ជំងឺផ្ចង់អារម្មណ៍ផ្ចង់អារម្មណ៍ (ADHD) គឺជាជំងឺដែលបណ្តាលឱ្យមានបញ្ហាក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍ ផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង និងអាកប្បកិរិយាអន្ទះអន្ទែង។ សញ្ញាដំបូងរបស់វាត្រូវបានរកឃើញជាញឹកញាប់ក្នុងវ័យកុមារភាព។ ADHD អាចប៉ះពាល់ដល់ការគិតរបស់កុមារ ការសម្តែងនៅសាលា អាកប្បកិរិយា អារម្មណ៍ និងទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ ជារឿយៗវាបន្តរហូតដល់ពេញវ័យ។ សូមអានបន្ថែមអំពីរោគសញ្ញា ADHD និងរបៀបសម្គាល់រោគសញ្ញានៅទីនេះ។
ការព្យាបាលសម្រាប់ ADHD រួមមានថ្នាំ ការព្យាបាលដោយអាកប្បកិរិយា ការប្រឹក្សា និងការផ្លាស់ប្តូរផ្សេងៗនៅសាលា និង/ឬនៅផ្ទះ។ ការព្យាបាលទាំងនេះអាចប្រើជាលក្ខណៈបុគ្គល ឬរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ វិធីសាស្រ្តដ៏ល្អបំផុត ឬការព្យាបាលរួមបញ្ចូលគ្នាគឺអាស្រ័យលើស្ថានភាពរបស់កូនអ្នក។ វេជ្ជបណ្ឌិត ឬគិលានុបដ្ឋាយិកាអាចទៅជាមួយអ្នក និងកូនរបស់អ្នក នៅពេលការព្យាបាលចាប់ផ្តើម។

តើកូនរបស់ខ្ញុំដែលមានជំងឺ ADHD ត្រូវការការព្យាបាលទេ?

ឪពុកម្តាយខ្លះឆ្ងល់ថា ADHD គួរព្យាបាលទេ? អ្នកជំនាញភាគច្រើនយល់ស្របថា ADHD ដែលមិនទទួលស្គាល់ ឬមិនបានព្យាបាលអាចបណ្តាលឱ្យមានផលវិបាកធ្ងន់ធ្ងរ រួមទាំងការបរាជ័យសាលារៀន ការបោះបង់ការសិក្សា ការធ្លាក់ទឹកចិត្ត អាកប្បកិរិយាមិនល្អ ទំនាក់ទំនងដែលបរាជ័យ ផលិតភាពការងារមិនល្អ និងការកើនឡើងហានិភ័យនៃគ្រោះថ្នាក់។ ការព្យាបាលអាចជួយកូនរបស់អ្នក៖
● កែលម្អទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ បងប្អូនបង្កើត មិត្តភ័ក្តិ (ឧទាហរណ៍ លេងដោយមិនឈ្លោះគ្នាអំឡុងពេលសម្រាក)
● រៀនកាន់តែល្អនៅសាលា (ឧទាហរណ៍ បញ្ចប់កិច្ចការសាលារហូតដល់ចប់)
● អនុវត្តតាមច្បាប់ (ឧទាហរណ៍ គោរពគ្រូ)

តើអ្វីជាការព្យាបាលដ៏ល្អបំផុត?- ការព្យាបាលអាកប្បកិរិយាជាធម្មតាត្រូវបានណែនាំសម្រាប់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ ជួនកាលថ្នាំត្រូវបានបន្ថែមតាមតម្រូវការ។ ការព្យាបាលដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតសម្រាប់សិស្សសាលាភាគច្រើនដែលមាន ADHD គឺជាថ្នាំរំញោច។ ការព្យាបាលអាកប្បកិរិយា និងការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត ជួនកាលត្រូវបានបន្ថែមតាមតម្រូវការ។
ឪពុកម្តាយដែលចូលចិត្តកូនក្នុងវ័យសិក្សារបស់ពួកគេមិនលេបថ្នាំ គួរតែធ្វើអន្តរកម្មយ៉ាងសកម្មជាមួយគ្រូពេទ្យកុមារ ឬគិលានុបដ្ឋាយិការបស់ពួកគេ។ ហើយខណៈពេលដែលការព្យាបាលដោយអាកប្បកិរិយាតែម្នាក់ឯងហាក់ដូចជាសមហេតុផលគ្រប់គ្រាន់ វាប្រហែលជាមិនមានប្រសិទ្ធភាពដូចថ្នាំតែមួយមុខនោះទេ។
បណ្ឌិតសភាព្យាបាលកុមារ និងវ័យជំទង់អាមេរិក សហការជាមួយសមាគមចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក បានបង្កើតការណែនាំអំពីសុខភាពសម្រាប់ឪពុកម្តាយ
ការព្យាបាលជំងឺផ្សេងៗ - កុមារខ្លះដែលមាន ADHD មានបញ្ហាផ្សេងទៀត រួមទាំងបញ្ហាជាមួយនឹងការរៀន ការថប់បារម្ភ អារម្មណ៍ ឬការគេង។ ការព្យាបាលបញ្ហាដែលពាក់ព័ន្ធអាចជួយកាត់បន្ថយរោគសញ្ញា ADHD និង/ឬធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវមុខងាររបស់សាលា និងសហគមន៍។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការព្យាបាលបញ្ហាដែលពាក់ព័ន្ធមិនអាចជំនួសតម្រូវការសម្រាប់ការព្យាបាលវេជ្ជសាស្រ្ត និងអាកប្បកិរិយាសម្រាប់ ADHD បានទេ។

ឱសថរំញោចសម្រាប់ការព្យាបាល ADHD

ការព្យាបាលដោយអាកប្បកិរិយាសម្រាប់ ADHD

ការព្យាបាលដោយអាកប្បកិរិយាសម្រាប់ ADHD ពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្លាស់ប្តូរបរិយាកាសរបស់កុមារដើម្បីជួយពួកគេផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។
ការព្យាបាលដោយអាកប្បកិរិយាត្រូវបានប្រើដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៅក្នុងផ្នែកខាងក្រោម:
● អាកប្បកិរិយា និងការរៀនសូត្រនៅសាលា

●ទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្តិ ឪពុកម្តាយ បងប្អូនបង្កើត
● ធ្វើតាមសំណើរបស់មនុស្សពេញវ័យ
កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានណែនាំសម្រាប់ឪពុកម្តាយ ពីព្រោះការរៀនបច្ចេកទេសទាំងនេះ និងអនុវត្តវាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពដោយគ្មានជំនួយអាចជាការពិបាក។ មនុស្សពេញវ័យអាចមានឥទ្ធិពលលើអាកប្បកិរិយារបស់កុមារដែលមាន ADHD តាមរយៈបច្ចេកទេសដូចខាងក្រោមៈ
● អនុវត្តតាមទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ
●កាត់បន្ថយការរំខាន
● ផ្តល់ឱ្យកូនរបស់អ្នកនូវទីកន្លែងជាក់លាក់ និងសមហេតុសមផលសម្រាប់រក្សាទុកសម្ភារៈសិក្សា ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង និងសំលៀកបំពាក់
●កំណត់គោលដៅតូច ដែលអាចសម្រេចបាន និងច្បាស់លាស់
●ផ្តល់រង្វាន់ដល់អាកប្បកិរិយាល្អ (ដូចជាតារាងស្ទីគ័រដែលមានរង្វាន់ច្រើនទៀតសម្រាប់ចំនួនស្ទីគ័រជាក់លាក់)
● ប្រើដ្យាក្រាម និងការរំលឹកដើម្បីជួយកូនរបស់អ្នកផ្តោតលើកិច្ចការ។
● ផ្តល់ការសម្រាកសកម្មភាពរាងកាយកំឡុងពេលបំពេញការងារដែលទាមទារការផ្តោតអារម្មណ៍
●កំណត់ជម្រើសរបស់អ្នក។
● ស្វែងរកសកម្មភាពដែលកុមារអាចទទួលបានជោគជ័យ (ឧទាហរណ៍ គំនូរ កីឡា)
● ប្រើ​ការ​ធ្វើ​ឱ្យ​ស្ងប់​អារម្មណ៍ (ឧ. សម្រាក, រំខាន, ដក​កុមារ​ចេញ​ពី​បញ្ហា)

ADHD និងសាលា

កុមារដែលត្រូវបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមាន ADHD អាចត្រូវការការផ្លាស់ប្តូរពីរបៀបដែលពួកគេត្រូវបានបង្រៀន រួមទាំងជំនួយបន្ថែមជាមួយការងារក្នុង និងក្រៅថ្នាក់។ ជំនួយនេះអាចត្រូវបានផ្តល់ជូននៅក្នុងថ្នាក់រៀន ឬនៅក្នុងបន្ទប់អនុវត្ត។
លើសពីនេះទៀត ខាងក្រោមនេះត្រូវបានផ្តល់ជូន៖
● សរសេរកិច្ចការផ្ទះ (នៅលើក្រដាស ឬផ្ញើតាមអ៊ីមែល)
● ដាក់កូនរបស់អ្នកនៅខាងមុខថ្នាក់រៀន
● ផ្តល់ពេលបន្ថែមដល់កូនរបស់អ្នក ដើម្បីបំពេញកិច្ចការសាលា
● ផ្តល់សញ្ញាឱ្យកុមារនៅពេលគាត់ "មិនបំពេញកិច្ចការ"
● ប្រើកាតរបាយការណ៍ប្រចាំថ្ងៃ ដើម្បីជួយមាតាបិតាតាមដានរោគសញ្ញារបស់កូនពួកគេ តើផែនការព្យាបាល ADHD បច្ចុប្បន្នដំណើរការបានល្អប៉ុណ្ណា

ពេលខ្លះកុមារដែលមាន ADHD ក៏មានពិការភាពក្នុងការសិក្សាផងដែរ។ ប្រសិនបើការយកចិត្តទុកដាក់ និងអាកប្បកិរិយាប្រសើរឡើងជាមួយនឹងការព្យាបាល ប៉ុន្តែកុមារនៅតែមានការលំបាកជាមួយនឹងសកម្មភាពមួយចំនួននៅក្នុងសាលារៀន (ឧទាហរណ៍ ការអានការយល់ដឹង ឬគណិតវិទ្យា) វាអាចចាំបាច់ដើម្បីធ្វើការស្រាវជ្រាវដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណពិការភាពក្នុងការសិក្សាជាក់លាក់។

វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ពួកយើងដើម្បីដឹងថាតើអ្នកចូលចិត្តអត្ថបទនេះឬអត់។ Comment, subscribe, please, to us and share with your friends.

រោគសញ្ញា Hyperactivity ចំពោះកុមារ: រោគសញ្ញាមូលហេតុការព្យាបាលការកែតម្រូវ

រោគសញ្ញា hyperactivity ចំពោះកុមារ- ការរំលោភជាទូទៅនៃដំណើរការត្រឹមត្រូវនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាល។ ស្ថានភាពជារឿយៗត្រូវបានអមដោយឱនភាពយកចិត្តទុកដាក់។ រោគសញ្ញា Hyperactivity ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសញ្ញានៃអាកប្បកិរិយាមិនអត់ធ្មត់ និងបង្កើនភាពរំភើប។ កុមារដែលមានរោគវិនិច្ឆ័យនេះស្ថិតក្នុងចលនាថេរ ជារឿយៗប្តូរការផ្តោតអារម្មណ៍យកចិត្តទុកដាក់ វាពិបាកក្នុងការផ្តោតលើកិច្ចការសំខាន់ៗ។ ទារកអាយុក្រោម 1 ឆ្នាំ 2 ឬ 3 ឆ្នាំបង្ហាញការថប់បារម្ភ ការថប់បារម្ភកើនឡើង។ កុមារដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា និងអាយុសិក្សានៅអាយុ 4-8 ឆ្នាំមានការឈ្លានពានភ្លាមៗ។

ក្នុងករណីខ្លះការផ្ចង់អារម្មណ៍ត្រូវបានកាត់បន្ថយដោយសារធាតុរំញោច, ថ្នាំពិសេស, គ្រាប់។ សម្រាប់ការណាត់ជួប អ្នកត្រូវទាក់ទងគ្រូពេទ្យកុមារ ឬអ្នកចិត្តសាស្រ្តកុមារ។ រោគសញ្ញាកាន់តែឆាប់ត្រូវបានរកឃើញ និងមូលហេតុត្រូវបានកំណត់ ការព្យាបាលកាន់តែឆាប់អាចត្រូវបានចាប់ផ្តើម ក៏ដូចជាការកែប្រែអាកប្បកិរិយា។

គន្លឹះមួយចំនួនសម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖

ថាតើវាចាំបាច់ដើម្បីទទួលយកការរៀបចំនិងអ្វី?

