Isakaeva Ludmila Nikolaevna
វិទ្យាស្ថាន​អប់រំ: MBDOU "សាលាមត្តេយ្យនៃការត្រួតពិនិត្យនិងការកែលម្អលេខ 60 "គ្រួសារមិត្តភាព", Almetyevsk
ការពិពណ៌នាសង្ខេបការងារ៖
កាលបរិច្ឆេទបោះពុម្ពផ្សាយ៖ 2016-09-20 ផែនការការងារសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯងលើប្រធានបទ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ Isakaeva Ludmila Nikolaevna ផែនការនេះពិពណ៌នាអំពីការងារនាពេលខាងមុខរបស់គ្រូសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការងាររបស់ពួកគេ។

មើលវិញ្ញាបនបត្របោះពុម្ពផ្សាយ

ផែនការការងារសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯងលើប្រធានបទ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ

ប្រធានបទ៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ

ភាពពាក់ព័ន្ធ៖

ស្តង់ដារមូលដ្ឋានរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ដោយដាក់ចេញនូវតម្រូវការសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា បង្ហាញពីទិសដៅថ្មីក្នុងការរៀបចំការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 3-7 ឆ្នាំ។

ភារកិច្ចខាងក្រោមត្រូវបានកំណត់ជាអាទិភាព៖

ការនិយាយជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង

ការពង្រឹងវាក្យសព្ទសកម្ម

ការអភិវឌ្ឍនៃការសម្របសម្រួល, ការសន្ទនាត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍

និងការនិយាយ monologue

ការអភិវឌ្ឍការច្នៃប្រឌិតការនិយាយ

ការអភិវឌ្ឍនៃវប្បធម៌សំឡេង និងសំឡេងនៃការនិយាយ ការស្តាប់តាមសូរសព្ទ

ស្គាល់វប្បធម៌សៀវភៅ អក្សរសិល្ប៍កុមារ ស្តាប់ការយល់ដឹងអំពីអត្ថបទនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃអក្សរសិល្ប៍កុមារ

នៅអាយុ 7 ឆ្នាំ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារគួរតែត្រូវបានកំណត់ដោយសមត្ថភាពក្នុងការសួរសំណួរទៅកាន់មនុស្សពេញវ័យ ក្នុងករណីមានការលំបាក ងាកទៅរកគាត់ដើម្បីសុំជំនួយ ប្រើប្រាស់មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ ហើយថែមទាំងអាចនិយាយបានផងដែរ។

ពិភពលោកដែលកុមារសម័យទំនើបរស់នៅ របៀបរស់នៅរបស់គ្រួសារជាមធ្យមបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងបើប្រៀបធៀបទៅនឹងអតីតកាលថ្មីៗនេះ។ បញ្ហាសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃសង្គមការខ្សោះជីវជាតិនៃស្ថានភាពបរិស្ថាននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីបង្កឱ្យមានលក្ខខណ្ឌដែលកម្រិតនៃសុខភាពរាងកាយនិងសរសៃប្រសាទរបស់កុមារត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង និងការនិយាយរបស់កុមារកាន់តែអាក្រក់ទៅៗ។

ខ្ញុំជឿថាប្រធានបទនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងដែលខ្ញុំបានជ្រើសរើសគឺពាក់ព័ន្ធ ព្រោះវាផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវព័ត៌មានចាំបាច់អំពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅក្នុងកុមារក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តកម្មវិធី ដោយគិតគូរពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

គោលបំណងនៃការងារលើការអប់រំដោយខ្លួនឯង៖ ដើម្បីកែលម្អគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈលើការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សាស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

ភារកិច្ច:

1. ដើម្បីសិក្សាអក្សរសិល្ប៍អប់រំ ឯកសារយោង វិទ្យាសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតវប្បធម៌នៃការនិយាយ។

2. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពលេង។

3. ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតពាក្យសំដី - ឡូជីខល; ការយកចិត្តទុកដាក់លើការនិយាយ ការស្តាប់តាមសូរសព្ទ និងការយល់ឃើញ ឧបករណ៍សិល្បៈ និងសំឡេង។

4. រក្សាចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងសកម្មភាពរបស់មិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ លើកកម្ពស់ការបង្កើតទំនាក់ទំនងសន្ទនារបស់ពួកគេនៅក្នុងហ្គេម និងសកម្មភាពរួមគ្នា។

5. ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយ monologue ក្នុងការរៀបចំរឿង - ការពិពណ៌នាអំពីប្រធានបទ។

លេខ ទំ / ទំ	ទម្រង់ការងារ	រយៈពេល	លទ្ធផល​រំពឹង​ទុក​ថា
	ព័ត៌មាននិងការវិភាគ ដំណាក់កាល ធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត។ ការសិក្សានៃការត្រួតពិនិត្យក្រោមកម្មវិធី "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" អ្នកនិពន្ធនិងអ្នកចងក្រង V.I. Lobodina ។ ការប្រមូលនិងដំណើរការទិន្នន័យ។ ការត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងតំបន់អប់រំ "ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ"; សិក្សាគម្រោង "ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា"។ ធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តលើ កាយសម្ព័ន្ធ articulation ។ ការពិគ្រោះយោបល់របស់អ្នករោគវិទ្យានិយាយ។ ការស្ទង់មតិមាតាបិតា	ខែកញ្ញា - តុលា 2016	បង្ហាញពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយចំពោះកុមារ។ ដើម្បីសិក្សាសម្រាប់គ្រប់ក្រុមអាយុភារកិច្ច, លក្ខខណ្ឌ, វិធីសាស្រ្តបង្រៀនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ។ ការពង្រឹងជំនាញ និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើកាយសម្ព័ន្ធ articulatory ។ ការប្រមូលព័ត៌មានអំពីការអប់រំគ្រួសាររបស់កុមារ។ ការវាយតម្លៃឡើងវិញនៃតម្លៃគរុកោសល្យ, គោលបំណងវិជ្ជាជីវៈរបស់មនុស្សម្នាក់; បំណងប្រាថ្នាដើម្បីកែលម្អដំណើរការអប់រំ។ ការបង្កើនជំនាញវិជ្ជាជីវៈក្នុងការអភិវឌ្ឍសមាសធាតុផ្សេងៗនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។
	ការអនុវត្តជាក់ស្តែង៖ ការអនុវត្ត OOD និងគ្រារបប។ ដឹកនាំ OOD លើវប្បធម៌សំឡេងនៃការនិយាយ "តើនរណារស់នៅទីនេះ?" ។ អនុវត្តស្ថានភាពបញ្ហានៃធម្មជាតិនិទានរឿង "ប្រដាប់ក្មេងលេង", "រឿងសម្រាប់ Krosh" ។ការ​បញ្ចេញ​សំឡេង និង​ការ​រៀន​ភាសា​ twisters, twisters អណ្តាត​តាម​ផែនការ​នៃ​វប្បធម៌​សំឡេង​នៃ​ការ​និយាយ._ អនុវត្តកាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ធ្វើត្រាប់តាមសាច់ដុំមុខ ហ្គេមសម្រាប់អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការស្តាប់ និងការស្តាប់ "នាឡិកាសំឡេង" "តើអ្នកឮសំឡេងទេ" ។ អនុវត្តលំហាត់ kinesiology ដែលជាស្មុគស្មាញនៃកាយសម្ព័ន្ធ articulatory ។ ល្បែងអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ "តើនេះជានរណា?", "របៀបនិយាយនេះ?", "យើងប្រកាសពាក្យ", "ពាក្យអ្វីដែលបាត់?" អនុវត្ត OOD, កាយសម្ព័ន្ធ articulatory, លំហាត់ប្រាណ kinesiology, ហ្គេមនិយាយ Didactic "តើវាមើលទៅដូចអ្វី?", "ជំរាបសួរ, ខ្ញុំគឺ Pinocchio!"; ដឹកនាំស្ថានភាពបញ្ហាសម្រាប់ការចងក្រងរឿងពិពណ៌នា "តើខ្ញុំមានអ្វីហើយតើអ្នកមានអ្វី?", "ប្រដាប់ក្មេងលេងដែលចូលចិត្ត" ។ រៀបចំកុមារសម្រាប់ថ្ងៃចូលឆ្នាំសកល។ រៀនកំណាព្យ ចម្រៀង។ ការរៀបចំកុមារដើម្បីសម្តែងនៅថ្ងៃឈប់សម្រាក "អ្នកការពារទិវាមាតុភូមិ" ។ "ថ្ងៃទី 8 ខែមីនា" ។ រៀនកំណាព្យ ចម្រៀង។ លេងហ្គេមល្ខោន៖ "Teremok", "Masha and the Bear" ការរៀបចំបរិយាកាសវត្ថុ-លំហដែលកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។_ ការសិក្សាសៀវភៅណែនាំ "ល្បែងអប់រំសម្រាប់កុមារអាយុ 2-7 ឆ្នាំ។ (E.N. Mikhina) ការស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងការងាររបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សានិងភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ។ ការណែនាំជាលាយលក្ខណ៍អក្សរសម្រាប់មាតាបិតានៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលចូលរួមក្រុមជាន់ខ្ពស់នៃមត្តេយ្យ។ ការចុះសួរសុខទុក្ខ OOD ជាមួយអ្នកអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់ពួកគេ និងស្រុក; ការចូលរួមរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន សិក្ខាសាលា សន្និសីទ	ខែតុលា - មេសា 2016	ការអភិវឌ្ឍឧបករណ៍ articulatory និងសំលេង, សកម្មភាពម៉ូតូរបស់កុមារ, ជំនាញម៉ូតូល្អនៃម្រាមដៃ។ ការអភិវឌ្ឍនៃសាច់ដុំមុខនិងការរៀបចំឧបករណ៍ articulatory ។ ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ និងការយកចិត្តទុកដាក់. ការអភិវឌ្ឍនៃការបញ្ចេញសំឡេង និងការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់ចំពោះកុមារ។ ការអប់រំនៃការឆ្លើយតបអារម្មណ៍. ការបង្រៀនកុមារឱ្យបង្កើតប្រយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់ពាក្យជាមួយនឹងចលនាបញ្ចេញមតិ អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ វាក្យសព្ទសកម្ម និងការបញ្ចេញសំឡេង។ ការបង្រៀនកុមារពីរបៀបធ្វើតារាង សេចក្តីថ្លែងការណ៍និទានកថា។. ការស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌ ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៅក្នុងស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សា។ ការអភិវឌ្ឍនៃបរិធាន articulatory, ការគិត, ការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់។ ការបង្កើតការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ និងការយល់ឃើញ។ ការបង្រៀនការនិទានរឿងបែបពិពណ៌នា។ ការលើកកម្ពស់ថ្នាក់ព្យាបាលការនិយាយ។
	បទបង្ហាញបទពិសោធន៍ការងារ – សុន្ទរកថានៅក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ

ផែនការសម្រាប់ ការអប់រំខ្លួនឯង

អ្នកអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យថវិកាក្រុង "សាលាមត្តេយ្យនៃប្រភេទអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅលេខ 8" ស៊ុន" ស្រុក Menzelinsky នៃសាធារណរដ្ឋតាតាស្តង់

Petrova Svetlana Vladimirovna

ពីឆ្នាំសិក្សា 2012 ដល់ 2017

ប្រធានបទ៖ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាតាមរយៈហ្គេម

នៅក្នុងបរិបទនៃការណែនាំ និងការអនុវត្ត GEF DO "

គោលដៅ:ដើម្បីសិក្សាពីវិធី វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការធ្វើឱ្យសកម្មការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា រួមបញ្ចូលគ្នានូវការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូ និងឪពុកម្តាយនៅក្នុងការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ អភិវឌ្ឍការនិយាយប្រកបដោយភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងការបញ្ចេញមតិរបស់កុមារតាមរយៈហ្គេម។ ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញគំនិតរបស់ពួកគេយ៉ាងទៀងទាត់ និងប្រកបដោយសមត្ថភាព។

ភារកិច្ច:

បង្រៀនកុមារឱ្យបង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេយ៉ាងស៊ីសង្វាក់គ្នា, ជាប់លាប់;

បង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍, lexical នៃការនិយាយ;

អភិវឌ្ឍជំនាញនៃការនិយាយសកម្ម, ពាក្យនិយាយ, ន័យធៀប;

បន្តអភិវឌ្ឍការសន្ទនា ការនិយាយ monologue;

បន្តធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវជំនាញសិល្បៈ និងការនិយាយរបស់កុមារនៅពេលអានកំណាព្យ នៅក្នុងហ្គេម - ការសំដែងរឿង;

បន្តអភិវឌ្ឍទិដ្ឋភាពនៃការបញ្ចេញមតិ និងការបញ្ចេញសំឡេងនៃការនិយាយ។

ដើម្បីបំពេញសៀវភៅអក្សរសាស្ត្ររបស់កុមារដោយចំណាយនៃរឿងនិទាន, រឿង, កំណាព្យ, riddles, សុភាសិតនិងពាក្យ។

អភិវឌ្ឍជំនាញម៉ូតូល្អ។

បញ្ហា។

វិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេស។

វិធីសាស្រ្តដែលមើលឃើញ: ពិនិត្យមើលប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង គំនូរ រូបថត ពិពណ៌នាអំពីគំនូរ និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ប្រាប់អំពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងគំនូរ។

វិធីសាស្រ្តពាក្យសំដី: ការអាន និងការនិទានរឿងអំពីស្នាដៃសិល្បៈ ការទន្ទេញចាំ ការនិយាយឡើងវិញ ការសន្ទនាទូទៅ ការនិទានរឿងដោយមិនពឹងផ្អែកលើសម្ភារៈដែលមើលឃើញ។ ក្នុងគ្រប់វិធីពាក្យសំដី ខ្ញុំប្រើបច្ចេកទេសដែលមើលឃើញ៖ ការបង្ហាញវត្ថុ ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង គំនូរ មើលរូបគំនូរ ចាប់តាំងពីលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ និងធម្មជាតិនៃពាក្យខ្លួនឯងទាមទារឱ្យឃើញរូបភាព។

វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង: ហ្គេម Didactic, ហ្គេមសំដែង, ការសម្តែងរឿង, លំហាត់ didactic, គំនូរព្រាងផ្លាស្ទិច, ហ្គេមរាំជុំ។

រយៈពេល	ទម្រង់នៃការងារ, មាតិកា	ទម្រង់របាយការណ៍	ទស្សនវិស័យ
ឆ្នាំសិក្សា ២០១២-២០១៣
ខែកញ្ញា	ការសិក្សាអំពីការបង្កើតការនិយាយរួម	ការជ្រើសរើស និងសិក្សាអក្សរសិល្ប៍ ហ្គេម Didactic និងលំហាត់។	ធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួម
	ជំនាញហ្គេម Didactic ។ លំហាត់ដើម្បីកែលម្អការនិយាយរួម។	ការធ្វើឱ្យសកម្មវាក្យសព្ទ និងការពង្រឹង	បង្កើតហ្គេម Didactic
	ការចូលរួមនៅថ្នាក់ចុងក្រោយបើក។ ការបង្ហាញមេរៀនចុងក្រោយ	ការចងក្រងការវិភាគនៃថ្នាក់ដែលបានមើល។	ចែករំលែកបទពិសោធន៍ជាមួយមិត្តរួមការងារ។
ខែធ្នូ - មករា	ការរៀបចំសម្រាប់ល្បែងល្ខោន	ធ្វើរបាំងសម្រាប់ហ្គេម	ការបង្កើតពាក្យសំដីប្រកបដោយមនោសញ្ចេតនា
	រៀនកំណាព្យ, ចំរៀងកុមារ។	ការរៀបចំសន្ទស្សន៍កាតសម្រាប់កាយសម្ព័ន្ធការនិយាយ។	ការអភិវឌ្ឍនៃការដកដង្ហើមការនិយាយ, សរីរាង្គនៃបរិធាន articulatory
	ហ្គេមដំណើរកម្សាន្តជុំវិញប្រទេស "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ"	ការរៀបចំ Didactic, ល្បែងនិយាយ	ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយ។
	រៀបចំការប្រជុំមាតាបិតា "យើងលេងជាមួយកុមារ យើងបង្កើតការនិយាយរួមរបស់កុមារ"	ការរៀបចំផែនការព្រឹត្តិការណ៍	ជួយឪពុកម្តាយបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារ
		ការអភិវឌ្ឍន៍តារាង "លទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិគរុកោសល្យ"	ការកែលម្អដំណើរការនៃការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។
ឆ្នាំសិក្សា 2013-2014
ខែកញ្ញា	សំណួររបស់ឪពុកម្តាយទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមនៅក្នុងកុមារ។	វិហារនៃ anamnesis នៃការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ	ការបង្កើតមូលហេតុនៃការយឺតយ៉ាវក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។
	បង្កើតហ្គេម Didactic និងសៀវភៅណែនាំ	ការរៀបចំហ្គេម Didactic ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ "ពីរឿងនិទានអ្វី?", "ផ្ទុយ » ជំនួយ Didactic ("ទូទៅ", "លំហាត់សូរស័ព្ទ")	ការអភិវឌ្ឍនៃសមាសធាតុទាំងអស់នៃការនិយាយ
ខែធ្នូ - មករា	ការនិទានរឿងនិទានឡើងវិញដោយរូបភាពគ្រោង	ការរៀបចំរូបភាព ("Teremok", "Gingerbread Man", "Little Red Riding Hood")	ការធ្វើឱ្យសកម្មវាក្យសព្ទនៃការនិយាយរួមរបស់កុមារ
	ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការកាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ"	ការរៀបចំបទបង្ហាញ	ពន្យល់ឪពុកម្តាយអំពីប្រសិទ្ធភាពនៃកាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមរបស់កុមារ
	ការបង្ហាញអំពីល្បែងដើរតួ "ជាងកាត់សក់"	កំពុងរៀបចំទូដាក់ឯកសារ
	ធ្វើការជាមួយ riddles	កំពុងរៀបចំទូដាក់ឯកសារ	ការប្រើឯកសារកាតជាមួយកុមារ
	រាយការណ៍អំពីប្រធានបទនៃការអប់រំខ្លួនឯង	សុន្ទរកថានៅក្នុងក្រុមប្រឹក្សាគ្រូ	ចែករំលែកបទពិសោធន៍ជាមួយមិត្តរួមការងារ
ឆ្នាំសិក្សា ២០១៤-២០១៥
ខែកញ្ញា	ការជ្រើសរើស និងការអភិវឌ្ឍនៃហ្គេម Didactic និងពាក្យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នាសម្រាប់កុមារ	ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៅក្នុងក្រុមណែនាំ។
	ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តក្នុងកម្មវិធី "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" ដោយគិតគូរពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ (ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងការបណ្តុះបណ្តាល ទៅអក្ខរកម្ម	គូរគ្រោងនៃថ្នាក់សម្រាប់កុមារនៃក្រុមត្រៀម	ដឹកនាំថ្នាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងរៀបចំកុមារឱ្យចេះអក្សរ។
ខែវិច្ឆិកា មេសា	ការចូលរួមនៅក្នុងថ្នាក់បើក។		សិក្សាបទពិសោធន៍របស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា។ ការប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍បង្គរក្នុងការអនុវត្ត ក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ។
ក្នុងអំឡុងពេលមួយឆ្នាំ	ការសិក្សាអំពីការងារនៅលើអ៊ីនធឺណិត ក៏ដូចជាវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យារបស់គ្រូបង្រៀននៅលើអ៊ីនធឺណិត។	បង្ហោះការងាររបស់អ្នកនៅលើគេហទំព័រ	ការប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍បង្គរក្នុងការអនុវត្ត ក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ។
	ការ​រៀន​ភាសា​ twisters	ការអភិវឌ្ឍន៍ឯកសារកាត	ការប្រើប្រាស់វានៅក្នុងថ្នាក់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងក្នុងការងារបុគ្គលជាមួយកុមារ។
	គូរសង្ខេបមេរៀនដើម្បីបង្ហាញវានៅក្នុងសិក្ខាសាលាសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា	ការបង្ហាញមេរៀនបើកចំហនៅក្នុងសិក្ខាសាលា។	ការវាយតម្លៃការងាររបស់ខ្ញុំដោយគ្រូ វិញ្ញាបនបត្ររបស់អ្នកចូលរួមសិក្ខាសាលា
	ការរៀបចំដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ	ការ​ប្រើ​ពាក្យ​ប្រឌិត​ជា​មធ្យោបាយ​ក្នុង​ការ​បង្កើត​នូវ​ការ​បញ្ចេញ​មតិ​នៃ​ការ​និយាយ”។	ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ
	ការជ្រើសរើសប្រធានបទ និងរូបភាពសម្រាប់និទានរឿង	ការបង្កើតថតឯកសារ "សម្រាប់កុមារដើម្បីប្រាប់"	ការប្រើប្រាស់សម្ភារៈសម្រាប់មេរៀនបុគ្គល
	ការបង្កើតនៅក្នុងបន្ទប់រង់ចាំនៃទ្រូង "កំណាព្យសម្រាប់ការចងចាំកុមារ"	ប្រអប់កំណាព្យ	ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ
	ការចូលរួមជាមួយកុមារនៅក្នុងការប្រកួតរុស្ស៊ីទាំងអស់។	ការអនុវត្តការងារសម្រាប់ការប្រកួតប្រជែង	ការបំពេញផលប័ត្ររបស់កុមារ
	ការងារចងក្រង រឿងរ៉ាវផ្អែកលើឈុតឆាក	ការធ្វើផែនការព្រឹត្តិការណ៍	ឪពុកម្តាយទៅមើលសកម្មភាពរបស់អ្នកអប់រំ និងកុមារដើម្បីធ្វើការចងក្រងរឿងពីរូបភាព
	ធ្វើការវិភាគលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់សិស្ស	ការពិចារណាលើលទ្ធផលរោគវិនិច្ឆ័យ រៀបចំផែនការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយសម្រាប់ឆ្នាំក្រោយ	ទទួលបានលទ្ធផលអំពីការងារដែលបានធ្វើ
ឆ្នាំសិក្សា 2015-2016
ខែកញ្ញា			ការចងក្រងគន្ថនិទ្ទេស។
	ការចូលរួមនៅក្នុងថ្នាក់បើក។	គូរឡើងការវិភាគនៃថ្នាក់ដែលបានចូលរួម
	ធ្វើការលើការគូរឡើង (បង្កើត) riddles ។
ខែ​មករា​ខែ​កុម្ភៈ	សកម្មភាពល្ខោន។ ការសំដែងរឿងនិទាន៖ "ឆ្មានិងកញ្ជ្រោង", "Teremok" ជាដើម។ (ដោយប្រើម្រាមដៃនិងតុល្ខោន)
មេសា ឧសភា		បទ​បង្ហាញ
ឆ្នាំសិក្សា ២០១៦-២០១៧
ខែកញ្ញា	ការជ្រើសរើសនិងការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទ; ល្បែង Didactic និងលំហាត់; រូបភាពគ្រោង	ការរំលឹកសម្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីការបង្រៀនការនិយាយរួម។	ការចងក្រងគន្ថនិទ្ទេស។
	ហ្គេម Didactic មានគោលបំណងបង្កើតគំនិតរបស់កុមារអំពីមនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នា	ហ្គេម Didactic សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ "ចម្អិនស៊ុប"	ការធ្វើឱ្យសកម្ម និងការពង្រឹងវាក្យសព្ទរបស់កុមារ។
	ការចូលរួមនៅក្នុងថ្នាក់បើក។	គូរឡើងការវិភាគនៃថ្នាក់ដែលបានចូលរួម	សិក្សាបទពិសោធន៍របស់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា។ ការប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍បង្គរក្នុងការអនុវត្ត ក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ។
	ការងារចងក្រង (ការប្រឌិត) ពាក្យប្រឌិត។	ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖ "ការប្រើពាក្យប្រឌិតជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយ" (ថតឯកសារ) ។	បង្ហាញតួនាទីនៃពាក្យ riddles ក្នុងការបង្កើតការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយ។ បង្រៀនកុមារឱ្យទាយពាក្យ riddles តាមគ្រោងការណ៍។ អភិវឌ្ឍការនិយាយ monologue របស់កុមារ។ អភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ
ខែ​មករា​ខែ​កុម្ភៈ	សកម្មភាពល្ខោន។ ការបកស្រាយរឿងក្នុងរឿងនិទាន៖ "ឆ្មា និងកញ្ជ្រោង", "Teremok" ជាដើម (ដោយប្រើម្រាមដៃ និងតុល្ខោន)	ការចាក់បញ្ចាំងជាក់ស្តែង (សប្តាហ៍មហោស្រព)	ការអភិវឌ្ឍឯករាជ្យភាពច្នៃប្រឌិត រសជាតិសោភ័ណភាពក្នុងការផ្ទេររូបភាព; ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ ការតំរង់ទិសអារម្មណ៍។ ការបង្ហាញសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។
	ការប្រជុំមាតាបិតា "របៀបដែលហ្គេមអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ"	ការបង្ហាញបទបង្ហាញ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារអាយុ 5-6 ឆ្នាំ"	ជួយឪពុកម្តាយក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសនិយាយសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាប្រចាំជាមួយកុមារ
មេសា ឧសភា	រៀនរាប់ rhymes, riddles ។ ហ្គេមម្រាមដៃ។	បទ​បង្ហាញ	ដើម្បីកែលម្អការស្តាប់ការនិយាយ បង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការនិយាយច្បាស់លាស់ ត្រឹមត្រូវ ការបញ្ចេញមតិ។ ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង, ពាក្យ, ប្រយោគ។ ហាត់សម, ថាមពលសំឡេង, វចនានុក្រម។

អក្សរសិល្ប៍៖

ពីកំណើតដល់សាលារៀន។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅគំរូនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា / Ed ។ ទេ។ Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva - M.: MOSAIC-SYNTHESIS, 2012

ទិនានុប្បវត្តិ "ការអប់រំមត្តេយ្យ" ។

ទស្សនាវដ្តី "កុមារនៅមតេយ្យ" ។

ទិនានុប្បវត្តិ "អ្នកអប់រំនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ"

Shorokhova O.A. យើងលេងរឿងនិទាន។ ការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន និងថ្នាក់រៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ - M.: TC Sphere ។ ២០០៧

Ushakova O.S. កម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា M., 1994

Ushakova O.S. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារមត្តេយ្យ:. ល្បែង, លំហាត់, កំណត់ចំណាំនៃមុខរបរ។ - M.: TC Sphere, 2007

Ushakova O.S., Gavrish N.V. យើងណែនាំសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យទៅរឿងប្រឌិត: កំណត់ចំណាំនៃថ្នាក់។ M, ឆ្នាំ 1998

Elena Mayorova
ផែនការអប់រំខ្លួនឯង "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា"

ផែនការអប់រំខ្លួនឯង

សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2013-2014 ជី

អ្នកថែទាំ៖ ម៉ាយរ៉ូវ៉ា។ E.A.

ប្រធានបទ: ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមគ្នារបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់.

គោលដៅ: - បង្កើនកម្រិតទ្រឹស្តី ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

ភារកិច្ច: - ការអភិវឌ្ឍន៍ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយឥតគិតថ្លៃជាមួយមនុស្សពេញវ័យ;

កែលម្អការសន្ទនារបស់អ្នក។ សុន្ទរកថា.

-អភិវឌ្ឍទម្រង់ monologue សុន្ទរកថា;

រៀន ភ្ជាប់និទានរឿងខ្លីៗ និទានរឿងឱ្យបានជាប់លាប់ និងច្បាស់លាស់។

រៀន (នៅលើ ផែនការនិងលំនាំ) និយាយអំពីប្រធានបទ ខ្លឹមសារនៃរូបភាពគ្រោង។ សរសេររឿងជាមួយរូបភាព

ជាបន្តបន្ទាប់ ព្រឹត្តិការណ៍អភិវឌ្ឍន៍;

- អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសរសេររឿងរបស់អ្នកពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។

ភាពពាក់ព័ន្ធ:

បច្ចុប្បន្ននៅក្នុង ការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងការណែនាំអំពីតម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ បញ្ហានៃ ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ.

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយដែលភ្ជាប់កុមារគឺជាលក្ខខណ្ឌដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការនិយាយពេញលេញ និងផ្លូវចិត្តទូទៅរបស់គាត់។ ការអភិវឌ្ឍន៍ចាប់តាំងពីភាសា និងការនិយាយអនុវត្តមុខងារផ្លូវចិត្តនៅក្នុង ការអភិវឌ្ឍន៍ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយពាក្យសំដី និងការគិត ការធ្វើផែនការនិងការរៀបចំសកម្មភាពរបស់កុមារ ការរៀបចំខ្លួនឯងនៃអាកប្បកិរិយា, នៅក្នុងការបង្កើតសង្គម ការតភ្ជាប់. ភាសា និងការនិយាយ គឺជាមធ្យោបាយចម្បងនៃការបង្ហាញនូវដំណើរការផ្លូវចិត្តដ៏សំខាន់បំផុតនៃការចងចាំ ការយល់ឃើញ ការគិត ក៏ដូចជា ការអភិវឌ្ឍនៃតំបន់ផ្សេងទៀត។៖ ទំនាក់ទំនង និងអារម្មណ៍-ឆន្ទៈ។ នេះជាហេតុផលសម្រាប់ការជ្រើសរើសប្រធានបទរបស់ខ្ញុំ។

ប្រធានបទការងារប្រចាំខែ លទ្ធផលជាក់ស្តែង

ខែកញ្ញា ការជ្រើសរើស និងសិក្សាអក្សរសិល្ប៍លើប្រធានបទ; ល្បែង Didactic និងលំហាត់; រូបភាពគ្រោង; ការចងក្រងគន្ថនិទ្ទេស។ ការរំលឹកសម្រាប់ឪពុកម្តាយអំពីការអប់រំ ការនិយាយរួម.

ខែតុលា ធ្វើការលើការនិយាយឡើងវិញដោយប្រើដ្យាក្រាមយោង។

"Fluff" G. Skrebitsky ។ ការអប់រំ ទំនាក់ទំនងការនិទានបន្តបន្ទាប់គ្នាជាមួយនឹងការគាំទ្រដែលមើលឃើញនៅក្នុងទម្រង់នៃដ្យាក្រាមក្រាហ្វិកដែលបង្ហាញពីលំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍;

ការអប់រំ បច្ចេកទេសធ្វើផែនការកុមារការនិយាយឡើងវិញដោយខ្លួនឯង;

ការធ្វើឱ្យសកម្ម និងការបង្កើនវាក្យសព្ទ កុមារ. ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយនៅលើ ប្រធានបទ:

« អាយុលក្ខណៈពិសេសនៃការយល់ឃើញនៃស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ កុមារមត្តេយ្យសិក្សានិងភារកិច្ចស្គាល់ កុមារដែលមានសៀវភៅ».

ខែវិច្ឆិកា ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងការព្យាបាលរឿងនិទាន.

ការព្យាបាលរឿងនិទាន "ទន្សាយ - ដឹងទាំងអស់", "វន្នីយ៉ាប់". ជួយកុមារស្រមៃពីទីតាំងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេក្នុងការជ្រើសរើសវិធីដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពរូបភាពនៃតួអក្សរអក្សរសាស្ត្រ; លើកទឹកចិត្តដល់សមត្ថភាពនៃការបញ្ចេញមតិក្នុងការបញ្ចេញទឹកមុខ និងចលនានៃស្ថានភាពអារម្មណ៍; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការពិពណ៌នាពាក្យសំដីនៃការយល់ឃើញនៃការសិក្សា pantomimic; ឈាន​ឡើង​ក្នុង​ ឯកតា phraseological ការនិយាយ. ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យ "ការព្យាបាលដោយទេពអប្សរ"នៅក្នុងថ្នាក់នៅលើ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ».

ហ្គេមខែធ្នូ និងលំហាត់សម្រាប់ ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់.

(O. S. Ushakova). កែលម្អការស្តាប់ការនិយាយ បង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការបញ្ចេញមតិច្បាស់លាស់ ត្រឹមត្រូវ សុន្ទរកថា. ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង, ពាក្យ, ប្រយោគ។ ហាត់សម, ថាមពលសំឡេង, វចនានុក្រម។ ដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយហ្គេម (didactic និង lexical-grammatical, ឥទ្ធិពល ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ.

ខែមករា ធ្វើការលើការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាពគ្រោង។ រៀន កុមារពិនិត្យរូបភាពនិងបន្លិចលក្ខណៈសំខាន់របស់វា; រៀន កុមារសកម្មភាពស្រាវជ្រាវនៅពេលពិចារណារូបភាព; ការវិភាគទម្រង់, សំយោគ; រៀន កុមារបង្កើតទំនាក់ទំនងរឿងផ្អែកលើរូបភាពដោយផ្អែកលើឧទាហរណ៍របស់គ្រូ។ បំពេញវាក្យសព្ទនិងធ្វើឱ្យសកម្ម កុមារ. ឪពុកម្តាយទៅលេងសកម្មភាពរបស់អ្នកអប់រំ និង កុមារដើម្បីធ្វើការចងក្រងរឿងពីរូបភាព។

ខែកុម្ភៈ ធ្វើការជាមួយ riddles ។ ការបង្កើតពាក្យស្លោក។ បង្ហាញតួនាទីនៃពាក្យ riddle លើការបង្កើតនៃការបញ្ចេញមតិ សុន្ទរកថា. រៀន កុមារដោះស្រាយពាក្យស្លោកជាមួយដ្យាក្រាម។ អភិវឌ្ឍសុន្ទរកថា monologue កុមារ. ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់ ឪពុកម្តាយ: " ការប្រើពាក្យបញ្ឆោតជាមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ សុន្ទរកថា».

ខែមីនាធ្វើការ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយតាមរយៈសកម្មភាពល្ខោន។ ឆាក រឿង​ព្រេង​និទាន: "Turnip", "Kolobok". ការអភិវឌ្ឍឯករាជ្យភាពច្នៃប្រឌិតរសជាតិសោភ័ណភាពក្នុងការផ្ទេររូបភាព; ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ, ទិសដៅអារម្មណ៍។ ការបង្ហាញសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត កុមារ. ការបង្ហាញរឿងនិទាន "Kolobok"កុមារនៃក្រុមក្មេង។

ខែមេសា ធ្វើការលើការបញ្ចេញសំឡេង ការបញ្ចេញសំឡេង ការបញ្ចេញមតិ សុន្ទរកថាពេលទន្ទេញកំណាព្យ។ រៀន កុមារសូត្រកំណាព្យដោយបញ្ចេញមតិនៅចំពោះមុខទស្សនិកជន។ ចាប់អារម្មណ៍លើកំណាព្យ។ បំពេញនិងធ្វើឱ្យសកម្ម វាក្យសព្ទនិយាយរបស់កុមារលើប្រធានបទ"និទាឃរដូវ".

ការប្រកួតប្រជែងការអាន។

អាចបើកមើល OOD សម្រាប់ឪពុកម្តាយលើប្រធានបទ "សៀវភៅរឿងនិទាន".អប់រំដើម្បីតែងរឿងនិទាន។ រៀន កុមារតែងរឿងនិទានយោងទៅតាមគំរូ - គ្រោងការណ៍; ជាប់លាប់ និង ភ្ជាប់ប្រាប់គ្នាទៅវិញទៅមករឿងរបស់ពួកគេ; រៀនបង្កើតឈ្មោះសម្រាប់រឿងនិទានមួយ; ធ្វើការលើវចនានុក្រម - ដើម្បីរៀនជ្រើសរើសសញ្ញានៃវត្ថុ (គុណនាមទៅនាម); អប់រំចំណាប់អារម្មណ៍លើរឿងនិទាន និងការសរសេររបស់ពួកគេ។ OOD សម្រាប់ឪពុកម្តាយ។

បញ្ជីនៃការប្រើប្រាស់ អក្សរសិល្ប៍:

1. Bazik I. Ya ។ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើគំរូតាមលំហដែលមើលឃើញតាមការស្គាល់ កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សាតាំងពីឆ្នាំ 1986.

2. Vachkov I.V. ការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន: ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង។តាមរយៈរឿងរ៉ាវផ្លូវចិត្ត។ M. , 2001 ។

3. ហ្គេម Lapteva G.V. សម្រាប់ ការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍និងភាពច្នៃប្រឌិត។ ថ្នាក់ល្ខោនជាមួយកុមារអាយុ 5-9 ឆ្នាំ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគៈ សុន្ទរកថា; M.: Sfera, 2011 ។

4. Lebedeva L. V. , Kozina I. V. , Kulakova T. V. et al ។ កុមារការប្រាប់ឡើងវិញដោយប្រើគ្រោងការណ៍យោង។ ក្រុមជាន់ខ្ពស់. ការអប់រំ - សៀវភៅណែនាំវិធីសាស្រ្ត។ - M. , មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអប់រំគរុកោសល្យ។ ឆ្នាំ ២០០៩។

5. Shorokhova O.A. លេងរឿងនិទាន។ ការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន និងថ្នាក់រៀននៅក្នុង ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមគ្នារបស់សិស្សមត្តេយ្យ. - M. : TC Sphere ។ ២០០៧។

6. កម្មវិធី Ushakova O.S ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យនៅមតេយ្យ. M. , 1994 ។

7. Ushakova O.S. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា:. ល្បែង, លំហាត់, កំណត់ចំណាំនៃមុខរបរ។ - M.: TC Sphere, 2007 ។

8. Ushakova O.S., Gavrish N.V. អ្នកស្គាល់គ្នា។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាជាមួយសិល្បៈ អក្សរសិល្ប៍៖ សេចក្តីសង្ខេបនៃថ្នាក់។ M, ឆ្នាំ 1998 ។

កាលបរិច្ឆេទបោះពុម្ពផ្សាយ៖ ០៩/១១/១៧

ផែនការការងារបុគ្គលសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង។

ឈ្មោះ​ពេញ។ គ្រូ _Maslova Nadezhda Gennadievna

ការអប់រំ _ខ្ពស់ជាង

ឯកទេស _អ្នកអប់រំ

បទពិសោធន៍គរុកោសល្យ _១២ ឆ្នាំ។

វគ្គបំប៉ន ________________________________________________________________________

ប្រធានបទ៖ ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាតាមរយៈសកម្មភាពល្ខោន

កាលបរិច្ឆេទចាប់ផ្តើមនៃប្រធានបទឆ្នាំ ២០១៧

កាលបរិច្ឆេទបញ្ចប់ការប៉ាន់ស្មានឆ្នាំ 2018 .

គោលដៅ:បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយជោគជ័យនៃការនិយាយរបស់កុមារតាមរយៈសកម្មភាពល្ខោន។

_______________________________________________________________________________________________________

ភារកិច្ច:

កំណត់វិធី និងកំណត់លក្ខណៈនៃលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងហ្គេមល្ខោន

- ការអភិវឌ្ឍនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយឥតគិតថ្លៃជាមួយមនុស្សពេញវ័យ;

ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវទម្រង់នៃការនិយាយនៃការនិយាយ;

បង្កើតទម្រង់នៃការនិយាយ monologue;

បង្កើនកម្រិតចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

កំណត់ចំណាំពន្យល់

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាតំណភ្ជាប់ដំបូង និងទទួលខុសត្រូវបំផុតនៅក្នុងប្រព័ន្ធទូទៅនៃការអប់រំសាធារណៈ។ ការស្ទាត់ជំនាញភាសាកំណើតគឺជាការទិញយកដ៏សំខាន់បំផុតមួយរបស់កុមារក្នុងវ័យកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ . ហ្គេមគឺជាប្រភេទសកម្មភាពឈានមុខគេនៅអាយុនេះ ដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ ចាប់តាំងពីនៅក្នុងដំណើរការនៃហ្គេមនេះ គាត់ផ្ទាល់ស្វែងរកដើម្បីរៀនអ្វីដែលគាត់នៅតែមិនដឹងពីរបៀប។ ហ្គេមនេះមិនមែនគ្រាន់តែជាការកម្សាន្តប៉ុណ្ណោះទេ វាគឺជាការងារច្នៃប្រឌិត និងបំផុសគំនិតរបស់កុមារ នេះជាជីវិតរបស់គាត់។ ក្នុងអំឡុងពេលលេងហ្គេម កុមារមិនត្រឹមតែរៀនពីពិភពលោកជុំវិញគាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងខ្លួនគាត់ផងដែរ ដែលជាកន្លែងរបស់គាត់នៅក្នុងពិភពលោកនេះ។ ពេលកំពុងលេង ក្មេងប្រមូលចំណេះដឹង អភិវឌ្ឍការគិត និងការស្រមើលស្រមៃ ចេះភាសាកំណើតរបស់គាត់ ហើយពិតណាស់ រៀនទំនាក់ទំនង។

សកម្មភាពល្ខោនមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ។ វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យជាច្រើនដែលទាក់ទងនឹងការបង្កើតការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយរបស់កុមារការអប់រំបញ្ញាសិល្បៈនិងសោភ័ណភាព។ វាគឺជាប្រភពដែលមិនអាចខ្វះបាននៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃអារម្មណ៍ បទពិសោធន៍ និងរបកគំហើញផ្លូវចិត្ត ដែលជាវិធីនៃការស្គាល់ទ្រព្យសម្បត្តិខាងវិញ្ញាណ។

	ទម្រង់ការងារ			ការបំពេញបន្ថែមនៃប្រធានបទ - លំហ	ការសិក្សាអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តលើប្រធានបទ RM
		ជាមួយគ្រូ	ជាមួយឪពុកម្តាយ
ខែកញ្ញា	ធ្វើការវិនិច្ឆ័យលើកុមារលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ (តំបន់អប់រំ "ទំនាក់ទំនង") ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពនិយាយ។	ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ "Skazkoterapiya" នៅក្នុងថ្នាក់រៀនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ។	ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយអំពី៖ "លក្ខណៈពិសេសនៃអាយុនៃការយល់ឃើញនៃស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រដោយកុមារមត្តេយ្យសិក្សានិងភារកិច្ចនៃការស្គាល់កុមារជាមួយសៀវភៅ" ។	ដើម្បីរៀបចំមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ។ រៀបចំ និងដាក់ជូន៖ ល្បែង Didactic លើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ ("ស្វែងរកពាក្យ", "អក្សរដំបូងរបស់ខ្ញុំ", "ពីរឿងនិទានអ្វី?"); ជំនួយ Didactic ("Retelling", "ទូទៅ", "លំហាត់សូរស័ព្ទ", "សុភាសិត", "Riddles", "Patters");	Ushakova O.S. កម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា M., 1994 ។ Ushakova O.S. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារមត្តេយ្យ:. ល្បែង, លំហាត់, កំណត់ចំណាំនៃមុខរបរ។ - M.: TC Sphere, 2007 ។
	- ពិធីបុណ្យល្ខោនរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ - តុល្ខោន "Fox និង jug" ។	ការពិគ្រោះយោបល់ "ល្បែងនិងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ"	ដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយហ្គេម (didactic និង lexico-grammatical) ដែលប៉ះពាល់ដល់ការវិវត្តនៃការនិយាយរបស់កុមារ។	រូបភាពគ្រោង ("មត្តេយ្យ", "រដូវ"); រូបភាពនិទានកថាជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍគ្រោងនៃសកម្មភាព ("Hare", "ឆ្កែ", "ក្មេងស្រីនិងតុក្កតា", "នៅសមុទ្រ") ។	Ushakova O.S., Gavrish N.V. ណែនាំកុមារមត្តេយ្យដល់សិល្បៈ Alekseeva M.M., Ushakova O.S. ទំនាក់ទំនងនៃភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់ // ការអប់រំនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តចំពោះកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។ - M, 2003. - p.27-43 ។
	"Fluff" G. Skrebitsky ។	ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់អ្នកអប់រំលើប្រធានបទ៖ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមតាមរយៈសកម្មភាពល្ខោន"	ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖ - "កុមារម្នាក់ៗគឺជាបុគ្គល!"	បន្ថែមទៅតំបន់និយាយ៖ - ល្បែង Didactic៖ "ពាក្យពីសំឡេង", "អ្វីទៅដែលលើសលប់?", "ការប្រើប្រាស់ធ្នាក់", "បង្កើតរឿងពីរូបភាព"; mosaic "ខ្ញុំបានអាន"; - រូបភាពគ្រោង ("សរទរដូវ", "សរទរដូវនៅក្នុងព្រៃ", "រើសផ្សិត"); - គ្រោងរូបភាពជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍគ្រោងនៃសកម្មភាព ("សួន", "ក្មេងប្រុសនិងកូនឆ្កែ", "Hedgehog និងផ្លែប៉ោម");	Anischenkova E.S. កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ។ - AST, 2011. - 64 ទំ។ Anischenkova E.S. កាយសម្ព័ន្ធការនិយាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ។ – Profizdat, 2007. – 62p ។
	ធ្វើការលើការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាពគ្រោងពីការប្រឌិត។		- "ការការពារការមើលឃើញនិងការស្តាប់" ។	- ហ្គេម Didactic៖ "ការព្យាបាលការនិយាយ chamomile", "អ្នកប្រឆាំង", "យើងអានខ្លួនឯង", "យើងអានដោយភាពតានតឹង"; - រូបភាពគ្រោង ("រដូវរងារ", "ភាពសប្បាយរីករាយរដូវរងារ");	Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. ល្បែងអប់រំសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ - M. : ការអប់រំ, 2004. - 213 ទំ។ Bondarenko A.K. ហ្គេម Didactic នៅមតេយ្យ៖ ការណែនាំសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យ។ - M. : ការអប់រំ, 2005. - 160 ទំ។
	ធ្វើការជាមួយ riddles ការបង្កើតពាក្យស្លោក។	កិច្ចពិគ្រោះជាមួយលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ប្រធានបទ "សកម្មភាពល្ខោនខោល ជាមធ្យោបាយអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា"	ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ: "ការប្រើពាក្យប្រឌិតជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយ" ។	- ប្រយោគ - ផ្នត់អំពីវិជ្ជាជីវៈ; - រូបភាព - រូបភាពយោងទៅតាម Kosinova សម្រាប់កាយសម្ព័ន្ធ articulatory "ពែង", "អណ្តាត", "hippo", "proboscis", "ម្ជុល", "យៈសាពូនមីហ៊ាន" ។	Boyko E.A. រៀនបង្កើតប្រយោគ និងនិយាយ។ លំហាត់សាមញ្ញសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ។ - Ripol Classic, 2011. - 256 ទំ។ Borodich A.M. វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យ។ - M. : Enlightenment, 2004. - 255 ទំ។
	ធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយតាមរយៈសកម្មភាពល្ខោន។ ដំណាក់កាលនៃរឿងនិទាន: "Turnip", "Kolobok" ។	ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់អ្នកអប់រំ "ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ"	ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖ - "ឥទ្ធិពលនៃទូរទស្សន៍ និងហ្គេមកុំព្យូទ័រលើសុខភាពរបស់កុមារ" ។	- គ្រោងរូបភាពជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍គ្រោងនៃសកម្មភាព ("ជិះស្គី", "ភាពសប្បាយរីករាយរដូវរងារ"); - គូរនិងបង្កើតសៀវភៅធ្វើនៅផ្ទះលើប្រធានបទ "រដូវរងារ", "រដូវរងាររីករាយ";	ការអប់រំរបស់កុមារនៅក្នុងហ្គេម / ចងក្រងដោយ A.K. Bondarenko, A.I. Matusik ។ - M. : ការអប់រំ, 2003. - 136 ទំ។ Gerbova V.V. ធ្វើការជាមួយរូបភាពគ្រោង // ការអប់រំមត្តេយ្យ - ២០០៥. - អិន ១. - ទំ។ ១៨-២៣។
	ធ្វើការលើការបញ្ចេញសំឡេង ការបញ្ចេញសំឡេង ការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយ ខណៈពេលដែលទន្ទេញកំណាព្យ។	របាយការណ៍ប្រចាំត្រីមាសក្នុងទម្រង់បទបង្ហាញ	ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖	- បន្ថែមរូបភាពសម្រាប់សំឡេង "a", "o", "y", "s", "s", "m", "t" ទៅសៀវភៅដៃ didactic "លំហាត់សូរស័ព្ទ";	Gerbova V.V. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយនៅមតេយ្យ // បណ្ណាល័យ "កម្មវិធីអប់រំនិងបណ្តុះបណ្តាលនៅមតេយ្យ" ។ - Mosaic-Synthesis, 2010. - 56 ទំ។ Gerbova V.V. ការចងក្រងរឿងពិពណ៌នា // ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ - 2006. - N 9. - ទំ។ ២៨-៣៤។
	ការបង្រៀនការនិទានរឿងបន្តបន្ទាប់គ្នាដែលមានលក្ខណៈស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងការគាំទ្រដែលមើលឃើញក្នុងទម្រង់នៃដ្យាក្រាមក្រាហ្វិកដែលបង្ហាញលំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍។	ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖	បទបង្ហាញសម្រាប់ឪពុកម្តាយលើប្រធានបទ "សៀវភៅរឿងនិទាន" ។ រៀនសរសេររឿង។	- បន្ថែមរឿងរ៉ាវទៅសៀវភៅណែនាំ "ការនិយាយឡើងវិញ": "បំណងប្រាថ្នាបួន" ដោយ K. Ushinsky "របៀបដែលសាសាបានឃើញយន្តហោះដំបូង" E. Permyak "តើដៃសម្រាប់អ្វី" E. Permyak "របៀបដែល Masha ក្លាយជាធំ" អ៊ី Permyak ។ );	Elkina N.V. ការបង្កើតភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃការនិយាយចំពោះកុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា៖ សេចក្តីសង្ខេបនៃនិក្ខេបបទ។ dis. ... cand ។ ped ។ វិទ្យាសាស្ត្រ។ - M, 2004. - 107 ទំ។ Ershova E.B. យើងនិយាយត្រឹមត្រូវ។ ល្បែងនិងភារកិច្ចសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យ // មេរៀនរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ - Astrel, 2011. - 64 ទំ។
	- ល្ខោនខោល ផ្អែកលើរឿងនិទាន ដោយ ស.យ៉ា. Marshak "អ្នកណានឹងរកចិញ្ចៀន" ។	រាយការណ៍អំពីការងារដែលបានធ្វើនៅលើការអប់រំដោយខ្លួនឯង - ការធ្វើបទបង្ហាញ	"ហ្គេមរបស់កុមារគឺជាអាជីវកម្មដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ" ។	- នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំ "លំហាត់សូរស័ព្ទ" បន្ថែមរូបភាពសម្រាប់សំឡេង "z", "g", "r", "e", "p", "c", "x"; - រូបភាព - រូបភាពយោងទៅតាម Kosinova សម្រាប់កាយសម្ព័ន្ធសិល្បៈ "សេះ", "កៅអីយោល", "ពស់", "ខ្ទុះខឹង", "មើល", "វិចិត្រករ" ។	កូស៊ីណូវ៉ា E.M. កាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ។ - M.: Eksmo LLC, 2003 ។ Ushakova O.S. ការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមនៅក្នុងមត្តេយ្យ (ក្រុមជាន់ខ្ពស់និងត្រៀមសម្រាប់សាលារៀន) // ការអប់រំមត្តេយ្យឆ្នាំ 2004 ។ - N 11. - ទំ។ ៨-១២។

ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយកុមារ និងឪពុកម្តាយខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖

- មេរៀន;

- ដំណើរកំសាន្ត;

- ការសន្ទនា;

- ល្បែង - ការសំដែង;

- ល្បែងកំសាន្ត;

- ហ្គេមក្រៅ;

- ល្បែងរាំជុំតន្ត្រី;

- មើលឃើញ - វិធីសាស្រ្តព័ត៌មាន;

- ការស្ទង់មតិរបស់ឪពុកម្តាយ;

- ការប្រជុំឪពុកម្តាយ;

- ការរចនាជ្រុង "សម្រាប់អ្នកឪពុកម្តាយ";

- ការចូលរួមរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក និងការកម្សាន្ត។

លទ្ធផលជាក់ស្តែង:

1. មើលសកម្មភាពអប់រំដោយផ្ទាល់។

ប្រធានបទ៖បង្ហាញរឿងនិទាន "បុរសនំប៉័ងខ្ញី" ដល់ក្មេងៗនៃក្រុមក្មេង។

2. បង្កើត folder-slider។ ប្រធានបទ៖

- "ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយដកដង្ហើម" ។

- ការនិយាយភ្ជាប់។

- តើការត្រៀមខ្លួនរបស់កូនក្នុងការសិក្សានៅសាលាគឺជាអ្វី?

- "របៀបជៀសវាងការបរាជ័យក្នុងសាលា".

ដើម្បីរៀបចំមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារ។

3. ពិព័រណ៍ស្នាដៃ។ ប្រធានបទ៖ _ការប្រកួតប្រជែងការអាន។

4. បង្កើតបណ្តុំនៃដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។ ប្រធានបទ៖ «យើង និងឪពុកម្តាយ

5. គម្រោង។ ប្រធានបទ៖ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាតាមរយៈសកម្មភាពមហោស្រព "ពិភពវេទមន្តនៃមហោស្រព"

6. រាយការណ៍អំពីការងារដែលបានធ្វើសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា។

ចេញ៖ បន្តការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមរបស់កុមារនៅក្នុងក្រុមត្រៀមសម្រាប់សាលារៀន៖ ធ្វើលំហាត់ដកដង្ហើម និងលើកដៃ។ លេង didactic, ទូរស័ព្ទ, រាំជុំតន្ត្រី, ហ្គេមល្ខោនដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងខែមុន។ បន្តនិទានឡើងវិញ និងតែងរឿង និងរឿងនិទាន។ បន្តធ្វើការពិគ្រោះយោបល់ និងការសន្ទនាបុគ្គលសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។

គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យក្រុង សាលាមត្តេយ្យលេខ 3 "Teremok" ភូមិ Gorny ស្រុក Krasnopartizansky តំបន់ Saratov

ផែនការរយៈពេលវែង

ការអប់រំខ្លួនឯង

នៅ​លើ ប្រធានបទ : « ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយរួមរបស់កុមារមត្តេយ្យ "(ក្រុមជាន់ខ្ពស់)

អ្នកអភិវឌ្ឍន៍៖ Lavrikova E.A.,

គ្រូដំបូង

ប្រភេទគុណវុឌ្ឍិ

ឆ្នាំ ២០១៤

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទ៖

ប្រធានបទនេះមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ខ្ញុំ ពីព្រោះសុន្ទរកថារបស់កុមារគឺជាពេលវេលាដ៏សំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។ភាពជោគជ័យរបស់សិស្សក្នុងការនិយាយប្រកបដោយភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាផ្តល់ឱ្យនាពេលអនាគត និងក្នុងកម្រិតធំជាងនេះកំណត់ភាពជោគជ័យនៅពេលចូលសាលា រួមចំណែកដល់ការបង្កើតជំនាញអានពេញលេញ និងការកើនឡើងនៃអក្ខរកម្មអក្ខរាវិរុទ្ធ។ ក្នុងនាមជាអ្នកអប់រំ នេះពិតជាទាក់ទាញខ្ញុំណាស់។ យ៉ាងណាមិញ ការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ គឺជាសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យត្រឹមត្រូវ និងប្រើប្រាស់វាឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយ បង្កើតប្រយោគ និងការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា។ដូចដែលការអនុវត្តបានបង្ហាញ កុមារពិតជាចូលចិត្តភាពច្នៃប្រឌិត ក៏ដូចជាភាពឯករាជ្យ និងសមត្ថភាពក្នុងការសរសេរ និងប្រាប់មិត្តភក្តិ។ខ្ញុំខិតខំឱ្យកុមារបង្ហាញអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះអ្វីដែលពួកគេបានឃើញ អ្វីដែលពួកគេចូលចិត្ត ជាពិសេសអ្វីដែលពួកគេចាប់អារម្មណ៍ និងមូលហេតុអ្វី ការសន្និដ្ឋានអ្វីដែលពួកគេបានធ្វើ។ ទាំងអស់នេះបានជំរុញឱ្យខ្ញុំយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយដែលស៊ីសង្វាក់គ្នានៅក្នុងកុមារ។

គោលបំណង៖ ភី ការអភិវឌ្ឍជំនាញទំនាក់ទំនងដោយឥតគិតថ្លៃជាមួយមនុស្សពេញវ័យនិងកុមារ;

វអាដាជី៖ - ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវទម្រង់នៃការសន្ទនានៃការនិយាយ;

បង្កើតទម្រង់នៃការនិយាយ monologue;

បង្រៀនឱ្យស៊ីសង្វាក់គ្នា, ជាប់លាប់ និងសំដែងឡើងវិញនូវរឿងខ្លី, រឿង;

បង្រៀន (តាមផែនការ និងគំរូ) និយាយអំពីប្រធានបទ ខ្លឹមសារនៃរូបភាពគ្រោង; តែងរឿងពីរូបភាព;

អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសរសេររឿងរបស់អ្នកពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។

ធ្វើការលើការនិយាយឡើងវិញដោយប្រើគ្រោងការណ៍យោង។

ការនិទានរឿងឡើងវិញ

"Fluff" G. Skrebitsky ។

ការបង្រៀនការនិទានរឿងបន្តបន្ទាប់គ្នាយ៉ាងស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងការគាំទ្រដែលមើលឃើញក្នុងទម្រង់នៃដ្យាក្រាមក្រាហ្វិកដែលបង្ហាញលំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍។

បង្រៀនកុមារឱ្យចេះរៀបចំផែនការនិយាយឡើងវិញ។

ការធ្វើឱ្យសកម្ម និងការពង្រឹងវាក្យសព្ទរបស់កុមារ។

ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយអំពី៖

"លក្ខណៈពិសេសនៃអាយុនៃការយល់ឃើញនៃស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រដោយកុមារមត្តេយ្យសិក្សានិងភារកិច្ចនៃការស្គាល់កុមារជាមួយសៀវភៅ" ។

ខែវិច្ឆិកា

ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងការព្យាបាលរឿងនិទាន។

ការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន៖ "ទន្សាយគឺជាមនុស្សឆ្លាត", "ពាក្យវេទមន្ត", "វ៉ានីយ៉ា" ។

ជួយកុមារស្រមៃពីទីតាំងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេក្នុងការជ្រើសរើសវិធីដើម្បីអនុវត្តសកម្មភាពរូបភាពនៃតួអក្សរអក្សរសាស្ត្រ; លើកទឹកចិត្តដល់សមត្ថភាពនៃការបញ្ចេញមតិក្នុងការបញ្ចេញទឹកមុខ និងចលនានៃស្ថានភាពអារម្មណ៍; អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការសរសេរការពិពណ៌នាពាក្យសំដីសម្រាប់ការយល់ឃើញនៃការសិក្សា pantomimic; ធ្វើឱ្យអង្គភាព phraseological សកម្មនៅក្នុងការនិយាយ។

ការពិគ្រោះយោបល់សម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ "Skazkoterapiya" នៅក្នុងថ្នាក់រៀនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ។

ខែធ្នូ

ល្បែងនិងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយរបស់កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់។

(O.S. Ushakova) ។

ដើម្បីកែលម្អការស្តាប់ការនិយាយ បង្រួបបង្រួមជំនាញនៃការនិយាយច្បាស់លាស់ ត្រឹមត្រូវ ការបញ្ចេញមតិ។ ភាពខុសគ្នានៃសំឡេង, ពាក្យ, ប្រយោគ។ ហាត់សម, ថាមពលសំឡេង, វចនានុក្រម។

ដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយជាមួយហ្គេម (didactic និង lexico-grammatical) ដែលប៉ះពាល់ដល់ការវិវត្តនៃការនិយាយរបស់កុមារ។

មករា

ធ្វើការលើការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាពគ្រោង។

ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យពិចារណារូបភាពនិងបន្លិចលក្ខណៈចម្បងរបស់វា; ដើម្បីបង្រៀនកុមារអំពីសកម្មភាពរុករកនៅពេលពិចារណារូបភាព; ការវិភាគទម្រង់, សំយោគ; បង្រៀនកុមារឱ្យចេះរៀបរៀងរឿងដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា ដោយផ្អែកលើរូបភាព ដោយផ្អែកលើគំរូរបស់អ្នកអប់រំ។ បំពេញនិងធ្វើឱ្យវាក្យសព្ទរបស់កុមារសកម្ម។

ការចុះសួរសុខទុក្ខរបស់ឪពុកម្តាយចំពោះសកម្មភាពរបស់អ្នកអប់រំ និងកុមារ ដើម្បីធ្វើការចងក្រងរឿងពីរូបភាព។

ខែកុម្ភៈ

ធ្វើការជាមួយ riddles ការបង្កើតពាក្យស្លោក។

បង្ហាញតួនាទីនៃពាក្យ riddles ក្នុងការបង្កើតការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយ។ បង្រៀនកុមារឱ្យទាយពាក្យ riddles តាមគ្រោងការណ៍។ អភិវឌ្ឍការនិយាយ monologue របស់កុមារ។

ដំបូន្មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ: "ការប្រើពាក្យប្រឌិតជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយ" ។

ខែមីនា

ធ្វើការលើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយតាមរយៈសកម្មភាពល្ខោន។ ដំណាក់កាលនៃរឿងនិទាន: "Turnip", "Kolobok" ។

ការអភិវឌ្ឍឯករាជ្យភាពច្នៃប្រឌិត រសជាតិសោភ័ណភាពក្នុងការផ្ទេររូបភាព; ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារ ការតំរង់ទិសអារម្មណ៍។ ការបង្ហាញសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។

បង្ហាញរឿងនិទាន "បុរសនំប៉័ងខ្ញី" ដល់ក្មេងៗនៃក្រុមក្មេង។

មេសា

ធ្វើការលើការបញ្ចេញសំឡេង ការបញ្ចេញសំឡេង ការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយ ខណៈពេលដែលទន្ទេញកំណាព្យ។

ការប្រកួតប្រជែងការអាន។

ឧសភា

រៀនសរសេររឿង។

ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យតែងរឿងនិទានយោងទៅតាមគំរូ - គ្រោងការណ៍; និទានរឿងនិទានរបស់ពួកគេឱ្យជាប់លាប់ និងស៊ីសង្វាក់គ្នា។ រៀនបង្កើតឈ្មោះសម្រាប់រឿងនិទានមួយ; ធ្វើការលើវចនានុក្រម - ដើម្បីរៀនជ្រើសរើសសញ្ញានៃវត្ថុ (គុណនាមទៅនឹងនាម); បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍លើរឿងនិទាននិងការសរសេររបស់ពួកគេ។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ៖

1. Vachkov I.V. ការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងតាមរយៈរឿងនិទានផ្លូវចិត្ត។ M. , 2001 ។

2. Shorokhova O.A. យើងលេងរឿងនិទាន។ ការព្យាបាលដោយរឿងនិទាន និងថ្នាក់រៀនស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរួមសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ - M.: TC Sphere ។ ២០០៧។

3. Ushakova O.S. កម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា M., 1994 ។

4. Ushakova O.S. ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា៖ ។ ល្បែង, លំហាត់, កំណត់ចំណាំនៃមុខរបរ។ - M.: TC Sphere, 2007 ។