នៅពេលចាប់ផ្តើមអនុវត្តដំណាក់កាលនេះ ជាដំបូងចាំបាច់ត្រូវយល់ច្បាស់ពីភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានរវាងកិច្ចការដែលបានដោះស្រាយក្នុងក្របខ័ណ្ឌរបស់ខ្លួន និងកិច្ចការនៃដំណាក់កាលទី 3 ។ ប្រសិនបើនៅដំណាក់កាលមុន វាគឺអំពីការកំណត់បញ្ហាដែលបង្កឡើងដោយ អ្នកនិពន្ធបន្ទាប់មកវាចាំបាច់ជាដំបូងដើម្បី single out ទីតាំងអ្នកនិពន្ធអំពីបញ្ហានេះ និងទីពីរដើម្បីកំណត់ និងបង្ហាញអំពីអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះបញ្ហានេះ មុខតំណែងអ្នកនិពន្ធ។ កិច្ចការនេះ ថ្វីបើមានភាពលំបាកជាក់ស្តែង វាមិនពិបាកប៉ុន្មានទេ ប៉ុន្តែវាអាចដោះស្រាយបានពេញលេញ និងទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់បំផុត លុះត្រាតែគ្រប់ជំហានចាំបាច់ត្រូវបានបញ្ចប់ជាប់លាប់។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីព្យាបាលទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធគឺជាសំណួរដែលជួនកាលបោះចោលសូម្បីតែនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលបានរៀបចំយ៉ាងល្អទៅជាការភាន់ច្រលំ។ ជាក់ស្តែង វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការទស្សន៍ទាយការយល់ឃើញរបស់មនុស្សម្នាក់អំពីរឿងក្រោយនេះជាមុន ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មានករណីជាច្រើននៅពេលដែលជំហររបស់អ្នកនិពន្ធមិនបង្កឱ្យមានប្រតិកម្មមិនច្បាស់លាស់ និងស្ថិរភាព។ តើវ៉ិចទ័រនៃហេតុផលណាដែលត្រូវជ្រើសរើសនៅពេលនោះ? ប្រហែល​ជា​រឿង​ងាយ​បំផុត​ដែល​ត្រូវ​ធ្វើ យល់ព្រមជាមួយនឹងមុខតំណែងដែលបានស្នើឡើង? វាអាចទៅរួច ហើយសូម្បីតែ "មានសុវត្ថិភាព" ប៉ុន្តែគ្រាន់តែបញ្ជាក់ពី "កិច្ចព្រមព្រៀង" បែបនេះទំនងជានឹងនាំឱ្យមានការនិយាយឡើងវិញនូវសៀវភៅសិក្សារបស់សាលា ហើយនឹងមិនទុកឱកាសសម្រាប់បង្ហាញអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតពិតប្រាកដរបស់ខ្លួនឯងនោះទេ។ បង្ហាញពីភាពពេញលេញរបស់អ្នក។ ការមិនយល់ស្របតាមទស្សនៈរបស់អ្នកនិពន្ធ? គ្មានអនុសាសន៍ផ្លូវការណាមួយដែលបានសរសេរសម្រាប់អ្នកចូលរួម USE ហាមឃាត់ចំលើយបែបនេះទេ ប៉ុន្តែសូមកុំភ្លេចថា ភារកិច្ចគឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់បុគ្គលល្បីៗ ដែលជារឿយៗមានវិទ្យាសាស្ត្របុរាណ ដោយប្រើឧបករណ៍គំនិត អត្ថបទគួរសរសេរ។ វាច្បាស់ណាស់ថាការមិនយល់ស្របច្បាស់លាស់ជាមួយអ្នកនិពន្ធក្នុងស្ថានភាពបែបនេះអាចធ្វើឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាក។ វាប្រែថាជម្រើសដ៏ល្អបំផុតនៅលើដៃម្ខាងដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិងចាត់ចែងកិច្ចការក្នុងវិធីដែលមិនសំខាន់ ផ្ទុយទៅវិញ ការការពារអ្នកពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍អតិបរមាគឺជាជម្រើស កិច្ចព្រមព្រៀងមួយផ្នែកជាមួយទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធ។

ចូរយើងពិចារណាអំពីបច្ចេកទេសមួយ ដែលស្ថិតក្រោមកាលៈទេសៈណាមួយ អាចជួយសម្រួលយ៉ាងខ្លាំងដល់ការអនុវត្តនូវអាកប្បកិរិយាបែបនេះទាក់ទងនឹងមុខតំណែងរបស់អ្នកនិពន្ធ។

សូមក្រឡេកមើលដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវបញ្ជីនៃ aphorisms ដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ការវិភាគ ដែលអាចត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងការប្រមូលសម្ភារៈវិធីសាស្រ្តណាមួយសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង ឬយកចេញពីសៀវភៅរបស់យើង (សូមមើលឧបសម្ព័ន្ធ)។ តាមទស្សនៈ មាតិកា aphorisms មើលទៅខុសគ្នាទាំងស្រុងប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពួកគេ។ ទម្រង់អ្នកអាចមើលឃើញ៖ ក្នុងចំនោមពួកគេមានសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលសរសេរជាទម្រង់បញ្ជាក់ និងបង្ហាញពីការវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់អំពីគោលគំនិតមួយ។ នៅក្នុងទស្សនវិជ្ជាទំនើប សេចក្តីថ្លែងការណ៍បែបនេះត្រូវបានគេហៅថា "និយមន័យ - និយមន័យ". ឧទាហរណ៍៖ "តួនាទីមិនមែនជាមនុស្សទេ តែរូបភាពដែលលាក់ទុក។" ឬ៖ “បុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាបុគ្គលជាអ្នកដឹកជញ្ជូននៃស្មារតី” (ផ្លាតូណូវ)ឬ "ប្រជាជាតិមួយគឺជាបណ្តុំនៃមនុស្ស ដែលមានលក្ខណៈខុសប្លែកពីគ្នាក្នុងលក្ខណៈ រសជាតិ ទស្សនៈ ប៉ុន្តែត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់គ្នាដោយទំនាក់ទំនងខាងវិញ្ញាណដ៏រឹងមាំ ស៊ីជម្រៅ និងទូលំទូលាយ" (Gibran)"ភាពរញ៉េរញ៉ៃគឺជាលទ្ធផលនៃជម្លោះជាមួយបទដ្ឋានសង្គម" (ហ្វាយ).

ជាការពិត រាល់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងនេះមើលទៅដូចជានិយមន័យនៃគោលគំនិតជាក់លាក់មួយ (តួនាទី បុគ្គលិកលក្ខណៈ ជាតិសាសន៍ និងសូម្បីតែជាមួយនឹងការលាតសន្ធឹងខ្លះ ភាពមិនច្បាស់លាស់) ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាជាពាក្យអសុរស វាមិនអាចជានិយមន័យក្នុងន័យពិតប្រាកដនៃពាក្យនោះទេ។ ជាការពិតណាស់ប្រសិនបើក្រោយមកទៀតគួរតែនៅក្នុងទម្រង់តឹងរឹងបំផុតនិងស្ងួតផ្តល់នូវប្រព័ន្ធពេញលេញនៃសញ្ញាចាំបាច់នៃបាតុភូតមួយបន្ទាប់មកភារកិច្ចនៃ aphorism មួយគឺខុសគ្នា - ក្នុងន័យធៀប, មើលឃើញ, ទម្រង់ពេញនិយម, បញ្ជូនទៅកាន់អ្នកអាន។ សារៈសំខាន់​បំផុត ប្រហែល​ជា​ទិដ្ឋភាព​ចម្លែក​នៃ​បាតុភូត​មួយ ដែល​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​អ្នក​មាន​អារម្មណ៍​ថា​វា​មាន​ខ្លឹមសារ​ជ្រៅ។ ហេតុដូច្នេះ aphorismធៀបនឹងវិទ្យាសាស្ត្រ និយមន័យតែងតែមានជាក់លាក់ ភាពធូររលុងនិងជាក់លាក់ ភាពមិនត្រឹមត្រូវកើតចេញពីធម្មជាតិរបស់វា។ ចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈនៃ "និយមន័យ-និយមន័យ" បែបនេះអាចត្រូវបានប្រើដោយជោគជ័យនៅពេលសរសេរអត្ថបទលើប្រធានបទនៃប្រភេទនេះ។

ជាឧទាហរណ៍សូមឱ្យយើងបន្តការវិភាគនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ Leontiev . ខាង​លើ​នេះ យើង​បាន​ផ្តល់​នូវ​ទម្រង់​ខាង​ក្រោម​នៃ​បញ្ហា​ដែល​បាន​លើក​ឡើង​ក្នុង​វា៖ "អ្នកនិពន្ធប៉ះលើបញ្ហានៃស្វ័យភាពនៃតួនាទីទាក់ទងនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈ ភាពខុសគ្នារវាងលក្ខណៈបុគ្គល និងតួនាទី"។ចំណាំថាភាពមិនស៊ីគ្នានេះអាចកើតមានក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា។ ជាការពិតណាស់ជាញឹកញាប់តួនាទីនៅក្នុងចំណុចសំខាន់របស់វា។ ការប្រកួតជាមួយនឹងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គល និងខុសគ្នាពីលក្ខណៈចុងក្រោយតែក្នុងទិដ្ឋភាពតូចតាចប៉ុណ្ណោះ។ នាងអាចចូលបាន។ ភាពផ្ទុយគ្នា។ជាមួយនឹងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់វា (ភាពតានតឹងតួនាទី) ទីបំផុតវាពិតជាអាចលាក់ពួកវាបាន ដោយប្រែទៅជាប្រភេទនៃ "អេក្រង់" ។ ដូច្នេះ ដូចដែលវាគួរតែមាននៅក្នុងពាក្យស្លោក សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ Leontiev មិនបង្ហាញពីភាពខុសគ្នានៃទំនាក់ទំនងដែលអាចកើតឡើងរវាងបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងតួនាទីនោះទេ ប៉ុន្តែអ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏ល្បីល្បាញម្នាក់បានគ្រប់គ្រងដើម្បីស្វែងរកចំណុចដែលជួសជុលទំនាក់ទំនងទាំងនេះច្រើនបំផុត។ ភ្លឺនិង​សូម្បីតែ យ៉ាងខ្លាំងទម្រង់។

អ្នកអាចចូលទៅជិតកិច្ចការពីម្ខាងទៀត។ តើ​រូបភាព​ដែល​មនុស្ស​លាក់​ទុក​អាច​ហៅ​ថា​ជា​តួនាទី​សង្គម​បាន​ទេ? មកទៀតហើយ! គេ​ដឹង​ច្បាស់​ថា​តួ​សម្ដែង​ពិត​ប្រាកដ​អាច​លេង​តួ​មិន​ដូច​គ្នា ជួនកាល​សម្ដែង​ផ្ទុយ​គ្នា។ ក្នុងការសម្តែងមួយគាត់នឹងដើរតួជាវីរៈបុរសស្នេហា មួយទៀតជាតួអសីលធម៌ ទីបីជាបញ្ញវន្តដ៏ល្បីល្បាញ ទីបួនជាមនុស្សតូចតាច មិនសូវសំខាន់។ ហើយរាល់ពេលដែលគាត់នឹងធ្វើឱ្យអ្នកមើលជឿជាក់លើភាពស្មោះត្រង់នៃអារម្មណ៍របស់គាត់និងការពិតនៃអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។ "រូបភាពដែលលាក់អត្តសញ្ញាណ"? ប្រាកដណាស់ ប៉ុន្តែមានតែជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះ។ តួនាទីសម្ដែងក្នុង​ករណី​នេះ​ដូច​ជា​អេក្រង់​លាក់​ខ្លឹមសារ​ពិត​របស់​អ្នក​សិល្បៈ មិន​ពាក់ព័ន្ធ​នឹង​សង្គម មិនមានតួនាទីទេ។

ទំនាក់ទំនងរវាងខ្លឹមសារនៃពាក្យអសុរស និងខ្លឹមសារនៃគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រអាចត្រូវបានគេមើលឃើញថាជារង្វង់ពីរដែលប្រសព្វគ្នា។ តំបន់នៃប្រសព្វគឺជាទិដ្ឋភាពទាំងនោះ និងសញ្ញានៃបាតុភូតដែលប្រែទៅជាត្រូវបានជួសជុលទាំងនៅក្នុងគំនិតវិទ្យាសាស្រ្ត និងនៅក្នុង aphorism (ក្នុងករណីដែលបានពិចារណា សមត្ថភាពនៃតួនាទីដើម្បីលាក់គុណភាពពិតរបស់មនុស្ស) ។ ផ្នែកដំបូងនៃរង្វង់ដែលមិនធ្លាក់ចូលទៅក្នុងប្រសព្វគឺជាសញ្ញានៃបាតុភូតដែលមានវត្តមាននៅក្នុងគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុន្តែមិនធ្វើតាមខ្លឹមសារនៃ aphorism (ការឆ្លើយឆ្លងនៃតួនាទីទៅនឹងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនយោងទៅតាម ចំណុចសំខាន់ៗ។ល។)។ ផ្នែកឥតគិតថ្លៃនៃរង្វង់ទីពីរគឺជាសញ្ញាដែលអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈបាតុភូតដែលកំពុងត្រូវបានពិចារណាដោយផ្អែកលើការអានអក្សរនៃអត្ថន័យនៃ aphorism ប៉ុន្តែអ្វីដែលអវត្តមាននៅក្នុងនិយមន័យដ៏តឹងរឹងរបស់វា (តួនាទីតារាសម្តែងបុគ្គល "របាំងមុខ" ។ "។ល។)។

រូបភាពដែលមើលឃើញបែបនេះផ្តល់ឱ្យយើងនូវក្បួនដោះស្រាយដ៏សាមញ្ញបំផុតសម្រាប់ការបំពេញផ្នែកចុងក្រោយនៃអត្ថបទដែលសរសេរលើប្រធានបទនៃ "និយមន័យពាក្យស្លោក" ដែលក្នុងនោះនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវតែគូសបញ្ជាក់។ ទីតាំងអ្នកនិពន្ធអំពីបញ្ហាដែលបានលើកឡើង និងបង្កើតភាពយុត្តិធម៌របស់គាត់។ អាកប្បកិរិយា. ចូរយើងពិចារណាអំពីគ្រោងនៃអត្ថបទនៃផ្នែកចុងក្រោយក្នុងន័យទូទៅ ហើយបង្ហាញវាដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃផ្នែកចុងក្រោយនៃអត្ថបទលើប្រធានបទ "តួនាទីមិនមែនជាមនុស្សទេ តែជារូបភាពដែលនាងលាក់".

បន្ទាប់ពីបង្កើតបញ្ហាវាចាំបាច់ត្រូវកំណត់ អាកប្បកិរិយាអ្នកនិពន្ធទៅនាង។ ទំនាក់ទំនងនេះអាចមានទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា ប៉ុន្តែក្នុងករណីដែលមាននិយមន័យនៃពាក្យ aphorisms ភាគច្រើនវាបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងការបែងចែកមួយចំនួន។ ជាក់លាក់តាមក្បួនវាភ្លឺបំផុត។ ទិដ្ឋភាព. យើងនឹងធ្វើសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ និក្ខេបបទដំបូងរបស់យើង៖

ការជជែកវែកញែកអំពីនិក្ខេបបទដំបូង ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ថា ទិដ្ឋភាពនេះពិតជាមានសារៈសំខាន់បំផុត ជាក់ស្តែងបំផុត រីករាលដាល។ល។

ធ.២. តាមទស្សនៈនៃនិយមន័យដែលបានអនុម័តនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប ទិដ្ឋភាពនេះមិនអស់ខ្លឹមសារទាំងស្រុងនៃបាតុភូតនេះទេ។

ការជជែកវែកញែកនិក្ខេបបទនេះ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ វាចាំបាច់ក្នុងការផ្តល់និយមន័យនៃបាតុភូតដែលកំពុងពិចារណា។ ជំហានបែបនេះគឺមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់ព្រោះអ្នកមិនគ្រាន់តែបង្កើតឡើងវិញនូវនិយមន័យនោះទេ ប៉ុន្តែផលិតវាឡើងវិញក្នុងបរិបទនៃការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាជាក់លាក់មួយ ដោយបញ្ជាក់ពីជំហររបស់អ្នកជាមួយវា។ ហើយនេះមានន័យថា "អភិវឌ្ឍបញ្ហានៅកម្រិតទ្រឹស្តី។"

ទីពីរ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្ហាញ និងបង្កើតបញ្ហាដែលបានជួសជុលមុននេះក្នុងទម្រង់ទូទៅក្នុងភាពខុសគ្នានៃការបង្ហាញរបស់វា ពោលគឺឧ។ ពិចារណាទិដ្ឋភាពធម្មតាបំផុតរបស់វា ដែលមិនត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុង aphorism នេះ។

ជាគោលការណ៍ វត្តមាននៃនិក្ខេបបទទី៣ នៅពេលបំពេញភារកិច្ចប្រឡង គឺលែងជាកាតព្វកិច្ចទាំងស្រុងទៀតហើយ ពីព្រោះនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃពីរទីមួយ តម្រូវការមូលដ្ឋានត្រូវបានបំពេញយ៉ាងពេញលេញ៖ មុខតំណែងដែលអ្នកនិពន្ធត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ បង្កើត (ទោះបីជាមិនមាន ទាំងស្រុង) និងបង្ហាញភាពត្រឹមត្រូវចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះវា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សម្រាប់ភាពពេញលេញនៃចម្លើយ ជាពិសេសប្រសិនបើកិច្ចការបែបនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅឯអូឡាំពិក និក្ខេបបទទីបីក៏អាចសរសេរបានដែរ។

អំណះអំណាងចំពោះនិក្ខេបបទទីបីអាចមានលក្ខណៈសង្ខេប ហើយគួរតែផ្តោតលើមុខតំណែងពីរ៖ ទីមួយ លើការបង្ហាញឧទាហរណ៍ដែលស្ថិតនៅក្រោមនិយមន័យ aphorism ជាផ្លូវការ ប៉ុន្តែមិនត្រូវគ្នាទៅនឹងការយល់ដឹងបែបវិទ្យាសាស្ត្រនៃបាតុភូតនេះ និងទីពីរលើការបញ្ជាក់នៃ មុខតំណែងនេះ។

ជា​ចុងក្រោយ ការសន្និដ្ឋាន. ដូចដែលយើងចងចាំ ការសន្និដ្ឋានគឺជាផ្នែកខ្លីបំផុតនៃអត្ថបទ ដោយសង្ខេបចំណុចសំខាន់ៗដែលបង្ហាញនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌរបស់វា។ ក្នុងករណីនេះ វាពិតជាងាយស្រួលណាស់ក្នុងការធ្វើឱ្យបទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះមានលក្ខណៈទូទៅ ដោយបង្កើតអ្វីមួយដូចនេះ៖ «ដូចដែលយើងឃើញនៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់គាត់ អ្នកនិពន្ធបានលើកឡើងពីទិដ្ឋភាពសំខាន់បំផុតនៃបាតុភូតនេះ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធមិនអាចទាមទារភាពតឹងរ៉ឹង និងពេញលេញផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្របានទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្ថានភាពបែបនេះគឺពិតជាធម្មជាតិណាស់ ពីព្រោះភារកិច្ចនៃ aphorism មួយគឺមិនមែនដើម្បីផ្តល់និយមន័យដ៏តឹងរឹងនៃបាតុភូតមួយនោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីបង្ហាញខ្លឹមសាររបស់វានៅក្នុងទម្រង់ដែលមើលឃើញយ៉ាងរស់រវើកបំផុត។ ហើយ​កិច្ចការ​នេះ​ត្រូវ​បាន​បញ្ចប់​ទាំង​ស្រុង»។

ឃ្លាពីរចុងក្រោយគឺមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស ព្រោះវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជៀសវាងភាពឆ្គាំឆ្គងដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ៖ អ្នកមិនយល់ស្របជាមួយអ្នកនិពន្ធលើអ្វីៗទាំងអស់ ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានោះបង្ហាញយ៉ាងក្បោះក្បាយថាភាពមិនត្រឹមត្រូវដែលអ្នកបានរកឃើញមិនទាក់ទងនឹងគាត់ទាំងស្រុងនោះទេ។ អសមត្ថភាព ការធ្វេសប្រហែស ជាដើម ប៉ុន្តែកើតឡើងពីធម្មជាតិនៃពាក្យអសុរស។

សរុបសេចក្តី ចូរយើងពិចារណាដោយសង្ខេបអំពីរបៀបដែលគ្រោងការណ៍ទូទៅនេះអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃកិច្ចការជាក់លាក់មួយ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះយើងបន្តការវិភាគនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ Leontiev "តួនាទីមិនមែនជាមនុស្សទេ ប៉ុន្តែជារូបភាពដែលនាងលាក់បាំង"។

ក. ១.១. ការវិភាគអំពីគោលគំនិតនៃតួនាទី និងបុគ្គលិកលក្ខណៈខ្លួនឯង អនុញ្ញាតឱ្យយើងឃើញថា ពួកគេប្រហែលជាមិនស្របគ្នា។ បុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាសំណុំនៃគុណសម្បត្ដិសង្គមដ៏សំខាន់របស់បុគ្គល តួនាទីមួយគឺជាអាកប្បកិរិយាដែលរំពឹងទុកដោយសមាជិកនៃក្រុមពីបុគ្គលដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវា។ ជាក់ស្តែង អាកប្បកិរិយាដែលរំពឹងទុកអាចមិនត្រូវគ្នានឹងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សនោះទេ។

ក. ១.២. ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជាញឹកញាប់លក្ខណៈនៃតួនាទី និងបុគ្គលិកលក្ខណៈមានភាពស្និទ្ធស្នាល ដែលធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការបែងចែកលក្ខណៈតួនាទីក្នុងទម្រង់ច្បាស់លាស់មួយ។

A. ១.៣. នៅក្នុងស្ថានភាពដែលតម្រូវការនៃតួនាទី និងលក្ខណៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈមិនស្របគ្នាខ្លាំងពេក ដែលតួនាទីចាប់ផ្តើមលាក់បាំង "មុខមាត់ពិតរបស់មនុស្ស" ស្វ័យភាពនៃតួនាទីក្លាយជាជាក់ស្តែងបំផុត។

P. 1. ស្ថានភាពស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានពិពណ៌នាម្តងហើយម្តងទៀតនៅក្នុងការប្រឌិត។ ឧទាហរណ៍មួយគឺការលេងដ៏ល្បីល្បាញដោយ B. Brecht "បុរសល្អពី Sesuan" ។ តួអង្គសំខាន់របស់នាងគឺ Shen Te គឺជាមនុស្សដែលមានចិត្តអាណិតអាសូរខ្លាំងណាស់ ហើយថែមទាំងមានជីវភាពក្រីក្រខ្លាំង យ៉ាងណាក៏ដោយ ក៏នាងផ្តល់ជម្រកដល់មនុស្សបីនាក់ដែលវង្វេង។ The Wanderers បានប្រែក្លាយទៅជាព្រះ ហើយធ្វើឱ្យ Shen Te ក្លាយជាអ្នកមាន។ ក្មេងស្រីបានទិញរោងចក្រ ប៉ុន្តែភ្លាមៗនោះវាបានប្រែក្លាយថាប្រសិនបើដូចពីមុន នាងនឹងត្រូវបានដឹកនាំដោយ "ចិត្តល្អ" ក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយបុគ្គលិករបស់នាង នោះការបំផ្លាញនឹងជៀសមិនរួច។ នាង​ត្រូវ​បង្កើត​ប្អូន​ប្រុស​ដែល​មិន​មាន​ស្រាប់ ពិបាក​និង​ចេះ​បម្រើ​ខ្លួន​ឯង ឈ្មោះ Shui Ta ដែល​សម្អាត​កិច្ចការ​របស់​នាង​យ៉ាង​ឆាប់​រហ័ស។ បុរសល្អដូច្នេះ ដើម្បីឲ្យសមនឹងតួនាទីថ្មីរបស់គាត់ ត្រូវបង្ខំចិត្តដាក់របាំងនៃភាពលោភលន់អមនុស្សធម៌។

ធ.២. ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមទស្សនៈនៃនិយមន័យដែលបានអនុម័តនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប តួនាទីមិនតែងតែត្រូវលាក់គុណភាពពិតរបស់បុគ្គលនោះទេ។

ក ២.១. នៅក្នុងស្ថានភាពដែលតួនាទីមិនត្រូវគ្នានឹងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលនោះ ស្ថានភាពផ្លូវចិត្តមិនសប្បាយចិត្ត និងពេលខ្លះពិបាកកើតឡើងចំពោះគាត់ ដែលហៅថាភាពតានតឹងក្នុងតួនាទី។ ជាធម្មជាតិ មនុស្សម្នាក់ស្វែងរកការដកចេញ ឬសូម្បីតែការពារការកើតឡើងនៃរដ្ឋបែបនេះ ដូច្នេះគាត់ព្យាយាមបំពេញតួនាទីឱ្យគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ខ្លួនគាត់។

ប្រការ 2.1 ។ ដូច្នេះហើយ ការចូលទៅក្នុងវិទ្យាស្ថាន មនុស្សម្នាក់ស្វែងរកជ្រើសរើសជំនាញពិសេសនាពេលអនាគតដែលនៅជិតបំផុតទៅនឹងចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ ហើយត្រូវនឹងសមត្ថភាពរបស់គាត់។ ការយល់ដឹងអំពីជម្រើសនៃវិជ្ជាជីវៈនឹងអនុញ្ញាតឱ្យនៅពេលអនាគតដើម្បីជៀសវាងភាពតានតឹងក្នុងតួនាទីជាច្រើន។

ធ.៣. ប្រសិនបើយើងយកសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ Leontiev នេះតាមព្យញ្ជនៈនោះ តួនាទីសង្គមនឹងត្រូវកំណត់គុណលក្ខណៈអ្វីដែលតាមទស្សនៈនៃវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបមិនអនុវត្ត។

A. ៣.១. ដូច្នេះ ការ​លេង​តួនាទី​ណា​ក៏​ដោយ តារា​រូប​នេះ​ជៀស​មិន​ផុត​ពី​គុណ​សម្បត្តិ​ផ្ទាល់​ខ្លួន​របស់​ខ្លួន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយពីវគ្គសិក្សានៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមវាត្រូវបានគេដឹងថាស្ថានភាពរបស់តារាសម្តែងផ្ទាល់ប៉ុន្តែមិនមែនតួនាទីជាក់លាក់ដែលគាត់សម្តែងនោះទេគឺជាតួនាទីសង្គម។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ដូច្នេះហើយ នៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់គាត់ អ្នកចិត្តសាស្រ្តដ៏ល្បីបានប៉ះលើស្ថានភាពមួយដែលបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់បំផុតអំពីស្វ័យភាពនៃតួនាទីសង្គមទាក់ទងនឹងគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សដែលអនុវត្តវា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ករណីដែលគាត់ពិចារណាដោយគ្មានមធ្យោបាយបង្ហាញពីជម្រើសដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់សម្រាប់ទំនាក់ទំនងបុគ្គល និងតួនាទីសង្គមរបស់គាត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះគឺពិតជាធម្មជាតិណាស់ ពីព្រោះភារកិច្ចនៃ aphorism គឺមិនមែនដើម្បីផ្តល់នូវទ្រឹស្តី និងការពិពណ៌នាពេញលេញនៃបាតុភូតណាមួយនោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីបង្ហាញខ្លឹមសាររបស់វានៅក្នុងទម្រង់ដែលមើលឃើញដ៏រស់រវើកបំផុត។ ហើយកិច្ចការនេះត្រូវបានបញ្ចប់ទាំងស្រុង។

២៩.៤. Aphorisms នៃសុន្ទរកថាដ៏អស្ចារ្យនិងប្រចាំថ្ងៃ: បច្ចេកទេសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញដែលទទួលបាន

ចំនួននៃ aphorisms មានចំនួនច្រើន ហើយវាច្បាស់ណាស់ថា ទោះបីជាអ្នកបានត្រៀមប្រលងចូលជាច្រើនឆ្នាំក៏ដោយ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើការចេញនូវជម្រើសដែលអាចធ្វើទៅបានរបស់ពួកគេជាមុន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានបច្ចេកទេសវិធីសាស្រ្តដ៏មានសារៈប្រយោជន៍មួយ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យ ទីមួយ ជំនាញនៃការសរសេរអត្ថបទយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍ដែលបានស្នើឡើងខាងលើ និងទីពីរ ដើម្បីរៀបចំ "កិច្ចការផ្ទះ" មួយចំនួនដែលអ្នកអាចពឹងផ្អែកលើផ្នែកខ្លះនៅពេលបំពេញភារកិច្ចប្រឡង។ ចូរយើងយកចិត្តទុកដាក់៖ ទំនាក់ទំនងដ៏មានអត្ថន័យរវាងនិយមន័យ aphorism និងគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រដែលត្រូវគ្នាគឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងទំនាក់ទំនងដែលមានរវាង គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រនិងរបស់គាត់។ សមមូល("គំនិតមុន" ជាភាសាបាខុន និង ឌឺឃឺម) ពីភាសាសាមញ្ញ។ ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេក៏អាចត្រូវបានតំណាងថាជារង្វង់ប្រសព្វពីរ ហើយវាលប្រសព្វនឹងបង្ហាញពីវត្តមាននៃខ្លឹមសារទូទៅ និងផ្នែកទំនេរដែលនៅសល់នៃរង្វង់ - ខ្លឹមសារដែលមានវត្តមានតែនៅក្នុងពាក្យវិទ្យាសាស្រ្ត ឬផ្ទុយទៅវិញ នៅក្នុង ពាក្យនៃការនិយាយប្រចាំថ្ងៃ។ ដូច្នេះ មិត្តភ័ក្តិមួយក្រុមដែលរស់នៅក្នុងផ្ទះតែមួយ និងសិស្សក្នុងថ្នាក់តែមួយ អាចត្រូវបានគេហៅថាជាក្រុមដោយទាំងសង្គមវិទូ និងបុគ្គលដែលជាទូទៅមិនស៊ាំនឹងមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្ត្រនេះទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងភាសាសាមញ្ញ ពាក្យក្រុមនេះមិនត្រូវបានប្រើទាក់ទងនឹងបុគ្គលិកនៃរោងចក្រធំមួយនោះទេ ហើយថែមទាំងមានទំនាក់ទំនងជាមួយប្រជាពលរដ្ឋនៃប្រទេសទាំងមូលទៀតផង។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ នៅក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រចាំថ្ងៃ ជារឿយៗគេអាចឮពីរបៀបដែលពាក្យនេះត្រូវបានប្រើទាក់ទងនឹងសហគមន៍សង្គម និងប្រភេទ។ ដូចគ្នានេះដែរអាចត្រូវបាននិយាយអំពីគោលគំនិតផ្សេងទៀតនៃវិទ្យាសាស្រ្តសង្គមវិទ្យានិងសមមូលប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេ: តួនាទី តម្លៃ ការគ្រប់គ្រង វិសមភាព សាសនា គ្រួសារ និងដូច្នេះនៅលើ។ ដូច្នេះហើយ ការសរសេរអត្ថបទលើប្រធានបទដែលអាចបង្កើតបានតាមគ្រោងការណ៍ទូទៅ "ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃការយល់ដឹងប្រចាំថ្ងៃ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ... តួនាទីនៃប្រភេទនៃ "កិច្ចការផ្ទះ" ។

នៅក្នុងឧបសម្ព័ន្ធនៅក្នុងសៀវភៅនេះ ប្រធានបទនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចដែលបង្កើតឡើងដោយយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍នេះ ក៏ដូចជាពាក្យស្លោកមួយចំនួនលើប្រធានបទដែលអត្ថបទគួរត្រូវបានសរសេរ ដឹកនាំដោយតម្រូវការនៃកិច្ចការ "C9" ។

បញ្ចប់ផ្នែកនេះ ខ្ញុំចង់បញ្ជាក់ថា នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌរបស់វា យើងអាចនិយាយជាចំបងអំពីខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ ប៉ុន្តែសំណួរទាក់ទងនឹង អក្សរសាស្ត្រការរចនា។ តើការចាប់ផ្ដើមប្រភេទណាខ្លះដែលសមរម្យសម្រាប់អត្ថបទដែលសរសេរក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា ដោយអ្វីដែលឧបករណ៍ស្ទីលលីកអាចបញ្ជាក់ជាពិសេសអំពីនិក្ខេបបទណាមួយ ឬការតភ្ជាប់របស់វាជាមួយអាគុយម៉ង់ ហើយចុងក្រោយ តើប្រភេទនៃការសន្និដ្ឋានដ៏អស្ចារ្យមានអ្វីខ្លះ - សំណួរទាំងអស់នេះមានរហូតមកដល់ពេលនេះ។ នៅតែនៅពីក្រោយឆាក។ ការគ្របដណ្តប់របស់ពួកគេ ក៏ដូចជាការវិភាគនៃទម្រង់នៃកិច្ចការសរសេរដែលមិនត្រូវបានពិចារណានៅក្នុងអត្ថបទរបស់យើង ទាមទារអត្ថបទឯករាជ្យសម្រាប់ការពិចារណារបស់វា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកនិពន្ធសង្ឃឹមថា ការធ្វើជាម្ចាស់នៃសម្ភារៈដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំនេះ នឹងជួយអ្នកអានឱ្យមានការលើកទឹកចិត្តក្នុងការដោះស្រាយភារកិច្ចនៃការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋដោយជោគជ័យ ក្លាយជាអ្នកឈ្នះរង្វាន់ ឬសូម្បីតែអ្នកឈ្នះនៃការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក ចូលសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ ដែលកំពុងសិក្សា។ ក្តី​សុបិន​ដែល​គេ​ស្រឡាញ់។

មេរៀនទី 3. ការគំរាមកំហែងចម្បងចំពោះផលប្រយោជន៍ជាតិ និងសន្តិសុខរបស់រុស្ស៊ី

ប្រធានបទ៖ OBJ ។

កាលបរិច្ឆេទ៖ "____" ______________ 20___

ចងក្រងដោយ៖ គ្រូ-អ្នករៀបចំសុវត្ថិភាពជីវិត Khamatgaleev E.R.

គោលបំណង៖ ដើម្បីឱ្យនិស្សិតស្គាល់ពីការគំរាមកំហែងចម្បងចំពោះផលប្រយោជន៍ជាតិ និងសន្តិសុខរបស់រុស្ស៊ី។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

សារអំពីប្រធានបទ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។

ប្រធានបទនៃមេរៀនគឺ "ការគំរាមកំហែងចម្បងចំពោះផលប្រយោជន៍ជាតិ និងសន្តិសុខរបស់រុស្ស៊ី"។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖ ដើម្បីស្គាល់ពីការគំរាមកំហែងចម្បងចំពោះផលប្រយោជន៍ជាតិ និងសន្តិសុខរបស់រុស្ស៊ី។

បទបង្ហាញនៃសម្ភារៈកម្មវិធី។

គោលគំនិតសន្តិសុខជាតិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីកំណត់ថាឯកសារនេះគឺជាប្រព័ន្ធនៃទស្សនៈស្តីពីការធានាសន្តិសុខរបស់បុគ្គល សង្គម និងរដ្ឋនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងពីការគំរាមកំហែងពីខាងក្រៅ និងខាងក្នុងនៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃជីវិត។

នៅក្នុងគោលគំនិត សន្តិសុខជាតិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីត្រូវបានយល់ថាជាសន្តិសុខរបស់ប្រជាជនពហុជាតិសាសន៍របស់ខ្លួនជាអ្នកកាន់អធិបតេយ្យភាព និងជាប្រភពអំណាចតែមួយគត់នៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

គួរកត់សំគាល់ថា បច្ចុប្បន្ននេះ កម្រិតនៃការយល់ដឹងរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ និងសង្គមទាំងមូល អំពីកម្រិតនៃគ្រោះថ្នាក់ដែលទាក់ទងនឹងស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់ និងគ្រាអាសន្នផ្សេងៗនៃធម្មជាតិ មនុស្សបង្កើត និងសង្គមដែលកើតឡើងក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ ប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់ដល់សន្តិសុខជាតិនៃប្រទេសរុស្ស៊ី មិនត្រូវគ្នានឹងគ្រោះថ្នាក់ពិតប្រាកដរបស់ពួកគេចំពោះជីវិតបុគ្គល សង្គម និងរដ្ឋនោះទេ។

ការប៉ាន់ស្មានបែបនេះដោយសង្គមអំពីគ្រោះថ្នាក់ដែលមានស្រាប់ និងកំពុងកើនឡើងដែលគំរាមកំហែងដល់អាយុជីវិតមនុស្ស កាន់តែខ្លាំងឡើងនាំទៅរកផលវិបាកដ៏សោកនាដកម្មទ្រង់ទ្រាយធំដែលទាក់ទងនឹងការស្លាប់របស់មនុស្ស និងការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃតម្លៃសម្ភារៈ។

គួរកត់សម្គាល់ថាមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងដំណើរការនៃជីវិតកំពុងពង្រីកឥតឈប់ឈរនូវផ្នែកនៃផលប្រយោជន៍របស់គាត់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសំខាន់ៗប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយគាត់យកចិត្តទុកដាក់តិចតួចចំពោះការសង្កេតវិធានការសន្តិសុខនិងផលវិបាកដែលអាចកើតមាននៃសកម្មភាពរបស់គាត់ដែលបានដឹកនាំ។ ការកើនឡើងនៃទំហំនៃភាពអាសន្នផ្សេងៗ ដែលបានកើតឡើងតាមរយៈកំហុសរបស់បុគ្គល។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកត់សម្គាល់ថាទំហំនៃផលប៉ះពាល់នៃស្ថានភាពគ្រាអាសន្នលើដំណើរការសង្គម សេដ្ឋកិច្ច នយោបាយ និងផ្សេងទៀតនៃសង្គមទំនើបបានលើសពីកម្រិតដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេត្រូវបានចាត់ទុកជាព្រឹត្តិការណ៍ដ៏អស្ចារ្យនៃធម្មជាតិក្នុងតំបន់។ បច្ចុប្បន្ននេះ កំហុសរបស់មនុស្សម្នាក់ (ឬច្រើននាក់) អាចនាំឱ្យមានភាពអាសន្នក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំ (ឧទាហរណ៍ គ្រោះមហន្តរាយ Chernobyl)។

បញ្ហាទូទាំងប្រទេសនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងបានក្លាយទៅជាបញ្ហានៃការទប់ស្កាត់គ្រោះមហន្តរាយធម្មជាតិ មនុស្សបង្កើត និងសង្គម។ ជីវិតសម័យទំនើបបាននាំឱ្យមានការយល់ដឹងថាការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពរបស់ប្រទេស ការធានានូវការអភិវឌ្ឍសេដ្ឋកិច្ចរបស់ខ្លួន ការកែលម្អសុខុមាលភាពរបស់ប្រជាជនចម្រុះជាតិសាសន៍ទាំងមូល ការចូលទៅក្នុងជួរនៃមហាអំណាចឈានមុខគេអាចសម្រេចបាន រួមទាំងដោយ ការការពារមូលហេតុនៃភាពអាសន្ន។

អាទិភាពខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងនេះត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យមនុស្សម្នាក់ ហើយមធ្យោបាយសំខាន់មួយគឺការបង្កើនវប្បធម៌ទូទៅរបស់មនុស្សម្នាក់ៗក្នុងវិស័យសុវត្ថិភាពជីវិត និងកាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននៃកត្តាមនុស្សលើសុវត្ថិភាពជីវិតរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ សង្គម។ និងរដ្ឋ។

នេះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

នេះជារបៀបដែលរដ្ឋមន្ត្រីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ការពារជនស៊ីវិល ស្ថានភាពសង្គ្រោះបន្ទាន់ និងការលុបបំបាត់ផលវិបាកនៃគ្រោះមហន្តរាយធម្មជាតិ S.K. ការបាត់បង់ពីភាពអាសន្ន និងកត្តាអវិជ្ជមាន និងគ្រោះថ្នាក់ផ្សេងទៀត លុះត្រាតែប្រព័ន្ធ និងលក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការបង្កើតវប្បធម៌សុវត្ថិភាព។ មនុស្ស។ គ្រប់ស្ថាប័ននៃអំណាចប្រតិបត្តិ ដោយគ្មានករណីលើកលែង គួរតែចូលរួមក្នុងកិច្ចការនេះ ហើយវាគួរតែចាប់ផ្តើមពីកុមារភាព។

ការបង្កើតវប្បធម៍ក្នុងវិស័យសុវត្ថិភាពជីវិតក្នុងចំណោមប្រជាជននៃប្រទេសនេះដល់កម្រិតមួយដែលត្រូវគ្នានឹងការអភិវឌ្ឍន៍អរិយធម៌របស់យើងបានក្លាយជាអាទិភាពមួយក្នុងការធានាសន្តិសុខជាតិរបស់រដ្ឋពីការគំរាមកំហែងពីខាងក្រៅ និងខាងក្នុង។

បទពិសោធន៍របស់អ្នកឯកទេសនៃក្រសួងស្ថានភាពគ្រាអាសន្ននៃប្រទេសរុស្ស៊ីដែលវិភាគមូលហេតុនៃភាពអាសន្នផ្សេងៗនិងផលវិបាកសោកនាដកម្មរបស់ពួកគេបង្ហាញថាក្នុង 80-90% នៃករណីមនុស្សម្នាក់ត្រូវស្តីបន្ទោស។ កត្តាមនុស្សមានឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានកាន់តែខ្លាំងឡើងទៅលើសន្តិសុខរបស់បុគ្គល សង្គម និងរដ្ឋនៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃជីវិតរបស់ពួកគេ។

ស្ថិតិ

អនុញ្ញាតឱ្យយើងផ្តល់ឧទាហរណ៍លក្ខណៈច្រើនបំផុតនៃទិន្នន័យអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានកើតឡើងក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ។

ក្នុង​ឆ្នាំ​២០០២ គ្រោះថ្នាក់​ចរាចរណ៍​បាន​កើត​ឡើង​ចំនួន ១៦៤.៤០៣​លើក ដែល​ក្នុង​នោះ​មនុស្ស ៣០.៩១៦​នាក់​បាន​ស្លាប់ និង ១៨៨.៧០០​នាក់​រង​របួស។ មូលហេតុចម្បងនៃគ្រោះថ្នាក់ចរាចរណ៍ (រហូតដល់ ៨០%) គឺ៖ ល្មើសនឹងច្បាប់ចរាចរណ៍ ដោយអ្នកបើកបរយានជំនិះ, ពិសាគ្រឿងស្រវឹងពេលបើកបរ និង ល្មើសបច្ចេកទេសយានយន្ត។

នៅឆ្នាំ 2004 មានអគ្គីភ័យប្រហែល 188 ពាន់នាក់មនុស្ស 13,9 ពាន់នាក់បានស្លាប់។ ការខូចខាតសម្ភារៈជាង 84 ពាន់លានរូប្លិ៍ត្រូវបានបង្កឡើង។ មូលហេតុ​ចម្បង​នៃ​អគ្គិភ័យ​៖ ភ្លើង​ឆេះ​ដោយ​ធ្វេសប្រហែស (៥០%) ទុស្សេ​ចរន្តអគ្គិសនី និង​កំដៅ​ចង្ក្រាន (៣០%) ស្រវឹង​ក្នុង​គ្រួសារ ។ ដូច្នេះនៅក្នុងជាង 80% នៃករណី "កត្តាមនុស្ស" គឺជាមូលហេតុនៃការឆេះ។

ស្ថិតិបង្ហាញថាជាទូទៅមូលហេតុនៃភាពអាសន្ននិងផលវិបាកសោកនាដកម្មរបស់ពួកគេក្នុង 80-90% នៃករណីគឺជាកត្តាមនុស្សយ៉ាងជាក់លាក់។ នេះបង្ហាញពីវប្បធម៌ទូទៅទាបបំផុតនៃចំនួនប្រជាជនទាំងមូលនៃប្រទេសក្នុងវិស័យសុវត្ថិភាពជីវិត។

នេះ​បើ​តាម​ក្រសួង​ស្ថានការណ៍​គ្រាអាសន្ន​នៃ​ប្រទេស​រុស្ស៊ី

វាប្រែថាមនុស្សម្នាក់បំផ្លាញខ្លួនឯងដោយសារតែភាពល្ងង់ខ្លៅនៃស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់និងបន្ទាន់ដែលគាត់អាចជួបក្នុងដំណើរការនៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃដោយសារតែភាពល្ងង់ខ្លៅនៃច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាពនៅក្នុងបរិយាកាសពិតរបស់គាត់: ធម្មជាតិមនុស្សបង្កើតសង្គម។ .

ដល់ទីបញ្ចប់នេះ វាត្រូវបានគ្រោងនឹងធ្វើការកែសម្រួលជាក់លាក់ចំពោះខ្លឹមសារនៃការអប់រំរបស់យើង ដើម្បីពង្រឹងការស្វែងរកមធ្យោបាយដើម្បីជួយសង្គ្រោះមនុស្សជាតិពីការបំផ្លិចបំផ្លាញដោយខ្លួនឯងក្នុងនាមជាប្រភេទសត្វនៅលើផែនដី។ នេះ​ជា​ការងារ​សីលធម៌​ខ្ពស់បំផុត​ដែល​មនុស្សជាតិ​ត្រូវ​ដោះស្រាយ​នាពេល​បច្ចុប្បន្ន។

សិស្សសាលាជាទីគោរព ហេតុអ្វីបានជាអ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះជូនប្អូនៗសិស្សថ្នាក់ទី៩? អ្នកកំពុងបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រពីសាលាអប់រំទូទៅមូលដ្ឋាន ហើយកំពុងចាប់ផ្តើមផ្លូវជីវិតថ្មី អ្នកនឹងត្រូវធ្វើការជ្រើសរើសនូវអ្វីដែលអ្នកនឹងធ្វើក្នុងជីវិតពេញវ័យនៅថ្ងៃស្អែក តើវិជ្ជាជីវៈ និងសកម្មភាពអ្វីដែលអ្នកនឹងជ្រើសរើសសម្រាប់ខ្លួនអ្នក ដើម្បី ធានាបាននូវជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ពិតណាស់សុភមង្គលមួយ ដើម្បីបង្កើតគ្រួសាររឹងមាំ ផ្តល់កំណើត និងចិញ្ចឹមកូនឱ្យមានសុខភាពល្អ។ នេះគឺជាគោលដៅដ៏អស្ចារ្យនៃជីវិតរបស់ភាវៈរស់ទាំងអស់ មនុស្សគឺមិនមានករណីលើកលែងនោះទេ។ ជឿខ្ញុំ មានតែជីវិតរុងរឿង និងគ្រួសារដ៏រឹងមាំប៉ុណ្ណោះ ដែលជាការការពារដ៏គួរឱ្យទុកចិត្តបំផុតពីការស្រវឹង ការញៀនគ្រឿងញៀន និងការទំនេរ។ មានគោលបំណងនៃជីវិត៖ ដើម្បីបញ្ចូលគំនិតរបស់អ្នកនៅក្នុងកូនរបស់អ្នក។ ដើម្បី​ឱ្យ​មនុស្ស​លោក​រស់នៅ​លើ​ផែនដី​នេះ ត្រូវតែ​មាន​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​បន្តបន្ទាប់​គ្នា​ជា​បន្តបន្ទាប់​។ នេះគឺជាច្បាប់ដ៏អស់កល្បនៃជីវិត។ គ្មានអ្វីដែលគួរឱ្យឆ្ងល់ទេដែលវាត្រូវបានគេនិយាយថា: "អ្នកដែលបញ្ចូលផែនការរបស់បុព្វបុរសរបស់គាត់និងរបស់គាត់នៅក្នុងកូនរបស់គាត់អាចស្លាប់ដោយសន្តិភាពមានតែតាមរយៈពួកគេដែលយើងក្លាយជាអមតៈពួកគេជាអ្នកបន្តរបស់យើងពួកគេបន្តជីវិតរបស់មនុស្សនៅលើផែនដី" ។

នៅទីនេះ នៅវេននៃជីវិតរបស់អ្នក អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាម្តងទៀតណែនាំអ្នកឱ្យគិតដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយជ្រើសរើសផ្លូវជីវិតរបស់អ្នក៖ ឬចាប់ផ្តើមរៀបចំខ្លួនអ្នកតាមរបៀបពិតប្រាកដបំផុតសម្រាប់ជីវិតដែលមានសុវត្ថិភាពនៅក្នុងពិភពលោកដ៏លំបាក និងផ្លាស់ប្តូរជានិច្ចនៅជុំវិញអ្នកសម្រាប់ ដែលអ្នកចាំបាច់ត្រូវកែលម្អកម្រិតចំណេះដឹង និងជំនាញទូទៅរបស់អ្នកជានិច្ចក្នុងវិស័យវប្បធម៌សុវត្ថិភាព ដើម្បីព្យាយាមកាត់បន្ថយកត្តាហានិភ័យសម្រាប់ជីវិត និងសុខភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ក្នុងដំណើរជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងក្នុងស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់ និងគ្រាអាសន្នផ្សេងៗ។ ឬរស់នៅដោយសង្ឃឹមថារដ្ឋនឹងធានាសុវត្ថិភាពរបស់អ្នកនៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃជីវិតរបស់អ្នក។ ជាការពិតណាស់ ជាមួយនឹងជម្រើសនេះ តួនាទីរបស់អ្នកក្នុងការធានាសុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនឹងសូន្យ។

សរុបសេចក្តីមក អ្នកនិពន្ធបែរមករកអ្នកម្តងទៀត ហើយចង់រំលឹកអ្នកថា សន្តិសុខជាតិរបស់រុស្ស៊ីស្ថិតក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយនៅក្នុងដៃរបស់អ្នក ហើយប្រទេសណាដែលអ្នកនឹងរស់នៅ ភាគច្រើនអាស្រ័យលើការសម្រេចចិត្តរបស់អ្នក។

យើងនឹងពិភាក្សាជាមួយអ្នកអំពីអត្ថន័យនៃវប្បធម៌សន្តិសុខទូទៅនៅក្នុងកថាខណ្ឌបន្ទាប់នៃជំពូកនេះ។

IV. សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀន។

សំណួរសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង៖

តើ​គោល​គំនិត​សន្តិសុខ​ជាតិ​របស់​សហព័ន្ធ​រុស្ស៊ី​មាន​ន័យ​យ៉ាង​ណា ហើយ​តើ​សន្តិសុខ​ជាតិ​រុស្ស៊ី​មានន័យ​ដូចម្តេច?

ហេតុអ្វីបានជាសំណួរនៃការបង្កើតវប្បធម៌ទូទៅនៅក្នុងវិស័យសន្តិសុខក្នុងចំណោមប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ីមានភាពស្រួចស្រាវនៅពេលបច្ចុប្បន្ន?

ហេតុអ្វីបានជាអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់ៗមានឥទ្ធិពលជាក់លាក់ទៅលើសន្តិសុខជាតិនៃប្រទេសរុស្ស៊ី?

កិច្ចការ​ផ្ទះ:

ស្វែងរកក្នុងអត្ថបទ ហើយអានម្តងទៀតនូវសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងគ្រាអាសន្ន S.K. Shoigu ។ សូមបញ្ជាក់ដោយសង្ខេបអំពីហេតុផល និងការពន្យល់របស់អ្នកសម្រាប់មុខតំណែងនេះ។

ក្នុងន័យទូទៅបំផុត ការបញ្ជាក់ពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍មានន័យថា ផ្តល់ហេតុផលដែលគួរឱ្យជឿជាក់ ឬគ្រប់គ្រាន់ (អំណះអំណាង) ដោយគុណធម៌ដែលវាគួរតែត្រូវបានទទួលយក។

ខ្លឹមសារនៃសំណើទ្រឹស្តី ជាក្បួនគឺជាដំណើរការស្មុគ្រស្មាញ ដែលមិនអាចកាត់បន្ថយដល់ការកសាងសេចក្តីសន្និដ្ឋានដាច់ដោយឡែក ឬការប្រព្រឹត្តិនៃការផ្ទៀងផ្ទាត់ជាក់ស្តែង និងពិសោធន៍តែមួយ។ យុត្តិកម្មជាធម្មតារួមបញ្ចូលនូវដំណើរការទាំងមូលដែលទាក់ទងនឹងមិនត្រឹមតែសំណើដែលកំពុងពិចារណាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានប្រព័ន្ធនៃសេចក្តីថ្លែងការនោះផងដែរ ទ្រឹស្តីនោះ ដែលវាជាធាតុសំខាន់មួយ។ ការសន្និដ្ឋានដោយកាត់ចេញដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងយន្តការយុត្តិកម្ម ទោះបីជាក្នុងករណីកម្រក៏ដោយ ដំណើរការយុត្តិកម្មអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាការសន្និដ្ឋាន ឬខ្សែសង្វាក់នៃការសន្និដ្ឋាន។

តម្រូវការសុពលភាពចំណេះដឹងត្រូវបានសំដៅជាទូទៅថាជា គោលការណ៍នៃហេតុផលគ្រប់គ្រាន់។គោលការណ៍​នេះ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ជា​លើក​ដំបូង​ដោយ​ទស្សនវិទូ និង​គណិតវិទូ​អាល្លឺម៉ង់ G. Leibniz។ គាត់បានសរសេរថា "អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលមាន" មានហេតុផលគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់អត្ថិភាពរបស់វា" ដោយសារតែមិនមានបាតុភូតតែមួយអាចចាត់ទុកថាត្រឹមត្រូវ មិនមែនសេចក្តីថ្លែងការណ៍តែមួយគឺពិត ឬគ្រាន់តែដោយមិនបង្ហាញពីមូលដ្ឋានរបស់វា។

គ្រប់មធ្យោបាយផ្សេងៗនៃការបញ្ជាក់ ដែលចុងក្រោយផ្តល់នូវមូលដ្ឋានគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការទទួលយកសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ត្រូវបានបែងចែកទៅជា ដាច់ខាតនិង ប្រៀបធៀប។យុត្តិកម្មពេញលេញគឺជាការបង្ហាញពីការបញ្ចុះបញ្ចូលទាំងនោះ ឬហេតុផលគ្រប់គ្រាន់ ដោយគុណធម៌ដែលជំហរត្រឹមត្រូវគួរតែត្រូវបានអនុម័ត។ យុត្តិកម្មប្រៀបធៀប - ប្រព័ន្ធនៃអំណះអំណាងដែលបញ្ចុះបញ្ចូលក្នុងការគាំទ្រការពិតដែលថាវាជាការប្រសើរជាងក្នុងការទទួលយកតំណែងត្រឹមត្រូវជាងមុខតំណែងផ្សេងទៀតដែលផ្ទុយពីវា។ សំណុំនៃអំណះអំណាងដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងការគាំទ្រទីតាំងត្រឹមត្រូវត្រូវបានគេហៅថា មូលដ្ឋាន។

គ្រោងការណ៍ទូទៅ ឬរចនាសម្ព័ន្ធនៃយុត្តិកម្មដាច់ខាត៖ “កគួរតែត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងកម្លាំង C", ដែលជាកន្លែងដែល ក -ទីតាំងត្រឹមត្រូវ និង C - មូលដ្ឋាននៃយុត្តិកម្ម។ រចនាសម្ព័ន្ធសមហេតុសមផលប្រៀបធៀប៖ “វាជាការប្រសើរក្នុងការទទួលយក ករបៀប INដោយគុណធម៌របស់ គ. ជាឧទាហរណ៍ កន្សោម "វាគួរតែត្រូវបានទទួលយកថាមេឃមានពណ៌ខៀវនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌធម្មតាចាប់តាំងពីការសង្កេតដោយផ្ទាល់និយាយនៅក្នុងការពេញចិត្តនៃរឿងនេះ" គឺជាយុត្តិកម្មដាច់ខាតដែលជាផ្នែកសង្ខេបរបស់វា។ ឃ្លាថា "វាជាការប្រសើរក្នុងការទទួលយកថាមេឃមានពណ៌ខៀវជាជាងទទួលយកថាវាមានពណ៌ក្រហមដោយផ្អែកលើបទប្បញ្ញត្តិនៃរូបវិទ្យាបរិយាកាស" គឺជាដំណាក់កាលលទ្ធផលនៃយុត្តិកម្មប្រៀបធៀបនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដូចគ្នា "មេឃពណ៌ខៀវ" ។ យុត្តិកម្មប្រៀបធៀបជួនកាលត្រូវបានគេហៅថាផងដែរ។ សនិទានកម្ម៖នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៅពេលដែលយុត្តិកម្មដាច់ខាតគឺមិនអាចសម្រេចបាន យុត្តិកម្មប្រៀបធៀបគឺជាជំហានដ៏សំខាន់មួយឆ្ពោះទៅមុខក្នុងការកែលម្អចំណេះដឹង ដោយនាំវាឱ្យខិតទៅជិតស្តង់ដារនៃសនិទានភាព។ ច្បាស់ណាស់ យុត្តិកម្មប្រៀបធៀបគឺមិនអាចកាត់បន្ថយទៅជាយុត្តិកម្មទាំងស្រុងបានទេ៖ ប្រសិនបើវាអាចត្រូវបានរាប់ជាសុចរិតថាសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយគឺអាចជឿជាក់បានជាងពាក្យមួយទៀត លទ្ធផលនេះមិនអាចត្រូវបានបង្ហាញក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសុពលភាពដាច់ដោយឡែកនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយ ឬទាំងពីរនេះទេ។

តម្រូវការនៃសុពលភាពពេញលេញ និងប្រៀបធៀបនៃចំណេះដឹង (សុពលភាព និងសនិទានភាពរបស់វា) ដើរតួនាទីឈានមុខគេទាំងនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង និងនៅក្នុងវិស័យនៃការជជែកវែកញែក។ ប្រធានបទផ្សេងទៀតទាំងអស់នៃ epistemology ប្រសព្វគ្នា និងប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងតម្រូវការទាំងនេះ ហើយវាអាចនិយាយបានថាសុពលភាព និងសនិទានភាពគឺមានន័យដូចគ្នាជាមួយនឹងសមត្ថភាពនៃចិត្តក្នុងការយល់ដឹងពីការពិត និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានទាក់ទងនឹងសកម្មភាពជាក់ស្តែង។ បើគ្មានតម្រូវការទាំងនេះទេ ការជជែកដេញដោលនឹងបាត់បង់គុណសម្បត្តិសំខាន់មួយរបស់វា៖ វាឈប់ទាក់ទាញចិត្តអ្នកដែលយល់ឃើញ សមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការវាយតម្លៃដោយសមហេតុផលនូវអំណះអំណាងដែលបានបង្ហាញ ហើយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃការវាយតម្លៃបែបនេះ ទទួលយក ឬបដិសេធពួកគេ។

បញ្ហានៃយុត្តិកម្មដាច់ខាតគឺជាចំណុចកណ្តាលនៃ epistemology ទំនើប។ ទម្រង់ជាក់លាក់នៃបញ្ហានេះបានផ្លាស់ប្តូរ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការគិតនៃសម័យនេះ ពួកគេតែងតែត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគំនិតលក្ខណៈរបស់វាអំពីអត្ថិភាពនៃមូលដ្ឋានដាច់ខាត មិនអាចរង្គោះរង្គើ និងមិនអាចពិនិត្យបាននៃចំណេះដឹងពិតប្រាកដណាមួយ ជាមួយនឹងគំនិតនៃបន្តិចម្តងៗ។ និងការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹង "បរិសុទ្ធ" ជាប់លាប់ ជាមួយនឹងការប្រឆាំងនៃសេចក្តីពិត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានយុត្តិកម្ម និងតម្លៃប្រធានបទដែលផ្លាស់ប្តូរពីមនុស្សម្នាក់ទៅមនុស្សម្នាក់ ជាមួយនឹង dichotomy នៃចំណេះដឹងជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី និង "ការរើសអើងបុរាណ" ផ្សេងទៀត។ វាគឺអំពីវិធីសាស្រ្ត ឬនីតិវិធីដែលនឹងផ្តល់នូវមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌ និងមិនអាចប្រកែកបានសម្រាប់ចំណេះដឹង។

ជាមួយនឹងការរលាយនៃការគិត "បុរាណ" អត្ថន័យនៃបញ្ហានៃការបញ្ជាក់បានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។ រឿងបីយ៉ាងបានក្លាយទៅជាច្បាស់៖

មិនមានអ្វីគួរឱ្យទុកចិត្តបាន និងមិនត្រូវបានកែសម្រួលលើមូលដ្ឋានពេលវេលា និងទ្រឹស្តី និងសូម្បីតែចំណេះដឹងជាក់ស្តែងបន្ថែមទៀត ហើយយើងអាចនិយាយបានតែអំពីភាពជឿជាក់ដែលទាក់ទងរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការបញ្ជាក់ បច្ចេកទេសជាច្រើន និងចម្រុះត្រូវបានប្រើប្រាស់ សមាមាត្រដែលប្រែប្រួលពីករណីមួយទៅករណីមួយ និងដែលមិនអាចកាត់បន្ថយបានចំពោះសំណុំ Canonical មានកំណត់មួយចំនួន ដែលតំណាងឱ្យអ្វីដែលអាចហៅថា "វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ" ឬច្រើនជាងនេះយ៉ាងទូលំទូលាយ។ "វិធីសាស្រ្តសមហេតុផល";

យុត្តិកម្មខ្លួនវាមានកម្រិតដែលអាចអនុវត្តបាន ជាចម្បងជានីតិវិធីនៃវិទ្យាសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាដែលពាក់ព័ន្ធ និងមិនអនុញ្ញាតឱ្យផ្ទេរដោយស្វ័យប្រវត្តិនូវគំរូយុត្តិកម្មដែលបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងផ្នែកខ្លះ (និងសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ) ទៅផ្នែកផ្សេងទៀត។

នៅក្នុង epistemology សម័យទំនើបបញ្ហា "បុរាណ" នៃយុត្តិកម្មត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាភារកិច្ចនៃការស៊ើបអង្កេតវិធីជាច្រើនដើម្បីបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃចំណេះដឹងដោយគ្មានព្រំដែនច្បាស់លាស់ដោយមានជំនួយពីកម្រិតនៃយុត្តិកម្មដែលអាចទទួលយកបាននៅក្នុងតំបន់នេះ - ប៉ុន្តែមិនដែល ដាច់ខាត។ ការស្វែងរក "មូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំ" សម្រាប់វិញ្ញាសាវិទ្យាសាស្ត្របុគ្គលបានឈប់ជាកិច្ចការឯករាជ្យ ដែលដាច់ឆ្ងាយពីដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាជាក់លាក់ដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិញ្ញាសាទាំងនេះ។

យុត្តិកម្ម និងការជជែកវែកញែកគឺទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកជាគោលដៅ និងមធ្យោបាយមួយ៖ វិធីសាស្រ្តនៃយុត្តិកម្មរួមគ្នាបង្កើតបានជាស្នូលនៃវិធីសាស្រ្តចម្រុះទាំងអស់នៃការជជែកវែកញែក ប៉ុន្តែកុំធ្វើឱ្យអស់ពីក្រោយ។

អំណះអំណាងមិនត្រឹមតែប្រើបច្ចេកទេសត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះទេ ដែលរួមបញ្ចូលវិធីសាស្រ្តនៃយុត្តិកម្ម ប៉ុន្តែក៏មានបច្ចេកទេសមិនត្រឹមត្រូវ (ភូតកុហក ឬការក្បត់) ដែលមិនមានពាក់ព័ន្ធនឹងយុត្តិកម្មនោះទេ។ លើសពីនេះ នីតិវិធីនៃអំណះអំណាង ដែលជាសកម្មភាពផ្ទាល់របស់មនុស្ស ត្រូវតែគិតគូរមិនត្រឹមតែនិក្ខេបបទដែលត្រូវបានការពារ ឬបដិសេធប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបរិបទនៃការជជែកវែកញែក និងជាចម្បងចំពោះទស្សនិកជនផងដែរ។ បច្ចេកទេសយុត្តិកម្ម (ភស្តុតាង យោងទៅលើលទ្ធផលដែលបានបញ្ជាក់។

បច្ចេកទេសអំណះអំណាងអាចមាន ហើយស្ទើរតែតែងតែមាន សម្បូរបែប និងច្បាស់ជាងបច្ចេកទេសយុត្តិកម្ម។ ប៉ុន្តែគ្រប់វិធីសាស្រ្តនៃអំណះអំណាងដែលហួសពីវិសាលភាពនៃវិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ជាក់គឺជាក់ស្តែងតិចជាងជាសកល ហើយនៅក្នុងទស្សនិកជនភាគច្រើន មិនសូវជឿជាក់ជាងវិធីសាស្ត្រនៃការបញ្ជាក់។

អាស្រ័យលើធម្មជាតិនៃមូលដ្ឋាន វិធីសាស្រ្តទាំងអស់នៃការជជែកវែកញែកអាចត្រូវបានបែងចែកទៅជាត្រឹមត្រូវជាទូទៅ (ជាសកល) និងបរិបទ។

អាគុយម៉ង់ត្រឹមត្រូវ។អនុវត្តចំពោះទស្សនិកជនណាមួយ;

ប្រសិទ្ធភាព ហេតុផលបរិបទកំណត់ចំពោះទស្សនិកជនជាក់លាក់។

វិធីសាស្រ្តត្រឹមត្រូវជាទូទៅនៃអំណះអំណាងរួមមានការបញ្ជាក់ដោយផ្ទាល់ និងដោយប្រយោល (inductive) ។ ការដកនិក្ខេបបទចេញពីបទប្បញ្ញត្តិទូទៅដែលទទួលយកបាន; ពិនិត្យនិក្ខេបបទសម្រាប់ភាពឆបគ្នាជាមួយច្បាប់ និងគោលការណ៍ដែលបានអនុម័តផ្សេងទៀត។ល។ វិធីតាមបរិបទនៃអំណះអំណាងរួមមាន សេចក្តីយោងទៅវិចារណញាណ ជំនឿ អាជ្ញាធរ ប្រពៃណី។ល។

ជាក់ស្តែង មិនតែងតែវិធីសាស្រ្តបរិបទនៃការជជែកវែកញែកក៏ជាវិធីសាស្រ្តនៃយុត្តិកម្មផងដែរ៖ និយាយថា សេចក្តីយោងចំពោះជំនឿដែលចែករំលែកដោយមិត្តរួមតូចរបស់មនុស្ស ឬអាជ្ញាធរដែលទទួលស្គាល់ដោយរង្វង់នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តទូទៅមួយនៃការជជែកវែកញែក ប៉ុន្តែពិតជាមិនអនុវត្តទេ។ ទៅវិធីសាស្រ្តនៃយុត្តិកម្ម។

សេរីភាពជាប្រយោជន៍

“សេរីភាពគឺពិតជាវត្ថុមានតម្លៃបំផុតមួយរបស់មនុស្ស។ បើក

អស់ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ មនុស្សជាតិបានលះបង់ដ៏ធំបំផុតសម្រាប់

ដើម្បីឈ្នះ ឬការពារសេរីភាព។ លេចឡើងក្នុងយុវវ័យ

សភាវគតិចង់បានសេរីភាព។ ឧក្រិដ្ឋកម្ម​ត្រូវ​ផ្តន្ទាទោស​ដាក់​ពន្ធនាគារ

ពាក្យ "សេរីភាព" អាចមានន័យខុសគ្នាខ្លាំងណាស់។ តាមពិត

“សេរីភាព” មានន័យថា មានសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើស។ ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចនៅដោយគ្មាន

ការជ្រើសរើស ហើយចាប់ពីពេលដែលជម្រើសត្រូវបានបង្កើតឡើង មនុស្សម្នាក់បាត់បង់ផ្នែកនៃសេរីភាពរបស់គាត់។

សេរីភាព​គឺ​ងាយ​ស្រួល​និង​ពិបាក​យល់។

ប្រសិនបើសេរីភាពគឺជាលក្ខខណ្ឌដំបូងនៃសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស

គ្មានអ្វីដែលគ្មានការអប់រំ មិនមែនជាការអប់រំដែលកំណត់ពីខាងក្រៅ និង

ចង ប៉ុន្តែអ្វីដែលទទួលបានដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ ការឆ្លុះបញ្ចាំង ឬ

មនសិការ។

ការ​សម្រេច​បាន​នូវ​សេរីភាព​គឺ​ជា​ការ​លំបាក​ណាស់៖ វា​ជា​ការ​ចាំបាច់​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ការ​ជ្រើសរើស ហើយ​ខុស​គ្នា​

ការបោះឆ្នោតផ្តល់លទ្ធផលខុសៗគ្នា។ ជាទូទៅធម្មជាតិរបស់មនុស្ស

តើជម្រើសខ្លះមានគ្រោះថ្នាក់ដល់គាត់ ខ្លះទៀតព្រងើយកន្តើយ ឬ

មានប្រយោជន៍។ … ការបោះឆ្នោតខ្លះមានមហន្តរាយ មិនយូរមិនឆាប់

មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវបានជឿជាក់ដោយបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

ដូច្នេះការបង្រៀនអំពីសេរីភាពគឺសំខាន់ជាងសេរីភាពខ្លួនឯងទៅទៀត។

ខ្លួនឯង។ ជាញឹកញាប់ពួកគេជឿជាក់លើអព្យាក្រឹតភាពឬភាពព្រងើយកន្តើយនៃជម្រើស - មិនមានអ្វីទាំងអស់។

គ្រោះថ្នាក់ជាង។ វិធីមួយដើម្បីរស់នៅ អនុញ្ញាតឱ្យយើងម្នាក់ៗ

ដើម្បីជៀសវាងបញ្ហាជាច្រើន ប៉ុន្តែក៏មានអ្នកដែលដឹកនាំយើងផងដែរ។

ភាពល្ងង់ខ្លៅ ភាពជាទាសករ ឬការបំផ្លាញខ្លួនឯង។ បុរសមានសេរីភាពជាង

ការជ្រើសរើសយ៉ាងពេញលេញដែលគាត់ធ្វើត្រូវនឹងធម្មជាតិរបស់គាត់។

(កែសម្រួលបន្ទាប់ពី M. Malerbu)

គ១ធ្វើផែនការអត្ថបទរបស់អ្នក។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ សូមគូសបញ្ជាក់អត្ថន័យសំខាន់

អត្ថបទ និងដាក់ចំណងជើងពួកគេ។

នៅក្នុងចំលើយត្រឹមត្រូវ ចំនុចនៃផែនការត្រូវតែឆ្លើយតប

ផ្នែកសំខាន់នៃអត្ថបទ និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតចម្បង

ផ្នែកនីមួយៗ។

ផ្នែកសតិអារម្មណ៍ខាងក្រោមអាចត្រូវបានសម្គាល់:

1) តម្លៃនៃសេរីភាពសម្រាប់មនុស្សម្នាក់;

2) សេរីភាពនិងលទ្ធភាពនៃជម្រើស;

3) តម្រូវការក្នុងការអប់រំសេរីភាព;

4) ការលំបាកក្នុងការសម្រេចបាននូវសេរីភាព;

5) លក្ខខណ្ឌនៃការទទួលបានសេរីភាព។

ពាក្យផ្សេងទៀតនៃចំណុចនៃផែនការគឺអាចធ្វើទៅបានដែលមិនបំភ្លៃខ្លឹមសារ

គំនិតសំខាន់នៃបំណែក និងបន្លិចអត្ថន័យបន្ថែម

ផ្នែកសំខាន់នៃអត្ថបទ ឈ្មោះរបស់ពួកគេ (កថាខណ្ឌ

plan) ឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតសំខាន់នៃផ្នែកនីមួយៗនៃអត្ថបទ។ បរិមាណ

ផ្នែកដែលបានជ្រើសរើសអាចខុសគ្នា។

មិនមែនទាំងអស់ (ប៉ុន្តែភាគច្រើន) នៃផ្នែកសំខាន់ៗនៃអត្ថបទត្រូវបានបន្លិច

ឈ្មោះ (ចំណុចនៃផែនការ) ឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតសំខាន់ៗរបស់អ្នកដែលបានជ្រើសរើស

បំណែក។

ឬមិនមែនផ្នែកទាំងអស់ (ប៉ុន្តែភាគច្រើន) ដែលបានជ្រើសរើសនៃអត្ថបទ

ត្រូវគ្នាដោយអត្ថន័យ និងឡូជីខលពេញលេញ

សមាសធាតុអត្ថបទ។

ឬមិនមែនទាំងអស់ (ប៉ុន្តែភាគច្រើន) នៃឈ្មោះនៃផ្នែកដែលបានបន្លិច (កថាខណ្ឌ

plan) ត្រូវគ្នាទៅនឹងគំនិតចម្បងនៃបំណែកអត្ថបទ។

ផ្នែកសំខាន់ៗនៃអត្ថបទមិនត្រូវបានបន្លិចទេ។

ឬឈ្មោះនៃផ្នែកដែលបានបន្លិច (ធាតុគម្រោង) មិនត្រូវគ្នាទេ។

គំនិតសំខាន់នៃបំណែកអត្ថបទដែលជាការដកស្រង់ពី

បំណែកដែលត្រូវគ្នា។

OR ចម្លើយគឺខុស

ពិន្ទុអតិបរមា 2

យុត្តិកម្មសម្រាប់ការវិនិច្ឆ័យដែលអ្នកបានធ្វើ។

(ទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃចម្លើយត្រូវបានអនុញ្ញាត ដែលមិនបំភ្លៃវា។

- "មានសេរីភាព" មានន័យថា មានសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើស។

2) ផ្តល់ឱ្យ យុត្តិកម្មចូរនិយាយថា៖

- មនុស្សម្នាក់មានសេរីភាពនៅពេលដែលគាត់មានឱកាសឯករាជ្យ

ធ្វើការជ្រើសរើសដោយមនសិការចំពោះមុខជម្រើសមួយ យកវាទៅ

ទទួលខុសត្រូវ;

- មិនមានចម្ងល់អំពីសេរីភាពរបស់បុគ្គលណាម្នាក់ ប្រសិនបើគាត់

អាកប្បកិរិយាត្រូវបានកំណត់ទុកជាមុនទាំងស្រុងដោយកាលៈទេសៈហើយគាត់

ច្របាច់ដោយស៊ុមរបស់ពួកគេ;

ការបញ្ជាក់អាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងទម្រង់ផ្សេងទៀត។

ការយល់ដឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយយុត្តិកម្មមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ២

ការយល់ដឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង ឬយុត្តិកម្មត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ១

ចម្លើយគឺមិនត្រឹមត្រូវទេ។ 0

ពិន្ទុអតិបរមា 2

តម្លៃនៃសេរីភាព? ផ្តល់យុត្តិកម្មសម្រាប់អំណះអំណាងណាមួយ។

ផ្អែកលើអត្ថបទ និងចំណេះដឹងនៃវគ្គសិក្សា។

(ទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃចម្លើយត្រូវបានអនុញ្ញាត ដែលមិនបំភ្លៃវា។

ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវត្រូវតែមានធាតុដូចខាងក្រោមៈ

១) តម្លៃនៃសេរីភាពត្រូវបានបញ្ជាក់៖

- មនុស្សជាតិបានលះបង់គ្រប់វ័យក្នុងនាមសេរីភាព។

- ក្នុងយុវវ័យ ការចង់បានសេរីភាព បង្ហាញឱ្យឃើញពីធម្មជាតិ។

- ឧក្រិដ្ឋជនត្រូវផ្តន្ទាទោសដាក់ពន្ធនាគារ។

2) ផ្តល់ឱ្យ ការបញ្ជាក់នៃអំណះអំណាងមួយ។, ឧទាហរណ៍:

យុត្តិកម្ម អាគុយម៉ង់ដំបូងអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ

ការវិនិច្ឆ័យ៖

- នៅសម័យបុរាណពួកទាសករបានបូជាជីវិតក្នុងនាមនៃការប្រយុទ្ធដើម្បី

សេរីភាព ជាឧទាហរណ៍ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការបះបោររបស់ Spartacus;

- នៅយុគសម័យកណ្តាល ពួកបម្រើបានប្រយុទ្ធដើម្បីសេរីភាព

ជនក្រីក្រ ពលីជីវិត និងទៅរន្ទា។

- ប្រជាជន​បាន​ប្រយុទ្ធ​ប្រឆាំង​នឹង​អ្នក​ជិះជាន់ និង​អាណានិគម​ដោយ​ខ្លួនឯង

សេរីភាព ជាឧទាហរណ៍ អាណានិគមអាមេរិកបានបះបោរនៅឆ្នាំ ១៧៧៦ ប្រឆាំងនឹង

អាណាចក្រអង់គ្លេស។

យុត្តិកម្ម អាគុយម៉ង់ទីពីរអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ

- នៅក្មេង មនុស្សខិតខំយកឈ្នះលើការគ្រប់គ្រងរបស់ឪពុកម្តាយ។

គ្រូបង្រៀនធ្វើផ្ទុយនឹងការណែនាំរបស់ពួកគេ។

ការបញ្ជាក់ផ្សេងទៀតនៃអំណះអំណាងណាមួយរបស់អ្នកនិពន្ធអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

អាគុយម៉ង់បីត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ ហេតុផលសម្រាប់មួយក្នុងចំណោមពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ 2 ពិន្ទុ

អាគុយម៉ង់មួយឬពីរត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ ហេតុផលសម្រាប់មួយក្នុងចំណោមពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ

ឬអាគុយម៉ង់ពីរឬបីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ យុត្តិកម្មមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទេ។

អាគុយម៉ង់មួយដែលបានផ្តល់ OR ចម្លើយគឺមិនត្រឹមត្រូវទេ។ 0

ពិន្ទុអតិបរមា 2

(ទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃចម្លើយត្រូវបានអនុញ្ញាត ដែលមិនបំភ្លៃវា។

ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវត្រូវតែមានធាតុដូចខាងក្រោមៈ

ជម្រើសត្រឹមត្រូវ អ្នកត្រូវត្រៀមខ្លួនសម្រាប់វា មានបទពិសោធន៍

ធ្វើការសម្រេចចិត្តបែបនេះ;

2) ឧទាហរណ៍ពីប្រវត្តិសាស្ត្រចូរនិយាយថា៖

- ការតស៊ូមិនគិតតែពីខ្លួនឯងរបស់ស្រ្តីដើម្បីសិទ្ធិបោះឆ្នោត។

- ការតស៊ូរបស់ជនជាតិអាហ្រ្វិកអាមេរិកដែលដឹកនាំដោយ M.L. ស្តេចសម្រាប់ស៊ីវិល

សិទ្ធិនិងសេរីភាព;

- កូដកម្មនិងបាតុកម្មរបស់កម្មករនៅប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងឆ្នាំ 1903-1905 ។ នៅខាងក្រោយ

សិទ្ធិសង្គម និងនយោបាយ។ល។

ឧទាហរណ៍ផ្សេងទៀតពីប្រវត្តិសាស្ត្រអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

ឬមិនមានការផ្តល់យុត្តិកម្មច្បាស់លាស់ទេ ប៉ុន្តែឧទាហរណ៍ពីរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

ឬឧទាហរណ៍ត្រឹមត្រូវណាមួយដែលបានផ្តល់ឱ្យ គ្មានហេតុផលទេ។

បានបង្ហាញ។

ហេតុផលនៃលក្ខណៈទូទៅមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ដែលមិនទាក់ទង

តម្រូវការភារកិច្ច។

ឬចម្លើយគឺមិនត្រឹមត្រូវ។

ពិន្ទុអតិបរមា 3

គ៥ពិចារណាស្ថានភាព៖ យុវជនម្នាក់បានមករាជធានីដើម្បីធ្វើការ

មនុស្ស។ គាត់​អត់​មាន​ពេល​រៀន​ចប់​វិទ្យាល័យ ហើយ​គាត់​អត់​មាន

មិនមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈពិសេសទេ។ អ្វី

ដែនកំណត់នៃជម្រើសវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់? ផ្តល់ចម្លើយនិង

ដកស្រង់សម្រង់ពីអត្ថបទដើម្បីបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវ។

(ទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃចម្លើយត្រូវបានអនុញ្ញាត ដែលមិនបំភ្លៃវា។

ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវត្រូវតែមានធាតុដូចខាងក្រោមៈ

1) ការពន្យល់នៃការពិតដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងភារកិច្ចឧទាហរណ៍:

ជម្រើសមានកំណត់គឺដោយសារតែការពិតដែលថាបុរសវ័យក្មេងមិនមាន

វិជ្ជាជីវៈគាត់មិនមានចំណេះដឹងពិសេសទេ ដូច្នេះជម្រើសរបស់គាត់។

កំណត់ចំពោះការងារដែលគ្មានជំនាញតែប៉ុណ្ណោះ។

ការពន្យល់មួយផ្សេងទៀតនៃការពិតដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងភារកិច្ចអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

២) បំណែកនៃអត្ថបទ៖ "ការសម្រេចបាននូវសេរីភាពគឺពិបាកណាស់៖

ការជ្រើសរើសត្រូវតែធ្វើឡើង ហើយជម្រើសផ្សេងគ្នាផ្តល់លទ្ធផលខុសៗគ្នា។

លទ្ធផល"

ការពន្យល់ត្រឹមត្រូវត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ បំណែកនៃអត្ថបទត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ 2 ពិន្ទុ

ការពន្យល់ត្រឹមត្រូវ។

ឬអត្ថបទមួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

ចម្លើយគឺមិនត្រឹមត្រូវទេ។ 0

ពិន្ទុអតិបរមា 2

គ៦អត្ថបទបង្ហាញពីការវិនិច្ឆ័យថា៖ «មនុស្សមានសេរីភាពច្រើនជាង

ជម្រើស​ដែល​គាត់​ធ្វើ​ច្រើន​ត្រូវ​នឹង​ធម្មជាតិ​របស់​គាត់។

បង្កើតអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះទស្សនៈដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ជាមួយ

ដោយផ្អែកលើអត្ថបទ និងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ផ្តល់ឱ្យពីរ

អាគុយម៉ង់ (ការពន្យល់) ក្នុងការការពារទីតាំងរបស់ពួកគេ។

(ទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃចម្លើយត្រូវបានអនុញ្ញាត ដែលមិនបំភ្លៃអត្ថន័យរបស់វា)

ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវត្រូវតែមានធាតុដូចខាងក្រោមៈ

1) មតិរបស់សិស្សត្រូវបានបង្ហាញ: ការយល់ព្រមឬការមិនយល់ស្របជាមួយនឹងមុខតំណែង

2) អាគុយម៉ង់ពីរ (ការពន្យល់) ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីការពារជម្រើសរបស់ពួកគេ

ឧទាហរណ៍:

ប្រសិនបើយល់ព្រម វាអាចត្រូវបានចែងថា

- មនុស្សម្នាក់មានសេរីភាពប្រសិនបើគាត់ធ្វើការជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើរបស់គាត់។

សេចក្តីប៉ងប្រាថ្នា និងសេចក្តីប៉ងប្រាថ្នារបស់ខ្លួនឯង ហើយគ្មាននរណាម្នាក់ដាក់លើទ្រង់ឡើយ។

- មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែទាក់ទងជម្រើសជាមួយបុគ្គលរបស់គាត់។

សមត្ថភាព, សមត្ថភាព, ជំនាញ;

ក្នុងករណីមានការខ្វែងគំនិតគ្នា វាអាចត្រូវបានចែងថា

- មនុស្សម្នាក់អាចធ្វើសកម្មភាពដោយសេរី និងជ្រើសរើស ទោះបីជាវាមិនមែនក៏ដោយ។

ឆ្លើយតបទៅនឹងបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់ ឧទាហរណ៍ដើម្បីជ្រើសរើសភាគីនៅក្នុង

សភា ប្រសិនបើខ្លួនមិនស្គាល់ ឬគាំទ្រណាមួយនៃពួកគេ។

- ជម្រើសនៃការងាររបស់អង្គភាពមិនត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួននោះទេប៉ុន្តែជាមួយ

ភាពពិសេសនៃទីផ្សារការងារ ប៉ុន្តែនៅតែមានមនុស្សម្នាក់ជ្រើសរើស

តើមានអ្វីនៅក្នុងទីផ្សារនេះ។

អាគុយម៉ង់ផ្សេងទៀត (ការពន្យល់) អាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

មតិរបស់សិស្សត្រូវបានបង្ហាញ អំណះអំណាងពីរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ 2 ពិន្ទុ

មតិរបស់សិស្សត្រូវបានបង្ហាញ អាគុយម៉ង់មួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

អាគុយម៉ង់ពីរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។

មតិរបស់សិស្សត្រូវបានបង្ហាញ អំណះអំណាងមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទេ។

ឬ មតិរបស់សិស្សមិនត្រូវបានបង្ហាញទេ ប៉ុន្តែគឺច្បាស់ពីបរិបទ។

បានផ្តល់អំណះអំណាងមួយ។

ឬចម្លើយគឺមិនត្រឹមត្រូវ។

ពិន្ទុអតិបរមា 2

ជម្រើសទី 2

សោ

ចម្លើយចំពោះកិច្ចការដែលមានជម្រើសនៃចម្លើយ

ចម្លើយចំពោះកិច្ចការដែលមានចម្លើយខ្លី

បច្ចេកទេសសរសេរអត្ថបទ

ចងក្រងដោយ A.V. Smetanin (Perm. GNIU, 2011)

Epigraph:

នៅពេលសរសេរអត្ថបទ

រួចរាល់ 50-70%"

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្លូវការ (ពីផ្នែកណែនាំនៃកិច្ចការ) ១

ល្បិចតិចតួច។ ៨

បញ្ហាទូទៅ.. ៩

រចនាសម្ព័ន្ធអត្ថបទគំរូ។ ៩

លក្ខណៈពិសេសនៃអត្ថបទ។ ៩

សំណួរបច្ចេកទេស.. ១០

ការដាក់ពាក្យ។ ដប់មួយ

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្លូវការ (ពីផ្នែកណែនាំនៃកិច្ចការ)

សុពលភាពនៃជម្រើសនៃប្រធានបទ (ការពន្យល់អំពីជម្រើសនៃប្រធានបទ និងភារកិច្ចដែលអ្នកចូលរួមកំណត់សម្រាប់ខ្លួនគាត់ក្នុងការងាររបស់គាត់)។

ក) ហេតុផលសម្រាប់ជម្រើសនៃប្រធានបទ គឺជាផ្នែកដ៏លំបាកនៃអត្ថបទ វាត្រូវតែគិតជាមុន ដើម្បីកុំឱ្យការងារនោះឈប់នៅប្រយោគដំបូង។ មានជម្រើសយុត្តិកម្មសំខាន់ពីរ៖

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទនេះសម្រាប់ថ្ងៃនេះ,

រហូតមកដល់ពេលនេះការពិភាក្សាអំពីអត្ថប្រយោជន៍និងគ្រោះថ្នាក់នៃកំណែទម្រង់របស់ពេត្រុសសម្រាប់រុស្ស៊ីមិនទាន់បានបញ្ឈប់ទេ។ ក្នុងយុគសម័យនេះ ពួកគេព្យាយាមស្វែងរកការចាប់ផ្តើមនៃប្រវត្តិសាស្រ្តបន្តបន្ទាប់ទាំងមូលនៃរដ្ឋ។ អ្នកខ្លះចោទប្រកាន់ពេត្រុសពីវិធីសាស្រ្តដ៏ព្រៃផ្សៃក្នុងការបង្កើតប្រទេសឡើងវិញ អ្នកខ្លះទៀតសោកស្ដាយចំពោះអត្តសញ្ញាណដែលបាត់បង់ អ្នកខ្លះទៀតនិយាយអំពីសារៈសំខាន់ និងពេលវេលានៃការទម្លាយដែលបានកើតឡើង។ ក្នុង​បរិបទ​នៃ​ការ​ពិភាក្សា​នេះ ខ្ញុំ​សូម​បញ្ចេញ​មតិ​ផ្ទាល់​ខ្លួន​អំពី​តួនាទី​នៃ​សម័យ​នេះ។ … បញ្ហាសំខាន់មួយសម្រាប់រុស្ស៊ីសម័យទំនើបគឺការស្វែងរកគំនិតជាតិ ធាតុមួយចំនួននៃការដឹងខ្លួនដែលអាចបង្រួបបង្រួមពលរដ្ឋនៃប្រទេសរបស់យើង។ ប្រហែលជាឧទាហរណ៍ដំបូងនៃការស្វែងរកគំនិតបែបនេះអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹករបស់ Rus ដែលមិនត្រឹមតែរួមចំណែកដល់ការពង្រឹងអំណាចរដ្ឋប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដល់ការរួបរួមជាតិសាសន៍នៃពួកស្លាវខាងកើតផងដែរ។

ចំណាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្ញុំចំពោះប្រធានបទនេះ។ ជាមធ្យោបាយចុងក្រោយ សូមសរសេរប្រាប់ខ្លួនអ្នកនូវអ្វីដែលអ្នកពិតជាមិនខ្វល់។

ភាពច្របូកច្របល់ដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ផ្សេងទៀតនៅក្នុងហេតុផលមិនត្រូវបានហាមឃាត់ទេ រឿងសំខាន់គឺមិនត្រូវព្យាយាមបំបែកគណៈវិនិច្ឆ័យអភិរក្សនិយមជាមួយនឹងអ្វីដែលឆ្កួត។

ខ) ការកំណត់ភារកិច្ចសរសេរ

នៅទីនេះវាចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជាក់ពីមូលហេតុដែលអ្នកកំពុងសរសេរអត្ថបទនេះ អ្វីដែលអ្នកអានគួររំពឹងពីអត្ថបទនាពេលអនាគត

ជាដំបូង អ្នកត្រូវតែយល់ព្រម ឬមិនយល់ស្របនឹងការដកស្រង់នេះ ខណៈពេលដែលមិនប្រាប់វាឡើងវិញ។

ទីពីរ កំណត់​ជំហរ​របស់​អ្នក​ឱ្យ​បាន​ច្បាស់​លើ​បញ្ហា​ដែល​អ្នក​នឹង​បង្ហាញ​នៅ​ពេល​នេះ។

2. លក្ខណៈច្នៃប្រឌិតនៃការយល់ឃើញនៃប្រធានបទ, ការយល់ដឹងរបស់វា។

ក) អត្ថបទរបស់អ្នកមិនគួរចម្លងអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សានោះទេ។ អត្ថបទគួរមានគំនិតរបស់អ្នក ភាសារស់នៅរបស់អ្នក។ វាជាការល្អបំផុតក្នុងការសរសេរនៅក្នុងមនុស្សដំបូង។

ខ) កុំទៅជ្រុលហួសហេតុពេក ហើយកុំព្យាយាមឱ្យដូចដើមពេក ឬក្រៅផ្លូវការ កុំជំនួសការឈ្លោះប្រកែកគ្នាដោយអារម្មណ៍។