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីព្យាបាលការផ្ចង់អារម្មណ៍នៅក្នុងកុមារ? ការព្យាបាលការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងចំពោះកុមាររួមមានដំណាក់កាលជាច្រើន។

• កុមារគួរភ្ញាក់ឡើងហើយដេកលក់ក្នុងពេលតែមួយ;
• អាហារពេលព្រឹកអាហារថ្ងៃត្រង់និងអាហារពេលល្ងាចនៅម៉ោងជាក់លាក់;
• វគ្គបណ្តុះបណ្តាលប្រចាំថ្ងៃ;
• ពេលវេលាកំណត់សម្រាប់ការមើលទូរទស្សន៍ និងហ្គេម;
• ការដើរក្រៅប្រចាំថ្ងៃ។

អ្នកអាចរៀនពីរបៀបដើម្បីព្យាបាលជំងឺ asthenic ពីអត្ថបទរបស់យើង។

ការព្យាករណ៍សម្រាប់សកម្មភាពផ្ចង់អារម្មណ៍ដោយផ្ទាល់អាស្រ័យលើការព្យាបាលដែលបានអនុវត្ត។

ផលវិបាកអាចវិវត្តក្នុងទិសដៅបី- កូននឹងឈប់ជឿជាក់លើកម្លាំងខ្លួនឯង ហើយដកខ្លួនចេញ រោគផ្លូវចិត្តធ្ងន់ធ្ងរនឹងកើតឡើង ហើយគាត់នឹងរស់នៅក្នុងពិភពរវើរវាយ ឬបន្តការតស៊ូ ទទួលបានភាពជោគជ័យក្នុងជីវិត។

តើអ្វីនឹងជាលទ្ធផលនៃការព្យាបាលនិងតួអក្សរអ្វីដែលនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅពេលពេញវ័យអាស្រ័យលើកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរួមគ្នារបស់អ្នកឯកទេសនិងឪពុកម្តាយ។

ប្រសិនបើមានសញ្ញាប្រាំមួយឬច្រើននៃការផ្ចង់អារម្មណ៍នៅក្នុងកុមារ ឪពុកម្តាយគួរតែទាក់ទងអ្នកឯកទេសរបស់កុមារដើម្បីពិនិត្យ។

រោគសាស្ត្រមិនអាចបាត់ទៅវិញដោយគ្មានការព្យាបាលសមស្រប និងអវត្តមាននៃការព្យាបាល នឹងមានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានខ្លាំងលើសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកដទៃ ដំណើរការសិក្សា និងស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត-អារម្មណ៍របស់គាត់។

វេជ្ជបណ្ឌិត Komarovsky អំពីការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងចំពោះកុមារក្នុងវីដេអូនេះ៖

យើងសុំឱ្យអ្នកកុំប្រើថ្នាំខ្លួនឯង។ ចុះឈ្មោះទៅជួបគ្រូពេទ្យ!

លក្ខណៈពិសេសនៃការព្យាបាលការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងចំពោះកុមារមត្តេយ្យសិក្សា

ឪពុកម្តាយជាច្រើនកត់សម្គាល់ពីភាពផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងចំពោះកុមារមត្តេយ្យ ការព្យាបាលដែលគួរតែធ្វើឡើងក្រោមការត្រួតពិនិត្យរបស់គ្រូពេទ្យប៉ុណ្ណោះ។ លើសពីនេះទៀត ការព្យាបាលគួរតែចាប់ផ្តើមតែបន្ទាប់ពីការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យត្រឹមត្រូវត្រូវបានបង្កើតឡើង។

សញ្ញានិងមូលហេតុនៃការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង

នៅក្នុងវេជ្ជសាស្ត្រ រោគវិទ្យានេះត្រូវបានគេហៅថា ជំងឺផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង (ADHD)។ មានរោគសញ្ញាច្បាស់លាស់មួយចំនួនដែលនឹងជួយកំណត់វត្តមាននៃលក្ខណៈពិសេសនេះនៅក្នុងកូនរបស់អ្នក៖

• កូន​មិន​ស្រួល​ទេ តែ​មិន​មែន​ព្រោះ​ចង់​រត់​ទេ តែ​បែប​ហ្នឹង។
• ការយកចិត្តទុកដាក់ផ្នែកសោតទស្សន៍ និងការមើលឃើញរបស់គាត់ត្រូវបានខ្ចាត់ខ្ចាយ គាត់មិនអាចផ្តោតលើវត្ថុមួយលើសពីពីរបីវិនាទីទេ គាត់ក៏មិនអាចស្តាប់បានយូរដែរ។
• កុមារមត្តេយ្យសិក្សាមានការលំបាកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីសិក្សា។
• ក្មេងនេះភ័យ ញាប់ញ័រ ធ្វើអ្វីៗដោយអន្ទះអន្ទែង ខណៈពេលដែលខ្លួនគាត់ផ្ទាល់មិនអាចពន្យល់ពីមូលហេតុដែលគាត់ធ្វើបែបនេះ មិនមែនដោយវិធីផ្សេងនោះទេ។
• វាពិបាកសម្រាប់ក្មេងក្នុងការសម្រាក គាត់គេងមិនលក់ ហើយជារឿយៗមិនអាចដេកលក់។
• ដោយសារតែអស្ថិរភាពផ្លូវចិត្ត ទារកអាចយំជាញឹកញាប់ដោយគ្មានហេតុផលច្បាស់លាស់។
• ការពន្យាពេលនៃការនិយាយ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ថា កុមារដែលមានការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងនឹងមិនស្ងប់ស្ងាត់ទេ ប្រសិនបើគាត់ត្រូវបានគេស្រែក ឬបញ្ចុះបញ្ចូល។ ប្រសិនបើម្តាយកត់សម្គាល់រោគសញ្ញាទាំងនេះនៅក្នុងកូនរបស់គាត់ នោះវាសមហេតុផលក្នុងការទាក់ទងគ្រូពេទ្យកុមារ។ វាក៏មានតម្លៃផងដែរក្នុងការវិភាគអំពីហេតុផលដែលអាចកើតមានចំពោះអាកប្បកិរិយានេះរបស់ទារក។

ហានិភ័យនៃការវិវត្តទៅជារោគសញ្ញាផ្ចង់អារម្មណ៍កើនឡើងច្រើនដង ប្រសិនបើអំឡុងពេលមានផ្ទៃពោះ ម្តាយទទួលរងពីជំងឺពុលធ្ងន់ធ្ងរ និងសម្ពាធឈាមខ្ពស់។ ប្រសិនបើវេជ្ជបណ្ឌិតបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាទារកមានអាសូតនៅក្នុងពោះវៀន នោះវាក៏នាំមកនូវលទ្ធភាពនៃការវិវត្តទៅជាការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងផងដែរ។

ការបញ្ឈប់ និងការបង្កើតប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទរបស់ទារកគឺពិតជាត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយរបៀបរស់នៅរបស់ម្តាយមានផ្ទៃពោះ។ កុំភ្ញាក់ផ្អើលពេលកូនមានអាកប្បកិរិយាខុសពីមិត្តភ័ក្តិដទៃទៀត បើអ្នកមិនបានទុកជីវិតខ្លួនឯងពេញមួយកំឡុងពេលមានផ្ទៃពោះ ប្រឹងប្រែងធ្វើការ នឿយហត់ឥតឈប់ឈរ ហើយក្នុងពេលតែមួយបានបណ្ដោយខ្លួនតាមទម្លាប់អាក្រក់។

ការទស្សន៍ទាយវគ្គនៃការសម្រាលកូនគឺពិបាកណាស់។ ប្រសិនបើ​ពួកគេ​អូសបន្លាយ ឬ​ផ្ទុយទៅវិញ លឿន​ពេក នោះ​ក្រោយ​មក​កុមារ​អាច​ត្រូវ​បាន​គេ​រក​ឃើញ​ថា​មាន​ការ​ផ្ចង់អារម្មណ៍​ខ្លាំង។ ដើម្បីធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យរោគវិទ្យាទាន់ពេល អ្នកត្រូវពិនិត្យជាទៀងទាត់ដោយគ្រូពេទ្យកុមាររហូតដល់ 2 ឆ្នាំ។

សកម្ម ឬអសកម្ម៖ តើអ្វីជាភាពខុសគ្នា?

ជារឿយៗម្តាយមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកូនរបស់ពួកគេទេ ហើយដើម្បីកុំឱ្យមើលទៅដូចម្តាយអាក្រក់ក្នុងក្រសែភ្នែករបស់អ្នកដទៃ ពួកគេចាត់ទុកអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងទៅលើអាកប្បកិរិយារបស់ទារក។ ជារឿយៗ អ្នក​អាច​ឮ​ពី​ម្តាយ​ថា កូន​របស់​ពួកគេ​មាន​ការ​ផ្ចង់អារម្មណ៍​ខ្លាំង​ណាស់ ដែល​មិន​អាច​ធ្វើ​អ្វី​បាន​ឡើយ​។ ប៉ុន្តែប្រហែលជាទារកទើបតែសកម្ម ប៉ុន្តែម៉ាក់មិនចង់រញ៉េរញ៉ៃជាមួយគាត់ទេ? ចូរ​យើង​ព្យាយាម​ពន្យល់​ពី​អ្វី​ដែល​ជា​ភាព​ខុស​គ្នា​រវាង​កុមារ​សកម្ម និង​ផ្ចង់​អារម្មណ៍។

ទារកដែលមានសកម្មភាពហួសប្រមាណតែងតែធ្វើចលនា និងមិនអាចគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងបាន ហើយនៅពេលដែលកម្លាំងរបស់គាត់ឈានដល់កម្រិតកំណត់ គាត់ចាប់ផ្តើមយំ ហើយធ្លាក់ក្នុងភាពច្របូកច្របល់ ដោយមិនដឹងពីមូលហេតុ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ក្មេងសកម្មគ្រាន់តែចូលចិត្តហ្គេមក្រៅ ប្រសិនបើគាត់ចាប់អារម្មណ៍ គាត់នឹងចំណាយពេលរាប់ម៉ោងមើលសៀវភៅ ឬប្រមូលផ្ដុំរូបដោយភាពរីករាយដូចគ្នា។

ម្តាយអាចកត់សម្គាល់ពីលក្ខណៈនិងរោគសញ្ញានៃអាកប្បកិរិយារបស់ទារកដែលមានរោគសាស្ត្រប៉ុន្តែមានតែអ្នកឯកទេសដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ប៉ុណ្ណោះដែលអាចធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបញ្ហាបានត្រឹមត្រូវ។

លក្ខណៈពិសេសនៃទំនាក់ទំនង

គ្មានថ្នាំ ការចាក់ ឬវិធីព្យាបាលណាអាចព្យាបាលការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងនោះទេ។ បញ្ហា​នេះ​ជា​ការ​វាយ​ប្រហារ​របស់​ពិភព​ទំនើប។ ថ្នាំគ្រាប់អាចកែតម្រូវអាកប្បកិរិយារបស់កុមារតែនៅថ្ងៃដែលប្រើថ្នាំប៉ុណ្ណោះ។ ថ្នាំពិសេសនឹងជួយឱ្យទារកសម្របសម្រួលចលនារបស់ពួកគេកាន់តែប្រសើរឡើង កាត់បន្ថយការរំជើបរំជួល។

ឪពុកម្តាយត្រូវមានកាតព្វកិច្ចយកចិត្តទុកដាក់លើផ្នែកផ្លូវចិត្តនៃបញ្ហានេះ។ វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការចាប់ផ្តើមការព្យាបាលនៅអាយុមត្តេយ្យ។ ការកែតម្រូវភាពផ្ចង់អារម្មណ៍ មាននៅក្នុងការសង្កេតច្បាប់សំខាន់ៗមួយចំនួន។

កុមារដែលមានពិការភាពគួរតែធ្វើសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយទាំងអស់នៅក្នុងពាក់កណ្តាលដំបូងនៃថ្ងៃ និយមនៅពេលព្រឹក នៅពេលដែលទារកមិនអស់កម្លាំង។ ថ្នាក់ទាំងអស់ត្រូវតែធ្វើឡើងជាមួយនឹងការសម្រាក។

ទារកដែលមានប្រតិកម្មខ្លាំងត្រូវតែទទួលបានការណែនាំច្បាស់លាស់ ប្រសិនបើម្តាយណែនាំអ្វីមួយដោយសង្ឃឹមថាគាត់នឹងទាយ នោះនឹងមិនទទួលបានលទ្ធផលនោះទេ។ ក្នុងការចិញ្ចឹមកូនបែបនេះ ភាពច្បាស់លាស់ ភាពជាក់លាក់ និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាគួរតែត្រូវបានតាមដាន។ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះអ្នកមិនអាចដកហូតកូនជម្រើសបានទេ។ ប្រសិនបើម៉ាក់ ឬប៉ាទាមទារអ្វីមួយពីគាត់ដោយសម្លេងសណ្តាប់ធ្នាប់ ដោយមិននិយាយពីជម្រើសដែលអាចធ្វើបាន នោះពួកគេនឹងមិនទទួលបានអ្វីជាវិជ្ជមាននោះទេ ប៉ុន្តែការភ័យស្លន់ស្លោ និងការវាយប្រហារភ័យត្រូវបានធានា។

ចំពោះសកម្មភាពម៉ូតូ មាតាបិតាគួរជ្រើសរើសហ្គេមបែបនេះសម្រាប់ទារកដែលសកម្មខ្លាំងពេក ដើម្បីកុំឱ្យមានធាតុផ្សំនៃការប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងពួកគេ។ ភ្លេចអំពីការសម្តែងការបង្ហាញ និងការផ្ទុកឋិតិវន្ត។ អត្ថប្រយោជន៍កាន់តែច្រើនអាចនាំមកនូវសកម្មភាពដូចជាហែលទឹក ជិះស្គី ជិះកង់។

ឪពុកម្តាយត្រូវសរសើរកូនចំពោះភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេ។

ម៉ាក់គួរតែបង្រៀនកូនពិសេសរបស់គាត់ឱ្យធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងជាប់លាប់។ ជាឧទាហរណ៍ ដំបូងត្រូវដកចានចេញពីតុ រួចលាងចាន ហើយកុំយកចានដោយផ្ទាល់ពីតុ។

វិធីសាស្រ្តនៃដំបងនិងការ៉ុតក្នុងស្ថានភាពនេះគឺសមរម្យ។ ម៉ាក់គួរតែលើកទឹកចិត្តកូនឱ្យធ្វើអំពើល្អរបស់គាត់ ដើម្បីឱ្យគាត់យល់ថា ការស្តាប់បង្គាប់មនុស្សពេញវ័យ (ឬអ្វីផ្សេងទៀត) គឺល្អ។ អ្នកមិនចាំបាច់ពន្យារពេលការផ្សព្វផ្សាយនោះទេ។ ក្មេងបានធ្វើអំពើល្អ - សរសើរនៅទីនោះ។ ប៉ុន្តែ​អាកប្បកិរិយា​អសីលធម៌ និង​មិន​ស្តាប់​បង្គាប់​ត្រូវ​តែ​ទទួល​ទោស។ អ្នក​មិន​អាច​វាយ​ឬ​អាម៉ាស់​ដល់​កុមារ​នៅ​ចំពោះ​មុខ​មនុស្ស​ចម្លែក​បាន​ទេ។ គ្រាន់តែនៅផ្ទះ ម៉ាក់អាចដាក់កម្រិតគាត់ក្នុងអ្វីមួយ។ ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើកុមារមានអាកប្បកិរិយាមិនល្អជាមួយកុមារនៅសួនកុមារ នោះហ្គេមពេលល្ងាចនៅកុំព្យូទ័រត្រូវបានលុបចោល។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយទារកដែលសកម្មខ្លាំង ម្តាយគួរតែស្ងប់ស្ងាត់ និងឈាមត្រជាក់ខ្លាំង។ នេះជាការពិតជាពិសេសនៅក្នុងស្ថានភាពដែលទារកកំពុងព្យាយាមសម្រេចបាននូវអ្វីមួយដោយ hysteria និងការស្រែក។ ប៉ុន្តែ​កូន​មិន​អាច​ឃ្លាត​ឆ្ងាយ​ពី​កូន​បាន​ឡើយ ទោះ​បី​នាង​មាន​ភាព​រឹង​មាំ​ក៏​ដោយ ម្តាយ​ត្រូវ​តែ​បង្ហាញ​ក្តី​ស្រឡាញ់​ចំពោះ​កូន​ឲ្យ​កូន​យល់​ថា ម្តាយ​ធ្វើ​បែប​នេះ​ព្រោះ​ស្រលាញ់​កូន។

ការព្យាបាលវេជ្ជសាស្រ្ត

ដូចដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយ ការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងមិនអាចព្យាបាលបាន ប៉ុន្តែអាកប្បកិរិយាអាចត្រូវបានកែតម្រូវបន្តិច។ បន្ទាប់ពីការពិនិត្យ និងធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យយ៉ាងទូលំទូលាយ វេជ្ជបណ្ឌិតអាចចេញវេជ្ជបញ្ជាថ្នាំរំញោចពិសេស។ ប៉ុន្តែការងាកទៅរកវិធីសាស្រ្តនៃការព្យាបាលនេះគឺចាំបាច់ក្នុងទម្រង់ធ្ងន់ធ្ងរនៃរោគសាស្ត្រ។ សូមអរគុណដល់ពួកគេទារកនឹងអាចផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់លើប្រធានបទជាក់លាក់មួយដោយមិនអើពើនឹងការរំខាន។

ក្នុងចំណោមថ្នាំដែលពេញនិយមបំផុតគឺ៖

អ្នកក៏អាចងាកទៅរកជំនួយនៃថ្នាំ nootropic ផងដែរ។ ទាំងនេះគឺជាថ្នាំដែលមានឥទ្ធិពលយ៉ាងសកម្មលើការសិក្សារបស់កុមារ សកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់គាត់ និងធ្វើឱ្យការចងចាំប្រសើរឡើង។ ពួកគេក៏ជួយបង្កើនភាពធន់នៃខួរក្បាលចំពោះការរងរបួស និងការស្រវឹងផងដែរ។ ថ្នាំទាំងនេះរួមមាន:

គ្រាន់តែលេបថ្នាំ នឹងមិនផ្តល់លទ្ធផលដែលចង់បាននោះទេ។ ការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងត្រូវតែដោះស្រាយឱ្យបានទូលំទូលាយ។ បន្ថែមពីលើការព្យាបាលដោយថ្នាំ ចាំបាច់ត្រូវងាកទៅរកការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ និងការកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។

ចំពោះឱសថ folk វាមិនអាចនិយាយបានថាវិធីសាស្រ្តប្រជាប្រិយអាចដោះស្រាយបានទាំងស្រុងជាមួយនឹងរោគវិទ្យា។ ពួកគេអាចដើរតួជាឧបករណ៍បន្ថែមកំឡុងពេលកែប្រែអាកប្បកិរិយា។ ម៉ាក់អាចញ៉ាំតែពី mint, ប្រទាលមុខ lemon និង chamomile ដល់កូន ប៉ុន្តែមុននឹងផ្តល់វាដល់ទារក អ្នកត្រូវពិគ្រោះជាមួយវេជ្ជបណ្ឌិត។

មុនពេលប្រើអ្វីដែលអ្នកបានអាន អ្នកត្រូវការការពិគ្រោះយោបល់ជាចាំបាច់ជាមួយអ្នកជំនាញ។

កាលពីថ្ងៃចន្ទ ជាផ្នែកមួយនៃការផ្លាស់ប្តូរស្ថាប័ន ថ្នាក់មេមួយត្រូវបានធ្វើឡើងដោយ O. I. Nerobtseva គ្រូបង្រៀនភាសា និងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី ដែលបានប្រាប់សហការីរបស់នាងពីសាលាបឋមសិក្សា និងអនុវិទ្យាល័យអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានបញ្ហាកង្វះការយកចិត្តទុកដាក់។ របៀបបញ្ចេញសក្តានុពលរបស់កុមារបែបនេះ វិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងបច្ចេកទេសណាដែលមានប្រសិទ្ធភាព របៀបដែលពួកគេអាចទទួលបានជំនាញសិក្សា - ទាំងនេះគឺជាបញ្ហាដែលត្រូវបានពិភាក្សាមួយរយៈ។ អរគុណច្រើនដល់ Oksana Ivanovna សម្រាប់ឆន្ទៈក្នុងការចែករំលែកបទពិសោធន៍ដ៏មានតម្លៃរបស់នាង!

Nerobtseva Oksana Ivanovna,

គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី

សាលាឯកជន "NNOU" "ផ្នែកមាស"

កុមារគ្រោះមហន្តរាយ៖ ការបង្រៀនភាសារុស្សីដល់កុមារដែលមានជំងឺ ADHD (ជំងឺផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង) នៅអនុវិទ្យាល័យ។

នៅពាក់កណ្តាលសតវត្សរ៍ទី 19 (1845) គ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទជនជាតិអាឡឺម៉ង់ Heinrich Hoffmann គឺជាមនុស្សដំបូងគេដែលពិពណ៌នាអំពីកុមារដែលប្រើទូរស័ព្ទហួសហេតុ ហើយបានឱ្យឈ្មោះហៅក្រៅថា Fidget Phil ។ នៅឆ្នាំ 1880 អ្នកចិត្តសាស្រ្ត William James បានពិពណ៌នាយ៉ាងលម្អិតអំពីការបង្ហាញដ៏រស់រវើកនៃភាពរំជើបរំជួលរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យដែលចូលទៅជិតគាត់ ក៏ដូចជាទំនោរហួសហេតុចំពោះការឆាប់ខឹង។ នៅឆ្នាំ 1902 គ្រូពេទ្យជនជាតិអង់គ្លេសលោក George នៅតែបង្ហាញការពិពណ៌នាអំពីអ្នកជំងឺបែបនេះជាសាធារណៈនៅរាជបណ្ឌិត្យសភាហើយជាលើកដំបូងបានសង្កត់ធ្ងន់លើយន្តការជីវសាស្រ្តនៃការវិវត្តនៃជំងឺនេះ មិនមែនលើ "ការចំណាយលើការអប់រំ" ទេ។ ដូចទម្លាប់នៅសម័យនោះ។ ជាលើកដំបូងមូលហេតុចម្បងនៃការរងទុក្ខត្រូវបានបញ្ចេញចេញពីបបូរមាត់របស់គាត់: របួសពីកំណើតនិងកត្តាតំណពូជ។ ចាប់តាំងពីទសវត្សរ៍ទី 60 នៃសតវត្សទី 20 ស្ថានភាពនេះត្រូវបានគេហៅថា MMD (ការចុះខ្សោយនៃខួរក្បាលតិចតួច) ចាប់តាំងពីទសវត្សរ៍ទី 80 នៃសតវត្សទី 20 ស្ថានភាពនៃសកម្មភាពម៉ូទ័រហួសប្រមាណ (ការលើសឈាម) បានចាប់ផ្តើមត្រូវបានសម្គាល់ថាជាជំងឺឯករាជ្យហើយបាននាំចូលទៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់អន្តរជាតិ។ ក្រោមឈ្មោះ ADHD (ជំងឺផ្ចង់អារម្មណ៍ផ្ចង់អារម្មណ៍) ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រភាគច្រើនជឿថាបញ្ហាជាមួយនឹងការរៀន និងការចងចាំគឺដោយសារតែខួរក្បាលរបស់កុមារបែបនេះពិបាកដំណើរការព័ត៌មានខាងក្រៅ និងខាងក្នុង និងការរំញោច (Dubrovinskaya N.V., 1985; Bryazgunov I.P.; Kasatikova E.V.; ​​2007, Goldman M. .et al., 1998; Parker H. S, 1998; Hadders-Algra M, 2002)

"កុមារដែលទទួលរងពីជំងឺផ្ចង់អារម្មណ៍មិនយកចិត្តទុកដាក់ ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពព្រងើយកន្តើយ ការមិនយកចិត្តទុកដាក់ ការផ្ចង់អារម្មណ៍ និងការរំជើបរំជួល ដែលបច្ចុប្បន្នជាបញ្ហាសង្គមធ្ងន់ធ្ងរ ដោយសារវាកើតឡើងចំពោះកុមារមួយចំនួនធំ (យោងតាមការសិក្សា ប្រហែល 18% នៃកុមារនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីទទួលរងនូវការឈឺចាប់។ ពីវា) ហើយជ្រៀតជ្រែកយ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹងការសម្របខ្លួនក្នុងសង្គមរបស់ពួកគេ” សាស្ត្រាចារ្យ L.S. Chutko សរសេរ។ រហូតមកដល់បច្ចុប្បន្ន ឯកសារជាង 6,500 ត្រូវបានបោះពុម្ពលើប្រធានបទ ADHD (Medline) ដោយសារជំងឺនេះក្លាយជាជំងឺនៃពេលវេលា និងរីកចម្រើន។

ការចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់កុមារបែបនេះគឺការចង់បានហ្គេមអនឡាញជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃស៊ុមនិងព្រឹត្តិការណ៍ "អ្នកបាញ់ប្រហារ" ដែលកាន់តែធ្វើឱ្យការបង្ហាញនៃជំងឺកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។ តើ​អ្នក​អាច​ដឹង​ថា​តើ​កុមារ​មាន​ជំងឺ ADHD ដោយ​របៀប​ណា? អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិក P. Baker និង M. Alvord បានបង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង៖

1. ឱនភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់សកម្ម៖

មិនជាប់លាប់, វាជាការលំបាកសម្រាប់គាត់ដើម្បីរក្សាការយកចិត្តទុកដាក់សម្រាប់រយៈពេលដ៏យូរមួយ;

មិនស្តាប់នៅពេលនិយាយជាមួយ;

គាត់​ទទួល​យក​ភារកិច្ច​ដោយ​ភាព​រីករាយ​ជា​ខ្លាំង ប៉ុន្តែ​មិន​ដែល​បញ្ចប់​វា;

មានការពិបាកក្នុងការរៀបចំ

ជាញឹកញាប់បាត់បង់វត្ថុ;

ជៀសវាងកិច្ចការដែលធុញទ្រាន់ និងទាមទារផ្លូវចិត្ត;

ជាញឹកញាប់ភ្លេច។

2. ការផ្តាច់ម៉ូទ័រ៖

ឥតឈប់ឈរ;

បង្ហាញសញ្ញានៃភាពអត់ឃ្លាន (វាយស្គរដោយម្រាមដៃ ផ្លាស់ទីលើកៅអី រត់ ឡើងកន្លែងណាមួយ);

គេងតិចជាងកុមារដទៃទៀត សូម្បីតែនៅក្នុងទារកក៏ដោយ។

ពូកែនិយាយ;

រំជើបរំជួល;

ចាប់ផ្តើមឆ្លើយដោយមិនស្តាប់សំណួរ;

មិនអាចរង់ចាំវេនរបស់គាត់, ជាញឹកញាប់រំខាន, រំខាន;

ការផ្តោតអារម្មណ៍មិនល្អ;

មិនអាចរង់ចាំរង្វាន់បានទេ (ប្រសិនបើមានការផ្អាករវាងសកម្មភាពរបស់វា);

នៅពេលបំពេញកិច្ចការ វាមានឥរិយាបទខុសគ្នា និងបង្ហាញលទ្ធផលខុសគ្នាខ្លាំង។ នៅក្នុងថ្នាក់ខ្លះ កុមារមានភាពស្ងប់ស្ងាត់ ខ្លះទៀតគាត់មិនមានទេ ក្នុងមេរៀនខ្លះគាត់ជោគជ័យ ខ្លះទៀតគាត់មិនអីទេ។

ប្រសិនបើយ៉ាងហោចណាស់ 6 នៃសញ្ញាដែលបានរាយបញ្ជីលេចឡើងមុនអាយុ 7 ឆ្នាំ ហើយវាមានរយៈពេលយូរជាងប្រាំមួយខែ នោះវាត្រូវបានគេសន្មត់ថាជាមួយនឹងកម្រិតខ្ពស់នៃប្រូបាប៊ីលីតេដែលថាកុមារគឺផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង។ វាត្រូវបានគេជឿថាកុមារដែលមានការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងខ្លះ "កើនឡើង" ជំងឺរបស់ពួកគេពោលគឺក្នុងវ័យជំទង់រោគសញ្ញានៃជំងឺរបស់ពួកគេបាត់ (30-70%) ជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌកាតព្វកិច្ចនៃឥទ្ធិពលវេជ្ជសាស្រ្តផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យ។

កុមារ Indigo (កុមារដែលមានភាពផ្តាច់មុខពីរដង - ឱនភាពដ៏សំខាន់មួយត្រូវបានផ្តល់សំណងដោយទេពកោសល្យនិងភាពដើមនៃការគិត) ភាគច្រើនលេចធ្លោក្នុងចំណោមកុមារដែលមាន ADHD ។ ពួកគេគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់ក្នុងការធ្វើការជាមួយជាក្រុមតូចៗ។ អនុសាសន៍ទូទៅមួយចំនួនសម្រាប់ការធ្វើការជាមួយសិស្សដែលមាន ADHD រួមមានដូចខាងក្រោម:

ការងារជាមួយកុមារដែលមានការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលក្ខណៈបុគ្គល ដោយមានការយកចិត្តទុកដាក់ជាចម្បងចំពោះភាពរំខាន និងការរៀបចំសកម្មភាពមិនល្អ។

ប្រសិនបើអាចធ្វើបាន ចូរមិនអើពើនឹងអាកប្បកិរិយាមិនសមរម្យរបស់កុមារដែលមានបញ្ហាកង្វះការយកចិត្តទុកដាក់ និងលើកទឹកចិត្តឱ្យមានអាកប្បកិរិយាល្អរបស់គាត់;

រក្សា​ការ​រំខាន​ឱ្យ​តិច​បំផុត​ក្នុង​ពេល​រៀន។ នេះអាចត្រូវបានសម្របសម្រួលជាពិសេសដោយជម្រើសដ៏ល្អប្រសើរនៃកៅអីមួយនៅតុសម្រាប់ក្មេងដែលមានការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង - នៅកណ្តាលថ្នាក់ទល់មុខក្តារខៀន។

ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីស្វែងរកជំនួយពីគ្រូយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងករណីមានការលំបាក;

បង្កើតវគ្គបណ្តុះបណ្តាល តាមការគ្រោងទុកច្បាស់លាស់ តារាងពេលវេលា។

បង្រៀនកូនដែលសកម្មឱ្យប្រើកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ ឬប្រតិទិនពិសេស។

កិច្ចការដែលបានស្នើឡើងក្នុងមេរៀន សរសេរនៅលើក្តារខៀន; - សម្រាប់រយៈពេលជាក់លាក់មួយដើម្បីផ្តល់ភារកិច្ចតែមួយ;

ដើម្បីអោយសិស្សបញ្ចប់កិច្ចការធំមួយ ផ្តល់ជូនវាក្នុងទម្រង់ជាផ្នែកបន្តបន្ទាប់ និងតាមដានវឌ្ឍនភាពនៃការងារជាប្រចាំនៅលើផ្នែកនីមួយៗ ដោយធ្វើការកែតម្រូវចាំបាច់។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃសិក្សាផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការសំរាកលំហែម៉ូតូ: ពលកម្មរាងកាយ។

ដូច្នេះក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារបែបនេះអ្នកអាចប្រើផ្នែកសំខាន់បី:

1. លើការអភិវឌ្ឍមុខងារឱនភាព (ការយកចិត្តទុកដាក់, ការគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយា, ការគ្រប់គ្រងម៉ូទ័រ);

2. ដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញជាក់លាក់នៃអន្តរកម្មជាមួយមនុស្សពេញវ័យនិងមិត្តភក្ដិ;

3. បើចាំបាច់ការងារជាមួយកំហឹងគួរតែត្រូវបានអនុវត្ត។

ចាប់តាំងពីមុខវិជ្ជាបែបនេះជាភាសារុស្សីតម្រូវឱ្យមានកម្រិតដ៏អស្ចារ្យនៃការតស៊ូ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការងារដ៏ឧស្សាហ៍ព្យាយាម សម្រាប់សិស្សដែលមានជំងឺ ADHD ជាអកុសល វាក្លាយជាការលំបាកបំផុត និងមិនចូលចិត្ត។ ខ្ញុំស្នើធាតុនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការបង្រៀនភាសារុស្សីដល់កុមារដែលមានជំងឺ ADHD ដែលខ្ញុំបានសាកល្បងជាក្រុមរហូតដល់ 8 នាក់ ហើយបានបង្ហាញពីលទ្ធផលល្អ៖

1. មេរៀនគួរតែមានរចនាសម្ព័ន្ធដូចគ្នាសម្រាប់រយៈពេលយូរ (2 សប្តាហ៍ - 1 ខែ) ។ នៅពេលក្មេងដឹងថាដំណាក់កាលបន្ទាប់គាត់មានអារម្មណ៍ស្ងប់ស្ងាត់។

2. ការឡើងកម្តៅភាសានៅដើមមេរៀនត្រូវតែសរសេរនៅជ្រុងខាងឆ្វេងខាងលើនៃក្តារ (តំបន់ខួរក្បាលនៃការកំណត់ការយកចិត្តទុកដាក់) ជាមួយនឹងឧទាហរណ៍នៅកម្រិតនៃពាក្យនៅក្នុងជួរឈរមួយ។ ប្រសិនបើអ្នកចាប់ផ្តើមធ្វើការភ្លាមៗនៅកម្រិតនៃប្រយោគ ឬអត្ថបទ បន្ទាប់មកចាប់ផ្តើមយន្តការនៃ dysgraphia ។ នៅក្នុងមេរៀននេះ កុមារនឹងធ្វើខុសជាច្រើនក្នុងការរៀបចំអក្សរ ព្យាង្គ ការជំនួស។

3. កំឡុងពេលកំដៅភាសាដែលសរសេរក្នុងជួរឈរ សួរសំណួរដើម្បីប្រៀបធៀបឧទាហរណ៍ក្នុងប៉ារ៉ាម៉ែត្រផ្សេងៗ ដើម្បីស្កេនមើលកំណត់ត្រាពីកំពូលទៅបាត និងច្រាសមកវិញ។ ពង្រីកទំហំមើលឃើញពីឆ្វេងទៅស្តាំបន្តិចម្តងៗ ដោយបន្ថែមទៅលើឧទាហរណ៍សំខាន់ៗដែលចាំបាច់សម្រាប់ប្រធានបទនៃមេរៀនដែលកំពុងសិក្សា។

4. ធ្វើការជាមួយអត្ថបទគួរតែនៅចំកណ្តាលមេរៀន។ មុនពេលដំណាក់កាលនេះ ការឡើងកំដៅរាងកាយពេញលេញនៅក្នុងទីតាំងឈរត្រូវតែត្រូវបានអនុវត្ត។ នៅពេលធ្វើការជាមួយអត្ថបទ សូមប្រើចន្លោះប្រហោង។ បង្កើនដង់ស៊ីតេនៃមេរៀនជាប្រចាំ ដោយធ្វើការនៅក្នុងអត្ថបទជាមួយនឹងឧបករណ៍រំលេចពណ៌ផ្សេងៗ ដើម្បីជំរុញការយកចិត្តទុកដាក់។

5. ប្រើការទទួលការសរសេរពីការចងចាំក្នុងការងាររបស់អ្នកជាមធ្យោបាយដើម្បីបង្កើនកម្រិតនៃការយកចិត្តទុកដាក់។ អ្នកអាចផ្តល់ឧទាហរណ៍ដែលបានរៀនដូចគ្នានៅចន្លោះពេល 1-2 សប្តាហ៍។

6. ប្រើបច្ចេកទេសនៃការផ្លាស់ប្តូរសញ្ញា (អក្សរ ព្យាង្គ ពាក្យ) ដើម្បីសរសេរទាំងមូល (ពាក្យ ប្រយោគ អត្ថបទ) នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន ដើម្បីបង្កើតធាតុផ្សំនៃរូបភាពទាំងមូលនៃពិភពលោក។

7. ក្នុងអំឡុងពេលមេរៀនភាសារុស្សី កុមារដែលមាន ADHD អាចសរសេរប្រកបដោយគុណភាពមិនលើសពី 70-75 ពាក្យ (5-6 ក្រឡា) 80-85 ពាក្យក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ (ថ្នាក់ទី 7-8) ដូច្នេះការងារបន្ថែមទៀតគួរតែត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់នៃការបោះពុម្ព។ កុមារដែលមានជំងឺ ADHD ភាគច្រើនមានការសរសេរដោយដៃដែលមិនអាចអានបាន ហើយប្រសិនបើអ្នកមិនធ្វើការជាមួយវាទេនោះ វានឹងបាត់ទៅវិញទាំងស្រុងនៅអាយុ 14 ឆ្នាំ មិនមែនដោយសារតែខ្ជិល និងការធ្វេសប្រហែសនោះទេ ប៉ុន្តែជាការបង្ហាញពីជំងឺ។ អ្នកអាចរួមបញ្ចូលការសរសេរអក្សរផ្ចង់ជាមួយនឹងការវាយអក្សរតាមក្រដាសនៃអត្ថបទតូចៗរហូតដល់ 40-50 ពាក្យ។

សរសើរសិស្សម្នាក់ៗ មិនមែនថ្នាក់ទាំងមូលទេ។ កុមារភាគច្រើនដែលមាន ADHD បង្កើតអត្ថបទប្លែកៗ គូររូប រាំយ៉ាងស្អាត ច្រៀង ហេតុផល។ គ្រូបង្រៀនភាសារុស្សីមានឱកាសដ៏អស្ចារ្យដែលមិនបោះបង់ចោលប៉ុន្តែដើម្បីអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យទាំងនេះគាំទ្រដល់បញ្ហានៃសរីរវិទ្យា។

ឯកសារយោង

1. E. V. Fesenko, Yu. A. Fesenko “ប្រសិនបើអ្នកមានកូនជាមួយម៉ូទ័រ”, St. Petersburg, “Childhood-press”, ឆ្នាំ ២០១១;

2. E. V. Fesenko, Yu. A. Fesenko "ជំងឺកង្វះការយកចិត្តទុកដាក់ និងការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងចំពោះកុមារ", "វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា", ឆ្នាំ 2010;

3. I. P. Bryazgunov, E. V. Kasatikova "កុមារដែលមិនចេះរីងស្ងួត ឬអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងអំពីកុមារដែលមានការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង", "ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 2008;

5. L. S. Chutko "ការចុះខ្សោយនៃសាលារៀនក្នុងការអនុវត្តគ្លីនិករបស់គ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទកុមារ" ផ្លូវ Petersburg ឆ្នាំ 2005;

6. T.A. Yasyukova "ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀនសូត្រនិងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារដែលមាន MMD", St. Petersburg, "Imaton", ឆ្នាំ 1997 ។

ជំងឺផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង (ADHD) គឺជារោគសញ្ញាដែលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយជំងឺវិបល្លាសប្រព័ន្ធប្រសាទ និងអាកប្បកិរិយាចំពោះកុមារដែលបណ្តាលមកពីភាពមិនពេញវ័យនៃខួរក្បាលផ្នែកខាងមុខនៃខួរក្បាលដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងការធ្វើផែនការ។ រោគសញ្ញារបស់វា - ការមិនយកចិត្តទុកដាក់ ការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង និងការរំជើបរំជួល - លេចឡើងចំពោះកុមារនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សាឬនៅវ័យសិក្សា។

Yaroslav ឥឡូវនេះមានអាយុ 11 ឆ្នាំហើយគាត់គឺជាកូនដំបូងរបស់ខ្ញុំ។ តាំងពីក្មេងមក គាត់មានអាកប្បកិរិយាខុសពីក្មេងដទៃទៀត។

ដោយបានផ្តល់កំណើតឱ្យកូនខ្ញុំរំពឹងថាខ្ញុំនឹងមានស្បែកជើងកែងជើងពណ៌ផ្កាឈូកនិងអ្វីគ្រប់យ៉ាងពណ៌ pastel ប៉ុន្តែខ្ញុំទទួលបានកូនដែលស្រែកអស់រយៈពេល 6 ម៉ោងមិនឈប់ហើយភ្ញាក់ពី 10 ទៅ 12 ដងក្នុងមួយយប់។

ខ្ញុំ​មិន​បាន​ដឹង​ថា​វា​មិន​ធម្មតា​ទេ។ ខ្ញុំ​គិត​ថា​ពួកគេ​ជា​ទស្សនាវដ្ដី​ច្រៀង​អំពី​ភាព​រីករាយ​នៃ​ភាព​ជា​ម្ដាយ ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​គេ​បោក​បញ្ឆោត​ឲ្យ​ធ្លាក់​ក្នុង​អន្ទាក់​នៃ​ភាព​ជា​ឪពុក.

អំពីអាកប្បកិរិយារបស់កូនប្រុស

មួយឆ្នាំកន្លះក្រោយមក កូនប្រុសពៅរបស់ខ្ញុំបានកើតមក។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺខុសគ្នាជាមួយគាត់។ គាត់ភ្ញាក់ពីគេងពីរដងនៅពេលយប់ គាត់អាចទុកឱ្យគាត់អង្គុយ ឬដេកតែម្នាក់ឯង គាត់មិនស្រែកពីព្រឹកដល់យប់។ ដោយ​ឃើញ​ការ​ខុស​គ្នា​បែប​នេះ​ក្នុង​អាកប្បកិរិយា​របស់​កុមារ ខ្ញុំ​មាន​ជំងឺ​ឆ្កួត​ជ្រូក។

នៅអាយុ 3 ឆ្នាំកូនប្រុសច្បងត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យថាមានជំងឺឆ្កួតជ្រូក។ គាត់ចាប់ផ្តើមប្រើថ្នាំ ដែលផលរំខានរួមមាន ភ័យ ខ្វះការគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍ ឆាប់ខឹង និងបញ្ហាអាកប្បកិរិយា។ ការ​ដែល​កូន​ប្រុស​ចាប់​ផ្ដើម​ប្រព្រឹត្ត​បែប​នេះ ប្ដី​ខ្ញុំ​ក៏​បញ្ចេញ​ប្រតិកម្ម​ដោយ​គ្មាន​ការ​សង្ស័យ។ នេះបានបន្តអស់រយៈពេលដប់ឆ្នាំ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះគាត់ត្រូវបានគេបណ្តេញចេញពីសាលារៀនចំនួនបីពីគ្រប់មជ្ឈដ្ឋាននិងជំរុំដែលជាកន្លែងដែលគាត់សម្រាក។

កូនប្រុសមានអាកប្បកិរិយាមិនអាចទទួលយកបាន។ គាត់តែងតែស្រែកថា អវិជ្ជមានខ្លាំង ហឹង្សា ស្រែកថ្ងូរ អាចវាយគ្រូ ឬក្មេងផ្សេងទៀត។ ប្រាកដ​ណាស់ ដោយ​សារ​តែ​រឿង​នេះ គាត់​គ្មាន​មិត្ត​ភក្តិ​ទេ។

នៅក្នុងសមូហភាព Yaroslav ត្រូវបានប្រាប់ឥតឈប់ឈរថាគាត់ជាកូនអាក្រក់ហើយខ្ញុំជាម្តាយអាក្រក់។ ដោយ​សារ​តែ​បញ្ហា​នេះ​ហើយ ទើប​លោក​បង្កើត​អាកប្បកិរិយា​ប្រឆាំង​ប្រឆាំង។ គាត់​ចាប់​ផ្ដើម​ពោល​ពាក្យ​អួត​ថា៖ «មែន​ហើយ បើ​ខ្ញុំ​អាក្រក់​ម្ល៉េះ ខ្ញុំ​នឹង​កាន់​តែ​អាក្រក់!»។ វាពិតជាពិបាកសម្រាប់គាត់។

មានពេលមួយនៅពេលដែល Yaroslav មានអាយុដប់ឆ្នាំ ខ្ញុំបានធ្វើដំណើរតាមរថយន្តជាមួយកូនទាំងពីរ ខ្ញុំចាប់ផ្តើមហូរឈាមខាងក្នុង។ ខ្ញុំបានប្រែជាស្លេក ដោយបានជិះតាក់ស៊ីទៅម្ខាងផ្លូវ ហើយបានព្រមានក្មេងៗថា ខ្ញុំមានអារម្មណ៍មិនល្អ ហើយឥឡូវនេះយើងនឹងចេញពីស្ថានភាពនេះ។ កូនប្រុសពៅមានការព្រួយបារម្ភ ដោយនិយាយថា៖ “ម៉ាក់ តោះហៅគ្រូពេទ្យមក” ខណៈពេលដែល Yaroslav ឃើញស្ថានីយ៍ប្រេងឥន្ធនៈដែលនៅជិតបំផុត បានចាប់ផ្តើមញញួររបារសូកូឡា ហើយឡើងលើក្បាលរបស់ខ្ញុំ។ ពេល​នោះ​ខ្ញុំ​ខ្លាច​ថា​កូន​ខ្ញុំ​ជា​មនុស្ស​វិកលចរិត មិន​អាច​យល់​ចិត្ត​អ្នក​ដទៃ និង​ស្គាល់​អារម្មណ៍​បាន។

ផ្លូវដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ ADHD

ក្រោយហេតុការណ៍នេះ ពួកយើងចង់ពិនិត្យមើលថា តើទង្វើរបស់កូនប្រុសនោះ ពិតជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពលេបថ្នាំព្យាបាលជំងឺឆ្កួតជ្រូក ឬយ៉ាងណា។ យើងបានទៅជួបគ្រូពេទ្យ។ ការបង្ហាញមួយចំនួននៃការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងកើតឡើងស្របពេលជាមួយនឹងការបង្ហាញនៃជំងឺអូទីស្សឹមវិសាលគម (ASD) ហើយគ្រូពេទ្យម្នាក់បានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ Yaroslava ថាមាន ASD ។

យើងបានរៀនតែរដូវរងានេះថា Yaroslav ពិតជាមាន ADHD ។ ដោយនិយាយទៅកាន់អ្នកឯកទេសខាងការដាក់បញ្ចូល ខ្ញុំបានប្រាប់ពីរបៀបដែលកូនប្រុសរបស់ខ្ញុំត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ។ វាបានប្រែក្លាយថាក្នុងអំឡុងពេលធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យពិធីការអន្តរជាតិមិនត្រូវបានគេសង្កេតឃើញទេហើយយើងមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនេះទេ។ ដូច្នេះ​ហើយ​បាន​ជា​យើង​បែរ​ទៅ​មន្ទីរពេទ្យ Pavlov។ អស់រយៈពេលបីថ្ងៃ គ្រូពេទ្យបានសម្ភាសខ្ញុំ ប្តី និងកូនរបស់ខ្ញុំ បានធ្វើតេស្ត និងស្កេនខួរក្បាលរបស់គាត់។ វាបានប្រែក្លាយថា Yaroslav មាន ADHD ជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាប្រឆាំងប្រឆាំងនៅក្នុងដំណាក់កាលធ្ងន់ធ្ងរ។

"ភាពអន់ខ្សោយដែលមើលមិនឃើញ" របស់កុមារដែលមាន ADHD និងអាកប្បកិរិយារបស់សង្គម

នៅពេលនេះកូនប្រុសបានសម្រេចចិត្តបណ្តេញចេញពីសាលារៀនម្តងទៀត។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះឪពុកម្តាយទាំងអស់នៃមិត្តរួមថ្នាក់របស់គាត់បានដាក់ពាក្យសុំទៅនាយកទាមទារឱ្យយក Yaroslav ចេញពីថ្នាក់។ ទាំងអស់នេះត្រូវបានបង្ហាញក្រោមលេសថាគាត់មានកូនមិនល្អ ហើយខ្ញុំជាម្តាយមិនល្អ។

នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀន ឬអ្នកគ្រប់គ្រងសាលាឃើញថា កុមារមានការលូតលាស់ផ្នែកបញ្ញា និងរាងកាយ ប៉ុន្តែមានអាកប្បកិរិយាមានបញ្ហា ម្តាយត្រូវស្តីបន្ទោសចំពោះរឿងនេះ។

ប្រសិនបើកុមារមានពិការភាពខាងសតិបញ្ញា វាច្បាស់ណាស់ថាគាត់មានបញ្ហាខួរក្បាលធ្ងន់ធ្ងរ និងគួរឱ្យសោកស្តាយ។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ ចំពោះកុមារដែលមានពិការភាពរាងកាយ - យើងឃើញថាវាមិនងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេ ហើយយើងមានអារម្មណ៍សោកស្តាយចំពោះពួកគេ។ នៅពេលដែលកុមារមានផ្លូវចិត្តខ្សោយ និងវិបល្លាសផ្លូវចិត្ត វាកាន់តែពិបាកកត់សម្គាល់។ ជាធម្មតា អ្នកដែលជួបប្រទះនឹងកុមារបែបនេះ គ្រាន់តែមិនជឿថា បញ្ហាមិនមែននៅក្នុងការអប់រំនោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងខួរក្បាលរបស់ទារក។ នេះគឺជា "ភាពអន់ខ្សោយដែលមើលមិនឃើញ" របស់កុមារបែបនេះ។

សាលាសម្រាប់ ADHD

ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ កុមារដែលមាន ADHD ត្រូវបានគេយកទៅឆ្ងាយពីសាលារៀន ទោះបីជាការអប់រំបុគ្គលត្រូវបានហាមឃាត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងសម្រាប់ពួកគេក៏ដោយ។ សម្រាប់កុមារដែលរងគ្រោះពីជំនាញសង្គម វេជ្ជបណ្ឌិតជាដំបូងណែនាំឲ្យធ្វើសង្គមដើម្បីឱ្យពួកគេអាចរៀនបង្កើតចំណងជាមួយមនុស្ស។ ដូច្នេះហើយ Yaroslav និងខ្ញុំបានឆ្លងកាត់ដំណើរការអនុម័តនៃការដាក់បញ្ចូល ហើយចាប់ពីឆ្នាំក្រោយ ថ្នាក់របស់យើងគួរតែត្រូវបានដាក់បញ្ចូល។ នេះមានន័យថាគ្រូជំនួយនឹងត្រូវបានបន្ថែមទៅគាត់ដែលដឹងពីលក្ខណៈរបស់កូនប្រុសរបស់គាត់ហើយនឹងយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀតចំពោះគាត់។

សម្រាប់រយៈពេលប្រាំមួយខែចុងក្រោយនេះ មុខងាររបស់ជំនួយការត្រូវបានអនុវត្តដោយខ្ញុំ ឬជីដូន ក៏ដូចជាអ្នកឯកទេសដែលបានអញ្ជើញ។ យើង​បាន​ជួយ​កូន​ប្រុស​យើង​កុំ​ឲ្យ​ខូច​ចិត្ត​ក្នុង​ថ្នាក់ អង្គុយ​ជាមួយ​គាត់​នៅ​សាលា​រាល់​ថ្ងៃ។

តើកុមារដែលមានជំងឺ ADHD នៅសាលារៀនមានបញ្ហាអ្វីខ្លះ? ជារឿយៗគាត់មានការភ័យខ្លាច ព្រោះវាពិបាកក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍លើកិច្ចការមួយ ប្រសិនបើគាត់មានការរំខាន។ វា​អាច​ជា​សំឡេង​រំខាន​ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន ឬ​ក្មេងៗ​ខ្សឹប​ពេល​មាន​នរណា​ម្នាក់​នៅ​ក្បែរ។ រឿងនេះកើតឡើងគ្រប់ពេលនៅសាលា។

ស្ថានភាពនេះជារឿយៗកើតឡើងចំពោះ Yaroslav៖ គាត់កំពុងធ្វើកិច្ចការនៅក្នុងថ្នាក់ដែលមានសំលេងរំខាន។ គាត់មានការរំខាន ព្យាយាមផ្តោតអារម្មណ៍ម្តងទៀត ដល់ម៉ោងហាត់ប្រាណជិតអស់ហើយ គាត់បានសុំអោយមិត្តៗនៅស្ងៀម គ្មាននរណាម្នាក់មានប្រតិកម្មអ្វីទេ គាត់ភ័យស្លន់ស្លោ ហើយរត់ចេញពីថ្នាក់រៀន។

ក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ ជីដូនរបស់ខ្ញុំ ឬខ្ញុំបានយកគាត់ចេញ បានសុំការអនុញ្ញាតពីគ្រូ ដើម្បីបញ្ចប់ការប្រលងនៅច្រករបៀង។ នៅក្នុងរដ្ឋ កុមារបែបនេះអាចសរសេរការធ្វើតេស្តនៅក្នុងបន្ទប់ដាច់ដោយឡែក ដែលពួកគេអាចធ្វើការដោយស្ងៀមស្ងាត់។ ពួកគេ​ក៏​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ពេល​បន្ថែម​ដើម្បី​ប្រឡង​ដែរ។ នេះមិនត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់សាលារៀនរបស់យើងទេ តម្រូវការរបស់កុមារមិនត្រូវបានបំពេញ។

វាក៏ពិបាកផងដែរសម្រាប់កុមារដែលមាន ADHD ក្នុងការចងចាំខ្សែសង្វាក់នៃកិច្ចការ ឬព្រឹត្តិការណ៍ជាបន្តបន្ទាប់។ នៅពេលដែលវាមិនដំណើរការ ពួកគេខឹង។ សម្រាប់ពួកគេ កិច្ចការទាំងអស់គួរតែមានលក្ខណៈ monosyllabic ដើម្បីបញ្ចប់វាដោយស្ងប់ស្ងាត់។ ដំបូងអ្នកត្រូវនិយាយថា "យកពែងមួយ" បន្ទាប់ពីធ្វើសកម្មភាពនេះ - "លាងដៃរបស់អ្នក" បន្ទាប់មក - "ដុសធ្មេញរបស់អ្នក" ។ល។ ប្រសិនបើអ្នកប្រកាសបញ្ជីសកម្មភាពទាំងមូលក្នុងពេលតែមួយ ពួកគេនឹងលាយបញ្ចូលគ្នានៅក្នុង ក្បាលរបស់កុមារគាត់នឹងភ័យហើយមិនធ្វើអ្វីសោះ។ ឬគ្រាន់តែភ្លេចអ្វីៗទាំងអស់។

Yaroslav មានបញ្ហាជាមួយនឹងការអប់រំកាយ។ គ្រូបានត្អូញត្អែរអំពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។ នៅពេលខ្ញុំវិភាគពីរបៀបដែលនាងកំណត់ភារកិច្ច វាច្បាស់ណាស់ថាហេតុអ្វីបានជាក្មេងខឹង។ គាត់ត្រូវបានគេផ្តល់ការងារច្រើនពេកក្នុងពេលតែមួយ ហើយចិត្តរបស់គាត់មិនអាចរំលាយអ្វីគ្រប់យ៉ាងបានទេ។ ឧទាហរណ៍៖ ពាក់ស្បែកជើងប៉ាតា យករបស់របរ តម្រង់ជួរយ៉ាងលឿន។ វាទាំងអស់បានចាក់ចូលទៅក្នុងស្ទ្រីមជាបន្តបន្ទាប់។ ក្នុង​នាម​ជា​ជំនួយ​ការ ខ្ញុំ​បាន​ប្រាប់​គាត់​ពី​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​ធ្វើ មួយ​មុខ​ៗ។ បន្ទាប់​ពី​បញ្ចប់​កិច្ចការ​មុន គាត់​បាន​ទទួល​កិច្ចការ​បន្ទាប់ ហើយ​បាន​ដោះស្រាយ​យ៉ាង​ល្អឥតខ្ចោះ​ជាមួយ​នឹង​បញ្ជី​ទាំងមូល។

អំពីការព្យាបាលកុមារដែលមាន ADHD

យោងតាមពិធីសារអន្តរជាតិ ការព្យាបាលមានបីផ្នែក៖

1. គរុកោសល្យកែតម្រូវដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយឪពុកម្តាយនិងអ្នកដែលនៅជុំវិញកុមារ។
2. ការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ យោងទៅតាមវិធីសាស្រ្តនៃការព្យាបាលការយល់ដឹង - អាកប្បកិរិយា។
3. ការកែតម្រូវផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត។

អំពីគរុកោសល្យកែតម្រូវ។ ដូចដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តរបស់យើងបានប្រាប់យើង ឪពុកម្តាយគួរតែក្លាយជា lobes ផ្នែកខាងមុខរបស់កុមារ ដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍតិចតួចនៅក្នុងគាត់។ កំណត់គោលដៅ, ការគាំទ្រ។ ក្នុង​គរុកោសល្យ​កែ​តម្រូវ​ការ​បង្ហាញ​គាត់​ថា​គាត់​ពូកែ។ ដោយសារតែកូនប្រុសរបស់គាត់ត្រូវបានគេប្រាប់ពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ថាគាត់អាក្រក់, អាក្រក់និងជាទូទៅអាក្រក់ពិតប្រាកដ, គាត់មានការគោរពខ្លួនឯងទាបខ្លាំងណាស់។

ខ្ញុំទទួលស្គាល់ថាអាកប្បកិរិយារបស់ Yaroslav គឺពិបាកខ្លាំងណាស់សម្រាប់ទាំងគ្រូ និងឪពុកម្តាយរបស់មិត្តរួមថ្នាក់ក្នុងការស៊ូទ្រាំ។ ប៉ុន្តែវាសំខាន់ក្នុងការយល់រឿងមួយ៖

កូន​ប្រព្រឹត្ត​ខុស ប៉ុន្តែ​មិន​មែន​មក​ពី​គាត់​ចង់​ធ្វើ​នោះ​ទេ។ គាត់ធ្វើវាដោយមិនដឹងខ្លួន ហើយត្រូវការជំនួយយ៉ាងខ្លាំង។

អំពីការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ

ឥឡូវនេះ Yaroslav ទៅវគ្គម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ជាមួយនឹងអ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រ ពួកគេធ្វើការក្នុងទិសដៅពីរ៖ ដើម្បីគ្រប់គ្រងកំហឹង និងបង្កើនការគោរពខ្លួនឯង។ ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​គេ​បណ្តេញ​ចេញ​ពី​ការ​ប្រជុំ​របស់​កូន​ខ្ញុំ​ដោយ​សារ​ខ្ញុំ​ជំរុញ​គាត់ ហើយ​គាត់​មាន​អាកប្បកិរិយា​ខុស​ពី​ខ្ញុំ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំ​អាច​និយាយ​តែ​ពី​អ្វី​ដែល​ខ្ញុំ​បាន​ឃើញ​ខ្លួន​ឯង​ប៉ុណ្ណោះ។

អ្នកព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រព្យាយាមផ្លាស់ប្តូរភាពអវិជ្ជមានខ្លាំងរបស់ Yaroslav ។ ឥឡូវនេះកូនប្រុសមើលឃើញពិភពលោកនៅក្នុងពណ៌ងងឹតជឿថាមនុស្សគ្រប់គ្នាមានអ្វីមួយប្រឆាំងនឹងគាត់មនុស្សគ្រប់គ្នាចាត់ទុកគាត់អាក្រក់ពួកគេចង់ប្រមាថនិងបន្ទោសគាត់។ គាត់មានសិទ្ធិគិតដូច្នេះ។ ពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ គាត់មានបទពិសោធន៍នេះ ក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស។ អ្នកឯកទេសកំពុងព្យាយាមបង្ហាញថានេះមិនមែនជាការពិតទាំងស្រុងនោះទេ។ នាង​ក៏​បង្រៀន​គាត់​ឱ្យ​ចេះ​វិភាគ​អារម្មណ៍​របស់​គាត់ និង​ចេញ​ពី​ស្ថានភាព​នៃ​កំហឹង​ក្នុង​វិធី​ដែល​មិន​ប៉ះពាល់​ដល់​បរិស្ថាន។

អំពីលទ្ធផលនៃការព្យាបាល

ឥឡូវនេះខ្ញុំឃើញថានៅក្នុងស្ថានភាពដែលគាត់នឹងវាយអ្នកសន្ទនាពីមុន Yaroslav មានប្រតិកម្មចំពោះមនុស្សដោយពាក្យសំដីឬតាមរបៀបផ្សេងទៀត។ គាត់​ក៏​ចាប់ផ្តើម​ប្រាស្រ័យ​ទាក់ទង​ជាមួយ​ក្មេងៗ និង​បង្កើត​ទំនាក់ទំនង​ផ្លូវ​អារម្មណ៍ ប៉ុន្តែ​រហូត​មក​ដល់​ពេល​នេះ វា​មិន​អាច​បង្កើត​មិត្តភាព​បាន​ឡើយ។ បើ​ធៀប​នឹង​អ្វី​ដែល​មាន​កាល​ពី​មុន ទាំង​នេះ​គឺ​ជា​លទ្ធផល​ល្អ​ណាស់។

សមាសធាតុទីបីនៃការព្យាបាលគឺសំខាន់បំផុតនិងថ្លៃបំផុត។ នេះ​ជា​ការ​កែ​តម្រូវ​ផ្នែក​វេជ្ជសាស្ត្រ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការទិញថ្នាំស្របច្បាប់នៅក្នុងប្រទេសអ៊ុយក្រែន វាមានលក់តែនៅលើទីផ្សារងងឹត ហើយមានតម្លៃថ្លៃជាងនៅបរទេសដល់ទៅ 7 ដង។ ដើម្បីទិញវាក្នុងតម្លៃថោក អ្នកអាចធ្វើដំណើរជាមួយកូនប្រុសរបស់អ្នកដើម្បីពិនិត្យរោគទៅកាន់ប្រទេសផ្សេងៗ ហើយទិញថ្នាំគ្រាប់នៅទីនោះ យោងតាមវេជ្ជបញ្ជាដែលបានចេញបន្ទាប់ពីការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ។ វេជ្ជបញ្ជាត្រូវបានចេញរៀងរាល់បីខែម្តង។

នោះគឺបួនដងក្នុងមួយឆ្នាំ អ្នកត្រូវទៅក្រៅប្រទេស ពិនិត្យ និងទិញថ្នាំគ្រាប់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក៏មានបញ្ហាជាមួយបញ្ហានេះដែរ។ ការប៉ុនប៉ងរបស់ខ្ញុំទាំងអស់ដើម្បីទិញថ្នាំតាមវេជ្ជបញ្ជាពិតប្រាកដនៅក្នុងប្រទេសចំនួនប្រាំបានបញ្ចប់ដោយការបរាជ័យ។ ដូច្នេះខណៈពេលដែលយើងត្រូវបានគេបង្ខំឱ្យប្រើថ្នាំដោយខុសច្បាប់។ ជាមួយពួកគេ កុមារផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង ហើយវាពិតជាមិនគួរឱ្យជឿ។

តើអ្វីទៅជាការព្យាបាលដោយថ្នាំ

ថេប្លេតធ្វើសកម្មភាពភ្លាមៗហើយវាមិនអាចប្រៀបធៀបជាមួយអ្វីបានទេ។ ជាលើកដំបូងបន្ទាប់ពីទទួលយកពួកគេ Yaroslav ចាប់ផ្តើមនិយាយដោយមិនឈប់។ មុន​នោះ​គាត់​មិន​សូវ​មាន​ន័យ​ដូច​ក្មេង​ដទៃ​ទៀត​ទេ គឺ​បាន​ត្រឹម​តែ​យំ។

នៅអាយុ 11 ឆ្នាំ គាត់មានការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តដូចក្មេងអាយុប្រាំបីឆ្នាំ។ សុន្ទរកថារបស់គាត់មានភាពច្របូកច្របល់ - ដំបូងគាត់និយាយរឿងមួយ បន្ទាប់មកគាត់បានលោតទៅប្រធានបទមួយទៀត គាត់អាចចាប់ផ្តើមរឿងពីកណ្តាល។ មិនមានការសន្ទនាជាមួយគាត់ក្នុងទម្រង់ "សំណួរ-ចម្លើយ" ទេ មានតែការស្រែកច្រៀង monologues ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានទទួល។ ជាមួយនឹងថ្នាំ គាត់ចាប់ផ្តើមនិយាយរឿង ចែករំលែកគំនិតរបស់គាត់។ ភាពឆ្លាតវៃរបស់កូនប្រុសខ្ញុំគឺធម្មតា វាគ្រាន់តែថាដោយគ្មានថ្នាំ គាត់មិនអាចបង្កើតគំនិតរបស់គាត់ជាធម្មតាបានទេ។

នៅពេលដែលគាត់ចាប់ផ្តើមប្រាប់ខ្ញុំពីអ្វីដែលគាត់កំពុងគិត ខ្ញុំទើបតែមានរឿងអាស្រូវ។ ខ្ញុំបានអង្គុយស្តាប់គាត់។

ពេល​ខ្ញុំ​ចូល​ទៅ​ក្នុង​បន្ទប់​កូន​ប្រុស​ខ្ញុំ ហើយ​គាត់​កំពុង​អង្គុយ​ធ្វើ​កិច្ចការ​ផ្ទះ។ ទៅមុខ។ ជាលើកដំបូង គាត់បានបង្រៀនមេរៀនដោយខ្លួនឯង នេះធ្វើឱ្យខ្ញុំភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំង។

ថ្នាំទាំងនេះជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍អារម្មណ៍។ ជាមួយពួកគេ Yaroslav កាន់តែស្ងប់ស្ងាត់ មិនសូវមានការរំជើបរំជួលទេ គាត់ចាប់ផ្តើមឆ្លើយតបឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ចំពោះអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។ គាត់​បាន​លេបថ្នាំ​អស់​រយៈពេល​ប្រាំមួយ​ខែ ហើយ​ក្នុងអំឡុងពេល​នេះ គាត់​អាច​បង្កើត​ទំនាក់ទំនង​ជាមួយ​កុមារ​ជា​លើកដំបូង​។ ហើយគាត់ស្ទើរតែគ្មានការបែកបាក់។

Yaroslav មិនលេបថ្នាំនៅចុងសប្តាហ៍និងអំឡុងពេលថ្ងៃឈប់សម្រាក។ យើង​សន្សំ​ទោះបី​កុមារ​ត្រូវ​លេបថ្នាំ​គ្រប់​ពេល​ដើម្បី​ឱ្យ​គាត់​អាច​អភិវឌ្ឍ និង​បណ្តុះបណ្តាល​ខួរក្បាល​បាន​។ ប៉ុន្តែ​ថ្នាំ​ទាំង​នេះ​មាន​ការ​ខ្វះខាត​ខ្លាំង ដូច្នេះ​សម្រាប់​ពេល​នេះ​វា​ជា​មធ្យោបាយ​តែ​មួយ​គត់។

តើកុមារដែលមាន ADHD មានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះខ្លួនឯង?

Yaroslav ដឹងថាគាត់មានមុខងារអភិវឌ្ឍន៍។ យើងមិនដែលលាក់វាពីគាត់ទេ។ ពេល​ខ្លះ​គាត់​លាក់​នៅ​ពី​ក្រោយ​រឿង​នេះ៖ "មែន​ហើយ ខ្ញុំ​មាន​ការ​ផ្ចង់​អារម្មណ៍ ខ្ញុំ​មិន​អាច​អង្គុយ​ធ្វើ​កិច្ចការ​ផ្ទះ​បាន​ទេ"។

វាកម្រមានណាស់ក្នុងការសន្ទនាដ៏មានអត្ថន័យជាមួយគាត់ ដូច្នេះខ្ញុំចងចាំជាពិសេសនូវវគ្គដែលការភ័យខ្លាចពិតប្រាកដរបស់គាត់បានឈានទៅដល់ផ្ទៃខាងលើ។

ពេល​មួយ​កូន​ប្រុស​និយាយ​ថា គាត់​ភ័យ​ខ្លាច​ខ្លាំង​ណាស់​ថា​មិន​អាច​ដឹក​នាំ​ពេញ​មួយ​ជីវិត។ វាចម្លែកណាស់ដែលបានឮពីគាត់។ ខ្ញុំបានសួរថាហេតុអ្វី? គាត់​បាន​ឆ្លើយតប។ នៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់ Yaroslav ការភ័យខ្លាចនេះមិនត្រូវបានបង្ហាញដោយវិធីណាមួយទេកូនប្រុសតែងតែមានអាកប្បកិរិយាដូចជាគាត់ត្រជាក់។

យើងរៀបចំកូនប្រុសរបស់យើងសម្រាប់ស្ថានភាពផ្សេងៗដោយការនិយាយ និងពន្យល់។ យើងដឹងថាគាត់អាចនឹងកើតមានជំងឺឆ្កួតជ្រូកក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។ ដើម្បីឱ្យកូនប្រុសបានត្រៀមខ្លួនសម្រាប់រឿងនេះ ហើយដឹងពីអ្វីដែលនឹងកើតឡើង និងរបៀបធ្វើសកម្មភាពនៅពេលនេះ មិត្តប្រុសរបស់ខ្ញុំ (គាត់ជាវេជ្ជបណ្ឌិត) និងខ្ញុំបានសន្ទនាគ្នា។ Yaroslav មានការភិតភ័យយ៉ាងខ្លាំងចំពោះការសន្ទនានេះ គាត់បាននិយាយថា "អ្នកគិតថាខ្ញុំមិនដូចនោះទេ ដែលថាខ្ញុំឈឺ!" យើងបានពន្យល់គាត់ថាជំងឺឆ្កួតជ្រូកគឺជាការផ្តល់ឱ្យ, ដែលគាត់មិនត្រូវស្តីបន្ទោស, ហើយមនុស្សម្នាក់ត្រូវតែអាចរស់នៅជាមួយនេះ។

គាត់បានរៀនអំពី ADHD រួមគ្នាជាមួយយើង បន្ទាប់ពីពិនិត្យរួច យើងមិនបានលាក់បាំងអ្វីពីគាត់ទេ។ នៅក្នុងមន្ទីរពេទ្យ យើងត្រូវពិភាក្សាអំពីសកម្មភាពរបស់គាត់ខ្លះជាមួយវេជ្ជបណ្ឌិត។ មុន​នោះ​ខ្ញុំ​ប្រាប់​កូន​ខ្ញុំ​ថា យើង​ត្រូវ​និយាយ​ពី​គេ ទោះ​ខ្ញុំ​ដឹង​ថា​គាត់​ខ្មាស​គេ​ខ្លាំង​ណាស់។ គាត់​មិន​បាន​ដឹង​ពី​ប្រតិកម្ម​របស់​គាត់​ច្រើន​ទេ គាត់​ធ្វើ ហើយ​បន្ទាប់​មក​គាត់​ខ្មាស។

អនាគតជាមួយ ADHD

ADHD មិនមែនជាជំងឺទេ ហើយក៏គ្មានការព្យាបាលដែរ។ ខួរក្បាលអាចត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងពេញលេញឧទាហរណ៍នៅអាយុ 25 ឆ្នាំ។ មិនមែនគ្រប់កុមារទាំងអស់អាចលើស ADHD នោះទេ។ ពួកគេទំនងជាធ្លាក់ចូលទៅក្នុងក្រុមហ៊ុនមិនល្អ ការញៀនស្រា ឬគ្រឿងញៀន។

ដឹងទេថាខ្ញុំខ្លាចអ្វី? ថាវាងាយស្រួលក្នុងការទទួលថ្នាំជាងថ្នាំ ADHD .

ខ្ញុំឃើញឧទាហរណ៍ផ្សេងៗគ្នានៃមនុស្សដែលមានសកម្មភាពផ្ចង់អារម្មណ៍ របៀបដែលពួកគេសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិតតាមរបៀបផ្សេងៗ។ ជាឧទាហរណ៍ តាមរយៈការបង្កើតយន្តការសំណងមួយចំនួន។ ជាឧទាហរណ៍ ខ្ញុំជាមនុស្សដែលមានការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង ដឹងពីភាពប្លែករបស់ខ្ញុំ។ បើ​ខ្ញុំ​មិន​ចូល​ចិត្ត​អ្នក​ណា​ម្នាក់ ខ្ញុំ​អាច​ជេរ​អ្នក​នោះ​ដោយ​មិនដឹង​ខ្លួន។ ខ្ញុំ​បាន​បង្កើត​យន្តការ​ទូទាត់​សំណង​បែប​នេះ៖ ខ្ញុំ​ជៀស​វាង​គាត់ ហើយ​ពេល​ខ្ញុំ​ជួប​គាត់ រំលង​ផ្លូវ​ទី ១០។ ខ្ញុំដឹងពីភាពប្លែករបស់ខ្ញុំ ហើយមិនចូលទៅក្នុងស្ថានភាពមិនល្អនោះទេ។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថា Yaroslav ក៏នឹងមិនដែរ។

វាមានរយៈពេលជាងមួយខែហើយចាប់តាំងពីការចាប់ផ្តើមនៃឆ្នាំសិក្សា ហើយគ្រូបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀនជាច្រើនកំពុងប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាស្រដៀងគ្នានេះ៖ កុមារជាធម្មតាក្មេងប្រុសមិនស្តាប់នៅក្នុងថ្នាក់ ធ្វើអ្វីដែលពួកគេចង់ និងតស៊ូដើម្បីគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ សព្វថ្ងៃនេះកុមារទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថា hyperactive ។ តើការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យបែបនេះអាចធ្វើឡើងនៅសាលាបានទេ? តើមាតាបិតាអាចកែលម្អជីវិតសិក្សារបស់កូនពួកគេដោយរបៀបណា?

"កូនប្រុសរបស់ខ្ញុំបានទៅសាលារៀននៅឆ្នាំនេះ។ តាំងពីកើតមក គាត់ជាក្មេងប្រុសចល័ត និងភ័យខ្លាំង ហើយនៅសាលាបញ្ហារបស់គាត់កាន់តែអាក្រក់ទៅៗ៖ គ្រូត្អូញត្អែរថាគាត់និយាយខ្លាំងៗក្នុងថ្នាក់ បង្វែរជុំវិញ និងរំខានដល់ថ្នាក់ទាំងមូល។ មែនហើយ គាត់ជាកូនពិបាក។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលានិយាយថា គាត់មានជំងឺផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង។ តើ​វា​ជា​អ្វី?"

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនេះស្តាប់ទៅយ៉ាងពេញលេញ៖ ជំងឺកង្វះការយកចិត្តទុកដាក់ - ADHD ។ កុមារដែលមានរោគសញ្ញានេះគឺមិនត្រឹមតែចល័តខ្លាំង, និយាយនិង fussy; ពួកគេមានបញ្ហាក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍ ការផ្តោតអារម្មណ៍។ ជាមធ្យម មានកុមារប្រហែលបីភាគរយដែលមានជំងឺ ADHD នៅលើពិភពលោក ដូច្នេះហើយក្នុងថ្នាក់ដែលមានសិស្សសាមសិបនាក់ ប្រហែលជាមានក្មេងបែបនេះ។

តើរោគសញ្ញា ADHD លេចឡើងនៅពេលណា? វាត្រូវបានគេជឿថារឿងនេះកើតឡើងមុនអាយុប្រាំពីរឆ្នាំទោះបីជាពេលខ្លះពួកគេអាចលេចឡើងជាលើកដំបូងនៅអាយុដប់ឬដប់មួយក៏ដោយ។ ភាគច្រើន ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សថ្នាក់ទី១ បែរទៅរកគ្រូពេទ្យ៖ «គ្រប់គ្នាអង្គុយស្ងៀម ប៉ុន្តែខ្ញុំធ្វើមិនបាន!»។ ទោះ​បី​ជា​យ៉ាង​ណា មាន​អ្នក​ខ្លះ​បញ្ជាក់​ថា៖ «តែ​តាម​ពិត វា​ពិបាក​ណាស់​ជាមួយ​គាត់​តាំង​ពី​កំណើត»។

សីតុណ្ហភាពចំណុច

ជាទូទៅ សតិសម្បជញ្ញៈ និងសកម្មភាព គឺជាលក្ខណៈសម្បត្តិនៃនិស្ស័យ ហើយក្នុងន័យនេះ មនុស្សទាំងអស់ត្រូវបានបែងចែកទៅជា អ្នកដែលអាចផ្ចង់អារម្មណ៍បានយូរ អ្នកណាអាចធ្វើកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែង និងអ្នកដែលមិនអាចទ្រាំទ្រការងារបែបនេះបាន។ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃ ADHD មានន័យថាលក្ខណៈសម្បត្តិនៃនិស្ស័យទាំងនេះគឺមុតស្រួចខ្លាំងណាស់ដូច្នេះមនុស្សម្នាក់មិនអាចសមនឹងជីវិតធម្មតាមិនអាចបំពេញភារកិច្ចដែលអ្នកដទៃនិងខ្លួនគាត់ដាក់នៅចំពោះមុខគាត់ហើយនេះរំខានយ៉ាងខ្លាំងដល់ទំនាក់ទំនងពេញលេញជាមួយឪពុកម្តាយនិង មិត្តភក្តិ។

ឥឡូវនេះ ជារឿយៗទារកដែលចល័តខ្លាំង ដោយមិនស្ទាក់ស្ទើរ ត្រូវបានគេហៅថាសកម្មខ្លាំង។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានតែវេជ្ជបណ្ឌិតទេដែលអាចធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ADHD ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកំណត់ដោយភ្នែកថាតើកុមារមាន ADHD ឬគ្រាន់តែញាប់ញ័រ។ ដើម្បីធ្វើការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ចាំបាច់ត្រូវវាយតម្លៃដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវអាយុជីវិត និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ ដើម្បីតាមដានពីរបៀប និងស្ថានភាពអ្វីដែលបញ្ហានៃការយកចិត្តទុកដាក់ និងសកម្មភាពរបស់គាត់បង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនឯង។

កម្រិតនៃសកម្មភាពអាចត្រូវបានកំណត់ដោយមាត្រដ្ឋានពិសេសដែលឪពុកម្តាយបំពេញ ហើយវេជ្ជបណ្ឌិតប្រៀបធៀបថាតើសូចនាកររបស់កុមារជាក់លាក់មួយខុសពីស្តង់ដារប៉ុន្មាន។ មាត្រដ្ឋានទាំងនេះគឺផ្អែកលើការសិក្សាដ៏ធ្ងន់ធ្ងរដែលធ្វើឡើងនៅសហរដ្ឋអាមេរិក និងអឺរ៉ុប។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ បទដ្ឋាននៅក្នុងពួកគេគឺអាមេរិក និងអឺរ៉ុប។ នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំពឹងផ្អែកលើពួកគេ ទោះបីជាមានការប្រុងប្រយ័ត្នក៏ដោយ។

មិនមែនជាជំងឺបុគ្គលិកលក្ខណៈទេ។

រឿងដំបូងដែលឪពុកម្តាយត្រូវដឹងគឺថា ADHD មិនមែនជាជំងឺផ្លូវចិត្តទេ ប៉ុន្តែជាជំងឺវិកលចរិត។ វាគ្រាន់តែថាមុខងារគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់កុមារត្រូវបានចុះខ្សោយដំបូង។ ភាគច្រើនគាត់មិនឈឺជាមួយនេះទេ - គាត់កើតមកតាមរបៀបនោះ។ ឪពុកម្តាយតែងតែសួរខ្ញុំថា "តើយើងបានមើលរំលងអ្វីមួយ តើយើងមិនបានធ្វើអ្វីមួយទាន់ពេលទេ?" ទេ ឪពុកម្តាយមិនត្រូវស្តីបន្ទោសទេ។ ប្រសិនបើយើងអាចពិនិត្យមើលខួរក្បាលរបស់កុមារបែបនេះ យើងនឹងឃើញថាផ្នែកទាំងនោះដែលទទួលខុសត្រូវលើការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយា ធ្វើការខុសពីអ្នកដទៃ។

ភាពចម្លែកគឺថាកុមារទាំងនេះមើលទៅធម្មតាណាស់។ ដូច្នេះគាត់សុំការអភ័យទោស និងសន្យាថានឹងប្រសើរឡើង ប៉ុន្តែម្តងហើយម្តងទៀតគាត់បានបំពានការសន្យារបស់គាត់ - ហើយពួកគេចាប់ផ្តើមចាត់ទុកថាគាត់ខូច ... ខ្ញុំសួរក្មេងប្រុសម្នាក់ថា "តើអ្នកកំពុងនិយាយអំពីអ្វីនៅក្នុងថ្នាក់?" ហើយ​គាត់​ឆ្លើយ​ថា៖ «បាទ ខ្ញុំ​ភ្លេច​ថា​វា​មិន​អាច​ទៅ​រួច»។ កុមារដែលមាន ADHD ភ្លេចច្បាប់ ហើយមានឥរិយាបទលើការជំរុញ។ ឪពុកម្តាយដែលដឹងរឿងនេះគឺងាយស្រួលក្នុងការអត់ទោសឱ្យកូនបែបនេះ កុំព្យួរស្លាកគ្រប់ប្រភេទលើគាត់ ហើយខ្ញុំសង្ឃឹមថាកុំបន្ទោសខ្លួនឯងដោយមិនចាំបាច់។

វាអាចមានហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់ ADHD ។ ឧទាហរណ៍តំណពូជ។ ការស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញថាប្រហែលពាក់កណ្តាលនៃកុមារដែលមានរោគវិនិច្ឆ័យនេះមានយ៉ាងហោចណាស់ឪពុកម្តាយម្នាក់ដែលមាន ADHD ។ វាត្រូវបានគេដឹងផងដែរថាកុមារដែលមានទម្ងន់ទាបឬពិន្ទុ Apgar ទាបភ្លាមៗបន្ទាប់ពីកំណើតគឺទំនងជាវិវត្តទៅជា ADHD ។