ពួកគេមានការចាប់ផ្តើមដូចគ្នា។ សម្រាប់អ្នកដែលបរិច្ចាគអក្សរសិល្ប៍

បច្ចុប្បន្ននេះ វិធីសាស្រ្តមួយចំនួនធំត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីបង្រៀនសិស្សនូវសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហារាងកាយ។ ប៉ុន្តែទោះបីជាយ៉ាងនេះក៏ដោយ ការរៀនដោះស្រាយបញ្ហារាងកាយនៅតែជាបញ្ហាគរុកោសល្យដ៏លំបាកបំផុតមួយ។

អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំដែលខ្ញុំបានតាមដានប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀនដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហារាងកាយ។ ផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យ ក៏ដូចជាបទពិសោធន៍នៃការធ្វើការជាមួយសិស្សានុសិស្សមកពីសាលាផ្សេងៗ ដើម្បីរៀបចំពួកគេសម្រាប់ការប្រឡងជាប់នៅសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេស ខ្ញុំសន្និដ្ឋានថា ការលំបាកដែលកុមារមាននៅពេលព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហារាងកាយអាចជា យកឈ្នះតែជាមួយនឹងជម្រើសត្រឹមត្រូវនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះ។

វិធីសាស្រ្តគឺមិនកំណត់ចំពោះការជ្រើសរើសរូបមន្តដែលអ្នកអាចដោះស្រាយបញ្ហាបានទេ។ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តមួយតែលើមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹង និងការយល់ដឹងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា ដែលមានសកម្មភាព និងប្រតិបត្តិការជាក់លាក់ ចំណេះដឹង និងការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារនៃសកម្មភាព និងប្រតិបត្តិការនីមួយៗ។ ដោយអនុវត្តវាម្តងហើយម្តងទៀតក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗគ្នា មនុស្សម្នាក់អាចរៀនគិតបន្តិចម្តងៗនូវវិធីដែលអ្នករូបវិទ្យាគិត ដោះស្រាយបញ្ហាពិតនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។

ដូច្នេះកន្លែងដែលត្រូវចាប់ផ្តើម?

ប្រសិនបើមិនមានតម្រូវការបន្ទាន់ដើម្បីរៀនពីរបៀបដោះស្រាយបញ្ហាពីពាក់កណ្តាលឬចុងបញ្ចប់នៃវគ្គសិក្សារូបវិទ្យាទេនោះវាជាការប្រសើរក្នុងការចាប់ផ្តើមជាមួយបញ្ហា kinematics ។ ដូចដែលការត្រួតពិនិត្យបង្ហាញ សិស្សមិនស្ទាត់ជំនាញគំនិតនៃ kinematics ឱ្យបានច្បាស់ ធុញទ្រាន់នឹងការយល់ច្រឡំឥតឈប់ឈរ និងបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។

នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការរៀនដោះស្រាយបញ្ហាក្នុង kinematics ចាំបាច់ត្រូវពន្យល់ដល់សិស្សថា ភារកិច្ចចម្បងនៃ kinematics គឺដើម្បីពិពណ៌នាអំពីចលនារបស់សាកសពដោយមិនគិតពីមូលហេតុនៃចលនានេះ។ហើយសំណួរដែលឆ្លើយដោយ kinematics គឺ "កូនសោ"សម្រាប់កិច្ចការបន្តបន្ទាប់ទាំងអស់។

សំណួរនេះមានដូចខាងក្រោម៖ តើរាងកាយផ្លាស់ទីដោយរបៀបណា?”

វានឹងកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការឆ្លើយសំណួរដែលបានចោទសួរ ប្រសិនបើសិស្សចងចាំដ្យាក្រាមសាមញ្ញដូចខាងក្រោម។

បន្ទាប់ពីការណែនាំនៃបរិមាណរូបវន្តដូចជាការផ្លាស់ទីលំនៅ ផ្លូវ ល្បឿន (មធ្យម ភ្លាមៗ) ការបង្កើនល្បឿន វានឹងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្សក្នុងការទន្ទេញរូបមន្តតែបីប៉ុណ្ណោះ៖ រូបមន្តសម្រាប់គណនាល្បឿនមធ្យម (1) រូបមន្តសម្រាប់គណនាការផ្លាស់ទីលំនៅក្នុង ចលនាឯកសណ្ឋាន rectilinear (2) និងរូបមន្តគណនាល្បឿនភ្លាមៗក្នុងចលនាឯកសណ្ឋាន rectilinear (3) ។ "រូបលេខ 2" ហើយបន្ទាប់មកដោះស្រាយកិច្ចការមួយចំនួនធំលើការអនុវត្តរូបមន្តទាំងនេះ។ ហើយមានតែរូបមន្តទាំងនេះទេ! សូមឱ្យកិច្ចការទាំងអស់មានការចាប់ផ្តើមដូចគ្នា។

ឡានក្រុងចាប់ផ្តើមផ្លាស់ទីដោយបង្កើនល្បឿនថេរ 2 m/s 2 ។ កំណត់ចម្ងាយដែលធ្វើដំណើរដោយឡានក្រុងរហូតដល់ពេលដែលល្បឿនរបស់វាឡើងដល់ 20 m/s ។

តោះចាប់ផ្តើមនិយាយ៖

ចលនា។ចលនានៃរូបកាយត្រូវបានសិក្សាដោយទ្រឹស្តីរូបវិទ្យាហៅថា មេកានិច.

លក្ខខណ្ឌមាន ការបង្កើនល្បឿន, ល្បឿន, ផ្លូវ,ដែលចង្អុលទៅសាខានៃមេកានិចដែលគេហៅថា kinematics ។

យើងដាក់សំណួរ៖ "តើរាងកាយផ្លាស់ទីដោយរបៀបណា?"

ចលនាគឺ rectilinear និងបង្កើនល្បឿនស្មើគ្នា, ចាប់តាំងពី, នេះបើយោងតាមស្ថានភាពនៃបញ្ហា, ល្បឿននៃរាងកាយកើនឡើង។

យើងអនុវត្តរូបមន្តសម្រាប់គណនាការផ្លាស់ទីលំនៅ និងល្បឿន (2) និង (3)។ សម្រាប់ចលនាដែលបង្កើនល្បឿនស្មើគ្នា យើងមាន (4) និង (5)។ យើងនិយាយផ្ទាល់មាត់អំពីទិសដៅនៃវ៉ិចទ័រល្បឿន ការផ្លាស់ទីលំនៅ និងការបង្កើនល្បឿន។ ដោយពិចារណាថាល្បឿនដំបូងគឺស្មើនឹងសូន្យយើងហុចទៅរូបមន្ត (6) និង (7) ។ ពី (7) យើងបង្ហាញពីពេលវេលានិងជំនួសនៅក្នុង (6) ។ យើងទទួលបាន (8) ។ "រូបលេខ 2" (ចម្លើយ: 100 ម)

រថយន្តដែលធ្វើដំណើរក្នុងផ្លូវត្រង់ក្នុងល្បឿន 20 m/s ចាប់ផ្តើមបន្ថយល្បឿនដោយមានការបង្កើនល្បឿន 4 m/s 2 ។ តើរថយន្តធ្វើដំណើរបានចម្ងាយប៉ុន្មានមុននឹងឈប់?

ពាក្យគន្លឹះនៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហាគឺពាក្យ ចលនា(ផ្លាស់ទី) ។

លក្ខខណ្ឌនៃបញ្ហាមាន ល្បឿន, ការបង្កើនល្បឿន, ផ្លូវដែលចង្អុលទៅសាខានៃមេកានិចហៅថា kinematics.

យើងដាក់សំណួរ៖ "តើរាងកាយផ្លាស់ទីដោយរបៀបណា?"

ចលនាគឺ rectilinear និងយឺតស្មើគ្នា ចាប់តាំងពីល្បឿនចុងក្រោយគឺតិចជាងដំបូង។

យើងអនុវត្តរូបមន្តសម្រាប់គណនាការផ្លាស់ទីលំនៅ និងល្បឿន (2) និង (3) ដែលសរសេរជាម៉ូឌុល ដោយគិតគូរពីទិសដៅនៃវ៉ិចទ័រ ល្បឿន ល្បឿន និងការផ្លាស់ទីលំនៅ។ យើងមាន (9) និង (10) ។ បើចាំបាច់ វានឹងអាចរំលឹកថានៅក្នុងចលនា rectilinear ម៉ូឌុលផ្លាស់ទីលំនៅគឺស្មើនឹងចម្ងាយដែលបានធ្វើដំណើរ។

យើងបង្ហាញពេលវេលាពី (10) ជំនួសក្នុង (9) ហើយទទួលបាន (11)។” រូបភាពទី 2”

(ចម្លើយ៖ ៥០ ម)

ការអនុវត្តសកម្មភាព និងប្រតិបត្តិការដូចគ្នា យើងដោះស្រាយបញ្ហាជាមួយនឹងកម្រិតនៃការលំបាកកើនឡើង។

ចំណុចសម្ភារៈដែលផ្លាស់ទីស្មើៗគ្នាជាមួយនឹងល្បឿនដំបូង 1 m/s ទទួលបានល្បឿន 7 m/s បន្ទាប់ពីធ្វើដំណើរចម្ងាយ 24 m។ ស្វែងរកការបង្កើនល្បឿននៃចំណុចសម្ភារៈនៅក្នុង SI ។ (ចម្លើយ៖ ១)

រាងកាយដែលធ្វើចលនាបានបង្កើនល្បឿនស្មើគ្នា និងមានល្បឿនដំបូង 2 m/s បានគ្របដណ្ដប់លើផ្លូវ 6.5 ម៉ែត្រក្នុងវិនាទីទី 5 ។ កំណត់ក្នុង SI ផ្លូវដែលរាងកាយធ្វើដំណើរក្នុងរយៈពេល 10 វិនាទី។ (ចម្លើយ៖ ៧០)

ចំណុចសម្ភារៈដែលរំកិលល្បឿនស្មើគ្នាជាមួយនឹងល្បឿនដំបូង 1 m/s និងការបង្កើនល្បឿន 0.5 m/s 2 បានធ្វើដំណើរផ្លូវ 3 ម៉ែត្រ។ ស្វែងរកក្នុង SI ល្បឿនមធ្យមនៃចំណុចសម្ភារៈ។ (ចម្លើយ៖ ១.៥)

រថភ្លើងពីរបានធ្វើដំណើរចម្ងាយដូចគ្នាក្នុងពេលដំណាលគ្នា។ រថភ្លើងមួយបានចាប់ផ្ដើមចេញដំណើរពេញផ្លូវដូចគ្នាជាមួយនឹងការបង្កើនល្បឿន 0.03 m/s 2 ហើយរថភ្លើងផ្សេងទៀតបានដើរពាក់កណ្តាលផ្លូវក្នុងល្បឿន 18 គីឡូម៉ែត្រក្នុងមួយម៉ោង និងពាក់កណ្តាលទៀតក្នុងល្បឿន 54 គីឡូម៉ែត្រក្នុងមួយម៉ោង។ . ស្វែងរកចម្ងាយដែលធ្វើដំណើរដោយរថភ្លើងនីមួយៗគិតជាគីឡូម៉ែត្រ។ (ចម្លើយ៖ ៣.៧៥)

ក្មេងប្រុសម្នាក់នៅលើស្លាយបានចាប់ផ្តើមចុះចំណោតចុះពីភ្នំប្រវែង ៥០ ម៉ែត្រក្នុងពេល ២០ វិនាទី ហើយបន្ទាប់មកបានធ្វើដំណើរ ២៥ ម៉ែត្រតាមផ្លូវផ្ដេកទៅកន្លែងឈប់។ ស្វែងរកនៅក្នុង SI ម៉ូឌុលបង្កើនល្បឿនរអិលបើក ផ្នែកផ្ដេកនៃបទ។ (ចម្លើយ៖ ០.៥)

រថភ្លើងចេញដំណើរនៅម៉ោង ១២ថ្ងៃត្រង់។ វាគឺ 12°° នៅលើនាឡិការបស់អ្នក ប៉ុន្តែរថយន្តចុងក្រោយកំពុងចាប់ផ្តើមឆ្លងកាត់អ្នករួចហើយ ដែលផ្លាស់ទីឆ្លងកាត់អ្នកអស់រយៈពេល 10 វិនាទី។ រថយន្តចុងក្រោយឆ្លងកាត់អ្នកក្នុងរយៈពេល 8 វិនាទី។ រថភ្លើងបានចាកចេញទាន់ពេលវេលា ហើយកំពុងធ្វើដំណើរដោយមានល្បឿនស្មើគ្នា។ តើនាឡិការបស់អ្នកនៅខាងក្រោយប៉ុន្មានវិនាទី? (ចម្លើយ៖ ៣១)

រាងកាយដែលផ្លាស់ទីដោយបង្កើនល្បឿនស្មើគ្នាឆ្លងកាត់ផ្នែកបន្តបន្ទាប់ដូចគ្នានៃផ្លូវដែលមានប្រវែង 15 ម៉ែត្រក្នុងរយៈពេលមួយស្មើនឹង 2 វិនាទី និង 1 វិនាទីរៀងគ្នា។ ស្វែងរកនៅក្នុង SI ម៉ូឌុលនៃការបង្កើនល្បឿននៃរាងកាយ។ (ចម្លើយ៖ ៥)

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ កិច្ចការបន្ទាប់ទៀត គួរតែជាកិច្ចការលើចលនារបស់រាងកាយក្រោមសកម្មភាពនៃទំនាញផែនដី។

ករណីចំនួនបួនត្រូវតែបែងចែក:

