សៀវភៅសម្រាប់កុមារពីប្រាំពីរទៅដប់ Tatyana Kurbatova ប្រធាននាយកដ្ឋានកុមារនៃសាលាទស្សនវិជ្ជា "Acropolis ថ្មី" ដូចលើកមុនដែរ ការសន្ទនានេះមិនមែនសម្រាប់កុមារអាយុប្រាំពីរឆ្នាំ ប្រាំបី និងដប់ឆ្នាំរបស់យើងទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់ យើង - ម្តាយ, ឪពុក, ជីដូន, គ្រូបង្រៀន, អភិបាល, ពីសៀវភៅ 10 វិធីដើម្បីក្លាយជាអ្នកបញ្ចុះបញ្ចូល អ្នកនិពន្ធ Buzan Tony

សំណួរចំនួនដប់ បាទ/ទេ 1. ពេលខ្លះ​អ្នក​មាន​បំណង​ចង់​ធ្វើ​ដូច​មនុស្ស​ដែល​អ្នក​ចាត់ទុកថា​ស្អាត ឬ​ទាក់ទាញ​ដែរ​ទេ​? នៅពេលអ្នកធ្វើតេស្ត តើអ្នកតែងតែចង់ដឹងថាអ្នកផ្សេងទៀតបានធ្វើដូចម្តេច? តើអ្នកប្រើពាក្យដើម្បីពិពណ៌នាខ្លួនឯងទេ?

Word Roots មធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតមួយដើម្បីក្លាយជាអ្នកជំនួយការពាក្យដ៏ប៉ិនប្រសប់គឺការស្រាវជ្រាវដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវឫសគល់នៃពាក្យដែលយើងប្រើជាទូទៅ។ តាមរយៈការធ្វើបែបនេះ អ្នកនឹងមិនត្រឹមតែបង្កើនវាក្យសព្ទរបស់អ្នក និងថាមពលនៃភាពវៃឆ្លាតពាក្យសម្ដីរបស់អ្នកប៉ុណ្ណោះទេ។

ពាក្យពហុវ៉ិចទ័រ ខ្ញុំសង្ឃឹមថានៅពេលនេះអ្នកបានគ្រប់គ្រងវចនានុក្រមរបស់អ្នករួចហើយ? អញ្ចឹងតោះចុះទៅស្វែងយល់ពីប្រភពដើម និងអត្ថន័យនៃពាក្យ «ពហុវ៉ិចទ័រ»! ពាក្យនេះមានពីរផ្នែកគឺ "ច្រើន" និង "វ៉ិចទ័រ" ។ ពាក្យ "វ៉ិចទ័រ" មកពីវ៉ិចទ័រឡាតាំង

វិធីសាស្រ្ត "ទន្ទេញ ១០ ពាក្យ"

វិធីសាស្រ្តមួយក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តដែលប្រើជាទូទៅបំផុតត្រូវបានស្នើឡើងដោយ A.R. Luria ត្រូវបានប្រើដើម្បីវាយតម្លៃស្ថានភាពនៃការចងចាំ អស់កម្លាំង សកម្មភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់។

មិនត្រូវការឧបករណ៍ពិសេសទេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងកម្រិតធំជាងពេលប្រើវិធីផ្សេងទៀត ភាពស្ងៀមស្ងាត់គឺចាំបាច់៖ ប្រសិនបើមានការសន្ទនានៅក្នុងបន្ទប់ វាមិនត្រូវបានគេណែនាំឱ្យធ្វើការពិសោធន៍នោះទេ។ មុនពេលចាប់ផ្តើមការពិសោធន៍ អ្នកពិសោធន៍ត្រូវសរសេរពាក្យខ្លីៗ (monosyllabic និង disyllabic) មួយចំនួនក្នុងមួយជួរ។ ពាក្យត្រូវជ្រើសរើសសាមញ្ញ ចម្រុះ និងមិនមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ជាធម្មតា អ្នកពិសោធន៍នីមួយៗប្រើពាក្យមួយស៊េរី។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សំណុំច្រើនត្រូវតែប្រើ ដើម្បីកុំឱ្យកុមារឮពួកគេពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ នៅក្នុងការពិសោធន៍នេះ ភាពត្រឹមត្រូវដ៏អស្ចារ្យនៃការបញ្ចេញសំឡេង និងភាពមិនប្រែប្រួលនៃការណែនាំគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។

ការណែនាំមានជំហានជាច្រើន។

ការពន្យល់ដំបូង"ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងអាន 10 ពាក្យ។ អ្នកត្រូវតែស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់។ ពេល​អាន​ចប់ សូម​និយាយ​ឡើងវិញ​ភ្លាម​តាម​ដែល​អ្នក​អាច​ចាំ​បាន។ អ្នកអាចធ្វើម្តងទៀតនៅក្នុងលំដាប់ណាមួយការបញ្ជាទិញមិនមានបញ្ហាទេ។ ច្បាស់ទេ?

អ្នកពិសោធន៍អានពាក្យយឺតៗ និងច្បាស់។ នៅពេលដែលប្រធានបទនិយាយពាក្យដដែលៗ អ្នកពិសោធន៍ដាក់ឈើឆ្កាងនៅក្រោមពាក្យទាំងនេះនៅក្នុងពិធីការរបស់គាត់។ បន្ទាប់មកអ្នកពិសោធន៍បន្តការណែនាំ (ដំណាក់កាលទីពីរ)។

ពិធីការសាកល្បង

ការពន្យល់ទីពីរ: "ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងអានពាក្យដដែលម្តងទៀត ហើយអ្នកត្រូវតែ (បើក) ម្តងទៀត - ទាំងពាក្យដែលអ្នកបានដាក់ឈ្មោះរួចហើយ (ក) និងពាក្យដែលអ្នកខកខាន (ក) ជាលើកដំបូង - ទាំងអស់គ្នានៅក្នុងលំដាប់ណាមួយ" .

អ្នកពិសោធន៍ដាក់ឈើឆ្កាងម្តងទៀតនៅក្រោមពាក្យដែលប្រធានបទផលិតឡើងវិញ។

បន្ទាប់មកបទពិសោធន៍ត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត 2, 4 និង 5 ដងប៉ុន្តែដោយគ្មានការណែនាំ។ អ្នកពិសោធន៍គ្រាន់តែនិយាយថា "ម្តងទៀត" ។

ប្រសិនបើប្រធានបទដាក់ឈ្មោះពាក្យដែលហួសហេតុណាមួយ អ្នកពិសោធន៍ត្រូវសរសេរវានៅជាប់នឹងឈើឆ្កាង ហើយប្រសិនបើពាក្យទាំងនេះត្រូវបាននិយាយដដែលៗ គាត់ដាក់ឈើឆ្កាងនៅក្រោមពួកវា។

ប្រសិនបើកុមារព្យាយាមបញ្ចូលការចម្លងណាមួយក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ អ្នកពិសោធន៍នឹងបញ្ឈប់គាត់។ គ្មានការសន្ទនាត្រូវបានអនុញ្ញាតក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍នេះទេ។

បន្ទាប់ពីនិយាយពាក្យដដែលៗចំនួនប្រាំដង អ្នកពិសោធន៍បន្តទៅការពិសោធន៍ផ្សេងទៀត ហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃការសិក្សា ពោលគឺបន្ទាប់ពីប្រហែល 50-60 នាទី គាត់សុំម្តងទៀតដើម្បីផលិតពាក្យទាំងនេះឡើងវិញ (ដោយគ្មានការរំលឹក)។

ដើម្បីកុំឱ្យច្រឡំវាជាការប្រសើរជាងក្នុងការសម្គាល់ពាក្យដដែលៗទាំងនេះមិនមែនដោយឈើឆ្កាងទេប៉ុន្តែដោយរង្វង់។

យោងតាមពិធីការនេះ "ខ្សែកោងនៃការចងចាំ" អាចត្រូវបានគូរឡើង។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ លេខពាក្យដដែលៗត្រូវបានគូសតាមអ័ក្សផ្តេក ហើយចំនួនពាក្យដែលផលិតឡើងវិញបានត្រឹមត្រូវត្រូវបានគ្រោងតាមអ័ក្សបញ្ឈរ។

យោងតាមរូបរាងនៃខ្សែកោងការសន្និដ្ឋានមួយចំនួនអាចត្រូវបានគូរទាក់ទងនឹងលក្ខណៈពិសេសនៃការទន្ទេញចាំ។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងថានៅក្នុងកុមារដែលមានអាយុចូលរៀនដែលមានសុខភាពល្អ "ខ្សែកោងនៃការចងចាំ" គឺប្រហែលដូចខាងក្រោម: 5, 7, 9 ឬ 6, 8, 9 ឬ 5, 7, 10, ល, i.e. ដោយពាក្យដដែលៗទី 3 ប្រធានបទបង្កើតឡើងវិញ 9 ឬ 10 ពាក្យ; ជាមួយនឹងពាក្យដដែលៗជាបន្តបន្ទាប់ (សរុបយ៉ាងហោចណាស់ប្រាំដង) ចំនួននៃពាក្យដែលបានផលិតឡើងវិញគឺ 9-10 ។ ពិធីការខាងលើណែនាំថា កុមារដែលមានវិកលចរិតបង្កើតឡើងវិញនូវចំនួនពាក្យតិច។ លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងពិធីការនេះវាត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាប្រធានបទបានផលិតឡើងវិញនូវពាក្យបន្ថែមមួយ - ភ្លើងនៅពេលអនាគតនៅពេលនិយាយឡើងវិញគាត់ "ជាប់គាំង" នៅលើកំហុសនេះ។ ពាក្យ "បន្ថែម" ដដែលៗបែបនេះ យោងទៅតាមការសង្កេតរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តម្នាក់ៗ ត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងការសិក្សាលើកុមារឈឺដែលទទួលរងពីជំងឺសរីរាង្គបច្ចុប្បន្ននៃខួរក្បាល។ ជាពិសេសពាក្យ "ហួសហេតុ" ជាច្រើននេះ ត្រូវបានផលិតឡើងដោយកុមារក្នុងស្ថានភាពនៃការហាមឃាត់។

"ខ្សែកោងនៃការទន្ទេញចាំ" អាចបង្ហាញទាំងការចុះខ្សោយនៃការយកចិត្តទុកដាក់សកម្ម និងការអស់កម្លាំងខ្លាំង។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ជួនកាលកុមារបង្កើតពាក្យ 8 ឬ 9 ជាលើកទីពីរ ហើយក្នុងអំឡុងពេលធ្វើតេស្តជាបន្តបន្ទាប់ គាត់ចងចាំពាក្យតិចទៅៗ។ នៅក្នុងជីវិត សិស្សបែបនេះតែងតែទទួលរងនូវការភ្លេចភ្លាំង និងអវត្តមានក្នុងចិត្ត។ បេះដូងនៃការភ្លេចភ្លាំងបែបនេះគឺ asthenia បណ្តោះអាសន្ន ការអស់កម្លាំងនៃការយកចិត្តទុកដាក់។ ខ្សែកោងនៅក្នុងករណីបែបនេះមិនចាំបាច់ធ្លាក់ចុះយ៉ាងខ្លាំងទេជួនកាលវាត្រូវចំណាយពេលលើតួអក្សរ zigzag បង្ហាញពីអស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់ភាពប្រែប្រួលរបស់វា។

ក្នុងករណីដាច់ដោយឡែក កុមារបង្កើតឡើងវិញពីពេលមួយទៅពេលមួយនូវចំនួនដូចគ្នានៃពាក្យដូចគ្នា ពោលគឺឧ។ ខ្សែកោងមានរាង "ខ្ពង់រាប" ។ ស្ថេរភាពបែបនេះបង្ហាញពីភាពស្រងូតស្រងាត់នៃអារម្មណ៍ ការខ្វះចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការចងចាំកាន់តែច្រើន។ ខ្សែកោងប្រភេទ "ខ្ពង់រាប" ទាបត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងជំងឺវង្វេងជាមួយនឹងស្មារតីស្ពឹកស្រពន់ (ជាមួយនឹងរោគសញ្ញាខ្វិន) ។

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការចងចាំ semantic

គ្រូអានយឺត ៗ 10 គូពាក្យមានទំនាក់ទំនងន័យរវាងពាក្យ។ បន្ទាប់មកបន្ទាប់ពីចន្លោះពេលខ្លី គាត់អានតែពាក្យទីមួយពីគូនីមួយៗ សិស្សត្រូវរំលឹកឡើងវិញនូវពាក្យទីពីរពីគូនីមួយៗ។ បន្ទាប់មក យើងសុំឱ្យកុមារសរសេរពាក្យទាំងអស់ជាគូនៅលើក្រដាសមួយ។

សំលេងរំខាន - ដើមឈើអុកទឹក - ផ្លេសេន

តុ - ល្បែងអាហារពេលល្ងាច - បាញ់

ស្ពាន - ហ្វូងទន្លេ - ឃ្មុំ

Ruble - ម៉ោងកាក់ - ពេលវេលា

ព្រៃ - ក្រចកខ្លាឃ្មុំ - ក្តារ

ការវាយតម្លៃលទ្ធផល ៖ ចំនួនគូដែលបានលេងត្រឹមត្រូវត្រូវបានរាប់។ ប្រសិនបើ 6 គូក្នុងចំនោម 10 ត្រូវបានផលិតឡើងវិញបានត្រឹមត្រូវ នោះយើងអាចសន្មត់ថាការចងចាំ semantic ត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងគាប់ចិត្ត។

ការធ្វើតេស្តមាននៅក្នុងការកំណត់ល្បឿន និងទំហំនៃការចងចាំ auditory-speech នៃ 10 ពាក្យ។ បច្ចេកទេសនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់ចំនួននៃការបន្តពូជរបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ។ លទ្ធផលនៃការសិក្សាគឺដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានអំពីថាតើកុមារអាចបង្កើតសម្ភារៈសម្រាប់ស្តាប់-ការនិយាយក្នុងរយៈពេលយូរ និងមានគោលបំណងដែរឬទេ។

តើអ្វីទៅជាវិធីសាស្រ្ត

ការសិក្សាប្រើពាក្យសាមញ្ញមួយព្យាង្គ ឬពីរព្យាង្គ ញឹកញាប់ ប៉ុន្តែខុសគ្នាទាំងស្រុងក្នុងអត្ថន័យ 10 ពាក្យ។ បច្ចេកទេសពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេនៅក្នុងឯកវចនៈ ហើយជាធម្មតាចំនួនពាក្យដដែលៗអាចឈានដល់ប្រាំ ទោះបីជាវាកើតឡើងដែលអ្នកត្រូវនិយាយឡើងវិញរហូតដល់ការចងចាំល្អឥតខ្ចោះក៏ដោយ។ ដើម្បីមើលឃើញលទ្ធផលបន្ទាប់ពីការសិក្សា ខ្សែកោងមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ លក្ខណៈខាងក្រោមត្រូវបានសិក្សា៖

• បរិមាណនៃការទន្ទេញចាំ - ការនិយាយ;
• លក្ខណៈពិសេសនៃសកម្មភាព mnestic;
• ល្បឿននៃការទន្ទេញពាក្យក្នុងចំនួនទឹកប្រាក់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ;
• កម្រិតសំឡេងចាក់សារថ្មីក្នុងរយៈពេលមួយ;
• លក្ខណៈពិសេសនៃការយល់ឃើញ auditory ។

ការធ្វើតេស្ត

A.R. Luria បានស្នើវិធីសាស្រ្តសម្រាប់កំណត់ភាពអស់កម្លាំង អាំងតង់ស៊ីតេនៃការយកចិត្តទុកដាក់ និងកម្រិតនៃការទន្ទេញចាំ។ វាមានភាពងាយស្រួលព្រោះវាមិនពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ពិសេសណាមួយឡើយ។ លក្ខខណ្ឌតែមួយគត់សម្រាប់លទ្ធផលជាក់ស្តែងគឺភាពស្ងៀមស្ងាត់។ ការពិតគឺថាសំឡេងរំខានណាមួយ (ជាពិសេសប្រសិនបើវាគឺជាការសន្ទនា) រំខាន និងកាត់បន្ថយសមត្ថភាពក្នុងការទន្ទេញពាក្យ។

ការសិក្សាអាចធ្វើឡើងជាមួយកុមារចាប់ពីអាយុ 7 ឆ្នាំ។ មុខវិជ្ជាដែលមានសុខភាពល្អជាធម្មតាទន្ទេញ 9-10 ពាក្យ។ បច្ចេកទេសសន្មតថាលទ្ធផលពន្យារពេល (ពិនិត្យការចងចាំបន្ទាប់ពីមួយរយៈពេល) គួរតែបង្ហាញ 80% នៃខ្សែសង្វាក់ពាក្យសំដីដែលទទួលបានពីមុន។ នៅពេលធ្វើការជាមួយកុមារអាយុក្រោម 7 ឆ្នាំចំនួនតិចតួចនៃព័ត៌មានដំបូងត្រូវបានប្រើ - 5-8 ពាក្យ។

ឧទាហរណ៍នៃខ្សែសង្វាក់សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវ៖

1. ឆ្មា។ ស្នែង។ តុ។ ផ្សិត។ ទឹកឃ្មុំ។ កាំរស្មី។ ទឹក។ រង្វង់។ ស្ពាន។ ផ្សែង។
2. នំបុ័ង។ ទម្ងន់។ បងប្រុស។ ផ្លាស់ទី។ ខ្ទឹមបារាំង។ Hedgehog ។ ពុកមាត់។ ការឈឺចាប់។ បង្អួច។ តែ។
3. ត្រីបាឡែន។ ឆ័ត្រ។ rum. រត់។ សំណើច។ ឆ្កែ។ ផ្កាកុលាប។ គល់ឈើ។ កុម រ៉ាហ្វ។

ការចាប់ផ្តើមនៃការសិក្សា

មុនពេលចាប់ផ្តើមសាកល្បង អ្នកពិសោធន៍សរសេរ 10 ពាក្យក្នុងមួយជួរ។ បច្ចេកទេសនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើឈ្មោះសាមញ្ញដែលមិនបង្កឱ្យមានទំនាក់ទំនងជាក់ស្តែងជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ អ្នកផ្ទៀងផ្ទាត់នីមួយៗប្រើស៊េរីពាក្យណាមួយ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើការធ្វើតេស្តត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្រុមកុមារ នោះខ្សែសង្វាក់បែបនេះជាច្រើនគួរតែត្រូវបានរៀបចំ ចាប់តាំងពីមុខវិជ្ជាធ្វើតេស្តអាចចាប់ផ្តើមផ្តល់ការណែនាំដល់គ្នាទៅវិញទៅមក។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការពិសោធន៍នេះ ដើម្បីបញ្ចេញពាក្យឱ្យច្បាស់លាស់ ក៏ដូចជាធ្វើតាមការណែនាំយ៉ាងតឹងរ៉ឹង។

ដំបូងអ្នកត្រូវប្រាប់កុមារនូវឃ្លាស្រដៀងគ្នាមួយ៖ “ខ្ញុំនឹងអាន ១០ ពាក្យ។ ពួកគេត្រូវតែស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ ពេលខ្ញុំអានចប់ អ្នកត្រូវរាយពាក្យដែលអ្នកចងចាំ។ អ្នកអាចនិយាយពួកគេតាមលំដាប់ណាមួយ។ ច្បាស់ទេ? និយាយយឺត ៗ ហើយល្អ អ្នកពិសោធន៍អានពាក្យ។ នៅពេលដែលកុមារធ្វើម្តងទៀតពួកគេបន្ទាប់មកនៅក្នុងពិធីការនៃវិធីសាស្រ្តដែលបានស្នើឡើងដោយ A.R. Luria អ្នកត្រូវដាក់ឈើឆ្កាង។

នេះត្រូវបានបន្តដោយផ្នែកបន្ទាប់នៃការងារ។ អ្នក​ត្រូវ​និយាយ​ថា​៖ «​ខ្ញុំ​នឹង​អាន​ពាក្យ​ដូច​ជា​លើក​ដំបូង​។ ហើយអ្នកត្រូវនិយាយឡើងវិញនូវពួកវាដែលអ្នកបានហៅរួចហើយ (ក) ហើយនៅសល់ដែលអ្នកបានខកខាន (ក) ។ បន្ទាប់មកអ្នកពិសោធ ដូចជាលើកទីមួយ សម្គាល់ពាក្យដែលកុមារដាក់ឈ្មោះ។

បន្ទាប់មកអ្នកត្រូវធ្វើពាក្យដដែលៗជាច្រើននៃនីតិវិធីដូចគ្នា។ ការ​ពន្យល់​លែង​ត្រូវ​ការ​ទៀត​ហើយ ព្រោះ​វា​គ្រប់គ្រាន់​ហើយ​សម្រាប់​អ្នក​ពិសោធ​ដើម្បី​និយាយ​ដូច​ខាង​ក្រោម៖ "ម្ដង​ទៀត"។

ការបញ្ជាក់បន្ថែម

ក្នុងករណីដែលពាក្យបន្ថែមត្រូវបានហៅទៅកាន់មុខវិជ្ជាធ្វើតេស្ត អធិការត្រូវតែសម្គាល់វានៅជាប់នឹងឈើឆ្កាងដែលមានស្រាប់។ ប្រសិនបើពាក្យដដែលៗកើតឡើង នោះរាល់ពេលថ្មីអ្នកត្រូវដាក់សញ្ញាសម្គាល់ផ្សេងទៀត។

វាកើតឡើងថាក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាកុមារព្យាយាមប្រាប់ឬផ្តល់យោបល់លើអ្វីមួយ។ ក្នុងករណីបែបនេះ អ្នកត្រូវពន្យល់គាត់ថា ពេលនេះមិនចាំបាច់ទេ។ ជាការពិត ការសន្ទនាដែលរំខានត្រូវបានហាមឃាត់ដោយបច្ចេកទេស "10 ពាក្យ" (Luria) ។

បន្ទាប់ពីការធ្វើឡើងវិញចំនួន 5 ដង អ្នកពិសោធន៍ចាប់ផ្តើមចូលរួមក្នុងការធ្វើតេស្តផ្សេងទៀត។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពី 50-60 នាទីគាត់ត្រលប់ទៅជួរដែលចងចាំហើយសុំប្រាប់វាម្តងទៀត។ ប៉ុន្តែបច្ចេកទេសនៃការចងចាំលែងជាប់ពាក់ព័ន្ធនឹងការអានពាក្យទាំង 10 ដែលធ្លាប់ប្រើរួចហើយ។ វាគឺជាពាក្យដដែលៗទាំងនេះ ដែលឥឡូវនេះគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ដោយរង្វង់ ដើម្បីជៀសវាងកំហុសដែលអាចកើតមាន។

ការបំពេញតារាងនិងបង្កើតខ្សែកោងនៃការចងចាំ

ពិធីការស្រាវជ្រាវមើលទៅដូចនេះ៖

នៅពេលអនាគត វាត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើតខ្សែកោងអង្គចងចាំ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ចំនួនពាក្យដដែលៗត្រូវបានគូសប្លង់ផ្ដេក ហើយចំនួនពាក្យដែលដាក់ឈ្មោះត្រឹមត្រូវត្រូវបានគូសប្លង់បញ្ឈរ។ ជម្រាលនៃខ្សែកោងអាចប្រែប្រួល។ ចំពោះកុមារដែលមានអាយុចាប់ពី 7 ឆ្នាំឡើងទៅដែលមានសុខភាពល្អ ការធ្វើម្តងទៀត 3 ដងដំបូងត្រូវបានបង្ហាញជាជម្រើសមួយក្នុងចំណោមជម្រើសដូចខាងក្រោមៈ

1. 5, 7, 9.
2. 6, 8, 9.
3. 5, 7, 10.

នោះគឺដោយពាក្យដដែលៗទី 3 កុមារអាចដាក់ឈ្មោះ 9-10 ពាក្យ។ ហើយជាមួយនឹងការអានបន្តនៃស៊េរីចំនួនពាក្យដែលហៅថា 9-10 ។

ជំងឺរបស់កុមារ, ដូចដែលបានបង្ហាញដោយខ្សែកោង

កុមារ​ដែល​វិកលចរិត​មាន​ទំនោរ​ដាក់​ឈ្មោះ​ពាក្យ​មួយ​ចំនួន​តូច។ វាកើតឡើងដែលកុមារបញ្ចេញពាក្យបន្ថែម។ ហើយបន្ទាប់មកវាបានជាប់គាំងនៅលើកំហុសនេះ, ធ្វើម្តងទៀតវាម្តងទៀត។ គ្រាស្រដៀងគ្នាក្នុងអំឡុងពេលធ្វើតេស្តត្រូវបានបង្ហាញដោយកុមារដែលមានជំងឺខួរក្បាលសរីរាង្គ។ លើសពីនេះទៀតនៅក្នុងស្ថានភាពនៃការ disinhibition ប្រធានបទបានដាក់ឈ្មោះជាច្រើននៃពាក្យមិនចាំបាច់។

ដូចគ្នានេះផងដែរក្រាហ្វនៃខ្សែកោងអាចបង្ហាញពីការអស់កម្លាំងធ្ងន់ធ្ងរនិងការយកចិត្តទុកដាក់សកម្មខ្សោយ។ នោះគឺនៅពេលនិយាយម្តងទៀត កុមារហៅពាក្យ 8-9 ហើយបន្ទាប់មក - ចំនួនពួកគេតិចជាងមុន។ នេះបង្ហាញពីការខ្វះស្មារតី និងការភ្លេចភ្លាំងក្នុងជីវិត ដែលបណ្តាលមកពីការថប់ដង្ហើមបណ្តោះអាសន្ន។ ខ្សែកោងប្រហែលជាមិនមានជម្រាលមុតស្រួចទេ ប៉ុន្តែមើលទៅដូចជា zigzag ដែលបង្ហាញពីអស្ថិរភាព និងការប្រែប្រួលនៃការយកចិត្តទុកដាក់។

ដូចដែលបានបង្ហាញដោយវិធីសាស្រ្ត ការទន្ទេញពាក្យចំនួន 10 ក្នុងករណីកម្រកើតឡើងចំពោះការពិតដែលថាមុខវិជ្ជាចាប់ផ្តើមបញ្ចេញសំឡេងមិនពេញលេញដូចគ្នា។ ស្ថេរភាពនៃប្រភេទនេះបង្ហាញពីការខ្វះចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវលទ្ធផល, ភាពយឺតយ៉ាវនៃអារម្មណ៍។ បន្ទាត់ត្រង់ទាបបង្ហាញពីជំងឺវង្វេង និងភាពព្រងើយកន្តើយចំពោះរោគសញ្ញាខ្វិន។

ចំនួនពាក្យដែលបានរាយបញ្ជីដោយប្រធានបទមួយម៉ោងបន្ទាប់ពីពាក្យដដែលៗចុងក្រោយនិយាយអំពីការចងចាំរបស់គាត់តាមន័យត្រង់។ ដូច្នេះ ការប្រើពាក្យស្មុគ្រស្មាញខុសគ្នា ប៉ុន្តែស្រដៀងគ្នាក្នុងខ្សែសង្វាក់ ការសិក្សានេះអាចត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតដើម្បីមើលពីប្រសិទ្ធភាពនៃការព្យាបាល ដើម្បីវាយតម្លៃដំណើរនៃជំងឺ។

នេះ។ បច្ចេកទេសរោគវិនិច្ឆ័យ (អ្នកនិពន្ធ A.R. Luria) នឹងធ្វើ សម្រាប់ការសិក្សាការចងចាំរបស់កុមារ ចាប់ផ្តើមពីអាយុប្រាំឆ្នាំ។

តើលក្ខណៈពិសេសអ្វីខ្លះនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តស្ថានភាពនៃការចងចាំនៅក្នុងកុមារអាចត្រូវបានបង្ហាញដោយអរគុណ?

ការឆ្លើយឆ្លងឬការមិនអនុលោមតាមស្ថានភាពនៃការចងចាំជាមួយនឹងបទដ្ឋានអាយុ: ស្ថានភាពនៃការចងចាំរយៈពេលខ្លីនិងបរិមាណនៃការចងចាំរយៈពេលវែង។

គម្លាតដែលអាចកើតមានក្នុងស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត៖ អស្ថិរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់ ភាពអស់កម្លាំងកើនឡើង។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណលក្ខណៈដែលអាចបង្ហាញពីការខូចខាតខួរក្បាលសរីរាង្គ។

លំដាប់នៃបច្ចេកទេសរោគវិនិច្ឆ័យ "10 ពាក្យ"

មិនចាំបាច់ប្រើឧបករណ៍ពិសេស ដើម្បីធ្វើការវិនិច្ឆ័យនេះទេ។ វាគ្រាន់តែជាការចាំបាច់ក្នុងការរៀបចំជាមុននូវបញ្ជីពាក្យចំនួន 10 និងទម្រង់សម្រាប់ជួសជុលលទ្ធផល (ពិធីការស្រាវជ្រាវ)។

តាមធម្មជាតិ ការសិក្សាធ្វើឡើងដោយស្ងៀមស្ងាត់ គ្មានការរំខាន។

បញ្ជីនៃពាក្យរួមមាន 10 ពាក្យសាមញ្ញមួយព្យាង្គ និងពីរព្យាង្គ ដែលមិនពាក់ព័ន្ធក្នុងអត្ថន័យ។ ឧទាហរណ៍កៅអីមេឃឆ្មាកូនស្រីបង្អួចសេះព្រៃថ្ងៃផ្ទះច្រមុះ។