កុំចាញ់។ជាវ និងទទួលតំណទៅកាន់អត្ថបទក្នុងអ៊ីមែលរបស់អ្នក។
ការគិត និងលំហាត់ពាក្យសំដី-ឡូជីខល (អរូបី) សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។
ការគិតតាមពាក្យសំដីត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់ដែលសង្កេតមើលរូបភាពជាក់លាក់មួយទាំងមូល ដកយកតែគុណសម្បត្តិសំខាន់ៗពីវា ដោយមិនយកចិត្តទុកដាក់លើព័ត៌មានលម្អិតតូចតាចដែលគ្រាន់តែបំពេញរូបភាពនេះ។ ជាធម្មតាមានទម្រង់បីនៃការគិតបែបនេះ៖
- គំនិត - នៅពេលដែលវត្ថុត្រូវបានដាក់ជាក្រុមយោងទៅតាមលក្ខណៈពិសេស;
- ការវិនិច្ឆ័យ - នៅពេលដែលបាតុភូតណាមួយឬការតភ្ជាប់រវាងវត្ថុត្រូវបានបញ្ជាក់ឬបដិសេធ;
- ការសន្និដ្ឋាន - នៅពេលដែលការសន្និដ្ឋានជាក់លាក់ត្រូវបានទាញដោយផ្អែកលើការវិនិច្ឆ័យជាច្រើន។
មនុស្សគ្រប់រូបគួរតែអភិវឌ្ឍការគិតដោយពាក្យសំដី ប៉ុន្តែវាមានប្រយោជន៍ជាពិសេសក្នុងការបង្កើតវាតាំងពីតូចនៅក្នុងកុមារ ព្រោះនេះគឺជាការបណ្តុះបណ្តាលដ៏ល្អនៃការចងចាំ និងការយកចិត្តទុកដាក់ ក៏ដូចជាការស្រមើស្រមៃផងដែរ។ នេះជាលំហាត់មួយចំនួនដែលអ្នកអាចប្រើសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ឬកូនរបស់អ្នក៖
- កំណត់ម៉ោងកំណត់រយៈពេល 3 នាទី សរសេរក្នុងអំឡុងពេលនេះចំនួនអតិបរមានៃពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយអក្សរ "g", "sh", "h" និង "z" ។
- យកឃ្លាសាមញ្ញមួយចំនួនដូចជា "អ្វីដែលជាអាហារពេលព្រឹក?" "តោះទៅមើលកុន" "មក" និង "ថ្ងៃស្អែកជាការប្រឡងមួយផ្សេងទៀត" ហើយអានវាថយក្រោយ។
- មានក្រុមជាច្រើននៃពាក្យ: "សោកសៅ, រីករាយ, យឺត, ប្រយ័ត្ន", "ឆ្កែ, ឆ្មា, សេក, ភេនឃ្វីន", "Sergey, Anton, Kolya, Tsarev, Olga" និង "ត្រីកោណការ៉េក្តាររាងពងក្រពើ" ។ ពីក្រុមនីមួយៗ ជ្រើសរើសពាក្យទាំងនោះដែលមិនសមនឹងអត្ថន័យ។
- កំណត់ភាពខុសគ្នារវាងកប៉ាល់ និងយន្តហោះ ស្មៅ និងផ្កា រឿង និងខគម្ពីរ ដំរី និងរមាស ជីវិតនៅរស់ និងរូបគំនូរ។
- ក្រុមពាក្យពីរបីទៀត៖ "ផ្ទះ - ជញ្ជាំង គ្រឹះ បង្អួច ដំបូល ផ្ទាំងរូបភាព", "សង្គ្រាម - អាវុធ, ទាហាន, គ្រាប់កាំភ្លើង, ការវាយប្រហារ, ផែនទី", "យុវជន - កំណើន, សេចក្តីអំណរ, ជម្រើស, សេចក្តីស្រឡាញ់, កុមារ", " ផ្លូវ - រថយន្ត, អ្នកថ្មើរជើង, ចរាចរណ៍, ផ្លូវកៅស៊ូ, បង្គោល។ ជ្រើសរើសពីក្រុមនីមួយៗ ពាក្យមួយ ឬពីរដោយគ្មានគោលគំនិត ("ផ្ទះ", "សង្រ្គាម" ។ល។) អាចមានដូចនោះ។
លំហាត់ទាំងនេះម្តងទៀត អាចធ្វើទំនើបកម្ម និងកែប្រែបានយ៉ាងងាយស្រួល ធ្វើឱ្យសាមញ្ញ ឬស្មុគស្មាញតាមការសំរេចចិត្តរបស់អ្នក។ អរគុណចំពោះបញ្ហានេះ ដែលពួកវានីមួយៗអាចជាមធ្យោបាយដ៏ល្អមួយដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលការគិតអរូបី ទាំងចំពោះមនុស្សពេញវ័យ និងចំពោះកុមារ។ ដោយវិធីនេះ លំហាត់បែបនេះ ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀត អភិវឌ្ឍបញ្ញាយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ។
ការគិត និងលំហាត់ដែលមានប្រសិទ្ធិភាពមើលឃើញសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។
ការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពអាចពិពណ៌នាបានថាជាដំណើរការនៃការដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តដោយការបំប្លែងស្ថានភាពដែលបានកើតឡើងក្នុងជីវិតពិត។ វាត្រូវបានចាត់ទុកថាត្រឹមត្រូវជាវិធីដំបូងដើម្បីដំណើរការព័ត៌មានដែលទទួលបាន ហើយវាវិវឌ្ឍន៍យ៉ាងសកម្មចំពោះកុមារអាយុក្រោម 7 ឆ្នាំ នៅពេលដែលពួកគេចាប់ផ្តើមបញ្ចូលគ្នានូវវត្ថុគ្រប់ប្រភេទទៅជាតែមួយ វិភាគ និងដំណើរការជាមួយពួកគេ។ ហើយចំពោះមនុស្សពេញវ័យ ការគិតប្រភេទនេះត្រូវបានបង្ហាញក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណអត្ថប្រយោជន៍ជាក់ស្តែងនៃវត្ថុនៃពិភពលោកជុំវិញ ដែលហៅថាបញ្ញាដោយដៃ។ ខួរក្បាលទទួលខុសត្រូវចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។
វិធីដ៏ល្អមួយដើម្បីរៀន និងហ្វឹកហាត់នៅទីនេះគឺជាល្បែងអុកធម្មតា ដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូប និងឆ្លាក់រូបគ្រប់ប្រភេទពីផ្លាស្ទិច ប៉ុន្តែក៏មានលំហាត់ដែលមានប្រសិទ្ធភាពជាច្រើនផងដែរ៖
- យកខ្នើយរបស់អ្នក ហើយព្យាយាមកំណត់ទម្ងន់របស់វា។ បន្ទាប់មកថ្លឹងសម្លៀកបំពាក់របស់អ្នកតាមរបៀបដូចគ្នា។ បន្ទាប់ពីនោះសូមព្យាយាមកំណត់តំបន់នៃបន្ទប់ផ្ទះបាយបន្ទប់ទឹកនិងបន្ទប់ផ្សេងទៀតនៅក្នុងផ្ទះល្វែងរបស់អ្នក។
- គូរត្រីកោណ រាងមូល និងរាងចតុកោណនៅលើសន្លឹកទេសភាព។ បន្ទាប់មកយកកន្ត្រៃ ហើយបង្វែររាងទាំងអស់នេះទៅជាការ៉េ ដោយកាត់ម្តងជាបន្ទាត់ត្រង់។
- ដាក់ការប្រកួតចំនួន 5 នៅលើតុនៅពីមុខអ្នក ហើយបង្កើតត្រីកោណស្មើគ្នាចំនួន 2 ចេញពីពួកគេ។ បន្ទាប់មកយក 7 ប្រកួតហើយបង្កើតត្រីកោណ 2 និងការ៉េ 2 ចេញពីពួកគេ។
- ទិញអ្នកសាងសង់នៅក្នុងហាងហើយបង្កើតរូបរាងផ្សេងៗពីវា - មិនត្រឹមតែអ្វីដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងការណែនាំប៉ុណ្ណោះទេ។ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ថាមានព័ត៌មានលម្អិតច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន - យ៉ាងហោចណាស់ 40-50 ។
ជាការបន្ថែមដ៏មានប្រសិទ្ធភាពចំពោះលំហាត់ទាំងនេះ អុក និងអ្វីៗជាច្រើនទៀត អ្នកអាចប្រើដ៏ល្អបំផុតរបស់យើង។
ការគិតឡូជីខល និងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។
ការគិតបែបឡូជីខលគឺជាមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការគិត និងវែកញែកយ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួន និងគ្មានភាពផ្ទុយគ្នា។ វាចាំបាច់នៅក្នុងស្ថានភាពជីវិតភាគច្រើន៖ ពីការសន្ទនាធម្មតា និងការដើរទិញឥវ៉ាន់រហូតដល់ការដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗ និងការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា។ ប្រភេទនៃការគិតនេះរួមចំណែកដល់ការស្វែងរកដោយជោគជ័យសម្រាប់ហេតុផលសម្រាប់បាតុភូតណាមួយ ការវាយតម្លៃដ៏មានអត្ថន័យនៃពិភពលោកជុំវិញយើង និងការវិនិច្ឆ័យ។ ភារកិច្ចចម្បងក្នុងករណីនេះគឺដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងពិតអំពីប្រធានបទនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃទិដ្ឋភាពផ្សេងៗរបស់វា។
ក្នុងចំណោមអនុសាសន៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខល មនុស្សម្នាក់អាចដោះស្រាយបញ្ហាឡូជីខល (ហើយនេះក៏ជាការបណ្តុះបណ្តាលដ៏ល្អឥតខ្ចោះនៃការចងចាំ និងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ) ឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្តសម្រាប់ IQ ហ្គេមតក្កវិជ្ជា ការអប់រំខ្លួនឯង។ ការអានសៀវភៅ (ជាពិសេសរឿងរាវរក) និងការបណ្តុះបណ្តាលវិចារណញាណ។
ចំពោះលំហាត់ជាក់លាក់ យើងណែនាំអ្នកឱ្យចំណាំដូចខាងក្រោម៖
- ពីសំណុំពាក្យជាច្រើនឧទាហរណ៍៖ "កៅអី តុ សាឡុង លាមក" "រង្វង់ រាងពងក្រពើ បាល់" "សម កន្សែង ស្លាបព្រា កាំបិត" ជាដើម។ អ្នកត្រូវជ្រើសរើសពាក្យដែលមិនសមនឹងអត្ថន័យ។ ទោះបីជាមានភាពសាមញ្ញក៏ដោយ នេះគឺជាបច្ចេកវិទ្យាដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខល ហើយឈុត និងលំហាត់ស្រដៀងគ្នានេះអាចរកបានក្នុងចំនួនច្រើននៅលើអ៊ីនធឺណិត។
- លំហាត់ប្រាណរួម៖ ជួបជុំជាមួយមិត្តភក្តិ ឬក្រុមគ្រួសារទាំងមូល ហើយបែងចែកជាពីរក្រុម។ អនុញ្ញាតឱ្យក្រុមនីមួយៗអញ្ជើញក្រុមផ្ទុយមកដោះស្រាយពាក្យស្លោកដែលខ្លឹមសារនៃអត្ថបទខ្លះត្រូវបានបញ្ជូន។ ចំណុចគឺដើម្បីកំណត់។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍តូចមួយ៖ «បព្វជិតមានសត្វមួយនៅក្នុងគ្រួសារ។ គាត់បានជួបប្រទះនូវអារម្មណ៍កក់ក្តៅយ៉ាងខ្លាំងចំពោះគាត់ ទោះជាយ៉ាងនេះក៏ដោយ គាត់បានធ្វើសកម្មភាពហឹង្សាលើគាត់ ដែលនាំឱ្យគាត់ស្លាប់។ វាបានកើតឡើងសម្រាប់ហេតុផលដែលសត្វបានធ្វើអ្វីមួយដែលមិនអាចទទួលយកបាន - វាបានស៊ីផ្នែកមួយនៃអាហារដែលមិនមានបំណងសម្រាប់វា។ ដោយគិតដោយសមហេតុផល មនុស្សម្នាក់អាចនឹកឃើញបទចម្រៀងរបស់កុមារដែលចាប់ផ្តើមដោយពាក្យថា "បូជាចារ្យមានឆ្កែ គាត់ស្រឡាញ់នាង ... "
- ល្បែងក្រុមមួយទៀត៖ សមាជិកនៃក្រុមមួយធ្វើសកម្មភាពមួយ ហើយសមាជិកនៃក្រុមផ្សេងទៀតត្រូវតែស្វែងរកមូលហេតុរបស់វា ហើយបន្ទាប់មកមូលហេតុនៃបុព្វហេតុ ហើយបន្តរហូតដល់ហេតុផលទាំងអស់សម្រាប់អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចូលរួមដំបូងត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។
ជាថ្មីម្តងទៀត លំហាត់ទាំងនេះ (ជាពិសេសពីរចុងក្រោយ) គឺជាវិធីដ៏ល្អដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខល និងភាពវៃឆ្លាត ដែលសមរម្យសម្រាប់មនុស្សគ្រប់វ័យ។
ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។
ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត គឺជាប្រភេទនៃការគិតដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើប្រព័ន្ធ និងវិភាគព័ត៌មានធម្មតាតាមរបៀបមិនធម្មតា។ បន្ថែមពីលើការពិតដែលថាវារួមចំណែកដល់ដំណោះស្រាយមិនធម្មតានៃភារកិច្ច សំណួរ និងបញ្ហាធម្មតា វាក៏បង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងថ្មីៗរបស់មនុស្សផងដែរ។ ការអនុវត្តការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត មនុស្សអាចពិចារណាវត្ថុ និងបាតុភូតពីមុំផ្សេងៗគ្នា ដាស់ខ្លួនពួកគេនូវបំណងប្រាថ្នាចង់បង្កើតអ្វីដែលថ្មី - អ្វីមួយដែលមិនមានពីមុនមក (នេះគឺជាការយល់ដឹងនៃការច្នៃប្រឌិតក្នុងន័យបុរាណរបស់វា) អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពីមួយ កិច្ចការទៅមួយទៀត ហើយស្វែងរកជម្រើសគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនសម្រាប់ធ្វើការងារ និងផ្លូវចេញពីស្ថានភាពជីវិត។
វិធីដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគឺផ្អែកលើគំនិតដែលមនុស្សម្នាក់ដឹងបានត្រឹមតែភាគរយតូចមួយនៃសក្ដានុពលរបស់គាត់ក្នុងជីវិតរបស់គាត់ ហើយភារកិច្ចរបស់គាត់គឺស្វែងរកឱកាសដើម្បីធ្វើឱ្យធនធានដែលមិនបានប្រើ។ បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់អភិវឌ្ឍការច្នៃប្រឌិតគឺផ្អែកលើការណែនាំជាច្រើន៖
- អ្នកត្រូវការដើម្បី improvise និងតែងតែរកមើលវិធីថ្មីដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាប្រចាំថ្ងៃ;
- មិនចាំបាច់ផ្តោតលើក្របខ័ណ្ឌនិងច្បាប់ដែលបានបង្កើតឡើង;
- អ្នកគួរតែពង្រីកការយល់ដឹងរបស់អ្នក ហើយរៀនអ្វីដែលថ្មីជានិច្ច។
- អ្នកត្រូវធ្វើដំណើរឱ្យបានច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបាន ស្វែងរកកន្លែងថ្មី និងជួបមនុស្សថ្មីៗ។
- វាចាំបាច់ក្នុងការធ្វើឱ្យការរៀនជំនាញ និងសមត្ថភាពថ្មីជាទម្លាប់។
- អ្នកគួរតែព្យាយាមធ្វើអ្វីដែលប្រសើរជាងអ្នកដទៃ។
ប៉ុន្តែជាការពិតណាស់ វាក៏មានលំហាត់មួយចំនួនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតផងដែរ (ដោយវិធីនេះ យើងណែនាំអ្នកឱ្យស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងវគ្គសិក្សារបស់យើងស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងការគិតជាទូទៅ - អ្នកនឹងរកឃើញវា)។
ឥឡូវនេះសូមនិយាយអំពីលំហាត់៖
- យកគោលគំនិតជាច្រើនឧទាហរណ៍ "យុវជន" "បុរស" "កាហ្វេ" "កំសៀវ" "ព្រឹក" និង "ទៀន" ហើយជ្រើសរើសសម្រាប់ពួកវានីមួយៗចំនួនអតិបរមានៃនាមដែលកំណត់ខ្លឹមសាររបស់វា។
- យកគំនិតផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនគូ ឧទាហរណ៍ "ព្យាណូ - រថយន្ត", "ពពក - ក្បាលរថភ្លើង", "ដើមឈើ - រូបភាព", "ទឹក - អណ្តូង" និង "យន្តហោះ - កន្សោម" ហើយជ្រើសរើសចំនួនអតិបរមានៃលក្ខណៈពិសេសស្រដៀងគ្នាសម្រាប់ពួកគេ។ .
- ស្រមៃមើលស្ថានភាពមួយចំនួន ហើយគិតអំពីអ្វីដែលអាចកើតឡើងនៅក្នុងពួកគេម្នាក់ៗ។ ឧទាហរណ៍នៃស្ថានភាព៖ "មនុស្សភពក្រៅកំពុងដើរជុំវិញទីក្រុង", "វាមិនមែនជាទឹកដែលហូរចេញពីម៉ាស៊ីននៅក្នុងផ្ទះល្វែងរបស់អ្នកទេ ប៉ុន្តែទឹកក្រូចឆ្មា", "សត្វចិញ្ចឹមទាំងអស់បានរៀននិយាយភាសាមនុស្ស", "វាព្រិលនៅក្នុងទីក្រុងរបស់អ្នកនៅកណ្តាល រដូវក្តៅសម្រាប់មួយសប្តាហ៍” ។
- ក្រឡេកមើលជុំវិញបន្ទប់ដែលអ្នកនៅឥឡូវនេះ ហើយឈប់មើលវត្ថុណាមួយដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍ ឧទាហរណ៍ នៅលើទូខោអាវ។ សរសេរនៅលើក្រដាស 5 adjectives ដែលផ្គូផ្គងវា ហើយបន្ទាប់មក 5 adjectives ដែលផ្ទុយទាំងស្រុង។
- គិតពីការងារ ចំណង់ចំណូលចិត្ត អ្នកចម្រៀង ឬតារាសម្តែងដែលអ្នកចូលចិត្ត មិត្តល្អបំផុត ឬសំខាន់ផ្សេងទៀត ហើយពណ៌នាវា (គាត់/នាង) យ៉ាងហោចណាស់ 100 ពាក្យ។
- ចងចាំពាក្យខ្លះ ឬ និងសរសេរ ដោយផ្អែកលើវា អត្ថបទខ្លី ខគម្ពីរ ឬអត្ថបទ។
- សរសេរបញ្ជីនៃការទិញ 10 ដែលអ្នកនឹងត្រូវធ្វើមុនពេលចុងបញ្ចប់នៃពិភពលោក។
- សរសេរផែនការប្រចាំថ្ងៃសម្រាប់ឆ្មា ឬឆ្កែរបស់អ្នក។
- ស្រមៃថានៅពេលអ្នកត្រលប់មកផ្ទះវិញអ្នកឃើញថាទ្វារនៃផ្ទះល្វែងទាំងអស់បានបើក។ សរសេរហេតុផល 15 ថាហេតុអ្វីបានជារឿងនេះអាចកើតឡើង។
- ធ្វើបញ្ជី 100 នៃគោលដៅជីវិតរបស់អ្នក។
- សរសេរសំបុត្រទៅខ្លួនអ្នកនាពេលអនាគត - នៅពេលអ្នកមានអាយុ 10 ឆ្នាំ។
ដូចគ្នានេះផងដែរ ដើម្បីបង្កើនភាពច្នៃប្រឌិត និងភាពវៃឆ្លាតរបស់អ្នក អ្នកអាចប្រើវិធីសាស្រ្តដ៏ល្អពីរក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ - និង។ វិធីទាំងនេះដើម្បីអភិវឌ្ឍភាពច្នៃប្រឌិត នឹងជួយអ្នកបំបែកការគិតទាំងអស់ ពង្រីកតំបន់ផាសុកភាពរបស់អ្នក និងអភិវឌ្ឍការគិតបែបដើម និងខុសពីប្រភេទនៃការគិតផ្សេងទៀត។
សរុបសេចក្តីមក យើងនិយាយថា ប្រសិនបើអ្នកមានបំណងចង់រៀបចំ ឬបន្តការសិក្សារបស់អ្នក និងអភិវឌ្ឍការគិតរបស់អ្នកឱ្យកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព នោះអ្នកប្រាកដជាចូលចិត្តវគ្គសិក្សាមួយរបស់យើង ដែលអ្នកអាចស្គាល់ខ្លួនឯងបាន។
សម្រាប់អ្វីដែលនៅសល់ យើងសូមជូនពរឱ្យអ្នកទទួលបានជោគជ័យគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ និងអភិវឌ្ឍការគិត!
ដោយហេតុផលខ្លះ មនុស្សច្រើនតែត្អូញត្អែរ ប៉ុន្តែគ្មាននរណាម្នាក់ត្អូញត្អែរពីការគិតនោះទេ។ ជាទូទៅ មនុស្សម្នាក់ទទួលបានចំណាប់អារម្មណ៍ថា តម្រូវការចាំបាច់បំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការគិត គឺមានការព្រួយបារម្ភតិចតួចសម្រាប់យើង។ តើអ្នកមិនគិតថានេះចម្លែកទេ? សម្រាប់មនុស្សភាគច្រើន ដំណើរនៃកំណើតនៃគំនិតមួយមិនមានអាថ៌កំបាំងតិចជាងកំណើតរបស់ Galaxy នោះទេ។ ប៉ុន្តែការគិតក៏ខុសគ្នាដែរ។ ប៉ុន្តែមុននឹងយើងនិយាយអំពីប្រភេទនៃការគិត ចូរយើងស្វែងយល់ថាតើវាជាអ្វី
រាល់វិនាទីមនុស្សម្នាក់ទទួលបានព័ត៌មានជាច្រើនពីពិភពខាងក្រៅ។ លទ្ធផលនៃការងារនៃសរីរាង្គញ្ញាណរបស់យើងគឺ រូបភាពដែលមើលឃើញ សំឡេង ក្លិន រសជាតិ និងអារម្មណ៍ tactile ទិន្នន័យអំពីស្ថានភាពនៃរាងកាយ។ ទាំងអស់នេះយើងទទួលបានជាលទ្ធផលនៃអារម្មណ៍ផ្ទាល់។ នេះគឺជាព័ត៌មានបឋមដែលជាសម្ភារៈសំណង់ដែលការគិតរបស់យើងដំណើរការ។
ដំណើរការនៃការដំណើរការទិន្នន័យអារម្មណ៍, ការវិភាគរបស់ពួកគេ, ការប្រៀបធៀប, ទូទៅ, ការសន្និដ្ឋាន - នេះគឺជាការគិត។ នេះគឺជាដំណើរការយល់ដឹងខ្ពស់បំផុត ក្នុងអំឡុងពេលដែលចំណេះដឹងថ្មីប្លែកត្រូវបានបង្កើតឡើង ព័ត៌មានដែលមិនមាននៅក្នុងបទពិសោធន៍ញ្ញាណរបស់យើង។
ឧទាហរណ៏នៃការកើតនៃចំណេះដឹងថ្មីបែបនេះគឺជាការស្ថាបនាដ៏សាមញ្ញបំផុត - សីលឡូជីស ដែលរួមមានបរិវេណពីរ - ចំណេះដឹងជាក់ស្តែង (ផ្តល់ដោយបទពិសោធន៍ផ្ទាល់) និងការសន្និដ្ឋានមួយ - ការសន្និដ្ឋានមួយ។
- ការសន្និដ្ឋានដំបូងគឺថាសិស្សទាំងអស់ត្រូវប្រឡងក្នុងរដូវរងា។
- ការសន្និដ្ឋានទីពីរ: Ivanov គឺជាសិស្ស។
- សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ Ivanov ប្រឡងក្នុងរដូវរងា។
ការសន្និដ្ឋាននេះគឺជាលទ្ធផលនៃការគិតបឋមពីព្រោះយើងមិនដឹងថាតើ Ivanov ប្រឡងក្នុងរដូវរងាឬអត់ ប៉ុន្តែយើងទទួលបានចំណេះដឹងនេះដោយជំនួយពីហេតុផល។ ទោះបីជាការពិត ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ដំណើរការនៃការកើតនៃគំនិតមួយគឺកាន់តែស្មុគស្មាញ ហើយថែមទាំងមានការភ័ន្តច្រឡំទៀតផង។
កំណើតនៃគំនិតមួយ។
មនុស្សគ្រប់គ្នាដឹងថាគំនិតកើតនៅក្នុងក្បាល ឬផ្ទុយទៅវិញនៅក្នុងខួរក្បាល។ ប៉ុន្តែដើម្បីឆ្លើយនឹងសំណួរថាតើរឿងនេះកើតឡើងដោយរបៀបណាគឺមិនងាយស្រួលនោះទេ។
តួនាទីសំខាន់ក្នុងការគិត និងជាទូទៅក្នុងសកម្មភាពផ្លូវចិត្តត្រូវបានលេងដោយកោសិកាសរសៃប្រសាទ - ណឺរ៉ូន។ ហើយយើងមានយ៉ាងហោចណាស់មួយពាន់ពាន់លាននៃពួកវា ហើយណឺរ៉ូននីមួយៗគឺជារោងចក្រដំណើរការទិន្នន័យទាំងមូល។ វាត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយណឺរ៉ូនផ្សេងទៀតដោយសរសៃសរសៃប្រសាទជាច្រើន និងការផ្លាស់ប្តូរជាមួយពួកគេនូវកម្លាំងអេឡិចត្រូគីមីដែលផ្ទុកព័ត៌មាន។ លើសពីនេះទៅទៀត អត្រានៃការបញ្ជូនព័ត៌មាននេះគឺ 100 m/sec ។ វាគឺជាការផ្លាស់ប្តូរទិន្នន័យដែលមានល្បឿនលឿននេះដែលកំពុងគិត ហើយវាមិនមែនសម្រាប់គ្មានអ្វីសោះ ដែលកាលពីបុរាណវាត្រូវបានគេជឿថារបស់ដែលលឿនបំផុតនៅក្នុងពិភពលោកគឺជាការគិតរបស់មនុស្ស។
ប្រសិនបើអ្នកស្រមៃមើលដំណើរការនៃការគិតក្នុងទម្រង់ជារូបភាពរស់រវើក នោះវាប្រហាក់ប្រហែលនឹងកាំជ្រួច។ ទីមួយ សញ្ញាផ្កាយមួយលោតឡើង - កម្លាំងរុញច្រាន ឬសញ្ញាពីការជំរុញពីខាងក្រៅ។ បន្ទាប់មក តាមខ្សែសង្វាក់នៃកោសិកាប្រសាទ វាខ្ចាត់ខ្ចាយទាំងទទឹង និងជម្រៅ ជាមួយនឹងការផ្ទុះសកម្មភាពថ្មី គ្របដណ្តប់លើលំហខួរក្បាលដែលធំជាងមុន។
គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍, ឆ្លងកាត់សៀគ្វីសរសៃប្រសាទនៃខួរក្បាល, កម្លាំងជំរុញត្រូវតែយកឈ្នះលើ "ឧបសគ្គ" ជាក់លាក់នៅចំណុចប្រសព្វនៃសរសៃប្រសាទ។ ប៉ុន្តែសញ្ញាបន្តបន្ទាប់គ្នានៅតាមផ្លូវនេះនឹងកាន់តែងាយស្រួលជាងមុន។ នោះគឺថាយើងគិតកាន់តែច្រើន ធ្វើឱ្យខួរក្បាលដំណើរការញឹកញាប់ ដំណើរការនៃការគិតកាន់តែងាយស្រួល។
ជាការពិតណាស់ចំណេះដឹងមានតម្លៃខ្ពស់។ ប៉ុន្តែពួកគេចាំបាច់ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ជាសម្ភារៈសម្រាប់ការគិត។ យើងកាន់តែឆ្លាតជាងមុន មិនមែននៅពេលយើងទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗទេ ប៉ុន្តែនៅពេលដែលយើងយល់វា បញ្ចូលវាទៅក្នុងសកម្មភាព ពោលគឺយើងគិត។
អាថ៌កំបាំងនៃអឌ្ឍគោលពីរ៖ ខួរក្បាលខាងស្តាំ និងខួរក្បាលខាងឆ្វេងគិត
តើគំនិតកើតមកក្នុងក្បាលយើងបែបណា? វាមិនងាយស្រួលទេក្នុងការឆ្លើយសំណួរនេះ ព្រោះការគិតគឺជាដំណើរការ និងជាផលិតផលនៃដំណើរការព័ត៌មាន ហើយព័ត៌មាននៅក្នុងខួរក្បាលមានពីរទម្រង់។
- រូបភាពអារម្មណ៍និងអារម្មណ៍។ ពីពិភពខាងក្រៅ វាមកក្នុងទម្រង់នៃរូបញ្ញាណៈ សំឡេង ពណ៌ រូបភាព ក្លិន អារម្មណ៍ ត្រេកត្រអាល ។ល។ ជាញឹកញយ រូបភាពដ៏រស់រវើកទាំងនេះក៏មានពណ៌ជាអារម្មណ៍ផងដែរ។
- សញ្ញាអរូបី - ពាក្យ, លេខ, ពាក្យសំដី, រូបមន្ត។
អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនិយាយថាមនុស្សម្នាក់គិតជាពីរភាសា - ភាសានៃពាក្យនិងភាសានៃរូបភាព។ មានសូម្បីតែប្រភេទនៃការគិតពិសេស - គំនិត ពោលគឺពាក្យសំដី។ ជាងនេះទៅទៀត មជ្ឈមណ្ឌលដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការគិតបែបគំនិត និងរូបភាព មានទីតាំងនៅអឌ្ឍគោលផ្សេងគ្នានៃខួរក្បាល ហើយព័ត៌មានទាំងពីរប្រភេទនេះត្រូវបានដំណើរការខុសៗគ្នា។ អឌ្ឍគោលខាងឆ្វេងនៃខួរក្បាលទទួលខុសត្រូវចំពោះប្រតិបត្តិការនៃស្មារតីរបស់យើងជាមួយនឹងពាក្យ និងលេខ ហើយអឌ្ឍគោលខាងស្តាំទទួលខុសត្រូវចំពោះប្រតិបត្តិការជាមួយនឹងរូបភាពញ្ញាណ។ ដោយវិធីនេះមជ្ឈមណ្ឌលនៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតក៏មានទីតាំងនៅអឌ្ឍគោលខាងស្តាំផងដែរវាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវិចារណញាណនិង subconscious ។
អ្នកជំនាញខាងសរីរវិទ្យាដ៏ល្បីល្បាញ I.P. Pavlov ជឿថាក្នុងចំណោមពួកយើងមានមនុស្សដែលមានសកម្មភាពផ្លូវចិត្តមួយក្នុងចំណោមពីរប្រភេទ៖
- អឌ្ឍគោលខាងស្តាំ - នេះគឺជាប្រភេទសិល្បៈការគិតដោយផ្អែកលើរូបភាពនិងការយល់ឃើញតាមអារម្មណ៍;
- អឌ្ឍគោលខាងឆ្វេង - ប្រភេទនៃការគិត, ប្រតិបត្តិការកាន់តែប្រសើរជាមួយគំនិត, សញ្ញាអរូបី។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមិនចាំបាច់ក្នុងការបែងចែកមនុស្សទាំងអស់ទៅជាពីរប្រភេទនេះទេ។ ពួកយើងភាគច្រើនគឺជាប្រភេទកណ្តាល ហើយប្រើទាំងពាក្យ និងរូបភាពក្នុងសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់យើង។ ហើយអាស្រ័យលើគោលដៅ ភារកិច្ច បញ្ហាប្រឈមមុខយើង ទាំងអឌ្ឍគោលខាងស្តាំ ឬអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេងត្រូវបានដំណើរការ។
ជាទូទៅ នៅក្នុងមនុស្សពេញវ័យដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញ គ្រប់ប្រភេទ និងប្រភេទនៃការគិតត្រូវបានតំណាង រួមទាំងប្រភេទសំខាន់ៗចំនួនបីរបស់វា៖
- មើលឃើញនិងមានប្រសិទ្ធិភាព;
- ន័យធៀប;
- អរូបី - ឡូជីខល។
ទោះបីជាការគិតទាំងបីប្រភេទនេះមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងពេលតែមួយក៏ដោយ។
ការគិតបែបមើលឃើញ
នេះគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តបុរាណបំផុតដែលបានកើតឡើងក្នុងចំណោមបុព្វបុរសបុព្វបុរសរបស់មនុស្ស ហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងដំបូងក្នុងកុមារតូចមួយ។ ហើយយ៉ាងណាមិញ យោងតាមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ វាគឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តនេះ ដែលសត្វខ្ពស់ជាងគេមាន។
ការគិតត្រូវបានគេហៅថាសកម្មភាពផ្លូវចិត្តដែលសម្របសម្រួលពីព្រោះមិនដូចការយល់ឃើញដោយផ្ទាល់វាប្រើ "អន្តរការី" - រូបភាពឬពាក្យ។ ហើយការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដែលមើលឃើញត្រូវបានសម្គាល់ដោយការពិតដែលថាវត្ថុធាតុដើរតួជា "អន្តរការី" នៅក្នុងវា។ ការគិតបែបនេះកើតឡើងតែក្នុងដំណើរការនៃកម្មវត្ថុប៉ុណ្ណោះគឺនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ធ្វើការរៀបចំវត្ថុ។
ការគិតដោយដៃរបស់កុមារ
ខ្ញុំគិតថាគ្រប់គ្នាបានឃើញពីរបៀបដែលក្មេងអាយុ 2-3 ឆ្នាំលេង៖ គាត់បង្កើតប៉មគូប ផ្គុំពីរ៉ាមីត បត់កង់តាមទំហំ ឬសូម្បីតែដោះកង់រថយន្តថ្មី។ វាមិនមែនគ្រាន់តែជាការប្រកួតមួយ។ ទារកគិត និងអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត។ ខណៈពេលដែលមានតែការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដែលមើលឃើញប៉ុណ្ណោះសម្រាប់គាត់ ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តរបស់គាត់ក៏មានទម្រង់នៃសកម្មភាពរៀបចំគោលដៅផងដែរ៖
- ការប្រៀបធៀប - ជម្រើសនៃរង្វង់ឬគូបដែលមានទំហំសមស្រប។
- ការសំយោគ - ការចងក្រងធាតុនីមួយៗ - គូបនៃតែមួយ - ប៉ម។
- ជាការប្រសើរណាស់ហើយការវិភាគនៅពេលដែលទារកផ្តាច់វត្ថុទាំងមូល (ឡានឬតុក្កតា) ទៅជាសមាសធាតុដាច់ដោយឡែក។
អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រហៅការគិតដែលមានប្រសិទ្ធិភាពដែលមើលឃើញមុនការគិត ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថាមានការយល់ឃើញដោយផ្ទាល់ច្រើនជាងការគិតដោយប្រយោល។ ប៉ុន្តែនេះគឺជាដំណាក់កាលដ៏សំខាន់បំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត រួមទាំងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារផងដែរ។
ការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពមើលឃើញចំពោះមនុស្សពេញវ័យ
ការគិតបែបនេះមិនអាចចាត់ទុកថាបឋមឬអន់ជាងឡើយ។ ចំពោះមនុស្សពេញវ័យ វាក៏មានវត្តមាន និងចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងសកម្មភាពគោលបំណង។ ជាឧទាហរណ៍ យើងប្រើវានៅពេលយើងចម្អិនស៊ុប ជីកគ្រែក្នុងសួនច្បារ ប៉ាក់ស្រោមជើង ឬជួសជុលម៉ាស៊ីននៅក្នុងបន្ទប់ទឹក។ ហើយសម្រាប់មនុស្សមួយចំនួន ការគិតប្រភេទនេះ សូម្បីតែពេលខ្លះអាចយកឈ្នះលើអរូបី-ឡូជីខល និងន័យធៀប។ មនុស្សបែបនេះត្រូវបានគេហៅថាចៅហ្វាយនាយ "មកពីព្រះ" ពួកគេនិយាយថាពួកគេមាន "ដៃមាស" ។
និយាយអញ្ចឹងដៃមិនមែនក្បាលទេ។ ដោយសារតែមនុស្សបែបនេះអាចជួសជុលយន្តការស្មុគ្រស្មាញដោយមិនយល់ពីគោលការណ៍នៃប្រតិបត្តិការរបស់វា។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះពួកគេគ្រាន់តែត្រូវការរុះរើវាហើយបន្ទាប់មកប្រមូលផ្តុំវាឡើងវិញ។ តាមរយៈការរុះរើ ពួកគេនឹងយល់ពីមូលហេតុដែលការបែកបាក់គឺដល់ពេលកំណត់ ហើយដោយការផ្គុំគ្នា ពួកគេនឹងជួសជុលវា ហើយថែមទាំងធ្វើអោយអង្គភាពប្រសើរឡើងទៀតផង។
ការគិតតាមន័យធៀប
ឧបករណ៍សំខាន់នៃការគិតបែបរូបភាព គឺជារូបភាព ដែលជាលទ្ធផលនៃការយល់ដឹង និងការយល់ដឹងពីការពិត។ នោះគឺរូបភាពមិនមែនជាការថតរូបរបស់វត្ថុនោះទេ ប៉ុន្តែជាលទ្ធផលនៃការងាររបស់ខួរក្បាលយើង។ ដូច្នេះ វាអាចខុសគ្នាខ្លះពីដើម។
តួនាទីនៃរូបភាពក្នុងសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត
ការគិតរបស់យើងដំណើរការជាមួយរូបភាពបីប្រភេទ។
- រូបភាព - ការយល់ឃើញត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសកម្មភាពផ្ទាល់នៃអារម្មណ៍របស់យើង: រូបភាពដែលមើលឃើញ, សំឡេង, ក្លិន។
- រូបភាពតំណាងគឺជាព័ត៌មានក្នុងន័យធៀបដែលត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងការចងចាំរបស់យើង។ ហើយនៅពេលដែលបានរក្សាទុក រូបភាពកាន់តែមានភាពសុក្រិតជាងមុន ព្រោះថាព័ត៌មានមិនសំខាន់ពេក ហើយព័ត៌មានលម្អិតសំខាន់ៗត្រូវបានបាត់បង់ ឬបំភ្លេចចោល។
- រូបភាពនៃការស្រមើលស្រមៃគឺជាលទ្ធផលនៃដំណើរការយល់ដឹងដ៏អាថ៌កំបាំងបំផុតមួយ។ ដោយមានជំនួយពីការស្រមើលស្រមៃ យើងអាចបង្កើតឡើងវិញពីការពិពណ៌នា ឬបង្កើតរូបភាពនៃសត្វ ឬវត្ថុដែលមិនធ្លាប់បានឃើញ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ រូបភាពទាំងនេះក៏ត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពិតផងដែរ ព្រោះវាជាលទ្ធផលនៃការដំណើរការ និងរួមបញ្ចូលគ្នានូវព័ត៌មានដែលរក្សាទុកក្នុងអង្គចងចាំ។
រូបភាពទាំងបីប្រភេទត្រូវបានចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងសកម្មភាពនៃការយល់ដឹង ទោះបីជាយើងកំពុងនិយាយអំពីការគិតបែបអរូបី-ឡូជីខលក៏ដោយ។ បើគ្មានព័ត៌មានប្រភេទនេះទេ ការដោះស្រាយបញ្ហា និងការច្នៃប្រឌិតគឺអាចធ្វើទៅបាន។
ភាពជាក់លាក់នៃការគិតក្នុងន័យធៀប
ការគិតក្នុងន័យធៀបគឺជាដំណាក់កាលខ្ពស់នៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត ប៉ុន្តែវាក៏មិនត្រូវការពាក្យច្រើនដែរ។ យ៉ាងណាមិញ យើងអាចយល់បានសូម្បីតែគំនិតអរូបីដូចជា "ស្នេហា" "ការស្អប់" "ភាពស្មោះត្រង់" "ការអន់ចិត្ត" តាមរយៈរូបភាព និងអារម្មណ៍។
ចំពោះកុមារ ការគិតក្នុងន័យធៀបចាប់ផ្តើមបង្កើតនៅកន្លែងណាមួយនៅអាយុ 3 ឆ្នាំ ហើយកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាអាយុ 5-7 ឆ្នាំ។ គ្មានឆ្ងល់ទេពេលនេះត្រូវបានគេហៅថាជាយុគសម័យនៃសុបិននិងអ្នកសិល្បៈ។ នៅក្នុងអំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នេះ កុមារមានពាក្យបញ្ជាដ៏ល្អនៃសកម្មភាពនិយាយ ប៉ុន្តែពាក្យមិនជ្រៀតជ្រែកជាមួយរូបភាពទាល់តែសោះ ពួកគេបំពេញបន្ថែម និងបញ្ជាក់ពួកគេ។
គេជឿថា ភាសានៃរូបភាពមានភាពស្មុគស្មាញជាងភាសានៃពាក្យទៅទៀត ព្រោះមានរូបភាពជាច្រើនទៀត វាមានភាពចម្រុះ មានពណ៌ជាមួយនឹងស្រមោលជាច្រើននៃអារម្មណ៍។ ដូច្នេះហើយ មិនមានពាក្យគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់កំណត់រូបភាពទាំងអស់ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការគិតរបស់យើងនោះទេ។
ការគិតក្នុងន័យធៀបគឺជាមូលដ្ឋាននៃដំណើរការយល់ដឹងខ្ពស់បំផុត - ការច្នៃប្រឌិត។ វាកើតឡើងមិនត្រឹមតែចំពោះសិល្បករ កវី តន្ត្រីករប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានចំពោះអ្នកដែលមានកម្រិតខ្ពស់នៃភាពច្នៃប្រឌិត និងចូលចិត្តបង្កើតរបស់ថ្មីៗផងដែរ។ ប៉ុន្តែសម្រាប់មនុស្សភាគច្រើន ការគិតដែលមើលឃើញក្នុងន័យធៀបនឹងរសាត់ទៅក្នុងផ្ទៃខាងក្រោយ ដែលផ្តល់ផ្លូវដល់ការគិតបែបអរូបី-ឡូជីខល។
ការគិតឡូជីខលអរូបី
ប្រភេទនៃការគិតនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាខ្ពស់បំផុត វាត្រូវបានបង្រៀនជាពិសេសដល់កុមារនៅសាលារៀន ហើយជារឿយៗកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពវៃឆ្លាត។ ទោះបីជានេះមិនត្រឹមត្រូវទាំងស្រុងក៏ដោយ ពីព្រោះបើគ្មានការចូលរួមនៃការគិតក្នុងន័យធៀប ដោយមានជំនួយពីតក្កវិជ្ជា មានតែកិច្ចការបឋមប៉ុណ្ណោះដែលអាចដោះស្រាយបាន - ទោះបីជាស្មុគស្មាញក៏ដោយ ប៉ុន្តែមានដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវតែមួយគត់។ មានបញ្ហាបែបនេះជាច្រើនក្នុងគណិតវិទ្យា ប៉ុន្តែក្នុងជីវិតពិតគឺកម្រណាស់។
ប៉ុន្តែការគិតបែបអរូបី-ឡូជីខល ក៏មានតម្លៃផងដែរ ព្រោះវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដំណើរការជាមួយនឹងគំនិតអរូបី ដែលមិនមានការពឹងផ្អែកលើរូបភាពពិត ដូចជាឧទាហរណ៍ មុខងារ ឌីផេរ៉ង់ស្យែល យុត្តិធម៍ សតិសម្បជញ្ញៈ បរិមាណ ប្រវែង ជាដើម។
ឧបករណ៍គិតឡូជីខល
ប្រភេទនៃការគិតនេះគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងសកម្មភាពនៃការនិយាយ ដូច្នេះតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់វាលេចឡើងចំពោះកុមារនៅពេលដែលពួកគេបានស្ទាត់ជំនាញការនិយាយយ៉ាងពេញលេញ។ ឧបករណ៍នៃការគិតឡូជីខលគឺពាក្យសំដីនិងពាក្យសំដី - ប្រយោគ។ ឈ្មោះនៃការគិតប្រភេទនេះមិនមែនមកពីពាក្យ "តក្កវិជ្ជា" ច្រើនទេ ប៉ុន្តែមកពីភាសាក្រិច "ឡូហ្គោ" - ពាក្យ គំនិត ការគិត។
ពាក្យនៅក្នុងការគិតអរូបី-ឡូជីខល ជំនួសរូបភាព សកម្មភាព អារម្មណ៍។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគិតតាមរបៀបអរូបី ដោយមិនប៉ះពាល់ជាមួយស្ថានភាព ឬវត្ថុជាក់លាក់។ សត្វទាំងឡាយ សូម្បីតែសត្វដែលខ្ពស់ជាង ដែលមិនមានលទ្ធភាពសម្រាប់សកម្មភាពនិយាយ ក៏ត្រូវបានដកហូតនូវឱកាសបែបនេះដែរ។
ដំណើរការនៃការគិតបែបអរូបី-ឡូជីខល ជួនកាលត្រូវបានគេហៅថាការនិយាយខាងក្នុង ព្រោះវាដំណើរការក្នុងទម្រង់ពាក្យសំដី។ លើសពីនេះទៅទៀត ប្រសិនបើការឆ្លុះបញ្ជាំង (ការនិយាយខាងក្នុង) មិននាំមកនូវភាពជោគជ័យក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា ឬការយល់ដឹងអំពីបញ្ហានោះ អ្នកចិត្តសាស្រ្តណែនាំឱ្យប្តូរទៅការនិយាយខាងក្រៅ ពោលគឺការវែកញែកខ្លាំងៗ។ ក្នុងករណីនេះ មនុស្សម្នាក់នឹងលែងមានការរំខានដោយរូបភាព និងសមាគមដែលកើតឡើងដោយចៃដន្យ និងដោយឯកឯងទៀតហើយ។
លក្ខណៈពិសេសនៃការគិតអរូបី - ឡូជីខល
យើងបាននិយាយថាការគិតបែបស្រមើស្រមៃគឺមានភាពភ្លឺស្វាង ពហុមុខ និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញស្ថានភាព ឬបញ្ហាទាំងមូលក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំ។ ផ្ទុយទៅវិញ ការគិតបែបអរូបី-តក្កវិជ្ជា គឺមិនដាច់ពីគ្នា ព្រោះវាមានធាតុផ្សំនៃឥដ្ឋដាច់ដោយឡែក។ ប្លុកអគារទាំងនេះគឺជាពាក្យ និងប្រយោគ។ ការប្រើពាក្យអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំការគិត សម្រួលវា។ អង្គការបែបនេះធ្វើឱ្យគំនិតមិនច្បាស់លាស់ មិនច្បាស់លាស់ និងកាន់តែច្បាស់។
ហើយការគិតបែបឡូជីខលគឺលីនេអ៊ែរ វាជាកម្មវត្ថុនៃច្បាប់នៃក្បួនដោះស្រាយ ដែលតម្រូវឱ្យអ្នកផ្លាស់ប្តូរជាប់លាប់ពីប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តមួយទៅមួយទៀត។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតសម្រាប់គាត់គឺការតម្រឹមឱ្យជាប់លាប់នៃការវែកញែក។
ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតអរូបី - ឡូជីខល
របៀបនៃការគិតនេះអាចមានបញ្ហានៅពេលដែលគំនិតចាប់ផ្តើមច្របូកច្របល់ ដូចជាប្រសិនបើពួកគេរត់ក្នុងទិសដៅផ្សេងៗគ្នា ឬព្រិចៗដូចជាមូសនៅពេលល្ងាចរដូវក្តៅ។ មនុស្សម្នាក់មិនមានពេលវេលាដើម្បីគិតឱ្យបានហ្មត់ចត់តាមរយៈគំនិតតែមួយទេ ហើយវាត្រូវបានជំនួសដោយគំនិតបន្ទាប់ ហើយជារឿយៗមិនទាក់ទងនឹងបញ្ហាចម្បងនោះទេ។ ឬគំនិតដ៏ត្រចះត្រចង់បានផ្ទុះឡើងមួយភ្លែត ហើយហោះចេញទៅឆ្ងាយដើម្បីវង្វេងក្នុងលំហនៃការវិលវល់។ ហើយគួរឲ្យអាណិតណាស់ ព្រោះគំនិតមិនអន់ទេ ប្រសិទ្ធភាព! កុំចាប់នាង។ "ការចាប់គំនិត" ដ៏ឆោតល្ងង់នេះ មានការរំខាន នឿយហត់ និងធ្វើឱ្យអ្នកចង់បោះបង់គំនិតច្របូកច្របល់ទាំងនេះ ហើយស្វែងរកដំណោះស្រាយដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ហេតុផលសម្រាប់ការលំបាកបែបនេះគឺសាមញ្ញ - កង្វះជំនាញនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។ ការគិត ដូចជាសកម្មភាពផ្សេងទៀត ត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រចាំ។
តើអ្នកស្គាល់ពាក្យថា "អ្នកណាគិតច្បាស់ គាត់និយាយច្បាស់"? ច្បាប់នេះអាចអានបញ្ច្រាសបាន។ ការគិតបែបឡូជីខលទាមទារឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍ល្អ ការនិយាយច្បាស់លាស់ និងមានរបៀបរៀបរយ។ ប៉ុន្តែនេះមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ប្រសិនបើការគិតក្នុងន័យធៀបគឺដោយឯកឯង ឯកឯង វិចារណញាណ និងអាស្រ័យលើការបំផុសគំនិត នោះការគិតបែបឡូជីខលត្រូវគោរពច្បាប់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងសម័យបុរាណកាលជាង 2 ពាន់ឆ្នាំមុន។ នៅពេលជាមួយគ្នានោះវិទ្យាសាស្ត្រពិសេសមួយបានកើតឡើងដែលបានសិក្សាពីច្បាប់នៃការគិត - តក្កវិជ្ជា។ ចំណេះដឹងអំពីច្បាប់ និងច្បាប់នៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត គឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងការគិតបែបឡូជីខល។
ហើយទោះបីជាប្រភេទនៃការគិតនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាខ្ពស់បំផុតក៏ដោយក៏វាមិនគួរត្រូវបានកំណត់ចំពោះវាដែរ។ នេះមិនមែនជា panacea និងមិនមែនជាឧបករណ៍ពហុមុខងារតែមួយគត់។ បញ្ហាដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតដែលប្រឈមមុខនឹងយើងអាចត្រូវបានដោះស្រាយដោយការភ្ជាប់ការគិតក្នុងន័យធៀប។
គំនិតច្នៃប្រឌិត
មានប្រភេទមួយទៀតដែលនៅដាច់ឆ្ងាយពីគ្នា។ វាបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានសិក្សានាពេលថ្មីៗនេះ ប៉ុន្តែការសិក្សាបានបង្ហាញពីសារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋាននៃការគិតប្រភេទនេះ មិនត្រឹមតែសម្រាប់ជីវិតមនុស្សពេញលេញប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍អរិយធម៌របស់មនុស្សផងដែរ។ នេះគឺជា ។ ប៉ុន្តែវាមានតម្លៃនិយាយអំពីវាដោយឡែកពីគ្នា។
ជារឿយៗគេឮមនុស្សត្អូញត្អែរអំពីការចងចាំមិនល្អ ឬត្អូញត្អែរអំពីអវត្តមាននៃចិត្ត។ ហើយតាមនោះ ពួកគេកំពុងស្វែងរកឱកាសមួយដើម្បីកែលម្អដំណើរការនៃការទន្ទេញ អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ និងការសង្កេតរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនដែលឮអ្នកណានិយាយថាមិនចេះគិត ហើយចង់រៀនគិតនោះទេ។ នេះជារឿងចម្លែកណាស់ ព្រោះសមត្ថភាពផ្លូវចិត្តមានសារៈសំខាន់ក្នុងសកម្មភាពណាមួយ។ ប្រហែលជារឿងនេះកើតឡើងដោយសារតែការគិតគឺជាអំណោយដ៏មានតម្លៃដែលវាជាការអាម៉ាស់ក្នុងការទទួលយកការខ្វះខាតរបស់វា?
ប្រហែលជាហេតុផលដ៏សំខាន់ដូចគ្នាមួយទៀតសម្រាប់ការស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតគឺការជឿថាវាមិនអាចទៅរួចទេសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យដើម្បីធ្វើរឿងនេះ។ ហើយវិធីតែមួយគត់ដើម្បីក្លាយជាមនុស្សឆ្លាតជាងនេះបន្តិចគឺការប្រមូលចំណេះដឹង។
ប៉ុន្តែទស្សនៈនេះគឺខុស។ វាមិនត្រឹមតែអាចធ្វើទៅបានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែចាំបាច់ត្រូវអភិវឌ្ឍការគិតក្នុងវ័យពេញវ័យ ហើយចំណេះដឹងតែម្នាក់ឯងនឹងមិននាំអ្នកទៅឆ្ងាយនោះទេ។ ព័ត៌មាន ដោយមិនគិតពីបរិមាណរបស់វា គ្រាន់តែជាសម្ភារៈសាងសង់សម្រាប់ការគិតប៉ុណ្ណោះ។ ឥដ្ឋតែមួយមុខមិនគ្រប់គ្រាន់ទេសម្រាប់ជាងឥដ្ឋដើម្បីសាងសង់ប្រាសាទដ៏ស្រស់ស្អាត គាត់ក៏ត្រូវការជំនាញ សមត្ថភាព ចំណេះដឹងបច្ចេកទេស និងហត្ថកម្មជាគ្រឿងឧបភោគបរិភោគទាំងអស់គ្នា។
ជាការពិត អ្នកអាចរំលឹកសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកអភិវឌ្ឍន៍ថាវាមិនប្រែប្រួលតាមអាយុទេ។ ប៉ុន្តែការគិតមិនប្រាកដថាជាបញ្ញាទេ។ ការគិតគឺជាសកម្មភាពមួយ ហើយនរណាម្នាក់ត្រូវការជំនាញ និងអភិវឌ្ឍជំនាញ។ ដំណើរការនៃការបង្កើតជំនាញផ្លូវចិត្តមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់មានរបៀប និងវិធីសាស្រ្តនៃការគិតថ្មីៗប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអភិវឌ្ឍ និងធ្វើឱ្យខួរក្បាលមានភាពស្មុគស្មាញទៀតផង។
ខួរក្បាលរបស់យើងគឺជាឧបករណ៍ដែលអាចបត់បែនបាន និងរសើបខ្លាំង ដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការងារសកម្មថេរ។ ប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពនៃការគិតរបស់យើងអាស្រ័យទៅលើវាប៉ុណ្ណោះ។ យ៉ាងណាមិញ នៅក្នុងដំណើរការនៃការងាររបស់ខួរក្បាល ទំនាក់ទំនងថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងណឺរ៉ូន បណ្តាញសរសៃប្រសាទកាន់តែស្មុគស្មាញ ដែលមានន័យថាសមត្ថភាពក្នុងការគិតមានការរីកចម្រើន។
ដូច្នេះចម្លើយចំពោះសំណួរ "តើវាចាំបាច់ដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិត" គឺច្បាស់។ វានៅសល់ដើម្បីស្វែងយល់ពីរបៀបធ្វើវា។
ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតអរូបី - ឡូជីខល
វាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាទម្រង់ខ្ពស់បំផុតនៃដំណើរការគិត ទោះបីជានេះអាចប្រកែកបានក៏ដោយ ព្រោះវាមិនជាប់ទាក់ទងជាមួយវា ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការគិតក្នុងន័យធៀប។ ប៉ុន្តែ វិធីមួយ ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀត តក្កវិជ្ជាគឺចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើនប្រភេទ៖ ពីប្រចាំថ្ងៃ ប្រចាំថ្ងៃ រហូតដល់វិជ្ជាជីវៈ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។
អ្វីដែលត្រូវអភិវឌ្ឍ
ការគិតបែបឡូជីខលគឺផ្អែកលើប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តមួយចំនួន៖
- ការវិភាគគឺជាការបែងចែកទាំងមូលទៅជាធាតុសំខាន់ៗដាច់ដោយឡែក ការយល់ដឹងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃវត្ថុ និងបាតុភូត អង្គការជាប្រព័ន្ធរបស់ពួកគេ។
- ការប្រៀបធៀបគឺជាការប្រៀបធៀបនៃធាតុបុគ្គលនៃប្រព័ន្ធ វត្ថុ និងបាតុភូតនីមួយៗ ដើម្បីកំណត់ភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារបស់វា។
- ការសំយោគគឺជាការផ្លាស់ប្តូរពីធាតុបុគ្គលទៅទាំងមូល ការបង្រួបបង្រួមនៃផ្នែកដែលជារឿយៗត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបញ្ចូលគ្នារបស់ពួកគេនៅក្នុងបន្សំថ្មី។
- Abstraction គឺជាការបង្វែរអារម្មណ៍ចេញពីការមិនសំខាន់ ឬការផ្លាស់ប្តូរពីការគិតគោលបំណងទៅការគិតដោយប្រើគំនិតអរូបី (លេខ រូបមន្ត) ដោយជំនួសរូបភាពជាក់លាក់ដោយគំនិតអរូបី។
ប្រតិបត្តិការជាមូលដ្ឋានចំនួនបីដំបូងអាចត្រូវបានបង្ហាញដោយល្បែងកុមារទូទៅនៃពីរ៉ាមីតពណ៌។ កុមាររុះរើពីរ៉ាមីតដែលបានផ្គុំរួចហើយហើយពិនិត្យមើលចិញ្ចៀនរបស់វា - នេះគឺជាការវិភាគ។ បន្ទាប់មកក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការជួបប្រជុំគ្នាគាត់បានប្រៀបធៀបចិញ្ចៀនអាពាហ៍ពិពាហ៍តាមទំហំជួនកាលដោយពណ៌និងរូបរាង - នេះគឺជាការប្រៀបធៀប។ បន្ទាប់មកគាត់បានប្រមូលផ្តុំពីរ៉ាមីតនៃធាតុបុគ្គល - ការសំយោគ។ នេះជារបៀបដែលដំណើរការគិតដំណើរការនៅកម្រិតនៃការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដែលអាចមើលឃើញដល់ទារក។ ហើយយើងចង់អភិវឌ្ឍឡូជីខលមួយ ដូច្នេះយើងនឹងធ្វើប្រតិបត្តិការមិនមែនជាមួយចិញ្ចៀន និងគូបទេ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងគំនិត។
សម្រាប់ការគិតបែបឡូជីខល ការនិយាយដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍក៏ចាំបាច់ផងដែរ ចាប់តាំងពីការគិតនេះដំណើរការក្នុងទម្រង់ជាគំនិត។ ជាងនេះទៅទៀត នេះអនុវត្តមិនត្រឹមតែចំពោះផ្ទាល់មាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងការនិយាយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរផងដែរ ដែលនៅក្នុងខ្លួនវាកាន់តែឡូជីខល និងសណ្តាប់ធ្នាប់។
របៀបអភិវឌ្ឍ
ការគិតបែបឡូជីខលគឺផ្អែកលើច្បាប់ និងច្បាប់តឹងរឹងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយទស្សនវិទូបុរាណ ហើយតក្កវិជ្ជាតែងតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសិល្បៈនៃការគិត។ ចំណេះដឹងទ្រឹស្ដី ទោះបីជាមានប្រយោជន៍ក៏ដោយ គឺមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍នោះទេ។ ប្រសិនបើអ្នកមិនស្គាល់ពួកគេទេនោះ នេះមិនមែនជាឧបសគ្គសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍នោះទេ។ វាគឺជាការអនុវត្តដ៏សំខាន់ជាង ជំនាញជំនាញ។ ហើយជំនាញគិតក៏ដូចជាជំនាញផ្សេងទៀតដែរ ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល។ ហើយសម្រាប់អ្នកដែលចង់អភិវឌ្ឍជំនាញតក្កវិជ្ជា យើងអាចផ្តល់ជូននូវលំហាត់ជាច្រើន។
លំហាត់ដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខល
មានវិធីជាច្រើនដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិតឡូជីខលក្នុងសកម្មភាព។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកចិត្តសាស្រ្តណែនាំឱ្យអានបន្ថែម។ ហើយវាមិនមានបញ្ហាថាតើវាជារឿងប្រឌិត ឬអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រនោះទេ រឿងសំខាន់គឺត្រូវយល់ពីអ្វីដែលអ្នកអាន សរសេរគំនិតរបស់អ្នក ការសន្និដ្ឋានរបស់អ្នក ជជែកតវ៉ាជាមួយអ្នកនិពន្ធ ចាប់គាត់ពីភាពផ្ទុយគ្នា។ ហ្គេមក្តារ និងកុំព្យូទ័រដែលមានមូលដ្ឋានលើវា ឧទាហរណ៍ អុក អ្នកត្រួតពិនិត្យ ការប្រយុទ្ធសមុទ្រ និងផ្សេងៗទៀត ជួយបានយ៉ាងល្អក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍តក្កវិជ្ជា។
អ្នកអាចប្រើលំហាត់ដែលត្រូវបានរចនាឡើងជាពិសេសសម្រាប់គោលបំណងនេះ។
លំហាត់ "ខ្សែសង្វាក់តក្កវិជ្ជា"
នេះជាកិច្ចការបណ្ដុះបណ្ដាលទូទៅបំផុតមួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍតក្កវិជ្ជា។ វាមានទម្រង់ជាច្រើន ប្រភេទ ការកែប្រែសម្រាប់អាយុផ្សេងៗគ្នា។ គោលដៅរបស់វាគឺដើម្បីរៀនបង្កើតការតភ្ជាប់ឡូជីខលរវាងវត្ថុ បាតុភូត គំនិត។
ជម្រើសទី 1
ឧទាហរណ៍៖ វត្ថុពីរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ - ត្រីមួយនិងដបមួយ។ ស្វែងរកអ្វីមួយដែលភ្ជាប់ពួកគេ។ ចម្លើយដែលអាចមានរួមមាន:
- វត្ថុទាំងពីរមានរូបរាងស្រដៀងគ្នា។
- ទាំងត្រីនិងដបត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងទឹក;
- ប្រសិនបើដបប្លាស្ទិក នោះវាដូចជាត្រីអាចហែលបាន;
- ត្រីនិងដបអាចមានពណ៌ដូចគ្នា;
- វត្ថុទាំងពីរមានសារធាតុមានប្រយោជន៍សម្រាប់មនុស្ស។ល។
ជម្រើសទី 2
ព្រឹត្តិការណ៍ពីរកើតឡើងដោយបំបែកដោយរយៈពេលខ្លីមួយ៖
- ខ្មៅដៃធ្លាក់ពីក្បាលតុរបស់ក្រុមហ៊ុន។
- មានភ្លើងឆេះបន្ទប់នៃរមណីយដ្ឋានមួយភាគខាងត្បូង។
បង្កើតការតភ្ជាប់ឡូជីខលរវាងព្រឹត្តិការណ៍ទីមួយ និងទីពីរ។ មើលថាតើព្រឹត្តិការណ៍កម្រិតមធ្យមប៉ុន្មាននឹងស្ថិតនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់ឡូជីខលរបស់អ្នក។ ព្យាយាមបង្កើតមួយផ្សេងទៀត ដែលមានព្រឹត្តិការណ៍ច្រើន ឬតិច។
ប្រសិនបើលំហាត់ត្រូវបានអនុវត្តជាក្រុម នោះវានឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការប្រៀបធៀប និងវិភាគខ្សែសង្វាក់ឡូជីខលរបស់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ ដើម្បីជ្រើសរើសអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត។ អ្នកអាចបន្តការធ្វើលំហាត់ប្រាណដោយបង្កើតព្រឹត្តិការណ៍បន្ទាប់ និងបង្កើតការតភ្ជាប់រួចហើយរវាងភ្លើង និងវា។
លំហាត់ "ការសរសេរសំណើ"
ការគិតបែបឡូជីខលត្រូវបានភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងសកម្មភាពនិយាយ ជាទូទៅ វាដំណើរការជាចម្បងក្នុងទម្រង់គំនិត និងសញ្ញា។ ដូច្នេះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតឡូជីខល វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការសរសេររឿងខ្លី (និងវែង) អត្ថបទ កំណត់ចំណាំ និងរក្សាទុកកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។
ហើយសម្រាប់អ្នកដែលមិនសូវពូកែ ឬមានអារម្មណ៍សោកស្ដាយចំពោះពេលវេលា អ្នកអាចចាប់ផ្តើមជាមួយសំណើដាច់ដោយឡែក។ ប៉ុន្តែមិនសាមញ្ញទេ ប៉ុន្តែការបង្រួបបង្រួមគំនិត និងវត្ថុដែលមិនពាក់ព័ន្ធ។ ភារកិច្ចរបស់អ្នកមិនមែនគ្រាន់តែសរសេរប្រយោគប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែតាមរបៀបដែលវាមើលទៅសមហេតុផលណាស់។
យើងជ្រើសរើសវត្ថុបីដែលមិនទាក់ទងគ្នាជាអតិបរមា។ ឧទាហរណ៍ៈ "កំប្រុក", "ឧទ្ធម្ភាគចក្រ" និង "ពែងនៃ cappuccino" ។ ឥឡូវនេះតែងឃ្លាដែលនឹងបង្រួបបង្រួមវត្ថុទាំងនេះដោយសមហេតុផល។ នៅទីនេះ ជាឧទាហរណ៍ ប្រយោគបែបនេះអាចត្រូវបានផ្សំឡើង៖ "ខ្ញុំកំពុងសម្រាកនៅលើ veranda នៅពេលដែលសត្វកំប្រុកមួយក្បាលបានធ្លាក់ពីលើឧទ្ធម្ភាគចក្រដែលហោះពីលើខ្ញុំ ហើយបានធ្លាក់ចូលទៅក្នុងពែងកាហ្វេរបស់ខ្ញុំ"។
ព្យាយាមបង្កើតសំណើផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ឬជ្រើសរើសវត្ថុបីផ្សេងទៀត។ ឧទាហរណ៍ៈ កន្ត្រៃ ត្រីឆ្លាម សាច់អាំង; សៀវភៅ ក្រូចឆ្មា សៀក។ល។
លំហាត់ "ខ្ញុំនឹងនិយាយខុសគ្នា"
លំហាត់នេះក៏សម្រាប់អភិវឌ្ឍការគិតដោយពាក្យសំដី ដែលជាមូលដ្ឋាននៃការគិតបែបឡូជីខល។ សូមអញ្ជើញមកជាមួយនឹងឃ្លាដ៏សាមញ្ញ សូម្បីតែប្រយោគដែលទាក់ទងនឹងព្រឹត្តិការណ៍ធម្មតាមួយ។ ឧទាហរណ៍៖ «យើងស្រឡាញ់ថ្ងៃសុក្រ ព្រោះវាជាថ្ងៃចុងក្រោយនៃសប្ដាហ៍ការងារ»។
ឥឡូវនេះបង្ហាញគំនិតដូចគ្នា ប៉ុន្តែនៅក្នុងពាក្យផ្សេងគ្នា។ លក្ខខណ្ឌចម្បង៖ មិនមែនពាក្យមួយឃ្លាពីឃ្លាដើមគួរត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតទេ។ តើអ្នកអាចបង្កើតប្រយោគថ្មីដែលមានអត្ថន័យដូចគ្នាបានប៉ុន្មាន?
ការគិតបែបឡូជីខលពិតជាមានសារៈសំខាន់ណាស់ ហើយវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើវាដោយគ្មានវានៅក្នុងផ្នែកណាមួយនៃជីវិត។ ប៉ុន្តែការគិតបែបស្រមើស្រមៃមិនសំខាន់នោះទេ។
ការគិតក្នុងន័យធៀប និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។
ការគិតក្នុងន័យធៀបត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយអឌ្ឍគោលខាងស្តាំនៃខួរក្បាល កណ្តាលរបស់មនុស្សក៏មានទីតាំងនៅទីនោះផងដែរ។ នេះជាទូទៅនិយាយទាំងអស់។ ប៉ុន្តែបញ្ហាគឺថាអឌ្ឍគោលខាងស្តាំគឺនៅពីមុខផ្នែកខាងឆ្វេងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ហើយនៅអាយុ 3-5 ឆ្នាំវាគ្របដណ្តប់លើសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មនៃមុខងារសញ្ញា (ការនិយាយ, ការសរសេរ, ការរាប់) ជំរុញការអភិវឌ្ឍនៃអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេងដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការគិតឡូជីខលអរូបី។ សកម្មភាពនៃអឌ្ឍគោលខាងស្តាំថយចុះ ហើយការគិតក្នុងន័យធៀបនឹងថយចុះទៅផ្ទៃខាងក្រោយ។
"ប៉ុន្តែចុះយ៉ាងណាចំពោះការច្នៃប្រឌិត?" - អ្នកសួរ។ នោះហើយជាវា។ ការអភិវឌ្ឍន៍សក្តានុពលច្នៃប្រឌិតគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានប្រតិបត្តិការជាមួយរូបភាព។ ហើយក្រៅពីភាពច្នៃប្រឌិត ការគិតនេះគឺត្រូវការជាចាំបាច់។ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតឡើងវិញនូវរូបភាព សំឡេង ក្លិន ចលនា វិភាគពួកវា ផ្សំពួកវា និងរួមបញ្ចូលពួកវាក្នុងសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត និងគោលបំណងត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយវា។ ជាងនេះទៅទៀត វាត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យឃើញថា ទង្វើផ្លូវចិត្តណាមួយ ចាប់ផ្តើមពីកំណើតនៃរូប ហើយដំណើរការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយពួកគេ។
អ្វីដែលត្រូវអភិវឌ្ឍ
ត្រលប់ទៅសំណួរនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតក្នុងន័យធៀប យើងនឹងកំណត់ថាតើត្រូវផ្លាស់ទីក្នុងទិសដៅណា លក្ខណៈសម្បត្តិ និងគុណភាពនៃចិត្តរបស់យើងត្រូវអភិវឌ្ឍអ្វីខ្លះ៖
- ន័យធៀប;
- ប្រតិបត្តិការជាមួយរូបភាព ការវិភាគរបស់ពួកគេ ការប្រៀបធៀប ការរួមបញ្ចូលគ្នា;
- ការស្រមើលស្រមៃ, ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតរូបភាពថ្មី;
- សកម្មភាពរួមបញ្ចូលគ្នា - សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតរូបភាពដោយមនសិការនិងគោលបំណងពីធាតុនៃអ្វីដែលត្រូវបានរក្សាទុកនៅក្នុងសតិ។
- ដើម្បីមើលគុណភាពនិងលក្ខណៈសម្បត្តិនៃអ្វីដែលលាក់ពីការគិតឡូជីខល;
- សមត្ថភាពក្នុងការស្រមើស្រមៃ។
មធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃគឺការចូលរួមក្នុងការច្នៃប្រឌិត។ វាជួយរក្សាអឌ្ឍគោលខាងស្ដាំឱ្យមានរាងស្អាតជានិច្ច ដូច្នេះលំហាត់ជាច្រើនមានធាតុផ្សំនៃភាពច្នៃប្រឌិត។
លំហាត់ "បង្កើតរូបភាពឡើងវិញ"
យើងភាគច្រើនព្រួយបារម្ភនឹងការប្រមូលចំណេះដឹង។ យើងព្យាយាមចងចាំព័ត៌មានចាំបាច់ ឈ្មោះ កាលបរិច្ឆេទ លេខ ច្បាប់។ ហើយតើយើងព្យាយាមចងចាំនិងដឹងខ្លួនញឹកញាប់ប៉ុណ្ណាដើម្បីរក្សារូបភាពក្នុងការចងចាំ? តើពួកគេមិនសូវសំខាន់ទេ? ជាឧទាហរណ៍ រូបភាពនៃសួនរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនៅស្រុកកំណើតរបស់អ្នក ឬមុខមនុស្សជាទីស្រឡាញ់ ក្លិននំរបស់យាយ ឬសំឡេងនៃ surf ។ យ៉ាងណាមិញ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ អ្វីដែលយើងចងចាំគឺបំណែកនៃចំណាប់អារម្មណ៍ចៃដន្យ។ តោះព្យាយាមផ្លាស់ប្តូរវា ហើយអនុវត្តការផលិតរូបភាពឡើងវិញ។
ចូរចាប់ផ្តើមសាមញ្ញ។ ចងចាំមុខមនុស្សជិតស្និទ្ធនឹងអ្នក។ ព្យាយាមបង្កើតវាឡើងវិញដោយលំអិតចងចាំរាល់ជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាលស្នាមជ្រួញ mole ។ ឥឡូវស្រមៃថាមនុស្សម្នាក់នេះកំពុងញញឹម ក្រៀមក្រំ មុខក្រញូវភ្នែកដាក់អ្នក។
ឥឡូវនេះសូមបន្តទៅកិច្ចការស្មុគស្មាញបន្ថែមទៀត។
ស្រមៃមើលវត្ថុប្រាំពណ៌។ ទីមួយ ពណ៌ក្រហមប្រាំ ឧទាហរណ៍ ផ្លែស្ត្របឺរី ប៉េងប៉ោងមួយ។ ដើម្បីជៀសវាងការភ័ន្តច្រឡំ សូមសរសេរក្រុមវត្ថុទាំងប្រាំពីរនេះតាមលំដាប់លំដោយ។
ស្រមៃមើលរូបភាពនៃដើមឈើដែលអ្នកស្គាល់ (birch នៅក្រោមបង្អួច, maple នៅតាមផ្លូវទៅធ្វើការ) ។ ព្យាយាមចងចាំវាឱ្យបានលំអិតហើយយកចិត្តទុកដាក់លើពេលវេលានៃឆ្នាំដែលអ្នកឃើញដើមឈើនេះ។ ឥឡូវនេះស្រមៃមើលថាតើរូបភាពនឹងផ្លាស់ប្តូរនៅពេលមួយផ្សេងទៀត - រដូវស្លឹកឈើជ្រុះរដូវរងានិទាឃរដូវរដូវក្តៅ។ រូបភាពនៃដើមឈើអាចត្រូវបានជំនួសដោយរូបភាពផ្ទះឬផ្លូវទន្លេឬទីធ្លា។
ចងចាំនិងស្រមៃនូវសំឡេងផ្សេងៗគ្នា៖ ៥ សំឡេងនៃធម្មជាតិ (សំឡេងនៃភ្លៀងធ្លាក់នៃស្លឹកឈើជ្រុះ។
ចងចាំនិងស្រមៃដោយលម្អិតអំពីព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួន (ថ្ងៃឈប់សម្រាក អាហារពេលល្ងាចគ្រួសារ ជួបជាមួយចៅហ្វាយ។ ល។ ) ។ ព្យាយាមចងចាំរូបភាពមនុស្ស គ្រឿងសង្ហារិម ប្រដាប់ប្រដាប្រើប្រាស់ ព្យាយាមស្រមៃពណ៌ សំឡេង អារម្មណ៍រសជាតិ និងក្លិន។
លំហាត់ "រូបភាពអស្ចារ្យ"
ការច្នៃប្រឌិតគឺជា "លំហអាកាស" នៃការស្រមើលស្រមៃ ដូច្នេះ ចូរយើងអនុវត្តការបង្កើតរូបភាពថ្មី។ ពីអ្វី? ហើយពីអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមាននៅក្នុងការចងចាំរបស់យើង។ ប៉ុន្តែដើម្បីសម្រួលដល់ដំណើរការនេះ ចូរយើងយកមូលដ្ឋានខ្លះ។ ឧទាហរណ៍ សញ្ញា។ នេះគឺជាគុណលក្ខណៈនៃការគិតបែបឡូជីខល វាកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការប្រើវាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតបែបន័យធៀប។
សញ្ញា - វាអាចជាលេខ អក្សរ ឬប្រភេទនៃនិមិត្តសញ្ញាគណិតវិទ្យាដូចជា អាំងតេក្រាល - គឺជាវត្ថុអរូបី វាមិនមាននៅក្នុងពិភពគោលបំណងទេ។ ប៉ុន្តែយើងនឹងលុបបំបាត់ភាពអយុត្តិធម៌នេះ។ ជាឧទាហរណ៍ សូមស្រមៃថា លេខ 4 ក្នុងទម្រង់នៃសម្ភារៈ និងការរស់នៅ ដែលផ្តល់ដោយលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន ចរិតលក្ខណៈ ចំណូលចិត្ត។ ហើយសរសេររឿងខ្លី។ ព្យាយាមធ្វើឱ្យរូបភាពនៃអ្នកទាំងបួនមានភាពប្រាកដនិយមតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ គិតអំពីកន្លែងដែលនាងរស់នៅ អ្វីដែលនាងចូលចិត្តសម្រាប់អាហារពេលល្ងាច អ្នកណាដែលនាងជាមិត្តជាមួយ និងអ្វីដែលនាងធ្វើ។
ដំបូង នេះអាចហាក់ដូចជាពិបាក ហើយថែមទាំងចម្លែកទៀតផង។ ប៉ុន្តែកុំចុះចាញ់ វាគឺជាអឌ្ឍគោលខាងឆ្វេងរបស់យើង ដែលខឹងសម្បារនឹងការគិតបែបមិនសមហេតុផល ដែលរារាំងការហោះហើរនៃការស្រមើស្រមៃ។ កុំឱ្យគាត់បង្ក្រាបការស្រមើលស្រមៃរបស់គាត់ភ្ជាប់គាត់ទៅធ្វើការ។ តើអ្វីជាឡូជីខលជាងសម្រាប់លេខ 4? តើសកម្មភាពណាដែលស័ក្តិសមនឹងនាងជាង?
អ្នកក៏អាចបង្កើតរូបភាពនៃសំឡេង ដូចជាសំលេងរំខានរបស់ម៉ាស៊ីនបូមធូលី។ តើគាត់ជាអ្វី - ល្អឬអាក្រក់ក្តៅឬត្រជាក់? តើសំឡេងរបស់ម៉ាស៊ីនបូមធូលីមានពណ៌អ្វី? ហេតុអ្វីបានជាឆ្មាខ្លាចគាត់? ប្រហែលជាពួកគេឃើញសត្វអាក្រក់ខ្លះ? តើវាមើលទៅដូចអ្វី?
ហ្គេមដែលមានរូបភាពត្រូវបានស្រឡាញ់ដោយទាំងកុមារ និងមនុស្សធំ ប៉ុន្តែទាំងនេះមិនមែនគ្រាន់តែជាហ្គេមនោះទេ វាគឺជាឧបករណ៍ដ៏មានឥទ្ធិពលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិត និងផ្លូវចិត្តរបស់យើងទាំងមូល។ យ៉ាងណាមិញ អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលហួសពីទម្លាប់គួរឱ្យធុញ និងពណ៌ប្រផេះ ធ្វើឱ្យខួរក្បាលរបស់យើងដំណើរការលឿនជាងមុន។ កុំអោយពួកគេច្រេះចេញពីការងារ។ យ៉ាងណាមិញសូម្បីតែទស្សនវិទូមជ្ឈិមសម័យ Rene Descartes បាននិយាយថា "Sogito ergo sum" - "ខ្ញុំគិតថាដូច្នេះខ្ញុំមាន" ។
ការសម្រេចចិត្ត ភាពរហ័សរហួន និងភាពបត់បែននៃការគិត វិចារណញាណដែលបានអភិវឌ្ឍ សមត្ថភាពក្នុងការយកឈ្នះលើហ្វ្រាំងខាងក្នុង និងការភ័យខ្លាច - នេះមិនមែនជាបញ្ជីពេញលេញនៃគុណសម្បត្តិដែលមាននៅក្នុងមនុស្សដែលមានការស្រមើលស្រមៃដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍នោះទេ។ យ៉ាងណាមិញ ជាមួយនឹងការគិតក្នុងន័យធៀប សកម្មភាពអឌ្ឍគោលខាងស្ដាំគ្របដណ្ដប់ ដែលអូហូ ខ្វះមនុស្សលោកខាងលិច។
ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតបែបប្រឌិត-ថ្លឹងថ្លែងពីគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិ? ចាប់ផ្ដើម:
ការគិតគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិត សម្រុះសម្រួលដោយពាក្យ។
ប្រភេទនៃការគិត៖
ក្នុងទម្រង់(1. ការមើលឃើញ-មានប្រសិទ្ធិភាព; 2. ការមើលឃើញ-figurative; 3. abstract-logical);
ធម្មជាតិ(1. ជាក់ស្តែង; 2. ទ្រឹស្តី);
តាមកម្រិតនៃការពង្រីក(1. សុន្ទរកថា; 2. វិចារណញាណ);
ដោយកម្រិតនៃភាពថ្មីថ្មោង(1. បន្តពូជ; 2. ផលិតភាព).
ការគិតក្នុងន័យធៀប - អនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃរូបភាពគំនិតនៃអ្វីដែលមនុស្សម្នាក់យល់ឃើញពីមុន។ ដូចដែលយើងយល់ហើយ រូបភាពទាំងនេះត្រូវបានទាញយកពីការចងចាំ ឬពួកវាអាចបង្កើតឡើងវិញដោយការស្រមើលស្រមៃ។ ហើយនៅក្នុងដំណើរការនៃកិច្ចការផ្លូវចិត្តរបស់យើង រូបភាពទាំងនេះអាចត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរតាមរបៀបមួយដែលជាលទ្ធផលនៃការធ្វើការលើពួកគេ យើងអាចស្វែងរកចម្លើយចំពោះកិច្ចការថ្មី។
នោះហើយជាមូលហេតុដែលការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតក្នុងន័យធៀបមានសារៈសំខាន់ណាស់នៅក្នុងសម័យរបស់យើង។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្រមើលស្រមៃ បង្កើនការច្នៃប្រឌិត និងបណ្តុះបណ្តាលភាពច្នៃប្រឌិត។ ភាពខុសគ្នារវាងភាពច្នៃប្រឌិត និងគំនិតច្នៃប្រឌិត - ខ្លឹមសារនៃការច្នៃប្រឌិតគឺថា ការមានគំរូជាក់លាក់ មនុស្សម្នាក់អាចទទួលបានអ្វីដែលថ្មីពីពួកគេ ហើយការច្នៃប្រឌិតគឺជាគំនិតថ្មី សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតពួកគេ។
ប៉ុន្តែវាក៏មានតម្លៃផងដែរក្នុងការពិចារណាថា ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតក្នុងន័យធៀប និងការយល់ឃើញគឺជាទិសដៅខុសគ្នាទាំងស្រុង។ ជារឿយៗមនុស្សផ្សំគំនិតទាំងនេះ។ ការគិតបែបស្រមើស្រមៃទាក់ទងនឹងវត្ថុដែលមានស្រាប់ ដែលមនុស្សម្នាក់ធ្លាប់បានឃើញ ហើយការស្រមើលស្រមៃគឺជាការកសាងឡើងវិញនូវរូបភាពពីការចងចាំក្នុងន័យធៀប ក៏ដូចជាការបង្កើតថ្មីទាំងស្រុង។
ការអភិវឌ្ឍការគិតបែបស្រមើស្រមៃគឺជាកិច្ចការពិបាកប៉ុន្តែអាចធ្វើបាន។ តើអ្នកអាចសាកល្បងអ្វីខ្លះ? ជាឧទាហរណ៍ ស្រមៃមើលការិយាល័យរបស់អ្នកយ៉ាងលម្អិត។ តើរូបភាពភ្លឺទេ? តើអ្នកអាចស្រមៃមើលផ្ទាំងរូបភាពផ្សេងទៀតឥឡូវនេះទេ? នេះឥឡូវនេះជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការស្រមើស្រមៃដោយភ្ជាប់ជាមួយនឹងការគិតបែបន័យធៀប។ ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃអាចទទួលបានការបណ្តុះបណ្តាល។
ជាមួយនឹងការហ្វឹកហ្វឺនជាប្រចាំ នោះអ្នកនឹងអាចប្រើការស្រមើលស្រមៃក្នុងកិច្ចការ និងគោលដៅជីវិត។ ឧទាហរណ៍ អនុវត្តការមើលឃើញនៃគោលដៅ បង្កើតរូបភាពផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកនៅក្នុងដំណើរការ និងសម្រេចបានលទ្ធផល។
ការគិតក្នុងន័យធៀបគឺជាធាតុផ្សំដ៏សំខាន់នៅក្នុងគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតបែបស្រមើលស្រមៃ រួមចំណែកដល់ការបញ្ចូលព័ត៌មានថ្មីយ៉ាងឆាប់រហ័ស ការចងចាំ និងអភិវឌ្ឍភាពបត់បែននៃការគិត។
អ្នកក៏អាចចាប់អារម្មណ៍សៀវភៅអំពីទិសដៅផងដែរ។
Postalovsky I.Z. - ការបណ្តុះបណ្តាលការគិតបែបន័យធៀប- ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតបែបស្រមើស្រមៃ គឺជាលក្ខណៈមូលដ្ឋានមួយនៃបញ្ញារបស់មនុស្ស ដែលសតវត្សរ៍ទី 21 នឹងធ្វើការទាមទារពិសេស។ បើគ្មានការគិតក្នុងន័យធៀបដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់ទេ វានឹងមិនអាចដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើននៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល និងសង្គមបានទេ។ នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំដែលបានស្នើឡើង ការប៉ុនប៉ងមួយត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីបង្កើតវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជាប្រព័ន្ធ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតបែបស្រមើលស្រមៃ ដោយផ្អែកលើការបណ្តុះបណ្តាលដែលមានគោលបំណង និងទូលំទូលាយនៃអ្នកទទួល ការតំណាងផ្នែក និងការស្រមើលស្រមៃរបស់យើង។ វគ្គសិក្សានេះបានឆ្លងកាត់ការធ្វើតេស្តជាក់ស្តែងជាច្រើនឆ្នាំ ហើយបានបង្ហាញពីលទ្ធផលល្អណាស់។
Hicks Esther និង Jerry - ច្បាប់នៃការទាក់ទាញ- ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតបែបស្រមើលស្រមៃ រួមចំណែកដល់ការបញ្ចូលព័ត៌មានថ្មីយ៉ាងឆាប់រហ័ស ការចងចាំ និងអភិវឌ្ឍភាពបត់បែននៃការគិត។ អ្នកនិពន្ធប្រាកដថាដោយបានសិក្សាអំពីប្រតិបត្តិការនៃច្បាប់នៃការទាក់ទាញនោះ យើងនឹងយល់ថាយើងបង្កើតការពិតជុំវិញយើងដោយគំនិតរបស់យើង! ការស្រមើលស្រមៃរបស់យើងអាចជួយរឿងនេះបាន។ បន្ទាប់ពីអានសៀវភៅនេះហើយ អ្នកអាចរៀនបង្កើតជីវិតតាមដែលអ្នកចង់បាន! ការសម្រេចចិត្ត ភាពរហ័សរហួន និងភាពបត់បែននៃការគិត វិចារណញាណដែលបានអភិវឌ្ឍ សមត្ថភាពក្នុងការយកឈ្នះលើហ្វ្រាំងខាងក្នុង និងការភ័យខ្លាច - នេះមិនមែនជាបញ្ជីពេញលេញនៃគុណសម្បត្តិដែលមាននៅក្នុងមនុស្សដែលមានការស្រមើលស្រមៃដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍នោះទេ។ អ្នកអាចកម្ចាត់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមិនចាំបាច់ សម្រេចបាននូវអ្វីដែលអ្នកសុបិនចង់ យកឈ្នះលើការភ័យខ្លាចរបស់អ្នក ហើយទីបំផុតយល់ពីអ្វីដែលអ្នកពិតជាខិតខំ...
ចិត្តសាស្ត្រតាមទិសដៅ
| ជណ្តើរនៃគំនិត។ |
| ចំណារពន្យល់៖ លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតគំនិត។ |
| ភាពខុសគ្នានៃភេទ៖ unisex |
| ការកម្រិតអាយុ៖សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ |
| អនុវត្ត៖ បុគ្គល |
| វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើ៖ការព្យាបាលដោយសិល្បៈ |
| មិនស្គាល់ |
| អ្នកបច្ចេកទេសបានចូលរួមចំណែកក្នុងមូលនិធិ៖អ្នកគ្រប់គ្រង (148) |
| ការសម្លឹងមើលទៅអនាគត។ |
| ចំណារពន្យល់៖ លំហាត់ក្នុងការគិតបែបន័យធៀប។ |
| ភាពខុសគ្នានៃភេទ៖ unisex |
| ការកម្រិតអាយុ៖សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ |
| អនុវត្ត៖ បុគ្គល |
| វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើ៖ការព្យាបាលដោយ gestalt |
| សិទ្ធិអ្នកនិពន្ធ ឬប្រភពនៃសម្ភារៈ៖ I.Vagin |
| អ្នកបច្ចេកទេសបានចូលរួមចំណែកក្នុងមូលនិធិ៖អ្នកគ្រប់គ្រង (1559) |
| បន្ទាប់ពី 15 ឆ្នាំ។ |
| គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃ ចំណេះដឹងខ្លួនឯង យុទ្ធសាស្ត្រជីវិត |
| ចំណារពន្យល់៖ ៣៥ ជំហានពីការបណ្តុះបណ្តាល "ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនុកចិត្ត"។ |
| ភាពខុសគ្នានៃភេទ៖ unisex |
| ការកម្រិតអាយុ៖សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ |
| អនុវត្ត៖ បុគ្គល |
| វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើ៖ការព្យាបាលដោយ gestalt |
| សិទ្ធិអ្នកនិពន្ធ ឬប្រភពនៃសម្ភារៈ៖ Nina Rubstein |
| អ្នកបច្ចេកទេសបានចូលរួមចំណែកក្នុងមូលនិធិ៖អ្នកគ្រប់គ្រង (684) |
| បញ្ហានៃត្បូងមានតម្លៃ។ |
| គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃ |
| ចំណារពន្យល់៖ លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា និងការស្រមើលស្រមៃ។ |
| ភាពខុសគ្នានៃភេទ៖ unisex |
| ការកម្រិតអាយុ៖សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ |
| អនុវត្ត៖ បុគ្គល |
| វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើ៖ការព្យាបាលហ្គេម |
| សិទ្ធិអ្នកនិពន្ធ ឬប្រភពនៃសម្ភារៈ៖មិនស្គាល់ |
| អ្នកបច្ចេកទេសបានចូលរួមចំណែកក្នុងមូលនិធិ៖អ្នកគ្រប់គ្រង (1064) |
| បញ្ហាខ្សែបូ។ |
| គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃ |
| ចំណារពន្យល់៖ លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា និងការគិត។ |
| ភាពខុសគ្នានៃភេទ៖ unisex |
| ការកម្រិតអាយុ៖សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ |
| អនុវត្ត៖ បុគ្គល |
| វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើ៖ការព្យាបាលហ្គេម |
| សិទ្ធិអ្នកនិពន្ធ ឬប្រភពនៃសម្ភារៈ៖មិនស្គាល់ |
| អ្នកបច្ចេកទេសបានចូលរួមចំណែកក្នុងមូលនិធិ៖អ្នកគ្រប់គ្រង (1063) |
| រូបភាព។ |
| គោលបំណង៖ ការគិតបែបអឌ្ឍគោលខាងស្តាំ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតបែបន័យធៀប |
| សេចក្តីសំគាល់ៈ កាយវិចារណញ្ញាណ កាយវិចារណញ្ញាណ និងកាយ។ |
| ភាពខុសគ្នានៃភេទ៖ unisex |
| ការកម្រិតអាយុ៖សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ |
| អនុវត្ត៖ បុគ្គល |
| វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើ៖ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង |
| សិទ្ធិអ្នកនិពន្ធ ឬប្រភពនៃសម្ភារៈ៖មិនស្គាល់ |
| អ្នកបច្ចេកទេសបានចូលរួមចំណែកក្នុងមូលនិធិ៖អ្នកគ្រប់គ្រង (62) |
| ពែង។ |
| ចំណារពន្យល់៖ លំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញា ដើម្បីអភិវឌ្ឍភាពច្នៃប្រឌិត។ |
| ភាពខុសគ្នានៃភេទ៖ unisex |
| ការកម្រិតអាយុ៖សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា |
| អនុវត្ត៖ ជាក្រុម |
| វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើ៖ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រការយល់ដឹង |
| សិទ្ធិអ្នកនិពន្ធ ឬប្រភពនៃសម្ភារៈ៖មិនស្គាល់ |
| អ្នកបច្ចេកទេសបានចូលរួមចំណែកក្នុងមូលនិធិ៖អ្នកគ្រប់គ្រង (82) |
| ស្វែងរកអ្វីដែលស្រដៀងគ្នា។ |
| គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតក្នុងន័យធៀប |
| ចំណារពន្យល់៖ ជំហានទី ៧ នៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពី "ការកែតម្រូវការថប់បារម្ភក្នុងសិស្សសាលាបឋមសិក្សា"។ គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញម៉ូតូ ការគិតអរូបី។ ការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ការកែតម្រូវការថប់បារម្ភចំពោះសិស្សសាលាបឋមសិក្សា។ |
| ភាពខុសគ្នានៃភេទ៖ unisex |
| ការកម្រិតអាយុ៖ |
| អនុវត្ត៖ ជាក្រុម |
| វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើ៖ការព្យាបាលដោយសិល្បៈ |
| សិទ្ធិអ្នកនិពន្ធ ឬប្រភពនៃសម្ភារៈ៖មិនស្គាល់ |
| អ្នកបច្ចេកទេសបានចូលរួមចំណែកក្នុងមូលនិធិ៖អ្នកគ្រប់គ្រង (1289) |
| ការអនុវត្តជំនាញ។ |
| គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិត ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតបែបន័យធៀប |
| ចំណារពន្យល់៖ លំហាត់បណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបង្កើតគំនិតអំពីវិធីនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃធនធានដែលមានសម្រាប់អ្នកចូលរួម បង្កើនការគោរពខ្លួនឯង និងក៏បង្កើនការលើកទឹកចិត្តក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញថ្មីៗ និងកែលម្អជំនាញដែលមានស្រាប់។ |
| ភាពខុសគ្នានៃភេទ៖ unisex |
| ការកម្រិតអាយុ៖សម្រាប់អាយុបឋមសិក្សា |
| អនុវត្ត៖ ជាក្រុម |
| វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើ៖ការព្យាបាលហ្គេម |
| សិទ្ធិអ្នកនិពន្ធ ឬប្រភពនៃសម្ភារៈ៖មិនស្គាល់ |
| អ្នកបច្ចេកទេសបានចូលរួមចំណែកក្នុងមូលនិធិ៖អ្នកគ្រប់គ្រង (362) |
| ទល់មុខ។ |
| គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិត ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតបែបន័យធៀប |
| អរូបី៖ ការបណ្តុះបណ្តាលការគិត "ពីភាពផ្ទុយគ្នា" - វិធីមួយដើម្បីស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហា ដែលក្នុងនោះសម្រាប់ការយល់ដឹងកាន់តែពេញលេញអំពីខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ ភាពផ្ទុយគ្នាត្រូវបានបង្ហាញ។ ការអភិវឌ្ឍនៃភាពបត់បែនក្នុងការយល់ឃើញនៃស្ថានភាពជីវិត។ ស្វែងរកដំណោះស្រាយដែលមិនច្បាស់លាស់។ |
| ភាពខុសគ្នានៃភេទ៖ unisex |
| ការកម្រិតអាយុ៖សម្រាប់ក្មេងជំទង់ និងមនុស្សចាស់ |
| អនុវត្ត៖ ជាក្រុម |
| វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើ៖ការព្យាបាលហ្គេម |
| សិទ្ធិអ្នកនិពន្ធ ឬប្រភពនៃសម្ភារៈ៖មិនស្គាល់ |
| អ្នកបច្ចេកទេសបានចូលរួមចំណែកក្នុងមូលនិធិ៖អ្នកគ្រប់គ្រង (360) |
| ពីរ៉ាមីតភាសាវិទ្យា។ |
| គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃ |
| ចំណារពន្យល់៖ លំហាត់ដើម្បីស្វែងយល់ពីគំរូនៃការគិតរបស់អ្នក អភិវឌ្ឍជំនាញទូទៅ ការបំបែក និងការផ្លាស់ប្តូរដោយការប្ៀបប្ដូច។ |
| ភាពខុសគ្នានៃភេទ៖ unisex |
| ការកម្រិតអាយុ៖សម្រាប់ក្មេងជំទង់ និងមនុស្សចាស់ |
| ប្រារព្ធឡើង៖ ជាគូ |
| វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើ៖ការព្យាបាលការពិត |
| សិទ្ធិអ្នកនិពន្ធ ឬប្រភពនៃសម្ភារៈ៖មិនស្គាល់ |
| អ្នកបច្ចេកទេសបានចូលរួមចំណែកក្នុងមូលនិធិ៖អ្នកគ្រប់គ្រង (523) |
| ស្វែងរកពាក្យដែលបាត់។ |
| គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា ការអភិវឌ្ឍន៍ការចាប់អារម្មណ៍ ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតក្នុងន័យធៀប |
| ចំណារពន្យល់៖ លំហាត់សម្រាប់អភិវឌ្ឍការគិតក្នុងន័យធៀប។ |
| ភាពខុសគ្នានៃភេទ៖ unisex |
| ការកម្រិតអាយុ៖សម្រាប់អាយុណាមួយ។ |
| អនុវត្ត៖ បុគ្គល |
| វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើ៖ការព្យាបាលហ្គេម |
| សិទ្ធិអ្នកនិពន្ធ ឬប្រភពនៃសម្ភារៈ៖មិនស្គាល់ |
| អ្នកបច្ចេកទេសបានចូលរួមចំណែកក្នុងមូលនិធិ៖អ្នកគ្រប់គ្រង (1059) |
Smirnova Olga Leonidovna
អ្នកជំនាញខាងសរសៃប្រសាទការអប់រំ៖ សាកលវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្ររដ្ឋមូស្គូដំបូងគេដាក់ឈ្មោះតាម I.M. Sechenov ។ បទពិសោធន៍ការងារ ២០ ឆ្នាំ។
អត្ថបទដែលបានសរសេរ
មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងគំនិតរបស់គាត់តែងតែបង្កើតគំរូនៃពិភពលោក ក្នុងអំឡុងពេលដែលខួរក្បាលសកម្ម និងទទួលយកទម្រង់ដែលហៅថាការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ឬការស្រមើលស្រមៃ។ វិទ្យាសាស្ត្រផ្តល់ការពន្យល់ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់រឿងនេះ៖ នេះគឺជាប្រភេទចម្បងនៃដំណើរការគិតរបស់មនុស្សតាំងពីសម័យសង្គមបុព្វកាល ភាពពិសេសនោះគឺថាវាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាជាក់ស្តែង។ សូមអរគុណចំពោះប្រភេទនៃការគិតនេះ មនុស្សម្នាក់ដឹងពីតម្រូវការក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពមួយចំនួន ឧទាហរណ៍ ទិញគ្រឿងទេស ឬធ្វើលំហាត់។
មនុស្សគ្រប់រូបមានរូបភាពផ្ទាល់ខ្លួន (ឬគំរូ) នៃពិភពលោក។ សូមអរគុណដល់សកម្មភាពនៃកោសិកាខួរក្បាលមនុស្សម្នាក់ទទួលបានចំណេះដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់និងអត្ថិភាពរបស់គាត់។ គាត់អនុវត្តសកម្មភាពជាក់ស្តែង ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរការពិត ដោយប្រើការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។
សមត្ថភាពគិតរបស់មនុស្សមានការវិវឌ្ឍទៅតាមបីដំណាក់កាល ដែលប្រភេទនៃការគិតអាស្រ័យលើ៖
- មានប្រសិទ្ធិភាពមើលឃើញ។
- ន័យធៀប។
- ពាក្យសំដី - ឡូជីខល។
ប្រសិទ្ធភាពជួយដោះស្រាយកិច្ចការចាំបាច់ ដោយមានជំនួយពីដៃ (ប៉ះវត្ថុ)៖ យក ផ្លាស់ទី សាងសង់ ចាក់ចេញ បំបែក។ល។ វាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ទារក និងកុមារដែលមានវ័យចំណាស់ (1-3 ឆ្នាំ) ដើម្បីបង្កើនជំនាញម៉ូតូល្អនៃម្រាមដៃ។ វាមានទំនាក់ទំនងជាមួយការបង្កើតមនសិការ។ ដូច្នេះហើយ ដំណាក់កាលដំបូងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ គឺចាប់ផ្តើមការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។
ប្រភេទនេះត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាប្រភេទចម្បង ហើយត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មដោយកុមារ។ ទាំងនេះគឺជាចលនាដោយគ្មានការចូលរួមនៃការនិយាយពួកគេត្រូវបានអនុវត្តដោយជំនួយនៃសកម្មភាពទាក់ទងនឹងវត្ថុដែលបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងវាលនៃទិដ្ឋភាពនៃទារក។
ប្រភេទនៃការគិតក្នុងប្រភពផ្សេងៗគ្នាមាននិយមន័យដូចខាងក្រោមៈ បឋម មូលដ្ឋាន សាមញ្ញបំផុត ទាបបំផុត។ សញ្ញារបស់វាត្រូវបានកត់សម្គាល់សូម្បីតែនៅក្នុងសត្វ។
ភាពពិសេសគឺការតភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធនៃដំណើរការគិតជាមួយនឹងសកម្មភាពដែលបានអនុវត្ត។ ក្មេងដែលលេងដដែលៗម្តងហើយម្តងទៀត បង្ហាញលក្ខណៈខាងក្នុង និងលក្ខណៈរបស់វាបន្តិចម្តងៗ។ មនុស្សតូចមួយអភិវឌ្ឍជំនាញដោយការសម្តែង "នៅក្នុងគំរូ" ។ ដូច្នេះវត្ថុនៅក្នុងដៃរបស់ crumbs គឺជាវិធីនៃការស្គាល់ពិភពលោកជុំវិញ។
ដំណើរការនៃការបង្កើតការគិត
ក្មេងចាប់ពីកើតដល់អាយុប្រហែលបីឆ្នាំរកឃើញពិភពលោកដោយការមើលនិងប៉ះវត្ថុជុំវិញខ្លួន។ ទារកចាប់អារម្មណ៍នឹងអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង - ពីភ្នែករបស់ម៉ាក់រហូតដល់ឆ្មាដែលស្រើបស្រាល។ ប៉ុន្តែវាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេគ្រាន់តែឃើញ - ពួកគេត្រូវការប៉ះវត្ថុដែលនៅជិត។ ដូច្នេះដោយមានជំនួយពីការប៉ះពួកគេចាប់ផ្តើមយល់ពីអ្វីដែលសើមនិងអ្វីដែលស្ងួតអ្វីដែលរលោងនិងអ្វីដែលរដុប។
ដើម្បីយល់ថាតើវាជាវត្ថុប្រភេទណា ទារកត្រូវតែប៉ះវា ជារឿយៗថែមទាំងភ្លក់វាទៀតផង។ ដូច្នេះគាត់រៀបចំសម្រាប់សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។ នៅក្នុងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីយល់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃប្រដាប់ក្មេងលេងជាក់លាក់មួយកុមារឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថាគាត់កំពុងព្យាយាមរកឱ្យឃើញពីរបៀបដែលវាដំណើរការ, អ្វីដែលនៅខាងក្នុងវា។ ជាលទ្ធផលប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងតែងតែបែក។ ឪពុកម្តាយដែលមានករណីបែបនេះស្តីបន្ទោសកូនគឺខុស។ ជាការពិតនៅក្នុងសកម្មភាពនេះរបស់ទារកគឺបំណងប្រាថ្នាដើម្បីរុករកពិភពលោកនេះគឺជាដំណាក់កាលដំបូងក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។
ដំណើរការផ្លូវចិត្តដែលកើតឡើងនៅក្នុងខួរក្បាលរបស់កុមារតូចក្នុងអំឡុងពេលនេះខុសពីដំណើរការដូចគ្នាចំពោះមនុស្សពេញវ័យ។ ភាពខុសគ្នាសំខាន់គឺការផ្លាស់ប្តូររបស់កុមារទៅជាសកម្មភាពសកម្មក្នុងការប៉ុនប៉ងដោះស្រាយបញ្ហា។ មនុស្សពេញវ័យដំបូងដឹងពីរបៀប និងអ្វីដែលត្រូវធ្វើ។
ឧទាហរណ៍នៃការគិតពីសកម្មភាពដែលមើលឃើញ៖ ក្មេងចង់បានរបស់ក្មេងលេងដែលមានក្នុងទូនៅលើធ្នើរកំពូល។ ដោយសារគាត់មានកម្ពស់ទាប គាត់មិនអាចទៅដល់បានទេ។ តើទារកកំពុងធ្វើអ្វី? គាត់យកកៅអីមួយដាក់នៅមុខទូ ឡើងទៅយករបស់ក្មេងលេង។ សកម្មភាពបែបនេះគឺជារឿងធម្មតាសម្រាប់ក្មេងអាយុពី 2 ទៅ 3 ឆ្នាំ។
កុមារដែលមានវ័យចំណាស់ (នៅអាយុ 5 ឆ្នាំ) អាចបង្កើតរូបភាពបឋមនៃសកម្មភាពនេះនៅក្នុងគំនិតរបស់ពួកគេ ដែលពួកគេទស្សន៍ទាយលទ្ធផល។ ពួកគេ "គូរ" នៅក្នុងការស្រមើស្រមៃរបស់ពួកគេថាតើនឹងមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើកៅអីឧទាហរណ៍ staggers ។ លទ្ធផលដែលអាចកើតមាននៃសកម្មភាពនឹងធ្វើឱ្យទារកមានការប្រុងប្រយ័ត្នឬហៅទូរស័ព្ទទៅមនុស្សពេញវ័យ។ នេះគឺជាការគិតតាមន័យធៀប។
វាមានភាពស្មុគស្មាញជាង។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាទារកស្រមៃថានឹងមានអ្វីកើតឡើងបន្ទាប់ពីគាត់ធ្វើសកម្មភាពជាក់លាក់។ នេះគឺជាដំណាក់កាលដ៏សំខាន់មួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពខួរក្បាលរបស់មនុស្ស (ជាពិសេសកុមារមត្តេយ្យសិក្សា) ដែលចាំបាច់ក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំបន្ថែម ព្រោះដើម្បីដឹងអំពីវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយគឺត្រូវចេះគិត។
ទម្រង់ខ្ពស់បំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃដំណើរការគិតគឺពាក្យសំដី-ឡូជីខល។ លក្ខណៈពិសេសរបស់វា៖
- ត្រូវបានផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃមធ្យោបាយភាសា;
- គំនិតត្រូវបានប្រើ;
- សំណង់ឡូជីខលត្រូវបានអនុវត្ត;
- កំណត់ដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគិតរបស់មនុស្ស។
ការគិតដោយពាក្យសំដី - ឡូជីខលគឺជាសមត្ថភាពក្នុងការគិតដោយមានជំនួយពីគំនិតដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការនិយាយ។ នៅពេលទារកបញ្ចេញពាក្យ វត្ថុជាក់លាក់មួយលេចឡើងនៅពីមុខភ្នែកខាងក្នុងរបស់គាត់។ ជាឧទាហរណ៍ នៅពាក្យ "ឆ្មា" ក្នុងតំណាង ច្បាស់ជាសត្វដែលគាត់បានឃើញ (នៅក្នុងសៀវភៅ ឬនៅផ្ទះ) លេចឡើង។ យូរៗទៅទារកនឹងរៀនធ្វើទូទៅនូវវត្ថុទាំងអស់។
របៀបដែលមនុស្សពេញវ័យគិត
ចាប់តាំងពីដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការគិតប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព មានមតិមួយថាវាមិនពាក់ព័ន្ធសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យនោះទេ។ ប៉ុន្តែមនុស្សពេញវ័យម្នាក់ក្នុងដំណើរជីវិតរបស់គាត់តែងតែសំដៅទៅលើប្រភេទនៃសកម្មភាពខួរក្បាលនេះ។ នៅក្នុងសកម្មភាពមួយចំនួន ជំនាញនេះដើរតួយ៉ាងសំខាន់ ឧទាហរណ៍ក្នុងការសាងសង់ មេកានិក នៅពេលអនុវត្តការរចនា ឬការងារសំណង់។ ការគិតគឺចាំបាច់នៅទីនេះ ដើម្បីដឹងពីសមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីដំណើរការនៃយន្តការស្មុគ្រស្មាញ និងមើលថាតើវានឹងនាំទៅរកលទ្ធផលអ្វី។
ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់មួយ មនុស្សពេញវ័យអនុវត្តសកម្មភាពជាមួយវត្ថុតាមលំដាប់ដែលចង់បាន។ ដោយដឹងថាញញួរមានបំណងសម្រាប់អ្វី មនុស្សម្នាក់អាចប្រើឧបករណ៍នេះយ៉ាងងាយស្រួលប្រសិនបើចាំបាច់។
មានការបញ្ចេញមតិបែបនេះ - ភាពវៃឆ្លាតដោយដៃ។ នេះគឺជាចំណេះដឹងអំពីគោលបំណងនៃវត្ថុផ្សេងៗ និងសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងវត្ថុទាំងនោះ។ ហើយទោះបីជាមនុស្សពេញវ័យបានបង្កើតគ្រប់ទម្រង់នៃការគិតដល់កម្រិតមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតក៏ដោយ សម្រាប់ប្រភេទសកម្មភាពមួយចំនួន ការមើលឃើញ និងប្រសិទ្ធភាពគឺស្ថិតនៅកន្លែងដំបូង។
ជាញឹកញាប់ពួកគេត្រូវបានកាន់កាប់ដោយចៅហ្វាយនាយនៃកម្លាំងពលកម្មដោយដៃ៖
- បំពង់ទឹក;
- វិស្វករមេកានិច;
- ជាងដែក;
- វិចិត្រករ;
- ជាងសំណង់។ល។
ប៉ុន្តែមិនសំខាន់ជាងនេះទេ គឺការគិតសកម្មភាពដែលមើលឃើញសម្រាប់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកបង្កើត។
នៅក្នុងប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការងារ, អ្នកត្រូវការដើម្បីអាចប្រើឧបករណ៍, ក៏ដូចជាមានចំណេះដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅនៃ nuances នៃវិជ្ជាជីវៈ។ ជាឧទាហរណ៍ ជាងឈើត្រូវតែមិនត្រឹមតែញញួរក្រចកប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងគណនាផងដែរ៖
- កន្លែងសម្រាប់ភ្ជាប់ផ្នែក;
- ចំនួនក្រចក;
- ទំហំក្តារ។ល។
លើសពីនេះទៀតគាត់ត្រូវតែច្បាស់លាស់អំពីអ្វីដែលនឹងកើតឡើងជាលទ្ធផល។
ដូច្នេះក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សពេញវ័យមិនមានការបែងចែកច្បាស់លាស់រវាងប្រភេទនៃការគិតនោះទេ។ គាត់ប្រើសមត្ថភាពផ្សេងៗគ្នាក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗគ្នា។ ការអនុវត្តសកម្មភាព មនុស្សម្នាក់បង្ហាញលទ្ធផល គូរផែនការ និងភ្ជាប់គំនិតដោយសមហេតុផល។ អាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃការងារ និងលទ្ធផលរបស់វា ការគិតមួយប្រភេទនឹងឈ្នះលើអ្នកដទៃ។ ពួកគេទាំងអស់មានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក និងមានសារៈសំខាន់ដូចគ្នា។
