តេស្តអនឡាញ ខ្ញុំនឹងដោះស្រាយការប្រឡងជាភាសារុស្សី។ ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្ស៊ី៖ ការវិភាគលម្អិតនៃភារកិច្ចជាមួយអ្នកឯកទេស

អរុណសួស្តីមិត្តរួមការងារជាទីស្រឡាញ់! ថ្ងៃនេះយើងបានប្រមូលផ្តុំគ្នាម្តងទៀតដើម្បីនិយាយអំពី "ឈឺចាប់" - អំពីការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្ស៊ី "រស់នៅនិងរៀន!" - វាទាំងអស់អំពីយើងគ្រូបង្រៀនភាសារុស្ស៊ី! នៅពេលដែលយើងចាប់ផ្តើមយល់ពីអ្វីដែលតម្រូវឱ្យយើងនៅឯ USE ជាទូទៅ និងរបៀបបង្រៀនកុមារឱ្យចេះដោះស្រាយកិច្ចការទាំងនោះ តើយើងគួរប្រើយ៉ាងដូចម្តេចចំពោះការពិតដែលថាជារៀងរាល់ឆ្នាំមានការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួនចំពោះ USE KIMS ដែលមានន័យថា យើងនឹងមិនធុញទេ ហើយគួរសិក្សា ហើយសិក្សាម្តងទៀត។ អ្វី​ដែល​ត្រូវធ្វើ? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរក្សាពេលវេលា, យកទៅក្នុងគណនីការផ្លាស់ប្តូរទាំងអស់និងមិនបាត់បង់អ្វីដែលមានតម្លៃបំផុតក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង - ពេលវេលា? ថ្ងៃនេះខ្ញុំចង់និយាយអំពីរឿងសាមញ្ញបំផុតដែលចាប់ផ្តើមរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង ដើម្បីកុំឱ្យដំណើរការនេះក្លាយទៅជាកិច្ចការដែលមិនអាចយល់បាន ប៉ុន្តែក្លាយជាប្រព័ន្ធមួយ ហើយនាំមកនូវលទ្ធផលរបស់វា។

ខ្ញុំជឿថានៅក្នុងវេនទីមួយ ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំផែនការគិតគូរឱ្យបានល្អិតល្អន់នៃការងាររបស់យើង ហើយធ្វើតាមវាមួយជំហានម្តងៗ។ ខ្ញុំនឹងធ្វើការកក់ទុកភ្លាមៗ ដែលយើងទាំងអស់គ្នាយល់ និងដឹងថាឥឡូវនេះយើងមិនស្ថិតនៅក្នុងកន្លែងបិទទ្វារទាំងស្រុងជាមួយនឹងអវត្តមានពេញលេញនៃព័ត៌មានដូចកាលពីដើមឆ្នាំនៃការប្រឡង Unified State ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ មានដូច្នេះ ប្រភពព័ត៌មានជាច្រើននៅពេលនេះ ដែលរឿងសំខាន់ ប្រហែលជាមិនត្រូវច្រឡំនៅក្នុងលំហនេះទេ ប៉ុន្តែត្រូវជ្រើសរើសអ្វីដែលចាំបាច់បំផុតសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពការងារ ហើយលះបង់ពេលវេលាបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការងារខ្លួនឯងក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង។

ដូច្នេះ តើ​គួរ​ពិចារណា​អ្វីខ្លះ​នៅពេល​បង្កើត​ផែនការ​បែបនេះ?

  • 2 ឆ្នាំនៃការសិក្សា (ថ្នាក់ទី 10 និង 11): យើងចាប់ផ្តើមការបណ្តុះបណ្តាលនៅថ្នាក់ទី 10 (កម្មវិធីនេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងធ្វើដូច្នេះហើយនេះគឺជាគុណសម្បត្តិរបស់យើងជាងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត) ហើយត្រូវប្រាកដថាបានគិតគូរពីការផ្លាស់ប្តូរទាំងអស់ហើយបន្តការបណ្តុះបណ្តាលនៅថ្នាក់ទី 11 ។ ;
  • សកម្មភាពក្នុងអំឡុងពេលនិងបន្ទាប់ពីថ្នាក់;
  • ម៉ោងនៃផ្នែកជាកាតព្វកិច្ច និងជាជម្រើសនៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា (នៅថ្នាក់ទី 10 វាអាចមានមួយម៉ោង ហើយនៅថ្នាក់ទី 11 វាអាចខុសគ្នា);
  • កម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្ស

តើអ្វីជាលំដាប់នៃសកម្មភាព?

1) ស្គាល់ព័ត៌មានផ្លូវការ

វិបផតថលព័ត៌មានផ្លូវការនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម -អាយុ edu

វិទ្យាស្ថានសហព័ន្ធនៃការវាស់វែងគរុកោសល្យ-

ភារកិច្ចសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងជាភាសារុស្សីជាមួយនឹងដំណោះស្រាយគំរូ (ជម្រើសថ្មីចំនួន 15 ប្រចាំខែ)។
- រក​ឃើញ​បញ្ហា? តោះហ្វឹកហាត់!
ដើម្បីបង្កើតការធ្វើតេស្តឯកទេស ជ្រើសរើសចំនួនកិច្ចការពីផ្នែកនីមួយៗ ឬប្រើជម្រើសដែលបានកំណត់ជាមុនដោយចុចលើប៊ូតុងសមស្រប។
- អ្នកអាចបង្កើតបំរែបំរួលនៃចំនួនកិច្ចការដែលអ្នកត្រូវការសម្រាប់ផ្នែកផ្សេងៗនៃកាតាឡុកកិច្ចការ។

គេហទំព័រអប់រំរបស់គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី Zakharyina Elena Alekseevna-saharina.ru

បើកធនាគារនៃកិច្ចការ USE
(នៅលើគេហទំព័រ FIPI)
សូរសព្ទ
វាក្យសព្ទ និងវចនានុក្រម
Morphemics និងការបង្កើតពាក្យ
វេយ្យាករណ៍។ សរីរវិទ្យា
វេយ្យាករណ៍។ វាក្យសម្ពន្ធ
អក្ខរាវិរុទ្ធ
វណ្ណយុត្តិ
សុន្ទរកថា
បទដ្ឋានភាសា
ការបញ្ចេញមតិនៃសុន្ទរកថារបស់រុស្ស៊ី
ដំណើរការព័ត៌មាននៃអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្ម និងប្រភេទផ្សេងៗ

មានសំណួរជាច្រើនទៅកាន់អ្នកបង្កើតធនាគារការងារបែបនេះ។ ឧទាហរណ៍៖ វាមានការរអាក់រអួលខ្លាំងសម្រាប់ការងារ និងចំណាយពេលច្រើន វានឹងប្រសើរជាងប្រសិនបើវាត្រូវបានសាងសង់ទៅតាមប្រភេទនៃការងារ ប៉ុន្តែយ៉ាងណាក៏ដោយ ចាំបាច់ត្រូវធ្វើការជាមួយវា។ ឥឡូវនេះ ជាឧទាហរណ៍ វាមាន 98 អត្ថបទផ្សេងគ្នារួចទៅហើយ។ ហើយប្រហែលជាច្រើនទៀត។ ភារកិច្ចទាំងអស់ដែលមានអត្ថបទនៅលើការប្រឡងនឹងមាន 4 ប្រភេទ - នេះគឺជាភារកិច្ច 1 អត្ថបទធំប្រហែល 450 ពាក្យនិងសំណួរនៅលើវា (កិច្ចការ 20-23) អត្ថបទពិនិត្យឡើងវិញ (កិច្ចការ 24) និងកិច្ចការ 25 ។ គ្រប់ប្រភេទនៃអត្ថបទបែបនេះគឺស្ថិតនៅក្នុង OBZ ។ Methodists ណែនាំនៅពេលធ្វើការជាមួយអត្ថបទដើម្បីឆ្លើយសំណួរជាមូលដ្ឋានចំនួន 3៖

តើអត្ថបទអំពីអ្វី?

ការបកស្រាយត្រឹមត្រូវនៃអត្ថបទ និងជម្រើសនៃបញ្ហា ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវ 8 ពិន្ទុ! វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យអានអត្ថបទទាំងមូល ហើយមិនត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើពាក្យដែលធ្លាប់ស្គាល់នោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ ដើម្បីបង្រៀនថាពាក្យដំបូង "ធម្មជាតិ" មិននាំពួកគេទៅរកគំនិតដែលថាវាចាំបាច់ដើម្បីផ្តល់អំណះអំណាងចំពោះបញ្ហា "ធម្មជាតិ" នោះទេ។ បញ្ហានេះអាចប្រែទៅជាខុសគ្នាទាំងស្រុង។

សម្រាប់ការវិភាគបន្ថែមនៃភារកិច្ចនៃផ្នែកទី 1 អ្នកអាចប្រើការប្រមូលសម្ភារៈស្មុគស្មាញដ៏ល្អDrabkina និង Subbotinនិងសៀវភៅស្រដៀងគ្នា។

គន្លឹះមានប្រយោជន៍៖

  • មុនពេលដោះស្រាយជម្រើសពេញលេញវាជាការចាំបាច់ដើម្បីធ្វើការវិភាគលម្អិតនៃភារកិច្ចនីមួយៗរួមទាំង។ និងកិច្ចការ 25 លើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ។
  • ការថែរក្សាសៀវភៅកត់ត្រាដាច់ដោយឡែកសម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការទី 1 និងទី 2 នៃផ្នែកនៃកំណែ USE
  • ការកត់ត្រាចម្លើយផ្នែកទី 1 នៅក្នុងសៀវភៅបញ្ជី វិភាគលទ្ធផលជារៀងរាល់ខែ ដើម្បីតាមដានកំហុសទូទៅ
  • អ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃកិច្ចការមួយជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិតនៅដើមឆ្នាំ និងរៀនសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតអត្ថបទឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងតាមដានលទ្ធផលរបស់វា។
  • បង្រៀនសិស្សឱ្យរាប់ពិន្ទុរបស់ពួកគេ និងវាយតម្លៃការងាររបស់មិត្តរួមថ្នាក់
  • ការតាមដានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុង KIM USE នៅថ្នាក់ទី 11
  • កុំប្រើជម្រើសសម្រាប់កិច្ចការក្នុងទម្រង់ហួសសម័យ ដើម្បីត្រៀមប្រឡង (វាពិបាករៀនឡើងវិញជាងបង្រៀនម្តងទៀត)

ហើយចុងក្រោយខ្ញុំសូមប្រាប់អ្នកទាំងអស់គ្នា៖

ខ្ញុំសូមជូនពរអ្នក, សហការីជាទីស្រឡាញ់,
សិស្សល្អ ឆ្លាត អត់ធ្មត់ ប៉ិនប្រសប់ និងយល់ចិត្តសិស្ស!

ជាមួយ យើងអាចយកឈ្នះបានគ្រប់យ៉ាង!
សូម​ឲ្យ​ការ​ខិតខំ​របស់​យើង​មិន​ឥត​ប្រយោជន៍​ឡើយ។, និង…
សូម​ព្រះ​មិន​បាន​អាន​កំណត់​ត្រា​បែប​នេះ​នៅ​លើ​អ៊ីនធឺណិត​ក្រោយ​ការ​ប្រឡង​ចប់​ទេ៖

"ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម pamaglo អណ្តូងរ៉ែដើម្បីចូលសាកលវិទ្យាល័យ Maskovsky ដ៏ល្បីល្បាញ។" សូម​អរគុណ​ចំពោះ​ការ​យកចិត្ត​ទុកដាក់​របស់​លោកអ្នក!

មើលជាមុន៖

ដើម្បីប្រើការមើលជាមុននៃបទបង្ហាញ សូមបង្កើតគណនី Google (គណនី) ហើយចូល៖ https://accounts.google.com


ចំណងជើងស្លាយ៖

ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីស្តីពីការរៀបចំសម្រាប់ USE-2016

ផែនការសកម្មភាពគ្រូក្នុងការរៀបចំប្រឡង

អ្វីដែលត្រូវពិចារណា: ការសិក្សារយៈពេល 2 ឆ្នាំ (ថ្នាក់ទី 10 និងទី 11); សកម្មភាពក្នុងអំឡុងពេលនិងបន្ទាប់ពីថ្នាក់; ម៉ោងនៃផ្នែកជាកាតព្វកិច្ច និងជម្រើសនៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា។ កម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្ស

លំដាប់នៃសកម្មភាពរបស់គ្រូ៖ ការស្គាល់ព័ត៌មានផ្លូវការ - វិបផតថលព័ត៌មានផ្លូវការនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម - ឧ។ edu ។ ru - វិទ្យាស្ថានសហព័ន្ធនៃការវាស់វែងគរុកោសល្យ - fipi .ru

ចំនួនអប្បបរមានៃពិន្ទុនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី: ដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រ - 24 ពិន្ទុ; សម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ - ៣៦ ពិន្ទុ។ ពេលវេលាប្រឡងគឺ ៣.៥ ម៉ោង (២១០ នាទី) ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការងារប្រឡង កំណែនីមួយៗនៃក្រដាសប្រឡងមានពីរផ្នែក និងរួមបញ្ចូលកិច្ចការចំនួន 25 ដែលខុសគ្នាក្នុងទម្រង់ និងកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញ។ ផ្នែកទី 1 មាន 24 កិច្ចការចម្លើយខ្លី។ នៅក្នុងក្រដាសប្រឡង កិច្ចការខាងក្រោមដែលមានចម្លើយខ្លីត្រូវបានស្នើឡើង៖ ភារកិច្ចនៃប្រភេទបើកចំហសម្រាប់ការកត់ត្រាចម្លើយត្រឹមត្រូវដែលបង្កើតដោយខ្លួនឯង; ភារកិច្ចសម្រាប់ជ្រើសរើស និងកត់ត្រាចម្លើយត្រឹមត្រូវមួយពីបញ្ជីចម្លើយដែលបានស្នើឡើង។ កិច្ចការជម្រើសច្រើន។

ចម្លើយចំពោះកិច្ចការនៃផ្នែកទី 1 ត្រូវបានផ្តល់ដោយធាតុដែលត្រូវគ្នាក្នុងទម្រង់ជាពាក្យ ឃ្លា លេខ ឬលំដាប់នៃពាក្យ លេខដែលសរសេរដោយគ្មានចន្លោះ សញ្ញាក្បៀស និងតួអក្សរបន្ថែមផ្សេងទៀត។ ផ្នែកទី 2 មានកិច្ចការបើកចំហ 1 ដែលមានចម្លើយលម្អិត (សមាសភាព) ដែលសាកល្បងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដោយផ្អែកលើអត្ថបទដែលអ្នកបានអាន។

ការណែនាំជាវីដេអូនៃការប្រឡង Unified State Exam-2016។ អនុសាសន៍សម្រាប់ភាសារុស្ស៊ី Tsybulko Irina Petrovna - អ្នកស្រាវជ្រាវជាន់ខ្ពស់នៃមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអប់រំ Philological នៃស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រថវិការដ្ឋសហព័ន្ធ "វិទ្យាស្ថានសម្រាប់យុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ី" អ្នកស្រាវជ្រាវឈានមុខគេនៃ FGBNU "FIPI" បេក្ខជននៃ Ped វិទ្យាសាស្ត្រ។

ព័ត៌មានអំពីការផ្លាស់ប្តូរដែលបានគ្រោងទុកនៅក្នុង KIM USE 2016 ភាសារុស្សី - មិនមានការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់ទេ។ ការជ្រើសរើសសម្ភារៈភាសាសម្រាប់បំពេញកិច្ចការទី 7 និងទី 8 ត្រូវបានពង្រីក។ ពាក្យនៃកិច្ចការទី 25 ត្រូវបានបញ្ជាក់ច្បាស់លាស់ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃកិច្ចការ 25 ត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។ ពិន្ទុបឋមអតិបរមាបានកើនឡើងពី 56 ទៅ 57 ។

កំណែបង្ហាញនៃសម្ភារៈវាស់វែងត្រួតពិនិត្យនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមឆ្នាំ 2016 ជាភាសារុស្សី

Codifier នៃធាតុមាតិកា និងតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការរៀបចំនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃអង្គការអប់រំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី៖ ផ្នែកទី 1. បញ្ជីនៃធាតុមាតិកាដែលបានសាកល្បងនៅឯការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី ផ្នែកទី 2. បញ្ជីនៃតម្រូវការសម្រាប់ កម្រិតនៃការរៀបចំដែលបានពិនិត្យនៅឯការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី

លក្ខណៈជាក់លាក់នៃសម្ភារៈវាស់វែងត្រួតពិនិត្យសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងឆ្នាំ 2016 ជាភាសារុស្សី៖ 1. គោលបំណងនៃ KIM USE 2. ឯកសារកំណត់ខ្លឹមសារនៃ KIM USE 3. វិធីសាស្រ្តក្នុងការជ្រើសរើសខ្លឹមសារ ការអភិវឌ្ឍន៍រចនាសម្ព័ន្ធរបស់ KIM USE

4. រចនាសម្ព័នរបស់ KIM USE ផ្នែកទី 1 - ភារកិច្ចចំនួន 24 ដែលមានចំលើយខ្លី - 33 ពិន្ទុ ផ្នែកទី 2 -1 ភារកិច្ចដែលមានចំលើយលម្អិត -24 ពិន្ទុ សរុប - 25 កិច្ចការ - 57 ពិន្ទុ

5. ការចែកចាយភារកិច្ច KIM USE តាមខ្លឹមសារ និងប្រភេទនៃសកម្មភាព 6. ការចែកចាយភារកិច្ច KIM USE តាមកម្រិតនៃភាពស្មុគ្រស្មាញ 7. រយៈពេលនៃ USE ជាភាសារុស្សី 8. សម្ភារៈ និងឧបករណ៍បន្ថែម សម្ភារៈ និងឧបករណ៍បន្ថែមមិនត្រូវបានប្រើប្រាស់

9. ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃភារកិច្ចបុគ្គល និងក្រដាសប្រឡងទាំងមូល សម្រាប់ការអនុវត្តត្រឹមត្រូវនៃភារកិច្ចនីមួយៗនៃផ្នែកទី 1 (លើកលែងតែកិច្ចការទី 1, 7, 15 និង 24) អ្នកប្រឡងទទួលបាន 1 ពិន្ទុ។ សម្រាប់ចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវ ឬអវត្តមានរបស់វា 0 ពិន្ទុត្រូវបានកំណត់។ សម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការទី 1 និង 15 អាចកំណត់ពី 0 ទៅ 2 ពិន្ទុ។ ចម្លើយ​ត្រូវ​បាន​ចាត់​ទុក​ថា​ត្រឹមត្រូវ ប្រសិន​បើ​វា​មាន​លេខ​ទាំង​អស់​ពី​ស្ដង់ដារ ហើយ​មិន​មាន​លេខ​ផ្សេង​ទៀត​ទេ។ 1 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យប្រសិនបើ: លេខមួយក្នុងចំណោមលេខដែលបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងចម្លើយមិនទាក់ទងទៅនឹងស្តង់ដារ។ លេខមួយក្នុងចំណោមខ្ទង់ដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងគំរូចម្លើយគឺបាត់។ ក្នុងករណីផ្សេងទៀតទាំងអស់ 0 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ លំដាប់ដែលលេខត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងចម្លើយមិនមានបញ្ហាទេ។

កិច្ចការទី 7 អាចត្រូវបានផ្តល់ពី 0 ទៅ 5 ពិន្ទុ។ សម្រាប់ខ្ទង់ដែលបានចង្អុលបង្ហាញត្រឹមត្រូវនីមួយៗដែលត្រូវគ្នានឹងលេខពីបញ្ជីអ្នកប្រឡងទទួលបាន 1 ពិន្ទុ (5 ពិន្ទុ: គ្មានកំហុស; 4 ពិន្ទុ: កំហុស 1 ត្រូវបានធ្វើឡើង; 3 ពិន្ទុ: កំហុស 2 ត្រូវបានធ្វើឡើង; 2 ពិន្ទុ: 2 ខ្ទង់ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។ 1 ចំណុច៖ បញ្ជាក់ត្រឹមត្រូវត្រឹមមួយខ្ទង់ 0 ពិន្ទុ៖ ចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវទាំងស្រុង ពោលគឺ លំដាប់លេខមិនត្រឹមត្រូវ ឬគ្មាន លំដាប់នៃការសរសេរលេខក្នុងចំលើយគឺសំខាន់។

សម្រាប់ការបញ្ចប់កិច្ចការ 24 អាចកំណត់ពី 0 ទៅ 4 ពិន្ទុ។ ចម្លើយ​ត្រូវ​បាន​ចាត់​ទុក​ថា​ត្រឹមត្រូវ ប្រសិន​បើ​វា​មាន​លេខ​ទាំង​អស់​ពី​ស្ដង់ដារ ហើយ​មិន​មាន​លេខ​ផ្សេង​ទៀត​ទេ។ សម្រាប់ខ្ទង់ដែលបានចង្អុលបង្ហាញត្រឹមត្រូវនីមួយៗដែលត្រូវគ្នានឹងចំនួននៃពាក្យពីបញ្ជី អ្នកប្រឡងទទួលបាន 1 ពិន្ទុ (4 ពិន្ទុ: គ្មានកំហុស; 3 ពិន្ទុ: កំហុស 1 ត្រូវបានធ្វើឡើង; 2 ពិន្ទុ: កំហុស 2 ត្រូវបានធ្វើឡើង; 1 ពិន្ទុ: តែមួយខ្ទង់ប៉ុណ្ណោះ ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងត្រឹមត្រូវ 0 ពិន្ទុ៖ ចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវទាំងស្រុង ពោលគឺ លំដាប់លេខមិនត្រឹមត្រូវ ឬអវត្តមានរបស់វា។ លំដាប់នៃការសរសេរលេខនៅក្នុងចម្លើយគឺសំខាន់។

វាក្យសព្ទ Orthoepic - ការសង្កត់ធ្ងន់ក្នុងគុណនាម - ការសង្កត់ធ្ងន់ក្នុងកិរិយាស័ព្ទ - ការសង្កត់ធ្ងន់លើការចូលរួមនិងការចូលរួមមួយចំនួន - នាម - គុណនាម - កិរិយាស័ព្ទ - អ្នកចូលរួម - ការចូលរួមអាល្លឺម៉ង់ - គុណកិរិយា

I.P. Tsybulko, E.V. Buzina, I.P. Vasiliev, Yu.N. Gosteva, S.L. ការណែនាំអំពីវិធីសាស្ត្រ Ivanov សម្រាប់គ្រូបង្រៀន រៀបចំដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃកំហុសធម្មតារបស់អ្នកចូលរួមក្នុង USE 2015 ជាភាសារុស្សី

គូរកម្មវិធីការងារ និងផែនការតាមប្រតិទិន - ប្រធានបទនីមួយៗបញ្ចប់ដោយដំណោះស្រាយនៃកិច្ចការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងទម្រង់ USE - ការធ្វើតេស្ត - ក្នុងទម្រង់ USE - មេរៀនក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ - មេរៀនក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការសរសេរក្នុងទម្រង់ USE

ឧទាហរណ៍នៃការធ្វើផែនការតាមបែបប្រតិទិននៃមេរៀនភាសារុស្សីនៅថ្នាក់ទី 10 សម្រាប់ផ្នែកមួយ

ការអនុវត្តកម្មវិធីការងារ រៀបចំសិក្ខាសាលាស្តីពីការបំពេញទម្រង់ USE ការប្រឡងឡើងវិញ ការវិភាគលទ្ធផលការងារលើកំហុស

តើសម្ភារៈអ្វីខ្លះអាចប្រើបាន? "ខ្ញុំនឹងដោះស្រាយការប្រឡង" - វិបផតថលអប់រំរបស់ Dmitry Gushchin - reshuege.ru

ភារកិច្ចសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងជាភាសារុស្សីជាមួយនឹងដំណោះស្រាយគំរូ (ជម្រើសថ្មីចំនួន 15 ប្រចាំខែ)។ - រកឃើញបញ្ហា? តោះហ្វឹកហាត់! ដើម្បីបង្កើតការធ្វើតេស្តឯកទេស ជ្រើសរើសចំនួនកិច្ចការពីផ្នែកនីមួយៗ ឬប្រើជម្រើសដែលបានកំណត់ជាមុនដោយចុចលើប៊ូតុងសមស្រប។ - អ្នកអាចបង្កើតបំរែបំរួលនៃចំនួនកិច្ចការដែលអ្នកត្រូវការសម្រាប់ផ្នែកផ្សេងៗនៃកាតាឡុកកិច្ចការ។

គេហទំព័រអប់រំរបស់គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី Zakharyina Elena Alekseevna - saharina.ru

បើកធនាគារនៃកិច្ចការ USE (នៅលើគេហទំព័ររបស់ FIPI) វាក្យសព្ទ និងឃ្លា សូរសព្ទ អក្សរសាស្ត្រ និងការបង្កើតពាក្យ វេយ្យាករណ៍។ វេយ្យាករណ៍ Morphology ។ វាក្យសម្ព័ន្ធ អក្ខរាវិរុទ្ធ វណ្ណយុត្តិ បទដ្ឋានភាសា ការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយភាសារុស្សី ដំណើរការព័ត៌មាននៃអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្ម និងប្រភេទផ្សេងៗ

សៀវភៅសិក្សា "ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម។ ភាសារុស្ស៊ី។ សំណុំនៃសម្ភារៈសម្រាប់រៀបចំសិស្ស" ។ Drabkina S.V.

គន្លឹះមានប្រយោជន៍៖ មុននឹងដោះស្រាយជម្រើសពេញលេញ ត្រូវប្រាកដថាធ្វើការវិភាគលម្អិតនៃកិច្ចការនីមួយៗ រួមទាំង។ និងកិច្ចការ 25 យោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ ការថែរក្សាសៀវភៅកត់ត្រាដាច់ដោយឡែកសម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការទី 1 និងទី 2 នៃកំណែ USE ការកត់ត្រាចម្លើយនៃផ្នែកទី 1 ក្នុងតារាងមួយ វិភាគលទ្ធផលជារៀងរាល់ខែ ដើម្បីតាមដានកំហុសធម្មតា ស្គាល់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃសម្រាប់កិច្ចការដែលមាន ចម្លើយលម្អិតនៅដើមឆ្នាំ និងការបង្រៀនសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតអត្ថបទបានត្រឹមត្រូវ និងតាមដានលទ្ធផលរបស់វា បង្រៀនសិស្សឱ្យរាប់ពិន្ទុរបស់ពួកគេ និងវាយតម្លៃការងាររបស់មិត្តរួមថ្នាក់ តាមដានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុង KIM USE នៅថ្នាក់ទី 11 កុំប្រើជម្រើសសម្រាប់កិច្ចការ ក្នុងទម្រង់ហួសសម័យ ដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ USE (វាពិបាកក្នុងការរៀនឡើងវិញជាជាងបង្រៀនម្តងទៀត)

ខ្ញុំសូមជូនពរអ្នកមិត្តរួមការងារជាទីស្រឡាញ់សប្បុរសឆ្លាតអត់ធ្មត់មានទេពកោសល្យនិងការយល់ដឹងសិស្ស! ជាមួយទាំងនេះ យើងនឹងអាចយកឈ្នះបានគ្រប់យ៉ាង! សូម​ឲ្យ​ការ​ខិត​ខំ​របស់​យើង​មិន​ឥត​ប្រយោជន៍​ឡើយ ហើយ​...

"អណ្តូងរ៉ែ Ye Ge pamaglo ដើម្បីចូលសាកលវិទ្យាល័យ Maskovsky ដ៏ល្បីល្បាញ។"


ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់រដ្ឋនៃឆ្នាំ 2019 ជាភាសារុស្សីសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ទី 9 នៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅត្រូវបានអនុវត្តក្នុងគោលបំណងដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅក្នុងមុខវិជ្ជានេះ។ ខ្លឹមសារសំខាន់ៗដែលត្រូវបានសាកល្បងក្នុងការធ្វើតេស្តគឺ៖

  1. ដំណើរការព័ត៌មាននៃអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្ម និងប្រភេទផ្សេងៗ។ អត្ថបទជាផលិតផលនិយាយ។ សមីការ និងសមីការនៃអត្ថបទ។ ការជ្រើសរើសភាសាមានន័យថានៅក្នុងអត្ថបទអាស្រ័យលើប្រធានបទ គោលបំណង អ្នកទទួល និងស្ថានភាពនៃការទំនាក់ទំនង។ ការបង្កើតអត្ថបទនៃរចនាប័ទ្មផ្សេងៗ និងប្រភេទមុខងារ និងអត្ថន័យនៃការនិយាយ។ បទដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ (បទដ្ឋាន morphological) ។ បទដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ (បទដ្ឋានសំយោគ) ។ បទដ្ឋាន Lexical ។ វណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ និងប្រយោគ។ អក្ខរាវិរុទ្ធ។
  2. អត្ថបទជាផលិតផលនិយាយ។ សមីការ និងសមីការនៃអត្ថបទ។ ការវិភាគអត្ថបទ។
  3. មធ្យោបាយបញ្ចេញមតិនៃវាក្យសព្ទ និងវចនានុក្រម។ ការវិភាគនៃមធ្យោបាយបញ្ចេញមតិ។
  4. បុព្វបទអក្ខរាវិរុទ្ធ។ អក្ខរាវិរុទ្ធ​ដោយ​ឡែក​ពី​គ្នា​ជា​បន្តបន្ទាប់​ដាក់​សហសញ្ញា។
  5. អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ (លើកលែងតែ -Н-/-НН-) ។ អក្ខរាវិរុទ្ធ -Н- និង -НН- នៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ។ អក្ខរាវិរុទ្ធនៃការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទនិងបច្ច័យនៃការចូលរួមបច្ចុប្បន្ន។
  6. វាក្យសព្ទ និងវចនានុក្រម។ សទិសន័យ។ វេន Phraseological ។ ក្រុមនៃពាក្យដោយប្រភពដើមនិងការប្រើប្រាស់។
  7. ឃ្លា។
  8. ការផ្តល់ជូន។ មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ (ទស្សន៍ទាយ) នៃប្រយោគ។ ប្រធានបទ និងព្យាករណ៍ជាសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគ។
  9. ប្រយោគសាមញ្ញស្មុគស្មាញ។
  10. ការវិភាគវណ្ណយុត្តិ។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគដែលមានពាក្យ និងសំណង់ដែលមិនមានទំនាក់ទំនងតាមវេយ្យាករណ៍ជាមួយសមាជិកនៃប្រយោគ។
  11. ការវិភាគប្រយោគស្មុគស្មាញ។
  12. ការវិភាគវណ្ណយុត្តិ។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគផ្សំ និងប្រយោគស្មុគស្មាញ។
  13. ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការតភ្ជាប់រវាងផ្នែក។
កាលបរិច្ឆេទនៃការប្រឡង OGE ជាភាសារុស្សីឆ្នាំ 2019៖
ថ្ងៃទី 28 ខែឧសភា (ថ្ងៃអង្គារ) ។
មិនមានការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃក្រដាសប្រឡងក្នុងឆ្នាំ ២០១៩ ទេ បើធៀបនឹងឆ្នាំ ២០១៨។
នៅក្នុងផ្នែកនេះ អ្នកនឹងរកឃើញការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិត ដែលនឹងជួយអ្នករៀបចំសម្រាប់ការប្រលង OGE (GIA) ជាភាសារុស្សី។ យើងសូមជូនពរឱ្យអ្នកទទួលបានជោគជ័យ!

ការធ្វើតេស្តស្តង់ដារនៃ OGE (GIA-9) នៃទម្រង់ 2019 ជាភាសារុស្សីមានបីផ្នែក។ ផ្នែកទីមួយរួមបញ្ចូលកិច្ចការមួយ - ការងារសរសេរតូចមួយនៅលើអត្ថបទដែលបានស្តាប់។ ផ្នែកទីពីរមាន 13 កិច្ចការដែលមានចម្លើយខ្លី។ ដើម្បីបញ្ចប់ផ្នែកទីបី អ្នកត្រូវតែជ្រើសរើសកិច្ចការមួយក្នុងចំណោមកិច្ចការទាំងបីដែលបានស្នើឡើង ហើយផ្តល់ចម្លើយយ៉ាងលម្អិតជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ដោយសារតែ។ ថាកិច្ចការពីផ្នែកទី 1 និងទី 3 ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយគ្រូដោយដៃ ហើយមិនអាចត្រួតពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិបានទេ ការធ្វើតេស្តនេះបង្ហាញតែផ្នែកទីពីរនៃការប្រឡងប៉ុណ្ណោះ (13 កិច្ចការ)។ យោងតាមរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃការប្រឡង មានតែសំណួរមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលផ្តល់ចម្លើយច្រើនជម្រើស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីភាពងាយស្រួលនៃការឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត រដ្ឋបាលគេហទំព័របានសម្រេចចិត្តផ្តល់ចម្លើយសម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់កិច្ចការដែលជម្រើសចម្លើយមិនត្រូវបានផ្តល់ដោយអ្នកចងក្រងនៃវត្ថុត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែងពិតប្រាកដ (CMM) យើងបានសម្រេចចិត្តបង្កើនចំនួនជម្រើសទាំងនេះយ៉ាងសំខាន់ ដើម្បីនាំយកការធ្វើតេស្តឱ្យជិតបំផុតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះអ្វីដែលអ្នកនឹងត្រូវធ្វើ។ ប្រឈមមុខនឹងការបញ្ចប់ឆ្នាំសិក្សា។


ការធ្វើតេស្តស្តង់ដារនៃ OGE (GIA-9) នៃទម្រង់ 2019 ជាភាសារុស្សីមានបីផ្នែក។ ផ្នែកទីមួយរួមបញ្ចូលកិច្ចការមួយ - ការងារសរសេរតូចមួយនៅលើអត្ថបទដែលបានស្តាប់។ ផ្នែកទីពីរមាន 13 កិច្ចការដែលមានចម្លើយខ្លី។ ដើម្បីបញ្ចប់ផ្នែកទីបី អ្នកត្រូវតែជ្រើសរើសកិច្ចការមួយក្នុងចំណោមកិច្ចការទាំងបីដែលបានស្នើឡើង ហើយផ្តល់ចម្លើយយ៉ាងលម្អិតជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ដោយសារតែ។ ថាកិច្ចការពីផ្នែកទី 1 និងទី 3 ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយគ្រូដោយដៃ ហើយមិនអាចត្រួតពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិបានទេ ការធ្វើតេស្តនេះបង្ហាញតែផ្នែកទីពីរនៃការប្រឡងប៉ុណ្ណោះ (13 កិច្ចការ)។ យោងតាមរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃការប្រឡង មានតែសំណួរមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលផ្តល់ចម្លើយច្រើនជម្រើស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីភាពងាយស្រួលនៃការឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត រដ្ឋបាលគេហទំព័របានសម្រេចចិត្តផ្តល់ចម្លើយសម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់កិច្ចការដែលជម្រើសចម្លើយមិនត្រូវបានផ្តល់ដោយអ្នកចងក្រងនៃវត្ថុត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែងពិតប្រាកដ (CMM) យើងបានសម្រេចចិត្តបង្កើនចំនួនជម្រើសទាំងនេះយ៉ាងសំខាន់ ដើម្បីនាំយកការធ្វើតេស្តឱ្យជិតបំផុតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះអ្វីដែលអ្នកនឹងត្រូវធ្វើ។ ប្រឈមមុខនឹងការបញ្ចប់ឆ្នាំសិក្សា។


ការធ្វើតេស្តស្តង់ដារនៃ OGE (GIA-9) នៃទម្រង់ 2018 ជាភាសារុស្សីមានបីផ្នែក។ ផ្នែកទីមួយរួមបញ្ចូលកិច្ចការមួយ - ការងារសរសេរតូចមួយនៅលើអត្ថបទដែលបានស្តាប់។ ផ្នែកទីពីរមាន 13 កិច្ចការដែលមានចម្លើយខ្លី។ ដើម្បីបញ្ចប់ផ្នែកទីបី អ្នកត្រូវតែជ្រើសរើសកិច្ចការមួយក្នុងចំណោមកិច្ចការទាំងបីដែលបានស្នើឡើង ហើយផ្តល់ចម្លើយយ៉ាងលម្អិតជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ដោយសារតែ។ ថាកិច្ចការពីផ្នែកទី 1 និងទី 3 ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយគ្រូដោយដៃ ហើយមិនអាចត្រួតពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិបានទេ ការធ្វើតេស្តនេះបង្ហាញតែផ្នែកទីពីរនៃការប្រឡងប៉ុណ្ណោះ (13 កិច្ចការ)។ យោងតាមរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃការប្រឡង មានតែសំណួរមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលផ្តល់ចម្លើយច្រើនជម្រើស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីភាពងាយស្រួលនៃការឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត រដ្ឋបាលគេហទំព័របានសម្រេចចិត្តផ្តល់ចម្លើយសម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់កិច្ចការដែលជម្រើសចម្លើយមិនត្រូវបានផ្តល់ដោយអ្នកចងក្រងនៃវត្ថុត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែងពិតប្រាកដ (CMM) យើងបានសម្រេចចិត្តបង្កើនចំនួនជម្រើសទាំងនេះយ៉ាងសំខាន់ ដើម្បីនាំយកការធ្វើតេស្តឱ្យជិតបំផុតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះអ្វីដែលអ្នកនឹងត្រូវធ្វើ។ ប្រឈមមុខនឹងការបញ្ចប់ឆ្នាំសិក្សា។



ការធ្វើតេស្តស្តង់ដារនៃ OGE (GIA-9) នៃទម្រង់ 2018 ជាភាសារុស្សីមានបីផ្នែក។ ផ្នែកទីមួយរួមបញ្ចូលកិច្ចការមួយ - ការងារសរសេរតូចមួយនៅលើអត្ថបទដែលបានស្តាប់។ ផ្នែកទីពីរមាន 13 កិច្ចការដែលមានចម្លើយខ្លី។ ដើម្បីបញ្ចប់ផ្នែកទីបី អ្នកត្រូវតែជ្រើសរើសកិច្ចការមួយក្នុងចំណោមកិច្ចការទាំងបីដែលបានស្នើឡើង ហើយផ្តល់ចម្លើយយ៉ាងលម្អិតជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ដោយសារតែ។ ថាកិច្ចការពីផ្នែកទី 1 និងទី 3 ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយគ្រូដោយដៃ ហើយមិនអាចត្រួតពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិបានទេ ការធ្វើតេស្តនេះបង្ហាញតែផ្នែកទីពីរនៃការប្រឡងប៉ុណ្ណោះ (13 កិច្ចការ)។ យោងតាមរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃការប្រឡង មានតែសំណួរមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលផ្តល់ចម្លើយច្រើនជម្រើស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីភាពងាយស្រួលនៃការឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត រដ្ឋបាលគេហទំព័របានសម្រេចចិត្តផ្តល់ចម្លើយសម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់កិច្ចការដែលជម្រើសចម្លើយមិនត្រូវបានផ្តល់ដោយអ្នកចងក្រងនៃវត្ថុត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែងជាក់ស្តែង (KIMs) យើងបានសម្រេចចិត្តបង្កើនចំនួនជម្រើសទាំងនេះយ៉ាងសំខាន់ ដើម្បីនាំយកការធ្វើតេស្តឱ្យជិតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះអ្វីដែលអ្នកនឹងត្រូវធ្វើ។ ប្រឈមមុខនឹងការបញ្ចប់ឆ្នាំសិក្សា។


ការធ្វើតេស្តស្តង់ដារនៃ OGE (GIA-9) នៃទម្រង់ 2018 ជាភាសារុស្សីមានបីផ្នែក។ ផ្នែកទីមួយរួមបញ្ចូលកិច្ចការមួយ - ការងារសរសេរតូចមួយនៅលើអត្ថបទដែលបានស្តាប់។ ផ្នែកទីពីរមាន 13 កិច្ចការដែលមានចម្លើយខ្លី។ ដើម្បីបញ្ចប់ផ្នែកទីបី អ្នកត្រូវតែជ្រើសរើសកិច្ចការមួយក្នុងចំណោមកិច្ចការទាំងបីដែលបានស្នើឡើង ហើយផ្តល់ចម្លើយយ៉ាងលម្អិតជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ដោយសារតែ។ ថាកិច្ចការពីផ្នែកទី 1 និងទី 3 ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយគ្រូដោយដៃ ហើយមិនអាចត្រួតពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិបានទេ ការធ្វើតេស្តនេះបង្ហាញតែផ្នែកទីពីរនៃការប្រឡងប៉ុណ្ណោះ (13 កិច្ចការ)។ យោងតាមរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃការប្រឡង មានតែសំណួរមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលផ្តល់ចម្លើយច្រើនជម្រើស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីភាពងាយស្រួលនៃការឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត រដ្ឋបាលគេហទំព័របានសម្រេចចិត្តផ្តល់ចម្លើយសម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់កិច្ចការដែលជម្រើសចម្លើយមិនត្រូវបានផ្តល់ដោយអ្នកចងក្រងនៃវត្ថុត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែងជាក់ស្តែង (KIMs) យើងបានសម្រេចចិត្តបង្កើនចំនួនជម្រើសទាំងនេះយ៉ាងសំខាន់ ដើម្បីនាំយកការធ្វើតេស្តឱ្យជិតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះអ្វីដែលអ្នកនឹងត្រូវធ្វើ។ ប្រឈមមុខនឹងការបញ្ចប់ឆ្នាំសិក្សា។



ការធ្វើតេស្តស្តង់ដារនៃ OGE (GIA-9) នៃទម្រង់ 2017 ជាភាសារុស្សីមានបីផ្នែក។ ផ្នែកទីមួយរួមបញ្ចូលកិច្ចការមួយ - ការងារសរសេរតូចមួយនៅលើអត្ថបទដែលបានស្តាប់។ ផ្នែកទីពីរមាន 13 កិច្ចការដែលមានចម្លើយខ្លី។ ដើម្បីបញ្ចប់ផ្នែកទីបី អ្នកត្រូវតែជ្រើសរើសកិច្ចការមួយក្នុងចំណោមកិច្ចការទាំងបីដែលបានស្នើឡើង ហើយផ្តល់ចម្លើយយ៉ាងលម្អិតជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ដោយសារតែ។ ថាកិច្ចការពីផ្នែកទី 1 និងទី 3 ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយគ្រូដោយដៃ ហើយមិនអាចត្រួតពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិបានទេ ការធ្វើតេស្តនេះបង្ហាញតែផ្នែកទីពីរនៃការប្រឡងប៉ុណ្ណោះ (13 កិច្ចការ)។ យោងតាមរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃការប្រឡង មានតែសំណួរមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលផ្តល់ចម្លើយច្រើនជម្រើស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីភាពងាយស្រួលនៃការឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត រដ្ឋបាលគេហទំព័របានសម្រេចចិត្តផ្តល់ចម្លើយសម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់កិច្ចការដែលជម្រើសចម្លើយមិនត្រូវបានផ្តល់ដោយអ្នកចងក្រងនៃវត្ថុត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែងជាក់ស្តែង (KIMs) យើងបានសម្រេចចិត្តបង្កើនចំនួនជម្រើសទាំងនេះយ៉ាងសំខាន់ ដើម្បីនាំយកការធ្វើតេស្តឱ្យជិតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះអ្វីដែលអ្នកនឹងត្រូវធ្វើ។ ប្រឈមមុខនឹងការបញ្ចប់ឆ្នាំសិក្សា។



ការធ្វើតេស្តស្តង់ដារនៃ OGE (GIA-9) នៃទម្រង់ 2016 ជាភាសារុស្សីមានបីផ្នែក។ ផ្នែកទីមួយរួមបញ្ចូលកិច្ចការមួយ - ការងារសរសេរតូចមួយនៅលើអត្ថបទដែលបានស្តាប់។ ផ្នែកទីពីរមាន 13 កិច្ចការដែលមានចម្លើយខ្លី។ ដើម្បីបញ្ចប់ផ្នែកទីបី អ្នកត្រូវតែជ្រើសរើសកិច្ចការមួយក្នុងចំណោមកិច្ចការទាំងបីដែលបានស្នើឡើង ហើយផ្តល់ចម្លើយយ៉ាងលម្អិតជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ដោយសារតែ។ ថាកិច្ចការពីផ្នែកទី 1 និងទី 3 ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយគ្រូដោយដៃ ហើយមិនអាចត្រួតពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិបានទេ ការធ្វើតេស្តនេះបង្ហាញតែផ្នែកទីពីរនៃការប្រឡងប៉ុណ្ណោះ (13 កិច្ចការ)។ យោងតាមរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃការប្រឡង មានតែសំណួរមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលផ្តល់ចម្លើយច្រើនជម្រើស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីភាពងាយស្រួលនៃការឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត រដ្ឋបាលគេហទំព័របានសម្រេចចិត្តផ្តល់ចម្លើយសម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់កិច្ចការដែលជម្រើសចម្លើយមិនត្រូវបានផ្តល់ដោយអ្នកចងក្រងនៃវត្ថុត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែងជាក់ស្តែង (KIMs) យើងបានសម្រេចចិត្តបង្កើនចំនួនជម្រើសទាំងនេះយ៉ាងសំខាន់ ដើម្បីនាំយកការធ្វើតេស្តឱ្យជិតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះអ្វីដែលអ្នកនឹងត្រូវធ្វើ។ ប្រឈមមុខនឹងការបញ្ចប់ឆ្នាំសិក្សា។


ការធ្វើតេស្តស្តង់ដារនៃ OGE (GIA-9) នៃទម្រង់ 2016 ជាភាសារុស្សីមានបីផ្នែក។ ផ្នែកទីមួយរួមបញ្ចូលកិច្ចការមួយ - ការងារសរសេរតូចមួយនៅលើអត្ថបទដែលបានស្តាប់។ ផ្នែកទីពីរមាន 13 កិច្ចការដែលមានចម្លើយខ្លី។ ដើម្បីបញ្ចប់ផ្នែកទីបី អ្នកត្រូវតែជ្រើសរើសកិច្ចការមួយក្នុងចំណោមកិច្ចការទាំងបីដែលបានស្នើឡើង ហើយផ្តល់ចម្លើយយ៉ាងលម្អិតជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ដោយសារតែ។ ថាកិច្ចការពីផ្នែកទី 1 និងទី 3 ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយគ្រូដោយដៃ ហើយមិនអាចត្រួតពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិបានទេ ការធ្វើតេស្តនេះបង្ហាញតែផ្នែកទីពីរនៃការប្រឡងប៉ុណ្ណោះ (13 កិច្ចការ)។ យោងតាមរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃការប្រឡង មានតែសំណួរមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលផ្តល់ចម្លើយច្រើនជម្រើស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីភាពងាយស្រួលនៃការឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត រដ្ឋបាលគេហទំព័របានសម្រេចចិត្តផ្តល់ចម្លើយសម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់កិច្ចការដែលជម្រើសចម្លើយមិនត្រូវបានផ្តល់ដោយអ្នកចងក្រងនៃវត្ថុត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែងជាក់ស្តែង (KIMs) យើងបានសម្រេចចិត្តបង្កើនចំនួនជម្រើសទាំងនេះយ៉ាងសំខាន់ ដើម្បីនាំយកការធ្វើតេស្តឱ្យជិតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះអ្វីដែលអ្នកនឹងត្រូវធ្វើ។ ប្រឈមមុខនឹងការបញ្ចប់ឆ្នាំសិក្សា។


ការធ្វើតេស្តស្តង់ដារនៃ OGE (GIA-9) នៃទម្រង់ 2016 ជាភាសារុស្សីមានបីផ្នែក។ ផ្នែកទីមួយរួមបញ្ចូលកិច្ចការមួយ - ការងារសរសេរតូចមួយនៅលើអត្ថបទដែលបានស្តាប់។ ផ្នែកទីពីរមាន 13 កិច្ចការដែលមានចម្លើយខ្លី។ ដើម្បីបញ្ចប់ផ្នែកទីបី អ្នកត្រូវតែជ្រើសរើសកិច្ចការមួយក្នុងចំណោមកិច្ចការទាំងបីដែលបានស្នើឡើង ហើយផ្តល់ចម្លើយយ៉ាងលម្អិតជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ដោយសារតែ។ ថាកិច្ចការពីផ្នែកទី 1 និងទី 3 ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយគ្រូដោយដៃ ហើយមិនអាចត្រួតពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិបានទេ ការធ្វើតេស្តនេះបង្ហាញតែផ្នែកទីពីរនៃការប្រឡងប៉ុណ្ណោះ (13 កិច្ចការ)។ យោងតាមរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃការប្រឡង មានតែសំណួរមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលផ្តល់ចម្លើយច្រើនជម្រើស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីភាពងាយស្រួលនៃការឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត រដ្ឋបាលគេហទំព័របានសម្រេចចិត្តផ្តល់ចម្លើយសម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់កិច្ចការដែលជម្រើសចម្លើយមិនត្រូវបានផ្តល់ដោយអ្នកចងក្រងនៃវត្ថុត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែងជាក់ស្តែង (KIMs) យើងបានសម្រេចចិត្តបង្កើនចំនួនជម្រើសទាំងនេះយ៉ាងសំខាន់ ដើម្បីនាំយកការធ្វើតេស្តឱ្យជិតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះអ្វីដែលអ្នកនឹងត្រូវធ្វើ។ ប្រឈមមុខនឹងការបញ្ចប់ឆ្នាំសិក្សា។


ការធ្វើតេស្តស្តង់ដារនៃ OGE (GIA-9) នៃទម្រង់ 2016 ជាភាសារុស្សីមានបីផ្នែក។ ផ្នែកទីមួយរួមបញ្ចូលកិច្ចការមួយ - ការងារសរសេរតូចមួយនៅលើអត្ថបទដែលបានស្តាប់។ ផ្នែកទីពីរមាន 13 កិច្ចការដែលមានចម្លើយខ្លី។ ដើម្បីបញ្ចប់ផ្នែកទីបី អ្នកត្រូវតែជ្រើសរើសកិច្ចការមួយក្នុងចំណោមកិច្ចការទាំងបីដែលបានស្នើឡើង ហើយផ្តល់ចម្លើយយ៉ាងលម្អិតជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ដោយសារតែ។ ថាកិច្ចការពីផ្នែកទី 1 និងទី 3 ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយគ្រូដោយដៃ ហើយមិនអាចត្រួតពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិបានទេ ការធ្វើតេស្តនេះបង្ហាញតែផ្នែកទីពីរនៃការប្រឡងប៉ុណ្ណោះ (13 កិច្ចការ)។ យោងតាមរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃការប្រឡង មានតែសំណួរមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលផ្តល់ចម្លើយច្រើនជម្រើស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីភាពងាយស្រួលនៃការឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត រដ្ឋបាលគេហទំព័របានសម្រេចចិត្តផ្តល់ចម្លើយសម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់កិច្ចការដែលជម្រើសចម្លើយមិនត្រូវបានផ្តល់ដោយអ្នកចងក្រងនៃវត្ថុត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែងជាក់ស្តែង (KIMs) យើងបានសម្រេចចិត្តបង្កើនចំនួនជម្រើសទាំងនេះយ៉ាងសំខាន់ ដើម្បីនាំយកការធ្វើតេស្តឱ្យជិតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះអ្វីដែលអ្នកនឹងត្រូវធ្វើ។ ប្រឈមមុខនឹងការបញ្ចប់ឆ្នាំសិក្សា។


ការធ្វើតេស្តស្តង់ដារនៃ OGE (GIA-9) នៃទម្រង់ 2016 ជាភាសារុស្សីមានបីផ្នែក។ ផ្នែកទីមួយរួមបញ្ចូលកិច្ចការមួយ - ការងារសរសេរតូចមួយនៅលើអត្ថបទដែលបានស្តាប់។ ផ្នែកទីពីរមាន 13 កិច្ចការដែលមានចម្លើយខ្លី។ ដើម្បីបញ្ចប់ផ្នែកទីបី អ្នកត្រូវតែជ្រើសរើសកិច្ចការមួយក្នុងចំណោមកិច្ចការទាំងបីដែលបានស្នើឡើង ហើយផ្តល់ចម្លើយយ៉ាងលម្អិតជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ដោយសារតែ។ ថាកិច្ចការពីផ្នែកទី 1 និងទី 3 ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយគ្រូដោយដៃ ហើយមិនអាចត្រួតពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិបានទេ ការធ្វើតេស្តនេះបង្ហាញតែផ្នែកទីពីរនៃការប្រឡងប៉ុណ្ណោះ (13 កិច្ចការ)។ យោងតាមរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃការប្រឡង មានតែសំណួរមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលផ្តល់ចម្លើយច្រើនជម្រើស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីភាពងាយស្រួលនៃការឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត រដ្ឋបាលគេហទំព័របានសម្រេចចិត្តផ្តល់ចម្លើយសម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់កិច្ចការដែលជម្រើសចម្លើយមិនត្រូវបានផ្តល់ដោយអ្នកចងក្រងនៃវត្ថុត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែងជាក់ស្តែង (KIMs) យើងបានសម្រេចចិត្តបង្កើនចំនួនជម្រើសទាំងនេះយ៉ាងសំខាន់ ដើម្បីនាំយកការធ្វើតេស្តឱ្យជិតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះអ្វីដែលអ្នកនឹងត្រូវធ្វើ។ ប្រឈមមុខនឹងការបញ្ចប់ឆ្នាំសិក្សា។



ការធ្វើតេស្តស្តង់ដារនៃ OGE (GIA-9) នៃទម្រង់ 2015 ជាភាសារុស្សីមានបីផ្នែក។ ផ្នែកទីមួយរួមបញ្ចូលកិច្ចការមួយ - ការងារសរសេរតូចមួយនៅលើអត្ថបទដែលបានស្តាប់។ ផ្នែកទីពីរមាន 13 កិច្ចការដែលមានចម្លើយខ្លី។ ដើម្បីបញ្ចប់ផ្នែកទីបី អ្នកត្រូវតែជ្រើសរើសកិច្ចការមួយក្នុងចំណោមកិច្ចការទាំងបីដែលបានស្នើឡើង ហើយផ្តល់ចម្លើយយ៉ាងលម្អិតជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ដោយសារតែ។ ថាកិច្ចការពីផ្នែកទី 1 និងទី 3 ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយគ្រូដោយដៃ ហើយមិនអាចត្រួតពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិបានទេ ការធ្វើតេស្តនេះបង្ហាញតែផ្នែកទីពីរនៃការប្រឡងប៉ុណ្ណោះ (13 កិច្ចការ)។ យោងតាមរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃការប្រឡង មានតែសំណួរមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលផ្តល់ចម្លើយច្រើនជម្រើស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីភាពងាយស្រួលនៃការឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត រដ្ឋបាលគេហទំព័របានសម្រេចចិត្តផ្តល់ចម្លើយសម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់កិច្ចការដែលជម្រើសចម្លើយមិនត្រូវបានផ្តល់ដោយអ្នកចងក្រងនៃវត្ថុត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែងជាក់ស្តែង (KIMs) យើងបានសម្រេចចិត្តបង្កើនចំនួនជម្រើសទាំងនេះយ៉ាងសំខាន់ ដើម្បីនាំយកការធ្វើតេស្តឱ្យជិតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះអ្វីដែលអ្នកនឹងត្រូវធ្វើ។ ប្រឈមមុខនឹងការបញ្ចប់ឆ្នាំសិក្សា។


ការធ្វើតេស្តស្តង់ដារនៃ OGE (GIA-9) នៃទម្រង់ 2015 ជាភាសារុស្សីមានបីផ្នែក។ ផ្នែកទីមួយរួមបញ្ចូលកិច្ចការមួយ - ការងារសរសេរតូចមួយនៅលើអត្ថបទដែលបានស្តាប់។ ផ្នែកទីពីរមាន 13 កិច្ចការដែលមានចម្លើយខ្លី។ ដើម្បីបញ្ចប់ផ្នែកទីបី អ្នកត្រូវតែជ្រើសរើសកិច្ចការមួយក្នុងចំណោមកិច្ចការទាំងបីដែលបានស្នើឡើង ហើយផ្តល់ចម្លើយយ៉ាងលម្អិតជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ដោយសារតែ។ ថាកិច្ចការពីផ្នែកទី 1 និងទី 3 ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយគ្រូដោយដៃ ហើយមិនអាចត្រួតពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិបានទេ ការធ្វើតេស្តនេះបង្ហាញតែផ្នែកទីពីរនៃការប្រឡងប៉ុណ្ណោះ (13 កិច្ចការ)។ យោងតាមរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃការប្រឡង មានតែសំណួរមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលផ្តល់ចម្លើយច្រើនជម្រើស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីភាពងាយស្រួលនៃការឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត រដ្ឋបាលគេហទំព័របានសម្រេចចិត្តផ្តល់ចម្លើយសម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់កិច្ចការដែលជម្រើសចម្លើយមិនត្រូវបានផ្តល់ដោយអ្នកចងក្រងនៃវត្ថុត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែងជាក់ស្តែង (KIMs) យើងបានសម្រេចចិត្តបង្កើនចំនួនជម្រើសទាំងនេះយ៉ាងសំខាន់ ដើម្បីនាំយកការធ្វើតេស្តឱ្យជិតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះអ្វីដែលអ្នកនឹងត្រូវធ្វើ។ ប្រឈមមុខនឹងការបញ្ចប់ឆ្នាំសិក្សា។


ការធ្វើតេស្តស្តង់ដារនៃ OGE (GIA-9) នៃទម្រង់ 2015 ជាភាសារុស្សីមានបីផ្នែក។ ផ្នែកទីមួយរួមបញ្ចូលកិច្ចការមួយ - ការងារសរសេរតូចមួយនៅលើអត្ថបទដែលបានស្តាប់។ ផ្នែកទីពីរមាន 13 កិច្ចការដែលមានចម្លើយខ្លី។ ដើម្បីបញ្ចប់ផ្នែកទីបី អ្នកត្រូវតែជ្រើសរើសកិច្ចការមួយក្នុងចំណោមកិច្ចការទាំងបីដែលបានស្នើឡើង ហើយផ្តល់ចម្លើយយ៉ាងលម្អិតជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ ដោយសារតែ។ ថាកិច្ចការពីផ្នែកទី 1 និងទី 3 ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយគ្រូដោយដៃ ហើយមិនអាចត្រួតពិនិត្យដោយស្វ័យប្រវត្តិបានទេ ការធ្វើតេស្តនេះបង្ហាញតែផ្នែកទីពីរនៃការប្រឡងប៉ុណ្ណោះ (13 កិច្ចការ)។ យោងតាមរចនាសម្ព័ន្ធបច្ចុប្បន្ននៃការប្រឡង មានតែសំណួរមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលផ្តល់ចម្លើយច្រើនជម្រើស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីភាពងាយស្រួលនៃការឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត រដ្ឋបាលគេហទំព័របានសម្រេចចិត្តផ្តល់ចម្លើយសម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់កិច្ចការដែលជម្រើសចម្លើយមិនត្រូវបានផ្តល់ដោយអ្នកចងក្រងនៃវត្ថុត្រួតពិនិត្យ និងវាស់វែងជាក់ស្តែង (KIMs) យើងបានសម្រេចចិត្តបង្កើនចំនួនជម្រើសទាំងនេះយ៉ាងសំខាន់ ដើម្បីនាំយកការធ្វើតេស្តឱ្យជិតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះអ្វីដែលអ្នកនឹងត្រូវធ្វើ។ ប្រឈមមុខនឹងការបញ្ចប់ឆ្នាំសិក្សា។




អត្ថបទដែលនឹងត្រូវបានទាមទារនៅពេលបំពេញកិច្ចការនឹងត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងសំណួរនីមួយៗ ដើម្បីភាពងាយស្រួលរបស់អ្នក។
នៅពេលបញ្ចប់កិច្ចការ A1-A6 សូមជ្រើសរើសជម្រើសត្រឹមត្រូវតែមួយគត់។
នៅពេលបញ្ចប់កិច្ចការ B1-B14 ចម្លើយជាច្រើនអាចធ្វើទៅបាន។

សៀវភៅណែនាំសម្រាប់ត្រៀមប្រឡង

ព័ត៌មានយោងសម្រាប់កិច្ចការទាំងអស់៖ ១ - ២៦ ប្រសិនបើអ្នកមិនដឹងអ្វីមួយ មិនចាំ មិនយល់ អ្នកនៅទីនេះ។ សាមញ្ញ, អាចចូលដំណើរការបាន, ឧទាហរណ៍ជាច្រើន។

បណ្តុំនៃការធ្វើតេស្តអនុវត្ត៖ ១ - ២៤

អនុវត្តការធ្វើតេស្តជាមួយនឹងចម្លើយចំពោះកិច្ចការទាំងអស់។

"USE-Navigator"

អន្តរកម្មវគ្គសិក្សាត្រៀមសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សី។ 26 ផ្នែក។ ស្ថិតិសមិទ្ធិផលបុគ្គល។ ជម្រើស​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​សម្រាប់​មនុស្ស​ម្នាក់ៗ​ផ្ទាល់​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​ការ​ចូល​មើល​ថ្មី។ អនុលោមតាមទម្រង់ថ្មីនៃការប្រឡង។

  • អ្នករុករកការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមដោយការជាវ

"USE-ឆ្លើយតប"

តើអ្នកណាចាប់អារម្មណ៍លើជម្រើសបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ការប្រឡងជាភាសារុស្សីជាមួយនឹងចម្លើយ និងយោបល់? ស៊េរីថ្មីរបស់យើង "ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម" គឺសម្រាប់អ្នក។

ការប្រមូលអត្ថបទជាភាសារុស្សី (កិច្ចការទី ២៦)

វាកាន់តែងាយស្រួលរៀនពីរបៀបសរសេរអត្ថបទពីអត្ថបទប្រភព ប្រសិនបើអ្នកដឹងច្បាស់ពីតម្រូវការនៃការប្រឡងសម្រាប់កិច្ចការទី 26 ជាភាសារុស្សី។ ការវិភាគការងាររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបង្ហាញពីកំហុសឆ្គង និងចំណុចខ្វះខាតធម្មតា។

អត្ថបទរដូវរងាចុងក្រោយ

ទាំងអស់អំពីអត្ថបទបញ្ចប់ការសិក្សា។ គំនិត។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការធ្វើតេស្តនៅសាលា។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ គំរូការងារ។

សិក្ខាសាលាស្តីពីជំងឺពុកឆ្អឹង

នាមពីបញ្ជី FIPI ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីចងចាំពួកគេ? ការបណ្តុះបណ្តាលដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងក្នុងទម្រង់អន្តរកម្មនឹងជួយ

ព័ត៌មានមានប្រយោជន៍

ពាក្យ USE មានឥទ្ធិពលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍លើមនុស្ស។ ភាគច្រើន យូរមុនពេលប្រឡង ចាប់ផ្តើមចាត់ទុកវាថាជាដំណាក់កាលធ្ងន់ធ្ងរ៖ គួរឱ្យខ្លាច និងជៀសមិនរួច។ មនុស្សម្នាក់ទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍ថាឆន្ទៈ និងគំនិតរបស់មនុស្សខ្វិនក្នុងពេលតែមួយ... រូបភាពប្លែកៗនៃខ្សែក្រវាត់ម៉ាស៊ីនកិនសាច់ ឬចរន្តដែលដឹកមនុស្សអកុសល រហូតគ្មាននរណាម្នាក់ដឹងថាកើតចេញពីកន្លែងណា... ផលវិបាកនៃអាកប្បកិរិយាបែបនេះចំពោះការធ្វើតេស្តនាពេលខាងមុខ? ភាពអសកម្ម ភាពព្រងើយកន្តើយ ឬផ្ទុយទៅវិញ សកម្មភាពក្តៅខ្លួន ភាពច្របូកច្របល់ អារម្មណ៍តានតឹងហួសហេតុ។ ទទួលបានព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបានអំពីការប្រឡងនាពេលខាងមុខ។

ព័ត៌មានគ្មានប្រយោជន៍

សូម្បី​តែ​ក្នុង​ពេល​ការងារ​លំបាក ឬ​ធ្ងន់ធ្ងរ អ្នក​អាច​រក​ហេតុផល​ដើម្បី​លេងសើច។ ផ្នែកសម្រាប់អ្នកចង់សម្រាកបន្តិច

ការពារ​ខ្លួន។ ប្រសិនបើត្រូវការបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍

វាជាការប្រសើរជាងកុំឱ្យមានការសម្របសម្រួលជាមុន។ មានគំរូជីវិតបែបនេះ៖ ជារឿយៗមនុស្សទាក់ទាញស្ថានភាពដែលពួកគេគិតច្រើនពេក។ ស្ថានភាព​នៃ​ការ​ដាក់​ពាក្យ​បណ្តឹង​ឧទ្ធរណ៍​គឺ​មិន​មាន​ភាព​រីករាយ​បំផុត​។ ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកអាចជៀសវាងវាបាន។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍មិនអាចជៀសបាន វាជាការល្អបំផុតដើម្បីដឹងពីរបៀបដាក់ពាក្យបណ្តឹង។
ដូច្នេះ ខ្ញុំ​ចាត់​ទុក​ថា វា​សំខាន់​ណាស់​ក្នុង​ការ​និយាយ​អំពី​ប្រធាន​បទ​នេះ។

ភាសាអង់គ្លេស ជីវវិទ្យា ភូមិវិទ្យា វិទ្យាសាស្រ្តកុំព្យូទ័រ ភាសាអេស្ប៉ាញ ប្រវត្តិសាស្រ្ត អក្សរសាស្រ្ត គណិតវិទ្យា អាឡឺម៉ង់ ភាសាសង្គម ភាសារុស្សី រូបវិទ្យា ភាសាបារាំង គីមីវិទ្យា

ដើម្បីចាប់ផ្តើមស្វែងរក

ជ្រើសរើសប្រធានបទ

ដើម្បីចាប់ផ្តើមស្វែងរក

ឆ្លងកាត់ការសាកល្បង "កំណែសាកល្បងនៃសម្ភារៈវាស់វែងត្រួតពិនិត្យនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមឆ្នាំ 2018 ជាភាសារុស្សី" តាមអ៊ីនធឺណិត

ភាសារុស្សី | USE 2018

ប្រើភាសារុស្សីឆ្នាំ 2018 តាមអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃ

ឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត "USE 2018 ជម្រើសបណ្តុះបណ្តាលភាសារុស្ស៊ីលេខ 1" តាមអ៊ីនធឺណិត

ភាសារុស្សី | USE 2018

ឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត "USE 2018 ជម្រើសបណ្តុះបណ្តាលភាសារុស្ស៊ីលេខ 2" តាមអ៊ីនធឺណិត

ភាសារុស្សី | USE 2018

ដំណោះស្រាយនៃការធ្វើតេស្តលើអ៊ីនធឺណិត USE 2018 ជាភាសារុស្សី ណែនាំសិស្សឱ្យដឹងពីភារកិច្ចនៃ USE នេះ និងជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការ KIM ។ គ្រូអាចប្រើការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រប់គ្រងសិស្ស។ កំណែបណ្តុះបណ្តាលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីត្រូវនឹងកំណែសាកល្បងនៃឆ្នាំ 2018 ។

ឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត "USE 2018 ជម្រើសបណ្តុះបណ្តាលភាសារុស្សីលេខ 3" តាមអ៊ីនធឺណិត

ភាសារុស្សី | USE 2018

ដំណោះស្រាយនៃការធ្វើតេស្តលើអ៊ីនធឺណិត USE 2018 ជាភាសារុស្សី ណែនាំសិស្សឱ្យដឹងពីភារកិច្ចនៃ USE នេះ និងជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការ KIM ។ គ្រូអាចប្រើការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រប់គ្រងសិស្ស។ កំណែបណ្តុះបណ្តាលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីត្រូវនឹងកំណែសាកល្បងនៃឆ្នាំ 2018 ។

ឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត "USE 2018 ជម្រើសបណ្តុះបណ្តាលភាសារុស្ស៊ីលេខ 4" តាមអ៊ីនធឺណិត

ភាសារុស្សី | USE 2018

ដំណោះស្រាយនៃការធ្វើតេស្តលើអ៊ីនធឺណិត USE 2018 ជាភាសារុស្សី ណែនាំសិស្សឱ្យដឹងពីភារកិច្ចនៃ USE នេះ និងជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការ KIM ។ គ្រូអាចប្រើការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រប់គ្រងសិស្ស។ កំណែបណ្តុះបណ្តាលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីត្រូវនឹងកំណែសាកល្បងនៃឆ្នាំ 2018 ។

ឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត "USE 2018 ជម្រើសបណ្តុះបណ្តាលភាសារុស្សីលេខ 5" តាមអ៊ីនធឺណិត

ភាសារុស្សី | USE 2018

ដំណោះស្រាយនៃការធ្វើតេស្តលើអ៊ីនធឺណិត USE 2018 ជាភាសារុស្សី ណែនាំសិស្សឱ្យដឹងពីភារកិច្ចនៃ USE នេះ និងជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការ KIM ។ គ្រូអាចប្រើការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រប់គ្រងសិស្ស។ កំណែបណ្តុះបណ្តាលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីត្រូវនឹងកំណែសាកល្បងនៃឆ្នាំ 2018 ។

ឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត "USE 2018 ជម្រើសបណ្តុះបណ្តាលភាសារុស្សីលេខ 6" តាមអ៊ីនធឺណិត

ភាសារុស្សី | USE 2018

ដំណោះស្រាយនៃការធ្វើតេស្តលើអ៊ីនធឺណិត USE 2018 ជាភាសារុស្សី ណែនាំសិស្សឱ្យដឹងពីភារកិច្ចនៃ USE នេះ និងជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការ KIM ។ គ្រូអាចប្រើការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រប់គ្រងសិស្ស។ កំណែបណ្តុះបណ្តាលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីត្រូវនឹងកំណែសាកល្បងនៃឆ្នាំ 2018 ។

ឆ្លងកាត់ការសាកល្បង "USE 2018 Russian language Training option No. 7" តាមអ៊ីនធឺណិត

ភាសារុស្សី | USE 2018

ដំណោះស្រាយនៃការធ្វើតេស្តលើអ៊ីនធឺណិត USE 2018 ជាភាសារុស្សី ណែនាំសិស្សឱ្យដឹងពីភារកិច្ចនៃ USE នេះ និងជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការ KIM ។ គ្រូអាចប្រើការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រប់គ្រងសិស្ស។ កំណែបណ្តុះបណ្តាលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីត្រូវនឹងកំណែសាកល្បងនៃឆ្នាំ 2018 ។

ឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្ត "USE 2018 ជម្រើសបណ្តុះបណ្តាលភាសារុស្សីលេខ 8" តាមអ៊ីនធឺណិត

ភាសារុស្សី | USE 2018

ដំណោះស្រាយនៃការធ្វើតេស្តលើអ៊ីនធឺណិត USE 2018 ជាភាសារុស្សី ណែនាំសិស្សឱ្យដឹងពីភារកិច្ចនៃ USE នេះ និងជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការ KIM ។ គ្រូអាចប្រើការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រប់គ្រងសិស្ស។ កំណែបណ្តុះបណ្តាលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីត្រូវនឹងកំណែសាកល្បងនៃឆ្នាំ 2018 ។

ឆ្លងកាត់ការសាកល្បង "USE 2018 Russian language Training option No. 9" តាមអ៊ីនធឺណិត

ភាសារុស្សី | USE 2018

ដំណោះស្រាយនៃការធ្វើតេស្តលើអ៊ីនធឺណិត USE 2018 ជាភាសារុស្សី ណែនាំសិស្សឱ្យដឹងពីភារកិច្ចនៃ USE នេះ និងជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការ KIM ។ គ្រូអាចប្រើការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រប់គ្រងសិស្ស។ កំណែបណ្តុះបណ្តាលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីត្រូវនឹងកំណែសាកល្បងនៃឆ្នាំ 2018 ។

ប្រលងជាប់ "USE 2018 Russian language Training option No. 10" តាមអ៊ីនធឺណិត

ភាសារុស្សី | USE 2018

ដំណោះស្រាយនៃការធ្វើតេស្តលើអ៊ីនធឺណិត USE 2018 ជាភាសារុស្សី ណែនាំសិស្សឱ្យដឹងពីភារកិច្ចនៃ USE នេះ និងជួយធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញចាំបាច់សម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការ KIM ។ គ្រូអាចប្រើការធ្វើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិតដោយឥតគិតថ្លៃក្នុងថ្នាក់រៀន ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រប់គ្រងសិស្ស។ កំណែបណ្តុះបណ្តាលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីត្រូវនឹងកំណែសាកល្បងនៃឆ្នាំ 2018 ។

បន្ទាត់ UMK M. M. Razumovskaya ។ ភាសារុស្សី (៥-៩)

បន្ទាត់ UMK VV Babaytseva ។ ភាសារុស្ស៊ី (១០-១១) (ជ្រៅ)

បន្ទាត់ UMK Kudryavtseva ។ ភាសារុស្សី (១០-១១)

បន្ទាត់ UMK Pakhnova ។ ភាសារុស្សី (១០-១១) (ខ)

ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្ស៊ី៖ ការវិភាគលម្អិតនៃភារកិច្ចជាមួយអ្នកឯកទេស

ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីគឺជាមុខវិជ្ជាចាំបាច់មួយសម្រាប់ការប្រឡងចុងក្រោយ។ លទ្ធផលនៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីនឹងត្រូវបានទាមទារសម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យសម្រាប់តំបន់នីមួយៗនៃការបណ្តុះបណ្តាល (ឯកទេស) ។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងពិចារណាលម្អិតអំពីជម្រើសមួយសម្រាប់កិច្ចការប្រឡង។

សម្ភារៈថ្មីសម្រាប់ការប្រឡងអាចរកបានសម្រាប់ពិនិត្យនៅតំណ៖

ខាងក្រោម​នេះ​ជា​ការ​ចែក​រំលែក​ការងារ​ឆ្នាំ​២០១៧។

ពេលវេលាប្រឡងគឺ ៣.៥ ម៉ោង (២១០ នាទី) ។

ចំនួនពិន្ទុអប្បបរមាជាភាសារុស្សី៖

  • ដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រ - 24 ពិន្ទុ;
  • សម្រាប់ការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ - ៣៦ ពិន្ទុ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃក្រដាសប្រឡង៖

កំណែនីមួយៗនៃក្រដាសប្រឡងមានពីរផ្នែក ហើយរួមបញ្ចូលកិច្ចការចំនួន 25 ដែលខុសគ្នាក្នុងទម្រង់ និងកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញ។

ផ្នែកទី 1 មាន 24 កិច្ចការចម្លើយខ្លី។ នៅក្នុងក្រដាសប្រឡង កិច្ចការខាងក្រោមដែលមានចំលើយខ្លីត្រូវបានស្នើឡើង៖

  • ភារកិច្ចនៃប្រភេទបើកចំហសម្រាប់ការកត់ត្រាចម្លើយត្រឹមត្រូវដែលបង្កើតដោយខ្លួនឯង;
  • កិច្ចការដែលត្រូវជ្រើសរើស និងសរសេរចម្លើយត្រឹមត្រូវមួយចេញពីបញ្ជីចម្លើយដែលបានស្នើឡើង។

ផ្នែកទី 2 មានកិច្ចការបើកចំហ 1 ដែលមានចម្លើយលម្អិត (សមាសភាព) ដែលសាកល្បងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដោយផ្អែកលើអត្ថបទដែលអ្នកបានអាន។

អ្នកជំនាញរបស់យើង៖

Sosnina Irina Vasilievna គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីម្ចាស់ជ័យលាភីនៃការប្រកួតប្រជែង "Moscow Grant" ក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យាក្នុងវិស័យអប់រំ។
ទទួលបានសញ្ញាបត្រកិត្តិយសរបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ បទពិសោធន៍ការងារ - ៣៤ ឆ្នាំ។

Ryabtseva Elena Alexandrovna ជាគ្រូបង្រៀននៃប្រភេទខ្ពស់បំផុតបង្រៀននៅវិទ្យាល័យមួយ។ អតីតយុទ្ធជនការងារអ្នកឈ្នះនៃការប្រកួតប្រជែងគ្រូបង្រៀនល្អបំផុតនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោងជាតិអាទិភាព "ការអប់រំ" ។ ម្ចាស់ជ័យលាភីពីរដងនៃការប្រកួតប្រជែង "ជំនួយនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ" ក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យាក្នុងវិស័យអប់រំ។ បទពិសោធន៍គរុកោសល្យ - 46 ឆ្នាំ។

ផ្នែកទី 1

អានអត្ថបទហើយធ្វើកិច្ចការ 1-3 ។

(1) L.N. Gumilyov សិក្សាពីលក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ប្រជាជននៃអឺរ៉ាស៊ី។ បានកត់សម្គាល់ ទៅនឹងការពិតដែលថា ការផ្លាស់ប្តូរសង្គមយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅលើទ្វីប ទាក់ទងនឹងវដ្តសកម្មភាពព្រះអាទិត្យ ដែលត្រូវបានពិពណ៌នាយ៉ាងពេញលេញដោយតារាវិទូ។ (២) តាម​អ្នក​ជំនាញ​ខាង​វិទ្យាសាស្ត្រ​ធម្មជាតិ អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​បាន​ណែនាំ​ដូច្នេះ ទំនាក់ទំនងនេះគឺធម្មជាតិ . (3)<…>គាត់បានដាក់ចេញ និងបង្កើតសម្មតិកម្មនោះ។ ការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃសកម្មភាពព្រះអាទិត្យ អនុគ្រោះ ដែលនៅលើផែនដីមានច្រើនក្រៃលែង "ចំណង់ចំណូលចិត្ត" បានកើត - មនុស្សដែលមានសកម្មភាពកើនឡើង ដែលជំរុញការផ្លាស់ប្តូរសង្គម និងដឹកនាំចលនាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ប្រជាជន។

1. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគពីរដែលបង្ហាញព័ត៌មាន MAIN ដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។ សរសេរលេខនៃប្រយោគទាំងនេះ។

1) ការរកឃើញសំខាន់របស់ L.N. Gumilyov គឺថាគាត់ជាមនុស្សដំបូងគេដែលឃើញទំនាក់ទំនងរវាងសមាជិកសកម្មនៃសង្គម - "អ្នកស្រលាញ់" - និងព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រមួយចំនួននៅអឺរ៉ាស៊ី។

2) L.N. Gumilyov បានទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតដែលថាការផ្លាស់ប្តូរសង្គមនិងការពង្រឹងដំណើរការជនជាតិភាគតិចនៅលើផែនដីត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងថាមពលលោហធាតុនៃកាឡាក់ស៊ី។

3) L.N. Gumilyov ដោយដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មនៃ "អ្នកស្រលាញ់" បានពន្យល់ពីទំនាក់ទំនងរវាងវដ្តនៃសកម្មភាពព្រះអាទិត្យ និងការកើនឡើងនៃដំណើរការសង្គម-ប្រវត្តិសាស្ត្រនៅលើផែនដី។

4) ប្រជាជននៃអឺរ៉ាស៊ីយោងទៅតាម L.N. Gumilyov ជំពាក់ការអភិវឌ្ឍប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់ពួកគេជាចម្បងទៅនឹងវដ្តនៃសកម្មភាពព្រះអាទិត្យដែលត្រូវបានពិពណ៌នាលម្អិតគ្រប់គ្រាន់ដោយតារាវិទូ។

5) សិក្សាពីលក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃអឺរ៉ាស៊ី, L.N. Gumilyov បានដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្មនៃ "តណ្ហា" ដែលយោងទៅតាមវាមានទំនាក់ទំនងរវាងវដ្តនៃសកម្មភាពព្រះអាទិត្យ និងដំណើរការសង្គម - ប្រវត្តិសាស្ត្រនៅលើផែនដី។

ចម្លើយ៖ ៣ ៥

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

1. បន្លិចនៅក្នុងប្រយោគនីមួយៗនូវពាក្យគន្លឹះដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីបញ្ហាដែលត្រូវបានលើកឡើងនៅក្នុងអត្ថបទនេះ។

2. កំណត់ទំនាក់ទំនងមូលហេតុរវាងប្រយោគក្នុងអត្ថបទ។

3. បង្រួមអត្ថបទដោយកាត់ចេញព័ត៌មានបន្ទាប់បន្សំ (ការពន្យល់ផ្សេងៗ ព័ត៌មានលម្អិត ការពិពណ៌នាអំពីអង្គហេតុតូចតាច មតិយោបល់ ពាក្យផ្ទួន lexical)។

4. បញ្ជូនព័ត៌មានសំខាន់ដែលមាននៅក្នុងប្រយោគមួយក្នុងប្រយោគមួយ។

5. ប្រៀបធៀបជម្រើសនៃការបង្ហាប់អត្ថបទរបស់អ្នក (ប្រយោគរបស់អ្នកដែលបង្ហាញពីគំនិតចម្បងរបស់វា) ជាមួយនឹងជម្រើសចម្លើយ។

ព្យាយាមប្រាប់អត្ថបទឡើងវិញដោយសង្ខេប៖

ចូរយើងប្រៀបធៀបការនិយាយឡើងវិញជាមួយនឹងជម្រើស៖

  1. នៅក្នុងកំណែទីមួយ ការសង្កត់ធ្ងន់លើទំនាក់ទំនងរវាងសមាជិកសកម្មនៃសង្គម - "អ្នកស្រលាញ់" - និងព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រមួយចំនួននៅអឺរ៉ាស៊ី។
  2. នៅក្នុងកំណែទីពីរមានព័ត៌មានបន្ថែមដែលការផ្លាស់ប្តូរសង្គម និងការពង្រឹងដំណើរការជនជាតិនៅលើផែនដីត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងថាមពលលោហធាតុនៃកាឡាក់ស៊ី។
  3. នៅក្នុងកំណែទី 3 សម្មតិកម្មនៃ "តណ្ហា" ត្រូវបានដាក់ទៅមុខការតភ្ជាប់រវាងវដ្តនៃសកម្មភាពព្រះអាទិត្យនិងការកើនឡើងនៃដំណើរការសង្គម - ប្រវត្តិសាស្រ្តនៅលើផែនដីត្រូវបានពន្យល់ថានេះជាការពិត។
  4. នៅក្នុងកំណែទី 4 ព័ត៌មានខុសឆ្គងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យថាប្រជាជននៃអឺរ៉ាស៊ីជំពាក់ការអភិវឌ្ឍប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់ពួកគេជាចម្បងទៅនឹងវដ្តនៃសកម្មភាពព្រះអាទិត្យដែលត្រូវបានពិពណ៌នានៅក្នុងលម្អិតគ្រប់គ្រាន់ដោយតារាវិទូ។
  5. នៅក្នុងបំរែបំរួលទីប្រាំ សម្មតិកម្មនៃ "តណ្ហា" ត្រូវបានពន្យល់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ យោងទៅតាមវាមានទំនាក់ទំនងរវាងវដ្តនៃសកម្មភាពរបស់ព្រះអាទិត្យ និងដំណើរការសង្គម - ប្រវត្តិសាស្រ្តនៅលើផែនដី។

ចំលើយត្រឹមត្រូវ - ៣ ៥

2. តើពាក្យមួយណាខាងក្រោម ឬបន្សំនៃពាក្យដែលគួរដាក់ជំនួសគម្លាតនៅក្នុងប្រយោគទីបី (3) នៃអត្ថបទ? សរសេរពាក្យនេះ (បន្សំពាក្យ)។

ប៉ុន្តែ
ដោយសារតែ
ទន្ទឹមនឹងនេះ
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ
លើសពីនេះទៅទៀត

ចម្លើយ៖ ៥

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

ដើម្បីកំណត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវនូវពាក្យ (ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យ) ដែលចាំបាច់សម្រាប់បរិបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ៖

1) អានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវការធ្វើតេស្តនិងយល់ពីតក្កវិជ្ជានៃហេតុផលរបស់អ្នកនិពន្ធ។

2) កំណត់ថាតើតំណភ្ជាប់ឡូជីខលនៅក្នុងហេតុផលរបស់អ្នកនិពន្ធគឺជាប្រយោគដែលមានគម្លាត:

មិនបង្ហាញពីមូលហេតុនៃបាតុភូតដែលបានពិពណ៌នា (ដូច្នេះវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបញ្ចូល ពីព្រោះ );

វា​មិន​មែន​ជា​ឃ្លា​ណែនាំ​ទេ ហើយ​ក៏​មិន​បង្ហាញ​ពី​ការ​លើក​ឡើង​អំពី​អ្វី​នោះ​ដែរ (ហេតុ​ដូច្នេះ​ហើយ​បាន​ជា​វា​មិន​អាច​ជ្រើស​រើស​កន្លែង​នៃ​គម្លាត​ក្នុង​ន័យ ក្នុងពេលជាមួយគ្នា );

វា​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​សម្រាប់​ការ​ប្រឆាំង​ដោយ​សង្កត់​ធ្ងន់​លើ​ភាព​ផ្ទុយ​គ្នា (ហេតុ​នេះ​វា​មិន​អាច​បញ្ចូល​បាន​ទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប៉ុន្តែ ប៉ុន្តែ );

ប្រើដើម្បីចង្អុលបង្ហាញ សារៈសំខាន់ពិសេសឃ្លាបន្តបន្ទាប់គ្នា (ដូច្នេះជំនួសឱ្យគម្លាតក្នុងអត្ថន័យ អ្នកត្រូវជ្រើសរើស លើសពីនេះទៅទៀត។ );

3) អនុវត្តការជំនួស ហើយបន្ទាប់មកអានកំណែលទ្ធផលម្តងទៀត ហើយត្រូវប្រាកដថាអ្នកបានបង្កើតការឆ្លើយឆ្លងឡូជីខលយ៉ាងត្រឹមត្រូវរវាងប្រយោគដែលមានគម្លាត និងអ្វីដែលនាំមុខវា។

3. អានបំណែកនៃធាតុវចនានុក្រមដែលផ្តល់អត្ថន័យនៃពាក្យ DEVELOP ។ កំណត់ថាពាក្យនេះប្រើក្នុងន័យអ្វីក្នុងប្រយោគទីបី (3) នៃអត្ថបទ។ សរសេរលេខដែលត្រូវគ្នានឹងតម្លៃនេះនៅក្នុងបំណែកដែលបានផ្តល់ឱ្យនៃធាតុវចនានុក្រម។

អភិវឌ្ឍ- ខ្ញុំហៅ, - អ្នកហៅ, សត្វទីទុយ។

1) ពង្រឹង, ផ្តល់ឱ្យអ្វីមួយ។ ពង្រឹង, ពង្រឹង។ R. ចាប់អារម្មណ៍លើតន្ត្រី។

2) នាំយកទៅកម្រិតជាក់លាក់នៃភាពចាស់ទុំខាងវិញ្ញាណ, ស្មារតី, វប្បធម៌។ R. កូន។ ការអានបានអភិវឌ្ឍវា។

៣) ចែកចាយ ពង្រីក ស៊ីជម្រៅ ខ្លឹមសារ ឬការអនុវត្តអ្វីមួយ។ គំនិត R. R. អំណះអំណាង។

4) ធ្វើអ្វីមួយ។ នៅលើខ្នាតធំជាមួយនឹងថាមពលទាំងអស់ដើម្បីដាក់ពង្រាយ sth ។ R. ការរំជើបរំជួល។ សកម្មភាព R.

ចម្លើយ៖ ៣.

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

1. អានកិច្ចការដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

2. ស្វែងរកការផ្តល់ជូនដែលបានបញ្ជាក់។

3. រួមបញ្ចូលការបកស្រាយ lexical នីមួយៗដែលបានស្នើឡើងជំនួសឱ្យពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការវិភាគ។

4. កំណត់ថាតើការកាត់ទោសបានបាត់បង់ ឬមិនបាត់បង់ភាពសុចរិតនៃអត្ថន័យរបស់វាក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ភាសា៖

ប្រសិនបើប្រយោគមិនបានបាត់បង់នូវភាពសុចរិតរបស់វាទេ ចម្លើយគឺត្រឹមត្រូវ;

ប្រសិនបើអត្ថន័យនៃប្រយោគបានផ្លាស់ប្តូរ ចម្លើយគឺមិនត្រឹមត្រូវទេ។

ពាក្យ អភិវឌ្ឍ- ខ្ញុំហៅ, - អ្នកហៅ, សត្វទីទុយ។ ប្រើក្នុងន័យផ្សព្វផ្សាយ ពង្រីក ស៊ីជម្រៅខ្លឹមសារ ឬការអនុវត្តអ្វីមួយ។

គំនិត R. R. អំណះអំណាង។

4. ក្នុង​ពាក្យ​ណា​ដែល​មាន​កំហុស​ក្នុង​ការ​កំណត់​ភាព​តានតឹង៖ មិន​ត្រឹមត្រូវតើអក្សរសម្រាប់ស្រៈសង្កត់ត្រូវបានបន្លិចទេ? សរសេរពាក្យនេះ។

វ័យជំទង់

ហូរឈាម

ជេរប្រមាថ

ចម្លើយ៖ ជេរប្រមាថ

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

វាត្រូវតែត្រូវបានចងចាំ: ការចល័តនៃភាពតានតឹងរបស់រុស្ស៊ីបង្កើតការលំបាកក្នុងគោលបំណងក្នុងការបំពេញភារកិច្ចនេះដូច្នេះត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើអនុសាសន៍ហើយនិយាយឡើងវិញនូវពាក្យពីតំណភ្ជាប់។

1. នៅក្នុងកិរិយាស័ព្ទអតីតកាលរបស់ស្ត្រី ភាពតានតឹងជាក្បួនធ្លាក់លើការបញ្ចប់ A: ខ្ញុំ​យក ខ្ញុំ​យក ខ្ញុំ​យក ខ្ញុំ​យក ខ្ញុំ​ចាក់​ចូល ខ្ញុំ​យក​វា ខ្ញុំ​បង្កើត​ឡើង ខ្ញុំ​បើក​ឡាន ខ្ញុំ​ដេញ ខ្ញុំ​បាន​វា ខ្ញុំ​បាន​វា ខ្ញុំ​ចាំ ខ្ញុំ​ចាំ ខ្ញុំ​យក​វា , ខ្ញុំចាក់សោវា, ខ្ញុំចាក់សោវា, ខ្ញុំហៅ, ខ្ញុំកុហក, ខ្ញុំលីឡា, ខ្ញុំចាក់, ខ្ញុំកុហក, ខ្ញុំហែកខ្លួនខ្ញុំ, ខ្ញុំហៅ As, ខ្ញុំចាក់, narwhal, ចាប់ផ្តើម, doused, អោប, លើស, ស្បែក, ចាកចេញ, ផ្តល់ឱ្យ ទៅឆ្ងាយ, ដក, ដក, ចាក់, ហៅ, ស្រោចទឹក, យល់, មកដល់, ហែក, យកចេញ, បង្កើត, ដក, យកចេញ។

ចំណាំ៖

ករណីលើកលែងគឺកិរិយាស័ព្ទអតីតកាលរបស់ស្ត្រីដែលមានបុព្វបទ YOU- ដែលទាញភាពតានតឹងមកលើខ្លួនវា: ចាក់ចេញ, ហៅ ;

សម្រាប់កិរិយាសព្ទដាក់, លួច, ផ្ញើ, ផ្ញើ, បញ្ជូន, ភាពតានតឹងក្នុងទម្រង់ស្រីនៃអតីតកាលមិនធ្លាក់លើការបញ្ចប់ A ទេ ប៉ុន្តែនៅតែមានមូលដ្ឋាន: ដាក់, លួច, ផ្ញើ, ផ្ញើ, ផ្ញើ.

5. នៅក្នុងប្រយោគមួយក្នុងចំណោមប្រយោគខាងក្រោម ពាក្យដែលគូសបញ្ជាក់គឺត្រូវបានប្រើប្រាស់ខុស។ កែកំហុស lexical ដោយជ្រើសរើសអក្សរកាត់សម្រាប់ពាក្យដែលបានបន្លិច។ សរសេរពាក្យដែលបានជ្រើសរើស។

គណៈវិនិច្ឆ័យ​បាន​សម្រេច​សាលក្រម​ផ្តន្ទាទោស​ក្នុង​សំណុំរឿង​នេះ។

ការពិសោធន៍បានបង្ហាញថា នៅពេលដែលរន្ទះវាយប្រហារដីដែលមានសារធាតុ silicates និងកាបូន ORGANIC នោះបាល់នៃស៊ីលីកុន និងសរសៃស៊ីលីកុនកាបូនត្រូវបានបង្កើតឡើង។

សហស្សវត្សរ៍របស់អ្នកនិពន្ធបានរំឮកថា "គាត់ជាមនុស្សលាក់កំបាំងណាស់ដែលដឹងពីរបៀបរក្សាភាពស្ងៀមស្ងាត់" ។

នៅខាងក្នុងសូវៀតជំនួសឱ្យលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ របបផ្តាច់ការរបស់ Bolsheviks ត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ខ្ញុំ​ត្រៀម​ខ្លួន​រួច​ជា​ស្រេច​ដើម្បី​អត់ទោស​សូម្បី​តែ​អំពើ​ឃោរឃៅ​ប្រសិន​បើ​ខ្ញុំ​ឃើញ​សេចក្ដី​មេត្តា​ករុណា​មក​ពី​អ្នក​ដែល​និយាយ​អំពី​វា។

ចម្លើយ៖ លាក់។

Paronyms គឺជាពាក្យឫសគល់តែមួយដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ផ្នែកដូចគ្នានៃការនិយាយ ស្រដៀងគ្នានៅក្នុងសំឡេង ប៉ុន្តែមានអត្ថន័យ lexical ផ្សេងគ្នា: addresser - addressee; ល្ងង់ - ល្ងង់ខ្លៅ; put on - ដាក់លើ ។ល។

សមាជិកនៃគូ paronymic

ពួកគេមានអត្ថន័យ lexical ផ្សេងគ្នា;

ផ្សំជាមួយពាក្យផ្សេងគ្នា។

ចោទប្រកាន់- partiple ពី ch ។ ចោទប្រកាន់, អ្នកដែលត្រូវបានរកឃើញថាមានទោស។
ឧទាហរណ៍​នៃ​ការ​ប្រើ​ប្រាស់​: ចោទ​ពី​បទ​លួច, ចោទ​ប្រកាន់​ពី​បទ​កុហក, ចោទ​ថា​លួច​ប្រាក់, ចោទ​ពី​បទ​ឧក្រិដ្ឋ​មួយ, ចោទ​ប្រកាន់​ដោយ​គ្មាន​កំហុស, ចោទ​ប្រកាន់​ពី​បទ​ឃាតកម្ម.

ចោទប្រកាន់- មានការចោទប្រកាន់។
ឧទាហរណ៍​នៃ​ការ​ប្រើ​ប្រាស់​: ការ​និយាយ​ចោទ​ប្រកាន់​, សាល​ក្រម​មាន​ទោស​, ដីកា​ចោទ​ប្រកាន់​។

សរីរាង្គ. 1. (ពិសេស) ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ពិភពរុក្ខជាតិ ឬសត្វ ដែលទាក់ទងនឹងភាវៈរស់។

2. ទាក់ទងនឹងរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុងរបស់មនុស្ស រាងកាយរបស់គាត់ សរីរាង្គរបស់គាត់។

3. ទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារនៃអ្វីមួយ ឫស។

៤. (ព. ស.) កើតក្នុងបុគ្គលណាម្នាក់។

សរីរាង្គ. មានឬសគល់យ៉ាងជ្រៅនៅក្នុងសារពាង្គកាយផ្ទាល់ខ្លួន ឬសង្គម, កើតចេញពីនរណាម្នាក់, អ្វីមួយ, មិនមែនចៃដន្យ, កើតឡើងដោយធម្មជាតិ។ អាំងតេក្រាល, មិនអាចបំបែកបាន។

សម្ងាត់. មិនមានទំនោរក្នុងការចែករំលែកគំនិត បទពិសោធន៍ ចេតនារបស់គាត់ជាមួយអ្នកដទៃ មិនស្មោះត្រង់។ មានន័យដូច៖ បិទ។ ពាក្យផ្ទុយ៖ ស្មោះត្រង់។ លាក់លៀម : ~ មនុស្សទី ; ~ មនុស្ស; ~ សត្វទី; ~ មនុស្ស; ~ តួអក្សរ។

លាក់. សម្ងាត់, មិនច្បាស់។ ពាក្យផ្ទុយ៖ ជាក់ស្តែង។ លាក់ : ~th meaning, hint; ~ ភាពច្រណែន, ហួសចិត្ត, ឈឺចាប់; ~ ភាពរំភើប, ការសង្កេត; ~ អំណាច; ~ និស្ស័យ; ~ th ឱកាស, បំរុង, គំនិត, intrigues; ~ សត្រូវ។

DICTATION(ទំ។ ) ការងារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ រួមមានការសរសេរអត្ថបទតាមបញ្ជា។
ឧទាហរណ៍:
ថ្នាក់, ការគ្រប់គ្រង, មើលឃើញ, ពិបាក, ងាយស្រួលសរសេរតាមអាន

DICTAT- តម្រូវការមួយ ការណែនាំដែលកំណត់ដោយភាគីខ្លាំងមួយ ហើយដាក់សម្រាប់ការបំពេញដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌដោយភាគីទន់ខ្សោយ។
ឧទាហរណ៍:
អក្សរកាត់រ៉ូម៉ាំង;

ដើម- ដំបូង។
ឧទាហរណ៍:
ចំណុចចាប់ផ្តើម, កម្រិតនៃចំណេះដឹង

ចេញគឺជាពាក្យលំហូរឯកសារ។
ឧទាហរណ៍៖ លេខចេញ ឯកសារ

ចម្លើយត្រឹមត្រូវគឺ " សម្ងាត់", មិនមានទំនោរក្នុងការចែករំលែកគំនិត និងបទពិសោធន៍របស់គាត់ជាមួយអ្នកដទៃ។

6. នៅក្នុងពាក្យមួយដែលបានបន្លិចខាងក្រោម កំហុសមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងទម្រង់នៃពាក្យ។ កែកំហុសហើយសរសេរពាក្យឱ្យត្រឹមត្រូវ។

នឹងលុប ពីក្តារ

ច្រៀង ZONCHE

១៥០ ម៉ែត្រ

ពីរគូ ស្រោមជើង

ទេ។ សុន្ទរកថា មិនមែនជាពាក្យទេ។

ចម្លើយ៖ និយាយ

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

ដើម្បីបំពេញកិច្ចការនេះ អ្នកត្រូវការចំណេះដឹងល្អអំពីទ្រឹស្តី។

1. ការបង្កើត និងការប្រើប្រាស់ពហុវចនៈនាម និងហ្សែននៃនាម (សម្រាប់នាមបុរសភាគច្រើន ក្នុងទម្រង់ដំបូងបញ្ចប់ដោយព្យញ្ជនៈរឹង ( ទឹកក្រូច ប៉េងប៉ោះ រុយ agaric កុំព្យូទ័រ ស្រោមជើង ) ការបញ្ចប់លក្ខណៈ - អូក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈហ្សែន៖ ក្រូច ប៉េងប៉ោះ រុយ agarics កុំព្យូទ័រ ស្រោមជើង ល)។

2. ការប្រើប្រាស់លេខមួយកន្លះ មួយរយកន្លះ ( លេខមួយ កន្លះ និង មួយ កន្លះ រយ ក្នុងករណីប្រយោលទាំងអស់ លើកលែងតែអ្នកចោទប្រកាន់ មានទម្រង់ មួយ​និង​ពាក់​ក​ណ្តា​ល, មួយរយកន្លះ ).

3. ការបង្កើតនិងការប្រើប្រាស់ដឺក្រេនៃការប្រៀបធៀបគុណនាមនិងគុណកិរិយា

កម្រិតនៃការប្រៀបធៀបគុណនាម និងគុណកិរិយា

ប្រៀបធៀប

គុណនាម

អតិផរណា

គុណនាម

បច្ច័យ៖

-EE, -E, -SHE

ខ្លាំង

ខ្លាំង អ៊ី

សិស្ស​ប្អូន អ៊ី

ច្រើនទៀត
តិច

ច្រើនទៀត តស៊ូ

តិច លំបាក

បច្ច័យ៖

-AYSH-, -EYSH-

ជ្រៅ ASH ii

NEZH ASH ii

ភាគច្រើន

ភាគច្រើន

តិចបំផុត។

ភាគច្រើន ប្រភេទ

ភាគច្រើន គ្រោះថ្នាក់

កម្រិតប្រៀបធៀបនៃគុណកិរិយា

គុណកិរិយាដ៏អស្ចារ្យ

បច្ច័យ

-EE, -E, -SHE

ពិត

ខ្ពស់ អ៊ី

តោន អ៊ី

ច្រើនទៀត និង តិច

ច្រើនទៀត យ៉ាង​ពិតប្រាកដ

ច្រើនទៀត ខ្ពស់

ច្រើនទៀត ស្តើង

សព្វនាម ទាំងអស់។ +

សញ្ញាបត្រប្រៀបធៀបសាមញ្ញ

កាន់តែជាក់លាក់ ទាំងអស់។

ខ្ពស់ជាង ទាំងអស់។

ស្តើង ទាំងអស់។

កម្រិតប្រៀបធៀបនៃគុណនាម និងគុណកិរិយាខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងមុខងារវាក្យសម្ព័ន្ធក្នុងប្រយោគមួយ៖ កម្រិតប្រៀបធៀបនៃគុណនាមដើរតួជាបុព្វបទនៃប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួន និយមន័យ និងកម្រណាស់ ប្រធានបទ។ កម្រិតប្រៀបធៀបនៃគុណកិរិយាគឺស្ថិតនៅក្នុងតួនាទីនៃកាលៈទេសៈ។

មានកំហុសនៅក្នុងពាក្យ " ការនិយាយ"។ នេះគឺជា gerund participle ដែលបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះ។ gerunds ល្អឥតខ្ចោះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយបន្ថែមបច្ច័យ -V-ទៅមូលដ្ឋាននៃ infinitive ទៅជាស្រៈមួយ: រុញ - រុញមក - បោះជំហានលើសូមមើល - កំពុងរកមើល.

យើង​ក៏​នាំ​មក​នូវ​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​របស់​អ្នក​ផង​ដែរ។ កម្មវិធីការងារសម្រាប់ TMC Gusarova I.V. (កម្រិតមូលដ្ឋាន និងកម្រិតខ្ពស់) សម្រាប់ថ្នាក់ទី 10-11 ។

ចាប់ពីថ្នាក់ទី ៥ អ្នកអាចយកវាទៅធ្វើការបាន។ កម្មវិធីការងារសម្រាប់សម្ភារៈបង្រៀនរបស់ Albetkova R.I. នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ី។

7. បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងគ្នារវាងកំហុសវេយ្យាករណ៍ និងប្រយោគដែលវាត្រូវបានធ្វើឡើង៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗនៃជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

កំហុសវេយ្យាករណ៍

ក) ការប្រើទម្រង់ករណីនៃនាមមិនត្រឹមត្រូវ

ជាមួយនឹងលេស

ខ) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងគុណកិរិយាស័ព្ទ

គ) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយ

ឃ) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។

ឃ) ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។

ការផ្តល់ជូន

1) នៅឆ្នាំ 1915 Charlie Chaplin បានចូលរួមក្នុងការប្រកួត Charlie Chaplin ដែលមើលទៅដូចគ្នានៅ San Francisco ប៉ុន្តែគាត់មិនត្រឹមតែមិនឈ្នះនោះទេ ថែមទាំងមិនបានឈានដល់វគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រទៀតផង។

២) សិស្ស​បាន​ប្រាប់​គ្រូ​ថា ខ្ញុំ​មិន​ទាន់​បាន​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​ចម្លើយ​នោះ​ទេ។

3) កំណាព្យរបស់ Nekrasov "ផ្លូវដែក" បង្ហាញពីរូបភាពនៃជីវិតប្រជាជន។

៤) ងាក​មក​វិញ​ហាក់​ដូច​ជា​ខ្ញុំ​ថា​ឆ្កែ​នៅ​តែ​តាម​ខ្ញុំ ប៉ុន្តែ​គ្មាន​អ្នក​ណា​ទេ។

៥) កាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុន នៅទីនេះនៅកណ្តាលភូមិមានព្រះវិហារឈើមួយ ហើយគ្រប់គ្នាដែលបានឃើញវាសរសើរពីភាពឆើតឆាយនៃអគារនេះ។

6) ចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែមិថុនា រថភ្លើងនឹងចេញដំណើរតាមកាលវិភាគរដូវក្តៅ។

7) សត្វតិរច្ឆានបានដើរដោយប្រុងប្រយ័ត្នតាមផ្លូវដែលឆ្ពោះទៅភូមិនិងតាមបណ្តោយដែលវាធ្លាប់បានដើរច្រើនជាងម្តង។

៨) ក្រុមអ្នកជួយសង្គ្រោះបានឈានទៅរកក្រុមអ្នកទេសចរ។

9) គ្រប់ក្បាលដីដែលផ្ញើទៅក្រៅប្រទេសត្រូវគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។

សរសេរក្នុងតារាងនូវលេខដែលបានជ្រើសរើសនៅក្រោមអក្សរដែលត្រូវគ្នា។

ចម្លើយ៖

ក.៨. កំហុសដែលទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមជាមួយបុព្វបទ។

ខ.៤. កំហុសក្នុងការសាងសង់ប្រយោគជាមួយ gerunds ។

ប្រយោគមួយគឺមិនត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍ ដែលសកម្មភាពដែលបង្ហាញដោយកិរិយាសព្ទ-ទស្សន៍ទាយ និងសកម្មភាពដែលបង្ហាញដោយអ្នកចូលរួមត្រូវបានអនុវត្តដោយមនុស្សផ្សេងគ្នា។

នៅ 5 ។ កំហុសដែលទាក់ទងនឹងការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាង SUBJECT និង PREDICT ។

នៅ​ក្នុង​ប្រយោគ​ស្មុគស្មាញ​បាន​បង្កើត​ឡើង​តាម​គំរូ " អ្នកដែល... », « គ្រប់គ្នាដែល... ” ជាមួយនឹងប្រធានបទ KTO កិរិយាសព្ទ - ទស្សន៍ទាយត្រូវបានដាក់ក្នុងឯកវចនៈហើយជាមួយប្រធានបទ TE (ALL) កិរិយាស័ព្ទ - ទស្សន៍ទាយត្រូវបានប្រើក្នុងពហុវចនៈ។

ឃ.២. កំហុសក្នុងការសាងសង់ប្រយោគជាមួយការនិយាយដោយអចេតនា។

នៅពេលបកប្រែការនិយាយដោយផ្ទាល់ទៅដោយប្រយោលនៅក្នុងផ្នែករង វាមិនអាចទទួលយកបានក្នុងការប្រើសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន "ខ្ញុំ" ទេ៖ សព្វនាម និងកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់របស់មនុស្សទីមួយគួរតែត្រូវបានជំនួសដោយសព្វនាម និងកិរិយាស័ព្ទក្នុងទម្រង់នៃបុគ្គលទីបី។

ឃ ៧. កំហុសក្នុងការសាងសង់ប្រយោគជាមួយសមាជិក HOMOGENEOUS ។

កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា (សំណើទី 7) គឺថាការស្ថាបនាវាក្យសម្ព័ន្ធផ្សេងគ្នាត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសមាជិកដូចគ្នាមួយចំនួន។ តំរូវការ៖ ទាំងវេនចូលរួមពីរ ឬឃ្លាអនុរងដូចគ្នាទាំងពីរ។

8. កំណត់​ពាក្យ​ដែល​ស្រៈ​ឆ្លាស់​គ្នា​ដែល​មិន​សង្កត់​នៃ​ឫស​បាត់។ សរសេរពាក្យនេះដោយបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់។

ចំណាំ..

រួសរាយរាក់ទាក់.. ស្រុកកំណើត (ស្ថានីយ៍)

ឧ.. ម្តាយ

សៅរ៍..ចុះឈ្មោះ

រន្ធគូថ..រោគស្ត្រី

ចម្លើយ៖ ឱប

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

1) ជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បងសម្រាប់ពាក្យនីមួយៗដោយចងចាំថាក្នុងចំណោមពាក្យទាំងនោះអាចមានពាក្យវចនានុក្រមដែលជាស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងឫសដែលតម្រូវឱ្យមានការទន្ទេញចាំ។

ប្រសិនបើអ្នករកឃើញពាក្យដែលមានស្រៈដែលអាចពិនិត្យបាននៅក្នុងឫស ឬពាក្យវចនានុក្រម អ្នកអាចកាត់វាចេញ ព្រោះវានឹងមិនមែនជាចម្លើយត្រឹមត្រូវទេ។

២) អាន​ពាក្យ​ទាំង​អស់​ដោយ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់ ហើយ​រក​ឃើញ​ក្នុង​ចំណោម​ពាក្យ​ទាំង​នោះ​ដែល​មាន​ស្រៈ​ឆ្លាស់​គ្នា​ក្នុង​ឫស៖

GAR - GOR; ZAR - ZOR; ក្លូន - ក្លូន; TVAR - TVOR; LAG - LODGE; BIR - ប៊ឺ; PIR - PER; DIR - DER; TIR - TER; ពិភពលោក - MER; BLIST - ភ្លឺ; ដែក - STEL; YIG - ZHEG; ឈីត - ផ្គរលាន់; KAS - KOS A; (I) - MI (IN); RAST - RASH - ROS; SKAK - SKOCCH; MAC - IOC; ស្មើ - ROVN; PLAV - PLOV; ឆា - ឈីន; របស់ខ្ញុំ - MIN; ZHA - សារព័ត៌មាន; AE - NIM; KLYA - ក្រូចឆ្មារ។

វាគួរតែត្រូវបានចងចាំ:

1. បានពិនិត្យស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនៅក្នុងឫសនៃពាក្យ

(នៅក្នុងទីតាំងដែលមិនតានតឹងនៅឫសនៃពាក្យ ស្រៈដូចគ្នាត្រូវបានសរសេរក្រោមភាពតានតឹងក្នុងពាក្យយល់ ឬទម្រង់នៃពាក្យនេះ៖ គួរឱ្យកត់សម្គាល់ - ចំណាំ; រក្សាទុក - ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន; ស្រដៀងគ្នា - ភាពស្រដៀងគ្នា) ។

២.ស្រៈឆ្លាស់គ្នានៅឫសនៃពាក្យ (ឱប-ឱប)។

9. កំណត់ជួរដេកដែលអក្សរដូចគ្នាបាត់ក្នុងពាក្យទាំងពីរ។ សរសេរពាក្យទាំងនេះចេញជាមួយសំបុត្រដែលបាត់។

pr.. អព្ភូតហេតុ, pr.. ត្រឡប់មកវិញ (បកស្រាយ)

pr..mazh (ជាមួយកាវ), pr.. ជីតា

មិនអាច..ពត់បាន, ..ផ្តល់ឱ្យ

voz..chalk, inter..grovoy

នៅក្រោម .. yachiy, អំពី .. ញ៉ាំ

ចម្លើយ៖ មិនអាចបត់បែនបាន, ចុះចាញ់

ដើម្បីបំពេញកិច្ចការបានត្រឹមត្រូវ អ្នកត្រូវដឹងពីច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធខាងក្រោម៖

អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបុព្វបទអថេរ៖ (តែងតែប្រកបដូចគ្នា។ អ្នកត្រូវស្គាល់ពួកវា "ដោយមើលឃើញ"៖ in-, in-, vzo-, you-, before-, for-, iso-, on-, over-, វាចាំបាច់-, not-, under-, o-, about-, both-, re-, លើស-, ក្រោម-, ក្រោម-, ប្រ-, មុន-, ប្រូ-, ឌី-, ស-, សហ- . នៅក្នុងពាក្យ "លាប" (ជាមួយកាវ) សរសេរបុព្វបទ PRO- ហើយនៅក្នុងពាក្យ "ជីតា" - PRA-)

អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបុព្វបទអថេរដែលបញ្ចប់ដោយ -3 និង - ជាមួយ(បុព្វបទត្រូវបានសរសេរដោយអក្សរ Z ប្រសិនបើឫសចាប់ផ្តើមដោយស្រៈ ឬព្យញ្ជនៈដែលមានសំឡេង ហើយដោយអក្សរ C ប្រសិនបើឫសចាប់ផ្តើមដោយព្យញ្ជនៈគ្មានសំឡេង (k, p, s, t - ពាក្យសម្រាប់ ចងចាំ "KapuST": ដោយគ្មាន -/bes-, air-/sun- (air-/sun-), from-/is-, down-/nis-, times-/races, roses-/rose-, through/through (តាមរយៈ/តាមរយៈ) ;

បុព្វបទអក្ខរាវិរុទ្ធ មុននិង អេ-: (ដើម្បីកុំឱ្យមានកំហុសក្នុងការសរសេរបុព្វបទ អេ-មុននៅក្នុងពាក្យមួយគួរតែដឹងពីអត្ថន័យរបស់ពួកគេ។ បុព្វបទទាំងនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជា semantic ពោលគឺជម្រើសក្នុងការប្រកបរបស់ពួកគេគឺផ្អែកលើអត្ថន័យនៃបុព្វបទដែលពួកគេរួមចំណែកដល់អត្ថន័យ lexical នៃពាក្យ។ ដូច្នេះឫសនៃពាក្យ "whim" គឺជា morpheme -CHUD-៖ Quirk-Wonderful-Wonders ។ ... អក្ខរាវិរុទ្ធ (អត្ថន័យ) នៃបុព្វបទ PRI- ក្នុងពាក្យនេះ មិនច្បាស់លាស់ ដូច្នេះហើយ យើងចងចាំអក្ខរាវិរុទ្ធនៃបុព្វបទនេះនៅក្នុងពាក្យនេះ។ ហើយនៅក្នុងពាក្យ "បកស្រាយខុស" ជម្រើសនៃបុព្វបទអាស្រ័យលើអត្ថន័យ lexical នៃពាក្យ។ ពាក្យដែលមានបុព្វបទ PRE- / PRI- ដែលបញ្ចេញសំឡេងដូចគ្នា ប៉ុន្តែមានអត្ថន័យ lexical ផ្សេងគ្នា ដែលកំណត់ជម្រើសនៃបុព្វបទ៖ ក្នុងករណីនេះ “មិនពិត បង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ” ដូច្នេះយើងជ្រើសរើសបុព្វបទ មុន);

អក្ខរាវិរុទ្ធ ខ្ញុំ, យបន្ទាប់ពីបុព្វបទ (ប្រសិនបើបុព្វបទបញ្ចប់ដោយព្យញ្ជនៈបន្ទាប់មក និង root ផ្លាស់ប្តូរទៅ : ល្បែង​មួយ- គូរ , ល្បី - មិនស្គាល់ , រឿង - ប្រវត្តិ .

ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីបុព្វបទនៃ inter-, super- និងបុព្វបទភាសាបរទេស dez-, counter-, post-, sub-, super-, trans-, pan- ហើយវាមិនផ្លាស់ប្តូរទេ៖ ការចម្រាញ់ជ្រុល អន្តរស្ថាប័ន ការសម្លាប់មេរោគ ការប្រឆាំងការលេង ការចាប់អារម្មណ៍ក្រោយការចាប់អារម្មណ៍ អន្តរឥណ្ឌា សាសនាឥស្លាម។

លើកលែង៖ បន្ទុក);

សញ្ញាបំបែកអក្ខរាវិរុទ្ធ Kommersantនិង តួអក្សរ (បំបែក Kommersantសរសេរតែបន្ទាប់ពីបុព្វបទព្យញ្ជនៈមុនអក្សរ អ៊ី, យូ, យូ, អាយ, តំណាងសំឡេងពីរ (សំឡេង [ទី'] លេចឡើង) : ច្រកចូល, លើស។ នៅខាងក្នុងពាក្យមុនអក្សរ អ៊ី, យូ, ខ្ញុំ, យូ, ខ្ញុំ(not after the prefix!) : curtain, serious, nightingale, blizzard, កសិករ, ស្មៀន (cf. clerk) ល. សរសេរ ខ)។

នៅក្នុងពាក្យ "មិនឈប់ឈរ" និង "ចុះចាញ់" បុព្វបទគឺបាត់ ជាមួយ-. គ្មានបុព្វបទ Z-. បុព្វបទ C- មិនផ្លាស់ប្តូរទេ។ ជាផ្លូវការ បុព្វបទ C- ត្រូវបានប្រើក្នុងបន្សំ សៅរ៍, sg, sd, szh, sk, ពាក់កណ្តាល.

10. សរសេរ​ពាក្យ​ដែល​អក្សរ​ខ្ញុំ​ត្រូវ​សរសេរ​នៅ​កន្លែង​ចន្លោះ។

កុច..វ

ប្តឹង..ចេញ

សូរ្យគ្រាស

គិត.. ចេញ

ចម្លើយ៖ គិតគូរ

នេះជាគុណនាម អក្ខរាវិរុទ្ធមាននៅក្នុងបច្ច័យ។ គុណនាមបច្ច័យ -LIV-, -CHIV- តែងតែសរសេរដោយអក្សរ I ។

គុណនាមមានបច្ច័យ - តោ -,-CHEV-មិនអាច។

ក្បួនដោះស្រាយហេតុផល៖

១) កំណត់​ថា​ផ្នែក​ណា​នៃ​ពាក្យ​អក្សរ​នោះ​បាត់៖ នៅ​ខាង​ចុង ឬ​នៅ​ក្នុង​បច្ច័យ។

2) ប្រសិនបើស្រៈត្រូវបានលុបចោលនៅចុងបញ្ចប់ ចូរប្រើទម្រង់មិនកំណត់នៃកិរិយាស័ព្ទដើម្បីបង្កើតការផ្សំរបស់វា៖

ស្រៈត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទនៃការផ្សំដំបូង អ៊ី, យូ ;

ស្រៈត្រូវបានសរសេរនៅក្នុងការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទនៃការផ្សំទីពីរ I, A (I) .

៣) បើស្រៈបាត់ក្នុងបច្ច័យ សូមវិភាគលក្ខណៈនៃអក្ខរាវិរុទ្ធ៖

ស្រៈដែលបាត់នៅក្នុងបច្ច័យចូលរួម ush, yusch, ផេះ, yashch, អ៊ឹម, ញ៉ាំ (om) .

ស្រៈដែលលុបចោលមុនបច្ច័យ participle vsh, nn.

4) អក្ខរាវិរុទ្ធបច្ច័យចូលរួម ush, yusch, ផេះ, yashch, អ៊ឹម, ញ៉ាំ (om) អាស្រ័យលើការផ្សំនៃកិរិយាស័ព្ទដើម៖

នៅក្នុងការចូលរួមដែលបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទនៃ I conjugation បច្ច័យត្រូវបានសរសេរ យូស, យូស, អេម (អូម) ;

នៅក្នុងការចូលរួមដែលបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទនៃការផ្សំទី II បច្ច័យត្រូវបានសរសេរ ផេះ, ផេះ, អ៊ឹម.

៥) អក្ខរាវិរុទ្ធស្រៈមុនបច្ច័យចូលរួម vsh និង nn អាស្រ័យលើ នៅ - យ៉ាត វា - et ទម្រង់មិនកំណត់នៃកិរិយាស័ព្ទដើមបញ្ចប់៖

ប្រសិនបើកិរិយាសព្ទដើមបញ្ចប់ដោយ at ឬ yat បន្ទាប់មកមុន nn នៅក្នុងអកម្មនៃអតីតកាល ស្រៈ a (ya) ត្រូវបានរក្សា;

ប្រសិនបើកិរិយាស័ព្ទដើមបញ្ចប់ដោយ វា។ et បន្ទាប់មកពីមុន nn សរសេរតែប៉ុណ្ណោះ អ៊ី ;

មុនពេលបច្ច័យ vsh ស្រៈដដែលត្រូវបានរក្សាទុកដូចមុនពេលបញ្ចប់ ក្លាយជា ក្នុងទម្រង់មិនកំណត់។

ជំនួយ៖ដាក់កិរិយាស័ព្ទក្នុងពហុវចនៈមនុស្សទី 3 ។ (ពួកគេធ្វើអ្វី? ពួកគេធ្វើអ្វី?) បញ្ចប់ -ut-ut - កិរិយាសព្ទលេខ ១ - នៅចុងបញ្ចប់អ្នកគួរសរសេរសំបុត្រ អ៊ី ,

បញ្ចប់ - នៅ-យ៉ាត - កិរិយាសព្ទ 2 conjugation - នៅចុងបញ្ចប់អ្នកគួរតែសរសេរសំបុត្រ និង .

11. សរសេរពាក្យដែលអក្សរ Y សរសេរជំនួសចន្លោះ។

សង្ឃឹម

(ពួកគេ) អាក់អន់ចិត្ត..tsya

(អ្នកជំងឺ) ជាសះស្បើយ...t

បិទជិត

(ពួកគេ) អង្គុយ..t

ចម្លើយ៖ អន់ចិត្ត

នេះគឺជាកិរិយាស័ព្ទដែលកើតចេញពីកិរិយាស័ព្ទ "បិទ"ទាក់ទងនឹងការផ្សំទីពីរ។ សូមមើលតារាង៖

ការផ្សំកិរិយាស័ព្ទ

II ការផ្សំ

I conjugation

ប្លែកៗ

1) កិរិយាស័ព្ទទាំងអស់នៅក្នុង -it,

លើកលែងតែ កោរសក់ និង ដេក .

២) និងកិរិយាស័ព្ទ ១១ ទៀត៖

បើកបរ, កាន់

ដកដង្ហើម, ប្រមាថ។

ឮ ឃើញ ស្អប់។

អាស្រ័យនិងអត់ធ្មត់។

ហើយផងដែរ។ មើល, វេន .

អ្នកចងចាំ, មិត្តភក្តិ,

ពួកគេនៅលើ -អ៊ី- មិនអាចលាក់បានទេ។

1) កិរិយាសព្ទផ្សេងទៀតទាំងអស់ លើកលែងតែកិរិយាសព្ទដែលមិនរួមបញ្ចូលគ្នា។

2) បូកកិរិយាស័ព្ទ កោរសក់ និង ដេក

ចង់បាន

រត់,

កិត្តិយស

12. កំណត់ប្រយោគដែលមិនមែនដោយពាក្យត្រូវបានសរសេរយ៉ាងច្បាស់។

បើកតង្កៀបហើយសរសេរពាក្យនេះ។

យើងរស់នៅក្នុងភាពក្រីក្រ ឥតឈប់ឈរ (មិន) បរិភោគ ផ្លាស់ប្តូរអាហារ របស់ទាំងនោះដែលយើងនាំយកមកជាមួយយើង។

ភ្នែកដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ខ្ញុំបានកំណត់ថាតំបន់នោះ (មិនត្រូវបាន) DivINED ប៉ុន្តែខ្ញុំនៅតែសម្រេចចិត្តរកមើលយ៉ាងហោចណាស់សញ្ញាមួយចំនួននៃវត្តមានរបស់មនុស្ស។

វានៅតែឆ្ងាយ (មិន) ច្បាស់ថាតើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការវាយតម្លៃបែបនេះអាចអនុវត្តបានចំពោះមនុស្សគ្រប់គ្នា និងក្នុងកម្រិតដូចគ្នាដែរឬទេ។

សួនសត្វទទួលយក (មិន) លក់ផ្លែឈើសម្រាប់ឆ្នាំថ្មី ដែលនឹងត្រូវបានរីករាយដោយសត្វដំរី កង់ហ្គូរូ ខ្លាឃ្មុំ និង artiodactyls ។

នាងគឺជាតារាសម្តែងជនជាតិរុស្សីដ៏អស្ចារ្យ គាត់គឺជាគ្រូដ៏ប៉ិនប្រសប់ម្នាក់ (UN) ហើយអ្នកទាំងពីរគឺជាអ្នកបំរើពិតនៃល្ខោន។

ចម្លើយ៖ ខ្វះអាហារូបត្ថម្ភព្រោះ.:

ក្រោម-- បុព្វបទស្មុគស្មាញដែលបង្ហាញពីភាពមិនពេញលេញ កង្វះសកម្មភាព ឬគុណភាព ឧទាហរណ៍ អន់ថយ, អន់ថយ, អន់ថយ . វាមានធាតុពីរដែលប្រើដោយឯករាជ្យ៖ បុព្វបទ មុន- បង្ហាញពីការសម្រេចបាននូវគោលដៅ នាំសកម្មភាពដល់ទីបញ្ចប់ ( ញ៉ាំ, ទៅដល់, អានចប់, រស់ ) និងភាគល្អិត មិន-ដែលបដិសេធអ្វីដែល "មុន" មានន័យថា ( នឹក, នឹក …).

កិរិយាស័ព្ទជាមួយ ក្រោម-ភាពមិនពេញលេញនៃសកម្មភាព ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញក្នុងអវត្ដមាននៃបទដ្ឋានគ្រប់គ្រាន់ ត្រូវបានភ្ជាប់ជាកិរិយាស័ព្ទ

1) ជាមួយនឹងកង្វះបរិមាណនៃអ្វីមួយ ( ប៉ាន់ស្មានមិនដល់, ប៉ាន់ស្មានមិនដល់, ប៉ាន់ស្មានមិនដល់ ),

2) ជាមួយនឹងការខ្វះខាតនៃរយៈពេលនៃអ្វីមួយនៅក្នុងពេលវេលា ( គេងមិនលក់, គេងមិនលក់, គេងមិនលក់ ),

3) ជាមួយនឹងកម្រិតមិនគ្រប់គ្រាន់នៃអាំងតង់ស៊ីតេនៃសកម្មភាព ( មើលរំលង, មើលរំលង, មើលរំលង, មើលរំលង ).

ភាគច្រើនគឺក្រុមទីមួយនៃកិរិយាស័ព្ទ។ ក្នុងចំណោមកិរិយាស័ព្ទជាមួយ ក្រោម-មានអ្នកដែលមិនមាន ទេ។មិន​បាន​ប្រើ (n យល់ច្រលំ យល់ច្រលំ យល់ច្រលំ ថោកទាប មិនចូលចិត្ត យល់ច្រលំ នឹក... ) កិរិយាស័ព្ទ បៀតបៀន, យល់, ប្រើឡើង, មើលស្រាល, ស្រឡាញ់, ស្តាប់, យល់, រាប់... អវត្តមានក្នុងភាសា។

វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថាច្បាប់សម្រាប់ការសរសេរ ទេ។ជាមួយនឹងផ្នែកផ្សេងគ្នានៃការនិយាយអាចត្រូវបានដាក់ជាក្រុមដូចខាងក្រោម:

ដាច់ពីគ្នា។

បើ​គ្មាន​ពាក្យ​មិន​ត្រូវ​បាន​ប្រើ : ខឹង, ខឹង, ខឹង, ប្រឌិត

បើ​មាន​ភាព​ផ្ទុយ​គ្នា​នឹង​សហជីព នោះ​មិន​ពិត​ទេ តែ​ជា​ការ​កុហក

ប្រសិនបើអ្នកអាចជំនួសដោយសទិសន័យដោយគ្មាន NOT: មិនធំទូលាយ - ចង្អៀត

ប្រសិនបើនៅពាក្យជាមួយ NOT មានពាក្យឆ្ងាយ មិនមែនទាល់តែសោះ មិនមែនទាល់តែសោះ ដោយគ្មានន័យថាជាភាពស្រស់ស្អាត

មិនមាន preposition រវាង NOT និង pronoun ទេ: No one, no one

ជាមួយនឹងកិរិយាស័ព្ទ និង gerunds: មិនដឹង, មិនដឹង

ជាមួយបុព្វបទ មិនមែន + ពីមុន

មិនបានបញ្ចប់
កុំមើលកុន កុំយកផ្ទះ
នាង​មិន​បាន​បញ្ចប់​ទេ ហើយ​នៅ​ស្ងៀម។

ដោយមានការចូលរួមខ្លីៗ៖ not_បិទ

សព្វនាមមានបុព្វបទ

ដោយគ្មានអ្នកណាម្នាក់

វិសេសៈ មិន​ក្នុង​ការ​វាស់វែង មិន​មែន​ជា​ឧទាហរណ៍ មិន​សម្រាប់​ល្អ មិន​ប្រញាប់​មិន​រស មិន​ស្ថិត​ក្នុង​អំណាច មិន​ដល់​ខាងក្នុង មិន​មែន​ពី​ដៃ។ល។ ខ) មិន​ឲ្យ ឬ​យក មិន​មែន​ជា​ខ្ញុំ មិន​នៅ​ទី​នេះ ឬ​ទី​នោះ មិន​មាន​ពន្លឺ ឬ​ពេល​ព្រឹក​ព្រលឹម​អ្វី​ឡើយ

មិន​មែន​អំពី​អ្វី​នោះ​ទេ មិន​មែន​ជា​បាត​ទេ មិន​មែន​ជា​សំបក​កង់ មិន​មែន​សម្រាប់​ជក់​ថ្នាំ​ជក់ មិន​មែន​សម្រាប់​មួយ​កាក់។ល។

គ្មាននរណាម្នាក់ (គ្មាននរណាម្នាក់) - មិនមែនមួយ (ច្រើន) មិនដែល (មិនដែល) - ច្រើនជាងម្តង (ជាញឹកញាប់) ។


13. កំណត់ប្រយោគដែលពាក្យដែលបន្លិចទាំងពីរត្រូវបានសរសេរមួយ។ បើកតង្កៀបហើយសរសេរពាក្យទាំងពីរនេះ។

ការស្រាវជ្រាវភស្តុតាង (ដោយសារតែ មុននឹងការលាតត្រដាងឯកសារដែលបង្កើតការចោទប្រកាន់ និង ផងដែរ) ការពិភាក្សាអំពីនីតិវិធីសម្រាប់ការពិនិត្យភស្តុតាង។

ទស្សនវិជ្ជា Nihilistic មិនអនុញ្ញាតទេ។ (អស្ចារ្យ)ផ្ទាល់ខ្លួន តម្លៃដែលបុគ្គលអាចពឹងផ្អែកលើ TO) បង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃអត្ថិភាពរបស់អ្នក។

(ដំបូង អ្វីគ្រប់យ៉ាងគួរតែមានភាពយុត្តិធម៌ ដូច្នេះអ្នកត្រូវចែករំលែក booty នេះ។ (ស្មើគ្នា .

(ទោះបីជា ចំពោះអរិភាពរបស់អ្នករិះគន់ Turgenev មានប្រជាប្រិយភាពខ្លាំងក្នុងចំណោមអ្នកអានរុស្ស៊ី៖ ប្រលោមលោករបស់គាត់ទទួលបានភាពល្បីល្បាញយ៉ាងខ្លាំងសូម្បីតែ ( ជា​ដំបូង សតវត្សទី XX ។

រោងមហោស្រពគឺ (ស) ថ្ម អាគារដែលមានរានហាលខ្ពស់និង ដូច (ដូចគ្នា) ទ្វារដើមឈើអុកខ្ពស់។

ចម្លើយ៖ កំពូលបុគ្គល, ទៅ

គុណនាម " បុគ្គលទំនើប » ត្រូវបានសរសេរជាមួយគ្នាព្រោះ

ផ្នែកដំបូងនៃគុណនាមផ្សំ " ខាងលើ » បញ្ចូលតម្លៃលើសពីរង្វាស់ធម្មតា ដែនកំណត់;

ពាក្យ " TO " គឺជាសហជីព វាអាចត្រូវបានជំនួសដោយសទិសន័យមួយ។

ក្បួនដោះស្រាយហេតុផល៖

១) អានប្រយោគ គិតអំពីអត្ថន័យរបស់វា។

2) កំណត់ថាតើផ្នែកណាមួយនៃការនិយាយពាក្យដែលគូសបញ្ជាក់ជាកម្មសិទ្ធិ។

សហជីព ដូច្នេះ, ក៏, ផងដែរ, ប៉ុន្តែ, លើសពីនេះទៅទៀត, លើសពីនេះ, ដូច្នេះ, ដោយសារតែ ត្រូវបានសរសេរជាមួយគ្នា; ពួកគេអាចត្រូវបានជំនួសដោយពាក្យមានន័យដូចនៃផ្នែកដូចគ្នានៃការនិយាយ។

ពាក្យនៃផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយស្រដៀងទៅនឹងសហជីពទាំងនេះនៅក្នុងសំឡេង អ្វីដែលនឹង, ដូចគ្នា, ដូចគ្នា, សម្រាប់នោះ, នៅនោះ, នៅអ្វី, ហើយដូច្នេះ, ពីនោះ។ត្រូវបានសរសេរដោយឡែកពីគ្នា។ ពួកវាមានធាតុផ្សំពីរ៖ មួយក្នុងចំណោមពួកគេ (ឬនឹង) អាចដកចេញពីប្រយោគ ឬរៀបចំឡើងវិញទៅកន្លែងផ្សេង។ សមាសធាតុមួយទៀត ( ថា, ថា, ជាង, ដូច្នេះ, នោះ។ ) ត្រូវបានជំនួសដោយពាក្យផ្សេងទៀត។

បុព្វបទដេរីវេត្រូវបានសរសេរជាមួយគ្នា៖ ដោយ​សារ​តែ​ការ = ដោយសារតែ , ក្នុង​ទិដ្ឋភាព = ដោយសារតែ , អំពី = អូ , រួមគ្នា = ទៅ , ទោះបីជា = ទោះបីជា .

បុព្វបទដេរីវេត្រូវបានសរសេរដោយឡែកពីគ្នា៖ ក្នុងអំឡុងពេល = បន្ត, ផ្ទុយ​មកវិញ, ទីបំផុត , សម្រាប់ .

សម្រាប់អក្ខរាវិរុទ្ធបន្ត គូសសញ្ញា ឬដោយឡែកពីគ្នា អនុវត្តច្បាប់សមស្រប។

បុព្វបទដេរីវេ - កំឡុងពេល អ៊ី៖ គ្មាន​ដំណឹង​សម្រាប់​មួយ​ឆ្នាំ។ (តម្លៃពេលវេលា)

នាមដែលមានបុព្វបទ - កំឡុងពេល និង(អ្វី?) ទន្លេ។ នាងបាននិយាយរយៈពេលមួយម៉ោង។ សូមមើលការបន្ត និង(អ្វី?) ស៊េរី។ ផ្ទុយ​មកវិញ អ៊ីពីអ្នកដទៃ (ប្រើជាមួយពី) ។ ជា​លទ្ធផល អ៊ី= ដោយសារ

នាមដែលមានបុព្វបទ - ឡើង (សំដៅលើកិរិយាស័ព្ទ),

ឡើងដល់កំពូលភ្នំ។

ការចូលរួមជាមួយនឹងការបដិសេធ

ទោះជាមានភ្លៀងធ្លាក់ក៏ដោយ ក៏ពួកយើងចាកចេញពីទីក្រុង (ទោះបីជាមានភ្លៀងធ្លាក់ក៏ដោយ)។ ទោះ​បី​ជា​អាកាសធាតុ​អាក្រក់​ក៏​ដោយ យើង​បាន​ដើរ​លេង។

14. ចង្អុលបង្ហាញលេខ (s) នៅកន្លែងដែល (s) ត្រូវបានសរសេរ HH ។

មន្ត្រីវ័យក្មេងដែលត្រូវបានតែងតាំង (១) កងវរសេនាធំត្រូវបានខូច (២) ដោយអាកប្បកិរិយាទន់ភ្លន់ចំពោះពួកគេក្នុងអំឡុងពេលហ្វឹកហាត់ហើយទាំងស្រុង (៣) មិនដឹងអ្វីទាំងអស់អំពីជីវិតពិត (៤) ជីវិតរបស់ទាហានធម្មតា។

ចម្លើយ៖ ១,៣,៤។

ពាក្យ "តែងតាំង" គឺជាការចូលរួមអតីតកាលអកម្ម គួរតែត្រូវបានសរសេរ

1. ពាក្យ "ខូច" គឺជាទម្រង់ខ្លីមួយ (លើកលែងតែទម្រង់បុរស) នៃគុណនាមដែលមានអត្ថន័យគុណភាព ស្របគ្នានឹងទម្រង់នៃការចូលរួមអកម្មនៃអតីតកាលនៃកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះ ដែលសរសេរដោយ nn

2. ពាក្យ "ពិត" - - ដោយសារតែ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅចំណុចប្រសព្វនៃដើមដែលបញ្ចប់ដោយអក្សរ ហ, និងបច្ច័យ

ក្បួនដោះស្រាយហេតុផល៖

1 កំណត់ថាតើផ្នែកណាមួយនៃការនិយាយពាក្យដែលមានអក្សរបាត់នោះជាកម្មសិទ្ធិរបស់;

2. អនុវត្តច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ និង នៅក្នុងបច្ច័យនៃផ្នែកនៃការនិយាយនេះ។

នាម៖ អិន

1. ប្រសិនបើឫសនៃពាក្យបញ្ចប់នៅក្នុង ហើយបច្ច័យចាប់ផ្តើមដោយ : raspberry(ផ្លែបឺរី)

2. If noun ។ បង្កើតឡើងពី adj ។ , មាន ឬពីការចូលរួម៖ ឈឺ (ឈឺចាប់) ខូច (ខូច)

3. ចងចាំ៖ ថ្លៃបណ្ណាការ

1. នៅក្នុងពាក្យដែលបង្កើតឡើងពីនាមដែលមានបច្ច័យ -in-, -an-, -yan- : peat bog (ពីនាម peat)

2. នៅក្នុងពាក្យដែលបង្កើតឡើងពី adj ។ ជាមួយមួយ។ : សិស្ស (ពី adj. អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ), ទុក្ករបុគ្គល, កម្មករ

3. នៅក្នុងពាក្យ: ពណ៌ស្វាយ (ក្រហម), ដើមទ្រូង (hemp), នំប៉ាវ (ស្ងោរ), សាច់ជក់បារី (ជក់បារី), ឆ្អឹង (ឆ្អឹង), ស្មុគ្រស្មាញ (ល្បិច), Shrovetide (ខ្លាញ់), fescue (oatmeal), សណ្ឋាគារ (បន្ទប់ទទួលភ្ញៀវ), អ្នកកាប់ឈើ (ឈើ ), ភាពវៃឆ្លាត (ឆ្លាតវៃ), ទុក្ករបុគ្គលដ៏អស្ចារ្យ

គុណនាម៖

1. ន. -H+ -H -: ហោប៉ៅ

2. -HE N- , -ENN- : គណៈកម្មការ, cranberry! គ្មានខ្យល់

3. ករណីលើកលែងជាមួយ -YANN-៖ កញ្ចក់, សំណប៉ាហាំង, ឈើ

យុវជន (អ្នកធម្មជាតិវ័យក្មេង)

4. -IN- : goose , ករណី​លើកលែង ខ្យល់ (ថ្ងៃ មនុស្ស)

5. -អាន- (-យ៉ាន់-) : ស្បែក ចងចាំ៖ វ័យក្មេង; ពណ៌ក្រហម, ក្រហម, ខ្នះខ្នែង, ស្រវឹង, ហឹរ (suf ប្រវត្តិសាស្រ្ត។ - យ៉ាន- ); សាច់ចៀម សាច់ជ្រូក ខៀវ បៃតង ឯកសណ្ឋាន រឹងមាំ .

នៅក្នុងគុណនាមខ្លីលេខដូចគ្នាត្រូវបានសរសេរ ប៉ុន្មាន និងពេញ

ចម្ងាយអ័ព្ទ - ចម្ងាយអ័ព្ទ, ក្មេងស្រីខ្យល់ - ក្មេងស្រីខ្យល់

អ្នកចូលរួម៖

Н - មិននៅក្នុងបច្ច័យនៃ PARTICIPLES និង គុណនាមកិរិយាស័ព្ទ

1. មានបុព្វបទ៖ម្សៅ sifted (លើកលែងតែបុព្វបទ មិន-)

ប៉ុន្តែ៖ ម្សៅទាំងមូល

1. មានបុព្វបទ មិន-: ម្សៅមី

2. ទេ ¬ ប៉ុន្តែមាន AP៖ម្សៅ sifted

3. ទេ ¬:ម្សៅគ្រាប់ពូជ

4. មានបច្ច័យ -ova-/-eva-: ជ្រក់

ករណីលើកលែង៖ ក្លែងបន្លំ, ទំពារ, pecked (-ov-, -ev- គឺជាផ្នែកមួយនៃឫស)

5. បង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះដែលមិនមានបុព្វបទ៖

បញ្ហា​ដែល​បាន​ដោះស្រាយ (ត្រូវ​សម្រេច​ចិត្ត​ថា​ត្រូវ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា?) ប៉ុន្តែ៖ ទាហាន​របួស​ជើង! ដោយ​រង​របួស ទាហាន​នៅ​តែ​ស្ថិត​ក្នុង​ជួរ​។

ស្ត្រីបានព្យួរភ្លាមៗនូវអ្វីដែលត្រូវលាងសម្អាត។ (រងទុក្ខ។ adverb, ចាប់តាំងពីពួកគេរក្សាអត្ថន័យពាក្យសំដី, បង្ហាញពីស្ថានភាពបណ្តោះអាសន្ន, និងមិនមែនជាគុណភាពសញ្ញាអចិន្រ្តៃយ៍), windless

ករណី​លើកលែង: របួស, ខ្យល់

6. ពាក្យដូចគ្នានៅក្នុងអត្ថន័យផ្ទាល់របស់ពួកគេនឹងមានការចូលរួម៖ចំណង​ជើង​ថា​ការ​លេង​, ការងារ​ដែល​បាន​បញ្ចប់​។

7. នៅពេលដែល participle ប្រែទៅជា adjective វាអាចផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យ lexical នៃពាក្យ:កូនឆ្លាត, ភ្ញៀវដែលមិនបានអញ្ជើញ, ឈ្មោះបងប្រុស, ឪពុកជាប់គុក, ថ្លៃបណ្ណាការ, ការអភ័យទោសថ្ងៃអាទិត្យ, បុរសបានបញ្ចប់។

ករណីលើកលែង៖ គួរឱ្យស្រលាញ់, ចង់បាន, ដែលមិនធ្លាប់ឮ, មើលមិនឃើញ, ពិសិដ្ឋ, មិននឹកស្មានដល់, មិននឹកស្មានដល់, អចេតនា, បានធ្វើ, យឺត, ភ្ញាក់, ស្មាន, ដេញ។

8. អក្ខរាវិរុទ្ធមិនផ្លាស់ប្តូរជាផ្នែកនៃពាក្យផ្សំ៖មាស-ត្បាញ, ខូច-ប្រេះ, ពាក្យ អ្វីទាំងអស់ as a whole matters adj. (គុណភាពខ្ពស់) មិនមែនជាតម្លៃនៃ "adj. + ការរួបរួម។

9. អ្នកចូលរួមសង្ខេប៖ក្មេងស្រីខូច

គួរតែប្លែក

គុណនាមខ្លី

ក្មេងស្រីត្រូវបានចិញ្ចឹម (ខ្លួននាងគឺជាគុណនាមខ្លី) ។ អាចត្រូវបានជំនួសដោយគុណនាមពេញលេញ: អប់រំ។

ការរួបរួមសង្ខេប

ក្មេងស្រីត្រូវបានចិញ្ចឹមនៅក្នុងមណ្ឌលកុមារកំព្រា (ដោយនរណា?) - កិរិយាស័ព្ទខ្លីជំនួសដោយកិរិយាស័ព្ទ: ក្មេងស្រីត្រូវបានចិញ្ចឹម។

Impl. ? cr. លើសពីនេះទៅទៀត។

បញ្ហាត្រូវបានពិចារណា (អ្វី?) ពីគ្រប់ភាគី។ គិត - ព្យាករណ៍។

15. រៀបចំសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ សរសេរប្រយោគពីរដែលអ្នកត្រូវដាក់សញ្ញាក្បៀសមួយ។ សរសេរលេខនៃប្រយោគទាំងនេះ។

1) សាច់ញាតិ និងសហការី និងមិត្តភ័ក្តិជាច្រើនបានមកអបអរសាទរវីរៈបុរសនៃថ្ងៃនោះ។

2) វីរបុរសរ៉ូមែនទិករកឃើញការចាប់ផ្តើមស្មើគ្នាតែនៅក្នុងការរួបរួមជាមួយធាតុ: ជាមួយពិភពលោកនៃមហាសមុទ្រឬសមុទ្រភ្នំឬថ្មឆ្នេរ។

3) នៅក្នុងការដកស្រង់ចេញពី "ផ្លែប៉ោម Antonov" របស់ Bunin មនុស្សម្នាក់មានអារម្មណ៍ថាបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកនិពន្ធមិនច្រើនទេក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់ដីដែលជាបំណងប្រាថ្នាដើម្បីរួចផុតពីបញ្ហាតូចតាច។

4) ចលនាថេរនៃសេចក្តីប្រាថ្នាទៅកាន់ដែនកំណត់ផ្សេងទៀតគឺជាខ្លឹមសារនៃជីវិតច្នៃប្រឌិត ហើយ Pasternak បានសរសេរអំពីរឿងនេះនៅក្នុងកំណាព្យមួយរបស់គាត់។

5) នៅពេលព្រឹក ទិសខាងកើតមានពន្លឺចែងចាំង និងពពកតូចៗប្រែទៅជាពណ៌ដ៏ឆ្ងាញ់។

ចម្លើយ៖ ២.៣

2- ប្រយោគ - ការភ្ជាប់ម្តងហើយម្តងទៀត ជាមួយសមាជិកភាពដូចគ្នា។

ប្រយោគទី ៣ - សហជីព ជា​ច្រើន​ដូច​ជា', ដែលបង្ហាញពីការរួមផ្សំនៅក្រោមការរឹតត្បិត; ដូច​គ្នា​នឹង " មិនដល់កម្រិត..."។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវបានដាក់នៅចន្លោះផ្នែកនៃប្រយោគ (មុនផ្នែកទីពីរនៃសហជីព) ។

ក្បួនដោះស្រាយហេតុផល៖

1. ស្វែងរកសមាជិកដូចគ្នានៅក្នុងប្រយោគ។

2. កំណត់ថាតើសហជីពណាដែលភ្ជាប់ពួកគេ៖

ប្រសិនបើវាគឺជាការភ្ជាប់តែមួយ ឬបែងចែកសហជីព (និង, ឬ, ទាំង, បាទ (= និង) កុំដាក់សញ្ញាក្បៀសនៅពីមុខវា;

ប្រសិនបើវាជាសហជីពទ្វេ ( ដូចជា ... , និង; មិនច្រើនទេ ... ដូចជា; មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែ; ទោះបីជា ... ប៉ុន្តែ ) សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់មុនផ្នែកទីពីរនៃសហជីពទ្វេ។

ប្រសិនបើទាំងនេះជាសហជីពម្តងហើយម្តងទៀត នោះសញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់នៅចំពោះមុខពួកគេដែលស្ថិតនៅចន្លោះសមាជិកដូចគ្នា ។

សញ្ញាក្បៀសតែងតែត្រូវបានដាក់មុនពេលសហជីពប្រឆាំងរវាងសមាជិកដូចគ្នា។

3. ពិនិត្យមើលថាតើប្រយោគមានសមាជិកដូចគ្នាដែលភ្ជាប់ជាគូឬអត់។ ចងចាំ៖ ប្រសិនបើសមាជិកដូចគ្នានៅក្នុងប្រយោគត្រូវបានភ្ជាប់ជាគូ នោះសញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់នៅចន្លោះក្រុមដែលបានផ្គូផ្គង ហើយមានតែមួយប៉ុណ្ណោះ។

16. រៀបចំសញ្ញាវណ្ណយុត្តិទាំងអស់។ ចង្អុលបង្ហាញលេខដែលគួរត្រូវបានជំនួសដោយសញ្ញាក្បៀសក្នុងប្រយោគ។

គណិតវិទ្យា (1) មានដើមកំណើតនៅប្រទេសក្រិកបុរាណ (2) មាន "ឪពុកម្តាយ" ពីរ - តក្កវិជ្ជានិងធរណីមាត្រដូច្នេះ (3) ដោយគ្មានការយល់ដឹង (4) ធម្មជាតិនៃ "ឪពុកម្តាយ" (5) ខ្លឹមសាររបស់វាមិនអាចយល់បាន។

ចម្លើយ៖ ក) ១,២ - ការចូលរួមចំណែកបន្ទាប់ពីពាក្យត្រូវបានកំណត់ ខ)3,4- gerund (នៅលីវ)

ក្បួនដោះស្រាយហេតុផល៖

ឃ្លាដែលចូលរួមឆ្លើយសំណួរ មួយណា? មួយណា? មួយណា? មួយណា?;

អ្នកចូលរួមឆ្លើយសំណួរ បានធ្វើអ្វី? កំពុង​ធ្វើអ្វី? និងតំណាងឱ្យសកម្មភាពបន្ថែមជាមួយកិរិយាស័ព្ទ - ព្យាករណ៍; ឃ្លា adverbial ឆ្លើយសំណួរ យ៉ាងម៉េច? ពេលណា​? ហេតុអ្វី?

* វណ្ណយុត្តិនៅក្នុងវេនចូលរួមអាស្រ័យលើទីតាំងរបស់វាទាក់ទងទៅនឹងនាមដែលត្រូវបានកំណត់។

* ការប្តូរគុណកិរិយាតែងតែត្រូវបានសម្គាល់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដោយសញ្ញាក្បៀស។

* និយមន័យ និងកាលៈទេសៈដូចគ្នាដែលបង្ហាញដោយឃ្លាចូលរួម និងគុណកិរិយា ហើយភ្ជាប់ដោយសហជីពតែមួយ AND មិនត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀសទេ។

ក្បួនដោះស្រាយហេតុផល៖

1) ស្វែងរកឃ្លាដែលចូលរួម និងគុណកិរិយាក្នុងប្រយោគ ដោយកំណត់ព្រំដែនរបស់ពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ តែងតែបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស។

2) កំណត់ថាតើមុខតំណែងអ្វីនៅក្នុងប្រយោគដែលចំណូលចូលរួមកាន់កាប់ ( មុន-មិនត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស។ បន្ទាប់ពីពាក្យដែលបានកំណត់ - បន្លិច

3) ពិនិត្យមើលថាតើការកាត់ទោសមានសមាជិកដូចគ្នាជាមួយសហជីព AND ដែលបង្ហាញដោយឃ្លាដែលចូលរួម ឬចូលរួម។ សញ្ញាក្បៀសមិនត្រូវបានដាក់នៅចំពោះមុខសហជីព និង។

ករណីលំបាកនៃវណ្ណយុត្តិក្នុងការចូលរួម និងការចូលរួម។

ការចូលរួម

ចំណូលចូលរួម។

ឈរចេញការចូលរួមចំណែកដែលមានអត្ថន័យនៃហេតុផលឬសម្បទាន: ភ្ជាប់ជាមួយកវីដ៏អស្ចារ្យដោយមិត្តភាពដ៏ស្និទ្ធស្នាល Zhukovsky មានការខកចិត្តយ៉ាងខ្លាំងចំពោះការស្លាប់របស់គាត់ (គាត់មានការព្រួយបារម្ភដោយសារតែគាត់ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយមិត្តភាព - អត្ថន័យនៃហេតុផល) ។

មិនបានបន្លិចទេ។ adverbs តែមួយបន្ទាប់ពី predicate ប្រសិនបើវាជាកាលៈទេសៈនៃរបៀបនៃសកម្មភាពហើយក៏បិទនៅក្នុងមុខងារទៅ adverbs: គាត់ដើរ limping ។ ការអានការដេកគឺមានគ្រោះថ្នាក់។

មិនត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀសការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមនិងការចូលរួមដូចគ្នាដែលតភ្ជាប់ដោយការតភ្ជាប់តែមួយឬការបែងចែកសហជីព: ការមិនចាប់អារម្មណ៍របស់ Pletnev ដែលបានធ្វើការក្នុងនាមនៃភាពអស្ចារ្យនៃអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីនិងយល់ពីភាពពិសេសនៃបាតុភូតរបស់ Pushkin គឺមានភាពទាក់ទាញ។ គេ​ដើរ​មើល​ជុំវិញ​ដោយ​ប្រយ័ត្នប្រយែង ហើយ​មិន​និយាយ​អ្វី​មួយ​ម៉ាត់។

កន្សោមជាមួយពាក្យមិនត្រូវបានបន្លិចទេ។ ចាប់ផ្តើមពី ចាប់ផ្តើមពី(ពួកគេអាចត្រូវបានលុបចោលដោយមិនមានការរើសអើងចំពោះអត្ថន័យ): យើងចាប់ផ្តើមធ្វើការនៅសប្តាហ៍ក្រោយ។ Phraseologisms ដែលរួមបញ្ចូលឃ្លា adverbial មិនត្រូវបានសម្គាល់: ពួកគេបានស្តាប់រឿងរបស់គាត់ជាមួយនឹងការកាន់ដង្ហើម។

17. ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបាត់ទាំងអស់។ ចង្អុលបង្ហាញលេខដែលគួរត្រូវបានជំនួសដោយសញ្ញាក្បៀសក្នុងប្រយោគ។

ខ្យល់ (1) ខ្យល់ (2) ព្រិល (3) ខ្យល់ (4)

កត់សម្គាល់ពីអតីតកាលរបស់ខ្ញុំ។

ខ្ញុំចង់ក្លាយជាក្មេងនៃពន្លឺ

ឬផ្កាពីព្រំប្រទល់វាលស្មៅ។

ខ្ញុំ (5) ចង់ (6) នៅក្រោមស្រមុកសេះ

ឱបជាមួយព្រៃជិតខាង។

លើក w (7) អ្នក (8) ក្រញាំព្រះច័ន្ទ (9)

ទុក្ខព្រួយរបស់ខ្ញុំនៅស្ថានសួគ៌ជាមួយនឹងធុងមួយ។

(S. Yesenin)

ចម្លើយ៖ ១,២,៤ - នេះគឺជាបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍

8.9 គឺជាបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍

ចងចាំ៖ ពាក្យណែនាំអាចដកចេញពីប្រយោគដោយមិនចាំបាច់ផ្លាស់ប្តូរគំនិតសំខាន់នៃការសាងសង់វាក្យសម្ព័ន្ធ។ ប្រើបច្ចេកទេសនៃការមិនរាប់បញ្ចូលពាក្យដែលបានបន្លិច។

ក្បួនដោះស្រាយហេតុផល៖

1) ពិនិត្យមើលថាតើពាក្យដែលបានបន្លិចគឺជាការណែនាំ។

ពាក្យណែនាំអាចដកចេញពីប្រយោគ ឬជំនួសដោយពាក្យណែនាំមានន័យដូច។ ពួកវាត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស។

ភាពដូចគ្នាជាមួយនឹងពាក្យណែនាំ សមាជិកនៃប្រយោគមិនអាចដកចេញបានដោយមិនផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យនៃសំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធ។ ពួកវាមិនត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀសទេ។

សូមចងចាំថាពាក្យមិនមែនជាពាក្យផ្ដើម ហើយមិនត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀសទេ៖ ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាប្រសិនបើ, ប្រហែលជា, សម្រាប់ភាគច្រើន, ដូចជាប្រសិនបើ, ព្យញ្ជនៈ, លើសពីនេះទៀត, បន្ទាប់ពីទាំងអស់, នៅទីបញ្ចប់, វាហាក់ដូចជា, ស្ទើរតែ, ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ, បន្ទាប់ពីទាំងអស់, ពិតប្រាកដ, ពេលខ្លះ, ដូចដែលវាគឺ, ក្រៅពីនេះ តែប៉ុណ្ណោះ ក្នុងពេលជាមួយគ្នា ប្រាកដណាស់ ប្រហែលជា ប្រាកដណាស់ ច្បាស់ជាមួយផ្នែក យ៉ាងហោច យ៉ាងពិតប្រាកដ នៅតែ ដូច្នេះ សាមញ្ញ អនុញ្ញាតឱ្យសម្រេចចិត្ត ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សន្មត់តែប៉ុណ្ណោះ។

18. រៀបចំសញ្ញាវណ្ណយុត្តិទាំងអស់។ ចង្អុលបង្ហាញលេខដែលគួរត្រូវបានជំនួសដោយសញ្ញាក្បៀសក្នុងប្រយោគ។

វាដូចជាប្រសិនបើ Chekhov មិនដឹងពីរបៀបរក្សាការផ្តោតអារម្មណ៍អស់រយៈពេលជាយូរនូវគំរូនៃជីវិត (1) ខ្លឹមសារ (2) ដែល (3) ទេពកោសល្យរបស់គាត់បានឆក់យកគ្រប់ទីកន្លែង (4) ដូច្នេះគាត់បានក្លាយជាម្ចាស់ខ្លី។ រឿង។

ចម្លើយ៖ ១,៤ - ឃ្លា adnexal ត្រូវបានបំបែក

ក្បួនដោះស្រាយហេតុផល៖

1. ស្វែងរកមូលដ្ឋានគ្រឹះវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ។

2. កំណត់ព្រំដែននៃផ្នែកសំខាន់ៗ និងផ្នែករង។

3. អានប្រយោគដោយសង្កេតមើលសញ្ញាដែលបានជ្រើសរើស។ វានឹងជួយកំណត់អត្តសញ្ញាណដំណោះស្រាយដែលបានរកឃើញមិនត្រឹមត្រូវ ឬផ្ទុយទៅវិញ បញ្ជាក់ពីជម្រើសត្រឹមត្រូវ។

ចាំ! តាមក្បួនមួយប្រយោគស្មុគស្មាញត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងកិច្ចការនេះ។ ជាមួយគុណនាម, នៅក្នុង​ពួកគេ ពាក្យភ្ជាប់ដែលដូច្នេះ​មិន​មែន​នៅ​ខាង​ដើម​នៃ​ផ្នែក​ក្រោម​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​នៅ​ចំ​កណ្តាល​នៃ​វា​ សញ្ញាក្បៀសមិនត្រូវបានដាក់នៅពីមុខពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តទេ។ (1. លុបលេខជុំវិញពាក្យ "ដែល"

4. ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសហជីពនិង) កំណត់អ្វីដែលវាភ្ជាប់៖ ផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ - សញ្ញាក្បៀស សមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ - គ្មានសញ្ញាក្បៀស។

19. រៀបចំសញ្ញាវណ្ណយុត្តិទាំងអស់។ ចង្អុលបង្ហាញលេខដែលគួរត្រូវបានជំនួសដោយសញ្ញាក្បៀសក្នុងប្រយោគ។

វាពិតជាល្អណាស់ក្នុងការក្រឡេកមើលកប៉ាល់ដែលមានសំពៅពណ៌សពីចម្ងាយ (1) និង (2) នៅពេលអ្នកចូលទៅក្នុងបណ្តាញឧបករណ៍នេះ (3) ដែលមកពី (4) មិនមានផ្លូវឆ្លងកាត់ (5) ហើយអ្នកឃើញអ្វីគ្រប់យ៉ាងពី នៅខាងក្នុង (6) អ្នកទទួលស្គាល់ភ្លាមៗនូវឧត្តមភាពនៃចំហាយទឹកលើទូកក្ដោង។

ចម្លើយ៖ ដាក់ក្បៀស

3 - ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំបញ្ចប់, ថ្មីមួយចាប់ផ្តើម

៥- រវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ

ប្រការ ៦ ចប់

ក្បួនដោះស្រាយហេតុផល៖

1. ចង្អុលបង្ហាញមូលដ្ឋានគ្រឹះវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគ។

2. កំណត់ព្រំដែននៃប្រយោគសាមញ្ញដែលជាផ្នែកមួយនៃការស្ថាបនាវាក្យសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញ។

3. មើលពីរបៀបដែលផ្នែកទាំងនេះត្រូវបានភ្ជាប់។

4. ស្វែងយល់ថាតើការផ្តល់ជូនមាន សហភាព និង ហើយប្រសិនបើវាមានវត្តមាននៅក្នុងប្រយោគ កំណត់នូវអ្វីដែលវាភ្ជាប់៖

· ប្រសិនបើ សមាជិកភាពដូចគ្នា។បន្ទាប់មកមានសញ្ញាក្បៀសនៅពីមុខវា។ មិនដាក់;

· ប្រសិនបើ ផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញបន្ទាប់មកនៅពីមុខគាត់ សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់.

5. ស្វែងរកសហជីពចំនួន 2 នៅជាប់គ្នា៖ តើមានអ្វីប្រសិនបើ ពេលណា និងប្រសិនបើ និងទោះបីជា ប៉ុន្តែនៅពេលណា ដូច្នេះថាប្រសិនបើ និងនៅពេលណា:

សញ្ញាក្បៀសរវាងសហជីពមិនត្រូវបានដាក់ប្រសិនបើពាក្យបន្តនៅក្នុងប្រយោគ បន្ទាប់មក បាទ ប៉ុន្តែ

សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់នៅចន្លោះសហជីព ប្រសិនបើមិនមាន នោះ បាទ/ចាស ប៉ុន្តែ

អានអត្ថបទ និងបំពេញកិច្ចការ 20–24 ។

(១) មេឃស្រោបដោយពពកអាក្រក់ ភ្លៀងធ្លាក់មកលើកញ្ចក់ ធ្វើឲ្យខ្ញុំសោកសៅ។ (2) នៅក្នុងការគិតមួយ ជាមួយនឹងការដោះអាវកាក់របស់គាត់ និងដៃរបស់គាត់នៅក្នុងហោប៉ៅរបស់គាត់ គាត់បានឈរនៅមាត់បង្អួច ហើយសម្លឹងមើលផ្លូវដ៏អាប់អួរ ដែលជាម្ចាស់ហាងបញ្ចាំទីក្រុង លោក Polikarp Semyonovich Iudin ។

(3) “តើជីវិតរបស់យើងជាអ្វី? - គាត់​បាន​វែកញែក​ជា​មួយ​នឹង​មេឃ​យំ​។ - (4) តើនាងជាអ្វី? (៥) សៀវភៅប្រភេទខ្លះដែលមានទំព័រច្រើន ដែលការរងទុក្ខ និងទុក្ខព្រួយត្រូវបានសរសេរជាជាងសេចក្តីរីករាយ... (៦) ហេតុអ្វីបានជាគេផ្តល់ឱ្យយើង? (៧) ព្រះជាម្ចាស់ទ្រង់ល្អ និងសព្វគ្រប់ ទ្រង់មិនបានបង្កើតពិភពលោកសម្រាប់ទុក្ខព្រួយឡើយ! (8) ហើយ​វា​ប្រែ​ចេញ​ជា​ផ្លូវ​ផ្សេង​ទៀត​ជុំវិញ។ (៩) មានទឹកភ្នែកច្រើនជាងសំណើច…”

(១០) យូដាសបានយកដៃស្តាំចេញពីហោប៉ៅរបស់គាត់ ហើយកោសក្បាលខាងក្រោយ។

(11) “បាទ” គាត់បានបន្តគិតយ៉ាងម៉ត់ចត់ថា “បើនិយាយពីសកលលោកវិញ ជាក់ស្តែងមិនមានភាពក្រីក្រ ភាពសាហាវឃោរឃៅ និងភាពអៀនខ្មាស់នោះទេ ប៉ុន្តែតាមពិតទៅ។ (១២) ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមនុស្សជាតិ។ (13) វា​បាន​បង្កើត​ឱ្យ​មាន​គ្រោះ​ថ្នាក់​នេះ។ (14) ហើយគេសួរដើម្បីអ្វី?

(15) គាត់​យក​ដៃ​ឆ្វេង​ចេញ ហើយ​ហុច​វា​មក​លើ​មុខ​គាត់​ដោយ​កាន់ទុក្ខ។

(16) “ប៉ុន្តែវាងាយស្រួលប៉ុនណាក្នុងការជួយទុក្ខសោករបស់មនុស្ស៖ អ្នកគ្រាន់តែលើកម្រាមដៃមួយប៉ុណ្ណោះ។” (17 ឧទាហរណ៍នៅទីនេះ មានក្បួនដង្ហែសពដ៏សម្បូរបែប។ មួយម៉ាយពីខ្សែរទេះ។ (19) អ្នកកាន់ភ្លើង សំខាន់ធ្វើគោម។ (២០) អាវក្រោះក្រដាសកាតុងដាក់លើសេះ កប់មនុស្សសំខាន់ ឥស្សរជនត្រូវតែស្លាប់។ បុរសកំសត់? (23) ពិតណាស់មិនមែនទេ...

- (24) តើអ្នកចង់បានអ្វី Semyon Ivanovich?

- (25) បាទ ខ្ញុំពិបាកវាយតម្លៃសំលៀកបំពាក់ណាស់។ (26) តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ អ្នកមិនអាចផ្តល់ឱ្យលើសពីប្រាំមួយរូប្លសម្រាប់វាបានទេ។ (27) ហើយនាងសុំប្រាំពីរ។ និយាយថាកុមារឈឺ ពួកគេត្រូវតែព្យាបាល។

- (28) ហើយប្រាំមួយរូប្លិតនឹងច្រើនបន្តិច។ (29) កុំឱ្យលើសពីប្រាំ បើមិនដូច្នេះទេ យើងនឹងឆេះដូចនោះ។ (30) សូមក្រឡេកមើលជុំវិញខ្លួនឱ្យបានល្អ ប្រសិនបើមានរន្ធណាមួយ ហើយប្រសិនបើមានកន្លែងណាដែលនៅសេសសល់... (32) នៅពីក្រោយទ្រុងដ៏សម្បូរបែប លាតរទេះ ដែលដាក់មឈូសស្រល់។ (33) នៅពីក្រោយការត្បាញរបស់នាង ទះកំផ្លៀងភក់ មានតែស្ត្រីចំណាស់ម្នាក់ប៉ុណ្ណោះ។ (34) ស្ត្រីចំណាស់ម្នាក់នេះ ប្រហែលជាកំពុងដាក់កូនប្រុសអ្នករកស៊ីរបស់គាត់នៅក្នុងផ្នូរ ... (35) ហើយសួរថាតើស្ត្រីដែលអង្គុយនៅក្នុងរទេះនោះនឹងផ្តល់ប្រាក់យ៉ាងហោចណាស់មួយកាក់ដល់នាងដែរឬទេ? (36) ជាការពិតណាស់ គាត់នឹងមិនទេ ទោះបីជាគាត់អាចបង្ហាញពីការរំលែកទុក្ខរបស់គាត់ ... (37) តើមានអ្វីទៀត?

- (38) ស្ត្រីចំណាស់យកអាវរោម ... ​​ឱ្យប៉ុន្មាន?

- (39) រោមទន្សាយ ... (40) គ្មានអ្វីរឹងមាំទេ វាមានតម្លៃប្រាំរូប្លិ។ (41) ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំបីរូប្លិត ហើយការចាប់អារម្មណ៍គឺឆ្ពោះទៅមុខ ... (42) “តាមពិតទៅ មនុស្សនៅឯណា ចិត្តរបស់គេនៅឯណា? (៤៣) អ្នកក្រត្រូវស្លាប់ តែអ្នកមានមិនខ្វល់...»។

(44) យូដាសបានចុចថ្ងាសរបស់គាត់ប្រឆាំងនឹងកញ្ចក់ត្រជាក់ ហើយគិត។ (45) ទឹកភ្នែកក្រពើធំ ភ្លឺចែងចាំង លេចមកក្នុងភ្នែក។

(យោងទៅតាម A.P. Chekhov *)

* Alexander Pavlovich Chekhov (1855-1913) - អ្នកនិពន្ធជនជាតិរុស្ស៊ី អ្នកនិពន្ធសុភាសិត អ្នកសារព័ត៌មាន បងប្រុសរបស់ Anton Pavlovich Chekhov ។

20. តើសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយណាដែលត្រូវនឹងខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ? បញ្ជាក់លេខចម្លើយ។

1) Polikarp Semenovich Iudin - បុគ្គលិកសាមញ្ញម្នាក់នៃហាងបញ្ចាំទីក្រុង។

២) ស្ត្រី​ដែល​យក​ឈុត​ទៅ​បញ្ចាំ​មាន​កូន​ឈឺ។

3) នៅក្នុងហាងបញ្ចាំនៃទីក្រុងយូដា ការប្រាក់ត្រូវបានគិតទៅមុខ។

៤) ម្ចាស់​ហាង​បញ្ចាំ​ក្រុង​បារម្ភ​ពី​ជោគ​វាសនា​របស់​ប្រជាពលរដ្ឋ ដូច្នេះ​ហើយ​ទើប​លោក​ត្រៀម​ខ្លួន​ធ្វើ​ការងារ​សប្បុរសធម៌។

៥) ស្ត្រីចំណាស់ម្នាក់បានទៅហាងបញ្ចាំដើម្បីប្រគល់អាវរងាមួយ ខណៈដែលគាត់ក្រីក្រខ្លាំងណាស់ ហើយគាត់ត្រូវការលុយសម្រាប់ពិធីបុណ្យសព។

ដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការ សូមប្រើក្បួនដោះស្រាយខាងក្រោម៖

អានអត្ថបទដោយប្រុងប្រយ័ត្ន

ស្វែងរកការបញ្ជាក់ឬការបដិសេធនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាក់លាក់មួយ។

・ ជ្រើសរើសចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវ។

ពិចារណាពីរបៀបដែលអ្នកអាចអនុវត្តក្បួនដោះស្រាយនេះដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ចនេះ។

    ចម្លើយដំបូងគឺ មិនស្មោះត្រង់, ដោយសារតែ Polikarp Semyonovich Iudin គឺជាម្ចាស់ហាងបញ្ចាំទីក្រុង (ការផ្តល់ជូនលេខ 2)

    ការ​អះអាង​នេះ​បាន​ធ្វើ​ឡើង នៅក្នុងទីបួនវ៉ារ្យ៉ង់នៃចម្លើយគឺផ្ទុយដោយផ្ទាល់ទៅនឹងអ្វីដែលអ្នកនិពន្ធនិយាយនៅក្នុងអត្ថបទខ្លួនឯង។ ដូច្នេះចម្លើយនេះ។ ខុស.

    នៅក្នុងកំណែទីប្រាំចម្លើយ​មាន​តែ​ផ្នែក​នៃ​ព័ត៌មាន​ត្រឹមត្រូវ​ប៉ុណ្ណោះ (ស្ត្រី​ចំណាស់​ក្រីក្រ) ប៉ុន្តែ​នាង​មិន​ត្រូវ​ការ​ប្រាក់​សម្រាប់​បុណ្យ​សព​ទេ។

    ដូច្នេះ​ចម្លើយ​លេខ​៥​ក៏​មាន​ដែរ។ មិន​ត្រឹមត្រូវ.

    សេចក្តីថ្លែងការណ៍លេខ 2 គឺត្រឹមត្រូវ៖ «គាត់និយាយថាក្មេងៗឈឺ ពួកគេត្រូវតែព្យាបាល» (ប្រយោគ ២៧)។ នេះ។ ស្មោះត្រង់ចម្លើយ។

    សេចក្តីថ្លែងការណ៍លេខ 3 គឺត្រឹមត្រូវ៖ "ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំបីរូប្លិ៍ហើយការប្រាក់គឺឆ្ពោះទៅមុខ ... " (ប្រយោគលេខ 41) ។ ស្មោះត្រង់ចម្លើយ។

ដូច្នេះចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវគឺ៖ ២.៣

21. តើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ខាងក្រោមមួយណាពិត? បញ្ជាក់លេខចម្លើយ។

1) ប្រយោគ 2 មានការពិពណ៌នា។

២) ប្រយោគ ១១-១៤ បង្ហាញការនិទានរឿង។

3) សំណើ 23 មានចម្លើយទៅនឹងសំណួរដែលបានបង្កើត

នៅក្នុងប្រយោគ ២១–២២ ។

៤) ប្រយោគ ៣៤–៣៦ ការវែកញែកបច្ចុប្បន្ន

5) ប្រយោគ 45 ពន្យល់ពីហេតុផលនៃអ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងប្រយោគ 44 ។

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

    អានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវវគ្គដែលបានណែនាំ;

    ចងចាំថាការពិពណ៌នាបង្ហាញ, ពិពណ៌នា។

ប្រភេទនៃការពិពណ៌នា:

1) ការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុបុគ្គល (លក្ខណៈរបស់គាត់)

2) ការពិពណ៌នាអំពីទីកន្លែង

3) ការពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពបរិស្ថាន

4) ការពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពរបស់មនុស្ស (មនុស្ស)

5) ការពិពណ៌នាអំពីសកម្មភាព

រឿង​នេះ​និយាយ​អំពី​សកម្មភាព អំពើ​របស់​វីរបុរស។ យើងអាចតាមដានព្រឹត្តិការណ៍ជាបន្តបន្ទាប់គ្នា (was, is, will be)។

ការវែកញែកត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមគ្រោងការណ៍៖ និក្ខេបបទ ភស្តុតាង ការសន្និដ្ឋាន។

យកចិត្តទុកដាក់!មិនតែងតែនៅក្នុងវគ្គមាននិក្ខេបបទច្បាស់លាស់ទេ។ ប៉ុន្តែ​ប្រសិន​បើ​មាន​ការ​ពន្យល់ ការ​ពិភាក្សា​អំពី​ព្រឹត្តិការណ៍​ណាមួយ បាតុភូត​នោះ​ ការពិភាក្សាមិនមែននិទានរឿងទេ។. វត្តមាន​នៃ​សំណួរ​វោហាសាស្ត្រ និង​ឧទាន​វោហារសាស្ត្រ ពាក្យ​ណែនាំ​នឹង​ប្រាប់​អ្នក​ថា នេះ​ជា​ហេតុផល។

កំណត់ថាតើការនិយាយប្រភេទណាដែលបំណែកនីមួយៗជាកម្មសិទ្ធិ

តោះព្យាយាមអនុវត្តក្បួនដោះស្រាយនេះ។

1) ប្រយោគ 2 មានការពិពណ៌នា។

"នៅក្នុងឥរិយាបថគិតមួយ ដោយដោះអាវកាក់របស់គាត់ចេញ ហើយដៃរបស់គាត់នៅក្នុងហោប៉ៅរបស់គាត់ គាត់ឈរនៅមាត់បង្អួច ហើយមើលទៅផ្លូវដ៏អាប់អួរ ដែលជាម្ចាស់ហាងបញ្ចាំទីក្រុង គឺ Polikarp Semyonovich Iudin"។

បំណែកពិពណ៌នាអំពីរូបរាង សម្លៀកបំពាក់។ យើង "ឃើញ" វីរបុរសនេះ។

ដូច្នេះនេះ។ ចម្លើយ​ត្រឹមត្រូវ

២) ប្រយោគ ១១-១៤ បង្ហាញការនិទានរឿង។

(11) “បាទ” គាត់បានបន្តគិតយ៉ាងម៉ត់ចត់ថា “បើនិយាយពីសកលលោក ជាក់ស្តែងមិនមានភាពក្រីក្រ ភាពសាហាវឃោរឃៅ និងភាពអៀនខ្មាសទេ ប៉ុន្តែតាមពិតទៅ។ (១២) ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមនុស្សជាតិ។ (13) វា​បាន​បង្កើត​ឱ្យ​មាន​គ្រោះ​ថ្នាក់​នេះ។ (14) ហើយគេសួរដើម្បីអ្វី?

ចម្លើយនេះ។ មិន​ត្រឹមត្រូវ. ក្នុងវគ្គនេះ វីរបុរសនិយាយអំពីសកលលោក ភាពក្រីក្រ មនុស្សជាតិ។ វា​មាន​ពាក្យ​ណែនាំ សំណួរ​វោហាសាស្ត្រ។ អញ្ចឹង បន្ទាប់មកការវែកញែក.

3) សំណើ 23 មានចម្លើយទៅនឹងសំណួរដែលបានបង្កើតនៅក្នុង Propositions 21-22 ។

(21) តើគាត់បានធ្វើអំពើល្អយ៉ាងហោចណាស់មួយក្នុងជីវិតរបស់គាត់ឬ? (22) តើអ្នកបានកក់ក្តៅអ្នកក្រទេ? (23) មិន​មែន​ជា​ការ​ពិត​ទេ… ទិនហ្វី! សំណួរ សំណួរ និងចម្លើយ។ នេះ។ ចម្លើយ​ត្រឹមត្រូវ.

៤) ប្រយោគ ៣៤-៣៦ មានវត្តមាន ការវែកញែក.

(34) ស្ត្រីចំណាស់ម្នាក់នេះ ប្រហែលជាកំពុងដាក់កូនប្រុសអ្នករកស៊ីរបស់គាត់នៅក្នុងផ្នូរ ... (35) ហើយសួរថាតើស្ត្រីដែលអង្គុយនៅក្នុងរទេះនោះនឹងផ្តល់ប្រាក់យ៉ាងហោចណាស់មួយកាក់ដល់នាងដែរឬទេ? (36) ពិតណាស់ គាត់នឹងមិនទេ ទោះបីជាគាត់អាចបង្ហាញពីការរំលែកទុក្ខរបស់គាត់...

នេះគឺជាចម្លើយត្រឹមត្រូវ។ វីរបុរសនិយាយអំពីសេចក្តីសប្បុរស ការរំលែកទុក្ខ។ យើងសង្កេតឃើញនៅក្នុងពាក្យណែនាំផ្នែកនេះ ដែលជាសំណួរវោហាសាស្ត្រ។

5) ប្រយោគ 45 ពន្យល់ពីហេតុផលនៃអ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងប្រយោគ 44 ។

(44) យូដាសបានចុចថ្ងាសរបស់គាត់ប្រឆាំងនឹងកញ្ចក់ត្រជាក់ ហើយគិត។ (45) ទឹកភ្នែកក្រពើធំ ភ្លឺចែងចាំង លេចមកក្នុងភ្នែក។

សកម្មភាពជាបន្តបន្ទាប់៖ គាត់ចុចថ្ងាសរបស់គាត់ គិតហើយទឹកភ្នែកក៏ចេញមក។ ដូច្នេះចម្លើយនេះ។ មិន​ត្រឹមត្រូវ, នេះ។ និទានកថា.

ដូច្នេះចម្លើយត្រឹមត្រូវគឺ៖ ១៣៤

22. ពីប្រយោគ 39–45 សរសេរពាក្យផ្ទុយ (គូអនាមិក)។

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

1. ចាំថាអនាមិកជាអ្វី។

Antonyms គឺជាពាក្យដែលស្ថិតនៅក្នុងផ្នែកដូចគ្នានៃការនិយាយ មានភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងអក្ខរាវិរុទ្ធ និងសំឡេង និងអត្ថន័យផ្ទុយគ្នាដោយផ្ទាល់។

កុំភ្លេចអំពីអនាមិកតាមបរិបទ ដែលជារចនាប័ទ្មបុគ្គលនៃការប្រើប្រាស់ពាក្យជាក់លាក់មួយ ... នៅក្នុងការប្រើប្រាស់ជាទូទៅ ពាក្យទាំងនេះមិនឈរនៅក្នុងទំនាក់ទំនងអនាមិកចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមកទេ។ ដូច្នេះនៅក្នុងបរិបទនៃប្រលោមលោករបស់ A. Pushkin "Eugene Onegin" ពាក្យ "រលក" និង "ថ្ម" "កំណាព្យ" និង "ពាក្យសំដី" "ទឹកកក" និង "អណ្តាតភ្លើង" គឺជាពាក្យផ្ទុយ។

3. កំណត់ឯកតា lexical ដែលបានបញ្ជាក់

4. ជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវ។

(៤៣) អ្នកក្រត្រូវស្លាប់ តែអ្នកមានមិនខ្វល់...»។

ទាំងនេះគឺជានាមដែលមានអត្ថន័យ lexical ផ្ទុយ។

ដូច្នេះយើងសរសេរចេញ៖ អ្នកក្រ អ្នកមាន

23. ក្នុងចំណោមប្រយោគ 15-23 រកមួយ (s) ដែលភ្ជាប់ជាមួយមុនដោយប្រើ coordinating conjunction និង pronoun ផ្ទាល់ខ្លួន។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។

ក្បួនដោះស្រាយហេតុផល៖

រំលឹកឡើងវិញនូវអ្វីដែលភ្ជាប់គ្នា (សម្របសម្រួល និងអនុត្តរភាព)

1. ស្វែងរកសហជីពសម្របសម្រួល

2. ចងចាំលំដាប់នៃសព្វនាម

3. ស្វែងរកសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន

4. មើលប្រយោគមួយណាដែលមានទាំងសំរបសំរួល និងសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន

ការសម្របសម្រួលការភ្ជាប់

ការភ្ជាប់ និង, បាទ (= និង), ទេ - ទេ, ផងដែរ។

ប្រឆាំង but, but, yes (= but) ប៉ុន្តែទោះជាយ៉ាងណាក៏ដូចគ្នាដែរ។

ការបែងចែក ឬ, ទាំង, អ្វីមួយ, ឬ ... ឬ, មិនថា ... មិនមែននោះ។

សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន (ទម្រង់ដើម)

ឯកតា ម៉ោង / ច្រើន។ h

គាត់, នាង, វា / ពួកគេ។

ទម្រង់ករណី

គាត់​នាង​វា

គាត់ នាង គាត់

គាត់ នាង គាត់

គាត់ នាង គាត់

គាត់ នាង ពួកគេ។

អំពីគាត់ អំពីនាង អំពីគាត់

យកចិត្តទុកដាក់! ទម្រង់ករណីនៃសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន នាង, របស់គាត់, ពួកគេ។ ផ្គូផ្គងជាមួយសព្វនាមដែលមានកម្មសិទ្ធិ នាង, របស់គាត់, ពួកគេ។តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្គាល់?

តាមទម្រង់ និងសំណួរដំបូង៖

បានឃើញ (អ្នកណា?) នាង, គាត់, ពួកគេ។ .

ទម្រង់​ដើម៖ នាង, គាត់, វា, ពួកគេ។

ដូច្នេះវាគឺជាសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន។

នាង, គាត់, ពួកគេ។ សៀវភៅ (R. p.) ។

ទម្រង់​ដើម៖ នាង, គាត់, ពួកគេ។ សៀវភៅ។

សៀវភៅ (អ្នកណា?) នាង, គាត់, ពួកគេ។

ដូច្នេះពួកវាជាសព្វនាមដែលមានកម្មសិទ្ធិ។

(២០) រូបសញ្ញាក្រដាសកាតុងព្យួរលើសេះ៖ បុគ្គលសំខាន់ម្នាក់កំពុងកប់ ឥស្សរជនត្រូវតែស្លាប់។ (21) តើគាត់បានធ្វើអំពើល្អយ៉ាងហោចណាស់មួយក្នុងជីវិតរបស់គាត់ឬ?

24. អានបំណែកនៃការពិនិត្យឡើងវិញដោយផ្អែកលើអត្ថបទដែលអ្នកបានវិភាគក្នុងកិច្ចការ 20–23។ បំណែកនេះពិនិត្យមើលលក្ខណៈភាសានៃអត្ថបទ។ ពាក្យមួយចំនួនដែលប្រើក្នុងការពិនិត្យគឺបាត់។ បំពេញចន្លោះ (A, B, C, D) ជាមួយនឹងលេខដែលត្រូវគ្នានឹងចំនួនពាក្យពីបញ្ជី។ សរសេរក្នុងតារាងក្រោមអក្សរនីមួយៗនូវលេខដែលត្រូវគ្នា។

រឿងរបស់ Chekhov មានលក្ខណៈតូចតាចក្នុងទម្រង់ និងខ្លឹមសារជ្រៅ ហើយអ្នកនិពន្ធជៀសវាងការវិនិច្ឆ័យតម្លៃដោយផ្ទាល់ - សំឡេងរបស់គាត់ស្តាប់ទៅទាប ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយមានភាពរឹងមាំ និងប្លែកពីគេ។ នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយសមាសភាពស្មុគ្រស្មាញ ហើយជាការពិតណាស់ ជម្រើសមានសមត្ថកិច្ចនៃមធ្យោបាយដែលមើលឃើញ និងការបញ្ចេញមតិ។ នៅក្នុងបំណែកដែលបានបង្ហាញវាគួរអោយកត់សំគាល់ trope - (A) __________ ("ពពកអាក្រក់" នៅក្នុងប្រយោគទី 1 "ផ្លូវអាប់អួរ" នៅក្នុងប្រយោគទី 2) មធ្យោបាយ lexical - (B) __________ ("ដើរលេង" នៅក្នុងប្រយោគ 20 "ដុតចេញ" នៅក្នុងប្រយោគ 29 "ត្បាញ, spanking ... " នៅក្នុងប្រយោគទី 33) មធ្យោបាយសំយោគគឺ (B) __________ (ប្រយោគទី 3, 14, 21) ។ វាគួរអោយយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបច្ចេកទេសដូចជា (D) __________ (ប្រយោគទី ១១) ដែលប្រហែលជាផ្នែកសំខាន់មួយក្នុងការសាងសង់អត្ថបទនេះ។

បញ្ជីលក្ខខណ្ឌ

1) ឯកតាវចនានុក្រម

2) ការប្រឆាំង

3) epithets

4) វាក្យសព្ទវោហាសាស្ត្រ

6) ប្រយោគសួរចម្លើយ

7) ពាក្យដដែលៗ

8) ហួសហេតុ

9) synecdoche

ក្បួនដោះស្រាយហេតុផល៖

យើងបែងចែកពាក្យទាំងអស់ជា 3 ក្រុម

មាន​តម្រុយ​នៅ​ក្នុង​សំណួរ​ទីមួយ៖សម្គាល់ផ្លូវ។

ផ្លូវលំ - ពាក្យ និងកន្សោមដែលប្រើដោយអ្នកនិពន្ធអត្ថបទក្នុងន័យធៀប។

    យើងរំលឹកឡើងវិញនូវ tropes: personification, epithet, comparison, metaphor, metonymy, synecdoche, litote, irony, paraphrase ។

    យើងក្រឡេកមើលថាតើមួយណាក្នុងចំណោមពួកគេនៅក្នុងបញ្ជីនៃពាក្យ: epithet, synecdoche, hyperbole - នេះគឺជា ក្រុមទីមួយ

    យើងរំលឹកឡើងវិញនូវនិយមន័យ៖ Hyperbole គឺជាការបំផ្លើសហួសហេតុនៃលក្ខណៈសម្បត្តិជាក់លាក់នៃវត្ថុដែលបានពិពណ៌នា។ Synecdoche គឺ​ជា​ប្រភេទ​នៃ​ការ​បំប្លែង​ឈ្មោះ​នៅ​ពេល​ដែល​ឈ្មោះ​នៃ​ផ្នែក​មួយ​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ជំនួស​ឱ្យ​ឈ្មោះ​ទាំងមូល ឬ​ច្រាសមកវិញ។ អេភេតធីត គឺជានិយមន័យបែបន័យធៀប ការវាយតម្លៃអារម្មណ៍។

Hyperbole និង synecdoche មិនសម។

« ពពកអាក្រក់», « ផ្លូវអាប់អួរ"- នេះ​ជា​ន័យ​ធៀប ការ​វាយ​តម្លៃ​តាម​អារម្មណ៍ ដែល​បង្ហាញ​ដោយ​គុណនាម។

ដូច្នេះ នេះ។ អធិប្បាយ.

នៅក្នុងកិច្ចការទីពីរយើងកំពុងនិយាយអំពីមធ្យោបាយ lexical ។

    យើងបន្ថែមទៅក្នុងបញ្ជីរបស់យើង៖ សទិសន័យ សទិសន័យ ភាពដូចគ្នានៃ neologisms archaisms ប្រវត្តិសាស្ត្រ ឯកតា phraseological, aphorisms, គ្រាមភាសា, វិជ្ជាជីវៈ, វាក្យសព្ទ colloquial ។

    បញ្ជីនៃពាក្យរួមមាន: Phraseologisms - ការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏មានស្ថេរភាពនៃពាក្យដែលអត្ថន័យត្រូវបានកំណត់ទាំងមូលហើយមិនមែនដោយអត្ថន័យនៃពាក្យបុគ្គលដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវាទេ។

    វាក្យសព្ទ​និយាយ​អំពី​លក្ខណៈ​នៃ​ភាព​ងាយ​ស្រួល​និង​ការ​កាត់​បន្ថយ​មួយ​ចំនួន (ភាព​ឈ្លើយ ភាព​ស៊ាំ ការ​លេង​សើច)។

ឯកតា Phraseological និងវាក្យសព្ទ colloquial គឺ ក្រុមទីពីរ

  • ពាក្យ "ដើរលេង", "ដុតចេញ", "ត្បាញ, វាយ ... " សំដៅលើវាក្យសព្ទដែលនិយាយ។

ដូច្នេះចម្លើយគឺ៖ #៤

នៅក្នុងកិច្ចការ "B" ពួកគេសួរអំពីមធ្យោបាយសំយោគ។

  • យើងរំលឹកឡើងវិញនូវមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ ហើយមើលអ្វីដែលមាននៅក្នុងបញ្ជីពាក្យ៖

ការប្រឆាំង , ការដាក់បញ្ច្រាស , ជម្រាល , oxymoron , parcellation , anaphora , epiphora , rhetorical question , interrogative sentences , rhetorical appeal , ellipsis , lexical repetition , ទម្រង់សំណួរ-ចម្លើយ , syntactic parallelism , សមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគមួយ។

  • បញ្ជីនៃលក្ខខណ្ឌរួមមាន:

Antithesis - ការប្រឆាំងយ៉ាងខ្លាំងនៃគំនិតគំនិតរូបភាព។

ប្រយោគសួរចម្លើយ - សំណួរដែលត្រូវបានសួរដើម្បីទទួលបានចម្លើយ។

ពាក្យដដែលៗ គឺជាពាក្យដដែលៗដោយចេតនានៃពាក្យ ឬឃ្លាដូចគ្នា។

សមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ - សកម្មភាពដែលបានរាប់បញ្ចូល, វត្ថុ, សញ្ញា។

ប្រយោគ, ប្រយោគសួរចម្លើយ, ពាក្យដដែលៗ។ សមាជិកដូចគ្នានៃសំណើ - នេះគឺជាក្រុមទីបី។

(3) “តើជីវិតរបស់យើងជាអ្វី? - គាត់​បាន​វែកញែក​ជា​មួយ​នឹង​មេឃ​យំ​។ - (4) តើនាងជាអ្វី? (21) តើគាត់បានធ្វើអំពើល្អយ៉ាងហោចណាស់មួយក្នុងជីវិតរបស់គាត់ឬ?

ទាំងនេះគឺជាប្រយោគសួរចម្លើយ។

ដូចនេះ ចម្លើយ #6

កិច្ចការ "G" ខ្ញុំស្នើឱ្យអនុវត្តដោយវិធីសាស្រ្តនៃការលុបបំបាត់។

1) ឯកតាវចនានុក្រម

2) ការប្រឆាំង

3) epithets

4) វាក្យសព្ទវោហាសាស្ត្រ

5) ជួរដេកនៃសមាជិកដូចគ្នានៃសំណើ

6) ប្រយោគសួរចម្លើយ

7) ពាក្យដដែលៗ

8) ហួសហេតុ

9) synecdoche

(11) “មែនហើយ” គាត់បានបន្តទៀតថា “បើនិយាយពីសកលលោកវិញ ជាក់ស្តែងមិនមានភាពក្រីក្រ ភាពសាហាវយង់ឃ្នង និងភាពអៀនខ្មាស់ទេ ប៉ុន្តែតាមពិតទៅ។

អត្ថបទត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើការប្រឆាំង។ គំនិត​និង​ការ​ប្រព្រឹត្ត​របស់​វីរបុរស​នៃ​រឿង​គឺ​ផ្ទុយ​គ្នា។

ដូច្នេះ ចម្លើយ "លេខ 2

យើងបំពេញតារាង៖ A- 3, B- 4, C- 6, D-2


25. សរសេរអត្ថបទដោយផ្អែកលើអត្ថបទដែលអ្នកបានអាន។

បញ្ជាក់ពីបញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហា ប្រគល់ជូនអ្នកនិពន្ធអត្ថបទ។

យោបល់លើបញ្ហាដែលបានបង្កើត។ រួមបញ្ចូលនៅក្នុងមតិយោបល់ឧទាហរណ៍ឧទាហរណ៍ពីរពីអត្ថបទដែលបានអានដែលអ្នកគិតថាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការយល់ដឹងពីបញ្ហានៅក្នុងអត្ថបទប្រភព (ជៀសវាងការដកស្រង់លើស) ។

កំណត់ទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធ (អ្នកនិទានរឿង) ។ សរសេរថាតើអ្នកយល់ព្រមឬមិនយល់ស្របជាមួយនឹងទស្សនៈរបស់អ្នកនិពន្ធនៃអត្ថបទដែលបានអាន។ ពន្យល់ពីមូលហេតុ។ ជជែកវែកញែកគំនិតរបស់អ្នកដោយពឹងផ្អែកជាចម្បងលើបទពិសោធន៍របស់អ្នកអានក៏ដូចជាចំណេះដឹងនិងការសង្កេតជីវិត (អាគុយម៉ង់ពីរដំបូងត្រូវបានយកមកពិចារណា) ។

បរិមាណនៃអត្ថបទគឺយ៉ាងហោចណាស់ 150 ពាក្យ។

ការងារដែលសរសេរដោយមិនពឹងផ្អែកលើអត្ថបទដែលបានអាន (មិនមែនលើអត្ថបទនេះ) មិនត្រូវបានវាយតម្លៃទេ។ ប្រសិនបើ​អត្ថបទ​នោះ​ជា​ឃ្លា ឬ​ការ​សរសេរ​ឡើងវិញ​ទាំងស្រុង​នៃ​អត្ថបទ​ដើម​ដោយ​គ្មាន​អ្វី​ទាំងអស់។