គួរឱ្យស្តាយ បណ្ណាល័យសាលាសព្វថ្ងៃនេះត្រូវបានមនុស្សជាច្រើនយល់ថាជាធនធានព័ត៌មានដែលបាត់បង់ជីវិត និងគ្មានប្រយោជន៍ ហើយមតិនេះមាននៅកម្រិតខ្ពស់បំផុតក្នុងចំណោមរដ្ឋមន្ត្រី និងនាយកសាលា និងក្នុងចំណោមអ្នកប្រើប្រាស់សៀវភៅ "សម្រាប់ជួល"។
បណ្តាញបណ្ណាល័យសាលារៀននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីគឺធំជាងគេនៅក្នុងប្រទេសវាមានច្រើនជាង 65,000 ស្ថាប័ន ប៉ុន្តែអង្គការរបស់ខ្លួន និងមាតិកាដែលបំពេញបន្ថែមមិនបានល្អបានបញ្ឈប់ជាយូរមកហើយដើម្បីបំពេញតម្រូវការទំនើបរបស់សិស្សសាលា។
នៅក្នុងការអនុវត្តពិភពលោក បណ្ណាល័យត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាមជ្ឈមណ្ឌលប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មាន ដែលក្នុងនោះសម្ភារៈត្រូវបានបង្ហាញនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងៗ បំពេញស្តុករបស់ពួកគេតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត។
http://www.referats.pro/microeconomicss/
http://www.referats.pro/marketing/page/2/
នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ស្ថានភាពគឺផ្ទុយស្រឡះទាំងស្រុង ការបំពេញបន្ថែមមិនត្រឹមតែយឺតយ៉ាវប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែពេលខ្លះវាត្រូវបានធ្វើដោយការចំណាយរបស់ឪពុកម្តាយ ឬអ្នកឧបត្ថម្ភដោយស្ម័គ្រចិត្តផ្សេងទៀត។ មានការខ្វះខាតសៀវភៅ ជាពិសេសនៅតាមតំបន់ឆ្ងាយៗពីមជ្ឈមណ្ឌល និងតំបន់ជនបទ។ ទាក់ទិននឹងការពិតនេះ អាជ្ញាធរបានចាប់ផ្តើមចាត់វិធានការយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីស្វែងរកការឧបត្ថម្ភបន្ថែម ដោយពួកគេកំពុងព្យាយាមបង្រួបបង្រួមកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់អាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន អ្នកលក់សៀវភៅ និងមូលនិធិសាធារណៈក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការខ្វះខាតសៀវភៅនៅតាមសាលារៀន។ ដើម្បីជូនដំណឹងដល់គ្រូបង្រៀនអំពីការចេញផ្សាយអក្សរសិល្ប៍អប់រំថ្មី កាតាឡុកអេឡិចត្រូនិចនៃផលិតផលថ្មីកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។
វាជាការអាណិតដែលព្រឹត្តិការណ៍ទាំងនេះប៉ះពាល់តែសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះ ពីព្រោះសិស្សសាលា និងគ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវការអក្សរសិល្ប៍ផ្សេងទៀតដែរ៖ ប្រឌិត វិទ្យាសាស្ត្រ ឯកសារយោង។ល។
បញ្ហា​នេះ​ក្នុង​កម្រិត​ធំ​ជាង​នេះ គឺ​ត្រូវ​បាន​ពន្យល់​ដោយ​ទីតាំង​បណ្ណាល័យ​ក្នុង​សាលា​មាន​មូលដ្ឋាន​វប្បធម៌ និង​អប់រំ ហើយ​មិន​មែន​ជា​ផ្នែក​អប់រំ​ដូច​សាលា​ទេ។ បណ្ណារក្សមិនមែនជាគ្រូបង្រៀនទេ ប៉ុន្តែបណ្ណាល័យនៅសាលាតែងតែត្រូវបានយល់ឃើញថាគ្រាន់តែជាស្ថាប័នជំនួយប៉ុណ្ណោះ ដែលបណ្តាលឱ្យមានអាកប្បកិរិយាបែបនេះចំពោះការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានរបស់ខ្លួន។ បណ្ណារក្សមានសិទ្ធិមានកម្រិតលើបញ្ហាថវិកា និងការអភិវឌ្ឍន៍។
ដើរ​តាម​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ ការ​ផ្តល់​ព័ត៌មាន​, alas, កាត់​តាម​បណ្ណាល័យ​សាលា​។ ពួកគេភ្លេចអំពីវាទាំងនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់នៃប្រព័ន្ធអប់រំ និងនៅក្នុងគម្រោងស្វ័យប្រវត្តិកម្មរបស់សាលា។
នៅក្នុងតំបន់មួយចំនួននៃប្រទេសរុស្ស៊ី ការប៉ុនប៉ងកំពុងត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីស្តារផលប្រយោជន៍របស់អាជ្ញាធរនៅក្នុងធនធានដ៏សំខាន់នៃការសិក្សា រហូតមកដល់ពេលនេះមានតែនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីផ្តល់ព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែមិនទាន់មានគោលនយោបាយច្បាស់លាស់នៅឡើយទេ។
ប្រហែលជាដំណើរការនៃការនាំយកប្រព័ន្ធអប់រំរបស់យើងទៅកាន់ស្តង់ដារអឺរ៉ុបនឹងជួយឱ្យបណ្ណាល័យសាលានៅថ្ងៃណាមួយជួបជាមួយសមភាគីបរទេសសម័យទំនើប។

ទំហំ៖ ភីច

ចាប់ផ្តើមចំណាប់អារម្មណ៍ពីទំព័រ៖

ប្រតិចារិក

1 បណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ BIBLIOSPHERE, 2012, 2, s Petukhova, 86 មុខងារនៃគំរូដែលបានបង្កើតឡើងនៃបណ្ណាល័យសាលា (បណ្ណាល័យនិងមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន) និងបញ្ហានៃការគ្រប់គ្រងការអានរបស់សិស្សវិទ្យាល័យត្រូវបានពិចារណា។ ពាក្យគន្លឹះ៖ ការអានចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សវិទ្យាល័យ ការណែនាំអំពីការអាន បណ្ណាល័យសាលា បណ្ណាល័យ និងមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន បណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ ចាត់ទុកថាជាមុខងារនៃគំរូបណ្ណាល័យសាលា (បណ្ណាល័យ និងមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន) និងបញ្ហានៃការណែនាំការអានរបស់សិស្សអនុវិទ្យាល័យក្នុងសង្គមទំនើប។ ពាក្យគន្លឹះ៖ ការអានចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សវិទ្យាល័យ ការណែនាំអំពីការអាន បណ្ណាល័យសាលា បណ្ណាល័យ និងមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន បណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ ពេលវេលារបស់យើងត្រូវបានកំណត់ដោយចំណេះដឹងដ៏អស្ចារ្យ និងការអប់រំតិចតួច។ គំនិតនៃ "មនុស្សដែលមានការអប់រំ" បានក្លាយទៅជាមានន័យដូចនឹង "មនុស្សដែលមានព័ត៌មាន" ហើយបានផ្លាស់ប្តូរពីគំនិតនៃ "មនុស្សដែលមានវប្បធម៌" ។ ការបូកបញ្ចូលគ្នានៃតម្លៃវប្បធម៍ ដោយមិនមានការឆ្លុះបញ្ជាំងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងការរិះគន់ នាំទៅរកភាពខ្ជិលច្រអូសនៃវប្បធម៌ និងពាក់កណ្តាលការអប់រំ។ នៅក្នុងថ្នាក់ខាងលើ សកម្មភាពឈានមុខគេរបស់សិស្សសាលាក្លាយជាការអប់រំ និងវិជ្ជាជីវៈ ដោយសារចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង និងវិជ្ជាជីវៈ ធាតុផ្សំនៃជំនាញស្រាវជ្រាវ សមត្ថភាពក្នុងការកសាងផែនការជីវិត និងអភិវឌ្ឍឧត្តមគតិសីលធម៌ត្រូវបានទទួល ហើយការដឹងខ្លួនត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នៅលើមូលដ្ឋាននេះចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកអានកើតឡើង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ឥទ្ធិពលសរុបនៃវប្បធម៌មហាជនអាចនិងនាំទៅដល់ការបាត់បង់ការតំរង់ទិសតម្លៃ។ ជាលទ្ធផល ការរិចរិលខាងវិញ្ញាណរបស់បុគ្គល អសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញ និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដំណើរការបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌ពីអតីតកាល បាតុភូតវប្បធម៌នៃសម័យកាលរបស់យើង។ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកអានឆ្លុះបញ្ចាំងពីតម្លៃខាងវិញ្ញាណ តម្រូវការ និងគោលដៅជីវិតរបស់សិស្សវិទ្យាល័យ។ ការត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំនូវចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកអាន ធ្វើឱ្យវាអាចប្រើប្រាស់សៀវភៅបានកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា និងអប់រំយុវជនជំនាន់ក្រោយ។ អ្នករៀបចំសំខាន់នៃការអានមិនត្រឹមតែជាបណ្ណារក្សសាលាដូចដែលបានគិតពីមុននោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានគ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយផងដែរ ដែលក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេ ត្រូវតែកំណត់ចំណាប់អារម្មណ៍នៃការអានរបស់សិស្ស និងបង្កើតវាដោយផ្អែកលើលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់បុគ្គលដូចជាបុគ្គល និង ឯករាជ្យនៃការគិត សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប និងវិភាគការពិត។ បណ្ណារក្សអាចណែនាំការអានដោយផ្ទាល់ដល់សិស្ស ក៏ដូចជាតាមរយៈគ្រូ និងឪពុកម្តាយ។ នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃការថយចុះនៃសកម្មភាពអានរបស់សិស្សសាលា ដោយសារពួកគេផ្តោតជាសំខាន់លើការទទួលបានព័ត៌មានពីអ៊ីនធឺណិត ហើយមិនប្រើប្រាស់សៀវភៅឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់។ ជា​លទ្ធផល ជំនាញ​អាន​បែប​បុរាណ​ត្រូវ​បាន​បាត់បង់​ជា​បណ្តើរៗ។ វប្បធម៌នៃការអានរបស់សិស្សសាលាមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងទេ៖ ការអានក្លាយជាបំណែក រូបចម្លាក់ ពេលវេលាដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការអានថយចុះ ពាក្យដែលបានបោះពុម្ពជាញឹកញាប់ជំនួសការមើលកម្មវិធី។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការអានកំពុងក្លាយជាសកម្មភាពដ៏ងាយស្រួល និងកម្សាន្តកាន់តែច្រើន ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត យុវជនកាន់តែច្រើនឡើងពិបាកយល់ សូម្បីតែអត្ថបទសាមញ្ញក៏ដោយ។ ក្នុងស្ថានភាពនេះ បណ្ណាល័យសាលា គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ ដែលដើរតួជាទំនាក់ទំនងរវាងសិស្សសាលា និងសង្គម (មុខងារត្រូវបានដឹងជាចម្បងតាមរយៈសៀវភៅ) ត្រូវទទួលខុសត្រូវយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ។ គ្រូបង្រៀន dol-86

2 D.V. Krupnitsky, 2012, 2, pp. 2012 មិនត្រឹមតែណែនាំអក្សរសិល្ប៍ដែលពាក់ព័ន្ធលើប្រធានបទប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយសិស្សក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មានសំខាន់ៗក្នុងសង្គមផងដែរ។ មាតាបិតាអាចផ្តល់ជំនួយយ៉ាងសំខាន់ដល់គ្រូក្នុងការដឹកនាំការអានអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម ប៉ុន្តែតួនាទីសំខាន់ក្នុងដំណើរការនេះជាកម្មសិទ្ធិរបស់បណ្ណាល័យសាលា។ បញ្ហាគឺថាមិនមានគំនិតច្បាស់លាស់អំពីប្រព័ន្ធការងាររបស់បណ្ណាល័យសាលាដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើគោលការណ៍នៃអន្តរកម្មជាមួយគ្រូនិងឪពុកម្តាយ។ មានការសិក្សាតិចតួចអំពីកន្លែងអាននៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃប្រភេទសកម្មភាពកម្សាន្តផ្សេងទៀតសម្រាប់សិស្សសាលា ជាពិសេសសិស្សវិទ្យាល័យ។ អ្នកឯកទេសនៃបណ្ណាល័យជាតិរុស្ស៊ី V.V. Yalysheva និងបណ្តាញបណ្ណាល័យ A.S. (CLS) ឬបណ្ណាល័យដាច់ដោយឡែក។ ធម្មជាតិនៃការអានរបស់សិស្សវិទ្យាល័យត្រូវបានសិក្សាដោយពួកយើងនៅក្នុងសាលាចំនួន 29 នៅក្នុងស្រុកឧស្សាហកម្មធំពីរគឺ Novosibirsk, Kirovsky និង Leninsky ។ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកអានអាស្រ័យលើកត្តាជាច្រើន រួមទាំងសក្តានុពលវប្បធម៌នៃទឹកដីដែលសាលារៀនដំណើរការ។ គ្មានការងឿងឆ្ងល់ទេថា សិស្ស និងគ្រូនៅតាមសាលារៀន និងកន្លែងហាត់ប្រាណនៅកណ្តាលទីក្រុង Novosibirsk ស្ថិតក្នុងលក្ខខណ្ឌអំណោយផលជាងអ្នករស់នៅធនាគារខាងឆ្វេង។ ដើម្បីប្រមូលទិន្នន័យ ការស្ទង់មតិរបស់សិស្សវិទ្យាល័យត្រូវបានធ្វើឡើង។ ចាប់តាំងពីគ្រូបង្រៀន រដ្ឋបាល ក៏ដូចជាឪពុកម្តាយរបស់សិស្សបានចូលរួមនៅក្នុងការរៀបចំដំណើរការអានរបស់សិស្សវិទ្យាល័យ ការស្ទង់មតិរបស់ពួកគេត្រូវបានធ្វើឡើងជាពីរដំណាក់កាលក្នុងឆ្នាំ 2004 និង 2006 ។ លើសពីនេះ សិស្សវិទ្យាល័យដែលបានចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិបានសរសេរអត្ថបទមួយថា "សៀវភៅ និងការអាននៅក្នុងគ្រួសាររបស់ខ្ញុំ"។ នេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីវាយតម្លៃតួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយអានអ្នកដឹកនាំ។ ក្នុង​ចំណោម​អ្នក​ឆ្លើយ​សំណួរ​មាន​គ្រូ​ចំនួន ៧៨​នាក់ មាតា​បិតា ៨៤​នាក់ សិស្ស​វិទ្យាល័យ ៣២៣​នាក់។ លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិបានបង្ហាញថានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃពេលទំនេររបស់សិស្សសាលាការមើលកម្មវិធីទូរទស្សន៍ឈ្នះ (នេះត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយ 54.5% នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរ) ការកម្សាន្ត 33%, កីឡា 4.6%, ការអាន 8% ។ នៅក្នុងរចនាសម្ព័ននៃការអានរបស់សិស្សវិទ្យាល័យ ការអនុវត្តន៍ជាក់ស្តែង 83.6% នាំមុខ បន្ទាប់មកការយល់ដឹង 49.2% និងការកម្សាន្ត 43.6% ។ នៅឆ្នាំ 2004 ក្រោមការដឹកនាំរបស់បណ្ណាល័យកុមារកណ្តាលទីក្រុង។ A. Gaidar (Novosibirsk) បានធ្វើការសិក្សាមួយដែលមានឈ្មោះថា "The Social Portrait of a Children's Library User"។ ការសិក្សានេះគឺជាការស្ទង់មតិជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ និងផ្ទាល់មាត់ដោយអនាមិក ដែលត្រូវបានចូលរួមដោយបណ្ណាល័យកុមារស្ទើរតែទាំងអស់នៅក្នុងទីក្រុង។ Novosibirsk (អ្នកឆ្លើយសំណួរ 895) ។ ទិន្នន័យដែលទទួលបានបញ្ជាក់ពីការសន្និដ្ឋានរបស់យើង។ ការវិភាគនៃអត្ថបទបានបង្ហាញថានៅក្នុងបណ្ណាល័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ឪពុកម្តាយមាន៖ សៀវភៅបុរាណ 70%, រឿងរាវរក 66%, រឿងប្រលោមលោកប្រវត្តិសាស្ត្រ 66%, រឿងប្រឌិតវិទ្យាសាស្រ្ត 40%, ប្រលោមលោកមនោសញ្ចេតនា 24% ។ ការសិក្សាអំពីអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សវិទ្យាល័យចំពោះការអានបាននាំឱ្យមានការសន្និដ្ឋានដូចខាងក្រោមៈ សិទ្ធិអំណាចនៃការអានគឺទាបជាងនៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 20 វាជាចម្បងនៃលក្ខណៈអាជីវកម្ម។ ការចែករំលែកដ៏សំខាន់នៅក្នុងរចនាសម្ព័ននៃការអានត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការអានបែបកម្សាន្ត និងផ្តល់សំណង។ ពីអក្សរសិល្ប៍តាមវិស័យ អក្សរសិល្ប៍លើប្រវត្តិសាស្ត្រ សិល្បៈ ទស្សនវិជ្ជា វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ មានការចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងជាងគេ។ ក្នុង​ចំណោម​ទស្សនាវដ្ដី ចំណូល​ចិត្ត​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​ទៅ​នឹង​ការ​បោះពុម្ព​នៃ​លក្ខណៈ​កម្សាន្ត​មួយ; គោលបំណងសំខាន់នៃការទស្សនាបណ្ណាល័យសម្រាប់ផ្នែកសំខាន់មួយរបស់សិស្សសាលាគឺការអានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ហើយបន្ទាប់មកអានសម្រាប់ព្រលឹង និងពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។ លទ្ធផលនៃការសិក្សាបានបញ្ជាក់ពីភាពមិនចុះសម្រុងនៃដំណើរការអប់រំ និងសកម្មភាពបណ្ណាល័យនៅក្នុងសាលាទំនើប។ មួយផ្នែក វាអាចត្រូវបានយកឈ្នះដោយប្រើក្បួនដោះស្រាយខាងក្រោមសម្រាប់អន្តរកម្មនៃការគ្រប់គ្រងសាលារៀន បណ្ណាល័យ ឪពុកម្តាយជាមួយសិស្សសាលា៖ នាយក ដោយមានជំនួយពីរដ្ឋបាលសាលា គ្រប់គ្រងព្រឹត្តិការណ៍ដែលរៀបចំដោយបណ្ណារក្ស និងគ្រូ ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សសាលា។ . គ្រូបង្រៀនតាមប្រធានបទ តាមរយៈប្រព័ន្ធនៃការប្រកួតប្រជែង និងសន្និសីទផ្សេងៗ ក៏ដូចជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ មានឥទ្ធិពលលើឪពុកម្តាយរបស់សិស្សវិទ្យាល័យ និងអ្នកដែលមកលើកូនរបស់ពួកគេ។ វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់ដែលអាចធានាជាចម្បងនូវការរៀបចំការអានសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យនៅក្នុងបណ្ណាល័យសាលាត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងច្បាស់ និងត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាយូរមកហើយនៅក្នុងការអនុវត្តបណ្ណាល័យសាលា។ ប៉ុន្តែការសិក្សាបានបង្ហាញថា វាសមហេតុផលក្នុងការធ្វើទំនើបកម្មពួកគេ ដោយប្រែក្លាយបណ្ណាល័យសាលាបុរាណទៅជាបណ្ណាល័យ និងមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន (LIC) ដែលនឹងនាំទៅដល់ការពង្រីកមុខងារ និងឱកាសក្នុងសេវាកម្មព័ត៌មានសម្រាប់អ្នកអានបណ្ណាល័យសាលា។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់បណ្ណាល័យសាលាអាចត្រូវបានកំណត់ដោយមុខងារសំខាន់ៗចំនួនបី៖ ការអប់រំ ព័ត៌មាន និងវប្បធម៌។ នាពេលបច្ចុប្បន្ន បណ្ណាល័យសាលាចំនួនបីត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ 1. បណ្ណាល័យប្រពៃណីនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមធ្យមសិក្សា; 2. បណ្ណាល័យដែលមានធាតុបណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ; ៨៧

3 បណ្ណាល័យសិក្សា 3. បណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយមួយដំណើរការដោយជោគជ័យនៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណ និង lyceums "កម្រិតខ្ពស់" ។ នៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងការផ្តល់ព័ត៌មាននៃសង្គមនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប គំរូទីមួយគឺហួសសម័យ ព្រោះវាមិនអាចបំពេញតម្រូវការរបស់អ្នកអានបណ្ណាល័យសាលាគ្រប់ប្រភេទក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានមិនមែននៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយបែបប្រពៃណីនោះទេ។ គំរូទីពីរនៃ CIC ត្រូវបានប្រើដើម្បីណែនាំឧបករណ៍សិក្សាអេឡិចត្រូនិកទៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ នេះគឺជាកំណែនៃទំនើបកម្មបណ្ណាល័យសាលា ដែលបច្ចុប្បន្នមាន និងត្រូវការដោយគ្រប់សាលា។ នៅក្នុង CIC លក្ខខណ្ឌត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងពិសេសដែលរួមចំណែកយ៉ាងសកម្មដល់ការបង្កើតវប្បធម៌ព័ត៌មានរបស់សិស្ស (ក្នុងន័យទូលំទូលាយ) ការបង្ហាញពីសកម្មភាពឯករាជ្យរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនតាមរយៈការប្រើប្រាស់ថ្មី បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន។ អនុក្រុមប្រឹក្សាតំបន់ Novosibirsk E. Kulinich និងជារដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងវប្បធម៌នៃតំបន់ Novosibirsk N. Yaroslavtseva កត់សម្គាល់ថា ឱកាសស្មើគ្នាសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាចូលសាកលវិទ្យាល័យគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការរៀបចំលក្ខខណ្ឌដូចគ្នាសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការបង្កើតមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស និងការអប់រំដ៏មានឥទ្ធិពល។ នៅគ្រប់សាលាទាំងអស់ដែលមិនមានថ្ងៃនេះ៖ “ទាល់តែមានស្តង់ដារក្រុងសម្រាប់ការថែទាំគ្រឹះស្ថានអប់រំ ហើយរហូតដល់ពួកគេផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់ការមានគ្រូដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់នៅគ្រប់សាលាទាំងអស់ មិនផ្តល់ឧបករណ៍សមរម្យដល់សាលាទេ ពិតជាអាចទៅរួចដែលថាកុមារមកពីស្រុកនៃតំបន់ និងពីជាយក្រុង Novosibirsk នឹងទទួលបានការអប់រំអាក្រក់ជាងមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេពីទីក្រុងកណ្តាល"។ ដើម្បីកាត់បន្ថយគម្លាតរវាងជាយក្រុង និងកណ្តាល រវាងបណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងបណ្ណាល័យសាលាស្តង់ដារ អ្នកនិពន្ធបានបង្កើតគំរូ CIC ។ នៅក្នុងបរិយាកាសព័ត៌មាន និងគរុកោសល្យ ដែលជា CIC ទម្រង់ថ្មីអាចធ្វើទៅបានក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពយល់ដឹង ការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងការច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ទាំងអស់ ពោលគឺសិស្ស និងគ្រូបង្រៀន រួមទាំងការបង្កើតប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ (សម្ភារៈវីដេអូ កាសែតអេឡិចត្រូនិក និងទស្សនាវដ្តី។ ល) ដើម្បីចូលរួមក្នុងគម្រោងទូរគមនាគមន៍។ ភាពខុសគ្នាដ៏សំខាន់ពីសកម្មភាពកម្មវិធីសិក្សាបន្ថែមដោយឯករាជ្យ និងបន្ថែមនៅក្នុងថ្នាក់រៀនគឺថានៅក្នុង CIC សិស្សបើកឱកាសច្រើនក្នុងការធ្វើឡើងវិញនូវសម្ភារៈ ធ្វើឱ្យចំណេះដឹងដែលមានស្រាប់កាន់តែស៊ីជម្រៅ ប្រៀបធៀបកម្រិតរបស់គាត់ជាមួយកម្រិតសិស្សផ្សេងទៀត រួមទាំងអ្នកដែលមកពីប្រទេសជិតខាងផងដែរ។ សាលារៀន ទីក្រុងមួយផ្សេងទៀត (អរគុណចំពោះទូរគមនាគមន៍) ក៏ដូចជាសម្រាប់ការពង្រីកចំណេះដឹងដ៏សំខាន់តាមរយៈការប្រើប្រាស់មូលនិធិបណ្ណាល័យ និងឧបករណ៍ព័ត៌មានផ្សេងទៀត សមត្ថភាពក្នុងការទាក់ទងបណ្ណាល័យ និងមជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌ផ្សេងទៀតតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត។ នៅក្នុង CIC សិស្សសាលាត្រូវបានណែនាំដល់ប្រភេទថ្មីនៃសកម្មភាពអប់រំឯករាជ្យសម្រាប់ពួកគេ - ធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន៖ ពាក្យសំដី ន័យធៀបក្នុងទម្រង់រូបភាពជាក់លាក់នៃវត្ថុពិត និងរូបភាពតាមលក្ខខណ្ឌដែលប្រើក្នុងវិស័យចំណេះដឹងផ្សេងៗ (វីដេអូ សំឡេង សំឡេង។ ក្រាហ្វិក និមិត្តសញ្ញា ព័ត៌មានជាអត្ថបទ)។ គ្រូបង្រៀននៅ BIC ទទួលបានព័ត៌មានអំពីអក្សរសិល្ប៍គរុកោសល្យ និងវិធីសាស្រ្ត អំពីជំនួយបង្រៀនថ្មីៗ និងការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។ លក្ខខណ្ឌក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការងារបុគ្គលរបស់គ្រូក្នុងការមើល វាយតម្លៃ និងជ្រើសរើសជំនួយការបង្រៀន សម្រាប់ប្រើប្រាស់ផ្ទាល់ក្នុងថ្នាក់រៀន ឬក្រៅម៉ោងរៀន សម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូផ្ទាល់៖ បង្កើតការថតសំឡេង ថតវីដេអូ។ល។ ដោយ​ផ្ទាល់​ពី CIC គ្រូ​មាន​ឱកាស​ទាក់ទង​គ្រូ​តាម​ទីក្រុង​ផ្សេងៗ​តាម​បណ្តាញ​ទូរគមនាគមន៍។ នៅទីនេះ អ្នកក៏អាចធ្វើការជាមួយសិស្សក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគម្រោងផងដែរ។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃ BIC នៅក្នុងតំបន់ដែលបានកំណត់ជាពិសេស មេរៀនអាចធ្វើទៅបានដែលតម្រូវឱ្យមានការងារជាបុគ្គល និងជាក្រុមជាមួយនឹងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មាន (ឌីស ឯកសារវីដេអូ ការថតសំឡេង។ល។) លើប្រធានបទជាក់លាក់នៃកម្មវិធីសិក្សាតាមកាលវិភាគដែលបានគូរឡើង។ ដោយលោកគ្រូរួមជាមួយបុគ្គលិក BIC ។ បណ្ណាល័យ និងមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន គឺជាការផ្តល់ឱកាសថ្មីប្រកបដោយគុណភាព សេដ្ឋកិច្ច និងវិធីសាស្រ្តត្រឹមត្រូវសម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលសិស្ស និងគ្រូដោយខ្លួនឯង។ គ្រូអាចគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការយល់ដឹង មានឥទ្ធិពលលើការបង្កើតចំណេះដឹង និងជំនាញថ្មីៗ តាមរយៈការរៀបចំការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ភារកិច្ចផ្សេងគ្នា និងភារកិច្ចសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង។ ធ្វើការដោយឯករាជ្យនៅក្នុង BIC សិស្សមានឱកាសអានមិនត្រឹមតែសៀវភៅ ទស្សនាវដ្តីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានព័ត៌មានពីថាសផងដែរ។ ស្តាប់និងមើលវីដេអូ។ គាត់ជ្រើសរើសប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយជាច្រើនប្រភេទ ហើយប្រើប្រាស់វាក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការទាក់ទងនឹងការសិក្សា រៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ទូទាំងសាលា (វិទ្យុសាលា ក្លឹបវីដេអូតាមសាលារៀន) បង្ហាញសុន្ទរកថាលើប្រធានបទ សរសេររបាយការណ៍ អត្ថបទ ពិនិត្យ។ ការរៀបចំសម្រាប់មេរៀន ការជជែកពិភាក្សា សិក្ខាសាលា។ល។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សិស្សរៀនធ្វើការជាមួយកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិច ធនាគារទិន្នន័យ ឯកសារយោងអេឡិចត្រូនិក និងការបោះពុម្ពសព្វវចនាធិប្បាយ។ បុគ្គលិកនៃមជ្ឈមណ្ឌលបន្ថែមលើនីតិវិធីបច្ចេកទេស (ដំណើរការការទិញថ្មី ការចងក្រងសកម្មភាពទទួល និងបោះចោលសៀវភៅ ការបំពេញកាតាឡុក និងទូដាក់ឯកសារ ការសរសេរផែនការ របាយការណ៍ 88

4 D.V. Krupnitsky, 2012, 2, p ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ បណ្ណារក្ស ប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មី រក្សាកំណត់ត្រានៃមូលនិធិបណ្ណាល័យ ការចូលរួម ការផ្តល់ប្រាក់កម្ចីសៀវភៅ និងដំណើរការទិន្នន័យស្ថិតិ។ រៀបចំ និងចម្លងឯកសារមូលដ្ឋាន (វិញ្ញាបនបត្រ ផែនការ របាយការណ៍ បញ្ជីគន្ថនិទ្ទេស) ប្រើប្រាស់ក្នុងព័ត៌មានការងាររបស់ខ្លួនដែលបានរៀបចំនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលបណ្ណាល័យជាតិ និងទទួលបានតាមរយៈទូរគមនាគមន៍ រៀបចំសកម្មភាពអប់រំដោយខ្លួនឯងនៃក្រុមអ្នកប្រើប្រាស់ទាំងអស់។ បណ្ណាល័យ និងមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន គឺជាគំរូអន្តរកាល ហើយនឹងមានរយៈពេលយូរល្មមនៅក្នុងបរិយាកាសសេដ្ឋកិច្ចបច្ចុប្បន្ន។ គំរូទី 3 នៃបណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយរបស់សាលាត្រូវបានវិភាគយ៉ាងលម្អិតនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់ N.V. Kruk ។ បណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយមានសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសទំនើបជាង BIC ។ បន្ថែមពីលើការផ្តល់ផលិតផល និងសេវាកម្មព័ត៌មាន ដោយគិតគូរពីតម្រូវការរបស់សិស្ស ឪពុកម្តាយ និងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ នាងរៀបចំការពិគ្រោះយោបល់ជាលក្ខណៈបុគ្គលដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកទេសនៃការធ្វើការជាមួយជំនួយការបង្រៀនបច្ចេកទេសក្នុងដំណើរការអប់រំ។ បណ្ណាល័យ និងមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន ហើយតាមនោះ បណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ អាចជួយយកឈ្នះលើភាពមិនចុះសម្រុងនៃដំណើរការអប់រំ និងសកម្មភាពបណ្ណាល័យ។ ក្របខណ្ឌច្បាប់របស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីមិនអនុញ្ញាតឱ្យប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យសាលារៀនដំណើរការ និងអភិវឌ្ឍក្នុងចន្លោះច្បាប់របស់ប្រទេសពេញលេញនោះទេ។ ភារកិច្ចចម្បងដែលត្រូវដោះស្រាយ ដូចដែលការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យានៅ Novosibirsk បញ្ជាក់គឺតម្រូវការក្នុងការលើកឋានៈបណ្ណារក្សសាលាដល់សមាជិកពេញសិទ្ធិនៃបុគ្គលិកបង្រៀន។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគាត់មានឥទ្ធិពលតាមរយៈក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យលើការសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋបាលនៃស្ថាប័នអប់រំដើម្បីផលប្រយោជន៍នៃបណ្ណាល័យសាលា។ បើមិនដូច្នេះទេ បណ្ណារក្សសាលានៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្នដើរតួនាទីជាបុគ្គលិកបច្ចេកទេស ហើយមុខងារមុខងាររបស់គាត់នឹងរលាយបាត់ទៅ។ ការវិភាគលើការងាររបស់បណ្ណាល័យសាលាបានបង្ហាញថា ការយកចិត្តទុកដាក់សំខាន់គឺផ្តោតទៅលើសិស្សថ្នាក់បឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា ដោយមិនមានការយកចិត្តទុកដាក់គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យនោះទេ។ ផែនការនៃបណ្ណាល័យសាលារួមមានមេរៀនចាំបាច់ស្តីពីការងាររបស់សិស្សវិទ្យាល័យដែលមានឯកសារយោង និងឧបករណ៍ស្វែងរក ប៉ុន្តែរបាយការណ៍បានបង្ហាញថាវាមិនតែងតែអាចធ្វើទៅបានទេដោយសារតែស្ថានភាពមិនពេញចិត្តនៃកាតាឡុក។ ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាបង្ហាញថាបណ្ណាល័យសាលាស្តង់ដារ និងវិធីសាស្រ្តការងាររបស់វាហួសសម័យហើយ។ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីពិសេសរបស់រដ្ឋាភិបាល ហើយសំខាន់បំផុតគឺការផ្តល់មូលនិធិសហព័ន្ធរបស់វា។ អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានមិនមានថវិកាចាំបាច់ដែលគួរប្រើដើម្បីបំពេញមូលនិធិបណ្ណាល័យ និងបង្កើតបណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនៅក្នុងសាលានីមួយៗទេ។ ដោយចំណាយថវិការបស់មាតាបិតា ការបង្កើតបណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយគឺមិនអាចទៅរួចនោះទេ ដោយសារតែទំហំតូចរបស់ពួកគេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយ និងការចុះសម្រុងគ្នានៃមនុស្សដែលកំពុងរីកចម្រើនសម័យទំនើបទាមទារឱ្យមានការឯកភាពគ្នានៃកត្តាទាំងអស់ដែលមានគោលបំណងមានឥទ្ធិពលលើការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់។ ជាពិសេស សិស្សសាលាក្នុងនាមជាអ្នកអានត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយសំណុំនៃទម្រង់ជាច្រើន និងមធ្យោបាយដែលគាត់រៀនអំពីសៀវភៅ និងបំពេញតម្រូវការអានរបស់គាត់។ ការផ្សព្វផ្សាយអក្សរសិល្ប៍ និងការណែនាំអំពីការអានកាន់តែមានភាពច្បាស់លាស់ និងរួមបញ្ចូលបណ្តាញផ្សេងៗ៖ នៅសាលារៀនក្នុងថ្នាក់រៀន និងនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាផ្សេងៗ។ នៅក្នុងបរិយាកាសក្រៅសាលា ក្នុងវិស័យសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់កុមារ បណ្ណាល័យសាធារណៈសាធារណៈ បណ្តាញសារព័ត៌មានធំៗ គ្រួសារ។ល។ វាច្បាស់ណាស់ថាការបង្រួបបង្រួមនៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងនៃតំណភ្ជាប់ទាំងអស់គឺចាំបាច់ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធ។ ការងារអប់រំរបស់បណ្ណាល័យទាំងមូល។ យោងតាមគ្រូបង្រៀន សិស្សវិទ្យាល័យ ងាកទៅសាលារៀន និងបណ្ណាល័យសាធារណៈសាធារណៈ ដើម្បីបំពេញតាមសំណើប្រធានបទសម្រាប់អក្សរសិល្ប៍សហសម័យ។ មានសំណើច្រើនទៀតនៅក្នុងបណ្ណាល័យនៃស្ថាប័នអប់រំ ប៉ុន្តែពេលខ្លះពួកគេមិនអាចបំពេញបាន។ មូលហេតុចម្បងគឺ៖ មូលនិធិហួសសម័យនៃច្បាប់ចម្លងតិចតួច កង្វះអក្សរសិល្ប៍ទំនើប។ល។ សិស្សយល់ច្បាស់ពីគោលបំណងនៃបណ្ណាល័យសាលា ហើយរំពឹងថាវាជាដំបូងដើម្បីជួយដល់ការសិក្សារបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ គួរកត់សំគាល់ថា បណ្ណាល័យសាលាមិនបានផ្តល់នូវតម្រូវការទាំងអស់ដែលទាក់ទងនឹងការសិក្សាកម្មវិធីសាលា ជាពិសេសនៅវិទ្យាល័យ។ ជាក់ស្តែង នេះពន្យល់ជាមូលដ្ឋានអំពីមូលហេតុដែលអ្នកអានចូលចិត្តទទួលសៀវភៅអំពីប្រធានបទវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ មិនមែននៅក្នុងសាលាទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងបណ្ណាល័យសាធារណៈសាធារណៈ។ តាមដែលអាចធ្វើបាន បណ្ណាល័យសាលា BIC ជាពិសេសបណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ អាចនាំសេវាព័ត៌មានកាន់តែខិតជិត និងផ្តល់សេវាព័ត៌មានដល់អ្នកប្រើប្រាស់វិទ្យាល័យ។ វានឹងជួយសន្សំសំចៃពេលវេលាទំនេររបស់សិស្សវិទ្យាល័យ និងដោះស្រាយបញ្ហានៃការអប់រំខ្លួនឯង។ ជាក្បួនក្មេងជំទង់មិនដឹងពីរបៀបធ្វើការជាមួយប្រភពជាលទ្ធផល ពេលវេលាច្រើនពេកត្រូវចំណាយលើកិច្ចការផ្ទះ ដែលមិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេអភិវឌ្ឍ និងប្រើប្រាស់សក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។ គ្រូបង្រៀនមិនតិចជាងសិស្សវិទ្យាល័យទេ ត្រូវការសេវាព័ត៌មានដើម្បីផ្តល់ដល់ពួកគេនៅកន្លែងធ្វើការ ដែលនឹងជួយសន្សំសំចៃពេលវេលាសម្រាប់ពួកគេក្នុងការរៀបចំមេរៀន។ ៨៩

5 ការសិក្សាបណ្ណាល័យបង្រួញចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកអានរបស់គ្រូបង្រៀនដោយបន្ទុកការងាររបស់ពួកគេនៅសាលា ការរៀបចំសម្រាប់មេរៀន ធ្វើការមួយកន្លះ ឬពីរ ឬច្រើនអត្រា ការពិនិត្យមើលកិច្ចការផ្ទះ និងរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍សាលាផ្សេងៗត្រូវការពេលវេលាច្រើន។ អនាគតជាកម្មសិទ្ធិរបស់បណ្ណាល័យសាលា ដែលក្នុងនោះបណ្ណារក្សពិគ្រោះដោយឯករាជ្យលើការប្រើប្រាស់ធនធានអ៊ីនធឺណិត បណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងសិស្សវិទ្យាល័យឱ្យធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សាអេឡិចត្រូនិក និងឧបករណ៍ព័ត៌មានផ្សេងទៀត។ មិនធ្វេសប្រហែសការថែទាំឧបករណ៍យោង និងគន្ថនិទ្ទេស សេវាព័ត៌មាន និងគន្ថនិទ្ទេសសម្រាប់សិស្ស និងគ្រូ សិក្សាពីតម្រូវការព័ត៌មានរបស់អ្នកអាន ប្រឹក្សាអ្នកអាននៅពេលស្វែងរក និងជ្រើសរើសសៀវភៅ។ល។ បណ្ណាល័យអាចផ្តល់សេវាកម្មមួយចំនួនដល់អ្នកអានរបស់ខ្លួនសម្រាប់ តម្លៃ​សេវាកម្ម។ ឧទាហរណ៍៖ ការថតចម្លងដោយមានវត្តមានមធ្យោបាយបច្ចេកទេស ការជាវចុងសប្តាហ៍ ការស្វែងរកអក្សរសិល្ប៍ពិបាកជាពិសេសនៅពេលរៀបចំអរូបី រៀបចំបញ្ជីគន្ថនិទ្ទេសសម្រាប់ឯកសារស្រាវជ្រាវ សេវាកម្មអប់រំ និងប្រឹក្សា។ បណ្ណាល័យ សេវាអប់រំ និងប្រឹក្សាត្រូវបានផ្តល់ដោយស្ទើរតែគ្រប់បណ្ណាល័យ ទាំងនេះគឺជាមេរៀនបណ្ណាល័យ ការប្រឹក្សាយោបល់។ មិន​ត្រឹម​តែ​សិស្ស​វិទ្យាល័យ​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​ចាប់​អារម្មណ៍​នឹង​រឿង​នេះ​ទេ ថែម​ទាំង​គ្រូ​មុខ​វិជ្ជា​ផង​ដែរ។ អក្សរសិល្ប៍ 1. Komorovskaya T.V., Alkareva T.P., Kudelya L. A. បណ្ណាល័យសាកលវិទ្យាល័យ និងវប្បធម៌មហាជន៖ ការប្រឆាំងយ៉ាងសកម្ម // វិទ្យាសាស្ត្រសៀវភៅប្រចាំតំបន់៖ ស៊ីបេរី និងចុងបូព៌ា។ Novosibirsk, S. Yalysheva V.V., Stepanova A.S. សេវាកម្មអាន និងបណ្ណាល័យ៖ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវនៃបណ្ណាល័យរុស្ស៊ី // Bibliosphere S. Kazarina S.V. រូបថតសង្គមរបស់អ្នកប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យកុមារនៅ Novosibirsk ។ Novosibirsk, S របៀបបង្កើតបុគ្គលិកសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត // Novosib ។ អ្នកត្រួតពិនិត្យ (306) S. Kruk N.V. គំរូនៃបណ្ណាល័យសាលាទំនើប៖ អ្នកនិពន្ធ។ ឌី ស្ករគ្រាប់។ ped ។ វិទ្យាសាស្ត្រ។ Novosibirsk, ស។ សម្ភារៈត្រូវបានបញ្ជូនទៅការិយាល័យវិចារណកថានៃទីក្រុង ព័ត៌មានអំពីអ្នកនិពន្ធ៖ គូប្រជែង Krupnitsky Dmitry Vladimirovich នៃបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសសាធារណៈរដ្ឋនៃសាខាស៊ីបេរីនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី ទូរស័ព្ទ៖ (៣៨៣)

របាយការណ៍ស្តីពីការងាររបស់បណ្ណាល័យសាលា SCOU SKOSHI 31 សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2015-2016 បណ្ណាល័យគឺជាអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធរបស់សាលាដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ ដើម្បីធានា

ការវិភាគការងារបណ្ណាល័យសាលា MOU SOSH 12 G. o. Podolsk សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2015 2016 ។ បណ្ណាល័យគឺជាការជាវ និងបន្ទប់អាន។ ដោយសារបណ្ណាល័យផ្តល់សៀវភៅសិក្សាដល់សិស្សម្នាក់ៗ។

ប្រឌិត សព្វវចនាធិប្បាយអក្សរសិល្ប៍កុមារ វចនានុក្រមអក្សរសិល្ប៍យោង វចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ វចនានុក្រមអេឡិចត្រូនិច សៀវភៅសិក្សាអក្សរសាស្ត្រគរុកោសល្យ និងវិធីសាស្រ្ត ទទួលបានក្នុងឆ្នាំ 2016

កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យសាលា MBOU "សាលាអនុវិទ្យាល័យ Severo-Kurilsk" គោលបំណង៖ - ផ្ទាល់ខ្លួន។ - អ្នកគ្រប់គ្រង។ - ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ព័ត៌មានរបស់និស្សិត។ - ការបង្កើតប្រព័ន្ធសម្របសម្រួល

គណៈកម្មាធិការសម្រាប់ការអប់រំនៃទីក្រុង Barnaul LLC "NTC Galeks" Sonin Alexey Nikolaevich ប្រធាននាយកដ្ឋានផ្តល់ព័ត៌មាននៃគណៈកម្មាធិការសម្រាប់ការអប់រំនៃទីក្រុង Barnaul Alexander Olegovich Kulabukhov អ្នកឯកទេសខាង

ផែនការ / របាយការណ៍ការងារបណ្ណាល័យនៃ MBOU "អ្នកសាងសង់អនុវិទ្យាល័យទី១" សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៥-១៦ ២០១៥ I. គោលដៅ និងគោលបំណងនៃបណ្ណាល័យ ការអនុវត្តការគាំទ្រព័ត៌មានសម្រាប់ដំណើរការអប់រំ និងការអប់រំដោយខ្លួនឯង

1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ។ ១.១. បណ្ណាល័យគឺជាផ្នែករងរចនាសម្ព័ន្ធនៃស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈថវិកានៃសាធារណរដ្ឋ Udmurt "មហាវិទ្យាល័យ Syumsinsky នៃព្រៃឈើ និងកសិកម្ម"

ខ្ញុំបានអនុម័តនាយក MBOU "អនុវិទ្យាល័យ Inzhavinskaya" Yu.V. Kotenev ផែនការការងាររបស់បណ្ណាល័យ MBOU "អនុវិទ្យាល័យ Inzhavinskaya" សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2014 2015 I. គោលបំណង និងគោលបំណងនៃបណ្ណាល័យ គោលបំណងនៃបណ្ណាល័យត្រូវគ្នាទៅនឹងគោលដៅរបស់សាលា៖

ឧបសម្ព័ន្ធដើម្បីបញ្ជា 132 នៃ 08/31/2017 ផែនការការងាររបស់បណ្ណាល័យសាលា MBOU Bolshemaresyevskaya អនុវិទ្យាល័យ 2017-2018 ឆ្នាំសិក្សា ការវិភាគការងាររបស់បណ្ណាល័យ MBOU Bolshemaresyevskaya អនុវិទ្យាល័យសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2016 2017 បណ្ណាល័យ

ខ្ញុំយល់ព្រមនាយកសាលា Duganova G.I. ឆ្នាំ ២០១៤ ផែនការការងារប្រចាំឆ្នាំរបស់បណ្ណាល័យសាលា MBOU អនុវិទ្យាល័យ២ភ្នំ។ Gvardeysk សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2014-2015 ការងាររបស់បណ្ណាល័យសាលាក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2014-2015 នឹងត្រូវបានអនុវត្ត

ស្ថាប័នអប់រំរតនាគារក្រុងនៃស្រុក Kostroma នៃតំបន់ Kostroma "សាលាទូលំទូលាយមូលដ្ឋាន Minsk" ត្រូវបានអនុម័តដោយនាយកសាលា: / O ។ N. Danilova / លំដាប់

កម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបណ្ណាល័យសាលារៀននៃ MBOU "សាលាអនុវិទ្យាល័យ Shatskaya" គោលបំណង: - ផ្ទាល់ខ្លួន។ - អ្នកគ្រប់គ្រង។ - ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌ព័ត៌មានរបស់និស្សិត។ - បង្កើតប្រព័ន្ធសម្របសម្រួលអន្តរកម្មរវាង

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីបណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសាលានៃស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋ I. មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំទូទៅ ១៦០២ មូស្គូ ក្នុងសកម្មភាពរបស់ខ្លួន បណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយរបស់សាលាត្រូវបានដឹកនាំដោយឯកសារ

ការវិភាគការងាររបស់បណ្ណាល័យសាលាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៥-២០១៦ "សាលាគឺជាពាក្យ សៀវភៅ និងការរស់នៅរបស់មនុស្ស"។ V.A. Sukhomlinsky ក្នុងអំឡុងឆ្នាំសិក្សា 2015-2016 ការងាររបស់បណ្ណាល័យសាលា

1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅលេខ 315/1-OD ចុះថ្ងៃទី 03.09.2014 1.1. បណ្ណាល័យគឺជាផ្នែករងរចនាសម្ព័ន្ធនៃ MAOU "Economic Lyceum" ដែលចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ ដើម្បីធានាបាននូវសិទ្ធិ

ផែនការការងាររបស់បណ្ណាល័យសាលាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2015/2016 (Svoboda St., 81, building 1, Fomichevoy St., 1, building 1) “បើគ្មានបណ្ណាល័យ សាលារៀនមិនអាចធ្វើអ្វីបានទេ។ សាលា​និង​បណ្ណាល័យ​ជា​បង​ប្អូន​ស្រី​ពីរ​នាក់»។ ពីញត្តិ

ការវិភាគការងារបណ្ណាល័យសាលានៃអនុវិទ្យាល័យ MBOU Yuskinskaya សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2015-2016 ការងាររបស់បណ្ណាល័យសាលាត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមគោលដៅរបស់សាលា "ការបង្កើតកន្លែងអប់រំពិសេសនៅក្នុងសាលារៀន។

ខ្ញុំយល់ព្រម៖ នាយកសាលា Chuchupal V.M. ឆ្នាំ 2013 MKOU "សាលាអនុវិទ្យាល័យ Bolsheokinskaya" ជាមួយ។ Bolsheokinskoe ស្រុក Bratsk តំបន់ Irkutsk ផែនការការងាររបស់បណ្ណាល័យអនុវិទ្យាល័យ Bolsheokinskaya សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2013-2014 1.

អនុម័ត៖ ដោយក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋក្រុង សាលាអនុវិទ្យាល័យ Suchkovskaya អនុម័តដោយ៖ នាយកនៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋក្រុង

ផែនការការងាររបស់បណ្ណាល័យសាលា MKOU "កន្លែងហាត់ប្រាណនៃវប្បធម៌ពិភពលោក" ដាក់ឈ្មោះតាម។ Nutsalova K.G. សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2016-2017 បណ្ណារក្ស៖ Karinova K.A. Shaykhova K.A. បណ្ណាល័យនៃស្ថាប័នអប់រំគួរតែក្លាយជាវប្បធម៌មួយ

គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យ MBOU "អនុវិទ្យាល័យ Vylgort 1" សម្រាប់ឆ្នាំ 2013-2016 ។ គំនិតនេះគឺផ្អែកលើ "អនុសញ្ញាអង្គការសហប្រជាជាតិស្តីពីសិទ្ធិកុមារ" អន្តរជាតិ ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំ" ។

អ្នកនិពន្ធ៖ Esman Olga Sergeevna បណ្ណារក្សសាលា។ បណ្ណាល័យសាលាជាមជ្ឈមណ្ឌលប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ សព្វថ្ងៃនេះ សាលាកំពុងប្រឈមមុខនឹងការងារបង្កើតកុមារ និងក្មេងជំទង់សមត្ថភាពក្នុងការរៀន ហើយសំខាន់បំផុតគឺការទទួលបានព័ត៌មាន។

របាយការណ៍ស្តីពីការងារបណ្ណាល័យសាលា "សាលារៀន ១៩៨៩ "មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ" ឆ្នាំសិក្សា ២០១៥-២០១៦ ១ ការងារបណ្ណាល័យសាលាត្រូវបានសាងសង់ឡើងស្របតាមផែនការការងាររបស់បណ្ណាល័យ និងផែនការសាលា។ គោលបំណងសំខាន់

ស្ថាប័នអប់រំស្វយ័តរដ្ឋនៃសាធារណរដ្ឋ Mari El "Bauman Lyceum" បណ្ណាល័យ និងមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន Yoshkar-Ola ភារកិច្ចចម្បងរបស់បណ្ណាល័យ និងមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន៖ ការផ្តល់លទ្ធភាពទទួលបានធនធានព័ត៌មានពេញលេញ និងរហ័ស។

គំនិត និងកម្មវិធីនៃការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យ MKOU KhMR SOSH ទំ. Batovo សម្រាប់ឆ្នាំ 2015 2017 ។ គំនិតនេះគឺផ្អែកលើ "អនុសញ្ញាអង្គការសហប្រជាជាតិស្តីពីសិទ្ធិកុមារ" អន្តរជាតិ ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំ" "ស្តីពីបណ្ណាល័យ។

ផែនការការងារបណ្ណាល័យសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2011-2012 នៃស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ "សាលាយុវជនវិស្វកម្ម Belgorod" "សាលាដែលគ្មានបណ្ណាល័យល្អគឺខុសពីធម្មជាតិដូចជាអាផាតមិនគ្មានផ្ទះបាយ។" Ya.A. អាន់ឌឺសិន ១

បានអនុម័តនៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃសាលារៀននាទីទី 2 នៃថ្ងៃទី 20 ខែតុលាឆ្នាំ 2014 បទបញ្ជាស្តីពីបណ្ណាល័យសាលា MBOU "Polovodovskaya UN!" I. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

ស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុង "អនុវិទ្យាល័យ Narvinsk" អនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត "ការរៀបចំការងាររបស់បណ្ណាល័យសាលារៀនក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ"

បណ្ណាល័យសាលា "សាលាគឺជាសៀវភៅដំបូងបង្អស់ ហើយការអប់រំគឺជាពាក្យ សៀវភៅ និងការរស់នៅរបស់មនុស្ស" A.I. ហឺហ្សេន

ស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋក្រុង "សាលាអនុវិទ្យាល័យ Usyatskaya" ដែនដី Altai ស្រុក Biysk ត្រូវបានអនុម័តដោយនាយក MKOU "អនុវិទ្យាល័យ Usyatskaya" Maletina N.A. ផែនការការងារឆ្នាំ ២០១៦

ផែនការទស្សនវិស័យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យ MBOU SOSH 64 សម្រាប់ឆ្នាំ 2013-2018 ។ គោលដៅសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យ គឺដើម្បីបំពេញតម្រូវការព័ត៌មានរបស់អ្នកអាននៅសាលា បង្កើនកម្រិតព័ត៌មាន

1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ។ 1.1 បទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគំនិតផ្តួចផ្តើមអប់រំជាតិ "សាលាថ្មីរបស់យើង" ។

បានពិភាក្សានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃ MBOU "Lyceum 17" នាទីនៃក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ 9 ចុះថ្ងៃទី 30.08.2013 យល់ព្រមប្រធានគណៈកម្មាធិការសហជីព N.P. ពិធីសារ Taranenko 31 "19" ខែកញ្ញា

២.៣. ការអប់រំនៃស្មារតីវប្បធម៌ និងពលរដ្ឋ ជំនួយក្នុងសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់សិស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍សក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។ ២.៤. ការបង្កើតតម្រូវការថេរសម្រាប់ការអាន និងការអប់រំដោយខ្លួនឯង; ការអប់រំ

អនុវិទ្យាល័យ Prechistenskaya "បានអនុម័ត" នាយក: កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យសាលាឆ្នាំ 2016 "មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិងបណ្ណាល័យទំនើប" ឆ្នាំ 2016 មាតិកា I. ភាពពាក់ព័ន្ធ II. លិខិតឆ្លងដែនកម្មវិធី។

E. YASTREBTSEVA, អ្នកស្រាវជ្រាវនាំមុខ, IOSO RAO, Ph.D. ពេលវេលា​បាន​មកដល់​ហើយ?! (គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសាលា) អត្ថបទនេះបង្ហាញអំពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃការផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសារនៃការងារ និងសម្ភារៈបរិក្ខារ

I. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ ១.១. បណ្ណាល័យនៃសាលារាត្រី "Khovrinskaya Lampada Gymnasium" (តទៅនេះហៅថាសាលា) កំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីធានាសិទ្ធិរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំក្នុងការប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យ និងព័ត៌មានដោយឥតគិតថ្លៃ។

I. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

ក) ការផ្តល់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំជាមួយសិស្ស គ្រូបង្រៀន មាតាបិតា (អ្នកតំណាងស្របច្បាប់ផ្សេងទៀត) របស់សិស្ស (តទៅនេះហៅថាអ្នកប្រើប្រាស់) ការទទួលបានព័ត៌មាន ចំណេះដឹង គំនិត។

1.5. ការរៀបចំសេវាកម្មសម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំត្រូវបានអនុវត្តដោយអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិសុវត្ថិភាពនិងអគ្គីភ័យតម្រូវការអនាម័យនិងអនាម័យ។ 2. ភារកិច្ចចម្បង

របាយការណ៍ស្តីពីការងារបណ្ណាល័យសាលាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៦ ២០១៧ បណ្ណាល័យសាលាបានដំណើរការទៅតាមផែនការដែលបានអនុម័តដោយរដ្ឋបាលសាលា ដោយផ្អែកលើផ្នែកនៃផែនការសាលាទូទៅ។ សកម្មភាពសំខាន់ៗ

"ខ្ញុំយល់ព្រម" នាយក MOU "អនុវិទ្យាល័យ 18" O.V. Danilova 25.08.2016 ផែនការការងារបណ្ណាល័យសាលា នៃ MOU "អនុវិទ្យាល័យ១៨" សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៦-២០១៧ I. ភារកិច្ចរបស់បណ្ណាល័យសាលា ១.ការបង្កើតមូលនិធិបណ្ណាល័យស្របតាម

១.៥. សកម្មភាពរបស់បណ្ណាល័យគឺផ្អែកលើគោលការណ៍លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ មនុស្សធម៌ ភាពងាយស្រួលទូទៅ អាទិភាពនៃតម្លៃមនុស្សជាសកល ភាពជាពលរដ្ឋ និងការអភិវឌ្ឍន៍ដោយសេរីរបស់បុគ្គល។ ១.៦. របៀបប្រើ

1 បទបញ្ញត្តិស្តីពីព័ត៌មាន និងបណ្ណាល័យនៃមជ្ឈមណ្ឌលហាត់ប្រាណ ម៉ៅ 70 1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ 1.1. បណ្ណាល័យ និងមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើបណ្ណាល័យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ MAOU Gymnasium 70

1. ភារកិច្ចចម្បងរបស់បណ្ណាល័យសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2015-2016 1. ការផ្តល់អោយអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំទទួលបានព័ត៌មាន ចំណេះដឹង គំនិត តំលៃវប្បធម៌ តាមរយៈការប្រើប្រាស់ព័ត៌មានបណ្ណាល័យ

1. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ 1.1 ។ ការផ្តល់នេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមក្រមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273-FZ ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈរដ្ឋស្វយ័តនៃសាធារណរដ្ឋ Chuvash "មហាវិទ្យាល័យកសិកម្ម Yadrinsky" នៃក្រសួងអប់រំ និងគោលនយោបាយយុវជននៃសាធារណរដ្ឋ Chuvash PLAN

SV Olefir (Chelyabinsk) បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានទំនើបនៅក្នុងបណ្ណាល័យសាលា និងលក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិក

ពិចារណានៅពិធីការក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ 1 ចុះថ្ងៃទី 30.08 ។ ឆ្នាំ 2013 ខ្ញុំយល់ព្រម៖ នាយកសាលា MBOU "អនុវិទ្យាល័យ ៥០" N.V. Simatyuk Order 210 ចុះថ្ងៃទី 30.08.2013 បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីបណ្ណាល័យ ១.បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ ១.១. បទប្បញ្ញត្តិនៅលើ

គ្រឹះស្ថានអប់រំថវិការដ្ឋ អនុវិទ្យាល័យ 83 ជាមួយនឹងការសិក្សាស៊ីជម្រៅនៃភាសាជប៉ុន និងភាសាអង់គ្លេសនៃស្រុក Vyborgsky នៃទីក្រុង St. Petersburg បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីបណ្ណាល័យ

វិទ្យាស្ថានអប់រំថវិកាក្រុង "សាលាអប់រំ SEVERAGE 32" បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីបណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសាលានៅ Nizhnevartovsk I. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ 1.1 ។ បណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ គឺជាផ្នែករងដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធ

ទទួលយកដោយនាយក MBOU Gymnasium 33 អនុម័តដោយការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យឆ្នាំ 2012 Prokofiev N.M. កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន និងបណ្ណាល័យ កន្លែងហាត់ប្រាណ ៣៣ សម្រាប់ឆ្នាំ ២០១២-២០១៥។ Ulyanovsk,

ពិភាក្សាក្នុងកិច្ចប្រជុំក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ នាទីទី ៨ នៃ ២៨.១២.២០១១ នាយក MBU SOSH 79 T. D. Nasennikova Pr. 14 ពី 10.01.2012 បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីបណ្ណាល័យសាលានៃថវិកាក្រុង

គោលដៅសំខាន់របស់សាលា៖ ការអប់រំមនុស្សប្រកបដោយសមត្ថភាព មានគំនិតច្នៃប្រឌិត មានសុខភាពរាងកាយមាំមួន អាចរស់នៅក្នុងសង្គមទំនើប។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់បណ្ណាល័យ៖ ផ្អែកលើលក្ខណៈពិសេសរបស់អង្គការអប់រំ

ការវិភាគលើការងាររបស់ CIC សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2015-16 ការវិភាគការផ្គត់ផ្គង់សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2016-17 ចំនួនថ្នាក់រៀន ចំនួនសិស្ស ចំនួនតម្រូវការ ភាពអាចរកបាន % ចាំបាច់នៃសៀវភៅសិក្សា

ទទួលយកបានអនុម័តនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំទូទៅនៃ N.P. Ivanova នាយកសាលាពិធីការទី 4 ថ្ងៃទី 30 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2016 លំដាប់លេខ 374 ថ្ងៃទី 30 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2016 ដោយគិតគូរពីមតិរបស់ក្រុមប្រឹក្សាមាតាបិតា ពិធីការទី 4 ចុះថ្ងៃទី 27 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2016 បទបញ្ជា

4. ធ្វើការជាមួយមូលនិធិបណ្ណាល័យ 4.1. ធ្វើការជាមួយមូលនិធិចម្បង - ផ្តល់ឱ្យអ្នកអាននូវការចូលប្រើដោយឥតគិតថ្លៃទៅមូលនិធិបណ្ណាល័យ។ រយៈពេលនៃឆ្នាំសិក្សា - ការសិក្សាអំពីសមាសភាពនៃមូលនិធិនិងការវិភាគនៃការប្រើប្រាស់របស់វា។

យល់ព្រម៖ នាយកសាលា 10 Deryusheva V.N. 28.09.2008 ។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីបណ្ណាល័យនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ ១. បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ ១.១. បទប្បញ្ញត្តិនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

L.Yu. Evdokimova ប្រធានបណ្ណាល័យនៃ MOU "អនុវិទ្យាល័យទី 8" Sukhoi Log ដែលជាអ្នកឈ្នះការប្រលងទាំងអស់ - រុស្ស៊ី "បណ្ណារក្សសាលាឆ្នាំ 2008" គឺដូចគ្នាសម្រាប់ដូចខាងក្រោម។

ភារកិច្ចរបស់បណ្ណាល័យ៖ - ធានាដំណើរការអប់រំ និងការអប់រំដោយខ្លួនឯង តាមរយៈសេវាបណ្ណាល័យ និងព័ត៌មាន-គន្ថនិទ្ទេសសម្រាប់សិស្ស និងគ្រូ។ ជំនួយក្នុងសកម្មភាព

ប្រធានបទ៖ តួនាទីរបស់បណ្ណាល័យក្នុងព័ត៌មាន និងកន្លែងអប់រំនៃកន្លែងហាត់ប្រាណ Chepukhina Elena Vladimirovana បណ្ណារក្ស Lipina Vera muradovna IT methodologist Novokhopersk តំបន់ Voronezh ។ អ៊ីមែល៖ [អ៊ីមែលការពារ]

យល់ព្រម និងអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សានៃស្ថាប័នកែតម្រូវ នាទីទី 1 នៅថ្ងៃទី 25 ខែមីនា ឆ្នាំ 2010 បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីបណ្ណាល័យ និងបណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនៃស្ថាប័នអប់រំថវិការដ្ឋនៃតំបន់សាម៉ារ៉ា "សាលាជិះក្តារ

គ្រឹះស្ថានអប់រំក្រុង "អនុវិទ្យាល័យ ១៤" "បណ្ណាល័យ - មជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌ និងព័ត៌មានរបស់សាលា" ឆ្នាំ ២០១៥ p. Krasnozorinskiy 2 ឈ្មោះពេញ៖ បណ្ណាល័យនៃក្រុង

P/n ខ្លឹមសារនៃទំព័រ 1. ការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃបណ្ណាល័យ 2. ភាពពាក់ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យ 3. ការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានបណ្ណាល័យ lyceum 4. គោលបំណងនៃកម្មវិធី 5. គោលបំណង

អនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃ MBOU "អនុវិទ្យាល័យ 35" ពិធីសារនៃ 20. ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ E.V. Glukharev បានអនុម័តដោយនាយក MBOU "អនុវិទ្យាល័យ 35" E.V. Glukharev អនុវត្តដោយបញ្ជា 20 Reg ។

ខ្ញុំយល់ព្រម៖ នាយកនៃ MOU "Sernurskaya មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) សាលាអប់រំទូទៅ 1 ដាក់ឈ្មោះតាម។ A.M. Yanalova” / O.A. Yakimov ផែនការការងារបណ្ណាល័យសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2014-2015 ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2013-2014 មាន

"ខ្ញុំយល់ព្រម" នាយក MBOU នៃ Mtsensk "អនុវិទ្យាល័យ 7" F.A. Yashkin ផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការរៀបចំនិងការប្រឡងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំថវិកាក្រុងនៃទីក្រុង Mtsensk "អនុវិទ្យាល័យ

1 2. គោលបំណង និងគោលបំណង 2.1. គោលបំណងនៃបណ្ណាល័យសាលាគឺស្របទៅនឹងគោលដៅរបស់សាលា - ការបង្កើតបរិយាកាសអប់រំដែលអំណោយផលដល់ការបង្កើតប្រព័ន្ធសំខាន់នៃចំណេះដឹងសកលនិងសកម្មភាពឯករាជ្យ។

ការអប់រំ - សកម្មភាពរបស់បណ្ណាល័យដែលមានគោលបំណងផ្តល់ព័ត៌មានសម្រាប់ការបន្តពូជខាងវិញ្ញាណនៃសង្គម។ ការគាំទ្រ និងការផ្តល់គោលដៅអប់រំដែលបង្កើតឡើងក្នុងកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍

បញ្ហានិងវិធីមួយចំនួនដើម្បីដោះស្រាយពួកគេនៅក្នុងការទទួលបានបណ្ណាល័យជាមួយនឹងការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្រ្ត

,
ក្បាល នាយកដ្ឋានទិញយក CHUNB

មុននឹងបន្តទៅរបាយការណ៍ស្តីពីបញ្ហានៃការទទួលបានឯកសារបោះពុម្ពបែបវិទ្យាសាស្ត្រ សង្ខេបអំពីស្ថានភាពក្នុងការទទួលបានបណ្ណាល័យបច្ចុប្បន្ន។

ដំណើរការនៃការទទួលបានមូលនិធិក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើបមានបញ្ហា ហើយត្រូវបានកំណត់ដោយនិន្នាការដូចខាងក្រោមៈ

- ការរីកចម្រើនឥតឈប់ឈរនៃប្រភពព័ត៌មានអំពីទីផ្សារសៀវភៅ;

- ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃប្រភពព័ត៌មានជាមួយនឹងប្រភពផ្គត់ផ្គង់សៀវភៅ;

- កង្វះប្រព័ន្ធរដ្ឋ ព័ត៌មានអំពីទីផ្សារសៀវភៅ ជាមួយនឹងព័ត៌មានពេញលេញ និងទាន់សម័យអំពីសៀវភៅ។

ស្ថានភាពនេះគឺជាលទ្ធផលនៃការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃប្រព័ន្ធចែកចាយសៀវភៅ និងប្រព័ន្ធព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងយុគសម័យនៃការគ្រប់គ្រងរបស់រដ្ឋនៃទីផ្សារសៀវភៅ។ មានតែអ្នកបោះពុម្ព 20-30 នាក់ប៉ុណ្ណោះក្នុងចំណោមគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពសរុប 16,000 ដែលបង្កើតផែនការប្រធានបទសម្រាប់ការបោះពុម្ពរបស់ពួកគេនៅថ្ងៃនេះ។ ទាំងនេះគឺជាគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយជាចម្បងនៃអក្សរសិល្ប៍អប់រំ និងអាជីវកម្ម។ មិនមានប្រភពទំនើបតែមួយផ្តល់ព័ត៌មានពេញលេញ និងទាន់សម័យអំពីទីផ្សារសៀវភៅរុស្ស៊ីទាំងមូលនោះទេ។ ដូច្នេះ អ្នកប្រមូលត្រូវបានបង្ខំឱ្យកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រភពព័ត៌មាននៃការទទួលបានដែលផ្តល់នូវសំណុំព័ត៌មានពេញលេញបំផុតអំពីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានបោះពុម្ព ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានោះត្រូវគិតពីតម្រូវការជាក់លាក់របស់បណ្ណាល័យ ពោលគឺឧ។ ជានិច្ចការប្រព្រឹត្ត ការត្រួតពិនិត្យទីផ្សារបោះពុម្ពសៀវភៅ តាមដានព័ត៌មានមានប្រយោជន៍។

កង្វះនៃផែនការប្រធានបទសម្រាប់ការបោះពុម្ពផ្សាយនាំឱ្យមានភាពមិនអាចទៅរួច ការធ្វើផែនការបរិមាណនៃការបោះពុម្ពដែលបានបញ្ចប់។ ជាលទ្ធផលនៃការបំផ្លាញប្រព័ន្ធបញ្ជាទិញជាមុន។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការទទួលបានអនាគតជាមួយបច្ចុប្បន្នហើយជាលទ្ធផល ការទិញយកបណ្ណាល័យបច្ចុប្បន្នបានក្លាយជាដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជាចម្បង។

បានក្លាយជាភាពស្មុគស្មាញនិង ថយក្រោយការទិញយក - ចរាចរនៃសៀវភៅវិទ្យាសាស្រ្តជាក្បួនមានចំនួនតិចតួច អ្នកឧបត្ថម្ភតែងតែទិញវាចេញ ការជួញដូរសៀវភៅជជុះបានថយចុះ ធ្វើការជាមួយកន្លែងដាក់ប្រាក់ និងមូលនិធិប្តូរប្រាក់របស់បណ្ណាល័យត្រូវបានចុះខ្សោយ។

កត្តា 2 ឥឡូវនេះដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការទទួលបានមូលនិធិ៖ ប្រសិទ្ធភាពទទួលបានព័ត៌មានបោះពុម្ពសៀវភៅ និង ស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុបច្ចុប្បន្នពោលគឺការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ល្អប្រសើរនៃលំហូរហិរញ្ញវត្ថុ និងឯកសារ។ ហើយប្រសិទ្ធភាពជាក្បួន ការទិញដោយអវត្តមាន ពោលគឺធ្វើការជាមួយបញ្ជីតម្លៃ និងកាតាឡុកនៃអង្គការបោះពុម្ភ និងលក់សៀវភៅ នៅពេលចាំបាច់។ លឿនកំណត់តម្លៃព័ត៌មាននៃសៀវភៅដោយផ្អែកលើព័ត៌មានអប្បបរមាដែលមានសម្រាប់អ្នកប្រមូល ហើយសម្រេចចិត្តថាតើត្រូវទិញវាសម្រាប់មូលនិធិ។ ប្រសិនបើបណ្ណាល័យមិនមានពេលវេលាដើម្បីទិញការបោះពុម្ពនៅពេលចេញបោះពុម្ពទេ នោះវានឹងមានហានិភ័យនៃការមិនដែលឃើញវានៅក្នុងបណ្តុំរបស់វា។

ប្រសិទ្ធភាព​នៃ​បុគ្គលិក​បច្ចុប្បន្ន​ក៏​អាស្រ័យ​លើ​សញ្ញាបត្រ​ដែរ។ ការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយកុំព្យូទ័រ និងទូរគមនាគមន៍ដោយសារអ្នកបោះពុម្ពសៀវភៅ និងអ្នកចែកចាយសៀវភៅធំៗរបស់រុស្ស៊ីទាំងអស់មានគេហទំព័រ និងធ្វើការជាមួយអតិថិជនដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាអ៊ីនធឺណិត។

ទាំងអស់នេះបាននាំឱ្យមានការពិតដែលថាបណ្ណាល័យសព្វថ្ងៃនេះធ្វើការជាមួយដៃគូមួយចំនួនធំ: អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ អ្នកលក់សៀវភៅ អ្នកនិពន្ធ។

ទាក់ទងនឹងការចូលជាធរមាននៅថ្ងៃទី 1 ខែមករាឆ្នាំ 2006 នៃច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការបញ្ជាទិញសម្រាប់ការផ្គត់ផ្គង់ទំនិញការអនុវត្តការងារការផ្តល់សេវាសម្រាប់តម្រូវការរបស់រដ្ឋនិងក្រុង" សិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យ។ ប្រភពនៃការទទួលបានដែលផ្តល់ឱ្យយើងដោយច្បាប់ "ស្តីពីវិទ្យាសាស្ត្របណ្ណាល័យ" នៅក្នុងការអនុវត្តបានប្រែទៅជាបាត់បង់។ ប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះ ទំនាក់ទំនងដែលយើងបានបង្កើតជាមួយគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ និងក្រុមហ៊ុនលក់សៀវភៅ ដែលយើងបានទិញដោយផ្ទាល់នូវការបោះពុម្ពផ្សាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងខ្នាតតូចបានចាប់ផ្តើមដួលរលំ។ ការ​អនុវត្ត​នីតិវិធី​ប្រកួត​ប្រជែង​បាន​នាំ​ឱ្យ​មាន​ការ​ខាត​បង់ ប្រសិទ្ធភាព ការចំណាយខ្ពស់ និងកាត់បន្ថយគុណភាពនៃការទទួលបាន។

តើទីផ្សារអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រសព្វថ្ងៃជាអ្វី?

អក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រគឺជាវិស័យពិបាកបំផុតនៃទីផ្សារសៀវភៅ។ ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងវិស័យព័ត៌មាន និងការគាំទ្របណ្ណាល័យត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ លំហូរកើនឡើង ព័ត៌មាន, ម្ខាង,និងកាន់តែរីកចម្រើន កង្វះខាតសៀវភៅវិទ្យាសាស្ត្រ និងទិនានុប្បវត្តិ - ជាមួយមួយផ្សេងទៀត.

ទោះបីជាការពិតដែលថានៅក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះមាននិន្នាការឆ្ពោះទៅរកការកើនឡើងនៃចំនួនសរុបនៃសៀវភៅដែលបានបោះពុម្ពនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី - ក្នុងឆ្នាំ 2006 ចំណងជើង 102268 ត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងចរាចរនៃច្បាប់ចម្លងចំណែកនៃអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្រ្ត - ហើយនេះគឺជាចំណងជើង 18987 នៅក្នុង ចរាចរនៃច្បាប់ចម្លង។ គឺ 15% នៃចំនួនសរុបនៃចំណងជើងដែលបានបោះពុម្ពធៀបនឹង 20-25% នៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍។

នៅក្នុងស្ថានភាពជាមួយនឹងការបោះពុម្ពផ្សាយក្នុងតំបន់នៃអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រមានការដួលរលំនៃការបោះពុម្ពសៀវភៅនៅក្នុងតំបន់នៅក្នុងតំបន់នេះ។ លទ្ធភាពនៃការបោះពុម្ពផ្សាយមិនទាក់ទងនឹងសារៈសំខាន់វិទ្យាសាស្ត្រនៃការងារនោះទេ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងសមត្ថភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់ស្ថាប័ន និងកាន់តែខ្លាំងឡើង អ្នកនិពន្ធខ្លួនឯង។ សៀវភៅត្រូវបានចែកចាយដោយអ្នកនិពន្ធតាមឆន្ទានុសិទ្ធិរបស់ពួកគេ ហើយមិនបញ្ចប់នៅក្នុងបណ្ណាល័យទាល់តែសោះ ឬបញ្ចប់ដោយចៃដន្យ។ សម្រាប់បណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ ការបោះពុម្ពផ្សាយតាមនាយកដ្ឋានមានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង ព្រោះវាឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាផ្សេងៗ លឿនជាងអក្សរសិល្ប៍របស់គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយកណ្តាល។ បណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រធ្វើការសម្រាប់អ្នកអាន-អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ។ អ្វី​ដែល​គាត់​ត្រូវ​ការ​គឺ​មិន​មែន​ជា​សៀវភៅ​ដ៏​ពេញ​និយម​ដែល​បោះពុម្ព​ជា​ទ្រង់ទ្រាយ​ធំ​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ជា​ការ​បោះពុម្ព​តូច​ៗ​ដែល​ជា​ញឹកញាប់​ការ​បោះពុម្ព​តាម​ខេត្ត​ដែល​មិន​មាន​យន្តការ​ចែកចាយ​ធម្មតា។

កាន់តែអាក្រក់និង រចនាសម្ព័ន្ធនៃការចាត់ថ្នាក់នៃការបោះពុម្ពសៀវភៅវិទ្យាសាស្ត្រ. អក្សរកាត់ជាមូលដ្ឋានដ៏ធ្ងន់ធ្ងរត្រូវបានជំនួសដោយចំនួនកើនឡើងនៃ "រឿងតូច" ផ្នែកតូចចង្អៀត និងការបោះពុម្ពឡើងវិញនៃរបាយការណ៍ ការប្រមូលអរូបី ឬអត្ថបទដែលមានចរាចរពី 100-200 ច្បាប់ ពោលគឺការបោះពុម្ពទាំងនេះមិនអាចចូលប្រើបានសូម្បីតែអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យនេះក៏ដោយ។

ដូច្នេះ ភាពជាក់លាក់នៃទីផ្សារអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការចរាចរតូចតាច និងការចំណាយខ្ពស់ រង្វង់តូចចង្អៀតជាក់លាក់នៃអ្នកអាន និងអំណាចទិញទាបរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ - អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនៅលើដៃម្ខាង និងតម្រូវការអ្នកអានដែលមិនពេញចិត្ត។.

លក្ខណៈពិសេសនៃមូលនិធិបណ្ណាល័យនៃអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រគឺជាការប្រមូលឯកសារពហុធា។ វាមិនតែងតែអាចទស្សន៍ទាយបានថា វិទ្យាសាស្រ្តមួយណាសព្វថ្ងៃនេះ ដែលជាផ្នែកបន្ទាប់បន្សំ នឹងក្លាយជាសាខាឈានមុខគេនៅថ្ងៃស្អែក។ ដូច្នេះហើយ វាជាការលំបាកក្នុងការកំណត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវថាសៀវភៅណានៅក្នុងមូលនិធិបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រគឺ "លើសលុប"។ យើងមិននិយាយអំពីការបោះពុម្ពផ្សាយឯកទេសដោយចេតនា ឬផ្ទុយមកវិញទេ ប៉ុន្តែអំពីអ្វីដែលមិនប្រើប្រាស់ ឬមានតម្រូវការនាពេលបច្ចុប្បន្ន ហើយពីមុខតំណែងទាំងនេះ វាច្បាស់ណាស់ថាសៀវភៅគួរតែត្រូវបានរក្សាទុកដោយផ្អែកលើតម្រូវការនាពេលអនាគត។ របស់អ្នកអាន។ អ្នកជំនាញកត់សម្គាល់ថា ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា តម្រូវការសៀវភៅដែលហួសសម័យគឺកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ គំរូនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1930 ហើយត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់នៅពេលបច្ចុប្បន្ន ហើយសៀវភៅមួយចំនួនធំត្រូវបានប្រគល់មកវិញពីការប្រមូលអកម្មនៃបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រជារៀងរាល់ឆ្នាំទៅកាន់សៀវភៅដែលសកម្ម។ មានសៀវភៅសម្រាប់តម្រូវការដ៏ធំ ហើយមានសៀវភៅដែលយើងត្រូវរក្សាទុក ទោះបីជាមិនត្រូវបានស្នើសុំក៏ដោយ។

សម្រាប់ការអនុវត្តការទិញយកការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រនាពេលបច្ចុប្បន្នប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ការអភិវឌ្ឍន៍យុទ្ធសាស្ត្របុគ្គលគឺត្រូវបានទាមទារ ដែលវាចាំបាច់ ការវិភាគប្រភពផ្គត់ផ្គង់ដែលមាន។ យើងកំណត់ខ្លួនយើងនូវភារកិច្ចនៃការវិភាគប្រភព និងប្រភេទនៃការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រដែលចូលក្នុងបណ្ណាល័យ កំណត់បញ្ហា និងវិធីដោះស្រាយវា។

ដូច្នេះហើយ នៅឆ្នាំ ២០០៦ បណ្ណាល័យបានទទួល ១៧៧៥ ច្បាប់ចម្លង។ ឯកសារវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការវិភាគបានបង្ហាញថា: ប្រាក់ចំណូលចម្បង - 844 វិទ្យាសាស្ត្រ នៃឯកសារដែលបានបោះពុម្ព ដែលស្មើនឹង 48% នៃចំនួនសរុបនៃឯកសារវិទ្យាសាស្រ្ត ដែលបានទទួលពីស្ថាប័នបោះពុម្ពក្នុងស្រុក ដែលអនុលោមតាមច្បាប់ស្តីពីការរក្សាទុកឯកសារស្របច្បាប់ ផ្តល់ច្បាប់ចម្លងចំនួន 2 ច្បាប់នៃការបោះពុម្ពនីមួយៗដោយឥតគិតថ្លៃទៅកាន់បណ្ណាល័យ។ តាមក្បួនមួយ ភាគច្រើននៃពួកគេគឺជាអរូបីនៃនិក្ខេបបទ និងសម្ភារៈនៃសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ពីការរីកចម្រើន និងដំណើរការបោះពុម្ពដ៏ល្អនៃអក្សរកាត់ដែលបានបោះពុម្ពនៅក្នុងតំបន់ក្នុងឆ្នាំ 2006 បើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុន។

កន្លែងទីពីរគឺសៀវភៅដែលបញ្ជាទិញ និងទទួលពី គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយកណ្តាល និងក្រុមហ៊ុនលក់សៀវភៅ - ៣១៣ ច្បាប់។(17,6%).

ប្រភពទីបីនៃអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រគឺការបោះពុម្ពដែលបានទទួល សម្រាប់កម្មវិធី និងគម្រោងមូលនិធិនិងវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រ - 217 ច្បាប់ចម្លង (12%) ។ អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ CHUNB គឺជាអ្នកចូលរួមក្នុងកម្មវិធី និងគម្រោងពិសេសមួយចំនួនដែលរួមចំណែកដល់ការបំពេញបន្ថែមប្រកបដោយគុណភាពនៃមូលនិធិជាមួយនឹងការបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃវិទ្យាសាស្ត្រ ការអប់រំ និងវប្បធម៌។

បន្តដោយបង្កាន់ដៃពី ប្រភពផ្សេងទៀត។- ទាំងនេះគឺជាការបោះពុម្ពដែលទទួលបានពីអង្គការ មន្ត្រី និងបុគ្គល - 145 ច្បាប់ចម្លង (8%), ការបរិច្ចាគ- 137 ច្បាប់ចម្លង (7%), ផ្លាស់ប្តូរជាមួយបណ្ណាល័យ- ៧៣ ច្បាប់។ (4%)។

អេ ហាងលក់សៀវភៅក្នុងស្រុក 46 ច្បាប់ត្រូវបានទិញ (3%) ។

មធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយក្នុងការបំពេញកង្វះអក្សរសិល្ប៍គឺការប្រើប្រាស់កំណែអេឡិចត្រូនិចនៃការបោះពុម្ព។ អ្នកអានរបស់យើងអាចចូលទៅកាន់មូលដ្ឋានទិន្នន័យនៃអត្ថបទពីទស្សនាវដ្តី ការប្រមូល និងកាសែតនៃសភាសៀវភៅរុស្ស៊ី។ អ្នកអានបណ្ណាល័យរបស់យើងត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិចូលប្រើធនធានសព្វវចនាធិប្បាយ "Rubricon", "សព្វវចនាធិប្បាយស៊ីរីល និងមេតូឌីស" ដែលជាបន្ទប់អាននិម្មិតនៃបណ្ណាល័យរដ្ឋរុស្ស៊ីត្រូវបានបើក។ ឥឡូវនេះ អ្នកអានអាចស្វែងរក និងមើលកំណែអេឡិចត្រូនិចនៃនិក្ខេបបទដែលរក្សាទុកក្នុង RSL ។

ចូរយើងងាកទៅរកការវិភាគនៃប្រភេទនៃការបោះពុម្ពវិទ្យាសាស្ត្រដែលទទួលបាន។

ដូចដែលបានដឹងហើយថា ទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រកាន់កាប់កន្លែងដំបូងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសារៈសំខាន់នៃព័ត៌មានវិទ្យាសាស្រ្ត។ ចំនួនរបស់ពួកគេកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរ។ នេះគឺដោយសារតែភាពខុសគ្នានៃផ្នែកនៃវិទ្យាសាស្រ្ត, ឯកទេសរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ តម្លៃនៃការជាវក៏កើនឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័សផងដែរ។ ការកើនឡើងនៃតម្លៃបានបង្ខំឱ្យបណ្ណាល័យប្តូរទៅការទិញទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានការសម្របសម្រួលយ៉ាងតឹងរ៉ឹងរវាងនាយកដ្ឋានសេវាកម្ម។ ក្នុងឆ្នាំ 2006 បរិមាណនៃការជាវទិនានុប្បវត្តិមានចំនួន 1336 ចំណងជើងដែលក្នុងនោះ 629 គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលស្មើនឹង 47% ។

ក្នុងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីធានាបាននូវភាពពេញលេញនៃព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់នៃបណ្តុំរបស់វា ទោះបីជាស្ថិតនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌទាំងនេះក៏ដោយ បណ្ណាល័យទទួលបានអាណាឡូកអេឡិចត្រូនិច។ នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការពិតដែលថាអ្នកឯកទេសចាប់អារម្មណ៍ជាចម្បងមិននៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិទាំងមូលនោះទេប៉ុន្តែនៅក្នុងអត្ថបទបុគ្គលដែលពួកគេអាចជ្រើសរើសបានកាន់តែជាក់លាក់ស្របតាមតម្រូវការរបស់ពួកគេ។ ឥឡូវនេះបណ្ណាល័យមានឱកាសទទួលបានសិទ្ធិចូលប្រើប្រាស់ធនធានព័ត៌មានរបស់ពិភពលោកដ៏ល្បីល្បាញ ក្រុមហ៊ុនEBSCO. អ្នកអានរបស់យើងត្រូវបានផ្តល់ជូនច្រើនជាង 5000 អត្ថបទវិទ្យាសាស្ត្រអេឡិចត្រូនិក កាសែត ព្រឹត្តិបត្រ។ សម្រាប់ឆ្នាំទី 2 អ្នកអានអាចទទួលបានធនធានព័ត៌មាន ទីភ្នាក់ងារ "Integrum-Techno",ដែលមានបណ្ណសារអេឡិចត្រូនិចដ៏ធំបំផុតរបស់ពិភពលោកនៃឯកសារជាភាសារុស្សី។ នៅឆ្នាំ 2007 អ្នកអាននឹងអាចចូលទៅកាន់ analogues អេឡិចត្រូនិចនៃទិនានុប្បវត្តិអរូបី ប្រព័ន្ធ VINITI ។

កន្លែងទីពីរទាក់ទងនឹងសារៈសំខាន់នៃព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់អ្នកឯកទេស និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានកាន់កាប់ដោយ អក្សរកាត់, ទីបី - អរូបីនៃនិក្ខេបបទ,មកបន្ទាប់ - ការប្រមូលឯកសារវិទ្យាសាស្ត្រ សម្ភារៈនៃសន្និសីទ សមាជ, សន្និសីទ។លំដាប់ស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានបង្ហាញដោយការវិភាគរបស់យើងលើបង្កាន់ដៃនៃការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងឆ្នាំ 2006៖

សមា្ភារៈសន្និសីទ 190 ច្បាប់ចម្លង (11%) ការប្រមូលឯកសារវិទ្យាសាស្ត្រ 132 ច្បាប់ចម្លង (7%) ។

សៀវភៅយោងវិទ្យាសាស្ត្រ ស្នាដៃប្រមូលរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ឯកសារសង្ខេប និងរបាយការណ៍សង្ខេប - 69 ច្បាប់ចម្លង។ (4%)។ សរុបក្នុងឆ្នាំ ២០០៦ បានទទួល 1775 ចម្លង។ ការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រ ( 1260 titles) ដែលស្មើនឹង 15.3% នៃការទទួលផលិតផលសៀវភៅសរុបនៅក្នុងបណ្ណាល័យ។

នៅក្នុងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នជាមួយនឹងការទិញយកការបោះពុម្ពផ្សាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ នាយកដ្ឋានទិញយកបានចាត់ទុកថាវាចាំបាច់ដើម្បីរៀបចំដំណើរការនេះតាមទិសដៅដូចខាងក្រោម។

កាន់ ការត្រួតពិនិត្យជាបន្តបន្ទាប់នៃទីផ្សារបោះពុម្ពសៀវភៅ. វាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើការស្រាវជ្រាវយ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់ព័ត៌មានជារៀងរាល់ថ្ងៃដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាអ៊ីនធឺណិត។ ធ្វើការមិនត្រឹមតែជាមួយបញ្ជីតម្លៃដែលមកពីអ្នកផ្គត់ផ្គង់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែជាមួយ គេហទំព័រ អ្នកផ្គត់ផ្គង់ផ្តល់បណ្ណាល័យជាមួយនឹងការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រ។

បន្តកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយអ្នកផ្គត់ផ្គង់ប្រពៃណីនៃអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រជៀសវាងការផ្តាច់ទំនាក់ទំនងដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំជាមួយគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយតូចៗ សាកលវិទ្យាល័យ ស្ថាប័នព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស ដោយទទួលបានព័ត៌មានពីពួកគេជានិច្ចអំពីការចេញផ្សាយការបោះពុម្ពផ្សាយបុគ្គល។

ការប្រើប្រាស់កំណែអេឡិចត្រូនិចនៃការបោះពុម្ពផ្សាយជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយ ដើម្បីបំពេញកង្វះអក្សរសិល្ប៍។ ក្នុងន័យនេះ កិច្ចការបន្ទាន់គឺត្រូវបង្កើត គំនិតនៃការទទួលបានដោយការបោះពុម្ពអេឡិចត្រូនិក។

ការចូលរួមយ៉ាងសកម្ម បុគ្គលិកនាំមុខគេក្នុងសេវាកម្ម នាយកដ្ឋានស្តុកទុក អ្នកឯកទេសក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុកក្នុងការជូនដំណឹងដល់អ្នកជ្រើសរើសអំពីការបោះពុម្ពថ្មីនៅក្នុងដំណើរការនៃការជ្រើសរើសបច្ចុប្បន្ន។

ទិន្នផល សម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរសៀវភៅក្នុងស្រុក និងអន្តរជាតិ។បច្ចុប្បន្ននេះ បណ្ណាល័យមានឱកាសផ្តល់ជូនបណ្ណាល័យដែលសក្តិសមសម្រាប់ការបោះពុម្ពផ្សាយរបស់ខ្លួន និងក្នុងតំបន់។

ការកែលម្អការទទួលបានបច្ចុប្បន្ននៃការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រដោយផ្អែកលើការវិភាគដែលបានអនុវត្តគឺសំដៅធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការគាំទ្រព័ត៌មាននៃការទាមទារដែលមិនធ្លាប់មានរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកឯកទេស។

ការទទួលបានបណ្តុំនៃបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រជាសកលគឺជាដំណើរការពហុភាគីដ៏ស្មុគស្មាញ។ គោលដៅចម្បងរបស់វាគឺដើម្បីបង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងសមាសភាពនៃមូលនិធិនិងផលប្រយោជន៍របស់អ្នកអាន។ នៅក្នុងបរិបទនៃការរីកចម្រើនឥតឈប់ឈរនៃផលិតផលបោះពុម្ព និងភាពស្មុគស្មាញនៃរចនាសម្ព័ន្ធ និងសក្ដានុពលនៃតម្រូវការព័ត៌មានរបស់សង្គម វាអាចសម្រេចបាននៅលើដៃម្ខាង លុះត្រាតែមាន ការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរសម្រាប់ដំណើរការផលិតនៃការទទួលបាន. ម៉្យាងទៀតវាត្រូវបានទាមទារ ការសិក្សាយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរអំពីតម្រូវការរបស់អ្នកប្រើប្រាស់របស់យើងនៅក្នុង អក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ,ដែលត្រូវតែរក្សាទុកនៅក្នុងនាយកដ្ឋានសេវាកម្ម។ អ្នកប្រមូលត្រូវទទួលបានព័ត៌មានអំពីការអនុលោមតាមខ្លឹមសារនៃការប្រមូលផ្តុំជាមួយនឹងកម្រិតនៃតម្រូវការព័ត៌មានរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកឯកទេស។

ការតំរង់ទិសនៃបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រជាសកលទៅនឹងការពេញចិត្តចម្បងនៃសំណើនៃធម្មជាតិបែបវិទ្យាសាស្ត្រនិងជាក់ស្តែងនឹងនាំឱ្យមានការពិតដែលថាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនិងអ្នកឯកទេសនឹងក្លាយជាប្រភេទអ្នកអានឈានមុខគេ។

បណ្ណាល័យសាលា៖ បញ្ហា និងការអភិវឌ្ឍន៍
ខ្ញុំសូមថ្លែងអំណរគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះអ្នករៀបចំសិក្ខាសាលាថ្ងៃនេះ ដែលមានឱកាសចូលរួមក្នុងវា និងកំណត់បញ្ហាប្រធានបទទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យនៃស្ថាប័នអប់រំមួយ។ ជាអកុសល សព្វថ្ងៃនេះបញ្ហានៃបណ្ណាល័យសាលាមានលក្ខណៈស្រួចស្រាវ ហើយទាមទារឱ្យមានការពិចារណាភ្លាមៗនៅឯសិក្ខាសាលាដោយមានការចូលរួមពីអ្នកបច្ចេកទេសក្នុងតំបន់។

ប្រហែលជាអ្នកមិនដោះស្រាយបញ្ហានៃបណ្ណាល័យ OS ទេ។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលនឹងត្រូវបានពិភាក្សានៅថ្ងៃនេះអ្នកអាចនាំយកទៅមិត្តរួមការងាររបស់អ្នក។

គួរទទួលស្គាល់ថា អ្នកជំនាញវិធីសាស្រ្តនៃសេវាក្រុង និងជាប្រធានស្ថាប័នអប់រំ គ្រូបង្រៀន និងសូម្បីតែបណ្ណារក្សខ្លួនឯង ជារឿយៗមិនយកចិត្តទុកដាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យជាមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានទេ ជារឿយៗមិនឃើញសក្តានុពលនៃបណ្ណាល័យរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំសម្រាប់ចំនួននោះទេ។ ហេតុផល រួមទាំងដោយសារកង្វះ ឬមិនគ្រប់គ្រាន់នៃចំណេះដឹងក្នុងវិស័យផ្តល់ព័ត៌មាននៃបណ្ណារក្ស។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ដំណោះស្រាយដ៏ជោគជ័យនៃបញ្ហាទាំងនេះច្រើនអាស្រ័យទៅលើការបណ្តុះបណ្តាលទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តរបស់បណ្ណារក្ស ជំនាញរៀបចំ និងសមត្ថភាពក្នុងការកសាងការងារជាមួយអ្នកអាន រួមទាំងគ្រូបង្រៀនផងដែរ។ ក្នុងន័យនេះ ការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្រ្តរបស់បណ្ណារក្សសាលាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។

រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន បញ្ហាខាងក្រោមអាចត្រូវបានកំណត់ទាក់ទងនឹងការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្រ្តរបស់បណ្ណារក្សគ្រឹះស្ថានអប់រំ៖

អវត្ដមាននៃអត្រាអ្នកវិធីសាស្រ្តសម្រាប់មូលនិធិបណ្ណាល័យនៅក្នុងស្រុកមួយចំនួននៃតំបន់

កង្វះបណ្ណារក្សសាលា RMO នៅក្នុងស្រុកមួយចំនួននៃតំបន់

មិនមានវេទិកាចរចាគ្រប់គ្រាន់នៅកម្រិតតំបន់ (សិក្ខាសាលា កិច្ចប្រជុំ កិច្ចប្រជុំ) សម្រាប់បុគ្គលិកនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំ បណ្ណាល័យ វិធីសាស្រ្តត្រួតពិនិត្យបណ្ណារក្សសាលា។

កង្វះឱកាសសម្រាប់បណ្ណារក្សសាលាដើម្បីចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ សន្និសីទសម្រាប់បណ្ណារក្សសាលាដើម្បីផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ និងច្រើនទៀត។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ បញ្ហាទាំងនេះបាននាំទៅដល់ភាពឯកោរបស់បណ្ណារក្សសាលា កង្វះព័ត៌មាន និងបទពិសោធន៍គរុកោសល្យកម្រិតខ្ពស់ទាក់ទងនឹងការងារបណ្ណាល័យ។ នេះជាទស្សនៈរបស់ខ្ញុំ។ ប្រហែល, តើអ្នកមិនយល់ស្របជាមួយខ្ញុំទេ? យើងនឹងមានពេលវេលាដើម្បីពិភាក្សាអំពីប្រធានបទនេះ។

ជាការពិតណាស់បណ្ណារក្សនៃសង្កាត់ Tutaevsky ចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលាដែលរៀបចំដោយបណ្ណាល័យ Nekrasov ប៉ុន្តែដោយនិងធំពួកគេត្រូវបានប្រារព្ធឡើងសម្រាប់បណ្ណារក្សដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់នាយកដ្ឋានវប្បធម៌។ ប្រធានបទ​ដែល​លើក​ឡើង​ក្នុង​សិក្ខាសាលា​ទាំងនេះ​មិន​សូវ​ពាក់ព័ន្ធ​ជាមួយ​បណ្ណារក្ស​សាលា​ទេ។

ខ្ញុំ​គិត​ថា បញ្ហា​ចម្បង​ដែល​ត្រូវ​លើក​យក​មក​ពិភាក្សា​នៅ​ថ្ងៃ​នេះ គឺ​ជា​សំណួរ

• 
  ការផ្លាស់ប្តូរនៃស្ថាប័នអប់រំទៅស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធទាក់ទងទៅនឹងការងាររបស់បណ្ណាល័យសាលា,
• 
  ការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន និងបណ្ណាល័យ ដោយផ្អែកលើបណ្ណាល័យសាលា
• 
  ការបង្កើតអក្ខរកម្មព័ត៌មានរបស់សិស្ស,
• 
  ការបណ្តុះបណ្តាលបណ្ណារក្សឡើងវិញ ពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់មុខតំណែងថ្មី "គ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្ស"
• 
  ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ស្ថាប័នអប់រំដោយគិតគូរពីសក្តានុពលនៃបណ្ណាល័យសាលា និងផ្សេងៗទៀត។

ជាអកុសល CPC ដែលបណ្ណារក្ស OS ឆ្លងកាត់រៀងរាល់ 5 ឆ្នាំម្តង ជាអកុសល មិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះបានទេ។

សព្វថ្ងៃនេះ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ តាមគំនិតរបស់សហសេវិករបស់ខ្ញុំ ដើម្បីបង្កើតកន្លែងអប់រំថ្មីសម្រាប់បណ្ណារក្សនៃស្ថាប័នអប់រំ ដែលរួមបញ្ចូលព្រឹត្តិការណ៍ប្រពៃណីមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ ដើម្បីកែលម្អគុណវុឌ្ឍិរបស់បណ្ណារក្សដែលបានរៀបចំនៅកម្រិតតំបន់ (CPC សិក្ខាសាលា សន្និសីទ។ ការ​ប្រកួត​ប្រជែង​ជំនាញ​វិជ្ជាជីវៈ ការ​ប្រជុំ​លើ​បញ្ហា​ប្រធានបទ និង​ផ្សេងៗ​ទៀត) ប៉ុន្តែ​ក៏​មាន​ការ​បង្កើត​កន្លែង​អប់រំ​នៅ​លើ​អ៊ីនធឺណិត (សិក្ខាសាលា​តាម​អ៊ីនធឺណិត ការ​ពិគ្រោះ​ដោយ​សង្ខេប)។ ប្រហែលជាវាមានតម្លៃគិតអំពីការបង្កើតវិបផតថលសម្រាប់បណ្ណាល័យសាលារៀននៅក្នុងតំបន់ Yaroslavl ដែលមនុស្សម្នាក់អាចទទួលបានដំបូន្មានពីអ្នកជំនាញ ស្គាល់ឯកសារដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់បណ្ណាល័យសាលាក្នុងតំបន់ Yaroslavl ផ្សាយបទពិសោធន៍ដ៏ល្អបំផុតរបស់បណ្ណារក្ស OS រៀបចំចម្ងាយ។ ការរៀន) ។

ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានថ្មីៗបានធ្វើឱ្យបញ្ហានៃការកែលម្អគុណភាពបណ្ណាល័យ និងសេវាកម្មព័ត៌មានសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យសាលារៀន ដែលកម្រិតកំណត់យ៉ាងសំខាន់ដល់ការសម្រេចបាននូវគុណភាពនៃការអប់រំថ្មី។

បញ្ហា​បណ្ណាល័យ​សាលា​ត្រូវ​បាន​អ្នក​រាល់​គ្នា​ដឹង​ច្បាស់​ហើយ។ ខ្ញុំនឹងគូសបញ្ជាក់ពួកគេនៅលើឧទាហរណ៍នៃស្រុក Tutaevsky ។

- សម្ភារៈ និងឧបករណ៍បច្ចេកទេសទាបនៃបណ្ណាល័យ OS;

នៅឆ្នាំ 2004 ក្រោមកម្មវិធី "កុំព្យូទ័រនៃបណ្ណាល័យសាលានិងសាលាជនបទ" បណ្ណាល័យនៃសាលាទីក្រុងបានទទួលកុំព្យូទ័រ។ បណ្ណាល័យ​នៅតាម​សាលា​ជនបទ ជា​ឧទាហរណ៍​ក្នុង​ស្រុក​យើង​មិន​ទាន់​មាន​កុំព្យូទ័រ។ មិនមែនបណ្ណាល័យសាលាក្នុងទីក្រុងទាំងអស់សុទ្ធតែមានម៉ាស៊ីនថតចម្លងទេ។

- ការទទួលបានមូលនិធិនៃបណ្ណាល័យស្ថាប័នអប់រំ;

សាលារៀនចំណាយប្រាក់ច្រើនលើការទិញសៀវភៅសិក្សា។ តាមក្បួនមួយមានតែសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 1-2 ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានទទួលដោយឥតគិតថ្លៃនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូរទៅស្តង់ដារថ្មី។

ខណៈពេលដែលភាគហ៊ុនភាគច្រើននៃបណ្ណាល័យសាលាគឺលែងប្រើសីលធម៌ នេះក៏អនុវត្តចំពោះអក្សរសិល្ប៍យោងផងដែរ។ មិនមានអក្សរសិល្ប៍ប្រឌិតគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងបណ្ណាល័យទេ មិនមានស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធសហសម័យទេ។ គួរកត់សំគាល់ថា ការចុះខ្សោយនៃអក្សរសិល្ប៍កុមារ។ បណ្ណាល័យនៅតាមសាលារៀននៅតាមជនបទមិនមានឱកាសក្នុងការជាវទស្សនាវដ្ដីពេញលេញទេ (ល្អបំផុត ទស្សនាវដ្តីស្តីពីការគ្រប់គ្រងត្រូវបានចុះឈ្មោះ ពោលគឺមិនមានទស្សនាវដ្តីវិធីសាស្រ្ត ហើយគួរឱ្យសោកស្តាយបំផុតគឺទស្សនាវដ្តីកុមារ)។

ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងសាលាក្រុងមួយក្នុងទីក្រុង Tutaev ការជាវមានទិនានុប្បវត្តិ "ព្រឹត្តិបត្រអប់រំ" "ព្រឹត្តិបត្រអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ី" និង "សៀវភៅណែនាំរបស់ប្រធានស្ថាប័នអប់រំ" ។ នាយកសាលាពន្យល់គ្រូថាពួកគេទទួលបាន 100 រូប្លិ៍ក្នុងមួយខែសម្រាប់ការទិញអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត។ ប៉ុន្តែចុះយ៉ាងណាចំពោះកុមារ? សំណួរនៅតែបើកចំហ។

- បញ្ហាបុគ្គលិក។

មានតែនៅក្នុងបណ្ណាល័យចំនួន 7 ក្នុងចំណោម 22 នៅក្នុងស្រុករបស់យើងប៉ុណ្ណោះ ដែលបណ្ណារក្សធ្វើការពេញម៉ោង។ នៅក្នុងបណ្ណាល័យនៃសាលាទីក្រុងដូចជាអនុវិទ្យាល័យលេខ 2 លេខ 5 ក្រៅម៉ោង។

នៅក្នុងបណ្ណាល័យនៃសាលារៀននៅតាមជនបទ បន្ទុកការងាររបស់បណ្ណារក្សគឺពី 10 ទៅ 15% នៃប្រាក់ខែ (នេះមានន័យថាការងារនេះត្រូវបានអនុវត្តជាចម្បងតែជាមួយមូលនិធិនៃសៀវភៅសិក្សាប៉ុណ្ណោះ) ។ មានតែ 30% នៃបណ្ណារក្សដែលធ្វើការមានការអប់រំបណ្ណាល័យពិសេស។

70% គឺជាគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជា ហើយជាអកុសល ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេតែនៅក្នុងមុខតំណែងសំខាន់ប៉ុណ្ណោះ។ បណ្ណារក្សសាលានៅតាមជនបទជាច្រើន ជារឿយៗមិនមានឱកាសចូលរួមក្នុងការងាររបស់ RMO របស់បណ្ណារក្សសាលាទេ ដោយសារពួកគេបង្រៀនមុខវិជ្ជាជាច្រើន។

ប្រាក់បៀវត្សរ៍ទាបរបស់បណ្ណារក្សសាលា កង្វះការលើកទឹកចិត្ត (ជាអកុសល អ្នកដឹកនាំស្ថាប័នអប់រំ មានភាពក្រអឺតក្រទមជាមួយនឹងប្រាក់ឧបត្ថម្ភ មិនបង់ប្រាក់សម្រាប់លក្ខខណ្ឌការងារដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់) ឱកាសវិញ្ញាបនបត្រនាំឱ្យស្ថានភាពសង្គមទាបរបស់បណ្ណារក្សគ្រឹះស្ថានអប់រំ និង កង្វះបុគ្គលិកបណ្ណាល័យក្នុងតំបន់។

ជាការពិតណាស់ បញ្ហាទាំងនេះ និងបញ្ហាផ្សេងទៀតប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃសេវាកម្មសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យសាលា។

សំណួរសម្រាប់អ្នកសហការី!

តើមានបញ្ហាស្រដៀងគ្នានៅក្នុងតំបន់របស់អ្នកដែរឬទេ? តើ​មាន​វិស័យ​ណា​ខ្លះ​ដែល​គេ​បាន​ដោះស្រាយ?

តើកិច្ចប្រជុំរបស់នាយកនិយាយអំពីការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យសាលាញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា? ហើយ​សំណួរ​បែប​នេះ​ត្រូវ​បាន​លើក​ឡើង​ដែរ​ឬ​ទេ?

តើសិក្ខាសាលា និងសន្និសិទនានាត្រូវបានរៀបចំនៅតាមស្រុកសម្រាប់បណ្ណារក្សនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំញឹកញាប់ប៉ុណ្ណា?
មាន​បញ្ហា​ច្រើន​ណាស់ យើង​ត្រូវ​រក​វិធី​ដោះស្រាយ​។

នៅស្រុកយើង មានបណ្ណារក្សសាលា RMO ដែលខ្ញុំមើលការខុសត្រូវ។ RMO នៃបណ្ណារក្សសាលានៅក្នុងស្រុក Tutaevsky កំពុងព្យាយាមរួមចំណែកដល់ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាទាំងនេះ។

ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2010-2011 សាលាក្រុងចំនួន 6 ក្នុងចំណោម 9 ត្រូវបានភ្ជាប់ទៅអ៊ីនធឺណិត (ជាអកុសលមានអ្នកដឹកនាំដែលជឿថាវាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីឱ្យមានអ៊ីនធឺណិតនៅក្នុងថ្នាក់រៀនវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ប៉ុន្តែមិនមែននៅក្នុងបណ្ណាល័យទេ)។ បណ្ណាល័យសាលាចំនួន 13 ក្នុងចំណោម 22 នៅក្នុងស្រុកមានទំព័រផ្ទាល់ខ្លួននៅលើគេហទំព័រ OU ។ ជាងនេះទៅទៀត សេវាយោងនិម្មិតដំណើរការនៅលើទំព័របណ្ណាល័យនៃសាលារៀនលេខ 3 លេខ 6 ។ ដើម្បីឱ្យបណ្ណាល័យផ្តល់សេវាព័ត៌មាននៅលើអ៊ីនធឺណិត សិក្ខាសាលា និងថ្នាក់មេលើការកសាងគេហទំព័រត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់បណ្ណារក្សនៃស្ថាប័នអប់រំក្នុងតំបន់។

ការងារបានចាប់ផ្តើមលើការរចនានៃការជាវអេឡិចត្រូនិកសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យប្រព័ន្ធប្រតិបត្តិការ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2012 មក ការប្រជុំរបស់ RMO នៃបណ្ណារក្សសាលាស្រុក ក៏ដូចជាការប្រជុំមួយត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ប្រធានបទនេះ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបញ្ចុះបញ្ចូលបណ្ណារក្សអំពីឱកាសពិសេសមួយ ជាពិសេសសម្រាប់បណ្ណាល័យនៅតាមសាលារៀននៅតាមជនបទ ឱ្យចេញការជាវអេឡិចត្រូនិក ជាឧទាហរណ៍ សម្រាប់គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាទាំងអស់ ហើយក្នុងពេលតែមួយសន្សំប្រាក់សាលា។ យើងផ្តល់ជូនបណ្ណារក្សដើម្បីចុះឈ្មោះទស្សនាវដ្ដីពេញលេញមួយដែលបានបោះពុម្ពដោយគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពខែកញ្ញាដំបូង (22 ចំណងជើង): ទស្សនាវដ្តីគ្រប់មុខវិជ្ជា + ការគ្រប់គ្រងសាលារៀន អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ បណ្ណាល័យនៅសាលា។ សាលាអាចចេញឈុតពិសេសនេះក្នុងតម្លៃបញ្ចុះតម្លៃ (4,000 សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា - ពីខែសីហា ដល់ខែមិថុនា) ដោយទុកពាក្យសុំនៅលើគេហទំព័រ First of September និងទទួលបានលេខកូដចូលប្រើការបោះពុម្ព និងកម្មវិធីអេឡិចត្រូនិច។ ទស្សនាវដ្តីអាចត្រូវបានទាញយកទៅកុំព្យូទ័ររបស់អ្នក បង្កើតមូលដ្ឋានទិន្នន័យអេឡិចត្រូនិច អ្នកអាចបោះពុម្ពបាន។ ការផ្តល់ជូនស្រដៀងគ្នានេះអាចមើលឃើញនៅលើគេហទំព័រ និងទស្សនាវដ្តីអប់រំផ្សេងទៀត។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2008 មក មជ្ឈមណ្ឌលរបស់យើងបាននិងកំពុងធ្វើការដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាព ICT របស់បណ្ណារក្ស OU ។ បច្ចុប្បន្ននេះ បណ្ណារក្សភាគច្រើនប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យា ICT យ៉ាងសកម្មក្នុងការងាររបស់ពួកគេជាមួយសិស្ស។

នៅក្នុងសាលាក្រុង 6 ក្នុងចំណោម 9 កាតាឡុកអេឡិចត្រូនិចត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយកំពុងត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាប្រព័ន្ធ។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ខ្ញុំ និងអ្នកជំនាញផ្នែកបណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនៃមជ្ឈមណ្ឌលរបស់យើងកំពុងធ្វើសវនកម្មវិធីសាស្រ្តលើការថែរក្សាព័ត៌មានស្វ័យប្រវត្តិ និងប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យ MARC SQL - កំណែសម្រាប់បណ្ណាល័យសាលា។ បើមានបញ្ហា យើងដោះស្រាយនៅនឹងកន្លែង។ បញ្ហាចម្បងក្នុងការធ្វើការជាមួយប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិចគឺការផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិក។ យើង​មិន​មាន​ពេល​ហ្វឹកហាត់​ខ្លះ​ទេ ខណៈ​បុគ្គលិក​ថ្មី​មក​ដល់។ ភាគច្រើនជាអ្នកចូលនិវត្តន៍ដែលពិបាកធ្វើជាម្ចាស់កុំព្យូទ័រ ហើយថែមទាំងអាចធ្វើការនៅក្នុង MARC SQL បាន។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2009 មក បណ្ណារក្សសាលានៃស្រុករបស់យើងបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងការប្រកួតប្រជែងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ (ការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ស្រុក "Kaleidoscope នៃគំនិតវិធីសាស្រ្ត" ការចែកចាយការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់តំបន់ "ICT ក្នុងសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន") សិក្ខាសាលា និងសន្និសីទនៅថ្នាក់ស្រុក។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2010 មក គេហទំព័ររបស់ RMS របស់បណ្ណារក្សសាលា TMR ត្រូវបានដាក់ឱ្យដំណើរការនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ភារកិច្ចមួយនៃគេហទំព័រគឺផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្រ្តសម្រាប់បណ្ណារក្សសាលា និងកែលម្អគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេ (គេហទំព័របង្ហាញឯកសារបទដ្ឋាន ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តក្នុងគោលបំណងផ្លាស់ប្តូរ និងបង្ហាញបទពិសោធន៍ ប្រធានបទនៃសិក្ខាសាលា និងកិច្ចប្រជុំរបស់ RMO ត្រូវបានពិភាក្សា)។ នេះគឺជាសម្ភារៈដែលពាក់ព័ន្ធជាពិសេសសម្រាប់ RMO របស់យើងដែលក្នុងនោះ 50% នៃបណ្ណារក្សគឺជាបណ្ណារក្សនៃសាលាជនបទ ធ្វើការសម្រាប់ 10-15% នៃប្រាក់ខែ ហើយជាការពិតគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជា។ ជាអកុសល ខ្ញុំចង់ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពគេហទំព័ររបស់ RMO របស់បណ្ណារក្សសាលានៅក្នុងស្រុក Tutaevsky ឱ្យបានញឹកញាប់ជាងមុន ប៉ុន្តែមិនមានពេលទេ។ យ៉ាងណាមិញ ខ្ញុំគ្រប់គ្រងមិនត្រឹមតែ RMO របស់បណ្ណារក្សសាលាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំង RMO នៃគ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យា គីមីវិទ្យា វិចិត្រសិល្បៈ តន្ត្រី និងភាសាអាឡឺម៉ង់ផងដែរ។ នេះគឺបន្ថែមលើផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការងារ។ អ្នកយល់ខ្ញុំអ្នកម្នាក់ៗមានការងារធ្វើមិនតិចទេ។

ចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2011 ដល់ថ្ងៃទី 21 ខែមីនា ឆ្នាំ 2012 ការរត់ម៉ារ៉ាតុង "សាលាទំនើប - បណ្ណាល័យទំនើប" ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅក្នុងស្រុករបស់យើង អ្នកចូលរួមដែលមិនត្រឹមតែសិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានបណ្ណារក្សសាលាផងដែរ។ យើងបានបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិនេះបានអនុម័តវានៅក្នុងនាយកដ្ឋានអប់រំនៃស្រុក Tutaevsky ។

កម្មវិធីម៉ារ៉ាតុង៖

• 
  ការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា "កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់អ្នកអានល្អបំផុត" - ខែកញ្ញា។ ជាអកុសល ការប្រកួតប្រជែងបានបង្ហាញថា មិនមែនគ្រប់សាលាទាំងអស់បន្តអានកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ ឬពួកគេរក្សាទុកមិនត្រឹមត្រូវទេ។
• 
  ការប្រកួតប្រជែង "និមិត្តសញ្ញាល្អបំផុតនៃបណ្ណាល័យសាលា" សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 5-6 - ខែតុលា។ កុមារត្រូវគូររូបសញ្ញា។ ការប្រកួតប្រជែងបានបង្ហាញថា សិស្សសាលាភាគច្រើនភ្ជាប់បណ្ណាល័យតែជាមួយសៀវភៅ និងសត្វទីទុយដ៏ឈ្លាសវៃ។ ថាស កុំព្យូទ័រ មិនទាន់ក្លាយជាវត្ថុសម្រាប់រូបភាពនៅលើនិមិត្តសញ្ញានៃបណ្ណាល័យ OS នៅឡើយទេ។ ហើយការពិតនេះនិយាយអំពីបរិមាណ៖ សេវាកម្មបណ្ណាល័យដែលផ្តល់ជូនអ្នកប្រើប្រាស់នៅតែដដែល ពួកគេមិនបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងអភិវឌ្ឍន៍ទេ ខណៈពេលដែលអ្នកអានបណ្ណាល័យបានផ្លាស់ប្តូរ គាត់គឺទំនើប។
• 
  ការប្រកួតប្រជែង "សម្រាប់ការផ្សព្វផ្សាយសង្គមដ៏ល្អបំផុតនៃសៀវភៅ និងការអាន" សម្រាប់ថ្នាក់ទី 7-10 - ខែវិច្ឆិកា។ អាចដាក់វីដេអូឃ្លីប បទបង្ហាញ កូនសៀវភៅ រូបថត ផ្ទាំងរូបភាព កំណាព្យ ឆាកល្ខោនជាដើម។ គួរ​កត់​សម្គាល់​ថា​នេះ​ជា​ការ​ប្រកួត​ប្រជែង​ដែល​ទាមទារ​ខ្លាំង​បំផុត។

ជាសរុបកុមារចំនួន 138 នាក់បានចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់សិស្ស។

ជាផ្នែកមួយនៃការរត់ម៉ារ៉ាតុង ការប្រកួតប្រជែងមួយត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់បណ្ណារក្ស និងប្រធានស្ថាប័នអប់រំ "បរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយផាសុកភាពនៃបណ្ណាល័យសាលា"។ អ្នករៀបចំម៉ារ៉ាតុងប្រាកដណាស់ថាបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយផាសុកភាពរបស់សាលា រួមទាំងបណ្ណាល័យគឺអាស្រ័យទៅលើប្រធានស្ថាប័នអប់រំ។

នៅខែមករាឆ្នាំ 2012 មានការបង្ហាញពីបណ្ណាល័យនៃ Lyceum លេខ 1, អនុវិទ្យាល័យលេខ 3,4 "TsO", 6, 7 ដាក់ឈ្មោះតាម។ F.F.Ushakova ។ នៅលើមាត្រដ្ឋានប្រាំចំណុច សមាជិកគណៈវិនិច្ឆ័យត្រូវវាយតម្លៃភាពងាយស្រួលនៃផ្នែកខាងក្នុងបណ្ណាល័យរបស់សាលា (ការរៀបចំស្តុក, ពណ៌ចម្រុះ, ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មបណ្ណាល័យ, រចនាប្លង់); ការអនុលោមតាមតម្រូវការរបស់ SanPin; ការប្រើប្រាស់សមហេតុផលនៃទំហំបណ្ណាល័យ; គុណភាពនៃសេវាកម្ម; ការរៀបចំកន្លែងសម្រាប់ការងារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកអាន រួមទាំងកុំព្យូទ័រ។ ពិព័រណ៍ដើម; "ការសរសេរដោយដៃច្នៃប្រឌិត" របស់បណ្ណារក្ស។

នៅខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2012 ម៉ារ៉ាតុងបានបន្តការប្រកួតសម្រាប់ "ទំព័រល្អបំផុតនៃបណ្ណាល័យសាលានៅលើគេហទំព័រ OU ឬគេហទំព័របណ្ណាល័យសាលា" ។

នៅខែមីនា ឆ្នាំ 2012 នៅមុនថ្ងៃនៃសប្តាហ៍នៃសៀវភៅកុមារ និងយុវជន ព្រឹត្តិការណ៍ដ៏ឧឡារិកមួយត្រូវបានប្រារព្ធឡើង ដែលជាកន្លែងដែលអ្នកឈ្នះ និងអ្នកឈ្នះរង្វាន់នៃការប្រកួតសម្រាប់និស្សិត TMR ត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់ ព្រមទាំងបណ្ណារក្ស និងប្រធានស្ថាប័នអប់រំ ដែលបានធ្វើបានយ៉ាងល្អ។ ការងារបង្កើតបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយផាសុកភាពសម្រាប់បណ្ណាល័យ និងបានបោះជំហានដំបូងឆ្ពោះទៅរកការបង្កើតបណ្ណាល័យទំនើប។

អ្នករៀបចំការរត់ម៉ារ៉ាតុងមានទំនុកចិត្តថាការរត់ម៉ារ៉ាតុង "សាលាទំនើប - បណ្ណាល័យទំនើប" បានផ្តល់កម្លាំងចិត្តថ្មីដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យសាលារៀន ហើយយើងសង្ឃឹមថានឹងជួយឱ្យបណ្ណាល័យក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ និងអប់រំដ៏សំខាន់បំផុត។

ប្រសិនបើអ្នកចាប់អារម្មណ៍នឹងបទពិសោធន៍នេះ អ្នកអាចស្គាល់ពីបទប្បញ្ញត្តិនៅលើម៉ារ៉ាតុង (បទប្បញ្ញត្តិនៅលើកុំព្យូទ័រ)។

គោលបំណងនៃការរត់ម៉ារ៉ាតុងគឺដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃសេវាកម្មសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យ OS ។ អ្នករៀបចំការរត់ម៉ារ៉ាតុង - នាយកដ្ឋានអប់រំនៃ ATMR និង IOC - ត្រូវការដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់ប្រធានស្ថាប័នអប់រំទៅនឹងបញ្ហានៃបណ្ណាល័យសាលារៀនដើម្បីកសាងជំហានបន្ថែមទៀតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់ពួកគេ។ ដំណឹងល្អគឺថា បណ្ណារក្សសាលាក្រុងភាគច្រើនបានចុះឈ្មោះគាំទ្រការដឹកនាំនៃស្ថាប័នរបស់ពួកគេ។ វាជាការចង់បានដែលផែនការដែលបានគ្រោងទុកនឹងមិនមាននៅក្នុងពាក្យនោះទេ ប៉ុន្តែនឹងត្រូវបានអនុវត្តក្នុងពេលដ៏ខ្លីខាងមុខ (នេះក៏អនុវត្តចំពោះការជួសជុល និងការពង្រីកទំហំ ការកែលម្អការទិញបណ្ណាល័យ)។

នៅក្នុងឯកសារនៃសារៈសំខាន់សហព័ន្ធវត្តមាននៃបណ្ណាល័យនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមិនត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញទេ។ ហើយមានតែឥឡូវនេះបណ្ណាល័យមិនត្រូវបានអើពើ។ នៅក្នុងសុន្ទរកថាស្តីពីការអនុម័តនៅថ្ងៃទី 4 ខែកុម្ភៈឆ្នាំ 2010 នៃគំនិតផ្តួចផ្តើមអប់រំជាតិ "សាលាថ្មីរបស់យើង" D.A. លោក Medvedev បានគូសបញ្ជាក់ពីការរំពឹងទុកនៃការរៀបចំសាលារៀនថ្មីមួយ ដែលពិតជាត្រូវការបណ្ណាល័យថ្មីមួយ។ ថ្មីគ្រប់បែបយ៉ាង៖

ដោយឧបករណ៍,

ការជ្រើសរើសភាគហ៊ុន,

ការបំពេញបុគ្គលិក។

ហើយនេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ដែលអត្ថន័យសំខាន់គឺការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំ។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2011 សន្និសីទតាមអ៊ីនធឺណិត) លក្ខខណ្ឌថ្មីប្រកបដោយគុណភាពគឺចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តស្តង់ដារ OU ថ្មី។ លក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការអនុវត្តស្តង់ដារប្រកបដោយជោគជ័យគួរតែជាបណ្ណាល័យទំនើបថ្មីប្រកបដោយគុណភាព។

ជាផ្នែកមួយនៃ "ភាពស្មុគស្មាញនៃវិធានការដើម្បីធ្វើទំនើបកម្មប្រព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅនៅក្នុងតំបន់ Yaroslavl សម្រាប់ឆ្នាំ 2012 វាត្រូវបានគ្រោងនឹងផ្គត់ផ្គង់បណ្ណាល័យសាលារៀនជាមួយនឹងឧបករណ៍ទំនើប (កុំព្យូទ័រ ឧបករណ៍ពហុមុខងារ) ។ យើង​សង្ឃឹម​ថា​លើក​នេះ​បណ្ណាល័យ​សាលា​ជនបទ​នឹង​មិន​ត្រូវ​បាន​គេ​អើពើ​ឡើយ។

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងវប្បធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលោក Alexander Adiev បានធានាថានៅចុងឆ្នាំ 2013 បណ្ណាល័យទាំងអស់នៅក្នុងប្រទេសនឹងត្រូវបានបំពាក់ដោយអ៊ីនធឺណិត។ និយាយអំពីកំណែឌីជីថលនៃសៀវភៅ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងវប្បធម៌បានកត់សម្គាល់ថាឧបករណ៍ពិសេស "អ្នកអាន" នឹងបង្ហាញនៅក្នុងបណ្ណាល័យ។ លោក​ក៏​បាន​បញ្ជាក់​ផង​ដែរ​ថា ការងារ​បាន​ចាប់​ផ្ដើម​លើ​ការ​បង្កើត​សៀគ្វី​អេឡិចត្រូនិក​ដែល​បណ្ណាល័យ​ទាំង​តូច​ទាំង​ធំ​របស់​ប្រទេស​នឹង​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ជា​រង្វង់។

ជាការពិតណាស់ ភាពអាចរកបាននៃអ៊ិនធឺណិតនៅក្នុងបណ្ណាល័យសាលា លទ្ធភាពនៃការចូលប្រើឯកសារអត្ថបទពេញលេញ ការផ្តល់ឯកសារតាមអេឡិចត្រូនិក តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំអាចដោះស្រាយបាន ទោះបីជាផ្នែកខ្លះនៃបញ្ហានៃការបំពេញបណ្ណាល័យសាលាក៏ដោយ។

កែលម្អ រដ្ឋបណ្ណាល័យ OSអំពាវនាវឱ្យមានបទប្បញ្ញត្តិនៃស្ដង់ដារលើសម្ភារៈនិងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសនៃស្ថាប័នអប់រំដែលត្រូវតែគោរពតាមស្តង់ដារអនាម័យនិងអគ្គីភ័យរួមទាំងអ្វីដែលទាក់ទងទៅនឹងបរិវេណបណ្ណាល័យ (កន្លែងដាក់កន្លែងធ្វើការ, វត្តមាននៃបន្ទប់អាន, ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ បណ្ណាល័យ) ។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាមិនមែនបន្ទប់អានតែមួយនៅក្នុងបណ្ណាល័យនៃសាលារៀននៅក្នុងស្រុករបស់យើងទេ (លើកលែងតែសាលា Fominsk) បំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនិង SanPin (0.6 sq.m. ក្នុង 1 សិស្ស) ។ ការអនុវត្តមេរៀនបណ្ណាល័យនៅក្នុងបន្ទប់អានសៀវភៅសម្រាប់ថ្នាក់ទាំងមូល ដើម្បីដាក់វាឱ្យស្រាលគឺមានបញ្ហា។ ខ្ញុំគិតថាអ្នកនឹងយល់ស្របជាមួយខ្ញុំវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការនិយាយអំពីសៀវភៅការរៀបចំមូលនិធិច្បាប់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់កាតាឡុកនៅខាងក្រៅបណ្ណាល័យ។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះនៅលីស៊ីមលេខ 1 និងនៅអនុវិទ្យាល័យលេខ 4 "TsO" នៃស្រុក Tutaevsky ថ្នាក់ទាំងមូលនឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យជាបន្ទប់អាន។ នៅក្នុងសាលារៀនផ្សេងទៀតនៃស្រុក តំបន់បណ្ណាល័យនឹងត្រូវបានពង្រីកដោយផ្តល់បន្ទប់ងងឹតសម្រាប់ការរក្សាទុកសៀវភៅ (នឹងមានសៀវភៅសិក្សា សៀវភៅដែលមិនសូវមានតម្រូវការ) ហើយកន្លែងអាននឹងត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងបណ្ណាល័យ រួមទាំងកុំព្យូទ័រផងដែរ។

នៅខែតុលាឆ្នាំ 2011 សិក្ខាសាលា "បរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយផាសុកភាពនៃបណ្ណាល័យសាលា" ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងសម្រាប់បណ្ណារក្សនៃស្រុករបស់យើង។ បណ្ណារក្សមិនត្រឹមតែទទួលបានព័ត៌មានអំពីផ្ទៃខាងក្នុងទំនើបនៃបណ្ណាល័យ OS ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបានបង្កើតគំរូនៃបណ្ណាល័យនាពេលអនាគតផងដែរ។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាពួកគេនឹងអាចសម្រេចគម្រោងរបស់ពួកគេក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។

ស្ដង់ដារ​ចែង​ថា​អ្នក​ប្រើ​ "ត្រូវ​មាន​សិទ្ធិ​ចូល​ប្រើប្រាស់​ធនធាន​អប់រំ​បោះពុម្ព​និង​អេឡិចត្រូនិក"។ ជាអកុសល សាលារៀនជាច្រើននៅក្នុងស្រុកយើង មិនទាន់បានដោះស្រាយបញ្ហានៃធនធានខុសគ្នានៅឡើយ។ វាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើបញ្ជីសារពើភណ្ឌនៃធនធានរបស់សាលានាពេលអនាគតដ៏ខ្លីជាមួយនឹងការបង្រួបបង្រួមជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេនៅក្នុងបណ្ណាល័យ OS ។ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការប្រគល់ទស្សនាវដ្តីតាមកាលកំណត់ទៅបណ្ណាល័យ ដែលជារឿយៗត្រូវបានបែកខ្ញែកនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

ទាក់ទងនឹង ការទិញភាគហ៊ុនបន្ទាប់មកផ្នែក "ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ វិធីសាស្រ្ត និងព័ត៌មានសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំចម្បង" ត្រូវបានគូសបញ្ជាក់នៅក្នុងស្តង់ដារ។ វាស្ថិតនៅក្នុងផ្នែកនេះដែល "តម្រូវការសម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំ" ត្រូវបានដាក់។ ស្ថាប័នអប់រំមានកាតព្វកិច្ចផ្តល់សៀវភៅសិក្សាដល់សិស្ស។ អប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ចនៃការបំពេញបណ្ណាល័យសាលាជាមួយនឹងធនធានអប់រំដែលបានបោះពុម្ព និងអេឡិចត្រូនិកក្នុងគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់នៃ BUP ត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជា។ សំខាន់​គឺ​ការ​លើក​ឡើង​នៃ​អក្សរសិល្ប៍​បន្ថែម​ទៀត (ឯកសារ​យោង, ប្រឌិត, វិទ្យាសាស្ត្រ​ពេញ​និយម, ទស្សនាវដ្ដី)។

សាលាទទួលខុសត្រូវក្នុងការអនុវត្តស្តង់ដារ។

ការបំពេញបុគ្គលិក។យោងតាម ​​A.M. Kondakov “បណ្ណារក្សសាលាមិនត្រូវបានបង្រៀនគ្រប់ទីកន្លែងនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងទេ។ ហើយ​នោះ​ជា​បញ្ហា​ធំ»។ ស្តង់ដារបង្កើតតម្រូវការសម្រាប់បុគ្គលិកនៃសាលា ដែលត្រូវតែមានសមត្ថភាពនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត មានកម្រិតចាំបាច់នៃវប្បធម៌វិធីសាស្រ្ត និងត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអប់រំជាបន្តបន្ទាប់។

តើបណ្ណារក្សនៃសាលាថ្មីគួរជាអ្វី?អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យបច្ចេកវិទ្យា ICT អ្នករុករកជួយក្នុងការស្វែងរកចំណេះដឹង គ្រូបង្រៀនដែលផ្តល់សេវាកម្មព័ត៌មានដល់អ្នកចូលរួម EP អ្នកឯកទេសខាងផ្នែកអក្ខរកម្មព័ត៌មាន។

នៅខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2011 V. Putin និងអតីតរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី A. Fursenko បានពិភាក្សាអំពីបញ្ហារបស់បណ្ណារក្សសាលា។ វាគឺអំពីការពិតដែលថាការផ្លាស់ប្តូរទៅប្រព័ន្ធមូលនិធិថ្មីបាននាំឱ្យមានការថយចុះនៃបណ្ណារក្សក្នុងការពេញចិត្តនៃបុគ្គលិកបង្រៀន។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការងារសកម្មរបស់បណ្ណាល័យក្នុងការផ្តល់សេវាព័ត៌មានដល់ដំណើរការសាលា និងការលើកកម្ពស់សៀវភៅនៅក្នុងជីវិតរបស់សិស្សសាលា។

A. Fursenko បានស្នើឱ្យផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពរបស់បណ្ណារក្សសាលាដោយកំណត់មុខតំណែងគ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្ស។ ការណែនាំអំពីមុខតំណែងនេះគួរតែកែលម្អស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់បណ្ណារក្សសាលា និងនាំឱ្យមានលំហូរនៃបុគ្គលិកវ័យក្មេង។ សម្រង់ពីកាសែត "បណ្ណាល័យនៅសាលារៀន": "រដ្ឋាភិបាលរុស្ស៊ីបានសម្រេចចិត្តណែនាំមុខតំណែងថ្មីនៅក្នុងសាលារៀន - គ្រូបង្រៀន - បណ្ណារក្ស។ ប្រាក់ខែរបស់បណ្ណារក្សសាលាគួរតែកើនឡើងដល់កម្រិតនៃប្រាក់ខែមធ្យមនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចក្នុងតំបន់។ ដំណឹង​នេះ​របស់​បណ្ណារក្ស OS ពិត​ជា​មិន​អាច​សប្បាយ​ចិត្ត​បាន​ទេ។

នៅក្នុងលំដាប់នៃក្រសួងសុខាភិបាលនិងការអភិវឌ្ឍសង្គមនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 31 ខែឧសភាឆ្នាំ 2011 លេខ 448n "ស្តីពីវិសោធនកម្មលើសៀវភៅណែនាំគុណវុឌ្ឍិបង្រួបបង្រួមនៃអ្នកគ្រប់គ្រងអ្នកឯកទេសនិងនិយោជិក" នៅក្នុងផ្នែក "លក្ខណៈគុណវុឌ្ឍិនៃមុខតំណែងរបស់កម្មករអប់រំ" មុខតំណែងថ្មីរបស់គ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្សពិតជាបានបង្ហាញខ្លួន (បទបញ្ជាត្រូវបានចុះបញ្ជីនៅក្នុងក្រសួងយុត្តិធម៌នៅថ្ងៃទី 01.07.2011 លេខ 21240 // ព្រឹត្តិបត្រអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ - លេខ 15. - 2011. - P 66-69)

នៅខែមិថុនាឆ្នាំ 2011 លិខិតដែលត្រូវគ្នាត្រូវបានផ្ញើទៅប្រធានស្ថាប័នអប់រំនៃស្រុករបស់យើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលពិចារណាលើឯកសារពាក់ព័ន្ធនឹងការលេចចេញមុខតំណែងថ្មី ក្តីបារម្ភខ្លះបានកើតឡើងអំពីអសន្តិសុខសង្គមរបស់គ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្ស។ បញ្ហា​ផ្លាស់​ទៅ​កាន់​មុខ​តំណែង​ថ្មី​គឺ​ស្រួច​ស្រាវ​ខ្លាំង ជា​ពិសេស​ពេល​នេះ​មុន​ចេញ​វិក្កយបត្រ។ ភារកិច្ចរបស់យើងគឺពន្យល់ដល់បណ្ណារក្ស ណែនាំពួកគេអំពីរបៀបដំណើរការល្អបំផុត។ មានសម្ពាធព័ត៌មានមួយចំនួនរួចហើយ។ រួចហើយនៅកម្រិតសហព័ន្ធ និងថ្នាក់តំបន់ នៅពេលបំពេញកម្រងសំណួរ ចាំបាច់ត្រូវបង្ហាញពីចំនួនបណ្ណារក្សដែលផ្លាស់ទៅទីតាំងថ្មី។ នោះ​គឺ​បណ្ណារក្ស គ្រូ​គួរ​សម្រេច​ចិត្ត​រួច​ហើយ។

ជាផ្នែកនៃការអនុវត្តកម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំ ២០១១-២០១៤។ សមាគមបណ្ណាល័យសាលារុស្សី ដោយមានការគាំទ្រពីក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ធ្វើឡើងក្នុងខែមេសា ដល់ខែឧសភា ឆ្នាំ ២០១២ ការត្រួតពិនិត្យអេឡិចត្រូនិកនៃបណ្ណាល័យនៃស្ថាប័នអប់រំ។

ការត្រួតពិនិត្យត្រូវបានអនុវត្តក្នុងគោលបំណងនៃការវិភាគដ៏ទូលំទូលាយនៃប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យនៃស្ថាប័នអប់រំក៏ដូចជាការទទួលបានមតិកែលម្អប្រតិបត្តិការពីអាជ្ញាធររដ្ឋនៃស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំស្តីពីការណែនាំថ្មី មុខតំណែង "គ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្ស"។

បណ្ណារក្សត្រូវបានស្នើសុំឱ្យបំពេញកម្រងសំណួរចំនួន 3 "មុខតំណែងថ្មីរបស់គ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្ស", "ICT នៅក្នុងបណ្ណាល័យសាលា", "ការប្រើប្រាស់ AILS នៅក្នុងបណ្ណាល័យនៃស្ថាប័នអប់រំ" ។

ហើយ​ក៏​បាន​ផ្តល់​កម្រង​សំណួរ​ដើម្បី​បំពេញ​នៅ​ថ្នាក់​តំបន់ ដោយ​ប្រើប្រាស់​ទិន្នន័យ​របស់​ស្រុក។ សំណួរគឺ៖

ចំនួនអ្នកឯកទេសនៃបណ្ណាល័យនៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលត្រូវតែចូលរៀនវគ្គបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញដើម្បីផ្លាស់ទីទៅមុខតំណែង "គ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្ស" បញ្ជាក់លេខ
ចំនួនអ្នកជំនាញដែលត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ (ឧត្តមសិក្សា) បញ្ជាក់ចំនួន
ចំនួនអ្នកឯកទេសដែលស្របតាមតម្រូវការនៃលក្ខណៈគុណវុឌ្ឍិនៃមុខតំណែងថ្មីនឹងអាចផ្លាស់ទីទៅមុខតំណែង "គ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្ស។ បញ្ចូលលេខ
មានការផ្លាស់ប្តូរ និងការបន្ថែមត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងតំបន់របស់អ្នកចំពោះ "បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីនីតិវិធីសម្រាប់ប្រាក់បំណាច់បុគ្គលិកអប់រំ" ដែលកំណត់នីតិវិធីសម្រាប់ការណែនាំមុខតំណែង "គ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្ស" នៅក្នុងបញ្ជីបុគ្គលិកនៃស្ថាប័នអប់រំ និងបង្កើតការបង់ប្រាក់បន្ថែមសមស្រប និង អត្ថប្រយោជន៍?

បើអត់ទេ តើមានគម្រោងធ្វើការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះទេ? នៅ​ម៉ោង​ប៉ុន្មាន? ប្រសិនបើអ្នកជ្រើសរើសវាល "ផ្សេងទៀត" សម្រាប់ចម្លើយ កុំភ្លេចចុចលើវាលជ្រើសរើសចម្លើយ!

តើ​មាន​ការ​ប្រកួត​ប្រជែង​ថ្នាក់​តំបន់​និង​ការ​ពិនិត្យ​មើល​បណ្ណារក្ស​នៃ​ស្ថាប័ន​អប់រំ​ដែរ​ឬ​ទេ?

តើអ្វីទៅជាកម្រិតនៃសកម្មភាពនៃការចូលរួមរបស់បណ្ណារក្សនៃស្ថាប័នអប់រំនៅក្នុងការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់តំបន់និងទាំងអស់ - រុស្ស៊ី ការពិនិត្យឡើងវិញជាដើម។

តើ​បណ្ណារក្ស​អប់រំ​ទូទៅ​ប៉ុន្មាន​នាក់​ដែល​បាន​បញ្ចប់​វគ្គ​បណ្តុះបណ្តាល​កម្រិត​ខ្ពស់​ក្នុង​រយៈពេល​ពីរ​ឆ្នាំ​ចុងក្រោយ​នេះ? បញ្ចូលលេខ
តើមានប្រព័ន្ធបញ្ជាក់បណ្ណារក្សសាលាទេ?ប្រសិនបើអ្នកជ្រើសរើសវាល "ផ្សេងទៀត" សម្រាប់ចម្លើយ កុំភ្លេចចុចលើវាលជ្រើសរើសចម្លើយ!

បណ្ណារក្សរបស់យើងគ្រាន់តែវាយប្រហារខ្ញុំ៖ មិនមានព័ត៌មានគ្រប់គ្រាន់អំពីការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់មុខតំណែងថ្មីទេ ពួកគេត្រូវធ្វើការសម្រេចចិត្តជាបន្ទាន់។

ការធ្វើដំណើរទៅកាន់នាយកដ្ឋានគណនេយ្យ និងអានឯកសារលើបញ្ហានេះនៅក្នុងទិនានុប្បវត្តិវិជ្ជាជីវៈបានបញ្ជាក់ពីស្ថានភាពខ្លះៗ។

នៅក្នុងនាយកដ្ឋានគណនេយ្យពួកគេបានផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវឯកសារ "ការផ្លាស់ប្តូរទៅក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃតំបន់ចុះថ្ងៃទី 29 ខែមិថុនាឆ្នាំ 2011 លេខ 465n "ស្តីពីប្រាក់ឈ្នួលរបស់និយោជិតនៃស្ថាប័នអប់រំ។ តំបន់ Yaroslavl ។

កថាខណ្ឌទី ៨ កំណត់អំពីមុខតំណែង និងប្រាក់ខែរបស់គ្រូបង្រៀន។ ប្រាក់ខែរបស់គ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្សដោយផ្ទាល់អាស្រ័យលើរយៈពេលនៃសេវាកម្ម និងប្រភេទ។

ប្រាក់​ខែ​តិច​ណាស់​ដែល​គ្មាន​អ្នក​ដាក់​ពាក្យ​ក្នុង​តំបន់​ខ្ញុំ​មក​ដាក់​ពាក្យ​ក្នុង​មុខ​តំណែង​នេះ។ ជាងនេះទៅទៀត នៅក្នុងអត្ថបទ “ការអធិប្បាយលើនិយតកម្មច្បាប់ស្តីពីសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្ស” (បណ្ណាល័យនៅសាលា ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ ២០១១) យើងបានអានថា ការបែងចែកមុខតំណែងនេះជាគ្រូបង្រៀនមិនមានន័យថាបុគ្គលិកដែលនឹងកាន់មុខតំណែងដែលបានបញ្ជាក់នឹង ដោយស្វ័យប្រវត្តិ ការធានាភាគច្រើនដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀននឹងត្រូវបានអនុវត្ត។ នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះការបន្ថែមចាំបាច់មិនត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះសកម្មភាពនីតិប្បញ្ញត្តិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ប្រភេទនៃ "គ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្ស" នេះទេ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ គ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្ស (សម្រាប់ប្រាក់ខែ 4,000 រូប្លិ) យោងតាមលក្ខណៈគុណវុឌ្ឍិដែលត្រូវបានអនុម័ត បន្ថែមពីលើការធ្វើការជាមួយមូលនិធិបណ្ណាល័យ និងធនធានព័ត៌មាន ត្រូវបានចោទប្រកាន់ពីការងារគរុកោសល្យទាក់ទងនឹងការចូលរួមក្នុងការអនុវត្ត (ប៉ុន្តែ មិនមែនជាការអនុវត្តដំណើរការអប់រំស្របតាមកម្មវិធីអប់រំរបស់សាលា) នៃកម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំទូទៅបឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ (ពេញលេញ) ក៏ដូចជាការអនុវត្តការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់សិស្សានុសិស្សនៅលើ ការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌របស់បុគ្គល ការលើកកម្ពស់ការអាន ការអភិវឌ្ឍន៍អក្សរសិល្ប៍ និងការបង្កើតវប្បធម៌ព័ត៌មាន ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃសកម្មភាពបណ្ណាល័យ និងព័ត៌មាន ដែលអាចត្រូវបានអនុវត្តជារង្វង់ ក្លឹប និងទម្រង់ផ្សេងៗទៀតនៃ ការងារ។

ក្នុងចំណោមភារកិច្ចរបស់គ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្ស គឺកាតព្វកិច្ចត្រូវឆ្លងកាត់វិញ្ញាបនបត្រ ដើម្បីបញ្ជាក់ពីការអនុលោមរបស់គ្រូបង្រៀនជាមួយនឹងមុខតំណែងដែលកាន់ (ខ្ញុំ និងប្រភេទខ្ពស់បំផុត)។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានតែនិយោជិតដែលកាន់មុខតំណែងនេះយ៉ាងហោចណាស់ 2 ឆ្នាំប៉ុណ្ណោះដែលអាចបញ្ជាក់បានជាលើកដំបូង។

នៅក្នុងកាលវិភាគនៃការងាររបស់ក្រុមអ្នកជំនាញក្នុងទិសដៅដំបូងនៃវិញ្ញាបនប័ត្រ

ចាប់ពីខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2012 ដល់ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2013 មិនមានមុខតំណែងដូចជា "គ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្ស" សម្រាប់បុគ្គលិកគរុកោសល្យនៃស្ថាប័នអប់រំនៃតំបន់ Yaroslavl ទេ។

ខ្ញុំខ្លាចថាស្ថានភាពដូចគ្នាដែលបានអភិវឌ្ឍជាឧទាហរណ៍ជាមួយនឹងមុខតំណែង "អ្នករចនាក្បាច់រាំ" នៅក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យ នឹងមិនប្រែទៅជាចេញទេ។ មានមុខតំណែង ប៉ុន្តែមនុស្សម្នាក់មិនអាចបញ្ជាក់សម្រាប់មុខតំណែងនេះបានទេ។ បុគ្គលិកនៃមជ្ឈមណ្ឌលវាយតម្លៃគុណភាពពន្យល់រឿងនេះដោយការពិតដែលថាមុខតំណែង "អ្នករាំ" អាចមានតែនៅក្នុងការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារប៉ុណ្ណោះ។ នេះគឺជាប្រភេទនៃ "កន្ត្រៃ" ។

តើខ្ញុំអាចស្វែងយល់បន្ថែមអំពីមុខតំណែងថ្មីនៅឯណា?

1. 
   លើការធ្វើការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំគុណវុឌ្ឍិបង្រួបបង្រួមរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង អ្នកឯកទេស និងនិយោជិតនៅក្នុងផ្នែក "លក្ខណៈគុណវុឌ្ឍិនៃមុខតំណែងរបស់បុគ្គលិកអប់រំ" មុខតំណែងថ្មីរបស់គ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្សបានបង្ហាញខ្លួន (លំដាប់នៃក្រសួងសុខាភិបាល និងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះកាលបរិច្ឆេទ។ ថ្ងៃទី 31 ខែឧសភាឆ្នាំ 2011 លេខ 448n ដែលបានចុះបញ្ជីនៅក្រសួងយុត្តិធម៌នៅថ្ងៃទី 1 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2011 លេខ 21240 // ព្រឹត្តិបត្រនៃការអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីលេខ 15 - 2011 ។ - P 66-69
2. 
   ទំនួលខុសត្រូវការងារ "គ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្ស" // Vestnik obrazovaniya Rossii ។ - លេខ 15. - 2011. // Library at school, ខែ សីហា ឆ្នាំ 2011 ។
3. 
   អ្វីដែលត្រូវធ្វើប្រសិនបើ ... អត្ថាធិប្បាយលើបទដ្ឋានច្បាប់ស្តីពីសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន - បណ្ណារក្ស” / ព្រឹត្តិបត្រអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ - លេខ 20. - 2011. // Library at school, ខែវិច្ឆិកា 2011 ។
4. 
   Gendina N.I. វិញ្ញាបនប័ត្រនិយោជិតនៃស្ថាប័នអប់រំសម្រាប់ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ "គ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្ស": មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគំនិតសម្រាប់ការបង្កើតស្មុគស្មាញនៃការវាស់វែងនិងសម្ភារៈវិភាគនិងយន្តការសម្រាប់ការអនុវត្ត // បណ្ណាល័យសាលា។ -#9-10 ។ - 2011. (ឧទាហរណ៍នៃការធ្វើតេស្តត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ)

ចំពោះទិសដៅសំខាន់ៗនៃការងាររបស់បណ្ណាល័យស្របតាមស្តង់ដារថ្មី។

ស្តង់ដារជំនាន់ទី 2 ផ្តល់សម្រាប់ការងារសកម្មនៃបណ្ណាល័យ OS យ៉ាងហោចណាស់ 4 ទិសដៅ៖

- ការគាំទ្រព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តនៃ EP;

- ការអភិវឌ្ឍន៍អក្ខរកម្មព័ត៌មានរបស់សិស្សសាលា រួមទាំងការរៀបចំសកម្មភាពគម្រោង។នៅឆ្នាំ 2008-2010 RMO SB នៃស្រុក Tutaevsky បានធ្វើការលើប្រធានបទវិធីសាស្រ្តតែមួយ "ការបង្កើតអក្ខរកម្មព័ត៌មានរបស់អ្នកប្រើបណ្ណាល័យ" ។ លទ្ធផលនៃការងារគឺសិក្ខាសាលា "អក្ខរកម្មព័ត៌មាន - គន្លឹះនៃភាពជោគជ័យរបស់សិស្ស" ជាមួយនឹងមេរៀនបណ្ណាល័យបើកចំហ។ នៅក្នុងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ក្នុងចំណោមលទ្ធផលនៃប្រធានបទមេតានៃសិស្ស សកម្មភាពរបស់អ្នកអានដូចជាការស្វែងរក ការរៀបចំប្រព័ន្ធ ការវិភាគ និងការបកស្រាយព័ត៌មានត្រូវបានកត់សម្គាល់។ ការបង្កើត UUD ក៏រួមបញ្ចូលការងារជាមួយសៀវភៅ និងបណ្ណាល័យផងដែរ ពោលគឺការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញទាំងនោះដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាប្រពៃណីនៅក្នុងដំណើរការមេរៀនបណ្ណាល័យ។

នៅខែតុលា ឆ្នាំ 2010 សិក្ខាសាលាមួយ "តួនាទីរបស់បណ្ណាល័យសាលាក្នុងការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ" ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងសម្រាប់បណ្ណារក្សនៃស្រុករបស់យើង។

ផែនការបណ្ណាល័យសាលានៅតាមទីក្រុងនីមួយៗមានផ្នែកមួយស្តីពី "អក្ខរកម្មព័ត៌មានសម្រាប់សិស្សសាលា"។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានតម្រូវការ និងឱកាសដើម្បីរៀបចំការបង្រៀននៃវគ្គសិក្សាដាច់ដោយឡែក "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងព័ត៌មានរបស់សិស្សសាលា"។ នាពេលបច្ចុប្បន្ន កម្មវិធីចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ទី 11 ត្រូវបានបង្កើតឡើង បោះពុម្ព និងសាកល្បង។ កម្មវិធីទាំងនេះអាចប្រើបាន៖

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអក្ខរកម្មព័ត៌មានរបស់សិស្សសាលា៖ កម្មវិធី ថ្នាក់រៀនជាមួយសិស្សថ្នាក់ទី ៥-៦ / ed. I.B. Gorshkolva, L.N. Zakharova, G.V. អ៊ីហ្សកូវ។ - Volgograd: គ្រូបង្រៀន, 2011 ។

មេរៀនបណ្ណាល័យ។ បញ្ហាទី 3. ការបង្កើតអក្ខរកម្មព័ត៌មានរបស់សិស្សនៅក្នុងបណ្ណាល័យសាលា។ មគ្គុទ្ទេសក៍វិធីសាស្រ្ត / V.B. Antipov ។ - M.: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Globus", - 2009. (កម្មវិធីសម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងវិទ្យាល័យត្រូវបានផ្តល់ជូន)។

វាអាចទៅរួច និងចាំបាច់ក្នុងការប្រើប្រាស់ក្នុងការងាររបស់កម្មវិធីស្តីពីអក្ខរកម្មព័ត៌មានរបស់សិស្សសាលា ដែលបង្កើតឡើងដោយ Gendina N.I.

សិស្សក៏អាចរៀនមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសកម្មភាពគម្រោងជាមួយបណ្ណារក្សផងដែរ។ អំពីវិធីសាស្រ្តគម្រោងក្នុងការធ្វើការជាមួយសិស្សសម្រាប់បណ្ណារក្សសាលានៃស្រុកយើងក្នុងឆ្នាំ 2011 សិក្ខាសាលាមួយត្រូវបានធ្វើឡើង។ ដើម្បីជួយសិស្សក្នុងការងារលើគម្រោង បណ្ណារក្សត្រូវតែជាម្ចាស់សកម្មភាពគម្រោង។

ជំនួយព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសាងសង់គន្លងអប់រំបុគ្គលរបស់សិស្ស។

ដោយសារចំនួនមុខវិជ្ជានៅសាលា ក៏ដូចជាលំហូរនៃព័ត៌មានកំពុងកើនឡើង សិស្សត្រូវចំណាយពេលច្រើនលើការងារផ្ទះ រួមទាំងការងារស្រាវជ្រាវ និងគម្រោងផ្សេងៗ។ វាច្បាស់ណាស់ថា ជំនួយជាប្រព័ន្ធ និងគោលដៅដល់សិស្សគឺត្រូវការជាចាំបាច់។ បណ្ណារក្សផ្ដល់នូវប្រភេទពិសេសនៃការគាំទ្រ - ព័ត៌មាន ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្តល់ប្រភពព័ត៌មាន ក៏ដូចជាជំនួយក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មាន ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួន ប្រវត្តិរូប និងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។

- ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងសីលធម៌ និងការអប់រំសិស្សសាលា។

ការអប់រំរបស់កុមារគឺជាកិច្ចការសំខាន់ និងជាប្រពៃណីរបស់បណ្ណាល័យសាលា។ ប្រធានបទវិធីសាស្រ្តដែល RMO SB នៃស្រុករបស់យើងកំពុងដំណើរការគឺ "សក្តានុពលអប់រំនៃបណ្ណាល័យសាលា" ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2010 សិក្ខាសាលាថ្នាក់មេលើប្រធានបទនេះសិក្ខាសាលារួមគ្នាជាមួយបណ្ណារក្សនៃនាយកដ្ឋានវប្បធម៌នៅលើមូលដ្ឋាននៃបណ្ណាល័យទីក្រុងដាក់ឈ្មោះតាម N. Nosov ត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។ លើសពីនេះទៅទៀត បណ្ណារក្សសាលាពីរនាក់នៃស្រុក Tutaevsky បានឆ្លងកាត់ CPC សម្រាប់បង្រៀនមុខវិជ្ជាថ្មី "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌សាសនា និងសីលធម៌ខាងលោកិយ"។ បច្ចុប្បន្នពួកគេកំពុងបង្រៀនម៉ូឌុល "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសីលធម៌ខាងលោកិយ" និង "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌គ្រិស្តអូស្សូដក់" នៅក្នុងសាលារបស់ពួកគេ។

សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ ស្ដង់ដារអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបញ្ចូលគម្រោង និងកម្មវិធីបណ្ណាល័យទៅក្នុងដំណើរការអប់រំ ដោយសារកិច្ចការមួយរបស់វាគឺដើម្បីធានាឱ្យមានការរួមបញ្ចូលគ្នាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃថ្នាក់រៀន និងទម្រង់ក្រៅកម្មវិធីសិក្សានៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ អន្តរកម្មនៃអ្នកចូលរួមទាំងអស់ ការរួបរួមនៃការអប់រំ និងកម្មវិធីសិក្សាក្រៅ។ សកម្មភាព។ ឧទាហរណ៍ ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសិក្សាអន្តរកម្មសិក្សា ដែលរួមមាន "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអានអត្ថន័យ និងធ្វើការជាមួយអត្ថបទ" (យើងមានបទពិសោធន៍បែបនេះនៅក្នុងសាលា Fominsk) "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការបង្រៀន ការស្រាវជ្រាវ និងសកម្មភាពគម្រោង", "ការបង្កើត UUD", " ការបង្កើត ICT -competence របស់សិស្ស” ការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដែលមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការចូលរួមពីបណ្ណាល័យជាមួយនឹងព័ត៌មាន និងធនធានមនុស្ស។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលសក្តានុពលនៃបណ្ណាល័យត្រូវយកមកពិចារណានៅពេលបង្កើតកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍស្ថាប័នអប់រំ។ ការបង្កើតកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់អភិវឌ្ឍស្ថាប័នអប់រំ ដោយគិតគូរពីសក្តានុពលនៃបណ្ណាល័យសាលា គឺជាបញ្ហាសំខាន់បំផុតមួយនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ដែលទាមទារការសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

និយាយអំពីទិសដៅសំខាន់នៃការងាររបស់បណ្ណាល័យក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ត្រូវតែនិយាយថាមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន និងបណ្ណាល័យរបស់សាលា ការបង្កើតដែលត្រូវបានដឹកនាំដោយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធគឺប្រហែលជា មានសមត្ថភាពផ្តល់នូវភាពបត់បែននៃការងារបែបនេះ។

ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធចែងថា "ស្ថាប័នអប់រំដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ត្រូវតែមានមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន និងបណ្ណាល័យដែលមានកន្លែងធ្វើការ (កុំព្យូទ័រ) បំពាក់ដោយបន្ទប់អាន កន្លែងដាក់សៀវភៅដែលធានាសុវត្ថិភាពនៃមូលនិធិសៀវភៅ បណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ... ”

ជាការពិតណាស់ IBC បែបនេះនឹងធ្វើឲ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃសេវាកម្មអ្នកប្រើប្រាស់ ដែលអាស្រ័យដោយផ្ទាល់ទៅលើគុណភាពនៃការអប់រំ។

នៅថ្ងៃទី 26 ខែសីហា ឆ្នាំ 2011 អ្នកចូលរួមនៃសន្និសីទគរុកោសល្យខែសីហា "យុទ្ធសាស្រ្តទំនើបសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំ TMR" បានផ្តល់អនុសាសន៍ថានៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំ 2012-2015 សូមពិចារណាលើការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននិងបណ្ណាល័យ។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃសាលារៀននៅក្នុងស្រុក Tutaevsky ។

បញ្ហានៃបណ្ណាល័យ OS និងការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលបែបនេះត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងសារព័ត៌មានចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1992 ។ អ្នកប្រហែលជាធ្លាប់ស្គាល់ស្នាដៃរបស់ E.N. Yastrebtseva បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យដែលមានការបោះពុម្ពច្រើនជាង 50 ស្តីពីការបង្កើតបណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនិងមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាននៅលើមូលដ្ឋាននៃសាលារៀន។ បច្ចុប្បន្ននេះ Elena Nikolaevna Yastrebtsova ជាអ្នកពិគ្រោះយោបល់ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់គម្រោងមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន និងបណ្ណាល័យទំនើប ដែលត្រូវបានអនុវត្តតាំងពីឆ្នាំ 2010 នៅក្នុងអនុវិទ្យាល័យ។ កសាលា Neva នៅដែនដី Krasnodar ។ សម្ភារៈមាននៅលើអ៊ីនធឺណិត។

ចាប់តាំងពីខែមករា ឆ្នាំ 2012 មក គម្រោង "មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តបណ្ណាល័យសាលា" នៅក្នុងអនុវិទ្យាល័យ Fominsky ត្រូវបានដាក់ឱ្យដំណើរការនៅក្នុងស្រុករបស់យើង។ ស្របគ្នានោះ ការងារកំពុងដំណើរការដើម្បីបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន និងបណ្ណាល័យនៅ Lyceum លេខ 1 ក្នុងទីក្រុង Tutaev ។

សាលា Fominsk ដែលបានចាប់ផ្តើមធ្វើការក្នុងក្របខណ្ឌនៃវេទិកានវានុវត្តន៍ក្រុងបានក្លាយជាវេទិកាចរចាសម្រាប់ការសម្របសម្រួលមុខតំណែង និងដោះស្រាយបញ្ហាទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យសាលារៀននៅក្នុងស្រុក។ នៅខែមេសា សិក្ខាសាលាមួយ “មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានបណ្ណាល័យ និងវិធីសាស្រ្តជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ” ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងសម្រាប់នាយករង និងបណ្ណារក្សសាលា។

យើងជឿជាក់ថា វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការចាប់ផ្តើមការងារទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យស្ថាប័នអប់រំ ជាដំបូងបង្អស់ពីអ្នកដឹកនាំ។ ចាប់តាំងពីជោគវាសនានៃបណ្ណាល័យសាលាភាគច្រើនពឹងផ្អែកលើពួកគេ។ ជាអកុសល អ្នកដឹកនាំជាច្រើនមិនឃើញសក្តានុពលរបស់បណ្ណាល័យ ហើយមិនប្រញាប់ប្រញាល់វិនិយោគលើកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែង និងមូលនិធិរបស់ពួកគេក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វានោះទេ។ ខ្ញុំគិតថាភារកិច្ចរបស់មេតូឌីសគឺដើម្បីបញ្ចុះបញ្ចូលពួកគេពីភាពផ្ទុយគ្នា។

សិក្ខាសាលាបន្ទាប់ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃ IIP នឹងធ្វើឡើងនៅសាលា Fominsky ក្នុងខែតុលា ឆ្នាំ 2012 ហើយនឹងត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ "ការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន និងបណ្ណាល័យផ្អែកលើបណ្ណាល័យ OS" ។ នៅក្នុងសិក្ខាសាលានេះ វាត្រូវបានគ្រោងធ្វើបទបង្ហាញអំពីគំរូដែលបានអភិវឌ្ឍនៃមជ្ឈមណ្ឌលសាលា Fominsk និងនិយាយអំពីបទពិសោធន៍នៃការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលនេះ។

ខ្ញុំចង់ជឿថាបទពិសោធន៍របស់សាលា Fominsk និង Lyceum លេខ 1 នឹងមិនត្រឹមតែមានតម្រូវការប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃស្រុកផងដែរ ដោយសារបណ្ណាល័យនីមួយៗរបស់សាលាមានគន្លងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ .

និយោជិតនៃសាលា Fominsk បានចូលរួមក្នុងសន្និសិទថ្នាក់តំបន់ដែលឧទ្ទិសដល់ការងារវិធីសាស្រ្តដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងខែមីនានៅអនុវិទ្យាល័យលេខ 36 នៅទីក្រុង Yaroslavl ។ Shuvalova L.V. នាយករងនៃ UWR បានរៀបចំបទបង្ហាញលើប្រធានបទ "ការងារវិធីសាស្រ្តក្នុងស្ថាប័នអប់រំ៖ ទម្រង់ថ្មីនៃសកម្មភាព" ។ ខ្ញុំសូមណែនាំអ្នកអំពីប្រធានបទសំខាន់ៗនៃរបាយការណ៍របស់នាង។

ដោយពិចារណាលើការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រមូលពីមុនដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃការងារ និងភាពចម្រុះរបស់សាលា ពួកគេបានសន្និដ្ឋានថាវិធីមួយដើម្បីកែលម្អការងារវិធីសាស្រ្តគឺការរៀបចំឡើងវិញនូវសកម្មភាពរបស់បណ្ណាល័យសាលា និងសាលា។ បន្ទប់វិធីសាស្រ្តចូលទៅក្នុងបណ្ណាល័យព័ត៌មាន និងមជ្ឈមណ្ឌលវិធីសាស្រ្ត។ នោះគឺយើងបានសម្រេចចិត្តបញ្ចូលគ្នានូវធនធាន និងមុខងារនៃបណ្ណាល័យ និងគណៈរដ្ឋមន្ត្រីវិធីសាស្ត្រ។

សហសេវិកជឿថា "មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានបណ្ណាល័យ និងវិធីសាស្រ្តគឺជាសេវាកម្មដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយសម្រាប់ផ្តល់ដំណើរការអប់រំ មានសមត្ថភាពធ្វើឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរក្នុងន័យស្ថាបនាក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំនៅសាលា"។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ អ្នកចូលរួមនៃវេទិកានវានុវត្តន៍នេះ ដោយបានសិក្សា និងរៀបចំជាប្រព័ន្ធនូវបទពិសោធន៍ដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុងសារព័ត៌មានក្នុងវិស័យការងារនេះ កំពុងធ្វើការលើការបង្កើតគំរូ "បណ្ណាល័យសាលាព័ត៌មាន និងមជ្ឈមណ្ឌលវិធីសាស្រ្ត" បង្កើតកញ្ចប់ឯកសារច្បាប់គ្រប់គ្រង។ សកម្មភាពរបស់ SBIMC ។ សាលាបានបង្កើតក្រុមប្រឹក្សាសម្របសម្រួលជាស្ថាប័ននៃការគ្រប់គ្រងរួមគ្នានៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ SBIMC ដែលរួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែតំណាងរដ្ឋបាល បុគ្គលិកបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានឪពុកម្តាយ និងសមាជិកសាធារណៈផងដែរ។

បច្ចុប្បន្ននេះ បញ្ហានៃការរួមបញ្ចូលគ្នានៃធនធានព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តនៃស្ថាប័នអប់រំកំពុងត្រូវបានដោះស្រាយ ដើម្បីបង្កើតវិស័យព័ត៌មានរបស់សាលា និងធានាឱ្យមានការរៀបចំនៃការស្រាវជ្រាវឯករាជ្យ និងការងារគម្រោងរបស់សិស្ស ជាមួយនឹងធនធានពហុព័ត៌មាន និងអ៊ីនធឺណិត និងការបង្កើត ការិយាល័យវិធីសាស្រ្តនិម្មិតរបស់សាលា។

យោងតាមអ្នកចូលរួមគេហទំព័រ "ភារកិច្ចសំខាន់នៃថ្ងៃនេះ គឺត្រូវប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងធនធានថ្មីៗ ជាមួយនឹងភាពរហ័សរហួន និងសមហេតុផលជាអតិបរមា ដើម្បីបង្កើនខ្លឹមសារ និងគុណភាពនៃការអប់រំ បង្កើតទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តថ្មីនៃការងារនៅសាលា និងកែលម្អគុណភាពនៃសេវាកម្ម។ សម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់មជ្ឈមណ្ឌល។ ការទទួលបានព័ត៌មានសម្រាប់អ្នកទស្សនានឹងត្រូវបានផ្តល់ជូនមិនត្រឹមតែតាមរយៈក្រដាសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងតាមរយៈប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិកផងដែរ។

រចនាសម្ព័ននៃបណ្ណាល័យសាលា និងមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានវិទ្យា៖

ការជាវ

សាលពហុមុខងារ រួមទាំងនាយកដ្ឋាន៖

សេចក្តីយោង និងសព្វវចនាធិប្បាយ,

វិធីសាស្រ្ត,

បណ្ណាល័យប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ

monozones (ស្ថានីយការងារអ្នកប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ)

ផ្នែកពិភាក្សា

មនុស្សច្រើនជាង 400 នាក់ (សិស្ស គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ សិស្ស ដៃគូសង្គម) គឺជាអ្នកប្រើប្រាស់មជ្ឈមណ្ឌល។

សកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់មជ្ឈមណ្ឌលគឺ៖

ជំនួយផ្នែកព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការអប់រំ (ព័ត៌មាន ជំនួយបច្ចេកទេសសម្រាប់មេរៀន សិក្ខាសាលា កិច្ចប្រជុំ ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន)

ការផ្តល់ជំនួយផ្នែកវិធីសាស្រ្តដល់គ្រូក្នុងការរៀបចំផែនការមេរៀនដោយប្រើធនធានប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ

ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗ និងការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តសម្រាប់គ្រូបង្រៀន

អមជាមួយការបណ្តុះបណ្តាលប្រវត្តិរូប និងប្រវត្តិរូបជាមុន

ការអភិវឌ្ឍន៍អក្ខរកម្មព័ត៌មានរបស់អ្នកប្រើប្រាស់នៃមជ្ឈមណ្ឌល;

ការរៀបចំកម្មវិធីសិក្សាក្រៅម៉ោង សកម្មភាពកម្សាន្តរបស់សិស្ស;

ការបង្កើតទំហំព័ត៌មាននៃអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ;

ព័ត៌មាន និងការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃគន្លងអប់រំបុគ្គលរបស់អ្នកប្រើប្រាស់;

ការអប់រំផ្លូវចិត្ត និងសីលធម៌ និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សសាលា។

អ្នកចូលរួមគេហទំព័រជឿជាក់ថា "ការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តរបស់សាលានឹងរួមចំណែកដល់៖

ការកែលម្អគុណភាពនៃសេវាកម្មអ្នកប្រើប្រាស់ (មុខវិជ្ជា UVP - សិស្សសាលា ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន) និងការបំពេញតម្រូវការព័ត៌មានរបស់ពួកគេ

ធានាបាននូវការចូលប្រើប្រាស់ព័ត៌មានដោយឥតគិតថ្លៃនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងៗ

ការអភិវឌ្ឍនៃសម្ភារៈនិងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស,

ការដាក់បញ្ចូលសិស្ស និងគ្រូនៅក្នុងគម្រោង និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា

កិច្ចសហប្រតិបត្តិការកាន់តែជិតស្និទ្ធជាមួយដៃគូសង្គម (បណ្ណាល័យភូមិ ស្រុក និងតំបន់ ផ្ទះវប្បធម៌ មជ្ឈមណ្ឌលយុវជន Galaktika ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមនៃទីក្រុង និងតំបន់ សង្គមអតីតយុទ្ធជន សាលាមត្តេយ្យនៃ microdistrict)

ការបង្កើនតួនាទីរបស់បណ្ណាល័យសាលាក្នុងដំណើរការអប់រំ ភាពទាក់ទាញរបស់វានៅលើមាត្រដ្ឋាននៃ microdistrict និងក្នុងចំណោមសហគមន៍គរុកោសល្យនៃស្រុក។

ទំនើបកម្មនៃបណ្ណារក្សស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារជំនាន់ទីពីរ។

សាលា Fominsk ក្នុងតំបន់របស់យើងជាអ្នកត្រួសត្រាយផ្លូវ។ ពេលវេលានឹងប្រាប់ពីអ្វីដែលនឹងសម្រេចបាននៅទីបំផុត។ ប៉ុន្តែការពិតដែលថាការគ្រប់គ្រងនៃសាលា Fominsk បុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវបានលៃតម្រូវយ៉ាងសកម្មក្នុងការអភិវឌ្ឍបណ្ណាល័យនិងបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការលេចឡើងនៃមជ្ឈមណ្ឌលនេះដើម្បីបង្កើនគុណភាពនៃការអប់រំសម្រាប់គ្រូបង្រៀននិងសិស្ស។ វិធីសាស្រ្តបែបនេះមិនអាចទេប៉ុន្តែរីករាយ។

ការដាក់បញ្ចូលបណ្ណាល័យនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តបានអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេបញ្ចូលគ្នានូវការទទួលបានព័ត៌មានពីរ - នៅលើក្រដាស និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិក។ SBIMC ត្រូវបានបំពាក់ដោយឧបករណ៍ចាំបាច់សម្រាប់ការទាញយកព័ត៌មានឯករាជ្យ និងដំណើរការព័ត៌មានដែលទទួលបាន (កុំព្យូទ័រ - 2 កុំព្យូទ័រ។ ជាមួយនឹងការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិត ម៉ាស៊ីនបោះពុម្ព 2 ឧបករណ៍ពហុមុខងារ ឧបករណ៍បញ្ចាំងរូបភាព ទូរទស្សន៍ ទូរទស្សន៍ ម៉ាស៊ីនចាក់ឌីវីឌី ខិត្តប័ណ្ណ) .

មូលនិធិនៃទស្សនាវដ្ដីនៅសាលាមាន 42 ចំណងជើង ហើយរួមបញ្ចូលគ្នានូវកាសែត និងទស្សនាវដ្តីស្តីពីការគ្រប់គ្រងការអប់រំ (25%) ទស្សនាវដ្តីសិល្បៈសម្រាប់ការអានដោយគិតគូរពីក្រុមអាយុ និងរសជាតិអ្នកអាន (50%) ទស្សនាវដ្តីស្តីពីការអប់រំខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ (8 %) ការថែទាំសុខភាព (10%) ទស្សនាវដ្តី និងកាសែតសម្រាប់កុមារដែលមានអំណោយទាន (7%)

បន្តិចម្ដងៗ មជ្ឈមណ្ឌលសាលា Fominsky មិនត្រឹមតែក្លាយជាប្រភពនៃព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាចំណុចនៃជំនួយដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការរៀបចំមេរៀនមួយ ធ្វើការស្រាវជ្រាវបែបវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់ទាំងគ្រូ និងសិស្ស។ បណ្ណាល័យបែបនេះ យោងទៅតាមអ្នកនិពន្ធនៃគម្រោង មិនគួរគ្រាន់តែជាថ្នាក់រៀនលេខ 1 នៅក្នុងសាលារៀននោះទេ ប៉ុន្តែជាបន្ទប់ដែលលើសប្រធានបទ ដែលជាតំបន់សម្រាប់អភិវឌ្ឍការគិតទាំងឯកជន និងជាប្រព័ន្ធរបស់សិស្សសាលា ដែលជាមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។ និងធនធានដ៏មានឥទ្ធិពលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូបង្រៀន។

នៅទីនេះអ្នកអាចរៀបចំបទបង្ហាញ ស្វែងរកច្បាប់សម្រាប់រចនាបញ្ជីគន្ថនិទ្ទេសនៃការងារ។ នៅក្នុងបណ្ណាល័យយូរ ៗ ទៅវានឹងអាចបញ្ជាបញ្ជីគន្ថនិទ្ទេសលើប្រធានបទដែលចង់បាន។ ពួកគេរក្សាកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិក ក៏ដូចជាកាតាឡុកនៃគេហទំព័រអប់រំ ដែលអ្នកអាចស្វែងរកតំណភ្ជាប់ទៅកាន់សម្ភារៈដែលចាប់អារម្មណ៍។ វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សាលាដែលគ្រូ និងសិស្សមានឱកាសមិនត្រឹមតែទទួលបានព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតជាមួយវា ដោយអនុវត្តការងារទាំងបុគ្គល និងការងាររួមគ្នា ដែលទាំងសិស្ស និងគ្រូសហការគ្នា។ នេះបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងឯករាជ្យភាពរបស់សិស្ស បង្កើនកម្រិតវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន សម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯងជាបន្តបន្ទាប់។

តាមរយៈការបង្កើតបណ្ណាល័យព័ត៌មាន និងមជ្ឈមណ្ឌលវិធីសាស្រ្ត ការកំណត់ភារកិច្ច សកម្មភាពផែនការ អ្នកចូលរួម IIP ព្យាករណ៍លទ្ធផលដូចខាងក្រោមនៃសកម្មភាពនេះ៖

ឧបករណ៍នៃកន្លែងធ្វើការទំនើបរបស់អ្នកអាន។

ការកែលម្អគុណភាពនៃសេវាកម្មសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់ IMC (គេហទំព័ររបស់មជ្ឈមណ្ឌល សេវាយោងនិម្មិត កាតាឡុកអេឡិចត្រូនិក ការបើកចំណុចកុំព្យូទ័រទីពីរ (តំបន់) អ៊ីនធឺណិត។ល។)។

ការរៀនពីចម្ងាយ។

ការរៀបចំសកម្មភាពយ៉ាងខ្លាំងក្លាក្នុងគោលបំណងលើកកំពស់កម្រិតនៃការអប់រំរបស់សិស្សានុសិស្ស និងគ្រូបង្រៀនក្នុងវិស័យកម្មវិធី ICT ។

ការរៀបចំនៃការស្រាវជ្រាវឯករាជ្យ និងការងារគម្រោងរបស់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀនដែលមានធនធានពហុព័ត៌មាន និងអ៊ីនធឺណិត។

ការរៀបចំនៅលើមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់ SBIMC ។

សកម្មភាពរួមគ្នារបស់គ្រូបង្រៀន និងបុគ្គលិក IMC ដោយឈរលើជើងស្មើគ្នា។

មុខងារនៃកន្លែងអប់រំតែមួយ ផ្តល់លទ្ធភាពទទួលបានធនធានព័ត៌មានយ៉ាងទូលំទូលាយ។

វត្តមាននៃវប្បធម៌ព័ត៌មានសាជីវកម្មខ្ពស់ ដែលធានាដល់ការដាក់បញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងដំណើរការអប់រំ និងការផ្លាស់ប្តូរដំណើរការអប់រំរបស់សាលាទៅកម្រិតថ្មីប្រកបដោយគុណភាព។

ការបង្កើនចំនួននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មូលដ្ឋាន មធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ (ពេញលេញ) ជាមួយនឹងវប្បធម៌ព័ត៌មានដែលបង្កើតឡើងក្នុងកម្រិតគ្រប់គ្រាន់។

ការទស្សន៍ទាយពិតជាមានមហិច្ឆតាណាស់ យើងនឹងឃើញ។

ចាប់តាំងពីការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលមក មានការកើនឡើងឥតឈប់ឈរនៃធនធានព័ត៌មាន ហើយតាមនោះ ការកើនឡើងនៃលទ្ធភាពក្នុងការផ្តល់របស់ពួកគេដល់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ធនាគារទិន្នន័យនៃធនធានអប់រំកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង (ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត ការថតវីដេអូនៃព្រឹត្តិការណ៍ ការបង្ហាញ គម្រោងស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស)។ បុគ្គលិកនៃមជ្ឈមណ្ឌលគឺជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈដើម្បីបំពេញបន្ថែមគេហទំព័ររបស់សាលា ជួយគ្រូក្នុងការគាំទ្រផ្នែកបច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការដឹកនាំមេរៀន ព្រឹត្តិការណ៍ក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងបើកទូលាយ រៀបចំការរចនាច្នៃប្រឌិត និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស។ មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តមានទំព័រផ្ទាល់ខ្លួននៅលើគេហទំព័ររបស់សាលា ដែលព័ត៌មានអំពីសកម្មភាពរបស់មជ្ឈមណ្ឌលត្រូវបានបង្ហោះជាទៀងទាត់។ ការធ្វើការជាមួយគេហទំព័របង្កើនលទ្ធភាពនៃមតិកែលម្អ និងពង្រីកទំហំសកម្មភាព ដោយមានការចូលរួមពីអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៃ UVP នៅក្នុងការងារ។

បច្ចុប្បន្ននេះ monozones បន្ថែមកំពុងត្រូវបានជ្រើសរើស។ សហសេវិកជឿថា SBIMC អាចជាបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយផាសុកភាព ដោយមិនរាប់បញ្ចូលសេវាបណ្ណាល័យបែបបុរាណនោះទេ។ សព្វថ្ងៃនេះ បណ្ណាល័យសាលា គឺជាអ្នកផ្តួចផ្តើមគំនិតបង្កើតគម្រោងច្នៃប្រឌិតជាច្រើន ដែលត្រូវបានអនុវត្តក្នុងគោលបំណងលើកកម្ពស់វប្បធម៌ទំនាក់ទំនង ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការសិក្សា ការទទួលបានព័ត៌មាន និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់សិស្សសាលាក្នុងវិស័យផ្សេងៗ។ ឆ្នាំ 2011 គឺជាការចាប់ផ្តើមនៃគម្រោង "Erudite Correspondence School" ដែលជាធាតុផ្សំនៃគម្រោងគឺកម្មវិធី "Under the Question Mark" សម្រាប់ថ្នាក់ទី 8-11 ។

សហសេវិកប្រាកដណាស់ថាបណ្ណារក្សនៃសតវត្សទី 21 គួរតែស្ថិតក្នុងដំណើរការកែលម្អខ្លួនឯង ធ្វើជាភ្នាក់ងារនៃវប្បធម៌ព័ត៌មានរបស់សិស្ស និងរួមចំណែកដល់ការរីកលូតលាស់វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។

ក្នុងករណីនេះ បណ្ណាល័យក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលបញ្ញាសម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំនីមួយៗ។

អ្នកចូលរួមនៃគេហទំព័រប្រៀបធៀបបណ្ណាល័យសាលារៀនជាមួយមន្ទីរពិសោធន៍នៃ "ការយល់ដឹងសកម្ម" ។

រដ្ឋបាល បុគ្គលិកបង្រៀន បុគ្គលិកបណ្ណាល័យនៃសាលា Fominsky បាននិងកំពុងអនុវត្តតាមវគ្គនៃការធ្វើទំនើបកម្មនៃសេវាបណ្ណាល័យ និងសេវាវិធីសាស្រ្តរបស់សាលាអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ តាមគំនិតរបស់ពួកគេ បណ្ណាល័យព័ត៌មាន និងមជ្ឈមណ្ឌលវិធីសាស្រ្តនៃសាលាគឺជាគំរូដ៏ល្អប្រសើរដែលបំពេញតម្រូវការរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ។

ដូច្នេះ អាយ.ប៊ី.ស៊ី អាចពង្រឹងវិធីសាស្រ្ត និងការងារអប់រំរបស់សាលា។

បញ្ហា និងលទ្ធភាពនៃបណ្ណាល័យសាលាត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។ ខ្ញុំចង់ឱ្យកិច្ចប្រជុំថ្ងៃនេះមានប្រយោជន៍សម្រាប់យើងម្នាក់ៗ និងអនុវត្តជំហានជាក់ស្តែងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យនៃស្ថាប័នអប់រំនៃតំបន់ Yaroslavl ។

ខ្ញុំនឹងសួរអ្នកយ៉ាងពិតប្រាកដ 10 នាទីដើម្បីធ្វើការជាក្រុម។ សំណួរដែលអ្នកត្រូវបានសួរឱ្យឆ្លើយ៖

1. 
   តើ​បណ្ណាល័យ​ស្ថាប័ន​អប់រំ​មាន​បញ្ហា​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​អ្នក​គិត​ថា​ពាក់ព័ន្ធ​បំផុត​នា​ពេល​បច្ចុប្បន្ន? (ខ្ញុំបានព្យាយាមបញ្ចេញបញ្ហា ប្រហែលជាខ្ញុំខកខានអ្វីមួយ ឬប្រហែលជាអ្នកចាត់ទុកបញ្ហាដែលខ្ញុំបានដាក់ឈ្មោះថាត្រូវបានដោះស្រាយតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ ដូច្នេះហើយ វាមិនមែនជាប្រធានបទសម្រាប់ពិភាក្សាទេ។ ខ្ញុំចង់ស្តាប់យោបល់របស់អ្នក)

1. 
   តើ​បញ្ហា​ទាំង​នេះ​កំពុង​ត្រូវ​បាន​ដោះ​ស្រាយ​យ៉ាង​ណា​ក្នុង​តំបន់​របស់​អ្នក?

1. 
   តើផែនការរបស់អ្នកទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យ OS សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់មានអ្វីខ្លះ?

1. 
   តើត្រូវធ្វើអ្វីតាមទស្សនៈរបស់អ្នក នៅកម្រិតតំបន់ ដើម្បីគាំទ្រ និងអភិវឌ្ឍបណ្ណាល័យសាលា?

1. 
   តើអ្នកត្រូវការជំនួយអ្វី និងពីអ្នកណាសម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្រ្តរបស់បណ្ណារក្សសាលា?

1. 
   តើកិច្ចប្រជុំថ្ងៃនេះ និងប្រធានបទសម្រាប់ការពិភាក្សាមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នកទេ?

សំណួរសម្រាប់ការងារជាក្រុម
1. តើ​បណ្ណាល័យ​ស្ថាប័ន​អប់រំ​មាន​បញ្ហា​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​អ្នក​គិត​ថា​ពាក់ព័ន្ធ​បំផុត​សព្វថ្ងៃ?

2. តើបញ្ហាទាំងនេះកំពុងត្រូវបានដោះស្រាយនៅក្នុងតំបន់របស់អ្នកយ៉ាងដូចម្តេច?

3. តើផែនការរបស់អ្នកទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យ OS សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់មានអ្វីខ្លះ?

4. តើត្រូវធ្វើអ្វីតាមទស្សនៈរបស់អ្នក នៅថ្នាក់តំបន់ ដើម្បីគាំទ្រ និងអភិវឌ្ឍបណ្ណាល័យសាលា?

5. តើជំនួយបែបណា និងពីអ្នកណាដែលអ្នកត្រូវការសម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្រ្តរបស់បណ្ណារក្សសាលា?

6. តើកិច្ចប្រជុំថ្ងៃនេះ និងប្រធានបទសម្រាប់ការពិភាក្សាមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នកទេ?

គម្រោង

គំនិត

ការអភិវឌ្ឍបណ្ណាល័យសាលា

គោលគំនិតនេះគឺជាប្រព័ន្ធនៃទស្សនៈស្តីពីគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន គោលដៅ គោលបំណង និងទិសដៅសំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបណ្ណាល័យនៃអង្គការដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំ និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (តទៅនេះហៅថា គំនិត បណ្ណាល័យសាលា) នៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ .

មាត្រដ្ឋាន និងជម្រៅនៃការផ្លាស់ប្តូរចាំបាច់នៃបណ្ណាល័យសាលារៀន គឺដោយសារតែបញ្ហាប្រឈមចំពោះប្រព័ន្ធអប់រំ ដែលទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូរទៅជាសង្គមព័ត៌មានក្រោយឧស្សាហកម្ម ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃតួនាទីនៃបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃជីវិត ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃឥទ្ធិពលនៃ សហគមន៍វិជ្ជាជីវៈ និងអង្គការសាធារណៈលើតម្រូវការសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប។

នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំរបស់ក្រុមប្រឹក្សារដ្ឋស្តីពីការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅនៅថ្ងៃទី 23 ខែធ្នូឆ្នាំ 2015 ប្រធានាធិបតីនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបានកំណត់គោលដៅនៃការធ្វើឱ្យសាលារុស្ស៊ីក្លាយជាសាលាល្អបំផុតនៅក្នុងពិភពលោក។ លទ្ធផលដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃការបំពេញសេចក្តីណែនាំគួរតែជាការបង្កើតហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអប់រំសាលាថ្មី ដែលផ្តល់លក្ខខណ្ឌទំនើបសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ ដែលនឹងតម្រូវឱ្យមានការបន្តឧបករណ៍អប់រំ បណ្ណាល័យ និងមធ្យោបាយផ្សេងទៀតដែលចាំបាច់សម្រាប់ការណែនាំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។

ខ្ញុំសារៈសំខាន់នៃបណ្ណាល័យសាលានៅក្នុងពិភពទំនើប និងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី

នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប បណ្ណាល័យសាលារៀនកំពុងក្លាយជាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសកម្មភាពអប់រំ ដោយផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តការរៀនមេតាដែលផ្តោតលើការសម្រេចដោយខ្លួនឯង និងការពេញចិត្តជាប្រព័ន្ធដ៏ទូលំទូលាយនៃតម្រូវការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។

ការអនុវត្តការអប់រំរបស់ប្រទេសឈានមុខគេលើពិភពលោកបង្ហាញថា បណ្ណាល័យសាលានាពេលបច្ចុប្បន្ននេះគួរតែអនុវត្តមិនត្រឹមតែការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការអប់រំផងដែរ (រួមទាំងការអប់រំស៊ីវិល-ស្នេហាជាតិ ស្មារតី និងសីលធម៌) ព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្ត វប្បធម៌ និងការអប់រំ ការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈ។ ការផ្តល់និងមុខងារកម្សាន្ត។

បណ្ណាល័យសាលាសព្វថ្ងៃនេះគឺជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃជីវិតសង្គម ដែលជាចំណុចចូលទៅកាន់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានចុងក្រោយបំផុតសម្រាប់ប្រជាជនទាំងមូល កន្លែងសម្រាប់ការគិតរួម និងការបង្កើតរួមគ្នា ដែលជាធាតុសំខាន់នៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសម្រាប់ការអាន និងការអប់រំពេញមួយជីវិត ដែលទាមទារឱ្យមានគុណភាព។ ឧបករណ៍ និងការរៀបចំកន្លែងបណ្ណាល័យផ្សេងៗគ្នា។

នៅក្នុងអង្គការអប់រំជឿនលឿន បណ្ណាល័យសាលាកំពុងក្លាយជាកន្លែងធម្មជាតិសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យពាក់ព័ន្ធ កន្លែងសម្រាប់អភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀន។ សហគមន៍នៃអ្នកអប់រំ-អ្នកអនុវត្ត ដោយផ្អែកលើបណ្ណាល័យសាលារៀន បង្កើតខ្លឹមសារអប់រំរបស់អ្នកនិពន្ធនៃប្រភេទផ្សេងៗ - ធនធានអប់រំអេឡិចត្រូនិក និងព័ត៌មាន វគ្គសិក្សាបើកចំហពីចម្ងាយ ម៉ូឌុលអប់រំអន្តរកម្ម។ល។

និន្នាការសំខាន់មួយគឺការផ្តល់ដោយបណ្ណាល័យសាលារៀននូវហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសម្រាប់ការរៀនឆ្លាតវៃ (ស ការអប់រំម៉ាត "ការរៀនឆ្លាតវៃ") ។ តំបន់នៃការអប់រំជាបន្តបន្ទាប់នេះពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀនសូត្រដែលអាចបត់បែនបាននៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំអន្តរកម្ម រួមទាំងកន្លែងសាធារណៈសម្រាប់ការងារជាក្រុម ខ្លឹមសារអន្តរកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យាសិក្សាឆ្លាតវៃ។

ការដាក់ចេញនូវយន្តការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតខាងលើ រួមទាំងការភ្ជាប់បណ្តាញ បណ្ណាល័យសាលារៀន នឹងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពរួមនៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ។

នៅប្រទេសរុស្ស៊ីក៏ដូចជានៅទូទាំងពិភពលោកបណ្ណាល័យសាលារៀននៃអង្គការអប់រំកំពុងក្លាយជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេនៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំនិងក្នុងជីវិតសាធារណៈកំពុងកើនឡើង។

II.បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យសាលា

ប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីកំពុងដំណើរការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធទ្រង់ទ្រាយធំ។ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ចំនួនសរុបនៃអង្គការអប់រំទូទៅនៅក្នុងតំបន់មួយចំនួននៃប្រទេសបានថយចុះ រួមទាំងដោយសារតែការបង្រួបបង្រួម ខណៈដែលកម្មវិធីអប់រំដែលពួកគេផ្តល់ជូនបានពង្រីក ហើយចំនួនសិស្សបានកើនឡើង។

យោងតាមសូចនាករមួយចំនួននៃស្ថានភាពសម្ភារៈនិងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេសនៃអង្គការអប់រំមាននិន្នាការវិជ្ជមាន: 99.9% នៃសាលារៀនត្រូវបានភ្ជាប់ទៅអ៊ីនធឺណិត អគារសិក្សាថ្មីកំពុងត្រូវបានដាក់ឱ្យដំណើរការនៅក្នុងតំបន់ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសហព័ន្ធ និង កម្មវិធីគោលដៅក្នុងតំបន់។

យោងតាមសេវាស្ថិតិរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ មានបណ្ណាល័យចំនួន 45,729 នៅក្នុងអង្គការដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន ដែលក្នុងនោះ 52% មានបណ្ណាល័យឌីជីថល (អេឡិចត្រូនិក)។ មូលនិធិសរុបនៃបណ្ណាល័យសាលាគឺច្រើនជាង 616 លានច្បាប់ចម្លងនៃសៀវភៅ រួមទាំងសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀន។

មុខតំណែងគ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្សត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំទូទៅនៃប្រទេស។ ទន្ទឹមនឹងនេះ យោងតាមលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិដែលធ្វើឡើងដោយសមាគមបណ្ណាល័យសាលារុស្សី មានតែគ្រប់ស្ថាប័នអប់រំទីប្រាំមួយក្នុងប្រទេសប៉ុណ្ណោះដែលបានបង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់បញ្ជាក់ពីគ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្ស ដោយនៅគ្រប់សាលាទីប្រាំ គ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្សគឺស្មើនឹងអត្ថប្រយោជន៍។ គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជា 23.5% នៃសាលារៀនផ្តល់មេគុណនៃប្រាក់បំណាច់របស់គ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្ស។

ឧបសគ្គសំខាន់ៗក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យសាលានាពេលបច្ចុប្បន្នគឺ៖ ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃសកម្មភាពរបស់អាជ្ញាធរនៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា ភាពមិនល្អឥតខ្ចោះនៃក្របខ័ណ្ឌច្បាប់និយតកម្ម បញ្ហាបុគ្គលិក សម្ភារៈខ្សោយ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស វិបត្តិនៃមូលនិធិធនធាន ភាពមិនគ្រប់គ្រាន់នៃកម្មវិធី អន្តរកម្មមិនល្អ។ ជាមួយសហគមន៍អាជីវកម្មដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជន។

ក្របខណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិដែលមានស្រាប់ដែលគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់បណ្ណាល័យសាលាមិនឆ្លើយតបនឹងបញ្ហាប្រឈមនៃពេលវេលា និងផ្នែកខ្លះនៃតម្រូវការនៃច្បាប់សហព័ន្ធ។

ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅតម្រូវឱ្យធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការបង្កើតតម្រូវការសម្រាប់បណ្ណាល័យសាលារៀន។

ប្រព័ន្ធនៃការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តសម្រាប់បណ្ណារក្សសាលាដែលធ្វើការដោយជោគជ័យនៅគ្រប់កម្រិតទាំងអស់នៅក្នុងឆ្នាំសូវៀតចាំបាច់ត្រូវស្ដារឡើងវិញ។ មិនមានការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្រ្តកណ្តាលសម្រាប់បណ្ណាល័យសាលារៀននៅកម្រិតសហព័ន្ធទេ ហើយក្នុងករណីភាគច្រើននៅកម្រិតតំបន់ និងក្រុង។

អន្តរកម្មបណ្តាញនៃបណ្ណាល័យសាលាមិនមានជាប្រព័ន្ធទេ។ យន្តការផ្សេងៗនៃការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់បណ្ណាល័យសាលាកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ មានតែនៅក្នុងតំបន់មួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលមានសមាគមបណ្ណាល័យសាលារៀន និង (ឬ) មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង។

បញ្ហាបុគ្គលិកមួយចំនួនត្រូវដោះស្រាយ។ ដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ បញ្ជីសេវាកម្មដែលផ្តល់ដោយបណ្ណាល័យសាលារៀនបានពង្រីក ដែលនាំឱ្យមានតម្រូវការទាក់ទាញបុគ្គលិកដែលមានទម្រង់សមត្ថភាពខុសៗគ្នា។

ប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់នៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនបណ្ណារក្ស និងបុគ្គលិកបណ្ណាល័យសាលាផ្សេងទៀត ទាមទារឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀត។ មានតម្រូវការសម្រាប់វគ្គសិក្សាអេឡិចត្រូនិកពីចម្ងាយដែលបង្ហាញពីបញ្ហានៃការប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យសាលារៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។

ទាក់ទងនឹងសម្ភារៈ បច្ចេកទេស និងព័ត៌មាន និងការគាំទ្រធនធាន មានភាពមិនស្របគ្នារវាងឧបករណ៍បច្ចេកទេសនៃបណ្ណាល័យ និងតម្រូវការដែលកំពុងកើនឡើងនៃដំណើរការអប់រំទំនើប ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការខ្វះខាតកន្លែង គ្រឿងសង្ហារឹមបណ្ណាល័យទំនើប កុំព្យូទ័រ ពហុព័ត៌មាន និងការចម្លង។ ឧបករណ៍។

មានភាពចាស់ជរាយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃមូលនិធិដែលបានបោះពុម្ព កង្វះការចូលប្រើបណ្ណាល័យឌីជីថល (អេឡិចត្រូនិក) ដែលផ្តល់ការចូលទៅកាន់មូលដ្ឋានទិន្នន័យដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ឯកសារយោងព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធស្វែងរក ក៏ដូចជាធនធានព័ត៌មានផ្សេងទៀត។ កម្រិតនៃការបន្តនៃការប្រមូលបណ្ណាល័យនៃអង្គការអប់រំទូទៅត្រូវបានប៉ាន់ប្រមាណថា 1% ជាមួយនឹងបទដ្ឋានរបស់អង្គការយូណេស្កូគឺ 8-10% ក្នុងមួយឆ្នាំ។ មូលនិធិនៃកម្មវិធីអក្សរសិល្ប៍បុរាណ ស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធសហសម័យ អក្សរសិល្ប៍កុមារ ក៏ដូចជាស្នាដៃនៃការតំរង់ទិសស្នេហាជាតិស៊ីវិល ចាំបាច់ត្រូវធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព។ ការរៀបចំការចូលទៅកាន់បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិចពេញលេញសម្រាប់យុវវ័យ និងគរុកោសល្យគឺស្ថិតនៅក្នុងតម្រូវការដ៏អស្ចារ្យ។

នៅកម្រិតសហព័ន្ធមិនមានយន្តការសម្រាប់ជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈនៃវចនានុក្រមនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប ភាសារដ្ឋនៃសាធារណរដ្ឋ និងភាសាកំណើតរបស់ប្រជាជននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងការអប់រំ។ សកម្មភាព។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃកម្មវិធី មានការខ្វះខាតនៃការគាំទ្រកណ្តាលសម្រាប់ដំណើរការនៃកាតាឡុក និងការផ្តល់សិទ្ធិចូលប្រើប្រាស់ធនធានព័ត៌មាន។ ពួកគេទាមទារឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនៃបច្ចេកវិទ្យា e-learning បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់អន្តរកម្ម និងការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ក្នុងចំណោមសមាជិកនៃសហគមន៍វិជ្ជាជីវៈ សេវាសិក្ខាសាលាតាមអ៊ីនធឺណិត ឧបករណ៍សម្រាប់គាំទ្រ និងត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ។

បណ្ណាល័យសាលាមិនទាន់ក្លាយជាមុខវិជ្ជាសកម្មនៃហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធការអានដែលកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រទេស ហើយមិនទាន់បំពេញមុខងាររបស់ខ្លួនទាំងស្រុងក្នុងការអប់រំអ្នកអានដែលមានសមត្ថភាព។

ជាទូទៅមានភាពយឺតយ៉ាវនៃរចនាសម្ព័ន្ធបង្គរនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីពីបណ្តាប្រទេសដែលប្រើគំរូទំនើបនៃការសិក្សា។

III.គោលដៅនិងគោលបំណងនៃគំនិត

គោលបំណងនៃគោលគំនិតនេះគឺដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើតបណ្ណាល័យសាលារៀនទំនើបដែលជាឧបករណ៍សំខាន់សម្រាប់ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអប់រំសាលាថ្មីដែលផ្តល់លក្ខខណ្ឌទំនើបសម្រាប់ការបង្រៀន និងការអប់រំ។

គោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យសាលារៀននៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគឺ៖

ការកែលម្អបទដ្ឋានច្បាប់ វិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្ត បុគ្គលិក សម្ភារៈ និងបច្ចេកទេស ធនធានព័ត៌មាន និងជំនួយផ្នែកទន់សម្រាប់បណ្ណាល័យសាលា។

ការពង្រីកមុខងាររបស់បណ្ណាល័យសាលារៀនសម្រាប់ការគាំទ្រយ៉ាងទូលំទូលាយនៃសកម្មភាពអប់រំស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈជាបន្តបន្ទាប់របស់គ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្ស។

IV.ទិសដៅសំខាន់នៃការអនុវត្តគំនិត

ជាផ្នែកមួយនៃការកែលម្អក្របខ័ណ្ឌច្បាប់បទប្បញ្ញត្តិ ចំណុចខាងក្រោមគួរតែត្រូវបានធានា៖

ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃតម្រូវការសម្រាប់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ។

ការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត។ វិធានការរៀបចំចាំបាច់គួរតែត្រូវបានយកទៅបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តសហព័ន្ធ (FIMC)។ មុខងាររបស់ FIMC គួរតែរួមបញ្ចូលៈ ការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាពនៃព័ត៌មានក្នុងតំបន់ និងមជ្ឈមណ្ឌលវិធីសាស្រ្ត និងធនធាន ការត្រួតពិនិត្យ និងការផ្សព្វផ្សាយការអនុវត្តល្អបំផុត កាតាឡុកនៃមូលនិធិធនធាន ការចូលរួមក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីអប់រំនៃទិសដៅគរុកោសល្យ ការរៀបចំអន្តរកម្មជាមួយរដ្ឋ។ និងស្ថាប័នសាធារណៈ។ល។

នៅសហភាពសូវៀត មុខងាររបស់ FIMC ត្រូវបានអនុវត្តដោយបណ្ណាល័យគរុកោសល្យវិទ្យាសាស្ត្រដែលដាក់ឈ្មោះតាម K.D. យូស៊ីនស្គី។ FIMC ទំនើបក៏គួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃអង្គការវិទ្យាសាស្រ្តនេះ ក៏ដូចជានៅលើមូលដ្ឋាននៃព័ត៌មានក្នុងតំបន់ និងក្រុង មជ្ឈមណ្ឌលវិធីសាស្រ្ត និងធនធាន។

សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃបណ្ណាល័យសាលា ចាំបាច់ត្រូវបង្រួបបង្រួមពួកវាទៅក្នុងបណ្តាញនៃខ្នាតជាតិ ដោយមានការគាំទ្រពី FIMC ។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកនៅលើមូលដ្ឋាននៃអង្គការនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមវាចាំបាច់ដើម្បី:

បង្កើតហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់របស់និយោជិតដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពបណ្ណាល័យ ដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពប្រព័ន្ធសម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកគរុកោសល្យ និងប្រតិបត្តិនៃអង្គការអប់រំ និងអាជ្ញាធរអប់រំ គ្រូបង្រៀននៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម។

អភិវឌ្ឍ និងអនុម័តស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ "គ្រូបង្រៀន-បណ្ណារក្ស"។

ជាផ្នែកនៃភស្តុភារនៅក្នុងបណ្ណាល័យសាលានីមួយៗ វាចាំបាច់៖

ផ្តល់សម្រាប់តំបន់ដាច់ស្រយាលនៃប្រភេទផ្សេងៗ៖ តំបន់សម្រាប់ការទទួលបានធនធានព័ត៌មានសម្រាប់ការប្រើប្រាស់បណ្តោះអាសន្ន តំបន់សម្រាប់ការងារឯករាជ្យដែលមានធនធានលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងៗ តំបន់សម្រាប់ការងាររួមគ្នាជាមួយអង្គការលំហដែលអាចបត់បែនបាន តំបន់បទបង្ហាញសម្រាប់រៀបចំការតាំងពិពណ៌។ និងការតាំងពិព័រណ៌ ជាតំបន់កំសាន្តសម្រាប់សកម្មភាពកម្សាន្តផ្សេងៗ និងការប្រារព្ធពិធីផ្សេងៗ។

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការរៀបចំមធ្យោបាយដ៏ធំទូលាយសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងហ្គេម។

ធានាការបោះពុម្ភអក្សរសិល្ប៍តាមប្រធានបទ និងទស្សនាវដ្តី ការបំពេញបន្ថែមនៃធនាគារនៃការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យ។

ធានាបាននូវការចូលប្រើប្រាស់ដោយឥតគិតថ្លៃសម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំទៅនឹងធនធានអប់រំ ដោយគិតគូរពីតម្រូវការដើម្បីការពារការរក្សាសិទ្ធិ និងសិទ្ធិដែលពាក់ព័ន្ធ។

ជាផ្នែកនៃការអភិវឌ្ឍន៍ព័ត៌មាន និងជំនួយធនធាន ចាំបាច់ត្រូវ៖

ការបំពេញបន្ថែមនៃមូលនិធិនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ ការពង្រីកមូលនិធិអេឡិចត្រូនិក;

ផ្តល់កាតាឡុកកណ្តាលនៃមូលនិធិនៃការបោះពុម្ពដែលបានបោះពុម្ព ធនធានអេឡិចត្រូនិក និងឧបករណ៍។

ធ្វើការចេញនូវយន្តការសម្រាប់ការចូលរួមពីអ្នកចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងការពិនិត្យខ្លឹមសារ - គ្រូ អ្នកបច្ចេកទេស នាយកប្រតិបត្តិ មាតាបិតាសិស្ស ព្រមទាំងអង្គការសាធារណៈ និងអង្គការមិនស្វែងរកប្រាក់ចំណេញ។

បង្កើតយន្តការដែលផ្តល់នូវដំណើរការនៃការបង្កើត ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងត្រងមាតិកាដែលគ្រប់គ្រងដោយខ្លួនឯង

ដើម្បីធានាបាននូវភាពពេញលេញនៃមុខងារដែលបានអនុវត្តដោយបណ្ណាល័យសាលារៀន កិច្ចសហប្រតិបត្តិការផ្តេករបស់ពួកគេគួរតែត្រូវបានរៀបចំ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការគាំទ្រទៅវិញទៅមកនៃអ្នកចូលរួមជាមួយនឹងព័ត៌មាន ការអប់រំ និងសម្ភារៈ និងធនធានបច្ចេកទេស។

ទម្រង់ដ៏ជោគជ័យនៃការគាំទ្រផ្នែកព័ត៌មាន និងធនធានសម្រាប់បណ្តាញគឺកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយបណ្ណាល័យនៃប្រព័ន្ធនៃក្រសួងវប្បធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតប្រព័ន្ធសេវាអ្នកអានបង្រួបបង្រួមជាមួយនឹងការងារយោងតាមផែនការទូទៅដែលបានព្រមព្រៀងជាមួយរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ ការរៀបចំ ការសម្រេចចិត្តរួមគ្នាលើបញ្ហានៃការផ្តល់ព័ត៌មាន និងការកែលម្អសេវាសាធារណៈ។

ទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសម្រាប់បណ្ណាល័យសាលា ចាំបាច់ត្រូវ៖

ផ្តល់នូវការចូលប្រើឧបករណ៍កម្មវិធីទំនើបសម្រាប់ធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន រួមទាំងឧបករណ៍ដែលផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យាពពក។

ការបង្កើតវេទិកាបច្ចេកវិទ្យាតែមួយដែលបង្រួបបង្រួមបណ្ណារក្សសាលា អនុវត្តមុខងារនៃបណ្តាញសង្គមប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ (សាកលវិទ្យាល័យបណ្តាញ) ការបញ្ជាក់របស់បណ្ណារក្សសាលា ការបោះឆ្នោត (លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យតាមអ៊ីនធឺណិត) ផ្តល់នូវលទ្ធភាពទទួលបានការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត ស្វែងរកការច្នៃប្រឌិតគរុកោសល្យ។ នៅក្នុងធនាគារ ការបោះពុម្ភផ្សាយនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត ការចូលទៅកាន់កំណែអេឡិចត្រូនិចនៃការបោះពុម្ពផ្សាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្ត និងព័ត៌មានអប់រំ។

នៅលើមូលដ្ឋាននៃបណ្ណាល័យសាលា បច្ចេកវិទ្យារៀនអេឡិចត្រូនិចដែលគាំទ្រដោយមាតិកាអេឡិចត្រូនិចដែលត្រូវបានរក្សាសិទ្ធិគួរតែត្រូវបានផ្សព្វផ្សាយយ៉ាងទូលំទូលាយ។

ដើម្បីគាំទ្រដល់ដំណើរការសេវាកម្មបណ្ណាល័យ កម្មវិធី cloud គួរតែត្រូវបានបង្កើត រួមទាំងកាតាឡុកអេឡិចត្រូនិកកណ្តាល និងប្រព័ន្ធព័ត៌មានស្វ័យប្រវត្តិ និងបណ្ណាល័យដែលមានសមត្ថភាពរៀបចំផែនការ ទទួលបាន បម្រុងទុកធនធាន និងតាមដានការត្រឡប់មកវិញរបស់ពួកគេ។

ដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពមុខវិជ្ជាមេតា ប្រព័ន្ធសិក្សាឆ្លាតវៃគួរត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលផ្តល់ការគាំទ្រសម្រាប់ការសហការចែកចាយ ការរៀបចំការបោះពុម្ពផ្សាយអេឡិចត្រូនិកលើពពក និងការរចនា និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។

ដើម្បីអភិវឌ្ឍហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធការអាន និងគាំទ្រការផ្លាស់ប្តូរបណ្តាញធនធាន ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតប្រព័ន្ធផ្តល់ធនធានដែលគាំទ្រការកក់ធនធាន ស្វែងរកតាមរយៈប្រព័ន្ធចែកចាយអេឡិចត្រូនិកខាងក្រៅ ការបោះពុម្ពតាមតម្រូវការ ត្រួតពិនិត្យតម្រូវការធនធានព័ត៌មាន សមាហរណកម្មជាមួយខាងក្រៅ។ មូលនិធិនៃធនធានព័ត៌មានដែលមានកម្រិត។

ការអនុវត្តមធ្យោបាយដែលបានចុះបញ្ជីក្នុងការគាំទ្រសកម្មភាពរបស់អង្គការអប់រំនឹងអនុញ្ញាតឱ្យបណ្ណាល័យសាលារៀនធានានូវការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅ និងរៀបចំកិច្ចសហប្រតិបត្តិការប្រកបដោយផលិតភាពរវាងបុគ្គលិកបង្រៀននៅក្នុងអង្គការអប់រំ។

v.ការអនុវត្តគំនិត

ការអនុវត្តគោលគំនិតនេះនឹងធានាដល់ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍អង្គការអប់រំ រួមទាំងបណ្ណាល័យសាលារៀន ដែលនឹងធ្វើឱ្យគុណភាពនៃការបង្រៀន និងការសិក្សាគ្រប់មុខវិជ្ជាសិក្សាកាន់តែប្រសើរឡើង។

ជាលទ្ធផលនៃការអនុវត្តគំនិតនេះ ព័ត៌មានទំនើប និងកន្លែងអប់រំតែមួយនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង ដោយផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសម្រាប់ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាប្រព័ន្ធនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំទូទៅ និងការគាំទ្រយ៉ាងទូលំទូលាយសម្រាប់សកម្មភាពអប់រំ។

យន្តការដែលបានគ្រោងទុកសម្រាប់ការអនុវត្តគោលគំនិត៖ ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់ បទប្បញ្ញត្តិ ការត្រួតពិនិត្យជាសាធារណៈនៃដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍ ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ភាពជាដៃគូសាធារណៈ-ឯកជន និងសាធារណៈ-សាធារណៈ។

វាហាក់ដូចជាចាំបាច់ក្នុងការរួមបញ្ចូលកិច្ចការ និងសកម្មភាពដែលពាក់ព័ន្ធនៅក្នុងកម្មវិធី និងកម្មវិធីសហព័ន្ធ និងតំបន់គោលដៅសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃអង្គការអប់រំបុគ្គល ដែលផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានពីថវិកាសហព័ន្ធ តំបន់ និងក្រុង។

យកចិត្តទុកដាក់!

សូមផ្ញើមតិ និងយោបល់របស់អ្នកមកកាន់ zaripov-tr@mon ។ រដ្ឋាភិបាល ន

រូបថតរបស់ Olga Maksimovich