ចលនាចុះក្រោម (ដោយមាន និងគ្មានល្បឿនដំបូង)។

ចលនាបញ្ឈរឡើងលើ។

ដោយបានធ្វើគំនូរពន្យល់ សិស្សបង្ហាញដោយឯករាជ្យថាចលនាបញ្ឈរចុះក្រោមគឺជាចលនាដែលបង្កើនល្បឿនស្មើគ្នា rectilinear ចលនាបញ្ឈរឡើងលើគឺជាចលនាយឺតស្មើគ្នា rectilinear ។

ដោយបានដោះស្រាយបញ្ហាពីរឬបីរួមគ្នា កុមារត្រូវបានគេជឿជាក់លើភាពស្រដៀងគ្នានៃបញ្ហានៃប្រភេទនេះ និងបញ្ហាដែលត្រូវបានដោះស្រាយរួចហើយ។ ក្នុងបញ្ហានីមួយៗ យើងដោះស្រាយប្រព័ន្ធសមីការ (១២) និង (១៣)។

ភារកិច្ចបណ្តុះបណ្តាល៖

ថ្មមួយធ្លាក់បញ្ឈរចុះក្រោមពីកម្ពស់ 20 ម៉ែត្រជាមួយនឹងល្បឿនដំបូងសូន្យ។ តើថ្មនឹងបុកដីក្នុងល្បឿនប៉ុន្មាន? ការបង្កើនល្បឿននៃការធ្លាក់ដោយឥតគិតថ្លៃគឺស្មើនឹង 10 m/s 2 ។ ចម្លើយនៅក្នុង SI ។ (ចម្លើយ 20)

បាល់មួយត្រូវបានបោះបញ្ឈរឡើងលើជាមួយនឹងល្បឿនដំបូង 10 m/s ។ ស្វែងរកនៅក្នុង SI កម្ពស់អតិបរមាដែលបាល់ឡើង។ ការបង្កើនល្បឿននៃការធ្លាក់ដោយឥតគិតថ្លៃគឺស្មើនឹង 10 m/s 2 ។ (ចម្លើយ 5)

ក្មេងស្រីម្នាក់បោះបាល់ឡើងលើល្បឿនដំបូង 9.8 m/s ។ តើប៉ុន្មានវិនាទីបន្ទាប់ពីបោះបាល់ទៅនឹងដី? (ចម្លើយ 2)

បាល់មួយត្រូវបានគេបោះពីលើយ៉រដែលមានកំពស់ 15 ម៉ែត្រជាមួយនឹងល្បឿនដំបូង 10 m/s ។ ស្វែងរកពេលវេលាដែលបាល់ត្រូវប៉ះដី។ ការបង្កើនល្បឿននៃការធ្លាក់ដោយឥតគិតថ្លៃគឺស្មើនឹង 10 m/s 2 ។ (ចម្លើយ 3)

ទឹកកកធ្លាក់ពីលើដំបូលផ្ទះ។ នាងបានហោះពាក់កណ្តាលផ្លូវដំបូងក្នុងរយៈពេល 2 វិនាទី។ ស្វែងរកពេលវេលាដែលវាត្រូវការសម្រាប់ទឹកកកដើម្បីទៅដល់ផែនដី។ (ចម្លើយ 2.82)

ថ្មមួយបានធ្លាក់ជាមួយនឹងល្បឿនសូន្យពីកម្ពស់ 20 ម៉ែត្រពីលើផ្ទៃផែនដី។ ស្វែងរកល្បឿនមធ្យមដែលថ្មធ្វើដំណើរ 15 ម៉ែត្រចុងក្រោយនៃផ្លូវរបស់វា។ (ចម្លើយ៖ ១៥)

ថ្មមួយដុំដែលបោះបញ្ឈរឡើងពីលើផ្ទៃផែនដីបានឆ្លងកាត់ពីរដងតាមរយៈចំណុចមួយនៅកម្ពស់ 10 ម៉ែត្រជាមួយនឹងចន្លោះពេល 1 វិនាទី។ ស្វែងរកពេលវេលាពីការចាប់ផ្តើមនៃចលនារបស់ថ្ម រហូតដល់ពេលដែលវាធ្លាក់មកផែនដី។ (ចម្លើយ 3)

ចលនានៃរាងកាយដែលមានល្បឿនដំបូងដឹកនាំផ្ដេក។

ចលនារបស់រាងកាយបោះនៅមុំមួយទៅជើងមេឃ

ភារកិច្ចលើចលនានៃរាងកាយដែលមានល្បឿនដំបូងតម្រង់ទិសផ្ដេក ហើយចលនារបស់រាងកាយដែលបោះចោលនៅមុំមួយទៅជើងមេឃគឺពិបាកជាពិសេសសម្រាប់សិស្សក្នុងការយល់ឃើញ។ ប៉ុន្តែមានឱកាសមួយដើម្បី "សម្រួល" ពួកគេផងដែរ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ ចលនាបែបនេះអាចត្រូវបានតំណាងថាជា superposition នៃចលនាពីរ៖ ចលនា rectilinear តាមអ័ក្ស OX និងចលនា rectilinear តាមអ័ក្ស OY ។ ហើយបន្ទាប់មកបន្តប្រើរូបមន្ត (2) និង (3), (12) និង (13) ដោយគិតគូរពីទិសដៅនៃវ៉ិចទ័រ និងអ័ក្សដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

គំរូសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាសម្រាប់ករណីពីរចុងក្រោយត្រូវបានវិភាគយ៉ាងល្អនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំស្តីពីរូបវិទ្យា អ្នកនិពន្ធគឺ I.L. Kasatkina, N.A. Lartseva, T.V. Shkil ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃការដោះស្រាយកិច្ចការដែលបានស្នើឡើងខាងលើលើប្រធានបទ៖ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ Kinematics" យើងរកឃើញរួមគ្នាជាមួយសិស្សថាដំណោះស្រាយគឺផ្អែកលើសកម្មភាព និងប្រតិបត្តិការដូចគ្នា ប៉ុន្តែត្រូវបានអនុវត្តតាមលំដាប់ផ្សេងគ្នាអាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌនៃ បញ្ហា។

លើប្រធានបទដែលបានសិក្សា សិស្សតែងបង្កើតក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាដោយឯករាជ្យ ហើយកុមារម្នាក់ៗទទួលបានផ្ទាល់ខ្លួន។ ប៉ុន្តែមានរឿងមួយដូចគ្នា៖ បន្ទាប់ពីការវិភាគស្ថានភាពនៃបញ្ហា និងកំណត់ប្រភេទនៃចលនាមេកានិក យើងដោះស្រាយប្រព័ន្ធនៃសមីការដែលមានរូបមន្ត (១) (២) និង (៣) ច្រើនដងតាមការចាំបាច់ក្នុងការតភ្ជាប់។ ជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌនៃបញ្ហាជាក់លាក់។

ខ្ញុំចង់កត់សម្គាល់ថា បន្ទាប់ពីមានវិធីសាស្ត្រក្នុងការរៀនដោះស្រាយបញ្ហាបែបនេះ សិស្សមិនត្រឹមតែបាត់បង់ការភ័យខ្លាចចំពោះកិច្ចការប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនអ្វីដែលថ្មីដែរ។

ហើយប្រសិនបើដូច្នេះមែន វាដល់ពេលដែលត្រូវផ្តល់សមីការសម្រាប់ការពឹងផ្អែកនៃកូអរដោណេ ល្បឿន និងការបង្កើនល្បឿនទាន់ពេល។

ក្នុងអំឡុងពេលដែលយើងបង្កើតខ្សែសង្វាក់នៃការសន្និដ្ឋាន សិស្សម្នាក់ ឬច្រើននាក់នឹងលេចឡើងដែលចង់ដឹងកាន់តែច្រើន។

បន្ទាប់មកយើងដោះស្រាយបញ្ហាសម្រាប់ចលនារួមគ្នានៃសាកសពជាច្រើនហើយរកឃើញដូចខាងក្រោម។ វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាជាមួយពាក្យគន្លឹះ "ក្នុងពេលដំណាលគ្នា" "រាងកាយយកឈ្នះគ្នាទៅវិញទៅមក" ដោយប្រើសមីការនៃការសម្របសម្រួលអាស្រ័យលើពេលវេលា។ វាសមហេតុផលជាងក្នុងការអនុវត្តសមីការដូចគ្នា ប្រសិនបើរាងកាយត្រូវបានគេបោះចោលពីកម្ពស់ h ពីលើផ្ទៃផែនដីនៅមុំមួយទៅផ្តេក។

ថ្មធ្លាក់ពីកម្ពស់ 10 ម៉ែត្រពីលើផែនដី។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ដុំថ្មមួយទៀតត្រូវបានបោះបញ្ឈរឡើងលើពីកម្ពស់ 8 ម៉ែត្រ។ តើដុំថ្មទី 2 បោះចោលក្នុងល្បឿនប៉ុន្មាន បើបុកគ្នានៅកម្ពស់ 5 ម៉ែត្រពីលើផែនដី? ភាពធន់នៃខ្យល់មិនត្រូវបានគេយកមកពិចារណាទេការបង្កើនល្បឿននៃការដួលរលំដោយឥតគិតថ្លៃត្រូវបានគេយកស្មើនឹង 10 m / s 2 ។ ចម្លើយនៅក្នុង SI ។ (ចម្លើយ 2)

នៅកម្ពស់ជាក់លាក់មួយ បាល់ពីរត្រូវបានបោះដំណាលគ្នាពីចំណុចមួយនៅមុំ 60° ទៅបញ្ឈរជាមួយនឹងល្បឿន 20 m/s ។ មួយចុះហើយម្នាក់ទៀតឡើង។ កំណត់ភាពខុសគ្នានៃកម្ពស់ដែលបាល់នឹងនៅក្រោយ 2 វិនាទី។ (ចម្លើយ ៤០)

រថយន្តពីរគ្រឿងបើកបរស្របទិសគ្នាពីចំណុចដូចគ្នា។ មួយក្នុងចំណោមពួកគេផ្លាស់ទីស្មើគ្នាក្នុងល្បឿន 10 m / s ផ្សេងទៀត - បង្កើនល្បឿនស្មើគ្នាជាមួយនឹងល្បឿនដំបូងសូន្យនិងការបង្កើនល្បឿននៃ 1 m / s 2 ។ តើរថយន្តទីពីរនឹងលើសរថយន្តទីមួយក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានវិនាទី? (ចម្លើយ 20)

ដុំថ្មមួយត្រូវបានបោះចោលដោយផ្ដេកពីប៉មដែលមានកម្ពស់ 10 ម៉ែត្រជាមួយនឹងល្បឿន

23 m/s ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះដុំថ្មទីពីរត្រូវបានបោះចោលពីផ្ទៃផែនដីនៅមុំ 30 °ទៅជើងមេឃក្នុងល្បឿន 20 m / s ឆ្ពោះទៅរកទីមួយ។ កំណត់ថាតើចម្ងាយប៉ុន្មានពីជើងប៉មគឺជាចំណុចនៃការគប់ដុំថ្មទីពីរ ប្រសិនបើពួកគេបុកគ្នានៅលើអាកាស។ (ចម្លើយ។ ៤០,៤ ម)

រាងកាយត្រូវបានបោះចោលពីកម្ពស់ h ជាមួយនឹងល្បឿន v នៅមុំ a ទៅផ្ដេក។ តើសាកសពនឹងធ្លាក់ចុះនៅចម្ងាយប៉ុន្មានពីមូលដ្ឋានប៉ម? មិនអើពើនឹងភាពធន់នឹងខ្យល់។

សម្រាប់ការរៀនបន្តិចម្តងៗអំពីសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា ខ្ញុំចាត់ទុកប្រព័ន្ធការងារខាងក្រោមជាប្រព័ន្ធដែលអាចទទួលយកបានបំផុត៖

មេរៀន - ការបង្រៀនក្នុងគោលបំណងសិក្សាប្រធានបទថ្មីមួយនៅក្នុងប្លុកធំ ធ្វើឱ្យការគិតរបស់សិស្សសាលាសកម្ម ការរៀបចំសម្ភារៈទ្រឹស្តីជាប្រព័ន្ធ។

មេរៀនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗលើប្រធានបទ។

ការបង្កើតក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហា។

គោលបំណង៖ ការអភិវឌ្ឍជំនាញជាក់ស្តែង៖ ដោះស្រាយការគណនា ឡូជីខល ការពិសោធន៍ និងប្រភេទបញ្ហាផ្សេងៗទៀត។ ការអនុវត្តទ្រឹស្តីដែលបានសិក្សា។

មេរៀនក្នុងការងារមន្ទីរពិសោធន៍។

មេរៀនប្រឹក្សាសម្រាប់សិស្ស។

ថ្នាក់ជម្រើស។

មេរៀននៃការអនុវត្ត និងការវិភាគការងារត្រួតពិនិត្យ។

សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា (រួមទាំងការប្រយុទ្ធរាងកាយ និងអូឡាំពិក)។

ការរៀបចំនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ប្រព័ន្ធការងារបែបនេះអាចត្រូវបានសន្មតថាជាប្រព័ន្ធបង្រៀន "ប្លុក" ដែលថ្មីៗនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ។ វាសម្របសម្រួលការបង្កើតទិដ្ឋភាពរួមនៃសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សាក្នុងចំណោមសិស្សសាលា អនុញ្ញាតឱ្យមានពេលទំនេរសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង និងជំនាញ បង្កើតលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ពេលវេលាសិក្សា បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ពង្រឹងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងគ្រូ និងសិស្ស។

ខ្ញុំនឹងបង្ហាញពីរបៀបដែលខ្ញុំចែកចាយសម្ភារៈអប់រំនៃប្រធានបទទៅជាប្លុក និងប្រភេទនៃមេរៀន។ ចូរយើងយកប្រធានបទជាឧទាហរណ៍។ "Kinematics នៃចំណុចសម្ភារៈ" ។ (24 ម៉ោង)។

មេរៀនទី១/១ បាឋកថា៖ “គោលគំនិត និងសមីការនៃ kinematics”។

មេរៀនទី 2/2 ការបង្រៀន៖ "គោលគំនិត និងសមីការនៃសមីការកាយសម្ព័ន្ធ"។

មេរៀនទី៣/៣ វគ្គសិក្ខាសាលា។

មេរៀនទី ៤/៤ ការដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗ។

មេរៀនទី ៥/៥ ការបង្កើតក្បួនដោះស្រាយ។

មេរៀនទី 6/6 មេរៀន - ការពិគ្រោះយោបល់លើសម្ភារៈប្លុក។

មេរៀនទី ៧/១ ការបង្រៀន៖ « ការធ្លាក់ដោយសេរី » ។

មេរៀនទី ៨/២ ការបង្រៀន៖ « ការធ្លាក់ដោយសេរី » ។

មេរៀនទី ៩/៣ វគ្គសិក្ខាសាលា។

មេរៀនទី ១០/៤ ការដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗ។

មេរៀនទី ១១/៥ ការបង្កើតក្បួនដោះស្រាយ។

មេរៀនទី ១២/៦ មេរៀន - ការពិគ្រោះយោបល់លើសម្ភារៈប្លុក។

មេរៀនទី១៣/៧ មន្ទីរពិសោធន៍ #១

មេរៀនទី 14/8 បន្ទប់ពិសោធន៍ #2

មេរៀនទី ១៥/១ បាឋកថា ៖ « តំណាងក្រាហ្វិកនៃចលនា»។

មេរៀនទី ១៦/២ ការដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗ។

មេរៀនទី ១៧/៣ ការបង្កើតក្បួនដោះស្រាយ។

មេរៀន 18/1, 19/2 ការដោះស្រាយបញ្ហាស្តង់ដារ និងមិនមានស្តង់ដារដោយប្រើក្បួនដោះស្រាយ។

មេរៀនទី 20/1 ការបង្រៀន៖ “ទំនាក់ទំនងនៃចលនាមេកានិច”។

មេរៀនទី ២១/២ ការដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗ។

មេរៀនទី 22/3 ការបង្កើតក្បួនដោះស្រាយ។

មេរៀនទី ២៣, ២៤ សាកល្បង។

ទាក់ទងនឹងតម្រូវការទំនើបសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាខ្ញុំធ្វើការត្រួតពិនិត្យការងារក្នុងទម្រង់នៃការធ្វើតេស្ត។

វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀននេះ ធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើនចំណែកនៃការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស ព្រោះវាមិនមែនជារឿងអាថ៌កំបាំងទេដែលថា កុមារនៅក្នុងមេរៀនតែងតែមានតួនាទីជាអ្នកស្តាប់អកម្មយូរមកហើយ ព្រោះគ្រូបង្រៀនចំណាយពេលច្រើនក្នុងការពន្យល់។ សម្ភារៈ, ធ្វើការស្ទង់មតិរយៈពេលវែង។ ពេលវេលាសម្រាប់ស្ទាត់ជំនាញនឹងកើនឡើង ព្រោះវាច្បាស់ណាស់ថា បើគ្មានពាក្យដដែលៗទេ លទ្ធផលល្អក្នុងការរៀនមិនអាចទទួលបានទេ។

អក្សរសាស្ត្រ

1. I.L. Kasatkina, N.A. Lartseva, និង T.V. Shkil, Tutor in Physics ។ ក្នុង 2 ភាគ។ ភាគ 1. Rostov-on-Don ។ Phoenix Publishing House ឆ្នាំ ១៩៩៥

- 155.00 Kb

ផ្នែកទី 1 សំណួរ។

1. ពាក្យដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់សង្ខេប - aphorism មួយ។

3. តើឧបករណ៍សិល្បៈឈ្មោះអ្វី ដែលជានិយមន័យវាយតម្លៃអារម្មណ៍ (នៅលើរូបកាយដ៏មានថាមពល មកពី ដុនដ៏អស្ចារ្យ)? អេភីថេត

4. តើតួអង្គអ្វីខ្លះដែលបានលើកឡើងនៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់វីរបុរសប៉ុន្តែមិនបានបង្ហាញខ្លួននៅលើឆាក - តួអង្គក្រៅឆាក

6. កំណាព្យរបស់ Yesenin - ឥឡូវនេះយើងកំពុងចាកចេញបន្តិចម្តង ៗ ក្នុងទំហំអ្វីដែលវាត្រូវបានសរសេរ --- trochee

7. តើអ្វីទៅជាឈ្មោះនៃលំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍, ការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពនៅក្នុងការងារសិល្បៈមួយ - គ្រោង

32. តើអ្វីជាឈ្មោះនៃព្រឹត្តិការណ៍ជីវិតដែលទាក់ទងគ្នា និងអភិវឌ្ឍជាបន្តបន្ទាប់ ដែលបង្កើតជាខ្លឹមសារផ្ទាល់នៃស្នាដៃវីរភាព។ គ្រោង

8. ដើម្បីបង្កើនការបញ្ចេញមតិនៃសុន្ទរកថារបស់នាង Akhmatova ងាកទៅរកការផ្លាស់ប្តូរលំដាប់ពាក្យធម្មតា។ តើបច្ចេកទេសនេះមានឈ្មោះអ្វី? - បញ្ច្រាស

9. បង្ហាញពីប្រភេទអក្សរសិល្ប៍ដែលកំណាព្យ Nekrasov ជាកម្មសិទ្ធិ ដែលបង្កើតឡើងវិញនូវរូបភាពនៃជីវិតប្រជាជនក្នុងសម័យក្រោយកំណែទម្រង់ - វីរភាព

12. ភាពស្រស់ស្អាតនៃ Shiraz ត្រូវបានប្រៀបធៀបដោយវីរបុរសនៃអត្ថបទចម្រៀងជាមួយនឹងភាពទាក់ទាញនៃ Ryazan ពង្រីក។ ពាក្យដែលតំណាងឱ្យការប្រឆាំងបែបនេះ - ការប្រឆាំង
១៣.តើខគម្ពីរនេះមានទំហំប៉ុនណាដែលធ្វើពីថ្មពីដីឥដ្ឋ....Tsvetaeva - AMPHIBRACHY

14. ទំហំនៃកំណាព្យ Shagane អ្នកគឺជារបស់ខ្ញុំ - anapest

15. តើអ្វីជាទំហំនៃខគម្ពីរ parsnip Hamlet-trochee ។

16. តើពាក្យអ្វីតំណាងឱ្យឧបករណ៍សិល្បៈដោយផ្អែកលើភាពមិនស្របគ្នារវាងអត្ថន័យនៃពាក្យនិងអត្ថន័យផ្ទាល់របស់វា (មេប៉ូលីសគឺនៅក្នុងវិធីមួយចំនួន ... សប្បុរសជននៅក្នុងទីក្រុង)? - ហួសចិត្ត

១៧.តើពាក្យបំផ្លើសសិល្បៈដែលកវីប្រើក្នុងខ្សែថា «... ព្រះចន្ទធំជាងមួយរយដង» នោះមានឈ្មោះអ្វី? អ៊ីពែបូឡា

19. ទីតាំងជីវិត និងទស្សនៈរបស់អ្នកចូលរួមនៅក្នុងឈុតនេះគឺខុសគ្នា។ បញ្ជាក់ពាក្យ បញ្ជាក់ការតស៊ូ ការប្រឈមមុខដាក់គ្នា រវាងតួអង្គនៃកងកម្លាំងណាមួយ ដែលបង្កប់នូវការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពនៃការងារអក្សរសាស្ត្រ? - ជម្លោះ

23. ការអំពាវនាវរបស់ Yaroslavna ចំពោះកងកម្លាំងនៃធម្មជាតិគឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍លម្អិតនៃមនុស្សម្នាក់។ អក្សរកាត់

24. បង្ហាញពីមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈដោយផ្អែកលើការប្រៀបធៀបនៃបាតុភូត "ហើយព្រះអង្គម្ចាស់ Igor ជិះដូច ermine ហោះដូច falcon" - ការប្រៀបធៀប

27. តើបច្ចេកទេសណាខ្លះដែលប្រើក្នុងបន្ទាត់ខាងក្រោម តើអ្នកណាធ្វើពីថ្ម អ្នកណាធ្វើអំពីដីឥដ្ឋ - ពាក្យដដែលៗ

28. បន្ទាត់ជាប់គ្នាមានដើមដូចគ្នា តើអ្វីទៅជាឈ្មោះនៃស្ទីលបែបនេះ?

គំនិតជាច្រើនដែលខ្ញុំបានផ្លាស់ប្តូរគំនិតរបស់ខ្ញុំនៅក្នុងភាពស្ងៀមស្ងាត់ - anaphora

29. ចង្អុលប្រាប់ឈ្មោះរបស់តួរអង្គ វេននៃការនិយាយកំណាព្យដែលអ្នកនិពន្ធប្រើដើម្បីសង្កត់ធ្ងន់លើយុវជន លេនស្គី - អត់ទោសឱ្យគ្រុនក្តៅរបស់យុវវ័យ - ធ្វើម្តងទៀត។

30. បង្ហាញពីប្រភេទចម្រៀងបុរាណ លក្ខណៈដែលមានវត្តមាននៅក្នុងកំណាព្យរបស់ Yesenin (ការឆ្លុះបញ្ចាំងទស្សនវិជ្ជាដ៏ក្រៀមក្រំលើអត្ថន័យនៃការមាន) - Elegy

34. អត្ថន័យនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈ ដោយផ្អែកលើការផ្ទេរលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុមួយ ឬបាតុភូតមួយទៅវត្ថុមួយទៀត តើកវីប្រើក្នុងខ្សែបន្ទាត់៖ "ខ្ញុំបានអូសខ្សែសង្វាក់នៃឆ្នាំលំបាក ... " ។ - ពាក្យប្រៀបធៀប

35. ទំហំនៃខគម្ពីរ Mayakovsky ហើយអ្នកអាច - iambic

ផ្នែកទី 2 សំណួរ។

របៀបដែលសមាសភាពចិញ្ចៀននៃខគម្ពីររបស់ Blok អំពីភាពក្លាហានអំពីការកេងប្រវ័ញ្ចអំពីសិរីល្អបានជួយកវីបង្ហាញរឿងនៃក្តីស្រឡាញ់។

កំណាព្យ "នៅលើភាពក្លាហាន, លើការកេងប្រវ័ញ្ច, នៅលើសិរីរុងរឿង" មានរចនាសម្ព័ន្ធនៃសមាសភាពចិញ្ចៀនមួយ: បន្ទាត់ទីមួយនិយាយឡើងវិញចុងក្រោយ, ប៉ុន្តែត្រូវបានជំទាស់ទៅនឹងវា; នៅចុងបញ្ចប់នៃកំណាព្យ អ្នកនិពន្ធហាក់ដូចជាចង់និយាយឡើងវិញនូវខ្សែទីមួយ ប៉ុន្តែគាត់លែងគិតអំពីភាពក្លាហាន ឬភាពអស្ចារ្យទៀតហើយ។ សមាសភាពចិញ្ចៀននៃកំណាព្យនាំឱ្យមានការសន្និដ្ឋានដ៏សោកនាដកម្ម: គ្មានការត្រលប់ទៅអតីតកាលទេវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការត្រលប់មកវិញនូវគ្រាដ៏រីករាយនៃយុវវ័យដែលបាត់បង់ដែលមិនអាចដកហូតបាន។ សមាសភាពចិញ្ចៀនបញ្ជាក់ពីការត្រលប់ទៅវេនជាក់លាក់នៃវង់ពេលវេលា។

តើស្នាដៃកវីជនជាតិរុស្ស៊ីមានសំឡេងអ្វីខ្លះក្នុងរឿងស្នេហាដែលមិនសមហេតុផល?

ចម្រៀងនៃកិច្ចប្រជុំចុងក្រោយ A. Akhmatova

វាអាចត្រូវបានប្រៀបធៀបនៅក្នុងភាពមិនអាចបំបែកបាននៃអារម្មណ៍ ការបែកគ្នា នៅក្នុងការច្របូកច្របល់ខាងវិញ្ញាណនៃវីរបុរសទំនុកច្រៀង ភាពមិនអាចត្រឡប់ក្រោយនៃពេលវេលា។

"កុំវង្វេង កុំកំទេច quinoa ពណ៌ក្រហមនៅក្នុងគុម្ពោត ... " កំណាព្យរបស់ Yesenin គឺស្រដៀងនឹងប្រធានបទហើយសូម្បីតែសមាសភាពក៏រោទ៍ផងដែរ។

ម្សិលមិញ ខ្ញុំបានក្រឡេកមើលទៅភ្នែករបស់អ្នក។
ហើយឥឡូវនេះ - អ្វីគ្រប់យ៉ាងកំពុងស្រពោនទៅចំហៀង!
ស្នេហានៅក្នុងទំនុកច្រៀងរបស់ Marina Tsvetaeva គឺជាសមុទ្រគ្មានព្រំដែន ដែលជាធាតុដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបានដែលចាប់យក និងស្រូបយកទាំងស្រុង។ វីរនារីទំនុកច្រៀង Tsvetaeva រលាយក្នុងពិភពវេទមន្តនេះ រងទុក្ខ និងធ្វើទារុណកម្ម សោកសៅ និងសោកសៅ។ Tsvetaeva មិនចុះសម្រុងនឹងស្នេហា នាងមិនពេញចិត្តនឹងការអាណិតទេ ប៉ុន្តែមានតែអារម្មណ៍ស្មោះស្ម័គ្រ និងអស្ចារ្យ ដែលអ្នកអាចលង់ទឹក បញ្ចូលជាមួយមនុស្សជាទីស្រឡាញ់របស់អ្នក ហើយភ្លេចអំពីពិភពលោកដ៏ឃោរឃៅ និងអយុត្តិធម៌ជុំវិញខ្លួន។

Mayakovsky "Lily" ។

តើស្នាដៃរបស់កវីជនជាតិរុស្សីត្រូវបាននិយាយទៅកាន់ស្ត្រីជាទីស្រឡាញ់និងរបៀបដែលពួកគេអាចប្រៀបធៀបជាមួយ "Valerik" របស់ Lermontov

នៅក្នុង Lermontov សេចក្តីស្រឡាញ់ដែលមិនសមហេតុផលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសោកនាដកម្មខាងវិញ្ញាណ ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ ជាមួយនឹងភាពសោកសៅ និងការរងទុក្ខ។ នៅក្នុងកំណាព្យរបស់ Pushkin "ខ្ញុំស្រឡាញ់អ្នក ... " ការគោរពចំពោះវត្ថុនៃសេចក្តីស្រឡាញ់និងការផ្តល់ឱ្យនាងនូវសេរីភាពពេញលេញនៃការជ្រើសរើសការទទួលយកជម្រើសនេះហើយអារម្មណ៍សោកសៅភ្លឺភ្លឺចេញពីស្នេហាដែលមិនសមហេតុផលបានលេចចេញមក។

ស្នេហា Mayakovsky មានមនោសញ្ចេតនាដូច Lermontov ។ សម្រាប់គាត់ ការមិនបែកគ្នាក្នុងស្នេហា គឺជាសោកនាដកម្ម វាជារបួសផ្លូវចិត្ត ស្មើនឹងការស្លាប់។ អារម្មណ៍ឱបក្រសោបវីរបុរសទំនុកច្រៀងទាំងមូល។

អ្វីដែលស្នាដៃរបស់កវីរុស្ស៊ីគឺនៅជិតអារម្មណ៍របស់ Blok ចំពោះប្រទេសរុស្ស៊ី។

ហើយអ្វីដែលជំរុញឱ្យស្នាដៃរបស់ពួកគេខិតទៅជិតកំណាព្យរបស់ Yesenin ។

Yesenin "Goy you, Rus', my dear", Mikhail Lermontov "MOTHERLAND", Akhmatova "ទឹកដីកំណើត" ។

សម្រាប់ Blok ប្រទេសរុស្ស៊ីគឺជាអ្វីដែលមានលក្ខណៈខាងវិញ្ញាណ អាថ៌កំបាំង។ អ្នកថែមទាំងអាចប្រៀបធៀបអាកប្បកិរិយាចំពោះប្រទេសរុស្ស៊ីជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាចំពោះស្ត្រីអាថ៌កំបាំង - ជនចម្លែក។ នាងមិនត្រូវបានដោះស្រាយទាំងស្រុងដោយគាត់ទេហើយនេះគឺស្រស់ស្អាតនិងទាក់ទាញ។ សម្រាប់ Blok ប្រទេសរុស្ស៊ីនៅតែជាអាថ៌កំបាំង ប៉ុន្តែជាអាថ៌កំបាំងដែលទាក់ទាញ និងមិនអាចបំភ្លេចបាន។ រាល់កំណាព្យរបស់គាត់នៅពេលនេះ គឺជាការទាក់ទាញដល់មាតុភូមិ ការឈឺចាប់ និងសេចក្តីរីករាយរបស់វា ទៅកាន់ភាពស្រស់ស្អាតភ្លឺ និងក្រៀមក្រំ។ ប្រទេសរុស្ស៊ីសម្រាប់ Blok គឺជាអ្វីមួយដែលយកឈ្នះលើពេលវេលា និងលំហ ជាអ្វីដែលអស់កល្បជានិច្ច នៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងចរិតលក្ខណៈរបស់វា។

អ្វីដែល Blok, Yesenin និង Lermontov មានដូចគ្នានោះគឺថា សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិពិតជាមានទំនាក់ទំនងជាមួយធម្មជាតិ ជាមួយនឹងរូបភាពនៃភូមិរុស្ស៊ី ជាមួយនឹងអារម្មណ៍នៃភាពសាមញ្ញ និងភាពសុខដុម ជាមួយនឹងទេសភាពដើមកំណើតដែលអាចមើលឃើញ។ ប៉ុន្តែនៅក្នុង Blok និមិត្តសញ្ញា អារម្មណ៍ខាងវិញ្ញាណអរូបីដែលមើលមិនឃើញសម្រាប់មាតុភូមិគឺភ្លឺជាង។ គាត់មិនត្រឹមតែស្រឡាញ់ប្រទេសរបស់គាត់ ធម្មជាតិរបស់វា ប្រជាជនប៉ុណ្ណោះទេ គាត់កំពុងព្យាយាមស្រាយព្រលឹងនៃប្រទេសរុស្ស៊ី យល់ពីបច្ចុប្បន្នរបស់វា និងកំណត់អនាគតរបស់វា។ ការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់គឺផ្តោតលើជោគវាសនារបស់មនុស្ស លើទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកឆ្លាតវៃ និងប្រជាជន។

តើអ្វីជាប្រភពដើមនៃការយល់ដឹងស្នេហាជាតិដោយវីរនារីនៃកំណាព្យ

Akhmatova "ទឹកដីកំណើត"

មិនដូច Blok និង Yesenin អារម្មណ៍របស់ Akhmatova ចំពោះស្រុកកំណើតរបស់នាងគឺមានភាពអស្ចារ្យជាង។ សម្រាប់នាង មាតុភូមិគឺកខ្វក់នៅលើ galoshes វាហាក់ដូចជាមិនមែនជាឋានសួគ៌ដែលបានសន្យាទេវាមិនរំខានដល់ក្តីសុបិន្តរបស់នាងទេ។ Lermontov - បង្កើតរូបភាពនៃ "មាតុភូមិតូចមួយ" ប្រឆាំងនឹងសញ្ជាតិផ្លូវការ។ សម្រាប់គាត់ រុស្ស៊ីមានឧត្តមគតិមនោសញ្ចេតនាក្នុងអតីតកាលជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ហើយត្រូវគេមើលងាយនៅពេលប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់។

របៀបដែលពិភពខាងក្នុងនៃ lyre លេចឡើង។ វីរបុរសនៅក្នុងខរបស់ Yesenin?

វីរបុរសទំនុកច្រៀងរបស់ Yesenin ត្រូវបានរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយធម្មជាតិនៅក្នុងវាគាត់មានអារម្មណ៍ថាឫសរបស់គាត់ឫសនៃពូជមនុស្ស។ ផ្លូវនៃវីរជនចម្រៀងគឺមានច្រើនយ៉ាងជាផ្លូវរបស់អ្នកនិពន្ធ។ នៅក្នុងពិភពខាងក្នុងមិនមានការបែងចែករវាងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមាតុភូមិនិងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះស្ត្រីនោះទេ។ កំណត់ហេតុនឹករលឹកពីការលះបង់ដោយខ្លួនឯងចំពោះមាតុភូមិរបស់គាត់។ ការរំលឹកឥតឈប់ឈរនៃទេសភាពដើមនៃ Ryazan ពង្រីកបញ្ចុះបញ្ចូលយើងថាស្នូលនៃពិភពខាងក្នុងនៃវីរបុរសទំនុកច្រៀងគឺជារូបភាពនៃមាតុភូមិ។

អ្នកនិពន្ធ និងកវីជនជាតិរុស្សីមួយណាគឺ Yesenin ជិតស្និទ្ធដែលគាត់ឱ្យតម្លៃ "ការចងចាំនៃភូមិ" ផ្តល់ឧទាហរណ៍ចំនួន 3

ទេពកោសល្យរបស់ Klyuev Klyuev កើតចេញពីការច្នៃប្រឌិតបែបកសិករប្រជាប្រិយ និងការគោរពសាសនាដែលមានអាយុកាលរាប់សតវត្សន៍របស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី។ ជីវិតដែលត្រូវបានចិញ្ចឹមដោយកម្លាំងបឋមនៃកសិករត្រូវបានរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងគាត់ជាមួយនឹងការបដិសេធដោយមនសិការនៃអរិយធម៌ទីក្រុងនិងបច្ចេកវិទ្យា Bolshevik ។ ការប្រមូល "ខ្ទមនិងវាល", កំណាព្យ "ភូមិ", នៅក្នុងថ្ងៃមាសនៃខែកញ្ញា, ខ្ទមថាឡា, ផ្លូវ, ដីភ្ជួរ, ព្រំដែនគឺបៃតង។ Koltsov បានជួបជាមួយមនុស្សផ្សេងៗគ្នាប្រមូលរឿងព្រេងនិទាន។ ទំនុកច្រៀងរបស់គាត់បានលើកតម្កើងកសិករសាមញ្ញ ការងារ និងជីវិតរបស់ពួកគេ។ ពីទីក្រុង ពីលំនៅដ្ឋាននៃការកែលម្អវប្បធម៌ វានាំយើងចូលទៅក្នុងវាលបើកចំហ ចូលទៅក្នុងអាណាចក្រនៃរុក្ខជាតិបៃតង និងផ្កាវាលស្មៅ និងផ្កាពោតដែលមានលក្ខណៈចម្រុះនៅក្នុង rye មិនសាបព្រោះដោយនរណាម្នាក់ មិនដាំដុះដោយនរណាម្នាក់ បើកភ្នែកមើលរបស់យើង . អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅទីនេះគឺដោយផ្ទាល់ ស្មោះត្រង់ ធម្មជាតិ ហើយជីវិតត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងភាពដើម និងភាពសាមញ្ញរបស់វា។ បញ្ហាភូមិ, ចម្រៀងរុស្ស៊ី។

នៅក្នុងអ្វីដែលស្នាដៃនៃអត្ថបទចម្រៀងក្នុងស្រុកគឺជាគោលការណ៍ច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកនិពន្ធដែលមានឈ្មោះហើយតាមរបៀបណាដែលពួកគេអាចប្រៀបធៀបជាមួយខ។ Mayakovsky "ហើយអ្នកអាចធ្វើបាន"

Yesenin "ដើម្បីក្លាយជាកវី" សម្រាប់ Yesenin ការក្លាយជាកវីមានន័យថាមិនបំពានលើការពិតនៃជីវិតមិនមែនដើម្បីទុកខ្លួនឯងឱ្យមានសេរីភាព។ Lermontov “Farewell unwashed Russia…” Lermontov ប្រឈមនឹងសង្គម ប៉ុន្តែបញ្ហាប្រឈមនេះគឺអកម្មជាង Mayakovsky គាត់គ្រាន់តែចាកចេញពីទឹកដីកំណើតរបស់គាត់ ហើយចាកចេញទៅ Caucasus ដើម្បីកុំឱ្យឃើញអំពើអាក្រក់របស់សង្គមជុំវិញគាត់។

តើអ្វីទៅជាលក្ខណៈពិសេសនៃសំឡេងនៃប្រធានបទបដិវត្តន៍ក្នុងកំណាព្យ BLOCK ។

បញ្ហានៃអាកប្បកិរិយារបស់ Blok ចំពោះបដិវត្តន៍គឺស្មុគស្មាញ និងអាថ៌កំបាំង។ ម៉្យាងវិញទៀត Blok បញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា បដិវត្តន៍គឺជាបាតុភូតវិជ្ជមាន ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត ការយល់ដឹងរបស់កវីអំពីបដិវត្តន៍មានភាពអាថ៌កំបាំងជាងហេតុផល។ Blok បានឃើញនៅក្នុងវាមិនមែនជាបាតុភូតប្រវត្តិសាស្ត្រដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីរំដោះនិងធ្វើឱ្យមនុស្សសប្បាយចិត្តនោះទេប៉ុន្តែដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកទាំងមូលទៅជារដ្ឋថ្មីមួយដែលនាំទៅដល់ការកើតឡើងវិញនៃសង្គមមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងខ្លួនគាត់ផងដែរ។ Blok ពឹងផ្អែកលើតួនាទីផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌នៃបដិវត្តន៍ ប៉ុន្តែវាបានប្រែក្លាយទៅជាការិយាធិបតេយ្យសុទ្ធសាធ ភាពឃោរឃៅ ចោរកម្មដ៏សាហាវ និងការធ្លាក់ចុះសីលធម៌ដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក។

នៅក្នុងអ្វីដែលស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ីគឺជារូបភាពនៃសម័យបដិវត្តន៍ដែលពណ៌នា ហើយតើស្នាដៃទាំងនេះបានបន្លឺសំឡេងកំណាព្យរបស់ Blok Twelve ដោយរបៀបណា។

Gorky Mother គឺស្រដៀងគ្នានៅក្នុងភាពជៀសមិនរួចជាទូទៅនៃព្រឹត្តិការណ៍បដិវត្តភាពមិនអាចទៅរួចនៃការជៀសវាងចំណុចរបត់ប្រវត្តិសាស្ត្រនេះនៅក្នុងភាពតានតឹងនៃជម្លោះដូច Blok ពិពណ៌នាអំពីជម្លោះរវាងអចលនទ្រព្យ។ ឆ្មាំសនៃ Bulgakov - ភាពស្រដៀងគ្នានៃទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធពីទស្សនៈនៃបញ្ញាការបំផ្លាញជីវិតប្រពៃណីដោយកម្លាំងនៃបដិវត្តន៍។ Yesenin Anna Snegina - កំណាព្យ "Anna Snegina" ដើរតួយ៉ាងពិសេសនៅក្នុងការងាររបស់កវី។ វាឆ្លុះបញ្ចាំងទាំងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ Yesenin និងគំនិតរបស់គាត់ - ការព្យាករណ៍អំពីជោគវាសនានាពេលអនាគត។

តើនរណានិងហេតុអ្វីបានជា Mayakovsky ប្រកួតប្រជែងនៅក្នុងវគ្គចុងក្រោយនៃកំណាព្យ "តើអ្នកអាចធ្វើបានទេ?"

វីរបុរសទំនុកច្រៀងរបស់ Mayakovsky គឺជាអ្នកបះបោរ។ Mayakovsky ប្រឈមនឹងមនសិការធម្មតា ភាពស្រពិចស្រពិល និងភាពមិនសមរម្យនៃការគិត កង្វះខាងវិញ្ញាណ និងភាពរិលនៃភាពជា។ "ខ្ញុំបានធ្វើឱ្យព្រិលផែនទីនៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃភ្លាមៗ" ។ "ផែនទីនៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃ" នៅទីនេះបង្ហាញពីគ្រោងការណ៍ សណ្តាប់ធ្នាប់ ប្រភេទនៃកាលវិភាគសម្រាប់ដំណើរជីវិត។ Mayakovsky ក្នុងនាមជាកវីបដិវត្តន៍ម្នាក់ ស្វែងរកការដាស់អារម្មណ៍មនុស្សឱ្យមានការតវ៉ាប្រឆាំងនឹងច្បាប់ដែលទទួលយកជាទូទៅ បទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយា និងការគិតស្តង់ដារ។ ដោយសំអាងលើកវី Futurist ដែលបានកំណត់ការងាររបស់ពួកគេជាការតវ៉ាប្រឆាំងនឹងមនសិការសាធារណៈគាត់បានបង្ហាញពីអារម្មណ៍ទូទៅនៃនិន្នាការ avant-garde នេះនៅក្នុងសិល្បៈសូវៀតនៃសតវត្សទី 20 ។ ក្នុងនាមជាកវីបដិវត្តន៍រូបនេះ លោកអំពាវនាវរកអនាគតថ្មី។ ប៉ុន្តែអនាគតថ្មីគឺមិនអាចស្មានដល់ស្របនឹងមនសិការសង្គមចាស់។ វាគឺចំពោះបដិវត្តវប្បធម៌នៅកម្រិតនៃស្មារតីដែល Mayakovsky ហៅអ្នកអានរបស់គាត់។

តើស្នាដៃកវីរុស្ស៊ីមានប្រធានបទនៃសេរីភាពខាងក្នុងមានអត្ថន័យដូចម្តេច?

នៅក្នុងកំណាព្យរបស់ Tsvetaeva ការតវ៉ាត្រូវបានមានអារម្មណ៍។ នាងមិនចង់ធ្វើដូចអ្នកដទៃទេ នាងមិនចង់ចុះមកលើផែនដីធ្វើពីសាច់។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតសម្រាប់នាងគឺអារម្មណ៍នៃសេរីភាពខាងក្នុង រួមទាំងពីអត្ថិភាពនៃសម្ភារៈនៅលើផែនដី។ ប្រធានបទនៃសេរីភាពខាងក្នុងក៏ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ Tyutchev Silentium ផងដែរ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើ Tsvetaeva បើកពិភពលោកខាងក្នុងរបស់នាងយ៉ាងក្លាហានដល់មនុស្សគ្រប់គ្នាមិនខ្លាចការយល់ច្រឡំហើយគ្មានការសង្ស័យថានាងនឹងប៉ះបេះដូងទាំងអស់នោះវីរបុរសទំនុកច្រៀងរបស់ Tyutchev ដើម្បីទទួលបានសេរីភាពខាងក្នុងផ្ទុយទៅវិញលាក់ពិភពលោកខាងក្នុងរបស់នាងពី មនុស្សគ្រប់រូបដូចជាខ្លាចថាការឈ្លានពានលើពិភពលោកនេះនឹងនាំឱ្យមានការខ្វះសេរីភាព ការបើកចំហរនោះអាចនាំឱ្យមានការយល់ច្រឡំ។ ប្រធានបទនៃសេរីភាពខាងក្នុងក៏ត្រូវបានប៉ះពាល់ផងដែរនៅក្នុងកំណាព្យរបស់ Lermontov "ពពក" ។ នៅក្នុង Lermontov ប្រធានបទនៃសេរីភាព និងការនិរទេសមានអ្វីមួយដូចគ្នា។ នៅក្នុងកំណាព្យ "ពពក" ។ វីរបុរសនៃ Lermontov មានអារម្មណ៍ថាខ្លួនគាត់ជាអ្នកត្រាច់ចរដូចពពក ជនបរទេសចំពោះសង្គម និងតណ្ហារបស់វា ភាពឯកកោនៃសេរីភាពគឺធ្ងន់ធ្ងរជាពិសេស។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើវីរនារីរបស់ Tsvetaeva ដូចជាវា បោះការប្រឈមបើកចំហដល់សង្គម នោះអារម្មណ៍របស់ Lermontov នៃការឃ្លាតឆ្ងាយពីសង្គមគឺជាធម្មជាតិ នេះគឺជាស្ថានភាពធម្មតារបស់គាត់ ហើយគាត់មិនអាចមានអារម្មណ៍ផ្សេងបានទេ។

អ្វីទៅជាភាពដើមនៃការតែងខ្លួនក្នុងកំណាព្យនៃប្រធានបទដ៏អស់កល្បនៃការងារកំណាព្យ

Akhmatova "ប្រសិនបើអ្នកដឹងតែពីសំរាម"

សម្រាប់ Akhmatova ការងារកំណាព្យគឺជាសេចក្តីរីករាយ វាជាដំណើរការប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត បុគ្គលម្នាក់ៗមានតែមួយគត់។ សម្រាប់នាង កំណាព្យគឺជាបន្ទាត់សាមញ្ញ ចង្វាក់នៃពាក្យ ប្រែទៅជាកំណាព្យ ហើយពួកវាបានរីកចម្រើនចេញពីជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ពីសញ្ញាធម្មតា និងនិមិត្តសញ្ញាដែលអាចមើលឃើញជារៀងរាល់ថ្ងៃ។

សម្រាប់ Tsvetaeva "កំណាព្យលូតលាស់ដូចផ្កាយនិងដូចជាផ្កាកុលាប"
កំណាព្យជាអ្វីដែលប្លែកសម្រាប់ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។ នេះជារឿងមិនពិត ទាំងនេះជាសារពីពិភពផ្សេង ទាំងនេះជាអាថ៌កំបាំងបើកចំហសម្រាប់តែកវីប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះការងារកំណាព្យសម្រាប់ Tsvetaeva គឺជាការបំផុសគំនិតការយល់ដឹងនិងសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់សំឡេងនៃស្ថានសួគ៌ជាងកម្លាំងពលកម្មនៅលើផែនដីនិងការខិតខំប្រឹងប្រែងខាងក្នុង។

សម្រាប់ Yesenin “ការក្លាយជាកវីមានន័យដូចគ្នា..” ការងារកំណាព្យគឺជាជីវិតពិត ភាពសាហាវឃោរឃៅចំពោះខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃ វាគឺជាការឆ្លងកាត់ការឈឺចាប់ តាមរយៈការបាត់បង់ និងទុក្ខ ប៉ុន្តែម្យ៉ាងវិញទៀត កំណាព្យសម្រាប់ គាត់និងការការពារពីជីវិតប្រចាំថ្ងៃពីភាពមិនសមរម្យនេះគឺជា "សំណើមផ្តល់ជីវិត" ដែលអាចជំនួសទីជំរក គ្រួសារ ពរជ័យទាំងអស់នៃជីវិត។

តើកវីជនជាតិរុស្សីណាដែលបានលើកឡើងនៅក្នុងការងាររបស់គាត់ និងរូបភាពរបស់ម្តាយ ហើយតើស្នាដៃរបស់ពួកគេមានន័យយ៉ាងណាជាមួយនឹងកំណាព្យរបស់ Tvardovsky "ក្នុងការចងចាំម្តាយ"?

សំបុត្រ Yesenin ទៅកាន់ម្តាយ។ ម្តាយសម្រាប់ពួកគេគឺជានិមិត្តរូបនៃប្រភពវាគឺជាចំណុចចាប់ផ្តើមដែលកវីខិតខំដើម្បីត្រឡប់មកវិញ។ អ្នកទាំងពីររស់នៅឆ្ងាយពីម្ដាយ ហើយមានអារម្មណ៍ថាចង់បានក្ដីអាឡោះអាល័យ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើ Yesenin កាន់តែមានអារម្មណ៍ស្រឡាញ់ម្តាយរបស់គាត់ ក្តីបារម្ភចំពោះជោគវាសនារបស់នាង ចំពោះការឈឺចាប់ខាងម្តាយរបស់នាង នោះ Tvardovsky កាន់តែមានអារម្មណ៍គោរពចំពោះមនុស្សចាស់ Tvardovsky ចែករំលែកអារម្មណ៍នៃភាពឯកកោរបស់ម្តាយរបស់គាត់ យល់ពីអ្វីដែលការបែកគ្នា។ ហើយការឃ្លាតឆ្ងាយពីកុមារមានន័យចំពោះនាង។ Yesenin ចែករំលែកការឈឺចាប់របស់ម្តាយគាត់ពីការបែកគ្នាពីកូនប្រុសរបស់គាត់ និងភាពមិនច្បាស់លាស់អំពីជោគវាសនារបស់គាត់។

ការពិពណ៌នាការងារ

***

អូនមិនស្តាយក្រោយ កុំហៅកុំយំ
អ្វីគ្រប់យ៉ាងនឹងកន្លងផុតទៅដូចជាផ្សែងចេញពីដើមឈើផ្លែប៉ោមពណ៌ស។
មាសក្រៀមក្រំឱប,
ខ្ញុំនឹងមិននៅក្មេងទៀតទេ។

ឥឡូវនេះអ្នកនឹងមិនប្រយុទ្ធខ្លាំងណាស់
ត្រជាក់ប៉ះបេះដូង
និងប្រទេសនៃ birch chintz
មិនត្រូវបានល្បួងឱ្យដើរដោយជើងទទេរ។

វង្វេងស្មារតី! អ្នកកាន់តែតិចទៅៗ
អ្នកកូរអណ្តាតភ្លើងនៃមាត់របស់អ្នក។
អូខ្ញុំបាត់បង់ភាពស្រស់ស្រាយ
ចលាចលនៃភ្នែកនិងទឹកជំនន់នៃអារម្មណ៍។

ឥឡូវខ្ញុំកាន់តែរឹងប៉ឹងក្នុងសេចក្ដីប៉ងប្រាថ្នា
ជីវិតរបស់ខ្ញុំ? តើអ្នកសុបិនអំពីខ្ញុំទេ?
ដូចជាខ្ញុំកំពុងបន្ទរនិទាឃរដូវ
ជិះសេះពណ៌ផ្កាឈូក។

ម្នាលយើងទាំងឡាយ ក្នុងលោកនេះ រមែងវិនាស
ស្ងាត់ៗហូរចេញពីស្លឹកដើមម៉េផល...
សូមឲ្យបានពរជារៀងរហូត
ដែលបានមករីកចម្រើន និងស្លាប់។
(1921)

1. ហេតុអ្វីបានជាគំនិតរបស់កវីអំពីការចែកផ្លូវជាមួយយុវវ័យ ស្តាប់ទៅសោកនាដកម្មក្នុងកំណាព្យ បញ្ចប់ដោយស្រាល និងស្ងប់ស្ងាត់?
2. តើកំណាព្យដែលសរសេរដោយ S.A. Yesenin “ខ្ញុំមិនសោកស្តាយ ខ្ញុំមិនហៅ ខ្ញុំមិនយំ…”? (ផ្តល់ចម្លើយរបស់អ្នកដោយមិនបញ្ជាក់ចំនួនឈប់។ )
3. ដាក់ឈ្មោះមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈដោយផ្អែកលើការផ្ទេរទ្រព្យសម្បត្តិនៃវត្ថុ ឬបាតុភូតមួយចំនួនទៅឱ្យអ្នកដទៃដោយភាពស្រដៀងគ្នា (ឧទាហរណ៍ "ផ្សែងពណ៌សនៃដើមឈើផ្លែប៉ោម" "ក្រៀមស្វិតមាសគ្របដណ្តប់") ។
4. តើអ្វីជាឈ្មោះឧបករណ៍ស្ទីលស្ទីល ដោយផ្អែកលើពាក្យដដែលៗនៃព្យញ្ជនៈដូចគ្នានៅក្នុងជួរ៖ “វិញ្ញាណអសុរកាយ! អ្នកកាន់តែតិចទៅ…”?
5. នៅក្នុងអ្វីដែលស្នាដៃរបស់កវីជនជាតិរុស្សីធ្វើឱ្យគំនូរនៃអន្តរកាលនៃជីវិតស្តាប់ទៅនិងតាមរបៀបណាដែលស្នាដៃទាំងនេះត្រូវបានព្យញ្ជនៈជាមួយកំណាព្យដោយ S.A. យេសិននីន?
6. ដាក់ឈ្មោះប្រភេទនៃកំណាព្យបុរាណដែលជាលក្ខណៈដែលមាននៅក្នុងកំណាព្យដោយ S.A. Yesenin “ខ្ញុំមិនស្ដាយទេ ខ្ញុំមិនហៅទេ ខ្ញុំមិនយំ…”។ ()

សូវៀត រុស្សី (ព័ត៌មានលម្អិត)

A. Sakharov

ខ្យល់ព្យុះនេះបានកន្លងផុតទៅហើយ។ ពួកយើងពីរបីនាក់បានរួចជីវិត។
មនុស្សជាច្រើនមិនស្ថិតនៅក្នុងការហៅជាមិត្តភាពឡើយ។
ត្រឡប់ទៅស្រុកកំព្រាវិញ
ក្នុងនោះគាត់មិនបានទៅដល់ប្រាំបីឆ្នាំមកហើយ។

ខ្ញុំមិនស្គាល់នរណាម្នាក់នៅទីនេះទេ។
ហើយអ្នកដែលចងចាំបានភ្លេចតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ។
ហើយកន្លែងដែលធ្លាប់មានផ្ទះឪពុក
ឥឡូវនេះមានផេះ និងស្រទាប់ធូលីផ្លូវ។

ហើយជីវិតគឺស្ថិតនៅក្នុងល្បឿនពេញលេញ។
ពួកគេកំពុងឡោមព័ទ្ធខ្ញុំ
ទាំងមុខចាស់ទាំងក្មេង។
ប៉ុន្តែគ្មានអ្នកណាឱនក្បាលខ្ញុំទេ
ខ្ញុំរកទីជ្រកក្នុងភ្នែកអ្នកណាមិនបាន។

ហើយគំនិតបានឆ្លងកាត់ក្បាលរបស់ខ្ញុំ៖
តើស្រុកកំណើតជាអ្វី?
តើសុបិនទាំងនេះទេ?
យ៉ាងណាមិញ សម្រាប់ស្ទើរតែគ្រប់គ្នានៅទីនេះ ខ្ញុំជាអ្នកធ្វើធម្មយាត្រាដ៏អាប់អួរ
ព្រះដឹងថាឆ្ងាយប៉ុណ្ណា។

ហើយគឺខ្ញុំ!
ខ្ញុំជាអ្នកភូមិ
ដែលនឹងល្បីតែប៉ុណ្ណឹង
នៅទីនេះនៅពេលដែលស្ត្រីម្នាក់សម្រាលកូន
រឿងអាស្រូវរបស់រុស្ស៊ី។

អ្នកចាប់ផ្ដើមរសាត់បន្តិចហើយ
យុវជនផ្សេងទៀតច្រៀងចម្រៀងផ្សេងទៀត។
ពួកគេប្រហែលជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាងនេះ -
លែងជាភូមិទៀតហើយ ប៉ុន្តែផែនដីទាំងមូលគឺជាម្តាយរបស់ពួកគេ។

មាតុភូមិ! តើខ្ញុំក្លាយជាគួរឱ្យអស់សំណើចប៉ុណ្ណា។
ប្រជ្រុយស្ងួតហើរលើថ្ពាល់ដែលលិច។
ភាសារបស់បងប្អូនជនរួមជាតិបានក្លាយទៅជាមនុស្សចម្លែកសម្រាប់ខ្ញុំ
នៅស្រុកខ្ញុំ ខ្ញុំដូចជនបរទេស។

នៅទីនេះខ្ញុំឃើញ៖
អ្នកភូមិថ្ងៃអាទិត្យ
នៅព្រះសហគមន៍កាតូលិកដូចជានៅក្នុងព្រះវិហារដែរ ពួកគេបានប្រមូលផ្តុំគ្នា។
សុន្ទរកថាដែលមិនចេះលាងសម្អាត
ពួកគេពិភាក្សាអំពី "ហ្សីស" របស់ពួកគេ។

ល្ងាចហើយ។ ការលាបពណ៌រាវ
ថ្ងៃលិចបានសាយភាយវាលពណ៌ប្រផេះ។
ហើយជើងទទេដូចជាគោញីនៅក្រោមទ្វារ
Poplars ជាប់គាំងនៅក្នុងប្រឡាយ [... ] (1924)

1. តើអ្វីជាឈ្មោះនៃការរំលោភលើលំដាប់ពាក្យធម្មតា ដែលអ្នកនិពន្ធប្រើជាមួយនឹងគោលដៅអត្ថន័យជាក់លាក់មួយ ("ធម្មយាត្រាស្រពិចស្រពិល")?
2. ពីបញ្ជីខាងក្រោម សូមជ្រើសរើសឈ្មោះបីនៃមធ្យោបាយ និងបច្ចេកទេសសិល្បៈដែលប្រើដោយកវីក្នុងឃ្លាចុងក្រោយនៃបំណែកនេះ (ចង្អុលបង្ហាញលេខតាមលំដាប់ណាមួយ)
1) ពាក្យប្រៀបធៀប; 2) neologism; 3) ការប្រៀបធៀប; 4) ហួសហេតុ; 5) អេពីដេត
3. នៅក្នុងកំណាព្យដែលកវីរុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី XIX-XX ។ រូបភាពនៃមាតុភូមិកើតឡើងហើយអ្វីដែលជំរុញឱ្យពួកគេខិតទៅជិតកំណាព្យដោយ S.A. Yesenin "សូវៀតរុស្ស៊ី"
4. ត្រឡប់ទៅភូមិកំណើតរបស់គាត់វិញ វីរបុរសទំនុកច្រៀងឃើញជីវិតខុសគ្នា ហើយសួរខ្លួនឯងនូវសំណួរដែលមិនទាមទារចម្លើយ ប៉ុន្តែឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្ថានភាពអារម្មណ៍ខាងក្នុងរបស់គាត់។ តើសំណួរទាំងនេះហៅថាអ្វី?
5. បរិយាយអ្នកភូមិ S.A. Yesenin ប្រើភាសាប្រចាំថ្ងៃដែលឆ្ងាយពីបទដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រ ("zhis") ។ តើភាសាបែបនេះមានឈ្មោះអ្វី?
៦.តើវីរជនចម្រៀងដែលវិលត្រឡប់មកស្រុកកំណើតវិញក្រោយបាត់មុខអស់មួយរយៈនេះមានសភាពយ៉ាងណា?
7. កំណត់ទំហំដែលកំណាព្យរបស់ S.A. ត្រូវបានសរសេរ។ Yesenin "សូវៀតរុស្ស៊ី" (ដោយមិនបង្ហាញពីចំនួនជើង) ។

***

Shagane អ្នកគឺជារបស់ខ្ញុំ Shagane!

អំពី rye រលកនៅក្នុងពន្លឺព្រះច័ន្ទ។

Shagane អ្នកគឺជារបស់ខ្ញុំ Shagane!
ព្រោះខ្ញុំមកពីខាងជើង ឬអ្វីមួយ
ថាព្រះច័ន្ទធំជាងមួយរយដងនៅទីនោះ
មិនថាស្រីស្អាតយ៉ាងណាទេ
វាមិនប្រសើរជាងការពង្រីក Ryazan ទេ។
ព្រោះខ្ញុំមកពីខាងជើងមែនទេ?

អំពី rye រលកនៅក្នុងពន្លឺព្រះច័ន្ទ។
អ្នកអាចទាយដោយ curls របស់ខ្ញុំ។
Darling និយាយលេងសើច
កុំដាស់តែការចងចាំនៅក្នុងខ្ញុំ
អំពី rye រលកនៅក្នុងពន្លឺព្រះច័ន្ទ។

ខ្ញុំត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីប្រាប់អ្នកពីវាល
ខ្ញុំបានយកសក់នេះចេញពី rye
ប្រសិនបើអ្នកចង់, ប៉ាក់នៅលើម្រាមដៃរបស់អ្នក -
ខ្ញុំមិនមានអារម្មណ៍ឈឺចាប់អ្វីទាំងអស់។
ខ្ញុំត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីប្រាប់អ្នកពីវាល។

Shagane អ្នកគឺជារបស់ខ្ញុំ Shagane!
នៅទីនោះ នៅភាគខាងជើង ក្មេងស្រីនេះផងដែរ
នាងមើលទៅដូចអ្នកខ្លាំងណាស់
ប្រហែលជាគាត់កំពុងគិតអំពីខ្ញុំ ...
Shagane អ្នកគឺជារបស់ខ្ញុំ Shagane!
(1924)

1. តើអ្វីទៅជាឈ្មោះនៃព្យញ្ជនៈនៃចុងបញ្ចប់នៃបន្ទាត់កំណាព្យ (ទៅព្រះច័ន្ទ - នៅក្នុងខ្ញុំមួយរយដង - Shiraz ។ ល។ )?
2. ពីបញ្ជីខាងក្រោម សូមជ្រើសរើសឈ្មោះបីនៃមធ្យោបាយ និងបច្ចេកទេសដែលប្រើដោយកវីក្នុងឃ្លាទីបួន។
1) និយមន័យ; 2) ហួសហេតុ; 3) អាណាផូរ៉ា; 4) ពាក្យប្រៀបធៀប; 5) អធិប្បាយ។ បញ្ចូលលេខដែលត្រូវគ្នាក្នុងតារាងតាមលំដាប់លំដោយណាមួយ ហើយផ្ទេរវាទៅសន្លឹកចម្លើយលេខ 1 ។
3. ដាក់ឈ្មោះប្រភេទនៃការតែងនិពន្ធ កំណត់ដោយការវិលត្រឡប់ចុងក្រោយទៅកាន់គំនិតដើម រូបភាពដែលប្រើក្នុងកំណាព្យនេះដោយ S.A. យេសិនីន។
4. តើអ្វីជាប្រភពដើមនៃការលាតត្រដាងប្រធានបទនៃមាតុភូមិនៅក្នុងកំណាព្យដោយ S.A. Yesenin “Shagane អ្នកជារបស់ខ្ញុំ Shagane!..”?
5. តើពាក្យអ្វីសម្រាប់ឧបករណ៍ស្ទីលស្ទីលនេះ៖ "វាមិនប្រសើរជាងការពង្រីករបស់ Ryazan"?
6. កំណត់ទំហំដែលកំណាព្យរបស់ S.A. ត្រូវបានសរសេរ។ Yesenin (ដោយមិនបញ្ជាក់ពីចំនួនជើង) ។
7. នៅក្នុងអ្វីដែលស្នាដៃរបស់កវីជនជាតិរុស្ស៊ីដែលប្រធានបទនៃទឹកដីកំណើតកាន់កាប់កន្លែងកណ្តាលហើយតាមរបៀបណាដែលស្នាដៃទាំងនេះត្រូវបានព្យញ្ជនៈជាមួយកំណាព្យដោយ S.A. យេសិននីន?

***

ឥឡូវនេះយើងចាកចេញបន្តិចម្តង ៗ
នៅក្នុងប្រទេសដែលមានសន្តិភាពនិងព្រះគុណ។
ប្រហែលជាឆាប់ៗនេះខ្ញុំនឹងទៅតាមផ្លូវរបស់ខ្ញុំ
ដើម្បីប្រមូលទ្រព្យសម្បត្តិរមែងស្លាប់។

ដើមប៊ីចគួរឱ្យស្រឡាញ់!
ផែនដីអើយ! ហើយអ្នកវាលខ្សាច់!
មុនពេលម្ចាស់ផ្ទះចាកចេញ
ខ្ញុំមិនអាចលាក់ទុក្ខរបស់ខ្ញុំបានទេ។

លើលោកនេះខ្ញុំស្រលាញ់ខ្លាំងពេក
អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលរុំព្រលឹងនៅក្នុងសាច់ឈាម។
សន្តិភាពដល់ aspens ដែលលាតសន្ធឹងសាខារបស់វា
យើងមើលទៅក្នុងទឹកពណ៌ផ្កាឈូក។

ខ្ញុំបាននិពន្ធបទចម្រៀងជាច្រើនអំពីខ្លួនខ្ញុំ,
ហើយនៅលើផែនដីដ៏អាប់អួរនេះ។
រីករាយដែលខ្ញុំបានដកដង្ហើម និងរស់នៅ។

រីករាយដែលខ្ញុំបានថើបស្ត្រី
ខ្ញុំបានកំទេចផ្កា រមៀលលើស្មៅ
ហើយសត្វនេះដូចជាបងប្អូនតូចៗរបស់យើង។
, មិនដែលបុកក្បាល។

ខ្ញុំដឹងថាព្រៃមិនរីកនៅទីនោះទេ។
Rye មិនរោទិ៍ជាមួយនឹងករបស់ swan ទេ។
នោះហើយជាមូលហេតុដែលមុនពេលម្ចាស់ផ្ទះចាកចេញ
ខ្ញុំតែងតែញ័រ។

ខ្ញុំដឹងថានៅក្នុងប្រទេសនោះនឹងមិនមានទេ។
វាលទាំងនេះពណ៌មាសនៅក្នុងអ័ព្ទ។
នោះហើយជាមូលហេតុដែលមនុស្សជាទីស្រឡាញ់ចំពោះខ្ញុំ
ដែលរស់នៅជាមួយខ្ញុំនៅលើផែនដី។
(1924)

1. នៅក្នុងឃ្លាទី 4 នៃកំណាព្យ បន្ទាត់ជាប់គ្នាមានការចាប់ផ្តើមដូចគ្នា:
ខ្ញុំគិតច្រើនក្នុងភាពស្ងៀមស្ងាត់
ខ្ញុំបាននិពន្ធបទចម្រៀងជាច្រើនអំពីខ្លួនខ្ញុំ,
តើរូបស្ទីលស្ទីលនេះមានឈ្មោះអ្វី?
2. តើពិភពខាងក្នុងនៃវីរជនកំណាព្យលេចចេញយ៉ាងណាក្នុងកំណាព្យដោយ S.A. យេសិននីន?
3. នៅក្នុងកំណាព្យរបស់ S.A. Aspens របស់ Yesenin ដែលមើលទៅក្នុង "ទឹកពណ៌ផ្កាឈូក" ត្រូវបានផ្តល់ដោយលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់មនុស្ស។ បញ្ចូលឈ្មោះសម្រាប់បច្ចេកទេសនេះ។
4. បង្ហាញពីប្រភេទចម្រៀងបុរាណ លក្ខណៈដែលមាននៅក្នុងកំណាព្យរបស់ Yesenin (ការឆ្លុះបញ្ចាំងទស្សនវិជ្ជាដ៏ក្រៀមក្រំលើអត្ថន័យនៃភាពជា)។
5. ចង្អុលបង្ហាញទំហំដែលកំណាព្យនេះត្រូវបានសរសេរដោយ S.A. Yesenin "ឥឡូវនេះយើងកំពុងចាកចេញបន្តិច ... " (ផ្តល់ចម្លើយរបស់អ្នកក្នុងករណីតែងតាំងដោយមិនបង្ហាញពីចំនួនជើង) ។
6. តើអត្ថបទចម្រៀងភាសារុស្សីមានអត្ថន័យយ៉ាងណាចំពោះជីវិត និងសេចក្តីស្លាប់ ហើយតើពួកគេបន្ទរកំណាព្យរបស់ Yesenin តាមរបៀបណាខ្លះ?
7. តើនិយមន័យន័យធៀបដែលប្រើជាមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈ ("នៅលើផែនដីដ៏អាប់អួរ") មានឈ្មោះអ្វី?

ផ្នែកទី 1 សំណួរ។

1 - aphorism

3 ? អេភីថេត

4 - តួអក្សរក្រៅឆាក

6. កំណាព្យរបស់ Yesenin ---- ទូច

គ្រោង

32 គ្រោង

8. ? - បញ្ច្រាស

9 - វីរភាព

12 - ការប្រឆាំងនឹងការប្រឆាំង
13. .... Tsvetaeva - AMPHIBRACY

14. អាណាប៉ាសិត

15. - ទូច។

16.

17 អ៊ីពែបូឡា

19. - ជម្លោះ

22. យំ

23. . អក្សរកាត់

24 -- ការប្រៀបធៀប

គំនិតជាច្រើនខ្ញុំបានផ្លាស់ប្តូរគំនិតរបស់ខ្ញុំនៅក្នុងភាពស្ងៀមស្ងាត់ - អាណាផូរ៉ា

29. ធ្វើម្តងទៀត។

30. អេលីជី

34. - ពាក្យប្រៀបធៀប

35. ទំហំនៃខគម្ពីរ Mayakovskyហើយអ្នកអាចធ្វើបាន - អ៊ីមប៊ីក

ផ្នែកទី 2 សំណួរ។

ចម្រៀងនៃជំនួបចុងក្រោយ A. Akhmatova

"កុំវង្វេង កុំកំទេច quinoa ពណ៌ក្រហមនៅក្នុងគុម្ពោត ... " Yeseninកំណាព្យគឺពិតជាស្រដៀងគ្នានៅក្នុងប្រធានបទ ហើយសូម្បីតែសមាសភាពក៏មានរាងជារង្វង់ដែរ។

Mayakovsky "Lily" ។

អ្វីដែលដំណើរការ កវីរុស្ស៊ីគឺនៅជិតអារម្មណ៍របស់ Blok ចំពោះប្រទេសរុស្ស៊ី។

ហើយអ្វីដែលជំរុញឱ្យស្នាដៃរបស់ពួកគេខិតទៅជិតកំណាព្យរបស់ Yesenin ។

Yesenin "Goy you, Rus', my dear", Mikhail Lermontov "MOTHERLAND", Akhmatova "ទឹកដីកំណើត" ។

តើអ្វីជាប្រភពដើមនៃការយល់ដឹងស្នេហាជាតិដោយវីរនារីនៃកំណាព្យ

Akhmatova "ទឹកដីកំណើត"

Pasternak B.L. - "ភូមិ

កំណាព្យ "Hamlet" ដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រលោមលោកនេះបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីជោគវាសនាសោកនាដកម្មនៃបញ្ញាជនរុស្ស៊ីដែលដូចជាវីរបុរសរបស់ Shakespeare ត្រូវតែសម្រេចចិត្តថាតើគួរក្លាយជាឬអត់ហើយជ្រើសរើសអ្នកណាដែលនឹងកំណត់ជីវិតរបស់នាង។

វាត្រូវបានសរសេរនៅក្នុង trochee ដែលជាម៉ែត្របុរាណប្រើដោយ Lermontov នៅក្នុងកំណាព្យ "ខ្ញុំចេញទៅតែម្នាក់ឯងនៅតាមផ្លូវ ... "វាហាក់បីដូចជាខ្ញុំថា ប្រធានបទ និងអារម្មណ៍នៃភាពឯកកោត្រូវបានបញ្ជូននៅក្នុងកំណាព្យនេះដោយភាពតានតឹងបំផុត ដោយចាប់ផ្តើមពីដំបូង និងបញ្ចប់ដោយខចុងក្រោយ។ ជាធម្មតា pentameter trochaic ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពផ្ទុយគ្នារវាងប្រធានបទនៃផ្លូវនិងភាពមិនចល័តរបស់វីរបុរស។ យើងឃើញភាពផ្ទុយគ្នាបែបនេះនៅក្នុងភូមិ Pasternak's Hamlet: វីរបុរសបានឡើងលើឆាក។ ឈប់ ផ្អៀងទៅនឹងស៊ុមទ្វារ ហើយមិនហ៊ានទៅទៀតទេ ទោះបីគាត់យល់ថាចាំបាច់ត្រូវទៅក៏ដោយ។ គាត់ត្រូវវិនាសដើម្បីទៅ ទោះបីរងទុក្ខនិងសេចក្ដីស្លាប់កំពុងរង់ចាំគាត់ (ជីវិតដើម្បីរស់មិនមែនជាវាលដើម្បីឆ្លង)។ នៅក្នុងភាពផ្ទុយគ្នា និងការស្ទាក់ស្ទើរទាំងនេះ គឺជាសោកនាដកម្មនៃតំណែងរបស់ Hamlet គ្រប់ពេលវេលា។

Yesenin "ឥឡូវយើងចាកចេញបន្តិចហើយ…”

សមាសភាព

អត្ថបទអំពីព្រលឹងស្លាប់។

នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ អ្នកនិពន្ធបានគូសរូបរបស់ម្ចាស់ដី មន្ត្រី និងកសិកររុស្ស៊ី។ មនុស្សតែមួយគត់ដែលលេចធ្លោយ៉ាងច្បាស់ពីរូបភាពទូទៅនៃជីវិតរបស់ជនជាតិរុស្ស៊ីគឺជាតួឯកនៃកំណាព្យ។ Chichikov គឺជាតួអង្គដែលរឿងរ៉ាវជីវិតត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងព័ត៌មានលម្អិតទាំងអស់។ ពីជំពូកទីដប់មួយ យើងរៀនថា Pavlusha ជាកម្មសិទ្ធិរបស់គ្រួសារអភិជនក្រីក្រ។ ឪពុករបស់តួឯកបានបន្សល់ទុកនូវមរតកពាក់កណ្តាលទង់ដែង និងកិច្ចសន្យាដើម្បីសិក្សាដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម ដើម្បីផ្គាប់ចិត្តគ្រូ និងចៅហ្វាយនាយ ហើយសំខាន់បំផុតគឺត្រូវសន្សំប្រាក់មួយកាក់។

Chichikov ដឹងយ៉ាងឆាប់រហ័សថាគំនិតខ្ពស់ទាំងអស់គ្រាន់តែរារាំងការសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលគាត់ចូលចិត្តប៉ុណ្ណោះ។ គាត់សាងសុខុមាលភាពរបស់គាត់ដោយចំណាយរបស់អ្នកដ៏ទៃ៖ ការបោកបញ្ឆោត ការស៊ីសំណូក ការកេងបន្លំ ការបន្លំពន្ធគយ។ គ្មានឧបសគ្គណាអាចបំបែកការលោភលន់របស់គាត់បានឡើយ។ ជំពូកនីមួយៗពង្រីកការយល់ដឹងរបស់យើងអំពីសមត្ថភាពរបស់ Chichikov ហើយនាំទៅរកគំនិតនៃភាពប្រែប្រួលដ៏អស្ចារ្យរបស់គាត់៖ ជាមួយ Manilov គាត់មានភាពស្និទ្ធស្នាលជាមួយ Korobochka គាត់ជាមនុស្សស្លូតបូត និងឈ្លើយ ដោយ Nozdryov គាត់មានការអះអាង និងកំសាកជាមួយ Sobakevich គាត់ចរចា។ ដោយល្បិចកលនិងមិនឈប់ឈរ Plyushkin យកឈ្នះដោយ "សប្បុរស" របស់គាត់។

តើអ្វីជាអាថ៌កំបាំង? ប្រហែលជាតួអង្គសំខាន់គឺជាតារាសម្តែងដ៏អស្ចារ្យឬជាអ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលមានចក្ខុវិស័យ? ខ្ញុំគិតថាទេ។ គាត់ត្រូវបានគេបញ្ឆោតនៅ Nozdryovo ធ្វើឱ្យមានការសង្ស័យរបស់ Korobochka ធ្វើឱ្យមានការច្រណែនរបស់ស្ត្រីខេត្ត។ Chichikov គឺជាប្រភេទកញ្ចក់របស់ម្ចាស់ដីនីមួយៗដែលបានរាយបញ្ជីខាងលើពីព្រោះគាត់មានគុណសម្បត្តិទាំងអស់ដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃតួអង្គរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានោះ Chichikov គឺខុសពីសមភាគីរបស់គាត់នៅលើអចលនទ្រព្យ គាត់គឺជាបុរសសម័យថ្មី ជាអ្នកជំនួញ និងជាអ្នកទិញ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ គាត់ក៏ជា "ព្រលឹងស្លាប់" ផងដែរ ពីព្រោះ "សេចក្តីអំណរដ៏ភ្លឺស្វាង" នៃជីវិតមិនអាចចូលទៅដល់គាត់បានទេ។ វីរបុរសរបស់យើងកម្ចាត់អារម្មណ៍របស់មនុស្សស្ទើរតែទាំងស្រុង។ គំនិតនៃភាពជោគជ័យ, សហគ្រាស, ការអនុវត្តបានបិទបាំងការជំរុញអារម្មណ៍ទាំងអស់នៅក្នុងគាត់។

"ភាពអត់អោនខ្លួនឯង" ការអត់ធ្មត់និងភាពរឹងមាំនៃចរិតលក្ខណៈរបស់តួឯកអនុញ្ញាតឱ្យគាត់កើតជាថ្មីនិងបង្ហាញថាមពលដ៏អស្ចារ្យដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់គាត់។ Chichikov ដឹងពីរបៀបសម្របខ្លួនទៅនឹងអតិសុខុមប្រាណណាមួយសូម្បីតែរូបរាងរបស់វីរបុរសក៏សមនឹងស្ថានភាពណាមួយដែរ: "មិនសង្ហាប៉ុន្តែមិនអាក្រក់" "មិនធាត់ពេកមិនស្គមពេក" "បុរសវ័យកណ្តាល" ។ " - អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងគាត់គឺមិនកំណត់, គ្មានអ្វីលេចធ្លោ។

Gogol "ព្រលឹងស្លាប់"

ការផ្តោតអារម្មណ៍មិនផ្តោតលើបុគ្គលិកលក្ខណៈបុគ្គលនោះទេ ប៉ុន្តែផ្តោតលើលក្ខណៈធម្មតានៃក្រុមសង្គម និងបុគ្គលជាអ្នកតំណាងរបស់ពួកគេ។

ជម្លោះគឺជាកម្លាំងខាងវិញ្ញាណដ៏មហិមារបស់ប្រជាជន និងទាសភាពរបស់ពួកគេ។

រូបអ្នកម្ចាស់ដីនៅក្នុងកំណាព្យគឺតាមរូបកំពូលមន្ត្រីខេត្ត។ រង្វង់ការិយាធិបតេយ្យដែលជំនួសយុត្តិធម៌ដោយឯកសារ។ G. ជាមួយនឹងកម្លាំងដ៏អស្ចារ្យលាតត្រដាងភាពទទេនៃសង្គមខេត្ត។

Gogol តែងតែសង្កត់ធ្ងន់លើឈូងសមុទ្ររវាងម្ចាស់ដី មន្ត្រីការិយាធិបតេយ្យ និងប្រជាជន។ ពេញមួយកំណាព្យ ការអះអាងរបស់មនុស្សសាមញ្ញថាជាវីរៈបុរសវិជ្ជមានរបស់វា រួមផ្សំជាមួយនឹងការលើកតម្កើងជាតិមាតុភូមិ។ កំណាព្យបញ្ចប់ដោយទំនុកតម្កើងដល់ប្រជាជនរុស្ស៊ី លទ្ធភាពដ៏អស្ចារ្យរបស់ពួកគេ អនាគតដ៏អស្ចារ្យរបស់ពួកគេ។

រូបភាពនៃធម្មជាតិនៅក្នុងកំណាព្យគឺកម្រណាស់ ប៉ុន្តែសេចក្តីស្រឡាញ់ដ៏ឧត្តុង្គឧត្តមចំពោះធម្មជាតិបានទម្លុះដោយហេតុផលនៃផ្លូវដែលរត់កាត់កំណាព្យទាំងមូល។ រូបភាពនេះពិតជាបង្កើនមនោសញ្ចេតនា និងថាមពលនៃកំណាព្យ។ ផ្លូវដែលរត់ចេញទៅឆ្ងាយគឺជាមាត្រដ្ឋានដ៏ធំល្វឹងល្វើយនៃមាតុភូមិដែលបន្តដំណើរទៅមុខ។ ដោយប្រើរូបភាពនេះ អ្នកនិពន្ធបង្ហាញពីការស្អប់ខ្ពើមនៃការជាប់គាំង និងការខិតខំឆ្ពោះទៅមុខ។ រូបភាពនៃផ្លូវគឺផ្ទុយទៅនឹងការជាប់គាំងស្លាប់នៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់ជនជាតិរុស្ស៊ី។

Pushkin កូនស្រីរបស់ប្រធានក្រុម។

គំនិតគឺជាផ្លូវរបស់មនុស្សវ័យក្មេងដែលជាផ្លូវនៃការបាត់បង់ការបំភាន់ជាច្រើនការរើសអើងហើយក្នុងពេលតែមួយធ្វើឱ្យពិភពលោកខាងក្នុងរបស់គាត់កាន់តែសម្បូរបែប។

គំនិតនៃទំនាក់ទំនងមនុស្សរបស់មនុស្សគ្រប់រូប ដោយមិនបែងចែកអចលនវត្ថុ និងមុខតំណែង គំនិតដែលថាការធ្វើទានគឺជាការបង្ហាញដ៏ល្អបំផុតមួយនៃស្មារតីរបស់មនុស្ស ហើយមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំនៃសហគមន៍មនុស្សមិនមែនជាអំពើឃោរឃៅ និងអំពើហឹង្សាទេ ប៉ុន្តែជាសេចក្តីសប្បុរស និងសេចក្តីមេត្តាករុណា។ .

ភាពជាគូរបស់ Pugachev៖ នៅលើដៃម្ខាង - មនុស្សអាក្រក់គ្មានមេត្តា។ ម៉្យាងវិញទៀត គាត់គឺជាមនុស្សក្លាហាន និងហ៊ាន ជាមេដឹកនាំយោធាដ៏ប៉ិនប្រសប់ ជាទីពេញចិត្តរបស់ប្រជាជន។ Pugachev គឺជាមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពអាណិតអាសូរ មានសមត្ថភាពឆ្លើយតបដោយចិត្តល្អ ចេះការពារ ជាមនុស្សរសើប យល់ច្បាស់ ឆ្លាត

ឥទ្ធិពលដែលមានប្រយោជន៍នៃគ្រួសារគឺមិនសម្រេចចិត្តក្នុងការបង្កើតតួអង្គរបស់ Eugene ទេ។ គាត់ជឿថា "មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវតែអប់រំខ្លួនឯង ... " ។ ការខិតខំប្រឹងប្រែងជាច្រើនឆ្នាំបានធ្វើឱ្យគាត់ក្លាយជាមនុស្សដែលមានការអប់រំ

លក្ខណៈពិសេសនៃ Bazarov

Bazarov គឺជាអ្នក nihilist ដែលជាអ្នកប្រជាធិបតេយ្យ។ ភាពរឹងប៉ឹង, ការអនុវត្តជាក់ស្តែង, សមត្ថភាពក្នុងការការពារការផ្តន្ទាទោស, អាកប្បកិរិយាមើលងាយចំពោះធម្មជាតិសិល្បៈស្នេហា។ ការគោរពខ្លួនឯងខ្ពស់ មានមោទនភាពដោយមិនចេះវែកញែកក្លាយទៅជាមោទនភាព។ "ធម្មជាតិមិនមែនជាប្រាសាទទេ ប៉ុន្តែជាសិក្ខាសាលា"

Arkady នៅតែមាន, នេះបើយោងតាម Bazarov ដែលជា "បារីសេរី" ។

Bazarov ដោយគោរពតាមតម្រូវការនៃជីវិតវប្បធម៌របស់រុស្ស៊ីក្នុងទសវត្សរ៍ទី 60 ចូលចិត្តវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ Bazarov បានចាត់ទុកចំណេះដឹងបែបនេះជាមូលដ្ឋានគ្រឹះចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពគ្រប់ប្រភេទដែលមានប្រយោជន៍ដល់សង្គម។ ក្នុងនាមជាអ្នកតំណាងនៃលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យបែប heterodox លោក Bazarov បានបញ្ជាក់ពីទស្សនៈពិភពលោកខាងសម្ភារៈនិយម ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ បំណងប្រាថ្នាប្រកបដោយផ្លែផ្កា ដែលមិនយកអ្វីមកលើជំនឿ ដើម្បីសាកល្បងអ្វីៗទាំងអស់ជាមួយនឹងជីវិត។
ការគិតដោយឯករាជ្យ ឯករាជ្យ ជាមួយនឹងការជឿជាក់ និងគោលការណ៍ដ៏រឹងមាំ Bazarov មានភាពផ្ទុយគ្នានៅក្នុងប្រលោមលោកជាមួយនឹងពិភពនៃ "ពួកអភិជនស្រុក" មនុស្សទន់ជ្រាយដែលមានការផ្តន្ទាទោសដោយចៃដន្យ។ វាស្ថិតនៅក្នុងការប៉ះទង្គិចជាមួយតួអង្គផ្សេងៗដែលជម្រៅនៃការវិនិច្ឆ័យរបស់គាត់ ភាពវៃឆ្លាត ភាពស្មោះត្រង់ ឆន្ទៈ និងការគោរពខ្លួនឯងត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ ដែលបញ្ជាក់ពីឧត្តមភាពរបស់គាត់ជាងអ្នកដទៃ។

ផ្នែកទី 1 សំណួរ។

1 . សុន្ទរកថាក្នុងលក្ខណៈសង្ខេប - aphorism

3 . តើឧបករណ៍សិល្បៈឈ្មោះអ្វី ដែលជានិយមន័យវាយតម្លៃអារម្មណ៍ (នៅលើរូបកាយដ៏មានថាមពល ពី ដុនដ៏អស្ចារ្យ) ? អេភីថេត

4 . តើតួអង្គណាខ្លះដែលបាននិយាយក្នុងសុន្ទរកថារបស់វីរបុរសតែមិនបានបង្ហាញខ្លួននៅលើឆាក - - តួអក្សរក្រៅឆាក

6. កំណាព្យរបស់ Yesenin -ឥឡូវនេះយើងកំពុងចាកចេញបន្តិចម្តង ៗ ថាតើទំហំត្រូវបានសរសេរ --- ទូច

7. តើអ្វីទៅជាឈ្មោះនៃលំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍, ការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពនៅក្នុងការងារសិល្បៈមួយ - គ្រោង

32 . តើអ្វីទៅជាឈ្មោះនៃព្រឹត្តិការណ៍ជីវិតដែលទាក់ទងគ្នា និងអភិវឌ្ឍជាបន្តបន្ទាប់ ដែលបង្កើតជាខ្លឹមសារផ្ទាល់នៃស្នាដៃវីរភាព។ គ្រោង

8. ដើម្បីបង្កើនការបញ្ចេញមតិនៃសុន្ទរកថារបស់នាង Akhmatova ងាកទៅរកការផ្លាស់ប្តូរលំដាប់ពាក្យធម្មតា។ តើបច្ចេកទេសនេះមានឈ្មោះអ្វី? ? - បញ្ច្រាស

9 . បង្ហាញពីប្រភេទអក្សរសិល្ប៍ដែលកំណាព្យ Nekrasov ជាកម្មសិទ្ធិ ដែលបង្កើតឡើងវិញនូវរូបភាពនៃជីវិតប្រជាជនក្នុងសម័យក្រោយកំណែទម្រង់ - វីរភាព

12 . ភាពស្រស់ស្អាតរបស់ Shiraz ត្រូវបានប្រៀបធៀបដោយវីរបុរសទំនុកច្រៀងជាមួយនឹងភាពទាក់ទាញនៃ Ryazan ពង្រីក។ ពាក្យដែលបង្ហាញពីភាពផ្ទុយគ្នាបែបនេះ - ការប្រឆាំងនឹងការប្រឆាំង
13. តើខគម្ពីរដែលធ្វើពីថ្មពីដីឥដ្ឋមានទំហំប៉ុនណា .... Tsvetaeva - AMPHIBRACY

14. ទំហំនៃកំណាព្យ Shagane អ្នកគឺជារបស់ខ្ញុំ - អាណាប៉ាសិត

15. តើអ្វីទៅជាទំហំនៃខគម្ពីរ Hamlet របស់ parsnip - ទូច។

16. តើពាក្យណាដែលតំណាងឱ្យឧបករណ៍សិល្បៈដោយផ្អែកលើភាពខុសគ្នារវាងអត្ថន័យបង្កប់ន័យនៃពាក្យ និងអត្ថន័យផ្ទាល់របស់វា (មេប៉ូលីសគឺតាមរបៀបខ្លះ ... អ្នកមានគុណនៅក្នុងទីក្រុង)? - ហួសចិត្ត

17 . តើពាក្យបំផ្លើសសិល្បៈដែលកវីប្រើក្នុងខ្សែថា «... ព្រះចន្ទធំជាងមួយរយដង» មានឈ្មោះអ្វី? អ៊ីពែបូឡា

19. ទីតាំងជីវិត និងទស្សនៈរបស់អ្នកចូលរួមនៅក្នុងឈុតនេះគឺខុសគ្នា។ បញ្ជាក់ពាក្យ បញ្ជាក់ការតស៊ូ ការប្រឈមមុខដាក់គ្នា រវាងតួអង្គនៃកងកម្លាំងណាមួយ ដែលបង្កប់នូវការអភិវឌ្ឍនៃសកម្មភាពនៃការងារអក្សរសាស្ត្រ? - ជម្លោះ

22. តើប្រភេទរឿងព្រេងនិទានបែបណាដែលអ្នកនិពន្ធនៃ "ពាក្យ" ប្រើដើម្បីបង្ហាញពីទុក្ខព្រួយនិងការថប់បារម្ភរបស់ Yaroslavna- យំ

23. ការអំពាវនាវរបស់ Yaroslavna ចំពោះកងកម្លាំងនៃធម្មជាតិគឺជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍លម្អិតនៃមនុស្សម្នាក់ . អក្សរកាត់

24 . ចង្អុលបង្ហាញមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈដោយផ្អែកលើការប្រៀបធៀបនៃបាតុភូត "ហើយព្រះអង្គម្ចាស់ Igor ជិះដូច ermine ហោះដូច falcon" -- ការប្រៀបធៀប

27 . តើបច្ចេកទេសអ្វីខ្លះដែលត្រូវប្រើក្នុងបន្ទាត់ខាងក្រោម តើអ្នកណាធ្វើពីថ្មអ្នកណាធ្វើពីដីឥដ្ឋ - ធ្វើម្តងទៀត

28 . បន្ទាត់ដែលនៅជាប់គ្នាមានដើមដូចគ្នា តើអ្វីទៅជាឈ្មោះនៃរូបស្ទីលបែបនេះ?

29. ចង្អុលបង្ហាញឈ្មោះនៃតួលេខរចនាប័ទ្ម, វេននៃការនិយាយកំណាព្យដែលត្រូវបានប្រើដោយអ្នកនិពន្ធដើម្បីបញ្ជាក់យុវជននៃ Lensky - អត់ទោសឱ្យគ្រុនក្តៅនៃឆ្នាំវ័យក្មេង - ធ្វើម្តងទៀត។

30. បង្ហាញពីប្រភេទបទចម្រៀងបុរាណ លក្ខណៈពិសេសដែលមានវត្តមាននៅក្នុងកំណាព្យរបស់ Yesenin (ការឆ្លុះបញ្ចាំងទស្សនវិជ្ជាដ៏ក្រៀមក្រំលើអត្ថន័យនៃការមាន)។ អេលីជី

34. អត្ថន័យនៃការបញ្ចេញមតិសិល្បៈ ដោយផ្អែកលើការផ្ទេរលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុមួយ ឬបាតុភូតមួយទៅវត្ថុមួយទៀត តើកវីប្រើក្នុងខ្សែបន្ទាត់៖ "ខ្ញុំបានអូសខ្សែសង្វាក់នៃឆ្នាំដ៏លំបាក ... " - ពាក្យប្រៀបធៀប

35. ទំហំនៃខគម្ពីរ Mayakovskyហើយអ្នកអាចធ្វើបាន - អ៊ីមប៊ីក

ផ្នែកទី 2 សំណួរ។

កំណាព្យ "នៅលើភាពក្លាហាន, លើការកេងប្រវ័ញ្ច, នៅលើសិរីរុងរឿង" មានរចនាសម្ព័ន្ធនៃសមាសភាពចិញ្ចៀនមួយ: បន្ទាត់ទីមួយនិយាយឡើងវិញចុងក្រោយ, ប៉ុន្តែត្រូវបានជំទាស់ទៅនឹងវា; នៅចុងបញ្ចប់នៃកំណាព្យ អ្នកនិពន្ធហាក់ដូចជាចង់និយាយឡើងវិញនូវខ្សែទីមួយ ប៉ុន្តែគាត់លែងគិតអំពីភាពក្លាហាន ឬភាពអស្ចារ្យទៀតហើយ។ សមាសភាពចិញ្ចៀននៃកំណាព្យនាំឱ្យមានការសន្និដ្ឋានដ៏សោកនាដកម្ម: គ្មានការត្រលប់ទៅអតីតកាលទេវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការត្រលប់មកវិញនូវគ្រាដ៏រីករាយនៃយុវវ័យដែលបាត់បង់ដែលមិនអាចដកហូតបាន។ . សមាសភាពចិញ្ចៀនបញ្ជាក់ពីការត្រលប់ទៅវេនជាក់លាក់នៃវង់ពេលវេលា។

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង