនៃកុលសម្ព័ន្ធ, មេដឹកនាំនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងសង្រ្គាមនៃកុលសម្ព័ន្ធ។

ការបញ្ចូលសៀវភៅកត់ត្រា។

ដឹង - អ្នកមាន និងអ្នកមានអំណាចនៃរដ្ឋ។

DW: រូបរាងនៃវិសមភាពគឺជាសញ្ញាដំបូងនៃការលេចឡើងនៃរដ្ឋ។

IV . ការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈសិក្សា

ការបង្រួបបង្រួមនៃអ្វីដែលបានរៀននៅក្នុងមេរៀនយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍ "ប្រភពដើមនៃរដ្ឋ" ។

គ្រោងការណ៍ត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

ការពន្យល់សម្រាប់ដ្យាក្រាម។

ស្លាយ 16 (ឈើឆ្កាង), ស្លាយ 17 (ពិនិត្យ)

ដំណោះស្រាយ Crossword ។

ផ្ដេក៖

លោហៈដំបូងដែលស្ទាត់ជំនាញដោយមនុស្ស។(ស្ពាន់) ។

ក្រុមមនុស្សធំដែលលេចធ្លោនៅក្នុងសង្គមនៅលើមូលដ្ឋាននៃទ្រព្យសម្បត្តិ។(ថ្នាក់) ។

មុខរបររបស់បុគ្គល។(សិប្បកម្ម) ។

អ្នកមាន អ្នកមានអំណាច. (ដឹង)។

អង្គការនៃសង្គមដែលមានព្រំដែន អំណាច ច្បាប់ និងការប្រមូលពន្ធ។(រដ្ឋ) ។

ពាក្យគន្លឹះ (បញ្ឈរ)៖ រូបរាងនៅក្នុងសង្គមនៃអ្នកមាន និងអ្នកក្រ។(វិសមភាព)

វ . សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។

តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីនៅក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ?(ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃលោហធាតុ ឧបករណ៍នៃការផ្លាស់ប្តូរកម្លាំងពលកម្ម សហគមន៍កុលសម្ព័ន្ធត្រូវបានជំនួសដោយប្រទេសជិតខាង វិសមភាពបានលេចឡើង ពោលគឺការលេចឡើងនៃអ្នកមាននិងអ្នកក្រ។ វិសមភាពគឺជាសញ្ញានៃកំណើតនៃរដ្ឋ) ។

កិច្ចការផ្ទះ

សិក្ខាសាលាសិប្បកម្មដំបូងបានបង្ហាញខ្លួន

ប្រហែល 150,000 ឆ្នាំមុន

ពួកគេមានទីតាំងនៅក្នុងការតាំងទីលំនៅឬនៅលើទឹកដីដែលមានថ្មច្រើនសមរម្យសម្រាប់ដំណើរការ។

ប៉ុន្តែពេញលេញ ច្រៀងសិប្បកម្មជាសកម្មភាពឯករាជ្យជាក់ស្តែងនៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានបង្កើត

ត្បាញ

កង់របស់ជាងស្មូន

មេសូប៉ូតាមី

កង់ និងជាងស្មូនបានបង្ហាញខ្លួននៅសហវត្សទី 3 មុនគ។ អ៊ី

អេហ្ស៊ីប

សិប្បកម្ម

គុណសម្បត្តិនៃកង់ និងជាងស្មូន

ពេលវេលាផលិតខ្លីជាង

បញ្ចេញផលិតផលបន្ថែមទៀត

ការកែលម្អគុណភាពផលិតផល

នៅសហវត្ស V-IV មុនគ។ អ៊ី

មនុស្សបានរៀនរលាយលោហៈ។

វាបានចាប់ផ្តើមប្រើក្នុងការផលិតឧបករណ៍។

ការរកឃើញនេះហាក់ដូចជាបានកើតឡើងដោយចៃដន្យ។ ដុំទង់ដែងបានចូលទៅក្នុងឡដុត។ នៅក្រោមឥទិ្ធពលនៃសីតុណ្ហភាពខ្ពស់ លោហៈធាតុបានបន្ទន់ និងផ្លាស់ប្តូររូបរាងយ៉ាងងាយស្រួលនៅពេលមានការប៉ះទង្គិច។

ឡ

ដុំទង់ដែង

ផលិតផលស្ពាន់

ធ្វើពីស្ពាន់ដោយការក្លែងបន្លំ

អ័ក្ស

តេសឡា

កាំជ្រួច

គន្លឹះលំពែង

ចាន

ក្បាលព្រួញ

ទង់ដែងគឺជាលោហៈទន់។

នាងមិនអាចស្វែងរកកម្មវិធីធំទូលាយបានទេ។

លោហធាតុទី ២ ដែលមនុស្សបានរៀនធ្វើគឺសំរិទ្ធ។

ស្ពាន់

សំរិទ្ធ

សំណប៉ាហាំង

លោហធាតុនៃទង់ដែងនិងសំណប៉ាហាំង។

ការអភិវឌ្ឍន៍លោហធាតុ

គុណសម្បត្តិនៃសំរិទ្ធជាងទង់ដែង

ភាពរឹងដ៏អស្ចារ្យ

ភាពច្របូកច្របល់

កម្លាំង

មេសូប៉ូតាមី

ការរកឃើញសំរិទ្ធបានកើតឡើងនៅក្នុង

III សហវត្សមុនគ។ អ៊ី

ពែរ្ស

លោហធាតុសំរិទ្ធបានរីកចម្រើន

សម្រាប់សហវត្សទី 2 មុនគ។ អ៊ី

សំរិទ្ធត្រូវបានគេទទួលបាននៅក្នុងភ្លើងធំ។

កំឡុងពេលផលិតរបស់វា ស្រទាប់រ៉ែឆ្លាស់គ្នាជាមួយស្រទាប់អុស។

ផលិតផលសំរិទ្ធ

ផលិតផលជាច្រើនប្រភេទត្រូវបានផលិតចេញពីសំរិទ្ធ៖

ជម្ងឺ

ព័ត៌មានជំនួយ

អ័ក្ស

ដាវ

Coulters

គ្រឿងតុបតែង

តមបក់

ចាន

សំរិទ្ធក្នុងភាពរឹងមិនអាចប្រៀបធៀបជាមួយថ្មពិលបានទេ។

នៅយុគសម័យសំរិទ្ធ ឧបករណ៍ថ្មបានរក្សាសារៈសំខាន់របស់វា។

ជនជាតិហេតជាមនុស្សដំបូងគេដែលរៀនពីរបៀបស្រូបជាតិដែកនៅប្រហែលឆ្នាំ ១៨០០ មុនគ.ស។ អ៊ី

រាជាណាចក្រ Hittite

អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយដែកមិនត្រូវបានគេប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយទេ។

ចំណុចរលាយរបស់វាគឺខ្ពស់ណាស់: 1530 ℃។

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការទទួលបានសីតុណ្ហភាពបែបនេះនៅក្នុងភ្លើងឆេះបុរាណ។

ផលិតផលដែក

ពីដែកបានរៀនបង្កើតអាវុធ

ដាវ

ភាគលាភ

អ័ក្ស

ក្បាលព្រួញ

គន្លឹះលំពែង

កន្ត្រៃ

Coulters

ឯកសារ

ស្កូបេលី

ជម្ងឺ

ជំនាញដែក

ជាមួយនឹងពូថៅដែក ព្រៃសំខាន់ៗអាចនឹងត្រូវបានដោះលែង

នង្គ័លនិងនង្គ័លធ្វើពីដែកធ្វើឱ្យដីអាចធ្វើស្រែបានល្អជាង

ការផ្លាស់ទីលំនៅថ្មដោយដែក

ផ្លាស់ប្តូរ

ការអភិវឌ្ឍន៍បសុសត្វ

ការអភិវឌ្ឍន៍សិប្បកម្ម

ការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យកសិកម្ម

តម្រូវការសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរផលិតផលដែលផលិត

មានតម្រូវការក្នុងការដោះដូររវាងខ្លួនពួកគេនូវផលិតផលដែលផលិតដោយពួកគេ៖ ស្បែកសត្វ រោមចៀម សាច់ គ្រាប់ធញ្ញជាតិ ប្រដាប់ប្រដា ក្រណាត់ ឧបករណ៍ជាដើម។

តើត្រូវចែកពូថៅប៉ុន្មានដើម្បីយកស្រូវមួយបាវមកវិញ?

លុយដំបូង

បសុសត្វ

សំបកដ៏កម្រ

ធាតុដែក

ការផ្លាស់ប្តូរគឺជាជំហានដំបូង

ដល់ការលេចឡើងនៃពាណិជ្ជកម្ម

បក្សនិយម

ការផលិតឧបករណ៍ដែក និងអាវុធ ការអភិវឌ្ឍន៍ការចិញ្ចឹមគោក្របី និងកសិកម្មត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

ការបាត់បង់បន្តិចម្តងៗនូវមុខតំណែងពិសេសរបស់ស្ត្រីនៅក្នុងគ្រួសារ និងក្នុងសង្គម។

ការមិនរាប់បញ្ចូលស្ត្រីពីការចូលរួមក្នុងការប្រជុំសហគមន៍។

ការផ្លាស់ប្តូរសហគមន៍កុលសម្ព័ន្ធមាតាទៅជាបុព្វបុរស។

ការលេចឡើងនៃវិសមភាព

ការកែលម្អឧបករណ៍

ការផ្លាស់ប្តូរទីតាំងរបស់បុគ្គលនៅក្នុងសង្គម

កាន់តែមានភាពស្វាហាប់ និងខ្លាំងជាងមុន ដំណើរការកាន់តែប្រសើរ និងលឿនជាងមុន

ការងាររបស់កម្មករល្អបំផុត

ត្រូវបានលើកទឹកចិត្តក្នុងការចែកចាយផលិតផល

ខ្ញុំជាអ្នកប្រមាញ់ដ៏ល្អបំផុត!

ដូច្នេះអ្នកសមនឹងទទួលបានច្រើនជាងនេះ!

តម្រូវការសម្រាប់ការងាររួមគ្នាដោយសហគមន៍ទាំងមូលបានបាត់។

កសិករមានការបញ្ជាទិញថ្មី។

ឥឡូវនេះសហគមន៍មានគ្រួសារធំ។

ដីដូចមុនជាកម្មសិទ្ធិរបស់សហគមន៍ទាំងមូល។ វាលស្មៅទូទៅសម្រាប់ស៊ីស្មៅត្រូវបានអភិរក្ស ហើយព្រៃក៏ជាទូទៅដែរ។ សមាជិកសហគមន៍បានរួមគ្នាឈូសឆាយដីស្រែសម្រាប់សាបព្រោះ ជីកប្រឡាយសម្រាប់ស្រោចស្រពរបស់ខ្លួន ការពារសំណាប។

វាលស្មៅ

វាល