ផែនការ​មេរៀន

ប្រធានបទ៖ "លំហូរម៉ាញេទិក។ បាតុភូតនៃការបញ្ចូលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច", ថ្នាក់ទី 9

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

គោលដៅគឺដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលអប់រំ។

លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន៖

- ការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង សមត្ថភាពបញ្ញា និងការច្នៃប្រឌិត។

- ឯករាជ្យភាពក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ និងជំនាញជាក់ស្តែង។

- ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាតម្លៃចំពោះលទ្ធផលសិក្សា។

លទ្ធផលនៃប្រធានបទមេតា៖

- ស្ទាត់ជំនាញនៃការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗដោយឯករាជ្យ ការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ ការកំណត់គោលដៅ ការធ្វើផែនការ។

- ធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពនៅក្នុងស្ថានភាពមិនស្តង់ដារ, ស្ទាត់ជំនាញវិធីសាស្រ្ត heuristic នៃការដោះស្រាយបញ្ហា;

- អភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការសង្កេត រំលេចចំណុចសំខាន់ និងពន្យល់ពីអ្វីដែលបានឃើញ។

លទ្ធផលប្រធានបទ៖

– ដឹង៖លំហូរម៉ាញេទិក, ចរន្ត induced, បាតុភូតនៃ induction អេឡិចត្រូ;

– យល់៖គំនិតនៃលំហូរ, បាតុភូតនៃចរន្តអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច

– អាច:កំណត់ទិសដៅនៃចរន្តបញ្ចូល ដោះស្រាយបញ្ហា OGE ធម្មតា។

ប្រភេទមេរៀន៖រៀនសម្ភារៈថ្មី។

ទម្រង់មេរៀន៖ការសិក្សាមេរៀន

បច្ចេកវិទ្យា៖ធាតុផ្សំនៃបច្ចេកវិទ្យាការគិតបែបរិះគន់ ការរៀនផ្អែកលើបញ្ហា ICT បច្ចេកវិទ្យាសន្ទនាផ្អែកលើបញ្ហា

ឧបករណ៍មេរៀន៖កុំព្យូទ័រ, ក្តារខៀនអន្តរកម្ម, ឧបករណ៏, ជើងកាមេរ៉ាជាមួយជើង, មេដែកឆ្នូត - 2 កុំព្យូទ័រ, ការបង្ហាញ galvanometer, ខ្សែ, ឧបករណ៍សម្រាប់បង្ហាញក្បួនរបស់ Lenz ។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

ចាប់ផ្តើម: 10.30

1. ដំណាក់កាលរៀបចំ (5 នាទី) ។

សួស្តីបងប្អូន! ថ្ងៃនេះខ្ញុំនឹងបង្រៀនមេរៀនរូបវិទ្យា ខ្ញុំឈ្មោះ Innokenty Innokentyevich Malgarov ជាគ្រូបង្រៀនរូបវិទ្យានៅសាលា Kyllakh។ ខ្ញុំរីករាយណាស់ដែលបានធ្វើការជាមួយអ្នក ជាមួយសិស្សវិទ្យាល័យ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាមេរៀនថ្ងៃនេះនឹងដំណើរការប្រកបដោយផលិតភាព។ មេរៀនថ្ងៃនេះវាយតម្លៃការយកចិត្តទុកដាក់ ឯករាជ្យភាព និងធនធាន។ បាវចនានៃមេរៀនរបស់យើងគឺ "អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺសាមញ្ញណាស់អ្នកគ្រាន់តែត្រូវយល់!" ឥឡូវនេះ អ្នកជិតខាងតុរបស់អ្នកមើលមុខគ្នា ជូនពរពួកគេសំណាងល្អ និងចាប់ដៃគ្នា។ ដើម្បីបង្កើតមតិកែលម្អ ពេលខ្លះខ្ញុំនឹងទះដៃ ហើយអ្នកនឹងនិយាយម្តងទៀត។ តើយើងត្រូវពិនិត្យទេ? អស្ចារ្យមែន!

សូមក្រឡេកមើលអេក្រង់។ តើយើងឃើញអ្វី? ត្រូវហើយ ទឹកធ្លាក់ និងខ្យល់បក់ខ្លាំង។ តើពាក្យអ្វី (មួយ!) បង្រួបបង្រួមបាតុភូតធម្មជាតិទាំងពីរនេះ? បាទ លំហូរ. លំហូរទឹកនិងលំហូរខ្យល់។ ថ្ងៃនេះយើងនឹងនិយាយអំពីលំហូរ។ មានតែអំពីលំហូរនៃធម្មជាតិខុសគ្នាទាំងស្រុង។ តើអ្នកអាចទាយបានទេ? តើ​ប្រធាន​បទ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​អ្នក​បាន​លើក​ឡើង​ពី​មុន​ទាក់​ទង​នឹង? នោះជាការត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងមេដែក។ ដូច្នេះ សូមសរសេរប្រធានបទនៃមេរៀននៅក្នុងសន្លឹកកិច្ចការរបស់អ្នក៖ លំហូរម៉ាញ៉េទិច។ បាតុភូតនៃការបញ្ចូលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។

ចាប់ផ្តើម: 10.35

2. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង (5 នាទី) ។

លំហាត់ 1 ។សូមក្រឡេកមើលអេក្រង់។ តើអ្នកអាចនិយាយអ្វីខ្លះអំពីគំនូរនេះ? ចន្លោះទទេនៅក្នុងសន្លឹកកិច្ចការគួរតែត្រូវបានបំពេញ។ ពិគ្រោះជាមួយដៃគូរបស់អ្នក។

1. ចរន្តបញ្ជូនចរន្តកើតឡើងជុំវិញ ដែនម៉ាញេទិក. វាត្រូវបានបិទជានិច្ច;

2. លក្ខណៈកម្លាំងនៃដែនម៉ាញេទិកគឺ វ៉ិចទ័រអាំងឌុចស្យុងម៉ាញេទិក 0 " style="border-collapse:collapse;border:none">

មើលអេក្រង់។ ដោយភាពស្រដៀងគ្នាសូមបំពេញជួរឈរទីពីរសម្រាប់សៀគ្វីក្នុងដែនម៉ាញ៉េទិច។

សូមក្រឡេកមើលតារាងសាកល្បង។ នៅលើតុអ្នកឃើញកន្លែងឈរមួយជាមួយនឹងឧបករណ៍រ៉ុកដែលអាចចល័តបានជាមួយនឹងចិញ្ចៀនអាលុយមីញ៉ូមពីរ។ មួយគឺទាំងមូលហើយមួយទៀតមានរន្ធដោត។ យើងដឹងថាអាលុយមីញ៉ូមមិនបង្ហាញលក្ខណៈសម្បត្តិម៉ាញ៉េទិចទេ។ យើងចាប់ផ្តើមបញ្ចូលមេដែកចូលទៅក្នុងសង្វៀនជាមួយនឹងរន្ធដោត។ គ្មានអ្វីកើតឡើងទេ។ ឥឡូវនេះសូមចាប់ផ្តើមណែនាំមេដែកចូលទៅក្នុងចិញ្ចៀនទាំងមូល។ សូមកត់សម្គាល់ថាចិញ្ចៀនមួយរយចាប់ផ្តើម "រត់ចេញ" ពីមេដែក។ បញ្ឈប់ចលនារបស់មេដែក។ ចិញ្ចៀនក៏ឈប់ដែរ។ បន្ទាប់មកយើងចាប់ផ្តើមដកមេដែកចេញដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ ឥឡូវនេះចិញ្ចៀនចាប់ផ្តើមធ្វើតាមមេដែក។

ព្យាយាមពន្យល់ពីអ្វីដែលអ្នកបានឃើញ (សិស្សព្យាយាមពន្យល់)។

សូមក្រឡេកមើលអេក្រង់។ មានព័ត៌មានជំនួយលាក់នៅទីនេះ។ ( សិស្ស​បាន​សន្និដ្ឋាន​ថា នៅពេល​លំហូរ​ម៉ាញេទិច​ផ្លាស់ប្តូរ ចរន្ត​អគ្គិសនី​អាច​ទទួលបាន​) ។

កិច្ចការទី 4 ។វាប្រែថាប្រសិនបើអ្នកផ្លាស់ប្តូរលំហូរម៉ាញ៉េទិចអ្នកអាចទទួលបានចរន្តអគ្គិសនីនៅក្នុងសៀគ្វី។ អ្នកដឹងពីរបៀបផ្លាស់ប្តូរលំហូរ។ យ៉ាងម៉េច? នោះហើយជាសិទ្ធិអ្នកអាចពង្រឹងឬចុះខ្សោយនៃដែនម៉ាញ៉េទិចផ្លាស់ប្តូរតំបន់នៃសៀគ្វីដោយខ្លួនឯងនិងផ្លាស់ប្តូរទិសដៅនៃយន្តហោះសៀគ្វី។ ឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកពីរឿងមួយ។ ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ និងបំពេញកិច្ចការទី 4 ក្នុងពេលតែមួយ។

នៅឆ្នាំ 1821 រូបវិទូជនជាតិអង់គ្លេសលោក Michael Faraday ដែលបានបំផុសគំនិតដោយការងាររបស់ Oersted (អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានរកឃើញវាលម៉ាញេទិកជុំវិញចំហាយដែលផ្ទុកបច្ចុប្បន្ន) បានកំណត់ខ្លួនគាត់នូវភារកិច្ចនៃការទទួលបានអគ្គិសនីពីម៉ាញេទិក។ អស់រយៈពេលជិតដប់ឆ្នាំគាត់បានកាន់ខ្សែភ្លើង និងមេដែកនៅក្នុងហោប៉ៅខោរបស់គាត់ ដោយព្យាយាមបង្កើតចរន្តអគ្គិសនីពីពួកគេ។ ហើយនៅថ្ងៃមួយដោយចៃដន្យទាំងស្រុងនៅថ្ងៃទី 28 ខែសីហាឆ្នាំ 1831 គាត់បានទទួលជោគជ័យ។ (រៀបចំ​និង​បង្ហាញ​ការ​ធ្វើ​បាតុកម្ម)។ហ្វារ៉ាដេយបានរកឃើញថាប្រសិនបើឧបករណ៏ត្រូវបានដាក់នៅលើមេដែកយ៉ាងលឿន (ឬដកចេញពីវា) ចរន្តរយៈពេលខ្លីកើតឡើងនៅក្នុងវាដែលអាចត្រូវបានរកឃើញដោយប្រើ galvanometer ។ បាតុភូតនេះត្រូវបានគេហៅថា ការបញ្ចូលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច.

ចរន្តនេះត្រូវបានគេហៅថា ចរន្តជំរុញ. យើងបាននិយាយថាចរន្តអគ្គិសនីណាមួយបង្កើតដែនម៉ាញេទិក។ ចរន្តអាំងឌុចទ័រក៏បង្កើតដែនម៉ាញេទិចរបស់វាផងដែរ។ លើសពីនេះទៅទៀត វាលនេះមានអន្តរកម្មជាមួយវាលនៃមេដែកអចិន្ត្រៃយ៍។

ឥឡូវនេះ ដោយប្រើក្តារខៀនអន្តរកម្ម កំណត់ទិសដៅនៃចរន្តចរន្ត។ តើការសន្និដ្ឋានអ្វីដែលអាចទាញបានទាក់ទងនឹងទិសដៅនៃដែនម៉ាញេទិកនៃចរន្តដែលបង្កឡើង?

ចាប់ផ្តើម: 11.00

5. ការអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ (10 នាទី) ។

ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកដោះស្រាយភារកិច្ចដែលត្រូវបានផ្តល់ជូននៅក្នុង OGE ក្នុងរូបវិទ្យា។

កិច្ចការទី 5 ។មេដែកបន្ទះមួយត្រូវបាននាំយកទៅចិញ្ចៀនអាលុយមីញ៉ូមដ៏រឹងមាំដែលព្យួរនៅលើខ្សែសូត្រក្នុងល្បឿនថេរ (សូមមើលរូប)។ តើនឹងមានអ្វីកើតឡើងចំពោះសង្វៀនក្នុងអំឡុងពេលនេះ?

1) ចិញ្ចៀននឹងនៅសម្រាក

2) ចិញ្ចៀននឹងត្រូវបានទាក់ទាញទៅមេដែក

3) ចិញ្ចៀននឹងត្រូវបាន repelled ដោយមេដែក

4) ចិញ្ចៀននឹងចាប់ផ្តើមបង្វិលជុំវិញខ្សែស្រឡាយ

កិច្ចការទី 6 ។

1) មានតែនៅក្នុង 2 ។

2) មានតែនៅក្នុង 1 ។

៤) ត្រឹម ៣.

ចាប់ផ្តើម៖ ១១.១០

5. ការឆ្លុះបញ្ចាំង (5 នាទី) ។

វាដល់ពេលហើយដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃមេរៀនរបស់យើង។ តើអ្នកបានរៀនអ្វីថ្មី? តើគោលដៅដែលបានកំណត់នៅដើមមេរៀនបានសម្រេចហើយឬនៅ? តើអ្វីជាការលំបាកសម្រាប់អ្នក? តើអ្នកចូលចិត្តអ្វីជាពិសេស? តើអ្នកធ្លាប់មានអារម្មណ៍បែបណា?

6. ព័ត៌មានអំពីកិច្ចការផ្ទះ

ស្វែងរកនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សារបស់អ្នកនូវប្រធានបទ "លំហូរម៉ាញេទិក" "បាតុភូតនៃការបញ្ចូលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច" អាន និងមើលថាតើអ្នកអាចឆ្លើយសំណួរសាកល្បងដោយខ្លួនឯងបានដែរឬទេ។

សូមអរគុណម្តងទៀតសម្រាប់ការសហការរបស់អ្នក សម្រាប់ការចាប់អារម្មណ៍របស់អ្នក និងជាទូទៅសម្រាប់មេរៀនដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ។ ខ្ញុំចង់សិក្សារូបវិទ្យាឱ្យបានល្អ ហើយផ្អែកលើមូលដ្ឋានរបស់វា ដើម្បីយល់ពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃពិភពលោក។

"វាសាមញ្ញណាស់ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវយល់!"

នាមត្រកូល នាមខ្លួនរបស់សិស្ស ________________________________________________ សិស្សថ្នាក់ទី៩

កាលបរិច្ឆេទ "____" ________________ 2016

សន្លឹកកិច្ចការ

ប្រធានបទមេរៀន៖ __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

644 " style="width:483.25pt;border-collapse:collapse;border:none">

កិច្ចការទី 4 ។ បំពេញ​ចន្លោះ។

1. បាតុភូតនៃការកើតឡើងនៃចរន្តនៅក្នុង conductor បិទ (សៀគ្វី) នៅពេលដែលវាលម៉ាញេទិកជ្រៀតចូលសៀគ្វីនេះផ្លាស់ប្តូរត្រូវបានគេហៅថា ______________________________________;

2. ចរន្តដែលកើតឡើងនៅក្នុងសៀគ្វីត្រូវបានគេហៅថា ___________________________;

3. វាលម៉ាញេទិកនៃសៀគ្វីដែលបង្កើតឡើងដោយចរន្តអាំងឌុចស្យុងនឹងត្រូវបានដឹកនាំ __________________ ដែនម៉ាញេទិកនៃមេដែកអចិន្ត្រៃយ៍ (ច្បាប់របស់ Lenz) ។

https://pandia.ru/text/80/300/images/image006_55.jpg" align="left hspace=12" width="238" height="89"> កិច្ចការទី 6 ។ មានចិញ្ចៀនដែកដូចគ្នាចំនួនបី។ មេដែកមួយត្រូវបានដកចេញពីចិញ្ចៀនទីមួយ មេដែកមួយត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងចិញ្ចៀនទីពីរ ហើយមេដែកស្ថានីមានទីតាំងនៅក្នុងរង្វង់ទីបី។ តើចរន្តអាំងឌុចស្យុងនៅក្នុងរង្វង់មួយណា?

1) មានតែនៅក្នុង 2 ។

2) មានតែនៅក្នុង 1 ។

ថយក្រោយ

យកចិត្តទុកដាក់! ការមើលជាមុនស្លាយគឺសម្រាប់គោលបំណងផ្តល់ព័ត៌មានតែប៉ុណ្ណោះ ហើយប្រហែលជាមិនតំណាងឱ្យលក្ខណៈពិសេសទាំងអស់នៃបទបង្ហាញនោះទេ។ ប្រសិនបើអ្នកចាប់អារម្មណ៍លើការងារនេះ សូមទាញយកកំណែពេញលេញ។

គោលបំណងនៃមេរៀន៖

• ការអប់រំ- បង្ហាញពីខ្លឹមសារនៃបាតុភូតនៃការបញ្ចូលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច; ពន្យល់ដល់សិស្សអំពីច្បាប់របស់ Lenz ហើយបង្រៀនពួកគេឱ្យប្រើវាដើម្បីកំណត់ទិសដៅនៃចរន្តចរន្ត។ ពន្យល់ពីច្បាប់នៃការបញ្ចូលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច; បង្រៀនសិស្សឱ្យគណនា emf ដែលជម្រុញនៅក្នុងករណីសាមញ្ញបំផុត។
• ការអភិវឌ្ឍន៍- អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងរបស់សិស្ស សមត្ថភាពក្នុងការគិតឡូជីខល និងទូទៅ។ បង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀន និងចំណាប់អារម្មណ៍លើរូបវិទ្យា។ អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពមើលឃើញទំនាក់ទំនងរវាងរូបវិទ្យា និងការអនុវត្ត។
• ការអប់រំ- បណ្តុះចិត្តស្រលាញ់ការងារសិស្ស ចេះធ្វើការងារជាក្រុម។ ជំរុញវប្បធម៌នៃការនិយាយជាសាធារណៈ។

ឧបករណ៍៖

• សៀវភៅសិក្សា "រូបវិទ្យា - ១១" G.Ya.Myakishev, B.B.Bukhovtsev, V.M.Charugin ។
• G.N. ស្តេផាណូវ៉ា។
• "រូបវិទ្យា - ១១" ។ ផែនការមេរៀនសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាដោយ G.Ya Myakishev, B.B. Bukhovtsev ។ អ្នកនិពន្ធ - អ្នកចងក្រង G.V. ម៉ាគីណា។
• កុំព្យូទ័រនិងម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង។
• សម្ភារៈ "បណ្ណាល័យនៃជំនួយមើលឃើញ" ។
• បទបង្ហាញសម្រាប់មេរៀន។

ផែនការ​មេរៀន:

ជំហានមេរៀន	ពេលវេលា នាទី	វិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកទេស
1. ចំណុចរបស់អង្គការ៖ សេចក្តីផ្តើម ព័ត៌មានប្រវត្តិសាស្ត្រ		សាររបស់គ្រូអំពីប្រធានបទ គោលដៅ និងគោលបំណងនៃមេរៀន។ ស្លាយ ១. ជីវិតនិងការងាររបស់ M. Faraday ។ (សារសិស្ស)។ ស្លាយ 2, 3, 4 ។
2. ការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី។ និយមន័យនៃគំនិត "ចរន្តអគ្គិសនី" "ចរន្តអាំងឌុចស្យុង" ។ សេចក្តីផ្តើមនៃគំនិតនៃលំហូរម៉ាញេទិក។ ទំនាក់ទំនងរវាងលំហូរម៉ាញេទិក និងចំនួននៃខ្សែអាំងឌុចទ័រ។ ឯកតានៃលំហូរម៉ាញេទិក។ ច្បាប់របស់ E.H. ការសិក្សាអំពីភាពអាស្រ័យនៃចរន្តដែលជំរុញ (និង induced emf) លើចំនួនវេននៅក្នុងឧបករណ៏ និងអត្រានៃការផ្លាស់ប្តូរលំហូរម៉ាញ៉េទិច។ ការអនុវត្ត EMR ។		1. ការបង្ហាញពីការពិសោធន៍លើ EMR ការវិភាគនៃការពិសោធន៍ ការមើលបំណែកវីដេអូ "ឧទាហរណ៍នៃការបញ្ចូលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច" ស្លាយទី 5, 6 ។ 2. ការសន្ទនា ការមើលបទបង្ហាញ។ ស្លាយ ៧. 3. ការបង្ហាញសុពលភាពនៃការគ្រប់គ្រងរបស់ Lenz ។ បំណែកវីដេអូ "ច្បាប់របស់ Lenz" ។ ស្លាយ ៨, ៩។ 4. ធ្វើការក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា ធ្វើគំនូរ ធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា។ 5. ការសន្ទនា។ ពិសោធន៍។ ទស្សនាវីដេអូឃ្លីប "ច្បាប់នៃចរន្តអគ្គិសនី"។ មើលបទបង្ហាញ។ ស្លាយ ១០, ១១. 6. មើលការបង្ហាញស្លាយ 12 ។
3. ការបង្រួបបង្រួមនៃសម្ភារៈដែលបានសិក្សា	10	1. ដំណោះស្រាយបញ្ហាលេខ 1819,1821(1.3.5) (ការប្រមូលបញ្ហាក្នុងរូបវិទ្យា 10-11. G.N. Stepanova)
4. សង្ខេប	2	2. ការសង្ខេបសម្ភារៈសិក្សាដោយសិស្ស។
5. កិច្ចការផ្ទះ	1	§ 8-11 (បង្រៀន), R. លេខ 902 (b, d, f), 911 (សរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា)

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. ពេលរៀបចំ

1. វាលអគ្គីសនីនិងម៉ាញេទិកត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រភពដូចគ្នា - បន្ទុកអគ្គីសនី។ ដូច្នេះហើយ យើងអាចធ្វើការសន្មត់ថាមានទំនាក់ទំនងជាក់លាក់រវាងវាលទាំងនេះ។ ការសន្មត់នេះបានរកឃើញការបញ្ជាក់ពិសោធន៍នៅឆ្នាំ 1831 នៅក្នុងការពិសោធន៍របស់អ្នករូបវិទ្យាជនជាតិអង់គ្លេសដ៏ឆ្នើម M. Faraday ដែលគាត់បានរកឃើញបាតុភូតនៃការបញ្ចូលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។ (ស្លាយ 1) .

Epigraph៖

"ហ្វ្លូកា
ធ្លាក់លើចំណែកតែមួយប៉ុណ្ណោះ។
ចិត្តបានរៀបចំ។"

L. Pasternak

2. គំនូសព្រាងប្រវត្តិសាស្ត្រសង្ខេបអំពីជីវិត និងការងាររបស់ អិម ហ្វារ៉ាដេយ។ (សារសិស្ស)។ (ស្លាយ 2, 3) ។

II.បាតុភូតដែលបង្កឡើងដោយដែនម៉ាញេទិចឆ្លាស់មួយត្រូវបានសង្កេតឃើញជាលើកដំបូងនៅក្នុងឆ្នាំ 1831 ដោយ M. Faraday ។ គាត់បានដោះស្រាយបញ្ហា៖ តើវាលម៉ាញេទិកអាចបណ្តាលឱ្យមានចរន្តអគ្គិសនីលេចឡើងនៅក្នុង conductor ដែរឬទេ? (ស្លាយទី 4) ។

M. Faraday បាន​លើក​ហេតុផល​ថា ចរន្ត​អគ្គិសនី​អាច​ធ្វើ​ឲ្យ​ដែក​មួយ​ដុំ​មាន​មេដែក។ មេដែក​មិន​អាច​បណ្តាល​ឱ្យ​មាន​ចរន្ត​អគ្គិសនី​ទេ? មិនអាចរកឃើញការតភ្ជាប់នេះអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ។ វាជាការលំបាកក្នុងការស្វែងយល់ពីរឿងសំខាន់គឺ៖ មេដែកផ្លាស់ទី ឬដែនម៉ាញេទិកដែលផ្លាស់ប្តូរ អាចធ្វើអោយចរន្តអគ្គិសនីនៅក្នុងឧបករណ៏។ (ស្លាយទី 5) ។
(មើលវីដេអូ "ឧទាហរណ៍នៃការបញ្ចូលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច") ។ (ស្លាយទី៦)។

សំណួរ៖

1. តើ​អ្នក​គិត​ថា​អ្វី​ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​ចរន្ត​អគ្គិសនី​ហូរ​ក្នុង​ឧបករណ៏?
2. ហេតុអ្វីបច្ចុប្បន្នអាយុខ្លី?
3. ហេតុអ្វីបានជាមិនមានចរន្តនៅពេលមេដែកនៅខាងក្នុងឧបករណ៏ (រូបភាពទី 1) នៅពេលដែលឧបករណ៍រំកិល rheostat មិនផ្លាស់ទី (រូបភាពទី 2) នៅពេលដែលឧបករណ៏មួយឈប់ធ្វើចលនាទាក់ទងទៅមួយទៀត?

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ចរន្តលេចឡើងនៅពេលដែនម៉ាញេទិកផ្លាស់ប្តូរ។

បាតុភូតនៃអាំងឌុចស្យុងអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកមាននៅក្នុងការកើតឡើងនៃចរន្តអគ្គិសនីនៅក្នុងសៀគ្វីចរន្តដែលសម្រាកនៅក្នុងវាលម៉ាញេទិកប្រែប្រួលតាមពេលវេលា ឬផ្លាស់ទីក្នុងដែនម៉ាញេទិចថេរក្នុងរបៀបមួយដែលចំនួននៃខ្សែអាំងឌុចទ័រម៉ាញេទិកដែលជ្រៀតចូល។ ការផ្លាស់ប្តូរសៀគ្វី។
នៅក្នុងករណីនៃការផ្លាស់ប្តូរដែនម៉ាញេទិក លក្ខណៈចម្បងរបស់វា B - វ៉ិចទ័រអាំងឌុចស្យុងម៉ាញេទិកអាចផ្លាស់ប្តូរក្នុងទំហំ និងទិសដៅ។ ប៉ុន្តែបាតុភូតនៃអាំងឌុចស្យុងអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចក៏ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញផងដែរនៅក្នុងដែនម៉ាញេទិកដែលមាន B ថេរ។

សំណួរ៖តើមានការផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះ?

តំបន់ដែលត្រូវបានទម្លុះដោយដែនម៉ាញេទិកផ្លាស់ប្តូរ, i.e. ចំនួនបន្ទាត់នៃកម្លាំងដែលជ្រាបចូលទៅក្នុងតំបន់នេះផ្លាស់ប្តូរ។

ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនៃដែនម៉ាញេទិកនៅក្នុងតំបន់នៃលំហ បរិមាណរូបវន្តត្រូវបានណែនាំ - លំហូរម៉ាញេទិក - F(ស្លាយទី 7) ។

លំហូរម៉ាញេទិក ចតាមរយៈផ្ទៃមួយ។ សហៅបរិមាណស្មើនឹងផលិតផលនៃទំហំនៃវ៉ិចទ័រអាំងឌុចស្យុងម៉ាញេទិក INទៅការ៉េ សនិងកូស៊ីនុសនៃមុំរវាងវ៉ិចទ័រ INនិង ន.

Ф = ВS cos

ការងារ V cos = V nតំណាងឱ្យការព្យាករនៃវ៉ិចទ័រអាំងឌុចស្យុងម៉ាញេទិកទៅលើធម្មតា។ នទៅយន្តហោះវណ្ឌវង្ក។ នោះ​ហើយ​ជា​មូល​ហេតុ​ដែល Ф = В n S ។

ឯកតាលំហូរម៉ាញេទិក - Wb(Weber) ។

លំហូរម៉ាញេទិកនៃ 1 weber (Wb) ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយវាលម៉ាញេទិកឯកសណ្ឋានដែលមានអាំងឌុចស្យុង 1 T ឆ្លងកាត់ផ្ទៃដែលមានផ្ទៃដី 1 ម 2 ដែលមានទីតាំងនៅកាត់កែងទៅនឹងវ៉ិចទ័រអាំងឌុចស្យុងម៉ាញេទិក។
រឿងសំខាន់នៅក្នុងបាតុភូតនៃអាំងឌុចស្យុងអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិចគឺការបង្កើតវាលអគ្គិសនីដោយវាលម៉ាញេទិកឆ្លាស់។ ចរន្តកើតឡើងនៅក្នុងឧបករណ៏បិទជិតដែលអនុញ្ញាតឱ្យកត់ត្រាបាតុភូត (រូបភាពទី 1) ។
ចរន្តដែលបណ្ដាលមកពីទិសមួយ ឬមួយទៀតមានអន្តរកម្មជាមួយមេដែក។ ឧបករណ៏ដែលមានចរន្តឆ្លងកាត់វាគឺដូចជាមេដែកដែលមានបង្គោលពីរ - ខាងជើងនិងខាងត្បូង។ ទិសដៅនៃចរន្តអាំងឌុចស្យុងកំណត់ថាចុងបញ្ចប់នៃឧបករណ៏ដើរតួនាទីជាប៉ូលខាងជើង។ ដោយផ្អែកលើច្បាប់នៃការអភិរក្សថាមពល យើងអាចទស្សន៍ទាយបានថា ក្នុងករណីណាដែលឧបករណ៏នឹងទាក់ទាញមេដែក ហើយក្នុងនោះវានឹងបណ្តេញវា។
ប្រសិនបើមេដែកត្រូវបាននាំមកកាន់តែជិតទៅនឹងឧបករណ៏ នោះចរន្តដែលជម្រុញនឹងលេចឡើងក្នុងទិសដៅនេះ មេដែកត្រូវតែបញ្ឆេះ។ ដើម្បីនាំមេដែក និងឧបករណ៏ឱ្យជិតគ្នា ការងារវិជ្ជមានត្រូវធ្វើ។ ឧបករណ៏ប្រែជាដូចមេដែក ដោយបង្គោលរបស់វាមានឈ្មោះដូចគ្នា បែរមុខទៅខាងមេដែក។ ដូចជាបង្គោលវាយគ្នាទៅវិញទៅមក។ នៅពេលដកមេដែកចេញវាផ្ទុយពីនេះ។

ក្នុងករណីទី 1 លំហូរម៉ាញ៉េទិចកើនឡើង (រូបភាពទី 5) ហើយក្នុងករណីទី 2 វាថយចុះ។ លើសពីនេះទៅទៀត ក្នុងករណីទី 1 ខ្សែអាំងឌុចទ័រ B/ នៃដែនម៉ាញេទិកដែលបង្កើតឡើងដោយចរន្តអាំងឌុចទ័រដែលកើតឡើងនៅក្នុងរបុំចេញមកពីចុងខាងលើនៃឧបករណ៏ ពីព្រោះ ឧបករណ៏បញ្ឆេះមេដែក ហើយក្នុងករណីទី 2 ពួកវាចូលចុងនេះ។ បន្ទាត់ទាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញជាពណ៌ងងឹតនៅក្នុងរូប។ ក្នុងករណីទី 1 ឧបករណ៏ដែលមានចរន្តគឺស្រដៀងនឹងមេដែកដែលប៉ូលខាងជើងមានទីតាំងនៅខាងលើហើយក្នុងករណីទីពីរនៅខាងក្រោម។
ការសន្និដ្ឋានស្រដៀងគ្នានេះអាចត្រូវបានទាញដោយប្រើការពិសោធន៍ដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាព (រូបភាពទី 6) ។

(មើលបំណែក "ច្បាប់របស់ Lenz")

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ចរន្តដែលកើតឡើងនៅក្នុងសៀគ្វីបិទជាមួយនឹងវាលម៉ាញេទិករបស់វាប្រឆាំងនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងលំហូរម៉ាញ៉េទិចដែលវាបណ្តាលឱ្យ។ (ស្លាយទី ៨)។

ច្បាប់របស់ Lenz ។ចរន្ត​ដែល​ជំរុញ​តែងតែ​មាន​ទិសដៅ​ដែល​មាន​ការ​ប្រឆាំង​នឹង​មូលហេតុ​ដែល​បង្ក​ឱ្យ​មាន​វា​។

ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់កំណត់ទិសដៅនៃចរន្តចរន្ត. (ស្លាយទី ៩)

1. កំណត់ទិសដៅនៃបន្ទាត់បញ្ចូលនៃវាលខាងក្រៅ B (ពួកវាចាកចេញពី N ហើយបញ្ចូល S) ។
2. កំណត់ថាតើលំហូរម៉ាញ៉េទិចតាមរយៈសៀគ្វីកើនឡើង ឬថយចុះ (ប្រសិនបើមេដែកផ្លាស់ទីទៅក្នុងសង្វៀន បន្ទាប់មក ∆Ф>0 ប្រសិនបើវារើចេញ បន្ទាប់មក ∆Ф<0).
3. កំណត់ទិសដៅនៃបន្ទាត់អាំងឌុចស្យុងនៃវាលម៉ាញេទិក B' ដែលបង្កើតឡើងដោយចរន្តដែលបង្កើត (ប្រសិនបើ ∆Ф> 0 បន្ទាប់មកបន្ទាត់ B និង B' ត្រូវបានដឹកនាំក្នុងទិសដៅផ្ទុយ ប្រសិនបើ ∆Ф<0, то линии В и В′ сонаправлены).
4. ដោយប្រើច្បាប់ gimlet (ដៃស្តាំ) កំណត់ទិសដៅនៃចរន្តអាំងឌុចស្យុង។
ការពិសោធន៍របស់ហ្វារ៉ាដេយ បានបង្ហាញថា កម្លាំងនៃចរន្តឆ្លាស់គ្នាក្នុងសៀគ្វីចរន្តគឺសមាមាត្រទៅនឹងអត្រានៃការផ្លាស់ប្តូរចំនួននៃខ្សែអាំងឌុចទ័រម៉ាញេទិកដែលជ្រាបចូលទៅក្នុងផ្ទៃដែលជាប់នឹងសៀគ្វីនេះ។ (ស្លាយទី ១០)។
នៅពេលណាដែលមានការផ្លាស់ប្តូរនៃលំហូរម៉ាញេទិកតាមរយៈសៀគ្វីចរន្តចរន្តអគ្គិសនីកើតឡើងនៅក្នុងសៀគ្វីនេះ។
emf ដែលត្រូវបានជំរុញនៅក្នុងរង្វិលជុំបិទជិតគឺស្មើនឹងអត្រានៃការផ្លាស់ប្តូរនៃលំហូរម៉ាញេទិកតាមរយៈតំបន់ដែលកំណត់ដោយរង្វិលជុំនេះ។
ចរន្តនៅក្នុងសៀគ្វីមានទិសដៅវិជ្ជមាននៅពេលដែលលំហូរម៉ាញ៉េទិចខាងក្រៅថយចុះ។

(សូមមើលផ្នែក "ច្បាប់នៃការបញ្ចូលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច")

(ស្លាយទី ១១)។

EMF នៃអាំងឌុចស្យុងអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកនៅក្នុងរង្វិលជុំបិទជិតគឺជាលេខស្មើគ្នានិងផ្ទុយគ្នានៅក្នុងសញ្ញាទៅនឹងអត្រានៃការផ្លាស់ប្តូរនៃលំហូរម៉ាញេទិកតាមរយៈផ្ទៃដែលចងដោយរង្វិលជុំនេះ។

របកគំហើញនៃអាំងឌុចស្យុងអេឡិចត្រូម៉ាញេទិកបានរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ដល់បដិវត្តន៍បច្ចេកទេស និងបានបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់វិស្វកម្មអគ្គិសនីទំនើប។ (ស្លាយ 12) ។

III. ការបង្រួបបង្រួមនៃអ្វីដែលបានរៀន

ការដោះស្រាយបញ្ហាលេខ 1819, 1821(1.3.5)

(ការប្រមូលបញ្ហានៅក្នុងរូបវិទ្យា 10-11. G.N. Stepanova) ។

IV. កិច្ចការ​ផ្ទះ:

§ ៨ - 11 (បង្រៀន), R. No. 902 (b, d, f), លេខ 911 (សរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា)

គន្ថនិទ្ទេស៖

1. សៀវភៅសិក្សា "រូបវិទ្យា-១១" G.Ya.Myakishev, B.B.Bukhovtsev, V.M.Charugin.
2. បណ្តុំនៃបញ្ហាក្នុងរូបវិទ្យា ១០-១១។ G.N. ស្តេផាណូវ៉ា.
3. "រូបវិទ្យា - ១១" ។ ផែនការមេរៀនសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាដោយ G.Ya Myakishev, B.B. Bukhovtsev ។ អ្នកនិពន្ធ - អ្នកចងក្រង G.V. ម៉ាគីណា.
4. V/m និងសម្ភារៈវីដេអូ។ ការពិសោធន៍រូបវិទ្យារបស់សាលា "ការបញ្ចូលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច" (ផ្នែក: "ឧទាហរណ៍នៃការបញ្ចូលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច", "ច្បាប់របស់លេនហ្ស", "ច្បាប់នៃការបញ្ចូលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច") ។
5. បណ្តុំនៃបញ្ហាក្នុងរូបវិទ្យា ១០-១១។ A.P. Rymkevich.

ប្រធានបទនៃមេរៀនថ្ងៃនេះគឺផ្តោតលើប្រធានបទសំខាន់មួយ - "លំហូរម៉ាញ៉េទិច" ។ ជាដំបូង ចូរយើងចាំថា អ្វីជាអាំងឌុចស្យុងអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។ បន្ទាប់មកយើងនឹងនិយាយអំពីរបៀបដែលចរន្តដែលបង្កឡើង និងអ្វីដែលសំខាន់សម្រាប់ចរន្តនេះលេចឡើង។ ពីការពិសោធន៍របស់ Faraday យើងរៀនពីរបៀបដែលលំហូរម៉ាញ៉េទិចកើតឡើង។

បន្តការសិក្សារបស់យើងលើប្រធានបទ "ការបញ្ចូលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច" ចូរយើងពិនិត្យមើលឱ្យកាន់តែច្បាស់អំពីគំនិតដូចជា លំហូរម៉ាញេទិក.

អ្នកដឹងរួចហើយពីរបៀបដើម្បីរកឱ្យឃើញបាតុភូតនៃអាំងឌុចស្យុងអេឡិចត្រូ - ប្រសិនបើចំហាយបិទជិតត្រូវបានឆ្លងកាត់ដោយបន្ទាត់ម៉ាញ៉េទិចនោះចរន្តអគ្គិសនីកើតឡើងនៅក្នុងចំហាយនេះ។ ចរន្តនេះត្រូវបានគេហៅថា induction ។

ឥឡូវនេះសូមពិភាក្សាអំពីរបៀបដែលចរន្តអគ្គីសនីនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនិងអ្វីដែលសំខាន់សម្រាប់ចរន្តនេះលេចឡើង។

ជាដំបូងនៃការទាំងអស់សូមងាកទៅ ការពិសោធន៍របស់ហ្វារ៉ាដេយហើយមើលម្តងទៀតនូវលក្ខណៈសំខាន់ៗរបស់វា។

ដូេចនះ េយើងមនអំេម៉ីត ែខមរ ែដលមនចំនួន្រតូវេចកនុង ែដលចរន្តខ្លី េទនឹងអំេម៉ីតេនះ។

យើងយកមេដែកមួយ ហើយដូចនៅក្នុងមេរៀនមុនដែរ យើងបន្ថយមេដែកនេះនៅក្នុងឧបករណ៏។ ព្រួញបង្វែរ ពោលគឺមានចរន្តអគ្គិសនីនៅក្នុងសៀគ្វីនេះ។

អង្ករ។ 1.Induction បទពិសោធន៍ការរកឃើញបច្ចុប្បន្ន

ប៉ុន្តែនៅពេលដែលមេដែកស្ថិតនៅក្នុងឧបករណ៏នោះ មិនមានចរន្តអគ្គិសនីនៅក្នុងសៀគ្វីទេ។ ប៉ុន្តែដរាបណាអ្នកព្យាយាមដកមេដែកនេះចេញពីឧបករណ៏នោះ ចរន្តអគ្គិសនីនឹងលេចឡើងក្នុងសៀគ្វីម្តងទៀត ប៉ុន្តែទិសដៅនៃចរន្តនេះផ្លាស់ប្តូរទៅផ្ទុយគ្នា។

សូមកត់សម្គាល់ផងដែរថាតម្លៃនៃចរន្តអគ្គិសនីដែលហូរនៅក្នុងសៀគ្វីក៏អាស្រ័យលើលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់មេដែកខ្លួនឯងផងដែរ។ ប្រសិនបើអ្នកយកមេដែកផ្សេងទៀតហើយធ្វើការពិសោធន៍ដូចគ្នានោះតម្លៃនៃចរន្តផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងក្នុងករណីនេះចរន្តនឹងកាន់តែតិច។

បន្ទាប់ពីធ្វើការពិសោធន៍ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា ចរន្តអគ្គិសនីដែលកើតឡើងនៅក្នុង conductor បិទជិត (នៅក្នុង coil) ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងដែនម៉ាញ៉េទិចនៃមេដែកអចិន្ត្រៃយ៍។

ម៉្យាងទៀតចរន្តអគ្គិសនីអាស្រ័យទៅលើលក្ខណៈមួយចំនួននៃដែនម៉ាញេទិក។ ហើយយើងបានណែនាំលក្ខណៈបែបនេះរួចហើយ - .

ចូរយើងរំលឹកឡើងវិញថា អាំងឌុចស្យុងម៉ាញេទិកត្រូវបានតាងដោយអក្សរ វាជាបរិមាណវ៉ិចទ័រ។ ហើយអាំងឌុចស្យុងម៉ាញ៉េទិចត្រូវបានវាស់នៅក្នុង Tesla ។

Tesla - ជាកិត្តិយសរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអឺរ៉ុបនិងអាមេរិក Nikola Tesla ។

ការបញ្ចូលម៉ាញ៉េទិចកំណត់លក្ខណៈនៃឥទ្ធិពលនៃដែនម៉ាញេទិចនៅលើ conductor ដែលផ្ទុកបច្ចុប្បន្នដែលដាក់ក្នុងវាលនេះ។

ប៉ុន្តែនៅពេលដែលយើងនិយាយអំពីចរន្តអគ្គិសនី យើងត្រូវយល់ថា ចរន្តអគ្គិសនី ហើយអ្នកដឹងរឿងនេះតាំងពីថ្នាក់ទី 8 កើតឡើងក្រោមឥទ្ធិពលនៃវាលអគ្គីសនី។

ដូច្នេះហើយ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា ចរន្តអាំងឌុចទ័រ លេចឡើងដោយសារតែវាលអគ្គីសនី ដែលនៅក្នុងវេនត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពនៃដែនម៉ាញេទិក។ ហើយទំនាក់ទំនងនេះត្រូវបានសម្រេចយ៉ាងជាក់លាក់តាមរយៈ លំហូរម៉ាញេទិក.

តើលំហូរម៉ាញ៉េទិចគឺជាអ្វី?

លំហូរម៉ាញេទិកតំណាងដោយអក្សរ F និងបង្ហាញជាឯកតាដូចជា weber និងតំណាងដោយ .

លំហូរម៉ាញេទិកអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងលំហូរនៃអង្គធាតុរាវដែលហូរកាត់ផ្ទៃដែលមានព្រំប្រទល់។ ប្រសិនបើអ្នកយកបំពង់មួយ ហើយសារធាតុរាវហូរនៅក្នុងបំពង់នេះ នោះតាមនោះ លំហូរទឹកជាក់លាក់មួយនឹងហូរកាត់ផ្នែកកាត់នៃបំពង់។

ដោយភាពស្រដៀងគ្នានេះ លំហូរម៉ាញ៉េទិចកំណត់លក្ខណៈថាតើខ្សែម៉ាញេទិកប៉ុន្មាននឹងឆ្លងកាត់សៀគ្វីមានកំណត់។ វណ្ឌវង្ក​នេះ​ជា​តំបន់​ដែល​កំណត់​ដោយ​ខ្សែ​លួស ឬ​ប្រហែល​ជា​រាង​ផ្សេង​ទៀត ហើយ​តំបន់​នេះ​ត្រូវ​បាន​កំណត់។

អង្ករ។ 2. ក្នុងករណីដំបូងលំហូរម៉ាញ៉េទិចគឺអតិបរមា។ ក្នុងករណីទីពីរវាស្មើនឹងសូន្យ។

តួលេខបង្ហាញពីរវេន។ វេនមួយគឺជារបុំនៃខ្សែដែលតាមរយៈបន្ទាត់ induction ម៉ាញេទិកឆ្លងកាត់។ ដូចដែលអ្នកអាចឃើញមានបួនបន្ទាត់ទាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញនៅទីនេះ។ ប្រសិនបើមានច្រើននៃពួកគេ នោះយើងនឹងនិយាយថាលំហូរម៉ាញេទិកនឹងមានទំហំធំ។ ឧទាហរណ៍ប្រសិនបើមានបន្ទាត់ទាំងនេះតិចជាង យើងនឹងគូរមួយបន្ទាត់ នោះយើងអាចនិយាយបានថាលំហូរម៉ាញេទិកគឺតូចណាស់ វាតូច។

និងករណីមួយទៀត: នៅពេលដែលឧបករណ៏ស្ថិតនៅតាមរបៀបដែលខ្សែម៉ាញ៉េទិចមិនឆ្លងកាត់តំបន់របស់វា។ វាហាក់ដូចជាបន្ទាត់នៃអាំងឌុចស្យុងម៉ាញ៉េទិចកំពុងរអិលតាមបណ្តោយផ្ទៃ។ ក្នុងករណីនេះយើងអាចនិយាយបានថាមិនមានលំហូរម៉ាញ៉េទិចទេ i.e. មិនមានបន្ទាត់ដែលជ្រាបចូលទៅក្នុងផ្ទៃនៃវណ្ឌវង្កនេះទេ។

លំហូរម៉ាញេទិកកំណត់លក្ខណៈមេដែកទាំងមូលទាំងមូល (ឬប្រភពផ្សេងទៀតនៃដែនម៉ាញេទិក)។ ប្រសិនបើអាំងឌុចទ័រម៉ាញេទិកកំណត់លក្ខណៈសកម្មភាពនៅចំណុចមួយ នោះលំហូរម៉ាញ៉េទិចកំណត់លក្ខណៈមេដែកទាំងមូល។ យើងអាចនិយាយបានថាលំហូរម៉ាញេទិកគឺជាលក្ខណៈសំខាន់ទីពីរនៃដែនម៉ាញេទិក។ ប្រសិនបើអាំងឌុចស្យុងម៉ាញេទិកត្រូវបានគេហៅថាជាលក្ខណៈកម្លាំងនៃដែនម៉ាញេទិក នោះលំហូរម៉ាញេទិកគឺជាលក្ខណៈថាមពលនៃដែនម៉ាញេទិក។

ត្រលប់ទៅការពិសោធន៍វិញយើងអាចនិយាយបានថាវេននីមួយៗនៃឧបករណ៏អាចត្រូវបានតំណាងថាជាវេនបិទដាច់ដោយឡែក។ សៀគ្វីដូចគ្នាដែលលំហូរម៉ាញ៉េទិចនៃវ៉ិចទ័រអាំងឌុចស្យុងម៉ាញ៉េទិចនឹងឆ្លងកាត់។ ក្នុងករណីនេះចរន្តអគ្គិសនីអាំងឌុចស្យុងនឹងត្រូវបានគេសង្កេតឃើញ។

ដូច្នេះវាស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃលំហូរម៉ាញេទិកដែលវាលអគ្គីសនីត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុង conductor បិទ។ ហើយ​វាល​អគ្គិសនី​នេះ​មិន​បង្កើត​អ្វី​ក្រៅ​ពី​ចរន្ត​អគ្គិសនី​ទេ។

សូមក្រឡេកមើលការពិសោធន៍ម្តងទៀត ហើយឥឡូវនេះដោយដឹងថាមានលំហូរម៉ាញេទិក សូមក្រឡេកមើលទំនាក់ទំនងរវាងលំហូរម៉ាញេទិក និងតម្លៃនៃចរន្តអគ្គិសនីដែលបង្កឡើង។

ចូរ​យក​មេដែក​មួយ ហើយ​ហុច​វា​តាម​របុំ​យឺតៗ។ តម្លៃនៃចរន្តអគ្គិសនីផ្លាស់ប្តូរតិចតួចណាស់។

ប្រសិនបើអ្នកព្យាយាមដកមេដែកចេញយ៉ាងឆាប់រហ័សតម្លៃនៃចរន្តអគ្គិសនីនឹងធំជាងករណីដំបូង។

ក្នុងករណីនេះអត្រានៃការផ្លាស់ប្តូរនៃលំហូរម៉ាញ៉េទិចដើរតួនាទីមួយ។ ប្រសិនបើការផ្លាស់ប្តូរល្បឿនមេដែកមានទំហំធំល្មម នោះចរន្តដែលជំរុញក៏នឹងមានសារៈសំខាន់ផងដែរ។

ជាលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ប្រភេទនេះ គំរូខាងក្រោមត្រូវបានបង្ហាញ។

អង្ករ។ 3. តើលំហូរម៉ាញេទិក និងចរន្តឆ្លាស់គ្នាអាស្រ័យលើអ្វី?

1. លំហូរម៉ាញ៉េទិចគឺសមាមាត្រទៅនឹងអាំងឌុចស្យុងម៉ាញេទិក។

2. លំហូរម៉ាញេទិកគឺសមាមាត្រដោយផ្ទាល់ទៅនឹងផ្ទៃនៃសៀគ្វីដែលបន្ទាត់អាំងឌុចស្យុងម៉ាញ៉េទិចឆ្លងកាត់។

3. ហើយទីបីការពឹងផ្អែកនៃលំហូរម៉ាញ៉េទិចនៅលើមុំនៃសៀគ្វី។ យើងបានទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់រួចទៅហើយចំពោះការពិតដែលថាប្រសិនបើតំបន់នៃសៀគ្វីគឺនៅក្នុងវិធីមួយឬមួយផ្សេងទៀតនេះប៉ះពាល់ដល់វត្តមាននិងទំហំនៃលំហូរម៉ាញេទិក។

ដូចនេះ យើងអាចនិយាយបានថា កម្លាំងនៃចរន្តដែលបង្កើតគឺសមាមាត្រដោយផ្ទាល់ទៅនឹងអត្រានៃការផ្លាស់ប្តូរនៃលំហូរម៉ាញ៉េទិច។

∆ Ф គឺជាការផ្លាស់ប្តូរលំហូរម៉ាញ៉េទិច។

∆ t គឺជាពេលវេលាដែលលំហូរម៉ាញ៉េទិចផ្លាស់ប្តូរ។

សមាមាត្រគឺច្បាស់ណាស់អត្រានៃការផ្លាស់ប្តូរលំហូរម៉ាញេទិក។

ដោយផ្អែកលើការពឹងផ្អែកនេះ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា ជាឧទាហរណ៍ ចរន្តដែលជម្រុញអាចបង្កើតបានដោយមេដែកខ្សោយ ប៉ុន្តែល្បឿននៃចលនារបស់មេដែកនេះត្រូវតែខ្ពស់ណាស់។

អ្នក​ដំបូង​ដែល​ទទួល​បាន​ច្បាប់​នេះ​គឺ​អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​អង់គ្លេស M. Faraday។ គោលគំនិតនៃលំហូរម៉ាញេទិកអនុញ្ញាតឱ្យយើងពិនិត្យមើលកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីលក្ខណៈបង្រួបបង្រួមនៃបាតុភូតអគ្គិសនី និងម៉ាញេទិក។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម៖

សៀវភៅសិក្សារូបវិទ្យាបឋម។ អេដ។ G.S. Landsberg, T. 2. M., 1974 Yavorsky B.M., Pinsky A.A., Fundamentals of Physics, vol. 2., M. Fizmatlit., 2003 តើលំហូរស្គាល់អ្នកទេ? - 2009. - លេខ 3. - P. 32-33 ។ Aksenovich L.A. រូបវិទ្យានៅអនុវិទ្យាល័យ៖ ទ្រឹស្តី។ ភារកិច្ច។ តេស្តៈសៀវភៅសិក្សា។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់ស្ថាប័នដែលផ្តល់ការអប់រំទូទៅ។ បរិស្ថាន ការអប់រំ / L. A. Aksenovich, N. N. Rakina, K. S. Farino; អេដ។ K. S. Farino ។ - Mn.: Adukatsiya i vyakhavanne, 2004. - P.344 ។

ប្រធានបទមេរៀន៖

ការរកឃើញនៃការបញ្ចូលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។ លំហូរម៉ាញេទិក។

គោលដៅ: ដើម្បីឱ្យសិស្សស្គាល់ពីបាតុភូតនៃការបញ្ចូលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច។

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

I. ពេលរៀបចំ

II. ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។

1. ការស្ទង់មតិផ្នែកខាងមុខ។

• តើសម្មតិកម្មរបស់ Ampere គឺជាអ្វី?
• តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ភាព​ជ្រាប​ចូល​ម៉ាញេទិក?
• តើ​សារធាតុ​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​ហៅ​ថា ប៉ារ៉ា និង​ឌីយ៉ាម៉ាញេទិក?
• តើ ferrites ជាអ្វី?
• តើ ferrites ប្រើនៅឯណា?
• តើយើងដឹងដោយរបៀបណាថាមានដែនម៉ាញេទិចជុំវិញផែនដី?
• តើប៉ូលម៉ាញេទិកខាងជើង និងខាងត្បូងរបស់ផែនដីនៅឯណា?
• តើដំណើរការអ្វីខ្លះកើតឡើងនៅក្នុងដែនម៉ាញេទិករបស់ផែនដី?
• តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​មូលហេតុ​នៃ​ដែន​ម៉ាញេទិក​ក្បែរ​ផែនដី?

2. ការវិភាគការពិសោធន៍។

ការពិសោធន៍ 1

ម្ជុលម៉ាញេទិកនៅលើកន្លែងឈរត្រូវបាននាំយកទៅផ្នែកខាងក្រោមហើយបន្ទាប់មកទៅចុងខាងលើនៃជើងកាមេរ៉ា។ ហេតុអ្វីបានជាព្រួញបែរទៅចុងខាងក្រោមនៃជើងកាមេរ៉ាពីផ្នែកណាមួយជាមួយប៉ូលខាងត្បូង ហើយទៅចុងខាងលើជាមួយនឹងចុងខាងជើង?(វត្ថុដែកទាំងអស់ស្ថិតនៅក្នុងដែនម៉ាញេទិចរបស់ផែនដី។ នៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃវាលនេះ ពួកវាត្រូវបានម៉ាញ៉េទិច ដោយផ្នែកខាងក្រោមនៃវត្ថុរកឃើញប៉ូលម៉ាញេទិកខាងជើង ហើយផ្នែកខាងលើរកឃើញភាគខាងត្បូង។ )

ពិសោធន៍ ២

នៅក្នុងដោតឆ្នុកធំមួយ ធ្វើចង្អូរតូចមួយសម្រាប់ខ្សែមួយ។ ដាក់​ឆ្នុក​ក្នុង​ទឹក រួច​ដាក់​ខ្សែភ្លើង​ពីលើ​ដោយ​ដាក់​ស្រប​គ្នា។ ក្នុងករណីនេះខ្សែភ្ជាប់ជាមួយដោតត្រូវបានបង្វិលនិងដំឡើងតាមបណ្តោយ meridian ។ ហេតុអ្វី?(ខ្សែនេះត្រូវបានម៉ាញ៉េទិច ហើយត្រូវបានដំឡើងនៅក្នុងវាលរបស់ផែនដីដូចជាម្ជុលម៉ាញ៉េទិច។ )

III. រៀនសម្ភារៈថ្មី។

កម្លាំងម៉ាញេទិចធ្វើសកម្មភាពរវាងបន្ទុកអគ្គីសនីដែលផ្លាស់ទី។ អន្តរកម្មម៉ាញេទិកត្រូវបានពិពណ៌នាដោយផ្អែកលើគំនិតនៃវាលម៉ាញេទិកដែលមាននៅជុំវិញបន្ទុកអគ្គីសនីដែលផ្លាស់ទី។ វាលអគ្គីសនី និងម៉ាញេទិចត្រូវបានបង្កើតដោយប្រភពដូចគ្នា - បន្ទុកអគ្គីសនី។ វាអាចត្រូវបានសន្មត់ថាមានទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេ។

នៅឆ្នាំ 1831 លោក M. Faraday បានបញ្ជាក់ពីការពិសោធន៍នេះ។ គាត់បានរកឃើញបាតុភូតនៃការបញ្ចូលអេឡិចត្រូម៉ាញ៉េទិច (ស្លាយ 1,2) ។

ការពិសោធន៍ 1

យើងភ្ជាប់ galvanometer ទៅ coil ហើយយើងនឹងពង្រីកមេដែកអចិន្រ្តៃយ៍ពីវា។ យើងសង្កេតមើលការផ្លាតរបស់ម្ជុល galvanometer ចរន្ត (ចរន្ត) បានលេចចេញមក (ស្លាយទី 3) ។

ចរន្តនៅក្នុង conductor កើតឡើងនៅពេលដែល conductor ស្ថិតនៅក្នុងតំបន់នៃសកម្មភាពនៃដែនម៉ាញេទិចឆ្លាស់ (ស្លាយ 4-7) ។

ហ្វារ៉ាដេយតំណាងឱ្យដែនម៉ាញេទិចឆ្លាស់គ្នាជាការផ្លាស់ប្តូរនៃចំនួនបន្ទាត់នៃកម្លាំងដែលជ្រាបចូលទៅក្នុងផ្ទៃដែលបានកំណត់ដោយវណ្ឌវង្កដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ចំនួននេះអាស្រ័យលើការបញ្ចូល IN វាលម៉ាញេទិកពីតំបន់នៃសៀគ្វីស និងការតំរង់ទិសរបស់វានៅក្នុងវាលដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

Ф = BS cos a - លំហូរម៉ាញេទិក។

F [Wb] Weber (ស្លាយទី 8)

ចរន្តដែលបង្កើតអាចមានទិសដៅផ្សេងៗគ្នា ដែលអាស្រ័យលើថាតើលំហូរម៉ាញ៉េទិចដែលឆ្លងកាត់សៀគ្វីថយចុះ ឬកើនឡើង។ ច្បាប់សម្រាប់កំណត់ទិសដៅនៃចរន្តអាំងឌុចទ័រត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 1833 ។ E. X. Lentz ។

ពិសោធន៍ ២

យើងរុញមេដែកអចិន្រ្តៃយ៍ចូលទៅក្នុងចិញ្ចៀនអាលុយមីញ៉ូមទម្ងន់ស្រាល។ ចិញ្ចៀនត្រូវបាន repelled ពីវាហើយនៅពេលដែលពង្រីកវាត្រូវបានទាក់ទាញទៅមេដែក។

លទ្ធផលមិនអាស្រ័យលើប៉ូលនៃមេដែកទេ។ Repulsion និងការទាក់ទាញត្រូវបានពន្យល់ដោយរូបរាងនៃចរន្ត induction នៅក្នុងវា។

នៅពេលដែលមេដែកមួយត្រូវបានរុញចូល លំហូរម៉ាញ៉េទិចតាមរយៈសង្វៀនកើនឡើង៖ ការច្រានចោលនៃសង្វៀនបង្ហាញថា ចរន្តដែលបង្កើតនៅក្នុងវាមានទិសដៅដែលវ៉ិចទ័រអាំងឌុចស្យុងនៃដែនម៉ាញេទិករបស់វាផ្ទុយពីទិសដៅទៅនឹងវ៉ិចទ័រអាំងឌុចទ័រនៃខាងក្រៅ។ វាលម៉ាញេទិក។

ច្បាប់របស់ Lenz៖

ចរន្ត​ដែល​ជំរុញ​តែងតែ​មាន​ទិសដៅ​ដូច​ដែល​ដែន​ម៉ាញេទិក​របស់​វា​ការពារ​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​នៃ​លំហូរ​ម៉ាញេទិក​ដែល​បណ្តាល​ឱ្យ​មាន​រូបរាង​នៃ​ចរន្ត​ដែល​បណ្ដាល​ឱ្យ​មាន(ស្លាយទី 9) ។

IV. អនុវត្តការងារមន្ទីរពិសោធន៍

ការងារមន្ទីរពិសោធន៍លើប្រធានបទ "ការពិសោធន៍ការផ្ទៀងផ្ទាត់ច្បាប់របស់ Lenz"

ឧបករណ៍ និងសម្ភារៈ៖milliammeter, coil-coil, arc-shaped magnet.

វឌ្ឍនភាព

1. រៀបចំតុ។

ថ្នាក់៖ 9

គោលដៅ:តាមរយៈគោលគំនិត និងរូបមន្តនៃលំហូរម៉ាញេទិក និង emf ដែលត្រូវបានបំផុសគំនិត នាំសិស្សឱ្យយល់អំពីច្បាប់សម្រាប់កំណត់ទិសដៅនៃចរន្តដែលជម្រុញ។

ឧបករណ៍៖

• បន្ទះអន្តរកម្ម SMART
• កម្មវិធី L-micro ផ្នែក "អេឡិចត្រូឌីណាមិក",
• អង្គភាពសម្របសម្រួលកុំព្យូទ័រ,
• ឯកសារភ្ជាប់ "Oscilloscope",
• អាំងឌុចទ័រ និងជើងកាមេរ៉ា,
• បន្ទះមេដែក,

ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់

យូ៖ចូរយើងចងចាំថាតើលំហូរម៉ាញ៉េទិចគឺជាអ្វី។

ឃ៖
1) រូបមន្ត; Ф = В S Cosα;
2) ចំនួនបន្ទាត់វាលនៅទូទាំងគេហទំព័រ

យូ៖ដើម្បីធ្វើឱ្យវាច្បាស់ដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា សូមគូរពីរបៀបដែលអ្នកយល់ពីអ្វីដែលជាលំហូរម៉ាញេទិក។

ឃ៖ដោយប្រើឧបករណ៍ក្តារបន្ទះអន្តរកម្ម យើងគូរបន្ទាត់វាលឆ្លងកាត់តំបន់វណ្ឌវង្ក (រូបភាពទី 1 រូបភព 2) ។

យូ៖តើអ្នកណាអាចបង្កើនលំហូរម៉ាញេទិក? បង្ហាញខ្ញុំពីរបៀប។ ( ឃ៖បង្កើនចំនួនបន្ទាត់អាំងឌុចស្យុងម៉ាញេទិក បង្កើនតំបន់រង្វង់) (រូបភាពទី 3 រូបទី 4)

យូ៖នេះមានន័យថា ដើម្បីកាត់បន្ថយលំហូរម៉ាញេទិក អ្នកត្រូវការ...
ឃ៖កាត់បន្ថយចំនួនបន្ទាត់កាត់បន្ថយតំបន់នៃសង្វៀន។ នោះគឺដើម្បី "គ្រប់គ្រង" លំហូរម៉ាញេទិក អ្នកអាចផ្លាស់ប្តូរទំហំនៃដែនម៉ាញេទិក និងតំបន់នៃសៀគ្វី។
យូ៖គូរលំហូរម៉ាញេទិក
ឃ៖វានឹងមិនមានទាល់តែសោះ!
- មិនអីទេ! បន្ទាត់វាលត្រូវបានគូរជាបន្តបន្ទាប់ ហើយគ្របដណ្ដប់លើមេដែកទាំងមូល។ ដើម្បីភាពងាយស្រួល យើងគូរតែផ្នែកនៃពួកវាប៉ុណ្ណោះ។
- ក្នុងអំឡុងពេលការងារមន្ទីរពិសោធន៍ ស្មៅត្រូវបានគេប្រមូលបានទាំងនៅប៉ូលខាងជើង និងនៅប៉ូលខាងត្បូង។ ដូច្នេះ វាក៏នឹងមានលំហូរម៉ាញ៉េទិចនៅទីនេះផងដែរ។
យូ៖តើ​ការ​ត្រឡប់​មេដែក​ប៉ះពាល់​ដល់​លំហូរ​ម៉ាញេទិក​ដោយ​របៀប​ណា?
ឃ៖ប្រហែលគ្មានផ្លូវទេ។ ប្រសិនបើយើងយកមេដែក និងផ្ទៃដូចក្នុងរូបមុន នោះគ្មានអ្វីនឹងផ្លាស់ប្តូរទំហំនោះទេ។ Ф = ВS
យូ៖តើយើងអាចបង្ហាញថាមេដែកបានវិលជុំវិញដោយរបៀបណា?
ឃ៖ដាក់សញ្ញា "-"
យូ៖ដាក់សង្វៀន និងមេដែក ដើម្បីឱ្យលំហូរតាមរយៈចិញ្ចៀនគឺ 0 ។
ឃ៖រូបភាពទី 5

យូ៖នៅក្នុងរូបមន្តលំហូរម៉ាញ៉េទិចមាន cosα។ ពីសៀវភៅយោងស្តីពីគណិតវិទ្យា

តើមុំនេះស្ថិតនៅត្រង់ណា រវាងទិសពីរណា? លំហូរអាចស្មើនឹង 0 ប្រសិនបើមុំគឺ 90 o នេះគឺកាត់កែង។ ហើយចិញ្ចៀននិងមេដែករបស់យើងគឺស្របគ្នា (រូបភាពទី 6) ។
ឃ៖បន្ទាត់វាលមានទិសដៅ ប៉ុន្តែតំបន់មួយមិនមាន។
យូ៖ចងចាំពីរបៀបដែលមុំនេះត្រូវបានកំណត់យោងទៅតាមអត្ថបទនៅក្នុងសៀវភៅដៃ។
ឃ៖មានការកាត់កែងទៅនឹងស៊ុមដែលគូសនៅទីនោះ
នេះមានន័យថាមុំរវាងវ៉ិចទ័រវាលម៉ាញេទិកនិងធម្មតា។ (រូបភាពទី 7)

យូ៖សាកល្បងខ្លួនអ្នក - គូរលំហូរអតិបរមាដាក់ជម្រើសដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់នៅលើក្តារ។ (រូបភាពទី 8)

ឃ៖ទីពីរនិងទីបីមិនសមរម្យទេ។ នៅទីនោះលំហូរប្រែទៅជាអវិជ្ជមាន។

ឃ៖ដូច្នេះ អ្វី? ចំនួនបន្ទាត់គឺដូចគ្នាដែលមានន័យថាលំហូរគឺដូចគ្នា។ នៅក្នុងការពិសោធជាមួយមេដែក sawdust មិនខ្វល់ថាបង្គោលមួយណាដែលវាជាប់ - ខាងជើងឬខាងត្បូង។
យូ៖បន្ទាប់មកជាទូទៅហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវដឹងពីសញ្ញានៃលំហូរ, មុំ។ លំហូរនៅតែច្បាស់តើអតិបរមានៅឯណា?
ឃ៖ ?
យូ៖ការបង្ហាញពីការពិសោធន៍របស់ហ្វារ៉ាដេយជាមួយនឹងឧបករណ៏ និងមេដែក។
ឃ៖នៅក្នុងការពិសោធន៍របស់ Faraday! យើងឃើញថាទិសដៅនៃការផ្លាស់ប្តូរបច្ចុប្បន្នអាស្រ័យលើរបៀបដែលយើងនាំយកមេដែកចេញ។
យូ៖សរសេរច្បាប់របស់ហ្វារ៉ាដេយក្នុងន័យគណិតវិទ្យា។
ឃ៖អ៊ី = – ,
យូ៖ចូរយើងព្យាយាមស្វែងយល់ពីសញ្ញានៅក្នុងច្បាប់នេះ។ ប្រសិនបើយើងចង់ទទួលបានទិសដៅ "វិជ្ជមាន" នៃចរន្ត នោះ...
ឃ៖លំហូរត្រូវតែថយចុះ។ បន្ទាប់មក∆Ф< 0 и в итоге получиться плюс.
ឃ៖វាអាចកើនឡើង ប៉ុន្តែមានសញ្ញាដក
យូ៖គូរពីរបៀបដែលមេដែកគួរផ្លាស់ទី។

ឃ៖យើងបញ្ចូលមេដែកទៅក្នុងឧបករណ៏ ចំនួនបន្ទាត់កើនឡើង ដែលមានន័យថាលំហូរកើនឡើងតែជាមួយសញ្ញាផ្ទុយ។ អ្នកអាចពិនិត្យមើលវាដោយប្រើលេខ (រូបភាពទី 9) ។
ឃ៖យើងដកមេដែកចេញពីឧបករណ៏ដើម្បីឱ្យលំហូរមានភាពវិជ្ជមានហើយការផ្លាស់ប្តូរនៃលំហូរគឺអវិជ្ជមាន។
យូ៖នៅក្នុងការពិសោធន៍ទិសដៅនៃចរន្តគឺដូចគ្នានៅក្នុងករណីទាំងពីរ។ នេះមានន័យថាការវិភាគរបស់យើងអំពីរូបមន្តគឺត្រឹមត្រូវ។
យូ៖យើងនឹងប្រើឧបករណ៍ទំនើបដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងមើលឃើញពីរបៀបដែលទិសដៅនៃការផ្លាស់ប្តូរបច្ចុប្បន្នមិនត្រឹមតែក្នុងទិសដៅប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏មានរ៉ិចទ័រតាមពេលវេលាផងដែរ។
ព័ត៌មានត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអំពីសមត្ថភាពនៃស្មុគ្រស្មាញវាស់ "L-micro" ដែលជាការពន្យល់សង្ខេបអំពីគោលបំណងនៃឧបករណ៍ និងឧបករណ៍។

ការសម្តែងការបង្ហាញ

អាំងឌុចទ័រត្រូវបានធានាសុវត្ថិភាពដោយប្រើជើងកាមេរ៉ា។ លំហូរម៉ាញេទិកត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរដោយផ្លាស់ទីមេដែកអចិន្ត្រៃយ៍ដែលទាក់ទងទៅនឹងអាំងឌុចទ័រ។ Inductive emf ដែលកើតឡើងនៅក្នុងឧបករណ៏ inductance ត្រូវបានបញ្ចូលទៅការបញ្ចូលនៃ Oscillograph attachment ដែលបញ្ជូនសញ្ញាអគ្គិសនីផ្លាស់ប្តូរពេលវេលាទៅកុំព្យូទ័រតាមរយៈឯកតាដែលត្រូវគ្នា ហើយត្រូវបានកត់ត្រានៅលើម៉ូនីទ័រ។ oscilloscope ត្រូវបានបង្កឡើងពីសញ្ញាដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងរបៀប "រង់ចាំ" នៅកម្រិតសញ្ញានៃលំដាប់នៃរ៉ិចទ័រទាបជាងតម្លៃអតិបរមានៃ emf ដែលបង្កឡើង។ នេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសង្កេតមើល emf ដែលត្រូវបានជំរុញស្ទើរតែទាំងស្រុងចាប់តាំងពីពេលដែលលំហូរម៉ាញេទិកចាប់ផ្តើមផ្លាស់ប្តូរ។
យើងបោះចោលតាមរមូរ មិនត្រូវបានសម្គាល់មេដែក។ ក្រាហ្វនៃតម្លៃ EMF ធៀបនឹងពេលវេលាត្រូវបានគូរនៅលើអេក្រង់។ ប៉ុន្តែក្រាហ្វនៃពេលវេលាបច្ចុប្បន្នធៀបនឹងពេលវេលានឹងមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នា។
សិស្ស​ឃើញ​ថា​មេដែក​ដែល​ហោះ​កាត់​របុំ​មួយ​បណ្តាល​ឱ្យ​មាន​ចរន្ត​អាំងឌុចទ័រ​លេច​ចេញ​ក្នុង​វា។ (រូបភាព 10)

យូ៖គូរដ្យាក្រាមក្រាហ្វក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។

កិច្ចការ​ផ្ទះ:សរសេរអ្វីដែលបានកើតឡើងចំពោះលំហូរម៉ាញេទិកជាបីដំណាក់កាល៖ មេដែកហើរឡើងទៅលើឧបករណ៏ ផ្លាស់ទីនៅខាងក្នុងវា ហើយហើរចេញពីវា។ គូសវាសកំណែសាកល្បងរបស់អ្នក ដោយបង្ហាញពីបង្គោលនៃមេដែកដែលផ្លាស់ទី។