ការប្រឡងលេខ ៧ ជាភាសារុស្សី។ កិរិយាស័ព្ទអន្តរកាលទាំងអស់ទាមទារករណីចោទប្រកាន់។

កញ្ញា
សម្រាប់​អ្នក
(សព្វនាមក្នុង
បុព្វបទ
ករណី)
នៅ
ពាក្យ
ច្រើន,


ឧទាហរណ៍:
ឡ
សៀវភៅ
ឈរ
នៅលើធ្នើ;
កុមារជាច្រើន។
ប្រចាំឆ្នាំ
សម្រាក
នៅក្នុង​ប្រទេស;
សិស្សប៉ុន្មាននាក់?
បានចូលរួម

នៅក្នុងថ្នាក់នៅលើ
អប់រំកាយ
?
ថ្ងៃពុធ ពីអ្នកនិពន្ធ៖
(M. Yu. Lermontov);
(A. S. Pushkin);

(V. G. Korolenko);

M. Gorky)
៧-២. ដំឡើង

ពាក់ព័ន្ធ
ទីតាំងពីជួរទីពីរ។
ការណែនាំ
វេយ្យាករណ៍
កំហុស


អេ)

ជាលើកដំបូងនៃល្ខោនអូប៉េរ៉ា
ខូវ៉ាន់សឈីណា

កម្មវិធីមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។

ឃ)


ប៉ុន្តែ
ខ
អេ
ជី
ឃ
6
1
3
2
7

យើងរៀននោះ។
ក
រាល់
អ្នកពិនិត្យ
1
1
ចម្លើយ
កំណត់ត្រា

មិនត្រូវ៖
ការប្រជុំនៅស្ថានីយ៍រថភ្លើង

ស្តាំ៖
ពេល​បាន​ជួប​យើង​យំ។
អរគុណ​ចំពោះ
ទោះបីជា
យោង​ទៅ​តាម
ចូលចិត្ត
អ្វី?
អាកាសធាតុ​អាក្រក់
អំពី
ការរំពឹងទុក
លំដាប់
ពពក
បើក
= បន្ទាប់ពីអ្វីមួយ
+ បុព្វបទ

(នៅក្នុងអ្វី?)
ពេលមកដល់
អ៊ី
ពេលមកដល់
និង
បើក
+ ដកដង្ហើមធំ កាន់ទុក្ខ
ជី
ច្រេះ, យំ,
ជាមួយ
កាន់ទុក្ខ, កាន់ទុក្ខ
+ ថ្នាំពន្យារកំណើត

(ទៅអ្នកណា?
ម៉ោង
គាត់?)
ប្រាថ្នា
ដោយប្រពន្ធ
ក្នុង​ទិដ្ឋភាព
អ្វី?
ទំ
ព្រឹត្តិការណ៍នាពេលខាងមុខ
2
. ជាមួយនឹងលេខ
ពីរ

បីបួន,

ផ្ទះបី
សម្រាប់ពេលល្ងាច
ឈ្មោះគឺ
(A. S. Pushkin);
(A.P. Chekhov)
រង់ចាំក្នុងជួរ
នៅតែផ្ញើ
សមាសភាពពីរ
(N. Ostrovsky) ។
នៅ
សម្រាប់មួយ,

ម្ភៃ
មួយ។
សិស្ស
នៅ
ញឹកញាប់
នៅលើការធ្វើដំណើរបោះជំរុំ
.
បញ្ជាក់

1) ទៅសាកលវិទ្យាល័យ
បានទទួល
សែសិបមួយ។


1


កម្មវិធី
ប្រៀបធៀបប្រយោគបី៖
1
) នៅក្នុង​រូបភាព (
p.p.
.) "អ្នកគង្វាលដេក" (
i.p

2) នៅក្នុង "អ្នកគង្វាលដែលកំពុងដេក" (
p.p.
.) Venetsianov បានគ្រប់គ្រងដើម្បីបង្ហាញពីភាពទាក់ទាញនៃធម្មជាតិរុស្ស៊ីស្រអាប់។
3) នៅក្នុងរូបភាព (
p.p.
.) "អ្នកគង្វាលដេក" (
p.p.
.) Venetsianov បានគ្រប់គ្រងដើម្បីបង្ហាញពីភាពទាក់ទាញនៃធម្មជាតិរុស្ស៊ីស្រអាប់។
i.p
. (សូម​មើល​សំណើ ១)។

ចូរយើងព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហានេះ។
៧-១. ដំឡើង
ការឆ្លើយឆ្លងរវាងសំណើ និងអ្នកដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅក្នុងពួកគេ។
កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗនៃជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើស
ពាក់ព័ន្ធ
ទីតាំងពីជួរទីពីរ។
ការណែនាំ
វេយ្យាករណ៍
កំហុស
ក) អរគុណ

1) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមជាមួយ preposition
2) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate

3) ការរំលោភបំពានក្នុងការសាងសង់ប្រយោគជាមួយ
កម្មវិធីមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។

4) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
ឃ) ការបង្កើត
គំនូរ
,
ការងារបានបន្តជាច្រើនថ្ងៃ។
5) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម
6) ការរំលោភលើការសាងសង់ការកាត់ទោសដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម
7) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
ប៉ុន្តែ
ខ
អេ
ជី
ឃ
1
6
2
4
5
N.G.
Kharlanova
.
ជាមួយ។
Arkhipovskoe
តំបន់ Stavropol
2014
បទដ្ឋានសំយោគ
បទដ្ឋានអនុម័ត
បទដ្ឋាននៃការគ្រប់គ្រង
ប្រសិនបើ៖
5
សិស្សមួយចំនួន
តោះ​ទៅ


អ្នកដែល ... , អ្នកដែល ... :
ទាំងនោះ
លាតត្រដាង
ត្រជាក់"

..: នេះ​គឺជា


ភាគច្រើននៃផ្ទះ
នៅក្នុងស្រុកនេះ។

ថ្ម
.
ថ្ងៃពុធ៖
ទ្វារភាគច្រើន
មានកម្រិតទាប

សម្រាប់ការលូតលាស់របស់គាត់។
ខ្ញុំ
(L. Andreev) ។
4. កំហុសក្នុងការកសាងប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
៧-៥. ដំឡើង
ការឆ្លើយឆ្លងរវាងសំណើ និងអ្នកដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅក្នុងពួកគេ។
កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗនៃជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើស
ពាក់ព័ន្ធ
ទីតាំងពីជួរទីពីរ។
ការណែនាំ
វេយ្យាករណ៍

កំហុស

1) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមជាមួយ preposition

2) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate

3) ការរំលោភបំពានក្នុងការសាងសង់ប្រយោគជាមួយ
កម្មវិធីមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។
ឆ)


4) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
ឃ)
5) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម
6) ការរំលោភលើការសាងសង់ការកាត់ទោសដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម
7) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
ប៉ុន្តែ
ខ
អេ
ជី
ឃ
5
1
3
6
4
តោះចាំរឿងសំខាន់!


ធ្នាក់


.

មិនត្រូវ៖


មិនត្រូវ៖
សំបុត្រនឹងដាក់លក់នៅ
ការមកដល់
រថភ្លើង។
ដោយ
ការមកដល់
បទដ្ឋានអនុម័ត
ការសម្របសម្រួល
និងព្យាករណ៍

1. ជាធម្មតា

ឧទាហរណ៍:
បន្ទាប់ពីកន្លះម៉ោង
ប្រាំបី
ប្រដាប់អាវុធ
មនុស្ស

ចូល
ទៅ​ផ្ទះ​សំណាក់
N. Ostrovsky);
ហើយនៅក្នុងព្រៃ
អ្នកជិះសេះដប់
whipped
សេះ
(គាត់)។

យន្តហោះចំនួនប្រាំបី
ធ្នើមួយ។
បានយកចេញ
ជាគូ តាមជួរ
(N. Chukovsky) ។
តោះចាំរឿងសំខាន់!

1. ការប្រើទម្រង់ករណីនៃនាមមិនត្រឹមត្រូវជាមួយបុព្វបទ
ធ្នាក់
សូមអរគុណដល់, បើទោះបីជា, នៅក្នុងថ្វីបើ

មិនត្រូវ៖
អរគុណ​ចំពោះ
ការព្យាករណ៍ អេ
ទោះបីជា
ការណែនាំ
យោង​ទៅ​តាម
លំដាប់

ស្តាំ៖
អរគុណ​ចំពោះ
ការព្យាករណ៍
ទោះបីជា
ការណែនាំ
យោង​ទៅ​តាម
លំដាប់
ធ្នាក់
ពេលមកដល់, ពេលបញ្ចប់, ពេលចេញដំណើរ, ពេលដកចេញ, ពេលមកដល់

មានទម្រង់បុព្វបទ
.

predicate ត្រូវបានប្រើក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ
ប្រសិនបើ៖
1.
សិស្សសាលាជាច្រើន។
ប្រញាប់ដើម្បីចាប់ឡើង
អ្នកដឹកនាំការប្រកួតប្រជែង។
ក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រីជាច្រើន។

ព្យាបាលដោយចំណាប់អារម្មណ៍
រូបរាងរបស់កូនឆ្មានៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
សូម្បីតែមុនពេលទៅសាលារៀន
សិស្សថ្នាក់ទីមួយភាគច្រើន
ចូលចិត្តអាន និងអាចរាប់បាន។
.
ដែល៖
ឪពុកម្តាយភាគច្រើន
,
ធ្វើជាម្ចាស់ផ្ទះ
(ពហុវចនៈ)
បានស្នាក់នៅ
នៅសាលាបន្ទាប់ពីព្រឹត្តិការណ៍។
ឪពុកម្តាយភាគច្រើន
បានស្នាក់នៅ
នៅសាលាបន្ទាប់ពីព្រឹត្តិការណ៍។



៧-៤. ដំឡើង
ការឆ្លើយឆ្លងរវាងសំណើ និងអ្នកដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅក្នុងពួកគេ។
កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗនៃជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើស
ពាក់ព័ន្ធ
ទីតាំងពីជួរទីពីរ។
ការណែនាំ
វេយ្យាករណ៍

កំហុស
ប៉ុន្តែ)

1) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមជាមួយ preposition

2) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate
អេ)
3) ការរំលោភបំពានក្នុងការសាងសង់ប្រយោគជាមួយ
កម្មវិធីមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។

4) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។

5) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម
6) ការរំលោភលើការសាងសង់ការកាត់ទោសដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម
7) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
ប៉ុន្តែ
ខ
អេ
ជី
ឃ
6
3
1
4
7


ជាញឹកញាប់
វេយ្យាករណ៍បែបនេះ
កំហុស
ជួបនៅ
និងអាច

WHO។

ល។
WHO
បានប្រើតែប៉ុណ្ណោះ
ជាមួយកិរិយាស័ព្ទឯកវចនៈ។ ម៉ោង
.

បានផ្តល់ឱ្យ

4. កំហុសក្នុងការកសាងប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។


អេ


ប្រសិនបើ៖
1.
បន្ទប់ភាគច្រើន
រួចហើយ
ត្រូវបានជួសជុល។
2.
លើសលប់

ភាគច្រើន

សាលារៀន
បាន​ចូលរួម​ចំណែក
នៅក្នុងកីឡាអូឡាំពិកនេះ។
6. ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម


រូបភាព
កវី-ហោរា
បានបង្កើត

i.p
i.p
រូបភាពនៃកំណាព្យ - ហោរា,
បានបង្កើត
Pushkin បានកំណត់ជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។
ខ្ញុំត្រូវបានណែនាំឱ្យបំផ្លាញ
ពាក្យដែលបានកំណត់
អ្នកលបបាញ់
ស្ថិតនៅលើដើមឈើមួយ។
ខ្ញុំត្រូវបានណែនាំឱ្យបំផ្លាញ
អ្នកលបបាញ់ដើមឈើ
. ខ្ញុំត្រូវបានណែនាំ
បំផ្លាញ
៧-៣. ដំឡើង
ការឆ្លើយឆ្លងរវាងសំណើ និងអ្នកដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅក្នុងពួកគេ។
កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗនៃជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើស
ពាក់ព័ន្ធ
ទីតាំងពីជួរទីពីរ។
ការណែនាំ
វេយ្យាករណ៍
កំហុស

1) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមជាមួយ preposition

2) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate

3) ការរំលោភបំពានក្នុងការសាងសង់ប្រយោគជាមួយ
កម្មវិធីមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។

4) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។

5) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម
6) ការរំលោភលើការសាងសង់ការកាត់ទោសដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម
7) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
ប៉ុន្តែ
ខ
អេ
ជី
ឃ
3
5
4
2
1
សំណាងល្អ!!!

ចំណងជើងស្លាយ៖

កញ្ញា
សម្រាប់​អ្នក
(សព្វនាមក្នុង
បុព្វបទ
ករណី)
នៅ
ពាក្យ
ច្រើន,

តិច តូច ច្រើន ប៉ុន្មាន ច្រើន
predicate ជាក្បួនត្រូវបានដាក់ក្នុងឯកវចនៈ

ឧទាហរណ៍:
ឡ
សៀវភៅ
ឈរ
នៅលើធ្នើ;
កុមារជាច្រើន។
ប្រចាំឆ្នាំ
សម្រាក
នៅក្នុង​ប្រទេស;
សិស្សប៉ុន្មាននាក់?
បានចូលរួម

នៅក្នុងថ្នាក់នៅលើ
អប់រំកាយ
?
ថ្ងៃពុធ ពីអ្នកនិពន្ធ៖
ទូរថភ្លើងជាច្រើនបានឆ្លងកាត់ផ្លូវនេះរួចហើយ។
(M. Yu. Lermontov);
តើយើងប៉ុន្មាននាក់បានរួចជីវិតពីសមរភូមិ
(A. S. Pushkin);
តើ​មាន​រឿងនិទាន និង​អនុស្សាវរីយ៍​ប៉ុន្មាន​ទៀត​ក្នុង​ការចងចាំ​របស់​នាង​?
(M. Gorky) ។ មិនសូវជាញឹកញាប់នៅក្នុងករណីទាំងនេះ ទម្រង់ពហុវចនៈនៃទស្សន៍ទាយត្រូវបានប្រើ៖
ភ្លើងជាច្រើនទាំងមុន និងក្រោយបានហៅខ្ញុំច្រើនជាងមួយទៅកន្លែងជិតរបស់ពួកគេ។
(V. G. Korolenko);
ភ្នែកជាច្រើនក្រឡេកមើលទៅមុខដ៏ធំទូលាយនៃជួរទាហានដ៏វែងដោយភាពត្រជាក់ ការចង់ដឹងចង់ឃើញដ៏ស្ងៀមស្ងាត់ ការមើលងាយ ការស្អប់ខ្ពើម (
M. Gorky)
4. កំហុសក្នុងការកសាងប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
៧-២. ដំឡើង
ការឆ្លើយឆ្លងរវាងសំណើ និងអ្នកដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅក្នុងពួកគេ។
កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗនៃជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើស
ពាក់ព័ន្ធ
ទីតាំងពីជួរទីពីរ។
ការណែនាំ
វេយ្យាករណ៍
កំហុស
ក) គណៈប្រតិភូកំពុងធ្វើដំណើរទៅកាន់ផ្ទះរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ល្បីល្បាញដែលមានទីតាំងនៅមិនឆ្ងាយពីទីលានធំ។
1) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមជាមួយ preposition
ខ) វគ្គរដូវរងារបស់សិស្សត្រូវបានធ្វើឡើងតាមកាលវិភាគ។
2) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate
អេ)

ជាលើកដំបូងនៃល្ខោនអូប៉េរ៉ា
ខូវ៉ាន់សឈីណា
ខ្ញុំបានស្តាប់ជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំ។
3) ការរំលោភបំពានក្នុងការសាងសង់ប្រយោគជាមួយ
កម្មវិធីមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។
ឃ) មនុស្សគ្រប់រូបដែលចាប់ផ្តើមរៀនភាសាបរទេសមុនដំបូង រៀនវាយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ។
4) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
ឃ)
អាឡិច ចូលបន្ទប់គូររូប លាន់មាត់ថា ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលបានឃើញពួកយើងទាំងអស់គ្នា។
5) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម
6) ការរំលោភលើការសាងសង់ការកាត់ទោសដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម
7) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
ប៉ុន្តែ
ខ
អេ
ជី
ឃ
6
1
3
2
7
ទម្រង់នៃកិច្ចការដែលសាកល្បងចំណេះដឹងនៃបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ បទដ្ឋាននៃការសម្របសម្រួល និងការគ្រប់គ្រងបានផ្លាស់ប្តូរច្រើនបើប្រៀបធៀបនឹងឆ្នាំមុនៗ ប៉ុន្តែសម្ភារៈទ្រឹស្តីដែលចាំបាច់សម្រាប់ដំណោះស្រាយជោគជ័យនៃផ្នែកនៃការប្រឡងនេះគឺដូចគ្នា។ យើង​នឹង​ធ្វើ​ឡើង​វិញ​ហើយ​ធ្វើ​ជា​ប្រព័ន្ធ។
យើងរៀននោះ។
ក
ការអនុវត្តភារកិច្ច 7 អាចត្រូវបានកំណត់ពី 0 ទៅ 5 ពិន្ទុ។ នៅខាងក្រោយ
រាល់
លេខដែលបានចង្អុលបង្ហាញត្រឹមត្រូវដែលត្រូវនឹងលេខពីបញ្ជី,
អ្នកពិនិត្យ
ទទួលបាន 1 ពិន្ទុ (5 ពិន្ទុ: គ្មានកំហុស; 4 ពិន្ទុ: ទទួលយក
1
កំហុស; 3 ពិន្ទុ: កំហុស 2 ត្រូវបានធ្វើឡើង; 2 ពិន្ទុ: 2 ខ្ទង់គឺត្រឹមត្រូវ;
1
ពិន្ទុ៖ មានតែលេខមួយប៉ុណ្ណោះដែលត្រឹមត្រូវ; ០ ពិន្ទុ៖ ខុសទាំងស្រុង
ចម្លើយ
, i.e. លំដាប់លេខមិនត្រឹមត្រូវ ឬអវត្តមានរបស់វា។ បញ្ជាទិញ
កំណត់ត្រា
លេខនៅក្នុងចម្លើយ។
5. ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម
កិរិយាសព្ទ-ទស្សន៍ទាយ និងការចូលរួមមិនគួរបង្ហាញពីសកម្មភាពនៃវត្ថុ និងមនុស្សផ្សេងគ្នាទេ។

មិនត្រូវ៖
ការប្រជុំនៅស្ថានីយ៍រថភ្លើង
ទឹកភ្នែកខ្ញុំស្រក់ចុះ។
ស្តាំ៖
ពេល​យើង​ជួប​គ្នា​នៅ​ស្ថានីយ ទឹកភ្នែក​ក៏​លេច​ចេញ​ពី​ភ្នែក។
ពេល​បាន​ជួប​យើង​យំ។
អរគុណ​ចំពោះ
ទោះបីជា
យោង​ទៅ​តាម
ចូលចិត្ត
អ្វី?
អាកាសធាតុ​អាក្រក់
អំពី
ការរំពឹងទុក
លំដាប់
ពពក
បើក
= បន្ទាប់ពីអ្វីមួយ
+ បុព្វបទ

(នៅក្នុងអ្វី?)
ពេលមកដល់
អ៊ី
ពេលមកដល់
និង
បើក
+ ដកដង្ហើមធំ កាន់ទុក្ខ
ជី
ច្រេះ, យំ,
ជាមួយ
កាន់ទុក្ខ, កាន់ទុក្ខ
+ ថ្នាំពន្យារកំណើត

(ទៅអ្នកណា?
ម៉ោង
គាត់?)
ប្រាថ្នា
ដោយប្រពន្ធ
ក្នុង​ទិដ្ឋភាព
អ្វី?
ទំ
ព្រឹត្តិការណ៍នាពេលខាងមុខ
2
. ជាមួយនឹងលេខ
ពីរ

បីបួន,
រួមបញ្ចូលក្នុងប្រធានបទ ទស្សន៍ទាយជាធម្មតាត្រូវបានដាក់ក្នុងពហុវចនៈ

ផ្ទះបី
សម្រាប់ពេលល្ងាច
ឈ្មោះគឺ
(A. S. Pushkin);
ឆ្កែបួនក្បាលរត់តាមរទេះរុញ
(A.P. Chekhov)
; បន្ថែមពីលើ echelon យោធានៅស្ថានីយ៍
រង់ចាំក្នុងជួរ
នៅតែផ្ញើ
សមាសភាពពីរ
(N. Ostrovsky) ។
នៅ
ការបញ្ចប់លេខរួម
សម្រាប់មួយ,
ការព្យាករណ៍ត្រូវបានដាក់ក្នុងឯកវចនៈ។

ម្ភៃ
មួយ។
សិស្ស
នៅ
ញឹកញាប់
នៅលើការធ្វើដំណើរបោះជំរុំ
.
បញ្ជាក់
ប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ (បំពានលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ)។
1) ទៅសាកលវិទ្យាល័យ
បានទទួល
សែសិបមួយ។
2) សាស្រ្តាចារ្យ Sotnikova បានជាន់
3) គាត់ត្រូវបានបញ្ជូនទៅទីក្រុងម៉ូស្គូតាមការបញ្ជាទិញ។
4) ក្មេងស្រីពាក់អាវថ្មី។
1

3. ការរំលោភលើការសាងសង់នៃសំណើដែលមានភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។
កម្មវិធី
ប្រៀបធៀបប្រយោគបី៖
1
) នៅក្នុង​រូបភាព (
p.p.
.) "អ្នកគង្វាលដេក" (
i.p
.) Venetsianov បានគ្រប់គ្រងដើម្បីបង្ហាញពីភាពទាក់ទាញនៃធម្មជាតិរុស្ស៊ីស្រអាប់។
2) នៅក្នុង "អ្នកគង្វាលដែលកំពុងដេក" (
p.p.
.) Venetsianov បានគ្រប់គ្រងដើម្បីបង្ហាញពីភាពទាក់ទាញនៃធម្មជាតិរុស្ស៊ីស្រអាប់។
3) នៅក្នុងរូបភាព (
p.p.
.) "អ្នកគង្វាលដេក" (
p.p.
.) Venetsianov បានគ្រប់គ្រងដើម្បីបង្ហាញពីភាពទាក់ទាញនៃធម្មជាតិរុស្ស៊ីស្រអាប់។
ប្រយោគពីរដំបូងគឺត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍ ប្រយោគទីបីមានកំហុសវេយ្យាករណ៍ ព្រោះថាប្រសិនបើមាននាមធម្មតានោះ គួរតែនៅក្នុង
i.p
. (សូម​មើល​សំណើ ១)។

ចូរយើងព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហានេះ។
៧-១. ដំឡើង
ការឆ្លើយឆ្លងរវាងសំណើ និងអ្នកដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅក្នុងពួកគេ។
កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗនៃជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើស
ពាក់ព័ន្ធ
ទីតាំងពីជួរទីពីរ។
ការណែនាំ
វេយ្យាករណ៍
កំហុស
ក) អរគុណ
ការបង្កើនកម្រិតនៃសេវាកម្មនៅក្នុងហាងយីហោបានក្លាយជាអ្នកទិញកាន់តែច្រើន។
1) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមជាមួយ preposition
ខ) នៅក្នុងអត្ថបទរបស់គាត់ អ្នកកាសែតនេះបានលើកសំណួរដែលទាក់ទងនឹងសហសម័យរបស់គាត់ជាច្រើន។
2) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate
គ) អ្នក​ដែល​ព្យាយាម​សុបិន​តាំង​ពី​ក្មេង​ច្រើន​តែ​ដឹង​ពី​ផែនការ​ជីវិត​របស់​ខ្លួន។
3) ការរំលោភបំពានក្នុងការសាងសង់ប្រយោគជាមួយ
កម្មវិធីមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។
ឃ) ប្រតិកម្មគីមីបង្ហាញ និងជួយឱ្យយល់អំពីសមាសភាពនៃសារធាតុមួយ។
4) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
ឃ) ការបង្កើត
គំនូរ
,
ការងារបានបន្តជាច្រើនថ្ងៃ។
5) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម
6) ការរំលោភលើការសាងសង់ការកាត់ទោសដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម
7) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
ប៉ុន្តែ
ខ
អេ
ជី
ឃ
1
6
2
4
5
ការងាររបស់គ្រូបង្រៀនភាសារុស្ស៊ី
N.G.
Kharlanova
.
ជាមួយ។
Arkhipovskoe
តំបន់ Stavropol
2014
បទដ្ឋានសំយោគ
បទដ្ឋានអនុម័ត
បទដ្ឋាននៃការគ្រប់គ្រង
predicate ត្រូវបានប្រើក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ
ប្រសិនបើ៖
5
. សមាជិកសំខាន់ៗនៃប្រយោគត្រូវបានកាត់ចេញពីគ្នាទៅវិញទៅមក៖
សិស្សមួយចំនួន
ថ្នាក់ទីមួយនៃកន្លែងហាត់ប្រាណ St. Petersburg
តោះ​ទៅ
ទៅសន្និសីទអន្តរជាតិនៅប្រទេសអេស្ប៉ាញ។

ការលំបាកខ្លះក៏បណ្តាលមកពីកិច្ចការដែលទាក់ទងនឹងការសម្របសម្រួលក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញជាមួយនឹងការបន្សំ
អ្នកដែល ... , អ្នកដែល ... :
ទាំងនោះ
ដែលហែលទឹកតិច
លាតត្រដាង
ត្រជាក់"
ក៏ដូចជាលំហាត់ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់សមាជិកភាពដូចគ្នានៃប្រយោគជាមួយសហជីពដែលបានផ្គូផ្គង
ដូចជា ... , និង .. , មិនត្រឹមតែ ... , ប៉ុន្តែផងដែរ។
..: នេះ​គឺជា
វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មិនត្រឹមតែសម្រាប់កុមារប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យផងដែរ។
predicate គឺពហុវចនៈ ប្រសិនបើវាត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយគុណនាម៖
ភាគច្រើននៃផ្ទះ
នៅក្នុងស្រុកនេះ។

ថ្ម
.
ថ្ងៃពុធ៖
ទ្វារភាគច្រើន
មានកម្រិតទាប

សម្រាប់ការលូតលាស់របស់គាត់។
ខ្ញុំ
(L. Andreev) ។
4. កំហុសក្នុងការកសាងប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
៧-៥. ដំឡើង
ការឆ្លើយឆ្លងរវាងសំណើ និងអ្នកដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅក្នុងពួកគេ។
កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗនៃជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើស
ពាក់ព័ន្ធ
ទីតាំងពីជួរទីពីរ។
ការណែនាំ
វេយ្យាករណ៍

កំហុស
ក) ដោយបានរុញត្រីឆ្លាមទៅឆ្ងាយទៅក្នុងសមុទ្រ អ្នកជួយសង្គ្រោះលែងព្រួយបារម្ភអំពីអ្វីទាំងអស់។
1) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមជាមួយ preposition
ខ) សូមអរគុណចំពោះអត្ថបទមួយនៅក្នុងកាសែត យើងបានស្វែងយល់អំពីការបន្តដំណើរទេសចរណ៍តាមទូកទៅកាន់កោះខាងជើង។
2) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate
គ) នៅក្នុងទស្សនាវដ្តីយុវជន ខែមេសា កំណាព្យរបស់កវីវ័យក្មេងដែលមានទេពកោសល្យត្រូវបានបោះពុម្ព។
3) ការរំលោភបំពានក្នុងការសាងសង់ប្រយោគជាមួយ
កម្មវិធីមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។
ឆ)

សិស្ស​បាន​ជួយ​ក្រុម​ភូគព្ភវិទូ​ដែល​បាន​មក​ពី​ទីក្រុង St.
4) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
ឃ)
សហគមន៍អន្តរជាតិយល់ និងព្រួយបារម្ភអំពីបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ចនៃប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍។
5) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម
6) ការរំលោភលើការសាងសង់ការកាត់ទោសដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម
7) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
ប៉ុន្តែ
ខ
អេ
ជី
ឃ
5
1
3
6
4
តោះចាំរឿងសំខាន់!

1. ការប្រើទម្រង់ករណីនៃនាមមិនត្រឹមត្រូវជាមួយបុព្វបទ
ធ្នាក់
ពេលមកដល់, ពេលបញ្ចប់, ពេលចេញដំណើរ, ពេលដកចេញ, ពេលមកដល់

មានទម្រង់បុព្វបទ
.

មិនត្រូវ៖
សំបុត្រនឹងត្រូវបានលក់នៅពេលរថភ្លើងមកដល់។
នៅពេលមកដល់ទីក្រុង Chichikov បានជួបជាមួយមន្រ្តីទីក្រុង។
មិនត្រូវ៖
សំបុត្រនឹងដាក់លក់នៅ
ការមកដល់
រថភ្លើង។
ដោយ
ការមកដល់
នៅទីក្រុង Chichikov បានជួបជាមួយមន្ត្រីទីក្រុង។
បទដ្ឋានអនុម័ត
ការសម្របសម្រួល
ប្រធានបទបង្ហាញដោយលេខ និងនាម
និងព្យាករណ៍

1. ជាធម្មតា
predicate ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលតំណាងឱ្យវត្ថុមានចលនា
ឧទាហរណ៍:
បន្ទាប់ពីកន្លះម៉ោង
ប្រាំបី
ប្រដាប់អាវុធ
មនុស្ស

ចូល
ទៅ​ផ្ទះ​សំណាក់
N. Ostrovsky);
ហើយនៅក្នុងព្រៃ
អ្នកជិះសេះដប់
whipped
សេះ
(គាត់)។
ដូចគ្នាជាមួយប្រធានបទ - វត្ថុគ្មានជីវិត ប្រសិនបើសកម្មភាពសកម្មត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ៖

យន្តហោះចំនួនប្រាំបី
ធ្នើមួយ។
បានយកចេញ
ជាគូ តាមជួរ
(N. Chukovsky) ។
7. ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
តោះចាំរឿងសំខាន់!

1. ការប្រើទម្រង់ករណីនៃនាមមិនត្រឹមត្រូវជាមួយបុព្វបទ
ធ្នាក់
សូមអរគុណដល់, បើទោះបីជា, នៅក្នុងថ្វីបើ
ត្រូវបានប្រើតែជាមួយនាម។ ករណី dative ។

មិនត្រូវ៖
អរគុណ​ចំពោះ
ការព្យាករណ៍ អេ
ទោះបីជា
ការណែនាំ
យោង​ទៅ​តាម
លំដាប់

ស្តាំ៖
អរគុណ​ចំពោះ
ការព្យាករណ៍
ទោះបីជា
ការណែនាំ
យោង​ទៅ​តាម
លំដាប់
ធ្នាក់
ពេលមកដល់, ពេលបញ្ចប់, ពេលចេញដំណើរ, ពេលដកចេញ, ពេលមកដល់

មានទម្រង់បុព្វបទ
.

predicate ត្រូវបានប្រើក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ
ប្រសិនបើ៖
1.
នាមតំណាងឱ្យវត្ថុមានចលនា ហើយពាក្យព្យាករណ៍បង្ហាញថាសកម្មភាពដែលធ្វើឡើងដោយវត្ថុនេះគឺខ្លាំង និងស្វាហាប់៖
សិស្សសាលាជាច្រើន។
ប្រញាប់ដើម្បីចាប់ឡើង
អ្នកដឹកនាំការប្រកួតប្រជែង។
2. ប្រយោគមានប្រធានបទដូចគ្នា៖
ក្មេងប្រុសនិងក្មេងស្រីជាច្រើន។

ព្យាបាលដោយចំណាប់អារម្មណ៍
រូបរាងរបស់កូនឆ្មានៅក្នុងថ្នាក់រៀន។
3. ប្រយោគមានពាក្យព្យាករណ៍ដូចគ្នា៖
សូម្បីតែមុនពេលទៅសាលារៀន
សិស្សថ្នាក់ទីមួយភាគច្រើន
ចូលចិត្តអាន និងអាចរាប់បាន។
.
4. ជាមួយនឹងប្រធានបទមុនពេល predicate មានឃ្លាចូលរួម (ជាមួយការចូលរួមពហុវចនៈ) ឬឃ្លាច្បាស់លាស់ជាមួយពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត
ដែល៖
ឪពុកម្តាយភាគច្រើន
,
ធ្វើជាម្ចាស់ផ្ទះ
(ពហុវចនៈ)
ការចូលរួមនៅក្នុងអង្គការនៃថ្ងៃឈប់សម្រាក,
បានស្នាក់នៅ
នៅសាលាបន្ទាប់ពីព្រឹត្តិការណ៍។
ឪពុកម្តាយភាគច្រើន
ដែលបានចូលរួមក្នុងការរៀបចំថ្ងៃឈប់សម្រាក
បានស្នាក់នៅ
នៅសាលាបន្ទាប់ពីព្រឹត្តិការណ៍។

6. ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម
អ្នកត្រូវស្វែងរកពាក្យត្រឹមត្រូវ។
ក្នុង​ប្រយោគ​នេះ ពាក្យ​កូន​ត្រូវ​បាន​កំណត់ ហើយ​មិន​មែន​មនុស្ស​នោះ​ទេ ដូច្នេះ​ជម្រើស​ត្រឹម​ត្រូវ៖
៧-៤. ដំឡើង
ការឆ្លើយឆ្លងរវាងសំណើ និងអ្នកដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅក្នុងពួកគេ។
កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗនៃជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើស
ពាក់ព័ន្ធ
ទីតាំងពីជួរទីពីរ។
ការណែនាំ
វេយ្យាករណ៍

កំហុស
ប៉ុន្តែ)
អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របាននិយាយទៅកាន់អ្នកតំណាងនៃប្រទេសអាហ្វ្រិកដែលមានវត្តមាននៅក្នុងសមាជ។
1) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមជាមួយ preposition
ខ) ក្នុងចំណោមស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ F.I. Buslaev ជាដំបូងនៃការទាំងអស់សៀវភៅរបស់គាត់ "វេយ្យាករណ៍ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃភាសារុស្ស៊ី" គួរតែត្រូវបានលើកឡើង។
2) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate
អេ)
ផ្ទុយទៅនឹងច្បាប់នៃវណ្ណយុត្តិ អ្នកសារព័ត៌មានតែងតែប្រើសញ្ញាចុចៗជំនួសសញ្ញាចុច។
3) ការរំលោភបំពានក្នុងការសាងសង់ប្រយោគជាមួយ
កម្មវិធីមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។
ឃ) ប្រតិកម្មគីមីបង្ហាញ និងជួយឱ្យយល់អំពីសមាសភាពនៃសារធាតុមួយ។
4) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
ង) អ្នកបើកតាក់ស៊ីបានប្រាប់អ្នកដំណើរដែលទើបចូលថ្មីថាពួកគេនឹងបង់ថ្លៃសំបុត្រធ្វើដំណើរ។
5) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម
6) ការរំលោភលើការសាងសង់ការកាត់ទោសដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម
7) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
ប៉ុន្តែ
ខ
អេ
ជី
ឃ
6
3
1
4
7

2. ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate
ជាញឹកញាប់
វេយ្យាករណ៍បែបនេះ
កំហុស
ជួបនៅ
ប្រយោគស្មុគស្មាញ
និងអាច
ត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅក្នុងករណីដូចខាងក្រោមៈ
ប្រយោគដែលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំត្រូវបានភ្ជាប់ដោយជំនួយនៃពាក្យសម្ព័ន្ធ
WHO។
ជាធម្មតាប្រយោគបែបនេះចាប់ផ្តើមដោយពាក្យ៖
អស់អ្នកដែល ... , អ្នកដែល ... , អ្នកដែល ... , គ្មានអ្នកដែល ...
ល។
វាជាការសំខាន់ក្នុងការចងចាំថាសព្វនាម
WHO
បានប្រើតែប៉ុណ្ណោះ
ជាមួយកិរិយាស័ព្ទឯកវចនៈ។ ម៉ោង
.
ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើការរួបរួមនៃទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃប្រធានបទ និង predicate នៅក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃប្រយោគ។
បានផ្តល់ឱ្យ
ប្រយោគគឺត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍។ វ៉ារ្យ៉ង់ខាងក្រោមនៃសំណើបែបនេះនឹងមានកំហុស៖
4. កំហុសក្នុងការកសាងប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
ការបង្ហាញមើលទៅដូចនេះ៖
ករណីដែលបានពិភាក្សាខាងលើត្រូវបានរកឃើញញឹកញាប់បំផុតនៅក្នុងការធ្វើតេស្ត USE ។ ប៉ុន្តែ​យើង​នឹង​ផ្តល់​ឧទាហរណ៍​មួយ​ចំនួន​ទៀត​នៃ​ការ​ត្រួត​ពិនិត្យ​បុព្វបទ។
អេ
ប្រយោគដែលរួមបញ្ចូលនាមរួមជាមួយនឹងអត្ថន័យបរិមាណ
(ភាគច្រើន ភាគតិច ផ្នែក។ល។)
ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ predicate ត្រូវបានប្រើក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ
ប្រសិនបើ៖
1.
នាមតំណាងឱ្យវត្ថុដែលគ្មានជីវិត៖
បន្ទប់ភាគច្រើន
រួចហើយ
ត្រូវបានជួសជុល។
2.
នាមសមូហភាពមាននិយមន័យ៖
លើសលប់

ភាគច្រើន

សាលារៀន
បាន​ចូលរួម​ចំណែក
នៅក្នុងកីឡាអូឡាំពិកនេះ។
6. ការរំលោភលើការសាងសង់ប្រយោគដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម
នៅក្នុងប្រយោគដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម ចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើចំណុចខាងក្រោម៖

កិច្ចព្រមព្រៀងនៃអ្នកចូលរួមជាមួយពាក្យដែលបានកំណត់ក្នុងភេទ លេខ និងករណី។
រូបភាព
កវី-ហោរា
បានបង្កើត
Pushkin បានកំណត់ជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។
រូបភាពពាក្យដែលបានកំណត់គឺនៅក្នុង
i.p
., ឯកតា h., m.r., និងសាក្រាម៉ង់បានបង្កើត - នៅក្នុង
i.p
, pl ។ h. ដូច្នេះ ប្រយោគនេះត្រូវបានសាងសង់ខុសវេយ្យាករណ៍។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ៖
រូបភាពនៃកំណាព្យ - ហោរា,
បានបង្កើត
Pushkin បានកំណត់ជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។
ពាក្យ​ដែល​ត្រូវ​បាន​កំណត់​មិន​គួរ​បំបែក​ការ​ចូលរួម​ទេ វា​អាច​ឈរ​បាន​តែ​មុន ឬ​ក្រោយ​វា​ប៉ុណ្ណោះ។
ខ្ញុំត្រូវបានណែនាំឱ្យបំផ្លាញ
អ្នកលបបាញ់នៅក្នុងដើមឈើ។
ពាក្យដែលបានកំណត់
អ្នកលបបាញ់
បំបែកការចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគនេះ។
ស្ថិតនៅលើដើមឈើមួយ។
ដូច្នេះ ប្រយោគនេះមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ៖
ខ្ញុំត្រូវបានណែនាំឱ្យបំផ្លាញ
អ្នកលបបាញ់ដើមឈើ
. ខ្ញុំត្រូវបានណែនាំ
បំផ្លាញ
អ្នកលបបាញ់នៅលើដើមឈើ។
៧-៣. ដំឡើង
ការឆ្លើយឆ្លងរវាងសំណើ និងអ្នកដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតនៅក្នុងពួកគេ។
កំហុសវេយ្យាករណ៍៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗនៃជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើស
ពាក់ព័ន្ធ
ទីតាំងពីជួរទីពីរ។
ការណែនាំ
វេយ្យាករណ៍
កំហុស
ក) បញ្ហានៃសេដ្ឋកិច្ចនិងអាជីវកម្មគឺជាការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ពិធីករនៃកម្មវិធីទូរទស្សន៍ "Business Moscow" ។
1) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃទម្រង់ករណីនៃនាមជាមួយ preposition
ខ) ចេញដំណើរ ស្រាប់តែមានភ្ញៀវមករកយើង។
2) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate
គ) បងប្អូនស្រីចូលចិត្ត និងចេះស្តាប់ភ្លេងសម័យទំនើបបានយ៉ាងល្អ។
3) ការរំលោភបំពានក្នុងការសាងសង់ប្រយោគជាមួយ
កម្មវិធីមិនស៊ីសង្វាក់គ្នា។
ឃ) មនុស្សគ្រប់គ្នាដែលបានសរសេរអំពីធម្មជាតិរបស់រុស្ស៊ីបានកត់សម្គាល់កំណាព្យនិងភាពស្រស់បំព្រងរបស់វា។
4) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។
ឃ) A.P. Chekhov នៅក្នុងសំបុត្រមួយពី Yalta ពិពណ៌នាអំពីដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់សួនរុក្ខសាស្ត្រ។
5) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម
6) ការរំលោភលើការសាងសង់ការកាត់ទោសដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម
7) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។
ប៉ុន្តែ
ខ
អេ
ជី
ឃ
3
5
4
2
1
សំណាងល្អ!!!

មើលជាមុន៖

មើលជាមុន៖

USE 2015: កិច្ចការទី 7

បទប្បញ្ញត្តិ SYNTAX

ជម្រើសទី 1

ការណែនាំ

កំហុសវេយ្យាករណ៍

USE 2015: កិច្ចការទី 7

បទប្បញ្ញត្តិ SYNTAX

ជម្រើសទី 2

ការណែនាំ

កំហុសវេយ្យាករណ៍

USE 2015: កិច្ចការទី 7

បទប្បញ្ញត្តិ SYNTAX

ជម្រើសទី 3

ការណែនាំ

កំហុសវេយ្យាករណ៍

2) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

4) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate

6) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។

10) ការរំលោភលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

11) ការ​ប្រើ​ប្រាស់​គោល​គំនិត​មិន​ស៊ី​គ្នា​តក្កវិជ្ជា​ក្នុង​ស៊េរី​នៃ​សមាជិក​ដូចគ្នា​

12) ការភ្ជាប់មិនត្រឹមត្រូវនៃផ្នែករងដែលបង្កើតភាពមិនច្បាស់លាស់ក្នុងការយល់ឃើញនៃអត្ថន័យនៃប្រយោគ។

USE 2015: កិច្ចការទី 7

បទប្បញ្ញត្តិ SYNTAX

ជម្រើសទី 4

ការណែនាំ

កំហុសវេយ្យាករណ៍

1) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate

2) ការរំលោភលើការសាងសង់សំណើដែលមានពាក្យសុំមិនស្របគ្នា។

4) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

៥) ការ​ប្រើ​ទម្រង់​ករណី​នៃ​នាម​មិន​ត្រឹមត្រូវ​ជាមួយ​បុព្វបទ។

ចម្លើយចំពោះកិច្ចការ ៧

បទប្បញ្ញត្តិ SYNTAX

ជម្រើសទី 1

ជម្រើសទី 2

ជម្រើសទី 3

ជម្រើសទី 4

មើលជាមុន៖

USE 2015: កិច្ចការទី 7

បទប្បញ្ញត្តិ SYNTAX

ជម្រើសទី 1

ការណែនាំ

កំហុសវេយ្យាករណ៍

A. មនុស្សគ្រប់គ្នាដែលបានទៅវាល Borodino លុតក្បាលនៅពីមុខវិមានទៅកាន់អ្នកការពារសេរីភាពជាតិរបស់រុស្ស៊ី។

1) ការរំលោភលើការគ្រប់គ្រងនៅក្នុងឃ្លាដែលមាន preposition ដេរីវេ

B. ពេលមកដល់ទីក្រុង Venice ខ្ញុំក៏បានទៅសួរសុខទុក្ខអ្នកស្គាល់គ្នាចាស់ៗជាច្រើននាក់ភ្លាមៗ។

2) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

C. កំណាព្យនៃនិទាឃរដូវភ្ញាក់ឡើងត្រូវបានបង្ហាញដោយ F. Tyutchev នៅក្នុងកំណាព្យ "ទឹកនិទាឃរដូវ"

3) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិក predicate ដូចគ្នា ដែលគ្រប់គ្រងករណីផ្សេងៗគ្នា

D. សេដ្ឋវិទូកំពុងនិយាយអំពីការធ្លាក់ចុះនៃអតិផរណា ហើយថានឹងមិនមានការជំពាក់ប្រាក់ឈ្នួលទៀតទេ។

4) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate

D. អ្នក​ស្តាប់​កម្មវិធី​រំពឹង​និង​សង្ឃឹម​ថា​នឹង​ជួប​ជាមួយ​ពិធីករ​ទូរទស្សន៍​ដ៏​ល្បី​ម្នាក់។

5) ការរំលោភលើការសាងសង់សំណើដែលមានពាក្យសុំមិនស្របគ្នា។

E. ផ្លូវតូចចង្អៀតត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយព្រិលធ្លាក់នៅក្រោមជើង។

6) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។

G. អ្នកកាន់ទុក្ខបានដើរជាមួយកាបូប និងទឹកមុខក្រៀមក្រំ។

៧) ការ​ប្រើ​ទម្រង់​ករណី​នៃ​នាម​មិន​ត្រឹមត្រូវ​ជាមួយ​បុព្វបទ។

Z. ចេញដំណើរទៅធ្វើជំនួញ ឪពុកខ្ញុំសន្យាថាខ្ញុំនឹងត្រលប់មកវិញនៅថ្ងៃឈប់សម្រាក។

៨) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃសមាជិកបន្ទាប់បន្សំ និងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។

I. នៅពេលជ្រើសរើសស្ទីលសម្លៀកបំពាក់ ភាពជាបុគ្គលត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់

9) ការរំលោភលើទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តនៅក្នុងផ្នែករង។

10) ការរំលោភលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

11) ការ​ប្រើ​ប្រាស់​គោល​គំនិត​មិន​ស៊ី​គ្នា​តក្កវិជ្ជា​ក្នុង​ស៊េរី​នៃ​សមាជិក​ដូចគ្នា​

12) ការភ្ជាប់មិនត្រឹមត្រូវនៃផ្នែករងដែលបង្កើតភាពមិនច្បាស់លាស់ក្នុងការយល់ឃើញនៃអត្ថន័យនៃប្រយោគ។

USE 2015: កិច្ចការទី 7

បទប្បញ្ញត្តិ SYNTAX

ជម្រើសទី 2

ការណែនាំ

កំហុសវេយ្យាករណ៍

A. ក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី មិនត្រឹមតែសាលារៀនថ្មី មន្ទីរពេទ្យប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានរោងល្ខោន និងបណ្ណាល័យមួយត្រូវបានសាងសង់នៅទីក្រុងរណប។

1) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate

B. ខ្ញុំបានផឹកកាហ្វេដែលរៀបចំដោយអ្នកក្រឡុកស្រាជាមួយស្រាវីស្គីបន្ថែម។

2) ការរំលោភលើការសាងសង់សំណើដែលមានពាក្យសុំមិនស្របគ្នា។

V. Raskolnikov បានបង្កើតនិងកោតសរសើរទ្រឹស្តីរបស់គាត់។

3) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃសមាជិកបន្ទាប់បន្សំដាច់ដោយឡែក និងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។

ឃ. អ្នកភូមិទាំងបុរស និងកុមារកំពុងឆ្ពោះទៅរកពួកគេ។

4) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

E. អ្នកដំណើរមួយចំនួនដែលបានទៅទស្សនាដៃទន្លេនៃទន្លេអាម៉ាហ្សូនបានពិពណ៌នាអំពីរុក្ខជាតិមួយដែលមានស្លឹកអណ្តែតទឹកដ៏ធំសម្បើម។

៥) ការ​ប្រើ​ទម្រង់​ករណី​នៃ​នាម​មិន​ត្រឹមត្រូវ​ជាមួយ​បុព្វបទ។

E. នៅពេលបញ្ចប់ការសាងសង់ កម្មករបានចាកចេញពីការដ្ឋានតាមលំដាប់លំដោយ។

6) ការរំលោភលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

G. អ្នកអានជាច្រើនស្គាល់អ្នកនិពន្ធ Gavriil Troepolsky ពីសៀវភៅរបស់គាត់ "The Black Ear to the White Bim" ។

7) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។

Z. អ្នកដែលមានវ័យចំណាស់ត្រូវបានផ្តល់ជូនកៅអី។

8) ការរំលោភលើរចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគដែលទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់សហជីពទ្វេ

I. ខ្ញុំត្រូវបានណែនាំអោយបំផ្លាញអ្នកលបបាញ់ដែលអង្គុយនៅលើដើមឈើ។

9) កំហុសក្នុងការសាងសង់ប្រយោគដែលមានសញ្ញាដូចគ្នាដែលគ្រប់គ្រងករណីផ្សេងៗគ្នា។

10) ការរំលោភលើកិច្ចព្រមព្រៀងរបស់អ្នកចូលរួមជាមួយនឹងពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់។

11) ការរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងស៊េរីមួយនៃសមាជិកដូចគ្នានៃគំនិតឆ្លងកាត់។

12) ការរំលោភលើទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តនៅក្នុងផ្នែករង។

USE 2015: កិច្ចការទី 7

បទប្បញ្ញត្តិ SYNTAX

ជម្រើសទី 3

ការណែនាំ

កំហុសវេយ្យាករណ៍

ប៉ុន្តែ ការ​បក​ប្រែ​កំណាព្យ​ទៅ​ជា​ភាសា​ផ្សេង​វា​បាត់បង់​ភាព​ស្រស់​ស្អាត។

1) ការរំលោភលើការគ្រប់គ្រងនៅក្នុងឃ្លាដែលមាន preposition ដេរីវេ។

ខ. Prishvin បានដឹងយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ ហើយបានប្រាប់យើងអំពីធម្មជាតិនៅក្នុងស្នាដៃរបស់គាត់។

2) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

គ.អ្នកបរិស្ថានវិទ្យាបានកត់សម្គាល់ម្តងហើយម្តងទៀតថាបញ្ហានៃការការពារព្រៃឈើមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

3) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិក predicate ដូចគ្នា ដែលគ្រប់គ្រងករណីផ្សេងៗគ្នា។

D. មានបីក្រុមសំខាន់ៗនៃគុណសម្បត្ដិរបស់មនុស្ស ដោយសារអ្នកអាចបង្កើនកម្រិតនៃភាពទាក់ទាញផ្ទាល់ខ្លួន៖ សង្គម ការឆ្លុះបញ្ចាំង ភាពឧឡារិក។

4) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate

ឃ. នៅក្នុងហាង នាងបានជ្រើសរើសរ៉ូបដ៏ឆ្លាតវៃមួយ សាកសមសម្រាប់ពិធីជប់លៀង ហើយដែលសមឥតខ្ចោះ។

5) ការប្រើពាក្យសុំឈ្មោះមិនត្រឹមត្រូវមិនត្រឹមត្រូវ។

អ៊ី. ផ្ទះថ្មីជាច្រើនបានឈរនៅជាយភូមិ។

6) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។

ជ. ត្រូវការអ្នកបច្ចេកទេសជួសជុលកុំព្យូទ័រ ដែលមានបំណងមកផ្ទះរបស់អ្នក។

៧) ការ​ប្រើ​ទម្រង់​ករណី​នៃ​សព្វនាម​មិន​ត្រឹមត្រូវ​ជាមួយ​បុព្វបទ។

Z. នៅក្នុងការចេញផ្សាយខែមេសានៃទស្សនាវដ្តី "យុវជន" ត្រូវបានបោះពុម្ពកំណាព្យដោយកវីវ័យក្មេងដែលមានទេពកោសល្យ។

8) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃសមាជិកបន្ទាប់បន្សំដាច់ដោយឡែក និងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។

I. Alekhin ចូលក្នុងបន្ទប់ទទួលភ្ញៀវ លាន់មាត់ថា ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលបានឃើញពួកយើងទាំងអស់គ្នា។

9) ការរំលោភលើកិច្ចព្រមព្រៀងនៃនាមគុណនាមដែលមាននាមត្រូវបានកំណត់

10) ការរំលោភលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

11) ការ​ប្រើ​ប្រាស់​គោល​គំនិត​មិន​ស៊ី​គ្នា​តក្កវិជ្ជា​ក្នុង​ស៊េរី​នៃ​សមាជិក​ដូចគ្នា​

12) ការភ្ជាប់មិនត្រឹមត្រូវនៃផ្នែករងដែលបង្កើតភាពមិនច្បាស់លាស់ក្នុងការយល់ឃើញនៃអត្ថន័យនៃប្រយោគ។

USE 2015: កិច្ចការទី 7

បទប្បញ្ញត្តិ SYNTAX

ជម្រើសទី 4

ការណែនាំ

កំហុសវេយ្យាករណ៍

A. នៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សាពីវិទ្យាស្ថាន និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់យើងអាចពឹងផ្អែកលើការងារនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនឯកទេស។

1) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate

ខ- មន្ត្រី​បាន​ទាមទារ​ពី​នាយ​ប៉ុស្តិ៍​ថា​គាត់​ត្រូវ​ការ​សេះ។

2) ការរំលោភលើការសាងសង់សំណើដែលមានពាក្យសុំមិនស្របគ្នា។

សំណួរៈ ខ្ញុំបានជួបអ្នកតំណាងនៃសង្គមលោកីយ៍ ដែលដាក់ខ្លួនឯងលើសកម្មករធម្មតា។

3) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃសមាជិកបន្ទាប់បន្សំ និងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។

D. ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងជាភាសារុស្សី ចាំបាច់ត្រូវធ្វើវគ្គសិក្សាឡើងវិញពេញសាលា។

4) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

ឃ. យន្តហោះចម្បាំងដែលមានទម្ងន់ច្រើនតោន ផ្ទុយនឹងច្បាប់ទំនាញទាំងអស់ ស្ទើរតែគ្មានការហោះឡើង ឡើងលើអាកាសពីនាវាផ្ទុកយន្តហោះ។

៥) ការ​ប្រើ​ទម្រង់​ករណី​នៃ​នាម​មិន​ត្រឹមត្រូវ​ជាមួយ​បុព្វបទ។

E. នៅក្នុងសៀវភៅចុងក្រោយរបស់គាត់ អ្នកនិពន្ធបានស្វែងយល់ និងពិភាក្សាអំពីបញ្ហានៃការអប់រំនៅក្នុងភូមិរុស្ស៊ីសម័យទំនើប។

6) ការរំលោភលើកិច្ចព្រមព្រៀងនៃអ្នកចូលរួមដែលមាននាមត្រូវបានកំណត់។

G. នៅអាហ្រ្វិកខាងជើង យើងបានសង្កេតឃើញលក្ខណៈពិសេសជាច្រើន ទាំងនៅក្នុងធម្មជាតិ និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សផងដែរ។

7) ការរំលោភលើការគ្រប់គ្រងនៅក្នុងឃ្លាដែលមាន preposition ដេរីវេ។

Z. អ្នកទាំងឡាយណាដែលមើលមក Vitaly នាពេលថ្មីៗនេះ បានចាប់ផ្តើមនិយាយដោយការគោរពចំពោះគាត់ដោយពាក្យសំដីរបស់គាត់។

8) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគដែលមានសញ្ញាដូចគ្នាដែលគ្រប់គ្រងករណីផ្សេងៗគ្នា។

I. ក្មេងៗទៅកន្លែងទទួលភ្ញៀវដើម្បីស្លៀកពាក់ ដែលឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេកំពុងរង់ចាំពួកគេរួចហើយ។

9) ការប្រើប្រាស់សម្ព័ន្ធភាពទ្វេរដងខុស

10) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។

១១) ការបំពានលើលំដាប់នៃពាក្យក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ។

12) ការរំលោភលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួម

ចម្លើយចំពោះកិច្ចការ ៧

បទប្បញ្ញត្តិ SYNTAX

ជម្រើសទី 1

ជម្រើសទី 2

ជម្រើសទី 3

ជម្រើសទី 4

មើលជាមុន៖

USE 2015: កិច្ចការទី 7

បទប្បញ្ញត្តិ SYNTAX

ជម្រើសទី 1

ការណែនាំ

កំហុសវេយ្យាករណ៍

A. មនុស្សគ្រប់គ្នាដែលបានទៅវាល Borodino លុតក្បាលនៅពីមុខវិមានទៅកាន់អ្នកការពារសេរីភាពជាតិរបស់រុស្ស៊ី។

1) ការរំលោភលើការគ្រប់គ្រងនៅក្នុងឃ្លាដែលមាន preposition ដេរីវេ

B. ពេលមកដល់ទីក្រុង Venice ខ្ញុំក៏បានទៅសួរសុខទុក្ខអ្នកស្គាល់គ្នាចាស់ៗជាច្រើននាក់ភ្លាមៗ។

2) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

C. កំណាព្យនៃនិទាឃរដូវភ្ញាក់ឡើងត្រូវបានបង្ហាញដោយ F. Tyutchev នៅក្នុងកំណាព្យ "ទឹកនិទាឃរដូវ"

3) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិក predicate ដូចគ្នា ដែលគ្រប់គ្រងករណីផ្សេងៗគ្នា

D. សេដ្ឋវិទូកំពុងនិយាយអំពីការធ្លាក់ចុះនៃអតិផរណា ហើយថានឹងមិនមានការជំពាក់ប្រាក់ឈ្នួលទៀតទេ។

4) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate

D. អ្នក​ស្តាប់​កម្មវិធី​រំពឹង​និង​សង្ឃឹម​ថា​នឹង​ជួប​ជាមួយ​ពិធីករ​ទូរទស្សន៍​ដ៏​ល្បី​ម្នាក់។

5) ការរំលោភលើការសាងសង់សំណើដែលមានពាក្យសុំមិនស្របគ្នា។

E. ផ្លូវតូចចង្អៀតត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយព្រិលធ្លាក់នៅក្រោមជើង។

6) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។

G. អ្នកកាន់ទុក្ខបានដើរជាមួយកាបូប និងទឹកមុខក្រៀមក្រំ។

៧) ការ​ប្រើ​ទម្រង់​ករណី​នៃ​នាម​មិន​ត្រឹមត្រូវ​ជាមួយ​បុព្វបទ។

Z. ចេញដំណើរទៅធ្វើជំនួញ ឪពុកខ្ញុំសន្យាថាខ្ញុំនឹងត្រលប់មកវិញនៅថ្ងៃឈប់សម្រាក។

៨) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃសមាជិកបន្ទាប់បន្សំ និងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។

I. នៅពេលជ្រើសរើសស្ទីលសម្លៀកបំពាក់ ភាពជាបុគ្គលត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់

9) ការរំលោភលើទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តនៅក្នុងផ្នែករង។

10) ការរំលោភលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

11) ការ​ប្រើ​ប្រាស់​គោល​គំនិត​មិន​ស៊ី​គ្នា​តក្កវិជ្ជា​ក្នុង​ស៊េរី​នៃ​សមាជិក​ដូចគ្នា​

12) ការភ្ជាប់មិនត្រឹមត្រូវនៃផ្នែករងដែលបង្កើតភាពមិនច្បាស់លាស់ក្នុងការយល់ឃើញនៃអត្ថន័យនៃប្រយោគ។

USE 2015: កិច្ចការទី 7

បទប្បញ្ញត្តិ SYNTAX

ជម្រើសទី 2

ការណែនាំ

កំហុសវេយ្យាករណ៍

A. ក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី មិនត្រឹមតែសាលារៀនថ្មី មន្ទីរពេទ្យប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានរោងល្ខោន និងបណ្ណាល័យមួយត្រូវបានសាងសង់នៅទីក្រុងរណប។

1) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate

B. ខ្ញុំបានផឹកកាហ្វេដែលរៀបចំដោយអ្នកក្រឡុកស្រាជាមួយស្រាវីស្គីបន្ថែម។

2) ការរំលោភលើការសាងសង់សំណើដែលមានពាក្យសុំមិនស្របគ្នា។

V. Raskolnikov បានបង្កើតនិងកោតសរសើរទ្រឹស្តីរបស់គាត់។

3) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃសមាជិកបន្ទាប់បន្សំដាច់ដោយឡែក និងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។

ឃ. អ្នកភូមិទាំងបុរស និងកុមារកំពុងឆ្ពោះទៅរកពួកគេ។

4) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

E. អ្នកដំណើរមួយចំនួនដែលបានទៅទស្សនាដៃទន្លេនៃទន្លេអាម៉ាហ្សូនបានពិពណ៌នាអំពីរុក្ខជាតិមួយដែលមានស្លឹកអណ្តែតទឹកដ៏ធំសម្បើម។

៥) ការ​ប្រើ​ទម្រង់​ករណី​នៃ​នាម​មិន​ត្រឹមត្រូវ​ជាមួយ​បុព្វបទ។

E. នៅពេលបញ្ចប់ការសាងសង់ កម្មករបានចាកចេញពីការដ្ឋានតាមលំដាប់លំដោយ។

6) ការរំលោភលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

G. អ្នកអានជាច្រើនស្គាល់អ្នកនិពន្ធ Gavriil Troepolsky ពីសៀវភៅរបស់គាត់ "The Black Ear to the White Bim" ។

7) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។

Z. អ្នកដែលមានវ័យចំណាស់ត្រូវបានផ្តល់ជូនកៅអី។

8) ការរំលោភលើរចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគដែលទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់សហជីពទ្វេ

I. ខ្ញុំត្រូវបានណែនាំអោយបំផ្លាញអ្នកលបបាញ់ដែលអង្គុយនៅលើដើមឈើ។

9) កំហុសក្នុងការសាងសង់ប្រយោគដែលមានសញ្ញាដូចគ្នាដែលគ្រប់គ្រងករណីផ្សេងៗគ្នា។

10) ការរំលោភលើកិច្ចព្រមព្រៀងរបស់អ្នកចូលរួមជាមួយនឹងពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់។

11) ការរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងស៊េរីមួយនៃសមាជិកដូចគ្នានៃគំនិតឆ្លងកាត់។

12) ការរំលោភលើទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តនៅក្នុងផ្នែករង។

USE 2015: កិច្ចការទី 7

បទប្បញ្ញត្តិ SYNTAX

ជម្រើសទី 3

ការណែនាំ

កំហុសវេយ្យាករណ៍

ប៉ុន្តែ ការ​បក​ប្រែ​កំណាព្យ​ទៅ​ជា​ភាសា​ផ្សេង​វា​បាត់បង់​ភាព​ស្រស់​ស្អាត។

1) ការរំលោភលើការគ្រប់គ្រងនៅក្នុងឃ្លាដែលមាន preposition ដេរីវេ។

ខ. Prishvin បានដឹងយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ ហើយបានប្រាប់យើងអំពីធម្មជាតិនៅក្នុងស្នាដៃរបស់គាត់។

2) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

គ.អ្នកបរិស្ថានវិទ្យាបានកត់សម្គាល់ម្តងហើយម្តងទៀតថាបញ្ហានៃការការពារព្រៃឈើមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

3) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិក predicate ដូចគ្នា ដែលគ្រប់គ្រងករណីផ្សេងៗគ្នា។

D. មានបីក្រុមសំខាន់ៗនៃគុណសម្បត្ដិរបស់មនុស្ស ដោយសារអ្នកអាចបង្កើនកម្រិតនៃភាពទាក់ទាញផ្ទាល់ខ្លួន៖ សង្គម ការឆ្លុះបញ្ចាំង ភាពឧឡារិក។

4) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate

ឃ. នៅក្នុងហាង នាងបានជ្រើសរើសរ៉ូបដ៏ឆ្លាតវៃមួយ សាកសមសម្រាប់ពិធីជប់លៀង ហើយដែលសមឥតខ្ចោះ។

5) ការប្រើពាក្យសុំឈ្មោះមិនត្រឹមត្រូវមិនត្រឹមត្រូវ។

អ៊ី. ផ្ទះថ្មីជាច្រើនបានឈរនៅជាយភូមិ។

6) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។

ជ. ត្រូវការអ្នកបច្ចេកទេសជួសជុលកុំព្យូទ័រ ដែលមានបំណងមកផ្ទះរបស់អ្នក។

៧) ការ​ប្រើ​ទម្រង់​ករណី​នៃ​សព្វនាម​មិន​ត្រឹមត្រូវ​ជាមួយ​បុព្វបទ។

Z. នៅក្នុងការចេញផ្សាយខែមេសានៃទស្សនាវដ្តី "យុវជន" ត្រូវបានបោះពុម្ពកំណាព្យដោយកវីវ័យក្មេងដែលមានទេពកោសល្យ។

8) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃសមាជិកបន្ទាប់បន្សំដាច់ដោយឡែក និងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។

I. Alekhin ចូលក្នុងបន្ទប់ទទួលភ្ញៀវ លាន់មាត់ថា ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលបានឃើញពួកយើងទាំងអស់គ្នា។

9) ការរំលោភលើកិច្ចព្រមព្រៀងនៃនាមគុណនាមដែលមាននាមត្រូវបានកំណត់

10) ការរំលោភលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

11) ការ​ប្រើ​ប្រាស់​គោល​គំនិត​មិន​ស៊ី​គ្នា​តក្កវិជ្ជា​ក្នុង​ស៊េរី​នៃ​សមាជិក​ដូចគ្នា​

12) ការភ្ជាប់មិនត្រឹមត្រូវនៃផ្នែករងដែលបង្កើតភាពមិនច្បាស់លាស់ក្នុងការយល់ឃើញនៃអត្ថន័យនៃប្រយោគ។

USE 2015: កិច្ចការទី 7

បទប្បញ្ញត្តិ SYNTAX

ជម្រើសទី 4

ការណែនាំ

កំហុសវេយ្យាករណ៍

A. នៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សាពីវិទ្យាស្ថាន និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់យើងអាចពឹងផ្អែកលើការងារនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនឯកទេស។

1) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate

ខ- មន្ត្រី​បាន​ទាមទារ​ពី​នាយ​ប៉ុស្តិ៍​ថា​គាត់​ត្រូវ​ការ​សេះ។

2) ការរំលោភលើការសាងសង់សំណើដែលមានពាក្យសុំមិនស្របគ្នា។

សំណួរៈ ខ្ញុំបានជួបអ្នកតំណាងនៃសង្គមលោកីយ៍ ដែលដាក់ខ្លួនឯងលើសកម្មករធម្មតា។

3) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃសមាជិកបន្ទាប់បន្សំ និងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។

D. ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងជាភាសារុស្សី ចាំបាច់ត្រូវធ្វើវគ្គសិក្សាឡើងវិញពេញសាលា។

4) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

ឃ. យន្តហោះចម្បាំងដែលមានទម្ងន់ច្រើនតោន ផ្ទុយនឹងច្បាប់ទំនាញទាំងអស់ ស្ទើរតែគ្មានការហោះឡើង ឡើងលើអាកាសពីនាវាផ្ទុកយន្តហោះ។

៥) ការ​ប្រើ​ទម្រង់​ករណី​នៃ​នាម​មិន​ត្រឹមត្រូវ​ជាមួយ​បុព្វបទ។

E. នៅក្នុងសៀវភៅចុងក្រោយរបស់គាត់ អ្នកនិពន្ធបានស្វែងយល់ និងពិភាក្សាអំពីបញ្ហានៃការអប់រំនៅក្នុងភូមិរុស្ស៊ីសម័យទំនើប។

6) ការរំលោភលើកិច្ចព្រមព្រៀងនៃអ្នកចូលរួមដែលមាននាមត្រូវបានកំណត់។

G. នៅអាហ្រ្វិកខាងជើង យើងបានសង្កេតឃើញលក្ខណៈពិសេសជាច្រើន ទាំងនៅក្នុងធម្មជាតិ និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សផងដែរ។

7) ការរំលោភលើការគ្រប់គ្រងនៅក្នុងឃ្លាដែលមាន preposition ដេរីវេ។

Z. អ្នកទាំងឡាយណាដែលមើលមក Vitaly នាពេលថ្មីៗនេះ បានចាប់ផ្តើមនិយាយដោយការគោរពចំពោះគាត់ដោយពាក្យសំដីរបស់គាត់។

8) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគដែលមានសញ្ញាដូចគ្នាដែលគ្រប់គ្រងករណីផ្សេងៗគ្នា។

I. ក្មេងៗទៅកន្លែងទទួលភ្ញៀវដើម្បីស្លៀកពាក់ ដែលឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេកំពុងរង់ចាំពួកគេរួចហើយ។

9) ការប្រើប្រាស់សម្ព័ន្ធភាពទ្វេរដងខុស
1) ការរំលោភលើការគ្រប់គ្រងនៅក្នុងឃ្លាដែលមាន preposition ដេរីវេ

B. ពេលមកដល់ទីក្រុង Venice ខ្ញុំក៏បានទៅសួរសុខទុក្ខអ្នកស្គាល់គ្នាចាស់ៗជាច្រើននាក់ភ្លាមៗ។

2) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

C. កំណាព្យនៃនិទាឃរដូវភ្ញាក់ឡើងត្រូវបានបង្ហាញដោយ F. Tyutchev នៅក្នុងកំណាព្យ "ទឹកនិទាឃរដូវ"

3) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិក predicate ដូចគ្នា ដែលគ្រប់គ្រងករណីផ្សេងៗគ្នា

D. សេដ្ឋវិទូកំពុងនិយាយអំពីការធ្លាក់ចុះនៃអតិផរណា ហើយថានឹងមិនមានការជំពាក់ប្រាក់ឈ្នួលទៀតទេ។

4) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate

D. អ្នក​ស្តាប់​កម្មវិធី​រំពឹង​និង​សង្ឃឹម​ថា​នឹង​ជួប​ជាមួយ​ពិធីករ​ទូរទស្សន៍​ដ៏​ល្បី​ម្នាក់។

5) ការរំលោភលើការសាងសង់សំណើដែលមានពាក្យសុំមិនស្របគ្នា។

E. ផ្លូវតូចចង្អៀតត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយព្រិលធ្លាក់នៅក្រោមជើង។

6) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។

G. អ្នកកាន់ទុក្ខបានដើរជាមួយកាបូប និងទឹកមុខក្រៀមក្រំ។

៧) ការ​ប្រើ​ទម្រង់​ករណី​នៃ​នាម​មិន​ត្រឹមត្រូវ​ជាមួយ​បុព្វបទ។

Z. ចេញដំណើរទៅធ្វើជំនួញ ឪពុកខ្ញុំសន្យាថាខ្ញុំនឹងត្រលប់មកវិញនៅថ្ងៃឈប់សម្រាក។

៨) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃសមាជិកបន្ទាប់បន្សំ និងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។

I. នៅពេលជ្រើសរើសស្ទីលសម្លៀកបំពាក់ ភាពជាបុគ្គលត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់

9) ការរំលោភលើទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តនៅក្នុងផ្នែករង។

10) ការរំលោភលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

11) ការ​ប្រើ​ប្រាស់​គោល​គំនិត​មិន​ស៊ី​គ្នា​តក្កវិជ្ជា​ក្នុង​ស៊េរី​នៃ​សមាជិក​ដូចគ្នា​

12) ការភ្ជាប់មិនត្រឹមត្រូវនៃផ្នែករងដែលបង្កើតភាពមិនច្បាស់លាស់ក្នុងការយល់ឃើញនៃអត្ថន័យនៃប្រយោគ។

USE 2015: កិច្ចការទី 7

បទប្បញ្ញត្តិ SYNTAX

ជម្រើសទី 2

កំហុសវេយ្យាករណ៍

A. ក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី មិនត្រឹមតែសាលារៀនថ្មី មន្ទីរពេទ្យប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមានរោងល្ខោន និងបណ្ណាល័យមួយត្រូវបានសាងសង់នៅទីក្រុងរណប។

1) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate

B. ខ្ញុំបានផឹកកាហ្វេដែលរៀបចំដោយអ្នកក្រឡុកស្រាជាមួយស្រាវីស្គីបន្ថែម។

2) ការរំលោភលើការសាងសង់សំណើដែលមានពាក្យសុំមិនស្របគ្នា។

V. Raskolnikov បានបង្កើតនិងកោតសរសើរទ្រឹស្តីរបស់គាត់។

3) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃសមាជិកបន្ទាប់បន្សំដាច់ដោយឡែក និងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។

ឃ. អ្នកភូមិទាំងបុរស និងកុមារកំពុងឆ្ពោះទៅរកពួកគេ។

4) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

E. អ្នកដំណើរមួយចំនួនដែលបានទៅទស្សនាដៃទន្លេនៃទន្លេអាម៉ាហ្សូនបានពិពណ៌នាអំពីរុក្ខជាតិមួយដែលមានស្លឹកអណ្តែតទឹកដ៏ធំសម្បើម។

៥) ការ​ប្រើ​ទម្រង់​ករណី​នៃ​នាម​មិន​ត្រឹមត្រូវ​ជាមួយ​បុព្វបទ។

E. នៅពេលបញ្ចប់ការសាងសង់ កម្មករបានចាកចេញពីការដ្ឋានតាមលំដាប់លំដោយ។

6) ការរំលោភលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

G. អ្នកអានជាច្រើនស្គាល់អ្នកនិពន្ធ Gavriil Troepolsky ពីសៀវភៅរបស់គាត់ "The Black Ear to the White Bim" ។

7) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។

Z. អ្នកដែលមានវ័យចំណាស់ត្រូវបានផ្តល់ជូនកៅអី។

8) ការរំលោភលើរចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគដែលទាក់ទងនឹងការប្រើប្រាស់សហជីពទ្វេ

I. ខ្ញុំត្រូវបានណែនាំអោយបំផ្លាញអ្នកលបបាញ់ដែលអង្គុយនៅលើដើមឈើ។

9) កំហុសក្នុងការសាងសង់ប្រយោគដែលមានសញ្ញាដូចគ្នាដែលគ្រប់គ្រងករណីផ្សេងៗគ្នា។

10) ការរំលោភលើកិច្ចព្រមព្រៀងរបស់អ្នកចូលរួមជាមួយនឹងពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់។

11) ការរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងស៊េរីមួយនៃសមាជិកដូចគ្នានៃគំនិតឆ្លងកាត់។

12) ការរំលោភលើទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តនៅក្នុងផ្នែករង។

USE 2015: កិច្ចការទី 7

បទប្បញ្ញត្តិ SYNTAX

ជម្រើសទី 3

កំហុសវេយ្យាករណ៍

ក.​ការ​បក​ប្រែ​កំណាព្យ​ទៅ​ជា​ភាសា​ផ្សេង​វា​បាត់​បង់​សម្រស់។

1) ការរំលោភលើការគ្រប់គ្រងនៅក្នុងឃ្លាដែលមាន preposition ដេរីវេ។

B. Prishvin បានដឹងយ៉ាងជ្រាលជ្រៅ ហើយបានប្រាប់យើងអំពីធម្មជាតិនៅក្នុងស្នាដៃរបស់គាត់។

2) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

គ.អ្នកបរិស្ថានវិទ្យាបានកត់សម្គាល់ម្តងហើយម្តងទៀតថាបញ្ហានៃការការពារព្រៃឈើមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

3) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិក predicate ដូចគ្នា ដែលគ្រប់គ្រងករណីផ្សេងៗគ្នា។

D. មានបីក្រុមសំខាន់ៗនៃគុណសម្បត្ដិរបស់មនុស្ស ដោយសារអ្នកអាចបង្កើនកម្រិតនៃភាពទាក់ទាញផ្ទាល់ខ្លួន៖ សង្គម ការឆ្លុះបញ្ចាំង ភាពឧឡារិក។

4) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate

E. នៅក្នុងហាង នាងបានជ្រើសរើសរ៉ូបដ៏ឆ្លាតវៃមួយ ដែលសាកសមសម្រាប់ពិធីជប់លៀង ហើយដែលសមឥតខ្ចោះ។

5) ការប្រើពាក្យសុំឈ្មោះមិនត្រឹមត្រូវមិនត្រឹមត្រូវ។

E. ផ្ទះថ្មីមួយចំនួនឈរនៅជាយភូមិ។

6) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។

G. ត្រូវការអ្នកបច្ចេកទេសជួសជុលកុំព្យូទ័រ មានឆន្ទៈមកផ្ទះ។

៧) ការ​ប្រើ​ទម្រង់​ករណី​នៃ​សព្វនាម​មិន​ត្រឹមត្រូវ​ជាមួយ​បុព្វបទ។

Z. នៅក្នុងការចេញផ្សាយខែមេសានៃទស្សនាវដ្តី "យុវជន" ត្រូវបានបោះពុម្ពកំណាព្យដោយកវីវ័យក្មេងដែលមានទេពកោសល្យ។

8) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃសមាជិកបន្ទាប់បន្សំដាច់ដោយឡែក និងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។

I. Alekhin ចូលក្នុងបន្ទប់ទទួលភ្ញៀវ លាន់មាត់ថា ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលបានឃើញពួកយើងទាំងអស់គ្នា។

9) ការរំលោភលើកិច្ចព្រមព្រៀងនៃនាមគុណនាមដែលមាននាមត្រូវបានកំណត់

10) ការរំលោភលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

11) ការ​ប្រើ​ប្រាស់​គោល​គំនិត​មិន​ស៊ី​គ្នា​តក្កវិជ្ជា​ក្នុង​ស៊េរី​នៃ​សមាជិក​ដូចគ្នា​

12) ការភ្ជាប់មិនត្រឹមត្រូវនៃផ្នែករងដែលបង្កើតភាពមិនច្បាស់លាស់ក្នុងការយល់ឃើញនៃអត្ថន័យនៃប្រយោគ។

USE 2015: កិច្ចការទី 7

បទប្បញ្ញត្តិ SYNTAX

ជម្រើសទី 4

កំហុសវេយ្យាករណ៍

A. នៅពេលបញ្ចប់ការសិក្សាពីវិទ្យាស្ថាន និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់យើងអាចពឹងផ្អែកលើការងារនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនឯកទេស។

1) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិង predicate

ខ- មន្ត្រី​បាន​ទាមទារ​ពី​នាយ​ប៉ុស្តិ៍​ថា​គាត់​ត្រូវ​ការ​សេះ។

2) ការរំលោភលើការសាងសង់សំណើដែលមានពាក្យសុំមិនស្របគ្នា។

សំណួរៈ ខ្ញុំបានជួបអ្នកតំណាងនៃសង្គមលោកីយ៍ ដែលដាក់ខ្លួនឯងលើសកម្មករធម្មតា។

3) ការប្រើប្រាស់មិនត្រឹមត្រូវនៃសមាជិកបន្ទាប់បន្សំ និងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។

D. ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងជាភាសារុស្សី ចាំបាច់ត្រូវធ្វើវគ្គសិក្សាឡើងវិញពេញសាលា។

4) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

ឃ. យន្តហោះចម្បាំងច្រើនតោន ដែលផ្ទុយនឹងច្បាប់ទំនាញទាំងអស់ ហោះឡើងលើអាកាស ពីនាវាផ្ទុកយន្តហោះ ស្ទើរតែគ្មានការរត់។

៥) ការ​ប្រើ​ទម្រង់​ករណី​នៃ​នាម​មិន​ត្រឹមត្រូវ​ជាមួយ​បុព្វបទ។

E. នៅក្នុងសៀវភៅចុងក្រោយរបស់គាត់ អ្នកនិពន្ធបានស្វែងយល់ និងពិភាក្សាអំពីបញ្ហានៃការអប់រំនៅក្នុងភូមិរុស្ស៊ីសម័យទំនើប។

6) ការរំលោភលើកិច្ចព្រមព្រៀងនៃអ្នកចូលរួមដែលមាននាមត្រូវបានកំណត់។

G. នៅអាហ្រ្វិកខាងជើង យើងបានសង្កេតឃើញលក្ខណៈពិសេសជាច្រើន ទាំងនៅក្នុងធម្មជាតិ និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សផងដែរ។

7) ការរំលោភលើការគ្រប់គ្រងនៅក្នុងឃ្លាដែលមាន preposition ដេរីវេ។

Z. អ្នកទាំងឡាយណាដែលមើលមក Vitaly នាពេលថ្មីៗនេះ បានចាប់ផ្តើមនិយាយដោយការគោរពចំពោះគាត់ដោយពាក្យសំដីរបស់គាត់។

8) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគដែលមានសញ្ញាដូចគ្នាដែលគ្រប់គ្រងករណីផ្សេងៗគ្នា។

I. ក្មេងៗទៅកន្លែងទទួលភ្ញៀវដើម្បីស្លៀកពាក់ ដែលឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេកំពុងរង់ចាំពួកគេរួចហើយ។

9) ការប្រើប្រាស់សម្ព័ន្ធភាពទ្វេរដងខុស

10) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។

១១) ការបំពានលើលំដាប់នៃពាក្យក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ។

12) ការរំលោភលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួម

បទដ្ឋាន morphological (ការបង្កើតទម្រង់ពាក្យ)

បទដ្ឋាន morphological- ទាំងនេះគឺជាច្បាប់សម្រាប់ការបង្កើតទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃពាក្យនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃការនិយាយ។

បទដ្ឋាន morphological នៃនាម

  1. នាមដែលមិនអាចប្រកែកបានដែលតំណាងឱ្យវត្ថុគ្មានជីវិតមានភេទមិនពិត៖ coupe, potpourri, ប៊ីគីនី.
  2. ករណីលើកលែង៖ curlers, ជិះ breeches (ពហុវចនៈ), blinds, kiwi, whiskey, brandy, កាហ្វេ (m. និង sr.r.), mocha, ពិន័យ, អឺរ៉ូ (m.r.) ។
  3. ភេទ​នៃ​នាម​តំណាង​មនុស្ស​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ដោយ​ផ្អែក​លើ​ភេទ​ដែល​ពួក​គេ​សំដៅ​លើ​: លោកជំទាវដ៏ស្រស់ស្អាត, monsieur ធ្ងន់ធ្ងរ, បោកបញ្ឆោតល។
  4. ភេទនៃឈ្មោះភូមិសាស្ត្រ ឈ្មោះសរីរាង្គសារព័ត៌មានត្រូវបានកំណត់ដោយពាក្យទូទៅ៖ Capri - កោះ (m.r.), Jungfrau - ភ្នំ (m.r.), Monaco - principality (m.r.), Borjomi - ទីក្រុង (m.r.); "ដង" - កាសែត (ស្រី) ។
  5. អក្សរកាត់ជាធម្មតាត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យ genus ដែលពាក្យយោងនៅក្នុងពួកវាជាកម្មសិទ្ធិ: ណាតូ - សម្ព័ន្ធភាព (m.r.), CIS - commonwealth (sr.r.); សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ - សាកលវិទ្យាល័យ (m.r.) ។
  6. នាមបុរសមួយចំនួននៅក្នុងពហុវចនៈនាមជំនួសឱ្យការបញ្ចប់ -s(s)អាចមានការភ្ញាក់ផ្អើល - ហើយខ្ញុំ):
    • នាម monosyllabic៖ ចំហៀង - ចំហៀង - ព្រៃ - ព្រៃ - ភ្នែក - ភ្នែក - ផ្ទះ - ផ្ទះ - ភ្នែក - ភ្នែក - សតវត្ស - សូត្រ - សូត្រអាហារ - ចំណីក្តារ - ចំហៀងល។
    • នាម​ពីរ​ព្យាង្គ​ដែល​ក្នុង​ទម្រង់​ឯកវចនៈ​នៃ​ករណី​តែងតាំង ភាព​តានតឹង​គឺ​នៅ​លើ​ព្យាង្គ​ទីមួយ៖ buffer - buffers, ឆ្នេរ - ឆ្នេរ, គុជ - គុជខ្យងល។
  7. ភេទនៃនាមផ្សំត្រូវបានកំណត់ដោយពាក្យដែលបង្ហាញពីអត្ថន័យទូលំទូលាយនៃនាម៖ មេអំបៅមេអំបៅ បង់លុយទូរស័ព្ទ គ្រែសាឡុង. ហើយប្រសិនបើគោលគំនិតទាំងពីរគឺសមមូល ភេទត្រូវបានកំណត់ដោយពាក្យទីមួយ៖ គ្រែកៅអី ហាងកាហ្វេ ភោជនីយដ្ឋាន.

បទដ្ឋាន morphological នៃគុណនាម

  1. វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការផ្សំបញ្ចូលគ្នានូវទម្រង់សាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញនៃកម្រិតប្រៀបធៀបនៃគុណនាម៖អត្ថបទល្អជាង / អត្ថបទនេះប្រសើរជាង (មិនមែនអត្ថបទនេះល្អជាង)
  2. អ្នកមិនអាចលាយទម្រង់សាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញនៃកម្រិតឧត្តមភាពនៃគុណនាម៖បុរសចំណាស់ដែលមានប្រាជ្ញាបំផុត / បុរសចំណាស់ដែលមានប្រាជ្ញាបំផុត (មិនមែនជាបុរសចំណាស់ដែលមានប្រាជ្ញាបំផុត)

បទដ្ឋាន morphological នៃសព្វនាម

  1. កំហុសគឺជាការបង្កើតទម្រង់នៃសព្វនាមកម្មសិទ្ធិរបស់ពួកគេ។ជំនួស​អោយ ពួកគេ។: ពួកគេ។កូនប្រុស។
  2. បន្ទាប់ពីបុព្វបទនៃសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន គាត់, នាង, ពួកគេ, លិខិតនេះលេចឡើងនៅក្នុងករណី obliqueន: ទៅគាត់ពីនាង.

បទដ្ឋាន morphological នៃនាម

  1. នៅពេល declensing លេខតម្រៀបសមាសធាតុ ផ្នែកចុងក្រោយរបស់ពួកគេផ្លាស់ប្តូរ ដែលនៅពេលដែល declensed កើតឡើងលើទម្រង់ដែលស្របគ្នានឹងទម្រង់នៃគុណនាមពេញលេញ៖ ដំបូង, ដំបូង, ដំបូងល។ នៅសល់នៃនាម ordinal noun នៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរសម្រាប់គ្រប់ប្រភេទនៃ declensions ហើយការផ្លាស់ប្តូរណាមួយចំពោះវាត្រូវបានចាត់ទុកថាជា morphological error: ក្នុងពីរពាន់ពីរ.
  2. ផ្នែកនីមួយៗ និងពាក្យនីមួយៗដែលបង្កើតជាចំនួនបន្សំ និងលេខខាដែលស្មុគស្មាញត្រូវបានបដិសេធដោយឡែកពីគ្នា៖ បានឃើញមិត្តរួមថ្នាក់ចំនួនម្ភៃបួននាក់។.
  3. ករណីនៅពេលដែលវាត្រឹមត្រូវក្នុងការប្រើលេខសមូហភាព៖
    • ជាមួយនឹងនាមតំណាងឱ្យបុរស: បងប្អូនពីរនាក់ បុរសបីនាក់ ប្រុស៤នាក់.
    • ជាមួយនឹងនាមកុមារ, មនុស្ស: កូនពីរនាក់ ៤នាក់.
    • ជាមួយនឹងនាមតំណាងឱ្យសត្វទារក: កូនឆ្កែបី កូនប្រាំពីរ.
    • ជាមួយនាមដែលមានតែទម្រង់ពហុវចនៈ។ ម៉ោង៖ ប្រាំ​ថ្ងៃ.
    • ជាមួយ​នាម​តំណាង​ឱ្យ​វត្ថុ​ដែល​បាន​ផ្គូផ្គង ឬ​ផ្សំ ៖ វ៉ែនតាពីរ ស្គីពីរ.
    • ជាមួយសព្វនាម៖ យើងពីរនាក់ ប្រាំនាក់ក្នុងចំណោមពួកគេ។.
  4. លេខ ទាំងពីរប្រើតែជាមួយនាម f.r.ក្មេងស្រីទាំងពីរសៀវភៅ. ជាមួយនាម m ។ និង cf ។ រ. ទម្រង់ត្រូវបានប្រើទាំងពីរ : បងប្អូនទាំងពីរ, ដំរីទាំងពីរ.

បទដ្ឋាន morphological នៃកិរិយាស័ព្ទ

  1. កិរិយាស័ព្ទ ឈ្នះ, បញ្ចុះបញ្ចូល, បញ្ចុះបញ្ចូល, រារាំង, ស្វែងរកខ្លួនឯង, មានអារម្មណ៍, outshine, ហ៊ាន, ខ្វះចន្លោះហើយខ្លះទៀតមិនមានទម្រង់នៃឯកវចនៈ 1 នាក់ទេ។ ម៉ោង
  2. ការបង្កើតទម្រង់ត្រឡប់មកវិញ៖បានជួបចង់និយាយជំរាបសួរ(បន្ទាប់ពីស្រៈ-s ត្រូវបានប្រើ)សុំទោស(មិនមានទម្រង់ត្រឡប់មកវិញ) ។
  3. ការបង្កើតទម្រង់អារម្មណ៍ចាំបាច់៖ជិះ, គ្រវី, បើកចេញទៅ, ដេក, ទិញ, ដេកចុះ.
  4. ការបង្កើតទម្រង់អតីតកាល៖រឹង, ស្ងួត, សើម(មិនមែន រឹង, ស្ងួត, សើម).

បទដ្ឋាន morphological នៃអ្នកចូលរួម

  1. ការបង្កើតភាគល្អិត៖ លាង, គ្រវី, ចង់(មិនមែន លាង, គ្រវី, ចង់);
  2. ការចូលរួមបច្ចុប្បន្នមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះទេ។

បទដ្ឋាន morphological នៃ gerunds

  1. gerunds ល្អឥតខ្ចោះត្រូវបានបង្កើតឡើងពីដើមនៃ infinitive ដោយមានជំនួយពីបច្ច័យ - ក្នុង: កំពប់ - កំពប់, រក្សាទុក - រក្សាទុក, ស្តើងចេញ - ស្តើងចេញមានកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះដែល gerunds អាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រើបច្ច័យ - ហើយខ្ញុំឬ -ស៊ី, -ចៃ: ចូល - ចូល - មើល - មើល - ទំនោរ - ទំនោរ.
  2. gerunds មិនល្អឥតខ្ចោះត្រូវបានបង្កើតឡើងពីដើមនៃ infinitive ដោយមានជំនួយពីបច្ច័យ - ហើយខ្ញុំ: គិត - គិត - ដើរ - ដើរ - ហោះហើរ.

បទដ្ឋាន morphological នៃគុណកិរិយា

  1. ការបង្កើតគុណនាម៖ ពីទីនោះចេញមក ខាងក្នុង ខ្ញុំពិបាកនឹងបែងចែកជាពាក់កណ្តាល.
  2. ការបង្កើតកម្រិតប្រៀបធៀបនៃគុណកិរិយា៖ អាក្រក់ - កាន់តែអាក្រក់, ស្រស់ស្អាត - ស្អាតជាង, ល្អ - ប្រសើរជាង, ពិបាក - ពិបាក.

បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងកំហុសវេយ្យាករណ៍ និងប្រយោគដែលពួកវាត្រូវបានធ្វើឡើង៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗនៃជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

កំហុសវេយ្យាករណ៍ ការណែនាំ

ក) ការរំលោភលើការកសាងប្រយោគដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

ខ) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា។

គ) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល។

ឃ) ការរំលោភលើការតភ្ជាប់រវាងប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយ

ង) ការស្ថាបនាប្រយោគមិនត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម

1) M. Gorky បានសរសេរអំពី A.S. Pushkin ដែលជារបៀបដែលគាត់ "តុបតែងបទចម្រៀងប្រជាប្រិយនិងរឿងនិទានដោយភាពប៉ិនប្រសប់នៃទេពកោសល្យរបស់គាត់!" ។

2) នៅពេលបង្កើតគេហទំព័រ វាហាក់ដូចជាពិបាកសម្រាប់មនុស្សជាច្រើន។

3) នៅក្នុងអចលនទ្រព្យដែលមុនពេលបដិវត្តជាកម្មសិទ្ធិដំបូងរបស់ Ivan Turgenev ហើយបន្ទាប់មកទៅគ្រួសារ Botkin ចាស់ការប្រជុំមួយបានកើតឡើងនៃកូនចៅរបស់អតីតម្ចាស់ផ្ទះ។

4) ស្ពានអេហ្ស៊ីបនៅសាំងពេទឺប៊ឺគមានភាពល្បីល្បាញមិនត្រឹមតែសម្រាប់ sphinxes ដែលបានដំឡើងនៅលើវាប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងរឿងអាថ៌កំបាំងដែលបានកើតឡើងនៅឆ្នាំ 1905 ផងដែរ។

5) តាមរយៈការផ្តល់ការបញ្ជាទិញដល់ក្រុមហ៊ុនផលិតយន្តហោះលោកខាងលិច អ្នកដឹកនាំឧស្សាហកម្មបង្កការខូចខាតយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់សេដ្ឋកិច្ចរុស្ស៊ី។

៦) រដ្ឋបាលសាលា ជាចម្បងនាយក និងនាយកសាលា បានយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសក្នុងការលើកកម្ពស់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។

7) Mozart ដែលធ្វើការក្នុងផ្នែកផ្សេងៗនៃសិល្បៈតន្ត្រីបានយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះល្ខោនអូប៉េរ៉ា។

៨) ហើយឥឡូវនេះ នៅក្នុងការព្យាករណ៍អាកាសធាតុរបស់ពួកគេ អ្នកឧតុនិយមពឹងផ្អែកលើសញ្ញាប្រជាប្រិយមួយចំនួនដែលផ្តល់ការព្យាករណ៍ត្រឹមត្រូវត្រឹមត្រូវ។

៩) អត្ថន័យ​ដែល​មនុស្ស​ដាក់​ចូល​ទៅ​ក្នុង​គោល​គំនិត​ផ្សេងៗ​ប្រែប្រួល​តាម​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​របស់​មនុស្ស​និង​សង្គម។

សរសេរលេខក្នុងការឆ្លើយតប ដោយរៀបចំវាតាមលំដាប់ដែលត្រូវគ្នានឹងអក្សរ៖

កខអេជីឃ

ការពន្យល់ (សូមមើលច្បាប់ខាងក្រោម)។

ក) ការរំលោភលើការកសាងប្រយោគដែលមានការផ្ទេរសិទ្ធិចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគទី 8 ។ កំហុសនេះគឺបណ្តាលមកពីការពិតដែលថាអ្នកចូលរួមមិនយល់ស្របនឹងពាក្យដែលខ្លួនគោរព មិនថាតាមភេទ ឬតាមចំនួន ឬករណី។

នេះគឺជាអក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ៖ ហើយឥឡូវនេះ នៅក្នុងការព្យាករណ៍អាកាសធាតុរបស់ពួកគេ អ្នកឧតុនិយមពឹងផ្អែកលើសញ្ញាប្រជាប្រិយមួយចំនួន (មួយណា) ដែលផ្តល់ការព្យាករណ៍ត្រឹមត្រូវត្រឹមត្រូវ។

វិធាន ៧.១.១ កថាខណ្ឌ

៧.១. ការប្រើប្រាស់លក្ខខណ្ឌដោយឡែក

ការណែនាំ

Participle turnover គឺជាការចូលរួមជាមួយពាក្យដែលពឹងផ្អែក. ឧទាហរណ៍ ក្នុងប្រយោគ និស្សិតដែលប្រឡងជាប់ដោយជោគជ័យ ក្លាយជាបេក្ខជន

ពាក្យ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា- ពាក្យសំខាន់

ចុះចាញ់ - ការរួបរួម,

អ្នកដែលប្រឡងជាប់ (ដោយរបៀបណា?) ជោគជ័យ ហើយប្រឡងជាប់ (អ្វី?) ពាក្យដែលអាស្រ័យដោយផ្នែក.

ដូច្នេះ ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគនេះគឺ - ប្រឡងជាប់ដោយជោគជ័យ. ប្រសិនបើអ្នកផ្លាស់ប្តូរលំដាប់ពាក្យហើយសរសេរប្រយោគដូចគ្នាខុសគ្នាដោយដាក់វេន ពីមុនពាក្យ​ចម្បង ( ប្រឡងជាប់ដោយជោគជ័យ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្លាយជាអ្នកដាក់ពាក្យ) មានតែវណ្ណយុត្តិនឹងផ្លាស់ប្តូរ ហើយចំណូលនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ។

សារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់៖ មុនពេលចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយកិច្ចការទី 7 សម្រាប់ការស្វែងរកកំហុសក្នុងប្រយោគដែលមានអ្នកចូលរួម យើងណែនាំអ្នកឱ្យដោះស្រាយ និងសិក្សាកិច្ចការទី 16 ដែលសាកល្បងសមត្ថភាពដាក់សញ្ញាក្បៀសជាមួយនឹងឃ្លាចូលរួម និងគុណកិរិយាដែលបានបង្កើតត្រឹមត្រូវ។

គោលបំណងនៃភារកិច្ចគឺដើម្បីស្វែងរកប្រយោគបែបនេះដែលបទដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ត្រូវបានរំលោភបំពាននៅពេលប្រើការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម។ ជាការពិតណាស់ ការស្វែងរកត្រូវតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការស្វែងរកសាក្រាម៉ង់។ សូមចងចាំថា អ្នកចូលរួមដែលអ្នកកំពុងស្វែងរកត្រូវតែមានទម្រង់ពេញលេញ៖ ទម្រង់ខ្លីមិនដែលបង្កើតជាការចូលរួមទេ ប៉ុន្តែជាទម្រង់ព្យាករណ៍។

ដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការនេះដោយជោគជ័យ អ្នកត្រូវដឹង៖

  • ច្បាប់សម្រាប់ការសម្របសម្រួលការចូលរួម និងពាក្យសំខាន់ (ឬកំណត់) ។
  • ច្បាប់សម្រាប់ទីតាំងនៃការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមទាក់ទងនឹងពាក្យសំខាន់;
  • ភាពតានតឹងនិងប្រភេទនៃអ្នកចូលរួម (បច្ចុប្បន្ន, អតីតកាល; ល្អឥតខ្ចោះ, មិនល្អឥតខ្ចោះ);
  • ការសន្យាដោយការចូលរួម (សកម្ម ឬអកម្ម)

យើងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះរឿងនោះ។ថានៅក្នុងប្រយោគដែលមានការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម មិនមែនមួយទេ ប៉ុន្តែមានកំហុសពីរ ឬសូម្បីតែបីអាចត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ចំណាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន៖ សូមចងចាំថា អ្នកនិពន្ធសៀវភៅណែនាំផ្សេងៗមានទស្សនៈខុសៗគ្នាលើការចាត់ថ្នាក់ ក៏ដូចជាលើប្រភេទនៃកំហុសដែលអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈប្រភេទជាក់លាក់មួយ។ ចំណាត់ថ្នាក់ដែលបានអនុម័តនៅ RESHU គឺផ្អែកលើការចាត់ថ្នាក់របស់ I.P. ស៊ីប៊ូលកូ។

យើងចាត់ថ្នាក់គ្រប់ប្រភេទនៃកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលអាចកើតមាននៅពេលប្រើការបង្វិលចូលរួម។

7.1.1 ការរំលោភលើកិច្ចព្រមព្រៀងនៃអ្នកចូលរួមជាមួយនឹងពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់

ច្បាប់ដែលយោងទៅតាមអ្នកចូលរួមតែមួយ (ក៏ដូចជាអ្នកដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងអ្នកចូលរួម) គឺស្របនឹងពាក្យមេ (= កំណត់) ។ តម្រូវឱ្យកំណត់ការចូលរួមនៅក្នុងភេទ លេខ និងករណីដូចគ្នាជាពាក្យចម្បង:

អំពីកុមារ (អ្វី?) ត្រឡប់ពីដំណើរមួយ; សម្រាប់ការតាំងពិព័រណ៍ (អ្វី?) ត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងសារមន្ទីរ។

ដូច្នេះហើយ យើងគ្រាន់តែស្វែងរកប្រយោគដែលមានការចូលរួមពេញលេញ ហើយការបញ្ចប់របស់វាមិនត្រូវគ្នានឹង (ឬ) ភេទ (ឬ) ករណី (ឬ) ចំនួននៃពាក្យសំខាន់នោះទេ។

ប្រភេទទី 1 ស្រាលបំផុត។

ខ្ញុំត្រូវជជែកជាមួយភ្ញៀវ បច្ចុប្បន្ននៅឯការបើកពិព័រណ៍។

តើអ្វីជាហេតុផលសម្រាប់កំហុស? ការចូលរួមមិនស្របនឹងពាក្យដែលខ្លួនត្រូវគោរព ពោលគឺការបញ្ចប់ត្រូវតែខុសគ្នា។ យើងដាក់សំណួរពីនាមហើយផ្លាស់ប្តូរការបញ្ចប់នៃ participle នោះគឺយើងយល់ព្រមលើពាក្យ។

ខ្ញុំមានឱកាសជជែកជាមួយ ភ្ញៀវ(IMI អ្វី?), អ្នកដែលមានវត្តមាននៅឯការបើកពិព័រណ៍។

នៅក្នុងឧទាហរណ៍ទាំងនេះ នាម និងការចូលរួមរបស់វាឈរនៅម្ខាងៗ កំហុសត្រូវបានគេមើលឃើញយ៉ាងងាយស្រួល។ ប៉ុន្តែនេះមិនមែនតែងតែជាករណីនោះទេ។

ប្រភេទទី 2 ពិបាកជាង

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

ខ្ញុំចង់ស្វែងរកពាក្យទៅបទចម្រៀង ឮថ្មីៗនេះ.

ប្រយោគទាំងនេះមាននាមពីរ៖ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ; អត្ថបទចម្រៀង។តើ​ពួកគេ​មួយ​ណា​ដែល​មាន​ចំណូល​ចូល​រួម​ភ្ជាប់​ជាមួយ​វា? យើងគិតអំពីអត្ថន័យ។ តើអ្នកនិពន្ធឬសៀវភៅរបស់គាត់ត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយអ្វី? តើ​អ្នក​ចង់​ស្វែង​រក​ពាក្យ ឬ​ចម្រៀង​មួយ​ណា?

នេះជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ខ្ញុំចង់ស្វែងរកអត្ថន័យនៃបទចម្រៀង (មួយណា?), ឮថ្មីៗនេះ.

ប្រភេទទី 3 កាន់តែពិបាក

ការបញ្ចប់នៃអ្នកចូលរួម ជួនកាលអនុវត្តបេសកកម្មដ៏មានន័យធំមួយ។. យើងគិតពីអត្ថន័យ!

ចូរយើងប្រៀបធៀបប្រយោគពីរ៖

សំឡេងសមុទ្រ (មួយណា?) ដែលធ្វើអោយខ្ញុំភ្ញាក់ឡើងគឺខ្លាំង។ ភ្ញាក់ពីដំណេកអ្វី? វាប្រែថាសមុទ្រ។ សមុទ្រមិនអាចភ្ញាក់បានទេ។

សំឡេង​សមុទ្រ​ដែល​ដាស់​ខ្ញុំ​ខ្លាំង​ណាស់។ ភ្ញាក់ពីដំណេកអ្វី? វាប្រែថាសំឡេងរំខាន។ ហើយសំលេងរំខានអាចភ្ញាក់ឡើង។ នេះគឺជាជម្រើសត្រឹមត្រូវ។

ខ្ញុំបានលឺជំហានធ្ងន់ៗ (អ្វី?) របស់ខ្លាឃ្មុំ ដេញតាមខ្ញុំ។ជំហានមិនអាចដេញតាមបានទេ។

ខ្ញុំបានលឺជំហានធ្ងន់របស់ខ្លាឃ្មុំ (អ្វី?) លងខ្ញុំ. ខ្លាឃ្មុំអាចដេញបាន។ នេះគឺជាជម្រើសត្រឹមត្រូវ។

កូនរបស់និយោជិត (មួយណា?), មានជំងឺណាមួយ។ទទួលបានប័ណ្ណអនុគ្រោះដល់ sanatorium ។ ការចូលរួម "មាន" សំដៅលើពាក្យ "និយោជិត" វាប្រែថា និយោជិតនឹងមានជំងឺ ហើយកូនរបស់និយោជិតឈឺនឹងទទួលបានប័ណ្ណ។ នេះមិនមែនជាជម្រើសត្រឹមត្រូវទេ។

កុមារ (អ្វី?) របស់បុគ្គលិក, មានជំងឺណាមួយ។ទទួលបានប័ណ្ណអនុគ្រោះដល់ sanatorium ។ ការចូលរួម "មាន" សំដៅលើពាក្យ "កុមារ" ហើយយើងយល់ថាវាគឺជាកុមារដែលមានជំងឺហើយពួកគេត្រូវការប័ណ្ណ។

4 ប្រភេទ, វ៉ារ្យ៉ង់

ជារឿយៗមានប្រយោគដែលមានឃ្លានៃពាក្យពីរ ដែលទីមួយជាផ្នែកនៃទាំងមូល បង្ហាញដោយទីពីរ ឧទាហរណ៍៖ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ ម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកទាំងអស់ ឈ្មោះណាមួយ អំណោយខ្លះ។. នាមនីមួយៗអាចភ្ជាប់ជាមួយការចូលរួមបាន អាស្រ័យលើអត្ថន័យ៖ ក្នុងឃ្លាបែបនេះ ការចូលរួម (participial) អាចត្រូវបានយល់ព្រមជាមួយនឹងពាក្យណាមួយ។ វានឹងមានកំហុសប្រសិនបើសាក្រាម៉ង់ "ព្យួរ" ហើយមិនមានទំនាក់ទំនងជាមួយពាក្យណាមួយឡើយ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗដែលបានទទួលចំនួនពិន្ទុអតិបរមាត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិធ្វើចំនួនមួយបន្ថែមទៀត។

សាក្រាម៉ង់​អាច​ត្រូវ​បាន​យល់​ស្រប​ទាំង​ពាក្យ "ទៅ​គ្នា" និង​ពាក្យ "អ្នកចូលរួម" ។

ចំពោះអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ (អ្វី?) ដែលបានទទួលចំនួនពិន្ទុអតិបរមាត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការអនុវត្តចំនួនមួយបន្ថែមទៀត

អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗ (តើពួកគេមួយណា?), ដែលបានទទួលចំនួនពិន្ទុអតិបរមាត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការអនុវត្តចំនួនមួយបន្ថែមទៀត។

យើងគូរយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតដែលថាវានឹងមានកំហុសក្នុងការមិនយល់ស្របជាមួយ OR ជាមួយពាក្យទីមួយ OR ជាមួយពាក្យទីពីរ:

មិនត្រឹមត្រូវ៖ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗដែលទទួលបាន ... ឬអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗដែលបានទទួល ... នេះមិនអាចទៅរួចទេ។

នៅក្នុងការពន្យល់នៅលើ DECIDE ជម្រើសនៃកិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយនឹងការបញ្ចប់ THEM ត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់ជាង។

ការពិតស្រដៀងគ្នានេះដែរ៖ ផ្នែកនៃសៀវភៅ (តើពួកគេមួយណា?), បានទទួលជាអំណោយនឹងទៅជាអំណោយមួយ។

ឬផ្នែក (អ្វី) នៃសៀវភៅ, បានទទួលជាអំណោយនឹងទៅជាអំណោយមួយ។

មិនត្រឹមត្រូវ៖ ផ្នែកមួយនៃសៀវភៅដែលទទួលបានជាអំណោយនឹងទៅជាអំណោយ។

ចំណាំ៖ ប្រភេទនៃកំហុសនេះនៅពេលពិនិត្យអត្ថបទត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកំហុសដែលត្រូវគ្នា។

7.1.2 ការស្ថាបនាផ្នែក និងទីកន្លែងនៃពាក្យមេ

នៅក្នុងប្រយោគដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម មេ (ឬពាក្យដែលបានកំណត់) មិនអាចស្ថិតនៅក្នុងការផ្ទេរការចូលរួមបានទេ។កន្លែងរបស់គាត់គឺមុន ឬក្រោយគាត់។ សូមចងចាំថា នេះអាស្រ័យលើការដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្ត!!!

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

ការដាក់ស្នើត្រូវតែត្រួតពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ឯកសារសម្រាប់ការពិនិត្យ។

យើងដើរកាត់កន្លែងចាក់សំរាម ផ្លូវដើរ ស្លឹកធ្លាក់ចុះ.

អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ ផ្លូវទីក្រុងមានសេរីភាព។

បានបង្កើត ប្រលោមលោកអ្នកនិពន្ធវ័យក្មេងបណ្តាលឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាសយ៉ាងរស់រវើក។

ចំណាំ៖ ជាមួយនឹងការសាងសង់ប្រយោគនេះ វាមិនអាចយល់បានទាំងស្រុងថាតើត្រូវដាក់សញ្ញាក្បៀស។

នេះជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ត្រូវតែពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ឯកសារ, បានដាក់ស្នើសម្រាប់ការប្រឡង. ឬ៖ អ្នកត្រូវពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ន បានដាក់ស្នើសម្រាប់ការប្រឡង ឯកសារ.

យើងដើរតាម ផ្លូវដើរ, ប្រឡាក់ដោយស្លឹកឈើជ្រុះ. ឬ៖ យើងដើរតាម ប្រឡាក់ដោយស្លឹកឈើជ្រុះ ផ្លូវដើរ.

ផ្លូវដែលនាំទៅដល់ទីក្រុងគឺឥតគិតថ្លៃ។ ឬ: នាំទៅទីក្រុង ផ្លូវមានសេរីភាព។

៧.១.៣. ការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួម រួមទាំងទម្រង់មិនទៀងទាត់នៃអ្នកចូលរួម

អនុលោមតាមបទដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតអ្នកចូលរួមភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីសម័យទំនើបមិនប្រើទម្រង់ចូលរួមនៅក្នុង -sch ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃភាពតានតឹងនាពេលអនាគត: មិនមានពាក្យទេ។ រីករាយ, ជួយ, អាន, អាច. តាមគំនិតរបស់អ្នកកែសម្រួលនៃ DECIDE ទម្រង់ដែលមានកំហុសបែបនេះគួរតែត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងកិច្ចការទី 6 ប៉ុន្តែចាប់តាំងពី I.P. Tsybulko មានឧទាហរណ៍ស្រដៀងគ្នានេះ យើងចាត់ទុកថាវាសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់ប្រភេទនេះផងដែរ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

រហូតដល់ខ្ញុំបានរកឃើញ មនុស្ស, អាចជួយខ្ញុំបាន.

រង្វាន់ដ៏មានតម្លៃកំពុងរង់ចាំ អ្នកចូលរួម, ការស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរនេះ។.

ប្រយោគទាំងនេះចាំបាច់ត្រូវកែតម្រូវ ពីព្រោះការចូលរួមនាពេលអនាគតមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះនោះទេ។ អ្នកចូលរួមមិនមានភាពតានតឹងនាពេលអនាគតទេ។.

នេះជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

យើងជំនួសការចូលរួមដែលមិនមានជាមួយកិរិយាស័ព្ទនៅក្នុងអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ។

ទាល់តែខ្ញុំរកឃើញអ្នកដែលអាចជួយខ្ញុំបាន។

រង្វាន់ដ៏មានតម្លៃកំពុងរង់ចាំអ្នកដែលស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរនេះ។

៧.១.៤. ការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួម រួមទាំងទម្រង់មិនទៀងទាត់នៃការសន្យានៃអ្នកចូលរួម

ប្រភេទនៃកំហុសនេះគឺនៅក្នុងកិច្ចការ USE នៃឆ្នាំកន្លងមក (រហូតដល់ឆ្នាំ 2015) ។ នៅក្នុងសៀវភៅរបស់ I.P. Tsybulko 2015-2017 មិនមានកិច្ចការបែបនេះទេ។ ប្រភេទនេះគឺពិបាកបំផុតក្នុងការទទួលស្គាល់ ហើយកំហុសគឺដោយសារតែការពិតដែលថា participle ត្រូវបានប្រើក្នុងសំលេងខុស ម្យ៉ាងវិញទៀត real ត្រូវបានប្រើជំនួសអោយ passive ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

ឯកសារ បញ្ជូនទៅពិនិត្យ

ការប្រកួតប្រជែង, រៀបចំដោយអ្នករៀបចំ

ហ្វូម, ចាក់ចូលទៅក្នុងអាងងូតទឹក, មានក្លិនក្រអូប។

នេះជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ឯកសារ បញ្ជូនទៅពិនិត្យត្រូវតែពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

ការប្រកួតប្រជែង, រៀបចំដោយអ្នករៀបចំចូលចិត្តយ៉ាងខ្លាំងដោយអ្នកចូលរួម។

ពពុះដែលយើងចាក់ចូលក្នុងអាងងូតទឹកមានក្លិនក្រអូប។

ខ) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នានៅក្នុងប្រយោគទី 4 គឺថាជាមួយនឹងសមាជិកដូចគ្នា ការប៉ុនប៉ងមួយត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីប្រើសហជីពទ្វេរខណៈដែល AND ត្រូវបានបន្ថែមដោយខុសឆ្គងទៅផ្នែកមិនច្រើនទេ។ ផ្នែកនៃសម្ព័ន្ធភាពទ្វេគឺអចិន្ត្រៃយ៍៖ មិនច្រើនទេ ច្រើនណាស់។

នេះគឺជាអក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ៖ ស្ពានអេហ្ស៊ីបនៅសាំងពេទឺប៊ឺគមិនត្រូវបានគេស្គាល់ច្រើនទេសម្រាប់ sphinxes ដែលបានដំឡើងនៅលើវា ប៉ុន្តែសម្រាប់រឿងអាថ៌កំបាំងដែលបានកើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 1905 ។

វិធាន ៧.៦.២ កថាខណ្ឌ

៧.៦. កំហុសក្នុងការសាងសង់ប្រយោគជាមួយសមាជិកដូចគ្នា

ការណែនាំ

Homogeneous គឺជាសមាជិកនៃប្រយោគដែលអនុវត្តមុខងារវាក្យសម្ព័ន្ធដូចគ្នា ត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយទំនាក់ទំនងដូចគ្នាទៅនឹងសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ ហើយត្រូវបានភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយតំណសំរបសំរួល។ភាពដូចគ្នាអាចជាសមាជិកសំខាន់ និងបន្ទាប់បន្សំ៖ ប្រធានបទ ទស្សន៍ទាយ ការបន្ថែម និយមន័យ កាលៈទេសៈ។ ឧទហរណ៍ និយមន័យនៃ "កុំព្យូទ័រដ៏មានអានុភាពថ្មី" ទាក់ទងនឹងពាក្យ "កុំព្យូទ័រ" នឹងមានភាពដូចគ្នា; កាលៈទេសៈ "ពណ៌នាដោយពណ៌ តែមិនច្បាស់លាស់" ទាក់ទងនឹង "ពណ៌នា"។

ប្រភេទនៃកំហុសដែលបានធ្វើឡើងនៅពេលប្រើសមាជិកដូចគ្នា

7.6.1 ការព្យាករណ៍ដូចគ្នាមានវត្ថុអាស្រ័យដូចគ្នា។

ច្បាប់៖ ជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធប្រយោគធម្មតា និងត្រឹមត្រូវ ពីពាក្យព្យាករណ៍ដូចគ្នាទាំងពីរ (ទីមួយ និងទីពីរ) សំណួរទូទៅមួយត្រូវបានចោទជាបន្ថែមជាទូទៅ។ឧទាហរណ៍:

បុរស ញៀន (អ្វី?) និងធ្វើអ្វី (អ្វី?)កីឡា; វីរបុរសនៃរឿង ចងចាំ (អំពីអ្វី?) និងចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ (អំពីអ្វី?)អំពីឆ្នាំនៃយុវវ័យ។

កំហុសកើតឡើងប្រសិនបើការព្យាករណ៍នីមួយៗសួរសំណួរផ្សេងគ្នាទៅការបន្ថែមទូទៅ។

ឧទាហរណ៍ 1៖ ខ្ញុំស្រឡាញ់ (នរណា? អ្វី?) និងកោតសរសើរ (នរណា? អ្វី) ឪពុករបស់ខ្ញុំ។

ពាក្យព្យាករណ៍ "ខ្ញុំស្រឡាញ់" និង "ខ្ញុំកោតសរសើរ" មានពាក្យដែលពឹងផ្អែកតែមួយ "ឪពុក" ដែលជាករណីសំខាន់។ វាបានប្រែក្លាយថាការបន្ថែមនៃ "ឪពុក" ត្រឹមត្រូវបានគោរពតាមតែការព្យាករណ៍ទីពីរចាប់តាំងពីកិរិយាស័ព្ទ "សេចក្ដីស្រឡាញ់" តម្រូវឱ្យមានការចោទប្រកាន់ពីការបន្ថែម (ខ្ញុំស្រឡាញ់អ្នកណា? អ្វី? ឪពុក) ដូច្នេះប្រយោគនេះត្រូវបានបង្កើតមិនត្រឹមត្រូវ។ ដើម្បីបង្ហាញការគិតបានត្រឹមត្រូវ អ្នកត្រូវផ្លាស់ប្តូរប្រយោគ ដើម្បីឱ្យពាក្យព្យាករណ៍នីមួយៗមានការបន្ថែមដាច់ដោយឡែក និងសមស្របតាមករណី ឧទាហរណ៍ដូចនេះ៖ ខ្ញុំ​ស្រឡាញ់​ឪពុក​ខ្ញុំ ហើយ​សរសើរ​គាត់។

ឧទាហរណ៍ 2៖ វីរបុរសនៃរឿងបានជឿ (ក្នុងអ្វី? អ្វី?) ហើយព្យាយាម (ដើម្បីអ្វី?) ដើម្បីសុបិន្តរបស់គាត់។កិរិយាសព្ទនីមួយៗទាមទារទម្រង់នៃការបំពេញបន្ថែមរបស់វា វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យសាមញ្ញ ដូច្នេះយើងប្តូរប្រយោគម្តងទៀតដើម្បីឱ្យបុព្វបទនីមួយៗមានការបំពេញបន្ថែមដាច់ដោយឡែកដែលត្រូវគ្នានឹងករណីឧទាហរណ៍ដូចនេះ៖ វីរបុរសនៃរឿងបានជឿជាក់លើសុបិនរបស់គាត់ហើយព្យាយាមសម្រាប់វា។

ចំណាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន៖ ប្រភេទ​នៃ​កំហុស​នេះ​សំដៅ​លើ​ការ​គ្រប់គ្រង​កំហុស។ នៅក្នុងការងារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ កំហុសបែបនេះជាធម្មតាត្រូវបានធ្វើឡើងដោយសិស្សដោយសារតែការមិនយកចិត្តទុកដាក់៖ ការព្យាករណ៍ដំបូងត្រូវបានមើលរំលង ហើយកំហុស (នៅពេលចង្អុលទៅវា) ត្រូវបានកែតម្រូវយ៉ាងងាយស្រួល។ បញ្ហា​ធ្ងន់ធ្ងរ​ជាង​នេះ​កើត​ឡើង​ដែល​សិស្ស​មិន​ដឹង​ថា​សំណួរ​នេះ ឬ​ករណី​នោះ​មិន​អាច​ត្រូវ​បាន​លើក​ឡើង​ពី​កិរិយាសព្ទ​ដែល​បាន​ផ្ដល់​ជា​គោលការណ៍​នោះ​ទេ។

7.6.2 សមាជិកភាពដូចគ្នាត្រូវបានតភ្ជាប់ដោយសហជីពទ្វេមិនត្រឹមតែ ... , ប៉ុន្តែក៏ ... ; ប្រសិនបើមិនមែន ... បន្ទាប់មក ... និងអ្នកដទៃ

.

វិធាន 1នៅក្នុងសំណើបែបនេះគួរតែយកចិត្តទុកដាក់ ផ្នែកនៃសហជីពទ្វេត្រូវតែភ្ជាប់សមាជិកដូចគ្នានៃស៊េរីដូចគ្នា។, ឧទាហរណ៍: យើងត្រូវបានបំផុសគំនិត មិនច្រើនទេ។កន្លែងចម្រុះពណ៌នៃទីក្រុងដ៏ស្ងប់ស្ងាត់នេះ ប៉ុន្មានវិញ្ញាណរបស់អ្នកស្រុក។តោះធ្វើសំណើរ៖ មិនច្រើនទេ។អូ ប៉ុន្មានអូ. ផ្នែកដំបូងនៃសហជីពទ្វេ៖ មិនច្រើនទេ។គឺមុន EP ទីមួយ ប្រធានបទ "កន្លែង" (យើងមិនគិតពីពាក្យ "ចម្រុះពណ៌") ផ្នែកទីពីរ ប៉ុន្មានឈរនៅមុខប្រធានបទទីពីរ "ព្រលឹង" ។

ឥឡូវ​នេះ​សូម​បំបែក​ប្រយោគ។ ពួកយើង មិនច្រើនទេ។បំផុសគំនិតដោយកន្លែងចម្រុះពណ៌នៃទីក្រុងដ៏ស្ងប់ស្ងាត់នេះ ប៉ុន្មានវិញ្ញាណរបស់អ្នកស្រុក។ផ្នែកទីមួយនៃសហជីពឥឡូវនេះសំដៅទៅលើបុព្វបទ និងទីពីរចំពោះប្រធានបទ។ នេះគឺជាកន្លែងដែលប្រភេទនៃកំហុសនេះស្ថិតនៅ។

សូមក្រឡេកមើលឧទាហរណ៍មួយចំនួនទៀត៖

ឧទាហរណ៍ 1៖ វាអាចត្រូវបានប្រកែកថាអារម្មណ៍គឺជាចម្បង មិន​ត្រឹម​តែសម្រាប់អ្នកបង្កើតកំណាព្យ ប៉ុន្តែផងដែរ។សម្រាប់អ្នកអានរបស់គាត់។នោះជាការត្រឹមត្រូវ៖ ផ្នែកនីមួយៗមកមុន OC ក្នុងឧទាហរណ៍នេះ មុនពេលការបន្ថែម។ ប្រៀបធៀបជាមួយប្រយោគដែលបង្កើតមិនត្រឹមត្រូវ៖ វាអាចត្រូវបានប្រកែកថាអារម្មណ៍គឺ មិន​ត្រឹម​តែរឿងសំខាន់សម្រាប់អ្នកបង្កើតកំណាព្យ ប៉ុន្តែផងដែរ។សម្រាប់អ្នកអានរបស់គាត់។. ផ្នែក​នៃ​សហជីព​ត្រូវ​បាន​តភ្ជាប់​មិន​មែន​ដោយ​សមាជិក​ដូចគ្នា​ទេ ប៉ុន្តែ​ដោយ​ការ​ព្យាករណ៍​និង​ការ​បន្ថែម។

ក្បួនទី 2វាក៏ត្រូវតែចងចាំផងដែរ។ ថាផ្នែកនៃសហជីពទ្វេជាអចិន្ត្រៃយ៍ ពួកគេមិនអាចជំនួសដោយពាក្យផ្សេងទៀតបានទេ។. បាទ ការណែនាំនឹងខុស។ ឈ្មួញ Stroganovs មិន​ត្រឹម​តែអំបិលឆ្អិន, ក៏ដូចជា ចាប់តាំងពីសហជីព មិន​ត្រឹមតែ​ប៉ុណ្ណោះទេ​ថែមទាំងទេ សហជីព "មិនត្រឹមតែ" មានផ្នែកទីពីរ "ប៉ុន្តែ" និងមិនមែន "ផងដែរ" ។ កំណែត្រឹមត្រូវនៃប្រយោគនេះគឺ៖ ឈ្មួញ Stroganovs មិន​ត្រឹម​តែអំបិលឆ្អិន, ប៉ុន្តែផងដែរ។រ៉ែដែក និងទង់ដែងនៅក្នុងដីរបស់ពួកគេ។

នេះជារបៀបដែលអ្នកអាចធ្វើបាន៖ (វ៉ារ្យ៉ង់នៃផ្នែកទីពីរត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងតង្កៀប) ។

1) មិនត្រឹមតែ ... ប៉ុន្តែក៏ (និងនិង; ប៉ុន្តែសូម្បីតែ; និងនៅឡើយទេ; និងក្រៅពីនេះ); មិនតែប៉ុណ្ណោះ ... ប៉ុន្តែ (ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ផ្ទុយទៅវិញ ផ្ទុយទៅវិញ); មិន​ត្រឹម​តែ; 2) មិនថា ... ប៉ុន្តែ (a; សាមញ្ញ; សូម្បីតែ, មិនសូម្បីតែ); សូម្បីតែ ... មិនមែនថា; មិនថា ... មិនថា; សូម្បីតែ ... ជាពិសេសមិនមែន;

3) លើសពីនេះទៅទៀត ... ផងដែរ; មិនតែប៉ុណ្ណោះ ... ផងដែរ; តិចតួចនៃ; លើសពីនេះទៅទៀត, ច្រើនជាងនេះ; អាក្រក់ជាងនេះ; និង​សូម្បីតែ។

៧.៦.៣ ក្នុងប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នា មានពាក្យទូទៅ។

វាត្រូវតែត្រូវបានយកទៅក្នុងគណនីថាទាំងអស់។ សមាជិកដូចគ្នាត្រូវតែនៅក្នុងករណីដូចគ្នានឹងពាក្យទូទៅ។

ប្រយោគត្រឹមត្រូវតាមវេយ្យាករណ៍នឹងមានៈ ខ្ញុំភ្លេចអំពី អ្វីគ្រប់យ៉ាង: អំពី​ការ​ថប់​បារម្ភ​និង​ទុក្ខ​ព្រួយ, អំពី​ការ​គេង​មិន​លក់​យប់, អំពី​ទុក្ខ​ព្រួយ​និង​ការ​ចង់​បាន. . ពាក្យ [អំពី] "អ្វីទាំងអស់" គឺទូទៅ វាស្ថិតនៅក្នុងករណីបុព្វបទ។ OCs ទាំងអស់ស្ថិតក្នុងករណីដូចគ្នា។

ការខកខានក្នុងការអនុលោមតាមច្បាប់នេះគឺជាការបំពានយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរលើបទដ្ឋានវាក្យសម្ព័ន្ធ៖ អំណោយ:ឈើឆ្កាង តុ និងលម្អ.

នៅក្នុងប្រយោគនេះ ពាក្យទូទៅ "អំណោយ" គឺស្ថិតនៅក្នុងករណីហ្សែន ហើយសមាជិកដូចគ្នាទាំងអស់ ("ឈើឆ្កាង គ្រឿងអលង្កា និងគ្រឿងអលង្ការ") គឺស្ថិតនៅក្នុងករណីតែងតាំង។ ដូច្នេះ​ប្រយោគ​នេះ​មិន​ត្រឹម​ត្រូវ។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ៖ មិនយូរប៉ុន្មាន អភិជនក៏ចាប់ផ្តើមពិនិត្យមើលការនាំយកមក អំណោយ: ឈើឆ្កាង តុ និងលម្អ.

7.6.5 ការប្រើប្រាស់ធាតុវាក្យសម្ព័ន្ធផ្សេងគ្នានៃប្រយោគជាសមាជិកដូចគ្នា។

.

មានក្បួនវេយ្យាករណ៍ដ៏តឹងរឹងដែលកំណត់ថាធាតុណាដែលអាច និងមិនអាចបញ្ចូលទៅក្នុងសមាជិកភាពដូចគ្នា។

យើងរាយបញ្ជីករណីដែលច្បាប់នេះត្រូវបានបំពាន។

ប្រសិនបើសំណើត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាទៅជាដូចគ្នា។

- ទម្រង់នៃនាម និងទម្រង់គ្មានកំណត់នៃកិរិយាស័ព្ទ: ខ្ញុំស្រលាញ់អុក និងហែលទឹក ខ្ញុំចូលចិត្តប៉ាក់ និងដេរប៉ាក់ ខ្ញុំខ្លាចភាពងងឹត ហើយនៅម្នាក់ឯងនិងស្រដៀងគ្នា;

- ទម្រង់ផ្សេងគ្នានៃផ្នែកបន្ទាប់បន្សំនៃ predicate: បងស្រីតូចចិត្ត និងព្រួយបារម្ភ នាងនៅក្មេងជាង និងចិត្តល្អ។និងស្រដៀងគ្នា;

- ឃ្លាចូលរួម និងឃ្លាក្រោមបង្គាប់: តួអង្គសំខាន់នៃរឿងគឺជាមនុស្សដែលមិនខ្លាចការលំបាក ហើយតែងតែស្មោះត្រង់នឹងពាក្យរបស់ពួកគេ។; ខ្ញុំ​មិន​ចូល​ចិត្ត​មនុស្ស​ដែល​ផ្លាស់​ប្តូរ​អាកប្បកិរិយា ហើយ​មិន​លាក់លៀម។​ and similar;

ការផ្លាស់ប្តូរដោយការចូលរួម និងការចូលរួម៖ ស្រឡាញ់​ការងារ​របស់​ខ្លួន ហើយ​ខិតខំ​ធ្វើ​វា​ឱ្យ​បាន​ល្អ អ្នក​សាងសង់​សម្រេច​បាន​លទ្ធផល​ល្អ​ប្រសើរ។និងស្រដៀងគ្នា;

នោះគឺ - កំហុសវេយ្យាករណ៍. ចំណាំថាការបំពានបែបនេះគឺជារឿងធម្មតាណាស់នៅក្នុងការងារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ដូច្នេះដូចកិច្ចការទាំងមូល 7 ផ្នែកនេះមានសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងណាស់។

ប្រភេទនៃកំហុសខាងក្រោមបានកើតឡើងនៅក្នុងកិច្ចការមុនឆ្នាំ 2015 ។

7.6.4 បុព្វបទផ្សេងគ្នាអាចត្រូវបានប្រើសម្រាប់ពាក្យដូចគ្នា។

នៅក្នុងជួរមួយនៃ OC នៅពេលរាយបញ្ជី គេអាចប្រើ prepositions ឧទាហរណ៍៖ ក្នុងល្ខោន, និង នៅ​លើការតាំងពិព័រណ៍ VDNKh និង នៅ​លើទីលានក្រហម. ដូចដែលអ្នកអាចឃើញប្រយោគនេះប្រើបុព្វបទ ក្នុងនិង នៅ​លើហើយនោះជាការត្រឹមត្រូវ។ វានឹងមានកំហុសក្នុងការប្រើបុព្វបទដូចគ្នាសម្រាប់ពាក្យទាំងអស់នៅក្នុងស៊េរីនេះ៖ ក្នុងអំឡុងពេលស្នាក់នៅបីរបស់ខ្ញុំនៅទីក្រុងមូស្គូខ្ញុំបានទៅលេងនិង ក្នុងរោងមហោស្រព និងការតាំងពិពណ៌ VDNH និង ទីលានក្រហម. អ្នកមិនអាច "នៅក្នុង VDNKh" និង "នៅក្នុង Red Square" បានទេ។ ដូច្នេះក្បួនគឺ៖ អ្នក​មិន​អាច​ប្រើ​បុព្វបទ​ទូទៅ​សម្រាប់​សមាជិក​ទាំងអស់​នៃ​ស៊េរី​បាន​ទេ ប្រសិនបើ​បើ​និយាយ​ពី​អត្ថន័យ ធ្នាក់​នេះ​មិន​សម​នឹង​យ៉ាងហោចណាស់​មួយ​ក្នុង​ចំណោម OCs ។

ឧទាហរណ៍ជាមួយកំហុស៖ ហ្វូង​មនុស្ស​នៅ​គ្រប់​ទី​កន្លែង៖ នៅ​តាម​ដង​ផ្លូវ ទីធ្លា​ការ៉េ. មុនពេលពាក្យ "ការេ" វាចាំបាច់ក្នុងការបន្ថែមបុព្វបទ "in" ចាប់តាំងពីពាក្យនេះមិនត្រូវបានប្រើជាមួយ preposition "on" ។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ៖ ហ្វូងមនុស្សនៅគ្រប់ទីកន្លែង៖ នៅតាមផ្លូវ ទីធ្លា ការ៉េ។

7.6.6 ការតភ្ជាប់ក្នុងជួរមួយនៃគំនិតជាក់លាក់ និងទូទៅ

ឧទាហរណ៍ក្នុងប្រយោគ៖ កញ្ចប់​នោះ​មាន​ក្រូច ទឹកផ្លែឈើ ចេក ផ្លែឈើកំហុសឡូជីខលត្រូវបានធ្វើឡើង។ "ផ្លែក្រូច" និង "ចេក" គឺជាគំនិតជាក់លាក់ទាក់ទងនឹងពាក្យ "ផ្លែឈើ" (ដែលជារឿងធម្មតា) ដូច្នេះពួកគេមិនអាចឈរជាមួយវានៅក្នុងជួរដេកដូចគ្នានៃសមាជិកដូចគ្នា។ ជម្រើសត្រឹមត្រូវ៖ កញ្ចប់មានទឹកផ្លែឈើ និងផ្លែឈើ៖ ចេក ក្រូច។

ឧទាហរណ៍កំហុសមួយទៀត៖ មនុស្សពេញវ័យកុមារនិងសិស្សសាលាបានមកជួបជាមួយសិល្បករដ៏ល្បីល្បាញ។ពាក្យ "កុមារ" និង "សិស្សសាលា" មិនអាចត្រូវគ្នាបានទេ។

7.6.7 ការ​ប្រើ​ប្រាស់​គោល​គំនិត​មិន​ស៊ី​គ្នា​តក្កវិជ្ជា​ក្នុង​ស៊េរី​នៃ​ពាក្យ​ដូចគ្នា​

ឧទាហរណ៍ក្នុងប្រយោគមួយ។ អ្នកកាន់ទុក្ខបានដើរជាមួយកាបូប និងទឹកមុខក្រៀមក្រំមានអារម្មណ៍ថាមានកំហុស៖ "មុខ" និង "កាបូប" មិនអាចដូចគ្នាបានទេ។

ការបំពានដោយចេតនាបែបនេះអាចដើរតួជាឧបករណ៍រចនាប័ទ្ម៖ មានតែ Masha, កំដៅនិងរដូវរងារមិនបានដេក(K. G. Paustovsky) ។ នៅពេលដែលសាយសត្វនិងម្តាយអនុញ្ញាតឱ្យគាត់បិទច្រមុះរបស់គាត់ចេញពីផ្ទះ Nikita បានទៅដើរលេងជុំវិញទីធ្លាតែម្នាក់ឯង។(A.N. Tolstoy) ។ លុះត្រាតែនេះអាចទទួលយកបានសម្រាប់ការងារសិល្បៈកម្រិត Tolstoy ឬ Chekhov (ពួកគេមិនបានប្រឡងទេ ពួកគេអាចលេងសើច លេងជាមួយពាក្យ!) បន្ទាប់មកការលេងសើចបែបនេះនឹងមិនត្រូវបានកោតសរសើរទាំងក្នុងការងារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ឬក្នុងកិច្ចការទី 7 ឡើយ។ .

គ) ការ​បង្កើត​ប្រយោគ​ដោយ​ប្រយោល​ដោយ​ប្រយោល​ក្នុង​ប្រយោគ ១ គឺ​ការ​និយាយ​ផ្ទាល់​លាយឡំ​នឹង​ការ​និយាយ​ដោយ​ប្រយោល។ ដោយផ្ទាល់មិនត្រូវការសហជីព "ដូច, អ្វី" និងសព្វនាម "គាត់"; សម្រាប់ប្រយោល - នាំឱ្យ "របៀប"

ដោយសារយើងមិនដឹងថាតើការដកស្រង់នេះត្រឹមត្រូវទេ យើងនឹងប្រើតែការនិយាយដោយប្រយោលជាអក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ ដោយបន្សល់ទុកនូវសេចក្តីថ្លែងការណ៍ខ្លួនឯងជាសញ្ញាសម្រង់។

នេះគឺជាអក្ខរាវិរុទ្ធត្រឹមត្រូវ៖ M. Gorky បានសរសេរអំពី A.S. Pushkin ថា __ គាត់ "តុបតែងបទចម្រៀងប្រជាប្រិយនិងរឿងនិទានដោយភាពប៉ិនប្រសប់នៃទេពកោសល្យរបស់គាត់!" ។

វិធាន ៧.៩.១ កថាខណ្ឌ

7.9 ការ​បង្កើត​ប្រយោគ​មិន​ត្រឹមត្រូវ​ជាមួយ​នឹង​ការ​និយាយ​ផ្សេង​ទៀត

ក្នុងកិច្ចការនេះ សមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការបង្កើតប្រយោគយ៉ាងត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងការដកស្រង់ និងការនិយាយដោយប្រយោលត្រូវបានពិនិត្យ៖ ក្នុងចំណោមប្រយោគចំនួន 9 នៅខាងស្តាំ អ្នកត្រូវស្វែងរកប្រយោគដែលមានកំហុស។

ច្បាប់ខាងក្រោមនឹងដោះស្រាយ ការដកស្រង់និងការនិយាយដោយប្រយោល។ទាំងនេះគឺជិតស្និទ្ធណាស់ ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រឿងដូចគ្នាទេ។

នៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ជាពិសេសជាញឹកញាប់នៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ យើងតែងតែប្រើការបញ្ជូនពាក្យរបស់នរណាម្នាក់ក្នុងនាមខ្លួនយើង ដែលហៅថាការនិយាយដោយប្រយោល។

ប្រយោគ​ដែល​មាន​ការ​និយាយ​ដោយ​ប្រយោល​គឺជា​ប្រយោគ​ស្មុគស្មាញ​ដែល​មាន​ពីរ​ផ្នែក (ពាក្យ​របស់​អ្នក​និពន្ធ និង​ការ​និយាយ​ដោយ​ប្រយោល) ដែល​ត្រូវ​បាន​ភ្ជាប់​ដោយ​ការ​ភ្ជាប់ អ្វី, ដូចជាប្រសិនបើទៅឬសព្វនាម និងគុណកិរិយា តើនរណា, អ្វី, អ្វី, របៀប, កន្លែងណា, ពេលណា, ហេតុអ្វីល។ ឬភាគល្អិត ថាតើ.

ឧទាហរណ៍: ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រាប់​ថា​គឺ​ជា​ប្អូន​ប្រុស​របស់​ខ្ញុំ​។ នាង​បាន​ទាមទារ​ឱ្យ​ខ្ញុំ​សម្លឹង​មើល​ភ្នែក​នាង ហើយ​សួរ​ថា​តើ​ខ្ញុំ​នៅ​ចាំ​មីណូ ការ​ឈ្លោះ​គ្នា​បន្តិចបន្តួច​របស់​ពួក​យើង ដើរ​ពិសា​អាហារ​ទេ? យើងបាននិយាយអំពីរបៀបដែលសត្វស្លាបដែលខ្ញុំចាប់បានរស់នៅ។

ប្រយោគ​ដែល​មាន​ការ​និយាយ​ដោយ​ប្រយោល​បម្រើ​ដើម្បី​បង្ហាញ​សុន្ទរកថា​របស់​អ្នក​ផ្សេង​ក្នុង​នាម​អ្នក​និយាយ ហើយ​មិន​មែន​អ្នក​ដែល​និយាយ​ពិត​នោះ​ទេ។ មិនដូចប្រយោគដែលមានការនិយាយផ្ទាល់ទេ ពួកវាបង្ហាញតែខ្លឹមសារនៃសុន្ទរកថារបស់នរណាម្នាក់ ប៉ុន្តែមិនអាចបង្ហាញលក្ខណៈទាំងអស់នៃទម្រង់ និងសំឡេងរបស់វាបានទេ។

ចូរយើងព្យាយាមស្តារប្រយោគ៖ ពីការនិយាយដោយប្រយោល យើងនឹងបកប្រែទៅជាប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយផ្ទាល់៖

ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រាប់​ថា​គឺ​ជា​ប្អូន​ប្រុស​របស់​ខ្ញុំ​។ - ពួកគេបានប្រាប់ខ្ញុំថា "វាជាបងប្រុសរបស់អ្នក" ។

នាង​បាន​ទាមទារ​ឱ្យ​ខ្ញុំ​មើល​ក្នុង​ភ្នែក​នាង ហើយ​សួរ​ថា​តើ​ខ្ញុំ​នៅ​ចាំ minnows, ការ​ឈ្លោះ​គ្នា​តិចតួច​របស់​យើង, picnic ។ - នាងនិយាយថា: "មើលទៅក្នុងភ្នែករបស់ខ្ញុំ!" ហើយ​បន្ទាប់​មក​នាង​បាន​ទាមទារ​ថា​៖ ​«​តើ​អ្នក​នៅ​ចាំ minnows, ការ​ប្រជុំ​របស់​យើង, ការ​ឈ្លោះ​ប្រកែក​គ្នា​របស់​យើង, ការ​ញ៉ាំ​អាហារ? តើ​អ្នក​ចាំ​ទេ?

មិត្ត​ម្នាក់​បាន​សួរ​ថា​៖ «​តើ​សត្វ​ស្លាប​ដែល​អ្នក​ចាប់​បាន​រស់​ដោយ​របៀប​ណា​?

ដូចដែលអាចមើលឃើញពីឧទាហរណ៍ ប្រយោគស្របគ្នាតែក្នុងន័យប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែកិរិយាស័ព្ទ សព្វនាម និងប្រយោគផ្លាស់ប្តូរ។ ចូរយើងពិចារណាលម្អិតអំពីច្បាប់សម្រាប់ការបកប្រែការនិយាយដោយផ្ទាល់ទៅជាការនិយាយដោយប្រយោល៖ នេះគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ទាំងសម្រាប់ការសរសេរអត្ថបទ និងសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការទី 7 ។

៧.៩.១ ច្បាប់ជាមូលដ្ឋាន៖

នៅពេលជំនួសប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយផ្ទាល់ជាមួយប្រយោគជាមួយនឹងការនិយាយដោយប្រយោល ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានបង់ទៅឱ្យការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវនៃសព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន និងសុជីវធម៌ ក៏ដូចជាកិរិយាស័ព្ទដែលពាក់ព័ន្ធ ចាប់តាំងពីនៅក្នុងការនិយាយដោយប្រយោល យើងបង្ហាញពីពាក្យរបស់អ្នកដទៃក្នុងនាមខ្លួនយើង។

សំណើដោយសុន្ទរកថាផ្ទាល់ការនិយាយដោយប្រយោលដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អការនិយាយដោយប្រយោលបង្កើតមិនត្រឹមត្រូវ
ឪពុកបាននិយាយថា: ខ្ញុំខ្ញុំ​នឹង​ត្រឡប់​មក​យឺត»។ឪពុកបាននិយាយថា គឺ​គាត់ពិត etវាយឺតពេលហើយ។ឪពុកបាននិយាយថាខ្ញុំនឹងត្រលប់មកវិញយឺត។
យើង​បាន​សួរ​ថា​៖ «​ក អ្នកតើ​អ្នក​មកពីណា?"យើងបានសួរថានៅឯណា គឺ​គាត់ខ្ញុំ​បាន​មកដល់។យើងបានសួរថាតើអ្នកមកពីណា។
ខ្ញុំបានសារភាព៖ របស់អ្នក។ម៉ៃឃើលបានយកសៀវភៅ។ខ្ញុំបានសារភាពរឿងនោះ។ ពួកគេ។ម៉ៃឃើលបានយកសៀវភៅ។ខ្ញុំបានសារភាពថា "Michael បានយកសៀវភៅរបស់អ្នក" ។
ក្មេងៗស្រែកថាៈ យើងគ្មាន​កំហុស!"ក្មេងៗស្រែកថា ពួកគេគ្មាន​កំហុស។ក្មេងៗស្រែកថា "យើងមិនត្រូវស្តីបន្ទោសទេ" ។
យើងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះរឿងនោះ។សញ្ញាសម្រង់អាចជួយរកឃើញកំហុស ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចផ្តោតលើពួកវាតែម្នាក់ឯងបានទេ ដោយសារសញ្ញាសម្រង់ត្រូវបានប្រើទាំងនៅក្នុងកម្មវិធី និងក្នុងប្រយោគដែលមានសម្រង់ដោយគ្មានកំហុស និងមិនមែននៅក្នុងគ្រប់កិច្ចការទាំងអស់។

7.9.2 មានច្បាប់បន្ថែមមួយចំនួន

ទាក់ទងទៅនឹងភាពប្លែកនៃការបកប្រែការនិយាយផ្ទាល់ទៅជាការនិយាយដោយប្រយោល ការប្រតិបត្តិរបស់ពួកគេក៏ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យផងដែរនៅក្នុងកិច្ចការទី 7 ។
ក) ប្រសិនបើការនិយាយដោយផ្ទាល់គឺជាប្រយោគប្រកាស។

អ្វី. ឧទាហរណ៍៖ លេខាធិការ​បាន​ឆ្លើយ​ថា​៖ «​ខ្ញុំ​បាន​អនុវត្ត​តាម​សំណើ​នេះ​»​។ - លេខាធិការបានឆ្លើយតបថាគាត់បានធ្វើតាមសំណើ. សព្វនាមបានផ្លាស់ប្តូរ!

ខ) ប្រសិនបើការនិយាយដោយផ្ទាល់គឺជាប្រយោគសួរចម្លើយ។

បន្ទាប់មកនៅពេលជំនួសវាដោយឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ តួនាទីនៃការភ្ជាប់បន្ទាប់បន្សំត្រូវបានអនុវត្ត សព្វនាម សព្វនាម គុណកិរិយា ភាគល្អិតដែលឈរនៅក្នុងសំណួរផ្ទាល់។ សញ្ញាសួរមិនត្រូវបានប្រើបន្ទាប់ពីសំណួរដោយប្រយោល។ ឧទាហរណ៍៖ "តើអ្នកសម្រេចបានអ្វីខ្លះ?" គ្រូសួរសិស្ស។ គ្រូ​បាន​សួរ​សិស្ស​ពី​អ្វី​ដែល​ពួក​គេ​អាច​ធ្វើ​បាន។សព្វនាមបានផ្លាស់ប្តូរ!

គ) នៅពេលនិយាយដោយផ្ទាល់ - ប្រយោគសួរចម្លើយមិនមានសព្វនាមសួរចម្លើយ adverbs ភាគល្អិត។

នៅពេលជំនួសវាដោយប្រយោល ភាគល្អិតមួយត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការទំនាក់ទំនង ថាតើ. ឧទាហរណ៍៖ "តើអ្នកកែអត្ថបទទេ?" លេខាធិការបានសួរដោយអត់ធ្មត់។ លេខា​បាន​សួរ​ដោយ​អន្ទះសា​ថា តើ​យើង​កែ​អត្ថបទ​ឬ​អត់?សព្វនាមបានផ្លាស់ប្តូរ!

ឃ) ប្រសិនបើការនិយាយដោយផ្ទាល់គឺជាប្រយោគឧទានជាមួយនឹងការអំពាវនាវឱ្យធ្វើសកម្មភាព។
បន្ទាប់មកវាត្រូវបានជំនួសដោយឃ្លាអនុសញ្ញាពន្យល់ជាមួយសហជីព ទៅ. ឧទាហរណ៍៖ ឪពុក​បាន​ស្រែក​ប្រាប់​កូន​ថា៖ «ត្រឡប់​មក​វិញ!»។ ឪពុក​ស្រែក​ឱ្យ​កូន​ត្រឡប់​មក​វិញ ។សព្វនាមបន្ថែម!
ង) ភាគល្អិត និងពាក្យដែលមិនមានទំនាក់ទំនងតាមវេយ្យាករណ៍ចំពោះសមាជិកនៃប្រយោគ

(អាសយដ្ឋាន ប្រយោគ ពាក្យណែនាំ ប្រយោគស្មុគ្រស្មាញ) និងមាននៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់ ត្រូវបានលុបចោលនៅពេលជំនួសវាដោយការនិយាយដោយប្រយោល។ ឧទាហរណ៍៖ នាយកបានសួរប្រធានគណនេយ្យករថា "Ivan Petrovich ធ្វើការប៉ាន់ស្មានសម្រាប់ត្រីមាសបន្ទាប់" ។ នាយកបានស្នើឱ្យប្រធានគណនេយ្យករគូរការប៉ាន់ប្រមាណសម្រាប់ត្រីមាសបន្ទាប់។

៧.៩.៣. ច្បាប់ដកស្រង់ពិសេស។

នៅពេលសរសេរអត្ថបទ វាច្រើនតែចាំបាច់ក្នុងការដកស្រង់ផ្នែកដែលចង់បាននៃអត្ថបទប្រភព ឬដើម្បីដកស្រង់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ពីការចងចាំ រួមទាំងសម្រង់នៅក្នុងប្រយោគផងដែរ។ មានវិធីបីយ៉ាងដើម្បីណែនាំសម្រង់សម្តីទៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់អ្នក៖

1) ការប្រើការនិយាយផ្ទាល់ ដោយអនុលោមតាមសញ្ញាវណ្ណយុត្តិទាំងអស់ ឧទាហរណ៍៖ Pushkin បាននិយាយថា "មនុស្សគ្រប់វ័យគឺចុះចូលនឹងសេចក្តីស្រឡាញ់" ។ឬ Pushkin បាននិយាយថា "មនុស្សគ្រប់វ័យគឺចុះចូលនឹងសេចក្តីស្រឡាញ់" ។. នេះជាវិធីងាយស្រួលបំផុត ប៉ុន្តែវាមិនតែងតែងាយស្រួលនោះទេ។ សំណើ​បែបនេះ​នឹង​ត្រូវ​តាម​ពិត​!

2) ការប្រើប្រាស់ ឃ្លារងពោលគឺការប្រើសហជីពឧទាហរណ៍៖ Pushkin បាននិយាយថា "គ្រប់វ័យគឺចុះចូលនឹងសេចក្តីស្រឡាញ់" ។. យកចិត្តទុកដាក់លើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបានផ្លាស់ប្តូរ។ ផ្លូវ​នេះ មិន​ខុស​ពី​ការ​បញ្ជូន​ការ​និយាយ​ដោយ​ប្រយោល។.

3) សម្រង់អាចត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងអត្ថបទរបស់អ្នកដោយប្រើពាក្យណែនាំឧទាហរណ៍៖ ដូចដែល Pushkin បាននិយាយថា "គ្រប់វ័យគឺចុះចូលនឹងសេចក្តីស្រឡាញ់" ។.

ចំណាំថានៅក្នុង សម្រង់មិនអាចផ្លាស់ប្តូរបានទេ។៖ អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​ដាក់​ក្នុង​សញ្ញា​សម្រង់​គឺ​ត្រូវ​បាន​បញ្ជូន​យ៉ាង​ពិត​ប្រាកដ​ដោយ​មិន​មាន​ការ​បង្ខូច​ទ្រង់ទ្រាយ​ណា​មួយ​។ ប្រសិនបើចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលផ្នែកនៃសម្រង់នៅក្នុងអត្ថបទរបស់អ្នក តួអក្សរពិសេស (ពងក្រពើ ប្រភេទផ្សេងៗនៃតង្កៀប) ត្រូវបានប្រើ ប៉ុន្តែវាមិនពាក់ព័ន្ធទៅនឹងកិច្ចការនេះទេ ព្រោះមិនមានកំហុសផ្នែកវណ្ណយុត្តិនៅក្នុងកិច្ចការទី 7 ។

ចូរយើងពិចារណាលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃការដកស្រង់។

ក) តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជៀសវាងកំហុសប្រសិនបើមានសម្រង់ជាមួយសព្វនាម?

ម្យ៉ាងវិញទៀត សម្រង់មិនអាចផ្លាស់ប្តូរបានទេ ម្យ៉ាងវិញទៀត សព្វនាមមិនអាចទុកចោលបានទេ។ ប្រសិនបើអ្នកគ្រាន់តែបញ្ចូលសម្រង់មួយ វានឹងមានកំហុស៖ ណាប៉ូឡេអុងធ្លាប់បានកត់សម្គាល់ថា " ខ្ញុំខ្ញុំ​អាច​ចាញ់​ការ​ប្រយុទ្ធ​នេះ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​មិន​អាច​ចាញ់​មួយ​នាទី​ឡើយ»។. ឬដូចនេះ៖ នៅក្នុងសៀវភៅអនុស្សាវរីយ៍របស់គាត់ Korolenko បានសរសេរថាគាត់តែងតែ " ខ្ញុំខ្ញុំបានឃើញភាពវៃឆ្លាតដែលមិនសង្ស័យនៅចំពោះមុខ Chekhov ។

សំណើទាំងពីរទាមទារ៖

ដំបូង ជំនួសសព្វនាម I ដោយ OH ដកសព្វនាមចេញពីសម្រង់៖

ទីពីរ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរកិរិយាសព្ទ ដោយភ្ជាប់ពួកវាជាមួយសព្វនាមថ្មី និងដើម្បីដកចេញពីសម្រង់ ដូច្នេះយើងដឹងថាគ្មានអ្វីអាចផ្លាស់ប្តូរបានទេ។

ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះ សម្រង់នឹងពិតជា "រងទុក្ខ" ហើយប្រសិនបើយើងអាចរក្សាប្រយោគទីពីរក្នុងទម្រង់នេះ៖ Korolenko បានសរសេរនោះ។ គឺ​គាត់តែងតែ "ឃើញនៅមុខ Chekhov ភាពវៃឆ្លាតដែលមិនសង្ស័យ"បន្ទាប់មក សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ណាប៉ូឡេអុង មិនអាចត្រូវបានរក្សាទុកទេ។ ដូច្នេះ យើង​ដក​សម្រង់​ដោយ​ក្លាហាន ហើយ​ជំនួស​សម្រង់​ដោយ​ការ​និយាយ​ដោយ​ប្រយោល៖ ណាប៉ូឡេអុង​ធ្លាប់​បាន​កត់​សម្គាល់ គាត់​អាចចាញ់​ការ​ប្រយុទ្ធ​នេះ ប៉ុន្តែ​មិន​បាន​ទេ។ ប្រហែលចាញ់មួយនាទី។

ខ) ចំណាំពិសេសគឺជាករណីនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាខុសនៃវិធីពីរយ៉ាងនៃការណែនាំសម្រង់ទៅក្នុងប្រយោគមួយ

ដែលបណ្តាលឱ្យមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។ ដូចដែលយើងដឹងរួចមកហើយ សម្រង់អាចត្រូវបានបញ្ចូលជាឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ ឬដោយជំនួយពីពាក្យណែនាំ។ នេះជាអ្វីដែលកើតឡើងនៅពេលដែលវិធីសាស្រ្តពីរត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា:

ខុស៖ នេះ​បើ​តាម​លោក Maupassant។ អ្វី"ស្នេហារឹងមាំដូចស្លាប់ តែផុយស្រួយដូចកែវ".

ស្តាំ៖ យោងទៅតាម Maupassant "ស្នេហាគឺខ្លាំងដូចសេចក្តីស្លាប់ ប៉ុន្តែផុយស្រួយដូចកញ្ចក់" ។

ខុស៖ ដូចដែល P.I. Tchaikovsky បាននិយាយ។ អ្វី"ការបំផុសគំនិតកើតចេញពីការងារ និងពេលធ្វើការ".

ស្តាំ៖ ដូចដែល P. I. Tchaikovsky បាននិយាយថា "ការបំផុសគំនិតគឺកើតចេញពីពលកម្មនិងអំឡុងពេលពលកម្ម" ។

ដូច្នេះយើងបង្កើតច្បាប់៖ នៅពេលប្រើពាក្យណែនាំ សហជីពមិនត្រូវបានប្រើទេ។.

គ) នៅក្នុងស្នាដៃរបស់សិស្ស មានករណីផងដែរនៅពេលដែលសម្រង់មួយត្រូវបានណែនាំដោយប្រើពាក្យណែនាំ,
ប៉ុន្តែការនិយាយដោយផ្ទាល់ត្រូវបានធ្វើឡើងជាប្រយោគដាច់ដោយឡែក។ នេះ​មិន​ត្រឹម​តែ​ជា​ការ​រំលោភ​លើ​វណ្ណយុត្តិ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ វា​ជា​ការ​រំលោភ​លើ​ច្បាប់​សម្រាប់​ការ​បង្កើត​ប្រយោគ​ដោយ​មាន​សម្រង់។

ខុស៖ យោងតាមលោក Antoine de Saint-Exupery បាននិយាយថា "មានតែបេះដូងទេដែលប្រុងប្រយ័ត្ន: អ្នកមិនអាចមើលឃើញអ្វីដែលសំខាន់បំផុតដោយភ្នែករបស់អ្នក" ។

ស្តាំ៖ យោងតាមលោក Antoine de Saint-Exupery "មានតែបេះដូងទេដែលប្រុងប្រយ័ត្ន: អ្នកមិនអាចមើលឃើញអ្វីដែលសំខាន់បំផុតដោយភ្នែករបស់អ្នក" ។

ខុស៖ យោងទៅតាម L. N. Tolstoy: "សិល្បៈគឺជាការបង្ហាញពីអំណាចខ្ពស់បំផុតរបស់មនុស្ស".

ស្តាំ៖ យោងតាមលោក Leo Tolstoy "សិល្បៈគឺជាការបង្ហាញពីអំណាចខ្ពស់បំផុតរបស់មនុស្ស" ។

ឃ) ការរំលោភលើទំនាក់ទំនងរវាងប្រធានបទ និងបុព្វបទក្នុងប្រយោគ 6 មាននៅក្នុងការពិតដែលថា predicate "ផ្តល់ឱ្យ" គឺនៅក្នុងពហុវចនៈទោះបីជាប្រធានបទ "រដ្ឋបាល" ស្ថិតនៅក្នុងឯកវចនៈក៏ដោយ។ ជាមួយនឹងប្រធានបទ មានសមាជិកបញ្ជាក់ (ជាអក្សរទ្រេត) ប៉ុន្តែវាមិនប៉ះពាល់ដល់ចំនួននៃទស្សន៍ទាយទេ។

នេះជាការប្រកបត្រឹមត្រូវ៖ រដ្ឋបាលសាលា, ដំបូងបង្អស់ នាយក និងគ្រូបានយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសក្នុងការលើកកម្ពស់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។

វិធាន ៧.៣.៦ កថាខណ្ឌ

៧.៣. កិច្ចព្រមព្រៀងលើប្រធានបទ

ការណែនាំ

ប្រធានបទ - សមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគដែលស្របនឹងការព្យាករណ៍របស់វាយោងទៅតាមច្បាប់វេយ្យាករណ៍។

ប្រធានបទ និងទស្សន៍ទាយជាធម្មតាមានទម្រង់វេយ្យាករណ៍ដូចគ្នានៃចំនួន ភេទ បុគ្គល ឧទាហរណ៍៖ ពពកកំពុងប្រញាប់, ពពកកំពុងវិល; ព្រះច័ន្ទដែលមើលមិនឃើញបំភ្លឺព្រិលហោះ; មេឃមានពពក យប់មានពពក។

នៅក្នុងករណីបែបនេះ យើងអាចនិយាយអំពីកិច្ចព្រមព្រៀងនៃ predicate ជាមួយប្រធានបទ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការឆ្លើយឆ្លងនៃទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃសមាជិកសំខាន់ៗនៃការកាត់ទោសគឺមិនចាំបាច់ទេ វាអាចមានការឆ្លើយឆ្លងមិនពេញលេញនៃទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃសមាជិកសំខាន់ៗ៖ ពេញមួយជីវិតរបស់ខ្ញុំបានធានានូវកាលបរិច្ឆេទដ៏ស្មោះត្រង់ជាមួយអ្នក។- ការឆ្លើយឆ្លងនៃទម្រង់លេខ ប៉ុន្តែទម្រង់ផ្សេងគ្នានៃភេទ; ជោគវាសនារបស់អ្នកគឺការងារគ្មានទីបញ្ចប់- ភាពមិនស៊ីគ្នានៃទម្រង់លេខ។

ការតភ្ជាប់វេយ្យាករណ៍នៃសមាជិកសំខាន់នៃការកាត់ទោសត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការសម្របសម្រួល។ ការតភ្ជាប់វេយ្យាករណ៍នេះគឺទូលំទូលាយ និងឥតគិតថ្លៃជាងការព្រមព្រៀង។ ពាក្យផ្សេងគ្នាអាចចូលទៅក្នុងវា លក្ខណៈសម្បត្តិ morphological របស់ពួកគេមិនចាំបាច់ត្រូវគ្នាទៅនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។

នៅពេលសំរបសំរួលសមាជិកសំខាន់ៗនៃប្រយោគបញ្ហាកើតឡើងនៃការជ្រើសរើសទម្រង់នៃចំនួននៃ predicate នៅពេលដែលភេទ / ចំនួននៃប្រធានបទពិបាកកំណត់។ ផ្នែកនៃ "ឯកសារយោង" នេះត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការពិចារណាលើបញ្ហាទាំងនេះ។

៧.៣.១. នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ សព្វនាមដើរតួជាប្រធានបទ

ប្រសិនបើនៅក្នុងប្រយោគមួយ (ហើយមិនចាំបាច់នៅក្នុង NGN!) pronoun ត្រូវបានប្រើជាប្រធានបទ នោះអ្នកត្រូវដឹងពីច្បាប់មួយចំនួនដែលចេញវេជ្ជបញ្ជាអំពីរបៀបសំរបសំរួល predicate ឱ្យបានត្រឹមត្រូវជាមួយវា។

ក) ប្រសិនបើប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយសព្វនាម WHO, WHAT, NOBODY, NOTHING, SOMEONE, SOMEONE, WHOEVER នោះពាក្យព្យាករណ៍ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ។ឧទាហរណ៍៖ [ទាំងនោះ ( ដែលព្រងើយកន្តើយចំពោះគំនិតរបស់អ្នកដទៃ) ប្រថុយនឹងការចាកចេញតែម្នាក់ឯង] ។

ឧទាហរណ៍ ១ (អ្នក​ណា​មក) [អ្នក​រាល់​គ្នា​នឹង​ដឹង]។

ឧទាហរណ៍ ២ [គ្មាននរណាម្នាក់ដឹងទេ (ថាមេរៀនត្រូវបានពន្យារពេល)]

ឧទាហរណ៍ ១ (អ្នក​ណា​មក [អ្នក​រាល់​គ្នា​នឹង​ដឹង]។

ឧទាហរណ៍ ២ [គ្មាននរណាម្នាក់ដឹងទេ (ថាមេរៀនត្រូវបានពន្យារពេល)]

ខ) ប្រសិនបើប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយសព្វនាមពហុវចនៈ TE, ALL នោះ predicate ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ។ ប្រសិនបើប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយសព្វនាមឯកវចនៈ TOT, TA, TO នោះ predicate ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ។ឧទាហរណ៍: [ អ្នកទាំងនោះ (ដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាដោយកិត្តិយស) ទំនងជាចូលសាកលវិទ្យាល័យដោយមិនគិតថ្លៃ]។

សំណើនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមគំរូដូចខាងក្រោមៈ

[អ្នក (អ្នកណា + ព្យាករ), ... ព្យាករ ...]. ហើយនេះគឺជាគំរូទូទៅបំផុតដែលវាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីស្វែងរកកំហុស។ ចូរយើងវិភាគរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ៖ នៅក្នុងប្រយោគសំខាន់ សព្វនាម “ទាំងនោះ” គឺជាប្រធានបទ, pl. h; "មាន" -predicate, pl ។ នេះ​ស្រប​តាម​ច្បាប់ ខ.

ឥឡូវនេះយកចិត្តទុកដាក់លើឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ៖ "អ្នកណា" ជាប្រធានបទ "បានបញ្ចប់" គឺជាបុព្វបទនៅក្នុងឯកវចនៈ។ នេះ​បើ​តាម​វិធាន A.

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ១ [អ្នក​រាល់​គ្នា (ដែល​បាន​ទិញ​សំបុត្រ​នៅ​ការិយាល័យ​ប្រអប់) ត្រូវ​តែ​ពិនិត្យ​មើល​ការ​ហោះហើរ​ដោយ​ឯករាជ្យ]។

ឧទាហរណ៍ ២. [អ្នក​ដែល​បាន​ឃើញ​ពន្លឺ​ខាង​ជើង​យ៉ាង​ហោច​ម្ដង) នឹង​មិន​អាច​បំភ្លេច​បាតុភូត​ដ៏​អស្ចារ្យ​នេះ​ទៀត​ទេ]។

ឧទាហរណ៍ ៣. [អ្នក (ដែលគ្រោងវិស្សមកាលរដូវក្តៅ) ទិញសំបុត្រនៅនិទាឃរដូវ] ។

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ឧទាហរណ៍ ១ [អ្នក​រាល់​គ្នា (ដែល​បាន​ទិញ​សំបុត្រ​នៅ​ការិយាល័យ​ប្រអប់) ត្រូវ​តែ​ពិនិត្យ​មើល​ជើង​ហោះហើរ​ដោយ​ខ្លួន​ឯង]។

ឧទាហរណ៍ ២. [អ្នក​ដែល​បាន​ឃើញ​ពន្លឺ​ខាង​ជើង​យ៉ាង​ហោច​ម្ដង) នឹង​មិន​អាច​បំភ្លេច​បាតុភូត​ដ៏​អស្ចារ្យ​នេះ​ទៀត​ទេ]។

ក្នុងឧទាហរណ៍ទី 1 និងទី 2 កំហុសគឺងាយស្រួលមើល៖ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការបោះចោលឃ្លាក្រោមបង្គាប់. ក្នុងឧទាហរណ៍ខាងក្រោម កំហុសច្រើនតែមិនមាននរណាកត់សម្គាល់។

ឧទាហរណ៍ ៣. [ទាំងនោះ ( ដែលគ្រោងវិស្សមកាលរដូវក្តៅ) ទិញសំបុត្រនៅនិទាឃរដូវ] ។

គ) ប្រសិនបើប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញដោយឃ្លា ONE OF.., EACH OF ..., NONE OF.. បន្ទាប់មកពាក្យព្យាករណ៍ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ។ ប្រសិនបើប្រធានបទត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយឃ្លា MANY FROM ... , SOME FROM ... , ALL FROM .. នោះ predicate ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ។ឧទាហរណ៍: [គ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកទាំងនោះ (ដែលឈ្នះរង្វាន់) ចង់ទៅប្រកួតប្រជែងសាធារណរដ្ឋ]។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ៤ [មនុស្សជាច្រើន (ដែលបានទៅឧទ្យាន Mikhailovsky) មានការភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះទំហំនៃដើមឈើចាស់] ។

ឧទាហរណ៍ ៥ [យើងម្នាក់ៗ (ដែលធ្លាប់ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នា) ប្រាកដជាបានគិតអំពីផ្លូវចេញពីវា]។

ឧទាហរណ៍ ៦ [ភាគីនីមួយៗ (ដែលបង្ហាញគម្រោងរបស់ខ្លួន) បានការពារគុណសម្បត្តិរបស់ខ្លួនជាងគម្រោងផ្សេងទៀត] ។

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ឧទាហរណ៍ ៤ [មនុស្សជាច្រើន (ដែលបានទៅឧទ្យាន Mikhailovsky) មានការភ្ញាក់ផ្អើលចំពោះទំហំនៃដើមឈើចាស់] ។

ឧទាហរណ៍ ៥ [យើងម្នាក់ៗ (ដែលធ្លាប់ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នា) ប្រាកដជាបានគិតអំពីផ្លូវចេញពីវា]។

ឧទាហរណ៍ ៦ [ម្ខាងៗ(ដែលបង្ហាញគម្រោងរបស់នាង) បានការពារគុណសម្បត្តិរបស់វាជាងគម្រោងផ្សេងទៀត]។

ឃ) ប្រសិនបើការកាត់ទោសមានការផ្លាស់ប្តូររបស់ WHO, HOW NOT .. នោះ predicate ត្រូវបានដាក់ក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈបុរស។ឧទាហរណ៍: បើមិនមែនជាឪពុកម្តាយ តើអ្នកណាគួរបង្រៀនកូនឱ្យចេះទំនាក់ទំនង?

ការផ្លាស់ប្តូរនេះអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបញ្ជាក់ សូមមើលឧទាហរណ៍ផ្សេងទៀតនៅក្នុងឃ្លា 7.3.3 ផ្នែកខ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ៧ បើ​មិន​មែន​ជា​អ្នក​ណា​គួរ​បារម្ភ​ពី​ភាព​ស្អាត​នៃ​ទីក្រុង​របស់​យើង?

ឧទាហរណ៍ ៨ បើមិនមែនជាម្តាយរបស់អ្នក តើនរណាបានបង្រៀនអ្នកនូវគំរូនៃការស៊ូទ្រាំ និងសេចក្តីស្រឡាញ់នៃជីវិត?

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ឧទាហរណ៍ ៧ បើមិនមែនជាយើង តើនរណាគួរខ្វល់ខ្វាយពីភាពស្អាតនៃទីក្រុងរបស់គេ?

ឧទាហរណ៍ ៨ បើមិនមែនជាម្តាយរបស់អ្នក តើនរណាបានបង្រៀនអ្នកនូវគំរូនៃការស៊ូទ្រាំ និងសេចក្តីស្រឡាញ់នៃជីវិត?

7.3.2 ព្យាករណ៍ការសំរបសំរួលជាមួយប្រធានបទ ពាក្យដែលបានសម្តែង ឬការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃបរិមាណ

នៅពេលសំរបសំរួលសមាជិកសំខាន់នៃប្រយោគ បញ្ហាកើតឡើងនៃការជ្រើសរើសទម្រង់នៃចំនួននៃ predicate នៅពេលដែលប្រធានបទចង្អុលទៅវត្ថុជាច្រើន ប៉ុន្តែលេចឡើងក្នុងឯកវចនៈ។

ក) តួនាទីនៃមុខវិជ្ជាគឺជាឈ្មោះរួមនៃនាម និងពាក្យដែលនៅជិតពួកវាក្នុងអត្ថន័យ។

នាមសមូហភាពកំណត់សំណុំនៃវត្ថុដូចគ្នា ឬសត្វមានជីវិតជាវត្ថុទាំងមូលដែលមិនអាចបំបែកបាន៖ FOLIAGE, DUBNYAK, ASPEN, កុមារ, សិស្ស, គ្រូ, សាស្រ្តាចារ្យ, កសិករ។ ពួកវាមានទម្រង់នៃឯកវចនៈប៉ុណ្ណោះ មិនត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងលេខបរិមាណ និងដោយពាក្យតំណាងឱ្យឯកតាទេ។ នៃរង្វាស់ ប៉ុន្តែអាចត្រូវបានផ្សំជាមួយពាក្យច្រើន/តិច ឬច្រើន៖ ទំនាក់ទំនងតិចតួច ស្លឹកតូច ច្រើន MOSHKORA ។

ពាក្យ PEOPLE, PACK, ARMY, GROUP, CROWD ក៏អាចត្រូវបានគេសន្មតថាពួកគេនៅក្នុងន័យនៃសមូហភាព; ពាន់, លាន, រយ; TROIKA, គូ; ភាពងងឹត ជ្រៅ ច្រើន និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។

ប្រធានបទ ដែលបង្ហាញដោយនាមសមូហភាព តម្រូវឱ្យកំណត់ទុកជាមុនក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈតែប៉ុណ្ណោះ៖

ឧទាហរណ៍: ក្មេងៗដើរលេងនៅទីធ្លាផ្ទះ; យុវជន​តែងតែ​មាន​គំនិត​ផ្ដួចផ្ដើម។

ប្រធានបទដែលបង្ហាញដោយនាមដូចជា GROUP, CROWD ក៏ទាមទារផងដែរ។ កំណត់ការព្យាករណ៍តែក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈប៉ុណ្ណោះ។:

ឧទាហរណ៍: ក្រុមនៃអ្នកចូលរួមពិធីបុណ្យបានចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ; សេះបីនាក់បានប្រញាប់នៅក្រោមបង្អួច

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ១. ក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំមកនេះ ថ្នាក់ដឹកនាំនៃទីផ្សារកណ្តាល និងតំបន់បានប្តឹងម្តងហើយម្តងទៀតជាមួយអង្គការជាន់ខ្ពស់។

ឧទាហរណ៍ ៣. គូស្នេហ៍​មួយ​គូ​កំពុង​អង្គុយ​លើ​កៅអី។

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖ 

ឧទាហរណ៍ ១. ក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំមកនេះ ថ្នាក់ដឹកនាំនៃទីផ្សារកណ្តាល និងតំបន់បានប្តឹងម្តងហើយម្តងទៀតជាមួយអង្គការជាន់ខ្ពស់។

ឧទាហរណ៍ ៣. គូស្នេហ៍​មួយ​គូ​កំពុង​អង្គុយ​លើ​កៅអី។

ខ) ប្រធានបទគឺជានាមសមូហភាពដែលមានអត្ថន័យបរិមាណ

នាមភាគច្រើន, ភាគតិច, ច្រើន, ស៊េរី, ផ្នែក ទោះបីជាទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃឯកវចនៈក៏ដោយ តំណាងមិនមែនវត្ថុមួយទេ ប៉ុន្តែមានច្រើន ដូច្នេះហើយ ព្យាករអាចយកមិនត្រឹមតែទម្រង់នៃឯកវចនៈប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានពហុវចនៈផងដែរ។ ឧទាហរណ៍: នៅលើស្រះនេះ ... ទាជាច្រើនរាប់មិនអស់ត្រូវបានញាស់ និងរក្សាទុក។ ដៃជាច្រើនកំពុងគោះបង្អួចទាំងអស់ពីផ្លូវ ហើយមាននរណាម្នាក់កំពុងទម្លុះទ្វារ។តើទម្រង់មួយណាដែលអ្នកពេញចិត្ត?

ប្រធានបទដែលមាននៅក្នុងសមាសភាពរបស់វា នាមសមូហភាព ភាគច្រើន ភាគតិច ច្រើន ជួរ ភាគ តម្រូវឱ្យកំណត់ទុកជាមុនក្នុងទម្រង់ឯកវចនៈ ប្រសិនបើ៖

ក) មិនមានពាក្យពឹងផ្អែកពីនាមសមូហភាពទេ។

ផ្នែកមួយបានទៅវិស្សមកាល ហើយផ្នែកខ្លះនៅសល់។ អ័ក្សខ្ចាត់ខ្ចាយជាច្រើន ជនជាតិភាគតិចនៅតែជាអ័ក្ស

ខ) នាមសមូហភាពមានពាក្យអាស្រ័យឯកវចនៈ

ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលមាននៅក្នុងសមាសភាពរបស់វាពាក្យ MOST, MINORITY, PLENTY, SERIES, PART អ្នកអាចដាក់ predicate ទាំងក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ និងពហុវចនៈ ប្រសិនបើនាមមានពាក្យអាស្រ័យនៅក្នុងពហុវចនៈ

សិស្សភាគច្រើនឆ្លងកាត់ការសាកល្បង; អ្នកចូលរួមមួយចំនួន បានបង្ហាញចំណេះដឹងដ៏អស្ចារ្យ។

សៀវភៅមួយចំនួនត្រូវបានទិញសម្រាប់បណ្ណាល័យ។ វត្ថុមួយចំនួនត្រូវបានប្រគល់ឱ្យមុនកាលវិភាគ

ពហុវចនៈ​នៃ​ការ​ព្យាករណ៍​ក្នុង​សំណង់​បែប​នេះ​ជា​ធម្មតា​បង្ហាញ​ពី​សកម្មភាព​របស់​តួអង្គ។

ពិចារណាករណីដែលការប្រើប្រាស់ពហុវចនៈនៃបុព្វកថាត្រូវបានអនុញ្ញាត និងអនុញ្ញាត។

ការព្យាករណ៍ត្រូវបានដាក់
នៅក្នុងឯកវចនៈប្រសិនបើពហុវចនៈ ប្រសិនបើ
សកម្មភាពរបស់មនុស្សមានចលនាមិនត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ទេ៖

ផ្នែកនៃអ្នកចូលរួមសន្និសីទ មិនបានទទួលយកការចូលរួមក្នុងការពិភាក្សា

សកម្មភាពត្រូវបានរំលេច។ ប្រធានបទគឺចលនា។

អ្នកនិពន្ធភាគច្រើនខ្លាំង ច្រានចោលកម្មវិធីនិពន្ធជួសជុល។ សិស្សភាគច្រើនល្អ។ បានឆ្លើយនៅលើមេរៀន។
សកម្មភាពមិនត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ទេ ការចូលរួមអកម្មបង្ហាញថាវត្ថុខ្លួនឯងមិនអនុវត្តសកម្មភាព។

ជួរកម្មករទាក់ទាញទទួលខុសត្រូវ។

សកម្មភាពត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងវត្តមាននៃការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមឬការចូលរួម។
សកម្មភាពមិនត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ទេ ប្រធានបទគឺគ្មានជីវិត

ធាតុភាគច្រើន ដេកនៅក្នុងភាពច្របូកច្របល់

សិក្ខាសាលាមួយចំនួន ផលិតផ្នែកសម្រាប់សិក្ខាសាលារបស់យើង។.

សកម្មភាពក៏ត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយសមាជិកដូចគ្នាមួយចំនួនផងដែរ៖

ភាគច្រើន កម្មវិធីនិពន្ធ អ្នកអានភស្តុតាង អ្នកនិពន្ធ អ្នកពិនិត្យ បានសិក្សាឯកសារទាំងនេះ.

អ្នកកែសម្រួលភាគច្រើន បាន​ទទួលលំដាប់, បានស្គាល់ជាមួយនឹងខ្លឹមសាររបស់វា និង រួចរាល់ការសន្និដ្ឋានចាំបាច់។ចំនួននៃការព្យាករណ៍ដូចគ្នាមួយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាត្រូវតែត្រូវបានយកទៅពិចារណាថា ទម្រង់ឯកវចនៈនៃពាក្យព្យាករណ៍គឺសមស្របនឹងប្រពៃណីនៃរចនាប័ទ្មការសរសេរសៀវភៅ ហើយការប្រើប្រាស់ទម្រង់ពហុវចនៈនៃ predicate ត្រូវតែមានភាពយុត្តិធម៌ច្បាស់លាស់។កំហុសនៅក្នុងភារកិច្ចនៃការប្រឡងនឹងជាការកំណត់មិនសមហេតុផលនៃ predicate នៅក្នុងពហុវចនៈ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ៤ កិច្ចការភាគច្រើនមិនត្រូវបានធ្វើត្រឹមត្រូវគ្រប់គ្រាន់ទេ។

ឧទាហរណ៍ ៥ ព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួននឹងធ្វើឡើងនៅ Yelets, Voronezh, Orel ។

ឧទាហរណ៍ ៦ កំណាព្យជាច្រើនរបស់អ្នកនិពន្ធនេះត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងស៊េរី "បណ្ណាល័យកុមារ"

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖ 

ឧទាហរណ៍ ៤ កិច្ចការភាគច្រើនមិនត្រូវបានបញ្ចប់ត្រឹមត្រូវ។ការទស្សន៍ទាយក្នុងទម្រង់ជាអកម្ម បង្ហាញពីភាពអសកម្មរបស់តួអង្គ។

ឧទាហរណ៍ ៥ ព្រឹត្តិការណ៍មួយចំនួននឹងធ្វើឡើងនៅ Yelets, Voronezh, Orel ។ព្រឹត្តិការណ៍មិនអាចដំណើរការដោយខ្លួនឯងបានទេ ដូច្នេះការព្យាករណ៍ត្រូវតែប្រើក្នុងឯកវចនៈ។

ឧទាហរណ៍ ៦ កំណាព្យជាច្រើនរបស់អ្នកនិពន្ធនេះត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងស៊េរីបណ្ណាល័យកុមារ។. ការទស្សន៍ទាយក្នុងទម្រង់ជាអកម្ម បង្ហាញពីភាពអសកម្មរបស់តួអង្គ។

គ) ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃលេខជាមួយនាមដើរតួជាប្រធានបទ

ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលបង្ហាញដោយការរួមបញ្ចូលគ្នានៃបរិមាណ - ឈ្មោះបញ្ហាដូចគ្នាកើតឡើង: តើលេខណាដែលល្អជាងក្នុងការប្រើ predicate ។ នៅក្នុង Chekhov យើងរកឃើញ: ទាហាន​បី​នាក់​ខ្លះ​ឈរ​ក្បែរ​គ្នា​ពេល​ចុះ​មក ហើយ​នៅ​ស្ងៀម។ គាត់មានកូនប្រុសពីរនាក់. L. Tolstoy ចូលចិត្តទម្រង់ខាងក្រោម៖ កសិករ​បី​នាក់​និង​ស្ត្រី​ម្នាក់​បាន​អង្គុយ​នៅ​ក្នុង sleigh; អារម្មណ៍ពីរបានប្រយុទ្ធនៅក្នុងព្រលឹងរបស់គាត់ - ល្អនិងអាក្រក់។

ចំណាំ៖ នៅក្នុងកិច្ចការ USE ករណីបែបនេះមិនកើតឡើងទេ ដោយសារមានលទ្ធភាពខ្ពស់ក្នុងការចាត់ថ្នាក់មិនត្រឹមត្រូវនៃប្រភេទនៃកំហុស - ករណីបែបនេះអាចត្រូវបានសន្មតថាជាកំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់លេខ។ ដូច្នេះហើយ យើងបង្ខាំងខ្លួនយើងទៅនឹងការកត់សម្គាល់នៃលក្ខណៈទូទៅ និងកត់សម្គាល់កំហុសធ្ងន់ធ្ងរបំផុតដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុង ស្នាដៃសរសេរ។

ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលមាននៅក្នុងសមាសភាពរបស់វាជាលេខ ឬពាក្យដែលមានអត្ថន័យនៃបរិមាណ អ្នកអាចដាក់ predicate ទាំងក្នុងទម្រង់ពហុវចនៈ និងក្នុងឯកវចនៈ

ប្រាំឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅ; និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាចំនួនដប់នាក់បានជ្រើសរើសវិទ្យាស្ថានរបស់យើង។

ការ​ប្រើ​ទម្រង់​ផ្សេង​គ្នា​អាស្រ័យ​លើ​អត្ថន័យ​ដែល​បុព្វបទ​នាំ​មក​នូវ​ប្រយោគ សកម្មភាព និងភាពទូទៅនៃសកម្មភាពត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ដោយពហុវចនៈ។ ចំនួន.

ទស្សន៍ទាយជាធម្មតាត្រូវបានដាក់ក្នុងឯកវចនៈ if

នៅក្នុងប្រធានបទ លេខដែលបញ្ចប់ដោយ "មួយ":

និស្សិតចំនួន 21 នាក់នៃវិទ្យាស្ថានរបស់យើងត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងក្រុមបាល់ទះទីក្រុង,ប៉ុន្តែ សិស្ស 22 នាក់ (បី បួន ប្រាំ...) នៃវិទ្យាស្ថានរបស់យើងគឺជាសមាជិកនៃក្រុមបាល់ទះរបស់ទីក្រុង

ប្រសិនបើសារជួសជុលនេះ ឬការពិតនោះ លទ្ធផល ឬនៅពេលដែលសារត្រូវបានផ្តល់តួអក្សរមិនផ្ទាល់ខ្លួន:

22 ឈុតត្រូវបានលក់; សិស្សបីឬបួននាក់នឹងត្រូវផ្ទេរទៅថ្នាក់ផ្សេង។

ការព្យាករណ៍ត្រូវបានបង្ហាញដោយកិរិយាស័ព្ទដែលមានអត្ថន័យនៃ វត្តមាន វត្តមាន អត្ថិភាព ទីតាំងក្នុងលំហ៖

នគរបីឈរនៅមុខនាង។ បន្ទប់មានបង្អួចពីរដែលមានបង្អួចធំទូលាយ។ បង្អួចបីនៃបន្ទប់បែរមុខទៅទិសខាងជើង

ខុស៖ នគរបីបានឈរ។ មានបង្អួចពីរដែលមានបង្អួចធំទូលាយនៅក្នុងបន្ទប់។ បង្អួចបីនៃបន្ទប់បែរមុខទៅទិសខាងជើង។

លេខតែមួយ ដែលបង្កើតជាគំនិតមួយទាំងមូល ត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់រង្វាស់ទម្ងន់ លំហ ពេលវេលា៖

ប្រេងស្ងួតសាមសិបបួនគីឡូក្រាមនឹងត្រូវបានទាមទារដើម្បីលាបដំបូល។ ម្ភៃប្រាំគីឡូម៉ែត្រនៅសល់រហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃការធ្វើដំណើរ។ មួយរយឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាហាក់បីដូចជាម៉ោងដប់មួយបានវាយប្រហាររួចហើយ។ ប្រាំខែបានកន្លងផុតទៅតាំងពីពេលនោះមក

ខុស៖ ប្រេងស្ងួតសាមសិបបួនគីឡូក្រាមនឹងត្រូវបានទាមទារដើម្បីគូរដំបូល; ម្ភៃប្រាំគីឡូម៉ែត្រនៅសល់រហូតដល់ចុងបញ្ចប់នៃការធ្វើដំណើរ។ មួយរយឆ្នាំបានកន្លងផុតទៅ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាហាក់បីដូចជាម៉ោងដប់មួយបានវាយប្រហារហើយ។ ប្រាំខែបានកន្លងផុតទៅតាំងពីពេលនោះមក។

ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលបង្ហាញដោយនាមស្មុគស្មាញ ផ្នែកទីមួយនៃការរួមភេទជាលេខ ជាធម្មតាត្រូវបានដាក់ក្នុងឯកវចនៈ ហើយនៅក្នុងអតីតកាល - ក្នុងភេទកណ្តាល។ឧទាហរណ៍: កន្លះម៉ោងនឹងកន្លងផុតទៅ កន្លះឆ្នាំបានហោះហើរដោយ ពាក់កណ្តាលទីក្រុងបានចូលរួមក្នុងបាតុកម្ម.

ខុស៖ ពាក់កណ្តាលថ្នាក់បានចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងពាក់កណ្តាលម៉ោងនឹងកន្លងផុតទៅ

7.3.3 ការសម្របសម្រួលរវាងប្រធានបទនិងកិរិយាស័ព្ទដែលបំបែកពីគ្នាទៅវិញទៅមក

រវាងប្រធានបទ និងបុព្វបទ អាចមានសមាជិកដាច់ដោយឡែកបន្ទាប់បន្សំនៃប្រយោគ បញ្ជាក់សមាជិក ឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ នៅក្នុងករណីទាំងនេះ ចាំបាច់ត្រូវគោរពច្បាប់ទូទៅយ៉ាងតឹងរ៉ឹង៖ ការព្យាករណ៍ និងប្រធានបទត្រូវតែយល់ព្រម។

ចូរយើងពិចារណាករណីពិសេស។

ក) ការសំរបសំរួលនៃប្រធានបទ និងសមាសធាតុបន្ទាប់បន្សំនៅក្នុងប្រយោគដែលបង្កើតឡើងដោយយោងទៅតាម "នាម។ គឺជានាម។

ចំណាំសម្រាប់គ្រូ៖ប្រភេទនៃកំហុសនៅក្នុង SPP នេះត្រូវបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំរបស់គាត់ "How to get 100 USE point" (2015) ដោយ I.P. Tsybulko ខណៈពេលដែលនៅក្នុង "សៀវភៅដៃនៃការប្រកបនិងការកែសម្រួលអក្សរសាស្ត្រ" ដោយ D. Rosenthal កំហុសបែបនេះត្រូវបានគេហៅថាការផ្លាស់ប្តូរសំណង់នៅក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ។

ផ្នែកបន្ទាប់បន្សំនៃបុព្វបទនៅក្នុងប្រយោគដែលបង្កើតឡើងដោយយោងទៅតាម noun + noun model ត្រូវតែស្ថិតក្នុងករណីតែងតាំង។

ឧទាហរណ៍៖ [ទីមួយ (អ្វីដែលអ្នកគួររៀន) គឺជាការបន្លិចមូលដ្ឋាននៃប្រយោគ]។

មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍នៃឃ្លាសំខាន់មានប្រធានបទ ដំបូងនិងព្យាករណ៍ ការជ្រើសរើស. ពាក្យទាំងពីរនេះស្ថិតនៅក្នុងករណីតែងតាំង។

ហើយនេះគឺជាអ្វីដែលវាមើលទៅ សំណើដែលមានកំហុស: [ទីមួយ (អ្វីដែលគួររៀន) គឺការជ្រើសរើសមូលដ្ឋាននៃប្រយោគ] ។ នៅក្រោមឥទិ្ធពលនៃឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ អ្នកព្យាករណ៍បានទទួលករណីហ្សែនដែលជាកំហុស។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ១ [រឿងសំខាន់ (អ្វីដែលអ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់) គឺផ្នែកមនោគមវិជ្ជានៃការងារ]

ឧទាហរណ៍ ២ [រឿងចុងក្រោយ (ដើម្បីបញ្ឈប់) គឺជាសមាសភាពនៃសៀវភៅ]

ឧទាហរណ៍ ៣ [សំខាន់បំផុត (អ្វីដែលគួរព្យាយាម) គឺការសម្រេចសុបិន]

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

ឧទាហរណ៍ ១ រឿងសំខាន់ (អ្វីដែលអ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់) គឺផ្នែកមនោគមវិជ្ជានៃការងារ]

ឧទាហរណ៍ ២ [ចុងក្រោយ (អ្វីដែលគួរបញ្ឈប់) គឺជាសមាសភាពនៃសៀវភៅ]

ឧទាហរណ៍ ៣ [សំខាន់បំផុត (អ្វីដែលគួរព្យាយាម) គឺការសម្រេចសុបិន]

ខ). ការសំរបសំរួលនៃ predicate ជាមួយប្រធានបទដែលក្នុងនោះមានសមាជិកបញ្ជាក់។

ដើម្បីបញ្ជាក់ប្រធានបទ ពេលខ្លះការបញ្ជាក់ (ពន្យល់ពីវេន) ការភ្ជាប់សមាជិកនៃប្រយោគ ការបន្ថែមដាច់ដោយឡែកត្រូវបានប្រើ។ បាទនៅក្នុងសំណើ គណៈកម្មការប្រកួតប្រជែង, រួមទាំងតំណាងក្រុមហ៊ុនគ្រឿងសំអាងដែលបានជ្រើសរើសពីទស្សនិកជនមិន​អាច​កំណត់​អ្នក​ឈ្នះ​បាន​ទេ​ថា​ការ​ប្តូរ​ដែល​បាន​បន្លិច​គឺ​ជា​ការ​តភ្ជាប់​មួយ។(នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំផ្សេងទៀតវាត្រូវបានគេហៅថាការបញ្ជាក់) ។

វត្តមាននៅក្នុងប្រយោគនៃសមាជិកណាមួយដែលបញ្ជាក់ពីអត្ថន័យនៃប្រធានបទនេះមិនប៉ះពាល់ដល់ចំនួននៃ predicate នោះទេ។ វេនបែបនេះត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយពាក្យ: សូម្បីតែ, ជាពិសេស, រួមទាំង, ឧទាហរណ៍; លើកលែងតែ, រួមទាំង, រួមទាំង និងផ្សេងទៀត។ឧទាហរណ៍: ក្រុមប្រឹក្សាភិបាលវិចារណកថា, រួមទាំងអ្នកកែសម្រួលវិបផតថលអ៊ីនធឺណិតគឺជាការពេញចិត្តនៃការរៀបចំឡើងវិញ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍៖

ឧទាហរណ៍ ៤. ក្រុមទាំងមូល រួមទាំងអ្នករាំ និងអ្នកលេងល្បែង បាននិយាយចេញមកដោយពេញចិត្តក្នុងការចូលរួមក្នុងការប្រកួតនេះ។

ឧទាហរណ៍ ៥. គ្រួសារទាំងមូល និងជាពិសេសក្មេងៗកំពុងទន្ទឹងរង់ចាំការមកដល់របស់ជីតារបស់ពួកគេ។

ឧទាហរណ៍ ៦. រដ្ឋបាលសាលា រួមទាំងសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការមាតាបិតាបានគាំទ្រការប្រជុំមាតាបិតាបន្ថែម។

នេះគឺជាកំណែដែលបានកែតម្រូវ៖

កំហុសគឺងាយស្រួលមើលថាតើអ្នកបោះចោលឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។

ឧទាហរណ៍ ៤ ក្រុមទាំងមូល រួមទាំងអ្នករាំ និងអ្នកលេងល្បែង បាននិយាយចេញមកដោយពេញចិត្តក្នុងការចូលរួមក្នុងការប្រកួតនេះ។

ឧទាហរណ៍ ៥ គ្រួសារទាំងមូល និងជាពិសេសក្មេងៗកំពុងទន្ទឹងរង់ចាំការមកដល់របស់ជីតារបស់ពួកគេ។ 

ឧទាហរណ៍ ៦ រដ្ឋបាលសាលា រួមទាំងសមាជិកនៃគណៈកម្មាធិការមាតាបិតា បាននិយាយនៅក្នុងការពេញចិត្តនៃការរៀបចំការប្រជុំមាតាបិតាបន្ថែម។

7.3.4 ការសម្របសម្រួលនៃបុព្វបទជាមួយប្រធានបទ ភេទ ឬចំនួនដែលពិបាកកំណត់។

សម្រាប់ការតភ្ជាប់ត្រឹមត្រូវនៃប្រធានបទជាមួយ predicate វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវដឹងពីភេទរបស់នាម។

ក) ប្រភេទ ឬក្រុមនៃនាមមួយចំនួនមានការលំបាកក្នុងការកំណត់ភេទ ឬលេខ។

ភេទ និងចំនួននាមដែលមិនអាចប្រកែកបាន អក្សរកាត់ ពាក្យតាមលក្ខខណ្ឌ និងពាក្យមួយចំនួនទៀតត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់ពិសេស។ សម្រាប់ការសំរបសំរួលត្រឹមត្រូវនៃពាក្យបែបនេះជាមួយ predicate អ្នកត្រូវដឹងពីលក្ខណៈ morphological របស់ពួកគេ។

ភាពល្ងង់ខ្លៅនៃច្បាប់ទាំងនេះបណ្តាលឱ្យមានកំហុស: Sochi បានក្លាយជារដ្ឋធានីនៃកីឡាអូឡាំពិក; កាកាវគឺត្រជាក់; សាប៊ូកក់សក់ត្រូវបានបញ្ចប់; ក្រសួង​ការ​បរទេស​បាន​រាយការណ៍​ថា សាកលវិទ្យាល័យ​បាន​ប្រកាស​ទទួល​សិស្ស​ចូល​រៀន

ត្រូវការ៖ Sochi បានក្លាយជារដ្ឋធានីនៃកីឡាអូឡាំពិក; កាកាវបានត្រជាក់ចុះ; ក្រសួង​ការ​បរទេស​បាន​រាយការណ៍​ថា សាប៊ូ​កក់សក់​បាន​ចប់​សាកលវិទ្យាល័យ​បាន​ប្រកាស​ពី​និស្សិត​មួយ​ឈុត

នាម ភេទ/លេខដែលពិបាកកំណត់ ត្រូវបានពិភាក្សាក្នុងផ្នែក។ បន្ទាប់ពីសិក្សាសម្ភារៈខាងលើ អ្នកនឹងអាចបំពេញដោយជោគជ័យ មិនត្រឹមតែកិច្ចការទី 6 ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ 7 ផងដែរ។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុស

ឧទាហរណ៍ ១. កញ្ចប់ត្រូវបានផ្ញើនៅដើមសប្តាហ៍។

ក្នុង​ប្រយោគ​ពាក្យ​ថា កញ្ចប់​ជា​កម្មវត្ថុ, ស្រី។ ការព្យាករណ៍ "ត្រូវបានបញ្ជូន" គឺនៅក្នុងបុរស។ នេះជាកំហុស។ យើងជួសជុល៖ កញ្ចប់ត្រូវបានផ្ញើនៅដើមសប្តាហ៍

ឧទាហរណ៍ ២. tulle បានចុះសម្រុងគ្នាយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះជាមួយនឹងពណ៌នៃគ្រឿងសង្ហារិម upholstered ។

ក្នុង​ប្រយោគ​ពាក្យ​ថា ធូល ជា​កម្មវត្ថុ, បុរស។ ទំនាយ "បានខិតមកជិត" គឺនៅក្នុងស្ត្រី។ នេះជាកំហុស។ យើងជួសជុល៖ tulle បានចុះសម្រុងគ្នាយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះជាមួយនឹងពណ៌នៃគ្រឿងសង្ហារិម upholstered ។

ឧទាហរណ៍ ៣. អង្គការសហប្រជាជាតិបានជួបប្រជុំមួយទៀត។

ក្នុង​ប្រយោគ ពាក្យ​ថា អ.ស. ជា​ប្រធាន, ស្រី (អង្គការ)។ ទស្សន៍ទាយ "ប្រមូលផ្តុំ" គឺជាមធ្យម។ នេះជាកំហុស។ យើងជួសជុល៖ អង្គការសហប្រជាជាតិបានជួបប្រជុំជាទៀងទាត់.

ឧទាហរណ៍ ៤. ក្រសួងការបរទេសបានប្រកាសពីការចូលរួមក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះ។

ក្នុង​ប្រយោគ ពាក្យ​ថា ម.អាយ. ជា​កម្មវត្ថុ​មិន​ប្រែប្រួល​ទេ។ នៅពេលឌិគ្រីបយើងទទួលបាន "ក្រសួង

កិច្ចការបរទេស”។ សូមចងចាំថា ពាក្យនេះសំដៅទៅលើភេទរបស់បុរស។ ទស្សន៍ទាយ "បានរាយការណ៍" គឺជាមធ្យម។ នេះជាកំហុស។ យើងជួសជុល៖ ក្រសួងការបរទេសបានប្រកាសអំពីការចូលរួមរបស់ខ្លួននៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនេះ។

ឧទាហរណ៍ ៥. "Moskovsky Komsomolets" បានបោះពុម្ពការវាយតម្លៃនៃសាកលវិទ្យាល័យល្អបំផុតនៅក្នុងប្រទេស។

នៅក្នុងប្រយោគឃ្លា "Moskovsky Komsomolets" គឺជាប្រធានបទនេះគឺជាឈ្មោះរុស្ស៊ីដែលមានលក្ខខណ្ឌជាពាក្យបុរសដូចជាពាក្យ "Komsomolets" ។ ការព្យាករណ៍ "បោះពុម្ព" គឺនៅក្នុងស្ត្រី។ នេះជាកំហុស។ យើងកែតម្រូវ៖ Moskovsky Komsomolets បានបោះពុម្ពផ្សាយចំណាត់ថ្នាក់នៃសាកលវិទ្យាល័យល្អបំផុតនៅក្នុងប្រទេស។

ឧទាហរណ៍ ៦. ទីក្រុង Tbilisi ទាក់ទាញភ្ញៀវទេសចរ .

នៅក្នុងប្រយោគពាក្យ "Tbilisi" គឺជាប្រធានបទវាគឺជាឈ្មោះកូដដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន។ វា​គឺ​ជា​ពាក្យ​បុរស​ដូច​ពាក្យ​«​ក្រុង​»​។ ទស្សន៍ទាយ "ទាក់ទាញ" គឺជាពហុវចនៈ។ នេះជាកំហុស។ យើងជួសជុល៖ ទីក្រុង Tbilisi ទាក់ទាញភ្ញៀវទេសចរ. 

ខ) ការសម្របសម្រួលនៃទស្សនវិជ្ជាជាមួយប្រធានបទជាមួយនឹងអត្ថន័យនៃវិជ្ជាជីវៈ

ដោយ​នាម​បុរស​តំណាង​ឱ្យ​វិជ្ជាជីវៈ ឋានៈ ឋានៈ ។ល។ បុព្វកថា​ត្រូវ​បាន​គេ​ដាក់​ក្នុង​ភេទ​បុរស​ដោយ​មិន​គិត​ពី​ភេទ​របស់​បុគ្គល​ដែល​ចោទ​សួរ​នោះ​ឡើយ ។ឧទាហរណ៍: គ្រូបានធ្វើរបាយការណ៍ នាយកបានហៅបុគ្គលិកម្នាក់

ជាមួយ សំណើនឹងខុស, ដែលក្នុងនោះ គ្រូបានធ្វើរបាយការណ៍ នាយកបានហៅបុគ្គលិកម្នាក់ .

ចំណាំ៖ប្រសិនបើមានឈ្មោះផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គលណាម្នាក់ ជាពិសេសនាមត្រកូល ដែលពាក្យដែលបានចង្អុលបង្ហាញដើរតួជាកម្មវិធី នោះការព្យាករណ៍គឺត្រូវគ្នានឹងឈ្មោះត្រឹមត្រូវ៖ លោកគ្រូ Sergeeva បានបង្រៀន។ បន្ថែមលើចំណុចនេះខាងក្រោម 7.3.5

7.3.5 ប្រធានបទគឺជាឧបសម្ព័ន្ធ

ពាក្យស្នើសុំគឺជានិយមន័យដែលបង្ហាញដោយនាមដែលយល់ស្របជាមួយនឹងពាក្យដែលត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងករណី: ទីក្រុង (អ្វី?) Sochi, បក្សី (អ្វី?) hummingbird, គេហទំព័រ (អ្វី?) "ReshuEGE"

តាមក្បួនទូទៅ អ្នកព្យាករណ៍យល់ស្របនឹងប្រធានបទ ហើយវត្តមាននៃពាក្យសុំក្នុងទម្រង់ជាប្រភេទ ឬលេខផ្សេងគ្នានៅចុងក្រោយមិនប៉ះពាល់ដល់កិច្ចព្រមព្រៀងទេ។

ឧទាហរណ៍: រុក្ខជាតិដែលជាកូឡូសដ៏ធំនេះ ហាក់ដូចជាកប៉ាល់នៃទំហំដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកផងដែរ។ការណែនាំនឹងខុស។ រុក្ខជាតិនេះ ធំល្វឹងល្វើយ មើលទៅហាក់ដូចជា កប៉ាល់នៃទំហំធំ ដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក។ .

ប្រសិនបើប្រធានបទមានកម្មវិធី នោះជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវរកឱ្យឃើញនូវពាក្យមួយណាជាកម្មវត្ថុ និងមួយណាជាពាក្យស្នើសុំ ហើយបន្ទាប់មកដាក់ពាក្យព្យាករណ៍ក្នុងទម្រង់មួយ ឬទម្រង់ផ្សេងទៀត។

តារាងទី 1 ។ កម្មវិធី និងមុខវិជ្ជាត្រូវបានសរសេរដោយឡែកពីគ្នា។. នៅពេលដែលឈ្មោះទូទៅត្រូវបានផ្សំជាមួយប្រធានបទជាក់លាក់ ឬជាក់លាក់ និងបុគ្គល ពាក្យដែលបង្ហាញពីគោលគំនិតទូលំទូលាយត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រធានបទ ហើយការព្យាករណ៍គឺស្របជាមួយវា។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយចំនួន៖

ពាក្យសុំគឺជានាមទូទៅ៖

ផ្កាកុលាបមានក្លិនដ៏អស្ចារ្យ; ដើមឈើអុកបានរីកចម្រើន; ស៊ុប kharcho ត្រូវបានចម្អិន

ពាក្យសុំ - នាមត្រឹមត្រូវ។

ទន្លេ Dnieper បានជន់លិច; កាសែត "ទីក្រុងមូស្គូ"ចេញ​មក; ឆ្កែ Barbos ព្រុស

ករណីលើកលែង៖ នាមត្រកូលរបស់មនុស្ស. ជាគូវិស្វករ Svetlova បានរាយការណ៍ថាវេជ្ជបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រ Zvantseva បានចេញមកជាគ្រូបង្រៀន ម៉ារីណា Sergeevnaនាមត្រឹមត្រូវត្រូវបានកត់សម្គាល់។

តារាងទី 2. ប្រធានបទគឺ នាមផ្សំ, ទម្រង់ពាក្យដែលផ្នែកមួយប្រហាក់ប្រហែលនឹងកម្មវិធីនៅក្នុងមុខងារ។ នៅក្នុងករណីទាំងនេះ ពាក្យនាំមុខ (កំណត់) គឺជាពាក្យដែលបង្ហាញពីគំនិតទូលំទូលាយ ឬកំណត់ជាពិសេសទៅលើវត្ថុមួយ។

ទស្សន៍ទាយយល់ស្របនឹងពាក្យទីមួយ ពាក្យទាំងពីរផ្លាស់ប្តូរ

គ្រែកៅអីអង្គុយនៅជ្រុង; រោងចក្រ - មន្ទីរពិសោធន៍បានបំពេញការបញ្ជាទិញ; វិក័យប័ត្រចេញឱ្យទាន់ពេលវេលា; រោងមហោស្រព - ស្ទូឌីយោបាននាំយកតារាសម្តែងជាច្រើន; ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានទាក់ទាញដោយផ្ទាំងរូបភាពតុ; បទ​ចម្រៀង​មនោសញ្ចេតនា​បាន​ក្លាយ​ជា​ការ​ពេញ​និយម​យ៉ាង​ខ្លាំង

ព្យាករ​យល់​ស្រប​នឹង​ពាក្យ​ទី​ពីរ ពាក្យ​ទី​មួយ​មិន​ផ្លាស់​ប្តូរ៖

អាហារដ្ឋានត្រូវបានបើក(បន្ទប់បរិភោគអាហារគឺជាគំនិតទូលំទូលាយ); បើកម៉ាស៊ីនលក់(នៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានេះ ផ្នែកនៃអាហារពេលល្ងាចដើរតួជាអ្នកតំណាងនៃអត្ថន័យជាក់លាក់មួយ); អាវភ្លៀងដាក់តង់(តង់ក្នុងទម្រង់ជាអាវភ្លៀង មិនមែនអាវភ្លៀងក្នុងទម្រង់ជាតង់ទេ); "កាសែតរ៉ូម៉ាំង" ត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយជាសាធារណៈ(កាសែតគឺជាឈ្មោះទូលំទូលាយ) ។

ឧទាហរណ៍ នំខេក 1 កាត់ជាបំណែកស្មើគ្នា .

នាមផ្សំ "នំការ៉េម" បន្ទាប់ពីពាក្យសំខាន់ "នំខេក" គឺជាបុរស ដូច្នេះ៖ នំការ៉េមកាត់ចូលទៅក្នុងផ្នែកស្មើគ្នា

ឧទាហរណ៍ ២ រឿង "កុមារនៅក្រោមដី" ត្រូវបានសរសេរដោយ V.G. កូរ៉ូលិនកូ។ .

ឈ្មោះតាមលក្ខខណ្ឌគឺជាកម្មវិធី ដូច្នេះអ្នកត្រូវសំរបសំរួលការព្យាករណ៍ជាមួយពាក្យ "រឿង"៖ រឿង "កុមារនៅក្រោមដី" ត្រូវបានសរសេរដោយ V.G. កូរ៉ូលិនកូ។

ឧទាហរណ៍ ៣ កូនឆ្កែតូចមួយក្បាល ស្រាប់តែព្រុសយ៉ាងខ្លាំង។ .

ប្រធានបទ​គឺ​ពាក្យ​ថា​ឆ្កែ គឺ​ជា​ស្រី​ដូច្នេះ​៖ កូនឆ្កែតូចមួយក្បាល ស្រាប់តែព្រុសយ៉ាងខ្លាំង។

ឧទាហរណ៍ ៤ ម្សិលមិញ គ្រូវ័យក្មេង Petrov បានបង្រៀនដំបូងរបស់គាត់។ .

ប្រធានបទគឺនាមត្រកូល "Petrova" វាគឺជាស្ត្រីដូច្នេះ: កាលពីម្សិលមិញ គ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង Petrova បានផ្តល់ការបង្រៀនដំបូងរបស់នាង។

ក) ប្រយោគមានប្រធានបទដូចគ្នា និងមួយព្យាករណ៍

ប្រសិនបើ predicate សំដៅលើមុខវិជ្ជាជាច្រើន មិនត្រូវបានភ្ជាប់ដោយសហជីព ឬភ្ជាប់ដោយសហជីពតភ្ជាប់ នោះទម្រង់នៃការសម្របសម្រួលខាងក្រោមត្រូវបានអនុវត្ត៖

ទស្សន៍ទាយ​បន្ទាប់​ពី​ប្រធានបទ​ដូចគ្នា​ជា​ធម្មតា​ពហុវចនៈ:

ឧស្សាហកម្មនិងកសិកម្មនៅប្រទេសរុស្ស៊ីកំពុងអភិវឌ្ឍជាលំដាប់។

ទស្សន៍ទាយដែលនាំមុខមុខវិជ្ជាដូចគ្នាជាធម្មតាយល់ស្របជាមួយពួកគេដែលនៅជិតបំផុត៖

នៅ​ក្នុង​ភូមិ​មាន​ការ​ប៉ះ​ទង្គិច​និង​ការ​ស្រែក

ប្រសិនបើមានការបែកបាក់គ្នា ឬការប្រឆាំងសហជីពរវាងប្រធានបទ នោះការព្យាករណ៍ត្រូវបានដាក់ក្នុងឯកវចនៈ។

បទពិសោធន៍នៃការភ័យខ្លាច ឬការភ័យខ្លាចភ្លាមៗក្នុងមួយនាទីហាក់ដូចជាកំប្លែង ចម្លែក និងមិនអាចយល់បាន។ មិនមែនអ្នកទេ ប៉ុន្តែវាសនាត្រូវស្តីបន្ទោស។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុស៖

ឧទាហរណ៍ ១ ចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់កីឡា និងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃដ៏លំបាកបានបំពេញការងាររបស់ពួកគេ។ .

មុខវិជ្ជាពីរ ការព្យាករណ៍កើតឡើងបន្ទាប់ពីស៊េរីនៃសមាជិកដូចគ្នា ដូច្នេះវាត្រូវតែនៅក្នុងពហុវចនៈ ចំណង់ចំណូលចិត្តសម្រាប់កីឡា និងទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃដ៏លំបាកបានបំពេញការងាររបស់ពួកគេ។.

ឧទាហរណ៍ ២ មិន​មែន​ជា​ហេតុផល​ទេ ប៉ុន្តែ​ការ​ភ័យ​ខ្លាច​បាន​ចូល​មក​កាន់​ខ្ញុំ។ .

មុខវិជ្ជាពីរជាមួយ union a, predicate ត្រូវតែនៅក្នុងឯកវចនៈ: មិន​មែន​ជា​ហេតុផល​ទេ ប៉ុន្តែ​ការ​ភ័យ​ខ្លាច​បាន​ចូល​មក​កាន់​ខ្ញុំ។

ឧទាហរណ៍ ៣ ពីចម្ងាយ គេអាចឮសំឡេង និងសំឡេងខ្លាំងៗ។ .

មុខវិជ្ជាពីរ, ទស្សន៍ទាយគឺនៅពីមុខចំនួននៃសមាជិកដូចគ្នា ដូច្នេះវាគួរតែស្ថិតនៅក្នុងឯកវចនៈ។ ពី​ចម្ងាយ​មាន​សំឡេង​រំខាន និង​សំឡេង​ខ្លាំងៗ.

ខ) ការរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងប្រធានបទនៃនាមនៅក្នុងករណីតែងតាំងជាមួយនាមនៅក្នុងករណីឧបករណ៍ (ជាមួយបុព្វបទ គ) ដូចជា "បងប្អូនប្រុសស្រី"

ការកំណត់ទស្សន៍ទាយក្នុងពហុវចនៈ ឬឯកវចនៈអាស្រ័យលើអត្ថន័យដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យឃ្លា៖ សកម្មភាពរួមគ្នា ឬដាច់ដោយឡែក។

នៅពេលរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងប្រធានបទនៃនាមនៅក្នុងករណីតែងតាំងជាមួយនាមនៅក្នុងករណីឧបករណ៍ (ជាមួយបុព្វបទ c) ដូចជា "បងប្អូនប្រុសស្រី" ទស្សន៍ទាយត្រូវបានដាក់:

នៅក្នុងពហុវចនៈប្រសិនបើវត្ថុដែលមានឈ្មោះទាំងពីរ (មនុស្ស) ដើរតួជា អ្នកផលិតសកម្មភាពស្មើគ្នា(ទាំងពីរគឺជាប្រធានបទ);

Pasha និង Petya បានរង់ចាំការត្រឡប់មកវិញរបស់ម្តាយរបស់ពួកគេអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយហើយមានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំង។

នៅក្នុងឯកវចនៈប្រសិនបើវត្ថុទីពីរ (មនុស្ស) អមដំណើរអ្នកផលិតសំខាន់នៃសកម្មភាព ( គឺជាការបន្ថែម):

ម្តាយនិងកូនបានទៅគ្លីនីក។ Nikolai និងប្អូនស្រីរបស់គាត់បានមកយឺតជាងអ្នកផ្សេងទៀត។

មានតែក្នុងឯកវចនៈ ក្នុងវត្តមាននៃពាក្យ TOGETHER, TOGETHER:

ឪពុករបស់ខ្ញុំបានចាកចេញពីទីក្រុងជាមួយម្តាយរបស់គាត់។

មានតែនៅក្នុងឯកវចនៈដែលមានប្រធានបទបង្ហាញដោយសព្វនាម I, You

ខ្ញុំនឹងមកជាមួយមិត្តម្នាក់; អ្នកបានឈ្លោះជាមួយម្តាយរបស់អ្នក។

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុស៖

ឧទាហរណ៍ ១ បងប្រុសរបស់ខ្ញុំ និងមិត្តភក្តិរបស់គាត់បានទៅលេងសមុទ្រ។ .

ជាមួយនឹងពាក្យ "រួមគ្នា" ទស្សន៍ទាយមិនអាចជាពហុវចនៈ បងប្រុសរបស់ខ្ញុំ និងមិត្តភក្តិរបស់គាត់បានទៅលេងសមុទ្រ។

ឧទាហរណ៍ ២ Ruslan និងខ្ញុំនឹងមកថ្នាក់រៀនថ្ងៃនេះ។ .

ជាមួយនឹងប្រធានបទខ្ញុំ (+ នរណាម្នាក់ផ្សេងទៀត) ទស្សន៍ទាយមិនអាចជាពហុវចនៈ Ruslan និងខ្ញុំនឹងមកថ្នាក់រៀនថ្ងៃនេះ។ឬ៖ Ruslan និងខ្ញុំនឹងមកថ្នាក់រៀនថ្ងៃនេះ។

ឧទាហរណ៍ ៣ អ្នក និងបងស្រីរបស់អ្នកនឹងរស់នៅក្នុងបន្ទប់នេះ។ .

ជាមួយនឹងប្រធានបទដែលអ្នក (+ នរណាម្នាក់ផ្សេងទៀត) ទស្សន៍ទាយមិនអាចជាពហុវចនៈ អ្នក និងបងស្រីរបស់អ្នកនឹងរស់នៅក្នុងបន្ទប់នេះ។.ឬ៖ អ្នក និងបងស្រីរបស់អ្នកនឹងរស់នៅក្នុងបន្ទប់នេះ។.

ង) កំហុសក្នុងការបង្កើតប្រយោគជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគទី 2 គឺថា predicate "ហាក់បីដូចជាពិបាក" ត្រូវបានគេកំណត់ខុសដោយ gerund "បង្កើត" ។ វាប្រែថា "នេះ" ទាំងពីរ "ហាក់ដូចជាស្មុគស្មាញ" ហើយវា "បង្កើត" ។ ហើយនេះគ្មានន័យទេ ព្រោះមនុស្សម្នាក់បង្កើត មិនមែន "វា" ទេ។ យោងទៅតាមបទដ្ឋានវេយ្យាករណ៍ gerund មិនអាចភ្ជាប់ទៅនឹង predicate ដែលបង្ហាញដោយកិរិយាសព្ទឆ្លុះបញ្ចាំងជាមួយភាគល្អិត -sya (វាហាក់ដូចជា) ។

សំណើអាចត្រូវបានរៀបចំឡើងវិញដូចខាងក្រោម: ដំណើរការនៃការបង្កើតគេហទំព័រហាក់ដូចជាស្មុគស្មាញចំពោះមនុស្សជាច្រើន។

ច្បាប់ 7.8.1 ប្រភេទ 3

7.8. ការប្រើប្រាស់អ្នកចូលរួមទូទៅ។ កំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់

ការណែនាំ

ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមគឺជាការចូលរួមជាមួយពាក្យអាស្រ័យ។

ហ្គឺរុន តែងតែបង្ហាញពីសកម្មភាពបន្ថែមដែលកើតឡើងស្របគ្នានឹងមេ ឧទាហរណ៍ៈ បុរសម្នាក់បានដើរ (សកម្មភាពសំខាន់) គ្រវីដៃរបស់អ្នក(បន្ថែម, អ្វីខណៈពេលកំពុងធ្វើ); ឆ្មាដេកលក់ (សកម្មភាពសំខាន់) ក្រញាំជើងរបស់វា (សកម្មភាពបន្ថែម តើអ្នកបានធ្វើអ្វីខ្លះ?)

អ្នកចូលរួមឆ្លើយសំណួរ តើអ្នកធ្វើអ្វី? (ទស្សនៈមិនល្អឥតខ្ចោះ) ហើយបានធ្វើអ្វី? (ទិដ្ឋភាពល្អឥតខ្ចោះ) ។ រួមជាមួយនឹងសំណួរនេះ អ្នកក៏អាចសួរសំណួរផងដែរ។ ដូច? យ៉ាងម៉េច? សម្រាប់គោលបំណងអ្វី?និងដូច។ Gerund តែងតែបង្ហាញពីសញ្ញានៃសកម្មភាព ពោលគឺវាពិពណ៌នាអំពីរបៀបដែលសកម្មភាពសំខាន់កើតឡើង។

យើងចាត់ថ្នាក់គ្រប់ប្រភេទនៃកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលអាចកើតមាននៅពេលប្រើឃ្លាគុណកិរិយា។

7.8.1 ការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគដែលមានប្រធានបទមួយ។

ច្បាប់ទូទៅសម្រាប់ការប្រើឃ្លា adverbial មានដូចខាងក្រោម៖ gerund និង predicate ត្រូវតែបង្ហាញពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សដូចគ្នា នោះគឺប្រធានបទ។បុគ្គល​នេះ​ធ្វើ​សកម្មភាព​ពីរ​យ៉ាង​គឺ មួយ​សំខាន់, ទីពីរ​បន្ថែម។ participle គួរតែងាយស្រួលជំនួសដោយកិរិយាសព្ទទីពីរ៖ អង្គុយចុះដាក់សៀវភៅសិក្សា - អង្គុយចុះហើយដាក់ចេញ; មើលទៅញញឹម - មើលហើយញញឹម។

ប្រភេទ 1. A gerund and a verbal predicate សម្តែងដោយកិរិយាស័ព្ទដោយគ្មាន postfix -sya

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

រអិលលើទឹកកកខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​បុរស​ម្នាក់​នៅ​ក្បែរ​ខ្ញុំ​លើក​ឡើង។

ឆ្លងកាត់ក្រោមផ្ទះទឹកកកមួយស្ទើរតែធ្លាក់មកលើខ្ញុំ។

ក្នុងប្រយោគនីមួយៗមានតួអក្សរពីរ៖ ក្នុងប្រយោគទីមួយ មាននរណាម្នាក់បានរអិល ហើយមាននរណាម្នាក់រើសវាឡើង។ នៅក្នុងទីពីរ: នរណាម្នាក់បានឆ្លងកាត់ហើយនរណាម្នាក់ស្ទើរតែដួល។ ប៉ុន្តែដោយសារតែកំហុសក្នុងការសាងសង់វាប្រែថាបុរសនោះបានរើសឡើងរអិល; ទឹកកកស្ទើរតែធ្លាក់នៅពេលវាឆ្លងកាត់។

ជាមួយនឹងការសាងសង់នេះ អ្នកចូលរួមត្រូវបានចាត់តាំងដោយខុសឆ្គងចំពោះតួអង្គមួយ ហើយការព្យាករណ៍ទៅអ្នកផ្សេងទៀត ដែលបំពានលើច្បាប់ជាមូលដ្ឋាន។ ដើម្បីជៀសវាងកំហុស អ្នកត្រូវធានាថាអ្នកចូលរួម និងបុព្វបទសំដៅទៅលើមនុស្សដូចគ្នា។

ពេល​ខ្ញុំ​រអិល​លើ​ទឹកកក ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​បុរស​ម្នាក់​នៅ​ក្បែរ​ខ្ញុំ។

ពេល​ខ្ញុំ​ដើរ​ក្រោម​ផ្ទះ ដុំ​ទឹកកក​ស្ទើរតែ​ធ្លាក់​មក​លើ​ខ្ញុំ។

ប្រភេទ 2. gerund សំដៅលើ predicate ក្នុងទម្រង់ជា passive participle ខ្លី

សរសេរកំណាព្យ "មរណភាពរបស់កវី"ជោគវាសនារបស់ Lermontov ត្រូវបានកំណត់។

ការវិភាគអត្ថបទខ្ញុំពិតជាត្រឹមត្រូវក្នុងការកំណត់ទំហំរបស់វា។

ដូចនៅក្នុងប្រភេទទី 1 ការចូលរួម និងទស្សន៍ទាយសំដៅទៅលើបុគ្គលផ្សេងៗគ្នា។ ដោយ​សារ​មាន​កំហុស​ក្នុង​ការ​សាង​សង់ វា​ប្រែ​ថា​ជោគ​វាសនា​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ដោយ​ការ​សរសេរ ; ទំហំត្រូវបានកំណត់ ដោយបានវិភាគ. ទស្សន៍ទាយគឺជាការចូលរួមអកម្មខ្លី។

ប្រសិនបើទស្សន៍ទាយត្រូវបានបង្ហាញដោយអ្នកចូលរួមខ្លី នោះប្រធានបទខ្លួនវាមិនអនុវត្តសកម្មភាពទេ អ្វីមួយត្រូវបានធ្វើជាមួយវា។ ជាមួយនឹងទម្រង់នៃ predicate gerund នេះអាចមិនមាន.

នេះ​ជា​សំណើ​កែ​សម្រួល៖

នៅពេលដែល Lermontov បានសរសេរកំណាព្យ "មរណភាពរបស់កវី" ជោគវាសនារបស់គាត់ត្រូវបានកំណត់។

ពេល​ខ្ញំ​ុ វិភាគអត្ថបទកំណាព្យ ខ្ញុំពិតជាត្រឹមត្រូវក្នុងការកំណត់ទំហំរបស់វា។

ប្រភេទ 3. ឃ្លាគុណកិរិយាត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងកិរិយាសព្ទ predicate-reflexive ក្នុងអត្ថន័យអកម្ម ដែលមាន postfix សៀ

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

ជាធម្មតា បង្កើតការងាររបស់អ្នក។, វាបង្ហាញ សៀអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះជីវិតនិងមនុស្ស។

ដោយបានទទួលការអប់រំ, សិស្ស ផ្ទាល់ សៀ ចៅហ្វាយនាយសម្រាប់ការអនុវត្ត។

ដូចនៅក្នុងប្រភេទទី 2 ប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគបែបនេះមិនអនុវត្តសកម្មភាពដោយខ្លួនឯងទេ៖ អាកប្បកិរិយាបង្ហាញ សៀ(ដោយនរណាម្នាក់); ការបង្ហាញ សៀ(ដោយនរណាម្នាក់); ផ្ទាល់ សៀ(ដោយនរណាម្នាក់). ប៉ុន្តែ ក ប្រសិនបើមិនមានសកម្មភាពទេ នោះមិនអាចមានបន្ថែម បន្ថែម បញ្ជាក់ដោយ gerund ទេ។. យើងជំនួសកិរិយាសព្ទ adverbial turnover ជាមួយនឹងឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។

នេះ​ជា​សំណើ​កែ​សម្រួល៖

ជាធម្មតានៅពេលដែលការងារមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនិពន្ធចំពោះជីវិត និងមនុស្សត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងនោះ។ ឬ៖ ការបង្កើតការងារអ្នកនិពន្ធតែងតែបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះជីវិត និងមនុស្ស។

ពេល​សិស្ស​ទទួល​បាន​ការ​អប់រំ ពួក​គេ​ត្រូវ​បាន​ចៅហ្វាយ​នាយ​ឱ្យ​អនុវត្ត។

៧.៨.២. ការចូលរួមចំណែកនៅក្នុងប្រយោគដោយគ្មានប្រធានបទ

ជារឿយៗវាកើតមានឡើងថា កម្មវត្ថុដែលអនុវត្តសកម្មភាពទាំងពីរអាចមិនត្រូវបានបង្ហាញជាផ្លូវការ ពោលគឺមិនមានប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគ។ ក្នុងករណីនេះយើងកំពុងនិយាយអំពីសំណើមួយផ្នែក។ វាគឺជាប្រភេទទាំងនេះដែលបណ្តាលឱ្យមានការលំបាកបំផុតក្នុងការស្វែងរកកំហុស។

ប្រភេទទី 4. ការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគដែលមិនមានលក្ខណៈបុគ្គល (លើកលែងតែប្រភេទទី 7)

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍.

ការផ្ញើទូរលេខសំខាន់ជាងខ្ញុំមិនមានលុយគ្រប់គ្រាន់ទេ។

គាត់មានការសោកសៅ។

មិនមានកម្មវត្ថុទេ បុគ្គលសំដែងសំដែងដោយសព្វនាម ដល់​ខ្ញុំ(នេះ​ជា​ករណី​ផ្សះផ្សា)។ ការប្រើប្រាស់អ្នកចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគមិនផ្ទាល់ខ្លួនគឺមិនអាចទទួលយកបានទេ។. វាអាចទៅរួច៖ ទាំងបង្កើតឃ្លាបន្ទាប់បន្សំពីឃ្លាគុណកិរិយា ឬបង្កើតឃ្លាធម្មតាពីអរូបី ដោយមានប្រធានបទ។

ករណីលើកលែងគឺជាប្រយោគដែលមានកិរិយាសព្ទគ្មានកំណត់ សូមមើលប្រភេទទី 7.

នេះ​ជា​សំណើ​កែ​សម្រួល៖

ពេល​ខ្ញុំ​ផ្ញើ​ទូរលេខ​សំខាន់​មួយ ខ្ញុំ​មិន​មាន​លុយ​គ្រប់​គ្រាន់​ទេ។

បដិសេធមិនធ្វើពិសោធន៍គាត់បានជួបប្រទះទុក្ខសោក។

ប្រភេទ 5. ការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួមនៅក្នុងការកាត់ទោសផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់

ពិចារណាប្រយោគដែលមានកំហុសវេយ្យាករណ៍។

ដោយបានទទួលការអប់រំល្អ។ Griboyedov ត្រូវបានបញ្ជូនជាលេខាធិការនៃបេសកកម្មការទូតទៅកាន់ពែរ្ស។

មិនបានបញ្ចប់របាយការណ៍ទេ។ប្រធាននាយកដ្ឋានត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីធ្វើដំណើរអាជីវកម្ម។

វា​មិន​អាច​មាន​ការ​ប្រែក្លាយ​គុណនាម​ជាមួយ​នឹង​ប្រធានបទ​នោះ​ទេ ប្រសិនបើ​វា​មិន​ត្រូវ​បាន​កំណត់. ស្ថានភាពនេះកើតឡើងនៅក្នុង ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួនមិនកំណត់ជាមួយកិរិយាស័ព្ទក្នុងពហុវចនៈអតីតកាល។

អ្នកណាដឹកនាំ? តើអ្នកណាបានទទួល? តើអ្នកណាបានណែនាំ? តើអ្នកណាមិនបានបញ្ចប់របាយការណ៍? មិនច្បាស់លាស់។ យើងជំនួសការផ្ទេរប្រាក់ដោយប្រយោគក្រោមបង្គាប់ ឬរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធវាឡើងវិញ ដើម្បីឱ្យវាច្បាស់ថាអ្នកណាបានទទួលការអប់រំ និងអ្នកដែលបានបញ្ចប់របាយការណ៍។

នេះ​ជា​សំណើ​កែ​សម្រួល៖

នៅពេលដែល Griboedov បានទទួលការអប់រំល្អ គាត់ត្រូវបានបញ្ជូនធ្វើជាលេខាធិការនៃបេសកកម្មការទូតនៅពែរ្ស។

ដោយ​មិន​បាន​បញ្ចប់​របាយការណ៍​នោះ ប្រធាន​នាយកដ្ឋាន​បាន​ទទួល​សំណើ​ដើម្បី​ធ្វើ​ដំណើរ​អាជីវកម្ម។

៧.៨.៣. ការចូលរួមចំណែកនៅក្នុងប្រយោគដោយគ្មានប្រធានបទ។ ល្បិចដែលបានអនុញ្ញាត។

ដោយសារតែការពិតដែលថាកិច្ចការក៏អាចមានប្រយោគត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងឃ្លាគុណកិរិយា យើងចាត់ទុកថាវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការដាក់តារាងជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ និងច្បាប់បែបនេះដែលមិនត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងការដែលខុស។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងតារាងនេះត្រូវបានអនុញ្ញាត។

ប្រភេទ 6. ឃ្លាគុណកិរិយាសំដៅលើកិរិយាស័ព្ទក្នុងអារម្មណ៍ចាំបាច់

ពេល​ឆ្លង​កាត់​ផ្លូវ​ត្រូវ​គោរព​ចរាចរណ៍​ដោយ​ប្រយ័ត្នប្រយែង។

ដោយបានទទួលភារកិច្ចសម្រាប់វេនគុណកិរិយាពិនិត្យមើលថាតើវាមានសំណើ បញ្ជាទិញ ឬដំបូន្មាន។

មិនមានប្រធានបទនៅក្នុងប្រយោគទេ។ ប៉ុន្តែ វាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើឃ្លាដែលចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគបែបនេះ ដែលកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានប្រើក្នុងអារម្មណ៍ចាំបាច់: តាមដាន, ទៅ, សរសេរ, ស្វែងរក ហើយដូច្នេះនៅលើ។ វាប្រែថាទាំងវេននិងទស្សន៍ទាយសំដៅទៅលើមនុស្សម្នាក់ដែលយើងណែនាំឱ្យធ្វើអ្វីមួយ។ ងាយស្រួលក្នុងការជំនួសសព្វនាម អ្នក: អ្នកដើរតាមដោយឆ្លងកាត់; អ្នកពិនិត្យនៅពេលអ្នកទទួលវា។

ប្រភេទទី 7. ការប្តូរគុណកិរិយាសំដៅទៅលើអថេរ

ពិចារណាប្រយោគដោយគ្មានកំហុស.

ដើរកាត់ព្រៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះវាជាការរីករាយក្នុងការស្រូបក្លិនក្រអូបនៃស្លឹកឈើជ្រុះ។

នៅពេលប្រគល់ការងារគួរតែត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

បានផ្តល់ឱ្យថាមិនមានប្រធានបទ (ប្រយោគផ្ទាល់ខ្លួន) វាគឺជាការអនុញ្ញាតឱ្យប្រើការបង្វិលចូលរួមប្រសិនបើវាសំដៅទៅលើគ្មានកំណត់: ដើរ, ស្រូបចូល; អង្គុយ, អាន; សុបិន្ត, dozing; ងងុយគេង, សុបិន្ត។

មិនមែនសៀវភៅដៃទាំងអស់អនុញ្ញាតច្បាប់នេះទេ៖ នៅក្នុងពួកគេមួយចំនួន ភាពគ្មានទីបញ្ចប់ត្រូវតែត្រូវបានទាមទារ វាអាចទៅរួច វាចាំបាច់ អ្នកផ្សេងទៀតធ្វើតាម (ពាក្យដែលហៅថាម៉ូឌុល) ក្នុងករណីណាក៏ដោយប្រយោគដូចជា៖ សរសេរឡើងវិញ, វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់; ដោយបានចាប់ផ្តើម, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីបញ្ចប់; ដោយបានទទួល, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីធ្វើ,នឹងមិនមានកំហុស។

ប្រភេទទី 8. ការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគជាក់លាក់-បុគ្គល ឬបុគ្គលទូទៅ

ពិចារណាប្រយោគដោយគ្មានកំហុស។

ជួបជុំគ្នានៅតុគ្រួសារ នៅផ្ទះឪពុកម្តាយយើងតែងតែចងចាំនំ និងតែរបស់ជីដូនជាមួយ viburnum និង mint ។

រៀបចំផែនការវិស្សមកាលនាពេលខាងមុខរបស់អ្នក។គណនាថវិកាគ្រួសារដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

មិនមានប្រធានបទទេប៉ុន្តែប្រយោគ ពិតជាផ្ទាល់ខ្លួនវាងាយស្រួលក្នុងការជំនួសសព្វនាម យើង. អ្នកអាចបង្វិល! វាសំដៅទៅលើបុគ្គលដែលបង្កប់ន័យ៖ យើងចងចាំពេលដែលយើងប្រមូលផ្តុំ; យើងគណនាតាមផែនការ។

ចម្លើយតាមលំដាប់អក្ខរក្រម៖

កខអេជីឃ
8 4 1 6 2

ចម្លើយ៖ ៨៤១៦២

ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ច USE

នៅ​ក្នុង​ប្រទេស​រុស្ស៊ី។

ផ្នែកទី 1 ។

លំហាត់ 1 ។ តើប្រយោគខាងក្រោមមួយណាបង្ហាញព័ត៌មាន MAIN ដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទត្រឹមត្រូវ?

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

កិច្ចការទី 2 ។ តើពាក្យមួយណាខាងក្រោម (បន្សំនៃពាក្យ) គួរតែជំនួសគម្លាតនៅក្នុងប្រយោគទីបី (3) នៃអត្ថបទ? សរសេរពាក្យនេះ។

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

1. អានអត្ថបទដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។

2. ដោយជ្រើសរើសជាបន្តបន្ទាប់នូវមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងដែលបានស្នើឡើង បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងបែបឡូជីខលរវាងប្រយោគដែលមានគម្លាត និងអ្នកដែលនាំមុខវា។ បច្ចេកទេសនេះនឹងជួយអ្នកកំណត់ថាពាក្យណាមួយគួរតែនៅក្នុងគម្លាត។

កិច្ចការទី 3 ។ អានបំណែកនៃធាតុវចនានុក្រមដែលផ្តល់អត្ថន័យនៃពាក្យ (………) ។ កំណត់អត្ថន័យដែលពាក្យនេះប្រើ (…….) ក្នុងប្រយោគនៃអត្ថបទ។ សរសេរលេខដែលត្រូវគ្នានឹងតម្លៃនេះនៅក្នុងបំណែកដែលបានផ្តល់ឱ្យនៃធាតុវចនានុក្រម។

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

    អានភារកិច្ចដោយប្រុងប្រយ័ត្ន;

    ស្វែងរកការផ្តល់ជូនពិសេស;

    រួមបញ្ចូលការបកស្រាយ lexical នីមួយៗដែលបានស្នើឡើងជំនួសឱ្យពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការវិភាគ។

    ស្តាប់សំឡេងថ្មីនិងអត្ថន័យនៃប្រយោគ;

    កំណត់ថាតើការកាត់ទោសបានបាត់បង់ ឬមិនបានបាត់បង់នូវភាពសុចរិតនៃអត្ថន័យរបស់វាក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍ភាសា៖

    • ប្រសិនបើប្រយោគមិនបានបាត់បង់ភាពសុចរិតរបស់វាទេ ចម្លើយគឺត្រឹមត្រូវ;

      ប្រសិនបើអត្ថន័យនៃប្រយោគបានផ្លាស់ប្តូរ ចម្លើយគឺត្រឹមត្រូវ។

កិច្ចការទី 4 ។ នៅក្នុងពាក្យមួយឃ្លាខាងក្រោម កំហុសមួយត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងការកំណត់ភាពតានតឹង៖ អក្សរដែលតំណាងឱ្យស្រៈតានតឹងត្រូវបានបន្លិចដោយមិនត្រឹមត្រូវ។ សរសេរពាក្យនេះ។

ចងចាំ៖ ភាពចល័តនៃភាពតានតឹងរបស់រុស្ស៊ីបង្កើតការលំបាកក្នុងគោលបំណងក្នុងការបំពេញកិច្ចការនេះ។

ភ្នាក់ងារ, Augustow, ភ្នាក់ងារ, ទុក្ខព្រួយ, acropolis, អាល់កុល, អក្ខរក្រម, anApest, anAtom, antithesis, apostrophe, ឪឡឹក, ការចាប់ខ្លួន, aristocracy, អាគុយម៉ង់, asymmetry, តារាសាស្ត្រ, Atlas (ការប្រមូលផែនទីភូមិសាស្ត្រ), atlas (ក្រណាត់), bourgeoisie, ភាពជា , ជា

ការិយាធិបតេយ្យ អាកាសយានដ្ឋាន

ការបោកប្រាស់, ពណ៌ក្រហម, សន្លឹកឆ្នោត, ផាកពិន័យ, ខ្សឹបខ្សៀវ, ឱន (បន្ទរ, ធ្នូ)

bartender, unrestrained, birch bark and birch bark, birch pipeline, ពរជ័យ, ការពេញចិត្ត, ប្លុក, ទម្លាក់គ្រាប់បែក, ធុង, វង្វេងនិងវង្វេង, ពាសដែក (ធានាអ្វីមួយសម្រាប់នរណាម្នាក់), ពាសដែក (ស្រទាប់ការពារ), ហាងនំបុ័ង, bourgeoisie, សាំងវិច, ការ, ការិយាធិបតេយ្យ

សរុប, ចុងភៅ (ចម្អិន, ចំអិន, ចំអិន, ចំអិន), អ្នកយាម, willow, ពេទ្យសត្វ, បើក, ការផ្គត់ផ្គង់ទឹក, Volgodonsky, ចចក (ចចក, ចចក, ចចក), ចោរ (ចោរ, ចោរ, ចោរ, អំពីចោរ), វេទមន្ត, វិនិយោគ, concave, ដាស់តឿន, ហួសហេតុ

បំពង់បង្ហូរឧស្ម័ន, gastronomy, ហិចតា, ហ្សែន, សញ្ជាតិ, ហ្គ្រីណាឌី, pear

បងប្អូនជីដូនមួយ, girlish, លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ, នាយកដ្ឋាន, despot, សហសញ្ញា, សកម្មភាព, ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ, ការសន្ទនា, dispensary, ស, ការជីកយករ៉ែ, dogma, កិច្ចសន្យា, កិច្ចសន្យា, អាក្រាត, ក្រហមក្តៅ, ឯកសារ, របាយការណ៍, អាក្រាត, dosinya, លំហែ, សាស្ត្រាចារ្យរង, កូនស្រី , ងងុយដេកយ៉ាងខ្លាំង, សារភាព,
ខុសឆ្គង
ពិការភ្នែក, ខ្យល់, ជីវិត,

សៀវភៅ, (ធានាអ្វីមួយសម្រាប់នរណាម្នាក់), សៀវភៅ (គ្របដោយពាសដែក), គួរឱ្យច្រណែន, កោង, ការសមគំនិត (កិច្ចព្រមព្រៀងសម្ងាត់), ការសមគំនិត (អក្ខរាវិរុទ្ធ), កោង, វែង, ត្រជាក់, រវល់ (បុរស), រវល់ (ដោយនរណាម្នាក់), ស្ទះ, ស្ទះ, ផ្សិត, ត្រា, បិទជិត, ម្សៅ, ហៅ (ហៅ, ហៅ, ហៅ), រដូវរងា, ព្យាបាទ, សញ្ញា, សារៈសំខាន់, អាបធ្មប់, កន្ត្រាក់

កោស, បោស, សម្អាត,
តួ, ដេរ, អង្រួន, សឺរាុំង, sorrel, ថ្មកំទេច, បន្ទះសៀគ្វីឈើ,
ដំណើរកំសាន្ត, អ្នកជំនាញ, នាំចេញ, បំពាក់, បង្ហាញ, វគ្គខ្លី, ទាញចេញ

yurOdivy



សាសនា, ហត់នឿយ,
flounder, កាតាឡុក, កៅស៊ូ, ក្អក, ត្រីមាស, cedar, គីឡូម៉ែត្រ, ភាពយន្ត, pantry, ក្អកមាន់, មហាវិទ្យាល័យ, colossus, compass, complex, self-interest, more beautiful, nettle, flint, cook, kitchen, scrap, scrap, blade, កាកសំណល់ (កាកសំណល់, សំណល់), លឺផ្លឹបឭ (ក្រណាត់មួយដុំ),
ទាក់ទាញ, ពូកែ, ឱសថ, សង្ខេប, អ្នកគ្រប់គ្រង, លោហធាតុ, តិច (អនុញ្ញាត - តិច), យុវជន, អ្នកចិញ្ចឹមទឹកដោះគោ, monologue, ទុក្ខព្រួយ,

អាក្រាត, អាក្រាត (កាត់ចេញ), អាក្រាត (កាន់អ្នកត្រួតពិនិត្យ), កោង, រយៈពេលយូរ, ចេតនា, ផ្អៀង, ថយក្រោយ, ចាប់ផ្តើម, ចាប់ផ្តើម, ជាប់គាំង, ជំងឺ, មរណៈភាព, ស្អប់, unpretentious, បំពង់បង្ហូរប្រេង, ទារកទើបនឹងកើត,
ការផ្តល់, សម្របសម្រួល, មុតស្រួច, ឱបក្រសោប, ឱប, សម្របសម្រួល, លើកទឹកចិត្ត, ខ្ចី, ក្រអឺតក្រទម, លក់ដុំ, ជូនដំណឹង, ចង្អុល, uncork, វ័យជំទង់, មួយផ្នែក, ខ្វិន,
ដៃគូ, ភ្ជួរ, កំណើត, ផ្សិត, ភីហ្សា, ផ្តល់ជូន, រឿងនិទាន, យល់, យល់, យល់, លើកឡើង, ថ្ងៃត្រង់, ជើងទម្រ, ពិធីបុណ្យសព, ក្នុងពិធីបុណ្យសព, ខ្ពង់រាប, គិតទុកជាមុន, អនុវត្ត, បរាជ័យ, រង្វាន់, រង្វាន់, ប្រយោគ, ថ្លៃបណ្ណាការ

ចំណេះដឹង, beets, silos, កុមារកំព្រា, កុមារកំព្រា, ករណី plum, រំលែកទុក្ខ, ការប្រមូលផ្តុំ, ការប្រមូលផ្តុំ, មធ្យោបាយ, រូបសំណាក, ស្ថានភាព, លក្ខន្តិកៈ, shorthand, ជាងឈើ, កប៉ាល់, ពត់,
ទំនៀមទម្លាប់, អ្នករាំ, នំ, នំ, ស្បែកជើង,
ការតុបតែង, បង្កើនល្បឿន, ធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅ, ធ្យូងថ្ម, អ៊ុយក្រែន, ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង, ស្លាប់, បានរៀបរាប់, លើកឡើង, ពង្រឹង, កាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ,
ទូរសារ, ប៉សឺឡែន, extravaganza, បាតុភូត, fetish, fluorography, flyleaf, ទម្រង់,
ភាពវឹកវរ, លក្ខណៈ (ធម្មតា) លក្ខណៈ (តួសម្តែង) អន្តរការី ការអង្វរករ អង្វរករល្អ (adj.), well-groomed (adj.), Christian, Christ-seller,
ស៊ីម៉ងត៍, ខ្សែសង្វាក់, ហ្គីបសីរសី,

កិច្ចការទី 5 ។ នៅក្នុងប្រយោគមួយខាងក្រោម ខុសពាក្យដែលបន្លិចត្រូវបានប្រើ។ កែកំហុសហើយសរសេរពាក្យឱ្យត្រឹមត្រូវ។ ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

    អានការផ្តល់ជូនទាំងអស់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន;

    កំណត់អត្ថន័យ lexical នៃពាក្យ paronymic នីមួយៗដោយជ្រើសរើសពាក្យមានន័យដូច និង antonyms ឬយកទៅក្នុងគណនីអ្វីដែលពាក្យនីមួយៗអាចត្រូវបានផ្សំជាមួយ។

    ចង្អុលបង្ហាញចម្លើយត្រឹមត្រូវ។

អ្នកទទួលអាសយដ្ឋាន - អ្នកទទួលអាសយដ្ឋាន. អ្នកទទួលអាសយដ្ឋាន - បុគ្គលឬអង្គការដែលធាតុប្រៃសណីយ៍ត្រូវបានដោះស្រាយ (អ្នកទទួល); អាស័យដ្ឋាន - បុគ្គលឬអង្គការដែលផ្ញើវត្ថុប្រៃសណីយ៍ (អ្នកផ្ញើ) ។

និទានកថា - និទានរឿង. អនាថបិណ្ឌិកគហបតិ - កើត​ក្នុង​អធិប្បាយ​ដោយ​ផ្អែក​លើ​អធិប្បាយ (រឿង​អធិប្បាយ); អធិប្បាយ - គួរឱ្យអស់សំណើច, គួរឱ្យអស់សំណើច (រឿងអាស្រូវ) ។

archaic - បុរាណ. Archaic - លក្ខណៈនៃវត្ថុបុរាណ (ទិដ្ឋភាពបុរាណ), បុរាណ - លែងប្រើ, មិនទាក់ទងទៅនឹងទស្សនៈថ្មី, ច្បាប់ (ការប្រើប្រាស់បុរាណ) ។

ថ្ងៃធ្វើការ - ជារៀងរាល់ថ្ងៃ. ថ្ងៃធ្វើការ - មិនមែនជាថ្ងៃឈប់សម្រាក (ថ្ងៃធ្វើការ); ប្រចាំថ្ងៃ - prosaic, monotonous (ការងារប្រចាំថ្ងៃ) ។

ដកដង្ហើមចូល - ដកដង្ហើមចូល។ ស្រូបចូល - ដកដង្ហើមចូលខ្យល់ (ស្រូបអុកស៊ីសែន) បំផុសអ្វីមួយ (ស្រូបភាពក្លាហាន); ដកដង្ហើមធំ (ដកដង្ហើមដោយធូរស្បើយ); សម្រាកបន្តិច (ឱ្យខ្ញុំដកដង្ហើម); សោកសៅសោកសៅ (ដកដង្ហើមធំសម្រាប់កុមារ) ។

ការអប់រំ - ការអប់រំ. ការអប់រំ - ទាក់ទងទៅនឹងការអប់រំ (ប្រព័ន្ធអប់រំ); ការអប់រំ - ទាក់ទងនឹងគ្រូ (បន្ទប់អប់រំ) ។

អ្នករាល់គ្នា - អ្នករាល់គ្នា. មនុស្សគ្រប់គ្នា - មនុស្សគ្រប់គ្នា (រៀងរាល់នាទី); គ្រប់ប្រភេទ - ចម្រុះបំផុត (គ្រប់ប្រភេទនៃការស្វែងរក) ។

ជ្រើសរើស - ជ្រើសរើស. ជាប់​ឆ្នោត - ទាក់​ទង​នឹង​ការ​បោះ​ឆ្នោត, ជ្រើស​តាំង​ដោយ​ការ​បោះ​ឆ្នោត (តំណែង​ជាប់​ឆ្នោត); ជ្រើសរើស - ផ្នែក (ការពិនិត្យជ្រើសរើស)

អាម៉ូនិក - សុខដុមរមនា. អាម៉ូនិក - ទាក់ទងទៅនឹងភាពសុខដុម (ស៊េរីអាម៉ូនិក); ការចុះសម្រុងគ្នា - ស្ដើង, សំរបសំរួល (បុគ្គលិកលក្ខណៈចុះសម្រុងគ្នា) ។

ដើមទុន. មេ - សំខាន់, សំខាន់បំផុត, កណ្តាល, ជាន់ខ្ពស់ (ផ្លូវធំ); ដើមទុន - ទាក់ទងនឹងចំណងជើង (តួនាទីចំណងជើង) ។

ម៉ាស៊ីន - ឧបករណ៍ផ្លាស់ប្តូរ. ម៉ាស៊ីន - ម៉ាស៊ីនដែលកំណត់ចលនាថាមពល (ម៉ូទ័រអេឡិចត្រិច); mover - អ្វីដែលកំណត់នៅក្នុងចលនារួមចំណែកដល់វា (ការផ្លាស់ប្តូរនៃសង្គមវឌ្ឍនភាពគឺហួសសម័យ។ )

ប្រជាធិបតេយ្យ - ប្រជាធិបតេយ្យ. លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ - ទាក់ទងនឹងលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ, លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ (ជំរុំប្រជាធិបតេយ្យ); លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ - លក្ខណៈនៃលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ, លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ (លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ) ។

ថាមវន្ត - ថាមវន្ត។ថាមវន្ត - ទាក់ទងទៅនឹងថាមវន្ត, ចលនា (ទ្រឹស្តីថាមវន្ត); ថាមវន្ត - មានថាមពលខាងក្នុងដ៏អស្ចារ្យ (ល្បឿនថាមវន្ត) ។

ការទូត - ការទូត។ការទូត - ទាក់ទង​នឹង​ការទូត, ការទូត (ការទូត); ការទូត - គណនាយ៉ាងម៉ត់ចត់ គេចវេស (អាកប្បកិរិយាការទូត) ។

វែង - វែង. វែង - មានប្រវែងដ៏អស្ចារ្យ (របាយការណ៍វែង); រយៈពេលវែង - រយៈពេលវែង (វិស្សមកាលវែង, រយៈពេលវែង) ។

ស្ម័គ្រចិត្ត - ស្ម័គ្រចិត្ត. ស្ម័គ្រចិត្ត - អនុវត្តដោយគ្មានការបង្ខិតបង្ខំ (ការងារស្ម័គ្រចិត្ត); អ្នកស្ម័គ្រចិត្ត - ទាក់ទងនឹងអ្នកស្ម័គ្រចិត្ត (គំនិតផ្តួចផ្តើមស្ម័គ្រចិត្ត កងទ័ពស្ម័គ្រចិត្ត) ។

អស្ចារ្យ - យ៉ាងខ្លាំង. ល្ខោន - បង្ហាញពីអារម្មណ៍ខ្លាំង, ពេញលេញនៃរឿង (ស្ថានភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍); dramatic - ទាក់​ទង​នឹង​រឿង​ល្ខោន (វង់​ល្ខោន) ។

រួសរាយ - friendly. រួសរាយ - ទាក់​ទង​នឹង​មិត្ត, មិត្ត (ការ​ប្រជុំ​ដោយ​រាក់ទាក់); មិត្តភាព - ផ្អែកលើមិត្តភាព (ប្រទេសជាមិត្ត) ។

គួរឱ្យអាណិត - គួរឱ្យអាណិត. អាណិត - បង្ហាញទុក្ខព្រួយ ប្រាថ្នាចង់បានទុក្ខ; ត្អូញត្អែរ, សោកសៅ (សំឡេងគួរឱ្យអាណិត); អាណិតអាសូរ - ងាយនឹងអាណិត, អាណិតអាសូរ; មេត្តា, ពាល់ (ពាក្យមេត្តា, មនុស្ស) ។

គ្រឿងបន្លាស់ - សន្សំសំចៃ. គ្រឿងបន្លាស់ - អាចប្រើបានជាគ្រឿងបន្លាស់ (ច្រកចេញបន្ទាន់); សន្សំសំចៃ - អាចស្តុកទុក (មនុស្សសន្សំសំចៃ) ។

អាក្រក់ - ព្យាបាទ. អំពើអាក្រក់ - ពោរពេញទៅដោយអារម្មណ៍នៃសត្រូវ (មនុស្សអាក្រក់); ព្យាបាទ - មានគោលបំណងអាក្រក់, ចេតនា (ព្យាបាទមិនបង់ប្រាក់) ។

ប្រតិបត្តិ - ការសម្តែង. ប្រតិបត្តិ - ឧស្សាហ៍មានគោលដៅអនុវត្តអ្វីមួយ (កម្មករប្រតិបត្តិ); ការសម្តែង - ទាក់ទងនឹងអ្នកសំដែង (ជំនាញសំដែង) ។

ទីពីរ - ដំណើរអាជីវកម្ម. ទីពីរ - មនុស្សម្នាក់ដែលកំពុងធ្វើដំណើរអាជីវកម្ម (អ្នកឯកទេសទីពីរ); ការធ្វើដំណើរអាជីវកម្ម - ទាក់ទងនឹងអ្នកធ្វើដំណើរអាជីវកម្ម (ការចំណាយលើការធ្វើដំណើរ) ។

កំប្លែង - កំប្លែង។ កំប្លែង - ទាក់ទងនឹងកំប្លែង (តួអក្សរកំប្លែង); កំប្លែង - កំប្លែង (មើលទៅកំប្លែង) ។

រិះគន់ - រិះគន់. រិះគន់ - ទាក់ទងនឹងការរិះគន់ (អត្ថបទរិះគន់); រិះគន់ - មានសមត្ថភាពក្នុងការរិះគន់ (វិធីសាស្រ្តរិះគន់) ។

ឡូជីខល - ឡូជីខល. ឡូជីខល - ទាក់ទងទៅនឹងតក្កវិជ្ជា (ការគិតឡូជីខល); ឡូជីខល - ត្រឹមត្រូវ, សមហេតុផល, ស្រប (ហេតុផលឡូជីខល) ។

វិធីសាស្រ្ត - វិធីសាស្រ្ត. វិធីសាស្រ្ត - ទាក់ទងទៅនឹងវិធីសាស្រ្ត (សន្និសីទវិធីសាស្រ្ត); វិធីសាស្រ្ត - ធ្វើតាមផែនការ (ការងារវិធីសាស្រ្ត) ។

ស្អប់ - ស្អប់. ស្អប់ - បង្កប់​ដោយ​ការ​ស្អប់ (អំពើ​ដែល​គួរ​ឲ្យ​ស្អប់); ស្អប់ - បណ្តាលឱ្យស្អប់ (សត្រូវស្អប់) ។

មិនអាចអត់ឱនបាន - មិនអាចអត់ឱនបាន។. មិនអាចទ្រាំបាន - ដែលមិនអាចទ្រាំទ្របាន (ត្រជាក់ដែលមិនអាចទ្រាំបាន); មិនអត់ឱន - មិនអាចទទួលយកបាន (អាកប្បកិរិយាមិនអត់ឱន) ។

to dine — ដើម្បី dine. ដើម្បីក្លាយជាក្រីក្រ - ក្លាយជាក្រីក្រ (ដើម្បីក្លាយជាក្រីក្រជាលទ្ធផលនៃអតិផរណា); ក្រីក្រ - ធ្វើឱ្យក្រីក្រ (ជីវិតក្រីក្រ) ។

គ្រោះថ្នាក់ - គួរឱ្យខ្លាច. គ្រោះថ្នាក់ - ទាក់ទងនឹងគ្រោះថ្នាក់ (ស្ពានគ្រោះថ្នាក់); ប្រយ័ត្ន - សម្តែងដោយប្រយ័ត្នប្រយែង (អ្នកប្រយ័ត្ន) ។

typo - ឈប់ជាវ. ការវាយអក្សរ - កំហុសចៃដន្យក្នុងការសរសេរ (ការវាយអក្សររំខាន); unsubscribeing - ចម្លើយដែលមិនប៉ះពាល់ដល់គុណសម្បត្តិនៃករណី (ការមិនជាវដោយអចេតនា) ។

រៀន - រៀន. ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ - ដើម្បីរៀនពីរបៀបប្រើអ្វីមួយដើម្បីបញ្ចូលវានៅក្នុងរង្វង់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ (ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃការចេញផ្សាយផលិតផលថ្មី); to assimilate - ធ្វើឱ្យមានទម្លាប់; យល់, ទន្ទេញចាំ

សរីរាង្គ - សរីរាង្គ. សរីរាង្គ - ទាក់ទងនឹងពិភពរុក្ខជាតិឬសត្វ (សារធាតុសរីរាង្គ); សរីរាង្គ - តំណភ្ជាប់ដែលមិនអាចពន្យល់បាន, ធម្មជាតិ (សុចរិតភាពសរីរាង្គ) ។

ការថ្កោលទោស - ការពិភាក្សា. ការថ្កោលទោស - ការបង្ហាញនៃការមិនយល់ព្រម ការកាត់ទោស (ការថ្កោលទោសឧក្រិដ្ឋជន); ការពិភាក្សា - ការពិចារណាទូលំទូលាយ (ការពិភាក្សាអំពីបញ្ហា);

ទទួលខុសត្រូវ - ទទួលខុសត្រូវ។ចំលើយ - ជាចម្លើយ (ឆ្លើយតប); ទទួលខុសត្រូវ - ទទួលខុសត្រូវសំខាន់ (បុគ្គលិកទទួលខុសត្រូវ) ។

ការរាយការណ៍ - ដាច់ដោយឡែក. របាយការណ៍ - ទាក់ទងទៅនឹងរបាយការណ៍ (រយៈពេលរាយការណ៍); ច្បាស់ - ច្បាស់ល្អ (សំឡេងច្បាស់) ។

នយោបាយ - នយោបាយ. នយោបាយ - ទាក់ទង​នឹង​នយោបាយ (អ្នក​នយោបាយ); នយោបាយ - ធ្វើសកម្មភាពការទូត, ប្រយ័ត្នប្រយែង (ព័ត៌មានជំនួយនយោបាយ) ។

អាចយល់បាន - អាចយល់បាន។ការយល់ដឹង - ការយល់ដឹងយ៉ាងឆាប់រហ័ស (អ្នកយល់); អាចយល់បាន - ច្បាស់លាស់ (ហេតុផលច្បាស់លាស់) ។

អ្នកតំណាង - អ្នកតំណាង។អ្នកតំណាង - ធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍អំណោយផល (រូបរាងតំណាង); តំណាង - ជ្រើសរើស (តំណាងរាស្ដ្រ); ទាក់ទង​នឹង​ការ​តំណាង អ្នក​តំណាង (ចំណាយ​លើ​ការ​តំណាង)។

បទបង្ហាញ - ការផ្តល់។ការដាក់ស្នើ - ការបង្ហាញសម្រាប់ការស្គាល់, ការតែងតាំងសម្រាប់ការផ្សព្វផ្សាយ (តំណាងនៃលក្ខណៈមួយ); ការផ្តល់ - ការបែងចែកអ្វីមួយនៅក្នុងការចោលរបស់នរណាម្នាក់ (ការផ្តល់ប្រាក់កម្ចី) ។

conspicuous - ច្បាស់. ការយល់ឃើញ - អាចកត់សម្គាល់ (ការរិះគន់ការយល់ឃើញ); គួរឱ្យកត់សម្គាល់ - គួរឱ្យកត់សម្គាល់ (មិនសប្បាយចិត្តគួរឱ្យកត់សម្គាល់) ។

ប្រាកដនិយម - ប្រាកដនិយម. ប្រាកដនិយម - នៅជាប់នឹងភាពប្រាកដនិយម (គំនូរប្រាកដនិយម); ប្រាកដនិយម - ត្រូវគ្នាទៅនឹងការពិតជាក់ស្តែងជាក់ស្តែង (គោលដៅប្រាកដនិយម) ។

លាក់ - សម្ងាត់. លាក់ - សម្ងាត់, មើលមិនឃើញ (ការគំរាមកំហែងលាក់); សម្ងាត់ - មិនបង្ហាញ (មនុស្សសម្ងាត់) ។

យុទ្ធសាស្ត្រ - យុទ្ធសាស្ត្រ. កល្យាណ - មាន​កលល្បិច (ការ​មាន​កលល្បិច); យុទ្ធសាស្ត្រ - ទាក់ទងនឹងយុទ្ធសាស្ត្រ (កិច្ចការយុទ្ធសាស្ត្រ) ។

បច្ចេកទេស - បច្ចេកទេស។បច្ចេកទេស - ទាក់ទងនឹងបច្ចេកវិទ្យា (វឌ្ឍនភាពបច្ចេកទេស); បច្ចេកទេស - មានជំនាញខ្ពស់ (អ្នកសំដែងបច្ចេកទេស) ។

សំណាង - សំណាង។សំណាង - រីករាយ; អ្នកដែលមានសំណាង (អ្នករុករកសំណាង); ជោគជ័យ - ជោគជ័យ (ថ្ងៃល្អ) ។


ជាក់ស្តែង - ជាក់ស្តែង។ ការពិត - ដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងការពិត (ស្ថានភាពជាក់ស្តែងនៃកិច្ចការ); ការពិត - មានការពិតជាច្រើន (របាយការណ៍ជាក់ស្តែង) ។

អនុបណ្ឌិត - សេដ្ឋកិច្ច. មេ - ទាក់ទងនឹងម្ចាស់; ដូចជាម្ចាស់ល្អ (ផលប្រយោជន៍របស់ម្ចាស់); សេដ្ឋកិច្ច - រវល់ជាមួយសេដ្ឋកិច្ច, ទាក់ទងនឹងសេដ្ឋកិច្ច (បញ្ហាសេដ្ឋកិច្ច) ។

ច្បាស់ - ច្បាស់។ច្បាស់លាស់ - ជាក់ស្តែង, មិនក្លែងបន្លំ (ឧត្តមភាពច្បាស់លាស់); ច្បាស់ - ច្បាស់, ច្បាស់ល្អ (ខ្សឹបខ្សៀវ) ។

កិច្ចការទី 6 ។ ក្នុង​ពាក្យ​មួយ​ដែល​បាន​បន្លិច​ខាងក្រោម កំហុស​មួយ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​ក្នុង​ការ​បង្កើត​ទម្រង់​ពាក្យ។ កែកំហុសហើយសរសេរពាក្យឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ស្វែងរកកំហុសក្នុងការអប់រំ និងការប្រើប្រាស់

    ទម្រង់នៃលេខ;

    លេខ មួយ​កន្លះ មួយ​កន្លះ;

    លេខរួម រួមទាំងលេខ ទាំងពីរ, ទាំងពីរ;

    កំរិតប្រៀបធៀប និងឧត្តមភាពនៃគុណនាម និងគុណកិរិយា;

    nominative និង genitive ពហុវចនៈនៃនាមមួយចំនួន;

    ទម្រង់ចាំបាច់នៃកិរិយាស័ព្ទមួយចំនួន។

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

1. កំណត់ថាតើផ្នែកណានៃសុន្ទរកថាដែលពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យនោះជាកម្មសិទ្ធិ។

2. ប្រសិនបើឈ្មោះនេះជាលេខ សូមចាំថា

    នៅក្នុងឈ្មោះបរិមាណស្មុគស្មាញនៃលេខ ផ្នែកទាំងពីរមានទំនោរ;

ករណី

ពី 50 ទៅ 80

200, 300, 400

ពី 500 ទៅ 900

ហាសិប

កែងជើង និងដប់ និង

កែងជើង និងដប់ និង

ហាសិប

ប្រាំ យូដប់ យូ

អូកែងជើង និងដប់ និង

ពីរ​រយ

ឌីវី វ៉ោ​វសំបុកឃ្មុំ

ឌីវី ចិត្តស្ត ព្រឹក

ពីរ​រយ

ឌីវី ដឹងស្ត អាមី

អំពី dv វ៉ោ​វស្ត អូ

ប្រាំ​រយ

កែងជើង និងសំបុកឃ្មុំ

កែងជើង និងស្ត ព្រឹក

ប្រាំ​រយ

ប្រាំ យូស្ត អាមី

អូកែងជើង និងស្ត អូ

    នៅពេល​បដិសេធ​លេខ​តម្រៀប​ផ្សំ មានតែ​ ពាក្យចុងក្រោយ;

    លេខ ទាំងពីរប្រើជាមួយនាមបុរស និងអព្យាក្រឹត និង ទាំងពីរ- ស្រី;

ករណី

M., cf ។ ពូជ

G. genus

ទាំងពីរ

ទាំងពីរ

ទាំងពីរ

ទាំងពីរ

ទាំងពីរ

អំពីទាំងពីរ

ទាំងពីរ

ទាំងពីរ

ទាំងពីរ

ទាំងពីរ

ទាំងពីរ

អំពីទាំងពីរ

    នាមសមូហភាព ( ពីរ, បី, បួន etc.) ត្រូវ​បាន​ប្រើ​ជាមួយ​នាម​តំណាង​ឱ្យ​បុរស, ឈ្មោះ​សត្វ​ទារក, វត្ថុ​ដែល​បាន​ផ្គូផ្គង ឬ​មាន​តែ​ទម្រង់​ពហុវចនៈ។

3. ប្រសិនបើឈ្មោះនេះជាគុណនាម សូមពិនិត្យមើលថាតើទម្រង់នៃដឺក្រេនៃការប្រៀបធៀបត្រូវបានបង្កើតឡើងត្រឹមត្រូវដែរឬទេ។ ចងចាំ៖ អ្នកមិនអាចលាយទម្រង់សាមញ្ញ និងសមាសធាតុនៃកម្រិតនៃការប្រៀបធៀបបានទេ។

កម្រិតនៃការប្រៀបធៀបគុណនាម

ប្រៀបធៀប

ល្អឥតខ្ចោះ

សាមញ្ញ

សមាសធាតុ

សាមញ្ញ

សមាសធាតុ

ស្រស់ស្អាត'v- នាង

តិច - នាង

ជ្រៅ អ៊ី

ច្រើនទៀតស្រស់ស្អាត

តិចស្រស់ស្អាត

ស្រស់ស្អាត'v- ផេះ-យូ

អស្ចារ្យ- អ៊ីស-យូ

ណៃពិបាកបំផុត។

ភាគច្រើនស្រស់ស្អាត

ភាគច្រើនស្រស់ស្អាត

កម្រិតនៃការប្រៀបធៀបនៃគុណកិរិយា

ប្រៀបធៀប

ល្អឥតខ្ចោះ

សាមញ្ញ

សមាសធាតុ

សមាសធាតុ

- នាង- វាឈឺ - វាឈឺ នាងឈឺ របស់នាង

-e -ងាយស្រួល - ងាយស្រួល អ៊ី-នាង- ស្តើង - ស្តើង អ៊ី

គុណកិរិយា + តិច) ច្រើនទៀតស្តើង

តិចគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍

សញ្ញាប័ត្រប្រៀបធៀប + សព្វនាម ទាំងអស់, អ្វីគ្រប់យ៉ាង:

បានធ្វើ ល្អបំផុត (ទាំងអស់)

4. ប្រសិនបើនេះជាកិរិយាសព្ទ ចូរយកចិត្តទុកដាក់លើការបង្កើតត្រឹមត្រូវ។

    ទម្រង់អារម្មណ៍ចាំបាច់;

    ទម្រង់នៃអតីតកាលដែលប្រើដោយគ្មានបច្ច័យគឺ -NU- ។

(មាន - ល្អ - នៅក្នុងកិរិយាស័ព្ទ - កំហុស - ចម្លើយត្រឹមត្រូវ)

5. ប្រសិនបើនេះជានាម ត្រូវប្រាកដថាការបង្កើតត្រឹមត្រូវ។

    ទម្រង់ពហុវចនៈនាម;

    ទម្រង់ពហុវចនៈហ្សែន។

នាមត្រកូល PLURAL

m. ប្រភេទ

ជាមួយនឹងការបញ្ចប់ - ហើយខ្ញុំ(សង្កត់ធ្ងន់លើការបញ្ចប់)

ជាមួយនឹងការបញ្ចប់ - s, -i (ការសង្កត់សំឡេងផ្អែកលើ)

ឥទ្ធិពលលេខពីរ)

អាស័យដ្ឋាន, ច្រាំង, សតវត្ស, អ្នកគាំទ្រ, នាយក, វេជ្ជបណ្ឌិត, gutter, អធិការ, ទូក, clover, feed, box, body, seine, ស្រុក, វិស្សមកាល, លិខិតឆ្លងដែន, ចុងភៅ, សាស្រ្តាចារ្យ, ពូជ, watchman, haystack, paramedic, outbuilding, ជង្រុក, ramrod, ជង់, ត្រា, យុថ្កា, hawk ។

ប្រយោគ, មីន,

កម្មវិធីនិពន្ធ អ្នកលបបាញ់ ត្រាក់ទ័រ នំខេក ផ្នែកខាងមុខ អ្នកបើកបរ។

បរិមាណ

ជាងដែក ជាងដែក

1. ចលនានាមបរទេស។ នៅ​លើ

-torus, -sorអព្យាក្រឹតរចនាប័ទ្ម៖ នាយក

1. ចលនានាមបរទេស។ នៅ​លើ - អឺ

-er:វិស្វករ

2. គ្មានជីវិត។ ពាក្យបរទេសនៅក្នុង

-torus, -sor:អ្នកកែច្នៃ

3. ចលនានាមបរទេស។ នៅ​លើ

- តូជាមួយនឹងការប៉ះសៀវភៅ៖ អ្នកកែសម្រួល។

ចងចាំ: ប្រេង - pl ។ ម៉ោង - ប្រេង ក

ក្រែម - pl ។ - ក្រែម ស(មិនមែនក្រែមទេ។ ក)

បុរស

ស្រី

មធ្យម

ក្រដាសប្រាក់

សត្វហ្សីរ៉ាហ្វ

សាល

ការកែតម្រូវ

ព្យាណូ

តែប៉ុណ្ណោះ

tulle

សាប៊ូកក់សក់

ស្បែកជើងកវែង

cuff, callus

ស្បែកជើងប៉ាតា

កៅអីបម្រុង

ទឹកជ្រលក់ (ជាមួយទឹកជ្រលក់)

ស្បែកជើង

ស្បែកជើង (គ្មានស្បែកជើង)

នាមត្រកូល

បាស

តង់

កិច្ចការទី 7 ។ បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងប្រយោគ និងកំហុសវេយ្យាករណ៍ដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងពួកវា៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗនៃជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ។

1. រកមើលកំហុសក្នុងប្រយោគ៖

1) ជាមួយសមាជិកដូចគ្នា; (រកមើលពាក្យព្យាករដូចគ្នាជាមួយសហជីព I. សួរសំណួរពីកិរិយាសព្ទទៅសមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ។ សំណួរគួរតែដូចគ្នា បើមិនដូច្នោះទេ កំហុសមួយ!!! នេះនឹងជាចម្លើយត្រឹមត្រូវ។ (ខ្ញុំ ឃើញ??? (សមាជិកម្នាក់នៃការកាត់ទោសបានបាត់) ហើយខ្ញុំមានមោទនភាពធម្មជាតិ? ខ្ញុំឃើញអ្វី? ខ្ញុំមានមោទនភាពចំពោះអ្វី?)

2) ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរការចូលរួម; (មើល​នៅ​ចុង​បញ្ចប់​នៃ​សាក្រាម៉ង់ សូម​ចាំ​ថា ត្រូវ​តែ​មាន​ការ​ព្រមព្រៀង​ជាមួយ​នឹង​ពាក្យ​ដែល​ត្រូវ​បាន​កំណត់ នៅក្នុងភេទ, ចំនួន, ករណី.)

3) ជាមួយនឹងឈ្មោះត្រឹមត្រូវដែលរុំព័ទ្ធនៅក្នុងសញ្ញាសម្រង់និងជាឈ្មោះនៃកាសែត, ទស្សនាវដ្តី, សៀវភៅ, គំនូរ, ខ្សែភាពយន្ត;

4) ជាមួយ prepositions ដេរីវេ សូមអរគុណដល់, បើទោះបីជា, នៅក្នុងថ្វីបើនិងបុព្វបទមិនមែនដេរីវេ នៅលើប្រើក្នុងការនិយាយ ពេល​បញ្ចប់, ពេល​មក​ដល់, ពេល​បញ្ចប់, ពេល​មក​ដល់;

5) ជាមួយសម្ព័ន្ធភាពទ្វេ មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែ; ដូចជា… និង;

6) ការប្រើប្រាស់សម្រង់;

៧) ចាប់ផ្តើមដោយពាក្យ៖ អ្នករាល់គ្នាដែល ... ; អ្នកដែល…; គ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកដែល...

កិច្ចការ ៨. កំណត់​ពាក្យ​ដែល​ស្រៈ​ដែល​បាន​ពិនិត្យ​ដោយ​មិន​សង្កត់​នៃ​ឫស​នោះ​បាត់។ សរសេរពាក្យនេះដោយបញ្ចូលអក្សរដែលបាត់។

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

1. កាត់​ពាក្យ​ដោយ​ស្រៈ​ឆ្លាស់​គ្នា ព្រោះ​វា​នឹង​មិន​មែន​ជា​ចម្លើយ​ត្រឹម​ត្រូវ៖

១.១. អានពាក្យនីមួយៗដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយរកមើលពាក្យដែលមានស្រៈឆ្លាស់គ្នានៅក្នុងឫស ( ហ្គា - ភ្នំ, ហ្សា - ហ្សរ, ត្រកូល - ក្លូន, សត្វ - ការបង្កើត, ភាពយឺតយ៉ាវ - ផ្ទះសំណាក់, ប៊ី - ប៊ឺ, ហ្វឺរ - ផ្លូវ, ឌី - ឌឺ, ទីរ - តេ, ពិភពលោក - មឺរ, ផ្លេក - ចាំង, ស្ទីល - ស្តល, ជីជី - ដុត, ឈីត - គូ, កា - កូស, រ៉ាស - រ៉ូស - ធំឡើង, លោត - ស្កុច, អាភៀន - ម៉ុក, ស្មើគ្នា - សូម្បីតែ).

2) ជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បងសម្រាប់ពាក្យដែលនៅសេសសល់ ដោយចងចាំថាក្នុងចំនោមពួកវាអាចមានពាក្យវចនានុក្រមដែលស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់ទាមទារឱ្យទន្ទេញចាំ។

3) ប្រសិនបើអ្នកបានរកឃើញពាក្យវចនានុក្រមអ្នកអាចកាត់វាចេញព្រោះវានឹងមិនមែនជាចម្លើយត្រឹមត្រូវទេ។

4) ប្រសិនបើតាមវិធីដែលអ្នកបានធ្វើតេស្តដែលសំឡេងស្រៈដែលមិនច្បាស់លាស់ត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ និងត្រូវបានគេឮច្បាស់ នោះអ្នកបានរកឃើញចម្លើយត្រឹមត្រូវ។

កិច្ចការ ៩.កំណត់លំដាប់ដែលអក្សរដូចគ្នាបាត់នៅក្នុងពាក្យទាំងពីរក្នុងបុព្វបទ។ សរសេរពាក្យទាំងនេះចេញជាមួយសំបុត្រដែលបាត់។

អ្នកត្រូវដឹងពីច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធខាងក្រោម៖

    អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបុព្វបទនៅលើ -З និង -С;

    អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបុព្វបទ PRE និង PRI;

មុន -

អេ -

ដើម្បីស្នាក់នៅ (=trans-)

មកដល់ (ខិតជិត)

ស្អប់ (ស្អប់)

មើលងាយ (ផ្តល់ជម្រកដល់នរណាម្នាក់)

ក្បត់ (= ឡើងវិញ-)

ផ្តល់ឱ្យ (ដើម្បីបន្ថែម, ផ្លាស់ប្តូរអ្វីមួយ, ដើម្បីបន្ថែម)

អោន​ចុះ ឱន​ចុះ (= វិញ-)

ឱនចុះ (ចូលទៅជិត)

បំប្លែង (អនុវត្ត)

ធ្វើពុត (សកម្មភាពមិនពេញលេញ)

បណ្តោះអាសន្ន (= ឡើងវិញ-)

ចូល (វិធីសាស្រ្ត)

ស៊ូទ្រាំ (ស៊ូទ្រាំ)

ស៊ាំនឹង (ស៊ាំនឹង)

អ្នកស្នង (= re-, អនុម័ត)

អ្នកទទួល (វិទ្យុ)

លាលែង (ស្លាប់)

ភ្ជាប់ (បិទ)

វិបស្សនាកម្ម (ការបញ្ច្រាសក្នុងវាសនា)

gatekeeper - gatekeeper

មិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន (មិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាន, មិនអាចបំបែកបាន)

ភ្ជាប់ (ភ្ជាប់)

តម្រូវការជាមុន (ចាំបាច់)

លក្ខខណ្ឌមិនអាចទទួលយកបាន (មិនអាចទៅរួច)

ដែនកំណត់ (ព្រំដែន)

ច្រកផ្លូវ (ផ្នែកបន្ថែមនៅក្នុងព្រះវិហារ)

អន់ចិត្ត (ណាស់)

កាត់បន្ថយ (បន្តិច)

    ចងចាំ៖

មុន

អេ-

preamble, prevail, អ្នកដែលកាន់អំណាច, predicate, present, presentable, ប្រធាន, presidium, presumption, price list, prelude, seduce, don't fail, premiere, neglect, preparation, present, ឧបសគ្គ, prerogative, កិត្យានុភាព, preferenceer, preference

ឯកជន, រហ័សរហួន, ឯកសិទ្ធិ, ភាពបន្ទាន់, កំប្លែង, រើសអើង, ដំណើរផ្សងព្រេង, ព្រីម៉ា ដូណា, បុព្វបុរស, បុព្វកាល, អាទិភាព, គួរឱ្យស្អប់ខ្ពើម, ស្បថ, ទាមទារ, តុបតែង, មិនគួរឱ្យជឿ, ស្រទន់

បុព្វបទនៅលើ -З និង -С:
អក្ខរាវិរុទ្ធអាស្រ័យលើព្យញ្ជនៈជាបន្តបន្ទាប់

មុនពេលបញ្ចេញសំឡេងព្យញ្ជនៈ - ការអំពាវនាវ, គ្មានឫស

មុនពេលព្យញ្ជនៈគ្មានសំឡេង

ដុតនំ, មិនចេះខ្វល់ខ្វាយ, ស្ងាត់

កិច្ចការ ១០. សរសេរពាក្យដែលអក្សរ E / I / ត្រូវបានសរសេរនៅកន្លែងនៃគម្លាត

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

១) ស្វែងយល់ថាតើផ្នែកណានៃពាក្យដែលអក្សរបាត់៖ នៅចុងបញ្ចប់ ឬក្នុងបច្ច័យ។

2) ប្រសិនបើស្រៈត្រូវបានលុបចោលនៅចុងបញ្ចប់ ចូរប្រើទម្រង់មិនកំណត់នៃកិរិយាស័ព្ទដើម្បីបង្កើតការផ្សំរបស់វា៖

    នៅក្នុងការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទនៃការផ្សំដំបូង ស្រៈ E, U ត្រូវបានសរសេរ;

    នៅក្នុងការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទនៃការផ្សំទីពីរ ស្រៈ I, A (I) ត្រូវបានសរសេរ។

៣) បើស្រៈបាត់ក្នុងបច្ច័យ វិភាគលក្ខណៈនៃអក្ខរាវិរុទ្ធ៖

    ស្រៈដែលបាត់នៅក្នុងបច្ច័យចូលរួម ush, yusch, ផេះ, ប្រអប់, អ៊ឹម, ញ៉ាំ (om) ។

    ស្រៈដែលបាត់មុនបច្ច័យ participle vsh, nn .

4) អក្ខរាវិរុទ្ធបច្ច័យចូលរួម ush, yusch, ash, yashch, អ៊ឹម, ញ៉ាំ (om) អាស្រ័យលើការផ្សំនៃកិរិយាស័ព្ទដើម៖

    ក្នុង​ការ​ចូលរួម បានបង្កើតឡើង ពីកិរិយាស័ព្ទ ខ្ញុំ ការភ្ជាប់គ្នា។ , បច្ច័យត្រូវបានសរសេរ យូស, យូស, អេម (អូម) ;

    ក្នុង​ការ​ចូលរួម បានបង្កើតឡើង ពីកិរិយាស័ព្ទ II ការភ្ជាប់គ្នា។ , បច្ច័យត្រូវបានសរសេរ ផេះ, ប្រអប់, អ៊ឹម។

5) ការប្រកបស្រៈមុនបច្ច័យ អ្នកចូលរួម vsh និង nn អាស្រ័យ ពីនោះទៅ នៅ - យ៉ាត ឬ វា - et ទម្រង់មិនកំណត់នៃកិរិយាស័ព្ទដើមបញ្ចប់៖

    យ៉ាត ឬយ៉ាត បន្ទាប់មកពីមុន nn នៅក្នុងការចូលរួមអតីតកាលអកម្ម ស្រៈត្រូវបានរក្សាទុក និងខ្ញុំ);

    ប្រសិនបើកិរិយាស័ព្ទដើមបញ្ចប់ដោយ ញ៉ាំឬញ៉ាំ បន្ទាប់មកពីមុន nn សរសេរតែប៉ុណ្ណោះ អ៊ី ;

    មុនពេលបច្ច័យ vsh រក្សាស្រៈដដែល ដូច​ជា​មុន​ពេល​បញ្ចប់ ក្លាយជាក្នុងទម្រង់មិនកំណត់។

ជំនួយ៖ ដាក់កិរិយាស័ព្ទក្នុងពហុវចនៈបុគ្គលទី ៣ ។ (ពួកគេធ្វើអ្វី? ពួកគេធ្វើអ្វី?) បញ្ចប់ -ut-ut - កិរិយាស័ព្ទ 1 conjugation - នៅចុងបញ្ចប់អ្នកគួរតែសរសេរសំបុត្រ អ៊ី,

ការបញ្ចប់ - at-yat - កិរិយាស័ព្ទ 2 conjugation - នៅក្នុងការបញ្ចប់អ្នកគួរតែសរសេរសំបុត្រមួយ។ និង.

កិច្ចការ ១១. សរសេរ​ពាក្យ​ដែល​អក្សរ​ខ្ញុំ​សរសេរ​នៅ​កន្លែង​ចន្លោះ

ត្រូវដឹងពីអក្ខរាវិរុទ្ធនៃបច្ច័យ

    នាម ( ets, itz; ទឹកថ្នាំ, enk; ចេញ, ក្នុង; ichk, echk; ik, ឯក );

    គុណនាម ( iv, ev; រស់, ឈី );

    កិរិយាស័ព្ទ ( willow, willow; អ៊ីវ៉ា, អូវ៉ា; ហើយ E ពីមុខបច្ច័យតានតឹង wa) .

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

1) កំណត់ថាតើផ្នែកណានៃសុន្ទរកថា (នាម គុណនាម កិរិយាស័ព្ទ) ពាក្យដែលមានអក្សរបាត់ក្នុងបច្ច័យជាកម្មសិទ្ធិ។

2) អនុវត្តច្បាប់ដែលចង់បាន។

គុណនាម

-ev- unstressed : កាវ evអូ enamel evទី

-iv- percussion : linen willowsទី

ការលើកលែង:ដោយក្តីសប្បុរស willowsអូ ល្ងង់ willowsទី

- ឈីវ-: infusion ឈីវទី

- រស់នៅ -៖ ទេពកោសល្យ លីវទី

កិរិយាសព្ទ

-ova- (-eva-)

ព្យួរ​ឡើង

ខ្ញុំកំពុងព្យួរ

អ៊ីវ៉ា- (-អ៊ីវ៉ា-)

រំខាន

ខ្ញុំ​មាន​ការ​រំខាន

តារាងនិយមន័យ

ការបញ្ចប់កិរិយាសព្ទ និងការបញ្ចប់ផ្នែក

ការបញ្ចប់កិរិយាស័ព្ទ

បច្ច័យមានសុពលភាព។ អ្នកចូលរួម

បច្ច័យរងទុក្ខ។ អ្នកចូលរួម

I conjugation

សម្រាក

- ញ៉ាំសរសេរបរិភោគ

- ញ៉ាំសរសេរបរិភោគ

-etសរសេរអ៊ី

- យូសរសេរយូ

- យូគំនិតយូ

-usch-សរសេរយី យូ

-yusch-គំនិតយូស យូ

-om-ដឹកអូម ទី

- បរិភោគ -ផ្លុំ បរិភោគទី

II ការផ្សំ

N.F. នៅ​លើ - និងក្លាយជា

- ពួកគេ។តឹងរ៉ឹងពួកគេ។

- អ៊ីសតឹងរ៉ឹងអ៊ីស

- អ៊ីតឹងរ៉ឹងវា។

- នៅតឹងរ៉ឹងយ៉ាត

- យ៉ាតការផ្ទុកយ៉ាត

-ផេះ-ដកដង្ហើមផេះ យូ

-ប្រអប់-ការផ្ទុកធុង យូ

-ពួកគេ-ការផ្ទុកពួកគេ។ ទី

កិច្ចការ 12 ។ កំណត់ប្រយោគដែលមិនមែនជាមួយ nightingale ត្រូវបានសរសេរ ONE។ (ដាច់ដោយឡែក)។ បើកតង្កៀបហើយសរសេរពាក្យនេះ។

)? វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថាច្បាប់សម្រាប់ការសរសេរមិនជាមួយផ្នែកផ្សេងគ្នានៃការនិយាយអាចត្រូវបានដាក់ជាក្រុមដូចខាងក្រោម:

    មិនមែនជាមួយនាម គុណនាមគុណភាព គុណកិរិយាក្នុង -O និង -E;

    មិនមែនជាមួយកិរិយាស័ព្ទ និង gerunds;

    មិនមែនជាមួយអ្នកចូលរួមទេ។

    1. មិនមែនជាមួយនាម គុណនាម គុណកិរិយាក្នុង O, E

ជាមួយគ្នា

ដាច់ពីគ្នា។

1. មិនប្រើដោយគ្មាន NOT:

ignoramus
រឿងនិទាន

ធ្វេសប្រហែស

គួរឱ្យអស់សំណើច

1. បើមានការប្រឆាំង ជាមួយសហជីពកមិនពិត តែមិនពិត

មិនសប្បាយចិត្តទេតែសោកសៅ

មិនជិតទេប៉ុន្តែឆ្ងាយ

adverb not in O-E: មិនបានបញ្ចូល ដូចជាមិត្តម្នាក់

2. ប្រសិនបើពាក្យដែលមានបុព្វបទ NOT អាចស្វែងរកសទិសន័យដោយគ្មាន NOT

សត្រូវ (សត្រូវ)

សោកនាដកម្ម (ទុក្ខព្រួយ)

សត្រូវ (សត្រូវ)

មិនសប្បាយចិត្ត (សោកសៅ)

ជិត (ឆ្ងាយ)

2. ប្រសិនបើនៅពាក្យជាមួយ NOT មានពាក្យឆ្ងាយ មិនមែនទាល់តែសោះ មិនមែនទាល់តែសោះ ដោយគ្មានន័យ

ឆ្ងាយពីស្អាត

មិនមែនជាមិត្តទាល់តែសោះ

គ្មានអ្វី​គួរ​ឱ្យ​ចាប់អារម្មណ៍

មិនផ្អែមទាល់តែសោះ

៣.ចងចាំ៖

តូច

ទាសករ

ភាពច្របូកច្របល់

ភាពមិនល្អឥតខ្ចោះ

ព្រៃដុះ

មិនដឹង

klutz

៣.ចងចាំ៖

មិន​ក្នុង​មាគ៌ា មិន​មែន​ជា​គំរូ មិន​មែន​សម្រាប់​ល្អ មិន​ប្រញាប់ មិន​រស មិន​ស្ថិត​ក្នុង​អំណាច មិន​តាម​វៀន មិន​មែន​ពី​ដៃ។ល។ ខ) មិន​ឲ្យ ឬ​យក មិន​មែន​ជា​ខ្ញុំ មិន​នៅ​ទី​នេះ ឬ​ទី​នោះ មិន​មាន​ពន្លឺ ឬ​ព្រឹក​ព្រលឹម ដោយ​ឥត​ប្រយោជន៍

មិនមែនអំពីអ្វីទាំងអស់ មិនមែនជាបាត មិនមែនជាសំបកកង់ មិនមែនសម្រាប់ជក់ថ្នាំជក់ មិនមែនសម្រាប់មួយកាក់ ល។

មិនមែនមួយ (គ្មាននរណាម្នាក់) - មិនមែនមួយ (ច្រើន) មិនដែល (មិនដែល) - មិនមែនម្តង (ជាញឹកញាប់) .

2.មិនមែនជាមួយកិរិយាសព្ទ និង gerunds ទេ។

ជាមួយគ្នា

ដាច់ពីគ្នា។

1. មិនប្រើដោយគ្មាន NOT:

អន់ចិត្ត (ខឹង)

កំហឹង (កំហឹង)

មិនស្រួលខ្លួន

មិនចូលចិត្ត

ស្អប់

1. បែកគ្នាជានិច្ច

មិនមែន​ជា

ចាប់​មិន​បាន​

ដោយមិនដឹងខ្លួន

2. ជាមួយនឹងបុព្វបទក្រោម-

ក្រោម-= ទាបជាងធម្មតា មិនមែន 100%ស្ថិតក្នុងបរិមាណមិនគ្រប់គ្រាន់
មានពាក្យផ្ទុយជាមួយ re- (=excess)
អំបិលស៊ុប (លើសជាតិស៊ុប)
លទ្ធផលគឺមិនពេញចិត្ត
បាត់ = មិនគ្រប់គ្រាន់
អ្នកខ្វះការអត់ធ្មត់។
^ ខ្ញុំតែងតែខ្វះលុយ។

2. ជាមួយនឹងបុព្វបទ not + to

ធ្វើមិនបាន បញ្ចប់
កុំមើលកុន កុំយកផ្ទះ
នាង​មិន​បាន​បញ្ចប់​ទេ ហើយ​នៅ​ស្ងៀម។
(បញ្ចប់បង្កប់ន័យ)
does not reach = មិនឈានដល់
ខ្សែពួរបាត់ ពីមុនភេទ។
ពីមុន poplar បាត់នៅជាន់ទីប្រាំ

3. មិនមែនជាមួយ adjectiples និង verbal adjective ។

ជាមួយគ្នា

ដាច់ពីគ្នា។

1. មិនប្រើដោយគ្មាន NOT:
ន ឯកតាសតិអារម្មណ៍ (adj., not packing without NOT)
2. គ្មានការប្រឆាំងជាមួយសហជីព A និង
ពាក្យអាស្រ័យ៖ ន ទេវាលស្រែ (គ្មាន a, AP)

1. ជាមួយ សង្ខេបអ្នកចូលរួម៖ not_បិទ
2. IS ការប្រឆាំងជាមួយសហជីព៖
មិន​ទាន់​ចប់, កបានចាប់ផ្តើមការប្រជុំ
3. IS ពឹងផ្អែកពាក្យ៖
មិនទាន់សាបសូន្យ នៅក្នុងពេលវេលាវាលស្រែមិនទាន់ភ្ជួរ

4.NOT និង NOR ជាមួយ PRONOUNS អវិជ្ជមាន

ជាមួយគ្នា

ដាច់ពីគ្នា។

មិនមាន preposition រវាង NOT និង pronoun ទេ: No one, no one

មានការណែនាំមួយ។

ដោយគ្មានអ្នកណាម្នាក់

កិច្ចការ ១៣. កំណត់ប្រយោគដែលពាក្យគូសបញ្ជាក់ទាំងពីរត្រូវបានសរសេរយ៉ាងច្បាស់ (ដោយឡែកពីគ្នា)។ បើកតង្កៀបហើយសរសេរពាក្យទាំងពីរនេះ។

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

១) អានប្រយោគ គិតអំពីអត្ថន័យរបស់វា។

2) កំណត់ថាតើផ្នែកណាមួយនៃការនិយាយពាក្យដែលគូសបញ្ជាក់ជាកម្មសិទ្ធិ។

    សហជីព ដូច្នេះ, ផងដែរ, ផងដែរ, ប៉ុន្តែ, លើសពីនេះទៅទៀត, លើសពីនេះ, ដូច្នេះ, ដោយសារតែ ត្រូវបានសរសេរ ជាមួយគ្នា ; ពួកគេអាចត្រូវបានជំនួសដោយពាក្យមានន័យដូចនៃផ្នែកដូចគ្នានៃការនិយាយ។

    ពាក្យនៃផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការនិយាយស្រដៀងទៅនឹងសហជីពទាំងនេះនៅក្នុងសំឡេង អ្វីក៏ដោយក៏ដូចគ្នាដែរ។ ដូចគ្នានេះដែរសម្រាប់ថាសម្រាប់នោះសម្រាប់នោះ។ , ហើយដូច្នេះពីនោះ។ ត្រូវបានសរសេរដោយឡែកពីគ្នា។ ពួកវាមានសមាសធាតុពីរ៖ មួយក្នុងចំណោមពួកគេ។ (ល្អនឹង) អាចត្រូវបានដកចេញពីសំណើរ ឬរៀបចំឡើងវិញទៅកន្លែងផ្សេង។ សមាសភាគផ្សេងទៀត។ (ថា, នោះ, ជាង, បាទ នោះ) ជំនួសដោយពាក្យផ្សេងទៀត។

    បុព្វបទដេរីវេត្រូវបានសរសេររួមគ្នា៖ DUE TO = ដោយសារតែ, IN VIEW = ដោយសារតែ, ABOUT = about, TOGETHER = to, DESPITE = ផ្ទុយទៅនឹង។

    បុព្វបទដេរីវេត្រូវបានសរសេរដោយឡែកពីគ្នា៖ DURING = នៅក្នុងការបន្ត, នៅក្នុងភាពខុសគ្នា, នៅក្នុងសេចក្តីសន្និដ្ឋាន, ក្នុងអំឡុងពេល។

    សម្រាប់អក្ខរាវិរុទ្ធបន្ត គូសសញ្ញា ឬដោយឡែកពីគ្នា អនុវត្តច្បាប់សមស្រប។

បុព្វបទដែលបានមកពី

នាមដែលមានបុព្វបទ

កំឡុងពេល

មិនមានព័ត៌មានទេ។ ក្នុង លំហូរនៃ​ឆ្នាំ​នេះ។

រយៈពេលប៉ុន្មាន?

(តម្លៃពេលវេលា)

ក្នុងអំឡុងពេល (អ្វី?)ទន្លេ

សូមមើល ក្នុង បន្ត (អ្វី?)ស៊េរី។

អេ(លឿន) ចរន្តទន្លេ

សូមមើល ក្នុង(ឆាប់ៗនេះ) បន្តស៊េរី

នៅក្នុងការបន្ត

នាង​បាន​និយាយ​ថា នៅក្នុងការបន្តម៉ោង

ទីបំផុតអត្ថបទ

នៅទីបញ្ចប់នៅទីបញ្ចប់

សៅរ៍ ក្នុង ការ​សន្និដ្ឋាន I.

សៅរ៍ ក្នុង(បំណុល) ការ​សន្និដ្ឋាន I.

ផ្ទុយ​មកវិញពីអ្នកដទៃ

(ប្រើជាមួយ ពី)

ភាពខុសគ្នា ក្នុង ភាពខុសគ្នាជីវិត។

ភាពខុសគ្នា ក្នុង(ខ្លាំង) ភាពខុសគ្នាជីវិត។

ដោយ​សារ​តែ​ការ= ដោយសារ

គាត់មិនបានមកទេ។ ដោយ​សារ​តែ​ការជំងឺ។

ចងចាំ៖ ពេលក្រោយ ខ្ញុំ - គុណកិរិយា

ជា​លទ្ធផល

បានធ្វើអន្តរាគមន៍ ជា​លទ្ធផលក្នុងករណីលួច។

បានធ្វើអន្តរាគមន៍ ក្នុង(ថ្មី) លទ្ធផលក្នុងករណីលួច។

ចូលចិត្ត= ចូលចិត្ត

នាវា ចូលចិត្តដប

កំហុស ក្នុង ប្រភេទនាម

អំពី= អំពី, អំពី

ឈានដល់កិច្ចព្រមព្រៀងមួយ។ អំពីដំណើរកំសាន្ត។

ដាក់ នៅ​លើ ពិនិត្យនៅក្នុងធនាគារ។

ដាក់ នៅ​លើ(របស់ខ្ញុំ) ពិនិត្យ។

ឆ្ពោះទៅរក= ទៅ

ទៅ ឆ្ពោះទៅរកមិត្ត។

ទៅ ទៅកិច្ចប្រជុំមួយ។ជាមួយ​មិត្ត​ភ័​ក្រ។

ទៅ នៅ​លើ(រង់ចាំយូរ) ការប្រជុំ.

ដោយ​សារ​តែ​ការ= ដោយសារ

នៅក្នុងទិដ្ឋភាពនៃយើង​មិន​បាន​ទៅ​រោងកុន​ទេ​ពេល​ភ្លៀង។

ខ្ញុំ មានន័យថ្ងៃស្អែក។ (ការបញ្ចេញមតិមានស្ថេរភាព) ។

ជាកោណ

ក្នុងចិត្តទីក្រុង

(ទិដ្ឋភាពទីក្រុង ទិដ្ឋភាពទីក្រុង)

គុណកិរិយា

នាមដែលមានបុព្វបទ

ឡើង ឡើង (សំដៅលើកិរិយាស័ព្ទ)

ឡើង ទៅកំពូលភ្នំ

នៅ​លើ(ភាគច្រើន) កំពូលភ្នំ

ស្បែកជើងខ្ញុំ សម

នៅពេលត្រឹមត្រូវ។ការចេញផ្កា -

ក្នុង (និទាឃរដូវ) ពេលវេលាការចេញផ្កា

បុព្វបទដែលបានមកពី

ការចូលរួមជាមួយនឹងការបដិសេធ

ទោះជាភ្លៀងធ្លាក់ចេញពីទីក្រុង

(ទោះបីជាភ្លៀងធ្លាក់)។

ដោយ​មិន​គិត​ពីអាកាសធាតុអាក្រក់ យើងបានទៅបោះជំរុំ។

(ទោះជាយ៉ាងណា?)

បើទោះបីជាឪពុកគាត់បានក្រោកពីតុ។

ដោយ​មិន​គិត​ពីខ្ញុំ គាត់ចាកចេញពីបន្ទប់។

(= មើលមិនឃើញ)

កិច្ចការ 14 ។ ចង្អុលបង្ហាញលេខទាំងអស់នៅកន្លែងដែល HH (H) ត្រូវបានសរសេរ

    កំណត់ថាតើផ្នែកណានៃពាក្យសម្ដីដែលមានអក្សរបាត់នោះជាកម្មសិទ្ធិរបស់;

    អនុវត្តច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ Н និង НН នៅក្នុងបច្ច័យនៃផ្នែកនៃការនិយាយនេះ។

នាម

ហ

ហ

1. ប្រសិនបើឫសនៃពាក្យបញ្ចប់ដោយ H ហើយបច្ច័យចាប់ផ្តើមដោយ H:

ម៉ាលីnn អ៊ីក(ម៉ាលី នក)

2. If noun ។ បង្កើតឡើងដោយគុណនាមជាមួយ HH ឬពីការចូលរួម៖

ជំងឺអេន awn(ជំងឺ អេនទី)

លួងលោម(ខូច)

3. ចងចាំ: besprida nnអ៊ីហ្សា

1. នៅក្នុងពាក្យដែលបង្កើតឡើងពីនាមដែលមានបច្ច័យ -in-, -an-, -yan-

peatយ៉ាង អ៊ីក(ពីនាម peat)

2. នៅក្នុងពាក្យដែលបង្កើតឡើងពី adj ។ ជាមួយមួយ។ H: សិក្សាន អ៊ីក(ពី adj. សិក្សា ន th), ទុក្ករបុគ្គល, កម្មករ

3. នៅក្នុងពាក្យ:

gaff យ៉ាង itza (bagr យ៉ាងទី) កញ្ឆា យ៉ាងអ៊ី (កញ្ឆា យ៉ាងទី)

var ន ik (var យ៉ុន th) ជក់បារី យ៉ុន awn (kopch យ៉ុនទី)

ចំណាយ យ៉ាង ika (តម្លៃ យ៉ាងអូ) ឆ្លាត យ៉ុន awn (ឆ្លាត យ៉ុនទី)

ប្រេង ន itza (ប្រេង នទី), oats យ៉ាង itza (oats យ៉ាងទី)

gost ក្នុង itza (ភ្ញៀវ ក្នុងទី) អុស យ៉ាងអ៊ីក (អុស យ៉ាងអូ)

ឆ្លាត យ៉ុន awn (មានន័យថា ន th) អស្ចារ្យ នអ៊ីហ្សា

គុណនាម៖

ហ

ហ

1. ន. -H+ -H-: កម្មផលnn ទី

2. -ONN-, -ENN-: គណៈកម្មាការអ៊ីយ៉ុង ទី, cranberriesអេន ទី,

! ដោយគ្មាន ខ្យល់ nn ទី

3. ករណីលើកលែងជាមួយ -YANN-៖ កញ្ចក់ហ YY, TINហ YY, ឈើហ យ

យូយូ nnហើយអ្នក ( ក្មេងស ណាត Uralists)

1. -IN-: goose ក្នុង ទី

2. ករណីលើកលែង ខ្យល់ហ យ(ថ្ងៃ មនុស្ស)

3. -AN- (-YAN-): ស្បែកន ទី

ចងចាំ៖យូ នទី;

gaff យ៉ាងអូ rum យ៉ាងអូ, r យ៉ាងអូ ភី យ៉ាងអូ ត្រូវហើយ។ ន yy (suf. ប្រវត្តិសាស្ត្រ - YAN-); របារ នអូ, svy នអូស៊ី នអូ បៃតង នអូ ទៅ នអូ ស្នូល នទី

នៅក្នុងគុណនាមខ្លី ចំនួនដូចគ្នានៃ n ត្រូវបានសរសេរដូចនៅក្នុងគុណនាមពេញលេញ។

ធូម៉ា nn aya distance - ចម្ងាយនៃអ័ព្ទ nnក

ខ្យល់ នក្មេងស្រី - ក្មេងស្រីនៅក្នុងខ្យល់ នក

អ្នកចូលរួម៖

Н - មិននៅក្នុងបច្ច័យនៃ PARTICIPLES និងគុណនាមកិរិយាស័ព្ទ

ហ

ហ

1. មានបុព្វបទ៖ អំពីម្សៅគ្រាប់

(លើកលែងតែឯកសារភ្ជាប់ មិន-)

ប៉ុន្តែ៖ គ្មានបញ្ហាទេ។របស់នាង nnអូម្សៅ

1. មានបុព្វបទ មិន-: ទេ។ការសាបព្រួស នអូម្សៅ

2. គ្មាន ¬ ប៉ុន្តែមាន AP: soya nnហើយខ្ញុំ តាមរយៈ Sieve បានមួយ។ម្សៅ

2. គ្មាន ¬ : សាបព្រួស នអូម្សៅ

3. មានបច្ច័យ -ova-/-eva-:

ម៉ារីន អូវnnត្រសក់

3. ករណីលើកលែង: kova នអូ ទំពា នអូ ត្រជាក់ ន th (-ov-, -ev- គឺជាផ្នែកមួយនៃឫស)

4. បង្កើតឡើងពីកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះដែលមិនមានបុព្វបទ៖

Reshe nnភារកិច្ច (ដើម្បីដោះស្រាយ - អ្វី ជាមួយធ្វើ?)

ប៉ុន្តែ៖ ពីរបួស nnទី , របួស nnទី នៅក្នុងជើងអ្នកប្រយុទ្ធ

! កំពុង របួសnn ទីទាហាននៅតែស្ថិតក្នុងជួរ។

ស្ត្រីព្យួរភ្លាមៗ ការលាងnn អូ។(រងទុក្ខ។ adverb, ចាប់តាំងពីពួកគេរក្សាអត្ថន័យពាក្យសំដី, បង្ហាញពីស្ថានភាពបណ្តោះអាសន្ន, និងមិនមែនជាគុណភាពសញ្ញាអចិន្រ្តៃយ៍), windless

4. ករណីលើកលែង: របួស នអូ ខ្យល់

5. ពាក្យដូចគ្នានៅក្នុងអត្ថន័យផ្ទាល់របស់ពួកគេនឹងមានការចូលរួម : ឈ្មោះ nnអូ លេង ចប់ nnការងារ។

5. នៅពេលដែល participle ប្រែទៅជា adjective អាចផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យ lexical នៃពាក្យ: កូនឆ្លាត, ភ្ញៀវមិនបានអញ្ជើញ, បងប្រុសឈ្មោះ, ឪពុកជាប់គុក, ថ្លៃបណ្ណាការ, ការអត់ទោសថ្ងៃអាទិត្យ, បុរសស្លាប់។

ករណីលើកលែង៖លោភលន់, គួរឱ្យចង់បាន,

មិនធ្លាប់ឮ, មើលមិនឃើញ, ពិសិដ្ឋ,

នឹកស្មានមិនដល់, មិននឹកស្មានដល់, មិននឹកស្មានដល់, ធ្វើរួច, យឺត, ភ្ញាក់, ញាប់ញ័រ, ដេញតាម

6. អក្ខរាវិរុទ្ធមិនផ្លាស់ប្តូរជាផ្នែកមួយនៃពាក្យផ្សំ: មាស នអូ សំណល់ ន th-បាក់ឆ្អឹង នទី, ពាក្យអ្វីគ្រប់យ៉ាងជាទូទៅមាន អត្ថន័យគុណនាម(គុណភាពខ្ពស់) មិនមែនជាតម្លៃនៃ "adj. + ការរួបរួម។

7. អ្នកចូលរួមសង្ខេប: ក្មេងស្រីខូច នក

គួរតែប្លែក

គុណនាមខ្លី

ការរួបរួមសង្ខេប

ក្មេងស្រីចិញ្ចឹម nna (sama - គុណនាមខ្លី) ។ អាចត្រូវបានជំនួសដោយគុណនាមពេញលេញ៖បានទទួលការអប់រំ ខ្ញុំ.

ក្មេងស្រីចិញ្ចឹម នហើយនៅក្នុងមណ្ឌលកុមារកំព្រា (ដោយអ្នកណា?) - គុណកិរិយាខ្លី .. ជំនួសដោយកិរិយាស័ព្ទ៖ ក្មេងស្រីត្រូវបានចិញ្ចឹម។

គុណកិរិយា

ភាគល្អិតអព្យាក្រឹតខ្លី

 ឆ.  adv.

គាត់ឆ្លើយ ដោយចេតនា(ដោយរបៀបណា?)

ការគិត - កាលៈទេសៈ។

 នាម  cr. លើសពីនេះទៅទៀត។

ករណី គិត (ម៉េច?)ពីគ្រប់ទិសទី។

ពិចារណា - ព្យាករណ៍។

កិច្ចការ ១៥. កំណត់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ បញ្ជាក់ចំនួនប្រយោគដែលអ្នកត្រូវដាក់សញ្ញាក្បៀសមួយ។

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិ៖

1. ស្វែងរកសមាជិកដូចគ្នានៅក្នុងប្រយោគ។

2. កំណត់ថាតើសហជីពណាដែលភ្ជាប់ពួកគេ៖

    ប្រសិនបើវាគឺជាការភ្ជាប់តែមួយ ឬការភ្ជាប់បែងចែក ( និង, ឬ, ទាំង, បាទ (= និង ), សញ្ញាក្បៀស នៅពីមុខគាត់ មិនដាក់ ;

    ប្រសិនបើវាជាសហជីពទ្វេ ( ដូចជា ... , និង; មិនច្រើនទេ ... ដូចជា; មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែ; ទោះបីជា ... ប៉ុន្តែ ), សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់មុនផ្នែកទីពីរនៃសហជីពទ្វេ ;

    ប្រសិនបើនេះ។ សម្ព័ន្ធភាពម្តងហើយម្តងទៀត បន្ទាប់មក សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់ មានតែនៅចំពោះមុខអ្នកដែលមាន រវាងសមាជិកភាពដូចគ្នា។ ;

    មុន​នឹង​ប្រឆាំង​នឹង​សម្ព័ន្ធភាព រវាងសមាជិកភាពដូចគ្នា។ តែងតែដាក់សញ្ញាក្បៀស .

3. ពិនិត្យមើលថាតើប្រយោគមានសមាជិកដូចគ្នាដែលភ្ជាប់ជាគូឬអត់។ ចងចាំ: ប្រសិនបើ សមាជិកភាពដូចគ្នា។ នៅក្នុងប្រយោគមួយត្រូវបានផ្សំជាគូ បន្ទាប់មក សញ្ញាក្បៀសត្រូវបានដាក់រវាងក្រុមដែលបានផ្គូផ្គង ហើយមានតែមួយប៉ុណ្ណោះ!

កិច្ចការ ១៦. ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ៖ ចង្អុលបង្ហាញលេខទាំងអស់នៅកន្លែងដែលសញ្ញាក្បៀសគួរតែនៅក្នុងប្រយោគ។

ចងចាំ៖

    ការចូលរួម ឆ្លើយសំណួរ មួយណា? មួយណា? មួយណា? មួយណា? ;

    ហ្គរុន ឆ្លើយសំណួរ បានធ្វើអ្វី? កំពុង​ធ្វើអ្វី? ហើយតំណាងឱ្យសកម្មភាពបន្ថែមជាមួយកិរិយាស័ព្ទ - ទស្សន៍ទាយ ; ចំណូលចូលរួម ឆ្លើយសំណួរ ដូច? ពេលណា​? ហេតុអ្វី?

    វណ្ណយុត្តិនៅក្នុងវេនចូលរួមអាស្រ័យលើទីតាំងរបស់វាទាក់ទងទៅនឹងនាមដែលត្រូវបានកំណត់;

    វេនគុណកិរិយាតែងតែត្រូវបានសម្គាល់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរដោយសញ្ញាក្បៀស។

    និយមន័យ​និង​កាលៈទេសៈ​ដូចគ្នា​ដែល​បង្ហាញ​ដោយ​ឃ្លា​ដែល​ចូលរួម​និង​ការ​ចូលរួម​និង​តភ្ជាប់​ដោយ​សហជីព​តែ​មួយ​ហើយ​មិន​ត្រូវ​បាន​បំបែក​ដោយ​សញ្ញាក្បៀស​ទេ។

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

1) ស្វែងរកឃ្លាដែលចូលរួម និងចូលរួមនៅក្នុងប្រយោគ ដោយកំណត់ព្រំដែនរបស់ពួកគេឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ តែងតែបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស។

២) កំណត់​មុខ​តំណែង​អ្វី​ក្នុង​ប្រយោគ​ដែល​ការ​ចូល​រួម​កាន់កាប់ (DO- មិន​លេចធ្លោ​ដោយ​សញ្ញាក្បៀស!!! ក្រោយ​ពី​ពាក្យ​ដែល​ត្រូវ​បាន​កំណត់ - ឈរ​ចេញ!!!)។

3) ពិនិត្យមើលថាតើការកាត់ទោសមានសមាជិកដូចគ្នាជាមួយសហជីព AND ដែលបង្ហាញដោយឃ្លាដែលចូលរួម ឬចូលរួម។ សញ្ញាក្បៀសមិនត្រូវបានដាក់នៅចំពោះមុខសហជីព និង។

៤) ប្រយ័ត្ន! វាមិនគួរមានលេខនៅកណ្តាលនៃការផ្លាស់ប្តូរនោះទេ។ បង្កហេតុ!!! កម្ចាត់ពួកគេ !!!ប្រើល្បិចដើម្បីលុបបំបាត់ការផ្លាស់ប្តូរដែលបានបន្លិច។

កិច្ចការ ១៧.

ចងចាំ៖ ពាក្យណែនាំអាចដកចេញពីប្រយោគមួយដោយមិនផ្លាស់ប្តូរគំនិតសំខាន់នៃការសាងសង់វាក្យសម្ព័ន្ធ។ ប្រើបច្ចេកទេសនៃការមិនរាប់បញ្ចូលពាក្យដែលបានបន្លិច។

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

1) ពិនិត្យមើលថាតើពាក្យដែលបានបន្លិចគឺជាការណែនាំ។

    ពាក្យណែនាំអាចត្រូវបានយកចេញពីប្រយោគ ឬជំនួសដោយពាក្យណែនាំមានន័យដូច; ពួកវាត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀស។

    ភាពដូចគ្នាជាមួយនឹងពាក្យណែនាំ សមាជិកនៃប្រយោគមិនអាចដកចេញបានដោយមិនផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យនៃសំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធ។ ពួកវាមិនត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀសទេ។

សូមចងចាំថាពាក្យមិនមែនជាពាក្យផ្ដើម ហើយមិនត្រូវបានបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀសទេ៖ ដូចជាប្រសិនបើ, ដូចជាប្រសិនបើ, ប្រហែលជា, សម្រាប់ផ្នែកភាគច្រើន, ដូចជាប្រសិនបើ, ព្យញ្ជនៈ, លើសពីនេះទៀត, បន្ទាប់ពីទាំងអស់, នៅទីបញ្ចប់, វាហាក់ដូចជា, ស្ទើរតែ, ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ, បន្ទាប់ពីទាំងអស់, ពិតប្រាកដ, ពេលខ្លះ, ដូចដែលវាគឺ, ក្រៅពីនេះ តែប៉ុណ្ណោះ ក្នុងពេលជាមួយគ្នា ប្រាកដណាស់ ប្រហែលជា ប្រាកដណាស់ ច្បាស់ជាមួយផ្នែក យ៉ាងហោច យ៉ាងពិតប្រាកដ នៅតែ ដូច្នេះ សាមញ្ញ អនុញ្ញាតឱ្យសម្រេចចិត្ត ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សន្មត់តែប៉ុណ្ណោះ។

កិច្ចការ 18 ។ ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ៖ ចង្អុលបង្ហាញលេខទាំងអស់នៅកន្លែងដែលសញ្ញាក្បៀសគួរតែនៅក្នុងប្រយោគ។

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិ៖

1. ស្វែងរកមូលដ្ឋានគ្រឹះវេយ្យាករណ៍នៃប្រយោគ។

2. កំណត់ព្រំដែននៃផ្នែកសំខាន់ៗ និងផ្នែករង។

3. អានប្រយោគដោយសង្កេតមើលសញ្ញាដែលបានជ្រើសរើស។ វានឹងជួយកំណត់អត្តសញ្ញាណដំណោះស្រាយដែលបានរកឃើញមិនត្រឹមត្រូវ ឬផ្ទុយទៅវិញ បញ្ជាក់ពីជម្រើសត្រឹមត្រូវ។

ចាំ! តាមក្បួនមួយប្រយោគស្មុគស្មាញត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងកិច្ចការនេះ។ ជាមួយគុណនាម , នៅក្នុង​ពួកគេ ពាក្យភ្ជាប់ដែល មិនមែននៅដើមដំបូងនៃផ្នែករងទេ ប៉ុន្តែ នៅ​ពាក់កណ្ដាល ដូច្នេះនាង សញ្ញាក្បៀសមិនត្រូវបានដាក់នៅពីមុខពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្តទេ។ (1. លុបលេខជុំវិញពាក្យ "ដែល"

4. យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសហជីពនិង) ។ កំណត់អ្វីដែលវាភ្ជាប់៖ ផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ - សញ្ញាក្បៀស សមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគ - គ្មានសញ្ញាក្បៀស។

កិច្ចការ 19 ។ ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ៖ ចង្អុលបង្ហាញលេខទាំងអស់នៅកន្លែងដែលសញ្ញាក្បៀសគួរតែនៅក្នុងប្រយោគ។

ដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការ សូមប្រើក្បួនដោះស្រាយ៖

1. ចង្អុលបង្ហាញមូលដ្ឋានគ្រឹះវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងប្រយោគ។

2. កំណត់ព្រំដែននៃប្រយោគសាមញ្ញដែលជាផ្នែកមួយនៃការស្ថាបនាវាក្យសម្ព័ន្ធស្មុគស្មាញ។

3. មើលពីរបៀបដែលផ្នែកទាំងនេះត្រូវបានភ្ជាប់។

4. ស្វែងយល់ថាតើការផ្តល់ជូនមាន សហភាព និង ហើយប្រសិនបើវាមានវត្តមាននៅក្នុងប្រយោគ កំណត់នូវអ្វីដែលវាភ្ជាប់៖

    ប្រសិនបើ សមាជិកភាពដូចគ្នា។ បន្ទាប់មកមានសញ្ញាក្បៀសនៅពីមុខវា។ មិនដាក់ ;

    ប្រសិនបើ ផ្នែកនៃប្រយោគស្មុគស្មាញ បន្ទាប់មកមានសញ្ញាក្បៀសនៅពីមុខវា។ ដាក់ .

5. ស្វែងរកសហជីពចំនួន 2 នៅជាប់គ្នា៖ តើមានអ្វីប្រសិនបើ អ្វី ពេលណា និងប្រសិនបើ និងទោះបីជា ប៉ុន្តែនៅពេលណា ដូច្នេះថាប្រសិនបើ និងពេលណា៖

    សញ្ញាក្បៀសរវាងការភ្ជាប់ មិនដាក់ប្រសិនបើពាក្យបន្តនៅក្នុងប្រយោគ បន្ទាប់មក បាទ ប៉ុន្តែ

    សញ្ញាក្បៀសរវាងការភ្ជាប់ ដាក់, ប្រសិនបើ ទេបន្ទាប់មក ដូច្នេះ ប៉ុន្តែ.

កិច្ចការ 20 ។ តើសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយណាដែលត្រូវនឹងខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ? បញ្ជាក់លេខចម្លើយ។

ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានបង់ទៅប្រយោគទីពីរនិងទីបី:

    ពួកគេ (អាគុយម៉ង់និងលទ្ធផល) មានព័ត៌មានសំខាន់។

    ដូច្នេះហើយ ក្នុងចំណោមជម្រើសចម្លើយ គួរតែស្វែងរកមួយដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវព័ត៌មាននៃប្រយោគទី 2 និងទី 3 ។

    សូមចងចាំថាព័ត៌មានសំខាន់គឺត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតែក្នុងន័យផ្ទាល់របស់វា។ (ជាក់លាក់ និងជាក់លាក់)

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

1. បន្លិចនៅក្នុងប្រយោគនីមួយៗនូវពាក្យគន្លឹះដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីបញ្ហាដែលត្រូវបានលើកឡើងនៅក្នុងអត្ថបទនេះ។ យកចិត្តទុកដាក់លើផ្នែកសំខាន់នៃប្រយោគស្មុគស្មាញ។

2. កំណត់ទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុរវាងប្រយោគនៅក្នុងអត្ថបទដោយការវិភាគការភ្ជាប់ពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត ការបង្កើតសេចក្តីផ្តើម។

3. បង្រួមអត្ថបទដោយកាត់ចេញព័ត៌មានបន្ទាប់បន្សំ (ការពន្យល់គ្រប់ប្រភេទ ព័ត៌មានលម្អិត ការពិពណ៌នាអំពីអង្គហេតុតូចតាច មតិយោបល់ ពាក្យដដែលៗនៃពាក្យដដែលៗ)។

4. បញ្ជូនព័ត៌មានសំខាន់ដែលមាននៅក្នុងប្រយោគមួយក្នុងប្រយោគមួយ។

5. ប្រៀបធៀបជម្រើសនៃការបង្ហាប់អត្ថបទរបស់អ្នក (ប្រយោគរបស់អ្នកដែលបង្ហាញពីគំនិតចម្បងរបស់វា) ជាមួយនឹងជម្រើសចម្លើយ។

កិច្ចការ 21 ។ តើ​សេចក្តី​ថ្លែងការណ៍​ខាង​ក្រោម​មួយ​ណា​ពិត? បញ្ជាក់លេខចម្លើយ។

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

1. អានអត្ថបទ។

2. ដើម្បីកំណត់ប្រភេទនៃការនិយាយរបស់គាត់ ប្រើបច្ចេកទេសនៃការស្រមើលស្រមៃ "ការថតរូប"៖

    ប្រសិនបើវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បី "ថតរូប" អត្ថបទទាំងមូលនៅក្នុងស៊ុមមួយ, នេះគឺ ការពិពណ៌នា ;

    ប្រសិនបើវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បី "ថតរូប" អត្ថបទនៅក្នុងស៊េរីបន្តបន្ទាប់នៃស៊ុមនេះគឺ និទានកថា ;

    ប្រសិនបើអត្ថបទមិនអាច "ថតរូប" - នេះ។ ការវែកញែក .

3. ចងចាំវា។

    ការពិពណ៌នា បង្ហាញ (នេះ​ជា​អ្វី​ដែល​យើង​មើល​ឃើញ​: រូប​មនុស្ស​, ទេសភាព​, ផ្ទៃ​ខាង​ក្នុង​មួយ​) ។

    និទានកថា ប្រាប់ (នេះគឺជាខ្សែសង្វាក់នៃព្រឹត្តិការណ៍ឬសកម្មភាពនិងសកម្មភាពរបស់តួអង្គ);

    ការវែកញែក បញ្ជាក់ និងត្រូវបានសាងសង់តាមគ្រោងការណ៍៖ និក្ខេបបទ - ភស្តុតាង - ការសន្និដ្ឋានចុងក្រោយ។

    កំណត់ប្រភេទនៃការនិយាយដែលអត្ថបទដែលបានស្នើឡើងជាកម្មសិទ្ធិ។

ប្រភេទនៃការនិយាយ

គ្រោងការណ៍នៃសមាសភាព

និទានរឿង

(តើមានអ្វីកើតឡើង?)

ខ្ញុំមក ខ្ញុំបានឃើញ ខ្ញុំបានយកឈ្នះ។

ទំនាក់ទំនងតាមលំដាប់នៃសកម្មភាព ឬព្រឹត្តិការណ៍។

កិរិយាស័ព្ទត្រូវបានប្រើ។

ស៊ុមច្រើន។

    ការបង្ហាញ

    ចង

    ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាព

    កំពូល

5. ការផ្លាស់ប្តូរ

ការពិពណ៌នា

(មួយណា?)

បង្ហាញសញ្ញានៃវត្ថុ, មនុស្ស, ទីកន្លែង, រដ្ឋ។ គុណនាមត្រូវបានប្រើ។

1 ស៊ុម

ពីចំណាប់អារម្មណ៍ទូទៅទៅព័ត៌មានលម្អិត។

ហេតុផល (ហេតុអ្វី?)

បញ្ជាក់រឿងនេះ ឬដែលដាក់មុខ (និក្ខេបបទ) ពន្យល់ខ្លឹមសារ មូលហេតុនៃបាតុភូតនេះ ឬបាតុភូតនោះ ។

វានិយាយអំពីមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ ព្រឹត្តិការណ៍ និងបាតុភូត គំនិតរបស់យើងអំពីពួកគេ ការវាយតម្លៃ អារម្មណ៍។ - អំពីអ្វីដែលមិនអាចថតរូបបាន។

1. និក្ខេបបទ (ការគិតដែលកំពុងបង្ហាញ) →

2. អំណះអំណាង (ភស្តុតាង, ឧទាហរណ៍) →

3. ការសន្និដ្ឋាន។

កិច្ចការ 22 ។ ពីប្រយោគដែលបានផ្តល់ឱ្យសរសេរ សទិសន័យ (គូមានន័យដូច) ។ (អាចមានមធ្យោបាយ lexical ផ្សេងៗ។

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

1. ប្រសិនបើនៅក្នុងកិច្ចការ វាត្រូវបានទាមទារដើម្បីស្វែងរកឯកតា lexical ជាក់លាក់មួយនៅក្នុងអត្ថបទដែលបានបញ្ជាក់ នោះវាចាំបាច់

ចងចាំនិយមន័យនៃឯកតា lexical នេះ:

ពាក្យផ្ទុយ- ទាំងនេះគឺជាពាក្យនៃផ្នែកដូចគ្នានៃការនិយាយផ្ទុយពីអត្ថន័យ lexical របស់ពួកគេ។! Antonyms អាចជាបរិបទ ពោលគឺពួកវាក្លាយជា antonyms តែនៅក្នុងបរិបទដែលបានផ្តល់ឱ្យប៉ុណ្ណោះ។

សទិសន័យ- ទាំងនេះគឺជាពាក្យនៃផ្នែកដូចគ្នានៃការនិយាយ ដូចគ្នា ឬស្រដៀងគ្នាក្នុងន័យ ប៉ុន្តែខុសគ្នាត្រង់សំឡេង និងអក្ខរាវិរុទ្ធ។ ដូចជាអនាមិក សទិសន័យអាចជាបរិបទ។

ពាក្យដូចគ្នា-ទាំងនេះគឺជាពាក្យសំឡេងខ្ពស់ជាង (ជាមួយអាចខុសគ្នាសរសេរ) ឬសរសេររអិល (ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបានឈ្មោះសំឡេងខុសគ្នាnii) ប៉ុន្តែអត្ថន័យខុសគ្នា។

ប្រវត្តិសាស្ត្រ- ទាំងនេះជាពាក្យដែលលែងប្រើហើយ ព្រោះតែការបាត់វត្ថុ និងបាតុភូតដែលខ្លួនតំណាងឱ្យជីវិត។

Neologisms- ពាក្យថ្មីនៃការប្រើប្រាស់មានកំណត់។

វេយ្យាករណ៍- ឃ្លាដែលមិនអាចបំបែកបានដែលបង្កើតឡើងវិញជាទម្រង់បញ្ចប់៖ ព្យួរច្រមុះរបស់អ្នក ឈ្នះ សំឡេងយំ)

កិច្ចការ 23 ។ ក្នុងចំណោមប្រយោគទី 1-8 (អាចមានលេខប្រយោគផ្សេងទៀត) ស្វែងរកលេខមួយដែលត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយពាក្យមុនដោយប្រើសព្វនាមដែលមានកម្មសិទ្ធិ (មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងផ្សេងទៀត)។ សរសេរលេខនៃការផ្តល់ជូននេះ។

មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង Lexical ដែលត្រូវការនៅក្នុងកិច្ចការ B7៖

    ពាក្យផ្ទួន lexical (ពាក្យដដែលៗនៃពាក្យនិងឃ្លា);

    សទិសន័យ និងការជំនួសសទិសន័យ;

    សទិសន័យបរិបទ;

    អនាមិក (រួមទាំងបរិបទ) ។

មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង morphological:

    សហជីព;

    ផ្ទាល់ខ្លួន ការបង្ហាញ និងសព្វនាមមួយចំនួនផ្សេងទៀតជំនួសឱ្យពាក្យពីប្រយោគពីមុន។

    គុណកិរិយា;

    កម្រិតនៃការប្រៀបធៀបគុណនាម និងគុណកិរិយា។

មធ្យោបាយទំនាក់ទំនងនៃប្រយោគរួមមានៈ

    ភាពស្របគ្នាវាក្យសម្ព័ន្ធ (លំដាប់ពាក្យដូចគ្នា និងការរចនារូបវិទ្យាដូចគ្នានៃសមាជិកនៃប្រយោគជាប់គ្នា);

    parceling (ការដកខ្លួនចេញពីការកាត់ទោសនៃផ្នែកណាមួយ និងការប្រតិបត្តិរបស់វាក្នុងទម្រង់នៃការកាត់ទោសមិនពេញលេញឯករាជ្យ);

    ប្រយោគមិនពេញលេញ;

    ពាក្យណែនាំ និងប្រយោគ បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ សំណួរវោហាសាស្ត្រ។

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

1. វាចាំបាច់ក្នុងការរៀនយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់នូវប្រភេទនៃសព្វនាម ដោយហេតុថាការភ្ជាប់ pronominal គឺមានតម្រូវការច្រើនបំផុតក្នុងកិច្ចការនៃប្រភេទនេះ។

2. ចងចាំថាអ្នកត្រូវតែកំណត់ទំនាក់ទំនងនៃប្រយោគនេះ។ ជាមួយមុន។ ជាមួយនឹងមួយនោះ។ ចំពោះការផ្តល់ជូនដែលអ្នកកំពុងពិចារណា .

ឆ្មានៃសព្វនាមដោយអត្ថន័យ

ផ្ទាល់ខ្លួន

ឯកតា h. pl. ម៉ោង

1 លីត្រ។ - ខ្ញុំ

2 លីត្រ។ - អ្នកឯង

3 លីត្រ។ - គាត់, នាង, ពួកគេ។

អាចត្រឡប់មកវិញបាន។

ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់

សួរចម្លើយ

សាច់ញាតិ

នរណា, អ្វី, ដែល, ដែល, ប៉ុន្មាន, អ្វី

មិនកំណត់

នរណាម្នាក់, អ្វីមួយ, មួយចំនួន, មួយចំនួន, នរណាម្នាក់, អ្វីមួយ, នរណាម្នាក់, នរណាម្នាក់, នរណាម្នាក់, នៅថ្ងៃណាមួយ។

អវិជ្ជមាន

គ្មាននរណាម្នាក់, គ្មានអ្វី, គ្មាន, គ្មាននរណាម្នាក់, គ្មាននរណាម្នាក់, គ្មានអ្វី

កម្មសិទ្ធិ

របស់ខ្ញុំ, របស់អ្នក, របស់អ្នក, របស់យើង, របស់គាត់, នាង, របស់ពួកគេ។

ចង្អុល

ថា, នេះ, បែបនេះ, ច្រើន, នេះ (លែងប្រើ)

កត្តាកំណត់

ទាំងអស់, អ្នករាល់គ្នា, អ្នករាល់គ្នា, ខ្លួនគាត់, ណាមួយ, ផ្សេងទៀត, ភាគច្រើន, ផ្សេងទៀត។

នៅពេលបដិសេធសព្វនាមខ្លះ ពាក្យទាំងមូលផ្លាស់ប្តូរ៖ ខ្ញុំ - ដើម្បីខ្ញុំអ្នក - សម្រាប់អ្នក ...

បែងចែកប្រភេទនៃសព្វនាម។

ថ្ងៃពុធ នាង (របស់គាត់ ពួកគេ) សៀវភៅ- អ្នកណា? - សព្វនាម។

យើង​បានឃើញនាង (របស់គាត់, របស់ពួកគេ។ ) - អ្នកណា? - សព្វនាមផ្ទាល់ខ្លួន។

WHO បំពេញកាតព្វកិច្ចថ្ងៃនេះ? - សព្វនាមសួរចម្លើយ។

យើង​មិនដឹង, WHOថ្ងៃនេះកាតព្វកិច្ចគឺជាសព្វនាមដែលទាក់ទង។

កិច្ចការទី 24 ។ ស្ដារពាក្យដែលបាត់នៅក្នុងអត្ថបទនៃការពិនិត្យឡើងវិញ ដោយមានជំនួយពីលក្ខណៈភាសានៃអត្ថបទនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈ។

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច៖

    អានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវបញ្ជីនៃន័យធៀប និងការបញ្ចេញមតិនៃភាសាដែលបង្ហាញក្នុងគំរូចម្លើយ។

    ចែកពាក្យទាំងអស់ជា 3 ក្រុម៖ ផ្លូវ, រូប, វាក្យសព្ទ។

    អានការពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ន បញ្ចូល IVS ចាំបាច់។

៤. ក្នុងករណីមានការលំបាកអ្នកអាចប្រើបច្ចេកទេសនៃការដកចេញពីបញ្ជីនៃពាក្យទាំងនោះដែលយោងទៅតាមអត្ថន័យមិនអាចជំនួសចន្លោះនៅក្នុងអត្ថបទ។

1. ផ្លូវលំ - ពាក្យ និងកន្សោម ប្រើក្នុងន័យធៀប៖

    អធិប្បាយ - និយមន័យន័យធៀប (តាមរយៈ រលកព្រះច័ន្ទជ្រែកតាមអ័ព្ទ ... / A.S. Pushkin /);

    លក្ខណៈបុគ្គល - គុណលក្ខណៈនៃសកម្មភាព អារម្មណ៍របស់មនុស្សចំពោះវត្ថុ ធម្មជាតិ គំនិតអរូបី ( ផែនដីកំពុងដេកនៅក្នុងពន្លឺនៃពណ៌ខៀវ / M.Yu. Lermontov/);

    ការប្រៀបធៀប - ការប្រៀបធៀបវត្ថុ ឬបាតុភូតពីរ ដើម្បីពន្យល់ពីវត្ថុមួយដោយជំនួយពីវត្ថុមួយទៀត ( ទឹកកកខ្សោយនៅទន្លេ studenoy ដូចជាស្កររលាយស្ថិតនៅលើ។ Nekrasov/);

    ពាក្យប្រៀបធៀប - ការផ្ទេរទ្រព្យសម្បត្តិពីវត្ថុមួយទៅវត្ថុមួយទៀតដោយផ្អែកលើភាពស្រដៀងគ្នារបស់វា (ពន្លឺ ភ្លើង rowanក្រហម / S.A. យេសិនីន /);

    មេត្រីភាព - ការ​ចាត់​តាំង​ដោយ​អធិកអធម​នៃ​ប្រធាន​បទ​នៃ​ការ​និយាយ "ការ​ប្តូរ​ឈ្មោះ" ការ​ជំនួស​គោល​គំនិត​មួយ​ជាមួយ​នឹង​គំនិត​ផ្សេង​ទៀត​ដែល​មាន​ទំនាក់​ទំនង​បុព្វហេតុ​ជាមួយ​នឹង​វា ( ទង់ជាតិទាំងអស់។នឹងមកលេងយើង / A.S. Pushkin /);

    synecdoche - ប្រភេទនៃការបកស្រាយមួយនៅពេលដែលឈ្មោះនៃផ្នែកត្រូវបានប្រើជំនួសឱ្យឈ្មោះទាំងមូលឬផ្ទុយមកវិញ (យើងទាំងអស់គ្នាមើលនៅ Napoleons / A.S. Pushkin /);

    អ៊ីពែបូឡា - ការបំផ្លើសហួសហេតុនៃទ្រព្យសម្បត្តិជាក់លាក់នៃវត្ថុដែលបានពិពណ៌នា (ថ្ងៃលិចបានឆេះនៅក្នុងព្រះអាទិត្យមួយរយពាន់ / V.V. Mayakovsky /);

    អក្សរតូច - ការប៉ាន់ស្មានហួសហេតុនៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុឬបាតុភូត (spitz របស់អ្នក, spitz គួរឱ្យស្រឡាញ់, មិនលើសពី thimble / A.S. Griboyedov /);

    ហួសចិត្ត - ការចំអកលាក់កំបាំង; ការ​ប្រើ​ពាក្យ​ឬ​កន្សោម​ក្នុង​ន័យ​ផ្ទុយ​នៃ​ព្យញ្ជនៈ (ឧកុល, ឆ្លាតអ្នកវង្វេង ក្បាល? / I.A. Krylov/);

    ឃ្លា – ការជំនួសឈ្មោះរបស់វត្ថុ ឬបាតុភូតជាមួយនឹងការពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈប្លែកៗរបស់ពួកគេ ឬការបង្ហាញអំពីលក្ខណៈលក្ខណៈ ( ស្តេចនៃសត្វ/ជំនួស​អោយ តោ/);

2. តួលេខនៃការនិយាយ - សំណង់វាក្យសម្ព័ន្ធពិសេសដែលផ្តល់នូវការបញ្ចេញមតិដល់ការនិយាយ៖

    ប្រឆាំង - ការប្រឆាំងយ៉ាងមុតស្រួចនៃគំនិតគំនិតរូបភាព (អ្នកវេទនាអ្នកសម្បូរអ្នកមានអំណាចអ្នកគ្មានអំណាចម្តាយរុស្ស៊ី! / N.A. Nekrasov /);

    បញ្ច្រាស - លំដាប់ពាក្យបញ្ច្រាស (ធ្វើឱ្យស ជិះទូកតែម្នាក់ឯង/ M.Yu. Lermontov/);

    ការចាត់ថ្នាក់ - ការ​រៀប​ចំ​ពាក្យ​ឬ​កន្សោម​ក្នុង​លំដាប់​ឡើង​ឬ​ចុះ​ក្រោម​នៃ​អត្ថន័យ​របស់​វា (ន័យ​ឬ​អារម្មណ៍​) ( ភ្លឺ, ឆេះ, ភ្លឺភ្នែកពណ៌ខៀវដ៏ធំ)

    អុកស៊ីម៉ូរ៉ុន - ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យផ្ទុយគ្នាក្នុងន័យ ( ព្រលឹងស្លាប់, សាកសពរស់, រីករាយសោកសៅ);

    ការវេចខ្ចប់ - ការបំពានដោយចេតនានៃព្រំដែននៃប្រយោគ (វាបានកើតឡើងជាយូរមកហើយ។ ជាយូរមកហើយ។ អាណាមានបញ្ហា។ ធំ។ );

    អាណាផូរ៉ា monophony, ពាក្យដដែលៗនៃពាក្យស្រដៀងគ្នានៅដើមនៃ stanzas ឬឃ្លាដែលមានគម្លាតយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ( រង់ចាំខ្ញុំហើយខ្ញុំនឹងត្រលប់មកវិញ។ គ្រាន់តែរង់ចាំច្រើន។ រង់ចាំនៅពេលដែលភ្លៀងពណ៌លឿងធ្វើឱ្យអ្នកសោកសៅ រង់ចាំនៅពេលដែលវាធ្លាក់ព្រិល, រង់ចាំនៅពេលដែលកំដៅ រង់ចាំនៅពេលដែលអ្នកដទៃមិនត្រូវបានគេរំពឹងទុក ដោយបានបំភ្លេចកាលពីម្សិលមិញ / K. ស៊ីម៉ូណូវ/);

    អេផូរ៉ា - ពាក្យដដែលៗ ឬឃ្លាដូចគ្នានៅចុងបញ្ចប់នៃសំណង់ជាប់គ្នាជាច្រើន (ខ្ញុំចង់ដឹងពីមូលហេតុដែលខ្ញុំ សមាជិកក្រុមប្រឹក្សា? ហេតុអ្វីបានជាពិតប្រាកដ សមាជិកក្រុមប្រឹក្សា? / N.V. ហ្គោហ្គោល /);

    សំណួរវោហាសាស្ត្រ - សំណួរ​ដែល​ត្រូវ​បាន​ចោទ​ឡើង​ក្នុង​គោល​បំណង​ទាញ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ទៅ​នឹង​បាតុភូត​ជាក់លាក់​មួយ (ដើម្បី​ជា​ឬ​មិន​ត្រូវ? / Shakespeare /);

    ការអំពាវនាវវោហាសាស្ត្រ - ការទាក់ទាញអារម្មណ៍ចំពោះមនុស្សដែលមិនពាក់ព័ន្ធដោយផ្ទាល់ក្នុងការទំនាក់ទំនងឬវត្ថុដែលគ្មានជីវិត (ប្រជាជននៃពិភពលោកថែរក្សាពិភពលោក!);

    ពងក្រពើ - ការមិនអើពើនឹងការព្យាករណ៍, ការផ្តល់សន្ទនីយភាពនៃការនិយាយ (ភូមិយើង - ទៅផេះ, ទីក្រុង - ដើម្បីធូលី / V.A. Zhukovsky /);

    ពាក្យដដែលៗនៃ lexical - ពាក្យដដែលៗដោយចេតនានៃពាក្យ ឬឃ្លាដូចគ្នា ដើម្បីបង្កើនអារម្មណ៍ ការបង្ហាញនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (វាហាក់ដូចជាអ្វីៗទាំងអស់នៅក្នុងធម្មជាតិបានដេកលក់៖ គេងស្មៅ ដេកដើមឈើ ដេកពពក) ។

    ចម្ងល់ - ទម្រង់ឆ្លើយតបនៃបទបង្ហាញ - ទម្រង់នៃការធ្វើបទបង្ហាញដែលសំណួរ និងចម្លើយឆ្លាស់គ្នា (អ្វីដែលត្រូវធ្វើ? ខ្ញុំមិនដឹង។ តើត្រូវសុំយោបល់ពីអ្នកណា? មិនស្គាល់។);

    ភាពស្របគ្នាសំយោគ - ការស្ថាបនាវាក្យសម្ព័ន្ធដូចគ្នានៃប្រយោគជិតខាង ការរៀបចំដូចគ្នានៃសមាជិកស្រដៀងគ្នានៃប្រយោគនៅក្នុងពួកគេ (ខ្ញុំមើលទៅអនាគតដោយភាពភ័យខ្លាច / ខ្ញុំមើលទៅអតីតកាលដោយការចង់បាន។ / M.Yu. Lermontov /);

    សមាជិកដូចគ្នានៃប្រយោគមួយ។ .

3 .Lexical មធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ : វាក្យសព្ទ

ពាក្យគ្រាមភាសា -ពាក្យ​ឬ​ឃ្លា​ដែល​មាន​នៅ​ក្នុង​តំបន់​ជាក់លាក់​មួយ (គ្រាមភាសា​ដែនដី) ក្រុម​សង្គម (គ្រាមភាសា​សង្គម) ឬ​វិជ្ជាជីវៈ (គ្រាមភាសា​វិជ្ជាជីវៈ)៖ មាន់ជល់-kochet

វចនានុក្រម- សុន្ទរកថា​របស់​ក្រុម​សង្គម​មួយ​ខុស​ពី​ភាសា​សាមញ្ញ​ដែល​មាន​ពាក្យ​សិប្បនិម្មិត​និង​កន្សោម​ជា​ច្រើន​។ មាន​វចនានុក្រម​ផ្សេង​ៗ​គ្នា៖ សាឡន, ភីលីស្ទីន, ចោរ, សិស្ស, សាលា, កងទ័ព, កីឡា។ល។ "ក្លិន" - ពីភាសារបស់អ្នកបរបាញ់ "អាំបា" - ពីសមុទ្រ។

ពាក្យផ្ទុយ(ស្រមោចក្រិក - ប្រឆាំងនឹងនិងនៅលើ uma - ឈ្មោះ) - ពាក្យដែលមានអត្ថន័យផ្ទុយគ្នា៖ "ការបោកបញ្ឆោតនិងស្នេហា", "ពណ៌សគ្រាន់តែជាពន្លឺចែងចាំងពណ៌ខ្មៅគឺជាស្រមោល" ។

អាចារ្យ(ពីភាសាក្រិច Archaios - បុរាណ) - ពាក្យដែលលែងប្រើឬរូបភាពនៃការនិយាយ។

Neologisms(ពីភាសាក្រិក Neos - ថ្មី និងឡូហ្គោ - ពាក្យ) - ពាក្យដែលទើបបង្កើតថ្មីដែលលេចឡើងទាក់ទងនឹងការលេចឡើងនៃគំនិតថ្មីនៅក្នុងជីវិត (នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកវិទ្យាវប្បធម៌ក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ) ។ Neologism សង្កត់ធ្ងន់លើការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយ។ ឧទាហរណ៍ "មធ្យម" ជំនួសឱ្យ "មធ្យម" ។

សទិសន័យ(មកពីភាសាក្រិច - ឈ្មោះដូចគ្នា) ១) ពាក្យដែលខុសគ្នាក្នុងអក្ខរាវិរុទ្ធ ប៉ុន្តែជិត (ឬដូចគ្នា) ក្នុងន័យ៖ ចាញ់-យកឈ្នះ (សត្រូវ); រត់ - ប្រញាប់; ស្រស់ស្អាត - មានមន្តស្នេហ៍; hippopotamus - hippopotamus ។ 2) សទិសន័យបរិបទ គឺជាពាក្យ ឬឃ្លាដែលបញ្ចូលគ្នាក្នុងន័យក្នុងបរិបទដូចគ្នា ពាក្យទាំងនេះមានលក្ខណៈបុគ្គល ស្ថានភាពក្នុងធម្មជាតិ : ម្ជុល - ម្ជុល Ostankino (ប៉ម); សំឡេង (រអ៊ូរទាំ) នៃរលក; សំលេងរំខាន (ច្រេះ, ច្រេះ, ខ្សឹប) នៃស្លឹកឈើ។

សទិសន័យបរិបទ -ពាក្យ ឬការរួមបញ្ចូលគ្នានៃពាក្យដែលទទួលបាននូវអត្ថន័យជិតស្និទ្ធតែនៅក្នុងបរិបទជាក់លាក់មួយ។ "មិនធ្វើអ្វីសោះ" - សម្រាកអកម្ម។

Phraseologism - lexically indivisible, មានស្ថេរភាពនៅក្នុងសមាសភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា, អាំងតេក្រាលក្នុងអត្ថន័យ, ឃ្លាដែលបានផលិតឡើងវិញក្នុងទម្រង់នៃឯកតាសុន្ទរកថាដែលបានបញ្ចប់។ (ចិញ្ចើមចិញ្ចើម ឈ្នះ ក្បាលទាប ឈាមច្រមុះ ឆេះដោយខ្មាស់អៀន ធ្មេញទទេរ ស្លាប់ភ្លាមៗ ចង់បានយូរ ខាំសាយ ទូកផុយស្រួយ សំណួរឆ្ងាញ់ ទីតាំងឆ្ងាញ់)

ពាក្យដូចគ្នា- ពាក្យ​ដែល​មាន​សំឡេង​ស្រដៀង​គ្នា​ដែល​មាន​អត្ថន័យ​ខុស​គ្នា ឧទាហរណ៍៖ ក្លឹប (គូ និង​កីឡា) ប្ដូរ​ចិត្ត (ច្រើន​ហើយ​ប្ដូរ​ចិត្ត)។ នៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ សំឡេងដូចគ្នា (ពាក្យដូចគ្នា) កើតឡើង - ពាក្យដែលស្តាប់ទៅដូចគ្នា ទោះបីជាវាត្រូវបានសរសេរខុសគ្នាក៏ដោយ៖ យំហើយយំ ឆ្អិន និងបើកចំហ។

ផ្នែកទី 2

វាចាំបាច់ក្នុងការវិភាគអត្ថបទដែលបានស្នើឡើង កំណត់ទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធលើបញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាដែលបានលើកឡើងនៅក្នុងវា បង្ហាញយ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងសន្និដ្ឋានអំពីអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនចំពោះអ្វីដែលបានអាន។ បរិមាណនៃអត្ថបទគឺយ៉ាងហោចណាស់ 200 ពាក្យ។

ដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ចឱ្យបានត្រឹមត្រូវអ្នកត្រូវដឹង លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃផ្នែក C ។

ផែនការសរសេរអត្ថបទ - ហេតុផលលើអត្ថបទដែលបានស្នើឡើង

ដោយមិនគិតពីខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ អ្នកអាចប្រើផែនការខាងក្រោម ដែលចងក្រងដោយផ្អែកលើតម្រូវការសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការនៃផ្នែក C៖

1. បង្កើតបញ្ហា - K ១

2. អត្ថាធិប្បាយលើបញ្ហា.K-2

4. បញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួន យល់ស្រប ឬមិនយល់ស្របជាមួយអ្នកនិពន្ធ K-4

5. បញ្ជាក់ទស្សនៈរបស់អ្នកដោយផ្តល់អំណះអំណាងយ៉ាងតិចពីរ (ពួកវានីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងកថាខណ្ឌថ្មី)។

6. ការសន្និដ្ឋានចុងក្រោយ (សេចក្តីសន្និដ្ឋាន) ។

បញ្ហា - សំណួរដែលចាប់អារម្មណ៍អ្នកនិពន្ធនៃអត្ថបទប្រភព ហើយបណ្តាលឱ្យមានគំនិត និងការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់គាត់។

ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជាភាសារុស្សីគឺជាការប្រឡងមួយក្នុងចំណោមការប្រឡងចាំបាច់ចំនួនពីរ ដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រ ការរៀបចំគឺចាំបាច់យូរមុនពេលប្រឡង។

ការផ្លាស់ប្តូរ KIM USE 2019 ជាភាសារុស្សី៖

  • ចំនួនភារកិច្ចនៅក្នុងក្រដាសប្រឡងត្រូវបានកើនឡើងពី 26 ទៅ 27 ដោយសារតែការណែនាំនៃភារកិច្ចថ្មី (21) ដែលសាកល្បងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការវិភាគវណ្ណយុត្តិនៃអត្ថបទ។
  • ទម្រង់នៃកិច្ចការ 2, 9-12 ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។
  • ជួរនៃជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិដែលបានសាកល្បងត្រូវបានពង្រីក។
  • កម្រិតនៃការលំបាកនៃកិច្ចការបុគ្គលត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។
  • ពាក្យនៃភារកិច្ច 27 ជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិតត្រូវបានបញ្ជាក់។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃកិច្ចការ ២៧ ត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់។

ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងជាភាសារុស្សី

  • ភារកិច្ចបណ្តុះបណ្តាលត្រូវការសម្រាប់ការអនុវត្ត។ ដោះស្រាយកិច្ចការប្រចាំថ្ងៃជាមួយនឹងចម្លើយតាមអ៊ីនធឺណិត។ ចំពោះបញ្ហានេះ លំហាត់ជាង 10 លើប្រធានបទនីមួយៗត្រូវបានប្រមូល។ នឹងជួយក្នុងការរៀនពីអ្វីដែលគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ដំណោះស្រាយ។ ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការបញ្ចប់ភារកិច្ចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ - អ្វីដែលអ្នកត្រូវដឹង។ ការបង្រៀនវីដេអូជាមួយនឹងការវិភាគលម្អិតត្រូវបានបង្ហាញ។
  • ការងារ។រហូតដល់ខែមេសា អ្នកត្រូវសរសេរអត្ថបទមួយលើប្រធានបទនីមួយៗដែលអាចកើតមាន (ស្នេហា សង្គ្រាម ភាពព្រងើយកន្តើយ ភាពស្មោះត្រង់ ការឆ្លើយតប គំនិតសីលធម៌ និងទស្សនវិជ្ជា និងអ្វីៗផ្សេងទៀត)។ យ៉ាងហោចណាស់ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍ យកអាគុយម៉ង់ និងបង្កើតធនាគារនៃអាគុយម៉ង់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

តាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាល អ្នកនឹងអាច៖

  1. បង្កើតឡើងវិញនៅក្នុងការចងចាំសម្ភារៈដែលបានសិក្សានៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា;
  2. បង្ហាញនិងដោះស្រាយគម្លាតនៃចំណេះដឹង;
  3. កំណត់កិច្ចការណាដែលសាមញ្ញសម្រាប់អ្នក ហើយដែលពិបាក ហើយផ្តល់ការយកចិត្តទុកដាក់ជាអតិបរមា។
  4. នាំទៅរកស្វ័យប្រវត្តិកម្មដោះស្រាយផ្នែកខ្លះនៃកិច្ចការ ឬកិច្ចការទាំងមូល;

អ្វីដែលអ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះ៖

  1. កិច្ចការទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ 3.5 ម៉ោង (210 នាទី) ។
  2. មានតែប៊ិចមួយប៉ុណ្ណោះត្រូវបានអនុញ្ញាតសម្រាប់ការប្រឡង។
  3. មានកិច្ចការច្រើនទៀតនៅឆ្នាំនេះ៖ ជំនួសឱ្យ 26 មាន 27 ។
  4. ហើយរចនាសម្ព័ន្ធភារកិច្ចត្រូវបានបែងចែកជា 2 ផ្នែក៖

ផ្នែកទី 1មានភារកិច្ចចំនួន 26 ដែលមានចម្លើយខ្លីក្នុងទម្រង់ជាលេខ ឬពាក្យមួយ (ពាក្យជាច្រើន) សរសេរដោយគ្មានដកឃ្លា សញ្ញាក្បៀស និងតួអក្សរបន្ថែមផ្សេងទៀត។

ប្រធានបទសំខាន់នៃភារកិច្ចសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល៖

  1. សុន្ទរកថា។ អត្ថបទ
  2. វាក្យសព្ទ និងវចនានុក្រម
  3. សុន្ទរកថា។ បទដ្ឋានអក្ខរាវិរុទ្ធ
  4. សុន្ទរកថា។ បទដ្ឋានវណ្ណយុត្តិ
  5. សុន្ទរកថា។ បទដ្ឋានភាសា
  6. សុន្ទរកថា។ ការបង្ហាញនៃសុន្ទរកថារបស់រុស្ស៊ី
  7. ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយ។ ការសរសេរ

ផ្នែកទី 2មានភារកិច្ចមួយ - អត្ថបទមួយ (បរិមាណនៃ 200 ពាក្យ) ជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិតដែលសាកល្បងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដោយផ្អែកលើអត្ថបទដែលអ្នកបានអាន។


ពិន្ទុសម្រាប់កិច្ចការ USE ជាភាសារុស្សី

  • 1 ពិន្ទុ - សម្រាប់កិច្ចការ 1-7, 9-15, 17-25
  • 2 ពិន្ទុ - 16 ។
  • 4 ពិន្ទុ - 26 ។
  • 5 ពិន្ទុ - 8 ។

ជាលទ្ធផលអ្នកអាចទទួលបាន អតិបរមា 58 ពិន្ទុបឋម. ដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រអ្នកត្រូវដាក់ពិន្ទុ 24 ហើយដើម្បីចូលសាកលវិទ្យាល័យ - 36 ។

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង