>> ភាសារុស្សី៖ ទំនាក់ទំនងន័យរវាងផ្នែកនៃប្រយោគផ្សំមួយ។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិរវាងផ្នែកនៃប្រយោគផ្សំមួយ។ ទូទៅ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃការសិក្សាអំពីប្រយោគផ្សំ

ទំនាក់ទំនងន័យរវាងផ្នែកនៃប្រយោគផ្សំ។ សញ្ញាវណ្ណយុត្តិរវាងផ្នែកនៃប្រយោគផ្សំមួយ។ ទូទៅ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃការសិក្សាអំពីប្រយោគផ្សំទំនាក់ទំនង semantic ជាក់លាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។ នៅក្នុងប្រយោគផ្សំ - ភាពដំណាលគ្នាឬលំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍ការបដិសេធគ្នាទៅវិញទៅមកការប្រឆាំង។ នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំអាចបង្ហាញពីមូលហេតុ លក្ខខណ្ឌ គោលបំណងនៃព្រឹត្តិការណ៍ទាំងនោះដែលត្រូវបានលើកឡើងនៅក្នុងប្រយោគចម្បង។

បញ្ជូនដោយអ្នកអានពីគេហទំព័រអ៊ីនធឺណិត

ការប្រមូលកំណត់ចំណាំមេរៀនសម្រាប់គ្រប់ថ្នាក់ ការទាញយកភាសារុស្សី បណ្ណារក្សតាមអ៊ីនធឺណិតសម្រាប់ការទាញយកដោយឥតគិតថ្លៃ សៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅគ្រប់មុខវិជ្ជា កិច្ចការផ្ទះដែលត្រៀមរួចជាស្រេច

ខ្លឹមសារមេរៀន គ្រោងមេរៀន និងស៊ុមគាំទ្រការបង្ហាញមេរៀន វិធីសាស្រ្តបង្កើនល្បឿន និងបច្ចេកវិទ្យាអន្តរកម្ម លំហាត់បិទ (សម្រាប់តែគ្រូប្រើ) ការវាយតម្លៃ អនុវត្ត កិច្ចការ និងលំហាត់ សិក្ខាសាលាពិនិត្យដោយខ្លួនឯង មន្ទីរពិសោធន៍ កម្រិតករណីនៃភាពស្មុគស្មាញនៃកិច្ចការ៖ ធម្មតា ខ្ពស់ កិច្ចការផ្ទះអូឡាំព្យាដ រូបភាព រូបភាព៖ ឈុតវីដេអូ អូឌីយ៉ូ រូបថត ក្រាហ្វិក តុ រឿងកំប្លែង បន្ទះសៀគ្វីអរូបីពហុមេឌៀសម្រាប់ការលេងសើច កុនអរងឹង ប្រស្នា រឿងកំប្លែង ការនិយាយ ពាក្យឆ្លង សម្រង់ កម្មវិធីបន្ថែម ការធ្វើតេស្តឯករាជ្យខាងក្រៅ (VNT) សៀវភៅសិក្សាសំខាន់ៗ និងប្រធានបទបន្ថែម ថ្ងៃឈប់សម្រាក អត្ថបទពាក្យស្លោក លក្ខណៈជាតិ សទ្ទានុក្រម ពាក្យផ្សេងទៀត សម្រាប់តែគ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះ។ ទំព័រដើម > កំណត់ចំណាំពន្យល់

2. ប្រយោគរួម ទំនាក់ទំនងន័យរវាងផ្នែកព្យាករណ៍។ SSP គឺជាប្រយោគស្មុគ្រស្មាញ ដែលផ្នែកទស្សន៍ទាយដែលត្រូវបានភ្ជាប់ជាអត្ថន័យ និងរចនាសម្ព័ន្ធទាំងមូលដោយការសម្របសម្រួលសហជីព។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការសាងសង់សម្ព័ន្ធភាព SSPs ត្រូវបានជំទាស់នឹង SPPs ។

លក្ខណៈឌីផេរ៉ង់ស្យែលនៃ SSP គឺ៖ 1) ភាពឯករាជ្យនៃវាក្យសម្ព័ន្ធដែលទាក់ទងនៃផ្នែកព្យាករណ៍នៅក្នុងពាក្យវេយ្យាករណ៍ និងអត្ថន័យ។ 2) វត្តមាននៃការភ្ជាប់សំរបសំរួលដែលដើរតួជាមធ្យោបាយសំខាន់នៃការតភ្ជាប់ផ្នែកព្យាករណ៍និងត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈនៅក្នុងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំដោយកម្រិតនៃឯករាជ្យភាពនិងការបញ្ចេញសំឡេងកាន់តែច្រើនស្រដៀងនឹងលក្ខណៈនៃប្រយោគសាមញ្ញជាមួយសមាជិកដូចគ្នា (ការបញ្ចេញសំឡេងនៃការរាប់បញ្ចូល។ , ការប្រៀបធៀប, ការចូលរួម) ។ ការចាត់ថ្នាក់តាមរចនាសម្ព័ន្ធ-ន័យនៃ SSP គឺផ្អែកជាចម្បងលើលក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនងសំរបសំរួលដែលភ្ជាប់ផ្នែកព្យាករណ៍ និងមានអត្ថន័យទូទៅបំផុត។ ការភ្ជាប់សហជីព ( និង, បាទ (=and), ទាំង ... ឬ, ក៏, ផងដែរ)បង្ហាញពីទំនាក់ទំនងទំនាក់ទំនង។ អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍នេះគឺធំទូលាយណាស់ វារួមបញ្ចូលទាំងការភ្ជាប់-រាប់បញ្ចូល, ការតភ្ជាប់-ចែកចាយ, ការតភ្ជាប់-កំណត់អត្តសញ្ញាណ, លទ្ធផលភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង, ការស៊ើបអង្កេតតាមលក្ខខណ្ឌតភ្ជាប់, ការតភ្ជាប់-កម្រិត។ ល។ ចម្រៀង​នៅ​មាត់​សមុទ្រ​បាន​រលត់​ទៅ​ហើយ ហើយ​ឥឡូវ​នេះ​មាន​តែ​សំឡេង​រលក​សមុទ្រ​បន្លឺ​សំឡេង​ស្ត្រី​ចំណាស់ (M.G.); សត្វក្រៀលមិនស្រែក ឬហៅសត្វក្រៀលមិនឮ (K.); មេឃបានបញ្ចេញពន្លឺយ៉ាងសម្បើម ហើយនៅក្នុងនោះ ដូចជាហ្វូងនៃសុបិនភ្លឺ ចំណុចពណ៌ផ្កាឈូកនៃពពកពេលល្ងាចបានហោះ (F.); មនុស្សកាន់តែច្រើនឡើងកាន់អាវុធហើយការប្រយុទ្ធគ្នាបានផ្តល់កំណើតដល់អ្នកចូលរួមថ្មី (Ostr ។ ); មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​ថៅកែ​រើស​អេតចាយ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ Repnin ខ្លួន​ឯង​បាន​ធ្វើ​ឲ្យ​អ្នក​រាល់​គ្នា​ឆ្ងល់​ជា​ខ្លាំង (D.); ក្មេង​ប្រុស​យំ​ស្រែក ម្តាយ​ក៏​យំ​ដែរ (R.)អត្ថន័យទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកដោយជំនួយពីសហជីពដែលមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងគុណភាពនៃអត្ថន័យ និងរចនាប័ទ្មរបស់វា ដោយមានជំនួយពីសមាមាត្រផ្សេងគ្នានៃប្រភេទសត្វ - ទម្រង់បណ្ដោះអាសន្ន និងទម្រង់គំរូនៃ predicate និងមធ្យោបាយផ្សេងទៀត។ សម្ព័ន្ធភាពប្រឆាំង ( but, but, yes (= but), but, but, ទោះជាយ៉ាងណា, បើមិនដូច្នេះទេ, មិនមែនថា ... មិនមែននោះទេ។) ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងតម្លៃនៃការប្រៀបធៀបស្ថានភាពឬតម្លៃនៃភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា - ការប្រឆាំងទៅនឹងបទដ្ឋានជាក់លាក់មួយដែលជាចំណុចចាប់ផ្តើម។ SSPs ជាមួយ conjunctions adversarial បង្ហាញពីទំនាក់ទំនងផ្ទុយ។ យោងតាមលក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធ និងអត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ជាមូលដ្ឋាន SSPs ទាំងអស់ដែលមានការភ្ជាប់ adversative ត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុម៖ 1) ប្រៀបធៀប និង 2) adversative ។ នៅក្នុង SSPs ប្រៀបធៀប (ជាមួយសហជីព បាទ) បាតុភូតដែលខុសគ្នាក្នុងការគោរពខ្លះត្រូវបានប្រៀបធៀប ហើយបាតុភូតទាំងនេះសម្រាប់ភាពមិនដូចគ្នាទាំងអស់របស់ពួកគេ មិនត្រូវលុបចោលគ្នាទៅវិញទៅមកទេ ប៉ុន្តែហាក់ដូចជារួមគ្នា៖ ម្តាយបានតាំងលំនៅជាមួយកូននៅក្នុងរទេះហើយឪពុក - នៅក្នុងរទេះ (T ។ ); សមមិត្តបានប្រព្រឹត្តចំពោះគាត់ដោយអរិភាព ខណៈដែលទាហានពិតជាស្រឡាញ់ (Kupr ។ ) ។

ការរួបរួមក្នុងប្រយោគប្រៀបធៀបក៏មានអត្ថន័យនៃភាគល្អិតកាន់តែខ្លាំង គឺជាផ្នែកមួយនៃផ្នែកទីពីរ ឈរដោយផ្ទាល់នៅពីក្រោយពាក្យដែលដាក់ឈ្មោះបាតុភូតប្រៀបធៀបមួយ ហើយរំលេចវា។

នៅក្នុង SSPs ដែលជាសត្រូវ (ជាមួយសហជីព ប៉ុន្តែ បាទ (=but) ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប៉ុន្តែ ប៉ុន្តែ ប៉ុន្តែល) របាយការណ៏អំពីបាតុភាពដែលប្រឆាំង ជំទាស់គ្នាទៅវិញទៅមក៖ ពីមុនការចង់បានរបស់យើងច្រៀងចម្រៀង ប៉ុន្តែឥឡូវនេះភាពរីករាយរបស់យើងច្រៀង (L.-K.); រថក្រោះរបស់ Samnev ក្នុងការវាយលុកនេះបានធ្វើបានមួយរយគីឡូម៉ែត្រ ឬច្រើនជាងនេះ ប៉ុន្តែមិនមានអ្នកប្រយុទ្ធតែមួយបានធ្លាក់ពីក្រោយឡើយ (G.). បាទ មើល កុំនិយាយ បើមិនដូច្នេះទេ ខ្ញុំនឹងវាយអ្នក (P.); កែងដៃនៅជិត ប៉ុន្តែអ្នកនឹងមិនខាំ (ចុងក្រោយ)។នៅ​ក្នុង​ប្រយោគ​ដែល​មាន​ន័យ​ផ្ទុយ​រួម ប្រយោគ​ដែល​មាន​អត្ថន័យ​ដាក់​កំហិត​ផ្ទុយ​ត្រូវ​បាន​គេ​សម្គាល់៖ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺល្អប៉ុន្តែអ្នកគ្រាន់តែត្រូវការចាកចេញឆាប់ៗនេះ (ភី។ );ជាមួយនឹងសម្បទានផ្ទុយ៖ ខ្ញុំមានបន្ទប់ផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងផ្ទះ ប៉ុន្តែខ្ញុំរស់នៅក្នុងទីធ្លាក្នុងខ្ទម (Ch.);ជាមួយ adversative-compensatory: កាណុងបាញ់ច្រែះនៅក្នុងឃ្លាំង ប៉ុន្តែ shakos បញ្ចេញពន្លឺ (ស៊ីម។ )ការបំបែកសហជីព ( ឬ (អ៊ីល) ទាំងបន្ទាប់មក ... បន្ទាប់មក មិនមែនថា ... មិនមែនថា ... ឬ) បង្ហាញពីទំនាក់ទំនងដាច់ដោយឡែក - ទំនាក់ទំនងនៃការបដិសេធគ្នាទៅវិញទៅមកឬការផ្លាស់ប្តូរ។ ពួកគេបង្ហាញថាព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានពិពណ៌នានីមួយៗគឺអាចធ្វើទៅបាន។ BSCs ដែលមានប្រយោគបែងចែកបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងផ្តាច់មុខទៅវិញទៅមក៖ ខ្លឹមសារនៃផ្នែកព្យាករណ៍ទីមួយនៃប្រយោគទាំងនេះមិនរាប់បញ្ចូលលទ្ធភាពនៃខ្លឹមសារនៃផ្នែកទីពីរ និងផ្នែកបន្តបន្ទាប់ និងច្រាសមកវិញ៖ ទាំង​ត្រចៀក ញ័រ​ខ្យល់ ឬ​ដៃ​ក្តៅ​វាយ​សក់ (Surk.); ខ្ញុំ​មិន​ចង់​គិត​អំពី​អ្វី​មួយ ឬ​ការ​គិត​និង​ការ​ចងចាំ​វង្វេង ភក់ និង​មិន​ច្បាស់លាស់ ដូច​ជា​សុបិន (ស៊ែរ)។ ម្តងម្កាលសត្វក្តាន់ខ្មាស់អៀននឹងរត់កាត់វាលខ្សាច់ឬហ្វូងសេះនឹងខឹងនឹងភាពស្ងៀមស្ងាត់នៃផ្ទះ (L.) ។ជម្មើសជំនួស SSP (ជាមួយសហជីពដដែលៗ បន្ទាប់មក ... បន្ទាប់មក) - ព្រឹត្តិការណ៍ដែលសំដៅទៅលើផ្នែកព្យាករណ៍មាននៅក្នុងផែនការពេលវេលាផ្សេងៗគ្នា ហើយជំនួសគ្នាទៅវិញទៅមក៖ ទាំងទឹកភ្នែកបីហូរគឺនៅក្នុងសុភមង្គលដ៏បរិបូរណ៍ឬព្រលឹងស្ថិតនៅក្នុងអំណាចនៃការគេងនិងការភ្លេចភ្លាំង (B.P.) ។ទំនាក់ទំនងដែលហៅថាការចូលរួមអាចត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុង BSC ដែលជាលក្ខណៈពិសេសដែលស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាប្រយោគដែលភ្ជាប់មកជាមួយមិនមានសារមួយទេប៉ុន្តែជាការកត់សម្គាល់ចំពោះសារដែលមាននៅក្នុងផ្នែកទីមួយ។ ការភ្ជាប់ SSPs ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការប្រើប្រាស់នៃការតភ្ជាប់សហជីព បាទ/ចាស៎ បាទ/ចាស៎ ហើយ​ហើយ​នោះ។និងល។ ការភ្ជាប់សំឡេង; ការប្រើប្រាស់ពាក្យ Metonymic និងភាគល្អិតនៅក្នុងផ្នែកទីពីរ ក្រៅពីនេះ ដោយសារតែ មើលចុះ ដោយសារតែល។ ឧ. តថាគត​ដើរ​ក្នុង​សភាព​ស្រវឹង​ខ្លះ​ហើយ​មាន​ហេតុ​មួយ (ហ្គេស)។ ក្លិន​ដូច​ស្មៅ ស្មៅ​ស្ងួត តែ​ក្លិន​ក្រាស់ ផ្អែម​ឆ្ងាញ់ (ឆ.); ឆ្លើយ​មក​ខ្ញុំ បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ ខ្ញុំ​នឹង​បារម្ភ (ព.វាចាំបាច់ក្នុងការបែងចែកទំនាក់ទំនងពន្យល់ពីការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងដែលអាចកើតឡើងនៅក្នុង BSC និងត្រូវបានបង្ហាញដោយសហជីពពន្យល់។ នោះគឺ៖ ប៉ុន្តែខ្ញុំយល់ពីអ្នក នោះគឺខ្ញុំព្យាយាមយល់ (K.); Pyotr Petrovich មានចិត្តសប្បុរសណាស់ ពោលគឺគាត់បានយកអ្វីៗទាំងអស់ទៅមណ្ឌលកុមារកំព្រា (D.)។ក្នុងចំណោម SSPs មានសំណើនៃរចនាសម្ព័ន្ធបើកចំហ និងបិទ។ រចនាសម្ព័ន្ធបើកចំហ SSP: ស៊េរីដែលមានពីរផ្នែកអាចត្រូវបានបន្តរហូតដល់ 3 ឬច្រើនជាងនេះ។ សមភាពតាមន័យ និងវេយ្យាករណ៍នៃផ្នែកគឺជាលក្ខណៈ; ការប្រើប្រាស់ការតភ្ជាប់សហជីពជាមធ្យោបាយសំខាន់នៃការទំនាក់ទំនង ( និង បាទ (=and) និង ... និង), សហជីពបំបែក ( ថា ... នោះ ឬ ... ឬ); ការរចនាដូចគ្នានៃផ្នែកព្យាករណ៍នីមួយៗ; បំណិនបំប្លែងលេខ។ ឧទាហរណ៍, មនុស្សគ្រប់គ្នាចាកចេញហើយភាពងងឹតនៃយប់បានលាក់ការសន្ទនា (St.); ប៉ុន្តែជីវិតមិនឥតប្រយោជន៍ ហៅថាការតស៊ូទេ ហើយវាលឿនពេកសម្រាប់យើងក្នុងការផ្លុំភ្លើង (D.)។

ការភ្ជាប់ SSPs ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយរចនាសម្ព័ន្ធបើកចំហនៅពេលដែលត្រូវបានបង្ហាញរវាងផ្នែកព្យាករណ៍នៃទំនាក់ទំនងដែលមិនមានភាពស្មុគស្មាញដោយប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងវាក្យសម្ព័ន្ធផ្សេងទៀត។ ការបំបែក SSPs ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយរចនាសម្ព័ន្ធបើកចំហ។

នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធបិទ BSC ចំនួននៃផ្នែកព្យាករណ៍មិនអាចកើនឡើងបានទេ។ សម្រាប់ BSC នៃរចនាសម្ព័ន្ធបិទជិត វិសមភាពនៃផ្នែកព្យាករណ៍ក្នុងន័យ semantic គឺជាលក្ខណៈ។ ជួរធំទូលាយនៃមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងសម្ព័ន្ធមិត្ត ( មិនតែប៉ុណ្ណោះ ... ប៉ុន្តែក៏មាន ហើយពេលខ្លះ និងពេលខ្លះ បាទ និងនិងជាដើម); ការរចនាផ្សេងគ្នានៃផ្នែកព្យាករណ៍; ការប្រើប្រាស់ប្រភេទ intonation ផ្សេងៗគ្នា។ ការប្រៀបធៀប ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយរចនាសម្ព័ន្ធបិទជិត។ ការភ្ជាប់ប្រយោគត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយរចនាសម្ព័ន្ធបិទជិតនៅពេលបង្ហាញទំនាក់ទំនងដែលស្មុគស្មាញដោយប្រភេទផ្សេងទៀតនៃទំនាក់ទំនងវាក្យសម្ព័ន្ធ៖ ប្រាប់​នាង​ពីរ​ម៉ាត់​ហើយ នាង​បាន​សង្គ្រោះ ( ព. ; សង្រ្គាមបានចាប់ផ្តើម ពោលគឺព្រឹត្តិការណ៍ដែលផ្ទុយនឹងហេតុផលរបស់មនុស្ស ហើយធម្មជាតិរបស់មនុស្សទាំងអស់បានកើតឡើង (T.); គាត់​មិន​សង្ហា​ទេ ប៉ុន្តែ​រូបរាង​គាត់​គួរ​ឱ្យ​រីករាយ (ព.

ដោយចំនួននៃផ្នែកព្យាករណ៍ BSCs ពីរពាក្យ និងពហុនាមត្រូវបានសម្គាល់៖ សាយសត្វកាន់តែខ្លាំង ហើយខ្ញុំចង់លាក់មុខ ត្រចៀក និងដៃរបស់ខ្ញុំ (ស.); ឥឡូវនេះវាមិនមែនជាខែមីនាទេ វាអាប់អួរ ហើយខែវិច្ឆិកាគឺជាដីស (សូល)។

3. Complex sentences (CSP) ប្រភេទនៃ subordinate clauses ។

NGN គឺជាប្រយោគស្មុគ្រស្មាញ ដែលផ្នែកទស្សន៍ទាយដែលត្រូវបានភ្ជាប់ជាន័យតែមួយ និងរចនាសម្ព័ន្ធទាំងមូលដោយការភ្ជាប់ក្រោម។

ដោយយោងផ្នែកមួយនៃផ្នែកនៃ NGN ទៅនឹងពាក្យនីមួយៗ ឬបន្សំរបស់ពួកគេនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀត ការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំ និងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត ដូច្នេះបង្ហាញថាពាក្យទីមួយត្រូវបានប្រើជាចម្បងដើម្បីពន្យល់ពីធាតុផ្សំនីមួយៗនៃទីពីរ។ ផ្នែក​នៃ​ប្រយោគ​ស្មុគស្មាញ​ដែល​ដើរតួ​ជា​ការ​ពន្យល់​មួយ​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅថា​ឃ្លា​បន្ទាប់បន្សំ ហើយ​ផ្នែក​ដែល​ត្រូវ​ពន្យល់​ត្រូវបានគេហៅថា​មេ។ ផ្នែកបន្ទាប់បន្សំអាចមាននៅក្នុង postposition, preposition និង interposition ទាក់ទងនឹងផ្នែកសំខាន់៖ Karas មិន​សូវ​ប្រយ័ត្ន​នឹង​ការ​ប្រែ​ក្លាយ​រឿង​នេះ​ទៅ​ជា​រឿង​កំប្លែង (Rem.); ថាវាមិនងាយស្រួលទេ ខ្ញុំយល់ស្រប (G.); ភូមិធំ ៗ ទាំងនេះដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវឆ្លងកាត់ទៅ Altai បានដើរតួយ៉ាងធំធេងក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសង្គ្រាមស៊ីវិល (F.) ។

លក្ខណៈពិសេសឌីផេរ៉ង់ស្យែលនៃ NGN គឺ៖ 1) ការពឹងផ្អែកនៃផ្នែកព្យាករណ៍មួយ (អ្នកក្រោមបង្គាប់) នៅលើផ្សេងទៀត (ឃ្លាសំខាន់); 2) វត្តមាននៅក្នុងពួកវានៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ឬពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត (សព្វនាមទាក់ទង ឬគុណកិរិយានាម) ដែលណែនាំឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ៖ ខ្ញុំ​ចង់​ឱ្យ​ការងារ​បំផុស​គំនិត​របស់​ខ្ញុំ​មើល​ឃើញ​ពន្លឺ (អិល); សម័យ​ដែល​យើង​កើត​មក​គឺ​ស្លាប់ (ន.)សហជីពអ្នកក្រោមបង្គាប់ ឬពាក្យសម្ព័ន្ធភាព មានទីតាំងនៅផ្នែកនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ហើយបង្ហាញពីការពឹងផ្អែករបស់វាទៅលើឃ្លាសំខាន់ និងវិធីដែលទំនាក់ទំនងអ្នកក្រោមបង្គាប់ត្រូវបានផ្លូវការ។ 3) ជំហាន (ពហុជាន់) នៃរចនាសម្ព័ន្ធទំនាក់ទំនង។ មធ្យោបាយនៃការទំនាក់ទំនងរវាងឃ្លាសំខាន់ និងផ្នែករងនៅក្នុង NGN គឺខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងនៅក្នុង SSP: ពួកគេបង្កើតជាយន្តការរចនាសម្ព័ន្ធដែលកំណត់យ៉ាងជាក់លាក់នូវភាពអាស្រ័យនៃផ្នែករងលើឃ្លាមេ។ មធ្យោបាយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងប្រយោគមេ និងអនុក្រោមក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញគឺ៖ ១) អនុសញ្ញារួម; 2) ពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត; 3) ការបន្លឺសំឡេង; 4) ពាក្យដែលទាក់ទងគ្នា (ជាប់ទាក់ទងគ្នា); 5) លំដាប់នៃផ្នែកព្យាករណ៍។ល។ យោងទៅតាមលក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនងនៃផ្នែករងជាមួយនឹងផ្នែកសំខាន់នោះ SPP នៃរចនាសម្ព័ន្ធដែលមិនបែងចែក និងបែងចែកត្រូវបានសម្គាល់។ 2) ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងផ្នែកសំខាន់តាមរយៈពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តនិងសហជីព អ្វី, ទៅ, ដូចជា, ដូចជាប្រសិនបើ; 3) ជាប់ទាក់ទងគ្នា - សព្វនាមបង្ហាញ និងគុណកិរិយានាម - ជាកាតព្វកិច្ច ឬជាជម្រើស។ ពួកគេមិនរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយសហជីពដែលមានលក្ខណៈសាមញ្ញក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធទេ ដែលមានទីតាំងនៅតែផ្នែកនៃផ្នែកសំខាន់ប៉ុណ្ណោះ៖ ខ្ញុំដឹងថាគាត់នឹងមក។ ថាគាត់នឹងមកខ្ញុំដឹង។នៅក្នុង SPP នៃរចនាសម្ព័ន្ធ dissected មួយ: 1) ផ្នែកខាងក្រោមត្រូវបានផ្សំជាមួយផ្នែកសំខាន់ទាំងមូលដូចជាប្រសិនបើនៅជាប់វាហើយមិនមានពាក្យគន្លឹះនៅក្នុងសមាសភាពរបស់វា; 2) សហជីពបម្រើដើម្បីកំណត់ប្រភេទនៃទំនាក់ទំនងជាក់លាក់មួយ: ខ្ញុំ​បាន​ត្រឡប់​ទៅ​ស្រុក​កំណើត​វិញ ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​អាច​ឃើញ​កន្លែង​ដែល​ខ្ញុំ​ស្រលាញ់​តាំង​ពី​ក្មេង​ម្ដង​ទៀត។(ទំនាក់ទំនងស៊ើបអង្កេត); ខ្ញុំ​បាន​ត្រឡប់​ទៅ​ស្រុក​កំណើត​វិញ​ព្រោះ​គេ​កំពុង​រង់ចាំ​ខ្ញុំ(ទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ) - ដូច្នេះផ្នែកបន្ទាប់បន្សំចូលរួមផ្នែកសំខាន់ជាចម្បងជាមួយសហជីព ទោះយ៉ាងណា, ដោយសារតែ, សម្រាប់, ដូច្នេះនិងល។ 3) ការជាប់ទាក់ទងគ្នាគឺអវត្តមាន ឬចល័ត ហើយអាចផ្លាស់ទីទៅក្នុងផ្នែកក្រោមបង្គាប់ ខណៈពេលដែលការរួមបញ្ចូលគ្នាជាក្បួនជាមួយនឹងសហជីពសាមញ្ញ បង្កើតមធ្យោបាយសម្ព័ន្ធមិត្តនៃរចនាសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញ។ ដើម្បី, ដើម្បី; អរគុណ​ចំពោះនិងល។: នៅពេលថ្ងៃវាក្តៅប្រសិនបើមិនមានខ្យល់ខ្លាំង។

ក្នុងចំណោម SPP នៃរចនាសម្ព័ន្ធអវិភាគ ប្រយោគដែលមានការពន្យល់ ជាមួយនឹងឃ្លាគុណលក្ខណៈលេចធ្លោ។

នៅក្នុង NGN ជាមួយនឹងឃ្លាពន្យល់ ពាក្យទំនាក់ទំនងគឺជាកិរិយាស័ព្ទដែលមានអត្ថន័យនៃសារ ការនិយាយ ការគិត ការយល់ឃើញ អារម្មណ៍៖ រាយការណ៍, និយាយ, គិត, មើល, ឮ, រីករាយ, ភ័យខ្លាច, ភ័យខ្លាចនិងល។ នាមដែលទាក់ទងគ្នាក្នុងន័យវិទ្យាជាមួយកិរិយាស័ព្ទនៃក្រុមទាំងនេះ៖ សារ, ព័ត៌មាន, ការគិត, ការស្តាប់, អារម្មណ៍, ការភ័យខ្លាច, ការភ័យខ្លាចនិងល។ adjectives, ពាក្យនៃប្រភេទនៃឯកតារដ្ឋនិង phraseological, ក៏ទាក់ទងគ្នានៅក្នុងអត្ថន័យជាមួយកិរិយាស័ព្ទនិង nouns នៃក្រុមដែលមានឈ្មោះ: បញ្ចុះបញ្ចូល, ពេញចិត្ត, ខឹង, យល់ព្រម, មានទោស, ប្រាកដ, រីករាយ; រំខាន, គួរឱ្យខ្លាច, មើលឃើញ; ផ្តល់ពាក្យ ផ្តល់សញ្ញា ចងចាំ និងល. ផ្នែករងអាចភ្ជាប់ទៅផ្នែកសំខាន់ដោយមានជំនួយពីសហជីព អ្វី, ទៅ, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាប្រសិនបើឬពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត តើនរណា, អ្វី, កន្លែងណា, ពីណា, ដែល, ដែល, ហេតុអ្វី, ប៉ុន្មាន, ហេតុអ្វីនិងល។: វ្ល៉ាឌីមៀបានឃើញដោយភាពភ័យរន្ធត់ ថាគាត់បានបើកឡានចូលទៅក្នុងព្រៃដែលមិនស្គាល់ (ភី។ ); វណ្ណា ចាំថា ស្អែកជាថ្ងៃអាទិត្យ (ព. ខ្ញុំបានលឺថាមានផ្កាបែបនេះ (Bazh ។ ); វាជាការល្អដែលកម្លាំងភ្នែកពណ៌បៃតងនេះមិនមានអារម្មណ៍ថាខ្លួនវា (Bazh ។ ); ប៉ូលីសរីករាយដែលគាត់បានបញ្ចប់ដំណើរអាជីវកម្មរបស់គាត់ (ម៉ាក់។ ); ខ្ញុំបានឮពីរបៀបដែលពួកគេប្រញាប់ប្រញាល់ចាប់សេះរបស់ខ្ញុំ (L.); លោក Levinson បានបញ្ជាឱ្យ ដូច្នេះ​នៅ​ពេល​ល្ងាច​នឹង​មាន​ការ​ជួបជុំ​គ្នា​តាម​ភូមិ(ហ្វាដ។ ); គាត់បានអង្គុយហើយរង់ចាំ កន្លែងដែលការសន្ទនានឹងប្រែទៅជា (F.) ។នៅក្នុង NGN ជាមួយនឹងឃ្លាច្បាស់លាស់ នាមទំនាក់ទំនងត្រូវបានពន្យល់ដោយឃ្លាដែលមានពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត ដែល, ដែល, ដែល, កន្លែងណា, កន្លែងណា, ពេលណា។ទំនាក់ទំនងច្បាស់លាស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងផ្នែកនៃប្រយោគបែបនេះ។ ៖ សំណាង​អាក្រក់​បុរស​នោះ។ ដែលផ្កាថ្មនឹងឃើញ (Bazh ។ ); ហើយដំណក់ទឹកភ្លឺចាំងបានលូនចុះក្រោមថ្ពាល់របស់គាត់ ដូចជានៅលើបង្អួចអំឡុងពេលឈ្មោះទឹកភ្លៀង (ឆ។ ); យើងបើកឡានទៅបន្ទាយ ដែលរួមបញ្ចូលកាំភ្លើងធំរបស់យើង (N.-P.); ថ្ងៃបានប្រែទៅជាទទួលបានជោគជ័យយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់ការប្រារព្ធពិធីនេះ - មួយនៃថ្ងៃភ្លឺ, តម្លាភាពនៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដើមឆ្នាំ, នៅពេលដែលមេឃហាក់ដូចជាក្រាស់ពណ៌ខៀវនិងជ្រៅ (Cupr ។ ); ពេល​កំពុង​ធ្វើ​ការ គាត់​បាន​ហួច​បទ​ចម្រៀង​អំពី​អ្នក​ប្រៃសណីយ៍ ដែល​ស្នែង​ច្រៀង​នៅ​ជ្រលង​ភ្នំ​អ័ព្ទ (Paust.)។

ក្នុងចំណោម SPP នៃរចនាសម្ព័ន្ធដែលកាត់ចេញ មានប្រយោគដែលមានផ្នែករងនៃការស៊ើបអង្កេត មានលក្ខខណ្ឌ សម្បទាន ការតភ្ជាប់ មូលហេតុ គោលដៅ ប្រៀបធៀប ទីកន្លែង ពេលវេលា។

នៅក្នុង NGN ជាមួយ corollary រងដោយប្រើសហជីពមួយ។ ដូច្នេះវាត្រូវបានបង្ហាញថាផ្នែកខាងក្រោមរាយការណ៍អំពីការពិតដែលជាផលវិបាកនៃអ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់: រំពេចនោះ, ទោះជាយ៉ាងណា, គាត់នឹងមានភាពសប្បាយរីករាយ, ទៅរាំ, ដូច្នេះ sawdust ត្រូវបានចាក់ចេញពី attic (F.); បន្ទប់ត្រជាក់ និងងងឹត ដូច្នេះនៅពេលថ្ងៃ អ្នកត្រូវបើកអំពូលភ្លើង (ធំ។ ); ការផ្ទុកកាំភ្លើងយឺតពេក ដូច្នេះបីនាទីកន្លងផុតទៅរវាងការបាញ់ប្រហារ (N.-P.) ។ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំនៅទីនេះគឺតែងតែជាវិជ្ជមាន។ NGN ជាមួយនឹងឃ្លាតាមលក្ខខណ្ឌ។ ឃ្លាតាមលក្ខខណ្ឌជាមួយនឹងការភ្ជាប់ ប្រសិនបើនៅពេលណាបង្ហាញពីលក្ខខណ្ឌដែលអ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃ NGN គឺអាចធ្វើទៅបាន។ សហជីព​ដែល​លែង​ប្រើ​ប្រាស់​ក៏​ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ដែរ។ ប្រសិនបើ, ប្រសិនបើ, ប្រសិនបើ, ប្រសិនបើ, របៀបនិងល។: បើ​សេចក្ដី​ស្លាប់​មិន​កើត​ទេ នោះ​ខ្ញុំ​នឹង​រស់​មួយ​រយ​ឆ្នាំ​ទៀត (ទូរទ.); ដោយ​សារ​តែ​គ្មាន​អ្នក​ណា​ខ្វល់​ពី​ខ្ញុំ ខ្ញុំ​នឹង​នៅ​ដូច​ខ្ញុំ​រស់​នៅ (Fad.); អូរដូវក្តៅក្រហម! ខ្ញុំនឹងស្រលាញ់អ្នក ប្រសិនបើវាមិនមែនសម្រាប់កំដៅ ធូលីដី និងមូស និងរុយ (ព. ជាការប្រសើរណាស់, ហេតុអ្វីបានជាប្រញាប់, ប្រសិនបើកូនក្រមុំមានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបានរៀបចំជាយូរមកហើយ (Bazh ។ ) ។ NGN ជាមួយនឹងឃ្លាសម្បទាន។ ឃ្លាគុណកិរិយាជាមួយសហជីព ទោះបីជា, ទោះបីជាការពិតដែលថា, បើទោះបីជាការពិតដែលថា, សម្រាប់គ្មានអ្វី, អនុញ្ញាតឱ្យ, អនុញ្ញាតឱ្យបង្ហាញថាការពិតដែលបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងវាគឺនៅក្នុងភាពខុសគ្នាជាក់លាក់មួយ ឬសូម្បីតែផ្ទុយទៅនឹងអ្វីដែលត្រូវបានរាយការណ៍នៅក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃ SPP មើលទៅផ្ទុយទៅនឹងវា។ ទំនាក់ទំនងដូចគ្នាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងវត្តមាននៃពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត ប៉ុន្មាន, ប៉ុន្មានរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយភាគល្អិត ឬ៖ Zyryansky បានឃើញអ្វីៗទាំងអស់ ទោះបីជាគាត់មិនព្យាយាមមើលអ្វីក៏ដោយ (ម៉ាក់។ ); ទោះ​បី​ជា​ក្មេង​កំព្រា​ក៏​មិន​បាន​ដេក​នៅ​តាម​ផ្លូវ (ម៉ាក.); ខ្ញុំបានដឹងច្រើនអំពីថ្ម គ្មានអ្វីដែលខ្ញុំមិនឆ្លាតទេ (Bazh ។ ); ដូចគាត់ដែរ ខ្ញុំជាមនុស្សចម្លែកចំពោះពិភពលោក ប៉ុន្តែជាមនុស្សចម្លែកចំពោះស្ថានសួគ៌! (អិល); មិនថាអ្នកវាយអណ្តាតរបស់អ្នកនៅលើ flint ប៉ុណ្ណាទេអ្នកនឹងមិនឆេះទេ (Fed ។ ); ប៉ុន្តែមិនថាគាត់ចាកចេញពីកន្លែងកើតហេតុលឿនប៉ុណ្ណាក៏ដោយ គាត់អាចស្តាប់ឮសំឡេងស្រក់ទឹកភ្នែក (ម៉ាក់)។ សត្វឆ្កែ Boyka និង Kuchum ទោះបីជាពួកវាស៊ាំនឹងភាពត្រជាក់ក៏ដោយក៏ពេលនេះមិនអាចទ្រាំទ្របាន (Fed ។ )នៅក្នុង NGN ដែលមានឃ្លាជាប់គ្នា ដោយប្រើឃ្លាដែលមានពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត អ្វី, ហេតុអ្វី, ហេតុអ្វី, ហេតុអ្វីប្រភេទផ្សេងៗនៃសារបន្ថែមត្រូវបានបង្ហាញទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារនៃផ្នែកសំខាន់៖ ផ្នែកត្រដុសនៅ កាំភ្លើងខ្លះត្រូវបានលាបពណ៌ អ្វីដែលនាំឱ្យមានការលំបាកនៃយន្តការ (N.-P.); គាត់បានខ្សឹបប្រាប់អ្វីមួយនៅក្នុងត្រចៀករបស់បងប្រុសរបស់គាត់ ដែលទាំងម្តាយ និងឪពុកមិនអាចយល់បាន (F.); យន្តហោះបានហោះចុះទាបនៅលើជួរភ្នំ ដែលធ្វើឲ្យម៉ាស៊ីនហាក់ដូចជាខ្លាំងជាង (Fed.)។ប្រយោគមួយចំនួនដែលមានឃ្លាបន្ទាប់បន្សំភ្ជាប់ដោយពាក្យសហជីពគឺនៅជិត NGN ទាំងនេះ ជា(ជាពិសេសនៅក្នុងការផ្សំជាមួយសព្វនាម it): មានភាពរញ៉េរញ៉ៃនៅលើតុ។ ជាញឹកញាប់កើតឡើងបន្ទាប់ពីពិធីជប់លៀងអាហារពេលល្ងាច (Fed ។ ); Ilka អង្គុយក្បែរតុជាលើកចុងក្រោយ ដូចដែលមនុស្សសមរម្យទាំងអស់ធ្វើនៅពេលពួកគេចែកផ្លូវគ្នា។(ទង្វើ.). NGN ជាមួយនឹងឃ្លានៃហេតុផល។ ឃ្លាគុណកិរិយាជាមួយសហជីព ដោយសារតែ, ដោយសារតែ, ដោយសារតែ, ដោយសារតែ, ដោយសារតែ, ដោយសារតែនៅក្នុងទិដ្ឋភាពនៃការពិតដែលថា, ដោយសារតែការពិតដែលថា, ដោយសារតែការពិតដែលថា, ដោយសារតែការពិតដែលថា, ជាពិសេសចាប់តាំងពីបង្ហាញពីហេតុផល ឬហេតុផល ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់អ្វីដែលត្រូវបានរាយការណ៍នៅក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃ NGN: ចាប់​តាំង​ពី​ពេល​នេះ​មនុស្ស​ម្នាក់​ត្រូវ​បាន​គេ​ដោះ​លែង អ្វីៗ​នឹង​លឿន​ជាង​មុន (Ast.); នាមត្រកូលរបស់ Trifon គឺជាឈ្មោះហៅក្រៅរបស់គាត់ ព្រោះវាមិនអាចមានអ្វីដែលច្បាស់លាស់ជាងនេះទេ (Ast.); ពួក​គេ​បាន​ធូរស្រាល​ក្នុង​រយៈពេល​ប៉ុន្មាន​ថ្ងៃ​ចុងក្រោយ​នេះ។ ដោយសារតែពួកគេបរិភោគដោយស្ទាក់ស្ទើរ និងអាក្រក់ (Ast.) ។ NGN ជាមួយនឹងឃ្លានៃគោលបំណង។ ឃ្លាគុណកិរិយាជាមួយសហជីព ដូច្នេះថា ដើម្បី, ដូច្នេះ, ដូច្នេះ, ដូច្នេះ, ដូច្នេះ(លែងប្រើ) បង្ហាញពីគោលបំណង ឬគោលបំណងនៃអ្វីដែលត្រូវបានរាយការណ៍នៅក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃ NGN៖ ត្រូវការកម្លាំងខ្លាំងលើខ្លួនឯង ដើម្បីកុំឱ្យពុះកញ្ជ្រោល (កាវ.); អ្នកបើកបរគ្រាន់តែសម្រាប់ថា ដើម្បីឱ្យមនុស្សស្ងប់ គាត់បានឈប់ឡាននៅមុខខ្លោងទ្វារ (Fed ។ ); គាត់ចូលចិត្តដើរក្នុងជួរដើម្បីកុំឱ្យឃ្លាតឆ្ងាយពីអ្នកជិតខាង (ភី។ ); ព្រះ​អាទិត្យ​ហាក់​ដូច​ជា​ចាំង​តែ​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​នៅ​ចំពោះ​មុខ​ភ្នែក​របស់​នាង បង្អួច​ដែល​មាន​ស្រមោល​ខ្មៅ​គ្មាន​ចលនា​ភ្លឺ (F. គំនិត​នាំ​ពាក្យ​នេះ​ទៅ​បង្ហាញ​វា​ហើយ​បញ្ជូន​វា​ទៅ​មនុស្ស (Fed.) ។សហជីព ដើម្បី, បន្ទាប់មកទៅអាចត្រូវបានបំបែក។ NGN ជាមួយប្រយោគប្រៀបធៀប។ ឃ្លាគុណកិរិយាជាមួយសហជីព ដូចជា, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាប្រសិនបើ, ពិតប្រាកដ, ដូចជាប្រសិនបើ et al. ពន្យល់ពីផ្នែកសំខាន់នៃ NGN ដោយប្រៀបធៀប៖ I ជាការពិត Sancho អាចមើលឃើញ របៀបដែលវាអាចមើលឃើញតាមរយៈថ្ងៃច្បាស់លាស់នៃខែមេសា (ម៉ាក។ ); សំឡេងចម្លែកមួយត្រូវបានគេឮដល់ត្រចៀក ដូចជាប្រសិនបើនរណាម្នាក់បានរលាស់សំណើមចេញពីខ្លួន (Fed ។ ); គាត់បានក្រឡេកមើល Igor ដូចជាកំពុងស្វែងរកចម្លើយនៅក្នុងការបញ្ចេញមតិរបស់គាត់ (ម៉ាក។ ); ខ្នងរបស់គាត់ស្ទុះភ្លាមៗ ហាក់ដូចជាខ្នើយមួយត្រូវបានរុញចូលទៅក្នុងកអាវ (F.); មិន​ដេក​ផ្ងារ ដូច​ជា​ដេក​លើ​ច្រាស់ (ទូរទស្សន៍)។សហភាពដូចដែលសង្កត់ធ្ងន់លើភាពស្រដៀងគ្នាពិតប្រាកដនៃបាតុភូត, ផ្សេងទៀត - មិនពិត, ការស្រមើលស្រមៃ, សម្មតិកម្ម។ ភាពមិនពិតនៃការប្រៀបធៀបត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ជាពិសេសដោយសហជីព ដូចជាប្រសិនបើ: ពួកគេបានធ្វើការពេញមួយថ្ងៃនៃសង្រ្គាម ដូចជាថ្ងៃមួយ (Fad ។ )និងបំរែបំរួលពាក្យសំដីមួយចំនួននៃការភ្ជាប់ប្រៀបធៀប៖ ហើយនាងស្រែកដាក់គាត់ - វាហាក់ដូចជានាងជាឧត្តមនាវីឯក (N.-P. ); Danilushka នឹងចាប់ផ្តើមលេងហើយបំភ្លេចអ្វីៗទាំងអស់យ៉ាងពិតប្រាកដហើយមិនមានគោ (Bazh ។ ) ។ NGN ជាមួយកន្លែងរង។ ឃ្លាគុណកិរិយាជាមួយពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត កន្លែងណា កន្លែងណា មកពីណាពន្យល់ពាក្យទំនាក់ទំនងដែលបង្ហាញនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃ NGN ដោយគុណកិរិយានៃកន្លែង រួមទាំងពាក្យដែលដើរតួជាពាក្យដែលទាក់ទងគ្នា៖ នៅទីនោះ ទីនោះ ពីទីនោះ គ្រប់ទីកន្លែង គ្រប់ទីកន្លែង គ្រប់ទីកន្លែង គ្មានកន្លែងណា ចាកចេញ ទៅមុខ ទៅមុខ ថយក្រោយល៖ ផ្លូវនាំផ្លូវវែងឆ្ងាយ ទៅកន្លែងដែលស្រមោចគួរនៅ ... (ទូរទស្សន៍។ ); ហើយមានតែកន្លែងដែលប្រឡាយនាំមកនូវសំណើមដ៏មានតម្លៃរបស់ពួកគេ ឆ្នូតនៃពណ៌បៃតងភ្លឺអាចមើលឃើញ (Fed ។ ); អ្នក​ទាំង​ពីរ​បាន​ត្រឡប់​មក​ពី​កន្លែង​ដែល​កម្រ​មាន​នរណា​ម្នាក់​បាន​រស់​ឡើង​វិញ (K.S.); រំពេចនោះ នៅខាងឆ្វេង ដែលជាកន្លែងដែលអ្នករៀបចំសណ្ឋានដីកកកុញ សំឡេងរោទ៍បានចាប់ផ្តើមច្រៀង (Fed ។ ) ។នៅក្នុង NGN ជាមួយនឹងឃ្លានៃពេលវេលា ផែនការពេលវេលានៃផ្នែកសំខាន់ត្រូវបានកំណត់ទាក់ទងទៅនឹងផែនការពេលវេលានៃឃ្លាជាមួយសហជីព។ នៅពេលដែល, ខណៈពេលដែល, របៀប, បន្ទាប់ពី, ចាប់តាំងពី, ខណៈពេលដែល, មុន, ឆាប់តាមនិងល។: ហើយខ្ញុំឈឺខ្លាំងណាស់កាលពីម្សិលមិញ នៅពេលដែលយើងមើលថ្ងៃលិច (Fad ។ ); ខណៈពេលដែលមនុស្សស្លៀកពាក់សំលៀកបំពាក់កំពុងតម្រៀបតាមថតមួយចំនួន ប្រអប់ សន្លឹកបៀ ការអាក់អន់ចិត្តដ៏ក្រាស់បានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងព្រលឹងរបស់គាត់ (ម៉ាកុស); បន្ទាប់មក លុយ និងរបស់របរតាមដែលបានរកឃើញ ត្រូវបានចងជាប់នឹងបង្គោល ហើយដាក់នៅលើផ្លូវ (L.T.); បន្ទាប់ពី Ilka បានព្យាបាលម្តាយចុងរបស់គាត់ ... ឈ្មោះ "varnak" និង "tramp" បានជាប់នឹងគាត់យ៉ាងរឹងមាំ (Ast ។ ); ចាប់តាំងពីប្រធានចាប់ផ្តើមនិយាយ Maslova ... មើលមកគាត់ (L.T.); នៅពេលដែលការផ្ទៀងផ្ទាត់ត្រូវបានបញ្ចប់ មនុស្សជាច្រើនបានរត់តាមច្រករបៀងជាមួយនឹងចានសាប៊ូនៅក្នុងដៃរបស់ពួកគេ (ម៉ាក់)។ពូជសំខាន់ៗនៃទំនាក់ទំនងបណ្តោះអាសន្ននៅក្នុង NGN នៃប្រភេទនេះគឺទំនាក់ទំនងនៃភាពដំណាលគ្នានិងភាពចម្រុះ។ ទំនាក់ទំនងនៃភាពដំណាលគ្នាជាធម្មតាត្រូវបានបង្ហាញដោយសមាមាត្រនៃកិរិយាស័ព្ទមិនល្អឥតខ្ចោះ - ព្យាករណ៍នៅពេលដែលទម្រង់តានតឹងរបស់ពួកគេស្របគ្នា: នៅពេលយប់មនុស្សគ្រប់គ្នា គេង ខ្ញុំកំពុងអង្គុយនៅក្នុងផ្ទះបាយ ហើយសរសេរអ្វីមួយ (N.-P.)ឬប្រសិនបើមានកិរិយាសព្ទដែលមិនល្អឥតខ្ចោះនៅក្នុងផ្នែកមួយនៃប្រយោគ និងទម្រង់ដ៏ល្អឥតខ្ចោះនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀត៖ បន្ទាប់មកអំពីវា។ យើងនឹងនិយាយអំពីរបៀបដែលអ្នកនឹងបំពេញការសន្យារបស់អ្នក (Bazh ។ ) ។ទំនាក់ទំនងនៃពេលវេលាផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានបង្កើតឡើងជាធម្មតានៅពេលដែលមានកិរិយាសព្ទ-ព្យាករណ៍នៃទម្រង់ដ៏ល្អឥតខ្ចោះនៅក្នុងផ្នែកនៃប្រយោគ៖ នៅពេលខ្ពស់។ ព្រះ​អាទិត្យ​បាន​រះ​ឡើង ដាស និង​មីណូ​បាន​គរ​ឡើង (Ast.). អត្ថន័យបណ្ដោះអាសន្ននៃប្រយោគស្មុគ្រស្មាញជាមួយនឹងការភ្ជាប់សាមញ្ញអាចស្មុគស្មាញដោយអត្ថន័យមូលហេតុ និងតាមលក្ខខណ្ឌ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលដែលប្រយោគមួយត្រូវបានប្រើប្រាស់ជាមួយនឹងអត្ថន័យបណ្ដោះអាសន្នទូទៅ វាក៏ទទួលបានអត្ថន័យតាមលក្ខខណ្ឌផងដែរ៖ នៅពេលទទួលយកដោយឈ្លាសវៃ នោះវាមិនមែនជាអព្ភូតហេតុទេ ហើយអ្នកអាចស្វែងរកអត្ថប្រយោជន៍ពីវាបាន (Cr.) 4. Non-union complex sentences (BSP) ទំនាក់ទំនង semantic រវាងផ្នែកព្យាករណ៍។ BSP គឺជាប្រយោគស្មុគ្រស្មាញ ដែលផ្នែកទស្សន៍ទាយដែលត្រូវបានភ្ជាប់ជាអត្ថន័យ និងរចនាសម្ព័ន្ធទាំងមូល ដោយមានជំនួយពីការបញ្ចេញសំឡេង ដោយគ្មានសហជីព និងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត។ BSPs ភាគច្រើនមានន័យដូច SSP ឬ SPP ប្រភេទមួយឬផ្សេងទៀត។ BSP អាចនៅជាមួយតម្លៃនៃការរាប់បញ្ចូលជាមួយនឹងអត្ថន័យដែលភ្ជាប់គ្នាជាមួយអត្ថន័យនៃហេតុនិងផលជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃការពន្យល់ជាមួយនឹងអត្ថន័យពន្យល់ - គោលបំណង។ នៅក្នុងទម្រង់នៃ BSP ទំនាក់ទំនង semantic ដែលបានបង្កប់នៅក្នុងខ្លឹមសារនៃការសាងសង់ព្យាករណ៍ដោយគ្មានការភ្ជាប់ និងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តត្រូវបានធ្វើឱ្យសកម្មដោយមធ្យោបាយ intonational៖ យក​ឆ័ត្រ​មក វា​ចាប់​ផ្ដើម​ភ្លៀង. បើក BSPs: ក) ជាមួយទំនាក់ទំនងរាប់បញ្ចូល៖ មេឃបានដកដង្ហើមនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ព្រះអាទិត្យរះតិចៗ ថ្ងៃកាន់តែខ្លី. ខ) ការប្រៀបធៀប៖ បុរស​តូច​ម្នាក់​តូច​សូម្បី​តែ​នៅ​លើ​ភ្នំ​ក៏​ដោយ ប៉ុន្តែ​មនុស្ស​មាឌ​ធំ​សូម្បី​តែ​នៅ​ក្នុង​រណ្ដៅ​ក៏​ដោយ។រចនាសម្ព័ន្ធបិទ BSP៖ គាត់បានទូរស័ព្ទទៅ - លេខមិនបានឆ្លើយ។ ឥឡូវនេះខ្ញុំយល់៖ បញ្ហាមិនត្រូវបានដោះស្រាយត្រឹមត្រូវទេ។ ព្រះ​អាទិត្យ​បាន​រះ​ឡើង ហើយ​ថ្ងៃ​ក៏​បាន​ចាប់​ផ្ដើម។ប្រភេទនៃ BSP ។ 1) BSP ជាមួយទំនាក់ទំនងពន្យល់។ នៅក្នុងប្រយោគនៃក្រុមនេះ អ្នកអាចចូលទៅក្នុងសហជីពដែល៖ ខ្ញុំព្រមានអ្នកជាមុន៖ (នោះ) វានឹងពិបាក។កិរិយាសព្ទដែលមិនមាននៅក្នុង BSP អាចត្រូវបានបន្ថែមដោយប្រើការភ្ជាប់សម្របសម្រួល៖ ខ្ញុំក្រឡេកមើលជុំវិញ៖ (ហើយបានឃើញ) នាងនៅតែគ្រវីកន្សែងមកខ្ញុំ។ 2) BSP ជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ។ BSP ជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការបដិសេធ: ខ្ញុំ​មិន​គិត​ថា​គាត់​ជា​ជន​ក្បត់​ទេ។ គាត់បានច្រៀង៖ វារីករាយនៅក្នុងព្រលឹងរបស់គាត់។ 3) BSP ជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងសញ្ញា (ព្រឹត្តិការណ៍មួយឬបាតុភូតមួយអាចបម្រើជាសញ្ញានៃមួយផ្សេងទៀត) ។ លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃការសាងសង់នេះគឺថានៅក្នុងផ្នែកព្យាករណ៍ទីពីរមានឬអាចជាពាក្យ: វា​មាន​ន័យ​ថា; វាគឺជាសញ្ញាមួយថា; នេះ; បន្ទាប់មក៖ ដើម​បាន​ទាញ​ពណ៌​ស ហើយ​ស៊ី​ដោយ​ទា​ប្រែ​ជា​ពណ៌​ស៖ វា​មាន​ន័យ​ថា​វា​ហោះ​មក​ទីនេះ។ យំសម្រាប់ខ្ញុំ៖ វាមានន័យថាគាត់ស្រឡាញ់។ 4) BSP ជាមួយទំនាក់ទំនងសត្រូវ៖ ខ្ញុំបានស្វែងរកគាត់ - គាត់មិនឆ្លើយតបទេ។ 5) BSP ជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងពន្យល់ ការស្ថាបនាពន្យល់តែងតែយកកន្លែងទីពីរ concretizes ឃ្លាពីទីមួយ។ សំណង់នេះតែងតែត្រូវបានណែនាំដោយពាក្យ៖ នោះគឺច្បាស់ណាស់៖ វាជាបញ្ហាងាយស្រួល៖ (ពោលគឺ) យកអុស ហើយនោះជាវា។ 6) BSP ជាមួយទំនាក់ទំនងពន្យល់។ ជាញឹកញាប់នៅក្នុងតួនាទីនៃពាក្យដែលទាក់ទងគ្នា។ ដូច្នេះហើយដូច្នេះ៖ ទីក្រុងទាំងមូលគឺដូចនេះ៖ អ្នកបោកប្រាស់អង្គុយលើអ្នកបោក។ គាត់សិក្សាដូចនេះ៖ គាត់ទទួលបានតែប្រាំប៉ុណ្ណោះ។ 7) BSP ជាមួយទំនាក់ទំនងតាមលក្ខខណ្ឌ-បណ្ដោះអាសន្ន៖ អ្នកនឹងរីករាយ - យើងនឹងមក។ នៅពេលអ្នកឃើញមិត្តម្នាក់ព្រមានគាត់។ បើ​មិន​ភ្លៀង​ទេ គេ​នឹង​មក។ 8) BSP ជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុនិងផលប៉ះពាល់: ខ្ញុំកំពុងស្លាប់ - ខ្ញុំគ្មានអ្វីត្រូវកុហកទេ។ គាត់បានធ្វើម្តងទៀតនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាង - គាត់នឹងឆ្លងកាត់ដោយជោគជ័យ។ 9) BSP ជាមួយទំនាក់ទំនងអវិជ្ជមាន-សម្បទាន៖ ខ្ញុំ​អាច​ទៅ​មើល​ល្ខោន​ពី​ម្សិលមិញ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​អត់​បាន​ទេ។ 5. ប្រយោគស្មុគស្មាញពហុធា។ ប្រភេទផ្សេងៗគ្នានៃការចុះក្រោម។

ការបណ្តាក់ទុកពហុនាម - ប្រយោគជាមួយនឹងការអនុលោមតាមលំដាប់លំដោយនៃផ្នែករងដែលមានប្រយោគរងដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងផ្នែកសំខាន់នៃការអនុលោមភាពដូចគ្នានិងតំណពូជដោយមានទំនាក់ទំនងចម្រុះ: ភាពដូចគ្នា តំណពូជ និងអនុបន្តបន្ទាប់គ្នា។

គ្រោងការណ៍ការវិភាគប្រយោគស្មុគស្មាញ

1. ប្រភេទនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។

2. ចំនួននៃផ្នែកព្យាករណ៍ដែលបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវា។ 3. មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង។ 4. ទំនាក់ទំនងតាមន័យធៀប។ 5. គ្រោងការណ៍នៃសំណើ។

ការងារជាក់ស្តែងលេខ 1

សំណើរួម។

BSC បើក និងបិទរចនាសម្ព័ន្ធ។

ការដាក់ពិន័យនៅក្នុង SSP

គោលដៅ៖បង្រួបបង្រួម ធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ ពង្រីក រៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធអំពីប្រយោគផ្សំមួយ; អភិវឌ្ឍជំនាញសញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគផ្សំ។

លេខកិច្ចការ 1

ការ​សរសេរ​តាម​ក្រាហ្វិក​ដោយ​ការ​ញែក​ដោយ​ផ្នែក។ ហើយ​កញ្ចក់​ដែល​លាប​ដោយ​ភ្លើង​ឥន្ទធនូ​ដ៏​ត្រជាក់ ហើយ​ជញ្ជាំង​អាវទ្រនាប់​ភ្លឺ​រលោង ហើយ​រំយោល​ពណ៌​មាស​ភ្លឺ​រលោង... (ឡឺ)គំរូ៖ SSP ជាមួយនឹងអត្ថន័យតភ្ជាប់នៃភាពដំណាលគ្នា រចនាសម្ព័ន្ធបើកចំហ។ 1) ផ្កាលីនដិននៅមានពណ៌បៃតងនៅឡើយ ប៉ុន្តែដើមប៉ោមខ្ពស់បានរលំទាំងស្រុង ហើយផ្លូវត្រូវបានប្រឡាក់ដោយស្លឹកសំរិទ្ធ។ (A.T.) ។ ២) សំឡេង​ស្រែក​ដ៏​គួរ​ឲ្យ​រន្ធត់​នៃ​សត្វ​បក្សី​ដែល​កំពុង​ដេក​លក់​ត្រូវ​បាន​ឮ​ឬ​សំឡេង​មិន​ច្បាស់​លាស់​ត្រូវ​បាន​ឮ។ 3) នៅយប់មួយនៃខែមេសា ទឹកកកនៅលើទន្លេបានដកដង្ហើមធំ ហើយនៅពេលព្រឹក ទឹកកកបានរសាត់យ៉ាងលឿន។ ៤) ខ្ញុំ​នឹង​ចេញ​ទៅ​គ្រប់​ផ្លូវ ប៉ុន្តែ​ខាង​ខ្ញុំ​គឺ​អស្ចារ្យ។ 5) មិនមានដើមឈើអុក និងពណ៌ខៀវក្រម៉ៅនៅទីនេះទេ ប៉ុន្តែ viburnum ប្រែពណ៌យ៉ាងខ្លាំង។ 6) ខ្ញុំកំពុងដើរតាមផ្លូវវាលស្មៅ ហើយមានតែពណ៌ខៀវទេដែលនៅពីលើក្បាលរបស់ខ្ញុំ។ ៧) ទូក​អណ្តែត​លើ​ទន្លេ ឬ​ឈើ​ធំ​កំពុង​ធ្វើ​ចលនា។ (វា.) ៨) វានឹងធ្លាក់ព្រិល បន្ទាប់មកព្រះអាទិត្យនឹងចេញមក។ ៩) ពួកគេត្រូវបានបញ្ឈប់នៅតាមផ្លូវ ឬពួកគេឈប់ដោយខ្លួនឯង។ 10) ប្រសិនបើខ្ញុំក្រឡេកមើលពីចម្ងាយ ប្រសិនបើខ្ញុំក្រឡេកមើលអ្នក ហើយពន្លឺប្រភេទណាមួយនឹងបំភ្លឺនៅក្នុងចិត្តរបស់ខ្ញុំ (Fed.)។ ១១) យើង​បាន​លា​ម្ដង​ទៀត ហើយ​សេះ​ក៏​ស្ទុះ​ទៅ។ (ប.) ១២) ភ្នែករបស់នាងភ្លឺ ហើយថ្ពាល់របស់នាងឆេះ។ (ឆ.) ១៣) ពេលវេលាគឺអំណោយផលបំផុត ពោលគឺងងឹតហើយ។ 14) មិនត្រឹមតែចាបហើរមករកចំណីរបស់ខ្ញុំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក្បាលសុដន់ជារឿយៗធ្លាក់នៅទីនោះ។ 15) នៅពេលព្រឹកវាមានពន្លឺដែលមិននឹកស្មានដល់នៅក្នុងសួនច្បារ ហើយកញ្ចក់បានរលាយចេញពីកាំរស្មី។ (Vansh.) 16) កន្លែងណាមួយនៅក្នុងជម្រៅ សេចក្តីព្រាងមួយបានហួចយ៉ាងក្រៀមក្រំ ហើយទឹកបានស្រក់ជាមួយនឹងសំឡេងថ្លា។

លេខកិច្ចការ 2

បញ្ជាក់ប្រយោគផ្សំ។ វិភាគទំនាក់ទំនងន័យនៅក្នុង BSC ។ ១) ចាប់ពីថ្ងៃរះដល់ថ្ងៃលិច ខ្សែពួរលោតចុះឡើងៗ។ (សាយយ៉ាន) ២) មានតែរថភ្លើងដើរតាមរថភ្លើង ហើយសំឡេងប៊ីបហៅនរណាម្នាក់។ (ខ្លាញ់។ ) 3) មិនមែន Kursk ទេប៉ុន្តែ nightingales ក្នុងស្រុកច្រៀងនៅទីនេះ។ (ខ្លាញ់) ៤) វាលស្មៅដុះព្រៃ វាលស្រែរីកក្នុងព្រៃ។ (ធាត់) 5) អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺដេកនៅជុំវិញហើយប្រហែលជាមិនដេកទេគ្រាន់តែធ្វើពុតយ៉ាងប៉ិនប្រសប់។ (វ.) ៦) ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគផ្សំ។ 7) ជាថ្មីម្តងទៀតពួកគេបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពសម្លៀកបំពាក់របស់ពួកគេនៅក្នុងពន្លកពណ៌បៃតងនៃព្រៃ ហើយនៅពេលព្រឹកព្រលឹម ពួកយើងត្រូវបានភ្ញាក់ឡើងដោយសំឡេងដ៏រីករាយ។ (Matus.) 8) យើងបានស្វែងរកទីជំរកស្ងួតមួយយប់អស់រយៈពេលជាយូរ ហើយទីបំផុតបានជំពប់ដួលលើភ្លើង។ (ណាក់) 9) វាត្រជាក់ណាស់ ហើយពេញមួយខែឧសភា ផ្លែ cherry បក្សីមិនមានពេលវេលាដើម្បីរីកទេ។ (Prishv.) 10) ទឹកជំនន់បានចាប់ផ្តើម ហើយស្ពានត្រូវបានបិទ។ (Paust.) 11) នៅតែមានសង្ឃឹម ហើយយើងត្រូវប្រញាប់។ (យ៉ាក។ )

លេខកិច្ចការ 3

កំណត់ថាតើប្រយោគផ្សំមួយណាត្រូវការការផ្អាកយូរមុនប្រយោគទីពីរ ហើយដូច្នេះអាចដាក់សញ្ញាចុចបាន។ 1) សត្វទីទុយដ៏ធំនៅស្ងៀម ដោយមិននឹកស្មានដល់បានលោតចេញពីរបង ហើយសេះបានស្រមុក ហើយហើរទៅឆ្ងាយ។ (Boon.) 2) មួយរយជំហានទៀត និងគំនរឈើបានលេចចេញមក។ (ខ.វ.) ៣) ភ្លៀងធ្លាក់ម្តងម្កាល ពេលនោះមានសត្វស្លាបជាច្រើនហើរមកលើគុម្ពោត។ (Beagle) 4) គ្រាន់តែផ្លុំនៅលើ dandelion មួយហើយវានឹងខ្ចាត់ខ្ចាយទាំងអស់។ (ខែមីនា។ ) 5) រសៀលរដូវស្លឹកឈើជ្រុះគឺភ្លឺហើយពពកកំពុងចាកចេញទៅភាគខាងជើង។ (ប៊ុន។ )

លេខកិច្ចការ 4

ក) ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគផ្សំដែលមិនត្រូវការសញ្ញាក្បៀសនៅចំពោះមុខសហជីព ដោយសារមានសមាជិកអនីតិជនទូទៅ។ ខ) បន្លិចប្រយោគនៃរចនាសម្ព័ន្ធបើកចំហ និងបិទ។ ចំណាំករណីនៅពេលដែលមានទំនាក់ទំនងរវាងផ្នែក: 1) ភាពស្របគ្នា; 2) លំដាប់ពេលវេលា; 3) បុព្វហេតុនិងឥទ្ធិពល; ៤) ទំនាក់​ទំនង​បែប​បណ្ដោះ​អាសន្ន។ 1) បង្អួចទៅកាន់សួនច្បារត្រូវបានលើកឡើង ហើយភាពត្រជាក់នៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដ៏រីករាយបានបក់ចេញពីទីនោះ។ (Boon.) 2) វាក្តៅខ្លាំងណាស់នៅក្នុងព្រះអាទិត្យនិងក្លិននៃផែនដី។ (A.N.T.) 3) ក្រវិល Walnut ចាប់ផ្តើមមានធូលី ហើយនៅក្រោមសត្វស្លាបនីមួយៗដែលផ្លុំនៅលើដើមពណ៌ខៀវ មានអ័ព្ទហើរឡើង។ (Prishv. (ឆ.) ៥) ព្រះច័ន្ទទើបតែរះហើយ ពិបាកនឹងចេញក្នុងទីងងឹត។ (មគ្គុទ្ទេសក៍។ )

ការងារជាក់ស្តែង№2

ប្រយោគស្មុគស្មាញ។

ការផ្តន្ទាទោសនៅ NGN

គោលដៅ៖បង្រួបបង្រួម, ស៊ីជម្រៅ, ពង្រីក, រៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធអំពីប្រយោគស្មុគស្មាញ; អនុវត្តជំនាញក្នុងវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ។

លេខកិច្ចការ 1

បង្ហាញថាប្រយោគទាំងនេះស្មុគស្មាញ។ ពិពណ៌នាអំពីមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញទំនាក់ទំនងតាមន័យធៀបរវាងសំណង់ទស្សន៍ទាយដែលបង្កើតពួកវាឡើង។ កំណត់នូវអ្វីដែលសំណង់ព្យាករណ៍របស់ថ្នាក់ក្រោមសំដៅទៅលើ៖ សំណង់ព្យាករណ៍ចម្បងទាំងមូល ពាក្យ ឬឃ្លាជាក់លាក់មួយនៅក្នុងវា។

1. ជោគវាសនារបស់ព្រះអង្គម្ចាស់ Andrei កាន់តែភ្លឺស្វាងចំពោះគាត់ ហាក់ដូចជាគាត់កាន់តែអាប់អួរជាងមុន (L.T.) ។ 2. បើខ្ញុំដឹងមុនថាអ្នកខឹងខ្លាំង ខ្ញុំមិនបន្ទោសអ្នកទាល់តែសោះ (G.)។ ៣.កាល​ដែល​ទាហាន​ដើរ​កាត់​ក្បួន ឧទាន​ដោយ​អន្ទះអន្ទែង​ក៏​ហូរ​ចេញ​ពី​ជួរ… (គុ.) ។ 4. ប្រសិនបើការស្រមើលស្រមៃបាត់ នោះមនុស្សម្នាក់នឹងឈប់ធ្វើជាមនុស្ស (Paust.) ។ 5. មានអ្វីមួយបានកើតឡើងដែលហ្គ្រេហ្គោរីមិនបានរំពឹងទុក (Shol ។ ) 6. អាជីវកម្មទាំងមូលរបស់ខ្ញុំគឺរក្សាសេះឱ្យត្រង់ (E. Green) ។ 7. ជាការពិតណាស់ នាងនឹងស្រឡាញ់ម្តាយរបស់នាងតាមរបៀបចាស់ ដូចជាគ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងលោកនេះ (Fed.)។ 8. អំពើដែលបន្ទាបខ្លួនបំផុត ក្លាយជាកុសល បើបានវិសុទ្ធដោយតណ្ហាពិត (មហា)។ 9. ដោយសារកុលកាមិនមានលុយ គាត់មិនបានគិតពីពួកគេទេ (អ្នក)។ 10. ហើយខ្ញុំបានដើរដោយមិនបារម្ភអ្វីទាំងអស់ ហើយគិតអំពីអ្វីដែលត្រូវសរសេរមកខ្ញុំនៅជាប់នឹងពាក្យ "សេរីភាព" (តម្រៀប។) 11. គាត់ក៏បានសួរពីរបៀបដែលពួកគេស្ងោរដំឡូងសម្រាប់អាហារពេលល្ងាច (សូល) ។

លេខកិច្ចការ 2

កំណត់អត្ថន័យនៃការសាងសង់ទំនាយក្រោមបង្គាប់និងវិធីសាស្រ្តនៃការតភ្ជាប់របស់វាជាមួយមេបង្ហាញមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងសំខាន់និងមិនមែនសំខាន់។ ជំនួសសហជីពដែលមិនមែនជាមូលដ្ឋាន និងពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តជាមួយនឹងពាក្យសំខាន់ៗ ហើយផ្ទុយទៅវិញ ចូរកត់សម្គាល់ភាពខុសគ្នានៃអត្ថន័យដែលកើតឡើងក្នុងករណីនេះ។ តើការជំនួសបែបនេះមិនអាចទទួលយកបានក្នុងប្រយោគអ្វីខ្លះ? ហេតុអ្វី? ស្វែងយល់ពីតួនាទីនៃពាក្យដែលទាក់ទងគ្នា។ ជាលទ្ធផល សូមធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីប្រភេទប្រយោគស្មុគស្មាញទាំងនេះ។

1. ជាថ្មីម្តងទៀតខ្ញុំបានទៅលេងជ្រុងនៃផែនដីដែលជាកន្លែងដែលខ្ញុំបានចំណាយពេលពីរឆ្នាំដែលមិនអាចយល់បានក្នុងនាមជានិរទេសខ្លួន (P.) ។ 2. Yezersky របស់ខ្ញុំបានចុះពីអ្នកដឹកនាំទាំងនោះ ដែលសំពៅហ៊ាននៅសម័យបុរាណបានធ្វើជាទាសករលើច្រាំងសមុទ្រ (P.) ។ 3. ពីរនាក់បានបើកឡានឆ្ពោះទៅកន្លែងដែលគេសន្មត់ថាអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេចូល (L.T.) ។ 4. វា​ជា​ទីជ្រៅ​ដែល​គាត់​ខ្លាច​ក្រឡេក​មើល (L.T.) ។ ៥.ខ្ញុំ​សរសេរ​ពាក្យ​ដែល​ខ្ញុំ​មិន​ហ៊ាន​និយាយ​ជា​យូរ​មក​ហើយ (Ahm.) 6. ខ្ញុំមិនអាចក្រឡេកភ្នែកចេញពីផ្តេកដែលជាកន្លែងមានព្យុះទឹកកក pln-shut chardash (Ahm ។ ) ។ 7. វាជាថ្ងៃត្រជាក់ដ៏អាប់អួរ ដែលត្រូវបានចេញនៅពាក់កណ្តាលរដូវក្តៅ (Paust ។) 8. ពេលព្រឹកដែលរឿងនេះចាប់ផ្តើមមានពពក ប៉ុន្តែក្តៅ (Paust ។) 9. គាត់បានអនុញ្ញាតឱ្យបើកកាបូបយួររបស់គាត់ ពីកន្លែងណា ដោយការស្រែកយំដ៏រីករាយរបស់ទស្សនិកជន ទៀន និងសាប៊ូដែលមិនល្អត្រូវបានដកចេញ (Zoshch ។ ) ។ 10. ប្រជាជនស្ទើរតែទាំងអស់នៃទ្វីបអឺរ៉ុប ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងប្រទេសអ៊ឺរ៉ុបដ៏ល្បីបំផុត មានឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនតិចតួចណាស់ដែលមានដើមកំណើតពីបារាំងសុទ្ធសាធ អាឡឺម៉ង់សុទ្ធ ភាសាអង់គ្លេសសុទ្ធជាដើម (Gorbach ។ )។

លេខកិច្ចការ 3

កំណត់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ ជំនួសសំណង់ដែលព្យាករណ៍ពីថ្នាក់ក្រោមជាមួយនឹងសំណង់ដែលចូលរួម និងប្រយោគដែលមានសំណង់ចូលរួមជាមួយនឹងប្រភេទប្រយោគស្មុគស្មាញដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ចង្អុលបង្ហាញក្នុងករណីដែលការជំនួសបែបនេះមិនអាចទៅរួច ឬមិនចង់បាន។ ហេតុអ្វី? យកចិត្តទុកដាក់លើភាពខុសគ្នានៃរចនាប័ទ្មរវាងសំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធដើម និងដែលបានផ្លាស់ប្តូរ។

1. សីលធម៌​លែង​លះ​ជីវិត​គឺ​អសីលធម៌​ដូច​ជីវិត​ដែល​បាត់បង់​ខ្លឹមសារ​សីលធម៌ (G. Plekhanov)។ 2. ភាពអស្ចារ្យ និងភាពថ្លៃថ្នូរនៃវិទ្យាសាស្ត្រគឺមានតែនៅក្នុងផលប្រយោជន៍ដែលវានាំមកជូនមនុស្សតាមរយៈការបង្កើនផលិតភាពនៃកម្លាំងពលកម្មរបស់ពួកគេ និងការពង្រឹងកម្លាំងធម្មជាតិនៃចិត្តរបស់ពួកគេ (D. Pisarev) ។ 3. Rostov កំពុងបើកបរក្នុងទិសដៅដែលត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញទៅគាត់ ហើយនៅតាមបណ្តោយប៉ម និងព្រះវិហារអាចមើលឃើញពីចម្ងាយ (L.T.) ។ 4. សំបុត្ររបស់ Nikolushka ត្រូវបានអានរាប់រយដង ហើយអ្នកដែលត្រូវបានគេចាត់ទុកថាសក្តិសមក្នុងការស្តាប់គាត់ត្រូវតែមករកអ្នករាប់មិនអស់ពីគាត់ (L.T.)។ 5. កើតមកវារមិនអាចហោះហើរបាន (M.G.) ។ 6. បង្រៀនដោយបទពិសោធន៍ដ៏ជូរចត់ ខ្ញុំបានដឹងថាផ្លូវនេះគឺជាសត្វ ហើយខ្លាចថាវានឹងនាំខ្ញុំទៅម្ខាង ខ្ញុំបានបោះវាចោល (គឺ។ )។ 7. សិស្ស​ដែល​ប្រឡង​ជាប់​បាន​ចាកចេញ​ទៅ​អនុវត្ត។

លេខកិច្ចការ 4

កំណត់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ កំណត់ប្រភេទនៃសំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធ។ ធ្វើសំណើ។

1. ពីអត្ថបទចម្លែកដែលគ្រប់ជំហានគឺជាអាថ៌កំបាំងដែលមានទីជ្រៅទៅខាងឆ្វេងនិងទៅខាងស្តាំដែលសិរីល្អដូចជាស្លឹកឈើដែលរសាត់នៅក្រោមជើងរបស់ខ្ញុំជាក់ស្តែងមិនមានការសង្គ្រោះសម្រាប់ខ្ញុំទេ (អឹម។ ) ។ 2. Helen ញញឹមជាមួយនឹងរូបរាងដែលនិយាយថានាងមិនអនុញ្ញាតឱ្យមានលទ្ធភាពដែលនរណាម្នាក់អាចមើលឃើញនាងហើយមិនត្រូវបានកោតសរសើរ (L.T.) ។ 3. អ័ព្ទបានប្រែជាខ្លាំងដែលទោះបីជាវាភ្លឺក៏ដោយវាមិនអាចមើលឃើញដប់ជំហាននៅពីមុខអ្នក (L.T.) ។ 4. វាហាក់ដូចជាគាត់ថា ប្រសិនបើវាមិនមែនសម្រាប់បរិយាកាសមូសនេះជុំវិញគាត់គ្រប់ទិសទីទេ ម្សៅមូសនេះដែលលាបនៅលើដៃនៅលើមុខញើស និងរមាស់ពេញរាងកាយរបស់គាត់ នោះព្រៃឈើក្នុងតំបន់នឹងបាត់បង់។ ចរិតលក្ខណៈនិងភាពទាក់ទាញរបស់វាសម្រាប់គាត់ (L. T.) ។ 5. នៅផ្ទះខ្ញុំឃើញភ្ញៀវរបស់មិត្តចាស់ម្នាក់ដែលស្វាគមន៍ខ្ញុំ ចាប់ផ្តើមត្អូញត្អែរប្រាប់ខ្ញុំថា ពេលគាត់បើកឡានមកខ្ញុំ គាត់បានវង្វេងនៅក្នុងព្រៃ ហើយឆ្កែដ៏ថ្លៃមួយក្បាលបានធ្លាក់ពីក្រោយគាត់ (T.) . 6. នៅពេលដែលព្រលឹងមានទុក្ខសោកយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងខ្លួន នៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់មិនទាន់បានស្គាល់ខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីឈានដល់ភាពអយុត្តិធម៌ គាត់ត្រូវការចម្ងាយ និងភ្នំ សមុទ្រ និងខ្យល់ដ៏កក់ក្តៅ ដើម្បីកុំឱ្យភាពសោកសៅក្លាយជាភាពជូរចត់ទៅជាភាពអស់សង្ឃឹមដូច្នេះ។ គាត់មិនក្លាយជាមនុស្សកំសាកទេ (ហឺត)។ 7. មាន​ពាក្យ​ជាច្រើន​ដែល​អ្នក​បញ្ចេញ​ចេញ​ពី​ទម្លាប់​ដោយ​មិន​គិត​ពី​អ្វី​ដែល​លាក់​ពី​ក្រោយ​គេ (M. G.)។ 8. នៅពេលដែល Akimov និយាយកាន់តែច្រើន វាកាន់តែច្បាស់ដល់កសិករថា ការព្រួយបារម្ភដំបូងរបស់អ្នកបច្ចេកទេសនេះនៅក្នុងចិត្តរបស់គាត់ មិនមែនជាផ្លូវនៃការទំនាក់ទំនងតាមដងទន្លេនៃស៊ីបេរីនោះទេ ប៉ុន្តែ tsar ជាមួយនឹងឃាតករបស់គាត់ រដ្ឋមន្ត្រី សមាជិកព្រឹទ្ធសភា ឧត្តមសេនីយ៍ កងរាជអាវុធហត្ថ (G . Markov). 9. ទន្ទឹមនឹងនោះ ព្រៃឈើនៅតែបញ្ចូលគ្នាជាមួយភាពខ្មៅនៃពេលយប់ រហូតមើលមិនឃើញ ហើយចាប់ផ្តើមលេចចេញជារូបរាងមិនច្បាស់ ព្រោះវាប្រែទៅជាពណ៌លឿង និងភ្លឺនៅខាងក្រោយវា (សូល)។

កិច្ចការទី 5

បង្កើតប្រយោគស្មុគស្មាញដែលត្រូវនឹងគំរូទាំងនេះ។

(ពេលណា​), ។

, (ដែល).

[, (អ្វី),] ។

, (ព្រោះ).

[ព្រោះ) ។

ការងារជាក់ស្តែងលេខ 3

ការផ្តល់ជូនស្មុគស្មាញដោយឥតគិតថ្លៃរបស់សហភាព។

ការផ្តន្ទាទោសនៅក្នុង BSP

គោលដៅ៖បង្រួបបង្រួម ស៊ីជម្រៅ ពង្រីក រៀបចំចំណេះដឹងជាប្រព័ន្ធអំពីប្រយោគស្មុគស្មាញគ្មានសហជីព។ អនុវត្តជំនាញក្នុងវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនមែនជាសហជីព។

លេខកិច្ចការ 1

រំលេចប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនមែនជាសហជីពនៃរចនាសម្ព័ន្ធបើកចំហ និងបិទ។ ចង្អុលបង្ហាញពូជនៃទំនាក់ទំនង semantic នៅក្នុងប្រយោគនៃរចនាសម្ព័ន្ធបើកចំហនិងមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ។ តើ​ប្រយោគ​ស្មុគស្មាញ​សម្ព័ន្ធមិត្ត​ទាក់ទង​នឹង​អ្វី?

1. គំនិត​ចម្លែក​មួយ​បាន​ផុស​ឡើង​ក្នុង​ចិត្ត​របស់​ខ្ញុំ៖ ខ្ញុំ​ស្រមៃ​ថា​វា​នៅ​ក្នុង​ដៃ​ចោរ (P.)។ 2. Tatyana - ចូលទៅក្នុងព្រៃខ្លាឃ្មុំ - នៅពីក្រោយនាង (ភី) ។ 3. ព្រិល ត្រជាក់ អ័ព្ទ និង អ័ព្ទ (ន.) ។ ៤.ចៅក្រម​ល្ងង់​យ៉ាង​នេះ​យ៉ាង​នេះ​ឯង៖ អ្វី​ដែល​គេ​មិន​យល់​នោះ​គឺ​ជា​រឿង​តូចតាច​សម្រាប់​គេ (Kr.)។ 5. ខ្ញុំពេញចិត្តនឹងគ្រួសារ ខ្ញុំពេញចិត្តនឹងជីវិតគ្រួសាររបស់ខ្ញុំ ការងាររបស់ខ្ញុំគឺខ្លាំងណាស់ (L.T.) ។ 6. ការសរសើរពីអ្នកដ៏ទៃជាអ្វីដែលអាក្រក់ ហើយការប្រមាថគឺជាការសរសើរពីអ្នក (អ. 7. ខ្ញុំនឹងដាស់កូនស្រីរបស់ខ្ញុំឥឡូវនេះ ខ្ញុំនឹងមើលទៅភ្នែកពណ៌ប្រផេះរបស់នាង (Ahm.) 8. សូម្បីតែនៅពេលយប់ ពពកខ្មៅបានទាញវា បញ្ចូលគ្នាទៅក្នុងវាំងនន ហើយបានតាំងលំនៅ វាបានចាប់ផ្តើមភ្លៀង (Fed ។ ) ។ 9. ទឹកកកស្តើង ប្រេះ ចាប់ផ្តើមពត់ (A. N. T.)។ 10. ប៉ុន្តែទន្លេខ្លួនឯងមិនត្រូវបានគេមើលឃើញទេ: វាត្រូវបានលាក់នៅពីក្រោយព្រៃមួយ (Alex ។ ) ។ ១១.ស្គាល់៖ អនុប្រធានត្បូង - មិននៅផ្ទះ (ចុងក្រោយ) ។ 12. មានភ្លៀងធ្លាក់ - បេសកកម្មត្រូវបានបង្ខំឱ្យឈប់ធ្វើការ។

លេខកិច្ចការ 2

បង្ហាញថាឧទាហរណ៍ទាំងនេះតំណាងឱ្យប្រភេទនៃប្រយោគរចនាសម្ព័ន្ធបិទជិតដែលមិនមែនជាសហជីពដែលមានទំនាក់ទំនងខុសគ្នា។ ប្រៀបធៀបឧទាហរណ៍នីមួយៗជាមួយនឹងបំរែបំរួលដែលទាក់ទងគ្នានៃប្រយោគស្មុគស្មាញសម្ព័ន្ធមិត្ត ហើយពន្យល់ថា ហេតុអ្វីបានជាអ្នកនិពន្ធប្រើការស្ថាបនាមិនមែនសហជីព។ 1. អាកាសធាតុអាក្រក់៖ ខ្យល់បក់បោក ព្រិលសើមធ្លាក់ជាដុំៗ (ព. 2. ស្ងប់ស្ងាត់៖ ខ្ញុំនឹងណែនាំឪពុករបស់អ្នកតែម្នាក់ឯងដោយគ្មានសំលេងរំខាន (ភី) ។ 3. មិត្តភាពមិនមែនជាសេវាកម្មគេមិនអរគុណវា (កាន់) ។ 4. ចាប់តាំងពីពេលនោះមកយើងដូចជាមនុស្សចម្លែក! ខ្ញុំនឹងមករកនាង - នាងមិនមើលទៅ! (កំហុស..) 5. ដូច្នេះ ទំនៀម​ទម្លាប់​របស់​ខ្ញុំ៖ បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ​ជាមួយ​សត្វ​ចចក​កុំ​ធ្វើ​ឲ្យ​មាន​សន្តិភាព ដូច​បាន​ដក​ស្បែក​ចេញ​ពី​វា​ចុះ (Kr.)។ 6. រុយដូចជាគំនិតខ្មៅមិនផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវសន្តិភាពពេញមួយថ្ងៃ។ ពួក​គេ​ស្រែក​ហ៊ោ​កញ្ជ្រៀវ ហើយ​ធ្វើ​រង្វង់​លើ​ក្បាល​ដ៏​កំសត់​របស់​ខ្ញុំ! ... គំនិតខ្មៅដូចជារុយ កុំផ្តល់ក្តីសុខឱ្យខ្ញុំពេញមួយយប់៖ ពួកវាឈ្លើយ ចឹក ហើយរង្វង់ពីលើក្បាលដ៏កំសត់របស់ខ្ញុំ! (អាន.) 7. ខ្ញុំបានក្រឡេកមើលជុំវិញ - បេះដូងរបស់ខ្ញុំឆេះនៅក្នុងខ្ញុំ៖ វាមិនសប្បាយទេក្នុងការចូលខ្ទមកសិករនៅពេលយប់ (T.) ។ 8. តារ៉ាសបានគិតអំពីចាស់: យុវវ័យរបស់គាត់បានឆ្លងកាត់មុនគាត់ (G.) ។ 9. វាកើតឡើងដូចនេះ: ប្រភេទនៃ languor មួយចំនួន; នៅក្នុងត្រចៀកនាឡិកាមិនឈប់; នៅឆ្ងាយ ផ្គរលាន់ផ្គរលាន់ (អ. 10. នៅមុនរដូវផ្ការីក មានថ្ងៃដូចនេះ៖ វាលស្មៅមួយកន្លែងនៅក្រោមព្រិលក្រាស់ ដើមឈើស្ងួតច្រែះច្រេះ ហើយខ្យល់ក្តៅបក់មកទន់ភ្លន់ និងធន់ (អឹម)។ 11. ខ្ញុំភ្ញាក់ឡើងហើយចងចាំ: ជាទីស្រឡាញ់ថ្ងៃនេះជាថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់អ្នក (អឹម។ ) 12. ដោយសារតែភ្នំវាទាញទឹកដោះគោស្រស់: ហ្វូងមួយបានស៊ីស្មៅនៅទីនោះ (Paust ។ ) ។ ១៣.អវិជ្ជា​មិនគួរ​អួតអាង​៖ ភាព​ល្ងង់ខ្លៅ​ជា​អសមត្ថភាព (Chern..). 14. អ្នកបន្តគ្រហឹម, កម្រិត Padun, ប៉ុន្តែការគ្រហឹមគឺរំខានខ្លាំងណាស់: ដើម្បីដឹងថាខ្យល់នៃថ្ងៃរបស់អ្នកបានបក់មកពីគែមដែលមិនបានមើលឃើញទុកជាមុន (ទាំងនោះ) ។ 15. ពួកគេបានចូលទៅក្នុងខ្ទមហើយអង្គុយនៅទីនោះ។ Yakov - នៅលើគល់ឈើដ៏ក្រាស់មួយ Malva - នៅលើបាវមួយ (M. G.) ។ 16. ដើម្បីរស់នៅជាមួយមនុស្ស - អ្នកត្រូវតែជាមនុស្ស ( Disp ។ ) ។ 17. នំបុ័ង Rye បានចាប់ផ្តើមត្រូវបានដុតនំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីជាងមួយពាន់ឆ្នាំមុន។ វាជាការអាណិតដែលឈ្មោះរបស់អ្នកដុតនំជនជាតិរុស្ស៊ីដំបូងគេ (M. Ivin) មិនត្រូវបានរក្សាទុកទេ។ 18. សម្រាប់អ្នកមាន - តុងរួច និងទូក សម្រាប់អ្នកក្រ - កណ្តាប់ដៃ និងដំបង (ចុងក្រោយ)។ 19. អាកាសធាតុនៅទីនេះមានដូចខាងក្រោម៖ ភ្លៀងរាល់ថ្ងៃ។ 20. នៅពីលើព្រៃពីផែនដីដល់មេឃ មានសសរភ្លឺដោយព្រះអាទិត្យៈ ភ្លៀងនៅទីនោះ។

លេខកិច្ចការ 3

វិភាគប្រយោគដែលមិនមែនជាសហជីពស្មុគ្រស្មាញទាំងនេះ កំណត់លក្ខណៈដែលបង្រួបបង្រួមពួកវានៅក្នុងធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងតាមន័យរវាងសំណង់ព្យាករណ៍។ បញ្ជាក់ប្រភេទរបស់ពួកគេ។

1. អ្នកញញឹម - សេចក្តីអំណររបស់ខ្ញុំ; អ្នកងាកចេញ - សោកសៅ; សម្រាប់ថ្ងៃនៃការធ្វើទារុណកម្ម - ដៃស្លេករបស់អ្នកគឺជារង្វាន់របស់ខ្ញុំ (ភី) ។ ២.ព្រះអង្គជាស្តេចៈ រស់នៅម្នាក់ឯង (ព. 3. ការស្រែកខ្លាំង ៗ បីដងត្រូវបានគេហៅចេញ - មិនមានអ្នកប្រយុទ្ធតែមួយបានផ្លាស់ប្តូរទេ (អិល) ។ 4. ឥឡូវនេះខ្ញុំកំពុងនាំអ្នក ខ្ញុំនឹងទៅនាំអ្នក (ស៊ីម។ ) 5. អ្នកអាចហោះហើរបានច្រើនម៉ោង - អ្នកមិនអាចមើលឃើញចុងបញ្ចប់នៃ taiga (S.-M.) បានទេ។ 6. អ្នកមិនស្គាល់ Taras? គាត់ជាព្យុះផ្គររន្ទះលំដាប់ទីពីរ។ គាត់ទៅ - ថ្នាក់ទាំងមូលញ័រ។ នេះគឺជាអ្វីដែល Taras (A. B.) ចូលចិត្ត។ 7. ប្រសិនបើអ្នកដេញសត្វទន្សាយពីរ អ្នកនឹងមិនអាចចាប់បានតែមួយក្បាលទេ (ចុងក្រោយ)។ 8. ឈ្លោះគ្នា - យំផ្សះផ្សា - យំ (អាឡឺម៉ង់) ។

លេខកិច្ចការ 4

ដោយប្រើសម្ភារៈនិយាយនៃជួរឈរខាងស្តាំ និងខាងឆ្វេង បង្កើតជាប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនមែនជាសហជីពនៃប្រភេទផ្សេងៗ។ ដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នូវទំនាក់ទំនងន័យរវាងសំណង់ព្យាករណ៍ សូមជ្រើសរើសសញ្ញាវណ្ណយុត្តិសមស្រប (, : - ;)។ បាឋកថាចប់ សិក្ខាកាមបានចាកចេញពីអ្នកស្តាប់មានភាពស្ងៀមស្ងាត់ ម៉ាស៊ីនបានឈប់ខ្ញុំនឹងមកផ្ទះហើយសម្រាក

ការត្រួតពិនិត្យពហុកម្រិតការងារនៅលើផ្នែក

"ប្រយោគពិបាក"

កម្រិតខ្ពស់ - បំពេញកិច្ចការទាំងអស់។ កម្រិតមធ្យម - បំពេញកិច្ចការលេខ 1-3 ។ កម្រិតទាប - ការបញ្ចប់ភារកិច្ចលេខ 1 ។

ជម្រើសទី 1

លេខកិច្ចការ 1

បុរសខ្វាក់បានដឹងថានៅក្នុងដ៏ធំនេះ។ 3 បន្ទប់មើលទៅ 2 ព្រះអាទិត្យ 1 ហើយចុះយ៉ាងណាបើគាត់បន្ត 3 ដៃ 3 ទឹកសន្សើមនឹងធ្លាក់ពីគុម្ពោតតាមបង្អួច 4 .

លេខកិច្ចការ 2

ពង្រីកទំនាក់ទំនងន័យនៅក្នុង SSP ។

លេខកិច្ចការ 3

ចាប់តាំងពីយប់ដ៏គួរឱ្យចងចាំនោះ នៅពេលដែលលោក Voropaev អាចលើកមនុស្សឡើង ជាលើកដំបូងចាប់តាំងពីគាត់មកដល់ពីមុខ គាត់មានអារម្មណ៍ថារំភើប ការពេញចិត្ត ទំនុកចិត្តដែលធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់សប្បាយចិត្ត។

លេខកិច្ចការ 4

ប្រៀបធៀប SP ពីរប្រភេទ។ កំណត់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ 1) មិនយូរប៉ុន្មានមនុស្សគ្រប់គ្នាស្ងប់ស្ងាត់ សត្វស្លាបក៏ស្ងប់ស្ងាត់ ខ្យល់ត្រជាក់ ភ្លើងបានរលត់ទៅវិញ។ 2) ព្រះអាទិត្យរះនឹងជាថ្ងៃក្តៅ។

ជម្រើសទី 2

លេខកិច្ចការ 1

អនុវត្តការវិភាគភាសាដោយការបំពេញសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបាត់។ រដូវក្តៅ 1 បានប្រែក្លាយ 2 ឆៅ 3 និងដើមឈើត្រជាក់នៅថ្ងៃនេះ 3 មនុស្ស​គ្រប់​គ្នា​សើម​គ្រប់​យ៉ាង​នៅ​ក្នុង​សួន​ច្បារ 3 ក្រៀមក្រំណាស់ដែលមិនរាក់ទាក់។ (ឆ។ )

លេខកិច្ចការ 2

រាយប្រភេទនៃការទំនាក់ទំនងនៅក្នុង NGN ។ ផ្តល់ឧទាហរណ៍។

លេខកិច្ចការ 3

ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគ។ ផ្តល់ការពិពណ៌នាទូទៅរបស់វា។ គូរតារាងសំណើ។ ខ្ញុំចូលចិត្តពេលព្រលប់ខែមីនា នៅពេលដែលវាចាប់ផ្តើមត្រជាក់ នៅពេលដែលឧស្ម័នត្រូវបានភ្លឺ។ (បន្ថែម)

លេខកិច្ចការ 4

បង្កើតការបណ្តាក់ទុនរួមគ្នា binomial នៃប្រភេទផ្សេងគ្នា បង្ហាញទំនាក់ទំនង semantic រវាងផ្នែកព្យាករណ៍នៃប្រយោគទាំងនេះ។

ជម្រើសទី 3

លេខកិច្ចការ 1

អនុវត្តការវិភាគភាសាដោយការបំពេញសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបាត់។ វាបានទះកំផ្លៀងនៅកន្លែងណាមួយដែលវាត្រូវបានគេឮ 3 ភ្លាមៗគួរឱ្យភ័យខ្លាច 3 យំបន្ទាប់មកហោះទៅ 2 នៅជុំវិញបន្ទប់ 1 ដកដង្ហើមខ្លះ ហើយថែមទាំងប៉ះមុខទៀតផង។ 4 . ១.២. បំពេញសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបាត់។

លេខកិច្ចការ 2

បើកសំណួរនៃមធ្យោបាយនៃការបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរវាងផ្នែកនៃក្រុមហ៊ុនបណ្តាក់ទុនរួមគ្នា។ ផ្តល់ឧទាហរណ៍។

លេខកិច្ចការ 3

វិភាគលក្ខណៈរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគខាងក្រោម។ កំណត់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ ១) ខ្ញុំ​នឹង​ប្រាប់​អ្នក​នូវ​រឿង​មួយ​ដែល​អ្នក​មិន​អាច​អង្គុយ​នៅ​ស្ងៀម។ 2) បង្គោលភ្លើងហ្វារមិនឆេះក្នុងរដូវរងារទេវាមិនចាំបាច់ទេ។ (T.) 3) ប៉ុន្តែមនុស្សគ្រប់គ្នាត្រូវបានគេជឿជាក់ថាទីក្រុងនឹងមិនចុះចាញ់ឡើយ។ (Chekhov ។ ) 4) ខ្ញុំបានមើលជុំវិញដោយប្រុងប្រយ័ត្ន មុខទាំងអស់បង្ហាញពីការរំពឹងទុក។ (ឆេកូវ។ )

លេខកិច្ចការ 4

ប្រៀបធៀប SP ។ តើភាពខុសគ្នាអ្វីខ្លះនៅក្នុងស្រមោលនៃអត្ថន័យអាចត្រូវបានកត់សម្គាល់? 1) វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការរស់នៅតែថ្ងៃនេះទេព្រោះវាច្រើនតែមិនទាន់បញ្ចប់កាលពីម្សិលមិញ។ (I. Paul.) 2) ថ្ងៃនេះជាញឹកញាប់បំផុតគឺកាលពីម្សិលមិញដែលមិនទាន់បានបញ្ចប់ ហើយដូច្នេះវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការរស់នៅដោយវាតែប៉ុណ្ណោះ។ ៣) បើ​ការ​ស្រមើស្រមៃ​បាត់​ទៅ​ហើយ នោះ​មនុស្ស​នឹង​លែង​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស​ហើយ។ (Paust.) 4) ការស្រមើលស្រមៃនឹងរលាយបាត់ហើយមនុស្សម្នាក់នឹងឈប់ក្លាយជាមនុស្ស។

1. Babaitseva V.V. ភាសារុស្សី៖ វាក្យសម្ព័ន្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។ - M. , 1979. 2. Babaitseva V.V., Maksimov L.Yu. ភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប៖ ម៉ោង ៣ - អិម, ១៩៧៤ - ផ្នែកទី ៣៖ វាក្យសម្ព័ន្ធ។ វណ្ណយុត្តិ។ 3. Beloshabkova V.A. ភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប៖ វាក្យសម្ព័ន្ធ។ - M. , 1971. 4. Valgina N.S. វាក្យសម្ព័ន្ធនៃភាសារុស្ស៊ីទំនើប។ - M. , 1978. 5. Dudnikov A.V., Arbuzova A.I., Vorozhbitskaya I.I. ភាសារុស្សី។ - M. , 2001 6. Zemsky A.M., Kryuchkov S.E., Svetlaev M.V. ភាសារុស្សី។ - M. , 2002. - ផ្នែកទី 2 ។ 7. Rozental D.E., Valgina N.S., Fomina M.I., Tsapukevich V.V. ភាសារុស្ស៊ីទំនើប។ – M., 1971. 8. Rosenthal D.E., Golub I.B., Telenkova M.A. ភាសារុស្ស៊ីទំនើប។ - M. , 1997. 9. ភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីសម័យទំនើប / ក្រោម។ ed ។ P.A. ឡេកាតា។ - M. , 2001 ។

អក្សរសិល្ប៍បន្ថែម

1. Arutyunova N.D. ប្រយោគនិងអត្ថន័យរបស់វា។ - M.: វិទ្យាល័យ ឆ្នាំ ១៩៧៨។

2. Vinogradov V.V. សំណួរជាមូលដ្ឋាននៃវាក្យសម្ព័ន្ធ និងប្រយោគ។ ស្នាដៃដែលបានជ្រើសរើស។ - M. , ឆ្នាំ 1975 ។

3. វេយ្យាករណ៍នៃភាសារុស្ស៊ី / Ed ។ V.V. Vinogradov ។ - M., 1954. - V.2, part 1.2: Syntax ។

4. Zolotova G.A. ទិដ្ឋភាពទំនាក់ទំនងនៃវាក្យសម្ព័ន្ធរុស្ស៊ី។ - អិម ១៩៧៨ ។

5. Zolotova G.A. អត្ថបទលើវាក្យសម្ព័ន្ធមុខងារនៃភាសារុស្ស៊ី។ - M. , 1982 ។

6. Kostromina N.V., Nikolaeva K.A. និងផ្សេងៗទៀត ភាសារុស្សី៖ ជា 2 ផ្នែក - M., 1989. - ផ្នែកទី 2 ។

7. Peshkovsky A.M. វាក្យសម្ព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅក្នុងការគ្របដណ្តប់វិទ្យាសាស្ត្រ។ - អិម, ១៩៥៦ ។

8. Rosenthal D.E. ករណីលំបាកនៃសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ - អិម, ១៩៦១ ។

9. Rudnev A.G. វាក្យសម្ព័ន្ធនៃភាសារុស្ស៊ីទំនើប។ - អិម, ១៩៦៣ ។

10. វេយ្យាករណ៍រុស្ស៊ី / Ed ។ N.Yu. Shvedova - M. , ឆ្នាំ 1970 ។

11. វេយ្យាករណ៍រុស្ស៊ី / Ed ។ N.Yu. Shvedova ។ - M. , 1980. - V.2: វាក្យសម្ព័ន្ធ។

12. ភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប / Ed ។ E.I. ឌីប្រូវ៉ា។ - M. : ការអប់រំ, 1995. - ផ្នែកទី 3 ។

13. Shapiro A.B. រុស្ស៊ីសម័យទំនើប៖ វណ្ណយុត្តិ។ - អិម, ១៩៧៤ ។

14. Shvedova N.Yu. ដំណើរការសកម្មនៅក្នុងវាក្យសម្ព័ន្ធរុស្ស៊ីទំនើប។ - អិម, ១៩៦៦ ។

ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋនៃតម្រូវការរបស់រដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា (11)

ស្តង់ដារអប់រំ

ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា។ តម្រូវការរបស់រដ្ឋសម្រាប់មាតិកាអប្បបរមា និងកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងឯកទេស 0312 ការបង្រៀននៅថ្នាក់បឋមសិក្សា (កម្រិតកម្រិតខ្ពស់

អរុណសួស្តីបងប្អូន!

ម្នាក់ៗមានអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ពិសេសរៀងៗខ្លួន

ចម្លើយ៖

និង។

ចម្លើយ៖

និង

មាន់ជល់យូរ​មក​ហើយ​គេ​ច្រៀង ហើយ​លេង​ស្នែង។

កំណត់ប្រធានបទនៃមេរៀន៖

ធ្វើម្តងទៀត

assimilate

រៀន

រៀនបែងចែករវាងប្រភេទនៃប្រយោគផ្សំ។

2. ការស្ទង់មតិរបស់សិស្សលើសម្ភារៈដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅផ្ទះ

3. រៀនកម្មវិធីសិក្សាថ្មី។សម្ភារៈ។

4. ការបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈអប់រំ

1. ចូរយើងសរសេរប្រយោគ គូសបញ្ជាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងពួកវា កំណត់ថាតើការភ្ជាប់ពាក្យមានន័យដូចម្តេចរវាងប្រយោគសាមញ្ញដែលជាផ្នែកមួយនៃប្រយោគផ្សំ ដោយមានជំនួយពីអ្វីដែលសហជីពវាត្រូវបានសម្តែង។ (តោះព្យាយាមរៀបចំប្រយោគឡើងវិញ)

"5" - បានបញ្ចប់ដោយគ្មានកំហុស;

"4" - បានធ្វើ 1 កំហុស;

"3" - បានធ្វើ 2 កំហុស។

2. គ្រោងការណ៍តាមអាន

រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ប៉ុន្តែអាកាសធាតុនៅតែក្តៅ។

3. សាកល្បង។

ខ្ញុំជម្រើស

?

ក. ភាពដំណាលគ្នានៃបាតុភូត។

ខ. លំដាប់

ខ.ជម្មើសជំនួស

G. ការប្រឆាំង

ប៉ុន្តែ

IIជម្រើស

អានការផ្តល់ជូន បំពេញកិច្ចការ។

2. បញ្ជាក់ប្រយោគផ្សំ។

3. រចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគដែលត្រូវនឹងគ្រោងការណ៍៖

A B C D ។

?

ក. ភាពដំណាលគ្នានៃបាតុភូត។

ខ. លំដាប់

ខ.ជម្មើសជំនួស

G. ការប្រឆាំង

5. ស្វែងរកសំណើជាមួយសម្ព័ន្ធភាព ផងដែរ។

"5" - បានបញ្ចប់ដោយគ្មានកំហុស;

"4" - បានធ្វើ 1-2 កំហុស;

"3" - បានធ្វើ 3 កំហុស។

តេស្តចម្លើយ៖

ជម្រើសខ្ញុំ - 1-A; ២-ក. ខ.; ៣-ប.; ៤-ប.; ៥-ក.

ជម្រើសទី II - 1-B. , G. ; ២- ក., ខ.; ៣- ក.; ៤-ប.; ៥-ក.

ខ្ញុំទទួលបានសិរីរុងរឿងរបស់ខ្ញុំនៅក្នុងសមរភូមិ។

សត្វឃ្មុំតូចហើយវាដំណើរការ។

5. កិច្ចការផ្ទះ

មើលខ្លឹមសារឯកសារ
"សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនលើប្រធានបទ "ទំនាក់ទំនងអត្ថន័យរវាងផ្នែកក្នុងប្រយោគផ្សំ""

សង្ខេបមេរៀន

ប្រធានបទនៃមេរៀនគឺ "ទំនាក់ទំនងអត្ថន័យរវាងផ្នែកក្នុងប្រយោគផ្សំ"

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលអប់រំ៖

ផ្ទាល់ខ្លួន (ការយល់ដឹងអំពីតម្លៃសោភ័ណភាពនៃភាសារុស្ស៊ីសមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងដោយផ្អែកលើការសង្កេតការនិយាយផ្ទាល់ខ្លួន);

ប្រធានបទមេតា (ធ្វើជាម្ចាស់លើវិធីសាស្រ្តនៃការជ្រើសរើស និងការរៀបចំប្រព័ន្ធលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយ សមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មាន សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅនៃសកម្មភាពអប់រំនាពេលខាងមុខ)

ប្រធានបទ (បែងចែករវាងទំនាក់ទំនង semantic នៅក្នុងប្រយោគផ្សំ)

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

បង្កើតគំនិតនៃប្រយោគផ្សំមួយ,

ការភ្ជាប់ការសម្របសម្រួលឡើងវិញ;

រួមចំណែកដល់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែកប្រយោគស្មុគស្មាញ,

ដើម្បីបង្កើតជំនាញនៃការបង្កើតគ្រោងការណ៍នៃប្រយោគស្មុគស្មាញមួយ;

ប្រភេទនៃមេរៀនគឺជាមេរៀននៃចំណេះដឹង។

មានន័យថាធានានូវដំណើរការអប់រំក្នុងមេរៀន៖ កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន បទបង្ហាញ "ទំនាក់ទំនងន័យក្នុងប្រយោគផ្សំ" សៀវភៅសិក្សា "ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី 9. / M.M. Razumovskaya ។ - M.: Bustard, 2009”, សៀវភៅកត់ត្រា, ឯកសារចែកជូន។

ពេលវេលារៀបចំ

អរុណសួស្តីបងប្អូន!

ថ្ងៃនេះខ្ញុំចង់ចាប់ផ្តើមមេរៀនរបស់យើងជាមួយនឹងពាក្យរបស់ E. Yevtushenko ។

លើលោកនេះគ្មានមនុស្សមិនចាប់អារម្មណ៍ទេ

ជោគវាសនារបស់ពួកគេគឺដូចជាប្រវត្តិសាស្រ្តនៃភព,

ម្នាក់ៗមានអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ពិសេសរៀងៗខ្លួន

ហើយមិនមានភពដូចវាទេ។

តើខ្សែទាំងនេះផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវសមាគមអ្វីខ្លះ?

ខ្ញុំ​ប្រកាស​ពាក្យ​ទាំង​នេះ ហើយ​ណែនាំ​អ្នក​រាល់​គ្នា​ដែល​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍ និង​ប្លែក​ពី​គេ។ នេះជារបៀបដែលខ្ញុំចង់ឃើញអ្នកនៅគ្រប់មេរៀន។

សូមក្រឡេកមើលប្រយោគដែលសរសេរនៅលើក្តារខៀន។

សត្វមាន់បានច្រៀងយូរហើយកំពុងលេងស្នែង។

អាន​ប្រយោគ​នេះ​ហើយ​ពិបាក​ញញឹម៖

វាប្រែថាសត្វមាន់ដំបូងបានប្រកាសពីការចាប់ផ្តើមនៃថ្ងៃជាមួយនឹងសត្វក្អែករបស់ពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកពួកគេ មិនមែនអ្នកគង្វាលទេដែលលេងស្នែង។

តើការផ្តល់ជូនរបស់យើងគឺជាអ្វី?

ចម្លើយ៖

ប្រយោគដ៏សាមញ្ញមួយដែលមានពាក្យព្យាករណ៍ដូចគ្នាដែលភ្ជាប់ដោយសហជីព និង។

អ្វី​ដែល​ខ្វះ​ក្នុង​ប្រយោគ​នេះ​សម្រាប់​យើង​យល់​គ្រប់​យ៉ាង​ត្រឹម​ត្រូវ?

ចម្លើយ៖

បាត់សញ្ញាក្បៀសរវាងផ្នែកនៃប្រយោគផ្សំ មុនពេលភ្ជាប់ និងដែលនឹងភ្ជាប់ប្រយោគសាមញ្ញពីរជាផ្នែកនៃស្មុគស្មាញមួយ។

ត្រឹមត្រូវ។ ឥឡូវនេះ យើងមិនមានប្រយោគសាមញ្ញជាមួយការព្យាករណ៍ដូចគ្នាទេ ប៉ុន្តែជាប្រយោគស្មុគស្មាញ។ ហើយឥឡូវនេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺច្បាស់។

មាន់ជល់ សម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយ។ច្រៀង , និងលេង នៅលើស្នែង។

តើ​អ្នក​អាច​ប្រាប់​បាន​ទេ​ថា​ទំនាក់​ទំនង​បែប​ណា​ដែល​ត្រូវ​បាន​បង្ហាញ​រវាង​ផ្នែក​ក្នុង​ប្រយោគ​នេះ?

- បន្ទាប់មក ចូរយើងព្យាយាមបង្កើតប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះ។

កំណត់ប្រធានបទនៃមេរៀន៖

ប្រយោគផ្សំ។ ទំនាក់ទំនងតាមន័យធៀបរវាងផ្នែកនៃ BSC ។

ចូរកំណត់គោលបំណងនៃមេរៀនដោយពាក្យគន្លឹះ៖

ធ្វើម្តងទៀត

assimilate

រៀន

ធ្វើម្តងទៀតនូវព័ត៌មានអំពីប្រយោគផ្សំមួយ; ការសម្របសម្រួលការភ្ជាប់;

ស្វែងយល់ពីលក្ខណៈនៃប្រយោគផ្សំមួយ; តើ BSC ខុសពី PP ជាមួយសមាជិកដូចគ្នានៃសំណើយ៉ាងដូចម្តេច?

រៀនបែងចែករវាងប្រភេទនៃប្រយោគផ្សំ។

ត្រឹមត្រូវ! ថ្ងៃនេះ យើងនឹងមិនត្រឹមតែនិយាយឡើងវិញនូវព័ត៌មានដែលបានដឹងរួចមកហើយចំពោះយើងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបានស្គាល់នូវអ្វីដែលទំនាក់ទំនង semantic អាចមានរវាងផ្នែកនៃ BSC ផងដែរ។

សរសេរប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។

ទំនាក់ទំនងតាមន័យធៀបរវាងផ្នែកនៅក្នុងប្រយោគផ្សំ

2. ការស្ទង់មតិរបស់សិស្សនៅលើសម្ភារៈដឹកជញ្ជូនដល់ផ្ទះ

តោះចាំអីទៀតយើងដឹងអំពី SSP ទាំងអស់គ្នា៖

តើសំណើអ្វីអាចហៅថា SSP?

តើប្រយោគសាមញ្ញទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកជាផ្នែកមួយនៃសមាសធាតុយ៉ាងដូចម្តេច?

ដាក់ឈ្មោះភ្ជាប់។

3. រៀនកម្មវិធីសិក្សាថ្មី។សម្ភារៈ។

បំពេញតារាងដែលបានចាប់ផ្តើមនៅក្នុងមេរៀនចុងក្រោយដោយសិក្សាសម្ភារៈសៀវភៅសិក្សានៅទំព័រ 42-43 ។ ឆ្លើយសំណួរ៖ "តើទំនាក់ទំនងតាមន័យត្រង់ណាអាចមានរវាងផ្នែកនៃ BSC"

ពិនិត្យកំណត់ចំណាំរបស់អ្នកទល់នឹងកំណត់ចំណាំនៅលើក្តារ។ ចូរយើងធ្វើការវាយតម្លៃខ្លួនឯង។

4. ការបង្រួបបង្រួមនៃការអប់រំសម្ភារៈ

1. ចូរយើងសរសេរប្រយោគ គូសបញ្ជាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងពួកវា កំណត់ថាតើការភ្ជាប់ពាក្យមានន័យដូចម្តេចរវាងប្រយោគសាមញ្ញដែលជាផ្នែកមួយនៃប្រយោគផ្សំ ដោយមានជំនួយពីអ្វីដែលសហជីពវាត្រូវបានសម្តែង។ (តោះព្យាយាមរៀបចំប្រយោគឡើងវិញ)

ម៉ោងដប់ហើយ ព្រះច័ន្ទពេញវង់ភ្លឺពេញសួនច្បារ។ (ភាពស្របគ្នា)

កំណាត់​នោះ​បាន​ប្រេះ ហើយ​មែកឈើ​ក៏​ដាច់។ (ជាបន្តបន្ទាប់)

ភាពស្ងៀមស្ងាត់ពណ៌ខៀវព្យួរនៅលើដើមឈើ ហើយដើមប៊ីចដែលយំបានបន្ទាបអាវទ្រនាប់ពណ៌បៃតងរបស់ពួកគេចុះ។ (ត្រូវគ្នា)

៤) ទ្វារ​បើក​ដោយ​ស្ងាត់ៗ ឬ​ទ្វារ​របើក។ (ឆ្លាស់គ្នា)

ធ្វើការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង ដាក់ការវាយតម្លៃក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។

"5" - បានបញ្ចប់ដោយគ្មានកំហុស;

"4" - បានធ្វើ 1 កំហុស;

"3" - បានធ្វើ 2 កំហុស។

2. គ្រោងការណ៍តាមអាន

ឥឡូវ​នេះ អ្នក​នឹង​មិន​សរសេរ​ប្រយោគ​ទេ ប៉ុន្តែ​នឹង​បង្កើត​ប្រយោគ​ប្រយោគ៖

ទិសខាងជើងដកដង្ហើមជាមួយខ្យល់ពេលយប់ ខ្យល់បក់បោក។

ទឹក​ប្រហោង​បាន​ស្រក​ចុះ ហើយ​ទឹក​ទន្លេ​ក៏​ហូរ​តាម​អូរ​តូច​ចង្អៀត។

វាកាន់តែងងឹតហើយបន្ទប់កាន់តែងងឹត។

រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ ប៉ុន្តែអាកាសធាតុនៅតែក្តៅ។

ផ្លេកបន្ទោរបន្លឺឡើង បន្ទាប់មកផ្គរលាន់រំកិល។

3. សាកល្បង។

ខ្ញុំ ជម្រើស

អានការផ្តល់ជូន បំពេញកិច្ចការ។

ក. ព្រិលធ្លាក់នៅក្រោមជើង ហើយវាលែងមានពណ៌សនៅលើចិញ្ចើមផ្លូវទៀតហើយ។

B. ពួកគេបានបើកទ្វារទៅកាន់សួនច្បារ ហើយពីទីនោះក្លិនស្តើង និង viscous wafted ។

ខ. ព្រៃរដូវរងាដកដង្ហើមយ៉ាងស្ងប់ស្ងាត់ ដឹងពីការខិតជិតនៃនិទាឃរដូវ ហើយភ្ញាក់ពីដំណេកបន្តិចម្តងៗ។

D. វាស្ងប់ស្ងាត់នៅក្នុងព្រៃ ហើយក្លិនស្រល់ និងស្មៅ។

1. ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលកំហុសមួយត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។

2. បញ្ជាក់ប្រយោគផ្សំ។

3. រចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគដែលត្រូវនឹងគ្រោងការណ៍៖

[មិនកំណត់-ផ្ទាល់ខ្លួន] និង [មិនផ្ទាល់ខ្លួន]?

តើអ្វីទៅជាសារៈសំខាន់នៃសហជីពនៅក្នុងប្រយោគផ្សំ

ភ្លាមៗនោះ សត្វទន្សោងមួយក្បាលនឹងញ័រ បន្ទាប់មកទានឹងជល់?

ក. ភាពដំណាលគ្នានៃបាតុភូត។

ខ. លំដាប់

ខ.ជម្មើសជំនួស

G. ការប្រឆាំង

5. ស្វែងរកសំណើជាមួយសម្ព័ន្ធភាព ប៉ុន្តែ (គ្មានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ) ។

A. មានច្រែះនៅក្នុងគុម្ពោតប៉ុន្តែមិនយូរប៉ុន្មានវាបានងាប់។

ខ. មានច្រែះនៅក្នុងគុម្ពោត ប៉ុន្តែមិនយូរប៉ុន្មាន វាបានងាប់។

II ជម្រើស

អានការផ្តល់ជូន បំពេញកិច្ចការ។

A. ឈរប្រឈមមុខនឹងរលក អ្នកនឹងមានអារម្មណ៍ស្រស់ស្រាយនៃសមុទ្រពេលព្រឹក។

ខ. ចុងបញ្ចប់នៃរដូវរងា និងខ្នុរស្រែកឥតឈប់ឈរនៅលើដើមឈើ។

V. នៅក្នុងព្រៃ ខ្យល់មានក្លិនដ៏ឧឡារិក និងស្ងប់ស្ងាត់ និងដូចនិទាឃរដូវ។

D. ខ្ញុំបានទៅឆ្នេរសមុទ្រ លិចកាន់តែជ្រៅទៅក្នុងគំនិតរបស់ខ្ញុំ ហើយភ្លាមៗនោះខ្ញុំបានឃើញកប៉ាល់មួយ។

1. ស្វែងរកប្រយោគដែលមានកំហុសវណ្ណយុត្តិ។

2. បញ្ជាក់ប្រយោគផ្សំ។

3. រចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគដែលត្រូវនឹងគ្រោងការណ៍៖

[ផ្ទាល់ខ្លួន] និង [ពីរផ្នែក]?

A B C D ។

4. តើអ្វីទៅជាអត្ថន័យនៃសហជីពនៅក្នុងប្រយោគផ្សំ

ក្បាលរថភ្លើងចំហុយដំបូងបានអង្រួនការស្រមើស្រមៃរបស់ខ្ញុំ ហើយខ្ញុំចង់បង្កើតម៉ាស៊ីនឆ្លាតវៃទាំងនេះ?

ក. ភាពដំណាលគ្នានៃបាតុភូត។

ខ. លំដាប់

ខ.ជម្មើសជំនួស

G. ការប្រឆាំង

5. ស្វែងរកសំណើជាមួយសម្ព័ន្ធភាព ផងដែរ។

A. យើងស្ទើរតែទៅដល់ព្រៃ វាចំណាយពេលយូរដើម្បីទៅដល់ខ្ទមព្រៃ។

ខ. ដប់ថ្ងៃក្រោយមក បានបញ្ចប់យុទ្ធនាការរួចហើយ យើងក៏បានបញ្ចប់ម្តងទៀតនៅក្នុងភូមិ (ដូចគ្នា)។

ធ្វើការពិនិត្យឡើងវិញនៃការធ្វើតេស្ត, ដាក់ពិន្ទុ

"5" - បានបញ្ចប់ដោយគ្មានកំហុស;

"4" - បានធ្វើ 1-2 កំហុស;

"3" - បានធ្វើ 3 កំហុស។

តេស្តចម្លើយ៖

ជម្រើសខ្ញុំ - 1-A; ២-ក. ខ.; ៣-ប.; ៤-ប.; ៥-ក.

ជម្រើសទី II - 1-B. , G. ; ២- ក., ខ.; ៣- ក.; ៤-ប.; ៥-ក.

ចូរយើងសង្ខេបការងាររបស់យើងនៅក្នុងមេរៀន។ ចូរយើងចងចាំនូវគោលដៅដែលយើងកំណត់សម្រាប់ខ្លួនយើង។

តើសុភាសិតមួយណាដែលអ្នកគិតថាអាចឆ្លុះបញ្ចាំងពីលទ្ធផលនៃការងាររបស់យើង?

សាកល្បងសុភាសិតមួយដើម្បីពិពណ៌នាចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកចំពោះមេរៀន។

ខ្ញុំទទួលបានសិរីរុងរឿងរបស់ខ្ញុំនៅក្នុងសមរភូមិ។

ព្រះជាព្រះ កុំធ្វើអាក្រក់ខ្លួនឯង។

ព្រះដ៏វិសុទ្ធនឹងមិនជួយភ្ជួររាស់ទេ។

ភ្នែក​ដោយ​ស្បៃ​មុខ និង​មាត់​ដោយ​សំឡឹង។

ព្យាបាលគ្រូពេទ្យ រៀនពីអ្នកឆ្លាត។

អ្នក​ណា​សង្ឃឹម​លើ​ស្ថានសួគ៌ អ្នក​នោះ​អង្គុយ​គ្មាន​នំប៉័ង។

ភ្នែកមួយនៅលើរោងម៉ាស៊ីន មួយទៀតនៅលើផ្លាកសញ្ញា។

អ្នកនឹងមិនមានគំនិតល្អភ្លាមៗទេ។

ចូរ​ពឹង​លើ​គំនិត​របស់​ខ្លួន​ឯង ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​កាន់​ចិត្ត​អ្នក​ដទៃ។

សត្វឃ្មុំតូចហើយវាដំណើរការ។

5. កិច្ចការផ្ទះ

ធ្វើម្តងទៀតនូវសម្ភារៈនៅលើទំ។ 39-40 (គំនិតនៃ BSC);

សម្ភារៈសិក្សានៅលើទំ។ 42-43 (ប្រភេទនៃសហជីពសំរបសំរួល, ប្រភេទនៃ SSP);

លំហាត់ពេញលេញ 64 (សរសេរបិទ, សង្កត់ធ្ងន់លើមូលដ្ឋាននៃប្រយោគនិងការដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ, កំណត់ទំនាក់ទំនង semantic រវាងផ្នែកនៃ BSC);

លំហាត់ពេញលេញ 67 (ភារកិច្ចនៅក្នុងអត្ថបទនៃលំហាត់ 64- ញែក 3 ប្រយោគយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍)

ប្រយោគស្មុគស្មាញសម្ព័ន្ធមិត្ត គឺជាប្រយោគស្មុគស្មាញ ដែលប្រយោគសាមញ្ញត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាទាំងមូលក្នុងន័យ និងសូរសំឡេង ដោយគ្មានជំនួយពីបន្សំ ឬពាក្យសម្ព័ន្ធ៖ [ទម្លាប់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យយើងពីខាងលើ]៖ [វាគឺជាការជំនួសសុភមង្គល] (A. Pushkin) ។

ទំនាក់ទំនងន័យរវាងប្រយោគសាមញ្ញនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញសម្ព័ន្ធមិត្ត និងមិនមែនសហជីពត្រូវបានបង្ហាញតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ នៅក្នុងប្រយោគសម្ព័ន្ធមិត្ត សហជីពចូលរួមក្នុងការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ ដូច្នេះទំនាក់ទំនងន័យនៅទីនេះគឺច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់ជាង។ ឧទាហរណ៍ សហជីពបង្ហាញលទ្ធផលមួយ ពីព្រោះ - បុព្វហេតុ ប្រសិនបើ - លក្ខខណ្ឌ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ - ការប្រឆាំង។ល។

នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនមែនជាសហជីព ទំនាក់ទំនងន័យរវាងប្រយោគសាមញ្ញគឺមិនសូវច្បាស់ជាងការកាត់ទោសទេ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃទំនាក់ទំនង semantic និងជាញឹកញាប់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃ intonation ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនមែនជាសហជីពមួយចំនួនគឺនៅជិតទៅនឹងសមាសធាតុផ្សំ ខ្លះទៀតទៅស្មុគស្មាញ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាញឹកញាប់ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនមែនជាសហជីពដូចគ្នានៅក្នុងអត្ថន័យអាចត្រូវបាននាំមកជិតទាំងប្រយោគស្មុគស្មាញ និងប្រយោគស្មុគស្មាញ។ ឧទាហរណ៍ៈ ពន្លឺស្វែងរកភ្លឺ - វាបានក្លាយជាពន្លឺនៅជុំវិញ; ពន្លឺស្វែងរកត្រូវបានបំភ្លឺ ហើយវាបានក្លាយជាពន្លឺនៅជុំវិញ; ពេល​ពន្លឺ​ភ្លើង​ភ្លឺ​ឡើង​ពេញ​ខ្លួន។

ទំនាក់ទំនងតាមន័យធៀបនៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនមែនជាសហជីព អាស្រ័យលើខ្លឹមសារនៃប្រយោគសាមញ្ញដែលរួមបញ្ចូលក្នុងវា ហើយត្រូវបានបង្ហាញក្នុងការបញ្ចេញសំឡេងដោយសំឡេង និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដោយសញ្ញាវណ្ណយុត្តិផ្សេងៗ (សូមមើលផ្នែក "សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនមែនជាសហជីព។ ")

នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនមែនជាសហជីព ប្រភេទទំនាក់ទំនងតាមន័យខាងក្រោមរវាងប្រយោគសាមញ្ញ (ផ្នែក) គឺអាចធ្វើទៅបាន៖

I. ការរាប់លេខ(រាយបញ្ជីការពិត ព្រឹត្តិការណ៍ បាតុភូត)៖

[ខ្ញុំ_មិនបានឃើញអ្នកពេញមួយសប្តាហ៍], [ខ្ញុំមិនបានឮអ្នកយូរហើយ] (A. Chekhov) -, ។

ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនមែនជាសហជីពបែបនេះគឺជិតនឹងប្រយោគផ្សំជាមួយនឹងសហជីពដែលតភ្ជាប់ និង។

ដូចប្រយោគផ្សំដែលមានន័យដូចនឹងពួកវា ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនមែនជាសហជីពអាចបង្ហាញពីអត្ថន័យនៃ 1) ភាពដំណាលគ្នានៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានរាប់បញ្ចូល និង 2) លំដាប់របស់វា។

1) , [សេះក្បែរទីងងឹត], [ចម្រៀងដ៏ពិរោះរណ្តំ - ឌុមកា អណ្តែតចេញពីជំរុំ].

ប្រយោគស្មុគស្មាញមិនមែនសហជីពដែលមានទំនាក់ទំនងរាប់បញ្ចូលអាចមានពីរប្រយោគ ឬអាចរួមបញ្ចូលប្រយោគសាមញ្ញបី ឬច្រើន។

II. បុព្វហេតុ(ប្រយោគទីពីរបង្ហាញពីហេតុផលសម្រាប់អ្វីដែលទីមួយនិយាយ)៖

[ខ្ញុំមិនសប្បាយចិត្ត]៖ [ភ្ញៀវប្រចាំថ្ងៃ] (A. Chekhov) ។ ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនមែនជាសហជីពបែបនេះគឺមានន័យដូចនឹងប្រយោគ subordinate ដ៏ស្មុគស្មាញជាមួយនឹងមូលហេតុបន្ទាប់បន្សំ។

III. ការពន្យល់(ប្រយោគទីពីរពន្យល់ពីប្រយោគទីមួយ)៖

1) [វត្ថុបានបាត់បង់រូបរាងរបស់ពួកគេ]: [អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបានបញ្ចូលគ្នាដំបូងទៅជាពណ៌ប្រផេះបន្ទាប់មកចូលទៅក្នុងម៉ាស់ងងឹត] (I. Goncharov) -

2) [ដូចទីក្រុងម៉ូស្គូទាំងអស់ដែរ ឪពុករបស់អ្នកគឺដូចនេះ]: [ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យគាត់មានកូនប្រសាដែលមានផ្កាយ និងឋានៈ] (A. Griboyedov) -

ប្រយោគដែលមិនមែនជាសហជីពបែបនេះគឺមានន័យដូចនឹងប្រយោគដែលមានការភ្ជាប់ពន្យល់។

IV. ការពន្យល់(ប្រយោគទីពីរពន្យល់ពាក្យក្នុងផ្នែកទីមួយ ដែលមានអត្ថន័យនៃការនិយាយ ការគិត អារម្មណ៍ ឬការយល់ឃើញ ឬពាក្យដែលបង្ហាញពីដំណើរការទាំងនេះ៖ បានស្តាប់ សម្លឹងមើលជុំវិញ ។ល។ នៅក្នុងករណីទីពីរ យើងអាច និយាយ​ពី​ការ​លុប​ចោល​ពាក្យ​ដូច​ជា ឃើញ ឮ ជាដើម)៖

1) [Nastya ចងចាំក្នុងអំឡុងពេលនៃរឿង]: [ពីម្សិលមិញនាងមានដំឡូងឆ្អិនទាំងមូលដែលមិនប៉ះពាល់] (M. Prishvin) -: ។

2) [ខ្ញុំបានយល់ឃើញរបស់ខ្ញុំ Tatyana មើលទៅ]: [មិនមានខ្លាឃ្មុំ] ... (A. Pushkin) -: ។

ប្រយោគ​ដែល​មិន​មែន​សហជីព​បែប​នេះ​គឺ​មានន័យ​ដូច​ជា​ប្រយោគ​ស្មុគស្មាញ​ជាមួយ​ឃ្លា​ពន្យល់ (ចងចាំ​ថា…; មើល (ហើយ​ឃើញ​ថា)…)។

V. ទំនាក់ទំនងប្រៀបធៀប-អវិជ្ជមាន(ខ្លឹមសារនៃប្រយោគទីពីរត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងខ្លឹមសារនៃប្រយោគទីមួយ ឬផ្ទុយពីវា)៖

១) [គ្រួសារ​ដែល​មាន​សុភមង្គល​ទាំង​អស់​គឺ​ដូច​គ្នា], [គ្រួសារ​ដែល​មិន​សប្បាយ​ចិត្ត​គឺ​មិន​សប្បាយ​ចិត្ត​តាម​វិធី​របស់​ខ្លួន] (L. Tolstoy) -, ។

2) [ឋានៈតាមគាត់] - [គាត់បានចាកចេញពីសេវាកម្មភ្លាមៗ] (A. Griboyedov) - - ។

ប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនមែនជាសហជីពបែបនេះគឺមានន័យដូចនឹងប្រយោគផ្សំជាមួយ adversative conjunctions a, but.

VI. បណ្តោះអាសន្នតាមលក្ខខណ្ឌ(ប្រយោគទីមួយបង្ហាញពីពេលវេលា ឬលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តនូវអ្វីដែលបាននិយាយនៅក្នុងទីពីរ)៖

១) [តើ​អ្នក​ចូល​ចិត្ត​ជិះ] - [ស្រឡាញ់​កាន់​រទេះ] (សុភាសិត) - -។

2) [មើល Gorky] - [និយាយជាមួយគាត់] (A. Chekhov) -- ។

ប្រយោគបែបនេះមានន័យដូចប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមានលក្ខខណ្ឌអនុគ្រោះ ឬតានតឹង។

VII. ផលវិបាក(ប្រយោគទីពីរដាក់ឈ្មោះលទ្ធផលនៃអ្វីដែលទីមួយនិយាយ)៖

[ភ្លៀងធ្លាក់តិចៗនៅពេលព្រឹក] - [មិនអាចចេញទៅក្រៅបាន] (I. Turgenev) - ^TT

Zbrodko Victoria Georgievna

MAOU "អនុវិទ្យាល័យលេខ ១១០"

គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី

ភាសារុស្សី

ថ្នាក់ទី 9

មេរៀនភាសារុស្សីត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការរៀនពីចម្ងាយ

ការបង្រៀនជាមូលដ្ឋាន៖1. ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី៩ [អត្ថបទ]៖ សៀវភៅសិក្សា។ សម្រាប់ 9 កោសិកា។ ស្ថាប័នអប់រំ / L. A. Trostentsova [និងផ្សេងទៀត] - ទី 5 ed ។ - M. : ការអប់រំ, 2013 ។

គោលដៅ សកម្មភាព គ្រូបង្រៀន	បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការយល់ដឹងជាមួយនឹងគំនិតនៃប្រយោគផ្សំជាឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធអាំងតេក្រាលឯករាជ្យ។ប្រភេទរបស់វា; ដើម្បីលើកកម្ពស់ការបង្កើតជំនាញដើម្បីកំណត់ទំនាក់ទំនងន័យរវាងផ្នែកនៃប្រយោគផ្សំ និងចំណេះដឹងរបស់សិស្សអំពីសញ្ញាវណ្ណយុត្តិរវាងផ្នែកនៃប្រយោគផ្សំមួយ។
គោលដៅ សកម្មភាព សិស្ស	ដើម្បីស្គាល់គោលគំនិតនៃប្រយោគផ្សំជាឯកតាវាក្យសម្ព័ន្ធអាំងតេក្រាលឯករាជ្យ។ ជាមួយនឹងទស្សនៈរបស់វា; រៀនដើម្បីកំណត់ទំនាក់ទំនងន័យរវាងផ្នែកនៃ BSC ដឹងពីសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រឹមត្រូវ និងអនុវត្តចំណេះដឹងនេះក្នុងការអនុវត្ត។
ប្រភេទមេរៀន	អូ ការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មីៗ
បានគ្រោងទុក អប់រំ លទ្ធផល	ប្រធានបទ៖ ដឹងពីគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃប្រធានបទ; អាចកំណត់ប្រភេទនៃប្រយោគ ទំនាក់ទំនងន័យរវាងផ្នែកនៃប្រយោគផ្សំ បំប្លែងព័ត៌មាន៖ ប្រយោគ - គ្រោងការណ៍; ដើម្បីបង្កើតទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេលើបញ្ហាដែលបានកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាសម្ភារៈដើម្បីជជែកតវ៉ា។ ប្រធានបទ៖ បទប្បញ្ញត្តិ UUD - ដើម្បីកំណត់គោលបំណងនៃសកម្មភាពអប់រំនិងស្វែងរកមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តរបស់វា; UUD ការយល់ដឹង - ស្វែងរកចម្លើយដោយប្រើព័ត៌មានដែលទទួលបាន; UUD ទំនាក់ទំនង - ដើម្បីអាចបង្កើតគំនិតរបស់ពួកគេក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់សមត្ថភាពក្នុងការសហការ។ ផ្ទាល់ខ្លួន៖ ត្រូវបានលើកទឹកចិត្តដើម្បីរៀននិងរៀន។
ម វិធីសាស្រ្តនិងទម្រង់ ការរៀន	ជាក់ស្តែង; បុគ្គល
ការអប់រំ ធនធាន	http://interneturok.ru/ , http://fcior.edu.ru http://www.videouroki.net ។
បរិក្ខារ	Macbook ពណ៌ស 2.4, កាសស្តាប់ត្រចៀក M-781HV, Logitech USB Desktop Microphone, Canyon CNR-WCAM820 Webcam, Team Viewer Compound Sentence Material
មេ គំនិត	ប្រយោគផ្សំ, ទំនាក់ទំនងន័យ។

អូ រចនាសម្ព័ន្ធនៃមេរៀន

រចនាសម្ព័ន្ធមេរៀន Didactic	សកម្មភាពគ្រូ	សកម្មភាព សិស្ស	កិច្ចការដែលនឹងនាំទៅដល់ការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក	លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក (UUD)
I. ដំណាក់កាលរៀបចំ	ជំរាបសួរ, ពិនិត្យមើលការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់វគ្គបណ្តុះបណ្តាល, រៀបចំការយកចិត្តទុកដាក់។	ស្វាគមន៍ បង្ហាញពីការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់មេរៀន។		L: ការបង្កើតអារម្មណ៍សម្រាប់មេរៀន R: ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ឃ៖ ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំ P: ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។
II. ការកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងសម្រាប់មេរៀន។ ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពសិក្សា	1. គ្រូផ្តល់កិច្ចការមួយ។ អ្នកមើលក្រុម "បន្ថែមទីបី" និងសំណួរ។ 2. តើសំណួរអ្វីខ្លះដែលបង្កឱ្យមានការលំបាក ហេតុអ្វី? 3. ផ្តល់ជូនដើម្បីបង្កើតប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។	1. អនុវត្តភារកិច្ច។ 2. ជួសជុលការលំបាកដែលបានកើតឡើង។ 3. រួមគ្នាជាមួយគ្រូបង្កើតប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន សរសេរប្រធានបទនៃមេរៀនក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។	លំហាត់ប្រាណ "កង់ទីបី" 1. នៅតាមផ្លូវនៅវាលរហោស្ថានមានផ្កាលីលីនៃជ្រលងភ្នំ។ 2. គាត់នៅតែរក្សារាងរបស់គាត់ ប៉ុន្តែលែងមានក្លិន។ 3. ទឹកសន្សើមត្រជាក់ ហើយខ្យល់ស្រស់នៅពេលថ្ងៃស្លាប់ កំដៅរដូវក្តៅ. 2. សំណួរ៖ ដាក់ឈ្មោះភាពខុសគ្នារវាងប្រយោគសាមញ្ញ និងប្រយោគស្មុគស្មាញ។ តើប្រយោគផ្សំសំខាន់ៗមានអ្វីខ្លះ? តើប្រយោគផ្សំជាអ្វី? តើទំនាក់ទំនងតាមន័យត្រង់ណាដែលអាចមានរវាងផ្នែកនៃ BSC	R.: ការកំណត់គោលដៅនៃសកម្មភាពអប់រំ ការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការអនុវត្តរបស់វា។
III. បច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង	ស្នើឱ្យធ្វើការវិភាគលើសំណើ។ TeamViewer ស្នើឱ្យបង្កើតគ្រោងការណ៍ BSC	យោបល់លើការផលិត សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ អនុវត្តការវិភាគសំណើ។ បង្កើតតារាង BSC	ការសន្ទនាហាក់ដូចជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគាត់ (ព្យែរ) ហើយគាត់បានឈប់ដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតរបស់គាត់។ L. Tolstoy ។ Dunya អង្គុយក្នុងរទេះក្បែរ Hussar អ្នកបម្រើលោតលើប្រអប់ គ្រូបង្វឹកផ្លុំកញ្ចែ សេះក៏លោត. A. Pushkin ។ ក្នុង​ភាព​ស្ងៀមស្ងាត់ បុរស​ម្នាក់​បាន​ថ្ងូរ​យ៉ាង​ច្បាស់។	P. : អនុវត្តសកម្មភាពឡូជីខលជាសកល (ការវិភាគ) ប្រព័ន្ធចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួន; R ។ : គ្រប់គ្រងសកម្មភាពសិក្សា កត់សម្គាល់កំហុស និងកែតម្រូវពួកគេ។ K.: បញ្ចេញមតិ ចេះស្តាប់គ្រូ។
IV. ការរួមផ្សំបឋមនៃចំណេះដឹងថ្មី។	ផ្តល់ជូនដើម្បីស្តាប់បំណែកមួយ (03.25 នាទី) នៃមេរៀនវីដេអូដោយ Mikhailova E.V. http://interneturok.ru/, បន្ទាប់មកអនុវត្តការងារយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍ "ភាពខុសគ្នានៃទំនាក់ទំនងន័យរវាងផ្នែកនៃ BSC" (ទំព័រ 37) និងការប្រៀបធៀបបន្ថែមទៀតនៃការងារដែលបានអនុវត្តជាមួយនឹងសម្ភារៈទ្រឹស្តីនៃសៀវភៅសិក្សា។	ស្តាប់ អនុវត្តការងារយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍ "ភាពខុសគ្នានៃទំនាក់ទំនងន័យរវាងផ្នែកនៃ BSC" ប្រៀបធៀប។	1. ឥឡូវនេះ វាហាក់បីដូចជាអ័ព្ទធ្លាក់ចុះ ស្រាប់តែវាអនុញ្ញាតឱ្យមានភ្លៀងធ្លាក់។ 2. ទាំងព្រះអាទិត្យមិនអាចមើលឃើញសម្រាប់ខ្ញុំ ហើយក៏មិនមានកន្លែងសម្រាប់ឫសរបស់ខ្ញុំដែរ។ 3. មិនត្រឹមតែក្មេងៗចូលចិត្តហ្គេមកុំព្យូទ័រប៉ុណ្ណោះទេ មនុស្សពេញវ័យក៏តែងតែញៀននឹងពួកគេដែរ។ 4. ខ្ញុំនឹងរៀបចំគ្រប់យ៉ាងដូចមុន ឬខ្ញុំនឹងដេញគាត់ឱ្យប្រកួត។ 5. នៅជ្រុងខាងក្រោយចង្ក្រាន ចង្រិតមួយកំពុងប្រេះ ហើយពីចម្ងាយបានមក សំឡេងនិទាឃរដូវដ៏ចម្លែករបស់សត្វទីទុយផ្ទះមួយ។ 6. ចម្រៀង​ពេញ​ផ្ទះ​ស្ងាត់ ប៉ុន្តែ​នៅ​លើ​ស្រះ រាត្រី​ស្ងាត់​បាន​ចាប់​ផ្ដើម​ដោយ​ខ្លួន​ឯង។	P.: សមត្ថភាពក្នុងការបំប្លែងព័ត៌មានពីទម្រង់មួយទៅទម្រង់មួយទៀត; ទៅ។: សួរសំណួរដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។ L. : ដឹងពីសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការបង្រៀន;
V. ការធ្វើតេស្តការយល់ដឹងបឋម	1. ផ្តល់ការងារឯករាជ្យជាមួយសៀវភៅសិក្សា ទំព័រ 37 ឧ។ 62 (សំណើ 1, 4, 5)	អនុវត្ត, វាយតម្លៃដោយមានជំនួយពីគ្រូ។	ទំព័រ ៣៧ លំហាត់ ៦២ (សំណើ 1,4,5)	P.: សកម្មភាពគំរូដែលបង្ហាញសម្ភារៈអប់រំ ការបង្កើតចំណេះដឹងទូទៅ; R. : តម្រង់ទិសក្នុងសៀវភៅសិក្សា; នៅពេលធ្វើការងារជាក់ស្តែង។
V. ការតោងបឋម	ផ្តល់ជូនដើម្បីបញ្ចូលសហជីព ចំណាំនូវទំនាក់ទំនងអត្ថន័យដែលពួកគេបង្ហាញ។	សម្តែង, សម្គាល់។	1. យូរហើយ លែងលឺ… សំឡេងជួង… សំឡេងកង់លើផ្លូវខ្វាត់ខ្វែង… បុរសចំណាស់ស្លេកនៅតែឈរនៅកន្លែងដដែលដោយគិតយ៉ាងស៊ីជម្រៅ។ A. Pushkin ។	P.: ដំណើរការព័ត៌មានដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលដែលចង់បាន។ L: ពន្យល់ខ្លួនឯងថា "អ្វីដែលខ្ញុំអាចធ្វើបាន" ។
VI. ព័ត៌មានអំពីកិច្ចការផ្ទះ ការណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។	ជូនដំណឹងអំពីកិច្ចការផ្ទះ៖ សៀវភៅសិក្សា ទំព័រ៣៧ (ព័ត៌មានទ្រឹស្តី) ធ្វើការជាមួយកិច្ចការជាក់ស្តែង។	សួរសំណួរច្បាស់លាស់។	ភារកិច្ចជាក់ស្តែង (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធ) ។
V. លទ្ធផល មេរៀន។ ការឆ្លុះបញ្ចាំង	ផ្តល់ជូនដើម្បីឆ្លើយសំណួរ។	ទទួលខុសត្រូវ ទៅនឹងសំណួរ។	- តើគោលដៅជាអ្វី? - តើអ្នកបានដោះស្រាយវាទេ? តើចំណេះដឹងថ្មីអាចអនុវត្តបាននៅឯណា? - តើអ្នកចូលចិត្តការងារប្រភេទណា?	P. : ទិសដៅនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងរបស់គាត់ - សម្គាល់អ្វីដែលថ្មីពីអ្វីដែលស្គាល់រួចហើយ។ R. : ការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃដំណើរការ និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាព L.: ការយល់ដឹងគ្រប់គ្រាន់អំពីជោគជ័យ ឬបរាជ័យនៅក្នុង UD K.: សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញគំនិតដោយភាពពេញលេញ និងភាពត្រឹមត្រូវគ្រប់គ្រាន់។

ឧបសម្ព័ន្ធ ១.

លំហាត់ប្រាណ៖ ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ វិភាគប្រយោគ។

1. ការសន្ទនាហាក់ដូចជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគាត់ (ព្យែរ) ហើយគាត់បានឈប់ដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតរបស់គាត់។ (L. Tolstoy ។ )
2. Dunya អង្គុយនៅក្នុងរទេះក្បែរ Hussar អ្នកបម្រើលោតឡើងលើប្រអប់ អ្នកបើកបរហួច សេះក៏លោត។ (A. Pushkin ។ )
3. ក្នុង​ភាព​ស្ងៀមស្ងាត់ បុរស​ម្នាក់​បាន​ថ្ងូរ​យ៉ាង​ច្បាស់។

ឧបសម្ព័ន្ធ ២

លំហាត់ប្រាណ៖ ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ, កំណត់ទំនាក់ទំនង semantic យោងទៅតាមគ្រោងការណ៍នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា។

1. ឥឡូវនេះ វាដូចជាអ័ព្ទធ្លាក់ចុះ ស្រាប់តែវាអនុញ្ញាតឱ្យមានភ្លៀងធ្លាក់។

2. ព្រះអាទិត្យ​មិន​អាច​មើល​ឃើញ​ពន្លឺ​សម្រាប់​ខ្ញុំ ឬ​សម្រាប់​ឫស​របស់​ខ្ញុំ​ក៏​គ្មាន​កន្លែង​ទំនេរ​ដែរ។

3. មិនត្រឹមតែក្មេងៗចូលចិត្តហ្គេមកុំព្យូទ័រប៉ុណ្ណោះទេ មនុស្សពេញវ័យក៏តែងតែញៀននឹងពួកគេដែរ។

4. ខ្ញុំនឹងរៀបចំគ្រប់យ៉ាងដូចមុន ឬខ្ញុំនឹងដេញគាត់ឱ្យប្រកួត។

5. នៅជ្រុងខាងក្រោយចង្ក្រាន ចង្រិតមួយកំពុងប្រេះឆា ហើយពីចម្ងាយបានមកដល់សំឡេងនិទាឃរដូវដ៏ចម្លែករបស់សត្វទីទុយផ្ទះមួយ។

6. ចម្រៀង​ពេញ​ផ្ទះ​ស្ងាត់ ប៉ុន្តែ​នៅ​លើ​ស្រះ រាត្រី​ស្ងាត់​បាន​ចាប់​ផ្ដើម​ដោយ​ខ្លួន​ឯង។

ឧបសម្ព័ន្ធទី ៣

លំហាត់ប្រាណ ៖ បញ្ចូល​ការ​ភ្ជាប់ ចំណាំ​អ្វី​ដែល​ទំនាក់ទំនង​ដែល​គេ​បង្ហាញ

១.យូរ​មក​ហើយ​ក៏​លែង​ឮ… សំឡេង​កណ្ដឹង… សំឡេង​កង់​នៅ​លើ​ផ្លូវ​ខ្វាច់… បុរស​ចំណាស់​ស្លេក​ក៏​នៅ​តែ​ឈរ​ដដែល

កន្លែងនៅក្នុងគំនិតជ្រៅ។

2. ប៉ុន្តែនៅទីនេះ ភាពស្ងប់ស្ងាត់ងងុយគេងចុះមកលើជំរុំពនេចរ ... ឮតែសំឡេងឆ្កែព្រុស ក្នុងភាពស្ងៀមស្ងាត់នៅពេលយប់ ... សេះជិតស្និត។

A. Pushkin ។

ឧបសម្ព័ន្ធទី ៤។ ( កិច្ចការ​ផ្ទះ)

លំហាត់ប្រាណ៖ សរសេរប្រយោគដែលមានសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ កំណត់​ប្រយោគ​ផ្សំ​ដោយ​តម្លៃ​នៅទីនេះ

តំណាង។ ធ្វើដ្យាក្រាម។

១) គាត់​មិន​ដែល​យំ​ទេ ប៉ុន្តែ​នៅ​ពេល​ខ្លះ​មាន​ភាព​រឹង​ចចេស​មក​លើ​គាត់។

2) ព្រះអាទិត្យរះហើយវាលស្មៅបានជក់បារីនិងភ្លឺ។

៣) ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍​ក្រៀមក្រំ​ជា​ខ្លាំង​នៅ​ពេល​នោះ ប៉ុន្តែ​មាន​អ្វី​មួយ​ដែល​ស្រដៀង​នឹង​សំណើច​បាន​ញាប់​ញ័រ​ក្នុង​ព្រលឹង​ខ្ញុំ។

4) ឥឡូវនេះគំនិតបានមកដល់នាងដើម្បីលោតលើជម្រាលភ្នំហើយច្រៀងអារីបន្ទាប់មកនាងចង់ភ្ជាប់បុរសចំណាស់ដែលអង្គុយមិនឆ្ងាយពីនាងជាមួយកង្ហារ។

៥) ខ្ញុំចូលចិត្តនាងកាន់តែច្រើន ជាក់ស្តែងខ្ញុំក៏ចូលចិត្តនាងដែរ។

6) សមមិត្តបានប្រព្រឹត្តចំពោះគាត់ដោយអរិភាព ទាហានពិតជាស្រឡាញ់គាត់។

៧) ហើយ​ខ្យល់​កាន់តែ​ផ្អែម ហើយ​ផ្តល់​ភាព​រួសរាយ​រាក់ទាក់ ហើយ​មនុស្ស​កាន់តែ​ស្រស់ស្រាយ ហើយ​ជីវិត​កាន់តែ​ងាយស្រួល​។

៨) បេះដូង​លោត​តែ​សំឡេង​ច្រៀង​ហើយ​ខ្សែ​ក៏​រលីង​ទៅ។

៩) ព្រះអាទិត្យលិច ហើយយប់ដើរតាមថ្ងៃដោយគ្មានចន្លោះ។

10) នៅមានដប់ផ្លូវទៅកាន់ភូមិដែលនៅជិតបំផុត ហើយពពកពណ៌ស្វាយងងឹតដ៏ធំមួយដែលបានមកពីព្រះដឹងពីកន្លែងដែលកំពុងធ្វើដំណើរយ៉ាងលឿនមករកយើង។