កំណត់ចំណាំពន្យល់

ការរៀនភាសាបរទេសរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សវ័យក្មេង ដែលមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់សិស្សជាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ។ ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់ពួកគេ; ការបង្កើតជំនាញអប់រំទូទៅរបស់សិស្ស។

ភាសាអង់គ្លេសជាមុខវិជ្ជាសិក្សា ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ៖

អន្តរកម្មសិក្សា (ខ្លឹមសារនៃការនិយាយជាភាសាបរទេសអាចជាព័ត៌មានពីវិស័យចំណេះដឹងផ្សេងៗ ឧទាហរណ៍ អក្សរសាស្ត្រ សិល្បៈ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ គណិតវិទ្យា ។ល។);

ពហុកម្រិត (នៅលើដៃមួយ, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់មធ្យោបាយភាសាផ្សេងគ្នាដែលទាក់ទងទៅនឹងទិដ្ឋភាពនៃភាសា: lexical, វេយ្យាករណ៍, សូរសព្ទ, ម្យ៉ាងវិញទៀតជំនាញក្នុងបួនប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយ);

ពហុមុខងារ (អាចដើរតួជាគោលដៅសិក្សា និងជាមធ្យោបាយនៃការទទួលបានចំណេះដឹងក្នុងវិស័យចំណេះដឹងផ្សេងៗ)។

ក្នុងនាមជាធាតុសំខាន់នៃវប្បធម៌របស់ប្រជាជន - ជាអ្នកនិយាយដើមនៃភាសាដែលបានផ្តល់ឱ្យនិងមធ្យោបាយនៃការបញ្ជូនវាទៅឱ្យអ្នកដទៃ ភាសាបរទេសរួមចំណែកដល់ការបង្កើតរូបភាពទាំងមូលនៃពិភពលោកក្នុងចំណោមសិស្សសាលា។ ជំនាញភាសាបរទេសបង្កើនកម្រិតនៃការអប់រំមនុស្សធម៌របស់សិស្សសាលា រួមចំណែកដល់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងការសម្របតាមសង្គមរបស់ខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃពិភពលោកពហុវប្បធម៌ និងពហុភាសាដែលផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ។

គោលបំណងនៃការបង្រៀនភាសាបរទេសគឺដើម្បីឱ្យសិស្សអាចទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ជាមួយអ្នកនិយាយដើមនៃភាសាគោលដៅក្នុងស្ថានភាពសាមញ្ញបំផុតនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រចាំថ្ងៃ និងដើម្បីអានអត្ថបទពិតប្រាកដសាមញ្ញ ដើម្បីទាញយកព័ត៌មានអំពីប្រទេសនៃភាសាគោលដៅ និងវប្បធម៌របស់ពួកគេ។ និងរបៀបរស់នៅ។ នេះបង្កប់ន័យសមិទ្ធិផលដោយសិស្សសាលានៃកម្រិតអប្បបរមាគ្រប់គ្រាន់នៃសមត្ថភាពទំនាក់ទំនង ក្នុងអំឡុងពេលដែលការចិញ្ចឹមបីបាច់អប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សសាលាតាមភាសាបរទេសកើតឡើង។ យោងតាមគោលគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀន គោលដៅរបស់គ្រូក្លាយជា "ការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស"។ ការសិក្សាភាសាបរទេសនៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅបឋមមានគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដូចខាងក្រោមៈ

ការបង្កើតជំនាញទំនាក់ទំនងជាភាសាអង់គ្លេស ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពនិយាយ និងតម្រូវការរបស់សិស្សវ័យក្មេង។ ជំនាញទំនាក់ទំនងបឋមក្នុងការនិយាយ ការស្តាប់ ការអាន និងការសរសេរ;

ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈ, សមត្ថភាពនិយាយ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការគិត, ការចងចាំនិងការស្រមើលស្រមៃរបស់សិស្សវ័យក្មេង; ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ជំនាញភាសាអង់គ្លេសបន្ថែមទៀត;

ធានាការសម្របសម្រួលផ្នែកទំនាក់ទំនង និងផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សវ័យក្មេងទៅកាន់ពិភពភាសាថ្មី ដើម្បីយកឈ្នះឧបសគ្គផ្លូវចិត្តនាពេលអនាគត និងប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេសជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង។

ស្ទាត់ជំនាញគោលគំនិតភាសាបឋមដែលមានសម្រាប់សិស្សវ័យក្មេង និងចាំបាច់សម្រាប់ជំនាញការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងសរសេរជាភាសាអង់គ្លេស។

ការណែនាំកុមារអំពីបទពិសោធន៍សង្គមថ្មីដោយប្រើភាសាអង់គ្លេស៖ ការស្គាល់សិស្សវ័យក្មេងជាមួយនឹងពិភពមិត្តភ័ក្តិបរទេស ជាមួយនឹងរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារបរទេស និងគំរូប្រឌិតដែលអាចចូលប្រើបាន។ ជំរុញអាកប្បកិរិយាមិត្តភាពចំពោះតំណាងនៃប្រទេសផ្សេងៗ;

ការបង្កើតការនិយាយ សមត្ថភាពបញ្ញា និងការយល់ដឹងរបស់សិស្សវ័យក្មេង ក៏ដូចជាជំនាញអប់រំទូទៅរបស់ពួកគេ។

គោលបំណងនៃវគ្គសិក្សាសម្រាប់អ្នកចាប់ផ្តើមដំបូងដើម្បីរៀនភាសាអង់គ្លេសមានដូចខាងក្រោម :

ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយរបស់ MR និង DR ។

ការបង្កើតជំនាញបញ្ចេញសំឡេង;

ការបង្កើតជំនាញអាន;

ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិងសមត្ថភាពថ្នាក់រៀន;

ការបង្កើតជំនាញសរសេរ។

កម្មវិធីការងារស្របតាមកម្មវិធីសិក្សា កាលវិភាគសិក្សាតាមប្រតិទិនត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ 68 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ (2 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍) ។

ដើម្បីអនុវត្តគោលដៅ និងគោលបំណងនៃកម្មវិធីការងារ កញ្ចប់អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖

ភាសាអង់គ្លេស។ ថ្នាក់ទី 2-4៖ កម្មវិធីការងារគំរូ៖ ជំនួយការបង្រៀន / O.V. Afanasyeva, I.V. Mikheeva, N.V. Yazykova, E.A. Kolesnikova ។ - M. : Bustard, 2015. - 73, p. - (ឥន្ទធនូភាសាអង់គ្លេស) ។

ភាសាអង់គ្លេស។ ថ្នាក់ទី 2: នៅម៉ោង 2 ។ ៖ សៀវភៅសិក្សា / O.V. Afanasiev, I.V. Mikheev, - 6th ed., stereotype ។ - M.: Bustard, 2016. - : ill. - (ឥន្ទធនូភាសាអង់គ្លេស)

សៀវភៅការងារសម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 O.V. Afanasyeva និង I. V. Mikheeva., Bustard, 2016. -: ill. - (ឥន្ទធនូភាសាអង់គ្លេស)

ថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេស ២. សៀវភៅសម្រាប់គ្រូបង្រៀនទៅសៀវភៅសិក្សាដោយ O.V. Afanasyeva និង I.V. Mikheeva ។ Kolesnikov, - ednd ed ។ , ស្តេរ៉េអូ។ - M.: Bustard, 2016. - : ill. - (ឥន្ទធនូភាសាអង់គ្លេស)

សិក្ខាសាលា Lexical និងវេយ្យាករណ៍សម្រាប់សៀវភៅសិក្សាដោយ O.V. Afanasyeva និង I.V. Mikheeva ថ្នាក់ទី 2 / O.V. Afanasiev, I.V. Mikheeva, K.M. Baranova, - edrd ed., stereotype ។ - M.: Bustard, 2016. - : ill. - (ឥន្ទធនូភាសាអង់គ្លេស)

ភាសាអង់គ្លេស។ ការងាររោគវិនិច្ឆ័យថ្នាក់ទី 2 ជំនួយការបង្រៀនសម្រាប់សៀវភៅសិក្សា O.V. Afanasyeva និង I.V. Mikheeva./ O.V. Afanasyeva និង I.V. Mikheeva., E.A. Kolesnikov, - ednd ed ។ , ស្តេរ៉េអូ។ - M.: Bustard, 2016. - : ill. - (ឥន្ទធនូភាសាអង់គ្លេស)

ការបន្ថែមសំឡេងទៅនឹងសៀវភៅសិក្សាដោយ O.V. Afanasyeva និង I.V. Mikheeva ថ្នាក់ទី 2

ភាពយន្តគំនូរជីវចលជាភាសាអង់គ្លេស

កម្មវិធីសិក្សាភាសាអង់គ្លេសពហុព័ត៌មាន

ផែនទីអន្តរកម្ម

4. រលទ្ធផលនៃការសិក្សា

ផ្ទាល់ខ្លួន

ដើម្បីបង្កើតគំនិតនៃភាសាអង់គ្លេសជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតការយល់ដឹងទៅវិញទៅមកជាមួយអ្នកតំណាងនៃប្រជាជនផ្សេងទៀត, ក្នុងការរៀនអ្វីដែលថ្មី, ជាមធ្យោបាយនៃការសម្របខ្លួននៅក្នុងបរិយាកាសភាសាបរទេសមួយ;

បង្កើតអាកប្បកិរិយាគួរឱ្យគោរពចំពោះទស្សនៈផ្សេងគ្នាចំពោះវប្បធម៌របស់ប្រជាជនដទៃទៀត;

ដើម្បីអភិវឌ្ឍភាពឯករាជ្យ, គោលបំណង, សុច្ឆន្ទៈ, ការឆ្លើយតបអារម្មណ៍និងសីលធម៌, ការយល់ដឹងពីអារម្មណ៍របស់មនុស្សផ្សេងទៀត, ការអនុលោមតាមបទដ្ឋាននៃការនិយាយនិងមិននិយាយសុជីវធម៌;

ដើម្បីស្វែងយល់ពីតួនាទីសង្គមរបស់សិស្ស ដែលជាការថ្មីសម្រាប់សិស្ស ដើម្បីបង្កើតការលើកទឹកចិត្តប្រកបដោយស្ថិរភាពសម្រាប់ជំនាញភាសាបរទេស។

អភិវឌ្ឍជំនាញនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយគ្រូ មនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភ័ក្តិផ្សេងទៀតនៅក្នុងស្ថានភាពផ្សេងគ្នានៃការទំនាក់ទំនងនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពរួមគ្នា រួមទាំងសកម្មភាពគម្រោង។

កសាងរបៀបរស់នៅប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងមានសុខភាពល្អ

បទប្បញ្ញត្តិ

សកម្មភាពអប់រំតាមបទប្បញ្ញត្តិគឺ៖ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការរៀន បង្រៀន កំណត់ភារកិច្ចអប់រំដោយឯករាជ្យ រៀបចំផែនការសកម្មភាព អនុវត្តការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅពេលប្រៀបធៀបលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក និងទទួលបាន។ សិស្សនឹងមានឱកាសរៀនពីរបៀបរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធចំណេះដឹងថ្មី វិភាគវត្ថុដើម្បីរំលេចលក្ខណៈសំខាន់ៗ និងសំយោគព័ត៌មានដោយឯករាជ្យ បង្កើតទាំងមូលដោយផ្អែកលើសមាសធាតុដែលមានស្រាប់។

ការអប់រំ និងការយល់ដឹង

លទ្ធផលនៃជំនាញអប់រំ និងការយល់ដឹង គឺជាការបង្កើតជំនាញអប់រំពិសេសដូចខាងក្រោមៈ

ប្រើវចនានុក្រមពីរភាសានៃសៀវភៅសិក្សា (រួមទាំងការចម្លង);

ប្រើប្រាស់ឯកសារយោងដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់ជាតារាង ដ្យាក្រាម និងច្បាប់។

រក្សាវចនានុក្រមដើម្បីកត់ត្រាពាក្យថ្មី;

រៀបចំពាក្យតាមប្រធានបទ;

ស្វែងរកភាពខុសគ្នា និងភាពស្រដៀងគ្នារវាងភាសាកំណើត និងភាសាដែលបានសិក្សានៅកម្រិតនៃបាតុភូតវេយ្យាករណ៍បុគ្គល (ឧទាហរណ៍ ការប្រើប្រាស់អត្ថបទ រចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគ។ល។);

ស្រង់ព័ត៌មានចាំបាច់ចេញពីអត្ថបទដោយផ្អែកលើកិច្ចការទំនាក់ទំនងដែលមានស្រាប់។

ទំនាក់ទំនង

បង្កើតជំនាញជាមួយនឹងភាពពេញលេញ និងភាពត្រឹមត្រូវគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេ ស្របតាមភារកិច្ច និងលក្ខខណ្ឌនៃការទំនាក់ទំនង។

monologue មេនិងទម្រង់ការសន្ទនានៃការនិយាយ;

បង្ហាញកិច្ចសហប្រតិបត្តិការផ្តួចផ្តើមរបស់ដៃគូនិយាយនៅពេលប្រមូល និងពិភាក្សាព័ត៌មាន។

គ្រប់គ្រងឥរិយាបថនិយាយរបស់អ្នក។

ប្រធានបទ

1. ប្រធានបទលទ្ធផលនៅក្នុងផ្នែកទំនាក់ទំនង

១.១. ជំនាញទំនាក់ទំនង (ចំណេះដឹងភាសាបរទេសជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង)

ការនិយាយ

I. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖

ដឹកនាំការសន្ទនាសីលធម៌បឋមនៅក្នុងជួរមានកំណត់នៃស្ថានភាពធម្មតានៃការទំនាក់ទំនង "ព្យាបាល", "រូបរាង"; ការសន្ទនា - សំណួរ (សំណួរ - ចម្លើយ) និងការសន្ទនា - ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាព; "ការអញ្ជើញខួបកំណើត" "អំណោយ" "អាហារសុខភាព"

អាចពិពណ៌នាអំពីវត្ថុ រូបភាព តួអក្សរនៅកម្រិតបឋមមួយ;

អាចនិយាយនៅកម្រិតបឋមអំពីខ្លួនអ្នក គ្រួសារ មិត្តភក្តិ។

ចូលរួមក្នុងការសន្ទនាបឋម - សំណួរសួរសំណួរទៅ interlocutor និងឆ្លើយសំណួររបស់គាត់;

ផលិតឡើងវិញដោយស្នាដៃតូចៗនៃរឿងព្រេងរបស់កុមារ ចម្រៀងកុមារ;

សរសេរការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃតួអក្សរ;

សង្ខេបខ្លឹមសារនៃអត្ថបទដែលបានអាន។

ការស្តាប់

I. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖

យល់ដោយត្រចៀកនូវសុន្ទរកថារបស់គ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់ក្នុងការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ និងឆ្លើយតបដោយពាក្យសម្ដី / មិនផ្ទាល់ចំពោះអ្វីដែលពួកគេបានឮ។

ដើម្បីយល់ដោយត្រចៀកក្នុងការថតសំឡេងអំពីខ្លឹមសារសំខាន់នៃអត្ថបទតូចៗដែលអាចចូលប្រើបានដែលបង្កើតឡើងនៅលើសម្ភារៈភាសាដែលបានសិក្សា។

II. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន៖

យល់ដោយត្រចៀកក្នុងការថតសំឡេងនូវអត្ថបទតូចមួយដែលបង្កើតឡើងនៅលើសម្ភារៈភាសាដែលបានសិក្សា ហើយយល់ច្បាស់អំពីព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងវា។

ប្រើការទស្សន៍ទាយតាមបរិបទ និងភាសានៅពេលស្តាប់អត្ថបទដែលមានពាក្យមិនច្បាស់មួយចំនួន។

ការអាន

I. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖

ភ្ជាប់រូបភាពក្រាហ្វិកនៃពាក្យអង់គ្លេសជាមួយនឹងរូបភាពសំឡេងរបស់វា;

II. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន៖

ទាយអត្ថន័យនៃពាក្យដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ពីបរិបទ;

កុំ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ចំពោះ​ពាក្យ​ដែល​មិន​ស្គាល់​ដែល​មិន​រំខាន​ដល់​ការ​យល់​ដឹង​ខ្លឹមសារ​សំខាន់​នៃ​អត្ថបទ។

លិខិត

I. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖

ស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសនៃការសរសេរ;

សរសេរចេញពីអត្ថបទ ហើយសរសេរពាក្យ ឃ្លា ប្រយោគចេញពីវា ស្របតាមកិច្ចការអប់រំដែលកំពុងត្រូវបានដោះស្រាយ។

សរសេរការអបអរសាទរនៅថ្ងៃឈប់សម្រាកនិងសំបុត្រផ្ទាល់ខ្លួនខ្លីមួយដោយផ្អែកលើគំរូ។

II. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន៖

ចងក្រងរឿងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរតាមផែនការ / ពាក្យគន្លឹះ;

បំពេញកម្រងសំណួរសាមញ្ញមួយ;

ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ឆ្លើយសំណួរខ្លីៗទៅកាន់អត្ថបទ។

គូរស្រោមសំបុត្រឱ្យបានត្រឹមត្រូវ (ផ្អែកលើគំរូ);

ធ្វើតាមគំរូនៃចំណងជើងសម្រាប់គំនូរ / រូបថត។

១.២. ជំនាញភាសា (ជំនាញភាសា)

ក្រាហ្វិក, អក្សរផ្ចង់, អក្ខរាវិរុទ្ធ

I. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖

បង្កើតឡើងវិញជាក្រាហ្វិក និងអក្សរផ្ចង់ត្រឹមត្រូវ អក្សរអង់គ្លេសទាំងអស់នៃអក្ខរក្រម (អក្ខរាវិរុទ្ធពាក់កណ្តាលនៃអក្សរ, ពាក្យ);

ស្វែងរក និងប្រៀបធៀប (ក្នុងវិសាលភាពនៃខ្លឹមសារវគ្គសិក្សា) ឯកតាភាសាដូចជាសំឡេង អក្សរ ពាក្យ។

អនុវត្តច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃការអាន និងអក្ខរាវិរុទ្ធដែលបានរៀននៅក្នុងវគ្គសិក្សាបឋមសិក្សា។

បែងចែកអក្សរពីសញ្ញាចម្លង។

II. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន៖

ប្រៀបធៀប និងវិភាគបន្សំអក្សរនៃភាសាអង់គ្លេស និងការចម្លងរបស់ពួកគេ;

ពាក្យជាក្រុមយោងទៅតាមច្បាប់នៃការអានដែលបានរៀន;

ពិនិត្យអក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យនេះបើយោងតាមវចនានុក្រមនៃសៀវភៅសិក្សា។

ផ្នែកខាងសូរសព្ទនៃការនិយាយ

I. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖

បញ្ចេញសំឡេងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ និងបែងចែកដោយត្រចៀកនូវសំឡេងទាំងអស់នៃភាសាអង់គ្លេស។ សង្កេតច្បាប់នៃការបញ្ចេញសំឡេង;

សង្កេតមើលភាពតានតឹងត្រឹមត្រូវនៅក្នុងពាក្យ និងឃ្លាដាច់ដោយឡែក;

សង្កេតលក្ខណៈពិសេសនៃការបញ្ចេញសំឡេងនៃប្រភេទប្រយោគសំខាន់ៗ;

បញ្ចេញ​ប្រយោគ​ឱ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ​ក្នុង​លក្ខខណ្ឌ​នៃ​លក្ខណៈ​ចង្វាក់ និង​សំឡេង​របស់​វា។

II. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន៖

ទទួលស្គាល់ករណីនៃការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ចង "r" និងសង្កេតពួកវានៅក្នុងការនិយាយ;

សង្កេតមើល intonation នៃ enumeration នេះ;

សង្កេតមើលច្បាប់នៃការគ្មានភាពតានតឹងលើពាក្យមុខងារ (អត្ថបទ, ភ្ជាប់, បុព្វបទ);

សរសេរប្រតិចារិកនៃសំឡេងបុគ្គល ការបន្សំនៃសំឡេងយោងទៅតាមគំរូ។

ផ្នែកខាង lexical នៃការនិយាយ

I. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖

ដើម្បីទទួលស្គាល់ និងប្រើប្រាស់ក្នុងឯកតាពាក្យសំដីដែលបានសិក្សាក្នុងវិសាលភាពនៃសាលាបឋមសិក្សា (ពាក្យ ឃ្លា វាយតំលៃ វាក្យសព្ទ ការនិយាយ clichés) ការសង្កេតបទដ្ឋាន lexical;

ដំណើរការក្នុងដំណើរការនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយវាក្យសព្ទសកម្ម ស្របតាមកិច្ចការទំនាក់ទំនង។

II. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន៖

ទទួលស្គាល់ធាតុបង្កើតពាក្យសាមញ្ញ;

ពឹងផ្អែកលើការទស្សន៍ទាយភាសានៅពេលដែលយល់ឃើញថាពាក្យអន្តរជាតិ និងពាក្យផ្សំនៅក្នុងដំណើរការនៃការអាន និងការស្តាប់។

តែងវចនានុក្រមសាមញ្ញ (ជារូបភាព ពីរភាសា) ស្របតាមកិច្ចការអប់រំ ដោយប្រើវាក្យសព្ទដែលបានសិក្សានៅក្នុងមុខវិជ្ជាបឋមសិក្សា។

ផ្នែកវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ

I. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖

ទទួលស្គាល់ និងប្រើក្នុងការនិយាយនូវប្រភេទប្រយោគទំនាក់ទំនងសំខាន់ៗ សំណួរទូទៅ និងពិសេស ប្រយោគបញ្ជាក់ និងអវិជ្ជមាន។

ទទួលស្គាល់និងប្រើនៅក្នុងការនិយាយដែលបានសិក្សានាមជាមួយនឹងអត្ថបទមិនកំណត់ / ច្បាស់លាស់ / សូន្យក្នុងឯកវចនៈនិងពហុវចនៈ ករណីមាននាមនៃនាម; កិរិយាស័ព្ទនៅក្នុង កិរិយាសព្ទ modal បច្ចុប្បន្នអាច, អាច, ត្រូវតែ; សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន កម្មសិទ្ធិ និងការបង្ហាញ; សិក្សាគុណនាមក្នុងកម្រិតវិជ្ជមាន; បរិមាណ (រហូតដល់ 100) និងលេខធម្មតា (រហូតដល់ 20) លេខ; prepositions ទូទៅបំផុតសម្រាប់បង្ហាញពីទំនាក់ទំនងបណ្ដោះអាសន្ន និងលំហ។

II. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន៖

ទទួលស្គាល់ប្រយោគផ្សំជាមួយសហជីព និង និង ប៉ុន្តែ;

ដំណើរការនៅក្នុងការនិយាយជាមួយនឹងសព្វនាមមិនកំណត់មួយចំនួន ណាមួយ និងនិស្សន្ទវត្ថុរបស់វា (ករណីប្រើប្រាស់មួយចំនួន);

បង្កើតគុណនាមក្នុងកម្រិតប្រៀបធៀប និងអតិវិសេសយោងទៅតាមច្បាប់ ហើយប្រើវាក្នុងការនិយាយ។

ទទួលស្គាល់ក្នុងអត្ថបទ និងបែងចែកពាក្យទៅតាមលក្ខណៈជាក់លាក់ (នាម គុណនាម កិរិយាសព្ទ modal / semantic);

ទទួលស្គាល់ និងប្រើក្នុងការនិយាយ គុណកិរិយាទូទៅនៃពេលវេលា កម្រិត និងរបៀបនៃសកម្មភាព (ជាញឹកញាប់ ពេលខ្លះ ច្រើន ណាស់ តិចតួច ល្អ យឺត រហ័ស);

១.៣. ការយល់ដឹងអំពីវប្បធម៌សង្គម

I. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖

ដាក់ឈ្មោះប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សាជាភាសាអង់គ្លេស;

ដើម្បីស្គាល់តួអង្គអក្សរសាស្ត្រមួយចំនួននៃស្នាដៃរបស់កុមារដ៏ល្បីល្បាញ គ្រោងនៃរឿងនិទានប្រជាប្រិយមួយចំនួនដែលសរសេរជាភាសាដែលកំពុងសិក្សា ស្នាដៃតូចៗនៃរឿងព្រេងរបស់កុមារ (កំណាព្យ ចម្រៀង);

សង្កេតមើលបទដ្ឋានបឋមនៃការនិយាយ និងអាកប្បកិរិយាមិននិយាយដែលត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា ក្នុងស្ថានភាពបង្រៀន និងការនិយាយ។

II. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមានឱកាសរៀន៖

ដាក់ឈ្មោះរាជធានីនៃប្រទេសនៃភាសាដែលបានសិក្សាជាភាសាអង់គ្លេស;

និយាយអំពីទិដ្ឋភាពមួយចំនួននៃប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា។

ផលិតឡើងវិញដោយបេះដូង ស្នាដៃតូចៗនៃរឿងព្រេងរបស់កុមារ (កំណាព្យ ចម្រៀង) ជាភាសាអង់គ្លេស;

ស្វែងរកព័ត៌មានអំពីប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សាដោយអនុលោមតាមភារកិច្ចអប់រំដែលបានកំណត់នៅក្នុងមុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សា។

2. ប្រធានបទលទ្ធផលនៅក្នុងរង្វង់នៃការយល់ដឹង

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖

ប្រៀបធៀបបាតុភូតភាសានៃភាសាកំណើតនិងភាសាបរទេសនៅកម្រិតនៃសំឡេងបុគ្គល, អក្សរ, ពាក្យ, ឃ្លា, ប្រយោគសាមញ្ញ;

ធ្វើសកម្មភាពតាមគំរូនៅពេលអនុវត្តលំហាត់ និងចងក្រងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រធានបទនៃសាលាបឋមសិក្សា។

កែលម្អវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយអត្ថបទដោយផ្អែកលើជំនាញដែលទទួលបាននៅក្នុងមេរៀននៃភាសាកំណើត (ទស្សន៍ទាយមាតិកានៃអត្ថបទពីចំណងជើងរូបភាព។ ល។ );

ប្រើឯកសារយោងដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់ដែលអាចចូលប្រើបានក្នុងអាយុនេះ (ច្បាប់ តារាង);

ដើម្បីអនុវត្តការសង្កេតដោយខ្លួនឯង និងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងក្នុងដែនកំណត់ដែលអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់សិស្សវ័យក្មេង។

3. លទ្ធផលប្រធានបទនៅក្នុងរង្វង់តម្រង់ទិសតម្លៃ

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖

បង្ហាញភាសាបរទេសដែលបានសិក្សាជាមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញគំនិត អារម្មណ៍ អារម្មណ៍។

ចូលរួម​តម្លៃ​វប្បធម៌​របស់​មនុស្ស​ម្នាក់​ទៀត​តាម​រយៈ​ស្នាដៃ​នៃ​រឿងព្រេង​របស់​កុមារ តាមរយៈ​ការ​ចូលរួម​ផ្ទាល់​ក្នុង​ដំណើរ​ទេសចរណ៍។

4. ប្រធានបទលទ្ធផលនៅក្នុងវិស័យសោភ័ណភាព

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖

មធ្យោបាយបឋមផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការបង្ហាញពីអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍ជាភាសាបរទេស;

ដើម្បីដឹងពីតម្លៃសោភ័ណភាពនៃស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រនៅក្នុងដំណើរការនៃការស្គាល់គំរូនៃអក្សរសិល្ប៍កុមារដែលអាចចូលប្រើបាន។

5. ប្រធានបទលទ្ធផលនៅក្នុងវិស័យការងារ

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖

អនុវត្តតាមផែនការដែលបានគ្រោងទុកក្នុងការងារអប់រំរបស់ពួកគេ។

1. ឯកតាភាសា៖ឯកតានៃភាសា និងការនិយាយ (ពីសំឡេង ពាក្យទៅអត្ថបទពេញលេញ) និងច្បាប់សម្រាប់ប្រតិបត្តិការជាមួយពួកគេ។ នៅក្នុងវគ្គសិក្សាជាមូលដ្ឋាន ទាំងនេះគឺជាឯកតាទំនាក់ទំនងដ៏សំខាន់បំផុតដែលប្រើក្នុងស្ថានភាពទំនាក់ទំនងស្តង់ដារធម្មតា រួមទាំងវាក្យសព្ទវាយតម្លៃ ភាសានិយាយជាធាតុផ្សំនៃសុជីវធម៌នៃការនិយាយ។ វាក្យសព្ទត្រូវបានផ្តល់ឱ្យប្រឆាំងនឹងសាវតារសង្គម - វប្បធម៌ទូលំទូលាយ ជាពិសេសវាផ្តល់នូវភាពស្ទាត់ជំនាញនៃវាក្យសព្ទដែលមិនសមមូល និងផ្ទៃខាងក្រោយក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា ពោលគឺភាសាត្រូវបានសិក្សាដោយទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយវប្បធម៌របស់អ្នកនិយាយដើមកំណើតនៃ ភាសាដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

2. ខ្លឹមសារនៃប្រធានបទបញ្ជូនដោយប្រើសម្ភារៈភាសា និងការនិយាយ ពោលគឺអ្វីដែលយើងនិយាយអំពី អាន សរសេរ។ល។ នេះរួមបញ្ចូលទាំងផ្នែកទំនាក់ទំនង ប្រធានបទ បញ្ហាលក្ខណៈនៃស្ថានភាពទំនាក់ទំនងធម្មតាជាមួយនឹងប្រធានបទកាត់ថា "សិស្ស និងមិត្តភ័ក្តិរបស់គាត់មកពីប្រទេសនៃ ភាសាដែលកំពុងសិក្សា។ ពិភពលោកជុំវិញពួកគេ” ។ នៅទីនេះ បរិបទប្រទេសជាក់លាក់ និងជាទូទៅ បរិបទសង្គម-វប្បធម៌ ក៏ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ផងដែរ។

3. កម្មវត្ថុ និងសកម្មភាពផ្លូវចិត្តជាមួយនឹងសម្ភារៈភាសាបរទេស អនុវត្តនៅក្នុងដំណើរការនៃការដោះស្រាយកិច្ចការទំនាក់ទំនងដែលគ្រូកំណត់សម្រាប់សិស្សសាលា ឬដែលកើតឡើងនៅក្នុងសិស្សសាលាជាលទ្ធផលនៃចេតនារបស់ពួកគេ។ នៅលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលដើរតួជាមធ្យោបាយនៃសកម្មភាពទំនាក់ទំនង និងមធ្យោបាយនៃសកម្មភាពយល់ដឹង។

កម្មវិធីការងារនេះអនុវត្តដូចខាងក្រោម គោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្ត:

ទំនាក់ទំនងនៃទិដ្ឋភាពនៃវប្បធម៌បរទេស;

ភាពស្មុគស្មាញនៃ 4 ប្រភេទនៃសកម្មភាពនិយាយ;

វិធីសាស្រ្តផ្តោតលើបុគ្គល;

វិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នា;

ការពឹងផ្អែកលើភាសាកំណើត;

គោលការណ៍នៃការពង្រឹង;

គោលការណ៍ didactic មូលដ្ឋាន (ការមើលឃើញ, ស្មារតី, ភាពងាយស្រួល, ការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងជីវិត, គោលការណ៍នៃការតភ្ជាប់ interdisciplinary);

គោលការណ៍នៃការផ្តល់ព័ត៌មាន;

គោលការណ៍នៃការយកទៅក្នុងគណនីជាក់លាក់ក្នុងតំបន់;

គោលការណ៍នៃការបង្ហាញព័ត៌មានតាមលំដាប់លំដោយ។

1. ការស្គាល់គ្នា ដែលជាធាតុសំខាន់នៃសុជីវធម៌នៃការនិយាយ។ ស្គាល់មិត្តរួមថ្នាក់ តួអង្គរឿងនិទាន។ សំណួរអំពីឈ្មោះ នាមត្រកូល អាយុរបស់មនុស្ស មុខរបររបស់ពួកគេ។

2. ខ្ញុំ និងគ្រួសាររបស់ខ្ញុំ។ សមាជិក​គ្រួសារ។ សត្វចិញ្ចឹម។ សកម្មភាពរបស់សមាជិកគ្រួសារ។ ថ្ងៃធ្វើការនិងសាលា

3. ពិភពលោកជុំវិញយើង។ ធម្មជាតិ។ រដូវ។ លក្ខណៈពណ៌និងទំហំនៃវត្ថុ។ ប្រដាប់ក្មេងលេង, អំណោយ។ ទីតាំងរបស់វត្ថុក្នុងលំហ។ បរិមាណនិងការកំណត់អត្តសញ្ញាណធាតុ។ ឈ្មោះវត្ថុនៃធម្មជាតិមានចលនា និងធម្មជាតិគ្មានជីវិត។ សត្វនៅក្នុងកសិដ្ឋាន។ រុក្ខជាតិនៅក្នុងសួនច្បារ។

4. ពិភពនៃចំណង់ចំណូលចិត្ត, ការកំសាន្ត។ សកម្មភាពកីឡា។ សកម្មភាពកម្សាន្តដែលចូលចិត្ត។

5. អគារទីក្រុង ផ្ទះលំនៅដ្ឋាន។ គ្រឿងសង្ហារិមក្នុងផ្ទះ។

6. បុរសនិងពិភពលោករបស់គាត់។ ស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត និងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្ស។

7. សុខភាព និងអាហារ។ ឈ្មោះអាហារដាច់ដោយឡែក។

8. ទីក្រុង និងប្រទេស។ ប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា។ មាតុភូមិ។ ប្រទេសនៃភាសាដែលកំពុងសិក្សា។ បំបែកព័ត៌មានអំពីវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ពួកគេ។ ទីក្រុងមួយចំនួននៃប្រទេសរុស្ស៊ីនិងនៅបរទេស។ ស្រុកកំណើត។

6. ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ

	ផ្នែក, ប្រធានបទ	ចំនួនម៉ោង
					ការត្រួតពិនិត្យ	ដំណើរកំសាន្ត
	អ្នកស្គាល់គ្នា។
	ពិភពលោកជុំវិញយើង
	សត្វ
	ខ្ញុំ​និង​គ្រួសារ​របស់​ខ្ញុំ
	ទីក្រុង និងប្រទេសនានា
	បុរសនិងពិភពលោករបស់គាត់។
	ពិភពនៃចំណង់ចំណូលចិត្ត, ចំណង់ចំណូលចិត្ត។
	កក់មេរៀន

ប្រតិទិន - ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទនៃមេរៀនភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់ថ្នាក់ទី 2

№ មេរៀន

កាលបរិច្ឆេទនៃមេរៀន

ប្រធានបទមេរៀន

ចំនួនម៉ោង

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក

តាមផែនការ

ជាការពិត

ការណែនាំអំពីប្រធានបទ។ ស្គាល់ប្រទេសនៃភាសាដែលបានសិក្សា។ ជំរាបសួរ, ការណែនាំ, លា។

ស្គាល់ពាក្យអន្តរជាតិ ស្គាល់ពាក្យ សួស្តី! សួស្តី! ពាក្យថាខ្ញុំ...

"អ្នកស្គាល់គ្នា" ។ សេចក្តីផ្តើមនៃអក្សរ bb, ឃ,ខេ, អិល, ម, អិន នាង

ការណែនាំអំពីអក្សរ bb, ឃ,ខេ, អិល, ម, ន, របស់នាង, សំឡេងដែលពួកគេបញ្ជូន ការរចនាប្រតិចារិករបស់ពួកគេ អាចបញ្ចេញសំឡេងអក្សរទាំងនេះ ស្តាប់ការសន្ទនាដោយផ្អែកលើភាពច្បាស់លាស់ដែលមើលឃើញ។ សម្តែងការសន្ទនាសុជីវធម៌លើប្រធានបទ "អ្នកស្គាល់គ្នា" យោងតាមគំរូ;

ការថែរក្សា LE ។ សេចក្តីផ្តើមនៃគំរូសុន្ទរកថា "រីករាយដែលបានជួបអ្នក" ។ សេចក្តីផ្តើមនៃអក្សរ ធី, ស,gg, យី

ការណែនាំអំពីអក្សរ ធី, ស,gg, យីសំឡេងដែលពួកគេបញ្ជូន ការរចនាប្រតិចារិករបស់ពួកគេ អាចបញ្ចេញសំឡេងអក្សរទាំងនេះ ស្គាល់ពាក្យ បាទ, ទេ, ស្គាល់ជាមួយការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ lexical មានស្ថេរភាព ល្អណាស់ ជួប​អ្នកនិងលក្ខណៈពិសេសនៃការប្រើប្រាស់របស់វា។

ការអភិវឌ្ឍជំនាញធ្វើបទបង្ហាញ។ អក្សរ អេហ្វ, ទំ, vv, www

អនុវត្តការសន្ទនា - សួរ, ស្គាល់អក្សរ អេហ្វ, ទំ, vv, wwwសំឡេងដែលពួកគេបញ្ជូន ការរចនាប្រតិចារិករបស់ពួកគេ អាចបញ្ចេញសំឡេងទាំងនេះ និង

សេចក្តីផ្តើមនៃឃ្លា "What"s your name" អក្សរ Hh, Jj, Zz, Ii. ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការនិយាយសន្ទនាលើប្រធានបទ "អ្នកស្គាល់គ្នា" ។

ការស្គាល់អក្សរ ហ, jj, Zz, IIសំឡេងដែលពួកគេបញ្ជូន ការរចនាប្រតិចារិករបស់ពួកគេ រៀនបញ្ចេញសំឡេងទាំងនេះ និងអានអក្សរ។ ការស្គាល់ពាក្យ តើ​អ្នក​ឈ្មោះ​អ្វី?; សម្តែងការសន្ទនា

វគ្គបណ្តុះបណ្តាលជំនាញ DR លើប្រធានបទ "អ្នកស្គាល់គ្នា"។ ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពអក្សរ។

អនុវត្តការសន្ទនាប្រកបដោយសីលធម៌លើមូលដ្ឋាននៃការគាំទ្រផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារ។ ស្តាប់ រៀន និងច្រៀងចម្រៀងជូនពរ។ ពួកគេធ្វើសកម្មភាពមីក្រូសន្ទនាលើប្រធានបទ "អ្នកស្គាល់គ្នា" ដោយគ្មានការគាំទ្រ។ រៀនជ្រើសរើសឯកតា lexical ដើម្បីពិពណ៌នារូបភាព; បែងចែកសំឡេងស្រដៀងគ្នាជាភាសាអង់គ្លេស

ការអភិវឌ្ឍជំនាញអាន។

រៀនស្វែងរកពាក្យដែលសំឡេងជាក់លាក់មួយកើតឡើង; រៀនសរសេរអក្សរ និងពាក្យអង់គ្លេសដែលបានសិក្សា;

សេចក្តីផ្តើម LE ។ អក្សរ Rr, ស,

រៀនព្យញ្ជនៈអង់គ្លេស Rr, ស, xxនិងសំឡេងដែលពួកគេបញ្ជូន ការរចនាប្រតិចារិករបស់ពួកគេ រៀនបញ្ចេញសំឡេងទាំងនេះ និងអានអក្សរ។ ស្គាល់ពីភាពពិសេសនៃការប្រើប្រាស់ឈ្មោះ និងនាមត្រកូលភាសាអង់គ្លេសក្នុងការនិយាយ។ យល់អត្ថបទដោយត្រចៀក ដើម្បីយល់ពីខ្លឹមសារសំខាន់។

សេចក្តីផ្តើម LE ។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញអាន។ លិខិត អូ

ដាក់ឈ្មោះវត្ថុដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព; រៀននិយាយលាជាភាសាអង់គ្លេស; ស្គាល់ស្រៈ អូ, លក្ខណៈពិសេសនៃការអានរបស់វា, ការរចនាប្រតិចារិក រៀនបញ្ចេញសំឡេង ស្គាល់វានៅក្នុងការនិយាយ។

ការអនុវត្តការស្តាប់។ ការបណ្តុះបណ្តាលជំនាញ DR ។ លិខិត អ៊ូ.

ស្គាល់ស្រៈ អ៊ូ, លក្ខណៈពិសេសនៃការអានរបស់វា, ការសរសេរប្រតិចារិក, រៀនបញ្ចេញសំឡេង, ទទួលស្គាល់វានៅក្នុងសុន្ទរកថា; រៀនរៀបចំវាក្យសព្ទដែលមានស្រាប់ តាមប្រធានបទ; ឆ្លុះបញ្ចាំងពីអ្វីដែលពួកគេបានរៀនរួចហើយ

ដឹកនាំ LE លើប្រធានបទ "អ្នកស្គាល់គ្នា" ។ ការអនុវត្តនៃការប្រើប្រាស់ LE ។

ស្គាល់គ្នាជាមួយការបញ្ចូលគ្នានៃអក្សរ របស់នាងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញ lexical; រៀនរៀបចំវាក្យសព្ទដែលមានស្រាប់តាមលក្ខណៈប្រធានបទ

ការណែនាំគំរូសុន្ទរកថាដែលខ្ញុំអាចមើលឃើញ។ អត្ថបទមិនកំណត់។

ពិពណ៌នារូបភាពដោយប្រើឃ្លា ខ្ញុំ​អាច​ឃើញផ្អែកលើគំរូមួយ; ស្គាល់អត្ថបទមិនកំណត់ជាភាសាអង់គ្លេស។ ពិពណ៌នារូបភាពដែលពិពណ៌នាអំពីសត្វ; ស្គាល់អក្ខរក្រមអង់គ្លេស

អនុវត្តការប្រើប្រាស់ LE ។ ការអនុវត្តការអាន។ ការអភិវឌ្ឍជំនាញ DR ។

រៀនជ្រើសរើសភាសារុស្សីដែលស្មើនឹងពាក្យអង់គ្លេស; រៀនប្រើសំណង់សួរចម្លើយ របៀប តើអ្នកមែនទេ?នៅពេលអនុវត្តការសន្ទនាសីលធម៌; អនុវត្តការសន្ទនាសីលធម៌ដោយផ្អែកលើការសន្ទនាគំរូ

ការធ្វើទូទៅនៃវាក្យសព្ទដែលបានអនុម័ត និងរូបមន្តពាក្យវចនានុក្រម។

ការអនុវត្តជំនាញអាន; អាចបង្កើតពាក្យពីអក្សរ; ធ្វើឡើងវិញវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ។

ការធ្វើតេស្តលើប្រធានបទ "អ្នកស្គាល់គ្នា"

ការអនុវត្តភារកិច្ចនៃការងារត្រួតពិនិត្យការវាយតម្លៃខ្លួនឯង។

2. ពិភពលោកជុំវិញយើង (7 ម៉ោង)

រចនា សុខសប្បាយជាទេ? សេចក្តីផ្តើមនៃវាក្យសព្ទលើប្រធានបទ "ពិភពលោកជុំវិញយើង" ។ បន្សំអក្សរ sh

អនុវត្តការសន្ទនាសីលធម៌ដោយផ្អែកលើការសន្ទនាគំរូ; ស្គាល់គ្នាជាមួយការបញ្ចូលគ្នានៃអក្សរ sh, លក្ខណៈពិសេសនៃការអានរបស់វា ការរចនាប្រតិចារិក រៀនបញ្ចេញសំឡេងវា;

លក្ខណៈពិសេសនៃការអានសំបុត្រ អា.ការបង្កើតជំនាញនិយាយ monologue

ស្គាល់ស្រៈ អា, លក្ខណៈពិសេសនៃការអានរបស់វា, ការរចនាប្រតិចារិក, រៀនដើម្បីបញ្ចេញវា, ទទួលស្គាល់វានៅក្នុងការនិយាយ; ទាយអត្ថន័យនៃពាក្យថ្មីដោយផ្អែកលើភាពច្បាស់លាស់ដែលមើលឃើញ; រៀនស្គាល់សំឡេងស្រដៀងគ្នាជាភាសាអង់គ្លេសដោយត្រចៀក

ការភ្ជាប់សហជីព "និង" ។ ការបង្កើតជំនាញនិយាយ។ បន្សំអក្សរ ck.

