ការអប់រំគឺជាស្ថាប័នសង្គមដ៏សំខាន់មួយ។ វាត្រូវបានគេដឹងថាស្ថាប័នសង្គមគឺជាប្រព័ន្ធរៀបចំនៃការតភ្ជាប់និងបទដ្ឋានសង្គមដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវតម្លៃសង្គមសំខាន់ៗនិងនីតិវិធីដែលបំពេញតម្រូវការជាមូលដ្ឋានរបស់សង្គម។ ស្ថាប័នមុខងារណាមួយកើតឡើង និងបំពេញមុខងារនេះ ឬតម្រូវការសង្គមនោះ។

សកម្មភាពជោគជ័យរបស់វិទ្យាស្ថានគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែមានលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់មួយត្រូវបានសម្រេច៖

• 1) អត្ថិភាពនៃបទដ្ឋានសង្គមនិងបទប្បញ្ញត្តិដែលគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃស្ថាប័ននេះ;
• 2) ការធ្វើសមាហរណកម្មរបស់ខ្លួនទៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-នយោបាយ និងតម្លៃនៃសង្គម ដែលនៅលើដៃម្ខាង ផ្តល់នូវមូលដ្ឋានផ្លូវច្បាប់ជាផ្លូវការសម្រាប់សកម្មភាពរបស់ស្ថាប័ន និងម្យ៉ាងវិញទៀត អនុញ្ញាតឱ្យមានការគ្រប់គ្រងសង្គមលើប្រភេទអាកប្បកិរិយាពាក់ព័ន្ធ។
• 3) ចាំបាច់ត្រូវមានធនធានសម្ភារៈ និងលក្ខខណ្ឌដែលធានាដល់ការអនុវត្តប្រកបដោយជោគជ័យនូវតម្រូវការបទបញ្ញត្តិដោយស្ថាប័ន និងការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងសង្គម។

ស្ថាប័នសង្គមនីមួយៗមានទាំងលក្ខណៈជាក់លាក់ និងលក្ខណៈទូទៅជាមួយស្ថាប័នផ្សេងទៀត។

សញ្ញានៃស្ថាប័នអប់រំគឺ: អាកប្បកិរិយានិងគំរូនៃអាកប្បកិរិយា - ស្នេហាសម្រាប់ចំណេះដឹងការចូលរួម; និមិត្តសញ្ញាវប្បធម៌; លក្ខណៈវប្បធម៌អរូបី; កូដផ្ទាល់មាត់និងសរសេរ; មនោគមវិជ្ជាជាក់លាក់ - សេរីភាពសិក្សា ការអប់រំរីកចម្រើន សមភាពក្នុងការអប់រំ។

មានរចនាសម្ព័ន្ធតម្លៃ-បទដ្ឋានជាមួយនឹងមុខតំណែងសង្គមដែលត្រូវគ្នា ស្ថាប័នសង្គមមួយអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រព័ន្ធសង្គមឯករាជ្យមួយ កាន់តែច្បាស់ជាងនេះទៅទៀត ប្រព័ន្ធរងនៃសង្គមទាំងមូល សកម្មភាពដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការសម្រេចបាននូវតម្រូវការសំខាន់នៃផ្នែកធំ។ ប្រព័ន្ធសង្គម (សង្គម) ។ ដូច្នេះហើយ រវាងស្ថាប័នសង្គម ដែលចាត់ទុកថាជាប្រព័ន្ធរង និងប្រព័ន្ធសង្គមទាំងមូល មានភាពអាស្រ័យជាក់លាក់ (មុខងារ) ដែលធានានូវស្ថិរភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃសង្គម។

ការអប់រំគឺជាប្រព័ន្ធរងសង្គមដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទាល់ខ្លួន។ ជាធាតុសំខាន់របស់វា គេអាចបែងចែកស្ថាប័នអប់រំជាអង្គការសង្គម សហគមន៍សង្គម (គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស) ដំណើរការអប់រំជាប្រភេទនៃសកម្មភាពវប្បធម៌សង្គម។

នៅក្នុងគំនិតទំនើបទាក់ទងនឹងទស្សនវិជ្ជា និងសង្គមវិទ្យានៃការអប់រំ វាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែករវាងការអប់រំផ្លូវការ និងក្រៅប្រព័ន្ធ។ ពាក្យ "ការអប់រំផ្លូវការ" បង្កប់ន័យដំបូង វត្តមាននៅក្នុងសង្គមនៃស្ថាប័នពិសេស (សាលារៀន មហាវិទ្យាល័យ សាលាបច្ចេកទេស សាកលវិទ្យាល័យ។ល។) ដែលអនុវត្តដំណើរការសិក្សា។ ទីពីរ ប្រព័ន្ធអប់រំដែលកំពុងមាននៅក្នុងសង្គមឧស្សាហកម្មទំនើបគឺស្ថិតនៅក្រោមស្តង់ដារអប់រំដែលកំណត់ជាផ្លូវការដោយរដ្ឋ ដែលកំណត់ព្រំដែនអប្បបរមានៃចំណេះដឹង និងជំនាញដែលត្រូវការដោយសង្គមក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។ លើសពីនេះ ស្ដង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋយ៉ាងច្បាស់លាស់ ឬដោយប្រយោល មានទិសដៅវប្បធម៌សង្គមមួយចំនួនទាក់ទងនឹងការអប់រំ និងការបណ្ដុះបណ្ដាលយុវជន ស្របតាម៖

• ក) បទដ្ឋានគតិយុត្តរបស់បុគ្គល (ប្រជាពលរដ្ឋ) ដែលត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងសង្គមមួយ;
• ខ) តម្រូវការបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការបំពេញតួនាទីសង្គមជាទូទៅនៅក្នុងសង្គមដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

ដូច្នេះហើយ សកម្មភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំផ្លូវការត្រូវបានកំណត់ដោយស្តង់ដារវប្បធម៌ មនោគមវិជ្ជា និងអាកប្បកិរិយានយោបាយនៅក្នុងសង្គម ដែលត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងគោលនយោបាយអប់រំដែលអនុវត្តដោយរដ្ឋ។

នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា វត្ថុនៃការសិក្សាគឺ ជាដំបូងនៃប្រព័ន្ធនៃការអប់រំផ្លូវការ ដែលត្រូវបានកំណត់ជាមួយនឹងដំណើរការនៃការអប់រំទាំងមូល ចាប់តាំងពីស្ថាប័នអប់រំដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងវា។ ចំពោះពាក្យថា "ការអប់រំក្រៅប្រព័ន្ធ" ត្រូវបានគេយល់ថាជាការបង្រៀនដែលមិនមានប្រព័ន្ធរបស់បុគ្គលម្នាក់ចំពោះចំណេះដឹង និងជំនាញដែលគាត់ធ្វើជាម្ចាស់ដោយឯកឯងក្នុងដំណើរការនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយបរិយាកាសសង្គមជុំវិញ (មិត្តភក្តិ មិត្តភក្ដិ។ល។) ឬតាមរយៈបុគ្គល។ ការយល់ដឹងអំពីតម្លៃវប្បធម៌ ការបញ្ចូលព័ត៌មានពីកាសែត វិទ្យុ ទូរទស្សន៍។ល។ ការអប់រំក្រៅប្រព័ន្ធគឺជាផ្នែកមួយដ៏សំខាន់នៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គល ជួយគាត់ឱ្យធ្វើជាម្ចាស់តួនាទីសង្គមថ្មី លើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ ប៉ុន្តែទាក់ទងនឹងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំផ្លូវការក្នុងសង្គមសម័យទំនើប វាដើរតួជាជំនួយ។ អ្វី​ដែល​បន្ទាប់​មក ការ​និយាយ​អំពី​បញ្ហា​សង្គម​នៃ​ការ​អប់រំ យើង​នឹង​មាន​ក្នុង​ចិត្ត ជា​ដំបូង​នៃ​ប្រព័ន្ធ​នៃ​ការ​អប់រំ​ផ្លូវការ។ ប្រព័ន្ធអប់រំក៏ត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមគោលការណ៍ផ្សេងទៀត វារួមបញ្ចូលនូវតំណភ្ជាប់មួយចំនួន៖ ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា សាលាអប់រំទូទៅ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា ឧត្តមសិក្សា ការអប់រំក្រោយឧត្តមសិក្សា ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ។ បុគ្គលិក, ការអប់រំដោយចំណាប់អារម្មណ៍។

មុខងាររបស់ស្ថាប័នសង្គមជាធម្មតាត្រូវបានយល់ថាជាផលវិបាកផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ដែលតាមវិធីជាក់លាក់មួយប៉ះពាល់ដល់ការរក្សា និងថែរក្សាស្ថិរភាពនៃប្រព័ន្ធសង្គមទាំងមូល។ ពាក្យ "មុខងារ" ខ្លួនវាត្រូវបានបកស្រាយជាញឹកញាប់ក្នុងន័យវិជ្ជមានពោលគឺឧ។ នេះសំដៅទៅលើផលវិបាកអំណោយផលនៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នសង្គម ការរួមចំណែកជាវិជ្ជមានរបស់វាក្នុងការធ្វើសមាហរណកម្ម និងការអភិរក្សសង្គម។ ដូច្នេះ សកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នសង្គមត្រូវបានចាត់ទុកថាមានមុខងារ ប្រសិនបើវារួមចំណែកដល់ការរក្សាស្ថិរភាព និងសមាហរណកម្មសង្គម។ សកម្មភាពនេះអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនដំណើរការប្រសិនបើវារំខានដល់ការបំពេញតម្រូវការសង្គមនៃប្រព័ន្ធ ដំណើរការមិនមែនសម្រាប់ការអភិរក្សរបស់វាទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់ការបំផ្លាញរបស់វា។ ការរីកចម្រើននៃភាពមិនដំណើរការនៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នសង្គមអាចនាំឱ្យមានភាពមិនចុះសម្រុងសង្គម អស្ថិរភាពនៃប្រព័ន្ធសង្គម ដែលតាមវិធីនេះ គឺជាតួយ៉ាងសម្រាប់រដ្ឋបច្ចុប្បន្ននៃប្រទេសរុស្ស៊ី ដែលស្ថាប័នមូលដ្ឋានមួយចំនួន ជាចម្បងសេដ្ឋកិច្ច និងនយោបាយ (។ រដ្ឋ) ដោយសកម្មភាពរបស់ពួកគេនាំឱ្យមានផលវិបាកមិនល្អជាច្រើន។

នៅក្នុងដំណើរការនៃដំណើរការធម្មតា និងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម ស្ថាប័នសង្គមនៃការអប់រំដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ ដោយសារតម្លៃសម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណ ចំណេះដឹង បទពិសោធន៍ និងប្រពៃណីដែលប្រមូលបានដោយស្នាដៃរបស់មនុស្សជំនាន់មុនត្រូវបានផ្ទេរទៅមនុស្សជំនាន់ថ្មី។ នៃមនុស្សនិង assimilated ដោយពួកគេ។ ការអប់រំអាចត្រូវបានពិពណ៌នាថាជាប្រព័ន្ធឯករាជ្យមួយ ដែលភារកិច្ចគឺការអប់រំជាប្រព័ន្ធ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់សមាជិកនៃសង្គម ផ្តោតលើការស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងមួយចំនួន (ជាចម្បងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ) តម្លៃមនោគមវិជ្ជា និងសីលធម៌ ជំនាញ ទម្លាប់ បទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយា ខ្លឹមសារ។ ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយប្រព័ន្ធសេដ្ឋកិច្ច សង្គម និងនយោបាយ សង្គម កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សម្ភារៈ និងបច្ចេកទេសរបស់វា។ ការអប់រំមានទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រប់វិស័យនៃជីវិតសាធារណៈ។ ទំនាក់ទំនងនេះត្រូវបានដឹងដោយផ្ទាល់តាមរយៈបុគ្គលដែលរួមបញ្ចូលក្នុងទំនាក់ទំនងសេដ្ឋកិច្ច នយោបាយ ស្មារតី និងទំនាក់ទំនងសង្គមផ្សេងទៀត។

ស្ថាប័នសង្គមគឺជាប្រព័ន្ធរៀបចំនៃការតភ្ជាប់ និងបទដ្ឋានសង្គមដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវតម្លៃសង្គមសំខាន់ៗ និងនីតិវិធីដែលបំពេញតម្រូវការជាមូលដ្ឋានរបស់សង្គម។ ស្ថាប័នមុខងារណាមួយកើតឡើង និងបំពេញមុខងារនេះ ឬតម្រូវការសង្គមនោះ។

ស្ថាប័នសង្គមនីមួយៗមានទាំងលក្ខណៈជាក់លាក់ និងលក្ខណៈទូទៅជាមួយស្ថាប័នផ្សេងទៀត។

លក្ខណៈពិសេសនៃវិទ្យាស្ថានអប់រំគឺ៖

1. អាកប្បកិរិយានិងគំរូនៃអាកប្បកិរិយា - សេចក្តីស្រឡាញ់នៃចំណេះដឹងការចូលរួម

2. និមិត្តសញ្ញាវប្បធម៌ - និមិត្តសញ្ញាសាលា ចម្រៀងសាលា

3. លក្ខណៈវប្បធម៌ utilitarian - ថ្នាក់រៀន បណ្ណាល័យ កីឡដ្ឋាន

5. មនោគមវិជ្ជា - សេរីភាពសិក្សា ការអប់រំរីកចម្រើន សមភាពក្នុងការអប់រំ

ការអប់រំគឺជាប្រព័ន្ធរងសង្គមដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទាល់ខ្លួន។ ជាធាតុសំខាន់របស់វា ស្ថាប័នអប់រំអាចត្រូវបានសម្គាល់ថាជាអង្គការសង្គម សហគមន៍សង្គម (គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស) ដំណើរការអប់រំជាប្រភេទនៃសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌។

ប្រភេទសំខាន់ៗនៃការអប់រំ

ប្រព័ន្ធអប់រំក៏ត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមគោលការណ៍ផ្សេងទៀត វារួមបញ្ចូលនូវតំណភ្ជាប់មួយចំនួន៖ ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា សាលាអប់រំទូទៅ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា ឧត្តមសិក្សា ការអប់រំក្រោយឧត្តមសិក្សា ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ។ បុគ្គលិក, ការអប់រំដោយចំណាប់អារម្មណ៍។

ទាក់ទងនឹងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា សង្គមវិទ្យាកើតឡើងពីការពិតដែលថា មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់បុគ្គល ភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងគុណសម្បតិ្តសីលធម៌ជាច្រើនទៀតត្រូវបានដាក់ក្នុងវ័យកុមារភាព។

ជាទូទៅ សារៈសំខាន់នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានប៉ាន់ស្មានមិនដល់។ វាច្រើនតែត្រូវបានគេមើលរំលងថា នេះគឺជាជំហានដ៏សំខាន់បំផុតនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស ដែលមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលត្រូវបានដាក់។ ហើយចំណុចមិនស្ថិតនៅក្នុងសូចនាករបរិមាណនៃ "ការគ្របដណ្តប់" របស់កុមារឬការពេញចិត្តនៃបំណងប្រាថ្នារបស់ឪពុកម្តាយ។ សាលាមត្តេយ្យ សាលាមត្តេយ្យ រោងចក្រ មិនមែនគ្រាន់តែជាមធ្យោបាយសម្រាប់ "មើលថែ" កុមារនោះទេ នៅទីនេះ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត សីលធម៌ និងរាងកាយរបស់ពួកគេកើតឡើង។ ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរទៅការបង្រៀនកុមារចាប់ពីអាយុ 6 ឆ្នាំ សាលាមត្តេយ្យបានប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាថ្មីសម្រាប់ខ្លួនពួកគេ - ការរៀបចំសកម្មភាពរបស់ក្រុមត្រៀមដើម្បីឱ្យកុមារអាចចូលទៅក្នុងចង្វាក់ជីវិតរបស់សាលា និងមានជំនាញសេវាកម្មខ្លួនឯង។

តាមទស្សនៈនៃសង្គមវិទ្យា ការវិភាគនៃសង្គមផ្តោតលើការគាំទ្រទម្រង់នៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា លើការត្រៀមខ្លួនរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការងាកទៅរកជំនួយរបស់ពួកគេក្នុងការរៀបចំកូនសម្រាប់ការងារ និងអង្គការសមហេតុផលនៃជីវិតសង្គម និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ គឺមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។ . ដើម្បីស្វែងយល់ពីភាពជាក់លាក់នៃទម្រង់នៃការអប់រំនេះ ទីតាំង និងទិសដៅតម្លៃរបស់មនុស្សទាំងនោះដែលធ្វើការជាមួយកុមារ - អ្នកអប់រំ បុគ្គលិកសេវាកម្ម - ក៏ដូចជាការត្រៀមខ្លួន ការយល់ដឹង និងបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេក្នុងការបំពេញភារកិច្ច និងក្តីសង្ឃឹមដែលបានប្រគល់ឱ្យពួកគេមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។

មិនដូចការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារគ្រប់រូបទេ (ក្នុងឆ្នាំ 1992 មានតែកូនទីពីរទាំងអស់នៅមត្តេយ្យ) សាលាមធ្យមសិក្សាទូទៅមានគោលបំណងរៀបចំក្មេងជំនាន់ក្រោយទាំងមូល ដោយគ្មានករណីលើកលែងសម្រាប់ជីវិត។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសម័យសូវៀតចាប់ផ្តើមពីទសវត្សរ៍ទី 60 គោលការណ៍សកលនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាពេញលេញត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីផ្តល់ឱ្យយុវជននូវ "ការចាប់ផ្តើមស្មើគ្នា" នៅពេលចូលទៅក្នុងជីវិតការងារឯករាជ្យ។ មិនមានបទប្បញ្ញត្តិបែបនេះនៅក្នុងរដ្ឋធម្មនុញ្ញថ្មីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីទេ។ ហើយប្រសិនបើនៅក្នុងសាលាសូវៀត ដោយសារតែតម្រូវការក្នុងការផ្តល់ឱ្យយុវជនគ្រប់រូបនូវការអប់រំមធ្យមសិក្សា ភាពឆ្កួតលីលាភាគរយ ការចុះឈ្មោះ ការប៉ាន់ប្រមាណសិប្បនិម្មិតនៃលទ្ធផលសិក្សាបានរីកចម្រើន បន្ទាប់មកនៅក្នុងសាលារុស្ស៊ីចំនួននៃការបោះបង់ការសិក្សាកំពុងកើនឡើង (យោងទៅតាមអ្នកជំនាញនៅក្នុង 1997 មនុស្ស 1.5-2 លាននាក់មិនបានសិក្សា) កុមារ) ដែលយូរ ៗ ទៅនឹងប៉ះពាល់ដល់សក្ដានុពលបញ្ញារបស់សង្គម។

ប៉ុន្តែទោះជាស្ថិតក្នុងស្ថានភាពនេះក៏ដោយ ក៏សង្គមវិទ្យានៃការអប់រំនៅតែមានគោលបំណងសិក្សាពីគុណតម្លៃនៃការអប់រំទូទៅ តាមការណែនាំរបស់ឪពុកម្តាយ និងកុមារ តាមប្រតិកម្មរបស់ពួកគេចំពោះការណែនាំទម្រង់នៃការអប់រំថ្មី ព្រោះការបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាអប់រំទូទៅ។ ប្រែទៅជាសម្រាប់មនុស្សវ័យក្មេងក្នុងពេលតែមួយជាពេលនៃការជ្រើសរើសផ្លូវជីវិតនាពេលអនាគតវិជ្ជាជីវៈប្រភេទនៃមុខរបរ។ ការជ្រើសរើសជម្រើសមួយ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាដោយហេតុនេះផ្តល់នូវចំណូលចិត្តដល់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមួយ ឬប្រភេទផ្សេងទៀត។ ប៉ុន្តែអ្វីដែលជំរុញគាត់ក្នុងការជ្រើសរើសគន្លងនៃផ្លូវជីវិតនាពេលអនាគតរបស់គាត់ អ្វីដែលមានឥទ្ធិពលលើជម្រើសនេះ និងរបៀបដែលវាផ្លាស់ប្តូរពេញមួយជីវិត គឺជាបញ្ហាសំខាន់បំផុតមួយនៃសង្គមវិទ្យា។ កន្លែងពិសេសមួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការសិក្សានៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ - វិជ្ជាជីវៈ, អនុវិទ្យាល័យពិសេសនិងខ្ពស់ជាងនេះ។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់បំផុតជាមួយនឹងតម្រូវការនៃផលិតកម្ម ជាមួយនឹងទម្រង់ប្រតិបត្តិការ និងប្រៀបធៀបយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃការនាំយុវជនឱ្យចូលមកក្នុងជីវិត។ វាត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្ទាល់នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃអង្គការឧស្សាហកម្មធំ ៗ ឬប្រព័ន្ធអប់រំរបស់រដ្ឋ។ ដោយបានលេចឡើងនៅឆ្នាំ 1940 ក្នុងនាមជាកម្មសិក្សានៅរោងចក្រ (FZU) ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបានឆ្លងកាត់ផ្លូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ស្មុគស្មាញ និងវិលវល់។ ហើយទោះបីជាមានការចំណាយផ្សេងៗគ្នា (ការប៉ុនប៉ងផ្ទេរប្រព័ន្ធទាំងមូលទៅជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការអប់រំពេញលេញ និងឯកទេសក្នុងការរៀបចំវិជ្ជាជីវៈចាំបាច់ ការពិចារណាមិនល្អនៃលក្ខណៈតំបន់ និងជាតិ) ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៅតែជាបណ្តាញដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការទទួលបានវិជ្ជាជីវៈ។ សម្រាប់សង្គមវិទ្យានៃការអប់រំ គឺត្រូវដឹងពីការជម្រុញរបស់សិស្ស ប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល តួនាទីរបស់វាក្នុងការពង្រឹងជំនាញ និងការចូលរួមពិតប្រាកដក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ចជាតិ។

ទន្ទឹមនឹងនេះការសិក្សាសង្គមវិទ្យាទាំងក្នុងទសវត្សរ៍ទី 70-80 និងក្នុងទសវត្សរ៍ទី 90 នៅតែកត់ត្រានូវកិត្យានុភាពទាប (និងទាបក្នុងវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួន) នៃការអប់រំប្រភេទនេះ ពីព្រោះការតំរង់ទិសនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់ឧត្តមសិក្សា ហើយបន្ទាប់មក ការអប់រំពិសេសមធ្យមសិក្សាបន្តគ្របដណ្តប់។ សម្រាប់ការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់សង្គមវិទ្យាដើម្បីកំណត់ស្ថានភាពសង្គមនៃប្រភេទនៃការអប់រំទាំងនេះសម្រាប់យុវជន វាយតម្លៃលទ្ធភាព និងតួនាទីក្នុងជីវិតមនុស្សពេញវ័យនាពេលអនាគត ការឆ្លើយឆ្លងនៃសេចក្តីប្រាថ្នាប្រធានបទ និងតម្រូវការគោលបំណងនៃសង្គម គុណភាព។ និងប្រសិទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ ក្នុងឆ្នាំ 1995 យុវជន 27 លាននាក់ដែលមានអាយុពី 12 ទៅ 22 ឆ្នាំកំពុងសិក្សា ដែលក្នុងនោះ 16% ជានិស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ និងសាលាបច្ចេកទេស។

ជាពិសេសស្រួចស្រាវគឺជាសំណួរនៃវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេសនាពេលអនាគតដែលថាគុណភាពនិងកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលទំនើបរបស់ពួកគេឆ្លើយតបនឹងការពិតនៃថ្ងៃនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការសិក្សាទាំងពីរនៃទសវត្សរ៍ទី 80 និងការសិក្សានៃទសវត្សរ៍ទី 90 បង្ហាញថាបញ្ហាជាច្រើនបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងរឿងនេះ។ យោងតាមលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ស្ថិរភាពទាបនៃផលប្រយោជន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់យុវជននៅតែបន្ត។ យោងតាមការស្រាវជ្រាវរបស់សង្គមវិទូរហូតដល់ 60% នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។ យោងតាមការស្ទង់មតិរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាបច្ចេកទេសនៅទីក្រុងមូស្គូមានតែ 28% នៃពួកគេ 3 ឆ្នាំបន្ទាប់ពីទទួលបាន

មុខងារនៃការអប់រំ

1 មុខងារសង្គមនៃប្រព័ន្ធអប់រំ

មុននេះគេនិយាយថា ការអប់រំមានទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រប់វិស័យនៃជីវិតសាធារណៈ។ ទំនាក់ទំនងនេះត្រូវបានដឹងដោយផ្ទាល់តាមរយៈបុគ្គលដែលរួមបញ្ចូលក្នុងទំនាក់ទំនងសេដ្ឋកិច្ច នយោបាយ ស្មារតី និងទំនាក់ទំនងសង្គមផ្សេងទៀត។ ការអប់រំគឺជាប្រព័ន្ធរងឯកទេសតែមួយគត់នៃសង្គម ដែលជាមុខងារគោលដៅដែលស្របគ្នានឹងគោលដៅរបស់សង្គម។ ប្រសិនបើវិស័យ និងសាខាផ្សេងៗនៃសេដ្ឋកិច្ចបង្កើតផលិតផលសម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណ ក៏ដូចជាសេវាកម្មសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ នោះប្រព័ន្ធអប់រំ "បង្កើត" មនុស្សដោយខ្លួនឯង ដែលជះឥទ្ធិពលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា សីលធម៌ សោភ័ណភាព និងរាងកាយរបស់គាត់។ នេះកំណត់មុខងារសង្គមឈានមុខគេនៃការអប់រំ - មនុស្សធម៌។

មនុស្សជាតិគឺជាតម្រូវការគោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម ដែលជាវ៉ិចទ័រសំខាន់ដែលផ្តោតទៅលើ (មនុស្សម្នាក់។ បច្ចេកវិទ្យាសកលជាវិធីសាស្រ្តនៃការគិត និងគោលការណ៍នៃសកម្មភាពនៃសង្គមឧស្សាហកម្មដែលបង្ខូចទំនាក់ទំនងសង្គម គោលដៅបញ្ច្រាស និងមធ្យោបាយនៅក្នុងសង្គមរបស់យើង មនុស្សម្នាក់ប្រកាសថាជាគោលដៅខ្ពស់បំផុត ការពិតបានប្រែក្លាយទៅជា "ធនធានកម្លាំងពលកម្ម" នេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ ដែលសាលាបានឃើញមុខងារចម្បងរបស់ខ្លួននៅក្នុង "ការរៀបចំសម្រាប់ជីវិត" ហើយ "ជីវិត" បានប្រែក្លាយទៅជា ជាសកម្មភាពការងារ តម្លៃនៃបុគ្គលជាបុគ្គលឯកត្តជន ការបញ្ចប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមត្រូវបានរុញច្រានចោល "កម្មករ" ត្រូវបានគេឱ្យតម្លៃជាដំបូង។ ហើយចាប់តាំងពីកម្មករអាចជំនួសបាន នេះបណ្តាលឱ្យមាននិក្ខេបបទអមនុស្សធម៌ថា " គ្មានមនុស្សដែលមិនអាចជំនួសបានឡើយ” ជាខ្លឹមសារ វាបានប្រែក្លាយថា ជីវិតរបស់កុមារ វ័យជំទង់ មិនទាន់ជាជីវិតពេញលេញនៅឡើយទេ ប៉ុន្តែមានតែការរៀបចំសម្រាប់ជីវិតប៉ុណ្ណោះ ជីវិតចាប់ផ្តើមពីការចូលទៅក្នុងសកម្មភាពការងារ។ អ៊ី? វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេ ដែលនៅក្នុងចិត្តសាធារណៈ មានអាកប្បកិរិយាចំពោះមនុស្សចាស់ ជនពិការ ដែលជាសមាជិកទាបជាងក្នុងសង្គម។ ជាអកុសល នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ស្ថានភាពក្នុងរឿងនេះមិនមានភាពប្រសើរឡើងទេ យើងត្រូវនិយាយអំពីការបន្ទាបបន្ថោកសង្គមដែលកំពុងកើនឡើងជាដំណើរការពិត ដែលតម្លៃនៃកម្លាំងពលកម្មបានបាត់បង់រួចទៅហើយ។

ដោយពិចារណាលើមុខងារមនុស្សធម៌ វាគួរតែនិយាយថា គំនិតនេះត្រូវបានបំពេញដោយខ្លឹមសារថ្មី។ មនុស្សជាតិនៅក្នុងការយល់ដឹងបែបបុរាណ និង anthropocentric របស់វានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើបមានកម្រិត និងមិនគ្រប់គ្រាន់ មិនឆ្លើយតបទៅនឹងគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាព ការរស់រានមានជីវិតរបស់មនុស្សជាតិ។ សព្វថ្ងៃនេះមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាប្រព័ន្ធបើកចំហមួយពីទស្សនៈនៃគំនិតឈានមុខគេនៃចុងបញ្ចប់នៃសហវត្សទីពីរ - គំនិតនៃការវិវត្តន៍រួមគ្នា។ មនុស្សមិនមែនជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃសាកលលោកទេ ប៉ុន្តែជាភាគល្អិតនៃសង្គម ធម្មជាតិ និង Cosmos ។ ដូច្នេះ វាជាការស្របច្បាប់ក្នុងការនិយាយអំពី neo-humanism ។ ប្រសិនបើយើងងាកទៅរកផ្នែកផ្សេងៗនៃប្រព័ន្ធអប់រំ នោះមុខងារ neo-humanistic ត្រូវបានទាមទារឱ្យសម្រេចបានយ៉ាងពេញលេញនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងនៅក្នុងសាលាអប់រំទូទៅ និងក្នុងកម្រិតធំបំផុត - នៅកម្រិតទាប។ ថ្នាក់។ វានៅទីនេះដែលមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសក្ដានុពលបញ្ញា សីលធម៌ រាងកាយរបស់បុគ្គលត្រូវបានដាក់។ ដូចដែលការសិក្សាថ្មីៗនេះដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងអ្នកស្រាវជ្រាវហ្សែនបានបង្ហាញ ភាពវៃឆ្លាតរបស់មនុស្សគឺ 90% បង្កើតឡើងដោយអាយុ 9 ឆ្នាំ។ ប៉ុន្តែនៅទីនេះយើងកំពុងប្រឈមមុខនឹងបាតុភូតនៃ "ពីរ៉ាមីតបញ្ច្រាស" ។ វាច្បាស់ណាស់ថា តំណភ្ជាប់ទាំងនេះនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំខ្លួនវាផ្ទាល់ ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនមែនជាមូលដ្ឋាន ហើយការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ មធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សាបានឈានមុខគេ (ទាក់ទងនឹងសារៈសំខាន់ ការផ្តល់មូលនិធិ។ល។)។ ជាលទ្ធផលការបាត់បង់សង្គមរបស់សង្គមគឺធំធេងណាស់ដែលមិនអាចជំនួសបាន។ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា ចាំបាច់ត្រូវ៖ យកឈ្នះលើវិធីសាស្រ្តផ្តោតលើប្រធានបទក្នុងការអប់រំ ជាចម្បងនៅក្នុងសាលាអប់រំទូទៅ។ មនុស្សភាវូបនីយកម្ម និងមនុស្សភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំ រួមទាំងការផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសារនៃការអប់រំ ការផ្លាស់ប្តូរទំនាក់ទំនងនៅក្នុងប្រព័ន្ធគ្រូបង្រៀន និងសិស្ស (ពីវត្ថុមួយទៅវត្ថុវត្ថុ)។

គំនិតនៃស្ថាប័នសង្គម

សង្គមណាមួយដែលមានដំណើរការធម្មតា ត្រូវការស្ថេរភាពសង្គម ដែលត្រូវបានធានាដោយវត្តមាននៃប្រព័ន្ធនៃបទដ្ឋាន ច្បាប់ និងតម្លៃដែលទទួលយកជាទូទៅ រួមទាំងឧត្តមគតិ ស្តង់ដារសីលធម៌ ជំនឿ ប្រពៃណី។ល។

យន្តការធានានូវសុចរិតភាព និងស្ថិរភាពនៃសង្គម និងរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម គឺជាស្ថាប័នសង្គម ដែលជាសំណុំនៃតម្លៃ និងបទដ្ឋាន ដោយមានជំនួយដែលការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់មនុស្សក្នុងវិស័យនៃជីវិតត្រូវបានអនុវត្ត។

ចំណាំ ១

ដូចនេះ យើងអាចនិយាយបានថា ស្ថាប័នសង្គម គឺជាអង្គការដែលបំពេញតម្រូវការជាមូលដ្ឋានរបស់សង្គម។

យើងអាចនិយាយអំពីប្រតិបត្តិការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃស្ថាប័នសង្គមក្រោមលក្ខខណ្ឌមួយចំនួនដូចជា៖

• វត្តមាននៃប្រព័ន្ធនៃបទដ្ឋានសង្គម និងច្បាប់ដែលគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។
• ការណែនាំសកម្មភាពរបស់វិទ្យាស្ថានទៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធតម្លៃនៃសង្គម ដែលអនុញ្ញាតឱ្យវិទ្យាស្ថានផ្តល់នូវសកម្មភាពរបស់ខ្លួនជាមួយនឹងក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ និងអនុវត្តការគ្រប់គ្រងលើអាកប្បកិរិយារបស់សមាជិកនៃសង្គម។
• ភាពអាចរកបាននៃធនធាន និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ដំណើរការធម្មតារបស់វា។

ខ្លឹមសារនៃស្ថាប័នអប់រំ

សម្រាប់ដំណើរការធម្មតានៃសង្គម និងការបន្តពូជនៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា ស្ថាប័នអប់រំសង្គមគឺចាំបាច់។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្ទេរបទពិសោធន៍សង្គម ចំណេះដឹង គុណតម្លៃ អាកប្បកិរិយា ឧត្តមគតិពីជំនាន់មុនទៅមនុស្សជំនាន់ក្រោយ ហើយក៏រួមចំណែកដល់ការបញ្ចូលចំណេះដឹង និងគុណតម្លៃនេះដោយមនុស្សជំនាន់បច្ចុប្បន្នផងដែរ។

ការអប់រំជាស្ថាប័នសង្គម គឺជាប្រព័ន្ធឯករាជ្យដែលបំពេញភារកិច្ចនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំប្រកបដោយភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារបស់បុគ្គលដែលផ្តោតលើការទទួលបានចំណេះដឹង គុណតម្លៃ ជំនាញ បទដ្ឋានជាក់លាក់ ដែលខ្លឹមសារដែលត្រូវបានកំណត់ដោយសង្គម និងលក្ខណៈរបស់វា។

សង្គមវិទ្យាសម័យទំនើបបែងចែករវាងការអប់រំផ្លូវការ និងក្រៅប្រព័ន្ធ។

• ការអប់រំផ្លូវការរួមមានវត្តមាននៅក្នុងសង្គមនៃប្រព័ន្ធនៃស្ថាប័នអប់រំដែលអនុវត្តមុខងារនៃការរៀនសូត្រ ក៏ដូចជាស្តង់ដារអប់រំដែលកំណត់ដោយរដ្ឋដែលកំណត់ចំនួនអប្បបរមានៃចំណេះដឹង និងជំនាញដែលត្រូវការដោយសង្គម។ ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំផ្លូវការគឺអាស្រ័យលើស្តង់ដារវប្បធម៌ និងមនោគមវិជ្ជាដែលទទួលយក និងផ្តល់អាទិភាពនៅក្នុងសង្គម។
• ការអប់រំក្រៅប្រព័ន្ធគឺជាផ្នែកមួយនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស ជួយគាត់ក្នុងការបញ្ចូលតួនាទី និងឋានៈសង្គម បទដ្ឋាន និងតម្លៃ ហើយក៏រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ ពោលគឺការអប់រំក្រៅប្រព័ន្ធគឺជាការបញ្ចូលចំណេះដឹងដែលមិនមានប្រព័ន្ធ។ និងជំនាញដោយមនុស្សម្នាក់ ស្ទាត់ជំនាញដោយគាត់ដោយឯកឯង ដែលជាលទ្ធផលនៃអន្តរកម្មជាមួយពិភពខាងក្រៅ។

ដោយចាត់ទុកការអប់រំជាស្ថាប័នសង្គមមួយ គួរនិយាយជាដំបូងអំពីស្ថាប័នអប់រំផ្លូវការ។

មុខងារនៃការអប់រំជាស្ថាប័នសង្គម

ការអប់រំអនុវត្តមុខងារជាច្រើន។ អាស្រ័យលើផ្នែកនៃការស្រាវជ្រាវ មានមុខងារផ្សេងៗគ្នា មុខងារទូទៅបំផុតគឺ៖

ការរីករាលដាលនៃវប្បធម៌នៅក្នុងសង្គម។

មុខងារនេះគឺដើម្បីផ្ទេរតម្លៃវប្បធម៌រវាងជំនាន់។ ជាតិសាសន៍នីមួយៗមានលក្ខណៈវប្បធម៌រៀងៗខ្លួន ដូច្នេះហើយ ស្ថាប័នអប់រំគឺជាមធ្យោបាយសកលក្នុងការបញ្ជូន និងថែរក្សាប្រពៃណីវប្បធម៌របស់ប្រជាជន។

សង្គមនិយម។

វិទ្យាស្ថានអប់រំត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាស្ថាប័នសំខាន់មួយនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម ចាប់តាំងពីការអប់រំបង្កើតជាទស្សនៈពិភពលោករបស់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ។ ដោយសារគុណតម្លៃ និងអាកប្បកិរិយាដែលបានសិក្សាក្នុងដំណើរការអប់រំ យុវជនជំនាន់ក្រោយបានក្លាយជាផ្នែកមួយនៃសង្គម ចូលរួមសង្គម និងចូលរួមក្នុងប្រព័ន្ធសង្គម។

ការជ្រើសរើសសង្គម។

មុខងារនេះបង្កប់ន័យថា តាមរយៈដំណើរការអប់រំ ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាចំពោះសិស្ស ដើម្បីជ្រើសរើសអ្នកដែលមានទេពកោសល្យ និងសមត្ថភាពបំផុត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយុវជនទទួលបានឋានៈដែលត្រូវនឹងចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

ចំណាំ ២

ដូច្នេះលទ្ធផលនៃមុខងារជ្រើសរើសនៃការអប់រំគឺការបែងចែកមុខតំណែងសង្គមនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសង្គមនៃសង្គម ហើយការអនុវត្តមុខងារនេះរួមចំណែកដល់ការចល័តសង្គម ចាប់តាំងពីការទទួលបានការអប់រំកម្រិតមួយឬមួយផ្សេងទៀតអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្លាស់ទីខ្ពស់ជាងតាមរយៈបណ្តាញ។ នៃការចល័តសង្គម។

មុខងារនៃការផ្លាស់ប្តូរសង្គម និងវប្បធម៌។

មុខងារនេះត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ សមិទ្ធិផលវិទ្យាសាស្ត្រដែលរួមចំណែក និងផ្លាស់ប្តូរដំណើរការអប់រំខ្លួនឯង បច្ចេកវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច ហើយដំណើរការអប់រំក៏ធ្វើឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរដំណើរការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រផងដែរ។ ដូច្នេះ គេអាចសង្កេតមើលទំនាក់ទំនង និងការពឹងពាក់គ្នាទៅវិញទៅមកនៃដំណើរការអប់រំ និងសង្គម។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធអប់រំ

ប្រព័ន្ធអប់រំគឺជាអង្គការផ្លូវការដ៏ស្មុគស្មាញមួយ។ វាមានប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងតាមឋានានុក្រម ដែលដឹកនាំដោយឧបករណ៍របស់ក្រសួង។

ខាងក្រោមនេះគឺជានាយកដ្ឋានអប់រំនៃតំបន់ ដែលសម្របសម្រួល និងគ្រប់គ្រងសាលារៀន និងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាក្នុងតំបន់។

បន្ទាប់​មក​គឺ​ការ​ដឹកនាំ​របស់​សាលា និង​ស្ថាប័ន​អប់រំ​នៃ​កម្រិត​វិជ្ជាជីវៈ​មធ្យមសិក្សា - សាកលវិទ្យាធិការ ព្រឹទ្ធបុរស នាយក និង​គ្រូបង្រៀន។

ប្រព័ន្ធអប់រំក៏ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយឯកទេសនៃសកម្មភាព។ ជាឧទាហរណ៍ គ្រូ និងសាស្ត្រាចារ្យខុសគ្នាក្នុងមុខវិជ្ជាដែលពួកគេបង្រៀន។ គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ និងមធ្យមសិក្សាមានឯកទេសក្នុងកម្មវិធីវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំរបស់ពួកគេ។

វាក៏មានឋានានុក្រមនៃមុខតំណែងបង្រៀននៅក្នុងប្រព័ន្ធឧត្តមសិក្សាផងដែរ។

ចំណាំ ៣

លក្ខណៈពិសេសនៃការអប់រំជាប្រព័ន្ធមួយគឺ ស្តង់ដារនៃដំណើរការអប់រំ។ ស្ថាប័នអប់រំនីមួយៗអនុវត្តសកម្មភាពរបស់ខ្លួនស្របតាមកម្មវិធីសិក្សាចាំបាច់។

គ្រូបង្រៀនដើរតួនាទីជាអ្នកដឹកនាំផ្នែករដ្ឋបាល ដែលរៀបចំ និងគ្រប់គ្រងដំណើរការសិក្សានៅក្នុងក្រុម។

គំនិតនៃការអប់រំគឺមិនច្បាស់លាស់។ វាអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណើរការមួយ និងជាលទ្ធផលនៃការបញ្ចូលគ្នានៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនជាប្រព័ន្ធ។ នេះគឺជាកម្រិតនៃចំណេះដឹង បុគ្គលិកលក្ខណៈ ការអប់រំពិតប្រាកដ។ ហើយលទ្ធផលផ្លូវការនៃដំណើរការនេះគឺវិញ្ញាបនបត្រ សញ្ញាបត្រ វិញ្ញាបនបត្រ។ ការអប់រំក៏ត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាប្រព័ន្ធដែលរួមបញ្ចូលកម្រិតផ្សេងៗ៖

សាលាមត្តេយ្យ;

ដំបូង;

បញ្ចប់​ការសិក្សា​នៅ​វិទ្យាល័យ។

ប្រព័ន្ធអប់រំក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវប្រភេទផ្សេងៗ៖

អភិជននិងអភិជន;

ទូទៅ និងបច្ចេកទេស។

ការអប់រំនៅក្នុងទម្រង់ទំនើបរបស់វាមានដើមកំណើតនៅប្រទេសក្រិកបុរាណ។ វាត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយការអប់រំគ្រួសារឯកជនដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយទាសករ។ សាលារដ្ឋបានដំណើរការសម្រាប់ផ្នែកក្រីក្របំផុតនៃចំនួនប្រជាជនដោយឥតគិតថ្លៃ។ មានជម្រើសមួយ សាលា Elite (sitaria) បង្កើតជារសជាតិសិល្បៈ សមត្ថភាពក្នុងការច្រៀង លេងឧបករណ៍ភ្លេង។ ការអភិវឌ្ឍរាងកាយនិងសមត្ថភាពយោធាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុង palestras ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណ។ វាស្ថិតនៅក្នុងប្រទេសក្រិកបុរាណដែលប្រភេទសាលាសំខាន់ៗបានកើតមក៖ កន្លែងហាត់ប្រាណ លីស៊ីម (កន្លែងដែលអារីស្តូតបង្ហាញប្រព័ន្ធរបស់គាត់) សាលាបង្រៀន (ផ្លាតូ)។

នៅក្នុងទីក្រុងរ៉ូមបុរាណ សាលាបានបន្តគោលដៅនៃការដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានអនុវត្ត ហើយបញ្ហាប្រើប្រាស់មានគោលបំណងបណ្តុះបណ្តាលអ្នកចម្បាំង និងរដ្ឋបុរស ហើយវិន័យដ៏តឹងរឹងបានគ្រប់គ្រងនៅក្នុងនោះ។ សីលធម៌ ច្បាប់ ប្រវត្តិសាស្ត្រ វោហាសាស្ត្រ អក្សរសិល្ប៍ សិល្បៈ ថ្នាំត្រូវបានសិក្សា។

ការអប់រំសាសនាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅមជ្ឈិមសម័យ។ ស្ថាប័នអប់រំមាន ៣ ប្រភេទ៖

parochial;

វិហារ;

ខាងលោកិយ។

នៅក្នុងសតវត្ស XII-XIII សាកលវិទ្យាល័យបានបង្ហាញខ្លួននៅអឺរ៉ុប ហើយជាមួយនឹងពួកគេមហាវិទ្យាល័យសម្រាប់មនុស្សមកពីស្រទាប់ក្រីក្របំផុត។ មហាវិទ្យាល័យធម្មតា៖ សិល្បៈ ច្បាប់ ទ្រឹស្ដី និងវេជ្ជសាស្ត្រ។

ការអប់រំបានរីករាលដាលពេញពីរ ឬបីសតវត្សកន្លងមកនេះ។ ពិចារណាលើការផ្លាស់ប្តូរសង្គមដែលបានរួមចំណែកដល់រឿងនេះ។

ទីមួយនៃការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះគឺ បដិវត្តន៍ប្រជាធិបតេយ្យ។ ដូចដែលអាចមើលឃើញពីឧទាហរណ៍នៃបដិវត្តន៍បារាំង (1789-1792) វាត្រូវបានបង្កឡើងដោយការកើនឡើងនៃបំណងប្រាថ្នានៃស្រទាប់មិនមែនអភិជនដើម្បីចូលរួមក្នុងកិច្ចការនយោបាយ។

ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងការទាមទារនេះ ឱកាសអប់រំត្រូវបានពង្រីក៖ បន្ទាប់ពីទាំងអស់ តួអង្គថ្មីនៅលើឆាកនយោបាយមិនគួរជាមហាជនល្ងង់នោះទេ ដើម្បីបោះឆ្នោត មហាជនយ៉ាងហោចណាស់គួរតែស្គាល់អក្សរ។ ការ​អប់រំ​មហាជន​បាន​ក្លាយ​ជា​ទំនាក់ទំនង​យ៉ាង​ជិតស្និទ្ធ​ជាមួយ​នឹង​ការ​ចូល​រួម​របស់​ប្រជាជន​ក្នុង​ជីវិត​នយោបាយ។

ឧត្តមគតិនៃសង្គមឱកាសស្មើភាព គឺជាទិដ្ឋភាពមួយផ្សេងទៀតនៃបដិវត្តន៍ប្រជាធិបតេយ្យដែលបានបង្ហាញខ្លួនវាតាមទម្រង់ផ្សេងៗ និងគ្រប់ពេលវេលានៅក្នុងប្រទេសជាច្រើន។ ដោយសារការអប់រំត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាមធ្យោបាយសំខាន់ដើម្បីធានាបាននូវការចល័តសង្គមឡើង ឱកាសសង្គមស្មើគ្នាបានក្លាយទៅជាស្ទើរតែមានន័យដូចគ្នាជាមួយនឹងការទទួលបានការអប់រំស្មើគ្នា។

ព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ទីពីរនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអប់រំទំនើបគឺបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្ម។ នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ឧស្សាហកម្ម នៅពេលដែលបច្ចេកវិទ្យាមានលក្ខណៈបឋម ហើយកម្មករមានជំនាញទាប មិនចាំបាច់ត្រូវការកម្លាំងពលកម្មដែលមានការអប់រំទេ។ ប៉ុន្តែការអភិវឌ្ឍន៍ឧស្សាហកម្មក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំទាមទារឱ្យមានការពង្រីកប្រព័ន្ធអប់រំ ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលកម្មករជំនាញ ដែលអាចធ្វើសកម្មភាពថ្មី និងស្មុគស្មាញជាងនេះ។

ការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ទីបីដែលរួមចំណែកដល់ការពង្រីកប្រព័ន្ធអប់រំគឺទាក់ទងទៅនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ស្ថាប័នអប់រំខ្លួនឯង។ នៅពេលដែលស្ថាប័នពង្រឹងជំហររបស់ខ្លួន ក្រុមមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង រួបរួមដោយផលប្រយោជន៍ស្របច្បាប់រួម ដែលបង្កើតការទាមទាររបស់ខ្លួនលើសង្គម ឧទាហរណ៍ ដើម្បីបង្កើនកិត្យានុភាព ឬការគាំទ្រផ្នែកសម្ភារៈពីរដ្ឋ។ ការអប់រំគឺមិនមានករណីលើកលែងចំពោះច្បាប់នេះទេ។

លក្ខណៈពិសេសមួយនៃការអប់រំនៅក្នុងបណ្តាប្រទេសឧស្សាហកម្មទំនើបគឺថា ការអប់រំបឋមសិក្សាឆាប់ឬក្រោយមកក្លាយជាកំហិត និងឥតគិតថ្លៃ។

ក្នុងនាមជាស្ថាប័នសង្គម ការអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅសតវត្សទី 19 នៅពេលដែលសាលាដ៏ធំមួយបានបង្ហាញខ្លួន។ នៅសតវត្សរ៍ទី 20 តួនាទីនៃការអប់រំកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរកម្រិតនៃការអប់រំផ្លូវការរបស់ប្រជាជនកំពុងកើនឡើង។ នៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ យុវជនភាគច្រើនបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ (សហរដ្ឋអាមេរិក - ៨៦% នៃយុវជន ជប៉ុន - ៩៤%)។ ការ​វិល​ត្រឡប់​មក​កាន់​ការ​អប់រំ​វិញ​មាន​ការ​កើន​ឡើង។ ការកើនឡើងនៃប្រាក់ចំណូលជាតិដោយសារការវិនិយោគលើវិស័យអប់រំឈានដល់ 40-50% ។ ចំណែកនៃការចំណាយសាធារណៈលើការអប់រំកំពុងកើនឡើង។ ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈកម្រិតនៃការអប់រំរបស់ប្រជាជន សូចនាករដូចជាចំនួនសិស្សក្នុង 10 ពាន់នាក់ត្រូវបានប្រើប្រាស់។ យោងតាមសូចនាករនេះកាណាដាគឺជាអ្នកដឹកនាំ - 287 សហរដ្ឋអាមេរិក - 257 ប្រទេសគុយបា - 239 ។ សិស្ស 167 នាក់មានចំនួន 10 ពាន់នាក់បន្ទាប់មកនៅក្នុងគណនី 1997-98 ។ - 219. នេះគឺដោយសារតែការអភិវឌ្ឍន៍នៃការអប់រំឯកជន និងការពង្រីកការអប់រំដែលមានប្រាក់ខែនៅក្នុងសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ។

ជាទូទៅ ការអប់រំត្រូវបានអំពាវនាវឱ្យបញ្ជូនពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយនូវតម្លៃនៃវប្បធម៌លេចធ្លោ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តម្លៃទាំងនេះកំពុងផ្លាស់ប្តូរ ដូច្នេះខ្លឹមសារនៃការអប់រំក៏កំពុងមានការផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។ ប្រសិនបើនៅទីក្រុងអាថែនបុរាណ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាចម្បងទៅលើសិល្បៈដ៏ល្អនោះ នៅទីក្រុងរ៉ូមបុរាណ កន្លែងសំខាន់ត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការបណ្តុះបណ្តាលមេដឹកនាំយោធា និងរដ្ឋបុរស។ នៅយុគសម័យកណ្តាលនៅអឺរ៉ុប ការអប់រំត្រូវបានផ្តោតលើការរួមបញ្ចូលការបង្រៀនរបស់គ្រិស្តបរិស័ទ ហើយនៅក្នុងក្រុមហ៊ុន Renaissance ការចាប់អារម្មណ៍លើអក្សរសិល្ប៍ និងសិល្បៈត្រូវបានសង្កេតឃើញម្តងទៀត។ នៅក្នុងសង្គមទំនើប ការសង្កត់ធ្ងន់គឺសំខាន់ទៅលើការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ហើយការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនគឺត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល ពោលគឺការអប់រំមនុស្សជាតិ។

មុខងារអប់រំ៖

មុខងារសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។ ការរៀបចំសម្រាប់សកម្មភាពការងាររបស់កម្លាំងពលកម្មនៃកម្រិតជំនាញផ្សេងៗគ្នា។

វប្បធម៌។ វាធានានូវការបញ្ជូនបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌ពីមួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់។

មុខងារសង្គម។ ណែនាំបុគ្គលចំពោះបទដ្ឋានសង្គម និងតម្លៃនៃសង្គម,

មុខងាររួមបញ្ចូល។ តាមរយៈការណែនាំតម្លៃរួម ការបង្រៀនបទដ្ឋានជាក់លាក់ ការអប់រំជំរុញសកម្មភាពរួម បង្រួបបង្រួមមនុស្ស។

មុខងារនៃការចល័តសង្គម។ ការអប់រំដើរតួនាទីជាបណ្តាញនៃការចល័តសង្គម។ ទោះបីជានៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប ការទទួលបានការអប់រំមិនស្មើគ្នានៅតែមាន។ ដូច្នេះហើយ នៅសហរដ្ឋអាមេរិក 15.4% នៃកុមារមកពីគ្រួសារដែលមានប្រាក់ចំណូលក្រោម $10,000 បានទៅរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ច្រើនជាង $50,000។ - 53% ។

មុខងារជ្រើសរើស។ មានការជ្រើសរើសកុមារនៅក្នុងសាលាវរជន ការផ្សព្វផ្សាយបន្ថែមទៀតរបស់ពួកគេ។

មុខងារមនុស្សសាស្ត្រ។ ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។

វាក៏មានមុខងារមិនទាន់ឃើញច្បាស់នៃការអប់រំផងដែរ ដែលរួមមានមុខងារ "មេដោះ" (សាលាដោះលែងឪពុកម្តាយមួយរយៈពីតម្រូវការមើលថែកូន) មុខងារបង្កើតបរិយាកាសទំនាក់ទំនង ការអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងសង្គមរបស់យើងដើរតួនាទី។ ប្រភេទនៃ "បន្ទប់ផ្ទុក" ។

ក្នុងចំណោមគោលដៅផ្សេងៗនៃការអប់រំ មានបីគឺស្ថិរភាពបំផុត៖ ពឹងផ្អែកខ្លាំង ទូលំទូលាយ ផលិតភាព។

គោលដៅទូលំទូលាយនៃការអប់រំពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្ទេរចំណេះដឹងបង្គរ សមិទ្ធិផលវប្បធម៌ ជួយសិស្សក្នុងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងលើមូលដ្ឋានវប្បធម៌នេះ ដោយប្រើសក្តានុពលដែលមានស្រាប់។

គោលដៅដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងនៃការអប់រំ គឺការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងទូលំទូលាយ និងពេញលេញនៃគុណភាពរបស់សិស្ស ដើម្បីបង្កើតការត្រៀមខ្លួនរបស់ពួកគេ មិនត្រឹមតែដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើឱ្យចំណេះដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅឥតឈប់ឈរ និងអភិវឌ្ឍសក្តានុពលច្នៃប្រឌិត។

គោលដៅប្រកបដោយផលិតភាពនៃការអប់រំគឺដើម្បីរៀបចំសិស្សសម្រាប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពដែលពួកគេនឹងចូលរួម និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការងារដែលបានអភិវឌ្ឍ។

បញ្ហាក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំនៅអ៊ុយក្រែន៖

មានការគំរាមកំហែងនៃការធ្លាក់ចុះនៃកម្រិតនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

ការគំរាមកំហែងនៃការខ្សោះជីវជាតិនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃដំណើរការអប់រំ។

ការខ្សោះជីវជាតិនៃគុណភាពនៃបុគ្គលិកបង្រៀន។

ការ​បាត់​បង់​ការ​អប់រំ​នៃ​គុណភាព​របស់​ខ្លួន​ដើម្បី​ជា​មធ្យោបាយ​ដ៏​មាន​ប្រសិទ្ធភាព​នៃ​ការ​សម្រេច​បាន​នូវ​គោល​ដៅ​ជីវិត​ផ្ទាល់​ខ្លួន។

ការអប់រំនៅក្នុងពិភពសម័យទំនើបគឺជាអង្គការដ៏សំខាន់បំផុតមួយដែលរដ្ឋយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំង។ នេះគឺដោយសារតែតម្រូវការក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗឥតឈប់ឈរ ពង្រឹងជំនាញរបស់បុគ្គលិក ផ្ទេរចំណេះដឹង និងជំនាញដល់កុមារ។ ចូរយើងចាត់ទុកការអប់រំជាស្ថាប័នសង្គម ហើយស្វែងយល់ថាតើវាមានលក្ខណៈសម្បត្តិ និងមុខងារអ្វីខ្លះ។

ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ

តម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំបានលេចឡើងនៅក្នុងសង្គមបុព្វកាល។ មនុស្សចាប់ផ្តើមត្រូវការការផ្ទេរចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងការផលិតឧបករណ៍ ការទទួលបានអាហារ ការកសាងផ្ទះជាដើម។

ដំបូងឡើយ ចំណេះដឹងត្រូវបានបញ្ជូនបន្តពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ ទំនាក់ទំនងផ្ទាល់មាត់ ប៉ុន្តែយូរៗទៅ អង្គការពិសេសត្រូវបានបង្កើតឡើង - សាលាដែលសិស្សសិក្សាមុខវិជ្ជា កត់ត្រាចំណេះដឹងថ្មី ហើយគ្រូវាយតំលៃការងាររបស់ពួកគេ។

សតវត្សទី 2 នៃគ អ៊ី ត្រូវបានសម្គាល់ដោយការលេចឡើងនៃប្រព័ន្ធអប់រំបីកម្រិតរ៉ូម៉ាំង ដែលកុមារត្រូវបានបង្រៀនការសរសេរ ការអាន ការរាប់ និងនៅវិទ្យាល័យ - ភាសាក្រិច វោហាសាស្ត្រ វេយ្យាករណ៍ ធរណីមាត្រ តារាសាស្ត្រ វេជ្ជសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួនទៀត។

នៅសតវត្សទី 9-10 រួមទាំងនៅ Rus វត្តអារាមបានក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃការសរសេរនិងការអប់រំ។ ពួកគេបានបើកសាលាព្រះវិហារ។

ការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងគឺត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍នៃការអប់រំដោយ Peter I. នៅក្រោមគាត់ អង្គការអប់រំផ្សេងៗត្រូវបានបើក៖ សាលាឌីជីថល សាលាទាហាន ផ្ទះសំណាក់។ ជាលើកដំបូង ការអប់រំរបស់ក្មេងស្រី (វិទ្យាស្ថានសម្រាប់ស្ត្រីមេម៉ាយដ៏ថ្លៃថ្នូ) បានចាប់ផ្តើម។

អត្ថបទកំពូល 4ដែលអានជាមួយនេះ។

នៅសតវត្សរ៍ទី 19 កន្លែងហាត់ប្រាណ និងសាលារៀនពិតប្រាកដបានរីករាលដាល។ ក៏មានការសិក្សាតាមផ្ទះផងដែរ។

ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបគឺជាខ្សែសង្វាក់អន្តរកម្មនៃស្ថាប័ន៖ អង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា សាលាបឋមសិក្សា សាលាមូលដ្ឋាន ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ (បរិញ្ញាបត្រ អនុបណ្ឌិត ការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សា)។

មុខងារនៃការអប់រំជាស្ថាប័នសង្គម

ការអប់រំនៅពេលនេះ មិនត្រឹមតែជាតម្រូវការរបស់មនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ វាក៏បណ្តាលមកពីការបញ្ជារបស់រដ្ឋសម្រាប់ការដោះលែងអ្នកជំនាញដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ និងអ្នកជំនាញផ្នែកសង្គ្រោះជីវិតផងដែរ។ ជាការពិតណាស់ នេះមានឥទ្ធិពលលើមុខងារដែលការអប់រំអនុវត្តនៅក្នុងសង្គម។

• ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំយុវជន ការផ្ទេរចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដល់ពួកគេ ក៏ដូចជាការបណ្តុះគុណតម្លៃស្នូល។
• ជម្រើសវិជ្ជាជីវៈ និងការទទួលបានចំណេះដឹងពិសេស ការផ្តល់សហគ្រាសជាមួយនឹងបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាព;
• រៀបចំស្ថាប័នអប់រំបន្តបន្ទាប់គ្នា បង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំបន្តពេញមួយជីវិត។

ដោយផ្អែកលើអ្វីដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ យើងអាចនិយាយបានថា លក្ខណៈពិសេសនៃការអប់រំទំនើបគឺបទប្បញ្ញត្តិរបស់រដ្ឋច្បាស់លាស់ ការតំរង់ទិសជាក់ស្តែង និងការបន្ត។

តើយើងបានរៀនអ្វីខ្លះ?

ដូច្នេះ ការអប់រំ គឺជាស្ថាប័នសង្គមមួយ ដែលដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងសង្គមទំនើប។ ប្រព័ន្ធអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងពេញមួយប្រវត្តិសាស្រ្តនៃមនុស្សជាតិ ហើយមកដល់ពេលនេះបានទទួលនូវលក្ខណៈសំខាន់ៗមួយចំនួនដែលកំណត់លក្ខណៈរបស់វាថាជាសំណុំនៃស្ថាប័ន ស្ថាប័នរដ្ឋ បទដ្ឋានក្នុងភាពស្មុគស្មាញដែលសម្រេចបាននូវគោលដៅរួមមួយ - ការបណ្តុះបណ្តាល ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលដែល គឺអាចរុករកដោយសេរីនៅក្នុងលំហសង្គម ផ្សព្វផ្សាយគំនិតរបស់ពួកគេ ផ្តល់ឱ្យខ្លួនឯង និងគ្រួសាររបស់ពួកគេនូវទំនិញសម្ភារៈ។