បច្ចេកទេសតម្រង់ទិសនៅលើសន្លឹកក្រដាស - ស្លឹកវេទមន្ត
អ្នកនិពន្ធ: Emelyanova Sirina Raisovna កន្លែងធ្វើការ អ្នកអប់រំ MBDOU លេខ 10 "Constellation" ZMR RT សាធារណរដ្ឋតាតាស្តង់, Zelenodolskគោលដៅ:ដើម្បីអភិវឌ្ឍការតំរង់ទិសដែលមើលឃើញ - លំហនៅក្នុងកុមារដើម្បីបង្កើតជាតំណាងគណិតវិទ្យាបឋម។
សហការីជាទីគោរព!
ថ្ងៃនេះខ្ញុំចង់ណែនាំអ្នក។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនៃការតំរង់ទិសនៅលើសន្លឹកក្រដាសមួយ។ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការតំណាងដែលមើលឃើញ - លំហនៅក្នុងកុមារ។
នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំប្រើបច្ចេកទេសឯកសារ ដែលខ្ញុំហៅថា "ស្លឹកវេទមន្ត"។ នេះគឺជាខិត្តប័ណ្ណប្រភេទ A4 ពីរប្រភេទ ដែលត្រូវបានដាក់ជួរមួយដោយ 1.5 សង់ទីម៉ែត្រ សន្លឹកទីពីរ គុណនឹង 2 សង់ទីម៉ែត្រ។ ការេត្រូវគូសដោយប្រើប៊ិចចុង។
បច្ចេកទេសមានដំណាក់កាលជាច្រើន។.
1. ស្គាល់សន្លឹក។
វាចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការណែនាំអំពីសន្លឹកពណ៌សសាមញ្ញដែលអាចធ្វើបានដោយចាប់ផ្តើមពីក្រុមកណ្តាល។
-តើនេះជាអ្វី? ក្រដាស
- តើវាជារូបរាងអ្វី? ចតុកោណ
ផ្នែកនេះនៅខាងលើ ហើយត្រូវបានគេហៅថាកំពូល។
ផ្នែកនេះនៅខាងក្រោម ហើយត្រូវបានគេហៅថាផ្នែកខាងក្រោម។
ផ្នែកនេះនៅខាងស្តាំហើយត្រូវបានគេហៅថាខាងស្តាំ។
ផ្នែកនេះនៅខាងឆ្វេងហើយត្រូវបានគេហៅថាផ្នែកខាងឆ្វេង។
ជ្រុងនេះនៅខាងឆ្វេងកំពូល ហើយត្រូវបានគេហៅថាកំពូលឆ្វេង។
ជ្រុងនេះនៅខាងស្ដាំកំពូល ហើយគេហៅថាខាងស្ដាំខាងលើ ហើយដូច្នេះនៅលើ។
នៅចំណុចនេះខ្ញុំកំពុងប្រើ ល្បែងរឿងនិទាន- ការធ្វើដំណើរតាមស្លឹក - "ស្លឹកវេទមន្ត"មានពេលមួយមាន Liszt និងខ្មៅដៃប្រាំ។ ពួកគេបានសម្រេចចិត្តមួយថ្ងៃដើម្បីលេងជាមួយគ្នា ហើយខ្មៅដៃបានធ្វើដំណើរឆ្លងកាត់សន្លឹក។ ខ្មៅដៃពណ៌លឿងបានទៅមុនគេបានរកឃើញផ្នែកខាងលើហើយគូសបន្ទាត់ពណ៌លឿង។ ខ្មៅដៃក្រហមបានទៅទីពីរ គាត់បានរកឃើញផ្នែកខាងក្រោម ហើយគូសបន្ទាត់ពណ៌ក្រហម។ ខ្ញុំបានគូរខ្មៅដៃពណ៌បៃតងនៅខាងស្តាំ និងពណ៌ខៀវមួយនៅខាងឆ្វេង។ ខ្មៅដៃខ្មៅនៅចំកណ្តាលសន្លឹក គាត់បានសង់ផ្ទះមួយនៅទីនោះ។ ពួកគេបានសម្រេចចិត្តបែងចែកជ្រុងស្មើគ្នា ហើយគូរវាជាពីរពណ៌។ ខ្មៅដៃទាំងអស់នៅក្នុងផ្ទះប្រមូលផ្តុំ ហើយចាប់ផ្តើមគិតពីរបៀបលេងជាមួយពួកគេ។ គិតហើយគិតក៏សម្រេចចិត្តលេងតាមទាន់។ បន្ទាត់ពណ៌លឿងមួយត្រូវបានគូសនៅផ្នែកខាងលើ ហើយខ្មៅដៃពណ៌លឿងរត់ឡើង ខ្មៅដៃក្រហមរត់ចុះក្រោម ខ្មៅដៃពណ៌បៃតងរត់ទៅខាងស្តាំ ហើយខ្មៅដៃពណ៌ខៀវរត់ទៅខាងឆ្វេង។ បន្ទាប់មកដើម្បីធ្វើឱ្យវាមិនធុញទ្រាន់ខ្មៅដៃពីរបានរត់: នៅជ្រុងខាងលើស្តាំ - លឿងនិងបៃតងរត់; នៅខាងឆ្វេងខាងលើ - លឿងនិងខៀវ; នៅខាងស្តាំខាងក្រោម - បៃតងនិងក្រហម; ហើយនៅខាងឆ្វេងខាងក្រោម - ខៀវនិងក្រហម។ ហើយខ្មៅដៃខ្មៅមិនអាចចាប់ពួកគេបានទេ។ ក្នុងអំឡុងពេលលេងហ្គេម កុមារយល់ថានេះមិនមែនគ្រាន់តែជាសន្លឹកនោះទេ ប៉ុន្តែវាមានពណ៌ ហើយអ្នកអាចលេងជាមួយវាបាន។ ពួកគេកំណត់ផ្នែកនីមួយៗដោយមើលឃើញ ហើយយល់ថាសន្លឹកមានចំណុចសម្គាល់៖ កំពូល បាត ខាងស្តាំ ខាងឆ្វេង កណ្តាលសន្លឹក។
2. ស្គាល់គ្នាជាមួយក្រឡា។
នៅដើមដំបូង យើងប្រើក្រឡាធំជាង ហើយបន្ទាប់មកបន្តទៅកោសិកាតូចជាង។ ដើម្បីឱ្យកុមាររៀនមើលឃើញព្រំដែននៃក្រឡា ដំបូងអ្នកត្រូវតែគូសរង្វង់ក្រឡាម្តងមួយៗ ហើយបន្ទាប់មកអ្នកអាចធ្វើឱ្យកិច្ចការស្មុគស្មាញ។ យើងគូសរង្វង់ក្រឡាតាមរយៈមួយទៅចុងបញ្ចប់នៃទំព័រ - នេះគឺជាបន្ទាត់មួយ។ យើងគូសរង្វង់ក្រឡាមួយចុះក្រោមរហូតដល់ចុងទំព័រ - នេះគឺជាជួរឈរ។
3. គំនូរនៅក្នុងកោសិកា។
នៅដំណាក់កាលនេះកុមារត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចដើម្បីជួសជុលការតំរង់ទិសនៅលើសន្លឹក។ ជាឧទាហរណ៍ រកជ្រុងខាងឆ្វេងខាងលើ ហើយគូរត្រីកោណនៅទីនោះ។ រកជ្រុងខាងស្តាំខាងលើ ហើយគូសរង្វង់មួយនៅទីនោះ រកខាងឆ្វេងខាងក្រោម ហើយគូរការ៉េនៅទីនោះ ហើយនៅខាងស្តាំខាងក្រោមមានសញ្ញាផ្កាយ។ អ្នកក៏អាចជួសជុលពណ៌ និងពិន្ទុផងដែរ៖ ស្វែងរកក្រឡាកំពូលខាងឆ្វេង ហើយគូររង្វង់ពណ៌ខៀវនៅក្នុងវា ថយក្រោយ 4 ក្រឡា ហើយគូរត្រីកោណពណ៌លឿង ថយក្រោយទៅខាងស្តាំក្រឡា 3 ហើយគូរការ៉េពណ៌បៃតង ថយក្រោយ 5 ក្រឡា ហើយគូរការ៉េក្រហម ថយក្រោយទៅខាងស្តាំពីការ៉េពណ៌បៃតងដោយក្រឡា 7 ហើយគូររង្វង់ខ្មៅ ថយក្រោយពីរង្វង់ខ្មៅ 3 ក្រឡាចុះក្រោម ហើយគូរត្រីកោណពណ៌ខៀវ។ល។ ភារកិច្ច និងពណ៌អាចជាណាមួយ។
4. បន្ទាប់ពីកុមារបានស្ទាត់ជំនាញការតំរង់ទិសនៅលើសន្លឹក គំនូរដោយក្រឡា "ធ្វើវាដូចនេះ" ។កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូននូវគំរូនៃគំនូរមួយហើយបានស្នើឱ្យធ្វើឡើងវិញនូវគំនូរដដែល។
ការគូរដោយកោសិកាគឺជាសកម្មភាពដ៏គួរឱ្យរំភើប និងមានប្រយោជន៍សម្រាប់កុមារ។ នេះគឺជាវិធីលេងសើចដើម្បីអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃរបស់ទារក ជំនាញម៉ូតូល្អនៃម្រាមដៃ ការសម្របសម្រួលនៃចលនា ការតស៊ូ និងការបង្កើតគោលគំនិតគណិតវិទ្យាបឋម។ កុមារពង្រឹងគោលគំនិតដូចជា ឆ្វេង ស្តាំ ចុះក្រោម។
5. "បញ្ចប់ពាក់កណ្តាលទីពីរ។"កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនគំរូមួយដែលមានពាក់កណ្តាលនៃគំនូររួចរាល់ហើយវាចាំបាច់ក្នុងការបញ្ចប់គំនូរដោយបំពេញផ្នែកទីពីរ។ កុមារគូសរង្វង់ផ្នែកដែលបានបញ្ចប់នៃគំនូរ ហើយបញ្ចប់ផ្ទុយគ្នា។
6. បន្ទាប់មកកុមារត្រូវបានផ្តល់ជូន "ការសរសេរតាមគណិតវិទ្យា" ។មនុស្សពេញវ័យកំណត់លំដាប់នៃសកម្មភាពដែលបង្ហាញពីចំនួនកោសិកា និងទិសដៅរបស់ពួកគេ (ឆ្វេង ស្តាំ ឡើងលើចុះក្រោម) កុមារអនុវត្តការងារដោយត្រចៀក។
រយៈពេលនៃមេរៀនមួយជាមួយនឹងការសរសេរតាមក្រាហ្វិកមិនគួរលើសពី 15-20 នាទី។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើកុមារត្រូវបានគេយកទៅឆ្ងាយកុំបញ្ឈប់គាត់ហើយរំខានមេរៀន។ ការបំពេញភារកិច្ច កុមារនឹងពង្រីកការយល់ដឹង បង្កើនវាក្យសព្ទរបស់គាត់ រៀនរុករកនៅលើសន្លឹក និងក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា ស្គាល់ពីវិធីផ្សេងៗនៃការពណ៌នាវត្ថុ ការសរសេរតាមអានអាចប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យសម្រាប់កុមារចាប់ពីអាយុ 5 ឆ្នាំ។ ការសរសេរតាមរូបមន្តគណិតវិទ្យារួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំរយៈពេលខ្លី។ គោលដៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសន្មត់ថាកុមារមានសមត្ថភាពក្នុងការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយស្ម័គ្រចិត្ត និងសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់ និងធ្វើតាមការណែនាំដែលជាប់លាប់នៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សាទៅសាលារៀន ហើយការសរសេរតាមអានគឺល្អណាស់សម្រាប់រឿងនេះ។
7. "បន្តបន្ទាត់។"នៅក្នុងហ្គេមនេះ កុមារមានការចាប់ផ្តើមនៃជួរដេកជាមួយនឹងរូបភាពនៅលើក្រដាសមួយ ហើយគាត់ត្រូវបន្តជួរដេករហូតដល់ទីបញ្ចប់។ ជាដំបូង
កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូននូវរូបភាពសាមញ្ញបំផុត ហើយបន្ទាប់មកពួកគេកាន់តែស្មុគស្មាញ៖ ពណ៌ជាច្រើនត្រូវបានណែនាំ ធាតុជាច្រើន រូបភាពខាងលើ និងខាងក្រោម ធាតុដែលចាំបាច់ត្រូវបំពេញដោយមិនចាំបាច់ដកដៃចេញពីសន្លឹក។ ល។ អ្នកអាចធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញ និងធ្វើមេរៀនមួយរយៈដោយប្រើនាឡិកា។ បន្ទាប់មក កូនខ្លួនឯងពិនិត្យមើលថាតើគាត់បានធ្វើត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណា ហើយអភិវឌ្ឍការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។
ហ្គេមទាំងនេះមានឥទ្ធិពលអប់រំតែមួយគត់ដែលរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំ, ការនិយាយ, ការស្រមើលស្រមៃ; ការអភិវឌ្ឍជំនាញតំរង់ទិសនៅលើសន្លឹកនិងក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា; បង្កើតជាតំណាងគណិតវិទ្យាបឋម ការតស៊ូ និងការអត់ធ្មត់។
សូមអរគុណចំពោះការយកចិត្តទុកដាក់របស់លោកអ្នក!!!
Troyan Natalia Anatolievna
ដើម្បីឱ្យកុមារទទួលបានជោគជ័យក្នុងសាលារៀន គាត់ត្រូវតែអាចរុករកដោយសេរីក្នុងលំហ និងធ្វើជាម្ចាស់លើគោលគំនិតនៃលំហជាមូលដ្ឋាន។ ការតំណាងតាមលំហគឺចាំបាច់សម្រាប់ការបង្រៀនកុមារឱ្យចេះរាប់ សរសេរ គូរ អាន និងមុខវិជ្ជាជាច្រើនទៀតដែលផ្អែកលើការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុ និងបាតុភូត លំដាប់លំដោយ ហើយហេតុដូច្នេះហើយសមត្ថភាពនៃលំហរបស់ពួកគេ។ ការដាក់ចំនុច, ក្បាល, ឈ្មោះលំហាត់, ការរចនាត្រឹមត្រូវនៃការងារសម្រាប់កុមារតូចៗស្ទើរតែទាំងអស់តំណាងឱ្យគ្រាលំបាកក្នុងជីវិតសាលារៀន។ ការធ្វើការក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាតម្រូវឱ្យមានវិន័យតឹងរ៉ឹង។
ការបង្កើតជំនាញក្រាហ្វិកជាផ្នែកបច្ចេកទេសនៃការសរសេរភាគច្រើនអាស្រ័យលើសមត្ថភាពក្នុងការរុករកនៅលើសន្លឹកក្រដាសមួយ។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថារូបរាងនៃអក្សរត្រូវបានកំណត់មិនត្រឹមតែដោយសមាសភាពនៃធាតុផ្សំរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដោយលេខទំហំនិងទីតាំងរបស់ពួកគេទាក់ទងនឹងខ្សែការងារ។ ដូច្នេះហើយ ដើម្បីឱ្យកុមារទទួលបានជំនាញក្រាហ្វិច គាត់ត្រូវតែបញ្ចូលរូបភាពដែលមើលឃើញនៃសំបុត្រដោយមនសិការ ស្រមៃយ៉ាងច្បាស់ថាតើវាមានធាតុផ្សំអ្វីខ្លះ ហើយនៅក្នុងទំនាក់ទំនងទំហំ និងបរិមាណធាតុទាំងនេះត្រូវបានបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងលិខិតនីមួយៗ។
លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ និងលំហជួយបង្កើត និងកែលម្អការតំរង់ទិសនៅលើសន្លឹកក្រដាស និងជំនាញនៃការផ្លាស់ទីដៃតាមវា។ ការងារត្រូវបានអនុវត្តនៅលើសន្លឹកទម្រង់ធំមួយ ហើយពឹងផ្អែកលើសកម្មភាពដ៏ខ្លាំងក្លារបស់កុមារដែលមានប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងសម្ភារៈធរណីមាត្រ។ជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃកន្សោមនៅកណ្តាល កណ្តាល ស្តាំ ឆ្វេង ចំហៀង ផ្នែកខាងលើ។ បាត, ចំហៀងខាងស្តាំ, ចំហៀង - ឆ្វេង, ឆ្វេង (ស្តាំ) ជ្រុងកំពូល, ឆ្វេង (ស្តាំ) ជ្រុងខាងក្រោម, កំពូល (បាត) បន្ទាត់។ល។
1. "ផ្កាព្រិលកំពុងធ្លាក់ចុះ"(ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងផ្នែកខាងលើ និងខាងក្រោមនៃសន្លឹក។ ) ក្មេងៗដាក់ដុំព្រិលធ្វើពីក្រដាសនៅលើកំពូលសន្លឹក។ បន្ទាប់មកពួកគេយកផ្កាព្រិលនីមួយៗ ហើយបង្ហាញកន្លែងដែលវាធ្លាក់ (ទៅបាតសន្លឹក)។ សកម្មភាពរបស់ពួកគេត្រូវបានអមដោយពាក្យថា: "ពីកំពូលទៅបាត" ។
២. មេអំបៅកំពុងហោះហើរ"(ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងផ្នែកខាងលើនិងខាងក្រោមនៃសន្លឹក) ។ វាត្រូវបានអនុវត្តតាមរបៀបដូចគ្នានឹងលំហាត់ដំបូងដែរ។ ដោយពឹងផ្អែកលើការបង្ហាញរបស់មនុស្សពេញវ័យ និងការណែនាំដោយពាក្យសំដីរបស់គាត់ ហើយបន្ទាប់មកមានតែការណែនាំដោយពាក្យសំដីរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះ កុមារផ្លាស់ទីមេអំបៅកាត់ក្រដាសមួយសន្លឹក ដោយបញ្ចេញមតិលើចលនារបស់ពួកគេ៖ "ឡើងលើ" "ចុះក្រោម"។
3. "យន្តហោះ", "ម៉ាស៊ីន"(ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែករវាងផ្នែកខាងស្តាំនិងខាងឆ្វេងនៃសន្លឹក) ។ យន្តហោះ "ខ្ចាត់ខ្ចាយ" នៅតាមផ្លូវរត់ឡាន "ជិះ" ពីផ្ទះទៅយានដ្ឋាន។ កុមារអមដំណើរសកម្មភាពរបស់ពួកគេដោយបង្ហាញទិសដៅនៃចលនា៖ "ពីឆ្វេងទៅស្តាំ"។
៤. វចនានុក្រមធរណីមាត្រ។
ជម្រើសទី 1 ។កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនកាតដែលមានរាងផ្សេងៗ (ការ៉េ រង្វង់ ចំណុច ឈើឆ្កាង) និងកិច្ចការសម្រាប់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍:
សរសេរអក្សរមួយ (គូររូប) ទៅខាងស្តាំ ឬខាងឆ្វេងនៃបន្ទាត់បញ្ឈរ។
ដាក់រង្វង់មួយនៅខាងស្តាំវា - គូរឈើឆ្កាងទៅខាងឆ្វេងនៃឈើឆ្កាងដាក់ចំនុច។
គូរចំនុចមួយនៅខាងក្រោមចំនុច - ឈើឆ្កាងនៅខាងស្តាំចំនុច - រង្វង់មួយ។
គូរការ៉េមួយនៅខាងស្តាំវា - ឈើឆ្កាងដាក់ចំនុចនៅពីលើឈើឆ្កាង។
ជម្រើសទី 2. កុមារពិនិត្យមើលសមាសភាពដែលបានបញ្ចប់នៃគ្រឿងតុបតែង វិភាគវា និងផលិតឡើងវិញពីការចងចាំ ដោយប្រើរាងធរណីមាត្រដែលបានរៀបចំទុកជាមុន។ ឧទាហរណ៍ ដាក់ការ៉េនៅកណ្តាលសន្លឹក រង្វង់នៅផ្នែកខាងលើ រាងពងក្រពើនៅផ្នែកខាងក្រោម ត្រីកោណនៅគែមខាងស្តាំ និងពហុកោណនៅខាងឆ្វេង។ ឬ៖ រង្វង់ពណ៌ខៀវនៅចំកណ្តាលសន្លឹក ក្រហមនៅជ្រុងខាងឆ្វេងខាងលើ ពណ៌បៃតងនៅខាងឆ្វេងខាងក្រោម ពណ៌លឿងនៅខាងស្តាំខាងលើ ខ្មៅនៅខាងស្តាំខាងក្រោម។
ជម្រើសទី 3 ។មនុស្សពេញវ័យនិយាយថាកន្លែងដែលតួលេខគួរដាក់ប៉ុន្តែមិនបង្ហាញអ្វីទេ។ ឧទាហរណ៍ ដាក់ការ៉េនៅកណ្តាលសន្លឹកក្រដាស ដាក់ត្រីកោណចំនួនប្រាំបីជុំវិញ (ជាមួយមុំស្រួចទៅការ៉េ) រង្វង់តូចៗរវាងត្រីកោណ និងការ៉េពីលើត្រីកោណ។ ពង្រីករង្វង់នៅជ្រុងខាងលើ និងខាងក្រោមខាងឆ្វេង ដោយភ្ជាប់ពួកវាជាមួយបន្ទាត់ត្រង់។
5. "ការហោះហើរក្នុងលំហ" ។នៅលើសន្លឹកក្រដាសពណ៌ងងឹត (លំហ) កុមារផ្លាស់ទីរង្វង់ (យានអវកាស) ស្របតាមទិសដៅដែលបានចង្អុលបង្ហាញ (ផ្លូវយានអវកាស): ពីកណ្តាល (កណ្តាល) ទៅជ្រុងខាងឆ្វេងខាងលើ បន្ទាប់មកទៅខាងស្តាំខាងក្រោម។ល។
6. "ដាក់ឈ្មោះអ្នកជិតខាង" ។ចំពោះបញ្ហានេះសន្លឹកក្រដាសមួយត្រូវបានប្រើដែលរូបភាពនៃវត្ថុផ្សេងៗមានទីតាំងនៅចៃដន្យ។
ជម្រើសទី 1៖មនុស្សពេញវ័យសុំឱ្យស្វែងរករូបភាពនៃវត្ថុមួយចំនួន ហើយកំណត់៖
អ្វីដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅខាងស្តាំរបស់វា
- អ្វីដែលត្រូវបានគូរនៅក្រោមវា,
- អ្វីដែលនៅខាងស្តាំខាងលើនៃវត្ថុដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ល។
ជម្រើសទី 2៖មនុស្សពេញវ័យសុំដាក់ឈ្មោះ ឬបង្ហាញវត្ថុដែលមានដូចជា៖
នៅជ្រុងខាងស្តាំខាងលើ។
- នៅផ្នែកខាងក្រោមនៃសន្លឹក,
- នៅចំកណ្តាលសន្លឹក។ល។
7. "Labyrinth" ។មនុស្សពេញវ័យផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសន្លឹកដែលផ្ទាំងគំនូរមួយត្រូវបានគូរ ហើយការចាប់ផ្តើមនៃផ្លូវត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយព្រួញ។ បន្ទាប់មក កុមារត្រូវបានស្នើសុំឱ្យជួយរកផ្លូវចេញពីវាលភក់។ .
8. "ខ្ញុំកំពុងបើកឡាន" ។នៅពីមុខកុមារគឺជាសន្លឹកក្រដាស (A3) និងម៉ាស៊ីនអង្គុលីលេខតូចមួយ។ កុមារស្តាប់ការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ ផ្លាស់ទីម៉ាស៊ីនក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅជ្រុងខាងស្តាំខាងក្រោមនៃសន្លឹកមានយានដ្ឋានមួយ ពីទីនោះយើងនឹងបើកឡាននៅផ្នែកខាងក្រោមនៃសន្លឹកទៅសាលារៀន។ វាស្ថិតនៅជ្រុងខាងក្រោមខាងឆ្វេង ហើយបន្ទាប់ពីសាលារៀនយើងនឹងទៅសួនសត្វដែលនៅជ្រុងខាងស្តាំខាងលើ ហើយដូច្នេះនៅលើ។
9. "តុបតែងដើមឈើ" ។ដើមឈើណូអែលត្រូវបានគូរនៅលើសន្លឹក ប៉ុន្តែគ្រាប់បាល់ទាំងអស់នៅលើវាមានពណ៌ស។ វាចាំបាច់ក្នុងការលាបពណ៌បាល់តាមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ។ "នៅកណ្តាលមានបាល់ពណ៌ខៀវ នៅខាងស្តាំវាមានពណ៌លឿង នៅខាងក្រោមមានពណ៌ក្រហម។ល។"
10. "ក្រឡា" ។កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យគូសរង្វង់ក្រឡានៅកន្លែងណាមួយនៅលើសន្លឹក បន្ទាប់មកគូសរង្វង់ក្រឡាតាមរយៈមួយទៅចុងបញ្ចប់នៃទំព័រ បន្ទាត់មួយត្រូវបានទទួល។ គូសរង្វង់ក្រឡាមួយចុះក្រោមរហូតដល់ចុងទំព័រ អ្នកទទួលបានជួរឈរមួយ។ ដំបូង កុមារធ្វើត្រាប់តាមមនុស្សពេញវ័យ បន្ទាប់មកតាមការណែនាំផ្ទាល់មាត់។ ប្រើធាតុផ្សេងគ្នានៅក្នុងគ្រឿងតុបតែង: ចំណុច, ដំបង (បញ្ឈរ, ផ្ដេក, អង្កត់ទ្រូង - ក្រឡាមួយវែង) ។ នៅក្នុងគំរូស្មុគ្រស្មាញ កុមាររៀនដើម្បីកំណត់គំរូនៃការរៀបចំលំនាំ (ការជំនួសធាតុ)។ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការបង្រៀនឱ្យគូរលំនាំបន្តដោយមិនចាំបាច់ដកដៃចេញ (ការរៀបចំសម្រាប់ការសរសេរជាបន្ត)។
11. "ការសរសេរតាមក្រាហ្វិក" ។នៅលើក្រដាសមួយសន្លឹកក្នុងទ្រុង កុមារស្របតាមការណែនាំរបស់មនុស្សពេញវ័យ គូសបន្ទាត់៖ "ក្រឡាមួយទៅខាងស្តាំ ពីរចុះក្រោម បីទៅស្តាំ ពីរឡើង"។ តួលេខតាមរយៈការសរសេរគួរតែសាមញ្ញដំបូងឡើយ ហើយបន្ទាប់មកកាន់តែស្មុគស្មាញបន្តិចម្ដងៗ។ ការណែនាំអាចត្រូវបានអនុវត្តទាំងពីរដោយដៃស្តាំ (ប្រសិនបើវានាំមុខ) និងខាងឆ្វេងហើយបន្ទាប់មកដោយដៃទាំងពីររួមគ្នា។
វាត្រូវបានណែនាំឱ្យគូរក្រាហ្វិកតាមអានក្នុងពេលតែមួយជាមួយកុមារនៅលើសន្លឹករបស់អ្នក ឬផ្តល់គំរូត្រឹមត្រូវសម្រាប់ការប្រៀបធៀបបន្ទាប់ពីការគូរ។ ការប្រៀបធៀប និងការវិភាគនៃគំនូរលទ្ធផលនឹងជួយអភិវឌ្ឍការរិះគន់របស់កុមារចំពោះលទ្ធផលនៃសកម្មភាព និងវិចារណកថារបស់ពួកគេ។
សម្រាប់ការរួមបញ្ចូលពេញលេញ និងស៊ីជម្រៅនៃសម្ភារៈនៅក្នុងហ្គេមទាំងអស់ អ្នកអាចប្រើបច្ចេកទេសគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បែបនេះ - ដើម្បីផ្ទេរមុខងារ "ការបង្រៀន" ដល់កុមារ ដោយសារលទ្ធផលនៃការបង្រៀន គ្រូខ្លួនឯងរៀនបានល្អបំផុត។
ជម្រើសមួយផ្សេងទៀតដើម្បីធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់ការងារជាមួយហ្គេមទាំងនេះគឺ "ការអាន" ជាបន្តបន្ទាប់នៃគំរូលទ្ធផល។ កុមារត្រូវប្រាប់កន្លែងដែលគាត់ដាក់តួលេខ ឬរបៀបដែលគាត់គូរគំរូលទ្ធផល។
គម្ពីរប៊ីប
1. Segebart G.M. មិនមែនគ្រាន់តែជា mazes ។ - M. : លោកុប្បត្តិ, ឆ្នាំ ២០១១
2. Metlina L.S. គណិតវិទ្យានៅមតេយ្យ។ អិមៈ ការត្រាស់ដឹង ឆ្នាំ១៩៨៤
3. Morgacheva I.N. កុមារនៅក្នុងលំហ។ ការរៀបចំរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយជាទូទៅសម្រាប់ការរៀនសរសេរតាមរយៈការអភិវឌ្ឍនៃតំណាង spatial ។ កញ្ចប់ឧបករណ៍។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ "CHILDHOOD-PRESS" ឆ្នាំ ២០០៩
4. Suntsova A.V., Kurdyukova S.V. យើងសិក្សាលំហ៖ ឆ្វេង-ស្ដាំ ឡើងលើចុះក្រោម ជិត-ឆ្ងាយ។ - M. : Eksmo, 2010
5. កេះ R.D. ការរៀបចំដើម្បីបង្រៀនអក្ខរកម្ម៖ ការណែនាំរបស់គ្រូ។ - Smolensk: គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "សមាគម XXIvek", ឆ្នាំ 1998
ភារកិច្ច:ដើម្បីធ្វើការវិនិច្ឆ័យបឋមនៃសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការរុករកនៅលើសន្លឹកក្រដាសមួយ; រៀនអនុវត្តការសរសេរតាមក្រាហ្វិក។
ឧបករណ៍៖កណ្តឹង; ច្បាប់ចម្លងនៃ "ផ្លូវ" និងសៀវភៅកត់ត្រានៅក្នុងទ្រុង (យោងទៅតាមចំនួនកុមារ); ខ្មៅដៃសាមញ្ញ; ប៊ិច; សញ្ញា។
ដំណើរការសិក្សា
កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ
គ្រូ។ដើម្បីធ្វើឱ្យម្រាមដៃរបស់យើងដំណើរការបានល្អនៅថ្ងៃនេះ ចូរយើងធ្វើកាយសម្ព័ន្ធ។ រៀបចំបាតដៃរបស់អ្នក ហើយនិយាយពាក្យ និងចលនាម្តងទៀតបន្ទាប់ពីខ្ញុំ។
យើងច្របាច់ស្ពៃក្តោប ឆ្អឹងជំនីនៃបាតដៃបុកតុក្លែងធ្វើសិប្បកម្ម - 3 ដង),
យើងអំបិល - ស្ពៃក្តោប ( ចលនាម្រាមដៃធ្វើតាមការប្រោះអំបិល - 3 ដង),
យើងចុចស្ពៃក្តោបចុច ( ការតោងនិងបិទកាមេរ៉ា - 3 ដង),
យើងបីឬបីស្ពៃក្តោប ( ជូតដៃ - 3 ដង).
តេស្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃ។ ជិះលើ "ផ្លូវ"
កុមារម្នាក់ៗត្រូវបានផ្តល់ច្បាប់ចម្លងនៃ "ផ្លូវ" ។
យូតើអ្នកណានិយាយអ្វីដែលយើងនឹងធ្វើដំណើរតាមផ្លូវ? ដាក់ឈ្មោះប្រភេទនៃការដឹកជញ្ជូនដែលត្រូវបានគូសនៅលើផ្លូវដែក។
កុមារ។យន្តហោះ ឧទ្ធម្ភាគចក្រ កង់។
យូតើអ្វីជាការលំបាកបំផុតក្នុងការធ្វើដំណើរ? ហេតុអ្វី? តើផ្លូវមួយណាស្រួលជិះជាងគេ? ហេតុអ្វី?
ស្រមៃថាអ្នកកំពុងបើកឡាន។ ខ្នងរបស់អ្នកគួរប៉ះផ្នែកខាងក្រោយនៃកៅអីរថយន្ត។ ជើងត្រូវបានដាំយ៉ាងរឹងមាំនៅលើឥដ្ឋ។ សន្លឹក "ផ្លូវ" ស្ថិតនៅលើតុដោយមានជម្រាលបន្តិចទៅខាងឆ្វេង ហើយជ្រុងនៃសន្លឹកមើលទៅទ្រូងរបស់អ្នក។ ក្បាលត្រូវបានផ្អៀងទៅមុខបន្តិច។ យើងនឹងដើរតាមផ្លូវពីឆ្វេងទៅស្តាំ។ អ្នកត្រូវបើកបរនៅកណ្តាលផ្លូវ ដោយមិនបាច់ទៅម្ខាងផ្លូវឡើយ។ ខ្មៅដៃមិនត្រូវយកចេញពីក្រដាសទេ។ សន្លឹកក្រដាសមិនត្រូវរំកិល ឬបង្វិលឡើយ។
គ្រូបង្ហាញទីតាំងត្រឹមត្រូវនៃខ្មៅដៃនៅក្នុងដៃ។
- ក្រៅពីអ្នក គ្រួសារទាំងមូលនឹងជិះឡាន៖ ម៉ាក់ ប៉ា យាយ និងជីតា។
គ្រូបង្ហាញ និងដាក់ឈ្មោះម្រាមដៃទាំងអស់។
- ជីតា និងយាយចាស់ទៅអង្គុយកៅអីក្រោយមិនកាន់ដៃចង្កូតទេ។ ពត់ម្រាមដៃទាំងនោះ។ ប៉ាជាមេគ្រួសារ ការគាំទ្ររបស់វា។ គាត់នឹងកាន់ចង្កូត - នេះគឺជាខ្មៅដៃ។ ដាក់ខ្មៅដៃលើម្រាមដៃកណ្តាលរបស់អ្នក។ ម៉ាក់ និងកូនជួយប៉ា ហើយកាន់ចង្កូតពីខាងលើ។
តាមបញ្ជារបស់គ្រូ (បន្លឺកណ្ដឹង) កុមារបំពេញភារកិច្ចនៃការធ្វើតេស្ត។ គ្រូបង្រៀនពិនិត្យមើលការអនុលោមតាមច្បាប់របស់កុមារទៅនឹងការចុះចតនិងទីតាំងនៃខ្មៅដៃនៅក្នុងដៃរបស់ពួកគេ។
នាទីអប់រំកាយ
យូឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងបង្ហាញចលនាហើយហៅពួកគេ។ ធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីខ្ញុំ។ ត្រូវប្រុងប្រយ័ត្ន។ ធ្វើចលនាដែលខ្ញុំហៅ។ ឧទាហរណ៍៖ ដៃស្តាំទៅម្ខាង ដៃឆ្វេងទៅម្ខាង ដៃទាំងពីរឡើងលើចង្កេះ ដៃឆ្វេងទៅម្ខាង ដៃស្តាំទៅម្ខាង ទាំងឡើងលើ ទាំងចង្កេះ។
បន្ទាប់មកគ្រូចាប់ផ្តើមច្រឡំក្មេងៗ ចលនារបស់គាត់មិនត្រូវគ្នានឹងពាក្យបញ្ជាទេ។ គ្រូផ្តល់រង្វាន់ដល់ការយកចិត្តទុកដាក់បំផុត។
ការតំរង់ទិសនៅលើក្រដាស
កុមារត្រូវបានផ្តល់សៀវភៅកត់ត្រានៅក្នុងទ្រុងដែលមានសញ្ញាសម្គាល់។
យូនៅលើសន្លឹកនៅកន្លែងដែលមានចំនុចអ្នកត្រូវគូរវត្ថុដែលខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នក។ ហើយកន្លែងដែលត្រូវគូរអ្នកនឹងដឹងថាប្រសិនបើអ្នកស្តាប់ខ្ញុំដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។
រដូវស្លឹកឈើជ្រុះបានមកដល់ផ្កាបានក្រៀមស្វិត។ គូរផ្កានៅជ្រុងខាងស្តាំខាងលើដោយប្រើខ្មៅដៃសាមញ្ញ។
នៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះស្លឹកនៅលើដើមឈើផ្លាស់ប្តូរពណ៌ហើយជ្រុះ។ គូរស្លឹកមួយនៅជ្រុងខាងឆ្វេងខាងក្រោម។
យើងកំពុងរង់ចាំរដូវក្តៅឥណ្ឌាមកដល់ ព្រោះនៅពេលនេះថ្ងៃដែលមានពន្លឺថ្ងៃត្រលប់មកវិញហើយ។ គូរព្រះអាទិត្យនៅជ្រុងខាងឆ្វេងខាងលើ។
ពេលព្រះអាទិត្យចេញមក យើងសប្បាយ។ គូរស្នាមញញឹមនៅជ្រុងខាងស្តាំខាងក្រោម។
គ្រូបើកក្ដារ កុមារប្រៀបធៀបគំនូររបស់ពួកគេជាមួយគំរូ។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន
យូតើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីក្នុងថ្នាក់ថ្ងៃនេះ? អ្នកណាខំប្រឹងធ្វើវា? តើសិស្សគួរធ្វើយ៉ាងណាដើម្បីយល់គ្រប់យ៉ាងក្នុងមេរៀន?
ដល់ពេលដាំផ្កាដំបូងហើយ។ ប៉ុន្តែផ្ការបស់យើងមិនសាមញ្ញទេផ្ការបស់វាគឺដូចគ្នានឹងអារម្មណ៍របស់អ្នកនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ មនុស្សគ្រប់គ្នានឹងលាបពណ៌ petal ជាមួយនឹងពណ៌ដែលស្រដៀងនឹងអារម្មណ៍របស់គាត់។
ផ្កាដ៏ធំមួយលេចឡើងនៅលើក្តារដែលជាទូទៅបង្ហាញពីអារម្មណ៍នៃថ្នាក់បន្ទាប់ពីមេរៀន: ក្រហម - រីករាយ, ទឹកក្រូច - រីករាយ, លឿង - ពន្លឺ, រីករាយ, បៃតង - ស្ងប់ស្ងាត់, មានតុល្យភាព, ខៀវ - សោកសៅ, ពណ៌ស្វាយ - ថប់បារម្ភ, ស - លំបាកក្នុងការនិយាយ។
ប្រធានបទ 2. បច្ចេកទេសរោគវិនិច្ឆ័យ "Herringbone" ("ដើមឈើ")
ភារកិច្ច:កំណត់ប្រភេទនៃស្ថានភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ; បំភ្លឺគំនិតរបស់កុមារអំពីសិស្ស; អនុវត្តច្បាប់សាលា។
ឧបករណ៍៖សញ្ញានៃច្បាប់សាលា; កាតដែលមានដើមឈើណូអែលសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ; ខ្មៅដៃពណ៌។
ដំណើរការសិក្សា
ពេលវេលារៀបចំ
គ្រូ។សួស្តីបងប្អូន! ប្រាប់ខ្ញុំតើអ្នកនិយាយសួស្តីឥឡូវនេះដោយរបៀបណា? ដូចសិស្សសាលា ឬមត្តេយ្យសិក្សា? សូមព្យាយាមម្ដងទៀត។
តើអ្នកជានរណាឥឡូវនេះ ជាសិស្សសាលា ឬសិស្សមត្តេយ្យ? តើអ្វីជាភាពខុសគ្នារវាងសិស្ស និងសិស្សមត្តេយ្យសិក្សា? បង្ហាញពីរបៀបដែលកុមារមត្តេយ្យអង្គុយដូចជាសិស្សសាលា។
ពាក្យដដែលៗនៃច្បាប់សាលា
យូតើសិស្សចេះនិងប្រើច្បាប់សាលាអ្វី?
កុមារដោះស្រាយបញ្ហាដោយប្រើច្បាប់សាលា។
ការងាររោគវិនិច្ឆ័យ
យូអ្នកជិតខាងរបស់យើង - កុមារពីសាលាមត្តេយ្យ - ត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ច: លាបពណ៌ដើមឈើណូអែល (ការបង្ហាញគំរូដើមណូអែល) ។ ប៉ុន្តែវាបានប្រែក្លាយថាពួកគេនៅតែមិនអាចដោះស្រាយជាមួយនឹងភារកិច្ចនេះ។ ក្មេងៗកំពុងសុំជំនួយ។ ពួកគេអាចគូរតែប្រដាប់ក្មេងលេងនៅលើដើមណូអែល ហើយវាពិបាកសម្រាប់ពួកគេក្នុងការគូរលើដើមឈើណូអែលដោយខ្លួនឯង។ ចូរយើងជួយកុមារមត្តេយ្យរបស់យើង។
ចូរធ្វើដូចនេះ៖ អ្នកគូរដើមឈើណូអែល ដោយទុកកន្លែងសម្រាប់ក្មេងលេងដែលក្មេងៗនឹងគូរ។ តើយើងនឹងលាបអ្វី? ពណ៌អ្វី?
អ្នកគួរតែដាក់ពណ៌ដើមឈើណូអែលរបស់អ្នក (ការបង្ហាញពីផ្នែកដំបូងនៃបច្ចេកទេស) ជាពណ៌បៃតង ហើយទុកចន្លោះពណ៌សទទេសម្រាប់ក្មេងលេង។ ប្រដាប់ក្មេងលេងត្រូវបានបញ្ចប់ដោយសិស្សមត្តេយ្យនៅមតេយ្យ។
គ្រូចែកខិតប័ណ្ណជាមួយដើមឈើណូអែល។
- មើលឯកសាររបស់អ្នក។ តើយើងនឹងធ្វើអ្វីឥឡូវនេះ?
កុមារ។លាបពណ៌ដើមឈើណូអែល។
យូតើអ្នកនឹងគូរដើមឈើណូអែលពណ៌អ្វី?
ឃ.បៃតង។
យូតើអ្នកនឹងគូរដើមឈើណូអែលទាំងមូលទេ? តើចន្លោះទទេគួរមានពណ៌អ្វី? នរណាម្នាក់?
ឃ.ស។
កុមារធ្វើកិច្ចការរៀងៗខ្លួន គ្រូមិនផ្តល់ជំនួយដល់ពួកគេទេ។
នាទីអប់រំកាយ
មុខរបរពេញលេញ
ភាពមិនគ្រប់គ្រាន់នៃការតំណាងទំហំនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យជាមួយ OHP ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការរំលោភលើការយល់ឃើញនៃគ្រោងការណ៍រាងកាយរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ ពួកគេពិបាកយល់អំពីបុព្វបទ និងគុណកិរិយាដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីទំនាក់ទំនងលំហ (ក្រោម លើ អំពី)។ ពួកគេជាច្រើនមានការយល់ឃើញរំខាននៃរូបភាពអាំងតេក្រាលនៃវត្ថុ។ កុមារដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ កម្រប្រើក្នុងបុព្វបទសុន្ទរកថារបស់ពួកគេ ដែលបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងលំហនៃវត្ថុ មនុស្ស និងសត្វ។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយ OHP មើលរូបភាពជាចម្បងពីស្តាំទៅឆ្វេង និងពីបាតទៅកំពូល។ ការពិតនេះបង្ហាញថា កុមារមានទំនោរទៅបញ្ច្រាសវ៉ិចទ័រនៃការយល់ឃើញ និងការបែងចែក។ កុមារមានការលំបាកក្នុងការតំរង់ទិសខ្លួនឯងតាមគ្រោងការណ៍នៃសន្លឹកសៀវភៅកត់ត្រា (រំលងចំនួនបន្ទាត់ ឬក្រឡាជាក់លាក់ ដោយសង្កេតមើលគែម បំពេញសន្លឹកសៀវភៅកត់ត្រាដោយអត្ថបទស្មើៗគ្នា)។
គោលបំណងនៃ GCD គឺការបង្កើតគំនិតបឋមអំពីខ្លួនឯង វត្ថុនៃពិភពលោកជុំវិញ (FGOS DO) ។
យោងតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ភារកិច្ចចម្បងរបស់ស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា ដែលបានកំណត់លំដាប់នៃការអនុវត្តភារកិច្ចដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់ GCD៖
ការអភិវឌ្ឍន៍ការកែតម្រូវ៖
- ការអភិវឌ្ឍនៃការចង់ដឹងចង់ឃើញនិងការលើកទឹកចិត្តនៃការយល់ដឹង, ការបង្កើតសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង, ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃនិងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត;
- ការបង្កើតវិធីសាស្រ្តទូទៅនៃការពិនិត្យតាមរយៈសកម្មភាពនៃការយល់ឃើញ (បានឃើញ, ប៉ះ - រៀន);
- ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញនិងដំណើរការនៃការយល់ដឹង, ចំណេះដឹងនៃស្ថេរភាពនៃរាងកាយរបស់មនុស្សម្នាក់, ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូ។
ការកែតម្រូវ និងការអប់រំ៖
- ដើម្បីអប់រំកុមារក្នុងការឆ្លើយតបអារម្មណ៍, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីជួយកុមារតូច;
ការកែតម្រូវ និងការអប់រំ៖
- រៀនរុករកនៅលើសន្លឹកក្រដាស (ស្តាំ - ឆ្វេង, កំពូល - ខាងក្រោម);
- បង្រួបបង្រួមគំនិតនៃការរៀបចំ spatial នៃដៃស្តាំនិងឆ្វេង។
សេចក្តីសង្ខេបនៃ GCD នេះគឺផ្អែកលើតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដែលជាកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគំរូសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យ "ពីកំណើតដល់សាលារៀន។ / Ed ។ ទេ។ Veraksy, T.S. Komarova, M.A. វ៉ាស៊ីលីវ៉ា។
ប្រធានបទនៃ GCD ត្រូវបានកំណត់ដោយអនុលោមតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានប្រហាក់ប្រហែលនៃការអប់រំមត្តេយ្យគំរូនៃឆ្នាំគំរូនៃខែ។ GCD លើប្រធានបទ "ការតំរង់ទិសនៅលើសន្លឹកក្រដាស" ត្រូវបានប្រើនៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់នៃប្រភេទសំណងសម្រាប់កុមារដែលមានកម្រិត OHP III ក្នុងរយៈពេលដំបូងនៃការសិក្សាខែតុលា។
ការងារបឋម៖ ក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នារបស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយ គ្រូព្យាបាលការនិយាយ អ្នកអប់រំ និងកុមារ ប្រើខ្សែដៃដើម្បីសម្គាល់ដៃឆ្វេង។
បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ។ សម្ភារៈ GCD ត្រូវបានជ្រើសរើសតាមរបៀបដែលការអនុវត្តគោលដៅគឺផ្អែកលើអ្នកវិភាគផ្សេងៗគ្នារបស់កុមារ៖
- មើលឃើញ;
- ម៉ូទ័រ;
- vestibular;
- ស្បែក (tactile) ។
ហើយដូច្នេះផងដែរ ថាការមើលឃើញ ការប៉ះ អារម្មណ៍ vestibular និងគំនិតនៅក្នុងកុមារកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃចលនា។
វិធីសាស្រ្តសិក្សាសកម្មត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងអំឡុងពេល GCD:
- បញ្ហាប្រឈម;
- ស្ថានភាពនៃជម្រើស;
- អមដំណើរនៃចលនាដោយការនិយាយ;
- ការពឹងផ្អែកលើបទពិសោធន៍អតីតកាលរបស់កុមារ។
ប្រធានបទ៖ការតំរង់ទិសនៅលើសន្លឹកក្រដាស៖ កំពូល បាត ស្តាំ ឆ្វេង កណ្តាលសន្លឹក។
គោលដៅ:រៀនរុករកនៅលើយន្តហោះនៃសន្លឹក។
ភារកិច្ច:
ការអប់រំ៖
ដាក់វត្ថុនៅទីតាំងដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅលើប្លង់សន្លឹក៖ កំពូល បាត កណ្តាល ឆ្វេង ស្តាំ
ចង្អុលបង្ហាញទីតាំងរបស់វត្ថុនៅលើយន្តហោះនៃសន្លឹក និងទិសដៅនៃលំហ។
ការអភិវឌ្ឍន៍ការកែតម្រូវ៖
អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបន្លិចជ្រុងនៅលើសន្លឹកក្រដាស
ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់ដោយទាមទារចម្លើយពេញលេញចំពោះសំណួររបស់គ្រូ។
ការអភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ តាមរយៈការងារជាក់ស្តែង។
ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតតាមរយៈការដាក់បញ្ចូលក្នុងមេរៀននៃភារកិច្ចសម្រាប់សមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកគំរូ។
ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រឹមត្រូវ ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល។
ការកែតម្រូវជំនាញម៉ូតូទូទៅតាមរយៈវគ្គអប់រំកាយ និងការផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបថថាមវន្ត;
ការកែតម្រូវជំនាញម៉ូតូល្អតាមរយៈសកម្មភាពអនុវត្តជាក់ស្តែង;
ការកែតម្រូវការនិយាយតាមរយៈចម្លើយពេញលេញចំពោះសំណួរ។
ការអប់រំ៖
បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើវប្បធម៌រុស្ស៊ី។
ដើម្បីបណ្តុះវិន័យ សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់មិត្តរួមថ្នាក់ ការគោរពការចែកអំណោយ និងសម្ភារៈអប់រំ។
បណ្តុះការស្រលាញ់ និងគោរពធម្មជាតិ។
ប្រភេទមេរៀន៖រួមបញ្ចូលគ្នា
ឧបករណ៍៖កុំព្យូទ័រយួរដៃ, សំណុំកម្មវិធី, សន្លឹកកិច្ចការ, សំណុំនៃរាងធរណីមាត្រ, រថយន្តក្មេងលេង, រូបភាព "ដើមឈើអារម្មណ៍", រូបភាពនៃស្លឹករដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។
ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់
ផ្នែកត្រៀម
1. ពេលវេលារៀបចំ។
កណ្តឹងបានបន្លឺឡើងសម្រាប់អ្នក
គ្រប់គ្នាដើរចូលទៅក្នុងថ្នាក់ដោយស្ងាត់ស្ងៀម។
ក្រោកឈរនៅតុរបស់អ្នកយ៉ាងស្អាត
ជំរាបសួរដោយសុភាព!
កុំខ្ជិល - ញញឹម
ហើយអង្គុយ! (កុមារអង្គុយចុះ។ )
2. NPP - "មែកធាងអារម្មណ៍" ។
រដូវអ្វី?
តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះដើមឈើនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ?
មែកធាងអារម្មណ៍របស់យើងគឺសោកសៅបន្តិច។
តោះតុបតែងដើមឈើ - ជាមួយស្លឹកហើយពិនិត្យមើលថាតើអ្នកមានអារម្មណ៍បែបណា។ ក្រហម លឿង និងបៃតង ល្អ អារម្មណ៍រីករាយ ចំណែកពណ៌ត្នោត ជាអារម្មណ៍សោកសៅ។
ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន យើងនឹងពិនិត្យមើលអារម្មណ៍របស់អ្នក។ ហើយសូមមើលពីរបៀបដែលវាបានប្រែក្លាយបន្ទាប់ពីមេរៀន។ អ្នកកំណត់អារម្មណ៍របស់អ្នកហើយតុបតែងដើមឈើដោយស្លឹក។
ផ្នែកដ៏សំខាន់។
1. ការសន្ទនាអំពីអ្វីដែលបានសិក្សានៅក្នុងមេរៀនចុងក្រោយ។
នៅក្នុងមេរៀនចុងក្រោយ យើងបានរៀនរុករកក្នុងថ្នាក់។
ឥឡូវនេះ សូមពិនិត្យមើលពីរបៀបដែលអ្នកបានរៀនរុករកក្នុងថ្នាក់។ (ទ្វារ បង្អួច)
2. ការទំនាក់ទំនងប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។
យើងនឹងរៀនពីរបៀបរុករកនៅលើសន្លឹកក្រដាស ដូច្នេះអ្នកអាចកំណត់កំពូល បាត ស្តាំ ឆ្វេង និងកណ្តាលសន្លឹកនៅពេលក្រោយ។
3. ការអនុវត្តចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។
បុរសៗ ថ្ងៃនេះខ្ញុំបានទទួលសារនៅលើទូរស័ព្ទរបស់ខ្ញុំពីអ្នករស់នៅក្នុងព្រៃ។
- សត្វរស់នៅក្នុងព្រៃក្រាស់។ ពួកគេមានកូនរបស់ពួកគេ។ ហើយសត្វបានសម្រេចចិត្ត
សាងសង់សាលាព្រៃឈើសម្រាប់ពួកគេ។ ពួកគេបានប្រមូលផ្តុំគ្នានៅគែមព្រៃហើយក្លាយជា
គិតអំពីកន្លែងដែលត្រូវដាក់វា។
សត្វទន្សាយបានណែនាំឱ្យសាងសង់នៅជ្រុងខាងឆ្វេងខាងក្រោម។
កញ្ជ្រោងចង់ឱ្យសាលារៀនស្ថិតនៅជ្រុងខាងលើខាងស្តាំជាប់នឹងរន្ធរបស់គាត់។
ខ្លាឃ្មុំទទូចចង់សាងសង់សាលានៅជ្រុងខាងលើខាងឆ្វេង
ចចកសុំសាងសង់នៅជ្រុងខាងស្តាំក្រោម។
កណ្តុរបានចូលទៅក្នុងការសន្ទនា។ នាងបាននិយាយថា "សាលាគួរត្រូវបានសាងសង់នៅកណ្តាល" ។ សត្វបានស្តាប់ដំបូន្មានរបស់កណ្ដុរក៏សម្រេចចិត្តសាងសាលាក្នុងព្រៃឈូសឆាយកណ្តាល។ ដូច្នេះអ្នកគ្រប់គ្នាមានផាសុកភាព។
ចូរយើងពិនិត្យមើលជាមួយអ្នកថាតើសត្វបានត្រឹមត្រូវតាមដំបូន្មានរបស់កណ្តុរឬអត់។ ប៉ុន្តែសម្រាប់រឿងនេះ យើងខ្លួនឯងត្រូវរៀនពីរបៀបរុករកនៅលើសន្លឹកក្រដាស។
4. ការពន្យល់អំពីប្រធានបទថ្មី។
ការតំរង់ទិសបង្រៀននៅលើសន្លឹកក្រដាស។
ចូរធ្វើពុតជាយើងជាវេទមន្ត។ យើងនឹងរៀនពីរបៀបគូរបន្ទាត់ដែលមើលមិនឃើញនៅលើសន្លឹកក្រដាសមួយ។ ដាក់ក្រដាសមួយនៅពីមុខអ្នកដូចនេះ (គ្រូបង្ហាញ) ។
លើកដៃស្តាំរបស់អ្នកហើយដាក់វានៅខាងស្តាំនៃសន្លឹកបន្ទាប់មកដាក់ដៃឆ្វេងរបស់អ្នកនៅលើផ្នែកខាងឆ្វេងដូចជាខ្ញុំ។ បត់ក្រដាសជាពាក់កណ្តាលពីជ្រុងទៅជ្រុង។ ត្រឡប់ក្រដាសហើយបត់ពាក់កណ្តាលម្តងទៀត។ លាតក្រដាសមួយសន្លឹក ហើយតើអ្នកឃើញអ្វីខ្លះ (ចម្លើយរបស់កុមារ)។
កន្លែងដែលបន្ទាត់ប្រសព្វគ្នាគឺពាក់កណ្តាលសន្លឹក។ បង្ហាញពាក់កណ្តាលសន្លឹក។
សន្លឹកមានគែម។ ខ្ញុំនឹងបង្ហាញអ្នក។ នេះគឺជាខាងស្តាំ ហើយនេះគឺជាខាងឆ្វេង។ នៅជិតអ្នកគឺទាបជាង ហើយនៅឆ្ងាយពីអ្នកគឺផ្នែកខាងលើ។ បង្ហាញគែមនៃសន្លឹក។
មើលទៅនៅមានជ្រុងប៉ុន្មានទៀត តោះរាប់មើល។
ស្វែងរកផ្នែកខាងស្តាំនៃសន្លឹក។ នៅផ្នែកខាងស្តាំ - មួយនិងជ្រុងខាងស្តាំ។ ជ្រុងនៅផ្នែកខាងលើនៃសន្លឹកគឺជាជ្រុងខាងស្តាំខាងលើ ហើយផ្នែកខាងក្រោមនៃសន្លឹកគឺជាជ្រុងខាងស្តាំខាងក្រោម។ បង្ហាញពីរបៀបដែលខ្ញុំឡើងលើដំបូងហើយបន្ទាប់មកជ្រុងខាងក្រោម។ ស្វែងរកផ្នែកខាងឆ្វេងនៃសន្លឹក។ នៅផ្នែកខាងឆ្វេង - មួយនិងជ្រុងខាងឆ្វេងផ្សេងទៀត។ ជ្រុងនៅផ្នែកខាងលើនៃសន្លឹកគឺជាជ្រុងខាងឆ្វេងផ្នែកខាងលើ ហើយផ្នែកខាងក្រោមនៃសន្លឹកគឺជាជ្រុងខាងក្រោមខាងឆ្វេង។ បង្ហាញខ្ញុំពីរបៀបដែលខ្ញុំឡើងលើដំបូងហើយបន្ទាប់មកជ្រុងខាងក្រោម
ធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីខ្ញុំឈ្មោះនិងបង្ហាញ។
5. ការអប់រំរាងកាយ (កុំព្យូទ័រយួរដៃ) ។
ចាំមើលថាតើអ្នករស់នៅព្រៃបានស្តាប់ដំបូន្មានរបស់កណ្តុរត្រឹមត្រូវឬអត់? (ធ្វើការនៅលើក្តារ) ។
6. ការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈដែលបានសិក្សា។
1. កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ។
2. ការដាក់ចេញតាមការណែនាំ - រូបភាពមួយ។
មានក្រដាសមួយសន្លឹកនៅពីមុខកុមារ និងខិត្តប័ណ្ណក្នុងស្រោមសំបុត្រ។
នៅលើសន្លឹកអ្នកត្រូវដាក់ចេញនូវអ្វីដែលខ្ញុំនឹងនិយាយឥឡូវនេះ ហើយកន្លែងដែលត្រូវដាក់វាចេញ អ្នក។
អ្នកនឹងដឹងប្រសិនបើអ្នកស្តាប់ខ្ញុំដោយយកចិត្តទុកដាក់។
រដូវស្លឹកឈើជ្រុះបានមកដល់ហើយ។ ព្រះអាទិត្យកំពុងរះនៅលើមេឃ។ ដាក់ព្រះអាទិត្យនៅជ្រុងខាងឆ្វេងខាងលើ។
ពពកមួយអណ្តែតលើមេឃ។ ដាក់វានៅជ្រុងខាងស្តាំខាងលើ។
រំពេចនោះ ខ្យល់បក់មក។ ស្លឹកធ្លាក់ចុះពីដើមឈើ។ ដាក់ដើមឈើនៅកណ្តាលស្លឹក។
ដាក់ខិត្តប័ណ្ណក្រហមនៅជ្រុងខាងឆ្វេងខាងក្រោម។
ដាក់ខិត្តប័ណ្ណពណ៌លឿងនៅជ្រុងខាងស្តាំខាងក្រោម។
ពិនិត្យខ្លួនអ្នក។ សូមមើលពីរបៀបដែលវាគួរតែប្រែចេញ។
នេះគឺជារូបភាពដ៏ស្រស់ស្អាតមួយចំនួនដែលយើងទទួលបាន។
ផ្នែកចុងក្រោយ។
សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។
តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មីក្នុងមេរៀនថ្ងៃនេះ?
តើអ្នកចូលចិត្តមេរៀនអ្វី?
ចូរយើងបំពេញដើមឈើដោយស្លឹកនៃអារម្មណ៍របស់យើង។ ជ្រើសរើសពណ៌នៃស្លឹកឈើដែលត្រូវនឹងអារម្មណ៍របស់អ្នកនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន។