ស្គាល់គ្នាជាមួយការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនង និងរៀនប្រើវាក្នុងប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា; ស្គាល់គ្នាជាមួយការបញ្ចូលគ្នានៃអក្សរ ck, លក្ខណៈពិសេសនៃការអានរបស់វា ការរចនាប្រតិចារិក រៀនបញ្ចេញសំឡេងវា; រៀនដាក់ឈ្មោះពណ៌នៃវត្ថុ;

បន្សំអក្សរ អូ.

ការយល់ឃើញនៃអត្ថបទដោយត្រចៀកក្នុងគោលបំណងដើម្បីយល់ពីខ្លឹមសារសំខាន់, ការបង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងអត្ថបទនិងរូបភាព; យល់ស្របនិងមិនយល់ស្របដោយប្រើពាក្យ បាទ, ទេ; ស្គាល់គ្នាជាមួយការបញ្ចូលគ្នានៃអក្សរ អូ, លក្ខណៈពិសេសនៃការអានរបស់វា ការរចនាប្រតិចារិក រៀនបញ្ចេញសំឡេងវា; អនុវត្តការសន្ទនា-សំណួរដោយប្រើសំណង់សួរចម្លើយ តើ​អ្នក​មកពីណា?ផ្អែកលើគំរូមួយ; រៀនបញ្ចេញឈ្មោះទីក្រុង ទីក្រុងឡុងដ៍, ទីក្រុងម៉ូស្គូ

ទូទៅនៃវាក្យសព្ទដែលបានសិក្សា។ សេចក្តីផ្តើម LE ធំនិង តូច

អនុវត្តភារកិច្ចនៃការស្តាប់ដោយការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារសំខាន់ដោយផ្អែកលើរូបភាព; រៀនដើម្បីបង្ហាញពីចេតនាទំនាក់ទំនង; រៀនចង្អុលបង្ហាញទំហំនៃវត្ថុដោយប្រើឯកតា lexical ធំនិង តូច; ទស្សន៍ទាយមាតិកានិងរចនាសម្ព័ន្ធនៃឃ្លា

ការអភិវឌ្ឍជំនាញនិយាយសន្ទនា។ ការអនុវត្តសំណើ។

រៀនដើម្បីភ្ជាប់សំឡេង និងការកំណត់ចម្លងរបស់វា; _ សម្តែងឈុតនៃអ្នកស្គាល់គ្នា; បង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នាដោយប្រើសហជីព និង

ទូទៅនៃសម្ភារៈសិក្សា

អនុវត្តភារកិច្ចនៃការស្តាប់ដោយការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារសំខាន់; អានដោយការយល់ដឹងពេញលេញនៃប្រយោគ និងឃ្លាជាមួយវាក្យសព្ទដែលបានរៀន; ការអនុវត្តដើម្បីធ្វើសុន្ទរកថា monologue លើប្រធានបទ; ឆ្លុះបញ្ចាំងពីអ្វីដែលពួកគេបានរៀនរួចហើយ

3. សត្វ (9 ម៉ោង)

ការណែនាំអំពី LE លើប្រធានបទ "សត្វ" ។ កិរិយាស័ព្ទ "ក្លាយជា" គឺនៅក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈរបស់មនុស្សទី 3 ។ បន្សំអក្សរ ឆ.

ស្គាល់គ្នាជាមួយការបញ្ចូលគ្នានៃអក្សរ ឆ, លក្ខណៈពិសេសនៃការអានរបស់វា ការរចនាប្រតិចារិក រៀនបញ្ចេញសំឡេងវា; រៀនបង្កើតប្រយោគដោយប្រើកិរិយាស័ព្ទ បាច់ ក្លាយជានៅក្នុងទម្រង់នៃឯកវចនៈបុគ្គលទី 3; រៀនវាយតម្លៃមនុស្ស និងវត្ថុ

សេចក្តីផ្តើមនៃសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន "វា" ។ សេចក្តីផ្តើមនៃសម្ភារៈ lexical ថ្មីលើប្រធានបទ។

រៀនប្រើសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន វា។; រៀនដាក់ឈ្មោះវត្ថុមួយ និងផ្តល់លក្ខណៈរបស់វា; ស្គាល់វាក្យសព្ទថ្មី។

ឈ្មោះរបស់វត្ថុនិង ច​រិ​ក​លក្ខណៈ។ សំណង់សួរចម្លើយ តើវាជាអ្វី? បន្សំអក្សរ ឬនិង កr

រៀនប្រើរចនាសម្ព័ន្ធសួរចម្លើយនៅក្នុងការនិយាយ តើ​វា​គឺជា​អ្វី;ស្គាល់គ្នាជាមួយការបញ្ចូលគ្នានៃអក្សរ ឬនិង ar, លក្ខណៈពិសេសរបស់ពួកគេ។ អាន, ប្រតិចារិកកំណត់ចំណាំ, រៀនបញ្ចេញសំឡេងពួកវា; បង្កើត monologues ខ្លីនៃធម្មជាតិពិពណ៌នានៅក្នុងបរិមាណនៃប្រយោគសាមញ្ញចំនួនបី

សំណង់អវិជ្ជមាន "វាមិនមែន" ។ បន្សំអក្សរ qu

រៀនប្រើសំណង់អវិជ្ជមានក្នុងការនិយាយ វាមិនមែនទេ។; ស្គាល់ព្យញ្ជនៈ www, លក្ខណៈពិសេសនៃការអានរបស់វារួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយអក្សរ អ៊ូ, ការរចនាប្រតិចារិក, រៀនបញ្ចេញសំឡេង, ស្គាល់វានៅក្នុងការនិយាយ

ការបង្ហាញការយល់ព្រម និង ការខ្វែងគំនិតគ្នាក្នុងការសន្ទនា។ ទូទៅនៃសម្ភារៈសិក្សា។

រៀនដើម្បីបង្ហាញពីកិច្ចព្រមព្រៀង / ការមិនយល់ស្របដោយការចូលរួមក្នុងការសន្ទនាបឋម - សំណួរ; រៀនទស្សន៍ទាយមាតិកានិងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍; ប្រើភាសាអង់គ្លេសក្នុងសកម្មភាពលេងហ្គេម; ធ្វើការសន្ទនាដោយផ្អែកលើឧទាហរណ៍

សួរចម្លើយ សង់ តើ​ជា​អ្នក​ណា? និង ចម្លើយ។ ការបង្កើតជំនាញវេយ្យាករណ៍ និងការនិយាយផ្ទាល់មាត់

អនុវត្តភារកិច្ចនៃការស្តាប់អត្ថបទដោយការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារសំខាន់នៃអ្វីដែលបានឮដោយផ្អែកលើរូបភាព។ អានអត្ថបទដែលបានបង្កើតនៅលើវាក្យសព្ទដែលបានសិក្សា; រៀនទស្សន៍ទាយខ្លឹមសារ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការនិយាយ

មេរៀនទូទៅ។

ដឹងពីរបៀបប្រើវាក្យសព្ទ; អាចធ្វើសុន្ទរកថាសន្ទនា; អាចយល់អត្ថបទដោយត្រចៀក; អាចអានឃ្លានិងប្រយោគ។

ការធ្វើទូទៅនៃសម្ភារៈ lexical និងវេយ្យាករណ៍ដែលបានសិក្សា

អនុវត្តការប្រើសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន "ខ្ញុំ, គាត់, នាង, វា" ។ សេចក្តីផ្តើមនៃវាក្យសព្ទថ្មីលើប្រធានបទ។

ស្គាល់គ្នាជាមួយវាក្យសព្ទថ្មី៖ ម៉ាក់, ប៉ា, ជីតា, ជីតា។ សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន I, គាត់, នាង, វា។ កិរិយាស័ព្ទ "ត្រូវ" ក្នុងទម្រង់ជាឯកវចនៈ 1 នាក់ ។ លេខ

គម្រោង "សត្វដែលខ្ញុំចូលចិត្ត"

ការបំពេញភារកិច្ចក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការងារគម្រោង ការការពារការងារគម្រោង។

4. ខ្ញុំ និងគ្រួសាររបស់ខ្ញុំ (6 ម៉ោង)

សមាជិក​គ្រួសារ។ ពួកគេ។ ច​រិ​ក​លក្ខណៈ។

ធ្វើសវនកម្មនៃអត្ថបទជាមួយនឹងការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារសំខាន់នៃអ្វីដែលបានឮដោយផ្អែកលើរូបភាព។ រៀនទទួលស្គាល់នៅក្នុងការនិយាយសំឡេងស្រដៀងគ្នានៃភាសាអង់គ្លេស; ស្រង់ព័ត៌មានពីអត្ថបទដែលចាំបាច់សម្រាប់ទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយរូបភាព។ រៀនជ្រើសរើសសញ្ញាជំរុញឱ្យគ្រប់គ្រាន់ទៅនឹងប្រតិកម្មសញ្ញាដែលមានស្រាប់; ធ្វើការសន្ទនាដោយផ្អែកលើគំរូ;

សំណួរពិសេសអ្វី តើមែនទេ? គេ​ជា​នរណា?

រៀនសួរសំណួរជាក់លាក់ តើ​វា​គឺជា​អ្វី?និង គេ​ជា​នរណា?ហើយឆ្លើយពួកគេ; ស្គាល់សំណួរជំនួស; រៀនធ្វើប្រតិបត្តិការក្នុងការនិយាយជាមួយសព្វនាមភាសាអង់គ្លេស ខ្ញុំ, គាត់​នាង​វា; រៀនស្តាប់សារខ្លីៗអំពីសមាជិកគ្រួសារ;

ខ្ញុំ មិត្តភក្តិ និងក្រុមគ្រួសាររបស់ខ្ញុំ

ធ្វើការសន្ទនាដោយផ្អែកលើគំរូ; បង្កើត monologues ខ្លី, លក្ខណៈមនុស្សនិងសត្វ; អានពាក្យ ឃ្លា និងប្រយោគដែលមានពាក្យដែលធ្លាប់ស្គាល់ ដោយផ្តោតលើជាក់លាក់ សំឡេង; សរសេរពាក្យនិងឃ្លា; រៀនទម្រង់ចាំបាច់

អត្ថបទមិនកំណត់។ ការបង្កើតជំនាញវេយ្យាករណ៍។

ធ្វើតាមបញ្ជារបស់អ្នកប្រកាស, ដឹងដោយត្រចៀក; ស្គាល់ទម្រង់ផ្សេងគ្នានៃអត្ថបទមិនកំណត់ ក; រៀនអានអក្សរ អំពីនៅក្នុងព្យាង្គបើកចំហ; ស្គាល់ពាក្យ diphthong [əυ] ក៏ដូចជាពាក្យថ្មីដែលមាន diphthong នេះ ទាយអត្ថន័យនៃពាក្យទាំងនេះ ពាក្យផ្អែកលើភាពច្បាស់លាស់ដែលមើលឃើញ; ស្គាល់រចនាសម្ព័ន្ធ ខ្ញុំ​ឃើញនៅក្នុងអត្ថន័យនៃ "អាចយល់បាន"; ឆ្លើយសំណួរ និងសួរសំណួរ ដោយផ្តោតលើចម្លើយដែលមាន (ផ្អែកលើទម្រង់ គឺកិរិយាសព្ទ ក្លាយជា); សរសេរពាក្យថ្មី ឃ្លា និងទម្រង់ថ្មីនៃអត្ថបទមិនកំណត់។

ការបណ្តុះបណ្តាលការនិយាយផ្ទាល់មាត់។

ដឹងពីការណែនាំដោយត្រចៀក និងធ្វើការសម្រេចចិត្តអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការប្រតិបត្តិរបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើរូបភាព។ ផ្សំពាក្យដោយសមាគម; _ រៀនបំពេញសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដោយផ្អែកលើភាពច្បាស់លាស់ដែលមើលឃើញ។ បង្កើតការតភ្ជាប់ឡូជីខលនៅក្នុងពាក្យមួយចំនួន ដោយមិនរាប់បញ្ចូលពាក្យដែលមិនចាំបាច់។ រៀនបង្កើតឃ្លាតាមគំរូ Adj + N

មេរៀនទូទៅ។

ស្តាប់សុន្ទរកថាសន្ទនា ញែកឃ្លាចាំបាច់; អានពាក្យផ្សំដែលមិនស្គាល់ កាត់អត្ថន័យរបស់វាដោយផ្អែកលើអត្ថន័យនៃផ្នែកដែលគេស្គាល់។ ធ្វើកិច្ចសន្ទនា-សំណួរនៅកម្រិតបឋម

5. ទីក្រុង និងប្រទេស (15 ម៉ោង)

ទីក្រុង។ ការណែនាំអំពីវាក្យសព្ទថ្មី។

ស្គាល់ឈ្មោះអង់គ្លេសនៃទីក្រុងរុស្ស៊ី; រៀននិយាយថាមនុស្សផ្សេងគ្នាមកពីណា; អនុវត្តការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន គាត់និង នាង; ស្គាល់ពាក្យថ្មីដែលមានសំឡេង សព្វនាម អ្នក; អនុវត្តរចនាសម្ព័ន្ធ អាច​ឃើញ; អាន និងសរសេរពាក្យថ្មី និងបន្សំជាមួយពួកគេ;

ការបង្កើតជំនាញវេយ្យាករណ៍។ កិរិយាស័ព្ទ "to be" នៅក្នុងឯកវចនៈនិងពហុវចនៈ។

យល់ឃ្លាដោយត្រចៀក, បង្កើតធាតុដែលបាត់នៅក្នុងអត្ថបទ; បង្កើតទំនាក់ទំនងតក្កវិជ្ជារវាងរូបភាព និងជម្រើសសម្រាប់ដាក់ចំណងជើងឱ្យពួកគេ ជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវ; ស្គាល់កិរិយាស័ព្ទ ក្លាយជានៅក្នុងពហុវចនៈ និងឯកវចនៈ (លើកលែងតែពហុវចនៈបុគ្គលទី ៣); រៀនប្រើទម្រង់ទាំងនេះក្នុងការនិយាយ; ស្គាល់ទម្រង់ខ្លីៗនៃទម្រង់ទាំងនេះ ប្រើវាក្នុងការនិយាយ។

ទីក្រុងសំខាន់ៗនៅអឺរ៉ុប។ សុន្ទរកថាសន្ទនា។

យល់ឃ្លាដោយត្រចៀក, ធ្វើការសន្ទនា - សួរសំណួរ; ស្គាល់សំណួរទូទៅជាមួយកិរិយាស័ព្ទ ក្លាយជានៅក្នុងពហុវចនៈ រៀនសរសេរពាក្យ សំណួរខ្លីៗជាមួយកិរិយាស័ព្ទ ក្លាយជា

Polysemy តាមឧទាហរណ៍ ឯកតា lexical

ស្គាល់បាតុភូតនៃប៉ូលីសេមីលើឧទាហរណ៍នៃឯកតា lexical កន្លែងណា; អានចម្លើយចំពោះសំណួរដោយខ្លួនឯង ហើយធ្វើឡើងវិញនូវរចនាសម្ព័ន្ធដែលបានសិក្សាបន្ទាប់ពីវាគ្មិន តើ​អ្នក​មកពីណា?ស្គាល់អក្ខរាវិរុទ្ធថ្មី។ ទី[ð] និងសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួនថ្មី។ ពួកគេ

ទម្រង់អវិជ្ជមាន សំណូមពរ។

ស្គាល់ទម្រង់អវិជ្ជមាននៃកិរិយាស័ព្ទ "to be"; សរសេរបន្សំអក្សរថ្មី និងសព្វនាមថ្មី; ដឹងព័ត៌មានដោយត្រចៀក; អានពាក្យដែលទាក់ទងការបញ្ចេញសំឡេងរបស់ពួកគេជាមួយនឹងជាក់លាក់មួយ។ សញ្ញាចម្លង; ធ្វើការជាគូ ធ្វើការសន្ទនាប្រកបដោយសុជីវធម៌លើមូលដ្ឋានរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារ។ អានអត្ថបទ ដោះស្រាយបញ្ហា semantic ដោយផ្អែកលើពួកគេ។

ទីក្រុង។ សំណួរទូទៅជាមួយ កិរិយាស័ព្ទ to be ។

យល់​ឃើញ​ប្រយោគ​ដោយ​ត្រចៀក និង​ទាក់ទង​វា​ជាមួយ​ជម្រើស; រៀនអានពាក្យដែលមានស្រៈដូចគ្នាក្នុងប្រភេទ I និង II នៃព្យាង្គ ដោយផ្អែកលើរូបភាពក្រាហ្វិក សញ្ញាចម្លង; អានប្រយោគនិងអត្ថបទ; ឆ្លើយ​សំណួរ; ប្រកាន់ខ្ជាប់នូវច្បាប់នៃការបញ្ចេញសំឡេងភាសាអង់គ្លេស អានឱ្យខ្លាំងនិងនិយាយផ្ទាល់មាត់; អនុវត្តការសន្ទនាប្រកបដោយសីលធម៌នៃអ្នកស្គាល់គ្នា។

មេរៀនទូទៅ។

អនុវត្តភារកិច្ចសរសេរសម្រាប់ការប្រកបត្រឹមត្រូវនៃពាក្យ, រចនាសម្ព័ន្ធ; យល់​ឃើញ​ប្រយោគ​ដោយ​ត្រចៀក ហើយ​ទាក់ទង​វា​ជាមួយ​ជម្រើស​ដែល​មាន​ក្នុង​សៀវភៅ​សិក្សា ដោយ​អនុវត្ត​ត្រឹមត្រូវ។

មនុស្សជុំវិញ យើង៖ ទីតាំងរបស់មនុស្ស និងវត្ថុ។ ការណែនាំអំពី LE ថ្មី។

ស្គាល់សម្ភារៈ lexical ថ្មី; ផ្តល់លក្ខណៈដល់មនុស្ស សត្វ វត្ថុ; រៀនពីរបៀបអានស្រៈ IIនិង យីនៅក្នុងព្យាង្គបើកចំហ; ស្គាល់ពាក្យដែលមានសំឡេងទាំងនេះ; អនុវត្ត semantization នៃពាក្យថ្មីដោយផ្អែកលើជួរដែលមើលឃើញ; អានពាក្យ, ឃ្លា, ប្រយោគ

សេចក្តីផ្តើមនៃ LEs ថ្មី និងសម្ភារៈវេយ្យាករណ៍ ធ្នាក់ "ក្នុង" ។

ស្គាល់សម្ភារៈ lexical ថ្មី; ស្វែងយល់ពីសំណើ ក្នុងទាញយកអត្ថន័យរបស់វាពីបរិបទ; បង្កើតប្រយោគយោងទៅតាមគំរូ; យល់ឃើញ microsituations ដោយត្រចៀក, ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងនិងពាក្យ; ធ្វើការជាគូ ជាផ្នែកនៃល្បែងដើរតួនាទី សួរគ្នាទៅវិញទៅមកអំពីស្ថានភាពនៃកិច្ចការ អំពីទីតាំង។ បំពេញអត្ថបទដែលអាចអានបានជាមួយនឹងឯកតា lexical ដែលបានជ្រើសរើសដោយឡូជីខល។

ជួសជុល LE និង GM នៅក្នុងសុន្ទរកថា

ទទួលបានស្គាល់ជាមួយនឹងការអានដែលអាចធ្វើទៅបានមួយផ្សេងទៀតនៃបន្សំអក្សរ ទី; ស្គាល់ពាក្យថ្មីដែលមានសំឡេង [θ]; semanize ឯកតា lexical ទាំងនេះដោយផ្អែកលើការមើលឃើញ; អានឃ្លានិងប្រយោគជាមួយពាក្យថ្មី; សរសេរពាក្យថ្មី ឃ្លា និងប្រយោគជាមួយ

ទីតាំងរបស់មនុស្សនិងអាយុរបស់ពួកគេ។ ការរាប់ និងការរាប់ពហុគុណ

យល់ឃើញដោយ microsituations ត្រចៀក, microdialogues; អានពាក្យដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងមិនស្គាល់ ទំនាក់ទំនងជាមួយប្រតិចារិកជាក់លាក់ សញ្ញា; ស្គាល់លេខ 1-12 ប្រើវាក្នុងការនិយាយ។ ស្គាល់រចនាសម្ព័ន្ធ តើអ្នកអាយុប៉ុន្មាន?ប្រើវានៅក្នុងការនិយាយ។

ទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទទៅជា និង ទម្រង់នៃសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងករណីទូទៅ

រៀន និងប្រើទម្រង់កិរិយាស័ព្ទក្នុងការនិយាយ ក្លាយជានិងទម្រង់នៃសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងករណីទូទៅ; អានរឿងអំពីសត្វមួយ ហើយបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេយោងទៅតាមគំរូនេះ; យល់​ដោយ​លេខ​ត្រចៀក, ពាក្យ​ក្នុង​ពហុវចនៈ; បង្ហាញការពឹងផ្អែកនៃសំឡេងនៃការបញ្ចប់នៃពហុវចនៈនៃនាមនៅលើសំឡេងមុន; អានពាក្យ និងឃ្លាដែលមាននាមពហុវចនៈ

យល់ឃើញដោយ microsituations ត្រចៀក, microdialogues; ឆ្លើយសំណួរអំពីរូបភាព; ធ្វើសំណួរយោងទៅតាមគំរូ; ធ្វើការជាគូ ចូលរួមក្នុងល្បែងដើរតួនាទីមួយ; អនុវត្តការប្រើសព្វនាម និងកិរិយាស័ព្ទទៅជា

មេរៀនទូទៅលើប្រធានបទ "ទីក្រុង និងប្រទេស"

អាននិងប្រើលេខនៅក្នុងការនិយាយ; សរសេរពាក្យក្នុងពហុវចនៈ និងបន្សំជាមួយពួកវា; យល់ពាក្យ ឃ្លា និងឃ្លាដោយត្រចៀក; ប្រកាន់ខ្ជាប់នូវច្បាប់នៃការបញ្ចេញសំឡេងភាសាអង់គ្លេស ការអានឱ្យឮៗ និងក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ បញ្ចេញប្រយោគយ៉ាងត្រឹមត្រូវនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃលក្ខណៈពិសេសនៃការបញ្ចេញសំឡេងតាមចង្វាក់របស់ពួកគេ។

ហាត់ប្រើសព្វនាម និងកិរិយាស័ព្ទ "to be" ។

ការអនុវត្តភារកិច្ចនៃការងារត្រួតពិនិត្យការវាយតម្លៃខ្លួនឯង។ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីអ្វីដែលពួកគេបានរៀន

6. បុរសនិងពិភពលោករបស់គាត់ (7 ម៉ោង)

ឈ្មោះពហុវចនៈ នាម។

រាយការណ៍ពីអ្វីដែលពួកគេឃើញ និងចំនួនប៉ុន្មាន; ជ្រើសរើសពីស៊េរីពាក្យដែលបានស្នើឡើងក្នុងពហុវចនៈ ស្តាប់សំណួរ និងចម្លើយ

ការសម្គាល់ពហុគុណ។ ការដាក់ឈ្មោះវត្ថុ។

អនុវត្តការប្រើពហុវចនៈនៃនាម; យល់អត្ថបទដោយត្រចៀក ដើម្បីយល់ពីខ្លឹមសារសំខាន់។

សំណួរទូទៅដែលមានកិរិយាស័ព្ទ "to be" នៅក្នុងពហុវចនៈ។

ស្គាល់ទម្រង់ខ្លីនៃចម្លើយដែលអាចកើតមានចំពោះសំណួរទូទៅជាមួយកិរិយាស័ព្ទ ក្លាយជានៅក្នុងពហុវចនៈ ចំនួន; ឃ្លាឃ្លាជាមួយទម្រង់ពេញលេញនៃកិរិយាស័ព្ទ; ស្គាល់អក្សរ ir, er, urនិងការអានរបស់ពួកគេនៅក្រោមភាពតានតឹង; អានពាក្យជាមួយនឹងបន្សំអក្សរដែលបានបង្ហាញ ការបន្សំពាក្យ ការអាន និងប្រយោគដែលមានពាក្យទាំងនេះ ប្រើវាក្នុងការនិយាយ។ ដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូបភាសាដោយបង្កើតការតភ្ជាប់ឡូជីខល; ឃ្លាពេញលេញយោងទៅតាមគំរូ; សរសេរពាក្យនិងឃ្លា

ការណែនាំអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ ខ្ញុំ​ចូលចិត្ត

យល់ឃើញដោយ microsituations ត្រចៀកនិង microdialogues; ស្គាល់រចនាសម្ព័ន្ធ ខ្ញុំ​ចូលចិត្ត; ភ្ជាប់សំឡេងជាមួយអក្សរ។

កំណត់ អត្ថបទនេះ។ សេចក្តីផ្តើម LE

យល់ឃ្លាដោយត្រចៀក; ស្គាល់ឈ្មោះផ្លែឈើ; _ រចនាសម្ព័ន្ធប្រើប្រាស់ ខ្ញុំ​ចូលចិត្តនៅក្នុងសុន្ទរកថា; អានពាក្យ ឃ្លា និងឃ្លាជាមួយកិរិយាស័ព្ទ ចូលចិត្ត; ស្គាល់គ្នាជាមួយការណែនាំ នៅលើ, ក្រោម, ដោយ, កំណត់ពួកវាដោយផ្អែកលើជំនួយដែលមើលឃើញ; ស្គាល់អត្ថបទច្បាស់លាស់

ឈ្មោះវិជ្ជាជីវៈ និងមុខរបររបស់មនុស្ស។ អនុវត្តជំនាញវេយ្យាករណ៍។

យល់ឃើញស្ថានភាពមីក្រូដោយត្រចៀក; ជ្រើសរើសចំណងជើងសម្រាប់គំនូរពីបីដែលបានស្នើឡើង; ដឹងពីរបៀបប្រើ prepositions ក្នុងការនិយាយ; អាចអានឃ្លាអំពីចំណូលចិត្ត; ស្គាល់ឈ្មោះវិជ្ជាជីវៈ និងមុខរបររបស់មនុស្ស; សរសេរឈ្មោះវិជ្ជាជីវៈ និងឃ្លាជាមួយពួកគេ។

ការធ្វើតេស្តលើប្រធានបទ "បុរសនិងពិភពលោករបស់គាត់" ។

យល់ឃើញស្ថានភាពមីក្រូដោយត្រចៀក; អាចអានឃ្លាជាមួយនឹងសម្ភារៈ lexical ដែលបានរៀន; បង្កើតប្រយោគយោងទៅតាម clichés ដែលបានស្នើឡើង។

7. ពិភពនៃចំណង់ចំណូលចិត្ត, ចំណង់ចំណូលចិត្ត។ (ម៉ោង 8)

ការអានអក្សរបន្សំ អូ។ ការបង្កើតជំនាញអាន។

ស្គាល់អក្ខរាវិរុទ្ធថ្មី។ អូនិង អូ; រៀនបញ្ចេញសំឡេងបន្សំអក្សរទាំងនេះនៅក្នុងពាក្យ monosyllabic; ស្គាល់ពាក្យថ្មីដែលមានបន្សំអក្សរទាំងនេះ; semanize ឯកតា lexical ដោយផ្អែកលើភាពច្បាស់លាស់ដែលមើលឃើញ; អានពាក្យថ្មី ឃ្លា និងប្រយោគជាមួយពួកគេ; ស្គាល់ការបញ្ចេញសំឡេងនៃអត្ថបទច្បាស់លាស់ អាស្រ័យលើអក្សរទីមួយនៃពាក្យបន្ទាប់ នៅក្នុង syntagma

អនុវត្តការសរសេរសំណួរ "កន្លែងណា" ជាក់លាក់។

ធ្វើការជាគូ សួរសំណួរពិសេសជាមួយពាក្យ កន្លែងណាហើយឆ្លើយពួកគេ; ពិពណ៌នារូបភាពនៅក្នុងប្រធានបទដែលបានសិក្សា; ស្គាល់អក្ខរក្រមអង់គ្លេស; សំណួរចម្លើយគឺអាចញែកព័ត៌មានជាក់លាក់ចេញពីអត្ថបទ។ បង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងពាក្យ; ប្រើឈ្មោះពណ៌ក្នុងការនិយាយ។

ការកត់សម្គាល់ និងការបញ្ចេញមតិ

អាចបកស្រាយប្រយោគ ស្គាល់អាណាឡូកអង់គ្លេសនៃសំណួររុស្ស៊ី "ម៉ោងប៉ុន្មាន?" រៀនឆ្លើយសំណួរឱ្យបានត្រឹមត្រូវ; អានឃ្លាបន្ទាប់ពីវាគ្មិន ប្រើមធ្យោបាយ ការកំណត់ពេលវេលានៅក្នុងការនិយាយ; អានអត្ថបទដោយតក្កវិជ្ជាបំពេញវាជាមួយនឹងបុព្វបទចាំបាច់ (ជាមួយការគាំទ្រដែលមើលឃើញ); ឆ្លើយសំណួរអំពីអត្ថបទ; យល់ឃើញស្ថានភាពមីក្រូដោយត្រចៀក;

អនុវត្តលំហាត់ lexical និងវេយ្យាករណ៍។

ស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងការអានខុសគ្នានៃបន្សំអក្សរ អូ; រៀនពាក្យថ្មីដែលមាននេះ។ សំឡេង; បង្កើតពាក្យថ្មីដោយផ្អែកលើការមើលឃើញ; ដោះស្រាយល្បែងផ្គុំរូបភាសា; អានឃ្លាជាមួយពាក្យដែលមានសំឡេង និង [υ] បន្ទាប់ពីអ្នកប្រកាស។ ជ្រើសរើសចំណងជើងសម្រាប់គំនូរពីពីរដែលបានស្នើឡើង; បំពេញប្រយោគជាមួយនឹងទម្រង់ចាំបាច់នៃកិរិយាស័ព្ទ ក្លាយជា

សកម្មភាពដែលចូលចិត្តសម្រាប់ លំហែរកាយ៖ អ្វីដែលយើងចូលចិត្តធ្វើ អ្វីដែលយើងធ្វើជាធម្មតា។ សេចក្តីផ្តើម LE

យល់ឃ្លាដោយត្រចៀក; បំពេញប្រយោគដោយប្រើកិរិយាស័ព្ទចាំបាច់ ពីបញ្ជីដែលបានស្នើឡើង; ដឹងពីរបៀបនិយាយអ្វីដែលពួកគេចូលចិត្ត; ស្គាល់កិរិយាស័ព្ទថ្មី ធ្វើម្តងទៀតបន្ទាប់ពីអ្នកនិយាយ។ អានឃ្លាជាមួយកិរិយាស័ព្ទថ្មី; ប្រើកិរិយាស័ព្ទទាំងនេះនៅក្នុងការនិយាយ; សរសេរពាក្យ ឃ្លា ប្រយោគ

ទូទៅនៃសម្ភារៈ lexical ដែលបានសិក្សា។ ការកែលម្អជំនាញស្តាប់។

យល់អត្ថបទដោយត្រចៀក; ជ្រើសរើសរូបភាពសម្រាប់អត្ថបទដែលបានឮ; ប្រើការទស្សន៍ទាយភាសា ដោយព្យាយាមបង្កើតអត្ថន័យនៃពាក្យផ្សំ ដោយដឹងពីអត្ថន័យនៃដើមធាតុផ្សំរបស់វា។ អានឃ្លានិងប្រយោគ; អានអត្ថបទដើម្បីទាញយកព័ត៌មានជាក់លាក់; និយាយអំពីសកម្មភាពដែលមនុស្សចូលចិត្ត;

ការធ្វើតេស្តលើប្រធានបទ "ទីក្រុងនិងប្រទេស"

ការអនុវត្តភារកិច្ចនៃការងារត្រួតពិនិត្យការវាយតម្លៃខ្លួនឯង។ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីអ្វីដែលពួកគេបានរៀន

អនុវត្តការនិយាយនិងអាន។

មុខវិជ្ជា៖ គណិតវិទ្យា

កម្មវិធីការងារនៃប្រធានបទ "ពិភពលោកជុំវិញ" ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅបឋម។ គោលដៅ និងគោលបំណងត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីបំពេញតាមតម្រូវការ។ UMC "សុខដុមរមនា" ។ UMK "ភាពសុខដុម" (កម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធ O.T. Poglazova) ។ កម្មវិធីនេះមានគោលបំណងសម្រេចបាននូវប្រធានបទផ្ទាល់ខ្លួន ប្រធានបទ (បទប្បញ្ញត្តិ ការយល់ដឹង ទំនាក់ទំនង) និងលទ្ធផលប្រធានបទដោយសិស្ស។

ប្រធានបទ៖ ជុំវិញពិភពលោក

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី 2

កម្មវិធីការងារនៃមុខវិជ្ជា "គណិតវិទ្យា" ត្រូវបានចងក្រងសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 2 Azat Maratovich Sadyrov ដែលផ្អែកលើ PMPK ត្រូវបានគេណែនាំឱ្យសិក្សាតាមកម្មវិធីកែតម្រូវ (ZPR 7 ប្រភេទជម្រើសទី 1) ។

មុខវិជ្ជា៖ គណិតវិទ្យា

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី 2

កម្មវិធីការងារនៃប្រធានបទ "ការអានអក្សរសាស្ត្រ" ត្រូវបានចងក្រងសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 2 Azat Maratovich Sadyrov ដែលផ្អែកលើ PMPK ត្រូវបានគេណែនាំឱ្យសិក្សាយោងទៅតាមកម្មវិធីកែតម្រូវ (ZPR 7 ប្រភេទជម្រើសទី 1) ។
កម្មវិធីការងារត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅបឋម គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ និងការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពលរដ្ឋរុស្ស៊ី លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការអប់រំទូទៅបឋម កម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធ និងផ្តោតលើ លើការងារលើកញ្ចប់អប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត "សាលារុស្ស៊ី"៖
. L.F. Klimanov, V.G. ហ្គោរ៉េតស្គី។ ការអានអក្សរសាស្ត្រ កម្មវិធីការងារ 1-4 - M.: Education, 2011
. L.F. Klimanov, ការអានអក្សរសាស្ត្រ: សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 2: ជា 2 ផ្នែក - M.: Education, 2012

ប្រធានបទ៖ ការអានអក្សរសាស្ត្រ

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី 2

កម្មវិធីការងារផ្នែកវិចិត្រសិល្បៈសម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សា Shpikalova T. Ya "វិចិត្រសិល្បៈ" សៀវភៅសិក្សា "វិចិត្រសិល្បៈ" ថ្នាក់ទី 2 (T.Ya. Shpikalova, L.V. Ershova, M. Enlightenment 2017) ។ ដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋមដោយផ្អែកលើគោលគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ និងការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពលរដ្ឋរុស្ស៊ី លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការអប់រំទូទៅបឋម។

ប្រធានបទ៖ អាយអេសអូ

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី 2

កម្មវិធីការងារនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា "រៀនបង្កើតគម្រោង" សម្រាប់ថ្នាក់ទី ១-៤ ផ្អែកលើ៖
1. ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅបឋមដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 6 ខែតុលាឆ្នាំ 2009 លេខ 373 (ជាមួយនឹងការធ្វើវិសោធនកម្មជាបន្តបន្ទាប់);
2. គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌និងការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពលរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ អ្នកនិពន្ធ៖ A.Ya. Danilyuk, A.M. Kondakov, V.A. ទីសកូវ;
3. កម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលនិងការអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា R.I. Sizova និង R.F. Selimova "ខ្ញុំកំពុងរៀនបង្កើតគម្រោង" ។ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពយល់ដឹង / សាលាថ្មីរបស់យើង។ បុរសឆ្លាតវ័យក្មេងនិងក្មេងស្រីឆ្លាត។ យើងស្រាវជ្រាវ យើងបង្ហាញ យើងរចនា យើងបង្កើត។/.
កម្មវិធីនៃវគ្គសិក្សានេះគឺជាប្រព័ន្ធនៃថ្នាក់អភិវឌ្ឍបញ្ញាសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា ហើយត្រូវបានរៀបចំឡើងសម្រាប់ការសិក្សារយៈពេល 4 ឆ្នាំ។ ថ្នាក់ដំបូង 33 ម៉ោង (1 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍) ។ នៅក្នុងថ្នាក់ 2-4 សម្រាប់រយៈពេល 34 ម៉ោង (1 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍) ។

ធាតុ៖ ប្រធានបទ

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី 2

សម្ភារៈនេះត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃកម្មវិធីការងារក្នុងគណិតវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 ។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើកម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធដោយ M.I. Moreau ការធ្វើផែនការមាន ៤ ចំណុច៖ កំណត់សម្គាល់ពន្យល់ លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យា ខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សាគណិតវិទ្យា និងប្រតិទិន និងការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃកម្មវិធី ការធ្វើតេស្តទាំងអស់ត្រូវបានបង្ហាញដែលត្រូវបានគ្រោងទុកសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាទាំងមូល ហើយត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងប្រតិទិន និងផែនការតាមប្រធានបទ។

មុខវិជ្ជា៖ គណិតវិទ្យា

ទស្សនិកជនគោលដៅ៖ សម្រាប់ថ្នាក់ទី 2

កម្មវិធីការងារសម្រាប់មុខវិជ្ជា "បច្ចេកវិទ្យា" ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋម គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ និងការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពលរដ្ឋរុស្ស៊ី លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការអប់រំទូទៅបឋម និង កម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធ N.I. Rogovtseva, S.V. Anaschenkova "បច្ចេកវិទ្យាថ្នាក់ទី 1-4" ឆ្នាំ 2011 សម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 ។

6. កម្មវិធីការងារថ្នាក់ទី 2 - ការងារ pr-ma in mathematics class 2 docx
90.68 Kb.កម្មវិធីការងារលើមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី២ 7. កម្មវិធីការងារ 2 ថ្នាក់ - ធ្វើការ pr-ma ក្នុងតន្ត្រី 2 ថ្នាក់ doc
186.5 Kb ។ផែនការប្រធានបទសម្រាប់តន្ត្រី។ Umk "Harmony" ឆ្នាំទីពីរនៃការសិក្សា កំណត់ចំណាំពន្យល់ 8. កម្មវិធីការងារថ្នាក់ទី 2 - ការងារ pr-ma នៅក្នុងបរិស្ថានពិភពលោក 2 ថ្នាក់ doc
414.5 Kb ។កម្មវិធីការងារលើប្រធានបទជុំវិញពិភពលោកសម្រាប់ថ្នាក់ទី ២ 9. កម្មវិធីការងារ 2 ថ្នាក់ - ការងារ pr-ma ជាភាសារុស្សី 2 ថ្នាក់ doc
300 Kb ។កម្មវិធីការងារលើប្រធានបទនៃភាសារុស្ស៊ីសម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 10. កម្មវិធីការងារ 2 class - working pr-ma on technology 2 class doc
179 Kb ។កម្មវិធីការងារលើមុខវិជ្ជាបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី២ ឯកសារនេះត្រូវបានភ្ជាប់ 30 ឯកសារ Среди них: kor.doc , rekomendacii_roditeljam.rar , rabochie_programmy_3_klass.rar , rabochie_programmy_2_klass.rar , rabochie_programmy_1_klass.rar , rabochaja_programma_obshhestvoznanie_8_klass.docx , rabochaja_programma_obshhestvoznanie_7_klass.doc , rabochaja_programma_obshhestvoznanie_6_klass.docx , rabochaja_programma_obshhestvoznanie_5_klass.docx , rabochaja_programma_istorija_8_klass.docx и ещё 20 файл(а).
បង្ហាញឯកសារពាក់ព័ន្ធទាំងអស់។
MBOU "អនុវិទ្យាល័យ Gamaleevskaya លេខ 2"

នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃតំបន់ម៉ូស្គូ, អនុប្រធាន នាយក​សាលា

pr. No. ______ ចុះថ្ងៃទី ____ 2013 ____________ ____________

អ្នកគ្រប់គ្រង: Fedorovskaya I.A. Musakaeva N.B.

Sokolova S.G "__" _____ 2013 "__" _____ 2013

កម្មវិធី

មេរៀនបុគ្គល - ជាក្រុម

គណិតវិទ្យា

សម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 ។

ចងក្រងដោយ៖ Budetskaya L.V.,

គ្រូបឋមសិក្សា

វគ្គជម្រុះដំបូង

បទពិសោធន៍ 30 ឆ្នាំ។

Gamaleevka ឆ្នាំ 2013

កំណត់ចំណាំពន្យល់។

កម្មវិធីការងារបុគ្គល - មេរៀនជាក្រុម មុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី ២ ត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាម៖

1. 
   ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" (មាត្រា 7) ។
2. 
   សមាសធាតុសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅបឋមសម្រាប់ IHL ក្នុងគណិតវិទ្យាដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 06.10.2009 លេខ 373 ។
3. 
   បទបញ្ជារបស់ក្រសួងការពារជាតិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 19 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 1067 "ស្តីពីការអនុម័តលើបញ្ជីសហព័ន្ធនៃសៀវភៅសិក្សាដែលបានណែនាំ (អនុម័ត) សម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការអប់រំនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំដែលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅនិងមានរដ្ឋ។ ការទទួលស្គាល់ n 2013-2014 a.g.
4. 
   កម្មវិធីសិក្សានៃថ្នាក់ទី 2 នៃ MBOU "អនុវិទ្យាល័យ Gamaleevskaya លេខ 2" សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2013 - 2014 ។
5. 
   កាលវិភាគប្រតិទិនប្រចាំឆ្នាំរបស់ MBOU "អនុវិទ្យាល័យ Gaaleevskaya លេខ 2" សម្រាប់ឆ្នាំ 2013-2014 ។
6. 
   កម្មវិធីរបស់អ្នកនិពន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា N.A. Krivolapova, I.Yu. Tsibaeva "ឆ្លាតនិងឆ្លាត" (បានកែប្រែ) ដោយប្រើសៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត O. Kholodova "ក្មេងឆ្លាតនិងឆ្លាត" ។ - ម៉ូស្គូ៖ សៀវភៅ GROWTH ឆ្នាំ ២០០៩

កម្មវិធីនៃវគ្គសិក្សានេះគឺជាប្រព័ន្ធនៃថ្នាក់អភិវឌ្ឍបញ្ញាសម្រាប់សិស្សបឋមសិក្សា វាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីធ្វើការនៅក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សាចំនួន 2 និងត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីរៀបចំថ្នាក់ក្នុងអំឡុងឆ្នាំសិក្សាមួយ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអនុវត្តកម្មវិធី មេរៀនអភិវឌ្ឍន៍ចំនួន 1 ត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងមួយសប្តាហ៍ (34 មេរៀនក្នុងមួយឆ្នាំ) ។

គោលដៅមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យាបឋម - ដើម្បីផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលមុខវិជ្ជាសម្រាប់សិស្សឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបន្តការអប់រំគណិតវិទ្យានៅក្នុងសាលាមូលដ្ឋាន និងបង្កើតលក្ខខណ្ឌបង្រៀនសម្រាប់សិស្សដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃសកម្មភាពសិក្សាជាសកល (ផ្ទាល់ខ្លួន ការយល់ដឹង និយតកម្ម ទំនាក់ទំនង) នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃមាតិកាប្រធានបទ។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះ គឺចាំបាច់ រៀបចំសកម្មភាពសិក្សាសម្រាប់សិស្សដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃមុខវិជ្ជា (គណិតវិទ្យា) គោលបំណង៖ ១) ការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងលើប្រធានបទ "គណិតវិទ្យា" ដោយគិតគូរពីតម្រូវការរបស់កុមារក្នុងចំនេះដឹងជុំវិញពិភពលោក និងទិន្នន័យវិទ្យាសាស្ត្រនៅកណ្តាល។ neoplasms ផ្លូវចិត្តនៃអាយុបឋមសិក្សាបានបង្កើតឡើងនៅដំណាក់កាលនេះ: ការគិតពាក្យសំដី - តក្កវិជ្ជា, ការចងចាំ semantic បំពាន, ការយកចិត្តទុកដាក់តាមអំពើចិត្ត, ការធ្វើផែនការនិងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពនៅក្នុងផែនការផ្ទៃក្នុង, ការគិតសញ្ញា - និមិត្តសញ្ញាដោយផ្អែកលើការគិតដែលមើលឃើញនិងរូបភាពនិងប្រធានបទ។ 2) ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃ spatial តម្រូវការនិងសមត្ថភាពសម្រាប់សកម្មភាពបញ្ញា; លើការបង្កើតជំនាញ៖ បង្កើតការវែកញែក វែកញែក សេចក្តីថ្លែងការណ៍ បែងចែករវាងការវិនិច្ឆ័យសមហេតុផល និងមិនសមហេតុសមផល កំណត់គំរូ បង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ វិភាគវត្ថុគណិតវិទ្យាផ្សេងៗ បន្លិចលក្ខណៈសំខាន់ៗ និងមិនសំខាន់របស់ពួកគេ។

3) ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃសកម្មភាពទូទៅនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃមាតិកាប្រធានបទនេះ: វិភាគ, ប្រៀបធៀប, ចាត់ថ្នាក់វត្ថុគណិតវិទ្យា (ចំនួន, បរិមាណ, កន្សោមលេខ) ស៊ើបអង្កេតសមាសភាពរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ (លេខច្រើនតម្លៃតួលេខធរណីមាត្រ) ពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពដោយប្រើលេខនិង បរិមាណ គំរូទំនាក់ទំនងគណិតវិទ្យា និងភាពអាស្រ័យ ទស្សន៍ទាយលទ្ធផលនៃការគណនា គ្រប់គ្រងភាពត្រឹមត្រូវ និងពេញលេញនៃការប្រតិបត្តិនៃក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ប្រតិបត្តិការនព្វន្ធ ប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗសម្រាប់ពិនិត្យមើលតម្លៃនៃកន្សោមលេខ (ផ្អែកលើច្បាប់ ក្បួនដោះស្រាយ ការប៉ាន់ស្មានលទ្ធផល ) រៀបចំផែនការដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហា ពន្យល់ (ពន្យល់ បង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវ) វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពរបស់អ្នក ពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃរាងធរណីមាត្រ សាងសង់ និងពណ៌នាអំពីគំរូរបស់ពួកគេ និង

លទ្ធផលសិក្សាដែលបានគ្រោងទុក និងប្រព័ន្ធវាយតម្លៃ

ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជាគណិតវិទ្យាក្រោមកម្មវិធីនេះ សិស្សសាលាបឋមសិក្សានឹងអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាព និងគំនិតដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សា ក៏ដូចជា ផ្ទាល់ខ្លួន, បទប្បញ្ញត្តិ, ការយល់ដឹង, ការទំនាក់ទំនង សកម្មភាពសិក្សាសកលជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការសិក្សា។

នៅក្នុងវាល ផ្ទាល់ខ្លួនសកម្មភាពជាសកល សិស្សនឹងបង្កើត៖ - ទីតាំងផ្ទៃក្នុងរបស់សិស្សនៅកម្រិតនៃការយល់ដឹងពីតម្រូវការសម្រាប់ការរៀនសូត្រ ដែលបង្ហាញនៅក្នុងភាពលេចធ្លោនៃហេតុផលអប់រំ និងការយល់ដឹង។

ការចាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹងប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៅក្នុងវិធីទូទៅថ្មីនៃការដោះស្រាយបញ្ហា;

ការយល់ដឹងគ្រប់គ្រាន់អំពីហេតុផលសម្រាប់ភាពជោគជ័យ ឬបរាជ័យនៃសកម្មភាពអប់រំ។

អនុវត្តសកម្មភាពអប់រំក្នុងទម្រង់នៃការនិយាយខ្លាំងៗ និងផ្លូវចិត្ត។

វាយតម្លៃសមិទ្ធិផលរបស់ពួកគេឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ ដឹងពីការលំបាកដែលកើតឡើង និងស្វែងរកវិធីដើម្បីយកឈ្នះពួកគេ។

ក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយគ្រូ កំណត់គោលដៅសិក្សាថ្មី;

បង្ហាញគំនិតផ្តួចផ្តើមគំនិតក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអប់រំ;

ដោយឯករាជ្យយកទៅក្នុងគណនីគោលការណ៍ណែនាំនៃសកម្មភាពដែលបានបែងចែកដោយគ្រូនៅក្នុងសម្ភារៈអប់រំថ្មី;

ដើម្បីអនុវត្តការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងច្បាស់លាស់ និងប្រមើលមើលលើលទ្ធផល និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព ការត្រួតពិនិត្យជាក់ស្តែងនៅកម្រិតនៃការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្ត។

វាយតម្លៃឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ដោយឯករាជ្យនូវភាពត្រឹមត្រូវនៃការអនុវត្តសកម្មភាព និងធ្វើការកែតម្រូវចាំបាច់ចំពោះការអនុវត្តទាំងក្នុងដំណើរការអនុវត្ត និងនៅចុងបញ្ចប់នៃសកម្មភាព។

ការយល់ដឹង

ស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់ដើម្បីបំពេញភារកិច្ចអប់រំដោយប្រើអក្សរសិល្ប៍អប់រំ។

ប្រើមធ្យោបាយនិមិត្តសញ្ញា រួមទាំងគំរូ និងគ្រោងការណ៍សម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហា។

ផ្តោតលើវិធីជាច្រើនដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា;

ដើម្បីអនុវត្តការវិភាគនៃវត្ថុជាមួយនឹងការបែងចែកលក្ខណៈសំខាន់ៗនិងមិនសំខាន់;

ដើម្បីអនុវត្តការសំយោគជាការចងក្រងទាំងមូលពីផ្នែកមួយ;

បង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ;

បង្កើតហេតុផលក្នុងទម្រង់នៃការតភ្ជាប់នៃការវិនិច្ឆ័យសាមញ្ញអំពីវត្ថុមួយ រចនាសម្ព័ន្ធ លក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងរបស់វា;

ទូទៅ, i.e. អនុវត្តការទូទៅ និងការទាញយកពីភាពទូទៅសម្រាប់ស៊េរីទាំងមូល ឬថ្នាក់នៃវត្ថុតែមួយដោយផ្អែកលើការបែងចែកនៃការតភ្ជាប់សំខាន់មួយ;

ដើម្បីអនុវត្តការសង្ខេបនៅក្រោមគំនិតនៅលើមូលដ្ឋាននៃការទទួលស្គាល់វត្ថុ, ការជ្រើសរើសនៃលក្ខណៈសំខាន់និងការសំយោគរបស់ពួកគេ;

បង្កើតភាពស្រដៀងគ្នា;

មានវិធីសាស្រ្តទូទៅក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។

បង្កើត និងបំប្លែងគំរូ និងគ្រោងការណ៍ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។

ដើម្បីអនុវត្តជម្រើសនៃវិធីដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៃការដោះស្រាយបញ្ហាអាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់;

ដើម្បីអនុវត្តការសំយោគជាការចងក្រងទាំងមូលពីផ្នែកនានា បំពេញដោយឯករាជ្យ និងបំពេញបន្ថែមសមាសធាតុដែលបាត់។

អនុវត្តការប្រៀបធៀប និងការចាត់ថ្នាក់ ដោយឯករាជ្យជ្រើសរើសមូលដ្ឋាន និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ប្រតិបត្តិការឡូជីខលដែលបានបញ្ជាក់។

បង្កើតហេតុផលឡូជីខល រួមទាំងការបង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់។

តាមអំពើចិត្ត និងមនសិការស្ទាត់ជំនាញសមត្ថភាពទូទៅក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។

ទំនាក់ទំនងសកម្មភាពសិក្សាជាសកល៖

បញ្ចេញគំនិត និងសកម្មភាពរបស់អ្នកនៅក្នុងការនិយាយ;

បង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលអាចយល់បានសម្រាប់ដៃគូ ដោយគិតគូរពីអ្វីដែលដៃគូបានឃើញ និងដឹង និងអ្វីដែលមិន;

សួរសំណួរ;

ប្រើការនិយាយដើម្បីគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់អ្នក។

ប្រើការនិយាយឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើផែនការ និងគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់។

ជជែកវែកញែកអំពីមុខតំណែងរបស់អ្នក និងសម្របសម្រួលវាជាមួយនឹងមុខតំណែងរបស់ដៃគូក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នា។

ដើម្បីអនុវត្តការគ្រប់គ្រងគ្នាទៅវិញទៅមក និងផ្តល់ជំនួយចាំបាច់ក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។

ប្រធានបទលទ្ធផល៖

លេខ និងទំហំ។

• 
  អាន សរសេរ ប្រៀបធៀប លំដាប់លេខពីសូន្យដល់មួយលាន;
• 
  បង្កើតគំរូមួយ - ច្បាប់ដែលតាមលំដាប់លេខត្រូវបានផ្សំ ហើយធ្វើលំដាប់មួយយោងទៅតាមច្បាប់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ ឬជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យ (បង្កើន/បន្ថយចំនួនដោយឯកតាជាច្រើន បង្កើន/បន្ថយចំនួនច្រើនដង);
• 
  លេខក្រុមយោងទៅតាមគុណលក្ខណៈដែលបានផ្តល់ឱ្យឬឯករាជ្យ;
• 
  អាននិងសរសេរបរិមាណ (ម៉ាស, ពេលវេលា, ប្រវែង, តំបន់, ល្បឿន) ដោយប្រើឯកតាមូលដ្ឋាននៃការវាស់វែងបរិមាណនិងសមាមាត្ររវាងពួកគេ (គីឡូក្រាម - ក្រាម; ឆ្នាំ - ខែ - សប្តាហ៍ - ថ្ងៃ - ម៉ោង - នាទីនាទី - វិនាទី; គីឡូម៉ែត្រ - ម៉ែត្រម៉ែត្រ - ដឺស៊ីម៉ែត្រ decimeter - សង់ទីម៉ែត្រម៉ែត្រម៉ែត្រសង់ទីម៉ែត្រសង់ទីម៉ែត្រ - មិល្លីម៉ែត្រ) ប្រៀបធៀបតម្លៃដែលមានឈ្មោះអនុវត្តប្រតិបត្តិការនព្វន្ធជាមួយនឹងតម្លៃទាំងនេះ។
• 
  ចាត់ថ្នាក់លេខនៅលើហេតុផលមួយ ឬច្រើន ពន្យល់ពីសកម្មភាពរបស់ពួកគេ;
• 
  ជ្រើសរើសឯកតាសម្រាប់វាស់បរិមាណដែលបានផ្តល់ឱ្យ (ប្រវែង ម៉ាស់ តំបន់ ពេលវេលា) ពន្យល់ពីសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

ប្រតិបត្តិការនព្វន្ធ។

• 
  អនុវត្តសកម្មភាពជាលាយលក្ខណ៍អក្សរជាមួយនឹងលេខច្រើនខ្ទង់ (ការបន្ថែម ដក គុណ និងចែកដោយលេខតែមួយ ពីរខ្ទង់ក្នុងរង្វង់ 10,000) ដោយប្រើតារាងបូក និងគុណលេខ ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ប្រតិបត្តិការនព្វន្ធសរសេរ (រាប់បញ្ចូលទាំងការចែកជាមួយនៅសល់)។
• 
  អនុវត្តការបូក ដក គុណ និងចែកលេខមួយខ្ទង់ ពីរខ្ទង់ និងបីខ្ទង់ ក្នុងករណីដែលអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាសកម្មភាពក្នុងរង្វង់ 100 (រួមទាំងលេខសូន្យ និងលេខ 1):
• 
  ជ្រើសរើសសមាសធាតុដែលមិនស្គាល់នៃប្រតិបត្តិការនព្វន្ធ និងស្វែងរកតម្លៃរបស់វា។
• 
  គណនាតម្លៃនៃកន្សោមលេខ (មានប្រតិបត្តិការនព្វន្ធ 2-3 ដោយមាន និងគ្មានតង្កៀប)។
• 
  អនុវត្តសកម្មភាពជាមួយនឹងតម្លៃ;
• 
  ប្រើលក្ខណៈសម្បត្តិនៃប្រតិបត្តិការនព្វន្ធសម្រាប់ភាពងាយស្រួលនៃការគណនា;
• 
  ពិនិត្យភាពត្រឹមត្រូវនៃការគណនា (ដោយប្រើសកម្មភាពបញ្ច្រាស ការប៉ាន់ប្រមាណ និងការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាព)។

ធ្វើការជាមួយកិច្ចការអត្ថបទ

• 
  វិភាគបញ្ហា បង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងតម្លៃ ទំនាក់ទំនងរវាងលក្ខខណ្ឌ និងសំណួរនៃបញ្ហា កំណត់ចំនួន និងនីតិវិធីសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហា ជ្រើសរើស និងពន្យល់ពីជម្រើសនៃសកម្មភាព។
• 
  ដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ និងកិច្ចការដែលទាក់ទងនឹងជីវិតប្រចាំថ្ងៃតាមលេខនព្វន្ធ (ក្នុងសកម្មភាព 2-3);
• 
  វាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃដំណើរនៃដំណោះស្រាយ និងការពិតនៃចម្លើយចំពោះសំណួរនៃបញ្ហា។
• 
  ដោះស្រាយបញ្ហាសម្រាប់ការស្វែងរកចំណែកនៃបរិមាណនិងបរិមាណដោយតម្លៃនៃភាគហ៊ុនរបស់វា (ពាក់កណ្តាលទីបីត្រីមាសទីប្រាំភាគដប់);
• 
  ដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងសកម្មភាព 3-4;
• 
  ស្វែងរកវិធីផ្សេងៗដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា
• 
  ដោះស្រាយបញ្ហាឡូជីខល និងបន្សំដោយប្រើរូបភាព

ទំនាក់ទំនងលំហ។ តួលេខធរណីមាត្រ

• 
  ពិពណ៌នាអំពីទីតាំងដែលទាក់ទងនៃវត្ថុក្នុងលំហ និងនៅលើយន្តហោះ;
• 
  ទទួលស្គាល់, ឈ្មោះ, បង្ហាញរាងធរណីមាត្រ (ចំណុច, ចម្រៀក, ពហុបន្ទាត់, មុំខាងស្តាំ, ពហុកោណ, ត្រីកោណ, ចតុកោណកែង, ការ៉េ, រង្វង់, រង្វង់);
• 
  អនុវត្តការសាងសង់រាងធរណីមាត្រជាមួយនឹងវិមាត្រដែលបានបញ្ជាក់ (ផ្នែក, ការ៉េ, ចតុកោណកែង) ដោយប្រើបន្ទាត់, ការ៉េ;
• 
  ប្រើលក្ខណៈសម្បត្តិនៃចតុកោណកែង និងការ៉េ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។
• 
  ស្គាល់និងដាក់ឈ្មោះរូបធាតុធរណីមាត្រ (គូប, បាល់);
• 
  ភ្ជាប់វត្ថុពិតជាមួយគំរូនៃរាងធរណីមាត្រ។
• 
  សម្គាល់ផ្ទៃរាបស្មើនិងកោង
• 
  ស្គាល់រាងធរណីមាត្របីវិមាត្រ
• 
  សម្គាល់ សម្គាល់ និងដាក់ឈ្មោះរូបធាតុធរណីមាត្រ៖ ប៉ារ៉ាឡែលភីប ពីរ៉ាមីត ស៊ីឡាំង កោណ។

បរិមាណធរណីមាត្រ

• 
  វាស់ប្រវែងនៃផ្នែក;
• 
  គណនាបរិវេណនៃត្រីកោណ ចតុកោណកែង និងការ៉េ តំបន់នៃចតុកោណកែង និងការ៉េមួយ;
• 
  ប៉ាន់ប្រមាណវិមាត្រនៃវត្ថុធរណីមាត្រចម្ងាយប្រមាណ (ដោយភ្នែក);
• 
  រៀនគណនាបរិវេណ និងតំបន់នៃរាងចតុកោណកែងផ្សេងៗ។

ធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន

• 
  អានតារាងដែលត្រៀមរួចជាស្រេចសាមញ្ញ;
• 
  បំពេញតារាងដែលត្រៀមរួចជាស្រេចសាមញ្ញ;
• 
  ទទួលស្គាល់ព័ត៌មានដូចគ្នាដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា - (តារាង ដ្យាក្រាម);
• 
  រៀបចំផែនការស្រាវជ្រាវសាមញ្ញ ប្រមូល និងបង្ហាញព័ត៌មានដែលទទួលបានដោយប្រើតារាង។
• 
  បកស្រាយព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលស្រាវជ្រាវសាមញ្ញ (ពន្យល់ ប្រៀបធៀប និងសង្ខេបទិន្នន័យ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងការព្យាករណ៍)។

3. ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ វិធីសាស្រ្ត និងភស្តុភារ

ដំណើរការអប់រំ

ដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីនេះ ខាងក្រោមនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់ ការគាំទ្រផ្នែកអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត៖

សៀវភៅសិក្សា៖ Istomina N.B. គណិតវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី 2 សៀវភៅសិក្សា។ ការបង្រៀនជាពីរផ្នែក។ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "សមាគមនៃសតវត្សទី XXI" ឆ្នាំ 2010

អត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់និស្សិត៖

1. 
   Istomina N.B., Redko Z.B. សៀវភៅកត់ត្រាក្នុងគណិតវិទ្យា លេខ១ លេខ២។ ផ្ទះបោះពុម្ពថ្នាក់ទី ២ "សមាគមនៃសតវត្សទី XXΙ" ឆ្នាំ 2012
1. 
   Istomina N.B., Shmyreva G.G. ឯកសារសាកល្បងក្នុងគណិតវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី 2 (បីកម្រិត) គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "សមាគមសតវត្សទី XXI" ឆ្នាំ 2012
2. 
   Istomina N.B. , Gorina O.P. កិច្ចការសាកល្បងក្នុងគណិតវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី 2 "សមាគមនៃសតវត្សទី XXI", ឆ្នាំ 2012
3. 
   Istomina N.B., Tikhonova N.B. រៀនដោះស្រាយបញ្ហាឡូជីខល។ គណិតវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី 1-2 "សមាគមសតវត្សទី XXI", ឆ្នាំ 2012

សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូ៖

1. 
   Istomina N.B. សេចក្តីណែនាំសម្រាប់សៀវភៅ "គណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី ២" ជាពីរផ្នែក។ "សមាគមសតវត្សទី XXI", ឆ្នាំ 2010 ។ កំណែអេឡិចត្រូនិកនៅលើគេហទំព័ររបស់អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ
2. 
   Garkavtseva G. Yu., Kozhevnikova E. N., Redko Z. B., ការណែនាំសម្រាប់សៀវភៅកត់ត្រា "ធរណីមាត្រដែលមើលឃើញ។ ថ្នាក់ទី 2" ។ កែសម្រួលដោយ N.B. Istomina ។ M.: Linka - Press, 2009 ។
3. 
   Popova S.V. មេរៀនគណិតវិទ្យានៃភាពសុខដុម (ថ្នាក់ទី 2. ពីបទពិសោធន៍ការងារ) ។ កែសម្រួលដោយ N.B. Istomina ។ - Smolensk: សមាគមសតវត្សទី XXI ។ ឆ្នាំ ២០០៩

ភស្តុភារ

1) អត្ថប្រយោជន៍នៅក្នុងប្រភេទ (វត្ថុពិតនៃធម្មជាតិមានចលនានិងគ្មានជីវិត, វត្ថុជំនួស);

2) ក្រាហ្វិកជំនួយការមើលឃើញ (គំនូរ, គំនូរ schematic, ដ្យាក្រាម, តារាង);

3) ឧបករណ៍សម្រាប់ការបង្ហាញពហុមេឌៀ (កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងរូបភាព ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ឌីវីឌី ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង VCR ។ល។

កំណែអេឡិចត្រូនិចនៃកិច្ចការសាកល្បងក្នុងគណិតវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 2-4 ។ កម្មវិធី Cool-Test ។ នៅលើគេហទំព័រនៃគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "សមាគមសតវត្សទី XXI"

កំណែអេឡិចត្រូនិចនៃកិច្ចការសាកល្បង។ កម្មវិធី Cool-Test ។ នៅលើគេហទំព័រនៃគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "សមាគមសតវត្សទី XXI"
គន្ថនិទ្ទេស៖

សម្រាប់គ្រូ៖

1. 
   Istomina N.B. សេចក្តីណែនាំសម្រាប់សៀវភៅ "គណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី ២" ជាពីរផ្នែក។ "សមាគមសតវត្សទី XXI", ឆ្នាំ 2011 ។
2. 
   Istomina N.B. វិធីសាស្រ្តបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅសាលាបឋមសិក្សា។ (អភិវឌ្ឍការអប់រំ) ។ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ។ "សមាគមសតវត្សទី XXI", ឆ្នាំ 2009
3. 
   Istomina N.B., Zayats Yu.S. សិក្ខាសាលាស្តីពីវិធីសាស្រ្តបង្រៀនគណិតវិទ្យានៅសាលាបឋមសិក្សា។ (អភិវឌ្ឍការអប់រំ) ។ សៀវភៅណែនាំសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ។ "សមាគមសតវត្សទី XXI", ឆ្នាំ 2009
4. 
   Garkavtseva G. Yu., Kozhevnikova E. N., Redko Z. B., ការណែនាំសម្រាប់សៀវភៅកត់ត្រា "ធរណីមាត្រដែលមើលឃើញ។ ថ្នាក់ទី 2" ។ កែសម្រួលដោយ N.B. Istomina ។ M.: Linka - Press, 2008 ។
5. 
   Popova S.V. មេរៀនគណិតវិទ្យានៃភាពសុខដុម (ថ្នាក់ទី 2. ពីបទពិសោធន៍ការងារ) ។ កែសម្រួលដោយ N.B. Istomina ។ - Smolensk: សមាគមសតវត្សទី XXI ។ ឆ្នាំ ២០០៨

សម្រាប់សិស្ស៖

1. 
   Istomina N.B. គណិតវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី 2 សៀវភៅសិក្សា។ ការបង្រៀនជាពីរផ្នែក។ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "សមាគមនៃសតវត្សទី XXI" ឆ្នាំ 2011
2. 
   Istomina N.B., Redko Z.B. សៀវភៅកត់ត្រាក្នុងគណិតវិទ្យា លេខ១ លេខ២ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ "សមាគមនៃសតវត្សទី XXΙ" ឆ្នាំ ២០១១
3. 
   Istomina N.B. យើងរៀនដោះស្រាយបញ្ហា។ សៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ព។ ថ្នាក់ទី 2 M., Linka-Press, ឆ្នាំ ២០០៩
4. 
   Istomina N.B. ធរណីមាត្រដែលមើលឃើញ។ សៀវភៅកត់ត្រាដែលមានមូលដ្ឋានបោះពុម្ព។ ថ្នាក់ទី 2. M., Linka-Press, 2009
5. 
   Istomina N.B., Tazheva M.U. 110 កិច្ចការជាមួយគ្រោងពីរឿងនិទាន។ - M. , AST, 2002
6. 
   Istomina N.B., Vinogradova E.P. រៀនដោះស្រាយបញ្ហារួម។ ១-២ ថ្នាក់។ គណិតវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា។ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "សមាគមសតវត្សទី XXI" ឆ្នាំ 2009
7. 
   Istomina N.B., Shmyreva G.G. ឯកសារសាកល្បងក្នុងគណិតវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី 2 (បីកម្រិត) គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "សមាគមសតវត្សទី XXI" ឆ្នាំ 2009
8. 
   Istomina N.B., Gorina O.P. កិច្ចការសាកល្បងក្នុងគណិតវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី 2 "សមាគមនៃសតវត្សទី XXI", ឆ្នាំ 2009

Istomina N.B., Tikhonova N.B. រៀនដោះស្រាយបញ្ហាឡូជីខល។ គណិតវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី 1-2 "សមាគមនៃសតវត្សទី XXI",

ការធ្វើផែនការ IHZ ក្នុងគណិតវិទ្យាថ្នាក់ទី 2 ។

№	ប្រធានបទ	កាលបរិច្ឆេទ
		លាមក	ហ្វាក
1	ជំនាញ និងសមត្ថភាពកុំព្យូទ័រ។
2	ការបូកនិងដកលេខពីរខ្ទង់។
3	ការបូកនិងដកនៃបរិមាណ។
4	ការបូកនិងដកលេខមួយខ្ទង់ និងលេខពីរខ្ទង់។
5	ដោះស្រាយបញ្ហា។
6	សមាសភាពនៃលេខ ១១ ។
7	សមាសភាពនៃលេខ 12.13 ។
8	សមាសភាពនៃលេខ 14.15 ។
9	ទូទៅលើប្រធានបទ។
10	ដោះស្រាយបញ្ហា។
11	ដោះស្រាយបញ្ហា។
12	ភារកិច្ចផ្សំ។
13	តួលេខធរណីមាត្រ។
14	ជំនាញកុំព្យូទ័រ។
15	ដោះស្រាយបញ្ហា។
16	បូកនិងដកក្នុង 100 ។
17
18	កិច្ចការតក្កវិជ្ជា។
19	ការកែលម្អជំនាញកុំព្យូទ័រ
20	ដោះស្រាយបញ្ហា។
21	ការសរសេរលេខបីខ្ទង់។
22	ការបូកនិងដកលេខបីខ្ទង់។
23	ការប្រៀបធៀបលេខបីខ្ទង់។
24	ដោះស្រាយបញ្ហា។
25	អត្ថន័យនៃគុណ។
26	សង្ខេបសម្រាប់ត្រីមាស។
27	គុណ។
28	គុណ ៩.
29	គុណ ៨.
30	គុណតារាង ៨ និង ៩ ។
31	ការវាស់វែងពេលវេលា។
32	ការបំភ្លឺនៃគោលគំនិតនៃរង្វង់, រង្វង់។
33	ពាក្យដដែលៗនៃអតីតកាល។
34	សង្ខេបសម្រាប់ឆ្នាំ។