រួចរាល់ហើយដឹង។ សង្គមវិទ្យាសាស្ត្ររបស់និស្សិត ច្បាប់សម្រាប់ឯកសារ

អំពី "តម្រូវការសម្រាប់ការរចនាការងារជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់និស្សិតនៃសង្គមវិទ្យាសាស្ត្រទីក្រុង"

"តម្រូវការសម្រាប់ការរចនាស្នាដៃសរសេររបស់សិស្សនៃសង្គមវិទ្យាសាស្ត្រទីក្រុង" គឺជាឯកសារផ្លូវការដែលរៀបចំដោយក្រុមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ - គ្រូបង្រៀននៃសាកលវិទ្យាល័យនៅ Nizhny Novgorod - និងគ្រូបង្រៀននៃវិមាននៃការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។ V.P. Chkalov ។ ដោយសារនេះជាឯកសារផ្លូវការ វាមិនត្រូវបានពិភាក្សាទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានទទួលយកសម្រាប់ការប្រតិបត្តិ។ អត្ថបទដើមត្រូវបានចែកចាយតាមរយៈមន្ទីរអប់រំស្រុក។ វាក៏អាចត្រូវបានរកឃើញនៅលើអ៊ីនធឺណិតផងដែរ។ គោលបំណងនៃគេហទំព័រនេះគឺមិនមែនដើម្បីពិភាក្សាអំពី "តម្រូវការការរចនា..." ដោយខ្លួនឯងនោះទេ ប៉ុន្តែតើត្រូវធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្រេចវា។ សម្រង់ក្នុងសញ្ញាសម្រង់គឺមកពីដើម។ វាអាចទៅរួចដែលថាគន្លឹះមួយចំនួនលើការធ្វើទ្រង់ទ្រាយឯកសារអត្ថបទនឹងមានប្រយោជន៍មិនត្រឹមតែសម្រាប់សិស្សសាលាប៉ុណ្ណោះទេ។

"សម្រាប់ការងារស្រាវជ្រាវរបស់និស្សិត សម្រាប់ការរចនារបស់វា តម្រូវការដូចគ្នានឹងត្រូវបានកំណត់សម្រាប់អត្ថបទ ឬរបាយការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ។ . អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺធំឡើង។ គ្រូសាលាខ្លះមិនយល់រឿងនេះទេ។ ឬពួកគេធ្វើពុតជាមិនយល់។ កុមារនៅក្នុងសហគមន៍វិទ្យាសាស្ត្ររបស់សិស្សមិនគួរ។ វាគឺសម្រាប់ក្មេងស្រី និងមនុស្សវ័យក្មេងដែលធំឡើងរួចហើយ។

តម្រូវការសម្រាប់ការធ្វើទ្រង់ទ្រាយអត្ថបទមានដូចខាងក្រោម។

"ពុម្ពអក្សរ - Times New Roman, ទំហំ 14 pt ។"ឥឡូវនេះអ្នកគ្រប់គ្នាអាចកំណត់ទំហំពុម្ពអក្សរនៅក្នុង Microsoft Word ឬនៅក្នុងកម្មវិធីនិពន្ធអត្ថបទផ្សេងទៀត។ ជាមួយនឹងកាស - Times New Roman - អ្វីគ្រប់យ៉ាងហាក់ដូចជាច្បាស់។ ប៉ុន្តែមានល្បិចមួយ។ នៅលើអ៊ីនធឺណិត នៅពេលរចនាអត្ថបទ ពុម្ពអក្សរផ្សេងគ្នាត្រូវបានប្រើជាធម្មតា ឧទាហរណ៍ Arial ដូចនៅលើទំព័រនេះ។ វាកាន់តែទន់ យល់ឃើញកាន់តែច្បាស់។ Times New Roman - ពុម្ពអក្សរនៃឯកសារផ្លូវការ និងសៀវភៅកាន់តែ "រឹង" ជាមួយនឹងស្នាមរន្ធ និងភាពខុសគ្នាផ្សេងទៀត។

តើនេះមានអ្វីទាក់ទងនឹងកិច្ចការសាលា? ផ្ទាល់។ បរិមាណដ៏ច្រើននៃអត្ថបទត្រូវបានចម្លងពីអ៊ីនធឺណិត។ ប្រសិនបើសិស្សបានអានពួកវា ដកចេញនូវអ្វីដែលហួសហេតុ រៀបចំដោយប៉ិនប្រសប់ ធ្វើបទបង្ហាញ ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងផ្នែកទ្រឹស្តី ហើយដាក់តំណភ្ជាប់ទៅកាន់ប្រភពចម្បង - គេហទំព័រ នោះគ្មានគ្រោះថ្នាក់អ្វីនៅក្នុងរឿងនេះទេ។ ហើយប្រសិនបើ "អ្នកនិពន្ធ" នៃការងារមិនបានអានអត្ថបទទាល់តែសោះ? តាមការពិត នេះត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់យ៉ាងងាយស្រួល។ គណៈវិនិច្ឆ័យមានអ្នកដែលមានបទពិសោធន៍ដែលអាចបែងចែកបានយ៉ាងងាយនូវការអភិវឌ្ឍន៍ដើមពីរបស់នរណាម្នាក់។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើ "អ្នកនិពន្ធ" ខ្លួនឯងស្រែកចូលទៅក្នុងឧបករណ៍បំពងសម្លេងជាមួយនឹងការរចនាអត្ថបទរបស់គាត់ថា "ខ្ញុំមិនមែនជាអ្នកនិពន្ធទេខ្ញុំបានចម្លងពីអ៊ីនធឺណិតដោយមិនអានវា"? ការសន្និដ្ឋាននៅទីនេះ និងខាងក្រោម៖ ការរចនាដែលបានអនុម័តនៅលើអ៊ីនធឺណិតគួរតែត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាការអនុម័តនៅក្នុងស្នាដៃបោះពុម្ព។. ដើម្បីកុំឱ្យមានការប្រមាថយ៉ាងហោចណាស់ក្នុងរឿងនេះ។

"ចន្លោះពេល - មួយកន្លះ". ខ្ញុំមានន័យថា interline ។ វាត្រូវបានកំណត់ក្នុងប្រអប់កថាខណ្ឌក្នុងប្រអប់គម្លាតបន្ទាត់។ នៅក្នុងកំណែរបស់ Microsoft Word-2003 និងមុននេះ (តទៅនេះ - នៅក្នុង "ដើម" Word) ប្រអប់នេះត្រូវបានហៅតាមរយៈធាតុម៉ឺនុយមេ ទ្រង់ទ្រាយ។ នៅក្នុងកំណែក្រោយនៃ Microsoft Word (តទៅនេះហៅថា "យឺត" Word) បង្អួចដូចគ្នាត្រូវបានហៅឡើងដោយចុចព្រួញទៅខាងស្តាំនៃពាក្យ "កថាខណ្ឌ" ដែលបង្ហាញពីក្រុមនៃប៊ូតុងនៅលើខ្សែបូនៅពេលដែល "ទំព័រដើម" " ផ្ទាំងត្រូវបានបើក។

"ព្រំដែន - ខាងលើនិងខាងក្រោម: 2 សង់ទីម៉ែត្រ; ឆ្វេង - 3 សង់ទីម៉ែត្រ; ស្តាំ - 1.5 សង់ទីម៉ែត្រ". នៅក្នុងពាក្យ "ដើម" - ធាតុម៉ឺនុយ ឯកសារ - ការដំឡើងទំព័រ - រឹម។ នៅក្នុងពាក្យ "យឺត" អ្នកត្រូវបើកផ្ទាំង "ប្លង់ទំព័រ" នៅលើខ្សែបូ ជ្រើសរើសប៊ូតុង "វាល" នៅក្នុងក្រុមប៊ូតុង "ដំឡើងទំព័រ" ជ្រើសរើស "វាលផ្ទាល់ខ្លួន" នៅក្នុងបញ្ជីទម្លាក់ចុះ ហើយកំណត់ ប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលត្រូវការនៅក្នុងប្រអប់ដែលបើក។

msgstr "លេខទំព័រត្រូវតែចាំបាច់។ គ្មានលេខត្រូវបានដាក់នៅលើទំព័រចំណងជើងទេ។"នៅក្នុងធាតុម៉ឺនុយពាក្យ "ដើម" "បញ្ចូល" - "លេខទំព័រ" ។ បិទប្រអប់ធីក "លេខនៅលើទំព័រដំបូង" ។ នៅក្នុងពាក្យ "យឺត" - ផ្ទាំង "បញ្ចូល" - ក្រុមប៊ូតុង "បឋមកថានិងបាតកថា" - ប៊ូតុង "លេខទំព័រ" ។

"នៅក្នុងអត្ថបទ កំណត់មុខងាររុំពាក្យ". នៅទីនេះមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងការរចនានៃ LEU និងក្នុងការរចនាឯកសារស្តង់ដាររបស់សិស្ស ពោលគឺសញ្ញាប័ត្រ ឯកសារពាក្យ និងការងារផ្សេងទៀតទាំងអស់។

ដើម្បីដឹង! ការផ្ទេរកំពុងត្រូវបានធ្វើឡើង! នៅក្នុងពាក្យ "ដើម" ធាតុម៉ឺនុយ "ឧបករណ៍" - "ដាក់សហសញ្ញា" - បើកប្រអប់ធីក "ដាក់សហសញ្ញា ... " នៅក្នុងពាក្យ "យឺត" - ផ្ទាំង "ប្លង់ទំព័រ" - ក្រុមនៃប៊ូតុង "ការដំឡើងទំព័រ" - នៅក្នុង បញ្ជី "ដាក់សហសញ្ញា" "ដោយស្វ័យប្រវត្តិ"

សម្រាប់ការងារសិស្ស! ការផ្ទេរមិនត្រូវបានដាក់! នៅក្នុងពាក្យ "ដើម" ធាតុម៉ឺនុយ "ឧបករណ៍" - "ដាក់សហសញ្ញា" - បិទប្រអប់ធីក "ដាក់សហសញ្ញា ... " ប្រសិនបើវាត្រូវបានបើក។ នៅក្នុងពាក្យ "យឺត" - ផ្ទាំង "ប្លង់ទំព័រ" - ក្រុមប៊ូតុង "ការដំឡើងទំព័រ" - នៅក្នុងបញ្ជី "ដាក់សហសញ្ញា" កំណត់ "ទេ" ។ តាមលំនាំដើម នោះហើយជារបៀបដែលវាគឺ។

"ការរចនាគួរតែមានឯកសណ្ឋានពេញមួយការងារ នោះគឺជម្រើសជ្រើសរើសដែលប្រើក្នុងអត្ថបទ (ដិត ទ្រេត អក្សរធំ ។ល។) ត្រូវតែរក្សាទុកនៅគ្រប់ផ្នែកនៃការងារ។

ពាក្យពីរបីទៀតអំពី លក្ខណៈពិសេសទ្រង់ទ្រាយអត្ថបទនៅក្នុងអត្ថបទអ៊ីនធឺណិតជាច្រើន។ និងរបៀបផ្លាស់ប្តូរវានៅពេលរៀបចំការងារបោះពុម្ព។

គម្លាតបន្ទាប់ពីកថាខណ្ឌ នៅក្នុងទ្រង់ទ្រាយអ៊ីនធឺណិតត្រូវបានកំណត់ជាធម្មតា។ វាមិនគួរមាននៅក្នុងអត្ថបទដែលបានបោះពុម្ពទេ។ ដើម្បីលុបវាចេញ ក្នុងប្រអប់កថាខណ្ឌ ក្នុងប្រអប់ Interval after... កំណត់ 0 pt។

ការតម្រឹមអត្ថបទ នៅលើអ៊ិនធឺណិតជាច្រើនបានកំណត់ទៅខាងឆ្វេងនៅក្នុងការងារដែលបានបោះពុម្ពវាជាទម្លាប់ - នៅក្នុងទទឹង។ របៀបផ្លាស់ប្តូរ - មនុស្សគ្រប់គ្នាដឹង។

ចូលបន្ទាត់ទីមួយនៃកថាខណ្ឌ ("បន្ទាត់ក្រហម") នៅក្នុងអត្ថបទអ៊ិនធឺណិតជាញឹកញាប់អវត្តមាន។ វាជាទម្លាប់ក្នុងការធ្វើវានៅក្នុងស្នាដៃបោះពុម្ព។ វាត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងប្រអប់ "កថាខណ្ឌ" ក្នុងប្រអប់ "អន្តរបន្ទាត់" ។

ការបំបែកបន្ទាត់។ នៅលើអ៊ីនធឺណិត ការផ្លាស់ប្តូរទៅកថាខណ្ឌបន្ទាប់ជារឿយៗមិនត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយពាក្យបញ្ជា "ចុងបញ្ចប់នៃកថាខណ្ឌ" (បិទផ្នែកនៃស្លាកកុងតឺន័រ) ប៉ុន្តែដោយពាក្យបញ្ជា "បំបែកបន្ទាត់" (ស្លាក
) អ្នកប្រហែលជាមិនដឹងអំពីស្លាកនៅពេលរចនាស្នាដៃដែលបានបោះពុម្ពទេ នេះគឺសម្រាប់អ្នកអភិវឌ្ឍន៍គេហទំព័រ។ អ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើអ្វីផ្សេងទៀត។ វាជារឿយៗកើតឡើងដែលអត្ថបទដែលបានចម្លងពីអ៊ីនធឺណិតចាប់ផ្តើមមានអាកប្បកិរិយាចម្លែក។ ពាក្យចុងក្រោយនៃកថាខណ្ឌទៅដល់ចុងបន្ទាត់ ហើយមានចន្លោះវែងនៅពីមុខវា ។

អ្នកប្រហែលជាមិនដឹងអំពីស្លាកនៅពេលរចនាស្នាដៃបោះពុម្ព។ អ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើអ្វីផ្សេងទៀត។ វាជារឿយៗកើតឡើងដែលអត្ថបទដែលបានចម្លងចាប់ផ្តើមមានអាកប្បកិរិយាចម្លែក។ ពាក្យចុងក្រោយនៃកថាខណ្ឌទៅដល់ចុងបន្ទាត់ ហើយមានចន្លោះវែងនៅពីមុខវា ។

ដើម្បីលុបបំបាត់ភាពអាម៉ាស់នេះ វាចាំបាច់ក្នុងការដកចេញពីអត្ថបទនូវរូបតំណាងបំបែកបន្ទាត់ដែលមិនអាចបោះពុម្ពបាន (ក្នុងរបៀបធម្មតា - មើលមិនឃើញ) - ព្រួញដែលមានបត់ចតុកោណទៅខាងឆ្វេង។ អ្នកអាចឃើញវា ប្រសិនបើអ្នកបើករបៀបមើលឃើញនៃតួអក្សរដែលមិនអាចបោះពុម្ពបាន។ ប្រសិនបើអ្នកណាម្នាក់មិនដឹងពីរបៀបធ្វើវា អ្នកអាចដាក់ទស្សន៍ទ្រនិចភ្លាមៗបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ "ខុស" នៃកថាខណ្ឌ ហើយចុច "លុប" ។ បន្ទាប់ពីនោះ នៅពេលដែលកថាខណ្ឌបន្ទាប់ចូលរួមកថាខណ្ឌដែលបានដំណើរការសូមចុច "Enter" ។

វិធីសាស្រ្តគឺសាមញ្ញជាង - សម្រាប់ "កម្រិតខ្ពស់" ។ (នេះតែងតែជាករណី - អ្នកដែលដឹងធ្វើបានច្រើនងាយស្រួលនិងលឿនជាងអ្នកដែលមិនដឹង) ។ វាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើប្រតិបត្តិការជំនួសដោយប្រើធាតុម៉ឺនុយ កែសម្រួល - ជំនួស។

នៅក្នុងប្រអប់ដែលបើកអ្នកត្រូវកំណត់ "ទ្រង់ទ្រាយ" - "តួអក្សរពិសេស" នៅក្នុងប្រអប់ "ស្វែងរក"ជ្រើសរើសពីបញ្ជីទម្លាក់ចុះ៖ ការបំបែកបន្ទាត់ក្នុងប្រអប់ "ជំនួស"- និមិត្តសញ្ញាកថាខណ្ឌហើយចុចប៊ូតុង "ជំនួសទាំងអស់" ។ នៅពេលធ្វើការជាមួយបរិមាណដ៏ធំនៃអត្ថបទអ៊ិនធឺណិត នេះមានភាពងាយស្រួល និងលឿនជាងការនិយាយជាមួយគ្រប់កថាខណ្ឌ។

ម្តងទៀត។ បច្ចេកទេសធ្វើទ្រង់ទ្រាយដែលបានពិពណ៌នាមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីបញ្ឆោតគណៈវិនិច្ឆ័យ គ្រូ ឬនរណាម្នាក់ផ្សេងទៀត។ ទាំងនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយការរចនានៃការងារវិទ្យាសាស្រ្តនិងផ្សេងទៀត។ ប្រសិនបើអ្នកផ្ទៀងផ្ទាត់ - គណៈវិនិច្ឆ័យ គ្រូបង្រៀន ឬនរណាម្នាក់ផ្សេងទៀត - ពិតជាចាប់អារម្មណ៍លើប្រភពដើមនៃអត្ថបទនោះ គាត់នឹងយល់គ្រប់យ៉ាង ដោយមិនគិតពីចន្លោះពេលក្រោយកថាខណ្ឌ និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។

វិធីសាស្រ្តមានប្រយោជន៍មួយចំនួនផ្សេងទៀតនៃការធ្វើការជាមួយ Microsoft Word លើការងារឯកសារត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងផ្នែក WRC (និក្ខេបបទបញ្ចប់ការសិក្សា) ។ នេះសង្ឃឹមថានឹងក្លាយជាអ្នកចូលរួមនៃ NOU ក្នុងរយៈពេល 4-7 ឆ្នាំខាងមុខ។ ស្តង់ដារនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យផ្សេងៗគ្នាគឺខុសគ្នាបន្តិចបន្តួច ប៉ុន្តែច្បាប់ទូទៅសម្រាប់ការចុះឈ្មោះគឺដូចគ្នា។ ប្រហាក់ប្រហែលនឹង NOU ដែរ។ / ផ្នែកចុះឈ្មោះ WRC ត្រូវបានបិទជាបណ្តោះអាសន្ន ដោយសារហេតុផលបច្ចេកទេស/

ទំនើបកម្មនៃប្រព័ន្ធអប់រំគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានគំនិតថ្មី វិធីសាស្រ្ត បច្ចេកវិទ្យាទំនើប ការងាររួមគ្នារបស់សិស្ស និងគ្រូ។ ការបង្កើតបទពិសោធន៍បែបនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។

តម្រូវការក្នុងការបង្កើត NOU ត្រូវបានកំណត់ដោយវគ្គសិក្សាទាំងមូលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការអប់រំនៅសាលា។ កត្តាសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនគឺជាទម្រង់ពិសេសនៃការរៀបចំដំណើរការគរុកោសល្យក្នុងទម្រង់នៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។

ភាពរហ័សរហួននៃការដាក់ពាក្យទៅកាន់អង្គការ NOU គឺដោយសារតែដំណោះស្រាយនៃភាពផ្ទុយគ្នារវាង៖

តម្រូវការក្នុងការផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសដើម្បីអភិវឌ្ឍបញ្ញារបស់គាត់នៅក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតឯករាជ្យដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គល ទំនោរ និងកង្វះលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការងារបុគ្គលជាមួយសិស្សដែលមានសមត្ថភាពនីមួយៗ។
កម្រិតនៃភារកិច្ចនៃប្រធានបទ Olympiads ស្រុក និងស្រុក និង ZUN មិនគ្រប់គ្រាន់នៃសិស្សសាលានៅខាងក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។
បំណងប្រាថ្នារបស់សិស្សសម្រាប់ឯករាជ្យភាពនិងអសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំនិងការយល់ដឹងរបស់ពួកគេនិងគ្រប់គ្រងវា;
តម្រូវការសម្រាប់ភាពខុសគ្នានៃការអប់រំ និងឯកសណ្ឋាននៃខ្លឹមសារ និងបច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំ។

អង្គការនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់និស្សិតមាន លក្ខណៈពិសេសមួយចំនួន៖

មុខវិជ្ជានៃការងារស្រាវជ្រាវគឺសិស្ស និងគ្រូបង្រៀន។ រដ្ឋបាលសាលារៀបចំគ្រូបង្រៀនសម្រាប់ការស្វែងរកឥតឈប់ឈរសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត និងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ ទាក់ទាញសិស្សឱ្យសិក្សាអំពីបញ្ហាអប់រំ ដោយបង្រួបបង្រួមពួកគេនៅក្នុង NOU ។
ការស្រាវជ្រាវត្រូវបានអនុវត្តតាមធម្មជាតិ ហើយមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍ និងធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធី ដើម្បីកែលម្អដំណើរការសិក្សា អប់រំ និងអភិវឌ្ឍសិស្ស និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់វានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំជាក់លាក់មួយ។
លទ្ធផលនៃការងារស្រាវជ្រាវរបស់សាលា ជាក្បួនមិនអះអាងថាបង្ហាញគំរូវិទ្យាសាស្ត្រទេ ហើយត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពសាមញ្ញនៃការរចនា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគ្រប់គ្នាដែលចង់សាកល្បងដៃរបស់ពួកគេ និងទទួលបាន "បទពិសោធន៍ដំបូង" នៃសកម្មភាពបែបនេះ។

នៅក្នុងការសិក្សានៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមាននៅក្នុងស្នាដៃរបស់ L.S. Vygotsky, J. Piaget, S.L. Rubinstein, A.G. Ananyeva និងអ្នកផ្សេងទៀតបែងចែកទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្តនេះ ប៉ុន្តែតួនាទីឈានមុខគេនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតក្នុងការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធនៃយន្តការបញ្ញា និងការយល់ដឹងគឺមានភាពខុសប្លែកគ្នាដែលភាគច្រើនកំណត់ទិសដៅនៃការរៀបចំនៃដំណើរការអប់រំទាំងមូល។

ភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទម្លាប់នៃការងារផ្លូវចិត្តត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការងារស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស។ អ្នកទ្រឹស្តីនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំចង្អុលបង្ហាញពីតម្រូវការដើម្បីជំរុញសិស្សឱ្យខិតខំប្រឹងប្រែងផ្លូវចិត្ត។ វាមានះថាក់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត ប្រសិនបើចំនេះដឹងត្រូវបានរួមបញ្ចូលគ្នាត្រឹមតែជាផលបូកនៃការពិត ហើយមិនមែនជាព័ត៌មាន ដែលដំណើរការដោយគំនិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។ ការបង្កើតសំណួរបែបនេះសន្មតថាការពិចារណាលើបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងភារកិច្ចនៃការបង្កើតផ្នែកអារម្មណ៍ បញ្ញា គុណសម្បត្ដិដែលមានឆន្ទៈខ្លាំង និងសីលធម៌ និងវប្បធម៌នៃកម្លាំងពលកម្មផ្លូវចិត្ត។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការបណ្តុះធនធានបញ្ញានៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅ - សិស្សដែលមានសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។
ការសម្រេចបាននូវកម្រិតអតិបរមានៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពរបស់កុមារ។

ដើម្បីពង្រីកការយល់ដឹងរបស់សិស្សនៅក្នុងវិស័យនៃសមិទ្ធិផលនៃវិទ្យាសាស្រ្តក្នុងស្រុកនិងបរទេស;

កំណត់អត្តសញ្ញាណសិស្សដែលមានសមត្ថភាពបំផុតក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។

រួមបញ្ចូលសិស្សសាលាយ៉ាងសកម្មក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។

ដើម្បីបង្កើនជំនាញ និងសមត្ថភាពនៃការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស ដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃចំណេះដឹង និង erudition របស់សិស្សនៅក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្រ្តដែលចាប់អារម្មណ៍ពួកគេ;

ការរៀបចំសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស ដើម្បីកែលម្អដំណើរការសិក្សា និងការណែនាំអំពីអាជីព។

សកម្មភាព NOU ផ្អែកលើគោលគំនិតដូចខាងក្រោម៖

មូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រសម្រាប់ភាពខុសគ្នាដំបូងរបស់កុមារយោងទៅតាមចំណាប់អារម្មណ៍គឺគោលលទ្ធិនៃសមត្ថភាព (L.S. Vygotsky, B.M. Teplov, A.M. Matyushkin, V.D. Shadrikov ជាដើម) ។
សមត្ថភាពគឺជាទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួន រួមទាំងចំណេះដឹង និងជំនាញ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃទំនោរពីកំណើតរបស់មនុស្ស និងកំណត់សមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជោគជ័យនៃសកម្មភាពជាក់លាក់។
Giftedness គឺជាកម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា ដែលជាការរួមផ្សំគ្នាប្រកបដោយគុណភាពនៃសមត្ថភាពដែលធានានូវការអនុវត្តជោគជ័យនៃសកម្មភាពមួយ។
ទេពកោសល្យគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសមត្ថភាពដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពស្មុគស្មាញណាមួយដោយឯករាជ្យនិងតាមរបៀបដើម។
ការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្សគឺជាការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពរបស់គាត់ (S.L. Rubinshtein) ។
ពិការភាពត្រូវបានទទួលមរតក ហើយលទ្ធភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេគឺទំនោរ (L.S. Vygotsky) ។
សមត្ថភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍ត្រូវបានបង្កើតឡើង និងបង្ហាញតែនៅក្នុងសកម្មភាព (A.N. Leontiev) ប៉ុណ្ណោះ។
ការបែងចែកសំខាន់យោងទៅតាមសមត្ថភាពគឺការបែងចែកមនុស្សទៅជាសិល្បៈ (អឌ្ឍគោលខាងស្តាំសញ្ញាទីមួយ) ផ្លូវចិត្ត (អឌ្ឍគោលខាងឆ្វេងសញ្ញាទីពីរ) និងមធ្យម (ដោយគ្មានភាពលេចធ្លោនៃប្រភេទមួយឬផ្សេងទៀត) (អាយភីប៉ាវឡូវ) ។

ការងារសំខាន់របស់ NOU គឺជាផ្នែកមួយដែលបង្រួបបង្រួមសិស្សនៃថ្នាក់ទាំងនោះដែលអាយុត្រូវបានកំណត់ដោយទីតាំងរបស់ NOU ។ ផ្នែកបង្រួបបង្រួមបុរសដែលមានផលប្រយោជន៍រួមនៅក្នុងវិស័យចំណេះដឹងជាក់លាក់មួយ។

មូលដ្ឋាននៃបទប្បញ្ញត្តិ និងមូលដ្ឋាននៃអង្គការ NOU គឺ៖

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពី KNOU (ឧបសម្ព័ន្ធ ១)
ធម្មនុញ្ញ NOU (ឧបសម្ព័ន្ធទី ២)
ផែនការប្រធានបទនៃផ្នែក (រង្វង់ប្រធានបទ) នៃ NOU សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា។

សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្ររួមមានការរៀបចំ ដំណើរការការងារ និងការច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពនេះ ការរៀបចំការអនុវត្តការងារស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស ការអនុម័ត និងការអនុវត្តលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស។

ការងារស្រាវជ្រាវត្រូវបានអនុវត្តដោយកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធរវាងសិស្សនិងអ្នកដឹកនាំ។ សិស្សានុសិស្សក្នុងថ្នាក់ទទួលបានកិច្ចការសមស្របសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោងស្រាវជ្រាវ ក្រុមពិសោធន៍អាចត្រូវបានបង្កើត រួមទាំងអន្តរកម្មសិក្សា (ឧទាហរណ៍៖ ជីវវិទ្យា-គីមីវិទ្យា-បរិស្ថានវិទ្យា ។ល។)

សិស្ស, អន្តរកម្មជាមួយគ្រូ, អនុវត្តភារកិច្ចប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតនិងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃប្រធានបទ, ដែលជាមធ្យោបាយមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់សិស្សសាលា។

ការអនុវត្តការងារស្រាវជ្រាវពាក់ព័ន្ធនឹងវត្តមាននៃដំណាក់កាលសំខាន់ៗនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ៖ សេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហា ការស្គាល់អក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយមលើប្រធានបទនេះ ស្ទាត់ជំនាញវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ ការប្រមូលសម្ភារៈផ្ទាល់ខ្លួន ការវិភាគ ទូទៅ ការសន្និដ្ឋាន។

ទម្រង់ អង្គការការងារបង្រួបបង្រួមគឺ៖

ការងារនៃរង្វង់នៅក្នុងតំបន់;
បុគ្គល, ការងារជាក្រុមរបស់សិស្សក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ និងអ្នកឯកទេសផ្សេងទៀតនៅលើមូលដ្ឋាននៃសាលា;
អូឡាំពិកក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃចំណេះដឹង;
ការរៀបចំល្បែងបញ្ញាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងនិងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត;
ពិនិត្យឡើងវិញនូវស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សិស្សក្នុងការរៀបចំពួកគេសម្រាប់ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងនិងសន្និសីទ។
ការកែសម្រួល និងការបោះពុម្ពផ្សាយបណ្តុំវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សិស្ស។

ការរៀបចំផែនការការងាររបស់សង្គមវិទ្យាសាស្ត្ររបស់និស្សិត

ប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពនៃសង្គមវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សិស្សគឺអាស្រ័យលើរបៀបដែលសកម្មភាពរបស់សិស្សត្រូវបានគ្រប់គ្រងជាប់លាប់ និងថាតើផែនការនៃសង្គមវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សិស្សមានភាពសមស្របប៉ុណ្ណា។

ផែនការនៃផ្នែក (រង្វង់ប្រធានបទ) នៃ NOU អាចរួមបញ្ចូលផ្នែកខាងក្រោម៖

ការងារទំនាក់ទំនងនិងការយល់ដឹង;
សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ;
សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត;
សកម្មភាពអប់រំ។

ការងារទំនាក់ទំនង និងការយល់ដឹង។ ដើម្បីឱ្យកុមារចង់ចូលរួមក្នុងការងារស្រាវជ្រាវ ចាំបាច់ត្រូវដាស់បំណងប្រាថ្នារបស់ខ្លួន បង្កើតការលើកទឹកចិត្តក្នុងការស្រាវជ្រាវ ពោលគឺកុមារត្រូវតែចង់យល់ព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងទៅកាន់អ្នកដទៃ។ ដោយសារមនុស្សម្នាក់គឺជាសង្គមមួយ គាត់ត្រូវតែរៀននៅសាលាដើម្បីនិយាយដោយចេតនា មានគោលបំណង ដោះស្រាយបញ្ហា ទទួល និងបញ្ជូនព័ត៌មាន ធ្វើការជាមួយប្រភពអក្សរសាស្ត្រ ពិភាក្សា និងធ្វើបទបង្ហាញ អាចស្តាប់អ្នកដទៃ និងខ្លួនគាត់។ ក្នុងគោលបំណងដើម្បីបង្រៀននេះ ដើម្បីដាស់កុមារនូវចំណាប់អារម្មណ៍នៃការស្រាវជ្រាវ ភាពរីករាយ ភាពរីករាយនៃការច្នៃប្រឌិត ការយល់ដឹង និងការងារអប់រំក្នុងចំណោមសមាជិកនៃ NOU គឺសំដៅទៅលើបញ្ហានេះ។ បណ្ណារក្សសាលា អ្នកចិត្តសាស្រ្ត គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រ និងអ្នកដែលមិនព្រងើយកន្តើយចំពោះកុមារដែលកំពុងសិក្សានៅ NOU អាចចូលរួមក្នុងថ្នាក់រៀននៅក្នុងផ្នែកនេះ។ បណ្ណារក្សសាលាបង្រៀនឱ្យធ្វើការជាមួយកាតាឡុក អក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតការដកស្រង់ ចំណារពន្យល់ និងប្រមូលព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រ។ ចិត្តវិទូសាលាអភិវឌ្ឍជំនាញបញ្ញា និងវប្បធម៌ទំនាក់ទំនងរបស់សិស្ស។

សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។ សកម្មភាពស្រាវជ្រាវពាក់ព័ន្ធនឹងការងារនៃផ្នែកនីមួយៗ។ ជាដំបូង ទាំងនេះគឺជាភារកិច្ចនៃលក្ខណៈពិសោធន៍ និងស្រាវជ្រាវដែលសិស្សអនុវត្តក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រធានបទរបស់ពួកគេ៖

ទស្សនាសហគ្រាស ស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រ;
ស្គាល់មនុស្សដែលលើកតម្កើងវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងវិស័យចំណេះដឹងនេះ។

សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៃផ្នែកនីមួយៗពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀបចំ និងរៀបចំការប្រកួតសម្រាប់អ្នកជំនាញផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ ឬការប្រកួតប្រជែងបញ្ញវន្ត ក្បួនដង្ហែវិទ្យាសាស្ត្រ កម្រងសំណួរពេលល្ងាច។ល។ សកម្មភាព និងការងារ NOU បែបនេះ ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើឱ្យការចូលរួមរបស់សិស្សម្នាក់ៗមានអត្ថន័យ ជំរុញការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការចូលរួមរបស់កុមារមួយចំនួនធំក្នុងការងារស្រាវជ្រាវ និងពិសោធន៍។

សកម្មភាពអប់រំ។ គោលដៅចម្បងនៃការអប់រំគឺការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនង (ការបង្ហាញនៃទំនាក់ទំនងជាក់លាក់រវាងមនុស្សម្នាក់ និងមនុស្សផ្សេងទៀត ពិភពលោកជុំវិញពួកគេ ដែលប៉ះពាល់ដល់វិសាលភាពនៃតម្រូវការ ចំណេះដឹង ជំនឿ។ល។)។ នៅពេលរៀបចំផែនការសកម្មភាពអប់រំ ចាំបាច់ត្រូវគូសបញ្ជាក់សកម្មភាពដែលមានគោលបំណងបណ្តុះទំនាក់ទំនងដូចខាងក្រោមៈ

ទំនួលខុសត្រូវចំពោះមនុស្សផ្សេងទៀតនិងបរិស្ថាន;
សមត្ថភាពក្នុងការសន្ទនាជាមួយអ្នកតំណាងនៃអចលនវត្ថុ, ប្រទេស, វប្បធម៌ផ្សេងទៀត;
ការយល់ដឹង និងការទទួលយកច្បាប់របស់សង្គមស៊ីវិល;
ការយល់ដឹង និងតម្រូវការសម្រាប់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់វប្បធម៌ជាតិ;
អាកប្បកិរិយាទទួលខុសត្រូវចំពោះសុខភាព ការអប់រំ ស្តង់ដារសីលធម៌ និងសីលធម៌ រង្វង់សង្គម។ល។

ផែនការនៃផ្នែកនីមួយៗ (រង្វង់ប្រធានបទ) ត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេល 136 ម៉ោង (4 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍) ។ ប្រធានបទរបស់វាអាចផ្លាស់ទី ពង្រីក។ ចំនួនម៉ោងលើប្រធានបទជាក់លាក់មួយប្រែប្រួលដោយប្រធានផ្នែក (រង្វង់ប្រធានបទ) អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់៖ ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ កម្រិតនៃការរៀបចំរបស់កុមារ ភាពអាចរកបាននៃសម្ភារៈ ភាពងាយស្រួលរបស់វា។ វាចាំបាច់ក្នុងការបញ្ចូលគ្នានូវមេរៀនបុគ្គល និងក្រុមជាមួយនឹងភាពលេចធ្លោនៃអតីតនៅក្នុងប្រធានបទជាក់លាក់។

ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការងារសម្រាប់ឆ្នាំ ក្រុមប្រឹក្សា NOU រៀបចំរបាយការណ៍ស្តីពីមុខតំណែងទាំងអស់នៃផែនការ ហើយនិយាយជាមួយវានៅក្នុងកិច្ចប្រជុំចុងក្រោយ។ ក្នុងកិច្ចប្រជុំដដែល លោកគ្រូអ្នកគ្រូបញ្ចេញមតិលើការងារផ្នែក (រង្វង់មុខវិជ្ជា) និងការគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេ ព្រមទាំងលើកសំណើរៀបចំសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។

រចនាសម្ព័ន្ធអង្គការ NOU

សម្រាប់គោលបំណងនៃការរៀបចំការងារច្បាស់លាស់រចនាសម្ព័ន្ធមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលអនុញ្ញាតឱ្យដំណើរការនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវត្រូវបានអនុវត្ត <рисунок 1> .

ស្ថាប័នកំពូលនៃ NOU - ការប្រជុំ. កិច្ចប្រជុំអនុម័តក្រុមប្រឹក្សា NOU កំណត់សមាសភាពនៃផ្នែកនីមួយៗ អនុម័តឈ្មោះ NOU ផែនការការងារសម្រាប់ឆ្នាំ (ឧបសម្ព័ន្ធទី ៣)ទទួលយកនិមិត្តសញ្ញា <рисунок 2> និងបាវចនា NOU ។ កិច្ចប្រជុំទូទៅរបស់ NOU ធ្វើឡើងពីរដងក្នុងមួយឆ្នាំ។

IN ក្រុមប្រឹក្សា NOUរួមបញ្ចូលមនុស្សយ៉ាងតិចប្រាំនាក់។ កិច្ចប្រជុំរបស់ក្រុមប្រឹក្សា NOU - 2 ដងក្នុងមួយឆ្នាំ។ កិច្ចប្រជុំរបស់ក្រុមប្រឹក្សា NOU ផ្តល់ឱកាសដើម្បីទស្សន៍ទាយ និងអនុវត្តការគ្រប់គ្រងលើការរៀបចំការងារស្រាវជ្រាវនៅសាលា ដើម្បីកែតម្រូវសកម្មភាពរបស់ក្រុមប្រឹក្សាខ្លួនឯង។ ខ្លឹមសារនៃការងាររបស់ក្រុមប្រឹក្សា NOU មានគោលបំណងសិក្សាពីលទ្ធផលនៃការវិភាគ វិភាគការចូលរួមរបស់សមាជិក NOU ក្នុងប្រធានបទអូឡាំពិក ការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍បញ្ញា និងសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ។

ដោយបានចូលទៅក្នុង NOU សិស្សធ្វើការនៅក្នុងមួយ។ ផ្នែក (រង្វង់ប្រធានបទ) ដែលរៀបចំមិនត្រឹមតែការពិគ្រោះយោបល់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានថ្នាក់ទៀងទាត់ផងដែរ ដើម្បីអភិវឌ្ឍសក្តានុពលបញ្ញា និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។ បន្ទាប់ពីបុរសបានសម្រេចចិត្តលើប្រធានបទនៃការងារវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ពួកគេ និងផ្នែក (រង្វង់ប្រធានបទ) ដែលពួកគេនឹងធ្វើការ កាលវិភាគនៃថ្នាក់សម្រាប់ផ្នែកនីមួយៗនៃ LEU ត្រូវបានគូរឡើង ហើយទីកន្លែង និងពេលវេលានៃការប្រព្រឹត្តរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់។

អាជ្ញាធរចុងក្រោយគឺ សន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ - ស្រាវជ្រាវ(ឧបសម្ព័ន្ធទី ៤) . វាត្រូវបានកោះប្រជុំម្តងក្នុងមួយឆ្នាំ ដើម្បីពិភាក្សាអំពីវឌ្ឍនភាព និងលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវ និងការងារពិសោធន៍។ ស្នាដៃច្នៃប្រឌិតនៃការស្វែងរក និងស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងដោយសមាជិកនៃផ្នែកសាលាជាបុគ្គល ឬជាក្រុមក្នុងទម្រង់ជារបាយការណ៍ ឬរបាយការណ៍ពិសោធន៍ អាចត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសន្និសីទ។ ការការពារការងារអាចត្រូវបានអមដោយស្លាយឈុតវីដេអូគំនូរគំនូរដ្យាក្រាម។

ការសម្របសម្រួល និងការគ្រប់គ្រងលើសកម្មភាពរបស់ NOU ត្រូវបានអនុវត្តដោយសេវាវិធីសាស្រ្ត និងការគ្រប់គ្រងរបស់សាលា។

ឧបសម្ព័ន្ធផ្តល់ឯកសារយោងសម្រាប់ការពិនិត្យមើលទិនានុប្បវត្តិ និងការធ្វើផែនការប្រធានបទនៃរង្វង់ប្រធានបទនៃ NOU (កម្មវិធី 12, កម្មវិធី 13)

លទ្ធផលរំពឹងទុកនៃសកម្មភាព NOU

ធ្វើជាម្ចាស់ដោយសិស្សនៃចំណេះដឹងដែលហួសពីកម្មវិធីសិក្សា,
និស្សិតស្ទាត់ជំនាញវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ,
ជំនាញការងារ និងប្រភពអក្សរសាស្ត្របន្ថែម

ហើយជាលទ្ធផល - សិស្សវិទ្យាល័យម្នាក់ដែលមានរសជាតិសម្រាប់សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ ជាអ្នកផ្សព្វផ្សាយក្នុងវិស័យចំណេះដឹងដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ខ្លួនគាត់។

អក្សរសាស្ត្រ។

Derekleeva N.I. ការងារស្រាវជ្រាវនៅសាលា។ M. , "Verbum-M", ឆ្នាំ 2001 ។
ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់និស្សិត។ ការប្រមូលវិធីសាស្រ្ត។ M. : ការអប់រំសាធារណៈ, ឆ្នាំ 2001 ។
លោក Sergeev N.K. លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំនិងខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។ M, ឆ្នាំ 1993 ។
អរូបីសាលា (ចងក្រងដោយ T.E. Zavodova) ។ Mn ។ : Ed ។ LLC "Krasiko-Print", ឆ្នាំ 2005 ។

1. ការចុះឈ្មោះការងារ

ពុម្ពអក្សរ - Times New Roman ទំហំ 14;

ចន្លោះពេល - មួយកន្លះ;

ព្រំដែន - ខាងលើនិងខាងក្រោម: 2 សង់ទីម៉ែត្រ, ឆ្វេង: 3 សង់ទីម៉ែត្រ, ស្តាំ: 1.5 សង់ទីម៉ែត្រ;

លេខទំព័រត្រូវតែចាំបាច់។ នៅលើទំព័រទីមួយ - ទំព័រចំណងជើង - លេខមិនត្រូវបានដាក់។

នៅក្នុងអត្ថបទ អ្នកត្រូវកំណត់មុខងាររុំពាក្យ។

ការរចនាគួរតែមានឯកសណ្ឋានពេញមួយការងារ ពោលគឺជម្រើសដែលបានប្រើក្នុងអត្ថបទគួរតែត្រូវបានរក្សាទុកនៅគ្រប់ផ្នែកនៃការងារ។

2. តម្រូវការសម្រាប់ភាពពេញលេញនៃការងារវិទ្យាសាស្ត្រ

ចំណងជើងទំព័រ;

មាតិកា;

សេចក្តីផ្តើម;

ខ្លឹមសារសំខាន់នៃការងារ (បរិមាណដែលបានណែនាំគឺប្រហែល 30 ទំព័រ);

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន;

បញ្ជីនៃប្រភពដែលបានប្រើនិងអក្សរសិល្ប៍;

កម្មវិធី (បើចាំបាច់);

មតិយោបល់ពីអ្នកគ្រប់គ្រង។

២.១. ចំណងជើងទំព័រ

វាគួរតែមានព័ត៌មានដូចខាងក្រោមៈ

កន្លែងដែលការងារត្រូវបានធ្វើ;

ឈ្មោះប្រធានបទ (វាត្រូវតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃការស្រាវជ្រាវ និងត្រឹមត្រូវតាមគោលបំណង។ ( ជម្រើស: "រដ្ឋឌូម៉ាឆ្នាំ 1917", "Pistil និង stamen", "វប្បធម៌នៃ Rus បុរាណ", "ផ្កាយ" ជាដើម។ មិនអាចជាចំណងជើងនៃការងារវិទ្យាសាស្ត្រ);

អ្នកណាសម្តែង;

អ្នកគ្រប់គ្រង (គ្រូនៃមុខវិជ្ជាអ្វី, សញ្ញាបត្រសិក្សា);

ទីក្រុងនិងឆ្នាំនៃការប្រតិបត្តិ។

២.២. មាតិកា

ឧទាហរណ៍៖

បន្ទាប់ពីពាក្យ "សេចក្តីផ្តើម" "សេចក្តីសន្និដ្ឋាន" "បញ្ជីប្រភព និងសេចក្តីយោងដែលបានប្រើ" "ឧបសម្ព័ន្ធ" ក៏ដូចជាបន្ទាប់ពីលេខដែលបង្ហាញពីលេខរៀងជំពូក និងជំពូករង ចំនុចមិនត្រូវបានដាក់ទេ។

នៅលើទំព័រខ្លឹមសារ ទំព័រត្រូវតែត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ (ការចាប់ផ្តើមនៃជំពូកនីមួយៗ និងជំពូករង។ )

២.៣. សេចក្តីផ្តើម

ការណែនាំគួរតែមានហេតុផលសម្រាប់ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស និងគោលបំណងនៃការងារ។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់អត្តសញ្ញាណកិច្ចការមួយចំនួន។ ជាធម្មតា សេចក្តីផ្តើមមានការពិនិត្យមើលអក្សរសិល្ប៍លើបញ្ហាដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះអ្នកនិពន្ធ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគឺត្រូវបានបង់ទៅការវិភាគនៃប្រភពដែលបង្ហាញពីកម្រិតនៃការយល់ដឹងដោយអ្នកនិពន្ធនៃប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើសភាពត្រឹមត្រូវនៃការកំណត់គោលដៅ។

ការណែនាំគួរតែបង្ហាញពីរបៀបដែលអ្នកនិពន្ធស្គាល់អក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទរបស់គាត់ ថាតើគាត់យល់វាត្រឹមត្រូវ ថាតើគាត់អាចកំណត់គោលដៅនៃការសិក្សាបានច្បាស់លាស់ និងកំណត់ភារកិច្ចដើម្បីសម្រេចវាដែរឬទេ។

២.៤. អត្ថបទចម្បង

ជំពូកនីមួយៗត្រូវតែចាប់ផ្តើមនៅលើទំព័រថ្មី។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ច្បាប់នេះមិនអនុវត្តចំពោះជំពូករងទេ។

ផ្នែកត្រូវតែត្រូវបានដាក់លេខជាលេខអារ៉ាប់។ ផ្នែករងត្រូវតែមានលេខរៀង ដែលរួមមានលេខផ្នែក និងផ្នែករង បំបែកដោយចំនុច។

ឧទាហរណ៍៖

1. លេខផ្នែក។

លេខផ្នែករង។

ចំនួននៃផ្នែករងទីពីរនៃផ្នែកទីមួយ។

ចំណាំ! ការផលិតឡើងវិញដោយពាក្យសំដីនៃអត្ថបទណាមួយក្នុងទម្រង់នៃការដកស្រង់ ក៏ដូចជាការខ្ចីពីប្រភព ឬអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ ដោយគ្មានការដកស្រង់ ត្រូវតែអមដោយឯកសារយោងទៅកាន់ប្រភពនៃព័ត៌មាន និងលេខយោង ដែលវាចាំបាច់ដើម្បីផ្តល់នូវគន្ថនិទ្ទេសទាំងនោះ។ ព័ត៌មានអំពីឯកសារដែលបានលើកឡើង ពិចារណា ឬរៀបរាប់ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការស្វែងរករបស់វា។ លេខយោងគួរតែជាទំព័រដោយទំព័រដែលមានលេខទំព័រពិតប្រាកដដែលមានអក្សរធំ "S" ។ ដោយមានចំនុចមួយ បន្តដោយទំព័រ។

លេខយោងមួយត្រូវបានធ្វើឡើងដូចខាងក្រោម៖ ទស្សន៍ទ្រនិចត្រូវបានដាក់នៅចុងបញ្ចប់នៃអត្ថបទដែលបានខ្ចី → នៅផ្នែកខាងលើនៃរបារឧបករណ៍ ចុចបញ្ចូល → ជ្រើសរើសតំណ → ជ្រើសរើសលេខយោងក្នុងតំណភ្ជាប់។

ឧទាហរណ៍៖

គំនិតជាតិរបស់រុស្ស៊ីមិនមែនគ្រាន់តែជាឃ្លាស្ងួតដែលប្រជាជនភាគច្រើនយល់ស្របនោះទេ វាគឺជា "យុត្តិកម្មខាងវិញ្ញាណសម្រាប់គោលបំណងរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ីដែលអាចយល់បានសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា និងការលាតត្រដាងរបស់វា" 1 .

ចំណាំ តំណភ្ជាប់ទៅសម្ភារៈពីអ៊ីនធឺណិតត្រូវបានគូរឡើងដោយយោងទៅតាមច្បាប់ខាងក្រោម៖ អ្នកនិពន្ធ - ចំណងជើងការងារ - សញ្ញាមួយ - អ្នកនិពន្ធ - សញ្ញាពីរ - អាសយដ្ឋានអ៊ីនធឺណិត។

២.៥. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ការសន្និដ្ឋានឆ្លុះបញ្ចាំងពីការសន្និដ្ឋានដែលទទួលបានក្នុងជំពូកនីមួយៗ។ ជាទូទៅ អ្នកនិពន្ធគួរតែសង្ខេបលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់។ ការសន្និដ្ឋានគ្រាន់តែជាការវិភាគរបស់អ្នកនិពន្ធប៉ុណ្ណោះ ដោយមិនមានការដកស្រង់ លេខយោង និងការខ្ចី។

អ្នកក៏អាចចង្អុលបង្ហាញទិសដៅសំខាន់ៗដែលវាចាំបាច់ដើម្បីបន្តការងារវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងទិសដៅដែលបានជ្រើសរើស។

២.៦. បញ្ជីនៃប្រភពដែលបានប្រើ និងអក្សរសិល្ប៍

គន្លឹះសម្រាប់សិស្ស "របៀបសរសេរដឹង" និងជាទូទៅ –

របៀបសរសេរដោយសង្ខេប ប៉ុន្តែដល់ចំណុច។

យើងស្ទើរតែទាំងអស់ត្រូវសរសេរសម្រាប់ការងារ ឬភាពរីករាយ។ ហើយជារឿយៗយើងត្រូវបង្កើតអត្ថបទខ្លីៗ ប៉ុន្តែច្បាស់លាស់ដែលនឹងនាំមកយើងចំណុចនៅក្នុងសុន្ទរកថា សន្និសីទ កិច្ចប្រជុំពិន្ទុនៅក្នុងទម្រង់នៃប្រាក់រង្វាន់ ការបញ្ជាទិញ ឬសេចក្តីស្រឡាញ់នៃពាក់កណ្តាលយុត្តិធម៌។ ដូច្នេះតើអ្នកសម្រេចបានជំនាញបែបនេះដោយរបៀបណា?

សរសេរដោយធម្មជាតិ។ ទេ មិនមែនជាវិធីដែលអ្នកនិយាយនោះទេ៖ ផ្នែកផ្សេងៗនៃខួរក្បាលទទួលខុសត្រូវចំពោះការសរសេរ និងការនិយាយ ប៉ុន្តែកុំគិតច្រើនពេក ហើយជៀសវាងការប្រើពាក្យ។

ផែនការ។ អ្នកត្រូវតែយល់យ៉ាងច្បាស់នូវអ្វីដែលនៅខាងក្រោម បើមិនដូច្នេះទេ អ្នកប្រើប្រាស់ ដោយមិនបានបញ្ចប់ការផ្ដុំរូប នឹងមិនអានអត្ថបទដល់ទីបញ្ចប់នោះទេ។

ប្រើពាក្យសកម្ម និងខ្លាំង។ ប្រើកិរិយាស័ព្ទដែលបង្ហាញពីសកម្មភាព ចលនា និងគោលបំណង។ ជៀសវាងកិរិយាស័ព្ទអកម្ម និងពាក្យដែលគ្រាន់តែបង្ហាញការពិត។ ប្រៀបធៀប៖ “ក្រុមហ៊ុនរបស់យើងគឺជាក្រុមហ៊ុនផលិតឈានមុខគេ…” និង “ក្រុមហ៊ុនរបស់យើងគឺជាក្រុមហ៊ុនឈានមុខគេក្នុងការផលិត…”

ជៀសវាងគុណកិរិយា។ ប្រសិនបើអ្នកកំពុងប្រើកិរិយាសព្ទខ្លាំងរួចហើយ វាមិនចាំបាច់កែប្រែវាទេ។ គុណកិរិយាគួរប្រើដោយយកចិត្តទុកដាក់ វាជាការប្រសើរក្នុងការជ្រើសរើសកិរិយាស័ព្ទច្បាស់លាស់ជាង។

ត្រូវសម្រាប់ឬប្រឆាំង។ អត្ថបទរបស់អ្នកនឹងមិនរឹងមាំទេ ប្រសិនបើអ្នកមិនទទួលយកតំណែងរបស់អ្នកផ្សេង (យ៉ាងហោចណាស់របស់អ្នក) ហើយគាំទ្រវា។ បើមិនដូច្នេះទេ អត្ថបទនឹងពិតជាគួរឱ្យធុញ និងស្រើបស្រាល។

ដក "ខ្ញុំគិត" និង "ខ្ញុំគិត" ទាំងអស់។ មិនចាំបាច់បញ្ចុះបញ្ចូលអ្នកអានដោយគំនិតនិងអារម្មណ៍របស់អ្នក - បញ្ចុះបញ្ចូលជាមួយការពិត។

សរសេរសម្រាប់មនុស្ស។ កុំសរសេរសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា ជាទូទៅជ្រើសរើសមនុស្សជាក់លាក់មួយ បើទោះបីជាបានបង្កើត ហើយប្រាប់រឿងមួយទៅគាត់ក៏ដោយ។

បន្ថែមខ្លួនអ្នក។ ព្យាយាមផ្តល់ឱ្យអ្នកអាននូវអារម្មណ៍នៃវត្តមានរបស់អ្នកនៅក្នុងអត្ថបទកុំផ្លាស់ទីឆ្ងាយពីគាត់។

កុំឆ្លាត។ កុំប្រើពាក្យពេចន៍ព្រោះមានតែពីរបីភាគរយប៉ុណ្ណោះនឹងយល់និងកោតសរសើរ 50 នឹងមិនកត់សំគាល់ហ្គេមនេះទេហើយ 48 នឹងយល់ច្រឡំ។ ធ្វើជាមនុស្សសាមញ្ញ។

ទ្ពក់វាទៅ។ ចំណងជើង និងផ្នែកណែនាំគួរតែចាប់អារម្មណ៍អ្នកអានភ្លាមៗ ព្យាបាលពួកគេឱ្យកាន់តែប្រុងប្រយ័ត្ន។

ប្រើប្រយោគទូទៅ។ កថាខណ្ឌនីមួយៗនៅដើម កណ្តាល ឬនៅចុងបញ្ចប់គួរតែមានប្រយោគដែលសង្ខេបអត្ថន័យនៃកថាខណ្ឌទាំងមូល។

បន្ថែមការសន្និដ្ឋាន។ ជារឿយៗការចាប់ផ្តើមដ៏ល្អ និងវគ្គបន្តត្រូវរងទុក្ខ ដោយសារតែការបញ្ចប់មិនបានសន្និដ្ឋាន។ ចងចាំ - រឿងចុងក្រោយដែលអ្នកអានចងចាំនឹងជាការបញ្ចប់។

ទទួលបានអ្នកអានដែលអ្នកទុកចិត្ត។ ស្គាល់នរណាម្នាក់ដែលមានរសជាតិដែលអ្នកទុកចិត្តជាមួយអត្ថបទនេះ មុនពេលបោះពុម្ពវា។ ត្រូវប្រាកដថាគាត់យល់គ្រប់យ៉ាង ហើយយកទៅពិចារណាលើយោបល់របស់គាត់។

ទុកឱ្យអត្ថបទត្រជាក់ចុះ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការងារ សូមដាក់អត្ថបទមួយឡែកសិន ដើម្បីលុបបំបាត់ឥទ្ធិពលនៃការមើលឃើញមិនច្បាស់។

កាត់, កាត់, កាត់។ ក្រៅពីស្នាដៃដែលទទួលស្គាល់ដោយអ្នកនិពន្ធល្បីៗ គ្មានអត្ថបទណាដែលមិនទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ពីការកាត់បន្ថយប្រវែងឡើយ។
សរសេរឡើងវិញ។ អ្នកនឹងបំបែកច្បាប់ទាំងអស់នេះនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងដំបូង។ សរសេរឡើងវិញ កាត់ និងសរសេរឡើងវិញ ដើម្បីទទួលបានអត្ថបទខ្លីៗ ប៉ុន្តែត្រឹមត្រូវ និងអាចយល់បាន។

យើងសង្ឃឹមថាច្បាប់ទាំងនេះនឹងជួយអ្នកចាប់ប្អូនស្រីដែលមានទេពកោសល្យ។

តម្រូវការទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមានការចូលរួមពី៖

Kudryashova A.L., សាស្រ្តាចារ្យរងនៃនាយកដ្ឋានស្តង់ដារនិងក្រាហ្វិកវិស្វកម្ម, NNGASU;

- Kudryashova KN, សាស្ត្រាចារ្យជាន់ខ្ពស់, នាយកដ្ឋានស្តង់ដារ និងក្រាហ្វិកវិស្វកម្ម, NNGASU;

Shmeleva A.P., បេក្ខជននៃប្រវត្តិសាស្រ្ត, សាស្រ្តាចារ្យរង, មហាវិទ្យាល័យទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិ, UNN N.I. Lobachevsky;

Galaya Yu.G., បណ្ឌិតច្បាប់, សាស្រ្តាចារ្យនៃវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច, ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃទីក្រុង NOU "Evrika";

Alexandrova I.A. ចៅហ្វាយនាយផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ គ្រូបង្រៀន-អ្នករៀបចំមហោស្រពកុមារ បានដាក់ឈ្មោះតាម V. P. Chkalov;

Pashkina S.Yu., សមាជិកនៃសហភាពអ្នកកាសែតនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី, លេខាធិការប្រតិបត្តិនៃទីក្រុង NOU "Evrika" ។

សម្រាប់ការងារស្រាវជ្រាវរបស់និស្សិត សម្រាប់ការរចនារបស់វា តម្រូវការដូចគ្នានឹងត្រូវបានកំណត់សម្រាប់អត្ថបទ ឬរបាយការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ។ វាចាំបាច់ក្នុងការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវស្តង់ដារនិងច្បាប់ដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ។

ការរចនាត្រឹមត្រូវនៃការងារចុងក្រោយនិយាយអំពីវិទ្យាសាស្ត្រនិងវប្បធម៌ទូទៅរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវវ័យក្មេងធ្វើឱ្យការងារងាយស្រួលអាននិងវាយតម្លៃ។

1. ការចុះឈ្មោះការងារ

ពុម្ពអក្សរ - Times New Roman ទំហំ 14 ទំហំ;

ចន្លោះពេល - មួយកន្លះ;

នៅក្នុងអត្ថបទ អ្នកត្រូវកំណត់មុខងាររុំពាក្យ។

2. តម្រូវការសម្រាប់ភាពពេញលេញនៃការងារវិទ្យាសាស្ត្រ

ចំណងជើងទំព័រ;

សេចក្តីផ្តើម;

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន;

បញ្ជីនៃប្រភពដែលបានប្រើនិងអក្សរសិល្ប៍;

កម្មវិធី (បើចាំបាច់);

មតិយោបល់ពីអ្នកគ្រប់គ្រង។

២.១. ចំណងជើងទំព័រ

វាគួរតែមានព័ត៌មានដូចខាងក្រោមៈ

កន្លែងដែលការងារត្រូវបានធ្វើ;

ឈ្មោះប្រធានបទ ( វាត្រូវតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃការស្រាវជ្រាវ និងត្រឹមត្រូវតាមគោលបំណង។ជម្រើស: "រដ្ឋឌូម៉ាឆ្នាំ 1917", "Pistil និង stamen", "វប្បធម៌នៃ Rus បុរាណ", "ផ្កាយ" ជាដើម។ មិនអាចជាចំណងជើងនៃការងារវិទ្យាសាស្ត្រ);

អ្នកណាសម្តែង;

អ្នកគ្រប់គ្រង (គ្រូនៃមុខវិជ្ជាអ្វី, សញ្ញាបត្រសិក្សា);

ទីក្រុងនិងឆ្នាំនៃការប្រតិបត្តិ។

យកចិត្តទុកដាក់! បឋមកថានៅលើទំព័រចំណងជើងត្រូវតែជាកាតព្វកិច្ច។ សម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងផ្នែកសាលានៃ NOU វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមធម្មនុញ្ញរបស់សាលា (lyceum, gymnasium)+ ត្រូវប្រាកដថាបង្ហាញថានេះគឺជាសង្គមវិទ្យាសាស្ត្ររបស់សិស្ស។ ឧទាហរណ៍នៃទំព័រចំណងជើងនៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធ។

២.២. មាតិកា

ឧទាហរណ៍៖

មាតិកា
	ទំព័រ
សេចក្តីផ្តើម ................................................. ……………………………………….. ………………………………………….. ……………………………………….		3
ជំពូក ១.. ......................................................................................................................................................		5
1.1 .......................................................................................................................................................		6
1.2......................................................................................................................................................		9
ជំពូក 2.........................................................................................................................................................		12
2.1......................................................................................................................................................		15
2.2......................................................................................................................................................		20
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ................................................... ……………………………………….. ………………………………………….. .................................		22
បញ្ជីនៃការប្រើប្រាស់ប្រភព និងអក្សរសិល្ប៍...........................................................................................................................		24
កម្មវិធី ……………………………………….. …………………………………………. …………………………………………. ................................		27

ចំណាំ! បន្ទាប់ពីការណែនាំ វាមិនចាំបាច់សរសេរ "ខ្លឹមសារសំខាន់នៃប្រធានបទ" "អត្ថបទសំខាន់" ជាដើម។

2.3 ការណែនាំ

២.៤. អត្ថបទចម្បង

ឧទាហរណ៍៖

1. លេខផ្នែក។

លេខផ្នែករង។

ចំនួននៃផ្នែករងទីពីរនៃផ្នែកទីមួយ។

ចំណាំ!ការផលិតឡើងវិញដោយពាក្យសំដីនៃអត្ថបទណាមួយក្នុងទម្រង់នៃការដកស្រង់ ក៏ដូចជាការខ្ចីពីប្រភព ឬអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ ដោយគ្មានការដកស្រង់ ត្រូវតែអមដោយឯកសារយោងទៅកាន់ប្រភពនៃព័ត៌មាន និងលេខយោង ដែលវាចាំបាច់ដើម្បីផ្តល់នូវគន្ថនិទ្ទេសទាំងនោះ។ ព័ត៌មានអំពីឯកសារដែលបានលើកឡើង ពិចារណា ឬរៀបរាប់ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការស្វែងរករបស់វា។ លេខយោងគួរតែជាទំព័រដោយទំព័រដែលមានលេខទំព័រពិតប្រាកដដែលមានអក្សរធំ "S" ។ ដោយមានចំនុចមួយ បន្តដោយទំព័រ។

ឧទាហរណ៍៖

គំនិតជាតិរបស់រុស្ស៊ីមិនមែនគ្រាន់តែជាឃ្លាស្ងួតដែលប្រជាជនភាគច្រើនយល់ស្របនោះទេ វាគឺជា "យុត្តិកម្មខាងវិញ្ញាណសម្រាប់ជោគវាសនារបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ីដែលអាចយល់បានសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា និងការលាតត្រដាងរបស់វា" 1.

២.៥. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

២.៦. បញ្ជីនៃប្រភពដែលបានប្រើ និងអក្សរសិល្ប៍

បញ្ជីត្រូវបានចងក្រងតាមប្រភេទ។ ជាដំបូងប្រភពដែលប្រើក្នុងការសិក្សាត្រូវបានពិពណ៌នា។ បន្ទាប់មកអក្សរសិល្ប៍ (monographs, ការសិក្សា) ។ អត្ថបទពីទស្សនាវដ្តី កាសែត ការប្រមូល និងការបោះពុម្ពឯកសារយោង (វចនានុក្រម) ត្រូវបានពិពណ៌នាដោយឡែកពីគ្នា។

ត្រូវប្រាកដថាបង្ហាញទីកន្លែង និងឆ្នាំនៃការបោះពុម្ពសៀវភៅ ព្រមទាំងចំនួនទំព័រ។

ចំណាំសម្ភារៈពីអ៊ីនធឺណិតអាចមាននៅក្នុងផ្នែកប្រភព និងនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃបញ្ជីប្រភព និងអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ។

ការពិពណ៌នាសៀវភៅត្រូវតែតាមលំដាប់អក្ខរក្រមតាមនាមត្រកូលរបស់អ្នកនិពន្ធ។ លេខរៀងតាមបញ្ជីទាំងមូល។

ឧទាហរណ៍នៃបញ្ជីប្រភព និងអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ។

បញ្ជីនៃប្រភព និងអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ៖

I. ប្រភព៖

1. Berdyaev N. គំនិតរុស្ស៊ីជោគវាសនានៃប្រទេសរុស្ស៊ី / N. Berdyaev // M., LLC: "V. Shevchuk Publishing House" ។ - 2000. - 541 ទំ។

2. សុន្ទរកថារបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ី លោក វ្ល៉ាឌីមៀ ពូទីន នៅក្រសួងការបរទេសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ថ្ងៃទី 26 ខែមករា ឆ្នាំ 2001 ។ ទីក្រុងមូស្គូ // ស្ថានទូតនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ សេវាកម្មសារព័ត៌មាន //http // www. ឆេក។ ពាក់កណ្តាល។ ru/pressrel/290101_3. html

3. Dostoevsky F. កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់អ្នកនិពន្ធ / F. Dostoevsky // http // www. មេ។ msk ru/ បណ្ណាល័យ/ dostoevs/ dostdn13. html

4. Yeltsin B. កំណត់ចំណាំរបស់ប្រធានាធិបតី / B. Yeltsin ។ - M. : Ogonyok, 1994. - 416 ទំ។

5. Kireevsky, I. ការរិះគន់និងសោភ័ណភាព / I. Kireevsky ។ - បោះពុម្ពលើកទី ២ កែ។ និងបន្ថែម - M. : សិល្បៈ, 1998. - 462 ទំ។

6. គោលគំនិតនៃគោលនយោបាយការបរទេសរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី // ជីវិតអន្តរជាតិ។ -២០០០។ -#8-9 ។ - ជាមួយ។ ១-១៥.

7. គំនិតនៃសន្តិសុខជាតិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី //http://www. ipmb ru/1_1. html

8. Primakov E. Mine field of political / E. Primakov ។ - ទី 3 ed ។ - M. : Young Guard, 2007. - 362 ទំ។

9. ស្តាលីន I. សំណួរជាតិនិងលេនីននិយម / I. ស្តាលីន //http // www. ក្រូណូ ru/libris/stalin/11-10 ។ html

10. សេចក្តីសង្ខេបនៃរបាយការណ៍របស់ប្រធានតុលាការធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី V. D. Zorkin ក្នុងសន្និសីទថ្ងៃទី 29 ខែតុលា ឆ្នាំ 2003 // តុលាការធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី //http://www. ksrf ។ ru/news/៥. html

II. ស្រាវជ្រាវ៖

11. គោលនយោបាយការបរទេសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (1992-1999): Proc ។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ / Resp ។ ed ។ A. Torkunov ។ - M. : ROSSPEN, 2000. - 327 ទំ។

12. Zenkovsky V. អ្នកគិតរុស្ស៊ី និងអឺរ៉ុប។ / V. Zenkovsky // Ed ។ P. Alekseeva ។ - M. : Respublika, 2005. - 368 ទំ។

13. Ilyin V. Russia: បទពិសោធន៍នៃមនោគមវិជ្ជាជាតិ-រដ្ឋ / V. Ilyin, A. Panarin, A. Ryabov; ក្រោម។ ed ។ V. Ilyin ។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូឆ្នាំ 1994 ។ - 231 ទំ។

14. វិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ៖ ទិសដៅថ្មី / Ed ។ R. Gudin និង H.-D. គ្លីងម៉ាន់។ - M. : Veche, 1999. - 816 ទំ។

15. ព្យុះនៃអំណាច / Per ។ ជាមួយគាត់។ / Ed ។ V. Kiseleva ។ - M. : TERRA, 1997. - 191 ទំ។

III. អត្ថបទ៖

16. Alekseeva T., Kapustin B. តើអ្វីទៅជាលក្ខខណ្ឌមនោគមវិជ្ជានៃការយល់ព្រមសង្គមនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី? / ធ. Alekseeva, B. Kapustin // ប៉ូលីស។ - 1997. - លេខ 3. - S. 42-56 ។

17. Danilin P. ក្បួនដង្ហែនៃអធិបតេយ្យភាព - ការប៉ុនប៉ងទីបី? / P. Danilin / APN កាហ្សាក់ស្ថាន។ - 2007. - ឧសភា 5 // http // www. apn kz/publications/មាត្រា១៣៤. html

18. Ilyin M. ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងនយោបាយនៃប្រទេសរុស្ស៊ី / M. Ilyin // Pro e t Contra . - ឆ្នាំ 1999. - V.4, លេខ 3 ។ - ស. ៦៧-៨៩ ។

19. Kazin A. ថាមវន្តនៃអំណាចជាបញ្ហានៃអរិយធម៌។ ជាថ្មីម្តងទៀតអំពីរដ្ឋបញ្ឈរនៅប្រទេសរុស្ស៊ី / A. Kazin // ថ្នាក់នយោបាយ។ - 2007. -№27 //http // www. វណ្ណៈនយោបាយ។ ru/ cgi-bin/ បញ្ហា។ pl? លេខសម្គាល់ = 735

20. Kalinina V. , Kudryavtsev V. ការធានានៃបូរណភាពរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី: យន្តការនយោបាយនិងច្បាប់ / V. Kalinina, V. Kudryavtsev // Sots.- មនុស្សធម៌។ ចំណេះដឹង។ - 2004. - លេខ 1. - S. 49-63 ។

21. Konyushko S. សហព័ន្ធរុស្ស៊ី៖ ពី "ក្បួនដង្ហែនៃអធិបតេយ្យភាព" ទៅ "បញ្ឈរនៃអំណាច" / S. Konyushko // Vestnik Mosk ។ សាកលវិទ្យាល័យ - 2006. - សឺ។ 18, №4សង្គមវិទ្យានិងវិទ្យាសាស្រ្តនយោបាយ។ - ស. ៥-១៧ ។

22. Chernyavsky S. ការទូតរុស្ស៊ីនៅ Transcaucasus / S. Chernyavsky // គំនិតដោយឥតគិតថ្លៃ - XXI ៖ ទ្រឹស្ដី។ និងស្រោចទឹក, ទស្សនាវដ្តី។ - 2000. - លេខ 8. - S. 39-50 ។

IV . ការបោះពុម្ពឯកសារយោង៖

23. គោលនយោបាយការបរទេសរបស់ Yeltsin // វិគីភីឌា - សព្វវចនាធិប្បាយសេរី // http // www. ru វិគីភីឌា។ org/wiki / Yeltsin, _Boris_Nikolaevich

24. ក្បួនដង្ហែនៃអធិបតេយ្យភាព // វចនានុក្រមនៃវចនានុក្រមទំនើបរបស់អ្នកនយោបាយនិងអ្នកកាសែតរុស្ស៊ី - ពាក្យនិងការបញ្ចេញមតិ // hhtp://g808.ru/slovar ។ php? sRzd=263

25. Perskaya V. គោលនយោបាយសេដ្ឋកិច្ចបរទេស / V. Perskaya // សព្វវចនាធិប្បាយរុស្ស៊ីថ្មី។ - M.: LLC Publishing house "Encyclopedia", 2007. - T. IV (1) ។ - ស. ៦៨-៦៩ ។

2.8 ការពិនិត្យឡើងវិញនៃអ្នកគ្រប់គ្រង

ការពិនិត្យមើលការងាររបស់អ្នកគ្រប់គ្រងគួរតែជាទម្រង់បោះពុម្ព ប៉ុន្តែវាក៏អាចសរសេរដោយដៃផងដែរ។ ក្នុងករណីនេះ ការរចនាគួរតែនៅលើសន្លឹក A4 ហើយយោងទៅតាមគំរូខាងក្រោម៖

ការពិនិត្យឡើងវិញរបស់អ្នកគ្រប់គ្រងលើការងារស្រាវជ្រាវរបស់សិស្ស។

ប្រធានបទ៖ ................................................

តើប្រធានបទដែលបានបញ្ជាក់នៃការងារត្រូវគ្នានឹងខ្លឹមសាររបស់វាដែរឬទេ?

តើគោលដៅ និងគោលបំណងដែលបានកំណត់ត្រឹមត្រូវ;

តើការរកឃើញមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយពួកគេទេ?

តើការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃការងារវិទ្យាសាស្ត្រនេះអាចទៅរួចទេ?

តើគុណភាពនៃឯកសារអនុលោមតាមច្បាប់ និងស្តង់ដារបច្ចុប្បន្ន។

ទីប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ៖ ឈ្មោះពេញ

ឋានៈ, ឋានៈ, ស្ថាប័ន

ហត្ថលេខា

ការដាក់ពាក្យ

ឧទាហរណ៍នៃការរចនាទំព័រចំណងជើងនៃការងារនៃផ្នែកសាលានៃ NOU ដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងសន្និសីទទីក្រុងនៃ NOU "Evrika":

មួកត្រូវបានគូរឡើងស្របតាមទម្រង់នៃស្ថាប័នអប់រំ (ធម្មនុញ្ញ)

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង