គំនិត និងលក្ខណៈនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈ (សាធារណៈ) ប្រភេទរបស់ពួកគេ៖ រដ្ឋ ទីក្រុង សារភាព (សាសនា) សហករណ៍។ល។ ប្រភេទសំខាន់ៗនៃអ្នកប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យ។ គោលការណ៍នៃការរៀបចំសកម្មភាពបណ្ណាល័យសាធារណៈ។

ផ្ញើការងារល្អរបស់អ្នកនៅក្នុងមូលដ្ឋានចំណេះដឹងគឺសាមញ្ញ។ ប្រើទម្រង់ខាងក្រោម

សិស្សានុសិស្ស និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង ដែលប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានចំណេះដឹងក្នុងការសិក្សា និងការងាររបស់ពួកគេ នឹងដឹងគុណអ្នកជាខ្លាំង។

បង្ហោះនៅលើ http://www.allbest.ru/

បង្ហោះនៅលើ http://www.allbest.ru/

បណ្ណាល័យសាធារណៈ (សាធារណៈ)៖ ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងការអភិវឌ្ឍន៍

សេចក្តីផ្តើម

1. គំនិត និងលក្ខណៈនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈ (សាធារណៈ)

2. ប្រភេទនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈ (សាធារណៈ)

3. គោលការណ៍នៃការរៀបចំសកម្មភាពនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈ (សាធារណៈ)

4. ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងការរំពឹងទុកនៃការអភិវឌ្ឍន៍

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

គន្ថនិទ្ទេស

សេចក្តីផ្តើម

បណ្ណាល័យគឺជាស្ថាប័នសង្គមរួមបញ្ចូលគ្នាដែលប្រមូល រក្សាទុក និងចែកចាយឯកសារសំខាន់ៗក្នុងសង្គមនៅក្នុងវគ្គបន្តនៃពេលវេលា ដើម្បីបំពេញ និងបង្កើតតម្រូវការព័ត៌មានរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ (4, ទំព័រ 212)។ ហេតុផលចម្បងសម្រាប់ការលេចចេញបណ្ណាល័យ និងអត្ថិភាពរបស់វាគឺតម្រូវការព័ត៌មានដែលនាំមកជីវិតដោយប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ បណ្ណាល័យនឹងមាន (ដោយមិនគិតពីអ្វីដែលវានឹងត្រូវបានគេហៅថា) ដរាបណាមនុស្សជាតិនៅតែត្រូវការព័ត៌មាន និងឯកសារជាមធ្យោបាយសិប្បនិម្មិតនៃការផ្ទុក និងការចែកចាយរបស់វា។

បណ្ណាល័យសព្វថ្ងៃនេះកាន់កាប់កន្លែងកណ្តាលនៅក្នុងដំណើរការនៃបញ្ញានៃសង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ ការអប់រំ និងវប្បធម៌របស់វា។ ពួកគេត្រូវតែក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលបញ្ញានៃជីវិតសង្គម។ វិធីសាស្រ្តប្រពៃណីនៃការគាំទ្រព័ត៌មានសម្រាប់សកម្មភាពរបស់អង្គការ និងស្ថាប័នតាមរយៈការប្រមូលផ្តុំ ការចាត់ថ្នាក់ និងការផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានគួរតែត្រូវបានជំនួសដោយវិធីសាស្រ្តថ្មីដោយផ្អែកលើការប្រើប្រាស់ឱកាសគាំទ្រព័ត៌មានដែលកំពុងបើក។ ជាបឋម វាទាក់ទងនឹងបណ្ណាល័យសាធារណៈ (សាធារណៈ) ព្រោះវាមានឥទ្ធិពលផ្ទាល់ទៅលើទស្សនិកជនជាច្រើនប្រភេទ ហើយជារឿយៗជាប្រភពតែមួយគត់ដែលអាចបំពេញតម្រូវការបញ្ញា ព័ត៌មាន និងវប្បធម៌របស់អ្នកប្រើប្រាស់។

គោលបំណងនៃការងារគឺដើម្បីសិក្សាពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន និងការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យសាធារណៈ (សាធារណៈ)។

1. គំនិតនិងលក្ខណៈពិសេសនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈ (សាធារណៈ)

បណ្ណាល័យសាធារណៈ (សាធារណៈ) គឺជាធាតុផ្សំនៃយន្តការរដ្ឋនៃការគាំពារសង្គមរបស់ប្រជាជន ដែលសម្រេចបានតាមរយៈសេវាកម្មឥតគិតថ្លៃ ក្នុងបរិបទនៃតម្លៃសៀវភៅ និងការកម្សាន្តខ្ពស់ ភាពអាចរកបាននៃកន្លែងស្នាក់នៅ និងសេវាកម្មផ្សេងៗដែលបានផ្តល់។

ច្បាប់សហព័ន្ធស្តីពីបណ្ណារក្សផ្តល់និយមន័យដូចខាងក្រោមនៃពាក្យ "បណ្ណាល័យសាធារណៈ"៖ បណ្ណាល័យដែលផ្តល់ឱកាសក្នុងការប្រើប្រាស់មូលនិធិ និងសេវាកម្មរបស់ខ្លួនដល់នីតិបុគ្គល ដោយមិនគិតពីទម្រង់នៃការរៀបចំ និងទម្រង់នៃភាពជាម្ចាស់របស់ពួកគេ និងដល់ប្រជាពលរដ្ឋដោយគ្មានការរឹតបន្តឹងលើ កម្រិតនៃការអប់រំ ជំនាញ អាកប្បកិរិយាចំពោះសាសនា។

B. F. Volodin អ្នកនិពន្ធអត្ថបទ "បណ្ណាល័យសាធារណៈ" នៅក្នុង "បណ្ណាល័យសព្វវចនាធិប្បាយ" (M., 2007) និយាយអំពីការបកស្រាយពីរនៃគំនិតនៃ "បណ្ណាល័យសាធារណៈ" - តូចចង្អៀត (ប្រេវ៉ាឡង់របស់វាជាចម្បងនៅក្នុងអតីតបណ្ណាល័យសាធារណៈសូវៀត។ ) និងទូលំទូលាយ (រួមបញ្ចូលការចែកចាយទៅកាន់បណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ)។ ការណែនាំអំពីបច្ចេកវិទ្យាអេឡិចត្រូនិច និងការចូលប្រើប្រាស់ពីចម្ងាយទៅកាន់បណ្តុំ អនុញ្ញាតឱ្យបណ្ណាល័យណាមួយក្នុងចំណោមបណ្ណាល័យទាំងនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសាធារណៈ។ ការវិភាគលើករណីនៃការប្រើប្រាស់ការបកស្រាយទាំងនេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងអះអាងថាដំបូងក្នុងចំណោមពួកគេគឺជារឿងធម្មតាជាង។

នៅដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 ភាពហួសសម័យខាងសីលធម៌ និងមនោគមវិជ្ជានៃពាក្យ "បណ្ណាល័យដ៏ធំ" ត្រូវបានទទួលស្គាល់ វាត្រូវបានស្នើឱ្យប្តូរឈ្មោះវាទៅជាប្រជាប្រិយ ឬទូទៅ ការអប់រំសាធារណៈ។ល។ នៅឆ្នាំ 1994 ច្បាប់សហព័ន្ធស្តីពីបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្រ្តបានបង្កើតពាក្យ "បណ្ណាល័យសាធារណៈ" , ដោយមិនប្រើគំនិតនៃ "បណ្ណាល័យដ៏ធំ" នៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់វា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងពិចារណាប្តូរឈ្មោះ។

ត្រូវតែទទួលស្គាល់ថា នៅដំណាក់កាលនោះក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណារក្ស មិនអាចដាក់ឈ្មោះបណ្ណាល័យសាធារណៈទាក់ទងនឹងបណ្ណាល័យធំបានទេ ដោយសារស្ថានភាពពិតរបស់ពួកគេមិនសមស្របនឹងគំនិតដែលបានអភិវឌ្ឍនៅលើពិភពលោកអំពីបណ្ណាល័យសាធារណៈជាប្រភេទ។ នៃបណ្ណាល័យ។ យោងតាមគំនិតអន្តរជាតិ បណ្ណាល័យសាធារណៈមានលទ្ធភាពប្រើប្រាស់ច្រើនបំផុត (ពួកគេបម្រើដោយគ្មានការរឹតត្បិតលើអាយុ ស្ថានភាពសង្គម); សម្រាប់ពួកគេ ភាពជាសកលនៃមូលនិធិមិនមែនជាកាតព្វកិច្ចទេ (សាលា ពិសេស។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការបង្រួបបង្រួមអន្តរជាតិនៃវាក្យស័ព្ទ ការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពជាក់លាក់នៃបណ្ណាល័យសាធារណៈ ត្រូវបានអនុញ្ញាតក្នុងឆ្នាំ 1999 ក្នុង GOST 7.0-99 "ព័ត៌មាន និងសកម្មភាពបណ្ណាល័យ គន្ថនិទ្ទេស" ដើម្បីណែនាំគំនិតនៃ "បណ្ណាល័យសាធារណៈ" នៅក្នុងខ្លឹមសារនៃ "បណ្ណាល័យសាធារណៈដែលបានរចនាឡើង។ ដើម្បី​បំពេញ​តម្រូវ​ការ​ព័ត៌មាន​នៃ​កម្រិត​ទូលំទូលាយ​នៃ​ប្រជាជន»។

ជាលទ្ធផលថ្ងៃនេះស្របតាមច្បាប់សហព័ន្ធស្តីពីបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រនិង GOST 7.0-99 បណ្ណាល័យប្រភេទដូចគ្នាត្រូវបានគេហៅថាខុសគ្នា។ នៅក្នុងវាក្យសព្ទបណ្ណាល័យ វិធីសាស្រ្តនៃការប្រើប្រាស់ដំណាលគ្នានៃពាក្យពីរ ពោលគឺ "បណ្ណាល័យសាធារណៈ (សាធារណៈ)" ត្រូវបានរីករាលដាល ដែលនៅក្នុងការអនុវត្តអាស្រ័យលើស្ថានភាពពិតនៃបណ្ណាល័យជាក់លាក់មួយ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកហៅវាថាសាធារណៈ ឬសាធារណៈ។

លក្ខណៈពិសេសបណ្ណាល័យសាធារណៈ (សាធារណៈ)៖

1) ភាពងាយស្រួលក្នុងសង្គម៖សេវាគ្រប់ប្រភេទនៃចំនួនប្រជាជន (ពីកុមារមត្តេយ្យសិក្សា);

2) ភាពអាចរកបាននៃទឹកដី៖ភាពជិតអតិបរិមាចំពោះអ្នកប្រើប្រាស់ (ទៅកន្លែងរស់នៅ និងធ្វើការតាមរយៈការប្រើប្រាស់ទម្រង់ស្ថានី និងមិនមែនស្ថានី);

3) ភាពងាយស្រួលនៃការទំនាក់ទំនង៖ការប្រើប្រាស់ទម្រង់សកម្មនៃការផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មាន និងឯកសារដល់អ្នកប្រើប្រាស់។

បណ្ណាល័យសាធារណៈ អ្នកប្រើប្រាស់ក្រុង

2. ប្រភេទនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈ (សាធារណៈ)

បណ្តាញសំខាន់ៗនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈ (សាធារណៈ) ត្រូវបានតំណាងដោយស្ថាប័ននៃប្រភេទផ្សេងៗ ដែលត្រូវបានដាក់ជាក្រុមតាមលក្ខណៈអក្សរសាស្ត្រសំខាន់ៗ (5)៖

I. នីតិវិធីសម្រាប់ការបង្កើតបណ្ណាល័យ និងទម្រង់នៃភាពជាម្ចាស់៖

1) បណ្ណាល័យ​រដ្ឋ - បង្កើតឡើងដោយអាជ្ញាធររដ្ឋនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (តំបន់ តំបន់ សាធារណៈរដ្ឋ (ក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) បណ្ណាល័យកុមារ យុវជន និងបណ្ណាល័យសម្រាប់ជនពិការភ្នែក);

2) បណ្ណាល័យក្រុង- បង្កើតឡើងដោយរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន;

3) សាធារណៈ បណ្ណាល័យ- បង្កើត និងផ្តល់មូលនិធិដោយអង្គការសាធារណៈ៖

ក) បណ្ណាល័យសហជីព(ភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេពីក្រុង៖ បង្កើតឡើងដោយនាយកដ្ឋានមួយផ្សេងទៀតដែលមានទីតាំងនៅតាមគោលការណ៍ផលិតកម្មនៅក្នុងមូលនិធិរបស់ពួកគេមានអក្សរសិល្ប៍ស្តីពីចលនាសហជីពពួកគេធ្វើការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយបណ្ណាល័យពិសេសរបស់សហគ្រាស);

ខ) បណ្ណាល័យនយោបាយ និងមនោគមវិជ្ជា(គណបក្ស និងអង្គការនយោបាយផ្សេងៗ និងចលនា)៖ ឧទាហរណ៍ បណ្ណាល័យនៃគណបក្សប្រជាធិបតេយ្យសេរី បណ្ណាល័យសាធារណៈឯករាជ្យនៅទីក្រុងមូស្គូ បណ្ណាល័យនៃសមាគមរំលឹក (ជនរងគ្រោះនៃការគាបសង្កត់ផ្នែកនយោបាយ) នៅនីហ្សីនី តាហ្គីល។

វី) បណ្ណាល័យសាសនា (សាសនា)(ជាពិសេស ក្នុងចំណោមបណ្ណាល័យគ្រិស្តអូស្សូដក់ បណ្ណាល័យសាធារណៈរួមមានបណ្ណាល័យ Synodal នៃ Moscow Patriarchate បណ្ណាល័យនៅបរិវេណ Krutitsky (ម៉ូស្គូ) បណ្ណាល័យនៅព្រះវិហារ St. Catherine (ម៉ូស្គូ) បណ្ណាល័យសាធារណៈរួមមានបណ្ណាល័យនៃព្រះសហគមន៍កាតូលិកគ្រិស្តអូស្សូដក់។ ក៏ដូចជាវិហារអ៊ីស្លាម សាលាប្រជុំ។ល។)។

ឆ) បណ្ណាល័យសង្គមជាតិ(ឧទាហរណ៍បណ្ណាល័យនៃសង្គមជ្វីហ្វនៅ Chelyabinsk បណ្ណាល័យសង្គម "សហគមន៍ហ្សកហ្ស៊ី" នៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។ ល។ );

ង) បណ្ណាល័យសហករណ៍បង្កើតឡើងដោយក្រុមមនុស្សនៅក្នុងការចំណាយរបស់ពួកគេ និងការផ្តល់សេវា, ជាក្បួន, សម្រាប់ថ្លៃសេវាមួយ;

ង) បណ្ណាល័យឯកជនបង្កើតឡើងដោយបុគ្គលម្នាក់ៗដោយចំណាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់;

និង) បណ្ណាល័យនៃសង្គមផ្សេងៗ(សង្គមរុស្ស៊ីទាំងអស់នៃមនុស្សថ្លង់, សង្គមនៃអ្នកស្រឡាញ់សត្វឆ្កែ។ ល។ ) ។

1) បណ្ណាល័យរបស់កុមារ;

2) បណ្ណាល័យយុវជន;

3) បណ្ណាល័យកុមារ និងយុវជន;

4) បណ្ណាល័យសម្រាប់ប្រភេទអាយុទាំងអស់;

5) បណ្ណាល័យសម្រាប់ពិការភ្នែក;

6) បណ្ណាល័យសម្រាប់មនុស្សថ្លង់។

III. ប្រភេទទឹកដីនៃក្រុង - ទីតាំងបណ្ណាល័យ៖

1) បណ្ណាល័យទីក្រុង;

2) បណ្ណាល័យជនបទ។

IV. ស្ថានភាពទឹកដីនៃបណ្ណាល័យ៖

1) បណ្ណាល័យនៃការទូទាត់;

2) បណ្ណាល័យអន្តរការតាំងទីលំនៅ;

3) បណ្ណាល័យកណ្តាលទីក្រុង;

4) បណ្ណាល័យស្រុកកណ្តាល;

5) បណ្ណាល័យ​ស្រុក(ម៉ូស្គូ, KhMAO) ;

6) តំបន់ (សាធារណរដ្ឋ តំបន់) បណ្ណាល័យ យុវជន និងបណ្ណាល័យសម្រាប់មនុស្សពិការភ្នែក។

V. ប្រវត្តិរូបភាគហ៊ុនបណ្ណាល័យ៖

1) បណ្ណាល័យសកល;

2) បណ្ណាល័យឯកទេស(ការអានគ្រួសារ ការរស់ឡើងវិញខាងវិញ្ញាណ សាសនា ប្រវត្តិសាស្ត្រ បរិស្ថានវិទ្យា ។ល។)។

VI. ប្រភេទនៃឯកសារនៅក្នុងមូលនិធិបណ្ណាល័យ៖

1) បណ្ណាល័យដែលមានឯកសារចំនុច និងម៉ាស៊ីនអាចអានបាន (សម្រាប់អ្នកពិការភ្នែក);

2) បណ្ណាល័យដែលមានឯកទេសក្នុងប្រភេទនៃសាខាឯកសារ (ឧទាហរណ៍ ទស្សនាវដ្តី)

3. គោលការណ៍នៃការរៀបចំសកម្មភាពបណ្ណាល័យសាធារណៈ (សាធារណៈ)

បណ្តាញបណ្ណាល័យសាធារណៈ (សាធារណៈ) ត្រូវបានសាងសង់ឡើងតាមគោលការណ៍រដ្ឋបាល-ដែនដី ដោយសារបណ្ណាល័យទាំងនេះត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបម្រើប្រជាជននៃទឹកដីជាក់លាក់ ការតាំងទីលំនៅ ឬផ្នែករបស់វា។ នៅពេលដាក់បណ្ណាល័យនៅទូទាំងទឹកដី តម្រូវការនៃភាពជិតស្និទ្ធរបស់ពួកគេចំពោះចំនួនប្រជាជន ការចែកចាយឯកសណ្ឋាន លក្ខណៈពិសេសនៃតំបន់នៃតំបន់ និងលទ្ធភាពនៃការសម្របសម្រួលអន្តរកម្មនៃបណ្ណាល័យនៅពេលបម្រើអ្នកប្រើប្រាស់ត្រូវបានយកមកពិចារណា។ ក្នុងករណីជាក់លាក់នៃការបង្កើត និងកំណត់ទីតាំងបណ្ណាល័យ កត្តាដូចជាកាំនៃសេវាកម្មរបស់បណ្ណាល័យត្រូវបានយកមកពិចារណា។ កម្រិតនៃភាពឯកោនៃតំបន់លំនៅដ្ឋាន ឬការតាំងទីលំនៅ; ប្រូបាប៊ីលីតេនៃការប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យ ចំនួនជាន់នៃអគារ ពោលគឺ ដង់ស៊ីតេ និងចំនួនប្រជាជន។ ធម្មជាតិនិងកម្រិតនៃផលិតកម្មឧស្សាហកម្ម; ទម្រង់នៃការតាំងទីលំនៅ និងការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធនៃទឹកដី; លក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ។

ការបង្កើតសនិទានភាពតាមទស្សនៈសេដ្ឋកិច្ច ភាពងាយស្រួលតាមទស្សនៈនៃការប្រើប្រាស់បណ្តាញបណ្ណាល័យសាធារណៈ (សាធារណៈ) គឺជាកិច្ចការដ៏លំបាកមួយ ដោយសារការកែតម្រូវជាប្រចាំរបស់វាត្រូវបានទាមទារ ដោយគិតគូរពីការផ្លាស់ប្តូររដ្ឋបាល-ដែនដី ប្រជាសាស្រ្ត និងការតាំងទីលំនៅ។ ស្ថានភាព។

ឧបករណ៍សម្រាប់រៀបចំបណ្តាញបណ្ណាល័យគឺជាបទដ្ឋាន (ស្តង់ដារ) ។ ទាក់ទងនឹងការពិតដែលថាបណ្ណាល័យសាធារណៈ (សាធារណៈ) ស្ថិតនៅក្រោមយុត្តាធិការរបស់ក្រុង (អាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន) ឥទ្ធិពលនៃឯកសារនិយតកម្មសហព័ន្ធលើពួកគេជាពិសេសអ្នកដែលបង្កើតឡើងដោយក្រសួងវប្បធម៌ត្រូវបានបាត់បង់។ អាស្រ័យហេតុនេះ ជំហររបស់អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានគឺសម្រេចចិត្តក្នុងការបង្កើត និងដាក់បណ្ណាល័យក្នុងសមត្ថកិច្ចដែនដីរបស់ខ្លួន។ ជាពិសេស បទបញ្ជារបស់ក្រសួងវប្បធម៌ និងសារគមនាគមន៍ នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី “ស្តីពីការអនុម័តលើស្តង់ដារសម្រាប់ការគាំទ្រធនធានអប្បបរមាសម្រាប់សេវាកម្មរបស់ស្ថាប័នវប្បធម៌ជនបទ (បណ្ណាល័យសាធារណៈ និងស្ថាប័នវប្បធម៌ និងកម្សាន្ត)” ចុះថ្ងៃទី ២០ ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ២០០៨។ លេខ 32 ដែលបង្កើតតម្រូវការមូលដ្ឋានសម្រាប់គុណភាព មិនត្រូវបានអនុវត្តន៍ត្រឹមត្រូវ និងធានាឱ្យមានសេវាបណ្ណាល័យដល់សាធារណជន។

ឯកសារនៃ RBA "ស្តង់ដារគំរូសម្រាប់សកម្មភាពបណ្ណាល័យសាធារណៈ" (2008) មានតួអក្សរណែនាំដោយបង្កើតវត្តមានជាកាតព្វកិច្ចនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈនៅក្នុងការតាំងទីលំនៅនីមួយៗនៃទឹកដី (ការបង្កើតក្រុង) ទីតាំងរបស់វាដោយគិតគូរពីវា។ ភាពងាយស្រួលអតិបរមា (ក្នុងរយៈពេលមិនលើសពី 15-20 នាទីដែលអ្នកស្រុកអាចទៅដល់បណ្ណាល័យ)។

ជាក់ស្តែង សព្វថ្ងៃនេះ ជាមធ្យមមានបណ្ណាល័យក្រុងមួយក្នុងប្រជាជន 3,000 នាក់ នៅតំបន់ជនបទ ក្នុងចំណោមប្រជាជន 1,000 នាក់។ ការតាំងទីលំនៅតូចៗត្រូវបានបម្រើដោយចំណុចបណ្ណាល័យ (មានច្រើនជាង 57,000 ក្នុងចំណោមពួកគេ) ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ នៅក្នុងការតាំងទីលំនៅនៅតាមជនបទជាច្រើនមិនមានបណ្ណាល័យទាល់តែសោះ។

គោលបំណងសង្គមនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈ (សាធារណៈ) គឺដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌ទូទៅរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ និងបំពេញតម្រូវការប្រចាំថ្ងៃរបស់ពួកគេសម្រាប់ព័ត៌មាន។

ដូចប្រភេទបណ្ណាល័យដទៃទៀតដែរ បណ្ណាល័យសាធារណៈ (សាធារណៈ) នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេអនុវត្តមុខងារសំខាន់ៗ (សំខាន់ៗ) (ការប្រមូលផ្តុំ ការចងចាំ ការទំនាក់ទំនង)។ មុខងារបង្កើតប្រភេទបណ្ណាល័យសាធារណៈ (សាធារណៈ) គឺជាការលើកកម្ពស់ការអប់រំដោយខ្លួនឯង និងការរៀបចំកន្លែងកម្សាន្តសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់។ បណ្ណាល័យនៃប្រភេទនេះត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការអនុវត្តមុខងារដ៏អស្ចារ្យជាច្រើន (ការអប់រំ ការអប់រំ ហេដូនីស កម្សាន្ត សប្បុរសធម៌ ស្តារនីតិសម្បទា។ល។)។

គោលបំណងនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈ (សាធារណៈ) គឺធានាការសម្រេចបាននូវតម្រូវការព័ត៌មានអប់រំដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ប្រជាជន។

ភារកិច្ចរបស់បណ្ណាល័យសាធារណៈ (សាធារណៈ) ជាប្រភេទពិសេសនៃស្ថាប័នបណ្ណាល័យគឺ៖

1) ការផ្តល់អតិបរមានៃតម្រូវការព័ត៌មានអប់រំខ្លួនឯង និងផលប្រយោជន៍របស់អ្នកប្រើប្រាស់។

3) ការរៀបចំការកំសាន្តបញ្ញារបស់ប្រជាជន។

ភាពស្មុគស្មាញនៃភារកិច្ច និងមុខងាររបស់បណ្ណាល័យសាធារណៈ (សាធារណៈ) ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសេចក្តីប្រកាសរបស់អង្គការយូណេស្កូ នៅលើបណ្ណាល័យសាធារណៈ និង RLA Manifesto នៅលើបណ្ណាល័យសាធារណៈក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។

4. សហសម័យស្ថានភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់រដ្ឋ

ការត្រួតពិនិត្យការផ្លាស់ប្តូរបណ្តាញបណ្ណាល័យសាធារណៈក្រុងដែលធ្វើឡើងដោយបណ្ណាល័យជាតិនៃប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងឆ្នាំ 2011-2014 ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងរបាយការណ៍រដ្ឋស្តីពីស្ថានភាពវប្បធម៌នៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងឆ្នាំ 2014 (1) ។ គាត់បានកំណត់បញ្ហាដូចខាងក្រោមៈ

- ការបំផ្លាញអង្គការបណ្តាញសេវាបណ្ណាល័យសម្រាប់ប្រជាជននៅថ្នាក់ក្រុង ហើយជាលទ្ធផល សុចរិតភាពនៃព័ត៌មាន និងបណ្ណាល័យនៃតំបន់ និងប្រទេសទាំងមូល។ ការធ្វើវិមជ្ឈការពេញលេញ ឬដោយផ្នែកនៃប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យនៅថ្នាក់ស្រុក ការផ្ទេរបណ្ណាល័យទាំងអស់ទៅកម្រិតទូទាត់ ការលុបចោលស្ថានភាពបណ្ណាល័យស្រុកកណ្តាល ការបដិសេធក្នុងការបង្កើតបណ្ណាល័យអន្តរការតាំងទីលំនៅ ការផ្ទេរបណ្ណាល័យទៅរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ អង្គការមិនមែនបណ្ណាល័យ - សកម្មភាពទាំងអស់នេះរបស់រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានបាននាំឱ្យមានការបែកបាក់ផ្នែកច្បាប់ និងបច្ចេកវិទ្យា បណ្ណាល័យក្រុង។ បណ្ណាល័យនៅតាមជនបទភាគច្រើនបានរកឃើញថាខ្លួនពួកគេនៅក្នុងការធ្វើដំណើរ "ទោល" ដោយគ្មានធនធានចាំបាច់ មូលដ្ឋានបច្ចេកវិទ្យាទំនើប បុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាព ដោយគ្មានកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងការសម្របសម្រួលក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។ យោងតាមបណ្ណាល័យជាតិនៃប្រទេសរុស្ស៊ីគិតត្រឹមថ្ងៃទី 1 ខែមករាឆ្នាំ 2015 បណ្តាញបណ្ណាល័យសាធារណៈមានបណ្ណាល័យប្រហែល 44,4 ពាន់ដែលក្នុងនោះ 261 គឺជាបណ្ណាល័យ។ បណ្ណាល័យកណ្តាលនៃប្រធានបទនៃសហព័ន្ធ, បណ្ណាល័យក្រុងចំនួន 35,5 ពាន់និងបណ្ណាល័យប្រហែល 8,6 ពាន់ - អង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធនៅក្នុងអង្គការនៃប្រភេទវប្បធម៌និងកម្សាន្ត (តទៅនេះ - KDU) ។ ស្ទើរតែមួយភាគប្រាំនៃបណ្ណាល័យក្រុងបានរកឃើញខ្លួនឯងនៅខាងក្រៅបណ្តាញបណ្ណាល័យអាជីព។ បណ្ណាល័យបែបនេះដំណើរការក្នុង 62 មុខវិជ្ជានៃសហព័ន្ធ ហើយនៅក្នុងតំបន់ខ្លះពួកគេបង្កើតបានច្រើនជាង 50% នៃបណ្តាញបណ្ណាល័យក្រុងសរុប។ ការតាំងទីលំនៅ អន្តរការតាំងទីលំនៅ ទីក្រុង ស្រុក បណ្ណាល័យកុមារ និងសូម្បីតែប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យកណ្តាលត្រូវបានផ្ទេរទៅ KDU ។

បណ្ណាល័យដែលមិនបានទទួលឋានៈជានីតិបុគ្គល មិនមានសិទ្ធិទទួលបានប្រាក់ឧបត្ថម្ភពីថវិកាសហព័ន្ធសម្រាប់ភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិត ដើម្បីបង្កើតបណ្ណាល័យគំរូនៅតំបន់ជនបទ បន្ទប់អាននិម្មិត និងការទិញយក។ ការផ្តល់សិទ្ធិចូលប្រើប្រាស់ធនធាននៃប្រព័ន្ធព័ត៌មានរដ្ឋសហព័ន្ធ "បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិកជាតិ" (NEB) ក៏អាចធ្វើទៅបានសម្រាប់តែបណ្ណាល័យដែលត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែករងដាច់ដោយឡែក (ឯករាជ្យ) ប៉ុណ្ណោះ។ ដោយស្វែងរកខ្លួនឯងដោយគ្មានការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ និងការគាំទ្រធនធានត្រឹមត្រូវ បណ្ណាល័យ "ក្នុងក្លឹប" ប្រែក្លាយទៅជាចំណុចដែលត្រូវការតិចតួចសម្រាប់ការចេញសៀវភៅចាស់ និងហួសសម័យ បាត់បង់លទ្ធភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀត និងសូម្បីតែមាន។

- កាត់បន្ថយបណ្តាញបណ្ណាល័យ។ ការបិទបណ្ណាល័យជាជាងការរួមបញ្ចូលទៅក្នុងស្ថាប័នប្រភេទក្លឹបធំជាង (មជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌ពហុមុខងារ) បានក្លាយជា "និន្នាការ" ដ៏សំខាន់សម្រាប់ការធ្វើឱ្យបណ្តាញបណ្ណាល័យប្រសើរឡើង។ ការកាត់បន្ថយប្រចាំឆ្នាំនៃចំនួនបណ្ណាល័យនៅក្នុងតំបន់ 83 នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្លុះបញ្ចាំងពីនិន្នាការអវិជ្ជមានដែលកំពុងកើនឡើង: ឆ្នាំ 2012 - ដក 334 បណ្ណាល័យឆ្នាំ 2013 - ដក 666 បណ្ណាល័យ 2014 - ដក 857 បណ្ណាល័យ។ ក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំ បណ្ណាល័យជិត 2,000 ត្រូវបានលុបចោលនៅក្នុងប្រទេស (1857)។ មានតែដោយសារតែ "ការបញ្ចូល" នៃបណ្ណាល័យនៃសាធារណរដ្ឋគ្រីមៀនិងទីក្រុង Sevastopol ដែលជាសូចនាករនៃការបាត់បង់ចុងក្រោយសម្រាប់រយៈពេលបីឆ្នាំ "បន្ទន់" - រហូតដល់ 1133 បណ្ណាល័យ។ ការកាត់បន្ថយបណ្តាញត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងមុខវិជ្ជាភាគច្រើននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ក្នុង 75 តំបន់) ។ នៅក្នុងមុខវិជ្ជាជាង 40 នៃសហព័ន្ធ បណ្តាញបានថយចុះចំនួនរាប់សិប និងរាប់រយបណ្ណាល័យ ក្នុងចំណោមនោះ មានតំបន់ដូចខាងក្រោមលេចធ្លោ: Tula (ដក 112 បណ្ណាល័យ), Penza (ដក 110 បណ្ណាល័យ), Vologda (ដក 86 បណ្ណាល័យ) ។ល។ .

នៅតាមតំបន់ជាច្រើនមានបណ្ណាល័យដែលហៅថា "mothballed" ដែលមិនដំណើរការ ប៉ុន្តែត្រូវបានចុះបញ្ជីតែប៉ុណ្ណោះ ហើយជោគវាសនារបស់ពួកគេមិនត្រូវបានសម្រេចអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ (នៅតំបន់ Volgograd, Kursk, តំបន់ Leningrad, Primorsky Territory ជាដើម)។ ខាងក្រោមនេះជាពាក្យសំដីចេញពីការសម្រេចចិត្តរបស់ស្ថាប័នតំណាងរបស់ LSG និងបទបញ្ជារបស់រដ្ឋបាលក្រុងស្តីពីការបិទបណ្ណាល័យ៖

ការកាត់បន្ថយការបែងចែកថវិកា ការមិនផ្តល់មូលនិធិជាប្រព័ន្ធដោយថវិកាក្នុងតំបន់ក្នុងទម្រង់ជាអនុវត្ថិ និងជំនួយ។

ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃមូលនិធិនៅក្នុងថវិកានៃការតាំងទីលំនៅជនបទ;

មាតិកាមិនសមរម្យ;

ការដកចេញពីបណ្តាញនៃបណ្ណាល័យជនបទដែលគ្មានប្រសិទ្ធភាព និងទំនេរ។

ស្ថានភាព​មុន​គ្រាអាសន្ន​នៃ​អគារ និង​កង្វះ​ថវិកា​សម្រាប់​ជួសជុល​។ល។

- កាត់បន្ថយរបៀបប្រតិបត្តិការរបស់បណ្ណាល័យ ការកើនឡើងនៃចំនួនបណ្ណាល័យដែលបម្រើអ្នកអានតាមកាលវិភាគកាត់បន្ថយ ជាមួយនឹងសេវាកម្មអប្បបរមា។ ដូច្នេះនៅក្នុងតំបន់ Pskov 70% នៃចំនួនសរុបនៃបណ្ណាល័យក្រុងធ្វើការតាមកាលវិភាគកាត់បន្ថយនៅ Bryansk - 60% នៅ Kursk និង Ulyanovsk - ច្រើនជាង 50% នៅ Voronezh និង Kirov - ច្រើនជាង 40% នៅ Kurgan ។ និង Samara - ប្រហែល 37%, Sakhalin - 25%, ល។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំចំនួនបណ្ណាល័យបែបនេះកើនឡើង។ នៅក្នុងបរិបទនៃស្រុកនីមួយៗ តួលេខទាំងនេះលើសពី 80% ហើយបណ្ណាល័យនៅតាមជនបទបើកត្រឹមតែ 2-3 ម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ ឬ 2-3 ថ្ងៃក្នុងមួយសប្តាហ៍។ វាអាចទៅរួចដែលថាវាជារបៀបប្រតិបត្តិការយ៉ាងជាក់លាក់ដែលបានក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបិទបណ្ណាល័យជាមួយនឹងពាក្យថា "ដោយសារតែកង្វះតម្រូវការសម្រាប់សេវាកម្មបណ្ណាល័យដោយអ្នកភូមិ" (តំបន់ Novosibirsk) "ដោយសារតែការបរាជ័យក្នុងការគ្របដណ្តប់ 70% ។ នៃការគ្របដណ្តប់ចំនួនប្រជាជនជាមួយនឹងសេវាបណ្ណាល័យ” (Zabaikalsky Krai) “ដោយសារតែការចូលរួមតិចតួច និងដំណើរការមិនពេញលេញ” (តំបន់ Lipetsk) ជាដើម ព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះនាំឱ្យមានការថយចុះនៃគុណភាពនៃសេវាបណ្ណាល័យដល់ប្រជាជន រួមចំណែកដល់ ការកើនឡើងនៃភាពអត់ការងារធ្វើដែលលាក់កំបាំង និងការថយចុះកម្រិតជីវភាពរបស់បុគ្គលិកបណ្ណាល័យ។

- កាត់បន្ថយការផ្តល់ចំនួនប្រជាជនដែលមានបណ្ណាល័យ ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នាក្នុងការអនុលោមតាមស្តង់ដារសង្គមសម្រាប់ផ្តល់ចំនួនប្រជាជននូវបណ្ណាល័យដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 10/19/1999 លេខ 1683 (ដូចដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 11/23/2009) "នៅលើ វិធីសាស្រ្តសម្រាប់កំណត់តម្រូវការបទប្បញ្ញត្តិនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសង្គម” ប៉ុន្តែជាចរិតលក្ខណៈប្រឹក្សា។ ដូច្នេះនៅក្នុងតំបន់ដែលស្មើគ្នាក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចនិងចំនួនប្រជាជនមានភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុងចំនួនបណ្ណាល័យឧទាហរណ៍នៅក្នុងតំបន់ Vologda - បណ្ណាល័យចំនួន 557 នៅក្នុងតំបន់ Arkhangelsk - បណ្ណាល័យចំនួន 476 ។ នៅក្នុងប្រទេសគិតត្រឹមថ្ងៃទី 1 ខែមករាឆ្នាំ 2015 ជាមធ្យមបណ្ណាល័យសាធារណៈមួយមានចំនួន 3,3 ពាន់នាក់ (ក្នុងឆ្នាំ 2011 - 3,1 ពាន់នាក់) ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរមានការរីករាលដាលគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃសូចនាករនេះនៅទូទាំងប្រទេសពី 1,1 ទៅ 9 ពាន់នាក់ (មិនរាប់បញ្ចូលទីក្រុងម៉ូស្គូនិងសាំងពេទឺប៊ឺកដែលមានច្រើនជាង 26 ពាន់នាក់ក្នុងមួយបណ្ណាល័យ) ។ អ្នក​ស្រុក​ជនបទ​រង​គ្រោះ​ពី​បញ្ហា​នេះ​តាំង​ពី​ដំបូង។ (3)

បញ្ហាដែលបានកំណត់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់មិនត្រឹមតែជាមួយនឹងបញ្ហាដែលមានរយៈពេលយូរនោះទេ - ឱនភាពថវិកានៃការតាំងទីលំនៅ ប៉ុន្តែក្នុងកម្រិតធំជាមួយនឹងកង្វះយុទ្ធសាស្ត្រដ៏មានប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ការរៀបចំសេវាបណ្ណាល័យនៅថ្នាក់ក្រុង និងតំបន់។ ភាពខុសប្រក្រតីនៃការរៀបចំ និងផ្លូវច្បាប់នៃវិស័យបណ្ណាល័យ ការបែកខ្ញែកនៃបណ្ណាល័យក្នុងចំណោមស្ថាប័ន និងស្ថាបនិកផ្សេងៗគ្នា ធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញដល់ការអនុវត្តអំណាចរបស់ពួកគេដោយអាជ្ញាធរ រារាំងគុណភាព និងលទ្ធភាពទទួលបានសេវាបណ្ណាល័យទូទាំងទឹកដីនៃប្រធានបទសហព័ន្ធ។ (Method.rec., p.3-4)

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ មានការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាននៅក្នុងទីតាំងនៃបណ្ណាល័យក្រុង។ កម្មវិធីគោលដៅសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យសាធារណៈកំពុងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងតំបន់មួយចំនួននៃប្រទេស។ លក្ខខណ្ឌផ្តល់មូលនិធិថ្មីអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតការដំឡើងប្រាក់បៀវត្សរ៍ឯកទេសសម្រាប់បុគ្គលិកបណ្ណាល័យ។

សព្វថ្ងៃនេះ ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពនៃសេវាកម្មបណ្ណាល័យ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលបច្ចេកវិទ្យាបណ្ណាល័យ ការបង្រួបបង្រួមអង្គភាព និងមិនផ្ទេរមុខងារបណ្ណាល័យទៅប្រភេទផ្សេងៗនៃសេវាបណ្ណាល័យ។

នេះអាចផ្តល់នូវភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ

* បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់អន្តរកម្មបណ្តាញ សមាហរណកម្មធនធានបណ្ណាល័យ និងការកណ្តាលនៃដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជាដែលត្រូវការបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់;

* ធានាឱ្យមានការបង្កើតបណ្ណាល័យតែមួយ និងកន្លែងព័ត៌មានមិនត្រឹមតែនៅក្នុងបរិយាកាសនិម្មិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងពិភពពិត ជាមួយនឹងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វាផងដែរ។

* បង្កើនតួនាទីនៃបណ្ណាល័យកណ្តាលនៃប្រធានបទនៃសហព័ន្ធ និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃបណ្ណាល័យកណ្តាល (អន្តរការតាំងទីលំនៅ, ស្រុកកណ្តាល និងបណ្ណាល័យទីក្រុង) ជាមជ្ឈមណ្ឌលវិធីសាស្រ្ត;

* ដើម្បីធានាបាននូវឥទ្ធិពលសង្គមអតិបរមានៃសកម្មភាពរបស់អ្នកឯកទេសបណ្ណាល័យ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ដើម្បីអភិរក្ស ធានាបាននូវដំណើរការធម្មតា និងការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យសាធារណៈ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតគំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបណ្ណាល័យនៅថ្នាក់តំបន់ និងផ្លាស់ប្តូរគោលការណ៍ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់បណ្ណាល័យ ព្រោះសព្វថ្ងៃនេះ ការវិនិយោគសម្ភារៈធំៗគឺទាមទារសំណង។ ចំពោះ​ការ​ខាត​បង់​ដែល​បាន​កើត​ឡើង​ក្នុង​ឆ្នាំ​មុនៗ និង​ការ​វិនិយោគ​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​បណ្ណាល័យ​ដែល​រីក​ចម្រើន។​ បច្ចេកវិទ្យា​ព័ត៌មាន។

កិច្ចការអាទិភាពដែលទាមទារដំណោះស្រាយ និងការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុពីថវិកាក្នុងតំបន់៖

ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោងបណ្ណាល័យសាជីវកម្មដែលមានគោលបំណងភ្ជាប់បណ្តាញបណ្ណាល័យសាធារណៈ។

ទំនើបកម្មនៃបណ្ណាល័យ រួមទាំងការផ្តល់ព័ត៌មាន និងការពង្រឹងមូលដ្ឋានសម្ភារៈ និងបច្ចេកទេស។

ការអភិវឌ្ឍសក្តានុពលបុគ្គលិកនៃបណ្ណាល័យ,

ការកែលម្អប្រព័ន្ធសេវាបណ្ណាល័យមិនស្ថិតស្ថេរ និងការផ្លាស់ប្តូរអន្តរបណ្ណាល័យ។

គន្ថនិទ្ទេស

1. របាយការណ៍រដ្ឋស្តីពីស្ថានភាពវប្បធម៌នៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2014 / ក្រសួងវប្បធម៌ Ros ។ សហព័ន្ធ៖ គេហទំព័រផ្លូវការ៖ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក]។ URL៖ http://mkrf.ru/report/report2014/ (ទំព័រ 65 - 67)

2. Melent'eva Yu.P. សេវាកម្មបណ្ណាល័យ៖ សៀវភៅសិក្សា។ - M. : FAIR, 2006. - 256 ទំ។ - (គម្រោងបោះពុម្ពពិសេសសម្រាប់បណ្ណាល័យ)

3. Avramova M.B., Basov S.A. គោលការណ៍ណែនាំស្តីពីការរៀបចំសេវាកម្មបណ្ណាល័យដល់ប្រជាជនដោយគិតគូរពីការផ្លាស់ប្តូរដែលបានធ្វើឡើងចំពោះច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងក្នុងតំបន់ក្នុងឆ្នាំ 2014; RNL, នាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រនិងវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្របណ្ណាល័យ; RBA - ទីក្រុងម៉ូស្គូ, 2014. - 11 ទំ។

4. Motulsky R.S. បណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ។ - M. : LIBEREY, 2004. - 224 ទំ។

5. Sergeeva Yu.S. បណ្ណារក្ស និងវិទ្យាសាស្ត្របណ្ណាល័យ៖ កំណត់ចំណាំការបង្រៀន។ - M. : មុន -izdat, 2009. - 170 ទំ។

6. Eidemiller I.V., Petrusenko T.V. បណ្ណាល័យ និងចំណេះដឹង៖ បញ្ហាប្រឈមនៃសង្គមទំនើប // Universitetskaya kniga ។ - 2010. - លេខ 6. - S. 34-40

បង្ហោះនៅលើ Allbest.ru

...

ឯកសារស្រដៀងគ្នា

បណ្ណាល័យនៅចក្រភពអង់គ្លេស និងសហរដ្ឋអាមេរិក។ ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃបណ្ណាល័យក្នុងពិភពលោក ការរំពឹងទុកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ ការកើតឡើងនិងការអភិវឌ្ឍន៍នៃបណ្ណាល័យបរទេសដ៏ធំបំផុត - បណ្ណាល័យនៃសារមន្ទីរអង់គ្លេស, បណ្ណាល័យសាធារណៈបូស្តុន, បណ្ណាល័យសភាសហរដ្ឋអាមេរិក។

របាយការណ៍បន្ថែម ១០/១០/២០១៤


ប្រវត្តិនៃបណ្ណាល័យបុរាណនៅលើឧទាហរណ៍នៃបណ្ណាល័យអាឡិចសាន់ឌ្រី។ ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃបណ្ណាល័យនេះនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ទស្សនវិស័យអភិវឌ្ឍន៍។ បណ្ណាល័យសកលវិទ្យាសាស្រ្តក្នុងតំបន់ ជាមជ្ឈមណ្ឌលវិធីសាស្រ្តសម្រាប់បណ្ណាល័យក្រុងនៃតំបន់ Belgorod ។

ការធ្វើតេស្តបន្ថែម 10/16/2011


ការលេចឡើងនៃបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងពិសេសដំបូងគេនៅសតវត្សទី 17 ។ បណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រនិងពិសេសរបស់រុស្ស៊ីនៅសតវត្សទី 18 ។ ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងសកម្មនៃបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងពិសេសនៅសតវត្សទី 19 - ដើមសតវត្សទី 20 ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រនិងពិសេសនៅសហភាពសូវៀត។

អរូបីបន្ថែម ១១/១៧/២០០៣


ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍបណ្ណាល័យជាតិនៃប្រទេសបារាំង ជាបណ្ណាល័យមួយក្នុងចំណោមបណ្ណាល័យដែលចំណាស់ជាងគេ និងធំជាងគេ។ ប្រវត្តិនៃការកើតឡើងនៃនាយកដ្ឋានបណ្ណាល័យ និងស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នរបស់ពួកគេ។ សេវាបណ្ណាល័យនៅក្នុងអគារថ្មីនៃបណ្ណាល័យជាតិនៃប្រទេសបារាំង។

ក្រដាសពាក្យបន្ថែមថ្ងៃទី ១១/០៦/២០១០


ការវិភាគនៃការប្រមូលបណ្ណាល័យ៖ ខ្លឹមសារ ប្រភេទ បច្ចេកវិទ្យា។ បញ្ហានៃការទទួលបានស្តុកសៀវភៅរបស់បណ្ណាល័យជនបទ៖ គោលដៅ ប្រវត្តិរូប ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន។ ការអនុវត្តប្រៀបធៀបនៃបណ្ណាល័យក្រុងដែលអាចចូលដំណើរការបានជាសាធារណៈនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។

ក្រដាសពាក្យបន្ថែមថ្ងៃទី 09/28/2011


ក្រុមហ៊ុន Renaissance ជាផ្កាវប្បធម៌របស់ប្រទេសអ៊ីតាលីក្នុងសតវត្សទី XIV-XVI ។ វប្បធម៌របស់ប្រទេស ការអភិវឌ្ឍន៍អក្សរសាស្ត្រ គំនិតមនុស្សធម៌ និងតំណាងនៃក្រុមហ៊ុន Renaissance ។ ប្រភេទ និងគោលបំណងនៃបណ្ណាល័យឯកជន និងសាធារណៈអ៊ីតាលី។ ការសាងសង់និងផ្នែកខាងក្នុងនៃបន្ទប់អាន។

ក្រដាសពាក្យបន្ថែម 11/24/2010


គំនិតនៃបណ្ណាល័យសេវាបណ្ណាល័យ។ អត្ថន័យ និងប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍បណ្ណាល័យ។ វិធីសាស្រ្តសង្គមវប្បធម៌ទៅបណ្ណាល័យជាបាតុភូតវប្បធម៌។ ការពិពណ៌នាអំពីមុខងាររបស់បណ្ណាល័យទាក់ទងនឹងសេវាកម្មអ្នកអាន។ តួនាទីសង្គមរបស់បណ្ណាល័យក្នុងសង្គម។

ក្រដាសពាក្យបន្ថែម 12/15/2015


ការលេចឡើងនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈដំបូងគេនៅអឺរ៉ុបខាងកើតដែលមានទីតាំងនៅ St. Petersburg - បណ្ណាល័យជាតិនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ លក្ខខណ្ឌទំនើបសម្រាប់ការរក្សាទុកសៀវភៅ និងការបោះពុម្ពផ្សេងៗ។ បញ្ហាចម្បងរបស់បណ្ណាល័យនៅពេលនេះ។

អរូបីបន្ថែម ០៨/២៩/២០១១


និយមន័យនៃបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ អត្ថន័យ និងចំណាត់ថ្នាក់របស់វា។ ប្រភេទនៃបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងលក្ខណៈរបស់វា៖ បណ្ណាល័យសកល ពិសេស និងសាខា។ ទីតាំង នាយកដ្ឋាន និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃបណ្ណាល័យជាតិរុស្ស៊ី។

អរូបីបន្ថែម ១១/០៦/២០១០


និយមន័យនៃ PR ។ បទពិសោធន៍បរទេស៖ រៀនទីផ្សារ។ បទពិសោធន៍របស់អ្នកឯកទេសរុស្ស៊ី។ បទពិសោធន៍របស់អ្នកឯកទេសកាហ្សាក់ស្ថានលើឧទាហរណ៍នៃបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសកាហ្សាក់ស្ថានខាងត្បូង។ សកម្មភាព PR នៃបណ្ណាល័យរដ្ឋរុស្ស៊ី៖ ទស្សនវិស័យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍។

10. អ្នកប្រើប្រាស់ និងអ្នកប្រើប្រាស់សក្តានុពលនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈ៖ ការវិភាគជាក់ស្តែង

១០.១. សេចក្តីផ្តើម

ប្រសិនបើបណ្ណាល័យសាធារណៈទទួលបានជោគជ័យក្នុងបេសកកម្មអប់រំ និងវប្បធម៌-នយោបាយរបស់ពួកគេ ពួកគេត្រូវតែឆ្លើយសំណួរចំនួនពីរ ចម្លើយដែលនឹងកំណត់ការងាររបស់ពួកគេសម្រាប់រយៈពេល 15 ឆ្នាំខាងមុខ៖
តើ​វា​អាច​រក្សា​អ្នក​ប្រើ​បណ្ណាល័យ​នា​ពេល​បច្ចុប្បន្ន​នេះ​ទៅ​ថ្ងៃ​អនាគត​ដែរ​ឬ​ទេ?
តើ​ក្រុម​អ្នក​ប្រើ​សក្ដានុពល​អាច​ត្រូវ​បាន​កំណត់​អត្តសញ្ញាណ និង​ទាក់​ទាញ​ចូល​បណ្ណាល័យ​ដោយ​របៀប​ណា?
ចូរយើងពិចារណាអំពីអាកប្បកិរិយារបស់ប្រជាជនអាល្លឺម៉ង់ខាងលិចពីទស្សនៈនៃការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ សកម្មភាពកម្សាន្ត និងការអានរបស់ពួកគេ។ យើងនឹងយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះចំនួនអ្នកអាន។ នេះគឺជិតពីរភាគបីនៃពលរដ្ឋអាល្លឺម៉ង់៖ ពួកគេបានអានសៀវភៅយ៉ាងហោចណាស់មួយក្បាលក្នុងមួយឆ្នាំ ហើយរៀងរាល់វិនាទីជ្រើសរើសវាយ៉ាងហោចណាស់ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ពួកគេខ្លះប្រើបណ្ណាល័យសាធារណៈសម្រាប់ការនេះ។ ចូរយើងព្យាយាមកំណត់ទម្លាប់នៃក្រុមនេះ និងស្វែងយល់ពីអ្វីដែលតម្រូវការរបស់ពួកគេត្រូវបានបំពេញដោយបណ្ណាល័យសាធារណៈ និងអ្វីដែលត្រូវធ្វើ។
ក្នុង​ចំណោម​អ្នក​អាន​មាន​អ្នក​ប្រើ​បណ្ណាល័យ​ដ៏​មាន​សក្តានុពល។ ការស្ទង់មតិនឹងផ្តល់ព័ត៌មានអំពីអ្នកដែលបណ្ណាល័យសាធារណៈគួរទាក់ទង។
យើងនឹងព្យាយាមស្វែងរកចម្លើយដោយប្រើវិធីសាស្ត្រជាក់ស្តែង។ ចូរយើងស្វែងយល់ថាតើអ្នកណាតំណាងឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់សក្តានុពលនៃបណ្ណាល័យ និងរបៀបដែលពួកគេខុសពីអ្នកពិតប្រាកដ។ ចូរយើងងាកទៅរកទាំងទិន្នន័យប្រជាសាស្រ្តសង្គម និងទិន្នន័យប្រធានបទ ដូចជាប្រព័ន្ធតម្លៃ បំណងប្រាថ្នា និងតម្រូវការរបស់ក្រុមនេះ។ នេះនឹងបង្កើតរូបភាពត្រឹមត្រូវជាងមុននៃអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកប្រើដែលមានសក្តានុពលចំពោះសៀវភៅ និងការអាន។ ការសិក្សានេះមិនបានបញ្ចប់ដោយការពិពណ៌នា និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណរបស់ក្រុមនេះទេ (តាមទស្សនៈនៃបណ្ណាល័យ “បញ្ហា”)។ វាមិនមែនជាលទ្ធផលនៃការវាស់វែងនិងពេលនៃការសង្កេតដែលមានសារៈសំខាន់នោះទេប៉ុន្តែថាមវន្តនៃការអភិវឌ្ឍនៃការទំនាក់ទំនងនិងអាកប្បកិរិយាកម្សាន្តអាកប្បកិរិយាចំពោះសៀវភៅតាមពេលវេលា។ នេះគឺជាវិធីតែមួយគត់ដើម្បីអភិវឌ្ឍគំនិតរយៈពេលវែង។ វាជាការចង់វិភាគការអានជាសកម្មភាពដែលកំណត់ដោយលក្ខខណ្ឌមួយចំនួន។ នេះមានន័យថា វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការពិចារណាលើកត្តាអាយុ យេនឌ័រ និងការអប់រំ ហើយដាក់ពីលើលក្ខណៈប្រជាសាស្រ្តនៃចំនួនប្រជាជន។ នេះនឹងនាំទៅដល់ការសន្និដ្ឋានអំពីសារៈសំខាន់របស់ពួកគេសម្រាប់ឥរិយាបថអ្នកអាន និងការចូលរួមបណ្ណាល័យ។
សំណួរនៃការផ្លាស់ប្តូរការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយដោយប្រជាជនទាមទារឱ្យមានការយកចិត្តទុកដាក់។ នេះគឺជាសំណួរពិបាកមួយនៅពេលរៀបចំផែនការការងាររបស់បណ្ណាល័យ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងរវាងសៀវភៅ និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងទៀតនាពេលបច្ចុប្បន្ន និងនាពេលអនាគត។ យ៉ាងណាមិញយើងត្រូវតែយកទៅពិចារណាថាពេលទំនេររបស់ប្រជាជនកំពុងកើនឡើង។ ការ​ប្រើប្រាស់​ប្រព័ន្ធ​ផ្សព្វផ្សាយ​មាន​ការ​កើន​ឡើង​ឥត​ឈប់ឈរ ជា​ចម្បង​ដោយ​សារ​តែ​ការ​ប្រើ​ប្រាស់​ទូរទស្សន៍​យ៉ាង​ទូលំទូលាយ។ នៅពេលអនាគត ការប្រកួតប្រជែងរវាងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនឹងកាន់តែខ្លាំងក្លា។
ការអានត្រូវបានសិក្សាដោយពួកយើងជាឥរិយាបថកម្សាន្តជាក់លាក់មួយ អាកប្បកិរិយាចំពោះការប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយទំនាក់ទំនង។ ម្យ៉ាង​ទៀត​ជា​សកម្មភាព​មួយ​ដែល​អាច​ប្រៀបធៀប​ជាមួយ​នឹង​សកម្មភាព​កម្សាន្ត​ផ្សេង​ទៀត ហើយ​យល់​បាន​តែ​ផ្ទុយ​ពី​ប្រវត្តិ​របស់​ពួកគេ​ប៉ុណ្ណោះ។ ចូរយើងកំណត់ពីរបៀបដែលពឹងផ្អែកលើតម្រូវការអានថ្មី និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកប្រើប្រាស់ទៅលើការតំរង់ទិសតម្លៃ របៀបរស់នៅ និងសកម្មភាពកម្សាន្ត។ វានឹងកំណត់និន្នាការ និងលក្ខណៈនៃការផ្តល់ជូននាពេលអនាគតរបស់បណ្ណាល័យ។

១០.២. មូលដ្ឋានគ្រឹះជាក់ស្តែង និងការសិក្សាអំពីការអាន

ឯកសារនេះគូរលើការសិក្សាជាក់ស្តែងសំខាន់ៗដូចខាងក្រោមនៅលើទីផ្សារសៀវភៅអាល្លឺម៉ង់ និងដំណើរការនៃសៀវភៅ៖
ស៊េរីនៃការស្ទង់មតិស្ថិតិ Allensbach រវាងឆ្នាំ 1967 និង 1986 ដើម្បីកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់ប្រជាជនអាឡឺម៉ង់ចំពោះសៀវភៅ និងអាកប្បកិរិយានៃការអានរបស់វា (សូមមើល Allensbach yearbooks on demoscopia);
សិក្សាដោយវិទ្យាស្ថាន IFAC, Wiesbaden, 1973 (សូមមើល Letters from Bertelsmann, 1974);
INFRATEST and the Bertelsmann Foundation Study, 1978, “Communication Behavior and the Book” (សូមមើល INFRATEST, A Study of Means, 1978);
ការសិក្សាតំណាងនៃអ្នកប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យសាធារណៈនៅប្រទេសអាល្លឺម៉ង់ (សូមមើល Fischer et al. 1978);
EMNID - ការសិក្សាអំពីបណ្ណាល័យសាធារណៈពីទស្សនៈនៃចំនួនប្រជាជនអាល្លឺម៉ង់ ឆ្នាំ 1981 (សូមមើល EMNID, 1981);
ការស្ទង់មតិរបស់ទស្សនាវដ្ដី Stern លើមនុស្សវ័យជំទង់ដែលមានអាយុពី 14 ទៅ 24 ឆ្នាំធៀបនឹងក្រុមអាយុពី 45 ទៅ 54 ឆ្នាំលើគោលដៅជីវិត ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង ការលំហែ និងទម្លាប់អ្នកប្រើប្រាស់ ឆ្នាំ 1981 (សូមមើល Bertelsmann, 1983);
ការសិក្សាដោយ ARD/Zet DF - Press and Audiovisual Commission និង Bertelsmann Foundation on "Youth and the Media" (សូមមើល Berg, Kiefer, 1986);
អ្នកតំណាង Allensbach សិក្សាពីប្រជាជនដែលមានអាយុពី 12 ទៅ 60 ឆ្នាំ - ជាពិសេសការស្ទង់មតិ Stern នៃមនុស្សវ័យក្មេងឆ្នាំ 1986;
ការស្ទង់មតិរបស់ Marplan លើសៀវភៅ និងការអានជាបញ្ហាសម្រាប់ក្រុមគោលដៅ ឆ្នាំ 1986 (សូមមើល Marplan, 1986);
ឯកសារឌីជីថលដែលបានចងក្រងជាពិសេសពីវិទ្យាស្ថាន Allensbach សម្រាប់ Demoscopy សម្រាប់របាយការណ៍នេះលើប្រធានបទ "សៀវភៅ និងអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកព័ត៌មាន និងការទំនាក់ទំនងតាមឆ្នាំ៖ 1967, 1968, 1973, 1976, 1977, 1978, 1979, 1981, 1982, 1983 (និង 1983) សូមមើល បណ្ណសារ Allensbach);
ការស្ទង់មតិតំណាងនៃវិទ្យាស្ថាន Demoscopy នៅ Allensbach លើប្រភេទនៃអ្នកទិញសៀវភៅ និងអ្នកអាន (សូមមើល Noell-Neumann, Schultz, 1987) ។
ការស្រាវជ្រាវភាគច្រើនមានគោលបំណងសិក្សាទីផ្សារសៀវភៅ ហើយមានគោលបំណងកំណត់ឱកាសដើម្បីបង្កើនឥទ្ធិពលលើវា។ សង្គមវិទ្យានៃការអានគឺជាមធ្យោបាយ និងមូលដ្ឋាន ប៉ុន្តែមិនមែនជាទីបញ្ចប់នៅក្នុងខ្លួនវានោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រភពទាំងនេះផ្តល់នូវវត្ថុបំណងច្រើនជាងព័ត៌មានដែលបណ្ណាល័យសាធារណៈអាចផ្តល់បាន ដោយសារមានតែការសិក្សាតំណាងប៉ុណ្ណោះដែលបង្កើតឡើងវិញនូវរូបភាពពេញលេញនៃដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងសង្គម។ នៅក្នុងការសិក្សាទាំងនេះ ពលរដ្ឋអាល្លឺម៉ង់ពី 1,000 ទៅ 4,000 នាក់ត្រូវបានសម្ភាសន៍។ ដោយផ្អែកលើសម្ភារៈដែលទទួលបាន យើងនឹងកំណត់លក្ខណៈអ្នកប្រើប្រាស់ពិតប្រាកដ និងសក្តានុពលនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈនៅក្នុងទិដ្ឋភាពដូចខាងក្រោម៖
ការប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យសាធារណៈ;
ឥរិយាបថនៅពេលចូលប្រើមធ្យោបាយបោះពុម្ព និងមធ្យោបាយផ្សេងទៀត;
អាកប្បកិរិយាចំពោះសៀវភៅ;
ឥរិយាបថកម្សាន្ត;
របៀបរស់នៅ និងប្រព័ន្ធតម្លៃ។

១០.៣. អ្នកប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យសាធារណៈ

ការសិក្សារបស់ EMNID ដែលបានរៀបរាប់ពីមុនអំពីបណ្ណាល័យសាធារណៈពីទស្សនៈនៃប្រជាជនអាឡឺម៉ង់ខាងលិច ដែលធ្វើឡើងក្នុងឆ្នាំ 1981 (EMNID, 1981) បានសន្និដ្ឋានថា ពលរដ្ឋម្នាក់ក្នុងចំណោមបីនាក់ដែលមានអាយុចាប់ពី 14 ឆ្នាំឡើងទៅមានបទពិសោធន៍ក្នុងការទទួលបានសៀវភៅពីបណ្ណាល័យសាធារណៈ។ ម្នាក់ក្នុងចំណោមដប់នាក់ខ្ចីសៀវភៅពីបណ្ណាល័យសាធារណៈរៀងរាល់ខែ (INFRATEST, 1978)។ វាធ្វើតាមការសិក្សាជាក់ស្តែងទាំងអស់ដែលការចូលរួមបណ្ណាល័យគឺពឹងផ្អែកយ៉ាងខ្លាំងទៅលើអាយុ (EMNID, 1981; INFRATEST, 1978; Fisher et al., 1978) ។ រាល់ក្មេងជំទង់ និងមនុស្សវ័យក្មេងទីពីរបានខ្ចីសៀវភៅយ៉ាងហោចណាស់ម្តង ហើយនិន្នាការនេះកំពុងថយចុះយ៉ាងច្បាស់ទៅតាមអាយុ។
តួនាទីសម្រេចចិត្តក្នុងការប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យសាធារណៈត្រូវបានលេងដោយស្ថានភាពអប់រំ និងសង្គម។ ក្រុមប្រជាជនដែលមានកម្រិតអប់រំទាប មានចម្ងាយឆ្ងាយពីបណ្ណាល័យច្រើនជាងមនុស្សដែលមានការអប់រំកម្រិតមធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា។ ជាងនេះទៅទៀត ទំនាក់ទំនងជាមួយបណ្ណាល័យនៃស្រទាប់សង្គមទាបគឺរឹតតែខ្សោយជាងការជួញដូរសៀវភៅ (INFRATESS, 1978)។
សៀវភៅ​ពី​បណ្ណាល័យ​ត្រូវ​បាន​យក​ដោយ​តែ​កម្មករ​ទី​បួន​ក្នុង​ចំណោម​បុគ្គលិក​ដប់​នាក់​ និង​លើស​ពី​បួន​នាក់​ក្នុង​ចំណោម​បុគ្គលិក​ដប់​នាក់។ យ៉ាងហោចណាស់ ប្រាក់សោធននិវត្តន៍បង្ហាញការចាប់អារម្មណ៍ ទោះបីជាអាយុ និងមុខរបររបស់ពួកគេត្រឹមត្រូវសម្រាប់ការអានសៀវភៅបណ្ណាល័យក៏ដោយ។ ជាក់ស្តែង កត្តាមួយចំនួនទៀតប៉ះពាល់ដល់ការដំឡើង។
ប្រសិនបើយើងប្រៀបធៀបលក្ខណៈសង្គម-ប្រជាសាស្រ្តរបស់អ្នកអានបណ្ណាល័យ និងប្រជាជនទូទៅ ចំណុចខាងក្រោមនឹងកាន់តែច្បាស់ (Fisher et al., 1978)៖
អ្នកប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យសាធារណៈភាគច្រើនមានអាយុក្រោម ៣០ឆ្នាំ។
ក្នុងចំណោមអ្នកប្រើប្រាស់ ស្រទាប់សង្គមទាំងអស់ត្រូវបានតំណាងស្ទើរតែស្មើៗគ្នា ប៉ុន្តែបើប្រៀបធៀបជាមួយនឹងចំនួនប្រជាជនទាំងមូល ក្រុមដែលមានគុណវុឌ្ឍិការអប់រំខ្ពស់មាននៅទីនេះ។
មាននិស្សិតច្រើនពេក ភាគច្រើនជានិស្សិតសកលវិទ្យាល័យ ពោលគឺពួកគេមិនត្រូវបានតំណាងឱ្យសមាមាត្រទៅនឹងចំណែករបស់ពួកគេនៅក្នុងចំនួនប្រជាជនសរុបទេ ខណៈដែលកម្មករ សោធននិវត្តន៍ និងស្ត្រីមេផ្ទះ ផ្ទុយទៅវិញ គឺមានចំនួនតិច។
ខាងលើផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការសួរសំណួរខាងក្រោម៖
ដោយសារលក្ខណៈនៃក្រុមទាំងនេះ បណ្ណាល័យសាធារណៈអាចរំពឹងថានឹងនៅតែជាអ្នកប្រើប្រាស់របស់ពួកគេនាពេលអនាគត ឬដោយសារការលេចចេញនូវប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយថ្មី ឱកាសលំហែកាយ ការកើនឡើង ការផ្លាស់ប្តូររបៀបរស់នៅ យើងគួររំពឹងថានឹងមានការថយចុះយ៉ាងខ្លាំងនៃចំនួនអ្នកប្រើប្រាស់។
អ្នកដែលមិនមែនជាអ្នកប្រើប្រាស់ (ដូចជាក្រុមមនុស្សចាស់ដែលមានកម្រិតអប់រំទាប) ត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាក្រុមកម្មករដែលមានបញ្ហា ដែលបដិសេធមិនអានសៀវភៅ ហើយនឹងមិនអាចក្លាយជាក្រុមគោលដៅសម្រាប់បណ្ណាល័យសាធារណៈ ឬតើវា មានតម្លៃព្យាយាមទាក់ទាញប្រភេទនេះ ដោយមានជំនួយពីសេវាកម្ម និងការផ្តល់ជូនសមស្រប? ទៅបណ្ណាល័យ។

១០.៣.១. សារៈសំខាន់នៃការថយចុះចំនួនប្រជាជន

ការផ្លាស់ប្តូរចំនួនប្រជាជនធ្វើឱ្យមានការខកចិត្តថាចំនួនអ្នកអានបណ្ណាល័យសាធារណៈវ័យក្មេងនឹងបន្ត។ អ្នកប្រើប្រាស់ក្រុមនេះ ដែលនៅតែជាក្រុមសំខាន់ កំពុងថយចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ ពីឆ្នាំ 1960 ដល់ឆ្នាំ 1974 បើប្រៀបធៀបនឹងប្រាំឆ្នាំមុន ចំនួនប្រជាជនបានថយចុះយឺតជាង ពោលគឺ ១១,៣%។ វាបានឡើងដល់កំពូលនៅ 62 លាននាក់ ហើយបានធ្លាក់ចុះមកត្រឹម 61 លាននាក់ក្នុងឆ្នាំ 1984។ ដោយផ្អែកលើការប៉ាន់ប្រមាណដោយផ្អែកលើការិយាល័យស្ថិតិសហព័ន្ធសម្រាប់គំរូអភិវឌ្ឍន៍ប្រជាជនអាឡឺម៉ង់ វាអាចត្រូវបានសន្មត់ថាចំនួនប្រជាជននៅឆ្នាំ 1983 គឺ 57.7 លាននាក់។ នៅឆ្នាំ 2000 តួលេខនេះនឹងមានចំនួនជិត 54,2 លាននាក់ក្នុងឆ្នាំ 2030 - 41 លាននាក់។
សមាមាត្រនៃមនុស្សដែលមានអាយុក្រោម 20 ឆ្នាំក្នុងរយៈពេលនេះនឹងថយចុះពី 23.6% ទៅ 19.7% ក្នុងឆ្នាំ 2000 និង 15.7% ក្នុងឆ្នាំ 2030។ ផ្ទុយទៅវិញ សមាមាត្រនៃមនុស្សចាស់ ពោលគឺអាយុលើសពី 59 ឆ្នាំនឹងកើនឡើងពី 21.3% ទៅ 37.6% នៅឆ្នាំ 2030។
ក្រុមក្មេងអាយុ 14-17 ឆ្នាំមានការថយចុះបន្តិចរហូតដល់ឆ្នាំ 1990 បន្ទាប់មកកើនឡើងបន្តិចនៅឆ្នាំ 2000។ ចំនួនយុវជនដែលមានអាយុពី 18-24 ឆ្នាំនឹងធ្លាក់ចុះយ៉ាងខ្លាំងនៅដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 ។ សម្រាប់បណ្ណាល័យ នេះមានន័យថាស្នូលនៃអ្នកប្រើប្រាស់នឹងថយចុះ។

១០.៣.២. ការកើនឡើងកម្រិតអប់រំ និងការអស់កម្លាំងក្នុងការអប់រំ

ការពង្រីកឱកាសសិក្សាក្នុងទសវត្សរ៍ទី 60 និង 70 បណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការសិក្សាជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់ប្រជាជនអាល្លឺម៉ង់។ កាលពីសាមសិបឆ្នាំមុន មានតែជនជាតិអាឡឺម៉ង់ខាងលិចម្នាក់ក្នុងចំណោម 20 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលមានការអប់រំកម្រិតមធ្យមសិក្សា ឬឧត្តមសិក្សា។ នៅឆ្នាំ 1985 មនុស្សទី 5 គ្រប់រូបអាចមានមោទនភាពចំពោះរឿងនេះ។
នៅឆ្នាំ 1956 82% នៃប្រជាជនអាល្លឺម៉ង់បានបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ។ នៅឆ្នាំ 1986 - 56% នោះគឺជារៀងរាល់វិនាទី។
មិន​ត្រឹម​តែ​បរិមាណ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ថែម​ទាំង​ប៉ារ៉ាម៉ែត្រ​គុណភាព​នៃ​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ក្នុង​ការ​អប់រំ​នៅ​សាលា​បាន​ផ្លាស់​ប្តូរ។ កាលពី 15 ឆ្នាំមុន ការអប់រំមធ្យមសិក្សាត្រូវបានចាត់ទុកថាមានកិត្យានុភាព។ សព្វថ្ងៃនេះការបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលាពិតប្រាកដមិនត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់នៅក្នុងទីផ្សារការងារទេ។ មានមនុស្សជាច្រើនដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីកន្លែងហាត់ប្រាណ និង lyceum ។
ចំនួនមនុស្សដែលមានការអប់រំពិសេសកំពុងកើនឡើង ប៉ុន្តែនិន្នាការផ្សេងគ្នាបានលេចឡើងក្នុងចំណោមសិស្សអាល្លឺម៉ង់ទាក់ទងនឹងការត្រៀមខ្លួនរបស់ពួកគេសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃការស្ទង់មតិប្រចាំឆ្នាំស្តីពីជម្រើសវិជ្ជាជីវៈ វាអាចត្រូវបានបញ្ជាក់ថាចំនួនអ្នកដាក់ពាក្យសុំចុះឈ្មោះចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាមានការថយចុះបើធៀបនឹងឆ្នាំមុន។ នៅឆ្នាំ 1970 វាមានស្ទើរតែ 90% ក្នុងឆ្នាំ 1984 - 59% ខណៈពេលដែលបេក្ខជនទី 4 ទាំងអស់ស្ទាក់ស្ទើរថាតើត្រូវបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេឬយ៉ាងណា រាល់ទីប្រាំមួយពិតជាបដិសេធឱកាសបែបនេះ។ និន្នាការស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ Allerbeck និង Hoag ។ ចំពោះសំណួរ: "តើអ្នកមានបំណងចង់បញ្ចប់ការសិក្សារបស់អ្នកដោយរបៀបណា?" - នៅឆ្នាំ 1962 39% នៃសិស្សសាលាដែលមានអាយុពី 16-18 ឆ្នាំបានឆ្លើយថាពួកគេនឹងបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេជាកម្មករជំនាញឬនៅសាកលវិទ្យាល័យនៅឆ្នាំ 1983 មានត្រឹមតែ 21% ប៉ុណ្ណោះ។
យើងដឹងយ៉ាងច្បាស់ថាអ្នកអានបណ្ណាល័យសំខាន់ៗ គឺជាសិស្ស (Fischer et al., 1978)។ ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​កាន់​តែ​ខ្លាំង​គឺ​ត្រូវ​បាន​បំផុស​គំនិត​ដោយ​មតិ​ខាង​លើ​របស់​និស្សិត​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា។ ការផ្លាស់ប្តូរចំនួនសិស្សនឹងរងផលប៉ះពាល់ដោយរឿងដូចជាការចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដោយពិន្ទុខ្ពស់ជាមធ្យមនៃវិញ្ញាបនបត្រ ឱកាសខ្សោយក្នុងការទទួលបានការងារបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា និងការថយចុះចំនួនប្រជាជន។ សម្រាប់​ទីផ្សារ​បណ្ណាល័យ នេះ​មាន​ន័យ​ថា​ការ​ឈាន​ទៅ​ដល់​ក្រុម​អ្នក​ប្រើ​ផ្សេង​ទៀត​ដែល​ចូល​រួម​វគ្គ​សិក្សា​ថ្មី​ៗ។ នៅទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1980 មានទំនោរទៅរកការកើនឡើងនៃចំនួនសិស្សដែលចូលរួមវគ្គសិក្សាបែបនេះ។ អ្នកឯកទេសកាន់តែច្រើនឡើងកំពុងសិក្សានៅវគ្គបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗ ចាប់តាំងពីគ្មានឱកាសធ្វើការក្នុងវិជ្ជាជីវៈចម្បងរបស់ពួកគេ។ ជាងនេះទៅទៀត បំណងប្រាថ្នារបស់ប្រជាជនសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងគឺគួរឱ្យកត់សម្គាល់ ហើយសាលាប្រជាប្រិយខ្ពស់គឺមានប្រជាប្រិយភាពជាពិសេស។ នៅឆ្នាំ 1982 ជនជាតិអាល្លឺម៉ង់ខាងលិចប្រាំបួនលាននាក់ដែលមានអាយុពី 19 ទៅ 64 ឆ្នាំបានចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍បណ្តុះបណ្តាល។ និន្នាការនេះកំពុងទទួលបានសន្ទុះ។ ប៉ុន្តែនៅទីនេះផងដែរ ភាពខុសគ្នាជាក់លាក់នៃការអប់រំគឺគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ នៅឆ្នាំ 1982 រាល់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យទី 4 ចង់កែលម្អគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេ ហើយមានតែគ្រប់ភាគដប់ប៉ុណ្ណោះដែលមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមិនពេញលេញ។

១០.៣.៣. ការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យកម្សាន្ត និងការបង្កើតទម្លាប់ក្នុងការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ

ក្នុងរយៈពេល 30 ឆ្នាំកន្លងមកនេះ ពេលវេលាធ្វើការជាមធ្យម ក៏ដូចជាចំនួនថ្ងៃសម្រាកក្នុងមួយឆ្នាំមានការថយចុះ ពេលទំនេរក៏កើនឡើង។ ថ្ងៃធ្វើការក្នុងឆ្នាំ 1980 គឺខ្លីជាងឆ្នាំ 1964 ពីរម៉ោង។ តើ​នេះ​បាន​ប៉ះពាល់​ដល់​របៀប​រស់នៅ​របស់​ប្រជាពលរដ្ឋ​យ៉ាង​ណា?
ពិចារណាពីសមាមាត្រនៃពេលវេលាទំនេរដែលបានចំណាយនៅផ្ទះ និងនៅខាងក្រៅវា។ នៅឆ្នាំ 1964 63% នៃពេលវេលាទំនេរដែលមនុស្សម្នាក់ចំណាយពេលនៅផ្ទះ 37% - នៅខាងក្រៅផ្ទះ; នៅឆ្នាំ 1980 - រៀងគ្នា 70% និង 30% ។ និន្នាការឆ្ពោះទៅរក "ផ្ទះ-អ្នកជិតខាង" នេះស្របគ្នានឹងរបៀបដែលប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់។
វាពិបាកក្នុងការទទួលបានគំនិតគោលបំណងនៃការផ្លាស់ប្តូរនៃការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងៗ។ បន្ថែមពីលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យប្រធានបទ (ការវាយតម្លៃនៃការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយក្នុងមួយម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍) មានទិន្នន័យពីការសង្កេតសង្គមវិទ្យា។ ការប្រៀបធៀបព័ត៌មានដែលទទួលបានដោយវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗអនុញ្ញាតឱ្យយើងកំណត់ថាមិនមានភាពខុសគ្នាពិសេសនោះទេ។ ការសិក្សាដែលមានគោលបំណងបានរកឃើញថាមនុស្សវ័យក្មេងដែលមានអាយុក្រោម 30 ឆ្នាំចំណាយពេល 33.3 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ដើម្បីស្គាល់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ការវាយតម្លៃប្រធានបទបានផ្តល់តួលេខ 34 ម៉ោង។ សម្ភារៈគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ត្រូវបានផ្តល់ដោយធនាគារទិន្នន័យនៃប័ណ្ណសារ Allensbach ។
ពីឆ្នាំ 1967 ដល់ឆ្នាំ 1983 ការស្ទង់មតិតំណាងចំនួនបួននៃប្រជាជនត្រូវបានធ្វើឡើងអំពីចំនួនពេលវេលាដែលពួកគេចំណាយលើកម្មវិធីទូរទស្សន៍ និងវិទ្យុ កាសែត ទស្សនាវដ្តីគំនូរ សៀវភៅ "ពន្លឺ" និងអក្សរសិល្ប៍ "អាជីវកម្ម" ស្តាប់ការថតសំឡេង។ វាប្រែថាចំណាប់អារម្មណ៍លើកម្មវិធីវិទ្យុបានកើនឡើង: នៅឆ្នាំ 1967 - 5 ម៉ោង 17 នាទីក្នុងឆ្នាំ 1983 - 8 ម៉ោង 35 នាទី។ ក្នុងអំឡុងពេលដូចគ្នានេះ ពេលវេលាសរុបដែលពោរពេញដោយកម្មវិធីទូរទស្សន៍ និងការស្តាប់ការថតសំឡេងកើនឡើង 4 ម៉ោង។ អាកប្បកិរិយាចំពោះអក្សរសិល្ប៍កម្សាន្តបានផ្លាស់ប្តូរពី 2 ម៉ោង 8 នាទីក្នុងមួយសប្តាហ៍ទៅ 1 ម៉ោង 54 នាទី។ សៀវភៅ "ធ្ងន់ធ្ងរ" ត្រូវបានផ្តល់ពេលវេលាច្រើនទៀត; និន្នាការនេះ ទោះបីជាមិនត្រូវបានគេសង្កេតឃើញយ៉ាងច្បាស់ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1967 ក៏ដោយ ក៏តួលេខនេះកំពុងកើនឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ពេលវេលាសរុបដែលបានចំណាយលើឧបករណ៍ផ្ទុកបានកើនឡើងពី 25 ទៅ 32 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ចំណែកសរុបនៃការអានសៀវភៅនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ។ ចាប់ពីឆ្នាំ 1967 ដល់ឆ្នាំ 1983 ពេលវេលាដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការស្តាប់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយសោតទស្សន៍បានកើនឡើងដល់ 7 ម៉ោង 35 នាទីក្នុងមួយសប្តាហ៍។
ការសិក្សាបានបង្ហាញថាការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអាស្រ័យលើកម្រិតនៃការអប់រំ។ សូមបង្ហាញរឿងនេះនៅលើក្រុមយុវជនដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ (ផ្នែកសំខាន់នៃបណ្ណាល័យ)។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងក្រុមផ្សេងទៀត ក្រុមនេះចំណាយពេលច្រើនលើសៀវភៅដែលបានបោះពុម្ព ហើយចន្លោះឆ្នាំ 1967 និង 1987 ពេលវេលាសម្រាប់ការអានអក្សរសិល្ប៍កម្សាន្ត និងកាសែតជាក់ស្តែងមិនផ្លាស់ប្តូរទេ។ ពេល​វេលា​ជា​ច្រើន​ត្រូវ​បាន​ឧទ្ទិស​ដល់​ទស្សនាវដ្ដី​គំនូរ និង​អក្សរសិល្ប៍​ពាណិជ្ជកម្ម។ ចំណូលចិត្តសម្រាប់ទស្សនាវដ្ដីដែលមានរូបភាពអាចត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថា ជាធម្មតា ទាំងនេះគឺជាទស្សនាវដ្តីដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងសាខា ឧទាហរណ៍នៅលើមីក្រូអេឡិចត្រូនិច។ លើស​ពី​នេះ ចំនួន​នៃ​ការ​បោះពុម្ព​ទាំង​នេះ​ក៏​បាន​កើន​ឡើង​ផង​ដែរ។ ការកើនឡើងនៃពេលវេលាសម្រាប់ការអានអក្សរសិល្ប៍ឧស្សាហកម្មបង្ហាញថាមានការផ្លាស់ប្តូរចំណាប់អារម្មណ៍ពី "ពន្លឺ" ឆ្ពោះទៅរក "ធ្ងន់ធ្ងរ" ដែលជាអក្សរសិល្ប៍អាជីព។
ការប្រើប្រាស់មធ្យោបាយសោតទស្សន៍ (វិទ្យុ ទូរទស្សន៍ ឧបករណ៍ថតសំឡេង) ក្នុងចំណោមយុវជនដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់មធ្យមសិក្សាបានកើនឡើង៖ ពីឆ្នាំ 1967 ដល់ឆ្នាំ 1983 មានរយៈពេល 9 ម៉ោង 50 នាទីបន្ថែមទៀតក្នុងមួយសប្តាហ៍។ វាអាចត្រូវបានសន្និដ្ឋានថាមានការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណ និងគុណភាពនៅក្នុងទម្លាប់នៃការប្រើប្រាស់អ្នកផ្តល់ព័ត៌មាននៅក្នុងក្រុមអ្នកប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យច្រើនជាង 20 ឆ្នាំ។ នៅទីនេះ សៀវភៅដើរតួនាទីកាន់តែធំ ទាំងសម្រាប់ "ការកម្សាន្ត" និងវិជ្ជាជីវៈ។ វាមានភាពងាយស្រួលក្នុងការសម្របការផ្តល់ជូន និងសេវាកម្មបណ្ណាល័យទៅនឹងទម្លាប់ និងតម្រូវការរបស់ក្រុមនេះ ព្រោះវាជាទូទៅបើកចំហសម្រាប់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយទាំងអស់។ យុវជនថែមទាំងរីករាយជាមួយនឹងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងៗ ដែលធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់បណ្ណាល័យសាធារណៈក្នុងការដំណើរការ។
ងាក​មក​យុវជន​អាយុ​ក្រោម​៣០​ឆ្នាំ យើង​ឃើញ​មាន​ភាព​ខុស​គ្នា​យ៉ាង​ខ្លាំង​ក្នុង​ការ​ប្រើប្រាស់​ប្រព័ន្ធ​ផ្សព្វផ្សាយ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាប្រាំបីឆ្នាំចូលចិត្តទូរទស្សន៍ និងស្តាប់កំណត់ត្រា។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងក្រុមដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យ ហើយបែងចែកពេលវេលារបស់ពួកគេឱ្យស្មើគ្នារវាងផ្នែកសោតទស្សន៍ និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយបោះពុម្ព ក្រុមនេះផ្តោតលើទូរទស្សន៍ច្រើនជាង។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា ទម្លាប់​នៃ​ការ​អាន​កាសែត និង​សៀវភៅ ការ​ស្តាប់​ការ​កត់ត្រា​អាស្រ័យ​លើ​អាយុ។ ជាទូទៅ យើងកំពុងនិយាយអំពីសិស្សបញ្ចប់វិទ្យាល័យដែលមានវ័យចំណាស់ជាងក្រុមនេះ ដូច្នេះហើយការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយខ្លះអាចធ្វើទៅបាន។
មាន​ការ​បង្ហាញ​ពី​ការ​កើន​ឡើង​នៃ​គម្លាត​អប់រំ។ តើនេះមានន័យថា យុវជនដែលមានកម្រិតអប់រំទាប មិនមានអាកប្បកិរិយាចំពោះសៀវភៅ និងការអាន ហើយពួកគេមិនអាចក្លាយជាក្រុមគោលដៅដ៏មានសក្តានុពលសម្រាប់បណ្ណាល័យសាធារណៈទេ?

១០.៤.១. កត្តាអប់រំ

ប្រសិនបើយើងវិភាគប្រភេទអាយុទាំងមូលរបស់យុវជន ដោយមិនគិតពីកម្រិតនៃការអប់រំនោះ យើងអាចបង្កើតនិន្នាការដូចខាងក្រោមៈ ពេលវេលាដែលពួកគេចំណាយលើការសិក្សាគឺកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរ។ ចន្លោះឆ្នាំ 1974 និង 1984 ចំនួនសិស្សដែលមានអាយុពី 14-17 ឆ្នាំកើនឡើងបីដង (ពី 33 ទៅ 98%), 18-24 ឆ្នាំ - កើនឡើងទ្វេដង (សូមមើល Berg, Kiefer, 1968) ។ ក្នុង​ឆ្នាំ ១៩៧៣ ក្មេង​ជំទង់​ម្នាក់​ក្នុង​ចំណោម​ពីរ​នាក់​បាន​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​ថ្នាក់​បឋម​សិក្សា ឬ​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ។ នៅឆ្នាំ 1984 ពួកគេមានត្រឹមតែ 38% ប៉ុណ្ណោះ។ ចំនួន​យុវជន​ដែល​មាន​ជំនាញ​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​ដែល​បាន​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​នៅ​ចន្លោះ​អាយុ​១៨​ដល់​២៤​ឆ្នាំ មាន​ការ​កើន​ឡើង​បន្តិច។ នេះជាចម្បងដោយសារគោលនយោបាយទីផ្សារការងារ។ ការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះធ្វើឱ្យវាអាចចាត់ថ្នាក់យុវជនដែលមានកម្រិតអប់រំទាបជាអ្នកប្រើប្រាស់សក្តានុពលនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈ។ ដូច្នេះ​ការ​ពន្យារ​រយៈពេល​នៃ​ការ​បណ្តុះបណ្តាល​វិជ្ជាជីវៈ និង​ទូទៅ​ជួយ​បង្កើន​ឱកាស​នៃ​បណ្ណាល័យ។

១០.៤.២. សកម្មភាពកម្សាន្តរបស់យុវជន និងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ

សកម្មភាពកម្សាន្តដែលយុវវ័យចូលចិត្តគឺការមើលទូរទស្សន៍ ស្តាប់ឯកសារសោតទស្សន៍ ក៏ដូចជាកម្មវិធីវិទ្យុ។
សិស្សសាលាបឋមសិក្សា (នៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ ភាពខុសគ្នាមួយត្រូវបានធ្វើឡើងរវាងសាលាចម្បង (បឋមសិក្សា) (ថ្នាក់ទី 1-4) មេ (ថ្នាក់ទី 5-10) ពិតប្រាកដ (ថ្នាក់ទី 5-10 ជាមួយនឹងមូលដ្ឋាននៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ) និងកន្លែងហាត់ប្រាណ (ថ្នាក់ 5-13 ជាមួយនឹងសិទ្ធិចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ) - ប្រហាក់ប្រហែលក្នុងមួយ។ ) ដាក់ទូរទស្សន៍នៅកន្លែងដំបូងវិទ្យុនៅទីពីរ។ ការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយទាំងនេះគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃពេលទំនេររបស់ពួកគេ។ យោងតាមមនុស្សវ័យជំទង់ ពេលវេលាទំនេររបស់ពួកគេគឺជាពេលនៃការស្តាប់ និងមើល (Berg, Kiefer, 1986)។ សិស្សសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា កន្លែងហាត់ប្រាណស្ម័គ្រចិត្តទៅរោងកុន (កន្លែងទី៧)។ កីឡាក៏នាំមុខគេដែរ។ សារៈសំខាន់ជាពិសេសគឺបរិយាកាសសង្គម ក្រុមក្រៅផ្លូវការតូចៗ ដែលជាទម្រង់កម្សាន្តដ៏សំខាន់បំផុត - ការជួបជុំជាមួយមិត្តភក្តិ។
មានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងអាកប្បកិរិយាចំពោះសៀវភៅ។ សិស្សសាលាបឋមសិក្សាចំណាត់ថ្នាក់ការអានសៀវភៅទីប្រាំបួន (បន្ទាប់ពីអានរឿងកំប្លែង); សិស្សសាលាពិតដាក់វានៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ទី 6 សិស្សសាលាហាត់ប្រាណរួមបញ្ចូលវានៅក្នុងមុខតំណែងសំខាន់បំផុតបី។ ក្មេងជំទង់ដែលមានកម្រិតនៃការអប់រំទាប មានសារៈសំខាន់តិចជាងការអានសៀវភៅជាជាងសកម្មភាពជាមួយប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយផ្សេងទៀត។ នេះសម្គាល់ពួកគេពីក្មេងជំទង់នៅកម្រិតអប់រំខ្ពស់។ 20% នៃក្មេងជំទង់ដែលមានអាយុចន្លោះពី 12 ទៅ 29 ឆ្នាំអះអាងថាពួកគេមិនទាន់បានអានសៀវភៅតែមួយក្បាល (Berg, Kiefer)។
ទាំងអស់នេះប៉ះពាល់ដល់ការចូលមើលបណ្ណាល័យសាធារណៈ។ 15% នៃយុវជនដែលមានកម្រិតនៃការអប់រំទាបនៅក្នុងការសិក្សាមួយបានបង្ហាញថាពួកគេបានខ្ចីសៀវភៅមួយក្បាលពីបណ្ណាល័យកាលពីខែមុន។
មាន​ភាព​ខុស​គ្នា​មួយ​ចំនួន​រវាង​សិស្ស​សាលា​ប្រជាប្រិយ និង​សាលា​រយៈពេល​វែង។
មានតែក្មេងជំទង់សាលារដ្ឋទី 13 ប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែរៀងរាល់ទី 5 ដែលមានកម្រិតនៃការអប់រំខ្ពស់បានទៅមើលបណ្ណាល័យសាធារណៈមួយក្នុងខែចុងក្រោយនេះ។ ជាញឹកញាប់ពួកគេខ្ចីសៀវភៅពីមិត្តភក្តិនិងអ្នកស្គាល់គ្នា។ រាល់សិស្សទីប្រាំមួយនៃសាលាប្រជាប្រិយ និងសិស្សទី 4 នៃកម្រិតខ្ពស់ត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យអានសៀវភៅបណ្ណាល័យដោយមិត្តភក្តិ និងអ្នកស្គាល់គ្នា។ វិមាត្រសង្គមនេះគឺចាំបាច់សម្រាប់ការអានសៀវភៅ។ នៅឆ្នាំ 1978 យោងតាម ​​INFRATESTA 59% នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរដែលមានអាយុពី 16 ទៅ 29 ឆ្នាំបានបង្ហាញថាមិត្តភក្តិនិងអ្នកស្គាល់គ្នាណែនាំពួកគេឱ្យអានសៀវភៅ។ Bondafelli and Saxer (1986) សិក្សាការអានរបស់សិស្សអាយុ 15 ឆ្នាំនៅទីក្រុង Zurich បានរកឃើញថាការរួមបញ្ចូលសង្គមនៃសៀវភៅកំណត់ដល់វិសាលភាពធំដែលការអានក្លាយជាបទដ្ឋានសង្គមនៃអាកប្បកិរិយា។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានសន្និដ្ឋានថា ការអានសៀវភៅ ជាពិសេសក្នុងចំណោមអ្នកដែលអានច្រើន ត្រូវបានគាំទ្រដោយ "បរិបទអន្តរកម្មដែលផ្តោតលើសៀវភៅ"។
ប្រសិនបើយុវជនភាគច្រើនដែលមានកម្រិតអប់រំទាបនៅឆ្ងាយពីបណ្ណាល័យសាធារណៈ និងការអានសៀវភៅ នេះមិនមែនមានន័យថាពួកគេមិនអាចទាក់ទាញការអានសៀវភៅទាល់តែសោះ ជាពិសេសសៀវភៅបណ្ណាល័យ។ តួនាទីដែលបរិយាកាសសង្គមដើរតួក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេនឹងជួយបណ្ណាល័យរៀបចំការផ្តល់ និងសេវាកម្មរបស់ខ្លួន ដូច្នេះពួកគេទំនងជាត្រូវបានទទួលយក។ ការសិក្សាមួយរបស់ Allerbeck និង Hoag បានបញ្ជាក់ថា ពីឆ្នាំ 1962 ដល់ឆ្នាំ 1983 ការចូលរួមរបស់មនុស្សវ័យក្មេងដែលមានអាយុពី 16-18 ឆ្នាំនៅក្នុងក្រុមឧក្រិដ្ឋជនបានកើនឡើង។ នៅឆ្នាំ 1962 គ្រប់ក្មេងជំទង់ទីប្រាំមួយបានបញ្ជាក់ពីការចូលរួមរបស់គាត់នៅក្នុងក្រុម "ស្ថិរភាព" សហគមន៍ ប៉ុន្តែមិនមែននៅក្នុងសហជីព ឬសមាគមទេ នៅឆ្នាំ 1983 មាន 56% រួចទៅហើយ។
ការទទួលយកបណ្ណាល័យ និងការផ្តល់ជូនរបស់វានឹងកើតឡើងនៅពេលដែលតម្រូវការសង្គមរបស់យុវជនត្រូវបានយកមកពិចារណា។ គំនិតទីផ្សារនៃបណ្ណាល័យគួរតែចាត់ទុកយុវជនមិនមែនជាបុគ្គលនោះទេ ប៉ុន្តែជាសមាជិកនៃក្រុមដែលមានទិសដៅតម្លៃខុសៗគ្នា និងចូលចិត្តរបៀបរស់នៅជាក់លាក់។ ការស្រាវជ្រាវប្រព័ន្ធតម្លៃបង្ហាញពីអ្វីដែលយុវជនចូលចិត្ត និងត្រូវការ។

១០.៤.៣. តម្លៃ និងការកម្សាន្ត (ឬការទំនាក់ទំនង) ចំណូលចិត្តរបស់ក្មេងជំទង់ដែលមានកម្រិតនៃការអប់រំទាប

ប្រសិនបើតាមរយៈទីផ្សារ យើងមានន័យថាការតំរង់ទិសនៃការផ្តល់ជូនចំពោះការផ្លាស់ប្តូរតម្រូវការ និងបញ្ហានៃក្រុមគោលដៅពិតប្រាកដ និងសក្តានុពល នោះការផ្តោតអារម្មណ៍នឹងផ្តោតលើការវិភាគតម្រូវការ និងរបៀបរស់នៅរបស់ពួកគេ។ អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍អាជីព ការពិភាក្សា និងការពិភាក្សាជាសាធារណៈ វាត្រូវបានគេនិយាយថាប្រព័ន្ធនៃតម្លៃបានផ្លាស់ប្តូរ ដែលមានន័យថារបៀបរស់នៅ អាកប្បកិរិយា និងចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់អ្នកប្រើប្រាស់បានផ្លាស់ប្តូរ។ ចំពោះបញ្ហានេះសំណួរមួយចំនួនកើតឡើង។ តើអ្វីបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរ? តើអ្វីជាទិដ្ឋភាពចម្បងរបស់ពួកគេ? ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តើមានភាពខុសប្លែកគ្នាច្រើនរវាងក្រុមគោលដៅផ្សេងៗគ្នា (ជាពិសេសតើយុវជនដែលមានកម្រិតអប់រំទាបមានពួកគេទេ) ដែលអាចរួមចំណែកដល់ការតម្រង់ទិសការងារបណ្ណាល័យឆ្ពោះទៅរកក្រុម?
ជាទូទៅប្រព័ន្ធនៃតម្លៃត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពចម្រុះដែលកំណត់ផ្នែកបុគ្គលនៃចំនួនប្រជាជន។ នៅលើដៃមួយ, តម្លៃដូចជាភាពថ្លៃថ្នូរនិងការអត់ធ្មត់ខ្លួនឯងអភិវឌ្ឍ, ម្យ៉ាងវិញទៀត, សេចក្តីប្រាថ្នា hedonistic, តម្រូវការសម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងនៃបុគ្គល។
ស៊េរីពេលវេលាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសង្កេតមើលការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងអាទិភាពនៃតម្លៃក្នុងរយៈពេល 15 ឆ្នាំកន្លងមក។ សារៈសំខាន់នៃគ្រួសារនៅតែមិនអាចរង្គោះរង្គើបានសម្រាប់ជនជាតិអាល្លឺម៉ង់ខាងលិចភាគច្រើន។ កត្តាដូចជាមិត្តភ័ក្តិ ការកម្សាន្ត និងការទំនាក់ទំនងសង្គមបានធ្វើឱ្យស្ថានភាពរបស់ពួកគេកើនឡើង។ ការងារនេះបានបាត់បង់សារៈសំខាន់ពីមុនរបស់វា។ ក្រមសីលធម៌នៃការស្តុកទុកបានបាត់បង់អត្ថន័យពីមុនរបស់វា។ សកម្មភាពបែបនេះដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងជីវិតមនុស្ស។ វាសង្កត់ធ្ងន់លើទម្រង់នៃការងារឯករាជ្យ ការច្នៃប្រឌិត សកម្មភាពកម្សាន្ត។ ក្នុងកម្រិតធំជាងនេះ ការសន្និដ្ឋាននេះអនុវត្តចំពោះមនុស្សដែលបរាជ័យក្នុងការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ ឥរិយាបទរបស់សង្គមឆ្ពោះទៅរកការលំហែ ចំណង់ចំណូលចិត្តគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការងារបណ្ណាល័យសាធារណៈនាពេលអនាគត។
យើងមិនមានសម្ភារៈលម្អិតបែបនេះទេដែលត្រូវបានប្រមូលជាយូរមកហើយអំពីយុវជនដែលមានកម្រិតអប់រំទាប។ ប៉ុន្តែការសិក្សាលើការប្រើប្រាស់អ្នកផ្តល់ព័ត៌មានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ថា hedonistic តម្លៃសម្ភារៈ តម្លៃនៃសន្តិសុខ និងតុល្យភាពនៅក្នុងក្រុមនេះត្រូវបានទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកដោយការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង និងឧត្តមគតិគឺស្ថិតនៅលើបរិវេណ។ លទ្ធផលនេះ ដែលហាក់ដូចជាផ្ទុយស្រឡះ ឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីរបៀបរស់នៅ។ នេះត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងការសិក្សាមួយចំនួនដោយវិទ្យាស្ថាន SINUS ។ ការពិពណ៌នារបស់គាត់អំពីបរិស្ថាន hedonic ភាគច្រើនត្រូវគ្នាទៅនឹងអាកប្បកិរិយារបស់ក្រុមគោលដៅរបស់យើង។
តម្លៃ របៀបរស់នៅមានឥទ្ធិពលលើការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មាន។ អ្នកទាំងឡាយណាដែលផ្តោតលើសុវត្ថិភាព និងការធានា, hedonism, ចូលចិត្តរូបភាពជាសំឡេង, កីឡា និងហ្គេមកម្សាន្ត។ ការអានសៀវភៅមិនមែនជាកន្លែងដំបូងនៅទីនេះទេ។
យុទ្ធសាស្ត្រទីផ្សាររបស់បណ្ណាល័យសម្រាប់ក្រុមបែបនេះអាចជាការផ្តល់ឱកាសឱ្យពួកគេធ្វើសកម្មភាពក្នុងសង្គម។ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកអាចរៀបចំការប្រជុំសម្រាប់ហ្គេមរួមគ្នា លេងភ្លេង ស្តាប់តន្ត្រីជាដើម។
ចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់នាង បំណងប្រាថ្នាកម្សាន្ត និងតម្រូវការតម្រង់ទិសវិជ្ជាជីវៈគួរតែត្រូវបានយកមកពិចារណានៅពេលជ្រើសរើសសៀវភៅ និងសម្ភារៈព័ត៌មានដែលសមស្រប។ ពីបញ្ជីចំណូលចិត្ត វាដូចខាងក្រោមថា រាល់សិស្សទីបួននៃសាលាធំ និង 58% នៃសិស្សនៃសាលាពិតប្រាកដស្ម័គ្រចិត្តអានសៀវភៅនៅពេលទំនេររបស់ពួកគេ។ នេះត្រូវបានគាំទ្រដោយការវិភាគរបស់អ្នកស្រុក Trier ដែលមានអាយុពី 11 ទៅ 25 ឆ្នាំ (N=830) ដែលបានចាត់ចំណាត់ថ្នាក់ការអានជាសកម្មភាពកម្សាន្តដ៏ពេញនិយមបំផុតទីប្រាំ (សូមមើល Behrens et al. 1986)។ សូម្បីតែនៅពេលដែលការវាយតម្លៃប្រធានបទត្រូវបានកែតម្រូវសម្រាប់សំណួរជាក់លាក់អំពីការអានក៏ដោយ វានៅតែបង្ហាញថាការអានសៀវភៅទាំងមូលត្រូវបានយល់ឃើញជាវិជ្ជមាន និងអំណោយផលដល់សង្គម។

១០.៤.៤. អាកប្បកិរិយារបស់យុវជនដែលមានការអប់រំទាបចំពោះសៀវភៅ និងការអាន

ប្រសិនបើការត្រៀមខ្លួនក្នុងការទិញសៀវភៅអាចចាត់ទុកថាជាអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះសៀវភៅ និងការអាននោះ ក្នុងរយៈពេល 20 ឆ្នាំកន្លងមក មានការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1967 ស្ទើរតែពីរភាគបីនៃជនជាតិអាឡឺម៉ង់ខាងលិចបានផ្តល់ចម្លើយជាវិជ្ជមានចំពោះសំណួរថា "តើអ្នកបានអានសៀវភៅក្នុងរយៈពេល 12 ខែចុងក្រោយនេះទេ?" ក្នុង​រយៈ​ពេល​ដូច​គ្នា​នេះ ឆន្ទៈ​ក្នុង​ការ​ទិញ​សៀវភៅ​មាន​ការ​កើន​ឡើង​ជា​លំដាប់។ ចាប់តាំងពីដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1980 ពោលគឺនៅគ្រាដែលបណ្ណាល័យសាធារណៈនៅតែមានកម្រិតដដែល ជនជាតិអាល្លឺម៉ង់បានសម្រេចចិត្តទិញសៀវភៅកាន់តែច្រើនឡើង។ នៅឆ្នាំ 1967 អ្នកអាន 21% មិនបានទិញសៀវភៅទេ ប៉ុន្តែបានយកវាពីបណ្ណាល័យ ហើយនៅឆ្នាំ 1982 នៅសល់តែ 10% នៃមនុស្សបែបនេះ។
សក្ដានុពលនៃការទិញ និងអានសៀវភៅក្នុងចំណោមយុវជនដែលមានអាយុពី 16 ទៅ 29 ឆ្នាំគឺកាន់តែគួរអោយចាប់អារម្មណ៍។ នៅឆ្នាំ 1967 ភាពខុសគ្នារវាងការទិញនិងការអានសៀវភៅរបស់សិស្សសាលារដ្ឋគឺ 30% ក្នុងឆ្នាំ 1982 - 14% ។ ក្រុមមធ្យមសិក្សា (សាលាបូកនឹងជំនាញវិជ្ជាជីវៈដំបូង) បានបង្កើតស្រដៀងគ្នា។ និន្នាការគឺថាសៀវភៅដែលចង់អានគឺត្រូវទិញជាជាងខ្ចីពីបណ្ណាល័យ ពីមិត្តភ័ក្តិ។ល។ ការត្រៀមខ្លួនរបស់សិស្សទីពីរនៅក្នុងសាលាពិតប្រាកដក្នុងការចំណាយប្រាក់តិចតួចរបស់ពួកគេលើការទិញសៀវភៅគឺពិតជាអស្ចារ្យណាស់។ ប្រាក់ចំណូលរបស់ក្រុមនេះមានដូចខាងក្រោម: រាល់មនុស្សទីពីរដែលមានអាយុចន្លោះពី 12 ទៅ 29 ឆ្នាំមិនមានប្រាក់ចំណូលផ្ទាល់ខ្លួនទេ 23% - មានតែ 100 ពិន្ទុអាល្លឺម៉ង់ក្នុងមួយខែ (សូមមើល Berg, Kiefer) ។ ស្ថានភាពបែបនេះអាចត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយភាពថោកនៃការបោះពុម្ពហោប៉ៅ។ វាក៏មានហេតុផលមិនសូវរីករាយសម្រាប់បណ្ណាល័យសាធារណៈដែរ៖ ការប្រមូលរបស់វាមិនពេញចិត្តនឹងមនុស្សវ័យក្មេងទេ។
សរុបសេចក្តី អនុញ្ញាតឱ្យយើងបញ្ជាក់ពីអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយគុណភាពនៃក្រុមគោលដៅចំពោះសៀវភៅ និងការអាន។ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅទីនេះ ដែលយុវជនទាំងអស់ ដោយមិនគិតពីការអប់រំ សុទ្ធតែមានតម្រូវការដូចគ្នាសម្រាប់ការប្រឌិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងភាពយន្តរន្ធត់។ ស្ទើរតែមិនមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងអាកប្បកិរិយាចំពោះប្រលោមលោកឧក្រិដ្ឋកម្ម រឿងប្រលោមលោកចារកម្ម និងការប្រឌិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ សៀវភៅណែនាំ (ចំណង់ចំណូលចិត្ត កីឡា សៀវភៅធ្វើម្ហូប។ល។)។
ចូរយើងពិចារណាអំពីស្ថានភាពជាមួយសិស្សសាលារដ្ឋ។ នៅកន្លែងដំបូង - សៀវភៅស្តីពីវិជ្ជាជីវៈ (41%) ចុងក្រោយ - អក្សរសិល្ប៍បុរាណ។ យុវជន​ដែល​មាន​កម្រិត​អប់រំ​ខ្ពស់​មាន​ចំណូល​ចិត្ត​ដូច​គ្នា។ បណ្ណាល័យសាធារណៈគួរតែពិនិត្យមើលខ្លឹមសារនៃការប្រមូលរបស់ពួកគេ ភាពអាចរកបាននៃប្រភេទអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់យុវជនដែលមានកម្រិតអប់រំទាប។

១០.៥. មនុស្សចាស់ជាអ្នកប្រើប្រាស់សក្តានុពលនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈ

មានតែ 14% នៃជនជាតិអាល្លឺម៉ង់ខាងលិចដែលបានស្ទង់មតិជាង 45 នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលបញ្ជាក់ថាពួកគេយកសៀវភៅពីបណ្ណាល័យសាធារណៈ។ នេះគឺតិចជាងទិន្នន័យជាមធ្យមសម្រាប់ចំនួនប្រជាជននៃប្រទេស។ មានកត្តាមួយចំនួនដែលគួរជួយក្រុមគោលដៅនេះក្លាយជាអ្នកប្រើប្រាស់ដែលមានសក្តានុពលនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈ៖
1. ចំណែកនៃមនុស្សចាស់នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធទូទៅនៃចំនួនប្រជាជននឹងកើនឡើង។ ការព្យាករណ៍បង្ហាញថា ជនជាតិអាឡឺម៉ង់ខាងលិចម្នាក់ក្នុងចំណោមបួននាក់នឹងឈានដល់អាយុ 60 ឆ្នាំ ឬលើសពីនេះក្នុងឆ្នាំ 2000 (សូមមើលការិយាល័យស្ថិតិសហព័ន្ធ)។
2. រហូតដល់ពាក់កណ្តាលទសវត្សរ៍ទី 90 អ្នកអាចពឹងផ្អែកលើការចូលនិវត្តន៍មុនអាយុ (រហូតដល់ 60 ឆ្នាំ)។ ដោយគិតពីអាយុសង្ឃឹមសរុបដែលអាចធ្វើបាន ស្ត្រីនឹងត្រូវប្រឈមមុខនឹងអាយុជិត 20 ឆ្នាំ បុរស - ស្ទើរតែ 10 ឆ្នាំនៃសកម្មភាពគ្មានការងារធ្វើ។ តើ​រយៈពេល​នេះ​នឹង​មាន​បញ្ហា​យ៉ាងណា​នោះ​គឺ​អាស្រ័យ​លើ​វឌ្ឍនភាព​នៃ​គ្រឿង​អេឡិចត្រូនិក ការប្រើប្រាស់​បច្ចេកវិជ្ជា​ថ្មី និង​សនិទានកម្ម​នៃ​ផលិតកម្ម។ នេះនឹងរួមបញ្ចូលការលេចឡើងនៃ "បុគ្គលិកបន្ថែម", ការបញ្ឈប់, ការចូលនិវត្តន៍ដំបូង។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 2000 វគ្គនៃព្រឹត្តិការណ៍នេះអាចផ្លាស់ប្តូរ ដែលជាផ្នែកមួយនៃចំនួនប្រជាជនដែលមានអាយុធ្វើការក៏នឹងថយចុះផងដែរ ដោយសារតែការថយចុះនៃចំនួនមនុស្សជំនាន់ថ្មី។ ប្រហែលជានេះនឹងពង្រីករយៈពេលនៃសេវាកម្មទាំងមូល។ ស្ថានភាពសម្រាប់បុរស និងស្ត្រីក៏ខុសគ្នាដែរ។ សម្រាប់បុរសដែលធ្វើការពីមុន ការចូលនិវត្តន៍មានន័យថាការចាប់ផ្តើមនៃជីវិតខុសគ្នាទាំងស្រុង ទាមទារឱ្យមានការរៀបចំឡើងវិញនូវចង្វាក់ដ៏សំខាន់ ការផ្លាស់ប្តូរទម្លាប់។ ចំពោះស្ត្រីបាតុភូតទាំងនេះមិនសូវច្បាស់ទេ។ បន្ថែមពីលើតួនាទីប្រពៃណីរបស់ស្ត្រីម្នាក់នៅក្នុងគ្រួសារ - តួនាទីរបស់អ្នកថែរក្សា hearth ស្ត្រីជាច្រើនរួមបញ្ចូលគ្នានូវការងារនិងគ្រួសារ។ លើសពីនេះទៀតពួកគេជារឿយៗធ្វើការក្រៅម៉ោង - ពោលគឺតិចជាង 40 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ (ក្នុងឆ្នាំ 1982 នេះគឺ 32%) ។ ស្ត្រីបានដោះស្រាយបញ្ហាពេលទំនេរខុសពីបុរសពីមុន។ ប៉ុន្តែមានតែ "ស្ត្រីមេផ្ទះ" ប៉ុណ្ណោះដែលស្ថិតក្នុងស្ថានភាពខុសពីស្ត្រីធ្វើការ។ ហើយ​ទម្លាប់​ប្រចាំ​ថ្ងៃ​គឺ​ស្ទើរតែ​មិន​ប្រែប្រួល​ទេ ពួកគេ​មាន​បញ្ហា​ផ្សេងៗ​ទៀត។
3. បើប្រៀបធៀបទៅនឹងក្រុមប្រជាជនដទៃទៀត មនុស្សចាស់មានលុយតិច។ ជាពិសេសស្ត្រីចំណាស់ (សូមមើល Horne and Eckhardt 1986) ។ យើងបន្តពីការពិតដែលថាកាលៈទេសៈនេះជាមូលដ្ឋានជួយបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងបណ្ណាល័យសាធារណៈ និងក្រុមគោលដៅនេះ។
4. រាល់មនុស្សចាស់ទីបួនរស់នៅតែម្នាក់ឯង។ មនុស្សជាច្រើនខ្វះទំនាក់ទំនងសង្គម។ ទូរទស្សន៍​ជួយ​សម្រាល​បញ្ហា​នេះ ប៉ុន្តែ​មិន​ទាំងស្រុង​ទេ។ បណ្ណាល័យសាធារណៈអាចពិចារណាពីរបៀបដែលល្អបំផុតដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីតម្រូវការទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សចាស់នៅក្នុងការផ្តល់ជូន និងសេវាកម្មរបស់ពួកគេ។

១០.៥.១. ទម្លាប់ទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សចាស់

យោងតាមការវាយតម្លៃផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយរួមមានការអានកាសែតប្រចាំថ្ងៃ ក៏ដូចជាការមើលទូរទស្សន៍ និងស្តាប់កម្មវិធីវិទ្យុ (សូមមើល Horn, Eckhard, 1986)។ នៅឆ្នាំ 1983 ការមើលទូរទស្សន៍មានចំនួនពីរភាគបីនៃថវិកាប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ ទូរទស្សន៍គឺជាមធ្យោបាយកាត់បន្ថយភាពឯកោ និងផ្តល់សក្ខីកម្មចំពោះស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត និងសង្គមដ៏លំបាកនៃក្រុមគោលដៅនេះ។ វាគឺជាការពិតនេះ ដែលគួរតែជាការសម្រេចចិត្តក្នុងការបង្កើតសេវាកម្ម និងការផ្តល់ជូនសម្រាប់មនុស្សចាស់នៅក្នុងបណ្ណាល័យសាធារណៈ។
មនុស្សចាស់ក៏មិនព្រងើយកន្តើយចំពោះសារព័ត៌មានបោះពុម្ពដែរ ប៉ុន្តែមិនដូចកាសែត និងទស្សនាវដ្តីទេ សៀវភៅមិនដើរតួនាទីធំបែបនេះទេ។ ចំពោះសំណួរ: "តើអ្នកបានអានយ៉ាងហោចណាស់សៀវភៅមួយក្បាលក្នុងឆ្នាំចុងក្រោយនេះទេ?" - ពីរភាគបីនៃជនជាតិអាល្លឺម៉ង់ខាងលិចដែលមានអាយុលើសពី 60 ផ្តល់ចម្លើយវិជ្ជមាន។ ម្នាក់ក្នុងចំណោមបីនាក់និយាយថា ពួកគេអានសៀវភៅជារៀងរាល់ថ្ងៃ ឬច្រើនដងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ តើមនុស្សចាស់អានអ្វី?

១០.៥.២. ទំនាក់ទំនងជាមួយសៀវភៅ

មនុស្សចាស់ចូលចិត្តរឿងប្រចាំថ្ងៃ និងការលេងសើច៖ 58% នៃជនជាតិអាល្លឺម៉ង់ខាងលិចដែលមានអាយុលើសពី 65 ឆ្នាំបានបង្ហាញថាពួកគេចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសចំពោះរឿងនេះ (សូមមើល Marplan, 1986) ។ កន្លែងទីពីរនិងទីបីត្រូវបានកាន់កាប់ដោយ "រឿងខ្លី" (44%) និង "ប្រលោមលោកអំពីជោគវាសនាស្រុកកំណើតស្នេហា" (41%) ក៏ដូចជាសៀវភៅដំបូន្មានមានប្រយោជន៍ (41%) ។ ចំណូលចិត្តរបស់មនុស្សចាស់ខុសពីក្រុមគោលដៅផ្សេងទៀត ជាពិសេសទាក់ទងនឹងឧក្រិដ្ឋកម្ម ប្រលោមលោកផ្សងព្រេង និងអក្សរសិល្ប៍ពាណិជ្ជកម្ម។
អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចាស់ចំពោះសៀវភៅអាចត្រូវបានវិនិច្ឆ័យដោយការវិភាគមុខងាររបស់សៀវភៅ។ សៀវភៅសម្រាប់មនុស្សចាស់បំពេញតម្រូវការព័ត៌មានពិសេស (32%), ជួយការពារផ្លូវចិត្ត (29%), កម្សាន្ត (17%) (សូមមើល Horn, Eckhard, 1986)។ សៀវភៅនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សចាស់គឺស្រដៀងទៅនឹងទូរទស្សន៍។ ការសិក្សារបស់ INFRATEST ឆ្នាំ 1978 បានសន្និដ្ឋានថា មនុស្សដែលមានអាយុលើសពី 60 ឆ្នាំប្រើប្រាស់សៀវភៅសម្រាប់ការកម្សាន្ត ដើម្បីជួបប្រទះការផ្សងព្រេង និងទស្សនាស្ថានភាពមិនធម្មតា ចូលរួមជាមួយភាពស្រស់ស្អាត បំភ្លេចកង្វល់ប្រចាំថ្ងៃ។ មុខងារចុងក្រោយសម្រាប់មនុស្សចាស់គឺសំខាន់ដូចជាការនិយាយជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។
កាលៈទេសៈមួយទៀតកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចាស់ចំពោះសៀវភៅ៖ រាល់វិនាទីនៃជនជាតិអាឡឺម៉ង់ខាងលិចដែលមានអាយុលើសពី 60 ឆ្នាំមើលទៅមិនសូវល្អទេ វាពិបាកសម្រាប់គាត់ក្នុងការអាន។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការយកវាទៅក្នុងគណនីនៅពេលបំពេញភាគហ៊ុននៃបណ្ណាល័យសាធារណៈ។

១០.៥.៣. តើមនុស្សចាស់អាចក្លាយជាអ្នកប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យបានទេ?

ប្រសិនបើគេពិនិត្យមើលស្ថានភាពរបស់មនុស្សចាស់ អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះសៀវភៅ និងការអាន ភាពដាច់ស្រយាលរបស់ពួកគេពីបណ្ណាល័យសាធារណៈហាក់ដូចជាមិនត្រូវបានទទួលយកទៀតទេ។ តើ​អ្វី​ដែល​រារាំង​មនុស្ស​ចាស់​មិន​ឱ្យ​ចូល​បណ្ណាល័យ?
ជាការពិតណាស់ចម្ងាយដើរតួនាទីយ៉ាងធំ។ ប៉ុន្តែ​អ្នក​ណា​ដែល​គិត​ថា​មនុស្ស​ចាស់​ជា​មនុស្ស​មិន​មាន​សុខភាព​ល្អ និង​មនុស្ស​មិន​អាច​ចល័ត​បាន​គឺ​ខុស។ Horn និង Eckhard រដ្ឋ៖ « ជំនាន់ 55 ដល់ 74 ត្រូវបានបង្កើតឡើងភាគច្រើននៃបុគ្គលដែលលែងធ្វើការ ឬមិនដែលធ្វើការ។ ទោះ​បី​ជា​យ៉ាង​ណា ពួក​គេ​មាន​កាយ​សម្បទា​មាំមួន ហើយ​មិន​រស់​នៅ​ជា​ឥសី​ទេ។ ពួកគេមិនមានលុយច្រើនដូចយុវជនធ្វើការនោះទេ ប៉ុន្តែពួកគេមានពេលទំនេរច្រើនជាង ដែលពួកគេបានប្រើប្រាស់ពេញ។ សូមអរគុណដល់ការកាត់បន្ថយបទពិសោធន៍ការងារដោយបង្ខំ ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃស្ថានភាពក្នុងការថែទាំសុខភាព ជំនាន់មួយបានកើតឡើងដែលលែងពាក់ព័ន្ធដោយផ្ទាល់នៅក្នុងផលិតកម្ម ប៉ុន្តែទទួលយកជីវិតនៅក្នុងភាពចម្រុះរបស់វាទាំងអស់ ហើយចូលរួមក្នុងដំណើរការសង្គម” (សូមមើល Horn, Eckhard , ១៩៨៦)។
ក្នុងកម្រិតធំជាងនេះ “ចម្ងាយ” រវាងមនុស្សចាស់ និងបណ្ណាល័យសាធារណៈត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការសិក្សារបស់អ្នកប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យសាធារណៈនៅសហព័ន្ធអាល្លឺម៉ង់ (Fischer et al., 1978) ។ ការប្រៀបធៀបការរំពឹងទុកជាមួយនឹងអ្វីដែលបណ្ណាល័យសាធារណៈផ្តល់ជូនបានបង្ហាញថា វាមិនបានយកចិត្តទុកដាក់លើភាពចម្រុះនៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងការផ្តល់ឱកាសសម្រាប់សកម្មភាពវប្បធម៌ និងសង្គម ដែលជាអ្វីដែលមានតម្លៃជាពិសេសចំពោះមនុស្សចាស់។

១០.៦. ការរំពឹងទុក

ការបង្កើតគំនិតទីផ្សារសម្រាប់បណ្ណាល័យសាធារណៈក៏ជាបញ្ហានៃការកំណត់ក្រុមគោលដៅផងដែរ។ នៅក្នុងផ្នែកនេះ យើងបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះយុវជន និងមនុស្សដែលមានអាយុពេញវ័យ ដោយសារយើងមានឌីជីថលនេះ និងសម្ភារៈផ្សេងទៀត។ បញ្ជី​ក្រុម​គោលដៅ​ច្បាស់​ជា​មិន​អស់​ទេ​ដោយ​អ្នក​ទាំង​ពីរ​នេះ (ស្ត្រី កម្មករ។ល។)។

យោងតាមសហព័ន្ធអន្តរជាតិនៃសមាគម និងស្ថាប័នបណ្ណាល័យ (IFLA) គ្មាននរណាម្នាក់ក្មេងពេក ឬចាស់ពេកក្នុងការប្រើបណ្ណាល័យនោះទេ។ ភារកិច្ចរបស់បណ្ណាល័យសាធារណៈគឺផ្តល់សេវាដល់ប្រជាពលរដ្ឋ និងក្រុមសង្គមទាំងអស់។ ក្រុមអ្នកអានដែលមានសក្តានុពលនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈ រួមទាំងជនបទមួយ ដែលកំណត់ដោយ IFLA គឺកុមារ យុវជន មនុស្សពេញវ័យ (ក្នុងចំណោមក្រុមរងខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖ មនុស្សតំណាងឱ្យវប្បធម៌ និងក្រុមជនជាតិភាគតិច ជនពិការ មនុស្សដាក់ក្នុងស្ថាប័នពិសេស។ - មន្ទីរពេទ្យ ពន្ធនាគារ ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន អង្គការអប់រំ និងវប្បធម៌)។

ផ្នែកសំខាន់មួយនៃអ្នកប្រើប្រាស់សំខាន់ៗនៃបណ្ណាល័យជនបទរបស់រុស្ស៊ីសម័យទំនើបគឺដូចពីមុនដែរ កុមារ និងសិស្សវ័យក្មេង អ្នកប្រាជ្ញជនបទ៖ គ្រូបង្រៀន វេជ្ជបណ្ឌិត កម្មករកសិកម្ម ក៏ដូចជាអ្នកចូលនិវត្តន៍ និងស្ត្រីមេផ្ទះ។

ថ្មីៗនេះ ប្រភេទអ្នកប្រើប្រាស់ថ្មីត្រូវបានបន្ថែម៖ ចំនួនអ្នកអត់ការងារធ្វើបានកើនឡើង ក៏ដូចជាជនចំណាកស្រុកដែលបានតាំងទីលំនៅនៅក្នុងភូមិដែលមានសិទ្ធិទទួលបានសេវាកម្មផងដែរ។ ប្រភេទនីមួយៗទាំងនេះដោះស្រាយបណ្ណាល័យជាមួយនឹងបញ្ហារបស់វា ហើយរំពឹងថានឹងមានជំនួយពីវា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កន្លែងដ៏សំខាន់មួយនៅតែត្រូវបានកាន់កាប់ដោយតម្រូវការសម្រាប់ព័ត៌មានដើម្បីជួយដល់ការអប់រំ ក៏ដូចជាការអប់រំដោយខ្លួនឯងបានយល់យ៉ាងទូលំទូលាយ៖ ដូចជាការទទួលបានព័ត៌មានចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជីវិតជាច្រើន។

ទាក់ទងទៅនឹងកុមារ និងយុវជន បណ្ណាល័យនៅតាមជនបទ និងសាលារៀនបានប្រមូលនូវបទពិសោធន៍យ៉ាងច្រើន ដោយបានគ្រប់គ្រង ទោះបីជាមានការលំបាកទាំងអស់ក៏ដោយ ក្នុងករណីភាគច្រើនដើម្បីដឹងពីមុខងារចម្បងរបស់ពួកគេ - ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់ពួកគេនៅតែត្រូវស្គាល់សៀវភៅ ការអាន ការបង្កើតតម្រូវការចំណេះដឹងដែលមានស្ថេរភាព និងជាលទ្ធផលសម្រាប់បណ្ណាល័យ។

ការផ្លាស់ប្តូរតួនាទីនៃការអាននៅចំពោះមុខភ្នែករបស់យើងក្នុងជីវិតរបស់យុវជននាំឱ្យការពិតដែលថាសព្វថ្ងៃនេះបណ្ណាល័យមិនគួរគ្រាន់តែណែនាំគាត់ឱ្យអានប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងផ្តល់ឱ្យគាត់នូវវិធីឥតគិតថ្លៃដើម្បីចូលមើលព័ត៌មានផងដែរ។ បញ្ហាចម្រុះនេះទាមទារឱ្យដោះស្រាយបញ្ហាមួយចំនួន៖ ពីការមានមូលនិធិល្អដល់ការអប់រំវប្បធម៌ព័ត៌មាន សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសផលិតផលព័ត៌មាន។

ថ្មីៗនេះវត្ថុនៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់បណ្ណាល័យបានក្លាយជាគ្រួសារនៅជនបទទាំងមូល។ វិធីសាស្រ្តនេះអាចទទួលបានជោគជ័យជាពិសេសដែលបណ្ណាល័យសាលារៀន និងជនបទត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា។ វាត្រូវបានកត់សម្គាល់ជាយូរមកហើយថានៅក្នុងគ្រួសារនៅតាមជនបទអ្នកដឹកនាំក្នុងការអានជាញឹកញាប់គឺជាកុមារ។ លក្ខណៈពិសេសនេះត្រូវបានគេយកមកពិចារណានៅក្នុងការងាររបស់បណ្ណាល័យ ដែលគោលដៅរបស់ពួកគេគឺបង្រួបបង្រួមគ្រួសារតាមរយៈសៀវភៅមួយ មានឥទ្ធិពលលើ microclimate នៅក្នុងវា ដើម្បីនាំមនុស្សរួមគ្នាដោយផ្អែកលើផលប្រយោជន៍រួម ដើម្បីជួយពួកគេកម្ចាត់បាតុភូតអវិជ្ជមាន។ បណ្ណារក្សនៅតាមជនបទដែលស្គាល់អ្នកអានម្នាក់ៗច្បាស់អាចដោះស្រាយបញ្ហានេះបានដោយជោគជ័យ។

ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតរបស់បណ្ណាល័យដែលធ្វើការនៅជនបទតែងតែជួយដល់សាលាជនបទ។ ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធរវាងស្ថាប័នសង្គមទាំងនេះដែលមានសារៈសំខាន់បំផុតសម្រាប់ជីវិតរបស់ភូមិរុស្ស៊ីអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់ពេញមួយកំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ សាលា​ជនបទ​បាន​ឆ្លង​កាត់​ការ​លំបាក​ជា​ច្រើន​កំពុង​ឆ្លង​កាត់​រយៈ​ពេល​ដ៏​លំបាក។ នាងកំពុងព្យាយាមធ្វើទំនើបកម្មសកម្មភាពទាំងអស់របស់នាងដោយមើលឃើញលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់ភាពជោគជ័យនៃការងាររបស់មនុស្សដែលបានរៀបចំសម្រាប់ជីវិត។

ជាក់ស្តែង ការត្រៀមខ្លួនរបស់មនុស្សសម្រាប់ជីវិតសម័យទំនើប សន្មតថាជាកម្រិតខ្ពស់នៃការអប់រំ និងការយល់ដឹង។ ដើម្បីធានាបានថា ការតិត្ថិភាពព័ត៌មាននៃវិស័យសាលាទាំងមូលគឺចាំបាច់។ វត្ថុសំខាន់នៃ "ការបង្កើនព័ត៌មាន" បែបនេះអាចត្រូវបានពិចារណាដោយផ្ទាល់អំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ ដំណើរការអប់រំ ក៏ដូចជាសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ តាមការពិត មានន័យថា បណ្ណាល័យតាមរយៈសៀវភៅ ការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ គួរតែជួយគ្រូ និងសិស្សគ្រប់រូប។

ការជួយគ្រូតែងតែជាកិច្ចការសំខាន់បំផុតរបស់បណ្ណាល័យ។ សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ គ្រូ​ក៏​ជួប​ទុក្ខ​លំបាក​ដូច​អ្នក​ភូមិ​ដែរ។ ការស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញថា 76.8% នៃគ្រូបង្រៀនត្រូវការការការពារសង្គម។ ស្ថានភាពរស់នៅ និងការងាររបស់គ្រូបង្រៀននៅតាមជនបទ មានលក្ខណៈមិនអំណោយផល គ្រប់គ្រាន់ដែលអាចនិយាយបានថា គ្រូបង្រៀនត្រឹមតែ 7% ប៉ុណ្ណោះដែលទទួលបានប្រាក់បៀវត្សរ៍ទៀងទាត់។ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនជួបប្រទះនឹងការថយចុះនៃការពេញចិត្តការងារ។ គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ មូលហេតុចម្បងមួយសម្រាប់បញ្ហានេះគឺស្ថានភាពក្រីក្រនៃការគាំទ្រផ្នែកបង្រៀន និងវិធីសាស្រ្តនៃមុខវិជ្ជាដែលបានបង្រៀន និងកម្រិតទាបនៃការគាំទ្រព័ត៌មានរបស់សាលា។

តម្រូវការព័ត៌មានរបស់គ្រូ និងនាយកមានភាពខុសគ្នាខ្លាំង។ នាយកភាគច្រើនមានអារម្មណ៍ថាមានការខ្វះខាតព័ត៌មានអំពីបញ្ហាផ្លូវច្បាប់ (66%) បញ្ហាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃការអប់រំ (57%) សមិទ្ធិផលនៃគរុកោសល្យក្នុងស្រុកទំនើប និងការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។ នាយកសាលានៅតាមជនបទក៏ចាប់អារម្មណ៍នឹងបទពិសោធន៍បរទេសក្នុងការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារ (15%) ក៏ដូចជាបញ្ហាសុខភាពកុមារភាព និងវ័យជំទង់ផងដែរ។

គ្រូមុខវិជ្ជាត្រូវការជាដំបូង ពត៌មានទូលំទូលាយថេរទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកដែលពាក់ព័ន្ធ - គីមីវិទ្យា រូបវិទ្យា ប្រវត្តិ។ តម្លៃអប់រំនៃមុខវិជ្ជាមួយភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើរបៀបដែលបញ្ហានៃការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សាដែលបានបង្រៀន និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានដោះស្រាយ។ ជាឧទាហរណ៍ វិទ្យាសាស្រ្តនៃភូមិសាស្ត្រត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពយ៉ាងខ្លាំង។ ការរចនានៃមុខវិជ្ជាអប់រំគួរតែផ្អែកលើគំនិតវិទ្យាសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាន ច្បាប់ គំរូ ការពិត និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីពិភពលោកសម័យទំនើបយ៉ាងពេញលេញ និងមិនមែនជាទម្រង់កាត់ខ្លីនោះទេ។ ការ​បង្រៀន​បែប​នេះ​ទាមទារ​ឱ្យ​មាន​កម្រិត​ខ្ពស់​នៃ​ការ​យល់​ដឹង​របស់​គ្រូ។ មានតែពេលនោះគាត់នឹងអាចបង្កើតដំណើរការអប់រំគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ បង្កើតទម្រង់នៃការបង្រៀនថ្មី។

ជា​ការ​ពិត​ណាស់ គ្រូ​និង​ការ​គ្រប់​គ្រង​សាលា​ត្រូវ​ការ​ចំណេះ​ដឹង​អំពី​វិធី​សាស្ត្រ ចិត្តសាស្ត្រ គរុកោសល្យ និង​លក្ខណៈ​វេជ្ជសាស្ត្រ។ បណ្ណាល័យជនបទអាច និងគួរកាត់បន្ថយឱនភាពព័ត៌មានដែលសាលាដំណើរការ។

តួនាទីរបស់វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកព័ត៌មានដល់សិស្ស ដោយកំណត់អត្តសញ្ញាណសិស្សដែលមានសមត្ថភាព និងទេពកោសល្យជាពិសេសក្នុងចំណោមពួកគេ។

វាត្រូវបានគេដឹងថា ការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន ការចង់បានចំណេះដឹង គឺជាសញ្ញាដំបូងនៃទេពកោសល្យរបស់មនុស្ស។ ការចូលរួមរបស់កុមារបែបនេះនៅក្នុងជីវិតនៃបណ្ណាល័យអាចផ្តល់ឱ្យច្រើនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់គាត់នាពេលអនាគត។ បណ្ណាល័យអាចជួយគាត់ទាំងការយល់ដឹងពីសមត្ថភាពរបស់គាត់ និងក្នុងការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍លើវិស័យសកម្មភាពណាមួយ។ បណ្ណារក្ស ក៏ដូចជាគ្រូបង្រៀន មានទំនួលខុសត្រូវខ្ពស់ក្នុងការធានាថា ពន្លកដំបូងនៃទេពកោសល្យរបស់សិស្សត្រូវបានកត់សម្គាល់ និងគាំទ្រ។

ជា​ការ​ពិត​ណាស់ ក្មេង​ជំទង់​ដែល​ពិបាក​ៗ​ក៏​មិន​គួរ​ធ្លាក់​ចេញ​ពី​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ដែរ។ បទពិសោធន៍បង្ហាញថាបណ្ណាល័យអាចជាកន្លែងក្មេងជំទង់អាចស្តារសន្តិភាពផ្លូវចិត្តឡើងវិញ៖ នៅទីនេះគ្មាននរណាម្នាក់ផ្តល់ពិន្ទុឱ្យគាត់ទេ មិនមានវិន័យតឹងរ៉ឹងបែបនេះទេ នៅទីនេះគាត់អាចស្វែងរកការយល់ដឹងកាន់តែច្រើន និងជំនួយដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់។ ជាញឹកញយ បណ្ណាល័យជួយបង្ហាញនូវគុណសម្បត្តិ និងសមត្ថភាពវិជ្ជមានរបស់គាត់ ដែលមិនត្រូវបានកត់សម្គាល់នៅសាលា។ ការសិក្សាបង្ហាញថា ទោះបីជាអាជ្ញាធរបណ្ណាល័យក្នុងចំណោមក្មេងជំទង់នៅជនបទមានកម្រិតខ្ពស់ក៏ដោយ៖ ៥៣,៤% នៃអ្នកចាកចេញពីសាលានៅតាមជនបទគឺជាអ្នកអានធម្មតា។

ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងក្រៅសាលា គឺជាផ្នែកមួយផ្សេងទៀតដែលត្រូវការការតិត្ថិភាពព័ត៌មាន។ ការរៀបចំរង្វង់ ការបណ្តុះបណ្តាលការងារ និងឧស្សាហកម្ម ជំនាញនៃការធ្វើកសិកម្មជាបុត្រសម្ព័ន្ធផ្ទាល់ខ្លួន - ការបង្កើត "អក្ខរកម្មកសិកម្ម" - គឺមិនអាចទៅរួចទេដោយមិនសំដៅលើសៀវភៅ។

ភាពប្លែកនៃការងាររបស់បណ្ណាល័យជនបទ - ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធប្រចាំថ្ងៃជាមួយអ្នករស់នៅក្នុងភូមិ - អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកែលម្អជានិច្ចនិងធ្វើឱ្យសំណើកាន់តែស៊ីជម្រៅនិងបង្កើនភាពជាបុគ្គលនៃព័ត៌មាន។ លើសពីនេះទៀតនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌទាំងនេះបណ្ណារក្សអាចផ្តល់ឱ្យនូវអ្វីដែលគេហៅថា។ "ព័ត៌មានទុកជាមុន" ដែលបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងការចោលរបស់គាត់។

កន្លែងពិសេសមួយក្នុងចំនោមអ្នកប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យជនបទសព្វថ្ងៃនេះត្រូវបានកាន់កាប់ដោយអ្វីដែលគេហៅថា។ អ្នកគ្រប់គ្រង។

ក្រុមនេះរួមមានប្រធានរដ្ឋបាលមូលដ្ឋាន បុគ្គលិកនៃបរិធានរដ្ឋបាល អ្នកតំណាងនៃស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង អ្នកគ្រប់គ្រងសេដ្ឋកិច្ច។ល។

មនុស្សទាំងនេះត្រូវដោះស្រាយយ៉ាងទូលំទូលាយនូវបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ច សង្គម វប្បធម៌ ច្បាប់ បរិស្ថាន និងបញ្ហាផ្សេងៗទៀត ដែលទាមទារឱ្យមានការធ្វើការងារជាប្រចាំជាមួយឯកសារនីតិប្បញ្ញត្តិ តាមដានព័ត៌មានចាំបាច់តាមកាលប្បវត្តិ ។ល។ ការដោះស្រាយបញ្ហាបុគ្គលិក ការដោះស្រាយស្ថានភាពជម្លោះក្នុងផលិតកម្មទាមទារចំណេះដឹងផ្នែកចិត្តវិទ្យា និងការគ្រប់គ្រង។ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរដើម្បីដឹងពីបទពិសោធន៍នៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងក្នុងស្រុកនៅក្នុងតំបន់ផ្សេងទៀតនៃប្រទេស និងក្រៅប្រទេស។

ដូច្នេះ អ្នកគ្រប់គ្រងត្រូវការព័ត៌មានដែលមានលក្ខណៈអចិន្ត្រៃយ៍ ទាំងការវិភាគ និងការពិត។

គួរកត់សំគាល់ថាកម្រិតនៃសារៈប្រយោជន៍របស់បណ្ណាល័យចំពោះបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងនឹងជះឥទ្ធិពលលើអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះតម្រូវការរបស់បណ្ណាល័យផ្ទាល់។ មានតែតាមរយៈការបង្ហាញពីអត្ថប្រយោជន៍របស់វាជានិច្ចចំពោះសហគមន៍ជនបទ បណ្ណាល័យមានសិទ្ធិពឹងផ្អែកលើការគាំទ្ររបស់វា!

សព្វថ្ងៃនេះ មានអ្នកអត់ការងារធ្វើច្រើនណាស់ក្នុងចំណោមអ្នកភូមិ។ ក្នុង​នោះ​មាន​មនុស្ស​អាយុ​មុន​ចូល​និវត្តន៍ និង​មនុស្ស​វ័យ​ក្មេង។ វាជាបណ្ណាល័យ ដោយប្រើសមត្ថភាពទាំងអស់ ដែលអាចផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវទិន្នន័យដ៏ទូលំទូលាយ និងពេញលេញបំផុតអំពីលទ្ធភាពនៃការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ ភាពអាចរកបាននៃការងារទាំងក្នុងតំបន់ និងខាងក្រៅវា អំពីការងារសម្រាប់រដូវក្តៅ នៅក្នុងរបស់ពួកគេ ពេលទំនេរ សម្រាប់ថ្ងៃធ្វើការក្រៅម៉ោង ក៏ដូចជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការទទួលបានប្រាក់សោធនមុន ច្បាប់សម្រាប់ការចុះឈ្មោះអ្នកអត់ការងារធ្វើ និងសិទ្ធិរបស់គាត់ជាដើម។ នៅក្នុងបណ្ណាល័យ ពួកគេអាចស្វែងយល់ពីរបៀប និងកន្លែងដែលត្រូវធ្វើតេស្តសមត្ថភាព ក៏ដូចជាឯកសារច្បាប់ផ្លូវការដែលពួកគេអាចពឹងផ្អែកលើនៅពេលស្វែងរកការងារធ្វើ។

តាមក្បួនមួយ សោធននិវត្តន៍ អតីតយុទ្ធជន និងជនពិការបង្កើតបានជាក្រុមអ្នកប្រើប្រាស់បណ្ណាល័យនៅតាមជនបទ។ មនុស្សទាំងនេះជាពិសេសត្រូវការជំនួយពីបណ្ណាល័យ។ ពួកគេព្រួយបារម្ភអំពីបញ្ហានៃការផ្តល់ប្រាក់សោធននិវត្តន៍ សេវាវេជ្ជសាស្រ្ត សេវាគ្រួសារ និងសង្គម ការផ្លាស់ប្តូរច្បាប់ស្តីពីសោធននិវត្តន៍ និងការផ្តល់សិទ្ធិ និងអត្ថប្រយោជន៍។ ពួកគេក៏ត្រូវការព័ត៌មានផ្លូវច្បាប់ សៀវភៅស្តីពីការនេសាទ និងកំប៉ុង និងទស្សនាវដ្ដីផងដែរ ឧទាហរណ៍ ស្ត្រីកសិករ ផ្ទៃដីចំនួន 6 ហិចតារបស់អ្នក។ល។

បណ្ណាល័យជនបទ ដែលធ្វើការជាមួយក្រុមអ្នកអានទាំងនេះ មិនត្រឹមតែផ្តល់ព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានមុខងារសង្គមផងដែរ។ ការងាររបស់បណ្ណាល័យជនបទមានភាពជាក់លាក់របស់វា៖ ម្យ៉ាងវិញទៀតវាជួបប្រទះការលំបាកយ៉ាងខ្លាំងក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការទទួលបាន ផ្ទុយទៅវិញ ឱកាសដ៏ល្អសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកអានម្នាក់ៗ ការជ្រៀតចូលទៅក្នុងពិភពនៃចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពរបស់គាត់។

ថ្មីៗនេះ នៅក្នុងបណ្ណាល័យនៅតាមជនបទជាច្រើន ទម្រង់នៃការទំនាក់ទំនងដូចជា "បណ្តាញជំនួយ" "បន្ទប់ជំនួយផ្លូវចិត្ត" "បន្ទប់ទុកចិត្ត" "ទូរស័ព្ទជំនួយ" ជាដើម បានចាប់ផ្តើមលេចឡើង។ ទម្រង់ទាំងនេះគឺជាការឆ្លើយតបរបស់បណ្ណាល័យចំពោះតម្រូវការពិតប្រាកដរបស់អ្នកអានដែលជួបប្រទះការលំបាកក្នុងដំណើរការទំនាក់ទំនង ជាខ្លឹមសារ បណ្ណាល័យព្យាយាមជួយគាត់តាមរយៈសង្គមភាវូបនីយកម្ម។ នៅក្នុងបណ្ណាល័យតូចៗនៅតាមជនបទ តម្រូវការនេះក៏ត្រូវបានដឹងដែរ ប៉ុន្តែជាក្បួនក្នុងការទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ជាមួយបណ្ណារក្ស។

ចំពោះសេវាកម្មផ្សេងៗគ្នា ថ្មីៗនេះនៅតាមបណ្ណាល័យនៅតាមជនបទ ពួកគេបានចាប់ផ្តើមដាក់ចេញមិនត្រឹមតែក្រុមសិស្សប្រពៃណី (សិស្សសាលា សិស្សសាលាវិជ្ជាជីវៈ ជាដើម) ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានក្រុមដូចជា "អ្នកអត់ការងារធ្វើ", "ក្មេងជំទង់ពិការ", "អំណោយ កុមារ។

បណ្ណាល័យជនបទបង្កើតវិធីសាស្រ្តពិសេសមួយសម្រាប់ក្រុមអ្នកអានទាំងនេះ។ បេះដូងនៃសេវាបណ្ណាល័យសម្រាប់អ្នកអានក្រុមទាំងនេះមិនត្រឹមតែការផ្តល់ជំនួយក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានបំណងប្រាថ្នាចង់ប្រើមធ្យោបាយព័ត៌មានដើម្បីជួយក្នុងជីវិត បញ្ហាប្រចាំថ្ងៃផងដែរ។ អត្ថិភាពនៃវិធីសាស្រ្តបែបនេះធ្វើឱ្យវាអាចបង្ហាញពីគំនិតដែលបណ្ណារក្សមួយចំនួន រួមទាំងអ្នកជនបទមានអារម្មណ៍ (ជាក្បួនដោយឯកឯង) សេវាបណ្ណាល័យជាលក្ខខណ្ឌមួយសម្រាប់ការគាំពារសង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលកំពុងរីកចម្រើន។ ជា​ការ​ពិត​ណាស់ ទស្សនវិជ្ជា​នៃ​សេវា​បណ្ណាល័យ​នេះ​មិន​មាន​ឃើញ​នៅ​គ្រប់​ទីកន្លែង​ទេ។

បណ្ណាល័យជនបទកំពុងព្យាយាមផ្តល់សេវារបស់ខ្លួនដល់សិស្ស-និស្សិតឆ្លើយឆ្លង ដែលភាគច្រើនក្នុងចំណោមអ្នកឯកទេសជនបទ និងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ នាងព្យាយាមជ្រើសរើសអក្សរសិល្ប៍ចាំបាច់សម្រាប់បំពេញកិច្ចការអប់រំ ផ្តល់ព័ត៌មានអំពីប្រភពគន្ថនិទ្ទេសដែលមាន។ល។ លទ្ធភាពនៃជំនួយផ្នែកអប់រំដល់សិស្សឆ្លើយឆ្លងកើនឡើងជាច្រើនដង ទោះបីជាបណ្ណាល័យតូចមួយមានកុំព្យូទ័រ និងម៉ូដឹមក៏ដោយ ដោយសារវាអាចចូលប្រើប្រាស់ធនធាននៃមជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មានក្នុងស្រុក និងពិភពលោកធំៗ បញ្ជាទិញច្បាប់ចម្លងអេឡិចត្រូនិកនៃអត្ថបទចាំបាច់ ឬសូម្បីតែ សៀវភៅទាំងមូល។

ដូច្នេះ បណ្ណាល័យជនបទទំនើប ដោយមិនគិតពីប្រភេទ និងប្រភេទរបស់វា គ្របដណ្តប់លើមុខវិជ្ជាទាំងអស់នៃដំណើរការគរុកោសល្យ ជាមួយនឹងសកម្មភាពរបស់វា ដោយជួយពួកគេឱ្យដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ និងការអប់រំដោយខ្លួនឯងជាច្រើន ដែលបំពេញបានយ៉ាងពេញលេញនូវតម្រូវការដែល IFLA ដាក់លើបណ្ណាល័យសាធារណៈ។

អាស្រ័យ​លើ​គោល​បំណង​នៃ​ការ​ចាត់​ថ្នាក់ បណ្ណាល័យ​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​ប្រភេទ និង​ប្រភេទ។ វា​អាច​មាន​ការ​ចាត់​ថ្នាក់​ទូទៅ​ច្រើន​ដូច​ជា​មាន​គោល​បំណង​ដែល​ពួក​គេ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​។ ប្រសិនបើលក្ខណៈទូទៅគឺជាស្ថាបនិក នោះបណ្ណាល័យអាចបែងចែកតាមប្រភេទទៅជាឯកជន និងសាធារណៈ។ ប្រភេទរងនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈគឺជាបណ្ណាល័យរបស់រដ្ឋ (ពូជរបស់ពួកគេ៖ សហព័ន្ធ ប្រធានបទនៃសហព័ន្ធ ក្រសួង និងមន្ទីរនីមួយៗ) ក្រុង អង្គការសាធារណៈ និងសមាគម (ពូជ៖ គណបក្ស សហជីព សមាគម សង្គមស្ម័គ្រចិត្តផ្សេងៗ)។ ប្រសិនបើគុណលក្ខណៈទូទៅគឺជាទម្រង់នៃភាពជាម្ចាស់ នោះស្របតាមវា បណ្ណាល័យអាចត្រូវបានសម្គាល់ថាជាឯកជន ពាណិជ្ជកម្ម (បង់) ឥតគិតថ្លៃ។ល។

បណ្ណាល័យក៏ត្រូវបានបែងចែកទៅតាមលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃសង្គមផ្សេងទៀត ដូចជាចំនួនបុគ្គលិក ស្ថានភាពសម្ភារៈ និងមូលដ្ឋានបច្ចេកទេស (ស្វ័យប្រវត្តិ ឌីជីថល)។

បណ្ណាល័យត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាញឹកញាប់ទៅក្នុងប្រព័ន្ធរដ្ឋបាល (ដែនដី វិស័យ នាយកដ្ឋាន និងផ្សេងទៀត) ប្រព័ន្ធអេឡិចត្រូនិកកណ្តាល ឬសាជីវកម្ម។ ក្រោយមកទៀតកំពុងអភិវឌ្ឍកាន់តែខ្លាំងឡើងទាក់ទងនឹងឱកាសដែលផ្តល់ដោយអ៊ីនធឺណិត និងបណ្តាញស្រដៀងគ្នា។

ការចាត់ថ្នាក់នៃបណ្ណាល័យគឺផ្អែកលើលក្ខណៈផ្សេងៗនៃធាតុនៃបណ្ណាល័យជាប្រព័ន្ធ។ ជាញឹកញាប់ សមាសភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រមូលផ្តុំកំណត់មុខរបស់បណ្ណាល័យ ភាពពាក់ព័ន្ធនៃអ្នកប្រើប្រាស់ ដំណោះស្រាយស្ថាបត្យកម្ម និងផែនការនៃអគារ ចំនួន កម្រិត និងគុណវុឌ្ឍិរបស់បុគ្គលិក។ ដូច្នេះយោងទៅតាមប្រភេទនៃឯកសារបណ្ណាល័យប៉ាតង់និងបច្ចេកទេសទាំងអស់របស់រុស្ស៊ីត្រូវបានបង្កើតឡើងយោងទៅតាមគោលការណ៍ភាសា - បណ្ណាល័យអក្សរសាស្ត្របរទេសនៃប្រទេសរុស្ស៊ីទាំងអស់យោងទៅតាមសាខានៃចំណេះដឹង - បណ្ណាល័យប្រវត្តិសាស្ត្រសាធារណៈរដ្ឋរុស្ស៊ី។ មូលនិធិដែលមានលក្ខណៈជាសកលនៅក្នុងខ្លឹមសារកំណត់ជាមុននូវប្រភេទនៃបណ្ណាល័យសកល (ជនបទ ទីក្រុង។ល។) ក៏ដូចជាបណ្ណាល័យចម្រុះ (រដ្ឋ សាធារណៈ វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស)។

ភាពពាក់ព័ន្ធរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ក៏ដើរតួជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបែងចែកបណ្ណាល័យផងដែរ។ ដូច្នេះ ស្របតាមលក្ខណៈអាយុរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ បណ្ណាល័យសម្រាប់កុមារ យុវជន និងមនុស្សពេញវ័យត្រូវបានសម្គាល់។ ដោយអនុលោមតាមមុខរបរចម្បងរបស់អតិថិជន - សាលារៀន សាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ។ល។ នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធបណ្ណាល័យ អាស្រ័យលើប្រធានបទនៃសំណើ បន្ទប់អានសាខាត្រូវបានសម្គាល់ (សាលអក្សរសិល្ប៍មនុស្សធម៌ សាលអក្សរសិល្ប៍បច្ចេកទេស។ល។)។ ពិការភាពក្នុងស្ថានភាពរាងកាយរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ក៏ត្រូវយកមកពិចារណាផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ បណ្តាញបណ្ណាល័យពិសេសមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ជនពិការភ្នែក និងពិការភ្នែក។

បណ្ណាល័យក៏ត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទផងដែរ។ លក្ខណៈលក្ខណៈនៃប្រភេទគឺជាការរួមផ្សំនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រទូទៅបំផុត (ធម្មតា) ។ បណ្ណាល័យ​ជា​ទូទៅ​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​ពីរ​ប្រភេទ៖

ម៉ាស;

វិទ្យាសាស្ត្រនិងពិសេស។

បណ្ណាល័យដ៏ធំត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ៖ ការតំរង់ទិសទៅកាន់អ្នកប្រើប្រាស់ដ៏ធំទូលាយគ្មានកំណត់ ទៅនឹងតម្រូវការផ្នែកអប់រំទូទៅ និងវប្បធម៌ទូទៅ។ ដូច្នោះហើយ ពួកគេមានខ្លឹមសារជាសកលលើសលុបនៅក្នុងសមាសភាពនៃមូលនិធិនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងប្រឌិតដ៏ពេញនិយម ដែលត្រូវបានជំនួសយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ភាពអាចរកបានទូទៅ; គោលការណ៍នៃការរៀបចំដែនដី។ បណ្ណាល័យសាធារណៈមានចំនួនប្រហែលមួយភាគបី ហើយការប្រមូលរបស់ពួកគេ - ប្រហែល 40 ភាគរយនៃចំនួនសរុបនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈ។

បណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងពិសេសត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ៖

ការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកឯកទេស ក៏ដូចជាអ្នកដែលរៀបចំខ្លួនដើម្បីក្លាយជាមនុស្សបែបនេះ (បណ្ណាល័យនៃស្ថាប័នអប់រំ);

មូលនិធិ - ជាចម្បង វិទ្យាសាស្រ្ត ឧស្សាហកម្ម អក្សរសិល្ប៍អប់រំ; គោលការណ៍ផលិតកម្មនៃការដាក់;

ភាពអាចរកបានកំណត់ដោយលក្ខខណ្ឌពិសេស។

ដោយសារគំនិតនៃ "ប្រភេទ" មិនមានភាពតឹងរ៉ឹងក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការចាត់ថ្នាក់ បណ្ណាល័យនៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា ត្រួតលើគ្នាដោយផ្នែកជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួនរបស់វា។ ឧទាហរណ៍បណ្ណាល័យសហជីពនៅសហគ្រាសដោយសញ្ញាភាគច្រើនជាកម្មសិទ្ធិរបស់ម៉ាស់ប៉ុន្តែយោងទៅតាមគោលការណ៍ផលិតកម្មនៃការដាក់វាធ្លាក់ចេញពីប្រភេទនេះ។ ផ្ទុយទៅវិញ បណ្ណាល័យជាតិគឺមានលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងការបង្កើតប្រភេទ ប៉ុន្តែត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីបម្រើអ្នកអានឱ្យបានទូលំទូលាយបំផុត (តាមនិយមន័យ ប្រជាជាតិទាំងមូល ពោលគឺប្រជាជនរដ្ឋ) និងមានទីតាំងនៅតាមគោលការណ៍ទឹកដី។ .

បណ្ណាល័យតែងតែមាន និងមិនមានដោយខ្លួនវាទេ វាជាធាតុផ្សំនៃសង្គមដែលមានមុខងាររៀងៗខ្លួន។ មុខងារខាងក្រៅរបស់បណ្ណាល័យ គឺជាការឆ្លើយតបរបស់វាទៅនឹងតម្រូវការរបស់សង្គម ដែលកំណត់ដោយវិធីដែលវាមានទំនាក់ទំនងជាមួយបរិយាកាសខាងក្រៅ។ ជាប្រព័ន្ធដែលបង្កើតដោយសិប្បនិមិត្ត បណ្ណាល័យដឹងពីគោលបំណងសង្គមរបស់ខ្លួនតាមរយៈមុខងារខាងក្រៅ ដែលនេះជាមូលហេតុដែលភាគច្រើនគេហៅថាសង្គម។

មុខងារទំនាក់ទំនងនៃបណ្ណាល័យ

ដោយអនុវត្តវា បណ្ណាល័យដើរតួនាទីជាអ្នករៀបចំទីកន្លែង និងពេលវេលានៃការប្រជុំឯកសារដែលផលិតនៅពេលវេលាផ្សេងៗគ្នា ដោយអ្នកនិពន្ធផ្សេងៗគ្នា និងបែកខ្ញែកនៅកន្លែងផ្សេងៗគ្នាក្នុងលំហ ដោយមានអ្នកប្រើប្រាស់ដែលមានទីតាំងនៅក្នុងចន្លោះពេលជាក់លាក់មួយ។ ទម្រង់សំខាន់នៃការអនុវត្តមុខងារនេះគឺការផ្តល់ដោយផ្ទាល់ដល់អ្នកប្រើប្រាស់សម្រាប់ពេលវេលាជាក់លាក់មួយ ទាំងនៅក្នុងបណ្ណាល័យ និងនៅខាងក្រៅវា នៃឯកសារដែលគាត់ត្រូវការ។ មុខងារទំនាក់ទំនងផ្តល់នូវការចូលប្រើឯកសារ និងបង្កាន់ដៃភ្លាមៗរបស់ពួកគេដោយអ្នកប្រើប្រាស់ដែលចាប់អារម្មណ៍ទាំងអស់។

ការអនុវត្តមុខងារទំនាក់ទំនងដោយបណ្ណាល័យក៏ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការផ្តល់ឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់នូវព័ត៌មានអំពីអារេឯកសារ។ អនុលោមតាមសំណើរបស់អ្នកប្រើ ពួកគេអាចត្រូវបានកំណត់ដោយក្របខ័ណ្ឌមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត៖ ទីកន្លែង និងពេលវេលានៃការផលិតឯកសារ សិទ្ធិអ្នកនិពន្ធ ប្រធានបទ គោលបំណង ទីតាំងផ្ទុក និងប៉ារ៉ាម៉ែត្រផ្សេងទៀត។ សកម្មភាពនេះត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការប្រើប្រាស់ឯកសារជាច្រើនប្រភេទដែលបង្កើតឡើងទាំងនៅក្នុងបណ្ណាល័យ និងខាងក្រៅវា៖ កាតាឡុក ទូឯកសារ លិបិក្រមគន្ថនិទ្ទេស ដែលមានស្រាប់ទាំងនៅលើក្រដាស និងនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិក។ ព័ត៌មានដែលទទួលបានតាមវិធីនេះ ត្រូវបានប្រើនៅពេលអនាគតជាជំនួយសម្រាប់បន្តការស្វែងរកឯកសារចាំបាច់ និងជាព័ត៌មានសំខាន់សម្រាប់ធ្វើការពិនិត្យគន្ថនិទ្ទេស។

អនុលោមតាមមុខងារទំនាក់ទំនងបណ្ណាល័យផ្តល់ឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់មិនត្រឹមតែជាមួយឯកសារដោយខ្លួនឯងឬព័ត៌មានអំពីវាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងព័ត៌មានដែលចាំបាច់ដោយផ្ទាល់សម្រាប់គាត់ផងដែរ។ ការអនុវត្តប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកម្រិតខ្ពស់នៃសេវាកម្មបណ្ណាល័យ។ ក្នុងករណីនេះ បណ្ណាល័យសន្មតថាមានកាតព្វកិច្ចផ្តល់ជូនអ្នកប្រើប្រាស់ មិនមែនឯកសារដែលមានព័ត៌មានដែលគាត់ត្រូវការ ដូចករណីភាគច្រើននោះទេ ប៉ុន្តែផ្អែកលើការសិក្សា និងការវិភាគខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ លទ្ធផលចុងក្រោយគឺជាព័ត៌មានដែលចាប់អារម្មណ៍។ ទៅគាត់។ ការងារនេះអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងរបៀបប្រពៃណី នៅពេលដែលអ្នកប្រើប្រាស់ទទួលបានព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធដោយផ្ទាល់មាត់ ឬជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ឬជាទម្រង់អេឡិចត្រូនិក នៅពេលដែលការស្វែងរកក្នុងអារេព័ត៌មានត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើឧបករណ៍បច្ចេកទេស និងកម្មវិធីជាក់លាក់ ហើយអ្នកប្រើប្រាស់ក្លាយជាម្ចាស់ នៃព័ត៌មានដែលគាត់ត្រូវការ ជាញឹកញយដោយមិនបានទៅមើលបណ្ណាល័យ និងមិនបានជួបជាមួយបណ្ណារក្ស។

មុខងារប្រមូលផ្តុំ

សូមអរគុណចំពោះការអនុវត្តន៍របស់វា បណ្ណាល័យប្រមូលឯកសារនៅក្នុងកន្លែងតែមួយដែលមានទម្រង់ និងខ្លឹមសារខុសៗគ្នា ដែលបង្កើតឡើងនៅពេលផ្សេងៗគ្នា និងនៅចំណុចផ្សេងៗគ្នាក្នុងលំហដោយអ្នកនិពន្ធផ្សេងៗគ្នា។ សម្រាប់ការអនុវត្តមុខងារនេះ ព័ត៌មានអំពីឯកសារនាពេលខាងមុខ និងផ្សព្វផ្សាយ ក៏ដូចជាអវត្តមាននៃឧបសគ្គផ្សេងៗ ជាចម្បងផ្នែកនយោបាយ សម្រាប់ការទទួលបានដោយឥតគិតថ្លៃ និងវត្តមាននៃធនធានដែលត្រូវការនៅក្នុងបណ្ណាល័យ ដើម្បីបំពេញការប្រមូលឡើងវិញមានសារៈសំខាន់ជាការសម្រេចចិត្ត។ បំរែបំរួលដ៏ល្អនៃមុខងារសមូហភាពគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការប្រមូលផ្តុំនៅកន្លែងតែមួយនៃឯកសារទាំងអស់ដែលផលិតដោយមនុស្សជាតិ។

មុខងាររំលឹក

ដើម្បីបំពេញបេសកកម្មរបស់ខ្លួន វាមិនទាន់គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់បណ្ណាល័យក្នុងការប្រមូលឯកសារនៅចំណុចមួយក្នុងលំហទេ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរដើម្បីធានាការចែកចាយរបស់ពួកគេទាន់ពេលវេលា ដែលសម្រេចបានតាមរយៈការអនុវត្តមុខងាររំលឹក។ ខ្លឹមសាររបស់វាគឺរក្សានូវចំនួនសរុបនៃឯកសារដែលប្រមូលបាន ដើម្បីបញ្ជូនវាទៅកាន់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ។ ការលំបាកចម្បងក្នុងការអនុវត្តមុខងារនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងចលាចលធម្មជាតិ និងសង្គម៖ ទឹកជំនន់ ភ្លើងឆេះ ការរញ្ជួយដី បដិវត្តន៍ សង្រ្គាម ជាលទ្ធផលឯកសារមួយចំនួនត្រូវបានបំផ្លាញ ដែលជួនកាលនាំទៅដល់ការបែកបាក់ជាបន្តបន្ទាប់រវាងសម័យ និងជំនាន់។ .

ការអនុវត្តមុខងារនៃការចងចាំអនុញ្ញាតឱ្យយើងចាត់ទុកបណ្ណាល័យជាការចងចាំរបស់មនុស្សជាតិ។ ការអនុវត្តដ៏ល្អរបស់វាមានន័យថា "ចងចាំ" អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមនុស្សជាតិ i.e. កន្លែងរក្សាទុកឯកសារទាំងអស់ដែលប្រមូលបានក្នុងបណ្ណាល័យ។

មុខងារទំនាក់ទំនង ការប្រមូលផ្តុំ និងការចងចាំគឺស្ថិតនៅក្នុងទំនាក់ទំនងតាមគ្រាមភាសា។ ប្រសិនបើមុខងារប្រមូលផ្តុំ និងការទំនាក់ទំនងធានានូវចលនានៃឯកសារក្នុងលំហ ពោលគឺការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ពួកគេនៅចំណុចមួយក្នុងលំហ ហើយបន្ទាប់មកបែកខ្ញែកក្នុងចំណោមអ្នកប្រើប្រាស់ប្រភេទផ្សេងៗគ្នា នោះមុខងាររំលឹកកំណត់ចលនារបស់ពួកគេតាមពេលវេលា ពីបច្ចុប្បន្នទៅអនាគត។

មុខងារសំខាន់ៗរបស់បណ្ណាល័យត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងចំនួនដ៏ច្រើននៃនិស្សន្ទវត្ថុ ដោយសារតែលក្ខខណ្ឌសង្គម-នយោបាយ និងសេដ្ឋកិច្ចជាក់លាក់ ភារកិច្ចបច្ចុប្បន្នដែលសង្គមកំណត់សម្រាប់បណ្ណាល័យ។ បញ្ជីមុខងារបណ្ណាល័យដែលបានមកមិនត្រូវបានកំណត់ច្បាស់លាស់ទេ។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ ក្នុងចំណោមពួកគេ អ្នកឯកទេសដាក់ឈ្មោះមុខងារដូចខាងក្រោមៈ ដើម្បីជួយដល់ការអប់រំ ការអប់រំដោយខ្លួនឯង ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងផលិតកម្ម ការអប់រំ ជំនឿសាសនា មនោគមវិជ្ជា វប្បធម៌ - អប់រំ សំណង វេជ្ជសាស្ត្រ វិទ្យាសាស្ត្រ - ឧស្សាហកម្ម ការអប់រំ គរុកោសល្យ។ ការយល់ដឹង, ការអប់រំ, ការកំសាន្ត, ការអប់រំ។

ដោយផ្អែកលើសកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់បណ្ណាល័យទំនើប ក្នុងដំណើរការអនុវត្តមុខងារសំខាន់ៗ មុខងារសង្គមសំខាន់ៗខាងក្រោមអាចត្រូវបានសម្គាល់៖

ការលើកកម្ពស់ការអប់រំ និងការអប់រំ,

ព័ត៌មានជំនួយសម្រាប់សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងផលិតកម្ម

សង្គមវប្បធម៌។

ពួកគេម្នាក់ៗអាចដើរតួជាអ្នកលេចធ្លោជាងអ្នកដទៃនៅក្នុងបណ្ណាល័យជាក់លាក់មួយ។

ទម្រង់នៃការងារបណ្ណាល័យ

ការធ្លាក់ចុះនៃការចាប់អារម្មណ៍លើការអានគឺជានិន្នាការទូទាំងពិភពលោកដោយសារតែសកលភាវូបនីយកម្មនៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃឧស្សាហកម្មកម្សាន្ត ដោយជំនួសការអានជាប្រភពព័ត៌មានដ៏មានកិត្យានុភាព និងទម្រង់កម្សាន្តដ៏រីករាយ និងមានកិត្យានុភាព។ ប្រទេសជាច្រើនដែលអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រ និងកម្មវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេសម្រាប់ការគាំទ្រ និងការអភិវឌ្ឍន៍ការអាន កំពុងស្វែងរកមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពដើម្បីទប់ទល់នឹងនិន្នាការដ៏គ្រោះថ្នាក់នេះ ចាប់តាំងពីការអានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសណាមួយ។

ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះ បណ្ណាល័យប្រើប្រាស់មធ្យោបាយ និងទម្រង់ផ្សេងៗនៃការងារបណ្ណាល័យ។

សេវាបណ្ណាល័យ - ចំនួនសរុបនៃសកម្មភាពទាំងអស់របស់បណ្ណាល័យ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់អ្នកប្រើប្រាស់តាមរយៈការផ្តល់សេវាបណ្ណាល័យ។

បាឋកថា ៨

មុខងារបង្កើតប្រភេទ៖ ត្រូវបានសម្គាល់ពីចំនួនមុខងារដែលបានទាញយកដោយអនុលោមតាមតម្រូវការព័ត៌មានរបស់អ្នកប្រើប្រាស់នៃបណ្ណាល័យជាក់លាក់មួយ។ ដោយអនុលោមតាមតម្រូវការព័ត៌មានរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ បណ្ណាល័យសាធារណៈ វិទ្យាសាស្ត្រជាសកល និងពិសេសអាចត្រូវបានសម្គាល់ ហើយនៅក្នុងបណ្ណាល័យប្រភេទនេះនីមួយៗ មុខងារសង្គមណាមួយនឹងមានភាពលេចធ្លោ ដែលនឹងក្លាយជាប្រភេទសម្រាប់បណ្ណាល័យនេះ។

ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងបណ្ណាល័យអប់រំ មុខងារលេចធ្លោគឺការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ ដូច្នេះហើយ ពួកវាជាទម្រង់ប្រភេទសម្រាប់បណ្ណាល័យអប់រំ។

សម្រាប់បណ្ណាល័យពិសេស មុខងារបង្កើតប្រភេទនឹងជាជំនួយព័ត៌មាននៃសកម្មភាពផលិតកម្មប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។

មុខងារបន្ថែម៖ មុខងារទាំងនេះត្រូវបានអនុវត្តដោយបណ្ណាល័យមួយចំនួនដែលមានសមត្ថភាពធ្វើបែបនេះប៉ុណ្ណោះ។ ឧទាហរណ៍:

o មុខងារនៃជំនួយវិធីសាស្រ្តត្រូវបានអនុវត្តតែដោយបណ្ណាល័យ - មជ្ឈមណ្ឌលវិធីសាស្រ្តដែលមាននាយកដ្ឋានវិធីសាស្រ្តនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេ។

o មុខងារស្រាវជ្រាវ - មានតែបណ្ណាល័យធំៗដែលមានមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវផ្ទាល់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះដែលអនុវត្ត។

1. មុខងារបច្ចេកវិទ្យានៃបណ្ណាល័យ (ដោយឯករាជ្យ) ។

ប្រធានបទ៖ ប្រភេទបណ្ណាល័យ។

សំណួរ៖

1. ការវិវត្តន៍នៃទស្សនៈរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របណ្ណាល័យលើប្រភេទអក្សរសាស្ត្រនៃបណ្ណាល័យ។

ចំណាត់ថ្នាក់ និងអក្សរសាស្ត្រ គឺជាបញ្ហាឈានមុខគេនៃវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ ពីព្រោះ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសម្រួល និងរៀបចំប្រព័ន្ធវត្ថុ និងបាតុភូតដែលបង្កើតជាវត្ថុនៃការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ។

បញ្ហា​នៃ​ការ​វាយ​អក្សរ​បណ្ណាល័យ​គឺ​ជា​បញ្ហា​ស្មុគស្មាញ​បំផុត​មួយ ហើយ​មិន​ទាន់​ត្រូវ​បាន​ដោះស្រាយ​នៅ​ទីបំផុត​នៅឡើយ​ទេ​។

ការប៉ុនប៉ងដំបូងរបស់រុស្ស៊ីនៅឯ typology នៃបណ្ណាល័យគឺ Gennadi ក្នុងឆ្នាំ 1864 នៅពេលចងក្រងសន្ទស្សន៍នៃបណ្ណាល័យនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ សញ្ញាដែលបណ្ណាល័យត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទគឺភូមិសាស្ត្រ។

ក្រោយមក ការព្យាយាមវាយអក្សរបានត្រឡប់មកវិញតែនៅដើមសតវត្សទី 20 ប៉ុណ្ណោះ។ បណ្ណាល័យត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1920 និងឆ្នាំ 1940 តាមភូមិសាស្ត្រ។

នៅឆ្នាំ 1924 បែលហ្ស៊ិក Tarkier និង Budersten បានស្នើឱ្យចាត់ថ្នាក់បណ្ណាល័យជា 4 មុខតំណែង:

o ដោយការណាត់ជួប - បណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រនិងមិនវិទ្យាសាស្ត្រ។

o យោងតាមលក្ខណៈនៃមូលនិធិ ទូទៅ និងពិសេសត្រូវបានសម្គាល់។

o តាមជួរនៃសកម្មភាព - បណ្ណាល័យសហគមន៍ និងក្រុង។

នៅទសវត្សរ៍ទី 50 នៃសតវត្សទី 20 Chubaryan បានស្នើឱ្យចាត់ថ្នាក់បណ្ណាល័យតាមគោលបំណងរបស់អ្នកអាន។ ខ្ញុំបានរកឃើញ 2 ថ្នាក់៖

o បណ្ណាល័យដ៏ធំ។

o បណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងពិសេស។

ទ្រឹស្ដីនេះមានរយៈពេលរហូតដល់ទសវត្សរ៍ទី 80 នៃសតវត្សទី 20 ។

នៅទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1960 និងឆ្នាំ 1970 ការពិភាក្សាអំពី typology នៃបណ្ណាល័យដែលបានបង្កើតឡើងនៅលើទំព័រនៃទស្សនាវដ្តី NTB ។ Karatygina, Dubauskass, Valyanas, Fromin, Chernyak និងអ្នកដទៃបានផ្តល់ជម្រើសរបស់ពួកគេ។

Stolyarov, Motulsky - បានស្នើប្រភេទនៃការចាត់ថ្នាក់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាគំនិតរបស់ពួកគេលើការចាត់ថ្នាក់ និងប្រភេទអក្សរសាស្ត្រ។ Motulsky ដោយផ្អែកលើតួនាទីសង្គមរបស់បណ្ណាល័យបានស្នើឱ្យបែងចែក 3 ប្រភេទ:

o បណ្ណាល័យទូទៅគឺជាបណ្ណាល័យដែលបំពេញតម្រូវការព័ត៌មានរបស់សង្គមទាំងមូល ដោយផ្អែកលើខ្លឹមសារជាសកលរបស់មូលនិធិ។ ប្រភេទនៃបណ្ណាល័យចែករំលែកគឺ៖

§ បណ្ណាល័យជាតិ។

§ សកលតំបន់។

§ បណ្ណាល័យសាធារណៈ។

o បណ្ណាល័យពិសេសគឺជាបណ្ណាល័យដែលបំពេញតម្រូវការព័ត៌មានពិសេសដែលបណ្តាលមកពីផ្នែកផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកអាន។ បណ្ណាល័យទាំងនេះមានបណ្តុំឯកសារដែលមានលក្ខណៈតាមវិស័យក្នុងខ្លឹមសារ និងជាសកល (ឯកទេស) ជាទម្រង់។

o បណ្ណាល័យផ្ទាល់ខ្លួន គឺជាបណ្ណាល័យដែលបំពេញតម្រូវការរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។

1. លក្ខណៈពិសេសនៃ typology នៃបណ្ណាល័យនៅសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស។
1. បណ្ណាល័យសាធារណៈ។
2. បណ្ណាល័យពិសេស។

typology of libraries គឺ​ជា​ការ​បែង​ចែក​បណ្ណាល័យ​ជា​ក្រុម​ ឬ​ប្រភេទ​ ដែល​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ដោយ​លក្ខណៈ​ទូទៅ​ដូច​ខាង​ក្រោម​៖

· សមាសភាពនៃមូលនិធិ។

· អ្នកអាន។

· កន្លែងនៃបណ្ណាល័យនៅក្នុងបណ្តាញសាធារណៈសរុបនៃបណ្ណាល័យ។

ប្រភេទនៃបណ្ណាល័យ គឺជាការបែងចែកបណ្ណាល័យជាក្រុមតាមលក្ខណៈសំខាន់ៗ។

ប្រភេទ និង​ប្រភេទ​រង​នៃ​បណ្ណាល័យ​គឺ​ជា​ប្រភេទ​អក្សរសាស្ត្រ​លម្អិត​បន្ថែម​ទៀត​នៃ​បណ្ណាល័យ​លើ​ហេតុផល​ផ្សេង​ទៀត។

អក្សរសាស្ត្រគឺត្រូវការជាចាំបាច់ដើម្បីបែងចែកភារកិច្ច និងមុខងារផ្សេងៗ ដើម្បីបង្កើតសមាសភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃមូលនិធិដោយចេតនា បង្កើតបណ្តាញបណ្ណាល័យសរុបនៅក្នុងសាធារណរដ្ឋ បំពេញតម្រូវការព័ត៌មានរបស់អ្នកប្រើប្រាស់បានកាន់តែប្រសើរ និងគ្រប់គ្រងបណ្ណាល័យប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

នៅសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស មាត្រា ៩ នៃ "ច្បាប់ស្តីពីបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រនៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស" ជួសជុលប្រភេទអក្សរសាស្ត្រនៃបណ្ណាល័យនៃសាធារណរដ្ឋតាមគោលបំណងរបស់អ្នកអាន។ ផ្អែកលើនេះ បណ្ណាល័យមាន ២ ប្រភេទ៖

· បណ្ណាល័យសាធារណៈ។

· បណ្ណាល័យពិសេស។

ប្រភេទបណ្ណាល័យត្រូវបានកំណត់ដោយ 3 ប៉ារ៉ាម៉ែត្រ៖

· នេះបើយោងតាមសមាសភាពនៃការប្រមូលបណ្ណាល័យ។

· ដោយគោលការណ៍នៃការដាក់បណ្តាញបណ្ណាល័យ។

បណ្ណាល័យសាធារណៈ៖ លក្ខណៈអក្សរសាស្ត្រនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈ៖

· លក្ខណៈសកលនៃមូលនិធិ - មូលនិធិទាំងនេះរួមមានទាំងប្រឌិត និងអក្សរសិល្ប៍ឧស្សាហកម្មនៅក្នុងគ្រប់សាខានៃចំណេះដឹង។ អក្សរសិល្ប៍ឧស្សាហកម្មអាចជាវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រពេញនិយម។

· អ្នកអានបន្តគឺគ្រប់គ្នាដែលរស់នៅក្នុងតំបន់សេវាកម្មរបស់បណ្ណាល័យ។

· បណ្តាញបណ្ណាល័យមានទីតាំងនៅតាមផ្នែករដ្ឋបាល - ដែនដី (យោងទៅតាមកន្លែងរស់នៅ) ។

បណ្ណាល័យសាធារណៈគឺផ្តោតលើការបំពេញតម្រូវការព័ត៌មានអប់រំ ការអប់រំ វិជ្ជាជីវៈ និងការកម្សាន្តរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ដោយខ្លួនឯង។

ប្រភេទនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈ៖

o បណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសកល (UNL)៖

លក្ខណៈពិសេសរបស់ UNB:

§ មូលនិធិសកល ដែលត្រូវបានបញ្ចប់ជាចម្បងជាមួយអក្សរសិល្ប៍សកល។

§ អ្នកអានភាគច្រើនជាអ្នកឯកទេសមកពីឧស្សាហកម្មផ្សេងៗ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ (ប៉ុន្តែពួកគេក៏បម្រើមនុស្សគ្រប់គ្នាផងដែរ)។

§ បណ្តាញបណ្ណាល័យមានទីតាំងនៅតាមផ្នែករដ្ឋបាល-ដែនដី។

ប្រភេទនៃ UNB:

§ ជាតិ UNB ។

§ តំបន់ (ដែនដី) UNB.

o បណ្ណាល័យសាធារណៈដ៏ធំ (បណ្ណាល័យសាធារណៈរបស់ BCH) ។

លក្ខណៈបច្ចេកទេសនៃ MPB:

§ ធម្មជាតិជាសកលនៃមូលនិធិដែលត្រូវបានបញ្ចប់ដោយ 50-60% មានប្រឌិត នៅសល់គឺជាអក្សរសិល្ប៍ឧស្សាហកម្មនៃធម្មជាតិវិទ្យាសាស្រ្តដ៏ពេញនិយម។

§ អ្នកអានទាំងអស់គឺជាអ្នករស់នៅក្នុងតំបន់សេវាកម្មរបស់បណ្ណាល័យ។ លើសពីនេះ បណ្ណាល័យដ៏ធំបំពេញតម្រូវការព័ត៌មានវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេសដែលមិនមានបណ្តាញបណ្ណាល័យពិសេសផ្ទាល់ខ្លួន (កម្មករនៃវិជ្ជាជីវៈមហាជន បុគ្គលិកក្នុងវិស័យនៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃ និងពាណិជ្ជកម្ម)។

§ បណ្តាញនៃបណ្ណាល័យមានទីតាំងនៅកន្លែងរស់នៅឬយោងទៅតាមផ្នែករដ្ឋបាល - ដែនដី។

ប្រភេទនៃ MPB:

§ MPB នៃបណ្តាញរដ្ឋ ដែលត្រូវបានផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាន និងស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ក្រសួងវប្បធម៌នៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស។ ទាំងនេះរួមមានទីក្រុង ស្រុក ជនបទ បណ្ណាល័យកុមារ។

§ MPB នៃអង្គការសាធារណៈ ដែលរួមមានបណ្ណាល័យនៃសហជីព គណបក្ស សមាគមជាតិ និងវប្បធម៌ សហគមន៍សាសនា បណ្ណាល័យឯកជន ឬពាណិជ្ជកម្ម។

§ MPB នៃនាយកដ្ឋានផ្សេងទៀតដែលរួមមានបណ្ណាល័យដ៏ធំនៅក្នុងមន្ទីរពេទ្យសម្រាប់អ្នកជំងឺ (ប៉ុន្តែមិនមែនបណ្ណាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ) បណ្ណាល័យនៅក្នុងអង្គភាពយោធាសម្រាប់ទាហាន បណ្ណាល័យនៅក្នុងពន្ធនាគារ។

បណ្ណាល័យពិសេស៖ លក្ខណៈអក្សរសាស្ត្រនៃបណ្ណាល័យ៖

· លក្ខណៈពិសេសនៃមូលនិធិគឺការទិញយកតែអក្សរសិល្ប៍ឧស្សាហកម្មពិសេសប៉ុណ្ណោះ។

· អ្នកអានបន្តគឺជាអ្នកឯកទេសមកពីឧស្សាហកម្មផ្សេងៗគ្នា។

· ការដាក់បណ្តាញ - នៅលើមូលដ្ឋាននាយកដ្ឋានឬនៅកន្លែងធ្វើការ។

បណ្ណាល័យពិសេសបំពេញតម្រូវការរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ ដែលបណ្តាលមកពីវិសាលភាពនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ឬការអប់រំរបស់ពួកគេ។ សកម្មភាពរបស់បណ្ណាល័យពិសេសគឺផ្តោតទៅលើអ្នកឯកទេស និយោជិតនៃក្រសួង មន្ទីរ អង្គភាព និងសហគ្រាសដែលពួកគេត្រូវបានរៀបចំ និងដំណើរការ។

បណ្ណាល័យពិសេសត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងបណ្តាញសាខា ដែលដឹកនាំដោយបណ្ណាល័យសាខាសាធារណរដ្ឋធំៗ។

ប្រភេទនៃបណ្ណាល័យពិសេស៖

· បណ្ណាល័យពិសេសវិទ្យាសាស្រ្ត (NSL)។

o បណ្ណាល័យនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រ (TsNB ដាក់ឈ្មោះតាម Ya. Kolas នៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រនៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស និងបណ្តាញបណ្ណាល័យសិក្សាដែលស្ថិតនៅក្រោមវា បណ្ណាល័យសាខាធំៗរបស់រដ្ឋ និងសាធារណរដ្ឋ (RSTL, RNMB, BelSHB, NPB) ។

o បណ្ណាល័យនៃវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ និងការិយាល័យរចនា។

ភារកិច្ចចម្បងនៃបណ្ណាល័យនៃប្រភេទនេះគឺដើម្បីបំពេញតម្រូវការវិទ្យាសាស្ត្ររបស់អ្នកប្រើប្រាស់ និងលើកកម្ពស់សកម្មភាពស្រាវជ្រាវ។

· បណ្ណាល័យពិសេសផលិតកម្ម (PSB) ។

ក្រុមនេះរួមបញ្ចូលបណ្ណាល័យពិសេសដែលមានមូលនិធិសាខានៃថ្នាក់តំបន់ និងមូលដ្ឋាន។ ទាំងនេះ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង:

o បណ្ណាល័យបច្ចេកទេស (បណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសក្នុងតំបន់ (NTL) ប្រធាន ឬ NTBs "មូលដ្ឋាន" បណ្ណាល័យបច្ចេកទេសនៅសហគ្រាស ស្ថាប័ន និងអង្គការនានា)។

o បណ្ណាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ (បណ្ណាល័យវេជ្ជសាស្ត្រក្នុងតំបន់ បណ្ណាល័យវេជ្ជសាស្ត្រនៅពហុគ្លីនីក និងមន្ទីរពេទ្យសម្រាប់បុគ្គលិក បណ្ណាល័យវេជ្ជសាស្ត្រនៃស្ថាប័នវេជ្ជសាស្ត្រ)។

o បណ្ណាល័យកសិកម្ម (បណ្ណាល័យកសិកម្មនៅវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនៃទម្រង់កសិកម្ម និងស្ថាប័នអប់រំនៃទម្រង់កសិកម្ម បណ្ណាល័យកសិកម្មនៃស្ថានីយ៍ពិសោធន៍ផងដែរ) ។

o បណ្ណាល័យយោធា (សម្រាប់មន្រ្តី) ។

ភារកិច្ចចម្បងនៃបណ្ណាល័យពិសេសឧស្សាហកម្មគឺដើម្បីបំពេញតម្រូវការដែលទាក់ទងនឹងសកម្មភាពផលិតរបស់អ្នកអាន។

· បណ្ណាល័យពិសេសសម្រាប់ការអប់រំ (USB)៖

o បណ្ណាល័យនៃសាកលវិទ្យាល័យ និងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាផ្សេងៗទៀត។

o បណ្ណាល័យនៃមហាវិទ្យាល័យនិង lyceums ។

o បណ្ណាល័យនៃកន្លែងហាត់ប្រាណ និងសាលារៀន។

o បណ្ណាល័យនៃស្ថាប័នក្រៅសាលា។

o បណ្ណាល័យនៃស្ថាប័នសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ និងការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកបង្រៀនឡើងវិញ។

គោលបំណងសង្គមសំខាន់នៃបណ្ណាល័យសង្គមអប់រំគឺធានាដំណើរការអប់រំ។ បន្ថែមពីលើសំណើទាក់ទងនឹងសកម្មភាពអប់រំរបស់អ្នកអាន បណ្ណាល័យបែបនេះបំពេញសំណើផលិតកម្មទាក់ទងនឹងបទពិសោធន៍ការងារ។ សំណើវិទ្យាសាស្ត្ររបស់គ្រូ សិស្ស និងបុគ្គលិក។ ផងដែរ បណ្ណាល័យនៃស្ថាប័នវប្បធម៌ និងសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ បំពេញសំណើសិល្បៈ។ អក្សរសិល្ប៍។

· បណ្ណាល័យពិសេសនៃអាជ្ញាធរ និងរដ្ឋបាល (SBOViU)៖

o បណ្ណាល័យនៃក្រុមប្រឹក្សាមូលដ្ឋាននៃអ្នកតំណាង - "បណ្ណាល័យនៃអាជ្ញាធរនីតិបញ្ញត្តិ" ។

o បណ្ណាល័យនៃអាជ្ញាធរប្រតិបត្តិ - បណ្ណាល័យនៃគណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិ។

o បណ្ណាល័យនៃការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញា និងតុលាការ

បណ្ណាល័យទាំងនេះបំពេញតាមតម្រូវការដែលទាក់ទងនឹងច្បាប់ សកម្មភាពណែនាំរបស់អ្នកអាន។ មូលនិធិរបស់ពួកគេមានសំណុំពេញលេញនៃច្បាប់ ក្រឹត្យ ដំណោះស្រាយ បទបញ្ជារបស់អាជ្ញាធរនៅកម្រិតផ្សេងៗ។

ធំបំផុតក្នុងចំណោមពួកគេគឺបណ្ណាល័យប្រធានាធិបតី។
ប្រធានបទ៖ ប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យ និងបណ្តាញនៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស។

សំណួរ៖

1. គំនិតនៃ "ប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យ" និង "បណ្តាញបណ្ណាល័យ" ។ គោលការណ៍នៃការបង្កើតបណ្តាញបណ្ណាល័យ។

ការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តទៅនៃបណ្ណារក្សគឺផ្អែកលើគោលការណ៍នៃភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា (ឬ "វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ")។ លោក​ស្នើ​ថា បណ្ណាល័យ​បង្កើត​សមាគម​ផ្សេងៗ​នៅ​ថ្នាក់​មូលដ្ឋាន តំបន់ ឬ​ថ្នាក់​ជាតិ ដែល​គេ​ហៅ​ថា "ប្រព័ន្ធ​បណ្ណាល័យ" ឬ "បណ្តាញ​បណ្ណាល័យ"។

ប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យគឺជាសំណុំនៃបណ្ណាល័យអន្តរកម្មដែលរួបរួមគ្នាក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃកិច្ចសន្យាមួយចំនួន ដើម្បីបំពេញតាមសំណើរបស់អ្នកប្រើប្រាស់កាន់តែប្រសើរ និងធ្វើឱ្យការប្រើប្រាស់ធនធានបណ្ណាល័យប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

បណ្តាញបណ្ណាល័យគឺជាប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យដែលរួបរួមដោយកិច្ចការរួម ការសម្រេចចិត្តរបស់អង្គការ និងមុខងារទូទៅមួយចំនួន៖ ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ដែនដីជាក់លាក់ ស្ថាប័ន ឧស្សាហកម្ម។ល។

ប្រព័ន្ធ និងបណ្តាញបណ្ណាល័យទាំងអស់នេះដំណើរការលើគោលការណ៍មួយចំនួន៖

· គោលការណ៍នៃអន្តរកម្ម - i.e. អន្តរកម្មគឺជាសំណុំនៃការតភ្ជាប់ជាក់លាក់ដែលសំដៅលើការពេញចិត្តពេញលេញបំផុតនៃតម្រូវការព័ត៌មាន ការបង្កើតសមហេតុផល និងការប្រើប្រាស់ធនធានបណ្ណាល័យប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ការតភ្ជាប់ទាំងនេះក៏កំណត់ទុកជាមុននូវការទិញយកដោយប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យនៃអចលនទ្រព្យថ្មី ដែលផ្តល់នូវការបំពេញបន្ថែម និងជំនួយទៅវិញទៅមកនៃបណ្ណាល័យ។

ប្រភេទនៃអន្តរកម្មបណ្ណាល័យ៖

o ការសម្របសម្រួល។

o កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។

o សមាគមនៅក្នុងសមាគមបណ្ណាល័យ។

o ឯកទេស។

o មជ្ឈិមនិយម (ទម្រង់អន្តរកម្មខ្ពស់បំផុត) ។

· គោលការណ៍នៃភាពសុចរិតនៃប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យ - នៅពេលដែលធាតុទាំងអស់នៃប្រព័ន្ធមានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាទៅវិញទៅមក ឥទ្ធិពលរបស់វាស្របនឹងផលប្រយោជន៍របស់អ្នកដទៃ។

· រចនាសម្ព័ន្ធអង្គការជាក់លាក់មួយ - នៅកម្រិតអង្គការ សមាគមបណ្ណាល័យផ្សេងៗត្រូវបានសម្គាល់ ដែលគ្របដណ្តប់បណ្ណាល័យដែលមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកនៃនាយកដ្ឋានដូចគ្នា ឬផ្សេងគ្នា។

យោងតាមមាត្រដ្ឋាននៃទឹកដី ចំនួនបណ្ណាល័យ បរិមាណ និងធម្មជាតិនៃធនធានបណ្ណាល័យ សមាគមបណ្ណាល័យបឋម មូលដ្ឋាន តំបន់ និងតំបន់អាចត្រូវបានសម្គាល់។

កម្រិតបឋមនៃសមាគមគឺ CLS ដែលរួមបញ្ចូលបណ្ណាល័យនៃប្រភេទដូចគ្នា និងនាយកដ្ឋានមួយនៅក្នុងទឹកដីជាក់លាក់មួយ។

· ថាមវន្តនៃប្រព័ន្ធរួមបញ្ចូលគ្នា។

1. CLS នៃបណ្ណាល័យសាធារណៈ៖ ប្រភេទ គោលដៅ គោលបំណង រចនាសម្ព័ន្ធ។

នៅសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស បណ្ណាល័យសាធារណៈទាំងអស់ដំណើរការលើមូលដ្ឋាននៃការធ្វើមជ្ឈិមនិយម ពោលគឺឧ។ បញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យកណ្តាល។

មជ្ឈិមកម្មផ្ដល់នូវការបង្រួបបង្រួមបណ្ណាល័យឯករាជ្យពីមុនទៅជាប្រព័ន្ធតែមួយ ដោយមានមូលនិធិសៀវភៅតែមួយ ការទិញ និងដំណើរការឯកសារជាកណ្តាល បុគ្គលិកតែមួយ និងការគ្រប់គ្រង។

បណ្ណាល័យមជ្ឈិមជាគ្រឹះស្ថានបណ្ណាល័យតែមួយដែលបង្រួបបង្រួមបណ្ណាល័យរដ្ឋ និងមហាជន ដំណើរការលើមូលដ្ឋាននៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាល និងវិធីសាស្រ្តតែមួយ បុគ្គលិករួម និងមូលនិធិ និងការធ្វើមជ្ឈិមនៃដំណើរការនៃការបង្កើត និងការប្រើប្រាស់មូលនិធិ។ បណ្ណាល័យទាំងអស់ត្រូវគ្រប់គ្រងដូចគ្នា។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃបណ្ណាល័យទៅក្នុង CLS គឺដោយសារតែហេតុផលមួយចំនួន:

· ការអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័សនៅក្នុងទសវត្សរ៍ទី 70 នៃវិទ្យាសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ចវប្បធម៌។

· ការពង្រឹងការរួមបញ្ចូលនៃវិទ្យាសាស្ត្រ ការកើតនៃបញ្ហាស្មុគស្មាញដែលបណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរ និងភាពស្មុគស្មាញយ៉ាងសំខាន់នៃតម្រូវការព័ត៌មានរបស់អ្នកប្រើប្រាស់។

· តម្រូវការក្នុងការបង្រួបបង្រួមដំណើរការនៃការបង្កើត និងកាតាឡុកនៃមូលនិធិ ដើម្បីបម្រើអ្នកអាន។

មុនដំណើរការមជ្ឈិម បណ្ណាល័យនីមួយៗធ្វើការដោយឯកោ ដោយមិនបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបណ្ណាល័យដែលនៅជិតនោះទេ។

ការ​ធ្វើ​មជ្ឈិម​ភាវូបនីយកម្ម​នៃ​បណ្ណាល័យ​ធំ​បាន​ធ្វើ​ឡើង​ជា​បី​ដំណាក់​កាល៖

· ដំណាក់កាលពិសោធន៍ (1966-1972) ។

· ដំណាក់កាលអន្តរកាល (១៩៧៣-១៩៧៥)។

· សមាគមបណ្ណាល័យដ៏ធំ (ផ្នែកខាងមុខ) នៅក្នុង CLS (1976-1988) ។

នៅប្រទេសបេឡារុស្ស ការធ្វើមជ្ឈិមកម្មត្រូវបានអនុវត្តនៅឆ្នាំ 1980 ។

មជ្ឈិមកម្មត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើឯកសារដូចខាងក្រោមៈ

· ក្រឹត្យរបស់គណៈកម្មាធិការកណ្តាលនៃ CPSU ស្តីពីការពង្រឹងតួនាទីរបស់បណ្ណាល័យក្នុងការអប់រំកុម្មុយនិស្តរបស់កម្មករ និងវឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា (បោះពុម្ពក្នុងឆ្នាំ ១៩៧៤)។

· បទប្បញ្ញត្តិ "ស្តីពីការធ្វើមជ្ឈិមនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈ" ឆ្នាំ 1975 ។

រចនាសម្ព័ន្ធធម្មតានៃ CBS រួមមាន:

· បណ្ណាល័យកណ្តាល (CB) ឧទាហរណ៍ បណ្ណាល័យកណ្តាលទីក្រុង TsGDB ។

· គាំទ្របណ្ណាល័យ - សាខា។

· សាខាបណ្ណាល័យ។

· ទម្រង់នៃសេវាកម្មមិនស្ថិតស្ថេរ។

រចនាសម្ព័នរបស់ CLS អាស្រ័យទៅលើសមាសភាព និងចំនួនអ្នកអាន និងចំនួនបណ្ណាល័យដែលជាប់ទាក់ទងគ្នា រួមបញ្ចូលក្នុងប្រព័ន្ធ។

បណ្ណាល័យកណ្តាល គឺជាអង្គភាពប្រធាននៃប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យមជ្ឈិម គ្រប់គ្រងបណ្ណាល័យសាខា ផ្តល់ការទទួលបានមជ្ឈិម ដំណើរការឯកសារ ឯកសារយោង និងគន្ថនិទ្ទេស និងសេវាកម្មព័ត៌មានដោយផ្អែកលើឯកសារយោងតែមួយ និងឧបករណ៍គន្ថនិទ្ទេស។ បណ្ណាល័យកណ្តាលទទួលខុសត្រូវក្នុងការបម្រើអ្នកអាន ទាក់ទាញមនុស្សឱ្យបានច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបានពីតំបន់សេវាកម្មទៅបណ្ណាល័យ និងគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់បណ្ណាល័យសាខា។

មុខងាររបស់បណ្ណាល័យកណ្តាលនៅក្នុង CLS:

· បណ្ណាល័យកណ្តាលគឺជាអង្គភាពទទួលខុសត្រូវស្របច្បាប់ដែលមានត្រាផ្ទាល់ខ្លួន ហើយអាចចុះកិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយស្ថាប័ន និងអង្គការនានា។

· ធនាគារកណ្តាលគឺជាកន្លែងដាក់សៀវភៅដ៏សំខាន់នៃបណ្ណាល័យកណ្តាលទាំងមូល។ បង្កើតមូលនិធិរបស់ខ្លួនដោយគិតគូរពីតម្រូវការរបស់អ្នកអាននៃតំបន់សេវាកម្មទាំងមូល។

· ធនាគារកណ្តាលប្រមូល និងដំណើរការការប្រមូលបណ្ណាល័យគ្រប់សាខា។ ធនាគារកណ្តាលក៏បង្កើតមូលនិធិផ្ទាល់ខ្លួនផងដែរ និយោជិតនៃនាយកដ្ឋានទិញ និងដំណើរការរបស់ខ្លួនចែកចាយឡើងវិញនូវអក្សរសិល្ប៍ដែលធនាគារកណ្តាលបានទទួល និងកំណត់កន្លែងដែលត្រូវផ្ញើអក្សរសិល្ប៍ពិសេស ឬវិទ្យាសាស្ត្រដែលទទួលបានក្នុងមួយច្បាប់ចម្លង។

· បណ្ណាល័យកណ្តាលរក្សាការសង្ខេប និងកំណត់ត្រាបុគ្គលនៃឯកសារទាំងអស់ដែលទទួលបានដោយ CLS ដោយមិនរាប់បញ្ចូលអក្សរសិល្ប៍ពីមូលនិធិបង្រួបបង្រួមនៃ CLS ហើយសរសេរវាចេញពីតារាងតុល្យការ។

· ធនាគារកណ្តាលឆ្លុះបញ្ចាំងពីមូលនិធិបង្រួបបង្រួមរបស់ធនាគារកណ្តាលតាមរយៈប្រព័ន្ធកាតាឡុក និងទូដាក់ឯកសារ។ បង្កើតកាតាឡុកកណ្តាល និងសន្ទស្សន៍កាត ដោយពឹងផ្អែកលើការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេដោយអ្នកអាននៃ CLS ទាំងមូល រក្សាកាតាឡុករួមដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីមូលនិធិនៃបណ្ណាល័យសាខាទាំងអស់។

· វាបង្រួបបង្រួម និងបង្រួបបង្រួមបទពិសោធន៍នៃបណ្ណាល័យសាខា ចែកចាយ និងគ្រប់គ្រងការអនុវត្តការអនុវត្តល្អបំផុត និងលើកកម្ពស់គុណវុឌ្ឍិរបស់បុគ្គលិកបណ្ណាល័យនៃប្រព័ន្ធ។

· បណ្ណាល័យកណ្តាលបានចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរដ្ឋបាល និងសេដ្ឋកិច្ចនៃប្រព័ន្ធទាំងមូល។ ទទួលខុសត្រូវក្នុងការបំពាក់បណ្ណាល័យសាខាទាំងអស់ និងចែកចាយធនធានហិរញ្ញវត្ថុទាំងអស់។

· បណ្ណាល័យកណ្តាលអនុវត្តផែនការ និងការរាយការណ៍ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃ CLS ទាំងមូល ហើយបញ្ជូនឯកសារទៅអាជ្ញាធររាយការណ៍ទាន់ពេលវេលា។

· បណ្ណាល័យកណ្តាលសម្របសម្រួលសកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់បណ្ណាល័យសាខាទាំងអស់ ក៏ដូចជាសម្របសម្រួលសកម្មភាពរបស់ CLS ទាំងមូលជាមួយបណ្ណាល័យផ្សេងទៀត។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃបណ្ណាល័យកណ្តាល។

បណ្ណាល័យកណ្តាលមាននាយកដ្ឋានដូចខាងក្រោមៈ

· ផ្នែករដ្ឋបាល។

· នាយកដ្ឋានទទួលនិងដំណើរការនៃមូលនិធិតែមួយ។

· នាយកដ្ឋានព័ត៌មាន និងគន្ថនិទ្ទេស។

· នាយកដ្ឋានសេវាកម្ម៖

o ផ្នែកជាវ។

o ផ្នែកបន្ទប់អាន។

· នាយកដ្ឋានសេវាកម្មមិនមែនស្ថានី។

· ផ្នែកទីផ្សារ (ផ្នែកវិធីសាស្រ្ត) ។

· ផ្នែកតន្ត្រី។

បណ្ណាល័យសាខាដែលគាំទ្រ៖ ទាំងនេះគឺជាទីក្រុង ជនបទកណ្តាល បណ្ណាល័យកុមារដែលដើរតួជាជំនួយក្នុងផ្នែករដ្ឋបាលរបស់ពួកគេ។ ពួកគេអាចលេចធ្លោប្រសិនបើ CLS មានបណ្ណាល័យមួយចំនួនធំ។

បណ្ណាល័យយោងសាខាទាំងនេះជួយបណ្ណាល័យកណ្តាលក្នុងមុខងារដូចខាងក្រោមៈ

· ផ្តល់ជំនួយវិធីសាស្រ្តដល់បណ្ណាល័យសាខានៅក្នុងតំបន់នៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

· អនុវត្តមុខងាររដ្ឋបាល និងសេដ្ឋកិច្ចដោយផ្នែកទាក់ទងនឹងបណ្ណាល័យសាខា។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃបណ្ណាល័យយោង - សាខា៖

· នាយកដ្ឋានសេវាកម្ម៖

o ការជាវ។

o បន្ទប់អាន។

· នាយកដ្ឋានកុមារ។

បណ្ណាល័យសាខា៖ ទាំងនេះគឺជាបណ្ណាល័យទីក្រុង ជនបទ ឬបណ្ណាល័យកុមារដែលជាផ្នែកមួយនៃ CLS ។ ពួកគេទទួលខុសត្រូវចំពោះសេវាកម្មបណ្ណាល័យ និងគន្ថនិទ្ទេស និងការទាក់ទាញនៃការអានដល់ប្រជាជននៃតំបន់សេវាកម្មរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ និងការអភិរក្សការប្រមូលរបស់ពួកគេ។

ភារកិច្ចចម្បងនៃបណ្ណាល័យទាំងនេះគឺដើម្បីកែលម្អទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការបម្រើអ្នកអាននៃតំបន់របស់ពួកគេ។ បណ្ណាល័យសាខាចូលរួមក្នុងការទិញយកមូលនិធិរបស់ខ្លួន (ជាមួយកម្មវិធី) ជ្រើសរើស និងផ្ទេរជាប្រព័ន្ធទៅបណ្ណាល័យកណ្តាលដែលមិនត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយអ្នកអាន ចេញការបោះពុម្ពដែលស្នើដោយបណ្ណាល័យផ្សេងទៀតពីមូលនិធិរបស់ខ្លួន; ទទួលបានពីបណ្ណាល័យកណ្តាល (បណ្ណាល័យកុមារកណ្តាល និងបណ្ណាល័យសាខាផ្សេងទៀត) ដោយកម្ចីអន្តរបណ្ណាល័យ ឯកសារបោះពុម្ពចាំបាច់សម្រាប់អ្នកអាន និងធានាសុវត្ថិភាពរបស់ពួកគេ។

បណ្ណាល័យសាខាមានសិទ្ធិចូលរួមក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសហសេវិកទាក់ទងនឹងសកម្មភាពរបស់ CLS និងបណ្ណាល័យសាខា។ វាក៏រក្សាទំនាក់ទំនងបច្ចេកវិទ្យាជាមួយនាយកដ្ឋាននៃបណ្ណាល័យកណ្តាល បណ្ណាល័យកុមារកណ្តាល។ សំរបសំរួលធ្វើការជាមួយបណ្ណាល័យនៃនាយកដ្ឋានផ្សេងទៀតនៅក្នុងតំបន់របស់គាត់ (មុខងារដូចគ្នាត្រូវបានអនុវត្តដោយបណ្ណាល័យនិងសាខាគាំទ្រ) ។

រចនាសម្ព័ន្ធបណ្ណាល័យសាខា៖

· នាយកដ្ឋានសេវាកម្ម៖

o ការជាវ។

o បន្ទប់អាន។

· នាយកដ្ឋានកុមារ។

· មានផ្នែកពហុព័ត៌មាន។

ទម្រង់នៃសេវាកម្មមិនមែនស្ថានី៖ នេះគឺជាតំណភ្ជាប់មូលដ្ឋានរបស់ CBS ។ បើចាំបាច់ បណ្ណាល័យស្ថានីណាមួយនៃប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យកណ្តាលអាចរៀបចំទម្រង់ផ្សេងៗនៃសេវាកម្មមិនឋិតិវន្តនៅក្នុងការតាំងទីលំនៅតូចៗ ឬនៅតាមតំបន់ដាច់ស្រយាលនៃទីក្រុង នៅសហគ្រាសទីក្រុង អង្គការ រដ្ឋបាលតាមផ្ទះ៖

· ពិន្ទុបណ្ណាល័យ។

នេះគឺជាពេលដែលបណ្ណារក្ស ឬអ្នកអានបណ្ណាល័យស្ថានី នាំយកសៀវភៅពីទីនោះ (ពីបណ្ណាល័យ) ទៅកន្លែងដែលត្រូវការ ក្នុងពេលជាក់លាក់ណាមួយ ហើយផ្តល់ឱ្យពួកគេចេញ។

· គន្ថនិទ្ទេស។

នៅពេលបណ្ណារក្សយកសៀវភៅទៅអ្នកអាននៅកន្លែងរស់នៅ ឬកន្លែងធ្វើការ។

· ការជាវបណ្ណាល័យកងពលតូច។

នៅពេលដែលដោយប្រើទម្រង់អ្នកអានម្នាក់ បុគ្គលិកនៃក្រុមនៅក្នុងផលិតកម្មអាចទទួលបានសៀវភៅសម្រាប់ក្រុមទាំងមូល។

· ការជាវពីចម្ងាយ។

សៀវភៅតាមសំបុត្រ។

· បណ្ណាល័យចល័ត។

គម្ពីរប៊ីបប៊ីលីប នេះគឺជាឡានក្រុងបំពាក់ជាពិសេស ដែលបម្រើអ្នកអាននៅតាមតំបន់ដាច់ស្រយាលនៃទីក្រុង ឬការតាំងទីលំនៅពីចម្ងាយ។ ទីមួយបានបង្ហាញខ្លួននៅទសវត្សរ៍ទី 40 នៃសតវត្សទី 20 ។ Bibliobus ត្រូវបានរៀបចំដោយនាយកដ្ឋានសេវាកម្មនៃបណ្ណាល័យកណ្តាល។ វាមានមុខងារទូលំទូលាយជាងទម្រង់សេវាកម្មមិនស្ថិតស្ថេរផ្សេងទៀត៖

o បុគ្គលិក Bibliobus បំពេញពាក្យសុំឯកសារពីមូលនិធិតែមួយនៃប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យ។

o បុគ្គលិក Bibliobus រៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ដ៏ធំសម្រាប់អ្នកអាន (ការពិនិត្យគន្ថនិទ្ទេសនៃអក្សរសិល្ប៍ថ្មី ការតាំងពិពណ៌សៀវភៅ)។

o បុគ្គលិក Bibliobus ផ្តល់ជំនួយជាវិធីសាស្រ្តដល់និយោជិតនៃទម្រង់សេវាកម្មផ្សេងទៀតដែលមិនមែនជាស្ថានី។

បណ្ណាល័យស្ថានី - បណ្ណាល័យដែលមានទីតាំងអចិន្ត្រៃយ៍ មានបរិវេណផ្ទាល់ខ្លួន ការប្រមូលផ្ទាល់ខ្លួន ឧបករណ៍ និងបុគ្គលិកផ្ទាល់ខ្លួន។

បណ្ណាល័យគ្មានស្ថានី - មិនមានកន្លែងអចិន្ត្រៃយ៍ មូលនិធិ ឧបករណ៍ និងបុគ្គលិក។ ទាំងអស់នេះត្រូវបានរៀបចំដោយបណ្ណាល័យស្ថានី។

ទម្រង់បែបបទនៃសេវាកម្មមិនស្ថិតស្ថេរត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងគោលបំណងនាំយកឯកសារទៅជិតកន្លែងរស់នៅ សិក្សា ឬការងារ។

ជម្រើសសម្រាប់ដាក់កណ្តាលបណ្ណាល័យមហាជន៖

បទប្បញ្ញត្តិ "ស្តីពីការធ្វើមជ្ឈិមនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈសាធារណៈ" ផ្តល់នូវជម្រើសដូចខាងក្រោមសម្រាប់ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃបណ្ណាល័យនៅក្នុងទីក្រុង ឬតំបន់ជនបទ៖

· CBS ទីក្រុង។

o បណ្ណាល័យកណ្តាលនៃ CLS នេះគឺជាបណ្ណាល័យកណ្តាលទីក្រុង (TsGB) ។

o បណ្ណាល័យគាំទ្រ - សាខា - បណ្ណាល័យធំបំផុតនៃ microdistricts នៃទីក្រុង។

o សាខាបណ្ណាល័យ - ទីក្រុងនិងបណ្ណាល័យកុមារនៅក្នុងទីក្រុង។

ប្រសិនបើចំនួនប្រជាជនតិចជាង 1 លាននាក់ មនុស្ស - CBS មួយត្រូវបានរៀបចំ។ នៅក្នុងទីក្រុងដែលមានប្រជាជនជាង 1 លាននាក់។ មជ្ឈិមអាចត្រូវបានអនុវត្តដូចខាងក្រោមៈ

o តាមរយៈការបង្កើត CLS តែមួយដែលនឹងរួមបញ្ចូលបណ្ណាល័យទាំងអស់នៃទីក្រុង។ ប្រព័ន្ធនេះមានទំហំធំណាស់ ហើយប្រសិទ្ធភាពនៃការសម្រេចចិត្តគ្រប់គ្រងបណ្ណាល័យកណ្តាលមានកម្រិតទាប។

o អង្គការឯករាជ្យ ប្រតិបត្តិការស្រប ប្រព័ន្ធទូទាំងទីក្រុង៖ ប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ និងប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យសម្រាប់កុមារ។

o ដោយមជ្ឈិមតំបន់ i.e. ការបង្រួបបង្រួមបណ្ណាល័យសាធារណៈ និងកុមារនៅក្នុងសង្កាត់រដ្ឋបាលដូចគ្នានៃទីក្រុង (គុណវិបត្តិ៖ កង្វះគោលនយោបាយទូទាំងទីក្រុងសម្រាប់ការទទួលបាន និងការប្រើប្រាស់មូលនិធិ)។

CBS ជនបទ។

មជ្ឈិមកម្មត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងតំបន់រដ្ឋបាល។

o បណ្ណាល័យកណ្តាលនៃ CLS នេះគឺបណ្ណាល័យស្រុកកណ្តាល (CRB) ។

o បណ្ណាល័យសាខាដែលគាំទ្រគឺជាបណ្ណាល័យជនបទកណ្តាល។

o បណ្ណាល័យ​សាខា​ជា​បណ្ណាល័យ​ជនបទ​ដែល​មាន​ទីតាំង​នៅ​តាម​ភូមិ។

· CBS ចម្រុះ។

បណ្ណាល័យកណ្តាលនៃប្រព័ន្ធនេះ៖

o CRH គឺជាបណ្ណាល័យប្រចាំតំបន់កណ្តាល។

o សាខាបណ្ណាល័យ - បណ្ណាល័យជនបទ បណ្ណាល័យទីក្រុង និងជនបទនៃមណ្ឌលស្រុក។

· ប្រសិនបើមានបណ្ណាល័យកុមារច្រើនជាង 8 នៅក្នុងទីក្រុងនោះ បណ្ណាល័យកុមារពិសេស CLS ត្រូវបានបង្កើតឡើង វាបង្រួបបង្រួមបណ្ណាល័យកុមារទាំងអស់នៃទីក្រុង។ បណ្តាញនេះត្រូវបានដឹកនាំដោយមន្ទីរពេទ្យគ្លីនិកកណ្តាលទីក្រុង។ ក្នុងករណីនេះ បណ្ណាល័យទីក្រុងសម្រាប់កុមារពេញវ័យមិនបម្រើទេ។ CBS បែបនេះនៅ Minsk ។

· ប្រសិនបើមានបណ្ណាល័យកុមារតិចជាង 8 ពួកគេត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងទីក្រុង ឬ CLS ចម្រុះជាសាខាឯកទេសដាច់ដោយឡែក។ ក្នុងករណីនេះ បណ្ណាល័យសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យក៏បម្រើកុមារផងដែរ។ នៅក្នុង CLS នេះ បណ្ណាល័យកុមារកណ្តាលទីក្រុង គឺជានាយកដ្ឋាននៃបណ្ណាល័យកណ្តាល។

ឯកទេសនៃបណ្ណាល័យសាធារណៈនៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស។

បច្ចុប្បន្ននេះ មានដំណើរការឯកទេសនៃបណ្ណាល័យមហាជនសាធារណៈ ដែលបណ្ណាល័យមហាជនសាធារណៈមួយចំនួនឈរលើមូលដ្ឋាននៃមូលនិធិសកល ឯកទេសសកម្មភាពរបស់ពួកគេនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់នៃសេវាបណ្ណាល័យ ឬផ្តោតលើការបម្រើប្រភេទណាមួយរបស់អ្នកអាន។

ជម្រើសឯកទេសបណ្ណាល័យសាធារណៈ៖

· តាមប្រភេទឯកសារ៖ បណ្ណាល័យតន្ត្រី បណ្ណាល័យសិល្បៈ បណ្ណាល័យវីដេអូ បណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក។

· ក្នុងវិស័យសេវាកម្មបណ្ណាល័យ៖

o បណ្ណាល័យគ្រួសារអាន។

ពួកគេត្រូវបានដឹកនាំដោយស្ថានភាពប្រជាសាស្រ្ត សិក្សាគ្រួសារ រក្សាទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយសាលារៀន និងក្នុងការទទួលបាន និងការដាក់មូលនិធិ ការកំណត់ប្រធានបទ និងទម្រង់នៃព្រឹត្តិការណ៍បណ្ណាល័យ ពួកគេត្រូវបានដឹកនាំដោយផលប្រយោជន៍របស់គ្រួសារ។ បុគ្គលិកបណ្ណាល័យរួមមានគ្រូបង្រៀន អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នករៀបចំការងារវប្បធម៌ដ៏ធំ។ មានបណ្ណាល័យអានគ្រួសារចំនួន 3 នៅ Minsk ក្នុង CLS សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ។

o បណ្ណាល័យ - ស្មុគ្រស្មាញវប្បធម៌ និងសង្គម - មជ្ឈមណ្ឌលកម្សាន្ត បណ្ណាល័យ - ក្លឹប។

ពួកគេផ្តល់ការកម្សាន្ត ដូច្នេះពួកគេធ្វើការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយស្ថាប័នវប្បធម៌ ផ្តោតលើប្រធានបទប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងតំបន់។ ប្រភេទនៃបណ្ណាល័យទាំងនេះ៖

§ មជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌យុវជន។

§ ក្លឹបបណ្ណាល័យសម្រាប់កុមារ។

§ បណ្ណាល័យសារមន្ទីរ។

§ បណ្ណាល័យ និងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ។

o អាជីវកម្មបណ្ណាល័យ។

បន្ថែមពីលើមូលនិធិសកល "មូលនិធិអាជីវកម្ម" កំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង - អក្សរសិល្ប៍ស្តីពីសេដ្ឋកិច្ច ការគ្រប់គ្រង ទីផ្សារ។ល។ សេវាកម្មបណ្ណាល័យដូចជា៖

§ ពួកគេផ្តល់ឯកសារទាំងពីមូលនិធិសកល និងមូលនិធិអាជីវកម្ម។

§ អនុវត្តការស្វែងរកព័ត៌មាន និងគន្ថនិទ្ទេស។

§ ពួកគេរៀបចំការសិក្សាភាសាបរទេស ការងារកុំព្យូទ័រ វគ្គសិក្សាលើមូលដ្ឋាននៃទំនាក់ទំនងអាជីវកម្ម។

§ បង្កើតក្លឹបអាជីវកម្ម។

§ ផ្តល់សេវាប្រឹក្សាយោបល់។

§ ផ្តល់សេវាកម្ម។

§ បង្កើតតូបសៀវភៅពិសេស។

កាលពីមុន បណ្ណាល័យបែបនេះមាននៅក្នុងទីក្រុង Minsk នៅបណ្ណាល័យ Central State Library ដែលដាក់ឈ្មោះតាម Ya. Kupala ប៉ុន្តែសកម្មភាពរបស់វាត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាមិនសមរម្យ។

បណ្ណារក្ស។

យោងតាមលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រប្រហែល 40% នៃបណ្តុំនៃបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រជាសកល និងបណ្ណាល័យពិសេសគឺស្ទើរតែមិនដែលប្រើដោយអ្នកអាន ឬប្រើក្នុងកម្រិតកំណត់។ ដើម្បីជម្រះការប្រមូលបណ្ណាល័យពីអក្សរសិល្ប៍ដែលប្រើប្រាស់តិចតួច នាយកដ្ឋាននៃការរក្សាទុកមូលនិធិត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួន ហើយបណ្ណាល័យទាំងនោះត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាបណ្ណាល័យដាក់ប្រាក់។

បណ្ណាល័យទុកដាក់គឺជាបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រពិសេស និងជាសកលដែលរក្សាទុកឯកសារដែលប្រើតិចតួច បង្កើតឯកសារយោង និងគន្ថនិទ្ទេសសម្រាប់ឯកសារទាំងនេះ ហើយបម្រើអ្នកអាន និងអ្នកអានបណ្ណាល័យផ្សេងទៀតជាមួយពួកគេ។

ឯកសារដែលប្រើតិចតួចរួមមានឯកសារវិទ្យាសាស្រ្តដែលប្រើក្នុងវិស័យវិជ្ជាជីវៈ និងវិទ្យាសាស្ត្រដែលត្រូវបានបោះពុម្ពកាលពី 10-15 ឆ្នាំមុន ហើយដែលមិនបានទទួលសំណើរបស់អ្នកអានក្នុងរយៈពេល 3-5 ឆ្នាំកន្លងមក ហើយដែលមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងស្នូលនៃការប្រមូលបណ្ណាល័យ។ . ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយឯកសារទាំងនេះមិនបានបាត់បង់សារៈសំខាន់ខាងវិទ្យាសាស្ត្រទេហើយជួនកាលត្រូវការដោយអ្នកឯកទេស។

មុខងាររបស់បណ្ណាល័យ - កន្លែងដាក់ប្រាក់៖

· Libraries-depositories ទទួលយកឯកសារដែលប្រើតិចតួចពីបណ្ណាល័យទាំងអស់ដែលមិនមាននៅក្នុងការប្រមូលរបស់ពួកគេ។

· បណ្ណាល័យរក្សាទុកឯកសារទាំងនេះជាបន្តបន្ទាប់ក្នុង 1-2 ច្បាប់ចម្លង។

· ពួកគេ​ផ្តល់​ឯកសារ​ទាំង​នេះ​ដល់​អ្នក​អាន​របស់​ពួកគេ​និង​អ្នក​អាន​បណ្ណាល័យ​ផ្សេងទៀត។

· ពួកគេបង្កើត SBA (ឧបករណ៍យោង និងគន្ថនិទ្ទេស) ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីមូលនិធិនៃការរក្សាទុកប្រាក់បញ្ញើ។

· ពួកគេផ្តល់ជំនួយជាវិធីសាស្ត្រដល់បណ្ណាល័យ និងស្ថាប័ន NTI ក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងផ្ទេរឯកសារដែលប្រើតិចតួចទៅកន្លែងដាក់ប្រាក់។

កម្រិតបណ្ណាល័យ - កន្លែងដាក់ប្រាក់៖

· សាធារណរដ្ឋ៖ តំណាងដោយបណ្ណាល័យជាតិ និងបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសាខាសាធារណរដ្ឋ។ បណ្ណាល័យទាំងនេះនីមួយៗមានទម្រង់ផ្ទុកទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួន។

o NLB គឺជាកន្លែងដាក់ប្រាក់ជាសកល និងចម្រុះដែលរក្សាទុកឯកសារស្តីពីវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម បញ្ហាអន្តរវិស័យ និងស្មុគស្មាញ ឯកសារយោង និងសព្វវចនាធិប្បាយនៃខ្លឹមសារជាសកល។

o បណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រកណ្តាលនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រជាតិនៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្សគឺជាកន្លែងរក្សាទុកឯកសារស្តីពីវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងពិតប្រាកដ។

o RLST គឺជាកន្លែងដាក់ប្រាក់នៃឯកសារបច្ចេកទេសបទដ្ឋាន និងកាតាឡុកឧស្សាហកម្ម។

o RNMB គឺជាការរក្សាទុកឯកសារស្តីពីថ្នាំ និងការថែទាំសុខភាព។

o BelSHB គឺជាកន្លែងរក្សាទុកឯកសារកសិកម្ម។

· តំបន់ (តំបន់): ទាំងនេះគឺជាបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសកលក្នុងតំបន់។ មាន UNLs ក្នុងតំបន់ចំនួន 6 នៅសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស ដែលជាកន្លែងរក្សាទុកអក្សរសិល្ប៍ប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងតំបន់។

1. បណ្តាញបណ្ណាល័យសាធារណៈ។

បណ្ណាល័យទាំងអស់ (ទាំងសាធារណៈ និងឯកទេស) និងផ្អែកលើការពាក់ព័ន្ធផ្នែករដ្ឋបាល ត្រូវបានបែងចែកជាៈ

· បណ្តាញបណ្ណាល័យសាធារណៈរបស់រដ្ឋ។

· បណ្តាញបណ្ណាល័យនៃនាយកដ្ឋាន និងស្ថាប័ន។

· បណ្តាញបណ្ណាល័យនៃអង្គការសាធារណៈ។

ការវិភាគបណ្តាញបណ្ណាល័យ :

·រចនាសម្ព័ន្ធបណ្តាញ។

· បណ្ណាល័យកណ្តាលនៃបណ្តាញ លក្ខណៈ និងមុខងាររបស់វា។

· ជម្រើសសម្រាប់ការកណ្តាលនៅក្នុងបណ្តាញនេះ។

· លក្ខណៈអក្សរសាស្ត្រនៃបណ្ណាល័យទាំងអស់រួមបញ្ចូលក្នុងបណ្តាញនៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា។

បណ្តាញបណ្ណាល័យសាធារណៈរដ្ឋនៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស៖

បណ្តាញនេះត្រូវបានបង្កើត និងផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយក្រសួងវប្បធម៌នៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស។

រចនាសម្ព័ន្ធបណ្តាញ៖

· កម្រិតសាធារណរដ្ឋ៖ NBB

· ថ្នាក់តំបន់ (ថ្នាក់តំបន់)៖ បណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសកលក្នុងតំបន់។

· កម្រិតមូលដ្ឋាន៖ បណ្ណាល័យរួមបញ្ចូលនៅក្នុង CLS៖ បណ្ណាល័យកណ្តាលទាំងអស់ (TsGB, TsRB, TsGDB), បណ្ណាល័យកុមារ និងយុវជននៅតាមទីក្រុង ជនបទ សាខានៃទីក្រុង ជនបទ និង CLSs ចម្រុះ។

ជម្រើសសម្រាប់ការធ្វើមជ្ឈការ៖ សូមមើលការបង្រៀនស្តីពី CBS ទីក្រុង ចម្រុះ និងជនបទ CBS ។

បណ្ណាល័យជាតិនៃប្រទេសបេឡារុស្ស។ លក្ខណៈអក្សរសាស្ត្រ (សូមមើលសម្ភារក្នុងបន្ទប់ 312 និងសម្ភារៈនៃដំណើរកំសាន្ត)។

បណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រសកលក្នុងតំបន់នៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស។ មូលដ្ឋាន typological និងមុខងាររបស់ពួកគេ។ មើលសម្ភារៈនៃដំណើរកំសាន្ត និងនៅក្នុងបន្ទប់លេខ ៣១២។

បណ្ណាល័យកណ្តាលនៅក្នុង CLS មុខងាររបស់វា (សូមមើលការបង្រៀនដែលត្រូវគ្នា)។

1. បណ្តាញនៃបណ្ណាល័យពិសេសនៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស។
1. បណ្តាញបណ្ណាល័យនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រជាតិនៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស។

បណ្តាញនេះប្រមូលផ្តុំបណ្ណាល័យសិក្សានៃកម្រិតផ្សេងៗ។

បណ្ណាល័យសិក្សា គឺជាបណ្ណាល័យដែលជាផ្នែករងរចនាសម្ព័ន្ធនៃស្ថាប័នស្រាវជ្រាវ និងវិទ្យាស្ថាន ហើយរៀបចំសេវាកម្មបណ្ណាល័យសម្រាប់បុគ្គលិករបស់ខ្លួន។

បណ្តុំនៃបណ្ណាល័យសិក្សាមានការបោះពុម្ពផ្សាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ឯកសារយោងជាច្រើនប្រភេទជាភាសារុស្សី និងភាសាបរទេស។

បណ្ណាល័យសិក្សាត្រូវបានសម្របសម្រួល និងផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយប្រធានបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រជាតិនៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស ដែលអនុវត្តការគ្រប់គ្រងទូទៅ និងគ្រប់គ្រងលើសកម្មភាពរបស់ពួកគេតាមរយៈក្រុមប្រឹក្សាបណ្ណាល័យក្រោមគណៈប្រធាន និងក្រុមប្រឹក្សាបណ្ណាល័យ NRU ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃបណ្តាញបណ្ណាល័យសិក្សា៖

o កម្រិតសាធារណៈរដ្ឋ - បណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រកណ្តាលដាក់ឈ្មោះតាម។ Ya. Kolas NAS RB. មុខងារ CSNB៖

§ មូលនិធិនេះមានបណ្តុំការងារពេញលេញបំផុតលើវិទ្យាសាស្ត្រ។

§ មជ្ឈមណ្ឌលភាពជាអ្នកដឹកនាំសម្រាប់បណ្ណាល័យសិក្សា។

§ មជ្ឈមណ្ឌលឧស្សាហកម្ម NBA សម្រាប់ទម្រង់បណ្តាញ។

§ មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការសម្របសម្រួលជាមួយបណ្ណាល័យសាធារណៈរដ្ឋ និងតំបន់នៅក្នុងតំបន់នៃសកម្មភាព។

o កម្រិតតំបន់ - បណ្ណាល័យនៃវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ មជ្ឈមណ្ឌលវិទ្យាសាស្ត្រ និងសាខានៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រ។ បណ្ណាល័យនៃកម្រិតនេះគឺជាបណ្ណាល័យពិសេសដែលមានមូលនិធិឯកទេសខ្ពស់។ ពួកគេធ្វើការនៅស្ថាប័នស្រាវជ្រាវ និងធានាថាតម្រូវការវិទ្យាសាស្ត្ររបស់បុគ្គលិកនៃស្ថាប័នទាំងនេះត្រូវបានបំពេញ។ ឧទាហរណ៍ មានបណ្ណាល័យសាខាខាងក្រោមនៃកម្រិតនេះ៖

§ វិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកទេស៖ បណ្ណាល័យនៃវិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យា និងអ៊ីនធឺណិតនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រ។

§ វិទ្យាសាស្រ្ត Philological: បណ្ណាល័យនៃវិទ្យាស្ថានភាសានិងអក្សរសាស្រ្តបេឡារុស្សនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រ។

§ ស្តីពីវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងពិតប្រាកដ៖ បណ្ណាល័យនៃវិទ្យាស្ថានរូបវិទ្យាអនុវត្តនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រ។

មជ្ឈិមកម្មនៃបណ្ណាល័យសិក្សា៖ បណ្ណាល័យកណ្តាលដាក់ឈ្មោះតាម J. Kolas បង្រួបបង្រួមបណ្ណាល័យចំនួន 25 នៃស្ថាប័នស្រាវជ្រាវទៅក្នុង CLS តែមួយ ដែលត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបណ្តាញរបស់ខ្លួនជាសាខា។ បណ្ណាល័យសាខាចំនួន 15 ដែលមានទីតាំងនៅទីក្រុង Minsk ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុង CLS នេះ ដោយផ្អែកលើការធ្វើមជ្ឈិមនិយមពេញលេញ ពោលគឺឧ។ - ពួកគេគឺជាផ្នែករងរចនាសម្ព័ន្ធនៃ CSL ហើយ CSL អនុវត្តដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជាជាបន្តបន្ទាប់សម្រាប់ពួកគេ (ការទិញ និងដំណើរការមូលនិធិ ការរៀបចំឯកសារយោង និងព័ត៌មាន និងការតាំងពិព័រណ៍ សេវាកម្មសម្រាប់អតិថិជន NBA អនុវត្ត ABIS) ។ បណ្ណាល័យដែលមានទីតាំងនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលក្នុងតំបន់នៅវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុង CLS នេះដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃមជ្ឈការមួយផ្នែក ពោលគឺឧ។ - ពួកគេនៅតែជាកម្មសិទ្ធិរបស់ស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ពួកគេ ហើយបណ្ណាល័យជាតិកណ្តាល J. Kolas ផ្តល់តែជំនួយវិធីសាស្រ្តដល់បណ្ណាល័យសាខាទាំងនេះប៉ុណ្ណោះ។

1. បណ្តាញបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសនៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស។

រចនាសម្ព័ន្ធបណ្តាញ៖

o កម្រិតសាធារណរដ្ឋ - បណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសសាធារណៈរដ្ឋ។ វារាយការណ៍ទៅគណៈកម្មាធិការរដ្ឋសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យានៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 1977 ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសនៃវិទ្យាស្ថានព័ត៌មាន។ វាផ្តល់សេវាកម្មបណ្ណាល័យ ឯកសារយោង និងគន្ថនិទ្ទេសដល់សហគ្រាស ស្ថាប័ន និងអ្នកឯកទេសក្នុងសេដ្ឋកិច្ចនៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស។ នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃបណ្ណាល័យនេះមាននាយកដ្ឋានឯកទេសចំនួន 2 ដែលបែងចែកវាពីបណ្ណាល័យផ្សេងទៀត៖

§ នាយកដ្ឋានឯកសារវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស និងកាតាឡុកឧស្សាហកម្ម។ និយោជិតនៃនាយកដ្ឋាននេះធ្វើការផ្លាស់ប្តូរបទប្បញ្ញត្តិ និងឯកសារបច្ចេកទេស រក្សាឯកសារយោង និងស្វែងរកសម្ភារៈថ្មី ណែនាំអ្នកអានលើការធ្វើការជាមួយកាតាឡុកឧស្សាហកម្ម និងឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ និងបច្ចេកទេស។

§ នាយកដ្ឋានឯកសារប៉ាតង់។

មុខងារ RLST៖

§ ឃ្លាំងសំខាន់នៃអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសក្នុងស្រុក និងបរទេស អក្សរសិល្ប៍ប៉ាតង់ និងនិយតកម្ម។

§ មជ្ឈមណ្ឌលវិធីសាស្រ្តសម្រាប់បណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសនៃសាធារណរដ្ឋ សម្រាប់សេវាស្តង់ដារ សេវាព័ត៌មាន និងប៉ាតង់សម្រាប់ស្ថាប័នផ្សេងៗ។

§ មជ្ឈមណ្ឌលឧស្សាហកម្ម NBA សម្រាប់ឯកសារទាំងនេះ។

§ មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការសម្របសម្រួលជាមួយបណ្ណាល័យសកល និងពិសេសធំៗនៃកម្រិតសាធារណៈរដ្ឋនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ៗនៃសកម្មភាព។

o កម្រិតតំបន់ - នេះរួមបញ្ចូលទាំងបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសក្នុងតំបន់។ មានបណ្ណាល័យបែបនេះចំនួន 5 នៅក្នុងប្រទេសបេឡារុស្ស។

o កម្រិតទីបី គឺជាប្រធាន ឬបណ្ណាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសមូលដ្ឋាននៃសមាគមផលិតកម្ម និងស្រាវជ្រាវ និងផលិតកម្ម។ មុខងារ NTB ក្បាល៖

§ ផ្តល់សេវាបណ្ណាល័យ និងព័ត៌មានដល់អ្នកគ្រប់គ្រង អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ វិស្វកម្ម និងបច្ចេកទេស និងអ្នកធ្វើការនៃសហគ្រាស និងអង្គការនានា។

§ ពួកគេផ្តល់ជំនួយជាវិធីសាស្ត្រដល់បណ្ណាល័យបច្ចេកទេសនៃសហគ្រាស ឬស្ថាប័នដែលជាផ្នែកមួយនៃសមាគមឧស្សាហកម្ម។

§ ពួកគេបំពេញផ្នែកកណ្តាលនៃមូលនិធិនៃសមាគមបច្ចេកទេស រៀបចំមូលនិធិទ្រង់ទ្រាយធំ និងការចែកចាយឡើងវិញក្នុងប្រព័ន្ធនៃអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស និងឯកសារ។

§ ពួកគេផ្តល់សេវាមិនមែនស្ថានីដល់សហគ្រាស និងស្ថាប័នដែលជាសមាជិកនៃសមាគមនេះ ប៉ុន្តែមិនមានបណ្ណាល័យបច្ចេកទេសផ្ទាល់ខ្លួនទេ។

o បណ្ណាល័យបច្ចេកទេសរបស់សហគ្រាស ការិយាល័យរចនា អង្គការរចនា និងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ។ បណ្ណាល័យបច្ចេកទេសទាំងនេះគឺជាផ្នែករងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសហគ្រាស ឬស្ថាប័នដែលប្រតិបត្តិការរបស់ពួកគេ។ បម្រើឯកសារសម្រាប់បុគ្គលិកនៃសហគ្រាសរបស់ពួកគេ។ មូលនិធិនៃបណ្ណាល័យទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមផែនការផលិតកម្ម ការងារវិទ្យាសាស្ត្រ ការរចនា វិស្វកម្ម និងបច្ចេកទេស ដើម្បីផ្តល់សេវាព័ត៌មានដល់និយោជិតនៃសហគ្រាសនេះ។

ការធ្វើមជ្ឈិមនៃបណ្ណាល័យបច្ចេកទេស៖ មានជម្រើស ២ សម្រាប់ការធ្វើមជ្ឈិមនៃ NTBs៖

o ការរៀបចំកណ្តាល (ពេញលេញ) - នៅពេលដែលប្រធាន NTB កណ្តាលបណ្ណាល័យបច្ចេកទេសទាំងអស់នៅក្នុងសមាគមមួយដែលក្លាយជាសាខារបស់វា។ ក្នុងករណីនេះ ក្បាល NTB អនុវត្តមុខងារដូចគ្នាសម្រាប់បណ្ណាល័យសាខា ដូចជាបណ្ណាល័យកណ្តាលនៃ CLS នៃបណ្ណាល័យសាធារណៈ។ នៅសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្សមានតែបណ្ណាល័យនៃផ្លូវរថភ្លើងបេឡារុស្សប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានកណ្តាលតាមរបៀបនេះ។ បណ្ណាល័យកណ្តាលនៅក្នុងបណ្តាញនេះគឺជាបណ្ណាល័យនៃមជ្ឈមណ្ឌលបច្ចេកវិទ្យារចនានៃផ្លូវដែកបេឡារុស្ស។ បណ្តាញនេះមានសាខាចំនួន 16 ដែល 6 ជាសាខាបណ្ណាល័យក្នុងតំបន់ ហើយ 10,000 គឺជាសាខាបណ្ណាល័យបច្ចេកទេសនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលក្នុងតំបន់។

o មុខងារកណ្តាល (ផ្នែក) - ដែលផ្តល់សម្រាប់ការកណ្តាលនៃតែបណ្ណាល័យបុគ្គល និងដំណើរការគន្ថនិទ្ទេស។ ឧទាហរណ៍៖ ការទិញយក ការធ្វើផែនការ។ ជម្រើសនេះគឺអាចធ្វើទៅបាននៅពេលដែលមិនមានការឯកភាពទឹកដីនៃបណ្ណាល័យ។

បម្រើប្រជាជនយ៉ាងទូលំទូលាយនៅលើមូលដ្ឋាននៃការប្រមូលផ្តុំនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃស្ថាប័នវប្បធម៌ និងការអប់រំ។

លក្ខណៈពិសេសនៃបណ្ណាល័យតែមួយ៖

o លទ្ធភាពសាធារណៈនៃបណ្ណាល័យដែលត្រូវបានរៀបចំនៅកន្លែងធ្វើការឬសិក្សា។

o ការដាក់បណ្ណាល័យជាប្រព័ន្ធ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈជាតិ និងតំបន់ កិច្ចការសេដ្ឋកិច្ច សង្គម និងវប្បធម៌។

o វិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាចំពោះការរៀបចំសេវាកម្មបណ្ណាល័យសម្រាប់ប្រជាជន តាមរយៈការបើកបណ្ណាល័យសម្រាប់អ្នកអានមួយចំនួន យោងទៅតាមសាខាពាក់ព័ន្ធនៃចំណេះដឹង ឬប្រភេទអក្សរសិល្ប៍។

o ការបង្រួបបង្រួមបណ្ណាល័យទៅក្នុងបណ្តាញនាយកដ្ឋាន បណ្តាញឧស្សាហកម្ម និងការសម្របសម្រួលបណ្ណាល័យក្នុងបណ្តាញនីមួយៗ។

o ការធ្វើមជ្ឈិមនៃដំណើរការសំខាន់ៗនៃការងារបណ្ណាល័យ ការបង្កើតប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យកណ្តាលរបស់នាយកដ្ឋាន និងអន្តរនាយកដ្ឋាន។

o ដំណើរការនៃបណ្ណាល័យ - មជ្ឈមណ្ឌលវិធីសាស្រ្តដែលផ្តល់ការណែនាំ និងជំនួយដល់បណ្ណាល័យផ្សេងទៀត។

o ការអភិវឌ្ឍន៍អន្តរកម្មរវាងបណ្ណាល័យ និងបណ្តាញបណ្ណាល័យនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ៗនៃសកម្មភាព។ អន្តរកម្មអាចត្រូវបានអនុវត្ត៖

§ ដោយបណ្ណាល័យឯកទេស (សាធារណៈ បណ្ណាល័យមហាជន)។

§ តាមរយៈដំណើរការបណ្ណាល័យកណ្តាល (បង្កើតប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យកណ្តាល)។

§ តាមរយៈកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាពសំខាន់ៗ ការបង្កើតសមាគមបណ្ណាល័យ។

បណ្តាញបណ្ណាល័យសរុបរួមមាន៖

o បណ្ណាល័យនៃប្រព័ន្ធនៃក្រសួងវប្បធម៌។

o បណ្ណាល័យពិសេសនៃប្រព័ន្ធ និងនាយកដ្ឋានផ្សេងទៀតដោយផ្អែកលើកម្មសិទ្ធិសាធារណៈ។

មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការរៀបចំ និងការបង្កើតប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យបង្រួបបង្រួមនៅសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស។

បណ្តាញបណ្ណាល័យបង្រួបបង្រួមដំណើរការលើមូលដ្ឋានដូចខាងក្រោម៖

· នៅលើមូលដ្ឋាននៃការផ្សារភ្ជាប់បណ្ណាល័យទៅជានាយកដ្ឋាន (ផ្នែក) អន្តរនាយកដ្ឋាន (អន្តរផ្នែក) CLS និងសមាគមបណ្ណាល័យដែនដី សមាគមបណ្ណាល័យ។

· នៅលើមូលដ្ឋាននៃការធ្វើមជ្ឈិមកម្មនៅក្នុងសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្សនៃដំណើរការបណ្ណាល័យដូចខាងក្រោមៈ

o ការទិញយកមូលនិធិបណ្ណាល័យនៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្សតាមប្រព័ន្ធកណ្តាល (អ្នកប្រមូលបណ្ណាល័យគឺជាអង្គការលក់សៀវភៅដែលទំនាក់ទំនងរវាងគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព និងបណ្ណាល័យ)។

o ដំណើរការវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសមជ្ឈិមនៃឯកសារដែលចូលទៅក្នុងបណ្តុំបណ្ណាល័យតាមរយៈអ្នកប្រមូលបណ្ណាល័យផងដែរ។

o ការបង្កើតរួមជាមួយនឹងស្ថាប័ន NTI នៃឯកសារយោង និងមូលនិធិព័ត៌មានបង្រួបបង្រួម។

· បណ្តាញបណ្ណាល័យដំណើរការដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការសម្របសម្រួល និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការនៃបណ្ណាល័យនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ៗនៃសកម្មភាព។

· ផ្អែកលើអន្តរកម្មនៃបណ្ណាល័យជាមួយស្ថាប័នសង្គមផ្សេងទៀត៖ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ ស្ថាប័ន NTI ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ សារមន្ទីរ បណ្ណសារ។ល។

អន្តរកម្មនៃបណ្ណាល័យ និងប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យជាមួយគ្នា គឺជាមូលដ្ឋានដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការរៀបចំដំណើរការនៃប្រព័ន្ធបណ្ណាល័យតែមួយ។